Schoolondersteuningsprofiel van dr. Aletta Jacobsschool De Basis

Schoolondersteuningsprofiel van dr. Aletta Jacobsschool De Basis

Schooljaar 2014-2015

Vragenlijst Schoolondersteuningsprofiel 2014 PassendWijs

Pagina 1

n.a.v. VRAGENLIJST (DEEL 2) Met het Schoolondersteuningsprofiel worden de volgende onderdelen in beeld gebracht (zie kader): Aantoonbare specifieke deskundigheid

Specifieke kennis en kunde

Extra ondersteuning ism externe partners

SCHOOL ONDERSTEUNINGS PROFIEL

Basisondersteuning

Realisatie

Extra ondersteuning binnen de school

Ambitie

SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL Algemene gegevens: Schooljaar School Locatie * Brinnummer Bestuursnummer Schoolgroep en/ of percentage gewichtsleerlingen Adres Telefoon Naam directeur e-mail directeur Naam locatieleiding Naam ib-er Naam ib-er Aantal groepen per 1/10/2013 Aantal leerlingen per 1/10/2013 Subregio

2014-2015

Dr. Aletta Jacobsschool Nederlandse afdeling 19VP 41645 Percentage gewichsleerling 21% (1okt’2013) Slochterenweg 27 026-3230729 J. van der Beek [email protected]

Wil Tuit Marijn van der Hidde 8 186 Arnhem


Pagina 2

* Indien een locatie zelfstandig een ondersteuningsprofiel opstelt, dan hier de locatie vermelden.

BASISONDERSTEUNING ANALYSE MONITOR BASISONDERSTEUNING De uitkomst van de monitor voor dr. Aletta Jacobsschool. Wat gaat goed, wat zijn je aandachtspunten, etc. De enquête voor het samenstellen van basisprofiel is eerst ingevuld door het team waarna de directeur een samenvatting heeft gemaakt. Geconstateerd is dat er een duidelijke discrepantie is tussen de interne uitkomst en de inspectie ( inspectierapport) Intern rapport is handmatig aangepast (kan niet meer verwerkt worden)

Sterke punten van school zijn:      

Zicht op de ontwikkeling van kinderen, sterk in signaleren. Eindopbrengsten voldoende Tussenopbrengsten voldoende Basisvoorziening is goed, structuur en sfeer binnen de school Ouders zijn betrokken bij de school Zorgprocedure (wijze van omgaan met zorg) met name het omgaan met zorgleerlingen, toepassen van ZT  Goede contacten met ketenpartners Aandachtspunten:  Evaluatie onderwijs leerproces  Borging van kwaliteit van onderwijs leerproces.  Verbetering van het handelingsgericht werken ( meer gespecificeerd, meer diepgaande analyses en meer toepassen van streefdoelen hierbij.

SPECIFIEKE KENNIS EN KUNDE *

Binnen school is ervaring op het gebied van:  

Omgang met clusterleerlingen cluster 2-3 ( voorheen een hulpklas op school geweest) RT, tutor en speciale zorg aan specifieke leerlingen in bv. Dyslexie / taal spraak/ woordenschat ontwikkeling, NT2 onderwijs

Binnen de school is specifieke deskundigheid op het gebied van: Aantal medewerkers: 1x 1x

1x 1x

Specifieke deskundigheid (diploma, werkervaring, etc.) Master SEN * gedragsspecialist 2007 / intern begeleiding 2006 Master SEN * Specialist intern begeleiden 2011/Specialist begeleiden 2010 * Specialist onderwijsleerproblemen 2007 / Remedial teaching 2009 Master SEN * gedragsspecialist afronding 2015 Master SEN * Leerproblemen

1X

S.O. opleiding (2 jarig)

2x Advanced English 1X M.R.T. (motorische remedial teaching) Verder zijn er kortere cursussen, trainingen en studies Deze zijn toegevoegd in een totaal teamoverzicht / Basisopleidingen, master, gymbevoegdheid + overige opleidingen.


Pagina 3

EXTRA ONDERSTEUNING (alle ondersteuning die gegeven wordt die niet binnen de basisondersteuning valt, zie indicatoren basisondersteuning. DE EXTRA ONDERSTEUNING BINNEN DE SCHOOL

Omschrijving: Hoe is het georganiseerd en wie (functie/taak) voert uit? Tutor voor kleuterbouw (VVE) 6 dagdelen is Mirjam tutor voor kleuters. Het gaat hier om pre-teaching, remediale hulp of extra begeleiding. In samenspraak met de kleuterleerkracht wordt het programma opgesteld, uitgevoerd, geëvalueerd en bijgesteld. . Er wordt individueel gewerkt en in kleine groepjes Onderwijsassistent. De onderwijsassistent voert preteaching uit en extra hulp. Hulp wordt opgesteld in samenspraak met leerkracht of Intern begeleider. Dit gebeurd met kinderen uit diverse groepjes. Er wordt individueel gewerkt en in kleine groepjes Interne begeleiding. Er zijn twee interne begeleiders. 2 dagdelen voor de kleuters / algemeen en 7 dagdelen voor grp 3-8 + algemeen. R.T. Er is twee dagdelen R.T. beschikbaar. In overleg met de groepsleerkracht wordt het programma opgesteld, uitgevoerd, geëvalueerd en bijgesteld waar nodig. Ondersteuning voor “meerbegaafden”. I.b.er begeleidt 2 groepjes kinderen uit groep 5 en 6 bij verdieping van W.O onderwerpen.

Wtf die voor ondersteuning wordt ingezet 0,6888 Dit gaat schooljaar 2014-2015 stoppen in verband met het wegvallen van de VVE regeling.

0,5

0,2 +0,7 Omvang van interne begeleiding is meer dan standaard. Hierdoor kan er betere ondersteuning/coaching geboden worden. 0,2 (dit gaat in het schooljaar 2014- 2015 stoppen in verband met het wegvallen van formatie(wegvallen schakelklassen). 2 x half uur per week.


Pagina 4

DE EXTRA ONDERSTEUNING GEREALISEERD I.S.M. EXTERNE PARTNERS (denk hierbij aan een andere school, jeugdhulpverlening, fysiotherapie, logopedie, Karakter, etc)

Omschrijving: Hoe is het georganiseerd en wie (functie/taak) voert uit?

Incidenteel/structureel/frequentie

Logopedie: binnen het schoolgebouw is er een logopedie praktijk. Leerlingen van onze school bezoeken deze praktijk op verwijzing van de huisarts. Er wordt nauw samengewerkt tussen logopedie en school.

Incidenteel/ frequent

Fysiotherapie

incidenteel

Jeugdzorg op afroep Karakter op afroep Wijkpolitie op afroep Ambulante begeleiding op afroep Schoolmaatschappelijk werk op afroep

incidenteel

Ambities voor het eerste jaar en de middellange termijn (3-5 jaar) op het gebied van: AMBITIES M.B.T. DE BASISONDERSTEUNING Eerste jaar: Op de volgende onderdelen scoort de school op de monitor basisondersteuning een 2 tot 3: 3. Opbrengst – en handelingsgericht werken: met name gericht op analyse van de verzamelde gegevens (3.2) en het regelmatig evalueren van de effecten van de ondersteuning (3.4). 11. evalueren van de effectiviteit van de leerlingenzorg. (11.1, 11.2, 11.4 en 11.6) evalueren van de leerlingenzorg, ingezette zorgmiddelen, het onderwijsleerproces, en het borgen. Ook vanuit het inspectierapport van januari 2014 worden de volgende punten onvoldoende beoordeeld: Zorg: 8.2 op basis van een analyse van de verzamelde gegevens bepaalt de school de aard van de zorg voor de zorgleerlingen. 8.4 de school evalueert regelmatig de effecten van de zorg (niet alleen het product ,maar ook het proces) Kwaliteitszorg: Vragenlijst Schoolondersteuningsprofiel 2014 PassendWijs

Pagina 5

9.3 de school evalueert regelmatig het onderwijsleerproces. 9.5 de school borgt de kwaliteit van het onderwijsleerproces. Concrete acties: Wij gaan de bovengenoemde punten verbeteren op de volgende wijze: 

3. opbrengstgericht en handelingsgericht werken:

Naast het jaarlijkse plan van aanpak m.b.t. tot de één zorgroute zal er een duidelijke terugkoppeling moeten komen m.b.t. de analyse van de verzamelde gegevens (leerkrachtIB). 

11. evalueren van de effectiviteit van de leerlingenzorg:

Dit punt ligt bij de directie en de IB om dit in het vergaderrooster van 2014-2015 structureel in te plannen. Zowel op het niveau van teamvergaderingen als MT vergaderingen. 

SCOL implementatie (groep 1 t/m 8)

Over 3- 5 jaar: Punten 3 (Opbrengst – en handelingsgericht werken )en 11(evalueren van de effectiviteit van de leerlingenzorg) van de monitor basisondersteuning zullen de komende jaren een aandachtspunt blijven en verder ontwikkeld worden..

AMBITIES M.B.T. SPECIFIEKE KENNIS EN KUNDE Eerste jaar: 

Vanuit de monitor basisondersteuning competenties van het personeel (5), scoren we op 5.2 en 5.3 (het personeel staat open voor reflectie en voor ondersteuning bij hun handelen, het personeel werkt continu aan handelingsgerichte vaardigheden) een 2, wij willen het komende jaar daar aan gaan werken. Door middel van teamscholing (HGW, Groepsplannen)



Ook zal er een LB profiel komen gericht op rekenen en een gedrag. Om meer specialisten in het team te hebben willen we ons voorbereiden op de toekomst.



Gezien de populatie van de school willen we ons blijven richten op het NT2 onderwijs, ondanks het verlies van de VVE en OAB gelden.



De intern begeleider heeft de afgelopen jaren kennis op gedaan m.b.t. “meerbegaafde’ kinderen. Deze kennis zal het komend jaar worden gedeeld met de leerkrachten.



Uitbreiding toepassing Logo 3000 (woordenschatprogramma ) in de groepen 1-3 met de digitale module (toepassing I-pad) voor school en thuis.

Over 3-5 jaar: Gezien de populatie van de school willen we ons blijven richten op het NT2 onderwijs, ondanks het verlies van de VVE en OAB gelden. Het VVTO (Engels) blijft een belangrijk item, gezien de connectie met AIS. Het zou goed zijn als meer leerkrachten zich scholen en een minimaal niveau van B2 behalen.


Pagina 6

TE ONTWIKKELEN AANTOONBARE SPECIFIEKE KWALITEITEN VAN DE SCHOOL Eerste jaar: 

Functieprofiel maken voor een LB gedragsspecialist, een functieprofiel maken voor LB rekenspecialist.



De kennis en kunde van de leerkrachten in de onderbouw op het gebied van VVE up to date houden ondanks het verlies van de VVE/ OAB gelden.



Het project rekenkoffertjes een structurele plek geven binnen de groepen 1/ 2 en een start maken met groep 3. (ouderbetrokkenheid)



Gebruik maken van de kennis en kunde van de leerkrachten van de AIS met betrekking tot het VVTO (uitwisseling).



Start maken met CLIL (tijdens gym door vakdocent Pascal)

AMBITIES EN GRENZEN M.B.T. DE EXTRA ONDERSTEUNING BINNEN DE SCHOOL Eerste jaar:  Volgend schooljaar een meer realistischer beeld te distilleren uit enquête.  Contacten met de logopedisten die binnen de school werken (praktijk Marian Tellers) borgen.  Contacten met de fysiotherapeuten (praktijk Regina Ram) borgen.  Specialisatie op het gebied van Dyslexie verder uitbreiden.  Pro actief beleid op het gebied van het aantrekken van stagiaires (Rijn IJssel en PABO Arnhem/ Nijmegen).  Naschoolse sportactiviteiten door vakdocent gym verder optimaliseren. Naast ambities zijn er ook grenzen aan onze mogelijkheden:  School moet kunnen voldoen aan de onderwijsbehoeften van het kind. Er moet een balans zijn tussen onderwijsbehoefte van het kind, wensen van de ouders en mogelijkheden van school. Per school jaar wordt bekeken of we hieraan kunnen voldoen.  Kinderen waar specifiek medisch handelen van de leerkracht vereist is, waar de leerkracht niet de kennis en vaardigheden voor hebben.  Het schoolgebouw zorgt voor beperkingen voor opname van leerlingen met specifieke lichamelijke beperkingen (trappen/smalle gangen/ingangen).  Kinderen die gedurende de hele dag veel verzorging nodig hebben of waarbij medische handelingen moeten worden verricht waarvoor leerkrachten niet bevoegd zijn.  Kinderen die dusdanig gedragsmatige problemen hebben, dat de veiligheid van het kind, andere kinderen en/of het team in het geding komt.


Pagina 7

AMBITIES M.B.T. DE EXTRA ONDERSTEUNING GEREALISEERD I.S.M. EXTERNE PARTNERS Eerste jaar: Samen met Ixperium opzetten van implementatie traject werken met I-pads / Logo 3000.ICT (kleutergroepen + grp 3) Over 3-5 jaar: Gebruik kunnen maken van de expertise van het SBO, die aan de Groningensingel gevestigd.

REALISATIE EN ONDERSTEUNING PASSENDWIJS Wat ga je DOEN om deze ambities te realiseren? 1.Het omzetten van de aanbevelingen van het inspectie omzetten naar structureel beleid. onder andere door het evalueren een plek te geven binnen het vergaderrooster (Team, MT/IB) 2.Het integreren van SCOL in het dagelijks onderwijs. 3.Teamscholing op het gebied van HGW, werken met groepsplannen 4. De uitwisselingsprojecten die reeds aanwezig zijn tussen de AIS en de Nederlandse Afdeling verder uitbreiden en borgen (groep 7/ 8 les Engels door native speaker, samenwerking diverse groepen op diverse gebieden, CLIL). 5. deelnemen aan projecten die aangeboden worden door Stichting PAS op het gebied van VVE. Mogelijke samenwerking. Hierbij valt te denken aan extra taalstimulering (taalspelgroepen). Mogelijkheden worden onderzocht. 6. functieprofiel uitzetten voor de LB functies. Start schooljaar 2014-2015. Benoemen specialisten op gebied van gedrag/rekenen in schooljaar 2014-2015.

Welke ondersteuning kan PassendWijs daarbij geven? Tijd en expertise


Pagina 8

Lijst van afkortingen: AIS

=

Arnhem International School

AJS

=

dr. Aletta Jacobsschool

CLIL

=

"Content and Language Integrated Learning", een vorm van tweetalig onderwijs.

HGW

=

handelingsgericht werken

IB

=

intern begeleider

ICT

=

informatie- en communicatietechnologie

LB

=

onderwijs salaris schaal

MBT

=

met betrekking tot

MT

=

management team

NT2

=

Nederlands als 2de taal

OAB

=

onderwijs achterstanden beleid

PAPO =

pedagogische academie primair onderwijs

RT

=

remedial teaching (extra hulp)

SBO

=

speciaal basissonderwijs

SCOL =

sociale competentie observatielijst

SEN

=

special educational needs

SO

=

speciaal onderwijs

SOP

=

schoolondersteuningsprofiel

VVE

=

voor en vroegschoolse educatie

VVTO =

vroeg vreemde talen onderwijs

WO

wereldoriëntatie

=


Pagina 9

Schoolondersteuningsprofiel van dr. Aletta Jacobsschool De Basis

Recommend Documents