SCHOOLGIDS Speciale Schoolgids voor de speciale school voor basisonderwijs waar kinderen mogen uitblinken!
www.sbodepiramide.nl
Schoolgids 2012-2013
Hoorn Postadres : Postbus 353 Plaats : 1620 AJ Hoorn Telefoon : 0229 214545 Fax : 0229 219215 E-mail :
[email protected] Website : www.sbodepiramide.nl Locatie Adres Telefoon
: Scheerder 2 : 1625 VA Hoorn : 0229 231397
Locatie Adres Telefoon
: Tweeboomlaan 102A : 1624 EH Hoorn : 0229 214545
Directeur Adjunct-directeur
: mw. Nicole Coehoorn : mw. Diane Duin
Niets uit deze uitgave mag op enigerlei wijze openbaar worden gemaakt, zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van SBO de Piramide en de in deze uitgave afgebeelde personen. SBO de Piramide heeft uiterste zorgvuldigheid betracht bij het afbeelden van de in deze uitgave gefotografeerde personen en het verkrijgen van toestemming voor afbeelding in deze gids. Mocht u desondanks menen dat personen ten onrechte zijn afgebeeld, neemt u dan contact op met SBO de Piramide.
Inhoud
23 Schoolorganisatie vervanging bij afwezigheid
De Piramide Werkwijze
3 Voorwoord directeur Nicole Coehoorn over
24 Schoolorganisatie schoolreisje, schoolkamp en
het nieuwe schooljaar
andere activiteiten
25 Schoolorganisatie onderwijsaanpak en
voelen zich snel 4 Kinderen thuis bij ons op school
twee vrouwen aan het woord over de missie en visie van de Piramide
ontwikkelingsgebieden
27 Samenstelling team 12
De Ouderraad wat doet de Ouderraad?
met ouders cruciaal 13 Contact de Commissie van Begeleiding en ouders over de extra zorg voor kinderen
kind naar leerling, 5 Van van leerling naar scholier De Piramide in het Samenwerkingsverband in gesprek met algemeen directeur Jan van Berkum in beeld 9 Resultaten over het ontwikkelings-
perspectief, het leerlingvolgsysteem,het groepsgewijze schoolonderzoek, het voorlopig advies en schoolverlaters-traject
& School 11Ouders hoe zijn de ervaringen van andere ouders?
op school 16 Meepraten maak kennis met de
oudergeleding in de Medezeggenschapsraad en de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad
wie doet wat?
is wie? 31 Wie een snel overzicht en preventie 32 Schooltijden schoolverzuim
33 Vakanties en verlof 35 Procedures klachtenprocedures,
portretteren, schoolbusvervoer, sponsoring, terugplaatsing, toelating, schorsing en verwijdering
kijkje in de klas 39 Oudercontactenjaarkalender 17 Een en zo ziet een maandag op de 41 Namen Piramide eruit en adressen
De Piramide Praktisch voor kwaliteit 20 Tijd de missie voor 2012-2013
21 Schoolorganisatie bouwniveaus, leerniveaus en groepssamenstelling
Volg ons ook op
Voorwoord
Geachte ouders en verzorgers1, Voor u ligt de Schoolgids van SBO de Piramide met daarin informatie over ons onderwijs aan uw kind in een prettige en stimulerende omgeving. We zijn een speciale school voor basisonderwijs. Vanuit onze gedrevenheid zien we vooral kinderen met mogelijkheden. Voor onze professionele houding betekent dat:
“doe wat je kunt en dan nog beter!” Ouders nemen een belangrijke plaats in bij ons op school. In deze gids kunt u lezen op welke manier wij contact hebben met u als ouder en hoe u betrokken wordt bij de Piramide. In de gids vindt u verder informatie over onze visie op onderwijs, hoe de dag er voor kinderen uitziet, welke vakken we geven en hoe we dat doen. Ook de praktische informatie, zoals ‘wanneer hebben de kinderen vakantie, wat zijn de schooltijden en waar kan ik terecht als mijn kind ziek is’ kunt u in deze schoolgids lezen. Daarmee is het een gids om te bewaren en nog eens open te slaan. Aan het begin van elk schooljaar zorgen we ervoor dat de gids opnieuw wordt ge-update en uitgereikt. Aanvullende informatie vindt u in de Oudercontactenjaarkalender en de maandelijks te verschijnen Ouder Nieuwsbrieven. Deze zijn ook te vinden op de website van SBO de Piramide: www.sbodepiramide.nl. We hopen op een prettige samenwerking en een opbrengstrijk schooljaar,
Nicole Coehoorn Directeur Hoorn, juli 2012
3
1
Wanneer we in de gids spreken over ouders, bedoelen we ook “verzorgers”.
Kinderen voelen zich snel thuis bij ons op school “iedere ochtend komen kinderen op school met meestal een goed humeur en vooral veel energie.”
“We zien geen kinderen met belemmeringen, wel kinderen met mogelijkheden. Met die mogelijkheden/ kansen willen we aan de slag. Want we hebben een missie: “doe wat je kunt en dan nog beter”! Wij bieden onderwijs waardoor kinderen zich maximaal kunnen ontwikkelen en geven hiervoor ondersteuning aan leerkrachten, ouders en scholen in West-Friesland. Dit willen we bereiken door: • Professionaliteit: we kunnen met alle betrokkenen samenwerken en houden elkaar scherp door elkaar feedback te geven over bij voorbeeld afspraken. • Passie: we verdiepen ons in nieuwe tendensen en hebben plezier in ons werk. • Eerlijkheid: we vragen zaken na, we vermijden aannames. • Excellence: we leiden mensen op om nog beter in te spelen op onderwijsbehoeften van kinderen. • Kindgerichtheid: we kennen kinderen bij naam en toenaam. We stemmen af op eigenheid, leeftijd, talent en onderwijsbehoeften. Leerlingen van de Piramide hebben vaak meerdere bijzondere eigenschappen. Dit vraagt om kennis van verschillende deskundigen, zoals bij voorbeeld een logopediste, een vakleerkracht Motorische remedial teaching (MRT), of een orthopedagoog. Deze mensen, en meer, werken allemaal bij ons op school en werken nauw samen. Zo vinden we samen snel oplossingen die resultaten opleveren. Resultaten gelden, want kennis maakt kinderen weerbaar. Niet alleen vakkennis, maar ook kennis over hoe je met elkaar omgaat. Of kennis over hoe je met anderen aan een taak werkt of buiten speelt. We kijken ook terug naar de resultaten (opbrengsten) om daarop onze eigen scholing aan te passen en het op het kind gerichte aanbod te verbeteren. Dat wat bij ons goed werkt voor de leerlingen, bieden we ook aan als ondersteuningsaanbod in de regio, vanwege de ondersteunende functie die we hebben. Werken met kinderen is een mooi vak, omdat zij ons uitdagen steeds iets nieuws te bedenken. Op het kind gericht, op een bepaalde leeftijdsfase gericht. Omdat de één dol op vissen is, de ander op eten en weer een ander altijd in beweging is. Vanwege die energie en dat, bijna altijd, goede humeur.”
Diane Duin
Adjunct-directeur
4
Van kind naar leerling ...
De stap naar de Piramide is voor kinderen en ouders vaak groot. De school staat uit de buurt en dus: niet meer om tien over twaalf thuis een tosti eten aan de keukentafel. Ouders realiseren zich dat én zien vaak nog veel meer beren op de weg. Die beren verdwijnen wanneer de kinderen thuiskomen van de eerste dag. Na twee uur op hun nieuwe school te zijn geweest, hebben zij namelijk buiten gespeeld met klasgenoten. Ze voelen zich welkom en gewaardeerd. Even overleg gehad over de kiepauto of over een tikspel. Zo krijgen ouders vertrouwen in de nieuwe schoolloopbaan van hun kind. De stap is genomen.
De Piramide is een speciale school voor basisonderwijs. Speciaal is nogal een woord. Dat moeten we kunnen waarmaken.
Dat wìllen we waarmaken!
Kinderen hebben vaak meerdere bijzondere eigenschappen, welke vragen om aanpassingen. Laveren tussen eisen stellen aan en rekening houden met. Een taak vóórdoen, samen doen en dan alleen doen of een taak structureren, door de taak te verdelen in stukken. Voorinstructie geven door moeilijke woorden vooraf door te nemen. Of leren lezen na de extra leesbegeleiding in of buiten de klas. Of stil kunnen zitten na de Motorische remedial teaching. Of durven praten na de logopedie.
5
... van leerling naar scholier
Ook zo met gedrag: even bewegen na het stilzitten, extra speeltijd verdienen met je groep, een rol krijgen in de groep, boos mogen zijn en er ook mee op kunnen houden. Het oplossen van conflicten door ze een vorm te geven, zodat ze een einde leren kennen. Oplossingen bieden in plaats van de schuld krijgen. Het leren van vergeven en nieuwe kansen krijgen. Maar ook buiten de school ‘nee’ durven zeggen omdat je weerbaarheidtraining hebt gehad. We praten heel vaak met elkaar over kinderen bij ons op school. We passen aan en we stellen bij.
We nemen adviezen over van deskundige specialisten en we hebben contact met deskundigen, ook buiten de school. Overleggen met een glimlach, want wat we doen is leuk! We maken plannen en zetten die op papier. Voor de leerstof, het didactische deel, maar ook voor gedrag. We willen dat kinderen leerlingen worden en leerlingen scholieren. Als ze 18 zijn en op het station van Amsterdam staan, moeten ze weten hoe laat de laatste trein gaat, vanaf welk perron en met wie ze vooral niet en wel kunnen meegaan naar huis.
6
7
De Piramide in het Samenwerkingsverband In gesprek met algemeen directeur, Bestuurscommissie Leerzaam Speciaal Onderwijs in West-Friesland Jan van Berkum SBO de Piramide is de speciale school voor basisonderwijs van Samenwerkingsverband Hoorn 1. Aan dit samenwerkingsverband nemen nog 27 openbare scholen deel in het westelijk deel van West-Friesland. “Als het met kinderen op school niet vanzelf gaat en als er extra ondersteuning plaats moet vinden, zeggen we tegenwoordig niet meer dat deze kinderen problemen hebben, maar dat ze speciale onderwijsbehoeften hebben. Een kind is een kind en géén ‘probleem’. In de meeste gevallen kunnen de meesters en juffen op de basisschool hier goed mee omgaan, maar voor een klein deel hebben zij extra begeleiding nodig. Deze begeleiding krijgen zij, onder andere, van de ‘experts’ van de Piramide. Op de Piramide werken speciaal opgeleide mensen, die deze ondersteuning bieden op de reguliere basisscholen. Mede hierdoor kunnen bijna alle kinderen op de basisschool blijven. Slechts voor een paar leerlingen geldt dat de huidige basisschool dan nog niet kan voldoen aan de speciale onderwijsbehoefte van deze kinderen. Zij hebben een plek nodig waar genoeg kennis aanwezig is om ze wél een passend onderwijsaanbod te geven. Naast deze kennis is het van belang om met een juiste houding met deze kinderen om te gaan. Geloven in alle kinderen, zoeken naar datgene wat werkt. Kijken naar datgene waar deze kinderen wel goed in zijn, ieder kind een eigen plekje; dat is wat de Piramide kan bieden. Speciáál voor uw kind Het Samenwerkingsverband is trots op de Piramide en de Piramide is trots op het Samenwerkingsverband. Het is wat het zegt: samenwerken voor alle kinderen die dat beetje extra heel hard nodig hebben. Op de basisschool of op de Piramide. Dat maakt niet uit, want voor ons zijn alle kinderen gelijk, maar niet hetzelfde”.
Jan van Berkum
Jan van Berkum Algemeen directeur
8
Resultaten in beeld
Over het ontwikkelingsperspectief, het leerling-volgsysteem, het groepsgewijze schoolonderzoek, het voorlopig advies en het schoolverlaterstraject Op basis van dossiergegevens stellen we op de Piramide het ontwikkelingsperspectief (OPP) samen. Dit spreken we jaarlijks met alle ouders door. In het ontwikkelingsperspectief staan kansen en belemmeringen beschreven en het uiteindelijke uitstroomprofiel van uw kind. Ieder jaar passen we het OPP-document van uw kind aan. De aanpassingen worden gedaan op basis van de ontwikkeling die een kind doormaakt op het sociaal-emotionele vlak, maar ook in de leerontwikkeling. Het spreekt voor zich dat ook ontwikkelingen in de thuissituatie van belang zijn. Tussentijds doen we er alles aan om belemmeringen weg te nemen of te minimaliseren. Tweemaal per jaar toetsen we alle leerlingen, in januari en in juni. Het groepsgewijze schoolonderzoek (GSO) levert gegevens op over de leerontwikkeling. Op de Piramide worden deze gegevens gebruikt om ons onderwijs te evalueren en doelen en werkwijzen bij te stellen. Een en ander wordt vastgelegd in de groepsplannen op de verschillende leergebieden. In deze groepsplannen staat beschreven op welke wijze we omgaan met verschillen in leren tussen kinderen en welke werkwijze we hanteren om tegemoet te komen aan de onderwijsbehoefte van de kinderen. U leest de behaalde resultaten op de toetsen die uw kind gemaakt heeft in het rapport dat twee keer per jaar wordt meegegeven en toegelicht op een oudercontactavond. Op de locatie Tweeboomlaan geven we in de bovenbouw aan het einde van het schooljaar een voorlopig schooladvies. Dit bespreken we met de ouders. In de eindgroepen wordt dit voorlopig schooladvies definitief, op basis van de onderzoeken tijdens het schoolverlaterstraject. In november van elk schooljaar starten deze onderzoeken. Zowel de didactische vorderingen als de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen worden onderzocht. In januari worden de drempelonderzoeken gedaan op het gebied van rekenen, lezen, spelling en woordenschat. Na overleg met alle betrokken deskundigen wordt het definitieve schooladvies geformuleerd. Dit bespreken we met ouders en leerlingen.
9
Jaar 01-08-‘08 01-08-‘09 01-08-‘10 01-08-‘11 01-08-’12
Totaal aantal leerlingen 42 39 57 41 44
VSOZMLK 1 (2,4%) 1 (2,6%) -
VSOZMOK + ASS 1 (2,4%) 1 (2,6%) 1 (1,8%) 2 (4,8%) 2 (5%)
Praktijk onderwijs
OPDC
14 (33,3%) 13 (33,3%) 17(29,8%) 17 (41,5%) 17 (42,5%)
11 (26,2%) 13 (33.3%) 17(29,8%) 13 (31,7%) 21 (47,7%)
(LWO)
VMBO (Evt.LWO) 15 (35,7%) 11 (28,2%) 22(38,6%) 9 (21,9%) 4 (9%)
Tabel 1: De uitstroom van leerlingen van de Piramide gedurende de afgelopen vier jaar. VSO = Voorgezet Speciaal Onderwijs ZMLK = Zeer moeilijk lerende kinderen OPDC = Ortho Pedagogisch en Didactisch Centrum
Het VMBO (Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs) heeft vier verschillende leerwegen: • de beroepsgerichte leerweg (2 typen); • de gemengde leerweg; • de theoretische leerweg. Op het VMBO is soms een aparte ondersteunende route LWO (= Leerwegondersteunend Onderwijs). Soms wordt LWO geïntegreerd binnen de reguliere klassen aangeboden. Ook kennen we sinds augustus 2000 in onze regio het OPDC West-Friesland. Op deze school wordt er alleen LWO aangeboden. Alle kinderen die naar deze school doorstromen, gaan meestal na één jaar en soms na twee naar een reguliere vorm van VMBO op één van de scholengemeenschappen. Uitgebreide voorlichting maakt deel uit van het schoolverlaterstraject van de school.
10
Ouders & School
U bent komen kennismaken op de Piramide en weet inmiddels de weg. U heeft een gesprek gehad over het ontwikkelingsperspectief en de eerste contactavond zit erop. We zeggen dan: de kop is er af. Maar op een dag komt uw kind thuis en zegt dat hij of zij op school is gepest….. Dan is de school tien telefoontoetsen verder te bereiken. Vraag altijd iets na en neem niet alles voetstoots aan. Graag zaken bespreken zonder de kinderen erbij en zo snel mogelijk, dan is het maar uit de wereld. Er kan op school ook iets gebeuren dat de grenzen van wat we toelaten overschrijdt. We bellen u dan op en melden wat er gebeurd is. U kunt lezen in het hoofdstuk over procedures hoe de regels zijn als het echt uit de hand is gelopen. We merken aan nieuwe ouders dat ze snel wegwijs zijn in de school. Op de komende pagina’s vindt u hun verhalen ... Contact met de Piramide “De communicatie met school is heel goed. Het is een hele verandering, je staat niet meer dagelijks op het schoolplein. Dat was in het begin erg wennen. Diane stelde ons gerust en zei in ons eerste gesprek: “als er iets is op school of in de bus: BELLEN. Dan kunnen wij er ook iets mee”. In het begin vonden we dit moeilijk om te doen, omdat je niet lastig wilt zijn. Maar al snel bleek het tegendeel waar. De leerkrachten spelen in op de situatie, waardoor duidelijkheid en wederzijds begrip ontstaan, ook bij de kinderen. Het is heel fijn om te weten dat het een veilige en vertrouwde omgeving is voor de kinderen en voor de ouders. Er heerst een mooie openheid op de Piramide naar de kinderen toe, maar ook naar de ouders. Doordat er zo’n openheid heerst op school, is er respect. Dit is zo belangrijk. De zorg die school levert is eigenlijk al elke dag dat ze op school zitten. Omdat de leerkrachten de tijd en de aandacht aan de kinderen geven, zien ze wat ze nodig hebben. Daarbij komt nog dat er zoveel trainingen zijn voor ieder kind dat dit nodig heeft... Dan is het ook zo dat je kind voor het eerst met de bus mee gaat. Nou dat was toch wel erg moeilijk. Toch maar even bellen of hij goed was aangekomen ... Dat was natuurlijk geen probleem. Wij zijn heel blij met de Piramide, een heel fijn team. Esmeralda, moeder van Djuna
11
De Ouderraad Wat doet de Ouderraad? De Ouderraad bestaat uit een groep ouders, die op basis van vrijwilligheid tal van activiteiten ondersteunen en helpen organiseren. De Ouderraad houdt (openbare) vergaderingen waarbij altijd twee personeelsleden van de Piramide aansluiten. Wat doet de Ouderraad zoal? • De ouderbijdragen beheren. Hieruit worden buitenschoolse en schoolfestiviteiten betaald. Deze zijn bedoeld voor alle kinderen. De ouderbijdrage wordt door de Ouderraad geïnd. Het betreft een vrijwillige bijdrage, die wel heel belangrijk is om extra activiteiten te kunnen financieren. • Ondersteunen bij extra activiteiten met hulp en financiën. Denk hierbij aan Sinterklaas, kerst, de Beweegweek, het schoolverlaten, uitjes, excursies, enzovoort. • De organisatie van het Piramidefeest. • Het maken van een inhoudelijk en financieel jaarverslag en dat presenteren op een jaarvergadering of tijdens een algemene oudercontactavond. • Het rondleiden van ouders die van de Scheerder naar de Tweeboomlaan gaan. • Kennismaken met nieuwe ouders op de kennismakingsochtend. De ouderbijdrage wordt jaarlijks vastgesteld en bedraagt voor het schooljaar 2012-2013: € 30,00. Voor alle kinderen wordt jaarlijks een schoolongevallen/WA-verzekering afgesloten. Leden van de Ouderraad van de Piramide in 2012-2013 zijn: Voorzitter: mw. Hanneke Jonkers Penningmeester: mw. Marjolein Latour Leden: mw. Leonie Busz Adviseur: mw. Diane Duin, adjunct-directeur Leden: Personeelslid locatie Scheerder Personeelslid locatie Tweeboomlaan
Wilt u ook graag betrokken zijn bij de Piramide? Geef uzelf dan nú op voor de Ouderraad! U kunt ook behulpzaam zijn bij de organisatie van het Piramidefeest of bij uitstapjes van de groepen. Maar ook bij de sportdag of bij de Beweegweek. De leerkrachten houden u op de hoogte van de dagelijkse gang van zaken. Ze sturen zo nu en dan mail, of bellen u op. U kunt zich opgeven door een briefje met uw gegevens in te leveren bij de leerkracht van uw kind.
“Als leerkracht ben ik werkzaam op de Piramide. Namens de leerkrachten ben ik lid van de Ouderraad. Op school heb ik in veel verschillende klassen als leerkracht gewerkt en ervaren hoe belangrijk betrokken ouders in de klas, maar ook in de school zijn. Het beste voorbeeld op school van een goede samenwerking is natuurlijk het Piramidefeest. Maar ook zie je de inzet van de Ouderraad terug in de sportshirtjes van school, de luizencontrole, het kerstfeest en de schoolbibliotheek. Hopelijk kunnen we ook dit schooljaar weer een beroep doen op de betrokken ouders in school.” Jacqueline Pieterse
12
“Contact met ouders cruciaal” De Commissie van Begeleiding en ouders over extra zorg voor kinderen
Op de Piramide worden bij aanvang van het nieuwe schooljaar kinderen geplaatst en daarna hanteren we ook een flexibele instroom tot april. Wanneer een kind niet op zijn/haar plaats is in de gekozen groep kan besloten worden om van groep te wisselen. Dit gaat in samenspraak met u. Met alle nieuwe ouders spreken we het ontwikkelingsperspectief door. De leerkracht observeert uw kind de eerste weken, toetst, leest de dossiergegevens en het ontwikkelingsperspectief. Dan maakt de leerkracht een groepsplan en stelt vast voor alle vakgebieden op welk niveau uw kind gaat werken en met welk doel. Ook bekijkt de leerkracht wat de leerling nodig heeft om dat doel te bereiken en hoe. We toetsen de leerlingen tweemaal per jaar om te kijken of we die vooraf bepaalde doelen bereiken. De toetsingsperioden zijn in januari en in juni. We spreken met u de voortgang door op de contactavonden. We leggen de gegevens vast in een leerling-volgsysteem. Tweemaal per jaar is er een groepsbespreking, waarin we het ontwikkelingsproces is verlopen en hoe het nog beter kan. Als er meer werk aan de winkel is, overleggen we in de Commissie van Begeleiding. De orthopedagoge, schoolmaatschappelijk desundige, de jeugdarts, de intern begeleider (IB-er) en de zorgcoördinator overleggen in deze commissie over de extra zorg in de school. Moeten we extra onderzoek doen, of u meer steun aanbieden in de thuissituatie? Of gaan we kijken naar speciale naschoolse opvang voor uw kind? Dit alles in samenspraak met u. Daarbij is het prettig dat er veel specialisten in onze school aanwezig zijn. Zo heb je snel begeleiding voor het kind op het gebied van bij voorbeeld logopedie, taal, lezen, bewegen, motoriek en weerbaarheid. De Commissie van Begeleiding beslist daar ook over: welk kind komt in aanmerking voor die extra zorg? Nu is het natuurlijk niet zo dat alleen wij aan het woord zijn. U kunt aangeven dat er zorgen zijn en kunt een beroep op ons doen.
13
Communicatie met de Piramide “De communicatie op school is open, je kunt alles vragen. Wanneer leerkrachten/directeur hier geen antwoord of oplossing op weten, worden er anderen ingeschakeld die op dat gebied meer ervaring of kennis hebben. Er volgt altijd een terugkoppeling zodat je weet wat de plannen verder zijn met betrekking tot het kind of de les. Het fijne voor mij aan deze communicatie is dat ik geen enkele schroom voel om mijn vragen te stellen (hoe gek mijn vragen soms ook zijn). Ze worden te allen tijde serieus genomen.” Angelique van den Brink, moeder van Sanne
Hoe ziet die extra zorg eruit?
De Schoolmaatschappelijk deskundige geeft ook weerbaarheidtraining aan kinderen op de Piramide. Na overleg met leerkrachten en andere betrokkenen, waaronder u als ouders, gaat de weerbaarheidtraining van start. De Schoolmaatschappelijk deskundige is tevens intern vertrouwenspersoon.
Ervaring met de Piramide “We zijn nu drie jaar met onze zoon bij de Piramide: Kaaij gedijt op de structuur van de Piramide. Hij ontwikkelt zich goed en zijn achterstand haalt hij steeds sneller in. Hij gaat nog steeds huppelend naar school en het contact tussen ons en de school is super: we voelen ons sterk betrokken bij de Piramide”. Suus Wolters, moeder van Kaaij en zelfstandig ondernemer. Gefotografeerd door Kaaij (8 jaar)
Hoe kan die extra zorg eruit zien? Schoolmaatschappelijk Werk De school heeft een Schoolmaatschappelijk deskundige in dienst. De Schoolmaatschappelijk deskundige heeft een ondersteunende functie in de school voor de leerkrachten en de IB-er. Daarnaast maakt Schoolmaatschappelijk werk ook deel uit van de Commissie van Begeleiding. Ouders kunnen contact zoeken met de Schoolmaatschappelijk deskundige voor begeleiding, advies en voor verwijzing naar allerlei vormen van hulpverlening in overleg met de leerkracht en/of de IB-er.
Motorische remedial teaching (MRT) MRT kan omschreven worden als het behouden of verkrijgen van plezier in spelen en bewegen, waardoor ook minder vaardige bewegers een langdurige bewegingsmotivatie kunnen ontwikkelen. Het succesvol deelnemen aan bewegingssituaties die het kind dagelijks tegenkomt staat hierbij centraal. MRT is een vorm van zorgverbreding. Als algemene zorgverbredende maatregelen - zoals extra zorg tijdens de les bewegingsonderwijs en bij het spelen op het schoolplein - te weinig effect hebben gehad, kan gekozen worden voor een vorm waarin extra onderwijstijd wordt besteed aan kinderen die dit nodig hebben.
Dat wil zeggen dat er extra lestijd wordt gecreëerd om deze kinderen te helpen in hun bewegingsontwikkeling. De Commissie van Begeleiding bepaalt welke kinderen in aanmerking komen voor MRT. De vakleerkracht die de MRT verzorgt, neemt met de ouders contact op over de training en bespreekt met hen de resultaten.
14
“Contact met ouders cruciaal”
Welke extra zorg is er nog meer? Logopedie Alle nieuwe leerlingen van de onderbouw worden door de logopedisten onderzocht op het gebied van spraak, taal, stem, mondgewoonten en luistervaardigheid. De leerlingen van de middenbouw en bovenbouw die op school komen, worden alleen door de logopedisten onderzocht als daartoe - na dossieronderzoek of door signalen vanuit observatie - aanleiding bestaat. Naar aanleiding van deze zogeheten ‘screening’ worden conclusies getrokken ten aanzien van individuele leerlingen. Als er reden is om logopedische behandeling te overwegen, dan wordt dat besproken met de ouders, de leerkracht en de IB-er. Door de werkwijze van logopedie en de screening van kinderen hier nadrukkelijk aan de orde te stellen, gaan wij ervan uit dat u in kunt stemmen met de hierboven beschreven werkwijze. U dient formeel ook toestemming te verlenen voor screening en behandeling door een logopedist op onze school. Mocht u echter bezwaar willen maken tegen deze screening, dan kunt u dit schriftelijk doen
15
bij de directie van de school. Kinderen die nieuw zijn op school en bij wie na screening blijkt dat logopedische behandeling noodzakelijk is, worden soms eerst op de wachtlijst geplaatst. Er wordt individueel of in kleine groepjes (van 2 of 3) behandeld. Bij kinderen die logopedische behandeling krijgen, wordt wel eens een therapiepauze ingelast. Dit houdt in, dat de logopedie voorlopig gestopt wordt en dat na een bepaalde periode controle plaatsvindt. Dan wordt gekeken of hervatting van de logopedie noodzakelijk is en past binnen het algemene behandelingsplan. Naast deze individueel gerichte taken levert de logopedist ook een bijdrage aan onderwijsinhoudelijke taken. Hij of zij geeft voorlichting over het stimuleren van mondelinge taal in de groep. Daarnaast zijn er groepsgerichte activiteiten en is er groepsgerichte advisering. De logopediste van de onderbouw is ook betrokken bij de leesbegeleiding voor kinderen die dat nodig hebben.
Meepraten op school
De oudergeleding in de Medezeggenschapsraad en de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad
Even voorstellen .... De wettelijk verplichte Medezeggenschapsraad (MR) bestaat uit twee geledingen: een ouder- en een personeelsgeleding. Beide geledingen hebben maximaal drie leden. De leden worden eens per twee jaar gekozen of herkozen. De Medezeggenschapsraad heeft een wettelijk vastgestelde taak ten aanzien van de beoordeling van het schoolbeleid. Dat gebeurt door gebruik te maken van het adviesrecht en het instemmingsrecht. In de Wet Medezeggenschap op Scholen is precies bepaald welke geleding van deze instrumenten gebruik mag maken en op welke onderdelen. De Medezeggenschapsraad gaat te werk volgens een door haar vastgesteld huishoudelijk reglement. De vergaderingen zijn openbaar. De leden van de Medezeggenschapsraad in het schooljaar 2012 – 2013 zijn bij schrijven van deze schoolgids nog niet precies bekend. Personeelsgeleding: Lid : vacant Lid : mw. Evelien Kamp Lid : mw. Judith Franschman Oudergeleding: Penningmeester : dhr. Kees Entius Lid : mw. Annemiek Leegwater Notulen : mw. Saskia Stegenga Adviseur
: mw. Nicole Coehoorn
Hallo, mijn naam is Kees Entius en ik heb een zoon Bob in de groep Nijlpaarden. Toen Bob twee jaar geleden naar het SBO mocht, ben ik samen met mijn vrouw in Hoorn gaan kijken. Eerst op de Wissel en daarna op de Piramide. Bij de Piramide hadden we beiden meteen een goed gevoel en het gesprek met Diane Duin overtuigde ook. Op Bob’s oude school deed mijn vrouw veel vrijwilligerswerk en nu was het mijn beurt. Door het werk voor de MR heb ik veel meer inzicht gekregen in wat er bij komt kijken om de school draaiende te houden. Samen hebben we een leuk team met mensen van allerlei achtergrond die elk op hun eigen manier toegevoegde waarde hebben. Mijn naam is Annemiek Leegwater. Getrouwd en moeder van een volwassen dochter en 2 zonen, die beiden onderwijs volgen op de Piramide. Ik had geen idee wat het precies in zou houden om tot de oudergeleding van de MR toe te treden. Na een vergadering te hebben bijgewoond is mijn interesse gewekt. Mijn bijdrage als ouder ervaar ik als leerzaam, zinvol maar ook als een uitdaging. Vooral vind ik het ook fijn om iets voor de school te kunnen doen door mee te denken over actuele thema’s. Hoi, Ik ben Saskia Stegenga. Sinds schooljaar 2011-2012 zit mijn zoon Simon op de Piramide. Omdat ik niet bekend was met de Piramide, heb ik de website geraadpleegd. Op deze manier kwam ik erachter dat er een plek vrij kwam in de MR. Ik heb mij direct aangemeld bij Diane Duin. De reden dat ik in de MR zit, is dat ik betrokken wil zijn bij het reilen en zeilen van de Piramide. Zowel vanuit de invalshoek als ouder, als vanuit de invalshoek van school wil ik een bijdrage leveren aan de verbinding tussen ouders en de schoolleiding. Het is erg prettig om op deze manier het gesprek aan te gaan met school.
16
Een kijkje in de klas
Structuur, aandacht en voorspelbaarheid
Zomaar een maandag .... Rond de klok van half negen komen de eerste kinderen aan op de pleinen. Op de locatie Tweeboomlaan heel veel kinderen op de fiets en op de locatie Scheerder heel veel kinderen met de bus. De bel gaat en de leerlingen gaan naar hun klas. Tas uitpakken en even de leerkracht groeten. Dan gaat de rekenbel: ieder kind gaat naar de eigen rekengroep. Leerkrachten houden toezicht op het wisselen van groep, zodat het ordelijk verloopt. Je weet hoe het kan gaan met een gummetje ... Vijf minuten later is de leerkracht bezig met de instructie: “hoe bekijk je nou hoeveel mensen er in een week tijd in een attractiepark waren en hoe zet je dat in een staafdiagram?” Dan gaat de bel weer; naar je eigen klas terug.
17
Een strak schema volgt: lezen, spelling en per bouw naar buiten. Buiten is er actief toezicht van leerkrachten en assistenten. Een meisje van vijf zei het ooit zo: “juf, wil jij het hek dichtdoen, anders loop ik straks weg”. Daarna komt de logopediste een leerling halen, de MRT-leerkracht gaat oefenen in de gymzaal of diezelfde juf is vandaag gymleerkracht en gaat je leren balanceren. In de klas geeft juf of meester instructie op maat en daarna ga je aan de slag. Kinderen knikken dan na de uitleg. Ze hebben het begrepen. Maar even later zijn ze het toch weer kwijt. Door voorbeelden, een stappenplan, een andere uitleg of even terugbladeren komt de leerling weer op het goede spoor en gaat verder. Met behulp van de computer of alleen aan tafel. Of samen met een klasgenoot.
In de klas leer je stil en zelfstandig te werken. Dat lukt nog niet zo goed in de eerste groepen van de locatie Scheerder, maar in de laatste groepen op de locatie Tweeboomlaan gaat dat stukken beter. Een kind leert ook om hulp te vragen of om samen te werken. Samenspelen op een plein; ook een opdracht. Op beide locaties begeleiden we dat vanuit de groepen. Om zo ook buiten meer structuur te geven aan de spelsituatie. Buiten kun je voetballen en dat gaat goed als iedereen de regels kent. Leerkrachten stellen teams samen of je moet op de voetballijst en leerkrachten zien toe op het navolgen van de regels. We eten samen op school ons meegebrachte brood. Maar er zijn dagen dat er tosti’s worden gebakken en ook wel eens dagen dat er soep is; afhankelijk van de regels van de klas.
En ook afhankelijk van de leeftijd. In de middaguren is er ook weer een rooster met daarop bij voorbeeld wereldoriëntatie. Hoe leefden de mensen vroeger en hoe lang kan een bever onder water blijven? De kinderen weten dat na deze middag. In de loop van de middag maken we ons werk af. Of we maken een mooi werkstuk. De structuur van de dagen is voorspelbaar en voor iedereen herkenbaar. Daar houden onze leerlingen van. Zo weet iedereen waar hij of zij aan toe is. Ook op dinsdag, woensdag, donderdag en vrijdag.
18
PRAKTISCH
Algemene informatie De schoolorganisatie, samenstelling van het team, het onderwijsaanbod ... Het lesrooster, vakanties, vrije dagen en vakantieverlofdagen ... Procedures ... De Oudercontactenjaaragenda ... Nuttige adressen ...
19
Tijd voor kwaliteit
We willen een goede school zijn en nog beter worden. Dat gaat natuurlijk niet zomaar, daar moet je wat voor doen! Onderdeel van het kwaliteitsbeleid is het bevragen van u als ouder. Door uw opbouwende kritiek kunnen we verbeteringen toepassen. Ook door het bevragen van onze leerlingen. We volgen ook tendensen, nieuwe ontwikkelingen waar het onderwijs baat bij heeft. Zelf gaan we ook naar school. Leerkrachten die veel van lezen weten gaan bijvoorbeeld een cursus volgen, zodat ze expert worden op het vakgebied lezen. We lezen vakliteratuur en volgen onderwijsontwikkelingen in de krant. De functioneringsgesprekken met alle collega’s zorgen ervoor dat iedereen scherp blijft in zijn of haar functie. De interne studiedagen zorgen ervoor dat we allemaal hetzelfde leren en ook hetzelfde doen. De Inspectie ziet toe op de kwaliteit van onze school door alle facetten van de school te bekijken en te beoordelen. Het rapport kunt u lezen op onze website: www.sbodepiramide.nl
20
Algemene informatie De schoolorganisatie
Schoolorganisatie: bouwniveaus, leerniveaus, groepssamenstelling Schoolorganisatie in het kort ... De Piramide heeft twee locaties, en werkt in vier verschillende bouwniveaus. De onderbouw en middenbouw op locatie Scheerder, de bovenbouw en de eindgroepen op locatie Tweeboomlaan. Schoolorganisatie in detail ... De twee locaties, één in de wijk Risdam (locatie Scheerder) en één vlakbij het centrum van Hoorn (locatie Tweeboomlaan) liggen hemelsbreed, met de fiets, niet zo ver van elkaar. De jongere kinderen, in de leeftijd van 4 tot ongeveer 10 jaar, bezoeken de locatie Scheerder. De oudere kinderen tot de leeftijd van tenminste 12 jaar, de locatie Tweeboomlaan. Op de Piramide werken we met vier bouwniveaus. Tijdens het schooljaar 2012-2013 hebben we in de verschillende bouwniveaus het volgende aantal groepen: bouwniveau: aantal groepen: naam van de groepen: de onderbouw
drie groepen
Kikkers, Leeuwen en Giraffen.
de middenbouw
vier groepen
Dolfijnen, Stokstaartjes, Ibissen, Nijlpaarden
de bovenbouw (BD)
drie groepen
BB1 geel, BB2 roze, BB3 blauw
de eindgroepen (EG)
drie groepen
EG1 oranje, EG2 groen, EG3 wit
Bij het indelen van kinderen in de groepen houden we rekening met leeftijd, bereikt leerniveau en het niveau van de sociaal-emotionele ontwikkeling. Daarbij gaan we uit van een maximaal aantal leerlingen per groep: onderbouw 1: onderbouw 2: onderbouw 3: middenbouw 1: middenbouw 2: middenbouw 3: middenbouw 4: bovenbouw 1: bovenbouw 2: bovenbouw 3: eindgroep 1: eindgroep 2: eindgroep 3:
Kikkers Leeuwen Giraffen Dolfijnen Stokstaartjes Ibissen Nijlpaarden Geel Roze Blauw Oranje Groen Wit
15 leerlingen 17 leerlingen 17 leerlingen 17 leerlingen 17 leerlingen 17 leerlingen 17 leerlingen 17 leerlingen 16 leerlingen 16 leerlingen 17 leerlingen 17 leerlingen 17 leerlingen
xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxx
Alleen bij hoge uitzondering hebben we weleens een 18e leerling in de groep. De groepsindeling op de Piramide is niet volledig te vergelijken met de groepen 1 tot en met 8 van het reguliere basisonderwijs.
21
In de onderbouw hebben we een groep jongste kinderen, maar ook een aanvangsgroep. Het werken met deze kinderen verschilt van elkaar, maar het verschil is niet zo groot dat er geen geleidelijke overgangen mogelijk zijn. Met de jongste kinderen wordt gewerkt aan de voorbereiding op het schoolse leren. In de andere groepen van de onderbouw wordt gestart met het schoolse leren. De groepen in de middenbouw, de bovenbouw en de eindgroepen zijn parallelgroepen. Dat wil zeggen dat in de verschillende groepen van een bouw weliswaar leeractiviteiten op diverse niveaus worden aangeboden, maar dat er ook sterke overeenkomsten zijn op leer- en ontwikkelingsniveau. De Piramide heeft net als alle andere scholen voor speciaal basisonderwijs minstens drie verplichte instroommomenten. Dit is om plaatsingsproblematiek te voorkomen. Samenwerkingsverband Hoorn 1 heeft zelfs gekozen voor een totaal flexibele instroom van leerlingen in de periode van 1 oktober tot 1 april. Steeds weer kijken we naar de meest ideale groepssamenstelling voor leerlingen en leerkrachten. Dit kan leiden tot het overplaatsen van kinderen van de ene naar de andere groep binnen de bouw, naar een andere bouw of zelfs tussen de twee locaties van de school. Na aanvang van de schoolloopbaan op de Piramide kan worden besloten dat een leerling beter past in een andere groep. In overleg met ouders zal dit worden vastgesteld.
22
Algemene informatie Schoolorganisatie: vervanging bij afwezigheid en verzuim Schoolorganisatie: vervanging bij afwezigheid in het kort ... Als er sprake is van ziekte van leerkrachten of afwezigheid met andere redenen zorgen we als school voor vervanging voor de groep. Soms is dat lastig, dan proberen we op andere wijze te zorgen dat uw kind onderwijs krijgt. Een en ander is vastgelegd in het protocol ‘verzuim en vervanging’. Schoolorganisatie: vervanging bij afwezigheid in detail ... In een protocol ’Verzuim en Vervanging’ is vastgesteld hoe de school met dit probleem om zal gaan wanneer dit zich voordoet. Bij de onderstaande oplossingen staat het welbevinden van kinderen en teamleden voorop. Het hanteren van een bepaalde oplossing is dus sterk afhankelijk van de situatie en/of het moment. Mogelijke oplossingen: • Zo mogelijk proberen we een vervangende leerkracht te vinden voor de groep van uw zoon of dochter. • De kinderen worden verdeeld over de andere groepen van de locatie. Van te voren is bepaald welke kinderen naar welke groep gaan. Dit schept duidelijkheid voor kinderen, de nieuwe groep en de nieuwe leerkracht. Zij krijgen een werkpakket mee dat gericht is op het niveau van het kind en dat vooral herhalingswerk biedt. • Een ambulante collega neemt de groep over. Hierdoor blijven werkzaamheden op schoolniveau natuurlijk liggen, maar tot op zekere hoogte heeft de opvang van kinderen de eerste prioriteit. • Er wordt verzocht om de kinderen thuis te houden omdat er geen opvang gerealiseerd kan worden en omdat het verdelen van de groep niet wenselijk is. We streven ernaar om deze oplossing zo weinig mogelijk toe te passen, maar de verhoging van de werkdruk bij leerlingen en personeel dwingen ons in deze situatie tot dit besluit. • Om het meermalen naar huis sturen van dezelfde groep zoveel mogelijk te voorkomen, kan het gebeuren dat we een leerkracht van een andere groep verzoeken om de klas over te nemen. Zijn/haar eigen groep wordt dan verzocht thuis te blijven.
23
Schoolorganisatie: schoolreisje, schoolkamp en andere activiteiten Activiteiten in het kort ... Elk schooljaar gaan alle groepen op schoolreis of schoolkamp. Daarin onderscheiden we de groepen op locatie Scheerder, de bovenbouwgroepen op de Tweeboomlaan en de eindgroepen op de Tweeboomlaan. Activiteiten in detail ... Onderbouw en middenbouwgroepen: De groepen van de locatie Scheerder gaan aan het einde van het schooljaar op schoolreis. De bijdrage van de ouders zal jaarlijks worden vastgesteld. Betaling loopt via de leerkrachten. Bovenbouwgroepen locatie Tweeboomlaan: De oudere kinderen van de bovenbouw op de locatie Tweeboomlaan gaan op een meerdaags schoolkamp. Een meerdaags schoolkamp heeft onder andere als doel dat de leerkrachten en de kinderen, maar ook de kinderen onderling, elkaar beter leren kennen. Daarnaast leren de kinderen omgaan met de ‘pedagogische huisstijl’ van de school. Dit kan het ontstaan van een hechte groep ten goede komen. We streven ernaar de schoolkampen in de beginperiode van het schooljaar te organiseren. Hieraan zijn extra kosten verbonden, die op het moment van verschijnen van de gids nog niet exact bekend zijn. (Geschatte bijdrage: € 45,-.) Betaling geschiedt via de leerkrachten. Eindgroepen: De eindgroepen van de locatie Tweeboomlaan zullen ieder jaar met de groepsleerkrachten een programma samenstellen: de Schoolverlatersactiviteiten, waarin mogelijk ook een schoolreis of een meerdaags kamp is opgenomen. De bijdrage van de ouders zal jaarlijks worden vastgesteld. Betaling geschiedt via de leerkrachten.
Sportieve en andere activiteiten voor kinderen: Op de Piramide vinden we activiteiten op het gebied van sport/bewegen en op cultureel gebied erg belangrijk. Hieronder kunt u lezen wat we organiseren: • Tijdens sporttoernooien in de omgeving zijn geregeld teams van de Piramide actief. Wij zien het als onze taak om de kinderen begeleid kennis te laten maken met de diverse sporten. Dit vergt vaak een oefenperiode met soms een selectieprocedure. • Op het gebied van de scholierenveldloop, voetbal, volleybal, korfbal, hockeyspelletjes en dergelijke worden, met veel plezier, leuke resultaten bereikt. • Ook is er op elke locatie een Beweegweek, hierbij maken leerlingen onder schooltijd kennis met nieuwe en andere sporten van verenigingen en clubs in de buurt van Hoorn. Tevens is er in deze week een sportdag, waarbij veel hulp van de ouders elk jaar wenselijk is. • Dan is er nog elk schooljaar een judo project op de locatie Scheerder. Deze lessen worden verzorgd in samenwerking met de vakleerkracht en een docent van een judovereniging uit Hoorn. Judo draagt bij aan de ontwikkeling van het zelfvertrouwen en de zelfbeheersing van een kind en de mate waarin het rekening houdt met anderen (respect). Middels het judo leren de kinderen ook vallen. Goed leren vallen geeft immers zelfvertrouwen. • Naast deze sportieve activiteiten hebben we ook culturele activiteiten. Door het hele schooljaar heen bezoeken we met de leerlingen het theater, het museum, de bioscoop, MAK Blokweer en het Streekbos.
24
Algemene informatie Schoolorganisatie: het onderwijsaanbod en ontwikkelingsgebieden Het onderwijsaanbod in het kort ... Op de Piramide wordt gewerkt in heterogene groepen met een eigen leerkracht of een leerkrachtenduo. In deze groepen komen alle leervakken en ontwikkelingsgebieden aan de orde. Alleen voor het vak rekenen wordt groepsdoorbroken gewerkt. Het onderwijsaanbod in detail ... Omdat er in elke groep verschillen zijn in leer- en ontwikkelingsniveau werken we met groepsplannen, waarin beschreven staat hoe we omgaan met die verschillen en hoe het passende onderwijsaanbod er uit ziet. Dat doen we zo adaptief mogelijk. Dus rekening houdend met de drie basisbehoeften van elk mens: relatie, competentie en autonomie. Met relatie bedoelen we; de leerling voelt zich geaccepteerd, hoort erbij en voelt zich veilig. Bij de basisbehoefte competentie gaat het om het ontdekken wat je kunt en wat je steeds beter kunt. De basisbehoefte autonomie staat voor het leren zelfstandig te worden en te handelen en daarbij zelfredzaam worden. Leerkrachten stemmen dat wat ze doen af op deze basisbehoeften. Daarnaast stemmen we af op de specifieke onderwijs- en opvoedingsbehoefte van elk individueel kind, door rekening te houden met zijn of haar tempo, niveau en specifieke leerstijl. Hieronder een overzicht van de ontwikkelingsgebieden op de Piramide: Tabel 2: Overzicht van de ontwikkelingsgebieden Ontwikkelingsgebied Werkwijze in de groep
Extra begeleiding
Taal
Taaltrapeze
Voorinstructie (woordenschat) Denk stimulerende gespreksmethodiek (DGM) Logopedie
Lezen en Spellen
Map fonemisch bewustzijn Leeslijn/leesweg plus ‘Zo leer je kinderen lezen en spellen’ (in te voeren) Spelling in de lift
Connect lezen Ralfi lezen Logopedie
Schrijven
Educo (onderbouw) Mijn eigen handschrift
Externe ondersteuning 2
Rekenen
Alles telt (plusschrift en maatschrift)
Maatwerk
Wereldoriëntatie
Leefwereld (onderbouw) Brandaan Meander (Pilot) Basisdocumentenboek Wim van Gelder
Bewegingsonderwijs Sociaal emotionele ontwikkeling
25
2
Kanjertraining
(na bespreking in de Commissie van Begeleiding)
Motorische remedial teaching (MRT) Weerbaarheidtraining Rots en water
Voor kinderen die dat nodig hebben vragen we hulp/ondersteuning via een kinderfysiotherapeut.
Toelichting tabel 2 Voor ‘Taal’ maken we gebruik van de methode ‘Taaltrapeze’: een methode die ontwikkeld is voor het speciaal basisonderwijs. In Taaltrapeze wordt veel aandacht besteed aan het uitbreiden van de woordenschat aan de hand van thema’s. Vanaf onderbouw tot en met eindgroepen wordt met Taaltrapeze gewerkt. Leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, krijgen dat bijvoorbeeld in de vorm van voorinstructie. Dat wordt bijvoorbeeld gedaan door de logopedisten die de woorden uit de methode voorbewerken met de kinderen, zodat ze goed voorbereid aan de les mee kunnen doen. Dat is ook goed voor het zelfvertrouwen. Andere leerlingen op de locatie Scheerder hebben baat bij de denk stimulerende gespreksmethodiek. Daarbij wordt door te doen en daarbij te praten en vragen te beantwoorden, gewerkt aan het redenerend vermogen van de kinderen. Sommige leerlingen hebben extra begeleiding nodig in de vorm van logopedie. Ten aanzien van ‘Lezen en Spellen’ maken we gebruik van de methode ‘leeslijn/leesweg plus’. Daarnaast zal vanaf locatie Scheerder de methodiek ‘zo leer je kinderen lezen en spellen’ worden ingevoerd. In deze aanpak wordt een koppeling gemaakt tussen het lezen en het spellen. In de eerste onderbouwgroep is aandacht voor ‘beginnende geletterdheid’, voorafgaand aan het ‘aanvankelijk lezen’. Daarbij wordt gebruik gemaakt van de map ‘fonemisch bewustzijn’ (voor uitleg: www.fonemischbewustzijn.nl). ‘Schrijven’ doen we met ‘mijn eigen handschrift’. We maken een keuze voor blok- of verbonden handschrift. In de onderbouw leren we eerst de schrijfrichting van de letters aan met behulp van ‘Educo’. Kinderen rekenen in samengestelde groepen, op eigen instructieniveau. Dat doen we met ‘Alles Telt’. Voor kinderen die de stof snel doorlopen is er ‘plusschrift’, voor kinderen die meer nodig hebben is er ‘maatschrift’. Blijkt dat kinderen rekenen met ‘Alles Telt’ echt heel lastig te vinden, dan kunnen we ‘maatwerk’ inzetten. Voor de leergebieden die horen bij ‘Wereldoriëntatie’ maken we gebruik van ‘Leefwereld’ op locatie Scheerder. Geschiedenis wordt met de methode ‘Brandaan’ gegeven vanaf de middenbouw. Er wordt, voor wat vroeger aardrijkskunde heette, een proef gedaan met de methode ‘meander’. De overige gebieden vallend onder wereldoriëntatie zijn in ontwikkeling en worden nu nog projectmatig aangepakt. Voor het ‘Bewegingsonderwijs’, gegeven door vakleerkrachten, wordt gebruik gemaakt van het basisdocumentenboek en de aanpak van Wim van Gelder. Kinderen die extra ondersteuning nodig hebben bij de motorische ontwikkeling krijgen ondersteuning van de vakleerkracht MRT. De ’Sociaal emotionele ontwikkeling’ van kinderen krijgt aandacht middels de ‘kanjertraining’. Extra begeleiding kan in de vorm van weerbaarheidtraining, gegeven door de schoolmaatschappelijk werker. Extra weerbaar worden kan ook in de ‘Rots en Water’ training. De Commissie van Begeleiding ziet toe op de vraag welke extra vorm van begeleiding adequaat en noodzakelijk is voor iedere leerling.
26
Samenstelling van het team Wie doet wat bij de Piramide ... Samenstelling van het team in het kort ... Omdat de Piramide een school voor speciaal basisonderwijs is, kennen we meer verschillende functies dan op een school voor regulier basisonderwijs. Samenstelling van het team in detail ... Onderwijzend personeel Bij de bezetting van de groepen gaan we uit van maximaal twee leerkrachten voor een groep, een zogeheten duo. Daar waar het kan staat één leerkracht voor de groep. De groepsleerkrachten hebben op ouderavonden het contact met de ouders. Leerkrachten op locatie Scheerder In de onderbouw werken we met drie groepen: Voor de eerste groep, de Kikkers, staan juf Nathalie Bleeker en juf Saskia Spijkerman. Zij worden ondersteund door de klassenassistenten juf Jelleke Boon en juf Mariëtte Hermans. In het tweede lokaal, groep de Leeuwen, staan juf Anke Loomans en juf Anita Ossebaar, zij worden ondersteund door juf Suzanne Buijsman de klassenassistente. Dan hebben we de laatste onderbouwgroep, de Giraffen. Voor die groep staan juf Anita Ossebaar en juf Ilona Pannegieter. De middenbouw heeft vier groepen: Voor de Dolfijnen staan juf Marischka Dekker en juf Ineke Klein. De Stokstaartjes hebben juf Marjolein Stuifbergen. De Ibissen hebben twee juffen: juf Sytske van der Schaaf en juf Yvonne Groot. Als vierde groep in de middenbouw hebben we de Nijlpaarden waar juf Ilse Hagens voor staat.
27
“Korte lijnen met ouders levert direct beter resultaat voor de kinderen”
Leerkrachten op locatie Tweeboomlaan Op de Tweeboomlaan werken we met drie bovenbouwgroepen in de ‘korte gang’. Bovenbouw 1 wordt bemand door juf Jolet Maarhuis en juf Noricha Plet. Voor Bovenbouw 2 staan juf Judith Franschman en juf Jacqueline Pieterse. Vervolgens wordt Bovenbouw 3 gedaan door juf Annette Groenwold en juf Noricha Plet. In de ‘lange gang’ zijn de drie eindgroepen. Voor Eindgroep 1 staan juf Suzanne Pronk en juf Evelien Kamp. Voor Eindgroep 2 staat meester Dirk Duinmeijer en meester Andor Laan. Eindgroep 3 wordt gedaan door juf Wendy Bennink en meester Andor Laan. Vakleerkrachten Vakleerkrachten hebben een specifieke taak op school. We hebben op de Piramide vakleerkrachten bewegingsonderwijs, weerbaarheidtraining en Motorische remedial teaching. Alle lessen bewegingsonderwijs worden gegeven door vakleerkrachten. Dat zijn meester Henk Lacunes en juf Linda Verkissen. Zij verzorgen ook de Motorische remedial teaching. Op locatie Scheerder verzorgt juf Linda Verkissen voor elke groep twee lessen bewegingsonderwijs. Op locatie Tweeboomlaan wordt ook aan elke groep twee keer bewegingsonderwijs per week gegeven, door juf Linda Verkissen en meester Henk Lacunes. De weerbaarheidtraining geeft juf Maaike Dikstaal, samen met een haar daarbij ondersteunende leerkracht. Intern begeleiders De intern begeleiders op de Piramide zijn juf Mieke Veldhuis op locatie Scheerder en meester Ton Leek op locatie Tweeboomlaan. Zij zijn coach en aanspreekpunt voor leerkrachten als het gaat over de zorg voor kinderen. Zij coördineren de planning van het onderwijs en het volgen van de ontwikkeling aan de hand van resultaten en de kwaliteit van het onderwijsaanbod.
28
Samenstelling van het team Wie doet wat bij de Piramide ... Ondersteunend personeel ten behoeve van de leerlingen Klassenassistenten werken alleen in de eerste twee onderbouwgroepen. Zij ondersteunen daar de groepsleerkrachten. De kinderen in de jongste groepen hebben nog veel ondersteuning nodig bij het leren zelfstandig en zelfredzaam te worden. Vandaar dat we in die groepen werken met deze vorm van ondersteuning. De logopedisten juf Tineke Oosterlee (locatie Scheerder) en juf Ariëtte Wind (locatie Scheerder en locatie Tweeboomlaan) houden zich bezig met de signalering van spraak-taalstoornissen en de behandeling daarvan. Zij hebben tevens een belangrijke ondersteunende taak bij het taal- en leesonderwijs. Juf Barbera de Cloe is als orthopedagoog werkzaam op de Piramide. Zij doet onderzoek bij kinderen. Zij zit in de Commissie van Begeleiding. Bij de schoolverlaters is zij verantwoordelijk voor de afname van het eindonderzoek. Verder werkt zij in het Samenwerkingsverband Hoorn 1 als vaste expert in de Zorgteams op de reguliere basisscholen. Schoolmaatschappelijk deskundige juf Maaike Dikstaal heeft contact met ouders, geeft weerbaarheidtraining, is intern vertrouwenspersoon. Zij heeft een ondersteunende functie voor leerkrachten en intern begeleiders. Juf Maaike werkt zowel op de Scheerder als op de Tweeboomlaan. Ondersteuner Denk stimulerende gespreksmethodiek juf Jelleke Boon verzorgt op donderdag op locatie Scheerder lessen denkstimulering aan groepjes kinderen. Ze gaan bijvoorbeeld sinaasappels persen en praten daarbij over wat er gebeurt en moet gebeuren. Juf Jelleke bereidt denk stimulerende vragen voor. Deze voorbereide lessen worden ook in de jongste groepen door de groepsleerkrachten gegeven. Ondersteunend personeel ten behoeve van de organisatie Onze ICT medewerker meester Willem-Jan Dijkman zorgt ervoor dat alle computers het goed doen en blijven doen, en dat we met onderwijsprogramma’s op de computer kunnen werken. Op de administratie (locatie Tweeboomlaan) werken juf Kim de Graaff en juf Ineke Bouma. Als u belt met de school krijgt u vaak als eerste een van beiden aan de telefoon. De inschrijving voor de Piramide wordt gedaan door de administratie. De administratie verricht taken voor school en voor het Zorg Advies Team (ZAT) van Samenwerkingsverband Hoorn 1. De dossiers met leerlingeninformatie worden op de administratie beheerd. Voor vragen over verlof, vervoer of andere zaken kunt u terecht bij de administratie.
29
De Piramide heeft twee conciërges, meester Jan de Best en meester Rob Hoogeveen, die ondersteunende werkzaamheden uitvoeren die belangrijk zijn voor de dagelijkse gang van zaken. Bijvoorbeeld het halen van de post en het over en weer brengen van post tussen de beide locaties. Een belangrijk deel van hun werk bestaat uit het uitvoeren van onderhoudswerkzaamheden in en om de gebouwen. Stagiaires vallen niet onder het personeel maar hebben wel een plek op de Piramide. We werken veel met stagiaires, die afkomstig zijn van een opleiding middelbaar beroepsonderwijs of bijvoorbeeld een Pabo of lerarenopleiding. Hoe lang een stagiaire op de Piramide is hangt af van de soort opleiding.
Figuur 1: Verdeling personeel bij SBO de Piramide
Soms zijn er Pabostudenten die als laatste onderdeel van hun opleiding op onze school willen werken als Leerling in Opleiding (LIO) leerkracht. Zij moeten dan zelfstandig een groep draaien, waarbij ze natuurlijk begeleid worden door de feitelijke leerkracht van de groep (mentor). Deze blijft uiteindelijk verantwoordelijk. Management Directie De directie van de Piramide bestaat uit twee personen. Juf Diane Duin, adjunct-directeur en veelal aanwezig op locatie Scheerder en juf Nicole Coehoorn, directeur, veelal aanwezig op de Tweeboomlaan. De directie heeft de dagelijkse leiding over de school en houdt zich bezig met ontwikkeling en uitvoering van beleid. Dat gaat over onderwijskundige zaken, zoals leerstofaanbod, leerlingenzorg, maar ook personeelszaken, Arbo-zaken, financiële zaken en beheerszaken. Algemeen directeur en bestuur Het bestuur van de school wordt gevormd door de stichting Bestuurscommissie Speciaal Onderwijs Leerzaam. Onder dit bestuur vallen ook de scholen voor speciaal onderwijs aan zeer moeilijk lerenden: de Eenhoorn en voortgezet speciaal onderwijs: de Stormvogel. Verder valt onder het bestuur ZO, centrum voor passend onderwijs. De algemeen directeur Jan van Berkum is verantwoordelijk voor het bovenschoolse beleid.
30
Samenstelling van het team Een snel overzicht ...
Directie: Directeur Adjunct-directeur
: mw. Nicole Coehoorn : mw. Diane Duin
Groepsleerkrachten: mw. Wendy Bennink mw. Nathalie Bleeker mw. Marischka Dekker dhr. Dirk Duinmeijer mw. Jolet Faber mw. Judith Franschman mw. Annette Groenwold mw. Yvonne Groot mw. Ilse Hagens mw. Evelien Kamp dhr. Andor Laan mw. Anke Loomans mw. Anita Ossebaar mw. Ilona Pannegieter mw. Jacqueline Pieterse mw. Suzanne Pronk mw. Sytske van der Schaaf mw. Noricha Schroeten mw. Saskia Spijkerman mw. Marjolein Stuifbergen mw. Ineke Tensen Overige werknemers: Klassenassistent : mw. Jelleke Boon Klassenassistent : mw. Susan Buijsman Klassenassistent : mw. Mariëtte Hermans Klassenassistent : mw. Yvonne Pranger Intern begeleider : dhr. Ton Leek Intern begeleider : mw. Mieke Veldhuis Logopedist : mw.Tineke Oosterlee Logopedist : mw. Ariette Wind
31
Denk stimulerende gespreksmethodiek : mw. Jelleke Boon Vakleerkracht gymnastiek, MRT : dhr. Henk Lacunes Vakleerkracht Gymnastiek, MRT : mw. Linda Verkissen Administratie, Algemene zaken en Secretariaat ZAT : mw. Ineke Bouma Administratie, Algemene zaken, Psychologisch assistente : mw. Kim de Graaff Conciërge : dhr. Jan de Best Conciërge : dhr. Rob Hoogeveen Medewerker ICT : dhr. Willem-Jan Dijkman
Commissie van Begeleiding/Zorgteam: Zorgcoördinator/ voorzitter : mw. Diane Duin Orthopedagoog : mw. Barbera de Cloe Schoolmaatschappelijk deskundige : mw. Maaike Dikstaal Jeugdarts : mw. Gabie Burauen
Algemene Directie en Ondersteuning: Algemeen Directeur : dhr. Jan van Berkum Beleidsmedewerker Personeel & Financiën : mw. Gwendolyn Stratos Medewerker personeel : mw. Ingrid Stapel Financiële zaken : mw. Nanda Pekelharing Bestuurszaken en SWV Hoorn 1 : mw. Samantha van Gelderen
Algemene informatie
Schooltijden en Maatregelen preventie schoolverzuim
Schooltijdenregeling De schooltijden op locatie Scheerder en locatie Tweeboomlaan zijn niet dezelfde, onder andere in verband met het busvervoer. Locatie Scheerder Schooltijden Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag
8.50 – 15.05 uur 8.50 – 15.05 uur 8.50 – 12.35 uur 8.50 – 15.05 uur 8.50 – 15.05 uur
NB. De drie jongste groepen (onderbouwgroepen) zijn op een aantal nader vast te stellen woensdagen extra vrij. Dit heeft te maken met een wettelijke regeling waarin is vastgelegd dat de kinderen in deze leeftijdscategorie minder uren op school aanwezig hoeven te zijn. Voor het begin van het nieuwe schooljaar wordt een Oudercontactenjaarkalender meegegeven, waarop deze vrije onderbouwdagen, bijzondere dagen (studiedagen, contactavonden, etc.) en activiteiten zijn aangegeven. Locatie Tweeboomlaan Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag
Schooltijden 8.40 – 14.55 uur 8.40 – 14.55 uur 8.40 – 12.25 uur 8.40 – 14.55 uur 8.40 – 14.55 uur
NB. In het belang van het veilige klimaat dat de school wil bieden, zijn de pauzes per bouw gesplitst. Op alle doordeweekse dagen, behalve de woensdag, hebben de kinderen tweemaal een pauze van een half uur. Op de woensdag hebben de kinderen eenmaal een pauze van 15 minuten. Maatregelen preventie schoolverzuim Afmelden in verband met ziekte of om andere geldige redenen zo spoedig mogelijk op de locatie;
Scheerder 0229 231397 of Tweeboomlaan 0229 214545. Na drie dagen ongeoorloofd verzuim melden we aan de leerplichtambtenaar. De school verwacht van ouders dat afwezigheid van kinderen zoveel mogelijk voor schooltijd telefonisch wordt gemeld op de eerste dag van afwezigheid. Deze meldingen worden ‘s morgens door de administratie op de locatie genoteerd. Rond 9.00 uur volgt een ronde langs de groepen om de absenten op te nemen. Vervolgens wordt telefonisch contact opgenomen met ouder(s)/verzorger(s) van kinderen die afwezig zijn, maar niet telefonisch zijn afgemeld. Scholen zijn verplicht na drie dagen ongeoorloofd verzuim aan de leerplichtambtenaar van de gemeente van het kind te melden dat het kind afwezig is geweest. Dit geldt ook voor kinderen die 25% van de lestijd geoorloofd verzuimen (bij voorbeeld als gevolg van ziekte).
32
Algemene informatie
Vakanties en vakantieverlofprocedures
Vakantie Data Herfstvakantie 20-10-2012 t/m 28-10-2012 Kerstvakantie 22-12-2012 t/m 06-01-2013 Voorjaarsvakantie 16-02-2013 t/m 24-02-2013 Pasen 29-03-2013 t/m 01-04-2013 Meivakantie 27-04-2013 t/m 05-05-2013 Hemelvaart 09-05-2013 t/m 12-05-2013 Pinksteren 20-05-2013 t/m 20-05-2013 Zomervakantie 06-07-2013 t/m 18-08-2013 Naast deze vakantiedagen zullen de kinderen ook vrij zijn op een aantal nader te bepalen dagen. Deze dagen zijn nog niet vastgesteld. U zult hier voor het begin van het schooljaar 2012 – 2013 over worden geïnformeerd. Deze dagen staan vermeld in de Oudercontactenjaarkalender die u op dat moment ontvangt. Vakantieverlofregelingen voor kinderen In bepaalde omstandigheden mag u als ouders om vakantieverlof of extra verlof vragen. Daar heeft u een formulier voor nodig, te verkrijgen bij de administratie van de school. Hieronder worden de regels weergegeven waaraan ouders, scholen en de leerplichtambtenaar zich moeten houden. Deze regels zijn opgesteld door de leerplichtambtenaren van de gemeentes, in opdracht van de Rijksinspectie. Vakantieverlof Vakantieverlof is geen recht. Als één van de ouders een beroep heeft of een bedrijf waardoor vakantie tijdens de ‘gewone’ schoolvakantieperiode onmogelijk is, kunnen ouders bij school vakantieverlof aanvragen. Daarvoor gelden de volgende regels: • De ouders moeten het verzoek richten aan de directeur van de school en bij voorkeur twee maanden van tevoren indienen; • De ouders moeten bij hun aanvraag een werkgeversverklaring overleggen, waaruit blijkt dat vakantie alleen mogelijk is buiten de schoolvakanties; • De directeur beslist over het al dan niet toekennen van het verlof; • De directeur mag een leerling slechts eenmaal per schooljaar vakantieverlof verlenen; • Het vakantieverlof mag niet langer duren dan tien schooldagen; • Het vakantieverlof mag niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het nieuwe schooljaar. NB. Het is geen onbekend verschijnsel dat ouders hun kind ziek melden vlak voor de vakantie. Hierbij gaat het vaak om twijfelachtige ziekmeldingen. De directeur is verplicht om ook dit vermoedelijk ongeoorloofde verzuim te melden. De leerplichtambtenaar stelt een onderzoek in naar de juistheid van de ziekmelding en is bevoegd om sancties op te leggen. Dit gebeurt zo nodig in overleg met de schoolarts/schoolverpleegkundige. Redenen als verkeersdrukte, midweek, wintersport, ‘baaldag’, goedkopere tarieven, een boekingsmogelijkheid, etc. komen niet in aanmerking voor extra dagen verlof.
33
De school respecteert alle feestdagen van alle gezindten. Maar ouders dienen wel op de gewone wijze extra verlof te vragen (bv. voor het Suikerfeest) zodat de school zich kan verantwoorden voor het verzuim bij de leerplichtambtenaar. Bij verlofaanvragen van meer dan tien schooldagen beslist de leerplichtambtenaar. Hierbij gaat het dus niet om vakantieverlof. Bovendien kan hij de beslissingen van de directeur controleren en zo nodig proces verbaal tegen hem opmaken. Dus de school houdt zich strikt aan de richtlijnen. De bovenstaande verlofregeling is bindend. U wordt verzocht om eventuele extra verlofdagen af te stemmen op het vakantie- en vrije dagenrooster van de school. Extra verlof De leerplichtwet kent ook de mogelijkheid om extra verlof te verlenen wegens ‘andere gewichtige omstandigheden’. Ook hierbij valt de beslissingsbevoegdheid uiteen in twee delen. Tot tien schooldagen per jaar beslist de directeur van de school over het al dan niet toekennen van het verlof. Bij aanvragen van meer dan tien dagen beslist de leerplichtambtenaar. Het formulier wordt aangevraagd bij de administratie van de school. De directeur (of de leerplichtambtenaar) beslist over het verlof. Bezwaar maken is mogelijk. Hieronder wordt aangegeven welke omstandigheden in aanmerking komen voor extra verlof tot tien dagen: • Verhuizing: maximaal 1 dag. • Huwelijk van bloed- of aanverwanten t/m de derde graad binnen de woonplaats: maximaal 1 dag. • Huwelijk van bloed- of aanverwanten t/m de derde graad buiten de woonplaats: maximaal 2 dagen. • 12½-, 25-, 40-, 50-, 60-jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders: maximaal 1 dag. • 25, 40, of 50 jarig ambtsjubileum van ouders of grootouders: maximaal 1 dag. • Ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad: periode in overleg met de directeur. • Overlijden van bloed- of aanverwanten in de eerste graad: maximaal 5 dagen. • Overlijden van bloed- of aanverwanten in de tweede graad: maximaal 2 dagen. • Overlijden van bloed- of aanverwanten in de derde en vierde graad: maximaal 1 dag. • Naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen met uitzondering van vakantieverlof.
34
Procedures
Snel antwoord op al uw vragen over regelingen en procedures
Klachtenprocedure, interne vertrouwenspersoon, externe vertrouwenspersoon, vertrouwensinspecteur •
Klachtenprocedure: Overal waar mensen samenwerken, kan iets fout lopen. Botsingen, meningsverschillen kunnen dan ontstaan. Hierover praten met de betreffende persoon en in onderling overleg een en ander oplossen werkt het best. Lukt dat naar uw gevoel onvoldoende dan kunt u een klacht indienen. Daartoe is een klachtenregeling vastgesteld. Een belangrijke rol is daarin weggelegd voor de interne vertrouwenspersoon. Algemeen Voor de school is een klachtenregeling vastgesteld. Deze is voor iedereen die bij de school betrokken is in te zien bij de directie van de school. Klachten kunnen in de meeste gevallen opgelost worden door ze op school te bespreken met in eerste instantie de leerkracht of daarna de directie. Indien het interne traject geen oplossing biedt, dan kan de klacht worden besproken met de algemeen directeur (externe vertrouwenspersoon) van de bestuurscommissie of uiteindelijk worden behandeld door de Landelijke Klachtencommissie Onderwijs. De Piramide is voor de behandeling van klachten aangesloten bij een onafhankelijke klachtencommissie: “de Landelijke Klachtencommissie Onderwijs (LKC)”. Deze LKC onderzoekt de klacht en beoordeelt (na een hoorzitting) of deze gegrond is. De LKC brengt advies uit aan het schoolbestuur en kan aan haar advies aanbevelingen verbinden. Het schoolbestuur neemt over de afhandeling van de klacht en het opvolgen van de aanbevelingen de uiteindelijke beslissing. Interne vertrouwenspersoon De interne vertrouwenspersoon is binnen de school de aangewezen functionaris voor de eerste opvang van leerlingen en/of ouders die een klacht hebben. Bij klachten op het gebied van machtsmisbruik verwijst de vertrouwenspersoon naar de externe vertrouwenspersoon en helpt ouders en/of leerlingen eventueel het eerste contact te leggen. Daarnaast heeft de interne vertrouwenspersoon een taak op het gebied van het verbeteren van het schoolklimaat en de veiligheid op scholen. De schoolmaatschappelijk werkster mevrouw Maaike Dikstaal is de interne vertrouwenspersoon. Zij is op maandag, dinsdag en woensdag op school te bereiken, telefoon 0229 214545 of 0229 231397. Externe vertrouwenspersoon De externe vertrouwenspersoon begeleidt en ondersteunt ouders en leerlingen van de school bij de behandeling van klachten waarbij er sprake is van machtsmisbruik en heeft tevens een informatieve functie voor medewerkers van de school. Van machtsmisbruik is onder andere sprake in geval van seksuele intimidatie, pesten, discriminatie, agressie en geweld. De externe vertrouwenspersoon is er alleen voor klachten van ouders en leerlingen tegen medewerkers van een school en bij klachten die ontstaan tussen leerlingen onderling. De externe vertrouwenspersoon is er niet voor klachten die in de thuissituatie spelen. Indien een medewerker van school advies en begeleiding nodig heeft, dan wordt verwezen naar de arbodienst van de school.
35
Tevens levert de externe vertrouwenspersoon een bijdrage aan activiteiten gericht op het voorkomen van machtsmisbruik door bijvoorbeeld het geven van voorlichting en presentaties voor bij voorbeeld ouders, interne contactpersonen en leerkrachten. Indien u (ouder/verzorger, leerling of medewerker van een school) een klacht aangaande machtsmisbruik heeft, kunt u contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon. Deze kijkt hoe de klacht het beste aangepakt kan worden. In eerste instantie zal er altijd geprobeerd worden een oplossing te zoeken tussen ouders, leerlingen en school. Indien dit niet lukt, kan overwogen worden een klacht in te dienen bij de klachtencommissie. De externe vertrouwenspersoon kan de kla(a)g(st)er eventueel begeleiden bij alle stappen. Het wordt op prijs gesteld dat indien iemand wil klagen, dat eerst kenbaar gemaakt wordt bij de schoolleiding of de algemeen directeur van het bestuur. Mogelijk kan de klacht dan namelijk verholpen worden. Procedure Een klacht kan bij de algemeen directeur van het bestuur of rechtstreeks schriftelijk bij de LKC worden ingediend. De externe vertrouwenspersoon kan u daarbij behulpzaam zijn als u dat wenst. Deze vertrouwenspersoon is Jan van Berkum. Hij is bereikbaar op het centraal bureau van het bestuur van 9.00-12.00 uur op telefoonnummer 0229-548575. De LKC is te bereiken bij Onderwijsgeschillen, Postbus 85191, 3508 AD UTRECHT, telefoon 030-2809590, fax 030-2809591. U kunt ook de website raadplegen www.onderwijsgeschillen.nl of een e-mail sturen naar info@ onderwijsgeschillen.nl. Vertrouwensinspecteur Tenslotte is het mogelijk dat u zich wendt tot een vertrouwensinspecteur. Dit is een onderwijsinspecteur met een speciale taak. Deze vervult een klankbordfunctie voor kinderen die het slachtoffer zijn van seksuele intimidatie. Ook ouders van slachtoffers kunnen van deze voorziening gebruik maken. De vertrouwensinspecteur kan adviseren over te ondernemen stappen en bijstand verlenen bij het zoeken naar oplossingen. Meldpunt Vertrouwensinspecteurs: tel. 0900 – 11 131 11
36
Procedures
Snel antwoord op al uw vragen over regelingen en procedures
Portretteren, schoolbusvervoer, sponsoring, terugplaatsing
37
•
Portretteren: Hieronder staat beschreven op welke wijze we op de Piramide omgaan met het maken van foto’s en video-opnames. • Op de Piramide worden regelmatig foto’s gemaakt van kinderen tijdens allerlei activiteiten, die te zien zijn in de openbare ruimtes van de school of op de internetsite www.sbodepiramide.nl. Op deze foto’s kunnen natuurlijk ook uw kinderen te zien zijn. • Daarnaast worden er in de school opnames gemaakt met betrekking tot video-interactie begeleiding van leerkrachten. Deze opnames van leerkrachten zijn bedoeld om leerkrachten te kunnen coachen in hun werk. Ook daarbij kan het voorkomen dat er opnames worden gemaakt waarop uw kinderen voorkomen. Deze opnames hebben geen openbaar karakter, maar kunnen ook aan derden worden getoond. • De aanwezigheid van uw kind op foto’s en videobeelden kan voor u bezwaarlijk zijn. U kunt in dat geval contact opnemen met de directeur van de school om publicatie te voorkomen. • Mochten foto’s en/of videobeelden op een andere wijze worden gebruikt dan dat hierboven staat vermeld, dan wordt daar aan u expliciet toestemming voor gevraagd.
•
Schoolbusvervoer Uw aanvraag om in aanmerking te komen voor speciaal vervoer dient u in bij de administratie van de Piramide, op locatie Tweeboomlaan. De diverse gemeenten nemen zelf een beslissing en raadplegen veelal de commissie van begeleiding van onze school. Het vervoer is gebonden aan leeftijd en afstandsgrenzen.
•
Sponsoring: Sponsoractiviteiten worden getoetst aan het protocol sponsoring. Dit protocol is vastgesteld door het bestuur van de school en de medezeggenschapsraad en ligt ter inzage op de administratie van de school.
•
Terugplaatsingsprocedure naar het reguliere basisonderwijs: • Met name voor de jongste groepen is in het Samenwerkingsverband afgesproken, dat de Piramide goed kijkt naar de mogelijkheid tot terugplaatsing. In een enkel geval komt het ook voor dat oudere leerlingen kunnen worden teruggeplaatst naar het reguliere basisonderwijs. Daarbij wordt een zorgvuldige procedure gehanteerd, die vergelijkbaar is met het traject dat gevolgd werd vóór de plaatsing van het kind op de Piramide. • Ouders worden uiteraard geïnformeerd over het voornemen tot terugplaatsing. De school vult een Onderwijskundig Rapport in. Dit wordt besproken in de Commissie van Begeleiding van de school. Daarna wordt het voorgelegd aan het bovenschools ZorgAdviesTeam (ZAT). Daar wordt beoordeeld of terugplaatsing haalbaar is. Als in overleg met ouders hiertoe daadwerkelijk wordt besloten, dan kan de Piramide ambulante begeleiding verzorgen. Er wordt een contract opgesteld waarin de aard en de omvang van deze begeleiding wordt vastgesteld.
Toelating, schorsing en verwijdering •
Toelating, schorsing en verwijdering van kinderen • Op welke wijze worden kinderen toegelaten op SBO de Piramide? • Wanneer is er sprake van schorsing of verwijdering? Een en ander is vastgelegd in een aantal regelingen/protocollen: • De scholen van Samenwerkingsverband Hoorn 1 baseren zich bij toelating, weigering en verwijdering van leerlingen op het katern: ‘juridische zaken nr. A, betreffende toelating en verwijdering primair onderwijs’. Dit is een uitgave van de Vereniging van Openbare en Algemeen toegankelijke Scholen. • Slechts nadat ouders een beschikking hebben ontvangen van de Permanente Commissie Leerlingenzorg, van Samenwerkingsverband Hoorn 1, kunnen zij overgaan tot aanmelding van hun kind bij onze school. De directeur beslist namens het bevoegd gezag over de toelating. Ten aanzien van de toelating van kinderen uit de Samenwerkingsverbanden Hoorn 2 en de Streek zijn vaste afspraken gemaakt. Deze staan vermeld in een “Protocol Grensverkeer”, dat ter inzage ligt op de school. • Door een wijziging in de regelgeving is het per 1 augustus 2003 mogelijk om kinderen met een handicap en met het recht op een extra budget voor begeleiding te plaatsen op een (speciale) basisschool. Het gaat hier om kinderen, die in principe toelaatbaar zijn op scholen voor speciaal onderwijs en vallen onder de Wet Expertise Centra (WEC), maar waarvan de ouders hun kind aanmelden bij een (speciale) basisschool vallend onder de wet primair onderwijs (WPO). • Binnen Samenwerkingsverband Hoorn 1 is afgesproken dat SBO de Piramide in principe niet de meest geëigende plaats is voor kinderen met een indicatie voor Leerling Gebonden Financiering (LGF), vanwege de relatie met de achterliggende gedachte van integratie (thuisnabij onderwijs) en vanwege de gedachte dat de plek waar de kinderen met de meest bijzondere onderwijsbehoeften van het Samenwerkingsverband worden opgevangen, niet verder onder druk moet komen te staan door de aanwezigheid van kinderen, die aangewezen zijn op zeer speciale zorg. • Als tijdens het verblijf van kinderen op de Piramide mocht blijken dat zij beter kunnen worden begeleid met expertise en ambulante begeleiding vanuit een Regionaal Expertise Centrum, dan wordt voor deze kinderen Leerling Gebonden Financiering aangevraagd. • Tijdelijke verwijdering is een maatregel na een aantal excessen. De leerling zal dan bij voorkeur op de andere locatie huiswerk maken of andere taken doen. • In uitzonderlijke gevallen kan het noodzakelijk zijn over te gaan tot schorsing en/of verwijdering van een kind. Dit kan alleen gebeuren in geval van zeer ernstige c.q. bedreigende situaties, waarin voor kinderen en/of personeel een onhoudbare of gevaarlijke toestand ontstaat. Als dit wordt veroorzaakt door extreem gedrag van een kind, zullen ouders hiervan op de hoogte worden gebracht, voordat tot bovenbedoelde maatregel kan worden overgegaan. De beslissing tot schorsing en/of verwijdering wordt in naam van het bestuur genomen door de directie van de school. • Ook wanneer onhoudbare of gevaarlijke situaties ontstaan door het gedrag van ouders, kan uiteindelijk worden overgegaan tot schorsing en/of verwijdering van leerlingen. • De uitgangspunten voor dergelijke beslissingen zijn vastgelegd in een “Protocol Probleemgedrag”, dat ter inzage is op school. Indien dit besluit wordt genomen, dan zullen de wettelijk geldende regels rond schorsing en verwijdering in acht worden genomen. Ook hier beslist het bevoegd gezag uiteindelijk, op initiatief van de directie van de school.
38
Oudercontactenjaarkalender Het schooljaar in vogelvlucht
Oudercontactenjaarkalender onder-, midden- en bovenbouw
Maand:
Onderwerp:
Augustus/September
Algemene informatieavond (19.30 uur – 21.00 uur): Algemene informatie over de gang van zaken op school en in de klas gedurende het schooljaar.
Huisbezoek: Op verzoek van de Commissie van Begeleiding wordt een huisbezoek afgelegd door de leerkracht of de Schoolmaatschappelijk deskundige en in geval van (langdurige)ziekte van een leerling. September/Oktober
Ontwikkelingsperspectief: De directie en intern begeleiders bespreken met nieuwe ouders het ontwikkelingsperspectief van hun kind.
November
Oudercontactmiddag/avond: Tijdens deze eerste oudercontactmiddag/avond wordt het groepsplan met de ouders besproken.
Februari
Oudercontactmiddag/avond: Tijdens deze oudercontactmiddag/avond wordt het rapport besproken en de bijstelling van het groepsplan.
April
Oudercontactmiddag/avond op aanvraag: Deze middag/avond is facultatief. Op verzoek van ouders of van de leerkracht vindt er een gesprek plaats. Deze contactmiddag/avond wordt tijdig in de nieuwsbrief aangekondigd.
Juni/Juli
Oudercontactmiddag/avond: Tijdens deze oudercontactmiddag/avond worden de veranderingen in het rapport en het ontwikkelingsperspectief besproken.
Gedurende het hele schooljaar
Kennismakingsgesprekken tussen nieuwe ouders en één van de directieleden.
39
Oudercontactenjaarkalender eindgroepen
Maand:
Onderwerp:
September
Ouderavond algemeen: Kennismaking en informatie over het schoolverlaterstraject
September/Oktober
Startgesprek: Bespreking van het voorlopig advies per ouder.
Oktober/November
Uitgebreid intelligentie-onderzoek, groepsgewijs
Oktober/November
Afname NPVJ (lijst met persoonlijke vragen)
December
Oudergesprek individueel: Bespreking van het rapport, leerlingen zijn hierbij aanwezig.
Januari
Toetsweken: Toetsen op het gebied van: Tempolezen, tekstlezen, begrijpend lezen, spelling en rekenen.
Januari
Ouderavond algemeen: Informatieavond over de stap naar het Voortgezet Onderwijs.
Februari
Adviesgesprek: Adviesgesprek individueel, leerlingen zijn hierbij aanwezig.
Mei
Oudergesprek individueel: Bespreking rapport, leerlingen zijn hierbij aanwezig.
Juni
Toetsweken: Toetsen op het gebied van: Tempolezen, tekstlezen, spelling en rekenen.
Juni/Juli
Schoolverlatersactiviteiten: Schoolverlatersactiviteiten, mogelijk ook ’s avonds, ouderavond officieel afscheid.
Mocht er iets zijn waarover u met ons wil praten: mail ons, bel ons of maak een afspraak om langs te komen.
40
Bestuurscommissie Speciaal Onderwijs in West-Friesland Voorzitter : De heer J. Bommerson Algemeen Directeur : De heer J. van Berkum Secretariaat : Mevrouw S. van Gelderen Postbus 353 1620 AJ Hoorn
tel. 0229 - 54 85 75
Coördinatiegroep Weer Samen Naar School Samenwerkingsverband Hoorn 1 tel. 0229 - 54 85 75 Voorzitter : De heer W. Schaak Secretariaat : Mevrouw S. van Gelderen Postbus 353 1620 AJ Hoorn Bovenschools Zorg Advies Team Casemanager : De heer B. Stumpel Secretariaat : Mevrouw I. Bouma Postbus 353 1620 AJ Hoorn
tel. 0229 - 21 45 45
Expertgroep SBO de Piramide Poortwachter : Mevrouw N. Coehoorn Email:
[email protected] Permanente Commissie Leerlingenzorg Voorzitter : Mevrouw L. Altena Postbus 80 1620 AB Hoorn
tel. 0229 - 25 93 80
ZO, Centrum voor passend onderwijs tel. 0229 - 54 85 65 Ondersteuning, expertise & ambulante begeleiding Directeur : De heer B. Stumpel Onderwijsbegeleidingsdienst Noordwest Bezoekadres : Blauwe Berg 3a 1625 NT Hoorn Postadres: Postbus 80 1620 AB Hoorn
tel. 0229 - 25 93 80
GGD tel. 0229 - 25 33 92 Jeugdarts : Mevr. G. Burauen Inspectie van het Onderwijs Vragen over het onderwijs tel. 0800 - 80 51
[email protected] www.onderwijsinspectie.nl
Namen en adressen Locatie Adres Telefoon
: Scheerder 2 : 1625 VA Hoorn : 0229 231397
Locatie Adres Telefoon
www.sbodepiramide.nl
: Tweeboomlaan 102A : 1624 EH Hoorn : 0229 214545
