Schoolgids 2015-2016
te Almere
Schooltijden voor alle groepen:
Montessorischool Cascade Nederlandhof 5 1363 DC Almere Telefoon 036 536 9991 www.montcascade.nl E-mail:
[email protected]
Bestuur:
maandag dinsdag
8.30 tot 14.45 uur 8.30 tot 14.45 uur
woensdag
8.30 tot 12.30 uur
donderdag
8.30 tot 14.45 uur
vrijdag
8.30 tot 12.30 uur
Stichting Monton, Amsterdamseweg 41A 3812 RP Amersfoort 033-3030 269 De studiedagen 2015-2016 De vakanties in 2015-2016
vrijdag 16 oktober 2015
Herfstvakantie:
19 okt t/m 23 okt
woensdag 18 november 2015
Kerstvakantie:
21 dec t/m 1 jan
maandag 7 maart 2016
Voorjaarsvakantie:
29 feb t/m 4 mrt
woensdag 25 mei 2016
Pasen:
25 mrt t/m 28 mrt
Meivakantie: 25 apr t/m 6 mei (incl. Koningsdag en Hemelvaart) Pinksteren:
16 mei
Zomerweekend:
10 juni t/m 13 juni
Zomervakantie:
18 juli t/m 26 aug
Open dagen 2015-2016 woensdag 14 oktober 2015 woensdag 9 maart 2016 woensdag 22 juni 2016
2
Voorwoord Voor u ligt de schoolgids van Montessorischool De verslagen krijgt u voorafgaand aan het gesprek
`Cascade` te Almere Poort. De school is genoemd
met de leerkracht(en) aangeboden.
naar het prachtige Cascadepark, dat pal achter de school ligt. In deze gids informeren we u over de
Montessorischool `Cascade` neemt actief deel aan
doelen van ons moderne Montessori-onderwijs.
het overleg vanuit de Nederlandse Montessori
Waarschijnlijk heeft u al naar een woning gekeken.
Vereniging.
Misschien heeft u al een woning gekocht. Dan
De kinderen worden slechts één keer per dag
wordt het belangrijk om te kijken naar een goede
gebracht en gehaald. Zij lunchen met hun eigen
school voor uw kind(eren).
leerkracht in een veilig pedagogisch klimaat.
Montessorischool `Cascade` ís die goede school.
Bijna alle ouders van de kinderen werken buiten
De school ligt aan het Nederlandhof no 5 midden
de deur of thuis en daar sluit ons rooster met veel
in het Europakwartier. De school heeft al bezoek
vormen van voor- en naschoolse opvang rondom
gehad van de rijksinspectie en dit leidde tot een
het pand naadloos op aan.
positief regulier basistoezicht. De inspectie geeft hiermee aan dat de school aan alle
We bieden keuze in de vóór- en naschoolse
basisvoorwaarden voldoet.
opvang. `Kiki Nous` en `Beezzkids’ bieden o.a. deze opvang aan. Binnenkort start ‘Kiki Nous’ een
In het Montessori-onderwijs benaderen we de
dependance in ons schoolgebouw.
kinderen als zelfstandige individuen. Geen kind is hetzelfde en ons onderwijs is individueel gericht.
De combinatie van school en opvang is voor
De kinderen werken in hun eigen tempo en op hun
werkende ouders heel plezierig.
eigen niveau aan de aangeboden leerstof. De
Wilt u als nieuwe ouder een bezoek brengen aan
leerkracht houdt het kind goed in de gaten en
onze school in `vol bedrijf`, belt of mailt u dan voor
helpt het om zich te ontwikkelen.
een afspraak.
Over de ontwikkelingen van uw kind wordt u
U bent van harte welkom!
helder geïnformeerd middels genormeerde Citoteam Montessorischool Cascade
toetsen, schriftelijke verslagen en oudergesprekken op school.
3
Inhoudsopgave
1.
De school.
2.
Onze doelen.
3.
De organisatie van de school.
4.
De zorg voor de kinderen.
5.
Wie werken er in de school?
6.
De ouders en de school.
7.
De zorg voor de ontwikkeling van ons onderwijs.
8.
De resultaten van ons onderwijs.
9.
Regeling buitenschoolse opvang.
10. Ziekmelden en leerplicht.
11. Rechten en plichten.
12. De school en het bestuur.
13. De klachtenregeling
4
1. De school
Montessorischool in Almere Poort en we zien
De identiteit
dan ook kinderen komen uit het Homerus en Columbuskwartier. Ook uit de Muziekwijk,
Onze school is een algemene bijzondere school.
Literatuurwijk, De Velden en Almere Buiten
Dat betekent dat we in principe voor iedereen
zien we kinderen onze school bezoeken.
open staan, ongeacht geloofs- of levensovertuiging. Wij gaan niet uit van een bepaalde geloofsovertuiging, maar uitsluitend vanuit het geven van goed onderwijs. Wij streven er naar om kinderen respect bij te brengen voor elkaars leefwijze, levensbeschouwing en voor normen en waarden als tolerantie en solidariteit. Binnen ons onderwijs is het `anders zijn` geen probleem. In de groep werken kinderen van verschillende leeftijden en achtergronden aan hun eigen werk op hun eigen niveau en in hun eigen tempo.
De school profileert zich als een moderne
De organisatie van de identiteit
Montessorischool, waar kinderen in hun
De inrichting van het onderwijs is in het
eigen tempo en op hun eigen niveau
schoolplan vastgelegd voor het jaar 2012 - 2016.
onderwijs kunnen volgen. De kwaliteit van
Afhankelijk van de ontwikkelingen wordt dat plan
het onderwijs wordt gevolgd door het
regelmatig bijgesteld.
bestuur, de inspecteur van het onderwijs en de Nederlandse Montessori Vereniging.
“Montessorischool `Cascade` is een van de 11
De schoolleiding zal van de bevindingen van
Montessorischolen die onder het bestuur vallen
alle instanties verslag doen aan alle ouders
van de stichting Monton. De Montessorischolen
van de school.
van deze stichting werken nauw samen.
Situering van de school De school is – zoals ook de huizen in de omgeving - een nieuwbouwschool. Het gebouw is ruim opgezet en biedt ook veel mogelijkheden om met gerichte opdrachten buiten de klas zelfstandig te kunnen werken. De school heeft een brede gang, waar kinderen op een prettige manier zelfstandig kunnen werken. De gang wordt bij het onderwijs betrokken. De school is gelegen in het centrum van het Europakwartier, dat het centrum van Almere Poort vormt. We zijn de enige
5
Wat is de gevoelige periode?
2. Onze doelen:
Deze periodes zijn fases in de ontwikkeling van
Onze missie: Wat willen we met de kinderen?
het kind, waarbij het met gemak bepaalde Montessorischool `Cascade ` stelt zich ten doel
vaardigheden onder de knie krijgt. Vooral bij het
om kinderen onderwijs op maat te bieden. De
jonge kind is het ontdekken en het inspelen door
verstandelijke, sociaal-emotionele en motorische
het onderwijs op deze fases erg belangrijk.
vaardigheden van elk kind worden als Help mij het zelf te doen.
uitgangspunt genomen om te bereiken dat het
De leerkracht begeleidt en stimuleert het kind
kind het optimale uit zichzelf haalt, met plezier
in zijn ontwikkeling. De rol van de materialen
naar school gaat en uitgroeit tot een zelfstandige
en van de moderne methodes komt hier
en vrije persoonlijkheid.
sterk naar voren. De school biedt een duidelijke en doorgaande structuur in het onderwijs vanaf groep 1 t/m 8. Op die manier ontwikkelen de kinderen zich in een doorgaande lijn. Het onderwijs sluit in alle groepen goed op elkaar aan. Deze continuïteit vinden we belangrijk voor de ontwikkeling van de kinderen. Onze visie: hoe bereiken we onze missie?
Discipline en vrijheid.
De visie van Montessorischool Cascade kan
We gaan op school uit van de discipline om
worden
vervolgens op een verantwoorde wijze vrijheid
omschreven
als
een
neo-
Montessoriaanse werkwijze. Montessori was een
te kunnen bieden aan de kinderen. Vrijheid in
bekend onderwijsvernieuwster, die met de
gebondenheid betekent ook dat we kinderen
ontwikkelingen van onze tijd was meegegaan.
leren om rekening te houden met de vrijheid
Wij hebben de traditionele uitgangspunten van
van een ander.
het Montessorionderwijs om die reden dan ook
Heterogene groepen.
aangevuld met hedendaagse onderwijskundige
Voor
principes en opvattingen. Dat bereiken we door
ontwikkeling zijn heterogene groepen heel
vanuit de discipline van de organisatie van de
belangrijk. Kinderen leren op die manier veel
school de kinderen een hoeveelheid vrijheid te
van elkaar. De kinderen leren elkaar te helpen
bieden die bij ze past. We werken dus in eerste
en ook om geholpen te worden. De kinderen zijn
instantie vanuit de discipline en bieden
in elke groep eerst de jongsten en worden via
vervolgens de vrijheid aan. Door consequent te
de middelste uiteindelijk de oudsten van de
handelen en de behaalde resultaten van het
groep. De oudere kinderen uit de groep helpen
onderwijs regelmatig tegen het licht te houden
de jongeren als vanzelfsprekend.
van de verwachte opbrengsten houden we goed zicht op ons onderwijs. We stellen daarbij eisen aan de kinderen en houden daarbij rekening met verschillen tussen de kinderen. Geen twee kinderen zijn immers gelijk. 6
een
.
goede sociaal-emotionele
Zorg voor de omgeving. We leren de kinderen om zorg te dragen voor hun omgeving en alles wat daarin systematisch ondergebracht is. De kinderen hebben een actieve rol in het op orde houden
van hun voorbereide omgeving.
De rol van de leerkracht. De leerkracht begeleidt het kind bij zijn ontwikkeling. De leerkracht stimuleert de kinderen om nieuwe uitdagingen aan te gaan. Door een nauwgezette registratie van Voorbereide omgeving.
de voortgang, met behulp van het
De omgeving, waarin de kinderen verblijven, is
leerlingvolgsysteem Parnassys en de Cito
voorbereid op hun ontwikkeling. Een belangrijke
toetsen, volgen de leerkrachten de
plaats daarin hebben de
vorderingen van het kind. Ons onderwijs sluit
Montessori-materialen, die speciaal voor onze
daarop aan.
vorm van onderwijs ontwikkeld zijn. Op school
Het pedagogische klimaat.
scheppen we een omgeving waarin de kinderen materialen vinden, die passen bij hun
Wij vinden een prettig leefklimaat op school,
ontwikkelingsfase en belangstelling.
waarbinnen ieder kind zich veilig en zeker voelt, van het groot belang.
De kinderen leren van elkaar in een open omgeving, waarin verschillen geaccepteerd worden en die uitnodigt om elkaar te helpen. We werken vooral in de onder- en middenbouw met Montessori-materialen. In de hogere groepen werken we daarnaast gerichter met moderne methodes. Dit is een landelijke tendens binnen het moderne Montessori onderwijs.
In een veilige omgeving kan een kind zich goed ontwikkelen.
7
De leerkrachten begeleiden en stimuleren de kinderen bij hun ontwikkeling op school. De activiteiten van de kinderen worden zorgvuldig
3 . De organisatie van het onderwijs
geregistreerd en geëvalueerd. Naast het
We kennen op school de volgende indeling:
individuele werken is er aandacht voor Onderbouw:
2 combinatiegroepenen 1/2
groepsactiviteiten, zowel op verstandelijk, creatief
1 combinatiegroep 2/3.
als sociaal gebied.
Middenbouw:
1 combinatiegroep 4/5.
In de groepen 1 en 2 wordt op vele
Bovenbouw:
2 combinatiegroepen 6/7/8.
manieren vorm gegeven aan de persoonlijke ontwikkeling en de leergebieden. Ouders, die een rondleiding krijgen in de school, worden regelmatig verrast door de kleuters die al volop werken met cijfers en letters en zelfs al kunnen lezen. Daarnaast werken de kleuters met grote getallen, die ze uitspreken en waarmee ze al kunnen rekenen. Het uitnodigende Montessori materiaal wordt ingezet bij : De zintuiglijke ontwikkeling. Het waarnemen met alle zintuigen, bv. het onderscheid tussen groot en klein, voorwerpen op volgorde zetten, onderscheid maken naar vorm, kleur en geluid. Taalontwikkeling. Rondom concrete
We gaan dan uit van: A
thema`s – de boerderij is een bekend
Het stimuleren van een doorgaande lijn in
voorbeeld - wordt de woordenschat vergroot.
het onderwijs. B
Ook de materialen uit de zintuiglijke kast
Het evenredig verdelen van het aantal
worden ingezet voor de taalontwikkeling.
kinderen in dezelfde leerjaren. C
Motorische ontwikkeling. Zowel de grove
Een redelijke verdeling van de
motoriek, bv. het buiten spelen en
kinderaantallen over de diverse groepen. D
gymnastiek, als de fijne motoriek, bv. voor
Een zo goed mogelijke verdeling tussen
het schrijven worden ontwikkeld. De kinderen
jongens en meisjes. E
werken veel met bouw- en
Het zoveel mogelijk voorkomen dat
constructiematerialen.
broertjes en zusjes gedurende een langere
F
periode bij elkaar in de groep zitten.
Met behulp van de tekenfiguren worden allerlei
Het creëren van de mogelijkheid tot
voorbereidende oefeningen gedaan.
instromen in alle groepen.
Verstandelijke ontwikkeling. Dat gaat om het tellen en het maken van grote en kleine
8
getallen en later de sommetjes die daarbij
symbolische fase, waarbij het kind werkt met
horen. Ook worden de letters al aangeboden
materiaal, dat door zijn vorm en kleur een
en maakt het kind een begin met het leren
bepaalde waarde vertegenwoordigt. Daarna volgt
lezen. Thema’s uit het dagelijks leven
de abstracte fase, waarbij het kind zonder de
worden regelmatig aan de orde gesteld.
hulp van materiaal zijn sommetjes kan maken.
Sociale ontwikkeling. Dit gaat om het leren
De basisvaardigheden worden verder
omgaan met elkaar en het samenwerken.
individueel geoefend met de realistische
Kinderen mogen in de Montessori-omgeving
rekenmethode `Rekenrijk`. Deze methode is
keuzes maken. Die keuze mag echter niet leiden
in leerlijnen verdeeld, die door de kinderen
tot het verstoren van andere activiteiten in
individueel gevolgd worden.
dezelfde omgeving. Heel belangrijk hierbij zijn bv. het spelen in het speellokaal, de poppenhoek, de bouwhoek en het buiten spelen. Dat de kinderen in hun schoolloopbaan een aantal keren tot de jongsten, middelsten of de oudsten in een groep horen, maakt hen sterk in de omgang met andere kinderen. Creatieve ontwikkeling. Deze ontwikkeling krijgt volop aandacht op het gebied van tekenen, knutselen, muziek, dans en drama.
De kinderen zijn op onze school niet
In de groepen 3 tot en met 8 wordt de aandacht
afhankelijk van het tempo van de groep,
geïntensiveerd naar de verschillende
maar werken hun eigen tempo.
ontwikkelingsgebieden. Het rekenen, schrijven
Kinderen die vlot doorwerken krijgen ook die
en de Nederlandse taal worden dan op een
mogelijkheid. Kinderen die meer tijd nodig
systematische wijze aangeboden. Voor het
hebben krijgen dat ook. Hierdoor hebben zij
rekenen wordt aanvankelijk voornamelijk het
niet constant het idee dat hun werk nooit af is. Het computergebruik heeft op onze school een hoge vlucht genomen door de individuele toepasbaarheid van dit medium. De computer wordt systematisch ingezet in álle groepen. De school beschikt over een netwerk en het kennisnet is in alle lokalen beschikbaar. Door de aansluiting van de school op het internet kunnen we een integratie tot stand brengen met de eerder
Montessorimateriaal gebruikt. Dit materiaal kent
genoemde traditionele
3 fasen, die steeds doorlopen worden. Het zijn:
ontwikkelingsgebieden.
De concrete fase, waarbij het kind aan de hand Lezen heeft bij ons een hoge prioriteit. Lezen
van concreet materiaal bv. kralenstaafjes of het
is de sleutel tot een verdere ontwikkeling.
gouden materiaal werkt. Dan volgt de 9
Daarom is er veel aandacht voor alle vormen
De zaakvakken, zoals aardrijkskunde,
van lezen. Binnen de school is juf Carola
geschiedenis en biologie bieden we zoveel
onze leescoördinator.
mogelijk in samenhang aan. Op onze school noemen we dat `Het Kosmische Onderwijs`.
Na de voorbereidende lees- en taaloefeningen
In de onder- en middenbouw wordt er al
leren de kinderen in de onderbouw al de letters
aandacht aan besteed en vanaf groep 6
met de schuurpapieren letters en leggen ze al woordjes met de letterdozen. De woordjes worden
worden er wekelijks groepslessen gegeven.
vervolgens uitgebreid tot korte 'doe’ zinnen, bv.
In de bovenbouw krijgen de kinderen ook
`loop naar de deur`. Ook worden er korte
Engels. Door het gebruik van ceedeeroms
verhaaltjes gelegd en natuurlijk boekjes en later
met gesproken teksten en bijbehorende
boeken gelezen.
boekjes en werkbladen trainen de kinderen hun luister- en spreekvaardigheid. Dit
We stimuleren het gebruik van de leesboeken en
gebeurt individueel en in groepsverband.
besteden veel aandacht aan kinderboeken en de kinderboekenweek. Boekbesprekingen zijn
Op allerlei manieren komt er informatie tot
belangrijk voor het lezen en het presenteren aan
de kinderen. We noemen hierbij de lessen op
de groep. We hebben een gedigitaliseerde interne
school, de projectlesjes, de excursies, de
schoolbibliotheek van ruim 1400 boeken.
lessen buiten de deur, de schooltelevisie en natuurlijk de multimedia computer. Beeldende Vorming In alle groepen wordt veel aandacht besteed aan creativiteit in allerlei vormen. Maandsluitingen. Regelmatig sluiten we met alle kinderen van de school de maand en/of een project af. Uit een aantal groepen mogen de kinderen dan bij toerbeurt een activiteit bedenken en deze voor de gehele school uitvoeren. Dit kan van alles zijn, een liedje, een instrumentaal stukje, een pantomime, een samenspraak of een dansje. Ook ouders zijn daarbij welkom!
Voor de verdere taalontwikkeling maken we
Bewegingsonderwijs:
gebruik van `Nieuwsbegrip` voor het studerend en
In de onderbouw hebben de kinderen veel
begrijpend lezen. Daarnaast hebben we
behoefte aan beweging. Ze spelen daarom
stelopdrachten en werken we aan spelling met de
veel buiten en krijgen daarnaast gerichte
individuele methode `Spelling P.P.` Ook het
bewegingslessen. De school heeft daarvoor
houden van spreekbeurten wordt gestimuleerd.
een eigen speellokaal. Voor de kinderen van groep 3 t/m 8 maken we gebruik van de gymzaal, die pal om de hoek ligt.
De zaakvakken.
10
Het gymonderwijs sluit goed aan bij het
We maken er een gezellige activiteit van en
Montessori-onderwijs. De kinderen werken
de opbrengsten gaan bijvoorbeeld naar
zelfstandig in kleine groepjes aan alle vormen van
kleinschalige projecten in Oeganda, of een
bewegen. De groepen 3 t/m 8 spelen buiten in de
Nederlandse stichting als `Doe een wens`
kleine pauze. Ook in die omgeving leren kinderen
We proberen op die manier heel concreet te laten
met elkaar om te gaan.
zien waaraan we het geld besteden.
Vieringen Met elkaar vieren we natuurlijk verjaardagen, maandsluitingen en besteden we aandacht aan de diverse feesten, zoals Sinterklaas, Kerstmis en Pasen. Als Algemene Bijzondere school vinden we het belangrijk dat kinderen op de hoogte zijn van de veel voorkomende godsdienstige en culturele feesten. Daar vertellen we regelmatig het een en ander over. We willen onze kinderen goed toerusten voor de moderne samenleving. Als ouders of kinderen vanuit een geloofsovertuiging moeite hebben met bepaalde activiteiten, dan houden we daar in goed overleg zoveel mogelijk rekening mee. Sociale integratie en goed burgermanschap We leren de kinderen omgaan met allerlei ontwikkelingen in de omgeving van het kind. Zo kijken we naar programma`s als `Nieuws uit de natuur`en het `T.V. Weekjournaal` naast de specifieke schooltelevisie. We zullen regelmatig met de kinderen een actie houden die geld opbrengt. Het geld doneren we aan een goed doel.
11
Hoe volgen we de ontwikkeling van de
4. De zorg voor de kinderen
kinderen in de school?
De opvang van nieuwe kinderen.
De groepsleerkracht registreert en
Voor het eerst naar school gaan is een hele stap
beoordeelt het werk van de kinderen.
voor kinderen en ouders. We willen dat kinderen
Daarvoor wordt het digitale Kindvolg systeem
snel hun plaatsje vinden in de groep.
`Parnassys` ingezet. Door het aanbieden van de leerstof in individuele lesjes en de observatie van het werkende kind, heeft de leerkracht een goed zicht op de kwaliteit van de verwerking door het kind. De kleuters worden getoetst vanaf groep 2 met `rekenen en taal voor kleuters`.
Als uw kind geplaatst is, krijgt het de gelegenheid
Naast de beoordeling door de leerkracht
om 4 korte dagen op bezoek te komen vóór de 4e
vanuit het leerlingvolgsysteem Parnassys
verjaardag. Deze dagen noemen wij de
hanteren we het genormeerde Cito toets
wendagen. We hebben voor de ouders van de
systeem dat de volgende zaken registreert:
jongste kinderen een boekje samengesteld, dat
1. De ontwikkeling van uw kind(eren)
veel vragen van ouders op voorhand
in vergelijk met de andere kinderen
beantwoordt. U kunt dit onderbouwboekje
in Nederland.
downloaden van de site www.montcascade.nl. 2. De persoonlijke ontwikkeling van het Zeker in de beginperiode maken de meeste
kind gedurende de gehele periode
kinderen eerst een verhuizing mee naar Almere
op onze basisschool.
Poort en gaan vervolgens naar hun nieuwe Onze school is vooral geïnteresseerd in de
school. De leerkracht en de groepsgenootjes die
individuele ontwikkeling van het kind door de
er al zijn, zorgen ervoor dat het kind zich snel
leerjaren heen. Vanaf groep 1 volgen we ook de
thuis voelt in zijn nieuwe omgeving. Kinderen zijn
sociaal- emotionele ontwikkeling van de kinderen.
over het algemeen heel flexibel en wennen snel
Deze bevindingen worden dan ook systematisch
aan een nieuwe situatie
geregistreerd naar aanleiding van genormeerde vragenlijsten en relevante aandachtspunten.
12
scholen voor het voortgezet onderwijs te gaan bezoeken. Zittenblijven Op onze school kennen we geen zittenblijven. Dat wil zeggen, dat er geen kinderen zijn die de stof van een heel jaar over moeten doen. Wel kan het gebeuren, dat een kind wat meer tijd nodig heeft. In overleg met de ouders kan dan besloten Rapportage.
worden dat het kind een jaar langer over de
Wij kennen binnen het Montessorionderwijs
basisschool mag doen. Afhankelijk van de
geen cijferrapporten. Wel bieden wij u een twee
ontwikkeling van het kind wordt er een
maal per jaar schriftelijk verslag aan dat
effectief jaar gekozen om extra door te
gebaseerd is op:
werken.
1. De observatie door de leerkracht o.a.
Een aantal kinderen kan zich zo snel
vanuit `Parnassys`
ontwikkelen, dat zij over de gehele basisschoolperiode maar 7 i.p.v. 8 jaar doet.
2. De methodegebonden toetsen.
De school hecht bij dit soort zaken aan goed 3. Het
genormeerde
CITO
leer-
overleg met de ouders.
lingvolgsysteem in de groepen 2 t/m 8. 4. De C.I.T.O. entreetoets. 5. De C.I.T.O eindtoets. Ieder kind wordt op zijn eigen presteren en welzijn beoordeeld. Tijdens een oudergesprek vormt het aangeboden schriftelijke verslag de basis voor het gesprek.
Daarnaast staan we altijd open voor overleg
De kinderen die extra zorg nodig hebben.
als daar aanleiding toe is. Twee maal per
Montessorischool `Cascade` biedt voor kinderen
jaar is er een gezellige kijkavond, waarop uw
die extra zorg behoeven de volgende
kind het werk laat zien en u zelfs lesjes geeft!
mogelijkheden:
Voor de kinderen van groep 7 is er al in de
De interne zorg.
maanden mei/juni een gesprek over de A Zorgmomenten voor alle kinderen:
mogelijkheden van het kind voor het voorgezet onderwijs. Tijdens dit gesprek
Schoolarts
krijgt u een voorlopig advies, dat voldoende houvast biedt om op gerichte wijze de
13
De mogelijkheid bestaat voor ouders en de
B Specifieke interne zorgmomenten,
leerkrachten om na overleg met elkaar een
intern onderzoek en handelingsplan
onderzoek bij de schoolarts aan te vragen.
Interne begeleidster:
De begeleiding van de overgang van kinderen
De school heeft een gecertificeerd intern
naar het voortgezet onderwijs.
begeleider aangesteld. Er is regelmatig collegiale consultatie over de vorderingen van de kinderen en de ib`er houdt regelmatig groepsbesprekingen met de leerkrachten. Ook de registratie van de sociaal-emotionele
In december en januari organiseren de meeste
ontwikkeling is een belangrijke indicator voor
scholen voor voortgezet onderwijs
leerkracht en intern begeleidster. We vinden
informatieavonden en open dagen. In Almere-
het belangrijk om problemen al op jonge
Buiten bestaat de mogelijkheid het Montessori
leeftijd te herkennen.
Vervolgonderwijs te volgen. Het `Montessori
Tot de taken van de interne begeleidster
Lyceum Flevoland` biedt onderwijs aan in
behoren het begeleiden van kinderen met
VMBO, HAVO, Atheneum en Gymnasium. Meer
specifieke handelingsplannen.
informatie over deze vorm van voortgezet onderwijs vindt u op het internet onder het adres: http://www.montessorilyceumflevoland.nl/ We leiden kinderen overigens op voor alle vormen van Voortgezet onderwijs. Onze kinderen blijken het in het reguliere voortgezet onderwijs uitstekend te doen. De kinderen zijn gewend hun werk te overzien, te plannen en zich verantwoordelijk te voelen voor de uitvoering. In
De handelingsplannen worden regelmatig
het najaar van het laatste schooljaar wordt in de
geëvalueerd met de leerkracht en op basis van de
oudergesprekken al gesproken over de overgang
resultaten aangepast. Ook worden ze met de
van het kind naar het voortgezet onderwijs. De
ouders besproken. Gelukkig komt een kind met
school geeft dan een eerste advies naar het
een handelingsplan in onze vorm van onderwijs
voortgezet onderwijs toe.
niet in een uitzonderingspositie terecht. Onze
Aan dit schooladvies wordt door de scholen
kinderen zijn gewend om allemaal aan andere
voor voortgezet onderwijs veel waarde
werkjes te werken in hun eigen tempo en hebben
gehecht. Daarbij is de uitslag van de CITO
daarmee ook geleerd om te gaan met onderlinge
eindtoets nog niet bekend en niet betrokken.
verschillen.
Die uitslag komt over het algemeen overeen
Hoe eerder bepaalde problemen gesignaleerd
met het eerder verkregen kindprofiel uit de
worden, hoe effectiever de aanpak ervan kan
observaties en de resultaten van het
verlopen.
kindvolgsysteem. 14
Stichting
Leerlingzorg
Almere
Primair Onderwijs. Mocht het interne zorgtraject onvoldoende resultaten voor het kind opleveren, dan kan de school De Stichting Leerlingzorg Almere, Primair Onderwijs (S.L.A.P.O.) inschakelen. Dit is het samenwerkingsverband vanuit Passend Onderwijs, waar onze school aan deelneemt. Het samenwerkingsverband probeert samen met de school goede hulp voor het kind dat extra
Een commissie vanuit SWV Passsend
aandacht nodig heeft te realiseren.
Onderwijs doet nader onderzoek bij het kind. Dit traject start alleen met toestemming van de ouders. Dit onderzoek kan leiden tot de volgende adviezen aan de ouders en of school. •
Handhaving van het kind op de eigen basisschool binnen de eigen zorgstructuur.
•
Handhaven op de basisschool met extra ondersteuning door middel van een zogenaamde zorgbeschikking.
Bij de stichting kan een onderzoek worden
Dit bestaat uit een hoeveelheid extra
aangevraagd om de hulpvraag van het kind
geld, waarmee de school specifieke
duidelijker te krijgen. Bij ingewikkelde vragen
hulp kan inkopen om het kind te
rondom de ontwikkeling van het kind kan er een
begeleiden.
aanmelding plaatsvinden bij het Loket •
Leerlingzorg Almere. Hierin werken de S.L.A, de
Aanmelding bij een school voor Speciaal Basisonderwijs.
Stichting Gewoon Anders, Bureau jeugdzorg GGD •
en De Meregaard samen.
Doorverwijzing naar Gewoon Anders of Jeugdzorg.
15
5. Wie werken er in de school?
•
Leraren In Opleiding (lio`ers) zijn aankomende leerkrachten die gedurende
De groepsleerkracht(en)
de laatste periode van hun studie in de praktijk regelmatig een groep draaien.
U zult het meeste contact hebben met de groepsleerkracht(en). •
Groep 1/2 (A) : Christien Bruens Antonie Wielen
•
Groep 1/2 (B): Saskia Slagt Monique Sijtsma
•
Groep 2/3 (C): Christel Tan Monique Sijtsma
•
Groep 4/5 (D): Carola van der Most Caroline Utrera
•
Groep 6/7/8 (E): Brendon Kerver Marscha Hammersma Groep 6/7/8 (F): Sadie Ostendorf
•
De directeur is Conny Grotendorst. Zij is tevens directeur van Montessorischool de Wildzang in Lelystad. De intern begeleider is Carola van der Most
Andere personen in de school Naast de eigen groepsleerkrachten krijgt uw kind ook met andere leerkrachten oftewel onze specialisten te maken. Ook bieden wij op onze school stageplekken aan voor: •
Stagiaires vanuit de diverse opleidingen van het Middelbaar- en Hoger Beroepsonderwijs.
16
6. De ouders en de school.
activiteiten. De ouderraad heeft een eigen reglement en is verantwoordelijk voor het
Ook de ouders op onze school nemen de
verwerven en beheren van de ouderbijdrage.
uitgangspunten van de Montessori filosofie mee in het leer- en opvoedingsproces van hun
De ouderraad legt daar jaarlijks verantwoording
kind(eren). Begrippen als: zelfwerkzaamheid,
voor af in de algemene jaarvergadering van de
respect, zelfstandigheid en vertrouwen in het
school in een exploitatieoverzicht van het
kind dat zich leert te ontwikkelen staan hierbij
afgelopen jaar en een begroting voor het
centraal. Ook maatschappelijke vaardigheden
lopende schooljaar.
als het omgaan met verschillen worden bij ons soort onderwijs al aangeleerd. Klassenouders Klassenouders, die gevraagd worden door de leerkrachten, staan hen vooral met praktische hulp bij. De leerkrachten kunnen de groepsouders benaderen bij het organiseren van groepsactiviteiten.
De Medezeggenschapsraad In de medezeggenschapsraad (MR) bespreken ouders samen met leerkrachten het beleid van de school. Dit kan het interne beleid zijn, maar ook naar externe instanties als de gemeente of het bevoegd gezag. Dit gebeurt in goed overleg met de schoolleiding. De vergaderingen van de mr zijn openbaar.
Ouderactiviteiten
De taken en bevoegdheden van de MR zijn in
We zijn een nieuwe school in een nieuwe wijk
een algemeen reglement vastgelegd, dat bij de
en we realiseren ons dat veel ouders zullen
school ter inzage ligt.
werken. Daarmee kunnen ouders niet altijd
Belangrijke bespreekpunten voor de MR zijn op
overdag aan de school een bijdrage leveren
hoofdlijnen de instemming met de financiën en
die de kinderen direct ten goede komt. Hoewel
de formatie van de school
onze school een professionele organisatie kent, is ook ouderparticipatie op onze school
De Ouderraad
een belangrijke peiler.
Naast de medezeggenschapsraad is er ook een ouderraad. De school heeft wel een
Enkele voorbeelden van deze participatie
ouderraad nodig voor het uitvoeren van allerlei
kunnen zijn:
17
•
De informatievoorziening aan de ouders
Toezicht houden bij het buitenspelen op de pleinen tijdens het overblijven.
•
De ouders worden op vele manieren
Het verlenen van extra hulp bij
geïnformeerd. Allereerst is daar deze
schoolreisjes, excursies, feesten,
schoolgids. Natuurlijk beschikt de school over
sportactiviteiten enz. •
een eigen internetsite, die regelmatig wordt
Het verlenen van assistentie bij het
bijgewerkt en verslag doet van allerlei
praktisch verkeersexamen. •
De organisatie van diverse festiviteiten.
•
De begeleiding van verschillende
activiteiten. We hebben een internetsite onder de domeinnaam: www.montcascade.nl. Ook worden de ouders na verloop van tijd
sportactiviteiten buiten de schooltijden om. •
geïnformeerd op de jaarlijkse ouderavond,
Het draaien van de bibliotheek in de school.
specifieke groepsouderavonden en themaavonden. De school geeft regelmatig een nieuwsbrief uit, die ook op de internetsite verschijnt. Ook op de mededelingenborden verschijnen allerlei mededelingen en uitnodigingen. Tweemaal per jaar ontvangt u een uitvoerige schriftelijke verslaggeving over alle De schooltijden
ontwikkelingen van uw kind. Dit verslag biedt de nodige uitgangspunten aan ouders en
Onze school werkt met een zogenaamd 960
leerkrachten voor een goed oudergesprek.
uur rooster. Dat betekent dat de kinderen uit de onder- midden- en bovenbouw hetzelfde aantal uren per jaar maken. Alle kinderen gaan dan ook op dezelfde tijd naar school en ook op dezelfde tijd weer naar huis. Alle kinderen eten op maandag, dinsdag en donderdag op school. Op vrijdag duurt de dag - net zoals de woensdag - tot 12.30 uur. De leerkracht luncht met de kinderen op maandag, dinsdag en donderdag. De
Schoolreisjes en excursies
kinderen spelen daarna nog een half uurtje buiten onder leiding van overblijfouders. De
We kiezen voor een schoolreisje aan het begin
school blijft tijdens het overblijven
van het schooljaar. We vinden het belangrijk,
verantwoordelijk voor de kinderen.
om aan het begin van het schooljaar samen iets gezelligs te doen en elkaar op een andere manier te leren kennen.
De kinderen van de bovenbouw gaan echt op kamp met twee overnachtingen. Afhankelijk 18
•
van de samenstelling van de diverse groepen
De bestuurder mag op geen enkele wijze
gaan we met de groepen 1 t/m 5 een dagje op
onder invloed verkeren van zaken die de
schoolreis
rijvaardigheid kunnen beïnvloeden. •
We gaan met alle groepen door het jaar heen
De ouders moeten een (tijdelijke) inzittenden verzekering hebben afgesloten.
regelmatig op excursie naar bijvoorbeeld een voorstelling in het theater, een boerderij, een
Buitenschoolse sportactiviteiten
heemtuin of een museum in het kader van een Onze school zal regelmatig deelnemen aan
project. We hebben daarvoor ingeschreven op
buitenschoolse sportactiviteiten, die meestal
projecten bij het natuur en educatie centrum
door externe sportverenigingen georganiseerd
`Het Eksternest` en bij `De Kunstlinie`.
worden. De organisatie ligt bij het team, de begeleiding, coaching en support wordt door ouders verzorgd. Door het nieuwe karakter van de wijk zullen dit soort activiteiten zich eerst moeten ontwikkelen. Drinken, hapjes en traktaties Het is belangrijk om voorafgaand aan de Het kan voorkomen dat op de ouders van een
lunch de kinderen iets te
groep een beroep wordt gedaan om de
eten en te drinken mee
kinderen te vervoeren met particuliere auto’s.
te geven voor in de
Aan de ouders zal vooraf toestemming worden
kleine pauze. We vragen
gevraagd om de kinderen op deze wijze te
u dringend dit slokje of
vervoeren. De afspraken over het vervoer in de
hapje
eigen auto zijn: •
•
•
bescheiden
te
Wettelijk geregeld is dat kinderen kleiner
houden en vooral geen snoep of frisdrank mee
dan 137 cm op de achterbank van de auto
te geven. We zien graag een fruithapje bij de
worden vervoerd in een goedgekeurd
kleine pauze en liever geen koeken, die veel
kinderzitje.
suiker bevatten.
Kinderen langer dan 137 cm. mogen zonder
Ook met verjaardagen vragen we een
zitje en op de voorbank van de auto worden
bescheiden traktatie mee te geven en vooral
vervoerd.
geen snoep of ijs.
De auto dient in een goede technische staat
Het is ook heel leuk om iets te geven dat niet
te verkeren.
eetbaar is, bijvoorbeeld een leuk gummetje of een potlood.
19
We raden ouders aan om in plaats van een traktatie aan alle leerkrachten een kinderboek of boekenbon te geven om de schoolbibliotheek uit te breiden. Op die manier kunnen we veel kinderboeken aanbieden. De kinderen maken met hun boekenbon hun verjaarsronde langs alle groepen om die trots te laten zien.
(Een keur aan boekenbonnen voor de school)
20
7. De ontwikkeling van het onderwijs
veranderingen en personele ontwikkelingen in de Montessorischolen.
We zijn steeds bezig nieuwe ontwikkelingen in het onderwijs te bekijken in hoeverre we ze kunnen binnen het aanbod van onze school.
Passend Onderwijs: Het samenwerkingsver-
Voorbeelden hiervan zijn: de rol van de informatietechnologie,
het
band vanuit de Stichting Leerlingzorg Almere
toepassen
regelt de sturing van kinderen die dreigen uit te
van realistisch rekenen en nieuwe inzichten in het aanbieden van
de
vallen middels projecten, toegevoegde
zaakvakken
formatie en de begeleiding bij verwijzingen
als aardrijkskunde, geschiedenis en biologie. Ook het
hanteren
van
naar het speciaal (basis)onderwijs.
een
genormeerd leerlingvolgsysteem en het voldoen aan door de centrale overheid gestelde kerndoelen vormen voor ons een uitdaging. We nemen de filosofie van het montessori-onderwijs als uitgangspunt en willen daarin de gewenste vernieuwingen toepassen. Om het onderwijs verder te ontwikkelen onderhoudt de school contacten met: De gemeente Almere. De contacten zullen voornamelijk
lopen
via
de
afdeling gebouwenbeheer.
De inspectie houdt regelmatig inspectiebezoeken. Er is een nieuwe tendens zichtbaar dat de besturen van de scholen het toezicht uitvoeren en daarvan vervolgens verslag doen aan de inspectie voor het onderwijs. De Nederlandse Montessori Vereniging is de overkoepelende organisatie van
Het bestuur van de school, de Stichting
Montessorischolen in Nederland. De N.M.V.
Monton. De stichting zorgt voor structureel
heeft een kijkwijzer ontwikkeld, waar de
overleg tussen de directeuren en een gezond
Montessori- scholen aan moeten voldoen.
financieel verantwoord bovenschools beleid.
Montessorischool `Cascade` is een erkende Montessorischool vanuit de Nederlandse
Het Montessori-netwerk van de Montessori-
Montessori Vereniging.
scholen in Noord-Holland houdt zich op directieniveau bezig met onderwijsinhoudelijke
21
Stichting Monton verzorgt regelmatig
De groepsinstructies op Montessorischool
Montessori nascholing voor het team. De
`Cascade` zijn altijd kort. De kinderen kunnen
schoolleider visiteert regelmatig
dan al vlot aan het werk. Kinderen die
Montessorischolen door het hele land heen.
behoefte hebben aan meer of andersoortige uitleg, krijgen hun lesje vervolgens individueel aangeboden.
8. De resultaten van ons onderwijs. De aanpak:
De leerkracht beweegt zich dan ook vooral
Op onze Montessorischool bieden we de
tussen de tafeltjes en stoeltjes van de
kinderen de kans om zich in hun eigen tempo
kinderen, maakt rondjes en begeleidt de
en
naar
kinderen met hun werk.
hun
eigen vermogen te
Vanuit de gedachte van zelfstandig werken en
ontwikkelen.
verschil in aanleg en tempo is een kind bij ons
Teleurstellingen bij de
dus niet snel `anders` dan de andere kinderen.
kinderen die het
Tolerantie is in de groepen dan ook een
groepsgemiddelde niet bij
vanzelfsprekendheid.
kunnen houden, komen bij
ons
dan
ook nauwelijks voor.
Met de kinderen wordt het werk besproken en beoordeeld naar de mogelijkheden van het kind. De leerkrachten geven positief commentaar op het werk. Waar baseren we ons oordeel op? We hanteren criteria in de ontwikkeling van de kinderen, die we hebben vastgelegd, naast onze observaties en de resultaten vanuit de genormeerde kindvolgsystemen. Kinderen, die rustig doorwerken of juist sneller gaan, kunnen zich op hun eigen manier ontwikkelen. We merken in ons type onderwijs een tendens dat ouders van kinderen die wat meer aankunnen instromen vanuit andere
We geven alle kinderen onderwijs op maat.
scholen. Dat zijn vaak kinderen die al aan een
Daarbij is een goede bepaling van een
korte uitleg voldoende hebben en dan aan het
leerprobleem van groot belang. De zorg voor
werk willen. Deze kinderen hebben geen
deze kinderen staat uitvoerig beschreven in
behoefte aan een uitvoerige uitleg. Ze hebben
hoofdstuk 4. Door onze manier van werken,
dan de neiging om uit het raam te gaan kijken
waarbij we uitgaan van het kind, kunnen we
en zich te gaan vervelen.
onze zorgkinderen goed ondersteunen.
22
Toetsresultaten Meetbaar zijn de prestaties die de kinderen
De uitstroom over 2011-2012:
leveren op vakken als lezen, rekenen en taal.
VWO
Toetsresultaten zeggen lang niet alles over de ontwikkeling van de kinderen Zo test de bekende CITO entree- of eindtoets een kind
20%
Havo/VWO
20%
Vmbo tl
40%
Vmbo K
20%
op de kennis die hij of zij op dat moment heeft. De uitstroom over 2012-2013
Allerlei andere zaken, die erg belangrijk zijn voor het succesvol volgen van onderwijs,
VWO
25 %
Havo
25%
beoordeeld in onze schriftelijke verslaggeving.
TL/Havo
25 %
Daarbij kan gedacht worden aan
Vmbo TL
8%
Vmbo gemengd
8%
Vmbo kader
8%
worden door de CITO eindtoets niet getoetst. U vindt deze vaardigheden vermeld en
vaardigheden als: doorzettingsvermogen, creativiteit en inzet. Dit zijn eigenschappen die door de school en de opvoeding thuis goed te stimuleren zijn.
De uitstroom over 2013-2014 VWO
10 %
Havo/VWO
15%
Havo
15 %
TL/HAVO
15%
TL
15%
KBLVmbo kader
30%
De uitstroom van de school: De uitstroom over 2014-2015
In 2010-2011 verlieten de eerste kinderen onze school. De uitstroom was als volgt:
Vmbo KB
25 %
M.A.V.O.
25 %
HAVO
25 %
VWO
25 %
23
VWO
15%
Havo
35%
TL
35%
BBL/KBL Vmbo
15%
delen met Oecumenische basisschool de Kleine Wereld. Aanmelding op de bso van
9. Regeling Buiten Schoolse Opvang
`Kiki Nous` kan via www.kikinous.nl
BeeKidzzZ is een kinderdagverbijf en een b.s.o. in één. Het pand van BeeKidzzZ ligt op loopafstand van de school. De kinderen
Child Care Kinderopvang
worden door de leidsters dan ook lopend
Het pedagogisch beleid van Child Care
opgehaald en/of weggebracht. Het is een
Kinderopvang is gebaseerd op de ideeën van
gezellige en inspirerende plek voor de
Maria Montessori. “Leer mij om het zelf te
kinderen, met allerlei leuke activiteiten. Er zijn
doen” is ook hier de leidraad. Vanaf de
twee leeftijdsgroepen die ieder door twee
babygroep maken de kleintjes al kennis met
leidsters worden begeleid.
het zelf dingen doen en zelf keuzes maken.
•
De Bezige Bijtjes
Daarnaast wordt op de babygroep veel
•
De Wilde Bijtjes
aandacht besteed aan de zintuiglijke waarneming door ze met veel verschillende
BeeKidzzZ biedt 52 weken per jaar voor- en
materialen te laten spelen. Vanaf het moment
naschoolse opvang vanaf 6.00 uur tot 19.00
dat de baby ongeveer 18 maanden is, wordt
uur. Ook tijdens de studiedagen en vakanties
bepaald of het naar de jonge peutergroep kan
is BeeKidzzZ geopend. Inschrijven kan via de
om de ontwikkeling daar voort te kunnen
site: http://www.beekidzzz.nl/
zetten. In anderhalf jaar wordt de kinderen geleerd om zelf keuzes te maken, zelf handen te wassen, zindelijk te worden en zelfstandig te eten op kleine stoeltjes aan een lage tafel. Goed voorbeeldgedrag en veel complimentjes zijn hierbij de sleutelwoorden. Vanaf 3 jaar zit het kind bij ons in de 3+ groep dat veel samen werkt met de kinderen van de `Kiki Nous` heeft als opvolger van het
jonge BSO, de 4, 5 en 6 jarigen. In de 3+
kinderdagverblijf ook een BSO gerealiseerd.
groep worden kinderen op een leuke manier
De openingstijden zijn van 07.00 uur tot 19.00
voorbereid op hun toekomstige schoolcarrière.
uur. `Kiki Nous ` kan op verzoek van ouders de
Bij Child Care Kinderopvang wordt het kind
kinderen `s avonds een warme maaltijd
individueel gevolgd, uitgedaagd en bijgestuurd
aanbieden. In 2015 opent ‘Kiki Nous’ een
in zijn/haar ontwikkeling. Alle info op:
dependance in het schoolgebouw dat wij
http://www.childcare-almere.nl/ 24
een van de aangeboden schoolvakantie verlof op kunnen nemen, kan er eenmalig per jaar voor een maximaal aaneengesloten periode 10. Ziekmelden en leerplicht.
van 10 dagen vrij worden gegeven. De
In geval van ziekte kunt u uw kind telefonisch
ouders dienen dan wel in een gesprek
ziekmelden tussen 7.45 en 8.10 uur, Na 8.15
aannemelijk te maken dat zij in geen enkele
uur willen we al onze aandacht besteden aan
reguliere vakantieperiode een keer met
de kinderen in de groepen. Ook de
vakantie kunnen gaan.
schoolleiding begint dan met de
Op basis van dit gesprek kan een formulier
besprekingen. Bij incidentele problemen met
worden verstrekt waarop de aanvraag dan
de opvang – door onvoorziene files of andere
schriftelijk wordt ingediend. Dit kan worden
calamiteiten - kunt u natuurlijk altijd even
aangevuld
contact opnemen met de school.
een ondertekende
Leerplicht en vrijstelling schoolbezoek
Van werkgevers dan wel zelfstandige
voor
werknemers
met
werkgeversverklaring.
ondernemers wordt verwacht dat zij inzicht
Elk kind mag naar school als het 4 jaar wordt,
kunnen bieden in de onmogelijkheid om binnen maar moet naar school als het 5 jaar is.
de reguliere vakanties met vakantie te kunnen
Buitengewoon verlof
gaan.
Buiten de schoolvakanties kan uw kind slechts
Verzoeken voor een extra verlof zonder dat er
in uitzonderlijke gevallen vrij krijgen. Hiervoor
sprake is van gewichtige dan wel
gelden de regels van de leerplichtwet:
buitengewone omstandigheden worden niet
1.
gehonoreerd.
Bij bijzondere familieomstandigheden
zoals een huwelijk, ernstige ziekte of
Ook aanvragen voor buitengewoon verlof
overlijden en voor het vervullen van bepaalde
gedurende de eerste twee weken na de
godsdienst- plichten kunt u bij de directie een
zomervakantie kunnen wettelijk niet worden
dag vrij vragen. U dient dat tenminste twee
gehonoreerd.
weken van tevoren schriftelijk kenbaar te De regeling gaat uitsluitend op voor een eerste
maken. 2.
vakantieperiode De leerplichtwet gaat er vanuit dat u
en
biedt
dus
geen mogelijkheden voor een tweede vakantie.
zich houdt aan de uitgebreide 3. Als u meer dan 10 dagen aansluitend extra
schoolvakanties. Vakantie op een ander
verlof per schooljaar wilt, dan kunt u dat - na
moment staat de wet alleen in uitzonderlijke
overleg met de directie – rechtstreeks bij de
gevallen toe en er moet dan echt sprake zijn
leerplichtambtenaar aanvragen.
van “gewichtige dan wel buitengewone omstandigheden”. Dit verzoek dient zowel mondeling als schriftelijk twee maanden van tevoren te worden aangevraagd bij de directie van de school. Als ouders vanwege hun beroep onmogelijk tijdens het schooljaar in
25
11. Rechten en plichten
Het verweer van de ouders wordt meegenomen in de besluitvorming van de
Aanmelding en toelating:
directie. Montessorischool “Cascade” valt onder het Ook tegen dit besluit kunnen de ouders in
bestuur van de Stichting Monton. Deze
beroep gaan bij de vertegenwoordiging van het
stichting bestuurt 11 Montessorischolen in
bestuur van de school, als boven vermeld.
Midden Nederland.
De financiën.
Bij aanmelding van een leerling wordt goed
De bijdrage van de ouders voor het schooljaar
gekeken of de school die zorg en
2015 -2016 is een vrijwillige bijdrage. Voor elk
ondersteuning kan bieden die het kind nodig
ingeschreven kind is het richtbedrag € 40 per
heeft. Wanneer dit het geval is, wordt een
jaar. Het overblijven is op onze school
leerling ingeschreven. Wanneer de zorg die de
verplicht en kost per kind € 53 voor het
school kan bieden onvoldoende is, wordt naar
gehele jaar, wat neerkomt op minder dan €
een passende oplossing gezocht. Dit alles in
0,40 per keer overblijven. We bieden de
het kader van de zorgplicht die de school
kinderen een pluspakket door de aanschaf van
heeft. Uiteindelijk zal het bevoegd gezag van
extra materialen, door regelmatig op excursie
de school een besluit nemen over de
te gaan en activiteiten te organiseren. We
toelaatbaarheid van het kind op de school.
huren ook regelmatig workshops in. Daarnaast Schorsing:
zorgen we voor aantrekkelijke speelmaterialen tijdens de pauze voor zowel binnen als buiten.
Het komt eigenlijk hoogst zelden voor, maar toch kan het belangrijk zijn om de formele
Het ééndaags schoolreisje kost voor alle
regelgeving rondom het schorsen van kinderen
groepen tussen de 20 en 30 euro, afhankelijk
vast te leggen voor alle betrokkenen. De
teamleden
van
van de bestemming en het vervoer.
Montessorischool
Het
`Cascade` benaderen de problematiek rondom
meerdaags
schoolkamp
voor
bovenbouw kost € 62,50
het gedrag van kinderen op een positieve Indien er problemen zijn met enige betaling,
manier in nauw overleg met de ouders.
kunnen de ouders contact opnemen met de
Gezamenlijk wordt gezocht naar adequate
schoolleiding voor een gespreide
oplossingen, die voor alle betrokkenen
betalingsregeling.
acceptabel zijn. Indien echter ongewenst gedrag van een leerling bij herhaling voorkomt op een wijze die niet te tolereren is op een basisschool, kan de directie besluiten de betreffende leerling de toegang van de school gedurende
een
of
meerdere
dagen te ontzeggen. De ouders worden in de gelegenheid gesteld om hun visie op een reeks incidenten en handelingen te geven. 26
de
12. Het bestuur en de school Op elke school in Nederland is het schoolbestuur de werkgever (`het bevoegde gezag`) van alle personeelsleden die op school werkzaam zijn. Voor onze school is dat het bestuur van de stichting “Monton”. Het schoolbestuur is verantwoordelijk voor personeel en beleid en is ook de formele werkgever. Het bestuur van de stichting wordt vanaf 1 januari 2015 gevormd door een betaald bestuurder. Deze legt verantwoording af aan de Raad van Toezicht . Deze raad wordt gevormd door vrijwilligers die veelal professionals op hun vakgebied zijn. Meer informatie over Monton, verkiezingen van Monton-bestuursleden, aangesloten scholen etc. kunt u vinden op www.monton.nl. Ook de Montessori-identiteit wordt gezamenlijk bewaakt en ontwikkeld. Net elkaar willen we zo de scholen van Monton sterk profileren en positioneren. We streven zo naar kwalitatief sterke Montessorischolen waar de kinderen zich thuis voelen die aan onze zorgen worden toevertrouwd.
27
13. De klachtenregeling van de school
Graag stel ik me voor als de nieuwe externe vertrouwenspersoon voor de school aan u
Onze school beschikt over een
voor.
gestructureerde klachtenregeling, die door het bestuur van Monton is vastgesteld. U kunt
Mijn naam is Eva Meter –van Ommeren, ik ben
deze stukken opvragen bij de schoolleiding.
geboren in 1956, woon in Putten heb een gezin en een counseling en ben
De klachtenregeling is in het leven geroepen
vertrouwenspersoon voor ongewenste
om ouders en personeel in staat te stellen hun
omgangsvormen en integriteit.
klachten te deponeren bij een onafhankelijke
Het spanningsveld tussen regels, recht en
persoon.
redelijkheid is mij vertrouwd. Met
Op onze Montessorischool gaan we er vanuit
levenservaring daaraan toegevoegd luister ik
dat een ouder die een probleem heeft met
en denk mee in het aftasten wat nodig is of wat
iemand die bij de school betrokken is, dit in
de beste oplossing kan zijn. Ideaal is de
goed overleg met de betrokkene(n) probeert
situatie wanneer er geen behoefte of noodzaak
op te lossen. In het geval er bijvoorbeeld
is om de vertrouwenspersoon in te schakelen,
problemen zijn met de leerkracht van uw kind
maar wanneer het anders loopt kunt u bij mij
en u vindt bij de betreffende leerkracht
terecht en mag u rekenen op mijn
onvoldoende gehoor, dan is het vervolgens
zorgvuldigheid en vertrouwelijkheid.
mogelijk om met de schoolleiding een afspraak
U kunt mij bereiken op 06 2295 4128 en via
te maken.
email op
[email protected] zijn.
Indien het geval zich voordoet dat u met de schoolleiding ook niet tot een oplossing kunt komen, is het vervolgens mogelijk om eerst de
Wilt u rechtstreeks een klacht indienen? Dan
daarvoor benoemde onafhankelijke
kunt u terecht bij: Onderwijsgeschillen,
vertrouwenspersoon van onze school te
Postbus 85191, 3508 AD Utrecht.
benaderen. Met ingang van het schooljaar 2014-2015 bestaat daar een vacature voor. Indien er in de interne procedure op de school een stap is overgeslagen, verwijst de interne vertrouwenspersoon alsnog naar de leerkracht, dan wel naar de directie van de school. Is dat niet het geval, dan verwijst de vertrouwenspersoon van de school de klager rechtstreeks door naar de vertrouwenspersoon van de stichting Het bestuur heeft daarvoor mevr. Eva Meter benaderd en aangesteld. Zij stelt zich hieronder aan u voor:
28
