SILABUS PEMBELAJARAN

SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester

: SMP ........ : Bahasa Indonesia : VII (Tujuh) /1 (Satu)

Standar Kompetensi : Mendengarkan 1. Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan berita Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

1. 1 Menyimpul- Penyimpulan kan isi berita berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat

1.2 Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat

Penulisan kembali berita (yang didengarkan)

Penilaian Kegiatan Pembelajaran*) o Mendengarkan isi/sari berita yang dibacakan o Menuliskan isi/sari berita yang dibacakan o Mendiskusikan isi berita yang ditulis o Memberikan tanggapan terhadap isi berita lewat diskusi o Menyimpulkan isi berita dalam satu alinea. o Mendengarkan berita yang dibacakan o Mendiskusikan isi/sari berita o Mengembangkan isi/sari berita menjadi berita dengan susunan yang bervariasi

Model Silabus Bahasa Indonesia

Indikator Pencapaian Kompetensi · Mampu menulis isi/sari berita yang didengarkan/dibacakan · Mampu menyimpulkan isi/sari berita dalam satu alinea

· Mampu menemukan isi/sari berita yang didengarkan · Mampu menuliskan kembali berita yang didengar ke dalam beberapa kalimat dengan susunan yang bervariasi

Teknik Penilaian Tes tulis

Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian · Tulislah minimal lima isi/sari berita dari sepuluh isi/sari berita yang dibacakan! · Tulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam satu alinea!

Penugasan Pekerjaan · Tuliskan kembali berita yang individual/ke- rumah (PR) kamu dengarkan ke dalam lompok beberapa kalimat dengan susunan yang bervariasi!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

2 X 40’

Teks berita dari media massa maupun elektronik Isi/sari berita

2 X 40’

Teks berita dari media massa maupun elektronik

2

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

: Berbicara 2. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman

Kegiatan Pembelajaran*)

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Contoh Teknik Bentuk Instrumen Penilaian Instrumen o Mendengarkan cerita dari 2.1 Mencerita- Cara Tes Uji petik · Mampu menulis kerangka · Tulislah kerangka cerita narasumber mengenai pengalaman kan pengalam- menceritakan praktik/kinerja kerja cerita pengalaman pengalamanmu! yang mengesankan dengan duan yang paling pengalaman · Mampu menceritakan penga· Ceritakanlah pengalamanmu kungan gambar seri mengesankan yang mengelaman yang paling mengeyang paling mengesankan itu o Bertanya jawab tentang gaya dengan sankan dan sankan berdasarkan berdasarkan kerangka yang kamu bercerita narasumber menggunakan implementasikerangka cerita dengan tulis dengan menggunakan o Memilih pengalaman yang paling pilihan kata dan nya menggunakan pilihan kata pilihan kata yang tepat dan mengesankan kalimat efektif kalimat yang efektif! yang tepat dan kalimat efektif o Menyusun kerangka cerita pengalaman o Berlatih bercerita o Bercerita berdasarkan kerangka cerita dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif Tes Uji petik 2.2 Menyam- Penyampaian o Mencermati model penyampaian · Mampu menulis kerangka · Tulislah kerangka pengumuman! praktik/kinerja kerja paikan pengu- pengumuman teks pengumuman pengumuman mumam deo Bertanya jawab tentang gaya · Mampu mengumumkan · Umumkanlah secara lisan dengan ngan intonasi penyampaian pengumuman yang dengan intonasi yang tepat bahasa yang lugas dan yang tepat disampaikan oleh model serta menggunakan kalimat sederhana masalah ... serta mengo Menenentukan topik pengumuman yang lugas dan sederhana berdasarkan kerangka gunakan kao Menyusun kerangka pengumuman pengumuman yang telah kamu limat-kalimat o Berlatih mengumumkan tulis! yang lugas dan o Mengumumkan dengan dengan sederhana intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana


Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4X40’

Pengalaman pribadi yang mengesankan Buku Teks

6X40’

Selebaran Pengumuman Lingkungan Buku teks

3

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

: Membaca 3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca Penilaian Kegiatan Pembelajaran*)

o Membaca teks nonsastra o Menandai kata-kata baru dan menentukan kata itu sebagai lema yang akan dicari maknanya dari kamus o Berpasangan untuk menemukan lema secara cepat dan tepat dari kamus yang sudah disediakan (satu siswa mencari lema, siswa yang lain menghitung waktu) o Berpasangan untuk menemukan makna kata (lema) secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalam teks bacaan (satu siswa mencari arti lema sesuai konteks, siswa yang lain menghitung waktunya) 3.2 Menyimpul- Penyimpulan isi o Membaca bacaan yang terdiri kan isi bacaan bacaan atas 200 kata atau kelipatannya. setelah o Menghitung waktu membaca membaca ceo Menjawab pertanyaan yang pat 200 kata berhubungan dengan bacaan per menit o Menghitung Kecepatan Efektif Membaca (KEM) o Menentukan pokok-pokok bacaan o Merangkai pokok-pokok bacaan o Menyimpulkan isi bacaan 3.1 Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai

Cara menemukan makna kata secara cepat dan implementasinya

Indikator Pencapaian Kompetensi · Mampu menemukan lema secara cepat dan tepat · Mampu menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan

· Mampu membaca cepat 200 kata per menit

· Mampu menjawab dengan benar 75% dari jumlah pertanyaan yang disediakan

· Mampu menyimpulkan isi bacaan dengan cara merangkai pokok-pokok bacaan


Teknik Penilaian Observasi

Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Lembar · Siswa dapat menemukan lema observasi dalam kamus dengan waktu minimal (sesuai dengan waktu yang ditentukan): ya/ tidak · Siswa dapat menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalam waktu minimal (sesuai dengan waktu yang ditentukan): ya/ tidak

Tes Uji petik praktik/kinerja kerja

· Buka dan bacalahlah teks yang terlipat di atas mejamu setelah terdengar bel satu kali dan berilah tanda garis miring pada akhir kata yang dibaca setelah terdengar bel 2 kali! · Jawablah beberapa pertanyaan berikut! 1. ... 2. ... dst. Hitunglah KEM kamu

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

2 X 40’

Kamus Besar Bahasa Indonesia Teks nonsastra

2X40’

Stopwatch, Teks bacaan

· Tuliskan pokok-pokok bacaan itu, kemudian simpulkan isi bacaan berdasarkan pokok-pokok bacaan itu!

4

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

3.3 Membaca- Pembacaan kan berbagai teks perangkat teks perang- upacara kat upacara dengan intonasi yang tepat

Penilaian Kegiatan Pembelajaran*)


o Mengidentifikasi berbagai teks perangkat upacara o Membaca dan mencermati teks perangkat upacara o Menandai teks dengan tandatanda intonasi o Berlatih membacakan teks perangkat upacara o Membacakan teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat

· Mampu memberi tanda penjedaan pada teks perangkat upacara



Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian · Berilah tanda jeda pada berbagai teks perangka upacara yang terdapat di sekolahmu!

Uji petik Tes · Mampu membacakan berbagai praktik/kinerj kerja produk a teks untuk upacara dengan intonasi yang tepat

Alokasi Waktu 6 X 40’

Sumber Belajar Teks perangkat upacara Buku teks

· Bacakanlah minimal dua teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat!

5

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

4.1 Menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang baik dan benar

Penulisan catatan harian/ pengalaman pribadi

4.2 Menulis su- Penulisan surat rat pribadi pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa

: Menulis 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi



Penilaian

Teknik Bentuk Contoh Penilaian Instrumen Instrumen o Mengamati dan mencermati Uraian · Mampu menulis pokok-pokok Tes · Tulislah pokok-pokok contoh buku harian/catatan harian pengalaman pribadi yang pengalaman pribadimu yang o Mendiskusikan unsur-unsur yang terjadi di kelas ini kemarin! terjadi dalam suatu hari! ada dalam buku harian o Menulis pokok-pokok pengalaman Proyek pribadi yang terjadi sehari · Tuliskanlah pengalaman · Mampu secara rutin menulis Penugasan sebelumnya kan pengalaman dalam buku individual/kelom pribadimu secara rutin ke dalam o Mengembangkan pokok-pokok harian dengan bahasa yang pok buku harian mulai hari ini! pengalaman pribadi itu menjadi ekspresif! Gunakanlah bahasa yang sebuah tulisan yang ekspresif ekspresif untuk mencurahkan dengan menambahkan waktu pemikiran dan perasaanmu! kejadian, curahan pemikiran, dan Kumpulkanlah buku harianmu perasaan ke dalam buku harian. setiap dua minggu untuk diparaf! Uraian Tes o Mengamati dan mencermati · Tulislah perbedaan komposisi · Mampu menentukan beberapa contoh surat pribadi surat pribadi dengan surat perbedaan komposisi surat Tes dan surat resmi resmi berdasarkan surat terasji! pribadi dengan surat resmi Tes o Berdiskusi untuk menentukan · Mampu menulis surat pribadi praktik/kinerja keterampilan komposisi surat pribadi dengan bahasa yang · Tulislah surat pribadi kepada o Menentukan topik surat pribadi komunikatif teman barumu di sekolah lain dan alamat yang dituju (siswa melalui guru bahasa SMP di sekolah lain melalui guru Indonesianya, ceritakanlah bahasa Indonesianya) kondisimu di sekolah ini, dan o Menulis surat pribadi dengan mintalah balasan surat! memperhatikan komposisi, isi, Gunakanlah bahasa yang dan bahasa yang komunikatif komunikatif. o Menyunting surat o Mengirim surat pribadi ke alamat yang dituju


Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4 X 40’

Pengalaman pribadi siswa Lingkungan Buku teks Buku harian/ Catatan harian

4 X 40’

Berbagai surat pribadi dan surat resmi

6

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Penulisan 4.3 Menulis pengumuman teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar

Kegiatan Pembelajaran*) o Mengamati dan mencermati teks · pengumuman o Berdiskusi untuk menentukan · topik pengumuman lain yang sesuai dengan konteks kegiatan kelas/sekolah dan menentukan pokok-pokoknya o menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar o menyunting teks pengumuman o memajang pengumuman di papan pamer kelas/sekolah


Indikator Pencapaian Kompetensi Mampu menentukan pokokpokok pengumuman Mampu menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif

Penilaian Teknik Bentuk Contoh Penilaian Instrumen Instrumen Tes Uji petik kerja · Tulislah pokok-pokok praktik/kinerja pengumuman kegiatan sekolah · Tulislah teks pengumuman sesuai dengan pokok-pokok pengumuman yang kamu tulis!

Alokasi Waktu 4X40’

Sumber Belajar Selebaran Pengumuman Buku Teks

7

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar 5.1 Menemukan hal-hal menarik dari dongeng yang diperdengar kan

Materi Pembelajaran Cara menemukan hal menarik dari dongeng dan implementasinya

5.2 Menunjuk- Cara kan relevansi menunjukan isi dongeng relevansi isi yang diperde- dongeng ngarkan de- dengan situasi ngan situasi sekarang dan implementasisekarang nya

: Mendengarkan 5. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan Penilaian Kegiatan Pembelajaran*) o Mendengarkan penyajian dongeng o Bertanya jawab untuk menemukan ide-ide yang menarik dari dongeng o Merangkai ide-ide menarik menjadi hal-hal menarik dari dongeng


Teknik Bentuk Contoh Penilaian Instrumen Instrumen Tes tulis Uraian · Identifikasilah ide-ide menarik · Mampu menemukan ide-ide yang terdapat dalam dongeng menarik dalam dongeng yang disajikan secara lisan ini! · Rangkaikanlah ide-ide menarik · Mampu merangkai ide-ide yang berasal dari dongeng yang menarik menjadi hal-hal menarik kamu dengarkan sehingga dari dongeng menjadi hal-hal menarik dari dongeng!

o Mendengarkan dongeng · Mampu menemukan isi dongeng Tes tulis o Mendiskusikan isi dongeng yang diperdengarkan o Menunjukkan relevansi isi · Mampu merelevansikan isi dongeng dengan situasi sekarang dongeng dengan situasi sekarang


Uraian

· Tulislah isi dongeng yang kamu dengarkan secara lisan! · Bagaimanakah relevansi isi dongeng yang kamu dengarkan dengan situasi sekarang? Jelaskan!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

2X40’

Kaset /CD dongeng Buku teks

2 X 40’

Kaset /CD dongeng Buku teks

8

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

6.1 Bercerita Penyampaian cerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat

6.2 Bercerita dengan alat peraga

Penyampaian cerita dengan alat peraga

: Berbicara 6. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita Penilaian Kegiatan Pembelajaran*)


o Menentukan buku cerita yang · Mampu menentukan pokokmenarik berdasarkan persediaan pokok cerita buku di perpustakaan. · Mampu merangkai pokok-pokok o Membaca buku cerita yang cerita menjadi urutan cerita yang menarik itu. baik dan menarik o Berdiskusi untuk menentukan · Mampu bercerita dengan urutan pokok-pokok cerita yang baik, suara, lafal, intonasi, o Merangkai pokok-pokok cerita gestur, dan mimik yang tepat menjadi urutan cerita yang baik dan menarik o Berlatih bercerita o Bercerita dengan urutan yang baik, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat o Mencermati model bercerita · o Mendiskuskan suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik model · o Membaca teks cerita yang menarik. o Berdiskusi untuk menentukan · pokok-pokok cerita o Merangkai pokok-pokok cerita menjadi kerangka cerita yang baik dan menarik o Menyiapkan alat peraga untuk mendukung cerita o Berlatih bercerita dengan alat peraga o Bercerita dengan alat peraga


Teknik Bentuk Contoh Penilaian Instrumen Instrumen Tes tertulis Uraian · Tulislah pokok-pokok cerita yang terdapat di dalam buku cerita Uji petik Tes yang kamu baca! praktik/kine kerja · Rangkailah pokok-pokok cerita itu rja menjadi urutan cerita! · Berceritalah dengan urutan yang baik serta suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat!

Tes tertulis Uraian Mampu menentukan pokokpokok cerita Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi kerangka cerita yang menarik Mampu bercerita dengan menggunakan alat peraga berdasarkan kerangka cerita

· Tulislah pokok-pokok cerita yang terdapat di dalam teks cerita yang kamu baca! · Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi kerangka cerita! · Berceritalah dengan dukungan alat peraga!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

6 X 40’

Perpustakaan Buku cerita Buku teks

4 X 40’

Alat peraga Buku teks Buku cerita

9

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

: Membaca 7. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca Penilaian

Materi Pembelajaran

7.1 Mencerita- Penceritaan kan kembali kembali cerita anak yang dibaca



o Membaca cerita anak · o Berdiskusi untuk menentukan pokok-pokok cerita · o Merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita · o Menceritakan kembali cerita dengan bahasa sendiri, baik secara lisan maupun tulis

o Membaca cerita anak 7.2 Mengomen- Cara tari buku ce- berkomentar o Menandai hal-hal yang akan dikomentari rita yang di- terhadap buku o Berdiskusi untuk menentukan cerita dan baca bagian/unsur yang perlu implementasidikomentari dari buku cerita nya o Mengomentari buku cerita yang dibaca dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun


Mampu menentukan pokokpokok cerita anak yang dibaca Mampu merangkai pokok-pokok cerita anak menjadi urutan cerita Mampu menceritakan kembali cerita dengan bahasa sendiri secara lisan maupun tulis.

· Mampu menentukan unsur/bagian buku cerita yang akan dikomentari · Mampu mengomentari cerita dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Penugasan Proyek individual/k elompok Uji petik Tes praktik/kine kerja rja

Penugasan Proyek individual/k elompok

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

· Tentukan pokok-pokok cerita anak yang kamu baca! · Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita! · Ceritakanlah secara tertulis dan/atau lisan dengan bahasamu sendiri cerita anak yang kamu baca!

6 X 40’

Perpustakaan Buku teks

· Tentukanlah bagian/unsur buku cerita ... yang perlu dikomentari

4 X 40’

Perpustakaan Buku teks

· Bagaimakah komentarmu mengenai buku cerita yang baru saja kamu baca? · Kemukakan hal itu dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun!

10

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

: Menulis 8. Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng


Indikator Pencapaian Kompetensi · Mampu menentukan materi/bahan menulis pantun sesuai konteks

Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis

Bentuk Instrumen Uraian

Penulisan 8.1 Menulis pantun yang pantun sesuai dengan syarat-syarat pantun

o Membaca contoh-contoh pantun o Berdiskusi untuk menentukan syarat-syarat pantun o Menulis materi/bahan konteks pantun o Menulis pantun yang memenuhi syarat-syarat pantun o Menyunting pantun sendiri sesuai dengan syarat-syarat pantun

Penulisan 8.2 Menulis kembali de- kembali ngan bahasa dongeng sendiri dongeng yang pernah dibaca atau didengar

o Membaca/mendengarkan dongeng · Mampu menentukan Tes tulis Uraian o Berdiskusi untuk menentukan pokok-pokok dongeng pokok-pokok dongeng dan · Mampu menulis urutannya dongeng berdasarkan Uji petik kerja o Menulis kembali dongeng berdasar- urutan pokok-pokok Tes kan urutan pokok-pokok dongeng praktik/kinerja dongeng yang sudah disimpulkan

· Mampu menulis pantun

Contoh Instrumen · Tulislah materi pantun sesuai konteks (narasi nasihat, narasi agama, atau yang lain)! · Tulislah sebuah pantun sesuai konteks yang kamu tulis

· Tentukan pokok-pokok dongeng yang kamu baca/dengar!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

2 X 40”

Perpustakaan Buku teks Berbagai jenis pantun

4 x 40’

Perpustakaan Buku/rekama n dongeng Buku teks

· Tuliskanlah dengan bahasamu sendiri dongeng yang baru kamu baca/dengar!

Keterangan : *)Sesuai dengan standar proses, pelaksanaan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam model silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.

................................, .............................................. Mengetahui, Kepala ...................

Guru,

.................................................................................... NIP/NIK

........................................................................................... NIP/NIK


11

SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester

: SMP .............. : Bahasa Indonesia : VII (Tujuh) /2 (Dua)

Standar Kompetensi : Mendengarkan 9. Memahami wacana lisan dalam kegiatan wawancara Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


9.1 Menyimpul- Penyimpulan o Mendengarkan wawancara kan pikiran, pikiran, penda- narasumber atau rekaman pat, dan gagas- wawancara pendapat, dan gagasan an dalam wa- · Mendata pikiran, pendapat, dan seorang to- wancara gagasan yang dikemukakan koh/narasumnarasumber ber yang dio Mendiskusikan ketepatan data sampaikan pikiran, pendapat, gagasan yang dalam wadikemukakan narasumber wancara o Menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara o Menyimpulkan isi informasi yang didengar melalui wawancara ke dalam beberapa kalimat singkat

Teknik Bentuk Contoh Penilaian Instrumen Instrumen Uraian · Mampu mendata pikiran, penda- Tes tulis · Datalah berbagai pikiran, pendapat, dan gagasan yang dikemupat, dan gagasan narasumber kakan narasumber dalam wawancara yang kamu dengarkan! · Mampu menyimpulkan pikiran, · Simpulkan pikiran, pendapat, dan pendapat, dan gagasan naragagasan narasumber! sumber · Mampu menuliskan informasi · Tulislah informasi yang terdapat yang diperoleh dari wawancara dalam wawancara yang kamu yang didengarkan ke dalam dengarkan! beberapa kalimat singkat

9.2 Menuliskan Penulisan hal- · Mendengarkan wawancara · dengan sing- hal penting/ isi · Tanya jawab hal-hal penting yang wawancara kat hal-hal dikemukakan oleh narasumber penting yang · Menuliskan hal-hal penting dari wa- · dikemukakan wancara yang didengarkan dengan narasumber bahasa yang komunikatif dalam wawancara



Mampu mendata hal-hal penting Tes tulis dari narasumber yang diwawancarai Mampu menuliskan hal-hal penting yang dikemukakan narasumber dari suatu wawancara

Uraian

· Datalah berbagai hal-hal penting dari narasumber dari wawancara yang kamu dengarkan! · Tuliskan hal-hal penting yang terdapat di dalam wawancara yang kamu dengarkan!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4 X 40”

Rekaman wawancara dari televisi/radio Narasumber

4 X 40”

Rekaman wawancara dari televisi/radio Narasumber

12

Standar Kompetensi: Berbicara 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dan telepon

Kompetensi Dasar

10.1 Mencerita- Penceritaan kan tokoh idola tokoh idola

dengan mengemukakan identitas tokoh, keunggulan, dan alasan mengidolakannya dengan pilihan kata yang sesuai

Penilaian

Materi Pembelajaran


o o o o o o o


Alokasi Waktu

Teknik Bentuk Contoh Penilaian Instrumen Instrumen Uji petik Membaca artikel tentang tokoh 6 X 40’ · Mampu mengemukakan identitas Tes · Ceritakan tokoh idola dengan praktik/kine kerja yang diidolakan tokoh mengemukakan identitas tokoh, keTanya jawab yang berhubungan · Mampu menentukan keunggulan rja unggulan, dan alasan mengdengan identitas tokoh tokoh dengan argumen yang idolakannya dengan pilihan kata Menentukan keunggulan tokoh tepat yang sesuai! dengan alasan yang argumentatif · Mampu menceritakan tokoh Berlatih menceritakan tokoh dengan pedoman kelengkapan Mencermati model identitas tokoh Bertanya jawab tentang penampilan model Menceritakan tokoh dengan berpedoman kelengkapan identitas tokoh

10.2 Bertelepon Bertelepon dan o Mencermati model-model bertele- · pon kemudian disdiskusikan tata dengan kalimat etikanya cara bertelepon yang efektif o Mendata kesalahan-kesalahan · dan bahasa kalimat dalam bertelepon yang santun o Mendiskusikan pembetulan kesalahan kalimat dalam bertelepon o Menyimpulkan tata cara bertelepon o Bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteks


Mampu menulis materi bertelepon sesui konteks Mampu bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteks

Tes simuTes praktik/kine lasi rja

· Berteleponlah dengan temanmu sesuai dengan konteks!

4 X 40”

Sumber Belajar Media cetak (artikel tentang tokoh) Buku teks Rekaman yang berisi tentang tokoh

Buku Petunjuk Penggunaan Telepon

13

Standar Kompetensi : Membaca 11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan membaca memindai Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



Teknik Bentuk Contoh Penilaian Instrumen Instrumen 11.1 Mengung- Pengungkapan o Memilih buku biografi yang disukai, · Mampu menyarikan riwayat hidup Penugasan Proyek · Bacalah sebuah buku biografi individual/k kemudian buatlah laporan yang tokoh kapkan hal-hal hal-hal teladan kemudian membaca salah satu buku biografi tersebut dari tokoh berisi inti sari riwayat hidup tokoh. · Mampu mendata keistimewaan elompok yang dapat keistimewaan tokoh, hal-hal yang diteladani dari dalam biografi o Menulis biodata tokoh dan keistime- tokoh waan tokoh dengan alasan yang dapat diteladani dari tokoh! · Mampu mendata hal-hal yang buku biografi logis dapat diteladani yang dibaca o Menulis hal-hal yang dapat diteladani

secara intensif

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4 X 40”

Buku biografi

2 X 40”

Teks bacaan

2 X 40”

Buku teks, media cetak yang di dalamnya terdapat tabel atau diagram

dari buku biografi yang dibaca o Menyimpulkan keistimewaan tokoh dan

hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca

o Membaca teks · Mampu menunjukkan letak kali- Tes tulis 11.2 Menemukan Penemuan gagasan utama gagasan utama o Mendiskusikan gagasan utama /ide mat utama dalam suatu paragraf pokok suatu paragraf dalam teks teks pada teks bacaan dalam teks bacaan · Mampu mengungkapkan yang dibaca

Penemuan 11. 3 Menemukan informasi dari informasi seca- tabel/diagram ra cepat dari tabel/diagram yang dibaca

Uraian

· Tulislah gagasan utama yang terdapat dalam paragraf!

o Tanya jawab letak kalimat utama/ dalam paragraf pada teks

gagasan utama/ide pokok dalam Tes tulis setiap paragraf pada suatu teks bacaan

o Mengkliping satu tabel dan satu dia- · gram dari media cetak, kemudian mengamati tabel/diagram · o Mendiskusikan bagian-bagian tabel/ diagram · o Menyimpulkan isi tabel/diagram o Menyampaikan pertanyaan yang berhubungan dengan informasi yang ada dalam tabel/diagram o Mengubah tabel/diagram dalam betuk uraian o Menyunting narasi tertulis teman

Mampu mengenali bagian-bagian Penugasan Pekerjaan Klipinglah sebuah tabel/diagram individual/k rumah (PR) kemudian uraiakan/narasikan tabel/diagram elompok tabel/diagram tersebut sesuai Mampu menemukan makna/isi dengan isinya! tabel/diagram Mampu mengubah tabel/diagram dalam bentuk uraian


Uraian

· Tunjukkan letak kalimat utama yang terdapat di dalam teks!

14

Standar Kompetensi: Menulis 12. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan pesan singkat Kompetensi Dasar

Penilaian

Materi Pembelajaran



Mengkliping teks wawancara · Tanya jawab mengubah kalimat langsung dalam teks wawancara menjadi kalimat tidak langsung · Tanya jawab cara penulisan kalimat langsung menjadi tidak langsung Menarasikan teks wawancara dalam beberapa paragraf o Menyunting teks narasi berdasarkan hasil diskusi dengan teman

Mampu mengubah kalimat langsung dalam wawancara menjadi kalimat tidak langsung Mampu mengubah teks wawancara menjadi narasi

o 12.1 Mengubah Cara teks wawan- mengubah teks o cara menjadi wawancara ke narasi dengan bentuk narasi o memperhatikan dan implementasicara penulisan nya o

kalimat langsung dan tak langsung

Penulisan 12.2 Menulis pesan singkat pesan singkat sesuai dengan isi dengan menggunakan kalimat efektif dan bahasa yang santun

o Membaca contoh pesan singkat o Tanya jawab tentang kalimatkalimat yang khas dalam pesan singkat o Tanya jawab tentang pokok-pokok pesan singkat dalam contoh o Menulis pokok-pokok pesan yang akan ditulis o Menulis pesan singkat sesuai dengan konteks


· Mampu menulis pokok-pokok pesan yang akan ditulis · Mampu menulis pesan singkat sesuai dengan konteks

Teknik Bentuk Penilaian Instrumen Penugasan Pekerjaan individual/k rumah (PR) elompok

Contoh Instrumen § Ubahlah kalimat langsung di dalam teks wawancara menjadi kalimat tidak langsung! § Narasikan teks wawancara!

Tes tulis

Uraian

§ Tulislah pokok-pokok pesan!

Tes tulis

Uraian

§ Tulislah pesan singkat sesuai dengan pokok-pokok pesan!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4 X 40”

Media cetak.

4 X 40”

Teks bacaan yang berikan berbagai pesan

15

Standar Kompetensi: Mendengarkan sastra 13. Memahami pembacaan puisi Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


Penilaian


Teknik Penilaian o Mencermati model pembaca puisi · Mampu mengemukakan cara Observasi 13.1 Menang- Cara o Mendiskusikan cara pelafalan, menanggapi pelafalan, intonasi, ekspresi gapi cara intonasi, dan ekspresi pembaca pembacaan pembaca puisi pembacaan puisi puisi dan · Mampu memberi tanggapan puisi implementasi- o Menanggapi dengan cara memberi dengan alasan yang logis komentar atas keindahan maupun nya pembacaan puisi yang kekurangan dalam pembacaan puisi didengar/disaksikan

13. 2 Merefleksi isi puisi yang dibacakan

o Mendengarkan pembacaan puisi Cara · Mampu menangkap isi puisi merefleksi puisi o Mendiskusikan gambaran seperti gambaran yang dibacakan pengindraan, perasaan, dan pengindraan, perasaan, dan pendapat dalam puisi dan pendapat implementasi- o Mendiskusikan nada, suasana, irama dan pilihan kata yang nya · Mampu mengemukakan berkaitan dengan isi puisi pesan- pesan puisi o Menyimpulkan pesan-pesan yang · Mampu mengaitkan terdapat di dalam suatu puisi kehidupan dalam puisi o Menulis persamaan dan perbedaan dengan kehidupan nyata kehidupan pribadi siswa dengan siswa kehidupan dalam puisi


Bentuk Instrumen Lembar observasi

Tes tulis

Uraian

Uraian

Uraian


Alokasi Waktu Contoh Instrumen § Pelafalan tanggapan terhadap 2 X 40” pembacaan puisi: sangat jelas, jelas, kurang jelas, tidak jelas! § Isi tanggapan sesuai dengan unsur-unsur pembacaan puisi: sesuai semua, sebagian besar sesuai, sebagaian kecil, tidak sesuai, dst. § Tulislah gambaran penginderaan, perasaan, dan pendapat yang terdapat dalam puisi yang dibacakan! § Tulislah pesan-pesan yang terdapat di dalam puisi yang dibacakan! § Deskripsikan persamaan dan perbedaan kehidupan pribadimu dengan kehidupan dalam puisi

4 X 40”

Sumber Belajar Model pembaca puisi Rekaman pembacaan puisi Buku referensi Model pembaca puisi Rekaman pembacaan puisi Buku referensi

16

Standar Kompetensi: Berbicara sastra 14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen Kompetensi Dasar 14.1 Menanggapi cara pembacaan cerpen

14..2 Menjelaskan hubungan latar suatu cerpen dengan realitas sosial

Materi Pembelajaran

Penilaian


o Mendengarkan pembacaan cerpen Cara yang dilakukan oleh narasumber menanggapi (siswa) pembacaan o Mendiskusikan cara pembacaan cerpen dan cerpen, isi, pesan, alur, tema, dan implementasisuasana cerpen nyan o Menggungkapkan lafal, intonasi, dan ekspresi pembaca cerpen o Menanggapi cara pembacaan cerpen dikaitkan dengan suasana dalam cerpen, isi, dan pesan, o Mendengarkan pembacaan cerpen Cara yang dilakukan oleh narasumber menjelaskan hubungan latar (siswa) cerpen dengan o Berdiskusi untuk mendata latar cerpen realitas kehio Mengaitkan latar cerpen dengan dupan sosial realitas sosial masa kini dan implementasinya


Indikator Pencapaian Kompetensi · Mampu menangkap isi, pesan, dan suasana cerpen yang didengarkan · Mampu mengungkapkan lafal, intonasi, dan ekspresi pembaca cerpen · Mampu menanggapi cara pembacaan cerpen

· Mampu mendata latar cerpen · Mampu mengaitkan latar cerpen dengan realitas sosial masa kini

Teknik Penilaian Tes lisan

Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan

Tes lisan

Daftar pertanyaan

Alokasi Sumber Waktu Belajar Contoh Instrumen 4 X 40” Cerpen § Apa isi dan pesan serta Narasumber bagaimana suasana cerpen yang (siswa) kamu dengarkan! Buku § Bagaimanakah lafal, intonasi, dan referensi ekspresi wajah pembaca cerpen Buku teks yang kamu saksikan? § Bagaimanakah cara pembacaan cerpen yang kamu lihat bila dikaitkan dengan suasana, isi, dan pesan cerpen ? 4 X 40” § Bagaimanakah latar yang terdapat di dalam cerpen yang kamu dengarkan? § Bagaimanakah keterkaitan antara latar yang terdapat di dalam cerpen yang kamu dengarkan dengan realitas kehidupan masa kini?

Cerpen Narasumber (siswa) Buku referensi Buku teks

17

Standar Kompetensi: Membaca sastra 15. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

15.1 Membaca Pembacaan inindah puisi dah teks puisi dengan menggunakan irama, volume suara, mimik, kinestik sesuai denga isi puisi


Kegiatan Pembelajaran*) o Mengamati model pembacaan puisi, · kemudian mendiskusikan isi puisi, irama, volume suara, mimik, dan kinestik pembaca puisi · o Menandai penjedaan pembacaan puisi lain o Berlatih membaca puisi o Membaca indah puisi dengan menggunakan irama, volume suara, mimik, kinestik sesuai dengan isi puisi

o Membaca buku cerita anak Cara 15.2 o Berdiskusi untuk mengidentifikasi Menemukan menemukan perilaku dan kebiasaan yang ada realitas kehi- realitas kehidupan anak dupan di dalam dalam buku cerita anak o Menemukan realitas kehidupan yang tereflek- cerita anak anak yang terefleksi dalam buku si dalam buku implementasicerita anak. cerita anak nya baik asli maupun terjemahan


Mampu menandai penjedaan dalam puisi yang akan dibacakan Mampu membaca indah puisi

Penilaian Teknik Penilaian Tes praktik/kinerja

Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uji petik § Berilah penanda jeda pada puisi kerja yang akan kamu baca! § Bacalah puisi yang kamu beri penanda jeda dengan lafal, intonasi, mimik, dan suara yang tepat!

Proyek Penugasan · Mampu menuliskan individual/kelomperilaku, kebiasaan yang pok ada dalam buku cerita anak · Mampu menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak.

§ Identifikasilah perilaku atau kebiasaan yang terdapat di dalam cerita anak yang kamu baca! § Tuliskan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak yang kamu baca!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

6 X 40”

Teks puisi Buku referensi Buku teks

6 X 40”

Buku cerita anak Buku teks

18

Standar Kompetensi: Menulis sastra 16. Megungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


16.1 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam

Penulisan puisi o Mengamati lingkungan atau gambargambar keindahan alam berkenaan o Mengidentifikasi keindahan alam dalam dengan larik-larik puisi keindahan o Mengamati model larik-larik puisi tentang alam keindahan alam o Mendiskusikan pilihan kata dan rima dalam model o Menentukan topik puisi yang akan ditulis yang berkenaan dengan keindahan alam o Menulis larik-larik puisi o Menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik o Menyunting puisi karya sendiri Penulisan puisi o Mengidentifikasi peristiwa yang pernah 16.2 Menulis dialami berkenaan kreatif puisi o dengan Memilih salah satu peristiwa yang dialami berkenaan peristiwa yang untuk dijadikan puisi dengan pedialami o Menulis larik-larik puisi ristiwa yang o menulis puisi dengan pilihan kata yang pernah dialami tepat dan rima yang menarik o Menyunting puisi yang ditulis sendiri

Indikator Pencapaian Kompetensi · Mampu menulis lariklarik puisi yang berisi keindahan alam · Mampu menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik

· Mampu menulis lariklarik puisi tentang peristiwa yang pernah dialami · Mampu menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik

Penilaian Teknik Bentuk Penilaian Instrumen Portofolio Lembar penilaian portofolio

Contoh Instrumen § Tulislah puisi tentang keindahan alam dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik! § Perbaikilah puisi tentang keindahan alam yang kamu tulis sesuai saran teman/gurumu!

§ Tulislah puisi tentang peristiwa yang pernah kamu alami dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik!

Portofolio Lembar penilaian portofolio

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4 X 40”

Lingkungan Gambar alam Buku teks

4 X 40”

Peristiwa yang dialami Buku teks

§ Perbaikilah puisi tentang suatu peristiwa yang kamu tulis sesuai saran teman/gurumu!


................................, .............................................. Mengetahui, Kepala ...................

Guru,

.................................................................................... NIP/NIK

......................................................................................... NIP/NIK


19


: SMP ...... : Bahasa Indonesia : VIII (Delapan) /1 (Satu)

Standar Kompetensi : Mendengarkan 1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan Kompetensi Dasar 1.1 Menganalisis laporan

Materi Pembelajaran

Penganalisisan laporan perjalanan

Cara 1.2 Menanggapi menanggapi laporan isi laporan perjalanan dan implementasinya



Teknik Bentuk Penilaian Instrumen o Mendengarkan laporan · Mampu menuliskan pokok-pokok Tes lisan Dafttar perjalanan siswa pertanyaan laporan yang didengarkan o Menuliskan pokok-pokok laporan dengan kalimat singkat yang diperdengarkan dengan · Mampu menganalisis pola urutan Tes tulis Uraian kalimat singkat waktu, ruang, atau topik dalam o Bertanya jawab tentang laporan laporan yang didengarkan. yang diperdengarkan o Menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan. o Mendengarkan laporan perjalan- · Mampu menanggapi laporan an siswa perjalanan teman dengan o Menuliskan pokok-pokok isi mengajukan pertanyaan atau laporan perjalanan dengan pendapat kalimat singkat · Mampu memberikan masukan o Memberikan tanggapan, kritik, terhadap laporan perjalanan saran terhadap laporan perjalanteman an siswa


Observasi Lembar observasi Observasi Lembar observasi

Contoh Instrumen § Tulislah enam pokok laporan dari laporan yang kamu dengarkan!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4 X 40’

Narasumber (Siswa)

§ Apakah tanggapan siswa diikuti 2 X 40’ pendapat? Selalu; kadangkadang; tidak pernah § Apakah tanggapan siswa berupa pertanyaan? Selalu; kadang-kadang; tidak pernah

Narasumber (siswa)

§ Tentukan pola urutan laporan dan buktikan dengan cara mencuplik isinya!

§ Apakah tanggapan siswa berupa saran? Selalu; kadangkadang; tidak pernah

20

Standar Kompetensi : Berbicara 2. Megungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan Kompetensi Dasar 2.1 Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan perhatikan etika berwawancara

Materi Pembelajaran



o Mendengarkan wawancara untuk Cara · bertanya jawab tentang etika berwawancara berwawancara dan implementasi- o Menentukan narasumber yang akan · nya diwawancarai o Menentukan topik wawancara o Membuat daftar pertanyaan untuk wawancara o Melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan o Mencatat pokok-pokok hasil wawancara

Penyampaian 2.2 Menyalaporan mpaikan laporan se- perjalanan cara lisan dengan bahasa yang baik dan benar

o Mendengarkan laporan perjalanan (model) o Menanggapi cara penyampaian laporan dari sisi lafal, intonasi, ekspresi o Mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola tertentu o Berlatih menyampaikan laporan o Menyampaikan laporan secara pribadi


Mampu membuat daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara Mampu melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara

· Mampu mencatat pokokpokok laporan berdasarkan pola urutan waktu, ruang, atau topik · Mampu menyampaikan laporan secara lisan



Contoh Instrumen § Buatlah daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara!

Tes praktik/kinerja

Tes simulasi

§ Lakukan wawancara dengan narasumber! (Guru harus dapat melihat wawancara itu sehingga dia dapat menilai kemampuan berwawancara siswa)

Tes lisan

Uraian



6 X 40’ § Buatlah catatan kecil pokokpokok laporan yang akan kamu sampaikan secara lisan! § Sampaikan laporan perjalananmu secara lisan di depan kelas!

Sumber Belajar Buku Teks Narasumber Rekaman Wawancara

Buku teks Kaset rekaman Contoh laporan

21

Standar Kompetensi: Membaca 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



Penilaian Teknik Penilaian Observasi

3.1 Menemu- Cara kan informasi menemukan secara cepat informasi di dan tepat dari dalam ensikloensiklopedi/ pedi/buku teleBuku telepon pon dan dengan mem- implementasinya baca memindai

o Mencari ensiklopedi/buku telepon di · Mampu menemukan subjek perpustakaan untuk menentukan informasi secara cepat dan subjek informasi tepat o Mencari subjek informasi (lema) · Mampu menemukan secara cepat dan tepat informasi secara cepat dan o Membaca informasi secara cepat tepat Tes dan tepat. praktik/kinerja o Menutup ensiklopedi/buku telepon o Mengemukakan kembali informasi · Mampu mengemukakan dalam ensiklopedi/buku telepon kembali informasi itu dengan dengan bahasa sendiri. bahasa sendiri

3.2 MendesPendeskripsian kripsikan tem- tempat dan pat atau arah arah dalam kon- berdasarkan teks yang se- denah benarnya sesuai dengan yang tertera dalam denah

o Mencermati petunjuk arah mata · Mampu membaca arah mata angin angin o Bertanya jawab tentang petunjuk · Mampu menjelaskan arah ke arah tempat yang dituju dari o Mencermati denah tempat yang paling dekat o Mendiskusikan perjalanan yang · Mampu mendeskripsikan paling mudah ke arah tempat yang arah ke tempat yang dituju dituju o Mengemukakan rute perjalanan ke tempat yang dituju


Tes tulis


Uraian

Contoh Instrumen § Apakah siswa menemukan kata ”lema” dalam waktu 10 detik? Ya/tidak § Apakah informasi tentang ... ditemukan dalam waktu 2 menit? Ya/tidak § Kemukakan informasi yang kamu peroleh secara lisan!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4 X 40’

Perpustakaan Buku telepon Ensiklopedi Buku teks

2 X 40’ § Kemukakan arah mata angin dengan arah sebenarnya! § Jelaskan arah yang paling dekat ke tempat yang dituju berdasarkan denah tersaji! § Uraikan rute perjalanan yang paling efektif dan efisien ke arah tempat yang dituju sesuai denah tersaji!

Buku teks Denah

22

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



3.3 Menyimpul- Penyimpulan isi o Membaca cepat dengan waktu · Mampu mengukur kecepatan kan isi suatu teks bacaan tertentu membaca untuk diri sendiri teks dengan o Mengukur waktu membaca cepat dan teman membaca cediri sendiri dan teman · Mampu menjawab pat 250 kata o Membaca cepat dengan target 250 pertanyaan dengan peluang per menit kata per menit ketepatan 75% o Menjawab pertanyaan o Menghitung KEM sendiri dan teman · Mampu menyimpulkan isi o Mendiskusikan simpulan isi teks teks bacaan




Tes tertulis

Uraian

Alokasi Waktu

Contoh Instrumen § Lama waktu baca untuk teks 2 X 40’ 250 kata : tiga menit, dua menit, satu menit, kurang satu menit , dst. § Jawablah pertanyaan berikut ini!

Sumber Belajar Media cetak, Buku referensi Pengukur waktu

§ Tulislah simpulan bacaan dalam beberapa kalimat!

23

Standar Kompetensi: Menulis 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk Kompetensi Dasar 4.1 Menulis laporan dengan bahasa yang baik dan benar

Materi Pembelajaran Penulisan laporan perjalanan

Kegiatan Pembelajaran*) o

o o o

4.2 Menulis Penulisan surat o surat dinas dinas berkenaan berkenaan o dengan dengan kegiatan kegiatan o sekolah sekolah dengan sistematika o yang tepat dan bahasa baku

4.3 Menulis Penulisan petunjuk bahasa melakukan petunjuk sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif

o o o o o o

o o


Membaca teks laporan perjalanan · Mampu menyusun kerangka atau menikmati tayangan perjalaporan berdasarkan urutan lanan di TV ruang, waktu, atau topik Mendiskusikan pokok-pokok la- · Mampu mengembangkan poran perjalanan kerangka laporan dengan Menyusun kerangka laporan bahasa yang komunikatif Menulis laporan perjalanan pribadi Mengamati beberapa surat dinas, kemudian mendiskusikan sistematika surat dinas Mendiskusikan penggunaan bahasa dalam surat dinas Bertanya jawab mengenai kegiatan sekolah yang akan dilaksanakan Menulis surat dinas yang berkenaan dengan kegiatan sekolah yang akan dilaksanakan dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku. Menyunting surat dinas Membaca petunjuk (model) Mendiskusikan urutan-urutan Membandingkan bahasa petunjuk dengan bahasa deskriptif Menyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjuk Tanya jawab tentang penyuntingan bahasa petunjuk (model) yang belum efektif Menulis petunjuk Menyunting bahasa petunjuk teman


· Mampu menentukan sistematika surat dinas · Mampu menulis surat dinas dengan bahasa baku

· Mampu mendata urutan melakukan sesuatu · Mampu menyimpulkan ciriciri bahasa petuntuk · Mampu menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif




Tes tertulis

Uraian



Alokasi Waktu

Contoh Instrumen 2 X 40’ § Buatlah kerangka laporan perjalanan dengan pola tertentu! § Kembangkan kerangka laporan menjadi laporan tertulis!

§ Tulislah sistematika surat dinas berdasarkan contoh surat dinas tersaji! § Tulislah surat dinas kepada kepala sekolah untuk minta izin melakukan kegiatan OSIS di ruang aula (kamu adalah ketua OSIS)! § Perbaikilah surat dinas yang kamu tulis sesuai saran teman/gurumu!

§ Datalah urutan melakukan sesuatu yang ada dalam petunjuk! § Tulislah ciri-ciri bahasa petunjuk! § Tulislah petunjuk tentang cara minum obat!

2 X 40’

2 X 40 ‘

Sumber Belajar Media cetak, media elektronik (rekaman perjalanan)

Contoh Surat-surat dinas di sekolah Buku teks Buku referensi

Model-model petunjuk Buku teks

§ Perbaikilah bahasa petunjuk temanmu sesuai sran teman/gurumu!

24

Standar Kompetensi : Mendengarkan 5. Mengapresiasi pementasan drama Kompetensi Dasar 5.1 Menanggapi unsur pementasan naskah drama

Materi Pembelajaran o Cara menanggapi o unsur-unsur pementasan o drama dan implementasinya

5.2 Mengevalu- Cara asi pemeran mengevaluasi tokoh dalam pemeran dan pementasan implementasinya drama


Kegiatan Pembelajaran*) Mendengarkan/menonton · pementasan drama (model) Mendiskusikan unsur-unsur · drama Menanggapi dangan cara memberi pendapat, kritik, maupun saran pementasan drama teman

o Mendengarkan/menonton pementasana drama (model) o Tanya jawab tentang karakter tiap-tiap tokoh o Mengevaluasi pemeranan tokoh dengan alasan yang logis dari pementasan drama teman


Mampu menentukan unsurunsur pementasan drama Mampu menanggapi tiap-tiap unsur dengan alasan yang logis

Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Observasi

Tes · Mampu menentukan karakter praktik/kinerja tiap-tiap tokoh · Mampu mengevaluasi pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan dengan alasan yang logis

Bentuk Instrumen Uraian Lembar observasi

Uji petik kerja

Contoh Instrumen § Tulislah unsur-unsur drama yang kamu dengar/tonton!


§ Apakah tiap-tiap unsur drama ditanggapi ? selalu ; kadangkadang ; tidak pernah

§ Tulislah karakter tokoh drama yang kamu dengar/tonton! § Berikan penilaian tentang pemeranan tokoh dengan alasan yang logis!

4 X 40’

Sumber Belajar Pementasan drama atau model pementasan yang dilakukan siswa

Pementasan drama atau model pementasan yang dilakukan siswa

25

Standar Kompetensi : Berbicara 6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Bermain peran 6.1 Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa

Bermain peran 6.2 Bermain peran dengan dengan cara improvi- berimprovisasi sasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis oleh siswa



Penilaian Teknik Penilaian Tes lisan

o Membaca teks drama yang telah · Mampu menentukan karakter ditulis siswa tokoh dalam naskah yang o Menentukan karakter tokoh telah ditulis siswa o Memilih tokoh yang akan diperankan Tes o Berlatih menghayati karakter · Mampu memerankan tokoh tokoh beserta teman sebagai sesuai karakter yang dituntut praktik/kinerja lawan main dan olah vokal dengan lafal yang jelas dan o Menyiapkan perangkat intonasi yang tepat pendukung tokoh yang akan diperankan o Memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat

o Membaca kerangka teks drama yang telah ditulis o Menentukan karakter tokoh o Memilih tokoh yang akan diperankan o Berlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai lawan main o Olah vokal o Menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan o Memerankan tokoh dengan improvisasi


Tes lisan · Mampu menentukan karakter tokoh · Mampu berimprovisasi Tes berdasarkan kerangka praktik/kinerja naskah

Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan

Tes simulasi

Daftar pertanyaan Tes simulasi

Contoh Instrumen § Bagaimana karakter setiap tokoh pada naskah drama yang kamu tulis? dst.


§ Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan dialog antartokoh!

§ Bagaimana karakter tokoh drama yang kamu baca? dst. § Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan kerangka cerita dengan cara improvisasi!

6X 40’

Sumber Belajar Buku teks drama Lingkungan kelas Perangkat pendukung pementasan

Buku Teks Lingkungan kelas Perangkat pendukung pementasan

26

Standar Kompetensi: Membaca 7. Memahami teks drama dan novel remaja Kompetensi Dasar 7.1 Mengidentifikasi unsur intrinsik teks drama

7.2 Membuat sinopsis novel remaja Indonesia

Materi Pembelajaran



Pengidentifikasi o Membaca teks drama, kemudian · Mampu menentukan unsurmendiskusikan unsur-unsur inan unsur unsur intrinsik teks drama strinsik teks drama intrinsik teks · Mampu menganalisis teks o Menganalisis unsur-unsur drama drama berdasarkan unsurintrinsik teks drama melalui unsur intrinsiknya diskusi · Menganalisis keterkaitan o Mendiskusikan keterkaitan antarantarunsur intrinsik dalam unsur intrinsik agar bisa menemu- teks drama kan makna secara utuh Pembuatan o sinopsis novel o o

Mendiskusikan cara menentukan · Mampu menulis kerangka kerangka cerita dalam novel novel remaja yang dibaca Menulis kerangka novel · Mampu menyusun sinopsis berdasarkan tahapan alur novel berdasarkan kerangka Menulis sinopsis novel sinopsis


Penilaian Teknik Penilaian Tes tulis Tes tulis

Bentuk Instrumen Tes Uraian Uraian

Contoh Instrumen § Apakah tema teks drama yang telah kamu baca? § Tentukan dua intrinsik teks drama disertai dengan contoh!

Tes praktik/kinerja

Uji petik kerja

§ Tentukan sebuah makna drama dengan cara mengaitkan minimal dua unsur intrinsik!

Penugasan Proyek individual/kelo m-pok


§ Bacalah sebuah novel remaja 4 X 40’ Indonesia kemudian buatlah kerangka sinopsis dan sinopsis ceritanya!

Sumber Belajar Buku teks Buku referensi Buku drama

Novel remaja Indonesia

27

Standar Kompetensi: Menulis 8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Penulisan 8.1 Menulis kreatif nas- naskah drama dengan kah drama satu babak keaslian ide dengan memperhatikan keaslian ide

o

o

o o

Penulisan 8.2 Menulis kreatif nas- naskah drama sesuai dengan kah drama satu babak kaidah dengan mem- penulisan naskah drama perhatikan kaidah penulisan naskah drama

o o o

o

Penilaian

Alokasi Waktu Teknik Bentuk Contoh Penilaian Instrumen Instrumen Tes Mendata cerita untuk diangkat 4 X 40’ Uji petik Susunlah kerangka cerita drama · Mampu menyusun kerangka praktik/kinerja kerja sebagai dasar penulisan naskah berdasarkan cerita yang sudah kanaskah drama yang drama mu pilih kemudian kembangkan mengandung keaslian ide. Menyusun kerangka cerita drama · Mampu mengembangkan kemenjadi naskah drama! berdasarkan cerita yang sudah rangka cerita menjadi teks dipilih. drama satu babak yang Bertanya jawab mengenai keasli- mengandung keaslian ide. an ide Menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka naskah drama Mengamati contoh naskah drama · Mampu menyusun kerangka 4 X 40’ Tes Uji petik Susunlah kerangka cerita drama Bertanya jawab mengenai kaidah cerita drama. praktik/kinerja kerja berdasarkan cerita yang sudah penulisan naskah drama kamu pilih kemudian kembangkan · Mampu menulis naskah Menyusun kerangka naskah menjadi naskah drama! drama satu babak drama berdasarkan cerita yang berdasarkan kerangka cerita sudah dipilih. drama dengan memperhaMenulis naskah drama satu batikan kaidah penulisan naskah bak berdasarkan kerangka cerita drama. drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama. Kegiatan Pembelajaran*)


Sumber Belajar Buku teks drama Buku referensi yang berisikan drama

Buku teks drama Buku referensi yang berisikan drama


......................................, .............................................. Mengetahui, Kepala ...................

Guru,

................................................................................... NIP/NIK

........................................................................................... NIP/NIK


28


: SMP ........ : Bahasa Indonesia : VIII (Delapan) / 2 (Dua)

Standar Kompetensi : Mendengarkan 9. Memahami isi berita radio/televisi Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

9.1 Menemu- Cara kan pokok- menemukan pokok berita pokok-pokok (apa, siapa, berita dan mengapa, di implementasimana, kapan, nya dan bagaimana) yang didengar atau ditonton melalui radio/televisi

9.2 Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui radio/ televisi

Cara mengemukaka n kembali berita dan implementasinya



o Mendengarkan rekaman berita · Mampu menemukan dari radio/TV pernyataan-pernyataan o Mendiskusikan pokok-pokok beri- yang merupakan jawaban ta yang didengar dari rekaman dari pertanyaan pokoko Menentukan pokok-pokok berita pokok berita o Menuliskan pokok-pokok berita · Mampu menuliskan pokokdengan ejaan yang benar pokok berita dengan ejaan yang benar

o Mendengarkan rekaman berita · dari radio/TV o Menganalisis pokok-pokok berita yang didengar o Mendiskusikan penulisan berita · dengan urutan pokok-pokok berita yang bervariasi o Menulis satu teks berita o Menyunting teks berita tulisan · sendiri atau teman


Mampu menuliskan pokokpokok berita dengan ejaan yang benar Mampu merangkai pokokpokok berita secara bervasiasi menjadi teks berita Mampu menyunting berita yang ditulis

Penilaian Teknik Penilaian Tes lisan


Tes tulis

Uraian

Contoh Instrumen § Kemukakan secara lisan pokokpokok berita yang terdapat di dalam berita yang kamu dengarkan!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

2 X 40’

TV/Radio/ Rekaman berita

4 X 40’

TV/Radio/ Rekaman berita

§ Tuliskan pokok-pokok berita dengan singkat!

Tes tulis

Uraian

§ Tulis pokok-pokok berita dengan singkat!

Tes Uji petik kerja § Tulislah teks berita dengan cara praktik/kinerja merangkai secara bervariasi pokok-pokok berita! § Suntinglah teks beritamu dan berita temanmu!

29

Standar Kompetensi: Berbicara 10. Mengemukakan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


10.1 Menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan

o Mengamati model diskusi, kemuCara · menyampaikan dian membahas mekanisme berdiskusi pendapat · dalam diskusi o Mendiskusikan etika menyampaikan dan persetujuan, sanggahan, dan implementasipenolakan pendapat dalam diskusi nya melalui pengamatan model o Menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan

10.2 Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun

Cara membawakan acara dan implementasinya

o Mengamati narasumber · membawakan acara o Tanya jawab untuk menyimpulkan tata cara protokoler pembawa · acara dalam berbagai acara o Menyimpulkan tata urutan sapaan · dan pemberi sambutan o Mennulis garis besar susunan acara o Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara


Indikator Pencapaian Kompetensi Mampu menentukan mekanisme diskusi Mampu menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika yang baik dan argumentatif



Observasi

Lembar observasi

Tes simulasi Tes Mampu menyimpulkan tata praktik/kinerja cara protokoler pembawa acara dalam berbagai acara Mampu menulis garis besar susunan acara Mampu membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara

Alokasi Waktu Contoh Instrumen § Tulislah beberapa mekanisme 4 X 40’ diskusi berdasarkan model diskusi! Observasi § Penyampaian diskusi sesuai mekanisme disktida usi: Sangat sesuai, sesuai, kurang sesuai, tidak sesuai § Ketepatan pengganaan kalimat sanggahan: sangat tepat, tepat, kurang tepat, tidak tepat, dst.

§ Jelaskan apa yang dimaksud dengan tata cara protokoler pembawa acara! § Tulislah garis besar susunan suatu acara! § Berperanlah sebagai pembawa acara untuk mengantarkan acara sesuai dengan konteks!

6 X 40’

Sumber Belajar Lingkungan Narasumber, Media cetak ataupun elektronik, Model, Buku teks, Buku referensi

Nara sumber Buku Teks, Buku referensi

30

Standar Kompetensi: Membaca 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca nyaring Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

o 11. 1 Menemu- Cara kan masalah menemukan masalah utama utama dari berbagai beri- dan ta yang ber- implementasi- o nya topik sama o melalui membaca ekstensif

11.2 Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif

o Cara menemukan informasi dan o implementasio nya

11.3 Membaca- Pembacaan kan teks beri- teks berita ta dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas

Kegiatan Pembelajaran*) Membaca beberapa berita untuk · bertanya jawab mengenai permasalahan yang ada dalam tiap-tiap berita · Bertanya jawab mengenai masalah utama pada setiap berita · Bertanya jawab untuk menyimpulkan kesamaan masalah dalam beberapa berita

Indikator Pencapaian Kompetensi Mampu mendata masalahmasalah dari tiap-tiap berita Mampu menentukan masalah utama dari tiap-tiap berita Mampu menyimpulkan kesamaan masalah melalui kegiatan membandingkan beberapa berita

Membaca berita atau artikel dari · Mampu mendata informasi media cetak yang problematik dan atau Mendiskusikan informasi yang kontradiktif dari bacaan problematik atau kontradiktif · Mampu merumuskan Mendiskusikan rumusan masalah masalah dari data yang untuk bahan diskusi diperoleh untuk bahan diskusi

Penilaian Bentuk Instrumen Uraian

§

Tes tulis

Uraian

§

Tes tulis

Uraian

§

Tes tulis

Uraian

§

4 X 40’ Tulislah informasi yang bersifat problematik dan atau kontradiktif yang terdapat pada suatu teks!

Tes tulis

Uraian

§

Rumuskan permasalahan yang terdapat pada suatu teks untuk bahan diskusi!

§

Berilah tanda jeda pada teks berita yang akan kamu bacaan! Bacakanlah teks berita tersebut di depan kelas!

Tes o Mengamati nara sumber/model · Mampu memberi tanda membacakan teks berita, kemupenjedaan dalam teks berita praktik/kinerja dian mendiskusikan intonasi, arti- · Mampu membacakan teks kulasi, dan ekspresi narasumber/ berita dengan intonasi yang model yang bersangkutan tepat, artikulasi dan volume o Berdiskusi untuk memberikan suara yang jelas, serta tanda penjedaan ekspresi yang sesuai dengan o Membacakan teks berita dengan konteks intonasi yang tepat, arikulasi dan volume suara yang jelas, serta ekspresi sesuai dengan konteks


Alokasi Waktu Contoh Instrumen Tulislah permasalahan4 X 40’ permasalahan yang terdapat pada tiga teks berita! Tulislah masalah utama yang terdapat pada tiga teks berita! Tulislah kesamaan masalah yang terdapat di ketiga berita yang kamu baca!


Uji petik kerja

§

6 X 40’

Sumber Belajar Media cetak

Media cetak

Buku Teks Narasumber

31

Standar Kompetensi: Menulis 12 Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan/poster Kompetensi Dasar

Penilaian

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran*) o Membaca teks · o Mendiskusikan pokok-pokok pikiran dalam teks · o Merangkai pokok-pokok pikiran menjadi rangkuman · o Membaca buku ilmu pengetahuan populer/penemuan o Menulis pokok-pokok isi buku o Menulis rangkuman buku o Menyunting rangkuman

12. 1 Menulis Penulisan rangkuman rangkuman buku ilmu pengetahuan populer

Mampu menulis pokok-pokok isi buku Mampu merangkai pokok-pokok isi buku menjadi rangkuman Menyunting rangkuman

o

o o o

Mengamati bermacam-macam · slogan/ poster, kemudian bertanya jawab tentang jenis-jenis · slogan/poster Membahas bahasa dalam slogan/poster Menulis slogan/poster sesuai dengan konteks Menyunting slogan/poster sendiri


Teknik Bentuk Penilaian Instrumen Penugasan Proyek individual/ kelompok

§ § § §

o Mengamati contoh teks berita · Mampu menyusun data pokoko Berburu berita di sekitar sekolah pokok berita o Menyusun data-data pokok berita · Mampu merangkai data pokoko Merangkai data pokok-pokok pokok berita menjadi berita yang berita menjadi berita yang singkat, padat, dan jelas singkat, padat, dan jelas o Menyunting berita o Menampilkan berita dalam majalah dinding atau majalah sekolah

Penulisan teks 12.2 Menulis berita teks berita secara singkat, padat, dan jelas

12.3 Menulis Penulisan slogan/poster slogan/poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi, serta persuasif


Mampu menunjukkan jenis-jenis slogan/poster Mampu menulis slogan/poster sesuai dengan konteks

Penugasan Proyek individual/ kelompok

§

§ §

Penugasan Proyek individual/ kelompok

§ § §

Alokasi Waktu Contoh Instrumen 4 X 40’ Bacalah sebuah buku ilmu pengetahuan populer/penemuan! Tuliskan pokok-pokok isinya! Buatlah rangkuman berdasarkan pokok-pokok isi buku yang kamu baca! Suntinglah dalam hal kebahasaan dan isinya rangkuman buku yang sudah kamu tulis! 4 X 40’ Tulislah data pokok-pokok berita yang kamu peroleh berdasarkan pengamatan terhadap suatu peristiwa! Kembangkan data pokokpokok berita menjadi sebuah teks berita! Perbaikilah teks berita yang sudah kamu susun sesuai saran teman/gurumu! 2 X 40’ Tulislah beberapa jenis slogan/poster berdasarkan keperluannya! Buatlah sebuah slogan/poster sesuai dengan konteks! Perbaikilah slogan/poster yang sudah kamu tulis sesuai saran teman/gurumu!

Sumber Belajar Buku ilmu pengetahuan populer/pene muan

Lingkungan sekolah Buku teks Contoh teks berita

Contoh slogan/poster Buku teks Buku referensi

32

Standar Kompetensi: Mendengarkan 13. Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



13.1 Mengiden- Pengidentifikasi o Mendengarkan pembacaan cupli- · Mampu mendata tokoh utama kan novel remaja terjemahan, ke- dan sampingan dalam cuplikan tifikasi karak- an karakter mudian bertanya jawab mengenai novel ter tokoh no- tokoh tokoh-tokoh dalam novel vel remaja · Mampu mengidentifikasi karakter o Mendata tokoh utama dan sam(asli atau tertokoh disertai dengan bukti/alasan pingan dalam novel jemahan) yang logis o Mengidentifikasi karakter tokoh yang dibacadisertai dengan bukti/alasan yang kan logis



Alokasi Waktu

Sumber Belajar

2 X 40’

Buku teks Perpustakaan Novel remaja terjemahan

§ Tulislah karakter tokoh disertai dengan bukti/alasan yang logis dalam cuplikan novel yang kamu dengarkan!

13.2 Menjelas- Penjelasan kan tema dan tema dan latar novel latar novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan

o Mendengarkan pembacaan · cuplikan novel remaja terjemahan o Bertanya jawab mengenai ide-ide · utama dalam cuplikan novel o Bertanya jawab mengenai macam-macam latar o Menganalisis latar cuplikan novel

Tes tulis Mampu menyimpulkan tema cuplikan novel Mampu mendata latar-latar yang Tes tulis ada dalam cuplikan novel

Uraian

13.3 Mendes- Pendeskripsian kripsikan alur alur novel novel remaja remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan

o Mendengarkan pembacaan cup- · likan novel remaja terjemahan o Bertanya jawab mengenai struktur · alur o Menganalisis tahap-tahap alur o Menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya

Mampu mendata tahap-tahap alur Tes tulis cerita Mampu menentukan alur dengan Tes tulis bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya

Uraian


Contoh Instrumen § Tulislah tokoh utama dan tokoh pendamping yang terdapat di dalam cuplikan novel yang kamu dengarkan!

Uraian

Uraian

§ Tulis tema cuplikan novel yang 4 X 40’ kamu dengarkan! § Tulislah latar disertai dengan bukti cuplikan novel yang kamu dengarkan!

Buku Teks Perpustakaan Novel remaja terjemahan

§ Tulislah tahap-tahap alur cerita 2 X 40’ yang terdapat di dalam suatu cuplikan novel yang kamu dengarkan!

Buku Teks Perpustakaan Novel remaja terjemahan

§ Tulislah alur cuplikan novel yang kamu dengarkan!

33

Standar Kompetensi: Berbicara 14. Mengapresiasi kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) melalui kegiatan diskusi Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

14.1 Mengomentari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan)

Cara mengomentari kutipan novel dan implementasinya

14.2 Menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan)


o Membaca kutipan novel remaja terjemahan, kemudian bertanya jawab tentang masalah-masalah yang ada dalam kutipan o Menunjukkan keunggulan, kekurangan, pendapat, kritik, ataupun saran dengan alasan yang logis atas novel remaja terjemahan yang dibacanya Cara menanggapi o Membaca kutipan novel remaja terjemahan, kemudian mendiskutipan novel kusikan hal yang menarik dari kuremaja dan tipan novel terjemahan implementasio Menanggapi dengan santun nya komentar teman tentang hal yang menarik dari novel remaja terjemahan


Indikator Pencapaian Kompetensi · Mampu mendata masalahmasalah yang perlu dikomentari · Mampu mengomentari novel remaja terjemahan dengan alasan yang logis

Teknik Bentuk Penilaian Instrumen Observasi Lembar observasi

· Mampu mengemukakan hal yang Observasi Lembar observasi menarik dari novel dengan alasan yang logis · Mampu menanggapi dengan santun komentar teman tentang hal yang manarik dalam novel remaja terjemahan

Alokasi Waktu Contoh Instrumen § Datalah masalah-masalah yang 2 X 40’ terdapat di dalam suatu cuplikan novel yang dapat dikomentari! § Berikan pendapat, kritik, saran, atau pun keunggulan, kelemahan novel remaja terjemahan yang kamu baca! § Kemukakan hal-hal yang menarik yang terdapat di dalam novel remaja yang kamu baca! Jelaskan pula alasan-alasannya sehingga kamu berpendapat demikian!

4 X 40’

Sumber Belajar Novel remaja terjemahan Buku sumbe Buku teks

Novel remaja terjemahan Buku sumbe Buku teks

§ Tanggapilah komentarkomentar temanmu yang isinya menunjukkan menarik tidaknya yang terdapat dalam suatu kutipan novel terjemahan!

34

Standar Kompetensi: Membaca 15. Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi Kompetensi Dasar 15.1 Menjelaskan alur cerita, pelaku, dan latar novel (asli atau terjemahan)

Penilaian

Materi Pembelajaran


o Cara menjelaskan alur, pelaku, dan latar novel serta implementasio nya

15.2 Mengenali Pengenalan ciri-ciri umum ciri-ciri umum puisi dari bu- puisi. ku antologi puisi

o o o

o

Membaca kutipan novel terje· mahan untuk mendiskusikan alur, pelaku, dan latar dalam kutipan novel terjemahan serta menyim- · pulkan keterkaitan alur, pelaku, dan latar · Membaca buku novel terjemahan, kemudian menganalisis alur cerita, pelaku, dan latar novel terjemahan Membaca puisi-puisi dalam buku · antologi puisi Menganalisis unsur intrinsik puisipuisi tersebut · Bertanya jawab untuk mendata hal-hal yang khusus dari puisipuisi dalam antologi Mendiskusikan ciri-ciri umum puisi


Indikator Pencapaian Kompetensi Mampu menentukan karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan Mampu menentukan latar novel dengan bukti yang faktual Menganalisis keterkaitan antar-unsur intrinsik dalam novel terjemahan

Mampu mendata hal-hal yang bersifat khusus dari puisi-puisi dalam antologi Mampu mengidentifikasi ciri-ciri umum puisi yang terdapat di dalam antologi puisi

Teknik Bentuk Penilaian Instrumen Penugasan Proyek individual/kelompok

Penugasan individual/kelompok

Proyek

Contoh Instrumen § Bacalah sebuah novel terjemahan kemudian tentukanlah karakter tokohtokohnya! § Buatlah laporan tentang alur ceritanya, pelaku, dan latar novel tersebut. § Analisislah keterkaitan alur cerita, pelaku, dan latarnya! · Bacalah sebuah buku antologi puisi, lalu buatlah laporan yang berisi data hal-hal yang khusus dari setiap puisi, kemudian simpulkan ciri umum puisi dari antologi tersebut!


4 X 40’

Sumber Belajar Novel remaja terjemahan

Buku teks perpustakaan

35

Standar Kompetensi: Menulis 16. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas Kompetensi Dasar 16.1 Menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai

Materi Pembelajaran Penulisan puisi bebas dengan pilihan kata yang sesuai


o o o o o o

16.2 Menulis Penulisan puisi puisi bebas bebas dengan dengan mem- memperhatikan perhatikan unsur unsur persa- persajakan jakan

Penilaian


Teknik Bentuk Contoh Penilaian Instrumen Instrumen Membaca berbagai puisi, kemudian mendaftar · Mampu mendata Portofolio Lembar · Tulislah sebuah puisi penilaian topik yang akan diangkat sebagai puisi objek yang akan berdasarkan objek tertentu protofolio Bertanya jawab untuk menentukan puisi yang dijadikan bahan dengan pilihan kata yang tepat! akan ditulis menulis puisi · Suntinglah puisimu sehingga Mengamati objek, mendata objek yang akan · Menulis puisi dengan menjadi lebih puitis! dijadikan bahan penulisan puisi menggunakan pilihan · Cermatilah komentar gurumu dan Mendeskripsikan objek dalam larik-larik puitis kata yang tepat atau temanmu untuk perbaikan Menulis puisi dengan menggunakan pilihan puisi yang kamu hasilkan! kata yang tepat Menyunting sendiri pilihan kata yang terdapat di dalam puisi yang ditulis agar bersifat puitis

o Membaca berbagai puisi untuk mendaftar Portofolio Lembar · Mampu mendata topik yang akan diangkat sebagai puisi penilaian objek yang akan protofolio o Bertanya jawab untuk menentukan puisi yang dijadikan bahan untuk akan ditulis penulisan puisi o Mengamati objek dan mendata objek yang · Mampu akan dipuisikan mendeskripsikan o Mendeskripsikan objek dalam larik-larik yang objek dalam larik-larik bersifat puitis yang bersifat puitis o Menulis puisi dengan memperhatikan unsur persajakan o Menyunting puisi yang ditulis sendiri


2 X 40’ · Tulislah sebuah puisi dengan berdasarkan topik tertentu dengan persajakan yang tepat! · Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih puitis! · Cermatilah komentar gurumu dan atau temanmu , kemudian tuliskan perasaanmu atas proses penulisan puisi yang kamu lakukan!

Sumber Belajar Buku Teks Gambar Foto Lingkungan

Buku Teks Gambar Foto Lingkungan



Guru,

.................................................................................... NIP/NIK

........................................................................................... NIP/NIK


36


: SMP .............. : Bahasa Indonesia : IX (Sembilan) / 1 (Satu)

Standar Kompetensi : Mendengarkan 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



1.1 Menyimpul- Penyimpulan dialog interaktif kan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televisi/siaran radio

o Mendengarkan rekaman atau · Menentukan tema dialog tayangan/siaran dialog interaktif interaktif o Mendiskusikan pokok-pokok dialog · Menyimpulkan isi dialog interaktif o Menentukan tema dialog dengan alasan yang logis o Menyimpulkan isi dialog dengan alasan yang logis

1.2 Mengomentari Cara pendapat mengomentari narasumber dalam pendapat dalam dialog dialog interaktif dan pada tayangan implementasitelevisi/siaran nya radio

o Mendengarkan rekaman atau · tayangan/siaran dialog interaktif o Mendata pendapat tiap-tiap · narasumber o Bertanya jawab mengenai pendapat para narasumber o Mengomentari pendapat tiap-tiap narasumber dengan alasan yang meyakinkan


Mendata pendapat tiap-tiap narasumber Mengomentari pendapat narasumber dengan alasan yang menyakinkan



Contoh Instrumen § Tulislah tema dialog interaktif yang diperdengarkan ini!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

2 X 40’

Media elektonik

4 X 40’

Media elektronik

§ Simpulkan isi dialog yang kamu dengar!

Tes tulis

Uraian

§ Tuliskan kembali pokok-pokok pemikiran narasumber! § Berilah komentar terhadap pendapat narasumber!

37

Standar Kompetensi : Berbicara 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk komentar dan laporan Kompetensi Dasar 2.1 Mengkritik/ memuji berbagai karya (seni atau produk) dengan bahasa yang lugas dan santun

2.2 Melaporkan

secara lisan berbagai peristiwa dengan menggunakan kalimat yang jelas

Materi Pembelajaran



Cara mengkritik o Mengamati karya seni/produk o Mendata kekurangan dan karya dan keunggulan karya seni/produk implementasio Mendiskusikan kekurangan dan nya keunggulan karya seni o Mengamati pemodelan dalam mengkritik dan memuji karya seni/produk o Mendiskusikan kelugasan bahasa dan kesantunan pengungkapan yang dilakukan oleh model o Mengkritik dan memuji karya seni/produk dengan bahasa yang lugas dan santun o Mencermati beberapa laporan Pelaporan peristiwa berbagai o Menentukan sistematika laporan peristiwa peristiwa o Menentukan peristiwa yang terjadi di sekeliling yang akan dilaporkan o Menentukan pokok-pokok peristiwa sebagai dasar penyusunan kerangka laporan o Menyusun pokok-pokok peristiwa dalam jalinan sistematika laporan o Melaporkan secara lisan peristiwa yang terjadi di lingkungan siswa dengan kalimat yang jelas.


·

Mampu menentukan kekurangan dan keunggulan karya


·

Mampu mengkritik dan memuji dengan bahasa yang lugas dan santun

·

Tes Mampu mendata pokokpokok peristiwa secara rinci praktik/kinerja

·

Mampu melaporkan bebagai peristiwa dengan kalimat yang jelas


Uji petik kerja

Contoh Instrumen · Bahasa yang digunakan untuk mengunkapakn kekurangan karya: lugas, berbelit-belit · Bahasa yang digunakan untuk mengungkapan keunggulan karya: lugas, berbelit-belit.

· Laporkanlah peristiwa yang ada di lingkunganmu secara lisan!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4 X 40’

Karya seni atau produk Buku teks

6 X 40’

Media cetak Fenomena alam

38

Standar Kompetensi : Membaca 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

3.1 Membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar melalui kegiatan membaca intensif

Cara membedakan fakta dan opini serta implementasinya

3.2 Menemukan Cara menemukan informasi informasi yang diperlukan secara cepat secara cepat dan implementasidan tepat nya dari indeks buku melalui kegiatan membaca memindai



o Mengkliping satu iklan yang · memuat fakta dan opini o Mencermati iklan o Mendiskusikan fakta dan opini yang · ada dalam iklan o Mendiskusikan pengungkapan yang · berupa fakta dan pengungkapan yang berupa opini dalam iklan o Membedakan fakta dan opini dalam

Mampu mendata fakta yang ada dalam teks

Teknik Bentuk Contoh Penilaian Instrumen Instrumen Penugasan Pekerjaan § Tulislah pernyataan yang individual/ke- rumah (PR) merupakan fakta dan opini! lompok

Mampu mendata opini yang ada dalam teks Mampu membedakan fakta dan opini

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

2 X 40’

Media cetak

2 X 40’

Stopwatch Buku yang berindeks Buku Teks

§ Bedakan antara fakta dan opini dalam suatu teks!

teks iklan

o Membaca sekilas sebuah buku · yang berindeks o Membaca indeks buku yang dibaca o Bertanya jawab secara kelompok untuk menemukan kata dalam buku yang dirujuk dalam indeks secara cepat dan tepat o Menemukan informasi secara cepat · dan tepat dari kata-kata yang dirujuk dalam indeks


Mampu menemukan kata dalam buku yang dirujuk dalam indeks

Observasi Lembar observasi

Tes tulis Mampu menemukan informasi dengan panduan indeks

Uraian

§ Temukan secara cepat dan tepat kata X dalam buku ....! Teman dalam satu kelompok harus menulis jumlah waktu yang diperlukan temanmu untuk menemukan kata itu! § Tuliskanlah informasi mengenai kata itu dalam kertas kosong yang tersedia di di kelompokmu!

39

Standar Kompetensi : Menulis 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan karangan Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

4.1 Menulis iklan Penulisan iklan baris baris dengan bahasa yang sigkat, padat dan jelas


Kegiatan Pembelajaran*) o Mencermati iklam baris · o Mebahasakan secara lengkap iklan baris · o Mendiskusikan model-model penyingkatan dalam iklan baris o Menentukan objek yang akan · diiklankan o Menulis iklan baris suatu objek

dengan bahasa yang singkat, padat, dan jelas o Menyunting iklan baris 4.2 Meresensi buku pengetahuan

Cara meresensi buku pengetahuan dan implemenasiny a

o Menentukan buku pengetahuan yang akan dibaca o Mencermati dan membaca buku pengetahuan o Mengidentifikasi bentuk fisik dan isi buku o Berdiskusi untuk menentukan kelebihan dan kekurangan buku o Menyusun rangkuman isi buku o Menuliskan pendapat pribadi sebagai tanggapan terhadap buku o Meresensi buku o Menyunting resensi buku


·

· ·

· ·

Penilaian

Contoh Teknik Bentuk Instrumen Penilaian Instrumen Uji petik Tes Mampu menentukan objek · Tulislah objek yang akan kamu praktik/kinerja kerja iklankan berikut dengan ciriyang akan diiklankan cirinya! Mampu menyingkat katakata sesuai dengan · Tulislah iklan baris sesuai objek yang kamu identifikasi! kebiasaan iklan baris Mampu menulis iiklan baris

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4 X 40’

Media cetak Buku teks

6 X 40’

Perpustakaan Buku Teks

dengan bahasa yang sigkat, padat dan jelas

Penugasan Proyek Mampu mengidentifikasi individual/kelo bentuk fisik dan isi buku serta mpok menunjukkan kelebihan serta kekurangannya Mampu merangkum isi buku Mampu menuliskan pendapat pribadi sebagai tanggapan atas isi buku Mampu meresensi buku pengetahuan Mampu menyunting resensi

· Bacalah buku pengetahuan, kemudian tentukanlah satu buku untuk diresensi! Perhatikanlah langkah-langkah penulisan resensi buku! Waktu: 2 minggu

40

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

4.3 Menyunting Penyuntingan karangan karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana

Kegiatan Pembelajaran*) o Membaca teks karangan · o Mendiskusikan teks untuk menandai kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana · o Menentukan bentuk yang benar o Memperbaiki kesalahan ejaan,

pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpadiuan paragraf, dan kebulatan wacana dengan cara mengganti


Penilaian

Contoh Teknik Bentuk Instrumen Penilaian Instrumen Pekerjaan · Suntinglah teks berikut dengan Penugasan Mampu menemukan kesalahan ejaan, pilihan kata, individual/ke- rumah (PR) memperhatikan kaidah-kaidah lompok penyuntingan! keefektifan kalimat, (pilih teks yang menarik) keterpaduan paragraf, dan · Kumpulkan suntinganmu pada kebulatan wacana pertemuan berikutnya! Mampu memperbaiki


Sumber Belajar Media cetak Buku teks

kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana

bentuk yang salah dengan bentuk yang benar.


41

Standar Kompetensi : Mendengarkan 5. Memahami wacana sastra jenis syair melalui kegiatan mendengarkan syair Kompetensi Dasar

5.1 Menemukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan

Materi Pembelajaran Cara menemukan tema dan pesan syair serta implementasinya

Penilaian Kegiatan Pembelajaran*) o Mendengarkan pembacaan syair dari narasumber o Mendiskusikan tema dan pesan syair o Menyimpulkan tema syair o Menyimpulkan pesan syair

Indikator Pencapaian Kompetensi · Mampu menemukan tema syair berdasarkan inti pengungkapan syair · Mampu menangkap pesan syair dengan bukti yang meyakinkan

· Mampu menyimpulkan syarat5.2 Menganalisis Penganalisisan o Mendengarkan pembacaan beberapa syair dari narasumber unsur-unsur syarat syair unsur-unsur o Mengidentifikasi syarat-syarat syair · Mampu menganalisis syair yang syair syair yang o Menganalisis syair berdasarkan diperdengarkan berdasarkan unsurdiperdengarkan unsur-unsur syair unsur syair



Tes tulis

Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian · Tulislah tema dan pesan syair yang diperdengarkan!

Uraian

· Tulislah sayarat-syarat syair berdasarkan syair terjasi! · Analisislah syair X yang kamu dengarkan berdasarkan unsurunsur syair!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

2 X 40’

Buku teks, Buku referensi Narasumber

2 X 40’

Buku kumpulan syair Buku referensi Buku Teks Narasumber

42

Standar Kompetensi : Berbicara 6. Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk lain Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

6.1 Menceritakan Penceritaan kembali secara cerpen lisan isi cerpen

6.2 Menyanyikan Musikalisasi puisi yang sudah Puisi dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irima yang dibangun

Kegiatan Pembelajaran*) o Memilih cerpen yang disukai o Membaca cerpen o Mendiskusikan bagian-bagian alur o Mendiskusikan isi cerita yang merupakan bagian alur o Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai dengan alur aslinya


Teknik Penilaian Tes · Menentukan bagian-bagian cerita dengan panduan tahap- praktik/kinerja tahap dalam alur · Menceritakan kembali secara

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uji petik · Ceritakan kembali isi cerpen kerja sesuai dengan alur aslinya!


Sumber Belajar

4 X 40’

Buku teks, media cetak, perpustakaan

6 X 40’

Buku Teks Buku Puisi

lisan isi cerpen sesuai dengan alur aslinya

Tes o Mencermati beberapa puisi yang Tes · Mampu menentukan suasana praktik/kinerja identifikasi sudah dimusikalisasi puisi o Berdiskusi untuk menentukan puisi yang akan dinyanyikan Uji petik · Mampu menghubungkan o Menentukan suasana puisi lewat kerja suasana puisi dengan irama diskusi musikalisasi puisi o Menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi · Mampu menyanyikan puisi yang yang akan dinyanyikan sudah dimusikalisasi dengan o Menyanyikan puisi yang sudah berpedoman pada kesesuaian isi

dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irima yang dibangun

Alokasi Waktu

§ Identifikasilah suasana puisi yang akan dinyanyikan! § Praktikkanlah beberapa nada dalam musikalisasi puisi sekaligus dengan penjiwaan suasana puisinya! § Nyanyikanlah secara utuh puisi yang sudah dimusikalisasi!

puisi dan suasana/irama yang dibangun

43

Standar Kompetensi : Membaca 7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca buku kumpulan cerita pendek (cerpen)

Kompetensi Dasar

7.1 Menemukan tema, latar, dan penokohan, pada cerpencerpen dalam satu kumpulan cerpen

Materi Pembelajaran


o Membaca buku kumpulan cerpen Cara o Berdiskusi untuk menentukan menemukan tema, latar, dan penokohan dalam unsur-unsur tiap-tiap cerpen cerpen dan implementasi- o Menunjukkan keterkaitan antarunsur cerpen sebagai dasar nya pembulatcermatan makna cerpen secara utuh.


Alokasi Waktu

Sumber Belajar

·

4 X 40’

Perpustakaa n Buku teks

4 X 40’

Perpustakan, Buku kumpulan cerpen Buku Teks

· ·

7.2 Menganalisis Penganalisisan · Membaca buku kumpulan cerpen · nilai-nilai · Berdiskusi untuk menemukan nilai nilai-nilai kehidupan yang positif dan negatif kehidupan pada kehidupan pada cerpen dalam kumpulan cerpen · cerpen-cerpen · Membandingkan nilai kehidupan dalam dalam satu buku cerpen dengan nilai kehidupan siswa kumpulan cerpen · menyimpulkan nilai kehidupan dalam · cerpen yang dapat menjadi teladan siswa


Teknik Bentuk Contoh Penilaian Instrumen Instrumen Proyek · Bacalah buku kumpulan cerpen Mampu menyimpulkan tema Penugasan individual/keyang terdapat di perpustakaan cerpen lompok kemudian tentukanlah tema, Mampu menemukan latar latar, dan penokohan dalam cerpen dengan bukti faktual cerpen-cerpennya dengan buktiMampu menemukan karakter bukti pendukungnya! tokoh cerpen dengan bukti yang · Analisislah keterkaitan meyakinkan antarunsur (tema, latar, dan penokohan) untuk memaknai cerpen-cerpen itu! (Waktu: 2 minggu). Proyek Penugasan Mampu menemukan nilai-nilai · Bacalah sebuah buku kumpulan cerpen kemudian analisislah nilai kehidupan yang positif maupun individual/kelompok kehidupan yang ada dalam negatif dalam kumpulan cerpen kumpulan cerpen tersebut, Mampu membandingkan nilai bandingkan dengan nilai kehidupan dalam cerpen kehidupan siswa, dan tentukan dengan nilai kehidupan siswa nilai kehidupan dalam cerpen Mampu menyimpulkan nilai yang dapat menjadi teladan kehidupan dalam cerpen yang siswa! Waktu: 2 minggu.

dapat menjadi teladan siswa

44

Standar Kompetensi : Menulis 8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan, dan pengalaman dalam cerita pendek

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



Penulisan 8.1 Menulis kembali dengan cerpen kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca

o Membaca cerita pendek · o Bertanya jawab untuk menentukan ide-ide pokok cerpen sesuai dengan alur cerpen o Mengembangkan ide-ide pokok · dengan kalimat sendiri menjadi cerpen kembali o Menyunting cerpen yang sudah ditulis.

8.2 Menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami

o Mendata peristiwa yang mengesankan yang pernah dialami o Memilih peristiwa yang paling mengesankan o Menentukan konflik cerita o Merangkai peristiwa menjadi alur/kerangka cerita o Mengembangkan alur/kerangka cerita menjai cerpen o Menyunting cerpen karya sendiri dan teman

Penulisan cerpen

Mampu menentukan ide-ide pokok sesuai tahap-tahap alur dalam cerpen

Penilaian Teknik Penilaian Penugasan individual/kelompok

Mampu mengembangkan ide-ide pokok menjadi cerpen

· Mampu mendata peristiwa-

Tes

Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Pekerjaan § Tulislah ide-ide pokok cerpen rumah (PR) yang sudah kau baca sesuai dengan alurnya. § Kembangkanlah ide-ide pokok itu menjadi cerpen lagi dengan kalimatmu sendiri!lah § Suntinglah cerpenmu itu!

Uji petik

praktik/kinerja kerja peristiwa yang pernah dialami · Mampu menentukan konflik yang ada dalam peristiwa yang dipilih · Menentukan alur cerita · Mampu menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami

· Tulislah cerpen berdasarkan peristiwa yang pernah kamu alami dengan langkah: datalah peristiwa yang pernah kamu alami, pilihlah satu peristiwa yang berkonflik, tentukan alur cerita, kembangkan menjadi sebuah cerpen, dan suntinglah cerpen itu!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4 X 40’

Media cetak Buku teks

6 X 40’

Pengalaman pribadi Buku teks



Guru,

.................................................................................... NIP/NIK

........................................................................................... NIP/NIK


45


: SMP ............... : Bahasa Indonesia : IX (Sembilan) / 2 (Dua)

Standar Kompetensi : Mendengarkan 9. Memahami isi pidato/khotbah/ceramah

Kompetensi Dasar 9.1 Menyimpulkan pesan pidato/ceramah/ khotbah yang didengar

Materi Pembelajaran



Teknik Penilaian · Mampu menemukan hal-hal pokok dalam Tes tulis pidato/ceramah/khotbah

Penyimpulan o Mendengarkan pidato/khotbah/ pidato/ceramah/khotbah o Mendiskusikan hal-hal pokok dalam ceramah pidato/ceramah/khotbah o Menyimpulkan pesan · Mampu menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah dalam pidato/ceramah/khotbah beberapan kalimat

9.2 Memberi Cara memberi o Mendengarkan · Mampu menentukan isi pidato/ceramah/khotbah komentar tentang komentar pidato/ceramah/khotbah o Mencermati simpulan pidato isi pidato/ceramah/ tehadap pidato/ceramah /ceramah/khotbah yang telah khotbah didengarkan /khotbah dan · Mempu memberi komentar dengan implementasi- o Berdiskusi untuk menentukan isi alasan logis dan bahasa yang santun pidato/ceramah/khotbah nya tentang isi pidato/ceramah/khotbah o Memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/khotbah dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun


Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uraian · Tulislah hal-hal pokok dari pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

2 X 40’

Rekaman pidato/ ceramah/ khotbah

2 X 40’

Rekaman pidato/ cera-mah/ khotbah

· Simpulkanlah pesan pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat! Observasi

Lembar · Penentuan isi observasi pidiato/ceramah/khotbah: tepat/kurang tepat/tidak tepat · Komentar terhadap isi pidato alasan: logis/kurang logis/tidak logis bahasa: santun/kurang santun/tidak santun

46

Standar Kompetensi : Berbicara 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam pidato dan diskusi

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran


10.1 Berpidato/ Cara berpidato/ o Mengamati dan mencermati berceramah/ber- berceramah/ pidato/ceramah/khotbah khotbah dengan berkhotbah dan o Berdiskusi untuk menyusun garis intonasi yang tepat implementasibesar kerangka dan artikulasi serta nya pidato/ceramah/khotbah dengan volume suara yang topik lain o Berlatih berpidato/berceramah/ jelas berkhotbah o Berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas! o Mengamati diskusi yang diperankan 10.2 Menerapkan Penerapan oleh narasumber/menonton prinsip-prinsip prinsip-prinsip tayangan diskusi diskusi diskusi o Bertanya jawab untuk menyimpulkan mekanisme diskusi o Menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi o Menerapkan prinsip-prinsip diskusi dalam diskusi kelas yang membahas tentang lingkungan sekolah



Teknik Bentuk Penilaian Instrumen · Mampu menyusun garis besar kerangka Tes unjuk Uji petik kerja kerja pidato/ceramah/khotbah

Contoh Instrumen § Susunlah garis besar kerangka pidato dengan topik tertentu!

· Mampu berpidato/ berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas

§ Berpidatolah berdasarkan kerangka yang sudah kamu buat dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas!

· Mampu menyimpulkan mekanisme diskusi · Mampu menyimpulkan prinsipprinsip diskusi · Mampu menerapkan prinsip-prinsip diskusi dalam diskusi kelas

Observasi

Lembar observasi

§ Penyimpulan mekanisme diskusi: tepat/kurang tepat/tidak tepat § Penyimpulan prinsip-prinsip diskusi: Tepat/kurang tepat/tidak tepat § Penerapan prinsip-prinsip diksusi: saling menghargai: ada/tidak ada § 2 ...

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4 X 40’

Buku teks

4 X 40’

Lingkungan Narasumber/ rekaman diskusi Buku Teks

47

Standar Kompetensi : Membaca 11. Memahami ragam wacana tulis engan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca cepat Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



o Membaca artikel dan buku untuk 11.1 Menemukan Cara · Menemukan gagasan dari artikel menemukan berbagai gagasan gagasan dari menemukan · Menemukan gagasan dari buku beberapa artikel gagasan dalam yang terdapat di dalamnya. o Membaca artikel dan/atau buku dan buku melalui bacaan dan · Mengutip pernyataan dari arikel dengan cara mengutip pernyataankegiatan membaca implementasiatau buku sebagai referensi pernyataan yang terdapat di nya ekstensif dalam penulisan karya tulis dalamnya dan memanfaatkannya dalam penulisan karya tulis · Mengidentifikasi isi grafik, tabel, atau bagan

11.2 Mengubah sajian grafik, tabel, atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif

o Membaca insentif grafik/ tabel/ Cara bagan. mengubah grafik/bagan/ o Berdiskusi untuk menentukan isi grafik/tabel/bagan tabel menjadi o Memaparkan isi grafik/tabel/bagan uraian dan ke dalam beberapa kalimat. implementasinya.

11.3 Menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat ± 300 kata per menit

Penyimpulan o Menyiapkan stopwatch dan teks · bacaan yang terdiri atas 300 kata teks bacaan atau kelipatannya dengan o Secara berpasangan siswa membaca · cepat 300 kata bergantian membaca teks bacaan dan yang lain mengukur kecepatan per menit membacanya o Menghitung waktu membaca · o Menjawab pertanyaan bacaan yang sudah disiapkan o Menghitung KEM o Menyimpulkan gagasan utama bacaan




§

Tes tulis

Uraian

§

Tes tulis

Uraian

§

Identifikasilah isi grafik, tabel, atau bagan berikut ini!

§

Ubahlah sajian grafik/tabel/bagan berikut ini ke dalam beberapa kalimat!

§

Ukurlah kecepatan membaca temanmu!

§

Jawablah pertanyaanpertanyaan berikut ini!

§

Apakah gagasan utama bacaan ...?

· Memaparkan isi grafik, tabel, atau bagan ke dalam beberapa kalimat.

Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75% Mampu menyimpulkan gagasan utama suatu teks

Tes tulis

Uraian

Contoh Instrumen Tunjukkan gagasan penulis yang terdapat di dalam suatu artikel/buku! Tulislah sebuah paragraf mengenai ... yang berisi kutipan/pendapat dari seorang ahli!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

2 X 40’

Teks artikel dan/atau buku Buku teks

2 X 40’

Media cetak Buku Teks

2 X 40’

Stopwatch Bacaan Buku teks

48

Standar Kompetensi : Menulis 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran



12.1 menulis karya Penulisan karya tulis tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber

o Mengamati dan mencermati karya · tulis o Berdiskusi untuk menentukan · sistematika karya tulis, o Menentukan sebuah topik untuk karya tulis · o Menyusun kerangka karya tulis o Menemukan sumber-sumber untuk bahan penulisan karya tulis, o Menyusun karya tulis dengan · sistematika yang baik o Menyunting karya tulis

Mampu menentukan sistematika karya tulis Mampu menuliskan catatan pustaka dan daftar pustaka sebagai rujukan. Mampu menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber Mampu menyunting karya tulis

12.2 Menulis teks Penulisan teks pidato/ceramah/ pidato/ceramah khotbah dengan /khotbah sistematika dan bahasa yang efektif

o Mencermati teks · pidato/ceramah/khotbah o Berdiskusi untuk menentukan · sistematika pidato/ceramah/ khotbah · o Menentukan tema pidato/ceramah/khotbah yang akan akan disampaikan o Menyusun kerangka pidato o Mengembangkan kerangka pidato menjadi pidato dengan sistematika yang baik dan bahasa yang efektif o Menyunting pidato

Mampu menentukan tema pidato/ceramah/khotbah Mampu menyusun kerangka pidato/ceramah/khotbah Mampu mengembangkan kerangka menjadi teks pidato/ceramah/khotbah dengan memperhatikan sistematika yang baik


Penilaian Teknik Penilaian Penugasan individual/kelo mpok

Contoh Bentuk Instrumen Instrumen Proyek Susunlah suatu karya tulis dengan topik ‘pendidikan di suatu sekolah’ Buatlah catatan pustaka dan daftar pustaka yang merujuk pada sumber-sumber referensi yang kamu gunakan! Waktu: 2 minggu.

Tes praktik/kinerja

Uji petik kerja

Susunlah teks pidato/ceramah/ khotbah melalui langkah-langkah: menentukan tema, menyusun kerangka, mengembangkan kerangka menjadi teks dengan sistematika yang baik, dan menyuntingnya pada tahap akhir!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4 X 40’

Buku-buku untuk panduan penulisan karya tulis; Lingkungan alam sekitar Buku referensi Buku teks

2 X 40’

Buku-buku pidato/ceram ah/khotbah Buku Teks

49

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

12.3 Menulis surat Penulisan surat pembaca tentang pembaca lingkungan sekolah

Kegiatan Pembelajaran*) o Membaca dan mencermati surat · pembaca yang diambil dari media cetak o Berdiskusi untuk menentukan hal- · hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca o Mengamati lingkungan sekolah untuk menentukan · permasalahan/usul/ saran yang akan disampaikan dalam surat · pembaca o Menulis surat pembaca o Menyunting surat pembaca o Memilih tiga surat pembaca terbaik untuk ditempel di majalah dinding sekolah


Indikator Pencapaian Kompetensi Mampu menentukan hal-hal pokok dalam surat pembaca Mampu menentukan permasalahan/usulan/saran yang akan disampaikan dalam surat pembaca Mampu menulis surat pembaca Mampu menyunting surat pembaca


Portofolio

Contoh Bentuk Instrumen Instrumen Uraian § Tulislah hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca! § Tulislah surat pembaca yang berisi permasalahan/usulan/saran yang berhubungan dengan lingkungan sekolah! § Suntinglah surat pembaca yang sudah kamu tulis! Lembar penilaian portofolio


Sumber Belajar Media cetak

50

Standar Kompetensi : Mendengarkan 13. Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel Kompetensi Dasar 13.1 Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan

13.2 Menjelaskan alur peristiwa dari suatu sinopsis novel yang dibacakan

Materi Pembelajaran



o Mendengarkan pembacaan kutipan · Mampu menentukan tokoh-tokoh Cara novel menerangkan sifat tokoh dan o Menentukan tokoh-tokoh yang terdapat di dalam kutipan novel implementasi· Mampu menentukan sifat tokoh o Menentukan sifat/watak tokoh. nya dengan alasan yang menyakinkan

o Mendengarkan pembacaan sinopsis · Cara menjelaskan novel alur novel dan o Berdiskusi untuk menentukan · implemenatsitahap-tahap alur nya o Mengidentifikasi peristiwa berdasarkan alurnya


Mampu menentukan tahap-tahap alur Mampu mengidentifikasi peristiwa dari sinopsis yang didengar berdasarkan alurnya



§

§

Tes tulis

Uraian

§ §

Contoh Instrumen Siapa yang dapat dipandang tokoh sentral dan tokoh antagonis yang terdapat di dalam rekaman ...? Bagaimakanakah watak/sifat tokoh-tokoh yang terdapat di dalam rekaman kutipan novel ...? Berilah bukti yang mendukung simpulan watak tersebut Bagaimanakah tahap-tahap alur yang terdapat dalam sinopsisi novel X? Identifikasilah peristiwa apa saja yang terjadi dalam novel X berdasarkan tahapan alurnya?

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

2 X 40’

Rekaman kutipan novel/roman

2 X 40’

Rekaman sinopsis novel

51

Standar Kompetensi : Berbicara 14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pementasan naskah drama Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

14.1 Membahas Pembahasan pementasan pementasan drama drama yang naskahnya ditulis oleh siswa

14.2 Menilai pementasan drama yang dilakukan oleh siswa

Penilaian pementasan drama



o Mendiskusikan unsur-unsur · Mampu menentukan unsur-unsur drama sebagai kerangka drama pembahasan pementasan drama o Menonton pementasan drama teman (karya siswa) o Membahas pementasan drama · Mampu membahas pementasan teman (karya siswa) drama melalui kegiatan diskusi

o Mendiskusikan kriteria penilaian pementasan drama o Menyusun rubrik penilaian o Menonton pementasan drama yang dilakukan oleh teman (karya siswa) o Melakukan penilaian pementasan drama teman (karya siswa) berdasarkan rubrik penilaian yang telah disepakati bersama.


· Mampu menentukan unsurunsur yang akan dinilai · Mampu menilai pementasan drama teman (karya siswa) melalui kegiatan diskusi

Teknik Penilaian Observasi

Observasi

Bentuk Instrumen Lembanr observasi

Lembar observasi

§

Contoh Instrumen Penentuan unsur-unsur yang dibahas dalam pementasan drama: tepat/kurang tepat/tidak tepat

§

Pembahasan pementasan drama: Intonasi : amat baik/ baik/ ckup/kurang Mimik : amat baik/ baik/ ckup/kurang dst

§

Penentuan unsur-unsur yang akan dinilai dalam pementasan drama: lengkap/kurang lengkap/tidak lengkap Penilaian pementasan drama siswa Kesesuaian penilaian dengan rubrik yang disepakati : sangat sesuai/sesuai/cukup sesuai/kurang sesuai Ketepatan argumentasi yang dikemukakan : sangat tepat/tepat/cukup tepat/kurang tepat dst

§

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

2 X 40’

Drama siswa Buku teks

2 X 40’

Drama siswa Buku teks

52

Standar Kompetensi : Membaca 15.Memahami novel dari berbagai angkatan Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

15.1 Cara Mengiidentifikasi mengidentifikakebiasaan, adat, si novel dan etika yang terdapat implementasinya dalam novel angkatan 20-30 an

15.2 Membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30 an

Cara membandingkan karakteristik novel 20-30an dengan novel sekarang dan implementasinya



Teknik Bentuk Penilaian Instrumen Penugasan Proyek individual/k elompok

o Membaca novel angkatan 20— 30-an o Berdiskusi untuk menentukan kebiasaan, adat, dan etika yang terdapat di dalam novel, o Mengaitkan isi novel dengan kehidupan nyata masa kini

· Mampu mendata kebiahasaan, adat, etika yang terdapat dalam novel

o Membaca novel angkatan 20— 30-an Mengidentifikasi karakteristik novel angkatan 2030-an o Mengidentifikasi karaketristik novel masa kini yang pernah dibaca di kelas VII dan VIII o Membandingkan karakteristik novel angkatan 20—30-an dengan novel masa kini.

§ Mampu mengadentifikasi karakteristik Penugasan Pekerjaan § (kebiasaan, adat, etika, dll) novel 20-30 individual/k rumah (PR) an elompok § · Mampu membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30 an dengan novel masa kini.


§

· Mampu mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini

Contoh Instrumen Bacalah novel angkatan 20— 30-an kemudian buatlah laporan yang memuat kebiasaan, adat, dan etika yang terdapat di dalam novel dan kaitkan isi novel dengan kehidupan nyata sekarang. (dikerjakan dalam dua minggu)

Identifikasilah karakteristik novel yang kamu baca! Tulislah perbedaan atau persamaan karakteristik novel angkatan 20—30-an dengan novel masa kini yang pernah kamu baca!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4 X 40’

Novel Buku referensi-

2 X 40’

Novel Buku teks Buku referensi

53

Standar Kompetensi : Menulis 16. Menulis naskah drama Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

16.1 Menulis Penulisan naskah drama naskah drama berdasarkan berdasarkan cerpen yang sudah cerpen dibaca

16.2 Menulis naskah drama berasarkan peristiwa nyata

Penulisan naskah drama berdasarkan peristiwa nyata

Kegiatan Pembelajaran*) o Membaca cerpen dan naskah drama · o Berdiskusi untuk mengidentifikasi perbedaan cerpen dan drama o Mengidentifikasi pokok-pokok cerita · dalam cerpen o Mengubah cerpen menjadi naskah drama dengan memperhatikan kesamaan pokokpokok cerita o Menyunting naskah drama yang ditulisnya. o Membaca naskah drama · o Berdiskusi untuk menentukan cara-cara penulisan naskah drama o Mengidentifikasi peristiwa nyata yang ada · di sekitar siswa/dialami siswa o Memilih satu peristiwa sebagai bahan tulisan naskah drama · o Menyusun rangkaian adegan untuk drama satu babak o Mengembangkan urutan adegan-adegan menjadi naskah drama satu babak o Menyunting naskah drama.

Indikator Pencapaian Kompetensi Mampu mengidentifikasi pokok-pokok cerita dalam cerpen Mampu menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang dibaca

Penilaian Teknik Penilaian Penugas an individual /kelompo k

Portofolio Mampu memilih peristiwa nyata yang akan didramakan Mampu menyusun urutan adegan untuk satu babak Mampu mengembangkan urutan adegan menjadi naskah drama satu babak

Bentuk Instrumen Proyek

Contoh Instrumen · Susunlah suatu naskah drama berdasarkan cerita pendek yang sudah kamu baca, kemudian suntinglah naskah drama itu! (dikerjakan dalam waktu satu minggu)

Lembar penilaian portofolio

· Tulislah naskah drama berdasarkan peristiwa nyata yang ada di sekitarmu/ kamu alami dengan langkah-langkah: pilihlah satu peristiwa nyata, susunlah urutan peristiwa untuk satu babak, kembangkan urutan peristiwa itu menjadi naskah drama satu babak, kemudian suntinglah naskah itu! Waktu satu minggu. · Perbaikilah naskah drama yang kamu tulis berdasarkan saran teman/gurumu!

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4 X 40’

Cerita pendek Buku teks

4 X 40’

Lingkungan Buku teks



Guru,

.................................................................................... NIP/NIK

........................................................................................... NIP/NIK


54

SILABUS PEMBELAJARAN

Recommend Documents