Schoolvereniging Wolters Den Haag. Oudertevredenheidspeiling Basisonderwijs Haarlem, maart 2014

Schoolvereniging Wolters Den Haag Oudertevredenheidspeiling Basisonderwijs 2014 Haarlem, maart 2014

Scholen met Succes Postbus 3386 2001 DJ Haarlem www.scholenmetsucces.nl [email protected] tel: 023 534 11 58

Schoolvereniging Wolters Den Haag Oudertevredenheidspeiling Basisonderwijs 2014

INHOUD:

Inleiding Verklaring termen en begrippen Samenvatting Conclusie Resultaten Overzicht(en) Open vragen, opmerkingen en suggesties Statistische verantwoording Vragenlijst

5 6 7 12 14 46 53 83 85

Schoolvereniging Wolters, Den Haag

4

Scholen met Succes

Resultaten Ouderpeiling 2014

Inleiding In dit rapport worden de resultaten beschreven van de Oudertevredenheidspeiling 2014 (OTP2014). De tevredenheidspeiling wordt gehouden bij een groot aantal scholen in Nederland. Uit deze scholen is een referentiegroep samengesteld waarmee de resultaten van uw school worden vergeleken. De tevredenheidspeilingen voor ouders, leerlingen en personeel zijn ontwikkeld om een gerichte bijdrage te leveren aan:   

Het kwaliteitsbeleid van de schoolorganisatie. De ouderbetrokkenheid. De marktpositie van de school.

De peiling bestaat uit een vragenlijst die door de school zelf is samengesteld via de Vragenplanner van Scholen met Succes en door de computer verwerkt wordt tot een schoolrapport met een geschreven samenvatting/conclusie en een tabellenoverzicht van de resultaten. Hierbij wordt de school vergeleken met het landelijk gemiddelde. Voor een uitgebreide beschrijving van de achtergronden van het onderzoek wordt verwezen naar de publicatie ‘Van Tevredenheid naar Succes’, die als bijlage is bijgevoegd. Veel succes!

Haarlem, 19 maart 2014

Ronald Dulmers, algemeen directeur

5

Scholen met Succes


Verklaring termen en begrippen Top 10 Tevredenheid en Ontevredenheid Bij een groot aantal vragen konden de ouders aangeven of ze ‘tevreden’ of ‘ontevreden’ waren met het onderwerp van de vraag. In de Top 10 Tevredenheid en Ontevredenheid wordt een overzicht gegeven van de onderwerpen die door veel ouders/verzorgers positief dan wel negatief gewaardeerd worden, met daarbij de percentages tevreden of ontevreden respondenten. Referentiegroep De resultaten van Schoolvereniging Wolters worden per vraag vergeleken met één of meerdere landelijke referentiegroep(en). Een referentiegroep bevat gegevens van scholen die in het huidige of in de twee voorgaande kalenderjaren hebben deelgenomen. Het aantal antwoorden van een referentiegroep kan per vraag variëren ten gevolge van non respons of nieuw toegevoegde vragen. Rubriekscores De vragenlijst is ingedeeld in een aantal vragenclusters of rubrieken. In de rapportage worden deze rubrieken over de school en het onderwijs met elkaar vergeleken. Het gaat dan om de rubriekscores. Deze rubriekscores hebben dus niet betrekking op een enkele vraag, maar op een cluster van vragen. Tevredenheidscijfers en Rapportcijfer Een Tevredenheidscijfer in de samenvatting is een gemiddelde op basis van de antwoorden op alle vragen over het desbetreffende onderwerp of thema in een rubriek, bijvoorbeeld rubriek 1: ‘Schoolgebouw’. Het Rapportcijfer in de samenvatting is het cijfer dat de ouders aan de school als geheel gaven op vraag 69. Belangrijkste verschillen met de benchmark De resultaten van uw school worden vergeleken met de resultaten van de andere scholen die hebben deelgenomen (benchmark). In het Hoofdstuk ‘Overzicht(en)’ worden de 10 belangrijkste positieve en 10 belangrijkste negatieve afwijkingen aangegeven. Satisfactie-prioriteiten matrix In de samenvatting en in ‘overzicht(en)’ van het rapport wordt per rubriek van vragen een overzicht gegeven van de mate waarin de ouders tevreden zijn evenals het belang dat zij aan dat onderwerp hechten. De uitkomsten worden afgedrukt in een Satisfactie-prioriteiten matrix. De matrix geeft de relatieve positie weer van belang en tevredenheid. De matrix biedt enerzijds inzicht in eventuele ‘punten voor profilering’. Dit zijn onderwerpen die ouders zeer belangrijk vinden en waarover zij ook zeer tevreden zijn. Anderzijds zijn er eventuele ‘aandachtspunten voor beleid’. Dit zijn de onderwerpen die ouders eveneens zeer belangrijk vinden, maar waarover zij minder tevreden zijn. Statistische verantwoording Voor de statistische betrouwbaarheid van de Oudertevredenheidspeiling geldt dat wij uitgaan van een betrouwbaarheidsniveau van 95%. Mocht een Oudertevredenheidspeiling niet aan dit niveau voldoen, dan maken wij hier melding van in de rapportage. Voor meer informatie over de statistische verantwoording kunt u de bijlage achterin de rapportage raadplegen.

6

Scholen met Succes

Samenvatting

Samenvatting Achtergrondgegevens Eerder dit jaar heeft Schoolvereniging Wolters deelgenomen aan de oudertevredenheidspeiling. Van Schoolvereniging Wolters hebben 160 van de 293 ouders en verzorgers de vragenlijst ingevuld. Deze 160 ouders hebben de peiling voor 208 leerlingen ingevuld. Dat is een responspercentage van 55%. Er werden gegevens verzameld van 105 ouders met een kind in de bovenbouw en van 103 ouders met een kind in de onderbouw.

Waardering en betrokkenheid Algemene tevredenheid De enquête geeft een duidelijk beeld van de wijze waarop de ouders Schoolvereniging Wolters waarderen. Het landelijk gemiddelde rapportcijfer dat ouders aan de school van hun kind geven is 7,53. Schoolvereniging Wolters scoort gemiddeld 8,01 op vraag 70. De waardering van de ouders voor Schoolvereniging Wolters is daarmee 0,48 punt hoger dan het landelijk gemiddelde. Rapportcijfer Rapportcijfer voor de school

Tevredenheid 97% van de ouders ziet hun kind met plezier naar school gaan (landelijk is dit 95 %). 96% van de ouders is tevreden over de sfeer en inrichting van het schoolgebouw. 90% van de ouders is tevreden over de sfeer in de klas. 94% van de ouders is tevreden over de rust en orde op school. 87% van de ouders is tevreden over de rust en orde in de klas. 93% van de ouders is tevreden over de mate waarin de leerkracht naar ouders luistert. 92% van de ouders is tevreden over de omgang van de leerkracht met de leerlingen. 94% van de ouders is tevreden over de inzet en motivatie van de leerkracht. 82% van de ouders is tevreden over de informatievoorziening over het kind. 83% van de ouders is tevreden over de informatievoorziening over de school. 95% van de ouders is tevreden over de duidelijkheid van de schoolregels. 95% van de ouders is tevreden over de huidige schooltijden.

7

Scholen met Succes


Tevredenheid Hieronder wordt een (automatisch gegenereerde) samenvatting weergegeven van de opvallendste punten per rubriek. Indien er in een rubriek geen opvallende punten zijn, wordt deze rubriek niet weergegeven. Door afrondingsverschillen is het mogelijk dat het genoemde percentage afwijkt van de percentages uit de betreffende vraag. Schoolgebouw Onze school wordt door relatief veel ouders gewaardeerd ten aanzien van 'Sfeer en inrichting schoolgebouw' en 'Uiterlijk van het gebouw' (beide 96% tevreden). Omgeving van de school Onze school wordt door relatief veel ouders gewaardeerd ten aanzien van 'Veiligheid op het plein' (88% van de ouders is hierover tevreden). Relatief veel ouders zijn ontevreden ten aanzien van 'Veiligheid op weg naar school' (74%) en 'Speelmogelijkheden op het plein' (23%). Begeleiding Onze school wordt door relatief veel ouders gewaardeerd ten aanzien van 'Omgang leerkracht met de leerlingen' (92% van de ouders is hierover tevreden). Relatief veel ouders zijn ontevreden ten aanzien van 'Aandacht voor pestgedrag' (18%). Sfeer Onze school wordt door relatief veel ouders gewaardeerd ten aanzien van 'Sfeer in de klas' (90% van de ouders is hierover tevreden). Ook zijn relatief veel ouders tevreden over 'Rust en orde in de klas' (87%). Kennisontwikkeling Onze school wordt door relatief veel ouders gewaardeerd ten aanzien van 'Aandacht voor taal' en 'Aandacht voor goede prestaties' (beide 87% tevreden). Persoonlijke ontwikkeling Onze school wordt door relatief veel ouders gewaardeerd ten aanzien van 'Aandacht voor gymnastiek' (91% van de ouders is hierover tevreden). Ook zijn relatief veel ouders tevreden over 'Aandacht voor uitstapjes en excursies' (86%). Relatief veel ouders zijn ontevreden ten aanzien van 'Aandacht voor creatieve vakken' (21%) en 'Aandacht voor godsdienst/ levensbeschouwing' (18%). Schooltijden Onze school wordt door relatief veel ouders gewaardeerd ten aanzien van 'Huidige schooltijden' (95% van de ouders is hierover tevreden). Ook zijn relatief veel ouders tevreden over 'Overblijven tussen de middag' (94%). Schoolregels, rust en orde Onze school wordt door relatief veel ouders gewaardeerd ten aanzien van 'Duidelijkheid van de schoolregels' (95% van de ouders is hierover tevreden). Ook zijn relatief veel ouders tevreden over 'Rust en orde op school' (94%). De leerkracht Onze school wordt door relatief veel ouders gewaardeerd ten aanzien van 'Inzet en motivatie leerkracht' (94% van de ouders is hierover tevreden). Ook zijn relatief veel ouders tevreden over 'Mate waarin leerkracht naar ouders luistert' (93%). Contact met de school Relatief veel ouders zijn ontevreden ten aanzien van 'Informatievoorziening over het kind' (17%). Externe communicatie Relatief veel ouders zijn ontevreden ten aanzien van 'Website' (21%).

8

Scholen met Succes

Samenvatting

Belang Met behulp van de vragenlijst is ten aanzien van tien aspecten van het onderwijs nagegaan welk belang ouders daaraan hechten. In onderstaande figuur staat een opsomming van de vijf aspecten die de ouders van Schoolvereniging Wolters het belangrijkst vinden. Ter vergelijking is daarnaast de 'landelijke top vijf' opgenomen.

1 2 3 4 5

Onze school De leerkracht Begeleiding Sfeer Persoonlijke ontwikkeling Kennisontwikkeling

Alle scholen De leerkracht Begeleiding Sfeer Kennisontwikkeling Persoonlijke ontwikkeling

Net als de ouders van de andere scholen in de analyse vinden de ouders van Schoolvereniging Wolters 'de leerkracht' het belangrijkst.

Belangcijfers De vragenlijst van de OTP is ingedeeld in een aantal rubrieken (aspecten van het onderwijs) met verschillende soorten vragen. Verschillende rubrieken betreffen waarderingsvragen, waarbij is nagegaan hoe tevreden ouders zijn over verschillende aspecten van de school. Voor de rubrieken afkomstig uit onze standaard vragen uit de Vragenplanner is ook gevraagd hoe belangrijk de ouders de rubrieken vinden voor ‘een goede school’. Dit wordt in het rapport uitgedrukt in belangcijfers. In de figuur hieronder staan de belangcijfers per vraagrubriek voor Schoolvereniging Wolters weergegeven voor de rubrieken die uit onze standaardvragen uit de Vragenplanner zijn overgenomen. Tevens zijn de cijfers van de vorige deelname opgenomen (indien van toepassing). Ter vergelijking zijn ook de cijfers opgenomen van de referentiegroep. De rubrieken zijn geordend naar hoogte van het cijfer. De rubriek met het hoogste cijfer staat op 1. Onze school 1. De leerkracht 2. Begeleiding 3. Sfeer 4. Persoonlijke ontwikkeling 5. Kennisontwikkeling 6. Contact met de school 7. Schoolregels, rust en orde 8. Omgeving van de school 9. Schoolgebouw 10. Schooltijden

9

Deze peiling 9,7 9,7 9,6 9,3 9,2 8,4 8,4 8,2 7,6 6,4

Vorige peiling 9,6 9,5 9,3 8,9 9,3 8,6 8,7 7,6 7,0 6,6

Onderbouw 9,6 9,6 9,6 9,4 9,1 8,4 8,4 8,1 7,7 6,4

Bovenbouw 9,8 9,8 9,6 9,1 9,4 8,4 8,3 8,2 7,6 6,4

Referentie Alle scholen 9,5 9,4 9,1 8,8 9,0 8,5 8,5 7,7 7,2 7,0

Scholen met Succes


Tevredenheidcijfers De vragenlijst van de OTP is ingedeeld in een aantal rubrieken (aspecten van het onderwijs) met verschillende soorten vragen. Een aantal rubrieken betreffen tevredenheidsvragen, waarbij is nagegaan hoe tevreden ouders zijn over verschillende aspecten van de school. Dit wordt uitgedrukt in een tevredenheidscijfer per rubriek. In de figuur hieronder staan de tevredenheidscijfers per vraagrubriek voor Schoolvereniging Wolters weergegeven voor de rubrieken die uit onze standaardvragen uit de Vragenplanner zijn overgenomen. Tevens zijn de cijfers van de vorige deelname opgenomen (indien van toepassing). Ter vergelijking zijn ook de cijfers opgenomen van de referentiegroep. De rubrieken zijn geordend naar hoogte van het cijfer, met de hoogste waardering op nummer 1. Onze school

1. Schoolgebouw 2. De leerkracht 3. Schooltijden 4. Schoolregels, rust en orde 5. Kennisontwikkeling 6. Sfeer 7. Begeleiding 8. Contact met de school 9. Persoonlijke ontwikkeling 10. Omgeving van de school

10

Deze peiling 8,4 8,3 8,0 7,9 7,7 7,7 7,4 7,3 7,3 6,0

Vorige peiling 7,0 8,4 7,7 8,2 8,0 7,7 7,6 7,7 7,3 6,1

Onderbouw

Bovenbouw

8,5 8,7 8,1 8,4 8,0 8,4 7,9 7,6 7,8 6,1

8,4 7,9 7,9 7,5 7,5 7,0 6,9 7,0 6,8 5,8

Referentie Alle scholen 7,0 8,1 7,3 7,1 7,3 7,3 7,2 7,1 7,1 6,4

Scholen met Succes

Samenvatting

Vergelijking met vorige peiling Indien de school al eerder een OTP heeft afgenomen wordt hieronder een grafische vergelijking gemaakt met de tevredenheidsscores van de vorige peiling en de huidige peiling. Met de gele punten worden de resultaten van de vorige peiling weergegeven. De blauwe punten geven de resultaten weer van de huidige peiling.

In vergelijking met de vorige peiling wordt de school beter beoordeeld op de rubrieken:  Schoolgebouw 1,4  Schooltijden 0,3 In vergelijking met de vorige peiling wordt de school minder goed beoordeeld op de rubrieken:  Omgeving van de school -0,1  Begeleiding -0,2  Kennisontwikkeling -0,3  Schoolregels, rust en orde -0,3  De leerkracht -0,1  Contact met de school -0,4 In vergelijking met de vorige peiling wordt de school hetzelfde beoordeeld op de rubrieken:  Sfeer  Persoonlijke ontwikkeling

11

Scholen met Succes


Conclusie Top 10 tevredenheid en ontevredenheid In onderstaande figuren wordt een overzicht gegeven van de hoogste tevredenheid- en ontevredenheidspercentages van Schoolvereniging Wolters. Ter vergelijking worden ook de resultaten van de referentiegroep vermeld. In de tabellen wordt alleen de ‘top10’ weergegeven. 

In de tabel ‘Top 10 Tevredenheid’ wordt een overzicht gegeven van de onderwerpen die door veel ouders/verzorgers positief gewaardeerd worden, met de percentages tevreden respondenten.



In de tabel ‘Top 10 Ontevredenheid’ staan de onderwerpen waarover relatief veel ouders ontevreden waren, met de bijbehorende percentages.

‘Top 10’ Tevredenheid Onze school Pluspunten 1. Sfeer en inrichting schoolgebouw 2. Uiterlijk van het gebouw 3. Huidige schooltijden 4. Duidelijkheid van de schoolregels 5. Overblijven tussen de middag 6. Inzet en motivatie leerkracht 7. Rust en orde op school 8. Mate waarin leerkracht naar ouders luistert 9. Hygiëne en netheid binnen de school 10. Omgang leerkracht met de leerlingen

Schoolvereniging Wolters 96% 96% 95% 95% 94% 94% 94% 93% 92% 92%

Referentie Alle scholen 90% 87% 88% 88% 66% 92% 85% 91% 71% 92%

Schoolvereniging Wolters 74% 22% 21% 21% 18% 18% 17% 15% 14% 14%

Referentie Alle scholen 39% 26% 12% 13% 9% 18% 14% 15% 14% 11%

‘Top 10’ Ontevredenheid Onze school Verbeterpunten 1. Veiligheid op weg naar school 2. Speelmogelijkheden op het plein 3. Aandacht voor creatieve vakken 4. Website 5. Aandacht voor godsdienst/ levensbeschouwing 6. Aandacht voor pestgedrag 7. Informatievoorziening over het kind 8. Begeleiding leerlingen met problemen 9. Informatievoorziening over de school 10. Aandacht voor werken met de computer

12

Scholen met Succes

Samenvatting

Satisfactie en Prioriteiten Als ouders en verzorgers over belangrijke onderwerpen meer tevreden zijn dan gemiddeld dan kan de school zich op die onderwerpen profileren. Als zij echter over belangrijke onderwerpen niet tevreden zijn dan is die rubriek een aandachtspunt voor het kwaliteitsbeleid van de school. In het diagram hieronder worden de belang- en tevredenheidsscores per rubriek in combinatie met elkaar grafisch weergegeven. De verticale lijn representeert de gemiddelde belangscore van de school en geeft aan welke rubrieken de ouders en verzorgers het belangrijkste vinden. De horizontale lijn staat voor de gemiddelde tevredenheidsscore van de school en geeft weer hoe tevreden men gemiddeld is over de aspecten van de school en het onderwijs. Als de respondenten van Schoolvereniging Wolters over een aspect relatief meer tevreden zijn en er tevens een relatief hoog belang aan hechten staan deze in het assenstelsel in het kwadrant rechtsboven. Als zij echter een relatief hoog belang hechten aan een aspect van de school maar niet zo tevreden zijn staat dat aspect in het kwadrant rechtsonder. Satisfactie en Prioriteiten Matrix

De school scoort op de volgende rubrieken 'Meer belangrijk/Meer tevreden': 9. De leerkracht 4. Sfeer 5. Kennisontwikkeling De school scoort op de volgende rubrieken 'Meer belangrijk/Minder tevreden': 3. Begeleiding 6. Persoonlijke ontwikkeling

13

Scholen met Succes


Resultaten Op de volgende pagina’s vindt u de legenda en de resultaten van de enquête weergegeven per vraag en rubriek. Op pagina 6 staat de uitleg van de gebruikte termen en begrippen. Per vraag worden de resultaten in twee vormen weergegeven:

1. Percentages 3. Hoe tevreden bent u over de sfeer en inrichting van het gebouw?

In bovenstaand voorbeeld leest u van links naar rechts achtereenvolgens:  Het vraagnummer.  Het onderwerp.  De antwoordmogelijkheden (onder elkaar).  Achter 'Niets ingevuld' staat het aantal personen dat de vraag niet beantwoord heeft.  Per antwoordmogelijkheid het aantal verkregen antwoorden bij 'Schoolvereniging Wolters'.  Per antwoordmogelijkheid het percentage verkregen antwoorden bij 'Schoolvereniging Wolters' (208 ouders ondervraagd).  Per antwoordmogelijkheid het percentage verkregen antwoorden bij 'Alle scholen' (208 ouders ondervraagd).  Grafische weergave van het aantal antwoorden met behulp van een staafdiagram.  De oranje balken verwijzen naar 'Schoolvereniging Wolters'.  De blauwe balken verwijzen naar 'Alle scholen'.  Door afrondingen kunnen de percentages afwijken van 100%.

2. Scores 3. Hoe tevreden bent u over de sfeer en inrichting van het gebouw?

Vergelijking van gemiddelde scores:  Bij de vergelijking van gemiddelden op de volgende pagina's wordt de gemiddelde waarde van de antwoorden op een vraag weergegeven op een schaal van 1 tot en met 4.  De waarde van de referentiegroep Alle scholen wordt extra aangegeven door een verticale lijn.  De gemiddelde waardes worden weergegeven met behulp van een donker blokje. De spreiding (uitgedrukt in standaarddeviaties) wordt weergegeven met een lichtere kleur links en rechts van het donkere blokje. Er geldt: hoe meer de antwoorden van de respondenten op een vraag van elkaar verschillen, des te groter de spreiding (de balk wordt langer). Als alle respondenten hetzelfde antwoord kiezen (d.w.z. men is het helemaal met elkaar eens) dan is de spreiding 0 en wordt er geen horizontale balk afgedrukt. In de rechtermarge staan de gemiddelde waarde en het aantal respondenten voor die vraag.

14

Scholen met Succes


Rubriek 0 Algemeen percentages 1. Ik vul deze lijst in voor mijn kind in groep...

2. Is het kind waarvoor u deze lijst invult een jongen of een meisje?

15

Scholen met Succes


Rubriek 1 Schoolgebouw percentages 3. Hoe tevreden bent u over de sfeer en inrichting van het gebouw?

4. Hoe tevreden bent u over de hygiëne en netheid binnen de school?

5. Hoe tevreden bent u over het uiterlijk van het gebouw?

6. Hoe belangrijk vindt u het schoolgebouw voor een goede school?

16

Scholen met Succes


Rubriek 1 Schoolgebouw scores 3. Hoe tevreden bent u over de sfeer en inrichting van het gebouw?

4. Hoe tevreden bent u over de hygiëne en netheid binnen de school?

5. Hoe tevreden bent u over het uiterlijk van het gebouw?

6. Hoe belangrijk vindt u het schoolgebouw voor een goede school?

17

Scholen met Succes


Rubriek 2 Omgeving van de school percentages 7. Hoe tevreden bent u over de speelmogelijkheden op het plein?

8. Hoe tevreden bent u over de veiligheid op het plein?

9. Hoe tevreden bent u over de veiligheid van de weg naar school?

10. Hoe belangrijk vindt u de schoolomgeving voor een goede school?

18

Scholen met Succes


Rubriek 2 Omgeving van de school scores 7. Hoe tevreden bent u over de speelmogelijkheden op het plein?

8. Hoe tevreden bent u over de veiligheid op het plein?

9. Hoe tevreden bent u over de veiligheid van de weg naar school?

10. Hoe belangrijk vindt u de schoolomgeving voor een goede school?

19

Scholen met Succes


Rubriek 3 Begeleiding percentages 11. Hoe tevreden bent u over de begeleiding van leerlingen met problemen?

12. Hoe tevreden bent u over de extra mogelijkheden voor goede leerlingen?

13. Hoe tevreden bent u over de aandacht voor pestgedrag?

14. Hoe tevreden bent u over hoe de leerkracht met de kinderen omgaat?

15. Hoe belangrijk vindt u de begeleiding voor een goede school?

20

Scholen met Succes


Rubriek 3 Begeleiding scores 11. Hoe tevreden bent u over de begeleiding van leerlingen met problemen?

12. Hoe tevreden bent u over de extra mogelijkheden voor goede leerlingen?

13. Hoe tevreden bent u over de aandacht voor pestgedrag?

14. Hoe tevreden bent u over hoe de leerkracht met de kinderen omgaat?

15. Hoe belangrijk vindt u de begeleiding voor een goede school?

21

Scholen met Succes


Rubriek 4 Sfeer percentages 16. Hoe tevreden bent u over de sfeer in de klas?

17. Hoe tevreden bent u over de rust en orde in de klas?

18. Hoe tevreden bent u over de omgang van de kinderen met elkaar?

19. Hoe tevreden bent u over de aandacht voor normen en waarden?

20. Hoe belangrijk vindt u de sfeer voor een goede school?

22

Scholen met Succes


Rubriek 4 Sfeer scores 16. Hoe tevreden bent u over de sfeer in de klas?

17. Hoe tevreden bent u over de rust en orde in de klas?

18. Hoe tevreden bent u over de omgang van de kinderen met elkaar?

19. Hoe tevreden bent u over de aandacht voor normen en waarden?

20. Hoe belangrijk vindt u de sfeer voor een goede school?

23

Scholen met Succes


Rubriek 5 Kennisontwikkeling percentages 21. Hoe tevreden bent u over de aandacht voor rekenen?

22. Hoe tevreden bent u over de aandacht voor taal (lezen en schrijven)?

23. Hoe tevreden bent u over de aandacht voor wereldoriëntatie (aardr/gesch)?

24. Hoe tevreden bent u over de aandacht voor werken met de computer?

25. Hoe tevreden bent u over de aandacht voor het halen van goede prestaties?

26. Hoe belangrijk vindt u de kennisontwikkeling voor een goede school?

24

Scholen met Succes


Rubriek 5 Kennisontwikkeling scores 21. Hoe tevreden bent u over de aandacht voor rekenen?

22. Hoe tevreden bent u over de aandacht voor taal (lezen en schrijven)?

23. Hoe tevreden bent u over de aandacht voor wereldoriëntatie (aardr/gesch)?

24. Hoe tevreden bent u over de aandacht voor werken met de computer?

25. Hoe tevreden bent u over de aandacht voor het halen van goede prestaties?

26. Hoe belangrijk vindt u de kennisontwikkeling voor een goede school?

25

Scholen met Succes


Rubriek 6 Persoonlijke ontwikkeling percentages 27. Hoe tevreden bent u over de aandacht voor creatieve vakken?

28. Hoe tevreden bent u over de aandacht voor levensbeschouwing en/of godsdienst?

29. Hoe tevreden bent u over de aandacht voor gymnastiek?

30. Hoe tevreden bent u over de aandacht voor sociaal-emotionele ontwikkeling?

31. Hoe tevreden bent u over de aandacht voor uitstapjes en excursies?

32. Hoe belangrijk vindt u persoonlijke ontwikkeling voor een goede school?

26

Scholen met Succes


Rubriek 6 Persoonlijke ontwikkeling scores 27. Hoe tevreden bent u over de aandacht voor creatieve vakken?

28. Hoe tevreden bent u over de aandacht voor levensbeschouwing en/of godsdienst?

29. Hoe tevreden bent u over de aandacht voor gymnastiek?

30. Hoe tevreden bent u over de aandacht voor sociaal-emotionele ontwikkeling?

31. Hoe tevreden bent u over de aandacht voor uitstapjes en excursies?

32. Hoe belangrijk vindt u persoonlijke ontwikkeling voor een goede school?

27

Scholen met Succes


Rubriek 7 Schooltijden percentages 33. Hoe tevreden bent u over de huidige schooltijden?

34. Hoe tevreden bent u over het overblijven tussen de middag?

35. Hoe tevreden bent u over de opvang na schooltijd?

36. Hoe belangrijk vindt u de schooltijden voor een goede school?

28

Scholen met Succes


Rubriek 7 Schooltijden scores 33. Hoe tevreden bent u over de huidige schooltijden?

34. Hoe tevreden bent u over het overblijven tussen de middag?

35. Hoe tevreden bent u over de opvang na schooltijd?

36. Hoe belangrijk vindt u de schooltijden voor een goede school?

29

Scholen met Succes


Rubriek 8 Schoolregels, rust en orde percentages 37. Hoe tevreden bent u over de opvang bij afwezigheid van de leerkracht?

38. Hoe tevreden bent u over de duidelijkheid van de schoolregels?

39. Hoe tevreden bent u over de rust en orde op school?

40. Hoe belangrijk vindt u schoolregels, rust en orde voor een goede school?

30

Scholen met Succes


Rubriek 8 Schoolregels, rust en orde scores 37. Hoe tevreden bent u over de opvang bij afwezigheid van de leerkracht?

38. Hoe tevreden bent u over de duidelijkheid van de schoolregels?

39. Hoe tevreden bent u over de rust en orde op school?

40. Hoe belangrijk vindt u schoolregels, rust en orde voor een goede school?

31

Scholen met Succes


Rubriek 9 De leerkracht percentages 41. Hoe tevreden bent u over hoe de leerkracht naar u luistert?

42. Hoe tevreden bent u over de vakbekwaamheid van de leerkracht?

43. Hoe tevreden bent u over de inzet en motivatie van de leerkracht?

44. Hoe belangrijk vindt u de leerkracht voor een goede school?

32

Scholen met Succes


Rubriek 9 De leerkracht scores 41. Hoe tevreden bent u over hoe de leerkracht naar u luistert?

42. Hoe tevreden bent u over de vakbekwaamheid van de leerkracht?

43. Hoe tevreden bent u over de inzet en motivatie van de leerkracht?

44. Hoe belangrijk vindt u de leerkracht voor een goede school?

33

Scholen met Succes


Rubriek 10 Contact met de school percentages 45. Hoe tevreden bent u over het werk van de medezeggenschapsraad?

46. Hoe tevreden bent u over de informatie die u krijgt over uw kind?

47. Hoe tevreden bent u over de informatie over wat er op school gebeurt?

48. Hoe tevreden bent u over de gelegenheid om met de directie te praten?

49. Hoe belangrijk vindt u contact met de school voor een goede school?

34

Scholen met Succes


Rubriek 10 Contact met de school scores 45. Hoe tevreden bent u over het werk van de medezeggenschapsraad?

46. Hoe tevreden bent u over de informatie die u krijgt over uw kind?

47. Hoe tevreden bent u over de informatie over wat er op school gebeurt?

48. Hoe tevreden bent u over de gelegenheid om met de directie te praten?

49. Hoe belangrijk vindt u contact met de school voor een goede school?

35

Scholen met Succes


Rubriek 11 Betrokkenheid percentages 50. Bent u op school actief als hulp-ouder of commissielid?

51. Bezoekt u ouderavonden of open dagen van de school?

52. Leest u de nieuwsbrief of het informatiebulletin van de school?

53. Helpt u uw kind thuis met werk van school?

36

Scholen met Succes


Rubriek 11 Betrokkenheid scores 50. Bent u op school actief als hulp-ouder of commissielid?

51. Bezoekt u ouderavonden of open dagen van de school?

52. Leest u de nieuwsbrief of het informatiebulletin van de school?

53. Helpt u uw kind thuis met werk van school?

37

Scholen met Succes


Rubriek 12 Imago percentages 54. Staat de school volgens u bekend als een goede school?

55. Komt voldoende duidelijk naar buiten wat de school te bieden heeft?

56. Is de schriftelijke informatie van de school voldoende aantrekkelijk?

57. Praten de leerkrachten over het algemeen enthousiast over de school?

58. Praten de ouders over het algemeen enthousiast over de school?

38

Scholen met Succes


Rubriek 12 Imago scores 54. Staat de school volgens u bekend als een goede school?

55. Komt voldoende duidelijk naar buiten wat de school te bieden heeft?

56. Is de schriftelijke informatie van de school voldoende aantrekkelijk?

57. Praten de leerkrachten over het algemeen enthousiast over de school?

58. Praten de ouders over het algemeen enthousiast over de school?

39

Scholen met Succes


Rubriek 13 Schoolkeuze percentages 59. Zou u de school (weer) kiezen omdat hij het dichtst bij is?

60. Zou u de school (weer) kiezen om de richting van de school (openbaar, katholiek, christelijk ed)?

61. Zou u de school (weer) kiezen omdat er leuke kinderen en ouders op zitten?

62. Zou u de school (weer) kiezen omdat de school goede resultaten behaalt?

63. Zou u de school (weer) kiezen omdat de school veel zorg en aandacht voor kinderen heeft?

64. Zou u andere ouders aanraden hun kind naar deze school te sturen?

65. Wat vindt u de kracht van Wolters? De antwoorden op de open vragen vindt u achterin de rapportage. 66. Wat zou u anders willen zien op Wolters? De antwoorden op de open vragen vindt u achterin de rapportage .

40

Scholen met Succes


Rubriek 13 Schoolkeuze scores 59. Zou u de school (weer) kiezen omdat hij het dichtst bij is?

60. Zou u de school (weer) kiezen om de richting van de school (openbaar, katholiek, christelijk ed)?

61. Zou u de school (weer) kiezen omdat er leuke kinderen en ouders op zitten?

62. Zou u de school (weer) kiezen omdat de school goede resultaten behaalt?

63. Zou u de school (weer) kiezen omdat de school veel zorg en aandacht voor kinderen heeft?

64. Zou u andere ouders aanraden hun kind naar deze school te sturen?

65. Wat vindt u de kracht van Wolters? De antwoorden op de open vragen vindt u achterin de rapportage . 66. Wat zou u anders willen zien op Wolters? De antwoorden op de open vragen vindt u achterin de rapportage .

41

Scholen met Succes


Rubriek 14 Algemene tevredenheid percentages 67. Gaat uw kind over het algemeen met plezier naar school?

68. Bent u tevreden over de vorderingen die uw kind maakt?

69. Voelt u zich thuis op deze school?

70. Welk rapportcijfer geeft u aan de school? (1=laag, 10=hoog)

71. Waar bent u het meest tevreden over? De antwoorden op de open vragen vindt u achterin de rapportage .

42

Scholen met Succes


Rubriek 14 Algemene tevredenheid scores 67. Gaat uw kind over het algemeen met plezier naar school?

68. Bent u tevreden over de vorderingen die uw kind maakt?

69. Voelt u zich thuis op deze school?

70. Welk rapportcijfer geeft u aan de school? (1=laag, 10=hoog)

71. Waar bent u het meest tevreden over? De antwoorden op de open vragen vindt u achterin de rapportage .

43

Scholen met Succes


Rubriek 15 Externe communicatie percentages 72. Hoe tevreden bent u over de website van de school?

73. Gebruikt u de website van de school om actuele informatie over de school te krijgen?

74. Bezoekt u de website van de school?

75. Wat zou er in een reclamefolder van de school op de voorpagina moeten staan De antwoorden op de open vragen vindt u achterin de rapportage . 76. Indien u nog opmerkingen, suggesties of andere zaken heeft die u niet in de vragenlijst kwijt kon, kunt u deze hieronder plaatsen. Deze opmerkingen worden letterlijk opgenomen in de eindrapportage. De antwoorden op de open vragen vindt u achterin de rapportage .

44

Scholen met Succes


Rubriek 15 Externe communicatie scores 72. Hoe tevreden bent u over de website van de school?

73. Gebruikt u de website van de school om actuele informatie over de school te krijgen?

74. Bezoekt u de website van de school?

75. Wat zou er in een reclamefolder van de school op de voorpagina moeten staan De antwoorden op de open vragen vindt u achterin de rapportage . 76. Indien u nog opmerkingen, suggesties of andere zaken heeft die u niet in de vragenlijst kwijt kon, kunt u deze hieronder plaatsen. Deze opmerkingen worden letterlijk opgenomen in de eindrapportage. De antwoorden op de open vragen vindt u achterin de rapportage .

45

Scholen met Succes


Overzicht(en) Ordening van de vragen op basis van percentiel U ziet hieronder de tevredenheidsvragen geordend in hun relatie tot de referentiegroep. Voor iedere vraag is berekend hoeveel procent van de andere scholen op dit punt minder goed scoort dan Schoolvereniging Wolters; dit percentage is gebruikt om de vragen te sorteren. Deze manier van ordenen heet een percentiel en geeft veel informatie over hoe de school zich verhoudt tot de andere scholen. Voor de duidelijkheid is bij iedere vraag ook de score weergegeven en het verschil met de referentiegroep. De 10 hoogste percentielen Onderwerp

Percentiel Ontevreden

Tevreden

Score n

Hieronder staan voorbeelden van conclusies die u op basis van de tabel kunt trekken. Onze school scoort landelijk goed waar het gaat om:  'Opvang bij afwezigheid van de leerkracht' (Beter dan 98%)  'Sfeer en inrichting schoolgebouw' (Beter dan 97%)  'Aandacht voor wereldoriëntatie (Beter dan 97%)

46

Scholen met Succes


De 10 laagste percentielen Onderwerp

Percentiel Ontevreden

Tevreden

Score n

Hieronder staan voorbeelden van conclusies die u op basis van de tabel kunt trekken. Onze school zou landelijk gezien meer aandacht kunnen besteden aan:  'Veiligheid op weg naar school'  'Aandacht voor godsdienst/ levensbeschouwing'  'Website'

47

Scholen met Succes


Belang- en tevredenheidsscores per rubriek Op de volgende pagina’s vindt u per rubriek de belang- en tevredenheidsscores voor de school met, voor zover van toepassing, ook die van de locaties, de vorige peiling, de denominatie, het onderwijsconcept, onder- en bovenbouw, en scholen met gelijk gewicht.

Schoolvereniging Wolters, 2014

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Rubriek Schoolgebouw Omgeving van de school Begeleiding Sfeer Kennisontwikkeling Persoonlijke ontwikkeling Schooltijden Schoolregels, rust en orde De leerkracht Contact met de school

Belang 7,6 8,2 9,7 9,6 9,2 9,3 6,4 8,4 9,7 8,4

Tevredenheid 8,4 6,0 7,4 7,7 7,7 7,3 8,0 7,9 8,3 7,3

Hierboven staat op een schaal van 1 tot en met 10 een overzicht van het belang dat ouders van Schoolvereniging Wolters aan de genoemde onderwerpen hechten. Daarachter staat de tevredenheid van de ouders met het desbetreffende onderwerp uitgedrukt in een gemiddelde waarde op een schaal van 1 tot en met 10.

48

Scholen met Succes


Belang- en tevredenheidsscores per rubriek Schoolvereniging Wolters, 2005

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.


Belang 7,0 7,6 9,5 9,3 9,3 8,9 6,6 8,7 9,6 8,6

Tevredenheid 7,0 6,1 7,6 7,7 8,0 7,3 7,7 8,2 8,4 7,7

Hierboven staat op een schaal van 1 tot en met 10 een overzicht van het belang dat ouders van Schoolvereniging Wolters in de vorige peiling aan de genoemde onderwerpen hechtten. Daarachter staat de tevredenheid van de ouders met het desbetreffende onderwerp uitgedrukt in een gemiddelde waarde op een schaal van 1 tot en met 10.

49

Scholen met Succes


Belang- en tevredenheidsscores per rubriek Onderbouw

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.


Belang 7,7 8,1 9,6 9,6 9,1 9,4 6,4 8,4 9,6 8,4

Tevredenheid 8,5 6,1 7,9 8,4 8,0 7,8 8,1 8,4 8,7 7,6

Hierboven staat op een schaal van 1 tot en met 10 een overzicht van het belang dat ouders van leerlingen in de onderbouw aan de genoemde onderwerpen hechten. Daarachter staat de tevredenheid van de ouders met het desbetreffende onderwerp uitgedrukt in een gemiddelde waarde op een schaal van 1 tot en met 10.

50

Scholen met Succes


Belang- en tevredenheidsscores per rubriek Bovenbouw

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.


Belang 7,6 8,2 9,8 9,6 9,4 9,1 6,4 8,3 9,8 8,4

Tevredenheid 8,4 5,8 6,9 7,0 7,5 6,8 7,9 7,5 7,9 7,0

Hierboven staat op een schaal van 1 tot en met 10 een overzicht van het belang dat ouders van leerlingen in de bovenbouw aan de genoemde onderwerpen hechten. Daarachter staat de tevredenheid van de ouders met het desbetreffende onderwerp uitgedrukt in een gemiddelde waarde op een schaal van 1 tot en met 10.

51

Scholen met Succes


Belang- en tevredenheidsscores per rubriek Alle Scholen

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.


Belang 7,2 7,7 9,4 9,1 9,0 8,8 7,0 8,5 9,5 8,5

Tevredenheid 7,0 6,4 7,2 7,3 7,3 7,1 7,3 7,1 8,1 7,1

Hierboven staat op een schaal van 1 tot en met 10 een overzicht van het belang dat ouders van alle scholen aan de genoemde onderwerpen hechten. Daarachter staat de tevredenheid van de ouders met het desbetreffende onderwerp uitgedrukt in een gemiddelde waarde op een schaal van 1 tot en met 10.

52

Scholen met Succes


Open vragen, opmerkingen en suggesties 65. Wat vindt u de kracht van Wolters? - De trots die ouders, kinderen en leerkrachten hebben voor Wolters. Goede afspiegeling van de wijk waarin de school staat. - fantastische leerkrachten; aandacht voor de kinderen; normen en waarden zijn belangrijk - Veiligheidsgevoel bij de kinderen - Wolters is een duidelijke school, met geweldige leerkrachten. Er is geen tot weinig verloop. Leerprestaties zijn goed en de lat ligt hoog, zowel sociaal als cognitief gezien. Voor sommige kinderen is dit goed voor anderen minder. - fijne school - Relatief rijke school waardoor er voldoende personeel is om een grote diversiteit aan te bieden aan leerlingen (veel vakleerkrachten, bijles of plusgroepjes, achtervang, veel materialen. mooie faciliteiten) - De inzet en motivatie van de leerkrachten. - Betrokkenheid en kwaliteit onderwijs - Betrokken en enthousiaste leerkrachten, duidelijke regels/orde, uitstekend onderwijs, leuke ouders en kinderen. - de combinatie van alle positieve bovengenoemde aspecten - Extra aandacht voor de kinderen, extra leerkracht - Gedegen Open Samenhang Gedreven Betrokken - Team - Goed doordacht onderwijs/ ontwikkelingsplan voor de kinderen. Veel ondersteuning voor de leerkrachten waardoor indien nodig persoonlijke aandacht kan worden gegeven aan de kinderen. - Goede sfeer tussen de leerkrachten onderling. Weinig verloop in leerkrachten. Traditie. - Goed resultaatgericht en fijne schoolomgeving met prettige leerkrachten en directie! - De kwaliteit van onderwijs; de rust en orde en oprechte aandacht voor ieder kind. - Degelijke, veilige school waar kinderen in een harminieuze manier met elkaar omgaan. Goede leerkrachten. Hoog niveau van onderwijs. Gelijkgestemdheid, prettige sfeer. - Binnen de grenzen van de beschikbare middelen: prima! - Degelijk onderwijs - Goed kwalitatief onderwijs met visie. 53

Scholen met Succes


- Onderwijsysteem - Goede begeleiding en de drive om het beste uit de kinderen te halen. - Veel aandacht voor basale vakken (rekenen, taal (ontleden/spelling etc). Zijn daar erg kien op dat kinderen dat goed onder de knie krijgen. Belangrijke basis voor rest van schooltijd (en daarna) - De over het algemeen goede leerkrachten, jammer dat er niet meer mannen tussen rondlopen. - zeer goed georganiseerd, goede leraren, stabiliteit van het team, (te)veel aandacht voor cognitiviteit - Het bijbrengen van de leerstof en voorbereiden op de Cito. Wolters zet dat dikker aan dan anderen scholen. - goede sociale sfeer onder de kinderen en de fijne sfeer op school. - Stabiele leerkrachten , vriendelijkheid, goed georganiseerd en de kinderen gaan met alle plezier naar school! - kwaliteit, inzet en deskundigheid van de leerkrachten+ de sfeer - goede leerkrachten, prettige leeromgeving met oog voor individuele leerling - je krijgt een goede basis mee, zeker op het gebied van spellen. - Niveau van het lesgeven, maar ook de afwisseling in het lesmateriaal - Veel aandacht voor de kinderen - To - sterke sociale cohesie + gericht op het leveren van kwaliteit - Ruime mogelijkheden voor persoonlijke begeleiding van het kind. Meer dan op andere scholen ruimte voor excursies (musea). De aanwezigheid van vakkrachten voor de creatieve vakken. - goed geregeld, veeleisend, discipline, gezellig - Goede degelijke school met klassikaal onderwijs. Fijn dat de leraren in het algemeen altijd aanwezig zijn. Indien afwezig wordt er altijd tijdig vervanging geregeld. Heel goed! Leuk als er meer in projecten zou worden gewerkt. Bouchscholte goed voorbeeld. - Degelijke en gezellige school die op actualiteiten inspringt en oog heeft voor de diversiteit van de kinderen. - De goede schoolresultaten. - Staan goed bekend om hun schoolprestaties Een aantal zeer betrokken leraren - De kracht van Wolters is ook meteen een slecht punt van Wolters: teveel aandacht enkel gericht op goede cijfers. De lat ligt hoog. - Veel aandacht voor het individuele kind. Bevorderen zelfstandig en kritisch leren. Wolters is een

54

Scholen met Succes


fantastische school. - De kracht van Wolters is dat er goede leerkrachten zijn (op een paar na) en dat er een goede instroom is van kinderen van oud leerlingen, buurtgenoten etc. Daardoor is er een leuke bevolking van de school. Qua onderwijs zijn er goede resultaten. - De betrokkenheid van de school bij de leerlingen. - Mijn kind is blij op school Gedegen onderwijs Goede resultaten - Leuke school met duidelijke doelstellingen en voldoende aandacht voor "bijzondere" leerlingen - Enthousiaste & betrokken leerkrachten die zich oprecht inzetten om het beste uit een kind te halen. - Op cognitief vlak uit een kind halen wat er in zit - Brede ontwikkeling gestimuleerd, creatief, aandacht voor normen en waarden, stimuleren maximum er uit te halen - Leerlingen, Leerkrachten en Ouders vormen een homogene groep met als gevolg een stabiele basis / springplank voor onze kinderen. - in alle opzichten stabiel & degelijk - De gezellige sphere voor de kinderen en dat zegemotiveerd worden om goed te preseteren. - de kracht van Wolters is de gebondenheid, welzijn van het kind en sterke sturing op taal en rekenen en zeer actief de veiligheid op school te organiseren en te handhaven. bijbrengen van normen en waarden regels in de school - Het lerarenteam. Mijn zoon zit al zes jaar op Wolters en iedere juf die hij tot nu toe gehad heeft, heeft het onderste uit de kan gehaald op het gebied van prestaties, persoonlijke ontwikkeling. 'Problemen' worden zeer tijdig gesignaleerd en aangekaart tijdens extra oudergesprek momenten, waarop direct een actieplan volgt. Ook ben ik zeer tevreden over het stimuleren van de zelfstandigheid en zelfredzaamheid. - Zeer betrokken en langzittend team, veel persoonlijke aandacht voor de kinderen, vakleerkrachten - Zeer degelijke basis voor het vervolgonderwijs; deze school haalt uit mijn kind wat erin zit; bijna alle leerkrachten kennen mijn kind bij naam; aan het lerarenteam is duidelijk zichtbaar dat ze met plezier les geven op Wolters. - benaderbaar zijn en oog voor detail - Het uitstekende onderwijs, de in het algemeen uitstekende docenten. - Het "wij" gevoel, snel signaleren van problemen en goed onderwijs. Daarnaast ook ruimte voor activiteiten buiten de school. - tijd en aandacht voor het individue - ??

55

Scholen met Succes


- Goede naam en resultaten uit het verleden bieden geen garanties voor de toekomst en dat is waar Wolters echt aandacht aan zal moeten geven - Toch wel dat er eenzelfde soort kinderen en ouders zijn. Alhoewel ik dat zelf eerst als nadeel zag. Maar in de praktijk vind ik dat eigenlijk heel erg prettig. Ik ervaar wel dat er een grotere diversiteit is dan 8 jaar geleden. Iets wat ik dus niet als positiever ervaar. - een goeie school met misschien te veel aandacht op resultaten. - Ik heb 3 kinderen op Wolters' gehad. Ik persoonlijk vind dat de school achteruit is gegaan. De schoolleiding laat zich teveel beïnvloeden door ouders. Ouders hebben de broek aan en niet te schoolleiding. Ook de sfeer tussen de kinderen onderling is minder aangenaam. Het niveau van de leerkrachten is wisselend en voor wat betreft het vak handvaardigheid: wordt hetzelfde lesprogramma jaarlijks afgedraaid. dit betekent dat mijn kinderen allemaal met dezelfde werkjes thuis komen over een periode van 10 jaar. - De kracht van Wolters is dat elk kind een individu mag zijn. Er wordt niet gek van opgekeken als je anders bent, denkt of leert. Bijzondere interesses worden gestimuleerd! Bij Wolters mag je met het hoofd boven het maaiveld uitsteken! - Betrokkenheid leerkrachten bij de kinderen. Oog voor normen en waarden. School'regels': ordelijk, regelmaat, kaders. Kinderen worden uitgedaagd beste van zichzelf naar boven te halen, op allerlei vlakken. Werken aan de hand van thema's. Geborgenheid in de klas voor de kleuters. Aandacht en professionaliteit waarmee alles wordt geregeld, van Sinterklaasfeest tot het knutselen over de Olympische Spelen. - Kracht van Wolters is de goede organisatie en de lieve mensen die er werken waarvan ik er een aantal zeer capabel vind. - Wolters is een school met een rijke historie. Daar putten ze ook uit en geeft de school een bijzondere uitstraling. Maar een echte kracht anders dan dit is er niet. Het is een typische " witte school" die het allemaal redelijk makkelijk komt aanwaaien. De meeste kinderen hebben ouders met een bovengemiddelde opleiding en sociale achtergrond waardoor de cito-prestatie niet heel bijzonder is in tegenstelling tot scholen in achterstandswijken met een vergelijkbare cito-score. Wolters kiest vaak de makkelijkste weg die weinig tot de verbeelding spreekt. Zo doet zij niet of nauwelijks mee met grote landelijke projecten die het onderwijs en de school naar een hoger niveau kunnen brengen (kennisnet, mediawijzer.net, ESIP, etc). Wolters is in vergelijking met andere scholen in de buurt zelfs duur. In dat opzicht krijg je geen waar voor je geld. Daarnaast is de communicatie met ouders en kinderen te typeren als ouderwets met een aan arrogantie grenzende toon. Er wordt weinig gebruikt gemaakt van de oplossingen in het digitale tijdperk. Dat uit zich bijvoorbeeld in een slechte en ook slecht bijgehouden website. Ook het (creatief )sociaal cultureel onderwijs is ver beneden de maat. - Uitstekende opleiding van constant hoog niveua aangeboden door zeer gemotiveerde leerkrachten. - De kwaliteit van het onderwijs + de vakleerkrachten voor gym, muziek, drama en andere activiteiten - Na 3 kinderen? Ik weet het niet meer... - De combinatie van de het publiek en de goede resultaten die worden behaald. - Duidelijke regels voor de kinderen. Er is veel structuur. - Er heerst een uitstekende sfeer en er wordt veel aandacht aan de kinderen besteed. Ook als het wat minder gaat of kinderen juist een uitdaging nodig hebben.

56

Scholen met Succes


- - Sterk imago - Goede resultaten - Degelijk onderwijs, mn taal en rekenen - In staat binding en betrokkenheid te realiseren tussen kinderen - Kordaatheid en professionaliteit. - kleine school, ijzersterk continue team - Een erg leuke school met veel aandacht voor de leerlingen. - Wolters is in mijn ogen een school die veel doet aan normen en waarden en de lat hoog legt op cognitief gebied. Er heerst een prettige sfeer waarin ouders actief betrokken zijn bij hun kinderen. - De kracht van Wolters is dat en een klassieke school is die zich inzet voor een goede en gefundeerde basisopleiding van haar kinderen. Gekeken wordt hoe ze het meeste uit de kinderen kunnen halen op het traditionele onderwijs (rekenen, talen etc). - Kwaliteit van docenten, ouders en kinder waardoor er een hoog kruisbestuivingseffect is. Dit alles binnen een zeer prettige en aangename omgeving waardoor kinderen gewoon kinderen kunnen zijn. - goede leerkrachten, veel ondersteuning, veel aandacht voor sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen. - Goed onderwijs, professionele leerkrachten en ondersteuners, aandacht voor het kind, respect, orde en regelmaat - Vakleerkrachten Duidelijk beleid Aandacht voor sociale en cognitieve ontwikkeling van het kind Laagdrempelige directie Prettige sfeer Goed contact tussen ouders, leerkrachten en leerlingen - Duidelijke normen en waarden - Ouderwetse duidelijkheid en de intensieve focus op de kinderen. Het is een vrolijke school waar hard wordt gewerkt. - Er wordt zoveel mogelijk uit het kind gehaald - Het feit dat er al jaren en jaren kinderen op een stabiele, vrolijke en gedegen manier worden voorbereid op de middelbare schoolperiode. Ik heb ook op Wolters gezeten. Het feit dat mijn kinderen les krijgen van dezelfde leerkrachten als ik vind ik boekdelen spreken. - leuke school met actieve leerkrachten en enthousiaste ouders - samenwerking - De ouderwetse aanpak. Duidelijkheid, rust, orde en aandacht. - Actieve school, veel aandacht voor vieringen zoals Boekenweek, Sinterklaas, afscheid vorige directeur etc. Vakleerkrachten voor gym, muziek en handvaardigheid 57

Scholen met Succes


Extra begeleiding voor kinderen die het nodig hebben Goede sfeer Leuke uitjes naar kinderboerderij en musea - Dat voorlopende kinderen niet belemmerd, maar gestimuleerd worden en kansen krijgen. En dat de balans van de emotionele, cognitieve en creatieve talenten veel aandacht krijgt. - De sfeer op school en tussen de kinderen. Betrokkenheid van (sommige)ouders. Goede lessen(mag wel iets innovatiever) - Ambitieus, kleinschalig en warm - Wolters staat noch thans bekend als een goede school met hoge kwaliteit, echter, ik hoop dat zij daarin ook vooruitstrevend blijven. - Goede gedreven leerkrachten met hart voor goede educatie en prettige sfeer met RESPECT voor elkaar - Focus op kernvakken, op taal en rekenen, op beste uit de leerlingen halen, een stevige goede school! Leerkrachten met jarenlange ervaring, enorme kennis van zaken en toewijding (continuïteit) - Aandacht voor de kinderen. Zelfstandig leren denken en handelen. - Duidelijke regels binnen en buiten de klas Enthousiaste en kundige leerkrachten Goede resultaten Veel vriendjes voor de kinderen - Allereerst de kwaliteit en het enthousiasme van de leerkrachten van Wolters, hierna de goede sfeer en de focus op een goede kennisoverdracht op de leerlingen. - Degelijkheid. Leren staat voorop. Respect voor elkaar. - Oog voor traditie en homogeniteit van de leerlingen/ ouders. - Goede sfeer, breed team, veel vakleerkrachten en veel onderwijsassistenten - goed - de sfeer op de school is heel positief en energiek. de leerkrachten zijn betrokken en vakbekwaam en stralen dit ook uit. - betrokken, veel aandacht, menselijke maat - Veel zorg en aandacht voor de kinderen en Wolters geeft heel goed les. - Een warme en gezellige school voor zowel de kinderen als ouders! - verzorgde school welke gefocust is op het welzijn van de kinderen en het bieden van extra voorzieningen voor het het stimuleren van de ontwikkeling van de kinderen - Goed onderwijs, betrokken leraren, positieve sfeer, ambitie - Sterke normen en waarden. Aandacht voor structuur en orde. Goede basis en grote oplettendheid voor de prestaties en welzijn van de kinderen.

58

Scholen met Succes


66. Wat zou u anders willen zien op Wolters? - Betre communicatie over excursies ed. - Betere cq. leukere schoolreis. - Meer informatie naar de ouders over hun kind over extra ondersteuning in positieve of negatieve zin - Ik vind dat al in de jongste klassen behoorlijk veel druk op kinderen wordt gelegd, terwijl dit lang niet voor alle kinderen goed is (ook al hebben sommigen dit wel nodig). In die zin is het niet altijd een warme/prettige omgeving. - 1) meer info wat de kinderen doen op school en de voortgang. Ouders meer informeren per mail bv typecursus gestart maar geen mail hierover, wat is het eindpunt, kun je je kind helpen het verder af te ronden als de cursus op school eindigt ivm beperkte tijd. Dat soort zaken. 2) er is te weinig gelegenheid om op regelmatige basis met de leerkracht te praten, dan moet je een afspraak maken. Even binnenlopen doe je niet zo snel. 3) meer info op website; bv wat heb je nodig aan begin van het schooljaar etc - kans op herhaling bij sommige vakken en leraren is groot. Moet geen automatische piloot worden - kinderen zijn soms te competitief - Niets. - Meer diversiteit aan ondersteuning indien er zich leerproblemen voor doen. Met de een klikt het nu eenmaal beter dan met de ander. Bovendien weten 2 mensen meer dan 1. Dus het team wat zich richt op het kind met leerproblemen, mag diverser. Ook graag meer open staan voor diversiteit van externe psychologische adviesbureaus in plaats van steeds het zelfde bureau in te schakelen. Verder vind ik het belangrijk dat er meer mannelijke leerkrachten komen, vooral voor de jongens! - Begin met Engels in group 1. - Iets meer focus op andere prestaties naast cijfers - Website - De sfeer zou warmer mogen. Oudergesprek van 7 minuten is erg kort. - Minder druk op prestaties. Zeep op de wc :-) - Openstaan voor andere aanpak per individueel probleem geval om de ontwikkeling per kind maximaal te benutten. - Wolters definieert een betrokken ouder m.i. te veel als de ouder die vaak hulpouder is en vaak op school te vinden is, interactie heeft met andere ouders. Ik vind dat in deze tijd de verkeerde definitie. Vaak werken beide ouders en zijn niet in staat tijdens schooluren te helpen. Een betrokken ouder is m.i. iemand die op de ouderavonden komt, de ontwikkeling van zijn kind volgt, thuis met hem/haar bijv. leest en openstaat voor de observaties van de leerkrachten. Dat is een mooi samenspel. Maar waarom er elke dinsdag 7 leesouders moeten komen opdraven onder werktijd snap ik niet. Ik lees thuis hardop met mijn kind. Het is ook niet leuk voor de kinderen wiens moeder nooit kan helpen onder schooltijd. - Niet eleke leerkracht is van het gewenste kaliber 59

Scholen met Succes


- Meer gebruik van electronische agenda, in de zin van de kenbaarheid voor ouders van het huiswerk van de kinderen, zou prettig zijn; bij veel basisscholen is dat al zo; bij de meeste middelbare scholen ook. Berichtgeving van (incidenteel) afwijkende lessen, of anderszins: liever via een rechtstreekse mail van de leerkrachten dan mondeling via de kinderen, dan wel indirect via de klassenouders; Last but not least: de huiswerkmap en huiswerkbladen voor groep 8 voor bepaalde vakken (metriek, werken met taal, redactiesommen) bevatten betrekkelijk veel fouten; deze worden steeds gefotokopieerd, maar inclusief de fouten, en soms slecht leesbaar door het fotokopiëren van gekopieerde kopieën; dat zou beter kunnen. Verder alles prima! - Meer aandacht voor individuele behoefte kind. Nu is er m.n. extra aandacht voor kinderen die minder goed meekomen of kinderen die excelleren. De meeste kinderen zitten echter in tussengroep en ook die hebben soms extra aandacht nodig. Risico bestaat dat juist in deze groep niet alles uit kind wordt gehaald wat er inzit. Meer communicatie door bijv. nieuwsbrief, maar ook communicatie met leerkrachten. - Wolters zou veel meer mannelijke leerkrachten moeten hebben. De leerlingen krijgen zo goed als alleen van vrouwelijke docenten les. Leerlingen zouden ook les moeten hebben van mannelijke docenten; zeker jongens! - Meer diepgang in het waarom voor de kinderen als ze bezig zijn met onderwerpen. Positief kritische vragen stellen in de klas. Meer aandacht voor redeneren. Meer tijd voor expressie. Aandacht voor natuur, bijvoorbeeld laat de kinderen een tuin/kas runnen (bijv op het dak in jaar 7) met gewassen etc. - Ik zou heel graag zien dat deze school een jonge school wordt. Vrolijkheid en speelsheid in contact met de samenleving. Het was al vrij saai maar met de nieuwe directie is er allen nog maar meer aandacht voor regels gekomen. Alles is zo gericht op prestatie waardoor de kinderen die niet zo makkelijk meekomen echt gestrest zijn. School moet uiteraard in eerste instantie gericht zijn op het leren (leren). Maar als dat in een veel meer onstpannen sfeer zou zijn dan komen we denk ik net zover. Als we om ons heen kijken naar andere scholen waar de sfeer wat losser is dan zie je dat de schoolresultaten net zo goed/slecht zijn als op Wolters. Ook graag wat meer ruimte voor de ouders. Laat ons eens een paar keer per week de kinderen naar de klas brengen. Het geeft ze zekerheid. Ik heb wel eens de indruk dat de ouders nauwelijks naar binnen durven. (alleen voor de 7 minutengesprekjes die ook al zo beladen zijn). - Betere (inzet van de) intern-begeleiders en ondersteuners. Meer aandacht voor sfeer in de klas. - minder kinderen in een klas; de lokalen, school en schoolplein zijn overvol. Liever minder extra ondersteunende leraren (waardoor kinderen bovendien steeds uit de klas worden gehaald wat niet als leuk wordt ervaren maar stigmatiserend werkt) en igv kleinere klassen dan kan de leerkracht ook zelf 1 op 1 aandacht geven indien nodig. Eventueel een hogere ouder bijdrage ter bekostiging van kleinere klassen. Meer aandacht voor; kinderen leren kritisch nadenken, kinderen uitdagen om te onderzoeken en het waarom vragen stimuleren ipv een (te) grote focus op stampen van kennis en feiten. Meer aandacht voor voor optredens van leerlingen zoals een maandafsluiting. Bij de creatieve vakken kinderen uitdagen om creatief te doen juist buiten de gebaande paden te treden ipv het namaken van het voorbeeld dat ieder jaar door elke klas wordt gemaakt. Pas huiswerk vanaf groep 7: meer aandacht in de klas voor "hoe je leert". Stel regel zou moeten zijn dat ouders niet moeten helpen slecht bij uitzonderingen: nu is dat regel en een uitzondering bij de allerbeste dat dit niet nodig is. - Ik verwacht in een eerder stadium signalering in cognitieve stagnering als gevolg van vervelende sfeer of onrust in de klas. Ik verwacht vakbekwame leraren die orde kunnen houden en rust bewaren zodat kinderen zich in een veilige omgeving bevinden en niet in de pauze of buiten school hun frustraties op elkaar moeten botvieren. Een leerkracht moet over het vermogen beschikken een advies te geven dat recht doet aan het kind en dus niet alleen gebaseerd op een leerlingvolgsysteem waarin naar het verleden wordt gekeken maar ook met visie naar de toekomst. Dat ontbreekt.

60

Scholen met Succes


- iets meer aandacht voor onderwerpen buiten de lesboeken en het vast omlijnde lesprogramma. - Niets we zijn heel tevreden! - Informatievoorziening kan soms beter. Ik zou bijvoorbeeld willen dat alle ouders gelijktijdig geïnformeerd worden over de uitslagen van de cito toetsen. Dat zou bijvoorbeeld gerealiseerd kunnen worden door de ouders een inlogcode te geven voor het leerlingvolgsysteem. - er zijn veel kinderen met eenzelfde achtergrond. Dat zou wat mij betreft wel wat gemengder mogen. meer aandacht voor internet/sociale media - Iets kleinere klassen..... - Het niveau verschil in leerkrachten is groot als er geen problemen met kinderen maakt dat niet zoveel uit maar de goede de leerkrachten pakken dat goed op. De mindere zien het soms helemaal niet. - Er is te veel druk op sommige kinderen. Vooral op de kinderen die niet zo goed mee komen. - Goed resultat - - Betere en snellere informatieverstrekking over leerlingen naar ouders toe; - Meer individuele begeleiding en onderwijs op maat in termen van handelingsplannen e.d. en deze ook met ouders bespreken; - Meer contact met directie (openheid en toegankelijkheid); - Meer aandacht voor regels en structuur en pestgedrag; - Meer en beter toezicht op het schoolplein tijdens pauzes; - Meer speelmogelijkheden voor kinderen op het plein - Heldere en duidelijke schriftelijke communicatie die niet op het laatste moment komt. Dit punt is opvallend minpunt voor een school die tot de top behoort. - Meer informatie over de ontwikkeling van het eigen kind, de rapportgesprekjes zijn heel kort en als er extra begeleiding wordt aangeboden worden we daar niet over geïnformeerd. - minder ronkende Porsche Cayennes en 'o-wat-ben-ik-toch-blij-met-mezelf' ouders die hun sociale status lijken te ontlenen aan het feit dat hun kinderen op Wolters rondlopen. - Helaas zijn de klassen te groot waardoor het moeilijk voor de leerkracht is om alle kinderen voldoende aandacht te geven. Dus kleinere klassen zou zeer wenselijk zijn. Bij pest gedrag van bepaalde kinderen (vorig jaar) is er naar mijn mening onvoldoende hard opgetreden door de school. Ouders zijn er op aangesproken maar het hielp niet, dan zijn hardere maatregelen noodzakelijk. Het zou niet toelaatbaar mogen zijn dat kinderen de sfeer verpesten voor andere kinderen. Kortom, dan is optreden van de school gewenst en desnoods kinderen van school sturen of een andere maatregel. Inmiddels is mij wel ter ore gekomen dat de school een hardere aanpak voorstaat. Prima maar ook echt iets doen en niet door laten sudderen ten koste van anderen. - De verkeerssituatie rondom school blijft moeizaam/gevaarlijk - Dat het pestgedrag wordt aangepast. Dat de kinderen van leerkrachten niet naar Wolters gaan.

61

Scholen met Succes


- Kleinere klassen Meer aandacht voor de individu Meer aandacht voor sfeer en pestgadrag Meer informatie voor ouders over voortgang Nu heel veel aandacht voor probleem kinderen waardoor de andere (meer gemiddeld preseterende) kinderen niet genoeg aandacht krijgen Meer gelijkheid in kwaliteit leraren. Wisselt teveel. - Veel aandacht voor kinderen bovenaan of onderaan de lat, maar te weinig voor de middenmoot. Die zouden meer aandacht en gerichte begeleiding mogen krijgen. - Schoolreisje. Niet alles hoeft een leermoment te zijn. Kinderen mogen ook even kind zijn. Groepen indelen over de verschillende leerjaren wordt zowel door de kinderen als door de ouders als jammer en niet leuk ervaren. Bestemming hoeft geen achterliggend leerdoel te hebben. Het schoolreisje mag gewoon plezier zijn, genieten met vriendjes en vriendinnetjes. - Anders.....hebben we even... Meer tijd voor creativiteit, leren is niet alleen maar cognitief!!! Meer sociale stroming in met name verticaal( en horizontaal) tussen de groepen..is even geprobeerd met gym maar werkte niet... denk dat dit komt door te sterk verschil tussen a en b vanaf dag een... als je bij de kleuters al mengt zijn ze niet anders gewend...nu is verschil a en b te star!! Overdrevencontinuiteit van werkdruk...de lagere school is absoluut een voorbereiding op de middelbare school maar het is ook nog het moment dat je soms nog onbezorgd kan genieten van vrijheid en buitenspel... Over het algemeen kan in onze ogen hier iets soepeler mee omgegaan worden...huiswerk in de week na een citotoest zo vlak voor de vakantie is zwaar overdreven. En last but not least...durven veranderen in het team... er zijn echt een paar niet capabele juffen...begrijp dat zij ook een goed pensioen willen opbouwen maar sommige zijn absoluut niet meer capabel en daardoor voor veel kinderen een drama om naar school te gaan!! (dit geldt niet voor de juf uit 5B!! en heeft in mijn ogen ook niks met leeftijd te maken maar met omstandigheden en algehele verzuring!! - Absoluut kleinere klassen (in aantallen kinderen) Meer creativiteit en "jeuigheid" Meer ontdekken digitale wereld Betere website - Communicatie met ouders is sterk verbeterd sinds invoering van email dienst maar kan nog beter waarbij belangrijk is dat zaken tijdig gemeld worden - Ik zou het niet weten. - Op het creatieve vlak uit het kind halen wat er in zit. Meer balans tussen cognitief en creatief. Verinnerlijking middels lichaam en geest. Cognitief ervaren middels creatief. - Meer sportmogelijkheden en er is veel ophef over de veiligheid rond de school qua verkeer, de school roept ouders op elkaar aan te spreken op verkeersgedrag. Hier ben ik het absoluut niet mee eens, ouders gaan ruzie met elkaar maken en het lost niks op. Denk dat men beter de verkeersregels kan aanpassen en alles eenrichtingsverkeer kan maken (nu alleen voor auto's) dus dat zowel fietsers, scooters, bakfietsen etc. dezelfde verkeersrichting als de auto's rijden. - Met stip de schoolvakanties. AUB overleg met Middelbare scholen om tot gelijke schoolvakantiedata te komen. - bousscholte weer een individueel ipv in groepsverband en schoolreisje naar Madurodam wordt niet ervaren als schoolreisje omdat de kinderen het hele jaar door bijzondere uitstapjes maken zoals filmhuis, museon etc.

62

Scholen met Succes


- Het is in de afgelopen jaren strenger geworden. Het zou leuk zijn als er weer meer dingen mochten gebeuren (fietsen naar de kaag, Efteling groep 7 enz). - Nog meer aandacht voor 'slimme' kinderen - - meer invulling geven aan creativiteit. de handvaardigheid is al jarenlang met dezelfde opdrachten en zonder enige creativiteit van het kind. wordt volledig voorgeschoteld. hoe moeilijk kan het zijn om per jaar een nieuw creatief handvaardigheid jaarprogramma op stellen. nu wordt op exact dezelfde gelegenheid exact hetzelfde werkje door alle kinderen gemaakt. gemiste kans. een kind groeit ook in zijn ontwikkeling door het stimuleren van creativiteit en zelfstandigheid. ze zijn nu eerder verward als je in de thuissituatie eigen inbreng vraagt en ze daarin vrij kunnen zijn. - ouders meer bij de school betrekken door aanwezigheid toe te laten bij leuke dingen die de kinderen doen: bijv. bijwonen spreekbeurt, bijwonen kerstspel, ouders iets laten organiseren voor en met kinderen met bijv. de buurt of organiseer het maken van de schoolkrant - regels van Wolters zijn inmiddels aan het doorslaan. dit brengt geregeld angstcultuur bij de kinderen teweeg over alles wat niet mag. met als voorbeeld te laat komen en kinderen op de gang plaatsen voor 10 min. leerkracht vergeet het kind op de gang (klasgenoten durven dat niet te zeggen) en staat daar vervolgens 20 minuten. - schoolreisje. idee van thema is leuk maar laat een educatief element voor die ene dag per jaar achterwege. het is een feestdag met klasgenoten. idee voor verticale indeling is leuk maar niet tijdens het schoolreisje. laat ze nou ieder jaar met de bus ergens heen gaan en lol hebben. zoals bijna bij iedere school het geval is. - hoeveelheid huiswerk is behoorlijk. is dat nu echt nodig? wordt steeds meer thuis aan de ouders gevraagd en het kind heeft steeds minder vrije tijd. -tv kijken in de klas. anders dan als educatief hulpmiddel of rond feestdagen niet meer toestaan. in voorgaande jaren afhankelijk van welke leerkracht werd een Disney film per week bekeken tijdens de lunchpauzes. de school geeft hier een verkeerd signaal dat je tijdens een maaltijd tv kan kijken. thuis is dat vaak anders. effect is minder goed eten en ook eten laten staan. het luisteren naar een boek dat wordt voorgelezen of een luister cd is denk ik een beter alternatief. voor het voorlezen kan ook eens een ouder komen. - uitdelen in de klas. ook dit loopt af en toe uit de hand met grote hoeveelheden snoep en soms ook met een kadootje. - Ik vind de manier waarop topografie wordt aangeboden zeer achterhaald. De kinderen leren nu de nummertjes ipv de plaats. Dit is overigens niet alleen op Wolters het geval, maar juist bij een prestatiegerichte school als Wolters zou ik daar meer diepgang achter verwachten. - Meer persoonlijke aandacht voor sociaal-emotionele ontwikkeling - Wolters voert geen Gezonde Scholen beleid, er wordt vreselijk veel gesnoept en ongezond getrakteerd; De nadruk op het cognitieve (stampen, stampen, stampen) mag af en toe best wat minder; de kiss&ride zone voor school is ronduit asociaal en gevaarlijk voor kinderen die op de fiets naar school komen; Wolters doet niet mee aan zaken als Kinderpostzegels en avondvierdaagse, jammer. - Bij achterstand van leerlingen eerst vanuit school aanbieden hoeveel extra tijd er aan leerling besteed kan worden. Ipv vragen aan ouders wat zij allemaal voor bijlessen moeten gaan betalen buiten schooltijd om. - 1) De groepjescultuur waaraan kinderen en ouders zich schuldig maken. Men heeft de mond vol van "jezelf moeten kunnen zijn", maar lijkt zich er niet van bewust te zijn dat daar ook bij hoort dat je 63

Scholen met Succes


een ander moet gunnen om ook zichzelf te zijn. Kinderen worden buitengesloten door andere kinderen en het heeft geen zin om je daarover te beklagen, want de ouders van die kinderen zijn in het algemeen precies zo. Ik weet niet of de docenten het zich voldoende realiseren, er zou meer aandacht voor mogen zijn in de klas. Het begint (naar mijn ervaring met twee oudere kinderen) ongeveer in groep 6. 2) De keiharde muziek die bij diverse gelegenheden wordt gedraaid. Waarom kan dat niet wat zachter, het is echt slecht voor je oren en buitengewoon onaangenaam. Bij het afscheidsfeest van groep 8 waarbij ik bij een ouder kind aanwezig was, waren de kinderen in een disco waar de muziek zo hard stond, dat ik buiten de ruimte op een meter of 15 van de deur mijn ingewanden voelde dreunen. Als wij onze kinderen leren om geen alcohol te drinken en niet te roken omdat het zo slecht is voor je gezondheid, waarom dan wel je oren bederven? Wat is hier leuk aan, je kunt elkaar met geen mogelijkheid meer verstaan. Met name punt 1) is de reden dat ik anderen niet meer zou aanraden om hun kinderen op Wolters te doen. We wisten waar we aan begonnen, we wilden goed en degelijk onderwijs en dachten dat we de sfeer er wel bij zouden nemen. Maar mijn oudere twee kinderen hebben dingen meegemaakt die ons het gevoel gegeven hebben dat we dit niet nogmaals zouden besluiten, hadden we het allemaal vantevoren geweten. - Nog meer aandacht emotionele ontwikkeling kind, individualisme vs groepgedrag en zeker meer aandacht voor de maatschappij en hulpbehoevenden zoals ouderen. - buitenschoolse tripjes mogen interessanter - Meer orde en rust in de klas. En veel meer tijd voor kernvakken als Nederlands en Rekenen. - Meer klassikale aandacht voor kernzaken zoals rekenen, cijferen, taal, ontleden. - Wat minder betuttelend. Bijvoorbeeld: dat er bijna geen enkel spel meer mag op het schoolplein bijvoorbeeld te gevaarlijk zou zijn. Ik vind dat echt een uitvloeisel van het feit dat de school totaal door vrouwen wordt geleid. Of zo'n schoolreisje wat ineens ook educatief moet zijn. Totaal doorgeslagen noem ik dat.En dat er dan geen geld is om met bussen te gaan, wat toch bij een schoolreisje hoort. En wij zijn toch geen "arme school" zijn. Maar ook: bij de handenarbeid: dat iedereen hetzelfde moet maken, al jarenlang. Je begrijpt niet daar geen variatie in wordt aangebracht. Verder ben ik heel positief hoor, maar ik denk dat soms een beetje zelfreflectie van de school geen kwaad kan. Qua onderwijs is het top! - wat meer creatieve ontwikkeling (muziek e.d.) - Strenger m.b.t schooltijden, meer afwisseling met handvaardigheid en leukere schoolreisjes - Beide dochters hebben in groep 5 vreselijke leerkrachten gehad!! Dramatisch jaar! Is destijds niets aan gedaan, ook niet na herhaaldelijk verzoek van diverse ouders! Groep 6 en 7 was ok. Nu groep 8: ene leerkracht top, andere vreselijk!! - Ik zou het gedoogbeleid met betrekking tot schoolverzuim willen zien verdwijnen. Hoe moeilijk kan het zijn om je aan de vakantieregeling te houden van de betrekkelijk korte basisschooltijd. De leerkrachten worden enorm belast met de zorg voor kinderen die door (wereld)reizen (langdurig) afwezig zijn en vervolgens geholpen moeten worden hun leerachterstand in te halen. - Meer uitdaging op schoolplein aan de voorzijde van de school. Door speeltoestellen of speelgoed of door het vaker doen van spelletjes door de leerkrachten/overblijf. - In willekeurige volgorde; Meer onderwijs op maat dwz kijken naar verschillende leerstijlen van individuele kinderen; Een handelingsplan opstellen voor kinderen die het nodig hebben; Remedial teaching op school optimaliseren; Meer aandacht in de klas voor automatiseren van rekenen voor alle kinderen, dagelijks tot en met groep 7.

64

Scholen met Succes


Rekenonderwijs ondersteunen met extra programma's of spellen Anticiperen op onderwijsvernieuwing; Meer aandacht voor techniek (robotica/legoleague);programmeren, computerkunde; maak eens een game Meer aandacht voor creatieve vakken; bestaande creatieve vakken meer van deze tijd maken; Muziek hoeft echt niet saai te zijn; maak eens een film, boek; natuur (of ga met de handen in de klei/ schooltuin) Meer aandacht voor gemeenschapszin; Grijp sneller in bij pesten Comunnicatie, communicatie, communicatie; Communiceer met de ouders over zaken als huiswerk; leermateriaal en lesmethodes; waar staan we, wat behandelen we. Wat moet het kind beheersen op welk moment. Geef onvoldoendes mee naar huis dan kunnen ouders ook meehelpen; Laat huiswerk voor een deel op school maken of richt twee keer per week (afterschool) huiswerkbegeleiding in. Betrek de ouders; organiseer eens een kerstspel voor hun (why not) of laat ouders dat organiseren. Laat een goeie website bouwen Maak er een feestje van; LOLOS = lol op school - Door de "eeuwige" wachtlijst denkt Wolters het goed te doen. Waarom veranderen als je genoeg aanmeldingen hebt. Het maakt de schoolleiding lui en niet geneigd tot innovatie. De historie van de school zit de noodzakelijke onderwijsvernieuwing op Wolters in de weg. Persoonlijk zou ik willen pleiten voor beter sociaal cultureel en digitaal onderwijs, een minder arrogante en meer eigentijds communicatie met kind en ouders. de hoeveelheid papier en one-of emails is onvoorstelbaar. Een betere prijskwaliteitverhouding inzak onderwijs. Daarbij zou een aansprekende op de toekomstgerichte visie en missie ontwikkeld moeten worden waarbij de talenten van het individuele kind veel beter en enthusiaster worden uitgenut. - De sociale arrogantie van de ouders. - Meer uitleg/toelichting van de praktische gang van zaken bij het starten/wennen in de kleuterklas. - Dat ze NIET een onervaren juf rechtstreeks van de Pabo voor groep 8 knallen, met alle gevolgen van dien. En dat ze niet iedereen maar door het instituut 'merckelbach' willen laten testen voor meer dan 1000 euro. Èn dat ze niet standaard alle 'drukke' kinderen aan de ritalin willen hebben 😠. - verkeersveiligheid - Wat meer aandacht voor creatieve ontwikkeling van de kinderen. - - Soms minder nadruk op cognitieve vaardigheden - Huiswerk geven ok, maar flexibiliteit inbouwen (niet tijdens decembermaand bijvoorbeeld) - Meer aandacht voor zelfstandig leren plannen en werken (dat ga je niet alleen maar doen door bergen huiswerk te geven) - Meer aandacht voor creativiteit - Meer aandacht voor het individu - Methoden en huiswerkopgaven actualiseren (is soms hele oude meuk, verouderde kaarten bij topo, taaloefeningen die zelfs voor ouders onbegrijpelijk zijn, topo die niet klopt etc.

65

Scholen met Succes


- Veiligheid rond school. Ouders harder aanspreken op wangedrag en op voorbeeldfunctie. Veel minder snoepen en daar een strak beleid voor communiceren tav traktaties. Taart op vrijdagmiddag bij de thee liever niet. Kinderen meer bewust maken van gevolgen teveel snoepen. Kinderen meer bewust maken van social media. Kinderen meer bewust maken van belang van sport en buiten spelen. Ouders die in de buurt wonen moeten komen fietsen. - Meer praktische projected het toepassen van de kennis bij techniek en natuur. Het meer visueel maken. PowerPoint cursus. Het Sociale element naar voren brengen van de maatschappij. Debatteren. - aanrijdroute en parkeren, alleen nog water tijdens de lunch (gewoon kannen water neerzetten en kind neemt een beker mee) - Meer aandacht voor de gemiddelde leerling. Af en toe heb ik het idee dat hij een beetje tussen de wal en het schip valt. - Soms ben ik bang dat de lat op cognitief gebied te hoog ligt, ik weet niet hoe kinderen het ervaren als ze niet op VWO uitkomen, gevoelsmatig komen de meeste kinderen hoog uit de cito's en ik vraag me af hoe de kinderen begeleid worden die dit nooit kunnen halen. - Wolters is goed voor de brede, slimmere massa. Kinderen die excelleren worden in het 'standaard' plusgroepje gezet. Op individuele capaciteiten wordt minder gelet. Bijvoorbeeld een kind dat extreem goed moet rekenen moet alsnog het klassikale materiaal doorlopen, in plaats van direct een eindtoets af te nemen en dan daarop verder borduren met speciale extra stof. Omgekeerd geld eigenlijk hetzelfde, kinderen die het minder goed doen krijgen ook standaard-paketten aangeboden. Graag zou ik Wolters iets vernieuwende willen zien, nu blijken al jaren dezelfde projecten per klas aangeboden te worden. Meer aandacht voor muziek en beweging als middel om de concentratie te bevorderen - Kunnen de schooltijden niet naar 09:00-15:15 of zelfs 10:00-16:15? Dit zou veel beter passen bij het nieuwe werken en gelijk een hoop BSO problematiek oplossen. Is er geen handigere laden/los zone mogelijk voor al die auto's die blijven komen?? - Soms iets te prestatiegericht. Het is goed om het maximale uit kinderen te halen, maar wel elk op hun eigen niveau. - Ik zou heel graag willen dat alles iets 'losser' is, nuchterder, meer ruimte voor spelen, vrijheid, creativiteit en kinderen leren samenwerken. Minder focus op grootsheid, imago en de ouders. - Meer feedback op de ontwikkeling van mijn kind Samen plannen maken hoe het kind optimaal te begeleiden Sneller doorpakken, minder lang situaties aankijken - De schoolreisjes, niet alles hoeft educatief etc. Soms ook goed om gewoon kind te zijn en ontspannen. - De verkeerssituatie rondom de school. Zou fijn zijn als dat veiliger en beter geregeld zou zijn. Nu erg ad hoc. En de veiligheid in het speelkwartier. Voor mijn gevoel kunnen kinderen eenvoudig van het plein afgaan. - Minder aandacht in de lagere klassen voor de resultaten van de Cito. Rapporten gesloten meegeven of opsturen - N.v.t., ik ben bijzonder tevreden over Wolters. - meer expressievakken zou leuk zijn en minder prestatiegericht. het gaat erg om prestatie en dat kan tkv

66

Scholen met Succes


wat zwakkevare kinderen gaan. helft van de leerlingen heeft rt ivm prestatiedrang dat kan anders - Iets meer terugkoppeling over aandachtsgebieden bij Daan. Soms zijn 2 keer 7 minuten gesprekken en de rapporten niet echt voldoende om een goed beeld te krijgen. Hij is nog jong, zegt zelf niet echt veel en ik weet dat ik zelf een gesprek aan kan vragen, maar daar kom ik als alleenstaande full time werkende moeder nauwelijks toe. Ik zou het fijn vinden als 1 van de 7 minuten gesprekken wat langer zou kunnen zijn. - Geen fouten meer in brieven verzonden vanuit school (verkeerde data, spefouten etc.) Engelse taal eerder aanbieden (in het verleden werd ook Frans aangeboden, waarom nu niet meer?) Type les aanbieden Meer als school naar buiten treden door b.v. gezamenlijk mee te doen aan de City pier City run. - Er is op dit moment een oververtegenwoordiging van vrouwelijke leerkrachten: een betere balans tussen mannelijke en vrouwelijke docenten is beter voor zowel meisjes als jongens. Flexibilisering van de schoolvakantieplanning en het loslaten van de vrije woensdagmiddag. - Innovatievere lessen, meer aandacht vd pluskinderen. Leren hoe je een app maakt vaker dat soort zaken. Kookles - Nog niets - Ik had graag gezien dat Wolters meer en intensiever met de Engelse taal werkt, startend in de onderbouw. Ik vind de 7 minuten gesprekken echt te kort om te weten hoe je kind zich sociaal emotioneel ontwikkeld en waar zijn/haar aandachtsgebied juist of juist niet ligt. Ik vind De Directie weinig zichtbaar, te intern gericht, buiten het feit in de ochtend aan de deur, maar dan wordt zij opgeslokt door ouders die iets willen melden. Ik vind dat zij er moet staan, oogcontact moet maken en als ouders een praatje willen maken afwimpelen en op afspraak moeten doen. ook een advies om eens bij de andere deur te gaan staan. - * Meer (digitale) communicatie over o.a. schoolmethodes (tevreden over nieuwe schoolmethodes?) , activiteiten op school, bijv. via facebook pagina oid. * Meer individuele begeleiding voor kinderen ipv in groepjes. bijv. met IB-er/ remedial teacher - De toegangsweg is erg druk met alle 3 de scholen naast elkaar. Allicht is een K+R bij de oude bibliotheek een oplossing?? - Iets meer ruimte voor vernieuwing - de kracht is soms ook de zwakte, nl doordat het al jaren een succesformule is de wijze van lesgeven etc moet je open blijven staan voor nieuwe ontwikkelingen. Meer aandacht voor individuele ontwikkeling - waar is ieder kind zelf goed in? De aanpak is heel klassikaal. - Ik zou het goed vinden als er meer stagiaires zijn die de leerkrachten ondersteunen ipv dat men steeds de ouders om hulp vraagt. Ook vind ik dat er meer tafeltjes moeten komen zodat kinderen o.a. in (2a) aan tafel kunnen eten; dit gebeurt nu vaak op hun knietjes bij bankjes. Verder vind ik dat als er klachten zijn aangaande integriteitskwesties van Wolterspersoneel, dit adequaat opgelost moet worden met de betrokkenen en niet afgewimpeld moet worden door de directie als zijnde een 'privekwestie'. Dit zorgt voor onrust onder de ouders. Een personeelslid van Wolters dat zo haar boekje te buitengaat, op een school die normen en waarden hoog in haar vaandel heeft staan, hoort hier mijns inziens niet op thuis. - Ga zo door - Af en toe misschien teveel gericht op kennisoverdracht, terwijl leren denken/problemen oplossen/in groepen werken ook erg belangrijk is. Lego league/computers bouwen/gekke problemen oplossen in groepsverband: gebeurde op mijn ouderwetse dorpsschool ook niet, maar 67

Scholen met Succes


bij Wolters anno 2014 nog steeds niet. Bouscholte is leuk voorbeeld van groepsproject in de klas, maar meer gericht op verzamelen/rangschikken/presenteren informatie. Ik mis wellicht het "laboratorium" voor proefjes/biologie/scheikunde/bouwen. - Grotere klaslokalen met meer bewegingsruimte voor de kinderen, geen metalen rasters bij de uitgangen (gevaarlijk), minder weken waarin in één week meerdere evenementen plaatsvinden (bijv. voorstelling en excursie). - Meer creativiteit - Meer mannelijke leerkrachten en misschien ook 1 of 2 met een wat minder " hetzelfde type als de ouders". Meer positieve stimulans ipv dreigende woorden. Niet elk jaar exact hetzelfde knutselwerkje. Komt erg fantasieloos over als je meerdere kinderen op school hebt. - Helaas kunnen de kleuters op vrijdag maar heel kort (30minuten) gymen in de (grote) gymzaal. Ik zou graag zien dat ze langer en zelfs vaker zouden kunnen gymen. - hoeft niet te streng, te veel volgens de maat/het plaatje; speels en diversiteit is ook belangrijk - Nu niets - - dat rapporten niet in de Wolters rapport map worden meegegeven aan de kinderen maar (i) danwel in een gesloten envelop (ii) danwel opgestuurd worden (er wordt nu wel door de leerkrachten aangegeven dat de kinderen pas thuis in de map mogen kijken maar dat werkt niet of onvoldoende (op het schoolplein wordt er al veelvuldig vergeleken en dat lijkt me geen goede zaak - werkt een ongewenst competitief element in de hand) - soms krijg ik de indruk dat er door leerkrachten wel erg veel waarde wordt toegekend aan de resultaten van de cito toets (bijvoorbeeld lijkt de score een maatstaf te zijn of een kind al dan niet in een plus groepje kan komen). Naast de cito lijkt mij het oordeel van de leerkracht in het kader van het leerling volgsysteem erg relevant in dit opzicht! - Minder negatieve invloed van verwende kinderen met een grote mond, die hierin eerder gestimuleerd dan gecorrigeerd worden door hun sociaal-ambitieuze ouders. Minder (grote) auto's in de Utenbroekstraat, waardoor fietsers moeten afstappen of over de stoep moeten. Wanneer de auto onmisbaar is, parkeer dan een paar straten verder en wandel de rest. - Sommige klassen "groepjesvorming" en wat minder sociaal. Kan voor sommige kinderen "hard" zijn.

68

Scholen met Succes


71. Waar bent u het meest tevreden over? - Hoe fijn mijn kind het vindt om naar school te gaan. - Aandacht en begeleiding studieresultaten - Inzet leerkrachten - leerkrachten - Kinderen gaan blij naar school - De groepsleerkrachten - sfeer op school belang goede prestaties leerlingen persoonlijk contact met team school - De idee dat mijn kind goed onderwijs krijgt, een goede basis voor straks middelbare school terwijl het ook leuk is. - Betrokkenheid leerkrachten - Leerkracht - Over het onderwijs - Alles - Aandacht voor de kinderen - Sfeer in klas Goede basis Betrokkenheid school en ouders en kinderen - Sfeer - Dat mijn kind blij naar school gaat. - De leerkrachten, volledige team en sfeer op school. - Goede kwaliteit van lesgeven met vast en duidelijk stramien - De zorg en aandacht voor de ontwikkeling van het kind. - Goede sfeer, professionele benadering, hoog niveau. - Betrokkenheid van de leerkrachten. - Degelijk onderwijs en kind gaat met plezier naar school. - De kwaliteit van het onderwijs, de goede sfeer en de goede normen en waarden. - Leerkrachten - aandacht voor de basale vaardigheden taal en rekenen - De gymnastiekles. Toenaderbaarheid van de directie. 69

Scholen met Succes


- zie vraag 65 - Daar moet ik op het ogenblik te hard over nadenken. Het nieuwe gebouw. - fijne sfeer en het goede leefklimaat om tot kennisoverdracht te komen. - Goede sfeer en leerkracht - aangeboden leermiddelen - Niveau en kwaliteit van het onderwijs, MOM en extra uitdaging (plusklas). - goed en degelijk onderwijs - Dat mijn dochter het naar haar zin heeft op school en met plezier naar school gaat. - De sfeer - Leerkrachten zijn over het algemeen lief voor de kinderen en stellen de kinderen op hun gemak. - de directrice die elke ochtend bij de ingang staat. Dat straalt betrokkenheid uit. - Het algehele niveau van het onderwijs. - ambitieniveau gekoppeld aan resultaten - Uitstekende sfeer en goed gemotiveerd lerarencorps. - De schoolresultaten. - Meest tevreden over een aantal leraren die mijn kind in de school loopbaan is tegengekomen Ook wel over extra werk die ze kreeg, maar dara moesten wij heel erg bovenop zitten - De prestaties overall - Begeleiding van het individuele kind, fantastisch gemotiveerde en kundige leerkrachten. Kinderen leren kritisch en zelfstandig te werken, in een liefdevolle en veilige omgeving. - sociale gezelligheid voor de kinderen - De betrokkenheid bij de leerlingen. - Dat mijn kind leuke vriendjes en vriendinnetjes heeft Dat mijn kind goede resultaten behaalt - Mooi nieuw gebouw, aandacht voor onder en over presterende kinderen, leuke en goede sfeer - Inzet leerkrachten. - Veilige leeromgeving. - prettige sfeer - Stabiele basis en de school/ leerkrachten zijn altijd bereikbaar als er is iets mocht zijn. - niveau van het onderwijs

70

Scholen met Succes


- Dat kinderen gemotiveerd worden om goed te presteren. - dat kind met plezier naar school gaat en dat de school veel oog heeft voor het welzijn van het kind. - De transparantie, naar de ouders en naar de kinderen. Er is een eerlijk klimaat, je wordt overal bij betrokken en nog voordat er iets aan de hand is trekt de school aan de bel. - Mijn kind wordt persoonlijk benaderd en goed begeleid. De school haalt uit mijn kind wat erin zit. - De kwaliteit van het onderwijs - Monitoren kind en het gevoel dat school, ouders en leerkrachten samen verantwoordelijk zijn voor het wel en wee Vd school en kinderen . Het is een warm, bindend, bad. - goed onderwijs - I am satisfied with all the teachers who has taught my kid before. - Goede beheersing van de Nederlandse taal van de docenten. - School biedt veiligheid en geborgenheid - over het onderwijs: echt gedegen, daar hebben de kinderen voor de rest van hun leven wat aan! - onderwijs en onderwijskrachten - Sfeer, uitstraling, aantal docenten, plezier van kids ! - Ik ben het meest tevreden over de mate van individuele begeleiding die alle! leerkrachten mijn kind konden bieden in de afgelopen jaren, ondanks de toch goed gevulde klaslokalen. Juf Ingrid en dat wil ik niet onvermeld laten- steekt daar dan nog eens met kop en schouder boven uit. Chapeau! Een superjuf die buitengewoon rechtvaardig koers houdt op wat de kinderen in groep 7 al kunnen leren aan planning, organisatie. Waardevolle lessen die zij in de middelbare school zeker goed kunnen gebruiken! En, het individu mag zichzelf zijn -mits het met respekt ten opzichte van de rest van de klas gebeurd! - Veiligheid & organisatie; - het gebouw - De uitstekende les kwaliteit, de motivatie van de leerkrachten en de leiding van de school. Academisch kan ik me geen betere basisschool opleiding voorstellen. - Sfeer en kwaliteit van de school en het onderwijs. - Dat er nooit een dag uit valt - Dat de leerkrachten tijdig signaleren wanneer een kind ergens problemen mee heeft (rekenen of taal). - De sfeer en de kwaliteit van het onderwijs - - degelijk 'ouderwets' onderwijs - Kwaliteit van het onderwijs in het algemeen en het niveau van de juffen.

71

Scholen met Succes


- gezelligheid van ouders en team onderling - Over het algemeen erg tevreden. - De afgehele sfeer tussen kinderen en ouders en school. - De inzet en betrokkenheid van de leerkrachten - Plezier van onze dochter - leerkrachten, het materiaal, de betrokkenheid van personeel (en ouders) - Onderwijs en organisatie - Lesmethodiek Orde en regelmaat Vakkundige leerkrachten - Nieuwe gebouw - Het onderwijs. Het enthousiasme van de leerkrachten en de focus op de kinderen. - Het feit dat mijn kinderen er heel gelukkig zijn en ook nog goed onderwijs genieten. - hoe de kinderen met elkaar omgaan dat is erg positief - interactie kind - leerkracht - Dat de kinderen het er naar hun zin hebben en dat de school dicht bij is. - Over het kwaliteit van het onderwijs gecombineerd met goede sfeer. - De kwaliteit van het onderwijs! - Goed niveau van werken/les materiaal aanzienlijk verbeterig in aangebracht - Aandacht voor de kinderen, over het beleid dat nieuwe leerlingen een half uur eerder moeten komen in de klas, dat daarna hun leerling genootjes binnen komen. Het geeft een kind zoveel zekerheid al in de klas te zijn en de aandacht niet naar hem/haar uitgaat bij binnenkomst als nieuweling. - Kinderen gaan met plezier naar school! Er heerst dus een goede sfeer! - De goede fijne leerkrachten, prettige sfeer en de directie is net als iedereen bij Wolters zeer toegankelijk en direct behulpzaam. - Leerkrachten en ambitie die de school heeft voor en met haar leerlingen! - Ik kan alleen oordelen over groep 1 en 2. De leerkrachten van groep 1 en 2 (Juf Anne, Rieneke en Marijke) zijn bekwaam en zeer lief voor de kinderen. - Alles gaat over / is voor de kinderen - Leerkrachten, sfeer, extra's. - Prima prestatie van leiding en leraren: zij organiseren met elkaar dagelijks zeer degelijk onderwijs, met een scherp oog voor onderlinge verhoudingen/gevoeligheden/etc. en de onmiddelijke

72

Scholen met Succes


bereidheid om actie te ondernemen waar/wanneer nodig. Zeer begaan met de kinderen. Zeer bereikbaar/benaderbaar. - Zie vorige opmerkingen. - Goede leerkrachten. Professionaliteit. - Een aantal leerkrachten die positief en lief zijn naar de kinderen. Goede prestatieomgeving. - De sfeer - de positieve energieke sfeer en de betrokkenheid van de leerkrachten. - goede georganiseerde school met betrokken leerkrachten - Het goede lesgeven - Kwaliteit van onderwijs - kinderen vol zelfvertouwen naar school en lijken zich positief te ontwikkelen met de stimulering van de school ook is de betrokkenheid van de meeste ouders groot - Kwaliteit leraren en onderwijs

73

Scholen met Succes


75. Wat zou er in een reclamefolder van de school op de voorpagina moeten staan - De site ziet er weinig professioneel uit. - schoolgebouw - geen idee - Een zeer goede degelijke school met klassicaal onderwijs. -? - De school met het team op een zonnige dag - Deze sla ik even over. - N.ta - Geen reclame nodig - Kwaliteit - Kwaliteit van lesgeven en prettige sfeer van omgeving! - Deze school heeft geen reclame nodig - Wolters, zo is er maar één! - Mond op mond reclame is het belangrijkste, dus naar mijn mening moet je het hier van hebben en niet an een reclamefolder. Het is dus het allerbelangrijkste om de ouders en leerlingen tevreden te houden. - Kwaliteit van onderwijs met duidelijke visie. - Missie visie - Lijkt me weer werk voor een communicatie bureau - Wolters, een school zoals de ouders dat willen - Vierkantjes passen niet door ons rondje! Een goede school voor een standaard slim kind. - modern - veilige leerlomgeving, goede prestaties - Wolters logo -/ - Goed, degelijk klassikaal onderwijs. Gemotiveerde leerkrachten en waar nodig onderwijs voor kinderen op maat zowel voor de zwakkere als de excellente leerlingen (n.b. hier moet de school natuurlijk wel aan blijven werken....!!) - Een goede basis voor een verdere schoolopleiding. - Aandacht voor het kind

74

Scholen met Succes


- Zie eerdere tekst! - Dat de kinderen zich goed weten te ontwikkelen. - Blije kinderen. - Weten wat kan! - Alleen de naam Wolters en het logo -en verder niets. Sterker nog, hoezo een reclamefolder? -? - wolters biedt uw kind een fijne tijd op de basisschool en heeft het welzijn van uw kind voorop staan, - Schoolvereniging Wolters, sinds 1878, een goede basis voor later met oog voor het kind. - Met elkaar halen we het mooiste uit onze kinderen - niet nodig school is vol zat - een goede school waar normen en waarden die passen bij het onderwijs van vandaag hoog in het vaandel staan - dat het onderwijs ouderwets en degelijk is! - blije kinderen en veilige omgeving -? - Wolters - de school waar je mag leren zonder beperkingen! -? - Moet de school eerst zaken veranderen. Zoniet dan zou de folder luiden. Wilt u een school zonder visie met ouderwets onderwijs en communicatie kom dan naar Wolters. - Geen idee - Dit vind ik een rare vraag. Daar zou op moeten staan waarin Wolters zich onderscheidt van andere scholen (maar daarvoor moet Wolters zich positioneren). Laten we ajb niet ouders gaan vragen om een paar losse flodders. Wolters moet gericht en structureel gaan communiceren. - Iets over kwaliteit van het onderwijs. - Uw kind met plezier naar de lagere school? Goed opgeleid klaar voor de middelbare school?? - Het lijkt me niet echt nodig reclame te maken, aangezien er een enorme wachtlijst is.... ;-) - Wolters, een goede basis voor je verdere leven. - Bij Wolters staat plezier centraal en heeft elk kind recht op participatie. Als die 2 dingen kloppen dan gaat de ontwikkeling vanzelf met onze kwalitatieve docenten!

75

Scholen met Succes


- Ik geloof niet dat een reclamefolder nodig is voor Wolters :-). Maar als het nodig is, zou ik de goede prestaties benadrukken in combinatie met de aandacht voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen. - Kinderen die plezier hebben - Wolters, een school is meer dan leren alleen - OEPS slang/regels - De school is zo populair dat ze geen reclamefolder nodig heeft. Al het zo zou zijn. Een school waar onderwijs en sociale ontwikkeling van kinderen prioriteit hebben. - Kinderen die met plezier leren - Al jaren een van de beste scholen van Den Haag! - samen - wie wolters is. Als school, als gemeenschap en waar het qua leersystemen voor staat. - Foto met schoolplein met alle kinderen. - Het beste voor uw kind? Wolters! - Leren en vriendschappen sluiten voor het leven - Dat zij staan voor kwalitatief hoogwaardig onderwijs met aandacht voor kind en zijn omgeving. - waar de school zich in onderscheid. - De beste en leukste school van Den Haag! - Wolters: de school die het beste uit ieder kind haalt! - hele rare vraag dit. - Een school moet geen reclame hoeven te maken - (Nog) geen idee. Pay off toch een beetje "Als u niet van verrassingen houdt". - Lachende kinderen van alle pluimage. -X - Lastige vraag, ik ben geen reclame specialist... Maar iets over dat ze veel aandacht schenken aan goed les geven - Mooi, nieuw gebouw met vrolijke kinderen

76

Scholen met Succes


76. Indien u nog opmerkingen, suggesties of andere zaken heeft die u niet in de vragenlijst kwijt kon, kunt u deze hieronder plaatsen. Deze opmerkingen worden letterlijk opgenomen in de eindrapportage. - i.s.m. gemeente/ politie wordt al hard gewerkt aan de 'fiets' veiligheid rondom de scholen. maar de vele auto's die stoppen in de nauwe straat en de zomaar uitstappende kinderen blijven een grote zorg van fietsende ouders. fietsende kinderen rijden (soms) hard in op onverwacht openslaande deuren. een pijnlijke en onnodige ervaring voor kinderen tussen de 6-12 jaar. de gemeente/ politie zou meer hulp kunnen bieden aan de school door bv een autoverbod rond 8:20-8:35 uur. ondanks de geldende wettelijke beperkingen van zo'n verbod, zou het actief autoluw maken van de omgeving, de school en haar kinderen meer veiligheid kunnen bieden. De inspanningen van de school i.s.m. wijkpolitie zijn zeker positief te noemen en hebben al tot merkbare verbeteringen geleid. - Wolters is denk ik een uitzonderlijk goede school voor groep 3 waarin in korte tijd veel geleerd moet worden. Als je kind dit aan kan is dit goud waard. - Ik denk dat een basisschool kinderen moet voorbereiden op de middelbare school/pubertijd. Dit bedoel ik niet alleen in cognitieve zin. Ik ben bang dat tussen leerlingen en ook vanuit school een te grote wens is om te presteren. Ik zie dit ten koste gaan van zelfbeeld/zelfvertrouwen. Dit zal zeker niet voor alle kinderen gelden, maar op diegenen voor wie dat wel geldt, zou beter gelet kunnen worden. De creatieve vakken heb ik negatief beoordeeld omdat ik school hierin tekort vindt schieten (rigide): wat gemaakt wordt, is nagenoeg identiek. Ergens een eigen invulling aangeven of een andere aanpak, wordt mijn inziens onvoldoende gestimuleerd. - zie eerdere opmerkingen - School laat soms dingen lopen omdat het verantwoordelijkheid ouders is. Zou meer in gezamenlijkheid kunnen. - Leerkrachten kunnen onderling veel van elkaar leren in het communiceren en de verschillende middelen daarbij richting ouders (emails, internet, terugkoppeling uitjes, persoonlijke afspraken, ouderavonden, de startavonden). Kan inspiratievol zijn naar elkaar toe. - Juf is iets te streng, maar wel goed. - Fantastische school. Hele lieve juffen en meesters. - Zie mijn antwoord bij vraag 74. Dus 1. Doe iets aan het team dat zich richt op leerproblemen, maak het diverser/groter, Sta open voor verschillende externe psychologische adviesbureaus, en werk dus niet alleen samen met degenen waar al tientallen jaren mee wordt samengewerkt. Dat is gewoon niet goed. 2. Neem enthousiaste mannelijke leerkrachten aan, vooral als voorbeeld voor de jongens op school! - De school moet met engels in group 1 beginnen - Nogmaals, zoals eerder al aangegeven. Ik denk dat er meer vanuit moet worden gegaan dat beide ouders werken. Ook het eeuwige gejammer over de verkeersonveiligheid rond de school vind ik buitengewoon overdreven. Kinderen moeten leren in druk verkeer te fietsen en het is de verantwoordelijkheid van de ouders dat zijn/ haar kind veilig op school komt. Die energie kan de school beter ergens anders insteken. - De leermethode geschiedenis/aardrijkskunde maar ook natuurkunde verbaasd me wel eens. Het is erg fragmentarisch, naar mijn idee een merkwaardige structuur.Vooral bij geschiedenis wordt er per tijdsvak lukraak een thema uitgehaald alsof dit thema toonaangevend zou zijn voor het tijdsvak, hetgeen niet zo is (ik heb gescheidenis gestudeerd en stoor me hieraan. De topografische 77

Scholen met Succes


les is extreem warrig; graag structuur: dit zijn de provincies, dit de hoofdsteden etc. Er wordt nu random een kaartje gebruikt met de meest obscure plaatsen en er is geen overzicht. Aaanduidingen op kaartjes zijn ook onduidelijk....... - Mijn dochter heeft in de groepen 1, 2 en 3 op twee andere scholen gezeten; in groep 4 is zij bij Wolters begonnen; na afloop van haar eerste schooldag op Wolters riep zij uit: dit is de allerleukste school! En dat vindt zij nog steeds. - Ondanks veel aandacht voor pestgedrag, pleinwacht, protocol, en actieve opstelling van school, ook in voorkomende gevallen, blijkt pestgedrag moeilijk "uit te roeien" te zijn; nog meer alertheid lijkt geboden te zijn. - Ik zou willen dat Wolters in de toekomst een wat vrolijkere speelsere en jongere school is. Het welzijn van het kind komt centraal te staan waardoor het leren op een aangenamere natuurlijkere manier gaat. In de schoolregels mag worden opgenomen dat stress bij jonge kinderen zeer ongewenst is. Het leren van belangrijke basiszaken (rekenen en taal etc) moet op een hoog niveau worden gegeven (iets waar Wolters heel goed in is) maar probeer niet ieder kind door die ene mal te drukken. Efficiency en regels zijn belangrijk maar moeten geen doel op zich worden. De schoolleiding moet doorgaan met moderniseren maar laat ze toch niet meer zo bezig met risicomijdend gedrag. (het sneeuwt, we blijven binnen?, niet meer voetballen op het schoolplein etcetera). Als je aan kinderen vraagt wat ze van Wolters vinden is het antwoord vaak ' we mogen niks en het is saai'. Ouders willen graag participeren maar voelen zich momenteel geen onderdeel van de schoolsamenleving. Dit onder meer doordat ze het gevoel hebben geweerd te worden. Theoretisch worden de ouders uitgenodigd om ten allen tijde bij de directeur of leraar naar binnen te lopen. Maar dat is toch een drempel. Door kleine veranderingen zoals een paar keer per week je kind naar binnen mogen brengen zal de sfeer al duidelijk verbeteren. Op het schoolplein is de houding naar de school toe vaak negatief. Wolters heeft inmiddels niet meer die goede naam die het had. Ik denk dat dit door een lossere houding van school veranderd kan worden. Efficiency is niet alles. Dit alles klinkt heel negatief maar toch is het een goede fijne school met vooral aardige goedwillende leerkrachten. Ik hoop echter dat er het eea zal veranderen zodat kinderen met meer plezier naar school gaan. - Meer mannelijke leerkrachten zou een betere balans geven voor het team en als voorbeeld voor de jongens en de meisjes op school. - zie gemaakte opmerkingen bij andere zoon - Ik vind het ongelofelijk dat een nieuwe onervaren juf in groep 8 terecht is gekomen met alle gevolgen van dien. - Ik vraag mij af of de juffen voldoende kritisch naar de ontwikkeling van mijn kind kijken en heb af en toe mijn twijfels bij het pedagogisch beleid van de school in het algemeen en van het pedagogisch vermogen van specifieke juffen in het bijzonder. - Ik zou graag willen dat ouders een inlogcode krijgen van het leerlingvolgsysteem, zodat zij de ontwikkeling van hun kind het hele jaar door kunnen volgen. Wij fietsen naar school. Er is aandacht voor de verkeerssituatie, maar voor kinderen blijft de situatie onveilig. Op de route naar de fietsenstalling van de school ligt de zgn. kiss&ride zone. Op die plek komen fietsers vaak klem te zitten. Ik zou willen dat of de kiss&ride zone naar de zijkant van het schoolgebouw zou worden verplaatst of dat de fietsenstalling via de achterkant van het gebouw bereikbaar wordt. - de verkeerssituatie rond de school is bedroevend, daar moet echt iets aan gedaan worden en helaas laten ouders zich niet aanspreken op hun rij-en parkeergedrag. Voor jonge kinderen is het te gevaarlijk om zelf op de fiets naar school te komen. Kan er in overleg met politie of gemeente een inrijverbod komen voor de Van Nijenrodestraat tussen 8 en 9? Mocht dat niet haalbaar zijn,

78

Scholen met Succes


dan kan wellicht de Kiss and ride zone afgeschaft worden, maar dat vergt dan wel continu toezicht. - Website was met studiedag op 31 jan niet up to date heel vervelend - Onhandig dat in de rapportage geen rekening wordt gehouden met feit dat er meestal twee leerkrachten voor de klas staan. - Kwaliteit van de leraren is toch te wisselend. Leraren zijn erg sfeerbepalend en daardoor hebben de schoolprestaties van mijn kind toch wel geleden. Zou echt meer oprechte aandacht voor elk individu willen zien, en niet alleen een focus op probleem kinderen . Pesten is echt een probleem in de hogere klassen en daar zouden ze echt meer op mogen focussen, het gaat ook om je kind weerbaar maken in deze maatschappij en daar speelt de schoool een grote rol in! - Pestgedrag in de klas is vervelend, en terugkoppeling naar ouders kan beter op dit vlak. Ook hier zou ik meer aandacht willen zien voor een ieder individu en niet alleen de probleemkinderen. - Over klas 5 ben ik erg tevreden de lerares is fantastisch en maakt echt een verschil. Mijn kind zit goed in haar vel, de sfeer in de klas is goed en zij komt tot haar recht. Helaas is dit erg leraar afhankelijk. Mijn kind heeft ook veel minder gepreseteerd door niet de juiste aandacht en begeleiding te krijgen en de sfeer in de klas is zeker niet altijd zo positief geweest. De afhankelijkeheid van een leraar op de prestaties en sfeer in de klas vind ik wel zorgelijk ondanks mijn hele positieve indruk dit jaar. - Meer aandacht voor creatieve vakken zoals toneel. - Mijn zoon gaat geregeld op een dag naar de wc, niet omdat hij moet plassen, maar omdat hij even een momentje rust wil. De klas is te vol en soms te druk. - Goede school waar mijn dochter iedere dag met veel plezier gaat. Maandag is voor haar de beste dag van de week! Ik ben dankbaar voor - Website zou iets vaker moeten worden geupdate met actuele foto's en meer informatie over de groepen. - idee: dergelijke vragen aan kinderen vragen en kinderen uit de brugklas vragen hoe ze terugkijken op hun tijd op Wolters. - Website wordt per klas heel verschillend bijgehouden. Zwemles op school In klas 1 rustiger start gewenst, niet dat gedoe met intekenen op het bord Verplicht douchen voor de lagere klassen is onnodig - De SUV dubbel parkeren op de hoek van de straat, de straat barricaderen zodat geen kind op de fiets er meer door kan. Broodtrommels vol snoep meegegeven voor de lunch en traktaties. Op het schoolplein roddelen over elkaar. Kinderen laten spijbelen om een dag eerder op vakantie te kunnen. Een groepje kinderen binnen de groep van hun kind uitnodigen voor BFF-parties, zogenaamd in stilte maar iedereen weet ervan. Onze kinderen leren de oepsregels. Nu de ouders nog. - Is het mogelijk om naast het persoonlijke contact met docent ook direct emailberichten te sturen. Soms is dat handig wanneer je de vordering thuis (extra huiswerk) even wil laten weten zodat docent up to date is. - 1) De groepjescultuur waaraan kinderen en ouders zich schuldig maken. Men heeft de mond vol van "jezelf moeten kunnen zijn", maar lijkt zich er niet van bewust te zijn dat daar ook bij hoort dat je een ander moet gunnen om ook zichzelf te zijn. Kinderen worden buitengesloten door andere 79

Scholen met Succes


kinderen en het heeft geen zin om je daarover te beklagen, want de ouders van die kinderen zijn in het algemeen precies zo. Ik weet niet of de docenten het zich voldoende realiseren, er zou meer aandacht voor mogen zijn in de klas. Het begint (naar mijn ervaring met twee oudere kinderen) ongeveer in groep 6. 2) De keiharde muziek die bij diverse gelegenheden wordt gedraaid. Waarom kan dat niet wat zachter, het is echt slecht voor je oren en buitengewoon onaangenaam. Bij het afscheidsfeest van groep 8 waarbij ik bij een ouder kind aanwezig was, waren de kinderen in een disco waar de muziek zo hard stond, dat ik buiten de ruimte op een meter of 15 van de deur mijn ingewanden voelde dreunen. Als wij onze kinderen leren om geen alcohol te drinken en niet te roken omdat het zo slecht is voor je gezondheid, waarom dan wel je oren bederven? Wat is hier leuk aan, je kunt elkaar met geen mogelijkheid meer verstaan. Met name punt 1) is de reden dat ik anderen niet meer zou aanraden om hun kinderen op Wolters te doen. We wisten waar we aan begonnen, we wilden goed en degelijk onderwijs en dachten dat we de sfeer er wel bij zouden nemen. Maar mijn oudere twee kinderen hebben dingen meegemaakt die ons het gevoel gegeven hebben dat we dit niet nogmaals zouden besluiten, hadden we het allemaal vantevoren geweten. - -Meer klassikale aandacht voor kernvakken zoals rekenen, cijferen, taal, ontleden waar de leerlingen op de middelbare school ook echt een goede start mee kunnen maken. - veel onrust op school door leerlingen die te laat komen ( drama van iedere dag) - veel te veel onveiligheid rond de school door automobilisten. Kinderen kunnen best fietsen tenslotte regent het vaker niet dan wel. -Prachtig gebouw waar met veel gevoel een mooie haven voor de leerlingen is gecreëerd. - Veel uitgebreidere website - Schoolreisjes bovenbouw teleurstellend (in groep 6 naar Blijdorp, in groep 7 naar Madurodam + speurtocht door Hubertusduin....). Te veel nadruk op educatief, verantwoordelijkheid oudere leerlingen voor jongere. Schoolreis moet feest zijn: met je klasgenootjes in een bus ergens heen en lol maken!! - Betere samenwerking met wijkagent om de aanfietsroute naar school voor (bak)fietsen veiliger te maken zou fijn zijn! Slecht geparkeerde auto's gewoon bekeuren. Met name op de hoeken bij oversteekplaatsen etc. Wellicht dat het uitdelen van boetes zou helpen om een beter parkeergedrag af te dwingen. - Op Wolters heerst een A+ regime. Misschien wel ingegeven door de ouders. Misschien ook niet. De massa hysterie rondom de Cito speelt zeker mee. Kinderen ontwikkelen zich in hun eigen tempo en ook op hun eigen niveau. Is een kind A+ juich en omhels dit kind en geef het vooral veel extra verdiepend werk. Een kind op de basisschool zou echter nooit het gevoel moeten krijgen dat ze iets niet kunnen, geen ' ik ben dus rood' (lees zwak); Het is niet gezegd dat een stam die langzaam groeit de top niet bereikt. Kinderen moeten wel in zichzelf blijven geloven. - Ben nog al ontevreden over de leerkracht. Alle leerkrachten zijn zo ongeveer deeltijd. Mijn kind heeft een super juf, alle lof. En een juf die er voor zorgt dat mijn kind soms niet meer naar school wil, die haar onzeker maakt, die geen orde kan houden, die hele rare dingen zegt en die ondanks vele klachten van ouders nog voor de klas staat... Over deze juf ben ik ontevreden, dat geeft misschien een beetje een vertekend beeld want de andere juf is super. - Er moet echt wat worden gedaan aan het verkeer (de auto’s) bij school rondom het begin en einde van de schooldag. Al is het waarschijnlijk onmogelijk, eigenlijk zou de Van Nijenrodestraat thv Wolters moeten worden afgesloten tussen 08.15 en 08.45 uur en tussen 14.15 en 15.00 uur. In ieder geval moeten er pionnen komen te staan bij de ingang (of eigenlijk uitgang) van de Van Nijenrodestraat ter hoogte van de Van der Woertstraat, zodat auto’s van die kant de straat niet in

80

Scholen met Succes


kunnen (mag ook niet). Het is veel te druk en daardoor levensgevaarlijk. Vorige week reed een grote auto gehaast en met hoge snelheid achteruit de straat in (tegen het verkeer in dus, want de Van Nijenrodestraat is een eenrichtingsweg) om een parkeerplek te bemachtigen. De bestuurster zag daarbij onze oppas en mijn andere zoontje van 1 (in de buggy) die op dat moment wilde oversteken over het hoofd. Op het laatste moment kon ze gelukkig nog remmen, maar het scheelde niet veel of er was een vreselijk ongeluk gebeurd. Dit soort situaties mogen écht niet gebeuren. - Soms zijn de vragen erg zwart/wit en daardoor de antwoorden ook. Zo zijn wij bijvoorbeeld meer tevreden over de ene leerkracht dan over de andere, terwijl dat er nu niet uitkomt. Wolters is een goede school, waar kinderen de basis van het basisonderwijs goed meekrijgen. Maar, Wolters is te lang blijven hangen in klassikaal onderwijs geven, gaat soms onvoldoende mee met veranderingen, hamert teveel op huiswerk en heeft mi te weinig oog voor het individuele kind. - Soms heb ik het idee dat een gemiddeld kind tussen de wal en het schip terecht komt. Er is te weinig stimulering om er een betere leerling van te maken. Leuk dat er begonnen is met onderlinge wisseling van klassen en leerlingen. - Kunnen de schooltijden niet naar 09:00-15:15 of 10:00-16:15 waardoor ze beter aansluiten op het nieuwe werken en een hoop BSO problematiek versimpeld wordt. - Het schoolplein van de school spreekt weinig tot de verbeelding en dat is soms ook te zien in het speelgedrag op het plein, waarbij er weinig mogelijkheden zijn. Het achterplein wordt door veel kinderen als leuker ervaren (voetballen, verstoppen, klimmen). Spelen is voor een lerend kind ongelofelijk belangrijk. Op het plein valt winst te behalen. Misschien door aanbieden materialen, spellen, andere speeltijden zodat het plein niet zo vol is en deze wel volop benut kan worden. - De ligging is niet ideaal, vind met name het voorplein niet inspirerend. Maar de sfeer in de school en het enthousiasme van de leerkrachten, het goede onderwijs en de focus op de kinderen maakt het meer dan goed. - Super goede juf! - Ga zo door! - N.v.t., ik ben bijzonder tevreden over Wolters! - Het bijhouden van de websitegedeelten per groep blijkt bij de start van het nieuwe schooljaar niet door elke groep even goed te worden bijgewerkt (het gedeelte waarop staat welke benodigdheden je moet kopen b.v. ). Dit kan verbeterd worden. - Volg en publiceer ajb de resultaten van voormalig Wolters leerlingen in het middelbaar en vervolgend mbo-, hbo- en wetenschappelijk onderwijs. - Interessant om te weten/horen wat er nu tijdens de studiedagen aan de leerkrachten wordt geleerd. Is er een thema voor dit jaar gekozen bijv..?? - Ik vind vaak dat indien je kind het goed doet op school lastig om naar de leraar te stappen, ik hoor van "probleemgevallen" dat ze veelvuldig spreken met de leraar en ondersteuners, wat ad ene kant logisch is maar ook voor ouders van kinderen die het goed doen is het prettig om iets vaker te horen hoe het gaat, of je thuis misschien bepaalde onderwerpen beter kan begeleiden. - Kinderen die al voor de zomervakantie in groep 1 zaten, krijgen dezelfde werkjes voorgelegd als nieuwere kinderen, dit is voor sommige kinderen te weinig uitdagend. Misschien ook leuk om wat meer samen te werken met groepen 1 en 2 als de kleuterklassen naar mijn inzicht gebeurt dit niet. Terwijl grotere kleuters het heel leuk en leerzaam vinden om de kleinere te helpen en de kleinere kleuters zien hoe zaken als zelfstandig werken ed zijn. 81

Scholen met Succes


- Graag meer individuele begeleiding ipv in groepjes! - Wolters is een prachtige school met zeer bekwame leerkrachten en directie en dat ook nog eens in een nieuw gebouw. David heeft het er dan ook zeer naar zijn zin dus een echte aanrader. - Erg tevreden met deze superschool waar we straks 4 kinderen hebben zitten! - Ik hoor momenteel van andere ouders klachten, over 1) interne begeleiding die te wensen overlaat, 2) klachten over een interne begeleidster (Esther) die jaren vreemd ging met een vader en dreigde zijn schoolgaande kinderen in te lichten. De schooldirectie deed niets na een klacht van de gedupeerde moeder omdat het om een 'prive kwestie' zou gaan; 3) citoresultaten die achteruit gaan, 4) schoolresultaten die te wensen overlaten, uit een gezin zijn drie kinderen die bijles krijgen in taal en rekenen. Zelf vind ik het vreemd dat een school die per jaar 500 lesgeld vraagt, de steun nodigt heeft van ouders bij het overblijven zodat leerkrachten kunnen lunchen. Ik vind dit een 'interne aangelegenheid' en niet de taak van de ouders die het vaak al druk hebben. Ik zou zeggen: minder buitenschoolse activiteiten en investeer in stagiaires tijdens pauzes of voor ondersteuning waar nodig. Tot slot vind ik het vreemd dat de kinderen niet altijd kunnen gymen omdat een andere school gebruik maakt van de gymfaciliteiten van Wolters waar. - Hulde aan leiding en leerkrachten voor dagelijkse organisatie van onderwijs waar onze kinderen veel leren en met plezier 'bij' zijn. - Het is een bijzondere school met een bijzonder sfeer. Je moet er van houden. - zie mijn opmerkingen hiervoor over verbeter punten van de school (mbt manier waarop rapporten worden uitgedeeld en de indruk dat de uitslag van de cito soms prevaleert boven oordeel van de leerkracht in het kader van het leerling volg systeem) - Zorg dat kinderen die overblijven genoeg tijd krijgen om hun boterhammen op te eten. Pilonendienst is tamelijk onzinning: de ene groep ouders de andere laten controleren op fout parkeren. Fout parkeren is niet te tolereren, prima er streng tegen op te treden. - Erg tevreden over nieuwe start met nieuw gebouw en nieuw hoofd afgelopen 1 à 2 jaar.

82

Scholen met Succes


Statistische verantwoording Betrouwbaarheid Met de Tevredenheidspeiling(en) willen we van zo veel mogelijk respondenten hun mening over uw school te weten komen. Het aantal respondenten is immers van invloed op de betrouwbaarheid van het onderzoek. Om na te gaan of het onderzoek voor uw school betrouwbaar is, wordt naar de respons gekeken. De respons wordt berekend door het aantal ingevulde vragenlijsten te delen door het aantal uitgedeelde lijsten. Of de resultaten van uw rapport betrouwbaar zijn, kunt u aflezen in onderstaande tabel. Als u bijvoorbeeld 150 ouders op school heeft, dan is een responspercentage van tenminste 53% nodig (er zijn dan 79 ouders die de vragenlijst hebben ingevuld) om het rapport als betrouwbaar te mogen interpreteren. Hebben minder ouders aan het onderzoek deelgenomen, dan moeten de resultaten met terughoudendheid worden gelezen. Betrouwbaarheid Aantal lijsten uitgedeeld Aantal lijsten geretourneerd Minimale responspercentage

50

75

100

125

150

175

200

225

250

275

300

39

52

63

71

79

85

90

95

99

103

106

78%

69%

63%

57%

53%

49%

45%

42%

40%

37%

35%

In deze tabel is uitgegaan van een betrouwbaarheid van 95% en een foutenmarge van 5%. De spreiding ligt op 12%, dit is de gemiddelde spreiding op alle tevredenheidsvragen uit de Oudertevredenheidspeiling.

Significantie Naast het feit dat de betrouwbaarheid van het onderzoek belangrijk is, is het ook interessant om te weten hoe betekenisvol de resultaten zijn (significantie). Om de significantie te bepalen wordt nagegaan hoe groot de kans is dat een gevonden verschil tussen de gemiddelden van uw school en de gemiddelden van de benchmark (het landelijk gemiddelde) veroorzaakt is door toeval. Wanneer een resultaat significant is, wil het zeggen dat je mag verwachten dat de 2 scores van elkaar verschillen en dat dat verschil niet op toeval berust. In zijn algemeenheid kunnen we stellen dat als er op de vragen 3 t/m 49 van de Oudertevredenheidspeiling (deze zijn gemeten op een vierpuntsschaal) een verschil is in de gemiddelde score van de school en de benchmark van 0,15 of meer dit een betekenisvol verschil is (met andere woorden, de kans op toeval is erg klein). Geen gewogen antwoorden De tevredenheidsvragen in de vragenlijsten worden gemeten op een vierpuntsschaaI. Deze is als volgt opgebouwd: 1 = erg ontevreden 2 = ontevreden 3 = tevreden 4 = erg tevreden In de rapportages is er voor gekozen om de antwoorden op de vragen niet te wegen (er wordt geen mate van belangrijkheid aan toegekend). Op de resultatenpagina’s in de rapportage staan gemiddelde waarden genoemd achter elke vraag. Voorbeeld: een gemiddelde score van 3.2 geeft aan dat respondenten gemiddeld ‘tevreden’ tot ‘erg tevreden’ hebben geantwoord. Je kunt dus zeggen dat men over dit onderwerp tevreden is.

83

Scholen met Succes


Non-respons Er zijn twee soorten non-respons: ouders die de vragenlijst helemaal niet hebben ingevuld en ouders die een aantal vragen niet hebben ingevuld. De eerste groep laten wij in deze rapportage helemaal buiten beschouwing. Deze non-respons beïnvloedt de gerealiseerde steekproefgrootte en zorgt daardoor voor een lagere betrouwbaarheid. In de betrouwbaarheidstabel kunt u aflezen of de non-respons van invloed is op de betrouwbaarheid van de rapportage. Een andere vraag hierbij is in hoeverre de non-respons selectief is geweest en in hoeverre deze dan de onderzoeksresultaten heeft beïnvloedt. Als dit laatste het geval is, zal hiermee rekening moeten worden gehouden bij het interpreteren van de resultaten. De groep ouders die een deel van de vragen niet heeft ingevuld worden in onze rapportage op twee manieren weergegeven: de groep die niets heeft ingevuld en de groep die ‘weet niet’ heeft ingevuld. Beide groepen worden in de scores niet meegenomen.

84

Scholen met Succes


Vragenlijst Algemeen 1. Ik vul deze lijst in voor mijn kind in groep... 2. Is het kind waarvoor u deze lijst invult een jongen of een meisje? Schoolgebouw 3. Hoe tevreden bent u over de sfeer en inrichting van het gebouw? 4. Hoe tevreden bent u over de hygiëne en netheid binnen de school? 5. Hoe tevreden bent u over het uiterlijk van het gebouw? 6. Hoe belangrijk vindt u het schoolgebouw voor een goede school? Omgeving van de school 7. Hoe tevreden bent u over de speelmogelijkheden op het plein? 8. Hoe tevreden bent u over de veiligheid op het plein? 9. Hoe tevreden bent u over de veiligheid van de weg naar school? 10. Hoe belangrijk vindt u de schoolomgeving voor een goede school? Begeleiding 11. Hoe tevreden bent u over de begeleiding van leerlingen met problemen? 12. Hoe tevreden bent u over de extra mogelijkheden voor goede leerlingen? 13. Hoe tevreden bent u over de aandacht voor pestgedrag? 14. Hoe tevreden bent u over hoe de leerkracht met de kinderen omgaat? 15. Hoe belangrijk vindt u de begeleiding voor een goede school? Sfeer 16. Hoe tevreden bent u over de sfeer in de klas? 17. Hoe tevreden bent u over de rust en orde in de klas? 18. Hoe tevreden bent u over de omgang van de kinderen met elkaar? 19. Hoe tevreden bent u over de aandacht voor normen en waarden? 20. Hoe belangrijk vindt u de sfeer voor een goede school? Kennisontwikkeling 21. Hoe tevreden bent u over de aandacht voor rekenen? 22. Hoe tevreden bent u over de aandacht voor taal (lezen en schrijven)? 23. Hoe tevreden bent u over de aandacht voor wereldoriëntatie (aardr/gesch)? 24. Hoe tevreden bent u over de aandacht voor werken met de computer? 25. Hoe tevreden bent u over de aandacht voor het halen van goede prestaties? 26. Hoe belangrijk vindt u de kennisontwikkeling voor een goede school? Persoonlijke ontwikkeling 27. Hoe tevreden bent u over de aandacht voor creatieve vakken? 28. Hoe tevreden bent u over de aandacht voor levensbeschouwing en/of godsdienst? 29. Hoe tevreden bent u over de aandacht voor gymnastiek? 30. Hoe tevreden bent u over de aandacht voor sociaal-emotionele ontwikkeling? 31. Hoe tevreden bent u over de aandacht voor uitstapjes en excursies? 32. Hoe belangrijk vindt u persoonlijke ontwikkeling voor een goede school? Schooltijden 33. Hoe tevreden bent u over de huidige schooltijden? 34. Hoe tevreden bent u over het overblijven tussen de middag? 35. Hoe tevreden bent u over de opvang na schooltijd? 36. Hoe belangrijk vindt u de schooltijden voor een goede school? Schoolregels, rust en orde 37. Hoe tevreden bent u over de opvang bij afwezigheid van de leerkracht? 38. Hoe tevreden bent u over de duidelijkheid van de schoolregels? 39. Hoe tevreden bent u over de rust en orde op school? 40. Hoe belangrijk vindt u schoolregels, rust en orde voor een goede school? De leerkracht 41. Hoe tevreden bent u over hoe de leerkracht naar u luistert? 42. Hoe tevreden bent u over de vakbekwaamheid van de leerkracht? 43. Hoe tevreden bent u over de inzet en motivatie van de leerkracht? 44. Hoe belangrijk vindt u de leerkracht voor een goede school?

85

Scholen met Succes


Contact met de school 45. Hoe tevreden bent u over het werk van de medezeggenschapsraad? 46. Hoe tevreden bent u over de informatie die u krijgt over uw kind? 47. Hoe tevreden bent u over de informatie over wat er op school gebeurt? 48. Hoe tevreden bent u over de gelegenheid om met de directie te praten? 49. Hoe belangrijk vindt u contact met de school voor een goede school? Betrokkenheid 50. Bent u op school actief als hulp-ouder of commissielid? 51. Bezoekt u ouderavonden of open dagen van de school? 52. Leest u de nieuwsbrief of het informatiebulletin van de school? 53. Helpt u uw kind thuis met werk van school? Imago 54. Staat de school volgens u bekend als een goede school? 55. Komt voldoende duidelijk naar buiten wat de school te bieden heeft? 56. Is de schriftelijke informatie van de school voldoende aantrekkelijk? 57. Praten de leerkrachten over het algemeen enthousiast over de school? 58. Praten de ouders over het algemeen enthousiast over de school? Schoolkeuze 59. Zou u de school (weer) kiezen omdat hij het dichtst bij is? 60. Zou u de school (weer) kiezen om de richting van de school (openbaar, katholiek, christelijk ed)? 61. Zou u de school (weer) kiezen omdat er leuke kinderen en ouders op zitten? 62. Zou u de school (weer) kiezen omdat de school goede resultaten behaalt? 63. Zou u de school (weer) kiezen omdat de school veel zorg en aandacht voor kinderen heeft? 64. Zou u andere ouders aanraden hun kind naar deze school te sturen? 65. Wat vindt u de kracht van Wolters? 66. Wat zou u anders willen zien op Wolters? Algemene tevredenheid 67. Gaat uw kind over het algemeen met plezier naar school? 68. Bent u tevreden over de vorderingen die uw kind maakt? 69. Voelt u zich thuis op deze school? 70. Welk rapportcijfer geeft u aan de school? (1=laag, 10=hoog) 71. Waar bent u het meest tevreden over? Externe communicatie 72. Hoe tevreden bent u over de website van de school? 73. Gebruikt u de website van de school om actuele informatie over de school te krijgen? 74. Bezoekt u de website van de school? 75. Wat zou er in een reclamefolder van de school op de voorpagina moeten staan? Opmerkingen 76. Indien u nog opmerkingen, suggesties of andere zaken heeft die u niet in de vragenlijst kwijt kon, kunt u deze hieronder plaatsen. Deze opmerkingen worden letterlijk opgenomen in de eindrapportage.

86

Scholen met Succes


Einde Rapportage 11403 Template 140314-LT

87

Scholen met Succes

Schoolvereniging Wolters Den Haag. Oudertevredenheidspeiling Basisonderwijs Haarlem, maart 2014

Recommend Documents