PENGARUH METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF JIGSAW TERHADAP PRESTASI BELAJAR SEJARAH SISWA SMA KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA SEMESTER GENAP TAHUN 2010 / 2011
SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan Mencapai Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sejarah
Oleh : Yosaphat Sigit Kurniawan 152006009
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012
i
LEMBAR PENGESAHAN
Pengaruh Metode Pembelajaran Kooperatif Jigsaw Terhadap Prestasi Belajar Sejarah Siswa SMA Kristen Satya Wacana Salatiga Semester Genap Tahun 2010 / 2011
Disusun Oleh : Yosaphat Sigit Kurniawan 152006009
SKRIPSI
Telah diuji oleh Tim Penguji pada Hari Rabu 6 Juni 2012 Nama
Tanda tangan
Tanggal
……………….
……………….
……………….
……………….
……………….
……………….
1. Dra.Emy Wuryani,M.Hum Pembimbing I / Penguji 2. Sunardi,S.Pd,M.Pd Pembingbing II / Penguji 3. Drs.Tri Widiarto,M.Pd Penguji
Mengetahui
Sunardi,S.Pd,M.Pd Ketua Program Studi Pendidikan Sejarah
Dr. Bambang Suteng Sulasmono,M.Si Dekan FKIP-UKSW
ii
iii
MOTTO
Janganlah hendaknya kamu kuatir tentang apapun juga, tetapi nyatakanlah dalam segala hal keinginanmu kepada Allah dalam doa dan permohonan dengan ucapan syukur.(Filipi 4:6)
Sebab kamu tahu, bahwa ujian terhadap imanmu itu menghasilkan ketekunan. Dan biarlah ketekunan itu memperoleh buah yang matang, supaya kamu menjadi sempurna dan utuh dan tak kekurangan satu apapun.(Yakobus 1:3-4)
Persembahan : Teruntuk kedua Orang Tuaku, kedua Kakakku dan segenap keluarga yang aku sayangi.
iv
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, yang telah melimpahkan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini. Adapun judul yang diangkat penulis dalam penelitian ini adalah “Pengaruh metode pembelajaran Jigsaw terhadap Prestasi Belajar IPS Sejarah Siswa di SMA Kristen Satya Wacana Salatiga Semester Genap Tahun 2010/2011”. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan metode pembelajaran jigsaw terhadap prestasi belajar siswa. Skripsi ini disusun guna memenuhi persyaratan akademik pada Program Studi S1 Pendidikan Sejarah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.elah membantu Penulis menyadari bahwa semuanya itu tidak terlepas dari bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Pada kesempatan kali ini, perkenankan penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang secara langsung maupun tidak langsung yang telah membantu penyusunan skripsi ini, yaitu kepada:
1. Dr. Bambang Suteng Sulasmono, M. Si., Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. 2. Ketua Program Studi Pendidikan Sejarah dan selaku Pembimbing II Sunardi,S.Pd,M.Pd, yang telah memberikan masukan, motivasi, dan dukungan, sehingga memperkaya isi skripsi ini.
v
3. Pembimbing I, Dra.Emy Wuryani,M.Hum yang telah memberikan dorongan dan pengarahan kepada penulis; serta telah meluangkan waktu, pemikiran
serta
bimbingannya
yang
penuh
kesabaran
dan
kebijaksanaannya dalam terselesaikannya skripsi ini. 4. Drs.Tri Widiarto,M.Pd, Selaku wali studi yang memberikan saran dan bimbingan selama penulis menyelesaikan studinya. 5. Drs.Soegeng Reksodihardjo, Drs Iman Sudibyo, Drs.August Herman Naiola,MA, Rahmat Hardoyo,S.Pd,M.Pd selaku dosen yang telah membekali ilmu pengetahuan yang bermanfaat, nasehat, pengarahan, motivasi. 6. Kedua Orang Tuaku dan kedua kakakku yang telah memberikan bantuan baik moril dan materiil sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 7. Sahabat spesial Wiwid Ariyani yang telah setia menemani dan memberikan bantuan serta motivasi sehingga penulis bersemangat dalam menyelesaikan skripsi ini. 8. Teman-temanku di Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan khususnya Program Studi Pendidikan Sejarah, Arman, Guntur, Ardi, Indah, Dhani, Mia, Dedy, Heryanto, Susy, Tyas, Marlina, Ning, angkatan 2004-2009, semua yang setia membantu sehingga terselesaikanya skripsi ini. 9. Teman-teman Burjo, Agus, Yayuk, Agus Wijayanto, Harismayoga, Anggi, Yudha, Surya, Andika, Tegas, Putri, Danang. 10. Teman-teman Puput Aditya, Daru Tri, Adi, Yudhan, Yedida, Ajik, Riky, Ardi, Desta, Malla, Tiara, dan semua trimakasih atas dukunganya.
vi
11. Fandi, Sigit, Shinta, Dimas, yang telah bersama-sama berjuang.. 12. Berbagai pihak yang tidak dapat penulis sebut satu persatu, terimakasih.
Kesempurnaan adalah milik-Nya dan kekurangan adalah milik kita sebagai manusia. Sehingga penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun, agar menghasilkan penelitian yang lebih baik lagi.
Salatiga, 06 Juni 2012 Penulis
Yosaphat Sigit Kurniawan
vii
ABSTRAK
Yosaphat Sigit Kurniawan, 152006009, 2011. Pengaruh Metode Pembelajaran Kooperatif Jigsaw Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Sejarah Siswa SMA Kristen Satya Wacana Salatiga Semester Genap Tahun 2010/2011. Skripsi : Program Studi Pendidikan Sejarah. Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing I: Dra.Emy Wuryani,M.Hum Pembimbing II: Sunardi, S.Pd,M.Pd. Pencapaian kompetensi mata pelajaran sejarah siswa yang dirasa kurang optimal disebabkan banyaknya konsep dasar yang bersifat teoritis yang harus dihafal dan metode mengajar guru masih sering kali menggunakan metode ceramah sehingga peran guru masih sangat dominan, hal itu mendorong peneliti untuk melakukan penelitian ini. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Metode Pembelajaran Kooperatif Jigsaw terhadap prestasi belajar siswa SMA Kristen Satya Wacana Salatiga. Metoda penelitian yang digunakan adalah metode kuantitatif bentuk eksperimen. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas X, Dengan menggunakan teknik pengambilan sampel secara acak, sampel penelitian yang digunakan adalah kelas X-1 yang berjumlah 29 siswa sebagai kelompok eksperimen dan kelas X-5 yang berjumlah 29 siswa sebagai kelompok kontrol. Alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini adalah instrumen berupa soal tes. Teknik analisis data yang digunakan adalah T-Test untuk membandingkan prestasi belajar kelas eksperimen dan kelas kontrol, sesudah diberi perlakuan yang berbeda. Setelah dilaksanakan penelitian diketahui perbedaan pengaruh antara Metode Pembelajarn Jigsaw dengan Metode pembelajaran ceramah. Terlihat dari hasil prestasi belajar sejarah siswa kelas X-1 sebagai kelompok eksperimen yang diberi perlakuan pembelajaran dengan Metode Jigsaw, memperoleh jumlah nilai sebesar = 221 dan nilai rata-rata = 7,6207; sedangkan prestasi belajar siswa kelas X-5 sebagai kelompok kontrol yang tidak diberi perlakuan atau proses pembelajaranya secara konvensional (Metode Ceramah), memperoleh jumlah nilai sebesar = 198 dan nilai rata-rata = 6,8276. Analisa data T-test digunakan program SPSS for Windows release 16.0. Dari analisa data yang dilakukan diperoleh selisih nilai rata-rata antara kelompok eksperimen dengan kelompok kontrol sebesar = 0,7931, yang berarti terjadi peningkatan prestasi belajar siswa kelompok eksperimen secara signifikan. Hal ini terlihat dari hasil perhitungan uji t hitung sebesar = 2,731 dengan nilai signifikansi 0,008 ≤ 0,050. Kata Kunci : Metode Jigsaw, Metode Ceramah
viii
ABSTRACT
Yosaphat Sigit Kurniawan, 152006009, 2011. The influence of the Jigsaw Cooperative learning method to achievement learn students history subject of Satya Wacana Christian Senior High School Salatiga complete semester year 2010/2011. Thesis : History Department, Faculty of Pedagogy and Teacher Training, Satya Wacana Christian University Salatiga. 1st conselor : Dra. Emy Wuryani, M.Hum 2nd conselor : Sunardi,S.Pd, M.Pd. The reach of student history subject competen felt un optimal becaused so many basic theoritic concept must be memorized and teacher’s learning method even use lecture method so the role of the teacher’s still so dominant, those encourage the researcher to doing this research. This research is aim to know the influence of the Jigsaw Cooperative Learning Method to achievement learn student history subject of Satya Wacana Christian Senior High School Salatiga. The research method used quantitative method form experiment. This research population is student of class X, By using technique of intake sample at random, the sample research is class X-1 amounting 29 students as experiment group and class X-5 amounting 29 students as control group. Measuring used in this research is an instrument in the form of problem test. Technique analyzed the data used by T-test to compare an experiment class learn achievement and control class after given by different treatment. After doing the research known the difference of influence between Jigsaw learning method with lecture learning method. It seen from the history achievement learning student of class X-1 as experiment group is given treatment by learning with Jigsaw method, the value equal to = 221 and the average value equal to = 7,6207, while the achievement learn student of class X-5 as control group doesn’t give the treatment or by conventional learning process (lecture method), the value equal to = 198 and the average value equal to = 6,827, the analyzed T-test data used SPSS program for windows release 16,0. From the data analyzed get the difference average value between experiment group and control group is equal to = 0,7931, it means there’s an increase of experiment group by significance student achievement learn. It’s seen from the calculation result test the t count calculate = 2,731 with the value significance 0,008 ≤ 0,050. Key Word : Jigsaw learning method, lecture learning method
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL...............................................................................
i
LEMBAR PENGESAHAN....................................................................
ii
PERNYATAAN......................................................................................
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN.........................................................
iv
KATA PENGANTAR............................................................................
v
ABSTRAK...............................................................................................
viii
ABSTRACT............................................................................................
ix
DAFTAR ISI...........................................................................................
x
DAFTAR TABEL...................................................................................
xii
BAB I
PENDAHULUAN
A.
Latar Belakang Masalah..................................................
1
B.
Rumusan Masalah...........................................................
7
C.
Tujuan Penelitian.............................................................
8
D.
Manfaat Penelitian...........................................................
8
BAB II A.
LANDASAN TEORI Landasan Teori................................................................
9
1.
Metode Pembelajaran Ceramah..........................
9
2.
Pembelajaran Kooperatif.....................................
11
3.
Metode Pembelajaran Jigsaw..............................
12
4.
Belajar dan Prestasi Belajar................................
22
B.
Penelitian yang Relevan..................................................
26
C.
Hipotesis.........................................................................
27
BAB III
METODE PENELITIAN
A.
Lokasi Penelitian............................................................
28
B.
Bentuk dan Strategi Penelitian………………………...
28
C.
Variabel dan Definisi Operasional Variabel…………..
29
D.
Desain Penelitian...........................................................
31
E.
Teknik Pengumpulan Data.............................................
32
x
F.
G. BAB IV
Teknik Analisa Data…………………………………..
33
1.
Diskripsi Data Penelitian...................................
33
2.
Analisis Uji Hipotesis........................................
34
Kerangka Berfikir..........................................................
35
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A.
Gambaran Objek Penelitian………………………......
37
B.
Pelaksanaan pengumpulan dan Analisa Data………...
38
1.
Uji Normalitas..................................................
41
2.
Analisa Data.....................................................
43
C.
Uji hipotesis.................................................................
46
D.
Pembahasan.................................................................
47
BAB V
PENUTUP
A.
Kesimpulan…………………………………………..
48
B.
Saran…………………………………………………
49
DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN 1. Instrumen Penelitian 2. Silabus dan Penilaian Kelas X Semester 2 Tahun 2011 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Metode Ceramah 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Metode Jigsaw 5. Daftar Kelompok Heterogenitas Akademik Siswa Kelas X - 1 6. Daftar Siswa Kelas X – 1 7. Daftar Siswa Kelas X – 5 8. Contoh Hasil Tes Siswa Kelas X – 1 9. Contoh Hasil Tes Siswa Kelas X – 5
xi
DAFTAR GAMBAR DAN TABEL
Gambar I ( Contoh Pengelompokan Heterogenitas )...............................
17
Gambar II ( Hubungan Kelompok Asal dan Kelompok Ahli ) ...............
18
Gambar III ( Diagram Normalitas Plot Q-Q Kelas Eksperimen )............
42
Gambar IV ( Diagaram Normalitas Plot Q-Q Kelas Kontrol ).................
42
Gambar V ( Kurva Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol )....................
43
Tabel I ( Rancangan Penelitian ).............................................................
31
Tabel II ( Data Hasil Tes ).......................................................................
40
Tabel III ( Uji Normalitas )......................................................................
41
Tabel IV ( Rata-rata Nilai )......................................................................
43
Tabel V ( Analisa Data )..........................................................................
44
xii
