Schoolgids Schooljaar

Schoolgids Schooljaar 2015 - 2016

Schoolgids Basisschool St. Jozef Website: www.stjozef.skbg.nl Tel. 0543-472928

Email: [email protected] [email protected]

2 Inhoudsopgave 1. 2. 2.1 2.2 3. 4. 4.1 4.2 4.3

Voorwoord Algemene gegevens Een kort geschiedkundig overzicht Het bestuur en de raad van toezicht Situering van de school Waar de school voor staat Onze visie Wet op passend onderwijs De aanmelding van leerlingen en zorg plicht 4.4 De start van nieuwe leerlingen 4.5 Weigering 4.6 Schorsing 4.7 Privacy van leerlinggegevens 5. Het onderwijs en de schoolorganisatie 5.1 Groepering/samenstelling van de groepen 5.2 Leef– en leerklimaat 5.3 De schoolvakken en de werkwijze 5.4 Identiteit/catechese 5.5 ICT 5.6 Huiswerk 6. Leerlingenzorg 6.1 Algemeen 6.2 Het volgen van de ontwikkeling van de Kinderen 6.3 Zorg op groepsniveau 6.4 Zorg op individueel niveau 6.5 Kinderen met speciale zorg 6.6 Kwaliteit en opbrengsten van ons onderwijs 6.7 Leerlingenzorg op bovenschools niveau 6.8 Doubleren 6.9 Een klas overslaan 6.10 begeleiding van leerlingen naar het Voortgezet onderwijs 6.11 Jeugdgezondheidszorg 6.12 Logopedie op school 7. Leerkrachten en taken 7.1 Directie 7.2 Groepsleerkrachten 7.3 Intern begeleider 7.4 Scholing 7.5 Stagiaires

8 8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6 8.7 8.8 9. 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 9.6 9.7

De ouders Het belang van betrokkenheid van ouders Medezeggenschapsraad (MR) Oudervereniging (OV) Hulpouders bij activiteiten Klankbordgroep De nieuwsbrief Informatie ouders en school De nieuwsbrief De website De veilige school Protocol gedrag en veiligheid BHV (bedrijfshulpverlening) Controles en toezicht Collectieve schoolongevallenverzekering W.A. verzekering Verwijsindex Algemene klachtenregeling en regeling Machtsmisbruik 9.8 Vertrouwenspersoon 9.9 Landelijke klachtencommissie 9.10 Vertrouwensinspecteur 10. De resultaten van het onderwijs 11. De dagelijkse gang van zaken 11.1 De schooltijden 11.2 Samen lunchen 11.3 Voor– en naschoolse opvang 11.4 Verlof aanvragen 11.5 De weg van huis naar school 11.6 Hoofdluiscontrole 11.7 Eten en drinken in de pauzes 11.8 Traktaties 11.9 Gevonden voorwerpen 11.10 Sporttoernooien 11.11 Kamp groep 8 11.12 Materialen 11.13 Beleid t.a.v. aanvaarding materiële Bijdragen 11.14 Inzamelactie 12. Bijlage: stroomschema procedure zorgplicht



3

Basisschool St. Jozef 1 Voorwoord Dit is de schoolgids van basisschool St. Jozef. In deze gids treft u de gegevens aan van onze school. Het betreft de dagelijkse gang van zaken, maar ook onze ideeën over onderwijs en hoe wij onze kwaliteit bewaken. Naast deze gids geven wij ook onze jaarkalender uit met de geplande activiteiten en vakanties. Aanvullende informatie over schoolactiviteiten ontvangt u via de nieuwsbrief die tweewekelijks verschijnt. Daarnaast kunt u informatie vinden op de website van de school: www.stjozef.skbg.nl Hebt u na het lezen van deze schoolgids nog vragen, dan kunt u hiermee altijd op school terecht. Wij hopen dat de informatie in deze schoolgids een reden voor u zal zijn tot een nadere kennismaking met basisschool St. Jozef. Hebt u al één of meer kinderen op onze school, dan hopen wij dat zij een bijzonder plezierig schooljaar tegemoet gaan!

Uitleg beeldmerk en schoolleus

Het mooiste wat je kunt worden is jezelf!

Met vriendelijke groeten, namens het team en de medezeggenschapsraad van Basisschool St. Jozef, Deze leus van de school staat voor de ontwikkeling die kinderen doormaken. Deze leus staat centraal in onze uitgangspunten. We willen dat iedereen dit herkent in ons doen en laten. De kleuren blauw en geel uit het logo zie je terug in de school.

Marion Schraven Basisschool St. Jozef Dijkstraat 6 7121ET Aalten Tel.nr.:

0543-472928

E-mail:

administratie @skbg.nl [email protected]

Website: www.stjozef.skbg.nl Deze schoolgids is door het Bestuur van de Stichting Katholiek Basisonderwijs Gelderland vastgesteld met instemming van de medezeggenschapsraad van Basisschool St. Jozef.



4 2. Algemene gegevens Adresgegevens: Katholieke Basisschool St. Jozef Dijkstraat 6 7121ET Aalten Tel.nr.: 0543-472928 E-mail: administratie @skbg.nl [email protected] Website: www.stjozef.skbg.nl 2.1 Een kort geschiedkundig overzicht Al sinds 1884 wordt er op de plek van de huidige basisschool St. Jozef les gegeven. In 1975 werd het schoolgebouw na intensief gebruik afgebroken om een nieuwe St. Jozef school neer te zetten. Er volgde een fusering van de St. Ludgerschool en de St. Jozefschool. Samen gingen ze verder in het pand van de St. Jozef. In 2001 en 2010 volgden verbouwingen die resulteerden in het huidige gebouw van Basisschool St. Jozef. Een prachtige school waar we trots op zijn.

Er vindt regelmatig overleg plaats tussen de directies van de 16 scholen en de algemeen directeur. Marion Schraven, de directeur, vertegenwoordigt de school tijdens het management overleg van de directeuren, het overleg met de gemeente en andere scholen in de gemeente en regio. 3. Situering van de school Basisschool St. Jozef ligt heeft een centrale ligging, midden in het dorp en trekt leerlingen aan uit zowel het dorp Aalten als uit het buitengebied. Het schoolgebouw beschikt, naast de 10 groepslokalen, over een grote gemeenschapsruimte, een speelzaal voor de gymlessen van de kleuters, een orthotheek, een kopieerruimte en een magazijn-kelder. De gangen zijn ruim opgezet zodat leerlingen hier optimaal gebruik van kunnen maken bij verschillende activiteiten. Daarnaast zijn er ruimtes voor de interne begeleiding, de administratie en directie.

De Basisschool St. Jozef is één van de zes basisscholen in het dorp Aalten. De school heeft de katholieke identiteit. 2.2 Het bestuur en de raad van toezicht Basisschool St. Jozef maakt samen met 15 andere basisscholen deel uit van Stichting Katholiek Basisonderwijs Gelderland (SKBG). De stichting SKBG heeft toezicht en bestuur gescheiden middels het raad van toezicht-model. De algemeen directeur is benoemd tot lid van het college van bestuur. Aangezien het college van bestuur uit één persoon bestaat, hanteren we de aanspreektitel: algemeen directeur - bestuurder. Het dagelijks bestuur van de stichting bestaat uit: Raad van Toezicht (RvT): Voorzitter: Dhr. W. Weijers Secretaris: Mevr. I. van Dorp Penningmeester: Dhr. G. Aske College van Bestuur (CvB): Voorzitter: Dhr. P. Appel



Dit zijn de teamleden van Basisschool St. Jozef 5

Marion Schraven Directeur

Anneke van Balveren Interne begeleider

Martien de Vries Administratief medewerker

Paulien Peulers Leerkracht groep 1/2

Leonie Pothof Leerkracht groep 3 en 5

Jessica Kempers Leerkracht groep 3

Anne Graven Leerkracht groep 4

Jan Testerink Conciërge

Yvonne Abbink Leerkracht groep 4

Moniek Ebbers Leerkracht groep 7 en taalcoördinator

Wim Kummelink Leerkracht groep 5

Wendy Lebbink Leerkracht groep 8

Joke Boom Onderwijsassistent

Marije Pels Rijcken Leerkracht groep 1/2 en vervanging in groep 8

Miranda Glasbergen Leerkracht groep 6 en opleider in de school

Sanneke Seegers Leerkracht groep 8



6 4. Waar de school voor staat Basisschool St. Jozef is onderdeel van de Stichting Katholiek Basisonderwijs Gelderland (SKBG). De missie en de stichtingsvisie vindt u hieronder. Voor het volledige verhaal verwijzen we u graag naar de website van SKBG: www.skbg.nl Missie & visie van SKBG: Kwalitatief hoogstaand eigentijds basisonderwijs, vanuit traditie van katholieke en oecumenische waarden en voor iedereen toegankelijk. De grondslag voor het handelen van SKBG is in beginsel gelegen in de christelijke (i.c. katholieke) geloofsovertuiging. De praktijk laat zien dat de individuele scholen hier verschillend mee omgaan. Echter, de normen en waarden die op de scholen worden uitgedragen en bijgebracht zijn wel op alle scholen gelijk: het tonen van respect voor anderen, verbetering van het welzijn van de medemens door solidariteit, streven naar sociale rechtvaardigheid en het uitdragen van een optimistische visie op de wereld en het leven. De kernwaarden van SKBG zijn:  Resultaatgericht  Ondernemerschap: verantwoordelijkheid en pro-activiteit  Talent  Intrinsieke motivatie en passie  Professionaliteit 4.1 Onze missie en visie Missie We verzorgen kwalitatief hoogstaand eigentijds basisonderwijs, vanuit de traditie van katholieke waarden en voor iedereen toegankelijk. Het mooiste wat je kunt worden is jezelf Visie We willen een school zijn:  Waar open communicatie vanzelfsprekend is  Waar betrokkenheid en samenwerking centraal staan  Waar zelfstandigheid gestimuleerd wordt, kinderen leren verantwoordelijkheid te nemen en leren samen te werken  Waar kinderen en volwassenen respectvol met elkaar omgaan  Waar rekening gehouden wordt met verschillen tussen onderwijsbehoeftes van kinderen  Waar ieder kind, binnen de mogelijkheden van de school, de ruimte krijgt om talenten opti-

maal te ontwikkelen  Waar een samenwerking is tussen school ouders en andere partners in de opvoeding 4.2 Wet op passend onderwijs Passend onderwijs is eigenlijk niets anders dan goed onderwijs. Ook als er ‘zorg’ is om een kind. Bijvoorbeeld omdat het leren moeilijker gaat, omdat een kind uitdaging mist of omdat extra begeleiding nodig is vanwege een beperking of gedragsproblemen. Met extra begeleiding kan onze school vaak prima passend onderwijs bieden. Is een kind hier echt niet op zijn of haar plek, dan onderzoeken we of een andere basisschool beter past of dat verwijzing naar een speciale basisschool aan de orde is. Om ervoor te zorgen dat ieder kind inderdaad dat passende onderwijs krijgt, is passend onderwijs landelijk en ook wettelijk geregeld. Passend onderwijs op onze school binnen het samenwerkingsverband (SWV). Scholen voor basisonderwijs, speciaal basisonderwijs (SBO) en speciaal onderwijs (SO) werken samen in een samenwerkingsverband om elk kind een goede plek te bieden. De Jozefschool is aangesloten bij het samenwerkingsverband SWV Oost Achterhoek. In dit Samenwerkingsverband werken veertien besturen, 43 basisscholen, drie speciale scholen voor basisonderwijs en meerdere scholen voor speciaal onderwijs in de drie gemeenten Winterswijk, Aalten en Oost Gelre samen. Zij werken aan de doelstelling om zoveel mogelijk binnen deze gemeenten voor alle ongeveer 8.300 kinderen een passende plek in het onderwijs te verzorgen. Het Samenwerkingsverband heeft zich tot doel gesteld alle kinderen op de aangesloten scholen zorg op maat te bieden. Als de ondersteuning van de basisschool niet toereikend is, dan beoordeelt het ZATT (zorg-, advies- en toelatingsteam) van het samenwerkingsverband welke specifieke ondersteuning een kind nodig heeft. De medewerkers van het loket winnen daarbij altijd advies in van ouders, de school en overige deskundigen. Wilt u meer weten over passend onderwijs, dan verwijzen wij u graag naar de volgende websites: www.swvoostachterhoek.nl www.passendonderwijs.nl www.steunpuntpassendonderwijs.nl



7 Ondersteuningsprofiel Onze school heeft een Schoolondersteuningsprofiel opgesteld. Dit is een wettelijk voorschrift bij de invoering van passend onderwijs. Een Schoolondersteuningsprofiel biedt informatie over de kwaliteit van de basisondersteuning en over wat onze school verder aan ondersteuning biedt. Het legt vast waar onze school voor staat. De Schoolondersteuningsprofielen van alle scholen van ons samenwerkingsverband tezamen geven een beeld van de ondersteuningsvoorzieningen in de regio. Op die manier is er voor alle kinderen een plek om passend onderwijs en ondersteuning te krijgen. Ons ondersteuningsprofiel bestaat uit de volgende onderdelen: • een korte typering van onze school • de kwaliteit van onze basisondersteuning. Dat is de ondersteuning voor alle kinderen. • de deskundigheid voor extra ondersteuning waarover onze school beschikt (binnen het eigen personeelsbestand en van buiten de school) • de voorzieningen die wij als school hebben om leerlingen extra ondersteuning te bieden. Op onze website treft u het ondersteuningsprofiel voor schooljaar 2015-2016 van onze school aan. Dit kunt u vinden onder de rubriek “zorg”. 4.3 De aanmelding van leerlingen en zorgplicht Aanmelding en zorgplicht Op het moment dat een leerling schriftelijk wordt aangemeld bij een basisschool met het verzoek om toelating gaat voor deze school de zorgplicht in. Binnen 6 weken na deze aanmelding dient het bevoegd gezag van de school te beslissen over de toelating. Dit geldt ook voor SBO- en SO-scholen als de leerling nog niet op een andere (basis) school staat ingeschreven. De aanmelding moet dus altijd schriftelijk gebeuren en kan worden gedaan vanaf de dag waarop het kind 3 jaar is maar zo mogelijk uiterlijk 10 weken vóór de datum waarop de toelating tot de school wordt gevraagd. Ouders dienen bij de aanmelding aan te geven of zij hun kind ook bij een andere school en zo ja welke school hebben aangemeld. Dit betekent dat de (basis)school van aanmelding verantwoordelijk is voor de zorg van deze leerling. Mocht de (basis)school niet in staat zijn de leerling op de eigen school voldoende te begeleiden dan is het de plicht van de school om samen met ouders een andere (reguliere) basisschool te zoeken die wel aan de onderwijsbehoefte van de leerling vol-

doet, aan de hand van de ondersteuningsprofielen. De termijn hiervoor is 6 weken. Dit kan in sommige gevallen één maal verlengd worden met 4 weken. Voor een plaatsing op het SBO of SO is het aan het bevoegd gezag van de school om bij het Samenwerkingsverband een toelaatbaarheidsverklaring aan te vragen. Met deze verklaring heeft de leerling recht op plaatsing op het SBO van het SWV of SO in heel Nederland. Een leerling mag pas geweigerd worden als de school aan de zorgplicht (zie hierboven) heeft voldaan. Een andere reden kan zijn dat er op de school van aanmelding geen plaats is of als de ouders weigeren te verklaren de grondslag van het onderwijs van de school te respecteren. Zorgplicht en verhuizing van een kind Bij verhuizingen buiten de regio gelden dezelfde regels van plaatsing. Ouders melden hun kind aan op de school van hun voorkeur. Deze school bekijkt of ze het kind een passende plek kan bieden. Kan deze school het kind niet toelaten, dan biedt ze binnen 6 weken een plek aan op een andere school waar het kind wel geplaatst kan worden. De school mag deze termijn 1 keer met maximaal 4 weken verlengen. Verder blijft het kind ingeschreven op een school totdat een andere school bereid is hem of haar in te schrijven. Dus: Zorgplicht gaat in bij schriftelijke aanmelding op de nieuwe school. Inschrijving Zodra een toegelaten leerling ook daadwerkelijk de school gaat bezoeken wordt het als leerling van de school ingeschreven. In verband met nieuwe regelgeving zijn ouders verplicht een kopie in te leveren van het officiële document van de belastingdienst waarop het sofinummer van het kind staat vermeld (een kopie van het paspoort, de identiteitskaart of een uittreksel uit het geboorteregister mag ook). Ook moet een ouderverklaring worden ingevuld. De school is verplicht dit van de ouders te vragen. De school neemt minimaal een maand voor het eerste schoolbezoek contact op met de ouders van de leerling om over de inschrijving en het eerste schoolbezoek praktische afspraken te maken. Via de website en deze schoolgids geven we informatie over onze basisschool. Wanneer ouders nadere informatie willen, kunnen ze contact opnemen met de school voor een kennismakingsgesprek. Tijdens dit gesprek geeft de directeur of de Intern Begeleider meer informatie over het onderwijs en laat hij/zij de school zien, zodat de ouders een goed beeld krijgen van het onderwijs.



8 Wanneer er signalen zijn van bijzondere zorg wordt er een vervolggesprek gepland met de Intern Begeleider. Wanneer een leerling wordt aangemeld die al een schoolloopbaan elders heeft gehad, vindt er altijd een gesprek plaats tussen ouders en de directeur en zal de IB-er contact opnemen met de IB-er van de vorige school. Voor ons is aanmelding rond het derde levensjaar van uw kind prettig, zodat we de groepsformatie tijdig rond kunnen maken. Het aanmelden gebeurt middels een inschrijfformulier. Na aanmelding ontvangt u een intakeformulier waarop u verzocht wordt aan te geven of er bijzonderheden zijn die wij behoren te weten. Zie blz. 24; bijlage stroomschema: procedure zorgplicht. 4.4 De start van nieuwe leerlingen Kleuters mogen vanaf de dag dat zij 4 jaar worden op school komen. Vóór die verjaardag mag hij/zij een aantal dagdelen meedraaien. Deze kennismakingsdagen worden in overleg met de groepsleerkracht gepland. Wanneer een leerling van een andere basisschool komt, wordt een onderwijskundig rapport en een uitschrijfformulier digitaal tussen beide scholen uitgewisseld. In de maand december en in de laatste 4 weken van een schooljaar laten we de kleuters niet starten. Dit vanwege de feestelijkheden in december en de afsluitende activiteiten en de relatief grotere groep aan het einde van het schooljaar. 4.5 Weigering Toelating kan geweigerd worden op grond van de door ouders/verzorgers verstrekte gegevens. Ouders ontvangen een gemotiveerd bericht dat hun kind niet wordt toegelaten op grond van de verstrekte gegevens en worden uitgenodigd voor een gesprek. In het bericht wordt tevens aangegeven waar een beroep moet worden ingediend. Andere gronden voor weigering kunnen zijn: verstoring van rust en veiligheid, onvoldoende opnamecapaciteit van de school, tekort aan zorgbreedte van de school. Tijdelijke verwijdering: Er kunnen 2 maatregelen van tijdelijke verwijdering worden genomen: Time-out; ernstige incidenten leiden tot een time-out met onmiddellijke ingang. De leerling wordt de toegang voor de rest van de dag door de directeur ontzegd.

Schorsing; de directeur kan (namens het bevoegd gezag) besluiten een leerling te schorsen voor een bepaalde periode. Dit gebeurt indien er sprake is van een dusdanige verstoring van rust, orde en veiligheid op school. Het kan ook voorkomen dat een leerling meerdere malen is gewaarschuwd en zich steeds niet aan de afspraken houdt. (Zie protocol gedrag en veiligheid op de website van de school). 4.6 Schorsing en verwijdering Als een leerling niet langer te handhaven is, kan hij/zij van school worden gestuurd. Dit gebeurt altijd in overleg met alle betrokkenen. Kan er tussen betrokken partijen geen overeenstemming bereikt worden, dan treedt artikel 40 van het WPO (= Wet Primair Onderwijs) in werking. Dat artikel komt er in het kort op neer dat het bevoegd gezag eerst de groepsleerkracht hoort. Definitieve verwijdering vindt niet eerder plaats dan dat er door het bevoegd gezag gezorgd is voor een plaatsing van de leerling op een andere school. 4.7 Privacy van leerlinggegevens Wanneer de kinderen bij ons op school komen, leggen wij persoonlijke gegevens van het kind en de ouders/verzorgers vast. Sinds 1 februari 2006 zijn wij wettelijk verplicht om bij inschrijving van nieuwe leerlingen naar het burgerlijk service (sofi-) nummer te vragen. Alleen de leerkrachten en de directie mogen deze gegevens inzien. Op verzoek kunt u als ouder/verzorger deze gegevens in het leerling dossier inzien. U dient dan een afspraak met de directeur te maken. Van veel schoolactiviteiten worden foto’s gemaakt. Deze worden op de website geplaatst, maar ook gebruikt voor het opfleuren van de nieuwsbrief en de schoolgids. Soms worden er video-opnamen in de groep gemaakt. Deze zijn bestemd voor intern gebruik. Indien u er bezwaar tegen heeft dat foto’s en video-opnamen van schoolactiviteiten waar uw kind op staat voor deze doeleinden gebruikt worden, dient u dit schriftelijk te melden bij de directie. 5 Het onderwijs en de schoolorganisatie 5.1 Groepering/samenstelling van de groepen. Dit schooljaar zijn er 7 groepen: 1/2, 3, 4, 5, 6, 7 en 8. Binnen onze school spreken we over de onderbouw (groepen 1/2, 3 en 4) en de bovenbouw (groepen 5, 6, 7 en 8).



9 De school werkt, gekoppeld aan de toegekende formatie, met zo min mogelijk combinatiegroepen. We streven er naar het leerlingenaantal van de groepen niet boven de 30 te laten komen. Uitgangspunt bij het samenstellen van groepen zijn m.n. pedagogische-didactische criteria als, de leerstofaspecten en de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen. We willen leerkrachtenwisselingen in een week zoveel mogelijk beperken en daarnaast streven we ernaar dat in elke groep maximaal twee leerkrachten lesgeven. De school heeft een intern begeleider, Anneke van Balveren, die de leerkrachten adviseert en/of begeleidt wat betreft de leerlingenzorg.





5.2 Het leef- en leerklimaat Wij willen een plek zijn, waar kinderen graag zijn en zich veilig voelen. De omgang met de kinderen is dan ook open, maar altijd vanuit een opvoedingsperspectief. Als een kind zich veilig voelt, kan het zijn/haar energie richten op zijn eigen ontwikkeling, zowel intellectueel, sociaal-emotioneel als creatief. Om een positief klimaat op school te creëren en te behouden, hebben wij als school gekozen om een zogenaamde ‘Kanjerschool’ te zijn. Meer hierover leest u in hoofdstuk 9 “De veilige school”. 5.3 De schoolvakken en de werkwijze Leren en ontwikkelen in de onderbouw In de onderbouw staat vooral het spel centraal. Dat is de wijze waarop jonge kinderen zich ontwikkelen en leren. Op een ongedwongen, maar wel gestructureerde wijze wordt de ontwikkeling van het spel gestimuleerd. Er is gekozen om te werken vanuit thema’s die aansluiten bij de belevingswereld van het kind zoals bijv.: herfst, sprookjes, lente e.d. Er wordt gewerkt vanuit ontwikkelingsgebieden die nauw met elkaar verbonden zijn:  De sociale ontwikkeling. Dat wil zeggen dat de kinderen zich op de juiste wijze weten te gedragen in een groep en bereid zijn andere kinderen te helpen waar dit nodig is.  De zintuiglijke ontwikkeling. Het optimaal ontwikkelen van alle zintuigen (gehoor, waarnemen enz.).  De motorische ontwikkeling.



De ontwikkeling van zowel de grove als de fijne motoriek. De laatste is m.n. belangrijk voor het leren schrijven. De cognitieve ontwikkeling. Dit gebeurt mede d.m.v. allerlei ontwikkelingsmaterialen. De methodes worden als bronnenboek gebruikt. Centraal uitgangspunt zijn de leerlijnen van het taal- en rekenonderwijs. De taal– en rekenontwikkeling Er wordt gebruik gemaakt van de methode ‘Schatkist’. Hiermee wordt doelgericht gewerkt aan de ontwikkeling van kleuters. Van motoriek tot creativiteit, van taal tot sociaal-emotionele ontwikkeling en van wereldoriëntatie tot rekenen. Specifieke doelstellingen m.b.t. taal en rekenen worden in de lessen gestructureerd uitgewerkt / aangeboden. Andere materialen en methodes die voor taal en rekenen worden gehanteerd zijn: Fonemisch bewustzijn, Alles Telt, en Met sprongen vooruit. De expressieve ontwikkeling. Hiertoe behoren o.a. muziek, dans en drama, tekenen, schilderen, etc. Creatieve activiteiten zijn niet alleen leuk, maar ook goed voor de emotionele expressie (bv. het zingen van een vrolijk of verdrietig liedje), de taalontwikkeling (o.a. dialogen bij een rollenspel), de concentratie, de fantasie, de motoriek, de cognitieve ontwikkeling en sociale vaardigheden. Daarnaast dragen creatieve activiteiten bij aan de zelfstandigheid van kinderen en leren ze op creatieve wijze problemen op te lossen.

Kinderen moeten ervaringen kunnen opdoen met verschillende materialen en technieken, zodat hun inzicht groter wordt. Het thema dat in groep 1/2 centraal staat in een bepaalde periode wordt steeds vermeld op het prikbord bij de ingang. Tevens wordt u via de ‘kleuterberichten’ op de hoogte gebracht. Op deze wijze worden ouders geïnformeerd over het thema, de daarbij behorende activiteiten en de versjes en liedjes die de kinderen worden aangeleerd. Soms wordt er via de nieuwsbrief een oproep gedaan voor hulpouders om bij een activiteit te helpen.



10 Leren en ontwikkelen in de midden- en bovenbouw Taal, lezen en spelling Taal (groepen 4 t/m 8) De taalmethode die de school als leidraad hanteert heet: ‘Taal in beeld’. Een methode waarbij alle taalaspecten zoals: luisteren en spreken, taalbeschouwing, stellen en woordenschat aan de orde komen. Spelling: Het spellen wordt aangeboden middels de methodiek: ‘Spelling in beeld’, met deze methodiek wordt gewerkt vanaf groep 4. Lezen In groep 3 wordt met het aanvankelijk lezen gestart met behulp van de methode “Veilig leren lezen”. Per kern van deze methode wordt de leesontwikkeling van uw kind bekeken. Onderdelen die in het leesproces aan de orde komen zijn:  aanleren van letters  visuele discriminatie  auditieve synthese  woorden lezen  zinnen lezen  auditieve discriminatie  auditieve analyse  woorden schrijven  zinnen schrijven Voor technisch lezen is de school in 2015 gestart met een actuele leesmethode “Estafette”. Hierdoor is een doorgaande leerlijn voor leesontwikkeling beter gewaarborgd. De methoden sluiten naadloos op elkaar aan en zo groeien kinderen van Schatkist (groep 1/2) eenvoudig door naar Veilig leren lezen (groep 3) en Estafette Nieuw (groep 4 tot en met 6). Het leesplezier staat bij dit alles bovenaan. Dagelijks wordt er in alle groepen een half uur gelezen. Begrijpend lezen: In de lagere groepen wordt vooral veel aandacht besteed aan begrijpend luisteren en het uitbreiden van de woordenschat. Vanaf de tweede helft van groep 4 wordt gewerkt met de methode “Leeslink”. Een methode die gebruik maakt van de digitale omgeving. Er worden geen boeken gebruikt, maar actuele en aansprekende teksten, waaraan opdrachten zijn gekoppeld.

De methode werkt met een zevental strategieën, die worden ingeoefend. Moniek Ebbers is de taalcoördinator op school. Samen met de Intern Begeleider, Anneke van Balveren analyseert zij de resultaten van het taalonderwijs en begeleidt zij het daaropvolgend verbeterproces. Rekenen Voor rekenen hanteren we de nieuwste uitgave van de methode: ‘Alles Telt’. Hierbij leren kinderen, naast het automatiseren van allerlei bewerkingen, het op een wiskundige manier oplossen van problemen die zij in de wereld om hen heen kunnen tegenkomen. Kinderen nemen allemaal deel aan een groepsinstructie, die gedifferentieerd wordt aangeboden vanuit de ontwikkelingsbehoefte van de kinderen. De verwerking kan elke leerling op eigen niveau doen. ‘Alles Telt’ heeft naast de boeken en materialen ook een compleet digitaal oefenpakket. Schrijven In groep 1/2 wordt gewerkt met ‘Schrijfkriebels’. Door het combineren van grove en fijne motorische bewegingen in de ruimte én op papier, worden de bewegingen en vormen op verschillende wijze ervaren en eigen gemaakt. Met name de goed ontwikkelde fijne motoriek is een voorwaarde om te kunnen starten met het schrijfonderwijs. In de groepen 3 t/m 6 wordt gewerkt met de methode: ‘Pennenstreken’. Deze start met de voorbereiding op de letterverbindingen en sluit aan op de methode “Veilig Leren Lezen”. De letters zoals die bij ons op school worden geschreven, vindt u in de bijlage van de flyer van de groepen 3 en 4. De eerste periode, in groep 3 schrijven de kinderen met potlood, vanaf de tweede helft in groep 4 gaan zij met vulpen werken. De vulpen krijgen zij van school aangeboden. Wanneer de pen door slijtage niet meer bruikbaar is, krijgen de kinderen een nieuwe pen van school. Is er sprake van opzettelijke vernieling dan wordt een bijdrage van de leerling van € 5,00 gevraagd. Aardrijkskunde Onze aardrijkskundelessen geven we vanuit de methode: ‘Hier en daar’. De methode wordt gebruikt in de groepen 5 t/m 8. Met deze methode leren de kinderen goed om zich heen te kijken en te begrijpen waarom de wereld eruit ziet zoals ze eruitziet.



11 Dat gebeurt aan de hand van vier basisactiviteiten:  waarnemen  verklaren  herkennen  Waarderen

maar grotere wereld met steeds minder grenzen. Om goed uitgerust te zijn is beheersing van de Engelse taal onmisbaar. In groep 7/8 leren en oefenen kinderen Engels aan de hand van de digibord methode: Groove.me

Geschiedenis Onze geschiedenismethode heet: ‘Brandaan’. De doelen zijn gericht op: Kennis verkrijgen van en inzicht verwerven in opeenvolgende stadia van de ontwikkeling van de menselijke samenleving en de Nederlandse samenleving in het bijzonder. De leerlingen leren zich te oriënteren op maatschappelijke verschijnselen vanuit historisch perspectief. Ze leren ook steeds vergelijkingen te maken met het heden in onze eigen omgeving met het heden elders op de wereld. De methode wordt gebruikt in de groepen 5 t/m 8.

Expressievakken Tot de expressievakken behoren o.a.: tekenen, handvaardigheid, muziek, dans en drama. Alle groepen doen hun expressielessen meestal in hun eigen groep variërend in aanbod. De kinderen krijgen wekelijks een teken-of handvaardigheidsactiviteit en zij krijgend wisselend les in andere expressievormen. Bij de expressievakken behoren ook de vieringen. Iedere groep treedt één keer per jaar op voor de kinderen uit de andere groepen. Het gaat dan om het opvoeren van bv. een toneelstukje, het zingen van liedjes, het doen van een dansje, etc. De ouders van de kinderen uit de groep die optreedt, worden uitgenodigd om te komen kijken. De datum wordt van te voren in de nieuwsbrief bekend gemaakt, zodat u hiervoor tijd kunt inplannen.

Biologie In de groep 1/2 wordt o.a. de school t.v.-serie “Koekeloere” gebruikt als uitgangspunt om onderwerpen uit de natuur te bespreken. In de groepen 3 en 4 wordt hiervoor de school t.v.-serie: ‘Huisje, Boompje, Beestje’ gehanteerd. In de groepen 5 t/m 8 wordt gewerkt met de methode: ‘Natuurzaken’. Als aanvullende lessen wordt gedurende het schooljaar gebruikt gemaakt van de leskisten van het Staring NME (Natuur en Milieu Educatie). Bij de jonge kinderen ligt het accent met name op het omgaan met de levende natuur. De oudere kinderen proberen de relaties tussen de mens, de natuur en het milieu te ontdekken. Veelal wordt gewerkt aan de hand van doe-opdrachten die de kinderen zelf onder begeleiding uitvoeren. Verkeer Bij het onderdeel verkeer wordt in de groepen 4 t/m 8 gebruik gemaakt van de methode van VVN (Veilig verkeer Nederland): Groep 4: Een stap vooruit Groepen 5 en 6 : Op Voeten en Fietsen Groepen 7 en 8: Jeugdverkeerskrant Deze leert de kinderen zowel theoretische als praktische kennis en vaardigheden. Veilig gedrag in het verkeer staat centraal in de lessen. Binnen de gemeente Aalten is afgesproken dat de leerlingen van groep 8 aan het praktische en theoretische verkeersexamen deelnemen. Engels Uw kind is een wereldburger. Nu en in de toekomst zal het zich een plek veroveren in die als-

Kunst– en cultuureducatie Werkgroepen van cultuur coördinatoren van de basisscholen in Dinxperlo en Aalten maken gezamenlijk lessen om hun leerlingen kennis te laten maken met allerlei vormen van kunst en cultuur. De Stichting Cultuur Educatie Dinxperlo -Aalten is hiervoor verantwoordelijk. Alle leerlingen krijgen in hun basisschooltijd zeven kunstdisciplines aangeboden t.w.: beeldend, audiovisueel, muziek, dans, drama, literair en cultureel erfgoed. De programma’s worden ontwikkeld in nauwe samenwerking met kunstenaars en culturele instellingen uit de gemeente Dinxperlo- Aalten en omgeving. Het komend schooljaar 2015- 2016 staat het thema “dans” centraal. Burgerschap We hebben, zoals alle scholen, de wettelijke plicht om in ons onderwijs aandacht te besteden aan het bevorderen van “actief burgerschap” en “sociale integratie”. Het gaat dan om de voorbereiding van leerlingen op een succesvolle deelname aan de Nederlandse samenleving. Actief burgerschap betekent de bereidheid en het vermogen deel uit te maken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren. Burgerschapsvorming wordt daarbij niet als apart vak gezien, maar zou een vanzelfsprekend



12 onderdeel moeten zijn van meerdere vakken. Wij willen binnen de school een gevoel van veiligheid voor leerlingen en personeel waarborgen door met elkaar gedragsregels af te spreken. Tijdens de eerste weken van het schooljaar besteden alle groepen daarom extra aandacht aan het pedagogisch klimaat in de groep. Burgerschapsvorming is geen apart vak, maar een manier van omgaan met kinderen en lesgeven waarbij kinderen uitgedaagd worden om na te denken over hun rol als burger in de Nederlandse samenleving. Juist nu er zoveel verschillende culturen en religies in Nederland zijn, is het belangrijk dat kinderen al vroeg leren hun verantwoordelijkheid in deze democratische samenleving te nemen. Hierbij gaat het er om kinderen het belang van democratie, participatie en identiteit in de Nederlandse samenleving te leren. Voor de meeste groepen komt “burgerschap” behalve binnen het onderwijs van alle dag, aan de orde in de programma’s van school tv, die wij volgen. Dat zijn voor groep 1-2 Koekeloere, voor groep 3 en 4 Huisje-Boompje-Beestje en voor groep 5 t/m 8 School tv-weekjournaal. Gymnastiek De kinderen van groep 1/2 spelen en gymmen in de speelzaal. Daarvoor hebben zij geen speciale gymkleding nodig. Alle andere groepen gymmen in de sporthal aan de Dalweg. Hier gaan zij te voet naar toe, altijd onder begeleiding van de leerkracht. De gymtijden staan vermeld in de schoolkalender. De methode ‘Bewegen samen regelen’. wordt als richtlijn voor het bewegingsonderwijs gebruikt. In de schoolkalender en de groepsflyer leest u wanneer uw kind gym heeft. Daarvoor nemen de kinderen mee: een shirt, een broek en schoenen met lichte zolen. In verband met het zoekraken is het prettig dat de gymkleding van een naam is voorzien. Kinderen met lange haren wordt gevraagd de haren in een staart te doen. Wilt u er op toezien dat uw kind geen spuitbusdeodorant meeneemt? Wanneer uw kind, om welke reden dan ook, niet mee kan doen aan de gymles, dient het van huis een briefje mee te nemen. Wanneer de kinderen hun gymkleding vergeten, mogen zij de 1e keer nog mee naar de gymles, de 2e of daaropvolgende keer blijven zij op school om bij een andere groep aan hun dag- of weektaak te werken.

5.4 Identiteit/Catechese Basisschool St. Jozef is een katholieke school, dat betekent: we vinden, dat kinderen gezien moeten worden tegen hun achtergrond, hun mogelijkheden, karakter en hun perspectief. We vinden het belangrijk dat de leerlingen beseffen dat ze deel uit maken van een multiculturele samenleving, waarin respect voor elkaar de basis is. Hoe geven we vorm aan onze katholieke identiteit? Thema’s waarbij gesproken wordt over bepaalde normen en waarden, komen terug in de lesactiviteiten uit de methode Trefwoord. Wij vieren als school met elkaar de belangrijke katholieke feesten, zoals Kerst en Pasen. Bijna dagelijks wordt in iedere groep aandacht besteed aan godsdienstonderwijs. Leidend daarbij is de methode Trefwoord. We geloven in een gunstig perspectief voor elk mens. Communie en Vormsel In groep 3 of 4 doen de kinderen die dat willen hun Eerste Communie. De kinderen krijgen van de parochie een oproep hieraan deel te nemen. De voorbereidingen worden verzorgd door de parochiewerkgroep en enkele ouders. Natuurlijk zijn alle kinderen en ouders van harte welkom om bij de viering in de kerk aanwezig te zijn. In groep 8 kunnen de kinderen deelnemen aan het Vormsel. 5.5 ICT Digitale schoolborden Computers zijn niet meer weg te denken uit onze maatschappij en dus ook niet uit het onderwijs. Het computeronderwijs op onze school blijft dan ook één van de aandachtspunten in ons beleid van de komende jaren. Vooral de mogelijkheden met betrekking tot informatievoorziening en communicatie zijn de afgelopen jaren explosief gegroeid. Bij de meeste actuele methodes zijn digitale onderwijsprogramma's ontwikkeld die de instructie ondersteunen. ICT wordt in alle groepen ingezet, o.a. bij: · het verwerken en inoefenen van opdrachten uit de methodes·. · het zelfstandig werken Voor een goed en correct internetgebruik wordt komend schooljaar een beleidsplan gemaakt.



13 5.6 Huiswerk

leerlingenzorg.

Huiswerk wordt vooral gegeven aan de kinderen in de groepen 5, 6, 7 en 8. Ze krijgen regelmatig toetsen mee om te leren. Daarnaast betreft het extra oefeningen in taal, lezen, rekenen of spelling. Buiten dat dit effect op de leerprestaties zal hebben, worden de kinderen op deze wijze al enigszins voorbereid op het vervolgonderwijs. Incidenteel krijgen kinderen van de groepen 3 en 4 ook opdrachten die ze thuis moeten uitvoeren. Dat kan zijn: tafels leren, samen lezen, het doen van spellingsoefeningen.

6.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen

Om kinderen ervaringen op te laten doen in het vertellen aan een groep, het luisteren naar andere kinderen en het gericht vragen stellen, is er een opbouw in activiteiten die dit bevorderen. In groep 4 is er voor de kinderen één keer per jaar een meeneembeurt. Zij mogen dan iets meenemen naar school en daar wat over vertellen. Dat breidt zich uit in de hogere groepen. In de groepen 5 t/m 8 gaan kinderen boekbesprekingen of spreekbeurten presenteren. Vooral in het begin zal uw kind daar hulp bij kunnen gebruiken. 6. Leerlingenzorg 6.1 Algemeen Tussen kinderen bestaan grote verschillen. De wijze waarop kinderen leren, het leervermogen en het leertempo kan voor ieder kind anders zijn. Dat betekent dat wij als leraren ons onderwijs zullen moeten aanpassen aan deze verschillen. Wij werken volgens het principe van handelingsgerichte werken (HGW): wij kijken naar kansen, mogelijkheden en onderwijsbehoeften en sluiten aan bij wat de kinderen al kunnen. School en ouders delen de verantwoordelijkheid door samen te kijken naar mogelijkheden en belemmering. Er is niet één oplossing, maar er kunnen meerdere mogelijkheden zijn om het kind te helpen. De leerlingenzorg richt zich op alle kinderen. Alle kinderen worden gevolgd in hun ontwikkeling, zowel cognitief als sociaal-emotioneel. Wij kijken naar onderwijsbehoeften van alle kinderen. Wat heeft het kind nodig? Speciale zorg gaat uit naar kinderen die opvallen ten opzichte van het gemiddelde niveau van de groep. Het gaat hier niet alleen om kinderen die een achterstand of specifieke problemen hebben maar ook om kinderen die meer aankunnen dan het gemiddelde niveau van de leerstof. Binnen de school is de intern begeleider verantwoordelijk voor de organisatie van de

Onze zorgverlening aan kinderen heeft een planmatige aanpak: 1. Signaleren van specifieke onderwijsbehoeften. Dit gebeurt systematisch met behulp van ons leerlingvolgsysteem, maar ook door methode gebonden toetsen en waarnemingen (observaties) van de leerkracht. 2. Diagnosticeren: het analyseren van de problemen, het gegeven onderwijs analyseren en het voorbereiden van oplossingen. 3. Remediëren; de oplossingen worden toegepast door in het opstellen en uitvoeren van groepsen individuele handelingsplannen. 4. Evalueren of de beoogde oplossingen voldoen de resultaat opgeleverd hebben en of er een vervolgaanpak nodig is. Onze zorg heeft betrekking op school-, groepsen leerling-niveau. 6.3 Zorg op groepsniveau De leerkracht stemt het onderwijsleerproces af op de verschillende individuele mogelijkheden en behoeften van leerlingen. De groepsleerkracht hanteert een cyclisch proces, zoals in 6.2 staat beschreven. Ons onderwijs op maat wordt gekenmerkt door: a. aangepaste didactiek: wij werken met het directe instructiemodel. Dit model is zeer effectief voor kinderen met specifieke onderwijsbehoeften. Deze kinderen hebben veel behoefte aan actieve instructie en begeleiding door de leerkracht. Daarnaast profiteren ook leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong van dit model, omdat zij de ruimte krijgen om zelfstandig te werken na een relatief korte instructie. De leerkracht geeft aan welk deel verplicht is, daarna kunnen leerlingen zelf bepalen of ze meer instructie behoeven. Vervolgens werkt een klein groepje leerlingen tijdens het werken aan de weektaak, aan de instructietafel met de leerkracht. b. een effectieve klassenorganisatie: de leerkracht weet welke leerlingen welke activiteit uitvoeren en welke leerlingen extra ondersteuning behoeven. De leerkracht zorgt voor een efficiënte uitvoering van de voorgenomen planning, lesmaterialen en remediërende middelen. c. aandacht voor het creëren van een goed pedagogisch klimaat, waarbij de leerkracht de kinderen uitdaagt, ondersteunt en vertrouwen



14 schenkt. De leerstof wordt zo gekozen dat alle kinderen dezelfde basisstof kunnen verwerken. Leerlingen kunnen daarnaast werken met minimale stof of met compacten van de stof. Extra tijd kan dan ingezet worden voor specifieke onderwijsbehoeften in de vorm van remediëring, verrijking of verdieping. Na een klassikale instructie werkt ieder kind naar eigen aanleg en tempo verder. Dit kan individueel of in groepjes zijn.

afspraken en/of inzetten van scholing. Alle toetsen geven de leerkracht een beeld van de prestaties van de leerlingen en de groep als geheel, vergeleken met een gemiddelde leerling en een gemiddelde groep in Nederland. In de leerling rapporten zijn de Cito resultaten opgenomen. 6.7 Leerlingenzorg op bovenschools niveau

Het uitgangspunt voor de zorg zijn de resultaten van de methode onafhankelijke toetsen, met daarnaast methode gebonden toetsen en observaties. De intern begeleider bespreekt 2 keer per jaar al deze gegevens met de leerkrachten in een groepsbespreking. In de groepen 1/ 2 worden ook de gegevens van het kleutervolgsysteem (OVM) besproken. Daarnaast wordt in de groepsbespreking de sociaal-emotionele ontwikkeling besproken. Dit gebeurt aan de hand van het Kanvas observatiesysteem dat bij de Kanjertraining hoort. In een groepsoverzicht wordt aangegeven op welk gebied en voor welke leerlingen er extra onderwijsbehoeften nodig zijn.

Basisschool St. Jozef is aangesloten bij een samenwerkingsverband (SWV) (zie hoofdstuk 4 passend onderwijs). Deze deelname houdt in dat een aantal zaken rondom de leerlingenzorg centraal geregeld wordt. Wanneer er problemen in het leerproces van een leerling zijn kan de IB-er advies en hulp vragen bij het SWV. In de praktijk houdt dit in dat leerlingen binnen het interne zorgteam kunnen worden besproken. Daarnaast kan de externe begeleider, Karin Elburg, ingeschakeld worden voor hulp aan kind, leerkracht of de groep. Zijn de leerproblemen van een ernstiger aard, dan kan een leerling aangemeld worden bij Het ZATT (zorg advies en toewijzingsteam) In een gezamenlijk overleg van ouders, school en de adviseur(s) probeert men tot een advies te komen.

6.5 Kinderen met speciale zorg

6.8 Doubleren

Kinderen die extra begeleiding nodig hebben zowel op cognitief als sociaal emotioneel gebied kunnen soms individueel- of in kleine groepjes begeleiding krijgen buiten de groep. Hiervoor is voor 2 dagen een onderwijsassistent aanwezig.

Doubleren, zitten blijven, kan soms zinvol zijn. Het kan soms een goede oplossing zijn, als zich bij het leren, bij de sociaal-emotionele- of de lichamelijke ontwikkeling stagnaties voordoen. Ook bij langdurige ziekte kan een doublure uitkomst bieden. Het overdoen van een leerjaar moet echter wel zinvol zijn. Er moet gewerkt worden aan de problemen, maar met de zaken waar het goed mee gaat, moet geen stilstand ontstaan. Zitten blijven gebeurt alleen, nadat het kind besproken is in de leerlingbespreking en in overleg met de ouders. Uiteindelijk beslist de directeur over het al dan niet doubleren.

6.4 Zorg op individueel niveau

6.6 Kwaliteit en opbrengsten van ons onderwijs Voor sommige leerstofonderdelen hanteert de school de Cito-toetsen van het leerlingvolgsysteem (b.v. rekenen, spelling, drie minutentoets, begrijpend lezen, technisch lezen, ordenen en taal). De Cito kent een vijfpuntschaal: I: Ver boven gemiddeld II: Boven gemiddeld III: Gemiddeld IV: Onder het gemiddelde V: Ver onder het gemiddelde De IB-er maakt jaarlijks een trendanalyse van deze CITO-LVS toetsen. Ook de eindtoets wordt geëvalueerd. Opvallende trends worden besproken en zijn aanleiding voor het maken van beleid,

6.9 Een klas overslaan Wanneer een kind op zowel sociaal-emotioneel als op cognitief gebied verder is in de ontwikkeling dan leeftijdgenoten, kan overwogen worden het een klas te laten overslaan. Ook hierbij wordt het kind eerst besproken worden in de leerlingbespreking en wordt intensief overlegd met de ouders. De directeur neemt het uiteindelijke besluit.



15 6.10 Begeleiding van leerlingen naar het voortgezet onderwijs Aan het einde van de schoolloopbaan moet u een belangrijke beslissing nemen: Welke vorm van voortgezet onderwijs kies ik voor mijn kind en naar welke school gaat het? Deze keuze hoeft u niet alleen te maken. De school zal u hierbij adviseren. U krijgt u informatie over de aanmeldingsprocedures en over de open dagen/avonden van het VO (voortgezet onderwijs). Op die open dagen geven de scholen informatie over de mogelijkheden binnen hun eigen school. Aan het einde van groep 7 krijgen de ouders een voorlopig advies voor het VO. In het advies worden de vorderingen vanuit het leerlingvolgsysteem betrokken alsmede ook de inzet, motivatie, inzicht en de werkhouding van de leerling. Het voorlopige advies komt tot stand uit overleg van de IB-er met de leerkracht van groep 7 en de leerkracht van groep 8. In een vervolggesprek in groep 8 tussen leerkracht, ouders en kind wordt de definitieve keuze gezamenlijk bepaald. Dit gesprek vindt plaats voor 1 maart. In het advies staat welk type onderwijs het best bij de leerling past. Alle leerlingen van groep 8 maken de centrale eindtoets primair onderwijs. Deze toets meet de schoolvorderingen van uw kind. Wanneer een leerling de school verlaat, wordt er altijd een onderwijskundig rapport opgesteld van de betrokken leerling. Het onderwijskundig rapport wordt overgedragen aan de school waar de leerling naar toe gaat. Ouders hebben inzage in dit rapport. 6.11 Jeugdgezondheidszorg

werkers hebben op verschillende momenten en op verschillende manieren contact met u of de kinderen. Bijvoorbeeld tijdens een individueel gezondheidsonderzoek of tijdens een inloopspreekuur. Maar ook tijdens een groepsvoorlichting of tijdens een gesprek ter ondersteuning of verwijzing. De JGZ of de GGD kan ouders en scholen adviseren over verschillende onderwerpen. Bijvoorbeeld over infectieziekten, hygiëne en veiligheid op school, chronisch zieke kinderen of kinderen met een handicap. Meer informatie hierover vindt u op onze website: ggdnog.nl GGD Noord- en Oost-Gelderland is kernpartner van het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) en werkt samen met ondersteunende en hulpverlenende organisaties. Heeft u vragen? U kunt de JGZ bereiken op telefoonnummer 088443 30 00 (voor algemene vragen) of op 088 -443 31 00 (alleen voor verzetten van afspraken en alleen tussen 8.00 en 12.00 uur) of per e-mail: [email protected]. Jongeren kunnen direct met alle vragen over gezondheid mailen, chatten of twitteren met een jeugdarts. Meer informatie hierover vindt u op de website: jouwggd.nl 6.12 Logopedie op school Binnen onze school is het mogelijk om de logopediste van de Praatmaatgroep in te zetten. Na signalering van leerkracht en/of ouders, kan men in overleg een intake laten doen door de logopediste. Ook is een behandeling tijdens schooltijd mogelijk. Ouders zijn altijd vrij om te kiezen en kunnen ook voor behandeling bij een andere logopediste kiezen.

Op elke basisschool is een team werkzaam van de afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD Kinderen ontwikkelen zich voortdurend. De een sneller dan de ander. Soms soepel, soms met vragen of zorgen. Ouders en school staan er tijdens deze periode niet alleen voor. U kunt terecht bij de Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van GGD Noord- en Oost-Gelderland. De JGZ volgt de groei, gezondheid en ontwikkeling van kinderen en jongeren tussen de 4 en 19 jaar. Samen met u en de school zorgt de JGZ er voor dat kinderen en jongeren zich zo gezond en goed mogelijk ontwikkelen. En als dat nodig is, de juiste zorg krijgen. De JGZ werkt in teams die bestaan uit een jeugdarts, jeugdverpleegkundige, assistente jeugdgezondheidszorg en een logopedist. Deze mede-



16 7. Leerkrachten en taken 7.1 Directie De directeur van de school, Marion Schraven, is verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken en het onderwijskundig beleid. Wanneer u haar wilt spreken, kunt u een afspraak maken. Even binnenlopen kan ook. Het telefoonnummer van school is 0543-472928. Mobiel is zij te bereiken op telefoonnummer 06-51150790. 7.2 Groepsleerkrachten

waar wij als onderwijsgevenden graag kennis van nemen. Ook willen we dat graag toepassen. Hiervan zullen uw kinderen profiteren. Dit eigen maken van nieuwe zaken gebeurt d.m.v. scholing. Soms is dat in teamverband en een andere keer is dat afgestemd op de individuele behoefte van een leerkracht. Hiervoor worden jaarlijks enkele studiedagen gepland. De data vindt u in de kalender. 7.5 Studenten

De groepsleerkracht geeft bijna alle lessen. Hij/zij is ook de eerste die u aan kunt spreken wanneer er vragen of problemen zijn. Worden er op school problemen ervaren met een leerling dan zal de groepsleerkracht contact met u opnemen. De verdeling van de groepsleerkrachten over de groepen is niet elk jaar hetzelfde. Ieder jaar wordt op basis van de leerlingaantallen de personeelsbezetting vastgesteld. In de schoolkalender treft u een overzicht aan met de bemensing van de groepen en op welke dagen de leerkrachten werken. Wanneer een leerkracht ziek is, gaan in principe de lessen door. We maken o.a. gebruik van een invalpool: het Personeelscluster Oost Nederland. Bij ziekte is er dus bijna altijd vervanging. Mocht er geen vervanging beschikbaar zijn dan proberen we intern voor vervanging te zorgen. Lukt dit ook niet dan zullen we de betreffende groep verdelen over andere groepen. Alleen in bijzondere omstandigheden wordt een groep naar huis gestuurd.

Op onze school hebben we regelmatig studenten van PABO Iselinge en van ROC het Graafschap College. Door de inzet van studenten krijgen we de mogelijkheid om meer handen in de klas te hebben. De studenten krijgen de gelegenheid ervaring op te doen in het basisonderwijs en worden begeleid door de groepsleerkracht. De taken die een student uitvoert, zijn deels in opdracht van de opleiding en deels vanuit overleg met de groepsleerkracht. Ook tijdens het lesgeven van een student is de groepsleerkracht verantwoordelijk. Dit jaar zullen er enkele werkplekstudenten zijn, dat zijn PABO studenten in het voorlaatste jaar van de opleiding. Deze studenten moeten regelmatig zelfstandig aan een groep kunnen lesgeven. Onze school is sinds enkele jaren een opleidingsschool voor studenten van Iselinge hogeschool uit Doetinchem. Miranda Glasbergen is de Opleider in de school. Zij begeleidt en beoordeelt de studenten. Naast het begeleiden en coachen van de studenten, geeft zij ook de mentoren advies over de begeleiding.

7.3 Intern begeleider

8. De ouders

Een intern begeleider begeleidt leerkrachten met leerlingen die op de een of andere manier extra aandacht behoeven. Voor onze school is dat Anneke van Balveren. Zij leidt o.a. de leerlingen groepsbesprekingen, begeleidt leerkrachten bij het opstellen en uitvoeren van de groepsen of handelingsplannen, houdt toezicht op het afnemen en verwerken van de toetsen van het leerlingvolgsysteem. Daarnaast onderhoudt zij contacten andere intern begeleiders uit het samenwerkingsverband Oost achterhoek en het bestuur SKBG.

8.1 Het belang van betrokkenheid van ouders

7.4 Scholing

Het is belangrijk dat er een goed contact is tussen ouders en school. Samen begeleiden wij het kind op weg naar zijn volwassenheid. De school zet haar deuren open voor ouders. Immers, hoe lager de drempel, hoe beter de contacten zijn tussen de ouders en de leerkrachten. Daardoor zijn wij, als team, beter in staat om de kinderen te leren kennen en te begrijpen. Door een goed contact weten de ouders ook waar het kind overdag mee bezig is. Wij hopen dat ouders makkelijk naar ons toe komen en dat er sprake is van wederzijds respect en onderlinge betrokkenheid.

In het onderwijs zijn veel veranderingen gaande,



17 8.2 Medezeggenschapsraad (MR) Middels de Wet Medezeggenschap onderwijs 1992 is geregeld dat er aan iedere school een medezeggenschapsraad verbonden moet zijn. Ons bestuur heeft daarom een medezeggenschapsreglement voor het basisonderwijs opgesteld. Zowel vanuit de ouder- als de leerkrachtengeleding, zijn er middels de richtlijnen uit dit reglement leden gekozen. De MR denkt mee, praat mee, adviseert en beslist over het goed functioneren van de school in al haar doelstellingen. Hierbij ontmoet de MR als haar gesprekspartners het bestuur van de Stichting Katholiek Basisonderwijs Gelderland, de directie van de school en de medezeggenschapsraden van de overige aan de SKBG verbonden scholen. Ook uw inbreng met open/of aanmerkingen t.a.v. het functioneren van de school stelt de MR nadrukkelijk op prijs. U kunt de MR hier altijd over aanspreken. De notulen van de MRvergaderingen worden gepubliceerd op de website van de school. Binnen het bestuur (SKBG) is ook een gemeenschappelijke Medezeggenschap Raad (GMR) ingesteld. Hierbij wordt de inspraak geregeld op het niveau van de stichting. In de flyer van de MR staat uitgebreidere informatie. Daarin wordt ook vermeld wie er van de ouders en leerkrachten zitting hebben in de MR. U kunt ook mailen naar: [email protected] 8.3 Oudervereniging (OV) De OV zet zich in om, in samenwerking met de leerkrachten, activiteiten te organiseren die tot doel hebben het welzijn van de kinderen te bevorderen en ze een plezierige en gezellige tijd op school te bezorgen. Elke ouder (wettelijke vertegenwoordiger) van een of meer leerlingen is automatisch lid. De Oudervereniging is een vaste groep ouders die zich inzet voor allerlei activiteiten binnen de school. Regelmatig komen zij voor overleg bij elkaar. Dit gebeurt in aanwezigheid van een leerkracht en/of de directeur van de school. De OV kent een officiële samenstelling met een voorzitter, secretaris, penningmeester en leden. De vereniging bestaat uit maximaal 15 leden en wordt gekozen door de ouders van de school. Zij worden gekozen voor een tijdvak van drie jaar en zijn herkiesbaar voor nog drie jaar. De algemene ledenvergadering van de oudervereniging wordt gehouden in het begin van het schooljaar. Hierin wordt verslag uitgebracht van de activiteiten van het voorgaande jaar. In de

nieuwsbrief maakt de ouderraad bekend welke datum hiervoor gepland is. De oudervereniging ondersteunt bij de organisatie van feesten en andere activiteiten, zoals Sinterklaas, Carnaval, Jozefdag, het schoolreisje en zij beheert de vrijwillige ouderbijdrage. Deze bijdrage wordt, het liefst, via een machtiging door de OV geïnd. Komt uw kind tussentijds op school of gaat u verhuizen, dan wordt de ouderbijdrage aangepast of gerestitueerd. 8. 4 Hulpouders bij activiteiten Aan het begin van het schooljaar ontvangen alle ouders bij de nieuwsbrief een intekenlijst waarop ze aan kunnen geven bij welke activiteiten ze willen helpen. Tevens zal via de nieuwsbrief voor tussentijdse activiteiten hulp gevraagd worden. 8.5 Klankbordgroep Alle ouders die belangstelling hebben kunnen deelnemen aan een klankbordgroep. Jaarlijks vinden er twee klankbordavonden plaats. Alle ouders worden hiervoor via de nieuwsbrief uitgenodigd, maar kunt zich hiervoor ook opgeven d.m.v. het ouderhulpformulier. De klankbordavonden dienen om samen met de directie en enkele leerkrachten van gedachten te wisselen over het onderwijs op basisschool St. Jozef. Besproken onderwerpen uit deze avonden zullen via de nieuwsbrief worden gecommuniceerd naar alle ouders. Deze worden ook in de MR besproken. De data van de klankbordavonden staan in de kalender vermeld. 8.6 Informatie ouders en school Er kunnen (bijzondere gezins-)omstandigheden zijn waardoor het kind zich anders kan gedragen dan normaal. Vertel het dan aan de leerkracht, zodat hij/zij daar rekening mee kan houden. We vragen u rekening te houden met onderstaande: Beperkt u zich voor schooltijd tot het geven van korte mededelingen over uw kind. Na schooltijd heeft de leerkracht meer tijd om, zonder de kinderen om zich heen, met u van gedachten te wisselen of om een afspraak te maken voor een geschikter moment. Informatie aan gescheiden ouders Er zijn kinderen bij ons op school, waarvan de ouders niet bij elkaar leven. Wij vinden het belangrijk om beide ouders goed te informeren over



18 de ontwikkeling van hun kind of kinderen. Voorwaarde is natuurlijk wel dat beide ouders zelf hun verschillende (mail)adressen kenbaar maken aan de directeur. Aan beide ouders wordt dan de schoolgids verstrekt en u ontvangt beiden alle digitale informatie via de nieuwsbrief. Als een van de ouders dit anders wil, kan hij of zij contact opnemen met de desbetreffende leerkracht. Hierbij wordt aangetekend, dat voor een ouderavond beide ouders worden uitgenodigd voor een gezamenlijk gesprek. Alleen in bijzondere gevallen kan hiervan worden afgeweken. Het rapport wordt altijd aan het kind verstrekt. Alle overige informatie wordt aan het kind in enkelvoud meegegeven. Algemene informatieavond: Aan het begin van ieder schooljaar wordt er een algemene informatieavond gehouden. Op deze avond gaat iedere groepsleerkracht met alle ouders in gesprek over de werkwijze en het leerprogramma van zijn/ haar groep. Ouders kunnen dan het materiaal in de groepen bekijken en krijgen er van de groepsleerkracht uitleg over.

gemeente, de politie, GGD, Arbodienst, het bureau HALT e.d.. De veiligheid verdelen we in twee onderdelen: a. Het schoolklimaat. Hieronder vallen omgangsregels, voorbeeldgedrag, consequent zijn en pedagogisch optreden. b. Eisen die de Arbowet stelt, waar behalve aan bovengenoemde zaken ook aandacht is voor materiële zaken als buitenspeelgoed, veiligheidsglas, hygiëne enz. Zaken waar op school aandacht aan besteed wordt, zijn: - gedragsregels: de vijf kanjerregels vormen de basis. Zie hoofdstuk 9.1. - vluchtplan - scholing hulp ongevallen & bedrijfshulpverlening - inventarisatie van risico's door gemeente, GGD en Arbodienst - klachtenregeling - advies- en meldpunt kindermishandeling 9.1 Kanjertraining en protocol “Gedrag en veilig heid”

8.7 De nieuwsbrief Tweewekelijks verschijnt op donderdag de nieuwsbrief; een informatiebrief voor ouders/ verzorgers. De nieuwsbrief wordt digitaal naar uw mailadres verstuurd. Wanneer u niet beschikt over de benodigde apparatuur om de nieuwsbrief digitaal te ontvangen, kunt u dit bij juffrouw Martien, de administratief medewerker, aangeven. Zij zorgt dat uw kind een papieren nieuwsbrief meekrijgt. Soms plaatsen wij ook foto’s. Indien wij hiervoor geen foto’s van uw kind(eren) mogen gebruiken, kunt u dat schriftelijk aangeven bij de directie. Dit geldt ook voor foto’s die op onze site worden geplaatst of worden verspreid. 8.8 De website Op www.stjozef.skbg.nl vindt u veel actuele informatie van onze school. 9. De veilige school Dat we binnen de school over veiligheid praten is niet iets nieuws. Veiligheid heeft steeds onze aandacht. Zowel voor, tijdens, als na schooltijd. En dat gebeurt op het plein en in de klas. We werken er aan met de kinderen, de leerkrachten, de ouders en met verschillende instanties, zoals

Wij willen een plek zijn, waar kinderen graag zijn en zich veilig voelen. De omgang met de kinderen is dan ook open, maar altijd vanuit een opvoedingsperspectief. Als een kind zich veilig voelt, kan het zijn energie richten op zijn eigen ontwikkeling, zowel intellectueel, sociaal-emotioneel als creatief. Plagen en pesten zijn vervelende zaken, die helaas op veel plaatsen voorkomen. We streven ernaar dat de kinderen op een goede wijze met elkaar omgaan, door aandacht te besteden aan sociale vorming en door zelf het goede voorbeeld te geven. Toch valt het plagen en pesten nooit geheel uit te sluiten en steekt het sporadisch de kop op. Onze school heeft een pestprotocol (zie “protocol gedrag en veiligheid ”op de schoolwebsite). Daarnaast werken we met de Kanjertraining. Doel van de Kanjertraining Het belangrijkste doel is dat een kind positief over zichzelf en een ander leert denken. Als gevolg hiervan heeft het kind minder last van sociale stress. Ook op langere termijn is dit effect merkbaar. Het blijkt dat veel kinderen na het volgen van de Kanjertraining zich beter kunnen concentreren op school en betere leerresultaten behalen.



19 De verklaring hiervoor is eenvoudig: de Kanjertraining geeft kinderen handvatten in sociale situaties en daardoor komt tijd en energie vrij. Binnen de Kanjertraining worden kinderen geconfronteerd met de gevolgen van hun gedrag. Deze informatie krijgen ze van hun klasgenoten en indien nodig van de leerkrachten. Het principe van de Kanjertraining bestaat uit het bewust worden van vier manieren van reageren. Hiervoor wordt gebruik gemaakt van vier typetjes: Pestvogelgedrag (zwarte pet) Uitdager, bazig, hork en pester. De pestvogel denkt goed over zichzelf, maar niet goed over een ander. Aapgedrag (rode pet) Grapjurk, uitslover, meeloper, aansteller en malloot. De aap denkt niet goed over zichzelf, maar ook niet goed over een ander. Konijngedrag (gele pet) Te bang, vermijdend, faalangstig en stil. Het konijn denkt niet goed over zichzelf maar wel goed over een ander. Tijgergedrag (witte pet) Zichzelf, gewoon, normaal, te vertrouwen en aanspreekbaar op gedrag. De tijger denkt goed over zichzelf en de ander. Tijdens de Kanjertraining staan vijf afspraken centraal: - We vertrouwen elkaar - We helpen elkaar - Niemand speelt de baas - Niemand lacht uit - Niemand doet zielig 9.2 BHV (bedrijfshulpverlening) Enkele leerkrachten worden jaarlijks geschoold in de eerste hulpverlening en brandbestrijding. Ieder schooljaar wordt er een ontruimingsoefening gehouden. 9.3 Controles en toezicht Om goed na te gaan waar zich knelpunten ten aanzien van veiligheid en gezondheid voordoen,

worden er verschillende controles en toetsingen gedaan. Zo worden de speeltoestellen op het plein door de klussendienst van ons bestuur gekeurd, controleert de GGD de school op veiligheid en hygiëne, terwijl de Arbodienst zaken als schoolklimaat (regels), opvang en begeleiding na incidenten en het schoolgebouw en het schoolterrein toetst. Over alle bevindingen wordt verslag uitgebracht aan het schoolbestuur. Ook zal worden getracht de eventuele knelpunten zo snel mogelijk op te lossen. 9.4 Collectieve schoolongevallenverzekering Voor alle scholen van SKBG is een collectieve schoolongevallenverzekering afgesloten die alle leerlingen verzekert. Ook personeelsleden, stagiaires en ouderparticipanten vallen onder deze verzekering. De verzekering geldt ook voor excursies, sportevenementen, schoolreisjes en schoolkampen die onder toezicht staan en door of namens de school zijn georganiseerd. Het betreft een dekking die betrekking heeft op lichamelijk letsel. Materiële schade wordt op basis van deze verzekering dus nooit vergoed. Indien uw kind onverhoopt iets overkomt tijdens de hiervoor genoemde situaties, zal de directie een begeleidende rol spelen bij het indienen van de schadeclaim. 9.5 W.A.-verzekering. Het schoolbestuur heeft zichzelf en het personeel verzekerd tegen de gevolgen van wettelijke aansprakelijkheid. Dit houdt in, dat indien er schade ontstaat door het doen en laten van de school of haar personeel deze verzekering kan worden aangewend. Ook geldt de verzekering bij schade, welke is ontstaan door toedoen van vrijwilligers die in functie van de school taken verrichten. De verzekering is van kracht vanaf een kwartier voor schooltijd tot einde schooltijd. De persoonlijke aansprakelijkheid van leerlingen is niet verzekerd krachtens deze collectieve verzekering. Bijvoorbeeld: uw kind beschadigt moedwillig (dus niet tijdens spel) onder schooltijd een eigendom van een ander. Als het incident redelijkerwijs niet door het schoolpersoneel voorkomen had kunnen worden, zult u voor de schade aansprakelijk kunnen worden gesteld. U kunt voor dit soort gevallen (of ze nu onder schooltijd of op andere momenten gebeuren) een verzekering voor particuliere aansprakelijkheid



20 (W.A.-verzekering) afsluiten. De school kan niet aansprakelijk gesteld worden voor verlies of diefstal van bezittingen van leerlingen, ook niet voor schade aan fietsen e.d. 9.6 Verwijsindex Onze school is vanaf mei 2010 aangesloten bij de Verwijsindex Achterhoek. De Verwijsindex is een digitaal systeem waarin professionals van verschillende organisaties en instellingen (bijvoorbeeld intern begeleiders in het onderwijs, zorgcoördinatoren en hulpverleners) een signaal kunnen afgeven wanneer zij zich zorgen maken over een kind tussen 0 en 23 jaar dat zij onder hun hoede hebben. Wanneer meerdere hulpverleners een signaal over hetzelfde kind afgeven in de Verwijsindex, dan krijgen zij elkaars contactgegevens. Zo kunnen professionals elkaar makkelijker en sneller vinden, en beter afstemmen en samenwerken in de hulpverlening aan jeugdigen. Indien het gebruik van de Verwijsindex bij uw kind aan de orde is, informeren we u daarover. Meer informatie over de Verwijsindex kunt u vinden op www.verwijsindex-achterhoek.nl 9.7 Algemene klachtenregeling en regeling machtsmisbruik Ingevolge de Kwaliteitswet zijn schoolbesturen verplicht een klachtenregeling te hebben. Op basis van deze wet kunnen ouders en leerlingen klachten indienen over gedragingen en beslissingen of het nalaten daarvan van het bevoegd gezag en het personeel. De klachtenregeling die het bestuur heeft vastgesteld gaat verder dan de Kwaliteitswet voorschrijft. Naast ouders en leerlingen kan een ieder die deel uitmaakt of uitgemaakt heeft van de schoolgemeenschap klachten indienen. Hierbij wordt o.a. gedacht aan stagiaires, vrijwilligers die geen ouder zijn, leerkrachten en directie. Klachten kunnen gaan over begeleiding van leerlingen, toepassen van strafmaatregelen, beoordeling van leerlingen, inrichting van de schoolorganisatie, seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, pesten, agressie en geweld. 9.8 Vertrouwenspersoon Binnen de school is een contactpersoon vertrouwenszaken aangesteld. Deze persoon heeft als taak het aanhoren van de klacht en klager te wijzen op de mogelijkheid voor het indienen van

een klacht bij de extern vertrouwenspersoon. Tevens heeft de intern vertrouwenspersoon een taak t.a.v. de voorlichting aan iedereen op school. De vertrouwenspersoon op school is: juf Anneke van Balveren; [email protected] Daarnaast is een extern vertrouwenspersoon aangesteld. Deze begeleidt de klager en zoekt samen met hem/haar naar oplossingen en geeft informatie over de mogelijk te volgen procedures en de consequenties daarvan. Het bestuur van SKBG is aangesloten bij de landelijke klachtencommissie. De volledige beschrijving van de klachtenprocedure en het reglement van de landelijke klachtencommissie zijn op school aanwezig en voor een ieder toegankelijk. Extern vertrouwenspersoon: Vertrouwenspersoon namens de stichting SKBG is: Dhr. Jan Stokvisch; [email protected] of [email protected] 9.9 Landelijke klachtencommissie (LKC) U kunt een klacht indienen bij de Landelijke Klachtencommissie. Doe dit zoveel mogelijk in overleg met de vertrouwenspersoon. Postadres: Postbus 82324 2508 EH Den Haag 070-3457097 (09.00-12.00 uur) Contactpersoon, vertrouwenspersonen en leden van de klachtencommissie zijn verplicht tot geheimhouding. Anonieme klachten worden niet in behandeling genomen. 9.10 Vertrouwensinspecteur Bij de Inspectie van het Onderwijs werkt een klein team van vertrouwensinspecteurs. Ouders, leerlingen, docenten, directies en besturen kunnen de vertrouwensinspecteur benaderen wanneer zich in of rond de school problemen voordoen op het gebied van: seksuele intimidatie en seksueel misbruik; lichamelijk geweld; grove pesterijen; extremisme en radicalisering. Wanneer legt u een klacht voor? Ernstige klachten die vallen onder één van de bovenstaande categorieën en die ondanks alle pogingen niet opgelost lijken te worden, kunnen voorgelegd worden aan een vertrouwensinspecteur.



21 Uiteraard gaat de vertrouwensinspecteur ervan uit dat de klacht die gemeld wordt, in eerste instantie is voorgelegd aan de directie en eventueel het bestuur van de school. Als in dat traject geen oplossing gevonden wordt, komt de vertrouwensinspecteur in beeld. Deze zal adviseren en informeren. Zo nodig kan de vertrouwensinspecteur ook begeleiden in het traject naar het indienen van een formele klacht of het doen van aangifte. De gesprekken die gevoerd worden, zijn vertrouwelijk. Anonieme klachten worden niet behandeld. Contact: De vertrouwensinspecteur is tijdens kantooruren bereikbaar op 0900-1113111 (lokaal tarief). 10. De resultaten van ons onderwijs Alle leerlingen van groep 8 maken in april een verplichte eindtoets. De resultaten van de toets komen in de meeste gevallen overeen met het verwachtingspatroon van de groep en/of leerling. Hieronder treft u de gemiddelde scores die behaald zijn bij de Cito-eindtoets van het betreffende jaar. Daarnaast staat ter vergelijking de gemiddelde score van vergelijkbare scholen in Nederland. Voor de CITO-eindtoets basisonderwijs kan een minimale score worden behaald van 500 en een maximale score van 550.

Jaar

Basisschool St. Jozef

Landelijk gemiddelde

2013 2014 2015

535,2 533,7 532,4

534,8 534,6 534,9

11. De dagelijkse gang van zaken 11.1 De schooltijden Dit schooljaar start de school met een continurooster. De lestijden zijn als volgt: Groep 1 t/m 4: Maandag Dinsdag` Woensdag Donderdag Vrijdag -

8.30 tot 14.30 8.30 tot 14.30 8.30 tot 12.15 8.30 tot 14.30 8.30 tot 12.15

Groep 5 t/m 8: Maandag Dinsdag` Woensdag Donderdag Vrijdag -

8.30 tot 14.30 8.30 tot 14.30 8.30 tot 12.15 8.30 tot 14.30 8.30 tot 14.30

Start van de schooldag Vanaf 10 minuten voor aanvang van de school is er toezicht op het schoolplein. Uw kind wordt op tijd op school verwacht; niet te laat, maar ook niet te vroeg. Bij te laat komen op school krijgen de kinderen een “te laat-briefje”. De reden van te laat komen wordt genoteerd. Bij drie “te-laat-briefjes” volgt een gesprek met de ouders en leerkracht; de directie wordt hiervan op de hoogte gesteld. Inloopochtenden op dinsdag en donderdag: Iedere dinsdag en donderdagmorgen is er voor schooltijd geen toezicht op het schoolplein vanwege de inloop. Alle kinderen en hun ouders kunnen vanaf 8.20 uur direct naar hun eigen groep gaan en samen aan de dag beginnen. Om 8.30 uur zal de leerkracht samen met de kinderen starten met de lessen. 11.2 Samen lunchen Alle kinderen blijven tussen de middag op school zie schooltijden). Onder begeleiding van een van de leerkrachten eten de kinderen hun lunch op school. De kinderen nemen hiervoor hun eigen lunchpakketje mee van huis. De lunch wordt in de klassen gehouden. Ouders wordt geadviseerd om gezonde voeding (brood, fruit) mee te geven. In voorkomende gevallen kan de leerkracht een ouder hierop aanspreken. Het blijft echter de verantwoordelijkheid van de ouders.



22 11.3 Voor en naschoolse opvang Voor de kinderen bestaat de mogelijkheid tot naschoolse en bij voldoende deelname tot voorschoolse opvang. Deze wordt georganiseerd door Humanitas. Ouders schrijven hun kind hiervoor in bij Humanitas. Informatie hiervoor treft u aan op de website van de school. Voor de jonge kinderen is het belangrijk dat de leerkracht weet wie er naar de BSO gaat. 11.4 Verlof aanvragen Er kunnen omstandigheden zijn waarvoor kinderen vrij van school kunnen krijgen. Hierbij moet u denken aan verhuizing, bijwonen van huwelijk, overlijden, ambts– of huwelijksjubileum. Daarnaast kan buiten schoolvakanties (of vrije dagen) verlof worden verleend door de directeur van de school. Dit kan echter alleen indien de specifieke aard van het beroep van één van de ouders of verzorgers het niet toelaat dat men binnen de schoolvakantie met vakantie gaat. 11.5 De weg van huis naar school

Dit gebeurt 4 á 5 keer per schooljaar. De controledata staan vermeld in de kalender. Wanneer er een vermoeden is van hoofdluis, belt de leerkracht de desbetreffende ouder/verzorger. Dit wordt niet aan de kinderen meegedeeld. Wij vragen aan u, als ouder/verzorger, de school in te lichten wanneer er bij uw kind hoofdluis wordt geconstateerd. Voor eventuele vragen over hoofdluis kunt u op school terecht bij Martien de Vries, de administratief medewerker en/of Joke Boom, de hoofdluiscoördinator is. De namen van de ouderwerkgroep zullen aan het begin van het schooljaar in de nieuwsbrief worden vermeld. Het hoofdluisprotocol staat op de schoolwebsite. 11.7 Eten en drinken in de pauzes Tijdens de ochtendpauze krijgen de kinderen de gelegenheid om iets te eten of te drinken. Tussen de middag eten en drinken de kinderen samen in de klas. We stellen het zeer op prijs als u voor beide gelegenheden iets gezonds aan uw kind zou willen meegeven. naar een goed doel.

Kinderen die ver van school wonen, komen met de fiets naar school. Aan de zijde van de Dijkstraat kunnen de kinderen van de groepen 4 t/m 8 via de speelplaats naar de fietsenstalling lopen. Kinderen van de groepen 1/2 en 3 kunnen de fietsen via het speelplein van de kleuters naar de betreffende plek brengen.

11.8 Traktaties

Ophalen van kinderen De lessen zijn respectievelijk om 12.15 uur of 14.30 uur afgelopen. De leerkrachten zien erop toe dat de kinderen veilig vanuit school naar huis gaan.

11.9 Gevonden voorwerpen

Van en naar de buitenschoolse opvang Kinderen die van de voorschoolse opvang gebruik maken, worden door de medewerkers van Humanitas naar school gebracht. Kinderen die naar de buitenschoolse opvang gaan, worden na schooltijd opgehaald door de medewerkers van Humanitas. Voor de jonge kinderen is het belangrijk dat de leerkracht weet wie naar de BSO gaat. 11.6 Hoofdluiscontrole

Wanneer kinderen jarig zijn, mogen ze trakteren in hun eigen groep. We vragen u om een gezonde traktatie mee te geven. Er zijn veel gezonde traktaties die ook lekker zijn. Website met traktatietips: www.gezondtrakteren.nl

Regelmatig worden er in school spullen van leerlingen gevonden. Deze zaken worden bewaard in de kist “gevonden voorwerpen” bij de hoofdingang. Enkele keren per jaar wordt, na aankondiging in de nieuwsbrief, de kist geleegd en gaan de spullen 11.10 Sporttoernooien Jaarlijks neemt onze school deel aan een aantal sporttoernooien. Deze toernooien worden samen met de andere scholen in de gemeente Aalten georganiseerd. De sporttoernooien staan vermeld op de kalender.

Hoofdluiscontrole Iedere dinsdag in de tweede week na de vakantie worden alle kinderen gecontroleerd op hoofdluis.



23 11.11 Kamp groep 8 Elk jaar gaan de kinderen van groep 8 op kamp. Voor het kamp wordt een extra bijdrage gevraagd. De andere groepen gaan op die dagen normaal naar school, behalve op donderdagmiddag dan zijn zij vrij. Per jaar wordt er naar een geschikte locatie gekeken. 11.12 Materialen De kinderen krijgen van school materialen die ze tijdens de lessen nodig hebben, zoals potloden, gum, liniaal en een pen. Wanneer deze bij normaal gebruik stuk raken, zorgt school voor vervanging. Wanneer moedwillig schoolmaterialen stuk gemaakt worden, worden de kosten voor vervanging aan de ouders gedeclareerd. 11.13 Beleid ten aanzien van aanvaarding materiële bijdragen De school verleent in principe geen medewerking aan de verkoop van goederen en diensten, voor welk doel dan ook. Wel worden enkele goede doelen, die van te voren bekend gemaakt worden, gesteund. 11.14 Inzamelactie De school doet mee aan een inzamelactie. Dit is het verzamelen van lege batterijen. Van de opbrengst van deze actie worden



24



25

Dijkstraat 6 7121 ET Aalten



Schoolgids Schooljaar

Recommend Documents