SCHOOLGIDS SCHOOLJAAR

SCHOOLGIDS SCHOOLJAAR 2012-2013 Hindoe Basisschool SHRI GANESHA ALMERE

Regentesseweg 1 1312 AA Almere Telefoon 036-5232514 e-mail: [email protected] internet: www.shriganesha.nl

1

Voorwoord Voor u ligt de schoolgids van de eerste Hindoe basisschool Shri Ganesha in Almere. De vorming van kinderen gebeurt in verschillende milieus: -

Het eerste is het thuismilieu. Daar brengt het kind samen met de ouder(s) en eventueel andere naaste verwanten de meeste tijd door. Op de tweede plaats komt de school. De basisschool is een belangrijk deel van het leven van de kinderen. Vaak zitten de kinderen jarenlang op dezelfde school. Een groot deel van hun jonge leven brengen ze door in de schoolbanken, daarom is het pedagogisch klimaat zeer essentieel op een school.

Een basisschool kies je dan ook met zorg. Wanneer u als ouder een school zoekt voor uw kind, dan wilt u een goede keuze maken. U vertrouwt uw kind voor een lange tijd toe aan de zorgen van de mensen die werken op een basisschool. Acht jaren, waarin uw kind speelt, leert, eigen mogelijkheden ontdekt en met anderen samenwerkt, feest viert en verdriet verwerkt, problemen leert oplossen, zich normen en waarden eigen maakt, zowel ruzie als lol maakt, kortom: een periode waarin uw kind zich volop ontwikkelt. Deze gids geeft praktische informatie en probeert een beeld te geven van het nieuwe gezicht van onze school. Als u deze gids leest, zult u ontdekken wat wij belangrijk vinden. Zaken als leerlingenzorg, opbrengstgericht werken, zorg voor een goed pedagogisch klimaat, onze Hindoe identiteit; allemaal onderwerpen waar wij ons voor inzetten. Deze gids is slechts een beeld op papier. Dat kan niet anders dan beperkt zijn. Wij nodigen u dan ook van harte uit om met vragen en opmerkingen bij ons langs te komen. U kunt een afspraak maken voor een gesprek of om de school te bekijken. Dit geldt uiteraard ook voor de ouders van wie de kinderen al bij ons op school zitten. Een open relatie met ouders is voor ons heel belangrijk. Wij hebben samen hetzelfde belang: goed onderwijs en het welzijn van de kinderen. De schoolgids is bestemd voor (toekomstige) ouders, verzorgers en leerlingen en wordt jaarlijks uitgegeven. De onderwijskundige aspecten op de Shri Ganesha basisschool is uitvoerig beschreven. Het is van belang deze schoolgids op een vaste plek te bewaren, zodat u deze voor vragen betreffende de school steeds kunt raadplegen. Ook is de schoolgids terug te vinden op onze website, www.shriganesha.nl Wij hopen dat uw kind een fijne tijd bij ons op school zal hebben Mede namens het team van de Shri Ganesha basisschool, Mevrouw S. Soedamah Directrice

2

Inhoudsopgave Voorwoord

1.

2

De school Geschiedenis van de school in het kort

6

Toegankelijkheid van de school voor andersdenkenden

7

Levensbeschouwelijke oriëntatie

7

Algemene visie op het onderwijs

7

Identiteit van de school

8

De doelen van het onderwijs

8

Organisatie van de school

8

Inhoud van het onderwijs

8

Veiligheid/Pestgedrag op school

10

Emancipatie

10

ICT-onderwijs

10

Resultaten van de school

11

Huiswerk

11

Schoolklimaat

12

Huisvesting en bereikbaarheid

12

Schooltijden

12

Vakantierooster 2012 t/m 2013

12

Schoolmelk

13

Personele contacten

13

3

2.

3.

Overige contacten

13

Personele structuur

13

Personeelsbestand

13

Afdelingsbestuur

14

Samenstelling leerlingen

14

Leerlingenzorg Achterstandenbeleid

14

Lesuitval

14

Speciale zorg voor leerlingen

15

De Sociaal emotionele ontwikkeling

15

De kwaliteitsverbetering op school

16

De Cito eindtoets basis onderwijs

16

De zorg voor het jonge kind

16

Controle op (leer)prestaties / vorderingen

17

Kwaliteit bewaking

17

Bespreking met ouders

17

Contacten en samenwerking met derden

17

Opvang na school en spijbelen

18

Ouders en de school Financiële bijdragen van de ouders

18

Overgang naar het voortgezet onderwijs

18

Schoolkrant

19

Ouderparticipatie

19

Plichten van de ouders

19

Verlof/vrije dagen leerlingen

20 4

4.

5.

Hoofdluis

20

De klachtenregeling

20

De medezeggenschap- en de ouderraad De medezeggenschapsraad (MR)

21

De ouderraad (OR)

22

De schoolverzekering

23

Overige schoolzaken Bijlagen 1: Internet protocol

23

2: Overige contacten

26

3. Protocol Agressie

27

Indien u nog belangrijke informatie mist, graag doorgeven aan de directie.

5

1.

DE SCHOOL

Geschiedenis van de school in het kort De Shri Ganesha basisschool maakt onderdeel uit van de Stichting Hindoe Onderwijs. De eerste school van de Stichting is in 1988 in Den Haag opgericht. Daarnaast heeft de Stichting scholen in Amsterdam, Rotterdam en Utrecht. In 2007 kreeg de Stichting toestemming van het Ministerie van Onderwijs en de gemeente Almere om met een school in Almere te beginnen. De Almeerse Hindoe basisschool begon in het schooljaar 2008-2009 met 35 leerlingen. Voor het schooljaar 2009-2010 zijn wij verhuisd naar het bijgebouw van de openbare basisschool De Kameleon in Waterwijk te Almere stad. Het schooljaar 2011-2012 (september 2011) is in een eigen schoolgebouw met 11 lokalen van start gegaan.

6

Toegankelijkheid van de school voor andersdenkenden Alle leerlingen zijn welkom op de Shri Ganesha basisschool. Wij maken geen onderscheid naar levensovertuiging of godsdienst. Wel vragen wij leerlingen en ouders, die geen Hindoe zijn, om onze overtuiging te respecteren. Concreet wil dit zeggen dat wij niet-Hindoe leerlingen vragen eerbied te tonen als er ’s morgens en ’s middags gezamenlijk wordt gebeden. Eveneens verwachten wij dat zij deelnemen aan onze hoogtijdagen, zoals Holi Phagwa en Divali. De Shri Ganesha basisschool is een school op Hindoeïstische grondslag. Daarnaast besteden wij ook aandacht aan de algemene feestdagen Pasen, Kerstmis, en hoogtijdagen van andere religieuze stromingen. Dit doen wij niet alleen uit respect voor de overtuiging van anderen, maar eveneens vanuit de gedachte van het bestaan van een universele godheid. Centrale gedachte binnen dit denken is dat ieder mens zijn eigen weg zal moeten volgen om bevrijding te vinden. Eveneens zijn wij in het kader van actief burgerschap verplicht te voldoen aan boven genoemde aspecten. Levensbeschouwelijke oriëntatie Het Hindoeïsme kent geen stichter zoals bij andere wereldgodsdiensten. Over een lange periode groeide het langzamerhand, waarbij het zich met veel religieuze en culturele bewegingen en stromingen in India assimileerde. Niet geloof en dogma’s zijn belangrijk binnen de Hindoe filosofie, maar gedrag en levenswijze. De levenswijze is gebaseerd op het geheel van veelzijdige en alomvattende leerstellingen die zijn verwoord in de geschriften zoals de Veda’s, de Upanishads, de Purana’s, de Ramayana en de Bhagavad Gita. Deze geschriften leren dat de Hindoe Dharma een levenshouding is die vernieuwend tracht te werken op de bestaande status quo in de maatschappij. Een levenshouding waarin individuele vrijheid hoog staat aangeschreven binnen het kader van maatschappelijke gebondenheid. Een maatschappij waar het ideaal de hoogste groei van de menselijke geest is. Niet alleen de individuele rechten dienen gerespecteerd te worden, maar ook de individuele plichten zullen voldoende benadrukt worden. In de Hindoe Dharma staat niet het eigen ego centraal, doch het individueel handelen ten bate van anderen en de gemeenschap. Dharma: het geheel van de leefregels (ethiek) voor een Hindoe: - Karma: door handelen bijdragen aan de eigen bevrijding (moksha) uit de cyclus van wedergeboorte. - Sewa: zorg voor of dienstbaarheid aan anderen/de gemeenschap. - Tolerantie en verdraagzaamheid: respect voor de meningen, gedragingen en opvattingen van anderen. - Ahimsa: geweldloosheid. - Bhakti: toewijding aan het goddelijke. Deze algemene uitgangspunten zijn binnen het lesprogramma van de school uitgewerkt. In de vorm van workshops wordt er hieraan ook extra aandacht besteed of thematisch uitgelegd. Algemene visie op het onderwijs De Hindoe filosofie benadrukt het belang van het individu om zichzelf te verwezenlijken te verheffen tot een hoger kennis- en welzijnsniveau, onder andere door yoga en het verwerven van kennis. Het uiteindelijke doel is het 7

bereiken van bevrijding. Tegelijkertijd benadrukt de filosofie de plicht die het individu heeft ten opzichte van de gemeenschap. Het individu zal zich enerzijds moeten verheffen tussen zijn gelijken en anderzijds mededogen en verdraagzaamheid tonen. Deze elementen komen ook tot uiting in onze visie op onderwijs. Het kind vormt een onderdeel van een gemeenschap. Op school wordt deze gemeenschap gesymboliseerd door de klas. Het kind leert zich daarin als een onderdeel van een groep te gedragen. Op school wordt er daarom klassikaal in leeftijdjaargroepen lesgegeven. Tegelijkertijd proberen wij de individuele ontwikkeling van het kind zoveel mogelijk te stimuleren. Naast klassikaal onderwijs geven wij daarom veel individuele begeleiding. Wij zien de school als een voorbereiding op de maatschappij. Een kind heeft behoefte aan een minimum pakket aan kennis en vaardigheden. Vanuit deze overtuiging werkt de school meer leerstofgericht dan procesgericht. De school probeert leerlingen te stimuleren om goed te presteren en leert hen ook vaardigheden op het sociaal-emotionele vlak. Hindoe normen en waarden, zoals geweldloosheid, verdraagzaamheid, respect voor ouderen, vegetarisme enz. vormen daarbij de leidraad. Eén van de uitgangspunten van het basisonderwijs is dat kinderen opgroeien in een multiculturele samenleving. Op de Shri Ganesha basisschool, die een groot aantal leerlingen kent uit allochtone groepen, is dit een integraal onderdeel. Wij proberen kinderen bewust en weerbaar te maken, zodat zij zich in deze maatschappij kunnen redden en ontplooien. De weerbaarheid van leerlingen wordt verhoogd door hen bewust te maken van hun culturele achtergrond, hun identiteit en rol in deze samenleving. Vooral bij de vakken geschiedenis, aardrijkskunde en “bevordering gezond gedrag” wordt hier uitgebreid aandacht aan besteed. Shri Ganesha basisschool biedt daarnaast innovatief kwaliteitsonderwijs, dat respect bij leerlingen ontwikkelt voor de waarden en normen binnen de pluriforme samenleving en hen optimale kansen biedt om na een vervolgopleiding zelfstandig te functioneren binnen de samenleving. Alle leerlingen krijgen de mogelijkheden aangeboden om zich op een eigen wijze te ontplooien. Binnen deze eigen wijze zijn van belang: - Het ontdekkend leren - Het strategisch leren - Het coöperatief leren - Het plannen en - Het zelfstandig leren. De ontwikkeling van ieder kind is gebaat bij een nauwe samenwerking tussen school en ouders. Dit is een onderdeel van het handelingsgericht werken. Identiteit van de school De Shri Ganesha basisschool is een bijzondere school, dat wil zeggen dat zij een levensbeschouwelijk uitgangspunt heeft. De scholen die vallen onder de Stichting Hindoe Onderwijs (SHO) zijn gebaseerd op de hindoe stroming Sanatan Dharm. De identiteit komt op allerlei niveaus naar voren. Zo verwijzen de namen van de 8

SHO-scholen naar de Hindoe-cultuur en filosofie. De identiteit uit zich onder andere in de viering van de Hindoe-hoogtijdagen, waarvan Holi-Phagwa en Divali de belangrijkste zijn. Ook in de aankleding van de school zijn duidelijk Hindoeelementen terug te vinden, zoals grote platen en beelden van de verschillende verschijningsvormen van het Goddelijke, de aanwezigheid van het OHM teken en Hindi boeken. Op school wordt het vak Dharma onderwezen. De doelen van het onderwijs De wet op het primair onderwijs (WPO) geeft een uitgebreide en heldere beschrijving van de doelen van het onderwijs. Ouders die interesse hebben kunnen bij de directie hierin inzage krijgen. Voor de school zijn de volgende zaken belangrijk: - Voldoen aan het programma van eisen t.a.v. het onderwijs zoals die door wetgever zijn vastgelegd in de WPO. - Er zorg voor dragen dat het verzorgde onderwijs past in de context van de Nederlandse samenleving, m.a.w. het schoolbestuur zorgt ervoor dat het aangeboden onderwijs de wettelijke kwaliteitstoets kan doorstaan en dat de leerlingen ook na hun basisschoolperiode moeiteloos aansluiting vinden bij het voortgezet onderwijs. Organisatie van de school De school kent een onder, midden en een bovenbouw. Deze zijn weer onderverdeeld in jaarklassen. Voor deze indeling is gekozen om zoveel mogelijk homogene groepen te vormen. Ook de leerstof is afgestemd op de jaarklassen. De groepsleerkrachten passen het Effectieve Instructiemodel toe, waarbij klassenmanagement een belangrijke voorwaarde is. Hierdoor kunnen de leerlingen zelfstandig leren werken met de leerstof. Het streven voor deze indeling is om zoveel mogelijk homogene klassen te vormen. Echter, als groeischool zijn combinatiegroepen soms onvermijdelijk. Inhoud van het onderwijs De leergebieden waaraan aandacht wordt besteed, zijn aangegeven in de Wet op het Primair Onderwijs (WPO). Belangrijke uitgangspunten van het onderwijs zijn: - Een ononderbroken ontwikkelingsproces van de leerlingen. - Ontwikkeling van emotionele, verstandelijke, creatieve, sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden. - Opgroeien in een multiculturele samenleving. Dit verwijst dus naar een verplichting tot het geven van intercultureel onderwijs (actief burgerschap). In de WPO wordt verder aandacht besteed aan de kerndoelen. Deze worden door onze school gehanteerd als einddoelen. Het is onmogelijk het hele lesprogramma in deze gids op te nemen, maar binnen de kerndoelen legt de school wel een zwaar accent op taal, rekenen, schrijven, wereldoriëntatie en communicatieve vaardigheden. De overige uitgangspunten zitten standaard in ons onderwijs. Zoals eerder vermeld zijn tolerantie en respect belangrijke attitudes op onze school.

9

Veiligheid/Pestgedrag op school Wij vinden het belangrijk dat alle kinderen de school als een veilige plaats ervaren. Plagen/pesten wordt niet getolereerd, maar ondanks het feit dat we er veel aandacht aan besteden, komt het wel voor. Bij pesten grijpt in eerste instantie de groepsleerkracht zelf in. Er is een pestprotocol waarin duidelijk omschreven staat hoe te handelen bij pesten. Als dit te weinig resultaat oplevert, dan worden de directeur en de ouders erbij betrokken. Bij ongewenste intimiteiten wordt de betrokkene direct door de directie ter verantwoording geroepen. Naast algemeen humane en didactische uitgangspunten kiest de Hindoe filosofie voor het principe van geweldloosheid, oftewel ahimsa. Leerlingen worden met dit principe opgevoed. Gelukkig kunnen wij tot op heden constateren dat pesten maar zeer zelden voorkomt op onze school. Discriminatie wordt niet getolereerd op onze school. In het lesprogramma wordt aandacht besteed aan discriminatie en hoe je daar mee om kunt gaan. Wij proberen onze leerlingen zo weerbaar mogelijk te maken. Wanneer kinderen discrimineren, wordt dit door de groepsleerkracht bespreekbaar gemaakt en wordt teruggegrepen naar de filosofische uitgangspunten van het Hindoeïsme (tolerantie, verdraagzaamheid en respect voor elkaar). Emancipatie Op Hindoe scholen komen emancipatie en roldoorbreking binnen het lesprogramma voor. Op de Shri Ganesha basisschool is daar op verschillende manieren invulling aan gegeven. Bij behandeling van de basisbegrippen van het Hindoeïsme, zoals respect en tolerantie komt de positie van man en vrouw aan bod en de wijze waarop zij met elkaar omgaan. In de praktijk gymmen jongens en meisjes gezamenlijk. Ook bij andere sportactiviteiten wordt geen onderscheid gemaakt. Ook wordt in verschillende lesmethoden aandacht besteed aan de emancipatie van mannen en vrouwen. Wat dit betreft stellen groepsleerkracht tijdens de lessen Dharma de Hindoe normen en waarden centraal. Om in een sterk veranderende maatschappij een oordeel te kunnen vormen over zaken die leerlingen nu en in de toekomst zullen tegenkomen, dienen de leerlingen over een basispakket aan waarden en normen te beschikken.

ICT-onderwijs In de complexe Nederlandse samenleving speelt de informatietechnologie een voorname rol. Om de leerlingen zo vroeg mogelijk vertrouwd te maken met computers hebben wij de informatie- en communicatietechnologie (ict) onderwijs ingevoerd. De leerlingen leren werken met educatieve programma’s. Er zijn programma’s op het gebied van rekenen, spelling, begrijpend lezen, klokkijken, woordenschatuitbreiding en remediëring aangeschaft. De leerlingen van de groepen 5, 6, 7 en 8 leren gericht informatie te zoeken op internet. Alle groepen zijn voorzien van een digibord.

10

Resultaten van de school Een manier om de resultaten van de school weer te geven is te kijken naar de doorstroom van leerlingen naar de verschillende typen van vervolgonderwijs. Voor een deel is de doorstroom afhankelijk van de capaciteiten van de leerling, voor een ander deel van de kwaliteit van onderwijs. Verder wordt er regelmatig aanvullend leermaterialen aangeschaft ter verbetering van het kennisniveau van de leerlingen. Op basis van de resultaten van de overige scholen van de Stichting Hindoe Onderwijs verwachten wij ook dat de Shri Ganehsaschool in Almere boven het gemiddelde van de omliggende scholen zal scoren. In ieder geval zal de Shri Ganesha basisschool ernaar streven om boven het gemiddelde van de Almeerse scholen te scoren. Opgemerkt dient te worden dat een relatief groot deel van de leerlingen naar hogere vormen van het voortgezet onderwijs doorstroomt. De extra begeleiding die de school geeft aan leerlingen die extra zorg nodig hebben, leidt tot betere resultaten. Maar weinig kinderen hoeven een leerjaar voor een tweede keer te doen. Het gaat om enkele kinderen per leerjaar. Het gaat hierbij om kinderen die slecht presteren of direct uit het buitenland komen (zij-instromers) waardoor zij een grote taalachterstand hebben.

Huiswerk Wij vinden dat huiswerk ook op de basisschool hoort en wel om de volgende redenen: - Het bevordert de zelfwerkzaamheid van het kind en het doet een beroep op zijn eigen initiatief het leert het kind een zekere tijdsplanning te maken, vooral in de hogere groep. - Het brengt het kind in contact met het internet, de bibliotheek en andere instanties bij de voorbereiding van bijvoorbeeld een spreekbeurt of boekbespreking. - Het geeft de gelegenheid tot het extra oefenen van leerstofonderdelen. - Het is een voorbereiding op het voortgezet onderwijs. - Goed huiswerk maken is een vak op zich. In de bovenbouw wordt structureel aandacht besteed aan: “Hoe maak ik mijn huiswerk?”. - U kunt als ouder uw kind hierbij ook helpen door belangstelling te tonen en mee te denken. 11

Schoolklimaat De sfeer op school is kindvriendelijk, open en prettig. De groepsleerkrachten vormen een hecht team en er wordt goed samengewerkt. De groepsleerkrachten houden een wakend oog op de leerlingen. De leerlingen gaan met respect met elkaar om. Groepsleerkrachten en leerlingen gaan op voet van gelijkwaardigheid met elkaar om, zonder dat het gezag van de groepsleerkracht wordt ondermijnd. De school kent duidelijke klassenregels, waardoor zich maar weinig ordeproblemen voordoen. De Hindoeïstische grondslag van de school bepaalt in belangrijke mate het Pedagogisch klimaat. Tolerantie, dienstbaarheid en respect voor elkaar zijn uitgangspunten die het Pedagogisch klimaat op school sterk beïnvloeden. Op school ervaren leerlingen veiligheid en geborgenheid. Binnen de school zijn leerprestaties belangrijk. Leerlingen dienen te beschikken over een basispakket aan kennis en vaardigheden om voorbereid te zijn op deze maatschappij. Daarnaast besteden wij aandacht aan algemene en culturele vorming van de leerlingen. Praktisch doen wij dit door deelname aan diverse kunstzinnige vormingsprojecten (muziekonderwijs, museum- en theaterbezoek) en andere educatieve projecten. Huisvesting en bereikbaarheid De nieuwe Shri Ganesha basisschool is gevestigd aan de nabije rand van Almere Stad-Centrum, in de Staatsliedenwijk. De school is gehuisvest in een totaal gerenoveerd gebouw met alle moderne voorzieningen zoals een netwerk van internet, beveiliging- en ontruimingsinstallaties, digitale schoolborden etc. Schooltijden Onderbouw, middenbouw en bovenbouw Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag: 08.45 uur tot 15.00 uur Woensdag: 08.45 uur tot 12.45 uur Wij maken gebruik van een continurooster wat inhoudt dat de leerlingen van groep 1 t/m groep 8 tussen de middag niet naar huis gaan. De lunchmaaltijd dienen ze dan ook van huis mee te nemen. Dharma onderwijs voor alle groepen: 1 uur per week. De school is vanaf 08.00uur geopend. Vakantierooster: Schooljaar 2012-2013 Herfstvakantie : 22 t/m 26 oktober 2012 Kerstvakantie : 24 december 2012 t/m 4 januari 2013 Voorjaarvakantie : 18 t/m 22 februari 2013 Paasvakantie : 29 maart t/m 1 april 2013 Meivakantie : 29 april t/m 10 mei 2013 2e Pinksterdag : 20 mei 2013 Zomervakantie : 8 juli 2012 t/m 19 augustus 2012 Het Hindoe Onderwijs organiseert jaarlijks studiedagen voor het personeel. De data van de studiedagen en de andere activiteiten c.q. evenementen worden vermeld in de jaarplanning, die in de 1e week na de zomervakantie aan u overhandigd zal worden.

12

Schoolmelk Uw kinderen kunnen op de Shri Ganesha schoolmelk krijgen. Deelname aan de verstrekking is geheel vrijblijvend, al zijn hier geringe kosten aan verbonden. Bij deelname moet u hiervoor eerst een formulier invullen op de website van Campina. Daarna zal Campina zorgen voor de verdere afhandeling. Er is keuze uit volle of halfvolle melk, drinkyoghurt of chocolademelk en fruit. Wanneer u betaald heeft, krijgt de school hiervan bericht en vanaf dat moment zal uw kind het product krijgen, die u heeft besteld. Personele contacten Ondanks dat het schoolverzuim van de leerlingen laag is, onderhoudt de school contacten met de leerplichtambtenaar. Met hem wordt overlegd over verzuim, verlof van leerplichtige leerlingen en over structurele laatkomers. Verder worden contacten onderhouden met de gemeente Almere over de huisvesting, onderhoud van het gebouw en schade afhandeling. Een ander officieel contact is met de Inspectie van het Onderwijs. Deze controleert o.a. de kwaliteit van het aangeboden onderwijs. Verder krijgt de Inspecteur een afschrift van het zorgplan, de schoolgids, het zorgplan en alle toetsresultaten etc. Het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen zorgt voor de bekostiging, ontwerpt nieuwe regelingen ten behoeve van de onderwijsinnovatie en geeft het onderwijsbeleidskader aan. Overige contacten Op incidentele basis onderhoudt de school ook contacten met externe instellingen zoals jeugdhulpverleningsinstellingen, maatschappelijk werk, Permanente commissie leerlingenzorg etc. Deze instellingen worden ingeschakeld wanneer een leerling kampt met sociaal-emotionele problemen (dit uiteraard met toestemming van de ouder(s)/verzorgers). Personele structuur De school heeft een directeur. Deze is aanspreekbaar voor alle algemene vragen. Voor vragen betreffende de leerlingen kunt u terecht bij de groepsleerkracht. Naast de groepsleerkrachten is er ook een conciërge, een interne begeleider, een onderwijs assistent, stagiaires en ouders als vrijwilligers betrokken bij de school. Personeelsbestand Groep 1/2 Juf Maricella Sitaldin Groep 2/3 Juf Yessa Mangroe/Juf Sheen Chedie Groep 4 Meester Ritesh?Lio-er Rianne Peters Groep 5 Juf Shalini Ramhit-Orie Groep 6 Juf Geeta Kalika 4 dagen – Juf Sheen Chedie 1 dag Groep 7 Juf Asha Haft Groep 8 Juf Shanti Nageswar Juf Maltie Ramnath zal worden ingezet als assistent/tutor in de groepen 1, 2, 3 en 4. Juf Yessa Mangroe is IB-er Juf Geeta Kalika is vertrouwenspersoon Shaam Jurhawan is congiёrge.

13

Afdelingsbestuur De Shri Ganesha basisschool heeft een afdelingsbestuur die momenteel uit drie leden bestaat. Het afdelingsbestuur heeft tot taak – in samenwerking met de directie – de belangen van de school naar beste vermogen te behartigen. Enkele van hun taken zijn: - Het (laten) opstellen van een begrotingsplan. - Het doen van voorstellen en uitvoeren van het schoolplan. - Het voeren van gesprekken met de plaatselijke overheid. - Het bevorderen van een goede samenwerking tussen alle geledingen. Daarnaast is het afdelingsbestuur de schakel tussen het hoofdbestuur en de school. Het afdelingsbestuur is nauw betrokken bij de school. Zij volgen de ontwikkelingen op de voet en zijn zeer enthousiast en gemotiveerd om onze gezamenlijke doelstellingen te halen (kwalitatief goed onderwijs en groei van de school). Samen met de school organiseren zij activiteiten om de binding en de samenwerking met de ouders te vergroten, zoals in het afgelopen schooljaar het organiseren van workshops. Samenstelling leerlingen Het totaal aantal leerlingen aan het begin van het schooljaar 2012-2013 is 140. Hier volgt een overzicht van de verschillende groepen: Groepen gemiddelde leeftijd gr. 1 - leeftijd: 4 jaar gr. 2 - leeftijd: 5 jaar gr. 3 - leeftijd: 6 jaar gr. 4 - leeftijd: 7 jaar gr. 5 - leeftijd: 8 jaar gr. 6 - leeftijd: 9 jaar gr. 7 - leeftijd: 10-11 jaar gr. 8 - leeftijd: 11-12 jaar In tegenstelling tot andere scholen in de buurt heeft de Shri Ganesha basisschool een regionale functie. Dit wil zeggen dat leerlingen niet alleen uit de buurt van de school komen, maar uit de hele provincie.

2. Leerlingenzorg Achterstandenbeleid Op grond van vastgestelde criteria, die samenhangen met de schoolbevolking en de buurt waarin de school staat, hebben wij recht op extra middelen. Deze middelen worden door ons ingezet om extra groepsleerkracht aan te stellen die taakhulp geven aan leerlingen. Lesuitval De schoolleiding streeft ernaar de lesuitval tot een minimum te beperken. Continuïteit staat hoog in ons vaandel. Het kan natuurlijk gebeuren dat een groepsleerkracht ziek wordt. Er zal naar gestreefd worden om tijdig een vervanger te vinden. Kinderen worden, als het enigszins kan, niet naar huis gestuurd binnen de reguliere schooluren. Vergaderingen en rapportbesprekingen vinden altijd na schooltijd plaats, zodat het lesrooster niet in het gedrang komt. 14

Speciale zorg voor leerlingen Op onze school wordt op verschillende manieren aandacht besteed aan leerlingen die extra zorg behoeven. Er wordt gebruik gemaakt van het Cito leerlingvolgsysteem (Esis-B) om de ontwikkeling van uw kind(eren) in kaart te brengen. Aan de hand van observaties kunnen wij het kind verder stimuleren en begeleiden. Verder worden er toetsen afgenomen om te kijken hoever het kind in zijn ontwikkeling is op het gebied van taal- en rekenen. De toetsen voor de groepen 3 t/m 8 bestaan uit methode-gebonden toetsen en methode onafhankelijke toetsen. Voor taal, rekenen, technisch lezen en spelling noteren we regelmatig of de kinderen de leerstof, die wij geven, beheersen. Tevens worden in de groepen 6 en 7 de entreetoets en in groep 8 de Cito-eindtoets afgenomen. Zo krijgen wij een overzicht van de individuele vorderingen van het kind en ook van de vorderingen van de gehele jaargroep. We kunnen zo tijdig ontdekken waar er mogelijk problemen zouden kunnen ontstaan en kunnen dan in overleg met de interne begeleiding besluiten tot extra hulp. Bij een groepsbespreking worden de resultaten van de hele groep besproken en wordt er een plan van aanpak gemaakt voor de hele groep. Bij een leerlingbespreking wordt het individuele kind besproken. Vroeger ging dit onder de noemer van zorgbreedte. De laatste jaren heeft dit onderwerp een extra impuls gekregen door het zogenaamde Weer Samen Naar School beleid (WSNS). Het doel van WSNS is alle kinderen zoveel mogelijk op een basisschool in hun eigen omgeving te houden. Doorverwijzing naar het speciaal onderwijs wordt hiermee tot een minimum beperkt. Alle basisscholen zitten in een zogenaamd samenwerkingsverband. Een samenwerkingsverband bestaat uit een aantal basisscholen en één of meerdere scholen voor speciaal onderwijs. Deze scholen stellen gezamenlijk een zorgplan op (waarover de medezeggenschapsraad instemmingsrecht heeft). Hierin is beschreven op welke manier de extra zorg is vormgegeven. Op onze school besteden wij extra zorg en aandacht aan leerlingen die opvallen vanwege hun snelle leerproces, hoge leerprestaties of vanwege hun talent m.b.t. een bepaald vakgebied. De internbegeleider zoekt samen met de leerkracht naar aangepaste leerstof. Vanaf het schooljaar 2010-2011 zijn wij als school verplicht om Handelingsgericht te werken; d.w.z. dat een iedere leerling naar behoefte onderwijs krijgt. Er worden groepsplannen gemaakt. Zo wordt geen enkel kind te kort gedaan. Op de informatie avond zal er een uitleg hierover zijn. De sociaal- emotionele ontwikkeling De sociaal-emotionele ontwikkeling is een belangrijk onderdeel van de gehele ontwikkeling van kinderen. Kinderen leren beter als ze lekker in hun vel zitten. Elke dag wordt er een beroep gedaan op verschillende aspecten van de sociaalemotionele ontwikkeling: - Omgaan met gevoelens van jezelf en anderen. - Inleven in wat de ander voelt, waarneemt, wilt en denkt. - Zelfvertrouwen en weerbaarheid. - Omgaan met normen en waarden. - Omgaan met conflicten. Sociaal-emotionele ontwikkeling is één van de speerpunten op onze school. 15

Wij hebben een methode aangeschaft, genaamd “Kinderen en hun sociale talenten”, die past bij onze populatie. Deze methode behandelt alle bovengenoemde aspecten. Op die manier willen we structurele ondersteuning bieden aan de sociaal-emotionele ontwikkeling, voornamelijk preventief en zo nodig probleemgericht. Het betreft een doorgaande lijn voor groep 1 t/m 8. Wanneer een kind op sociaal-emotioneel gebied meer hulp nodig heeft dan in de groep geboden kan worden, kan de leerkracht dit bespreken met de interne begeleider. De interne begeleider geeft in eerste instantie handelingstips voor de leerling in de groep. Blijkt dit onvoldoende resultaat te hebben, dan kan een verwijzing naar de schoolmaatschappelijk werker gewenst zijn. De kwaliteitsverbetering op school Primair onderwijs legt de grondslag vooral het daarop volgend onderwijs. De kwaliteit van dit onderwijs is dan ook van wezenlijk belang voor de leerling. Om de kwaliteit van het aangeboden onderwijs te bewaken heeft de school het Cito leerlingvolgsysteem ingevoerd en alle resultaten worden geregistreerd in het Esis-B registratiesysteem. Hiermee wordt in een vroegtijdig stadium gesignaleerd welke leerlingen dreigen vast te lopen. Probleemsituaties worden onderkend en daarop ingespeeld. Per leerling worden de leerprestaties gevolgd door het leerlingvolgsysteem. Als blijkt dat een kind bijvoorbeeld een achterstand vertoont bij een bepaald vak wordt er een handelingsplan opgesteld, (individueel) door de groepsleerkracht. Die maakt een aangepast programma van 6 tot 8 weken op individueel of groepsniveau in overleg met de ouders. Als de problemen niet op school opgelost kunnen worden en externe deskundigen nodig zijn, dan wordt eerst toestemming aan de ouders gevraagd. Ouders hebben het recht op inzage van de schriftelijke rapportage. Ouders moeten expliciet toestemming verlenen voordat een kind bijvoorbeeld tijdelijk ergens anders geplaatst wordt. Ook is deze toestemming nodig als een kind wordt aangemeld bij de permanente commissie leerlingenzorg (PCL). De Cito-eindtoets basisonderwijs. T.a.v. de Cito-eindtoetsen kan gesteld worden dat de Hindoe scholen significant betere resultaten hebben behaald dan scholen met vergelijkbare schoolpopulaties. De Shri Ganesha basisschool streeft ook hiernaar. In het schooljaar 2011-2012 heeft de school al boven het landelijk gemiddelde gescoord. Voorlopig zal de Cito-eindtoets wederom in februari 2012 worden afgenomen. De zorg voor het jonge kind /IB-er In het kader van WSNS is een begeleidingsplan ontwikkeld voor alle zorgkinderen op school. Het jonge kind neemt hierin een centrale plaats in. Voor ouders ligt dit plan ter inzage op school. Aangezien de groepsleerkrachten geschoold zijn in Klassenmanagement en het Zelfstandig werken, wordt er van hun geacht tijd te reserveren om de zwakke leerlingen extra hulp te bieden. Uiteraard gaat dit in overleg met de Interne Begeleider (IB-er). Alle eventuele doorverwijzingen van leerlingen naar het speciaal onderwijs worden eerst aangemeld bij de PCL. De school heeft als beleid dat zonder toestemming van de PCL leerlingen niet doorverwezen kunnen worden naar het SO (speciaal onderwijs). Ook een eventuele terugplaatsing van het SO op de Shri Ganesha basisschool geschiedt na toestemming van de PCL. De interne begeleider is belast met de kwaliteitsverbetering op school en begeleidt ook de groepsleerkracht. 16

Controle op (leer)prestaties/vorderingen Regelmatige controle op leerresultaten wordt steeds belangrijker. Een vroegtijdige opsporing van hiaten of achterstanden kan immers voorkomen dat leerlingen moeten worden doorverwezen naar het speciaal onderwijs. Een leerlingvolgsysteem is op scholen daarom onmisbaar geworden. Een leerlingvolgsysteem is een concreet hulpmiddel bij het signaleren van het achterblijven van de vorderingen ten opzichte van de door de school nagestreefde doelen en tussendoelen en voor het registreren van die vorderingen. De Shri Ganesha basisschool maakt voor het meten van de prestaties van kinderen gebruik van: - Toetsen die bij de gebruikte leermethoden passen, de zogenaamde methodegebonden toetsen. - Cito-toetsen: het leerlingvolgsysteem Esis-B. - Standaard Cito-eindtoetsen groep 8 De resultaten van deze toetsen worden verzameld en verwerkt in het leerlingvolgsysteem om o.a. te kunnen gebruiken om de prestaties van de leerlingen en de school te vergelijken met andere scholen met een vergelijkbare leerlingenpopulatie. Kwaliteitsbewaking Om de kwaliteit van het onderwijs te bewaken en te verbeteren stelt elke school in Nederland een schoolplan samen. In dit schoolplan beschrijft de school: - De leerstof, leermethoden en ontwikkelingsmaterialen. - Het beleid in samenhang met de te behalen kerndoelen van het basisonderwijs. - De onderwijskundige uitgangspunten. - De kwaliteit van het onderwijs en hoe die wordt bewaakt. - De verbeteringen waar en hoe die worden aangebracht. - Het leerlingvolgsysteem. - Het personeels- en arbo beleid. - De betrokkenheid van ouders. Het schoolplan is vooral een document voor het onderwijsteam, het schoolbestuur en de onderwijsinspectie. Het schoolplan wordt elke vier jaar herzien en u kunt het desgevraagd inzien. Jaarlijks wordt het activiteitenplan indien nodig bijgesteld. Regelmatig krijgt elke school de onderwijsinspecteur op bezoek. De onderwijsinspectie controleert, adviseert over en beoordeelt de leerlingenzorg, de interne communicatie, de prestaties en de manier waarop de school haar eigen kwaliteit bewaakt. De inspectie praat ook afhankelijk van het soort onderzoek met ouders en kinderen. Bespreking met ouders De kinderen krijgen drie keer per jaar een rapport over hun vorderingen. Wij geven de rapporten mee aan de kinderen na de rapportbespreking. Wij nodigen u dan eerst uit om het rapport op school te komen bespreken met de groepsleerkracht van uw kind. Contacten en samenwerking met derden Leerlingen die in groep 8 zitten zullen het komende schooljaar naar het vervolgonderwijs moeten. Om de leerlingen zo goed mogelijk voor te bereiden op 17

deze vervolgopleidingen worden excursies georganiseerd naar de verschillende scholen voor voortgezet onderwijs. Daarnaast onderhoudt de school structurele contacten met deze scholen om op de hoogte te blijven van nieuwe ontwikkelingen. De Shri Ganesha basisschool heeft een begeleidingsovereenkomst met de schoolbegeleidingsdienst in Almere. Wanneer groepsleerkrachten ondersteuning nodig hebben bij het begeleiden van leerlingen doen zij een beroep op de schoolbegeleidingsdienst. Verder verzorgt de schoolbegeleidingsdienst deskundigheidsbevordering- en nascholingscursussen. Er is ook een logopediste verbonden aan onze school bij spraakproblemen en/of een taalachterstand. Vanuit de GGD is er een schoolverpleegkundige en een schoolarts verbonden op onze school om de fysieke ontwikkeling van het kind te volgen. Elk jaar worden de leerlingen van de groepen 2 en 7 opgeroepen voor een lichamelijk onderzoek. Opvang na school en spijbelen Omdat de school een continurooster heeft, is de middagopvang in eigen beheer geregeld. Daarnaast wordt vanuit de Shri Ganesha basisschool naschoolse opvang geregeld. Ouders kunnen hiervoor terecht bij Naschoolse opvang Shri Ganesha. Spijbelen is op veel scholen een probleem. Wanneer wij over de afgelopen jaren de balans opmaken, blijkt dat op de Hindoe scholen niet of nauwelijks gespijbeld wordt. Het schoolklimaat stimuleert kinderen zoveel mogelijk en bindt ze sterk aan de school. Als kinderen toch wegblijven zonder redenen, worden zij direct op hun verantwoordelijkheid aangesproken. Hierna stellen wij de ouders en de leerplichtambtenaar op de hoogte. Alle redenen die opgegeven worden voor verzuim worden zorgvuldig geverifieerd.

3.

Ouders en de school

Financiële bijdrage van de ouders Aan ouders die hun kind op onze school plaatsen wordt een financiële bijdrage gevraagd. Deze ouderbijdrage wordt ingezet voor activiteiten die niet door het Rijk vergoed worden zoals: de viering van Divali, Holi, de Hindoestaanse Immigratie, Sinterklaas en Kerst. Verder voor museumbezoeken, muziekluister lessen, de aanschaf van extra computers en software, het bekostigen van de cadeaus ten behoeve van de schoolverlaters (groep 8), het aanschaffen van aanvullende educatief materiaal zoals puzzels, oefenblokken, posters, muziekinstrumenten voor de muzieklessen, het organiseren van open dagen en andere ouderbijeenkomsten. Zonder de ouderbijdrage kunnen een aantal van deze essentiële schoolzaken niet worden bekostigd. Ondanks dat de ouderbijdrage op vrijwillige basis is, verzoeken wij u om dit bedrag voor de herfstvakantie te storten op het rekeningnummer van de ouderraad. De ouderbijdrage op onze school is vastgesteld op € 30, - per kind en €27,50 voor de daar opvolgende kinderen. Overgang naar het voortgezet onderwijs Na groep 8 gaan de leerlingen naar het voortgezet onderwijs. Er zijn meerdere typen voortgezet onderwijs. Afhankelijk van de mogelijkheden van het kind, kan het naar het voortgezet middelbaar beroeps onderwijs (VMBO), het hogere algemeen voortgezet onderwijs (HAVO) en het voorbereidend wetenschappelijke onderwijs (VWO). Naar welk soort onderwijs uw kind kan, is afhankelijk van uw keus, de wens van het kind, het advies van de school en het resultaat van de 18

Cito-eindtoets. In het begin van het schooljaar organiseert de school een voorlichtingsbijeenkomst voor de ouders van de kinderen uit groep 8. Daarna worden de kinderen voorbereid op de Cito-eindtoets, die dit jaar wordt afgenomen in februari 2012. Wij geven een advies voor het voortgezet onderwijs niet alleen op basis van de uitslagen van deze toets, maar vooral ook op grond van de indrukken en resultaten die wij gedurende de schoolloopbaan van uw kind hebben gekregen. Daarna worden alle ouders met een kind in groep 8 uitgenodigd door de groepsleerkracht om het schooladvies te bespreken over de keuze voor het voortgezet onderwijs. Als ouders moet u uw kind zelf aanmelden bij een school voor voortgezet onderwijs. Indien er al in groep 7 blijkt dat een kind achterstand vertoont op een aantal gebieden, dan kan dat kind aangemeld worden voor leerwegondersteuning (LWOO) op het voortgezet onderwijs. Dit vindt plaats nadat een intelligentietoets is gemaakt. Ook hiervoor is toestemming van de ouders nodig. Vanaf groep 6 worden er ook entree toetsen van de Cito gemaakt. Schoolkrant De Shri Ganesha basisschool beschikt over een schoolkrant, waarin steeds de meest recente informatie over de school wordt gegeven en waarin reacties van leerlingen, ouders en groepsleerkrachten zijn opgenomen. Het blad wordt versierd met tekeningen van de kinderen. De schoolkrant verschijnt minimaal 2 x per jaar. De eindredactie van het blad wordt gevormd door de directie en de groepsleerkrachten. Voor onze schoolkrant zijn we nog op zoek naar sponsors. Aanmeldingen kunnen bij de directie gedaan worden. Ouderparticipatie Het blijkt dat kinderen wier ouders betrokken zijn bij het onderwijs over het algemeen betere resultaten behalen op school. Daarom stimuleert de school ouderbetrokkenheid. Er zijn op school tal van activiteiten, waarbij de hulp van de ouders onmisbaar zijn. Ouders krijgen ruime informatie om hun kind thuis te kunnen ondersteunen. Zij zijn ook welkom op school met vragen of suggesties of kunnen telefonisch contact met de school opnemen. Alle ouders worden op de hoogte gehouden van de vorderingen van hun kind door rapportages, ouderavonden en informatie-avonden. Indien ouders of groepsleerkrachten tussendoor behoefte hebben met elkaar te praten, dan worden er extra afspraken gemaakt. Er wordt zoveel mogelijk rekening gehouden met werkende ouders. Groepsleerkrachten leggen af en toe ook huisbezoeken af. Plichten van de ouders In het kader van zelfredzaamheid moeten de kleuters aangeleerd zijn om zelfstandig hun tussendoortje en de lunch te eten en drinken. Tevens moet het kind zindelijk zijn. De leerlingen dienen altijd verzorgd uit te zien. Om 08.40 uur gaan alle kinderen naar binnen en om 08.45 uur beginnen de lessen. Het is de taak van de ouders om er voor te zorgen dat hun kinderen op tijd naar school komen. Het is ouders toegestaan in overleg met de groepsleerkracht om tijdens de lestijden de klassen te bezoeken. Voor spoedgevallen tijdens lestijd dienen de ouders zich tot de directie te richten om toestemming te krijgen. In het gebouw gelden de volgende regels: - De ouders dienen hun kinderen voor 08.40 uur naar de betreffende 19

-

klassen te brengen. Ouders wachten op het schoolplein tot de school om 15.00 uur uitgaat. De voordeur zal in de regel dicht blijven. Wilt u de directie of een groepsleerkracht spreken, dan kunt u altijd een afspraak maken. Elke laatste vrijdag van de maand is een inloopochtend. Dan kunnen ouders tot 09.15 uur in de klas kijken. Ook wordt elke laatste vrijdagmiddag van de maand de klassen grondig schoongemaakt. Ook hiervoor zijn er ouders nodig.

Verlof/Vrije dagen leerlingen Wij willen de ouders erop attent maken, dat wij als school in het kader van de leerplichtwet kinderen geen vrij mogen geven buiten de schoolvakanties om. Wanneer u buiten de schoolvakanties extra verlof wilt opnemen, gelden regels die de wetgever en de gemeente Almere hebben opgesteld. Bij elke verlofaanvraag geldt dat u een schriftelijk verzoek indient bij de schoolleiding. Elke aanvraag wordt in het leerlingendossier opgenomen. Op school is een informatiefolder aanwezig. Leerlingen die meer dan drie dagen zonder geldige reden verzuimen of meer dan vijf keer laat komen worden gemeld bij de leerplichtambtenaar. Alle dokters- en/of tandartsafspraken dienen zo veel mogelijk buiten schooltijden te worden gemaakt. In de groepen liggen verlofbriefjes, die eerst voor akkoord getekend moeten worden. De ouders die zelf hun kinderen met de privé auto brengen en halen worden verzocht zo min mogelijk overlast aan de buurt te bezorgen. U wordt gevraagd de instructies van de directie op te volgen. Hoofdluis Iedereen kan te maken krijgen met hoofdluis. Het is wel duidelijk, dat het ene kind er gevoeliger voor is dan het andere. Dat is vervelend, maar wel de realiteit. Hoofdluis heeft niets te maken met hygiënische omstandigheden of een slechte verzorging. We willen het maximale doen om hoofdluis te voorkomen. De Shri Ganesha basisschool heeft de zgn. hoofdluiscapes, om verspreiding van hoofdluis tijdens de schooluren te voorkomen. De hoofdluiscapes zijn op school verkrijgbaar voor € 6. Ouders worden verzocht deze voor hun kinderen aan te schaffen. De klachtenregeling De indiening van klachten is als volgt: klager - groepsleerkracht - directeur – vertrouwenspersoon - afdelingsbestuur - coördinator – interne klachtencommissie –hoofdbestuur – externe klachtencommissie. Een klager gaat met de klacht naar de groepsleerkracht. Indien hij/zij niet tevreden is met de afhandeling gaat hij naar de directeur en zo verder tot het hoofdbestuur en externe klachtencommissie. Uiteraard kan de klager ook zijn klacht deponeren bij instanties die wettelijk zijn ingesteld, zoals klachtencommissies van ouders. De school beschikt over een klachtenregeling. Ouders en leerlingen kunnen klachten indienen over gedragingen of beslissingen of het nalaten daarvan, van het schoolbestuur, de directie en het (ondersteunend) personeel. Het kunnen klachten zijn in de sfeer van de beoordeling van leerlingen, seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, geweld en pesten. Daarnaast kunnen zij zich wenden tot de directeur of de vertrouwenspersoon. Bij het oplossen van problemen worden de ouders nauw betrokken. Ouders kunnen 20

via hun afvaardiging in de medezeggenschapsraad (oudergeleding) invloed uitoefenen op belangrijke (beleid)beslissingen van de school. Het adres van de landelijke klachtencommissie is: Postbus 95572, 2509 CN Den Haag t.a.v. mevrouw N. Daniels. Tevens kan men de vertrouwensinspecteur benaderen. Het telefoonnummer van de vertrouwensinspecteur: 0900-1113111 ( vertrouwenspersoon)

.

4.

De medezeggenschapsraad en de ouderraad

De medezeggenschapsraad (MR) Via de medezeggenschapsraad hebben het schoolteam en de ouders inspraak bij het bestuur van de school. Door wet- en regelgeving zijn bevoegdheden aan de 21

medezeggenschapsraad toegekend. Afhankelijk van het onderwerp heeft de medezeggenschapsraad advies- of instemmingsrecht. Hiermee is de medezeggenschapsraad in staat om op te komen voor de collectieve belangen van ouders, team en natuurlijk niet te vergeten onze kinderen. De medezeggenschapsraad bepaalt mede het beleid op de Shri Ganesha basisschool. Ouders en personeel van de school beslissen en/of adviseren over beleidsvoornemens. De MR bestaat momenteel uit 6 leden en kent een eigen reglement dat op school ter inzage ligt. Zij vergadert circa zes maal per schooljaar over zaken als: - Schoolgids & schoolplan - Aanstelling directieleden - Toelatingsbeleid leerlingen - Besteding van middelen van de school - Onderhoud schoolgebouw - Regels m.b.t. veiligheid en gezondheid - Deelname aan onderwijskundige projecten - Schoolbegroting - Opvang ( voor-, tussen- en na schooltijd) De leden van een MR hebben een zittingsperiode van maximaal twee jaar. Na deze periode worden de belanghebbenden schriftelijk op de hoogte gesteld dat een nieuwe MR benoemd moet worden. Ouders die nauwer betrokken willen worden bij de gang van zaken op de school kunnen zich verkiesbaar stellen. Door middel van democratische verkiezingen wordt om de twee jaren de MR dan gekozen. De volgende MR-verkiezing is in oktober 2012. Indien u zich kandidaat wilt stellen voor de MR, kunt u zich opgeven bij de voorzitter van de MR of de directie. Naast de MR van de Shri Ganesha basisschool heeft het hoofdbestuur van de Stichting Hindoe Onderwijs (SHO), waar onze school onder ressorteert, een overkoepelende MR ingesteld, de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). De GMR adviseert het hoofdbestuur over beleidszaken betreffende de Stichting Hindoe Onderwijs. De leden van deze gemeenschappelijke medezeggenschapsraad worden gekozen uit de lokale MR’s. De ouderraad (OR) De ouderraad is het orgaan binnen de school dat vele activiteiten verzorgt en ondersteunt. De ouderraad telt momenteel acht leden. Binnenkort zal er een verkiezing worden gehouden. De raad organiseert allerlei activiteiten ten behoeve van de leerlingen, waar dan weer de hulp van de ouders wordt ingeroepen. De ouderraad organiseert bijvoorbeeld: - Divali- en Holi-viering - Sinterklaasfeest - Kerstfeest - Schoolreis en sportdag op school. Verder zijn zij bij allerlei andere activiteiten betrokken, zoals bij het lezen met kinderen (leesmoeder), het begeleiden van de kinderen naar de bibliotheek, avondvierdaagse, hulpouders enz. De ouderraad wordt jaarlijks ingesteld. Ouders kunnen zich bij de directeur aanmelden. Wanneer u zich wilt opgeven om mee te helpen bij het organiseren van allerlei activiteiten, neem dan contact op met de directeur. De nieuwe ouderraad wordt in oktober 2011 gekozen. De ouderraad vergadert circa acht keer per jaar, waarvan één keer met alle ouders (jaarvergadering). U wordt dan uitgenodigd om naar de plannen van de 22

ouderraad te luisteren en uw reactie te geven. De ouderraad legt dan tevens verantwoording af over de geïnde ouderbijdragen. De schoolverzekering. Alle leerlingen, groepsleerkrachten, conciërges, stagiaires en meehelpende ouders zijn collectief verzekerd bij het bedrijf Lippmann Verzekeringen. De verzekering geldt een uur voor de aanvang van de school tot een uur na afloop.

5.

Overige schoolzaken

Bijlage 1 Internet protocol Het internet is een wereldwijd samenstel van tienduizenden computers en computernetwerken, zonder centrale controle of eigenaar. Een onbegrensde informatiebron en tegelijk ook communicatiemedium. Belangrijke onderdelen zijn: - Het World Wide Web (de webpagina’s) - Mail (elektronisch berichtenverkeer) - Nieuwsgroepen (ingezonden brieven) - Chatrooms en babbelboxen - File transfer protocol Op het internet gelden er geen beperkingen over het soort informatie dat beschikbaar wordt gesteld. De meeste internetgebruikers hebben positieve ervaringen met internet. Maar, net zoals in elke samenleving, zijn er risico's. Het internet kent, zoals de "gewone" samenleving, de meest uiteenlopende bewoners. De meeste zijn welgemanierd en netjes. Maar er zijn helaas enkele negatieve uitzonderingen. Wat zijn de risico's? - Niet alle plaatsen op het internet zijn geschikt voor kinderogen. Ongewenst is niet alleen pornografie, maar ook teksten of foto’s die betrekking hebben op bijvoorbeeld extreem geweld, racisme of extremisme. - Sommige sites hebben een onvolledige, misleidende of foutieve inhoud. - Als kinderen persoonlijke informatie doorgeven via chatten of e-mail, kan dit leiden tot schadelijke contacten. Pedofielen doen zich bijvoorbeeld op het internet soms voor als kinderen en proberen een afspraakje in de echte wereld te maken. - Als je een berichtje stuurt naar een nieuwsgroep of een bedrijf kan het gevolg zijn dat je heel veel ongewenste reclame in je elektronische brievenbus krijgt. (Spam) - Het gebruik van creditcards om iets via het internet aan te kopen kan vervelende consequenties hebben. - Door het min of meer anonieme karakter van het internet lokt het medium, met name bij e-mail en chatten, uit tot het gebruik van grof of kwetsend taalgebruik. - Het publiceren van materiaal op het internet, dat auteursrechterlijk beschermd is, kan beboet worden. Ook het illegaal downloaden van software, muziek, etc. is strafbaar. - Het is ook mogelijk via internet virussen binnen te krijgen. Met name de email virussen vormen een groot risico. 23

Gebruiksvoorwaarden Als school spreken we met leerlingen en personeel gebruiksvoorwaarden af. De volgende zaken zijn niet gewenst: - Internet sites bezoeken die obscene, tot haat opruiende of anderszins - aanstootgevende informatie bevatten. - Obscene of lasterlijke informatie of informatie die tot doel heeft andere personen te ergeren, kwellen of intimideren, verzenden of ontvangen. - Buitensporig grote e-mail berichten of bijlagen verzenden of ontvangen. - Elektronische kettingbrieven verzenden of doorsturen. - Tijd besteden aan zaken die geen verband houden en niets te maken hebben met het onderwijs of de instelling. - E-mailberichten uitlokken die geen verband houden met de onderwijsactiviteiten of die geen verband houden met de instelling. - Persoonlijke opvattingen als opvattingen van de school voorstellen. - Het Internet of e-mail gebruiken voor gokken of onwettige activiteiten. - Ontoelaatbare opmerkingen, voorstellen of materialen vervaardigen of op het Internet plaatsen. - Commerciële software of materiaal waarop copyright berust in strijd met dat copyright uploaden, downloaden of anderszins overbrengen. - Software of computerbestanden downloaden zonder de maatregelen voor bescherming tegen virussen te nemen die door de leiding van de school zijn goedgekeurd of voorgeschreven. - De normale werking van het netwerk opzettelijk verstoren, waaronder tevens wordt verstaan het verspreiden van computervirussen of van netwerkverkeer van grote omvang over langere tijd, waardoor anderen wezenlijk worden gehinderd bij hun gebruik van het netwerk. - Vertrouwelijke informatie of informatie die eigendom is van personen of instellingen bekend maken of publiceren. Dergelijke informatie bestaat onder meer uit, maar is niet beperkt tot: databases van de instelling en de daarin opgeslagen gegevens, computersoftware, toegangscodes voor computernetwerken en persoonlijke gegevens van leerlingen. - Zonder uitdrukkelijke toestemming bestanden, uitvoer of gebruikersnamen van andere personen openen, wijzigen of gebruiken. - Ander gebruik van het internet/intranet of van netwerkbronnen dat door de leiding van de school of de netwerkbeheerder als ongepast wordt aangemerkt.

24

Acht gouden internet regels voor kinderen en groepsleerkracht (Internet protocol) 1. Ik mag alleen mijn voornaam gebruiken. Ik geef anderen geen persoonlijke gegevens zoals mijn adres, mijn telefoonnummer, mijn e-mailadres of het adres van mijn ouders of van andere bekenden. 2. Ik ga meteen naar meester of juf of mijn ouders als ik op internet hele vervelende informatie tegenkom. 3. Ik zal nooit toestemming geven aan iemand, die ik op Internet ben tegengekomen in het echt te ontmoeten. 4. Ik zal "Internetpersonen" geen foto's van mezelf toesturen, behalve als mijn ouders, mijn meester en juf hier toestemming voor hebben gegeven. 5. Ik ga niet reageren op gemene, valse, vervelende berichten. Het is immers niet mijn schuld dat sommige mensen zich niet weten te gedragen. Als het hele gemene dingen zijn, waarschuw ik meteen meester, juf of mijn ouders, die dan contact opnemen met de politie. 6. Als ik aan het chatten of e-mailen ben, zal ik me netjes gedragen. Mijn taalgebruik is immers een goede reclame voor mijzelf en voor onze school. Chatten onder schooltijd is niet toegestaan. 7. Als ik een e-mailbericht ontvang van een persoon die ik niet ken, meld ik dit aan de juf of meester. 8. Mocht ik een van de regels overtreden dan wordt er contact opgenomen met mijn ouders en mag ik voorlopig geen gebruik meer maken van de computer of internet.

25

Bijlage 2 Overige contacten

Bureau Openbaar Onderwijs Louis Armstrongweg 120 1311 RL Almere telefoon: 036–5406363

Leerplichtambtenaar Postbus 200 1300 AE Almere telefoon: 036-5277674

Inspectie van het basisonderwijs: [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs:800-8051(gratis) Vertrouwensinspecteur:0900-1113111

Landelijke klachtencommissie Postbus 95572 2509 CN Den Haag

Jeugdgezondheidszorg Flevoland Boomgaardweg 4 1326 AC Almere telefoon: 036–5357300

Loket Leerlingenzorg: Bureau Openbaar Onderwijs t.a.v. Mevrouw D. Musch Louis Armstrongweg 120 1311 RL Almere telefoon: 036-5463979

Oké-punt 036-5357366 op werkdagen van 9.0016.30 uur www.okepunt.nl

SLA-PO Louis Armstrongweg 120 1311 RL Almere

PROTOCOL AGRESSIE EN GEWELD Medewerkers op een school kunnen onverwacht geconfronteerd worden met bezoekers die zich agressief of gewelddadig opstellen. Er zijn verschillende situaties denkbaar waarin dit kan plaatsvinden. Hieronder worden adviezen gegeven als een agressieve of gewelddadige situatie ontstaat. Als er op een school geen conciërge aanwezig is, kan natuurlijk de hulp van een andere medewerker ingeroepen worden. Belangrijk is dat een schoolteam met elkaar bespreekt en afspreekt wat men doet in geval van agressieve of gewelddadige situaties. 1. In geval van schelden en beledigen: • De medewerker roept de bezoeker tot de orde. • Bij niet meewerken beëindigt de medewerker het gesprek. • De medewerker verzoekt de bezoeker het schoolgebouw te verlaten. • De medewerker vraagt assistentie van een collega of van de leidinggevende. • De medewerker sommeert de bezoeker in het bijzijn van de assisterende collega tweemaal het gebouw te verlaten (= lokaalvredebreuk). 26

• Bij niet meewerken alarmeert de medewerker de conciërge/directie en verlaat hij samen met de collega het vertrek. • De conciërge/directie waarschuwt direct de politie. • Indien de bezoeker alsnog het gebouw verlaat, wordt de politie afgebeld door de (leidinggevende van de) medewerker. • Indien de bezoeker het gebouw niet verlaat, nemen de medewerkers, in afwachting van de politie, een houding aan die niet tot verdere escalatie leidt. • Na de eerste keer ontvangt de bezoeker een schriftelijke waarschuwing van de schoolleiding dat bij herhaling van scheldend en beledigend gedrag een toegangsverbod wordt opgelegd. • Na de tweede keer volgt een schriftelijk toegangsverbod voor bepaalde tijd. • De leidinggevende meldt het toegangsverbod aan het College van Bestuur, conciërge en collega’s. • De leidinggevende vangt de medewerker op en organiseert nazorg. • De leidinggevende informeert personeelszaken. • Ook bespreekt hij incident en de gevolgde aanpak tijdens het eerstvolgende werkoverleg. 2. In geval van discriminatie of verbale bedreiging: • De medewerker beëindigt onmiddellijk het gesprek en waarschuwt de directie; indien die niet aanwezig is, een collega. • De directie (of de collega) waarschuwt direct de politie. • De medewerker vraagt assistentie van een collega of van de leidinggevende. De medewerker sommeert de bezoeker in het bijzijn van de assisterende collega tweemaal het gebouw te verlaten (= lokaalvredebreuk). • Bij niet meewerken verlaat de medewerker samen met de collega het vertrek. • Indien de bezoeker alsnog het gebouw verlaat, wordt de politie afgebeld door de (leidinggevende van de) medewerker en aangifte gedaan van bedreiging. • Indien de bezoeker het gebouw niet verlaat nemen de medewerkers, in afwachting van de politie, een houding aan die niet tot verdere escalatie leidt. • Nadat de bezoeker door de politie is verwijderd, wordt door de (leidinggevende van de) medewerker aangifte gedaan van bedreiging. • Er volgt een toegangsverbod voor bepaalde tijd. • De leidinggevende meldt het toegangsverbod aan het College van Bestuur, conciërge en collega’s. • De leidinggevende vangt de medewerker op en organiseert nazorg. • De leidinggevende informeert personeelszaken. • Ook bespreekt hij incident en de gevolgde aanpak tijdens het eerstvolgende werkoverleg. 3. In geval van agressie tegen zaken: • De medewerker beëindigt onmiddellijk het gesprek, waarschuwt een derde persoon en trekt zich terug. • De conciërge waarschuwt direct de politie. • De medewerker vraagt assistentie van een collega of van de leidinggevende. 27

• De medewerker sommeert de agressor in het bijzijn van de assisterende collega tweemaal het gebouw te verlaten (= lokaalvredebreuk). • Bij niet meewerken verlaat de medewerker samen met de collega het vertrek. • Indien de agressor alsnog het gebouw verlaat, wordt de politie afgebeld door de (leidinggevende van de) medewerker en aangifte gedaan van bedreiging. • Indien de bezoeker het gebouw niet verlaat nemen de medewerkers, in afwachting van de politie, een houding aan die niet tot verdere escalatie leidt. • Nadat de agressor door de politie is verwijderd, wordt door de (leidinggevende van de) medewerker aangifte gedaan van vernieling. • De schade wordt op de agressor verhaald. • Er volgt een toegangsverbod voor bepaalde tijd. • De leidinggevende meldt het toegangsverbod aan het College van Bestuur, conciërge en collega’s. • De leidinggevende vangt de medewerker op en organiseert nazorg. • De leidinggevende informeert personeelszaken. • Ook bespreekt hij incident en de gevolgde aanpak tijdens het eerstvolgende werkoverleg. 4. In geval van agressie tegen zaken en / of mensen: • De medewerker werkt mee aan datgene wat de agressor vraagt met het doel hem uit het gebouw te krijgen. • Nadat de agresssor is vertrokken, wordt door de (leidinggevende van de) medewerker aangifte gedaan van bedreiging en/of mishandeling. • Van het eventueel vergunde wordt bij aangifte melding gemaakt, opdat de rechtsgeldigheid ervan nietig kan worden verklaard. • De (im)materiële schade wordt op de agressor verhaald. • Er volgt een toegangsverbod voor onbepaalde tijd. • De leidinggevende meldt het toegangsverbod aan het College van Bestuur, conciërge en collega’s. • De leidinggevende vangt de medewerker op en organiseert nazorg. • De leidinggevende informeert personeelszaken. • Ook bespreekt hij het incident en de gevolgde aanpak tijdens het eerstvolgende werkoverleg. 5. In geval van telefonische agressie: • Bij schelden en beledigen, roept de medewerker de beller tot de orde. • Bij niet-meewerken wordt de verbinding verbroken; zo mogelijk wordt de beller later teruggebeld en volgt een telefonisch ordegesprek (door de medewerker of zijn leidinggevende. • Bij discriminatie of bedreiging verbreekt de medewerker de verbinding zondermeer en doet aangifte van discriminatie of bedreiging. • Na de eerste keer ontvangt de bezoeker een schriftelijke waarschuwing van de schoolleiding dat bij herhaling een toegangsverbod wordt opgelegd. • Na de tweede keer volgt een schriftelijk toegangsverbod voor bepaalde tijd. 28

• De leidinggevende meldt het toegangsverbod aan het College van Bestuur en collega’s. 6. In geval van schriftelijke agressie: • De medewerker maakt samen met zijn leidinggevende een inschatting van de ernst van de situatie. • Bij schelden en beledigen wordt bij het eerstvolgende persoonlijk contact een ordegesprek gevoerd. • Bij herhaling volgt een schriftelijke waarschuwing dat er niet meer zal worden gereageerd. • Bij een tweede herhaling wordt niet meer gereageerd. • De collega’s worden door de leidinggevende geïnformeerd over de gevolgde procedure (om uit te sluiten dat de schrijver of e-mailer het via een andere collega opnieuw probeert). • Bij discriminatie of bedreiging wordt zondermeer aangifte gedaan. • Na de eerste keer ontvangt de bezoeker een schriftelijke waarschuwing van de schoolleiding dat bij herhaling een toegangsverbod wordt opgelegd. • Na de tweede keer volgt een schriftelijk toegangsverbod voor bepaalde tijd. • De leidinggevende meldt het toegangsverbod aan het College van Bestuur, conciërge en collega’s. Belangrijk is dat duidelijk is wie voor een bepaalde actie verantwoordelijk is. Het volgende schema kan hierbij behulpzaam zijn. Actie Door wie Aandachtspunt 1. Meld incident aan locatieleider Slachtoffer 2. Leg incident vast in incidentenregistratiesysteem Slachtoffer of schoolleiding 3. Analyseer en bespreek incident in teamvergadering Schoolleiding 4. Beoordeel of school een arbo-melding doet Schoolleiding 5. Beoordeel of school melding doet bij HALT of Bureau Jeugdzorg Schoolleiding in overleg met bevoegd gezag

29