SKRIPSI. Diajukan Untuk Penulisan Skripsi Guna Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Jurusan PENJASKESREK OLEH:

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

PENGARUH PEMANASAN MENGGUNAKAN PERMAINAN KECIL UNTUK MENINGKATKAN MINAT SISWA MENGIKUTI MATA PELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI PADA MATERI BOLA VOLI PADA SISWA KELAS VIII SMPN 2 NGADILUWIH SKRIPSI Diajukan Untuk Penulisan Skripsi Guna Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Jurusan PENJASKESREK

OLEH: WINDA PUTRI DEWANTI NPM: 11.1.01.09.1126

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP) UNIVERSITAS NUSANTARA PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA

UNP KEDIRI 2016

Winda Putri Dewanti | 11.1.01.09.1129 FKIP – Penjaskesrek

simki.unpkediri.ac.id || 1||








PENGARUH PEMANASAN MENGGUNAKAN PERMAINAN KECIL UNTUK MENINGKATKAN MINAT SISWA MENGIKUTI MATA PELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI PADA MATERI BOLA VOLI PADA SISWA KELAS VIII SMPN 2 NGADILUWIH Winda Putri Dewanti 11.1.01.09.1126 FKIP – PENJASKESREK [email protected] Drs. H. Sugito, M.Pd dan Drs. H. Setyo Harmono, M.Pd UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI ABSTRAK

Winda Putri Dewanti. NPM :11.1.01.09.1126,”Pengaruh Pemanasan Menggunakan Permainan Kecil Untuk Meningkatkan Minat Siswa Mengikuti Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani Pada Materi Bola Voli Pada Siswa Kelas VIII SMPN 2 Ngadiluwih”. Program studi Penjaskesrek . Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Nusantara PGRI Kediri. 2016. Dalam kasus ini, guru pendidikan jasmani sering menggunakan pemanasan model konvensional sehingga siswa kurang berminat terhadap pembelajaran pendidikan jasmani, karena pemanasan konvensional membuat siswa merasa jenuh. Maka, peneliti akan melakukan kegiatan belajar mengajar yang berbeda yaitu dengan menggunakan permainan kecil dalam pemanasan dimana guru harus mampu membuat pembelajaran yang efektif dan menyenangkan. Untuk itu perlu adanya pendekatan, variasi maupun modifikasi dalam pemanasan sehingga dapat meningkatkan minat siswa mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani khususnya permainan bolavoli. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui : 1. Pengaruh pemanasan menggunakan permainan kecil untuk meningkatkan minat siswa pada mata pelajaran pendidikan jasmani 2. Besarnya pengaruh pemanasan menggunakan permainan kecil untuk meningkatkan minat siswa pada mata pelajaran pendidikan jasmani pada materi bola voli. Dalam penelitian ini menggunakan randomized kontrol group pre-test post-test design. Populasi penelitian ini adalah siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Ngadiluwih. Dan yang menjadi sampel adalah kelas VIII B berjumlah 24 siswa dan VIII C berjumlah 26 siswa. Hasil analisa penelitian diperoleh : 1 Kelompok eksperimen dengan nilai rata-rata pretest sebesar 125,5 dan nilai rata-rata post-test sebesar 139,27. Kemudian dalam perhitungan uji t diperoleh nilai thitung (4,01) > ttabel (2.011). Kesimpulan berdasar hasil penelitian ini adalah bahwa terdapat pengaruh pemanasan menggunakan permainan kecil untuk meningkatkan minat siswa mengikuti mata pelajaran pendidikan jasmani . 2. Pemberian permainan kecil sebagai bentuk pemanasan memberikan peningkatan minat siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Ngadiluwih sebesar 10,97%. Kata Kunci: pengaruh, permainan kecil, meningkatkan minat, pendidikan jasmani, SMPN 2 Ngadiluwih




I.

aktivitas yang melibatkan mekanisme

Latar Belakang Pendidikan

merupakan

salah

gerak tubuh manusia dan menghasilkan

satu sasaran pokok dalam program

pola-pola prilaku pada individu yang

pemerintah dalam usaha mencerdaskan

bersangkutan.

dan mensejahterakan kehidupan bangsa

Pendidikan

jasmani

sebagai

untuk mewujudkan masyarakat adil dan

bagian kurikulum yang diberikan dari

makmur. Pendidikan memiliki peranan

mulai pendidikan tingkat dasar hingga

yang

untuk

pada tingkat tinggi. Hal ini karena

meningkatkan sumber daya manusia.

pendidikan jasmani merupakan bagian

Keberhasilan suatu bangsa terletak pada

dari

kualitas pelaksanaan pendidikannya.

mempunyai tujuan untuk mewujudkan

sangat

penting

Perkembangan ilmu pengetahuan

perubahan.

Dampak

pendidikan

yang

manusia Indonesia seutuhnya.

dan teknologi dalam dunia pendidikan mengalami

sistem

Pendidikan dasarnya

jasmani

merupakan

pada

pendidikan

perubahan tersebut dapat digunakan

melalui aktivitas jasmani yang dijadikan

untuk memudahkan proses pembelajaran

sebagai

pendidikan jasmani. Sehingga siswa akan

perkembangan

lebih mudah menyerap materi yang ada

menyeluruh (Suherman, 2000 : 1).

dalam kurikulum dan siswa memiliki

Pendidikan jasmani bagian dari mata

minat untuk mengikuti pembelajaran di

pelajaran di sekolah dan tidak lagi

sekolah.

dipandang

Menurut

untuk

mencapai

individu

sebelah

mata

secara

oleh

(dalam

masyarakat. Hal ini terjadi karena

Nadisah, 1992 : 15) pendidikan jasmani

selama ini peranan pendidikan jasmani

adalah bagian dari pendidikan secara

digunakan sebagai sarana pendidikan

umum

yang

Sharman

media

berlangsung

melalui




yang membentuk kesegaran jasmani

urutan

pemanasan

yang

dilakukan

anak didik agar lebih baik.

adalah peregangan yang diteruskan

Menurut Suherman (2000 : 23)

dengan lari dan dilanjutkan dengan

secara umum tujuan pendidikan jasmani

senam baru kemudian masuk ke materi

yaitu meningkatkan perkembangan fisik,

inti pelajaran. Dari pengamatan peneliti

perkembangan gerak, perkembangan

siswa

mental, dan perkembangan sosial.

pembelajaran

Sesuai

dengan

karakteristik

kurang

karena

berminat

terhadap

pendidikan

jasmani,

pemanasan

konvensional

siswa SMP, usia 13 – 15 tahun

membuat siswa merasa jenuh. Apabila

kebanyakan dari mereka cenderung

proses belajar mengajar tidak disertai

masih suka bermain. Untuk itu guru

dengan perasaan senang atau terpaksa

harus

tentunya hasil pembelajaran tidak akan

mampu

mengembangkan

pembelajaran yang efektif, disamping

maksimal

harus memahami dan memperhatikan

melakukan kegiatan belajar mengajar

karakteristik dan kebutuhan siswa. Pada

yang

masa

menggunakan permainan kecil dalam

usia

tersebut

seluruh

aspek

perkembangan manusia baik itu kognitif, psikomotorik

dan

afektif

akan

mengalami perubahan. Dari

untuk itu

berbeda

dengan

Agar pembelajaran pendidikan jasmani dapat terlaksana sesuai dengan

pengamatan

dan

tujuan sebagaimana yang ada dalam kurikulum,

Ngadiluwih, bahwa guru pendidikan

jasmani

jasmani

pembelajaran

sekolah

yaitu

akan

pemanasan.

pengalaman PPL di SMP Negeri 2

di

peneliti

tersebut

saat

maka harus

guru mampu

yang

pendidikan membuat

efektif

dan

memberikan pemanasan masih sering

menyenangkan. Untuk itu perlu adanya

menggunakan model konvensional yaitu

pendekatan, variasi maupun modifikasi




dalam

pemanasan

pendidikan

pembelajaran

jasmani

kelas

khususnya

VIII

2

kelas dengan jumlah 74 siswa.

Berdasarkan uraian di atas,

Untuk mendapatkan subjek

penulis melakukan penelitian dengan ”

Negeri

Ngadiluwih yang terdiri dari 3

permainan bolavoli.

judul

SMP

Pengaruh

dalam

pemanasan

penelitian

menggunakan

ini

teknik

peneliti Random

menggunakan permainan kecil untuk

Sampling”. Subjek yang diambil

meningkatkan minat siswa mengikuti

hanya 2 kelas yang berjumlah 50

mata pelajaran pendidikan jasmani

siswa, dengan rincian kelas VIII C

pada materi bola voli pada siswa kelas

sebagai

VIII SMPN 2 Ngadiluwih “.

dengan jumlah 26 siswa. Sedangkan

II.

kelas VIII B sebagai kelompok

METODE PENELITIAN Metode

yang

digunakan

kelompok

eksperimen

kontrol dengan jumlah 24 siswa.

dalam penelitian ini adalah metode eksperimen,

untuk

memperoleh

III.

HASIL DAN KESIMPULAN Dalam pembahasan ini akan

data yang sesuai dengan tujuan menguraikan hasil penelitian tentang penelitian.

Teknik

eksperimen peningkatkan minat siswa mengikuti

adalah metode yang memberikan mata pelajaran pendidikan jasmani dan menggunakan suatu gejala pada materi bolavoli menggunakan yang

disebut

latihan

atau permainan kecil saat pemanasan pada

percobaan.. Dalam penelitian ini siswa SMP Negeri 2 Ngadiluwih. peneliti

menggunakan

desain Dalam

kegiatan

pembelajaran

di

randomized control group pre-test sekolah, minat belajar merupakan salah post-test design. Populasi dalam satu komponen yang sangat penting penelitian ini adalah semua siswa dalam pencapaian sebuah tujuan hasil




belajar yang diinginkan. Oleh sebab itu

Pers Me enta an se Diff Peni ere ngka nce tan (%)

guru dituntut untuk dapat meningkatkan minat siswa demi kelancaran dalam mencapai

tujuan

pembelajaran

Kelompok

di

sekolah. Pemberian pemanasan dalam

Eks peri men

pendidikan jasmani yang tepat, tidak lepas dari bagaimana pemahaman guru tentang kurikulum yang berlaku dan dapat melaksanakanya dengan efektif dan efisien sesuai dengan situasi dan kondisi lingkungan tempat mengajar. Sehingga

pemanasan

yang

Ant ar Kel omp ok

dipilih

merupakan pemanasan yang benarbenar sesuai dengan karakteristik siswa dan kondisi sekolah. Sesuai

Kon trol

rumusan

masalah, tujuan penelitian dan hasil

13, 77

10,9 7%

5,7 5

4,64 %

8,0 2

1 Sig 2, nifi 7 kan 7 3, Sig 3 nifi 9 kan 2 4, 0 1

-

Sig nifi kan

Berdasarkan tabel 4.5 di atas dapat dikatakan bahwa hasil analisis uji t Paired Sample t-test (uji beda untuk sampel

dengan

Pretest Post -test Pretest Post -test Eks peri men Kon trol

U Ketera ji ngan t

berpasangan)

dan

uji

Independent Sample t–test (uji beda antar kelompok) didapatkan :

penelitian tentang meningkatkan minat a. Kelompok eksperimen (pemanasan siswa

mengikuti

pembelajaran permainan kecil), hasil uji hipotesis

permainan

bolavoli

menggunakan menyatakan

terdapat

perbedaan

permainan kecil dalam pemanasan yang signifikan antara rata-rata pada siswa SMP Negeri 2 Ngadiluwih: minat siswa sebelum dan sesudah Tabel 4.5 : Perbandingan Minat Siswa Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol


menerima

pembelajaran

menggunakan

dengan

pemanasan



permainan pemberian

kecil.

lebih besar dari pada kelompok

dengan

kontrol. Untuk lebih jelasnya dapat

pemanasan

dilihat pada gambar grafik di bawah

pembelajaran

menggunakan permainan

Sehingga

kecil

dapat

ini:

meningkatkan minat siswa sebesar

b. Kelompok

kontrol,

hasil

hipotesis

menyatakan

uji

terdapat

Persentase Peningkatan

10,97%.

Series1

Peningkatan Minat Siswa Eksperi Kelompok Eksperimen dan men Kelompok Kontrol 10.97% Series1 Kontrol 4.64% Kelompok

perbedaan yang signifikan antara rata-rata minat siswa sebelum dan

Grafik 4.1 : Peningkatan Minat

sesudah menerima pembelajaran.

Siswa Kelompok Eksperimen dan

Sehingga kelompok

pembelajaran kontrol

Kelompok Kontrol

pada

hanya

Hasil perbandingan diatas

dapat

meningkatkan hasil belajar lompat

menunjukan

jauh siswa sebesar 4,64%.

permainan kecil dalam pemanasan

c. Hasil uji beda antar kelompok menunjukan

bahwa

terdapat

pada

bahwa

kelompok

pemberian

eksperimen

memberikan peningkatan yang lebih

perbedaan yang signifikan antara

baik dan signifikan

minat siswa kelompok eksperimen

kelompok kontrol terhadap minat

(pemanasan permainan kecil) dan

siswa

kelompok

kontrol.

permainan bolavoli pada siswa kelas

persentase

peningkatan

menunjukan

bahwa

Dari

nilai

rata-rata

mengikuti

dari

pada

pembelajaran

VIII SMP Negeri 2 Ngadiluwih

kelompok

eksperimen (pemanasan permainan kecil) mempunyai peningkatan yang




IV. DAFTAR PUSTAKA Alter, Michael J. 1996. 300 Teknik Peregangan Olahraga. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada.

Maksum, A. 2008. Metodologi Penelitian dalam Olahraga. Surabaya : Unesa University Press.

Alwi, Hasan, dkk. 2002. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Edisi-3. Jakarta : Balai Pustaka.

Nadisah. 1992. Pengembangan Kurikulum Pendidikan Jasmani dan Kesehatan. Jakarta : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian. Edisi VI. Jakarta : Rineka Cipta.

Nurhasan, dkk. 2005. Petunjuk Praktis Pendidikan Jasmani. Surabaya : Unesa University Press.

Hurlock, Elizabeth, B. 1978. Perkembangan Anak. Edisi keenam. Jakarta : Erlangga.

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta.

Husdarta dan Saputra, Yudha M. 2000. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

Sudjana. 2005. Metoda Statistika.Bandung : Tarsito.

Irsyada, Machfud. 2000. Bola Voli. Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah Bagian Proyek Penataran Guru SLTP Setara D-III.

Suherman, Adang. 2000. Dasar-Dasar Penjaskes. Jakarta : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Soemitro. 1992. Permainan Kecil. Jakarta : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

Iskandar dan Kosasih, Engkos. 1986. Laihan Peregangan. Jakarta : Akademika Presindo.

Viera, Barbara L dan Ferguson, Bonnie Jill. 2004. Bola Voli Tingkat Pemula. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada.

Iskandar, dkk. 1995. Belajar dan Pembelajaran. Surabaya : Universty Press IKIP Surabaya.

Winataputra, Udin S. dan Rosita, Tita. 1994 Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Departemen Pendidikan dan kebudayaan.

Jalius. 2009. Pengertian Konvensional. Online. (http://jalius12.wordpress.com/ 2009/10/06/konvensional/. Diakses 12 januari 2011). Lutan, Rusli. 2000. Strategi Belajar Mengajar Penjaskes. Jakarta : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

Yunus, M. 1992. Olahraga Pilihan Bolavoli. Jakarta : Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. .

Maksum, A. 2007. Stastik dalam Olah Raga. Surabaya : Unesa University Press.



SKRIPSI. Diajukan Untuk Penulisan Skripsi Guna Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Jurusan PENJASKESREK OLEH:

Recommend Documents