Schoolgids t Schrijverke

Schoolgids ’t Schrijverke 2015/2016

Eenheid in verscheidenheid Een veilige sfeer om volledig mens te zijn. In spreken, werken, spelen en vieren ontdekken we onszelf en de ander.

E-mail: [email protected]

nl lystad. verke-le ij r h c s . w w Internet: w

tel e f o o

n: 03 2 0 2

30044

1

’T SCHRIJVERKE geen christen en weet er wat dat bediedt:

O krinklende winklende waterding

      och, schrijverke, zeg het mij, zeg!

      met ’t zwarte kabotseken aan,

Zijn ’t visselkes daar ge van schrijven moet?

wat zien ik toch geren uw kopke flink

      Zijn ’t kruidekes daar ge van schrijft?

      al schrijven op ’t waterke gaan!

Zijn ’t keikes of bladtjes of blomkes zoet,

Gij leeft en gij roert en gij loopt zo snel,

      of ’t water, waarop dat ge drijft?

      al zie ‘k u noch arrem noch been;

Zijn ’t vogelkes, kwietlende klachtgepiep,

gij wendt en gij weet uwen weg zo wel,

      of is ‘et het blauwe gewelf,

      al zie ‘k u geen ooge, geen één. Wat waart, of wat zijt, of wat zult gij zijn?       Verklaar het en zeg het mij, toe!

      of is het u, schrijverken zelf? En ’t krinklende winklende waterding,

Wat zijt gij toch, blinkende knopke fijn,

      met ’t zwarte kapoteken aan,

      dat nimmer van schrijven zijt moe?

het stelde en het rechtte zijne oorkes flink,

Gij loopt over ’t spegelend water klaar,

      en ’t bleef daar een stondeke staan:

      en ’t water niet meer en verroert

“Wij schrijven,” zoo sprak het, “al krinklen af

dan of het een gladdige windtje waar,

      het gene onze Meester, weleer,

      dat stille over ’t waterke voert. o Schrijverkes, schrijverkes, zegt mij dan,       met twintigen zijt gij en meer,

ons makend en leerend, te schrijven gaf,       één lesse, niet min nochte meer; wij schrijven, en kunt gij die lesse toch

en is er geen een die ’t mij zeggen kan:       Wat schrijft en wat schrijft gij zo zeer? Gij schrijft, en ’t en staat in het water niet,       gij schrijft, en ’t is uit en ’t is weg;

dat onder en boven u blinkt, zoo diep,

      niet lezen, en zijt gij zo bot? Wij schrijven, herschrijven en schrijven nog,       den heiligen Name van God!”

Guido Gezelle

2

ofv.nl E-mail: schrijverke@sk

rijverk ww.sch w : t e n Inter

e -l e l y s t a

d.nl

t el e f o o n : 0 3 2 0 2 3 0 0 4 4

INHOUD Pagina 2 Pagina 3 Pagina 5 Pagina 6

Gedicht ’t Schrijverke Inhoud Plattegrond Inleiding

PAGINA 7 Pagina 8 Pagina 9 Pagina 10 Pagina 11 Pagina 12

DEEL 1: ALGEMEEN Geschiedenis van ’t Schrijverke Doelstelling en visie Bestuurlijke organisatie Jenaplan Basisactiviteiten Stamgroepen Katholieke identiteit

PAGINA 13 DEEL 2: ONZE ZORG VOOR (ONDERWIJS) KWALITEIT Pagina 14 Actuele kwaliteitszorg Pagina 15 Inspectie Leerlingenzorg, inclusief de zorg aan het jonge kind Pagina 16 Leermethoden Leerresultaten Pagina 17 Onderwijs en leren Overlegstructuur Pagina 18 Schoolondersteuningsprofiel Schoolplan PAGINA 19 DEEL 3 (VAN A TOT Z) Aannamebeleid Pagina 20 Actief Burgerschap Pagina 21 Basisontwikkeling in de onderbouw Pagina 22 Beeldende vorming Blokperiode Pagina 23 Buitenschoolse opvang Centrum Jeugd en Gezin (CJG) CKV ‘Kunstwijs’ Pagina 24 Communicatie Computers en inzet sociale media Pagina 25 Conflicten Pagina 26 Engels Fietsen Gevonden voorwerpen


Pagina 27 Groepsbezetting Hoogbegaafdheid Pagina 28 Huisdieren/honden Informatie aan derden Instructies Pagina 29 Kampen Klachtenregeling Pagina 30 Klassenavond Kringgesprek Pagina 31 Leerlingvolgsysteem / toetsen Lesrooster Lesuitval Lezen Pagina 32 Levensbeschouwelijke vorming Lichamelijke opvoeding Onderwijsloket Pagina 33 Onderwijstijd Pagina 34 Ontruimingsplan Ouderhulp Oudervereniging en Ouder bijdrage Overblijven Pagina 35 Overige vragen Pauzes Pennen op school Pesten Rapportage Pagina 36 Regels en afspraken Roken Pagina 37 Samenwerkingsverband Schoolarts Schoolfeest Pagina 38 Schooltijden Schorsen en verwijderen Pagina 39 Schrijvertje (nieuwsbrief) Sociale veiligheid Pagina 40 Sponsoring Stamgroepavond Stamgroepleiders (leerkrachten) Pagina 41 Stamgroepwerk/wereld oriëntatie Studenten en stagiaires Studiedagen Techniek Pagina 42 Tevredenheidsonderzoek Verjaardagen


tel e f o o

n: 03 2 0 2

30044

3

Verlof Pagina 43 Vervoer van kinderen Verzekeringen Video-opnames in de groep Pagina 44 Vieringen Volksdansen Voorkoming en signalering van ongewenst gedrag Voortgezet onderwijs Pagina 45 Website Weeksluiting Werk Werkavond Pagina 46 Zelfstandig werken Ziekte Zorgteam

4



e -l e l y s t a

d.nl

t el e f o o n : 0 3 2 0 2 3 0 0 4 4

PLATTEGROND Plattegrond

Intern begeleider Kantoor Bieb

Oranje Bronzen Super Muizen Brulkikkers

Kim N BOBO BOBO

Zwarte Zwanen Zilvermeeuwen

Virginia/Anjo

MIBO

Toilet

Toilet

Hassana MIBO

ZwarteZeehonden Zwanen Zilveren

Rode Rakkers Panda’s Rode

Marjan/Marije MIBO

Lidy/Anjo BOBO BOBO

Goud Guppies Turquoise Tijgers

Witte Dolfijnen

Petra/Anjo TUBO MIBO

Toilet

Bruine Beren

Inge TUBO

Paarse Papegaaien

Nathalie TUBO

Toilet

Ellen/ Marjanne BOBO BOBO

Hoofdingang

Groene Grijze Gekko’s Grappenmakers

Julia/Otto BOBO TUBO

Team

Ingang

Goud Guppies Roze Panters

Kim D/ Conny L OBO TUBO

Roze Panters Blauwe Biggen Conny H/

Judith OBO OBO

Gele Slingerapen

Toilet OBO Groene Lila Leeuwen Grappenmakers

Marja/Judith OBO TUBO

Eline OBO

Ingang

Blauwe Biggen

speelzaal

Wendy /Judith overblijven OBO

BSO BSO

044 0320 2 3 0 efo o n : l e telefoon: 0320 2300544 t l d.nl y st a d . n l a e l t s y e l k r e l ijve E-mail: erkew.schr [email protected] Internet: www.schrijv net: ww r e t n I ofv.nl E-mail: schrijverke@sk

INLEIDING Als u een school zoekt voor uw kind

Met deze schoolgids willen we u graag informeren over de manier waarop Katholieke Jenaplanschool ’t Schrijverke het onderwijs aan de kinderen vorm geeft.

De schoolgids De schoolgids kan een belangrijke bron van informatie zijn bij het zoeken van een school voor uw kind(eren).

Naast de schoolgids is er een jaarlijkse schoolkalender met alle informatie voor het lopende schooljaar: de indeling van de groepen, de samenstelling van het team, belangrijke data en vakanties, enz. De informatie in deze schoolgids is in drie delen opgebouwd: • Deel één geeft informatie over de doelstelling van de school en de activiteiten die daar bij horen. (algemeen) • Deel twee wil duidelijk maken hoe wij de kwaliteit die we nastreven willen waarborgen (kwaliteitszorg). • In deel drie vindt u op alfabetische volgorde informatie over allerlei onderwerpen. Sommige onderdelen, die al eerder werden beschreven in deel één en twee, worden hier nog eens weergegeven. De schoolgids is een officieel document dat jaarlijks door de medezeggenschapsraad van de school wordt vastgesteld. De onderwijsinspectie controleert of de schoolgids aan de gestelde voorwaarden voldoet. Wij hopen dat u door het lezen van de schoolgids een duidelijk beeld krijgt van ’t Schrijverke. Voor vragen, opmerkingen en suggesties kunt u terecht bij de schoolleiding.

Rondleiding en gesprek Als u door de schoolgids nieuwsgierig bent geworden en u wilt de daadwerkelijke sfeer in de school proeven kunt u een afspraak maken met de schoolleiding voor een rondleiding en een gesprek. Informatie over uw kind(eren) Wanneer u besluit uw kind in te schrijven zal de schoolleiding u een aantal vragen stellen, die betrekking hebben op de ontwikkeling van uw kind(eren). Als uw kind van een andere school komt, wordt aan die school informatie gevraagd over het functioneren van uw kind op die school. Als we een goed beeld van uw kind kunnen vormen, kunnen we al snel op eventuele specifieke onderwijsbehoeften inspelen. Contact met ouders in het algemeen ’t Schrijverke streeft een goed contact met de ouders van de kinderen na. Met deze schoolgids willen we daar een bijdrage aan leveren door openheid van zaken te geven op vele gebieden die op onze school betrekking hebben. Om de twee weken komt er een (digitaal) infoblad uit (Het Schrijvertje), met daarin nieuws en informatie over activiteiten, die op dat moment aan de orde zijn. Wij wensen u veel leesplezier bij het doornemen van onze schoolgids. Team en MR van ’t Schrijverke Juni 2015

6



e -l e l y s t a

d.nl

t el e f o o n : 0 3 2 0 2 3 0 0 4 4

DEEL 1: ALGEMEEN Geschiedenis van ’t Schrijverke

Doelstelling en Visie

’t Schrijverke is 1 augustus 1979 gestart met een onderbouw-, een middenbouw- en een bovenbouwgroep. 10 Kleuters en 23 lagere schoolkinderen stonden die eerste dag onwennig tegenover elkaar. De kinderen van ’t Schrijverke “logeerden” in het begin bij de Prot. Chr. school ‘De Horizon’. Daarna bivakkeerden kinderen en teamleden nog een tijdje in een bijgebouw. Op 24 december 1980 was het zover: de nieuwe school in de Bos- en Waterwijk was klaar. Die middag werd de eerste kerstviering in het nieuwe gebouw gevierd. Na vele jaren gehuisvest te zijn in een hoofd- en een bijgebouw is de nieuw/verbouw in 2005 gerealiseerd en zijn de groepen inmiddels in één gebouw gehuisvest. De school heeft momenteel 15 groepen.

De doelstelling en visie van de school vatten we samen in de volgende woorden: Eenheid in verscheidenheid, een veilige sfeer om volledig mens te zijn. In spreken, werken, spelen en vieren ontdekken we onszelf en de ander. Zo is ’t Schrijverke als een vijver vol mogelijkheden waarin het leven voortdurend beweegt Waar kinderen en de volwassenen die zorg voor hen dragen zich laten onderdompelen in het bad van ervaringen uitdagingen en kennis en als onderdeel van het grote geheel zich als een vis in het water voelen. De missie van de school betekent voor ons: “Datgene waar we voor staan”. De visie van de school betekent voor ons: “Datgene waar we voor gaan” Onderwijs en dus ook onze school is altijd in beweging en op zoek naar verbetering. De visie van onze school is enerzijds het consolideren en anderzijds het verbeteren van het concept.

‘Laetare’ was de eerste katholieke Jenaplanschool in Lelystad, deze school zou lange tijd ook de enige katholieke school blijven omdat de gemeente graag samenwerkingsscholen zag, dit zijn scholen waarin het openbaar en katholiek onderwijs samen functioneren. Inmiddels zijn er in Lelystad 5 katholieke scholen: ‘Laetare’, ‘De Kring’, ‘De Toermalijn’, ‘’t Schrijverke’ en de ‘De Lispeltuut’.


Wij stellen ons ten doel kwalitatief goed onderwijs te verzorgen. Door onze persoonlijke aandacht dragen wij bij aan de ontplooiing van de mogelijkheden en talenten van ieder kind dat aan onze zorg is toevertrouwd. In onze school werken wij in een sfeer van veiligheid en geborgenheid. Tegelijkertijd staat ons onderwijs midden in de wereld: binnen de klas is er aandacht voor maatschappelijke en culturele ontwikkelingen. Bij het lesgeven maken wij gebruik van moderne leerboeken, spelmateriaal en leermiddelen.


tel e f o o

n: 03 2 0 2

30044

7

Op ’t Schrijverke betekent dit dat we het kind begeleiden in zijn intellectuele, sociale, emotionele en expressieve ontwikkeling. Als einddoel willen we dat het kind zich heeft ontwikkeld tot een persoon met een zelfstandige houding, zodat het op een kritische en positieve wijze kan deelnemen aan het maatschappelijke en culturele leven. Binnen onze school werken we daarom met ‘heterogene stamgroepen’. Dat zijn groepen waar jongens en meisjes van uiteenlopende leeftijden met elkaar werken. We kiezen hier bewust voor omdat we in ons onderwijs juist uit willen gaan van de verschillen in ontwikkeling. Naast bovenstaande voorwaarden gaan we bij de vak- en vormingsgebieden uit van de kerndoelen, zoals de wet die aan ons stelt. De school is erop gericht een leer- en leefgemeenschap te creëren, waar de verschillende ontwikkelingsaspecten evenwichtig aan bod komen. Wij vinden dat in dit hele proces de ouder een belangrijke rol speelt. De opvoeding van het kind is een zaak van ouders en school. Hoewel ieder eigen taken binnen de opvoeding heeft, zijn er toch zoveel overeenkomsten, dat overleg en samenwerking noodzakelijk zijn om de kinderen een goede begeleiding te geven. Om deze doelstellingen te kunnen bereiken vinden we het belangrijk dat er door de hele school een duidelijke pedagogische en didactische lijn aanwezig is. De school is ingedeeld in vier ‘bouwen’. Tijdens hun periode op de basisschool doorlopen de kinderen achtereenvolgens de onderbouw, de tussenbouw, de middenbouw en de bovenbouw. De leerlingen blijven twee jaar in dezelfde groepen welke uit twee leerjaren bestaat. Deze groep wordt stamgroep genoemd. Ze krijgen bijna alle ‘lessen’ binnen deze stamgroep en houden in principe twee jaar dezelfde stamgroepleider. Door veel overleg tussen de bouwen proberen we het schoolleven van het kind vloeiend te laten verlopen. Alhoewel elke bouw een specifieke sfeer met zich meedraagt, willen we

8


de kinderen de overstap van de ene naar de andere bouw zo soepel mogelijk laten ervaren. De kinderen wordt de gelegenheid geboden hierin te groeien. Om dit allemaal te bereiken vinden we het belangrijk dat de school een lerende organisatie is waarin een professionele cultuur heerst. Als team kijken we kritisch naar ons eigen handelen en de behaalde resultaten, weten we om te gaan met feedback en blijven wij ons ontwikkelen door o.a. scholing. Goede resultaten worden alleen gemaakt als we als team weten wat we willen bereiken, samen ervoor willen gaan en regelmatig evalueren of de doelen behaald zijn. Werken op ‘t Schrijverke betekent voor het personeel dat ze bovenstaand concept niet alleen onderschrijven, maar het ook uitdragen en er verder aan willen blijven bouwen.

Bestuurlijke organisatie ’t Schrijverke is één van de ruim achtduizend basisscholen in Nederland waar kinderen van vier tot en met ± twaalf jaar onderwijs krijgen. ’t Schrijverke hoort bij wat men noemt ‘het bijzonder onderwijs’ (al het niet openbare onderwijs valt hieronder) en wordt bestuurd door de “Scholengroep Katholiek Onderwijs Flevoland en Veluwe” (SKO). De SKO vormt het bevoegd gezag over 27 katholieke basisscholen in het primair onderwijs in Flevoland en op de Veluwe. De stichting wordt bestuurd door een College van Bestuur (CvB). Het CvB bestaat uit twee leden: voorzitter van het CvB en lid van CvB. Het CvB en de directies van de scholen kunnen beschikken over de expertise van een stafdienst. Het CvB houdt zich op hoofdlijnen bezig met het ontwikkelen, vaststellen en evalueren van het strategisch en operationeel beleid en de levensbeschouwelijke identiteit van de stichting. Het CvB heeft tevens tot taak om nieuwe onderwijskundige ontwikkelingen, projecten en activiteiten te initiëren en aan te sturen om hiermee de directeuren te on-


e -l e l y s t a

d.nl

t el e f o o n : 0 3 2 0 2 3 0 0 4 4

dersteunen bij het realiseren van pluriform en kwalitatief hoogstaand onderwijsaanbod. Het CvB legt vervolgens aan de Raad van Toezicht (RvT), het personeel, de ouders (via de GMR), de Inspectie en de samenleving verantwoording af over de mate waarin de vastgestelde doelstellingen zijn gehaald en over de besteding van de middelen. In dit alles is het de taak van het CvB om de RvT en overige belanghebbenden goed en volledig te informeren. De verantwoording voor de dagelijkse gang van zaken ligt bij de schoolleiding en het team. De schoolleiding is verantwoordelijk voor het te voeren beleid. Een beleid dat in samenspraak met ouders wordt bepaald. De ouders hebben direct inspraak middels de MR. Wanneer u vragen heeft over onderwijsinhoudelijke zaken, stapt u dan gerust naar de stamgroepleider of iemand van de schoolleiding. Voor een langer gesprek is het wenselijk een afspraak te maken. In de kalender die jaarlijks wordt uitgegeven vindt u verdere gegevens over de schoolleiding, het team, de MR, oudervereniging, etc.

Jenaplan Het Jenaplanconcept werd tussen 1920 en 1950 ontwikkeld door Peter Petersen op de Universiteitsschool Jena (voormalig OostDuitsland). Het concept wordt voortdurend aangepast aan de omstandigheden in het huidige onderwijs.

Ons Jenaplanonderwijs is opbrengstgericht. Wij maken gebruik van zgn. evidence based methodieken en materialen zoals de leerstrategieën van Marzano e.a.. Het rekenen, lezen en de taal worden als basisvoorwaarden gezien die voor kinderen dienen als middel om zich te oriënteren in de wereld (wereldoriëntatie). Natuurlijk gelden de wettelijk voorgeschreven kerndoelen ook voor Jenaplanscholen, maar wij willen meer! Een Jenaplanschool moet een meerwaarde hebben en die meerwaarde moet voor iedereen helder zijn. Een Jenaplanschool wil een leef- en werkgemeenschap zijn waarin kinderen gestimuleerd worden goede prestaties te leveren. Daarom zijn de zeven Jenaplanessenties opgesteld: • Ondernemen • Plannen • Samenwerken • Creëren • Presenteren • Reflecteren • Verantwoorden Het Jenaplanconcept gaat uit van de twintig basisprincipes. In de basisprincipes vind je het antwoord op de vraag: “Waarom doen we wat we doen, zoals we het doen?” De basisprincipes zijn verdeeld in drie delen: “de mens”, “de samenleving” en “de school”. In de eerste basisprincipes staat omschreven welk mensbeeld je nastreeft, in de basisprincipes over de samenleving is het beeld te vinden van hoe wij willen dat die samenleving er uit moet zien. De basisprincipes over de school gaan over de manier waarop het onderwijs vormgegeven moet worden. Kinderen ontwikkelen zich in leeftijd heterogene stamgroepen. Verschillen onderling worden als verrijkend ervaren. De positie van elk kind verandert jaarlijks van jongste naar oudste. De kinderen werken in heterogene tafelgroepen. Kinderen leren samenwerken. Samenwerkingsrelaties hebben een positief effect op het ontstaan van zelfvertrouwen en leermotivatie.



tel e f o o

n: 03 2 0 2

30044

9

Het bovenstaande vertaalt zich in: • een kindvriendelijke sfeer, aanpak en benadering • een omgeving van orde, rust en duidelijkheid, dus een goed werkklimaat • een op elkaar afgestemde school- en klasseninrichting • een eenduidige aanpak qua instructie (activerende directe instructiemodel) • omgaan met verschillen door een aanbod op meerdere niveaus • gebruik van effectieve leertijd Stamgroepwerk/wereldoriëntatie is een belangrijk vormingsgebied op een Jenaplanschool. Kenmerkend voor stamgroepwerk/wereldoriëntatie is het ervaren, ontdekken en onderzoeken. Daarnaast wordt er aandacht besteed aan luisteren naar verhalen (van andere kinderen, de stamgroepsleider, gasten in de school, mensen buiten de school), het zelf vragen stellen en op zoek gaan naar antwoorden in boeken, op internet en bij de mensen, dieren en dingen zelf. Kinderen leren om te gaan met de natuur om hen heen, de mensen dichtbij en verder weg en met de zin van het leven en de wereld. Kortom, de kinderen zijn ontdekkend en onderzoekend bezig, in de vorm van projecten. Zodoende wordt de wereld steeds groter en ruimer en leert het kind zelf een mening te vormen. Zie ook deel 3: Stamgroepwerk/wereldoriëntatie.

Basisactiviteiten Gesprek, spel, werk en viering: dat zijn de vier basisactiviteiten waarin mensen leven en dus ook leren. Leren kan niet alleen door met pen, papier en het hoofd bezig te zijn. Net als in het dagelijks leven proberen we de basisactiviteiten afwisselend op een dag aan bod te laten komen. Zo ontstaat het ritmisch weekplan, oftewel het lesrooster.

10


Gesprek ’t Schrijverke is een school waar kinderen een duidelijke stem hebben. Jenaplanscholen zijn scholen met kringgesprekken. De kring is de plek waar kinderen en stamgroepleider elkaar ontmoeten. Gesprek komt voor in veel vormen; tweegesprekken, groepsgesprekken, kringgesprekken, maar ook teamgesprekken en oudergesprekken. Gesprekken zijn pas echt betekenisvol als er een klimaat van veiligheid heerst. Ieders inbreng moet gewaardeerd worden. Bij jonge kinderen speelt de stamgroepleider een belangrijke rol. Deze zorgt voor activerende vragen, open vragen die leiden tot gesprek en uitwisseling. Langzamerhand kunnen kinderen de rol van de stamgroepleider overnemen totdat ze uiteindelijk helemaal zelfstandig een kringgesprek kunnen voorbereiden en leiden. In de steeds individualistischer wordende samenleving willen wij als Jenaplanschool juist het sociale leren, het groepsleren, veel aandacht geven. Voor veel kinderen is de school de enige plek waar ze kunnen oefenen in het samenleven in een grotere groep. Op een Jenaplanschool kan dat in vier sociale basisactiviteiten waarvan spreken er een is. Spel Spelen is leren. Spelen is dus een serieuze zaak. Serieus maar ook wel vaak plezierig en vermakelijk. Kinderen leren veel door te spelen, door na te spelen: ‘modelling’. Omdat het meestal een aangename manier van leren is, vinden we het belangrijk om niet alleen met jongere kinderen te spelen, maar ook met kinderen in tussen-, midden- en bovenbouw. In onze school leren we kinderen om zich op allerlei manieren te uiten. Naast het vrije spel, is er op ’t Schrijverke ook tijd voor geleid spel. Kinderen leren toneelspelen en presenteren regelmatig voor de hele school hun belevenissen in weeksluitingen.


e -l e l y s t a

d.nl

t el e f o o n : 0 3 2 0 2 3 0 0 4 4

Werk: Op ’t Schrijverke moeten kinderen allerlei werk doen omdat het moet, gewoon verplicht werk. Maar dat niet alleen. Kinderen mogen ook werken voor zichzelf en voor en met anderen. Kinderen zijn lid van een stamgroep en doen dus ook werk voor deze stamgroep. Vooral het samenwerken wordt bij ons geoefend. Als we een betere samenleving willen, dan moet daar op school voldoende aandacht aan besteed worden. De kinderen worden gestimuleerd om zelf verantwoordelijkheid te nemen voor het leren en leven. Daarbij helpen oudere kinderen en de stamgroepleiders. Op onze school gaat het niet alleen over het vergaren van kennis. Het geleerde moet ook begrepen worden, inzicht moet ontwikkeld worden bij kinderen. Dat begrip wordt groter als kinderen het geleerde kunnen toepassen. Door toepassen wordt kennis echt van jezelf. Dat wat we leren moeten we dus vooral gebruiken en toepassen. En uiteindelijk is het de bedoeling dat we met alles wat we leren weer nieuwe dingen kunnen bedenken of ontwikkelen. Op een Jenaplanschool ligt de nadruk op samen. We zorgen er voor dat kinderen in de stamgroep verantwoordelijkheid nemen voor het leren van alle kinderen in de stamgroep. Met de stamgroep wordt regelmatig besproken op welke manier het samen werken nog beter geregeld kan worden. Zo zie je in de groep allerlei organisatievormen waarin kinderen samen werken. Belangrijke uitgangspunten bij het werk zijn zelfstandigheid en verantwoordelijkheid, zowel voor het kind als voor de groep.


Viering: Met vieringen wordt het samen beleven van lief en leed bedoeld, beleven dat je bij elkaar hoort; een werkelijke ontmoeting van mensen die een band met elkaar hebben. Vieringen hebben bij ons ook een ‘kalenderfunctie’. Het markeert de tijd. In een jaar zijn die vaste momenten voor ieder herkenbaar. Een duidelijk begin en een duidelijke afsluiting van een periode zorgt er voor dat je de tijd kunt beheersen, overzien. Vieringen kennen, net als andere onderwijsactiviteiten, een bepaalde ordening. Er moet ruimte en aandacht zijn voor de voorbereiding, uitvoering en reflectie. Van kleuters verwachten we een andere presentatie dan van bovenbouwers. We spreken met respect over elkaar en leren ieders inbreng op waarde te schatten.

Stamgroepen Een stamgroep is een andere groepering dan een klas. Een klas is een groep kinderen, van meestal (ongeveer) dezelfde leeftijd, die dezelfde leerstof krijgt aangeboden. In een stamgroep zitten kinderen van verschillende leeftijden, met verschillende vorderingen in de leerstof. Omdat we in ons onderwijs juist willen uitgaan van de verschillen in ontwikkeling, doen we dat bewust. Het zit ook het dichtst bij de natuurlijke situaties die het kind gewend is: denk aan het gezin en spelen op straat. Tijdens hun basisschooltijd zitten kinderen in vier stamgroepen: onderbouw: jaargroepen 1, 2


tel e f o o

n: 03 2 0 2

30044

11

tussenbouw: jaargroepen 3 en 4 middenbouw: jaargroepen 5 en 6 bovenbouw: jaargroepen 7 en 8 Alle Jenaplanscholen werken met stamgroepen. In een stamgroep zitten kinderen van verschillende leeftijden (twee of drie verschillende leerjaren). Dit is een bewuste keuze omdat wij het belangrijk vinden dat kinderen leren omgaan met verschillen, dat ieder kind verschillend kan en mag zijn en dat kinderen leren van verschillen. Het gaat hier dus nadrukkelijk niet om combinatiegroepen (sommige, niet-jenaplanscholen kiezen daar soms vanuit organisatorische redenen voor). Oudste kinderen in een stamgroep kunnen jongste kinderen helpen, een kind heeft ieder jaar een andere plaats in de sociale context; het ene jaar behoor je tot de jongsten, het andere jaar tot de oudsten. Kinderen die soms kiezen voor sociale contacten met oudere of juist jongere kinderen hebben deze mogelijkheid, etc. Wij denken dat we kinderen op deze wijze een rijkere sociale omgeving bieden waarbij ieder kind meer de mogelijkheid heeft om zich op eigen unieke wijze te ontwikkelen.

Katholieke identiteit De katholieke identiteit is de tweede pijler van de school. Vanuit de katholieke identiteit hebben we respect voor al het leven om ons heen. De katholieke grondslag impliceert dat we aandacht hebben voor alle leerlingen op

12


’t‌ Schrijverke. We houden rekening met verschillen tussen leerlingen en accepteren dat die verschillen er zijn. De katholieke grondslag houdt verder in dat we aandacht hebben voor “de mens als geheel”. Dat vindt zijn weerslag in het leerproces. Vanuit het katholieke geloof leren we de kinderen zorg te hebben voor elkaar en hun omgeving en elkaar te respecteren. Deze waarden laten we terugkomen in onze omgang met elkaar. We maken hiervoor gebruik van de methode “Trefwoord”. Deze methode werkt op basis van thema´s, die in een kalender worden aangeboden. In een doorgaande lijn komen ieder schooljaar meerdere thema’s aan bod. Deze thema’s sluiten aan bij de belevingsen ervaringswereld van kinderen en kunnen zo invloed hebben op de manier waarop kinderen met elkaar omgaan. Dit alles in de vorm van verhalen, gedichtjes, gesprekken. Deze verhalen zijn zowel gebaseerd op het hier en nu als op de verhalen, die in de Bijbel voorkomen. Middels deze thema’s wordt inhoud gegeven aan de levensbeschouwelijke vorming van kinderen. Binnen deze levensbeschouwelijke vorming is ruimte voor niet-katholieke kinderen. Van iedereen wordt gevraagd om respectvol om te gaan met ieders levensbeschouwing en wordt verwacht de katholieke identiteit te onderschrijven. Er werken ook niet katholiek leerkrachten op de SKO-scholen. Zij onderschrijven de algemeen katholieke uitgangspunten.


e -l e l y s t a

d.nl

t el e f o o n : 0 3 2 0 2 3 0 0 4 4

DEEL 2: ONZE ZORG VOOR (ONDERWIJS) KWALITEIT De school hanteert binnen de kwaliteitszorg het zgn. INK model. Dit model dat ook in het bedrijfsleven een gangbaar model is zorgt ervoor dat alle processen en beleidszaken een zgn. cyclisch proces doorlopen. Bij kwaliteit en resultaat valt zeker niet alleen te denken aan meetbare verstandelijke resultaten, zoals b.v. de uitstroomcijfers naar het voortgezet onderwijs. Kwaliteit en resultaat van het opvoeden en onderwijzen hangen juist samen met de wijze waarop het dagelijkse werk van kinderen wordt bekeken en beoordeeld. Als we het over resultaten hebben of rapportage zullen we dat afstemmen op de voortgang van het desbetreffen de kind. Het gaat op onze school om de ontwikkeling als persoon en als kind. Kinderen zijn uniek, niet gelijk maar wel gelijkwaardig. Elk kind in onze school telt; het kind met wie het gezin en de school het beste voor heeft. Met schoolverslagen, rapportage en resultaatbespreking bedoelen we dan: de informatie die de school en de ouders met elkaar delen, waarbij het ons gaat om het kind in zijn gehele ontwikkeling. We kijken daarom enerzijds naar de kinderen en anderzijds naar het resultaat van ons onderwijs. Op verschillende manieren wordt er op onze school gewerkt aan de voortdurende ver-


betering van de kwaliteit van ons onderwijs. Kwaliteit heeft te maken met • de ontwikkeling en leerresultaten van de kinderen, • het aanbod van het onderwijs (leerstof), • de kwaliteit van het lesgeven van de stamgroepleiders (instructie), • de organisatie van de school en • met de samenwerking met allerlei geledin gen en instanties binnen en buiten de school. Door regelmatig en systematisch de verschillende onderdelen te evalueren willen wij inhoud geven aan een voortdurende kwaliteitsverbetering. In dit deel willen we beschrijven op welke manieren we de kwaliteit willen bewaken en indien noodzakelijk verbeteren. Maatregelen en instrumenten hierbij zijn: • Op de eerste plaats dragen we zorg voor een goede sfeer in de groepen, omdat dit voor de opvoedings- en onderwijssituatie van groot belang is. • Goede samenwerking en overleg in het team d.m.v. regelmatige bouw-, flat- en teamvergaderingen. • Het managementteam (bouwcoördinatoren, IB en directie) overlegt één keer per maand in een managementteamoverleg (MTO). • De interne begeleiders en directie hebben eens in de drie weken een overleg. • Het team komt meerdere dinsdagavonden bijeen om te werken aan verbetering van het onderwijs. • Elk jaar heeft het team een moment waarop het lopende schooljaar geëvalueerd wordt en het nieuwe schooljaar wordt voorbereid. • Zowel gezamenlijk als individueel vindt er regelmatige scholing van de stamgroepleiders plaats. • Er is bovenschools overleg tussen de directies. • In het netwerk van intern begeleiders in Lelystad worden verbeteringen aangedra-


tel e f o o

n: 03 2 0 2

30044

13

gen en wordt meegedacht over het beleid rond leerlingenzorg. • Er vinden groepsbezoeken en observaties gericht op instructievaardigheden van de stamgroepleiders plaats. Dit om een doorgaande lijn in instructie en klassenmanagement binnen de school te waarborgen. • De school wordt periodiek ‘doorgelicht’ door de Inspectie. • De resultaten van de leerlingen worden met methode gebonden en methodeonafhankelijke toetsen en observatielijsten regelmatig gemeten en bijgehouden in het leerlingvolgsysteem. • Het afnemen van individuele toetsen op ’t Schrijverke. Kinderen worden regelmatig getoetst door de intern begeleider om het niveau te bepalen. Incidenteel kan een leerling getoetst worden om een leer- of gedragsprobleem te kunnen analyseren. In dit kader kan ook in de groepen geobserveerd worden. • Overleg tussen de stamgroepleiders onderling en volgens plan met de intern begeleider. • Het bieden van individuele hulp aan kinderen die dit nodig hebben “pre-teaching en remedial teaching” genoemd. • Het geven van uitdagende en stimulerende leerstof aan leerlingen die meer aankunnen op het gebied van het leren. • Regelmatige besprekingen van ‘zorg’ -kinderen in bouwen flatoverleg. • Bespreken van leerlingen in het zorg-adviesteam (ZAT). • Eens per drie jaar wordt een leerlingen enquête gehouden. Deze wordt besproken in een werkgroep van ouders / teamleden. Deze werkgroep maakt n.a.v. de evaluatie een actieplan. • Ouders hebben inzicht, inspraak en inbreng betreffende verschillende terreinen binnen de school. Om van hun mening kennis te kunnen nemen ontvangen alle ouders gemiddeld eens per drie jaar een enquête. Het resultaat hiervan wordt op een ouderavond aangeboden en verduidelijkt. Vanuit de MR maakt een werkgroep een actieplan. • Er vindt eens per drie jaar een personeelstevredenheidsonderzoek plaats.

14


Regelmatig evalueren wij de resultaten die zijn behaald in vergelijking met onze voornemens. Ook nu kijken we niet alleen naar cijfers of tastbare resultaten. We hanteren ook bij deze evaluatie het eerder genoemde INK-model, waarbij we onszelf een aantal vragen stellen; • Doen we nog wat we zeggen? • Moet de school inspelen op de positie welke het inneemt binnen de wijk en Lelystad? • Zitten we nog op één lijn, wat moet eventueel beter? • Hebben we de juiste middelen om onze doelen te bereiken? • Moet onze organisatie anders? • Houden we voldoende rekening met de uitslagen van de tevredenheidonderzoeken? Naar aanleiding van deze evaluaties maakt de school beleid. Zo beschikken wij over een meerjarenplanning. Het schoolbeleid wordt eens per vier jaar middels een zgn. schoolplan vastgesteld. Vervolgens vindt er jaarlijks een evaluatie (Jaarverslag) en bijstelling (Jaarplan) plaats. Deze documenten worden besproken binnen het team en daarna vastgesteld door de MR en vervolgens als verantwoording naar het schoolbestuur gezonden. Al deze documenten zullen op de website van de school verschijnen.

Actuele kwaliteitszorg In het schoolplan en in de jaarplannen maken we plannen om de onderwijsinhoudelijke veranderingen van de afgelopen jaren vast te houden, te evalueren, aan te vullen en te vernieuwen. De essentie van kwaliteitszorg is dat we vanuit een duidelijke visie en planning elkaar in een steeds terugkerende cyclus blijven bevragen naar de kwaliteit van ons werk met en voor de kinderen. Jaarlijks worden de ontwikkelingen op ’t Schrijverke geëvalueerd en worden concrete plannen voor het komende schooljaar gemaakt.


e -l e l y s t a

d.nl

t el e f o o n : 0 3 2 0 2 3 0 0 4 4

De visie zoals in het schoolplan omschreven vormt het kader voor evaluatie en planning. Het jaarverslag en het jaarplan Jaarverslag Het jaarverslag bevat de volgende aspecten: • Onderwijskundige ontwikkelingen • Financiële ontwikkeling • Resultaten van de kinderen • Verslag van activiteiten • Diverse kengetallen, zoals ziekteverzuim, leerlingenaantallen Het jaarverslag wordt ter vaststelling voorgelegd aan de MR en wordt vervolgens op de website geplaatst. Een papieren versie is op verzoek te krijgen. Jaarplan In het jaarplan wordt het volgende opgenomen: • Onderwijskundige ontwikkelingen die specifieke aandacht van het team vragen • Het scholingsplan van het team • Het jaarrooster • De urenverantwoording • Het lesrooster • De jaarkalender • De taakverdeling van het personeel Het jaarplan wordt samen met de schoolgids aan MR, bestuur en inspectie aangeboden.

Inspectie Het Ministerie van Onderwijs en Wetenschappen benoemt inspecteurs voor basisscholen. De inspecteurs hebben vele taken. In ieder geval vertegenwoordigen zij de onderwijswet en stimuleren en controleren vanuit die wet in de hen toegewezen scholen. Vragen over het onderwijs in het algemeen of de inspectie in het bijzonder kunt u stellen via: Postbus 51 E-mail [email protected] www.onderwijsinspectie.nl 0800-8051 (gratis)

school het vertrouwen heeft van de Inspectie van het onderwijs.

Leerlingenzorg, inclusief de zorg aan het jonge kind Vanuit onze grondslag vinden we het belangrijk om kinderen die achterblijven met leren of juist extra uitdaging nodig hebben, goed te ondersteunen. We proberen de kinderen zoveel mogelijk onderwijs op maat te bieden binnen de groep. De stamgroepleider is de eerst verantwoordelijke voor het onderwijs aan en het welzijn van het kind. Het kan voorkomen dat een leerling gedurende een korte of langere tijd extra hulp krijgt. In principe krijgt de leerling deze hulp in de eigen stamgroep, maar dit kan bij enkele leerlingen ook aanvullende ondersteuning buiten de stamgroep zijn. Voorafgaande aan deze ondersteuning, welke in overleg tussen de stamgroepleider en de intern begeleider wordt opgestart, kan het zijn dat het kind op school geobserveerd wordt of dat er een toets wordt afgenomen. Dit om een goede inschatting te maken van de hulp die noodzakelijk is. Als u uw kind aanmeldt op ’t Schrijverke gaan we ervan uit dat u toestemming verleent voor bovenstaande observaties en het afnemen van toetsen welke gewoonlijk op school gebruikt worden. Om bovenstaande zorg aan leerlingen mogelijk te maken, werken we met handelings- en groepsplannen. Verder hebben verschillende bouwen extra handen in de

Wat betreft het toezicht kader van de inspectie is voor ’t Schrijverke een basisarrangement vastgesteld. Dit betekent dat de



tel e f o o

n: 03 2 0 2

30044

15

groep. Enkele dagdelen per week worden zij door een onderwijs-, of klassenassistent ondersteund. Het Onderwijsloket biedt, op het gebied van leerlingenzorg, ondersteuning aan de school in de vorm van adviesgesprekken. Mocht nader onderzoek door een instantie buiten de school gewenst zijn, dan wordt dit vooraf met de ouders / verzorgers besproken. Voor onderzoek buiten de school is schriftelijke toestemming van beide ouders / verzorgers nodig als zij niet op één adres wonen. Als ouders niet samenwonend zijn en beiden het gezag hebben geldt de wederzijdse informatieplicht. Alle gegevens van de leerlingen worden in een dossier bijgehouden. Dit omvat de toetsresultaten, observaties, doorstroomformulieren (als een kind naar een volgende bouw gaat) en verslagen van gesprekken. Tevens is er een leerlingendossier in het computersysteem. De privacywet is hierop van toepassing. De dossiers staan in een af te sluiten ruimte en de gegevens in de computer zijn beschermd middels een wachtwoord. Ouders hebben recht van inzage in de dossiers. De zorg voor jonge kinderen. Ook de zorg voor onze jonge kinderen uit de onderbouw wordt via bovenstaande lijn vormgegeven. Bij de aanvang van de basisschoolperiode is er een intakegesprek om de ontwikkeling van het kind in kaart te brengen en direct te kunnen inspringen op hun onderwijsbehoefte. Ook vragen we een zgn. doorstroomrapport aan peuterspeelzalen en kinderdagverblijven.

16


De stamgroepleiders volgen de dagelijkse ontwikkeling van de kinderen. Er is een aantal speciale toetsen voor jonge kinderen. Daarnaast speelt de basisontwikkeling een grote rol bij het volgen van de kinderen. ’t Schrijverke tracht een goed evenwicht te vinden tussen de natuurlijke ontwikkeling van de kinderen en het tijdig opsporen van mogelijke stagnatie in de ontwikkeling. Als kinderen speciale zorg nodig hebben wordt dit waar mogelijk in de groepen en door de eigen stamgroepleider gerealiseerd.

Leermethoden De school hanteert onderwijsmethoden die voldoen aan de door het Ministerie vastgestelde kerndoelen. Uitgangspunt van ons beleid is om de levensduur van de gehanteerde methoden niet onnodig te rekken. De richtlijn voor vervanging van methoden ligt rond de acht jaar. Dit betekent dat er periodiek methodisch materiaal wordt vervangen. Bij de aanschaf en keuze wordt steeds rekening gehouden met de kerndoelen vanuit de overheid, onze visie en uitgangspunten en onze leerlingenpopulatie.

Leerresultaten Als Jenaplanschool richten we ons uiteraard op goede leerresultaten. We leggen daarnaast ook sterke nadruk op de sociale en emotionele ontwikkeling van kinderen. Een breed aanbod (beeldende vorming, muzikale vorming, sport, samenwerken, weeksluiting, zelfstandig werken) moet er voor zorgen dat kinderen zich optimaal en evenwichtig kunnen ontwikkelen. Twee keer per jaar worden de leerstofonderdelen rekenen en wiskunde, spelling, technisch lezen en begrijpend lezen getoetst met methode onafhankelijke toetsen. Het zijn standaardtoetsen die op vrijwel hetzelfde moment in de hele bouw worden afgenomen. Wij gebruiken hiervoor overwegend Cito toetsen. Deze toetsen geven de leerontwikkeling bij kinde-


e -l e l y s t a

d.nl

t el e f o o n : 0 3 2 0 2 3 0 0 4 4

ren weer over een langere periode. Mede aan de hand van deze toetsen wordt gekeken of kinderen in aanmerking komen voor extra hulp. Het totaal aan gegevens van de verschillende toetsen geeft ook een beeld van de leerresultaten voor de gehele bouw/ school. Dit kan aanleiding zijn om bepaalde aspecten binnen het onderwijsaanbod te veranderen. De algemene opbrengstgegevens, dus niet van individuele kinderen, worden met de oudergeleding van de MR besproken. De individuele resultaten van kinderen komen tijdens rapportagegesprekken aan de orde. Naast de methode-onafhankelijke toetsen zijn er toetsen die bij de methoden horen. Deze toetsen een beperkt deel van de leerstof die in de afgelopen weken aan bod is gekomen. Met ingang van het schooljaar 2015-2016 zullen de schoolverlaters (groep 8) deelnemen aan de eindtoets. Omdat het van belang is niet alleen de cognitieve ontwikkeling van kinderen vast te leggen, wordt Viseon gebruikt. Dit leerlingvolgsysteem voor sociaal emotionele ontwikkeling wordt tweemaal per jaar ingevuld door de stamgroepleiders uit groep 3 t/m 8. Vanaf groep 5 vullen de kinderen de vragenlijst ook zelf in. Net als de resultaten op cognitief gebied, worden gegevens over de sociaal-emotionele ontwikkeling doorgegeven aan het voortgezet onderwijs (of een andere basisschool bij tussentijdse schoolwisseling). Al deze resultaten en belangrijke informatie wordt gebundeld in een onderwijskundig


rapport. Logischerwijs worden ouders over de inhoud van dit rapport op de hoogte gesteld. Voor de onderwijsresultaten verwijzen wij naar het laatste inspectierapport van ’t Schrijverke en het jaarverslag dat jaarlijks in december wordt vastgesteld. Het inspectierapport kunt u vinden op www.ocnw.nl. Het jaarverslag is op school te verkrijgen.

Onderwijs en leren We willen, zoals gezegd, goede resultaten boeken en leggen dus aan onze omgeving verantwoording af. Ook als zaken niet goed gaan of resultaten achterblijven blijven we transparant. Kinderen hebben recht op goed onderwijs en als er onverhoopt tegenslag is, dan zullen we verbeterplannen maken en orde op zaken stellen. Het is onze intentie om voor onze omgeving (inspectie, bestuur en ouders) als een kwalitatief goede school bekend te staan. Binnen de MR wordt de voortgang van ons onderwijs constant besproken en ook ouders kunnen middels een oudertevredenheid sonderzoek blijvend hun mening over de school uiten.

Overlegstructuur De wijze waarop een school wordt geleid en waarop het team samenwerkt doet ertoe. De directie voert wekelijks overleg over algemene, personele en financiële zaken. Daarnaast wordt het beleid van de school binnen de directie voorbereid. Iedere maand is er een overleg gepland met directie, intern begeleiders en de bouwcoördinatoren. In dit overleg komen zaken als vernieuwingen, zorgkinderen, algemene en personele zaken aan de orde. Vooral de onderlinge afstemming en de doorgaande lijn staan in dit overleg centraal. Vanuit dit overleg worden iedere drie weken in de vier bouwen (onder-, tussen-, midden-


tel e f o o

n: 03 2 0 2

30044

17

en bovenbouw) punten besproken, zodat het gehele team mee kan denken en praten over het beleid en de doorgaande lijn binnen de school. Eens per twee/drie weken is er een teamvergadering, waarin algemene schoolzaken worden besproken. Vooral inhoudelijke en beleidsmatige zaken staan centraal in dit overleg. Ook hebben de directie en de IB-ers om de drie weken zorgoverleg, waarbij zorgkinderen, groepsplannen, trendanalyses en zorgprocessen aan bod komen.

Schoolplan

Schoolondersteuningsprofiel Onze school heeft een Schoolonder steuningsprofiel opgesteld. Dit was een wettelijk voorschrift bij de invoering van Passend Onderwijs. Een Schoolondersteuningsprofiel biedt informatie over de kwaliteit van de basisondersteuning en over wat onze school verder aan ondersteuning biedt. Het legt vast waar onze school voor staat. De schoolondersteuningsprofielen van alle scholen van ons samenwerkingsverband tezamen vormen de basis van het aantonen van de dekking van onderwijsvoorzieningen in de regio. Op die manier is er voor alle kinderen een plek om onderwijs en ondersteuning te krijgen die zij nodig hebben. Het ondersteuningsprofiel van ’t Schrijverke bestaat uit de volgende onderdelen: • Een korte typering van de school • De kwaliteit van onze basisondersteuning. Dat is de ondersteuning waarop alle kinderen kunnen rekenen. • De deskundigheid voor extra ondersteuning waarover onze school beschikt (binnen het eigen personeelsbestand en buiten de school). • De voorzieningen die wij als school hebben om leerlingen extra ondersteuning te bieden.

Eens in de vier jaar is de school verplicht een schoolplan te schrijven. In februari 2014 is gestart met het ontwikkelen van het schoolplan voor de periode 2015-2019. Er is een zelfevaluatierapport (ZER) opgesteld. Bij deze ‘nulmeting’ is gebruik gemaakt van de gegevens uit het ouder- leerling- en personeelstevredenheidsonderzoek, de input vanuit de ouderavond n.a.v. tevredenheidsonderzoeken, de verbeterplannen van leerlingen en personeel n.a.v. tevredenheidsonderzoeken, de jaarlijkse evaluaties van de jaarplannen, het inspectierapport (april 2012), de opbrengstrapportages midden- en eindtoetsen en de summits strategisch beleidsplan SKO. Het ZER dient als startpunt van de nieuwe schoolplanperiode 2015-2019, uitgewerkt in het schoolplan. Aan het eind van ieder schooljaar wordt er geëvalueerd of de beschreven (jaar)plannen zijn behaald. Dit gebeurt op verschillende manieren. Op een studiedag evalueert het team. Tijdens de management- en voortgangsgesprekken met het College van Bestuur (CvB) wordt verantwoording afgelegd. Aan de hand van het jaarverslag worden ouders op de hoogte gehouden. De beleidsvoornemens zijn terug te vinden in ons schoolplan (op te vragen bij de directie).

Het schoolondersteuningsprofiel van ’t Schrijverke is op te vragen bij onze Interne Begeleider.

18



e -l e l y s t a

d.nl

t el e f o o n : 0 3 2 0 2 3 0 0 4 4

DEEL 3 (VAN A TOT Z) Aannamebeleid

A

Als u een school zoekt voor uw kind en u bent geïnteresseerd in ’t Schrijverke dan kunt u telefonisch of via de mail een afspraak maken voor een rondleiding. ’t Schrijverke staat open voor alle kinderen, mits hun ouders de doelstelling en uitgangspunten van de school onderschrijven en hun kind de ruimte bieden aan alle activiteiten mee te doen. De routes zijn als volgt: Uw kind gaat voor ’t eerst naar de basisschool Voor informatie over de school kunt u de Voor informatie over de school kunt u de schoolgids aanvragen of de website www. schrijverke-lelystad.nl bezoeken. Op ’t Schrijverke wordt de volgende procedure gevolgd: De onderwijskundig teamleider geeft u


graag een rondleiding. Voor het maken van een afspraak kunt u contact opnemen met de administratie. Wanneer ’t Schrijverke de juiste school lijkt voor uw kind kunt u uw kind inschrijven. Voor kinderen met een extra ondersteuningsbehoefte en/of beperking geldt een uitgebreide procedure (zie plaatsing leerlingen met extra ondersteuningsbehoefte en/of beperking). Zo’n drie maanden voor de vierde verjaardag volgt er een aannamegesprek. Dit gesprek gaat over de ontwikkeling van het kind. Ook ontvangt de school een zg. overdrachtsrapport van het kinderdagverblijf of peuterspeelzaal. Voor de vierde verjaardag krijgt uw kind de gelegenheid enkele dagdelen te wennen. Dit gaat in overleg met de toekomstige stamgroepleider. Uw kind komt van een andere school Dit kan bijvoorbeeld voorkomen bij een verhuizing. Bij ontevredenheid over een school in Lelystad gaan we pas met u in gesprek als de huidige school bekend is met uw onvrede en u bekend heeft gemaakt dat u op zoek gaat naar een andere school. U kunt voor een rondleiding contact opnemen met de directeur. Voordat een inschrijving plaatsvindt, heeft ’t Schrijverke contact gehad met de school waar het kind op dat moment onderwijs volgt. Afhankelijk van de mogelijkheden en de noodzaak kan het kind worden uitgenodigd om één of twee dagdelen op ’t Schrijverke te komen om sfeer te proeven. Wij hebben dan ook een indruk van uw kind. Soms kunnen er bij uw kind (na overleg) enkele toetsen afgenomen worden. Na de toetsing vindt een gesprek plaats om de bevindingen te bespreken. In dit gesprek zullen we zo duidelijk mogelijk onze visie op de ontwikkeling van het kind geven en adviseren wat in onze ogen het beste voor haar of hem is.


tel e f o o

n: 03 2 0 2

30044

19

Plaatsing leerlingen met extra ondersteuningsbehoefte en/of beperking Met ingang van 1 augustus 2014 geldt de wet Passend Onderwijs en heeft het bestuur zorgplicht voor de kinderen die aangemeld zijn op een school. Als de school een aangemelde leerling niet zelf het onderwijs kan bieden dat het nodig heeft moeten de school en het bestuur van de school ervoor zorgen dat dit kind wel terecht kan op een school die tot het Samenwerkingsverband hoort zodat ook deze leerling een passende plek in het onderwijs heeft. Een onderwijsplek liefst zo dicht mogelijk in de buurt waar het kind woont. Indien er op ’t Schrijverke een kind met een extra ondersteuningsbehoefte en/of beperking voor plaatsing wordt aangemeld wordt de volgende procedure gevolgd. • Er komt een gesprek met de ouders / verzorgers: het ‘aanname gesprek’. • Het team wordt geïnformeerd. • Informatie betreffende het kind en de aard van de extra ondersteuningsbehoefte en/ of beperking wordt verzameld. • De verzamelde informatie wordt geanalyseerd. • De mogelijkheden worden met het team besproken. • Het team geeft een advies aangaande de mogelijkheden om passend onderwijs aan dit kind te kunnen bieden. • Hiervan wordt verslag gedaan aan de ouder(s)/verzorger(s) en het bestuur. • Het bestuur neemt de uiteindelijke beslissing over de toelaatbaarheid van deze leerling op ’t Schrijverke. Indien aan deze leerling op ’t Schrijverke niet die zorg geboden kan worden welke het nodig heeft wordt gekeken of er op een andere school van de SKO Flevoland en Veluwe in Lelystad een onderwijsplek geboden kan worden of er een specifiek onderwijsarrangement nodig is of dat plaatsing op het Speciaal Basisonderwijs (SBO)of Speciaqal Onderwijs ( SO) gewenst is. Ook wordt er tijdens dit traject met het Samenwerkingsverband en het Onderwijsloket in overleg gegaan. Een passende onderwijsplaats wordt gezocht. Dit gebeurt ook in overleg met de

20


ouder(s)/verzorger(s). Voor plaatsing in SBO of SO is een Toelaatbaarheidsaanvraag ingevuld worden. Het Samenwerkingsverband beslist uiteindelijk over de afgifte van de Toelaatbaarheidsverklaring. • De ouders(s)/verzorger(s) en het team worden van de uiteindelijke beslissing en plaatsing op de hoogte gebracht.

Actief Burgerschap Bij de Stichting Katholiek Onderwijs Flevoland/ Veluwe draait het om de leerlingen, om de kwaliteit van hun leven op school en de vorming van een hecht fundament voor hun latere sociale en maatschappelijke leven. Elke school binnen de SKOFV: • Werkt aan de brede vorming van kinderen, groeiend in handelingsgericht werken; • Zorgt voor een schoolklimaat waar opvoeding en onderwijs samengaan; • Stelt respect en vertrouwen in elkaar centraal en werkt aan het vergroten van de veiligheid. Vanuit deze visie mogen onze kinderen in een veilige omgeving verschillend zijn, kritisch zijn en leren op een plezierige en verdraagzame manier met elkaar om te gaan en voor elkaar iets te betekenen. Waarden en normen worden in de school voorgeleefd en geoefend. De school als gemeenschap is “oefenplaats”. Het gaat om ervaringen in de school waarbij leerlingen kennis, inzicht, vaardigheden en houdingen opdoen die hen in staat stellen om deel uit te maken van de gemeenschap en het vermogen en de wil om actief mede vorm te geven aan die gemeenschap. Vanuit deze basis maken de kinderen kennis met andere gemeenschappen (wijk, stad) en leren ook daarin te participeren. Gedurende hun schooltijd wordt de (leef)wereld van de kinderen steeds groter. In feite is burgerschap en sociale integratie geen nieuwe taak. De SKOFV-scholen geven daar al lange tijd en op allerlei manieren vorm aan. Het vormt een integraal deel van onze pedagogische opdracht, van de sociale- en levensbeschouwelijke vorming.


e -l e l y s t a

d.nl

t el e f o o n : 0 3 2 0 2 3 0 0 4 4

Actief burgerschap is binnen ons Jenaplanonderwijs geïntegreerd. Immers bij stamgroepwerk/wereldoriëntatie, catechese en de aandacht voor de sociaal/emotionele ontwikkeling komen veel aspecten van actief burgerschap aan de orde. Binnen de leerervaringen van stamgroepwerk/wereldoriëntatie wordt aangegeven aangeven welke onderdelen onder actief burgerschap vallen. Doelen: Onderwijs draagt bij aan de persoonlijke ontwikkeling van kinderen, het zorgt voor overdracht van maatschappelijke en culturele verworvenheden en het rust kinderen toe voor deelname/meedoen in de samenleving. De volgende (kern)doelen (zie bijlage: toezicht kader actief burgerschap en sociale integratie) hebben betrekking op burgerschap en sociale integratie: • de leerlingen leren hoofdzaken van de Nederlandse en Europese staatsinrichting en de rol van de burger. • de leerlingen leren zich te gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaarde waarden en normen. • de leerlingen leren hoofdzaken over geestelijke stromingen die in de Nederlandse multiculturele samenleving een belangrijke rol spelen, en ze leren respectvol om te gaan met verschillen in opvattingen van mensen. • de leerlingen leren zorg te dragen voor de lichamelijke en psychische gezondheid van henzelf en anderen. • de leerlingen leren zich redzaam te gedragen in sociaal opzicht, als verkeersdeelnemer en als consument. De volgende doelen, die voor alle leergebieden van belang zijn, hebben eveneens betrekking op burgerschap en sociale integratie: • reflectie op eigen handelen • uitdrukken van eigen gedachten en gevoelens • respectvol luisteren en kritiseren van anderen • ontwikkelen van zelfvertrouwen.


De specifieke doelen zijn: • Staatsinrichting • Geestelijke stromingen • Gezondheid • Zelfredzaamheid: sociaal, als consument, als verkeersdeelnemer. Inhoud: Om de inhoud van burgerschap en sociale integratie te beschrijven onderscheiden we binnen de onderwijsleergebieden zes categorieën waarin burgerschapsvorming en sociale integratie duidelijk naar voren komen: • sociale vaardigheden • democratische vorming • gedragen omgangsregels • kennismaken met andere culturen • basiswaarden • veiligheid Op ’t Schrijverke werken we binnen de thema’s van wereldoriëntatie aan de doelen van actief burgerschap.

B

Basisontwikkeling in de onderbouw

Basisontwikkeling streeft ernaar kinderen ervaringen te laten opdoen die bijdragen tot een brede ontwikkeling, te weten: actief zijn en initiatieven nemen, communiceren, uiten en vormgeven, samenspelen en samenwerken, creativiteit, verkennen van de wereld, reflecteren op eigen gedrag, redeneren en probleem oplossen, zelfsturing en zelfstandigheid. Om aan deze doelen te voldoen, moeten kinderen over bepaalde basiseigenschappen beschikken: emotioneel vrij zijn, zelfvertrouwen hebben en nieuwsgierig zijn. Dit is niet alleen een vereiste, maar ook iets dat gestimuleerd kan worden m.b.v. een thema. Het is doel èn middel. Basisontwikkeling gaat er vanuit dat kinderen niet alleen maar spontaan op een hoger ontwikkelingsniveau gaan functioneren. Daarom zijn ‘leiding geven’ en ‘begeleiden’ belangrijke activiteiten van de stamgroeplei-


tel e f o o

n: 03 2 0 2

30044

21

der. Deze taken krijgen hun vorm en inhoud door het: • Creëren van een rijke leeromgeving • Helpen van kinderen bij het maken van keuzes • Blijk geven van belangstelling • Aanreiken van nieuwe materialen • Meespelen • Helpen bij het oplossen van problemen • Praten met kinderen

bewust de link gelegd naar werken volgens het begrip ‘meervoudige intelligenties’. Een pakkend einde in de vorm van een tentoonstelling, voorstelling of presentatie, zorgt ervoor dat het thema goed wordt afgerond, en iedereen weer enthousiast klaar staat voor het volgende thema!

De thema’s waar wij mee werken komen tot stand door vaste gebeurtenissen in het jaar (zoals Sint, Kerst, Pasen en schoolthema´s), daarnaast hebben wij thema’s gezocht die aansluiten bij de belevingswereld van de kinderen. Hierin hebben de kinderen ook enige inspraak. Hierdoor creëren we de hoogst mogelijke betrokkenheid. De rol van de stamgroepleider is hierbij van essentieel belang. De stamgroepleider zorgt voor een pakkende inleiding. Dit kan zijn n.a.v. een ‘verhalend ontwerp’. Hierbij wordt een (zelfverzonnen) verhaal als uitgangspunt genomen. Een andere manier, welke wij hanteren, is werken vanuit een prentenboek. Tijdens een thema zijn de kinderen actief en nemen initiatief. Zij verzinnen samen met de stamgroepleider ‘moet’ werkjes en ‘mag’ werkjes. Deze houden de kinderen zelf bij op het planbord. De leerlingen kunnen omgaan met woorden, begrippen, hoeveelheden en bewerkingen, gereedschappen en technieken. Ze leren waarnemen, ordenen, schematiseren en oefenen op motorische en sociale vaardigheden. Binnen de thema’s krijgen de kinderen rekenen en taal. Deze lessen komen uit een methode en worden aangepast aan het thema van dat moment. De stamgroepleider zorgt steeds voor ‘problemen’ (uitdagingen). Dit houdt de kinderen gemotiveerd en bevordert het nemen van initiatieven. De kinderen zijn de hele dag actief. Ieder op zijn / haar eigen tempo en niveau, gebruik makend van waar hij / zij goed in is. De kinderen werken goed samen en maken gebruik van de kwaliteit van de ander. Hierbij is

22


Beeldende vorming Eén middag in de week zijn de kinderen bezig met “beeldende vorming”. Dit komt in de plaats van handvaardigheid, tekenen en textiele werkvormen. In het totaal aan activiteiten zijn technieken en materialen van eerder genoemde vakken terug te vinden. In het kort kan het als volgt omschreven worden: per les wordt een onderwerp aangeboden, dat eerst “ervaren” moet worden. Dat kan door middel van platen, kringgesprekken of luisteractiviteiten. Op allerlei manieren wordt de zaak bekeken. Daarna volgen allerlei soorten verwerkingsopdrachten, waarbij de eigen creativiteit van het kind voorop staat. Niet het namaken van een voorbeeld is dus het doel, maar wel de wijze waarop het kind zelf iets ervaart of ziet.

Blokperiode In de blokperiode (in tussen-, midden-, en bovenbouw één keer per week), kunnen kinderen zelf kiezen uit diverse activiteiten. Binnen deze activiteiten zijn kinderen ontdekkend bezig, maar passen ook hetgeen


e -l e l y s t a

d.nl

t el e f o o n : 0 3 2 0 2 3 0 0 4 4

geleerd is tijdens de werkuren toe. Uit de vele mogelijke activiteiten noemen we er enkele: ontdekdoos (water, magneten, spiegels), constructiematerialen (o.a. Lego, Kapla), poppenhoek (maar ook winkeltje, restaurant etc.), verslag maken, knutselen, computer, kalligraferen, taalhoeken (o.a. rijmpjes- en versjes, interessante boeken). Tijdens de blokperiode kunnen kinderen ook aan wereldoriëntatieopdrachten werken.

Buitenschoolse Opvang / BSO De SKL is verantwoordelijk voor de organisatie en uitvoer van de opvang en sluit met individuele ouders een opvangovereenkomst die de opvang en de betaling regelt. De voorschoolse opvang vindt plaats in het schoolgebouw van ’t Schrijverke (de Duizendpoot) Voor de naschoolse opvang gaan de kinderen naar MFA de Brink waar de SKL de beschikking heeft over meerdere ruimtes. De kinderen worden door de leiding van de buitenschoolse opgang aan het eind van de schooldag opgehaald. De SKL biedt opvang aansluitend aan de schooltijden, vrije dagen en in vakanties, dus ook de geplande vrije vrijdagmiddagen en de studiedagen. Informatie over de buitenschoolse opvang is te verkrijgen via www.skl-kinderopvang.nl. U kunt ook bellen met de SKL: 0320-294900.

Centrum Jeugd en Gezin

C

Voor alle vragen over opgroeien en opvoeden kunt u terecht bij het Kans Centrum voor Jeugd en Gezin, afgekort tot CJG. Het CJG geeft kosteloos advies over het opgroeien en opvoeden van kinderen in alle leeftijden. Het CJG is er voor alle kinderen, jongeren, ouders, verzorgers en opvoeders. Als het nodig is helpt het CJG bij het zoeken naar mensen of instanties die u en uw kind(eren) verder kunnen helpen.


Samenwerken In het CJG verband werken diverse organisaties samen, zoals; peuterspeelzalen, basisscholen, kinderdagverblijven, de jeugdgezondheidszorg van Icare en GGD, Maatschappelijke Dienstverlening, gemeente Lelystad, Bureau Jeugdzorg, MEE, IJsselgroep, Buurtcentra. Het is de bedoeling dat u niet meer het gevoel heeft van het kastje naar de muur gestuurd te worden. Voor al uw vragen over opgroeien en opvoeden heeft u een vast aanspreekpunt. ’t Schrijverke werkt ook nauw samen met CJG. De CJG consultent is jeugdverpleegkundige en heeft veel kennis van uiteenlopende zaken rondom het opgroeien en opvoeden van kinderen.

C.K.V. “Kunstwijs” Het centrum voor kunstzinnige vorming (CKV) is gehuisvest in het gebouw De Kubus. Het CKV biedt voor verschillende doelgroepen activiteiten aan. Wij beperken ons hier tot de activiteiten die betrekking hebben op onze school. Als school kun je intekenen op de door het CKV de Kubus opgezette projecten. Het CKV draagt zorg voor het opzetten van een aantal projecten op gebied van dans, muziek,


tel e f o o

n: 03 2 0 2

30044

23

beeldende vorming of audiovisuele vorming. De kinderen gaan in hun schoolperiode naar voorstellingen en er wordt gebruik gemaakt van leskisten. Het CKV kan ook een begeleidende rol hebben; stamgroepleiders kunnen intekenen op verschillende cursussen. De school kan voor de kunstzinnige vorming ook gebruik maken van andere aanbieders.

Communicatie Het komt regelmatig voor dat ouders van woonadres veranderen, telefonisch op een ander nummer bereikbaar zijn en hun e-mail adres wijzigen. Al deze gegevens zijn voor een goede communicatie tussen school en ouders noodzakelijk. Geef de veranderingen dus ook aan ons door. Informatievoorziening (gescheiden) ouders Dat ouders allebei recht hebben op dezelfde informatie over hun minderjarige kinderen van mensen die beroepshalve met hun kinderen te maken hebben, is vanzelfsprekend. Dit recht blijft bestaan na (echt)scheiding, ook wanneer het kind niet woont bij een ouder en ook wanneer een ouder geen omgang heeft met het kind. Sinds 1995 voorziet artikel 377c van boek 1 van het Burgerlijk Wetboek in een informatieplicht van derden die beroepshalve contact hebben met de kinderen. Informatie aan gescheiden ouders speelt het meest op scholen. De Landelijke Klachten Commissie heeft aanbevolen dat scholen een procedure voor de informatieverstrekking aan gescheiden ouders opstellen. Idealiter houden de ouders elkaar na (echt) scheiding spontaan op de hoogte van de belangrijkste ontwikkelingen van het kind, zoals wettelijk verplicht is. Dit wordt vergemakkelijkt wanneer er een goed lopende omgangsregeling is. Sommige gescheiden ouders gaan op ’t Schrijverke gezamenlijk naar de ouderavond op school, eventueel vergezeld van hun nieuwe partners. Dit is iets wat we op onze school ook nastreven.

24


De ouder bij wie het kind woont of het kind de meeste tijd verzorgt, heeft informatieplicht jegens de andere ouder. Dit recht houdt in dat die eerstgenoemde ouder de andere ouder op de hoogte moet stellen van belangrijke zaken betreffende het kind. Ook moet deze verzorgende ouder de andere ouder raadplegen -eventueel via een derde- over belangrijke beslissingen betreffende het kind. Informatierecht en consultatieplicht omvat alle belangrijke zaken die met de kinderen te maken hebben: de keuze en aanmelding voor een school, hoe het op school gaat, onderwijskundige onderzoeken, beroepskeuze, geldzaken, medische handelingen, enz. In al deze gevallen dienen beide ouders die het juridisch gezag hebben voor hun toestemming te ondertekenen. Ook de ouder die geen gezag (meer) heeft, heeft recht op informatie en consultatie. Dit zal ook kunnen middels een tussenpersoon, bijvoorbeeld een gezinsvoogd. Dit laatste is ook van toepassing als het kind onder toezicht is gesteld en bijvoorbeeld bij pleegouders woont.

Computers en inzet sociale media In alle groepen wordt regelmatig met de computer gewerkt. De computer is een aanvulling op het geheel aan materialen en methoden. In de onderbouw zijn er specifieke programma’s voor jongere kinderen. Zij leren de computer op een eenvoudige wijze te bedienen. De programma’s zijn ondersteunend voor diverse ontwikkelingen (kleuren, vormen, begrippen, taal). In de tussenbouwgroepen wordt de computer gebruikt bij het aanvankelijk lezen, spelling en rekenen. In de midden- en bovenbouw kunnen verschillende vaardigheden en kennisgebieden geoefend worden (tafels, spelling, rekenen, topografie). Ook bij stamgroepwerk/wereldoriëntatie wordt gebruik gemaakt van de computer (internet). ’t Schrijverke heeft een licentie voor Reken-


e -l e l y s t a

d.nl

t el e f o o n : 0 3 2 0 2 3 0 0 4 4

tuin afgesloten. Alle kinderen (groep 1 t/m 8) hebben een gebruikersnaam en inlogcode waarmee op school en thuis ingelogd kan worden. Via deze ‘web-based’ manier van werken, kunnen kinderen thuis en op school op dezelfde manier oefenen met rekenen. Internet, en dan met name de social network sites (zoals Facebook en Twitter) is al langer populair onder kinderen. Hier kun je op een hele gezellige en verantwoorde manier mee omgaan. Echter, net als de omgang met mobiele telefoons, zitten hier nadelen en gevaren aan. Het is voor kinderen verleidelijk om (te) veel persoonlijke informatie op deze sites te plaatsen, met alle gevaren van dien. Ook is het plaatsen van een (vervelende) reactie of opmerking op de site van een klasgenoot snel gedaan. Gevolg hiervan kan zijn dat een opmerking op internet, gemaakt in een vakantie, op school kan escaleren tot ruzie. U begrijpt dat we in zulke situaties op pedagogische wijze maatregelen moeten nemen. De kinderen op ’t Schrijverke kunnen gebruik maken van internet. Dit doen ze ter verrijking van het onderwijs: om informatie te zoeken. De lesmethodes die in ontwikkeling zijn verwijzen meer en meer naar internetsites voor aanvullend, actueel of alternatief materiaal. Internetactiviteiten worden hiermee steeds meer onderdeel van methodes en leergangen. De software bij methodes kan in de toekomst door kinderen ook via internet benaderd worden.

Op school hanteren wij de volgende gedragsafspraken met de kinderen: • Spreek van tevoren met je stamgroepleider af wat je op internet wilt gaan doen. • Geef nooit persoonlijke informatie door op Internet, zoals namen, adressen en telefoonnummers, zonder toestemming van de stamgroepleider. • Vertel het je stamgroepleider meteen als je informatie tegenkomt waardoor je je niet prettig voelt of waarvan je weet dat dat niet hoort. Houd je aan de afspraken, dan is het niet jouw schuld dat je zulke informatie tegenkomt. • Gebruik géén email, of chatprogramma. • Niets downloaden van internet, zonder toestemming van je stamgroepleider. De verantwoordelijkheid van internetgebruik ligt niet alleen bij u als ouder, of bij de school. Kinderen (zeker in de hogere groepen) moeten doorhebben dat ze hier zelf een enorme verantwoordelijkheid in hebben. Ouders en school zijn er wel om deze verantwoordelijkheid aan kinderen mee te geven en aan te leren.

Conflicten Het kan gebeuren dat de school met conflicten na schooltijd te maken heeft, die onder schooltijd doorspelen. Het omgekeerde kan ook het geval zijn: iets wat op school is gebeurd kan na schooltijd een grote rol spelen. ’t Schrijverke heeft hiervoor een concreet stappenplan: Uw kind heeft een klacht, is boos, verdrietig door iets wat hem/haar is aangedaan door andere kinderen. U luistert en troost, maar probeert niet onmiddellijk te oordelen over de tegenpartij. U kunt uw kind steunen zonder hem/haar meteen gelijk te geven. Indien u er met uw kind niet uitkomt en u de zaak ernstig opneemt zijn er meerdere mogelijkheden: Het voorval heeft geen enkele link met school • U kunt de ouders van de ‘tegenpartij’ benaderen om samen tot een oplossing te komen.



tel e f o o

n: 03 2 0 2

30044

25

• Indien u daar geen vertrouwen in heeft en/of het er niet bij wilt laten zitten omdat er duidelijk sprake is van pesterij en/of lichamelijk letsel dan kunt u de wijkagent inschakelen. U kunt dan overleggen of een aangifte nodig is. • Wanneer het gebeurde veel invloed heeft op uw kind meldt u het dan bij de stamgroepleider. Die kan er dan rekening mee houden. Wellicht heeft de stamgroepleider een advies, hoe u het kunt aanpakken. Het voorval vond plaats buiten school, maar er waren kinderen van school bij betrokken • Indien de aanleiding niet met school te maken heeft probeert u het zelf op te lossen. • Indien dit niet lukt en het blijft door spelen dan brengt u de stamgroepleider van uw kind op de hoogte en informeert of het op school ook een rol speelt. • Wanneer het op school doorspeelt maakt u samen met de stamgroepleider afspraken hoe hier mee om te gaan. Het gebeurde op school (of na school met een duidelijke link naar school). • U vraagt een gesprek aan met de stamgroepleider van uw kind. • U probeert samen afspraken te maken over het vervolg. • De stamgroepleider en u houden elkaar op de hoogte over de ontwikkelingen (bij excessen informeert u elkaar nog dezelfde dag). • Indien u of de stamgroepleider vindt dat u er samen niet uitkomt dan kunt u een beroep doen op de intern begeleiders. • Na deze stappen kunnen alle partijen een beroep doen op de directie. Zie ook: • Klachtenregeling en/of • Voorkoming en signalering van ongewenst gedrag.

E

Engels

In de bovenbouw wordt wekelijks aandacht besteed aan het vak Engels. Wekelijks wordt er drie kwartier gewerkt uit de methode ‘Let’s do it!’. De leerlingen worden vaardig gemaakt in het verstaan, zelf spreken en schrijven van de Engelse taal.

F

Fietsen

‘t Schrijverke is een school met een groot voedingsgebied. Dat betekent dan ook, dat veel kinderen met de fiets komen. Iedereen die op de Wold en het ‘voorste‘ gedeelte van de Horst woont wordt verzocht lopend naar school te komen. Er wordt geen vaste plaats voor groepen gereserveerd. Zowel voor als achter de school staan fietsenrekken waar de fietsen ingezet moeten worden. De school is niet verzekerd tegen beschadiging of diefstal van fietsen. Natuurlijk wordt er tijdens pauzes e.d. toezicht gehouden. Zorg er echter voor dat de fiets in ieder geval op slot staat! Het is verboden om op het schoolplein te fietsen.

Gevonden voorwerpen

G

Kinderen laten op school heel wat liggen en ze verliezen ook het nodige. Wanneer er op school iets gevonden wordt, wordt dit in de

26



e -l e l y s t a

d.nl

t el e f o o n : 0 3 2 0 2 3 0 0 4 4

kist in de hal bij de hoofdingang gedaan. Als u of uw kind iets kwijt bent / is, kom dan gerust even kijken. Tijdens de rapportageavonden stallen we alles uit. Een tip: het is handig als u de gymspullen, drinkbekers, broodtrommels enz. van een naam voorziet.

Groepsbezetting Scholen in Nederland ontvangen jaarlijks, op basis van hun leerlingaantal, een budget om onderwijs te verzorgen. We proberen zoveel mogelijk (extra) handen in de klas te krijgen, maar ook de directie en de intern begeleiders krijgen tijd en ruimte om hun taken uit te voeren. In overleg met de MR wordt jaarlijks de formatie vastgesteld. We proberen voor iedere bouw de beschikking te hebben over een minimaal een stagiaire (PABO/ROC). Daarnaast bieden wij stageplekken aan vierdejaars pabostudenten (Leraren In Opleiding; LIO-studenten).

Hoogbegaafdheid

H

Om (hoog)begaafde kinderen zorgvuldig te kunnen begeleiden is er een Protocol opgesteld. Hierin richten we ons op leerlingen met een hoge intelligentie die de volgende kenmerken laten zien: • een scherp opmerkingsvermogen, • een probleem snel kunnen analyseren, • snel van begrip zijn, • een voorkeur hebben voor zelfstandig leren, • een hoog leertempo hebben, • voorkeur hebben voor moeilijkere opdrachten, • een brede interesse hebben.

zoek of psychodiagnostisch onderzoek • Opstellen, uitvoeren en evalueren van het handelingsplan Wanneer een leerling blijk geeft van hoogbegaafdheid zal het onderwijs aangepast moeten worden aan zijn behoefte. Dit kan gebeuren door: • Aanpassen van de instructie naar de behoefte van het kind, • Verdiepen; het kind krijgt opdrachten die dieper op de leerstof ingaan, • Verdichten; gekeken wordt naar wat het kind al beheerst en waar het met minder uitleg en oefening aan verder kan werken, • Versnellen; het kind slaat een jaar over of het blijft slechts een jaar in één bepaalde bouw. Welke route gevolgd wordt hangt van het hoogbegaafde kind af; het besluit hierover gaat in overleg met alle betrokkenen. De te nemen maatregelen worden vastgelegd in een handelingsplan. Evaluatie met de betrokkenen vindt regelmatig plaats. Ouders die geïnteresseerd zijn in het totale protocol kunnen dit via de interne begeleider of de directie op school inzien. Op ’t Schrijverke wordt gedurende de tijd dat de leerlingen op onze school zitten, middels het DHH programma, bekeken of een leerling mogelijk meer begaafd zou kunnen zijn. Daarnaast geven de observaties van de stamgroepleiders en de uitslagen van de methodegebonden toetsen en de Cito-

Het protocol houdt in: • Signaleren en diagnosticeren aan de hand van het Digitaal handelingsplan Hoogbegaafdheid na overleg en in samenwerking met de stamgroepleider, de intern begeleider en de ouders • Eventueel aanvullend intelligentie onder-



tel e f o o

n: 03 2 0 2

30044

27

toetsen gedurende de schoolperiode ook belangrijke informatie. Leerlingen die qua leerstof meer aan kunnen zullen minder van de basisleerstof hoeven te maken en meer verdiepings- en verrijkingsstof krijgen. Daarnaast werken we op school met de Pittige Plustoren, onder begeleiding van een stamgroepleider die hiervoor een middag ambulante tijd voor heeft. Kinderen vanaf groep 3 worden dan uitgedaagd om in een groepje of alleen gedurende een bepaalde periode aan een uitdagende opdracht te werken. Welke kinderen met de Pittige Plustoren werken wordt in overleg met de stamgroepleider, de intern begeleider en de “Pittige Plusbegeleider” bepaald. Hieraan is een traject vooraf gegaan volgens het (Digitaal Handelingsplan Hoogbegaafdheid (DHH) waarbij de ouders nauw betrokken zijn. In een enkel geval heeft, eveneens in overleg, ook een intelligentieonderzoek plaatsgevonden.

Onze school geeft geen informatie aan instanties of diensten zonder dat de ouders hiervan op de hoogte zijn gebracht of toestemming hebben verleend. Het is gebruikelijk dat onze school bij een verhuizing van een leerling naar een nieuwe school een onderwijskundig rapport mee geeft of opstuurt. Met behulp van dit rapport krijgt de nieuwe school een beeld van het kind en zijn prestaties. Zowel de onderwijskundige rapporten als de informatie voor instanties en diensten zijn op school opvraagbaar en door u in te zien. Soms worden er foto’s of filmopnames in de klas gemaakt. U moet dan denken aan festiviteiten, lesobservaties en onderzoek. Wij zullen telkens afwegen of dit wel of niet toelaatbaar is. Mocht u echter bezwaar maken tegen deze foto- of filmopnames dan dient u dit aan ons door te geven.

Instructies

Huisdieren / Honden Afspraak is dat er geen honden worden meegenomen in de school en op het schoolplein. U wordt verzocht met uw hond afstand te houden van de ingangen van het schoolplein. In verband met allergieën worden er geen dieren in de school gehouden (uitgezonderd de vissen). Daarom is het verboden (huis) dieren mee de school in te nemen. Incidenteel kan wel eens een dier op de school binnengehaald worden bijv. tijdens een verslagkring over een dier. Dit gebeurt altijd in overleg met de stamgroepleider.

Informatie aan derden

I

Begeleidingsdiensten, hulpverleningsinstanties en scholen waar vertrekkende leerlingen naar toe gaan vragen onze school om informatie. Met behulp van deze informatie kan de betreffende dienst of instantie de hulpverlening of begeleiding optimaliseren.

28


Er zijn meerdere vormen van instructie (uitleg) mogelijk. • De kinderen van de stamgroep kunnen tegelijkertijd uitleg krijgen (bijv. bij wereldoriëntatie, bij sommige taalactiviteiten of bij Engels). • De instructie kan gegeven worden aan een jaargroep binnen de stamgroep (bij rekenen en bij bepaalde wereldoriëntatie onderdelen). • De instructie wordt gegeven aan kleine groepjes kinderen (pre-teaching, verlengde instructie, kinderen die in hetzelfde niveaugroepje werken). Na de uitleg verwerken de kinderen de leerstof. De kinderen leren het “werk” plannen d.m.v. een dag- of weektaak. De groepen 3 en 4 hebben de instructies tijdens taal, lezen en rekenen in de groepen 3 en 4 anders ingevuld dan de groepen 5 t/m 8. De groepen 3 en 4 starten de ochtenden in hun instructiegroep en komen na de kleine pauze weer bij elkaar in hun eigen stamgroep. We hebben voor deze manier van


e -l e l y s t a

d.nl

t el e f o o n : 0 3 2 0 2 3 0 0 4 4

instructie geven gekozen omdat we in de praktijk merkten dat, zeker groep 3, moeite had met een langere periode zelfstandig werken. Het differentiëren in instructie aan deze leeftijdsgroep werkt voor de stamgroepleider ook prettiger wanneer dit in een jaargroep gebeurt. Het team werkt verder aan de invoer van het activerende directe instructiemodel (ADI-model). Dit is een (bewezen) effectieve manier van instructiegeven waarbij kinderen optimaal geactiveerd en betrokken worden. Een kenmerk van deze manier van instructie zijn doelgericht werken en activerende werkvormen. In het kader van kwaliteitsverbetering en doorgaande lijn binnen de school, vinden er jaarlijks groepsbezoeken plaats door de directie. Aan de hand van een ‘Vaardigheidsmeter’ wordt er bij stamgroepleiders geobserveerd tijdens instructielessen. Ontwikkelpunten worden door de stamgroepleider individueel of schoolbreed opgepakt.

Kampen

K

De kinderen van ‘t Schrijverke gaan elk jaar uit: de onderbouwkinderen gaan een dagje ergens naar toe. De tussenbouwers blijven één dag en één nacht, de midden- en bovenbouw blijven twee overnachtingen op het kampadres. De uitjes en kampen zijn schoolactiviteiten net zoals rekenen, taal, lezen, etc. Het kamp maakt dus onderdeel uit van het onderwijsprogramma op ’t Schrijverke. Alle kinderen gaan daarom mee. De kinderen werken in de weken voor het uitstapje tijdens het gewone werk naar dit kamp toe. Het kamp staat in het teken van een bepaald thema. In de week/weken voorafgaand aan het kamp komt dit thema tijdens het stamgroepwerk/wereldoriëntatie uitvoerig aan bod. In overleg met de ouders die het kamp samen met de stamgroepleiders begeleiden, wordt een kampprogramma opgesteld; een programma dat deels


ontspannend en deels leerzaam is. De kosten van deze uitjes worden door de Oudervereniging geïnd. Uiteraard wordt geprobeerd om deze kosten zo laag mogelijk te houden.

Klachtenregeling Wij streven goede communicatie na. We vinden uw menig belangrijk. Als u vragen of opmerkingen heeft horen we die graag. We proberen rekening te houden met wensen en ideeën van kinderen en ouders/verzorgers. Als u het idee heeft dat er iets mis gaat willen we dat u dat meldt. Waar doet u dat? • Uw vragen / opmerkingen / klachten kunt u in eerste instantie voorleggen aan de stamgroepleider van uw kind. • Indien u daar niet voldoende gehoor vindt/ er geen goede oplossing komt, dan zijn er verschillende mogelijkheden afhankelijk van de aard van de klacht. • Voor open / of aanmerkingen over algemene schoolzaken kunt u terecht bij de onderwijskundig teamleiders of de directeur. • Voor op- of aanmerkingen betreffende leerlingenzorg kunt u contact opnemen met Munda Tromp (onder-, midden-, en bovenbouw) of Kim Drijfhout(tussenbouw), de intern begeleiders van ’t Schrijverke. • Bij vragen rond ongewenst gedrag (bijv. seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, geweld, pesten) van een kind, ouder of stamgroepleider kunt u advies vragen aan Ellen Boon (onderwijskundigteamleider/stamgroepleider groep 7/8 Bruine Beren) of Annelies Agricola (ouder). Zij zijn


tel e f o o

n: 03 2 0 2

30044

29

coördinator ‘ongewenst gedrag’. Zij kunnen u doorverwijzen ofwel naar de directie ofwel rechtstreeks in contact brengen met het bureau ‘Voorkoming Kindermishandeling’ (VKM). Bij ongewenst gedrag kunt u ook rechtstreeks advies inwinnen bij het bureau VKM, telefoon 0320-276211. Ook kunt u zich rechtstreeks wenden tot de vertrouwensinspecteur via het advies en meldpunt vertrouwenszaken, telefoon 0900-1113111. Het bestuur van SKO heeft een klachtenregeling ingesteld en is aangesloten bij de klachtencommissie van de bond KBO (katholieke besturen organisatie). Middels de klachtenregeling kunt u als betrokkene bezwaar aantekenen tegen gedragingen en beslissingen van het schoolbestuur, de directie of personeelsleden. Door klachten kunnen problemen worden gesignaleerd en opgelost. Als een klacht niet volgens bovengenoemde weg door de school opgelost kan worden dan kunt u in eerste instantie contact opnemen met Ellen Boon, stamgroepleider van de Bruine Beren. Zij is opgeleid om uw klachten op een juiste wijze te behandelen en u waar nodig door te verwijzen. De door de GMR vastgestelde klachtenregeling is ter inzage op school aanwezig en te vinden op de website www.skofv.nl U begrijpt dat de juiste plek voor uw klachten niet op het schoolplein of “in de wandelgangen” te vinden is. Dus komt u alstublieft gewoon naar ons toe! Landelijke Klachtencommissie Katholiek Onderwijs Postbus 82324 2508 EH Den Haag Telefoonnummer van de geschillen- en bezwarencommissies voor het katholiek onderwijs 070-3457097 (van 9.00 tot 12.00 uur). Telefoonnummer van de Landelijke klachtencommissie voor het katholiek onderwijs 070-3925508 (van 9.00 tot 12.00 uur).

30


Klassenavond Voor de kinderen van de bovenbouw bestaat de mogelijkheid om klassenavonden te organiseren. Het is een avond welke de kinderen, in overleg met de stamgroepleider, zelf verzorgen en organiseren.

Kringgesprek In het algemene deel heeft u al iets kunnen lezen over de kring en het kringgesprek. De kringsituatie neemt in ons schoolleven een heel belangrijke plaats in. De kring is vaak het startmoment van waaruit verder gewerkt wordt. In de kring is ruimte voor gezelligheid, spel, vertellen, voor overleg, gesprek en andere groepsactiviteiten. In de kring wordt uitgegaan van gelijkwaardigheid van kinderen en stamgroepleiders en eventuele ouders. Het ene kind heeft veel meer behoefte aan luisteren en een ander kind aan praten. Niet alleen praten, maar ook luisteren naar anderen is een duidelijke kringactiviteit. Taak van de stamgroepleider daarbij is kinderen te activeren om op een juiste wijze een inbreng te hebben, zowel mondeling als luisterend. We onderscheiden in de kringgesprekken: de vrije kringgesprekken waarbij de kinderen zelf de thema’s en de onderwerpen aandragen en gerichte kringgesprekken als leeskring, hobbykring en wereldoriëntatiekring.


e -l e l y s t a

d.nl

t el e f o o n : 0 3 2 0 2 3 0 0 4 4

Leerlingvolgsysteem / toetsen

L

Gedurende een aantal keren per jaar worden diverse (leerstof)onderdelen getoetst met methode onafhankelijke toetsen. Het zijn standaard toetsen die op hetzelfde moment in de hele bouw worden afgenomen. Deze toetsen geven de leerontwikkeling bij kinderen weer over een langere periode. Mede aan de hand van deze toetsen wordt gekeken of kinderen in aanmerking komen voor extra instructie. Het totaal aan gegevens van de verschillende toetsen geeft ook een beeld voor de gehele bouw/school. Dit kan aanleiding zijn om bepaalde aspecten binnen het onderwijsaanbod te veranderen. De algemene opbrengstgegevens – dus niet van individuele kinderen – worden met de oudergeleding van de MR besproken. Naast de methode onafhankelijke toetsen, zijn er toetsen die bij de methoden horen. Deze toetsen een beperkt deel van de leerstof die in de afgelopen weken aan bod is gekomen. In het schooljaar 2015-2016 zullen de schoolverlaters deelnemen aan de verplichte eindtoets.

Lesrooster Elke school werkt volgens een lesrooster. Dat lesrooster geeft aan welke activiteit en welke vakken wanneer aan bod komen. In ons lesrooster proberen we de basisactiviteiten (gesprek, spel, werk, viering) afwisselend op een dag en in de week aan bod te laten komen. Het lesrooster wordt dan ook wel een ‘ritmisch weekplan’ genoemd.

Middels inzet van externe vervangers kunnen we in de meeste gevallen voor vervanging zorgen. Is er geen vervanger, dan wordt de groep verdeeld over de overige groepen en kunnen de kinderen werken aan hun dag- of weektaak. Lukt deze oplossing ook niet, dan zit er niets anders op dan u te vragen om uw kind thuis op te vangen. In de praktijk komt dit vrijwel niet voor. Voor opvang van de kinderen van werkende ouders bieden wij altijd een oplossing.

Lezen Lezen is een culturele vaardigheid. Het is een technisch hulpmiddel, dat noodzakelijk is voor een inleiding in het maatschappelijke en culturele leven doordat het een noodzakelijk hulpmiddel is om kennis op te doen. We kennen op school de volgende leesvormen: • voorbereidend lezen • aanvankelijk lezen • technisch lezen • inzicht lezen • begrijpend/studerend lezen • leeskring • vrij lezen Door deze diverse vormen van lezen, bereiken we dat de kinderen teksten kunnen lezen en begrijpen.

Lesuitval Bij ziekte van een stamgroepleider wordt geprobeerd om een vervanger voor de groep te vinden. Bij voorkeur vragen we een stamgroepleider die bekend is op onze school.



tel e f o o

n: 03 2 0 2

30044

31

Levensbeschouwelijke vorming Levensbeschouwelijke vorming wordt aangeboden vanuit de beleving van de kinderen en stamgroepleiders. We maken hierbij gebruik van de digitale versie van de methode Trefwoord. Trefwoord bestaat uit een kalender. De afbeelding op de kalender staat centraal. Vanuit hun eigen beleving reageren kinderen hierop. De handleiding voor de stamgroepleider geeft nadere uitleg en verdieping voor de op de kalender genoemde activiteiten. Tevens bevat de handleiding vier keer per jaar een verdiepende lessenserie. Deze reeks lessen zit meestal rond de bekende feestdagen. Ook bevat de handleiding suggesties voor een viering (Kerst, Pasen).

Lichamelijke opvoeding (gym) Lichamelijke opvoeding vinden wij heel belangrijk voor kinderen. Een bekend gezegde is daarop van toepassing: “Spelen is leren en leren is spelen”. Een onderdeel van de lichamelijke opvoeding is het spelen. In de vrije tijd wordt het spelen een steeds belangrijkere vorm van de tijdsbesteding. Ook beoefenen kinderen steeds meer verschillende soorten sport. Daar tegenover merken we ook, dat bewegen steeds minder wordt. Televisie en computer dragen daar zeker aan bij. Het is daarom maar goed, dat we als school veel aandacht aan de lichamelijke opvoeding besteden. Hoe jonger de kinderen, hoe meer tijd we uittrekken voor spelactiviteiten. Als het weer het toelaat spelen de onderbouwkinderen dagelijks buiten, anders maken ze gebruik van het speellokaal. De kinderen van tussen-, midden- en bovenbouw gymmen twee keer per week. De kinderen gymmen in gymkleding. Dit kan een gympakje zijn, maar een T-shirt en sportbroekje voldoen ook prima. Wel raden we aan om de kinderen op gym- of zgn. ritmiekschoenen te laten gymmen. Dit om huid infecties als voetschimmel te voorkomen.

32


Onderwijsloket

O

Als uw kind extra ondersteuning nodig heeft gaan onze intern begeleider en de stamgroepleider altijd eerst met u in gesprek om, samen met u, te kijken welke aanpak het beste voor uw kind werkt en hoe dat geregeld kan worden. Vaak kan dit gewoon binnen onze school en binnen de eigen groep. Het kan echter ook gebeuren dat de intern begeleider aanmelding nodig vindt om deskundige hulp van buitenaf erbij te betrekken. Dit kan in een consultatiegesprek met een schoolbegeleider. In overleg met u en na uw instemming vindt dan aanmelding van uw kind plaats bij het zo genoemde Onderwijsloket. Wat houdt dat Onderwijsloket eigenlijk in en wat doet het? U kunt het Onderwijsloket zien als de plek waar scholen vragen neerleggen voor speciale onderwijsondersteuning. Dat wordt gedaan met het “bespreekformulier Onderwijsloket”; waarin de hulpvraag wordt beschreven. In een gesprek tussen de schoolbegeleider, de groepsleerkracht en de intern begeleider wordt dan een leerling besproken. U kunt zelf ook contact opnemen met het Onderwijsloket. Het Onderwijsloket leest de hulpvraag van school of ouders. Het kan zijn dat het Onderwijsloket u of de school uitnodigt voor een gesprek. Mogelijk is er een onderzoek nodig welke door een aan het Onderwijsloket verbonden medewerker wordt uitgevoerd. Een specifiek


e -l e l y s t a

d.nl

t el e f o o n : 0 3 2 0 2 3 0 0 4 4

aanmeldingsformulier wordt dan ingevuld. Als blijkt dat de noodzakelijke en juiste ondersteuning voor uw kind niet op onze school kan worden aangeboden, maar bijvoorbeeld wel op een school voor speciaal (basis)onderwijs, wordt daarvoor een aanvraag ingediend. Het Onderwijsloket beoordeelt deze aanvraag en het Samenwerkingsverband wordt hier bij betrokken en doet een beslissende uitspraak als de zorg de basisondersteuning van school te boven gaat. U wordt vanzelfsprekend als ouders altijd en overal bij betrokken, vanaf de aanmelding zelf tot en met alles wat er daarna gebeurt. Er wordt niets gedaan zonder uw nadrukkelijke toestemming. Daarom moet er ook altijd een toestemmingsverklaring door u worden ondertekend. Als beide ouders het gezag hebben: door beide ouders.

onderwijs volgt, niet in staat is om de juiste onderwijsondersteuning voor uw kind te verzorgen, wordt uw kind, in overleg met u, door de intern begeleider bij het Onderwijsloket aangemeld. Het Onderwijsloket gaat vervolgens aan de slag om de beste aanpak voor uw kind te regelen. Er gebeurt daarbij nooit iets zonder uw toestemming!

Samengevat: als blijkt dat onze school tijdens de periode dat de leerling op onze school

Technische verantwoording van het aantal uren. In acht jaar moeten kinderen 7520 lesuren naar school. Deze 7520 uren zijn als volgt verdeeld: De kinderen in de groepen 1 t/m 4 moeten in vier jaar ten minste 3520 uur onderwijs ontvangen en de groepen 5 t/m 8 ten minste 3760 uur. De resterende 240 uur kan de school naar eigen inzicht verdelen. Op ’t Schrijverke streven we er naar dat de schooltijden in alle bouwen zo veel mogelijk gelijk zijn. Een uitzondering maken we op de woensdag, dan gaan de groepen 1 t/m 4 een uur eerder naar huis.

U kunt het onderwijsloket telefonisch bereiken via 0320-214215.

Onderwijstijd Wettelijke norm Het aantal schooluren dat door de kinderen wordt gemaakt voldoet ruim aan de voorgeschreven wettelijke norm.

Jaarlijks moet de MR het aantal uren onderwijs dat gepland wordt voor het nieuwe schooljaar goedkeuren. De MR geeft ook advies ten aanzien van de jaarkalender. Daarna wordt het door het bestuur en de inspectie gecontroleerd. NB. Schooltijden, vakanties en vrije dagen kunt u vinden in de jaarkalender.



tel e f o o

n: 03 2 0 2

30044

33

- Bij eventuele problemen of onduidelijkheden zoekt u direct contact met de stamgroepleider.

Oudervereniging en Ouderbijdrage

Om de veiligheid van uw kind zoveel mogelijk te waarborgen beschikt ‘t Schrijverke over een ontruimingsplan dat is opgesteld in samenwerking met de brandweer. Om tegemoet te komen aan de eisen van de Arbowet hebben verschillende teamleden de opleiding voor bedrijfshulpverlener gevolgd. Ten minste eenmaal per jaar wordt er een brandoefening georganiseerd. Dan wordt vooral geoefend in het ordelijk ontruimen van het gebouw. In het gebouw zijn op diverse plaatsen plattegronden opgehangen, waar de vluchtroutes op zijn aangegeven. In iedere groepsmap zit het ontruimingsplan.

Ouders die hun kinderen op school aanmelden, wordt gevraagd om lid te worden van de oudervereniging. De oudervereniging vraagt een vrijwillige ouderbijdrage. Van die bijdragen worden extra activiteiten op school betaald. Te denken valt aan Sinterklaas, Kerst, Schoolfeest en de sportdag. Voor het kamp wordt een afzonderlijk bedrag gefactureerd door de Oudervereniging. Deze activiteiten worden door de overheid niet vergoed. De vrijwillige ouderbijdrage wordt jaarlijks opnieuw vastgesteld tijdens de jaarvergadering van de oudervereniging. Hierna ontvangt u een rekening van de penningmeester. U kunt ineens betalen of in termijnen. Wanneer u problemen met de betaling mocht hebben, dan raden we u aan om tijdig contact op te nemen met de penningmeester. In de jaarkalender kunt u de hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage vinden en vindt u het rekeningnummer en telefoonnummer van de penningmeester.

Ouderhulp

Overblijven

Als ouder kunt u op verschillende manieren actief betrokken zijn bij de school. U kunt zich bijvoorbeeld beschikbaar stellen voor het bestuur van de Oudervereniging (OV) of voor de Medezeggenschapsraad (MR). Er zijn commissies/werkgroepen waarbij uw hulp welkom is. Ook wordt er regelmatig hulp gevraagd in de groepen. Overigens stellen wij aan de ouders die op school helpen een aantal eisen: - U houdt rekening met en respecteert de privacy van de leerlingen. Op het schoolplein een andere ouder aanspreken over bijv. de leesvaardigheden van een kind kan dus niet. - U spreekt de leerlingen zoveel mogelijk op dezelfde wijze aan als waarop de stamgroepleider dit doet.

De kinderen kunnen tussen de middag op school overblijven. Het overblijven wordt op ’t Schrijverke geregeld door Stichting “De Tussentijd”. Voor de uitvoering werkt stichting “De Tussentijd” samen met het overblijfteam op school en de Stichting Kindercentra Lelystad die de organisatie en administratie verzorgt. Informatie en inschrijfformulieren kunt u op de website van “De Tussentijd” vinden. Voor vaste overblijvers kan een abonnement worden genomen. Inschrijven is mogelijk door het inschrijf- en machtigingsformulier in te vullen, af te geven bij de coördinator of deze in een van de “overblijf” brievenbussen te deponeren. Incidentele overblijvers betalen € 2,50 per keer indien u gebruik maakt van de digitale strippenkaart welke u via de website van de Tussentijd kunt regelen. Bij

Ontruimingsplan

34



e -l e l y s t a

d.nl

t el e f o o n : 0 3 2 0 2 3 0 0 4 4

Pennen op school Op school wordt met een pen geschreven. Wanneer kinderen in de tussenbouw er aan toe zijn, krijgen zij, i.v.m. de ontwikkeling van het handschrift, een vulpen van school. In de middenbouw krijgen de kinderen een rollerpen. Wanneer de pen tussentijds kapot gaat of zoek raakt, kan een pen op school gekocht worden. De vullingen etc. worden door school verstrekt. contante betaling zijn de kosten bij incidenteel overblijven €3,00 per keer. Meer informatie kunt u vinden op www.stichtingdetussentijd.nl

Pesten

Op woensdag kunnen de jongste kinderen (onder- en tussenbouw) van 11.30 uur tot 12.30 uur (over)blijven. Dit is een extra service van de school en wordt geregeld door een van onze onderwijsassistentes. Hiervoor wordt een bijdrage van € 2,50 gevraagd.

Rapportage

Overige vragen Deze schoolgids geeft antwoord op de meest gestelde vragen. Als u een antwoord op een vraag niet heeft kunnen vinden, bezoek dan onze website of loop even bij ons binnen.

Pauzes

P

In het ‘speelkwartier’ (10.15- 10.30 uur) spelen de kinderen op de speelplaatsen voor en achter de school en op het speelveld achter. Alleen op dit speelveld kan worden gevoetbald. Er wordt iedere pauze gesurveilleerd door personeel van de school.


Zie hiervoor ‘Sociale Veiligheid’.

R

Het team heeft een rapport ontwikkeld dat zich richt op de totale ontwikkeling van het kind, dat positief en stimulerend gesteld is en dat ouders duidelijkheid verschaft. Tweemaal per jaar (febr. en juni/juli) krijgen de kinderen hun rapportverslag mee naar huis. Het verslag zit in een rapportmap die de hele schoolloopbaan van het kind op ’t Schrijverke meegaat. Tijdens het rapportagegesprek, waarop alle ouders worden verwacht, worden ook de resultaten van de niet methodegebonden toetsen met u besproken. Ook zijn er (in november en maart/april) de “open” rapportagegesprekken. Op verzoek van ouders of de stamgroepleider kan dan een afspraak gemaakt worden voor een gesprek. Overigens kunt u de stamgroepleider tussendoor ook altijd even “aanschieten”. Voor kinderen van vier jaar, die in de loop van het schooljaar op school zijn gekomen, is er één verslag.


tel e f o o

n: 03 2 0 2

30044

35

Regels en afspraken Regels op school zijn onontbeerlijk. Toch willen wij echter slechts van die regels uitgaan, die noodzakelijk zijn voor een zo prettig en zo goed mogelijk contact tussen de kinderen onderling en tussen stamgroepleiders en kinderen. Regels moeten voor kinderen waarde hebben. Teneinde dat te bereiken moeten de regels bespreekbaar zijn. Jassen, tassen en petjes horen aan de kapstok en meegebrachte skeelers moeten bij binnenkomst uit. Het meebrengen van speelgoed levert heel vaak gedoe op, dus dat kunnen de kinderen beter niet meenemen. Van de kinderen verwachten we dat ze zich naar ouders en volwassenen respectvol en netjes gedragen. Schuttingtaal en discriminerende opmerkingen kunnen we natuurlijk niet accepteren en ook op het plein gaan we goed met elkaar om. Samen met de kinderen zijn ‘schoolregels’ afgesproken: • Iedereen hoort erbij • We gaan goed met de spullen om • We zijn voorzichtig met elkaar, ook tijdens het spel • In de school lopen we rustig • Eten doen we in de pauze • We luisteren naar elkaar • Opgeruimd staat netjes • Als je iets wilt lenen, vraag het eerst • Heb respect voor elkaar, denk na voor je iets zegt • Laat je gezicht zien, dus petje af Een poster met de regels hangt bij de ingangen van de school en in de groepen. Elektronisch speelgoed Elektronisch speelgoed kan het beste thuisblijven. In de pauzes mag het niet mee naar buiten. Het gebruik van elektronisch speelgoed belemmert het samenspelen. Bovendien kan de school niet instaan voor zoekraken of stukgaan van dit doorgaans dure speelgoed.

36


Het ruilen van plaatjes en omgaan met andere rages Verzamelen en ruilen is van alle tijden en kan voor kinderen leuk en leerzaam zijn. We vinden echter de school geen goede plek hiervoor. Er is een grote ongelijkheid in wat kinderen te besteden hebben en al moeten ze hier mee leren omgaan, de school wil niet bijdragen aan het gevoel van ongelijkheid. Daarnaast geeft het ruilen veel stof tot conflictjes die dan na de pauze in de groep moeten worden opgelost. Dit vraagt te veel van de lestijd. Bij projecten kunnen we soms de kinderen juist uitnodigen spullen mee te nemen, dat wordt dan begeleid door de stamgroepleider. Fiets- en pleingedrag De regel is dat we op het schoolplein voorzichtig zijn en alleen lopen (met de fiets aan de hand). Dit om de veiligheid van kinderen en ouders op het schoolplein te waarborgen. Op het schoolplein mogen geen honden komen. We vragen ouders / verzorgers om hun hond niet direct bij de uitgang van het plein aan het hek vast te maken.

Roken De enige plek waar gerookt mag worden is buiten op een daarvoor bestemde plek buiten het schoolplein en op afgesproken tijden. Voor 8:15 uur, na 15:45 uur, tussen 12:15 uur en 12:45 uur kan er opzij van de school, waar geen kinderen spelen, gerookt worden.


e -l e l y s t a

d.nl

t el e f o o n : 0 3 2 0 2 3 0 0 4 4

Bovenstaande geldt voor zowel het personeel, stagiaires als ouders. Soms blijven ouders als de school net begonnen is nog wat met elkaar praten. Het is sowieso prettig voor de voortgang van de lessen als ze dat buiten het zicht en het gehoor van de groepen doen. Ouders die hierbij roken dienen dat buiten het schoolplein te doen.

Samenwerkingsverband

S

Onze school is onderdeel van een samenwerkingsverband. Daartoe behoren basisscholen en scholen voor speciaal basisonderwijs (SBO) en scholen voor Speciaal Onderwijs (SO). Het doel is om zoveel mogelijk kinderen op een reguliere basisschool onderwijs te bieden. Soms kan echter plaatsing op een school voor Speciaal Basisonderwijs of een school voor Speciaal Onderwijs noodzakelijk zijn. Welke kinderen zitten er op het SBO of op het SO ? Kinderen die ondanks alle ondersteuning die op de reguliere school geboden is of geboden zou kunnen worden: • op de basisschool goed hun best hebben gedaan, maar het toch niet op deze school redden ondanks alle ondersteuning die geboden is; • veel moeite hebben met het zich eigen maken van schoolse vaardigheden, zoals lezen, spelling, rekenen en schrijven; • in veel gevallen ook moeite hebben met

concentreren, ordenen en onthouden; • omdat het op de basisschool niet lukte, vaak bang geworden zijn om fouten te maken en zich onzeker zijn gaan voelen; • extra aandacht vragen, omdat ze ook graag iemand willen zijn en zich aanvaard willen voelen; • soms heel rustig zijn en zich te veel terugtrekken of juist erg druk en heel beweeglijk zijn. • kinderen met een specifieke handicap. Contactpersoon: Marga van AmerongenRomeijn, directeur SMV 2403 Telefoon: 0320-224536 Postadres: Postbus 2233, 8203 AE Lelystad Bezoekadres: Kempenaar 03-23, Lelystad E-mail: [email protected] Website: www.wsnslelystad.nl

Schoolarts Voor Flevoland is er één gezondheidsdienst: GGD Flevoland. Eén van de taken van de GGD is de jeugdgezondheidszorg, waarbij kinderen van de basisschool door een jeugdverpleegkundige worden onderzocht. Dit gebeurt als er ruimte is op school. De kinderen worden in groep 2 volledig onderzocht door de jeugdverpleegkundige. Ook de 7e-jaars krijgen een preventief onderzoek door de jeugdverpleegkundige. Indien uw kind aan de beurt is, krijgt u tijdig bericht. Heeft u vragen over de ontwikkeling of opvoeding van uw kind dan kunt u altijd contact opnemen met de GGD afdeling jeugdgezondheidszorg of binnenlopen op het spreekuur van het CJG.

Schoolfeest Eens per jaar vindt er op school een groot feest plaats. Voor de kinderen is er ’s morgens een kinderfeest waarbij de hele school is omgetoverd in een bepaald thema. De barbecue is aan het eind van de middag voor ouders, kinderen en teamleden. De



tel e f o o

n: 03 2 0 2

30044

37

barbecue wordt tevens georganiseerd om alle ouders voor hun inzet te bedanken.

Schooltijden De school wil goed onderwijs leveren en zo goed mogelijk omgaan met de beschikbare schooltijden. Daarom is het van essentieel belang dat kinderen op tijd op school zijn. Te laat komen is om meerdere redenen vervelend. Het betreft niet alleen het kind dat te laat binnen komt, want bij te late binnenkomst wordt de les onderbroken en is de aandacht van de andere kinderen verstoord. Op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag zijn de schooltijden voor alle kinderen als volgt: ochtend 8.30 - 12.00 uur middag 13.10 – 15.30 uur Op woensdagmorgen hebben de kinderen uit de onder- en tussenbouw les tot 11:30 uur en uit de midden- en bovenbouw tot 12:30 uur. Woensdagmiddag zijn alle kinderen vrij. De school is elke morgen tien minuten voor het begin open. Om 8.20 uur gaat de eerste bel en mogen de kinderen naar binnen. De kinderen gaan naar de eigen groep. De stamgroepleider van uw kind komt dan ook naar de groep. Om half negen beginnen we met het programma. ’s Middags gaat de bel om 13.00 uur. De kinderen gaan dan meteen naar de groep. De volgende regels zijn verder voor een ieder van belang: • De kinderen komen op tijd op school. Er wordt een absentielijst bijgehouden. Wanneer kinderen regelmatig te laat op school komen, wordt er contact met de ouders opgenomen. • Wanneer u zeker weet dat uw kind te laat komt, geeft u dan s.v.p. een briefje mee. U kunt ook naar school bellen of een e-mail sturen. • Wilt u de school vóór 8:30 uur en vóór 13:10 uur melden als uw kind verhinderd is?

38


• Wanneer u voor uw kind vrijaf wilt, dan vraagt u dat vroegtijdig aan bij de schoolleiding (zie rubriek ‘verlof’). • Leerplicht geldt voor alle kinderen van 5 jaar en ouder; • Wanneer uw kind afwezig is en er is geen bericht van de ouders gekomen, dan neemt de school in de regel dezelfde dag contact op met de ouders; • Kinderen die op woensdag om 11:30 uur vrij zijn, maar pas om 12:30 uur met een broertje of zusje naar huis kunnen gaan, kunnen tot 12:30 uur ‘overblijven’.

Schorsen en verwijderen Schorsingsbeleid De school kan als ordemaatregel een leerling schorsen. Dit houdt in dat een leerling tijdelijk de toegang tot de school wordt ontzegd. Schorsing van een leerling is aan de orde wanneer de directie bij ernstig wangedrag van een leerling onmiddellijk moet optreden en er tijd nodig is voor het zoeken naar een oplossing. De Wet op het Primair Onderwijs vermeldt dat een leerling met opgave van redenen voor een periode van ten hoogste één week geschorst kan worden. Het besluit tot schorsing wordt genomen door het Bevoegd Gezag (Schoolbestuur)


e -l e l y s t a

d.nl

t el e f o o n : 0 3 2 0 2 3 0 0 4 4

van SKO en wordt schriftelijk medegedeeld aan de ouders/verzorgers van de betreffende leerling. Wanneer de schorsing langer dan één dag duurt wordt de Onderwijsinspectie schriftelijk en met opgave van redenen geïnformeerd. Ook de leerlichtambtenaar wordt op de hoogte gebracht. Verwijdering van een leerling Als vervolgstap op een schorsing kan het Bevoegd Gezag een leerling van school verwijderen. Ook deze procedure verloopt schriftelijk. Bij een verwijdering is er onderscheid te maken tussen: 1. Een situatie waarbij de school niet kan voldoen aan de zorgbehoefte van de leerling; de verwijdering is onderwijskundig en organisatorisch ingegeven; 2. Een verwijdering op andere gronden, zoals ernstig wangedrag van de leerling en/of de ouders; de verwijdering is een sanctie; 3. Gedrag dat in strijd is met de grondslag van de school. Definitieve verwijdering is mogelijk nadat het schoolbestuur ervoor zorg heeft gedragen dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. De verwijdering van de leerling kan door de onafhankelijke Geschillencommissie Passend Onderwijs worden getoetst. Het oordeel van de commissie is niet bindend. Wanneer de ouders ook bij het schoolbestuur bezwaar hebben gemaakt tegen de verwijdering, dient het schoolbestuur het oordeel van de commissie af te wachten voordat er een besluit kan worden genomen.


Schrijvertje (nieuwsbrief) Gemiddeld eenmaal in de twee weken verschijnt het informatieblaadje “Het Schrijvertje”. U ontvangt “Het Schrijvertje” via de e-mail. Ook wordt dit op de website geplaatst. Een papieren exemplaar is te lezen op de prikborden bij de ingangen en te verkrijgen bij de balie. In de nieuwsbrief verwerken wij het actuele schoolnieuws voor de ouders evenals belangrijke data van evenementen.

Sociale veiligheid Onze school biedt de kinderen een veilige omgeving. Dit doen we door te werken aan een goed pedagogisch klimaat (afspraken in de school, ruimte voor gesprek, elkaar respecteren). Om de sociale veiligheid voor de kinderen te waarborgen zijn afspraken gemaakt en is beleid ontwikkeld: Voordat de kinderen op ’t Schrijverke naar school gaan vindt een intakegesprek plaats, waarbij onder meer naar de sociaal emotionele ontwikkeling van het kind wordt gevraagd. • Elke drie jaar zal aan de kinderen en ouders d.m.v. een enquête gevraagd worden wat zij van ’t Schrijverke vinden. • Samen met de kinderen zijn ‘schoolregels’ afgesproken. • ’t Schrijverke is een brede school. Binnen de brede school is gekozen voor het aspect ‘sociale competenties’. Dat betekent dat we kinderen ook d.m.v. naschoolse activiteiten de gelegenheid bieden in een veilige sfeer op te groeien. • Samen met ouders is vastgesteld “hoe ouders om kunnen gaan bij conflicten van kinderen onderling”. Hierbij zijn ook conflicten betrokken die na schooltijd plaats vinden en een rol spelen in het groepsproces op school. • Er is een protocol ‘sociale veiligheid’ (voorheen ‘pestprotocol’) vastgesteld. • Het bestuur heeft een abonnement “voorkoming en signalering van ongewenst gedrag” afgesloten met de Hulpverlenings-


tel e f o o

n: 03 2 0 2

30044

39

Stamgroepavond

dienst Flevoland (HVDF), bureau Voorkoming Kindermishandeling (VKM). • Vanuit het bestuur is een veiligheidsprotocol vastgesteld en goed gekeurd door de arbeidsinspectie en is beleid ‘agressie en geweld’ vastgesteld. • Regelmatig vindt overleg plaats tussen de intern begeleiders, de stamgroepleider en Centrum Jeugd en Gezin (CJG). Pesten op school komt helaas ook op onze school voor. Schoolteam en geledingen van de school doen er alles aan om pesten te voorkomen. Het team werkt, samen met de ouders en de kinderen, aan een veilig schoolklimaat. Onder het motto: “geen actie, maar interactie”, proberen wij alle betrokkenen bij de school duidelijk te maken dat we middels communicatie in staat zijn de meeste problemen rond dit onderwerp op te lossen. Ondanks alle goede bedoelingen voorkomen we het pestgedrag echter niet. Wij vinden het van groot belang om ouders van de pester en de gepeste te betrekken bij onze aanpak. Middels groepsgesprekken over schoolklimaat proberen we vooral ‘vooraf’ het gedrag van kinderen te sturen, maar soms is een ‘achteraf’ gesprek ook noodzakelijk. Daarnaast zijn we alert op de fysieke veiligheid van kinderen, ouders en stamgroepleiders (ontruimingsplan, controle op speeltoestellen, brandveiligheid, pleinwacht).

Sponsoring ’t Schrijverke conformeert zich aan het beleid van de SKO. In hoofdlijnen komt het er op neer dat sponsoring geen enkele invloed mag uitoefenen op het onderwijs. Bij een sponsoraanvraag beslist de directeur. We geven de gelegenheid om in de jaarkalender te adverteren. De sponsorgelden komen ten goede van activiteiten aan de kinderen.

40


Aan het begin van het schooljaar wordt er voor de ouders een stamgroepavond georganiseerd. Tijdens die avond worden de ouders van de kinderen uit de stamgroep op de hoogte gebracht/gehouden van de gang van zaken in die stamgroep. Soms worden nieuwe activiteiten uit die bouw toegelicht. Ook kan het zijn dat een bepaald onderwerp besproken wordt. In het jaarrooster wordt de stamgroepavond ingeroosterd. Gezien het belang van de informatie die op deze avond gegeven wordt, wordt de aanwezigheid van alle ouders / verzorgers verwacht.

Stamgroepleiders (leerkrachten) De stamgroepleiders zorgen o.a. voor: • de goede sfeer in de groepen en in de school • het overdragen van kennis en daarmee kwalitatief goed onderwijs • het activeren en enthousiasmeren van de kinderen en elkaar • het aanleren en bewaken van de orde en regels • het creëren van een veilige omgeving • regelmaat, rust en duidelijkheid • een duidelijk en inzichtelijk administratiesysteem Kortom: als uw kind het naar de zin heeft bij de stamgroepleider, dan is een belangrijke voorwaarde om zich optimaal te kunnen ontwikkelen aanwezig. Ons onderwijsteam staat bekend als een sterk collectief dat elkaar aanvult als dat nodig is. Men heeft oog voor de kinderen en probeert de ouders zo duidelijk mogelijk te informeren. De school stelt nieuw personeel met de grootst mogelijk zorg aan. De stamgroepleiders worden in overleg ingedeeld in een groep. Het kan voorkomen dat stamgroepleiders zijn gespecialiseerd in een bepaalde (leeftijd-)groep; in principe dient men echter “breder inzetbaar” te zijn binnen


e -l e l y s t a

d.nl

t el e f o o n : 0 3 2 0 2 3 0 0 4 4

de groepen 1 t/m 8. We proberen zoveel mogelijk rekening te houden met de wensen en kwaliteiten van de teamleden. De namen van de stamgroepleiders en hun groep vindt u in de jaarkalender.

Stamgroepwerk/wereldoriëntatie Stamgroepwerk vinden we een betere term dan wereldoriëntatie. Met stamgroepwerk bedoelen we het werken van de hele stamgroep aan een thema waarover de groep meer wil weten. Individueel of in groepen wordt het thema verder uitgewerkt. In stamgroepwerk passen kinderen toe wat ze tijdens cursussen (instructielessen) hebben geleerd. Stamgroepwerk is dus meer dan alleen de vakken aardrijkskunde, geschiedenis en kennis op de natuur. Kinderen worden uitgedaagd om te leren en zich te ontwikkelen door ontdekkend en onderzoekend bezig te zijn. Om de kinderen hierbij goed te betrekken werken wij volgens de Jenaplanmethodiek “de fiets van Jansen”. Deze methodiek bestaat uit een aantal vaste stappen, waarbij kinderen geleerd wordt veel zelf te zoeken en te onderzoeken. De stamgroepleiders verzorgen een start om de kinderen enthousiast te maken voor een onderwerp, waarna de kinderen op heel verschillende manieren aan het werk kunnen. Aan het eind van elk project wordt het werk aan elkaar gepresenteerd. Gedurende twee periodes per jaar werken we met schoolthema’s. Het thema is dan gedurende 3 à 4 weken in alle bouwen hetzelfde. Topografie en de tijdbalk geschiedenis worden aan alle kinderen van de midden- en de bovenbouw in een cursus aangeboden.

Studenten en stagiaires Onder de noemer: “we zijn een lerende organisatie” staat de school open voor ‘stagiaires’. We krijgen onze stagiaires via PABO Windesheim Almere. Het MBO bieden


wij stageplaatsen voor onderwijs- en klassenassistenten aan. Ook proberen we ieder schooljaar minimaal één LIO (leraar in opleiding – vierdejaars) student een plaats aan te bieden. Op een goede manier profileren binnen opleidingsinstituten als MBO en Pabo, is essentieel voor een school. Hier lopen immers onze toekomstige collega’s rond. ’t Schrijverke is opleidingsschool van PABO Windesheim Almere. Dit betekent o.a. dat theorie en praktijk voor de studenten meer op elkaar afgestemd is, de studenten begeleid worden door de schoolopleider die verbonden is aan de basisschool en de studenten aan een ontwikkelthema van de school werken. Stagiaires worden geacht zoveel mogelijk mee te draaien binnen dit team als ‘gewone’ stamgroepleider.

Studiedagen Studiedagen zijn dagen waarop het team activiteiten aanpakt, die té omvattend zijn om tijdens een werkavond of een teamvergadering te behandelen. Per jaar worden er gemiddeld zes studiedagen gepland.

T

Techniek

‘t Schrijverke is VTB school. Dit betekent dat wij subsidie en begeleiding hebben gekregen o.a. voor het vaststellen van beleid op het gebied van techniek, de mogelijkheid om materialen aan te schaffen en het team te scholen. Er zijn veel materialen aangeschaft. Zo is het gereedschap vernieuwd en zijn er veel materialen aangeschaft om met techniek te werken binnen wereldoriëntatie en de blokperiode. Net zoals cultuureducatie is techniek onlosmakelijk verbonden met wereldoriëntatie. Elk schooljaar komt techniek aan bod binnen de thema’s van wereldoriëntatie. Ook binnen de blokperiode en bij de keuzecursus kunnen kinderen met techniek werken.


tel e f o o

n: 03 2 0 2

30044

41

Tevredenheidsonderzoek Gemiddeld eens in de drie jaar wordt er een oudertevredenheidsonderzoek onder alle ouders van de school verspreid. In het tevredenheidsonderzoek wordt de mening van de ouders gevraagd over uiteenlopende onderwerpen. Teamleden en leerlingen wordt elke twee jaar gevraagd een tevredenheidsonderzoek in te vullen.

Verjaardagen

V

Een verjaardag is voor een kind een belang rijke feestdag. Op school vinden de kinderen het altijd spannend om hun verjaardag in de groep te vieren. Ze staan even in het middel punt van belangstelling en mogen trakteren in de stamgroep. Wij geven de voorkeur aan een gezonde traktatie (bijv. fruit- of groente spiesjes). Zie ook www.gezondtrakteren.nl.

Tijdens de ochtendpauze gaan de kinderen bij de stamgroepleiders langs met een kaart om een felicitatie in ontvangst te nemen.

Verlof Wanneer maakt u kans op vakantie buiten de normale vakanties om? Alleen door de specifieke aard van het beroep van een van de ouders kan men buiten de schoolvakanties om op vakantie gaan. (seizoengebonden arbeid bv)

42


Hoe kunt u het aanvragen? • Er moet een naar waarheid ingevulde werkgeversverklaring worden overlegd. Hieruit blijkt duidelijk dat door de specifieke aard van het beroep geen vakantie mogelijk is tijdens de schoolvakanties. • De aanvraag moet 2 maanden van tevoren worden ingediend. Wanneer mag de directeur hierover beslissen? • Als de aanvraag in 1 schooljaar niet meer dan 10 schooldagen betreft. • In de eerste twee weken na de zomervakantie kan wettelijk geen vrij worden gegeven. Andere opmerkingen: U wordt geacht naar oplossingen te zoeken en als het niet anders kan zo goed mogelijk bij de gewone vakanties aan te sluiten. Verlof bij gewichtige omstandigheden Er kan extra verlof bij de directeur van de school worden gevraagd wegens gewichtige omstandigheden. Wat zijn gewichtige omstandigheden? • verhuizing (1 dag) • huwelijk van bloedverwanten of aanverwanten • bij 12½-, 25-, 40-, 50- en 60-jarig huwelijksjubileum van ouders of groot ouders (1 dag) • bij 25-, 40- en 50-jarig ambtsjubileum (1 dag) • gezinsuitbreiding (1 dag) • bij ernstige ziekte van een van de ouders • plichten die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging (1 of 2 dagen) • sociale en/of medische indicatie (een verklaring van de huisarts of andere hulpverlener is wenselijk) Wanneer moet u het bij de gemeente aanvragen en niet bij de directeur? Wanneer u meer dan 10 dagen per schooljaar verlof wegens gewichtige omstandigheden wenst, dient u uiterlijk 1 maand van tevoren via de directeur van de school bij de leerplichtambtenaar het verzoek voor te leggen. Deze neemt dan een beslissing nadat de ouders en de directeur van de school gehoord zijn.


e -l e l y s t a

d.nl

t el e f o o n : 0 3 2 0 2 3 0 0 4 4

Door de directeur of de leerplichtambtenaar wordt u schriftelijk op de hoogte gebracht van de beslissing. De verschillende aanvraagformulieren zijn via de website te downloaden. Hier vindt u ook een stappenplan te verduidelijking.

Vervoer van kinderen Tijdens excursies en andere uitjes willen we uiteraard dat de kinderen veilig worden vervoerd. Daarom houden we ons aan de wettelijke regels. Leest u de Rechtshulpwijzer voor vervoer van kinderen (ANWB) op www. anwb.nl Samengevat geldt: • Kinderen kleiner dan 1,35 m moeten in een goedgekeurd en passend kinderbeveiligingssysteem zitten. • Kinderen vanaf 1,35 m en volwassenen moeten gebruik maken van de veiligheidsgordel. Uitzonderingen: • kinderen van 3 jaar en ouder mogen, alleen op de achterbank, een autogordel gebruiken als er geen plaats meer is voor een derde zitje. • kinderen vanaf 3 jaar mogen, alleen op de achterbank, de autogordel gebruiken bij vervoer door een ander persoon dan de eigen (pleeg)ouder in incidentele gevallen en over een beperkte afstand (< 50km).

Verzekeringen Alle kinderen zijn door de Stichting Katholiek Onderwijs Flevoland Veluwe (SKOFV) middels een collectieve verzekering verzekerd. De dekking geldt uitsluitend voor het gaan naar, het verblijf op en het komen van de school, alsmede tijdens de activiteiten welke in schoolverband (bijvoorbeeld schoolreisjes, excursies, etc.) onder toezicht van school worden georganiseerd. Doet een kind een ander kind iets aan (schade/letsel), dan is deze verzekering meestal niet van toepassing.


In zo’n geval moeten de ouders de W.A.-verzekering aanspreken van de veroorzaker. De school is niet verzekerd voor diefstal of beschadigingen of verlies van materialen. Wanneer kinderen iets in de klas, in het gebouw, in de gymzaal of in het zwembad kwijtraken, kunt u eventuele kosten niet op school verhalen! Dat betekent dus dat de ouders verantwoordelijk blijven voor datgene wat meegenomen wordt naar school. Natuurlijk zullen de stamgroepleiders en kinderen zorgvuldig omgaan met materialen, maar toch: er kan nog wel eens iets misgaan. De school kan niet zonder meer aansprakelijk gesteld worden voor schade die kinderen elkaar toebrengen. Voor schade aan schooleigendommen door de kinderen kunnen de ouders aansprakelijk worden gesteld.

Video-opnames in de groep Stamgroepleiders (en stagiaires) bekijken hun eigen functioneren kritisch. Dit om zichzelf te blijven verbeteren en ontwikkelen. Hier zijn verschillende instrumenten voor. Eén van de manieren om naar je eigen handelen te kijken is het maken van filmopnames en deze te bespreken met een speciaal hiervoor opgeleide video-interactie-begeleider. Doel: wat doe je als stamgroepleider om een kind verder te helpen in zijn ontwikkeling? (Dus niet om kinderen te observeren). De opnames worden alleen gebruikt voor de stamgroepleider en zullen niet voor andere doeleinden gebruikt worden. Als u, ouders of verzorgers, vindt dat u kind niet bij deze opnames aanwezig mag zijn, meldt u dat dan (schriftelijk) bij de directie. Als u niet reageert gaan we ervan uit dat u geen bezwaren hebt. Ouders maken tijdens bijzondere gelegenheden (bijv. voorstellingen, schooluitjes) foto- of filmopnamen van hun eigen kind. Ook andere kinderen staan hier dan vaak op. We vragen u daarom dringend om deze beelden niet op social-network sites (zoals Facebook en YouTube) te plaatsen.


tel e f o o

n: 03 2 0 2

30044

43

Vieringen Zoals u in het eerste deel heeft kunnen lezen, zijn ook de vieringen een belangrijk aspect binnen het schoolleven. Naast de vieringen van verjaardagen, zijn er vieringen van feestdagen, weekopeningen, catechesevieringen, Carnaval, schoolfeest, jaarsluiting, weeksluitingen etc. Vieringen zijn in eerste instantie bedoeld voor de kinderen. Wanneer de ruimte het toelaat, zijn de ouders van harte welkom (zie ook “weeksluiting”).

Volksdansen Volksdansen heeft een vaste plaats op het “lesrooster”. Niet alleen het op een andere manier bewegen en uiten is belangrijk, maar juist ook het samen dansen en beleven.

Voorkoming en signalering van ongewenst gedrag Onder ongewenste omgangsvormen wordt verstaan: seksuele intimidatie, pesten, discriminatie, agressie en geweld tussen kinderen, ouders of teamleden binnen de school. Scholen hebben de verplichting de leerlingen en de medewerkers te beschermen tegen ongewenst gedrag. Naast de klachtenregeling neemt het bestuur een abonnement af van de Hulpverleningsdienst Flevoland (HVDF), bureau Voorkoming Kindermishandeling (VKM) voor het

44


inzetten van externe vertrouwenspersonen en ondersteuning van het team in voorkomende situaties. De contactpersoon van ’t Schrijverke (Ellen Boon) zal u desgewenst in contact brengen met de vertrouwenspersoon van het bureau VKM. Ook kunt u rechtstreeks contact opnemen: tel.: 0320-276211. U kunt zich ook rechtstreeks wenden tot de vertrouwensinspecteur via het advies en meldpunt vertrouwenszaken, tel. 09001113111. Zie ook sociale veiligheid in deel 2 van deze schoolgids.

Voortgezet Onderwijs Aan het eind van ieder schooljaar ‘leveren’ we een groep kinderen af aan het voortgezet onderwijs. Vaak zien we de kinderen in het jaar daarna nog even terugkomen. Wij stellen dat zeer op prijs! Via het voortgezet onderwijs worden we regelmatig op de hoogte gehouden van de ontwikkelingen en prestaties van onze oudleerlingen, waardoor we kunnen beoordelen of onze verwijsadviezen kloppen. In Lelystad zijn drie brede scholengemeenschappen. Twee daarvan zijn openbare scholen t.w. ‘Scholengemeenschap Lelystad (SGL)’ en ‘De Rietlanden’. De andere scholengemeenschap ‘De Arcus’ is interconfessioneel. Zij zijn verenigd in de Stichting Voortgezet Onderwijs Lelystad. Een vierde school voor voortgezet onderwijs is ‘Groenhorstcollege’ (agrarisch onderwijs). Ook is er in Lelystad een VO-school voor praktijkonderwijs, ‘De Steiger’. De aanmelding bij het voortgezet onderwijs gebeurt rechtstreeks door de ouders bij de betreffende school. Met het voortgezet onderwijs zijn afspraken gemaakt over de toelating. ’t Schrijverke adviseert of het kind geschikt is voor het voortgezet onderwijs qua houding en qua leerprestaties. Wij geven als school geen waardeoordeel over een scholengemeenschap. Er zijn genoeg informatiemogelijkheden om als ouder zelf tot een oordeel te kunnen komen.


e -l e l y s t a

d.nl

t el e f o o n : 0 3 2 0 2 3 0 0 4 4

Tenslotte: gedurende het schooljaar worden schoolverlaters geïnformeerd over het wel en wee van het voortgezet onderwijs in Nederland en meer specifiek in Lelystad. Indien mogelijk wordt er een informatieavond georganiseerd. Voor een overzicht van alle verwijzingen op niveau, verwijzen we u naar de actuele jaarkalender.

Website

W

Op de website van ’t Schrijverke vindt u informatie over de school (o.a. schoolgids, jaarkalender), activiteiten en de nieuwsbrief het Schrijvertje). Foto’s van activiteiten zijn te bekijken door ouders en medewerkers d.m.v. een wachtwoord. Het wachtwoord staat vermeld in de nieuwsbrief die gemiddeld tweewekelijks digitaal aan de ouders wordt verzonden. De website blijft in ontwikkeling.

Weeksluiting Op vrijdagmiddag (de hele vrijdagen) vanaf ongeveer 14:30 uur vindt een weeksluiting plaats. Gezamenlijk wordt dan de week afgesloten. De groepen laten dan aan de andere kinderen zien wat zij die week in de groep gedaan hebben. Dit kunnen toneelstukjes, dansjes, verhaaltjes, werkstukjes, versjes e.d. zijn.

Werk Het werkuur is een aaneengesloten periode (meestal ‘s morgens) waarin vakken als rekenen, lezen, taal en schrijven centraal staan. In dit werkuur krijgen de kinderen uitleg en werken de kinderen zelfstandig aan hun opdrachten. In het werkuur vinden ook veelal de leesmomenten plaats, het technisch lezen vaak met behulp van ouders. Werk is natuurlijk een belangrijke activiteit op school. Wij proberen de kinderen in de groepen dat werk te geven dat overeenkomt met zijn of haar specifieke mogelijkheden. Kinderen worden op hun eigen niveau aangesproken. Voor alle kinderen is er wel een ‘minimum’ -aanbod.

Werkavond Regelmatig is de school op dinsdagavond open. De medezeggenschapsraad en de oudervereniging vergaderen een keer per maand, het team heeft geregeld werkavonden en de diverse werkgroepen en commissies kunnen dan werkzaam zijn.



tel e f o o

n: 03 2 0 2

30044

45

Zorgteam

Zelfstandig werken

Z

Eén van de doelstellingen van de school is het opvoeden van kinderen tot zelfstandige persoonlijkheden. Vanaf jonge leeftijd wordt kinderen geleerd om ook zelfstandig te kunnen werken. Ook hierbij geldt, dat het ene kind hierbij meer begeleiding nodig heeft dan het andere kind. Een planning van het werkuur is hiervoor een hulpmiddel.

Ziekte Wanneer uw kind ziek is en niet op school kan komen, vragen wij u om dit vóór schooltijd te laten weten. Elke groep houdt een absentielijst bij; wanneer een kind niet op school is en er geen bericht is binnengekomen, dan wordt er in de regel contact met de ouders opgenomen.

46


Het Zorgteam, ook wel Ondersteuningsteam genoemd, bespreekt op school leerlingen die extra aandacht behoeven op het gebied van het leren en/of de sociaal/emotionele ontwikkeling. In het Zorgteam zitten de stamgroepleider, de intern begeleider, de schoolbegeleider die in dienst is van het Onderwijsloket, de jeugdverpleegkundige en de schoolmaatschappelijk werker. Ook een functionaris van de politie kan aanwezig zijn in het overleg van het zorgteam. De stamgroepleider en de intern begeleider kunnen een kind ter bespreking aanmelden. Vanuit het inloopspreekuur van het Centrum voor Jeugd en gezin (CJG), waarbij de ouders of één van de ouders op eigen verzoek een gesprek heeft gehad met de jeugdverpleegkundige, kan ook een kind ter bespreking ingebracht worden. In de regel wordt aan de ouders/verzorgers altijd toestemming gevraagd om een kind te bespreken. Een uitzondering hierop is als de veiligheid van een kind zodanig in gevaar is dat bespreking zonder toestemming noodzakelijk is. Het belang van het kind staat in dat geval voorop.


e -l e l y s t a

d.nl

t el e f o o n : 0 3 2 0 2 3 0 0 4 4

Schoolgids t Schrijverke

Recommend Documents