Schoolondersteuningsprofiel (SOP) Zakelijke gegevens (*): Naam school:
OBS Piet de Springerschool
Straat:
Prinsenplein 1
Telefoon:
0343-562303
Mailadres:
[email protected]
Website:
www.obspietdespringer.nl
Brinnr.:
18FF00
Schoolconcept
Korte beschrijving schoolconcept:
Het kind centraal in een veilige omgeving! Een kind moet zich geaccepteerd voelen en het gevoel hebben serieus genomen te worden. Wij hechten hier als team veel waarde aan. Een belangrijk uitgangspunt van onze school is zorgen voor kwalitatief goed onderwijs. Wij zullen zorgdragen voor één doorgaande lijn voor uw kind in een stimulerende en sfeervolle omgeving. Verder is een goede communicatie tussen ouders en leerkrachten van groot belang. Onze school is volop in beweging. Wij werken volgens het concept “Adaptief onderwijzen en Coöperatief leren”. Wij zijn een school voor Langbroekse leerlingen en we verwijzen kinderen zo min mogelijk. In ons vorige zorgprofiel zijn we als inclusieve school bestempeld. (o.a. door de inspectie)
Kenmerken school en leerlingpopulatie Korte beschrijving leerlingpopulatie: Het aantal kinderen met een extra gewicht is 24%. Slechts een klein aantal leerlingen heeft een gewicht van 1,2 (7%) Het opleidingsniveau van onze ouders is zeer gemêleerd. Het grootste deel is gehuwd of samenwonend (samen 94%). We kunnen concluderen dat bij het merendeel van onze kinderen thuis Nederlands wordt gesproken (wel een groot deel van de kinderen met een Langbroeks accent). Het taalniveau waarmee onze leerlingen naar school komen is in de loop der jaren toegenomen. Op dit moment is het taalniveau op een hoog niveau. Het aantal leerlingen met een S(B)O beschikking is nihil. Het aantal leerlingen met een leerling gebonden budget is lager dan voorgaande jaren. Het aantal ‘zij-instromers’ op onze school is 13% We kunnen er redelijkerwijs vanuit gaan dat onze leerlingen de Nederlandse taal op het gewenste niveau beheersen als zij naar school komen (meestal in groep 1). De thuissituatie van de leerlingen is niet uitzonderlijk en vormt geen belemmering voor het volgen van het onderwijs. Conclusie We kunnen hieruit concluderen dat we ons onderwijs niet moeten richten op één bepaald type leerling. Het is van belang om per leerling de onderwijsbehoeften in beeld te brengen en de onderwijsdoelen hierop aan te laten sluiten. We doen dit door te werken met groepsplannen. Dit kunnen we aanvullen met het verzorgen van didactisch goed opgebouwde lessen, die aansluiten bij de kenmerken van onze leerlingpopulatie.
A. Kwantitatieve gegevens 1. Aantallen leerlingen
2011
2012
2013
82
83
84
0
2
2
28
30
24
2. Leerlingen met extra ondersteuningsbehoeften
2011
2012
2013
Aantal lln met met Ontwikkelingsperspectief (OPP)
9
7
6
2011
2012
2013
ADHD
3
5
3
Autisme
0
0
0
Asperger
0
1
1
ODD
0
1
1
NLD
1
1
1
Selectief mutisme
1
1
1
PDD-NOS
0
1
2
2011
2012
2013
Dyslexie
4
4
3
Dyscalculie
1
1
1
Hoogbegaafd IQ> 130
2
3
3
2011
2012
2013
0
0
0
2011
2012
2013
Aanmeldingen PCL
0
0
0
Aanmeldingen ZAT (oude SWV'den)
1
1
1
Aanmeldingen bij Commissie van begeleiding
0
0
0
Verwijzingen sbo
0
0
0
Verwijzingen so
0
0
0
Aantal rugzakken
3
5
3
Aantal terugplaatsingen SBO (naar uw school)
0
0
0
op teldatum 1-10 Aantal lln dat VVE heeft gehad t/m groep 2 Percentage van de school welke lln een gewichtenregeling heeft
3. Aantal diagnoses sociaal-emotioneel
4. Aantal diagnoses
……………………….. ……………………… ………………………………. 5. Aantal langdurig zieken (> … maanden) Aantal leerlingen
6. Aantal aanmeldingen en verwijzingen
7. Uitstroomgegevens naar VO (in procenten)
2011
2012
2013
Pro
6
0
0
Vmbo - lwoo
0
9
0
Vmbo - bbl
6
9
0
Vmbo - kbl
24
18
59
Vmbo - tl
19
37
17
havo
6
18
8
vwo
29
9
16
B. Inrichting ondersteuningsstructuur 8. Interne ondersteuningsstructuur (aanbod)
ja
nee
in ontw
In te zetten personeel I.B
X
r.t.
X
klassenassistent ondersteuningsteam (directeur, IB,……..)
X X
………………………… Voorzieningen organisatie plus- of topklas
X
x
schakelklas ………………………………. 9. Inzet (leraar)specialisten voor (aantal klokuren per week weergeven)
ja
Dyslexie (in uren)
nee
in ontw
5uur
Aantal dyslexieverklaringen
3
Dyscalculie (Rekenspecialist)
1 uur
Gedragsspecialist
1 uur
Motoriek
x observ. Fysiotherapeute
Spraak-taal (Taal/ leesspecialist)
5 uur
Hoogbegaafdheid
1 uur
……………………………. …………………………… 10. Fysieke toegankelijkheid
ja
nee
De school biedt voorzieningen voor leerlingen met een: visuele beperking
x
auditieve beperking
x
motorische beperking
x
in ontw
11. Medische handelingen
ja
Protocol medisch handelen is beschikbaar
x
12. Ketenpartners
ja
De school heeft samenwerkingsovereenkomsten met ketenpartners
afspraken
nee
in ontw
nee
in ontw
nee
met attentie
nee
in ontw
nee
in ontw
in de zorg gemaakt met: Bureau Jeugdzorg
x
Maatschappelijk werk
x
GGD/ jeugdgezondheidszorg
x
GGZ
x
Particuliere hulpverleningsinstantie (RT) logopedist
x
fysiotherapeut
x
C. Kwaliteitsaspecten 13. Inspectienorm
ja
De school voldoet aan het basisarrangement van de inspectie In 2011
x
In 2012
x
In 2013
x
14. Didactisch handelen
ja
Het didactisch handelen van het team wordt overwegend getypeerd door: 1 Differentiatie in instructie, verwerking, leertijd
x
2 Sturend vanuit instructiemodel
x
3 Zelfontdekkend leren
x
4 Instructie aan meerdere niveaus
x
5 Samenwerkend leren
x
6 De ontwikkeling van de leerling volgend (individualiserend onderwijs)
x
15. Pedagogisch handelen.
ja
a. het pedagogisch handelen van het team wordt getypeerd door: 1 Overwegend positieve bekrachtiging van vakinhoudelijk gedrag
x
2 Overwegend positieve bekrachtiging van vakoverstijgend gedrag
x
3 Benoemen van vakoverstijgende doelen gedurende de dag
x
4 Systematisch belonen en straffen
x (belonen wel)
5 Bevorderen van de basisbehoefte relatie
x
6 Bevorderen van de basisbehoefte autonomie
x
7 Bevorderen van de basisbehoefte competentie
x
8 Systematisch en planmatig werken aan pedagigische jaardoelen
x
b. van welk programma/ systeem maakt uw school gebruik: 9 Kanjertraining
x
10 Vreedzame school 11 Geen specifiek programma, maar eigen aanpak
x x
12 wel methode "Kinderen en hun sociale talenten"
D.
Ouders
ja
1 De school communiceert met ouders regelmatig over de wensen en x verwachtingen bij de begeleiding van hun kind. 2 De school maakt samen met de leerling en de ouders afspraken over de x begeleiding en wie waarvoor verantwoordelijk is. 3 De leraar communiceert met ouders regelmatig over hun ervaringen met hun kind thuis en hun kennis van de ontwikkeling van hun kind op school en thuis. x 4 De school betrekt ouders bij het opstellen en evalueren van het onderwijsondersteuningsarrangement en het ontwikkelperspectief (indien x van toepassen) 5 Het bestuur toont aan (aan ouders) wat ze heeft gedaan aan effectieve ondersteuning van leerlingen met leer-, gedrags- en/of sociaal-emotionele problemen en wat de effecten daarvan zijn.
nee
in ontw
x
E. Kwaliteitsaspecten beschreven en/of in ontwikkeling 16. Beleid en voorzieningen beschreven: 1 kwaliteitseisen gericht op specifieke doelgroepen cq. leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften 2 toelatingssbeleid, plaatsingsafspraken en ondersteuning die de school
af
in ontw x x
kan leveren 3 de interne ondersteuningsstructuur
x
4 de bovenschoolse ondersteuningsstructuur en ondersteuningstoewijzing
x
5 aanpassingen en uitbreiding van materialen,
x
6 inzet middelen van het swv
x
7 grenzen aan de mogelijkheden van de school om de leerling passende
x
ondersteuning te geven 17. Onderscheidende aanpak beschikbaar en beschreven voor:
af
1 (beperkte) leerproblemen,
x
2 ontwikkelingsperspectief dat het uitstroomniveau gaat realiseren,
x
3 vertraagde/versnelde lees-taalontwikkeling,
x
4 dyslexie, conform het dyslexieprotocol,
x
5 vertraagde/versnelde rekenontwikkeling,
x
6 dyscalculie, conform het dyscalculieprotocol,
x
7 (beperkte) problemen in hun sociaal-emotioneel functioneren zoals faalangst
x
8 werkhoudingsproblemen, gedrag, zwak ontwikkelde sociale voordigheden,
x
9 een combinatie van bovengenoemde onderwijsbehoeften, waarbij de school
x
in ontw.
handelingsbekwaam is 10 een combinatie van genoemde onderwijsbehoeften waarbij de school handelingsverlegen is 11 …… 12 …..
x
F. Kwaliteitsverbetering Waar richtte de schoolontwikkeling zich in 2012-2013 en in het huidige schooljaar op?
2012-2014 - het presenteren van de opbrengsten d.m.v. trendanalyses. - de invoering van de nieuwe leesmethode "Estafette nieuw". - de invoering van de nieuwe rekenmethode "De wereld in getallen". - daarbij behorend opstellen van rekenbeleidsplan (daarin werken volgens dyscalculieprotocol) - bijstelling beleidsplan zorg.
Wat neemt de school volgend jaar op in het verbeterplan/ waar gaat de school zich volgend schooljaar op richten? Korte beschrijving waarop de school zich in het jaar 2014-2015 op gaat richten:
- opleiden van leerkrachten tot begeleider excellente leerling. - aanpak begrijpend lezen (m.b.v. Nieuwsbegrip). Vergroten woordenschat. - Orientatie op nieuwe aardrijkskundemethode. - communicatieplan ouders; volgens ouderbetrokkenheid 3.0.
