SKRIPSI. Diajukan Untuk Memenuhi Sebagai Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Jurusan PENJASKESREK OLEH :

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

PERBANDINGAN TINGKAT RASA PERCAYA DIRI SISWA YANG MENGIKUTI EKSTRAKURIKULER OLAHRAGA DENGAN SISWA YANG MENGIKUTI EKSTRAKURIKULER NON OLAHRAGA KELAS XI DI SMK PGRI 3 KEDIRI TAHUN AJARAN 2014-2015

SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagai Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Jurusan PENJASKESREK

OLEH :

BANGKIT PUTRANTO NPM: 11.1.01.09.0521

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP) UNIVERSITAS NUSANTARA PERSATUAN GURU REPUBLIK INDONESIA UNP KEDIRI 2015

BANGKIT PUTRANTO | 11.1.01.09.0521 FKIP- PENJASKESREK

simki.unpkediri.ac.id || 1||








PERBANDINGAN TINGKAT RASA PERCAYA DIRI SISWA YANG MENGIKUTI EKSTRAKURIKULER OLAHRAGA DENGAN SISWA YANG MENGIKUTI EKSTRAKURIKULER NON OLAHRAGA KELAS XI DI SMK PGRI 3 KEDIRI TAHUN AJARAN 2014-2015 BANGKIT PUTRANTO NPM: 11.1.01.09.0521 FKIP – PENJASKESREK Dosen Pembimbing I : Drs. Slamet Junaidi, M.Pd. Dosen Pembimbing II : Ruruh Andayani Bekti, M.Pd. UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI

ABSTRAK Rasa percaya diri merupakan suatu keyakinan yang ada pada diri seseorang dalam melakukan segala hal yang bertujuan untuk memperoleh suatu keberhasilan dan pencapaian prestasi seseorang sehingga mampu meningkatkan sumber daya manusia yang unggul. Kegiatan ekstrakurikuler mengajarkan pada seseorang akan pengembangan bakat, minat, kemampuan, keterampilan dan nilainilai kepribadian yang positif. Oleh karena itu melalui kegiatan ekstrakurikuler yang ada di sekolah diharapkan dapat meningkatkan percaya diri siswa. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan tingkat rasa percaya diri siswa yang mengikuti ekstrakurikuler olahraga dengan siswa yang mengikuti ekstrakurikuler non olahraga di SMK PGRI 3 Kediri. Penelitian ini merupakan penelitian non eksperimen melalui pendekatan kuantitatif dengan desain komparatif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI yang mengikuti ekstrakurikuler di SMK PGRI 3 Kediri yang berjumlah 155 siswa, sampel pada penelitian ini adalah semua anggota dari populasi karena penelitian ini adalah penelitian populasi dimana semua anggota populasi akan diteliti. Instrumen dalam penelitian ini menggunakan angket/kuesioner untuk memperoleh data. Sedangkan untuk analisis data dalam penelitian ini menggunakan uji beda (t-test). Berdasarkan hasil perhitungan diketahui nilai tertinggi hasil tes percaya diri siswa yang mengikuti ekstrakurikuler olahraga adalah 126 sedangkan nilai tertinggi siswa yang mengikuti ekstrakurikuler non olahraga adalah 110. Nilai rata-rata/mean siswa yang mengikuti ekstrakurikuler olahraga sebesar 110,24 dengan standar deviasi sebesar 12,087 dan nilai rata-rata/mean siswa yang mengikuti ekstrakurikuler non olahraga sebesar 92,31 dengan standar deviasi sebesar 12,339. Sedangkan nilai signifikan variabel adalah 0,000 dan lebih kecil dari alpha 0,05. Dengan demikian dapat diambil kesimpulan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan tingkat rasa percaya diri antara siswa yang mengikuti ekstrakurikuler olahraga dengan siswa yang mengikuti ekstrakurikuler non olahraga di SMK Ahmad Yani Kediri, siswa yang mengikuti ekstrakurikuler olahraga tingkat rasa percaya dirinya lebih tinggi sebesar 17,93.

Kata kunci: Percaya Diri, Ekstrakurikuler.




I. LATAR BELAKANG Peningkatan kualitas sumber daya

dalam Mahardika (2010:1) menjelaskan

insani dapat diwujudkan, salah satunya

bahwa sekolah merupakan lembaga formal

melalui pendidikan. Mahardika (2010:1)

yang melaksanakan pendidikan melalui

menjelaskan

proses pembimbingan, pengajaran dan

bahwa

pendidikan

atau

education adalah suatu proses transfer

pelatihan

falsafah (philosophy) dan sistem nilai

membangun perkembangan fisik, mental

(values), pengetahuan (knowledge) dan

spiritual, dan intelektual peserta didik. Di

kemampuan (ability) sebagai bagian paling

sekolah,

penting

pendidikan

dari

investasi

sumber

daya

manusia (investment in human capital).

yang

akan

peserta

memandu

didik

yang

dan

mendapatkan

bertujuan

untuk

mengembangkan potensi yang ada pada

Undang Undang No. 20 tahun 2003

diri siswa, baik kegiatan dalam jam

tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal

pelajaran sekolah (intrakurikuler) maupun

3

pendidikan

kegiatan yang ada di luar jam sekolah

mengembangkan

(ekstrakurikuler). Kedua kegiatan tersebut

kemampuan dan membentuk watak serta

berjalan secara beriringan yang dapat

peradaban bangsa yang bermartabat dalam

meningkatkan potensi siswa.

mengamanatkan

nasional

berfungsi

bahwa

rangka mencerdaskan kehidupan bangsa,

Ekstrakurikuler merupakan bagian

bertujuan untuk berkembangnya potensi

dari program pembinaan kesiswaan, yang

peserta didik agar menjadi manusia yang

termasuk kelompok bidang peningkatan

beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang

mutu

Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu,

ekstrakurikuler dirancang dalam rangka

cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga

meningkatkan mutu pendidikan di sekolah,

negara yang demokratis serta bertanggung

yang memperkuat penguasaan kompetensi

jawab.

dan

Melalui

proses

pendidikan

pendidikan.

memperkaya

Artinya,

kegiatan

pengalaman

belajar

diharapkan mampu mewujudkan sumber

peserta didik melalui kegiatan di luar jam

daya manusia yang cerdas, terampil,

pelajaran.

bermartabat dan bermoral, serta dapat bersaing di lingkungan global.

Kegiatan

ekstrakurikuler

adalah

kegiatan di luar jam pelajaran biasa dan

Pendidikan di sekolah merupakan

pada waktu libur sekolah yang dilakukan

salah satu wadah utama dalam proses

baik di sekolah ataupun di luar sekolah

mendidik dan mencetak individu yang

dengan

berkualitas,

memperluas pengetahuan siswa, mengenal

selain

pendidikan

yang

diperoleh di lingkungan keluarga. Hurlock BANGKIT PUTRANTO | 11.1.01.09.0521 FKIP- PENJASKESREK

hubungan

tugas

antara

memperdalam

berbagai

dan

pelajaran,



menyalurkan

minat

dan

bakat

serta

beberapa jam saja diberikan pada mata

melengkapi upaya pembinaan manusia

pelajaran

seutuhnya (Khamidi, 2008:97).

penanaman nilai-nilai positif sportivitas.

Pelaksanaan

ekstrakurikuler

di

di

sekolah-sekolah

Ekstrakurikuler

sekolah sangat bervariasi tergantung dari

diselenggarakan

kebijakan

terbagi

Kepala

Sekolah,

sarana

terutama

yang

di

menjadi

sekolah dua

umumnya

jenis

prasarana, tenaga dan dana yang tersedia

ekstrakurikuler

serta sesuai dengan otonomi daerah, maka

ekstrakurikuler non olahraga. Kegiatan

sangat

ekstrakurikuler

tergantung

Pendidikan

kebijakan

kabupaten/kota

Dinas

(Khamidi,

2008:98). kegiatan

umumnya

mengembangkan dengan

olahraga

dan

maupun

non

olahraga mempunyai keterkaitan dengan aspek psikologi peserta didik. Hal ini

Tujuan pada

olahraga

yaitu,

bakat

ekstrakurikuler adalah siswa

tercantum dalam tujuan atau manfaat yang

untuk

didapatkan

sesuai

mengikuti

minatnya. Selain itu, kegiatan

oleh

peserta

kegiatan

didik

yang

ekstrakurikuler.

Manfaat kegiatan ekstrakurikuler secara

ekstrakurikuler juga mempunyai manfaat

umum

dijelaskan

oleh

Narmoatmojo

lain yaitu untuk mengisi waktu luang anak

(2009:6), yang dikutip dari Depdikbud

pada kegiatan yang positif dan dapat lebih

tentang Petunjuk Pelaksanaan Kegiatan

memperkaya keterampilan, memperluas

Ekstrakurikuler sebagai Salah Satu Jalur

wawasan, daya kreativitas, jiwa sportivitas,

Pembinaan Kesiswaan, mengungkapkan

meningkatkan rasa percaya diri, dan lain

bahwa ekstrakurikuler sebagai salah satu

sebagainya. Akan lebih baik lagi apabila

jalur pembinaan kesiswaan mempunyai

siswa mampu memberikan prestasi yang

peranan utama sebagai berikut:

gemilang di luar sekolah sehingga dapat mengharumkan nama sekolah. Adanya

a. memperdalam dan memperluas

kegiatan ekstrakurikuler, diharapkan dapat

pengetahuan para siswa, dalam

memperlancar kegiatan belajar mengajar

arti memperkaya, mempertajam,

dan dapat menambah wawasan lebih

serta memperbaiki pengetahuan

dibandingkan kegiatan yang dilakukan

para

melalui pendidikan intrakurikuler. Selain

dengan mata pelajaran sesuai

itu, hadirnya ekstrakurikuler dalam satuan

dengan program kurikulum yang

lembaga pendidikan diharapkan mampu

ada.

siswa

yang

berkaitan

membantu guru dalam memaksimalkan

b. melengkapi upaya pembinaan,

penyampaian materi pelajaran yang hanya

pemantapan dan pembentukan




nilai-nilai

kepribadian

para

siswa.

Berdasarkan

uraian

tersebut,

kegiatan ekstrakurikuler pada hakikatnya

c. membina serta meningkatkan

merupakan salah satu jalur pembinaan

bakat, minat, keterampilan, dan

yang erat kaitannya dengan pengembangan

hasil

ialah

kemampuan yang dimiliki siswa termasuk

untuk memacu anak ke arah

di dalamnya adalah nilai-nilai kepribadian

kemampuan mandiri, percaya

siswa yang salah satunya adalah percaya

diri dan kreatif.

diri. Kepercayaan diri merupakan salah

yang diharapkan

satu aspek kepribadian yang penting pada Selain itu, keterkaitan kegiatan

seseorang. Tanpa adanya kepercayaan diri

ekstrakurikuler dengan aspek psikologi

akan banyak menimbulkan masalah pada

peserta didik juga tersirat dalam petunjuk

diri

pelaksanaan

merupakan keyakinan untuk melakukan

kegiatan-kegiatan

ekstrakurikuler

oleh

(1995:134)

yaitu:

ekstrakurikuler

seseorang.

sesuatu

”...kegiatan

karakteristik pribadi yang di dalamnya

untuk

diri

subjek

diri

Depdikbud

dimaksudkan

pada

Kepercayaan

sebagai

terdapat keyakinan akan kemampuan diri,

mengaitkan pengetahuan yang diperoleh

optimis,

objektif,

dalam program kurikulum dengan keadaan

rasional,

dan

dan kebutuhan lingkungan serta usaha

Risnawita, 2012:35).

bertanggung

realistis

jawab,

(Ghufron

dan

pemantapan dan pembentukan kepribadian

Upaya meningkatkan kepercayaan

siswa agar terpadu ke arah kemampuan

diri, pada dasarnya dapat dilakukan dalam

mandiri, percaya diri dan kreatif”.

lingkungan sekolah yaitu melalui kegiatan

Sedangkan

di

dalam

kegiatan

yang

diterima

di

dalam

kelas

ekstrakurikuler yang berhubungan dengan

(intrakurikuler) sesuai aplikasi dari mata

kegiatan jasmaniah, Maksum (2007:27)

pelajaran dan kegiatan ekstrakurikuler

menjelaskan bahwa terdapat pengaruh

yang bertujuan untuk menampung bakat

aktivitas

terhadap

beberapa

dan minat siswa. Seperti halnya yang

salah

satunya

terjadi pada masa Sekolah Menengah

keterkaitan antara olahraga dan konsep diri

Kejuruan (SMK) merupakan salah satu

(self-concept),

yang

jenjang pendidikan yang termasuk dalam

terlibat aktif dalam kegiatan olahraga

kategori remaja, dimana rasa percaya diri

menunjukkan tingkat kepercayaan diri

sangat diperlukan dalam bersosialisasi atau

(self-confidence)

menjalin pertemanan.

dimensi

olahraga psikologi,

dimana

yang

mereka

lebih

tinggi

dibanding mereka yang tidak terlibat. BANGKIT PUTRANTO | 11.1.01.09.0521 FKIP- PENJASKESREK



SMK PGRI 3 Kediri merupakan

maupun non olahraga diharapkan tidak

salah satu lembaga pendidikan yang

hanya mampu meningkatkan kemampuan

terdapat kegiatan ekstrakurikuler yang

dalam hal materi saja, akan tetapi juga

bervariatif, selain itu SMK PGRI 3 Kediri

dapat meningkatkan kemampuan mental

juga

sekolah

siswa yaitu rasa percaya diri. Rasa percaya

unggulan di Kabupaten yang menjadi salah

diri yang dibahas dalam penelitian ini

satu SMK acuan untuk sekolah lain di

adalah rasa percaya diri secara umum,

sekitarnya

merupakan

dalam

salah

satu

kegiatan

belajar

tidak mengarah pada salah satu bidang

Ekstrakurikuler

yang

yaitu olahraga maupun non olahraga.

diselenggarakan di SMK PGRI 3 Kediri

Berdasarkan uraian di atas timbul rasa

terbagi

yaitu,

keinginan untuk melakukan penelitian

dan

dengan judul “Perbandingan Tingkat Rasa

olahraga.

Percaya Diri Siswa Yang Mengikuti

Ekstrakurikuler olahraga di SMK PGRI 3

Ekstrakurikuler Olahraga Dengan Siswa

Kediri meliputi bola basket, futsal, perisai

Yang Mengikuti Ekstrakurikuler Non-

diri, bolavoli, tae kwon do. Sedangkan

Olahraga Kelas XI di SMK PGRI 3 Kediri

yang

Tahun Ajaran 2014-2015”.

mengajar.

menjadi

dua

jenis

ekstrakurikuler

olahraga

ekstrakurikuler

non

termasuk

ekstrakurikuler

non

olahraga meliputi jurnalistik, paduan suara, drumband, UKS, PMR, Pramuka, Pecinta

II. METODE PENELITIAN

Alam, Paskibraka, Jurnalistik, Kelompok

1.

Pendekatan Penelitian

Ilmiah Remaja, Sie Kerohanian Islam.

Pendekatan dalam penelitian ini

Kegiatan ekstrakurikuler tersebut telah

adalah

mengikuti perlombaan di setiap tahunnya

Arikunto (2006:12) penelitian kuantitatif,

dan tidak jarang memperoleh prestasi yang

sesuai dengan namanya, banyak dituntut

membanggakan,

mampu

menggunakan, mulai dari pengumpulan

mengharumkan nama sekolah. Prestasi

data penafsiran terhadap data tersebut,

yang membanggakan tersebut tentu berasal

serta penampilan dari hasilnya.

dari dorongan dan usaha keras guru

2.

pembimbing

sehingga

ekstrakurikuler

dan

rasa

penelitian

kuantitatif.

Menurut

Teknik Penelitian Penelitian ini menggunakan teknik

percaya diri yang kuat dari para peserta

komparatif

non-eksperimen

didik (Data Internal SMK PGRI 3 Kediri,

menggunakan desain komparatif, yaitu

2015).

penelitian

yang

diarahkan

dengan

untuk

Berdasarkan hal tersebut, maka

membandingkan satu kelompok dengan

melalui kegiatan ekstrakurikuler olahraga

kelompok yang lain. Adapun kelompok




tersebut adalah siswa kelas XI SMK PGRI

(0,00) < 0,05 maka hipotesis nihil kerja

3 Kediri yang mengikuti ekstrakurikuler

(Ha) diterima dan hipotesis nihil (Ho)

olahraga dengan siswa yang mengikuti

ditolak.

ekstrakurikuler non-olahraga.

Hasil bahwa

Pembahasan ini akan membahas penelitian

siswa

menunjukkan

yang

mengikuti

ekstrakurikuler olahraga tidak ada yang

III. HASIL DAN KESIMPULAN

penguraian

penelitian

masuk dalam kategori sangat kurang,

tentang

kurang dan cukup, 42% masuk dalam

perbandingan tingkat rasa percaya diri

kategori baik dan 48% masuk dalam

siswa yang mengikuti ekstrakurikuler

kategori sangat baik. Sedangkan siswa

olahraga

yang

dengan

ekstrakurikuler

non

olahraga di SMK PGRI 3 Kediri.

mengikuti

ekstrakurikuler

non

olahraga tidak ada yang masuk dalam

Sesuai dengan rumusan masalah,

kategori sangat kurang dan kurang, 14%

tujuan penelitian dan hasil penelitian

masuk dalam kategori cukup, 78% masuk

tentang perbandingan tingkat rasa percaya

dalam kategori baik dan 8% masuk dalam

diri siswa yang mengikuti ekstrakuriler

kategori sangat baik.

olahraga dengan siswa yang mengikuti ekstrakurikuler

olahraga

rasa

percaya

diri

bisa

tersebut secara tidak langsung dipengaruhi

diketahui bahwa terdapat perbedaan yang

oleh aktivitas olahraga yang mengajarkan

signifikan antara tingkat percaya diri

nilai-nilai olahraga yang terkandung di

siswa

dalamnya.

yang

non

Perbedaan

mengikuti

ekstrakuriler

olahraga dengan siswa yang mengikuti

Olahraga

ekstrakurikuler non nolahraga di SMK

kehidupan (school for life) yang

PGRI 3 Kediri. Hal ini diperoleh dari

mengajarkan

hipotesis yang diajukan dan data analisis

keterampilan

yang telah diperoleh yang menunjukkan

merupakan pondasi perkembangan

bahwa ada perbedaan yang signifikan

menyeluruh dari para pemuda dapat

antara tingkat percaya diri siswa yang

dipelajari melalui kegiatan bermain,

mengikuti ekstrakuriler olahraga dengan

pendidikan jasmani, dan olahraga

siswa yang mengikuti ekstrakurikuler non

(Maksum, 2009:40).

nolahraga,

hal

ini

diketahui

merupakan

sekolah

sejumlah dan

nilai

yang

dari

kesesuaian data yang diperoleh nilai, baik

Perubahan

akibat

dari

manusia

rata-rata, standar deviasi dan uji-t. Hasil

dipahami

uji hipotesis menunjukkan bahwa sig

pembelajaran. Seseorang yang aktif dalam


sebagai

tingkahlaku

proses



kegiatan

olahraga

akan

mempunyai

KESIMPULAN

karakter sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung di dalam olahraga tersebut. Untuk sumber

meningkatkan

daya

manusia,

paparan

yang

terkumpul, sebagaimana yang dijelaskan

kualitas

selain

Berdasarkan

siswa

pada bab IV secara umum, penelitian ini menjawab

permasalahan

yang

telah

mendapatkan bekal ilmu yang diperoleh

diajukan pada bab I, maka dapat diambil

dari kegiatan proses belajar mengajar di

simpulan sebagai berikut:

kelas atau intrakurikuler, siswa juga

1.

Siswa yang mengikuti ekstrakurikuler

mendapatkan kegiatan tambahan yaitu

olahraga kelas XI di SMK PGRI 3

kegiatan

sekolah.

Kediri Tahun Ajaran 2014-2015 tidak

merupakan

ada yang masuk dalam kategori sangat

kegiatan yang berada dalam naungan

kurang, kurang dan cukup, 42%

sekolah

masuk dalam kategori baik dan 48%

ekstrakurikuler

Kegiatan

di

ekstrakurikuler dengan

tujuan

untuk

mengembangkan bakat dan minat siswa. Semakin merata kegiatan ekstrakurikuler,

masuk dalam kategori sangat baik. 2.

Siswa yang mengikuti ekstrakurikuler

peningkatan sumber daya manusia yang

non olahraga kelas XI di SMK PGRI 3

berkualitas

Kediri Tahun Ajaran 2014-2015 tidak

dan

profesional

dapat

diwujudkan.

ada yang masuk dalam kategori sangat

Hasil

penelitian

atas

kurang dan kurang, 14% masuk dalam

membuktikan bahwa perbandingan rasa

kategori cukup, 78% masuk dalam

percaya

kategori baik dan 8% masuk dalam

diri

siswa

di

yang

mengikuti

ekstrakurikuler olahraga dengan siswa yang

mengikuti

ekstrakurikuler

non

kategori sangat baik. 3.

Terdapat perbedaan yang signifikan

olahraga di SMK PGRI 3 Kediri cukup

tingkat

signifikan.

mengikuti

Oleh

diri

siswa

kegiatan

juga

proses

di

sekolah

ekstrakurikuler non olahraga kelas XI

dapat

di SMK PGRI 3 Kediri Tahun Ajaran

dimanfaatkan oleh siswa dan dijadikan

2014-2015 dan kelompok yang tingkat

sebagai

mendorong

percaya dirinya lebih tinggi adalah

keterampilan

siswa yang mengikuti ekstrakurikuler

pembelajaran

dan yang

hendaknya

ada

benar-benar media

pembentukkan

untuk karakter,

motorik, serta mengembangkan potensi

dengan

ekstrakurikuler

yang

itu

ekstrakurikuler

karena

percaya siswa

yang

olahraga mengikuti

olahraga.

siswa secara optimal dan terpadu yang meliputi bakat, minat dan kreativitas yang bermuara

pada

terbentuknya

kualitas

sumber daya manusia yang berkualitas.




IV. DAFTAR PUSTAKA Alwi, H. 2002. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT Renika Cipta Depdikbud. 1995. Petunjuk Pelaksanaan Kegiatan Ekstrakurikuler. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Depdikbud. 1998. Petunjuk Pelaksanaan Kegiatan Ekstrakurikuler Sebagai Salah Satu Jalur Pembinaan Kesiswaan. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Dirjend Dikdasmen. Depdiknas. 2003. UU Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Departemen Pendidikan Nasional Ghufron, Nur dan Rini Risnawita. 2012. Teori-Teori Psikologi. Jogjakarta: AR RUZZ MEDIA. Khamidi, Amrozi. 2008. Pendidikan dan Strategi Belajar Mengajar. Surabaya:Unesa University Press. Mahuda. 2013. “Perbedaan Tingkat Kedisiplinan Siswa Antara yang Mengikuti dan yang Tidak Mengikuti Ekstrakurikuler Pencak Silat”. Surabaya: FIK-Universitas Negeri Surabaya. Mahardika, I Made Sriundy. 2010. Pengantar Evaluasi Pengajaran. Surabaya: Universitas Negeri Surabaya. Maksum, Ali. 2007. Psikologi Olahraga Teori dan Aplikasi. Surabaya: FIKUniversitas Negeri Surabaya.


Maksum, Ali. 2009. Buku Ajar Sosiologi Olahraga. Surabaya: FIKUniversitas Negeri Surabaya. Maksum, Ali. 2009. Buku Ajar Statistik dalam Olahraga. Surabaya: FIKUniversitas Negeri Surabaya. Maksum, Ali. 2009. Metode Penelitian dalam Olahraga. Surabaya: FIKUniversitas Negeri Surabaya. Permendiknas. 2008. Nomor 39 Tahun Tentang Pembinaan Kesiswaan. Kementrian Pendidikan Nasional Republik Indonesia Riduwan. 2002. Skala Pengukuran Variabel-variabel Penelitian. Bandung: Alfabeta Umar, Totong. 2011. Pengaruh Outbond Training Terhadap Peningkatan Rasa Percaya Diri Kepemimpinan Dan Kerjasama Tim. Jurnal Ilmiah SPIRIT, ISSN: Vol. 11 No. 3 (1411-8319). Undang-Undang Republik Indonesia. 2005. Nomor 03 Tahun 2005 Tentang tentang Sistem Keolahragaan Nasional. Kementrian Negara Pemuda dan Olahraga Republik Indonesia. Yudhista, Yopi. 2011. “Perbandingan Rasa Percaya Diri Siswa yang Mengikuti Ekstrakurikuler Olahraga dengan Siswa Yang Tidak Mengikuti Ekstrakurikuler”. Skripsi tidak diterbitkan. Surabaya: FIK-Universitas Negeri Surabaya. Yulianto, Fitri dan H. Fuad Nashori. 2006. Kepercayaan Diri Dan Prestasi Atlet Tae Kwon Do Daerah Istimewa Yogyakarta. Jurnal Psikologi Universitas Diponegoro: Vol.3 No. 1.


SKRIPSI. Diajukan Untuk Memenuhi Sebagai Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) Pada Jurusan PENJASKESREK OLEH :

Recommend Documents