Sg Spieringshoek Scholengemeenschap voor havo, atheneum, vwo+ en gymnasium+

Schoolgids

www.spieringshoek.nl

Inhoudsopgave: Welkom Waar wij voor staan Spieringshoek, vroeger en nu Communicatie De opleidingen van Spieringshoek Overgangsnormen Buiten het lesrooster Begeleiding In dienst van de leerling De dagelijks gang van zaken Financiën Door het jaar heen Adressen

2 4 5 7 8 14 16 19 24 27 34 37 40

Sg Spieringshoek

Scholengemeenschap voor havo, atheneum, vwo+ en gymnasium+

(post)Adres: Van der Brugghenlaan 2-6, 3118 LA Schiedam

Telefoon:

010-4706422

Telefax:

010-4706825

Bankrek.:

68.37.10.869 t.n.v. Sg Spieringshoek

E-mail:

[email protected]

Drukwerk: Segers Offset - Schiedam

Foto’s:

Lou Wolfs fotografie en Gerrit Meerman

www.spieringshoek.nl is de website van de school. Behalve algemene informatie over de school en links naar andere onderwijssites vindt u ook actuele informatie over rooster wijzigingen, activiteiten volgens de jaarplanning en overzichten van examenprogramma’s. Van belangrijke gebeurtenissen kunnen foto’s na enkele dagen gedownload worden. Spieringshoek is aangesloten bij diverse organisaties: • Technasiumschool, aangesloten bij het Technasium Netwerk Rijnmond • Jetnet/universum school • Havoplatform Cursusjaar 2013 - 2014

1

Welkom Beste leerlingen en beste ouders, het nieuwe schooljaar begint weer. Voor de meesten van ons een bijna routineus ritueel, maar voor onze brugklassers en hun ouders een hele nieuwe stap, het begin van een nieuw avontuur. Welnu, speciaal tegen deze leerlingen en ouders spreek ik de wens uit dat jullie, zowel leerlingen als ouders, je snel thuis zullen voelen op Spieringshoek.

Het thema van dit schooljaar is: “ontdekken wat je kunt” 2

Schoolgids SG Spieringshoek

Deze gids is geschreven om een beeld te geven van onze school. Daarnaast is het een handig naslagwerkje. Hoe zit het bijvoorbeeld ook alweer met de overgangsnormen? Of, welke vormen van begeleiding biedt de school aan? Voor een aantal van jullie vertrouwde informatie, maar let op, soms wil er natuurlijk ook wel het een en ander veranderen.

van alle nieuwe ontplooiingsmogelijkheden die de school rijk is, zoals het Technasium, de Ontdekje-talentgroepen en de iPadklassen. Daarnaast zal worden gekeken in hoeverre het mogelijk is om extra ruimte te creëren om aan de toegenomen lokaalbehoefte te voldoen. De school bruist en leeft!

De schoolgids geeft slechts een aanzet tot alle informatie die over de school voorhanden is. Overige informatie is te vinden op onze

Zoals jullie misschien weten, kiest Spieringshoek elk jaar een nieuw thema. Dit jaar is dat: “ontdekken wat je kunt”. Spieringshoek herkent zich onder andere in het oude verhaal van de gelijkenis van de talenten (Mattheus 25) dat Jezus van Nazareth al 2000 jaar geleden vertelde. Elk mens is voorzien van een groot aantal talenten; wij willen onze leerlingen helpen hun talenten te ontdekken en wij willen ze helpen om ruimte te scheppen om deze talenten verder te ontwikkelen, zodat onze leerlingen kunnen uitgroeien tot waardevolle leden van onze samenleving. Daartoe handelen wij vanuit een christelijke inspi ratie: het met passie en creativiteit werken aan een toekomst van gerechtigheid, vrede en geluk voor iedereen. Dit begint bij het erkennen en herkennen van de mens achter de leerling. Wij zijn dan ook “een school waar je gezien wordt”. Namens alle medewerkers van Spieringshoek wens ik jullie een fijn, succesvol en gezond nieuw schooljaar toe.

Drs. R.van Oevelen, rukbezochte website en in de Nieuwsbulletins d die regelmatig verschijnen.

rector

Het komend schooljaar zal de school haar nieuwe technasiumwerkruimte openen en verder gaan met het zo goed en zorgvuldig mogelijk aanbieden

Cursusjaar 2013 - 2014

3

Waar wij voor staan... Spieringshoek is een katholieke school die duidelijk voor haar identiteit uitkomt. De school staat open voor leerlingen met een andere levensovertuiging die de praktische uitwerking van de identiteit onderschrijven. De school geeft op een moderne en kwalitatief goede manier onderwijs op havo-, atheneum- en gymnasiumniveau. Daarom is ons motto: “Spieringshoek, een school waar je gezien wordt!”

Drie uitspraken over Spieringshoek. Waar komt de diepere betekenis van deze uitspraken vandaan? Spieringshoek herkent zich in het ruim tweeduizend jaar oude, bijbelse verhaal, waarin Jezus Christus de ontwikkelingsmogelijkheden van ieder mens vergelijkt met een hoeveelheid geld (talenten). Dat geld kun je veilig in de grond stoppen, maar je kunt het ook aanwenden om er heel veel goede dingen mee te doen.

Onze leerlingen zijn jonge mensen die zich volop ontwikkelen. Wij willen hen helpen en stimuleren om al die waardevolle talenten die zij hebben te gebruiken, opdat zij plezierige, zelfstandige en evenwichtige mensen worden die ook waardevol voor anderen kunnen zijn.

Missie Spieringshoek wil een school zijn met optimale aandacht en zorg voor elkaar. Dat willen we bereiken door: • kwalitatief goed onderwijs te geven; • de leerling het gevoel te geven dat hij gezien en gekend wordt; • ervoor te zorgen dat de leerling het maximale uit zichzelf kan halen; • ervoor te zorgen dat de leerling zich kan ontwikkelen tot een waardevol lid van de maatschappij.

4


Spieringshoek, vroeger en nu…

1969

Al meer dan 50 jaar geleden, in 1956, werd het Liduinalyceum opgericht, een school met een typisch Schiedamse naam, genoemd naar de Schiedamse heilige Liduina. Later werd deze naam veranderd in Scholengemeenschap Spieringshoek.

Spiering is de oude middeleeuwse naam van een man die, ooit in de buurt van waar nu het school gebouw staat, een stuk land gehad heeft aan de oude dijk die in die tijd van Vlaardingen naar Rotterdam liep. Omdat dit stuk land vierkant was, stond het land bekend onder de naam hoek van Spiering. Later heeft een oude Kethelse familie op die plaats een kasteel gebouwd en zichzelf de familienaam Heren van Spiering gegeven. Deze Heren van Spiering hadden in het familiewapen een roos staan, later het symbool van Sint Liduina, van het Liduinalyceum (de voorloper van Spieringshoek) en van scholengemeenschap Spieringshoek zelf. Zo leeft het verleden voort in een moderne school voor havo, atheneum en gymnasium. Ooit begonnen 88 leerlingen in eenvoudige houten gebouwtjes op dezelfde plek waar nu 1420 leerlingen uit de wijde omtrek onderwijs krijgen. Intussen zijn meer dan 7000 diploma’s uitgereikt, bevolk(t)en kinderen van oud-leerlingen de school van hun ouder(s) en geven oud-leerlingen er les. Andere oud-leerlingen zijn terug te vinden als leerkrachten op omringende basisscholen en in tal van functies in het bedrijfsleven en bij de overheid. De school is haar oorsprong trouw gebleven.


Ondanks alle vernieuwingen is Spieringshoek een school gebleven met degelijk onderwijs, aandacht voor elke leerling en met sterke ankers in de regio Schiedam, Vlaardingen, Maassluis en Maasland en sinds kort in Albrandswaard. Spieringshoek heeft als havo/vwo-school goede contacten met de mavoscholen in de regio, zoals de Jozefmavo in Vlaardingen. In haar contacten met het bedrijfsleven heeft Spieringshoek een educational partnership met Unilever De contacten met de basisscholen, vooral die met de SIKO-scholen en Meervoud, zijn intensief. Waar andere scholen de laatste tien jaar fuseerden tot grote en brede scholengemeenschappen, bleef Spieringshoek zichzelf en herkenbaar op dezelfde plaats aan de Poldervaart. Wel maakt Spieringshoek deel uit van Semper Movens, een vereniging van 12 scholen voor voortgezet onderwijs in de regio Rotterdam en Haaglanden. Deze scholen ontwikkelen een gezamenlijk personeelsbeleid en ondersteunen elkaar bij het opzetten van een integraal kwaliteitszorgsysteem. Spieringshoek probeert het onderwijs extra impulsen te geven door eigen keuzes in het onderwijsaanbod dan wel mee te werken aan landelijke of Europese projecten: Technasium

Met ingang van 2012-2013 mag Spieringshoek zich officieel “Technasium” noemen. Het nieuwe

5

vak heet Onderzoek en Ontwerpen (O&O) en wordt in de brugklas als keuzevak aangeboden. Met het Technasium, JetnNet school en Universumschool en het hierbij aansluitende bèta-oudernetwerk geven wij een extra impuls aan het bèta-onderwijs op school. Kijk voor meer informatie op www.technasium.nl

Kunst en Cultuur

Kunst – en cultuuronderwijs heeft op Spieringshoek vaste voet omdat eindexamen gedaan kan worden in de vakken muziek, drama en beeldende vorming. De school neemt hiermee een unieke positie in de regio in. Havo profilering

vwo+/gymnasium+

Bij het vwo+ en gymnasium+ zijn er vier extra vakken waarmee in de brugklas kennisgemaakt kan worden: O&O, Spaans, drama en Versterkt Talen Onderwijs (VTO) voor de vakken Engels en Frans, Na het eerste leerjaar maken de “plus”-leerlingen een keuze voor een bèta-richting (O&O) of een alfa/gamma richting (Spaans, VTO, drama). Alle extra vakken kunnen tot het eindexamen gevolgd worden. VTO/Spaans

Voor VTO en Spaans is een interessant kennis makings- en uitwisselingsprogramma met het onderwijs en de cultuur van andere landen, zoals België, Frankrijk, Groot-Brittannië en Spanje. ‘’Ontdek-je-talent’’

Voor havo- en atheneumleerlingen biedt Spierings hoek de mogelijkheid extra vakken te volgen in O&O, sport, Spaans en drama. Onder de titel ‘’Ontdek-je-talent’’ kunnen de leerlingen in de brugklas en klas twee in modules kennismaken met deze extra vakken. Een uitdaging voor leer lingen die meer willen en kunnen!

6

Spieringshoek maakt deel uit van het Havoplatform. Een landelijke organisatie van een samen werkingsverband van v.o.-scholen met havo onderwijs. Het Havoplatform zet zich in om de specifieke aspecten van het havo-onderwijs in kaart te brengen, uit te wisselen en daarover een standpunt in te nemen en te verkondigen. iPad-klas

In 2012-2013 is Spieringshoek begonnen met een “pilot” iPad-brugklas. Alle leerlingen van deze heterogene brugklas werken met een Ipad, maar gedurende de pilot ook nog, waar nodig, met boeken. De pilot is dit jaar uitgebreid met een havo-2 klas. Spieringhoek voor het hoogst haalbare

Toen Spieringshoek eind vijftiger jaren als lyceum begon, bood het hbs en gymnasium onderwijs. Dat is na de Mammoetwet (1968) veranderd in havo, atheneum en gymnasium. De hoogste vormen van voortgezet onderwijs. Daar is voor getalenteerde leerlingen in 2000 het vwo+ en gymnasium+ aan toegevoegd. Hoe dan ook, na 5 of 6 jaar sluiten de leerlingen hun schoolloopbaan af met een havo- of vwo-diploma. Een perfecte start voor een voort gezette opleiding in het HBO of universiteit.


Communicatie In een organisatie waar mensen elkaar tegenkomen is het belangrijk dat er goed contact met elkaar is. Medewerkers en leerlingen komen elkaar dagelijks tegen; het contact met de ouders wordt op een andere manier mogelijk gemaakt. Ouderavonden

Nieuwsbulletin

Voor elk leerjaar organiseert de school in het begin van het studiejaar een ouderavond waar ouders kennis kunnen maken met de verantwoordelijke afdelingsleider en de mentoren. Op deze ouderavonden komen algemene zaken betreffende dat leerjaar aan de orde. Naast deze ouderavonden plannen wij ook ouderavonden die voornamelijk over onderwerpen gaan die in dat jaar voor de leerlingen van belang zijn. Zo wordt er voor de ouders van onze brugklasleerlingen een avond uitgeschreven over de keuze van de leerlingen voor het schooltype aan het eind van het eerste jaar en voor de ouders van de derde klas een avond over het onderwerp profielkeuze in de bovenbouw van onze school.

Drie maal per jaar verschijnt ons Nieuwsbulletin. In dit magazine besteden wij aandacht aan allerlei actuele zaken, vooral wanneer die ouders en verzorgers aangaan.

Naast deze ouderavonden organiseren wij na het eerste en tweede rapport een zogenaamde tafeltjesavond. Ouders kunnen dan de schoolresultaten van hun zoon of dochter bespreken. Eenmaal per jaar organiseert de Ouderraad van onze school een algemene ouderavond die altijd in het teken staat van een bepaald thema. Zo zijn er in het verleden ouderavonden gehouden over nieuwe vakken, de sociale media, de elektronische leeromgeving en alcohol- en drugsproblematiek onder jongeren. Ouderportal

Via het ouderportal op onze website hebben de ouders direct inzage in de actuele resultaten van hun zoon of dochter. Dat geldt ook voor de leerlingen via het leerlingenportal. Via een unieke code kan er ingelogd worden. Daarnaast blijven mentoren u tussentijds rapporteren om de studievoortgang te kunnen bespreken. Uiteraard blijven de traditionele rapporten bestaan. Cursusjaar 2013 - 2014


Op onze website vindt u allerlei informatie over de school: vakken, lessentabellen, mentoren, buitenlesactiviteiten en het laatste nieuws. Via de pagina’s van de vakken krijgen de leerlingen actuele informatie over het programma van de diverse vakken. Via een inlogcode kunnen de leerlingen doorschakelen naar de elektronische leeromgeving. Elke dag worden de roosterwijzigingen op de site voor leerlingen en ouders gezet. Wij vragen de leerlingen dan ook iedere dag even naar www.spieringshoek.nl te surfen. Kwaliteitszorg: opbrengsten en onderwijskwaliteit

De slagingspercentages van Spieringshoek in 2013 waren voor het havo 79% en het vwo 90% . Om een compleet inzicht te hebben in de kwaliteit van de school kunt u met betrekking tot de opbrengsten (eindexamenresultaten en doorstroom) het beste de site van de Inspectie van het Onderwijs raad plegen: www.onderwijsinspectie.nl Wilt u meer inzicht over de resultaten van de school en alle andere aspecten over instroom, doorstroom, uitstroom en voedingsgebied, tevredenheidonderzoeken en bedrijfsvoering, ga dan naar de homepage van Spieringshoek en open de knop “kwaliteitszorg/’venster voor verantwoording.”

7

De opleidingen van Spieringshoek Spieringshoek heeft vier verschillende opleidingen. Iedere leerling krijgt daardoor de uitdaging zich optimaal te ontwikkelen. In de brugklas zitten leerlingen die aan de voorwaarden voor een havo-vwo-school voldoen. Aan het eind van dat jaar krijgen de leerlingen van de heterogene brugklas het advies havo of atheneum. Leerlingen die veel kunnen en veel willen, hebben al bij de inschrijving de keuze gemaakt voor gymnasium+ of vwo+. Deze leerlingen leren gemakkelijk en hebben een brede belangstelling. Zij stromen na dit eerste leerjaar door naar gymnasium 2+ en vwo 2+. Met ingang van 2012-2013 kunnen havo/atheneumleerlingen naast hun reguliere programma kiezen voor extra vakken om hun talent te ontdekken. De keuzevakken vallen onder de naam “Ontdek-je-talent” en hebben betrekking op de vakken O&O, Spaans, sport en drama.

Vier opleidingen gymnasium+

vwo+

6-jarige opleidingen voor leerlingen die veel kunnen en willen met Latijn, Grieks en de plusvakken vanaf klas 2 in de bètarichting (O&O) of Spaans, drama en VTO (alfa/gamma-richting)*

met de plusvakken vanaf klas 2 in de bètarichting (O&O) of Spaans, drama en VTO (alfa/gamma-richting)

atheneum

havo

6-jarige vooropleiding voor het wetenschappelijk onderwijs

5-jarige vooropleiding voor het hoger beroepsonderwijs

“Ontdek-je-talent” met extra keuzevakken Spaans, Sport, O&O of drama

* hangt af van de ruimte in de lessentabel

met Latijn en/of Grieks in de bovenbouw

8

met Spaans of Onderzoek & Ontwerpen in de bovenbouw

Veel keuzemogelijkheden met vakken als informatica, beeldende vorming, muziek en vakken uit het “Ontdek- je-talent’’ aanbod

Veel keuzemogelijkheden met vakken als informatica, beeldende vorming, muziek en vakken uit het “Ontdek- je-talent’’ aanbod


Toelating tot het eerste leerjaar

Om toegelaten te worden, zijn er twee adviezen nodig: • een advies van de basisschool èn • een advies gebaseerd op een toets of test, b.v. Cito of NIO Bij incidentele gevallen kan het voorkomen dat een leerling met een havo-advies toch getest wordt. Hierover wordt eerst met de basisschool van de leerling overlegd. Wil een leerling toelating tot het gymnasium+ of vwo+, dan zijn de volgende adviezen noodzakelijk: • een vwo- of een havo-/vwo-advies van de basisschool èn • een Cito-toets met een standaardscore van 544 of meer. Is één van de adviezen vwo of havo of beide, dan wordt de leerling toegelaten tot de vwo-/havobrugklas.

De aparte opleidingen Gymnasium+

Spieringshoek biedt naast het gebruikelijke programma van het gymnasium in de onderbouw (Latijn en van klas 2 ook Grieks). Daarnaast worden in de eerste klas in modules de plusvakken Onderzoek en Ontwerpen, Spaans, VTO en drama aangeboden. In klas 2 wordt er een keuze gemaakt in plusvakken op bètagebied (O&O) of alfa/gammagebied (Spaans, VTO, drama). Door het leren van moderne presentatievaardigheden en het leggen van internationale contacten, krijgen de klassieke talen en de antieke cultuur een moderne en praktische invulling. Vwo+

Het vwo+ heeft de vakken van het atheneum als hoofdprogramma (zie verderop). Daarnaast worden in de eerste klas in modules de plusvakken Onderzoek en Ontwerpen, Spaans, VTO en drama aangeboden. In klas 2 wordt er een keuze gemaakt in plusvakken op bètagebied (O&O) of alpha/gammagebied (Spaans, VTO, drama). Nadruk bij deze vakken ligt minder op de theorie en meer op het zelf ervaren. Dat houdt onder andere in,dat er meer excursies en opdrachten buiten school zijn dan in de andere opleidingen. Voor de onderbouw zijn dat de uitwisselingen in het kader van VTO. Spaans is in het vwo+ examenvak en daarom organiseert de sectie in dat kader uitwisselingen met scholen in Spanje (zie het hoofdstuk ‘’buiten het lesrooster om’’).

Toelating tot de Tweede Fase/de bovenbouw

Leerlingen die na het behalen van het diploma vmbo-theoretische leerweg (vmbo-tl) hun studie willen voortzetten in havo 4 worden toegelaten als zij een cijferlijst hebben met een gemiddelde van 6,5. Leerlingen met een havo-diploma kunnen overstappen naar atheneum 5 als zij een positief advies hebben van hun docenten.


Versterkt Talen Onderwijs (VTO)

Bij VTO gaat het meer om verdieping bij de moderne vreemde talen Engels en Frans. Leerlingen spreken in de lessen zoveel mogelijk de taal, krijgen informatie en opdrachten die niet alleen de taal, maar ook de cultuur van het land betreffen. Er is sprake van uitwisselingen met scholen uit het buitenland (zie het hoofdstuk “buiten het lesrooster om”). De ‘plus’-leerlingen sluiten het

9

VTO programma in de onderbouw af met een examen in de landstaal. Het Anglia-examen voor Engels en (vrijwillig) een Delf- examen voor Frans. Het biedt een goede voorbereiding op het examen en, zo mogelijk, de voortgezette opleiding in het hbo of op de universiteit. Technasium

Doordat Spieringshoek het predicaat Technasium heeft verworven mag zij het vak Onderzoek en Ontwerpen aanbieden. Een vak dat een ander leerconcept heeft dan de meeste andere vakken. De leerlingen krijgen een onderzoeksopdracht van een bedrijf met een bèta-achtergrond. De O&O-docent begeleidt de leerlingen met hun onderzoek en de oplossing voor een probleemstelling uit het bedrijfsleven. Over de uitkomsten houden zij een presentatie. Het vak heeft ook een specifiek vaklokaal, de zgn. technasiumwerkplaats.(verwachtte oplevering: september 2013) Ontdek-je-talent voor havo en atheneum

Leerling van de havo- en atheneumopleiding hebben de mogelijkheid, naast het vaste programma, een extra vak te kiezen dat aansluit bij een talent waarover zij beschikken of willen ontdekken of zij er talent voor hebben. Spieringshoek vormt “ontdek-je-talent”- groepen voor de vakken O&O,

Spaans, sport en drama. Na keuzemodules in het eerste leerjaar en voor Spaans, sport en drama ook in het tweede leerjaar maken zij in het derde leerjaar keuze uit één vak waarin zij uiteindelijk ook examen kunnen doen. Let wel: het is geen verplichting en het keuzevak komt altijd bovenop het vaste programma. De leerling moet het dus wel aankunnen. Een proces dat de leerling, hun ouders en de mentor nauwgezet zullen volgen. Atheneum

Het atheneum is een voorbereidend wetenschappelijke opleiding en daarmee een vooropleiding voor een universitaire studie. In de onderbouw is er veel aandacht voor cultuur. Havo

Het havo is opgezet als een vooropleiding voor het hoger beroepsonderwijs. In tegenstelling tot de eerder genoemde opleidingen duurt een havoopleiding vijf jaar. Er is dan ook sprake van een korte bovenbouwopleiding van twee jaar.

De eerste fase: de onderbouw De onderbouw begint met de brugklas. Op onze school kennen we drie typen brugklassen: • de heterogene brugklas, bestaande uit leerlingen met een vwo- of havo-advies; • de vwo+-brugklas, een klas met leerlingen die de uitdaging willen aangaan met minder uren voor de traditionele vakken en meer vakken dan de heterogene brugklas, de zgn. plusvakken. • de gymnasium+-brugklas. Vergelijkbaar onderwijs met vwo+, maar met een specifiek gymnasiumvak als Latijn; In het eerste leerjaar volgen we de studieresultaten van de leerlingen nauwgezet, zodat we aan het eind kunnen vaststellen in welk type onderwijs zij de opleiding het beste kunnen voortzetten. Voor vwo+- en gymnasium+- leerlingen is dat vrij gemakkelijk: voortzetting van de plusopleiding,

10


als alles goed gaat. Voor de heterogene brugklas adviseren wij aan het einde hierbij de keuze atheneum of havo. In een enkel geval kan het advies zijn voortzetting op vmbo-tl niveau. Mentoren en tutoren

Ongeacht het niveau waarop de brugklassers les krijgen, is ondersteuning in het eerste leerjaar van groot belang. Daarom hebben alle brugklassen een mentor, die op zijn beurt hulp krijgt van een leerling uit de bovenbouw, de zogenaamde tutor-leerling. De mentor geeft studielessen, onderhoudt de contacten met de afdelingsleider, de collega’s en de ouders en is de steunpilaar voor de leerlingen in hun eerste jaar op school. De studielessen besteden voornamelijk aandacht aan studievaardigheden, zoals het plannen en leren van huiswerk en het maken van aantekeningen in de les. Daarnaast zijn er altijd leerlingen die een extra steuntje in de rug nodig hebben in de loop van het cursusjaar. Daarvoor bieden wij vijf keer per jaar Keuzewerktijd Onderbouw mits de vakdocent akkoord gaat. Het is op advies van de mentor of een eigen keuze. Hierbij kunnen leerlingen met leerachterstanden zich in korte periode voor bepaalde vakken laten bijspijkeren of wordt nog eens extra aandacht besteed aan (bepaalde) studievaardigheden, zoals begeleiden bij het huiswerk maken. Daarnaast geeft de school trainingen bij dyslexie, faalangst en bij onvoldoende sociale vaardigheden (zie: Begeleiding). Het tweede en derde leerjaar

Het tweede leerjaar bouwt voort op de ingeslagen weg. Dat betekent dat de kennis en vaardigheden die leerlingen zich in de brugklas eigen hebben gemaakt, in de tweede en derde klas verder ontwikkeld zullen worden. Ook de kwaliteiten van de leerlingen in de vwo+-klassen worden verder aangesproken, bijvoorbeeld door uitwisselingen met scholen in het buitenland voor het vak VTO. Voor het derde leerjaar komt hierbij nog de voorlichting over de profielkeuze in de bovenbouw in samenhang met voorlichting over de studie- en beroepskeuze na de middelbare school.


De tweede fase: de bovenbouw De bovenbouw van het voortgezet onderwijs staat sinds 1999 bekend onder de naam de Tweede Fase (waarbij de onderbouw als eerste fase gezien wordt). De profielen

In de bovenbouw van het havo en vwo kiezen de leerlingen een profiel. Een profiel is een combinatie van vakken die naar inhoud en aanpak raakvlakken met elkaar hebben. Via een profiel heb je een betere aansluiting op vervolgopleidingen en beroepssectoren. Er zijn vier profielen: • • • •

Cultuur en maatschappij (C&M Economie en maatschappij (E&M) Natuur en gezondheid (N&G) Natuur en techniek (N&T)

Zo sluit het profiel ‘’Natuur en gezondheid” goed aan op allerlei studies in de gezondheidszorg. Het havo-profiel Natuur en gezondheid sluit aan op hboverpleegkunde en het vwo op medische studies op de universiteit. Het profiel Economie en maatschappij sluit goed aan op talloze economische studies. Elk profiel is op dezelfde manier opgebouwd. Zo kennen alle profielen een gemeenschappelijk deel waarin die vakken zitten die alle leerlingen moeten volgen, zoals Nederlands, Engels, lichamelijke opvoeding en (alleen VWO) algemene natuurwetenschappen. Naast dit gemeenschappelijk deel heeft elk profiel een zogenaamd profieldeel. Daarin zitten die vakken die kenmerkend zijn voor het gekozen profiel. Als derde onderdeel kennen de profielen een vrij deel waarin die vakken opgenomen zijn die niet in een van de profielen zitten (Management en organisatie) of waarin vakken gekozen kunnen worden die in een ander profiel zitten (bijv. de kunstvakken muziek en beeldende vorming). De vrije ruimte, de maatschappelijke stage

Vanuit de maatschappij wordt er steeds meer op

11

aangedrongen dat leerlingen een verantwoordelijke rol spelen in de maatschappij. Wij spreken in dit verband over maatschappelijke stages. Hierbij kunt u denken aan het verzorgen van trainingen, het helpen in verzorgingshuizen of bij een kinderboerderij. Om dit proces goed te regelen werkt Spieringshoek met een coördinator maatschappelijke stages. Elke leerling van Spieringshoek (vanaf de vierde klas) dient een maatschappelijke stage te vervullen. Studielast

Alle profielen hebben dezelfde studielast. Onder studielast verstaan wij de tijd die de leerling gemiddeld moet besteden aan al het werk voor dat profiel (zowel thuis als op school, maar bijvoorbeeld ook aan excursies). De studielasturen zijn per vak wettelijk vastgelegd. De school verdeelt die studielasturen over lesuren, huiswerk, zelfstudie, excursies e.d. Elk leerjaar in de bovenbouw heeft een studielast van 1600 uren; dat betekent dat de wetgever ervan uitgaat dat een gemiddelde scholier 40 schoolweken 40 uur per week werkt. Organisatie van het onderwijs

Spieringshoek wil de leerlingen goed voorbereiden op het studeren in het vervolgonderwijs, maar wil ook de eigenheid van de eigen school niet verloochenen. Zo is het aantal contactmomenten (de momenten dat de leerlingen les hebben met een docent voor de groep) maximaal. In de voorexamenklassen (havo 4 en vwo 4 en 5) hebben de leerlingen per trimester minimaal twee toetsen per vak per trimester. Docenten kunnen ervoor kiezen meer toetsen (inclusief overhoringen) te geven. Ook kunnen docenten diagnostische toetsen opgeven om ervoor te zorgen dat de leerling in de veelheid van stof de weg niet kwijtraakt.

PTA staat niet alleen de periode van het schoolexamen, maar ook een precieze omschrijving van de stof en de manier waarop het schoolexamen meetelt in de bepaling van het (eind)cijfer. De PTA’s verschijnen jaarlijks ook op de website van de school. KWT

Elke schooldag bestaat uit maximaal acht lessen. Daarin laat ieder vak de basisstof aan de orde komen. Behalve deze lesuren hebben leerlingen in hun lesrooster keuzewerktijd (KWT) ingeroosterd gekregen. Tijdens deze uren worden de leerlingen geholpen bij het plannen van de leerstof en het zich eigen maken van studievaardigheden. Ook kunnen bepaalde onderdelen van de basisstof opnieuw worden uitgelegd. Dit gebeurt in kleinere groepjes, waardoor er meer ruimte is voor vragen. Cijfers

Aan het begin van het jaar ontvangt elke leerling specifieke informatie over de Tweede Fase en wat er van hem of haar verlangd wordt in de bovenbouw. De bovenbouwleerlingen ontvangen driemaal per jaar een rapport. Daarop staat voor elk vak het voorlopige cijfer (met een decimaal). Het voorlopige cijfer is gebaseerd op alle tot dan voor het vak afgelegde toetsen. Op het laatste rapport staat het eindcijfer in een heel cijfer vermeld. Voor de beslissing ter bevordering gelden de normen van het eindexamen (zie het hoofdstuk overgangsnormen). Door- en instroom in de bovenbouw

Leerlingen met een diploma vmbo-tl worden toegelaten indien zij een positief advies van hun school meekrijgen. Voor de vakken moeten ze gemiddeld een 6.5 als examencijfer behaald hebben. Bovendien moet voor de kernvakken wiskunde, Nederlands en Engels minimaal een 6 behaald zijn.

PTA

Ieder leerjaar krijgen alle leerlingen in de bovenbouw een compleet overzicht waarin per vak alle toetsen en opdrachten staan. Dit overzicht heet het Programma van toetsing en afsluiting (PTA). In het

12

Ook in de overige klassen is het binnen Spieringshoek mogelijk om van het ene naar het andere schooltype over te stappen. Zo kun je na havo 5 overstappen naar vwo 5. De leerling verwerft dit


recht (van overstappen) als hij geslaagd is. Wel moet de examencommissie een bindend advies uitbrengen over deze overstap. De afdelingsleider van vwo 5 stelt met deze leerling dan een programma vast dat eventuele gaten wegwerkt. Het opnemen van een tweede vreemde taal in het havo-pakket vergemakkelijkt deze overstap. Spieringshoek en de Tweede Fase

Hoewel Spieringshoek de uitgangspunten van de tweede fase, het studiehuis en zeker de doelstellingen daarvan (waaronder opleiden naar zelfstandigheid) onderschrijft, hecht de school erg aan het belang van een goede uitleg door docenten, gevarieerde lessen door de docent en een regelmatige controle van het huiswerk. Spieringshoek vindt dat leerlingen gestimuleerd moeten worden om elke dag hun werk te doen en voortdurend te laten zien dat de opgegeven stof bestudeerd en verwerkt is. Dat lijkt soms schools, maar geeft ons inziens een uitermate goede voor-


bereiding voor het vervolgonderwijs. Uiteraard blijft Spieringshoek zich inspannen om die vaardigheden te trainen die voor goede resultaten noodzakelijk zijn. Om dit alles te stimuleren moeten alle bovenbouwleerlingen vier uren per week studeren in het studiecentrum. In het studiecentrum zijn tevens oefenmateriaal en laptops beschikbaar om het rendement van deze uren zo hoog mogelijk te laten zijn. Met de verscherpte exameneisen spant Spieringshoek zich in om de leerlingen in het examenjaar zo goed mogelijk op het examen voor te bereiden. Dat kan door extra examentrainingen, maar ook door zo vroeg mogelijk in de schoolloopbaan aandacht te besteden aan taal en rekenen en met de bevorderingsnormen rekening te houden met de eisen ten aanzien van het eisen van de kernvakken Nederlands, Engels en wiskunde en het gemiddelde examencijfer.

13

Overgangsnormen Over cijfers moet duidelijkheid bestaan. Spieringshoek neemt daarom de overgangsnormen en de landelijk vastgestelde examennormen op in de schoolgids.

De onderbouw bevorderd

- Gemiddeld 6.0 of hoger - Maximaal 3.0 tekort, waarvan niet meer dan 1.5 bij de vakken Ne, Wi en En Max. 3 vakken onder 5.5 (niet onder 4) Wij hanteren de volgende uitgangspunten:

• Ouders krijgen (in de loop van dit schooljaar) inzicht in de cijfers van hun zoon of dochter via de website en een inlogcode; • Het schooljaar is in drie trimesters verdeeld (zie het jaarrooster); • We hanteren het hele schooljaar het systeem van het voortschrijdend gemiddelde; • De rapporten bestaan uit cijfers die afgerond zijn op een decimaal; • Het overgangsrapport bestaat uit de eindcijfers die afgerond zijn op een decimaal en die het resultaat zijn van het voortschrijdende gemiddelde bij de afzonderlijke vakken; • De rapportcijfers bij de overgang worden niet aan de leerlingen en ouders meegedeeld voordat de docentenvergadering heeft plaatsgevonden; • Als regel is het op onze school niet toegestaan eenzelfde leerjaar gedurende meer dan twee schooljaren te volgen (dubbel doubleren). Ook staat de school niet toe, dat een leerling het onderwijs in twee opeenvolgende leerjaren meer dan drie schooljaren volgt. Deze regeling geldt ook wanneer een leerling op een andere school reeds doubleerde; • Afgewezen examenkandidaten hebben recht het examenjaar over te doen, tenzij de docenten vergadering anders beslist.

14

bespreken - Gemiddeld 6.0 of hoger Maximaal 4.0 tekort, waarvan niet meer dan 2.0 bij de vakken Ne, Wi en En. Max. 3 vakken onder 5.5 Met maximaal 1 vak onder de 4.0 afwijzen

- Alle andere gevallen

Aanvullingen ‘’bevorderd’’ • De plusvakken • In de brugklas gemiddeld voor de plus-vakken een 6.0 • In de 2e en 3e klas vwo+ voor de plus-vakken geen tekorten • Gymnasium • Minimaal één van de klassieke talen hoger dan 6.0 • Derde leerjaar • Eén vak in het profiel tussen 5.0 en 6.0 (tussen 5.0 en 5.5 duidelijke motivatie leerling)


De bovenbouw In de bovenbouw wordt de slaag/zakregeling als bevorderingsregeling gehanteerd. Een leerling is bevorderd als:

• Alle eindcijfers 6 of hoger. • Eén keer een 5 en verder alle eindcijfers 6 of hoger zijn. • Eén keer een 4 en verder alle eindcijfers 6 of hoger, waarbij het gemiddelde van alle eindcijfers tenminste een 6.0 bedraagt; hierbij geldt dat de 4 niet is behaald voor Nederlands, Engels en wiskunde. • Tweemaal een 5 en verder alle eindcijfers 6 of hoger, waarbij het gemiddelde van alle cijfers tenminste 6.0 bedraagt;hierbij geldt dat maximaal 1x een 5 is behaald voor de kernvakken Nederlands, Engels en wiskunde. • Eén keer een 4 en één keer een 5 en verder alle eindcijfers 6 of hoger, waarbij het gemiddelde van alle eindcijfers tenminste 6.0 bedraagt; hierbij geldt dat de 4 niet is behaald voor de kernvakken Nederlands, Engels en wiskunde. • Bij de overgang blijft het vak psychologie buiten beschouwing. • Voor 4 vwo geldt dat alleen maatschappijleer als onderdeel van het combinatiecijfer meetelt bij de overgang. • Voor 5 vwo geldt dat ANW, maatschappijleer en levensbeschouwing worden samengevoegd tot één cijfer dat meetelt voor de overgang • In de bovenbouw wordt het eindcijfer afgerond op twee decimalen. Vervolgens wordt het afgerond op hele eindcijfers. • Let op: het eindrapportcijfer op 1 decimaal in het voorexamenjaar is tevens het cijfer voor schoolexamen 1 en is niet herkansbaar. • Bij de overgang blijft het vak psychologie buiten beschouwing.

vwo) worden bij elkaar gevoegd tot een eindcijfer. Alle onderdelen moeten minimaal met een 4 worden gewaardeerd. • In alle gevallen moeten oriëntatie op vervolg onderwijs, levensbeschouwing, ckv en lichame lijke oefening beoordeeld zijn als voldoende of goed. Voor levensbeschouwing krijgen de leerlingen een certificaat bij het examen. •H et gemiddelde cijfer voor het Centraal Schriftelijk Examen moet minimaal een 5,5 bedragen. • Voor het CSE mag voor wiskunde, Engels en Nederlands maar éên vijf staan. Gezakt voor het eindexamen?

Als je gezakt bent voor het eindexamen, heb je op de dag nadat de uitslag bekend is gemaakt een gesprek met de afdelingsleider (samen met je ouders). In dat gesprek staat je studie in het komend schooljaar centraal. Vaak wordt geadviseerd je studie op Spieringshoek voort te zetten en het eindexamen op onze school nog een keer te doen. In het algemeen geldt op Spieringshoek vanaf het schooljaar 2007 - 2008 dan de volgende regel: Cijfers die worden behaald voor individuele schoolexamens in de examenklassen kunnen opnieuw op de cijferlijst worden opgevoerd. Doubleurs moeten wel alle vakken opnieuw doen, maar mogen het hoogste schoolexamencijfer laten staan. Cum laude geslaagd

Leerlingen die gemiddeld een 8.0 gehaald hebben voor alle vakken, krijgen op het diploma de aan tekening cum laude. Vwo+

Leerlingen die het vak Spaans bovenop het reguliere curriculum met goed gevolg afronden, worden aangemerkt als vwo+’ers en krijgen een apart certificaat als zij slagen.

Voor de eindexamenklassen geldt:

• De cijfers van maatschappijleer, levensbeschouwing, het profielwerkstuk en het vak ANW (alleen


15

Buiten het lesrooster om Buiten de gewone schoolactiviteiten zijn er talloze activiteiten waarin leerlingen leren. Of het nu gaat om introductiedagen, buitenlandse reizen of vieringen; al deze activiteiten dragen bij aan het bereiken van de doelstellingen van de school. Ouders worden goed geïnformeerd over de activiteiten en zijn soms actief betrokken bij de activiteiten, zoals bij het kamp 2e klas, het Bèta-oudernetwerk of bij de diploma-uitreiking.

16


Twee activiteitenweken

Spieringshoek heeft in het jaarprogramma een tweetal weken opgenomen waarin buitenlesactiviteiten zijn geconcentreerd. In deze weken heeft de school een ander rooster en vinden diverse activiteiten plaats. In december en mei worden er excursies en diverse schoolprojecten georganiseerd. De projecten zijn vakgebonden of vakoverstijgend, afhankelijk van het leerjaar waarin het project plaatsvindt. Spieringshoek is namelijk van mening dat leren niet alleen moet plaatsvinden in lessen. Zij zal alle buitenlesactiviteiten in die weken concentreren, zodat in de andere weken de continuïteit van het lesrooster is gegarandeerd. In oktober worden alleen de buitenlandse reizen georganiseerd. Een uitzondering hierop is het populaire 2e klas kennismakingskamp, dat al in de 2e week van het schooljaar gehouden wordt in Rockanje. Cultuur

Theater en andere vormen van cultuur krijgen op school een belangrijke plaats. Zo vinden er in de brugklas uitvoeringen plaats onder leiding van leden van het Scapino Ballet en is via toneelvoorstellingen aandacht voor het nare en niet te tolereren verschijnsel pesten. Andere culturele activiteiten zoals museum- of theaterbezoek vinden in het algemeen tijdens de activiteitenweek plaats in het kader van een project. Onder leiding van een docent drama zetten leerlingen in de eerste maanden van het jaar een voorstelling in elkaar die ze op de planken brengen tijdens het Eenakterfestival in het Hofpleintheater. Dit is een wedstrijd tussen diverse scholen van voortgezet onderwijs in de regio Rotterdam. Spieringshoek weet elke jaar weer op individueel niveau of als groep prijzen binnen te slepen. Naast dit Eenakterfestival geeft Spieringshoek ruimte aan andere culturele activiteiten: Zo vindt elk jaar “You’ve got talent” plaats waarin leerlingen hun talenten op het gebied van dans, muziek


en theater kunnen tonen. Een hoogtepunt in het culturele jaar van Spieringshoek is het openbaar schoolexamen muziek, waarin de leerlingen met als eindexamenvak muziek hun muzikale ontwikkeling demonstreren. Deze kunstzinnige ontwikkeling is ook zichtbaar bij het openbaar schoolexamen drama en de eindexamenexpositie van het vak beeldende vorming. Sport

Ook sport neemt een niet onbelangrijke plaats in op onze school. Naast de LO-lessen, is er voor elk leerjaar een sporttoernooi en nemen we deel aan diverse externe toernooien, waarbij het landelijke Mission Olympic niet onvermeld mag blijven. Tijdens het Shell-hockeytoernooi laat Spieringshoek zich elk jaar weer van zich spreken. Ook zien veel leerlingen uit naar de jaarlijkse wintersportreis in april. Door sport als extra vak bij de havo en het atheneum op te nemen, is de verwachting dat ook Sport en Bewegen een nog prominentere plaats in de school krijgt dan nu het geval is. Buitenlandse reizen

Cultuur speelt ook een belangrijke rol bij de buiten landse reizen. Voor de leerlingen van 5 vwo en 5 havo is er een reis naar Berlijn, Londen, Rome of een sportreis naar de Franse Alpen. De voorbereiding hiervan vindt binnen de lessen plaats. Internationale uitwisselingen

Zoals in het hoofdstuk “de opleidingen van Spieringshoek” al hebt kunnen lezen, vinden er in binnen de opleiding vwo+ diverse uitwisselingen plaats. In het kader van het vak Versterkt Talen Onderwijs (VTO) bezoeken de leerlingen in de onderbouw scholen in België en Frankrijken en andersom. Ook staat een eendaags bezoek naar Cambridge op het programma. In vwo 4 heeft de sectie Spaans een uitwisselingsprogramma opgezet met de scholengemeenschap Pio Baroja in Irún (Spaans Baskenland). De leerlingen zijn ongeveer een week in Irún. Zij verblijven daar bij

17

gastgezinnen en volgen lessen van zowel Spaanse als Nederlandse (Spieringshoek-) docenten. Na verloop van tijd komen de leerlingen uit Spanje hier ook een programma volgen, waarbij zij verblijven bij gezinnen van Spieringshoekers. Feestavonden

Derde klassers en hoger hebben in januari het traditionele “gala-disco”. Aan het einde van de cursus is er een disco voor alle leerlingen. Deze feesten staan onder verantwoordelijkheid van de school. Toegang is slechts mogelijk op vertoon van het schoolpasje. Introducé(e)s zijn niet toegestaan. De feesten zijn rookvrije- en alcoholvrije feesten. Het gebruik van alcoholische dranken is daarom niet toegestaan. Leerlingen die zich bij deze feesten niet weten te gedragen, worden van verdere deelname uitgesloten. De organisatie van de feesten berust, onder begeleiding van een aantal docenten, bij de leerlingenraad.

Hiermee toont de school zijn betrokkenheid met de minder bedeelden in de samenleving.

Overige activiteiten

Excursies bij de diverse zaakvakken vinden vooral plaats in de eerder genoemde activiteitenweken. Vanuit het vak maatschappijleer is er deelgenomen aan debatwedstrijden en vindt er een bezoek plaats aan de gevangenis De Schie in Rotterdam. Met Kerstmis en Pasen houden wij vieringen waarin wij met het gesproken (en gezongen) woord onze katholieke identiteit onderstrepen. De organisatie berust bij de docenten levensbeschouwing, dikwijls ondersteund door de docenten muziek en drama. De leerlingen spelen bij de uitvoering van de vieringen een hoofdrol. Zij vertellen verhalen, zingen of spelen toneel.

De schoolkrant

De schoolkrant van Spieringshoek, “Spierpapier”, besteedt op ludieke wijze aandacht aan school zaken. De krant komt in principe driemaal per jaar uit. De redactie van de krant wordt gevoerd door de leerlingen onder de eindredactie van een docent. De kosten van dit alles

Al deze activiteiten worden in principe niet door een bijdrage van de overheid gefinancierd. Deze activiteiten zijn echter wel van groot belang in het totale onderwijs- en vormingsaanbod van Spieringshoek. Door bijdragen in de vorm van een aandeel uit de ouderbijdrage zijn deze activiteiten mogelijk. Zie hiervoor ook het hoofdstuk Financiën.

Speciale aandacht verdient de Vastenaktie. Deze actie staat altijd in het teken van een goed doel. Om dit te bereiken staat één dag de school “op zijn kop”. Op allerlei manieren proberen leerlingen en personeel met een grote diversiteit aan activiteiten (onder andere sponsorloop, dansen, spellen, eigen producten verkopen, etc.) geld in te zamelen.

18


Begeleiding “Bij dezen willen we een ieder bedanken, voor vijf leerzame, mooie en leuke jaren. We danken iedereen voor de goede ondersteuning en begeleiding, van de afgelopen jaren.’’ Ouders van een examenkandidaat. Wij vinden het belangrijk dat leerlingen zich thuis voelen op onze school, omdat wij ervan overtuigd zijn dat er een verband is tussen dat “thuis voelen” en de resultaten. Hoe willen wij dat thuis voelen versterken?

nere groepjes meer individuele begeleiding bij een bepaald vak(onderdeel) krijgen. In de derde klas verzorgen de mentoren in nauw overleg met de decanen de begeleiding van de profielkeuze.

De mentor

Elke klas heeft een mentor die bijzondere aandacht heeft voor zijn leerlingen. De mentor probeert zo snel mogelijk een beeld te krijgen van zijn leerlingen wat capaciteiten en motivatie betreft. Bij persoonlijke problemen is de mentor de aangewezen persoon tot wie de leerling zich kan wenden. De mentoren van de brugklassen volgen de resultaten en leerhouding van hun leerlingen zo nauwkeurig mogelijk, zodat in de loop van het studiejaar een goede keus kan worden gemaakt voor het onderwijstype dat de leerlingen vanaf het tweede jaar gaan volgen. In de heterogene brugklas verzorgen de mentoren aan het begin van het schooljaar eenmaal per week een studieles waarin zaken als agenda invullen en planning ter sprake komen. In de loop van dat jaar gaat de studieles over in KWT-onderbouw, waarbij leerlingen in klei-


In de bovenbouw wordt de zelfstandigheid van leerlingen gestimuleerd en ook daar is de mentor de eerst aangewezen persoon om de leerlingen te begeleiden en in gesprekken richting te geven aan de studie van de leerling. Bij ernstige (persoonlijke) problemen kan de mentor in overleg met ouders en leerling contact opnemen met de schoolpsycholoog en/of het ZAT (=ZorgAdviesTeam). In dit team zitten niet alleen medewerkers (de afdelingsleiders en de school psycholoog) van Spieringshoek, maar ook vertegenwoordigers van Jeugdzorg, de GGD en Leerplicht. Daardoor is er ook snel extern deskundig advies en effectieve hulp mogelijk. Niet alleen mentoren of afdelingsleiders kunnen de schoolpsycholoog inschakelen. Leerlingen of ouders kunnen dat ook rechtstreeks doen.

19

Dyslexie en taaltraining

Training sociale vaardigheden,

In de eerste maanden van de brugklas wordt snel duidelijk of leerlingen misschien moeite hebben met het Nederlands of dyslectisch zijn. Soms zijn de problemen zo groot dat extra ondersteuning op het gebied van de taal noodzakelijk is. Aan het begin van het schooljaar wordt daarom een dictee afgenomen dat duidelijk moet maken of kinderen dyslectisch zijn.

rots en watertraining

Kinderen die dat zijn, worden in contact gebracht met een orthopedagoog die zich op dat terrein gespecialiseerd heeft. In overleg met de ouders en de leerling probeert hij te helpen. Dyslectische leerlingen ontvangen een zogenaamde dyslexieverklaring. Zij krijgen de toetsen met een vergroot lettertype. (Arial 12). In de bovenbouw krijgen leerlingen met een dyslexieverklaring extra tijd bij het schoolexamen en het centraal examen. Het dyslexieprotocol dat Spieringshoek hanteert, staat ook op de site van de school. Onze dyslexiecoaches zijn mevrouw Lansbergen en mevrouw Meuling, docenten Nederlands. Ook belegt de school een speciale avond voor ouders van dyslectische leerlingen.

Leerlingen kunnen een training sociale vaardigheden volgen. Dit gebeurt altijd in overleg met de afdelingsleider en de mentor. Deze training is vooral bestemd voor leerlingen die moeilijk contact maken met andere leerlingen. In geval het groepen leerlingen betreft (bijvoorbeeld een klas), waarbij sprake is van onderling gedragsproblemen of naar anderen, heeft de school vier docenten die gecertificeerd zijn om een ‘’rots en water’’training te geven. Bij deze training worden leerlingen geleerd hun grenzen te bepalen. Faalangstreductietraining

Aan leerlingen die door hun faalangst bij repetities in de problemen komen, wordt individueel of in kleine groepjes geleerd hoe ze die angst kunnen overwinnen. Dat gebeurt in de eerste twee leer jaren door mevrouw Hartemink, mevrouw Van Leeuwen en de heer Kemper. In de bovenbouw kan examenvrees een rol gaan spelen. Dan kan er een beroep gedaan worden op faalangstreductietraining door de heer Van der Stoep. De schoolpsycholoog en het ZorgAdviesTeam

Op Spieringshoek is een schoolpsychologe werkzaam. Zij voert testen uit voor de toelating van aanstaande brugklassers Zij kan kinderen die extra aandacht nodig hebben helpen of doorverwijzen naar de juiste hulpverlening. Zij maakt deel uit van het overleg met het regionale zorgadviesteam. Vertrouwenspersonen

Door een goede voorlichting aan leerlingen en ouders en een goede aanpak proberen we te voorkomen dat op school personen slachtoffer worden van ongewenst gedrag. Dat kan bestaan uit een vorm van geweld, agressie, seksuele intimidatie of racisme. In de onderbouwklassen wordt apart aandacht besteed aan het tegengaan van pesten. Daarnaast zijn er op school twee regelingen op dit gebied, te weten de Regeling preventie en bestrij-

20


ding van ongewenst gedrag en de Klachtenregeling ongewenst gedrag. Beide regelingen zijn via de website van school te downloaden. Omschreven is, dat in principe, een leerling of een collega in vertrouwen genomen kan worden als het gaat om afkeurenswaardig gedrag. Mevrouw J. van Leeuwen en de heer B. van der Stoep zijn aangewezen als vertrouwenspersonen. Zij adviseren bij het indienen van klachten. Ondersteuningsteam en externe hulpverleners

In het kader van Passend onderwijs verandert de structuur van de hulpverlening. Het gaat hierbij o.a. om:

intern: Drie collega’s zijn geschoold om extra ondersteuning te verlenen aan leerlingen met leer- en gedragsproblemen. Het ondersteuningsteam bestaat uit mevrouw Hartemink, mevrouw Marbus en mevrouw Van Leeuwen. extern: 1. Ambulante begeleiding Deze vorm van begeleiding wordt verzorgd door mevrouw Lenie van Eekelen. Zij is aanspreekpunt vanuit het samenwerkingsverband en is een dag in de week op school. Nadere informatie op de website van onze school en via de mail: [email protected] 2. Schoolmaatschappelijk werk De schoolmaatschappelijk werker is als deskundige verbonden aan de school. Zit uw kind niet lekker in zijn vel of zijn er problemen dan kunt u bij haar terecht. Aanmelden verloopt via de afdelingsleider


of direct bij de schoolmaatschappelijk werker. Voor onze school is mevrouw Corine Lagendijk de schoolmaatschappelijk werker Flexus Jeugdplein en is via email te bereiken: [email protected] Op maandag en soms op woensdag is zij op school te bereiken. Mobiel: 06-41497008 3. Centrum voor Jeugd en gezin Aan de school is een jeugdverpleegkundige van het centrum voor Jeugd en Gezin Schiedam verbonden. De jeugdverpleegkundige organiseert regelmatig een inloopspreekuur. Daarnaast ziet zij de leerlingen een aantal keer in klas 1 en in het eindexamenjaar op school. Aan onze school zijn verbonden: Ineke Streefkerk en Ingrid Paulussen. Telefoon: 010-2730022 of per mail: [email protected] Keuzebegeleiding en schooldecanen

In de derde klas begeleiden de mentoren en de decanen de leerlingen bij de keuze van het profiel en de vakken die daarbij gekozen moeten en/ of kunnen worden. Op school worden – per jaar verschillend – activiteiten georganiseerd die leerlingen duidelijk maken voor welk profiel zij moeten kiezen (met het oog op hun ambities). In de adviesvergaderingen adviseren de docenten over de juiste profielen vakkenkeuze. Mochten daar op een gegeven moment problemen te verwachten zijn, dan nodigt de decaan de ouders op school uit. In de bovenbouw is dit proces vooral gericht op het kiezen van een vervolgstudie. De schooldecanaat is de hele week aanwezig. Leerlingen kunnen bij hen terecht met vragen over profielkeuze en vervolgopleidingen.

21

22



23

In dienst van de leerling Spieringshoek is een school waarin diverse organen functioneren met het uiteindelijke doel het onderwijs zo goed mogelijk te organiseren en een zo goed mogelijke leeromgeving te creëren voor onze leerlingen. Of het nu om de raad van Toezicht, de medezeggenschapsraad (MR) of de ouder raad gaat: al deze mensen staan voor dat doel van Spieringshoek. De Raad van Toezicht en de directie

Het bevoegd gezag van scholengemeenschap Spieringshoek wordt gevormd door het bestuur van de Stichting voor katholiek onderwijs Sint-Liduina te Schiedam, in rechte op school vertegenwoordigd door de rector en gevestigd op het postadres van der Brugghenlaan 2-6 te Schiedam. De Raad van Toezicht houdt toezicht op de school. Zesmaal per jaar vergadert de RvT van de Stichting. Een vertegenwoordiger van de Ouderraad maakt deel uit van de Raad van Toezicht. De dagelijkse leiding van de school wordt gevormd door de rector en drie conrectoren. De medezeggenschapsraad

De inspraak van diverse geledingen (ouders, docenten en leerlingen) van de school is wettelijk geregeld. De medezeggenschapsraad bestaat uit drie geldingen: een zevental leden namens de docenten en medewerkers van het onderwijs ondersteunend personeel (de personeelsgeleding), en een deel waarin ouders en leerlingen vertegenwoordigd zijn (de oudergeleding en leerlingengeleding). In het reglement van de MR zijn de rechten van de drie geledingen precies omschreven. De MR toetst het beleid van de school en heeft in veel gevallen advies- of instemmingbevoegdheid. Afhankelijk van het onderwerp wordt deze bevoegdheid toegekend aan de hele MR of een geleding ervan. De leerlingenraad

De inbreng van leerlingen in de school vinden we belangrijk. Zo zijn zij met drie vertegenwoordigers aanwezig in de medezeggenschapsraad. Er is een leerlingenraad van leerlingen uit alle leerjaren. De leerlingenraad wordt begeleid door twee docenten.

24

Zij organiseert de feesten of festiviteiten als de Valentijnsdag of Sinterklaas. Ook kunnen leerlingen hun mening (en creativiteit) kwijt in “Spierpapier”, de schoolkrant van Spieringshoek, die drie keer per jaar uitkomt. De leerlingenraad functioneert als een klankbord van de leerlingen. Zo probeert de raad de belangen van de leerlingen zo goed mogelijk te behartigen. De ouderraad

Spieringshoek heeft een actieve ouderraad. De ouderraad vergadert enige malen per jaar en vergadert in ieder geval eenmaal per jaar met de voltallige schoolleiding. De ouderraad is een belangrijk klankbord voor de school: opmerkingen van de ouderraad worden zeer serieus genomen en zijn vaak de aanleiding voor boeiende discussies. Om die reden wordt de vergadering van de ouderraad bijgewoond door een lid van de schoolleiding. Elke vergadering draagt de schoolleiding of de ouderraad na het huishoudelijke deel van de vergadering zelf een thema aan, waarbij de raad als klankbordgroep fungeert. Daarnaast is de ouderraad een belangrijke (mede) organisator van diplomauitreikingen en andere activiteiten. Naast de reguliere ouderavonden organiseert de ouderraad eenmaal per schooljaar een speciale ouderavond die in het teken staat van een speciaal thema: zo heeft de ouderraad in het verleden een ouderavond georganiseerd rondom het thema: sociale media en het gebruik van alcohol en drugs. Nadrukkelijk moet vermeld worden dat de ouderraad geen klachtencommissie is, maar ouders kunnen altijd de ouderraad benaderen via het mailadres: [email protected].


Oudernetwerk Jetnet en Alfa-Gamma netwerk

Spieringshoek beschikt over een eigen Oudernetwerk Jetnet. Jetnet staat voor Jongeren en Technologie netwerk Nederland en is een samenwerkingsverband tussen onderwijs, overheid en bedrijfsleven met een tweeledig doel: • Leerlingen inspireren te kiezen voor de bèta vakken; • Een grotere doorstroom naar de bètastudies te verwezenlijken. De publicaties van JetNet maken duidelijk dat er in het bedrijfsleven een groot tekort is aan hoog opgeleide mensen in de technische sector. Vanaf september 2006 is een groep ouders actief om onze leerlingen enthousiast te maken voor de keuze van een N-profiel of een vervolgstudie in de exacte richting. Het gaat hier om ouders met een beroep in de exacte hoek op hbo- en wo-niveau. Zij vormen samen ons oudernetwerk Jetnet. Een greep uit de activiteiten van het afgelopen schooljaar: • De Bètamarkt; vlak vóór hun profielkeuze bezochten alle derdeklassers deze markt. De leerlingen kregen bij de diverse marktkramen van de ouders van ons netwerk informatie, maar ook opdrachten, die te maken hadden met het beroep van de ouders. • Er waren door de ouders verzorgde gastlessen. • Er werden excursies georganiseerd. Bijvoorbeeld naar het laboratorium van Unilever.


•E en aantal bovenbouwleerlingen heeft een (werk) bezoek aan de werkplek van ouders mogen brengen. De opgedane ervaringen werden verwerkt in het verslag van een Praktische Opdracht (PO). Ook een aantal profielwerkstukken kwam op die manier tot stand. • Ook geven ouders werkcolleges op school of kunnen leerlingen informeel spreken over bèta beroepen. (chillen met ouders) • Het aanleveren van opdrachten van bedrijven voor het Technasiumvak Onderzoek en Ontwerpen. Wilt u met ons netwerk meedoen/denken, dan kunt u dit kenbaar maken door een mail te sturen naar [email protected] Alfa-gamma netwerk

Er is ook een alfa-gamma netwerk. Ouders die een beroep uitoefenen uit deze sector (zakelijk/dienstverlenend/creatief), helpen leerlingen op dezelfde basis als het bètanetwerk met hun toekomstige beroepskeuze. Heeft u belangstelling om zich bij dit netwerk aan te sluiten, kunt u een mail sturen naar [email protected] Leerlingenstatuut

Het leerlingenstatuut, het juridisch document waar de rechten en plichten van alle leerlingen in staan, is in nauwe samenwerking met de leerlingenraad tot stand gekomen. Dit leerlingenstatuut is door de MR geaccordeerd. U vindt het leerlingenstatuut op de schoolsite. Klachtenregeling

Zoals het recht op medezeggenschap wettelijk is vastgelegd, heeft ook het klachtenrecht op scholen voor voortgezet onderwijs een wettelijke basis. Op deze basis is ook de klachtenregeling van Spieringshoek gebaseerd. De meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken op school kunnen in eerste instantie door goed overleg tussen de betrokkenen worden opgelost. Indien dit niet lukt, dan is overleg met de schoolleiding mogelijk. Wanneer

25

dit niet tot een bevredigende oplossing leidt, is een beroep op de klachtenregeling mogelijk. Op grond van deze klachtenregeling heeft Spieringshoek een officiële klachtencommissie die in geval van een conflict tussen ouders en school een advies aan de rector kan uitbrengen. De klachtenregeling vindt u op de site van de school. Leden van de scholengemeenschap die geconfronteerd worden met seksuele intimidatie kunnen zich rechtstreeks wenden tot een van de vertrouwenspersonen (zie elders in deze schoolgids). Privacy

Spieringshoek kent ook een privacyreglement. Wij nemen de gegevens die ouders of verzorgers de school verstrekken op in de schooladministratie en gebruiken deze bij de begeleiding van leerlingen. Dit mag door het vrijstellingsbesluit van de Wet Bescherming Persoonsgegevens. Geanonimiseerde statistische gegevens van onze leerlingen en medewerkers worden opgenomen in de Onderwijsmonitor van de Gemeente Schiedam. Portretrecht

In de loop van een schooljaar wordt er ten behoeve van de P.R. regelmatig gedrukt materiaal geproduceerd. Hierop, maar ook op audiovisueel materiaal, wordt beeldmateriaal gebruikt waarop leerlingen zichtbaar zijn. Met de nodige zorgvuldigheid wordt hiermee omgegaan. We gaan er daarom van uit dat in principe de ouders toestemming geven voor publicatie. In een aantal specifieke gevallen zullen we eerst om toestemming vragen (denk hierbij aan de schoolposter). Indien de ouders vinden of de leerling zelf vindt dat het fotomateriaal dat via ons fotoalbum op de website zichtbaar is, niet voor publicitaire doeleinden beschikbaar gesteld mag worden, verzoeken wij hen contact op te nemen met dhr. De Boer, conrector.

26

Kwaliteitszorg

Via enquêtes onder ouders en leerlingen werkt Spieringshoek voortdurend aan de kwaliteit van de school en het onderwijs. Spieringshoek heeft een werkgroep kwaliteitzorg, bestaande uit een lid van de schoolleiding en docenten. Zij voeren werkzaamheden uit die tot doel hebben de kwaliteit van het onderwijs te onderzoeken en op grond van analyse en aanbevelingen de school te adviseren de kwaliteit te verbeteren. Tot haar werkzaamheden behoren onder andere: • Het uitzetten en analyseren van tevredenheid onderzoeken onder leerlingen, ouders, en medewerkers van de school. De resultaten van die onderzoeken zijn te vinden op de site van de school onder de knop “kwaliteitszorg”. • Met ingang van 2010-2011 neemt de school deel aan het project “Vensters van Verantwoording”. Het is een instrument dat op alle kwaliteitsaspecten waarop een school beoordeeld wordt, zichtbaar maakt. In de loop van het schooljaar worden de resultaten op de site onder de knop “vensters van verantwoording” voor iedereen zichtbaar. • In het kader van het bestuurlijk samenwerkingsverband Semper Movens (zie Spieringshoek, vroeger en nu) vinden er collegiale visitaties plaats, waarbij scholen bij elkaar kwaliteitsonderzoek doen. Leden van de werkgroep kwaliteitszorg maken deel uit van de visitatiecommissie bij andere scholen. In 2012 is Spieringshoek gevisiteerd.


De dagelijkse gang van zaken Op onze school volgen meer dan 1400 leerlingen onderwijs. Dat betekent dat er regels en plichten zijn waaraan iedereen zich moet houden. Die regels zijn er niet om de regels,maar om iedereen in deze school zich veilig te laten voelen. Uitgangspunt daarbij is de opvatting dat wij respect voor elkaar moeten hebben.

Algemene gedragsregels Groepsvorming

Een belangrijk kenmerk van onze katholieke scholengemeenschap is vertrouwen en sfeer. Belangrijke voorwaarde daarbij is respectvol omgaan met ieder persoon. Waarden als solidari teit, zorg en geduld staan centraal. Wij willen niet


dat leerlingen groepen vormen uitsluitend op basis van taal, etnische achtergrond, identiteit of geloofsovertuiging en daarmee andere leerlingen buitensluiten. Wij kiezen voor gedragsregels die mogelijke vooroordelen ten aanzien van verschillende groepen in onze samenleving proberen te voorkomen. Groepsvorming ontstaat door het spreken van een andere taal dan Nederlands of

27

door het dragen van kleding met nationalistische en politieke opdruk. Vanwege een gelijke behandeling en benadering van alle leerlingen zijn deze uitingen op school, en tijdens verplichte lesvervangende activiteiten buiten de school, zoals excursies, dus niet toegestaan. Respectvol omgaan met elkaar

Vanuit onze identiteit zijn wij gewend respectvol met elkaar om te gaan. Dit geldt voor de omgang tussen leerlingen, de omgang tussen leerlingen en medewerkers en de omgang tussen medewerkers. Wij hechten dan ook aan goede omgangsvormen en zien het niet dragen van hoofddeksels en het niet bedekken van het gezicht als onderdeel daarvan. Beide kunnen de communicatie immers verstoren. Religieuze uitingen

Naast deze algemene voorschriften heeft de school een duidelijk, consequent en consistent beleid ten aanzien van uitingen van een religie anders dan de katholieke, zoals via hoofddoekjes, keppeltjes, etc. Spieringshoek is een katholieke school en naast leerlingen van katholieke- of protestants-christelijke huize zijn ook de leerlingen welkom van wie de ouders de grondslag en doelstelling van de school respecteren of onderschrijven. Voor de verwezen lijking van haar grondslag beroept de school zich op artikel 7, tweede lid van de algemene wet gelijke behandeling (AWGB). Dit artikel bepaalt dat een instelling voor bijzonder onderwijs de mogelijkheid heeft om eisen te stellen, die gelet op het doel van de instelling nodig zijn voor de verwezenlijking van haar grondslag. De school beschouwt een religieuze uiting anders dan een katholieke als het nemen van afstand, zowel in gedrag als handelen, van de grondslag van de school. Het bestuur van de school staat dit dan ook niet toe, omdat door deze uitingen de grondslag, nodig voor het verwezenlijken van het statutaire doel van de stichting waaronder de school ressorteert, zijnde het verzorgen van katholiek onderwijs, niet in stand kan worden gehouden.

28

Met het ondertekenen van het inschrijfformulier geven ouders aan de grondslag van de school te onderschrijven of te respecteren en daarmee het bovenstaande beleid van de school te accepteren. Mobiele telefoons en geluidsdragers

iPod/MP3/headset Het gebruik van geluidvoortbrengende apparaten, zoals iPod of MP3 of headset zijn in schoollokalen niet toegestaan. In het studiecentrum is het beluisteren van muziek via een geluidsdrager wel toegestaan. Mobiele telefoons Het gebruik van mobiele telefoons is in het hele gebouw niet toegestaan. De telefoons mogen ook niet zichtbaar zijn in de school, zowel in de lokalen als in de gangen. Een uitzondering hierop is de aula en de kleine aula voor de bovenbouw. Bij overtreding moet de telefoon ingeleverd worden en kan aan het einde van de dag bij de afdelingsleiders worden opgehaald. De sanctie is drie uur terugkomen, in overleg met de afdelingsleider. Zowel onderwijs personeel als onderwijsondersteunend personeel is gerechtigd mobiele telefoons in te nemen. Schoolpas

Voor een aantal belangrijke dingen binnen school is de schoolpas nodig: bij het melden van te laat komen of afwezigheid, het lenen van boeken, de toegang tot het studiecentrum en het verkrijgen van toegang tot disco’s. Daarom dient een leerling de schoolpas elke dag bij zich te hebben. Een schoolpas heeft een geldigheidsduur van één jaar. Als een schoolpas beschadigd is, niet meer gebruikt kan worden, onleesbaar is of verloren wordt, dan heeft een leerling een nieuwe schoolpas nodig. Deze is, tegen betaling, verkrijgbaar bij de heer van den Berg, in de mediatheek (in het studiecentrum).


Het lesrooster

Spieringshoek volgt het volgende rooster: Lestijden: normaal 1e lesuur 08.15 - 09.05 2e lesuur 09.05 - 09.55 3e lesuur 09.55 - 10.45 pauze 4e lesuur 11.10 - 12.00 5e lesuur 12.00 - 12.50 pauze 6e lesuur 13.20 - 14.10 7e lesuur 14.10 - 15.00 8e lesuur 15.00 - 15.50 9e lesuur

40-min. rooster 45-minuten (vergaderingen) (op donderdag) 08.15 – 08.55 08.15 – 09.00 08.55 – 09.35 09.00 – 09.45 09.35 – 10.15 09.45 – 10.30 pauze pauze 10.35 – 11.15 10.55 – 11.40 11.15 – 11.55 11.40 – 12.25 11.55 – 12.35 pauze pauze 12.55 – 13.40 13.00 – 13.40 13.40 – 14.25 13.40 – 14.20 14.25 – 15.10 14.20 - 15.00 15.10 – 15.55

Normaliter werkt de school met het vijftig minutenrooster (eerste kolom). Op elke donderdag werkt de school echter met een 45 minutenrooster. Na 14.25 uur vergadert het personeel van de school. Tijdens de periode van de rapportvergaderingen geldt het 40-minutenrooster.

Onderwijstijd

Spieringshoek houdt zich aan de voorgeschreven wettelijke normen met betrekking tot de onderwijstijd per 1 augustus 2013. Alle leerlingen in de eerste twee leerjaren krijgen minimaal 1040 uur onderwijstijd. In klas 3 en de bovenbouw geldt een minimale onderwijstijd van 1000 uur per jaar. De examenklassen krijgen minimaal 700 uur onderwijstijd. Het volgen van de lessen

Alle leerlingen, ook de leerlingen van de examenklassen, zijn verplicht alle lessen volgens het lesrooster bij te wonen. Blijft een leerling zonder reden weg uit de les, dan kan hij of zij op straf rekenen. Roosterwijzigingen staan elke dag op internet en op de monitoren op school. Leerlingen moeten hier ’s ochtends bij binnenkomst en ’s middags bij vertrek op letten. Is een docent er bij het begin van de les niet, dan moeten de leerlingen bij het lokaal blijven wachten. De klassenvertegenwoordig(st)er meldt bij de roostermakers dat de docent afwezig


is en krijgt van hen vervolgens nadere informatie. Mocht een docent plotseling afwezig zijn, dan willen wij de lessen niet verloren laten gaan. Dat betekent dat een andere docent de les overneemt of dat een onderwijsassistent de les verzorgt aan de hand van opdrachten. Tijdens alle lessen wordt de aanwezigheid gecontroleerd. Mocht blijken dat het verzuim ongeoorloofd is of dat er twijfel is aan de rechtmatigheid van het verzuim, dan neemt de afdelingsleider contact op met thuis. Wij vinden het van essentieel belang – mede met het oog op de veiligheid en de resultaten – dat onze leerlingen alle lessen volgen. Afwezigheid

Onderstaande regels met betrekking tot afwezigheid en ziekmelden, zijn van kracht: Als een leerling ziek is, dan dienen de ouders of verzorgers dit aan de receptie van de school door te geven tussen 8:00 uur en 8.15 uur met vermelding

29

van voor- en achternaam en klas. Komt een leerling weer op school, dan moet deze een schriftelijke bevestiging met de duur van het verzuim bij de receptie afgeven. Dat geldt ook voor dokters- en tandartsbezoek. Hiervoor gebruikt de school een standaardbrief.

Standaardbrief absentie Als de leerling weer op school is kan vanaf de ouderportal op de website een standaard “absentiebriefje” worden gedownload. Ook bij de receptie is de standaardbrief op de balie beschikbaar. Wanneer om een andere reden verzuim noodzakelijk is, dan moet een leerling hiervoor vooraf toestemming vragen aan de afdelingsleider. De ouder vult het in en tekent het formulier en wordt door de leerling ingeleverd bij de receptie. Door gebruik te maken van de standaardbrief is de informatie voor de absentieverwerking eenduidig, beknopt en helder. Bij ongeoorloofd verzuim neemt de school contact op met Leerplicht in de woonplaats van de leerling. Als de leerplichtambtenaren tot de conclusie komen dat het verzuim inderdaad ongeoorloofd is, dan kunnen zij de zaak doorspelen aan het Openbaar Ministerie, waarna de rechter strafmaatregelen kan opleggen. Een leerling die onder schooltijd ziek wordt, moet zich melden bij de afdelingsleider. De school neemt dan contact op met de ouders of verzorgers voordat de leerling naar huis mag. Leerlingen mogen dus nooit naar huis gaan zonder dat ze zich hebben afgemeld. Te laat

Leerlingen die zonder geldige reden te laat op school komen, moeten bij de automaat naast de receptie een te-laat-briefje printen met de schoolpas. Zonder dat briefje mogen zij het leslokaal niet in. Zij moeten zich eerst melden bij de afdelingsleider. Bij 10 keer ongeoorloofd te laat ontvangen de ouders een waarschuwingsbrief en wordt een melding bij

30

Leerplicht gedaan. Leerlingen die geoorloofd te laat zijn melden zich bij de receptie en ontvangen een te-laat-briefje. Lesuitval en tussenuren

Het kan altijd gebeuren dat door ziekte van docenten of activiteiten lessen uitvallen. Wij proberen de leerlingen dan vervangende werkzaamheden aan te bieden; zo werken de leerlingen van de onderbouw onder toezicht van een onderwijsassistent of docent aan opdrachten voor diverse vakken. In principe wordt een lespakket met vaardigheden aangeboden. Dat pakket wordt gecorrigeerd en geregistreerd door de onderwijsassistenten en door de vakdocent uitgedeeld en, zo nodig, besproken. Als een leerling over een schooljaar een bepaalde vaardigheid onvoldoende heeft gemaakt, kan de school besluiten dat deze leerling na de laatste proefwerkweek het vaardigheidspakket nog een keer maakt. Zodoende heeft de school zicht over het beheersen van de vaardigheden voor een volgend leerjaar. De leerlingen van de bovenbouw zijn verplicht 4 uren per week in het studiecentrum te studeren, zodat ze thuis minder hoeven te doen. Pauze

In de pauze zijn de lokalen gesloten. Leerlingen kunnen overblijven in de gang op alle verdiepingen of in de grote aula (onderbouw/bovenbouw) of de kleine aula (alleen bovenbouw) of buiten. Wij verwachten van onze leerlingen dat zij alle rommel (pakjes, blikjes e.d.) in de prullenbakken gooien, die overal in het gebouw staan. Doen zij dit niet, dan spreken wij hen hierop aan en laten hen de achtergelaten rommel alsnog opruimen. Leerlingen mogen zich niet ophouden bij het spoorwegtunneltje, de kinderboerderij en op de parkeerterreinen van de omringende flats en huizen. In het schoolgebouw zijn roken en het eten van kauwgom niet toegestaan.


worden afgenomen, respectievelijk opgegeven. Een uitzondering geldt voor de vakken waarvan geen proefwerk in de proefwerkweek wordt afgenomen. Na de laatste lesweek zijn er geen lessen meer. Om de leerlingen toch in de gelegenheid te stellen hun werk in te zien, organiseert de school na de proefwerkweek een zogenaamde inzage. Leerlingen kunnen dan hun repetities bij de mentor/vakdocent bekijken. Voor de regels betreffende de toetsing in de bovenbouw moet het PTA worden geraadpleegd. Het inhalen van de proefwerken

In de aula is een cateringbedrijf aanwezig, die tussen 10:00 en 14:00 uur gezonde broodjes en niet-gefrituurde snacks verkoopt. Huiswerk

De leerlingen worden goed voorbereid in de les verwacht. Opgegeven huiswerk moet gemaakt en geleerd zijn. Voor goede onderwijsresultaten is het belangrijk dat dit elke keer nauwgezet gebeurt. Op school kan het huiswerk dagelijks of steekproefsgewijs gecontroleerd worden. Straf en verwijdering

Bij misdragingen door leerlingen kunnen docenten of afdelingsleiders leerlingen strafwerk opdragen. Zo is het mogelijk dat een leerling het 7e of 8e uur moet terugkomen of een zogenaamd vierkant rooster (van acht uur tot vier uur op school) krijgt. Wie uit de klas verwijderd wordt, meldt zich direct bij de afdelingsleider. Indien de betreffende af delingsleider niet aanwezig is, moet de leerling zich melden bij een andere afdelingsleider of bij dhr. Woutersen, conrector. Proefwerken

Proefwerken moeten minstens een week van tevoren worden opgegeven. In de week voorafgaande aan de repetitieweek (driemaal per jaar) mogen geen leertoetsen of allerlei werkstukken


De verantwoordelijkheid voor het inhalen van gemiste proefwerken ligt bij de leerling. De regel is dat de leerling, zodra hij weer op school is, contact opneemt met de docent van wie hij of zij een repetitie heeft gemist. De docent bepaalt wanneer het werk wordt ingehaald. Elke week heeft Spieringshoek vaste lesuren waarop de repetities kunnen worden ingehaald. Dat is in principe donderdag het 8e uur en 9e uur of vrijdag het 8e uur. De vakdocent zorgt ervoor dat de betreffende toetsen tijdig bij de onderwijsassistenten zijn die dit uur begeleiden. Ook hier geldt voor de bovenbouw een afwijkende regeling: zie hiervoor het PTA van de betreffende afdeling. Het gebruik van het schoolgebouw

Het schoolgebouw is een kostbaar bezit, dat in feite eigendom is van docenten en leerlingen. Om het beheer van en het verkeer in dit gebouw te regelen zijn de volgende regels noodzakelijk: • De leerlingen mogen tijdens de lessen niet op de gangen verblijven; • De leerlingen mogen de studieruimte of in de aula’s gedurende de lestijden gebruiken om in rust te werken; • De leerlingen moeten hun afval in de prullen bakken doen, die overal in het gebouw en op het schoolplein staan. • De leerlingen mogen alleen gebruik maken van de hoofdingang aan de zijkant van de school.

31

Schoonhouden en corvee

Met elkaar moeten we ervoor zorgen dat de school netjes blijft. Daarom horen we afval in de prullenbakken te gooien. Leerlingen dienen in het gebouw de aanwijzingen van docenten en conciërges op te volgen. Groepjes van zeven of acht leerlingen van de onderbouw krijgen gedurende een of twee weken een corveedienst om het gebouw netjes te houden. Aan het eind van het laatste lesuur moeten de leerlingen de stoelen op de tafels plaatsen. Het is de taak van de docent de leerlingen hierop te wijzen. Stalling

Spieringshoek heeft een stalling waarin plaats is voor alle fietsen en scooters. Leerlingen moeten hun fiets in de daarvoor bestemde beugels hangen. Scooters mogen alleen geplaatst worden op de daarvoor bestemde parkeerplaats. Fietsen en scooters die zo maar tussen andere fietsen staan of op andere niet toegestane plaatsen, kunnen aan de ketting worden gelegd. De conciërges regelen het plaatsen van de fietsen aan het begin van de dag.

gebouw laten slingeren. Jassen horen in de lockers. De lockers zijn zo ontworpen, dat er voldoende luchtcirculatie is voor de dagen dat er een natte jas in moet worden opgeborgen. Daarnaast kunnen leerlingen een plastic zak meenemen om hun natte jas in de locker te leggen. Ook tassen mogen niet onbeheerd in het gebouw staan. Leerlingen dienen deze, ook in tussenuren, op te bergen in de lockers. Het is niet toegestaan dat leerlingen hun locker als boekenkast gebruiken. Boeken moeten mee naar huis genomen worden. De schoolleiding behoudt zich het recht voor de lockers op elk moment van de dag te controleren. In bepaalde gevallen is het zelfs mogelijk dat dit in samenwerking met de politie gebeurt. Lift

In het gebouw is een lift aanwezig. Alleen leerlingen die hiervoor toestemming hebben van de afdelingsleider mogen deze gebruiken. Zij hebben in zo’n geval een liftpas. De personeelskamer

Garderobe en lockers

Op Spieringshoek heeft elke leerling een eigen locker die alleen geopend kan worden met een persoonlijk code. Om vervelende zaken in de toekomst te voorkomen, is het verstandig deze code niet aan anderen te laten weten. Om ongeoorloofd gebruik tegen te gaan is het delen van een kluisje niet toegestaan. Leerlingen mogen hun jassen niet in het school

32

De personeelskamer is bestemd voor medewerkers van Spieringshoek. Leerlingen hebben er dus geen toegang. Het is ook niet de bedoeling dat de leerlingen in de pauze allerlei docenten te spreken vragen. De gymnastieklessen

Gymnastieklessen zijn van belang voor een goede gezondheid en een goede conditie. Leerlingen


mogen de gymnastieklessen alleen maar volgen als zij sportkleding dragen. Voor de onderbouw schrijven wij speciale sportkleding voor. Bij blessures moet een leerling altijd een briefje van de ouders meenemen.

nogal eens bij de rechtmatige eigenaar worden teruggebracht. Wij wijzen u er op dat verschillende verzekeraars scholiereneigendom verzekeringen aanbieden (zie verder het hoofdstuk Financiën of via Google).

Openingstijden school

De school is geopend tussen 7:45 en 16:30 uur. De school ook telefonisch bereikbaar van 8:00 tot 16:30 uur. Bezoekers dienen zich te melden bij de receptie. Vermissing en schade

Nadrukkelijk wijzen we de leerlingen op hun verantwoordelijkheid voor hun eigen spullen en die van een ander. Vanaf het moment dat elke leerling een locker heeft, is het niet meer toegestaan spullen in de school te laten slingeren. Leerlingen mogen hun jassen niet meer meenemen naar de gangen en voor de klas neerleggen, maar moeten deze opbergen in de lockers. Om toezicht tijdens de gymles in kleedruimtes en op het sportveld van Spirit niet altijd mogelijk is, is het niet toegestaan waardevolle eigendommen als mobiele telefoons, sieraden, portemonnees, grafische rekenmachines mee te nemen naar de gymles. Hiervoor moeten de spullen in de locker achter gelaten worden of afgegeven bij de gymnastiekdocent. De school en het personeel zijn niet aansprakelijk voor beschadiging en diefstal van fietsen of andere voorwerpen, op eigen terrein of op de sportvelden. Als er aan gebouw, meubilair of bezittingen van anderen schade is toegebracht, dient dat gemeld te worden. Wij verzoeken alle vermissingen en schade, hoe gering ook, te melden bij de school. Bij diefstal van schooleigendommen doen we aangifte bij de politie. De school registreert verlies of diefstal van waardevolle eigendommen. Daarom worden leerlingen verzocht altijd hiervan melding te maken bij dhr. De Boer, conrector. Door de registratie kunnen later teruggevonden voorwerpen


Veiligheid op school

Het is belangrijk je ook veilig te voelen op weg naar en van school. Als je iets overkomt en je bent in de buurt van de school, dan kun je het best teruggaan naar school. Daar is altijd iemand aanwezig om te helpen en zonodig de ouders te bellen. Ter plekke kunnen leerlingen, als ze een mobieltje hebben, de politie bellen via 112. Ouders raden we aan om bij serieuze incidenten altijd aangifte te doen bij de politie en contact op te nemen met de afdelingsleider van hun kind. In dit kader heeft de school ook regelmatig contact met de wijkpolitie. Spieringshoek, een veilige school

Spieringshoek is een veilige school. Dat willen we ook zo houden. Dat betekent bijvoorbeeld dat het gebruik van drugs in en rondom het schoolgebouw streng verboden is. Het verhandelen van drugs in en rondom de school en het gebruik van geweld kunnen leiden tot verwijdering. In de meeste gevallen doet Spieringshoek ook aangifte bij de politie. Nadrukkelijk willen wij hierbij aangeven dat de verantwoordelijkheid verder gaat dan het schoolgebouw en het schoolterrein: ook bij incidenten rondom het schoolgebouw zullen wij leerlingen ter verantwoording roepen en zonodig sancties opleggen. Pesten

Pesten tolereren wij niet. Of het nu gaat om pesten in en rondom de school of via email of sociale media, wij zullen altijd leerlingen ter verantwoording roepen. In de brugklas bespreekt de mentor het pestprotocol. Ook wijst de mentor de leerlingen op de consequenties.

33

Financiën Algemeen

Gratis schoolboeken

Spieringshoek onderschrijft het convenant dat de minister van onderwijs heeft afgesloten met organisaties van vertegenwoordigers van ouders om de schoolkosten zo laag mogelijk te houden. Dat betekent dat Spieringshoek elk jaar heel kritisch naar de diverse posten en de hoogte van de bedragen kijkt.

De afgelopen jaren zijn de schoolboeken voor de ouders gratis. Hoewel het voortzetten van dit beleid door de overheid ter discussie staat, zal ook in het schooljaar 2013-2014 verreweg de meeste leermiddelen door Sg Spieringshoek worden betaald. Een aantal (ondersteunende) leermiddelen blijft voor rekening van de ouders. Het gaat hierbij om woordenboeken, literatuur, atlas, rekenmachine en materialen voor de praktijkvakken.

U ontvangt aan het begin van het cursusjaar de factuur. Als u voor 1 oktober betaalt, dan krijgt u € 5,-- korting. Als u een betalingsregeling wenst te treffen, dan kunt u contact opnemen met onze financiële administratie. Spieringshoek maakt met u de afspraak dat er naast de vrijwillige ouderbijdrage en de eventuele extra kosten (zoals bijvoorbeeld voor VWO+) geen kosten in de loop van het schooljaar in rekening worden gebracht. Een uitzondering hierop zijn wellicht de kosten van een klassenuitje onder leiding van een mentor.

34


Wat gebeurt er met het bestellen en leveren van de leermiddelen?

Het bestellen en leveren van het leermiddelenpakket gaat ook het komend jaar volgens de gebruikelijke procedure, namelijk via Van Dijk Educatie. Leerlingen/ouders bestellen de benodigde leermiddelen. De rekening van de leermiddelen, met uitzondering van de hierboven beschreven ondersteunende leermiddelen, gaat naar de school. Borg

Spieringshoek vraagt geen borg voor het leermiddelenpakket.

vervelend, omdat uw kind de dupe wordt van iets waar hij of zij niets aan kan doen. Wij kunnen echter niet anders, omdat wij anders de excursies niet in stand kunnen houden voor de leerlingen van wie de ouders wel betalen. Daarom hopen wij alsnog te kunnen rekenen op uw bijdrage. Een uitdrukking van solidariteit die wij, in deze voor het onderwijs financieel barre tijden, niet kunnen missen. Wij delen de vrijwillige ouderbijdrage op in een bijdrage voor veiligheid, een bijdrage voor leerjaaractiviteiten, en een bijdrage voor onderwijsgerelateerde voorzieningen.

Verzendkosten

Ondanks de landelijke discussie of VO-scholen deze kosten al dan niet in rekening moeten/mogen brengen, heeft Spieringshoek besloten de kosten voor haar rekening te nemen.

Veiligheid

Huur kluisjes, schoolpas, collectieve ongevallenverzekering. Leerjaaractiviteiten

Specificatie vrijwillige ouderbijdrage

De vrijwillige ouderbijdrage is vrijwillig en u heeft het recht om niet te betalen, echter, de school is voor een aantal activiteiten en voorzieningen afhankelijk van de bijdrage van de ouders. Wij zouden het graag anders zien, maar dat is nu eenmaal de realiteit waar ook wij mee te maken hebben. Tegenover uw bijdrage staan bijvoorbeeld alle buitenlesactiviteiten, de diploma-uitreiking, het proefwerkpapier en ga zo maar door. Deze kunnen niet bekostigd worden uit de reguliere financiering vanuit de overheid. Zoals de wet voorschrijft dat uw bijdrage vrijwillig is, stelt deze ook dat ouders die niet wensen te betalen geen aanspraak kunnen maken op de hiermee bekostigde voorzieningen. Als schoolleiding zullen we aan dit principe invulling geven. Gelukkig realiseren verreweg de meeste ouders zich wat het belang is voor de school van deze bijdrage. Dit betekent dat zonder ouderbijdrage uw kind uitgesloten zal worden van deelname aan excursies en alle andere buitenlesactiviteiten waar kosten voor moeten worden gemaakt. Wij vinden dit erg


Leerjaar 1: sportdag en sporttoernooien, Efteling, project schepping, excursies, scapino, vieringen, activiteitenweken. Leerjaar 2: kennismakingskamp, excursies, sporttoernooien, vieringen, activiteiten weken. Leerjaar 3: project bevrijding, sporttoernooien, vieringen, managementgame, activiteitenweken. Leerjaar 4: introductiedag, excursies, sporttoernooien, vieringen, veilingspel, activiteitenweken. Leerjaar 5: sporttoernooien, vieringen, excursies, activiteitenweken. Leerjaar 6: sporttoernooien, vieringen, excursies, activiteitenweken. Onderwijsgerelateerde voorzieningen

Materiaal praktijkvakken, kosten ELO, reproductiekosten, softwarelicenties, kosten mediatheek, portaalkosten SOM, persoonlijke post, kosten keuzebegeleiding, bijdrage leerlingenraad, proefwerkpapier e.d., examenfeest, diploma-uitreiking, keuzeactiviteiten LO, bijdrage ouderraad.

35

Eventuele extra kosten

Vrijwillige ouderbijdrage per leerjaar:

Buiten de vrijwillige ouderbijdrage kunt u de volgende kosten verwachten indien uw kind aan een van de volgende activiteiten deelneemt:

Zonder de eventuele extra kosten bedraagt de vrijwillige ouderbijdrage per leerjaar: Leerjaar 1: € 150 Leerjaar 2: € 165 Leerjaar 3: € 130 Leerjaar 4: € 145 Leerjaar 5: € 130 Leerjaar 6: € 130

klas 1 vwo+/gymnasium+ Voor het vernieuwde gymnasium+/vwo+ programma ( inclusief O&O): € 200 per jaar Klas 2 vwo+/gymnasium+ € 200 per jaar Klas 3 vwo+/gymnasium+ € 100 per jaar (vrijwillige) deelname DELF examen € 75 eenmalig Klas 1 havo/vwo Ontdek-je-talent modules € 50 per module Klas 1 iPad pilotklas € 200 voor 3 jaar Klas 2 iPad instroom aparte regeling (Na 3 jaar is het mogelijk om de iPad te kopen voor € 100) De kosten van de reizen, de uitdag van de examenklassen en de uitwisseling met Irun worden afzonderlijk met u afgerekend. U krijgt daarvoor een aparte nota.

Ongevallenverzekering

In de collectieve ongevallenverzekering die de school voor alle leerlingen heeft afgesloten, is onderstaande ongevallendekking die geldt in de gehele wereld, opgenomen: • een uitkering bij overlijden van € 5000 • een uitkering bij blijvende invaliditeit van maximaal € 50.000 • geneeskundige kosten tot een bedrag van € 2500 • tandheelkundige hulp per element van € 2500 De verzekering is van kracht tijdens de schooluren en evenementen in schoolverband, en gedurende het rechtstreeks gaan van huis naar school en omgekeerd. De verzekering kent geen eigen risico. Extra verzekering tegen schade, verlies of diefstal

U kunt de collectieve verzekering zoals hierboven omschreven, zelf uitbreiden tot 24 uur per dag, elke dag van het jaar, en met hogere uitkerings bedragen. Verschillende verzekeringsmaatschappijen bieden hiervoor mogelijkheden. www.leerlingenverzekeringen.nl http://www.marshdirect.nl/groep/scholieren/

36


Door het jaar heen Het geactualiseerde jaarrooster vindt u binnenkort op de site van Spieringshoek. In dit hoofdstuk wordt volstaan met een aantal belangrijke data: Vakantie

Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasweekend Meivakantie Organisatiedagen (geen lessen) Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie

19 oktober t/m 27 oktober 2013 21 december t/m 5 januari 2014 21 februari t/m 2 maart 2014 18 april t/m 21 april 2014 26 april t/m 5 mei 2014 6 mei t/m 9 mei 29 mei t/m 1 juni 2014 7 juni t/m 9 juni 2014 19 juli t/m 31 augustus 2014

Buiten deze vakanties wordt behoudens de wettelijke uitzonderingen geen verlof gegeven. De school vermeldt ongeoorloofd verzuim altijd bij de Leerplichtambtenaar.


37

Trimesterindeling

Het schooljaar is verdeeld in drie trimesters. Elk trimester wordt afgesloten met een week waarbij repetities (eerste twee uur) en lessen (in de vorm van een 40-minutenrooster) gecombineerd worden. In het eerste trimester zijn de buitenlandse reizen voor de bovenbouw, in het tweede en derde trimester is een activiteitenweek opgenomen. De verdeling van deze trimesters is als volgt: Trimester 1: 2 september 2013 – 22 november 2013 Trimester 2: 25 november 2013 – 21 maart 2014 Trimester 3: 24 maart 2014 – 2 juli 2014 Halfjaarlijkse roosterwijziging

3 februari 2014 Rapporten

De leerlingen krijgen drie rapporten. Deze rapporten worden uitgereikt na afloop van een trimester. Uitreiken eerste rapport: vanaf 6 december 2013 – 13 december 2013 Uitreiken tweede rapport: vanaf 8 april 2014 – 17 april 2014 Uitreiken derde rapport: 18 juli 2014 Tafeltjesavonden

U kunt de resultaten van uw zoon of dochter op de zogenaamde tafeltjesavonden bespreken. Naar aanleiding van het eerste rapport: dinsdag 7 januari en woensdag 8 januari 2014 Naar aanleiding van het tweede rapport: woensdag 14 mei en donderdag 15 mei 2014 Reisweek/Activiteitenweken

Betekent een aangepast rooster vanwege alle (buitenles)activiteiten Reisweek 5havo/5vwo: 12 oktober 2013 – 18 oktober 2013 Activiteitenweek 1: 16 december 2013 – 20 december 2013 Activiteitenweek 2: 19 mei 2014 – 23 mei 2014

38


Algemene ouderavond (georganiseerd door Ouderraad)

Dinsdag 26 november 2013. Ouderavond dyslectische leerlingen

8 oktober 2013 Ouderavond per leerjaar

Brugklas maandag 23 september 2013 maandag 3 februari 2014 (richtingkeuze brugklas; niet voor ouders van leerlingen VWO+) Tweede klas woensdag 30 oktober 2013 Derde klas vwo maandag 4 november 2013 Derde klas havo dinsdag 5 november 2013 H4 dinsdag 24 september 2013 H5 dinsdag 17 september 2013 V4 dinsdag 8 oktober 2013 V5 maandag 16 september 2013 V6 maandag 30 september 2013 Alle ouderavonden starten om 19.30 uur. Centraal examen

Eerste tijdvak: maandag 12 mei 2014 – dinsdag 27 mei 2014 Uitslag: donderdag 12 juni 2014 Tweede tijdvak: maandag 16 juni 2014– woensdag 18 juni 2014 Uitslag: woensdag 25 juni 2014 Diploma-uitreiking

donderdag 10 juli 2014 6vwo: aanvang 15.00 uur 5havo: aanvang 19.30 uur Vakantierooster 2014 – 2015

Dit vakantierooster is nu nog niet bekend. Zodra dit bekend is, wordt dit op de site gepubliceerd. Start nieuwe schooljaar 2014-2015

maandag 1 september 2014 Bijzondere data:

Donderdag 28 november 2013: basisschoolmiddag Dinsdag 1 oktober 2013: studiedag personeel, leerlingen vrij na 11:00 uur Maandag 25 maart 2014: studiedag personeel, leerlingen vrij na 11:00 uur


39

Adressen Inspectie

Schoolleiding

Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl vragen over onderwijs 0800-8051 (gratis)

Rector/bestuurder Drs. R. van Oevelen Thorholm 6 3124 SH Schiedam 06-27289710 [email protected]

Raad van toezicht L.A. Hafkamp François Haverschmidtlaan 25 3116 JK Schiedam 010-2469086 A.F.C. Blok H. Wielengastraat 7 3123 CP Schiedam 010-4707260 Ir. H. van de Hulst Julianalaan 50 3116 JS Schiedam 010-4731665 L.M.C. Jaspers Arubaplein 17 3193 LB Hoogvliet Rotterdam 010-4380849

Conrector onderwijs & kwaliteitszorg A.M. de Boer Theodora Jacobalaan 50 3043 PT Rotterdam 06-22970724 [email protected] Conrector organisatie & begeleiding A.C.M. Woutersen Graaf Florisstraat 73 3117 PK Schiedam 010-4733102 [email protected] Conrector financiën & beheer M. Karreman Buitenhof 15 3162 WG Rhoon 06-44990807 [email protected]

Mw. drs. G.M. Reijnhout Barkentijn 16 3123 BN Schiedam 010-2477144

40


Afdelingsleiders Brugklas Mw. drs. A.M. Meijer-van Schijndel Carry Pothuiskade 118 3137 ZC Vlaardingen 010-4750522 [email protected] Mw. drs. C.M.M. van den Bergh Witmolen 20 2614 LR Delft 015-8893340 [email protected] 2 vwo en 3 vwo Mw. A. Hartemink Willem Hasekampstraat 9 3117 ZB Schiedam 010-4737276 [email protected] 2 havo en 3 havo F. Pesch Vuurdoorn 27 3224 EG Hellevoetsluis 0181-326963 [email protected] 4 en 5 havo Drs. B. Pelit 06-42345634 4 vwo Mw. drs. C.M.M. van den Bergh Witmolen 20 2614 LR Delft 015-8893340 [email protected]


5 en 6 vwo Mw. drs. T.G.W.M. Kokx Annie Romein-Verschoorkade 52 3137 TT Vlaardingen 010-4750685 [email protected]

Medezeggenschapsraad E-mail: [email protected] Oudergeleding F. ten Brink [email protected] L.J.M. Boon [email protected] Personeelsgeleding E.H. Drost [email protected] Mw. J.A. van Haasteren [email protected] Mw. drs. N. Knepper (secretaris) [email protected] W.B.P. Seijger [email protected] Mw. drs. M.H.M. de Wit (voorzitter) [email protected] J.P. Zandbergen [email protected] Leerlinggeleding Olaf Buckers Iris van der Made Bo Salomons

41

Ouderraad

Decanen

E-mail: [email protected]

B. van der Stoep Karperveen 434 3205 HJ Spijkenisse 0181-640178 [email protected]

Voorzitter L. (Leo) Regoord Secretaris R. (Rodger) de Jong Overige leden L.M.J. Boon (namens MR) L.M.C. Jaspers (namens RvT) Mw. F(Fiona) Langeveld (lid) Mw. J. (Jolanda) Suttorp (lid – representatie) Mw. E.T. (Erika) Westbroek (lid) Mw. H. (Hillary) Haas (lid) Mw. D. (Debby) Ramadhin (lid)

Leerlingenraad

Mw. drs. Y. de Vaal Spinel 13 2651 RV Berkel en Rodenrijs 010-5110284 [email protected]

Schoolpsycholoog Mw. drs. J. van Leeuwen Rodenburgstraat 50 A 3043 TV Rotterdam 010-4624551 [email protected]

E-mail: [email protected]

42


Vertrouwenspersonen Mw. drs. J. van Leeuwen Rodenburgstraat 50 A 3043 TV Rotterdam 010-4624551 [email protected] B. van der Stoep Karperveen 434 3205 HJ Spijkenisse 0181-640178 [email protected]

Onderwijzend personeel Economie Mevr. drs. C.M.A. Baatenburg de Jong (SBJ) [email protected] Nederlands Mevr. S. Badri (SBA) [email protected] Wiskunde Mevr. E.A. Bal (EBA) [email protected] Beeldende vorming/CKV Mevr. K. Beesems (KBE) [email protected] Beeldende vorming/CKV Mevr. A.E. van den Berg (ABE) [email protected] Afdelingsleider brugklas en vwo 4 - Engels Mevr. drs. C.M.M. van den Bergh (CBE) [email protected] Engels Mevr. drs. P.C.A. van Bers (PBE) [email protected]


Maatschappijleer/MAW Mevr. I.N. Bijtenhoorn (IBY) [email protected] Wiskunde/rekenen Mevr. drs. M. Blüm (MBL) [email protected] Conrector onderwijs & kwaliteitszorg - Muziek A.M. de Boer (MBO) [email protected] Wiskunde M.A. Bouwmeester (BOU) [email protected] Frans Drs. M. Bril (MBR) [email protected] wiskunde F. de Bruin (FBR) [email protected] Beeldende vorming/CKV Mevr. A.H. van den Burger (JBU) [email protected] Engels Mevr. M. Ceuppens (MCE) [email protected] Natuurkunde / scheikunde Mevr. drs. J.E. van Dijk (JDY) [email protected] Natuurkunde / scheikunde E. H. Drost (EDR) [email protected] Engels J. Dullemond (JDU) [email protected]

43

44

Lichamelijk opvoeding Mevr. P. Eijgendaal (PEY) [email protected]

Engels Mevr. J.A. van Haasteren (HAA) [email protected]

Frans - BOS Mevr. D.J.M. Elshof (ELS) [email protected]

Afdelingsleider vwo 2 en 3 - Leefvaardig Mevr. A. Hartemink (AHA) [email protected]

Nederlands Mevr. J.A. Emmelkamp (JEM) [email protected]

Wiskunde/rekenen L. Heijnen (LHE) [email protected]

Aardrijkskunde A.M. Feijen (AFE) [email protected]

Duits - onderwijsassistent Drs. A. J. G. Hermans (THE) [email protected]

Drama Mevr. A.F. Ferguson (ACF) [email protected]

Engels P.T.M. van der Hoeven (HOE) [email protected]

Spaans Mevr. S.C. Fernández Quevedo (SFE) [email protected]

Frans Mevr. drs. C. Hordijk (CHO) [email protected]

Geschiedenis K. van der Geest (KGE) [email protected]

Lichamelijk opvoeding S. Jacobs (SJA) [email protected]

Geschiedenis Mevr. J. C. A. M. Gerritsen (JGE) [email protected]

Biologie Dr. R. de Jonge (RJO) [email protected]

Duits P.H.M. Goes (PGO) [email protected]

aardrijkskunde Mevr. M. Kaim (MKA) [email protected]

Aardrijkskunde Mevr. J. Groot (JGR) [email protected]

Geschiedenis/maatschappijleer/MAW Mevr. B. Karadavut (BKA) [email protected]

Natuurkunde Mevr. ir. M. J. de Groote (MGR) [email protected]

Conrector financiën en beheer- M&O M. Karreman (KAR) [email protected]


Klassieke talen Drs. J.A. van Keeken (HKE) [email protected]

Economie / rekenen Mevr. drs. A. van Leeuwen (AVL) [email protected]

Levensbeschouwing R.A.H. Kemper (RKE) [email protected]

Psychologie / biologie - schoolpsycholoog Mevr. drs. J. van Leeuwen (JLE) [email protected]

Duits Mevr. C.J. de Kievit (KKI) [email protected]

Natuurkunde I. L. Lobo (ILO) [email protected]

Beeldende vorming/CKV Mevr. J.F. Klaassen (JKL) [email protected]

Muziek G. Lodder (GLO) [email protected]

Duits Mevr. drs. A. Knepper (NKN) [email protected]

Frans/VTO Drs. A. Mandemaker (AMA) [email protected]

Afdelingsleider vwo 5 en 6 - Biologie Mevr. drs. T.G.W.M. Kokx (TKO) [email protected]

Nederlands Mevr. C. Marbus (CMA) [email protected]

Lichamelijk opvoeding - maatschappelijke stage Mevr. G. Kop Jansen (GKO) [email protected]

Afdelingsleider brugklas - Engels Mevr. drs. A.M. Meijer (AME) [email protected]

Engels Mevr. Y.A. Kouwenhoven (YKO) [email protected]

Nederlands Mevr. L.J.M. Melchers (LME) [email protected]

Drama Mevr. M.G. Küttschreutter (MKU) [email protected]

Nederlands Mevr. P. Meuling (PME) [email protected]

Nederlands Mevr. S.J.H. Lansbergen (SLA) [email protected]

Duits Drs. M. Meyer (MME) [email protected]

Nederlands Mevr. M.W. Larooij (MLA) [email protected]

Beeldende vorming / CKV Mevr. M.J. Mooiman (MMO) [email protected]


45

46

Biologie Mevr. M.W. Munneke (MMU) [email protected]

Aardrijkskunde Drs. M.C.J. den Ridder (RID) [email protected]

Nederlands Mevr. drs. M.A. Neleman (MNE) [email protected]

Frans M.L. Samaké (LSA) [email protected]

Wiskunde K. Noordijk (CNO) [email protected]

Economie / M&O Drs. P.T. Scholte (PSC) [email protected]

Geschiedenis / maatschappijleer Mevr. drs. D.J.M. Noten (DNO) [email protected]

Geschiedenis/maatschappijleer W.B.P. Seijger (WSE) [email protected]

Lichamelijke opvoeding B. van den Nouwelant (BNO) [email protected]

Biologie / O&O Mevr. L.J.N. Sies (LSI) [email protected]

Rector - economie Drs. R. van Oevelen (ROE) [email protected]

Engels Mevr. K. Spionjak (KSP) [email protected]

Levensbeschouwing Mevr. C. Oosterom (COO) [email protected]

Lichamelijke opvoeding K. Stiefel (KST) [email protected]

Geschiedenis Mevr. M. den Ouden (MOU) [email protected]

Spaans Mevr. drs. A. Stigter (AST) [email protected]

Lichamelijke opvoeding A. P. de Pee (APE) [email protected]

Decaan - Geschiedenis B. van der Stoep (BST) [email protected]

Afdelingsleider havo 4 en 5 - Economie Drs. B. Pelit (BPE) [email protected]

Frans Mevr. drs. J. Suiker (NSU) [email protected]

Afdelingsleider havo 2 en 3 - Aardrijkskunde F. Pesch (EPE) [email protected]

Wiskunde Mevr. drs. M. Tap (MTA) [email protected]


Engels / VTO Mevr. F.J. Tesink (JTE) [email protected]

Aardrijkskunde / ANW Mevr. A. Vreeling (AVR) [email protected]

Scheikunde / O&O Drs. F.C. Thier (CTH) [email protected]

Biologie Ing. S.J. de Vries (SVR) [email protected]

Decaan - Drama Mevr. drs. Y. de Vaal (YVA) [email protected]

Natuurkunde / O&O C.J.L.M. van der Walle (HWA) [email protected]

Nederlands Drs. C.B. van ‘t Veer (CVV) [email protected]

Muziek Mevr. H.D. van der Windt (HWI) [email protected]

Klassieke talen Drs. D.G. Veldhoven (DVE) [email protected]

Engels Mevr. drs. M.H.M. de Wit, M.E.L. (WIT) [email protected]

Wiskunde M. Vermeer (MVE) [email protected]

Duits T.S. Witte (TWI) [email protected]

Economie / M&O Drs. M.C. Visscher (MVI) [email protected]

Wiskunde / rekenen Mevr. E. van ‘t Wout (EWO) [email protected]

Informatica M.J.M. Voorn (MVO) [email protected]

Conrector organisatie & begeleiding Aardrijkskunde A.C.M. Woutersen (BWO) [email protected]


47

Geschiedenis / maatschappijleer Mevr. F. Yürdem (FYU) [email protected]

Onderwijs ondersteunend personeel Applicatiebeheerder Drs. A.L. Keijzer Conciërges G.L.D. Dingjan R. de Goede A. van Hees P.M. Meulenberg Hoofd Facilitaire zaken D.J. Bartels Financiële administratie Mw. J. Frenay Hoofd ICT afdeling E.E. Craane Systeembeheer J. Kedar

Onderwijsassistenten Mw. S. Philippi Mw. A. Prins Mw. L. Vis-de Roo Mw. S. Visser Personeelsfunctonaris Mw. J. Abresch Receptie/Telefoon/reproductie Mw. J.M. Ensel Mw. S. Visser (vrijdag) Roosterbureau A. Twigt J. Zandstra Secretariaat/leerlingadministratie Mw. J.N. van den Berg Mw. A. Prins (dinsdag) Mw. M.E.C. van Seters-Hakkaart Technisch onderwijsassistenten Mw. P. Amir Rezvani A.I. Voskuilen V. de Wit J. Zandbergen

Mediatheek/studiecentrum A.J. van den Berg Mw. J.C.A. Siaila –Kühnen

48


Aantekeningen: ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................


49

Aantekeningen: ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................

50


Aantekeningen: ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................


51

Aantekeningen: ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................................

52


•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••

SG Spieringshoek

Scholengemeenschap voor havo, atheneum, vwo+ en gymnasium+ Van der Brugghenlaan 2-6, 3118 LA Schiedam Telefoon: 010 - 470 64 22 Fax: 010 - 470 68 25


Sg Spieringshoek Scholengemeenschap voor havo, atheneum, vwo+ en gymnasium+

Recommend Documents