SILABUS PEMBELAJARAN

SILABUS PEMBELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN MATA PELAJARAN

: MADRASAH ALIYAH : AKIDAH AKHLAK

KELAS/PEMINATAN

: ILMU-ILMU KEAGAMAAN

KOMPETENSI INTI : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan baksat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan SILABUS KELAS X/ GANJIL Indikator

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran

1.1 Menyadari pentingnya ber-akhlakul karimah dalam pergaulan remaja

-

-

-

1.2 Menghayati nilai-nilai sifat tobat, wara’, qana’ah, zuhud, dan amanah

-

-

1.3 Menyadari kewajiban menghindari perilaku dosa besar (mabukmabukan, mengkonsumsi

-

-

Kompetensi Dasar

Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan

-

-

-


-

-

-


-

-

Penilaian

1

Indikator

Materi Pokok


-

-

-

1.5 Menyadari pentingnya menghindari perilaku tercela seperti yang dilakukan oleh Abu Lahab dan istrinya dan istri Nabi Luth 2.1 Membiasakan akhlak terpuji dalam pergaulan remaja

-

-

-

-

-

2.2 Membiasakan perilaku tobat,wara’, qanw’ah, zuhud, dan amanah

-

2.3 Menghindari perilaku dosa besar (mabukmabukan, mengkonsumsi narkoba, berjudi, zina, pergaulan bebas dan mencuri) 2.4 Membiasakan membesuk orang sakit, takziyah dan ziarah kubur dengan adab yang baik 2.5 Menghindari perilaku tercela seperti perilaku

Kompetensi Dasar narkoba, berjudi, zina, pergaulan bebas dan mencuri) 1.4 Menghayati nilai-nilai membesuk orang sakit, takziyah dan ziarah kubur


Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan

-

-

-

-

-


-

-

-

-

-

-

-

-

-


-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan Observasi Penilaian Diri

-

-

Penilaian

2

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi Pokok


Penilaian

Mengamati • Mengamati gambar atau video tentang sesuatu yang berkaitan dengan Akhlak Terpuji dalam pergaulan remaja • Mengamati berbagai kejadian yang berkaitan dengan Akhlak Terpuji dalam pergaulan remaja • Mendengar, melihat, dan menyimpulkan berbagai kejadian yang berkaitan dengan Akhlak Terpuji dalam pergaulan remaja dalam kehidupan sehari-hari.

Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan Tugas: • Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang Akhlak Terpuji dalam pergaulan remaja • Diskusi kelompok membahas hasil pengamatan • Mempresentasikan hasil laporan di depan kelas

Abu Lahab dan istrinya dan istri Nabi Luth 3.1.1 Menjelaskan 3.1. Memahami akhlak pengertian Akhlak terpuji dalam pergaulan Terpuji dalam remaja

4.1. Menunjukkan contoh akhlak terpuji dalam pergaulan remaja

pergaulan remaja 3.1.2 Menjelaskan ciriciri akhlak terpuji dalam pergaulan remaja 3.1.3 Menyimpulkan intisari Akhlak Terpuji dalam pergaulan remaja. 3.1.4 Mengidentifikasi menghindari Akhlak Terpuji dalam pergaulan remaja.

4.1.1 Memaparkan contoh akhlak terpuji dalam pergaulan remajaakhlak terpuji dalam pergaulan remajadengan baik dan benar.


Akhlak Terpuji dalam pergaulan remaja

Menanya Observasi • Menanyakan pengertian Akhlak • Menilai kegiatan Terpuji dalam pergaulan remaja pengamatan dan tanya jawab dengan • Menanyakan hikmah menghindari nara sumber akhlak terpuji dalam pergaulan berkaitan dengan remaja, serta hadits terkait. Akhlak Terpuji dalam pergaulan Mengeksplorasi remaja dalam • Menentukan sumber data akurat kehidupan sehariyang ada di lingkungannya hari berkaitan dengan Akhlak Terpuji dalam pergaulan remaja. • Mengumpulkan data dari berbagai Portofolio, sumber termasuk media cetak dan • Penilaian ini digunakan untuk elektronik tentang Akhlak Terpuji menilai hasil dalam pergaulan remaja pekerjaan baik individu maupun Mengasosiasikan

Alokasi Waktu 2 TM (4 x 45 Menit)

Sumber Belajar

• Buku Pedoman Guru Mapel Akhlak MA Peminatan Keagamaan, Kemenag RI, 2014 • Buku Pegangan Siswa Mapel Akhlak MA Peminatan Keagamaan, Kemenag RI, 2014 • Al-Qur’an dan Terjamahanya • Buku penunjang lainnya yang relevan • Media cetak dan elektronik sesuai materi • Lingkungan sekitar yang mendukung

3

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran •

•

Mencari hubungan akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dengan kegiatan sehari-hari Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan Akhlak Terpuji daam pergaulan remaja

Mengkomunikasikan • Mempresentasikan berbagai hal yang berkaitan dengan akhlak terpuji dalam pergaulan remaja berdasarkan hasil temuannya di lapangan • Menyampaikan hasil temuan tentang berbagai hal yang berkaitan dengan akhlak terpuji dalam pergaulan remaja 3.2

Menganalisis sifat tobat,wara’, qana’ah, zuhud, dan amanah serta cara membiasakannya.

3.2.1 Menguraikan caracara tobat.

3.2.2 Menjelaskan keutamaan sifat 4.2 Menunjukkan contoh sifat wara’ tobat,wara’, qana’ah, zuhud, dan amanah 3.2.3 Mengidentifikasi Ciri-ciri sifat qana’ah 3.2.4 Menyebutkan ciriciri sikap zuhud. 3.2.5 Menyimpulkan Keutamaan sifat Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014

Penilaian kelompok tentang akhlak terpuji daam pergauan remaja yang terjadi dalam kehidupan. • Membuat laporan pengamatan tentang hal-hal yang berkaitan dengan akhlak terpuji daam pergaulan remaja Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang akhak terpuji daam pergaulan remaja. Tugas: • Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang Tobat, Wara’, Qana’ah, Zuhud, dan Amanah • Diskusi kelompok membahas hasil pengamatan • Mempresentasikan hasil laporan di depan kelas

Akhlak Mengamati Mahmudah • Mengamati gambar atau video (Tobat, Wara’, tentang sesuatu yang berkaitan Qana’ah, dengan Tobat, Wara’, Qana’ah, Zuhud, dan Zuhud dan Amanah. Amanah) • Mengamati berbagai berbagai kejadian yang berkaitan dengan Tobat, Wara’, Qana’ah, Zuhud, dan Amanah. • Mendengar, melihat, dan menyimpulkan berbagai kejadian yang berkaitan dengan Tobat, Wara’, Qana’ah, Zuhud, dan Amanah dalam kehidupan seharihari. Observasi • Menilai kegiatan

Alokasi Waktu

2 TM (4 x 45 Menit)

Sumber Belajar

• Buku Pedoman Guru Mapel Akhlak MA Peminatan Keagamaan, Kemenag RI, 2014 • Buku Pegangan Siswa Mapel Akhlak MA Peminatan Keagamaan, Kemenag RI, 2014

4

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi Pokok

Amanah

Menanya • Menanyakan tentang hal-hal yang berkaitan dengan gambar yang diamati sesuai topik yang dibahas

4.2.1 Mencontohkan sifat amanah dalam kehidupan seharihari

3.3.

Memahami pengertian 3.3.1 Menjelaskan



Dosa besar

Penilaian

Alokasi Waktu

pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dengan Tobat, Wara’, Qana’ah, Zuhud, dan Amanah dalam kehidupan sehari-hari

Mengeksplorasi • Menentukan sumber informasi yang ada di lingkungannya berkaitan dengan Tobat, Wara’, Portofolio, • Penilaian ini Qana’ah, Zuhud, dan Amanah. digunakan untuk • Mengumpulkan informasi dari menilai hasil pekerjaan berbagai sumber termasuk media baik individu maupun cetak dan elektronik tentang kelompok tentang Tobat, Wara’, Qana’ah, Zuhud, Tobat, Wara’, dan Amanah. Qana’ah, Zuhud, dan Amanah yang terjadi Mengasosiasikan dalam kehidupan. • Mencari hubungan Tobat, Wara’, • Membuat laporan Qana’ah, Zuhud, dan Amanah pengamatan tentang dengan kegiatan sehari-hari. hal-hal yang berkaitan • Menganalisis hasil temuannya dengan Tobat, Wara’, Qana’ah, Zuhud, dan Mengomunikasikan Amanah. • Mempresentasikan berbagai hal yang berkaitan dengan sifat Tobat, Wara’, Qana’ah, Zuhud, dan Amanah berdasarkan hasil temuannya di lapangan. • Menyampaikan hasil temuan tentang berbagai hal yang berkaitan dengan sifat Tobat, Wara’, Qana’ah, Zuhud, dan Amanah. Mengamati Tugas:

Sumber Belajar • Al-Qur’an dan Terjamahanya • Buku penunjang lainnya yang relevan • Media cetak dan elektronik sesuai materi • Lingkungan sekitar yang mendukung

2 TM

• Buku Pedoman 5

Kompetensi Dasar

Indikator

dan bahaya dosa besar Pengertian dosa(mabuk-mabukan, dosa besar mengkonsumsi narkoba, 3.3.2 Menyebutkan berjudi, zina, pergaulan contoh-contoh dosa bebas dan mencuri) serta besar cara menghindarinya 3.3.3 Menguraikan cara menghindari 4.3. Mempresentasikan cara perilaku mabukmenghindari dosa besar mabukan dan mengkonsumsi (mabuk-mabukan, mengkonsumsi narkoba, narkoba berjudi, zina, pergaulan 3.3.4 Menyebutkan carabebas dan mencuri) cara menghindari perilaku berjudi 3.3.5 Mengidentifikasi bahaya perbuatan zina dan pergaulan bebas 3.3.6 Menguraikan bahaya perilaku mencuri 4.3.1 Memperesentasikan cara-cara menghindari dosa besar


Materi Pokok (mabukmabukan, mengkonsumsi narkoba, berjudi, zina, pergaulan bebas dan mencuri)


Penilaian

• Mengamati gambar atau video • Mengumpulkan tentang sesuatu yang berkaitan informasi dari dengan dosa besar (mabukberbagai sumber mabukan, mengkonsumsi narkoba, tentang dosa besar berjudi, zina, pergaulan bebas dan (mabuk-mabukan, mencuri) mengkonsumsi narkoba, berjudi, zina, • Mengamati berbagai berbagai pergaulan bebas dan kejadian yang berkaitan dengan mencuri) Dosa besar (mabuk-mabukan, mengkonsumsi narkoba, berjudi, • Diskusi kelompok zina, pergaulan bebas dan mencuri) membahas hasil pengamatan • Mendengar, melihat, dan menyimpulkan berbagai kejadian • Mempresentasikan yang berkaitan dengan Dosa besar hasil diskusi di depan (mabuk-mabukan, mengkonsumsi kelas narkoba, berjudi, zina, pergaulan bebas dan mencuri) dalam Observasi kehidupan sehari-hari. • Menilai kegiatan pengamatan dan Menanya tanya jawab dengan • Menanyakan hal-hal yang berkaitan nara sumber berkaitan dengan gambar yang diamati. dengan dosa besar (mabuk-mabukan, mengkonsumsi Mengeksplorasi narkoba, berjudi, • Menentukan sumber data akurat zina, pergaulan bebas yang ada di lingkungannya dan mencuri) dalam berkaitan dengan Dosa besar. kehidupan sehari-hari • Mengumpulkan data dari berbagai sumber termasuk media cetak dan Portofolio, elektronik dengan Dosa besar • Penilaian ini digunakan untuk Mengasosiasikan menilai hasil pekerjaan • Mencari hubungan Dosa besar baik individu maupun dengan kehidupan sehari-hari.

Alokasi Waktu (4 x 45 Menit)

Sumber Belajar Guru Mapel Akhlak MA Peminatan Keagamaan, Kemenag RI, 2014 • Buku Pegangan Siswa Mapel Akhlak MA Peminatan Keagamaan, Kemenag RI, 2014 • Al-Qur’an dan Terjamahanya • Buku penunjang lainnya yang relevan • Media cetak dan elektronik sesuai materi • Lingkungan sekitar yang mendukung

6

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi Pokok


Penilaian

kelompok tentang dosa Menganalisis hasil temuannya besar (mabukberkaitan dengan dosa besar. mabukan, Mengkomunikasikan mengkonsumsi • Mempresentasikan berbagai hal narkoba, berjudi, zina, yang berkaitan dengan mabukpergaulan bebas dan mabukan berdasarkan hasil mencuri) yang terjadi temuannya di lapangan. dalam kehidupan. • Menyampaikan hasil temuan • Membuat laporan tentang berbagai hal yang pengamatan tentang berkaitan dengan mabuk-mabukan hal-hal yang berkaitan dengan dosa besar (mabuk-mabukan, mengkonsumsi narkoba, berjudi, zina, pergaulan bebas dan mencuri) a. Adab Tugas: Mengamati Membesuk • Mengamati gambar atau video • Mengumpulkan Orang Sakit informasi dari tentang sesuatu yang berkaitan dan berbagai sumber dengan adab membesuk orang Hikmahnya tentang adab sakit, takziyah dan ziarah kubur. b. Adab membesuk orang • Mengamati berbagai berbagai Takziyah sakit, takziyah dan kejadian yang berkaitan dengan dan ziarah kubur. adab membesuk orang sakit, hikmahnya takziyah dan ziarah kubur • Diskusi kelompok c. Adab membahas hasil Ziarah penggalian informasi Menanya Kubur dan • Menanyakan hal-hal yang berkaitan • Mempresentasikan hikmahnya hasil diskusi di depan dengan gambar terkait tema kelas Mengeksplorasi • Menentukan sumber informasi Observasi yang ada di lingkungannya Menilai kegiatan

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

•

3.4. Memahami adab membesuk orang sakit, takziyah dan ziarah kubur serta hikmahnya 4.4. Mempraktikkan adab membesuk orang sakit, takziyah dan ziarah kubur

3.4.1. Mengidentifikasi adab membesuk orang sakit 3.4.2. Menyimpulkan hikmah membesuk orang sakit 3.4.3. Menguraikan adab takziyah. 3.4.4. Menyimpulkan hikmah takziyah 3.4.5. Menguraikan adab ziarah kubur


2 TM (4 x 45 Menit)

• Buku Pedoman Guru Mapel Akhlak MA Peminatan Keagamaan, Kemenag RI, 2014 • Buku Pegangan Siswa Mapel Akhlak MA Peminatan Keagamaan, Kemenag RI, 2014 • Al-Qur’an dan 7

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi Pokok

3.4.6 Mengidentifikasi hikmah adab ziarah kubur 4.4.1 Mensimulasikan adab membesuk orang sakit. 4.4.2. Memperagakan adab membesuk adab takziah 4.4.3.Mensimulasikan adab ziarah kubur

3.5. Menganalisis perilaku tercela Abu Lahab dan istrinya dan istri Nabi Luth

3.5.1 Menjelaskan pengertian orangorang orang durhaka 3.5.2 Menjelaskan tentang Abu Lahab dan



Penilaian

berkaitan dengan adab membesuk orang sakit, takziyah dan ziarah kubur • Mengumpulkan data dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang adab membesuk orang sakit, takziyah dan ziarah kubur

pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dengan adab membesuk orang sakit, takziyah dan ziarah kubur dalam kehidupan sehari-hari

Mengasosiasikan • Mencari hubungan adab dalam Islam dengan kegiatan sehari-hari. • Menyampaikan hasil temuan tentang berbagai hal yang berkaitan dengan adab membesuk orang sakit, takziyah dan ziarah kubur

Kisah orangorang durhaka (Abu Lahab dan istrinya dan

Alokasi Waktu

Terjamahanya • Buku penunjang lainnya yang relevan • Media cetak dan elektronik sesuai materi

Portofolio, • Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang adab membesuk orang sakit, takziyah dan ziarah kubur yang terjadi dalam kehidupan. • Membuat laporan pengamatan tentang hal-hal yang berkaitan dengan adab membesuk orang sakit, takziyah dan ziarah kubur

Mengkomunikasikan • Mempresentasikan berbagai hal yang berkaitan dengan adab membesuk orang sakit, takziyah dan ziarah kubur berdasarkan hasil temuannya di lapangan. • Menyampaikan hasil temuan tentang berbagai hal yang berkaitan dengan adab membesuk orang sakit, takziyah dan ziarah kubur Mengamati Tugas: • Mengamati gambar atau video • Mengumpulkan tentang sesuatu yang berkaitan informasi dari dengan Kisah orang-orang berbagai sumber durhaka (Abu Lahab dan istrinya tentang Kisah orang-

Sumber Belajar

• Lingkungan sekitar yang mendukung

2 TM (4 x 45 Menit)

• Buku Pedoman Guru Mapel Akhlak MA Peminatan Keagamaan, 8

Kompetensi Dasar 4.5. Menceritakan kisah Abu Lahab dan istrinya dan istri Nabi Luth

Indikator Istrinya dan istri Nabi Luth 3.5.3 Menjelaskan perilaku tercela Abu Lahab dan istrinya dan istri Nabi Luth 4.5.1 Menceritakan kisah Abu Lahab dan istrinya dan istri Nabi Luth


Materi Pokok istri Nabi Luth)

Kegiatan Pembelajaran •

dan istri Nabi Luth) Mengamati berbagai berbagai kejadian yang berkaitan dengan Kisah orang-orang durhaka (Abu Lahab dan istrinya dan istri Nabi Luth)

Penilaian orang durhaka (Abu Lahab dan istrinya dan istri Nabi Luth) • Diskusi kelompok membahas hasil pengamatan • Mempresentasikan hasil laporan di depan kelas

Menanya • Menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan gambar terkait tema Observasi • Guru merespon pertanyaan siswa Menilai kegiatan pengamatan dan tanya tersebut jawab dengan nara sumber berkaitan Mengeksplorasi • Menentukan sumber informasi dengan Kisah orangyang ada di lingkungannya orang durhaka (Abu berkaitan dengan Kisah orang- Lahab dan istrinya dan orang durhaka (Abu Lahab dan istri Nabi Luth) dalam kehidupan sehari-hari istrinya dan istri Nabi Luth. • Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk media Portofolio, cetak dan elektronik tentang Kisah • Penilaian ini digunakan untuk orang-orang durhaka (Abu Lahab menilai hasil pekerjaan dan istrinya dan istri Nabi Luth) baik individu maupun kelompok tentang Mengasosiasikan Kisah orang-orang • Mencari hubungan Kisah orangdurhaka (Abu Lahab orang durhaka (Abu Lahab dan dan istrinya dan istri istrinya dan istri Nabi Luth) Nabi Luth) yang dengan kejadian sehari-hari. terjadi dalam • Menyampaikan hasil temuan kehidupan. tentang berbagai hal yang • Membuat laporan berkaitan dengan Kisah orang-

Alokasi Waktu

Sumber Belajar Kemenag RI, 2014 • Buku Pegangan Siswa Mapel Akhlak MA Peminatan Keagamaan, Kemenag RI, 2014 • Al-Qur’an dan Terjamahanya • Buku penunjang lainnya yang relevan • Media cetak dan elektronik sesuai materi • Lingkungan sekitar yang mendukung

9

Kompetensi Dasar


Penilaian

orang durhaka (Abu Lahab dan istrinya dan istri Nabi Luth) Mengkomunikasikan • Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar • Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang kisah Kisah orang-orang durhaka (Abu Lahab dan istrinya dan istri Nabi Luth)

pengamatan tentang hal-hal yang berkaitan dengan Kisah orangorang durhaka (Abu Lahab dan istrinya dan istri Nabi Luth)

Materi Pokok


Penilaian

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Indikator

SILABUS AKHLAK KELAS X/ GENAP Indikator Esensi Kompetensi Dasar 1.1. Menyadari nilai-nilai hak

Materi Pokok

asasi manusia yang dilindungi Islam

1.2. Menghayati nilai-nilai mujwhadah an-nafsi (kontrol diri), musabwqah bil khairwt, etos kerja pribadi muslim, dinamis, inovatif dan kreatif 1.3. Menyadari kewajiban menghindari riyw’ takabbur, nifwq, fwsiq, dan hasad

1.4. Menghayati nilai-nilai

Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan Observasi

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

-

-

-

-

-

-

-

-

akhlak terpuji dalam adab Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014

10

Kompetensi Dasar

Indikator Esensi

Materi Pokok


mengundang dan memenuhi undangan

1.5. Menghayati akhlak utama dari Abu Bakar as-Siddiq r.a., Umar bin Khattab r.a., Usman bin Affan r.a., dan Ali Bin Abi Talib r.a. 2.1. Memahami hak asasi manusia yang dilindungi Islam

2.2. Terbiasa melaksanakan mujwhadah an-nafsi (kontrol diri), musabwqah bil khairwt, etos kerja pribadi muslim, dinamis, inovatif dan kreatif 2.3. Menghindari perilaku riyw’ takabbur, nifwq, fwsiq, dan hasad

2.4. Membiasakan akhlak

dari Abu Bakar as-Siddiq r.a., Umar bin Khattab r.a., Usman bin Affan r.a., Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan

-

-

-


-

-

-

-

-

-

-

-

-

-


-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawat Jurnal/Catatan Observasi Penilaian Diri Penilaian Sejawa Jurnal/Catatan

-

-

terpuji ketika mengundang dan menerima undangan

2.5. Meneladani akhlak utama

Penilaian

11

Kompetensi Dasar dan Ali Bin Abi Talib r.a. 3.1. Memahami pandangan Islam mengenai hak asasi manusia 4.1. Mempresentasikan pandangan Islam mengenai Hak Asasi manusia

Indikator Esensi

3.1.1 Menjelaskan pengertian Hak Asasi Manusia (HAM) 3.1.2 Menguraikan prinsip-prinsip HAM dalam Islam 3.1.3. Menyebutkan HAM yang dilindungi oleh Islam 3.1.4. Menyebutkan beberapa pelanggaran HAM di Masyarakat 4.1.1 Mempresentasikan pandangan Islam mengenai Hak Asasi manusia


Materi Pokok Hak Asasi Manusia (HAM)


Penilaian

Mengamati Tugas: • Mengamati gambar atau video • Mengumpulkan tentang sesuatu yang berkaitan informasi dari berbagai sumber dengan pelanggaran Hak Asasi Manusia (HAM) tentang Hak Asasi Manusia (HAM) • Mendengar, melihat, dan menyimpulkan berbagai kejadian • Diskusi kelompok yang berkaitan dengan Hak Asasi membahas hasil pengamatan Manusia (HAM) dalam kehidupan sehari-hari. • Mempresentasikan hasil laporan di depan Menanya kelas • Menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan pengamatannya terkait Observasi tema Menilai kegiatan • Guru member respons terhadap pengamatan dan tanya jawab dengan nara pertanyaan yang muncul dari siswa sumber berkaitan dengan Hak Asasi Mengumpulkan data • Menentukan sumber informasi Manusia (HAM) dalam yang ada di lingkungannya kehidupan sehari-hari berkaitan dengan Hak Asasi Portofolio, Manusia (HAM). • Mengumpulkan informasi dari • Penilaian ini digunakan untuk berbagai sumber termasuk media menilai hasil pekerjaan cetak dan elektronik tentang Hak baik individu maupun Asasi Manusia (HAM) kelompok tentang Hak Asasi Manusia Mengasosiasikan (HAM)yang terjadi • Mencari hubungan Hak Asasi dalam kehidupan. Manusia (HAM) dengan kehidupan sehari-hari. • Menyampaikan hasil temuan • Membuat laporan

Alokasi Waktu 2 TM (4 x 45 Menit)

Sumber Belajar • Buku Pedoman Guru Mapel Akhlak MA Peminatan Keagamaan, Kemenag RI, 2014 • Buku Pegangan Siswa Mapel Akhlak MA Peminatan Keagamaan, Kemenag RI, 2014 • Al-Qur’an dan Terjamahanya • Buku penunjang lainnya yang relevan • Media cetak dan elektronik sesuai materi • Lingkungan sekitar yang mendukung

12

Kompetensi Dasar

Indikator Esensi

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran tentang berbagai berkaitan dengan Manusia (HAM)

3.2. Menganalisis mujahadah an-nafsi (kontrol diri), musabaqah bil khairat, etos kerja pribadi muslim, dinamis, inovatif dan kreatif serta cara membiasakannya 4.2. Menunjukkan contoh mujahadah an-nafsi (kontrol diri), musabaqah bil khairat, etos kerja pribadi muslim, dinamis, inovatif dan kreatif serta cara membiasakannya

3.2.1

Menguraikan keutamaan mujahadah annafsi (kontrol diri)

3.2.2

Menjelaskan cara membiasakan musabaqah bil khairat,

3.2.3

Menjelaskan pandangan Islam tentang etos kerja

3.2.4

Menyebutkan ciriciri sikap Dinamis

3.2.5

Menguraikan Keutamaan perilaku Inovatif


a. Mujahadah an-nafsi (kontrol diri), b.Musabaqah bil khairat, c. Etos Kerja d. Dinamis, e. Inovatif f. Kreatif

hal Hak

yang Asasi

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

pengamatan tentang hal-hal yang berkaitan dengan Hak Asasi Manusia (HAM)

Mengkomunikasikan • Mempresentasikan berbagai hal yang berkaitan dengan Hak Asasi Manusia (HAM) berdasarkan hasil temuannya. • Menyampaikan hasil temuan tentang berbagai hal yang berkaitan dengan Hak Asasi Manusia (HAM) Mengamati Tugas: • Mengamati gambar atau video • Mengumpulkan data tentang sesuatu yang berkaitan dari berbagai sumber dengan mujahadah an-nafsi tentang mujahadah (kontrol diri), musabaqah bil an-nafsi (kontrol diri), khairat, etos kerja pribadi muslim, musabaqah bil dinamis, inovatif dan kreatif khairat, etos kerja pribadi muslim, • Mengamati berbagai berbagai dinamis, inovatif dan kejadian yang berkaitan dengan kreatif mujahadah an-nafsi (kontrol diri), • Diskusi kelompok musabaqah bil khairat, etos kerja pribadi muslim, dinamis, inovatif membahas hasil dan kreatif pengamatan • Mempresentasikan Menanya hasil diskusi di depan • Menanyakan hal-hal yang berkaitan kelas dengan pengamatan terkait tema • Guru merespon berbagai Observasi Menilai kegiatan pertanyaan siswa pengamatan dan tanya jawab dengan nara Mengeksplore

2 TM (4 x 45 Menit)

• Buku Pedoman Guru Mapel Akhlak MA Peminatan Keagamaan, Kemenag RI, 2014 • Buku Pegangan Siswa Mapel Akhlak MA Peminatan Keagamaan, Kemenag RI, 2014 • Al-Qur’an dan Terjamahanya • Buku penunjang lainnya yang 13

Kompetensi Dasar

Indikator Esensi 3.2.6

Menjelaskan ciriciri perilaku kreatif

4.2.1 Mempresentasikan contoh mujahadah an-nafsi (kontrol diri), musabaqah bil khairat, etos kerja pribadi muslim, dinamis, inovatif dan kreatif serta cara membiasakannya

Materi Pokok


Penilaian

• Menentukan sumber informasi yang ada di lingkungannya berkaitan dengan mujahadah annafsi (kontrol diri), musabaqah bil khairat, etos kerja pribadi muslim, dinamis, inovatif dan kreatif • Mengumpulkan data dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang Akhlak Terpuji tentang mujahadah an-nafsi (kontrol diri), musabaqah bil khairat, etos kerja pribadi muslim, dinamis, inovatif dan kreatif

sumber berkaitan dengan mujahadah annafsi (kontrol diri), musabaqah bil khairat, etos kerja pribadi muslim, dinamis, inovatif dan kreatif dalam kehidupan seharihari

Mengasosiasikan • Mencari hubungan Akhlak Terpuji tentang mujahadah annafsi (kontrol diri), musabaqah bil khairat, etos kerja pribadi muslim, dinamis, inovatif dan kreatif dengan kehidupan seharihari. • Menyampaikan hasil temuan tentang berbagai hal yang berkaitan dengan mujahadah annafsi (kontrol diri), musabaqah bil khairat, etos kerja pribadi muslim, dinamis, inovatif dan kreatif Mengkomunikasikan • Mempresentasikan berbagai hal yang berkaitan dengan mujahadah an-nafsi (kontrol diri), musabaqah Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014

Alokasi Waktu

Sumber Belajar relevan • Media cetak dan elektronik sesuai materi • Lingkungan sekitar yang mendukung

Portofolio, • Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang mujahadah an-nafsi (kontrol diri), musabaqah bil khairat, etos kerja pribadi muslim, dinamis, inovatif dan kreatif yang terjadi dalam kehidupan. • Membuat laporan pengamatan tentang hal-hal yang berkaitan dengan mujahadah annafsi (kontrol diri), musabaqah bil khairat, etos kerja pribadi muslim, dinamis, inovatif dan kreatif 14

Kompetensi Dasar

3.3. Menganalisis pengertian dan bahaya riya’ takabbur, nifaq, fasiq, dan hasad serta cara menghindarinya.

Indikator Esensi

3.3.1 Menjelaskan riya ’ 3.3.2 Menyebutkan bahaya takabbur

3.3.3 Menguraikan bahaya 4.3. Mempresentasikan contoh hasad sifat riya’ takabbur, nifaq, fasiq, dan hasad 3.3.4 Menyebutkan cara serta cara menghindarii nifaq menghindarinya 3.3.5. Menjelaskan bahaya dari sifat Hasad 4.3.1.Memaparkan contoh sifat riya’ takabbur, nifaq, fasiq, dan hasad


Materi Pokok

a. Riya’ b. Takabbu, c. Nifaq d. Fasiq e. Hasad


Penilaian

bil khairat, etos kerja pribadi muslim, dinamis, inovatif dan kreatif berdasarkan hasil temuannya di lapangan. • Menyampaikan hasil temuan tentang berbagai hal yang berkaitan dengan mujahadah annafsi (kontrol diri), musabaqah bil khairat, etos kerja pribadi muslim, dinamis, inovatif dan kreatif Mengamati Tugas: • Mengamati gambar atau video • Mengumpulkan tentang sesuatu yang berkaitan informasi dari dengan riya’ takabbur, nifaq, fasiq, berbagai sumber dan hasad. tentang bahaya riya’ takabbur, nifaq, fasiq, • Mendengar, melihat, dan dan hasad serta cara menyimpulkan berbagai kejadian menghindarinya. yang berkaitan dengan riya’ takabbur, nifaq, fasiq, dan hasad • Diskusi kelompok serta cara menghindarinya dalam membahas hasil kehidupan sehari-hari. pengamatan • Mempresentasikan Menanya hasil laporan di depan • Menanyakan beberapa hal terkait kelas dengan riya’ takabbur, nifaq, fasiq, dan hasad Observasi • Guru member respons terhadap Menilai kegiatan pengamatan dan tanya pertanyaan yang muncul jawab dengan nara sumber berkaitan Mengeksplorasi • Menentukan sumber informasi dengan bahaya riya’ yang ada di lingkungannya takabbur, nifaq, fasiq, berkaitan dengan riya’ takabbur, dan hasad serta cara menghindarinya dalam nifaq, fasiq, dan hasad

Alokasi Waktu

2 TM (4 x 45 Menit)

Sumber Belajar

• Buku Pedoman Guru Mapel Akhlak MA Peminatan Keagamaan, Kemenag RI, 2014 • Buku Pegangan Siswa Mapel Akhlak MA Peminatan Keagamaan, Kemenag RI, 2014 • Al-Qur’an dan Terjamahanya • Buku penunjang lainnya yang relevan • Media cetak dan 15

Kompetensi Dasar

Indikator Esensi

Materi Pokok


Penilaian

Alokasi Waktu

elektronik sesuai materi

• Mengumpulkan informasi dari kehidupan sehari-hari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang Portofolio, tentang riya’ takabbur, nifaq, • Penilaian ini fasiq, dan hasad digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun Mengasosiasikan kelompok tentang • Mencari hubungan bahaya riya’ bahaya riya’ takabbur, takabbur, nifaq, fasiq, dan hasad nifaq, fasiq, dan hasad dengan kehidupan sehari-hari. serta cara • Menyampaikan hasil temuan menghindarinya yang tentang berbagai hal yang terjadi dalam berkaitan dengan riya’ takabbur, kehidupan. nifaq, fasiq, dan hasad • Membuat laporan pengamatan tentang Mengkomunikasikan hal-hal yang berkaitan • Mempresentasikan berbagai hal dengan bahaya riya’ yang berkaitan dengan riya’ takabbur, nifaq, fasiq, takabbur, nifaq, fasiq, dan hasad. dan hasad serta cara • Menyampaikan hasil temuan menghindarinya tentang berbagai hal yang berkaitan dengan riya’ takabbur, nifaq, fasiq, dan hasad 3.4. Memahami adab mengundang dan memenuhi undangan 4.4. Mempraktikkan adab mengundang dan memenuhi undangan

3.4.1 Menjelaskan adab mengundang 3.4.2. Menguraikan hikmah adab mengundang 3.4.3 Menjelaskan adab memenuhi undangan 3.4.4 Menjelaskan hikmah


Adab dalam Mengamati Islam. • Mengamati gambar atau video a. Adab tentang sesuatu yang berkaitan mengundengan adab mengundang dan dang memenuhi undangan b. Adab • Mendengar, melihat, dan memenuhi menyimpulkan berbagai kejadian undangan yang berkaitan dengan adab mengundang dan memenuhi undangan

Tugas: • Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang adab mengundang dan memenuhi undangan • Diskusi kelompok membahas hasil pengamatan • Mempresentasikan

Sumber Belajar

• Lingkungan sekitar yang mendukung

2 TM (4 x 45 Menit)

• Buku Pedoman Guru Mapel Akhlak MA Peminatan Keagamaan, Kemenag RI, 2014 • Buku Pegangan Siswa Mapel 16

Kompetensi Dasar

Indikator Esensi adab menerima undangan

4.4.1 mensimulasikan adab mengundang dan memenuhi undangan

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran Menanya • Menanyakan beberapa hal terkait pengamatannya sesuai tema • Guru memberi respon terhadap pertanyaan siswa Mengeksplore • Menentukan sumber informasi yang ada di lingkungannya berkaitan dengan adab mengundang dan memenuhi undangan • Mengumpulkan data dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang adab mengundang dan memenuhi undangan Mengasosiasikan • Mencari hubungan Adab dalam Islam adab mengundang dan memenuhi undangan dengan kehidupan sehari-hari. • Menyampaikan hasil temuan tentang berbagai hal yang berkaitan dengan adab mengundang dan memenuhi undangan

Penilaian hasil diskusi di depan kelas Observasi Menilai kegiatan pengamatan dan tanya jawab dengan nara sumber berkaitan dengan adab mengundang dan memenuhi undangan dalam kehidupan seharihari Portofolio, • Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang adab mengundang dan memenuhi undangan • Membuat laporan pengamatan tentang hal-hal yang berkaitan dengan adab mengundang dan memenuhi undangan

Alokasi Waktu

Sumber Belajar Akhlak MA Peminatan Keagamaan, Kemenag RI, 2014 • Al-Qur’an dan Terjamahanya • Buku penunjang lainnya yang relevan • Media cetak dan elektronik sesuai materi • Lingkungan sekitar yang mendukung

Mengkomunikasikan • Mempresentasikan berbagai hal yang berkaitan dengan adab mengundang dan memenuhi Subdit Kurikulum 05 Agustus 2014

17

Kompetensi Dasar

Indikator Esensi

3.5. Menganalisis akhlak 3.5.1 Menguraikan akhlak utama dari Abu Bakar asutama Abu Bakar asSiddiq r.a., Umar bin Siddiq r.a. Khattab r.a., Usman bin 3.5.2 Menguraikan akhlak Affan r.a., dan Ali Bin utama Umar bin Abi Talib r.a. Khattab r.a. 3.5.3 Menguraikan akhlak 4.5. Menceritakan kisah utama Usman bin teladan Abu Bakar asaffan r.a Siddiq r.a., Umar bin 3.5.4 Menguraikan akhlak Khattab r.a., Usman bin utama Ai bin Abi Affan r.a., dan Ali Bin Taib r.a. Abi Talib r.a. 4.5.1 Menceritakan kisah teladan Abu Bakar as-Siddiq r.a., Umar bin Khattab r.a., Usman bin Affan r.a., dan Ali Bin Abi Talib r.a.


Materi Pokok

Kisah-Kisah orang-orang salih. a. Abu Bakar as-Siddiq r.a., b. Umar bin Khattab r.a., c. Usman bin Affan r.a., dan d. Ali Bin Abi Talib r.a.


Penilaian

undangan dengan kehidupan sehari-hari • Menyampaikan hasil temuan tentang berbagai hal yang berkaitan adab mengundang dan memenuhi undangan Mengamati Tugas: • Mengamati gambar atau video • Mengumpulkan tentang sesuatu yang berkaitan informasi dari dengan Kisah orang-orang salih. berbagai sumber (Abu Bakar as-Siddiq r.a., Umar tentang Abu Bakar bin Khattab r.a., Usman bin Affan as-Siddiq r.a., Umar r.a., dan Ali Bin Abi Talib r.a.) bin Khattab r.a., Usman bin Affan r.a., • Menyimak penjelasan guru yang dan Ali Bin Abi Talib berkaitan dengan Kisah Khulafaur r.a. Rasyidin • Diskusi kelompok Menanya membahas hasil • Menanyakan hal-hal yang berkaitan pengamatan dengan tampilan gambar atau tayangan video • Mempresentasikan hasil laporan di depan • Guru merespon terhadap pertanyakelas an yang muncul dari para siswa Observasi Mengeksplorasi kegiatan • Menentukan sumber informasi • Menilai pengamatan dan berkaitan dengan kisah Abu Bakar tanya jawab dengan as-Siddiq r.a., Umar bin Khattab nara sumber berkaitan r.a., Usman bin Affan r.a., dan Ali dengan kisah Abu Bin Abi Talib r.a. Bakar as-Siddiq r.a., • Mengumpulkan informasi dari Umar bin Khattab berbagai sumber termasuk media r.a., Usman bin Affan cetak dan elektronik tentang Abu r.a., dan Ali Bin Abi Bakar as-Siddiq r.a., Umar bin Talib r.a.dalam Khattab r.a., Usman bin Affan r.a.,

Alokasi Waktu

2 TM (4 x 45 Menit)

Sumber Belajar

• Buku Pedoman Guru Mapel Akhlak MA Peminatan Keagamaan, Kemenag RI, 2014 • Buku Pegangan Siswa Mapel Akhlak MA Peminatan Keagamaan, Kemenag RI, 2014 • Al-Qur’an dan Terjamahanya • Buku penunjang lainnya yang relevan • Media cetak dan elektronik sesuai materi • Lingkungan 18

Kompetensi Dasar

Indikator Esensi

Materi Pokok

Kegiatan Pembelajaran dan Ali Bin Abi Talib r.a.

Penilaian kehidupan sehari-hari

Alokasi Waktu

Sumber Belajar sekitar yang mendukung

Mengasosiasikan Portofolio, • Mencari hubungan Abu Bakar as- • Penilaian ini Siddiq r.a., Umar bin Khattab r.a., digunakan untuk Usman bin Affan r.a., dan Ali Bin menilai hasil Abi Talib r.a. dengan kehidupan pekerjaan baik sehari-hari. individu maupun kelompok tentang • Menyampaikan hasil temuan kisah Abu Bakar astentang berbagai hal yang berkaitan Siddiq r.a., Umar bin dengan kisah Khulfaur Rasyidin Khattab r.a., Usman bin Affan r.a., dan Ali Mengkomunikasikan Bin Abi Talib r.a. • Mempresentasikan berbagai hal • Membuat laporan yang berkaitan dengan akhlak penelusuran tentang utama dari khulfaur Rasyidin hal-hal yang • Menyampaikan hasil temuan berkaitan dengan Abu tentang berbagai hal yang Bakar as-Siddiq r.a., berkaitan dengan akhlak utama Umar bin Khattab dari Abu Bakar as-Siddiq r.a., r.a., Usman bin Affan Umar bin Khattab r.a., Usman bin r.a., dan Ali Bin Abi Affan r.a., dan Ali Bin Abi Talib Talib r.a. r.a.

Hotel de Java, 16-18 Juli 2014 M/ 18-21 Ramadhan 1435 H Tim Penyusun Silabus Akhlak Madrasah Aliyah


19

SILABUS PEMBELAJARAN

Recommend Documents