Schoolgids
Schooljaar 2012 - 2013
Adresgegevens: “De Schittering” Burgemeester Godwaldtstraat 2-4 4927 BB Hooge Zwaluwe Tel.: 0168 - 482371 email:
[email protected] website: www.bsdeschittering.nl
Hooge Zwaluwe, augustus 2012 Beste ouders/verzorgers, Voor u ligt de schoolgids van basisschool “De Schittering”, een van de trotse participanten in het project “De Langstraat” aan de Burgemeester Godwaldtstraat. Met deze schoolgids willen we u informeren over waar onze school voor staat. Wij hopen dan ook, dat u wat u in deze schoolgids leest, zult herkennen in de praktijk van alledag. Heeft u tijdens of na het lezen van de schoolgids vragen, opmerkingen of suggesties, wij stellen prijs op uw reactie. Hiervoor kunt u altijd contact opnemen met ondergetekende, want samen werken we, vanuit eigen verantwoordelijkheden, aan de toekomst van uw kinderen/ onze leerlingen. Deze schoolgids is tot stand gekomen in overleg met het team en de medezeggenschapsraad. Als we het in deze schoolgids over ouders hebben bedoelen we alle wettelijke vertegenwoordigers. Ik wens u en uw kinderen veel leesplezier en een heel prettig schooljaar toe. René Luijten Voorwoord van het bestuur Een basisschoolkind brengt een groot deel van zijn of haar tijd door op school. Een plek waar kinderen samen leren, spelen en zich voorbereiden op de toekomst. Een belangrijke plek dus! Ouders en leerkrachten delen de verantwoordelijkheid voor de opvoeding van het kind. Juist daarom is het zo belangrijk dat ouders voor hun kind een school uitzoeken die bij hen past. Want niet alleen het kind moet zich er goed voelen, ook de ouders moeten vertrouwen hebben in de school en in het team. Alleen op die manier kan er een partnerschap zijn tussen school en ouders die zo belangrijk is voor de ontwikkeling van het kind. Deze school is een basisschool die deel uitmaakt van Stichting De Waarden; een stichting met twintig basisscholen en één school voor speciaal basisonderwijs in de gemeenten Moerdijk, Drimmelen en Oostflakkee. De stichting beheert scholen op katholieke, protestants-christelijke en interconfessionele grondslag. De scholen van Stichting De Waarden worden bestuurd door een College van Bestuur, dat uit twee personen bestaat. Het College vormt het bevoegd gezag van de stichting. Een Raad van Toezicht houdt toezicht op het College van Bestuur. De belangrijkste doelstelling van de stichting, vastgelegd in de statuten, is het geven van kwalitatief goed en kindgericht onderwijs, waarbij ook aandacht wordt besteed aan de godsdienstige vorming van de kinderen. Wat, onze scholen, dus met elkaar gemeen hebben, is dat zij allemaal streven naar een zo hoog mogelijke kwaliteit van onderwijs, met zoveel mogelijk aandacht voor de eigenheid van elk kind. De scholen staan voor een veilige omgeving, een omgeving waarin we respectvol met elkaar omgaan. Elke school afzonderlijk heeft zijn eigen identiteit en onderwijsconcept. Het bestuur waardeert uw keuze om uw kind naar onze school te sturen. U mag er op rekenen dat onze medewerkers met veel inzet en enthousiasme uw kind de zorg en begeleiding zullen geven, die het nodig heeft om zich te kunnen ontplooien. In deze schoolgids staat alle belangrijke informatie over de school. De school maakt u deelgenoot van haar opvatting over onderwijs en opvoeding en over de wijze waarop ze alles in het werk stelt om het beste uit uw kind te halen. Ook stelt de school zich via de schoolgids aan u voor door een inkijkje te geven in het dagelijkse schoolleven. Daarnaast informeert ze u over allerlei regelingen en spreekt zij verwachtingen over en weer uit. Tevens legt zij verantwoording af over de behaalde resultaten. Kortom, de schoolgids geeft een levendig beeld van alles wat zich op school afspeelt en is daarmee een belangrijke bron van informatie voor alle ouders. Het College van Bestuur wenst u veel leesplezier en uw kind een leerzaam en plezierig schooljaar 2012-2013. Will Aper Voorzitter College van Bestuur
Onze identiteit
Hoewel het bestuur formeel verantwoordelijk is voor de kwaliteit
Onze school is een interconfessionele basisschool; voor ons
van het onderwijs op de school van uw kind, hebt u in de praktijk
betekent dat een open leer- en leefgemeenschap, die zijn voe-
veelal te maken met de directie en de leerkrachten. Zij zijn voor u
dingsbron heeft in de rooms-katholieke en protestants-christelijke
het eerste aanspreekpunt.
traditie. Onze school staat open voor een ieder die deze tradities en de manier waarop we daar op onze school vorm aan geven,
Op “De Schittering”, waar zo’n 150 leerlingen onderwijs volgen ,
respecteert. Respect is, samen met hulpvaardigheid, de basis van de
werken 1 directeur, 10 leerkrachten, 1 administratief medewerkster
wijze waarop we op onze school met elkaar willen omgaan.
en 1 conciërge. Daarnaast zijn de 2 schoolschoonmaaksters ook in
Door deze basis moeten begrippen als veiligheid, vertrouwen,
dienst van “Stichting De Waarden”.
geluk, rentmeesterschap, sfeer en kwaliteit zichtbaar zijn in onze manier van werken. De samenvatting van onze identiteit ligt in ons
Vanwege het leerlingenaantal en de formatie die dat oplevert
motto:
hebben wij er voor gekozen om de leerlingen te verdelen over 6 groepen. Dit betekent dat er groepen gecombineerd moeten
“Jij mag jezelf zijn en samen willen we groeien”.
worden. Dit schooljaar gaan we werken met de combinatiegroepen 2-3, 5-6 en 6-7. De groepen 1,4 en 8 zijn dit schooljaar enkele
Hierin staan voor ons twee zaken centraal:
groepen.
“Jij mag jezelf zijn” Onderwijskundige organisatie Dit betekent voor ons dat er verschillen mogen zijn en dat het voor
Onze school is georganiseerd volgens het leerstofjaarklassensys-
ons een uitdaging is om hiermee steeds beter om te (leren) gaan.
teem waarbij leerlingen van dezelfde leeftijd, zoveel mogelijk bij elkaar zitten en in het algemeen dezelfde leerstof aangeboden
“en samen willen we groeien”.
krijgen.
Groeien betekent voor ons, met vallen en opstaan, samen werken
Binnen dit leerstofjaarklassensysteem proberen we steeds beter
en samen leren om zo die kwaliteit te leveren die nodig is om onze
met verschillen tussen de leerlingen om te gaan. Dit betekent
leerlingen te laten groeien in de maatschappij van nu en (over-)
aanpassing van de leerstof qua tempo en/of niveau om zo goed
morgen. Alleen dan kunnen we voor die kwaliteit zorgen die
mogelijk aan te sluiten bij de mogelijkheden van de leerling. Een
onderwijs oplevert dat voldoet aan de kerndoelen. Essentieel hierbij
centrale rol hierbij is weggelegd voor de leerkracht. Zijn relatie met
is dat leerkrachten en leerlingen leren omgaan met vrijheid,
de leerlingen en zijn vaardigheid om met verschillen om te gaan
verschillen, zelfstandigheid en emoties.
zijn mede basis om de leerlingen met zelfvertrouwen aan hun (evt. aangepaste) taken te laten werken.
Organisatie van onze school
Op de “De Schittering” hebben we (en blijven we) vooral investeren
In de schoolgids vindt u informatie over onderwerpen die voor u,
in de doorgaande lijnen in ons onderwijs. Ons klassenmanagement
als ouders/verzorgers, van belang zijn. Informatie niet alleen over de
is gebaseerd op de nascholingscursus ‘Team-klassenmanagement’
organisatie, de manier van werken, praktische zaken en de sfeer op
die wij met elkaar gevolgd hebben. Hierdoor gaat er weinig leertijd
de school, maar ook over de resultaten die worden behaald. Tevens
verloren en door team- en klasbouwers en breinpauzes effectief in
laten we met de schoolgids nieuwe ouders weten wat zij van de
te zetten wordt de betrokkenheid van leerlingen vergroot. Centraal
school mogen verwachten en wat er van hen wordt verwacht als
in onze schoolontwikkeling staat het werken met meervoudige
hun kind leerling wordt van de school.
intelligenties. Op onze school is het niet de vraag of je knap bent, maar hoe je knap bent.
Ouders zijn belangrijk voor een school. Het hele schooljaar door zijn
Onder bezielende leiding van juffrouw Amy, onze interne MI-coach,
vele ouders actief en behulpzaam onder andere in de oudervereni-
proberen we beetje bij beetje aan te sluiten bij de belangstelling en
ging, medezeggenschapsraad, overblijven of bij sportdagen,
de sterke kanten van onze leerlingen. Juffrouw Amy zal ook dit jaar
schoolkamp, musical, uitstapjes en andere activiteiten. Voor onze medewerkers is het fijn te zien en te ervaren dat die betrokkenheid er is. De hulp van die vele helpende handen is onmisbaar. Immers, samen maak je en ben je de school.
haar collega’s ondersteunen bij de verdere implementatie van het
We starten de dag met een inloop. De kinderen kiezen dan een
werken met Meervoudige Intelligentie, waarbij dit jaar de naturalis-
kleine activiteit om mee te beginnen.
tische intelligentie (natuurknap) centraal staat. Wanneer alle kinderen op school en aan het werk zijn, start de Aanmelden
leerkracht de “kleine kring”. Hierbij besteedt de leerkracht heel
Aanmelden van nieuwe leerlingen kan op “De Schittering” het hele
gericht aandacht aan een klein groepje kinderen. Daarna volgt de
jaar door. Ouders zijn, samen met hun kind, voor een eerste
dagopening centraal vanuit de grote kring.
kennismaking van harte welkom op school. Zij krijgen in ieder geval een schoolgids mee naar huis of deze wordt op verzoek toege-
Zorg voor het jonge kind
stuurd. Na het invullen van het aanmeldingsformulier krijgen ze ca.
Het beleid van de overheid is erop gericht om met name in de
4 weken van tevoren bericht wanneer hun kind op school verwacht
onderbouw kleinere klassen te maken en meer handen in de
wordt en op welke dagen het mag komen oefenen.
groepen te krijgen. Vandaar ook dat we in het nieuwe zgn. lumpsumsysteem een hogere vergoeding krijgen voor een 4 t/m 7-jarige
4-jarigen stromen op onze school in groep 1. Leerlingen die voor 1
leerling.
oktober van een betreffend schooljaar 4 worden stromen in in groep 1. Leerlingen die na 1 oktober 4 worden stromen administra-
Omdat we de afstemming tussen de verschillende groepen heel
tief in groep 0 en gaan na de zomervakantie pas officieel naar groep
belangrijk vinden, blijven we ook dit jaar werken met een boven- en
1. Voor de zgn. herfstleerlingen ( jarig tussen 1-10 en 31-12)
onderbouwcoördinator die tevens de taak van IB-er (intern
hebben wij een specifiek protocol.
begeleider) op zich neemt.
Bij de jongste kleuters ligt de nadruk op het wennen aan het naar
Als het om zorg gaat is een goed contact tussen peuterspeelzaal,
school gaan. De ontwikkeling van de kinderen wordt nauwgezet
kinderdagverblijf en basisschool heel belangrijk. D.m.v . de
gevolgd. De sturende rol van de leerkracht wordt groter naarmate
peuterestafette en een mondelinge toelichting van de peuterleid-
de kinderen ouder worden.
sters, vindt er een “warme” overdracht plaats. Doordat wij in één gebouw zitten zijn er goede mogelijkheden om de overgang van
Er is binnen deze groep veel aandacht voor gewoontevorming en
de peuters naar de basisschool steeds “vloeiender” te laten verlo-
regelmaat. Dit wordt zichtbaar gemaakt door de dagritmekaarten
pen.
die in de klas hangen. De kinderen kunnen zo zien wat zij die ochtend of middag gaan doen.
Om het onderwijs goed te kunnen volgen is een voldoende taalontwikkeling heel belangrijk. Om evt. problemen zo snel
Leren vanuit spelsituaties staat centraal. Er wordt gewerkt vanuit
mogelijk te signaleren, en daar vervolgens adequaat op in te
thema’s om de betrokkenheid van de kinderen te vergroten.
kunnen spelen, zal binnen 6 weken bij nieuwe leerlingen een
Thema’s die deels komen uit de methode “Schatkist”. Zo komen de
woordenschattoets afgenomen worden. Na 6 weken worden de
voorbereidende activiteiten voor bijv. het lezen,schrijven en
ouders op school uitgenodigd voor een gesprek waarin de start op
rekenen (de beginnende geletterdheid en de beginnende gecij-
de basisschool besproken zal worden.
ferdheid min of meer methodisch aan bod). Behalve de observaties d.m.v. “Kijk” zullen eind groep 1 en midden Er wordt in deze groep aandacht besteed aan alle ontwikkelingsge-
groep 2 de Cito-toetsen: Taal en Rekenen voor kleuters afgenomen
bieden, de sociaal-emotionele ontwikkeling, de cognitieve ontwik-
worden. Eind groep 2 zullen er nog individueel voorwaarden
keling en de motorische ontwikkeling. Deze ontwikkelingen willen
-onderzoeken plaatsvinden om een zo goed mogelijk zicht te
we nauwkeurig volgen d.m.v. het observatie-instrument “Kijk”. Aan
krijgen op een “verantwoorde” overgang naar groep 3.
de hand van de uitkomsten van deze observaties proberen we steeds gerichter te gaan handelen.
Door ons leerlingenaantal, maar vooral ook door de onderwijskundige kansen die wij zien, gaan we ook dit schooljaar met een groep
Het planbord, dat op een centrale plaats in de klas hangt, is een belangrijk hulpmiddel in deze groep. Op dit bord kunnen de kinderen zien wat voor activiteit er gedaan moet worden of uit welke activiteiten een keuze gemaakt kan worden. Dit is al een kleine voorbereiding op het zelfstandig werken in de bovenbouw.
2-3 werken.
We ervaren op onze school dat de “kloof” tussen groep 2 en 3 steeds
nieuwste inzichten verwerkt zijn op het gebied van reken- en
kleiner wordt maar dat er nog steeds verschil zit tussen de speelse
wiskundeonderwijs. Deze methode voeren we in in groep 3 t/m 7.
benadering in groep 2 en de wat meer klassikaal frontale benade-
Groep 8 werkt dit schooljaar nog met de oude methode “Pluspunt”.
ring in groep 3. Door te gaan werken met een groep 2-3 hopen we nog meer doorgaande leerlijnen te realiseren. Vooruitlopend op de
Extra aandacht besteden we bij het rekenonderwijs aan het
wet op Passend Onderwijs zien we mogelijkheden om door middel
automatiseren van de plus- en minsommen onder de 100 en de
van het onderwijs in een groep 2-3 aan te sluiten bij de onderwijs-
tafels en deeltafels van vermenigvuldiging. Hier gebruiken we veelal
behoefte van ieder individueel kind. Uitgangspunt zal voor ons
de computerprogramma’s van Ambrasoft voor.
blijven de mogelijkheid tot ontdekkend leren. Dit zal in de praktijk
Door te werken met het effectieve instructiemodel, het maken van
dus niet betekenen dat het onderwijs voor groep 2 wat meer
duidelijke afspraken als het om zelfstandig werken gaat, en door
klassikaal frontaal wordt maar dat er een wat meer speelse
stapje voor stapje te gaan werken met meervoudige intelligenties,
benadering ingezet zal worden voor onze groep 3. De methode
proberen we steeds beter tegemoet te komen aan de verschillen
“Veilig Leren Lezen” is inmiddels goed ingevoerd. De mogelijkheid
die er tussen de leerlingen zijn. In onze bovenbouw (groep 5 t/m 8)
die deze methode geeft om te differentiëren worden steeds beter
werken we in drie niveaugroepen. Groepen die behalve op
gebruikt en ook het gebruik van het digibord geeft volop mogelijk-
rekenvaardigheid ook gebaseerd zijn op tempo.
heden om up-to-date leesonderwijs te geven. Dit schooljaar zal in onze groep 3 voor het eerst gewerkt worden met de rekenmethode
Met veel plezier werken we met onze taalmethode “Taaljournaal”.
WizWijs.
Door de aandacht voor het zelfstandig werken en activiteiten die gebaseerd zijn op meervoudige intelligenties, is het een methode
Op deze manier hopen we ons onderwijs in de onderbouw weer
die prima aansluit bij onze onderwijsideeën.
een stap (-je) te verbeteren waarbij de overgangen tussen de
Aandachtspunt hierbij zijn wel onze opbrengsten bij het spellingon-
verschillende groepen weer wat kleiner worden en waar niet het
derwijs. Hoewel deze niet
klassikaal (ver) werken, maar het werken vanuit doelen en leerlijnen
onvoldoende zijn, blijven de opbrengsten op dit onderdeel in
steeds meer leidend wordt.
vergelijking met onze opbrengsten op het gebied van technisch lezen, begrijpend lezen en rekenen- wiskunde het laagst. Reden
Wat wij naast dit alles het allerbelangrijkste blijven vinden is dat een
voor ons om ook komend schooljaar veel aandacht te besteden aan
kind ’s morgens wakker wordt en zegt: “Ik heb zin om naar school te
ons spellingonderwijs.
gaan.” Voor begrijpend lezen werken we met twee methodes , de Groep 4 t/m 8
methode “Tekstverwerken”, een aantrekkelijke methode die samen
Na het voorbereidend en aanvankelijk lezen in groep 1 t/m 3 is het
met “Nieuwsbegrip” ervoor zorgt dat we onze leerlingen de juiste
technisch lezen een belangrijk vakgebied in de groepen 4 t/m 8.
begrijpend- leesstrategieën kunnen bijbrengen. “Nieuwsbegrip”
Kapstok voor het technisch leesonderwijs in de bovenbouw is de
zorgt er tevens voor dat we onze leerlingen actuele en interessante
methode Estafette. Gecombineerd met allerlei verschillende
teksten kunnen aanbieden. Afgelopen schooljaar stond scholing in
leesvormen proberen we om het technisch lezen zo aantrekkelijk en
effectieve begrijpend- leesstrategieën op het programma. Dit
uitdagend mogelijk te houden. Bij het technisch lezen werken we
hebben we gedaan aan de hand van de methode “Lezen=weten”
(soms) groepsdoorbrekend. Een manier van werken waarbij de
Hierbij worden begrijpend leesstrategieën aangeleerd die leerlin-
multifunctionele ruimtes in ons gebouw optimaal kunnen gebrui-
gen ook kunnen toepassen bij de zaakvakken. Dit schooljaar wordt
ken. Het technisch lezen gaat door tot het zgn. plusniveau. Dit
de methode verder geïmplementeerd.
niveau ligt na eind groep 7. Ons streven is dus om elk niet-dyslectische leerling minimaal het niveau van de groep waarin het zit te
Bij al deze vakken zetten we de op school aanwezige computers,
laten behalen. Dus een leerling in midden groep 5 haalt dan
zoveel mogelijk in.
minimaal niveau M5. Heel veel leerlingen zullen het plus-niveau
Voor de komende schoolplanperiode hebben we een ambitieus
behalen voordat ze in groep 7 zitten
school ICT- plan opgesteld. Afgelopen schooljaar hebben we vooral gekeken, hoe we de al op school aanwezige programma’s, zo
Naast technisch lezen besteden we in de bovenbouw (groep 4 t/m 8) veel aandacht aan de basisvaardigheden rekenen, taal (spelling) begrijpend lezen en schrijven. Voor rekenen/wiskunde gaan we dit schooljaar voor het eerst met de rekenmethode “Wizwijs” werken Een methode waarin de
effectief mogelijk in kunnen zetten.
ons BVL- label te behouden.
Komend schooljaar staat centraal de verhoging van de computer-
Wat betreft de verkeerssituatie zijn we “opnieuw” begonnen op
vaardigheden van de leerlingen. Waarschijnlijk kiezen we daar een
onze locatie en hebben we ervaren dat er op en rond de school
methode voor.
soms gevaarlijke situaties kunnen ontstaan. Situaties die vooral te
Ook gaan we in 2012-2013aandacht besteden aan “mediawijsheid”.
maken hebben met het niet of nauwelijks gebruiken van de kiss & ride zone en het fietsen op de trottoirs.
Naast de zgn. basisvakken is er op “De Schittering” uiteraard
Leerlingen van groep 7 maken het schriftelijk verkeersexamen. Ook
aandacht voor de wereldoriënterende vakken: aardrijkskunde,
krijgen de leerlingen gelegenheid om het praktisch verkeersexa-
geschiedenis, biologie en verkeer. Ook voor deze vakken gebruiken
men te doen. We rekenen op uw steun als ouder om samen met ons
we methoden die voldoen aan de kerndoelen. Deze methoden zijn
de kinderen zo goed mogelijk voor te bereiden op een verantwoor-
voor ons de rode draad. Zo’n 70 % van de invulling van de hiervoor
de en veilige verkeersdeelname.
beschikbare tijd zal besteed worden aan het werken met deze methoden. Afgelopen schooljaar hebben we ook beschikking over
Voor de groepen 7 en 8 staat ook het vak Engels op het programma.
de methode “Topondernemers” gekregen. Een gecombineerde
D.m.v. de nieuwe methode “Take it easy” worden de eerste
wereldoriëntatiemethode waarin heel veel ruimte is voor samen-
basisvaardigheden aangeleerd. “Take it easy” is een methode die
werkend leren. Dit jaar gaan we verder kijken hoe we deze
werkt met het digibord en zgn. nativespeakers.
methode verder in ons aanbod bij de wereldoriënterende vakken kunnen inpassen. Daarnaast blijft er voor de leerkracht ruimte om
Op “De Schittering” komen uiteraard ook de expressievakken aan
eigen accenten te leggen, excursies te organiseren en projecten te
bod. De vernieuwde methode “Moet je Doen” speelt hierbij een
verzorgen. Hierbij is de eigen omgeving ook belangrijk. Wij hebben
belangrijke rol. Deze methode vormt de rode draad voor ons
een kader “cultureel erfgoed” ontwikkeld waarbij in elke groep
muziek, teken en handvaardigheidonderwijs Deze methode is niet
aandacht wordt besteed aan Hooge Zwaluwe en omgeving.
bedoeld als een keurslijf, maar moet vooral zorgen voor een
Ook dit schooljaar willen we met de gehele school weer een
doorgaande lijn tussen de verschillende groepen. Leerkrachten
gezamenlijk project doen. Ook spreekbeurten, schooltelevisie,
krijgen hierbij ruimte om eigen accenten te leggen. Dit schooljaar
werkstukken maken etc. zijn mogelijkheden om op een gevarieerde
hebben we weer een aantal gezamenlijke creatieve momenten. We
manier vorm te geven aan wereldoriëntatie. Een onderdeel dat ook
vinden het belangrijk dat kinderen zich leren presenteren op het
bij de wereldoriënterende vakken hoort zijn de repetities. We
podium. Daarom verzorgt iedere groep evt. gecombineerd met een
gebruiken hiervoor de toetsen zoals ze in onze methoden aangege-
andere groep een presentatie. Hierbij komen allerlei drama-activi-
ven worden. In de bovenbouw bereiden de leerlingen zich door
teiten aan bod. De ouders/ verzorgers van betreffende groepen zijn
middel van huiswerk voor op de toets. Een week voor het proefwerk
’s avonds op school welkom om mee te genieten van de presenta-
mag de leerling zijn/haar boek (in een stevige tas) mee naar huis
ties van hun kinderen.
nemen. Deze mogelijkheid kan alleen aangeboden worden als de leerlingen op de dag van de toets deze boeken ook weer netjes
Ook bewegingsonderwijs staat op het lesrooster van “De Schitte-
mee terug naar school brengen.
ring”. Deze lessen worden gegeven in sporthal “De Zonzeel” door de
Bij al deze vakken komen aspecten voor die te maken hebben met
groepsleerkracht. Voor onze groepen 4 t/m 8 staat 2 x 0.45
actief burgerschap en sociale integratie. Belangrijke aspecten hierbij
minuten gymnastiekonderwijs ingepland. Onze groep 2-3 “gymt”dit
zijn:
jaar in de speelzaal in ons gebouw.
a.
democratisch handelen
b.
maatschappelijk verantwoord handelen
Ook de danslessen van juf Tamara horen inmiddels bij het
c.
omgaan met conflicten
bewegingsonderwijs op “De Schittering”. De leerlingen uit de
d.
omgaan met verschillen.
groepen 1 en 2-3 krijgen “structureel”les van juf Tamara. De leerlingen uit de groepen 4 t/m 8 krijgen in de periode voorafgaand
Op dit moment werken we hier nog niet methodisch aan, al komen door ons aanbod en ons onderwijsconcept deze punten wel aan de orde. Komend schooljaar gaan we hiervoor een kader opzetten. Voor verkeer hebben we de methode “Klaar Over”. In schooljaar 10-11 hebben we een audit gehad in het kader van ons BVL-label en we hebben dit label behouden. Wij gaan ervan uit dat we ook komend schooljaar voldoende activiteiten zullen ontplooien om
aan hun groepspresentatie dansles.
Om bovenstaande zaken allemaal te kunnen realiseren en effectief
met de ouder(s) geëvalueerd.
uit te kunnen voeren is een goed welbevinden van zowel leerling
C. Werk dat meegegeven wordt om de stof die behandeld is bij de
als leerkracht noodzakelijk.
wereldoriënterende vakken als aardrijkskunde, topografie, geschie-
Hierbij is “vieren” een belangrijk onderdeel. Vieringen horen op “De
denis en natuurkennis, nog eens na te kijken en zo de bijbehorende
Schittering” bij het onderwijsprogramma. Voor komend schooljaar
repetitie of toets voor te bereiden. Dit gebeurt op onze school vanaf
staan er weer allerlei vieringen op het programma: de Kinderboe-
groep 6, al kan het soms voorkomen dat de leerlingen uit groep 5
kenweek, Sinterklaas, Kerst, carnaval, Pasen, verschillende groeps-
ook al echt “huiswerk” meekrijgen. Zij mogen dan de repetitie die
presentaties, een projectweek, sportdag, schoolkamp en ook een
op school al besproken is thuis nog eens goed nakijken.
aantal musicals.
D. Werk dat opgegeven wordt om kennis te maken met “huiswerk maken”; dit ook ter voorbereiding op het voortgezet onderwijs. Dit
Zo hopen we met een compleet onderwijsleerpakket het welbevin-
werk bevat zowel maak- als leerwerk. Belangrijk hierbij is dat
den en de ontwikkeling van onze leerlingen te bevorderen.
leerlingen hun taken leren plannen, hun agenda goed leren
Welbevinden heeft alles te maken met onze twee kernbegrippen:
hanteren etc. Dit wordt vooral gedaan in de groepen 7 en 8. In deze
respect en hulpvaardigheid. Om ons wel te bevinden hebben we
groepen krijgen de leerlingen ook een agenda van school die ze
anderen nodig die er voor ons zijn en waar we op kunnen rekenen
onder begeleiding van de groepsleerkracht leren bijhouden.
als we even hulp nodig hebben. In onze methode “Trefwoord” (een
Uiteraard kunnen de diverse vormen van huiswerk door elkaar heen
godsdienstmethode die op heel veel interconfessionele scholen
lopen. Mocht u vragen hebben over het huiswerk van uw zoon of
gebruikt wordt) wordt hier veel aandacht aan besteed. We willen
dochter, neem dan gerust contact op met de groepsleerkracht. Hij
graag goede contacten blijven onderhouden met de beide
of zij is altijd bereid het hoe en waarom toe te lichten.
kerkgemeenschappen in ons dorp. We hopen dit schooljaar weer een gezamenlijke schooldienst met de beide kerken te organiseren.
Het huiswerk dat opgegeven wordt, is in de klas terug te vinden op het whiteboard. Kinderen schrijven hun huiswerk in de schoolagen-
“Korte lijnen” tussen school en thuis zijn belangrijk om, zodra het
da die op de eerste schooldag wordt uitgereikt.
misgaat op het gebied van welbevinden (bijv. pestgedrag), dit snel bespreekbaar te kunnen maken en naar oplossingen te zoeken. Wij
Zorg op “De Schittering”
denken op “De Schittering” laagdrempelig te zijn. Wij hopen dat u
“Samen willen we groeien” is niet altijd een garantie dat de groei
dat ook zo voelt, want alleen door een open communicatie waarin
vanzelfsprekend zal zijn. Ook op “De Schittering” zal de groei soms
respect en hulpvaardigheid de boventoon voeren kunnen wij ons
stagneren. “Willen” zal niet altijd “kunnen” zijn.
motto: “Jij mag jezelf zijn en samen willen we groeien” handen en voeten geven.
Centrale persoon op onze school als het om zorg gaat, is de groepsleerkracht. Hij of zij zal zijn onderwijs zo in moeten richten,
Huiswerk.
dat hij effectief om kan gaan met verschillen tussen de leerlingen.
We onderscheiden op “De Schittering” verschillende vormen van
Dit kan bijv. door differentiatie in taken en door aan te sluiten op de
huiswerk met verschillende doelstellingen:
verschillende intelligenties. De groepsleerkracht kan dat echter niet
A. Werk dat meegegeven wordt naar huis, omdat het om welke
alleen. Daarom wordt hij begeleid door onze twee interne begelei-
reden dan ook niet af is. Als dit het geval is, dan zorgt de groepsleer-
ders; Esther Mouthaan (onderbouw) en Lieke Achten (bovenbouw).
kracht ervoor dat het voor de leerling en ouder(s) duidelijk is wat en hoe iets gemaakt moet worden. Het is zeker niet de bedoeling dat
Door middel van een analyse van de resultaten van de methodege-
dit een structureel karakter krijgt.
bonden toetsen zal de leerkracht zo snel mogelijk in de groep hulp
B. Werk dat meegegeven wordt ter extra ondersteuning van het
kunnen bieden aan de leerling die op een onderdeel uitvalt. Naast
onderwijsleerproces. Te denken valt hierbij aan extra oefenstof voor
de methodegebonden toetsen kennen we op onze school ook de
technisch lezen, spellen, rekenen (bijv. het automatiseren van de
methodeonafhankelijke toetsen.
tafels). Voordat dit werk meegegeven wordt, is er overleg geweest tussen de groepsleerkracht en ouder(s) over het hoe en waarom van
Door het afnemen van deze toetsen kunnen we onze prestaties
deze extra ondersteuning. De groepsleerkracht of soms de intern
vergelijken met andere scholen, omdat deze toetsen landelijk
begeleider zorgt ervoor dat de ouder(s) weten hoe zij hun kind het best kunnen begeleiden. De communicatie gedurende de extra ondersteuning zal plaatsvinden via een zogenaamd “heen en weer”schrift waarin leerkracht en ouder(s) hun bevindingen schrijven. Na afloop van deze periode van extra ondersteuning wordt e.e.a. weer
genormeerd zijn. Deze toetsen (meestal ontwikkeld door het Cito)
de leertijd (zittenblijven) te geven. Zo’n beslissing nemen we
zijn ook goed te gebruiken om de opbrengsten van ons onderwijs
uiteraard niet zomaar. De procedure hiervoor ziet er als volgt uit:
te analyseren en hierdoor ons onderwijs eventueel bij te stellen. Deze toetsen worden volgens onze toetskalender op vaste tijden in
In januari/februari informeert de leerkracht de ouders dat er twijfels
het schooljaar afgenomen.
zijn en dat de mogelijkheid van extra leertijd besproken gaat
Soms kan het gebeuren dat een leerling op een onderdeel uitvalt
worden in een teamvergadering.
wat heel gericht geremedieerd kan worden. De leerling krijgt dan gedurende een bepaalde periode extra hulp om het onderdeel
Het bespreekpunt om leerlingen eventueel een verlengde leertijd
alsnog onder de knie te krijgen. De hulp wordt bijgehouden in een
te geven ligt op onze school in februari/maart van het schooljaar als
logboek. In de bovenbouw worden deze onderdelen voor lezen,
de “midden”-toetsen van ons LVS zijn afgenomen.
spelling niet bijgehouden in een logboek, maar in het groepsplan. Mocht dat niet genoeg zijn en een leerling gaat een eigen leerlijn
Tijdens een leerling-bespreking in deze periode kan een leerling
volgen, dan wordt er een handelingsplan (en indien nodig een
door een leerkracht met de intern begeleider (IB-er) besproken
ontwikkelingsperspectief ) opgesteld. Logboeken worden met de
worden. De leerkracht maakt in overleg met de IB-er een verslag
ouders besproken op de ouderavonden. Als er een handelingsplan
van dit gesprek en bespreekt de uitkomsten met de ouders. In het
opgezet wordt, neemt de leerkracht contact op met de ouders. Een
verslag wordt ook aangegeven wat de school evt. nog gaat doen
handelingsplan wordt door de ouders ondertekend. Soms kunnen
voor het definitieve besluit wordt genomen en wordt de datum van
ouders ook betrokken worden bij de uitvoering van zo’n plan door
dit verslag vermeld. De leerkracht voert dit gesprek in aanwezigheid
bijvoorbeeld thuis extra te oefenen. De resultaten van zo’n plan
van de IB-er. De ouders tekenen dit verslag voor gezien.
worden met de ouders geëvalueerd. Om de zorg effectiever in te gaan zetten willen we het aantal
Tijdens een teamvergadering doet de betreffende leerkracht (na
individuele handelingsplannen terugbrengen en meer gaan werken
overleg met de IB-er) een voorstel over het definitief maken van het
met groepsplannen. Deze manier van werken past goed in het
voorstel. Ook dit wordt op schrift gesteld en door de leerkracht en
zogenaamde handelingsgericht werken, een van de speerpunten
IB-er besproken met de ouder(s). Als er wordt afgeweken van het
bij Passend Onderwijs.
voorstel wordt dit met redenen omkleed aangegeven in het
Spil in handelingsgericht werken is de leerkracht die:
voorgenomen besluit. Ook dit verslag wordt getekend voor gezien door de ouders.
“denkt,kijkt en praat over wat een kind nodig heeft om de volgende stap te maken(de onderwijsbehoeften) en die daar zoveel mogelijk
In dit gesprek worden tevens afspraken gemaakt over de begelei-
naar handelt”.
ding van de leerling in het volgend schooljaar. Eindverantwoordelijk voor het begeleidingstraject van een leerling met leertijdverlenging
Soms kan de groei dermate stagneren dat externe expertise nodig
is de IB-er.
is. “De Schittering” maakt (nog) deel uit van het WSNS-samenwerkingsverband “Moerdijk”. Een samenwerking tussen ruim 20 scholen
Onze voorkeur gaat er naar uit om de verlengde leertijd in de
in de regio en de school voor Speciaal Basisonderwijs “Het Palet”.
groepen 1 t/m 4 te laten plaatsvinden. Ook kan het soms gebeuren,
Vanuit deze school kunnen we externe expertise inkopen. Ook
dat wij denken dat het goed is voor een leerling om hem of haar
kunnen we een beroep doen op de onderwijsbegeleidingsdienst
een verkorte leertijd te geven. Hiervoor volgen we dezelfde
Edux. Een individueel hulpverleenster van deze dienst kan inge-
procedure met dien verstande dat wij hier alleen een advies geven.
schakeld worden om leerlingen te toetsen, een consultatiebespreking met een leerkracht te houden etc.
Ook op “De Schittering” zullen we soms tot de conclusie komen, dat groei op onze school niet meer mogelijk is. Wij gaan dan met de
In het zorgteam dat op onze school functioneert participeren
ouders een verwijzing naar “Het Palet”, of een andere vorm van
minimaal een van de intern begeleiders, de collegiale consultant
(speciaal) onderwijs, bespreken. Hiervoor wordt dan door de school
van SBO “Het Palet” en de individueel hulpverleenster van Edux. Dit
een onderwijskundig rapport opgesteld waarin duidelijk moet
zorgteam komt minimaal 2x per jaar bij elkaar om de zorg op “De
worden dat op onze school de grenzen van zorg bereikt zijn.
Schittering” te bespreken. Dit kunnen individuele leerling-besprekingen zijn, maar ook besprekingen van resultaten, consultatieve besprekingen etc. Soms vinden wij het een goede beslissing om een leerling verleng-
Dit rapport wordt verstuurd naar de Permanente Commissie
Ook binnen “Stichting De Waarden” zijn er al stappen gezet om te
Leerlingenzorg (PCL), die toetst of de school alle procedures juist
komen tot “passend” onderwijs. Dit betekent op bestuurlijk niveau;
doorlopen heeft. De PCL kan dan een beschikking afgeven dat een
zoeken naar alle mogelijke manieren van samenwerking. De
kind toelaatbaar is op “Het Palet”.
scholen van “Stichting De Waarden” hebben met elkaar afgesproken dat zij zich gaan ontwikkelen tot zgn. brede kwaliteitsscholen. Dit
Voor de “meer”-begaafde leerlingen van groep 8 is er dit jaar weer
betekent, dat we de intentie hebben om straks zo’n 2/3 deel van de
de mogelijkheid om deel te nemen aan de 8+ klas die georgani-
geïndiceerde leerlingen in het regulier basisonderwijs op te vangen.
seerd wordt op het Dongemond- college. Leerlingen die hiervoor in
Een hele uitdaging waarnaar we dit schooljaar de volgende kleine
aanmerking komen worden door de leerkracht in samenspraak met
stap(jes) gaan zetten.
de IB-er geselecteerd. “Excellente”- leerlingen in de groepen 5 t/7 kunnen evt. in aanmerking komen voor de breinklas van stichting
In het kader van Passend onderwijs zijn er allerlei ontwikkelingen in
De Waarden. Deze breinklas is gevestigd in basisschool De Toren in
gang gezet die een mogelijke vergroting van de samenwerkingsver-
Zevenbergen. Of leerlingen hiervoor in aanmerking komen wordt
banden en veranderingen in de “zorg aan leerlingen” tot gevolg
bepaald aan hand van de stappen uit het hoogbegaafdheidproto-
zullen hebben.
col. Wie hier meer over wil weten kan contact opnemen met onze IB-er Lieke Achten.
“De Schittering” en het voortgezet onderwijs. De advisering voor voortgezet onderwijs is een zaak van school en
Door te werken met meervoudige intelligenties willen we wat
niet alleen van de leerkracht van groep 8. Wij zien schoolkeuze als
betreft onze zorg steeds meer aan gaan sluiten bij wat een leerling
een proces dat al in groep 7 begint en in goede samenspraak moet
wèl kan en zijn of haar sterke punten steeds meer gaan inzetten bij
verlopen met ouder(s)/verzorger(s) en leerlingen.
de begeleiding van zorgleerlingen.
Bij de vorming van ons advies spelen mee: • het beeld dat in de loop der jaren van de leerling is ontstaan,
Leerlinggebonden financiering De wet Leerling Gebonden Financiering (LGF) geeft ouders van
(ervaringen en observaties van leerkrachten, rapporten etc.)
gehandicapte leerlingen een reële keuzemogelijkheid tussen
• de resultaten van ons leerlingvolgsysteem,
aanmelding van hun kind voor het gewone basisonderwijs of voor
• de resultaten van externe toetsen zoals: drempeltoets,
het speciaal onderwijs. Kinderen die volgens de Commissie van
drempelonderzoek en Cito-eindtoets
Indicatiestelling (CvI) voldoen aan bepaalde landelijk vastgestelde voorwaarden, kunnen aangemeld worden bij een school voor
Tijdsplanning:
speciaal onderwijs of bij een gewone basisschool. In het laatste
Groep 7:
geval komen die kinderen in aanmerking voor leerling-gebonden
- september: informatieavond groep 7 (ouders die belangstelling
financiering (het zgn. rugzakje). Dit is een geldbedrag, waarmee de
hebben) en groep 8 over voortgezet onderwijs.
basisschool voor extra begeleiding en extra materialen kan zorgen.
- januari; groep 7 en 8: ouders worden op de hoogte gesteld van
De keuzevrijheid van de ouders is tot op zekere hoogte beperkt. Er
- juli; groep 7: de leerkracht van groep 7 geeft preadvies en
de open dagen. is geen sprake van recht op toelating tot de gewone basisschool. De beperking komt voort uit de aard en zwaarte van de handicap in combinatie met de feitelijke (on)mogelijkheden van de basisschool
bespreekt dat tijdens 10 min gesprek. - De drempeltest wordt in groep 7 afgenomen, over de datum wordt u geïnformeerd.
om gehandicapte leerlingen op te nemen. Daarom zal iedere aanmelding van gehandicapte leerlingen op zich worden bekeken.
Groep 8:
In het schoolplan is een uitgebreide procedure opgenomen.
- september: informatieavond groep 7 (ouders die belangstelling
Passend onderwijs
- november; eerste 10 min.-gesprek waarbij geïnformeerd wordt
hebben) en groep 8 over voortgezet onderwijs. Omdat er in Nederland nog altijd leerlingen tussen de wal en het schip vallen, is er door de overheid een vervolg gemaakt op het zgn. WSNS-traject : Passend Onderwijs. Het grootste verschil met de huidige situatie is, dat vanaf het moment dat een ouder zijn of haar kind aanmeldt op een school het bestuur ervoor verantwoordelijk is dat het kind naar de voor hem of haar meest “passende” school gaat.
naar de wens van ouders en leerling. - voor kerstvakantie: drempelonderzoek.
- januari; groep 8: scholenmarkt en open dagen
Kwaliteit
- februari; groep 8: Cito- eindtoets en opstellen definitief advies
Kwaliteit betekent voor ons op “De Schittering”: “Zeggen wat we doen
- februari/maart: groep 8: oudergesprekken, waarbij directeur op
en doen wat we zeggen”. Opbrengsten spelen hierbij uiteraard een
verzoek van leerkracht groep 8 aanwezig kan zijn.
belangrijke rol, niet als doel op zich, maar als middel om het proces er
- Hierna worden de aanmeldingen in orde gemaakt.
naar toe te evalueren en bij te stellen.
Het definitieve advies wordt opgesteld door de leerkracht van
Wij hebben hoge, maar reële verwachtingen van onze opbrengsten.
groep 8 en besproken in een overleg waarbij verder aanwezig zijn, de bovenbouwcoördinator/IB-er en de directeur. Wij geven als
Onze doelstellingen zijn hierbij als volgt geformuleerd:
school een niveauadvies en geen schooladvies.
*onze tussen- en eindopbrengsten liggen minimaal op het niveau dat op grond van onze populatie verwacht mag worden,
Uitstroom en eindopbrengsten.
* ons streefdoel is een vaardigheidsscore die correspondeert met een
De uitstroom naar het voortgezet onderwijs is moeilijk in percenta-
gemiddeld leerrendement van 105 % en we willen dat meer dan 60 %
ges uit te drukken vanwege het kleine aantal leerlingen, maar
van onze leerlingen scoort in AB- niveau en minder dan 15 % in het DE
varieert van VMBO tot Gymnasium. Dit geldt ook voor de scores van
niveau van de toetsen van ons leerlingvolgsysteem.
de CITO-toetsen. De resultaten op de Cito-eindtoets van de laatste
* ons streefdoel op langere termijn (schooljaar 14-15) is een vaardig-
drie jaren waren:
heidsscore die correspondeert met een gemiddeld leerrendement dat hoger is dan 110 % en meer dan 70% van onze leerlingen scoort in AB -niveau en minder dan 10 % in DE van ons leerlingvolgsysteem.
jaar
Schittering
*bij de tevredenheidonderzoeken (leerlingen, ouders en personeel) van ons kwaliteitssysteem “Integraal” scoren minimaal gelijk aan de
09 - 10
536,0
10- 11
535,4*
onderwijs op het door ons geadviseerde niveau.
11-12
536.2*
Bij evaluatie blijkt dat we deze doelstellingen halen. Voor de komende
gemiddelde score op grond van de (beschikbare benchmark) *90 % van onze leerlingen zit in het derde jaar van het voortgezet
* Bij deze opbrengsten zijn de scores van twee leerlingen die met een ontwikkelings-
jaren hebben we onze opbrengsten wat “ambitieuzer” geformuleerd:
perspectief werken niet meegenomen. * Bij deze opbrengsten is de score van 1 leerling die met een ontwikkelingsperspectief
* in 1van de 3 schooljaren halen we een eindopbrengst die gelijk is aan
werkt niet meegenomen.
of hoger dan de bovengrens van de inspectie. *50 % van onze tussenopbrengsten op de gebieden technisch lezen,
Met deze eindopbrengsten scoren we wat van onze school (gezien
begrijpend lezen en rekenen/wiskunde is gelijk aan of ligt boven de
onze populatie)minimaal verwacht mag worden. We willen de
bovengrens van de inspectie
komende jaren dichter bij, of over de bovengrens van de inspectie
*op deze toetsen behaalt minimaal 60% van onze leerlingen een A of B
gaan scoren.
scoren en maximaal 15 % een D of E score. *het gemiddelde leerrendement over de laatste 3 jaar stijgt naar
Onze schoolverlaters zijn in schooljaar 11-12 op basis van ons
minimaal 105 %
advies in de volgende stromen geplaatst: * op de ouder-,personeel- en leerling-enquêtes die in schooljaar Speciaal Voortgezet Onderwijs
0
2011-2012 en 2013-2014 gehouden worden scoren we boven de
VMBO Basis/Kader en evt. (LWOO)
3
benchmark.
VMBO/ Kader 1 VMBO kader / gemengd theoretisch 6
Dankzij het inspectiebezoek van 2011, de in schooljaar 11-12 uitgevoer-
GT/HAVO 2
de tevredenheidmetingen en de collegiale visitaties door collega
HAVO 1
directeuren van stichting De Waarden hebben we een vrij goed beeld
HAVO/VWO 5 VWO 4
gekregen van onze kwaliteit. Goed om te merken dat de speerpunten van
de hoogte houden als er zich thuis of in de directe omgeving van
onze schoolontwikkeling terug te zien zijn in een positieve beoordeling.
het kind dingen voordoen die van invloed zijn op zijn/haar welbevinden.
Een uitgebreid verslag van deze tevredenheidmetingen, en een evaluatie van schooljaar 11-12 is terug te vinden op onze website. Ook
Naast deze contacten zullen er hopelijk allerlei activiteiten gaan
kan de rapportage op aanvraag toegezonden worden.
plaatsvinden waarbij ouders behulpzaam willen en kunnen zijn.
Komend schooljaar staan weer een tweetal koffieochtenden op het
Aan het begin van het schooljaar zal er weer een lijst uitgaan met
programma waarbij we onder het genot van een kopje koffie of thee
diverse activiteiten waarbij wij ondersteuning kunnen gebruiken.
het wel en wee van onze school willen bespreken met een aantal
Wij hopen uiteraard weer op veel respons. Alleen door samen te
willekeurig gekozen ouders.
werken kunnen we een school maken waarop de leerlingen “schitteren”.
Contacten tussen ouders en school. Een goed contact tussen ouders en school vinden wij op “De
Oudervereniging “De Schittering”
Schittering” heel belangrijk. Samen hebben wij, vanuit verschillende
Op onze school functioneert een oudervereniging. Zij is als zodanig
verantwoordelijkheden, één doel: de ontwikkeling en het welbevin-
ingeschreven bij de K.v.K. Zodra uw kind bij ons op school komt,
den van uw kind(eren) en onze leerling(en).
bent u automatisch lid van de oudervereniging en heeft u stem-
In dit opzicht verwachten we dan ook dat onze twee kernbegrippen
recht. Bijvoorbeeld als er leden van het bestuur van de oudervereni-
‘respect’ en ‘hulpvaardigheid’ in onze contacten wederzijds
ging gekozen moeten worden of als de hoogte van de ouderbij-
zichtbaar zijn.
drage moet worden vastgesteld. Het lidmaatschap eindigt op het
De informatievoorziening willen we op de volgende manier
moment dat de leerling de school verlaat.
vormgeven: Onze oudervereniging wil een “praktische” oudervereniging zijn. Dit We informeren de ouders over de kwaliteit van de school d.m.v.
betekent dat ze graag een steentje bij wil dragen om de kinderen
• de ouders in de MR
gedurende het schooljaar leuke en ontspannende activiteiten aan
• de tevredenheidmeting van ons kwaliteitsinstrument “ Integraal”
te bieden. Samen met het team zullen activiteiten rondom bijv.
(om de 2 jaar),
sinterklaas, Kerst en carnaval voorbereid worden.
• een tweetal koffieochtenden. Omdat al deze activiteiten niet door de overheid bekostigd worden, We informeren de ouders (schriftelijk) over de gang van zaken op
en uiteraard wel geld kosten, vragen wij een vrijwillige bijdrage. Voor
school via:
het schooljaar 2012-2013 is deze bijdrage vastgesteld op € 15, --
• de jaarlijkse uitgave van de schoolgids en de kalender, • de tweewekelijkse uitgave van ons info–bulletin,
Over de betaling hiervan ontvangt u aan het begin van het
• onze website met steeds een nieuwe update.
schooljaar een schrijven. Om de vrijwillige ouderbijdrage zo laag mogelijk te houden heeft de oudervereniging ook andere bronnen
Voor de directe contacten met ouders organiseren we jaarlijks:
van inkomsten: de opbrengst van het inzamelen van oud papier en
• een informatieavond voor de ouders aan het begin van het
de opbrengst van de rommelmarkt (samen 80 % van het inkomen).
schooljaar, (op deze avond krijgt u van de leerkracht informatie over
Dankzij deze twee door de oudervereniging georganiseerde of
het onderwijs in de groep van uw kind.)
gecoördineerde activiteiten is het mogelijk om voor de leerlingen
• een drietal rapportenavonden (10-minuten gesprek) en minimaal
veel “extra” activiteiten te organiseren. Uw hulp bij deze twee
twee kijkavonden, waarbij de ouders bij voorkeur samen met de
activiteiten is dan ook onmisbaar.
leerling het werk kunnen bekijken, • een jaarlijkse infoavond over de school of een actueel thema.
Wanneer u graag wilt helpen bij deze activiteiten kunt u zich aanmelden bij één van de leden. Ook als u vragen heeft over de
Enkele belangrijke afspraken voor wat betreft oudercontacten:
oudervereniging, kunt u contact opnemen met één van de leden.
• voor “tussendoor”-contacten staat onze deur altijd open, maar
De namen vindt u in de kalender.
- we maken een afspraak met ouders om iets te bespreken, • we nemen contact op met de ouders als een leerling 3 dagen ziek is, • we melden dezelfde dag aan ouders bijzondere gebeurtenissen die zich voordeden bij een kind waarvan de ouders thuis de effecten zouden kunnen merken. Wij verwachten dat ouders ons op
De medezeggenschapsraad.
“De Schittering” is één van de 21 scholen van “Stichting De
Iedere school is verplicht een Medezeggenschapsraad (MR) te
Waarden”. Binnen deze stichting is een Gemeenschappelijke
hebben. De MR bestaat uit gekozen vertegenwoordigers vanuit het
Medezeggenschapsraad (GMR) waarin een vertegenwoordiger van
team (de personeelsgeleding) en vanuit de ouders (de oudergele-
de MR van elke participerende school zitting heeft.
ding). Een gezamenlijke inbreng in de MR van onderwijzend personeel en
De GMR heeft een rol bij alle aangelegenheden die van gemeen-
ouders bepaalt mede de kwaliteit van het onderwijs op school.
schappelijk belang zijn voor alle scholen binnen de stichting. Dit
Wettelijk is vastgelegd over welke zaken de MR mag meepraten,
betekent dat de rechten, plichten en taken van de GMR in een eigen
adviseren en beslissen.
reglement en huishoudelijk reglement zijn vastgelegd. Onderwerpen die in de GMR aan de orde komen zijn o.a.:
In de Wet op Medezeggenschap Scholen (WMS) liggen de basisbe-
-
voegdheden van de MR vast:
financieel beleid. -
Vaststelling of wijziging van de hoofdlijnen van het meerjarig Toezicht op een eerlijke verdeling van de financiën over
Algemene bevoegdheden:
voorzieningen op bovenschools- en schools niveau.
-
Recht op overleg: Als een geleding van de MR of de directie
-
het wenst, komt er na opgave van een reden een overleg.
Vanuit de GMR vindt er tijdens de MR- vergadering een terugkoppe-
-
Initiatiefrecht: De MR mag alle aangelegenheden de school
ling plaats van de besproken onderwerpen binnen de GMR.
aangaande bespreken en daarover voorstellen doen en
standpunten kenbaar maken.
TUSSENSCHOOLSE OPVANG/ OVERBLIJVEN:
-
Recht op informatie: De MR heeft informatie nodig om zijn
Een goed begin van de middag
taken te kunnen vervullen en een volwaardige gespreks-
partner van de directie te kunnen zijn.
Aanstelling en/of het ontslag van bovenschools personeel.
Veel kinderen op de basisschool blijven tussen de middag over. Dat maakt overblijven een belangrijk onderdeel van de schooldag voor
Bijzondere bevoegdheden:
kinderen van vier tot twaalf jaar. Voor een goed georganiseerde
-
Instemmingsrecht: geldt bij zwaarwegende onderwerpen die
overblijffaciliteit heeft O.B.S. De Schittering met ESKADEE gekozen
alle betrokkenen aangaan.
voor een prima en vertrouwde samenwerkingspartner.
Bv. schoolplan en veiligheid.
De samenwerking gaat verder dan alleen het overblijven, ook in de
-
Specifieke instemmingbevoegdheden voor de personeelsge
Brede School worden volop krachten gebundeld op het gebied van
leding van de MR
opvang in kindercentrum Bellabling en BSO Eksternest. In de
arbeidsrechtelijke aangelegenheden, nascholing of arbeid- en
gemeente Drimmelen verzorgt ESKADEE het “overblijven” bij 9
rusttijdenregeling. -
Ook zijn er specifieke instemmingbevoegdheden voor de
oudergeleding van de MR.
scholen in de gemeente. Het overblijven
Bv.: Schoolgids en vaststelling van de onderwijstijd.
We vinden het belangrijk dat het overblijven in gezellige en
-
Adviesrecht: Het bevoegd gezag moet de MR bij diverse zaken
ontspannen sfeer is, zodat uw kind in alle rust de boterhammen op
om advies vragen. Dit advies kan van grote invloed zijn op
kan eten. Het overblijven gebeurt in de ruimte van de school en
het uiteindelijk te nemen besluit. (Bv. de schoolbegroting en
wordt door het overblijfteam begeleid. De kinderen kunnen rustig
vakantieregeling).
en gezellig met klasgenoten van hun lunch genieten. De lunchtafel is al gedekt als de kinderen binnenkomen, en ieder kind krijgt een
In het MR- reglement van “De Schittering” zijn alle rechten, plichten
eigen bordje en beker. De kinderen nemen zelf hun eigen lunch in
en algemene bevoegdheden schriftelijk vastgelegd.
een broodtrommel en drinkbeker (graag voorzien van naam). De melk of thee wordt door het overblijfteam verzorgd. Na het eten
De MR van “De Schittering” heeft in het huishoudelijk reglement de
kunnen ze nog even spelen, buiten of binnen, dit alles onder
werkafspraken omschreven.
begeleiding uiteraard. Kortom: goede opvang zodat de kinderen beter geconcentreerd aan de middaglessen beginnen.
Naast alle formele kanten van de MR hopen we dat de MR op “De Schittering” een platform is waar, in het belang van de leerlingen, kritisch maar opbouwend van gedachten wordt gewisseld over de ontwikkeling van de school.
Wanneer kan uw kind overblijven?
• De luizencapes worden door alle leerlingen gebruikt. Op deze
Uw kind kan op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag overblij-
manier hopen we de besmetting van andere kinderen te
ven. In de schoolvakanties en op studiedagen is er geen overblijven.
voorkomen. 4. N a 14 dagen vindt de hercontrole plaats. Op dat moment kunnen
Aanspreekpunt per school Elke basisschool heeft een eigen overblijfteam en aanspreekpunt.
er drie dingen gebeuren: • Het kind is schoon. Er worden geen luizen/neten meer
Het overblijfteam bestaat uit een beroepskracht en een aantal
aangetroffen. De ouders worden door de leerkracht telefo-
overblijfkrachten op vrijwillige basis. Het aanspreekpunt is bereik-
nisch op de hoogte gebracht dat de bestrijding effectief was.
baar op de school op schooldagen (m.u.v. woensdag) tussen 11.45
• Er zijn luizen/neten aanwezig. Er gaat een brief naar de ouders
uur – 12.00 uur op het telefoonnummer van de school. Of via e-mail:
dat de bestrijding niet effectief was of ze worden telefonisch op
[email protected].
de hoogte gebracht door de vertrouwenspersoon. Na 14 dagen vindt er opnieuw een hercontrole plaats.
Aanmelden en Administratie
• Er worden nog steeds luizen/neten aangetroffen. Het kan ook
Overblijven in schooljaar 2012-2013 kost € 2,58 per overblijfbeurt.
voorkomen dat de ouders geen actie ondernemen om de
Een informatiepakket met de formulieren kunt u opvragen bij het
hoofdluis te bestrijden. In dit geval kan het kind de toegang tot de
aanspreekpunt van uw school of bij Murlen dienstverlening. Murlen
school ontzegd worden tot het probleem verholpen is. De
houdt per gezin een digitale overblijfkaart bij. Murlen houdt u
directeur onderneemt dan de volgende acties:
maandelijks via e-mail op de hoogte van het overblijftegoed. Wij
- Inlichten van de leerplichtambtenaar van de Gemeente.
vragen u zorg te dragen voor een positief overblijfsaldo.
- Bericht naar de GGD met verzoek om actie.
Meer info:
Murlen dienstverlening.
Telefoon:
076 – 593 56 84
Indien u als ouders zelf luis aantreft bij uw kind, willen we u vragen
e-mail:
[email protected]
dit altijd te melden bij de leerkracht van uw kind of bij onze
website:
www.murlendienstverlening.com
vertrouwenspersoon. Als u ook nog een kind hebt op de peuterspeelzaal, ook graag daar melding maken van het feit dat er luis
Hoofdluisprotocol
heerst! Zodra er een melding van hoofdluis binnenkomt, worden de
Op “De Schittering” wordt de hoofdluiscontrole georganiseerd en
“luizencapes”gebruikt. Wij stellen het op prijs dat u, als uw kind de
uitgevoerd door ouders in het zogenaamde ´hoofdluis- controle-
pech heeft hoofdluis te hebben, dit ook meedeelt aan ouders (denk
team´. Het streven is om na elke vakantie preventief te controleren,
ook aan sportclubs en verenigingen) van kinderen waar uw kind
omdat een besmetting vaak in een vakantie plaatsvindt. Wij vragen
veel mee speelt. Zo kan er preventief actie ondernomen worden en
de ouders om het haar van hun kind(eren) van tevoren te wassen en
verdere verspreiding voorkomen worden.
om hun kind(eren) geen “ingewikkeld” kapsel te geven. Nieuwsbrief TSO en folder Overblijven Hoe is de procedure?
Aan het begin van elk schooljaar verzorgt TSO ESKADEE een
1. Na een vakantie worden de luizencapes gebruikt, totdat vastge-
nieuwsbrief met nieuws en ontwikkelingen over het overblijven op
steld is dat de school luizenvrij is. 2. Het streven is om alle groepen de eerste woensdag na de vakantie te laten controleren op hoofdluis/neten. De controles
de school. Tevens vindt u een folder Overblijven in de centrale hal van school. Neem deze gerust mee. Ook kunt u surfen naar www.eskadee.nl.
vinden plaats buiten het klaslokaal. De leerlingen krijgen zelf niet te horen of er wel of geen luis is aangetroffen. 3. Als er hoofdluis/neten ontdekt word(t)(en) meldt de controlerende ouder dit aan de vertrouwenspersoon van de school.
Klachtenregeling OOveral waar mensen samenwerken kan er iets fout gaan, ook als het om zoiets kostbaars als kinderen gaat. Ook op onze school
Deze onderneemt de volgende acties:
zullen er dingen fout gaan. Als u het niet eens bent met de gang
• De leerkracht van de betreffende groep wordt geïnformeerd.
van zaken moet u uw beklag kunnen doen. Het beste is die persoon
•
aan te spreken, waarmee u het niet eens bent. Vaak werkt een goed
De rest van het schoolteam wordt geïnformeerd.
• Er wordt contact opgenomen met de ouder(s) van het betreffende kind. • De vertrouwenspersoon belt de ouder(s) en vraagt hen om hun kind direct te behandelen tegen hoofdluis/neten. • Als de ouders van de leerling niet telefonisch te bereiken zijn, gaat er een brief mee naar huis.
gesprek verhelderend.
plaats. U en uw kind ontvangen automatisch een uitnodiging. In het Als dit niet naar wens verloopt zijn er de volgende mogelijkheden:
schooljaar 2012 onderzoekt de GGD de kinderen geboren in 2001
-U kunt een afspraak met de directeur maken. Deze zal in overleg
en 2006, in schooljaar 2013 onderzoekt de GGD de kinderen
met u en de andere betrokkene(n) naar een oplossing zoeken.
geboren in 2002 en 2007.
-U kunt contact opnemen met de interne contactpersoon.
De uitkomsten van ieder onderzoek sturen wij u steeds per post toe.
Voor onze school is dat: mevr. Ankie Mariman
Daarnaast noteren wij ze in het Digitaal Dossier Jeugdgezondheidszorg van uw zoon of dochter. Het kan zijn dat wij u en uw kind
De interne contactpersoon zal niet zelf met uw klacht aan de slag
uitnodigen voor een vervolgafspraak op de GGD. Soms overleggen
gaan, maar naar uw verhaal luisteren en u adviseren over de juiste
wij graag met school of een andere partij naar aanleiding van de
vervolgstappen. Dat kan een verwijzing zijn naar de externe
uitkomsten van het gezondheidsonderzoek. Dat gebeurt uiteraard
vertrouwenspersoon.
altijd in overleg met u.
Dit is voor onze school dhr. A. van Dorst (Arbo Unie, Breda).
Wat doen we tijdens het onderzoek? Het onderzoek vindt plaats op school. U hoeft hierbij niet aanwezig
Ook deze zal in eerste instantie luisteren en nagaan welke vervolg-
te zijn. De medewerker Jeugd en Gezin controleert bij uw kind de
acties wenselijk zijn: een vorm van hulpverlening, het indienen van
lengte en het gewicht. Uw kind hoeft hiervoor alleen de schoenen
een klacht bij de klachtencommissie of het doen van aangifte.
uit te doen. Op 5/6 jarige leeftijd controleert zij ook het gehoor en de ogen. Als hier aanleiding toe is controleert zij ook bij kinderen
Een officiële klacht wordt ingediend bij:
van 10/11 jaar het gehoor en/of de ogen. Voordat de onderzoeken
De klachtencommissie voor het katholiek onderwijs in Den Haag.
beginnen, legt de medewerker Jeugd en Gezin in de klas uit wat zij
De landelijke klachtencommissie voor het P.C.O. is in Voorburg.
gaat doen. Uw vragen en zorgen over de gezondheid en ontwikkeling van uw kind, die u eventueel heeft aangegeven op de vragen-
Externe contacten.
lijst, bekijkt zij uiteraard ook. Indien nodig nemen we daarover contact met u op.
Jeugdgezondheidszorg door de GGD West-Brabant Uw partner bij de gezonde groei en ontwikkeling van kinderen van
Wilt u toch graag aanwezig zijn bij het gezondheidsonderzoek?
4 t/m 19 jaar
Neemt u dan contact op met het afsprakenbureau Jeugd en Gezin op telefoonnummer 076–528 2486.
U wilt het beste voor uw kind: dat het gezond en gelukkig is, voor zichzelf opkomt en verstandige keuzes maakt. GGD West-Brabant
Inentingen
helpt u daarbij zodat uw kind gezond en veilig opgroeit. Onder het
GGD West Brabant voert in opdracht van het Ministerie van Volksge-
motto ‘ieder kind in beeld’ zet de GGD West-Brabant zich dagelijks in
zondheid, Welzijn en Sport het Rijksvaccinatieprogramma uit. Jaarlijks
met extra aandacht voor kinderen of gezinnen die dat nodig
vaccineren wij kinderen tegen veelvoorkomende ziekten zoals bof,
hebben.
mazelen en rode hond (BMR), difterie, tetanus en polio (DTP) en baarmoederhalskanker. Meer informatie: www.rivm.nl.
Jeugdgezondheidszorg kinderen van 4 t/m 19 jaar Vanuit de Wet Publieke Gezondheid is de GGD West-Brabant in uw
Gaat u op vakantie? Gezond op reis begint bij de GGD. Wij bieden
gemeente verantwoordelijk voor de jeugdgezondheidszorg van
inentingen en advies op maat over maatregelen tegen malaria en
kinderen van 4 t/m 19 jaar. Wij zetten ons dagelijks in om eventuele
andere infectieziekten. Niet alleen in verre oorden, maar ook in
gezondheidsproblemen en –risico’s zo snel mogelijk op te sporen
landen dichter bij huis kunt u besmet raken met bijvoorbeeld
en zo veel mogelijk te beperken. Onder meer via deze gezondheids-
buiktyfus, gele koorts of tuberculose.
onderzoeken houden wij, in nauwe samenwerking met school, zicht
Meer informatie: www.ggdwestbrabant.nl > Reizen.
op de lichamelijke, geestelijke en emotionele ontwikkeling van kinderen en jongeren in West-Brabant. Zo ook op de gezondheidssituatie van uw kind. Gezondheidsonderzoeken De GGD West-Brabant onderzoekt jaarlijks op de basisschool alle kinderen van 5-6 jaar en van 10-11 jaar. In de tweede klas van het voorgezet onderwijs vindt het laatste gezondheidsonderzoek
Jeugdgezondheidszorg op school
Onderwijsbegeleidingsdiensten.
Op basisscholen, in het voortgezet onderwijs en op de ROC’s zijn wij
Onze school maakt op twee verschillende manieren gebruik van de
onder andere op de volgende manieren actief :
onderwijsbegeleidingsdiensten:
•
Spreekuren voor leerlingen en hun ouders/verzorgers.
•
Advies en ondersteuning aan ouders/verzorgers (en de
A. individuele hulpverlening
leerkrachten) van leerlingen die vaak afwezig zijn of met
B. systeembegeleiding
school dreigen te stoppen.
•
Deelname aan Zorg- en adviesteams waarin de leerlingen
Individuele hulpverlening heeft als doel de school en de ouders te
besproken worden die extra zorg nodig hebben.
begeleiden bij de hulpverlening aan kinderen die in hun functione-
•
Voorlichting en advies over en periodieke controle van
ren op school, op leer- en/of gedragsgebied, of in hun sociaal-emo-
hygiëne, veiligheid en een goede ventilatie op school.
tionele ontwikkeling belemmerd worden of dreigen belemmerd te
•
Verschillende activiteiten gericht op onder andere gezonde
worden.
voeding, beweging, weerbaarheid en seksualiteit.
Om dit doel te bereiken vinden er de volgende activiteiten plaats:
•
Advies en ondersteuning bij een ingrijpende gebeurtenis of
1. consultatiegesprekken. Deze vinden plaats als er problemen
een melding van ongewenst gedrag op uw school (extern vertrou-
gesignaleerd worden met betrekking tot de begeleiding van het
wenspersoon).
kind. De volgende begeleidingsactiviteiten kunnen hierbij aan de orde
Waarvoor kunt u bij ons terecht?
komen:
Zolang uw zoon of dochter gezond en gelukkig is, voor zichzelf
• begeleidende gesprekken met de onderwijsgevende,
opkomt en verstandige keuzes maakt, is er natuurlijk niets aan de
• opstellen van hulpprogramma´s,
hand. Maar heeft u twijfels of zorgen over de groei en de ontwikke-
• evaluatieonderzoeken,
ling van uw kind? Of over zijn of haar gedrag thuis of op school?
• evaluatiegesprekken.
Dan staan de jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen en doktersassistenten van GGD West-Brabant voor u klaar. Telefonisch, persoonlijk
2. individuele onderzoeken. Dit houdt in:
of per e-mail.
• gesprekken met ouders, • gesprekken met onderwijsgevende,
Contact
• onderzoek of observatie,
U kunt een telefonische of persoonlijke afspraak maken via
• adviesgesprekken met de onderwijsgevende,
het afsprakenbureau Jeugd en Gezin op telefoonnummer
• adviesgesprekken met ouders,
076–528 2486. Of stuur uw vraag per e-mail naar
• schriftelijke rapportage.
[email protected]. De medewerkers Jeugd en Gezin van GGD West-Brabant staan u graag te woord. Of neem een
Wij kopen op onze school deze hulpverlening in bij de onderwijsbe-
kijkje op onze website: www.ggdwestbrabant.nl, thema ‘Mijn Kind’.
geleidingsdienst Edux.
Schoolgericht maatschappelijk werk.
De systeembegeleiding biedt hulp bij het veranderen van algemene
Ook in de gemeente Drimmelen is er sinds 1 maart de mogelijkheid
onderwijskundige onderwerpen, vak- en/of vormingsgebieden.
om een beroep te doen op het Schoolgericht Maatschappelijk Werk.
Hierbij kan het team hulp krijgen in de vorm van voorlichting en
Dit wordt verzorgd door welzijnsinstelling Trema. Schoolmaat-
advisering, keuzebegeleiding en ondersteuning en begeleiding bij
schappelijk werk is een aanvulling op de zorg aan kinderen op
het invoeren van veranderingen.
school en wil ondersteuning bieden aan zowel leerlingen, leer-
Voor onze schoolontwikkeling kopen we ondersteuning in bij RPCZ
krachten als ouders. Overleg tussen alle partijen kan meewerken
Bazalt. Deze organisatie ondersteunt ons bij de invoering van
aan probleemverheldering en is gericht op het aanbieden van
meervoudige intelligentie en zal ook komend schooljaar het accent
mogelijkheden om tot snelle hulp voor het kind te komen. Zaken
leggen op verdere verdieping van meervoudige intelligentie. Ook
die het schoolmaatschappelijk werk kan bieden:
zullen we de aanpak van de woordenschat en het interesseverbre-
-
een vertrouwelijk gesprek en gedeelde betrokkenheid
dend lezen weer op de agenda zetten.
-
gerichte informatie en voorlichting over probleemgebieden
-
begeleiding van kind en/of ouders
-
advisering en verwijzing naar passende andere hulpinstanties
-
ondersteuning en advisering van leerkrachten.
Onze schoolmaatschappelijk werkster is mevr. Thera Arends.
Bibliotheek-VaNu
In het basisonderwijs is het wettelijk verplicht dat de kinderen in 8
Basisscholen en bibliotheken hebben een gezamenlijk belang: het
jaar tijd minimaal 7520 uur naar school gaan. In overleg met onze
bevorderen van een positieve houding tegenover lezen en boeken.
MR is besloten de schooltijden komend schooljaar niet te wijzigen.
Lezen is immers een basisvaardigheid voor het leven, die beter
Ook zijn in overleg met de MR een aantal studiemiddagen en een
ontwikkeld kan worden als er sprake is van leesplezier.
studiedag vastgesteld.
Wij vinden het als school belangrijk om samen met de bibliotheek
Ook het vakantierooster is in overleg met het directeurenberaad
“lijn” te brengen in lezen en werken hieraan mee.
van de stichting en de medezeggenschapsraad van onze school
De bibliotheek-van-nu heeft een aanbod ontwikkeld, dat als Rode
vastgesteld.
Draad door het leesonderwijs heen loopt. Elk schooljaar komt het
We proberen op plaatselijk niveau met name de meivakantie af te
kind met een of meerdere aspecten rondom lezen en leesplezier
stemmen op het Dongemond College waarbij het streven is
beleven in aanraking; op een speelse manier, afgestemd op het
minimaal een week een gezamenlijke meivakantie te hebben.
niveau van de kinderen en passend bij de onderwijsdoelen per jaar.
Aan het opstellen van een vakantierooster zijn regels verbonden. Zo
Omdat voorlezen leesbevordering bij uitstek is, komt dat jaarlijks
schrijft het Ministerie voor, wanneer de zomervakantie begint en
terug. Op dit moment is het niet helemaal zeker of ook komend
eindigt. Ook is vastgesteld wanneer de herfstvakantie gepland mag
schooljaar de bibliobus weer bij onze school zal staan. Wij hopen
worden. Voor de andere vakanties worden adviezen uitgebracht,
wel dat deze belangrijke voorziening voor onze leerlingen behou-
zodat er voor de individuele scholen toch nog enige mate van
den blijft.
vrijheid blijft bij het vaststellen van de vakanties.
Leerplicht en verplichte onderwijstijd
Soms willen ouders extra vakantieverlof vragen voor hun kinderen.
Leerlingen zijn leerplichtig op de eerste schooldag van de maand
De redenen waarom men dit doet zijn heel verschillend van aard.
volgend op de maand waarin ze vijf jaar zijn geworden.
De mogelijkheden om extra vakantieverlof te geven zijn echter zeer
Kinderen zijn toelaatbaar vanaf de dag dat ze vier jaar worden.
beperkt. Hieronder een overzicht.
Daaraan voorafgaand, vanaf de leeftijd van 3 jaar en 10 maanden, mogen de kinderen komen kennismaken. Dit gaat op onze school
Vakantieverlof (art. 13a)
na overleg met de juf van groep 1 bij wie uw kind in de klas komt. (
Een verzoek om vakantieverlof dient minimaal 8 weken tevoren aan
Maximaal 4 dagdelen ) Leerlingen die op onze school zijn aange-
de directeur van de school te worden voorgelegd.
meld nemen in principe deel aan alle voor hen bestemde onderwijsactiviteiten. Slechts in uitzonderingsgevallen kan het bestuur,
Vakantieverlof wordt alleen dan verleend, wanneer:
op verzoek van de ouders, een leerling vrijstellen van deelname aan
- wegens de specifieke aard van het beroep van één van de ouders
bepaalde onderwijsactiviteiten. Een verzoek daartoe dient schrifte-
(alleen de agrarische sector en bij hoge uitzondering de horeca),
lijk te worden ingediend bij het bestuur. Dat bepaalt bij de vrijstel-
voogden of verzorgers het slechts mogelijk is buiten de schoolva-
ling welke de vervangende onderwijsactiviteiten zullen zijn !
kanties op vakantie te gaan; (een werkgeversverklaring wordt overlegd waaruit blijkt dat geen verlof binnen de officiële
Mocht het (onverhoopt) gebeuren dat uw zoon of dochter zich
schoolvakantie mogelijk is).
herhaaldelijk dermate misdraagt dat er voor andere leerlingen en/of leerkrachten een onwerkbare bedreigende situatie ontstaat, dan
indien dit verlof wordt toegekend, mag dit verlof:
kan er mogelijk een procedure tot schorsing of verwijdering van
• hooguit éénmaal per schooljaar worden verleend;
betreffende leerling worden ingezet.
• niet langer duren dan 10 dagen; • niet plaatsvinden in de eerste twee weken van het schooljaar.
Hierbij zullen alle wettelijke voorwaarden in acht worden genomen,
Gewichtige omstandigheden 10 schooldagen per jaar of minder
waaronder overleg met de ouders, met de inspectie en de leer-
(art14, lid 1)
plichtambtenaar van de gemeente Drimmelen. Het bestuur beslist
Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandighe-
uiteindelijk over de verwijdering. Na het besluit tot verwijdering
den voor 10 schooldagen of minder, dient vooraf of binnen twee
moet het bestuur zich acht weken lang inspannen om een andere
dagen na ontstaan van de verhindering aan de directeur van de
school voor de leerling te vinden.
school te worden voorgelegd.
Ouders kunnen bezwaar aantekenen tegen het genomen besluit. Wij gaan ervan uit dat we bovengenoemde maatregelen niet hoeven te nemen.
Gewichtige omstandigheden zijn:
school. U dient dan ook de reden aan te geven waarom het kind die
a) het voldoen aan wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten
dag verzuimt. Als wij niet op de hoogte zijn van de reden tot
de lesuren kan geschieden;
verzuim, nemen wij in de ochtendpauze contact met u op.
b) verhuizing (ten hoogste 1 dag); c) het bijwonen van het huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad (1 of ten hoogste 2 dagen); d) ernstige ziekte van ouders van bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad (duur in overleg met de directeur); e) overlijden van bloed- of aanverwanten in de eerste graad (ten
Andere wettelijke verplichtingen en procedures. Per 1 juli 1989 is de Wet Persoonsregistratie in het onderwijs in werking getreden. Deze wet bevat een groot aantal bepalingen, die gericht zijn op de bescherming van de persoonlijke levenssfeer, ook wel ‘privacy’ genoemd. Deze wet is van toepassing op alle gegevens
hoogste 4 dagen); van bloed- of aanverwanten in de tweede
die intern door de school verzameld worden, maar ook voor de
graad (ten hoogste 2 dagen); bloed- of aanverwanten in de derde
gegevens die door externe organisaties over uw kind verzameld
of vierde graad (1 dag);
worden voor het uitvoeren van hun taken.
f ) bij 25-, 40- en 50-jarig ambtsjubileum en het 12½-, 25-, 40-, 50- en 60-jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders (1 dag).
In het eerste geval spreken we over het leerling-dossier, dat is opgebouwd uit gegevens, resultaten, besprekingen verkregen uit observaties, toetsen , testen enz.
N.B. Extra vakantie wordt niet als gewichtige omstandigheid
Bij inschrijving van uw kind aan onze school geeft u gelijk toestem-
aangemerkt. (Leerplichtambtenaar en directeur geven hiervoor dus
ming deze gegevens te bewaren in het betreffende dossier.
geen toestemming!). Gewichtige omstandigheden meer dan 10
In het tweede geval zal er aan de ouders vooraf schriftelijk toestem-
schooldagen per jaar (art. 14, lid 3) Een verzoek om extra verlof
ming worden gevraagd en bent u op de hoogte gebracht van het
ingeval van gewichtige omstandigheden voor meer dan 10
feit, dat er gegevens worden verzameld en dat er gegevens
schooldagen per jaar dient minimaal 4 weken tevoren bij de
geregistreerd worden.
directeur van de school en bij de leerplichtambtenaar van de
ens worden verzameld en dat er gegevens geregistreerd worden.
woongemeente te worden ingediend. Een ambtenaar van de gemeente Drimmelen is belast met het toezien op een goede
De wet arbeidsomstandigheden (Arbo)
uitvoering.
De wet arbeidsomstandigheden is ook voor het onderwijs van toepassing. Niet alleen voor het personeel, maar ook voor de leerlin-
Ook voor de school liggen er taken en verantwoordelijkheden ten
gen. Op grond van deze wet moet de school een aantal zaken
aanzien van lesuitval en schoolverzuim.
omtrent veiligheid en welzijn geregeld hebben. Zo moeten er op school bedrijfshulpverleners aanwezig zijn, moet er een ontrui-
De volgende taken/verantwoordelijkheden vallen onder de directie
mingsplan zijn dat jaarlijks wordt geoefend en wordt er om de vier
van de school:
jaar een risico-inventarisatie opgesteld.
• in- en uitschrijven van leerlingen, • melden van verwijdering,
Wij proberen een zo veilig mogelijke school te zijn. Het aantal
• melden van ongeoorloofd verzuim,
leerkrachten dat een geldig BHV-diploma heeft ligt ruim boven de
• zorg voor leerlingen,
wettelijke grens van 1 BHV- er per 50 leerlingen. Bij ongelukjes
• verlenen van extra verlof.
zullen wij misschien wel eens sneller een arts consulteren dan u in de thuissituatie zou doen. Wij vinden echter dat we met de
Een ander facet is het uitvallen van de lessen. Dit kan zijn door ziekte
gezondheid van uw kind geen enkel risico mogen nemen.
van een leerkracht, maar ook calamiteiten kunnen hier de oorzaak van zijn. Op “De Schittering” zijn afspraken gemaakt hoe we de
Door “Stichting De Waarden” is een zgn. Schoolongevallenverzekering
groepen opvangen als er geen inval(l)(st)er beschikbaar is. Afspraak is
afgesloten. Onder schooltijd (inclusief reistijd van en naar school) zijn
dat we op de eerste dag de leerlingen niet naar huis sturen.
alle kinderen tegen ongevallen verzekerd. Dit geldt ook voor buitenschoolse activiteiten onder toezicht van de school, zoals schoolreis,
Een tweede aspect is de lesuitval van individuele kinderen als
schoolkamp en sportdagen. De polis is op school ter inzage. Ze geldt
gevolg van het afleggen van bezoeken aan specialisten. Wij stellen
niet voor materiële schade (brillen, fietsen, kleding etc.)
het op prijs, als u de afspraken zoveel mogelijk buiten de schooltijden probeert te laten vallen. Als uw kind om wat voor reden dan ook die dag niet op school komt, dient u dit te melden bij de leerkracht of de directie van de
Ook hebben de besturen een verzekering afgesloten tegen wettelijke aansprakelijkheid. Verzekerd zijn de personeelsleden in dienst, maar ook iedereen die werkzaamheden verricht voor de school, zoals stagiaires, vrijwilligers, hulp bij schoolactiviteiten, overblijfouders enz. Daarnaast proberen we de kans op ongevallen zo klein mogelijk te houden door toezicht op de kinderen binnen en buiten het gebouw. Vanaf 10-minuten voor aanvang van de schooltijd zal er toezicht zijn op het plein. Wij verzoeken u dan ook uw kind niet te vroeg naar school te sturen. Driemaal per jaar is er gelegenheid om uw “oude” kleding op school af te geven. De organisatie Reshare verzorgt dit. Ook laten we de speelmaterialen en –toestellen voor zowel binnen als buiten in het kader van de risico-inventarisatie controleren op veiligheid. Voor de verkeersveiligheid op en rond de school zijn we met z’n allen verantwoordelijk. Wij verzoeken u dan ook aanwijzingen i.v.m. de veiligheid van uw kinderen nauwgezet op te volgen. Ook een “verkeerd” gebruik van het internet kan de veiligheid en het welbevinden op school in gevaar brengen. Vandaar dat we in de bovenbouw duidelijke richtlijnen geven over het gebruik van internet op school. Mededelingen van huishoudelijke aard. In dit hoofdstuk treft u een aantal onderdelen aan die in deze schoolgids nog niet uitvoerig of helemaal niet besproken zijn. Wij vinden het echter toch van belang, dat u op de hoogte wordt gesteld van deze zaken. Als school nemen wij elk jaar deel aan enkele acties. De bekendste actie is waarschijnlijk de kinderpostzegelactie. Voor dit schooljaar gaan we ( hoogst waarschijnlijk) ook een actie weer een actie doen voor Jantje Beton. Ieder jaar komt de schoolfotograaf op school om foto’s van de kinderen en de verschillende groepen te maken. Mocht het zover zijn, dan ontvangt u vanzelfsprekend bericht. Omdat de kinderen in de groepen 1en 2 meteen mogen gaan spelen, vragen wij u vriendelijk maar dringend afscheid te nemen bij de deur van het lokaal. Het blijkt dat kinderen minder moeite hebben met afscheid nemen als ze meteen kunnen gaan werken. Korte berichtjes mogen ook in het daarvoor bestemde schriftje een papiertje worden geschreven. Via school kan een abonnement genomen worden op diverse jeugdbladen. Tijdens de informatie avonden aan het begin van het schooljaar kunt u de folders meenemen.
Op school is er voor kinderen de mogelijkheid hun fiets te stallen. We willen het aantal leerlingen dat met de fiets naar school komt zoveel mogelijk beperken. Leerlingen die in de buurt van de school wonen worden geacht te voet naar school te komen. Leerlingen die op de Spoorstraat voorbij de kruising met de Zeedijk wonen en leerlingen die op de Kerkdijk voorbij het bord met de bebouwde kom wonen mogen met de fiets op school komen. Voor uitzonderingen kan er contact met school opgenomen worden. Dat fietsen gestald mogen worden, betekent niet automatisch dat bij schade de school verantwoordelijk gesteld kan worden. Het stallen gebeurt namelijk op eigen risico ! In principe mogen de kinderen geen speelgoed mee naar school brengen. Uitzonderingen zijn gemaakt voor de kinderen in groep 1 tot en met 4. Zij mogen na Sinterklaas een cadeautje aan hun klasgenoten laten zien. Tevens houdt groep 1 na bericht een speelgoedochtend. Alle kinderen mogen voor in de pauze iets te eten en/of iets te drinken meebrengen. In groep 1 t/m 4 bij voorkeur fruit, in de bovenbouw mag evt. het fruit vervangen worden door een gezond tussendoortje. Kinderen uit de onderbouw nuttigen dit meestal in het lokaal. De kinderen uit de bovenbouw (5 t/m 8) nuttigen dit in de pauze. Op school mogen de kinderen niet snoepen. Als u uw kind een pakje drinken meegeeft, moet het kind het lege pakje weer mee naar huis nemen. Onze voorkeur gaat er dan ook naar uit dat u uw kind een beker meegeeft. Een kind viert zijn/haar verjaardag graag op school. Als er getrakteerd wordt, verzoeken wij u dat bescheiden te houden en zoveel mogelijk gezond. De leerkrachten genieten ook van deze traktatie. Ouders van leerlingen in groep 1 zijn, na overleg met de groepsleerkracht, welkom bij het vieren van de eerste verjaardag van hun kind op school. Op school is een bak waar alle gevonden voorwerpen in terechtkomen. Kledingstukken, gymnastiekspullen, broodtrommeltjes en drinkbekers, noemt u maar op, blijven soms op school liggen. Wij gooien dit niet weg, maar bewaren dit geruime tijd. In ons info-bulletin zullen we aangeven wanneer we deze gevonden voorwerpen opruimen. De laatste jaren worden we steeds vaker geconfronteerd met kinderen die een speciaal dieet hebben. Als uw kind niet alles mag eten, laat de leerkracht en de oudervereniging dit dan even weten. Op deze manier kunnen we rekening houden met uw wensen bijv. bij traktaties.
Het is verboden om op onze school gezichtbedekkende kleding/ petjes te dragen, omdat hierdoor de communicatie tussen leerkrachten en leerlingen bemoeilijkt wordt en het hierdoor onmogelijk is de identiteit vast te stellen van personen die zich in het gebouw bevinden. Het bestuur gaat ervan uit dat de school niet over sponsorgelden beschikt. Mocht sponsoring d.m.v. materialen toch ter sprake komen, dan zullen wij niet toestaan dat mogelijke “sponsoren” invloed zullen hebben op de inhoud van het onderwijsleerpakket dat we onze leerlingen aanbieden. Samen met de kalender is deze schoolgids voor u een belangrijke informatiebron voor komend schooljaar. Wij beseffen ons terdege dat de informatie nog lang niet compleet is. D.m.v. ons tweewekelijks informatiebulletin en onze website houden wij u op de hoogte van actuele informatie over onze school. Wij hopen dat u deze schoolgids met plezier gelezen heeft en staan altijd open voor suggesties en verbeteringen. Dus schroom niet: Als u ontevreden bent, vertel het ons, als u tevreden bent, vertel het anderen.
Notities
