Schoolgids schooljaar

Schoolgids schooljaar 2015-2016

Bosbee kschool Burgemees ter Ens chedéla an 66 2071 AW Santpoor t Noord T 02 3-537 703 7 E [email protected] W www .bosbeekschool.nl

Voorwoord U leest de schoolgids van openbare basisschool de Bosbeekschool. De basisschool vormt een belangrijke periode in een kinderleven en is daarom ook van groot belang voor u als ouder of verzorger. Voor een periode van acht jaar lang vertrouwt u uw kind dagelijks toe aan de zorg van ‘de juffen en de meesters’. Een school kiezen valt dan ook niet mee, want scholen verschillen in werkwijze, in aanpak, in sfeer en ook in resultaat. De Bosbeekschool heeft voor u een gids samengesteld om u te helpen bij het kiezen van een school voor uw kind. In de schoolgids beschrijven wij waarvoor wij staan, welke uitgangspunten wij hanteren en geven wij een impressie van de Bosbeekschool. Deze gids is ook bedoeld voor ouders die nu kinderen op onze school hebben. Aan hen leggen we verantwoording af voor onze manier van werken en voor de resultaten die wij behalen op de Bosbeekschool. Indien u nog niet bekend bent met onze school, nodigen wij u graag uit om persoonlijk kennis met ons te maken. Als u tijdens of na het lezen van deze schoolgids vragen, opmerkingen of suggesties heeft, dan horen wij dat graag.

Met vriendelijke groeten, namens het team,

Erna Heijnis RDO Schoolleider Bosbeekschool

NB: In onze schoolgids s preken we steeds over ouders. Met ouders bedoelen wij alle volwassenen die de zorg voor onze leerlingen hebben.

Schoolgids 2015-2016 OBS de Bosbeekschool

2

Inhoudsopgave H. 1

Het be stuur

blz. 4

H. 2

W ie zijn w ij De geschied enis Openb are school Schoolcultuur Visie en m issie

blz. 5

H. 3

Onderw ijs op de Bosbe ek Onond erbroke n ont wikkelin g Hand elin gsgericht we rken Doele n Evaluati e ve ran deringsdo ele n schooljaa r 2014 -2015 De geb ruikte m ethoden Hoe werken we in groep 1 e n 2 Hoe werken we in groep 3 t/m 8 Cultuu red ucatie Bewegi ngsond erwijs Onde rwijstijd Aantal lesure n pe r week

blz. 6

H. 4

Organisati e van he t onder w ijs Groe psplan nen Toetsing Rapp orta ge

blz. 10

H. 5

Ondersteuning binnen onze school Passend Onde rwijs Zorgstructuu r Bosbeekschoo l Verrijking e n verdi epin g Zitten (dou ble ren )

blz. 11

H. 6

Ouders Contacten m et ouders Inform atieverstrekking a an g escheiden o uders GMR MR De Oud erraad Oude rbijd rag e

blz. 14

H. 7

De school en het Voor tgezet O nderw ijs Aanm elding vo ortg ezet o nde rwijs Resultaten van o ns onde rwij s

blz. 16

H. 8

Praktisch e zaken Eten en dri nken op school Excu rsies Hoofdl uis Inform atieavo nd Nieu wsb rief Schoolfotograaf Schoolreis Tussenschoolse opvang Vakanties Verjaa rda gen Verzeke rin gen Ziekte leerkrachte n

blz. 17

H. 9

Al gemen e regelingen Inform atie aanvraa g Inschrijvingsp roced ure Leerling en, aan nam e en toel ating Voor het ee rst naa r school Verlof aan vrage n Ziekm elding Schorsing en verwijde rin g Klachtenre gelin g en vertrou wenspe rsoon

blz. 19

H. 10

Contac tgeg evens

blz. 22


3

Het bestuur:

Stichting Openbaar Primair Onderwijs IJmond

Onze school wordt bestuurd door de Stichting Openbaar Primair Onderwijs IJmond (OPO IJmond) Deze stichting is sinds 2003 het bevoegd gezag van 17 scholen voor openbaar onderwijs in de gemeenten Beverwijk, Heemskerk en Velsen. Sinds 1 januari 2012 is voor onze stichting een nieuwe bestuursstructuur ingevoerd, als gevolg van de wet Goed Onderwijs Goed bestuur. Er is een College van Bestuur en een Raad van Toezicht. Het College van Bestuur heeft de algemene eindverantwoordelijkheid voor de instandhouding van de scholen, de kwaliteit van de scholen en de bedrijfsvoering. OPO IJmond stelt zich tot doel om eigentijds onderwijs van hoge kwaliteit te leveren. Onderwijs dat leerlingen in al hun verscheidenheid voorbereidt om zelfstandig, sociaal en verantwoordelijk in de maatschappij te kunnen functioneren. In een slagvaardige en toekomstbestendige onderwijsorganisatie staat het onderwijsproces centraal om de onderwijsopbrengsten voor de leerlingen zo hoog als mogelijk te laten zijn. Om dit te kunnen bereiken is een verandering in de organisatiestructuur doorgevoerd;    

samenwerking tussen scholen: clusters van 4 of 5 scholen geordend naar regionale samenhang, populatie en omvang. Op deze manier wordt er kennis en expertise gedeeld en uitgewisseld de schoolleider is samen met het team gefocust op het onderwijs op de school en draagt hiervoor de eindverantwoordelijkheid de clusterdirecteur geeft integraal leiding aan een cluster van scholen en hun schoolleiders m.b.t. bedrijfsvoering, onderwijs en personeel. het bestuursbureau ondersteunt de totale organisatie en organiseert en regelt centraal wat centraal kan.

Voor meer informatie over de stichting OPO IJmond kunt u een kijkje nemen op de website: www.opoijmond.nl College van Bestuur Clusterdirecteur

: :

de heer B. de Krey mevrouw I. de Boer


4

Wie zijn wij De geschiedenis De oorsprong van onze school ligt in 1866, toen op dezelfde plek de dorpsschool Santpoort stond. De school heeft verschillende namen gehad, zoals School F en Adolf van Nassauschool. In 1974 kreeg het de naam Bosbeek. Bosbeek refereert aan het nabijgelegen park. In ons logo vindt u de beek terug tussen de bomen door. Deze drie bomen symboliseren de drie scholen waaruit de huidige school is ontstaan: de kleuterscholen Spaarnberg en Kruidberg en de lagere school Bosbeek.

Openbare school De Bosbeekschool is een openbare school. Dit betekent dat in principe elk kind woonachtig in Santpoort en omgeving bij ons welkom is en dat de school open staat voor iedereen met respect voor andermans culturele en/of beschouwelijke achtergrond. Op een openbare school is er ook aandacht voor godsdienst en levensbeschouwelijke zaken. Uiteraard doen wij dit vanuit een neutraal standpunt.

Onze visie Een kind heeft zelfvertrouwen nodig. Een kind verdient een optimale ontwikkeling. Een kind leert door nieuwsgierigheid. Een kind groeit in de relatie met de ander door ervaring en begeleiding.

Onze missie De Bosbeekschool levert een fundamentele bijdrage aan de optimale ontwikkeling van kinderen tot mensen die graag blijven groeien en die met zelfvertrouwen en gevoel voor verantwoordelijkheid in de wereld staan. Daartoe wil De Bosbeekschool een lerende organisatie zijn, waar doorlopend (kwaliteit)zorg wordt besteed aan leerling, medewerker en het onderwijs.

Schoolcultuur De school is een gemeenschap van ouders, leerkrachten en kinderen, die gekenmerkt worden door gemeenschappelijke belangen. Daarin staat het kind centraal. De school streeft naar een sfeer van samenwerken, waarbij de school uitgaat van sfeerbepalende vaardigheden zoals communicatie, waardering, respect voor elkaar en elkaar hulp bieden. Op onze school waarborgen wij een veilig pedagogisch klimaat waarbinnen de school streeft naar open communicatie tussen leerkracht, ouder en kind. In de buurt willen we bekend staan als een goede en prettige school waar je je als kind, ouder en leerkracht op je gemak voelt. We hechten waarde aan een goed pedagogisch klimaat. Voor ons houdt dit het volgende in: Alle leerlingen, ouders en teamleden moeten zich veilig voelen op school. We hebben schoolregels die regelmatig besproken worden en in alle klassen hangen. Leerlingen, leerkrachten en ouders voelen zich competent. Elke volwassene in de school kiest een vriendelijke benadering in de richting van de kinderen en zorgt voor een plezierige omgang. Alle kinderen hebben talenten, mogelijkheden en belemmeringen. De leerkracht houdt rekening met de uniciteit van het kind, de eigen wijsheid van het kind en het persoonlijke tempo van het kind. De school stelt de kinderen in de gelegenheid zich binnen hun eigen capaciteit zo volledig mogelijk te ontwikkelen. Wij doen, binnen de mogelijkheden van de school, onze uiterste best om leerlingen de ondersteuning te bieden die ze nodig hebben. We zoeken naar de afstemming tussen onderwijsbehoefte en onderwijsaanbod, waardoor onze leerlingen hun talenten zo goed mogelijk kunnen ontwikkelen. Elk kind moet in de gelegenheid worden gesteld de eigen mogelijkheden te ontdekken en te ontplooien. Ons onderwijs bevordert de ontwikkeling van een positief zelfbeeld. De sociale, emotionele, creatieve, cognitieve en psychomotorische ontwikkeling van het kind wordt op een evenwichtige wijze en in onderlinge samenhang bevorderd. Het onderwijs is erop gericht de motivatie voor het leren te stimuleren door het scheppen van een uitnodigende lessituatie en door aandacht voor een rustige voortgang van het leerproces.


5

Onderwijs op de Bosbeekschool Ononderbroken ontwikkeling Onze school hanteert het systeem met acht jaargroepen, dat gekoppeld is aan afspraken over de te behandelen leerstof. Aan het einde van een periode moet dan een bepaalde hoeveelheid leerstof behandeld en verwerkt zijn. De leerlingen moeten aan het eind van een schooljaar aan bepaalde prestatie-eisen voldoen. Wij gaan ervan uit, dat alle leerlingen van ongeveer dezelfde leeftijd, ondanks hun verschillen in beginsituatie, aanleg, tempo en interesse, de aangeboden leerstof na een bepaalde periode zodanig verwerkt hebben, dat zij in staat zijn de leerstof van de volgende periode met succes te verwerken.

Handelingsgericht werken Het onderwijs van de Bosbeekschool kenmerkt zich door Handelingsgericht Werken (HGW). Handelingsgericht werken verbetert de kwaliteit van het onderwijs en de begeleiding voor alle leerlingen. Hierbij gelden zeven uitgangspunten, die met elkaar samenhangen: De onderwijsbehoeften van leerlingen staan centraal “ Wat heeft deze leerling nodig om een bepaald doel te behalen?” Het gaat om afstemming en wisselwerking “ Leerlingen verschillen, maar ook groepen, leerkrachten, scholen en ouders verschillen!” De leerkracht doet ertoe “Verandert de leerkracht, dan verandert het kind…en omgekeerd.” Positieve aspecten zijn van groot belang “Aandacht voor positieve aspecten beschermt ons tegen een negatief beeld van een kind, groep, ouders of van onszelf als leerkracht en team.” We werken constructief samen “Eén van de bepalende kenmerken van effectieve ouderbetrokkenheid is een goede communicatie.” Ons handelen is doelgericht “ Zonder doelen geen richting, geen effectieve feedback en geen mogelijkheid om je werk te evalueren.” De werkwijze is systematisch, in stappen en transparant “Op school zeggen we wat we doen en doen we wat we zeggen.” Het handelingsgericht werken is een systematische manier van werken, een dynamisch proces. Belangrijk in dit proces is het waarderen van verschillen tussen kinderen. Onderwijsbehoeften staan hierbij centraal: wat heeft dit kind, van deze ouders, in deze groep, bij deze leerkracht, op deze school de komende periode nodig? Onderwijsbehoeften bieden aanknopingspunten voor het handelen van de leerkracht, de omgang tussen klasgenootjes en de inrichting van de leeromgeving. De leerkracht vertaalt de gegevens uit observaties, gesprekken, toetsen en analyses van het schriftelijk werk naar doelen en benut ze bij het formuleren van onderwijsbehoeften. De onderwijsbehoeften vormen de basis van de HGW-cyclus (waarnemen, begrijpen, plannen en realiseren) op groepsniveau. Onderwijsbehoeften worden geïnventariseerd en leerlingen met dezelfde behoeften worden samengevoegd in sub-groepjes. Dit maakt het omgaan met verschillen beter te organiseren in de klas. •Uitvoeren groepsplan

•Opstellen groepsplan

• Verzamelen van gegevens •signaleren van onderwijsbehoeften Evalueren

Waarnemen

Plannen

Begrijpen •Benoemen en clusteren onderwijsbehoeften

Figuur 1 HGW cyclus


6

Doelen Net als alle andere vormen van onderwijs heeft de Bosbeekschool te maken met door de overheid bepaalde einddoelen. De kerndoelen, die vastgelegd zijn, beschrijven het eind van het leerproces. De Bosbeekschool wil deze kerndoelen met zoveel mogelijk leerlingen bereiken door een gestructureerd, interactief onderwijsaanbod en door verschillende werkvormen te gebruiken. Naast de inhoudelijke doelen, zijn er ook doelen die voor alle vakgebieden gelden: goede werkhouding, gebruik van leerstrategieën, samenwerken, reflectie op eigen handelen en leren, ontwikkelen van zelfvertrouwen en respectvol en verantwoordelijk omgaan met elkaar. Het gehele beleid van de Bosbeekschool, gekoppeld aan de einddoelen, is beschreven in het schoolplan 2011-2015. Het schoolplan ligt ter inzage bij de directie. Een onderdeel van het schoolplan is het jaarplan. De voortgang van het jaarplan wordt met de MR besproken.

Evaluatie veranderingsdoelen 2014-2015 Afgelopen jaar hebben we o.a. gewerkt aan de onderstaande ontwikkelingen: 

        

de kleuterbouw is verder gegaan met de borging van de methode KIJK!. Een digitaal LeerlingVolgSysteem dat o.a. de sociaal emotionele ontwikkeling van de kleuters volgt. De betreffende leerkrachten hebben verdere scholing gehad door een externe organisatie m.b.t. een geredeneerd onderwijsaanbod in relatie met KIJK!. De leerkrachten maken nu groepsplannen en groepsoverzichten gerelateerd aan de methode KIJK!. De groepen 5 tot en met 8 zijn ook gestart met de methode Engels ‘Take it Easy’. Voor groep 5 en 6 is Engels een nieuw vak. De groepen 5 tot en met 8 zijn ook gestart met de nieuwe aardrijkskunde methode Argus Clou Er is gewerkt aan een deelplan profilering met betrekking tot de visie en missie Er is gewerkt aan een deelplan profilering met betrekking tot meerbegaafdheid, een (concept) beleidsplan is opgesteld. Afgelopen jaar is er een proeftuintje in groep 4 uitgezet. In schooljaar 2015-2016 gaan we verder met een proeftuintje in groep 4 tot en met 8. Er is een cultuurbeleidsplan opgesteld en een interne cultuurcoördinator is geschoold en aangesteld. De werkgroep ‘nieuwbouw’ is nauw betrokken geweest bij alle plannen omtrent de nieuw te bouwen school De nieuwe website is opgestart en zal nog verder geoptimaliseerd worden. Met betrekking tot Passend onderwijs zijn er handelingsgerichte arrangementen opgesteld en gestart Er zijn klassenbezoeken en functioneringsgesprekken gehouden door de interim directeur.

Tevens heeft de verhuizing naar de noodlokalen van ouders en team tijd en energie gekost. We gaan er van uit dat we in het najaar van 2015 weer terug kunnen naar de eigenlijke locatie en dan wel in een heel nieuw gebouw.

De gebruikte methoden Groep 1/2

Groep 3 Taal/spelling/lezen Rekenen Schrijven Verkeer Groep 4 t/m 8 Taal/spelling Rekenen Technisch lezen Begrijpend lezen Engels (groep 5-8) Schrijven Verkeer Natuur Aardrijkskunde (groep 5-8) Geschiedenis

Schatkist Fonemisch – en gecijferd bewustzijn (CPS) KIJK! (observatiesysteem) Veilig Leren Lezen Wereld in Getallen 4 Schrift Wegwijs Taal Actief 3 Wereld in getallen 4 Lekker lezen en RALFI lezen Kidsweek (vanaf groep 5) Take it Easy Schrift Wegwijs Nieuws uit de natuur (schooltv) Argus Clou Speurtocht


7

Hoe werken we in groep 1 en 2 In de kleutergroepen wordt er gewerkt met de methode Schatkist en met de werkmap van Fonemisch bewustzijn en Gecijferd bewustzijn. Jonge kinderen ontwikkelen zich op diverse vlakken. Hun cognitieve ontwikkeling is belangrijk, maar ook motorische ontwikkeling en sociaal-emotionele ontwikkeling mogen zeker niet vergeten worden. Schatkist sluit perfect aan bij de ontwikkelingen die een kleuter doormaakt. Met Schatkist biedt de leerkracht de kinderen een aantrekkelijk en beredeneerd aanbod op de gebieden mondelinge taal, woordenschat, beginnende geletterdheid, beginnende gecijferdheid, sociaal-emotionele ontwikkeling, wereldoriëntatie, kunstzinnige oriëntatie en motorische ontwikkeling. In groep 2 is er naast de methode Schatkist ook nog eens extra aandacht voor het fonemisch bewustzijn en gecijferd bewustzijn. De dagplanning in groep 1en 2 verloopt volgens een vaste structuur. Na de kringactiviteit aan het begin van de dag bestaat de dag uit speelwerktijd(en) en bewegen (buitenspel/gym). Tijdens de informatieavond aan het begin van het jaar wordt hier dieper op ingegaan.

Hoe werken we in groep 3 t/m 8 In de ochtend werken de kinderen gestructureerd en in alle rust aan de hoofdvakken: lezen, rekenen, spelling en taal. De vakken worden volgens een vaste methode aangeboden. De leerkrachten werken aan de hand van groepsplannen. De kinderen werken allemaal aan hetzelfde vak en dezelfde les in één van de drie niveaugroepen: de plusgroep, de basisgroep en de extra groep. De leerlingen in de plusgroep volgen, net als alle andere kinderen, de basisinstructie. Na de basisinstructie wordt er gedifferentieerd in hoeveelheid en moeilijkheid. De leerlingen uit de basisgroep volgen de basisinstructie en het programma volgens de methode. De leerlingen uit de extra groep volgen na de basisinstructie nog een verlengde instructie. Ook bij deze leerlingen wordt er gedifferentieerd in hoeveelheid en moeilijkheid. Het verwerken van de leerstof gebeurt op het niveau van de leerling onder begeleiding van de leerkracht. Er wordt in alle groepen gewerkt met het stoplicht en de rood/groene dobbelsteen. Zo leren de leerlingen omgaan met ‘uitgestelde aandacht’ en heeft de leerkracht zijn/haar handen vrij om instructie aan een kleine groepje te geven. Tevens wordt er aandacht besteed aan het Zelfstandig Werken. De leerlingen krijgen dan een korte uitleg van lesstof van een aantal vakken. Zij mogen daarna zelf bepalen met welk vak zij het eerst aan de slag gaan. Deze werkwijze wordt ingezet vanaf de tweede helft van groep 5 en wordt daarna steeds meer uitgebouwd. Naast de hoofdvakken worden er ook lessen wereldoriëntatie, beeldende vorming, spel en bewegen gegeven. Wereldoriëntatie is een verzamelnaam voor de vakken aardrijkskunde, geschiedenis, natuur, verkeer en Engels (vanaf groep 5). De methode ‘Moet je Doen’ wordt gebruikt door alle groepen voor het onderwijs in tekenen, handvaardigheid, drama, muziek en dans (beeldende vorming).

Cultuureducatie Naast ons ‘gewone’ cultuur programma werkt de Bosbeekschool volgens een cultuurbeleidsplan. Er is een Interne Cultuur Coördinator (ICC-er) aangesteld en geschoold. Zij draagt er zorg voor dat er naast het gewone programma extra aandacht is voor verschillende culturele activiteiten waaronder een jaarlijks project voor alle groepen.

Bewegingsonderwijs Het opdoen van bewegingservaringen (waaronder het beoefenen van spel en sport) gebeurt o.l.v. de vakleerkracht. De lestijd is opgebouwd uit opdrachten en vrijspelen. Er wordt gegymd in de zaal van de Parnassiaschool, het Gymhuys Brederode en het speellokaal van de Bosbeekschool. De gymtijden worden bekend gemaakt via onze nieuwsbrief. De kinderen dragen tijdens de gym sportkleding en gymnastiekschoenen.


8

Schooltijden De schooltijden voor de groepen 1 t/m 8 zijn op:  maandag, dinsdag en donderdag van 8.30 uur - 12.15 uur en van 13.30 uur – 15.30 uur  woensdag en vrijdag van 8.30 uur – 12.15 uur

Op woensdag- en vrijdagmiddag hebben de leerlingen geen school.

Aantal lesuren per week Het aantal lesuren is op de Bosbeekschool vastgesteld op 24,75 uur voor alle groepen.

Op onze school wordt gewerkt met vaste methodes. Voor het maken van een lesrooster per groep dienen de uren die de methodes voorschrijven per vakgebied als uitgangspunt. De nadruk ligt op de basisvakken taal, lezen en rekenen. Deze vakken worden zo veel mogelijk in de ochtend gegeven. We streven naar een evenwichtige verdeling van de activiteiten over de dag.


9

Organisatie van het onderwijs Groepsplannen Het schrijven van groepsplannen is een belangrijk onderdeel voor de organisatie van de klas. Alle leerkrachten schrijven voor de kinderen van hun groep voor verschillende vakgebieden een groepsplan. Met het groepsplan wordt er gekeken naar het niveau en de onderwijsbehoeften van een kind per vakgebied. De kinderen worden op deze manier ingedeeld in niveaugroepen. Er zijn drie niveaugroepen: de plusgroep (boven het gemiddelde niveau), de basisgroep (gemiddelde niveau) en de extra groep (extra ondersteuning voor een bepaald vakgebied). Een groepsplan wordt geschreven per 6 maanden en na elk thema/blok vindt er een tussenevaluatie plaats. Het groepsplan kan dan op kleine punten worden gewijzigd. Voor het schrijven van het plan wordt er gebruik gemaakt van de tussendoelen uit de methode die voor dat specifieke vakgebied wordt gebruikt. Voor het indelen van de leerlingen in de niveaugroepen gebruikt de leerkracht alle verzamelde gegevens uit de methode gebonden toetsen, uit het nagekeken werk, uit observaties en uit de Cito resultaten. Soms komt het voor dat een kind buiten het groepsplan valt. Het kind stagneert en ontwikkelt zich onvoldoende. U wordt hiervan door de leerkracht op de hoogte gesteld. De leerkracht zal een individueel handelingsplan opstellen. In dit plan staat hoe de leerkracht met het kind voor een bepaalde periode (6-8 weken) gericht met uw kind aan het werk gaat. Het plan wordt met u besproken en na de looptijd zal het plan geëvalueerd worden. Mocht blijken dat er onvoldoende vooruitgang is geboekt, dan kan de school, na overleg met het zorgteam, hulp van externen inschakelen.

Toetsing De school kijkt niet alleen naar wat de leerling krijgt aangeboden, maar ook naar wat ze al kennen en kunnen. De Bosbeekschool maakt gebruik van de methode gebonden toetsen en de Cito toetsen om de ontwikkeling van een leerling te volgen en bij te sturen. Het Cito leerlingvolgsysteem geeft de basisontwikkeling van een kind aan. De individuele resultaten van het kind geven, met de observaties, een goed beeld van wat het kind heeft geleerd. Dit wordt besproken tijdens het rapportgesprek. De resultaten van de individuele leerlingen worden ook verwerkt tot een groepsanalyse. De analyse maakt duidelijk hoe de groep er als geheel voor staat. Er wordt gekeken naar zaken die opvallen en er wordt daarbij gezocht naar mogelijke verklaringen hiervoor. Daarnaast worden er interventies vastgesteld om de resultaten te verbeteren. Het is daarbij belangrijk dat er nieuwe doelen per groep en per vakgebied worden vastgesteld (opbrengstgericht onderwijs). In groep 8 wordt naast de methode- en niet methode gebonden toetsen ook de NIO en de Centrale Eindtoets afgenomen. NIO staat voor Nederlandse Intelligentie test voor Onderwijsniveau. Naast de Cito toetsen, die laten zien wat een leerling heeft geleerd (feitelijke schoolprestatie), bepaalt de NIO wat een leerling in huis heeft (mogelijke schoolprestatie). De Cito toetsen in de voorgaande jaren en van midden 8, de methode gebonden toetsen en de NIO bepalen uiteindelijk het schoolkeuze advies voor het Voortgezet Onderwijs. De Centrale Eindtoets in groep 8 is een verplichte toets. Deze toets wordt afgenomen om de eindopbrengsten van de school te meten. De Sociaal emotionele ontwikkeling Voor het volgen van de sociaal emotionele ontwikkeling van de leerlingen gebruiken we vanaf groep 3 het digitale programma’ Zien’, dit is een onderdeel van ons leerling Volg Systeem Parnassys.

Rapportage De leerkrachten houden de vorderingen van de kinderen goed bij. Toets resultaten en vaardigheden worden systematisch genoteerd in een groepsoverzicht. D.m.v. het groepsoverzicht heeft de leerkracht een goed beeld van elke individuele leerling. De kinderen krijgen drie keer per schooljaar een rapport mee naar huis. Er is twee keer per jaar een rapportgesprek. Uiteraard kunnen de ouders altijd een extra gesprek aanvragen en/of kan de leerkracht u uitnodigen voor een extra gesprek, indien de leerkracht dit nodig acht.


10

Ondersteuning binnen onze school Passend Onderwijs Sinds 1 augustus 2014 is de Wet Passend Onderwijs van kracht. Passend Onderwijs is de manier waarop onderwijs wordt georganiseerd voor alle leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Scholen doen dit met elkaar binnen een samenwerkingsverband. Passend Onderwijs IJmond is het samenwerkingsverband van alle basisscholen en alle speciale (basis)scholen in de regio IJmond. Door passend onderwijs kunnen meer kinderen in het reguliere basisonderwijs blijven, eventueel met extra ondersteuning. Deze extra ondersteuning is soms nodig omdat het:  leren moeilijker gaat  kind meer uitdaging nodig heeft  nodig is vanwege een beperking of een gedragsprobleem. Bij het realiseren van de gewenste ondersteuning werkt de school vanuit de uitgangspunten van handelingsgericht werken en arrangeren: als een kind behoefte heeft aan extra ondersteuning , wordt gekeken naar wat het kind nodig heeft. Passend Onderwijs en ouders De samenwerking en afstemming met ouders en andere deskundigen is bij Passend Onderwijs een belangrijk uitgangspunt. Ouders worden gezien als pedagogische en educatieve partners van de school. De ouders en de school dragen een gezamenlijke verantwoordelijkheid ten aanzien van de opvoeding, het welzijn en de ontwikkeling van het kind. Passend onderwijs en arrangeren Ondersteuning kan via school of via het samenwerkingsverband plaats vinden. In een arrangement wordt de extra onderwijsondersteuning op maat beschreven. De aanvraag voor het onderwijsarrangement start met het arrangeergesprek. Deelnemers aan zo'n gesprek zijn:  de ouders (en het kind)  de leerkracht,  de intern begeleider,  de schoolleider,  een specialist van het samenwerkingsverband. Zij buigen zich over de vraag: wat heeft dit kind nodig voor een volgende stap in zijn of haar ontwikkeling? De extra ondersteuning die een kind nodig heeft, wordt vastgelegd in een arrangement. Zo'n arrangement bestaat bijvoorbeeld uit begeleiding van een deskundige, specifiek lesmateriaal of het aanpassen van de werkplek van de leerling. Dat kan op de reguliere basisschool zijn of op een school voor speciaal (basis) onderwijs. De extra ondersteuning die leerlingen nodig hebben worden door de samenwerkingsverbanden georganiseerd en betaald. Passend onderwijs en het Ontwikkelingsperspectief Als een leerling extra ondersteuning nodig heeft, wordt in overleg met ouders een ontwikkelingsperspectief opgesteld. Welke onderwijsdoelen kan de leerling naar verwachting behalen? Het ontwikkelingsperspectief maakt o.a. duidelijk met welk uitstroomniveau de leerling de basisschool waarschijnlijk zal verlaten. De school legt vervolgens jaarlijks vast welke vorderingen een leerling maakt en informeert ouders hierover. Als de ontwikkeling van de leerling sneller of juist langzamer verloopt, wordt het ontwikkelingsperspectief bijgesteld. Meer informatie over passend onderwijs in het algemeen en in het bijzonder voor regio IJmond is te vinden op de website www.passendonderwijsijmond.nl. Op www.steunpuntpassendonderwijs.nl staat een brochure voor ouders.


11

Zorgstructuur De zorgstructuur is gericht op het begeleiden van leerlingen op de eigen school. De verwijzing naar speciaal onderwijs dient minimaal te zijn. Hiermee streven wij de doelen voor ‘Passende onderwijs’ zoveel mogelijk na. Om onze doelen met betrekking tot het zorgaanbod te kunnen waarborgen, ondersteunen de intern begeleider en de directie de leerkrachten in het bieden van specifieke zorg aan hun groep. De zorgstructuur op de Bosbeekschool houdt het volgende in:        

de leerkracht leert de kinderen leren, ook van en met elkaar, om daarmee onder andere hun zelfstandigheid te bevorderen. de leerkracht motiveert de kinderen voor hun leertaken, daagt hen uit en helpt hen om ze met succes de taken af te ronden. de leerkracht vormt zich een goed beeld van de mate waarin de kinderen de leerinhoud beheersen en van de manier waarop ze hun werk aanpakken. de leerkracht is de spil wat betreft de zorg in de groep en daarbij verantwoordelijk voor de afstemming van het aanbod op de behoeften van de kinderen. De directie en intern begeleider ondersteunen de leerkrachten en helpen bij het vergroten van hun handelingsbekwaamheid. de intern begeleider heeft regelmatig overleg met externe deskundigen zoals bijvoorbeeld schoolmaatschappelijk werk, een verpleegkundige van de GGD, PAB (preventief ambulant begeleiders) orthopedagogen of medische deskundigen. wij werken als partner in opvoeding bewust aan een open contact met de ouders en zorgen voor een goede communicatie m.b.t. het zorgaanbod. de leerkrachten vergroten door nascholing, intervisie en/of coaching hun kennis en handelingsbekwaamheid om goed om te gaan met verschillen in leren en ontwikkeling.

Zowel de leerkracht als de intern begeleider en directie bewaken de leer- en ontwikkelingslijnen van de leerlingen aan de hand van een leerlingvolgsysteem. Op de Bosbeekschool gebruiken wij het leerling-administratiesysteem ParnasSys. Situaties waarbij een groepsplan en/of individueel hulpplan uiteindelijk niet leiden tot de gewenste resultaten worden met ouders en het onderwijsadviesteam (OAT) besproken. Het OAT bestaat uit de schoolleider, de intern begeleider, de betreffende leerkracht, een medewerker van de GGD, een medewerker van schoolmaatschappelijk werk en een pedagogisch didactisch medewerker van het samenwerkingsverband OPO IJmond. Zij komen met aanbevelingen voor leerkracht(en) en ouder(s) om de begeleiding van het kind te optimaliseren. De scholen van OPO IJmond verzorgen op professionele wijze de begeleiding van uw kind. Soms zal het noodzakelijk zijn daarbij deskundige externen te raadplegen. Dit om een optimale begeleiding te kunnen verzorgen. We denken daarbij bijvoorbeeld aan onderzoek door een psycholoog, een logopediste of bijvoorbeeld aan observaties. Wanneer onderzoek gewenst is, zullen we met u in gesprek gaan. Wij vinden het belangrijk u goed te informeren over de noodzaak van het onderzoek. Daarnaast vinden wij het prettig als u met ons meedenkt. Bij inschrijving van uw kind op de Bosbeekschool geeft u de school toestemming voor onderzoeken, die nodig zijn om uw kind verder te helpen in zijn/haar ontwikkeling. Vooraf aan het onderzoek maken de ouders kennis met de onderzoeker. De ouders kunnen tijdens dit gesprek aanvullende informatie verstrekken. Na het onderzoek zal de uitslag met de ouders, onderzoeker en school worden besproken. Tijdens dat gesprek zal ook worden besproken welke specifieke begeleiding het kind op school nodig heeft en wat ouders eventueel zelf thuis kunnen doen. De specifieke begeleiding wordt beschreven in een handelingsplan. Dit plan wordt regelmatig met ouders besproken en geëvalueerd. Op deze wijze werken we samen aan de ontwikkeling van het kind. Wanneer wij als school handelingsverlegen zijn wat betreft de zorg voor de leerling en/of wanneer er veel aanpassingen en ondersteuning binnen school nodig zijn, dan kan er een onderwijsarrangement aangevraagd worden. Een arrangement is een vorm van ondersteuning die niet binnen de basisondersteuning van de Bosbeekschool kan worden gegeven. Het aanvragen van een arrangement gebeurt na instemming van ouders en het OAT. Na de aanvraag duurt het ongeveer vier weken voordat duidelijk is of het arrangement wordt toegekend. Bij toekenning betekent dit, dat onze school dan wat extra geld en/of personele inzet krijgt en/of dat er vanuit het samenwerkingsverband ambulante begeleiding voor de leerkrachten wordt geboden. Bij toekenning van een arrangement is een ontwikkelingsperspectief voor de leerling een wettelijke vereiste.


12

Verrijking en verdieping Begaafde leerlingen hebben doorgaans minder uitleg, oefening en herhaling nodig dan de reguliere methoden bieden. Voor hen kan het reguliere aanbod aangepast worden. Deze leerlingen doen niet het volledige basisprogramma mee. Het basisprogramma wordt compacter gemaakt:  Leerlingen doen mee met de introductie van een nieuw thema  Leerlingen volgen een verkorte - of geen instructie  Leerlingen voeren ontdek- en onderzoeksactiviteiten uit  Leerlingen volgen de belangrijke leerstappen in de leerlijn (nieuwe leerstof)  Leerlingen voeren activiteiten uit die gericht zijn op metacognitieve vaardigheden (reflectieve activiteiten)

Het compacten wordt als volgt vorm gegeven:    

Als de toets goed gemaakt is, kunnen de bijbehorende oefeningen (en soms ook de instructie) worden overgeslagen. Er blijven dus activiteiten over van de les waaraan alle leerlingen meedoen. Daarnaast komt er door het compacten van de leerstof tijd vrij voor deze leerlingen voor aanvullende verrijkingsmaterialen. Op de Bosbeekschool werken de leerlingen voor de verrijking met Plannex. Als bij een vooraf gemaakte toets leerlingen in een onderdeel meer dan 20% fouten maken, mogen zij dit tijdens de reguliere toetsafname van de rest van de klas herkansen. De begeleider bespreekt de opdracht, instrueert en begeleidt de leerlingen.

De Bosbeekschool hanteert de volgende criteria voor het in aanmerking komen van compacten:    

Leerlingen scoren op CITO LOVS niveau I met daarbij minimaal 10 maanden voorsprong in dle en scoren op de methodetoetsen hoger dan 80%. Leerlingen nemen voorafgaand aan het blok de methodetoets van het blok af. Leerlingen die de toets goed maken (hoger dan 80%), komen in aanmerking voor het compacten Er wordt verwacht dat leerlingen voor een langere periode kunnen compacten. De periode duurt van augustus – januari en van februari –juni (van CITO naar CITO) In overleg met IB zullen leerlingen aan elkaar gekoppeld worden en zal de intern begeleidster het groepje leerlingen aan een begeleider toe wijzen. Dit kan een leerkracht van een andere groep zijn.

Voor leerlingen die snel en goed hun basisstof verwerken, maar niet in aanmerking komen voor de leerlijn meerbegaafdheid bieden wij extra stof aan. Verrijking en verdieping vindt dan zo veel mogelijk plaats binnen de methode. Wanneer blijkt dat een leerling op alle vakgebieden een I+ score heeft, is het Hoogbegaafdheidprotocol van toepassing. Hierin staat beschreven hoe de school omgaat met deze leerlingen en welke mogelijkheden de school te bieden heeft voor deze leerlingen. De school kan overgaan tot een versnelling van de leerjaren. Ook dit staat beschreven in het protocol. De school neemt geen hoogbegaafdheidonderzoek af.

Zitten blijven (doubleren) In de meeste gevallen gaat een kind naar de volgende groep. In een enkel geval is het verstandig, in overleg met ouders, het kind nog een jaar in dezelfde groep te laten. Zodra de leerkracht twijfels heeft, informeert deze de ouders. De inspectie van het onderwijs heeft bepaald dat een kind slechts één keer in zijn /haar basisschool loopbaan een schooljaar mag overdoen.


13

Ouders Contacten met ouders Alle ouders zijn welkom op de Bosbeekschool. Ouders zijn actief betrokken bij de school. Zij voelen zich welkom, gewaardeerd en verbonden met elkaar, het schoolteam en met wat leerlingen doen en leren in de klas. Ouders zijn betrokken bij de ontwikkeling van hun kind. De ouders tonen belangstelling, scheppen voorwaarden voor het huiswerk maken en begeleiden hun kind daarbij zo nodig. Daarnaast bezoeken zij ouderavonden en tonen zij respect voor de leerkracht. School en ouders werken voortdurend samen om het leren en een gezonde ontwikkeling van de leerlingen te ondersteunen, zowel thuis en op school. Ouderbetrokkenheid is erg belangrijk voor de leerling en de school:     

de Bosbeekschool investeert in ouderbetrokkenheid, omdat iedere leerling recht heeft op een goede samenwerking tussen de Bosbeekschool en de ouders ouderbetrokkenheid heeft een positief effect op de ontwikkeling van de leerling in het algemeen en op zijn leerprestaties in het bijzonder de Bosbeekschool investeert in ouderbetrokkenheid, omdat ouders een wezenlijke groep vormen binnen de school ouders vertrouwen hun kostbaarste bezit aan de Bosbeekschool toe: hun kind. Dit is een belangrijke reden om ouders een plaats te geven in het onderwijs van de Bosbeekschool Ouders hebben vertrouwen in de school

Informatieverstrekking aan gescheiden ouders De ouder/verzorger heeft recht op bepaalde informatie over zijn/haar kind, bijvoorbeeld over de schoolprestaties. De school moet de ouder/ verzorger deze informatie in principe geven, óók als hij/zij gescheiden is en niet het wettelijk gezag heeft over zijn/ haar kind. Onder deze informatie valt bijvoorbeeld het rapport, maar ook de informatie die gegeven wordt tijdens een ouderavond. Ouderlijk gezag van beide ouders De wet kent als hoofdregel de situatie dat de rechter na ontbinding van het huwelijk het ouderlijk gezag aan beide ouders toekent. Beide ouders hebben dan hetzelfde recht op informatie en het is niet van belang of de ene ouder is belast met de verzorging van het kind en de andere niet. Ouderlijk gezag van één ouder Een ouder zonder wettelijk gezag krijgt ook de informatie die de andere ouder ook zou krijgen. De ouder zonder wettelijk gezag moet daar wel zelf om vragen. De leerkracht zal dus niet uit zichzelf de ouder zonder wettelijk gezag informeren.

De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) is het overkoepelend orgaan van alle medezeggenschapsraden van onze scholen. De taken en bevoegdheden van de GMR zijn beschreven in het reglement. De GMR bestaat, net als de medezeggenschapsraad van een school, uit een oudergeleding en een personeelsgeleding. De GMR bestaat uit 8 leden, die daarmee de ouders respectievelijk personeelsleden van onze scholen vertegenwoordigen. De GMR vergadert 8 keer per jaar. De vergaderingen zijn in beginsel openbaar.

Medezeggenschapsraad (MR) De Medezeggenschapsraad (MR) van de Bosbeekschool is een beleidsorgaan. De MR bestaat uit 8 leden, met een gelijke vertegenwoordiging van een ouder- en personeelsgeleding. De leden van de MR worden gekozen vanuit deze twee verschillende geledingen. De zittingsduur is 3 jaar en na het aflopen van een termijn kunnen ouders zich kandidaat stellen. De oudergeleding MR bestaat uit Geertje Verhees, Wilma Vermeulen, Wouter van der Horst , Kim Langeberg. De personeelsgeleding bestaat uit Henk Zwagerman, Margareth Schoonebeek, Cindy Denneman en Sylvia van der Putten. De MR bevordert de openheid en onderling overleg in de school. Jaarlijks informeert de MR alle betrokkenen bij school schriftelijk over zijn werkzaamheden in een jaarverslag. Vanuit de Wet Medezeggenschap op Scholen (WMS) heeft de MR instemming- of adviesbevoegdheid. Dit houdt in dat het beleid van de school pas mag worden uitgevoerd nadat de MR heeft ingestemd of een positief advies heeft gegeven. De MR denkt en beslist mee over schoolzaken en levert daarmee een bijdrage aan de kwaliteit van het onderwijs op school. De MR heeft daarvoor regelmatig, ongeveer eens in de zes weken, overleg met de directie en/of het schoolbestuur. Dit overleg kan gaan over zaken als de besteding van geld, de kwaliteit van het onderwijs, het veiligheidsbeleid, het vaststellen van vakanties en vrije dagen, (ver)nieuwbouw of de wijze waarop ouders meehelpen op school. De notulen van deze vergaderingen zijn. op onze website terug te vinden


14

De MR hecht grote waarde aan transparantie en communicatie. De oudergeleding in de MR vertegenwoordigt alle ouders/verzorgers van de school. Iedere ouder/verzorger kan via de MR zijn stem laten horen. Mocht u onderwerpen hebben die met het beleid of over algemene zaken van school te maken hebben en die u graag besproken wilt zien, laat het ons dan weten. U kunt contact opnemen met één van MR leden of mailen naar [email protected].

De Ouderraad De Ouderraad is een groep ouders van kinderen in de onder, midden- en bovenbouw. Deze groep organiseert en coördineert activiteiten die buiten het schoolprogramma vallen, maar wel op school of vanuit school plaatsvinden. Denk daarbij aan het Sinterklaasfeest, het Kerstfeest, Pasen, de sportdagen en natuurlijk de inmiddels befaamde pleinfeesten. De activiteiten van de ouderraad dragen vooral bij aan het plezier van de kinderen, maar het is ook een goede manier om de contacten tussen leerlingen, leerkrachten en ouders te bevorderen. De Ouderraad komt een aantal keer per jaar bij elkaar op school. Per activiteit wordt een werkgroep samengesteld en deze werkgroep maakt gebruik van een draaiboek. Vaak worden de werkgroepen nog ondersteund door enthousiaste ouders die niet in de Ouderraad zitten. Op dit moment bestaat de Ouderraad uit 14 leden. Het leerkrachtenteam is ook vertegenwoordigd in de ouderraad zodat de samenwerking met het team goed verloopt. De ouderraad heeft een eigen bestuur met een voorzitter en penningmeester.

De ouderbijdrage Basisscholen en middelbare scholen kunnen aan ouders een ouderbijdrage vragen voor bepaalde activiteiten buiten het gewone lesprogramma, zoals sportdagen, het Sinterklaasfeest, het Kerstfeest en het Paasfeest. De ouderbijdrage is vrijwillig; het schoolreisgeld is verplicht. De school bepaalt de hoogte en de bestemming van de ouderbijdrage. Dit gebeurt in overleg met de medezeggenschapsraad. De OR beheert en int deze bijdrage. Ouders die niet in staat zijn om de ouderbijdrage te betalen, kunnen zich wenden tot de directie.

Specificatie Ouderbijdrage groep 1 - 7 Activiteit

Bedrag per leerling in euro’s

Klassenbudget Sinterklaas Kerstfeest Paasfeest Sportdagen Ouderfonds* Schoolreisje Totaal

5 10 2 2 3 2 26 50 euro

Gymtas (eenmalig, alleen nieuwe leerlingen)

2,60

*Het ouderfonds is gereserveerd voor overige kosten. Het ouderfonds wordt niet gebruikt om activiteiten en/of schoolreisjes te bekostigen.

De ouderbijdrage van groep 8 is 50 euro duurder i.v.m. het driedaagse kamp naar Texel.


15

De school en het voortgezet onderwijs Aanmelding voortgezet onderwijs N.a.v. het leerlingvolsysteem (CITO groep 6 en 7), de Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau (NIO) en de bevindingen van de leerkracht vormt de school het voorlopig advies. Voor de kerstvakantie krijgen de ouders van groep 8 een voorlopig advies naar welke vorm van onderwijs hun kind kan gaan. Na de Cito toetsen M8 vormt de school het eindadvies. De basisschool formuleert het eindadvies en zorgen voor de benodigde documenten om uw kind aan te melden bij het VO. De ouders melden zelf hun kind aan bij de school van hun keuze. In het eerste jaar van het voortgezet onderwijs wordt het kind nog gevolgd. Er vindt een warme overdracht plaats en de rapportcijfers worden opgestuurd naar de Bosbeekschool.

Resultaten van ons onderwijs Tot het schooljaar 2014-2015 werden de eindopbrengsten van onze school gemeten m.b.v. de vaardigheidsscores Cito toets M8, op het gebied van begrijpend lezen en rekenen en wiskunde. Vanaf het huidige schooljaar zijn alle scholen verplicht deel te nemen aan de Centrale Eindtoets en worden ook de eindopbrengsten op de resultaten van de Centrale Eindtoets gemeten. De vaardigheidsscore voor het schooljaar 2014-2015 van de Cito M8 toets laat zien:  rekenen en wiskunde: een vaardigheidsscore van 112,1 (het landelijk gemiddelde is 110)  begrijpend lezen: een vaardigheidsscore van 58,4 (landelijk gemiddelde is 55) Hieronder in de tabel leest u de tussenresultaten van de afgelopen jaren. Tussenresultaten Bosbeekschool

Gemiddelde vaardigheidsscore Rekenen/Wiskunde Gemiddelde vaardigheidsscore Begrijpend Lezen

2011 116

2012 117

2013 115

2014 115

2015 112

64

66

62

63

58

Afgelopen schooljaar deed de Bosbeekschool weer mee aan de Centrale Eindtoets. De Bosbeekschool haalde daarbij een schoolscore van 532,4.


16

Praktische zaken Eten en drinken op school Wij vinden een goede gezondheid van de kinderen, net als u, belangrijk. Rond 10.00 uur eten en drinken de kinderen een tussendoortje. Dit kan fruit of een gezonde koek zijn.

Excursies Elk jaar gaan de groepen er verschillende keren op uit. Wij doen graag een beroep op u om te rijden en een groepje kinderen onder uw hoede te nemen. Wij hopen dat wij op uw hulp kunnen blijven rekenen. I.v.m. de veiligheid houden wij ons aan de adviezen van Veilig Verkeer Nederland.

Hoofdluis Alle kinderen op de Bosbeekschool worden een aantal keren per jaar gecontroleerd op hoofdluis. Dit gebeurt op een veilige en vertrouwde manier. Wanneer er in het haar van uw kind luizen worden aangetroffen, laten wij u dat weten en vragen wij u om uw kind zo snel mogelijk te behandelen.

Informatie avond Aan het begin van het schooljaar houden wij een informatie avond. U maakt dan kennis met de leerkrachten van uw kind(eren). Zij geven u informatie over wat er aankomend schooljaar in de groep van uw kind gaat gebeuren.

Nieuwsbrief Elke twee weken verschijnt er een nieuwsbrief. Deze wordt op vrijdagmiddag via e-mail verzonden. U kunt zich hiervoor aanmelden via onze website. Ook is de nieuwsbrief vanaf onze website te downloaden.

Schoolfotograaf Elk jaar komt de schoolfotograaf langs om de kinderen op de foto te zetten. Ook worden er groepsfoto’s gemaakt. Ook de jongere broertjes en zusjes, die nog niet bij ons op school zitten, kunnen met hun grote broer of zus op de foto.

Schoolreis De groepen 1 t/m 7 gaan elk jaar op schoolreis. De kinderen van groep 8 gaan aan het eind van elk schooljaar drie dagen op kamp. De kosten van de schoolreis en het kamp zijn bij de ouderbijdrage inbegrepen.

Tussenschoolse Opvang Er kan op school op maandag, dinsdag en donderdag worden overgebleven. Het overblijven gebeurt o.l.v. overblijfkrachten. Er is per 15 kinderen een overblijfkracht aanwezig. De lunch dienen de kinderen zelf mee te nemen. Hiervoor is een koelkast beschikbaar. Meer informatie over het overblijven en de kosten kunt u vinden op onze website.

Vakanties Vakantieschema schooljaar 2015-2016 Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Goede vrijdag Tweede Paasdag Meivakantie Koningsdag Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie

19/10/15 21/12/15 29/02/16 25/03/16 28/03/16 25/04/16 27/04/16 05/05/16 16/05/16 18/07/16

23/10/15 01/01/16 04/03/16

06/05/16

26/08/16

In verband met de verhuizing hebben we de verhuisdagen voorlopig gepland op: woensdag 18, donderdag 19 en vrijdag 20 november 2015. Mocht blijken dat het gebouw later opgeleverd wordt, dan zullen we deze dagen naar een later moment verplaatsen. U kunt dus geen rechten ontlenen aan deze voorlopige geplande verhuisdagen


17

Daarnaast hebben we studiemomenten op;  maandag 5 oktober 2015  maandagochtend 23 november 2015. De kinderen worden om 13.00u op school verwacht!  donderdagmiddag 14 januari 2016 vanaf 12.30u  dinsdagmiddag 15 maart 2016 vanaf 12.30u  vrijdagochtend 24 juni 2016  donderdagmiddag 14 juli 2016  vrijdagochtend 15 juli 2016

Verjaardagen Een jarige job mag uiteraard trakteren. In overleg met de leerkracht kunt u afspreken wat het beste moment is om te trakteren. Gezond eten vinden wij op de Bosbeekschool belangrijk, daarom geven wij de voorkeur aan gezonde traktaties. Wij hopen dat u hiermee rekening wilt houden.

Verzekeringen Er is geen verzekering afgesloten voor het naar school gaan van uw kind of het verlaten van de school richting huis. Alle schade door een kind berokkend, wordt verhaald op uw WA verzekering.

Aansprakelijkheidsverzekering De stichting OPO IJmond heeft voor al haar scholen een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden, personeel, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dit verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. Ten eerste is de school/het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles wordt er een bal geschopt. Deze komt op een bril van een leerling terecht en de bril is kapot. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering, en wordt dan ook niet door de school vergoed. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor schade door onrechtmatig gedrag van leerlingen. Ouders/verzorgers (van leerlingen jonger dan 14 jaar) zijn primair zelf verantwoordelijk voor het doen en laten van hun kinderen. Daarmee zijn de ouders verantwoordelijk voor de schade, die hun kind tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen veroorzaakt. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten

Reisverzekering/ongevallenverzekering Onze school heeft een reis/ongevallenverzekering afgesloten.Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten ( leerlingen, personeel, vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering indien een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets enz.) valt niet onder de dekking.

Ziekte leerkrachten Het kan altijd gebeuren dat een leerkracht ziek wordt. Wij hanteren hiervoor het ziekte- en verzuimprotocol. Het is echter niet altijd mogelijk om een invaller voor een zieke leerkracht te krijgen. Wanneer dit het geval is, kunnen wij dat in ons team een enkele dag opvangen door groepen te verdelen. Echter, mochten er meerdere collega’s ziek worden, kan het in extreme gevallen voorkomen dat een groep naar huis gestuurd wordt. Uiteraard wordt u als ouder eerst op de hoogte gesteld. Kinderen worden nooit zomaar naar huis gestuurd.


18

Algemene regelingen Informatie aanvraag Voor informatie over de school kunt u telefonisch of via de mail contact opnemen met de schooleider van de school, Erna Heijnis. Zij is aanwezig van maandag t/m donderdag. Ook verwijzen wij u naar onze website waar u onze schoolgids kunt downloaden en andere informatie kunt terug vinden ( www.bosbeekschool.nl)

Inschrijvingsprocedure Tijdens een kennismakingsgesprek krijgen de ouders een rondleiding en ontvangen daarbij een aanmeldformulier. Ouders worden verzocht dit formulier, zodra de keuze op onze school is gevallen, te retourneren. De administratief medewerker stuurt de ouders namens de schoolleider een schriftelijke bevestiging van de inschrijving. De school neemt contact met u op wanneer uw kind 3 jaar en 8 maanden voor het maken van wenafspraken.

Leerlingen, aanname en toelating De Bosbeekschool is een openbare school. Dit betekent dat wij in principe elk kind woonachtig in Santpoort toelaten. Het kan echter voorkomen dat we een kind weigeren. Een kind kan geweigerd worden als het aantal aangemelde kinderen groter is dan het aantal beschikbare plaatsen. Het kan ook voorkomen dat we een leerling op andere deugdelijke argumenten weigeren. Indien ouders zich melden die zeer specifiek op zoek zijn naar openbaar onderwijs en we hebben een groep ‘vol’ zitten, dan hebben we een inspanningsplicht om ouders te helpen. Er wordt dan gezocht naar een andere school binnen het bestuur. Het komt voor dat ouders vanuit onvrede met een andere basisschool onze school komt bezoeken. Wij vinden het belangrijk dat u eerst over uw onvrede praat met de directie van de huidige school. Daarna bent u welkom om de Bosbeekschool te bezoeken. Wij nemen wel altijd contact op met de schoolleider van de andere school.

Voor het eerst naar school Een spannende dag, zowel voor de ouders als voor het kind! Kinderen die bijna vier jaar zijn, mogen vijf keer komen wennen, in overleg met de groepsleerkracht. De leerkracht neemt hierover contact met u op. Na de vierde verjaardag mogen de leerlingen volledig naar school. Oudere kinderen die bij ons op school gaan starten, zijn welkom om, voordat ze echt bij ons op school komen, kennis te maken met de groep en de groepsleerkracht.

Verlof aanvragen Zodra uw kind vijf jaar wordt, is uw kind leerplichtig. Dit betekent dat uw kind, vanaf die leeftijd, de school moet bezoeken. Kinderen mogen lestijd verzuimen als ze ziek zijn of door bijzondere omstandigheden verhinderd zijn om de school te bezoeken. Ouders zijn altijd verplicht, ook voor de kinderen die nog vier jaar zijn, de school hiervan op de hoogte te stellen. De directie beoordeelt het verzuim, aangaande bijzondere omstandigheden. Dit kan ten hoogste voor tien dagen per jaar. Onder de bijzondere omstandigheden wordt verstaan: bruiloften, begrafenissen en officiële jubilea. De tien dagen zijn niet bestemd voor vakantie. Extra verlof voor vakantie kan alleen verleend worden in de volgende gevallen:

 

als u een zelfstandig ondernemer of werknemer bent, die niet in een schoolvakantie twee weken aaneengesloten met het gezin op vakantie kan; om medische redenen

Extra vakantiedagen worden nooit aansluitend aan de zomervakantie of tijdens de Cito weken toegestaan. De school is wettelijk verplicht elk ongeoorloofd verzuim te melden bij de leerplichtambtenaar. U kunt meer informatie terug vinden op onze website. Contactgegevens leerplichtzaken Gemeente Velsen: Mw. J. Hoekstra 0255-567515, op di/w/ do. Mw. N Schmidt 0255-567626, op ma/di/ vrij.


19

Ziekmelding Ziekmelden van een kind dient telefonisch voor aanvang van de school te gebeuren of persoonlijk bij de leerkracht. Uw kind kan natuurlijk ook ziek of gewond raken tijdens de schooluren. Wij proberen dan altijd de ouders te bereiken. Dit gebeurt meestal telefonisch. Wij vragen u uw kind op school te komen ophalen. We sturen kinderen nooit zelf naar huis. Wanneer verzorging onmiddellijk nodig blijkt, roepen wij medische hulp in. De school is verplicht al het ziekteverzuim te melden bij de leerplichtambtenaar.

Schorsing en verwijdering Gelukkig komt het niet vaak voor, maar soms kan het nodig zijn om een leerling te schorsen of zelfs van school te verwijderen. Het schoolbestuur is eindverantwoordelijk voor de procedure bij schorsing en verwijdering. De schoolleiding is namens het bestuur gemachtigd om een besluit tot schorsing te nemen. Een besluit tot verwijdering van een leerling wordt altijd door het bestuur genomen. Schorsing Ernstige incidenten kunnen aanleiding zijn voor het nemen van een verregaande maatregel: schorsing. Te denken valt bijvoorbeeld aan:  bedreigingen door ouder(s)/verzorger(s);  herhaalde les-/ordeverstoring;  wangedrag tegenover leerkrachten en/of medeleerlingen;  diefstal, geweldpleging;  gebruik van alcohol of drugs tijdens schooltijden;  bezit van wapens of vuurwerk. In geval van een schorsing geldt het volgende:  de schoolleider kan de leerling voor een periode van ten hoogste één week (=5 schooldagen) schorsen;  de schorsing wordt schriftelijk gemeld aan de ouder(s)/verzorger(s), de inspectie en de leerplichtambtenaar;  de ouder(s)/verzorger(s) worden opgeroepen voor een gesprek op school;  de leerling wordt tijdens de schorsingsperiode binnen of buiten de school aan het werk gezet;  na de schorsingsperiode en het gesprek met de ouders(s)/verzorger(s) wordt de leerling weer tot de lessen toegelaten. Een schorsing kan meerdere malen voor dezelfde leerling worden toegepast indien er sprake is van een nieuw incident. Verwijdering  Voor de veiligheid van medeleerlingen en/of personeel en voor een betere toekomst voor de leerling zelf kan het wenselijk zijn dat er een andere school wordt gezocht. De school past dan de procedure bij verwijdering toe.  Verwijdering kan plaatsvinden naar aanleiding van herhaalde en voortdurende gedragsproblemen, waarbij gebleken is dat meerdere schorsingen niet het beoogde effect hebben, of bij een zeer ernstige aangelegenheid, zoals geweld, ernstige ordeverstoringen, beroving, afpersing, handel in gestolen goederen etc. Bij een verwijderingsprocedure zijn veel personen en instanties betrokken: de leerling, de ouder(s)/verzorger(s) (en indien van toepassing de gezinsvoogd), de leerplichtambtenaar, de schoolleiding, de groepsleerkracht, het bestuur van de school en de inspectie van het onderwijs. Voor een uitgebreide beschrijving van de procedures die bij schorsing of verwijdering gevolgd moeten worden, verwijzen wij u naar de website van ons schoolbestuur: www.opoijmond.nl

Klachtenregeling en vertrouwenspersoon Overal waar gewerkt wordt, zijn wel eens misverstanden en worden af en toe fouten gemaakt. Dat is op onze school niet anders. Zit u iets dwars, heeft u het gevoel dat iets niet helemaal goed loopt of heeft u een klacht, dan kunt u dit altijd aan de school melden. Samen zoeken we dan naar een goede oplossing. Komen we er niet uit, dan bespreken we wie er ingeschakeld moet worden om het probleem wel op te kunnen lossen. Heeft u een probleem of klacht betreffende de situatie in een klas, neemt u dan in eerste instantie contact op met de leerkracht van uw kind. Samen wordt er dan geprobeerd een goede oplossing te vinden. Als dit niet lukt dan kunt u natuurlijk contact opnemen met de schoolleider.


20

De school heeft een interne contactpersoon, mevrouw Sylvia van der Putten Zij zal u kunnen adviseren via welke weg u uw probleem of klacht het beste kan laten behandelen. Het kan zijn dat de behandeling van uw probleem of klacht niet tot een voor u bevredigende oplossing heeft geleid. Er zijn dan nog andere mogelijkheden om uw probleem of klacht te laten beoordelen. Het bestuur van onze school heeft een klachtenregeling vastgesteld. Deze regeling is bedoeld voor iedereen die rechtstreeks bij de school betrokken is (ouders en personeel). De tekst van de klachtenregeling kunt u vinden op de website van ons bestuur: www.opoijmond.nl. In de klachtenregeling is geregeld dat u de klacht, binnen een jaar na de bestreden gedraging of beslissing, kunt voorleggen aan het bestuur, of aan de Landelijke Klachtencommissie Onderwijs. Meer informatie over klachten en de klachtencommissie treft u aan op de website

www.onderwijsgeschillen.nl De Landelijke Klachtencommissie is als volgt te bereiken: Onderwijsgeschillen Postbus 85191 3508 AD Utrecht telefoon: 030 - 280 95 90 Van groot belang is dat de regeling ook voorziet in het aanstellen van een onafhankelijke vertrouwenspersoon. Belangrijkste taak van de vertrouwenspersoon is na te gaan of door bemiddeling een oplossing in een (beginnend) conflict bereikt kan worden. Is de inschatting van de vertrouwenspersoon, dat dit niet mogelijk is dan verwijst zij de klager naar de mogelijkheden die er zijn om een formele klacht in te dienen. Het bestuur van onze school beschikt over twee vertrouwenspersonen. Mevrouw Anne Visser is werkzaam geweest in het onderwijs en als onderwijsadviseur. De heer Joop van Rijn is eveneens afkomstig uit het onderwijs, met een jarenlange ervaring als leerkracht en leidinggevende. Indien u behoefte heeft aan contact met een van beide vertrouwenspersonen, bent u daarbij uiteraard vrij in uw keuze. Mevrouw Visser is bereikbaar - bij voorkeur op maandag- en donderdagochtend- op nummer 023 - 5284691. De heer Van Rijn kunt u- bij voorkeur op woensdag- of vrijdagochtend bereiken op nummer 0255 – 518206. Klachten over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld kunt u ook melden bij de vertrouwensinspecteurs: 0900-1113111 (lokaal tarief).


21

Contactgegevens Bosbeekschool Burgemeester Enschedélaan 66 2071 AW Santpoort Noord T 023- 537 70 37 E [email protected] W www.bosbeekschool.nl

Bestuursbureau OPO IJmond Zeilmakerstaat 62 1991 JC Velserbroek. T 023- 520 15 80 W www.opoijmond.nl

Samenwerkingsverband Passend Onderwijs IJmond Castricummer Werf 102 1901 RS Castricum T 0251 707510 W www.passendonderwijsijmond.nl

GGD Kennemerland Duitslandlaan 3 1966 XA Heemskerk T 0800- 0400 682 W www.ggdkennemerland.nl

Inspectie van het Onderwijs Toezicht en naleving van de wet op onderwijs wordt gedaan door de Inspectie van het onderwijs. E-mail: [email protected] Website: www.onderwijsinspectie.nl Vragen over het onderwijs: tel. 0800-8051


22

Schoolgids schooljaar

Recommend Documents