SKRIPSI. Diajukan Untuk Memenuhi Sebagai Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Jurusan PENJASKESREK OLEH :

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

PERBANDINGAN KEMAMPUAN MOTORIK SISWA YANG MENGIKUTI EKSTRAKURIKULER OLAHRAGA DAN YANG MENGIKUTI EKSTRAKURIKULER NON OLAHRAGA DI SMPN 4 KEDIRI TAHUN AJARAN 2014-2015 SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagai Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Jurusan PENJASKESREK

OLEH : ABDUL WAHID NPM: 11.1.01.09.0492

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP) UNIVERSITAS NUSANTARA PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA UNP KEDIRI 2015

ABDUL WAHID | 11.1.01.09.0492 FKIP- PENJASKESREK

simki.unpkediri.ac.id || 1||








PERBANDINGAN KEMAMPUAN MOTORIK SISWA YANG MENGIKUTI EKSTRAKURIKULER OLAHRAGA DAN YANG MENGIKUTI EKSTRAKURIKULER NON OLAHRAGA DI SMPN 4 KEDIRI TAHUN AJARAN 2014-2015 ABDUL WAHID NPM: 11.1.01.09.0492 FKIP – PENJASKESREK Dosen Pembimbing I : Drs. Setyo Harmono, M.Pd. Dosen Pembimbing II : Wasis Himawanto, M.Or. UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

ABSTRAK Gerak dan motorik merupakan dan istilah yang saling terkait dan tidak dapat dipisahkan, karena diantara kedua istilah tersebut terdapat hubungan sebab akibat. Di era modern pada saat ini kemajuan teknologi sangat berkembang pesat dan terbatasnya lahan untuk bermain mengakibatkan pola hidup anak-anak menjadi berubah, yang biasa aktif bergerak menjadi pasif/malas untuk bergerak. Tujuan penelitian ini adalah mengetahui perbedaan kemampuan motorik siswa di SMPN 4 Kediri yang mengikuti ekstrakurikuler olahraga dan yang mengikuti ekstrakurikuler non olahraga, dan untuk mengetahui seberapa besar perbedaan kemampuan motorik siswa di SMPN 4 Kediri yang mengikuti ekstrakurikuler olahraga dan yang mengikuti ekstrakurikuler non olahraga. Populasi penelitian ini adalah siswa-siswi yang mengikuti ekstrakurikuler olahraga dan yang mengikuti ekstrakurikuler non olahraga di SMPN 4 Kediri yang berjumlah 118. Teknik analisis data menggunakan mean, standart deviasi, T-score, uji normalitas, dan uji-T. Hasil dari penelitian ini adalah, di ketahui Nilai thitung kemampuan motorik 0,695 lebih kecil dari ttabel 1,645 (thitung < ttabel). Sehingga H0 diterima dan H1 di tolak Sehingga dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan pada kemampuan motorik antara siswa yang mengikuti ekstrakurikuler olahraga dan siswa yang mengikuti ekstrakurikuler non olahraga. Hasil olah data menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan kemampuan motorik yang signifikan antara siswa yang mengikuti ekstrakurikuler olahraga dan yang mengikuti ekstrakurikuler non olahraga. Akan tetapi dari komponen koordinasi, keseimbangan, dan kecepatan diperoleh hasil bahwa siswa yang mengikuti kegiatan ekstrakurikuler olahraga lebih mendominasi daripada siswa yang mengikuti kegiatan ekstrakurikuler non olahraga.

Kata kunci: kemampuan motorik, ekstrakurikuler olahraga, ekstrakurikuler non olahraga




dilatih untuk belajar gerak agar bisa

I. LATAR BELAKANG Pada

dasarnya

olahraga

melakukan kegiatan sehari-hari, disamping

merupakan aktifitas suatu gerak tubuh

itu dapat juga memberi kesempatan kepada

manusia yang dilakukan secara sengaja

para peserta didik untuk terlibat secara

untuk mencapai tujuan/maksud tertentu.

langsung

Gerak memegang paranan yang penting

belajar melalui aktifitas jasmani.

dalam kehidupan menusia sejak bayi,

dalam

berbagai pengalaman

gerak

sangat

kanak- kanak hingga dewasa. Melalui

mempengaruhi perkembangan

secara

gerak manusia berusaha untuk dapat

keseluruhan

meraih sesuatu sesuai dengan kebutuhan

sosial dan emosional. Menurut Keogh

dan berbagai motif yang melatarbelakangi.

(dalam Ma’mun dan Saputra, 2000:5)

Manusia

”perkembangan

yang

sering

bergerak

atau

Perkembangan

baik

fisik,

intelektual,

garak

berolahraga menunjukkan tingkah laku

sebagai

yang berbeda dengan mereka yang tidak

kemampuan gerak dari mulai masa bayi

berolahraga. Maka dari itu dari sejak lahir

(infancy)

samapai

hingga dewasa manusia diajarkan untuk

(adulthood)

serta melibatkan berbagai

selaku aktif melakukan gerakan.

aspek perilaku manusia, kemampuan gerak

Pada

masa anak

sekolah dasar

dan

perubahan

didefinisikan

aspek

manusia

bermain. Permainan adalah suatu media

perkembangan

atau

perkembangan

bagi

anak-anak

untuk

masa

perilaku

merupakan masa dimana mereka senang

wadah

kompetensi

yang

ini

atau

dewasa

ada

pada

mempengaruhi gerak

gerak

itu

dan sendiri

yang

mempengaruhi kemampuan dan perilaku

dimilikinya. Melalui pendidikan jasmani

manusia”. Artinya sejak lahir, manusia

peserta didik dapat menyalurkan hasrat

selalu diajarkan untuk selalu bergerak agar

dan

dapat melakukan aktifitas sehari-hari.

mengekspresikan semua potensi

keinginan

untuk bergerak dan juga




Gerak dan motorik merupakan dan

aktifitas

dan

gerakan-gerakan

yang

istilah yang saling terkait dan tidak dapat

dilakukan orang dalam kehidupan sehari-

dipisahkan, karena diantara kedua istilah

harinya karena dibantu dan digantikan

tersebut

dengan

akibat.

terdapat

hubungan

sebab

Gerak sebagai suatu yang dapat

peralatan

yang

canggih

dan

praktis. Sehingga secara tidak langsung

diamati sedangkan motorik adalah suatu

berpengaruh

proses yang tidak dapat diamati dan

manusia.

merupakan penyebab terjadinya suatu

terjadinya gangguan proses metabolisme

gerak.

tubuh sehingga terjadi suatu penurunan

Dalam

kehidupan

melalui gerak

sehari-hari

manusia berusaha untuk

Hal

terhadap

pola

tersebut

hidup

menyebabkan

kesegaran jasmani, kesehatan ketrampilan, dan

bahkan

mempengaruhi kapasitas,

meraih sesuatu sesuai dengan kebutuhan

kreativitas, dan kecerdasan. Dahulu anak

dan

melatarbelakanginya.

yang berada di desa kebanyakan selalu

Manusia yang sering melakukan aktivitas

bermain permainan tradisional yang selalu

olahraga atau bergerak akan menunjukkan

mengutamakan

tingkah laku yang berbeda dari mereka

selalu bergerak aktif dalam permainan

yang tidak melakukan aktifitas olahraga.

tersebut. Akan tetapi di era modern pada

Begitu pula dengan dampak yang akan

saat

ditimbulkan

terhadap

berkembang pesat dan terbatasnya lahan

masing-masing individu. Dapat dikatakan

untuk bermain mengakibatkan pola hidup

bahwa setiap individu harus malakukan

anak-anak menjadi berubah, yang biasa

suatu

aktif bergerak menjadi pasif/malas untuk

motif

yang

dalam

olahraga

gerakan yang dilakukan untuk

yang

seiring

sangat

membawa

perkembangan

pesat dibidang teknologi

dampak

atau

kemajuan

anak-anak

teknologi

sangat

bergerak. Kebanyakan anak lebih banyak

aktifitas setiap hari. Namun

ini

gerak

perubahan


pada

menghabiskan

waktu

untuk

melihat

televisi atau bermain elektronik lainnya, seperti play station dan game online simki.unpkediri.ac.id || 6||


dari pada bermain diluar menggunakan

sekolah

tersebut

unsur gerak. Dan seiring berjalannya

favorit di Kediri dan sering mendapatkan

waktu, dengan bertambahnya teknologi

juara tingkat kecamatan maupun tingkat

yang semakin canggih anak-anak yang

kabupaten. Dari latar belakang tersebut

berada di desa jarang sekali melakukan

penulis

aktivitas diluar rumah dan bahkan yang

kemampuan motorik antara di SMPN 4

dulunya selalu melakukan aktivitas disore

Kediri yang mengikuti ekstrakurikuler

hari, kini anak-anak didesa lebih suka

olahraga

bermain game dan menonton acara televisi.

ekstrakurikuler non olahraga.

ingin

merupakan

mengetahui

dan

yang

sekolah

perbedaan

mengikuti

Mengingat betapa pentingnya gerak bagi

pertumbuhan dan perkembangan

seorang

latar

Penelitian ini merupakan penelitian

belakang dimuka, maka dalam penelitian

non eksperimen dengan menggunakan

ini akan mengetahui kemampuan motorik

pendekatan kuantitatif yang mana dalam

siswa di SMPN 4 Kediri. Karena dalam

penelitian ini lebih menekankan pada

hal ini siswa sekolah sudah dapat dilihat

perhitungan-perhitungan

sebarapa jauh kemampuan motorik melalui

yang

pembelajaran penjaskes disekolah dari

(2012:13),

yang mengkikuti ekstrakurikuler olahraga

adalah “suatu penelitian dimana peneliti

dan yang mengikuti ekstrakurikuler non

sama sekali tidak memiliki kesempatan

olahraga. Disisi lain ada siswa siswi yang

untuk

mengikukuti

ekstrakurikuler

melakukan manipulasi terhadap variabel

yang

mengikuti

yang mungkin berperan dalam munculnya

non

olahraga

suatu gejala, karena yang diamati telah

(Ekstrakurikuler Pramuka). Penelitian ini

terjadi”. Sedangkan teknik penelitian ini

dilakukan di SMPN 4 Kediri karena

termasuk dalam kategori komparatif, yaitu

olahraga

anak

sesuai

kegiatan dan

ekstrakurikuler

dengan

II. METODE PENELITIAN


diperoleh.

Menurut

penelitian

memberikan

terhadap

data

Maksum

non-eksperimen

perlakuan

atau



“suatu penelitian yang membandingkan

Pada perhitungan seluruh komponen tes

satu kelompok sampel dengan kelompok

kemampuan

sampel lainnya berdasarkan variabel atau

perbedaan yang signifikan antara siswa

ukuran-ukuran

yang mengikuti ekstrakurikuler olahraga

tertentu”

(Maksum,

2012:74).

motorik

tidak

terdapat

dan yang mengikuti ekstrakurikuler non olahraga. Berdasarkan

III. HASIL DAN KESIMPULAN Sesuai dengan rumusan masalah,

kemampuan

perhitungan

motorik

siswa

dengan

SPSS

20

tujuan penelitian dan juga hasil penelitian

menggunakan

tentang perbedaan tingkat kemampuan

dapatkan hasil sebagai berikut.

motorik

1.

siswa

ekstrakurikuler

yang

Hasil t hitung kelincahan -1,042 < ttabel 1,645. Sehingga H0 diterima

mengikuti ekstrakurikuler non olahraga

dan H1 ditolak dengan taraf signifikan

menggunakan tes kelincahan (shuttle run)

0,05. Jadi disimpulkan bahwa tidak

4x10 meter, koordinasi mata dan tangan

terdapat

dengan tes lempar tangkap bola jarak 1

kelincahan

meter

mengikuti ekstrakurikuler

tembok,

tes

dan

di

yang

ke

olahraga

mengikuti

program

data

keseimbangan

perbedaan antara

pada

unsur

siswa

yang

dengan stork stand positional balance dan

dengan

tes kecepatan dengan lari cepat jarak 30


meter diketahui bahwa

siswa

yang

mengikuti ekstrakurikuler olahraga lebih dominan di bandingkan dengan yang mengikuti ekstrakurikuler non olahraga pada komponen kordinasi, keseimbangan, kecepatan. Sedangkan tidak ada perbedaan

2.

siswa

olahraga

yang mengikuti

Hasil t hitung koordinasi 3,750 > ttabel 1,645. Sehingga H0 ditolak dan H1 diterima dengan taraf signifikan 0,05. Jadi

disimpulkan

bahwa

terdapat

perbedaan yang signifikan pada unsur koordinasi pada siswa yang mengikuti

yang signifikan pada unsur kelincahan. ABDUL WAHID | 11.1.01.09.0492 FKIP- PENJASKESREK



3.

ekstrakurikuler olahraga lebih baik

0,05. Jadi disimpulkan bahwa tidak

dengan

terdapat perbedaan yang signifikan

siswa

yang


pada

Hasil t hitung keseimbangan 2,417 >

ekstrakurikuler

ttabel 1,645. Sehingga H0

siswa yang mengikuti ekstrakurikuler

dan

H1

bahwa

ditolak

diterima dengan taraf

signifikan 0,05.

4.

mengikuti

olahraga

sengan

Dari hasil tes siswa kelas atas yang

perbedaan pada

mengikuti ekstrakurikuler olahraga dan yang

yang

olahraga,

ekstrakurikuler

mengikuti

ekstrakukuler

kemudian

olah

non data

olahraga lebih baik dari pada siswa

menunjukkan bahwa kemampuan motorik

yang mengikuti ekstrakurikuler non

tidak terdapat perbedaan yang signifikan

olahraga.

antara

Hasil t hitung kecepatan -3,553 >

ekstrakurikuler

ttabel 1,645. Sehingga H0 ditolak dan

mengikuti ekstrakurikuler non olahraga.

H1 diterima dengan taraf signifikan 0,05. Jadi disimpulkan bahwa terdapat perbedaan dimana

pada siswa

unsur

kecepatan,

yang

mengikuti

ekstrakurikuler olahraga lebih baik dari pada

siswa yang mengikuti

ekstrakurikuler non olahraga. 5.

mengikuti

non olahraga.

unsur keseimbangan, dimana siswa mengikuti

yang

disimpulkan

Jadi

terdapat

siswa

Hasil thitung

kelincahan 0,695 <

ttabel 1,645. Sehingga HO diterima dan HI ditolak dengan taraf signifikan

siswa

yang olahraga

mengikuti dan

yang

Akan tetapi dari hasil tes, siswa yang mengikuti ekstrakurikuler olahraga lebih dominan dengan siswa yang mengikuti ekstrakurikuler

non

olahraga

untuk

komponen kordinasi, keseimbangan, dan kecepatan. Ketidak adanya perbedaan kemampuan motorik antara siswa yang mengikuti ekstrakurikuler olahraga seperti sepak bola, bola voli, dan pencak silat dengan siswa yang mengikuti ekstrakurikuler non




olahraga

seperti

mengikuti

kegiatan

hampir sama. Mereka berangkat sekolah

pramuka dan kegiatan bimbel lainnya

dengan sebagian besar dengan berjalan

adalah proses pembelajaran penjasorkes

kaki dan bersepedah. Kegiatan disekolah

yang tidak efektif. Karena pada guru

pada saat jam istirahat pun juga sama

penjasorkes

sering

dengan melakukan permainan tradisional.

belajar

Jam pembelajaran diakhiri pukul 13.00,

untuk

kemudian pukul 15.00 siswa dilanjutkan

ekstrakurikuler

dengan melakukan kegiatan yang sama

sebelumnya

meninggalkan kegiatan mengajar dan sangat melakukan

proses jarang

kegiatan

yaitu bimbel di guru kelas masing –

olahraga. Hal

itu

terlihat

pembelajaran

masing sampai dengan pukul 17.00. Di

penjasorkes di SMPN 4 Kediri, siswa

sisi lain kegiatan ekstrakurikuler olahraga

hanya

pun yang jarang dilakukan pada guru

terlihat

berlari

ketika

bermain

dengan

sendiri/bebas

temannya

yang

penjasorkes

sebelumya.

Akan

tetapi

kegiatan ekstrakurikuler

non olahraga

mengandung gerak tanpa arahan dan

hampir

sekali

bimbingan dari guru, guru sebelumnya

melakukan kegiatan seperti ekstrakurikuler

masih banyak meninggalkan siswa di

pramuka.

lapangan sehingga materi yang seharusnya

Jadi kegiatan sehari – hari antara siswa

diterima oleh siswa tidak tersampaikan,


serta kurangnya sarana dan prasarana di

dan yang mengikuti ekstrakurikuler non

SMPN tersebut. Sehingga guru pengajar

olahraga hampir sama, sehingga dalam

yang baru masih beradaptasi dengan siswa

penelitian ini kemampuan motorik siswa

dan lingkungan sekolah.


melakukan

Kegiatan

aktivitas tersebut yang

siswa

ekstrakurikuler

yang

olahraga

mengikuti dan

yang

setiap

minggu

selalu

dan yang mengikuti ekstrakurikuler non olahraga tidak terdapat perbedaan.

mengikuti ekstrakurikuler non olahraga ABDUL WAHID | 11.1.01.09.0492 FKIP- PENJASKESREK



KESIMPULAN Dari hasil penelitian yang telah diuraikan pada bab sebelumnya, maka hasil akhir pada penelitian ini dapat disimpulkan bahwa: 1.

Tidak

terdapat

signifikan motorik

perbedaan antara

siswa

yang

kemampuan

yang

Pendidikan Jasmani (Sebuah Pengantar). Surabaya: Unesa University Press. Hurlock, B. 1978. Perkembangan Anak Jilid I. Jakarta: PT. Gelora Aksara Pratama. Husdarta dan Saputra. 2000. Perkembangan Peserta Didik. Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Pandidikan Dasar Dan Menengah Bagian Proyek Penataran Guru SLTP Setara DIII.

mengikuti

ekstrakurikuler olahraga dengan siswa yang mengikuti ekstrakurikuler non

Kiram, Yanuar. 1992. Belajar Motorik. Jakarta: Departemen Pendidikan Dan Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan.

olahraga di SMPN 4 Kediri. 2.

Jika

dilihat

dari

komponenkordinasi,

sisi

Maksum, Ali. 2007. Statistik Dalam Olahraga. Surabaya: Unesa University Press.

keseimbangan,

dan kecepatan siswa yang mengikuti

Maksum, Ali. 2009. Statistik Dalam Olahraga. Surabaya: Unesa University Press.

ekstrakurikuler olahraga menunjukkan hasil

yang

lebih

menonjol

jika

dibandingkan mereka yang mengikuti

Ngalimun. 2014. Bimbingan Konseling di SD/MI Suatu Pendekatan Proses. Yogyakarta: Aswaja.

IV. DAFTAR RUJUKAN

Nurhasan. 2000. Tes dan Pengukuran Pendidikan Olahraga. Universitas Pendidikan Indonesia.

Arikunto, Suharsimi, dkk. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Yogyakarta: Rineka Cipta.

Syah, Muhibbin. 2014. Telaah Singkat Perkembangan Peserta Didik. Jakarta: pt Raja Grafindo Persada.

Anggadiredja T. Jana.2011. Kursus Mahir Lanjutan Untuk Pembina Pramuka. Kwartir Nasional Gerakan Pramuka

(https://www.google.co.id/search?hl=en& site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw= 1024&bih=463&q=sattle+run&oq=sattle+ run&gs_l=img.3...2891.7680.0.8474.10.9. 0.1.0.0.259.1109.0j2j3.5.0....0...1ac.1.64.i mg..6.4.951.LoqDlzcn7fI). Gambar diakses pada tanggal 7 Mei 2015.


Decaprio, Richard. 2013. Aplikasi Teori Pembelajaran Motorik di Sekolah. Yogjakarta: DIVA Press. Hartono, Suetanto dkk. 2013. ABDUL WAHID | 11.1.01.09.0492 FKIP- PENJASKESREK


SKRIPSI. Diajukan Untuk Memenuhi Sebagai Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Jurusan PENJASKESREK OLEH :

Recommend Documents