schooljaar SCHOOLGIDS

Info Christelijke basisschool De Wijngaard Spannenburg 2, 2135 GP Hoofddorp Telefoon: 023 - 564 18 03 E-mail: [email protected] Website: www.cbswijngaard.com

en

en

groot wo

rd

SCHOOLGIDS

s choolj a a r 201 5 - 2 0 1 6

s

am

.pagina

Gegevens school............................................................................................................ 2

Woord vooraf ................................................................................................................. 3

hoofdstuk 1: De school ....................................................................................................................... 4

richting / naam / stichting / schoolgebouw / schoolpopulatie

hoofdstuk 2: De visie ........................................................................................................................... 6

inleiding / missie en visie op onderwijs / visie op pedagogiek en omgaan met elkaar

hoofdstuk 3: De organisatie ............................................................................................................. 8

samenstelling van de groepen, bouwen en het kaderoverleg / verschillende

functies en taken binnen de school

I n h o u dso pga ve

Inhoud

hoofdstuk 4: De inhoud van het onderwijs .............................................................................. 10

inleiding / programma in methoden / informatietechnologie /

Actief Burgerschap en Sociale Integratie

hoofdstuk 5: Het onderwijs-ontwikkelprofiel .......................................................................... 14

volgen van de ontwikkelingen van de kinderen / interne begeleiding /

preventie en remedie / uitdaging / omgaan met pesten /

contacten extern / zieke leerlingen / voortgezet onderwijs / schorsen en verwijderen hoofdstuk 6: De ouders .................................................................................................................... 21 schriftelijke informatie / mondelinge informatie / activiteiten van / met ouders / Medezeggenschapsraad (MR) / Ouderraad (OR) / ouders en inspectie hoofdstuk 7: De ontwikkeling van de school ............................................................................ 25

kwaliteitsbewaking / sociale vaardigheden-Kanjertraining / mediatheek / lezen /

omgaan met verschilllen en zelfstandigheid / onderbouw / pedagogisch handelen

hoofdstuk 8: Resultaten van het onderwijs .............................................................................. 28

CITO-resutaten - de mening van de inspectie

hoofdstuk 9: Regeling schooltijden ............................................................................................. 30

schooltijden / ziek of verhindering / leerplicht / verlof / lesuitval

hoofdstuk 10: Praktische zaken ....................................................................................................... 32

algemeen / groepsbezetting / vakanties / adressen

‘schoolgids 2015 - 2016’

1

G egeven s sch o o l Telefoon: E-mail: Website: Directie Directeur:

023 5641803 [email protected] www.cbswijngaard.com

MR Oudergeleding: Voorzitter: Joost Zon Algemeen lid: Jelmer Anker

Christa Ettema

Personele geleding: Alie Bosma Kim Melchior

Bestuur: De Wijngaard is een van de 19 basisscholen van de Stichting Meer Primair voor Katholiek en Christelijk onderwijs in de Haarlemmermeer. De dagelijkse leiding berust bij het College van Bestuur, mevrouw M. Vendel en de heer C.E. Niezing.

2


Ouderraad (OR): Voorzitter Secretaris Penningmeester Algemeen lid

Arian van der Werff Saskia Kerkhoff Simone Roohé Marian Borkink Franca Willemse Mariska Konst Hanneke Anker Marijn Korstanje Marc Evers Lisette Evers

Geachte ouders en verzorgers, We bieden u graag deze schoolgids aan. De schoolgids is bedoeld voor alle ouders of verzorgers die belangstelling hebben voor onze school. In de schoolgids beschrijven wij waarvoor we staan, welke uitgangspunten wij hanteren en hoe wij werken aan onze kwaliteit. In de gids besteden wij aandacht aan:

Wo o rd vo o ra f

Woord vooraf

• Onze visie op onderwijs; • Hoe we ons onderwijs inrichten; • De organisatie van de school. • Hoe we werken aan kwaliteitsverbetering; • Onze communicatie met ouders; Kwaliteit van onderwijs is echter meer dan leerprestaties. Een even belangrijk teken is het plezier en enthousiasme waarmee uw kinderen naar school gaan. ’s Morgens met plezier naar school gaan betekent dat de school een veilige, vertrouwde plek is voor kinderen. Op onze school besteden wij veel aandacht aan de sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen middels de Kanjertraining. De Kanjertraining leert kinderen positief over zichzelf en over de ander denken en geeft kinderen handvatten in sociale situaties, waardoor een kind beter in zijn vel zit. Hierdoor kunnen kinderen zich beter concentreren en behalen kinderen betere leerresultaten. Verder informeren wij u over allerlei huishoudelijke zaken zoals vakanties, roosters, groepsbezetting en bijzondere activiteiten en feesten op De Wijngaard. Wij vertrouwen erop dat onze schoolgids u goed informeert. Als u tijdens of na het lezen vragen, opmerkingen of suggesties heeft, laat het ons weten. Welkom in het nieuwe schooljaar op De Wijngaard, Namens het team van de school, Met vriendelijke groet, Christa Ettema Directeur


3

Hoofdstu k 1 : De sch o o l

Hoofdst uk 1 Naam

Richting

De naam van de school staat voor de wijnstok die na de winter in het voorjaar langzaam ontbot en blad gaat dragen. In de volle zon van de zomer vormt de struik zijn vruchten. De wijngaard is het beschermde en omzoomde talud waar de boer zijn wijnranken beschermt en ongestoord verbouwt. De groei van de vrucht staat voor ontwikkeling van de kinderen tot volwassenen. De wijngaard staat voor de beschermde plek die voorwaarde is voor groei. De wijn staat voor het plezier dat ontwikkeling geeft. De wijnboer is de juf en meester die aan de

De Wijngaard is een christelijke school, dit betekent dat wij de kinderen de waarden en normen die vanuit onze levensbeschouwing voortvloeien willen meegeven. Dit komt tot uiting in de manier waarop wij met elkaar omgaan. We creëren een sfeer waarbij ieder kind zich veilig en welkom voelt.

De wijngaard is het beschermde en omzoomde talud waar de boer zijn wijnranken beschermt en ongestoord verbouwt kinderen lesgeeft en oog heeft voor wat ze in hun groei nodig hebben.

We willen de kinderen leren wat geloven met hen en met de wereld om hen heen kan doen. In een multiculturele samenleving is het ook nodig dat we ons kunnen voorstellen wat dat betekent voor anders gelovigen. Op school vertellen wij verhalen uit de bijbel. Waarden en normen, ons gegeven door de verhalen uit de bijbel, geven wij graag door. Deze verhalen staan altijd in een context en hebben vaak een thema. Dit thema wordt aan het begin van de periode geïntroduceerd en daar worden wij bij ondersteund door de methode Trefwoord. Deze methode biedt bijbelverhalen aan, maar ook niet-bijbelse verhalen die het thema toelichten. De Wijngaard is een school voor kinderen van christelijke en niet-christelijke ouders. Ouders die voor onze school kiezen, respecteren de identiteit van de school.

4


Met ingang van 1 augustus 2014 zijn VCO Quercus en SKOH (Stichting Katholiek Onderwijs Hoofddorp) tot de nieuwe stichting Meer Primair gefuseerd. CBS De Wijngaard maakt hier onderdeel van uit. De stichting heeft negentien scholen onder haar beheer, verspreid over Abbenes, Buitenkaag, Badhoevedorp en Hoofddorp. De dagelijkse leiding berust bij het College van Bestuur, mevrouw M. Vendel en de heer C.E. Niezing. De Raad van Toezicht houdt toezicht op het functioneren van het College van Bestuur. Het bestuursbureau is gevestigd in het gebouw “De Burgemeester”, Burgemeester Pabstlaan 10 D1, 2131 XE Hoofddorp. Meer informatie over de organisatie is terug te vinden op de nieuwe website van de stichting.

Schoolgebouw De school is opgericht in 1989 en ligt midden in de wijk Toolenburg-West. Het gebouw bestaat uit een grote middenruimte waar negen lokalen zijn gehuisvest. In het gebouw is een speellokaal voor de onderbouw en een technieklokaal. In het jaar 2009 heeft de school een grondige verbouwing ondergaan waarmee het gebouw aangepast is aan de eisen van deze tijd. Een fraai vormgegeven mediatheek, een aparte personeelsruimte en een verbinding van onderbouwgang met bovenbouwruimte zijn het resultaat van de verbouwing.

Schoolpopulatie

H o o fdst u k 1 : De sch ool

Stichting

Onze school heeft ca. 100 leerlingen. Zij zijn verdeeld over 4 groepen. Er wordt gestreefd om met name in de onderbouw de grootte van de groepen rond de 25 kinderen te houden.


5

Hoof dstu k 2 : De V i si e

Hoofdst uk 2 Inleiding Leren is het verwerven van kennis en vaardigheden. Kinderen leren als ze spelen, luisteren, praten, nadenken, oplossen, zich een mening vormen, schatten, rekenen en schrijven. Maar ook in de gesprekken met de leerkrachten en in het samenwerken met medeleerlingen. Leren doe je als je iets kunstzinnigs maakt, als je beweegt, als je een proef uitvoert of een toneelspel opvoert of zingt. Leren doe je ook met je hart als je je betrokken weet bij een onderwerp, als je het met plezier doet en als je interesse wordt gewekt. Leren doe je met hoofd, hart en handen. Leren is even veelzijdig als de kinderen zelf.

Missie en Visie op onderwijs Missie De Wijngaard is een christelijke basisschool, waarin we werken vanuit een positief mensbeeld, waarbij ieder kind van waarde is en een belofte voor de toekomst. Van daaruit wordt recht gedaan aan de eigenheid van en verschillen tussen leerlingen en kunnen zij zich in een veilige leeromgeving ontplooien tot gemotiveerde en actief lerenden. Visie Onze missie realiseren wij door leerlingen in staat te stellen eigen onderwijs- en ondersteuningsbehoeften aan te geven, te verwoorden en in evenwicht toe te passen. De leerkracht heeft hierbij een voorbeeldfunctie en is richtinggevend. Hij daagt de leerlingen uit tot actief nadenken, reflecteren en ontdekkend en samenwerkend leren. Vanuit een basis van vertrouwen staan betrokkenheid en verantwoordelijkheid voor het eigen leerproces centraal in de relatie tussen leerling en leerkracht.

6


Onderwijsconcept De Wijngaard heeft naar aanleiding van de gezamenlijk opgestelde missie en visie gezamenlijk gekozen voor het onderwijsconcept Coöperatief werken en leren. Dit resulteert in een onderwijssituatie waarin leerlingen in kleine heterogene groepjes op een gestructureerde manier samenwerken aan een gezamenlijk doel.

Visie op pedagogiek en omgaan met elkaar Kinderen komen tot actief en gemotiveerd leren als aan drie belangrijke voorwaarden wordt voldaan: relatie, competentie en autonomie. Je wilt je veilig weten, gewaardeerd voelen, erbij horen en plezier met anderen hebben. Je wilt dingen samen doen en hulp en ondersteuning geven en ontvangen. De pedagogische doelen zijn: • Durf vertrouwen te geven • Durf naar eigen functioneren te kijken • Stel het welzijn van het kind voorop • Durf controle uit handen te geven • Voeg daden bij woorden • Geef duidelijke regels en stel grenzen • Corrigeer opbouwend / geef tips • Moedig onafhankelijkheid aan • Creëer een rustige en veilige sfeer

Je wilt iets nieuws leren en je ontwikkelen. Je leert je mogelijkheden ontdekken en je leert in moeilijkheden kansen en uitdagingen te zien. Je hebt daar plezier in. Daarom besteden we aandacht aan de manier waarop kinderen hun taak beleven en geven we ze uitzicht op succes en vertrouwen in zichzelf. We geven ze ruimte voor verschillende werkstijlen en activeren kinderen te laten zien wat ze kunnen. We laten merken hun initiatieven te honoreren en hun ideeën te waarderen. We geven ruimte aan de verschillen tussen

Daarom komen we tegemoet aan de wens van ieder kind in zijn streven naar onafhankelijkheid en zelfontplooiïng. We geven ruimte tot eigen initiatief, ruimte voor een eigen aanpak en een eigen oplossing. We stimuleren de eigen inbreng en de eigen mening. We vragen van de kinderen verantwoordelijkheid voor hun eigen leren op zich te leren nemen. Daarin zijn kinderen verschillend in (on)afhankelijkheid en daar houden we rekening mee.

Visie op leren en onderwijs Wij streven naar een zo optimaal mogelijke handelingsgerichte aanpak van alle betrokken (leerlingen - ouders - leerkrachten -intern begeleider -directie). Dit schooljaar wordt verder gewerkt aan het praktisch pedagogisch en didactisch handelen m.b.t. het coöperatief werken en leren. Daarbij zijn de uitgangspunten van het handelingsgericht werken (HGW) waarbij de leerkracht op De Wijngaard ertoe doet, essentieel: • De onderwijsbehoeften van de leerling staan centraal • Het diagnostisch proces is doelgericht • Er wordt gewerkt vanuit een transactioneel kader • Positieve beschermende factoren van leerling, leerkracht, groep, school, ouders zijn bepalend voor de aanzet tot verandering • De werkwijze is systematisch

verschillende activiteiten aan de orde zoals woordenschat, spreken en luisteren, getalbegrip en tellen, ordenen, bewegingsonderwijs, muziek, dans en drama. Leerkrachten volgen en observeren de kinderen en werken aan de voorbereiding op het leren lezen, schrijven en rekenen. In de groepen drie tot en met acht werken leerkrachten aan de hand van methodes voor alle leervakken. Werken door zelfontdekkend leren Kleuters werken dagelijks met ontwikkelings materialen, het kind kiest zelf in welke hoek en met welke activiteit hij/zij werkt aan verschillende activiteiten. Werken aan betrokkenheid, verantwoordelijkheid en zelfstandigheid Werken met kinderen is hen prikkelen tot nadenken: voorbeelden noemen, door vragen stellen tot oplossingen komen, een stappenplan leren uitvoeren. In de groep is de leerkracht hiermee bezig; met de hele groep, met een kleine groep of met een enkel kind. Zo leren kinderen zelfstandigheid en leren zij hun eigen mogelijk heden kennen. Zo wordt een appèl gedaan op eigen verantwoordelijkheid. Kinderen leren aan de ene kant in afhankelijkheid van hun leerkracht die de expert en de gids is. Aan de andere kant leren ze onafhankelijk van de meester of juf te worden en initiatief te nemen in hun eigen leerproces.

H o o fdst u k 2 : De visie

kinderen in snelheid van begrip, belangstelling inprentingsvermogen, reactiesnelheid en tempo. We verwachten van alle kinderen dat ze eruit zullen halen wat er in zit. Je wilt dat er rekening wordt gehouden met jouw eigen ideeën, wensen, belangstelling.

In de groepen één en twee werken de leerkrachten drie weken lang aan een thema. Dit geeft verbondenheid en leidt tot samenleven en –beleven van elkaar. In een thema komen


7

Hoofdstuk 3: De o rga n i sa t i e

Hoofdst uk 3

8

Samenstelling van groepen We werken met groepen die ingedeeld zijn in leerstofjaarklassen. Dat houdt in dat we kinderen van dezelfde leeftijd bij elkaar in de groep plaatsen.

Daarbij willen we recht doen aan alle verschillen tussen kinderen: in intelligentie, werkhouding, leerstijl en tempo. In de onderbouw zitten kleuters van vier tot en met zes jaar in dezelfde groep. We stellen in dat jaar voor ieder kind dezelfde kerndoelen. Daarbij willen we recht doen aan alle verschillen tussen kinderen: in intelligentie, werkhouding, leerstijl en tempo. Als de leerstof van sommige vakken voor enkele kinderen langdurig te weinig uitdaging biedt of als kinderen de aansluiting bij het leerstofaanbod


blijven missen, kan overgegaan worden tot meedoen in een andere groep.In alle groepen wordt gewerkt met een rooster. Dat is gebaseerd op de eisen die de wet stelt en de keuze die de school maakt.

Bouwen en het kaderoverleg De groepen van De Wijngaard zijn verdeeld in twee bouwen. De onderbouw bestaat uit de groepen een tot en met vier en de bovenbouw uit de groepen vijf tot en met acht. Tijdens de teamvergaderingen worden specifieke onderwerpen die de bouwen betreffen, als bouw besproken. Dat gebeurt onder leiding van de directeur en de intern begeleider. Driewekelijks vindt het kaderoverleg plaats waarin de directeur en de intern begeleider zijn vertegenwoordigd. In genoemd overleg worden beleidsonderwerpen voorbereid voor de teamvergaderingen.

Directie De directeur is eindverantwoordelijk en bewaakt de (beleids-)voortgang en communicatie. Zij is ook nauw betrokken bij de leerlingenzorg in samenwerking met de intern begeleider. De directeur voert intake-gesprekken, onderhoudt de contacten met de ouders en ouderraad en de contacten met de opleidingsinstituten voor stageplaatsen. Zij draagt samen met de intern begeleider zorg voor de organisatie, de onderwijsinhoudelijke lijn in de school en het wel en wee van ieder die er werkt. Leerkrachten De leerkrachten zijn verantwoordelijk voor het onderwijs in de groep. Zij bereiden de lessen voor, ze geven les, houden de leerresultaten bij, voeren overleg, werken aan schooltaken, schrijven rapportages, houden gesprekken met ouders. Ze leren van en met elkaar en volgen op of buiten de school studiedagen en cursussen op opleidingsinstituten. Intern begeleider / leerkracht speciale leerhulp Onze school kent een intern begeleider. Zij is vrijgeroosterd van lesgevende taken. Zij ondersteunt de leerkrachten bij de leerlingen

die de leerstof te gemakkelijk vinden door naar uitdaging te zoeken, en bij de leerlingen die het tempo van de klas niet kunnen bijhouden. Ze werkt een dagdeel per week individueel met kinderen aan leerstof, werkhouding en gedrag. Zij voert begeleidingsgesprekken met alle leerkrachten. ICT-coördinator De ICT coördinator zorgt ervoor dat alle computers in de groepen naar behoren werken. Verder ondersteunt zij de leerkrachten in het gebruik van de software. Stagiaires Studenten van de Pedagogische Academie Inholland bezoeken onze school. Wij bieden hen gedurende een bepaalde periode een leerplek voor hun toekomstige beroep als leerkracht. Van het NOVA College komen onderwijsassistenten praktijkstage volgen. Vakleerkracht bewegingsonderwijs Een vakleerkracht geeft bewegingsonderwijs op onze school.

H o o fdst u k 3: De or gan isatie

Verschillende functies en taken binnen de school

Administratie Een halve dag per week wordt de directie ondersteund door een administratief medewerker. Conciërge Twee dagdelen per week is een conciërge aanwezig voor ondersteunende taken. Onderwijsassistent 4 dagen is onder schooltijd een onderwijsassistente aanwezig om de leerkrachten te ondersteunen.


9

H o of ds t uk 4 : De in houd v a n h et o n derwi js

Hoofdst uk 4

10

Inleiding: Op De Wijngaard wordt het gedachtegoed van ‘Coöperatief werken’ aangehangen. In verschillende lessituaties staan de volgende uitgangspunten centraal : samenwerken leidt tot een hogere opbrengst en inbreng, samen verantwoordelijk zijn voor een taak stimuleert ieders betrokkenheid, vanuit verschillende inzichten tot een gezamenlijk product komen zet aan tot meningvormend en reflectief denken. Zelfredzaamheid en zelfstandigheid zijn belangrijke vaardigheden waar vanaf de eerste tot de laatste schooldag aan gewerkt wordt.

Programma in methoden Godsdienstonderwijs De methode Trefwoord werkt met leefthema’s zoals: Wie ben ik? Wat is goed en kwaad? Arm en rijk. Geweld. Anders zijn. Trefwoord gaat uit van de ervaringen van kinderen van waaruit zij in contact worden gebracht met bijbelverhalen. In de klas hangt een scheurkalender die het onderwerp van de dag inluidt. Rekenonderwijs Voor ons rekenonderwijs werken wij met de rekenmethode ‘Wereld in Getallen’. Deze methode voorziet in een actueel rekenaanbod waarbij leerlingen actief en betrokken leren rekenen. Leerkrachtgebonden lessen en lessen waarbij de leerlingen zelfstandig aan de slag gaan wisselen elkaar af. Leesonderwijs In groep drie wordt gewerkt met de methode Veilig Leren Lezen. Deze methode sluit aan bij de verschillende leesniveau’s van de leerlingen. De “maankinderen” krijgen de basisstof, de “sterkinderen” krijgen herhaling en de “zonkinderen” krijgen extra uitdaging. Het voortgezet lezen neemt in de groepen vier tot


en met acht een belangrijke plaats in in ons onderwijs. De informatie die bij zaakvakken als taal, wereldverkenning en ook rekenen aangeboden wordt in geschreven teksten, moet goed begrepen kunnen worden. Wij hechten belang aan een goede leesvaardigheid bij alle leerlingen. Om kinderen enthousiast voor lezen te krijgen is het belangrijk dat er plezier aan wordt beleefd. Actuele boeken, uitdagende leesteksten en stripverhalen maken deel uit van het leesaanbod. In de groepen drie tot en met acht wordt de dag begonnen met lezen. In de groep aan je eigen tafel of samen met een maatje in de vorm van tutor-lezen. Op deze manier maken kinderen ‘leeskilometers’ hetgeen de leesvaardigheid groter maakt. Vanaf de groepen vier wordt de nieuwe leesmethode ‘Station Zuid’ “(voortgezet technisch lezen) en de methode ‘Nieuwsbegrip’ (begrijpend lezen) structureel gehanteerd. Hierin worden speciale leestechnieken aangeboden en staat leesbegrip centraal. In groep vijf wordt een begin gemaakt met het houden van boekbesprekingen en spreekbeurten. In de groepen daarna worden de verwachtingen hoger gesteld en komen er werkstukken en nieuwsverslagen bij. Dit alles is in een leerlijn vastgelegd. Bovengenoemde punten moeten bijdragen aan een positieve leesbeleving met een goede leesvaardigheid als resultaat.

Culturele activiteiten De Wijngaard neemt deel aan culturele activiteiten van Pier K en kiest jaarlijks uit het aanbod van het kunstmenu. Alle groepen genieten van voorstellingen waar ze al dan niet actief aan meedoen. Kunstenaars komen in school om workshops te geven aan groepen leerlingen op het gebied van fotografie, beeldende kunst of anderszins.

Taalonderwijs Onderwijs aan groep een en twee bestaat uit het ontwikkelen van de woordenschat met de interessetafel, de praatplaat, televisieprogramma’s, het prenten- en leesboek, taalspelletjes en ervaringen opdoen in hoeken. Daarnaast werken we aan de bewustwording van klanken en het leren tekenen en schrijven van tekens en letters. Hiervoor werken wij met de methode Kleuterplein en de Map Fonemisch bewustzijn (CPS). Deze methodes worden ondersteund met het registratiesysteem BOSOS. Leerlingen uit de groepen 4 t/m 8 werken met de nieuwe methode ‘Taalactief 4’, een methode die alle aspecten van taal in zich heeft: schrijven, spellen, begrijpend en studerend lezen, spreken en luisteren, woordenschatontwikkeling en taalbeschouwing. Taallessen vinden plaats in korte lessen die twee of drie maal per dag plaatsvinden. De digitale methode ‘Nieuwsbegrip’ helpt ons wekelijks actuele teksten te begrijpen. Schrijfonderwijs Voor ons schrijfonderwijs werken wij met de methode “Pennenstreken”. De methode begint speels in de kleutergroepen waarbij een goede

Beeldende vorming De methode “Moet Je Doen” is de methode waaruit gewerkt wordt om tekenen, handvaardigheid, dans, muziek en drama in de groepen aan te bieden. Bewegingsonderwijs Eenmaal in de week hebben alle kinderen gymles van de vakleerkracht bewegingsonderwijs. Daarnaast hebben alle groepen een tweede gymles van hun eigen leerkracht. In de speelzaal richten leerkrachten van de onderbouw elke week een circuit in met speeltoestellen. Sociaal emotionele ontwikkeling Wij vinden het belangrijk dat kinderen zich veilig voelen op school. Alleen vanuit dat gevoel van veiligheid krijgt elk kind de kans zich zo goed mogelijk te ontwikkelen. Door duidelijke regels creëren wij een zo groot mogelijke duidelijkheid naar kinderen om een zo optimaal mogelijk werken leefklimaat te realiseren. Daarom heeft het team scholing gekregen in een werkwijze die aangeduid wordt met “Kanjertraining”. Daarmee mogen wij ons een “Kanjerschool” noemen.

H o o fdst u k 4: De in houd van het on de rw ijs

motorische ontwikkeling centraal staat. In groep 3 en 4 werken de leerlingen aan aanvankelijk schrijven. In groep 5 en 6 wordt het schrijven verder geautomatiseerd, waarbij vanaf groep 6 ook het schrijven op tempo aan bod komt.


11

H o of ds t uk 4 : De in houd v a n h et o n derwi js

De Kanjertraining heeft tot doel sociaal vaardig gedrag te stimuleren en sociale problemen zoals pesten, conflicten, uitsluiting en sociaal teruggetrokken gedrag te voorkomen of te verminderen en het welbevinden te vergroten bij kinderen. Om dit te verwezenlijk streven we de volgende doelen na:

Argus Clous is “professor in alles”. Met levendige verhalen en boeiende opdrachten daagt hij kinderen uit om iets verder te kijken en op een andere manier over dingen na te denken. Argus Clous stimuleert kinderen om op onderzoek uit te gaan.

• leerlingen durven zichzelf te zijn. • leerlingen voelen zich veilig. • leerlingen voelen zich bij elkaar betrokken. • leerlingen kunnen hun gevoelens onder woorden brengen. • leerlingen krijgen meer zelfvertrouwen. • pestproblemen worden hanteerbaar / lossen zich op. • de leerkracht wordt gerespecteerd.

Bij Argus Clous Aardrijkskunde start elk thema met een authentieke gebeurtenis, persoon of authentiek voorwerp. De ontdekvraag, waarmee bijna elke les start, prikkelt hun nieuwsgierigheid. Argus Clous Aardrijkskunde staat in het teken van ontdekken en onderzoeken en maakt kinderen bewust van de wereld om hen heen.

In de dagelijkse gang van zaken gelden als vuistregels voor de leerlingen, maar ook voor leerkrachten en ouders / verzorgers: • wij vertrouwen elkaar • wij helpen elkaar • niemand speelt de baas • niemand lacht uit • niemand doet zielig In elke groep wordt gebruik gemaakt van het lesmateriaal dat bij de methode Kanjertraining ontwikkeld is. Naast deze materialen hanteren wij een leerlingvolgsysteem om de sociaal-emotionele ontwikkeling van onze leerlingen te volgen en te begeleiden. Engels De leerlingen uit groep zeven en acht leren engels spreken, verstaan, lezen en schrijven met de methode Team. Wereldverkenning In de nieuwe methode Argus Clous waar wij vanaf dit schooljaar mee werken, wordt aardrijkskunde, geschiedenis en natuur en techniek aangeboden.

12


Argus Clous Geschiedenis brengt de kinderen historisch besef bij. In de eerste plaats leren zij gebeurtenissen uit het verleden te bekijken met de ogen van nu. Ook leren de kinderen om historische verschijnselen in de ontwikkeling van de tijd te plaatsen, zodat ze met elkaar in verband worden gebracht. Zo zien kinderen de samenhang tussen historische gebeurtenissen, het heden en de toekomst. Argus Clous Natuur en Techniek maakt kinderen enthousiast over biologie, natuurkunde en techniek met interessante bronnen, prikkelende ontdekvragen en uitdagende mysteries. Verkeer Wij werken met de methode Wijzer door het verkeer. Daarnaast nemen wij deel aan projecten als ‘wij gaan weer naar school’, het dode hoekproject en ‘op voeten en fietsen naar school’. In groep zeven wordt het praktijk en theorie verkeersexamen afgelegd. Gezond gedrag De school maakt gebruik van projecten van de GGD in de vorm van leskisten.

Alle groepen beschikken over een digitaal schoolbord. In de groepen één en twee staan twee computers en in de andere groepen vier computers”. In de mediatheek is tevens ICT ruimte beschikbaar voor leerlingen. In de groepen één en twee staan twee computers en in de andere groepen vier computers. De school krijgt technische ondersteuning van het bedrijf IC automatisering. De software op de computer wordt gebruikt ter ondersteuning van alle leervakken. In de midden- en bovenbouw wordt internet ingeschakeld voor de verwerving van informatie en leren kinderen werkstukken te maken in Word. Om te bereiken dat leerlingen bij het verlaten van de basisschool voldoende computerbasisvaardigheden hebben ontwikkeld is een methode BasisBits aangeschaft. Actief Burgerschap en Sociale Integratie Sinds 1 februari 2006 zijn scholen bij wet verplicht aandacht te besteden aan actief burgerschap en sociale integratie. Dit betekent niet dat er

een nieuw vak op de scholen onderwezen moet worden. Wel houdt dat in dat dit thema nadrukkelijke en bijzondere aandacht moet krijgen. De reden van de hernieuwde aandacht is dat er in de samenleving de laatste jaren steeds meer sprake is van individualisering, onthechting en een afnemende aandacht voor waarden en normen. Mensen stellen vaak het eigen belang voorop, voelen zich minder verbonden met een groep en laten waarden als respect, dienstbaarheid en hulpvaardigheid steeds meer los. Burgerschap en Integratie komen op verschillende manieren en in verschillende vakken aan bod. Vanuit het gebruik van de methodes voor aardrijkskunde, geschiedenis, sociaal emotionele vorming, Trefwoord en het school-tv weekjournaal worden de kinderen in aanraking gebracht met andere culturen, leefwijzen en godsdiensten. Kinderen worden daarbij uitgedaagd een eigen mening te vormen die recht doet aan de normen en waarden die wij op school belangrijk vinden. Tevens is er regelmatig aandacht voor gezondheid, bewegen en goede voeding in samenwerking met de GGD en Bureau Halt.

H o o fdst u k 4: De in houd van het on de rw ijs

Informatietechnologie


13

H o of ds t uk 5: Het on der w ijs-o n twi k k el pro fi el

Hoofdst uk 5

14

Volgen van de ontwikkelingen van kinderen Om aan te kunnen sluiten bij de ontwikkeling van een startende basisschoolleerling hechten wij belang aan een goede overdracht van peuterspeelzaal naar basisonderwijs. Wij ontvangen graag de voor dit doel ontwikkelde peuterestafette-formulieren bij de aanvang van de basisschoolperiode. In de eerste twee jaren van de basisschool wordt de grondslag gelegd voor de verdere ontwikkeling op school. Het jonge kind Alle kinderen op de scholen binnen het samenwerkingsverband Passend onderwijs Haarlemmermeer ontvangen onderwijs dat zo goed als mogelijk aansluit bij hun mogelijkheden. Om deze ontwikkeling nauwlettend te volgen en het onderwijs zo goed mogelijk aan te laten sluiten bij de ontwikkeling van ieder kind, wordt het ontwikkelingsproces van alle kinderen vanaf groep 1 tot en met groep 8 bijgehouden en geregistreerd in het leerlingvolgsysteem. Op De Wijngaard gebruiken wij in groep een en twee het leerlingvolgsysteem BOSOS. Door gebruik van dit leerlingvolgsysteem komen we erachter of een kleuter zich goed ontwikkelt of dat het extra ondersteuning of uitdaging nodig heeft. In de groepen 2 t/m 8 maken we gebruik van landelijk genormeerde Cito toetsen om de ontwikkeling van de leerlingen te kunnen volgen. Daarnaast worden in de groep 3 t/m 8 de methodegebonden toetsen afgenomen. Een aantal jaren geleden is het team geschoold op het gebied van handelingsgericht werken. Door deze manier van werken willen we de kwaliteit van ons onderwijs en de begeleiding voor alle leerlingen verbeteren. Een belangrijk uitgangspunt in deze manier van werken is dat


de onderwijsbehoefte van de leerling centraal staat: wat heeft een leerling nodig om een bepaald doel te behalen? Bij de start van het schooljaar vindt de groepsbespreking plaats: de leerkracht bespreekt met de intern begeleider de resultaten en de onderwijsbehoeften van alle leerlingen van zijn groep. In de groep kan een leerkracht de verschillen tussen kinderen opvangen door verkorte of verlengde instructie, door verdieping of door herhaling van de lesstof, door ondersteuning van materiaal of door aansluiting te zoeken bij de leerstijl van de leerlingen. De toepassingen op het onderwijsaanbod worden vastgelegd in het groepsplan. Halverwege het jaar vindt er nogmaals een groepsbesprekeing plaats en wordt het groepsplan geëvalueerd. Aan de hand daarvan wordt er een nieuw groepsplan opgesteld. Wanneer leerlingen tussentijds op- of uitvallen in gedrag of leren kan de leerkracht dit met de intern begeleider bespreken in het zogenaamde IB-overleg. Deze gesprekken vinden 3x per jaar plaats. Wanneer de interventies uit het groepsplan in de klas te weinig effect hebben op een leerling wordt dit met ouders besproken. Er kan dan gekozen worden om externe deskundigen in te schakelen om de hulpvraag van de leerling duidelijker te krijgen of om verder te onderzoeken welke aanpassingen het onderwijs behoeft.

We willen naar ouders duidelijkheid geven wat de mogelijkheden en beperkingen zijn in het bieden van onderwijs aan zorgleerlingen.

Uitdaging

We willen voorkomen dat een kind niet mee kan komen en dat het langzamerhand achterraakt. We willen dat op twee manieren aanpakken:

Leerlingen die zich de leerstof gemakkelijk eigen maken, krijgen verrijking van de lesstof. Onze rekenen taalmethoden bieden verrijkingsstof aan.

De eerste is preventief • We hebben hoge verwachtingen van de kinderen zodat zij het best mogelijke resultaat kunnen halen. • We leren kinderen een goede werkhouding aan te nemen. • We leren kinderen zelfstandig te zijn, dat zij zelf verantwoordelijk zijn voor het werk dat ze leveren. • We proberen een goed antwoord te vinden op gedragsproblemen. • We pakken pestgedrag aan. • We kiezen voor leermethoden die uitgaan van de verschillen tussen leerlingen. • We toetsen regelmatig om op tijd in te springen als een kind iets mist. De tweede is remediërend • We zijn op de hoogte van de leerresultaten van kinderen door te observeren en te toetsen. • We doen een didactisch onderzoek om een juiste diagnose te kunnen stellen. • We maken een groepsplan of een individueel handelingsplan dat in 5 maanden wordt uitgevoerd. Hierin staat welke ondersteuning de leerlingen krijgen zodat ze de leerdoelen kunnen halen. In een individueel handelingsplan kunnen de leerdoelen ook aangepast worden naar de mogelijkheden van het kind. De resultaten worden geëvalueerd en nieuwe afspraken gemaakt. • We zetten specifieke methoden in die passen bij het leerprobleem. • We hebben gesprekken met leerlingen om hen te betrekken bij hun eigen leerproces. • De remedial teacher ondersteunt de leerling in of buiten de klas.

Doublures & Kleuterverlenging De Wijngaard streeft ernaar de leerlingen in 8 à 9 jaar de school te laten doorlopen, afhankelijk van de geboortedatum, de ontwikkeling en de leervorderingen van kinderen. Soms kan het nodig blijken een kind te laten verlengen of doubleren, vanwege genoemde redenen. Verlengen houdt in dat een kind langer onderwijs in een kleutergroep volgt dan op basis van zijn of haar geboortedatum verwacht zou worden. Meestal bestaan voor deze keuze sociaal-emotionele redenen (men spreekt ook wel van ‘rijping’) en wordt er minder gelet op de cognitieve mogelijkheden van een kind. Doubleren wil zeggen dat een leerling tweemaal hetzelfde leerjaar volgt, de tweede keer zo nodig met een aangepast programma. Bij de overwegingen om een kind te laten doubleren, spelen, behalve de cognitieve ontwikkeling en de leerprestaties, ook de sociaal-emotionele ontwikkeling en de plaats die een kind heeft in de groep, een grote rol. In beide gevallen, van zowel verlengen als doubleren vinden er vroegtijdig gesprekken plaats met de ouders om onze zorg voor te leggen en toe te lichten. Na overleg met ouders is het uiteindelijk de school die beslist of een leerling al dan niet doorgaat naar de volgende groep. Een heel enkele keer komt het voor dat naar onze mening een leerling meer baat heeft bij een andere vorm van onderwijs. Daarover gaan we met ouders in gesprek om samen te komen tot een passende onderwijsplek.

H o o fdst u k 5: Het on der w ijs-ont w i k k el pr of i e l

Preventie en remedie


15

H o of ds t uk 5: Het on der w ijs-o n twi k k el pro fi el

Omgaan met pesten De Wijngaard heeft schoolbreed stelling genomen tegen pesten. In een pestprotocol is omschreven wat er onder pesten verstaan wordt. Dit protocol is in 2014 herzien. Vervolgens is in een stappenplan vastgelegd wat ons te doen staat zodra er signalen van pestgedrag zijn. Wij hanteren de omgangsregels en uitgangspunten van de kanjertraining: wij vertrouwen elkaar, wij helpen elkaar, niemand speelt de baas, niemand lacht uit, niemand doet zielig. Leerkrachten, kinderen en ouders zijn op de hoogte van hun verantwoordelijkheid als het gaat om hun betrokkenheid bij pesten. Het pestprotocol wordt tijdens de informatie-avond aan het begin van het schooljaar besproken met ouders. In het pestprotocol is ook een stuk opgenomen over het digitale pesten. De school zorgt ervoor dat in de bovenbouw de voordelen en risico’s van internet-, chat-, emailverkeer en de mobiele telefoons besproken worden. Wij vragen aan ouders om deze onderwerpen ook regelmatig met hun kinderen te bespreken en er thuis afspraken over te maken.

Contacten extern Het externe netwerk We maken gebruik van verschillende externe deskundigen. Deze worden ingeschakeld voor raad en advies als we ondanks extra begeleiding niet verder komen met een kind. Hiervan kan bijvoorbeeld sprake zijn als school en / of ouders nog niet aan doorverwijzing naar het Speciaal Basisonderwijs denken. Onderwijshulpverleners kunnen ingeschakeld worden voor gesprekken met leerkrachten op school, kortdurende hulp en advies aan ouders. De schoolbegeleidingsdienst De Schoolbegeleidingsdienst OnderwijsAdvies onderzoekt kinderen. Voor het onderzoek wordt eerst toestemming gevraagd aan de ouders.

16


De orthopedagoog of GZ-psycholoog voert het onderzoek uit en maakt een verslag van de resultaten van het onderzoek met adviezen voor verdere begeleiding. Dit verslag wordt besproken met de ouders, de groepsleerkracht en intern begeleider. De mogelijke aanbevelingen in de rapportage kunnen zijn: • het kind krijgt een speciaal leerprogramma om daarna weer aansluiting bij de groep te krijgen. • het is wenselijk dat het kind een leerjaar verlengt. • het kind zal op eigen niveau verdergaan met de leerstof en de einddoelen van de basisschool niet halen. • het kind wordt verwezen naar het speciaal onderwijs. Passend Onderwijs Haarlemmermeer De schoolbesturen hebben vanaf 1 augustus 2014 zorgplicht. Dit houdt in dat besturen zorg moeten dragen voor passend onderwijs voor alle kinderen, ook voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften die op school aangemeld zijn of al staan ingeschreven. Om de zorgplicht mogelijk te maken werken scholen samen in het Samenwerkingsverband Passend Onderwijs Haarlemmermeer. Op De Wijngaard willen wij passend onderwijs realiseren door aan te sluiten bij de onderwijsbehoefte van de leerlingen. Kinderen die een aanvullende onderwijsbehoefte hebben krijgen zoveel mogelijk ondersteuning in de eigen klas. Een goede samenwerking tussen leerkracht en ouders is daarbij van belang. Wat betreft specifieke leergebieden wordt in goed overleg de hulp van ouders op prijs gesteld. Bijvoorbeeld bij het extra oefenen van lezen en begeleiding bij extra oefenstof. De uiteindelijke verantwoordelijkheid blijft echter bij de leerkracht. Wanneer de onderwijsbehoefte van een kind groter of langduriger van aard is en op onze school niet haalbaar en uitvoerbaar is, zal gezocht worden naar de beste plek, waar deze ondersteuning wel geboden kan worden.

de screening krijgen alleen de kinderen waarbij bijzonderheden worden geconstateerd een brief mee naar huis. De logopedist zal u dan telefonisch of persoonlijk informeren over de bevindingen en met u bespreken of er eventuele vervolgstappen nodig/gewenst zijn. Als u vragen heeft kunt u contact opnemen met de intern begeleider van de school. Jeugdgezondheidszorg De Jeugdgezondheidszorg (JGZ) heeft tot doel het bewaken, bevorderen en beveiligen van gezondheid, groei en ontwikkeling van de jeugd van 4 tot 9 jaar. Ze onderzoeken leerlingen, geven voorlichting en advies en begeleiden kortdurend leerlingen, leerkrachten en ouders. Vanuit de GGD vinden de volgende activiteiten plaats op De Wijngaard:

H o o fdst u k 5: Het on der w ijs-on tw ik k e l pro f ie l

De logopedische screening Vanuit de gemeentelijke subsidie voert de afdeling logopedie van OnderwijsAdvies jaarlijks een logopedische screening uit op alle basisscholen in de gemeente Haarlemmermeer. Een screening is een kort logopedisch onderzoek. Dit wordt uitgevoerd om eventuele logopedische problemen zoals belemmeringen in de spraaktaalontwikkeling: bijvoorbeeld uitspraakfouten, stotteren, een slordige of overhaaste manier van spreken, heesheid, mondademen, neusspraak, niet met aandacht luisteren, enz., te signaleren en zo mogelijk ouders/school te ondersteunen bij het vinden van een oplossing. Verdeeld over het schooljaar worden alle kinderen tussen 4,9 en 5,9 jaar logopedisch gescreend. Dit duurt ongeveer 20 minuten per kind. Een aantal weken voordat uw kind aan de beurt is ontvangt u als ouders een screeningsbrochure met informatie over de screening en een vragenlijst ter ondertekening. Om uw kind te kunnen screenen is het van belang dat dit formulier tijdig ondertekend op school wordt ingeleverd. De datum van de screening wordt ruim van te voren bij de leerkracht bekend gemaakt. Na afloop van

• in groep twee worden alle kinderen door een medewerker van de GGD onderzocht op gezichtsvermogen, gehoor, lengte en gewicht; als er bijzonderheden zijn volgt een nader onderzoek


17

H o of ds t uk 5: Het on der w ijs-o n twi k k el pro fi el 18

• in groep zeven onderzoekt een verpleegkundige de leerlingen, waarbij aan de orde komen: hygiëne, slapen, voeding en gedrag; ook is er aandacht voor gezichtsvermogen, gehoor, lichamelijke groei en vragen over opvoeding en ontwikkeling • op basis van de onderzoeken in groep twee en zeven kan een kind opnieuw worden uitgenodigd voor een onderzoek; ook kan er een onderzoek plaatsvinden op verzoek van de ouder(s) of de leerkracht • kinderen van negen jaar krijgen in het Kader van het Rijksvaccinatieprogramma een uitnodiging voor twee inentingen: de een tegen Bof, Mazelen en Rode Hond (BMR) en de andere tegen Difterie, Tetanus en Polio (DTP); de inentingen vinden niet op school plaats • de medewerkers van de Jeugdgezondheidszorg geven individuele en groepsvoorlichting aan ouders en leerkrachten over onderwerpen als verzorging van het gebit, voeding en de behandeling van hoofdluis • ouders kunnen aan de JGZ vragen stellen over onder andere gezondheid, groei, opvoeding gedrag, eten, slapen, bedplassen. Deze vragen kunt u telefonisch en tijdens preventieve gezondheidsonderzoeken stellen (telefoonnummer 088 -995 95 95). Jeugdgezondheidszorg GGD Kennemerland maakt deel uit van het centrum voor jeugd en gezin. Meerdere malen per jaar vindt er op alle scholen in de Haarlemmermeer, dus ook op onze school, overleg plaats tussen de intern begeleider(s), de onderwijshulpverlener van Altra en de sociaal verpleegkundige van de GGD. Het doel van dit overleg is vroegtijdige signalering en aanpak van problemen bij leerlingen. Alle leerlingen waar zorgen over zijn kunnen ter consultatie in dit overleg worden ingebracht. Indien er vervolgstappen nodig zijn wordt u daar als ouder(s) vanzelfsprekend van op de hoogte gebracht. Ook leerlingen die net een schoolwisseling achter de rug worden in het zorgoverleg besproken. Mocht u hier bezwaar


tegen hebben dan kunt u dit kenbaar maken bij de directie. Zieke leerlingen Als een kind ziek is moet dit direct worden gemeld bij de school. Indien een leerling langere tijd niet naar school kan komen, gaan we samen met de ouders onderzoeken hoe we onderwijs, rekening houdend met de ziekte, kunnen voortzetten. Dit kan door ondersteuning van de consulent onderwijsondersteuning en, als het een academisch ziekenhuis betreft, van de consulent educatieve voorziening. Als een kind ziek is hoort de school te zorgen voor goed onderwijs en voor contact met klasgenoten en leerkracht. Voortgezet onderwijs Aan het einde van groep zeven wordt de entreetoets afgenomen. Deze geeft een indicatie voor de vorm van vervolgonderwijs waarvoor de leerlingen in aanmerking komen. De school geeft op de informatie-avond in groep 7 uitleg over de entreetoets. Tijdens het laatste rapportgesprek in juni geeft de leerkracht een voorlopig advies dat in overleg met de intern begeleider en groepsleer-

Als een kind in groep 8 zit krijgt het te maken met de keuze voor voortgezet onderwijs. De stap van kinderen naar het voortgezet onderwijs is ook voor ouders een flinke verandering. Vandaar dat wij hen hierin uitdrukkelijk betrekken. Dit gebeurt als volgt: • In oktober organiseren wij een voorlichtingsavond over de verschillende leerwegen in het voortgezet onderwijs; • Tijdens het voortgangsgesprek in november wordt het definitieve advies gegeven. Het advies is gebaseerd op de gegevens van het leerlingvolgsysteem van de afgelopen 3 jaar, werkhouding, taakgerichtheid, zelfstandigheid en observaties van de leerkracht; • In de periode januari/februari bezoeken kinderen en ouders open dagen van de middelbare scholen; • Voor 15 maart leveren ouders het inschrijfformulier in van de school naar keuze. De leerkrachten van groep 8 verzorgen een onderwijskundig rapport.

Deze formulieren worden door ons ingeleverd bij de verschillende voortgezet onderwijs scholen; • In april volgt de wettelijke verplicht Cito eindtoets. Alleen bij een hogere uitkomst dan het gegeven advies, kan het advies eventueel worden bijgesteld. • De leerkrachten van groep 8 hebben met de betreffende brugklascoördinator van het voortgezet onderwijs zogenaamde “warme overdrachtgesprekken”. Zo garanderen we dat het opgebouwde leerlingdossier optimaal wordt overgedragen. De toelatingscommissie van de school voor Voortgezet Onderwijs maakt een afweging en laat een leerling al dan niet toe. U krijgt hier rechtstreeks bericht van. Schorsen en verwijderen Indien er in de schoolcarrière van een kind incidenten plaatsvinden, die binnen de context van de school grensoverschrijdend zijn, kan de directie van de school besluiten om het betreffende kind te schorsen. Schorsing zal altijd plaatsvinden in overleg met de ouders.

H o o fdst u k 5: Het on der w ijs-on tw i k k el pr of i e l

krachten van groep zeven tot stand is gekomen. In dit advies worden naast de entreetoets vooral leervorderingen en leerattitude meegenomen.


19

H oo f ds t uk 5: Het on der w ijs- o n twi k k el pro fi el 20

Hiermee is schorsen een middel om in te grijpen in de ontstane situatie. Vervolgens zal er, samen met ouders en het kind, een plan worden opgesteld om de ontstane situatie op te lossen. Het schoolbestuur zal hiervan op de hoogte worden gebracht. In enkele gevallen blijkt het middel schorsen niet effectief in het herstellen van de ontstane situatie. In dat geval kan de school overgaan tot verwijdering van het kind. Ook dit zal altijd in overleg met de ouders en het schoolbestuur geschieden. Indien er sprake is van het overgaan tot verwijdering zal het betreffende bestuur het samenwerkingsverband Passend onderwijs Haarlemmermeer hiervan op de hoogte brengen. Over deze bijzondere situaties, verdere procedures en wettelijke termijnen is binnen Meer Primair beleid geformuleerd dat op de school ter inzage ligt.


Ho o fd stuk 6 Als u uw kinderen op De Wijngaard inschrijft geeft u daarmee een deel van de opvoeding in onze handen. Wij voelen dat als een grote verantwoordelijkheid. Wij willen ouders betrekken bij de leerontwikkelingen van hun kinderen en bij de dagelijkse gang van zaken op de school. Een goede samenwerking en afstemming bevordert het welbevinden van de kinderen. In dit hoofdstuk beschrijven wij hoe de contacten verlopen op De Wijngaard.

Schriftelijke informatie Schoolgids en de kalender Aan het begin van het nieuwe schooljaar brengen wij een schoolgids uit. In de schoolgids staat waar wij als school voor staan en hoe wij opvoeding en onderwijs vormgeven. In de eerste schoolweek komt de jaarkalender op de website. De kalender geeft een overzicht van de geplande schoolactiviteiten.

kinderen op internet en de Facebookpagina van de school. De foto’s zijn te downloaden. www.cbswijngaard.com Rapportage Driemaal in het jaar wordt een rapport mee gegeven naar huis: in november, maart en juni/juli. Het rapport geeft een beeld van het functioneren van het kind in zijn jaargroep. Behalve de leerresultaten beoordelen wij ook de werkhouding, belangstelling en sociale ontwikkeling. Aan het einde van groep zeven krijgen de betreffende ouders de uitslag van de CITO-entreetoets. De ouders van leerlingen uit groep acht ontvangen in mei de resultaten van de CITOeindtoets. Ouders hebben het recht op inzage in het leerlingvolgsysteem van hun kind.

Mondelinge informatie

H o o fdst u k 6: De ouder s

Ouders

Informatieavonden In september vindt een informatieavond plaats over het betreffende schooljaar van uw kind. Ook kunt u dan kennismaken met de leerkracht.

Nieuwsbrief Eens in de drie weken komt op donderdag de Nieuwsbrief uit. Deze wordt via de mail verstuurd. Tevens toont de brief de agenda van de komende weken. Website De website is het fotoboek van de school. Van elke klas laten we regelmatig foto’s van allerlei activiteiten uit de klas of van de school zien. Naast de schoolgids staan alle nieuwsbrieven van het lopende jaar en de agenda op de site. Daarnaast heeft de school een Facebookpagina waar regelmatig korte berichtjes en foto’s op worden geplaatst. Bij de inschrijving ondertekenen ouders een verklaring waarin staat of zij wel of geen bezwaar hebben tegen het plaatsen van foto’s van hun


21

Hoofdstu k 6: De o u ders

Rapportbesprekingen Na de ontvangst van de rapporten in november en maart wordt u uitgenodigd voor een gesprek van tien minuten. Vooraf kunnen de ouders het werk van hun kinderen inzien. Na het uitgeven van de rapporten worden ouders in de gelegenheid gesteld de resultaten in te zien van het leerlingvolgsysteem. Daarin worden de leerresultaten door onafhankelijke toetsen vergeleken met het landelijk gemiddelde. Mocht u als ouders aan tien minuten niet voldoende hebben, dan kunt u een vervolgafspraak maken. Als u tijdens het lopend schooljaar vragen over de resultaten van uw kind, dan kunt u contact opnemen met de leerkracht. Blijft een vraag onopgelost of een probleem niet naar tevredenheid behandeld, dan is de tweede stap een gesprek met de intern begeleider. Een derde stap om uw vraag of probleem bij iemand van school neer te leggen is een afspraak met de directeur.

Activiteiten van/met ouders Ouders zijn op vele manieren actief in de school: in de ouderraad en medezeggenschapsraad of bij ouderhulp.

Medezeggenschapsraad (MR) De medezeggenschapsraad (afgekort MR) is een overlegorgaan van ouders en personeel en bestaat uit vier personen: twee uit de ouder- en twee uit de personeelsgeleding. Bij de MR vergaderingen is de directeur aanwezig als adviserend lid. De MR heeft door de Wet Medezeggenschap Scholen vastgestelde bevoegdheden. Ze is bevoegd om advies te geven over voorgenomen beleid of instemming daaraan te geven. Een en ander is vastgesteld in het MR reglement voor De Wijngaard. De MR vergadert ongeveer zes keer per jaar over agendapunten als schoolplan, zorgplan en ictplan, schoolregels, formatie, jaarplan en personeelsbeleid. Ook bij benoemingen van nieuw personeel speelt de MR een rol. De MR is aangesloten op de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR), waarin alle scholen van de vereniging zitting hebben.

Ouderraad (OR) De ouderraad bestaat uit ouders die worden voorgedragen door ouders van de school. Zij bereiden met teamleden o.a. de schoolreis, de kerst- en paasvieringen, deelname aan sporttoernooien en andere activiteiten voor. Daarnaast is de OR een platform waarbij de MR-oudergeleding haar inbreng bij de MR kan toetsen. Jaarverslag van de OR en MR De OR en MR leggen middels een jaarverslag verantwoording af aan de ouders over het gevoerde beleid, de uitgevoerde activiteiten en de verantwoording van de ouderbijdrage en vaststelling van deze bijdrage voor het schooljaar. Al deze activiteiten worden bekostigd uit de ouderbijdrage. Een enkele keer is een (kleine) extra bijdrage voor deelname aan een activiteit.

22


Ouderhulp Elke groep op De Wijngaard heeft twee aangestelde klassenouders. Deze ouders zijn aanspreekpunt voor de leerkracht als het gaat om hulp bij speciale groepsactiviteiten. Te denken valt aan het organiseren van vervoer bij excursies of het regelen van extra handen bij de verjaardag van de juf. Deze klassenouders proberen zoveel mogelijk verschillende ouders bij de school activiteiten te betrekken. Een andere vorm van ondersteuning door ouders wordt gevraagd bij het uitvoeren van klusjes, het draaien van de was of hulp bij het registreren van boeken in de mediatheek.

H o o fdst u k 6: De ouder s

Ouderparticipatie De afgelopen jaren heeft de werkgroep ouderparticipatie zich toegelegd op het vergroten van de betrokkenheid van ouders bij school en vice versa door o.a. het organiseren van thema-avonden. Deze bijeenkomsten hebben als doel ouders te informeren en te betrekken bij zaken die van belang zijn voor het onderwijs aan de leerlingen. De werkgroep bestaat uit de directie en leden van de MR en OR. In het komende schooljaar zal de werkgroep weer een thema-avond organiseren.


23

Hoofdstu k 6: De o u ders 24

De school kan niet zonder deze hulp en voor ouders is het een middel om bij de school betrokken te zijn. Aan het begin van het schooljaar kunt u zich inschrijven voor ouderhulpactiviteiten. En paar voorbeelden: • Begeleiding bij excursie en uitstapjes • De sportcommissie • Schoolplein en tuinonderhoud • Mediatheek • Schoolwas Activiteiten voor ouders Gedurende het schooljaar vindt er een aantal activiteiten plaats waarbij zowel kinderen als ouders welkom zijn. Dit kan variëren van de eindejaarsbarbecue, samenzang met kerst tot het optreden op het open podium. Jaarlijks plannen we een aantal activiteiten waarbij we de aanwezigheid en betrokkenheid van ouders zeer waarderen. In de jaarkalender die u aan het begin van het schooljaar ontvangt, vindt u de verschillende activiteiten terug.


Ouders en inspectie Scholen staan onder toezicht van het rijk. Ieder jaar moet de school zich bij de Inspectie van het Onderwijs verantwoorden over de kwaliteit van haar onderwijs. Voor vragen aan de inspectie kunt u terecht bij achter in de gids vermelde adressen. Daarnaast is er een loket voor klachten over seksuele intimidatie en seksueel misbruik en psychisch en lichamelijk geweld. Vragen over onderwijs en inspectie Voor vragen over onderwijs kunt u gratis terecht bij de informatie- en advieslijn 0800-5010. Dit is een initiatief van landelijke organisaties voor ouders in het onderwijs, zoals OUDERS&COO. Hier staan deskundige medewerkers met ervaring in het onderwijs voor u klaar om iedere vraag over onderwijs te beantwoorden, u te informeren of van advies te voorzien. Voor meer informatie zie www.50tien.nl

Ho o fd stuk 7

Zo zal er aandacht zijn voor het ontwikkelen van taalgevoeligheid bij kleuters in aansluiting op de teamcursus Leesprikkels van een eerder jaar. In het schooljaar 2012-2013 hebben wij gewerkt aan de invoering van diverse werkvormen van het coöperatief leren, de doorgaande lijn spelling, het huiswerkbeleid, herziening van het pestprotocol en de invoering van het leerlingvolgsysteem BOSOS voor groep 1-2. In het schooljaar 2011-2012 gaven wij verder vorm aan het begrip ‘autonomie’Wij hechten belang aan een doorgaande lijn in de benadering van leerlingen van groep 1 t/m groep 8. Zelfredzaamheid, keuzevrijheid, respect voor en omzien naar elkaar zijn begrippen die centraal staan in het onderlinge gesprek.

Sociale vaardigheden/Kanjertraining In alle groepen wordt aandacht besteed aan sociale vaardigheden bij leerlingen door het toepassen van verschillende kringvormen en discussietechnieken. Kanjertraining is het aanleren van goede sociale vaardigheden. Het hele team is gecertificeerd om zelf de kanjertraining te geven in de klas. Door geregeld de doorgaande lijn per vakgebied onder de loep te nemen en af te zetten tegen de resultaten van de groepen kunnen wij de kwaliteit van ons onderwijs waarborgen. Mediatheek De mediatheek is in samenwerking met de Educatieve Dienst van de Openbare Bibliotheek opgestart. Leerkrachten en leerlingen leren werken in het computerprogramma Schoolwise waarmee leerlingen in de mediatheek en op internet informatie kunnen opzoeken. Op De Wijngaard is een groep ouders actief. Zij zetten zich vrijwillig in voor de kwaliteit en het reilen en zeilen van de mediatheek. In de nieuwe ruimte is een mediaruimte gesitueerd met een volwaardig aanbod van boeken. Leesouders ondersteunen de school door de geleende boeken in te voeren in de computer.

H o o fdst u k 7: De on tw ikkelin g v an de s c h oo l

Kwaliteitsbewaking Teneinde kwalitatief hoog onderwijs te kunnen blijven bieden, brengt de school regelmatig haar sterke en zwakke punten in kaart. De inspectie van Onderwijs vraagt aan scholen zelf onderzoek te doen genormeerd aan haar kwaliteitseisen. De Wijngaard heeft grote aandacht voor de kwaliteit van het pedagogisch klimaat en didactisch handelen. Dat heeft geleid tot verbeterpunten op het omgaan met verschillen in de klas en het vergroten van de zelfverantwoordelijkheid van kinderen. In het schooljaar 2014-2015 is aandacht besteed aan de verbetering van ons spellingonderwijs en aansluitend is een start gemaakt met een aanvullende training Coöperatief leren. De rapporten van groep 1-2 zijn vernieuwd en we zijn gaan werken met een nieuw kwaliteitsinstrument. In het schooljaar 2013-2014 is extra aandacht geweest voor het klassenmanagement, de implementatie van een nieuwe taal-, schrijf- en verkeersmethode en de invoering van een nieuw leerlingvolgsysteem voor sociaal emotionele ontwikkeling (Zien).


25

H oo f ds t u k 7 : De on tw ikkel i n g va n de sch o o l 26

Lezen Het leesonderwijs is een speerpunt op De Wijngaard. Om kinderen bij aanvang van groep 3 taalvaardig aan het leesonderwijs te laten beginnen is het van belang dat er in de groepen 1 - 2 een basis wordt gelegd. In de afgelopen schooljaren hebben leerkrachten van het onderbouwteam scholing gehad ter bevordering van de taalgevoeligheid bij jonge kinderen. De opgedane kennis zal in de praktijk toegepast worden.


Omgaan met verschillen en zelfstandigheid In de rekenen taallessen komen wij tegemoet aan de verschillen tussen de leerlingen en de zelfstandigheid van kinderen vergroten. Dat krijgt vorm in een organisatiemodel dat voldoet aan de volgende kenmerken: verschil in instructie, meer ruimte voor extra hulp en ondersteuning in de klas, leerlingen zelfstandigheid leren, uitbreiding van materialen voor herhaling, remediëring en verdieping, inzet van de computer passend bij de methode.

Pedagogisch handelen Vanuit de schoolvisie gebaseerd op “autonomie, competentie en relatie” zullen alle leerkrachten werken aan een goed schoolklimaat: daar hoort omgaan met elkaar, zelfstandig en verantwoordelijk werken en de pestvrije school bij.

H o o fdst u k 7: De on tw ikkelin g va n de s c h oo l

Onderbouw De leerkrachten van groep een en twee brengen alle vaardigheden die leerlingen op de leeftijd van vier en vijf horen te ontwikkelen in kaart, zodat planmatig gewerkt wordt en kinderen beter gevolgd kunnen worden in hun ontwikkeling.


27

H oo f ds t uk 8 : Resultaten v a n h et o n derwi js

Hoofdst uk 8

28

Resultaten van het onderwijs De resultaten van ons onderwijs meten we met behulp van landelijk genormeerde CITO-toetsen. Deze worden twee keer per jaar afgenomen en geven een beeld van de vorderingen van de individuele leerling en van het groepsgemiddelde. CITO resultaten De resultaten van de CITO – eindtoets geven de volgende score:

Leerjaar Wijngaardscore Landelijke score 2015 537,5 534,8 2014 534,5 534,4 2013 537,5 534,7 Sinds 2012 kijkt de onderwijsinspectie naar de ongecorrigeerde scores.

CITO-resultaten zeggen niet alles over de kwaliteit van het onderwijs: ze zeggen bijvoorbeeld weinig over het pedagogisch klimaat of over het gevoel van welbevinden van de leerling. De vorderingen van de kinderen worden digitaal bijgehouden. In de groepen één en twee zijn


er ontwikkelingslijsten. In groep twee worden de CITO-toetsen ‘taal en rekenen voor kleuters’ afgenomen. De score op deze toets is een goede graadmeter van het ontwikkelingsniveau en voorspelt redelijk betrouwbaar of een kind het onderwijs in groep drie zal kunnen volgen. Vanaf groep drie worden de kinderen tweemaal per jaar (in januari en juni) getoetst met de landelijk genormeerde CITO-toetsen. Deze toetsen hebben betrekking op technisch (=leestempo) en begrijpend lezen, spelling, woordenschat, rekenen en kennis gebieden (vanaf groep zes). De scores geven een betrouwbaar beeld van de ontwikkeling van de kinderen. Lage scores zijn het signaal voor extra hulp en extra leerstof (zie hoofdstuk vijf: Het Onderwijs-Ontwikkelperspectief). Hoge scores zijn aanleiding voor moeilijker taken of extra werk. In mei wordt in groep zeven de entreetoets afgenomen en eind april in groep acht de CITO-eindtoets. De uitstroom van leerlingen geeft het volgende beeld:

2012-2013 0 2 1 4 1 4 1 1 3

Mening van de inspectie De inspectie voor het primair onderwijs heeft in mei 2013 een periodiek kwaliteitsonderzoek gehouden op De Wijngaard. Dit onderzoek heeft een helder beeld gegeven van de sterke en ontwikkelpunten van de school. De uitkomsten van dit bezoek vormen de basis van verdere ontwikkelingen in de toekomst. In het schoolbeleidsplan worden deze ontwikkelingen nader uitgewerkt en in jaarplannen geconcretiseerd. Uit de rapportage van de inspecteur kwam het positieve schoolklimaat en de sociale veiligheid als een sterk punt naar voren. Het percentage kinderen dat de school doorverwijst naar het speciaal basisonderwijs ligt met 1% op het landelijk gemiddelde.

2013-2014

2014-2015

0 0 4 9 2 2 3 0 4

0 2 1 7 0 5 0 0 2

De handelingsplannen zijn van een kwalitatief goed niveau.

We hebben ook voor ogen dat leerlingen zelfstandigheid, verantwoordelijkheid en een goed zelfbeeld hebben ontwikkeld. Als leerlingen uitstromen naar het voortgezet onderwijs hebben we hen niet alleen kennis en vaardigheden geleerd. Deze resultaten zijn niet in cijfers vast te leggen, maar voor ons van essentiële betekenis.

H o o fdst u k 8: Resultaten van h e t o n de rwi j s

Uitstroom Vervolg onderwijs Praktijkonderwijs VMBObasisgerichte leerweg VMBO-kader VMBOtheoretische leerweg VMBOtheoretische leerweg/HAVO HAVO HAVO/VWO HAVO-Technasium VWO


29

H o o fdstuk 9: Regel i n g sch o o l t i jden

Hoofdst uk 9 Schooltijden De leerlingen van groep een tot en met vier gaan minimaal 880 uur naar school en die van groep vijf tot en met acht minimaal 1000 uur. Ze ontvangen maximaal vijf en een half uur onderwijs per dag. De Wijngaard heeft gekozen voor uniformiteit van schooltijden in alle groepen. Kinderen van de groepen een tot en met vier hebben op vrijdagmiddag vrij. De studiedagen waarop de kinderen vrij zijn, worden in het begin van het schooljaar ingepland. De schooltijden zijn als volgt: Maandag 8.30 – 12.00 uur en 13.00- 15.00 uur Dinsdag 8.30 – 12.00 uur en 13.00- 15.00 uur Woensdag 8.30 – 12.15 Donderdag 8.30 – 12.00 uur en 13.00- 15.00 uur Vrijdag 8.30 – 12.00 uur en 13.00- 15.00 uur (groep vijf tot en met acht) 8.30 – 12.00 uur (groep een tot en met vier) De deuren van de school gaan voor alle groepen ’s ochtends om 8.20 uur open en in de middag om 12.50 uur. De lessen beginnen om precies half negen en één uur. Iedere ochtend is er pauze en gelegenheid om buiten te spelen. Deze duurt een kwartier. De pauzes zijn variabel zodat er wisselend twee groepen op het plein spelen.

30


Ziek of verhindering Over afwezigheid door ziekte of andere omstandigheden is het van belang de school vroegtijdig in te lichten. Dat kunnen ouders telefonisch doen voor 8.30 of 13.00 uur. Bij gemelde afwezigheid van een week en langer neemt de leerkracht contact op om maatregelen te treffen de leerachterstand te beperken. Als kinderen weer beter zijn, is het belangrijk uit het oogpunt van veiligheid dat ouders telefonisch of persoonlijk melden aan de school dat hun kind de school weer gaat bezoeken. Leerplicht De leerplicht geldt vanaf vijf jaar. Vanaf die leeftijd mogen kinderen niet zonder geldige reden buiten de vakanties en vrije dagen afwezig zijn. Wij verwachten van ouders dat zij bezoek aan de dokter, tandarts enz. zoveel mogelijk buiten de schooltijden plaats laten vinden. Verlof Buiten de schoolvakanties kunnen kinderen in bijzondere omstandigheden vrij krijgen. Dit is geregeld in de leerplichtwet. Toestemming voor verlof kunt u aanvragen bij de directeur van de school door middel van het inleveren van een verlofformulier. De directeur houdt zich bij de uitvoering van de verlofregeling aan de wet. Deze schrijft voor dat kinderen vrij krijgen bij huwelijk en jubilea in de eerste lijn, bij begrafenissen van familie in de eerste lijn, bij godsdienstige en wettelijke verplichtingen, bij vakanties buiten de schooltijden als een van de ouders vanwege hun beroep geen vakantie kunnen opnemen tijdens de reguliere schoolvakanties. Met dien verstande dat in de eerste weken na de schoolvakanties geen verlof mag worden opgenomen en dat dit maar een keer in het jaar mogelijk is voor een periode van maximaal tien schooldagen. Ongeoorloofd verzuim moet door de school gemeld worden bij de leerplichtambtenaar.

• De duo-partner van de groep vervangt als de afwezigheid voor korte duur is. • Een leerkracht van buiten de school valt in. • De intern begeleider of de directie staat die dag voor de groep. • De kinderen uit de groep worden verdeeld over andere groepen en werken zelfstandig aan een dagtaak.

Ook komt het voor dat een leerkracht een studiedag of een verlofdag heeft. In een dergelijke situatie zorgen we voor vervanging.

H o o fdst u k 9 : Regelin g schooltij den

Lesuitval Ondanks een laag ziekteverzuim komen we voor de keus te staan wat te doen als een leerkracht ziek is. Uitgangspunt is om de leerlingen les te geven en niet naar huis te sturen. De volgende maatregelen kunnen dan getroffen worden:


31

Hoofdstuk 10: P ra kt i sch e za k en

Hoofdst uk 10 Algemeen Inschrijven en eerste opvang Voor een kennismaking en inschrijving van uw kind maakt u een afspraak met de schoolleiding. U maakt dan kennis met de mensen die op de school werken, de kinderen, het gebouw en de sfeer in de school. Een kennismakingsbezoek kan leiden tot een inschrijving maar uiteraard kunt u de tijd nemen en er goed over na te denken. In de weken voorafgaand aan de komst van uw kind op school worden wendagen gepland. Ook kinderen van een andere school kunnen al voor de verhuizing een dag komen wennen. We zoeken na aanmelding contact met de intern begeleider van de school van herkomst en overleggen over de overgang. Feesten en vieringen Aan Kerstfeest en Pasen wordt veel aandacht besteed. Er vinden vieringen plaats in de school en soms in een ander gebouw. Deels wordt ook vorm gegeven aan de viering in de beslotenheid van de groep. In de week van 5 december komt Sinterklaas op school. Bij de voorbereidingen van de feesten zijn veel ouders betrokken. Oudervereniging Met ingang van 1 augustus 2014 zijn VCO (Vereniging Christelijk Onderwijs) Quercus en SKOH (Stichting Katholiek Onderwijs Hoofddorp) gefuseerd tot Stichting Meer Primair . In het fusierapport van Meer Primair is vastgelegd hoe de nieuwe organisatie er uit moet zien. Eén van de punten is dat op alle scholen van Meer Primair een oudervereniging actief is. De oudervereniging van CBS De Wijngaard is de formele organisatie die op de school de samenwerking tussen de ouders, de directie en de leerkrachten bevordert. De betrokkenheid van ouders bij de scholen wordt gezien als een belangrijk punt en krijgt maximaal gestalte in een verenigingsvorm. Iedere ouder kan lid van die vereniging zijn en heeft gelijke zeggenschap

32


binnen de algemene ledenvergadering van de vereniging. Ouderbijdrage De oudervereniging int en beheert de ouder-bijdrage (2014/2015 € 47,50). Uit dit bedrag worden de kosten betaald waarvoor het ministerie geen budget geeft. Dat zijn uitgaven i.v.m. schoolreisje en kamp, sporttoernooien, feesten en excursies. Het voldoen van de ouderbijdrage is vrijwillig. Aan het begin van het nieuwe schooljaar ontvangt u een acceptgiro van de penningmeester van de oudervereniging. Voor leerlingen die in de loop van het schooljaar worden ingeschreven wordt de bijdrage berekend op basis van de resterende maanden. Indien het voldoen van de ouderbijdrage op enig moment bezwaarlijk voor ouders is, kunt u contact opnemen met de penningmeester of de schoolleiding. Er wordt dan gezocht naar een passende regeling. Jaarkalender en nieuwsbrief Aan het begin van het nieuwe schooljaar verschijnt op de website de schoolkalender waarop alle vakanties, vrije en bijzondere dagen en schoolaktiviteiten staan. In de driewekelijks nieuwsbrief staan alle schoolactiviteiten van de maand vermeld. Tussenschoolse opvang Het overblijven of de tussenschoolse opvang wordt verzorgd door Kindercentrum Babbels. De directie en medezeggenschapsraad van de school hebben met Babbels afgesproken dat zij deze service aanbieden tegen zo laag mogelijke kosten. De kosten bedragen € 2,70 per keer. Er wordt gebruik gemaakt van vrijwilligers onder de ouders van de school. Babbels zorgt voor een leuk en verantwoord programma met gevarieerd spelmateriaal. De kinderen worden opgevangen tussen 12.00 uur en 13.00 uur. U kunt zich abonneren via de website www.kindercentrumbabbels.nl

Klachten Waar mensen samenwerken, gaan soms dingen mis. Als ouder kunt u vragen hebben of ontevreden zijn over de manier waarop school zaken aanpakt (denk aan: de communicatie vanuit de school, de manier waarop uw kind begeleid wordt, schoonmaakwerkzaamheden enz.). Wij gaan er vanuit dat we de meeste klachten in onderling overleg kunnen oplossen. We nodigen u van harte uit bij ontevredenheid deze te uiten naar de school: • naar de leerkracht als het gaat om zaken die spelen in de klas, • naar de schoolleiding als het gaat om klasoverstijgende onderwerpen. Als u er met de leerkracht en de schoolleiding niet uitkomt, oftewel als naar uw mening de klacht niet naar behoren is opgelost, dan kunt u deze ten slotte voorleggen aan het schoolbestuur of voor een objectief onderzoek aan onze Klachtencommissie. In de afweging welk vervolg het meest wenselijk is, kunt u zich laten bijstaan door de contact persoon e/o de extern vertrouwenspersoon.

mogelijke vervolgstappen en brengt u indien wenselijk in contact met de externe vertrouwenspersoon voor verdere ondersteuning.

Nuttige adressen De contactpersoon is als leerkracht werkzaam op de school. • Naam: Karin Cox Mail: [email protected] Telefoon: 023-5631804 De externe vertrouwenspersoon is een objectieve deskundige van buiten de school. De externe vertrouwenspersoon begeleidt u bij het vinden van een oplossing van de door u gesignaleerde klacht. Klachten over ongewenst gedrag, die u onvoldoende vindt opgelost, kunt u voorleggen aan de klachtencommissie. De externe vertrouwenspersoon begeleidt u in het klachttraject. • Tilly Lansbergen, werkzaam bij Onderwijs Advies • [email protected] / 06 53671268

H o o fdst u k 1 0: P raktisch e zaken

Voor- en naschoolse opvang Vanaf 1 augustus 2007 zijn basisscholen verplicht om de aansluiting tussen school en buitenschoolse opvang (voor en na schooltijd) te regelen. Op deze school wordt gewerkt met Kindercentrum Babbels (www.kindercentrumbabbels.nl) en Smallsteps (www.kinderopvang-jungle.nl).

Klachten ongewenste omgangsvormen Met name bij klachten over ongewenste omgangsvormen op school, zoals: pesten, ongewenste intimiteiten, discriminatie, agressie en geweld, kunnen ouders en kinderen een beroep doen op de ondersteuning door de contactpersoon. De contactpersoon is er voor u. Hij/zij luistert naar u, geeft u informatie over


33

Hoofdstuk 10: Pra kti sch e za k en

Schoolbestuur Naam: Stichting Meer Primair Telefoonnummer: 023-5542350 Landelijke Klachtencommissie voor Bijzonder Onderwijs Stichting Geschillen Commissies Bijzonder Onderwijs (GCBO) Postbus 82324 2508 EH Den Haag Tel.: 070-3861697 Fax.: 070-3020836 E-mail: [email protected] De volledige klachtenregeling, waarin de procedure klachtbehandeling beschreven staat, ligt ter inzage bij de schoolleiding. Vertrouwensinspecteur Voor een onafhankelijk advies in geval van een klacht, kunt u ook contact opnemen met de vertrouwensinspecteur: Centraal meldpunt telefoonnummer 0900-1113111 (lokaal tarief) weekdagen van 8.00 uur tot 17.00 uur. Meldplicht seksueel geweld Schoolleiding, contactpersonen en vertrouwenspersonen zullen een klacht van ouders/leerlingen zorgvuldig behandelen. Bij klachten van ouders en leerlingen over de schoolsituatie, waarbij mogelijk sprake is van ontucht, aanranding of een ander zedendelict, is de school verplicht tot het doen van aangifte bij de officier van justitie, omdat mogelijk de veiligheid van meerdere kinderen in het geding is. Meldcode huiselijk geweld en/of kindermishandeling Op 1 juli 2013 is de Wet Verplichte Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling in werking getreden. De wet bepaalt dat organisaties in de sectoren onderwijs, gezondheidszorg, kinderopvang, maatschappelijke ondersteuning etc. een

34


meldcode moeten hebben en het gebruik ervan moeten bevorderen. De Meldcode is een stappenplan waarin staat, hoe bijvoorbeeld een leerkracht of hulpverlener moet omgaan met het signaleren en melden van huiselijk geweld en kindermishandeling. Voor de scholen binnen het samenwerkingsverband Passend onderwijs Haarlemmermeer geldt, dat er, naast het stappenplan, daar waar signalen rondom huiselijk geweld en kindermishandeling worden vermoed, gebruik kan worden gemaakt van de gemandateerde professionals voor de ondersteuning in en rondom school. (zie voor uitleg “ondersteuning in en rondom school”, de animatie op de website van het samenwerkingsverband, www.passendonderwijshaarlemmermeer.nl). Feestdag, schoolreis en kamp De kleuters hebben ieder jaar een feestdag. De leerlingen van groep drie tot en met zeven hebben hun jaarlijkse schoolreisje. Groep acht gaat op kamp. Sportdagen en schoolsport Elk jaar wordt er voor de kinderen van de groepen 3 t/m 8 een sport- en speldag georganiseerd in de gymzaal bij de school of op een lokatie buiten in de buurt. Verschillende Hoofddorpse sportverenigingen organiseren schoolsporttoernooien in de vakanties of op de woensdagmiddagen. Deze toernooien zijn toegankelijk voor de kinderen vanaf groep drie. De school schrijft zich bij voldoende belangstelling voor een aantal sporttoernooien in. Gewoonlijk doen we mee met het schoolvoetbaltoernooi en een jaarlijks wisselend toernooi. De sportcommissie neemt de organisatie en verzorging op zich. Jaarlijks schrijft de school zich in voor deelname aan de avondvierdaagse. Schoolfotograaf Elk jaar komt de schoolfotograaf om een klassenfoto, foto van de leerling en een foto van broertjes en zusjes te maken.

Als school raden wij het daarom af om mobiele telefoons en dergelijke mee te nemen naar school. Op school zijn zij niet noodzakelijk.

Fietsen De meeste kinderen komen lopend naar school. Als de afstand naar school te lang is komen kinderen met de fiets naar school. Naast de school is een open fietsenstalling. Eventuele schade of diefstal van fietsen valt buiten de verantwoordelijkheid van school.

Als kinderen een mobiele telefoon of een andere beeld- en geluidsdrager bij zich hebben worden deze als volgt bewaard:

Webpagina afspraken Bij het maken van de website van De Wijngaard is afgesproken welke gegevens op de website mogen komen. Ouders zijn bij de inschrijving in de gelegenheid gesteld om bijvoorbeeld aan te geven dat er geen (duidelijke) foto’s van hun kind op mogen komen. Daar houden we rekening mee. Zo is er verder afgesproken om geen achternamen van kinderen aan de foto’s te koppelen en geen gegevens over leerlingen te vermelden. Gezond eten We leren de kinderen over gezond gedrag. Daar hoort ook het eten en drinken in de pauze bij. Wij vragen van ouders en kinderen te kiezen voor een gezond tussendoortje en gezonde lunch. Gevonden voorwerpen Gevonden kledingspullen, tassen en andere eigendommen van kinderen worden verzameld in een mand bij de bovenbouw ingang. Mobiele telefoons en andere beeld- en geluidsdragers op school Het komt steeds vaker voor dat leerlingen in het bezit zijn van een mobiele telefoon, DS (I), MP3-speler, i-pod e.d. De kinderen mogen geen gebruik maken van dergelijke apparatuur tijdens schooltijd en in pauzes. Dit geldt zowel voor binnen de school als buiten op het schoolplein. Een van de redenen is dat wij juist het samenspel en de sociale interactie tussen kinderen willen stimuleren.

• Groep 1 t/m 6: in een (vrij toegankelijke) bak van de leerkracht; • Groep 7 en 8: maken zelf afspraken met de leerkracht (zelf bewaren of in een bak bij de leerkracht). De school aanvaardt geen enkele verantwoordelijkheid of aansprakelijkheid voor schade of vermissing van mobiele telefoons of andere beeld- en geluidsdragers. Verjaardagen Als een kind jarig is verdient dat een feestje. In de klas met de feesthoed en een lied gevolgd door een traktatie. Met klasgenoten mag de jarige de school door om alle meesters en juffen te trakteren. Sponsoring Als er door derden, al dan niet op ons verzoek, gelden beschikbaar worden gesteld of andere diensten worden verleend, zal dat niet in strijd mogen zijn met het beleid en de inhoud van het onderwijs op De Wijngaard. Aan directe promotie van merken of bedrijven doen wij niet mee. Aan naamsbekendheid willen wij binnen bovenstaande grenzen wel medewerking verlenen. Voor al het reclamemateriaal dat via de school aan uw kinderen meegegeven kan worden is een uitdeelbeleid vastgesteld: het moet niet duidelijk strijdig zijn met de doelstellingen van de school, ouders dragen hun eigen verantwoordelijkheid in het beslissen over het al dan niet reageren op het aanbod. Verder sluiten we ons aan bij de algemene regels m.b.t. sponsoring aangereikt door het Ministerie van OC & W.


Rookvrije school In de school wordt niet gerookt. Er zijn dus ook geen rookruimtes in het gebouw aanwezig.


35

Hoofdstuk 10: P ra kti sch e za k en

Aansprakelijkheid voor schade Als kinderen schade oplopen aan hun eigendommen (kleding, fiets e.d.) is de school (of zij die voor de school optreden) aansprakelijk wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. In dat geval is de school tekort geschoten in haar rechtsplicht. Bij schade door onrechtmatig gedrag van leerlingen zijn hun ouders primair verantwoordelijk voor het doen en laten van hun zoon of dochter. Om deze reden is het raadzaam dat ouders een particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten. De school heeft voor alle leerlingen een ongevallenverzekering afgesloten. Deze geldt voor schoolactiviteiten, is 24 uur geldig en heeft geen plaatsbeperking. De verzekering vergoedt letselschade waar ouders particulier niet voor verzekerd zijn. Deze verzekering geldt ook voor letsel bij ouders die betrokken zijn bij een schoolactiviteit. Zorg voor het milieu Eén van de doelstellingen van ons onderwijs is het aanleren van zorg voor ons leefmilieu. In de groepen worden oud papier en restafval gescheiden weggegooid. Ook is er in de centrale ruimte een batterijenbox en een doos voor lege cartridges, waar ouders dit restafval in kunnen deponeren. Echtscheidingsprotocol De school heeft een echtscheidingsprotocol. U kunt deze downloaden van de website.

36


Groepsbezetting Groep 1-2

Karin Cox en Netty van der Zaal

Groep 3-4

Marlous van Wissen van Veen en Nienke Kortenoeven

Groep 5-6

Kim Melchior en Alie Bosma

Groep 7-8

Herman van Dalen en Nienke Kortenoeven

Directeur: Intern Begeleider: Toegevoegde leerkracht: Onderwijsassistent: Vakleerkracht bewegingsonderwijs: Administratie: Conciërge:

Christa Ettema Claudia Scholten Alie Bosma Els Groeneveld Melda Splinter Irma Stoltenborg Driss Messaoudi

Adressen

Eerste schooldag 17 augustus 2015

De Wijngaard Spannenburg 2, 2135 GP Hoofddorp 023 - 5641803 www.cbswijngaard.com [email protected]

Herfstvakantie 19 oktober t/m 23 oktober 2015 Kerstvakantie 21 december 2015 t/m 1 januari 2016 Voorjaarsvakantie 29 februari 2016 t/m 4 maart 2016 Paasvakantie 25 maart 2016 t/m 28 maart 2016 Koningsdag 27 april 2016 Meivakantie 25 april 2016 t/m 6 mei 2016

Bestuurskantoor Stichting Meer Primair: Stichting Meer Primair Burgemeester Pabstlaan 10 2131 XE Hoofddorp 023 - 5542358 www.meerprimair.nl [email protected] Inspectie van onderwijs: kantoor Zoetermeer Postbus 606 2700 ML Zoetermeer www.onderwijsinspectie.nl [email protected] Vragen over onderwijs: 0800- 5010

Pinkstervakantie 16 mei 2016 Zomervakantie 18 juli 2016 t/m 26 augustus 2016 Studiedagen Zie website

Klachten over sexuele intimidatie en geweldernstig psychisch en fysiek geweld: 0900-1113111


Vakanties

Contactpersoon van De Wijngaard: Karin Cox Externe vertrouwenspersoon Mw. T. lansbergen [email protected] Kindermishandeling www.protocolkindermishandeling.nl


37

Hoofdstuk 10: P ra kti sch e za k en 38

Landelijke Klachtencommissie voor Bijzonder Onderwijs Stichting Geschillen Commissies Bijzonder Onderwijs (GCBO) Postbus 82324 2508 EH Den Haag Tel.: 070-3861697 Fax.: 070-3020836 E-mail: [email protected] Het secretariaat van de klachtencommissie is telefonisch bereikbaar van maandag t/m vrijdag van 9.30 tot 15.00 uur. Voor de website van de beroeps-, geschillen-, en bezwarencommissies klikt u naar: www.kringenrechtspraak.org GGD Amstelland – de Meerlanden Spaarnepoort 5, 2134 TM Hoofddorp, telefoon 023-7891699 Jeugdgezondheidszorg Jeugdverpleegkundige: Linda Kusi [email protected]


Aa n t ek en i n gen : ‘schoolgids 2015 - 2016’

39

Aa n t ek en i n gen : 40


Info Christelijke basisschool De Wijngaard Spannenburg 2, 2135 GP Hoofddorp Telefoon: 023 - 564 18 03 E-mail: [email protected] Website: www.cbswijngaard.com

en

en

groot wo

rd

SCHOOLGIDS

s choolj a a r 201 5 - 2 0 1 6

s

am

schooljaar SCHOOLGIDS

Recommend Documents