H
Schoolgids 2010 – 2011
Voorwoord De Buitenburcht als school Geschiedenis
1
Identiteit Onderwijs aan onze school Stichting Prisma De directie Waar staan we voor Meer dan leren
Zonnebloemweg 66 1338 TV Almere Telefoon (036) 532 92 71 www.buitenburcht.nl
[email protected]
Groepsindeling De Buitenburcht als opleidingsschool SVIB Zieke leerkrachten Groepslijst De telefoonboom Expressievakken Tekenen/ handvaardigheid Muziek Wereldoriëntatie Gymnastiek Taal- en leesonderwijs Rekenonderwijs Gebruik van computers
5 1.1
5
1.2 1.3
5 6
1.4 1.5
7 7
2
Zo zijn onze manieren Kwaliteit van onderwijs Resultaten Veiligheidsbeleid De organisatie Taakverdeling in de school Lokalenindeling Urenverdeling
Inhoud schoolgids 2010-2011 Blz. 4
8
Kinderen op de Buitenburcht Aanmelding nieuwe leerlingen Wenmomenten Lengte kleuterperiode
H
Blz.
4
21 4.1
21
4.1.1 4.1.2
21 21
Onderwijs in groep 1/2 Start van de dag Dagritme Huiswerk
4.2 4.2.1 4.2.2 4.3
22 22 22 23
Zorg en zorgverbreding Leerling en Onderwijs Volg Systeem Zorgcoördinatie en interne begeleiding Zorg in de groep Zorg meerbegaafden Logopedie Schoolarts Schoolbegeleidingsdienst Speciaal onderwijs Stichting “gewoon anders”
4.4
24
4.4.1
24
4.4.2
25
4.4.3 4.4.4 4.5 4.6 4.7
25 25 26 26 27
4.8 4.9
28 28
2.1
8
2.2
9
2.3
10
2.4 2.5
10 11
3.1
12 12
3.2 3.3
12 13
3.4 3.5
14 14
Communicatie
3.5.1 3.6 3.7 3.8 3.9 3.9.1
15 15 16 16 17 17
Oudercontacten Oudergesprekken Huisbezoeken Informatieavond Ouderparticipatie Nieuwsbrieven
5.1 5.1.1 5.1.2 5.1.3 5.1.4 5.1.5
30 30 30 30 30 31
3.9.2 3.10 3.11
17 17 18
5.1.6 5.1.7 5.2
31 31 31
3.12
19
5.2.1
31
3.13 3.14
19 20
Onze website Jaarkalender De medezeggenschapsraad Wat is de medezeggenschapsraad Waarom een MR? Welke rechten heeft de MR
5.2.2 5.2.3
32 32
3
schoolgids 2010-2011
-2-
5
30
Instemmingrecht
H 5.2.4
Blz. 32
Adviesrecht
5.25
32
Regels voor toelating, schorsing en verwijdering
5.3
33
Wat wij verder nog kwijt willen Voor en naschoolse opvang Overblijven bij LoS
34
Schooltijden, vakantie, verlofen verzuimregeling, klachten Schooltijden Vakantierooster Studiedagen en scholing Buitengewoon verlof Schoolverzuim Langdurig ziek Vragen, opmerkingen en klachten Contactpersoon
H 7
Blz. 38 7.1
38
7.2
38
Ouderbijdrage Verzekering
7.3 7.4
39 40
Trakteren Verjaardag van leerkrachten Buitenburcht-shirts
7.5 7.6
40 41
7.7
41
Gevonden voorwerpen Hoofdluis Schooletui Zendingsproject
7.8
41
7.9 7.10 7.11
41 42 42
Verf of lijm in kleren Inschrijven Belangrijke adressen
7.12 7.13 7.14
42 43 43
Geachte ouders / verzorgers, 6
6.1 6.2
34 34
6.3
35
6.4
35
6.5 6.6 6.7
36 36 36
6.8
37
Lustrum 15 jarig bestaan schooljaar 2006-2007
schoolgids 2010-2011
-3-
Voor u ligt de schoolgids van De Buitenburcht van het cursusjaar 2010/2011. Hierin vindt u informatie over hoe wij met kinderen en ouders vol enthousiasme bezig willen zijn om op eigentijdse wijze een leef- en leergemeenschap te creëren. Daarbij vinden wij het belangrijk dat kinderen elkaar met plezier ontmoeten in een klimaat waar het goed werken is. Een school is nooit af. Steeds weer zijn we met veranderingen en verbeteringen bezig die het onderwijs aan de kinderen ten goede moet komen. De koers voor de komende jaren is uitgezet aan de hand van onze visie en een meerjarenplan. Het zal de kwaliteit waarborgen en waar mogelijk op punten verbeteren, zodat uw kinderen en u met plezier De Buitenburcht blijven bezoeken. U begrijpt dat deze schoolgids nooit een compleet beeld van de school kan geven. Een sfeer in een school wordt immers bovenal gevormd door de omgang met elkaar: leerkrachten, kinderen en ouders. Deze gids heeft tot doel u inzicht te geven in wat voor school wij willen zijn en is daarnaast een naslagwerk omtrent het reilen en zeilen van de school. Vandaar dat wij u vragen dit boekje zorgvuldig te bewaren en de belangrijkste activiteiten voor dit schooljaar alvast in uw agenda te noteren. We hopen er met elkaar een goed schooljaar van te maken waarin kinderen met plezier naar school gaan, groeien in hun ontwikkeling en zich de nodige kennis eigen maken. Heeft u uw kind(eren) nog niet bij ons op school aangemeld, dan hopen wij dat deze schoolgids voor u een reden zal zijn om nader kennis te maken. U bent van harte welkom! Met vriendelijke groet, namens het team, Annemieke Kiel en Marieke Kelder Directie PCB De Buitenburcht
schoolgids 2010-2011
-4-
H.1 DE BUITENBURCHT ALS SCHOOL 1.1 Geschiedenis Op 14 augustus 1991 ging onze school van start. Aan het eind van 1991 kreeg de school haar echte naam: “De Buitenburcht".
Alle ontwikkelingen en veranderingen in ons onderwijs de komende jaren zijn gerelateerd aan de visie van onze school. De visie van De Buitenburcht is vorig schooljaar (2009-2010) opnieuw geformuleerd. De vijf kernuitspraken zijn als volgt: 1.
"Buiten" • Vanwege de woonplaats Almere-Buiten en het voedingsgebied van de school, dat bestaat uit de Bloemen-, Landgoederen- en Faunabuurt. "Burcht" • In relatie tot de identiteit van de school, waarbij we kinderen een veilige plaats, een vaste burcht willen bieden om zich te ontwikkelen. • Vanwege de centrale ligging van de school in het gebied. • Is fantasieprikkelend voor kinderen. • De bewoners zijn “Buitenburgers”.
2.
3.
4. 5.
1.2 Identiteit Voor de naam van de school staan de woorden "Protestants Christelijk". Dit christelijke houdt meer in dan het vertellen van Bijbelverhalen, het zingen van liederen en het bidden. Het moet tastbaar zijn in de positieve sfeer die in de school heerst en die ze uitstraalt en in de omgang met en de zorg voor elkaar. Kinderen hebben daar recht op. Ze zijn aan onze zorgen toevertrouwd en kunnen zich alleen ontwikkelen als ze zich op school veilig en geborgen weten. Hierbij speelt juist de levensovertuiging voor ons een grote rol. Op deze basis berust de omgang met elkaar in openheid, eerlijkheid en trouw. Deze uitgangspunten vormen voor ons de grondslag voor het Christelijk onderwijs. Onze school staat ook open voor kinderen met een niet-religieuze achtergrond, waarvan de ouders positief staan ten aanzien van de identiteit van de school. We verwachten dat alle kinderen deelnemen aan vieringen, zoals ze dat ook aan andere activiteiten doen. Dit maakt ons juist tot een boeiende gemeenschap, waarin we samenleven met respect voor elkanders meningen en overtuigingen. Geloofsbeleving van ouders, kinderen en leerkrachten verschillen. Door voortdurend hierover met elkaar in gesprek te blijven willen wij zorgen voor een open dialoog waarin de christelijke identiteit ook beleefd wordt.
De Buitenburcht biedt een uitdagende en veelzijdige leeromgeving en divers onderwijs, voor leerlingen en leerkrachten. De Buitenburcht biedt kwalitatief goed onderwijs en levert hiervoor subjectieve en objectieve bewijslast aan (leerlingvolgsysteem, integraal personeelsbeleid). De Buitenburcht heeft een professionele werkomgeving, waarin ieders taken en verantwoordelijkheden vastliggen en waarover door alle werknemers verantwoording wordt afgelegd. De Buitenburcht is een sociaal veilige omgeving voor kinderen, leerkrachten en een ieder die de school bezoekt. De Buitenburcht heeft samen met de ouders de verantwoordelijkheid voor de ontwikkeling van de kinderen tot zelfstandige, verantwoordelijke en respectvolle mensen.
Deze kernuitspraken zijn een leidraad bij de verschillende domeinen in ons onderwijs. Elk jaar opnieuw bespreken we met elkaar waar onze actiepunten zullen liggen. U kunt een uitgewerkt visiedocument bij de directie van de school inzien. Onze school is een reguliere basisschool, waarin het kind als uniek persoon centraal staat. Het onderwijs gaat uit van de ononderbroken voortgang in de ontwikkeling van de afzonderlijke kinderen. In de onderbouw leren de kinderen spelend en ontdekkend. Dit spel vindt plaats in een omgeving die uitnodigt door middel van materiaal, sfeer en organisatie. Daarbij gaan wij uit van de belevingswereld van de kleuter. De begeleiding van de kleuters is veelal individueel. We maken gebruik van de methode ‘Kleuterplein’. De thema’s in deze methode sluiten aan bij de belevingswereld van de kleuter. Ze krijgen de ruimte om op eigen ontwikkelingsniveau te functioneren en worden hierin gestimuleerd.
In de groepen gebruiken we de godsdienstmethode Trefwoord. Deze methode ondersteunt ons om op eigentijdse wijze invulling te geven aan de identiteit van de school.
Dit gaat over in meer groepsgericht onderwijs in groep 3, dat zoveel mogelijk rekening houdt met de verschillen in aanleg en tempo die er nu eenmaal zijn tussen kinderen. De hoofdgedachte bij de basisvaardigheden (taal, rekenen, lezen en schrijven) is dat het mogelijk moet zijn dat nieuwe stof groepsgewijs wordt aangeboden. Na een aantal verwerkingsopdrachten rond de basisstof volgt een toets (met uitzondering van schrijven). Een aantal kinderen krijgt vervolgens extra tijd, werk en aandacht om de basisstof alsnog onder de knie te krijgen. Andere kinderen krijgen verdiepingsstof. Zij gaan dieper in op dezelfde stof, waardoor hun kennis en inzicht vergroot wordt.
Iedere week heeft een aantal groepen een weekopening in de hal van de school. Jaarlijks vieren we een kerkelijk feest met ouders en kinderen. Dit jaar zullen we het Kerstfeest gezamenlijk vieren. 1.3 Onderwijs aan onze school
We vinden het belangrijk dat kinderen weten wat er van hen verwacht wordt. In de groepen 1/2 wordt gewerkt met dagritmekaarten. In het begin van groep 3 met pictogrammen. Daarna staat t/m groep 8 de dagplanning op het bord geschreven. Door zo te werken kunnen we:
schoolgids 2010-2011
-5-
schoolgids 2010-2011
-6-
-
beter inspelen op de niveauverschillen; de kinderen meer verantwoordelijkheid leren dragen; meer tegemoet komen aan interesses van kinderen; meer structuur en houvast bieden.
Hierbij is het van belang, dat kinderen zelfstandig leren werken. Op De Buitenburcht leren kinderen samen te werken op een coöperatieve manier. Coöperatief leren op De Buitenburcht is de kinderen activeren en motiveren door ze te laten samenwerken op een gestructureerde manier. • • •
De doelen (leerstof, methode en kerndoelen) blijven het belangrijkst. Er is aparte aandacht voor het creëren van zo goed mogelijke onderlinge verhoudingen tussen de leerlingen door middel van klas- en teambouwers. Er wordt vooral gewerkt met uitgedachte samenwerkingsvormen; didactische structuren.
Door ze hierin dagelijks te begeleiden en te stimuleren ervaren ze het plezier van het zelf ontdekken van de oplossing van een probleem en worden ze minder afhankelijk. Alle leerkrachten op De Buitenburcht zijn of worden geschoold in het gebruik van coöperatieve structuren tijdens de te geven lessen, dit kan zowel tijdens een instructie, verwerking of evaluatie zijn.
H.2 WAAR STAAN WE VOOR 2.1 Meer dan leren Naast de gewone vakgebieden vinden er op de school ook activiteiten plaats die er mede zorg voor dragen dat een school een prettige leefgemeenschap is. Hieronder ziet u er enkele. •
•
• •
1.4 Stichting Prisma Stichting Prisma biedt onderwijs aan meer dan 5000 leerlingen. Ruim 450 personeelsleden verzorgen elke dag onderwijs op 16 verschillende Prismascholen in Almere. Stichting Prisma verzorgt veelkleurig en christelijk primair onderwijs van kwalitatief hoogwaardig niveau. Kinderen wordt een basis meegegeven, van waaruit ze voldoende toegerust hun weg kunnen vervolgen in de maatschappij. Ons onderwijs is geïnspireerd vanuit de christelijke traditie. Ieder kind is bij ons welkom. In ons onderwijs staan begrippen als verantwoordelijkheid, solidariteit en gerechtigheid centraal. Om u nog beter van dienst te kunnen zijn, hebben zij een heldere en gebruikersvriendelijke website ontwikkeld, voorzien van nuttige informatie. Neem daarom regelmatig een kijkje op www.prisma-almere.nl.
•
•
• •
De weekopening waarbij kinderen van verschillende leeftijden op de maandagochtend samen de week openen. Tijdens de weekopening wordt er door een groep het thema van Trefwoord gepresenteerd en wordt er samen gezongen. De weekopening heeft een godsdienstige invulling. Iedere week geeft een andere groep invulling aan de weekopening. Bij de weekopeningen zijn leerlingen van groep 1 t/m 8 aanwezig. Iedere groep zal 1 x per drie schoolweken een weekopening bijwonen. De weeksluiting, ook hier bereidt iedere week een andere groep een voorstelling voor. Tijdens de weeksluiting gaat het om thema’s die bij de kinderen leven. De weeksluiting heeft een creatieve invulling. De ouders van de optredende groep zijn hier van harte welkom om naar hun zoon/ dochter te komen kijken, een uitnodiging hiervoor kunt u vinden in de nieuwsbrief of bij de klas van uw zoon/dochter. De weeksluiting wordt gehouden op donderdagmiddag. De kerkelijke feesten die we met de kinderen beleven. Elk jaar vieren we ook een feest samen met de ouders. Dit jaar wordt het kerstfeest met de ouders en kinderen gevierd. Excursies zoals bijvoorbeeld een bezoek aan het milieu-educatief centrum Het Eksternest, een museum of voorstelling (Kunstlinie). De projectweek waarin alle kinderen rond hetzelfde thema werken. Het project wordt afgesloten met een tentoonstelling waarbij de kinderen aan hun ouders laten zien wat ze allemaal hebben gedaan. Tijdens de kinderboekenweek besteden we voornamelijk aandacht aan boeken en lezen. Buitenschoolse activiteiten zoals bijvoorbeeld voetbal, korfbal en peanutball. Natuurlijk is het daarbij leuk om te winnen, maar ons doel is om kinderen in aanraking te laten komen met verschillende sporten en manieren van vrijetijdsbesteding. Ieder jaar is het voor de kinderen mogelijk om onder begeleiding van hun eigen ouders mee te lopen met de avondvierdaagse. Schoolreis voor de groepen 1 t/m 6. Het schoolkamp voor de groepen 7 en 8.
1.5 De directie De dagelijkse leiding is in handen van Marieke Kelder en Annemieke Kiel. Zij vormen samen een duo-directie. Annemieke is aanwezig op maandag, donderdag en vrijdag. Marieke is aanwezig op dinsdag, woensdag en donderdag. Samen met de bouwcoördinatoren draagt de directie de zorg voor de dagelijkse leiding van de school.
Paasviering in de kerk
schoolgids 2010-2011
-7-
schoolgids 2010-2011
kamp groep 7
-8-
2.2 Zo zijn onze manieren Zonder regels en afspraken kan een (school-)gemeenschap niet functioneren. Die regels en afspraken geven individuele kinderen de nodige zekerheid en bieden veiligheid. Deze leefregels stellen we samen vast. Daarbij vinden wij het van belang dat: de regels positief geformuleerd worden, zodat een kind weet wat er van hem verwacht wordt in plaats van te horen wat hij niet mag; er wordt uitgelegd waarom die regel belangrijk is voor het kind of voor de andere kinderen; je elkaar in openheid en vrijmoedigheid op de gemaakte afspraken aanspreekt. Op De Buitenburcht gelden feitelijk drie afspraken waar we ons aan houden en waar we elkaar op aanspreken. 1. Ik doe mijn werk zo goed ik kan. 2. Wat ik doe is goed voor de groep. 3. Ik zorg voor onze spullen, het lokaal en de school. Daarnaast besteden we op De Buitenburcht veel aandacht aan de sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen. In alle groepen krijgen de kinderen Kanjertraining. Kanjertraining is zowel preventief als curatief van aard. De training stimuleert een positieve sfeer in groepen. De Kanjerlessen zijn niet zomaar te geven door een leerkracht. Daarvoor moet een opleiding van drie dagen worden gevolgd, die we komend schooljaar vroeg in het jaar zullen inplannen. De opleiding wordt verzorgd door of namens het Instituut voor Kanjertrainingen. Eenmaal getraind weet de leerkracht als Kanjertrainer waar de schoen wringt bij de leerlingen en hoe moet worden gehandeld. De leerkracht maakt in de uitvoering van de lessenreeks gebruik van een uitgebreide handleiding en een pedagogisch adviessysteem. Samen met de schoolafspraken die op De Buitenburcht gelden, werken we verder aan een veilige en prettige school voor alle kinderen. Stichting Prisma heeft een veiligheidsplan op stichtingsniveau, hierin zijn diverse protocollen en afspraken opgenomen. Deze liggen ter inzage bij de directie.
2.3 Kwaliteit van het onderwijs Kwalitatief goed onderwijs is niet iets wat je hebt, maar waar voortdurend aan gewerkt moet worden om het te behouden. Op De Buitenburcht wordt gewerkt aan de hand van een onderwijskundig vierjarenplan (het zogenaamde schoolontwikkelplan). Drie jaar lang bepaalt dit plan de koers van de school. Het vierde jaar is om zaken die zijn blijven liggen af te ronden en om weer een nieuw plan op te stellen. De speerpunten voor dit jaar zijn: het geven van kwalitatief goed onderwijs; leesonderwijs; Handelings Gericht Werken; Kleuterplein voor de onderbouw; sociaal emotionele ontwikkeling d.m.v. Kanjertraining. In het schooljaar 2009-2010 heeft de Inspectie van het Onderwijs De Buitenburcht bezocht. De inspectie is tevreden over het onderwijs dat geboden wordt in de diverse groepen. Zij zien het coöperatief leren als een meerwaarde in ons onderwijs en zien hier een mooie doorgaande lijn in de school. Daarnaast hebben zij hun waardering uitgesproken over de betrokkenheid van het team. De inspectie maakt zich zorgen over de eindopbrengsten van De Buitenburcht. Door hier de komende jaren bewust aan te werken, rekenen wij erop dat onze eindopbrengsten op de CITO-eindtoets de komende jaren weer zullen stijgen. De inspectie ziet deze verbetering met vertrouwen tegemoet. 2.4 Resultaten Uit onderzoeken blijkt heel duidelijk dat thuisfactoren en de kwaliteit van het ontvangen onderwijs van invloed zijn op de resultaten van het kind. In toenemende mate wordt van scholen verlangd om over het laatste één en ander bekend te maken aan ouders. Bij het vergelijken van resultaten dienen wel enkele kanttekeningen geplaatst te worden. • • •
schoolvoetbal •
Op De Buitenburcht nemen alle kinderen eind groep 7 deel aan de CITOentreetoets en eind groep 8 aan de CITO-eindtoets. De resultaten van een school in een achterstandswijk mag je niet vergelijken met een gemiddelde school als gevolg van de vele sociale problemen. Een school is veel meer dan enkel een leerinstituut. Het effectief aanreiken van kennis en vaardigheden aan kinderen is het doel van het onderwijs, maar wij vinden dit alleen zinvol indien het bijdraagt aan een evenwichtige en gelukkige ontwikkeling van kinderen. Vandaar dat wij het leren omgaan met elkaar en het streven naar een goed pedagogisch klimaat net zo belangrijk vinden. Indien een school veel kinderen verwijst naar het speciaal onderwijs gaat daarmee haar schoolgemiddelde omhoog.
Dit gezegd hebbende treft u op de volgende pagina onze uitstroom naar het Voorgezet Onderwijs aan, de percentage- en percentielscores van de CITOentreetoets en van de CITO-eindtoets van de afgelopen paar jaar.
schoolgids 2010-2011
-9-
schoolgids 2010-2011
- 10 -
Met een percentielscore wordt aangegeven hoe de school scoort in vergelijking met de andere scholen van Nederland. De uitstroom van groep 8 leerlingen naar het Voortgezet Onderwijs.
LWOO LeerWegOndersteunend Onderwijs VMBO Basis /Kader/Gemengd Theoretische leerweg HAVO VWO Totaal
2006/ 2007 1
2007/ 2008 2
2008/ 2009 6
2009/ 2010 1
11
6
9
9
18 21 8 59
13 8 11 40
21 17 11 64
16 16 10 52
NB: De percentielscore geeft aan hoeveel procent van de basisscholen in Nederland hoger of lager scoren op de genoemde onderdelen. Bij een percentielscore van 61 voor taal zijn de resultaten van 39% beter en bij 60% van de scholen is dit minder. Score van de Eindtoets Basisonderwijs 2006-2010 voor groep 8. Jaartal Aantal Taal Rekenen StudieVaar- Standaard Buitenburcht leerlingen digheden score score 2006 55 75% 71% 76% 535,0 535,7 2007 59 75% 71% 78% 535,1 535,8 2008 40 73% 71% 72% 534,9 534,2 2009 64 74% 67% 73% 535,0 533,9 2010 52 77% 67% 77% 535,2 534,9 NB: In totaal waren er 200 opgaven.
2.5 Veiligheidsbeleid Onze school moet een veilige omgeving zijn voor kinderen en medewerkers, om te leren, te werken, vrienden te maken en om je op je gemak te voelen. We hebben als Stichting Prisma veel energie gestoken in het ontwikkelen van een veiligheidsplan. Dit veiligheidsplan is gericht op veiligheid, gezondheid en milieu. We hebben plannen en protocollen ontwikkeld waardoor we weten hoe we moeten handelen of optreden in een bepaalde situatie. U kunt denken aan een pestprotocol, protocol gebruik e-mail en internet en protocol voor risicogesprekken. De protocollen kunt u vinden op de website van Stichting Prisma: www.prisma-almere.nl. Ook liggen ze ter inzage bij directie.
schoolgids 2010-2011
- 11 -
H3. DE ORGANISATIE 3.1 Taakverdeling in de school In de school gaat het natuurlijk om het lesgeven aan de kinderen. Dat is de eerste en belangrijkste taak. Naast deze lesgevende taak zijn er diverse andere werkzaamheden voor de leerkrachten. Wij verdelen deze werkzaamheden aan het begin van het schooljaar. Zo zult u ontdekken dat een teamlid aanspreekpunt is voor de kerstviering, een ander voor het schoolfeest, de sportdag etc. Daarnaast zijn er taken waarvoor een teamlid enkele of meerdere uren is vrijgesteld van lesgeven, zoals Intern Begeleider, bouwcoördinator (stuurt een bouw aan) en ICT-coördinator (regelt alles voor de ICT).
3.2 Lokalenindeling Op de volgende bladzijde treft u de indeling van de lokalen in het hoofdgebouw, de Buitenflat(links) en Buitenflat(rechts) aan. Om 8.10 uur is het team altijd bijeen voor een kop koffie en de laatste mededelingen voor die dag. Om 8.20 uur gaat iedereen naar zijn/haar lokaal om de kinderen te ontvangen. Heeft u kinderen in meerdere gebouwen dan kunt u het best met het wegbrengen bij het hoofdgebouw beginnen, starten bij uw jongste kind. Deze deuren gaan immers iets eerder open.
Pepernoten bakken (door groep 1/2)
schoolgids 2010-2011
- 12 -
Vakgebieden 8 Robin
8 Laura/ Mieke
Kantoor Bouw
Kantoor administratie
Kantoor directie 6 Daphne Mariëlle
Kantoor IB 4 Paula/ Ruth
Kantoor IB
4 Nicole/Sietske
Flat links kantoor BSO LEEG
BSO
7 Else 7 Dorenda/Saskia
3 Nathalie 3 Mariska
ingang
1/2 Esther/ Tjally
1/2 Wendy/Marleen
ingang
Flat Rechts kantoor 1/2 Corrie/Wilma 1/2 Shalinie 5 Judith 5/6 Annette/ Nel
Groep 3 2 u.
Groep 4 2 u.
Groep 5 2 u.
Groep 6 2 u.
Groep 7/8 2 u.
Zintuiglijke en lichamelijke oefening Taal/ lezen 7 u. 8 u. 8 u. 8 u. 7.45 u. 7.45 u. Spelling 1.30 u. 1.30 u. 1.30 u. 1.30 u. Rekenen 2 u. 5 u. 5 u. 5 u. 5 u. 5 u. Blits 1 u. 1 u. 1 u. Schrijven 2 u. 1 u. 0.40 u. 30 u. 0.15 u. Engels 0.45 u. Verkeer 0.15 u. 0.30 u. 0.20 u. 30 u. 0.30 u. Muziek/ drama 1 u. 0.30 u. 0.30 u. 0.30 u. 30 u. 0.30 u. Sociaal emotio0.45 u. 0.45 u. 0.45 u. 0.45 u. 45 u. 0.45 u. neel Godsdienst 1.30 u. 1.30 u. 1.30 u. 1.30 u. 1.30 u. 1.30 u. Pauze 1.15 u 1.15 u. 1.15 u. 1.15 u. 1.15 u. 1.15 u. Wereldoriëntatie 0.30 u. 0.30 u. 2.15 u. 2.15 u. 2.15 u. Expressie 3 1.45 u. 1 u. 1.15 u. 1.30 u. 1 u. Totaal 23.5 u. 23.5 u. 23.5 u. 26 u. 26 u. 26 u. * met name bij het kleuteronderwijs lopen vakgebieden sterk door elkaar. Zo kan een oefening met een bal ook een taaloefening worden indien het over hoog/laag, daar/hier of ver weg/dichtbij gaat.
hoofdingang
6 Rudolf
Groep 1/2 7
Speellokaal Opslag 5 Eva Bieb/ zolderclub
ingang
3.3 Urenverdeling over de vakgebieden Als school houden we ons aan de minimaal verplichte onderwijstijd: voor de groepen 1 t/m 4 880 uur en voor de groepen 5 t/m 8 1000 uur per jaar. In de tabel wordt globaal het aantal klokuren weergegeven dat per week aan de diverse vakgebieden wordt besteed. Het gaat om gemiddelden, die enigszins kunnen variëren per periode van de cursus.
3.4 Groepsindeling Op De Buitenburcht stromen jaarlijks veel nieuwe leerlingen in. En er nemen ook leerlingen afscheid. Daardoor is de groepsindeling op onze school niet ieder jaar hetzelfde. Met zorg wordt ieder jaar bekeken hoe de groepsindeling voor het nieuwe schooljaar zo optimaal mogelijk kan zijn. Dit houdt in dat er gedurende de schoolloopbaan van uw kind een mogelijkheid bestaat dat de klas van uw kind gesplitst wordt en verdeeld wordt over andere groepen. De leerkrachten dragen daarbij in overleg met de intern begeleiders zorg voor een verantwoorde verdeling. Daarbij wordt gekeken naar onder andere de zorgverdeling en groepssamenstelling (verhouding jongens-meisjes, oudstenjongsten, etc.) De groepsverdeling wordt aan het eind van het schooljaar aan alle ouders bekend gemaakt.
3.5 De Buitenburcht als opleidingsschool De Buitenburcht hoort samen met vier andere scholen van Stichting Prisma bij de opleidingsscholen van Almere. Dit houdt in grove lijnen in dat wij studenten van de Pabo bij ons op school opleiden. Om dit te coördineren en te begeleiden hebben wij op school een Interne Coordinator Opleidingen (ICO) op school, dit is juf Dorenda de Boer, zij heeft anderhalve dag om studenten te begeleiden.
schoolgids 2010-2011
- 14 -
De ICO zorgt daarnaast voor een rijke leeromgeving en voor gevarieerde onderwijssituaties voor studenten. De studenten op De Buitenburcht komen met alle facetten van een leerkrachtbaan in aanraking. De doelen waar een student aan werkt, passen binnen de onderwijskundige ontwikkeling van de school. De LIO-studenten (Leerkracht In Opleiding) staan zelfstandig voor de groep, zij hebben ook een sollicitatieprocedure doorlopen en hebben een betaalde baan op De Buitenburcht 3.5.1 School – Video – Interactie - Begeleiding Op De Buitenburcht wordt gebruik gemaakt van video bij het begeleiden van de leerkrachten en studenten. De Buitenburcht heeft twee opgeleide SVIB-ers: Dorenda de Boer en Mieke Smit. SVIB is een methode van leraarbegeleiding waarbij een korte video-opname in de groep wordt gemaakt met als doel leraren te begeleiden bij hun onderwijskundige taak. Er worden slechts korte fragmenten van de opname gebruikt. Belangrijke uitgangspunten zijn: de sfeer in de klas, hulp aan individuele leerlingen, de manier waarop de groep werkt, de wijze waarop de leraar lesgeeft. De video-opname wordt door de begeleider met de leraar besproken. Het spreekt vanzelf dat de beelden alleen voor intern gebruik zijn. Wanneer het gaat om uw zoon of dochter zal uiteraard via school uw toestemming worden gevraagd.
3.6 Zieke leerkrachten Evenals het afgelopen jaar blijven wij ons maximaal inspannen om de lessen bij ziekte van een leerkracht doorgang te laten vinden. Het schoolbeleid ziekte van leerkrachten is als volgt: − we proberen een invaller te vinden, dit kan zowel intern als extern. De Buitenburcht heeft hiervoor een samenwerking met invalleerkrachten via de schoolbegeleidingsdienst; − een onderwijsassistent of stagiaire wordt gevraagd een deel van de groep die dag op te vangen. De rest van de groep gaat dan bij voorkeur naar de parallelgroep. Indien dit niet lukt zijn er de volgende mogelijkheden: − er wordt een beroep gedaan op een collega die in deeltijd werkt; − er is wel vervanging voor de onderbouw maar niet voor de bovenbouw. Een onderbouwleerkracht schuift door naar boven en de vervanger komt in de lagere groep. − een groep wordt verdeeld over een aantal andere groepen; − de ouders worden verzocht om hun kind thuis te houden. Is dit tijdig bekend dan ontvangt u een schriftelijk verzoek hiertoe. Is dit de avond ervoor bekend dan stellen wij de telefoonboom in werking. Mocht u echt geen opvang voor uw kind kunnen vinden dan vangen wij hem/haar in een andere groep op. 3.7 Groepslijst Aan het begin van het schooljaar krijgt u een lijst waarop de namen, adressen en telefoonnummers (behalve geheime nummers) van de kinderen die bij uw zoon of dochter in de groep zitten. Ook vindt u op deze lijst de telefoonboom.
schoolgids 2010-2011
- 15 -
Wij adviseren u deze lijst achterin de schoolgids te plakken zodat hij niet zoek raakt. Halverwege het jaar ontvangt u eventueel een nieuwe groepslijst / telefoonboom, waarin veranderingen met betrekking tot de groepssamenstelling opgenomen zijn. Vergeet u niet om aan de groepsleerkracht zo’n lijst te vragen als uw kind in de loop van het schooljaar bij ons op school is gekomen. Onder het kopje ‘De Telefoonboom’ kunt u meer lezen over de werking van de telefoonboom.
3.8 De Telefoonboom De telefoonboom heeft tot doel om berichten van school in korte tijd telefonisch door te geven. U kunt hierbij bijvoorbeeld denken aan lesuitval door ziekte van een leerkracht. In de praktijk zullen we de telefoonboom pas in werking stellen, nadat we alles geprobeerd hebben om lesuitval te voorkomen. U wordt dan telefonisch verzocht uw kind thuis te houden en komt dus niet voor niets op school. De Telefoonboom werkt als volgt: 1. Op de achterkant van de groepslijst kunt u zien welk nummer u in de telefoonboom heeft. 2. Ouder 1 belt, na een telefoontje van ons, de aangegeven nummers en deze ouders bellen direct de aangegeven volgende (twee) gezinnen. 3. Ouders met een geheim nummer kunnen hun nummer kenbaar maken aan de ouder die hen zou moeten bellen. Alleen dan zijn ze in de boom opgenomen. Indien dit niet het geval is worden zij overgeslagen in de boom. 4. Wordt een telefoon niet opgenomen of is het een niet kenbaar gemaakt geheim telefoonnummer dan belt de ouder de daarop volgende nummers uit de telefoonboom. Het is van groot belang dat u direct na ontvangst van het telefoontje de volgende ouders belt. Wilt u dit ook doen als bijvoorbeeld uw eigen kind ziek is en dus toch al niet naar school zou gaan? 5. Vergeet u niet om de ouders die u spreekt erop te attenderen dat zij direct de volgende(n) op de lijst dienen te bellen. 6. Ouders waarvan het kind/de kinderen in de loop van het jaar naar De Buitenburcht komen, attenderen de groepsleerkracht(en) erop dat zij opgenomen dienen te worden in de telefoonboom. Zij krijgen van de groepsleerkracht(en) te horen bij welke ouder zij zich aan kunnen melden. 7. De afmelding geldt altijd slechts voor 1 dag. Mocht een tweede dag nodig zijn dan wordt u opnieuw gebeld. 8. Wilt u ervoor zorgen dat u altijd belt aan de hand van de meest recente lijst? Na de zomervakantie ontvangen alle kinderen een telefoonboom voor hun groep. In de loop van het jaar verschijnen er nieuwe lijsten als gevolg van toename/afname van leerlingen in een groep.
schoolgids 2010-2011
- 16 -
3.9 Expressievakken Voor de expressievakken werken wij samen met de Kunstlinie en andere culturele instellingen. In groep 1/2 is veel aandacht voor de expressievakken. In de hoeken, tijdens kringactiviteiten en in het speellokaal kunnen de kinderen zich regelmatig expressief ontwikkelen. Rollenspellen, zingen, muziek maken en bewegen op muziek komen regelmatig aan de orde. Voor de groepen 3 t/m 8 worden de expressievakken georganiseerd in de eigen groep rondom thema’s en technieken. In de weeksluitingen zal ook aandacht zijn voor deze vakken.
Vanaf groep 6 krijgen de kinderen ook topografielessen, de kinderen leren daarbij onder andere de belangrijke plaatsen in Nederland, Europa en de Wereld. Binnen de lessen wordt er ook aandacht besteed aan sociale redzaamheid en het bevorderen van gezond gedrag. Tevens wordt er gekeken naar de programma’s ”Huisje Boompje Beestje”, “Nieuws uit de Natuur” en “TV Weekjournaal” van de NOT. Bij verkeer werken we vanaf groep 4 met de Jeugdverkeerskrant. In groep 7 nemen de kinderen deel aan het theoretisch en praktisch verkeersexamen.
3.9.1 Tekenen/Handvaardigheid In groep 1/2 wordt dagelijks tijdens de werkles aandacht besteed aan tekenen en handvaardigheid. Met het uitvoeren van de opdrachten wordt tegemoet gekomen aan verschillende doelstellingen. Enerzijds werkt de leerkracht aan een leerlijn waardoor het kind steeds een stapje verder komt in zijn ontwikkeling. Anderzijds geven de opdrachten het kind de ruimte zich expressief te uiten en zich op die manier te ontwikkelen. Voor deze vakgebieden maken wij o.a. gebruik van de methode Moet je doen. Bij de diverse creatieve vakken als tekenen, handvaardigheid en dramatische expressie gaat het op De Buitenburcht niet alleen om het technische aspect, maar ook om het durven uiten van je beleving. Kunstzinnige vorming kan bijdragen aan het leren uiten van je gevoelens. Tijdens de lessen observeren de leerkrachten niet alleen het gebruik van het materiaal of de toegepaste techniek, maar ook de beleving (welke emoties maakt het los), inzet en het oplossend (creatief) vermogen.
3.11 Gymnastiek De kinderen van groep 1/2 gymmen in het speellokaal in de school en de kinderen van de groepen 3 t/m 8 gymmen in het gymlokaal naast de school. Het dragen van gymschoenen en gymkleding is verplicht. Kinderen die hun gymkleding veelvuldig vergeten, krijgen gymkleding van school. Het is alleen toegestaan om de gymzaal te betreden met gymschoenen met een licht gekleurde zool. De kinderen uit groep 1/2 krijgen van school een gymtas in gebruik, die voorzien is van hun naam. Voor hun dagelijkse bewegingsonderwijs hebben zij gymschoenen (met eenvoudige sluiting zoals elastiek of klittenband en licht gekleurde zolen) nodig. Een korte broek en een T-shirt mogen (zonder scherpe ritsen en haakjes), maar zijn niet verplicht. Houdt u zelf in de gaten wanneer de gymspullen aan een wasbeurt toe zijn? De tassen mogen niet mee naar huis en worden allemaal tegelijk gewassen. Vanaf groep 3 nemen de kinderen voor elke gymles hun gymkleding en gymschoenen mee naar school. Alle klassen krijgen vanaf groep 3 in ieder geval één keer in de week les van de vakleerkracht. Bewegingsonderwijs vindt vanaf groep 3 twee maal per week plaats. Er wordt gewerkt in een circuitmodel, dit houdt in dat er tijdens de gymles verschillende oefeningen gelijktijdig worden gedaan.
3.9.2 Muziek In groep 1/2 wordt veel gezongen. Themaliedjes, bewegingsliedjes en muzikale verwerkingen komen wekelijks aan de orde. Vanaf groep 3 maken we gebruik van lessen die ontworpen zijn door de muziekwerkgroep. We zullen diverse methodes en liedbundels gebruiken als bronnenboek. Ook zullen regelmatig externe instanties worden ingeschakeld zoals bijvoorbeeld de Kunstlinie. Daarnaast beschikken we over nieuwe instrumenten die bij de lessen worden gebruikt.
3.10 Wereldoriëntatie Hieronder verstaan we de leerstofgebieden aardrijkskunde, geschiedenis, natuur- en verkeersonderwijs. In de groepen 1 t/m 4 wordt aan deze vakgebieden gewerkt vanuit thema’s en interesse van kinderen. In groep 1/2 komen deze vakgebieden aan de orde in de thema’s van de methode ‘Kleuterplein’. Daarnaast wordt er wekelijks gekeken naar Koekeloere, een programma van de NOT. Vanaf groep 5 wordt er methodisch gewerkt. We werken met de methode De Grote Reis. Dit is een zogenaamde geïntegreerde methode. Dat betekent dat de methode zowel aardrijkskunde, geschiedenis als natuur omvat.
schoolgids 2010-2011
- 17 -
Eén groepje werkt bijvoorbeeld aan het wandrek, één groepje op de lange mat en weer een ander groepje doet een mikspel. Na verloop van tijd rouleren de kinderen. Alle groepen maken gebruik van dezelfde materialen, wel heeft elke groep hierbij zijn eigen doelstellingen. Hierdoor kan een hogere groep ‘s morgens de materialen klaar zetten waarmee alle groepen die dag werken. Zo gaat er geen gymtijd verloren met opbouwen en afbreken en kunnen er vele toestellen gelijktijdig gebruikt worden. Het klassikale spel leert kinderen om te gaan met winnen, verliezen, spelregels, anderen bij het spel betrekken, maar ook zelf initiatieven nemen.
schoolgids 2010-2011
- 18 -
Tijdens het gymmen wordt, als het goed is, getranspireerd. Uit hygiënisch oogpunt wordt er vanaf groep 4 de mogelijkheid gegeven om te douchen. De gymspullen moeten altijd mee naar huis zodat ze gewassen kunnen worden. Omdat we op de middagen net een kwartier gymtijd tekort komen, hebben de groepen die aan het begin van de middag gymmen van 13.00 tot 15.00 uur les. Groepen die aan het begin van de ochtend of middag gym hebben verzamelen bij het gymlokaal. Groepen die aan het einde van de ochtend of middag gymmen komen niet weer terug in hun klaslokaal. U kunt uw kind dan ophalen bij de gymzaal. Het gymrooster ontvangt u middels de nieuwsbrief na de zomervakantie.
3.12 Taal- en leesonderwijs Het taal- en leesonderwijs op De Buitenburcht laat zich in verschillende deelgebieden onderscheiden. Spelenderwijs wordt er in groep 1/2 met betrekking tot de methode ‘Kleuterplein’ veel aan taalactivering gedaan (gebaseerd op de tussendoelen Nederlands) en komen de kinderen ook in aanraking met letters en woorden (gebaseerd op de tussendoelen beginnende geletterdheid). Vanaf groep 3 wordt het leesonderwijs groepsgewijs en methodisch aangeboden. De kinderen leren in groep 3 lezen aan de hand van de methode Veilig Leren Lezen. Het is elk jaar weer fascinerend om te zien hoe er voor kinderen een wereld open gaat als ze kunnen lezen Op de informatieavond voor groep 3 wordt uitvoeriger op het leren lezen ingegaan. Voor voortgezet technisch lezen gebruiken we de methode Estafette. In de groepen 4 t/m 8 zijn we in het schooljaar 2008-2009 gestart met een nieuwe taal- en spellingsmethode Taal in Beeld. Voor het juist leren spellen werken wij met spellingsregels. (Bijvoorbeeld: “bij aai, ooi, oei, je hoort een j maar je schrijft een i”.) Wekelijks oefenen de kinderen een aantal categorieën om de verschillende spellingsmoeilijkheden in woorden te herkennen. Ook maken de kinderen regelmatig een dictee, aan de hand waarvan wordt bekeken of de stof wordt beheerst. Soms is het nodig dat een kind voor het verkrijgen van een beter woordbeeld thuis ook nog eens wat extra oefent. Voor begrijpend en studerend lezen gebruiken wij de methode Leeszin. Dit is een moderne begrijpend en studerend leesmethode voor groep 4 t/m 8. In Leeszin wordt de kinderen geleerd om met een bepaald doel te lezen en om leestaken op zo’n manier aan te pakken dat het doel bereikt wordt. Zo is Leeszin een methode die kinderen leert leesstrategieën in te zetten. De methode bevat zowel instructielessen als zelfstandig werklessen. Voor de betere taalkinderen is er extra verdiepingsmateriaal in de groep aanwezig. Vanaf groep 5 worden er door de kinderen spreekbeurten gehouden, vanaf groep 6 houden de kinderen tevens een boekbespreking.
3.13 Rekenonderwijs In groep 1/2 is rekenen opgenomen in de methode ‘Kleuterplein’. Structureel komen de leerdoelen (gebaseerd op de tussendoelen beginnende gecijferdheid) aan bod. Voor rekenen gebruiken we vanaf groep 3 de methode Pluspunt.
schoolgids 2010-2011
- 19 -
Dit is een zogenaamde realistische rekenmethode. Dit houdt in dat kinderen leren rekenen vanuit de context van het dagelijks leven. Centraal staat daarbij: begrijp je wat je moet uitrekenen en waarom je het zo kunt (moet) doen? Natuurlijk moeten de kinderen op een gegeven moment 3x4=12 kunnen dromen, maar als je begrijpt dat een keersom niets anders is dan een herhaalde optelling (4+4+4=3x4) dan ben je ook in staat om 11x14 snel uit te rekenen. Allerlei hulpmiddelen zoals blokjes, het rekenrek, een getallenlijn, een kralenketting en tabellen worden gebruikt. In de hoogste groepen worden de leerlingen vertrouwd gemaakt met het gebruik van de rekenmachine om bijvoorbeeld de oppervlakte van een cirkel te berekenen. De twaalfde rekenles van een hoofdstuk is altijd een toets om te zien of de kinderen de behandelde leerstof in voldoende mate beheersen. Naar aanleiding van de toets wordt extra hulp geboden of maken kinderen verdiepingsstof. Met het oog op vroegtijdige signalering van uitval en het geven van een effectieve instructie werken wij met een aangepast registratiesysteem. Met de compacten en verrijken methode, krijgen de betere rekenaars in de groep de mogelijkheid om versneld door de basisstof te gaan zodat er meer tijd is om extra verdieping en verrijking toe te passen met veel verschillende en uitdagende opdrachten. In groep 4 wordt met het rekenprogramma “Met sprongen vooruit” gewerkt. De collega’s hebben een cursus gevolgd om kinderen met ‘rekenproblemen’ te kunnen begeleiden. Dit programma biedt het rekenonderwijs op een gestructureerde en leuke manier aan.
3.14 Gebruik van computers Op school worden computers actief bij de lessen betrokken. Ze worden ingezet als informatiebaken, naslagwerk, oefenwerk ter ondersteuning van de methodes met daarbij behorende software en verwerking daarvan. Er staan minimaal 2 computers in de groepen. De computers zijn aangesloten op internet. Voor het ICT gebruik is er een ICT beleidsplan geschreven om zo het werken met de computers de komende jaren verder uit te werken en nog beter en effectiever de computers in het onderwijs in te zetten. In de bovenbouw wordt er interactief les gegeven met behulp van digitale schoolborden.
schoolgids 2010-2011
- 20 -
H.4 KINDEREN OP DE BUITENBURCHT
Dit is een richtlijn! Voor elk kind geldt dat we naar de totale ontwikkeling kijken. Het kind moet de voorwaarden van groep 3 beheersen. En ook sociaal emotioneel moet het kind zover ontwikkeld zijn dat het in staat is het onderwijs in groep 3 te volgen.
4.1 Aanmelding nieuwe leerlingen Wanneer uw kind 4 jaar wordt, is hij of zij in principe welkom op De Buitenburcht. Maar ook wanneer u bent verhuisd kan dat een reden zijn om op De Buitenburcht terecht te komen. Kinderen reageren op zo’n verhuizing vaak verschillend. Voor elk nieuw kind bestaat er een plan van aanpak om te zorgen dat hij/zij zich zo snel mogelijk thuis voelt op onze school en dat de leerkracht snel op de hoogte is van zijn/haar kennen, kunnen en interesses. Wij voeren een terughoudend aannamebeleid om de grootte van de groepen beperkt te houden. Indien het aantal kinderen vanaf groep 3 meer dan 30 is nemen wij in principe geen kinderen meer aan voor die groep. Kleuters komen vanaf hun vierde verjaardag op school. Valt de verjaardag in een weekend of in een vakantie dan start het kind op de eerstvolgende reguliere lesdag. Uitzonderingen hierop zijn de periodes rond de kerst- en de zomervakantie. Voor de periode rond de kerstvakantie geldt: kinderen die na 15 december vier jaar worden, starten de eerste reguliere lesdag in januari. Voor de zomervakantie geldt: kinderen die in de laatste twee weken voor de zomervakantie vier jaar worden, starten op de eerste reguliere lesdag van het nieuwe schooljaar. Uitzonderingen worden gemaakt in overleg met ouders. 4.11 Wenmomenten Voor de eerste schooldag mogen de kinderen vier dagdelen komen wennen. (Deze wenmomenten tellen nog niet mee als officiële lesdagen.) Uitzondering hierop is de periode rond de zomervakantie: kinderen die in het nieuwe schooljaar starten, komen niet wennen maar worden uitgenodigd voor een kennismakingsmoment op de laatste vrijdagmiddag van de zomervakantie. De leerkracht neemt ongeveer zes weken voor de verjaardag van het kind contact op met de ouders om de wenmomenten af te spreken. 4.12 Lengte kleuterperiode Hoe lang een kind kleutert hangt vooral af van de ontwikkeling van het kind. De leeftijd, zoals in onderstaand schema, is een indicatie: Jarig uiterlijk 15 december*
Jarig na 15 december
Naar groep 2 Blijft in groep 1 Zomervakantie 1e jaar Zomervakantie Naar groep 3 Naar groep 2 2e jaar *deze kinderen moeten dan ook onderwijs hebben gehad voor 1 januari.
schoolgids 2010-2011
- 21 -
4.2 Onderwijs in groep 1/2 Veel ouders vragen na schooltijd aan hun kind: ”Wat heb je vandaag gedaan?” ”In de zandbak gespeeld”, of ”een werkje gemaakt”, is dan vaak het antwoord. Dat er veel meer gebeurt, begrijpt u. Op een speelse, bij de ontwikkeling van een kleuter passende manier, wordt er gewerkt aan verschillende ontwikkelingsgebieden, zoals: sociaal emotionele ontwikkeling; werkgedrag; taalontwikkeling; rekenontwikkeling; motorische ontwikkeling; oefenen van zintuigen; expressie. We maken gebruik van de methode ‘Kleuterplein’. De thema’s in deze methode sluiten aan bij de belevingswereld van de kleuter. De verschillende ontwikkelingsgebieden zitten verweven in de lessen van Kleuterplein. Een thema duurt 4 weken en loopt als een rode draad door de les- en ontwikkelingsactiviteiten. Kinderen mogen materialen en boeken die te maken hebben met het thema meenemen voor de kijktafel. 4.2.1 Start van de dag Ongeveer tien minuten voor de aanvang van de school gaan de deuren open. De leerkracht wil graag de kinderen verwelkomen. Ouders kunnen de voor die dag ter zake doende informatie in een schrift bij de deur opschrijven. De leerkracht leest het schriftje op een later moment en is dan op de hoogte. Als u de leerkracht wilt spreken, kunt u na schooltijd een afspraak maken bij de betreffende leerkracht. Om 8.30 en om 13.15 uur begint de les. We verzoeken ouders/verzorgers om dit moment de klas uit te zijn, zodat we echt op tijd kunnen beginnen. Een aantal keer per jaar zijn er inloopmomenten, zodat u samen met uw kind een kwartier langer in de groep kunt spelen of werken. De leerkracht zal aangeven wanneer deze momenten zijn. 4.2.2 Dagritme Aan het begin van de dag bespreekt de leerkracht met de kinderen hoe de dag eruit ziet. Hiervoor gebruiken we dagritmekaarten: platen die de activiteiten van de dag laten zien.
schoolgids 2010-2011
- 22 -
Een doorsnee ochtend kan er als volgt uitzien: Kring godsdienstige vorming Spelen en werken de kinderen gaan knutselen/tekenen/spelen in de hoeken, verven etc. * Eten en drinken tijd voor een gezond tussendoortje** Kring taalactiviteit/ rekenactiviteit/ wereldoriëntatie Motorische ontwikkeling buiten spelen/ gymzaal/ speellokaal Kring Het samen spelen en samen beleven speelt gedurende de dag een belangrijke rol als onderdeel van de sociale vorming. * Spelen en werken is beter gezegd: spelen in de hoeken en werken aan een tafel. Beiden zijn belangrijk voor de ontwikkeling van het kind. Beiden proberen we gedurende de kleuterjaren voldoende aan bod te laten komen. In elke kleutergroep hangt een planbord waarop de kinderen hun werk/spel kiezen. Er wordt aan het begin van de week met de kinderen afgesproken welke activiteiten ze moeten doen. Oudste kleuters hebben meer verplichte activiteiten dan jongste kleuters. Op het planbord kan het kind aangeven welke verplichte activiteiten hij/zij heeft gedaan. Naast de verplichte activiteiten zijn er ook keuze-activiteiten, dit zijn voornamelijk werkjes die de kinderen zelfstandig doen. Gedurende het spelen en werken geeft de leerkracht instructie, zij speelt mee in de hoeken, stuurt aan waar nodig, geeft individuele begeleiding, werkt met kinderen aan handelingsplannen en observeert het spelgedrag en de werkhouding van kinderen. Af en toe mogen de kinderen speelgoed van thuis meenemen om er met anderen mee te spelen. De leerkracht geeft aan wanneer dit zal zijn. Wij doen ons best om ervoor te zorgen dat er geen speelgoed kapot gaat of zoekraakt, maar wees erop bedacht dat dit kan gebeuren. ** Voor het ‘eten en drinken-moment‘ mogen de kinderen iets te drinken (beker of pakje) en te eten (bijv. liga-koek of stukje fruit of één boterham) meenemen. Heeft u nog vragen, stelt u ze gerust! Groep 1/ 2 tijdens het spelen en werken 4.3 Huiswerk Op De Buitenburcht wordt in de groepen 6, 7 en 8 huiswerk gegeven ter voorbereiding op het Voortgezet Onderwijs. Niet de hoeveelheid huiswerk, maar het ermee leren omgaan is de achterliggende gedachte. Rekenhuiswerk kun je inderdaad best de dag voordat je het moet inleveren nog maken, maar voor een interviewopdracht ben je dan echt te laat. Aan het “leren leren” wordt ook middels studerend lezen en zelfstandig werken aandacht besteed. In de lagere groepen wordt incidenteel huiswerk gegeven. Dit zijn uitzonderingen omdat we vinden dat een schooldag lang genoeg duurt en kinderen na schooltijd vrij moeten kunnen spelen.
schoolgids 2010-2011
- 23 -
4.4 Zorg en zorgverbreding op de Buitenburcht 4.4.1 Leerling en Onderwijs Volg Systeem Op De Buitenburcht wordt de ontwikkeling van ieder kind, via observaties en toetsen, vanaf groep 1 gevolgd. Binnen onze school hanteren we een aantal methodes aan de hand waarvan we nagaan of een kind de aangeboden lesstof ook inderdaad beheerst. Vaak heeft dit betrekking op een korte periode (3 tot 8 weken) waardoor er bij uitval direct gereageerd kan worden. Daarnaast hanteren we voor de ‘basisvaardigheden’ een Leerling en Onderwijs Volg Systeem (LVOS). Dit systeem heeft tot doel het op onafhankelijke wijze toetsen van de leerresultaten over een langere periode (5 tot 6 maanden). Hierdoor: − kunnen we zien hoe een kind zich in de afgelopen periode heeft ontwikkeld; − proberen we de gesignaleerde problemen weg te werken middels extra hulp; − is een objectieve inschatting mogelijk van de leerprestaties van ieder kind, aangezien de toetsen landelijk genormeerd zijn; − krijgen we inzicht in de ontwikkeling van de sociale competenties van kinderen. Concreet komt dat op het volgende neer. • Dagelijks wordt het werk van de kinderen door de leerkracht geobserveerd, gecorrigeerd en geregistreerd. Naar aanleiding van de werkresultaten kan de leerkracht gerichte leerlingbegeleiding geven. • Voor de overgang naar de volgende groep (eind van het schooljaar) zorgen de leerkrachten voor een overdracht van de groep naar de volgende leerkracht. • Minimaal twee maal worden de kleuters gescreend op hun ontwikkeling en vorderingen middels CITO-toetsen taal en ordenen. Ook worden bij de kleuters op verschillende momenten voorwaarden bekeken voor de doorgang naar groep 3 met toetsen voor beginnende geletterd- en gecijferdheid. • In de kleutergroepen worden de leerlingen daarnaast ook gevolgd in hun ontwikkeling met behulp van een observatiesysteem van de methode “Kleuterplein”. In dit observatiesysteem wordt periodiek bijgehouden wat de vorderingen van de kinderen zijn. • Om inzicht te krijgen in de sociale vaardigheden van kinderen wordt er jaarlijks tweemaal in de groepen 1 t/m 8 voor elke leerling het Kanjervolg- en adviessysteem afgenomen. Deze observatie is onderdeel van het leerling en onderwijs volg systeem. • Tweemaal per jaar is er voor de groepen 3 t/m 8 een toetsweek. Via methode onafhankelijke toetsen (CITO) wordt de individuele ontwikkeling ten aanzien van de basisvaardigheden getoetst. • In groep 7 wordt de CITO-entreetoets afgenomen. Middels deze toetsen krijgen we nog eens extra informatie over die gebieden die het kind nog onvoldoende beheerst. Dit zodat er nog extra op gehandeld kan worden, alvorens uw kind doorstroomt naar het Voorgezet Onderwijs.
schoolgids 2010-2011
- 24 -
•
De resultaten hiervan dragen mede bij aan het uiteindelijke advies betreffende een voorlopig advies in groep 8 met betrekking tot het Voortgezet Onderwijs. In groep 8 wordt de CITO-eindtoets afgenomen. Dit als een bevestiging van en als aanvulling op de reeds bestaande LVOS toetsen. Daarnaast wordt de toets gebruikt om ons eigen onderwijs te analyseren. Het uiteindelijke advies V.O. is dus niet alleen afhankelijk van het behaalde resultaat op de CITO–eindtoets.
Op deze wijze hopen we ieder kind die ‘zorg op maat‘ te bieden die het nodig heeft op De Buitenburcht. 4.4.2 Zorgcoördinatie en interne begeleiding Sommige kinderen behoeven extra zorg en aandacht, zodat ze het basisonderwijs kunnen blijven volgen. Observatie door de intern begeleiders is een vast onderdeel om inzicht te krijgen in de benodigde zorg voor uw kind. Er wordt naar gestreefd om de extra hulp die een kind nodig heeft in de groep te laten plaatsvinden: daar hoort een kind immers thuis en kan de hulp enkele minuten per dag terugkeren. Extra hulp kan ook nodig zijn omdat een kind veel meer aankan dan in het reguliere programma wordt geboden. Uitval naar boven noemen we dat. Samen met de groepsleerkracht worden problemen van kinderen door de interne begeleider geanalyseerd en wordt er een handelingsplan opgesteld. Indien nodig volgt er nog nader onderzoek door de interne begeleider. Na een aantal weken wordt vervolgens gekeken of er daadwerkelijk vooruitgang is geboekt. Tijdens gesprekken met ouders naar aanleiding van die aparte aanpak, zal de interne begeleider veelal aanwezig zijn. Mocht die vooruitgang niet worden geconstateerd, dan wordt bijvoorbeeld in een Multidiciplinair Overleg (MDO) de Schoolbegeleidingsdienst geraadpleegd. Dit laatste hoeft niet in te houden dat wij direct aan speciaal onderwijs denken. Heeft u vragen rond de ontwikkeling van uw kind, blijf er niet mee rondlopen, ga in eerste instantie naar de groepsleerkracht of anders naar een van onze interne begeleiders: − Greta Jacobi (1-3) − Carla Maas (4-6) − Mieke Smit (7-8) 4.4.3 Zorg in de groep (extra leerhulp/remedial teaching) Sommige kinderen hebben enkele momenten per week individuele aandacht nodig. Dit gebeurt zoveel mogelijk binnen de groep. Om u bij het leerproces te betrekken en te streven naar regelmaat, willen wij u vragen om bijvoorbeeld elke dag 10 minuten te lezen met uw zoon of dochter. Bij extra hulp is een goede samenwerking tussen de groepsleerkracht, ouders en interne begeleider belangrijk ten behoeve van de voortgang in de ontwikkeling van het kind. 4.4.4 Zorg (verrijking) Meerbegaafdenproject Juf Laura en juf Nel geven leiding aan de ‘zolderclub’. Deze is bedoeld voor slechts enkele kinderen uit groep 4 t/m 8 die om cognitieve redenen extra uitdaging nodig hebben. Zij werken projectmatig.
schoolgids 2010-2011
- 25 -
4.5 Logopedie Op iedere basisschool in Almere komt een logopedist. De logopediste die aan De Buitenburcht is verbonden is Magreet Huiting. Een logopedist houdt zich bezig met aspecten die nodig zijn voor een goede communicatie: taal, spraak, stem, mondgedrag en gehoor. In het dagelijks leven is communicatie immers onmisbaar. Een goede taal- en spraakontwikkeling is ook een belangrijke basis voor het leerproces. Soms verloopt de taal- en/of spraakontwikkeling niet vanzelf. Logopedische problemen die kunnen voorkomen bij kinderen in de basisschoolleeftijd zijn: − vertraging in de taalontwikkeling (slechte zinsbouw, onvoldoende taalbegrip, kleine woordenschat); − het niet of verkeerd uitspreken van klanken (spraakproblemen); − moeite met het nauwkeurig luisteren naar klanken, woorden en zinnen; − stotteren; − broddelen; − stem; − mondademen, duim- en speenzuigen. Als ouders, leerkrachten of anderen twijfelen over de taal of spraak van het kind dan kunnen zij de logopedist vragen om het kind te onderzoeken, aanmelding zal alleen gedaan worden na toestemming van de ouders. Dit geldt voor alle kinderen van de basisschool, van groep 1 t/m 8. Als uit het onderzoek blijkt dat er iets aan de hand is, overlegt de logopedist met ouders en leerkrachten. Gezamenlijk wordt besloten wat er verder gaat gebeuren. De mogelijkheden zijn: − controle op korte of lange termijn; − adviezen voor ouders en leerkracht; − verwijzing naar een vrijgevestigde logopedist. Ook kan door de logopedist op school voorlichting gegeven worden aan ouders, leerkrachten en andere betrokkenen. Daarnaast wisselt de logopedist informatie uit met andere betrokkenen zoals schoolbegeleider, jeugdarts, jeugdverpleegkundige en vrijgevestigde logopedist. Voor vragen kunt u contact opnemen met de logopedist op school.
4.6 Schoolarts De jeugdgezondheidszorg stelt zich tot doel het opsporen, bestrijden en voorkomen van oorzaken, die een gezonde groei en ontwikkeling van kinderen kunnen verstoren. Dit gebeurt door middel van onderzoek. In grote lijnen ziet het onderzoekschema er als volgt uit: Groep 2: Geneeskundig onderzoek door een arts en een verpleegkundige. Aanwezigheid van ouder/verzorger is gewenst. Groep 7: Geneeskundig onderzoek door een arts ter controle van de stand van de wervelkolom.
schoolgids 2010-2011
- 26 -
Voorafgaand aan een onderzoek ontvangt u bericht. Alle onderzoeken vinden bij voorkeur op school plaats.
Mocht u vragen hebben dan kunt u contact opnemen met: GGD Flevoland - Afdeling Jeugdgezondheidszorg/Logopedie Boomgaardweg 4 1326 AC Almere 036-5357300
[email protected] www.ggdflevoland.nl
4.7 Schoolbegeleidingsdienst (SBDIJ) Onze school heeft goede contacten met de SBDIJ. De werkzaamheden van de SBDIJ zijn gericht op twee hoofdgebieden. 1. Systeembegeleiding: deze begeleiding is gericht op de verdieping van ons onderwijssysteem zoals die genoemd is onder het kopje ‘kwaliteit van onderwijs’. 2. Kindbegeleiding: als een leerkracht merkt dat een kind achter blijft in zijn/haar ontwikkeling kan onderzoek en hulp van de SBDIJ gewenst zijn. Na toestemming van de ouders kan bij enkele kinderen een onderzoek door de SBDIJ plaatsvinden. De ons toegemeten tijd voor onderzoek bij kinderen is daarbij beperkt. Dit onderzoek omvat veelal de volgende onderdelen: − een intakegesprek met ouder(s)/verzorger(s) en indien nodig de leerkracht; − een OWR (onderwijskundig rapport) waarin de school de SBDIJ de nodige info verschaft; − het afnemen van een test/observatie en/of gedragsvragenlijsten; − een nagesprek met ouder(s)/verzorger(s), leerkracht en intern begeleider. Na het onderzoek geeft de schoolbegeleider een advies omtrent het verdere handelen. In veel gevallen wordt een handelingsplan opgesteld. Dit plan wordt besproken met de groepsleerkracht en bij voorkeur door de groepsleerkracht uitgevoerd. De adviezen en begeleiding van de SBDIJ zijn er in eerste instantie op gericht om de kinderen binnen de school te helpen. Daar waar dit niet mogelijk is kan verwijzing naar een andere vorm van onderwijs tot de mogelijkheden behoren.
schoolgids 2010-2011
- 27 -
4.8 Speciaal onderwijs Onze zorg voor de kinderen is erop gericht om elk kind zo te begeleiden dat haar of zijn capaciteiten op evenwichtige wijze optimaal tot ontwikkeling komen. Toch kan het zijn dat de inzet en inspanning van kind en leerkracht(en) niet het beoogde resultaat oplevert. Soms ligt dit aan de schoolorganisatie. Onze organisatie is wel geschikt om gedifferentieerd onderwijs te bieden aan zowel kinderen die behoefte hebben aan extra moeilijke leerstof, als aan kinderen die meer herhaling nodig hebben, maar ze is niet geschikt om meerdere kinderen individueel onderwijs te geven. Daarvoor zijn de groepen te groot en de middelen te gering. Sommige kinderen zijn erg gebaat bij kleinere klassen en meer individuele aandacht dan wij kunnen bieden. Hierbij kunnen zowel gedragsproblemen als leerproblemen een rol spelen. Als wij denken dat een kind beter tot zijn of haar recht komt in een ander onderwijstype, dan vragen wij de ouders het kind aan te melden bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). Hierin hebben met name deskundigen vanuit het speciaal onderwijs zitting. Deze commissie laat (aanvullende) onderzoeken uitvoeren om te kunnen bepalen waarom, ondanks alle extra hulp, het gewenste resultaat niet is behaald. Er wordt vaak ook gekeken naar intelligentie en sociaal emotionele ontwikkeling. Een medisch onderzoek behoort eveneens tot de mogelijkheden. De resultaten van deze onderzoeken leiden tot een conclusie waarin staat welke school of onderwijsvorm het beste bij het kind past of welke aanvullende hulp nodig is. Natuurlijk gebeurt een en ander altijd in overleg en uitsluitend met toestemming van de ouder(s) of verzorger(s). In de afgelopen vier jaar lag de landelijke deelname van kinderen aan het speciaal onderwijs rond de 4%. Ons verwijzingspercentage ligt over die periode op minder dan 1%.
4.9 Stichting “Gewoon Anders” Voor leerlingen die lichamelijk, zintuiglijk of verstandelijk gehandicapt zijn, is er het zogeheten speciaal onderwijs. Deze scholen zijn er in vier categorieën (clusters). Cluster 1: − visueel gehandicapte kinderen of meervoudig gehandicapte kinderen met een visuele handicap. Cluster 2: − dove of slechthorende kinderen, kinderen met ernstige spraakmoeilijkheden of meervoudig gehandicapte kinderen die één van deze handicaps hebben. Cluster 3: − Lichamelijk gehandicapte kinderen, zeer moeilijk lerende kinderen (ZMLK) en langdurig zieke kinderen met een lichamelijke handicap, of meervoudig gehandicapte kinderen die één van deze handicaps hebben.
schoolgids 2010-2011
- 28 -
Ten behoeve van deze kinderen zijn in Almere reeds goede voorzieningen aanwezig. Wij werken samen met de Oecumenische school voor Speciaal Basisonderwijs De Klimop. Naast overleg, indien er sprake is van verwijzing van een kind, hebben we geregeld overleg binnen intervisiegroepen. Cluster 4: − Zeer moeilijk opvoedbare kinderen (ZMOK), langdurig zieke kinderen, anders dan met een lichamelijke handicap en kinderen in scholen verbonden aan pedologische instituten. Hiervoor is een speciale groep in school op basisschool De Dukdalf in Almere-Buiten.
Al jaren nemen wij deel aan het project “Gewoon Anders” waardoor het mogelijk is om kinderen met een ontwikkelingsstoornis of een meer of minder ernstige handicap te laten integreren in ons onderwijs. Het kan daarbij gaan om een lichamelijke handicap (visueel, auditief of minder valide) of een verstandelijke handicap (syndroom van Down, zeer moeilijk lerend). Per 1 augustus 2002 zijn de Wet op de Expertise Centra (WEC) en de regeling leerling-gebonden financieringen van kracht geworden. Deze hebben als doel het bevorderen van de emancipatie en integratie van gehandicapte kinderen. Binnen onze school betekent dit dat we kinderen met een handicap mogelijkheden kunnen bieden. Dit gaat in samenwerking met ouders/verzorgers en “Gewoon Anders”. In principe zijn dus alle kinderen uit de gemeente Almere welkom op onze school.
Bij aanmelding wordt wel gekeken of verwacht mag worden dat ons team deze leerling kan begeleiden zonder dat de leerling of andere leerlingen zorg en begeleiding tekort komen. Plaatsing van kinderen die extra zorg nodig hebben hangt dus af van de mogelijkheden en omstandigheden op onze school. Onder invloed van de handicap kan het eindniveau van de betreffende leerling lager liggen dan dat van de gemiddelde leerling in eind groep 8. Regelmatig zullen er gesprekken zijn met ouders, groepsleerkracht en zorgcoördinator om te bekijken wat het ontwikkelingsperspectief is voor het kind op De Buitenburcht.
H.5 COMMUNICATIE 5.1 Oudercontacten Het besef dat de kinderen in je groep andermans kinderen zijn, leidt tot een open omgang met de ouders. Pas als de ouders en de school werkelijk in elkaar geïnteresseerd zijn, leeft de school en is die groter dan het gebouw alleen. Een goed contact tussen de school en de ouders achten wij van groot belang. Hiertoe zijn er de volgende mogelijkheden. 5.1.1 Oudergesprekken Oudergesprekken hebben tot doel u in een kort gesprek op de hoogte te brengen van de leervorderingen en van de sociaal-emotionele ontwikkeling van uw kind(eren). Jaarlijks zijn er drie verplichte gespreksrondes. In de jaarkalender die aan het begin van het schooljaar wordt uitgedeeld, kunt u zien wanneer de gesprekken gepland zijn. 5.1.2 Huisbezoeken Wanneer u als gezin nieuw bent op De Buitenburcht, kunt u na ongeveer 3 maanden een afspraak voor een huisbezoek verwachten. De leerkracht van uw oudste kind zal bij u thuis komen, als u dat op prijs stelt. Dit huisbezoek zal in de eerste plaats het karakter dragen van een nadere kennismaking. Een ander aspect is, dat we met een huisbezoek de relatie tussen school en ouder(s) / verzorger(s) hopen te bevorderen. 5.1.3 Informatieavond Op donderdag 23 september wordt er een informatieavond gehouden. Deze avond heeft tot doel u op de hoogte te brengen van de wijze van onderwijs geven op De Buitenburcht en het kennismaken met de leerkrachten en de andere ouders van de groep. Tijdens deze informatieavond vindt ook de jaarvergadering van de MR plaats. Voor de ouders met kinderen in groep 8 zijn er ook informatieavonden op de scholen voor Voortgezet Onderwijs. Overigens zijn ouders met kinderen in groep 7 ook van harte welkom op deze avonden van het Voortgezet Onderwijs. Voor deze data verwijzen we naar de regionale nieuwsbladen. Tevens zullen wij de kinderen hierover informeren. 5.1.4 Ouderparticipatie Een school maak je met elkaar. Sommige ouders hebben tijd, zin en mogelijkheden om zich actief in te zetten voor de school en de ons te helpen. In een school valt altijd werk te verzetten dat de kinderen direct of indirect ten goede komt, vandaar dat wij daar dankbaar gebruik van maken. Vele sfeerverhogende en onderwijsbevorderende activiteiten zijn zonder deze ouderhulp niet mogelijk. Tevens, zoals een ouder zei, kijk je mee in de keuken van de school en daardoor begrijp je meer van de wereld waarin je kind een groot deel van de dag doorbrengt. Aan het begin van het schooljaar krijgt u een inschrijfformulier waarop u kunt aangeven op welke manier u als ouder wilt participeren. Al naar gelang de activiteit, het aanbod en de behoefte, krijgt u in de loop van het jaar bericht.
schoolgids 2010-2011
- 29 -
schoolgids 2010-2011
- 30 -
5.1.5 Nieuwsbrieven Eens per twee schoolweken ontvangt u middels e-mail de nieuwsbrief. Daarin vindt u de laatste nieuwtjes van school en belangrijke actuele informatie. In elke nieuwsbrief staat wanneer de volgende nieuwsbrief verschijnt, zodat u kunt controleren of u er een mist. Via de website kunt u oude nieuwsbrieven downloaden, als u bent ingelogd. 5.1.6 Onze website Verder kunt u informatie over onze school vinden op www.buitenburcht.nl. Naast veel informatie en de nieuwsbrief treft u er regelmatig foto’s aan van schoolactiviteiten. 5.1.7 Jaarkalender Aan het begin van het schooljaar ontvangt ieder gezin een jaarkalender. Deze jaarkalender is een handig naslagwerk voor alle activiteiten die op school plaatsvinden.
De MR moet er op toezien dat de school democratisch en doelmatig functioneert. De invloed van de MR heeft vooral betrekking op het beleid. Voor bepaalde zaken, die wettelijk in het reglement Medezeggenschap Basisonderwijs zijn vastgesteld, dient het bestuur instemming dan wel advies te vragen aan de MR. De MR van basisscholen bestaat uit twee geledingen: 1. Vertegenwoordigers van de ouders (de oudergeleding). 2. Vertegenwoordigers van het personeel (de teamgeleding). De medezeggenschapsraad overlegt met de directie en het bestuur over belangrijke schoolzaken, zoals: het schoolplan; regels op het gebied van veiligheid, gezondheid en welzijn; ouderbijdrage; betrokkenheid wat betreft werksfeer, veiligheid en pedagogisch klimaat; veranderingen in het onderwijs; keuze van de lesmethoden. 5.2.3 Welke rechten heeft de MR? De WMO geeft aan de MR een aantal bijzondere rechten: het adviesrecht en het instemmingsrecht. Instemming betekent dat de MR haar goedkeuring dient te verlenen aan besluiten die worden genomen.
5.2 De Medezeggenschapsraad (MR) De Buitenburcht heeft een Medezeggenschapsraad (MR). De MR bestaat uit de volgende personen:
5.2.4 Instemmingsrecht Elke geleding heeft instemmingsrecht over die zaken die voor haar van wezenlijk belang zijn. Bijvoorbeeld: ouders en personeel moeten beiden instemmen met het schoolplan, de schoolgids, het schoolreglement en de manier waarop ouders betrokken worden bij hulp in en aan de school. De ouders in de MR hebben instemmingsrecht over de hoogte en de besteding van de vrijwillige ouderbijdrage, verandering van de grondslag van de school, beëindiging, inkrimping of uitbreiding van de school, overdracht, omzetting of fusie van de school, aangaan, verbreken of wijzigen van duurzame samenwerking met andere instellingen. Vooral de betrokkenheid van de ouders bij het opstellen en vaststellen van het schoolplan en de schoolgids is belangrijk. De teamgeleding moet haar instemming verlenen aan besluiten over het formatieplan van de school, het werkreglement, de nascholing, de verlofregeling, de taakverdeling en taakbelasting en de functie beoordeling.
Naam Functie Nicole Luger Ouder/ voorzitter vacant Ouder Kitty Jager Ouder Frank Werner Ouder / secretaris Ar den Boer Adviseur/ penningmeester vacant Teamlid Corrie Altena Teamlid Wendy Eijer Teamlid Nel Wijbrans Teamlid Annemieke Kiel Adviserend lid * de GMR-afgevaardigde wordt bepaald in de MR
5.2.1. Wat is de Medezeggenschapsraad (MR)? Meepraten over het beleid op school is in Nederland voor de ouders gewoon. In de Wet Medezeggenschap Onderwijs (WMO) is dit geregeld. Medezeggenschap vindt plaats in de Medezeggenschapsraad (MR). In het basisonderwijs hebben ouders en onderwijzend personeel in gelijke aantallen zitting in de MR. De MR heeft de bevoegdheid alle aangelegenheden die de school betreffen te bespreken, aan het bestuur voorstellen te doen en haar standpunten bekend te maken.
5.2.5 Adviesrecht Het schoolbestuur en de directie moeten in een aantal gevallen advies vragen over hun plannen met de school. Bijvoorbeeld over de taakverdeling binnen de schoolleiding, nieuwbouw of belangrijke verbouwing en het beleid met betrekking tot aanstelling en ontslag van het personeel. Verder geldt dat de onderwerpen waar de oudergeleding instemmingsrecht heeft, de teamgeleding advies moet geven en omgekeerd. Tevens zijn er 2 leden van onze MR afgevaardigd in de GMR. Dit is de gemeenschappelijke MR van de stichting.
5.2.2 Waarom een MR? De MR probeert de openheid, openbaarheid en het onderling overleg binnen de school te bevorderen. Verder waakt de MR in het algemeen tegen discriminatie op welke grond dan ook en bevordert in gelijke gevallen gelijke behandeling.
De samenvatting van de notulen kunt u vinden in de nieuwsbrief. Indien u graag eens een MR-vergadering wilt bijwonen of u heeft vragen of suggesties, die voor de MR van belang zijn neemt u dan contact op met een van de bovengenoemde MR- leden of stuur een e-mail naar
[email protected]
schoolgids 2010-2011
- 31 -
schoolgids 2010-2011
- 32 -
Dit wat betreft de georganiseerde vormen van oudercontacten. Tenslotte: U bent altijd van harte welkom op school. Wilt u er zeker van zijn dat we tijd hebben voor een inhoudelijk gesprek, maakt u dan even een afspraak. We hopen dat u met vragen, opmerkingen of ongenoegens nooit lang blijft rondlopen. Op school vindt u altijd een serieus oor bij de groepsleerkracht, de bouwcoördinator, de intern begeleider of bij de directie. U bent van harte welkom.
H.6 SCHOOLTIJDEN, VAKANTIE, VERLOF- EN VERZUIMREGELING, KLACHTEN
6.1 Schooltijden Dagen Maandag Dinsdag
5.3 Regels voor toelating, schorsing en verwijdering De beslissing over toelating en verwijdering van leerlingen berust bij het bevoegd gezag. Bij een groepsgrootte, vanaf groep 3, van meer dan 30 leerlingen laten wij in principe geen kinderen meer toe. Het gaat ons immers niet om de kwantiteit, maar om de kwaliteit van ons onderwijs. Toelating van leerlingen afkomstig van een school voor speciaal onderwijs of een instelling voor speciaal onderwijs, alsmede overgang van een leerling naar een dergelijke school of instelling, vindt slechts plaats in overeenstemming met de ouders en het bevoegd gezag van de desbetreffende school of instelling. Een leerling kan voor een dag of een beperkt aantal dagen worden geschorst, als daarvoor in de concrete praktijk aanleiding is. Bijvoorbeeld als een leerling zich zo misdraagt dat van verstoring van de rust, orde en veiligheid op school sprake is. Na een periode van intensief, mondeling en schriftelijk contact met het kind, de ouders en het bevoegd gezag, nemen wij dan contact op met de leerplichtambtenaar van onze gemeente. De procedure-eisen voor verwijdering van leerlingen is geregeld in de artikelen 24 en 42a in de Wet Primair Onderwijs. Mocht verwijdering noodzakelijk zijn dan zullen wij de procedure hiervoor, zoals in de wet aangegeven, zeer zorgvuldig doorlopen.
Woensdag Donderdag Vrijdag
Groep 1 t/m 4 08.30 - 12.00 13.15 - 15.15 08.30 - 12.00 13.15 - 15.15 08.30 - 12.00 08.30 - 12.00 13.15 - 15.15 08.30 - 12.00
groep 5 t/m 8 08.30 - 12.00 13.15 - 15.15 08.30 - 12.00 13.15 - 15.15 08.30 - 12.30 08.30 - 12.00 13.15 - 15.15 08.30 - 12.00 13.15 - 15.15
Tien minuten voor de aanvang van de school gaan de deuren open. Wilt u iets vragen of gewoon even bijpraten dan kan dat vanzelfsprekend het best na schooltijd, want als de kinderen binnen komen willen wij er in de eerste plaats voor hen zijn. Wij verzoeken u dringend om op tijd te komen, of uw kind op tijd van huis te sturen zodat we echt om 8.30 en om 13.15 uur met de hele groep kunnen beginnen. We vragen u dringend om buiten te wachten tot uw kind komt, omdat anders de kleinere kinderen tussen de benen van de vele volwassenen de uitgang niet meer kunnen vinden. Ook bij slecht weer willen we u vragen om buiten te wachten in verband met de ruimte in onze gebouwen. Wilt u voor het einde van de schooltijd niet op het plein komen, als daar nog gespeeld wordt.
6.2 Vakantierooster 2010-2011
schoolgids 2010-2011
- 33 -
herfstvakantie
23 t/m 31 oktober
kerstvakantie
18 december t/m 2 januari
voorjaarsvakantie
21 t/m 27 februari
paasvakantie
22 t/m 25 april
meivakantie
30 april t/m 8 mei
hemelvaart
2 en 3 juni
2e pinksterdag
13 juni
zomervakantie
25 juli t/m 2 september
schoolgids 2010-2011
- 34 -
6.3 Studie(mid)dagen en scholing In de loop van het jaar zijn de kinderen buiten de vakanties enkele dagen of dagdelen vrij. Doordat we als school meer uren draaien dan wettelijk vereist is, kunnen wij de kinderen een aantal keer per jaar vrij geven, om als team onder schooltijd bijscholing te volgen, te vergaderen en overleg te voeren met onder andere de schoolbegeleidingsdienst. We proberen deze vrije dagen zoveel mogelijk bij het weekend of bij bestaande vakanties te laten aansluiten, zodat de week zo weinig mogelijk verbrokkelt. Daarnaast volgen teamleden buiten schooltijd individuele scholing in het belang van de school. De data van de studie(mid)dagen vindt u op de jaarkalender.
6.4 Buitengewoon verlof Aanvragen voor buitengewoon verlof moet u, in principe 6 weken van te voren, richten aan de directie. De school heeft hiervoor standaardformulieren. Deze zijn te vinden naast de deur van het directiekantoor. Een verzoek kan alleen ingewilligd worden als er sprake is van bijzondere omstandigheden conform de leerplichtwet. Een uitgebreide folder is op school beschikbaar, deze folder kunt u vinden bij de ingang van het directiekantoor. Hieronder ziet u welke mogelijkheden er zijn.
Alleen in voornoemde gevallen mag de directie bij wijze van uitzondering uw kind bijzonder verlof verlenen tot maximaal 10 dagen per jaar. Deze dagen moeten dan wel binnen de leerplichtwet vallen. Over een verlof langer dan 10 dagen mag de school nooit beslissen. U moet dan contact opnemen met de leerplichtambtenaar van de gemeente. Voor meer informatie kunt u vragen naar de gemeentelijke folder over de leerplicht. Jaarlijks krijgen wij enkele verzoeken om kinderen een dag eerder vrij te geven voor een vakantie terwijl er geen sprake is van bijzondere omstandigheden. Het is de school niet toegestaan vrij te geven rondom de vakanties. Vandaar een klemmende oproep: houd u aan de aangegeven vakanties conform de leerplichtwet. Ongeoorloofd verzuim melden wij aan de leerplichtambtenaar.
6.5 Schoolverzuim Als uw kind om een bepaalde reden onverwachts van school moet verzuimen, dan horen wij dit graag voor schooltijd van u. Wanneer uw kind ziek is geworden, wilt u dit dan 20 minuten vóór schooltijd (belt u naar het hoofdgebouw) melden of een (ouder) kind een briefje meegeven? Mocht blijken dat uw kind zonder bericht afwezig is, dan proberen wij u uiterlijk in de pauze te bellen. We willen u vragen of u verzuim in verband met bezoek aan een tandarts, dokter enz. zoveel mogelijk wilt beperken.
Verlof voor vierjarigen − Vierjarigen zijn momenteel nog niet leerplichtig. We vragen u echter het verlof wel aan te vragen, zodat we op de hoogte zijn wanneer een kind niet op school is. U moet zich echter realiseren dat als uw vierjarige veel afwezig is, dit de doorgaande ontwikkeling kan belemmeren. Verlof voor vijfjarigen − In overleg met de schoolleiding kunnen vijfjarige kinderen vijf u. per week vrij krijgen indien ze het schoolgaan niet aankunnen. Eventueel kan daarnaast vijf u. per week extra verlof gegeven worden als gevolg van bijzondere omstandigheden. U moet zich echter wel realiseren, dat dit ten koste kan gaan van de ontwikkeling van uw kind, als u regelmatig van deze verlofregeling gebruik gaat maken. Verlof voor 6 - 17 jarigen (leerplicht tot 17 jaar) − Voor kinderen tussen de zes en zeventien jaar kan verlof buiten de officiële schoolvakanties alleen worden toegestaan, wanneer er sprake is van bijzondere omstandigheden.
6.6 Langdurig ziek Wanneer een leerling ziek is, moet dit direct bij de school worden gemeld. Indien de leerling langere tijd niet naar school kan komen, gaan we samen met de ouders/verzorgers bekijken hoe we het onderwijs, rekening houdend met de ziekte, kunnen voortzetten. Hierbij kunnen we gebruik maken van de deskundigheid van een consulent onderwijsondersteuning zieke leerlingen. Voor leerlingen opgenomen in een academisch ziekenhuis zijn dat de consulenten van de educatieve voorziening. Voor alle andere leerlingen betreft het de consulenten van de onderwijsbegeleidingsdienst. Het is onze wettelijke plicht om voor elke leerling, ook als hij/zij ziek is, te zorgen voor goed onderwijs. Daarnaast vinden wij het minstens zo belangrijk dat de leerling in deze situatie contact blijft houden met de klasgenoten en de leerkracht. De leerling moet weten en ervaren dat hij/zij ook dan meetelt en erbij hoort. Wanneer u meer wilt weten over onderwijs aan zieke leerlingen, dan kunt u informatie vragen aan de leerkracht van uw kind. Ook kunt u informatie vinden op de website van de onderwijsbegeleidingsdienst in uw regio en op de website van Ziezon, www.ziezon.nl, het landelijke netwerk Ziek Zijn en Onderwijs.
Bijzondere omstandigheden: − Bijzondere familieomstandigheden: bij verhuizingen, huwelijk, ernstige ziekte, overlijden, jubilea van bloed- of aanverwanten. − Vakantie: alleen onder zeer specifieke voorwaarden en als het gevraagde verlof bedoeld is als uw eerste en enige vakantie van het gehele jaar. Uw werkgever moet hiervoor een verklaring afgeven. Een tweede luxe vakantie is dus nooit mogelijk (wintersport/voorjaar).
6.7 Vragen, opmerkingen, klachten Wij willen een school zijn met een open overlegcultuur. Wij vinden dat wij ons werk niet goed kunnen doen zonder een goede relatie tussen de school en thuis. Indien u vragen, opmerkingen of klachten heeft met betrekking tot de school kunt u daarover het best met ons in gesprek gaan.
schoolgids 2010-2011
- 35 -
schoolgids 2010-2011
- 36 -
Een verhelderend gesprek, nadere uitleg of overleg voorkomt vaak dat een meningsverschil een klacht wordt. In het schema hieronder kunt u lezen bij wie u in eerste instantie terecht kunt. vragen/opmerkingen /klachten over: • het schoolbeleid • de verzekeringen • het reilen en zeilen in de groep • de leerlingenzorg • de leerkrachten • vertrouwelijke zaken • de veiligheid in en om de school • de leerlingenadministratie
persoon/instantie directie / MR directie groepsleerkracht IB en zorgcoördinator de leerkracht Kittie Jager (zie contactpersoon) directie /MR /GGD Margreeth Drenth
Natuurlijk zal getracht worden om tot een bevredigende oplossing te komen in het geval het een klacht betreft. Mocht dit niet lukken en blijft uw onvrede bestaan dan kunt u zich wenden tot de medezeggenschapsraad en/of het bestuur.
6.8 Contactpersoon Voor het onderwijs kennen we in Nederland de zogenaamde kwaliteitswet. In die wet staat onder andere dat ouders en leerlingen het recht hebben om klachten in te dienen omtrent gedragingen en beslissingen, of het nalaten daarvan, van het bevoegd gezag (=bestuur) en het personeel. Dit is het zogenaamde klachtrecht. Het klachtrecht heeft een belangrijke signaalfunctie met betrekking tot de kwaliteit van het onderwijs. Het indienen van klachten is aan regels gebonden. Deze regels zijn vastgelegd in de klachtenregeling. Deze regeling ligt ter inzage op de school. Een klacht dient u eerst te bespreken met degene die u verantwoordelijk houdt voor uw klacht. Dat kan de groepsleerkracht zijn, maar ook de directeur. Bent u ontevreden over de afhandeling dan kunt u uw klacht schriftelijk indienen bij het bestuur of bij de landelijke klachtencommissie. In de klachtenregeling wordt beschreven waaraan een schriftelijke klacht moet voldoen en hoe deze wordt afgehandeld. Het adres waar u uw klacht naartoe kunt sturen staat in de klachtenregeling vermeld. Het adres van het bestuur vindt u onder het kopje ‘de Stichting’. Wij hopen uiteraard dat u nu en in de toekomst geen redenen zult hebben om van uw klachtrecht gebruik te moeten maken. Heeft u vragen over de klachtenregeling, of weet u niet bij wie u uw klacht kwijt kunt, dan kunt u zich wenden tot de contactpersoon op De Buitenburcht, Kittie Jager, zij is tot geheimhouding verplicht en zal u doorverwijzen naar het juiste adres. Haar telefoonnummer kunt u vinden in hoofdstuk 8.14, belangrijke adressen. Bedenkt u wel dat een anonieme klacht nooit in behandeling wordt genomen.
schoolgids 2010-2011
- 37 -
H.7 WAT WIJ VERDER NOG KWIJT WILLEN 7.1 Voor en naschoolse opvang samenwerkingsovereenkomst bso met uk/The Little Pony Vanaf 1 augustus 2007 zijn scholen wettelijk verplicht om aansluiting met voor- en naschoolse opvang te organiseren. De directie van de Buitenburcht heeft met instemming van de MR, een raamovereenkomst buitenschoolse opvang met uk en The Little Pony afgesloten. Uk zonnebloem en The Little Pony bieden voor- en naschoolse opvang voor kinderen van de Buitenburcht. De voorschoolse opvang is vanaf 7.00 u. tot aanvang school op schooldagen, schoolloze dagen en in de vakanties. De naschoolse opvang (nso) vindt plaats na schooltijd tot 18.30 u., tijdens schoolloze dagen en in vakantieperiodes van 8.15 – 18.30 uur. Beide organisaties halen de kinderen zowel van de dependance als van het hoofdgebouw. Meer informatie U kunt meer informatie vinden over uk en uk zonnebloem op de website van uk: www.uk.nl. U uw kind kunt ook via de site aanmelden, met behulp van het online aanmeldingsformulier en vindt meer informatie over de kosten van kinderopvang. Ook kunt u met behulp van de rekenmodule berekenen wat de netto kosten van de kinderopvang zijn. Voor informatie over The Little Pony kunt u terecht op www.thelittlepony.nl. Ook hier kunt u zicht via de site aanmelden. Bso uk zonnebloem Zonnebloemweg 45 1338 LS Almere 036-5372155
Kindercentrum The Little Pony Giraffeweg 9 1338 EH Almere 036-5320019
7.2 Overblijven bij LoS De tussenschoolse opvang (tso) wordt op De Buitenburcht geregeld door stichting Lunchen op School (LoS). De tso wordt als volgt georganiseerd: − de kinderen worden begeleid door onze medewerkers; − de tafels worden gedekt met een placemat; − de kinderen kunnen na het eten binnen of buiten spelen; − LoS organiseert tijdens de overblijf regelmatig leuke activiteiten; − de regels van de overblijf zijn dezelfde als die van de school; − onze medewerkers worden begeleid door onze pedagoog en ontvangen regelmatig scholing; − de vakkracht is het aanspreekpunt voor ouder(s)/verzorger(s) en leerkrachten; − de vakkracht op De Buitenburcht is Linda van der Tol. Tarief 2010-2011 Het tarief voor de structurele overblijf bedraagt €2,85. Voor incidentele overblijf is het tarief €3,35. De inschrijfkosten bedragen eenmalig €6,- per kind. De kosten worden tweemaandelijks vooraf via automatische incasso afgeschreven.
schoolgids 2010-2011
- 38 -
Voor ieder tweede en derde kind hanteren wij een korting van €0,20 . Ook voor ouders die in het bezit zijn van een bewijs voor minder daadkrachtige kunnen rekenen op een korting. Deze korting is alleen voor structurele overblijf en niet in combinatie met elkaar. Inschrijven Als u gebruik wilt maken van de tso, dient u een inschrijfformulier en machtigingformulier in te vullen. Deze formulieren zijn te vinden bij het directiekantoor in het hoofdgebouw. De kinderen moeten twee weken van te voren zijn ingeschreven. Stichting Lunchen op School www.lunchenopschool.nl
[email protected]
7.3 Ouderbijdrage De ouderbijdrage komt ten goede aan zaken, waarvoor geen gelden beschikbaar worden gesteld door de rijksoverheid. U moet daarbij denken aan Sinterklaas, Kerst- en Paasfeest, excursies, projecten, een schoolreisje (voor groep 3 t/m 6), het schoolfeest en bepaalde onderwijsmiddelen zoals mooie educatieve spellen, enz. Dit betreft zaken die niet uit het schoolbudget betaald kunnen worden, maar die sfeer- en kwaliteitsverhogend zijn voor de school. Vanuit overheidswege zijn wij verplicht u te melden dat het gaat om een vrijwillige bijdrage. Wij kunnen u niet verplichten deze ouderbijdrage te betalen. Indien u deze bijdrage niet betaalt kan dit aanleiding geven om uw kind van bepaalde activiteiten uit te sluiten. Wanneer u niet in staat bent om de bijdrage op te brengen dan kunt u contact opnemen met de directie. De ouderbijdrage voor dit schooljaar is vastgesteld op minimaal 50 euro per kind met een maximum van 125 euro voor een gezin met drie of meer kinderen bij ons op school. Komt uw kind voor januari bij ons op school dan vragen wij u het volledige bedrag te voldoen. Vanaf januari vragen wij u de helft te betalen. Met uitzondering van het kampgeld (voor groep 7 en 8) van 46 euro is dit een all-in bedrag. Gaandeweg het jaar krijgt u dus geen andere verzoeken tot betaling voor bovengenoemde activiteiten. In de loop van het schooljaar ontvangt u een acceptgiro waarmee u het verschuldigde bedrag kunt voldoen. De MR beheert de ouderbijdrage. Evenals vorig jaar worden de boeken gecontroleerd door een kascontrolecommissie die rapporteert aan de MR. In een nieuwsbrief in november treft u een samenvatting aan van het financieel jaarverslag. Hogere vrijwillige bijdragen dan hierboven genoemd worden in een apart fonds gestort. Hieruit worden specifieke uitgaven bekostigd voor kinderen die verdere professionele of materiële hulp behoeven. Indien u nog vragen heeft over de ouderbijdrage, laat het ons dan even weten. U kunt vragen met betrekking tot de ouderbijdrage ook mailen aan de MR.
schoolgids 2010-2011
- 39 -
7.4 Verzekering* De school heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen, personeel, vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering indien een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets etc.) valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden, personeel, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. Ten eerste is de school c.q. het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar is gebaseerd op een misverstand. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moet dus te kort zijn geschoten in haar rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles een bal tegen een bril. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering en wordt niet door de school vergoed. Ten tweede kan de school niet aansprakelijk gesteld worden voor schade door leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten. Aan alle buitenschoolse activiteiten nemen ouders op eigen risico deel. Als u bijvoorbeeld voor een excursie, kinderen met uw auto vervoert, dient u een inzittendenverzekering bij uw autopolis af te sluiten, omdat deze vorm van vervoer buiten de schoolverzekering valt. * De polis van de verzekering kunt u op school inzien.
7.5 Trakteren De meeste kinderen trakteren op hun verjaardag de groepsgenootjes. Een aantal kinderen mag geen geur-, kleur- en/of smaakstoffen hebben en veel ouders stellen het niet op prijs dat hun kind te veel snoept. Daarom verzoeken wij u dringend uw kind gezond te laten trakteren. Zo is het voor alle kinderen een feest. Mocht u om een traktatie-ideetje verlegen zitten, aarzel dan niet om de groepsleerkracht aan te schieten.
schoolgids 2010-2011
- 40 -
Een deel van de feestvreugde is natuurlijk het rondgaan bij andere groepen. Nu zijn er wel erg veel leerkrachten. Het zou dan ook heel veel tijd kosten om alle groepen langs te gaan en de lessen zouden daardoor veelvuldig worden onderbroken. Daarom hebben we de volgende afspraken gemaakt: de jarige mag de klassen rond van 10.15 tot 10.45 uur; de jarige mag zelf vier groepen uitkiezen waar hij/zij zich wil laten feliciteren; als de jarige door alle leerkrachten gefeliciteerd wil worden, dan is hij/zij na 12.00 uur van harte welkom. 7.6 Verjaardag van leerkrachten Op vrijdag 18 februari wordt er op De Buitenburcht feest gevierd. Kinderen mogen op die dag, als ze het leuk vinden, verkleed op school komen. Het is deze dag een feestdag waarop we ook de verjaardag van alle leerkrachten vieren. We draaien die dag een continurooster. 7.7 Buitenburcht-shirts De Buitenburcht biedt dit schooljaar de mogelijkheid aan ouders om een Buitenburchtshirt aan te schaffen. Meer informatie hierover zult u dit schooljaar via de nieuwsbrief ontvangen. Daarnaast beschikt de school over schooltenues die de kinderen bij buitenschoolse activiteiten dragen. Mocht uw zoon of dochter een shirt van de school hebben gedragen, wilt u dit dan niet zelf wassen maar de volgende dag direct weer meegeven naar school? Wij vragen een ouder om alles in een keer te wassen, waardoor de kleur van de shirts gelijk blijft. Tijdens het Lustrum hebben alle kinderen een “Buitenburchtbandana” gekregen. Tijdens schoolreisjes en/of activiteiten mogen de kinderen deze dragen. 7.8 Gevonden voorwerpen Gevonden voorwerpen liggen in de mand naast de ingang van het keukentje in het hoofdgebouw. U doet er verstandig aan om in jassen, op tassen, bekers en bakjes de naam van uw kind te vermelden. Af en toe worden de kledingstukken zonder naam nog een keer uitgestald in de middenruimte van de school. Nadat ouders en kinderen hebben kunnen kijken gaat het restant naar een goed doel. Dit jaar wordt er drie keer oude kleding ingezameld. De data staan op de jaarkalender en in de nieuwsbrief. Kleine gevonden voorwerpen, zoals sleutels en sieraden worden apart bewaard. Hiervoor kunt u terecht bij de leerkracht van uw zoon/dochter. 7.9 Hoofdluis Hoofdluis is een jaarlijks terugkerende “plaag” op scholen. Je kunt er niets aan doen dat je het krijgt, maar je kunt er wel veel tegen doen als je het hebt of als je weet dat het heerst. Wanneer hoofdluis wordt geconstateerd ontvangen de desbetreffende groepen een brief waarin u dringend wordt verzocht om de komende weken uw kind(eren) (preventief) op hoofdluis te controleren. Wetend hoeveel overlast hoofdluis geeft, voeren wij op school een actief “geen luis in mijn huis” beleid. Binnen enkele dagen wordt de hele groep waarin hoofdluis is geconstateerd door enkele ouders van het “luizenteam” gecontroleerd.
schoolgids 2010-2011
- 41 -
Dit is niet ter vervanging van uw dagelijkse controle thuis, maar alleen om een groepsbeeld te krijgen, waardoor het probleem zo snel mogelijk weer de kop wordt ingedrukt. Deze controle wordt zo mogelijk schriftelijk medegedeeld. Daarnaast wordt er na elke vakantie preventief gecontroleerd in de groepen. Wij raden u aan om een luizentas aan te schaffen om verspreiding van luizen te voorkomen. Deze kunt u onder andere bij de apotheek aanschaffen. 7.10 Schooletui In groep 3 krijgen alle kinderen bij ons op school een schooletui. Dit is een bewuste keuze. Op deze manier leren kinderen zorg dragen voor hun eigen materialen. In groep 4 krijgen de kinderen allemaal een pen. Ieder kind krijgt eenmalig een pen van school, bedoeld voor hun hele verdere basisschoolperiode. We verwachten dat de kinderen op school altijd met de schoolpen schrijven. Bij kwijtraken of stukmaken kunt u voor 5 euro een nieuwe pen kopen op school. Aan het einde van de basisschool mogen de kinderen hun etui mee naar huis nemen. 7.11 Zendingsproject Ieder schooljaar spaart De Buitenburcht voor anderen. Dit schooljaar zal dat zijn voor SOS Kinderhulp. Maar liefst 1 op de 20 kinderen in Nederland krijgt te maken met jeugdhulpverlening. Ernstige problemen in de thuissituatie vragen om begeleiding door jeugdzorg of soms zelfs uithuisplaatsing. Deze kinderen zijn tegen wil en dank “anders” en voelen zich vaak buitengesloten. Een groot deel van hen woont in pleeggezinnen, instellingen en gezinnen met financiële problemen. Voor deze kinderen zijn veel leuke dingen vaak niet weggelegd, omdat het geld hiervoor ontbreekt. Kinderhulp vindt dat ook zij recht hebben op “een beetje gewoon geluk”. Het is belangrijk dat ook deze groep aansluiting houdt bij hun leeftijdsgenootjes. Kinderhulp levert daarom jaarlijks financiële bijdragen. Voor bijvoorbeeld een weekje kamperen, sportlidmaatschap, muzieklessen of een fiets. Dingen die vanzelfsprekend lijken, maar die toch zoveel verschil maken in een kinderleven. 7.12 Verf of lijm in de kleren Op De Buitenburcht wordt regelmatig geverfd en geknutseld. Dit vinden wij goed voor de ontwikkeling van de kinderen. Een bijkomend feit is wel dat het nare lijm- en verfvlekken in kleren kan opleveren. Wij proberen vlekken door middel van het dragen van verfschorten te beperken. Mocht er in de kleding een vlek zitten, dan kunt u het betreffende kledingstuk het beste een nacht in koud water laten staan, voordat u het in de was doet, dit werkt goed voor verf en ecoline vlekken. De verf die wij op school gebruiken is op waterbasis, op deze manier is de kans het grootst dat de vlek eruit gaat. Ons advies is echter wel om de kinderen niet altijd hun nieuwste en mooiste kleding aan te doen. Want waar kinderen knutselen, is een vlek in de kleren niet altijd te voorkomen. Lijmvlekken zijn lastiger te verwijderen. Op school is een speciale fles met lijmverdunner aanwezig die veel van de lijmvlekken kan verhelpen. Wanneer de kleding van uw kind van synthetische stoffen is gemaakt, of met heel felle kleuren heeft kan de lijmoplosser de stof aantasten.
schoolgids 2010-2011
- 42 -
7.13 Inschrijven Wanneer u uw kind komt inschrijven wilt u dan de volgende informatie meenemen: − adresgegevens en telefoonnummers; − burgerservicenummer (sofinummer) van uw kind; − eventueel de gegevens van de vorige school.
7.14 Belangrijke adressen P.C.B. De Buitenburcht Zonnebloemweg 66 1338 TV Almere
Telefoon: (036) 532 92 71
Bestuur Stichting Prisma
(036) 5346300
Stichting Gewoon Anders
GGD
Louis Armstrongweg 120 1311 RL Almere Spoordreef 22 Postbus 1599 1300 BN Almere Boomgaardweg 4 Postbus 1601 1300 BP Almere Landdroststraat 2 1315 RG Almere Seringstraat 2 1338 VK Almere
(036) 5302012
(036) 5357300
Schoolbegeleidingsdienst SBDIJ Contactpersoon klachtenregeling Mevrouw Kittie Jager Jeugdhulpverlening Almere Haagbeukweg 149 1318 MA Almere Informatie- en advieslijn voor ouders over onderwijs OKé-punt Voor ouders en verzorgers in Almere met vragen over opvoeding en opgroeien van kinderen. Bij de ingang van onze schoolgebouwen kunt u informatiefolders vinden van het OKé-punt.
schoolgids 2010-2011
- 43 -
(036) 5340400 (036)-5372883
(036)5486969 (036)5486970 fax 0800-5010 www.50tien.nl www.oke-punt.nl 036 535 7366