SCHOOLGIDS VAN DE JACOBUS KOELMANSCHOOL KRIMPEN AAN DEN IJSSEL

Jacobus Koelmanschool

Krimpen aan den IJssel

SCHOOLGIDS VAN DE JACOBUS KOELMANSCHOOL KRIMPEN AAN DEN IJSSEL

Vijverlaan 513 2925 VH Krimpen aan den IJssel  0180-520560 / 06-51850178 (alléén in geval van nood)  0180-580608  www.sggkrimpen.nl  [email protected]

Schoolgids

1

Cursusjaar 2011-2012



Inhoudsopgave Woord vooraf ........................................................................................................................ 5 1 DE SCHOOL ................................................................................................................... 11 1.1 Naam en adres .......................................................................................................... 11 1.2 Gegevens schoolvereniging en andere scholen aangesloten bij deze vereniging ...... 11 1.3 Grondslag .................................................................................................................. 11 1.4 Schoolbestuur en Algemeen Managementteam ........................................................ 12 1.5 Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) .............................................. 16 1.6 Organisatiestructuur .................................................................................................. 17 1.7 Voedingsgebied van de school .................................................................................. 17 1.8 Schoolgrootte ............................................................................................................ 17 2 WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT ................................................................................ 19 2.1 Doel en opdracht ....................................................................................................... 19 2.1.1 Werken vanuit een opdracht ................................................................................ 19 2.1.2 Het Bijbels fundament ......................................................................................... 20 2.1.3 Gezag.................................................................................................................. 20 2.1.4 Burgerschapsvorming .......................................................................................... 21 3 DE ORGANISATIE VAN DE SCHOOL ............................................................................ 22 3.1 Schoolorganisatie ...................................................................................................... 22 3.1.1 Groepering .......................................................................................................... 22 3.1.2 Het onderwijs in de groep .................................................................................... 23 3.2 De samenstelling van het team .................................................................................. 26 3.3 De activiteiten voor de kinderen ................................................................................. 28 3.3.1 Activiteiten in de onderbouw ................................................................................ 28 3.3.2 Basisvaardigheden (lezen, schrijven, taal en rekenen) ........................................ 28 3.3.3 Wereldoriënterende vakken ................................................................................. 28 3.3.4 Expressie activiteiten ........................................................................................... 28 3.3.5 Bewegingsonderwijs ............................................................................................ 28 3.4 Lestijdentabel ............................................................................................................ 29 3.5 Werkplan ................................................................................................................... 30 3.5.1 Gerealiseerde verbeteringen ............................................................................... 30 3.5.2 Kwaliteitsontwikkeling scholen ............................................................................. 31 3.5.3 Plannen ............................................................................................................... 32 3.6 Overlegsituaties ......................................................................................................... 33 3.6.1 Voortgangsgesprekken........................................................................................ 33 3.6.2 Leerlingbespreking .............................................................................................. 33 3.6.3 Bouwvergadering ................................................................................................ 33 3.6.4 Werkvergadering ................................................................................................. 33 3.6.5 Werkgroep ........................................................................................................... 34 3.6.6 Plenaire vergaderingen ....................................................................................... 34 3.6.7 DOK .................................................................................................................... 34 4 DE ZORG VOOR LEERLINGEN................................................................................. 35 4.1 De plaatsing van een kind op school ......................................................................... 35 4.2 Het volgen van de ontwikkeling.................................................................................. 35 4.2.1 Het volgen van de ontwikkelingen van leerlingen in groep 1-2............................. 35 4.2.2 Het volgen van de ontwikkelingen van leerlingen in groep 3-8............................. 35 Schoolgids

2




4.3 Welke hulp bieden we op school?.............................................................................. 37 4.4 Doubleren .................................................................................................................. 38 4.5 Schoolbibliotheek ...................................................................................................... 38 4.6 Speciale leerlingenzorg ............................................................................................. 38 4.7 Externe hulp .............................................................................................................. 39 4.8 Plaatsing en integratie van leerlingen met specifieke behoeften ................................ 39 4.9 Aanmelding van een leerling op school voor speciaal basisonderwijs ........................ 40 4.10 Meer over het samenwerkingsverband WSNS ......................................................... 41 4.11 De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs ......... 41 4.11.1 De resultaten van het onderwijs......................................................................... 42 4.12 School Maatschappelijk Werk .................................................................................. 42 4.13 Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) ....................................................................... 43 4.14 Vertrouwensinspecteur ............................................................................................ 44 4.15 Inspectie van het onderwijs ...................................................................................... 44 5 DE LEERKRACHTEN / ALLEN DIE BIJ ONZE SCHOOL BETROKKEN ZIJN ................. 45 5.1 Personeel .................................................................................................................. 45 6 DE OUDERS ................................................................................................................... 49 6.1 Het belang van de betrokkenheid van ouders ............................................................ 49 6.2 Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school ........................... 49 6.2.1 Privacy leerlingen ................................................................................................ 50 6.3 Ouderhulp en hulpouders .......................................................................................... 50 6.4 Medezeggenschapsraad ........................................................................................... 51 6.4.1. Leden medezeggenschapsraad.......................................................................... 51 6.5 Lidmaatschap vereniging ........................................................................................... 52 6.6 Klachtenprocedure..................................................................................................... 52 6.6.1 Het indienen van een klacht ................................................................................ 52 6.6.2 Vertrouwenspersoon ........................................................................................... 53 6.6.3 Klachtencommissie.............................................................................................. 53 6.6.4 Klachtenregeling .................................................................................................. 53 6.6.5 Reikwijdte van de klachtenregeling ...................................................................... 53 6.6.6 Klachtentermijn.................................................................................................... 53 6.6.7 Klachtenafhandeling ............................................................................................ 54 6.6.8 Strafbaar feit ........................................................................................................ 54 6.7 Ouderbijdragen .......................................................................................................... 54 7 REGELING SCHOOL- EN VAKANTIETIJDEN ............................................................... 55 7.1 Schooltijden ............................................................................................................... 55 7.1.1 Regels voor aanvang en einde schooltijd ............................................................ 55 7.2 Verlofregeling ............................................................................................................ 55 7.2.1 Extra verlof .......................................................................................................... 55 7.2.2 Religieuze feestdagen ......................................................................................... 55 7.2.3 Gewichtige omstandigheden ............................................................................... 56 7.2.4 Aard van het beroep van (één van) de ouders ..................................................... 56 7.2.5 U denkt dat u in aanmerking komt voor extra verlof ............................................. 56 7.3 Vakantierooster 2011 – 2012 ..................................................................................... 58 8 REGELING LEERLINGENVERVOER ............................................................................. 59 9 PRAKTISCHE INFORMATIE ........................................................................................... 60 9.1 Toelating, schorsing en verwijdering van leerlingen ................................................... 60 9.2 Zendingsgeld en andere acties t.b.v. de medemens .................................................. 62 9.3 Roosters .................................................................................................................... 62 Schoolgids

3




9.4 Wekelijkse huiswerkopdrachten ................................................................................. 64 9.5 Veilige school ............................................................................................................ 65 9.5.1 Schoolregels........................................................................................................ 65 9.5.2 Gang van zaken in de groepen ............................................................................ 65 9.5.3 Verkeersbrigadiers .............................................................................................. 65 9.5.4 Vergoeding schade.............................................................................................. 66 9.5.5 Gevonden voorwerpen ........................................................................................ 66 9.5.6 Veiligheidsbeleid ................................................................................................. 66 9.5.7 Schade ................................................................................................................ 66 9.5.8 Verkeer................................................................................................................ 66 9.6 Gezonde school......................................................................................................... 67 9.6.1 Schoolmelk .......................................................................................................... 67 9.6.2 Overblijven .......................................................................................................... 67 9.6.3 Verjaardag ........................................................................................................... 68 9.6.4 Handhaving leerplicht .......................................................................................... 68 9.6.5 Ziekmelding ......................................................................................................... 68 9.6.6 Luizenprotocol ..................................................................................................... 69 9.6.7 Opleiding tot Jeugd-EHBO‟er .............................................................................. 69 9.6.8 Project „Je kan het zelf bedenken‟ ....................................................................... 69 9.6.9 Cursussen computertypen / toetsenbordvaardigheid ........................................... 69 9.6.10 Buitenschoolse opvang (BSO) .......................................................................... 69 10 REFORMATORISCHE PEUTERSPEELZALEN ............................................................ 70 NOTITIES ........................................................................................................................... 72

Schoolgids

4




Woord vooraf

U hebt de schoolgids van de Jacobus Koelmanschool in handen. Deze gids heeft als doel u op de hoogte te stellen van de inhoud, identiteit en de kwaliteit van ons onderwijs. Op deze manier willen we u als ouders zo goed mogelijk informeren over ons onderwijs. Onderling contact achten we van groot belang. Niet alleen uw meedenken wordt op prijs gesteld, maar eveneens uw meeleven in de vorm van aanwezigheid of assistentie. Zo moeten we, juist in deze tijd, schouder-aan-schouder staan om de belangen van het reformatorisch onderwijs in Krimpen aan den IJssel te dienen en samen bezig te zijn om, onder beding van Gods zegen, de basisschool tot een goede tijd voor uw kind(eren) te doen zijn.

T.R.W. Hogendoorn, Directeur

Schoolgids

5




Krimpen aan den IJssel, augustus 2011 Aan de ouders / verzorgers van onze leerlingen en het personeel van de scholen

L.s., Iedere tijd kenmerkt zich door eigentijdse vraagstukken. Zaken, die lange tijd vertrouwd waren, roepen vragen op, ondervinden kritiek of vergen opnieuw doordenking. In onze tijd is dat zeker niet anders. Vanuit de politiek klinkt herhaaldelijk de dreiging rond vrijheid van onderwijs, met name waar het betreft de identiteit en de toelating van leerlingen. Regels, die de school betreffen, komen onder spanning te staan, onderwijsmethoden vragen een bepaalde aanpak en uitleg, ouders en personeel komen op voor hun eigen verantwoordelijkheid. In dergelijke discussies wordt ook de grondslag van de school betrokken. In de afgelopen jaren hebben we als bestuur daar een en ander van ervaren. Het heeft ons gebracht tot het schrijven van deze brief om daarmee aan te geven waar we als bestuur en scholen voor staan, zeker als het gaat om vragen rond de identiteit. Juist het onderwerp identiteit vraagt een heldere koers, die ook gehandhaafd moet worden. Als dat duidelijk is, voorkomen we dat steeds opnieuw beleid moet worden gemaakt op basis van incidenten die zich voordoen. Het is van belang in deze zaken principieel te handelen en tegelijkertijd een zeker evenwicht te bewaren. Zaken, die we persoonlijk anders zouden doen, behoeven niet zodanig uitvergroot te worden, dat het lijkt of dat het belangrijkste is, waarbij het vele goede dat er zijn mag, nauwelijks meer gezien wordt. Identiteit In de identiteitsparagrafen (zie hoofdstuk 1.3 en 2.1) staat al veel over de identiteit. In deze brief willen we vanuit een andere invalshoek daar het nodige aan toevoegen. Het spreekt vanzelf dat er regels zijn, die ons zeggen, dat we een aantal zaken niet doen, niet toestaan. Als dat echter de invulling is van ons reformatorisch onderwijs, dan is dat schamel. Juist in de dagelijkse praktijk van de school is er veel, in positieve zin, dat door de leerkrachten aan onze kinderen wordt overgedragen en voorgeleefd, in de lijn van gezin en kerk. Daarbij moet en mag rekening gehouden worden met de breedte van de achterban, waarbij de basis wordt gevonden in Schrift en belijdenis. Dat beperkt zich bepaald niet tot de bijbellessen, maar doortrekt ieder vak. Aan de kinderen wordt nadrukkelijk voorgehouden de Heere te zoeken en Hem te leren kennen, Hem van harte lief te hebben en te vrezen. De tien geboden zijn het uitgangspunt van onze „normen en waarden‟. Het is ongepast om beelden, in welke vorm ook, te vereren en wij dienen ons te laten onderwijzen door het Woord van de Heere.

Schoolgids

6




Het ijdel gebruik van Gods Naam, het vloeken, het bezigen van bastaardvloeken en schuttingtaal wordt bestreden. De zondag staat in onze 24-uurs economie onder druk, leerlingen komen soms alleen te staan als zij zeggen op zondag naar de kerk te gaan. Het gezag wordt aan alle kanten aangevochten, dat geldt voor de ouders, maar niet minder voor andere gezagsdragers in kerk, school en maatschappij. Eerbied voor onze naaste, zijn persoon en zijn bezittingen, liefde tot de naaste, geduld en vriendelijkheid, zelfs onze vijanden goed doen, het is steeds nuttig hiervoor aandacht te vragen. In een wereld, die bol staat van aandacht voor het uiterlijk en een beroep doet op gevoelens, mogen we onze jongeren voorhouden welke grote plaats het huwelijk inneemt en hoe goed het is ons lichaam rein te bewaren. Een eerlijke handel en wandel zonder verkwisting en gierigheid siert een mens van alle tijden, daarbij trouw te zijn in ons werk en hulp te bieden aan degene, die daaraan behoefte heeft. Laster en bedrog achterwege laten, de waarheid liefhebben en de eer van mijn naaste op het oog hebben, het zijn lessen, die we maar moeilijk leren. De Heere vraagt van ons dat we geen lust of gedachte toelaten tegen één van Zijn geboden, een vijand zijn van de zonden en lust hebben tot alle gerechtigheid. Het bovenstaande kan onderdeel voor onderdeel worden ingevuld met voorbeelden uit de schoolpraktijk. Daaronder ligt het fundament van ons reformatorisch onderwijs, onze kinderen via de scholen Gods heilige woorden inscherpen, opdat zij hun zonden des te meer leren kennen en meer en meer begeerte krijgen om vergeving van zonden te ontvangen en de gerechtigheid van Christus te zoeken. De Catechismus geeft ons allen hierin duidelijk en ontdekkend onderwijs. De identiteit van de scholen komt vooral tot uitdrukking in het benoemingsbeleid voor het personeel, het toelatingsbeleid voor leerlingen en de keuze van de leermethoden. Deze zijn bepalend voor de inhoud van het onderwijs aan de leerlingen.

Toelatingsbeleid leerlingen Aanmelding Bij aanmelding van nieuwe leerlingen wordt onderscheid gemaakt tussen hen die wel behoren tot de vijf in het bestuur participerende kerken, te weten de (Oud) Gereformeerde Gemeenten (in Ned.), de Protestantse Kerk in Nederland (Hervormde Gemeente van Gereformeerde signatuur) en de Hersteld Hervormde Kerk, en degenen die daartoe niet behoren. Tevens worden onze scholen bezocht door leerlingen van de gemeente van het Hervormd Lokaal en de Christelijke Gereformeerde Kerk (Bewaar het Pand). De toelating zonder identiteitsgesprek beperkt zich tot kinderen van ouders die behoren tot de participerende kerken, het Hervormd Lokaal en de Christelijke Gereformeerde Kerk (Bewaar het Pand), die de grondslagverklaring ondertekenen. Wanneer ouders niet behoren tot één van voornoemde kerkgenootschappen en zij hun kind toch aan willen melden, vindt een gesprek plaats met de toelatingscommissie. Slechts in uitzonderlijke gevallen kan toelating van andere dan bovengenoemde leerlingen plaatsvinden. Er dient dan sprake te zijn van geestelijke nood in de eigen kerk, een thuisleessituatie, een toegroeien naar een meer behoudende kerkelijke richting en het ontbreken van een school van eigen richting. Met zulke ouders vindt een identiteitsgesprek plaats, tenzij vanuit hetzelfde gezin eerder kinderen zijn toegelaten met wie goede ervaringen zijn.

Schoolgids

7




Het identiteitsgesprek Het identiteitsgesprek wordt op de locatie gevoerd door de toelatingscommissie. Ook de directeur van de school is daarbij aanwezig. Het identiteitsgesprek moet in ieder geval duidelijkheid geven over de volgende zaken: * visie op de Heilige Schrift en de Drie Formulieren van Enigheid * kerkgang en zondagsbeleving * de motivatie van de schoolkeuze * het inzicht in het karakter van de school * het besef van verschillen tussen de thuissituatie en de schoolsituatie * de mate waarin de leerling zich thuis kan voelen op de school * de bereidheid om de door de school aangeboden leerstof te laten leren en zich te conformeren aan de regels van de school Verder wordt de identiteitsbrief tijdens dit gesprek aan de orde gesteld. Belangrijke criteria zijn: * is er een schriftuurlijke opvatting over de Bijbel als het Woord van God? * is er een goede kerkgang en zondagsheiliging? * worden de noties van wedergeboorte / bekering gehonoreerd? Aandachtspunt In gevallen waarbij toelating plaatsvindt na een identiteitsgesprek kan in een later stadium van de schoolloopbaan een vervolggesprek plaatsvinden, dat een evaluatief karakter draagt. Besluitvorming De beslissing op een verzoek om toelating wordt via het verslag van het toelatingsgesprek genomen door het algemeen bestuur. Levensstijl Naast het vaste gegeven van grondslag en identiteit staan we nadrukkelijk ook in de traditie van de kerken der reformatie. Die traditie heeft waarde. Dat houdt in dat we op bepaalde terreinen regels hanteren o.m. op het gebied van kleding. Levensstijl, kleding en gezag hebben een uitstraling naar buiten en zijn uiterlijke kenmerken, die behoren bij het leefklimaat van onze scholen. Omdat ze van binnenuit komen, durven we met vrijmoedigheid uw aandacht daarvoor te vragen en gaan er vanuit dat we op uw steun mogen rekenen, ook als corrigerend moet worden opgetreden. Ten aanzien van de kleding gaan we er vanuit dat meisjesleerlingen en vrouwelijke leerkrachten zich in rok of jurk in de school bevinden. Wij verwachten, ook vanuit de eenheid van pedagogisch klimaat, dat de ouders bij het brengen en halen van de kinderen zich daaraan conformeren. Vanuit de breedte van de achterban zijn hier soms vragen over. Wij vragen u rekening te houden met elkaar. Wanneer moeders/vrouwen deelnemen aan schoolactiviteiten, binnen of buiten het gebouw, dienen zij zich te houden aan de kledingregels, die ook voor de leerlingen gelden. Dat geldt ook voor het bezoeken van ouderavonden etc. Overigens geldt ook voor jongens en mannen dat zij correct gekleed gaan. Bij de opvoeding is van groot belang dat onze kinderen wordt geleerd dat het gezag van God gegeven is. Het is van groot belang dat ouders hun kinderen laten zien dat zij achter het gezag van de leerkracht staan. Medezeggenschap Binnen de Bijbelse visie op gezag en de wettelijke kaders functioneert op elke school een MR (medezeggenschapsraad) en voor de drie scholen en het bestuur samen een GMR (geSchoolgids

8




meenschappelijke medezeggenschapsraad). Afhankelijk van de wetgeving en de reglementen heeft de MR advies- of instemmingsbevoegdheid inzake beslissingen voor de school. De GMR brengt advies uit over/stemt in met zaken die de drie scholen samen betreffen, zoals het vakantierooster. Inzake de wijziging van de identiteit/grondslag van de scholen ligt de bevoegdheid te allen tijde bij het bestuur. Het bestuur is in alle zaken het bevoegd gezag met eindverantwoordelijkheid. School en maatschappij Tot het wezen van het reformatorisch onderwijs hoort zeker ook, dat we onze kinderen voorbereiden op een plaats in de maatschappij. Vanuit lesmethoden en vanuit vragen van kinderen wordt ingegaan op verschijnselen in onze tijd, worden ze weerbaar gemaakt, geconfronteerd met wat om ons heen gebeurt, wat in ons eigen hart leeft en wat de Bijbel daarover te zeggen heeft. Daarbij is het van zeer groot belang dat de leerkracht op zijn taak berekend is, hij/zij van harte achter onze beginselen staat en in de dagelijkse lespraktijk een voorbeeld is voor onze kinderen. Ook bij dit begeleid confronteren speelt de breedte van de achterban een rol. Dat vertaalt zich in zorg over de toenemende invloed van de moderne media in de gezinnen. Ook als scholen worstelen we hiermee. Laat het toch onze gezamenlijke strijd zijn en blijven om hierin voorzichtig te wandelen en kritisch te blijven. Ten aanzien van de keuze van de lesmethoden is er de afspraak tussen bestuur en directies dat bij aanwezigheid van een reformatorische lesmethode, deze in de keuze duidelijk voorrang krijgt. Wanneer daarvan afgeweken wordt, wordt het bestuur tijdig bij de keuze betrokken. Als geen reformatorische methode te koop is, dan beslist de directeur, waarbij zo nodig teksten worden aangepast. Waakzaam Kunnen we dat allemaal zelf realiseren en bewaken? De vraag stellen, is hem beantwoorden. Niet bij ons zelf, bij de Heere is kracht en wijsheid. Dat vraagt gebed om Gods Zegen bij alles wat we doen, als ouders, als leerkrachten, directie en als bestuur. Dat vraagt ook vertrouwen van ouders en bestuur in ons personeel. Als bestuur spreken we dat vertrouwen volmondig uit. Dat houdt zeker niet in dat u alles maar goed moet vinden. Als er opbouwende kritiek is, willen we daar graag naar luisteren en er ons voordeel mee doen, maar wel vanuit die grondhouding. Dan kan er iets zichtbaar worden van de school als christelijke leefgemeenschap, waarin de Heere gezocht en gevreesd wordt, waarin we met respect met elkaar omgaan en geduld hebben met elkaars zwakheden. Als bestuur hebben wij er behoefte aan in de discussies rond grondslag en identiteit, waaronder ook begrepen zijn regels over kleding en keuze van lesmethoden, u te informeren over ons beleid, niet alleen in de zin van regels, die gehanteerd worden, maar vooral vanuit de intentie onze kinderen Schriftgetrouw onderwijs te willen geven en als ouders, leerkrachten en bestuur hun in woord en daad een voorbeeld te zijn. Wij hopen en verwachten dat u als ouders ons als bestuur, schoolleiding en leerkrachten met uw gebed wilt omringen, opdat we het reformatorische karakter van onze scholen mogen behouden. Hoogachtend, het schoolbestuur, W. Pols, voorzitter C. Spek, secretaris

Schoolgids

9



Schoolgids


10




1 DE SCHOOL

1.1 Naam en adres Jacobus Koelmanschool Vijverlaan 513 2925 VH Krimpen aan den IJssel  0180-520560  0180-580608  www.sggkrimpen.nl  [email protected]

1.2 Gegevens schoolvereniging en andere scholen aangesloten bij deze vereniging Vereniging tot het verstrekken van onderwijs op Gereformeerde Grondslag Chr. van der Velden, algemeen directeur C. Spek, secretaris Postbus 173 Hofje van Gratie 15 2920 AD Krimpen aan den IJssel 2926 RD Krimpen aan den IJssel  0180-515078 / 06-53767873  0180-512690  www.sggkrimpen.nl  www.sggkrimpen.nl  [email protected]  [email protected] Admiraal De Ruyterschool Kerkdreef 4 2922 BG Krimpen aan den IJssel  0180-513141  www.sggkrimpen.nl  [email protected]

Johannes Calvijnschool Buys Ballotsingel 45 2922 HG Krimpen aan den IJssel  0180-515078  www.sggkrimpen.nl  [email protected]

1.3 Grondslag De Jacobus Koelmanschool gaat met de Admiraal De Ruyterschool en de Johannes Calvijnschool uit van de Vereniging tot het Verstrekken van Onderwijs op Gereformeerde Grondslag te Krimpen aan den IJssel. De vereniging heeft als grondslag het eeuwig onveranderlijk Woord van God. De heilswaarden, daarin geopenbaard, vindt zij uitgedrukt in de Drie Formulieren van Enigheid, zoals die zijn vastgesteld door de Nationale Synode in de jaren 1618-1619 te Dordrecht gehouden. De grondslag van de school luidt als volgt: De vereniging belijdt en aanvaardt de Heilige Schrift, zijnde het onfeilbaar Woord van God, als enige grondslag voor leer en leven. Zij onderschrijft daarbij de Drie Formulieren van Enigheid, zoals deze zijn vastgesteld door de Nationale Synode, gehouden te Dordrecht in de jaren 1618 en 1619, als op de Heilige Schrift gegrond. Ter bescherming van de identiteit van onze scholen heeft het bestuur bepaald dat tijdens de inschrijving de directie met de ouder(s) spreekt over o.a. hun betrokkenheid t.o.v. de grondslag.

Schoolgids

11




In de meeste gevallen kan het formulier, waarin gevraagd wordt of u de grondslag (Gods Woord en de daarop gebaseerde Drie Formulieren van Enigheid) kunt onderschrijven, zonder meer ondertekend worden (zie „Toelatingsbeleid leerlingen‟ in de brief van het bestuur voorin deze gids). Kan dat niet, dan wordt de ouder(s) verzocht de grondslag te respecteren en alle verplichtingen die daaruit voortvloeien (zoals psalmversje en Heidelbergse Catechismus leren) te aanvaarden. 1.4 Schoolbestuur en Algemeen Managementteam Dagelijks bestuur

W. Pols Van Ostadelaan 39 2923 AJ Krimpen aan den IJssel  0180-514318  [email protected]

1e voorzitter

J. de Vin Kerkdreef 36 b 2922 BH Krimpen aan den IJssel  0180-510890  [email protected]

2e voorzitter

C. Spek Hofje van Gratie 15 2926 RD Krimpen aan den IJssel  0180-512690  [email protected]

secretaris

A.H. Terlouw Kortlandstraat 14 2922 XE Krimpen aan den IJssel  0180-551433  [email protected]

1e penningmeester

Schoolgids

12



M.L. Riemens Kortlandstraat 43 2922 XC Krimpen aan den IJssel  0180-525261  [email protected]


2e penningmeester

Algemeen bestuur C.H. Brand Koekoekstraat 11 2922 GH Krimpen aan den IJssel  0180-510423  [email protected]

G. Casteleijn Kon. Wilhelminaplein 2 2921 AB Krimpen aan den IJssel  0180-512532  [email protected]

beheer gebouwen

H. van Elsäcker Drijvermast 8 2924 TA Krimpen aan den IJssel  0180-521202  [email protected]

J. de Frel Ratelaar 29 2923 GE Krimpen aan den IJssel  0180-594079  [email protected]

Schoolgids

13




A. van Vliet Tournooi 85 2924 VE Krimpen aan den IJssel  0180-516387  [email protected]

C.T. van Vliet Noorderstraat 72 2922 AC Krimpen aan den IJssel  0180-515853  [email protected]

C. de Vries Schoenerstraat 18 2931 GS Krimpen aan de Lek  0180-518715  [email protected]

W. van der Wal Groenendaal 2 2922 CJ Krimpen aan den IJssel  0180-550069  [email protected]

W. Weggeman Rondweg 82 2922 EB Krimpen aan den IJssel  0180-554826  [email protected]

Schoolgids

14




Enkele malen per cursusjaar bezoeken bestuursleden de school. Als leerlingen in groep 3 zitten, krijgen ze van het bestuur een Psalmboekje. Op de afscheidsavond van groep 8 krijgen de schoolverlaters een GBS-Bijbel. Eén keer per jaar wordt er door het bestuur een contactavond belegd, waar personeel en bestuur elkaar op informele wijze ontmoeten. Het schoolbestuur geeft zin en inhoud aan de band met de ouders niet alleen in het bieden van de gelegenheid tot het stellen van vragen tijdens de ledenvergadering, maar ook tijdens de informatieavond aan het begin van het cursusjaar en via de medezeggenschapsraden.

Leden algemeen managementteam scholen (AMT)

Algemeen directeur Chr. van der Velden Leeuwerikstraat 10 2922 GK Krimpen aan den IJssel  0180-551056 / 06-53767873  [email protected]

Directeur Adm. De Ruyterschool I. Witter Graaf van Hoornestraat 10 2983 CD Ridderkerk  0180-469343 / 06-51849268 (alléén in geval van nood)  [email protected]

Directeur Jac. Koelmanschool T.R.W. Hogendoorn Bogerd 21 2922 EA Krimpen aan den IJssel  0180-594524 / 06-51850178 (alléén in geval van nood)  [email protected]

Directeur Joh. Calvijnschool P.C. Wiersma Rijksstraatweg 90 2988 BK Ridderkerk  0180-625727 / 06-51850413 (alléén in geval van nood)  [email protected]

Schoolgids

15




Directiesecretaresse W. Kooiman Hoofdstraat 94 2861 AS Bergambacht  0182-517641  [email protected]

De algemeen directeur en de directiesecretaresse hebben elk een kamer in het gebouw van de Joh. Calvijnschool. Zij zijn telefonisch te bereiken via het nummer van die school. Post met bestemming bestuur en bovenschools management kan verzonden worden naar Postbus 173, 2920 AD Krimpen aan den IJssel.

1.5 Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) Vanuit de Lokale Medezeggenschapsraden (LMR-en) hebben de volgende leden zitting in de GMR: D. de Jong, voorzitter Lid oudergeleding MR Adm. De Ruyterschool

Molenaar van Schelvenlaan 2 2922 BT Krimpen aan den IJssel  0180-551824  [email protected]

F. Vreeken, secretaris/penningmeester Lid oudergeleding MR Joh. Calvijnschool

Vrijhof 42 2923 BS Krimpen aan den IJssel  0180-554540  [email protected]

S.C. de Jong-Kieviet Lid personeelsgeleding MR Jac. Koelmanschool

Boveneindselaan 13 2924 BA Krimpen aan den IJssel  0180-522108  [email protected]

Vacatures Lid personeelsgeleding MR Adm. De Ruyterschool Lid personeelsgeleding MR Joh. Calvijnschool Lid oudergeleding MR Jac. Koelmanschool

Schoolgids

16




1.6 Organisatiestructuur De algemeen directeur heeft een spilfunctie tussen bestuur en (school)managementteam(s). Hij is adviseur van het bestuur en verantwoordelijk voor de uitvoering van de bestuursbesluiten. Hij is tevens eindverantwoordelijk voor de beleidsontwikkeling en het functioneren van de scholen en het personeel. De dagelijkse gang van zaken binnen de scholen valt onder de verantwoordelijkheid van de directeur.

Bestuur

Algemeen directeur

AMT

Directeur Adm. De Ruyterschool

Directeur Jac. Koelmanschool

Directeur Joh. Calvijnschool

SMT

Teamleider OnBo Teamleider MiBo (tevens plv directeur Teamleider BoBo

Teamleider OnBo (tevens plv. directeur) Teamleider BoBo

Teamleider OnBo (tevens plv. directeur) Teamleider MiBo Teamleider BoBo

Groepsleerkrachten

Groepsleerkrachten

Groepsleerkrachten

AMT = Algemeen Management Team SMT = School Management Team Het bestuur en de algemeen directeur worden ondersteund door de directiesecretaresse. De directeuren van de scholen worden elk ondersteund door een secretaresse. De teamleiders worden ondersteund door de staffunctionarissen Interne Begeleiding en ICT. OnBo = Onderbouw; MiBo = Middenbouw; BoBo = Bovenbouw.

1.7 Voedingsgebied van de school Het voedingsgebied van de Jacobus Koelmanschool bestaat uit de wijk Langeland (dit zijn de woningen ten oosten van de lijn Groenendaal, Vuurdoornlaan en Weegbree) en wijk Lansingh-Zuid. De school vervult enigszins een streekfunctie voor het reformatorisch onderwijs. Ook vanuit de gebieden Ouderkerk aan den IJssel en Gouderak bezoeken leerlingen onze school. Een aantal van deze leerlingen maakt gebruik van het leerlingenvervoer via de Stichting Leerlingenvervoer. Wenst u gebruik te maken van dit vervoer, dan kunt u het inschrijfformulier downloaden op de website www.sggkrimpen.nl > Vereniging > Download.

1.8 Schoolgrootte De Jacobus Koelmanschool is een middelgrote school. Er zijn circa 200 leerlingen en 8 groepen. We werken met zo‟n 20 leerkrachten. We verwachten dat in de komende jaren het leerlingenaantal stabiel zal blijven of zal groeien. Schoolgids

17




Verscheidene leerkrachten vervullen naast lesgevende ook nog andere taken. Zo zijn er enkele collega‟s die extra hulp bieden aan leerlingen die dat nodig hebben (RT‟ers). Er zijn ook twee leerkrachten die de leerlingenzorg begeleiden. De twee IB‟ ers hebben ieder de verantwoording voor een aantal groepen binnen de school. De coördinatie en bewaking van de specifieke leerlingenzorg is schoolbreed in handen van de rugzakcoördinator. De rugzakcoördinator is tevens eindverantwoordelijk zorgcoördinator die de algehele leerlingenzorg op onze school bewaakt.

Schoolgids

18




2 WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT

2.1 Doel en opdracht Doel: wettelijk en schoolspecifiek Wettelijk: conform artikel 8 van de W.P.O. volgen we de kinderen zodanig in hun onderwijsleerproces dat zij een ononderbroken ontwikkeling kunnen ontvangen. We richten ons daarbij op de emotionele en verstandelijke ontwikkeling en op het ontwikkelen van creativiteit, verwerven van kennis en van sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden. In de keuze van methoden geven we concreet gestalte aan het uitgangspunt dat onze leerlingen opgroeien in een multiculturele samenleving. Specifiek: De school stelt zich ten doel de leerlingen op te voeden en te onderwijzen vanuit en overeenkomstig Gods Woord en de daarop gegronde Drie Formulieren van Enigheid. Dit houdt concreet in dat in de groepen 1 - 4 er per week 2 ½ uur en in de groepen 5 - 8 2 ¾ uur aan godsdienstonderwijs besteed wordt. Zij geeft dit onderwijs met de kerndoelen die voor het Reformatorisch onderwijs gelden als doel.

2.1.1 Werken vanuit een opdracht De opdracht tot het geven van onderwijs vinden wij in de Heilige Schrift. Ps. 78 :1-7 noemt in het kort weergegeven de volgende zaken: a. De opdracht tot „lering' (= onderwijs); b. De godsdienstige inkleuring van de onderwijsinhoud; c. De nadruk op continuïteit in de 'overdracht'; d. Het doel van het onderwijs; e. De waarschuwing voor de gevolgen van ongehoorzaamheid. Het gaat in Psalm 78 niet alleen om godsdienstonderwijs in beperkte zin, d.w.z. het overdragen van de leer van de Heilige Schrift en de daarop gebaseerde Drie formulieren van Enigheid, de roeping van ouders m.b.t. de doopbelofte of het schoolvak Bijbelse geschiedenis, maar hier staat centraal de oproep aan het volk de leer te verkondigen. Bijbels gefundeerd onderwijs is vooral gericht op het doorgeven van de leer, het getuigenis, met het oog op: - geestelijke toerusting - lofprijzing - ontwikkeling/vorming van de jongeren als leden van de samenleving - vormgeving en zingeving van denken en handelen in de samenleving

Schoolgids

19




De keuze voor deze benadering heeft ingrijpende gevolgen voor de inhoud van het onderwijs: 1. Het maakt duidelijk dat het reformatorisch onderwijs altijd zal staan in het spanningsveld tussen de Bijbelse invulling en de heersende maatschappelijke eisen. 2. Er is steeds moed en volharding nodig om de vertaling van het eigen karakter, de eigen identiteit in de volle breedte waar te maken tegenover de druk van buitenaf. 2.1.2 Het Bijbels fundament De Bijbel is de bron en het fundament van onze levensbeschouwing, van opvoeding en onderwijs. Deze bron heeft Goddelijk gezag. De belijdenisgeschriften, zoals de Drie Formulieren van Enigheid, zijn van grote betekenis voor de reformatorische levensbeschouwing. Daarin wordt o.a. ingegaan op de Bijbelse antropologie, welke van belang is voor opvoeding en onderwijs. Deze levensbeschouwelijke bron heeft een uniek kerkelijk gezag. Het is niet aan de school een eigen, "privé"-levensbeschouwing te formuleren. Het is wel de taak van de school om vanuit de Bijbelse levensbeschouwing een visie op onderwijs te ontwikkelen en in de praktijk vorm te geven. Denk maar aan de drie belangrijkste thema‟s van de Reformatie. In deze thema‟s wordt de weg der zaligheid nader omschreven: a. sola scriptura: de Schrift alleen; b. sola gratia: door genade alleen; c. sola fide: door het geloof alleen. De Reformatie heeft de Heilige Schrift herontdekt in haar unieke betekenis voor heel het leven. Hiermee is de gereformeerde traditie begonnen, die bestaat en herkenbaar is aan: - het belijden van het gezag van de Bijbel over heel het leven; - het uitdragen van waarden en normen, ontleend aan Schrift en belijdenis. De grondslag van onze reformatorische school is niet bedoeld als een vlag die de lading moet dekken, of als een eerbiedwaardig restant van het verleden, maar openbaart zich in het mens- en kindbeeld, doortrekt ons hele leven en heeft daardoor alles te maken met de visie op opvoeding en onderwijs. Vanzelfsprekend komt de grondslag naar voren in het toelatingsbeleid van leerlingen, benoemingsbeleid van leerkrachten, uit deze zich in het pedagogisch klimaat van de school en is ze de bron van waaruit vorm gegeven wordt aan het primaire proces.

2.1.3 Gezag Bij de reformatorische identiteit hoort een Bijbels zicht op de van God gegeven gezagsverhoudingen tussen bestuur, ouders en kinderen, personeel en leerlingen. Zonder dit nu op deze plaats tot in de finesses in te vullen, dienen we er wel op toe te zien dat binnen de school gezag en orde heerst en dienen we als ouders en school(bestuur) te staan voor het handhaven daarvan. Schoolgids

20




2.1.4 Burgerschapsvorming Visie: De school heeft een duidelijke visie op burgerschap, zoals verwoord in hoofdstuk 1 van het schoolplan. Belangrijke kernthema‟s zijn: God liefhebben boven alles en je naaste als jezelf; respect voor de medemens; omgaan met verschillen; orde en regelmaat. Doelstellingen: We voeden de leerlingen op tot burgers van twee werelden. Allereerst, op grond van onze grondslag, tot burger van het Koninkrijk der hemelen. Een wereld die niet door politieke grenzen wordt onderverdeeld, maar het kind leert, dat het onderdeel is of behoort te zijn van de gemeenschap van alle christenen in verleden, heden en toekomst op onze aarde. Hiervoor vertellen we dagelijks uit Gods Woord, de Bijbel. Opvoeden is een wisselwerking tussen volwassenen en kinderen, maar bij deze opvoeding is in het bijzonder Gods Geest onmisbaar en nodig. Daarnaast bereiden we de kinderen voor op deelname aan de Nederlandse samenleving. Een samenleving die meer en meer een pluriform karakter krijgt. We gebruiken hiervoor (bij de zaakvakken) eigentijdse methodes zoals: Geobas, Natuurlijk en Er is geschied, het Pedagogisch Leerlingvolgsysteem (PLVS) Zien en tal van activiteiten, zoals excursies naar musea, de Tweede Kamer en acties voor stichtingen als Ontmoeting voor dak- en thuislozen, Adullam gehandicaptenzorg, Ondersteuning Gereformeerd Onderwijs OostEuropa (OGO) enz., enz. Ook ouders worden/zijn nauw betrokken bij ons onderwijs. Het is ons doel om kinderen begrip voor andere culturen, godsdiensten en opvattingen bij te brengen. Dit betekent niet dat dat moet leiden tot een samensmelten van allerlei culturen tot een nietszeggende grijze massa. De eigenheid van onze Nederlandse cultuur en tradities hoeft niet te worden ingeruild voor nieuwe compromissen. Juist het in vrede naast elkaar leven, waarin er respect en begrip is ook voor de eigenheid van culturen, is een belangrijke opgave voor ons. Praktijk: Er is geen apart vak Burgerschapsvorming. Bij het vak godsdienst komt de visie op burgerschap elke dag aan de orde. We gebruiken het PLVS Zien om het welbevinden en gedrag van de leerlingen te volgen en te begeleiden. We gebruiken een SoVa-methode (Sociale Vaardigheden), die samengesteld is uit diverse andere SoVa-methoden, zodat kinderen de juiste vaardigheden worden aangeleerd m.b.t. tot hun sociaal handelen t.o.v. zichzelf en de naaste. In de onderbouw werken we regelmatig met maatschappelijke thema‟s. De leerlingen wordt zodoende vroeg geleerd hun blikveld te verruimen. In de midden- en bovenbouw wordt op grond van de methodes van de zaakvakken structureel aandacht besteed aan maatschappelijke thema‟s en waar mogelijk ook aansluiting gezocht bij de actualiteit. Er zijn duidelijke regels m.b.t. omgangsvormen en fatsoen. De beleidsvoornemens zijn opgenomen in het schoolplan 2011-2015.

Schoolgids

21




3 DE ORGANISATIE VAN DE SCHOOL

3.1 Schoolorganisatie De schoolorganisatie gaat uit van een leerstofjaarklassensysteem. In zijn uiterste consequentie betekent dat, dat in elk leerjaar een afgesproken leerstofpakket geleerd moet worden door de leerlingen. Wij hanteren echter een gematigd leerstofjaarklassensysteem, waarbij er ruimte is om verschillen tussen leerlingen te accepteren en waarbij het ook zeer goed mogelijk is, dat kinderen (zonodig) binnen dit systeem een eigen leerroute volgen. Waar dat zinvol is en niet strijdig met de grondslag van de school, willen wij nieuwere inzichten op het gebied van onderwijs aan kinderen van 4 tot 12 jaar een plaats geven binnen onze school. We hechten er veel waarde aan, dat het onderwijs-leerproces van groep 1 t/m groep 8 een duidelijk herkenbare doorgaande lijn vertoont. Zelfstandigheid staat bij ons hoog in het vaandel. In de komende jaren bezinnen we ons op de wijze waarop wij deze zelfstandigheid door de gehele school vorm kunnen geven. Wij hechten veel waarde aan effectief onderwijs. Dit geeft ordelijkheid en overzicht. Het biedt de leerkracht gelegenheid een goede instructie te geven over de leerstof die aan de orde is. Meestal zal de leerkracht dezelfde leerstof aan alle leerlingen van de groep aanbieden. Dit ontslaat de leerkracht niet van de opdracht om te gaan met de verschillen tussen leerlingen. De leerkracht wordt daarbij gesteund door de methoden die wij op school gebruiken. De zorg voor leerlingen die aanpassingen op de reguliere leerroutes behoeven, berust zoveel mogelijk bij de leerkracht(en) van de groep. Deze worden hierbij gesteund door andere collega‟s die zich hierin gespecialiseerd hebben of door externe deskundigen.

Wat wordt er geleerd? In de wet primair onderwijs staat welke vakken de kinderen moeten leren. Bij elk vak zijn kerndoelen aangegeven. Ons onderwijs voldoet aan de kerndoelen. Voor muzikale vorming , bewegingsonderwijs en tekenen volgen we de kerndoelen zoals deze geformuleerd zijn voor het reformatorisch primair onderwijs. Wij hebben heel zorgvuldig methoden bij de kerndoelen gekozen. In die methoden staat dan in ieder geval de verplichte leerstof. In het activiteitenplan staat hoe het leerjaar wordt ingedeeld en hoe ervoor gezorgd wordt dat voldoende tijd besteed wordt aan alle leerstof. Een uitgebreid toets-en registratiesysteem zorgt ervoor dat er goed zicht is op de vorderingen van elk kind. Aan het eind van de basisschool hebben alle kinderen de verplichte leerstof gehad. Sommige kinderen lukt dat niet. Daarover leest u hieronder meer. 3.1.1 Groepering In het algemeen zijn de leerlingen ingedeeld in leeftijdsgroepen en zijn binnen onze school homogene groepen geformeerd. Nadrukkelijk willen we ook stellen, dat het werken met combinatiegroepen niet gezien wordt als een bezwaar, laat staan als een mindere vorm van Schoolgids

22




onderwijs. Integendeel, er zijn veel voordelen te noemen, waarvan het bevorderen van zelfstandigheid en een betere sociale interactie niet de minst belangrijke zijn. In voorkomende gevallen hebben wij dan ook geen moeite om naast leeftijdsgroepen ook groepen te hebben waarin kinderen van verschillende leeftijd zitten. Groepsgrootte De school kiest voor het vormen van kleine groepen wanneer dit tot de mogelijkheden behoort. Hierdoor zijn de leerkrachten in de gelegenheid leerlingen veel aandacht te geven en zonodig ook zelf extra leerlingenzorg in hun groep te bieden. Middelen voor groepsverkleining óf het bieden van extra handen in de klas worden in eerste instantie in de groepen 1 t/m 4 ingezet. We beseffen dat een geringe groepsgrootte alléén geen garantie is voor kwalitatief goed onderwijs. Daarom vinden we het ook belangrijk om tijd en formatie in te zetten voor begeleiding van leerkrachten. Het komende cursusjaar zal ook weer tijd gereserveerd worden om leerkrachten te bekwamen in hun taak. Zo zullen beginnende leerkrachten gecoacht worden door een ervaren leerkracht. De leerkrachten zullen in en rondom de leerlingenzorg begeleiding krijgen van de IB‟er. Ook Ambulant Begeleiders van de Regionale expertisescholen (REC-scholen) zullen de leerkrachten bekwamen in de specifieke leerlingenzorg.

3.1.2 Het onderwijs in de groep Groep 1 en 2 Voor het onderwijs in groep 1 en 2 geldt, dat er ons veel aan gelegen is dat de kinderen nog kleuter mogen zijn. Het spel (binnen, buiten, alleen of samen) neemt een belangrijke plaats in. De ontwikkeling van de kinderen wordt nauwkeurig bijgehouden. We gaan daarbij uit van het totale functioneren van het kind. In deze brede basisontwikkeling vinden wij het een fundamentele voorwaarde om binnen de groepen een goed pedagogischs didactisch klimaat te scheppen. Daarbij moeten veiligheid en geborgenheid garant staan voor een harmonieuze ontwikkeling van de leerlingen. Daarmee bedoelen wij: 1. vrij zijn van emotionele belemmeringen 2. nieuwsgierig en ondernemend zijn 3. zelfvertrouwen hebben Een essentiële voorwaarde van de leerling om tot ontwikkeling te komen is de mate van betrokkenheid. We vinden het daarom een taak van de school om in en rondom de kleutergroepen een uitdagende leeromgeving te scheppen. Schoolgids

23




We kennen in onze kleutergroepen de volgende kernactiviteiten en inhouden: spelactiviteiten constructieve en beeldende activiteiten gespreksactiviteiten lees-schrijfactiviteiten reken-wiskunde activiteiten inhouden en thema‟s In een gestructureerde en veilige omgeving komen we tegemoet aan de natuurlijke drang tot leren die juist kleuters zo kenmerkt. Taal/lees- reken- en schrijfactiviteiten worden geïntegreerd in een betekenisvolle context zoals themahoeken. Zo wordt tegemoet gekomen aan de “ontluikende geletterdheid” waarbij het flexibel leren lezen ook een plaats krijgt in opdrachten die voor de leerlingen zinvol zijn in een betekenisvolle context. Dit houdt in dat de leerlingen in verschillende niveaus groep 3 binnenkomen. De leerkracht van groep 3 krijgt hiervan de gegevens en zal hierop aansluiten. Groep 3 In de groepen 1 en 2 is, aansluitend bij de eigen ontwikkeling van het kind, planmatig gewerkt aan de voorbereiding voor het methodisch leren lezen, schrijven en rekenen dat in groep 3 plaatsvindt. Dat vraagt in deze groep veel energie van kinderen. Daarom wordt er in de eerste helft van het jaar nog veel ruimte gegeven voor (buiten)spel. Ook is er het hele jaar door nog veel herkenning van groep 2: de inrichting van het lokaal verschilt door het werken met hoeken niet veel met die van de kleuterklas; de kring blijft een belangrijke plaats innemen; we beschikken over heel veel (oefen)materialen waarmee de kinderen zelf aan de slag kunnen; wereldoriëntatie doet sterk denken aan "het werken over..." in groep 1 en 2; alle expressieactiviteiten gaan gewoon door. In groep 3 worden per jaar enkele thema‟s uitgewerkt om er voor te zorgen dat in deze groep de overgang naar programmagericht onderwijs vloeiend verloopt. De keuze van deze thema‟s in groep 3 ligt niet vast, maar wordt bepaald door de leerkracht, die daarbij rekening houdt met de belevingswereld van deze leeftijdsgroep. Groep 4 Het uitgangspunt van de doorgaande lijn zorgt ervoor dat er tussen groep 3 en 4 geen drempel is. Nu sluiten we aan bij groep 3, wat betreft: de inrichting van het lokaal; m.n. de hoeken; het werken met de kring; het gebruik van oefenmaterialen waarmee zelfstandig gewerkt kan worden; de wijze waarop wereldoriëntatie gestalte krijgt; de doorgaande lijn in de expressieactiviteiten. Wat in groep 3 aanvankelijk geleerd is, m.n. op het gebied van schrijven, lezen en rekenen wordt verder uitgebouwd qua inhoud en tempo. Voor het vak taal gebruiken we ook een methode. Groep 5 t/m 8 Vanaf groep 5 zijn bijna alle schoolvakken terug te vinden. Hier beginnen we met het maken van een werkstuk en het houden van een spreekbeurt; vaardigheden die uiteraard in de loop der jaren verder uitgebouwd worden. En er wordt een boekbespreking gehouden. Vanaf groep 7 wordt het vak Engels gegeven. In groep 8 krijgen de kinderen jeugd-EHBO (indien mogelijk). Schoolgids

24




Ook in deze groepen hechten we aan: doordachte inrichting van het lokaal; het doen van kringactiviteiten; het inzetten van veel en verschillend materiaal. Om ouders goed inzicht te geven in wat de school bereiken wil, wordt er jaarlijks, heel aan het begin van de cursus, voor elke groep een klassenkrant uitgegeven. Die krant wordt vervolgens op een informatieavond toegelicht. Huiswerk Als uw kind op school goed meedoet, is huiswerk niet per definitie noodzakelijk. Toch geven we in ieder geval vanaf groep 6 wel enig huiswerk om aan te sturen op een goede aansluiting met de werkwijze op het Voortgezet Onderwijs. Het huiswerk beperkt zich in grote lijnen tot het volgende: groep 3 groep 4 groep 5 groep 6 groep 7 en 8

psalm leren (wordt op school veelvuldig geoefend); psalm, tafels (worden op school tijdens de les vaak geoefend); psalm, tafels, incidentele opdrachten; psalm, tafels, opgegeven repetities voor de zaakvakken incidentele opdrachten; catechismus, Engels, opgegeven repetities voor de zaakvakken; incidentele opdrachten.

Het huiswerk dient meegenomen te worden in een plastic tas of rugzak.

Schoolreis / excursie Gedurende de cursus vinden in alle groepen één of meer buitenschoolse activiteiten plaats. Te denken valt daarbij aan: bezoek kinderboerderij, Roesteiland e.d. De groepen 3 tot en met 8 gaan jaarlijks op schoolreis. Naast een educatief onderdeel proberen we ook altijd een recreatief gedeelte in het reisplan op te nemen. Verder kunnen elk jaar incidentele excursies georganiseerd worden.

Schoolgids

25




3.2 De samenstelling van het team Wie werken er in de school? Inzake de benoeming van personeel wordt een zorgvuldige procedure in acht genomen. Deze procedure is, indien gewenst, verkrijgbaar bij de directiesecretaresse. Algemeen directeur De algemeen directeur is eindverantwoordelijk voor de gang van zaken op de drie scholen van de Vereniging. Hij heeft een spilfunctie tussen bestuur en (school)managementteam(s). Directeur De directeur is belast met de dagelijkse leiding van de school. Hij is verantwoordelijk voor de uitvoering van het door het bestuur vastgestelde beleid. Zijn eerste verantwoordelijkheid is dan ook het voeren van goed management. Om deze taak naar behoren te kunnen uitvoeren, heeft de directeur in principe geen lesgevende taken. Teamleiders boven– en middenbouw De directeur wordt terzijde gestaan door twee teamleiders, waarvan er één plv. directeur is. Directeur en teamleiders vormen samen het schoolmanagementteam (SMT). Elk van de teamleiders is verantwoordelijk voor één van de bouwen binnen de school. De onderbouw wordt gevormd door de groep 1-4 en de bovenbouw door de groep 5 -8. De teamleiders stroomlijnen door onderling overleg de leerstoflijnen, zodat er een doorgaande ontwikkeling door de gehele school mogelijk is. Groepsleerkracht De groepsleerkracht is de eerst verantwoordelijke voor het onderwijsleerproces in de groep. Hij/zij creëert een pedagogisch klimaat in de groep, zoals eerder omschreven is. De groepsleerkracht geeft vorm aan het onderwijsprogramma, houdt de leervorderingen bij en rapporteert intern aan de directie en IB‟er en extern aan de ouders. De groepsleerkracht is het eerste aanspreekpunt voor de ouders als het over het onderwijs aan hun kind gaat. Elke groepsleerkracht heeft naast het werk binnen de groep ook nog andere taken binnen de school. Zo is een leerkracht melkcoördinator, anderen zijn EHBO‟er. Elke leerkracht heeft zitting in verschillende commissies die verantwoordelijk zijn voor de veiligheid binnen de school, de ontwikkeling van bepaalde vakgebieden, de voorbereiding van de schoolreis en dergelijke. Invalkracht Als een leerkracht afwezig is vanwege ziekte of andere redenen, zal geprobeerd worden allereerst intern vervanging te regelen voor de betreffende groep. Lukt dat niet, dan kan een invalkracht opgeroepen worden. Alle invalkrachten (waaronder o.a. oud-collega‟s) hebben, net als de overige personeelsleden, een bestuursbenoeming. Dit houdt in dat zij in principe op alle scholen inzetbaar zijn. Het is mogelijk dat zij vervanging voor een enkele dag op zich nemen of gedurende een bepaalde periode (bijv. vervanging zwangerschapsverlof). Wijze van vervanging Verscheidene groepen hebben twee leerkrachten. Duoleerkrachten onderhouden goede contacten over de afstemming van allerlei zaken binnen de groep. ADV of ander verlof wordt zoveel mogelijk door steeds dezelfde leerkracht vervangen. Dit wordt ook geprobeerd bij ziekte van de leerkracht. U zult begrijpen dat dit niet altijd helemaal lukt. Intern Begeleider (IB’er) De intern begeleiders zijn belast met de coördinatie van de totale zorgbreedte. Dat betekent dat zij het overzicht houden over het leerlingvolgsysteem en leerlingbesprekingen leiden.

Schoolgids

26




Samen met de leerkrachten wordt dan bepaald welke extra begeleiding een leerling nodig heeft. Elke bouw heeft zijn eigen intern begeleider. Rugzak- Zorgcoördinator De taak van de zorgcoördinator is tweeledig. Als rugzakcoördinator is de zorgcoördinator verantwoordelijk voor de coördinatie die nodig is voor de begeleiding van de rugzakleerlingen. Dit houdt onder meer in dat gesprekken met ouders en Ambulant Begeleider worden bijgewoond. Op deze wijze wordt het proces van extra begeleiding en het op de juiste wijze inzetten van de extra financiële middelen bewaakt. De zorgcoördinator draagt ook de eindverantwoordelijkheid over de algehele leerlingenzorg binnen de school. De zorgcoördinator bewaakt het proces door het structureel plannen van vergaderingen met de IB‟ ers waarbij alle zorgleerlingen van de school besproken worden. Remedial Teacher (RT’ er) De remedial teacher geeft hulp aan de door de zorgcoördinator aangewezen leerlingen. De remedial-teacher zal veelal hernieuwde instructie geven op onderwerpen die reeds in de groep behandeld zijn of maakt de leerling alvast bekend met onderwerpen die aan de orde komen (pre-teaching). Vindt dergelijke hulp in de groep plaats door de eigen leraar, dan spreken we van interne remediale hulp (IRT). Wij streven ernaar zoveel mogelijk de eigen leerkracht mogelijkheden te bieden naast klassikaal lesgevende taken ook I.R.T te laten verzorgen. ICT-coördinator (Informatie- en Communicatietechniek) Op onze school is een ICT-coördinator aangesteld. Hij onderhoudt, in samenwerking met het automatiseringsbedrijf A & C, de hardware en de software. Tevens wordt er beleid gemaakt op de manier waarop aan ICT in de komende jaren vormgegeven zal worden. De ICT‟ers van de drie scholen hebben nauw contact met elkaar. Onderwijsassistent Op onze school hebben wij een onderwijsassistent, die zich inzet voor groepsgebonden werkzaamheden en individuele begeleiding van leerlingen. Systeembeheerder Aan de school is een systeembeheerder verbonden voor vijf dagen per week. Secretaresse Aan de school is een secretaresse verbonden voor vier ochtenden per week. Zij ondersteunt het (schoolmanagement)team en vervangt, indien nodig, de directiesecretaresse. Stagiaires Met de hogeschool van Driestar Educatief in Gouda hebben we een afspraak om, indien mogelijk, jaarlijks studenten bij ons op school stage te laten lopen. Dat betekent dat een stagiaire in een groep activiteiten verricht om het lesgeven te leren onder toezicht van de leerkracht. Deze stagiaires worden zo mogelijk in alle groepen ingezet. Wanneer een leerkracht zelf voor het eerste jaar voor de groep staat of wanneer binnen een groep sprake is van veel leer- en gedragsproblemen worden stagiaires bij voorkeur niet in die groepen geplaatst. De studenten van het laatste studiejaar aan de Pabo (LIO‟ ers – leraren in opleiding -) komen een lange periode achtereen zelfstandig lesgeven. De eigen leerkracht zal in dat geval veelal buiten het klaslokaal aanwezig zijn en andere taken binnen de school verrichten.

Schoolgids

27




Diversen Bureau Halt geeft voorlichting aan de leerlingen van groep 8 onder het motto "Je kan het zelf bedenken”. Opvoedingsondersteunende activiteiten zullen we alleen aanbieden door stichtingen of adviesbureaus die in onze achterban bekendheid genieten en ook Gods Woord als uitgangspunt hebben voor hun visie op gezin en opvoeding. 3.3 De activiteiten voor de kinderen 3.3.1 Activiteiten in de onderbouw In de onderbouw wordt het onderwijs vormgegeven vanuit ontwikkelingsgebieden, zodat aan de kerndoelen wordt voldaan. De dagactiviteiten zijn in grote lijnen als volgt: ontvangstgesprek, Bijbelverhaal, speel-/ werkles, iets eten, bewegingsonderwijs/buitenspel, middagpauze, taalontwikkeling, speel-/ werkles en spelles / buitenspel. 3.3.2 Basisvaardigheden (lezen, schrijven, taal en rekenen) In de groepen 1 en 2 ontwikkelen de kinderen in een zinvolle context de basisvaardigheden die nodig zijn om tot lezen, schrijven en rekenen te komen. In groep 3 wordt begonnen met het systematisch (d.w.z. methodisch) leren lezen en schrijven, waarbij lezen en taal een sterke eenheid vormen. Ook beginnen we daar met het methodisch rekenen. Natuurlijk houden we rekening met de niveauverschillen die er zijn (vooral ook als het gaat om kinderen die al kunnen lezen). We hebben allerlei materialen om daar aan tegemoet te komen De basisvaardigheden hebben een centrale plaats in het onderwijs op onze school. 3.3.3 Wereldoriënterende vakken De wereldoriënterende vakken komen in de groepen 1 t/m 4 geïntegreerd aan de orde. Vanaf groep 5 worden de vakken afzonderlijk aangeboden. Het gaat om de volgende gebieden: aardrijkskunde; geschiedenis; natuur, waaronder biologie; bevordering van sociale redzaamheid, waaronder gedrag in het verkeer. "Maatschappelijke verhoudingen, waaronder staatsinrichting" krijgt bij ons een plaats binnen het geschiedenisonderwijs. "Geestelijke stromingen" krijgt een plaats binnen de lessen aardrijkskunde en kerkgeschiedenis. "Gezond gedrag" komt ter sprake tijdens de lessen biologie. Ook is er aandacht voor EHBO (groep 8), milieueducatie en techniek. 3.3.4 Expressie activiteiten Het onderwijs in tekenen en handvaardigheid is erop gericht, dat de leerlingen kennis, inzicht en vaardigheden verwerven waarmee ze hun gedachten, gevoelens, waarnemingen en ervaringen op persoonlijke wijze kunnen vormgeven in beeldende werkstukken. Ook willen wij hen leren reflecteren op beeldende producten en inzicht leren verwerven in de wereld om ons heen; gebouwde omgeving, interieurs, mode en kleding, alledaagse gebruiksvoorwerpen en beeldende kunst. 3.3.5 Bewegingsonderwijs Het onderwijs in beweging is erop gericht, dat leerlingen kennis, inzicht en vaardigheden verwerven om hun bewegingsmogelijkheden te vergroten. Ook dienen zij enige kenmerkende hulpmiddelen en bijbehorende begrippen te kunnen gebruiken. Voor alle lesactiviteiten geldt dat ze moeten voldoen aan de kerndoelen, zoals die voor het reformatoSchoolgids

28




risch basisonderwijs zijn vastgesteld. Het speellokaal is bedoeld voor muziek-, spelen bewegingsactiviteiten voor groep 1 t/m 3. De groepen 4 t/m 8 maken voor de lessen bewegingsonderwijs gebruik van één van de gemeentelijke gymzalen. 3.4 Lestijdentabel

Groep:

1

2

3

3

septdec

janjuli

4

5

6

7

8

Omschrijving: Godsdienstige vorming Bijbelvertelling / Psalm / HC

2,50 2,50

2,5

2,5

2,5

2,50

2,5

2,5

Zintuiglijke / lichamelijke oef. bewegingsonderwijs / gym werken met ontw. mat / hoekenwerk

5,75 5,75 0,75 0,75 6,5 5,75 2 2

2

1

1

1

1

3

3,5

3,5

3,5

3,5

3

2,5 2,75 0,75

2,75 1,25

2 1,25

1,5

2 1 0,5

2 0,5 1

1 1,25 0,5 2

3

2 1,5

1 1,25 0,5 2 1

1

1

1

Nederlandse taal taalontwikkeling / geletterdheid kringgesprek / Nederlandse taal leesonderwijs (tech. lezen / stillezen / interactief voorlezen) begrijpend lezen spreekbeurten Spelling (voorbereidend) schrijven computers / docu / povo

2,5

2 2 1,75 1,75 5,25 5,25

0,75

Engelse taal Rekenen Wereldorientatie aardrijkskunde geschiedenis / staatsinrichting / burgerschapsk. biologie / gezond gedrag / EHBO Sociale redzaamheid sova/ verkeer Expressie Muziek tekenen / handvaardigheid

1,75 1,75

Schoolgids

4,5

5

1,25 1,25 0,75 0,75 0,75

6

6

6

6

0,5

0,75

0,75

0,75

0,5 0,75

0,75 0,75

0,75 0,75

0,75 1

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

1

1,25

1,25

1

1

1

0,5

0,5

0,5 0,5

0,5 0,75

0,5 0,75

0,5 0,75

0,5 0,75

1,25 1,25 1,25

1,25

1,25

1,25

1,25

25,75

25,75

25,75

25,75

Pauze Totaal uren per week

3,5

23

23

29

23

23

23




3.5 Werkplan Het Ministerie van Onderwijs heeft ons enkele verplichtingen opgelegd om het werken aan kwaliteit op onze school helder te maken naar de overheid, het team en de ouders. Naar de overheid toe moet dat door een beleidsstuk te schrijven met daarin onze aanpak van het onderwijs zoals we ons dat voor de komende vier jaar hebben voorgenomen. Dat stuk heet het schoolplan. Dit schoolplan dient dus als leidraad voor ons werken aan onderwijs en kwaliteit. Dit plan hebben we voor 1 augustus 2011 bij de inspectie ingediend wat betekent dat ons schoolplan loopt van 2011-2015. De inspectie controleert de scholen op kwaliteit namens de minister. Het schoolplan ligt op school ter inzage. Uit dat schoolplan halen we alle belangrijke zaken voor het komende jaar. Het dient als werkdocument voor directie en team. We noemen dit ons werkplan. Kort vermelden we daar iets van in de schoolgids, zodat u als ouders daarvan op de hoogte bent (zie 3.5.3.). 3.5.1 Gerealiseerde verbeteringen In het schooljaar 2010-2011 is een vervolg gegeven aan het verbeteren van de kwaliteit van ons onderwijs. In het kort worden de belangrijkste punten toegelicht: Onderwijskundig: Voor de zomervakantie van 2010 namen wij het besluit om de methode Alles Telt‟ in te voeren in het schooljaar 2010-2011 in de groepen 3 t/m 8. Deze methode werd door de drie scholen gekozen. Dit keuzeproces vond plaats op grond van een vooraf geformuleerde visie op goed rekenonderwijs. De invoering van deze methode werd regelmatig besproken op AMT- en teamniveau. Voor het team werden drie vergaderingen belegd onder leiding van een rekenspecialist van Heutink Trainingen. De leerkrachten ervaren deze methode duidelijk als een verbetering. In het vorige schooljaar besloten wij om ook de Cito-toets voor werkwoordspelling af te nemen in de groepen 7 en 8. Er werd extra aandacht geschonken om de resultaten op dit gebied te verbeteren, onder andere door het gebruik van andere lesstof voor de werkwoordspelling. Hiervoor zijn extra werkboekjes aangeschaft voor de groepen 6, 7 en 8. Ook in het achterliggende schooljaar hebben wij weer de nadruk gelegd op „rust, reinheid en regelmaat.‟ We vinden deze punten zeer belangrijk en zien (mede hierdoor) het pedagogisch klimaat en tegelijkertijd de resultaten verbeteren. De Cito-eindscore die wij in februari 2011 behaalde was 533,9 . Deze score wordt door de inspectie als voldoende beoordeeld. De tussentijdse toetsen vertonen (door reeds eerder ingezette maatregelen) een lichte stijging. Voor de groepen 1 en 2 is een gymplan opgesteld. In het afgelopen jaar hebben we de ouders een enquête laten invullen om ook op deze wijze gegevens verzamelen over de kwaliteit van ons onderwijs. De uitslag ervan is in een teamvergadering besproken en de leer- en actiepunten hieruit nemen we mee in de komende jaarplannen. In de groepen 1 en 2 is de methode „Kleuterplein‟ geïmplementeerd. Kleuterplein is een geïntegreerd thematisch pakket voor de groepen 1 en 2 . De brede aanpak (spelen en werken) geeft ons een ruim aanbod van activiteiten binnen ons thematisch onderwijs. In de groepen 7 en 8 zijn digitale schoolborden geïnstalleerd. In het afgelopen schooljaar werd de Jacobus Koelmanschool niet bezocht door de onderwijsinspectie. Wel werd de jaarlijkse vragenlijst voor de onderwijsinspectie ingevuld met talrijke gegevens over tussentijdse – en eindresultaten die behaald werden. Mede op grond van de vragenlijst en de behaalde scores beoordeelt de onderwijsinspectie of er risico‟s zijn die een gevaar kunnen vormen voor de kwaliteit van ons onderwijs. Op de site van de onderwijsinspectie wordt vermeld over onze school:

Schoolgids

30




“De Jacobus Koelmanschool heeft het vertrouwen van de Inspectie van het Onderwijs. Er vindt in principe voor de periode van één jaar geen verder toezicht plaats. De inspectie heeft geen aanwijzingen dat er belangrijke tekortkomingen zijn in de kwaliteit van het onderwijs.” Bouwkundig: In het afgelopen schooljaar hebben we een grondige renovatie ondergaan. De renovatie omvatte (onder andere) de volgende werkzaamheden: Buitenzijde: - Vernieuwen van de „dakopbouwen‟ (inclusief zonwerend glas en ventilatieroosters). - Vernieuwen van de lichtkappen/koepels. - Isoleren van het dak. - Aanbrengen nieuwe dakbedekking. - Aanbrengen nieuwe boeiboorden. - Aanbrengen van nieuwe buitenverlichting. Binnenzijde: - Aanbrengen nieuw systeemplafond in alle ruimtes/lokalen. - Aanbrengen nieuwe (energiezuinige) verlichting in alle ruimtes/lokalen. - Aanpassen elektrotechnische installaties. - Aanbrengen van 3 bolcamera‟s bij de entrees (voor de veiligheid van de kinderen). - Herstellen van mechanisch ventilatiesysteem.

3.5.2 Kwaliteitsontwikkeling scholen Een belangrijk onderdeel van het schoolplan 2011-2015 betreft de ontwikkeling van de onderwijskwaliteit. Dit beleidsaspect vraagt blijvend de aandacht, omdat de school voortdurend in ontwikkeling is. De kwaliteitsontwikkeling heeft een cyclisch karakter en omvat de volgende aspecten volgens het “PDCA – model”: - Plan (verbeterdoelen concreet beschrijven en de uitvoering ervan plannen) - Do (de verbeterdoelen en verbeterplannen uitvoeren) - Check (de voortgang en de resultaten ervan evalueren) - Act (naar aanleiding daarvan de doelen bijstellen en nieuwe plannen maken) Bij de kwaliteitsontwikkeling maken wij gebruik van diverse evaluatiegegevens om de sterke en zwakke punten van onze school in kaart te brengen. Dat zijn rapporten van externe instanties (o.a. inspectie, oudervragenlijsten) en eigen waarnemingen (o.a. teamevaluaties Schoolgids

31




en toetsgegevens). Vervolgens worden voor verschillende terreinen nieuwe concrete doelen opgesteld voor de komende jaren. Deze doelen worden verwerkt in een jaarplan waarin wordt beschreven welke doelen, wanneer en op welke wijze uitgevoerd gaan worden in een schooljaar. Kwaliteitsontwikkeling vindt plaats binnen de kaders van onze visie op goed onderwijs. De visie op goed basisonderwijs beschrijft in algemene zinnen welke onderwijskwaliteit wij willen bereiken, vasthouden en verbeteren. Binnen de vereniging werken de scholen vanuit de volgende visie op goed onderwijs: 1. De school heeft een herkenbare christelijk-reformatorische identiteit. 2. De school werkt in een gestructureerde pedagogisch-didactische omgeving en in een positief pedagogisch klimaat. 3. De school is een adaptieve organisatie en ontwikkelt de zelfstandigheid van de leerlingen. 4. De school geeft effectief en overwegend programmagericht onderwijs. 5. De school werkt met hoge verwachtingen en haalt goede resultaten. In de schoolplanperiode 2011-2015 zullen de scholen van de vereniging verder werken om de resultaten bij het leesonderwijs, rekenen taalonderwijs te verbeteren. Het werken vanuit een “opbrengstgerichte houding” is daarbij van belang. Wij streven ernaar dat alle scholen onder een basistoezichtarrangement van de onderwijsinspectie vallen. Om dit te realiseren, dienen de tussentijdse resultaten en de eindresultaten in groep 8 voldoende te zijn. Een ander kwaliteitsaspect betreft het leerstofaanbod. Voor het onderwijs in de Nederlandse taal en het rekenen wiskundeonderwijs zijn wettelijke referentieniveaus opgesteld. Deze referentieniveaus geven aan welke leerstof op welk moment beheerst moet worden op fundamenteel niveau en op streefniveau. In de rekenmethode „Alles telt‟ zijn de referentieniveaus reeds verwerkt. In het Nederlandse taalonderwijs nog niet. Daarom gaan de scholen in het schooljaar 2011-2012 op zoek naar een nieuwe taalmethode. Een derde kwaliteitsaspect heeft betrekking op het handelingsgericht werken. In het kader van passend onderwijs is dit een belangrijke ontwikkeling. Handelingsgericht werken is gericht op het realiseren van passend onderwijs binnen het zorgprofiel van de school. Bij handelingsgericht werken gaan wij uit van de pedagogisch-didactische behoeften van de kinderen en de mogelijkheden binnen de school om passend onderwijs te verzorgen. Bovengenoemde thema‟s van de kwaliteitsontwikkeling gelden voor de drie scholen van de vereniging. Daarnaast heeft iedere school eigen ontwikkelpunten voor de komende jaren. Over deze schoolspecifieke ontwikkelpunten leest u op een andere plaats in de schoolgids. 3.5.3 Plannen Voor het schooljaar 2011-2012 hebben wij een jaarplan/werkplan opgesteld om de schoolontwikkeling verder te stimuleren. Daarin zijn (onder andere) de volgende onderwerpen opgenomen: Het borgen van afspraken van de (nieuwe) rekenmethode „Alles Telt‟ in de groepen 3 tot en met 8. Oriëntatie op een nieuwe schoolbrede taalmethode. Het implementeren van een nieuw digitaal rapport in de onderbouw. Handelingsgericht werken (HGW) zal dit cursusjaar (en de komende jaren) veel aandacht vragen. In het schooljaar 2011-2012 zullen we een teamtraject volgen waarin we vier studiemiddagen worden begeleid door Driestar Educatief. Het borgen van „rust-reinheid-regelmaat‟ in de school. Het opstellen/aanpassen van het ICT-beleidsplan. Het werken met digitale schoolborden in de groepen 6, 7 en 8 en training voor leerkrachten. Schoolgids

32




Het oriënteren en implementeren van een nieuwe (schoolbrede) methode voor het vak Engels. 3.6 Overlegsituaties 3.6.1 Voortgangsgesprekken Drie maal per jaar vinden er voortgangsgesprekken plaats tussen de intern begeleider en de leerkracht van uw kind. Elke leerling wordt besproken, evenals het functioneren van de groep in zijn geheel. Uitgangspunten voor de bespreking zijn de observaties en de uitkomsten van de toetsen. Afspraken en verslagen worden opgenomen in ons digitale leerlingvolgsysteem ParnasSys. 3.6.2 Leerlingbespreking In de zesde week van een hulpplanperiode plant de IB‟er een evaluatiemoment met de leerkracht om hulpplannen te evalueren. In de week daarna (de zgn. gespreksweek) zoekt de leerkracht contact met de ouders en zullen de ouders na bespreking de hulpplannen en/of de evaluaties ondertekenen. Na de besprekingen zullen de IB‟ers en Zorgcoördinator in een intern overleg de zorglijsten evalueren en zullen de zorglijst worden bijgesteld voor de volgende periode. Tijdens dit overleg wordt besloten of de hulp van externen moet worden ingeroepen. In de eerst daarop volgende Bouwvergaderingen staan de Zorglijsten op de agenda voor bespreking met het hele bouwteam. 3.6.3 Bouwvergadering Vier maal per jaar zijn er vergaderingen met het bouwteam. In deze vergaderingen komen meningvormende onderwerpen aan de orde die uiteindelijk het beleid van de school bepalen in een teambesluit. Ook zijn we bezig met specifieke bouwonderwerpen die, naast huishoudelijke regelzaken, het doel hebben om de kwaliteit van het ons onderwijs op een hoger plan te brengen. 3.6.4 Werkvergadering Regelmatig vindt per bouw werkoverleg plaats. Hierbij worden allerlei bouwgebonden organisatorische zaken besproken en thema‟s voorbereid.

Schoolgids

33




3.6.5 Werkgroep Er zijn enkele werkgroepen samengesteld die ten aanzien van in te voeren methoden of planmatige invoeringen gericht vooronderzoek doen. Veelal wordt de werkgroep opgeheven als zij haar voorbereidend werk heeft gedaan en het gehele team hierover is geïnformeerd. Verder hebben de werkgroepen tot doel om vieringen voor te bereiden of een speciale dag of taak voor te bereiden. 3.6.6 Plenaire vergaderingen Gedurende de cursus zijn er zes personeelsvergaderingen gepland. De vergaderingen hebben zowel een inhoudelijke als een organisatorische invulling. Teamleiders en werkgroepen doen verslag van hun bevindingen. Beleidsplannen worden doorgesproken en vastgesteld, vieringen worden voorgesproken en geëvalueerd. Daarnaast hebben we drie á vier bijeenkomsten met een scholingskarakter, waarbij een externe deskundige de inhoud verzorgt. Soms vinden deze scholingsbijeenkomsten onder schooltijd plaats en hebben de leerlingen vrij. 3.6.7 DOK In het kader van het lokaal onderwijsbeleid neemt de school deel aan het Directie Overleg Krimpen (DOK). Dit is een overlegplatform waarvoor alle scholen in Krimpen aan den IJssel een directielid afvaardigen om te praten over: - Sociaal emotionele ontwikkeling - School Maatschappelijk Werk - Logopedie - Huisvesting - Absentiebeleid binnen de gemeente Krimpen aan den IJssel en daarnaast tal van andere onderwerpen die alle scholen betreffen. Namens het AMT is de heer T.R.W. Hogendoorn, directeur, afgevaardigd. Hij woont de vergaderingen van het DOK bij en informeert het AMT over dat wat besproken is/wordt. Verder is dit overlegorgaan een gesprekspartner met de gemeente om het lokale onderwijsbeleid concreet vorm te geven.

Schoolgids

34




4 DE ZORG VOOR LEERLINGEN

4.1 De plaatsing van een kind op school Na aanmelding van uw kind op onze school krijgt uw kind voor de datum van plaatsing een uitnodiging voor enkele kennismakingsbezoeken. Uw kind kan op school terecht op de eerste schooldag nadat het vier jaar geworden is. Kleuters voor groep 1 die na 1 oktober geboren zijn, gaan de school bezoeken op maandag, dinsdag en woensdag. 4.2 Het volgen van de ontwikkeling Niet alle kinderen ontwikkelen zich hetzelfde. Sommige kinderen hebben moeite om goed te luisteren, andere kinderen hebben een zeer grote woordenschat, weer anderen kunnen nauwelijks spelen, terwijl er ook kinderen zijn die veel interesse voor letters en cijfers hebben. Dit betekent dat het nodig is de ontwikkeling van de kinderen goed te volgen. 4.2.1 Het volgen van de ontwikkelingen van leerlingen in groep 1-2 We volgen de kinderen door goed naar ze te kijken en te luisteren. Door opgestelde ontwikkelingslijnen kunnen we aan de hand van onze observaties noteren waar uw kind zich bevindt in zijn/haar ontwikkeling. Dit betekent dat we dagelijks consequent observaties uitvoeren tijdens alle activiteiten van de dag. Twee maal per jaar worden de notities die we hierbij maken digitaal verwerkt in ons leerlingvolgsysteem “KIJK” zodat we op allerlei gebieden zien hoe de ontwikkeling verloopt en of dit leeftijdsadequaat is. Wanneer we op een bepaald gebied een uitval van een half jaar bemerken wordt een hulpplan opgesteld of wordt op een andere manier hulp gezocht of geboden. Als voorwaarde voor een goede ontwikkeling vinden we daarbij de mate van betrokkenheid . Deze wordt gemeten naar een beslissingsschaal voor het bepalen van het niveau van betrokkenheid. Is deze betrokkenheid onvoldoende (schaal 1 en 2) dan zien wij dit ook als een alarmsignaal om interne en/of externe hulp in te schakelen. Verdere risicofactoren worden inzichtelijk gemaakt door de checklist: „risicofactoren‟ ook opgenomen in ons Leerlingvolgsysteem. We volgen onze leerlingen ook vanuit ons Pedagogisch leerlingvolgsysteem: “ZIEN” waarbij in een groeps- of individueel plan gewerkt wordt aan de verbetering van de basiskenmerken, zoals vrij zijn van emotionele belemmeringen, nieuwsgierig en ondernemend zijn en zelfvertrouwen hebben. Ook nemen wij de Cito-toetsen “taal voor kleuters” en “ordenen” af die ons ook een indruk geven over het ontwikkelingsniveau van het kind. Daarnaast worden van uw kind ook notities bijgehouden in ons digitale leerlingvolgsysteem ParnasSys. Hierin worden gegevens opgenomen als: logopedie, medische zaken, persoonlijke gegevens, verslagen van huisbezoeken, contactavonden, voortgangsgesprekken, overgangsbesluiten, leerlingoverdracht, etc. 4.2.2 Het volgen van de ontwikkelingen van leerlingen in groep 3-8 Observeren en toetsen Basisgedachte en uitgangspunt is dat een goed pedagogisch-didactisch klimaat en een goede school- en klassenorganisatie ervoor moeten zorgen dat zich zo min mogelijk problemen voordoen en dat er ruimte binnen de groep ontstaat om iedere leerling, binnen bepaalde grenzen, op niveau te helpen. Om de ontwikkelingen (ook de sociaal-emotionele) en de leervorderingen van uw kind te volgen, wordt op school gebruik gemaakt van een observatie- en toetssysteem: leerlingvolgsysteem (LVS). Voor de registratie van deze gegevens maken wij gebruik van de computer, en wel met behulp van het computerprogramma ParnasSys. De verzamelde ge-

Schoolgids

35




gevens geven een beeld van de ontwikkeling van uw kind en geven de leerkracht zicht op eventuele aandachtspunten. Welke toetsen? Wat de sociaal emotionele ontwikkeling betreft, wordt voor alle leerlingen van groep 1-8 eenmaal per jaar een observatielijst ingevuld. Soms is daarop een handelingsgerichte aanpak op groeps- of individueel niveau noodzakelijk. Ook dit Pedagogisch leerlingvolgsysteem is geïntegreerd in het programma ParnasSys. In de groepen 1 en 2 kennen we daarnaast het leerlingvolgsysteem „KIJK‟ waarbij tweemaal per jaar aan de hand van ontwikkelingslijnen het niveau van de leerling in kaart wordt gebracht. Op vooraf vastgelegde momenten worden toetsen voor lezen, spelling en rekenen afgenomen. Het betreft landelijk genormeerde toetsen, voornamelijk van Cito. Bij de methoden voor (aanvankelijk) lezen, rekenen en taal horen methodegebonden toetsen, die na het afsluiten van een leerstofdeel worden afgenomen. Deze worden gebruikt om te signaleren welke onderdelen de leerlingen nog niet (voldoende) beheersen.

Verslaglegging Alle toetsgegevens worden door de leerkracht met de computer verwerkt en vormen samen de basis voor het leerlingvolgsysteem. In het dossier worden tevens die zaken opgenomen die in de verdere schoolloopbaan van het kind van belang kunnen zijn, zoals verslagen van gesprekken, verslagen van onderzoeken door de intern begeleider of door externe instanties. Ook hulpplannen maken deel uit van het dossier. Dit dossier is vertrouwelijk en daarom in eerste instantie alleen voor de leerkrachten toegankelijk. U heeft er echter ten allen tijde recht op om het dossier van uw kind in te zien. Wat hoort u daarvan? Wij kennen op school twee geplande gespreksavonden die ervoor zijn om u te informeren over de ontwikkeling van uw kind. Aan de hand van de uitkomsten van de observaties en toetsen kunnen we inzichtelijk maken en aantonen waar uw kind zich op dat moment bevindt in zijn ontwikkeling. Wanneer er achterstanden of problemen zijn dan nemen we tussentijds contact met u op. We geven vervolgens aan wat we op school hier aan gaan doen en soms zullen we u vragen thuis aan te sluiten bij de begeleiding die we op school geven. Ook wordt bij de helft van de leerlingen een huisbezoek gepland. De huisbezoeken vinden over het algemeen plaats tussen de herfstvakantie en de voorjaarsvakantie.

Schoolgids

36




Soms heeft uw kind extra hulp nodig op een bepaald gebied. Deze extra hulp geven we voor een periode van zes weken. In een hulpplan geven we daarbij aan welk doel we daarbij voor ogen hebben. Wanneer uw kind een hulpplan nodig heeft wordt u na schooltijd uitgenodigd om het hulpplan te bespreken en te ondertekenen. Dit vragen we ook na de evaluatie van de geboden hulp. 4.3 Welke hulp bieden we op school? Als een kind problemen in de ontwikkeling heeft die het niet zelf kan verhelpen, dan is speciale begeleiding nodig. De speciale hulp vindt meestal gewoon in de klas plaats. In een aantal gevallen wordt de hulp gevraagd van de RT‟er. Wanneer er deskundige hulp nodig zou zijn van bijvoorbeeld een orthopedagoog dan hebben we hierover eerst overleg met u. Wat kunt u er aan doen? Als er bij uw kind sprake is van achterstand of een ontwikkelingsprobleem, dan is het voor uw kind belangrijk dat de hulp op school en thuis bij elkaar aansluiten. In de meeste gevallen is de extra hulp die op school geboden wordt afdoende. In een aantal gevallen geven de ouderbrieven, die wij op school voor u hebben, voor bepaalde problemen richtlijnen wat u thuis voor uw kind kunt doen. Een voorwaarde binnen de leerlingenzorg vinden wij dat we met u als ouders goede contacten over uw kind onderhouden. Soms vinden wij het prettig om regelmatig contact met u te onderhouden. Dit kan telefonisch, via de mail, of een heen- en weerschrift. In het belang van uw kind verwachten wij een houding van partnerschap zowel bij de ouders als de leerkrachten. Met klem verzoeken wij u om in geval van teleurstellingen rondom de begeleiding hierover contact op te nemen met in eerste instantie de leerkracht, in tweede instantie de IB‟ er en/of zorgcoördinator. Ook wanneer u zorgen of vragen heeft kunt u altijd bij ons terecht. Op de volgende momenten kunt u ons spreken: Leerkrachten: G.E. Teeuw-Brouwer (IB‟ er groepen 4-5-6-7-8): M.E. Visser-Schouten (IB‟ er 0-1-2-3 / rugzakcoördinator / algeheel zorgcoördinator)

op afspraak na schooltijd woensdag: 08.30-09.30 uur (of op afspraak) maandag: 13.15-14.15 uur (of op afspraak)

Dyslexie Diagnostiek en behandeling van ernstige dyslexie zitten in het basispakket van de zorgverzekering. De vergoedingsregeling is/wordt stapsgewijs ingevoerd in de periode 2009 t/m 2013. De vergoede zorg in verband met ernstige dyslexie geldt in principe voor leerlingen van 7 jaar en ouder in het primair onderwijs en leerlingen van 7 t/m 13 jaar in het speciaal onderwijs. Stapsgewijze invoering betekent concreet dat u, als ouders, sinds 1 januari 2009 aanspraak kunt maken op vergoeding van de zorg wanneer deze zorg aanvangt voor de negende verjaardag van uw kind. Sinds 1 januari 2010 kunt u, als ouders aanspraak maken op vergoeding van de zorg wanneer deze zorg aanvangt voor de tiende verjaardag van uw kind. Elk kalenderjaar wordt deze leeftijdsgrens met een jaar opgetrokken, totdat in 2013 de zorg vergoed wordt voor alle leerlingen van 7 t/m 13 jaar. De vergoede zorg geldt voor leerlingen met ernstige, enkelvoudige dyslexie. Dat wil zeggen dat er bij deze leerlingen, naast dyslexie, geen sprake is van een of meer andere (leer-) stoornissen. Omdat de zorgverzekeraar de diagnostiek en behandeling betaalt, doet de school dit niet meer. Voor niet-verzekerde ouders, komen de kosten voor eigen rekening. Om voor de vergoede diagnostiek en behandeling in aanmerking te komen moeten er ernstige problemen zijn op het gebied van lezen en spelling. Een kind moet op het gebied van lezen en spelling een E-score hebben. Hij/zij behoort dan bij de 10% zwakste leerlingen.

Schoolgids

37




4.4 Doubleren Volgens de wet is het de taak van de school om, in overleg met de ouders, beslissingen te nemen over de ontwikkeling van het kind binnen de school. Dat kan betekenen dat de school (leerkracht en IB‟ er) soms beslissen dat het beter is dat een kind doubleert. Bij overschrijving naar één van de zusterscholen wordt deze beslissing door de ontvangende school van de vorige school overgenomen. Hetzelfde geldt voor specifieke extra onderzoeken of hulp, als de mogelijkheden daarvoor op de ontvangende school aanwezig zijn. 4.5 Schoolbibliotheek We hebben een schoolbibliotheek waar de leerlingen vrij mogen kiezen welke boeken ze lezen. De boeken zijn ingedeeld in vijf categorieën, maar elk kind mag boeken kiezen uit elke categorie die hem/haar aanspreekt. We beogen hiermee de leesbevorderingen van onze kinderen. 4.6 Speciale leerlingenzorg Als het gaat om kinderen die extra zorg behoeven hebben de Intern Begeleider en de Rugzakcoördinator een cruciale rol. Op onze school is, door de aanwezigheid van een fors aantal rugzakleerlingen (leerlingen met specifieke behoeften en een leerling-gebonden financiering), het nodig gebleken om naast de Intern Begeleider een aparte Rugzakcoördinator aan te stellen. De Rugzakcoördinator houdt zich bezig met de zorg rondom de rugzakleerlingen, de Intern Begeleider houdt zich bezig met de zorg rondom de overige leerlingen die extra zorg nodig hebben. IB‟ers en Rugzakcoördinator houden regelmatig overleg zodat ook de IB‟er op de hoogte blijft van de specifieke zorg geboden aan de rugzakleerlingen. De Intern Begeleider: draagt er zorg voor dat de toetsen (volgens een toetskalender) worden afgenomen; interpreteert de toetsen, in overleg met de leerkracht; draagt er zorg voor dat –zonodig- een hulpplan, in overleg met de leerkracht, wordt opgesteld en bewaakt de uitvoering daarvan; plant een eindevaluatie met de leerkracht voor een leerling-bespreking; verantwoordt de geboden zorg en hulp intern met het bijhouden van een zorgplan (zorglijst); bespreekt deze in het interne IB-overleg; zorgt ervoor dat ouders voldoende geïnformeerd worden (zie hierboven ouderspreekuur); onderhoudt contacten met personen en instanties die bij de leerlingenzorg betrokken zijn. Onze school zal met ingang van dit cursusjaar gaan werken met twee Intern Begeleiders die binnen de drie bouwen worden ingezet. Hulpplannen kunnen in de klas uitgevoerd worden (IRT). Dit noemen wij de extra zorg binnen de groep. Wij kennen daarnaast ook de speciale zorg in of buiten de groep. Hierbij wordt de remedial teacher, logopediste of onderwijsassistente ingeschakeld. Ook kan gewerkt worden met een tutorsysteem of met ambulante begeleiding. De intern begeleider kan zich, b.v. bij het opstellen van een hulpplan, laten adviseren door een begeleider van de schoolbegeleidingsdienst of een orthopedagoog. Deze hulp wordt alleen gevraagd nadat u daar toestemming voor heeft gegeven.

Schoolgids

38




4.7 Externe hulp Indien het werken met een hulpplan niet toereikend is, kan externe hulp gezocht worden via de Permanente Commissie Leerlingen Zorg (PCL) van het samenwerkingsverband Weer Samen Naar School, waarbij onze school aangesloten is. Ook hiervoor hebben wij uw toestemming nodig. Het kan een specifieke behoefte zijn van een leerling dat deze meer tijd nodig heeft voor het verwerken van de leerstof. Dit kan inhouden dat een leerling een jaar langer nodig heeft om de basisschool te doorlopen. Heeft een leerling minder capaciteiten, zodat de leerstof moet worden aangepast, dan kan een speciale leerroute overwogen worden. Indien blijkt dat de vorderingen van uw kind zodanig voorlopen ten opzichte van leeftijdgenoten kan het gebeuren dat uw kind de basisschool in zeven jaar doorloopt. Het kan ook zijn dat uw kind extra zorgbehoefte heeft op medisch gebied of dat de taalspraakontwikkeling ernstige belemmeringen laat zien. In al deze gevallen treden we in overleg met een externe deskundige en houden we nauw contact met de ouders. Als de verschillende vormen van hulp, zoals interne remedial teaching en ambulante begeleiding, geen positief resultaat hebben, kan worden gedacht aan doorverwijzing naar een school voor speciaal basisonderwijs.

4.8 Plaatsing en integratie van leerlingen met specifieke behoeften Op onze school zijn binnen het toelatingsbeleid in principe alle leerlingen welkom die behoren tot het voedingsgebied van de school. Wel wordt al bij de aanmelding gekeken of verwacht mag worden dat wij uw kind kunnen begeleiden zonder dat het kind of de andere kinderen daardoor te kort komen. Plaatsing van een kind met extra behoefte aan zorg en aandacht is immers alleen goed wanneer dit echt verantwoord is. Dit hangt dus af van de mogelijkheden die er op school zijn en welke externe hulp geboden kan worden. Leerlingen met extra zorg en aandacht vallen onder speciale leerlingbegeleiding en noemen we zgn. „rugzakleerlingen‟. Voor ouders bestaat er de mogelijkheid om een rugzak voor hun kind aan te vragen in de voorschoolse periode of in de jaren daarna. Dit kan alleen wanneer, na een uitgebreid diagnostisch onderzoek door externen, uw kind geïndiceerd is met een problematiek die passend is binnen een zgn. cluster. De school zal, na instemming met de aanvraag, een uitgebreid onderwijskundig rapport invullen. Een indicatiecommissie doet uitspraak over het wel of niet toekennen van een rugzak. Bij toekenning ontvangt de school extra financiële middelen om uw kind ongeveer 2 uur extra zorg te kunnen bieden per week naast de 2 uur die nodig zijn voor extra gesprekvoering, zorgcoördinaat, vervanging en voorbereidingen/aanpassingen in de groep. De overige 4 uren die beschikbaar worden gesteld komen in handen van de REC- scholen (regionale expertise scholen) die ambulante begeleiding beschikbaar stelt om leerkrachten te ondersteunen bij de uitvoering van hun taak. Met het toekennen van de rugzak kunt u als ouders, of wij als team, ook besluiten uw kind aan te melden in het speciaal onderwijs. Wanneer u als ouders wenst om uw kind op onze school te houden (of te willen plaatsen) zult u opnieuw uw kind moeten aanmelden. Bij de aanmelding willen we ook dat u uw verwachtingen naar de school kenbaar maakt. Wanneer deze verwachtingen uitstijgen boven de mogelijkheden die de school kan bieden zal gezocht worden naar een passend onderwijsaanbod op een andere school. Uw kind met zijn specifieke behoeften kan alleen op onze school begeleid worden wanneer er Ambulante hulp van een expertise school (REC) wordt geboden. De ambulante hulp zal in staat moeten zijn leerkrachten te bekwamen in het uitvoeren van de extra zorg die geboden moet worden. Alleen wanneer dit gewaarborgd kan worden zal het team een teambesluit

Schoolgids

39




nemen om de leerling te (her)plaatsen op school. Daarna volgt de aanvraag bij het bevoegd gezag (bestuur) die uiteindelijk hierover een beslissing neemt tot plaatsing of herplaatsing. Wanneer tot plaatsing besloten wordt, moet dus duidelijk zijn dat:  er voldoende ambulante begeleiding vanuit een regionaal expertisecentrum (REC) geboden wordt waarbij de ambulant begeleider de taak heeft om leerkrachten te bekwamen voor hun taak;  er extra hulp voor minimaal 2 uur komt in de vorm van een RT‟er of door middel van klassenverkleining of onderwijsassistent;  de Rugzakcoördinator de begeleiding coördineert;  de extra gelden die worden ontvangen voor dit kind goed benut worden;  de ambulant begeleider, ouders en de leerkrachten elkaar van goede informatie voorzien;  de ouders gevraagd zal worden om bij te springen indien nodig;  er regelmatig overleg is waarbij ouders,ambulant begeleider, rugzakcoördinator en leerkracht aanwezig zijn. De Rugzakcoördinator: draagt zorg voor het coördineren van de zorg; onderhoudt contacten met ambulant begeleiders, IB‟er, leerkracht, ouders en SMT; stelt een handelingsplan op (IHP), bewaakt de uitvoering hiervan; stelt met de leerkracht een onderwijskundig rapport op bij de aanvraag van een rugzak; bewaakt het inzetten van de financiële middelen; handelt administratieve zaken af rondom CFI, herindicatie. Steeds opnieuw zal bekeken worden of de leerling nog op zijn plaats is bij ons op school. Dit doen wij aan de hand van een aantal door ons opgestelde criteria die halfjaarlijks worden getoetst. Het kind moet namelijk voortdurend ontwikkeling doormaken en zich veilig voelen binnen de school. Ook mag de aanwezigheid van de rugzakleerling in de groep geen belemmering vormen voor de overige leerlingen. Is dit niet meer of onvoldoende het geval, dan zal in overleg met de ouders verwijzing naar een school voor speciaal onderwijs voorgesteld worden. 4.9 Aanmelding van een leerling op school voor speciaal basisonderwijs Aanmelding van een leerling op een school voor speciaal basisonderwijs heeft – als de school aanmeldt – alleen plaats na overleg met u en verloopt via een vaste procedure waarbij een onderzoek door een extern deskundige plaatsvindt. Er wordt aangemeld bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg WSNS (PCL). a. door de school: Via de schoolbegeleider of orthopedagoog die als contactpersoon functioneert. De school dient in dit geval een onderwijskundig rapport op te stellen. De eisen waaraan dit onderwijskundig rapport moet voldoen, zijn vastgesteld. Voordat het onderwijskundig rapport wordt opgestuurd, krijgt u als ouder eerst dit rapport ter inzage. b. door ouders: De ouders nemen in dit geval contact op met de coördinator leerlingenzorg (van PCL). Zij krijgen daarop een aanmeldingsformulier toegezonden. De school wordt gevraagd het onderwijskundig rapport in te vullen. Zij is hiertoe in dit geval verplicht. In het reglement PCL dat op school ter inzage is, vindt u meer over de besluitvorming en de beroepsprocedures. Ook is op school ter inzage het privacy-reglement van de PCL aanwezig.

Schoolgids

40




4.10 Meer over het samenwerkingsverband WSNS Onze school maakt deel uit van het reformatorisch samenwerkingsverband WSNS regio Gouda/Barendrecht. Bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) van dit samenwerkingsverband (SWV) kan de school, wanneer zij dat nodig acht, vragen om deskundige ondersteuning bij het bieden van extra hulp aan uw kind. Deze hulp kan bestaan uit het geven van adviezen of het in samenwerking met onze school opstellen van een handelingsplan (zo nodig worden hiertoe observaties of psychologische/didactische onderzoeken uitgevoerd). Deze hulp wordt geboden door één van de scholen voor speciaal basisonderwijs in ons SWV of door de schoolbegeleidingsdienst van onze school. Wanneer alle hulp en ondersteuning onvoldoende resultaat heeft, kan een volgende stap gezet worden. De PCL kan dan, uiteraard met toestemming van de ouders, de toelaatbaarheid van een kind tot de speciale school voor basisonderwijs bepalen. De scholen voor speciaal onderwijs binnen ons SWV bevinden zich in Barendrecht (De Wijngaard) en Sliedrecht (De Akker). Sommige leerlingen stromen door naar de school van het SWV Gouda (Ds. N.H. Beversluisschool). Wanneer u als ouders van mening bent dat er voor uw kind meer hulp nodig is, of dat uw kind aangewezen is op een speciale school voor basisonderwijs, dient u zich uiteraard eerst tot ons als school te wenden. School en ouders hebben een gezamenlijke verantwoordelijkheid om eensgezind het beste voor uw kind te zoeken. Meent u dat u bij ons als school onvoldoende gehoor vindt, dan kunt u zich ook zelfstandig tot de PCL wenden. De secretaris van deze commissie is drs. C.J. van der Beek. Hij is bereikbaar via Driestar Educatief Ridderkerk via  0180 - 442600,  [email protected] of Postbus 433, 2980 AK Ridderkerk. U kunt via de school of via hem ook een folder aanvragen betreffende de werkwijze van de PCL.

4.11 De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs Voorlichting aan ouders Elk jaar wordt in een persoonlijk gesprek met de ouders een advies verstrekt ten aanzien van de keuze voor het vervolgonderwijs. Ook dragen wij zorg voor een goede informatievoorziening. In februari nemen alle leerlingen van groep 8 deel aan de Cito-eindtoets. De uitslag van deze toets komt in maart beschikbaar. Op de uitslag staat ook een advies voor het vervolgonderwijs. Aangepast U kunt dan samen met uw kind op basis van de beschikbare gegevens een keuze maken voor een vorm en een school voor vervolgonderwijs. U meldt uw kind aan bij het vervolgonderwijs. Schoolgids

41




De Cito-eindtoetsgegevens worden met een advies van de school betreffende de plaatsing aan de school voor voortgezet onderwijs verstrekt. Als het om leerlingen gaat die binnen onze school een speciale leerroute doorliepen, treden wij in nader overleg met het voortgezet onderwijs. 4.11.1 De resultaten van het onderwijs Hieronder wordt de uitstroom naar het voortgezet onderwijs van de jaren 2007 tot en met 2011 weergegeven:

PrO VMBO-BK VMBO-BK LWOO VMBO-GT VMBO-GT/HAVO HAVO/VWO Totaal

2007 12 1 12 2 7 34

2008 1 7 2 3 3 14 30

2009 3 2 5 7 10 27

2010 5 4 4 12 25

2011 3 5 9 10 27

CITO scores Jacobus Koelmanschool

Landelijk gemiddelde scores: 2007 535,1

2008 534,9

2009 535,2

2010 535,2

2011 535,2

4.12 School Maatschappelijk Werk De gemeente Krimpen aan den IJssel bekostigt het School Maatschappelijk Werk (SMW). Het SMW heeft een brugfunctie tussen leerling/ouders/school enerzijds en hulpverleningsinstellingen anderzijds. De hulpverleningsinstellingen werken samen binnen een gemeentelijk multidisciplinair team (MDT). Binnen de gemeente is een Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) opgericht. De schoolmaatschappelijk werker onderhoudt daar contacten mee. Als ouders kunt u bij de schoolmaatschappelijk werker terecht voor consultaties, informatie en advies.

Schoolgids

42




De doelstelling van het schoolmaatschappelijk werk is het leveren van een bijdrage aan een gezond en veilig leefklimaat thuis en binnen en buiten de school, zodat het welbevinden van de leerlingen wordt bevorderd. Het schoolmaatschappelijk werk is een onderdeel van de structuur voor leerlingenzorg op onze school. Jannine Kok-Speksnijder van “De Vluchtheuvel” is op onze school als schoolmaatschappelijk werker (SMW‟er) werkzaam. Zij is bereikbaar via  06-11597764 of  [email protected]. Ook via de intern begeleiders kunt u een afspraak maken met de SMW‟ er. De data waarop zij op school aanwezig is, worden via de Inform@il / website met de ouders gecommuniceerd.

4.13 Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Heeft uw zoon of dochter weinig zelfvertrouwen of faalangst? En wilt u daar eens met een deskundige over praten? Of wil uw peuter niet eten en maakt u zich daar zorgen over? Met dit soort en nog veel meer vragen over opvoeden en opgroeien kunt u terecht bij het CJG Krimpen aan den IJssel. Voor wie is het CJG? Het CJG is er juist voor de 85% van de kinderen waar het goed mee gaat. De ouder die laatst op een ouderavond zei „gelukkig heb ik het CJG niet nodig want wij hebben geen problemen‟ zit misschien ook wel met een aantal vragen over de opvoeding. Die kan deze ouder, net als u, aan het CJG stellen. In het CJG werken vijf bekende en al bestaande organisaties samen:  CJG Rijnmond (jeugdgezondheidszorg 0-19 jaar)  Kwadraad (algemeen maatschappelijk werk en gezinscoaches)  Bureau Jeugdzorg, de voorpostmedewerker (toegang tot de geïndiceerde jeugdzorg)  Flexusjeugdplein (school maatschappelijk werk, opvoedpunt en gezinscoaching)  De Vluchtheuvel (school maatschappelijk werk) De medewerkers van deze organisaties noemen zich CJG-medewerkers. Het zijn de consultatiebureau-assistenten, jeugdverpleegkundigen en -artsen van het consultatiebureau; de doktersassistenten, de schoolarts/verpleegkundigen die in groep 2 en 7 en in de eerste klas van het voortgezet onderwijs een periodiek onderzoek en de jaarlijkse vaccinatiecampagnes uitvoeren. Bij het opvoedpunt, het algemeen en schoolmaatschappelijk werk kan iedereen voor vragen en ondersteuning terecht. Daarnaast beschikt het CJG over gezinscoaches die ingezet kunnen worden als extra ondersteuning in de thuissituatie wenselijk is of kan via Bureau Jeugdzorg gespecialiseerde zorg aangevraagd worden. Contact Wilt u meer weten of het Centrum voor Jeugd en Gezin, ga dan naar de website www.cjgkrimpenaandenijssel.nl. Het CJG Krimpen is elke werkdag van 09.00 uur tot 12.00 uur geopend en u kunt vrijblijvend langskomen of bellen. De telefoon wordt na 12.00 uur automatisch doorgeschakeld naar de opvoedlijn. U kunt er ook voor kiezen om uw vraag via de e-mail te stellen. Adres Centrum voor Jeugd en Gezin Meerkoetstraat 79  010-4444616  [email protected] N.B.

Deze informatie is samengesteld door het Centrum voor Jeugd en Gezin. Aan de inhoud kunnen geen rechten worden ontleend.

Schoolgids

43




4.14 Vertrouwensinspecteur Bij de Inspectie van het Onderwijs werkt een klein team van vertrouwensinspecteurs. Ouders, leerlingen, leerkrachten, directies en besturen kunnen de vertrouwensinspecteur benaderen wanneer zich in of rond de school problemen voordoen op het gebied van: seksuele intimidatie en seksueel misbruik; lichamelijk geweld; grove pesterijen; extremisme en radicalisering. Ernstige klachten die vallen binnen deze categorieën kunnen voorgelegd worden aan de vertrouwensinspecteur. Deze zal adviseren en informeren. Zo nodig kan de vertrouwensinspecteur ook begeleiden in het traject naar het indienen van een formele klacht of het doen van aangifte. De vertrouwensinspecteur is tijdens kantooruren te bereiken via  0900-111 3 111 (lokaal tarief). Bij wet is bepaald dat op o.a. scholen gewerkt wordt met de meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling. De werkwijze is bekend bij het team en men handelt in voorkomende gevallen volgens deze meldcode. 4.15 Inspectie van het onderwijs Voor vragen over het onderwijs  0800-8051 /  0800-5010 (bereikbaar op werkdagen tussen 08.00 – 20.00 uur) of  www.onderwijsinspectie.nl /  www.5010.nl.

Schoolgids

44




5 DE LEERKRACHTEN / ALLEN DIE BIJ ONZE SCHOOL BETROKKEN ZIJN

5.1 Personeel Hieronder volgt een lijst met alle namen van schoolleiding, leerkrachten en overige medewerkers, hun adressen, telefoonnummers en functies. Leden schoolmanagementteam:

T. R. W. Hogendoorn Bogerd 21 directeur 2922 EA Krimpen aan den IJssel  0180-594524 / 06-51850178 (alléén in geval van nood)  [email protected]

M.E. Visser-Schouten Onderzijde 4 2924 BK Krimpen aan den IJssel  0180-523514  [email protected]

plv. directeur teamleider onderbouw IB‟er gr. 1-3 / zorgcoördinator groepsleerkracht groep 1

N. Holdermans Julianastraat 11 2935 XL Ouderkerk aan den IJssel

teamleider bovenbouw groepsleerkracht groep 8

 0180-682953  [email protected]

Groepsleerkrachten: M.W. Roodhorst Heemraadhof 20 2922 CK Krimpen aan den IJssel  0180-550643  [email protected]

Schoolgids

groepsleerkracht groep 0/1, 3

45



J.C. Donker-Goudriaan Populierenlaan 56 2925 CT Krimpen aan den IJssel  0180-525388  [email protected]

L.A. Goudriaan-de Hon IJsseldijk 301 2922 BJ Krimpen aan den IJssel  0180- 599982  [email protected]

L. Hoogendoorn-Verboom Wulpendaal 25 2914 EP Nieuwerkerk aan den IJssel  0180-443978  [email protected]

G. de Bruin Rembrandtlaan 1 3411 GV Lopik  0348-553020  [email protected]

E. van der Slik-Kreuk Mezenhof 4 2935 VH Ouderkerk aan den IJssel  0180- 682598  [email protected]

Schoolgids


groepsleerkracht groep 2




groepsleerkracht groep 4, 5

46



G.J. Visser-van Dijk Vissersdijk 129 3011 GW Rotterdam  06-42512777  [email protected]

S.C. de Jong-Kieviet Boveneindselaan 13 2924 BA Krimpen aan den IJssel  0180-522108  [email protected]

J.C. Slingerland-Olieman Jan Ligthartstraat 30 2941 GP Lekkerkerk  0180-660012  [email protected]

G. Th. Lensink Billitonlaan 20 3131 LK Vlaardingen  010-2264608  [email protected]

G.E. Teeuw-Brouwer Kerkweg 86 2825 BV Berkenwoude 0182-362716  [email protected]

Schoolgids





groepsleerkracht groep 7 ICT-coördinator

IB‟er gr. 4 - 8 / RT‟er groepsleerkracht groep 8

47




Onderwijs ondersteunend personeel:

H. van den Berg-Mieras Vincent van Goghlaan 14 2923 AN Krimpen aan den IJssel  0180-795349  [email protected]

A.J. Rodrigo Dreef 2 2825 AM Berkenwoude  0182-362279  [email protected]

L.J. van der Heijden-Trouwborst Bizetstraat 1 2901 JT Capelle aan den IJssel  010-4470049  [email protected]

onderwijsassistent

systeembeheerder

secretaresse

Opmerkingen: * Per 1 september 2011 vertrekt juf M. Heuvelman-van Cappellen. * Het hele cursusjaar 2011-2012 is juf T. Klerk-van den Dool afwezig i.v.m. zwangerschaps- / ouderschapsverlof.

Schoolgids

48




6 DE OUDERS 6.1 Het belang van de betrokkenheid van ouders Voor het goede verloop van het onderwijs aan uw kind is uw betrokkenheid op het onderwijs aan uw kind van groot belang. Vraag regelmatig aan uw kind hoe het gaat en wat er op school gedaan wordt. Spreek met uw kind over de bijbelvertelling, de catechismus en of er huiswerk gemaakt moet worden. Wij vinden het fijn als u uw kind indien nodig daarbij helpt. We beseffen dat voor betrokkenheid informatie belangrijk is. Daarom hechten wij er waarde aan u op allerlei wijzen op de hoogte te houden van het reilen en zeilen binnen de school; van de ontwikkeling van uw kind, maar ook van de ontwikkelingen binnen het onderwijs.

6.2 Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school Naast het genoemde over contacten tussen ouders en leerkrachten en/of Intern Begeleider over uw kind, noemen we: Inschrijfmorgen Een morgen voor het inschrijven van nieuwe leerlingen waarbij u in een kennismakingsgesprek kennis maakt met de school. In sommige gevallen is het nodig dat na deze kennismaking een vervolggesprek plaatsvindt. Uitgangspunt blijft de informatie die u ook vanuit de schoolgids aangereikt krijgt. Informatieavond Aan het begin van het nieuwe cursusjaar krijgt u een uitnodiging om door middel van een informatieavond geïnformeerd te worden over de groep waarin uw kind dat jaar les krijgt. Regels en gewoonten, afspraken worden verteld, kortom alles wat uw kind kan verwachten in die groep. M.i.v. het cursusjaar 2011-2012 is deze avond een combinatie van informatieavond en ouderavond. De avond heeft dan ook een bepaald thema dat, indien mogelijk, door een externe spreker wordt toegelicht. Uiteraard krijgt u de gelegenheid om vragen te stellen, ook aan het schoolbestuur. Spreek-/kijkavond Tweemaal per jaar is er zo‟n avond, nl na de uitreiking van rapport 1 en halverwege de tweede helft van de cursus, na uitreiking van rapport 2. Ouderbezoek Tenminste eenmaal per twee jaar wordt u bezocht door de leerkracht van uw kind.

Schoolgids

49




Inform@il Maandelijks ontvangt u de Inform@il. Hierin vindt u de maandelijkse activiteiten en wordt u soms aan eerder vermelde data herinnerd. Schoolgids U ontvangt aan het begin van elk cursusjaar de schoolgids. In de schoolgids staat praktische informatie betreffende het nieuwe schooljaar. Agenda groep 7/8 Groep 7 en 8 krijgen een schoolagenda, waarin de afspraken komen te staan die van belang zijn. U kunt hierbij denken aan huiswerk, spreekbeurten, jarigen, excursies, enz. Ze zijn verplicht deze agenda in te vullen en bij zich te hebben. Prikbord Belangrijke mededelingen, herinneringen, gevonden voorwerpen, tips, vragen, oproepen enz. vindt u op de prikborden. Website De invulling van de site wordt verzorgd door m.n. de ICT‟ers. Op de site treft u o.a. het vakantierooster en de nieuwsbrieven aan. Ook worden er regelmatig foto‟s geplaatst van leerlingen bij de diverse activiteiten en/of leerlingenwerk. Naast schoolzaken is een deel van de website ingericht voor informatie van de schoolvereniging en de peuterspeelzalen. 6.2.1 Privacy leerlingen Als u er als ouders/verzorgers bezwaar tegen hebt dat er foto‟s van uw kind(eren) geplaatst worden in bijv. de schoolgids, de Inform@il, in advertenties t.b.v. personeelswerving of op de website, dan kunt u dit kenbaar maken bij de directie van de school. Er zullen dan geen foto‟s geplaatst worden waarop uw kind(eren) te zien is/zijn. Hetzelfde geldt voor eventuele filmbeelden waarop uw kind(eren) te zien is/zijn. Op school wordt wel eens gebruik gemaakt van School Video Interactie Begeleiding (SVIB). Dit is een begeleidingsmethode om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de leerlingen. De begeleider bekijkt de beelden samen met de leerkracht. Deze beelden worden niet voor andere doeleinden gebruikt en dus ook niet openbaar gemaakt.

6.3 Ouderhulp en hulpouders Graag doen wij in voorkomende gevallen een beroep op uw hulp. U ontvangt van ons steeds een gerichte vraag en de nodige informatie. In de onderbouw werken we met "hulpouders". Dat zijn ouders die door de juf benaderd kunnen worden om haar te helpen met allerlei voorkomende onderhoudswerkzaamheden in de groep. U kunt zich daarvoor opgeven bij de juf van uw kind. Ook zijn er "overblijfmoeders", die kinderen die op school eten begeleiden. Voor het overblijven gelden aparte overblijfregels. De coördinatie is in handen van een overblijfmoeder. U vindt hierover in de schoolgids aparte informatie. In de midden- en bovenbouw zijn wij dankbaar voor de hulp die moeders bieden op het gebied van lezen. Voor ouders die op enigerlei wijze de school hulp of assistentie verlenen, geldt dat:  dit gebeurt onder verantwoordelijkheid van de school;  dit gebeurt binnen de op school geldende (kleding)regels;  de school geen aansprakelijkheid aanvaardt voor enige schade die geleden wordt in verband met of tijdens het verlenen van de hulp of assistentie;  geen aanspraak gemaakt kan worden op enige financiële vergoeding, tenzij hier van tevoren afspraken over zijn gemaakt; Schoolgids

50




 zij geen toegang hebben tot (vertrouwelijke) informatie over leerlingen;  zij informatie die zij uit hoofde van hun hulptaak of assistentie verkrijgen als vertrouwelijk beschouwen. 6.4 Medezeggenschapsraad Op de school functioneert een medezeggenschapsraad (MR). Van de MR hebben in principe twee leden (één lid van de oudergeleding en één lid van de personeelsgeleding) zitting in de GMR die voor de drie scholen samen functioneert. 6.4.1. Leden medezeggenschapsraad S.C. de Jong-Kieviet (voorzitter) Boveneindselaan 13 2924 BA Krimpen aan den IJssel  0180-522108  [email protected]

M.C.D. Wisse-Prins (algemeen adjunct) Hoflaan 25 2926 RC Krimpen aan den IJssel  0180-516209  [email protected]

D.J. Prins (secretaris) Ratelaar 60 2923 GG Krimpen aan den IJssel  0180-511645  [email protected]

S. Linssen-de Hoog Zwanenkade 74 2925 AS Krimpen aan den IJssel  0180-550308  [email protected]

Schoolgids

51




G.Th. Lensink Billitonlaan 20 3131 LK Vlaardingen  010-2264608  [email protected]

L. Hoogendoorn - Verboom (notulist) Wulpendaal 25 2914 EP Nieuwerkerk a/d IJssel  0180-443978  [email protected]

Het algemene e-mailadres is [email protected] 6.5 Lidmaatschap vereniging Zij, die lid willen worden van de schoolvereniging, kunnen zich aanmelden bij mevrouw W. Kooiman, directiesecretaresse via  0180-515078 of  [email protected]. De jaarlijkse contributie bedraagt € 7,50. Overbetalen wordt gewaardeerd. Op de jaarlijkse ledenvergadering legt het bestuur verantwoording af over het gevoerde beleid aan de leden c.q. begunstigers van de vereniging. Alle leden c.q. begunstigers ontvangen voorafgaand aan de vergadering, die in principe jaarlijks medio juni wordt belegd, een uitnodiging met daarbij de nodige stukken waaronder het jaarverslag. De datum van de vergadering wordt zo spoedig mogelijk na bekend worden gepubliceerd op de website www.sggkrimpen.nl > Vereniging.

6.6 Klachtenprocedure Klachten moeten op een goede wijze behandeld worden. Wij vinden in de Bijbel richtlijnen voor het afhandelen van klachten en wel in Mattheüs 18. Elke klacht dient in de eerste plaats met de aangeklaagde (bijv. de leerkracht) besproken te worden. Indien dit niet tot resultaat of overeenstemming leidt, staat de weg open om hierover het bevoegd gezag, de directeur of één van de vertrouwenspersonen te benaderen. Hoewel het de klager vrijstaat om naar eigen keuze het bevoegd gezag, de directeur of de vertrouwenspersoon te benaderen, ligt het ons inziens voor de hand dat bijvoorbeeld klachten op onderwijskundig terrein bij de directeur aan de orde gesteld worden en klachten op bestuurlijk terrein bij het bevoegd gezag. In eerste instantie worden klachten langs deze weg afgehandeld. Leidt ook dit overleg niet tot resultaat of overeenstemming, dan staat de weg naar de klachtencommissie open (zie 6.5.3). Het indienen van een klacht bij de klachtencommissie verloopt via het bevoegd gezag, de directeur of de vertrouwenspersoon. 6.6.1 Het indienen van een klacht Een door het bevoegd gezag, de directeur of vertrouwenspersoon ontvangen klacht, wordt in principe door hen afgehandeld. Indien de klager het wenst of in de loop van de afhande-

Schoolgids

52




ling de wens te kennen geeft, wordt de klacht doorgestuurd naar de klachtencommissie. Indien de klacht naar het oordeel van het bevoegd gezag, de directeur of de vertrouwenspersoon betrekking heeft op een vermoeden van schuld aan enig strafbaar feit, wordt de klacht doorgezonden naar de klachtencommissie. Het doorzenden van de klacht geschiedt binnen uiterlijk twee weken na het indienen of het blijk geven van de wens de klacht door te zenden. 6.6.2 Vertrouwenspersoon Indien het niet mogelijk is de klacht met betrokkene te bespreken, kunt u zich onder andere tot (één van) de vertrouwenspersonen wenden: Mevrouw T. Brand – Otterspeer Schepenstraat 8  0180-51 61 52 / 06-36 57 80 74  [email protected]

De heer J.J. Opschoor Stad en Landschap 28  0180-51 62 38 / 06-40 86 85 97  [email protected]

U kunt uw klacht met hem/haar bespreken, waarbij gekeken wordt of hij/zij de klacht probeert op te lossen of de klacht doorstuurt naar de klachtencommissie. De vertrouwenspersoon heeft een brugfunctie tussen u en de school en/of tussen u en de klachtencommissie. Indien leerlingen gevoelige zaken willen bespreken (bijv. pestgedrag of problemen met de eigen leerkracht), kunnen zij de directeur, één van de teamleiders of een andere leerkracht aanspreken. Zij kunnen daarbij een keuze maken voor de persoon in wie zij vertrouwen stellen. 6.6.3 Klachtencommissie De ingediende klachten worden behandeld door een klachtencommissie. Onze school is aangesloten bij de klachtencommissie ingesteld door de Vereniging voor Gereformeerd Schoolonderwijs (VGS) te Ridderkerk. Deze landelijke klachtencommissie werkt met verschillende kamers die in een regio de klachten behandelen. Onze school valt onder de kamer die in de regio Barendrecht functioneert. 6.6.4 Klachtenregeling Het bevoegd gezag, de directeur, de vertrouwenspersoon en de klachtencommissie doen hun werk binnen de kaders van een klachtenregeling. De volledige klachtenregeling ligt ter inzage op school. U kunt via het bevoegd gezag, de directeur of de vertrouwenspersoon inzage krijgen in deze klachtenregeling. 6.6.5 Reikwijdte van de klachtenregeling De klachtencommissie heeft op basis van de klachtenregeling de bevoegdheid een oordeel te geven over klachten betreffende gedragingen en/of beslissingen, waaronder discriminatie, dan wel over het nalaten van gedragingen en/of het niet nemen van beslissingen van het bevoegd gezag, de personeelsleden en de leerlingen. 6.6.6 Klachtentermijn Klachten dienen zo spoedig mogelijk, maar (op een enkele uitzondering na) uiterlijk binnen een termijn van drie maanden, na de gedragingen en/of beslissingen of het niet nemen van een beslissing ingediend te worden. Enkele klachten kunnen ook na de termijn van drie maanden ingediend worden. Schoolgids

53




6.6.7 Klachtenafhandeling Bij de behandeling van de klacht kan de klager zich op eigen kosten laten bijstaan door een raadsman. De klachtencommissie heeft het recht bestuursleden, personeelsleden en leerlingen te horen. Degenen die opgeroepen worden, hebben de plicht aan de oproep gehoor te geven. De klachtencommissie brengt een schriftelijk oordeel uit aan het bevoegd gezag. Het bevoegd gezag heeft de plicht binnen vier weken na binnenkomst van het schriftelijk oordeel de klager, de aangeklaagde, de klachtencommissie, de directeur en de vertrouwenspersoon mee te delen of zij het oordeel over de gegrondheid van de klacht delen en welke maatregelen zij, indien nodig, zullen nemen. 6.6.8 Strafbaar feit Indien de klacht betrekking heeft op een zedenmisdrijf, is de directeur verplicht in overleg te treden met de vertrouwensinspecteur. Afhankelijk van dit overleg is er de plicht aangifte daarvan te doen bij een opsporingsambtenaar. Aan de onderwijsinspecteur wordt gemeld, dat aangifte gedaan is.

6.7 Ouderbijdragen Er is voor uw kind geen ouderbijdrage verschuldigd. Tijdens een schooljaar zijn er echter altijd uitgaven die niet betaald kunnen worden van de van overheidswege ontvangen gelden. De betreffende uitgaven worden daarom betaald vanuit het schoolfonds. U kunt daarbij denken aan: Kerstboeken Meerkosten schoolreisje Kosten die gemaakt worden t.b.v. de spelletjesdag, de projectweek e.d. Attenties voor vrijwilligers Kosten EHBO-lessen Spelmaterialen voor in de pauze Ons uitgangspunt bij de besteding blijft natuurlijk dat het aan alle kinderen besteed wordt. Het schoolfonds ontvangt middelen uit acties (bijv. het sparen van batterijen), maar voornamelijk uit giften van ouders. Uw gift is zeer welkom! Uiteraard bepaalt u de hoogte daarvan zelf. Ter indicatie noemen we de volgende bedragen: voor het 1e kind € 40, voor het 2e kind € 30, voor het 3e kind € 20 en voor het 4e kind en evt. volgend(e) kind(eren) € 10 per kind. Het bedrag kunt u overschrijven via de acceptgirokaart die u bij deze schoolgids hebt ontvangen. Boekt u het bedrag over met een eigen overschrijvingskaart of via internet, vermeld dan bij de betaling: vrijwillige bijdrage 2011-2012 met de na(a)m(en) van uw kind(eren). VVOGG inz Schoolfonds JK te Krimpen aan den IJssel Rabobankrekeningnummer: 1340.53.494

Schoolgids

54




7 REGELING SCHOOL- EN VAKANTIETIJDEN

7.1 Schooltijden Alle groepen beginnen om 8.30 uur en eindigen 's middags om 15.15 uur. De kinderen spelen van 10.30-10.45 uur. De middagpauze is van 12.00 uur tot 13.15 uur. Op woensdag eindigt de schooldag om 11.30 uur voor de groepen 0 - 4 en 12.15 uur voor de groepen 5 - 8. Op vrijdag eindigt de schooldag voor de groepen 0 – 4 om 12.00 uur en zijn zij ‟s middags vrij. 7.1.1 Regels voor aanvang en einde schooltijd Vanaf een kwartier voor schooltijd is een pleinwacht op het schoolplein aanwezig voor het houden van toezicht. Laat uw kind(eren) niet te vroeg naar school gaan, want de hekken gaan pas open als de pleinwacht er is. Aan het einde van de schooldag wordt er op toegezien dat de leerlingen het schoolplein ordelijk verlaten. 7.2 Verlofregeling Onderwijs is van groot belang voor de toekomst van uw kind. Met een goede schoolopleiding en een diploma op zak sta je sterker in de maatschappij. Het is daarom erg belangrijk dat uw kind alle lessen op school volgt: gemiste lessen nu zijn gemiste kansen later. De Nederlandse overheid vindt dat ook en heeft in de wet vastgelegd dat ieder kind naar school moet. In de leerplichtwet staat dan ook dat het de taak van de ouders is ervoor te zorgen dat hun kind iedere dag naar school gaat. Een leerling mag nooit zomaar van school wegblijven. 7.2.1 Extra verlof Het kan gebeuren dat er omstandigheden zijn, die zo zwaar wegen dat u uw kind buiten de schoolvakanties een dag of een paar dagen van school wilt houden. Voor dit zogenoemde „extra verlof‟ zijn regels opgesteld. Extra verlof mag alleen worden toegekend wanneer er sprake is van: 1) religieuze feestdagen; 2) gewichtige omstandigheden; 3) aard van het beroep van (één van) de ouders. Het gemeentebestuur van Krimpen aan den IJssel heeft, met instemming van de Krimpense schoolbesturen, besloten deze regels streng te hanteren en daarop geen uitzonderingen te maken. Hieronder kunt u lezen welke regels van toepassing zijn en hoe u extra verlof kunt aanvragen. 7.2.2 Religieuze feestdagen De aard van sommige religieuze feestdagen sluit schoolbezoek uit, omdat de viering ervan wordt beschouwd als vervulling van de plichten die bij de godsdienst horen. Ieder jaar wordt vastgesteld om welke dagen het gaat. Hiervan wordt een overzicht gemaakt. Voor de in dit overzicht opgenomen dagen geldt dat leerlingen thuis mogen blijven voor de viering ervan. Het overzicht is op de scholen en bij de leerplichtambtenaar van de gemeente Krimpen aan den IJssel verkrijgbaar. Meld het verlof altijd minimaal twee dagen van te voren bij de directeur van uw school.

Schoolgids

55




7.2.3 Gewichtige omstandigheden Er kan sprake zijn van „andere gewichtige omstandigheden‟: O Ernstige ziekte, overlijden of begrafenis/ crematie van bloedverwanten of hun partners:  bij ouders (eerste graad) maximaal 4 dagen verlof;  bij broers, zussen of grootouders (tweede graad) maximaal 2 dagen verlof;  bij oom, tante, neef, nicht of overgrootouders (derde graad) maximaal 1 dag verlof. O Huwelijk van familie (eerste, tweede en derde graad), 12½-, 25-, 40- en 50-jarig huwelijksfeest en ambtsjubilea van familie (eerste en tweede graad):  voor een feest binnen Krimpen aan den IJssel 1 dag verlof;  voor een feest buiten Krimpen aan den IJssel 2 dagen (aansluitend!) verlof. O Verhuizing van het gezin naar een andere gemeente;  maximaal 2 dagen verlof. O Gezinsuitbreiding;  maximaal 1 dag verlof. Als het noodzakelijk is om naar het buitenland te gaan, dan bent u verplicht deze noodzaak aan te tonen. Er wordt bovendien alleen toestemming verleend voor de kortst mogelijke periode. Als u zonder overleg moet vertrekken vanwege een ernstige situatie, vraag dan achteraf toestemming van de directeur en zorg voor bewijsstukken (officiële verklaringen, tickets). Informeer altijd de school van uw kind door een briefje of telefoontje. 7.2.4 Aard van het beroep van (één van) de ouders Voor vakantiedoeleinden mag volgens de leerplichtwet slechts in één geval buiten de officiële vakanties vrij worden gegeven. Dit is wanneer door de specifieke aard van het beroep van (één van) de ouders het gezin niet tenminste twee weken in een schoolvakantie met vakantie kan. Alleen in dat geval mag er éénmaal per jaar voor ten hoogste 10 dagen vrij worden gegeven door de directeur van de school. Deze dagen mogen niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen. Denk bij de specifieke aard van het beroep met name aan seizoensgebonden werk, zoals het werken in een strandtent. Een werkgeversverklaring van (één van) de ouders zal duidelijk moeten aantonen dat de extra vakantie om een specifieke reden wordt aangevraagd. Verlof vanwege het beroep van (één) van de ouders) kan alleen worden aangevraagd via het vastgestelde formulier en de vastgestelde werkgeversverklaring, Deze formulieren zijn verkrijgbaar bij de schooldirecteur en bij de leerplichtambtenaar. Er mag dus géén vrij worden gegeven in verband met: goedkopere vakanties buiten het seizoen; door anderen betaalde vakanties; het ophalen van familie; midweek- of weekeindevakanties; al jaren niet op vakantie geweest; reeds een ticket gekocht of reservering gedaan; meereizen met anderen; reeds een ander kind vrij; “vlak voor de vakantie wordt er toch bijna geen les gegeven”. 7.2.5 U denkt dat u in aanmerking komt voor extra verlof Wanneer u gebruik wilt maken van extra verlof voor uw kind, haal dan op de school van uw kind een aanvraagformulier. Dien de aanvraag zo vroeg mogelijk in bij de directeur van de school, zeker 8 weken van tevoren. Schoolgids

56




Binnen 8 weken wordt een beslissing genomen door: de directeur van de school (bij aanvragen tot en met 10 dagen); de leerplichtambtenaar (bij aanvragen voor meer dan 10 dagen). Het besluit (toestemming of afwijzing) wordt schriftelijk aan u meegedeeld. Wanneer er naar het oordeel van de directeur of de leerplichtambtenaar geen sprake is van extra verlof en u houdt uw kind toch thuis, dan wordt de leerplichtambtenaar ingeschakeld en kunt u een proces-verbaal en een geldboete verwachten. Niet eens met het besluit? Als u bezwaar heeft tegen de genomen beslissing, dan kunt u binnen zes weken een bezwaarschrift indienen. Bij aanvragen tot en met tien schooldagen wordt het bezwaar behandeld door de directeur (bevoegd gezag) van de school. Wanneer de directeur ook in tweede instantie het verzoek afwijst, dan kunt u daartegen in beroep gaan bij de arrondissementsrechtbank in Rotterdam. Aanvragen van meer dan tien schooldagen worden behandeld door de leerplichtambtenaar van de gemeente Krimpen aan den IJssel. Bij een afwijzend besluit kunt u bezwaar indienen bij de leerplichtambtenaar. Wanneer opnieuw een afwijzend besluit volgt, kunt u in beroep gaan bij de arrondissementsrechtbank in Rotterdam. Als u in beroep gaat bij de arrondissementsrechtbank, dan is griffierecht verschuldigd. Binnen zes weken krijgt u het besluit van de arrondissementsrechtbank schriftelijk meegedeeld. Vragen? Heeft u na het lezen van deze informatie nog vragen? Dan kunt u terecht bij de directie van de school van uw kind. Ook kunt u contact opnemen met de leerplichtambtenaar van de gemeente Krimpen aan den IJssel. Gemeente Krimpen aan den IJssel Sector Samenleving Leerlingzaken Bezoekadres: Raadhuisplein 117 Postadres: Postbus 200 2920 AE Krimpen aan den IJssel  0180-540721/ 0180-540797  [email protected]  www.krimpenaandenijssel.nl NB

Deze informatie is samengesteld door de gemeente Krimpen aan den IJssel. Aan de inhoud kunnen geen rechten worden ontleend.

Schoolgids

57




7.3 Vakantierooster 2011 – 2012 Vakanties

Periode

Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Pasen Meivakantie Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie Overige vrije dagen Extra vrije middag voor herfstvakantie Dankdag Biddag Twee vrije middagen ivm nascholing personeel Vrije dag kleuters ivm schoolreis 3 t/m 8 Vrije dag voor zomervakantie

Inkomsten

Uren per groep 1 2 17-10 / 21-10-2011 23,00 23,00 26-12-2011 / 6-01-2012 46,00 46,00 27-02 / 2-03-2012 23,00 23,00 6-04 / 9-04-2012 9,00 9,00 30-04 / 9-05-2012 37,00 37,00 17-05 / 18-05-2012 9,00 9,00 28-5-2012 5,50 5,50 9-07 / 17-08-2012 138,00 138,00

3 23,00 46,00 23,00 9,00 37,00 9,00 5,50 138,00

4 23,00 46,00 23,00 9,00 37,00 9,00 5,50 138,00

5 25,75 51,50 25,75 11,00 41,50 11,00 5,50 154,50

6 25,75 51,50 25,75 11,00 41,50 11,00 5,50 154,50

7 25,75 51,50 25,75 11,00 41,50 11,00 5,50 154,50

8 25,75 51,50 25,75 11,00 41,50 11,00 5,50 154,50

14-10-2011 2-11-2011 14-3-2012

3,00 3,00

3,00 3,00

3,00 3,00

3,00 3,00

2,00 3,75 3,75

2,00 3,75 3,75

2,00 3,75 3,75

2,00 3,75 3,75

Zie Inform@il Zie Inform@il

4,00 5,50

4,00 5,50

4,00

4,00

4,00

4,00

4,00

4,00

6 juli 2012

3,00

3,00

3,00

3,00

5,50

5,50

5,50

5,50

Totaal groep Totaal school Totaal onderbouw Totaal bovenbouw

309,00 2.607,00 1.225,00 1.382,00

309,00

303,50

303,50

345,50

345,50

345,50

345,50

52 x uren/wk 30-09-2012 = zondag Extra uren vieringen Extra uren schoolreis

1.196,00

Totaal per groep Totaal per bouw Totaal school

1.196,00 1.196,00

2,00

2,00

1.198,00 1.198,00 4.799,00 10.177,00

2,00 3,50 1.201,50

1.196,00

1.339,00 1.339,00 1.339,00 1.339,00

2,00 3,50 1.201,50

2,00 2,00 2,00 2,00 3,50 3,50 3,50 3,50 1.344,50 1.344,50 1.344,50 1.344,50 5.378,00

Resultaat ONDERBOUW BOVENBOUW Totaal MARGE-UREN

Schoolgids

3.574,00 3.996,00 7.570,00 50,00 6,25

(minimaal 3520) (minimaal 3760) (minimaal 7520) uren over voor hele school uren over per groep

58




8 REGELING LEERLINGENVERVOER Het leerlingenvervoer wordt gecoördineerd door een aparte stichting, die zelfstandig de zaken m.b.t. dit vervoer regelt. Het financiële voordeel van zo'n stichting is gelegen in het feit dat het binnen bepaalde randvoorwaarden mogelijk is in aanmerking te komen voor vrijstelling van diverse belastingen, zoals houderschapsbelasting. Als gevolg van deze fiscale vrijstellingen kan de stichting eens in de drie jaar nieuwe bussen aanschaffen. Een van de randvoorwaarden die de fiscus aan de stichting stelt, is dat uitsluitend vrijwilligers de leerlingen naar en van school vervoeren. Een aantal vrijwilligers is bereid gevonden deze taak op zich te nemen. Sommigen rijden wekelijks, anderen bij toerbeurt. De schoolbussen vervoeren dagelijks ca. 25 leerlingen vanuit de gemeenten Nederlek en Ouderkerk. Heeft u als ouder vragen en/of opmerkingen over het leerlingenvervoer, wend u zich dan tot één van de bestuursleden. Wilt u (één van) uw kind(eren) gebruik laten maken van het leerlingenvervoer dan kan dit op twee manieren: 1. Vraag bij de aanmelding van uw kind op school aan de directie om een aanmeldingsformulier voor het leerlingenvervoer of download het via de website www.sggkrimpen.nl > Vereniging > Download. Nadat u dit geheel ingevuld opgestuurd hebt, ontvangt u z.s.m. aanvullende informatie. 2. Bel de secretaris van de stichting en vraag of u een aanmeldingsformulier toegezonden kunt krijgen. Nadat u dit geheel ingevuld opgestuurd hebt, ontvangt u z.s.m. aanvullende informatie. De jaarlijkse bijdrage per kind voor het cursusjaar 2011-2012 is vastgesteld op € 190. Het maximum bedrag dat per gezin jaarlijks betaald hoeft te worden is € 570 (3 kinderen). Vanaf het vierde kind betaalt u dus geen jaarlijkse bijdrage meer. De leden van het stichtingsbestuur zijn: Voorzitter Secretaris Penningmeester Algemeen Adjunct/ Technische zaken Lid/Vervoerscoördinator Lid/Vervoerscoördinator

Schoolgids

de heer C. de Vries de heer J.C. Dekker de heer A.H. Terlouw

 51 87 15 51 70 24 55 14 33

de heer P. Hogendoorn mevrouw C. Kerpel mevrouw H. Speksnijder

68 42 37 66 41 58 66 11 83

59




9 PRAKTISCHE INFORMATIE 9.1 Toelating, schorsing en verwijdering van leerlingen Inschrijving van nieuwe leerlingen Tijdens het eerste contact met onze school wordt aan u gevraagd om de nodige formulieren in te vullen. Wij vertrouwen erop dat u ons daarin alle informatie geeft die van belang kan zijn als uw kind bij ons op school komt. Als er geen problemen te verwachten zijn, wordt de leerling voorlopig ingeschreven. Deze inschrijving wordt bij de eerste schooldag van uw kind automatisch definitief. Als er naar aanleiding van de ingevulde formulieren vragen zijn, wordt u uitgenodigd voor een gesprek. Op grond van dit gesprek wordt de beslissing genomen of uw kind wel of niet toegelaten wordt op onze school. Als de vragen op het terrein van de zorg liggen, wordt ook ons Zorgteam bij dit gesprek betrokken. Het zou kunnen zijn dat een reguliere basisschool niet de beste plek is voor een kind dat een specifieke zorgvraag heeft. In dat geval zal het kind niet definitief ingeschreven kunnen worden, maar zal er een school gezocht moeten worden waar het kind beter terecht kan met zijn/haar zorgvraag. Ook als er van een gezin al kinderen op school zitten, wordt er eerst voorlopig ingeschreven en wordt deze procedure gevolgd.

Voor kinderen die het volgende cursusjaar 4 jaar worden, is er jaarlijks een inschrijfmorgen in februari. In het december- of januarinummer van de kerkbodes die door de meeste ouders gelezen worden, worden datum en tijd van deze morgen bekend gemaakt. Op het moment dat uw kind vier jaar wordt, breekt er een nieuwe periode aan. Is uw kleuter voor 1 oktober 4 jaar geworden, dan betekent dat, dat hij of zij hele dagen naar school gaat. Is uw kind na 1 oktober jarig, dan komt uw kind maandag, woensdag en donderdag naar school en wordt dan als 0-leerling geplaatst in groep 1 of 2 tot aan het moment dat de 0groep officieel start. Schoolgids

60




Als er volgens de school een duidelijk aanwijsbare voorsprong in ontwikkeling is, of als het om andere (medische) redenen noodzakelijk is, kan een kind dat na 1 oktober jarig is alsnog toegelaten worden tot het eerste leerjaar. Om een vloeiende overgang van het leven thuis naar het schoolleven tot stand te laten komen, mogen de kinderen voor hun vierde verjaardag een dagdeel komen wennen. Zij krijgen een uitnodigingskaart waar de datum op staat. Kinderen zijn tijdens het cursusjaar dat zij vier jaar worden nog niet leerplichtig. Zij zijn leerplichtig vanaf de eerste dag van de maand na hun 5e verjaardag. Als er wijzigingen optreden inzake uw beroep, kerkelijke gezindte of adres, wilt u dit dan s.v.p. schriftelijk of persoonlijk doorgeven aan de secretaresse? Toelatingsbeleid leerlingen (sinds 13 februari 2007) Met het oog op een evenredige verdeling van leerlingen over de scholen is er door het bestuur aangepast toelatingsbeleid geformuleerd. Het beleid luidt als volgt: 1. Nieuwe gezinnen (inschrijvingen na 13 februari 2007)1 zullen verwezen worden naar de school die aan hun woongebied is toegekend. De voedingsgebieden zien er per school als volgt uit: a. Johannes Calvijnschool: Wijk Kortland-Zuid; de woningen ten zuiden van de lijn Weteringsingel, Nachtegaalstraat en Parkzoom; de lijn Groenendaal, Vuurdoornlaan en Weegbree geeft de grens aan van het voedingsgebied van de Jacobus Koelmanschool, waartoe ook wijk Lansingh-Zuid behoort. b. Admiraal De Ruyterschool: Wijk Kortland Noord; dit zijn de woningen ten noorden van de Weteringsingel, Nachtegaalstraat en Parkzoom en ten westen van de Groenendaal. c. Jacobus Koelmanschool: Wijk Langeland; dit zijn de woningen ten oosten van de lijn Groenendaal, Vuurdoornlaan en Weegbree; Wijk LansinghZuid. De gebieden Ouderkerk aan den IJssel en Gouderak worden toegewezen aan de Jacobus Koelmanschool en de gemeenten Nederlek en Bergambacht aan de Johannes Calvijnschool. Uitzonderingen 2. Gedurende het cursusjaar kan overschrijving van leerlingen in principe alleen plaatsvinden in de volgende gevallen: a. Wegens verhuizing naar een andere wijk. b. Wegens het verlaten van het internaat door schipperskinderen die om welke reden dan ook aan de wal bij hun ouders gaan wonen. In dit geval neemt de directeur waar aangemeld wordt contact op met de directeur van de Admiraal De Ruyterschool. Deze regel geldt ook in het omgekeerde geval. c. Wegens dringende onderwijskundige en sociaal emotionele redenen. Hiervoor is nodig: overleg tussen de betrokken directies en informatie naar de algemeen directeur, voordat overschrijving plaatsvindt. 1

Voor de datum van inschrijving geldt altijd de dag waarop het kind de vierjarige leeftijd bereikt.

Schoolgids

61




bespreking door het AMT overeenstemming van beide directeuren. Als betrokken directies geen overeenstemming bereiken, neemt de algemeen directeur een besluit en informeert hij het algemeen bestuur hierover. d. Van het bepaalde onder a en b en andere dan onder c genoemde redenen, kan alleen met toestemming van het algemeen bestuur worden afgeweken. Overgangsbepaling 3. Ouders van huidige gezinnen2 zijn vrij om hun tweede en evt. volgende kind(eren) op dezelfde school aan te melden als hun eerste kind. 4. Ouders van huidige gezinnen dienen zich voor het tweede of volgende kind(eren) te houden aan de hoofdregel genoemd onder 1 als een eerste of daarop volgend(e) kind(eren) ingeschreven is/zijn of geweest is/zijn op de school binnen het voedingsgebied, uitgezonderd situaties beschreven onder punt 2. Schorsing en verwijdering Schorsing: De directeur van de school heeft het recht om bij werkelijk ernstige structurele gedragsproblemen een leerling voor 3 dagen de toegang tot de school te ontzeggen. Het bevoegd gezag en de ouders dienen van de motivatie voor deze schorsing op de hoogte te worden gesteld. Verwijdering: De directeur kan een leerling bij het bevoegd gezag aanmelden met het verzoek de leerling definitief te verwijderen. Voordat het bevoegd gezag hiertoe kan besluiten, dient zij de betrokken groepsleerkracht te hebben gehoord. Wordt dan alsnog besloten tot verwijdering, dan is het bevoegd gezag verplicht om gedurende 8 weken te zoeken naar een andere school. Als dat niet lukt, kan na 8 weken tot definitieve verwijdering overgegaan worden.

9.2 Zendingsgeld en andere acties t.b.v. de medemens Voor het zendingsgeld wordt iedere maandag de gelegenheid gegeven iets in het busje te doen. Het geld wordt overgemaakt naar de volgende zendingsgenootschappen: de Mbuma-zending, de Gereformeerde Zendingsbond en de Zending der Gereformeerde Gemeenten. De verdeelsleutel, waarbij de kerkelijke gezindte als uitgangspunt genomen wordt, ziet er als volgt uit: Mbuma -50%; GZB - 25%; ZGG -25%. Daarnaast hebben we 2 adoptiekinderen die we financieel ondersteunen. De 8e jaargroep verleent medewerking aan de maandelijkse verspreiding van het Mbumablad. Aan het einde van het cursusjaar krijgen de kinderen, die meededen, een boek. 9.3 Roosters Gymmen en schoolzwemmen Ieder kind is verplicht om (om hygiënische redenen) gymschoenen te dragen. Wilt u de gymschoenen voorzien van de naam van uw kind? Naast gymschoenen is het voor de leerlingen uit groep 3 t/m 8 ook noodzakelijk dat zij tijdens de gymles, gymkleding dragen. Gymkleding bevordert de veiligheid, het is hygiënischer en in veel gevallen ook netter. Wat het schoolzwemmen betreft: Moeders, het uit -en aankleden in het zwembad kost veel tijd. Wilt u een handje helpen? Dit geldt ook voor het begeleiden naar het zwembad en weer terug naar school. 2

Gezinnen die voor 13 februari 2007 al een schoolgaand kind op één van de drie scholen hebben.

Schoolgids

62




Het is helaas ook op onze school niet meer mogelijk om de kinderen 2 jaar zwemonderwijs te geven. Volgens de gemeentelijke regels is er nog maar plaats voor 1 jaar zwemonderwijs. De kans op het behalen van een diploma is om die reden dan ook verminderd. Dit zwemonderwijs wordt gegeven in groep 4.

Welke eisen worden er gesteld om het diploma te behalen? In verband met het feit dat er zoveel eisen gesteld worden, verwijzen we u naar de groepsleerkracht die daar uitgebreide informatie over heeft. Hier vermelden we alleen de eisen die aan de kleding gesteld worden: Kledingeisen diploma -A: * badkleding, T-shirt korte mouw, korte broek of rok, schoenen Kledingeisen diploma-B: * badkleding, shirt, blouse met lange mouwen of hemd, lange broek, schoenen Kledingeisen diploma C: * badkleding, shirt, hemd of blouse met lange mouwen, lange broek, regen- of windjack, schoenen Bezoek kinderboerderij Iedere groep gaat twee keer naar de kinderboerderij 'Klein Boveneind'. Voor de excursie naar de heemtuin wordt aangeraden laarzen te dragen. Verplichte ongevallen inzittenden verzekering inzake vervoer tijdens excursies Zoals u weet, doet het personeel van de school in de loop van het cursusjaar regelmatig een beroep op ouders, om tijdens een excursie kinderen te vervoeren. U bewijst daar de school een grote dienst mee, omdat de hoge kosten, die professioneel vervoer met zich meebrengt, op deze wijze bespaard kunnen worden. Het spreekwoord: een ongeluk zit in een klein hoekje, geldt echter ook voor de rit van en naar een excursieplaats. Ouders, die goedwillig hun hulp aan de school aanbieden, maar geen ongevallen inzittenden verzekering hebben, nemen een groot onvoorzienbaar risico. Al bij een klein ongeluk, waarbij een inzittende minder valide zou raken, komt de hele gevolgschade t.l.v. de bestuurder. Hierbij moet men niet alleen denken aan dokterskosten voor de gewonden direct na een ongeval, maar ook aan alle kosten die in de verre toekomst voortvloeien uit dit ongeval, zoals alle kosten bij bijv. blijvende arbeidsongeschiktheid en het dus niet uit kunnen voeren van een functie, die men misschien graag had willen hebben. Schoolgids

63




Voorgaande geldt overigens ook als u met een vriend of vriendin in uw auto een rit maakt. De school kan de verantwoording van de ouder/bestuurder niet overnemen middels een verzekering. Dit is bij wet onmogelijk. Een bestuurder van een motorvoertuig blijft te allen tijde zélf verantwoordelijk voor zijn/haar gedrag en moet de risico‟s, die dit met zich meebrengt, zelf verzekeren. Om deze reden kunnen en willen wij slechts gebruik maken van uw bereidwilligheid, indien u persoonlijk een ongevallen inzittenden verzekering heeft. 9.4 Wekelijkse huiswerkopdrachten Psalmenlijst voor groep 1 t/m 6

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. Schoolgids

groep 1 /2 74:16 133:3 25:2 116:1 105:5 84:2 131:4 66:10 43:1 79:7 136:12 118:1 121:4 TG:9 93:4 139:1 LvM:1 LvZ:1 116:11 72:11 42:1 134:3 75:1 87:3 100:1 100:4 146:1 34:6 48:6 136:1 81:12 22:1 32:6 24:4 Az:7 47:3 21:13

groep 3 93:1 140:13 121:2 5:1 6:9 146:3 9:10 31:12 105:3 29:6 136:13 105:22 TG:6 26:8 81:13 31:19 LvM:6 116:2 116:3 141:1 46:6 95:2 142:4 30:2 135:12 6:1 38:18 38:4 95:1 75:4 99:2 68:17 135:3 24:3 87:2 87:4 71:2

groep 4 99:5 43:5 124:1 21:4 25:8 139:14 113:4 74:12 34:9 130:2 17:3 76:1 8:4 1:1 64:10 61:4 132:7 LvS:2 77:8 42:3 6:2 130:4 39:5 23:1 146:6 132:9 111:2 43:4 118:10 84:1 99:8 92:1 51:2 89:19 103:1 25:3 72:10 64

groep 5 84:5 Mz 3/4 20:1 66:8 92:7 127:1 90:1 3:2 107:10 103:7 147:6 25:7 119:3 37:2 33:10 108:1 LvM:4 44: 1 48:4 32:1 27:7 14:7 34:7 56:4 102:1 22:12 89:9 68:16 21:5 133:1 19:1 51:1 111:5 68:9 72:7 73:13 97:6

groep 6 27 :5 Mz 5/7 79:6 19:5 126:3 16:6 106:3 137:1 85:3 145:6 51:4 36:3 19:4 80:11 147:10 45:1 LvZ:2 91:1 65:2 35:1 144:2 56:5 33:5 68:1 69:13 122:1 22:6 40:4 2:6 138:2 32:3 49:3 109:2 123:1 119:53 86:6 115:1 Cursusjaar 2011-2012


38. 39. 40.

17:8 Mz:1 77:7


12:7 52:7 81:15

29:2 143:10 62:5

77:6 63:1 46:1

37:3 73:14 119:69

De psalmen die bij de groepen 1 en 2 staan, zijn niet aan bepaalde weken gebonden. Zij leren naast de bovengenoemde psalmen ook: 103:8 136:3 147:8 136:11 84:6 LvM:3 121:1 134:2 105:24 25:6 118:11 150:1 98:2 Lijst van te leren vragen en antwoorden van de Heidelberger Catechismus: gr. 7 en 8 Week 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 N.B.

Groep 7 1 3 en 4 6 10 12 18 19 21 22, 23 26 27 28 29 31 32 34 36 37 40, 42

Groep 8 70 74 76 81 83 86 88, 89, 90 92 95 96, 97 99 103 104 105 108, 109 110 112 113 114 115

Week 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

Groep 7 45 49 52 53 54 56 58 59, 60 63, 64 66

Groep 8 116 118, 119 120 122 123 124 125 126 127 128, 129

h e r h a l e n

h e r h a l e n

Weeknummers corresponderen niet met de weeknummers van het jaar. Het betreft de schoolweken. De Psalmen kunnen, afhankelijk van de start van het cursusjaar en daarmee van de weken waarin de heilsfeiten worden herdacht, onderling verwisseld worden

9.5 Veilige school 9.5.1 Schoolregels Voor schoolregels verwijzen we u naar de brochure „(Gedrags)regels in en om school‟. 9.5.2 Gang van zaken in de groepen Voor info met betrekking tot de gang van zaken in de groepen verwijzen we u naar de klassenkrant die aan het begint van het cursusjaar tijdens een info avond gepresenteerd zal worden. 9.5.3 Verkeersbrigadiers Het is noodzakelijk om met brigadiers de Vijverlaan over te steken. De brigadiers, bestaande uit leerlingen uit groep 8, staan er om 08.15 uur, 12.00 uur, 13.00 uur en 15.15 uur en op woensdag om 11.30 uur en 12.15 uur. De verkeersbrigade wordt gecoördineerd door meester Holdermans. Schoolgids

65




9.5.4 Vergoeding schade Als vaststaat dat er leermiddelen o. i. d. bewust kapot zijn gemaakt, dan is de regel dat de nieuwwaarde van het desbetreffende materiaal wordt vergoed. Gaat het om meubilair, dan hoeft alleen de waarde die het op dat moment heeft te worden vergoed. Wanneer er schade aan het de gebouwen wordt veroorzaakt, wordt dit ook vergoed. 9.5.5 Gevonden voorwerpen Regelmatig gebeurt het dat kinderen spullen kwijt zijn. Als deze spullen gevonden worden, worden ze in het magazijn opgeborgen. Als u iets kwijt bent, dan kunt u contact opnemen met een juf of meester. 9.5.6 Veiligheidsbeleid Voor onze schoolgebouwen is een Risico-inventarisatie en –evaluatie (RI&E) opgesteld. Punten ter verbetering zijn hierdoor bij de directie bekend. Afhankelijk van het belang van de betreffende punten, worden deze direct, later in het jaar of in de komende jaren aangepakt. Jaarlijks worden de speeltoestellen op het plein nagezien en worden evt. gebreken verholpen. Ook de brandveiligheid wordt jaarlijks gecontroleerd. Een aantal collega‟s is naast Bedrijfshulpverlener (BHV‟er) ook EHBO‟ er. Er is een ontruimingsplan op school aanwezig. Plattegronden met looproutes hangen in de lokalen en op diverse andere plaatsen in de school. In samenwerking met de brandweer worden ontruimingsoefeningen gehouden. 9.5.7 Schade De school heeft een WA-verzekering voor zaken die tijdens de schooluren gebeuren. 9.5.8 Verkeer Het verkeer is een heel gevaarlijke factor, zeker voor kinderen. Door middel van verkeersbrigadiers wordt veilig oversteken zo goed mogelijk begeleid. Naast het normale verkeer is er bij de aanvang en het uitgaan van de school een extra aanbod van auto's van ouders, die hun kinderen brengen en halen. De ouders wordt gevraagd in de omgeving van de school de snelheid flink te matigen. Het gaat immers om de veiligheid van de kinderen en daaraan is alles ondergeschikt, zelfs al bent u aan de late kant. In dit kader wordt ook aandacht gevraagd voor het parkeren. Houdt u zich aan de regels. Omwonenden brengen soms snel ons verkeersgedrag in verband met de identiteit van de school.

Schoolgids

66




9.6 Gezonde school 9.6.1 Schoolmelk Alle kinderen kiezen uit halfvolle, volle, chocolademelk en drinkyoghurt. Het melkgeld moet rechtstreeks naar Campina Schoolmelk worden overgemaakt. Wilt u uw kind mee laten drinken, dan kunt u aan de leerkracht van uw kind een inschrijfformulier vragen. Uw kind kan pas meedrinken als wij een mutatiestaat van Campina hebben ontvangen. Is uw kind ziek en drinkt hij of zij op school schoolmelk, dan wordt het melkpakje door een broertje, zusje of vriendje opgehaald en bij u thuis gebracht. U mag het natuurlijk ook zelf komen halen dezelfde dag, maar meestal laat de gezinssituatie dat dan niet toe. Wijzigingen Als uw kind halfvolle melk drinkt, maar liever iets anders drinkt, dan kunt u bij juf Teeuw daarvoor een wijzigingskaart vragen. U vult uw wensen in en stuurt deze naar Campina. Meestal gaat de wijziging na 10 werkdagen in, echter niet eerder dan dat de school daarvan bericht heeft. Als u alleen een wijziging door wilt geven kunt u ook direct Campina bellen  09002356355 of via de website www.schoolmelk.nl.

Overblijfmelk We willen u graag wijzen op de mogelijkheid van overblijfmelk. Uw kind ontvangt dan twee keer een pakje, één keer voor overblijven. 's Woensdags krijgen de kinderen één pakje. Voordeel voor de leerkrachten is, dat als er een pakje melk omgaat, dit lang niet zo erg is, dan een hele beker. Het scheelt overigens ook al als de beker niet helemaal tot de rand gevuld is, i.v.m. het deksel opendraaien. 9.6.2 Overblijven Wij bieden op school de mogelijkheid om uw kind te laten overblijven. U hoeft daarvoor niet te betalen. U meldt vooraf de komst van uw kind/kinderen bij de overblijfcoördinatoren van de school: juf Visser (teamleider onderbouw) en mevrouw Van der Schans (coördinator overblijfmoeders).

Schoolgids

67




Consequenties Wanneer uw kind hiervan gebruik maakt heeft dit wel consequenties. U wordt automatisch ingedeeld om op een vaste dag (ongeveer eens per 3 weken) het overblijven te begeleiden van 12.00-13.00 uur. Vrijstelling wordt alleen tijdelijk verleend aan het einde van uw zwangerschap en rondom de geboorte van een kind en bij ziekten. Als u voor het eerst het overblijven gaat begeleiden, wordt u ingewerkt. Mocht u problemen hebben met het overblijven, dan kunt u ondersteuning krijgen van een ervaren overblijfouder. Wanneer u een keer bent verhinderd, kunt u ruilen met een andere overblijfouder uit uw eigen groep. Twee keer per jaar komen we bij elkaar om belangrijke zaken rondom het overblijven te bespreken. Door overheidsmaatregelen komt er subsidie beschikbaar die door de school moet worden besteed aan het overblijven. Het bestuur heeft besloten om alle overblijfbegeleiders op alle locaties een vergoeding te geven. Per jaar komt dit gemiddeld neer op € 5,00 per keer dat u het overblijven begeleidt.

9.6.3 Verjaardag Kinderen die jarig zijn, mogen eerst de eigen klas trakteren en gaan daarna met hun vriendje of vriendinnetje de klassen rond. In de groepen 0 – 4 mag een jarige twee vriendjes/vriendinnetjes meenemen bij deze rondgang; in de groepen 5 – 8 mag er één vriendje/vriendinnetje mee. Wij hebben het liefst dat er getrakteerd wordt op iets dat geen schadelijke invloed heeft op het kindergebit. Uw kind krijgt van alle groepsleerkrachten een handtekening op de achterkant van een grote kaart. 9.6.4 Handhaving leerplicht Voor de meeste kinderen is een geregeld schoolleven belangrijk. Het geeft zekerheid, houvast en structuur. In navolging van de landelijke verscherping op het toezicht van de leerplichtwet heeft de gemeente Krimpen aan den IJssel de scholen verplicht om jaarlijks het aantal absenten, verdeeld in geoorloofd en ongeoorloofd, middels een verslag te melden bij de ambtenaar Leerplicht. Er mag derhalve geen vrij gegeven worden op de vrijdagmiddagen om iets eerder naar een vakantiepark te kunnen (zie voor aanvullende informatie 7.2). 9.6.5 Ziekmelding Als uw kind ziek is, willen we dat graag voor schooltijd weten. Wilt u een bezoek aan de dokter of tandarts brengen, doe dit dan zoveel mogelijk buiten de schooluren; dan hoeft er Schoolgids

68




later niets ingehaald te worden. Als dat niet kan, dan graag een briefje of een telefoontje. Het komt wel eens voor dat een kind op school ziek wordt. In dat geval wordt eerst per telefoon contact gezocht met het ouderlijk huis. Is moeder thuis, dan kunnen we het kind met een gerust hart thuis laten brengen of laten ophalen. Is er niemand thuis, dan blijft het kind op school. 9.6.6 Luizenprotocol Iedere dinsdagmorgen na een vakantie (herfstvakantie, kerstvakantie, voorjaarsvakantie en meivakantie; na zomervakantie op de 2e dinsdagmorgen) controleren de kammoeders de kinderen op hoofdluis. Dit betekent dat alle kinderen minimaal 5 keer per schooljaar op hoofdluis gecontroleerd worden. Als de kammoeders bij een kind hoofdluis c.q. neten aantreft, dan is de procedure als volgt: De coördinator van de kammoeders meldt dit aan de leerkracht. De coördinator neemt persoonlijk contact op met de ouders van de kinderen waarbij hoofdluis is aangetroffen. Na twee weken wordt de klas opnieuw gecontroleerd. Indien een ouder of leerkracht constateert dat zijn/haar kind/leerling hoofdluis heeft, is de procedure als volgt: De leerkracht of directie informeert de coördinator van de kammoeders zo spoedig mogelijk over de luizenmelding. De leerkracht geeft alle leerlingen van de klas z.s.m. een briefje mee naar huis. 9.6.7 Opleiding tot Jeugd-EHBO’er De jongens en meisjes van groep 8 krijgen in de periode van september tot maart les van enkele leden van de afdeling EHBO. Zij worden opgeleid voor het officiële diploma JeugdEHBO. Deze lessen worden onder lestijd verzorgd. 9.6.8 Project ‘Je kan het zelf bedenken’ Ook zal op een binnen de identiteit passende wijze deelgenomen worden aan het project "Je kan het zelf bedenken" door groep 8. Een keer per maand zal een agent op school lesgeven. 9.6.9 Cursussen computertypen / toetsenbordvaardigheid Tegen het einde van elk cursusjaar wordt informatie over cursussen computertypen / toetsenbordvaardigheid van verschillende aanbieders meegegeven aan de kinderen van de groepen 5 t/m 7. Bij voldoende aanmeldingen kunnen de cursussen starten aan het begin van het nieuwe cursusjaar als de betreffende leerlingen in de groepen 6 t/m 8 zitten. De cursussen worden geheel of gedeeltelijk op school verzorgd door de opleider(s) of zijn volledig thuis te volgen. Ouders dienen voor inschrijving, opmerkingen en/of klachten contact op te nemen met de aanbieder van hun keuze. De cursussen vallen geheel buiten de verantwoordelijkheid van de directie. 9.6.10 Buitenschoolse opvang (BSO) Inzake BSO zijn er afspraken gemaakt met de reformatorische scholen in Capelle aan den IJssel. Wenst u informatie te ontvangen, dan kunt u contact opnemen met mevrouw W. Kooiman, directiesecretaresse, via  0180-515078 of  [email protected].

Schoolgids

69




10 REFORMATORISCHE PEUTERSPEELZALEN De Stichting Reformatorische Peuterspeelzalen heeft een tweetal locaties waar peuterspeelzalen zijn gehuisvest. Peuterspeelzaal „Het Ruytertje‟ is gevestigd naast de Admiraal De Ruyterschool en peuterspeelzaal „De Leeuwerik‟ is gevestigd naast de Johannes Calvijnschool. Peuters in de leeftijd vanaf 2½ jaar zijn hier welkom voor twee dagdelen per week. Ze krijgen de kans om volop met leeftijdgenootjes om te gaan. De peuterspeelzaal biedt een veilige speelplek in een vertrouwde sfeer om met andere kinderen en met diverse materialen te spelen onder leiding van twee gediplomeerde leidsters. De peuterspeelzaal betekent ook een verrijking van de belevingswereld van het jonge kind. Op beide peuterspeelzalen wordt gewerkt met de methode „Doe meer met Bas‟. Ook wordt een observatiesysteem gebruikt om de totale ontwikkeling van het kind in kaart te brengen. Hierbij wordt gestreefd naar het signaleren en behandelen van eventuele achterstanden. Kinderen met een mogelijke achterstand in de taalontwikkeling krijgen via het consultatiebureau een verwijzing voor VVE (Voor- en vroegschoolse educatie). We bieden de VVE-kinderen vier dagdelen VVE aan. De twee extra dagdelen worden bekostigd door de gemeente. Als u uw kind(eren) wilt aanmelden voor één van onze peuterspeelzalen, kunt u een informatiegids met aanmeldingsformulier afhalen bij één van de peuterspeelzalen of u belt naar juf Weggeman, leerlingenadministratie,  010 – 45 03 298. In de informatiegids zijn alle belangrijke gegevens vermeld. U kunt daarin o.a. ook iets lezen over de ouderbijdrage.

Op zowel „Het Ruytertje‟ als „De Leeuwerik‟ hebt u de keuze uit verschillende combinaties van dagdelen. In de informatiegids treft u hierover meer informatie aan. In deze gids staan ook de leidsters per groep vermeld.

Schoolgids

70




Menig kind dat ingeschreven wordt bij één van de scholen, heeft peuterspeelzaal „Het Ruytertje‟ of „De Leeuwerik‟ bezocht. De intern begeleiders van de scholen hebben regelmatig overleg met de leidsters van de peuterspeelzalen. Op de basisschool is inzake die kinderen dus reeds bekend hoe het kind zich ontwikkelt, wat diens favoriete bezigheden zijn en wat het kind allemaal al kan. Het is belangrijk dat deze kennis er is, want in de eerste zes levensjaren wordt de basis gelegd voor het latere maatschappelijk functioneren van kinderen. Als een kind in deze periode achterop raakt, kan het moeilijk zijn de achterstand weg te werken.

Meer informatie? U kunt bellen naar één van onze peuterspeelzalen: „Het Ruytertje‟  0180 – 59 46 99 „De Leeuwerik‟  0180 – 51 81 50 U kunt bellen naar de hoofdleidster, juf Helmink,  078 – 68 15 462 of u kunt haar een e-mail sturen via  [email protected]. Kijk ook eens op de website: www.sggkrimpen.nl > peuterspeelzalen

Kom gerust eens kijken in één van onze peuterspeelzalen!

Schoolgids

71




NOTITIES

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

Schoolgids

72


SCHOOLGIDS VAN DE JACOBUS KOELMANSCHOOL KRIMPEN AAN DEN IJSSEL

Recommend Documents