LAMPIRAN
SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah
: ......................
Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Standar Kompetensi
: IPA :V : 2 (dua) : 5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya
Kompetensi Dasar
5.1 Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak dan energi melalui percobaan (gaya gravitasi, gaya gesek, gaya magnet)
Materi Pokok dan Uraian Materi
Energi dan Perubahannya A. Gaya magnet (Hlm.102) B. Gaya gravitasi (Hlm.114) C. Gaya gesekan (Hlm.116)
Pengalaman Belajar
o Memahami peta konsep tentang gaya magnet, gaya gravitasi dan gaya gesekan o Memahami istilah magnet o Melakukan kegiatan 5.1 s.d 5.12 o Mengerjakan tugas 5.1 s.d 5.2 o Menyebutkan beberapa kegunaan dari magnet - Pengunci kotak pensil - Kompas - Dinamo - Alat pengangk
Indikator Pencapaian Kompetensi
o Mengelompokkan benda-benda yang bersifat magnetis dan yang tidak magnetis. o Menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam menembus beberapa benda melalui percobaan. o Memberi contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan seharihari. o Membuat magnet. o Menyimpulkan bahwa gaya gravitasi
Penilaian Jenis Tagihan
Bentuk Instrumen
Tugas Individu dan Kelompok
Laporan dan unjuk kerja
Uraian Objektif
Contoh Instrum en
Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ Alat
Kegiatan 5.1 Hlm.102
Sumber: Buku SAINS SD
Tugas 5.1 Hlm.104
Kelas V
Kegiatan 5.2 Hlm.104 Kegiatan 5.3 Hlm.105
Kegiatan 5.4 Hlm.106 Kegiatan 5.5 Hlm.107 Kegiatan 5.6
Alat: - Magnet, peniti, paku payung, klip kertas, kertas, karet saputangan, penghapus, pensil, uang logam, batu kerikil, selembar karton, mika, kardus, pensil, benang tipis,
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian Materi
Pengalaman Belajar
ut benda dari besi
o Memahami cara pembutan magnet dengan cara : - Induksi - Gosokan - Aliran listrik o Memahami gerak jatuh berbagai benda akibat pegaruh gaya gravitasi o Memahami apa yang terjadi jika tidak ada gaya gravitasi - Segala benda di Bumi menjadi kacau - Setiap benda tidak lagi memiliki berat - Benda akan bertubrukan dan terlempar dari permukaan Bumi o Memahami bahwa ada gaya lain selain gaya gravitasi yaitru gaya gesek yang
Indikator Pencapaian Kompetensi menyebabkan benda bergerak ke bawah. o Memprediksi seandainya tidak ada gaya gravitasi di bumi. o Membandingkan gerak benda pada permukaan yang berbeda-beda (kasar, halus).
o Menjelaskan berbagai cara memperkecil atau memperbesar gaya gesekan. o Menjelaskan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesekan dalam kehidupan seharihari.
Penilaian Jenis Tagihan
Bentuk Instrumen
Contoh Instrum en Hlm.108 Kegiatan 5.7 Hlm.109 Tugas 5.2 Hlm.111
Kegiatan 5.8 Hlm.112 Kegiatan 5.9 Hlm.112 Kegiatan 5.10 Hlm.113 Tugas 5.3 Hlm.114 Kegiatan 5.11 Hlm.115 Kegiatan 5.12 Hlm.116
Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ Alat penggaris - Peniti, paku payung, klip kertas, saputangan, kertas, karet penghapus, pensil, uang logam, batu kerikil, kelereng.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian Materi
Pengalaman Belajar
o
o
o
o
mempengaruhi gerak benda. Memahami definisi gaya gesek yaitu hambatan yang terjadi ketika dua permukan saling bersentuhan,. Menyebutkan kegunaan dari gaya gesek - Membantu benda bergerak tanpa tergelincir - Untuk menghentikan benda yang sedang bergerak - Menahan bendabenda agar tidak bergeser. Menyebutkan benda yang dapat memperbesar gaya gesekan : - Bahan karet - Paku-paku atau pul Menyebutkan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesek
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian Jenis Tagihan
Bentuk Instrumen
Contoh Instrum en
Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ Alat
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian Materi
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian Jenis Tagihan
Bentuk Instrumen
Contoh Instrum en
Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ Alat
- Menghambat gesekan - Memboroskan energi - Mengikis permukaan yang bergesekan o Mampu mengatasi kerugian akibat gaya gesekan - Memasang roda - Memasang bantalan peluru - Menghaluskan permukaan benda - Menghambat gerakan - Mengikis permukaan yang bergesekan - Memboroskan energi untuk mengatsi gaya gesekan
5.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih
Energi dan Perubahannya A.
Pesawat
o Memahami peta konsep tentang pesawat sederhana o Melakukan kegiatan
o Mengidentifikasi berbagai jenis pesawat sederhana misal pengungkit,
Tugas Individu dan Kelompok
Laporan Uraian Objektif
Kegiatan 5.13 Hlm.121
Sumber: Buku SAINS SD
Kegiatan 5.14
Kelas V
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian Materi
cepat
sederhana (Hlm.120) B.
Jenis-jenis pesawat sederhana (Hlm.120)
Pengalaman Belajar
5.13 s.d 5.16 o Memahami tujuan penggunaan pesawat sederhana - melipatgandakan gaya atau kemampuan kita - mengubah arah gaya yang kita lakukan - menempujh jarak yang lebih jauh atau memperbesar kecepatan o Menyebutkan jenis pesawat sederhana - Tuas (pengukit) - Bidang miring - Katrol - Roda o Memahami pengertian - Tuas (pengukit) - Bidang miring - Katrol - Roda
Indikator Pencapaian Kompetensi bidang miring, katrol dan roda. o Menggolongkan berbagai alat rumah tangga sebagai pengungkit, bidang miring, katrol, dan roda. o Mengidentifikasi kegiatan yang menggunakan pesawat sederhana. o Mendemonstrasikan cara menggunakan pesawat sederhana.
Penilaian Jenis Tagihan
Bentuk Instrumen
Contoh Instrum en Hlm.122 Kegiatan 5.15 Hlm.123 Tugas 5.4 Hlm.124 Kegiatan 5.16 Hlm.126 Tugas 5.5 Hlm.129 Uji Kompetensi Hlm.131
Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ Alat
Alat: - Kaleng cat yang tertutup, obeng pipih, sendok. - Dua buah sawo mentah, alat pemecah buah, sapu lidi dengan gagang kayu - Meja, sebilah papan 1mx10cm, mobil mainan, karet gelang, 10 buah kelereng.
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian Materi
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian Jenis Tagihan
Bentuk Instrumen
Contoh Instrum en
Alokasi Waktu
o Memahami tuas gologan pertama, kedua, ketiga dan memberikan contohnya o Menyebutkan keuntungan menggunak pesawat sederhana o Menyebutkan bidang miring - Kapak - Obeng - Pisau - Paku - Linggi ulir s - Sekrup o Menyebutkan jenis katrol - Katrol tetap - Katrol bebas - Katrol majemuk o Menyebutkan penggunaan katrol dan roda
Karakter siswa yang diharapkan :
Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
Sumber/ Bahan/ Alat
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah
: SD Negeri Gejayan
Mata Pelajaran
: IPA
Kelas / Semester
: V / II
Alokasi waktu
: 2 x 35 menit (2 x pertemuan)
A. Standar /Kompetensi : 5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya B. Kompetensi Dasar 5.1 Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak, dan energi melalui percobaan (gaya gravitasi, gaya gesek, gaya magnet) C. Indikator o Menyimpulkan bahwa gaya gravitasi menyebabkan benda bergerak ke bawah. o Memprediksi seandainya tidak ada gaya gravitasi di bumi. o Membandingkan gerak benda pada permukaan yang berbeda-beda (kasar, halus). o Menjelaskan berbagai cara memperkecil atau memperbesar gaya gesekan. o Menjelaskan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari. o Mengelompokkan benda-benda yang bersifat magnetis dan yang tidak magnetis. o Memberi contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari. o Membuat magnet.
Tujuan Pembelajaran
:
Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang gaya gravitasi, siswa dapat memprediksi seandainya tidak ada gaya gravitasi di bumi.
Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang gaya gravitasi siswa, dapatmembuat kesimpulan bahwa gaya gravitasi menyebabkan benda bergerak ke bawah.
Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang gaya gesek, siswa dapatmembandingkan gerak benda pada permukaan yang berbeda-beda (kasar, halus).
Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang gaya gesek, siswa dapatmenjelaskan berbagai cara memperkecil atau memperbesar gaya gesekan.
Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang gaya gesek, siswa dapatmenjelaskan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari.
Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang magnet, siswa dapat mengelompokkan benda-benda yang bersifat magnetis.
Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang magnet, siswa dapat memberikan dua (2) contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari.
Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang magnet, siswa dapat menjelaskan cara membuat magnet.
Karakter siswa yang diharapkan :
Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).
D. Materi 1. Gaya Gravitasi Pernahkah kamu melihat buah yang jatuh dari pohonnya?Ke mana arah jatuhnya buah tersebut? Buah kelapa itu jatuh ke bumi. Tidak hanya buah, benda-benda lain jika dijatuhkan dari ketinggian tertentu juga akan bergerak turun menuju bumi. Misalnya kelereng atau bola yang menggelinding di atas meja akan jatuh ke lantai. Penerjun payung yang keluar dari pesawat juga akan jatuh ke bawah menuju bumi. Gerak jatuhnya benda-benda dipengaruhi oleh gaya gravitasi bumi. Apakah semua benda yang dilempar ke atas juga akan dipengaruhi oleh gaya gravitasi?Lakukan kegiatan berikut untuk mengetahui jawabannya!
Buah kelapa jatuh ke bawah karena pengaruh gaya gravitasi Gaya gravitasi bumi sering disebut juga gaya tarik bumi. Kecepatan benda-bendayang jatuh ke bumi tidak selalu sama. Lakukan kegiatan berikut untuk mengetahui faktorfaktoryang memengaruhi kecepatan jatuh sebuah
benda ke bumi. Perhatikan kegiatan yang telah kamu lakukan! Apakah bulatan kertas lebih dahulu mencapai lantai daripada lembaran kertas? Nah, berdasarkan percobaan tersebut dapat disimpulkan bahwa gaya gravitasi tidak dipengaruhi oleh berat benda. Gaya ini dipengaruhi oleh gaya penghambat yang dikenal sebagai gaya gesek. Gaya gesek bersifat menahan gerak benda sehingga gerak jatuhnya benda lebih lambat. Arah gaya gesek berlawanan dengan gaya yang ditahannya. Jadi arah gaya gravitasi berlawanan dengan gaya gesek. Gaya gravitasi bumi menyebabkan benda-benda yang ada di bumi tidak terlempar ke angkasa luar. Selain itu, gaya gravitasi membuat kita dapat berjalan di atas tanah. Gaya gravitasi juga menyebabkan semua yang ada di bumi mempunyai berat sehingga tidak melayang-layang di udara. Kekuatan gaya gravitasi bumi terhadap benda tergantung pada jarak benda dari pusat bumi. Semakin jauh letak suatu benda dari pusat bumi, gaya gravitasinya semakin kecil. Lalu, bagaimana dengan astronaut yang berada di luar angkasa? Lakukan kegiatan berikut untuk mengetahuinya! 1. Gaya Gesek Coba dorong sebuah kardus di lantai! Ketika kamu mendorong kardus terjadi gesekan antara permukaan kardus dengan lantai. Gaya gesekan tersebut akan menghambat gerakan kardus. Kekuatan hambatan akibat gesekan inilah yang disebut gayagesek. Jadi, gaya gesek merupakan gaya yang menimbulkan hambatan ketika dua permukaan benda saling bersentuhan. Adakah perbedaan gaya gesek pada permukaan yang kasar dan halus? Lakukan kegiatan berikut untuk mengetahuinya!
Pada saat mendorong kardus terjadi gaya gesek. Berdasarkan kegiatan yang telah lakukan dapat disimpulkan bahwa semakin kasar permukaan benda, semakin besar pula gaya geseknya. Hal ini berarti gerakan benda semakin terhambat jika gaya gesekan semakin besar. Demikian sebaliknya jika permukaan licin. Pada permukaan licin, gaya gesekan yang terjadi juga kecil. Akibatnya, benda itu semakin mudah bergerak pada permukaan tersebut. Berdasarkan kegiatan di depan, dapat diambil kesimpulan bahwa memperhalus permukaan benda yang bergesekan dapat memperkecil gaya gesek. Dalam kehidupan sehari-hari, kamu tentu pernah melakukan tindakan untuk memperkecil gaya gesek. Misalnya ketika kamu
memberi minyak pelumas pada rantai sepeda.Akibatnya sepedamu lebih mudah dikayuh. Akan tetapi, gaya gesek juga dapat memberikan manfaat dalam kehidupan kita. Ketika berjalan, kita tidak akan tergelincir karena adanya gaya gesek. Sepatu yang kita pakai akan bergesekan dengan lantai sehingga timbul gaya gesek. Alas sepatu yang terbuat dari karet dan dibuat beralur-alur dapat menghasilkan gaya gesek yang besar. 2. Gaya Magnet Adakah
lemari
es
di
rumahmu?Jika
ada,
bukalah
pintulemari
es
tersebut
lalu
tutuplah
kembali.Perhatikanlah,pintu itu dapat tertutup rapat walaupun tanpa selot.Mengapa bisa seperti itu?Ternyata, ada magnet yangdipasang di badan lemari es dan bingkai pintunya terbuatdari besi. Ketika pintu didekatkan, magnet akan segeramenariknya. Akibatnya, timbullah gaya tarik yangmenyebabkan pintu lemari es akan menutup. Mengapabesi dapat ditarik oleh magnet?Gaya tarik pada magnet dapat menarik bendabendatertentu.Lakukanlah percobaan berikut untukmengenali jenis-jenis benda yang dapat ditarik magnetdan yang tidak dapat ditarik magnet.
Pintu lemari es memanfaatkan gaya magnet Gaya magnet masih berpengaruh terhadap benda-benda logam meskipun ada penghalang di antara magnet dan benda yang ditariknya. Besarnya daya tembus gaya magnet dipengaruhi oleh beberapa faktor, antara lain jenis penghalang, tebal tipisnya penghalang, dan kekuatan magnet. Selain itu, pengaruh gaya magnet juga ditentukan oleh jarak magnet dengan benda. Kekuatan gaya tarik magnet tidaklah sama di setiap sisi atau bagiannya. Gaya magnet paling kuat terletak di kutub-kutub magnet. Perhatikan gambar di bawah ini! Daerah di sekitar magnet yang masih dipengaruhi oleh gaya magnet disebut medan magnet. Area medan magnet itu biasa ditunjukkan dengan garis-garis gaya magnet. Garis-garis gaya magnet tersebut saling bertemu di ujung kedua kutubnya.
Gaya tarik paling kuat terletak di kutubkutub magnet Magnet mempunyai dua kutub. Pada keadaan bebas, magnet akan selalu menunjuk ke arah utara dan selatan. Ujung magnet yang mengarah ke utara disebut kutub utara sedangkan ujung magnet yang mengarah ke selatan disebut kutub selatan.Biasanya kedua ujung magnet diberi warna yang berbeda untuk membedakan kedua kutub magnet itu.Apa yang terjadi jika dua buah kutub magnet saling didekatkan? Kutub-kutub magnet mempunyai sifat-sifat khusus. Saat kutub yang sama dari dua buah magnet batang saling didekatkan, keduanya akan saling menolak. Sebaliknya jika kutub yang berbeda dari dua magnet didekatkan, akan terjadi tarikmenarik.
Garis medan magnet antara dua kutub magnet senama dan tidak senama Gaya tarik magnet banyak digunakan dalam kehidupa sehari-hari.Gaya tarik magnet digunakan pada berbagai macam alat, mulai dari alat yang sederhana hingga alat yang rumit.Magnet digunakan pada alat-alat berikut. a. Ujung gunting untuk memudahkan mengambil jarum jahit. b. Bel listrik untuk menggerakkan pemukul lonceng. c. Papan catur agar buah catur tidak mudah terguling. d. Kompas sebagai penunjuk arah utara-selatan. e. Dinamo sepeda dan generator untuk membangkitkan tenaga listrik. f. Alat untuk mengangkut benda-benda dari besi. Magnet dibedakan menjadi dua macam berdasarkan cara terbentuknya. Magnet tersebut yaitu magnet alam dan magnet buatan.Magnet alam terjadi secara alami, contohnya magnet bumi.Magnet buatan merupakan magnet yang sengaja dibuat.Ada beberapa bentuk magnet buatan, misalnya magnet batang, tabung (silinder), jarum, huruf U, dan magnet berbentuk ladam (tapal kuda).
Bentuk-bentuk magnet 1. Magnet batang 2. Magnet silinder
4. Magnet U 5. Magnet ladam
3. Magnet jarum (tapal kuda) Benda-benda yang terbuat dari besi dan baja dapat dibuat menjadi magnet dengan cara-cara tertentu. Bagaimanakah cara membuat magnet dari benda-benda itu? a. Cara induksi Pembuatan magnet secara induksi sangat mudah dilakukan. Akan tetapi, sifat kemagnetan hasil induksi ini bersifat sementara. Caranya dengan menempelkan benda-benda yang terbuat dari logam (besi atau baja) dengan magnet. b. Cara gosokan Magnet yang digosokkan ke suatu batang besi atau baja dapat menyebabkan batang besi atau baja mempunyai sifat kemagnetan. Semakin lama waktu penggosokan, semakin lama pula sifat kemagnetan bertahan di dalam batang besi atau baja tersebut. c. Dialiri arus listrik Magnet dapat dibuat dengan cara mengalirkan arus listrik searah ke dalam suatu penghantar. Magnet yang ditimbulkan disebut elektromagnet. Elektromagnet pertama kali ditemukan oleh Hans Christian Oersted pada tahun 1819. Elektromagnet bersifat sementara. Artinya, jika arus listrik diputus, sifat magnet itu akan hilang. Kita dapat membuat elektromagnet mempunyai kekuatan lebih besar dengan menambah jumlah baterai dan menambah jumlah lilitan.
E.Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Awal ( 5 Menit ) Apersepsi a) Guru bertanya kepada siswa “Apakah kalian pernah kesawah kemudian memetik buah kelapa atau buah papaya, lalujatuhnya buah tersebut kearah mana?” b) Siswa menjawab pertanyaan dari guru. c) Siswa dibimbing guru melalui pertanyaan-pertanyaan, sehingga siswa dapat mengerti dengan apa yang akan dipelajari. Rumusan masalah Apakah gerak jatuh suatu benda di pengaruhi oleh gaya gravitasi bumi. Hipotesa Jawaban siswa dtulis di papan tulis.
2. KegiatanInti ( 50 Menit ) Eksplorasi Pertemuan pertama : Dalam kegiataneksplorasi:
a) Gurumendemonstrasikanmaterigaya gravitasi, siswa ditanya tentang tujuan pembelajaran yang akan di capai. b) Guru mendemonstrasikanmateri gaya gesek, siswa ditanya tentang tujuan pembelajaran yang akan di capai. c) Guru membagi siswa menjadi dua kelompok dengan melihat tingkat kemampuan siswa. (yang pandai dijadikan satu dengan yang kurang pandai atau yang bodoh sesuai langkahlangkah metode Group Investigation) d) Guru membagikansebuah bola kasti atau bola tenis pada setiap kelompok, Lemparkan bola tersebut ke atas! Mintalah seorang temannya untuk memperhatikanarah jatuhnya bola tersebut, Ulangi langkah kegiatan nomor 2 dengan melempar bola ke depan. e) Guru membagikan
a. 2 lembar kertas kardus (±10 cm × 30 cm) b. 1 lembar kertas ampelas (±10 cm × 30 cm) c. 1 lembar kertas minyak (±10 cm × 30 cm) d. 10 buah klip kertas e. 2 keping uang logam
Elaborasi Dalam kegiatanelaborasi: a) Siswa melaksanakan kegiatan sesuai dengan penjelasan dari guru, supaya tidak salah konsep dengan kelompok yang lain. b) Siswa menulis laporan dan kesimpulan kegiatan tentang gaya gravitasi,Selanjutnya, mengumpulkan laporan. c) Siswa menulis laporan dan kesimpulan kegiatan tentang gaya gesek, Selanjutnya, mengumpulkan laporan. d) Siswa menjelaskan apa yang telah ditulis dari hasil kelompok di depan kelas dan teman yang lainnya yang dalam satu kelompok mempraktekan cara kerja terjadinya gaya gravitasi tersebut. e) Siswa menjelaskan apa yang telah ditulis dari hasil kelompok di depan kelas dan teman yang lainnya yang dalam satu kelompok mempraktekan cara kerja terjadinya gaya gesek tersebut.
Konfirmasi Dalam kegiatankonfirmasi: a) Guru mengevaluasi dari hasil kerja kelompok siswa, dan menjelaskan hal-hal yang belum jelas tentang pembelajarannya. b) Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. c) Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang hasil pembelajaran. Pertemuan kedua :
Eksplorasi a) Guru mendemonstrasikan, materi gaya gravitasi, siswa ditanya tentang tujuan pembelajaran yang akan di capai. b) Guru membagi siswa menjadi dua kelompok dengan melihat tingkat kemampuan siswa. (yang pandai dijadikan satu dengan yang kurang pandai atau yang bodoh sesuai langkahlangkah metode Group Investigation) c) Guru membagikansebuah sebuah magnet, paku, penghapus, pulpen, pensil, dan peniti. Elaborasi a) Siswa melaksanakan kegiatan sesuai dengan penjelasan dari guru, supaya tidak salah konsep dengan kelompok yang lain.
b) Siswa menulis laporan dan kesimpulan kegiatan tentang gaya magnet. Selanjutnya, mengumpulkan laporan. c) Siswa menjelaskan apa yang telah ditulis dari hasil kelompok di depan kelas dan teman yang lainnya yang dalam satu kelompok mempraktekan cara kerja terjadinya gaya magnet tersebut dan dapat membandingkan dengan 2 benda yang berbeda.
Elaborasi a) Guru mengevaluasi dari hasil kerja kelompok siswa dan menjelaskan hal-hal yang belum jelas tentang pembelajarannya. b) Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. c) Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang hasil pembelajaran. d) Guru memberikan soal evaluasi yang berkaitan dengan materi.
3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: a) Memberikan Penilaian setiap penampilan. b) Guru memberikan penilaian dari hasil evaluasi. c) Guru bersama siswa berdoa besama-sama.
F.MetodePembelajaran 1) Ceramah 2) Demontrasi 3) Tanya Jawab 4) PemberianTugas 5) Penugasan. 6) Inkuiri G.Alat dan Sumber 1) Sumber : a) GBPP kelas V b) Silabus kelas V c) Buku BSE IPA Kelas V. 2) Alat
: a) Bola kasti.
b) 2 lembar kertas kardus (±10 cm × 30 cm) c) 1 lembar kertas ampelas (±10 cm × 30 cm) d) 1 lembar kertas minyak (±10 cm × 30 cm) e) 10 buah klip kertas. f)
2 keping uang logam.
g)
2 buah penggaris
h) Manet, Paku , Penghapus, bolpoin. Sumber
: FORMAT KRITERIA PENILAIAN
PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Konsep
* semua benar
4
* sebagian besar benar
3
* sebagian kecil benar
2
* semua salah
1
PERFORMANSI No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
4
* kadang-kadang Pengetahuan
2
* tidak Pengetahuan
1
* aktif Praktek
4
* kadang-kadang aktif
2
* tidak aktif
1
* Sikap
4
* kadang-kadang Sikap
2
* tidak Sikap
1
2.
3.
Praktek
Sikap
I.Evaluasi
Soal : Jawablah pertanyaan berikut dengan jawaban yang benar !!! 1) Bagian magnet yang paling kuat gayatariknya yaitu . . . . 2) Mengapa seorang astronaut melayang-layang di dalam pesawat ruang angkasayang sedang menjelajahi angkasa luar….
3) Ban sepeda akan berhenti ketikadirem. Ban sepeda berhenti bergerakakibat gaya . . . 4) Apabila magnet sering dijatuhkan ke lantai maka medan magnet akan semakin… 5) Apabila dua kutub magnet yang samasaling didekatkan akan . . . . 6) Jenis lantai yang menimbulkan gaya gesek paling kecil adalah lantai yang . . . . 7) Adanya gaya gravitasi bumi memungkinkan kita . . . . 8) Berjalan di lantai yang licin menyebabkan kita mudah tergelincir karena . . . . 9) Mengapa buah kelapa yang kita petik jatuhnya akan kebawah…. 10) Jika dijatuhkan dari ketinggian yang sama, kertas yang diremas lebih dahulu mencapai tanah daripada kertas berbentuk lembaran. Hal ini berarti gaya gravitasi dipengaruhi oleh . . . .
Kunci Jawaban : 1. Ujung magnet. 2. Karena pengaruh gravitasinyakecil. 3. Akibat dari gaya gesek. 4. Semakin lemah. 5. Tari menarik. 6. Lantai yang licin. 7. Menapak di tanah. 8. Gaya gesek dengan lantai licin sangat kecil. 9. Karena ada gaya gravitasi bumi. 10. Dipengaruhi oleh luas permukaan.
PRODUK ( HASIL DISKUSI )CATATAN : Nilai = ( jumlah skor maksimal x 10 ) = 100
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Gejayan, 30 April 2012 Mengetahui
Praktikum
Kepala Sekolah SD N Gejayan
Joko Sudarmono
Sutanto
NIP 19570323 197701 1004
NIM.292010801
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah
: SD Negeri Gejayan
Mata Pelajaran
: IPA
Kelas / Semester
: V / II
Alokasi waktu
: 2 x 35 menit (2 x pertemuan)
D. Standar /Kompetensi : 5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya. E. Kompetensi Dasar 5.1 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat. F. Indikator 1. Mengidentifikasi berbagai jenis pesawat sederhana misal pengungkit, bidang miring, katrol dan roda. 2. Menggolongkan berbagai alat rumah tangga sebagai pengungkit, bidang miring, katrol, dan roda. 3. Mengidentifikasi kegiatan yang menggunakan pesawat sederhana. 4. Mendemonstrasikan cara menggunakan pesawat sederhana. Tujuan Pembelajaran
:
1. Setelah memperhatikan penjelasan guru tentang pesawat sederhana, siswa dapat mengidentifikasikan pesawat sederhana. 2. Setelah memperhatikan penjelasan guru tentang pesawat sederhana, siswa dapat menggolongkan berbagai pasawat sederhana. 3. Setelah memperhatikan penjelasan guru tentang pesawat sederhana, siswa dapat mengidentifikasi kegiatan yang berhubungan dengan pesawat sederhana. 4.
Setelah memperhatikan petunjuk guru tentang pesawat sederhana, siswa dapat mendemonstrasikan cara menggunakan pesawat sederhana.
Karakter siswa yang diharapkan :
Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )
D. Materi Jenis-Jenis Pesawat Sederhana dan Kegunaannya 1. Pengungkit atau Tuas Di sekitar kita banyak peralatan yang menggunakan prinsip kerja pengungkit. Contohnya gunting dan pemotong kuku. Berdasarkan letak beban, kuasa, dan penumpunya, pengungkit dibedakan menjadi tiga golongan sebagai berikut. a. Pengungkit Golongan I Jika kamu akan mencabut paku yang tertancap di tembok, apa yang kamu perlukan? Paku sulit dicabut dengan tangan. Selain memerlukan tenaga yang kuat, sebatang paku juga terlalu kecil untuk dipegang dengan tangan saat mencabut. Oleh karena itu, kamu memerlukan catut untuk mencabut paku dari tembok. Catut menggunakan prinsip kerja pengungkit golongan I. Pada pengungkit golongan I, letak titik tumpu berada di antara beban dan kuasa. Perhatikan gambar di bawah ini!
b. Pengungkit Golongan II Pada pengungkit golongan II, letak beban di antara titik tumpu dan kuasa. Perhatikan gambar di samping! Kereta sorong, pembuka kaleng, dan pemotong kertas merupakan alat-alat yang menggunakan prinsip kerja pengungkit golongan II. Kereta sorong banyak digunakan oleh pekerja bangunan untuk mengangkut pasir atau material lain. Alat ini berguna untuk membawa benda-benda yang berat. Selain lebih cepat dan mudah, tenaga yang harus dikeluarkan pun lebih sedikit.
Alat-alat yang termasuk pengungkit golongan II Beberapa jenis kaleng mempunyai tutup yang menyatu dengan badannya. Tutup kaleng sulit dibuka dengan jari-jari tangan. Namun, dengan menggunakan alat pembuka kaleng, kaleng tersebut dapat dibuka dengan mudah dan tidak melukai tangan. Pemotong kertas banyak digunakan oleh pegawai foto kopi. Alat ini dapat membantu memotong kertas dalam jumlah banyak. Dengan alat ini, pekerjaan memotong kertas menjadi ringan c. Pengungkit Golongan III Pada pengungkit golongan III, letak kuasa di antara beban dan titik tumpu. Perhatikan gambar!
Prinsip kerja pengungkit golongan III
Alat-alat yang termasuk pengungkit golongan III Stapler, pinset, dan sapu menggunakan prinsip kerja pengungkit golongan III. Perhatikan letak kuasa, beban, dan titik tumpunya. Coba tunjukkan letak kuasa, beban, dan titik tumpu saat kamu menyapu! Apakah kamu telah memahami prinsip kerja pengungkit? Lakukanlah kegiatan berikut bersama kelompokmu untuk lebih memahami prinsip kerja pengungkit! 2. Bidang Miring Bidang miring berguna untuk membantu memindahkan benda-benda yang terlalu berat. Cara paling mudah memindahkan peti ke dalamtruk yaitu dengan menggunakan bidang miring. Peti dapat didorong atau ditarik melalui bidang miring. Tenaga yang dikeluarkan lebih kecil daripada mengangkat peti secara langsung. Benda-benda tajam seperti pisau, kapak, pahat, dan paku menggunakan prinsip kerja bidang miring. Bagian yang tajam dari alat-alat tersebut merupakan bidang miring.
Bidang miring digunakan untuk memindahkan peti
Alat-alat yang menerapkan prinsip kerja bidang miring 3. Katrol Bayangkan pada saat kamu harus mengambil air dari sumur dengan tali yang langsung diikatkan pada ember. Beban yang harus kamu angkat akan terasa sangat berat. Akan tetapi, pekerjaan tersebut bisa kamu lakukan dengan lebih mudah apabila kamu menggunakan timba. Sebenarnya, beban yang harus diangkat tidak berubah. Hanya saja, saat menggunakan timba, beban tidak hanya tertumpu pada tangan, tetapi juga tertumpu pada berat badan. Selain itu, dengan timba pekerjaan mengangkat akan berubah menjadi menarik sehingga lebih mudah. Inilah prinsip kerja katrol. Ada beberapa jenis katrol sebagai berikut. a. Katrol tetap : katrol yang tidak berubah posisinya ketika digunakan untuk memindahkan benda. b. Katrol bebas : katrol yang berubah posisinya ketika digunakan untuk memindahkan benda. c. Katrol rangkap : katrol yang terdiri dari lebih dari satu katrol yang disusun berjajar.
d. Katrol ganda atau takal : katrol yang terdiri dari beberapa katrol yang disatukan dengan tali.
Jenis-jenis katrol 4. Roda Berporos Pada zaman prasejarah, orang-orang memindahkan beban berat dengan meletakkan beban di atas batangbatang pohon. Batang-batang pohon tersebut kemudian digerakkan menggelinding. Pada perkembangan berikutnya, dibuatlah roda yang diberi poros. Roda danporos ini dapat berputar bersama-sama. Sepeda motor, mobil, dan hampir semua alat yang mempunyai bagian yang bergerak menggunakan asas roda berporos. Adanya roda memungkinkan manusia untuk bergerak lebih cepat dan mudah. Coba perhatikan, tentu kamu lebih cepat sampai di sekolah dengan mengendarai sepeda daripada berjalan kaki. Bahkan, orang lumpuh kakinya pun dapat
bergerak lebih cepat dengan menggunakan kursi roda. Roda berporos juga digunakan dalam mesinmesin kendaraan maupun industri.
Kursi roda untuk penyandang lumpuh kaki. E.Langkah-Langkah Pembelajaran
4. Kegiatan Awal ( 5 Menit ) Apersepsi d) Guru bertanya kepada siswa “Apakah kalian pernah menggunakan gunting untuk memotong kertas atau memotong sayuran dengan pisu?” e) Siswa menjawab pertanyaan dari guru. f)
Siswa dibimbing guru melalui pertanyaan-pertanyaan, sehingga siswa dapat mengerti dengan apa yang akan dipelajari.
Rumusan masalah Apakah pesawat sederhana dapat meringankan atau mempermudah pekerjaan manusia ? Hipotesa Jawaban siswa dtulis di papan tulis.
5. KegiatanInti ( 50 Menit ) Pertemuan pertama :
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :
f)
Guru mendemonstrasikan materi pesawat sederhana, siswa ditanya tentang tujuan pembelajaran yang akan di capai.
g) Guru membagi siswa menjadi 4-5 kelompok dengan melihat tingkat kemampuan siswa. (yang pandai dijadikan satu dengan yang kurang pandai atau yang bodoh sesuai langkah-langkah metode Group Investigation)
h) Guru membagikan sebuah gunting, staples, dan pisau. Salah satu siswa dari setiap kelompok memperagakan cara kerja alat tersebut dan siswa yang lain mengamati cara kerja alat-alat tersebut. Elaborasi Dalam kegiatan 1 elaborasi : d) Siswa melaksanakan kegiatan sesuai dengan penjelasan dari guru, supaya tidak salah konsep dengan kelompok yang lain.
e) Siswa menulis laporan dan kesimpulan kegiatan pesawat sederhana, Selanjutnya, laporan di kumpulkan. f)
Siswa menjelaskan apa yang telah ditulis dari hasil kelompok di depan kelas dan teman yang lainnya yang dalam satu kelompok mempraktekan cara kerja pesawat sederhana tersebut.
Konfirmasi : a) Guru mengevaluasi dari hasil kerja kelompok siswa, dan menjelaskan hal-hal yang belum jelas tentang pembelajarannya. b) Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. c) Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang hasil pembelajaran.
Pertemuan kedua : Eksplorasi : a) Guru mendemonstrasikan, materi pesawat sederhana, siswa ditanya tentang tujuan pembelajaran yang akan di capai. b) Guru membagi siswa menjadi 4-5 kelompok dengan melihat tingkat kemampuan siswa. (yang pandai dijadikan satu dengan yang kurang pandai atau yang bodoh sesuai langkah-langkah metode Group Investigation) c) Guru membagikan sebuah sebuah pahat, kapak, dan mobil-mobilan. d) Guru memberikan tablel kegiatan siswa. Elaborasi : a) Siswa melaksanakan kegiatan sesuai dengan penjelasan dari guru, supaya tidak salah konsep dengan kelompok yang lain. b) Siswa menulis laporan dari hasil kegiatan yang telah dibagikan oleh guru, dan kesimpulan kegiatan ini! Selanjutnya, kumpulkan laporan itu. c) Siswa menjelaskan apa yang telah ditulis dari hasil kelompok di depan kelas dan teman yang lainnya yang dalam satu kelompok mempraktekan cara kerja terjadinya roda berporos tersebut dan dapat membandingkan dengan 2 benda yang berbeda.
Konfirmasi : a) Guru mengevaluasi dari hasil kerja kelompok siswa dan menjelaskan hal-hal yang belum jelas tentang pembelajarannya. b) Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. c) Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang hasil pembelajaran. d) Guru memberikan soal evaluasi yang berkaitan dengan materi pesawat sederhana.
6. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: d) Memberikan Penilaian setiap penampilan. e) Guru memberikan penilaian dari hasil evaluasi. f)
Guru bersama siswa berdoa besama-sama.
F. MetodePembelajaran 7) Ceramah 8) Demontrasi 9) Tanya Jawab 10) PemberianTugas 11) Penugasan. 12) Inkuiri G. Alat dan Sumber 3) Sumber : d) GBPP kelas V e) Silabus kelas V f)
Buku BSE IPA Kelas V.
4) Alat
: i)
Gunting, staples, pisau.
j)
Kapak, pahat, dan mobil-mobilan.
Sumber
: FORMAT KRITERIA PENILAIAN
PERFORMANSI No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Pengetahuan
* Pengetahuan
4
* kadang-kadang Pengetahuan
2
* tidak Pengetahuan
1
* aktif Praktek
4
* kadang-kadang aktif
2
* tidak aktif
1
* Sikap
4
* kadang-kadang Sikap
2
* tidak Sikap
1
2.
3.
Praktek
Sikap
H. Evaluasi
Soal : Jawablah pertanyaan berikut dengan jawaban yang benar !!! 11) Fungsi pesawat sederhana yaitu . . . . 12) Paku yang menancap di tembok lebih mudah dicabut menggunakan pesawat sederhana berupa . . . . 13) Tangga merupakan pesawat sederhana yang memanfaatkan prinsip . . . . 14) Prinsip bidang miring diterapkan pada alat . . . . 15) Saat mengangkat benda dengan katrol, gaya yang diperlukan bertumpu pada . . . . 16) Berikan contoh pesawat sederhana…. 17) Sebutkan dua contoh alat yang kerjanya menerapkan prinsip pesawat sederhana…. 18) Roda pada sepeda sepeda bekerja menggunakan prinsip . . . . 19) Orang yang lumpuh kakinya tetap dapat bepergian dengan bantuan kursi roda. Jenis pesawat sederhana apakah kursi roda tersebut…. 20) Derek di pelabuhan menggunakan jenis katrol . . . . Kunci Jawaban : 11. Untuk meringankan pekerjaan manusia. 12. Pengungkit golongan 1. 13. Bidang miring. 14. Pahat, pisau, dan paku. 15. Berat badan. 16. Pengungkit, katrol, roda berporos, dan bidang miring. 17. Sepeda motor, gunting, dan tangga. 18. Roda berporos. 19. Roda berporos. 20. Katrol tetap.
Nilai = ( jumlah skor maksimal x 10 ) = 100
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Gejayan, 07 Mei 2012 Mengetahui
Praktikum
Kepala Sekolah SD N Gejayan
Joko Sudarmono
Sutanto
NIP 19570323 197701 1 004
NIM.292010801
ANALISIS HASIL EVALUASI BELAJAR Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Materi
: Gaya, gerak, dan energy.
Kelas / Semester : V/II Siklus
: pra siklus
No
Nama
Nilai
Keterangan Tuntas
Tidak Tuntas
1
Dewi Susanti
50
√
2
Soleh
60
√
3
Romadhon
60
√
4
Musoleh
60
√
5
Susti
30
√
6
Safarudin
70
7
Sri Lestari
50
8
Uswatun Khasanah
70
9
Taufik
60
√
10
Ahmad Nur Rofik
50
√
11
Antifatul Khoiriyah
40
√
12
Bagas Ariyanto
70
13
Dina Ayu Lestari
60
√
14
Istikomah
40
√
15
Latifa Agustin
80
16
Naili Saadah
40
√
17
Nur Salamah
60
√
18
Nurul Laila
70
19
Bayu Setiawan
60
20
Nurohman
70
√
21
Wulansari
70
√
Jumlah
1220
7
Rata rata
58.09
√ √ √
√
√
√ √
14
RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS I Nama Sekolah
: SD Negeri Gejayan
Mata Pelajaran
: IPA
Kelas / Semester : V / II Waktu
: 2 x 35 menit (2 x pertemuan)
Hari, Tanggal
: Mei 2012
A. Standar Kompetensi
:Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta
fungsinya B. Kompetensi Dasar
:Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak, dan energi
melalui percobaan (gaya gravitasi, gaya gesek, gaya magnet) C. Indikator
:
o Menyimpulkan bahwa gaya gravitasi menyebabkan benda bergerak ke bawah. o Memprediksi seandainya tidak ada gaya gravitasi di bumi. o Membandingkan gerak benda pada permukaan yang berbeda-beda (kasar, halus). o Menjelaskan berbagai cara memperkecil atau memperbesar gaya gesekan. o Menjelaskan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari. o Mengelompokkan benda-benda yang bersifat magnetis dan yang tidak magnetis. o Memberi contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari. o Membuat magnet. D. Tujuan Pembelajaran :
Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang gaya gravitasi, siswa dapat memprediksi seandainya tidak ada gaya gravitasi di bumi.
Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang gaya gravitasi siswa, dapatmembuat kesimpulan bahwa gaya gravitasi menyebabkan benda bergerak ke bawah.
Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang gaya gesek, siswa dapatmembandingkan gerak benda pada permukaan yang berbeda-beda (kasar, halus).
Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang gaya gesek, siswa dapatmenjelaskan berbagai cara memperkecil atau memperbesar gaya gesekan.
Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang gaya gesek, siswa dapatmenjelaskan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari.
Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang magnet, siswa dapat mengelompokkan benda-benda yang bersifat magnetis.
Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang magnet, siswa dapat memberikan dua (2) contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari.
Setelah mendengarkan penjelasan guru tentang magnet, siswa dapat menjelaskan cara membuat magnet.
I.
Tujuan Perbaikan Pembelajaran a. Meningkatkan pemahaman tentang gaya b. Meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran
II.
Materi Pembelajaran
Gaya, gerak, dan energy. III.
Metode Pembelajaran 1. Tanyajawab 2. Tugas 3. Diskusi 4. Group Investigation 5. demonstrasi
IV.
Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pra KBM Mengkondisikan kelas dan mempersiapkan alat peraga. A. Pra Kegiatan (5 Menit) Mengkondisikan kelas dan menyiapkan alat dan bahan pembelajaran. B. Kegiatan awal (10 Menit) Apersepsi a. Guru mengucapkan salam , berdoa, dan mengabsen siswa. b. Guru bertanya kepada siswa “Apakah kalian pernah kesawah kemudian memetik buah kelapa atau buah papaya, lalujatuhnya buah tersebut kearah mana?” c. Siswa menjawab pertanyaan dari guru.
d. Siswa dibimbing guru melalui pertanyaan-pertanyaan, sehingga siswa dapat mengerti dengan apa yang akan dipelajari. Rumusan masalah Apakah gerak jatuh suatu benda di pengaruhi oleh gaya gravitasi bumi. Hipotesa Jawaban siswa dtulis di papan tulis. C. Kegiatan inti (40 Menit)
i)
Guru mendemonstrasikan materi gaya gravitasi, siswa ditanya tentang tujuan pembelajaran yang akan di capai.
j)
Guru mendemonstrasikan materi gaya gesek, siswa ditanya tentang tujuan pembelajaran yang akan di capai.
k) Guru membagi siswa menjadi dua kelompok dengan melihat tingkat kemampuan siswa. (yang pandai dijadikan satu dengan yang kurang pandai atau yang bodoh sesuai langkah-langkah metode Group Investigation) l)
Guru membagikansebuah bola kasti atau bola tenis pada setiap kelompok, Lemparkan bola tersebut ke atas! Mintalah seorang temannya untuk memperhatikanarah jatuhnya bola tersebut, Ulangi langkah kegiatan nomor 2 dengan melempar bola ke depan.
m) Guru membagikan
a. 2 lembar kertas kardus (±10 cm × 30 cm) b. 1 lembar kertas ampelas (±10 cm × 30 cm) c. 1 lembar kertas minyak (±10 cm × 30 cm) d. 10 buah klip kertas e. 2 keping uang logam
n) Siswa melaksanakan kegiatan sesuai dengan penjelasan dari guru, supaya tidak salah konsep dengan kelompok yang lain. o) Siswa menulis laporan dan kesimpulan kegiatan tentang gaya gravitasi, Selanjutnya, mengumpulkan laporan. p) Siswa menulis laporan dan kesimpulan kegiatan tentang gaya gesek, Selanjutnya, mengumpulkan laporan. q) Siswa menjelaskan apa yang telah ditulis dari hasil kelompok di depan kelas dan teman yang lainnya yang dalam satu kelompok mempraktekan cara kerja terjadinya gaya gravitasi tersebut.
r)
Siswa menjelaskan apa yang telah ditulis dari hasil kelompok di depan kelas dan teman yang lainnya yang dalam satu kelompok mempraktekan cara kerja terjadinya gaya gesek tersebut. Guru mengevaluasi dari hasil kerja kelompok siswa, dan menjelaskan hal-hal yang belum jelas tentang pembelajarannya.
s) Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. t)
Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang hasil pembelajaran.
D. Kegiatan Penutup (15 Menit)
Dalam kegiatan penutup, guru: g) Memberikan Penilaian setiap penampilan. h) Guru memberikan penilaian dari hasil evaluasi. i)
Guru bersama siswa berdoa besama-sama.
E. Sumber, Alat dan Bahan Pembelajaran A. Sumber Pembelajaran a. Buku IPAKelas VBSE b. Silabus IPAKelas V c. Buku lain yang relevan dengan materi pembelajaran B. Alat dan Bahan Pembelajaran a. Magnet b. Bola kasti. c. 2 lembar kertas kardus (±10 cm × 30 cm) d. 1 lembar kertas ampelas (±10 cm × 30 cm) e. 1 lembar kertas minyak (±10 cm × 30 cm) f. 10 buah klip kertas. g. 2 keping uang logam. h. 2 buah penggaris i. Manet, Paku , Penghapus, bolpoin F.
Evaluasi A.
B.
Prosedur Tes a.
Tes Awal
: Lisan
b.
Tes Dalam Proses
: Lisan, Perbuatan
c.
Tes Akhir
Jenis Tes 1. Lisan
: Tertulis
2. Tanya jawab 3. Tertulis C. Bentuk Tes Isian D. Alat Tes
A.
1. Lembar Soal
(terlampir)
2. Kunci Jawaban
(terlampir)
3. Pedoman Penilaian
(terlampir)
4. Lembar Analisis Siswa
(terlampir)
Petunjuk Umum 1. Kerjakan tugas dibawah ini dengan baik dan benar! 2. Bila ada kesulitan, tanyakan pada gurumu!
B. I.
Kerjakan soal dibawah ini! Isilah titik-titik dibawah ini dengan jawaban yang bena !
1. Bagian magnet yang paling kuat gayatariknya yaitu . . . . 2. Mengapa seorang astronaut melayang-layang di dalam pesawat ruang angkasayang sedang menjelajahi angkasa luar….
3. Ban sepeda akan berhenti ketika direm. Ban sepeda berhenti bergerak akibat gaya . . . 4. Apabila magnet sering dijatuhkan ke lantai maka medan magnet akan semakin… 5. Apabila dua kutub magnet yang samasaling didekatkan akan . . . . 6. Jenis lantai yang menimbulkan gaya gesek paling kecil adalah lantai yang . . . . 7. Adanya gaya gravitasi bumi memungkinkan kita . . . . 8. Berjalan di lantai yang licin menyebabkan kita mudah tergelincir karena . . . . 9. Mengapa buah kelapa yang kita petik jatuhnya akan kebawah…. 10. Jika dijatuhkan dari ketinggian yang sama, kertas yang diremas lebih dahulu mencapai tanah daripada kertas berbentuk lembaran. Hal ini berarti gaya gravitasi dipengaruhi oleh . ...
KUNCI JAWABAN
1. Ujung magnet. 2. Karena pengaruh gravitasinyakecil. 3. Akibat dari gaya gesek. 4. Semakin lemah. 5. Tari menarik. 6. Lantai yang licin. 7. Menapak di tanah. 8. Gaya gesek dengan lantai licin sangat kecil. 9. Karena ada gaya gravitasi bumi. 10. Dipengaruhi oleh luas permukaan. PEDOMAN PENILAIAN 1. Skor Penilaian -
= 100 Mengetahui
Praktikum
Kepala Sekolah SD N Gejayan
Joko Sudarmono NIP.19570323 197701 1 004
Sutanto NIM.292010801
ANALISIS HASIL EVALUASI BELAJAR Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Materi
: gaya, gerak, dan energy.
Kelas / Semester : V/II Bentuk Soal
: Isian
Siklus
:I
No
Nama
Nilai
Keterangan Tuntas
1
Dewi Susanti
60
2
Soleh
70
3
Romadhon
60
4
Musoleh
70
5
Susti
50
6
Safarudin
80
7
Sri Lestari
60
8
Uswatun Khasanah
70
√
9
Taufik
80
√
10
Ahmad Nur Rofik
70
√
11
Antifatul Khoiriyah
60
12
Bagas Ariyanto
80
√
13
Dina Ayu Lestari
70
√
14
Istikomah
50
15
Latifa Agustin
80
16
Naili Saadah
50
17
Nur Salamah
70
√
18
Nurul Laila
80
√
19
Bayu Setiawan
70
√
20
Nurohman
90
√
21
Wulansari
90
√
Jumlah
1460
14
Rata rata
69,52
Tidak Tuntas √
√ √ √ √ √ √
√
√ √ √
7
LEMBAR PENGAMATAN TINDAKAN GURU SELAMA PEMBELAJARAN PERBAIKAN SIKLUS I Sekolah
: SD Negeri Gejayan
Mata Pelajaran
: IPA
Kelas/ Semester : V/II Hari, Tanggal
: Mei2012 kemunculan
No
Aspek yang diobservasi
Ada
Komentar
Tidak Ada
1
Menyampaikan tujuan tugas yang
√
harus dikerjakan oleh siswa 2
Membimbing siswa dalam
Tujuan disampaikan dengan jelas
√
pengunaan metode Group
Selain membimbing, guru juga melakukan penilaian
investigation (GI)sebagai media pembelajaran 3
Memberi kesempatan kepada siswa
√
untuk menanyakan kesulitan yang
Peran guru sudah tidak terlalu dominan
ditemukan. 4
Membimbing siswa dalam menarik
√
kesimpulan 5
Memberi evaluasi kepada siswa
Siswa dilibatkan dalam penarikan kesimpulan
√
Evaluasi yang dirancang, sudah baik Magelang, Mei2012 Pengamat
Kristiana
INDIKATOR PENGAMATAN AKTIVITAS SISWA SELAMA PEMBELAJARAN PERBAIKAN SIKLUS I Aspek yang No 1
Skor dan Indikator
diobservasi
Baik
Sedang
Kurang
Persiapan anak,
Setiap siswa siap
Sebagian anak
Kebanyakan anak,
dalam mengikuti
alat tulis dan buku
menyiapkan alat
tidak
pembelajaran
pelajaran sesuai
tulis dan buku
mempersiapkan
jadwal
pelajaran sesuai
buku pelajaran
jadwal 2
Keaktifan siswa dalam
Kebanyakan siswa
Sebagian siswa
Banyak siswa
kegiatan belajar
aktif
yang aktif
yang pasif
Keberanian siswa
Banyak siswa yang
Sebagian dari
Sedikit dari siswa
dalam
bertanya dan
siswa mau
mau bertanya dan
mengungkapkan
terjadi dialog dalam
bertanya dan
menjawab
pendapat, baik
kegiatan belajar
menjawab
pertanyaan
pertanyaan atau
mengajar
pertanyaan
Kemauan siswa
Banyak siswa
Sebagian siswa
Sedikit siswa
mencatat hal hal
mencatat hal hal
yang mencatat
mencatat hal
penting dalam
penting
hal hal penting
penting dalam
mengajar 3
jawaban 4
pelajaran 5
pembelajaran
Kemauan dan
Setiap siswa
Sebagian siswa
Hampir semua
kesungguhan untuk
mempunyai
yang tekun dalam
siswa acuh tak
bisa mengerti dan
kesungguham /
pembelajaran
acuh dalam
menguasai materi
ketekunan dalam
yang diajarkan.
pembelajaran
pembelajaran.
Aspek yang No
Skor
diamati Kurang
Sedang
1
Persiapan mengikuti pelajaran
√
2
Keaktifan siswa
√
3
Pengungkapan pendapat
√
4
Mencata hala penting dalam
√
pembelajaran 5
Motivasi siswa
√
Baik
Nama Sekolah
: SD Negeri Gejayan
Mata Pelajaran
: IPA
Kelas / Semester : V / II Waktu
: 2 x 35 menit (2 x pertemuan)
Hari, Tanggal
: Mei 2012
A. Standar Kompetensi
: 5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta
fungsinya. B. Kompetensi Dasar
: 5.1 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat
pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat. C. D.Indikator
:
5. Mengidentifikasi berbagai jenis pesawat sederhana misal pengungkit, bidang miring, katrol dan roda. 6. Menggolongkan berbagai alat rumah tangga sebagai pengungkit, bidang miring, katrol, dan roda. 7. Mengidentifikasi kegiatan yang menggunakan pesawat sederhana. 8. Mendemonstrasikan cara menggunakan pesawat sederhana. A. Tujuan Pembelajaran : Setelah proses pembelajaran selesai siswa dapat : 1. Setelah memperhatikan penjelasan guru tentang pesawat sederhana, siswa dapat mengidentifikasikan pesawat sederhana. 2. Setelah memperhatikan penjelasan guru tentang pesawat sederhana, siswa dapat menggolongkan berbagai pasawat sederhana. 3. Setelah memperhatikan penjelasan guru tentang pesawat sederhana, siswa dapat mengidentifikasi kegiatan yang berhubungan dengan pesawat sederhana. 4.
Setelah memperhatikan petunjuk guru tentang pesawat sederhana, siswa dapat mendemonstrasikan cara menggunakan pesawat sederhana.
E. Tujuan Perbaikan Pembelajaran a. Meningkatkan pemahaman tentang gaya b. Meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran II. Materi Pembelajaran Jenis-Jenis Pesawat Sederhana dan Kegunaannya III. Metode Pembelajaran
a. Tanyajawab b. Tugas c. Ceramah d. Group Investigation IV.Langkah-Langkah Pembelajaran
7. Kegiatan Awal ( 5 Menit ) Apersepsi g) Guru bertanya kepada siswa “Apakah kalian pernah menggunakan gunting untuk memotong kertas atau memotong sayuran dengan pisu?” h) Siswa menjawab pertanyaan dari guru. i)
Siswa dibimbing guru melalui pertanyaan-pertanyaan, sehingga siswa dapat mengerti dengan apa yang akan dipelajari.
Rumusan masalah Apakah pesawat sederhana dapat meringankan atau mempermudah pekerjaan manusia ? Hipotesa Jawaban siswa dtulis di papan tulis.
8. KegiatanInti ( 50 Menit ) Pertemuan pertama :
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi:
u) Gurumendemonstrasikan materipesawat sederhana, siswa ditanya tentang tujuan pembelajaran yang akan di capai. v) Guru membagi siswa menjadi 4-5 kelompok dengan melihat tingkat kemampuan siswa. (yang pandai dijadikan satu dengan yang kurang pandai atau yang bodoh sesuai langkah-langkah metode Group Investigation) w) Guru membagikansebuah gunting, staples, dan pisau. Salah satu siswa dari setiap kelompok memperagakan cara kerja alat tersebut dan siswa yang lain mengamati cara kerja alat-alat tersebut. Elaborasi Dalam kegiatan 1 elaborasi:
g) Siswa melaksanakan kegiatan sesuai dengan penjelasan dari guru, supaya tidak salah konsep dengan kelompok yang lain.
h) Siswa menulis laporan dan kesimpulan kegiatan pesawat sederhana, Selanjutnya, laporan di kumpulkan. i)
Siswa menjelaskan apa yang telah ditulis dari hasil kelompok di depan kelas dan teman yang lainnya yang dalam satu kelompok mempraktekan cara kerja pesawat sederhana tersebut.
Konfirmasi: d) Guru mengevaluasidari hasil kerja kelompok siswa,dan menjelaskan hal-hal yang belum jelas tentang pembelajarannya. e) Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. f)
Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang hasil pembelajaran.
Pertemuan kedua : Eksplorasi : e) Gurumendemonstrasikan, materipesawat sederhana, siswa ditanya tentang tujuan pembelajaran yang akan di capai. f)
Guru membagi siswa menjadi 4-5 kelompok dengan melihat tingkat kemampuan siswa. (yang pandai dijadikan satu dengan yang kurang pandai atau yang bodoh sesuai langkah-langkah metode Group Investigation)
g) Guru membagikansebuah sebuah pahat, kapak, dan mobil-mobilan. h) Guru memberikan tablel kegiatan siswa. Elaborasi : d) Siswa melaksanakan kegiatan sesuai dengan penjelasan dari guru, supaya tidak salah konsep dengan kelompok yang lain. e) Siswa menulis laporan dari hasil kegiatan yang telah dibagikan oleh guru, dan kesimpulan kegiatan ini! Selanjutnya, kumpulkan laporan itu. f)
Siswa menjelaskan apa yang telah ditulis dari hasil kelompok di depan kelas dan teman yang lainnya yang dalam satu kelompok mempraktekan cara kerja terjadinya roda berporos tersebut dan dapat membandingkan dengan 2 benda yang berbeda.
Konfirmasi :
e) Guru mengevaluasi dari hasil kerja kelompok siswa dan menjelaskan hal-hal yang belum jelas tentang pembelajarannya. f)
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
g) Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang hasil pembelajaran. h) Guru memberikan soal evaluasi yang berkaitan dengan materi pesawat sederhana.
9. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: j)
Memberikan Penilaian setiap penampilan.
k) Guru memberikan penilaian dari hasil evaluasi. l) V.
Guru bersama siswa berdoa besama-sama.
Alat dan Sumber
5) Sumber : g) GBPP kelas V h) Silabus kelas V i)
Buku BSE IPA Kelas V.
6) Alat
: k) Gunting, staples, pisau. l)
G.
Kapak, pahat, dan mobil-mobilan.
Evaluasi F.
Prosedur Tes a.
Tes Awal
: Lisan
b.
Tes Dalam Proses
: Lisan, Perbuatan
c.
Tes Akhir
G. Jenis Tes D. Lisan E.
Tanya jawab
F.
Tertulis
H. Bentuk Tes Isian
: Tertulis
I.
Alat Tes 5. Lembar Soal
(terlampir)
6. Kunci Jawaban
(terlampir)
7. Pedoman Penilaian
(terlampir)
8. Lembar Analisis Siswa
(terlampir)
Mengetahui
Praktikum
Kepala Sekolah SD N Gejayan
Joko Sudarmono NIP.19570323 197701 1 004
Sutanto NIM.292010801
LEMBAR SOAL Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas / Semester : V / 2 Kompetensi Dasar
C.
: Mengidentifikasi gaya
Petunjuk Umum 1.Kerjakan tugas dibawah ini dengan baik dan benar! 2.Bila ada kesulitan, tanyakan pada gurumu!
D.
Kerjakan soal dibawah ini!
21) Fungsi pesawat sederhana yaitu . . . . 22) Paku yang menancap di tembok lebih mudah dicabut menggunakan pesawat sederhana berupa . . . . 23) Tangga merupakan pesawat sederhana yang memanfaatkan prinsip . . . . 24) Prinsip bidang miring diterapkan pada alat . . . . 25) Saat mengangkat benda dengan katrol, gaya yang diperlukan bertumpu pada . . . . 26) Berikan contoh pesawat sederhana…. 27) Sebutkan dua contoh alat yang kerjanya menerapkan prinsip pesawat sederhana…. 28) Roda pada sepeda sepeda bekerja menggunakan prinsip . . . . 29) Orang yang lumpuh kakinya tetap dapat bepergian dengan bantuan kursi roda. Jenis pesawat sederhana apakah kursi roda tersebut…. 30) Derek di pelabuhan menggunakan jenis katrol . . . . Kunci Jawaban : 21. Untuk meringankan pekerjaan manusia. 22. Pengungkit golongan 1. 23. Bidang miring. 24. Pahat, pisau, dan paku. 25. Berat badan.
26. Pengungkit, katrol, roda berporos, dan bidang miring. 27. Sepeda motor, gunting, dan tangga. 28. Roda berporos. 29. Roda berporos. Katrol tetap. Nilai = ( jumlah skor maksimal x 10 ) = 100
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
ANALISIS HASIL EVALUASI BELAJAR Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam
Materi
: Menggolongkan tumbuhan
Kelas / Semester : III/I Bentuk Soal
: Isian
Siklus
: II
No
Nama
Nilai
Keterangan Tuntas
1
Dewi Susanti
70
√
2
Soleh
80
√
3
Romadhon
80
√
4
Musoleh
90
√
5
Susti
60
6
Safarudin
90
√
7
Sri Lestari
80
√
8
Uswatun Khasanah
80
√
9
Taufik
100
√
10
Ahmad Nur Rofik
80
√
11
Antifatul Khoiriyah
70
√
12
Bagas Ariyanto
90
√
13
Dina Ayu Lestari
90
√
14
Istikomah
70
√
15
Latifa Agustin
100
√
16
Naili Saadah
80
√
17
Nur Salamah
90
√
18
Nurul Laila
90
√
19
Bayu Setiawan
80
√
20
Nurohman
100
√
21
Wulansari
90
√
Jumlah
1320
20
Rata rata
83,38
Tidak Tuntas
√
1
LEMBAR PENGAMATAN TINDAKAN GURU SELAMA PEMBELAJARAN PERBAIKAN SIKLUS 2 Sekolah Mata Pelajaran
: SD Negeri Gejayan : IPA
Kelas/ Semester : V/2 Hari, Tanggal
: Kamis Mei 2011 kemunculan
No
Aspek yang diobservasi
Ada
Komentar
Tidak Ada
1
Menyampaikan tujuan tugas yang
√
harus dikerjakan oleh siswa 2
Membimbing siswa dalam
Tujuan disampaikan dengan jelas
√
pengunaan metode Group
Selain membimbing, guru juga melakukan penilaian
investigation (GI)sebagai media pembelajaran 3
Memberi kesempatan kepada siswa
√
untuk menanyakan kesulitan yang
Peran guru sudah tidak terlalu dominan
ditemukan. 4
Membimbing siswa dalam menarik
√
kesimpulan 5
Memberi evaluasi kepada siswa
Siswa dilibatkan dalam penarikan kesimpulan
√
Evaluasi yang dirancang, sudah baik Magelang, Mei 2012 Pengamat
Kriatiana
INDIKATOR PENGAMATAN AKTIVITAS SISWA SELAMA PEMBELAJARAN PERBAIKAN SIKLUS 2 Aspek yang No 1
Skor dan Indikator
diobservasi
Baik
Sedang
Kurang
Persiapan anak,
Setiap siswa siap
Sebagian anak
Kebanyakan anak,
dalam mengikuti
alat tulis dan buku
menyiapkan alat
tidak
pembelajaran
pelajaran sesuai
tulis dan buku
mempersiapkan
jadwal
pelajaran sesuai
buku pelajaran
jadwal 2
Keaktifan siswa dalam
Kebanyakan siswa
Sebagian siswa
Banyak siswa
kegiatan belajar
aktif
yang aktif
yang pasif
Keberanian siswa
Banyak siswa yang
Sebagian dari
Sedikit dari siswa
dalam
bertanya dan
siswa mau
mau bertanya dan
mengungkapkan
terjadi dialog dalam
bertanya dan
menjawab
pendapat, baik
kegiatan belajar
menjawab
pertanyaan
pertanyaan atau
mengajar
pertanyaan
Kemauan siswa
Banyak siswa
Sebagian siswa
Sedikit siswa
mencatat hal hal
mencatat hal hal
yang mencatat
mencatat hal
penting dalam
penting
hal hal penting
penting dalam
mengajar 3
jawaban 4
pelajaran 5
pembelajaran
Kemauan dan
Setiap siswa
Sebagian siswa
Hampir semua
kesungguhan untuk
mempunyai
yang tekun dalam
siswa acuh tak
bisa mengerti dan
kesungguham /
pembelajaran
acuh dalam
menguasai materi
ketekunan dalam
yang diajarkan.
pembelajaran
pembelajaran.
Aspek yang No
Skor
diamati Kurang
Sedang
Baik
1
Persiapan mengikuti pelajaran
√
2
Keaktifan siswa
√
3
Pengungkapan pendapat
√
4
Mencata hala penting dalam
√
pembelajaran 5
Motivasi siswa
√
Lembar Observasi Siklus 1 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU Nama Guru
: Kristiana
Sekolah
: SD Negeri Gejayan
Kelas / Semester
: V/ II
Tanggal
: 27, 30 April 2012
Mata Pelajaran
: IPA
Topik Pembelajaran
: Gaya, gerak, dan energi.
Petunjuk : Berilah tanda lingkaran pada salah satu skor. Dengan keterangan : Skor 1 artinya guru tidak pernah melakukan pernyataan tersebut. Skor 2 artinya guru pernah melaksanakan pernyataan tersebut Skor 3 artinya guru sering melaksanakan pernyataan tersebut Skor 4 artinya guru selalu melaksanakan pernyataan tersebut NO
Aspek Yang Diamati
Skor
I
Pra Pembelajaran
1
Persiapan guru dalam membuat bahan ajar (Membuat RPP)
1 2 3 4
2
Memilih dan mempersiapkan tutor
1 2 3 4
3
Kesiapan instrument materi pembelajaran
1 2 3 4
4
Kesiapan instrument untuk mengukur kemampuan awal siswa
1 2 3 4
II
Kegiatan Awal
5
Menyampaikan tujuan pembelajaran
1 2 3 4
6
Memberikan motivasi kepada peserta didik
1 2 3 4
III
Kegiatan Inti
7
Menunjukkan penguasaan pengunaan metode tutor kakak
1 2 3 4
8
Kejelasan dalam menyampaikan langkah- langkah kegiatan
1 2 3 4
9 10
Membentuk kelompok secara heterogen dan adil
1 2 3 4
Keterkaitan antara materi yang disampaikan dengan tujuan
1 2 3 4
pembelajaran
11
Materi dapat dikuasai dengan baik oleh siswa
IV
Bimbingan
12
Guru membimbing kelompok belajar
1 2 3 4
13
Guru membimbing jalanya diskusi
1 2 3 4
14
Memberikan kesempatan terjadinya model pembelajaran tutor kakak
1 2 3 4
15
Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam kelompok
1 2 3 4
16
Pemberian peringatan kepada siswa yang melakukan kegiatan di
1 2 3 4
luar proses kegiatan pembelajaran
17
Menyusun rangkuman bersama peserta didik
V
Kegiatan Akhir
18
1 2 3 4
1 2 3 4
Menyamakan persepsi antar perserta didik tentang materi yang telah dipelajari
1 2 3 4
19
Melakukan refleksi
1 2 3 4
20
Memberikan Umpan Balik
1 2 3 4 Magelang, 30 April 2012
Mengetahui
Kepala Sekolah SD N Gejayan
Joko Sudarmono NIP. 19570323 197701 1 004
Observer
Guru Kelas 5
Kristiana NIP.
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA Nama Guru
: Kristiana
Sekolah
: SD Negeri Gejayan
Kelas / Semester
: V/ II
Tanggal
: 27, 30 April 2012
Mata Pelajaran
: IPA
Topik Pembelajaran
: Gaya, gerak, dan energi
NO
ASPEK YANG DIAMATI
SKOR
I
PRAPEMBELAJARAN
1.
Siswa menempati tempat duduknya masing-masing
1 2 3 4
2.
Kesiapan menerima pembelajaran
1 2 3 4
II
KEGIATAN AWAL PEMBELAJARAN
1.
Mampu menjelaskan kembali isi materi terdahulu
2.
Mendengarkan secara seksama ketika dijelaskan tujuan 1 2 3 4
1 2 3 4
pembelajaran yang hendak dicapai III
KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN
A.
Penjelasan materi pelajaran
1.
Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi pelajaran 1 2 3 4 ( langkah-langkah mengerjakan soal cerita )
2.
Siswa memperhatikan dan mengikuti dengan serius ketika 1 2 3 4 dibimbing tutor kakak dalam menyelesaikan contoh soal cerita
3.
Adanya interaksi positif diantara siswa
4.
Siswa memiliki pemahaman yang sama tentang materi pelajaran 1 2 3 4 yang dijelaskan ( oleh tutor kakak)
1 2 3 4
NO
ASPEK YANG DIAMATI
SKOR
B.
Pendekatan/strategi pembelajaran
1.
Siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran
2.
Siswa aktif bertanya kepada tutor kakak dalam kelompok 1 2 3 4
1 2 3 4
belajarnya 3.
Aktif mencatat berbagai penjelasan yang diberikan
1 2 3 4
4.
Siswa termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran
1 2 3 4
5.
Siswa dalam mengikuti proses pembelajaran yang dibimbing 1 2 3 4 tutor kakak dengan santai dan tidak penuh tekanan
6.
Siswa merasa senang ketika mengikuti pembelajaran yang 1 2 3 4 dibimbing tutor dari kakak kelas
C.
Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar
1.
Adanya interaksi positif saat media pembelajaran disajikan
2.
Ketertarikan siswa terhadap materi yang disajikan meningkat 1 2 3 4
1 2 3 4
saat media pembelajaran disajikan 3.
Siswa semakin jelas dan konkrit saat penjelasan materi yang 1 2 3 4 disajikan dengan media pembelajaran
D.
Penilaian Proses dan hasil belajar
1.
Siswa merasa terbimbing
1 2 3 4
2.
Mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan guru dengan benar
1 2 3 4
E.
Penggunaan bahasa
1.
Penjelasan dapat dengan mudah dimengerti oleh siswa
2.
Siswa tidak menemui kesuliatan dalam pemahaman ketika 1 2 3 4
1 2 3 4
dijelaskan materi pelajaran F.
Penutup
1.
Siswa secara aktif memberi rangkuman
1 2 3 4
NO 2.
ASPEK YANG DIAMATI
SKOR
Siswa membuat rangkuman hasil pembelajaran secara runtun
1 2 3 4
Total PPP Keterangan : 1. Skor 1 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh kurang dari 10% seluruh siswa; 2. Skor 2 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 11% dan tidak lebih dari 40% seluruh siswa; 3. Skor 3 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 41% dan tidak lebih dari 70% seluruh siswa; 4. Skor 4 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 71% dan sampai 100% seluruh siswa.
Magelang, 30 April 2012
Mengetahui
Kepala Sekolah SD N Gejayan
Joko Sudarmono NIP 19570323 197701 1 004
Observer
Guru Kelas 5
Kristiana NIP.
Lampiran 5 Lembar Observasi Siklus 2 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU Nama Guru
: Kristiana
Sekolah
: SD Negeri Gejayan
Kelas / Semester
: V/ II
Tanggal
: 04, 07 Mei 2012
Mata Pelajaran
: IPA
Topik Pembelajaran
: Gaya,gerak ,dan energi
Petunjuk : Berilah tanda lingkaran pada salah satu skor. Dengan keterangan : Skor 1 artinya guru tidak pernah melakukan pernyataan tersebut. Skor 2 artinya guru pernah melaksanakan pernyataan tersebut Skor 3 artinya guru sering melaksanakan pernyataan tersebut Skor 4 artinya guru selalu melaksanakan pernyataan tersebut NO
Aspek Yang Diamati
Skor
I
Pra Pembelajaran
1
Persiapan guru dalam membuat bahan ajar (Membuat RPP)
1 2 3 4
2
Memilih dan mempersiapkan tutor
1 2 3 4
3
Kesiapan instrument materi pembelajaran
1 2 3 4
4
Kesiapan instrument untuk mengukur kemampuan awal siswa
1 2 3 4
II
Kegiatan Awal
5
Menyampaikan tujuan pembelajaran
1 2 3 4
6
Memberikan motivasi kepada peserta didik
1 2 3 4
III
Kegiatan Inti
7
Menunjukkan penguasaan pengunaan metode tutor kakak
1 2 3 4
8
Kejelasan dalam menyampaikan langkah- langkah kegiatan
1 2 3 4
9
Membentuk kelompok secara heterogen dan adil
1 2 3 4
10
Keterkaitan antara materi yang disampaikan dengan tujuan pembelajaran
1 2 3 4
11
Materi dapat dikuasai dengan baik oleh siswa
IV
Bimbingan
12
Guru membimbing kelompok belajar
1 2 3 4
13
Guru membimbing jalanya diskusi
1 2 3 4
14
Memberikan kesempatan terjadinya model pembelajaran tutor kakak
1 2 3 4
15
Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam kelompok
1 2 3 4
16
Pemberian peringatan kepada siswa yang melakukan kegiatan di luar proses kegiatan pembelajaran
17
Menyusun rangkuman bersama peserta didik
V
Kegiatan Akhir
18
1 2 3 4
1 2 3 4 1 2 3 4
Menyamakan persepsi antar perserta didik tentang materi yang telah dipelajari
1 2 3 4
19
Melakukan refleksi
1 2 3 4
20
Memberikan Umpan Balik
1 2 3 4
Magelang, 07 Mei 2012
Mengetahui
Kepala Sekolah SD N Gejayan
Joko Sudarmono NIP 19570323 197701 1004
Observer
Guru Kelas 5
Kristiana NIP.
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA Nama Guru
: Kristiana.
Sekolah
: SD Negeri Gejayan
Kelas / Semester
: V/ II
Tanggal
: 04, 07 Maret 2012
Mata Pelajaran
: IPA
Topik Pembelajaran
: Gaya, gerak, dan energi
NO
ASPEK YANG DIAMATI
SKOR
I
PRAPEMBELAJARAN
1.
Siswa menempati tempat duduknya masing-masing
1 2 3 4
2.
Kesiapan menerima pembelajaran
1 2 3 4
II
KEGIATAN AWAL PEMBELAJARAN
1.
Mampu menjelaskan kembali isi materi terdahulu
2.
Mendengarkan secara seksama ketika dijelaskan tujuan 1 2 3 4
1 2 3 4
pembelajaran yang hendak dicapai III
KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN
A.
Penjelasan materi pelajaran
1.
Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi pelajaran 1 2 3 4 ( langkah-langkah mengerjakan soal cerita )
2.
Siswa memperhatikan dan mengikuti dengan serius ketika 1 2 3 4 dibimbing tutor kakak dalam menyelesaikan contoh soal cerita
3.
Adanya interaksi positif diantara siswa
4.
Siswa memiliki pemahaman yang sama tentang materi pelajaran 1 2 3 4 yang dijelaskan ( oleh tutor kakak)
1 2 3 4
NO
ASPEK YANG DIAMATI
SKOR
B.
Pendekatan/strategi pembelajaran
1.
Siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran
2.
Siswa aktif bertanya kepada tutor kakak dalam kelompok 1 2 3 4
1 2 3 4
belajarnya 3.
Aktif mencatat berbagai penjelasan yang diberikan
1 2 3 4
4.
Siswa termotivasi dalam mengikuti proses pembelajaran
1 2 3 4
5.
Siswa dalam mengikuti proses pembelajaran yang dibimbing 1 2 3 4 tutor kakak dengan santai dan tidak penuh tekanan
6.
Siswa merasa senang ketika mengikuti pembelajaran yang 1 2 3 4 dibimbing tutor dari kakak kelas
C.
Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar
1.
Adanya interaksi positif saat media pembelajaran disajikan
2.
Ketertarikan siswa terhadap materi yang disajikan meningkat 1 2 3 4
1 2 3 4
saat media pembelajaran disajikan 3.
Siswa semakin jelas dan konkrit saat penjelasan materi yang 1 2 3 4 disajikan dengan media pembelajaran
D.
Penilaian Proses dan hasil belajar
1.
Siswa merasa terbimbing
1 2 3 4
2.
Mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan guru dengan benar
1 2 3 4
E.
Penggunaan bahasa
1.
Penjelasan dapat dengan mudah dimengerti oleh siswa
2.
Siswa tidak menemui kesuliatan dalam pemahaman ketika 1 2 3 4
1 2 3 4
dijelaskan materi pelajaran F.
Penutup
1.
Siswa secara aktif memberi rangkuman
1 2 3 4
NO 2.
ASPEK YANG DIAMATI
SKOR
Siswa membuat rangkuman hasil pembelajaran secara runtun
1 2 3 4
Total PPP Keterangan : 1. Skor 1 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh kurang dari 10% seluruh siswa; 2. Skor 2 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 11% dan tidak lebih dari 40% seluruh siswa; 3. Skor 3 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 41% dan tidak lebih dari 70% seluruh siswa; 4. Skor 4 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 71% dan sampai 100% seluruh siswa. Magelang, 07 Mei 2012 Mengetahui
Kepala Sekolah SD N Gejayan
Joko Sudarmono NIP 19570323 197701 1 004
Observer
Guru Kelas 5
Kristiana NIP.
Lampiran 6 Nilai Siswa Pra Siklus Jenis
No
Nama
Urut Induk
Kelamin L
1
2630
DS
2
2636
SH
3
2753
4
Nilai Pra Siklus
Keterangan
P 50
Tidak Tuntas
L
60
Tidak Tuntas
RD
L
60
Tidak Tuntas
2756
MH
L
60
Tidak Tuntas
5
2758
SS
30
Tidak Tuntas
6
2667
SF
70
Tuntas
7
2668
SL
P
50
Tidak Tuntas
8
2676
UK
P
70
Tuntas
9
2679
T
L
60
Tidak Tuntas
10
2681
AH
L
50
Tidak Tuntas
11
2683
AK
40
Tidak Tuntas
12
2689
BA
70
Tuntas
13
2992
DL
P
60
Tidak Tuntas
14
2693
IS
P
40
Tidak Tuntas
15
2697
LG
P
80
Tuntas
16
2701
NS
P
40
Tidak Tuntas
17
2705
NH
P
60
Tidak Tuntas
18
2712
NL
P
70
Tuntas
19
2713
BS
L
60
Tidak Tuntas
20
2714
NM
L
70
Tuntas
21
2716
WI
70
Tuntas
Jumlah Rata-rata kelas
P
P L
P L
P 9
12
1220
Tuntas
=7
58.09
Tidak Tuntas = 14
Lampiran 7 Nilai Siswa Siklus 1 Jenis
No
Kelamin
Nama
Urut Induk
L
1
2630
DS
2
2636
SH
3
2753
4
Nilai
Keterangan
P P
60
Tidak Tuntas
L
70
Tuntas
RD
L
60
Tidak Tuntas
2756
MH
L
70
Tuntas
5
2758
SS
50
Tidak Tuntas
6
2667
SF
80
Tuntas
7
2668
SL
P
60
Tidak Tuntas
8
2676
UK
P
70
Tuntas
9
2679
T
L
80
Tuntas
10
2681
AH
L
70
Tuntas
11
2683
AK
60
Tidak Tuntas
12
2689
BA
80
Tuntas
13
2992
DL
P
70
Tuntas
14
2693
IS
P
50
Tidak Tuntas
15
2697
LG
P
80
Tuntas
16
2701
NS
P
50
Tidak Tuntas
17
2705
NH
P
70
Tuntas
18
2712
NL
P
80
Tuntas
19
2713
BS
L
70
Tuntas
20
2714
NM
L
90
Tuntas
21
2716
WI
90
Tuntas
P L
P L
P 9
12
1460
Tuntas
= 14
69,52
Tidak Tuntas = 7
Lampiran 8 Nilai Siswa Siklus II Jenis
No
Nama
Urut Induk
Kelamin L
1
2630
DS
2
2636
SH
3
2753
4
Nilai
Keterangan
P P
70
Tuntas
L
80
Tuntas
RD
L
80
Tuntas
2756
MH
L
90
Tuntas
5
2758
SS
60
Tidak Tuntas
6
2667
SF
90
Tuntas
7
2668
SL
P
80
Tuntas
8
2676
UK
P
80
Tuntas
9
2679
T
L
100
Tuntas
10
2681
AH
L
80
Tuntas
11
2683
AK
70
Tuntas
12
2689
BA
90
Tuntas
13
2992
DL
P
90
Tuntas
14
2693
IS
P
70
Tuntas
15
2697
LG
P
100
Tuntas
16
2701
NS
P
80
Tuntas
17
2705
NH
P
90
Tuntas
18
2712
NL
P
90
Tuntas
19
2713
BS
L
80
Tuntas
20
2714
NM
L
100
Tuntas
21
2716
WI
90
Tuntas
P L
P L
P
1320
Tuntas
= 20
83,38
Tidak Tuntas = 1
DOKUMENTASI
