Schoolgids Schooljaar 2015-2016
COLOFON
ZAKELIJKE GEGEVENS: Asteria College Korczakstraat 1 4335 ER Middelburg Tel. 0118 633332 Email:
[email protected] Website: www.asteriacollege.nl
SCHOOLTIJDEN: Ma-di-woe-do-vrij Opstart 1 2
08.40 - 08.45 08.45 – 09.35 09.35 – 10.25
3 4
10.40 – 11.30 11.30 – 12.20
5 6 sova
12.50 – 13.40 13.40 – 14.30 14.30 - 14.45
De dagen eindigen met sociale vaardigheden.
Directeur: Sander Capello-Herwegh
-1-
Inhoudsopgave schoolgids Asteria College 2015 - 2016 Een woord vooraf Hoofdstuk 1 – Asteria College .............................................................................................5 Voor welke leerlingen is het Asteria College Aanmelding en toelatingscriteria Wat doen we niet Identiteit Missie Visie Uitgangspunten Asteria College Werkwijze / wat biedt de school de leerlingen? Leerinhoud en doelen Uitstroomperspectief en Onderwijsbehoeften van de leerlingen Uitstroomperspectief Dagbesteding (OZA Asteria) Uitstroomperspectief Arbeid Zeeuwse Stichting Maatwerk Uitstroomperspectief Vervolgonderwijs VMBO BB/BK Uitstroomperspectief Vervolgonderwijs VMBO TL Toetsing/leeropbrenst Leerstofaanbod Burgerschap Stage Hoofdstuk 2 - De leerlingbegeleiding ................................................................................23 Commissie voor de Begeleiding en handelingsgerichte Diagnostiek Werkwijze leerlingbegeleiding Dossiervorming Schoolverlating Hoofdstuk 3 - De ouders ....................................................................................................26 Samenwerking met ouders Oudercontacten met medewerkers van de school Verslaglegging Toestemming Recht op inzage Ouderbijdrage Informatieverstrekking aan niet samenwonende ouders De Deelraad De Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad Hoofdstuk 4 – Kwaliteitszorg op Het Asteria College ......................................................30 Kwaliteitszorg Evaluatie 2014-2015 Kwaliteitszorg plannen voor 2015-2016 Opbrengsten en Uitstroom Hoofdstuk 5 – Regelingen .................................................................................................33 Meldcode en de Verwijsindex Klachtenafhandeling Ongevallenverzekering voor scholieren Voorkoming, vermissing of beschadiging eigendommen Rookbeleid Sponsoring Veiligheidsbeleid -2-
Schoolreglement Fysiek ingrijpen Schoolmaterialen Pestprotocol Protocol medisch handelen op scholen Kledingvoorschriften Kamp Privacy Ziekte, verzuim of verlof Schorsing/verwijdering leerling Schooltijden en onderwijstijd Vakantierooster Studiedagen Leerlingenvervoer en vergoeding vervoerskosten Tegemoetkoming studiekosten leerlingen ouder dan 18 jaar Het Schoolplan Hoofdstuk 6 - Adressen .....................................................................................................46 Stichting Respont Gedragscode Respont REC - cluster 4 (04EY) Bijlagen Model vrijwillige ouderbijdrage De Toestemmingsverklaring
-3-
EEN WOORD VOORAF Dit is de schoolgids van het Asteria College in Middelburg. U leest deze schoolgids, omdat u belangstelling heeft voor onze school of omdat uw zoon, dochter of pupil hier onderwijs volgt. Binnen het door het bestuur vastgestelde beleid wordt deze gids jaarlijks uitgewerkt om u de noodzakelijke informatie over onze school te geven. In deze gids kunt u ook lezen wat u van onze school mag verwachten. Wij hopen dat deze gids u kan helpen wegwijs te worden binnen onze school en kan bijdragen aan een goed schooljaar. Actuele informatie gedurende het schooljaar kunt u lezen op de site www.asteriacollege.nl
De schoolgids is vastgesteld door de DR op:
Handtekening directeur
Datum:
Handtekening voorzitter DR
-4-
Hoofdstuk 1 – Asteria College Voor welke leerlingen is het Asteria College Het Asteria College te Middelburg is een school voor Voortgezet Speciaal Onderwijs, waar leerlingen van 12 tot 18 jaar uit de gehele provincie Zeeland onderwijs volgen. De doelgroep bestaat uit leerlingen met een gediagnosticeerde stoornis, die vaak te maken heeft met zowel internaliserende (angsten, concentratieproblemen) als externaliserende problematiek (agressieproblemen, problemen rondom sociaal contact). Dit belemmert (in ernstige mate) de cognitieve ontwikkeling, sociaal-emotionele ontwikkeling en de didactische ontwikkeling. Dit alles samen beïnvloedt uiteindelijk het onderwijsperspectief. Deze leerlingen zijn om die reden (tijdelijk) aangewezen op een onderwijsaanbod, zoals wordt vorm gegeven in het basis-, verdiept- of intensieve ondersteuningsarrangement van het Asteria College. Bij leerlingen van het Asteria College worden de (specifieke) onderwijsbehoeften voor een belangrijk deel bepaald door zowel de kwaliteiten van als de problematiek rondom de leerling. Beiden hebben een grote invloed op het welbevinden, de relaties, het (taak)gedrag en de leerontwikkeling van de leerling. Belangrijke uitgangspunten van het Asteria College zijn: Streven naar autonomie, competentie en relatie is het uitgangspunt van al het handelen naar leerlingen en medewerkers Centraal staat het zo zelfstandig mogelijk functioneren van de leerling De mogelijkheden van de leerling sturen het lesaanbod Het bieden van een ondersteunend aanbod waarbij nauw samengewerkt wordt met ouders/verzorgers en zorginstellingen Uitwisseling en opbouw van de deskundigheid staat hoog in het vaandel Vanuit de wisselwerking tussen praktijk en theorie wordt de expertise verder verbeterd, uitgebreid en uitgedragen. Deze wordt beschikbaar gesteld aan leerlingen, ouders, scholen en zorginstellingen. Binnen het Asteria College is onderwijs geven een primaire taak. Wijzend op voornoemde leerlingkenmerken moeten we concluderen dat niet alle leerlingen in staat zijn om totaal onderwijs te volgen. De primaire taak is dan voorwaarden scheppen om leerlingen op den duur optimaal onderwijs te laten volgen. Wij bieden iedere leerling een bij hem of haar passende ontwikkelingslijn aan. Deze ontwikkelingslijn is voor elke leerling verschillend. Het Asteria College probeert bij iedere leerling alle kwaliteiten zo optimaal mogelijk te ontwikkelen en uit te bouwen. In het pedagogisch en didactisch handelen op het Asteria College staat de leerling centraal. Om recht te kunnen doen aan de verschillen tussen jongeren heeft het Asteria College er voor gekozen een systeem van adaptief onderwijs als pedagogisch concept te hanteren. Binnen het Asteria College wordt uitgegaan van het feit dat het handelen van leerlingen wordt gestuurd door vier psychologische basisbehoeften, te weten de behoefte aan:
-5-
autonomie competentie relaties engagement
Gezien de genoemde kenmerken van de doelgroep ondervinden leerlingen van het Asteria College voornamelijk problemen bij het voldoen aan hun behoefte aan relaties. Om het streven van de leerling naar competentie niet langer onder druk te zetten, door het aanspreken van de leerling op het onvermogen om in relatie te treden met zijn opvoeder, kiest het Asteria College er met nadruk voor om de competentieontwikkeling als vertrekpunt te nemen i.p.v. de band met de leerling. De leerling wordt competenter gemaakt om autonoom op te kunnen treden en vanuit een versterkt zelfbeeld makkelijker relaties aan te kunnen gaan en te onderhouden. Het Asteria College streeft dus naar competentiegericht onderwijs, waarbij competentie wordt omschreven als “de samenhang tussen kennis, vaardigheden, motivatie en persoonlijkheidskenmerken”. Het onderwijs geeft aan deze vier basisbehoeften gehoor, temeer omdat bij de cluster 4 leerlingen de ontwikkeling van deze basisbehoeften verstoord is geraakt. Het is aan de school om te signaleren waar de sterke en zwakke punten van de leerling liggen en deze als uitgangspunt te gebruiken bij de begeleiding van de leerling. Binnen het Asteria College worden de BAGS gehanteerd om vorm te geven aan bovenstaande basisbehoeften. De BAGS bestaan uit: Beschermende factoren: de sterke kanten, de krachten van kinderen worden gebruikt als uitgangspunt. Adaptief onderwijs: het onderwijs wordt zodanig gegeven dat leerlingen terugkomen op hun eigen ontwikkelingslijn binnen een onderwijszorgprofiel. Binnen het VSO wordt gedragsverandering bewerkstelligd, zowel in schoolprestaties, sociaal- emotionele en handelingsgerichte factoren en factoren gericht op de motivatie. Systematisch handelen: op alle niveaus binnen de organisatie wordt systematisch gehandeld volgens de PDCA-cyclus (Plan, Do, Check, Act). Binnen de school wordt het pedagogisch-didactisch klimaat zo ingericht dat de school een beschermende factor kan zijn voor de leerlingen. Dit betekent dat de school een omgeving moet zijn waarin structuur en overzicht geboden wordt. Andere belangrijke kenmerken zijn: voorspelbaarheid, veiligheid en gehoord en gezien worden. De school is een sociale oefenplaats waar de leerling groeit door de omgang met leeftijdgenoten, vaardigheden ontwikkelt en zich spiegelt aan de geboden voorbeelden.
-6-
Over welke leerlingen hebben we het dan: Bij de doelgroep staat de gedragsstoornis centraal, in DSM V- termen te omschrijven als oppositioneel opstandige gedragsstoornis of antisociale gedragsstoornis. Vaak is er sprake van de volgende problemen: gedragsstoornis, ADHD, impulscontrole stoornis, een aan autisme verwante stoornis, reactieve hechtingsstoornis. Daarnaast kan er sprake zijn van misbruik van psychoactieve middelen en is er in veel gevallen contact (geweest) met justitie. In de praktijk van alledag heeft dat voor de jongeren vaak te maken met de volgende moeilijkheden: agressie die ze niet in de hand kunnen houden, concentratieproblemen, een (zeer) korte spanningsboog, problemen in het aangaan van sociale contacten, snel gefrustreerd, weinig motivatie vanuit zichzelf voor schoolse zaken, problemen met gezagsverhoudingen, beperkt inzicht in situaties, weinig creatief denkvermogen, beperkte zelfstandigheid, hyperactief gedrag, onzekerheid, emotionele kwetsbaarheid, angst, agressief gedrag, grensoverschrijdend gedrag. Deze problemen kunnen versterkt worden door expliciete leerproblemen (zoals reken- en taalstoornissen, problemen in de informatieverwerking), ontwikkelingsachterstanden en lichamelijke problemen.
-7-
Aanmelding en toelatingscriteria Aanmelding Voortgezet Onderwijs Alle leerlingen die vanuit een primaire onderwijsvoorziening naar een voortgezet onderwijsvoorziening binnen het samenwerkingsverband VO Walcheren gaan, dienen te worden aangemeld bij een VO-school of VSO-school. Deze school heeft Zorgplicht voor de leerling. Deze school blijft verantwoordelijk voor de ontwikkelingen van de leerling. Wanneer bij aanmelding duidelijk is dat de leerling vanwege niveau, mate van ondersteuning en specifieke onderwijsbehoeften een passender onderwijsaanbod heeft binnen een andere school, zal via het Onderwijsloket een advies gevraagd worden. Een leerling kan pas bij een VSO-school worden ingeschreven wanneer er een Toelaatbaarheidsverklaring is afgegeven. Arrangementen Zodra een leerling staat ingeschreven en er blijkt dat hij/zij ondersteuning nodig heeft, dient de school waar de leerling is ingeschreven te zorgen voor een passend arrangement. Hier start de Zorgplicht. Het Samenwerkingsverband heeft de opdracht een dekkend geheel aan ondersteuning te organiseren voor alle leerlingen Het inrichten van de basis- en breedteondersteuning voor een leerling wordt geregeld door de reguliere VO-school zelf. Indien de schoollocatie zelf niet kan voorzien in de ondersteuning die gewenst is, zal eerst gekeken worden of een andere reguliere VO-locatie binnen het samenwerkingsverband de ondersteuning kan bieden. Pas als daar ook geen passend aanbod is wordt een aanvraag gedaan bij het Onderwijsloket voor een ondersteuningsarrangement. Onderwijsloket en Toelaatbaarheidsverklaring Voor de toelating tot de bovenschoolse voorzieningen (waar het Asteria College er één van is) is een advies van het Onderwijsloket nodig. Voor (gedeeltelijke) toelating tot het voortgezet speciaal onderwijs moet het Onderwijsloket zelfs een formele Toelaatbaarheidsverklaring afgeven. Het baseert zijn advies op de onderwijsbehoeften van de leerling, afgezet tegen de in de schoolondersteuningsprofielen omschreven arrangementen en ondersteuningsmogelijkheden. De oude indicatiecriteria zijn niet meer nodig. Het Onderwijsloket geeft adviezen. Hoewel die uiterst serieus worden genomen kan een schooldirectie hier, zij het goed beargumenteerd, van afwijken. De betreffende directie verplicht zich haar argumentatie naar het Onderwijsloket terug te koppelen. Een Toelaatbaarheidsverklaring is niettemin landelijk geldig. Wanneer het Onderwijsloket een TLV heeft afgegeven is een leerling ook in een andere regio toelaatbaar voor het VSO. De communicatie over het advies van het Onderwijsloket en het afgegeven arrangement is uitsluitend aan de stamschool. Het Onderwijsloket communiceert niet zelf naar de ouders. Toelating voortgezet speciaal onderwijs (VSO) Vanaf 1 augustus 2014 behandelt het Onderwijsloket ook de plaatsingen voor het VSO. Het Onderwijsloket zal ondersteuningsarrangementen adviseren die ingaan vanaf 1 augustus 2014. Zo kan het Onderwijsloket ook Toelaatbaarheidsverklaringen -8-
(TLV’s) afgeven, deze zijn officieel geldig vanaf 1 augustus 2014. Door de procedure via het Onderwijsloket te kiezen, krijgen deze nieuwe leerlingen vanaf 1 augustus 2014 al arrangementen op basis van onderwijsbehoeften: 'arrangementen op maat'. Voor alle leerlingen van het Asteria College geldt: 1. leeftijd vanaf 12 jaar tot maximaal 18 jaar. 2. met (ernstige) gedrags- en/of psychiatrische problematiek. 3. Intelligentie vanaf een totaal IQ van 70, Als het verschil tussen verbale en performale intelligentie meer dan 15 punten is: dan dient de verbale intelligentie minimaal 70 te zijn. 4. De leerling is meer gebaat bij de opvang van het Asteria College dan bij een andere vorm van onderwijs. Contra-indicaties / Wat doen we niet Het bovenstaande betekent dat leerlingen die externaliserend, agressief gedrag vertonen en aangewezen zijn op een individueel gerichte aanpak of zeer individueel gerichte aanpak, geen baat hebben bij een plaatsing op onze school. De groep leerlingen binnen onze school is een complexe doelgroep waardoor het onderwijs tegen grenzen aan kan lopen. Het aanbod binnen onze school kan ontoereikend zijn doordat de leerling meer interventie nodig heeft, welke binnen de zorg aangeboden dienen te worden. De hier bedoelde leerlingen kunnen als volgt getypeerd worden: Leerlingen met een complexe psychiatrische problematiek waarbij naast onderwijs ook zorg nodig is. Zorg heeft hierbij prioriteit. Leerlingen met verslavingsproblematiek waardoor het dagelijks functioneren in de klas onmogelijk is. Leerlingen met dermate oppositioneel en/of fysiek bedreigend gedrag dat het functioneren in een groep onverantwoord is. Leerlingen met dermate crimineel gedrag dat functioneren in een open schoolomgeving structureel problemen oplevert. Identiteit Onze school is een samenwerkingsschool: een samenwerking van protestantschristelijk, rooms-katholiek en openbaar onderwijs. De school gaat uit van de gelijkwaardigheid van de levensbeschouwelijke en maatschappelijke overtuigingen en stromingen. In de dagelijkse omgang met elkaar laten wij zien dat wij respect voor elkaar hebben. De school staat open voor iedereen, daarbij bedenkend dat elk mens, dus ook elke leerling, uniek is.
-9-
Missie Het Asteria College is een REC-4 school die een leeromgeving biedt met een expliciete structuur, ondersteund middels een beloningssysteem. Het onderwijs en begeleiding wordt op maat aangeboden aan leerlingen van 12 tot 18 jaar met een gediagnosticeerde gedragsstoornis en/of psychische problematiek. Vanuit een integrale aanpak wordt gezocht naar duurzame oplossingen die de leerlingen en ouders/verzorgers een toekomstperspectief bieden. De school werkt samen met andere locaties binnen Respont en het samenwerkingsverband aan taken die horen bij de functie van het Regionaal Expertise Centrum voor cluster 4. De school richt zich vooral op haar primaire taak: het geven van onderwijs.
Visie Vanuit deze missie formuleren we de volgende visie op het onderwijs: Centraal hierbij staat de vraag: „ Wat is goed onderwijs voor onze leerlingen?‟. Iedere jongere krijgt onderwijs en begeleiding “op maat' aangeboden. Ouders worden geïnformeerd over en betrokken bij de didactische en pedagogische ontwikkeling van hun kind. De school biedt een klimaat waarin de leerlingen een leeromgeving aantreffen met een duidelijke, veilige en voorspelbare structuur. Uitgangspunt is vooral een uitdagende leer- en werkomgeving te creëren waarbinnen: leerlingen zich veilig en zich thuis voelen, de leerlingen hun zelfvertrouwen weer enigszins kunnen herwinnen, de leerlingen weer perspectief krijgen op hun toekomst. Stimuleren van zelfstandigheid en redzaamheid zijn in dit proces erg belangrijk. Dit wordt gerealiseerd middels een consequente en geduldige aanpak van leraren, deskundigen en hulpverleners. Als dit proces 'pakt' ontstaan er kansen: voor onze leerlingen betekent dit: een arbeidsplaats een diploma, certificaat of cursus op maat mogelijke aansluiting bij een vervolgopleiding (VMBO, Scalda)
Uitgangspunten Asteria College Het Asteria College heeft zes kernpunten geformuleerd om haar doelstellingen te bereiken: Het streven naar autonomie, competentie en relatie is het uitgangspunt van al het handelen naar leerlingen en medewerkers. Centraal staat het zo zelfstandig mogelijk functioneren van de leerling verder in het leven, met betrekking tot zichzelf en anderen, thuis, in het onderwijs/werk en in de vrije tijd. De mogelijkheden van de leerling sturen het onderwijsaanbod. De leerling wordt planmatig en met zorg en deskundigheid begeleid en gevolgd. Vanuit onze kernactiviteit orthopedagogisch en orthodidactisch onderwijs is er een ondersteunend aanbod en wordt er nauw samengewerkt met ouders, verzorgers en zorginstellingen. Het Asteria College is een professionele organisatie waarin uitwisseling en opbouw van deskundigheid hoog in het vaandel staan. Kernbegrippen zijn collegialiteit, zorg en respect voor elkaar en het nemen van - 10 -
verantwoordelijkheden. Hierbij staan vertrouwen in en ruimte bieden aan elkaar centraal. Vanuit de wisselwerking tussen praktijk en theorie wordt de expertise verder verbeterd, uitgebreid en uitgedragen. Deze wordt beschikbaar gesteld aan leerlingen, ouders, scholen en zorginstellingen. In de praktijk betekent dit dat op het Asteria College leerlingen ontdekken waartoe ze in staat zijn en waar hun talenten liggen. Dat ontdekken is een activiteit van leerlingen. Wij kunnen er alleen voor zorgen dat de leerlingen het aanbod krijgen.
- 11 -
Werkwijze/ wat biedt de school de leerlingen? De school biedt een orthopedagogisch klimaat. Daarbij is het sleutelwoord: structuur. Onze leerlingen dienen te leren hun gedrag onder controle te krijgen c.q. te leren omgaan met hun beperkingen. Deze voortdurende strijd bepaalt de sfeer op school. Medewerkers maken leerlingen steeds weer duidelijk waar grenzen liggen, want pas als kinderen in staat zijn in structuren te leven en grenzen te accepteren, zal het gewone leven weer een kans krijgen. Het Asteria College biedt dus een klimaat waarin de kinderen een leeromgeving aantreffen met een duidelijke, veilige en voorspelbare structuur. We houden rekening met de persoonlijkheidsproblematiek van de leerling en de beperkingen die daarbij horen. Dat betekent ook weer niet dat we ze in de watten leggen, want de leerlingen moeten leren omgaan met allerlei grenzen. De school wordt gezien als representant van de gezonde buitenwereld en is daarom een belangrijke oefenplaats ter voorbereiding op de maatschappij en op adequater gedrag. Daarom gaan we confrontaties en frustraties niet uit de weg, die horen, hoe vervelend ook, bij de maatschappij. Het team stimuleert de algehele ontwikkeling van de leerling. In het bijzonder de sociaal-emotionele ontwikkeling, door middel van een specifieke pedagogische en didactische benadering. Die benadering is afgestemd op de mogelijkheden van de leerling, maar wel rekening houdend met het groepsproces. De school werkt nauw samen met haar partners: Intervence, leerplicht, stichting Juvent, GGD, MEE, Indigo, voogdijinstellingen en politie. Dit gebeurt in de vorm van het Zorg Advies Team (ZAT). Vanuit de gekozen methodiek is het een voorwaarde dat er een goede samenwerking met ouders / verzorgers is. De school biedt een open en deskundig team dat voortdurend op weg is om de expertise verder te verbeteren, uit te breiden en uit te dragen. De school dient een veilige omgeving te zijn voor zowel leerlingen als personeel, daarbij maakt zij duidelijke afspraken met de ouders / verzorgers en de leerlingen. Indien leerlingen grenzen blijvend overschrijden, zoekt de school in samenspraak met de ouders / verzorgers naar een andere, mogelijk intensievere vorm van onderwijs en begeleiding dan het Asteria College kan bieden. Een veilige, geborgen omgeving, met veel individuele aandacht voor de jongere en diens problematiek. Kleine groepen en in elke groep vaste groepsleerkrachten (mentoren). Relatievorming en acceptatie staan hierbij centraal. Een pedagogische omgeving waarin de eigenwaarde (opnieuw) ontdekt kan worden. Het uitgaan van sterke kanten, het opbouwen van een reëel zelfbeeld en dit in de praktijk brengen vormen de essentie van dit ontdekkingsproces.
- 12 -
Speciale aandacht wordt geschonken aan het leren omgaan met zichzelf en de ander. Een stapsgewijze en individueel gerichte gewenning aan het leerproces. De mogelijkheden van de jongere bepalen het onderwijsaanbod. De jongere wordt met zorg door diverse specialisten begeleid en gevolgd. Een op de individuele jongere geschreven pedagogisch-didactisch plan, gebaseerd op een gedegen diagnostiek. Zo zelfstandig mogelijk functioneren is hierin het hoofdelement. De jongere leert concrete sociale en cognitieve vaardigheden. Het onderwijsaanbod heeft als doel om een ononderbroken ontwikkelingsgang voor de jongere te kunnen garanderen, afgestemd op de ontwikkelingsmogelijkheden en de multiculturele samenleving .
- 13 -
Leerinhoud en doelen In de kerndoelen omschrijft de overheid welke leerinhouden de school de leerlingen in het regulier onderwijs moet bieden en wat zij aan het eind van hun schoolcarrière moeten weten en kunnen. Veel van onze kinderen hebben problemen met het leren en halen die einddoelen niet. Wij werken met de leerlingen aan de kerndoelen en proberen hen zover mogelijk te helpen met het behalen van deze doelen als binnen hun vermogen ligt. Wij bieden alle voorgeschreven leerinhouden van de kerndoelen aan. De inhoud en vorm worden aangepast aan de mogelijkheden van de leerlingen. Gelet op de complexiteit van de problemen bij de leerlingen is het in veel gevallen moeilijk om de gestelde kerndoelen te bereiken of om toe te werken naar een startkwalificatie.
Uitstroomperspectief en Onderwijsbehoeften van de leerlingen Aan het begin van de schoolloopbaan op het Asteria College wordt er een uitstroomperspectief vastgesteld met daarbij benoemd de onderwijsbehoeften van die leerlingen. De complexe en soms gestapelde problematiek levert een aantal typerende kenmerken op: Leerachterstanden / leerbeperkingen. Bij de meeste op het Asteria College geplaatste leerlingen is sprake van leerachterstanden op de meeste vak- en vormingsgebieden variërend van één tot meerdere jaren in vergelijking tot leeftijdsgenoten. Leer en gedragsproblemen die elkaar versterken. Zelfoverschatting. De meeste leerlingen zijn zich onvoldoende bewust van hun leerproblemen/-achterstanden en schatten hun capaciteiten hoger in dan realistisch is. Externalisatie. De combinatie van leerbeperkingen en zelfoverschatting duidt bij de leerlingen uit de doelgroep waar het Asteria College zich op richt veelal op een gebrek aan inzicht in eigen handelen en capaciteiten. De meeste leerlingen zijn geneigd de oorzaak van hun problemen buiten zichzelf te leggen en de ‘schuld’ hiervan bij anderen te leggen. Gebrek aan motivatie. De meeste leerlingen hebben in hun schoolcarrière een veelvoud aan negatieve ervaringen opgedaan, hetgeen sterk van invloed is op hun motivatie te presteren op klassieke schoolse vaardigheden.
- 14 -
Uitstroomperspectief Dagbesteding (OZA Asteria)
OnderwijsZorgArrangement (Samenwerking Juvent en Respont) Doelgroep
Arrangement beschrijving
Verstandelijk niveau beneden het gemiddelde, maar met een afgeronde basisvorming op functioneringsniveau 5 (=bao gr. 5) Leerlingen die ten gevolge van gedragsproblemen meer toezicht en begeleiding nodig hebben dan in een reguliere of aangepaste onderwijs- werksituatie geboden kan worden. Leerlingen die onvoldoende schoolse/ sociale vaardigheden bezitten om zich te kunnen handhaven in het (reguliere) of speciale onderwijs. Leerlingen met gedragsproblemen die belemmerend zijn voor zichzelf en andere leerlingen, waardoor onderwijs tijdelijk niet mogelijk is. Leerlingen die leerbaar zijn.
Het onderwijsaanbod bestaat uit algemene en praktische vorming. Beiden zijn gericht op vergroting van de zelfstandigheid en de zelfredzaamheid van de leerlingen. Tevens is het aanbod gericht op het zo adequaat mogelijk deel kunnen nemen aan de maatschappij. Praktische vorming bestaat uit de zelfredzaamheid modules en uit het aanleren van werknemersvaardigheden De leerlingen worden voorbereid op en begeleid naar arbeidsmatige dagbesteding. De uitstroombestemming is een plaats binnen de arbeidsmatige dagbesteding. Het uitstroomniveau is tenminste niveau KSE 1 / Vooraf 1F. Het arrangement is opgebouwd in vijf fasen: Fase 0. Wennen Fase 1. Oriënteren Fase 2: Opdrachten leren doen Fase 3: Zelfstandig leren werken Fase 4: Zelfstandig werken, Zelfevaluatie, Zelfverantwoordelijkheid Iedere fase die de leerling doorloopt duurt ongeveer 8 weken.
Doel
Methodiek beschrijving
Vergroten van schoolse vaardigheden. Re-integratie van de jeugdige in het (speciaal) onderwijs en/of (Re-)integratie van de jeugdige in een (sociale) werkvoorziening. Vergroten van vakgerichte, werktechnische en sociale vaardigheden. Zicht krijgen op mogelijkheden en onmogelijkheden m.b.t. werk. De leerlingen worden voorbereid op en begeleid naar arbeidsmatige dagbesteding. De uitstroombestemming is een plaats binnen de arbeidsmatige dagbesteding. Het uitstroomniveau is tenminste niveau KSE 1 / Vooraf 1F.
Als basismethodiek is voor sociaal competentiemodel en het opbrengstgericht werken gekozen. Voor de Methodiek omschrijving is gebruik gemaakt van het orthopedagogisch Model Bruininks - 15 -
Voor het onderwijs aanbod zal gebruik gemaakt worden van de Deviant Methode.
Duur en omvang arrangement
Duur van het arrangement is 1 jaar met mogelijke verlenging van steeds maximaal 1 jaar. Onderwijstijd is 1000 uur. Leerlingen die deelnemen aan arrangement zullen verklaring onderschrijding onderwijstijd krijgen voor behandelgedeelte.
Locatie
Asteria College
groepsgrootte
maximaal 8 jeugdigen.
Medewerkers
Docenten Asteria College en pedagogisch medewerkers Juvent
- 16 -
Uitstroomperspectief Arbeid Uitstroom perspectief
Leerlingen worden voorbereid en begeleid naar arbeid. In deze klas ligt de nadruk van het onderwijs op het werken met de handen en beroepshouding. Het uitstroomniveau voor de theorievakken is KSE 1/Via Vooraf tot niveau KSE 2/1F. De leerlingen worden voorbereid op het behalen van IVIOcertificaten betreffende de kernvakken: Nederlands, Engels en rekenen/wiskunde. Extra keuzevak is mogelijk, maar zal in overleg plaatsvinden. De leerlingen kunnen branchegerichte-certificaten behalen in de volgende sectoren: horeca, techniek, groen en verzorging, Economie (voor een volledig overzicht van de certificaten. (www.zeeuwsestichtingmaatwerk.nl) Uitstroomperspectief is betaalde arbeid of MBO entreeopleiding. De leerlingen stromen uit naar de assisterende beroepen binnen hun sector of de entree-opleiding van het MBO
Doelgroep
Leerlingen waarbij hun talent ligt in het werken met hun handen Leerlingen die meer affiniteit hebben met werken dan met leren Leerlingen die niet mee kunnen met het regulier vmbo b traject Leerlingen die niet in staat zijn om een regulier vmbo-b diploma
Werkwijze
Methode Deviant Het algemeen vormende gedeelte bestaat uit de vakken Nederlands, Rekenen/wiskunde, Engels, Mens&Maatschappij, stagevaardigheden, Loopbaanbegeleiding, VCA/EHBO, SOVA en Gym. Dit beslaat 40% van de lestijd. Ongeveer 60% van de lestijd bestaat uit praktijk lessen en/of stage. De praktijklessen bestaan uit vakgerichte onderdelen en uit het aanleren van werknemersvaardigheden. Er wordt gefaseerd toegewerkt naar het beheersen van de algemene werknemersvaardigheden die van je gevraagd worden in een echte baan. De algemene werknemersvaardigheden worden tijdens de praktijkvakken geoefend. Als de leerlingen voldoende algemene werknemersvaardigheden beheersen, maken zij de overstap naar externe stage. Tijdens de externe stage ga je al in het echt oefenen met de specifieke werknemersvaardigheden. Behaalde certificaten worden door de leerling in een portfolio opgeslagen en beheerd. Leerlingen uit de bovenbouw kiezen een sector waar ze verder in willen ontwikkelen/uitstromen na onze school. Zij gaan voor hun praktijkvak, in samenwerking met ZSM, lessen volgen op een andere school om daar hun branchegericht certificaat te halen.
- 17 -
Aanspreekpunt en begeleiding
De leerlingen uit deze klas hebben één klassenmentor. Deze mentor is het eerste aanspreekpunt gedurende de hele week. Hij/zij is tevens verantwoordelijk voor alle theoretische vakken uit het lesrooster. Stage zal door stagebegeleider begeleidt gaan worden. De praktijkvakken zullen door wisselende docenten worden verzorgd hier op school voor de onderbouwleerlingen. De bovenbouwleerlingen krijgen les van andere docenten op de school waar zij hun branchegericht programma volgen.
Ontwikkelpunten schooljaar 2015 2016
Pilot Portfolio LOB (te ontwikkelen schooljaar; Samenwerking Odyzee). Methode 'Heft in eigen handen' (stage/ZSM) Competentiegericht werken op gebied stage, praktijk en schoolse vaardigheden
Zeeuwse Stichting Maatwerk (ZSM) Het Asteria College maakt deel uit van de Zeeuwse Stichting Maatwerk (ZSM). De ZSM bestaat uit diverse scholen voor praktijkonderwijs en voortgezet speciaal onderwijs in Zeeland. Deze onderwijsinstellingen hebben op 21 juli 2011 de handen ineengeslagen en hebben besloten intensief te gaan samenwerken om iedere leerling maatwerk te kunnen bieden, op weg naar een duurzame uitstroom naar de arbeidsmarkt, vervolgonderwijs of dagbesteding. De aan het samenwerkingsverband deelnemende scholen, willen samen zorgen voor maatwerk zodat per leerling de juiste aanpak wordt gerealiseerd op (weg naar) de arbeidsmarkt of in de samenleving. Elke school heeft zijn eigen onderwijsaanbod en (arbeids)toeleidende activiteiten en stelt die ook beschikbaar voor kinderen van andere scholen. Dit houdt concreet in dat kinderen van de ene school gebruik kunnen maken van bijvoorbeeld certificaatopleidingen en trajecten in een andere school. De website van de ZSM is te vinden via www.zeeuwsestichtingmaatwerk.nl . De werkzaamheden van de ZSM zijn mogelijk dankzij subsidies van de Provincie Zeeland en de verschillende gemeenten op Walcheren, De Bevelanden en ZeeuwsVlaanderen.
- 18 -
Uitstroomperspectief Vervolgonderwijs VMBO BB/BK Uitstroom perspectief
Leerlingen worden voorbereid op de voortgang naar een vervolgopleiding binnen het MBO (niv.2) of stromen door naar het regulier voortgezet onderwijs. Het uitstroomniveau is 2F. Nog niet volledig Diploma vmbo BB/BK (ontwikkeling conform vmbo Walcheren). Wel al staatsexamen Nederland, Engels, Wiskunde, rekentoets, De uitstroombestemming is een plaats in het vervolgonderwijs.
Doelgroep
Werkwijze
Leerlingen die qua niveau de doorstroom naar het regulier onderwijs aan kunnen Leerlingen die diplomagericht kunnen werken op vmbo bb/bk niveau Voortgezet onderwijs methodes; kernvakken, SOVA, studievaardigheden, Gym, stagevaardigheden, e
Maandag 1 kwartier uitleg over weekplanner. Daarna werken volgens rooster. Verlengde (individuele) sova is mogelijk Instructiemomenten worden geprojecteerd op bord (per dag/vak in rooster) We hebben besloten om toch de lessen volgens het lesrooster te laten verlopen. Belangrijkste reden is het grote verschil tussen de leerlingen en het te grote beroep op de zelfstandigheid vanaf het begin. Iedere leerling volgt dus op de weektaak de vakken die op dat moment op het lesrooster staan en waarvoor de vakspecialist dan in de klas is. De vakspecialist neemt ook de regie bij aanvang van deze les. Hij/zij projecteert ook de instructiegroepjes op het digibord en zet de leerlingen aan het werk. De vakspecialist gaat dan met het eerste instructiegroepje naar het instructielokaal. Na de instructie kan de vakspecialist dan een rondje in het ‘vaste lokaal’ lopen, voordat hij/zij met het volgende instructiegroepje naar het instructielokaal gaat. Enzovoort. Pedagogische afspraken in de klas (zichtbaar op bord): Beloning Zichtbaar op het bord voor de groep De leerlingen werken allen via een eigen weektaak. De leerlingen houden e.e.a. zelfstandig bij in hun agenda. Behaalde resultaten worden door de leerling in een portfolio opgeslagen en beheerd. De werkhouding en motivatie staan centraal: rustig en zelfstandig leren a.d.h.v. de weektaak/de agenda. Competenties behorende bij het uitstroomprofiel vervolgonderwijs worden geoefend tijdens de lessen en bijgehouden in de daartoe bestemde tabel die te vinden is op het netwerk. Verdeling theorie praktijk Huiswerk Lesrooster met vakspecialisten Stage is minimaal 1 dag
- 19 -
Maatwerk voor bovenbouw/examenleerlingen Aanspreekpunt en begeleiding
De klassenmentoren is het eerste aanspreekpunt gedurende de hele week. Vakspecialisten verzorgen aanbod kernvakken
Ontwikkelpunten 2015-2016
Schoolcompetenties (breingeheimen/eigen aanbod studievaardigheden) Portfolio Symbiose met VO Stagecompetenties Staatsexamen kernvakken
Uitstroomperspectief Vervolgonderwijs VMBO TL Uitstroom perspectief
Leerlingen worden voorbereid op de voortgang naar een vervolgopleiding binnen het MBO (niv.2 of hoger) of stromen door naar het regulier voortgezet onderwijs. De uitstroombestemming is een plaats in het vervolgonderwijs. Het uitstroomniveau is KSE 3/2F of hoger
Diploma vmbo TL; staatsexamen. Doelgroep
Werkwijze
Leerlingen die qua niveau de doorstroom naar het regulier onderwijs aan kunnen Leerlingen die diplomagericht kunnen werken op vmbo kgt niveau Binnen de theoretische leerweg heeft het Asteria College een keuze gemaakt voor de sectoren Economie en Zorg&Welzijn. (meer uitleg hierover bij mentoren verkrijgbaar). e
Maandag 1 kwartier uitleg over weekplanner. Daarna werken volgens rooster. Verlengde (individuele) sova is mogelijk Instructiemomenten worden geprojecteerd op bord (per dag/vak in rooster) Werken met weektaken, instructiegroepjes maken, afvinken door vakdocent We hebben besloten om toch de lessen volgens het lesrooster te laten verlopen. Belangrijkste reden is het grote verschil tussen de leerlingen en het te grote beroep op de zelfstandigheid vanaf het begin. Iedere leerling volgt dus op de weektaak de vakken die op dat moment op het lesrooster staan en waarvoor de vakspecialist dan in de klas is. De vakspecialist neemt ook de regie bij aanvang van deze les. Hij/zij projecteert ook de instructiegroepjes op het digibord en zet de leerlingen aan het werk. De vakspecialist gaat dan met het eerste instructiegroepje naar het instructielokaal. Na de instructie kan de vakspecialist dan een rondje in het ‘vaste lokaal’ lopen, voordat hij/zij met het volgende instructiegroepje naar het instructielokaal gaat. Enzovoort Pedagogische afspraken in de klas (zichtbaar op bord):
De leerlingen werken allen via een eigen weektaak. De - 20 -
Aanspreekpunt en begeleiding
Ontwikkelpunten 2015-2016
leerlingen houden e.e.a. zelfstandig bij in hun agenda. De werkhouding en motivatie staan centraal: rustig en zelfstandig leren a.d.h.v. de weektaak/de agenda. Competenties behorende bij het uitstroomprofiel vervolgonderwijs worden geoefend tijdens de lessen en bijgehouden in de daartoe bestemde tabel. De klassenmentoren zijn het eerste aanspreekpunt gedurende de hele week. Schoolcompetenties (breingeheimen/eigen aanbod studievaardigheden) Portfolio Symbiose VO Staatsexamen VMBO-Walcheren
- 21 -
Toetsing/leeropbrengsten Om het leerstofaanbod steeds goed te kunnen afstemmen op de mogelijkheden van de leerlingen en om te bepalen of ze vorderingen maken, worden er regelmatig (methodegebonden) toetsen afgenomen. Ook maken we gebruik de CITO volg- en adviestoetsen. We gebruiken aparte toetsen/testen om het startniveau van de leerlingen vast te stellen. Vervolgens wordt er een plan gemaakt gericht op uitstroom. Dit plan wordt minimaal 2 keer per jaar geëvalueerd en indien nodig bijgesteld. Zo wordt er gezorgd voor een ononderbroken ontwikkeling.
Burgerschap De samenleving versplintert, iedereen gaat steeds meer zijn eigen gang. Nieuwe (informatie) technologie stelt ons in staat te handelen naar eigen voorkeur. Oude vastomlijnde gemeenschappen maken plaats voor zelfgekozen netwerken. Iedereen maakt tegenwoordig zelf uit waar hij bij hoort en voor hoelang. Dat beeld is weliswaar herkenbaar maar niet compleet. We beleven namelijk ook een herbeleving van het gezamenlijke, een herwaardering van het betrokken individu. Het betrokken individu manifesteert zich tegenwoordig vaak in de vorm van de actieve burger. Actief burgerschap betekent de bereidheid en het vermogen om deel uit te maken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren. Burgerschapsvorming zien wij op school niet als een apart vak, maar is een geïntegreerd onderdeel van meerdere vakken. Voor het beleid burgerschap is een projectgroep opgestart om dit verder te ontwikkelen. Daarnaast is het burgerschap terug te zien in een aantal regels die wij hanteren binnen onze school, de ouderbetrokkenheid en de onderlinge omgang tussen leerlingen en leerkrachten
Stage Stage is voor het Asteria College een belangrijke manier om te kijken of leerlingen het geleerde ook in de praktijk kunnen toepassen en om hen ervaringen in de werkende maatschappij op te laten doen. Het lopen van stage is in verschillende fasen verdeeld. Doel van de stage De stages binnen het Asteria College dient diverse doelen. De doelen van de stages verschillen per leerling. In ieder geval moet de stage passen binnen het uitstroomperspectief van de leerling. De doelen kunnen variëren van persoonlijke ontwikkeldoelen tot doelen die werkelijk een relatie hebben met de doorstroom naar de arbeidsmarkt of naar een vervolgopleiding.
- 22 -
Hoofdstuk 2 De Leerlingbegeleiding Commissie voor de Begeleiding (CvB) en handelingsgerichte diagnostiek (HGD) De Commissie voor de Begeleiding is het centrale orgaan voor de ondersteuningsstructuur op het Asteria College. De CvB spreekt zich uit over plaatsing van leerlingen en stelt mede het onderwijsperspectiefplan (OPP) op en geeft handelingsadviezen. De CvB-leden bewaken het volledige proces van de ondersteuningsstructuur van het Asteria College. Deze commissie bestaat uit een gedragsdeskundige, een onderwijskundige en wordt voorgezeten door de directeur. Soms wordt de CvB aangevuld door een schoolarts (1 x per 4 weken), kinder- /jeugdpsychiater of een andere deskundige.
Werkwijze begeleiding nieuwe leerling Op het Asteria College wordt gewerkt volgens de uitgangspunten van de Handelingsgerichte diagnostiek (HGD). HGD is een handelingsgericht model voor diagnostiek en advisering en biedt een kader om systematisch informatie te verzamelen. Deze deskundigen starten de procedure van handelingsgerichte diagnostiek. Hierin wordt de problematiek nauwkeurig onderzocht en dit onderzoek moet leiden tot de opstelling van het “OntwikkelPerspectiefPlan”. De procedure van Handelingsgerichte diagnostiek bestaat uit de volgende fasen: De intakefase: De HGD start met de dossieranalyse. Hiernaast wordt zo spoedig mogelijk een Intakegesprek gevoerd met de leerling, ouders/verzorgers, locatiedirecteur en orthopedagoog. Hiervoor ontvangen de ouders een uitnodiging (samen met de leerling). Er wordt informatie verstrekt over de werkwijze van de school, en in dit gesprek kunnen ouders en ‘school’ elkaar leren kennen. Vragen die ouders hebben, kunnen hier in eerste instantie worden beantwoord. In deze fase wordt tevens de problematiek en de hulpvraag beschreven gebaseerd op gegevens uit het kennismakingsgesprek met ouders en de beschikbare gegevens vanuit de aangeleverde rapportage. Strategiefase: Tijdens de strategiefase wordt voorafgaand aan de plaatsing de problematiek en de hulpvraag van de leerling door de Commissie voor de Begeleiding beoordeeld en wordt bepaald of er verder onderzoek nodig is. Indien mogelijk wordt er gebruik gemaakt van reeds bestaande rapportage. Onderzoeksfase: In deze fase vindt eventueel aanvullend onderzoek plaats. Tijdens de indiceringsfase worden alle verzamelde gegevens en onderzoeksresultaten door de Commissie voor de Begeleiding besproken tijdens de integratiebespreking. Hierbij wordt de centrale problematiek van de leerling - 23 -
beschreven in het ‘OPP’ en worden vervolgens de sociaal-emotionele en didactische onderwijsbehoeften van de leerling omschreven waaraan op het Asteria College gewerkt zal worden. Daarbij wordt ook de eventuele behoeften aan individuele hulpverlening en hulpverlening aan het gezin en/of de ouders aangegeven. Vervolgens wordt hier vastgesteld of het onderwijsprofiel van het Asteria College past bij de behoeften van de leerling. Als uit de onderzoeken blijkt dat een leerling op een andere locatie van onze REC-scholen beter geholpen kan worden, overlegt de voorzitter van de CvB met de voorzitter van de CvB van de locatie waar de leerling beter geplaatst zou kunnen worden. Na afronding van de indiceringfase worden ouder(s)/verzorger(s) op de hoogte gesteld. Alles van de voorgaande fases wordt besproken en er wordt verwezen naar het verdere traject van leerlingbegeleiding. Ook de definitieve plaatsing op de gespecialiseerde school wordt besproken. De rapportage van de CvB is voor ouder(s)/verzorger(s) ter inzage.
Werkwijze leerlingbegeleiding Alle informatie over de leerling wordt direct bij aanmelding verzameld. De CvB stelt daarna een zogeheten “OPP” vast. Daarin is alle informatie te vinden die te maken heeft met de begeleiding van de leerling in de school. Zowel op het gebied van leren als van gedrag en van de aanpak die daarbij nodig is. Dit OPP dient ook als een individueel handelingsplan. Daarin staat welke doelen er moeten worden gehaald. Dit ook op het gebied van leren en gedrag. Tijdens leerlingbesprekingen worden de OPP’s geëvalueerd en worden nieuwe doelen vastgesteld voor de volgende periode. De OPP’s worden besproken met de ouder(s)/verzorger(s)en leerling, die deze ook moeten ondertekenen. Tevens wordt elke leerling minimaal twee keer per jaar expliciet besproken door de voltallige Commissie voor de Begeleiding (CvB) tijdens de leerlingbespreking. Hierbij zijn aanwezig: de directeur, de gedragswetenschapper, alle leerkrachten en op verzoek de eventueel betrokken therapeut(-en). In deze bespreking wordt de begeleiding van het afgelopen jaar geëvalueerd en worden de plannen indien nodig bijgesteld. Deze evaluatie wordt ook met ouders besproken. Zij ontvangen hiervoor een uitnodiging.
Dossiervorming Van elke leerling is een dossier aanwezig. Daarin worden relevante verslagen bewaard en belangrijke formulieren. Het dossier is alleen toegankelijk voor de medewerkers van het Asteria College die met de leerling werken, de schoolleiding en de inspecteur. Ook u heeft een inzagerecht. Wanneer u inzage wenst in het dossier van uw zoon/dochter kunt u hiervoor een afspraak maken met de directie van de school. Ook de leerlingen kunnen inzage vragen in hun eigen dossier. In ieder geval wordt, naast uw toestemming voor het verstrekken van gegevens, ook aan hen toestemming gevraagd wanneer derden onderzoeksverslagen opvragen. Dossiers worden drie jaar na schoolverlaten van elke leerling bewaard. Dit is een wettelijk voorgeschreven termijn. Daarna worden de dossiers vernietigd. In het digitale leerlingvolgsysteem Magister worden de resultaten van de leerlingen bijgehouden en worden verslagen van gesprekken vastgelegd.
- 24 -
Schoolverlating In principe is het de bedoeling dat een leerling in het speciaal onderwijs verblijft totdat hij/zij in het reguliere onderwijs weer redelijk zelfstandig kan meekomen. Andere leerlingen vragen door hun problematiek een langere plaatsing. Daarbij speelt met name de persoonlijkheidsontwikkeling van de betreffende leerling een belangrijke rol. Afhankelijk van deze ontwikkeling wordt op basis van intellectuele, didactische en gedragsmogelijkheden een schooladvies gegeven en worden de ouder(s)/verzorger(s) uitgenodigd om in overleg met hen de keuze van het vervolgonderwijs te bespreken. Zodra bepaald is dat een leerling voor doorstroming naar een andere school in aanmerking komt, wordt hij hierop voorbereid door een eerste kennismaking met de toekomstige school, zo mogelijk door een observatieplaatsing op die school. In sommige gevallen blijkt de persoonlijkheidsontwikkeling zich zo te ontwikkelen dat nader onderzoek dan wel behandeling geïndiceerd lijkt. In dit geval staat niet de onderwijsvraag centraal maar met name de diagnostiek en behandelingsvragen. Voor elke leerling die de school verlaat, wordt een onderwijskundig rapport opgesteld waarvan de ouder(s)/verzorger(s) een kopie ontvangen. De uitstroom naar het voortgezet onderwijs is per jaar verschillend en varieert van VMBO tot diverse vormen van voortgezet speciaal onderwijs (VSO) en arbeidstrajecten (Scalda).
- 25 -
Hoofdstuk 3 De ouders Waar het in dit hoofdstuk over ouders gaat, worden tevens verzorgers bedoeld.
Samenwerking met ouders Het Asteria College vindt ouders erg belangrijk. Zij vormen samen met de leerlingen de basis van ons onderwijs. Ouders en school hebben een gemeenschappelijk belang, namelijk dat het goed gaat met uw kind, onze leerling. Wij streven er dan ook naar samen te werken met ouders om dit belang te behartigen. Daarnaast vinden wij het belangrijk dat er een sfeer ontstaat, waarbij ouders en school op één lijn zitten en elkaar kunnen ondersteunen waar nodig. De school kan niet functioneren zonder de medewerking van de ouders. Het team hecht daar bijzonder aan en vindt, dat die samenwerking voorwaarde is, om goed onderwijs te kunnen geven aan uw kind. Zowel de school als ouders hebben hun eigen verantwoordelijkheden. De primaire verantwoordelijkheid van de school is het geven van onderwijs en de primaire verantwoordelijkheid van ouders is het opvoeden van hun kind. Wij vinden het belangrijk om duidelijk te zijn over wat ouders van de school kunnen verwachten, maar ook over wat de school van ouders verwacht. U kunt van de school verwachten dat de medewerkers zo passend mogelijk onderwijs geven en dat zij op de hoogte worden gehouden over de ontwikkeling van uw kind. Dit gebeurt op zowel vaste momenten als tussentijds. Verder kunt u van de school verwachten dat u tijdig bericht of uitnodigingen ontvangt voor afspraken of bijeenkomsten. De school verwacht van u dat u voorwaarden scheppend, aanmoedigend, ontwikkelingsondersteunend en direct ondersteunend gedrag vertoont, zodat er een optimale onderwijssituatie voor uw kind ontstaat. Wij verwachten dat u op alle afspraken betreffende uw kind komt, het schoolrapport binnen de vermelde termijn ondertekent en (laat) inleveren en toeziet op de zorg voor schooleigendommen. Verder verwachten wij dat u ervoor zorgt dat uw kind op tijd op school is en dat u de school tijdig bericht wanneer uw kind te laat op school komt of wanneer het vooraf bekend is dat uw kind (gedeeltelijk) afwezig zal zijn.
Oudercontacten met medewerkers van de school Op het Asteria College verlopen de oudercontacten in eerste instantie via de mentor van de leerling. Mentoren kunnen uw vragen beantwoorden en u informeren omtrent de ontwikkeling van uw kind. Natuurlijk bestaat er voor ouders, na afspraak, altijd de mogelijkheid om met alle medewerkers van de school telefonisch of schriftelijk contact op te nemen. Indien u contact wilt opnemen met mentoren of vakleerkrachten, verzoeken wij u vriendelijk dit voor of na schooltijd te doen, zodat zij tijdens de lesuren alle aandacht aan uw kind kunnen geven. De school is telefonisch bereikbaar tussen 08:00 uur en 16:30 uur via het telefoonnummer 0118-633 332. Intakegesprek Bij een nieuwe aanmelding vindt er altijd een intakegesprek plaats. Doel van het gesprek is o.a. een wederzijdse kennismaking, uitleg over de procedure met betrekking tot plaatsing en het formuleren van een hulpvraag door ouders en eventueel de leerling. Een intakegesprek wordt gevoerd met de leerling, ouders, de - 26 -
directeur en de orthopedagoog. Het intakegesprek is onderdeel van de aanmeldprocedure van de school. Na een positief besluit door de CvB van de school volgt er een kennismakingsgesprek met de nieuwe mentor van de leerling. In dit gesprek worden de praktische zaken binnen de school en de lessen besproken. De ouderavonden In de vierde of de vijfde week van het schooljaar vindt de groepsouderavond plaats. Het doel is ouders algemene informatie geven, zoals wat te doen bij ziekmelding, etc. Daarnaast kunnen ouders een kijkje nemen in de klas. Ze worden door de leerkracht en eventueel de onderwijsassistent, geïnformeerd over de gang van zaken in de klas. In de loop van het schooljaar zullen er verschillende thema-avonden worden georganiseerd. Rapport Twee maal per jaar krijgt u een schoolrapport van uw kind. Het eerste rapport komt voor de kerstvakantie, het tweede komt voor de zomervakantie. Indien u vragen over het rapport heeft is er altijd de gelegenheid een gesprek aan te vragen met de leerkracht. Huisbezoek Vóór december wordt er een huisbezoek afgelegd. De leerling kan laten zien waar hij/zij opgroeit. De leerkracht krijgt zo meer zicht op de thuissituatie van de leerling. Van dit bezoek wordt een verslag gemaakt, dat opgenomen wordt in het leerlingdossier. OPP-besprekingen Naar aanleiding van elke leerlingbespreking vindt er een gesprek tussen ouders en de mentor van de leerling plaats. Tijdens dit gesprek wordt het ontwikkelingsperspectief van de leerling besproken en wordt er naar ouders teruggekoppeld wat in de leerlingbespreking besproken is. Aan het einde van het tweede jaar vind er in plaats van een OPP-bespreking een assessment plaats. Tijdens het assessment wordt besloten of een leerling, na het tweede jaar, verder zal gaan via de leerroute arbeid of via de leerroute vervolgonderwijs. Dit is afhankelijk van het uitstroomperspectief van de leerling. De uiteindelijke keuze heeft ook te maken met de resultaten van de beroepeninteressetest, de resultaten van de leerling binnen zijn/haar sectorvakken, de voorkeur van ouders, de school en natuurlijk van de leerling zelf. Gesprekken naar aanleiding van specifieke onderzoeken of situaties Uitslagen van specifieke onderzoeken; starten van begeleiding en behaalde resultaten van speciale behandeling etc. zijn doorgaans een indicatie voor een overleggesprek met ouders. Aan het einde van elk schooljaar geeft de school een schooladvies. De Commissie voor de Begeleiding deelt dan mee of de leerling het komende schooljaar nog leerling van de school kan blijven of niet.
- 27 -
Nieuwsbrieven De school stuurt regelmatig een nieuwsbrief, waarin zaken beschreven staan die belangrijk zijn om te weten voor ouders. Verslaglegging Van alle gesprekken met ouders of andere bij de leerling betrokkenen, wordt direct een notitie gemaakt in het leerlingvolgsysteem. De school maakt een verslag van gesprekken waarin afspraken worden gemaakt of waaruit nieuwe informatie komt. Alle informatie wordt uiteindelijk in het dossier van de leerling verwerkt. Wanneer dit nodig is, wordt het verslag naar ouders gestuurd.
Toestemming Binnen onze school is een gedragswetenschapper werkzaam. Deze zal met enige regelmaat klassenobservaties uitvoeren ten behoeve van het vaststellen of bijstellen van de onderwijsbehoeften van de leerlingen en zijn of haar bevindingen bespreken in de Commissie voor de Begeleiding. Wanneer er echter sprake is van een psychologisch onderzoek met een expliciete onderzoeksvraag dan zal uw schriftelijke toestemming daarvoor worden gevraagd. Ook kan het zijn dat de gedragswetenschapper op incidentele basis een gesprek voert met een leerling in het kader van de dagelijkse begeleiding van de leerlingen. Indien deze gesprekken een structureel karakter krijgen, zal hiervoor eveneens vooraf uw schriftelijke toestemming worden gevraagd.
Recht op inzage Van iedere leerling is een dossier dat zorgvuldig beheerd wordt in de school. Alleen medewerkers die direct betrokken zijn bij het kind mogen het dossier inzien. Ouder(s) kunnen het dossier inzien met de directeur. Op het Asteria College is een privacyreglement dat voor ieder beschikbaar is.
Ouderbijdrage Niet alle kosten die de school maakt, worden door de overheid bekostigd, bijvoorbeeld de kampen, de certificaatuitreiking, vieringen, excursies en traktaties. Hiervoor vraagt de school voor elke leerling een vrijwillige bijdrage van ouder(s) € 75,-. Hoewel het een vrijwillige bijdrage betreft, vraagt de school ouders deze bijdrage te betalen om deze speciale activiteiten te kunnen regelen. Aan het begin van het schooljaar ontvangt u een brief waarin we om de ouderbijdrage zullen vragen. U vindt de modelovereenkomst in de bijlage van deze schoolgids. De eindactiviteit is niet meegenomen in de ouderbijdrage. Hiervoor vraagt de school een aparte bijdrage. De kosten worden geschat op € 27,50. Hierover krijgt u tijdig bericht. Om eventueel in aanmerking te komen voor een tegemoetkoming in de schoolkosten kunt u contact opnemen met uw gemeente, afdeling sociale zaken. Zij kunnen u vertellen wat de mogelijkheden zijn om in aanmerking te komen voor een tegemoetkoming. Op Walcheren kan eventueel een beroep worden gedaan op de Stichting Leergeld, Postbus 5027, 4380 KA Vlissingen. Tel 0118 418930. - 28 -
Informatieverstrekking aan niet samenwonende ouders In het geval dat de ouders van een leerling niet samenwonen is het soms onduidelijk hoe de communicatie van school en ouders het beste georganiseerd kan worden. Meestal gaat het kind bij één van de ouders wonen en heeft de andere ouder een omgangsregeling met het kind. We spreken dan over een verzorgende en een niet verzorgende ouder. Bij gezamenlijk ouderlijk gezag hebben beide ouders evenveel recht op schoolinformatie. Het is de plicht van de verzorgende ouder om de andere ouder op de hoogte te houden van belangrijke zaken die hun kind betreffen, dus ook alle verslagen te verstrekken over de schoolontwikkeling van het kind. Mocht dit niet gebeuren, dan kan de niet verzorgende ouder de school, middels een brief of email vragen alle belangrijke informatie rechtstreeks te versturen. De school zal dan zorgen voor alle belangrijke informatie voor zowel de verzorgende als de niet verzorgende ouder. Als dit verzoek wordt ingediend zal de school de andere ouder hierover inlichten. De school is verplicht twee aparte gesprekken te organiseren als beide ouders over hun kind willen komen praten maar niet samen. In het geval een ouder niet het ouderlijk gezag heeft, kan deze contact opnemen met de school om de belangrijkste zaken omtrent de ontwikkelingen van het kind op school te bespreken. Dit onder voorbehoud dat het belang van het kind niet wordt geschaad of dat de rechter anders besloten heeft. De andere ouder zal over dit verzoek geïnformeerd worden. Voor vragen kan contact opgenomen worden met de directeur.
De Deelraad (DR) Alle ouders kunnen meedenken, meepraten over de school. Dit kan via de Deelraad. In deze raad zitten 2 ouders. Je kunt voor drie jaar in de DR worden gekozen. Ook 2 teamleden maken deel uit van de Deelraad. De directeur is oproepbaar als (bestuurs)adviseur. De Deelraad geeft adviezen en neemt besluiten over onderwerpen die met het beleid van de school te maken hebben. De ouders in de DR kunnen desgevraagd ook onderwerpen of zaken inbrengen die door u worden aangedragen. Vergaderingen zijn openbaar en dus voor iedereen toegankelijk.
De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) Alle scholen van ons bestuur (Stichting Respont) zijn vertegenwoordigd in de GMR door ouders en personeelsleden. De GMR komt enkele keren per schooljaar bijeen. Er worden schooloverstijgende aangelegenheden besproken, bijvoorbeeld het arbeidsomstandighedenbeleidsplan, bestuursformatieplan, Passend Onderwijs, vakantierooster, etc.
- 29 -
Hoofdstuk 4 Kwaliteitszorg op Het Asteria College Kwaliteitszorg Met onze collega-scholen van Respont zijn we op weg om de kwaliteitsverbetering van onze scholen gezamenlijk aan te pakken. Ook blijven alle locaties van het samenwerkingsverband Walcheren kritisch naar hun locatie kijken en analyseren wat er goed gaat en wat er verbeterd zou kunnen worden. Het Asteria College heeft haar visie op goed onderwijs vastgelegd in de “Kwaliteitskaarten Asteria College”. De aanwezige kwaliteit wordt geborgd en de aandachtspunten worden uitgewerkt. In een jaarplan plannen we de te verrichten acties in de tijd. Elk schooljaar worden er nascholingsactiviteiten in het kader van de deskundigheidsbevordering voor het gehele team georganiseerd. De kwaliteit van de onderwijsinhoud wordt binnen de school nauwlettend gevolgd, geëvalueerd en eventueel bijgesteld. Het zo optimaal mogelijk afstemmen op de sociale, emotionele en didactische behoeften van de leerling staat daarbij centraal. Daarbij vinden we het belangrijk dat er een duidelijke lijn is in het onderwijs dat aangeboden wordt en dat het goed is afgestemd op de gestelde doelen.
Evaluatie 2014-2015: Op 10 maart 2015 heeft de inspectie een onderzoek naar de Kwaliteit uitgevoerd op het Asteria College te Middelburg. Dit onderzoek stond gepland en was het vervolg op de uitkomst van het bestuursgesprek van 30 september 2014. De inspecteur heeft in het bestuursgesprek geconstateerd dat er mogelijke risico's zijn voor de kwaliteit van het onderwijs. In 2012 behaalde de school nog een basisarrangement na een intensief verbetertraject. Sindsdien zijn er veel ontwikkelingen geweest binnen de school en het Onderwijs in Nederland. Het is de opdracht van het Asteria College om binnen deze veranderingen zichtbaar te maken dat kennis over de onderwijsrelevante leerlingenkenmerken consequenties heeft voor het handelen van de teamleden en voor het inrichten van het onderwijsleerproces op individueel- en groepsniveau. Het Asteria College heeft altijd planmatig gewerkt aan kwaliteitsverbetering, verdieping van het leeraanbod en vernieuwing van het onderwijs. Het Asteria College heeft echter wel last van de nieuwe wet- en regelgeving binnen het Passend Onderwijs en de krimp binnen de provincie. De populatie van de school is veranderd de afgelopen jaren. Leerlingen komen op latere leeftijd binnen met een complexere hulpvraag (vaak ook psychisch)dan voorheen. Doorontwikkelen van expertise en aanbod is dan cruciaal. Het Asteria College is in deze opdracht onvoldoende geslaagd. Binnen het nieuwe waarderingskader van de inspectie constateren zij nog onvoldoende resultaten op een aantal gebieden. Het Asteria College zal dan ook het predicaat zwak krijgen van de inspectie. De school krijgt opnieuw één jaar de tijd om voldoende verbetering te laten zien. - 30 -
Aan een aantal belangrijke voorwaarden voldoet het Asteria College nu niet. De school heeft afgelopen jaar te maken met een erg hoog ziekteverzuim en groot personeelsverloop. Niet iedereen is in staat om binnen de context van het Asteria College te werken. Tel daarbij op dat er weinig perspectief voor nieuwe medewerkers is binnen Respont en aan de voorwaarde van een stabiel team wordt niet voldaan. Dit vertaalt zich direct door naar de klas en de lessen voor de leerlingen. Om de kwaliteitsverbetering te kunnen realiseren is het noodzakelijk dat er meer stabiliteit komt. Het Asteria College draait volop mee in de ontwikkeling van VMBO-Walcheren en Passend Voortgezet Onderwijs Walcheren. De koers hierin is helder, maar vraagt nog enige grote stappen die moeten worden gezet. Komend schooljaar zal de samenwerking nog intensiever worden vorm gegeven.
Kwaliteitszorg plannen voor 2015-2016: De belangrijkste activiteiten m.b.t. de kwaliteitszorg voor het schooljaar 2015-2016: De voornaamste focus zal komen te liggen op de kwaliteitsverbetering n.a.v. het inspectieoordeel afgelopen schooljaar. Het oordeel ‘zwak’ zorgt ervoor dat we komend schooljaar een intensief verbetertraject zullen ingaan. De focus in dit traject zal komen te liggen op de volgende punten: Het onderwijsleerproces; instructie, taakbetrokkenheid en efficiënte leertijd Doorontwikkelen leerroutes – leerlijnen – jaarplanningen Vakoverstijgende leerlijn sociaal emotioneel en didactisch Ontwikkelen van schooleigenstandaarden ten behoeve van evaluatie, analyse en verantwoording opbrengsten van de school Opbrengstgericht werken; Cito, Certificaten (zsm), Ivio, Centraal Schriftelijk examen Arrangementen voor gedragsmoeilijke leerling uit samenwerkingsverbanden verder uitwerken.
Opbrengsten en Uitstroom Leerlingen komen en gaan. Om het resultaat van het onderwijs te meten, doen we jaarlijks een onderzoek naar de uitstroom van onze leerlingen. De resultaten zijn sterk afhankelijk van intelligentie, specifieke leermoeilijkheden en stoornis. Van belang is ook het deskundigheidsniveau van de medewerkers van de school, de betrokkenheid van de ouders en leerlingen, enz. De resultaten van ons onderwijs zijn niet altijd uit te drukken in cijfers, maar wel in een beschrijving van de vorderingen op de diverse ontwikkelingsgebieden en van de totale persoonlijke ontwikkeling van iedere leerling. Opbrengsten Examens 2014-2015: IVIO Certificaten KSE 2 niveau Nederlands, 5 van de 5 geslaagd IVIO Certificaten KSE 2 niveau Engels, 5 van de 5 geslaagd - 31 -
IVIO Certificaten KSE 2 niveau Rekenen en Wiskunde, 4 van de 5 geslaagd Staatsexamen VMBO T, 2 van de 2 leerlingen geslaagd voor; Biologie, Wiskunde en Rekentoets 1 leerling geslaagd voor Engels Branchegerichte certificaten; 1 leerling; Werken in de keuken+. 1 leerling; Winkelmedewerker 1 leerling; MAG lassen niveau 1 Uitstroomgegevens 2014-2015: 2 leerlingen uit de onderbouw stromen uit naar het reguliere Voortgezet Onderwijs. Niveau VMBO BK 4 van de 5 leerlingen stromen uit naar de Entree-opleiding van Scalda.
- 32 -
Hoofdstuk 5 Regelingen In dit hoofdstuk worden diverse regelingen besproken. Regelingen die uw inspraakmogelijkheden bespreken en regelingen over hoe we op het Asteria College met elkaar omgaan.
Meldcode en de Verwijsindex I.v.m. de wet ‘Verplichte meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling’ die op 1 juli 2013 in werking is getreden, is de school verplicht te werken met een meldcode bij signalen van huiselijk geweld en kindermishandeling. Respont, de stichting waaronder de school valt, heeft een meldcode opgesteld. De meldcode beschrijft in vijf stappen wat medewerkers van de school moeten doen bij vermoedens van geweld. Onze school is aangesloten bij de Verwijsindex Zeeland. De Verwijsindex is een digitaal systeem waarin beroepskrachten meldingen kunnen doen over kinderen/jongeren tot 23 jaar met problemen. Het komt regelmatig voor dat verschillende hulpverleners zich bezighouden met dezelfde jongere. Organisaties werken daarbij nogal eens langs elkaar heen. De Verwijsindex is opgezet om ervoor te zorgen dat hulpverleners sneller en makkelijker met elkaar in contact komen en informatie kunnen uitwisselen in het belang van het kind. Ouders worden in principe op de hoogte gesteld wanneer er een uitwisselingsverzoek in het systeem wordt gedaan.
Klachtenafhandeling Voorkomen is beter dan genezen. Onderwijzen is mensenwerk, met de mogelijkheid van onvolkomenheden of fouten. Wanneer u onverhoopt een klacht heeft over de school, vinden wij het prettig dat u met een klacht altijd eerst naar de persoon gaat waarover de klacht gaat. Als u dat om een bepaalde reden liever niet doet, kunt u altijd terecht bij de directie van de school. Ook met klachten op schoolniveau of als u vindt dat een klacht door een ander personeelslid onvoldoende is afgehandeld, kunt u terecht bij de directie van onze school. U kunt ook terecht bij het bestuur van stichting Respont (tel. 0118745011 of
[email protected]). We vertrouwen erop dat we samen tot een goede oplossing kunnen komen. Onze school kent ook een formele klachtenregeling. Mocht onderling overleg niet tot een bevredigende oplossing leiden, dan kan hiervan gebruik gemaakt worden. De klachtenregeling ligt op school ter inzage en is te vinden op de website www.respont.nl. Op elke school is er een contactpersoon, waar u met uw klachten terecht kunt. Bij ons op school is deze contactpersoon: Patrick de Dreu. De contactpersoon van onze school kan u doorverwijzen naar de onafhankelijke vertrouwenspersonen van Stichting Respont. De vertrouwenspersonen begeleiden u bij het eventueel indienen van een officiële klacht. Stichting Respont heeft geen eigen klachtencommissie, maar is aangesloten bij de landelijke klachtencommissie GCBO. In het geval van een klacht met betrekking tot een leerling zijn de ouder(s), verzorger(s) en/of voogd de gesprekspartners van de school. - 33 -
Ongewenste intimiteiten Op grond van de Wet op het Onderwijstoezicht kent de inspectie vertrouwensinspecteurs die fungeren als aanspreekpunt bij klachtenmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, fysiek geweld of psychisch geweld. Wat seksueel misbruik betreft zijn scholen wettelijk verplicht contact op te nemen met de Onderwijsinspectie. De vertrouwensinspecteur voor ongewenste intimiteiten in de expertisecentra, voor klachtenmelding over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: Via het centraal meldpunt: 0900 -111 3 111 (lokaal tarief) Adressen: Inspectie Speciaal Onderwijs, voor vragen over het onderwijs:
[email protected] www.onderwijsinspectie.nl
088 – 669 60 60 (gratis)
Stichting Geschillen Commissies Bijzonder Onderwijs (GCBO) Postbus 82324 2508 EH Den Haag Tel: 070 - 386 16 97 E-mail:
[email protected] De klachtenregeling is via school ter inzage.
Ongevallenverzekering voor scholieren Wettelijke aansprakelijkheid Wij verzoeken alle ouders/verzorgers met klem om zorg te dragen voor een W.A.verzekering. Het komt nogal eens voor dat onze leerlingen schade toebrengen aan school, andere gebouwen of persoonlijke bezittingen van derden. Indien u niet W.A. verzekerd bent, krijgt u de rekening persoonlijk ter vergoeding aangeboden Schoolverzekering De school heeft een schoolongevallenverzekering afgesloten. Deze verzekering keert echter alleen uit wanneer uw eigen verzekering niet uitkeert. Voor nadere informatie of voor schadeclaims dient u zich te wenden tot Driekleur Verzekeringen, telefoon 0113-215665. De school is niet aansprakelijk voor beschadigingen aan fietsen, kleding e.d. door toedoen van medeleerlingen. Leerlingen die andermans spullen beschadigen, per ongeluk of opzettelijk, kunnen alleen via de betreffende ouders aansprakelijk worden gesteld. De school is daar niet voor verzekerd. Uitdrukkelijk moet vermeld worden dat u aan bovenstaande informatie geen enkel recht kunt ontlenen.
- 34 -
Voor schade veroorzaakt door een leerling worden ouders aansprakelijk gesteld. De administratie vraagt u in zo’n situatie aan ons door te geven: uw verzekeringsmaatschappij, uw polisnummer en de tussenpersoon via wie u de W.A.verzekering heeft afgesloten. Op deze wijze is de schade het meest snel te verhalen.
Voorkoming, vermissing of beschadiging eigendommen Schade door leerlingen Voor schade die ontstaan is door leerlingen zijn de ouder(s)/verzorger(s) aansprakelijk. Leerlingen vanaf 16 jaar zijn volledig aansprakelijk te stellen (Artikel 6:169, Burgerlijk Wetboek). Alle schade die door een leerling aan gebouwen (bijv. glasschade), meubilair (bijv. schade aan een bureautje) of andermans eigendom (bijv. auto/fiets) wordt toegebracht, wordt op kosten van de ouder(s)/verzorger(s) hersteld! Indien een leerling voor schade aansprakelijk wordt gesteld, zal de mentor/administratie dit direct aan de ouder(s)/verzorger(s) melden. De rekening van het herstellen van de schade wordt vervolgens naar het adres van de betreffende ouder(s)/verzorger(s) gezonden. Indien u een W.A.P. verzekering (Wettelijke Aansprakelijkheid Particulieren) heeft, kunt u proberen het bedrag terug te vorderen. De school kan dus géén wettelijke aansprakelijkheid aanvaarden voor schade door leerlingen aan zichzelf of anderen/andermans eigendom toegebracht. Ze vergoedt dus geen materiële kosten. Gebruik kluisje Om persoonlijke zaken en schoolspullen veilig op te kunnen bergen, kunnen de leerlingen een kluisje gebruiken. Ze betalen daar € 10,00 borg voor. Bij inlevering van het sleuteltje, aan het eind van de schoolcarrière van de leerlingen, krijgen ze dat bedrag weer terug. Wanneer een leerling iets kwijt is dient hij/zij zich direct te wenden tot de mentor. Alle gevonden voorwerpen worden bij de administratie ingeleverd. Het beste is om waardevolle spullen thuis te laten (en anders goed gebruik te maken van de kluisjes). De school is niet aansprakelijk voor vermissing of beschadiging van eigendommen van leerlingen.
Rookbeleid Vanaf 01-01-1990 is de wet van kracht die het roken in openbare gebouwen verbiedt. In het verlengde van deze wetgeving geldt dat er een algeheel rookverbod is in de schoolgebouwen. Vanaf het schooljaar 2014-2015 zijn het gebouw en de terreinen rondom school rookvrij worden. Dit betekent dat leerlingen niet meer mogen roken op of rond de school. tijdens de lessen die buiten het gebouw plaatsvinden wordt niet gerookt. Tevens geldt de afspraak dat ook buiten in het bijzijn van de leerlingen niet gerookt wordt door personeel. Op school bestaat de mogelijkheid tot afname van een zogenaamde THC-test: hiermee kunnen we controleren of kinderen “geblowd” hebben. Bij ernstige - 35 -
vermoedens van gebruik van (soft)drugs is de school bevoegd dit te testen bij de leerlingen.
Sponsoring Bij wijze van uitzondering maakt het Asteria College gebruik van sponsoring. Dat kan een uitkomst zijn om extraatjes van te betalen. Maar er zijn ook risico’s aan verbonden. Leerlingen zijn een kwetsbare groep. Ze zijn makkelijk te beïnvloeden. Het is dus belangrijk dat sponsoring zorgvuldig gebeurt en met goede afspraken. Deze afspraken worden vastgelegd in het sponsorbeleid. De drie belangrijkste afspraken zijn: 1. Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Er mag geen schade worden berokkend aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van de leerlingen. Het moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en fatsoen. 2. Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de school en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen. 3. Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit beïnvloeden dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die de school aan het onderwijs stelt. Het primaire onderwijsproces mag niet afhankelijk zijn sponsormiddelen.
Veiligheidsbeleid Veiligheid op school Voor een veilig gevoel is het belangrijk dat je je vrij kunt bewegen. Dat je niet wordt gepest, uitgescholden, gediscrimineerd of zelfs bedreigd. Dit gevoel van veiligheid is een gevoel dat alleen kan ontstaan door elkaar te respecteren, door openheid, geborgenheid en vooral door een duidelijke en eerlijke communicatie tussen school en thuis, leerkrachten en leerlingen en leerlingen onderling. Kortom: met elkaar, voor elkaar. Wij willen ons dagelijks inzetten voor een veilig gevoel bij alle betrokkenen van de school. Op velerlei wijze komt dit tot uitdrukking: begeleiding van de leerlingen in en buiten de lessen, actief meedenkende rol voor leerlingen buiten de lessen, het oefenen van vaardigheden (emotionele en sociale), trainen van personeel om calamiteiten te voorkomen, instellen van een klachtenregeling, goede en duidelijke afspraken over het gebruik van het gebouw en de omgeving, aanstelling van contactpersonen voor leerlingen en personeel en met elkaar nakomen en handhaven van schoolregels en de gedragscode. Alle documenten die te maken hebben met veiligheid in fysieke en sociale zin, zijn gebundeld in het veiligheidsplan. Dit plan is bij de directie van de school in te zien. Daarnaast is het Asteria College deelnemer aan het Walchers convenant schoolveiligheid, net als alle andere Walcherse VO- en MBO- scholen. Dit betekent dat wij nauw samenwerken met de politie. Onderdeel van dit convenant is dat de school gerechtigd is om kluisjes, jassen en tassen van leerlingen te doorzoeken of door de politie te laten doorzoeken op ongewenste zaken. Denk hierbij aan drugs, alcohol en wapens.
- 36 -
Mogelijkheid om incidenten te melden Wanneer de veiligheid op school in het gedrang komt, bestaat de mogelijkheid om een incident te melden. Er is sprake van een incident wanneer een medewerker of leerling zich psychisch of fysiek persoonlijk bedreigd, gekrenkt en aangetast voelt door woorden of daden van een collega of leerling. Enkele soorten incidenten zijn fysiek geweld (vechtpartijen, slaan, schoppen), verbaal geweld (schelden, intimideren, ook via mail en sociale media), discriminatie (racistische opmerkingen, tekens e.d.), psychisch geweld, seksuele intimidatie, vernielingen en diefstal. Wanneer zich een dergelijk incident voordoet, kan hiervan door elke medewerker en leerling van de school melding worden gemaakt bij een leerkracht of bij de directie van de school.
Schoolreglement Dit reglement is onderdeel van het contract dat de school sluit met ouders/verzorgers. Dit contract sluiten we tussen leerlingen en school. Uitgangspunt is de wijze waarop we met elkaar omgaan en dat doen we met respect en een groot verantwoordelijkheidsgevoel voor elkaar en de school. Verder verwachten wij van allen de grootst mogelijk inzet om van de schooltijd een plezierige en een leerzame tijd te maken. De school verwacht dat de regels worden nageleefd. Voor alle gevallen geldt dat er maatregelen genomen kunnen worden als het schoolreglement niet wordt nageleefd. In de meeste gevallen oordeelt de directeur in overleg met de mentor wat de juiste maatregel is. Indien nodig wordt er aangifte gedaan bij de politie. Heel belangrijk is dat iedereen er van overtuigd moet zijn dat wapens, drugs, alcohol en vuurwerk in school niet thuis horen en op het schoolterrein niet gebruikt mogen worden. Bij vermoeden van bezit en/of gebruik zal pedagogische verwijdering volgen en zullen ouders/verzorgers op de hoogte worden gebracht. Om alles goed te laten verlopen zijn er afspraken gemaakt met politie, justitie en natuurlijk ook met de leerplichtambtenaar. Dit houdt onder andere in dat er regelmatige tassen- en jassencontroles plaatsvinden.
Fysiek Ingrijpen Soms is het noodzakelijk een situatie te doorbreken. Dit ter bescherming van een leerling of meerdere leerlingen, soms ook ter bescherming van de agressor zelf of ter bescherming van gebouw en materialen. In zo'n situatie is fysiek ingrijpen toegestaan wanneer andere middelen niet meer toereikend zijn. Van elk fysiek ingrijpen worden ouders/verzorgers op de hoogte gesteld en wordt het protocol Fysiek Ingrijpen nageleefd. Medewerkers van het Asteria College volgen regelmatig trainingen gericht op agressie interventie. Hierdoor zijn zij in staat om beheerst en gecontroleerd in te grijpen.
- 37 -
Schoolmaterialen Van de leerlingen wordt verwacht dat zij de volgende schoolspullen bij zich hebben aan het begin van het schooljaar: Geo-driehoek, rekenmachine (casio), usb-stick, agenda, schrijfgerei, schaar en multomap (24-rings)
Pestprotocol Het Asteria College heeft naast de regels rond hoe we met elkaar omgaan, ook een pestprotocol. Dit onderdeel komt ook terug bij de lessen van Leefstijl.
Protocol medisch handelen op scholen Onze school heeft een protocol waarin staat hoe wij omgaan met kinderen die ziek worden op school, het verstrekken van medicijnen op verzoek, het opbergen van medicijnen en het verrichten van medische handelingen. Wanneer u een verzoek ten aanzien van medicijngebruik of medische handelingen voor uw kind heeft, kunt u dit in een gesprek toelichten. De school zal in navolging van het protocol bekijken welke mogelijkheden er zijn om tegemoet te komen aan het verzoek. We leggen afspraken die we met ouders/ verzorgers maken over dergelijke zaken zorgvuldig vast door te werken met toestemmingsformulieren. Deze formulieren zijn als bijlage bij het protocol opgenomen. U kunt het protocol op verzoek op school inzien.
Kledingvoorschriften Wat leerlingen dragen is in eerste instantie een verantwoordelijkheid van de leerling en zijn ouders. Echter er zijn een aantal situaties waarin de leerkracht eisen kan stellen aan de kleding. In de eerste plaats is daar de veiligheid bij het werken met machines en gereedschappen. Onveilige kleding is daar niet toegestaan. Tijdens de lessen techniek wordt voor veiligheidskleding gezorgd. Dit is dan ook verplicht bij deze lessen. Verder is bij gymnastiek aangepaste kleding vereist. Mocht de gymkleding vergeten zijn, dan stelt de school kleding beschikbaar. Bij 3 x vergeten wordt er echter een vergoeding van € 0,50 gevraagd voor het wassen van de kleding. Bij een aantal vakken is werkkleding verplicht. Dit moet omwille van de veiligheid van de leerling of ter bescherming van de gewone kleding van de leerlingen. Deze werkkleding is op school aanwezig. Leerlingen betalen borg voor het gebruiken van veiligheidsschoenen op school en bij gebruik op stage. Na teruggave van de schoenen, ontvangt de leerling de borg ook retour. Tot slot: ter voorkoming van wanordelijkheden kunnen eisen gesteld worden aan kleding van leerlingen. Kleding mag niet aanstootgevend zijn en mutsen of capuchons zijn alleen voor buiten toegestaan. Een consequentie van het niet opvolgen van de kledingvoorschriften is het niet mogen volgen van die vakken waar bij de aangepaste kleding noodzakelijk is. In het uiterste geval kan een leerling naar huis gestuurd worden.
Kamp Elk jaar wordt er een kamp georganiseerd voor de onderbouw. Alle leerlingen gaan mee met een kampweek die voor hen georganiseerd is. Leerlingen gaan in een - 38 -
kampweek weg van huis en school en krijgen een programma waarin ze, samen met leeftijdgenoten, veel nieuwe ervaringen opdoen. Indien leerlingen echt niet mee kunnen, dienen ouder(s)/verzorger(s) van de leerling dit schriftelijk te melden bij de directeur van de school.
Privacy Ter waarborging van privacy van zowel personeelsleden, leerlingen en hun ouder(s)/verzorger(s) is een privacyreglement opgesteld, dat op te vragen is bij de school.
Ziekte, verzuim of verlof Verlof wegens bijzondere omstandigheden Ons bereiken regelmatig verzoeken voor verlof van leerlingen buiten de schoolvakanties wegens bijzondere omstandigheden. Dit verzoek dient schriftelijk ingediend te worden bij de directeur en die beoordeelt of dit verlof toegekend kan worden. De leerplichtwet schrijft voor dat dit verlof alleen toegekend mag worden op grond van ‘gewichtige omstandigheden’. Dit begrip moet zeer beperkt worden uitgelegd (bijv. bezoek arts, huwelijksfeest aanverwanten, begrafenis, verhuizing). Er kunnen maximaal 10 dagen per jaar aangevraagd worden. Deze regeling is zeker niet bedoeld voor een dagje vrij of extra vakantie. Omdat steeds meer vrij gevraagd wordt buiten de schoolvakanties, willen we de ouder(s)/verzorger(s) vragen alleen indien strikt noodzakelijk een dergelijk verzoek in te dienen. Vakantieverlof De ouder(s)/verzorger(s) dienen zich te houden aan de vastgestelde schoolvakanties. Dat geldt ook voor wintersportvakanties of familiebezoek in het buitenland. In heel bijzondere gevallen mag de directeur een leerling vrij geven om met zijn/haar ouder(s)/verzorger(s) op vakantie te gaan. Dat mag hooguit één keer per jaar, voor een periode van ten hoogste 10 dagen. Dat geldt alleen voor ouder(s)/verzorger(s) die door hun beroep geen vakantie kunnen nemen tijdens de schoolvakanties. Dit verzoek moet schriftelijk ingediend worden met daarbij een verklaring van de werkgever waaruit blijkt dat er geen ander moment is om met vakantie te gaan. Geen verlof wordt toegestaan aansluitend aan de zomervakantie. Het is voor elke leerling van belang een schooljaar samen met de groepsgenoten te starten. In twijfelgevallen vindt overleg plaats met de leerplichtambtenaar. Melding bij leerplichtambtenaar De school moet zich houden aan wettelijke bepalingen rond verzuim. Ongeoorloofd verzuim wordt direct gemeld bij de leerplichtambtenaar. Als een leerling 3 dagen achter elkaar niet op school is zonder bericht of binnen 4 weken meer dan 3 dagen verzuimt, moet school de leerplichtambtenaar inschakelen. Dit schooljaar zal er een leerplichtloket ingericht worden binnen school. Leerlingen nemen verplicht deel aan alle voor hen bestemde onderwijsactiviteiten, met dien verstande dat die onderwijsactiviteiten voor de leerlingen onderling kunnen - 39 -
verschillen. De directie kan op verzoek van ouders een leerling vrijstellen van het deelnemen aan bepaalde onderwijsactiviteiten. Dit kan bijvoorbeeld het geval zijn bij bepaalde vieringen/behandelingen. Een vrijstelling kan slechts worden verleend op door het bevoegd gezag vastgestelde gronden. De directie bepaalt bij vrijstelling welke onderwijsactiviteiten voor de leerling in de plaats komen van die waarvan vrijstelling is verleend. Ziekmeldingen Als uw zoon of dochter ziek is, verzoeken wij u nadrukkelijk om dat vóór schooltijd telefonisch aan de school te melden. Graag ook een telefoontje of een briefje wanneer een leerling om een andere reden niet naar school kan komen of als het niet op tijd kan zijn, liefst ook vóór schooltijd! Ook de taxichauffeur dient gewaarschuwd te worden.
Schorsing/verwijdering leerling Het Asteria College wordt bezocht door leerlingen met (forse) sociaal-emotionele problemen hetgeen zich kan uiten in verschillende gedragsvormen. Hierbij constateren we dat sommige kinderen regelmatig een grens overschrijden. Zij kunnen daarbij door hun gedrag een bedreiging zijn voor zichzelf, voor anderen en hun nabije omgeving. Dit kan leiden tot schorsing en/of verwijdering. Schorsing Een schorsing wordt uitgesproken door de directeur en na overleg met de ouder(s)/verzorger(s) van de betreffende leerling. Van een schorsing is sprake als een leerling als gevolg van een sanctiemaatregel de toegang tot de school ontzegd wordt gedurende een bepaalde tijd, waarbij een maximum geldt van 5 dagen. Het besluit tot schorsing dient schriftelijk en met reden omkleed gestuurd te worden naar ouders tevens in afschrift aan de inspecteur en leerplichtambtenaar. Na afloop van de schorsing dient een gesprek plaats te vinden tussen directeur, ouder(s)/verzorger(s) en leerling. Dit is een voorwaarde alvorens de leerling op school kan terugkeren. Hiermee wordt duidelijk gemaakt dat een schorsing een zwaar sanctiemiddel is. Tot schorsing door de directeur wordt overgegaan in volgende gevallen: Er is een direct bedreigende en/of intimiderende situatie ontstaan waardoor veiligheid in het geding komt. Door structureel wangedrag van een leerling. Bezit van verdovende middelen, wapens. Onder invloed verkeren van middelen, indien aantoonbaar. Bij fysiek dan wel verbaal grensoverschrijdend gedrag. Bij langdurig negatief gedrag, zonder zicht op verbetering. Bij gedrag dat in strijd is met de geldende wet- en regelgeving. Voor de officiële wettekst betreffende toelating en verwijdering verwijzen we u naar artikel 40 en 61 van de Wet op de Expertisecentra.
- 40 -
Verwijdering Een verwijdering kan alleen uitgesproken worden door het bevoegd gezag. Een verwijderingsprocedure valt onder bestuursrecht en derhalve kunnen ouders in beroep gaan. Tot verwijdering wordt overgegaan indien: Een leerling bewust schoolpersoneel aanvalt. Een leerling binnen een kalenderjaar (gerekend vanaf de eerste schorsing) drie schorsingen heeft gekregen. Een leerling in verdovende middelen handelt binnen school. Een leerling geen herindicatie krijgt. Vanuit dit beleid is het zaak om per geval een oordeel te vellen en te komen tot een uitspraak. Elk geval staat namelijk op zichzelf. Bij het uiteindelijk bepalen van het oordeel dienen in ieder geval de volgende factoren aan bod te zijn gekomen: Leeftijd en begaafdheid van de leerling. De centrale problematiek van de leerling zoals die beschreven staat in het dossier. De context van het gebeuren. De mogelijke recidive.
- 41 -
Schooltijden en onderwijstijd 2015-2016 In schooljaar 2015 – 2016 veranderen de schooltijden ten opzichte van het voorgaande jaar! De verandering bestaat uit 5 minuten opstart aan het begin van iedere dag. Ma-di-woe-do-vrij Opstart 1 2
08.40 - 08.45 08.45 – 09.35 09.35 – 10.25
3 4
10.40 – 11.30 11.30 – 12.20
5 6 sova
12.50 – 13.40 13.40 – 14.30 14.30 - 14.45
De onderwijstijd en voorkomen van lesuitval Maatregelen voor efficiënt gebruik van geplande onderwijstijd. Er is een rooster zonder tussenuren. Bij afwezigheid van een leerkracht wordt het rooster aangepast of worden leerlingen verdeeld over andere groepen (we noemen dit werken met het noodrooster). Bij hoge uitzondering (bijvoorbeeld als er meerdere leerkrachten afwezig zijn) worden leerlingen na overleg met ouders naar huis gestuurd. Er wordt dan wel voor schoolwerk gezorgd zodat de leerlingen eventueel thuis verder kunnen. Geschorste leerlingen krijgen schoolwerk mee voor thuis. Rapportbesprekingen, vergaderingen etc. worden buiten onderwijstijd gepland. Voor het aanvragen van verlof voor leerlingen hanteren we de regels van de afdeling leerplicht. Ongeoorloofd verzuim en te laat komen wordt gemeld bij de afdeling leerplicht. Om de lessen op tijd te laten beginnen starten we met een opstartmoment. Op deze manier is de eerste rumoer al weggenomen voor het eerste lesuur begint. Voor schorsing en verwijdering wordt het protocol gevolgd.
- 42 -
Leerlingen moeten tenminste 1000 klokuren per schooljaar onderwijs krijgen. In onderstaande berekening toon ik aan dat de leerlingen van het Asteria College voldoende onderwijstijd krijgen. Beschikbare tijd voor onderwijs dit schooljaar: Totaal aantal beschikbare uren: Vakanties en vrije dagen (zie overzicht hieronder) Studiedagen (beschikbaar) Totaal aantal vrije uren: Totaal aantal klokuren onderwijs:
1370.25 uur 330.75 uur 26.25 uur 357 uur 1013.25 uur
Deze berekening komt tot stand met de volgende gegevens: Aantal klokuren per week: ochtend middag van – tot van – tot Maandag 8:45 – 12:20 12:50 – 14:45 Dinsdag 8:45 – 12:20 12:50 – 14:45 Woensdag 8:45 – 12:20 12:50 – 14:45 Donderdag 8:45 – 12:20 12:50 – 14:45 Vrijdag 8:45 – 12:20 12:50 – 14:45
klokuren
Totaal:
5,25 uur 5,25 uur 5,25 uur 5,25 uur 5,25 uur 26,25 uur
Maandag, dinsdag, woensdag, donderdag en vrijdag Opstart 1e uur 2e uur Pauze 3e uur 4e uur Pauze 5e uur 6e uur SOVA
08:40 - 08:45 08:45 – 09:35 09:35 - 10:25 10:25 – 10:40 10:40 – 11:30 11.30 – 12:20 12:20 – 12:50 12:50 – 13:40 13:40 – 14:30 14:30 – 14:45
50 minuten 50 minuten 50 minuten 50 minuten 50 minuten 50 minuten 15 minuten 315 minuten = 5,25 klokuur
15 min. = 0,25 30 min. = 0,5 45 min. = 0,75
Vakantierooster Het vakantierooster voor 2015 – 2016 ziet er als volgt uit. We hebben geprobeerd zoveel mogelijk aan te sluiten bij de andere scholen in de regio zodat eventuele broers/zussen op dezelfde momenten vakantie hebben.
Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Goede vrijdag + 2e paasdag Meivakantie
van 26-10-15 21-12-15 22-02-16 25-03-16
tot 30-10-15 01-01-16 26-02-16 28-03-16
uren 26.25 52.50 26.25 10.50
25-04-16
06-05-16
52.50 - 43 -
2e Pinksteren Zomervakantie
16-05-16 25-07-15
02-09-16 Totaal vakantie:
5.25 157.50 330.75
Studiedagen Dit jaar zijn er weer een aantal studiedagen gepland. Leerlingen zijn die dag niet op school. Studiedag 19-10-2015 5.25 Studiedag leerlingbespreking 24-11-2015 5.25 Studiedag Respont-Korre 11-12-2015 5.25 Studiedag leerlingbespreking 07-06-2016 5.25 Studiedag 27-06-2016 5.25 Totaal: 26.25 *In verband met het inspectiebezoek komend schooljaar kan er nog een extra studiedag worden ingepland ten behoeve van de voorbereiding op dit bezoek. We zullen u hier tijdig van op de hoogte stellen.
- 44 -
Leerlingenvervoer en vergoeding vervoerskosten Het vervoer van en naar school gebeurt op eigen gelegenheid of per kleine bus of taxi. Als de leerling geplaatst wordt op het Asteria College bepaalt de woongemeente op welke manier het vervoer dient te gebeuren. De gemeente betaalt het vervoer en is tevens verantwoordelijk voor de kwaliteit van het vervoer. Het vervoer van de leerlingen is een verantwoordelijkheid van de ouder(s)/verzorger(s) en de gemeente. In goed samenspel tussen vervoerders en ouder(s)/verzorger(s) dient bewaakt te worden dat de leerling veilig en prettig van en naar school kan reizen. Dit is vastgelegd in een zogenaamd vervoersreglement. De ouder(s)/verzorger(s) dienen een aanvraag voor vervoer van hun zoon/dochter in bij de gemeente in de woonplaats van de betreffende leerling. De ouder(s)/verzorger(s) dienen hiervoor tijdig contact op te nemen met de ambtenaar leerlingenvervoer in de plaatselijke gemeente. Het Asteria College stimuleert het zelfstandig reizen van de leerling naar school. Ingeval van klachten over het vervoer kan dit altijd met de chauffeur of het vervoersbedrijf besproken worden. Mocht dit niet tot een oplossing leiden dan kunnen de ouder(s)/verzorger(s) contact opnemen met de gemeente. In het geval er een weeralarm wordt afgekondigd volgt de school de besluitvorming van de ouder(s)/verzorger(s) en/of het taxibedrijf of een leerling eerder door hen wordt opgehaald of op de gewone vertrektijd.
Tegemoetkoming studiekosten leerlingen ouder dan 18 jaar Voor leerlingen jonger dan 18 jaar bestaat het lesgeld niet meer. Leerlingen van 18 jaar ontvangen geen kinderbijslag meer, maar ontvangen studiefinanciering. Bij het regiokantoor van de Informatie Beheer Groep kunt u de nodige aanvraagformulieren aanvragen. IBG Stationsplein 1c 4811 AX Breda Tel. 050 – 599 77 55 www.ib-groep.nl
Het schoolplan Het schoolplan is een plan wat eens in de 4 jaar wordt vastgesteld. In het schoolplan staat weergegeven wat er in de school gebeurt, waarom het gebeurt en wat de school in de komende jaren van plan is. In dit plan beschrijft de school één keer per vier jaar de hoofdlijnen van het eigen beleid; dat betreft het onderwijskundig-, het personeels- en het kwaliteitsbeleid. In het schoolplan wordt voor de vak- en vormingsgebieden uitvoerig beschreven welke methoden en didactische werkvormen gebruikt worden en welke onderwijsdoelen voor ogen staan. Het is voor u op school ter inzage, mocht u daar belangstelling voor hebben. In 2015 zal er een nieuw schoolplan worden geschreven. - 45 -
Hoofdstuk 6 - Adressen In dit hoofdstuk zijn de adressen en contactgegevens van de verschillende scholen en diensten binnen Respont verzameld.
Stichting Respont Het bevoegd gezag van onze school is het bestuur van Stichting Respont. Onder Stichting Respont vallen veertien scholen in de sectoren speciaal basisonderwijs, praktijkonderwijs en (voortgezet) speciaal onderwijs in Zeeland en een Dienst ambulante begeleiding (Qwestor). Stichting Respont werkt per 1 maart 2011 met een bestuursmodel waarbij besturen en toezicht houden gescheiden worden. Het college van bestuur bestuurt en de raad van toezicht houdt toezicht. De raad van toezicht bestaat uit vier leden en een voorzitter. Eén lid is voorgedragen door de gemeenschappelijke medezeggenschapsraden. Op de website van Respont (www.respont.nl) staan de namen van de leden van de raad van toezicht. Stichting Respont heeft een eenhoofdig college van bestuur, bestaande uit de voorzitter dhr. Th.J. Hut. Het correspondentieadres van het bestuur is: Stichting Respont Postbus 313
4330 AH Middelburg
Gedragscode Respont De gedragscode geeft weer welke normen en waarden we binnen Respont wenselijk vinden om te hanteren. Uitgangspunt in deze gedragscode is dat personeel, stagiaires en leerlingen zich gedragen op een manier die positief bijdraagt aan het realiseren van goed onderwijs. De richtlijnen zijn in principe voor leerkrachten/medewerkers en leerlingen omkeerbaar: het gedrag dat wij bij kinderen niet wenselijk vinden, willen we ook als leerkracht niet uitdragen en vice versa. In de gedragscode is ook een deel over het omgaan met sociale media opgenomen. Essentieel is dat, net als in communicatie buiten de sociale media, de gebruikers van sociale media de reguliere fatsoensnormen in acht blijven nemen en de nieuwe mogelijkheden met een positieve instelling benaderen. De gedragscode is te vinden op de website van Respont www.respont.nl.
REC – cluster 4 (04EY) Het Asteria College (VSO) tevens hoofdlocatie 04EY Korczakstraat 1 4335 ER Middelburg tel. (0118) 633332 www.asteriacollege.nl
[email protected]
- 46 -
De Keurhove Locatie: SO Keurhove 3 4336 GN Middelburg tel. (0118) 674573 fax. (0118) 674556 www.keurhove.nl
Odyzee Oostmolenweg 79 4481 PM Kloetinge Postbus 253 4460 AR Goes tel. (0113) 267900 fax. (0113) 214683 www.odyzee.nl
VSO de Argo Evertsenlaan 84 4535 AD Terneuzen tel. (0115) 724990 www.deargo.nl
Acreon Industriestraat 3 4462 EZ Goes tel. (0113) 222326 fax.(0113) 230693 www.acreon.nl
Qwestor Educatie, ambulante begeleiding en advies Nassaulaan 8 4461 SX Goes tel. (0113) 23 05 25 www.qwestor.nl
De Vliethoeve Galgendijk 2-4 4484 NH Kortgene 0113 224747
[email protected]
Dit was de schoolgids van Het Asteria College te Middelburg. Voor vragen kunt u altijd contact met de school opnemen!
- 47 -
Bijlagen
- 48 -
OVEREENKOMST VRIJWILLIGE OUDERBIJDRAGE
Beste ouders/verzorgers, Vanuit de overheid is het verplicht om de vrijwillige ouderbijdrage zoals u die kunt vinden in de schoolgids, hoofdstuk 3, ook met u vast te leggen in een officiële overeenkomst. Wilt u in deze overeenkomst in het lijstje met bedragen aangeven voor welke bedragen u wilt betalen? Ondergetekende(n), ouders/verzorgers van ………………………………… (naam leerling) verklaren zich bereid tot betaling van de ouderbijdrage, zoals omschreven in Hoofdstuk 3 van de schoolgids. Na ondertekening van deze overeenkomst bent u verplicht tot volledige en tijdige betaling van de overeengekomen bijdrage. De ouderbijdrage bestaat uit de volgende onderdelen:.
□ Schoolkamp en excursies □ Festiviteiten (o.a. certificaatuitreiking, kerst, traktaties)
50 Euro
Totaal
75 Euro
25 Euro
Het niet intekenen op een activiteit/ dienst dan wel het niet (tijdig) betalen van de in deze overeenkomst overeengekomen kosten kan betekenen dat de leerling van desbetreffende dienst of activiteit kan worden uitgesloten. Er wordt dan een vervangend programma geboden. Om administratieve redenen nemen wij liever geen contant geld aan. U kunt het geld overmaken binnen 4 weken na ondertekening …………..naar NL21 RABO 0377333557 ten name van Asteria College Middelburg. Deze overeenkomst wordt aangegaan voor de duur van één schooljaar. De school heeft de volgende reductie- en kwijtscheldingsregeling: Indien er meer kinderen uit één gezin gelijktijdig bij onze school staan ingeschreven wordt op betreffende bedragen een reductie verleend van 25% voor het tweede en 50% voor het derde en volgende kinderen. In zeer bijzondere situaties kan er voor de betaling van de ouderbijdrage een ontheffing worden aangevraagd. Een dergelijke aanvraag, waarin u aangeeft wat voor u de zwaarwegende financiële argumenten zijn, dient schriftelijk te worden gericht aan de directie van onze school. U ontvangt dan binnen 6 weken een gemotiveerde beslissing op uw verzoek. In hoofdstuk 3 wordt uitgelegd hoe u eventueel een tegemoetkoming in de schoolkosten kunt aanvragen.
- 49 -
Handtekening ouder(s)/verzorger(s), ………………………………………………
Handtekening namens de school, ……………………………………………… Datum: ----------------------------------------------------------Bij inlevering van deze overeenkomst zal de vertegenwoordiger van de school ook een handtekening zetten. U ontvangt een kopie. Asteria College – Korczakstraat 1 – 4335 ER Middelburg – tel. 0118- 633 332 – email:
[email protected]
- 50 -
De toestemmingsverklaring Bij deze verklaren de ouder(s)/verzorger(s) van: ……………………………………………………………………………………………. toestemming te geven aan de school voor de volgende zaken: ja/nee ja/nee ja/nee
ja/nee
ja/nee
het opvragen van gegevens van de hierboven genoemde leerling bij verschillende instanties; het vervoeren van de hierboven genoemde leerling bij excursies of uitstapje georganiseerd door het Asteria College; het maken van video-opnamen / foto’s van de hierboven genoemde leerling op school en het gebruiken ervan voor schooldoeleinden en de website van het Asteria College; als er op onze school foto en video-opnamen gemaakt worden tijdens bijvoorbeeld de introductieweek, de sportdag, het schoolkamp en andere activiteiten mogen deze foto’s en of video-opnamen op school gebruikt kunnen worden bij bijvoorbeeld presentaties tijdens ouderavonden, in de nieuwsbrief, op de website e.d.; het verstrekken van paracetamol, indien de leerling hierom vraagt en de schoolleiding dit in het belang van de leerling acht
(N.B. voor het laten uitvoeren van een (psychologisch)onderzoek en voor het verstrekken van gegevens uit het schooldossier aan derden als de school dit in het belang van de leerling noodzakelijk acht, wordt er, indien van toepassing, op een aparte verklaring toestemming aan u gevraagd)
Dit gelezen hebbende, teken ik voor akkoord: Naam:
Naam:
Datum:
Datum:
Handtekening:
Handtekening:
(indien de leerling tussen 12 en 16 jaar oud is dient deze mede te ondertekenen)
- 51 -
