Schoolgids. schooljaar

Schoolgids

schooljaar 2010 - 2011

Adres: Postcode; tel.; fax : e-mail : website : brinnr. :

Kampboerlaan 10 7678 VV Geesteren 0546 631718 0546 632349 [email protected] www.aloysgs.nl 06 NC

schoolgids 2010-2011

Inhoudsopgave 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Voorwoord .............................................................................................................................................4 Colofon ....................................................................................................................................................5 Van het Bestuur...................................................................................................................................6 Een eerste kennismaking met de Aloysiusschool ...................................................................7 Wie werken er op de Aloysiusschool? .........................................................................................8 Wat leert mijn kind op de Aloysiusschool? ...............................................................................9 6.1 Groep 1 / 2........................................................................................................................................9 6.2 Groep 3 t/m 8 ..................................................................................................................................9 6.3 Urenverantwoording ....................................................................................................................10 6.4 De vakken beter bekeken .........................................................................................................10 6.5 ICT onderwijs .................................................................................................................................12 7. De Aloysiusschool: een fijne school met een missie. .........................................................13 7.1 Onze “missie” .................................................................................................................................13 7.2 Als uw kind niet graag naar school gaat .............................................................................13 7.3 De vieringen van de Aloysiusschool......................................................................................13 8. Onderwijs op maat op de Aloysiusschool ................................................................................14 8.1 Leerlingen van een andere school .........................................................................................14 8.2 Hulp aan anderstalige kinderen..............................................................................................14 8.3 Weer Samen Naar school ..........................................................................................................14 8.4 Hulp aan leerlingen met een handicap.................................................................................15 8.5 Begeleiding begaafde leerlingen .............................................................................................15 8.6 Doubleren........................................................................................................................................16 8.7 Verwijzen naar de SBO of speciaal onderwijs ...................................................................16 8.8 Leerlinggebonden financiering voor kinderen met een handicap ..................................17 9. Steeds op zoek naar kwaliteitsverbetering. ...........................................................................17 9.1 Kwaliteitsverbetering door goede methoden .....................................................................17 9.2 Kwaliteitsverbetering dankzij goed personeel...................................................................18 9.3 Kwaliteitsverbetering door een leerlingvolgsysteem ......................................................18 9.4 Kwaliteitsverbetering dankzij het jaarplan.........................................................................19 10. De Aloysiusschool heeft extra aandacht voor de buurt .....................................................19 10.1 Contacten in het dorp .............................................................................................................19 10.2 Relatie Aloysiusschool en de geloofsgemeenschap H. Pancratius ........................19 Inleiding .....................................................................................................................................................19 De Geloofsgemeenschap H. Pancratius Geesteren en het Parochieverband Tubbergen .......................................................................................................................................................................20 Samenwerking basisschool en geloofsgemeenschap ...............................................................20 Kinderkoor .................................................................................................................................................20 Misdienaars ...............................................................................................................................................20 Eerste Communie en Vormsel groep ..............................................................................................20 Kindernevendienst..................................................................................................................................20 Gezinsviering ............................................................................................................................................21 MOV..............................................................................................................................................................21 Tot slot ........................................................................................................................................................21 10.3 Projecten van de gemeente .................................................................................................21 Jeugdhulpteam ........................................................................................................................................21 Lokaal Onderwijs Beleid. .....................................................................................................................22 11. De Aloysiusschool en het voortgezet onderwijs....................................................................23 11.1 Belangrijke punten bij de schoolkeuze............................................................................23 Advies van de school .............................................................................................................................23 Cito-toets ...................................................................................................................................................23 11.2 Uitstroomgegevens van de Aloysiusschool ....................................................................24 2010-2011 conceptversie 1

2


12. De Aloysiusschool voor kinderen én hun ouders ..................................................................25 12.1 Informatie aan ouders............................................................................................................25 Berichten ....................................................................................................................................................25 Digitale Nieuwsbrief ...............................................................................................................................25 Oudergesprekjes .....................................................................................................................................25 Afspraken ...................................................................................................................................................25 Gesprek met directie .............................................................................................................................25 12.2 Regeling Klachtenprocedure ................................................................................................26 School Contact Personen .....................................................................................................................26 12.3 Ouders helpen op school .......................................................................................................27 12.4 De medezeggenschapsraad van de Aloysiusschool ....................................................28 12.5 De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad .......................................................28 12.6 De oudervereniging van de Aloysiusschool....................................................................29 Ouderbijdrage ..........................................................................................................................................29 13. Praktische punten van A tot Z .....................................................................................................29 13.1 Aanmelding, toelating, schorsing, verwijdering. .........................................................29 13.2 Gymnastiek.................................................................................................................................30 Groep 1/2 ..................................................................................................................................................30 Groep 3 t/m 8 ..........................................................................................................................................30 13.3 Huiswerk ......................................................................................................................................30 13.4 Naschoolse opvang ..................................................................................................................31 Informatie voor- en naschoolse opvang BSO “De Bengels” ..................................................31 13.5 Overblijven .................................................................................................................................32 13.6 Schooltijden ................................................................................................................................33 13.7 Schoolverzekering leerlingen...............................................................................................33 13.8 Vakanties .....................................................................................................................................34 13.9 Verjaardagen .............................................................................................................................34 Verjaardagen kinderen .........................................................................................................................34 Verjaardagen leerkrachten .................................................................................................................34 Verjaardag van familieleden...............................................................................................................34 13.10 Verlof leerkracht .......................................................................................................................35 13.11 Verlof leerling ............................................................................................................................35 Verlof voor bezoek aan huisarts, ziekenhuis, therapie of tandarts .....................................35 Verlof voor vakantie of extra vrije dagen .....................................................................................35 13.12 Ziekte leerkracht .....................................................................................................................36 13.13 Ziekte leerling ..........................................................................................................................36 13.14 Brigadiers ...................................................................................................................................36 13.15 Schoolreisjes, excursies, bijzondere activiteiten ........................................................37 13.16 Veiligheid in de school. .........................................................................................................37 14. Schoolregels van de Aloysiusschool ..........................................................................................38 Kinderen dienen zich te houden aan de gedragscodes............................................................38 Verloren en gevonden voorwerpen..................................................................................................38 Eten en drinken .......................................................................................................................................38 Jarig zijn, Hoera ! ...................................................................................................................................38 Wensjes ......................................................................................................................................................38 Fietsen ........................................................................................................................................................39 Bibliotheek .................................................................................................................................................39

2010-2011 conceptversie 1

3


1. Voorwoord

De basisschool is een stukje van je leven. Voor de kinderen en voor u. Jarenlang is er diezelfde weg van huis naar school en weer terug. Wist u dat u in de loop van de jaren uw kind in totaal zo'n 8000 uur toevertrouwt aan de zorg van de juffen en meesters van de basisschool? Dat is een belangrijk deel van een kinderleven. Scholen verschillen in manier van werken, in sfeer en resultaten. Ze verschillen in kwaliteit. In de schoolgids beschrijven wij waarvoor wij staan, welke uitgangspunten wij hanteren en hoe wij proberen de kwaliteit te handhaven en waar nodig / mogelijk te verbeteren. We leggen verantwoording af voor onze manier van werken en voor de resultaten die we op de Aloysiusschool halen. De Aloysiusschool is een katholieke school, en dat schept verplichtingen. Verplichtingen waar we van harte achter staan. Kinderen die van huis uit niet (praktiserend) katholiek zijn opgevoed, zijn van harte welkom. Wel verwachten we ( en natuurlijk ook van hun ouders) respect voor het complete lesprogramma dat we aanbieden. Onze eerste schoolgids is tot stand gekomen in samenwerking met ouders die vertegenwoordigd waren in de redactie. Zij maakten ons duidelijk aan welke informatie ze behoefte hadden. Daarna is de gids 2-jaarlijks bijgesteld, rekening houdend met de actualiteit. Bovendien hebben we de opmerkingen en suggesties verwerkt die van verschillende zijden binnenkwamen betreffende de vorige schoolgids.

We hopen dat u onze digitale schoolgids met interesse leest. Als u na het lezen vragen, opmerkingen of suggesties heeft, vertel ze ons! We kunnen er rekening mee houden in ons werk en ook in de volgende gids. Mocht u behoefte hebben aan ene papieren versie van deze schoolgids dan kunt u dit kenbaar maken via het kantoor van de schoolleiding.

Met vriendelijke groeten,

Namens het team Paul Falkmann Rian Wiegerink Schoolleiding


4


2. Colofon functie/ geleding directeur

naam

adres

telefoon

mail

Paul Falkmann

O546432874

[email protected]

adjunct

Rian Wiegerink

0546561864

[email protected]

Bestuur TOF

Cas Bartman AD

Oldenzaalsestraat 74 Tubbergen Roveniusstraat 14 7651 EM Tubbergen Oldenzaalseweg 102 Fleringen Oldenzaalseweg 102 Fleringen

0546623848

[email protected]

0546623846

[email protected]

Oldenzaalseweg 102 Fleringen

0546624846

[email protected]

Helmkruid 21 Oldenzaal

0541512928

[email protected]

Meijersweg 27 Geesteren Brummelhuisstraat 3 Geesteren Kantoor Zwolle Geermanstraat 3

0546632663

[email protected]

0546632328

[email protected]

0384257820 0546 633466

[email protected] [email protected]

p/a Aloysiusschool

0546631718

[email protected]

p/a Bragersweg 9

0546631681

[email protected]

Politiebureau Tubbergen Vriezenveenseweg 2

0534556880 0546631216

[email protected]

Regio Twente Kantoor Enschede

0534876888

[email protected]

Medezeggenschap

Ouderraad

Inspectie PO Verkeersgroep Luizenbrigade Overblijven (TSO) & BSO de Bengels Wijkagent Parochie JGD

Elly Braakhuis Stafmedewerker onderwijs Monique Kienhuis Orthopedagoog Maria Besseler (voorz) vacature (secr) Paul Velthuis (voorz) Ursula Masselink (secr) Dhr. R. de Jong Angelique Kokhuis Heléne van den Bulk (coörd.) Irma Lohuis (de Boerderij) Peter Withag Ria Paus (v.voorz) Nanda ten Oever (verpl.k.)

Logopedie

Renske vd Berg

Koopmanstraat 7, Reutum

0541 670104

[email protected]

Schoolcontactpersonen WSNS

Ivonne Elsten Harry Masselink Hendriks

0546632586 0546631811 ------------

[email protected] [email protected]

zorgcoördinator

0541296662

[email protected]

0546628000

[email protected]

0546628117

[email protected]

Pabo/stage

Olaf Dood (IB) di t/m vrij Mirjam Bekhuis (huisvesting) Jos van Olffen (leerplicht) Tip

De Kamp 24 Mensinkkamp 30 Samenwerkingsverband 06-05 cluster Tubbergen Scholtenhaerstraat 16 Oldenzaal Gemeentehuis Tubbergen

0748516100

www.edith.nl

Voortgezet onderwijs

René Oude Alink (directeur)

0546488488

www.canisius.nl

Gemeente Tubbergen


Hogeschool Edith Stein Hengelo Canisiuscollege vestiging Tubbergen Hardenbergerweg 29

5


3. Van het Bestuur Het bestuur van de scholen in de gemeente Tubbergen wordt gevormd door TOF Onderwijs. Meer dan ooit beïnvloeden allerlei ontwikkelingen in de samenleving de school. Daarom zijn alle tien de basisscholen in de gemeente Tubbergen verenigd in de Tubbergse Onderwijs Federatie. Doordat we de bestuurlijke krachten gebundeld hebben, kunnen we beter reageren op de maatschappelijk ontwikkelingen, zijn we beter in staat kansen te grijpen en mogelijke bedreigingen, waaronder financiële, het hoofd te bieden. De schaalvergroting die ontstaat door samen te werken, biedt de ruimte die nodig is om beleid te ontwikkelen op allerlei terreinen. Bovendien kunnen we op deze manier optimaal gebruik maken van de personele, financiële en materiële middelen In een door alle scholen onderschreven missie is verwoord waarvoor we er zijn, wat we ons ten doel stellen en hoe we dit willen bereiken. Wezenlijk is dat de kinderen centraal staan. Recht doend aan de eigenheid en herkenbaarheid van elke school “gaat TOF Onderwijs voor een alom aanwezige hoge kwaliteit”. Hiermee bedoelen we bijvoorbeeld dat leerlingen goede leerkrachten en een aangename, motiverende omgeving verdienen. Maar ook dat leerkrachten passende, stimulerende werkomstandigheden en een bekwaam management verdienen en management verdient beleidsruimte en competente bestuurders met visie. Tot slot willen we ouders de zekerheid van goed onderwijs bieden. Dit is waar we in gezamenlijkheid aan werken. In de schoolgids kunt u lezen waarin de school zich onderscheidt. Namens het bestuur van TOF Onderwijs wensen we u en in het bijzonder uw kinderen een plezierig en succesvol schooljaar toe! Cas Bartman, Algemeen Directeur Augustus 2010


6


4. Een eerste kennismaking met de Aloysiusschool Wij willen dat uw kind veel leert en met plezier naar school gaat. Wij werken aan een fijne sfeer in de groepen. De leerkrachten doen hun best om uit uw kind te halen wat erin zit. U als ouder speelt daarbij een belangrijke, stimulerende rol. De Aloysiusschool is een katholieke school. U mag daarom verwachten dat uw kind regelmatig zal horen van “het verhaal van Jezus Christus”. Christelijke waarden als respect, eerbied voor het weerloze, naastenliefde, gelijkwaardigheid en dienstbaarheid staan voorop. Dat betekent ook respect op kunnen brengen voor waarden en normen van anderen, die zich onderscheiden in kleur, status, handicap, cultuur of geloof. U zult als ouders ook merken dat de grondslag van de school als een rode draad door het onderwijs loopt. Die wordt natuurlijk niet alleen uitgedragen in de catecheselessen. We proberen steeds weer ons denken en handelen richting te geven vanuit die grondslag. Zo willen we uitdragen dat elk kind uniek is en de moeite waard. We willen ze de kracht van hun eigen kunnen laten ervaren, hen stimuleren om op het juiste moment verantwoordelijkheid te nemen, oog te laten hebben voor het zwakke en leren situaties te veranderen. We hopen dat de kinderen deze aspecten zullen meenemen als geestelijke bagage voor hun toekomst en zo een positieve bijdrage kunnen leveren aan een verdraagzame samenleving. Dat neemt niet weg, dat de geloofsopvoeding in eerste instantie een taak van de ouders is en blijft. De school is daarin “slechts” ondersteunend aanwezig !! De Aloysiusschool is een school waar de kinderen naar toe komen om zich een aantal vaardigheden en houdingen eigen te maken, maar vooral ook om kennis en inzicht op te doen. Onze school is steeds in ontwikkeling, past nieuwe onderwijskundige ideeën toe en heeft grote zorg voor alle kinderen. We vertellen de kinderen steeds weer dat er regels gelden op school en we leren hen die te hanteren. We steken veel energie in het stimuleren van gewenst gedrag, maar natuurlijk wordt er wel eens een kind gestraft. Wat we belangrijk vinden op de Aloysiusschool om aan te blijven werken: De kinderen gaan met plezier naar school en leren er veel. De school biedt de kinderen een vertrouwenwekkende en veilige omgeving. We hebben extra aandacht voor kinderen die moeite hebben met leren of daar juist erg goed in zijn, zodat ze overeenkomstig hun capaciteiten kunnen presteren. De school richt zich op de toekomst: nieuwe media spelen een rol in het lesprogramma. Er is geregeld contact met de ouders.


7


5. Wie werken er op de Aloysiusschool? groep 1a 1b 1 c (per 01/02/11) 2a 2b 2c 3a 3b 3c 4a 4b 4c 5a 5b 5c 6a 6b 6/7c 7a 7b 8a 8b

Aantal kk 25 25 20 23 24 24 23 24 23 26 25 24 22 24 23 26 25 25 24 25 29 28

leerkrachten Juf Linda en juf Renate Juf Willy en juf Linda Juf Renate Juf Hélene en juf José Juf Maria en juf Maaike Juf Pauline en juf Monique Juf Nicole en juf Anja Juf Ivonne en juf Maretie Juf Kim en juf Marieke Juf Suzan en juf Agnes (woe) Juf Tini en juf Agnes Juf Alice Juf Ceciel en meester Tonny (ma) Juf Lidwien en juf Marleen Juf Merlin Meester Han en meester Tonny (vrij) Meester marcel en meester Tonny (woe) Meester Leo en juf Suzan Meester Alphons Juf Annemiek Meester Harry en meester Tonny (di) Meester John

Speciale taken en functies in de organisatie: Coördinator zorg Remedial Teaching Coördinator ICT Bouwcoördinatoren

Coördinator stagiaires Coördinator cultuureducatie Coördinator leesstimulering Ondersteuning administratie Leerling-administratie Schoonmaak (fa. Solide)

Conciërge TOF


Meester Olaf (IB) Juf Alice (RT) Meester Herman Juf Linda (ob) Juf Alice (mb) Meester John (bb) Juf Maretie Meester Han Juf Anja Lucia Schröder Carin Weerink Monique Agnes Linneman Paulien Meijer Ria Weernink Henny Vree Egberts

8

Ma t/m vrij Ma-Di-Do-vrij.morgen Ma t/m vrij.mo Vrij.mo Vrij.mo Do.mi. Do-Vrij ----Ma-di-woe en vrij.mo Di.mo Kampboerlaan Gymzaal Kampboerlaan Vriezenveenseweg Hele week


6. Wat leert mijn kind op de Aloysiusschool? 6.1

Groep 1 / 2

Bij de start van het schooljaar 2010-2011 beginnen we met vijf kleutergroepen: twee groepen 1, en twee groepen 2. Per februari/maart 2011 zal er een instroomgroep starten. Bij de kleuters is veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. De kinderen leren al spelend. Wij werken toe naar een zelfstandige houding bij alle activiteiten. Elk kind moet de gelegenheid krijgen zichzelf te ontwikkelen. Het is onze taak die ontwikkeling te (blijven) stimuleren. Rekening houdend met de verschillen tussen kinderen. Wij motiveren en dagen de kinderen uit om een voor hem/haar zo hoog mogelijk niveau te bereiken. Er zijn drie psychologische basisbehoeften die voorwaarde zijn om kinderen te motiveren en gemotiveerd te houden: behoefte aan relatie, aan competentie (ik kan het) en aan autonomie (ik kan het zelf). Dit is boeiend en uitdagend voor de leerkrachten. Op een speelse manier leren de kinderen aan de hand van thema’s hoe hun wereld in elkaar zit. Er is veel aandacht voor taalvorming, omdat dit de basis is voor veel ander leren. Hiervoor gebruiken we o.a. de methode schatkist taal/rekenen. Daarnaast wordt gespeeld, gezongen en gewerkt aan tafels, op de grond, in de hoeken, in de speelzaal en op het schoolplein. “Vroeger” was 1 oktober een belangrijke datum: was je jarig voor 1 oktober, dan kon je volstaan met twee jaar kleuterschool. Was je na 1 oktober jarig, dan maakte je het schooljaar af en vervolgens moest je nog twee jaar kleuteren. Dat automatisme is verleden tijd. Bepalend is, of een kind voldoet aan de basisvoorwaarden om aan groep 3 te beginnen. We voeren regelmatig observaties uit om vroegtijdige problemen te signaleren. Het zal in de praktijk uitwijzen hoelang een kind over de kleuterperiode doet. We vinden het heel belangrijk dat een kind lang genoeg in een kleutergroep zit om zich die basisvoorwaarden eigen te maken. Daar waar we gerichte twijfels hebben zien we een kind liever een jaar langer in de kleutergroep (met zo nodig een gericht programma). Indien dit voor uw kind geldt, is er geregeld overleg. Een enkele keer wordt een kind versneld tot groep 3 toegelaten, als blijkt dat het daar op alle ontwikkelingsgebieden aan toe is. Met andere woorden: leeftijd is niet het allesbepalende criterium. Het spreekt vanzelf dat u tijdig op de hoogte gesteld wordt als we daarover met u willen praten. De kinderen die in de maanden oktober, november en december 4 jaar worden, komen gelijk in groep 1. Zij mogen de dag na hun verjaardag naar school. Dit in overleg met de groepsleerkracht, zij neemt ruim voor die tijd contact op met de ouders. Kinderen die op of na 1 januari 4 jaar worden, komen in de instroomgroep. Deze kinderen komen in de maand volgend op hun verjaardag. Bijvoorbeeld jarig in januari dan mag je 1 februari naar school. Ook hier neemt de groepsleerkracht contact op met de ouders. Bij een nieuw gezin komt de juf thuis voor een kennismaking.

6.2

Groep 3 t/m 8

In groep 3 en 4 sluiten we zo veel mogelijk op de basisprincipes die in 1 en 2 zijn aangeleerd. Er is veel aandacht voor taal, omdat dat de “de motor” is voor een heel groot deel van het onderwijs. 2010-2011 conceptversie 1

9


In de lessentabel wordt globaal weergegeven hoeveel tijd we per week aan de vakken besteden. Het gaat hier om gemiddelden die enigszins per leerjaar kunnen verschillen. We gaan uit van een lessentabel van 25,75 uur per week voor de groepen 5 t/m 8. U ziet dat de nadruk valt op taal/lezen en rekenen. Daar zijn de kinderen bijna de helft van de week mee bezig. Naar verhouding is dat in de groepen 1 t/m 4 nog meer.

6.3

Urenverantwoording

De instroomgroepen gaan 4 of 5 ochtenden naar school ( max. 17,75 u). De groepen 1 maken per week 17,75 uren gaan alleen ’s morgens naar school, de groepen 2 t/m 4 maken 23,75 uur.(3 middagen erbij). De groepen 3 en 4 hebben hetzelfde rooster en bij de groepen 5 t/m 8 komt de vrijdagmiddag erbij (totaal 25,75 uur) Na aftrek van vakanties en vrije dagen betekent dat in netto uren per jaar: 710 uur voor groep 1, 930 uur voor 2 t/m 4, 1010 uur voor 5 t/m 8.

6.4

De vakken beter bekeken

Godsdienstige vorming Met ingang van het schooljaar 2004-2005 zijn we overgegaan op de methode “Hellig Hart”. Enerzijds omdat de methode een thematische en flexibele aanpak mogelijk maakt in alle groepen, anderzijds omdat we het toch wel belangrijk vinden één lijn te hebben van groep 1 naar groep 8. Rekenen en wiskunde Met ingang van het schooljaar 2002-2003 zijn we gaan werken met een nieuwe rekenmethode: Rekenrijk. We hebben kritisch gekeken naar wat er op de markt is. Doorslaggevend waren voor ons: een goede lesopbouw met één nieuw onderdeel per les, voldoende aandacht in de methode voor zelfstandig werken en de mogelijkheden om zoveel mogelijk maatwerk voor individuele kinderen te maken. Ook in de instructie willen we proberen daar zo goed mogelijk aan tegemoet te komen. In de rekenles leren we de kinderen praktische problemen uit het dagelijkse leven op te lossen. De manier waarop kinderen tot een oplossing komen mag verschillen. We proberen kinderen een aantal rekensommen op een handige manier uit het hoofd te leren maken. Voor ingewikkelde bewerkingen gebruiken we de rekenmachine. Als u met uw kind over rekenen praat, houd er dan rekening mee dat ze het vermenigvuldigen en delen tegenwoordig anders leren dan u van vroeger gewend bent. Nederlandse taal De Aloysiusschool werkt met de nieuwe methode Taal Actief. Taal is bij uitstek het instrument om met elkaar in contact te komen en een boodschap aan elkaar door te geven of van een ander te ontvangen. Natuurlijk leren we de kinderen foutloos schrijven, maar we besteden veel meer aandacht aan leren praten, luisteren naar wat anderen zeggen en daarop antwoorden. We leren kinderen om hun eigen mening onder woorden te brengen. Het taalonderwijs is vooral op luisteren en spreken gericht. De methode biedt mogelijkheden om met groepjes en/of tweetallen opdrachten te kunnen uitvoeren. Communiceren is hier een belangrijk gegeven. Lezen In groep 3 beginnen de kinderen “officieel” met het leren lezen. Natuurlijk is er in de kleutergroep al heel veel voorbereidend werk gedaan. Bij het begin van groep 3 proberen we meer in te spelen op het leesniveau van de kinderen. Sommigen kunnen al aardig lezen, voor anderen is het nog ver weg. We gebruiken de materialen van de methode veilig leren lezen. (de “maan”-versie) Vanaf januari/februari wordt gestart met duo-lezen: de kinderen lezen dan in tweetallen hardop onder begeleiding van een ouder of de juf. We besteden veel aandacht aan het leren begrijpen van de tekst. De betekenis van de moeilijke woorden wordt uitgelegd en het kind vertelt het verhaaltje na. In de hogere groepen gaat het niveaulezen door. Op het einde van groep 6 bereiken bijna alle kinderen niveau 9. Dit lukt bijna altijd. 2010-2011 conceptversie 1

10


Voor de zwakkere lezers bieden we het zgn. Ralfi-lezen aan. Dat wil zeggen: lezen in een klein groepje onder begeleiding van de leerkracht. In de toelichting in het rapport kunt u lezen welk niveau er op bepaalde tijden verwacht wordt. In de hogere groepen komt de nadruk steeds meer op het begrijpend en studerend lezen te liggen. We zijn voor een nieuwe methode op zoek. Op de Aloysiusschool leren de kinderen niet alleen technisch en begrijpend lezen, we proberen ze ook liefde voor boeken bij te brengen. We lezen op school veel voor en de kinderen van de groepen 1 t/m 3 gaan onder schooltijd naar de bibliotheek, waar ze onbeperkt boeken kunnen lenen, mits er in huis één betaald abonnement is afgesloten. Natuurlijk besteden we ook aandacht aan de Kinderboekenweek (in samenwerking met de bibliotheek) en aan het voorleesontbijt. Als ouders helpt u ons heel goed door thuis te zorgen voor een goede leescultuur: boekjes kijken, voorlezen etc. Schrijven Kinderen leren op de Aloysiusschool in de groepen 3 t/m 6 schrijven met de methode Pennenstreken . Schrijfonderwijs draagt er toe bij dat leerlingen een duidelijk leesbaar, verzorgd en vlot handschrift krijgen, als middel om met elkaar te communiceren. In de groepen 7 en 8 ligt de aandacht meer op het ontwikkelen van een vlot en goed leesbaar eigen handschrift. Engels De kinderen van groep 7 en 8 krijgen elke week Engels. De methode die we gebruiken heet Real English.De kinderen leren eenvoudige omgangstaal. Wereldoriëntatie en verkeer Op de Aloysiusschool praten we op heel veel momenten met de kinderen over de wereld om ons heen en we brengen hen kennis bij over het heden en het verleden van de aarde. Het gaat hierbij niet alleen om feitenkennis maar veel meer om het aanleren van een juiste houding ten opzichte van de natuur, volkeren in andere landen en onze voorouders. Meestal gebeurt dit in aparte vakken aan de hand van een boek, maar ook door middel van klassengesprekken, spreekbeurten, schooltelevisie, werkstukjes enzovoort. De volgende methoden zijn op onze school in gebruik: voor natuuronderwijs: Naut, voor aardrijkskunde Meander, voor geschiedenis Brandaan en voor verkeer diverse uitgaven van VVN. Ook tijdens de ICT lessen wordt aan deze vakken aandacht besteed. Expressievakken Hieronder rekenen we tekenen, handvaardigheid en muziek. Tekenen doen we “gewoon” in de groep, net als muziek. Voor handvaardigheid hebben we het laatste uur van de vrijdagmiddag gereserveerd in de groepen 5 t/m 8. Via een roulatiesysteem van ateliers werken kinderen met diverse technieken zoals bijv. textielverf, glas bewerking, papier-maché, houtbewerking. Maar ook fietstechniek, schaken en koken staan op het programma. De groepen 1 t/m 4 hebben natuurlijk ook expressie en handvaardigheid in het aanbod staan, maar dan in hun “eigen” rooster. Muziek wordt in de groepen 3 t/m 8 gegeven door de eigen leerkracht. Er wordt aandacht besteed aan het aanleren van liedjes, stemvorming, maat en ritme en het notenschrift-systeem. We gebruiken hiervoor de methode “Moet je doen” in combinatie met een actuele liedjesbundel. Lichamelijke oefening In de kleutergroepen staat bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. We spelen en bewegen op het schoolplein en in het speellokaal. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen twee keer per week gymles in het gymlokaal naast onze school. De groepen 5 t/m 8 wijken voor de spelles uit naar de sportzaal van “de Ransuil”. Sinds 2009 hebben we een combinatiefunctionaris voor het gymonderwijs. Deze vakleerkracht geeft een impuls aan de leerkrachten via de methode “Bewegen samen regelen” waarbij er gewerkt wordt met een circuitmodel en de zelfverantwoordelijkheid van kinderen m.b.t. sport en bewegen. Daarnaast wordt er contact gezocht met trainers van regionale sportverenigingen (tennis, judo bv.) voor het verzorgen van kennismakingslessen op school. 2010-2011 conceptversie 1

11


Burgerschap en sociale redzaamheid Deze nieuwe “vakgebieden” kennen in principe geen eigen leermethode of vakkeninhoud. Ze zitten eer ingeweven in ons pedagogisch klimaat van de school. Je vindt ze terug in onze omgangsregels en het uitdragen van de normen en waarden die wij in acht willen nemen met elkaar. Je vind ze terug in de regels en afspraken bij het project slot Waardenburght en we houden een vinger aan de pols middels het afnemen van de SCOL vragenlijst, waarvan de uitkomsten intern besproken worden.

6.5

ICT onderwijs

Op de Aloysiusschool wordt veel geïnvesteerd in ICT. We beschikken over een heel mooi ICT-lokaal met 32 systemen en iedere groep heeft 2 pc’s ter beschikking. In groepen waar een digitaal bord geplaatst is zijn drie pc’s geplaatst. Op dit moment beschikken we over 4 digitale borden, 3 vaste in de groepen 3 en een verrijdbare. In de 3 lokalen die nieuw gebouwd worden, komen ook digitale borden. Alle leerlingen van de Aloysiusschool komen lessen volgen in het ICT-lokaal. De leerlingen van groep 1 1x per 2 weken, groep 2 komt wekelijks en de leerlingen van de groepen 3 t/m 8 krijgen 2 x per week ICT-les. De leerlingen leren werken met hoogwaardige leerling-volgende software. Het gaat om intelligente software die de prestaties van de kinderen vastlegt, analyseert en vervolgens het aanbod aanpast aan het niveau van het kind. Vanaf de kleuters t/m groep 8 hebben we in dit opzicht een doorgetrokken lijn op het gebied van taal en lezen. Ook maken we gebruik van remediërende software. Een heel belangrijk accent zijn de ICT-lessen verzorgd door de ICT-docent. Gezamenlijk met andere docenten zijn de ICT-leerlijnen vastgesteld. ICT-vaardigheden worden steeds minder separaat aangeboden, maar zijn opgenomen in allerlei projectlessen die vaak vervangend zijn voor de leerstof zoals die in de methodes worden aangeboden. Veel aandacht wordt besteed aan hoe kinderen via diverse informatiedragers informatie kunnen vergaren: internet, digitale encyclopedieën, maar ook het gedigitaliseerde zoeksysteem van ons documentatiecentrum speelt hierbij een rol. In het programma is ruimte voor actualiteit en nieuwe uitdagingen. Jaarlijks wordt in gezamenlijk verband een vernieuwend project aangepakt. We vinden het belangrijk dat kinderen leren op een goede wijze te communiceren met de modernste middelen. Het internetprotocol is daarbij de leidraad.


12


7. De Aloysiusschool: een fijne school met een missie. 7.1

Onze “missie”

De Aloysiusschool streeft ernaar de kinderen zich thuis te laten voelen op school. Alleen dan ontwikkelt een kind zich het beste. We zorgen op de Aloysiusschool voor een ongedwongen sfeer. Er is veel aandacht voor gedragsregels. We hebben respect voor elkaar en we gaan zuinig om met de spullen van onszelf en van een ander staan bij ons hoog in het vaandel. Gedragsregels moeten gerespecteerd worden. Bij overtreding wordt over het waarom van de regel gepraat. Het begrijpen van de regel staat voorop, niet de regel zelf. De (gedrags)regels worden opgehangen aan het project “Slot Waardenburght” waarin een zestal herkenbare figuren zitten, die ongewenst gedrag symboliseren. Door regels in de eigen klas kunnen de kinderen ervoor zorgen dat deze figuren niet meer opgesloten zitten. Op onze school leren kinderen niet alleen iets, ze ontwikkelen er ook hun persoonlijkheid door zelfvertrouwen op te bouwen, zelfkennis te verwerven. Ze leren om te gaan met elkaar, verdraagzaam te zijn en kennis op te doen van andere culturen en andere opvattingen. We proberen dit te bereiken door kringgesprekken, gezamenlijke vieringen en gerichte projecten. Een prestatie is een relatief begrip. We vinden het belangrijk dat kinderen op school presteren, maar prestaties kunnen voor ieder kind verschillend zijn. Met ons onderwijs op maat bedoelen we de voortdurende ontwikkeling van eigen mogelijkheden. Een kind presteert goed als het zichzelf goed ontwikkelt. Door een goede leerlingenzorg te bieden willen we een klimaat scheppen waarin de kinderen zich kunnen ontplooien tot evenwichtige, zelfstandige mensen. Als team voelen we ons verantwoordelijk voor elk individueel kind.

7.2

Als uw kind niet graag naar school gaat

Als uw kind niet graag naar school gaat, willen we graag met u praten om er achter te komen wat de reden daarvan is. Misschien kunnen wij op school maatregelen treffen ter verbetering. Graag naar school gaan is de basis van al het leren. We proberen met elkaar een veilig en fijn schoolklimaat te scheppen, vooral door een goed contact tussen leerkracht, kinderen en ouders.

7.3

De vieringen van de Aloysiusschool.

Jaarlijks zijn er op de Aloysiusschool allerlei vieringen die mede bedoeld zijn om de goede sfeer op school te bevorderen:

de openingsviering aan het begin van het schooljaar (in de kerk) slotviering aan het eind van het schooljaar (in de kerk) vieringen in het kader van de catechesethema’s, Wereldmissiedag voor de kinderen (in de kerk) adventsvieringen;(kerk/school) de sinterklaasviering; de kerstviering;(kerk/school) het carnaval;(met de Papsleef’n) de verjaardag van de leerkracht; de naamdag van Sint Aloysius de sport- spelletjesdag de afscheidsavond van groep 8 (met musical)


13


8. Onderwijs op maat op de Aloysiusschool Kinderen zijn nieuwsgierig en willen steeds iets nieuws leren. Alle kinderen verdienen aandacht en zorg, maar zeker diegenen die moeite hebben met het leren of die juist erg goed zijn. Wie moeite heeft met een bepaald onderdeel krijgt extra hulp en extra oefenstof. Wie goed kan leren krijgt extra uitdagende opdrachten. Meestal slagen we er als school in dit “op eigen kracht” te realiseren. Soms vragen we hulp van buitenaf, bijv. een medewerker van de schoolbegeleidingsdienst of van de SBOschool Toermalijn te Almelo. Dat noemen we ons “schoolzorgteam”. Komen we er dan nog niet uit, dan kunnen we een onderzoek voorstellen. Dat gaat overigens altijd in overleg met en toestemming van de ouders. De Aloysiusschool is klassikaal georganiseerd vanaf groep 3 t/m 8. De kinderen van eenzelfde leeftijd zitten meestal in dezelfde groep. De leerkrachten proberen de leerstof te geven die bij uw kind past. Maar dat lukt niet altijd, omdat enerzijds de problemen bij kinderen soms heel complex en divers zijn en anderzijds de school niet altijd optimaal kan inspelen op de individuele behoeften van elk kind. Onderwijs op maat is een begrip dat we steeds verder ontwikkelen. We hebben het dan over adaptief onderwijs dat we inhoud willen geven via de principes van basisontwikkeling. (zie ook 4.1) Dat is een proces dat eigenlijk nooit af is.

8.1

Leerlingen van een andere school

Wanneer leerlingen van een andere basisschool op de Aloysiusschool komen, krijgen ze de ruimte om aan de nieuwe situatie te wennen. Na bestudering van het onderwijskundig rapport van de vorige school, zo nodig aangevuld met eigen toetsen, bepalen we het niveau van het kind en zetten we, indien nodig, gerichte hulp in. Bij aanmelding gaan we er van uit dat we de beschikking hebben over alle relevante gegevens. Als blijkt dat we op grond daarvan niet de zorg kunnen bieden die het betreffende kind nodig heeft, zullen we niet tot toelating overgaan. (zie ook 13.1)

8.2

Hulp aan anderstalige kinderen.

Is op de Aloysiusschool niet structureel aan de orde. Incidenteel komt het voor dat een leerling met een niet-Nederlandse achtergrond extra aandacht krijgt of bij kinderen met een te grote taalachterstand in eerste instantie naar de school “het Palet” gaan. Een Nt2 school (Nederlands Tweede Taal)in Almelo.

8.3

Weer Samen Naar school

Onder het motto Weer Samen Naar School proberen we zo goed mogelijk leerlingen die het op de gewone basisschool moeilijk hebben toch te kunnen helpen. In dit WSNS-project wordt ook de deskundigheid van leraren van de speciale basisschool ingezet in het gewone basisonderwijs. Ook doen we vaak een beroep op een deskundige van de schoolbegeleidingsdienst Expertis, bijv. voor een observatie in de klas of voor een wat uitgebreider onderzoek. Onze school maakt, met nog zo’n 30 andere scholen, deel uit van het WSNS-samenwerkingsverband van overwegend katholieke scholen in de regio Tubbergen-Almelo-Twenterand. Dat blijft ook zo, maar met ingang van augustus 2003 is er in de organisatie van de leerlingenzorg het een en ander veranderd. De regio werd verdeeld in drie clusters en wij vormen nu met de overige negen basisscholen van de gemeente cluster Tubbergen. Elk cluster heeft zijn eigen zorgplatform waar alle lijnen van de leerlingenzorg samenkomen. 2010-2011 conceptversie 1

14


In dat zorgplatform hebben zitting een psycholoog-orthopedagoog van Expertis en een psycholoog-orthopedagoog van De Toermalijn te Almelo, een schoolmaatschappelijk werkster van de Toermalijn, de schoolarts en een basisschooldirecteur als voorzitter. Bij het zorgplatform worden kinderen door de basisschool aangemeld (nooit zonder instemming van de ouders) voor advies en/of nader onderzoek, als het “zorgteam” op school dat nodig acht. Het zorgplatform stelt, na uitvoerig overleg met de betrokken basisschool, vast of een leerling nog verantwoord begeleid kan worden binnen het basisonderwijs, of dat de ouders er goed aan doen hun kind aan te melden bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) te Almelo of, als wellicht speciaal onderwijs in het verschiet ligt, de Commissie van Indicatiestelling (voor de zgn. rugzak) Het zorgplatform komt ca. 9 keer per jaar bij elkaar . In het zorgprofiel van de school kunt u nog eens in detail nalezen hoe de leerlingenzorg op de Aloysiusschool in elkaar zit. Dit zorgprofiel is afgeleid van het zorgplan dat voor alle scholen van ons WSNS-samenwerkingsverband is opgesteld. Het zorgprofiel ligt op school ter inzage, net als het WSNS-zorgplan. Daarin staat ook de te volgen procedure vermeld als een speciaal onderwijs geadviseerd wordt. De wet LGF handelt over leerlingen die in eerste instantie niet in het (speciaal) basisonderwijs kunnen worden opgevangen, of slechts met extra hulp. Zie hiervoor 6.8: Leerlinggebonden financiering voor kinderen met een handicap. SoVa-training (sociale vaardigheid) wordt aangeboden aan kinderen die in het “onderlinge verkeer” soms even niet de juiste draai kunnen vinden. Dat gebeurt door een collega die daarvoor een cursus heeft gevolgd. E.e.a. gebeurt in samenwerking met het maatschappelijk werk. We kunnen daarvoor elke donderdagmorgen terecht in Erve Kampboer (oudere kind). Er zijn ook mogelijkheden voor SoVa-training bij ons op school voor het jongere kind. Het spreekt vanzelf dat SoVa-training alleen gebeurt na overleg met en met medewerking van de ouders. Ook is het mogelijk om SoVa-training in de groep te volgen onder deskundige begeleiding. Hier kan beroep op gedaan worden wanneer er signalen zijn dat er binnen een groep sociale spanningen zijn die zich uiten door bv. pestgedrag, regelmatig ruzietjes, moeilijke concentratie. Over deze training worden ook de ouders geïnformeerd en deze vindt gedurende een 10-tal weken plaats onder schooltijd aan de hand van een “op maat gesneden” programma.

8.4

Hulp aan leerlingen met een handicap

Onze basisschool staat in principe open voor alle kinderen. Ook voor kinderen met bijvoorbeeld een motorische handicap, slechthorendheid of het Syndroom van Down. Als we moeten beslissen over toelating, houden we er uiteraard rekening mee of we wel de nodige deskundigheid in huis hebben om het kind een verantwoorde opvang te bieden. We willen tevens op een goede manier bijdragen aan een optimale ontwikkeling van het kind. Factoren van deskundigheid, mogelijkheden en taakbelasting worden besproken. Per augustus 2003 is de wet LGF in werking getreden: Leerling Gebonden Financiering. (zie 8.8)

8.5

Begeleiding begaafde leerlingen

Ook leerlingen die extra goed kunnen leren, krijgen speciale aandacht op de Aloysiusschool. Binnen de methodes is extra oefenstof aangegeven die deze leerlingen kunnen maken. Ook kunnen we de lesstof “compacten en verrijken” om hen toch voldoende uitdaging te bieden. Bovendien gebruiken we voor deze leerlingen speciale leerstof waaraan ze zelfstandig mogen werken. In uitzonderlijke gevallen stromen leerlingen versneld door. Hiervoor hanteren we het protocol hoogbegaafdheid en binnen een teamvergadering bespreken we, gelet op alle facetten die hier van belang zijn, of het verstandig is om een kind versneld door te laten gaan. Wanneer dit teambesluit is genomen worden de desbetreffende ouders hiervan op de hoogte gebracht. Sinds twee jaar kennen we voor deze groep leerlingen ook de zgn. Plusklas o.l.v. juf Karin Velthuis. Dankzij een bijdrage uit het Tof-fonds kunnen we haar voor enkele dagdelen een benoeming aanbieden en specifieke materialen aanschaffen. Door middel van een speciale 2010-2011 conceptversie 1

15


“kijkwijzer” worden kinderen geselecteerd om voor de plusklas in aanmerking te komen. Dat geldt ook voor kinderen van andere “Tof-scholen” en inmiddels maken leerlingen van zeven buurtscholen van deze faciliteit gebruik. We zoeken ondertussen naar een meer structurele opzet en zijn in gesprek met de Leonardo-stichting.

8.6

Doubleren.

In de eerste vier leerjaren van een kind willen we goed in beeld krijgen welke capaciteiten en kwaliteiten deze leerling heeft. Daarvoor hanteren we een leerlingvolgsystemen en methodeonafhankelijke toetsen. Voor de meeste van onze leerlingen verloopt de ontwikkeling in die eerste jaren zonder problemen. Voor leerlingen waarvan de ontwikkeling stagneert, hebben we aangepaste programma’s, waardoor dit kind toch zoveel mogelijk van de basisstof meekrijgt. (zie ook zorgverbreding) Soms komen we tot de conclusie dat alle extra inzet toch onvoldoende effect heeft. We stellen dan in overleg met de ouders voor om het kind een groep over te laten doen. Doubleren op de Aloysiusschool kan worden omschreven als: “Een proces waarbij in de groepen 1 t/m 4 een situatie is ontstaan, waarbij de ontwikkeling van een betreffende leerling dusdanig is dat “meegaan met de groep” ernstige gevolgen zal hebben voor het welbevinden van die leerling op school.” Het doubleren zelf is een situatie die voor alle betrokkenen meestal een moeilijke beslissing is en die voor de nodige emoties kan zorgen. Als school streven wij ernaar om het proces van doubleren weloverwogen en in goede samenspraak met ouders en begeleiders tot stand te laten komen. Ons uitgangspunt daarbij is: Als er sprake is van een ontwikkelingsprobleem dat met doubleren aangepakt kan worden, dan zal dit uiterlijk in groep 4 voor kunnen komen. Daarna waarborgen wij een ononderbroken ontwikkelingslijn richting het voortgezet onderwijs. In de meeste gevallen zullen leerkracht, begeleiders en ouders eensgezind het proces van wel of geen doublure doorlopen. Voor die gevallen waarin de meningen over het ontwikkelingsprobleem uiteenlopen hebben we een heldere procedure vastgelegd. Voor een specificatie van deze procedure verwijzen wij naar het beleidsstuk ‘Doublure’. De gehanteerde procedure kan resulteren in een aantal mogelijke scenario’s met vervolgtrajecten, die hieronder kort worden beschreven: A. De ouders stemmen in met het standpunt van de school. De leerling doubleert en krijgt een aangepast programma voor het nieuwe schooljaar, dat erop gericht is om het ontwikkelingsprobleem op te heffen. B. De ouders stemmen niet in met het standpunt van de school. De argumenten van school en ouders worden naast elkaar gelegd en er worden afspraken gemaakt over een bedenktijd (van maximaal 2 weken), waarin ouders met externe instantie kunnen overleggen. Stemmen ouders alsnog is, dan gaat scenario A van start. Stemmen ouders niet in, dan wordt het besluit aan de schooldirectie voorgelegd. C. De directie zal de argumenten van school en ouders naast elkaar leggen en afwegen door de stappen in de hierboven beschreven procedure tegen het licht houden. Het besluit van de directie is bindend. NB. De term “voorwaardelijk over” wordt niet (meer) gehanteerd.

8.7

Verwijzen naar de SBO of speciaal onderwijs

Het kan voorkomen dat we constateren dat een kind meer zorg en aandacht vraagt dan wij binnen onze mogelijkheden kunnen bieden. We bespreken dan met de ouders wat de (on)mogelijkheden op de Aloysiusschool zijn, en of wellicht nader onderzoek verstandig zou zijn. Ouders moeten hier toestemming voor geven. De uitkomst van zo’n onderzoek zou een advies kunnen zijn voor het speciaal basisonderwijs. Gemiddeld wordt op de Aloysiusschool één op de 200 kinderen naar de speciale school voor basisonderwijs verwezen. Een laag percentage, dat twee oorzaken heeft: a. we zijn steeds beter toegerust om kinderen 2010-2011 conceptversie 1

16


met leerproblemen op te vangen, al dan niet met hulp van buitenaf en b. de speciale scholen voor basisonderwijs hebben een maximum aan hun leerlingenaantal. Het lage percentage geldt trouwens voor de hele gemeente Tubbergen. Het speciaal basisonderwijs (SBO) zal in de toekomst waarschijnlijk steeds meer het karakter krijgen van een professioneel hulpinstituut voor het gewone onderwijs: het stelt deskundigheid, ervaring, mensen en faciliteiten beschikbaar.

8.8 Leerlinggebonden financiering voor kinderen met een handicap In principe is een leerling met een handicap op onze school van harte welkom. We zullen wel per individuele aanmelding overwegen en besluiten of de betreffende leerling al dan niet geplaatst kan worden, afhankelijk van de specifieke hulp die gevraagd wordt en wat de school daarvoor te bieden heeft. Aandachtspunten daarbij zijn: pedagogisch klimaat (geborgenheid, zelfstandigheid, acceptatie) didactisch klimaat (leerstofaanbod, organisatie) leerlingenzorg (extra inzet van personeel, beschikbare middelen) professionalisering ( deskundigheid, scholing) ondersteuning (samenwerkingsverband, schoolbegeleidingsdienst, Speciaal Onderwijs) gebouwelijke en materiële omstandigheden Ouders van een leerling met een handicap kunnen een budget aanvragen waarmee de extra ondersteuning op de basisschool kan worden gefinancierd. De wet LGF (leerlinggebonden financiering) -ook wel De Rugzak genoemd- trad per 01 augustus 2003 in werking. Lees meer hierover in ons zorgprofiel dat op school ter inzage ligt en ook te vinden is op onze website: www.aloysgs.nl

9. Steeds op zoek naar kwaliteitsverbetering. Op een aantal manieren werkt de Aloysiusschool aan kwaliteitsverbetering: werken met goede methodes, bekwaam personeel, consequent volgen van de resultaten van de kinderen via een leerlingvolgsysteem en het verder ontwikkelen van het onderwijs met behulp van het jaarplan.

9.1

Kwaliteitsverbetering door goede methoden

Bij het kiezen van methodes, lesboeken en educatieve materialen stellen we ons een paar vragen: Kunnen kinderen goed leren met behulp van deze methoden? Zit de handleiding goed in elkaar? Past het bij onze ideeën over goed onderwijs? Ziet het materiaal er aantrekkelijk uit? Is er goede software beschikbaar? Er zijn kinderen die extra moeilijk werk aan kunnen en kinderen die veel extra oefenstof nodig hebben. We letten er bij de aanschaf van methoden op of er voor beide groepen voldoende leerstof in de methode zit. Natuurlijk kijken we of de methoden voldoen aan de kerndoelen die de overheid stelt. Nadat een voorselectie heeft plaatsgevonden komt er aan voorstel aan het team, waarna er een besluit tot aanschaf genomen wordt. Externe deskundigen kunnen hierbij geraadpleegd worden. Na verloop van tijd volgen er evaluatiemomenten om van elkaar te horen of een methode/materiaal goed bevalt en of de verwachtingen gerechtvaardigd zijn. Afhankelijk van de methode kan er gekozen worden voor een geleidelijke doorvoering vanuit de 17 2010-2011 conceptversie 1


onderbouw of een invoering “schoolbreed” in alle groepen tegelijk. Methodes worden gemiddeld 8 tot 10 jaar gebruikt. Ondertussen wordt er “gespaard” om na deze periode een nieuwe versie aan te kunnen schaffen, hetgeen een kostbare aangelegenheid is.

9.2

Kwaliteitsverbetering dankzij goed personeel

Nog belangrijker dan de methoden die een school gebruikt, zijn de mensen die er werken. Aan hen heeft u uw kind toevertrouwd. Zij zorgen ervoor dat de materialen en de lesboeken zinvol gebruikt worden. De leerkrachten van de Aloysiusschool werken niet op eigen houtje, maar besteden veel tijd aan samenwerking en overleg, gericht op onderlinge afstemming. De maatschappij verandert voortdurend en dus ook het onderwijs. Nieuwe ontwikkelingen volgen we op de voet. Daarom zijn er elk schooljaar enkele studiemiddagen, regelmatig vergaderingen voor de leerkrachten, en volgen leerkrachten nascholingscursussen om hun taak beter te kunnen verrichten. De schoolleiding houdt een bekwaamheidsdossier bij van elke leerkracht met daarin een zgn. “POP”een persoonlijk ontwikkelingsplan, waarin de leerkracht aangeeft op welk onderdeel hij/zij zich nog meer wil bekwamen. Tijdens een 2-jaarlijks functioneringsgesprek komt dit dossier aan de orde en komen de sterke en zwakke kanten van de betreffende leerkracht aan de orde en de positie die hij/zij inneemt binnen de schoolorganisatie. In 2011 is het de bedoeling dat een deel van de leerkrachten de overstap maakt van La (groepsleerkracht) naar Lb-schaal (de functiemix) door het invullen van een bijzondere functie binnen school (bv. bouwcoördinator) of eigen verworven competenties (senior-leraarschap) In de gesprekkencyclus binnen Tof onderwijs zal ook de beoordeling van iedere functionaris ( van conciërge tot algemeen directeur) een steeds meer prominente plaats innemen.

9.3

Kwaliteitsverbetering door een leerlingvolgsysteem

Een derde manier om de kwaliteit van het onderwijs te bewaken en verder te verhogen is het werken met toetsen. Om onze leerlingen acht jaar lang zo goed mogelijk te kunnen volgen in hun ontwikkeling maken we gebruik van een leerlingvolgsysteem. Het systeem levert waardevolle aanvullende informatie op over een leerling. Het laat zien hoeveel een kind in een bepaalde periode heeft bijgeleerd. Op het rapport kunt u dat niet zien. De resultaten uit het Cito-lovs worden mondeling toegelicht. Naast de indeling in niveaus is ook het bijhouden van de vaardigheids-scores per leerling een belangrijke graadmeter. Een zeven in november en een zeven in maart zeggen niets over de feitelijke vooruitgang. De toetsen die wij gebruiken, worden afgenomen bij een grote groep leerlingen verspreid over het hele land. Daardoor is het mogelijk de vorderingen van uw kind te vergelijken met leeftijdsgenoten in ons land. Voor elk schooljaar maken we een toetskalender voor alle groepen. Deze is ook opgenomen in de jaarkalender die u aan het begin van het schooljaar krijgt. De uitkomsten van de toetsen worden opgenomen in een zgn. groepsplan waarmee de leerkracht (digitaal) inzichtelijk kan maken op welke onderdelen hij/zij extra instructie of bijzondere begeleiding moet inzetten om de prestaties te verhogen. Het groepsplan is daarmee een instrument om “handelingsgericht werken” in de klas te realiseren. De vakken rekenen, lezen en taal worden op verschillende onderdelen getoetst. De resultaten van de toetsen worden besproken met directie, leerkrachten en interne begeleider aan de hand van het groepsplan. We streven naar het werken met drie niveaus in een groep met een speciale leerlijn voor de zgn. “rugzakleerlingen”. Ook in de kleutergroepen worden toetsen afgenomen: “ordenen” en “taal voor kleuters”. 2010-2011 conceptversie 1

18


Daarnaast wordt er gewerkt met een specifieke kijkwijzer, een observatie-instrument dat inzichtelijk moet maken op welke onderdelen in de ontwikkelingsgebieden het kind extra ondersteuning en oefening nodig heeft. Het leerlingvolgsysteem biedt ons een overzicht van leerlingen die extra hulp nodig hebben. Het kan ook zijn dat we uit zo’n overzicht gegevens krijgen die er op duiden dat we ons programma kritisch moeten gaan bekijken en eventueel onderdelen moeten aanpassen.

9.4

Kwaliteitsverbetering dankzij het jaarplan.

In een jaarplan wordt een overzicht gemaakt van relevante onderwerpen die vanuit de schoolleiding aandacht verdienen ter verbetering of aanpassing. Per onderwerp wordt aangegeven om welk aspect het gaat, welke acties ervoor ondernomen worden en wie hiervoor verantwoordelijk is. Alle acties zijn erop gericht om “de kwaliteit” van het onderwijs op de Aloysiusschool op onderdelen inzichtelijk te maken om mogelijkheden te zoeken voor verbetering. Voor het schooljaar 2010-2011 zijn dit met name het leesverbetertraject, waarbij we streven naar een 95% score van niveau A-B-C leerlingen, het koppelen van de SCOL aan het project slot Waardenburg als het gaat om sociale competenties, het werken met een groepsplan (Plan B2) en het invoeren van een digitaal rapport via een module van Esis, ons leerlingadministratiesysteem. Daarnaast worden die acties in een tijdpad gezet en komen ze regelmatig aan de orde bij besprekingen met het bovenschools management, het eigen managementteam en in de teamvergaderingen. Drie keer per jaar vindt een tussenevaluatie plaats waarin de voortgang van de diverse acties aan de orde komt. Waar nodig vinden bijstellingen plaats en resultaten worden vastgelegd. Een keer per jaar vindt dan verantwoording plaats aan de medezeggenschapsraad. Het jaarplan 2007-2011 kunt u binnenkort via de website inzien.

10. De Aloysiusschool heeft extra aandacht voor de buurt 10.1 Contacten in het dorp Bij sommige thema’s maken we dankbaar gebruik van de diensten van bijvoorbeeld de bakker, de bibliotheek, de dokter, de schoenmaker, de boer.

10.2 Relatie Aloysiusschool en de geloofsgemeenschap H. Pancratius Inleiding De Aloysiusschool behoort tot de categorie parochiescholen. Dat wil zeggen dat de kinderen voornamelijk komen uit een door de kerk begrensd gebied, de parochie. In Geesteren is dit de geloofsgemeenschap H. Pancratius. Over het algemeen is er sprake van een duidelijke functie van de school binnen de geloofsgemeenschap. De verwachtingen die de school en de geloofsgemeenschap over en weer van elkaar hebben, bepaalt de intensiteit van de relatie tussen heb beiden. Jaarlijks in november bezoekt de directie van de Aloysiusschool de vergadering van de locatieraad. Bij deze gelegenheid wordt met elkaar gesproken over deze verwachtingen en worden afspraken gemaakt over de projecten die het komende jaar gezamenlijk zullen worden uitgevoerd. Ook wordt afgestemd hoe de inzet over en weer is bij bijzondere activiteiten, gebeurtenissen, vieringen en binnen de diverse werkgroepen. 19 2010-2011 conceptversie 1


De Geloofsgemeenschap H. Pancratius Geesteren en het Parochieverband Tubbergen De geloofsgemeenschap H.Pancratius te Geesteren is een parochie met ruim 4000 parochianen en circa 300 vrijwilligers. De parochie is bewust bezig met haar toekomst. Omdat er steeds minder priesters, diakens en pastoraal werk(st)ers zijn, is vier jaar geleden een samenwerkingsverband aangegaan met de overige parochies in de gemeente Tubbergen en de parochie Vriezenveen. Dit samenwerkingsverband heeft de naam ‘Parochieverband Tubbergen’. Geen enkele geloofsgemeenschap binnen dit parochieverband heeft nog een eigen pastor. Er is sprake van een pastoraal team dat binnen het hele parochieverband werkzaam is. Het pastorale team bestaat op dit moment uit vier pastores: een pastoor en drie pastoraal werksters. Binnen de katholieke kerk zijn vier profielen te onderscheiden. Hieronder worden deze profielen aangegeven met tussen haakjes de geprofileerde pastor binnen het parochieverband. Liturgie (pastoor Jansen). Catechese (pastor Mulder). Diaconie (pastoor Meupelenberg). Gemeenschapsopbouw (pastor Boomkamp) De indeling in profielen zie je ook terug in de verdeling van taken binnen het parochiebestuur van het samenwerkingsverband st. Pancratius, de vertegenwoordiging bij de diverse locatieraden en de indeling van de vrijwilligersgroepen binnen de geloofsgemeenschap H. Pancratius in Geesteren. Samenwerking basisschool en geloofsgemeenschap De samenwerking tussen de school en de geloofsgemeenschap is duidelijk aanwezig bij de volgende vrijwilligersgroepen: Kinderkoor Kinderen van groep 5 tot en met 8 van de basisschool kunnen lid worden van het kinderkoor, dat medewerking verleent bij gezinsvieringen en bijzondere gebeurtenissen zoals de uitreiking van de EHC. Misdienaars De misdienaars assisteren de priester, diaken of pastoraal werkster tijdens de avondviering op donderdagavond om 19:00 uur en tijdens uitvaarten en huwelijken. De school verleent haar medewerking zodat de misdienaars ook tijdens schooltijd mogen assisteren bij uitvaarten en huwelijken. Kinderen van groep 5 tot en met 8 kunnen misdienaar zijn/worden. Eerste Communie en Vormsel groep De eerste H. Communie en het H. Vormsel zijn twee van de zeven sacramenten van het katholieke geloof. Vrijwilligers voor de Eerste Communie en Vormselgroep worden via de school geworven en in deze groepen is ook onderwijzend personeel vertegenwoordigd. Juist bij deze groepen komt naar voren hoe zeer de school en de parochie met elkaar verbonden zijn. Vanuit het parochieverband worden de projecten aangeleverd die gevolgd zullen worden, waarbij en de parochie, en de school en de ouders ieder een eigen verantwoordelijk deel verzorgen. Kindernevendienst De kindernevendienst wordt gemiddeld genomen eens per maand gehouden tijdens de kerkviering van zaterdagavond 19:00 uur. Deze kindernevendienst wordt geleid door leerkrachten van de basisschool en de data waarop deze plaatsvinden worden aangekondigd in de maandelijkse en digitale nieuwsbrief van school.


20


Gezinsviering Door het jaar heen wordt regelmatig een gezinsviering gehouden op zaterdagavond om 19:00 uur. Elke gezinsviering heeft een thema, zoals begin schooljaar, herfst, Kerst, Pasen, vakantie en wordt door een speciale groep ‘gezinsviering’ georganiseerd. Tijdens deze vieringen lezen kinderen van de basisschool diverse gebeden, lezingen en voorbeden. De data voor deze vieringen worden aangekondigd in de maandelijkse en digitale nieuwsbrief van school. MOV MOV staat voor Missie Ontwikkeling en Vredeswerk. Deze werkgroep organiseert jaarlijks in samenwerking met school: Wereldmissiedag voor kinderen (oktober/november), waarvoor de kinderen spaarzakjes meekrijgen; de vastenactie (voor Pasen), waarbij aan de kinderen spaardoosjes worden meegegeven; de sponsorloop; de actie Schoenendoos (frequente: om de drie jaar, vanwege hoge transportkosten). Bij elke actie is de opbrengst bestemd voor kinderen en mensen die wonen in bijvoorbeeld Afrika, Zuid-Amerika, Azië en het voormalige Oostblok. De kinderen krijgen tijdens schooltijd uitleg over de acties en de doelen die daarmee worden gesteund. Tot slot De school en de kerk hebben als gebouw een centrale plaats in het dorp Geesteren. Door een goede samenwerking tussen school en geloofsgemeenschap hopen de directie van de Aloysiusschool en de locatieraad:

De katholieke identiteit van de school uit te dragen en de Pancratiusparochie als gemeenschap van gelovigen en daarin werkzame vrijwilligers levend te houden en te bewaren voor de toekomst. Wij kunnen dit echter niet alleen, we zullen dit gezamenlijk met de ouders moeten doen. De ouders hebben de belangrijkste rol in de geloofsopvoeding van hun kinderen. De school en de kerk hebben een meer ondersteunende en aanvullende rol. Alleen als alle drie partijen (ouders, school en kerk) samenwerken in de geloofsopvoeding van de kinderen, is de katholieke identiteit van de school en het voortbestaan van de Pancratiusparochie in de toekomst gewaarborgd.

10.3 Projecten van de gemeente Jeugdhulpteam Sinds enige tijd is er in de gemeente Tubbergen een jeugdhulpteam, afgekort JHT. Dat is een overleg, waarin vertegenwoordigd zijn: onderwijs, peuterspeelzalen, politiejeugdzaken, jeugdgezondheidszorg, ouder-kind-zorg, welzijnswerk en maatschappelijk werk. Voor het basisonderwijs spreken we over JHT12-, voor het voortgezet onderwijs over JHT12+. Bij het JHT kunt u om hulp vragen als het bijvoorbeeld gaat om: treiteren, agressief gedrag, veel aandacht vragen, regelmatig klagen over hoofd- of buikpijn, ruzie zoeken, bedplassen, angstig zijn, zich heel druk of opvallend stil gedragen. In overleg met alle betrokkenen wordt er zo snel mogelijk naar een oplossing toegewerkt. Het JHT verleent geen hulp, maar organiseert de hulp. Alle deelnemers aan het JHT hebben afgesproken, dat datgene wat besproken wordt absoluut geheim blijft. Indien gewenst wordt er zelfs geen naam genoemd. Zo kunt u een probleem aan iemand van het JHT voorleggen en via dezelfde persoon op de hoogte gehouden worden. Uw naam wordt niet bekend en u wordt wel geholpen. Het JHT is telefonisch bereikbaar: 621402 Meer informatie? Er zijn folders verkrijgbaar op de scholen, in de bibliotheek en bij de huisarts.


21


Lokaal Onderwijs Beleid. De gemeente Tubbergen heeft voorjaar 1999 een nota “lokaal onderwijsbeleid” gepresenteerd, waarin ook het basisonderwijs ruim aandacht krijgt. Verder staat er bijv. een plan in voor logopedie op de peuterspeelzaal,dat inmiddels in praktijk wordt gebracht. De gemeente neemt initiatief om de nota met de scholen te bespreken. Ook zijn alle gezinnen geënquêteerd betreffende “naschoolse opvang”.


22


11. De Aloysiusschool en het voortgezet onderwijs Welke vorm van voortgezet onderwijs voor uw kind haalbaar is, hangt niet alleen af van de kwaliteit van de basisschool, maar ook van de interesse, motivatie en aanleg van het kind. Met onderwijs op maat proberen we op de Aloysiusschool het maximale uit ieder kind te halen en er zo voor te zorgen dat uw kind in de meest geschikte vorm van voortgezet onderwijs terechtkomt en op die school goed mee kan komen. De specifieke voorbereiding op het voortgezet onderwijs gebeurt in groep 8. De leerlingen krijgen van de leerkrachten informatie over de verschillende mogelijkheden die er zijn en ze bezoeken een aantal scholen. Voor de ouders is er in november een algemene informatiebijeenkomst waarop iemand van het voortgezet onderwijs iets vertelt over de organisatie van dat onderwijs en de toelatingsprocedure. In de maand januari hebben bijna alle scholen van voortgezet onderwijs in de regio open avonden die u samen met uw kind kunt gaan bezoeken. In februari/maart wordt, als de uitslag van de Cito-toets binnen is, het advies van de school opgesteld en met u besproken. De aanmelding wordt in principe door de Aloysiusschool verzorgd.

11.1 Belangrijke punten bij de schoolkeuze. De schoolkeuze voortgezet onderwijs is onder andere afhankelijk van de volgende elementen: het advies van de school, de uitslagen van de Cito-toets en eventueel een psychologische test. Advies van de school Het advies van de groepsleerkrachten is belangrijk bij een schoolkeuze. Ze hebben meestal een goed inzicht in de mogelijkheden waarover een kind beschikt. Daarbij zijn niet alleen de leerprestaties belangrijk, maar ook gegevens over de belangstelling van het kind, de zin in studeren, de wil om zich ergens voor in te zetten en de behoefte aan hobby's en vrije tijd. Dit advies bespreken we met de ouders, als het even kan met de kinderen erbij. Cito-toets Met de Cito-toets worden de kennis en het inzicht van de leerlingen onderzocht op het gebied van taal, rekenen, informatieverwerking en wereldoriëntatie. De bedoeling ervan is onder andere om meer duidelijkheid te krijgen over de vorm van voortgezet onderwijs die het meest geschikt is. Onafhankelijk van het schooladvies geeft de Cito-toets een aanwijzing over de te maken schoolkeuze. De uitslag van de toets delen we u schriftelijk mede, zoals we die van CITO krijgen aangeleverd. Als het advies van de basisschool en de uitslag van de Cito-toets beide positief zijn,wordt het kind zeker toegelaten. In alle overige gevallen zal de toelatingscommissie de beschikbare gegevens zorgvuldig tegen elkaar afwegen om tot een beslissing te komen. Er kan daarbij overleg gepleegd worden met de basisschool. Overigens: de toelatingscommissie heeft het laatste woord! Aan het begin van groep 8 wordt er een informatieavond gehouden voor de ouders, waar alle relevante informatie voor het maken van een schoolkeuze aan de orde komt.


23


11.2 Uitstroomgegevens van de Aloysiusschool Het percentage leerlingen dat naar de verschillende vormen van voortgezet onderwijs gaat, schommelt van jaar tot jaar. Het is afhankelijk van de samenstelling van groep 8 en tot op zekere hoogte ook van het toelatingsbeleid van de scholen voor voortgezet onderwijs. Als u de CITO -uitslag van de Aloysiusschool wilt zien, dan kan dat. De toetsscore ligt op school ter inzage. Ze geeft informatie over de schoolscore per onderdeel. Tot nu toe scoort de Aloysiusschool altijd boven het landelijke gemiddelde. Gezien de omstandigheden waarin we verkeren mag je dat ook verwachten. Met de scholen van het voortgezet onderwijs bestaat een goed contact. Ze houden de basisscholen gedurende de brugklasperiode en ook nog daarna op de hoogte van de resultaten van de schoolverlaters. Jaarlijks is er een bijeenkomst van brugklascoördinatoren met ons eigen netwerk van IB-ers en met de directies c.q. leerkrachten van de groepen 8.


24


12. De Aloysiusschool voor kinderen én hun ouders Een goed contact tussen school en thuis is heel belangrijk. Niet voor niets noemden we voorin deze gids een geregeld contact met de ouders als een van de zaken waar we op de Aloysiusschool speciaal op letten. We informeren u niet alleen over alle belangrijke gebeurtenissen op school, maar ook over het wel en wee van uw kind. Wij van onze kant stellen het op prijs als u ons van belangrijke gebeurtenissen thuis op de hoogte houdt. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden van een kind, dat staat vast.

12.1 Informatie aan ouders Berichten In een frequentie van om de twee maanden ontvangt u de berichten. Hierin zijn de data van alle activiteiten en bijzonderheden in de komende maanden opgenomen. Voorts treft u er een toelichting op bepaalde activiteiten aan. We proberen alle informatie in de berichten te verwerken, zodat u verder geen aparte brieven krijgt. We streven ernaar onze informatie zoveel mogelijk te publiceren via onze website. Digitale Nieuwsbrief Wekelijks versturen wij op maandagmorgen een digitale nieuwsbrief naar onze abonnees waarin allerlei zaken die voor die week of de week erop van belang zijn, belicht worden. U kunt zich aanmelden voor deze gratis service door het opgeven van uw e-mailadres, via onze website. Informatie avonden In de eerste weken van het nieuwe schooljaar wordt er door elke jaargroep een informatie avond gehouden door de desbetreffende leerkracht. De belangrijkste zaken die dat schooljaar aan bod komen worden dan toegelicht. U kunt als ouder hier dan ook uw vragen stellen. Oudergesprekjes Voorafgaand aan het eerste rapport zijn er eind november oudergesprekken. Hier worden alle ouders voor uitgenodigd! De tweede ronde oudergesprekken in maart/april wordt gehouden naar aanleiding van het tweede rapport. Op deze dagen kunt u met de leerkracht praten over de ontwikkeling van uw kind. Uw kind krijgt van groep 1 t/m groep 8 driemaal per jaar een rapport: november / december; maart / april; einde schooljaar. Een schooljaar duurt ca. 40 weken. Telkens na ca. 13 weken gaat het rapport mee. Afspraken De leerkrachten van de school zijn graag bereid om ook buiten de ouderavonden met u te praten over uw kind. Als u daar behoefte aan heeft, kunt u altijd een afspraak maken. Wij van onze kant zullen contact met u opnemen als daar volgens ons aanleiding toe is. Gesprek met directie De directie heeft geen officieel spreekuur, maar u kunt hen altijd aanspreken. De directieleden zijn beiden volledig ambulant en zijn dagelijks op hun kantoor bereikbaar. Als het nodig is, maken we heel snel een afspraak. Eén telefoontje of mailtje is al genoeg. Klassenouder Iedere groep heeft een eigen klassenouder. Deze is door de leerkracht gevraagd om voor dat jaar enkele organisatorische taken op zich te nemen. Bijvoorbeeld het vervoer bij een excursie, de schoonmaak van materialen, inzamelen van geld voor een bijzonder doel. Deze klassenouder krijgt de beschikking over alle e-mailadressen van de overige ouders. 2010-2011 conceptversie 1

25


12.2 Regeling Klachtenprocedure School Contact Personen Ieder schoolbestuur is verplicht een algemene klachtenregeling op te stellen. Ook binnen de TOF Onderwijs bestaat zo’n klachtenregeling. De klachtenregeling is alleen van toepassing wanneer men met zijn klacht niet elders terecht kan. De meeste klachten over zaken bij ons op school worden meestal in goed overleg met alle betrokkenen naar tevredenheid op gelost. Ons streven is dat elke leerkracht u en/of uw kind altijd serieus neemt en goed naar u en/ of uw kind luistert en samen met u en/of uw kind naar de best mogelijke oplossing zoekt. Mocht u het gevoel krijgen dat u niet serieus genomen wordt of dat er niet goed naar u geluisterd wordt, dan kunt u de zaak bespreken met de directeur(directie) of de interne contactpersoon c.q. een van de twee contactpersonen. Deze is/zijn door het bestuur van de school aangesteld om er zorg voor te dragen dat klachten van kinderen of ouders altijd serieus worden genomen en op een passende manier worden afgehandeld. De interne contactpersoon/ contactpersonen komt/komen op voor het belang van de kinderen en ouders. De interne contactpersoon/contactpersonen bij ons op school zijn mevr. Ivonne Elsten (tel. privé 0546-632586 en dhr. Harry Masselink (tel. privé 0546-631811 ) Elke ouder of kind kan een beroep op hem/haar doen als er problemen zijn, van welke aard dan ook, waar u of uw kind niet met de groepsleerkracht over durft te praten of wil praten. Het gesprek wordt vertrouwelijk behandeld en er worden geen stappen gezet zonder uw medeweten of die van uw kind. Zeker wanneer het gaat om machtsmisbruik is het van belang met de interne contactpersoon/een van de contactpersonen hierover te praten. Wij spreken van machtsmisbruik wanneer het gaat over zaken als (seksuele) intimidatie, pesten, mishandeling, discriminatie, onheuse bejegening, fysiek geweld, inbreuk op privacy, maar ook als het gaat om de didactische, pedagogische en/of organisatorische aanpak van uw kind of de groep waarin uw kind zit. De contactpersoon helpt u bij het zoeken van een oplossing en overlegt met u wat er moet worden gedaan. Zo nodig wordt doorverwezen naar een van de twee externe vertrouwenspersonen. De taak van de vertrouwenspersonen is u bij te staan en van advies te dienen bij het zoeken naar eventuele oplossingen en/of te ondersteunen bij het indienen van een klacht bij de klachtencommissie. Bij onvoldoende resultaat kan er een klacht ingediend worden bij de onafhankelijke klachtencommissie van de besturenorganisatie waarbij wij als school zijn aangesloten. Deze commissie onderzoekt de klacht en adviseert het schoolbestuur. Ons bestuur heeft een klachtenregeling ondertekend die gebaseerd is op de landelijke klachtenregeling. De klachtenregeling geldend voor alle scholen van TOF Onderwijs, is ter inzage bij de directie of de interne contactpersoon/een van de contactpersonen. Samengevat: 1. Altijd eerst overleg met de groepsleerkracht; bij onvoldoende resultaat 2. overleg met de directeur of de interne contactpersoon/een van de twee contactpersonen; bij onvoldoende resultaat 3. inschakeling van een van de externe vertrouwenspersonen (de namen zijn bekend bij de interne contactpersonen en de directeur); bij onvoldoende resultaat 4. indiening van de klacht bij de onafhankelijke klachtencommissie( secr.: de heer mr. J.Remers, Steve Bikostraat 11, 7557 LX Hengelo) Ook is het mogelijk dat u zich rechtstreeks wendt tot de externe vertrouwenspersoon. De naam is bekend bij de contactpersoon en de directeur. Het bestuur heeft deze externe vertrouwenspersonen in overleg met de GMR aangesteld.

Met klachten over seksuele intimidatie of ernstig fysiek en / of geestelijk geweld 26 2010-2011 conceptversie 1


kunt u ook direct contact opnemen met de vertrouwensinspecteur (centrale meldnummer: 0900 –1113111) Tenslotte is het mogelijk dat u rechtstreeks een klacht indient bij de onafhankelijke klachtencommissie. Dit moet altijd schriftelijk gebeuren. Een pestprotocol is op school aanwezig!

12.3 Ouders helpen op school Gelukkig zijn heel veel ouders op vele manieren actief op de Aloysiusschool. Een basisschool kán eenvoudigweg niet zonder. Niet alleen de medezeggenschapsraad en de oudervereniging spelen een belangrijke rol, maar ook andere ouders zijn actief bij veel activiteiten onder en na schooltijd. Een paar voorbeelden: hulp bij het maken van lesmaterialen; hulp bij het schoonmaken van materiaal; hulp bij het begeleiden van groepjes kinderen tijdens een uitstapje; hulp bij de jaarlijkse spelletjesdag. hulp bij de knutselmiddagen voor groep 3 en 4 hulp bij het maken van decors en kleding. Voor de organisatie van dergelijke activiteiten wordt regelmatig gebruik gemaakt van de klassenouders. Een bijzonder vorm van ouderhulp is de zgn. luizenbrigade. Deze groep van ouders komt elke woensdag na een vakantie op school om álle kinderen van de school te controleren op neten en luizen. In de bestrijding van deze vervelende beestjes vragen wij dan ook dringend om de groene/blauwe luizenzakken aan de kapstok ook consequent te gebruiken. Mochten er “verdachte” gevallen gevonden worden, dan worden de ouders van het betreffende kind gewaarschuwd en krijgt de hele groep een alarmbrief mee naar huis. Twee weken later volgt dan een hercontrole voor de betreffende groep(en)


27


12.4 De medezeggenschapsraad van de Aloysiusschool Ouders zijn gebaat bij goed onderwijs en een prettig opvoedingsklimaat voor hun kinderen. Voor leerkrachten als werknemer is een goede rechtspositie belangrijk. Om een school goed te laten functioneren is het belangrijk tegemoet te komen aan deze belangen. Bij beleidsontwikkeling wil de MR graag een klankbord zijn voor de directie. Daarom heeft de school een medezeggenschapsraad die het overleg tussen deze groepen regelt De medezeggenschapsraad van de Aloysiusschool wil: toegankelijk zijn en open staan voor informatie van zowel binnen als buiten de school een gesprekspartner zijn die interesse heeft en verantwoordelijkheid neemt bij besluiten in het belang van leerlingen, ouders en personeel gebruik maken van haar rechten tot informatie inwinnen, adviseren en instemmen, waarbij we streven naar een steeds hoger peil van deskundigheid kritisch zijn ten aanzien van het eigen functioneren door jaarlijks vast te stellen of vooraf gestelde doelen ook zijn verwezenlijkt. De taken en bevoegdheden van de medezeggenschapsraad zijn nauwkeurig omschreven in het reglement. De medezeggenschapsraad op onze school bestaat uit acht leden. Vier leden worden gekozen uit en door de ouders, vier leden worden gekozen uit en door het personeel van de school. Elke twee jaar treedt een gedeelte van de raad af volgens een rooster van aftreden en worden nieuwe verkiezingen uitgeschreven. Mocht u meer interesse hebben voor de MR, dan kunt u contact opnemen met één van de onderstaande leden. Of U kunt bv. kennismaken door een vergadering van de MR bij te wonen en de beraadslagingen volgen. Misschien is dit wel de aanleiding om u bij de eerstvolgende verkiezingen op de kandidatenlijst te laten plaatsen. Ook wanneer u meer informatie wilt over het functioneren van de MR of wanneer u zelf onderwerpen aan wilt dragen voor de MR-agenda, kunt u contact opnemen met onderstaande leden. De medezeggenschapsraad bestaat momenteel uit de volgende ouders: dhr. Gerben Busscher mevr. Ellen Kleijssen, (ook Ouderraad) mevr. Paulien Bos, mevr. Anita Stroot Wie namens het ouderdeel de Aloysiusschool in de GMR gaat vertegenwoordigen is nog niet bekend. Namens het personeel hebben op dit moment zitting in de medezeggenschapsraad: mevr. Maria Besseler, (voorzitter) (ook GMR) mej. Annemiek Wolters, mevr. Marieke Kroeze dhr. Herman Huis in ‘t Veld

12.5 De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad De tien scholen van Tubbergen hebben een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) waar men onderwerpen bespreekt die voor alle medezeggenschapsraden van de afzonderlijke scholen van het bestuur van belang zijn. Het spreekt vanzelf dat ook de bevoegdheden van de GMR nauwkeurig in een reglement zijn vastgelegd. Zowel medezeggenschapsraad als GMR zijn bevoegd om voorstellen te doen, standpunten kenbaar te maken, adviezen te geven, instemming te verlenen of te onthouden aan voorstellen van het bestuur. 28 2010-2011 conceptversie 1


In de GMR wordt onze school vertegenwoordigd door twee MR-leden:

vacature (namens de ouders) mevr. Maria Besseler (namens het personeel)

Het beleid van een school vormgeven en uitvoeren is steeds meer een taak van ouders, leerkrachten, directie en bestuur samen. Alle onderwerpen die op school van belang zijn, komen in de medezeggenschapsraad aan bod. Mocht u een bepaald onderwerp graag behandeld zien, dan kunt u dat via de medezeggenschapsraad aankaarten. De vergaderingen van medezeggenschapsraad en GMR zijn - tenzij anders vermeld – openbaar en worden altijd aangekondigd in de berichten .

12.6 De oudervereniging van de Aloysiusschool De Aloysiusschool heeft een oudervereniging waar iedere ouder die een kind op onze school heeft, automatisch lid van is. De belangrijkste doelstellingen zijn: de belangen van kinderen en ouders behartigen; de contacten tussen ouders en team bevorderen; meewerken van ouders op school bevorderen; de ouderbijdrage beheren; Medeorganiserend van allerlei activiteiten op school. Uit het dorp en het buitengebied worden ouders gekozen in de ouderraad. Samen vormen ze het bestuur van de oudervereniging. Uit hun midden wordt aan het begin van het schooljaar het dagelijkse bestuur gekozen. Uit ouderraad en team worden contactpersonen aangesteld voor bepaalde werkzaamheden. De vergaderingen van de oudervereniging zijn openbaar. Iedereen kan deze vergaderingen bijwonen en met evenveel recht van spreken zijn of haar zegje doen. De vergaderingen worden altijd van tevoren aangekondigd in de berichten.

Ouderbijdrage Van alle ouders wordt een bijdrage verwacht om activiteiten waarvoor de school geen of niet voldoende subsidie van het Rijk ontvangt, te kunnen uitvoeren. Zonder de ouderbijdrage kunnen op school activiteiten als de sinterklaas- en kerstvieringen, sommige excursies, de museumbezoeken, de sportdag en dergelijke niet doorgaan. De (vrijwillige) bijdrage wordt geïnd via een eenmalige overschrijving. De ouderraad legt jaarlijks verantwoording af aan de ouders over de besteding van de ouderbijdrage.

13. Praktische punten van A tot Z 13.1 Aanmelding, toelating, schorsing, verwijdering. Elk jaar omstreeks februari organiseert de Aloysiusschool, evenals de andere scholen van Tofonderwijs, een paar “aanmeldingsdagen”. Ouders worden in de gelegenheid gesteld om hun kind, dat in de loop van het volgende schooljaar vier jaar wordt, aan te melden. Op deze dagen wordt een aanmeldingsformulier met de ouders samen ingevuld en daarna nemen de ouders een informatiemapje mee met daarin een inschrijvingsformulier. Ongeveer een maand voordat uw kind vier wordt, krijgt u van de school bericht om samen met uw kind een kijkje te komen nemen in de groep en om kennis te maken met de groepsleerkracht. Is het kind de oudste in een gezin dan komt de juf vooraf op huisbezoek. Bij dit bezoek worden ook afspraken gemaakt over gewenningsochtenden of middagen. Volgens de wet mag uw kind maximaal tien dagdelen vóór zijn of haar vierde verjaardag op school 2010-2011 conceptversie 1

29


komen om aan de school en de groep te wennen. Het is dus niet zo, dat die tien dagdelen ook moeten!! Wij houden het op een of twee ochtenden. Vanaf de maand oktober worden de kinderen toegelaten de eerste dag na hun vierde verjaardag. Ze komen dan in groep 1. Vanaf januari worden de kinderen toegelaten op de eerste dag van maand na de maand waarin ze vier worden. Ze komen dan in de zgn. instroomgroep. Het kan voorkomen dat een leerling bijv. op grond van zijn / haar gedrag geschorst, dan wel van school verwijderd wordt. Dan is er natuurlijk al wel het een en ander gebeurd. Over toelating en verwijdering bevat de Wet op het primair onderwijs drie artikelen: 40, 58 en 63. De beslissing over toelating en verwijdering ligt bij het schoolbestuur. Het spreekt vanzelf dat de school in voorkomende gevallen zorgvuldig de vereiste procedures zal hanteren. In principe is ieder kind bij ons op school welkom, mits de ouders akkoord gaan met de uitgangspunten en doelstellingen van de Aloysiusschool. De school kan toelating weigeren als er duidelijke aanwijzingen zijn dat we de aangemelde leerling niet die zorg kunnen bieden die nodig is. ( zie voor “toelating” ook 6.1)

13.2 Gymnastiek Groep 1/2 Deze groepen maken dagelijks gebruik van ons speellokaal. We volgen een specifiek programma waarbij alle facetten van bewegingsonderwijs voor kleuters aan bod komen. Het speellokaal is toegerust met diverse toestellen en attributen, waarbij alle kinderen zo actief mogelijk zijn in de beschikbare tijd. We verzoeken u om uw kind makkelijke gymschoenen mee te geven. Zonder veters en voorzien van naam. De gymschoenen blijven op school. We gymmen met de kinderen in ondergoed. Gymkleding is dus niet nodig. Groep 3 t/m 8 Voor de gymlessen maken we gebruik van de gymzaal bij onze school en de sportzaal “de Ransuil”. Kinderen uit deze groepen dienen gymkleding mee te nemen op de dag dat ze gym hebben. Wilt u ervoor zorgen dat de gymschoenen die ze in de gymles aandoen, niet overdag gebruikt worden tijdens het spelen. Noteer eventueel naam in gymschoenen en kleding. De groepen 3 t/m 8 hebben twee keer per week gymles. Dat kan voor de groepen 5 t/m 8 zijn in onze eigen gymzaal aan de Kampboerlaan of ( tijdens de winterperiode) in de sporthal “de Ransuil”. In dat laatste geval gaan de kinderen per fiets naar de gym. Voor het gymonderwijs volgen wij, onder leiding van de combinatiefunctionaris de leerlijn “bewegen samen regelen” dat zich kenmerkt door een hoge frequentie van activiteiten, een circuitmodel met vijf onderdelen en een minimale “wachttijd” voor de kinderen. Daarnaast zijn er leerlijnen voor het kennismaken met andere, minder bekende, uitingen sport zoals judo, badminton, tennis en klootschieten. Voor de veiligheid van uw eigen kind tijdens de gymlessen vragen we u vriendelijk doch dringend om sieraden als kettinkjes, ringen en armbanden thuis af te doen. We krijgen ze soms moeilijk af en de sieraden raken verloren.

13.3 Huiswerk In de groepen 6,7 en 8 wordt er op bescheiden schaal en voor bepaalde vakken huiswerk meegegeven. Kijkt u eens naar het huiswerk van uw kinderen. De meeste kinderen ervaren dat als prettig. Hebt u er vragen over, neem dan contact op met de groepsleerkracht. Het huiswerk wordt meegegeven in een plastic mapje, voorzien van de naam, ter bescherming van de inhoud, bestaande uit losse blaadjes of een werkboekje. Overigens blijven we ons goed beraden over doel en inhoud van het huiswerk, omdat blijkt dat nogal wat kinderen (en ouders…) daar nog niet goed mee overweg kunnen en bovendien een positief effect ervan voor een hele groep nog niet overtuigend is aangetoond. Wellicht dat we het zelfstandig werken nog beter kunnen organiseren. Want dat is een belangrijke voorwaarde voor het (later) goed maken van huiswerk. 2010-2011 conceptversie 1

30


13.4 Naschoolse opvang Informatie voor- en naschoolse opvang BSO “De Bengels” Voor- en naschoolse opvang BSO “De Bengels”, bedoeld voor kinderen in de leeftijd van 4 tot 13 jaar is op maandag-, dinsdag- en donderdagmiddag gehuisvest in het clubgebouw van voetbalvereniging STEVO aan de Vinckenweg. Een prima locatie, op loopafstand van de basisschool in Geesteren en onder begeleiding van professionele leidsters. De voorschoolse opvang is op maandag t/m vrijdag op “De Boerderij” en ook de naschoolse opvang vindt op woensdag- en vrijdagmiddag plaats op “De Boerderij”. Er is een speelveld om te voetballen of te volleyballen en er zijn enkele speeltoestellen en een zandbak. Rijdend materiaal zoals een skelter is ook aanwezig. De ruimte is ingericht op de belevingswereld van 4 tot 13 jarigen. Voor de jongste BSO-kinderen is een aparte ruimte gecreëerd met o.a. een poppenhoek, maar ze mogen uiteraard ook bij de “grote” BSO-kinderen spelen.

Er staan grote tafels waaraan de kinderen kunnen knutselen, kleuren of spelen. Ook op de speelmatten op de grond zijn voldoende mogelijkheden om met Knexx of Lego te spelen. Verder staat er een voetbalspel en een tafeltennistafel. De kinderen worden van school opgehaald en gaan dan onder begeleiding van een leidster richting “De Bengels”. Met z’n allen wordt er aan tafel wat gegeten en gedronken. Er kan gezellig nagepraat worden over de schooldag en er kan eventueel huiswerk gemaakt worden. Maar na een drukke dag op school moet er gelegenheid zijn voor een stuk ontspanning. In de schoolvakanties moet het zeker ook vakantie voor “De Bengels" kunnen zijn. De nadruk ligt op een eigen invulling van de vrije tijd. In de vakantieperiode kan in overleg met de kinderen activiteiten worden ondernomen. Bewegen is voor kinderen heel erg belangrijk en dit stimuleert de motoriek. De meeste kinderen kiezen dan ook zo rond hun 6e jaar voor een sport. De trainingstijden van de meeste sporten beginnen vaak aan het eind van de middag. Voor ouders die werken is dit soms passen en meten met hun werktijden. “De Bengels” biedt 31 2010-2011 conceptversie 1


kinderen de mogelijkheid om toch te kunnen trainen. De leidsters kunnen de kinderen die op maandag, dinsdag of donderdag een training hebben naar de sporthal/gymzaal of tennisbaan in Geesteren brengen of op het voetbalveld laten. Voor- en naschoolse opvang is bedoeld voor iedereen, die om welke reden dan ook, op zoek is naar opvang buiten de reguliere schooltijden voor zijn of haar kind(eren) in de leeftijd van 4 tot 13 jaar. De meerwaarde van voor- en naschoolse opvang zit in het feit dat in een andere sociale context wordt doorgebracht. De voor- en naschoolse opvang is huiselijk ingericht, zodat kinderen zich snel veilig, vertrouwd en geborgen voelen in een omgeving waar ze zich kunnen ontplooien en waar ze in hun waarde gelaten worden. Ook op de website www.kinderopvang-deboerderij.nl is allerlei informatie te vinden over de buitenschoolse opvang. Mocht u vragen hebben, geïnteresseerd zijn om eens te komen kijken of wilt u graag onze informatiebrochure ontvangen, vraag dan informatie aan via bovengenoemde website of u kunt bellen met 0546-631618.

13.5 Overblijven Er is de mogelijkheid dat uw kind tussen de middag moet overblijven. Tot einde schooljaar 20062007 was dit met vrijwillige ouders op school georganiseerd. Nu hebben we een convenant gesloten met BSO de Bengels, waarin wordt geregeld dat de medewerkers van “de Boerderij” de tussenschoolse opvang (TSO) voor hun rekening nemen. Elke dag vertrekt om 12 uur een groepje leerlingen onder begeleiding naar de kantine van STEVO om daar over te blijven. Om kwart over 1 wordt de terugtocht aanvaard, zodat de kinderen op tijd terug zijn voor het 2010-2011 conceptversie 1

32


middagprogramma. Kosten e.d. voor de TSO zijn vastgesteld in het convenant en ouders kunnen voor informatie terecht bij “de Boerderij”.

13.6 Schooltijden Groep 1 t/m 4 's morgens van 08.30 u - 12.00 uur; 's middags van 13.30 u - 15.30 uur; woensdag van 08.30 u - 12.15 uur, ‘s middags vrij; vrijdagmiddag vrij. de kinderen van groep 1 gaan alleen de ochtenden naar school (woe tot 12.15 u) en hebben enkele keren door het jaar op een woensdagmorgen vrij Groep 5 t/m 8 's morgens van 08.30 u - 12.00 uur; 's middags van 13.30 u - 15.30 uur; woensdag van 08.30 u - 12.15 uur; woensdagmiddag vrij. Vóór schooltijd is er vanaf 10 minuten voor aanvang van de lestijd surveillance op het plein. Tijdens de pauzes natuurlijk ook. De deuren van de school gaan tien minuten voor aanvang van de lestijd open. We vragen u vriendelijk om uw kind alleen de school binnen te laten gaan. Dit bevordert de zelfstandigheid van uw kind. We begrijpen echter dat dit niet voor alle kinderen op hetzelfde moment opgaat, zeker niet voor de kleintjes. En misschien moet u de juf of de meester nog wat vertellen. Vandaar de volgende regeling: Groep 1: U mag uw kind naar het lokaal brengen, maar als de zoemer gaat, vragen we u vriendelijk om de school te verlaten. Groep 2 : idem, maar tot de herfstvakantie. Bij het ophalen van uw kinderen vragen we u om bij de poort of de hoofdingang te wachten. Kom niet te vroeg. Dit stoort de lessen in andere groepen.

13.7 Schoolverzekering leerlingen De TOF-onderwijs heeft voor al haar scholen een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen; personeel; vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering indien een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk mee verzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets etc.) valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden personeel; vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. Ten eerste is de school c.q. het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar is gebaseerd op een misverstand. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk 2010-2011 conceptversie 1

33


dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles een bal tegen een bril. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering, en wordt (dan ook) niet door de school vergoed. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten.

13.8 Vakanties VAKANTIEROOSTER SCHOOLJAAR 2010-2011 eerste schooldag 11 augustus 2008, laatste schooldag 3 juli 2009. Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Rosenmontag Pasen Meivakantie Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie

25-10-10 20-12-10 21-02-11 07-03-11 22-04-11 02-05-11 02-06-11 13-06-11 25-07-11

t/m 29-10-10 t/m 31-12-10 t/m 25-02-11 t/m t/m t/m t/m t/m

25-04-11 06-05-09 06-06-11 15-06-11 (inclusief teamdag) 02-09-11

Hiernaast worden er nog enkele studiedagen gepland. Alle kinderen zijn op die dagen vrij. Het betreft woensdag 6 oktober en woensdag 13 april

13.9 Verjaardagen Verjaardagen kinderen Als uw kind jarig is, mag hij of zij uiteraard trakteren. Andere traktaties dan snoep blijven onze voorkeur hebben. Het is de bedoeling de kinderen geen dure traktaties mee te geven. Een kleine traktatie voldoet meer dan een grote. Laat het niet uit de hand lopen. We vragen u dringend om uitnodigingen voor verjaardagsfeestjes buiten de school om te regelen. In de klas zorgt dat maar al te vaak voor teleurstellingen. Verjaardagen leerkrachten Voor de kinderen blijft het leuk om iets voor de leerkracht te doen. Nooit kostbare cadeaus meebrengen. Een tekening of een knutselwerkje is net zo leuk. In de hogere groepen kunnen de kinderen onderling wel het initiatief nemen om samen voor de leerkracht iets te maken of te kopen. Een andere leerkracht kan hierbij helpen. In de maandberichten worden de verjaardagen van de leerkrachten aangekondigd. Het feest in de kleutergroepen kan wel de hele dag duren, inclusief een speciale lunch !! Verjaardag van familieleden Kinderen mogen natuurlijk een wensje maken bij gelegenheid van de verjaardag van de ouders, opa’s en oma’s en voor andere bijzondere aangelegenheden. We vragen u wel dringend om ons daarvan tijdig op de hoogte te stellen !! 2010-2011 conceptversie 1

34


13.10

Verlof leerkracht

In de CAO voor onderwijsgevenden zijn afspraken gemaakt over de verlofregeling bij calamiteiten, de inzet van het zgn. compensatieverlof (vroeger ADV) en de invulling van de BAPO-regeling (voor 52+ ers) De meeste van deze regelingen kunnen we zodanig oplossen in de organisatie, dat deze geen invloed hebben op de praktische weektaak. Mocht het zo uitkomen, dan wordt er bij vervanging gezocht naar een structurele oplossing met een vaste vervanging voor de groep. Juf Maretie en juf Marieke vervullen hierbij in de bovenbouw een belangrijke rol. Een enkele keer volgen leerkrachten cursussen onder schooltijd of hebben zij een dag buitengewoon verlof. In dergelijke gevallen wordt de groep door een invalkracht overgenomen.

13.11

Verlof leerling

De leerplichtige leeftijd is vijf jaar. Dat betekent dat u uw kind vanaf deze leeftijd niet zomaar thuis mag houden. In voorkomende gevallen zult u dus verlof moeten aanvragen. We houden ons aan de bepalingen zoals die in de leerplichtwet staan vermeld en door de leerplichtambtenaar van de gemeente Tubbergen worden gehanteerd. Extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden wordt verleend: a. voor het voldoen aan een wettelijke verplichting. b. verhuizing voor ten hoogste 1 dag. c. gezinsuitbreiding voor ten hoogste 1 dag. d. voor het bijwonen van een huwelijk van bloed- en aanverwanten tot en met de 3de graad voor 1 dag en ten hoogste 2 dagen indien buiten de woonplaats. e. bij ernstige ziekte van ouders of bloed- of aanverwanten tot en met de 3de graad. f. bij overlijden van bloed- of aanverwanten. g. bij 25- 40- en 50 jarig ambtsjubileum en 12,5- 25- 40- 50- of 60- jarig huwelijksjubileum van ouders en grootouders voor 1 dag. Voor feesten, gelegenheden en activiteiten die niet in bovenstaand rijtje staan wordt GEEN verlof verleend, behalve in “klemmende situaties”. Dus ook geen weekendje weg als oma 80 wordt. Dergelijke activiteiten vallen onder de noemer “luxe verzuim”. Het heeft dan ook geen zin hiervoor een verlofaanvraag in te dienen. Verlof dient altijd bij de directie te worden aangevraagd middels een “aanvraagformulier verlof” , verkrijgbaar bij de juf of meester, kantoor schoolleiding of via de website www.aloysgs.nl Wacht op schriftelijke toestemming voordat u afspraken maakt ! Verlof voor bezoek aan huisarts, ziekenhuis, therapie of tandarts Zo'n bezoek hoeft u slechts mede te delen aan de betrokken leerkracht of via de website onder de knop ziektemelding door te mailen naar school. We vragen u wel om dergelijke afspraken zoveel mogelijk na schooltijd te maken. Dit kan echter niet altijd. Indien de afspraak onder schooltijd valt, dan vragen wij u om uw kind op school te komen ophalen. We sturen liever geen kinderen alleen naar huis. Verlof voor vakantie of extra vrije dagen Hiervoor kan in uitzonderingsgevallen toestemming gegeven worden. Een verzoek hiervoor dient schriftelijk en liefst met een mondelinge toelichting ingediend te worden bij de directie, minstens zes weken voor aanvang van het gevraagde verlof. De directie is op dit punt gebonden aan de zeer beperkte beleidsruimte binnen de leerplichtwet en koppelt de aanvraag terug bij de leerplichtambtenaar van de gemeente. De directeur van de school is in overtreding en riskeert een boete als hij ten onrechte verlof verleent. Indien u bezwaar maakt tegen het besluit van de directie. dan wel de leerplichtambtenaar. kunt u binnen 30 dagen in beroep gaan bij de Raad van State.


35


13.12

Ziekte leerkracht

Het ziekteverzuim in het team is op onze school gelukkig niet erg hoog. Bij ziekte van de meester of juf komt er in principe direct een invalkracht. Wanneer er geen invalkracht beschikbaar is, zoeken we intern naar een oplossing. Mocht die oplossing er niet zijn, dan houden we in ieder geval de kinderen de eerste dag op school en geven wij een brief mee waarin de situatie wordt uitgelegd. In het uiterste geval zullen we u vragen uw kind(eren) de volgende dag(en) thuis te houden.

13.13

Ziekte leerling

Bij ziekte van uw kind verzoeken we u de leerkracht van de betreffende groep op de hoogte te stellen. Dit kan schriftelijk, digitaal via de website (ziekmelding), mondeling of telefonisch gebeuren . Als u de leerkracht zelf wilt spreken, dan graag vóór 8.30 uur, want na dit tijdstip zijn alle leerkrachten in hun eigen lokaal en kunnen dan niet gestoord worden. Als uw kind niet aanwezig is en ook niet afgemeld, dan nemen we zelf contact met u op om uit te sluiten dat er onderweg iets gebeurd is. Uw kind kan natuurlijk ook tijdens de schooluren ziek worden of gewond raken. Als een kind op school ziek wordt, proberen we de ouders of verzorgers van het kind te bereiken. Dit gebeurt meestal telefonisch. We vragen u dan het kind op school te komen ophalen. We sturen kinderen niet naar huis. Als we geen gehoor krijgen, blijft het kind dus op school. Als het zodanig ziek is, dat verzorging onmiddellijk nodig blijkt, dan schakelen we medische hulp in. Als uw kind meteen naar de dokter of naar het ziekenhuis moet, proberen we uiteraard eerst u als ouders te bellen, zodat u met uw kind naar arts of ziekenhuis kunt gaan. Dat is prettiger voor uw kind en de leerkracht kan dan zijn aandacht blijven besteden aan de andere kinderen van de groep. Als we u niet kunnen bereiken, gaan we zelf als begeleiding mee. We hopen dat u dan later het kind kunt overnemen. In eerste instantie zijn we natuurlijk aangewezen op de huisarts van het kind. In spoedeisende situaties kunnen we gelukkig een beroep doen op dr. Martens te Geesteren.

13.14

Brigadiers

Op een aantal plaatsen worden de kinderen door brigadiers veilig naar de overkant geloodst. Bij de oversteekplaats Vriezenveenseweg gebeurt dat bij aanvang van de school door ouders en bij het verlaten van de school door leerkrachten samen met kinderen van de hoogste groep. Bij de Langeveenseweg en de Dorpsstraat (Hamer) brigadieren ouders. Ze staan er van 08.10 – 08.30, van 12.00-12.15, van 13.10 –13.30 en van 15.30-15.45uur. Stuurt u daarom de kinderen niet eerder van huis dan wanneer de brigadiers er staan. 2010-2011 conceptversie 1

36


Het spreekt vanzelf dat ook vaders en moeders zich houden aan de aanwijzingen van de brigadiers !! Als u uw kind per auto brengt en haalt, vragen we u vriendelijk uw auto zo te parkeren dat er bij de oversteekplaatsen geen gevaarlijke situaties ontstaan.

13.15

Schoolreisjes, excursies, bijzondere activiteiten

Alle groepen maken in de loop van het jaar uitstapjes / excursies in de regio. Dat kan zijn naar de kinderboerderij voor de kleinsten, een educatief bezoek aan de Engbertsdijkvenen voor een oudere groep, of een voorstelling bijwonen in theater “de Bond” in Oldenzaal. In de maandberichten worden deze bijzondere activiteiten aangekondigd. Veiligheid van de kinderen m.b.t. het vervoer tijdens een excursie vinden we natuurlijk erg belangrijk. We willen ons dan ook houden aan de richtlijnen die hiervoor zijn vastgesteld! Sinds 1 maart 2006 is nieuwe wetgeving van kracht. De regels komen er op neer dat vanaf genoemde datum kinderen kleiner dan 1,35 meter in een goedgekeurd kinderzitje vervoerd moeten worden. Volwassenen en kinderen groter dan 1,35 meter moeten de autogordel om en mogen zo nodig ook een kinderzitje (zittingverhoger) gebruiken. Om de regels in de praktijk hanteerbaar te maken, zijn er uitzonderingen opgenomen. Zo is bijvoorbeeld in de bus en de taxi een kinderzitje niet verplicht. Er zijn 2 websites die dit onderwerp uitvoerig behandelen en voor meer informatie verwijzen we u graag daar naar toe. Het zijn www.kinderzitjes.nl en www.veiligheid.nl . Met ingang van dit schooljaar hebben we een werkgroep schoolreisjes die voor de jaargroepen 3 t/m 7 een tweejaarlijks programma opstelt met verschillende mogelijkheden voor een schoolreisje. Hiervoor wordt een geldelijke bijdrage van de ouders gevraagd. Eind mei of begin juni organiseren ouderraad en team samen een sporten speldag voor alle groepen. Dat is altijd een zeer gezellige dag voor de hele “Aloysius-familie”. Groep 8 sluit de basisschoolperiode af met een kamp. Dit schoolkamp duurt drie dagen. We zoeken op fietsafstand een kampeerboerderij, geschikt voor sport en spel, overnachting voor twee avonden en mogelijkheden voor uitstapjes in de omgeving. De ouders van de leerlingen doen een bijdrage in de kosten. De kampleiding draagt zorg voor de kinderen gedurende deze drie dagen en houdt zich bezig met de algehele organisatie van het kamp (bevoorrading, maaltijden bereiden, activiteiten organiseren etc.) Er wordt een “kampboekje” samengesteld met informatie voor de leerlingen en de ouders.

13.16

Veiligheid in de school.

Kinderen moeten zich op school veilig en geborgen voelen. Maar veiligheid heeft ook een andere dimensie: de veiligheid van het gebouw en de omgeving. Daartoe heeft de school bijvoorbeeld een ontruimingsplan en een “plan van aanpak” voor de veiligheid in het gebouw opgesteld in samenwerking met de Arbodienst, zodat ook deze zaken de nodige aandacht krijgen. Zo worden bijvoorbeeld de speeltoestellen op de speelplaats regelmatig aan een inspectie onderworpen, evenals de gymzaal en de daarin aanwezige attributen. Het schoolgebouw dient aan een aantal eisen te voldoen betreffende bijvoorbeeld verlichting, veiligheidsglas, ventilatie, elektra, blusmiddelen. Daarnaast hebben minimaal tien personeelsleden de cursus bedrijfshulpverlening gevolgd, met de bijbehorende herhalingscursussen. Minstens een keer per jaar wordt er met de brandweer een ontruimingsoefening gehouden.


37


14. Schoolregels van de Aloysiusschool Eén van de uitgangspunten van onze school is dat kinderen met plezier naar school gaan. Voor een goede sfeer zijn er schoolregels nodig en maken we afspraken met de kinderen. Geregeld praat het team over de regels. Zo zorgen we ervoor dat regels in alle klassen hetzelfde zijn, natuurlijk aangepast aan de leeftijd van het kind.

Kinderen dienen zich te houden aan de gedragscodes We hebben al verteld welke dat zijn. Er zijn regels opgesteld hoe de kinderen zich dienen te gedragen in de klas, in de gang en op de speelplaats. We leren de kinderen ook hoe ze bepaalde conflicten kunnen oplossen, of beter nog: kunnen proberen te voorkomen. Verloren en gevonden voorwerpen Het komt nogal eens voor dat kinderen allerlei spullen op school kwijtraken. Enkele raadgevingen om dit te voorkomen: Het dragen van oorbellen, kettingen, en dergelijke of meebrengen is voor eigen risico. Laat ze liever thuis. Speelgoed mag niet meegebracht worden. Uitzondering: als kinderen hun cadeau willen laten zien dat ze gekregen hebben. Ook dan voor eigen risico !! Zet naam in jassen, laarzen en sportkleding. Maak wanten aan een koord vast. Controleer geregeld of uw kind iets kwijt is. Indien er toch spullen vermist worden informeer dan even op school. Als we iets vinden, ligt het meestal in de doos “gevonden voorwerpen”. Tijdens ouderavonden stallen we vaak het een en ander uit. Voor spullen die niet opgehaald worden zoeken we een goede bestemming Eten en drinken Bij het eten zien we bij voorkeur graag dat uw kind iets van fruit bij zich heeft en voor het drinken géén koolzuurhoudende drank in een deugdelijke beker. Wij dringen er bij u op aan om de inhoud van het “tussendoortje” zo verantwoord en gezond mogelijk te houden. Naast het goede voorbeeld is er dan ook het neveneffect van zo weinig mogelijk afval op school. Jarig zijn, Hoera ! Natuurlijk mogen kinderen trakteren als ze jarig zijn. Uitzondering op de regel ! Bij de kleutergroepen mag u samen met uw kind trakteren en evt. een foto maken. We vragen u vriendelijk ervoor te zorgen dat een traktatie bescheiden blijft. Bovendien zijn er nog heel veel andere lekkere dingen dan snoep… Maakt u er alstublieft geen competitie van. Als de juf of meester jarig is vinden (zeker de jongste) kinderen het vaak aardig een persoonlijke attentie te geven. Oudere kinderen kunnen natuurlijk als groep iets afspreken. De verjaardag van een kleuterjuf vieren we als volgt: Op dinsdag van 08.30 – 14.00 uur. In de middagpauze eten we samen op school. Daarna vrij. In de maandelijkse berichten staan de verjaardagen van de leerkrachten vermeld. Wensjes Kinderen mogen op school een wensje maken voor papa, mama, opa en oma of voor een speciale gelegenheid. Laat het wel tijdig weten. Graag met vermelding van de betreffende jubilaris en datum.


38


Fietsen In verband met de beperkte ruimte en de kans op beschadiging willen wij het aantal fietsen op school zoveel mogelijk beperken. Dit geldt uiteraard niet voor die kinderen die wegens de afstand genoodzaakt zijn om met de fiets te komen. Er zijn drie plekken aangewezen voor het stallen van de fietsen: voor de kleuters bij de poort achter de noodlokalen, voor de “gewone” fietsen naast de lokalen aan de Kampboerlaan en voor de “dikke banden” fietsen langs de gymzaal. In de winterperiode moet de verlichting in orde zijn en is het aan te bevelen dat de kinderen een fluorescerend hesje dragen voor de veiligheid. Bibliotheek Kinderen tot 18 jaar mogen “gratis” naar de bieb. Dit is alleen gratis indien op het zelfde adres een betaald abonnement aanwezig is. Een abonnement kost €28,75 of €49,50 (incl. gratis lenen Cd-roms of DVD’s) We adviseren om alle kinderen een abonnement op de openbare bibliotheek te laten nemen. Indien boeken mee naar huis gaan, moet ervoor gezorgd worden dat ze netjes blijven en niet zoek raken. Schade moet door u vergoed worden. Op te laat inleveren staat een boete ! Rookverbod Op school geldt in het hele gebouw en op de speelplaats een rookverbod voor allen die bij de school betrokken zijn . Privacybescherming leerling-gegevens. Om haar werk goed te kunnen verrichten dient de school te beschikken over een groot aantal gegevens van uw kind(eren). Alle gegevens worden opgeslagen in het schooldossier van elke leerling. Dit dossier is geautomatiseerd, maar deels ook in papieren versie op school aanwezig. De school zorgt voor een afdoende afscherming van alle gegevens: * de toegang tot geautomatiseerde bestanden is beveiligd met wachtwoorden * het papieren dossier is opgeborgen in een afgesloten kast Alle scholen van de Stichting hanteren een gezamenlijk privacyreglement leerlinggegevens, waarin allerlei zaken zijn vastgelegd omtrent de bescherming van de privacy. Het reglement heeft de instemming van het landelijke College Bescherming Persoonsgegevens, het ministerie van OCW en de GMR van de scholen. U heeft als ouders recht op inzage, correctie en klacht aangaande de verwerking van de persoonsgegevens van uw kinderen. Indien u hiervan gebruik wilt maken dient u hiervoor een schriftelijk verzoek in te dienen bij de directeur. Afhandeling van uw verzoek zal plaats vinden volgens de regels van het vastgestelde collectieve privacyreglement.

Het kan zijn dat regels gedurende het schooljaar moeten worden gewijzigd. Dit vindt u meteen terug in de maandelijkse berichten.


39

Schoolgids. schooljaar

Recommend Documents