SCHOOLGIDS 2014-2015 SCHOLEN STICHTING FLORE
De meesterlijke buurtschool
Schoolgids 2014-2015
Interconfessionele basisschool De Boomladder Rozenlaan 6 1702 TG Heerhugowaard
Inhoudsopgave: 1
Inleiding
4
2
Waar de school voor staat
5
2.1 2.2 3
De Boomladder, onze naam .................................................................................................................5 De Boomladder, onze missie en onze visie ......................................................................................5 De school 6
4
Personeel
6
5
De organisatie van ons onderwijs
7
5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 5.8 5.9 6
Schooltijden ..............................................................................................................................................7 Vakanties en vrije dagen 2014-2015..................................................................................................7 Kennismaking nieuwe leerlingen, plaatsing .......................................................................................7 Groepsverdeling ......................................................................................................................................8 Blijven werken aan kwaliteit, veranderingsdoelen ..........................................................................9 Leerlingvolgsysteem, leerlinggegevens ...............................................................................................9 Uitstroomgegevens van leerlingen ................................................................................................... 10 Zorgverbreding, passend onderwijs ................................................................................................ 10 Verwijzing naar het voortgezet onderwijs ..................................................................................... 11 De invulling van het onderwijs 11
6.1 Actief burgerschap en sociale integratie......................................................................................... 11 6.2 Sociale veiligheid................................................................................................................................... 12 6.3 Het catechese onderwijs .................................................................................................................... 12 6.4 Activiteiten in de groepen 1/2 .......................................................................................................... 12 6.5 Project Boekenpret in groep 1/2 ..................................................................................................... 13 6.6 Overgang naar groep 3 ....................................................................................................................... 13 6.7 Basisvaardigheden in groep 3 ............................................................................................................ 13 6.8 Basisvaardigheden in de groepen 4 t/m 8 ....................................................................................... 14 6.9 Sociaal-emotionele ontwikkeling ...................................................................................................... 15 6.10 Cultuureducatie .................................................................................................................................... 16 6.11 Computergebruik................................................................................................................................. 16 6.12 Huiswerk op de Boomladder ............................................................................................................ 16 6.13 Bijzondere werkvormen ..................................................................................................................... 16 7 De ouders: inspraak en informatie 17 7.1 7.2 7.3 7.4
De betrokkenheid van de ouders .................................................................................................... 17 Informatievoorziening aan ouders ................................................................................................... 18 Medezeggenschapsraad, samenstelling ............................................................................................ 19 Ouderraad, samenstelling................................................................................................................... 19 Praktische zaken ICBS De Boomladder 19
8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6
Abonnementen ..................................................................................................................................... 19 Ouderbijdrage, schoolfonds gemeente Heerhugowaard ............................................................ 19 Schoolverzekering ................................................................................................................................ 20 Buitenschoolse en naschoolse activiteiten ..................................................................................... 20 EHBO ...................................................................................................................................................... 20 Sportdagen ............................................................................................................................................. 20
8
8.7 Eet- en drinkpauze ............................................................................................................................... 21 8.8 Hoofdluis ................................................................................................................................................ 21 8.9 Gevonden voorwerpen ...................................................................................................................... 21 8.10 Schoolfotograaf ..................................................................................................................................... 21 8.11 Schoolreisje/kamp ................................................................................................................................ 21 8.12 Trakteren bij verjaardag ..................................................................................................................... 21 8.13 Rookbeleid............................................................................................................................................. 22 8.14 Leerlingenraad ...................................................................................................................................... 22 8.15 Jeugdgezondheidszorg/GGZ .............................................................................................................. 22 8.16 Ontruimingsoefening ........................................................................................................................... 23 8.17 Protocol bij verzuim ............................................................................................................................ 23 8.18 Buitenschoolse opvang ....................................................................................................................... 23 8.19 Onderwijsbegeleidingsdienst (OBD) ............................................................................................... 23 9 Schoolregels ICBS De Boomladder 23 9.1 9.2 9.3 10
Antipestprotocol .................................................................................................................................. 23 Gedragsprotocol .................................................................................................................................. 24 Vervoersprotocol ................................................................................................................................ 24 Namen, adressen en telefoonnummers 25
11
Urenverantwoording
26
12
De resultaten van het onderwijs
27
13
Verklaring instemming met de schoolgids 2014-2015
28
14
Bevoegd Gezag
29
14.1 Stichting Flore ....................................................................................................................................... 29 14.2 Contact................................................................................................................................................... 29 14.3 Over Flore ............................................................................................................................................. 29 14.4 Flore-scholen ........................................................................................................................................ 29 14.5 College van Bestuur en servicekantoor.......................................................................................... 29 15 Identiteit 29 15.1 Interconfessioneel ................................................................................................................................ 29 16 De school 30 16.1 De school als ‘Brede’ school ............................................................................................................. 30 17 Aanmelden en inschrijven van kinderen 30 18
Verlofregeling
30
18.1 Voorwaarden verlof voor vakantie buiten schoolvakantie ........................................................ 30 18.2 Aanvragen verlof voor vakantie buiten schoolvakantie .............................................................. 31 18.3 Duur en frequentie vakantie buiten schoolvakantie .................................................................... 31 18.4 Verlofaanvraag van meer dan 10 schooldagen .............................................................................. 31 18.5 Bezwaar maken tegen beslissing vakantie leerling ........................................................................ 31 18.6 Benutting van de verplichte onderwijstijd ...................................................................................... 31 19 De organisatie van het onderwijs 31 19.1 19.2 19.3 19.4
Het bewaren van leerlinggegevens................................................................................................... 31 Uitstroomgegevens van leerlingen ................................................................................................... 31 Zorg voor het kind met specifieke onderwijsbehoeften ............................................................ 31 Passend onderwijs................................................................................................................................ 32
Icbs de boomladder
Schoolgids 2014-2015
pagina 2 van 38
19.5 Ontwikkelingsperspectief ................................................................................................................... 32 20 De invulling van het onderwijs 32 20.1 Actief burgerschap en sociale integratie......................................................................................... 32 20.2 Sociale veiligheid................................................................................................................................... 32 21 De ouders, inspraak en informatie 33 21.1 De betrokkenheid van de ouders .................................................................................................... 33 21.2 Informatievoorziening naar de niet-verzorgende ouder ............................................................ 33 21.3 Medezeggenschap MR)........................................................................................................................ 33 21.4 Schoolgids/Jaarkalender: Procedure schoolgids ............................................................................ 33 21.5 Schoolplan .............................................................................................................................................. 34 21.5 De Oudervereniging en Ouderraad (OR) ..................................................................................... 34 21.6 De ouderbijdrage ................................................................................................................................. 34 22 Rechten en plichten van ouders/verzorgers, leerlingen, directie en bestuur 34 22.1 Klachten ................................................................................................................................................. 34 22.2 Goed overleg ........................................................................................................................................ 35 22.3 Vertrouwenspersoon .......................................................................................................................... 35 22.4 Klachtenregeling ................................................................................................................................... 35 22.5 Meldcode kindermishandeling ........................................................................................................... 35 22.6 Vragen over onderwijs ....................................................................................................................... 36 22.7 Schorsing - Verwijdering .................................................................................................................... 36 22.8 Sponsoring ............................................................................................................................................. 36 22.9 Wettelijke aansprakelijkheid ............................................................................................................. 36 23 Practische zaken 37 23.1 Medicijnverstrekking en medische handelingen ............................................................................ 37 23.4 Schoonmaak .......................................................................................................................................... 37 24 Veiligheidsbeleid 37
Icbs de boomladder
Schoolgids 2014-2015
pagina 3 van 38
1
Inleiding
We zijn heel blij dat ook u geïnteresseerd bent in onze school! Een basisschool kiezen voor uw zoon of dochter is niet eenvoudig. Velen hebben de tijd van hun eigen basisschool lang geleden doorgemaakt. Aan die tijd hebt u vaak goede, maar misschien ook minder prettige herinneringen. Voor uw kind zoekt u natuurlijk een goede basisschool. Een schoolgids is een eerste indruk van een school. Wij raden u aan om een kijkje te nemen op de school van uw keuze. In deze schoolgids vertellen we u iets over de inhoud van ons onderwijs en over onze manier van werken. De afgelopen jaren hebben we ons bezig gehouden met ontwikkelingen op het gebied van Kanjertraining, spelling en instructie, begrijpend lezen en rekenen. Het afgelopen schooljaar hebben we een nieuwe rekenmethode ingevoerd en in de Klimop verder gewerkt aan de opzet van de plusgroepen. We zijn trots op onze SEN-groep, de KlimOp. Een SEN-groep (Special Education Need groep) is een onderwijsvoorziening in onze school, waarin kinderen begeleid worden die extra onderwijsbehoeften hebben. We werken naar volle tevredenheid met het continurooster, 5 schooldagen met gelijke schooltijden voor alle groepen! De medezeggenschapsraad is bij deze ontwikkelingen betrokken. We willen met alle betrokkenen hard blijven werken aan onze mooie school, het “hart” van de wijk. We werken daarbij nauw samen met de kinderopvang, Villa Kakelbont. Samen zijn we op weg naar een Integraal Kindcentrum (IKC). Mooie voorbeelden hiervan zijn onze samenwerking met dus Villa, de bibliotheek en Sportservice Heerhugowaard. In hoofdstuk 1 t/m 13 staan school specifieke zaken en in hoofdstuk 14 t/m 24 staan school overstijgende zaken, zaken die op bestuursniveau geregeld zijn en wettelijke kaders. De schoolgids en andere informatie kunt u ook vinden op onze website:
www.deboomladder.nl We hopen dat u geïnteresseerd raakt en nu en in de toekomst met ons mee wilt werken aan een school, die er door haar structuur, kwaliteit, veiligheid en uitstraling mag zijn! Dorien Vader, directeur
Icbs de boomladder
Schoolgids 2014-2015
pagina 4 van 38
2
Waar de school voor staat
2.1
De Boomladder, onze naam
Een boomladder is een dubbele ladder bedoeld om een boom te snoeien of vruchten te plukken. Elke trede van de ladder is onmisbaar, zodra er eentje ontbreekt, wordt de ladder onbetrouwbaar en is er een kans dat je valt. Boomladders zijn er in verschillende maten. De Boomladder staat symbool voor de twee scholen die 9 jaar geleden samengegaan zijn. Via beide kanten van de ladder kun je de top bereiken. De Boomladder is een plaats waar kinderen leren zich te ontwikkelen, langzaam klimmen ze een trede hoger, ze worden ouder, ze weten en kunnen steeds meer. Soms stappen ze even mis, maar we helpen elkaar om op de ladder te blijven staan. De treden zijn breed genoeg om zo nu en dan even pas op de plaats te maken en even uit te rusten. Uiteindelijk hopen we dat ieder kind in zijn eigen tempo zijn eigen top bereikt en de vruchten kan plukken. Daarbij hebben we elkaar nodig.
“Samen kun je meer dan alleen!” 2.2
De Boomladder, onze missie en onze visie
Onze missie De school verzorgt onderwijs aan kinderen in de leeftijd van 4 tot en met 12 jaar. We willen dat onze school een plaats is, waar de kinderen elkaar accepteren en zich veilig voelen, waar kinderen met plezier naar school gaan en tot hun recht kunnen komen. Binnen die sfeer hebben de leerkrachten de verantwoordelijkheid elk kind, ieder naar zijn eigen mogelijkheden, te begeleiden in zijn of haar ontwikkeling. Er wordt toegewerkt naar de kerndoelen van het basisonderwijs. Daarbij gaan we er van uit dat elk kind anders is. Ieder mens bezit een eigen aard, eigen intelligentie en talenten. Het is belangrijk die te ontdekken en te ontwikkelen. Vanuit een realistische, positieve benadering daagt de leerkracht het kind voortdurend uit tot en begeleidt het bij het zetten van de volgende, haalbare stap in zijn ontwikkeling. De school wil hiermee een belangrijke en centrale plaats innemen in de wijk. Onze visie De visie van onze school willen we beschrijven en invullen vanuit twee verschillende dimensies: de pedagogische- en de onderwijskundige dimensie. Uiteindelijk heeft dit alles te maken met de manier waarop wij ons willen profileren om de meesterlijke buurtschool te zijn. De pedagogische dimensie: De Boomladder wil een plaats zijn waar kinderen zich kunnen uiten, fouten mogen maken, maar waar ook eisen gesteld worden. Het pedagogisch klimaat is ondersteunend en uitdagend en biedt veiligheid, structuur en duidelijkheid. Iedereen voelt zich betrokken en verantwoordelijk voor de schoolgemeenschap. Samenwerking en zelfstandigheid van de leerlingen zijn belangrijke waarden. De leerkrachten geven blijk van respect voor leerlingen en begeleiden de omgang tussen de leerlingen. Daarnaast bieden leerkrachten stimulering, uitdaging en veiligheid. Iedereen gaat op een positieve manier met elkaar om. De onderwijskundige dimensie: De school gaat er van uit dat kinderen verschillend zijn. De wijze waarop kinderen leren, het leervermogen en het leertempo is uitgangspunt voor het geven van instructie. We bieden “onderwijs op maat”, het uitgangspunt van “passend onderwijs”. We sluiten aan bij wat kinderen al weten en al kunnen. Daarbij moet ieder kind tot zijn recht komen. We geven groepsinstructie en individuele instructie waar nodig. Het onderwijs bestaat uit basisvaardigheden om de kerndoelen te bereiken. Daarnaast besteden we aandacht aan de creatieve ontwikkeling. Zowel op pedagogisch als onderwijskundig gebied staan de basisbehoeften van de mens: competentie, relatie en autonomie, centraal.
Icbs de boomladder
Schoolgids 2014-2015
pagina 5 van 38
Competentie: Kinderen met verschillende leerbehoeften worden erkend en kunnen zich ontwikkelen in deze school. Kinderen zijn zich bewust van het feit dat ze iets kunnen en iets betekenen. Relatie: De leeromgeving is veilig en vertrouwd, er is tijd en aandacht, wederzijds respect, waardoor kinderen een goede relatie kunnen opbouwen met hun omgeving, waaronder hun klasgenootjes en de leerkrachten. De sfeer op school vinden we heel belangrijk. Kinderen moeten zich betrokken voelen bij elkaar. Autonomie: Kinderen leren zelfstandig te werken, leren hun eigen problemen op te lossen, zij leren zelf verantwoordelijk te zijn voor hun eigen leerproces. De kinderen leren om samen te werken met andere kinderen en zij leren elkaar te helpen met het oplossen van problemen.
3
De school
Basisschool De Boomladder is gestart op 1 augustus 2005 na een fusie tussen de Wingerd en het Baken. In 2007 zijn deze scholen middels een prachtige aula (Plexat) en een mooie entree aan elkaar gebouwd. We verhuren 4 lokalen aan Villa Kakelbont voor de kinderopvang van 0-4 jaar en voor de BSO (Buitenschoolse opvang) onder de naam De Boomhut. De school is gelegen midden in de Bomenwijk, samen met het gebouw van scouting Angela, Villa Kakelbont en een sportzaal van de gemeente. De schoolbevolking bestaat voornamelijk uit kinderen uit het gebied begrensd door de Middenweg, de Beukenlaan, het Lommerhof en de Rustenburgerweg. Maar ook kinderen van aangrenzende wijken zijn van harte welkom op de Boomladder! De school telt ongeveer 350 leerlingen, die verdeeld worden over 13 groepen. Het leerlingenaantal is de laatste jaren iets gezakt. Dit schooljaar hebben we geen krimp en kunnen we doorwerken met hetzelfde aantal groepen als in het schooljaar 2013-2014..
4
Personeel
Het team De school wordt geleid door de directie: de directeur en een adjunct-directeur. De onderbouw (1-4) en de bovenbouw (5-8) hebben een bouwcoördinator. Samen met de directie vormen zij het managementteam (MT). Verder hebben we op school twee Intern Begeleiders, die alles rondom de zorg coördineren. Twee leerkrachten bemensen onze SEN-groep, de KlimOp, de plaats waar extra zorg geboden wordt aan kinderen met een extra onderwijsbehoefte. Daarnaast hebben we een ICT-er, een administratieve kracht en een conciërge. Sommige leerkrachten hebben grotendeels één eigen groep. Andere groepen hebben meerdere leerkrachten die samen een duobaan hebben. Voor gymnastiek krijgen de kinderen vanaf groep 3 naast een les gym van de eigen leerkracht ook een keer in de week les van onze vakleerkracht. We verwijzen u naar onze schoolkalender voor een overzicht welke leerkracht in welke groep werkt. Directie De directie bestaat uit de directeur, juf Dorien Vader en de adjunct-directeur meester Marc van Heijster. Er is de gehele week een directiectielid aanwezig op school. Scholing van leerkrachten Stichting Flore heeft een eigen ‘opleidingstak’; de Flore Kwekerij. In de Kwekerij kunnen alle leerkrachten van Stichting Flore zich scholen op gebieden als Gedrag, Taal, Rekenen, Wetenschap en Techniek, Het Jonge Kind, ICT en Bedrijfshulpverlening. Het Flore scholingsaanbod past ook bij de veranderonderwerpen uit het Koersplan 2012-2016 van Stichting Flore. Onze nascholing op de Boomladder is deels teamgericht en deels individueel gericht op basis van de onderwerpen uit het vierjarig schoolplan en het daarmee samenhangende jaarlijkse schoolontwikkelingsplan en het Koersplan van de Stichting Flore.
Icbs de boomladder
Schoolgids 2014-2015
pagina 6 van 38
Teamgericht is bijvoorbeeld de scholing het implementeren van Handelings Gericht Werken in het kader van Passend Onderwijs (zie 19.4). Individueel gericht zijn de cursussen waar leerkrachten zich individueel voor inschrijven en die passen binnen onze schoolontwikkeling, bijvoorbeeld een cursus autisme. Studenten Onze school wil een plek zijn waar ook aankomende leerkrachten het vak kunnen oefenen en zich thuis kunnen voelen. Stichting Flore verplicht de scholen om 50% van de formatieplaatsen (aantal groepen) beschikbaar te stellen voor stageplekken. Hierover is met de hogescholen een afspraak gemaakt. Ieder schooljaar lopen studenten van de PABO; de opleiding voor leerkrachten, stage op de Florescholen. Zij geven les onder verantwoordelijkheid van de leerkracht door wie zij worden begeleid. Deze leerkrachten zijn door Stichting Flore tot bevoegd mentor opgeleid. Studenten in het laatste jaar van hun opleiding kunnen solliciteren naar een LIO-plaats. LIO betekent “leerkracht in opleiding”. De student(e) zal gedurende een half jaar een aantal dagen per week de verantwoordelijkheid voor een klas op zich nemen. De groepsleerkracht blijft wel eindverantwoordelijk. In veel groepen worden regelmatig stagiaires van het MBO begeleid die de opleiding tot “onderwijsassistent” volgen. We zetten deze extra handen in de klas dankbaar in.
5
De organisatie van ons onderwijs
5.1
Schooltijden
We werken op de Boomladder met een continurooster. Dit betekent dat alle groepen 5 lesdagen hebben van 8.30 uur tot 14.00 uur. De schooldeuren gaan open om 8.18 uur.
5.2
Vakanties en vrije dagen 2014-2015
De vakanties en vrije dagen staan ook in onze informatiekalender vermeld en op onze website. We starten het schooljaar op maandag 18 augustus 2014. Herfstvakantie Maandag 13 t/m vrijdag 17 oktober 2014 Kerstvakantie Maandag 22 december t/m vrijdag 2 januari 2015 Voorjaarsvakantie Maandag 23 februari t/m vrijdag 27 februari 2015 Pasen Vrijdag 3 april t/m maandag 6 april 2015 Koningsdag Maandag 27 april 2015 Meivakantie/Hemelvaart Maandag 4 mei t/m vrijdag 15 mei 2015 Pinksteren Maandag 25 mei 2015 Zomervakantie Maandag 6 juli t/m 14 augustus 2015 Studiedagen team 10-9, 20-10, 24-11, 20-2, 18-3, 2-4, 19-6
5.3
Kennismaking nieuwe leerlingen, plaatsing
Plaatsing Kort voordat uw kind vier jaar wordt, kan hij/zij, in overleg met de betrokken leerkrachten, maximaal 5 dagdelen meedraaien om te wennen. Dit is echter afhankelijk van de groepsgrootte en het tijdsstip van instromen. In welke groep en bij welke leerkracht uw kind geplaatst zal worden, is bij het opgeven nog niet altijd duidelijk. Wij houden rekening met: het totale aantal leerlingen in de groep, de verhouding jongens en meisjes, het aantal jongste kleuters, het aantal zorgleerlingen en vriendschappen. Uiteindelijk bepaalt de directie in welke groep het kind geplaatst wordt. Wanneer u uw reeds schoolgaande kind tijdens het schooljaar bij onze school aanmeldt, nemen wij altijd contact op met de “oude” school. Ook kijken wij of de zorg die uw kind nodig heeft op onze school geboden kan worden. Binnen de gemeente is het niet gebruikelijk dat kinderen gedurende het schooljaar van school verwisselen.
Icbs de boomladder
Schoolgids 2014-2015
pagina 7 van 38
Uitzonderingen hierop zijn een verhuizing of andere gewichtige omstandigheden (dit ter beoordeling van de directie). Bij overplaatsing naar een andere school wordt er door de afleverende school altijd een onderwijskundig rapport ingevuld. Voorwaarden voor plaatsing, Passend Onderwijs: Vanaf 1 augustus 2014 wordt de Zorgplicht ingevoerd. Schoolbesturen moeten dan passend onderwijs op één van de Flore-scholen kunnen aanbieden. Bij aanmelding wordt, in het kader van Passend Onderwijs, nadrukkelijk de vraag gesteld of uw kind extra ondersteuningsbehoefte heeft. Indien dat het geval is, zal u gevraagd worden eventuele gegevens hierover te overleggen. Binnen 6 weken krijgt u dan een passend aanbod, afhankelijk van de ondersteuningsbehoefte. Dat kan zijn op onze school, wanneer de onderwijsbehoefte past in ons ondersteuningsprofiel (dit staat op onze website en kunt u op school inzien), maar ook op een andere school, wanneer wij niet kunnen bieden wat uw kind nodig heeft. Verder: - het kind is zindelijk (zo niet, dan zijn andere afspraken alleen mogelijk wanneer er een medische oorzaak is) - alle relevante informatie over het kind wordt door ouders aan school gegeven - ouders geven zo nodig, tijdens de schoolloopbaan van hun kind, toestemming voor hulp/onderzoek door derden en eventuele verwijzing naar een andere school
5.4
Groepsverdeling
De groepsgroottes zijn verschillend. Er zijn groepen met ongeveer 20 leerlingen en er zijn groepen van 30 leerlingen. De kleutergroepen zijn aan het einde van een schooljaar door de instroom van nieuwe vierjarigen altijd groter (ongeveer 28 kinderen) dan bij de start (ongeveer 20 kinderen) van het schooljaar. Bij het indelen van de groepen zijn we gebonden aan het beschikbare budget en het daaruit volgend beschikbare aantal leerkrachten voor het nieuwe cursusjaar. We houden bij plaatsing van kinderen in een bepaalde groep zoveel mogelijk rekening met: - evenredige verdeling van de aantallen in parallelgroepen - de mogelijkheden van elk kind - evenredige verdeling jongens/meisjes - evenredige verdeling van kinderen die meer moeite met de leerstof hebben of juist meer uitdaging behoeven - evenredige verdeling van kinderen met speciale onderwijsbehoefte - vriendschappen Dit geldt zowel voor de groepsindelingen bij de start van een schooljaar, als voor het plaatsen van kinderen die in de loop van een schooljaar instromen. De nieuwe groepsindelingen worden door de betrokken groepsleerkrachten altijd met veel zorg gemaakt. Individuele ouders die in contact willen treden met ons over de indeling van de groepen en de plaatsing van hun kind in een groep, verzoeken wij vriendelijk om naar de leerkracht te gaan. Deze kent het kind het beste in de schoolsituatie. Komen ouders en leerkracht er niet uit, dan gaan de ouders naar de directie. De directie hoort de ouders en de leerkracht. Na dit hoor en wederhoor neemt de directeur de beslissing met betrekking tot de plaatsing van de leerling. Het College van Bestuur van de Stichting is hier niet verantwoordelijk voor. Het komende schooljaar zullen we met 13 groepen werken: vier groepen 1-2, een groep 3, een groep 3-4, een groep 4, een groep 5, een groep 5-6, een groep 6, een groep 7, een groep 7-8 en een groep 8. Daar waar nodig wordt extra ondersteuning verleend. De eerste helft van het schooljaar zal die ondersteuning met name gericht zijn op de groepen 3, 3-4 en 4. De groepen zijn zo verdeeld over de gebouwen dat er nauw contact kan zijn tussen de parallelgroepen. Leerkrachten kunnen elkaar ondersteunen en kinderen kunnen nog veel dingen samen doen. Welke leerkracht lesgeeft in welke groep leest u in de informatiekalender (deze wordt aan het begin van het schooljaar digitaal verspreid en staat ook op onze website).
Icbs de boomladder
Schoolgids 2014-2015
pagina 8 van 38
5.5
Blijven werken aan kwaliteit, veranderingsdoelen
Zoals iedere organisatie kan ook een basisschool niet stil blijven staan. Daarom maken we om de vier jaar een schoolplan, met daarin de zaken waar we jaarlijks aan gaan werken. Die zaken staan dan per jaar in een schoolontwikkelplan. Ieder jaar worden deze plannen geëvalueerd en waar nodig bijgesteld. We hebben een schoolplan gemaakt voor de periode 2011-2015. Dit schooljaar willen we ons met name richten op de implementatie van Handelings-Gericht Werken (HGW), in het kader van Passend Onderwijs.
5.6
Leerlingvolgsysteem, leerlinggegevens
Door observaties tijdens de dag en door het nakijken van de gemaakte lessen, kan de leerkracht beoordelen of het kind zich goed ontwikkelt, de leerstof begrepen heeft, of dat extra hulp nodig is. Opvallende zaken legt de leerkracht vast in een map. Deze map is onderdeel van het leerlingvolgsysteem. Ook resultaten van dictees en andere toetsen die bij de methodes horen worden in deze map bewaard (deels neemt de computer steeds meer de plaats van de map over!) De ontwikkeling van de kinderen zal op verschillende manieren getoetst worden. We maken gebruik van: - CPS-toetsen bij de kleuters (leesvoorwaarden) - methode gebonden toetsen - methode onafhankelijke Cito-toetsen - ZIEN, een instrument voor het volgen van sociaal emotionele ontwikkeling - observaties De methode gebonden toetsen geven aan of het kind de aangeboden leerstof beheerst. De methode onafhankelijke toetsen zijn de toetsen, voornamelijk afkomstig van het CITO en het CPS, voor ons leerlingvolgsysteem. De resultaten van uw kind worden dan vergeleken met de gemiddelde resultaten van kinderen in Nederland. Op De Boomladder worden 2x per jaar toetsen afgenomen op het gebied van taalontwikkeling, rekenen en wiskunde, technisch en begrijpend lezen en er worden lijsten ingevuld om de sociale ontwikkeling te volgen. Vanaf groep 2 kunt u de resultaten van de toetsen van uw kind inzien op Digiduif (d.i. ons digitale communicatiesysteem). Bij de oudste kleuters worden de Cito-toetsen voor rekenen en de CPS-toetsen voor taalontwikkeling afgenomen. Kinderen die een eigen leerlijn hebben voor een vakgebied, worden adaptief getoetst, d.w.z. dat we de kinderen zo goed mogelijk volgen in hun ontwikkeling en daarom ook toetsen op het niveau waarop het kind presteert. In groep 8 wordt naast bovengenoemde Cito-toetsen in het begin van het schooljaar het schoolkeuzeonderzoek afgenomen (zie 5.9) Het bewaren van leerlinggegevens Naast het leerlingvolgsysteem, is er van ieder kind een leerling-dossier. Hierin worden belangrijke gegevens bewaard die later nodig zijn bij de leerlingenbespreking, het schoolkeuzeonderzoek of bij de verwijzing naar het speciaal basisonderwijs. Het beheer van deze dossiers strookt met de wettelijke regels betreffende privacy. Door de school worden nooit onderzoeksverslagen meegestuurd bij uitschrijven van de leerling naar een andere school, zonder toestemming van de ouders. De school heeft wel de plicht om de nieuwe (VO) school een onderwijskundig rapport te sturen. Ouders hebben inzage in deze informatie. Leerlingdossiers worden nog vijf jaar bewaard nadat het kind de school heeft verlaten en vervolgens vernietigd. Alleen adresgegevens en geboortedata worden bewaard om eventueel te kunnen gebruiken bij reünies.
Icbs de boomladder
Schoolgids 2014-2015
pagina 9 van 38
5.7
Uitstroomgegevens van leerlingen
De inspectie beoordeelt jaarlijks of de leerlingen van onze school op een niveau presteren dat van hen mag worden verwacht. Een indicator hiervoor zijn de opbrengsten in groep 8. In bijlage 2 vindt u de uitstroomgegevens van onze schoolverlaters gedurende de afgelopen 4 jaar.
5.8
Zorgverbreding, passend onderwijs
Zorgverbreding neemt een belangrijke plaats in. Kinderen die dreigen uit te vallen, zowel op het sociaal-emotionele vlak als bij het leren, krijgen extra aandacht. Naast de zorg van de eigen leerkracht kennen we de Interne Begeleider, die samen met de leerkracht speciale programma's voor kinderen kan samenstellen, waarmee de eigen groepsleerkracht het kind probeert verder te helpen. De IB-er coördineert alle activiteiten op het gebied van de leerlingenzorg. Ook werken we met een zorgteam. De constante factoren hierin zijn: de Intern Begeleider en de directie. Daarnaast nemen beurtelings leerkrachten deel aan het zorgteam overleg, voor zover het kinderen uit hun groep betreft. Tevens kunnen ouders en externe deskundigen, zoals een orthopedagoog of maatschappelijk werker op uitnodiging hieraan deelnemen. In het kader van Passend Onderwijs zal de samenstelling van het zorgteam komend schooljaar een nieuwe ontwikkeling doormaken. Alle betrokkenen worden gaan zoveel mogelijk om tafel zitten. Zorgverbreding in onze praktijk Wanneer uit observaties, werkresultaten, toetsen, etc. blijkt dat een kind extra zorg nodig heeft, wordt dit door de groepsleerkracht met de Intern Begeleider (IB-er) besproken. Er worden hiervoor vaste procedures gevolgd. Dit wordt altijd met de ouders besproken. Ook indien er nader onderzoek moet worden gedaan, bijv. een psychologisch onderzoek, door iemand van buiten de school die daarin gespecialiseerd is. Als een kind ondanks al deze extra zorg toch niet voldoende mee kan komen, kan het zijn dat gedacht moet worden aan herhaling van de leerstof, door b.v. een jaar over te doen. Ook kan de conclusie zijn dat het kind voor een bepaald vak (bijv. rekenen) niet meer de groepslessen gaat volgen, maar een eigen leerlijn krijgt die bestaat uit een ander aanbod. Om voor speciale programma’s in aanmerking te komen worden kinderen uit de klas gehaald en getoetst door de IB-er. Ook kan een kind (voor een bepaalde periode, bijv. een uur per dag) geplaatst worden in onze SEN groep, De KlimOp. In sommige gevallen zullen ook video-opnames gemaakt worden om het gedrag van kinderen vast te leggen en nader te onderzoeken. Deze opnames zijn alleen voor intern gebruik. Voor kinderen die vanuit hun onderwijsbehoefte extra ondersteuning nodig hebben, kunnen we een ondersteuningsarrangement bij ons samenwerkingsverband aanvragen. We vragen van u als ouders daarin actief en betrokken mee te werken en mee te denken. Wij verwachten dat u aanwezig bent bij gesprekken over de ontwikkeling van uw kind. Groepsplan, handelingsplan, ontwikkelingsperspectief We maken per vakgebied een groepsplan. Hierin beschrijven we o.a. de onderwijsbehoeften van de kinderen. Kinderen die om welke reden dan ook extra zorg of ondersteuning nodig hebben, komen in het zogenaamde zorgteam van de school. In het zorgteam worden de leerlingen besproken en vervolgens wordt er een plan gemaakt. Het zorgteam blijft de ontwikkeling van deze kinderen volgen. De leerkracht bespreekt met de ouders het handelingsplan en die worden verzocht het plan te ondertekenen. Een handelingsplan is individueel en gaat over gedrag en/of werkhouding. De ouders bevestigen daarmee dat zij op de hoogte zijn van de extra ondersteunende activiteiten voor hun kind. Wanneer een kind een eigen leerlijn krijgt en dus voor een of meer vakgebieden niet meer met de groep meedoet, wordt er een ontwikkelingsperspectief gemaakt. Ouders worden uiteraard in dit proces meegenomen en hebben en houden zo goed zicht op de ontwikkeling van hun kind en op het te verwachten eindniveau.
Icbs de boomladder
Schoolgids 2014-2015
pagina 10 van 38
Gegevens samenwerkingsverband Noord Kennemerland Samenwerkingsverband Noord-Kennemerland Postadres: Postbus 279, 1700 AG Heerhugowaard, Bezoekadres: W.M. Dudokweg 47, 1703 DA Heerhugowaard T 072-5660200 www.swvponoord-kennemerland.nl
5.9
Verwijzing naar het voortgezet onderwijs
Procedure Eind groep 7 krijgen de kinderen een voorlopig advies. Dat advies is gebaseerd op het functioneren gedurende de afgelopen 7 schooljaren in de groep en op de gegevens van het leerlingvolgsysteem. Aan het begin van groep 8 vindt een schoolkeuzeonderzoek plaats dat als doel heeft meer inzicht te verkrijgen in de kansen van een kind bij één van de vormen van Voortgezet Onderwijs. Dit onderzoek bestaat uit de NIO-test (Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau) ), het Drempelonderzoek (rekenen, technisch en begrijpend lezen, spelling) en de NVJ (Nederlandse Vragenlijst jongeren). Het onderzoek wordt afgenomen door een extern bureau. Het NIO-onderzoek is een wettige vervanger van de verplichte eindtoets basisonderwijs. Voorafgaande aan de toets is er in het begin van het schooljaar een voorlichtingsavond voor de ouders. Daarna vindt in september/oktober de toets zelf plaats. Wanneer de uitslag binnen is, vindt hierover een gesprek plaats met de leerkracht. Halverwege groep 8 (medio februari) krijgen de ouders een schooladvies van de groepsleerkracht. De directeur is hiervoor eindverantwoordelijk. De ouders worden op school uitgenodigd voor een toelichting op dit schooladvies. De schoolkeuze door de ouders is voor een groot deel afhankelijk van vijf elementen: de capaciteiten van het kind (NIO), de kwaliteit van het werk op de basisschool (gegevens uit het LVS, het leerlingvolgsysteem en het Drempelonderzoek), de motivatie en interesses van het kind, de kwaliteit van de school voor VO en de thuissituatie. Aanmelden bij een school betekent niet automatisch toegelaten worden. Er zijn scholen die een toelatingscommissie hebben die een leerling wel of niet toelaat. Vaak hangt dit af van de mate van overeenstemming tussen het advies n.a.v. het schoolkeuzeonderzoek, het advies van de leerkracht van groep 8 en de wens van de ouders. Een overzicht van de verwijzingen van de afgelopen jaren, vindt u achter in deze gids in bijlage 2. Overgang naar het voortgezet onderwijs Bij ouders leeft soms de vraag: “Zullen ze het redden, zijn ze genoeg voorbereid?” Het team van de Boomladder is van mening dat de kinderen zich goed moeten kunnen redden op het V.O. (Voortgezet Onderwijs). Zij hebben geleerd hoe ze moeten plannen en hoe ze moeten omgaan met taken. Zij hebben geleerd hoe zich moeten presenteren en hebben gewerkt aan de huiswerkattitude. De overstap naar het V.O. blijft desondanks veelal groot. Vele factoren spelen dan een rol: het afscheid nemen van de vertrouwde omgeving, de grootte van de nieuwe school, de vaste meester of juf etc. Het is voor veel kinderen vaak wennen, maar meestal gaat het gelukkig na een gewenningsperiode goed. Soms gaat het mis, kinderen moeten het immers steeds meer zelf (gaan) doen. U kunt hen daarbij steunen door iedere dag even te praten met uw kind over hoe het ging op school, door het huiswerk samen door te nemen en eventueel te overhoren en te vragen naar de planning.
6
De invulling van het onderwijs
6.1
Actief burgerschap en sociale integratie
Wij stellen ons ten doel om het actief burgerschap en de sociale integratie van leerlingen te bevorderen. Actief burgerschap verwijst naar de bereidheid en het vermogen deel uit te maken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren. Burgerschap kan op verschillende manieren worden ingevuld. Sociale integratie verwijst naar de deelname van burgers, ongeacht hun etnische of culturele achtergrond, aan de
Icbs de boomladder
Schoolgids 2014-2015
pagina 11 van 38
samenleving in de vorm van sociale participatie, deelname aan de maatschappij en haar instituties en bekendheid met en betrokkenheid bij uitingen van de Nederlandse cultuur. Het onderwijs binnen onze school: gaat er mede vanuit dat de leerlingen opgroeien in een pluriforme samenleving; is mede gericht op het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie en is er mede op gericht dat leerlingen kennis hebben van en kennismaken met verschillende achtergronden en culturen van leeftijdgenoten. Actief burgerschap en sociale integratie vullen wij o.a. in door onze lessen levensbeschouwelijke vorming /catechese en staatsinrichting en sociaal emotionele ontwikkeling en wereldoriëntatie. Voor alle scholen van Stichting Flore is het beleidsdocument Actief Burgerschap en sociale integratie vastgesteld. Dit document is te downloaden van de site van Stichting Flore.
6.2
Sociale veiligheid
Bij sociale veiligheid binnen onze school gaat het niet alleen om het feit dat leerlingen, ouders, personeel, vrijwilligers en stagiaires veilig zijn op school, maar ook dat ze zich veilig voelen. Daarom werken wij planmatig aan ons veiligheidsbeleid. Dit beleid is erop gericht leerlingen, ouders, personeel, vrijwilligers en stagiaires een veilige omgeving te bieden. Voor alle scholen van Stichting Flore is het beleidsdocument Sociale Veiligheid vastgesteld. Dit document is te downloaden van de site van Stichting Flore. In november 2011 hebben we onder het personeel en onder de kinderen van gr. 5 t/m 8 een enquête sociale veiligheid afgenomen. Daaruit komt naar voren, dat de kinderen en het personeel zich veilig voelen op de Boomladder. Dat blijkt ook uit onze tweejaarlijkse ouderenquête (afgenomen in oktober 2012, staat op de rol voor het komende schooljaar)
6.3
Het catechese onderwijs
De Boomladder is een school die openstaat voor iedereen die zich thuis voelt bij onze manier van werken en leven. Het onderwijs is niet neutraal, maar vanuit de Christelijke waarden en normen betrokken op mens en wereld. Door middel van verhalen en liederen geven de leerkrachten op eigen wijze met de kinderen vorm aan het catechese onderwijs. Als methode voor het vakgebied ‘godsdienst/levensbeschouwing’ maken we gebruik van de methode ‘Trefwoord’. De methode geeft voor iedere dag een gedicht, spel, lied, verhaal of bijbeltekst als dagopening. Gedurende enkele weken vormen al die onderwerpen samen één thema, dat uitgebeeld is op de kleurenposters bij de kalender. In de handleiding vindt de leerkracht aanwijzingen om verder met de kinderen door te gaan met het onderwerp van de dagopening. Deze uitwerking is verschillend voor de onderbouw, middenbouw en bovenbouw. In een doorgaande lijn komen op die manier ieder schooljaar ongeveer zestien thema’s aan bod. Deze thema’s sluiten aan bij de belevings- en ervaringswereld van de kinderen en zijn steeds gebaseerd op een samenhangend aanbod aan bijbelverhalen. De thema’s worden vermeld in het Boomblad. De methode geeft suggesties en uitwerkingen voor vieringen rond Kerst en Pasen. Geestelijke stromingen De WPO (wet op het primair onderwijs) schrijft voor dat ook aandacht moet worden geschonken aan wat genoemd wordt ‘Geestelijke Stromingen’. We hebben in ons land namelijk te maken met een multiculturele samenleving. Vandaar dat we in de diverse groepen in dit kader aandacht besteden aan de grote wereldreligies: Boeddhisme, Hindoeïsme, Islam en Jodendom. De methode Trefwoord en onze methodes voor de wereldoriënterende vakken voldoen ruimschoots aan deze verplichting.
6.4
Activiteiten in de groepen 1/2
In de kleutergroepen werken we met heterogene groepen. Dit betekent dat de kinderen van 4 t/m 6 jaar bij elkaar in een lokaal zitten, om van elkaar te kunnen leren en elkaar te kunnen helpen. Het werken en spelen in groep 1/2 gebeurt rondom projecten, zoals Sinterklaas, Kerstmis, Pasen, het huis en winkels. Hierbij wordt uitgegaan van de belangstelling van het
Icbs de boomladder
Schoolgids 2014-2015
pagina 12 van 38
kind. Tevens wordt er aandacht besteed aan algemene begrippenkennis (bijv. rond, vierkant, links, rechts, bovenaan en onderaan) en aan specifieke rekenbegrippen zoals meer, minder en evenveel. Ook het tijdsbegrip komt aan de orde: gisteren, vandaag, morgen, etc. Vooraf aan ieder project krijgen de ouders via DigiDuif een brief met uitleg over het onderwerp. Daarin geven we suggesties om thuis iets met de kinderen te doen rond het project en we geven de teksten van liedjes en opzegversjes en melden de geplande excursies. De interactie tussen school en thuis kan hierdoor groot zijn. Met het geven van opdrachten aan kinderen in de groep houden we altijd rekening met hun leerbehoefte en ontwikkelingsniveau. Met andere woorden aan: een kind van 4 jaar stellen we andere eisen dan aan een kind van 6 jaar, maar ook dit kan per kind verschillen. Bronnen voor de projecten zijn de methode Piramide en de ‘ontwikkelingslijnen voor kleuters’. Daarnaast wordt nog gebruik gemaakt van voorlopers van diverse methoden voor groep 3 t/m 8. Ook het programma Koekeloere van de NOT wordt samen bekeken. De dag begint meestal met een kring. Daarna volgt een werk- of speeluur. Tijdens het werkuur kan er geknutseld worden of worden er speciale technieken aangeleerd, zoals b.v knippen en vouwen, bouwen of werken met ontwikkelingsmateriaal. Ook leren de kinderen dan zelf een keuze te maken m.b.v. het keuzeplanbord, wat hun zelfstandigheid en betrokkenheid bij een spel of activiteit ten goede komt. Een aantal keren per week werkt de juf ’s middags met een klein groepje kinderen apart, de zogenaamde kleine kring. Er kan dan heel gericht ingezet worden op eventuele ontwikkelpunten. In groep 1/2 krijgen de kinderen al een aantal verplichte opdrachtjes per week. Op deze manier bereiden we de kinderen (voorzichtig) voor op het zelfstandig werken en het leren plannen. Na het werken of spelen in de hoeken volgt er bewegingsonderwijs in de gymzaal of de speelzaal of spelen de kinderen buiten. Een dag wordt afgesloten in de kring. We praten even na over het spelen en de werkjes, we zingen allerlei liedjes of luisteren naar een verhaal uit een prentenboek. Dit is maar een kleine greep uit de activiteiten die aan de orde komen.
6.5
Project Boekenpret in groep 1/2
In het kader van de Voor– en Vroegschoolse Educatie (VVE), als onderdeel van het onderwijsachterstandenplan, doet De Boomladder mee aan het leesbevorderingsproject ‘Boekenpret’. Boekenpret heeft tot doel de leescultuur in gezinnen te verbeteren via voorlezen, interactie met ouders en het beschikbaar stellen van leesmateriaal. De rode draad is: lezen is leuk!
6.6
Overgang naar groep 3
Door ervaring en vanuit onze vakkennis weten wij dat een leerling aan de minimumeisen van de lees- en rekenvoorwaarden moet voldoen om door te kunnen stromen naar groep 3. Indien die niet aanwezig zijn is het beter over groep 2 een jaar langer te doen. De moeilijke lesstof wordt dan in kleinere stapjes en over een langere periode uitgesmeerd aangeboden. Soms kan ook de emotionele ontwikkeling van een kind de reden zijn om nog niet door te stromen naar groep 3. Uiteraard wordt dit vroegtijdig gesignaleerd en uitgebreid met de ouders besproken. Om het beeld zo helder mogelijk te hebben en om de mogelijkheid te hebben in te spelen op eventuele hiaten worden de kinderen van groep 2 getoetst in oktober en in mei. Uiteindelijk beslist de school in welke groep het kind geplaatst wordt. Een protocol om deze beslissing te onderbouwen is op school aanwezig.
6.7
Basisvaardigheden in groep 3
Leren lezen Op onze school leren de kinderen lezen met "Veilig leren lezen". De kinderen leren er niet alleen mee lezen, maar de methode helpt hun ook om andere aspecten van de taal te ontwikkelen, zoals spreken en luisteren, uitbreiding van de woordenschat, spelling en verhalen schrijven.
Icbs de boomladder
Schoolgids 2014-2015
pagina 13 van 38
Veilig leren lezen bestaat uit 12 kernen. De eerste 6 kernen zijn opgebouwd rond een verhaal. De kinderen krijgen hierin klankzuivere letters en woorden aangeboden. Vanaf kern 6 (meestal na de kerstvakantie) gaan we ons intensief bezig houden met de lees- en spellingsafspraken. De oefenstof is speels en heeft met het dagelijks leven te maken. Daardoor leren de kinderen ook, hoe je in het dagelijkse leven de taal kunt gebruiken. Met een uitgebreid computerprogramma kunnen de kinderen extra oefenen met lezen en spellen. Leren schrijven In groep 3 schrijven we met potlood en ligt in eerste instantie de nadruk op het vloeiend produceren van de schrijfpatronen. We werken met de methode Pennenstreken. Aan het eind van groep 3 kunnen de kinderen de letters van het alfabet volgens methodisch schrift schrijven. Daarna leren ze ook de letters met elkaar te verbinden. Leren rekenen De leerstof in groep 3 in de methode "De Wereld in getallen" is geordend rondom de volgende zaken: getalbegrip, basisvaardigheden, meten en ruimtelijke oriëntatie. Er wordt regelmatig getoetst of de kinderen de stof beheersen. Hierna bepaalt de leerkracht welke kinderen in aanmerking komen voor herhaling (weer) en/of verrijking (meer).
6.8
Basisvaardigheden in de groepen 4 t/m 8
Rekenen In de groepen 4 t/m 8 gebruiken we de methode "Wereld in Getallen". Dit is een realistische (uitgaan van de dagelijkse belevingswereld van het kind) reken- en wiskundemethode. Er is veel aandacht voor instructiemomenten, automatiseren (tafels, hoofdrekenen etc.) en zelfstandig werken. De leerkracht krijgt door het zelfstandig werken van de kinderen de mogelijkheid extra aandacht te geven aan k inderen met een extra onderwijsbehoefte Voortgezet lezen Vanaf halverwege groep 3 oefenen de kinderen door middel van stillezen en VOLL- lezen (met extra hulp van leesouders) het lezen. Twee maal per jaar worden de leerlingen getoetst voor het leerlingvolgsysteem. In de klas oefenen de leerlingen het lezen in een hoger niveau dan zij behaald hebben op de toets. De leerkracht bepaalt of een leerling naar een hoger niveau kan. De leesboeken op school zijn ingedeeld in (de nieuwe) AVI- niveaus. Onze streefdoelen zijn dat de kinderen: - eind groep 3 AVI E3 beheersen - eind groep 4 AVI E4 beheersen - eind groep 5 AVI E5 beheersen - eind groep 6 AVI E6 beheersen (d.i. het oude AVI 9) In groep 4 t/m 8 werken we met de methode Estafette voor Voortgezet Technisch Lezen. We starten in groep 4 met begrijpend lezen. De groepen 4 t/m 8 werken met de methode Nieuwsbegrip XL. Deze methode biedt via internet wekelijks actuele teksten aan, waarmee de kinderen aan de slag gaan en waar ook huiswerk (in het kader van woordenschatontwikkeling) bij hoort. In onze taalmethode komt begrijpend/studerend lezen ook aan bod en kinderen passen de geleerde vaardigheden toe bij o.a. wereldoriëntatie. Schrijven We werken met de methode Pennenstreken. Deze methode sluit aan bij onze technisch leesmethode van groep 3, Veilig leren Lezen. Nederlandse taal De methode die op De Boomladder wordt gebruikt heet "Taalverhaal" en bestaat uit Taalverhaal-Taal en Taalverhaal-Spelling. Taalverhaal-Taal is verdeeld in blokken. Deze blokken hebben elk leerjaar dezelfde thema´s, kennismaking, kunst en cultuur, andere landen en andere tijden. Veel aandacht wordt geschonken aan het realistische, dagelijkse taalgebruik van de kinderen, de woordenschatontwikkeling en aan het zelfstandig werken van de leerlingen. Extra oefenstof en keuzelessen bieden mogelijkheden voor differentiatie en zorgbreedte. Taalverhaal-Spelling behandelt de leergang van de veranderlijke (werkwoorden) en onveranderlijke woorden.
Icbs de boomladder
Schoolgids 2014-2015
pagina 14 van 38
Wereldoriënterende vakken Voor het vakgebied aardrijkskunde werken we met de methode De Blauwe Planeet en voor geschiedenis met de methode Bij de Tijd. Voor biologie en techniek werken we met Natuur en Techniek. In de lagere groepen richt de methode zich vooral op de eigen belangstellingswereld van de kinderen. Kinderen en leerkrachten dragen ook onderwerpen aan waaraan verder gewerkt wordt in de groep. Vaak nemen de kinderen zelf dingen mee, waar we dan op in haken. De groepen 3 en 4 maken gebruik van het programma Huisje, boompje, beestje van de NOT (Nederlandse Onderwijs Televisie). De groepen 5 en 6 kijken naar Nieuws uit de natuur van de NOT. De groepen 7 en 8 kijken naar het TV weekjournaal. De werkvormen die gehanteerd worden bij wereldoriëntatie zijn: - praatsituaties (kringgesprekken, vertellen, leren van elkaar e.d.) - waarnemingssituaties (zien, horen, voelen, ruiken, vergelijken, e.d.) - zoeksituaties (verzamelen van materiaal, ordenen, e.d.) - doesituaties (bouwen, tekenen, verzorgen, e.d., dus vooral: handelend bezig zijn) Verkeer De verkeerslessen in de groepen 1 t/m 4 worden gegeven aan de hand van projecten uit de koffer: “Rondje verkeer”, een uitgave van Veilig Verkeer Nederland. Naast boeklessen geven we ook straat- en pleinlessen om in de praktijk te leren omgaan met verkeerssituaties. Ook de bronnenboeken van Piramide bieden lessen aan over deelname aan het verkeer. De groepen 5 t/m 8 gaan werken uit de methode “Klaar Over”. De methode huldigt de opvatting, dat verkeersopvoeding een zaak van school en ouders is. De kinderen van groep 7 doen mee met het theoretisch en praktisch verkeersexamen. Creatieve vakken: Muziek: muziek is meer dan alleen maar zingen, al blijft zingen een voorname plaats innemen bij de muzikale vorming. Naast het zingen van liedjes wordt er ook aandacht geschonken aan het bespelen van eenvoudige instrumenten, het bewegen op muziek en het leren luisteren naar muziek. Tekenen, handvaardigheid en textiele werkvormen: de organisatie wordt voor een groot deel bepaald door de technieken die we de kinderen aanbieden. De activiteiten kunnen ook gebruikt worden bij andere vakgebieden, vooral bij de wereldoriëntatievakken. Ook worden dans- en dramalessen gegeven. Voor al deze creatieve vakken gebruiken we als bronnenboek de methode “Moet je doen”. Lichamelijke opvoeding De groepen 3 t/m 8 hebben 2x per week gymonderwijs. De ene les wordt in de groepen 3 t/m 8 gegeven door een vakleerkracht gymnastiek, de andere door de eigen leerkracht. Engels In de groepen 7 en 8 wordt Engels gegeven. Het is de bedoeling kinderen een positieve houding bij te brengen ten aanzien van het Engels, maar we willen ook dat ze in zekere mate de Engelse taal leren begrijpen, spreken en lezen. Wij gebruiken de methode ‘Groove me’, een methode die uitgaat van Engelse liedjes.
6.9
Sociaal-emotionele ontwikkeling
Om de sociaal-emotionele ontwikkeling te bevorderen maken we gebruik van het programma van de Kanjertraining. Alle leerkrachten zijn geschoold tot het geven van de lessen. Middels verhalen, rollenspelen en allerlei andere (spel)vormen leren we de kinderen hoe met elkaar om te gaan en wat je eigen positie daarin is. Belangrijk is daarin ook te leren dat je kunt veranderen!
Icbs de boomladder
Schoolgids 2014-2015
pagina 15 van 38
Naast de Kanjertraining werken we met de methode ‘De Vreedzame School’. In deze methode wordt een breed scala aan activiteiten aangeboden die de sociale competentie van kinderen en leraren verbeteren. Onze doelen zijn: - De school als een gemeenschap (een cultuur waarin ieder zich verantwoordelijk voelt). - Conflicten beter oplossen (vergroting vaardigheden bij leerlingen, leerkrachten en ouders) - Geen geweld (nog fysiek, nog verbaal). - Meer verantwoordelijkheid bij de kinderen. - Verbetering van het groepsklimaat: betere relaties binnen de groep, respect en waardering voor verschillen.
6.10
Cultuureducatie
Kinderen groeien op in een omgeving, die een verleden en een toekomst heeft. Wij vinden het belangrijk dat kinderen kennis hebben van het culturele erfgoed om hen heen. Daarnaast krijgt in onze school de kunsteducatie een plaats. Kleine kinderen verwonderen zich over heel veel dingen om hen heen. Wij willen graag dat dit vermogen om je te verwonderen blijft en zich ontwikkelt naar een situatie waarin het kind respect heeft voor kunstzinnige uitingen van zichzelf en van zijn medemens. Door drama, muziek, beeldend werken en dans leert het kind ook uiting te geven aan eigen gevoelens en behoeften. Jaarlijks maakt de school voor alle groepen een keuze uit het aanbod van Cool en van de bibliotheek.
6.11
Computergebruik
In onze school ligt een netwerk voor ICT gebruik. Via het netwerk zijn we tevens verbonden met Internet. In de midden- en bovenbouw wordt er door de leerlingen gebruik gemaakt van Internet voor bijv. het zoeken van informatie voor de eigen werkstukken. Tevens leren de kinderen om werkstukken digitaal te maken en te presenteren. In de komende jaren zal de digitale verwerving en verwerking van informatie een steeds grotere plaats innemen. Afspraken over het gebruik van Internet zijn vastgelegd in een protocol (te vinden op onze website). In alle groepen staan computers, waardoor een lesgeïntegreerd gebruik van informatietechnologie mogelijk is. Er wordt gebruik gemaakt van allerlei onderwijskundige programma's, zoals kleur en vorm voor kleuters, het leesprogramma in groep 3, spellingoefeningen en andere speciale taalprogramma's, topografie, rekenprogramma's, e.d. De groepen 3 t/m 8 hebben de beschikking over digitale schoolborden en voor de groepen 1-2 zijn er twee touchscreens. Het afgelopen schooljaar zijn alle computers en beamers vervangen en is er een draadloos netwerk aangelegd in (bijna de gehele) school.
6.12
Huiswerk op de Boomladder
Kinderen leren op school plannen. Het is belangrijk dat ze dat niet alleen op school, maar ook thuis kunnen toepassen. Daarom is het goed als op een basisschool kinderen voorzichtig in aanraking komen met huiswerk. Op school wordt, waar mogelijk, adaptief gewerkt. Dat moet natuurlijk ook met huiswerk gebeuren, omdat niet alle kinderen even ver in de ontwikkeling zijn. Belangrijk is in onze visie dat er gewerkt wordt aan de huiswerkattitude: het leren omgaan met huiswerk. Daarom is huiswerk op de Boomladder geen verplichting. Kinderen krijgen wel thuis de mogelijkheid om te oefenen en dit werk wordt getoetst door leergesprekken en kleine proefwerkjes. We willen op deze wijze de huiswerkattitude aanleren c.q. verbeteren. We geven wel sturing aan het huiswerk, maar leggen de verantwoordelijkheid bij de kinderen en hun ouders. Op onze website kunt u in ons huiswerkprotocol de nadere uitwerking vinden.
6.13
Bijzondere werkvormen
Het kringgesprek De kring is een goede oefenplaats voor het luisteren naar elkaar, het spreken "in het openbaar" en het onder woorden brengen van gedachten en gevoelens.
Icbs de boomladder
Schoolgids 2014-2015
pagina 16 van 38
De kring wordt vaak gebruik als start voor verschillende activiteiten, als oefenplaats (bijv. taalkringen), als presentatiemoment, of als moment van elkaar informeren over wat ons bezig houdt. De kleine kring Tijdens het zelfstandig werken van de grote groep, heeft de leerkracht door het werken met een kleine kring, de tijd, specifieke aandacht aan een groepje leerlingen te geven. De aandacht voor de kinderen is daardoor intensiever. Ook geeft het de kinderen die het spreken in een grote groep nog moeilijk vinden, de kans om het in een kleine groep te oefenen. Het zelfstandig werken volgens GIP GIP betekent: van Groepsgericht naar Individueel gericht Pedagogisch en didactisch handelen van de leerkracht'. Dit wordt op de Boomladder op de volgende wijze vorm gegeven: Zelfstandig werken is een werkstructuur in de groep, waarin kinderen gedurende een bepaalde tijd zelfstandig, leerkrachtonafhankelijk bezig kunnen zijn. Ze hebben dan de vrijheid om een volgorde te kiezen in een aantal te maken taken. Er wordt gewerkt met dag-, vervolg-, week– en keuzetaken. Daarbij krijgen ze ook de vrijheid problemen die ze tijdens het werk tegenkomen zelf op te lossen. Als dat niet lukt, helpt uiteraard de leerkracht. Het GIPmodel geeft hier de structuur voor aan. De leerkracht gebruikt deze vrijgekomen tijd vooral als extra instructietijd voor hulp aan kleine groepjes en aan individuele leerlingen en voor het lopen van rondes. Om de zelfstandigheid en het zelfvertrouwen van kinderen verder te vergroten leren we kinderen te reflecteren (terug te blikken) op hun werk. Het leerproces wordt door de leerkracht en de leerling zelf goed gevolgd. Tijdens de rondes: - Observeert de leerkracht. Hoe werkt de leerling? Hebben ze de instructie begrepen? Kunnen ze de volgende stap maken? - Geeft de leerkracht feedback en corrigeert. Is de leerling op de goede weg? Wat gaat al goed? Wat kan beter? - Stimuleert de leerkracht. Je kunt het! Zullen we het samen nog eens doen? - Evalueert de leerkracht. Hoe heb je gewerkt? Waar liep je tegen aan? Hoe kun je dat anders oplossen? We leren kinderen hun eigen werk kritisch te bekijken. We stellen eisen aan de verzorging van het werk. Zodra en wanneer het mogelijk is leren we kinderen hun werk zelf na te kijken. Door het nemen van steekproeven ziet de leerkracht vanaf groep 6 minimaal 1x per week het schrift van de kinderen. Dit betekent dat vanaf groep 6 niet alle schriften dagelijks door de leerkracht gecorrigeerd worden. (Uitzondering hierop is het spellingwerk, de leerkracht kijkt dat wel altijd zelf na). Het dagelijkse leerproces is belangrijker dan het dagelijkse product. We vergelijken dit wel eens met zwemlessen. Als een kind oefent om het zwemmen onder de knie te krijgen coacht, corrigeert of stimuleert de zwemleerkracht ter plekke. Na de zwemproef mag het naar het volgende instructiebad. De methodegebonden toetsen worden door de kinderen zelfstandig gemaakt om te kijken of de kinderen de leerstof beheersen.
7
De ouders: inspraak en informatie
7.1
De betrokkenheid van de ouders
Een goed contact met de ouders vinden wij heel belangrijk. Natuurlijk, het gaat immers om het wel en wee van uw kind. Maar ook willen wij u op de hoogte houden van wat er verder allemaal op school gebeurt. We stellen het anderzijds ook op prijs als u ons van belangrijke gebeurtenissen thuis op de hoogte houdt. Immers: een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welzijn van uw kind. Er zijn verschillende manieren waarop u als ouder betrokken kunt zijn bij onze school en waarop wij u informeren over uw kind of onze school. Afspraken maken Indien u de leerkracht van uw kind wilt spreken, dan is dit natuurlijk mogelijk. Wij verzoeken u daarvoor een afspraak te maken met de leerkracht zodat u rustig met hem/haar kunt praten. Wij willen geen gesprekken vlak voor schooltijd of in het bijzijn van uw kinderen.
Icbs de boomladder
Schoolgids 2014-2015
pagina 17 van 38
Ouderhulp Aan het begin van het schooljaar doen we een oproep voor ouderhulp. Er wordt hulp gevraagd voor o.a. leer- en leesspelletjes, expressieactiviteiten, klussen, schoonmaken, sportdagen, niveaulezen, excursies, e.d. Zonder uw hulp zijn wij vaak nergens en zouden bepaalde zaken zelfs niet door kunnen gaan! Sommige groepen zullen aan het begin van het schooljaar per groep 1 of 2 ouders vragen om de leerkracht bij het organiseren van bepaalde zaken te helpen.
7.2
Informatievoorziening aan ouders
Er zijn verschillende manieren om u als ouders te voorzien van informatie. Allereerst is daar de schoolgids. Daarnaast onze informatiekalender, die u één keer per jaar ontvangt. Dan is er het “Boomblad”, ons mededelingenblad. Daarnaast staat deze informatie uiteraard ook op onze website. Schoolgids De schoolgids is op school verkrijgbaar. Ieder jaar wordt de gids aangepast. U kunt de gids downloaden via onze website. De gids ligt op school ter inzage. Nieuwe ouders en ouders die dat wensen ontvangen de schoolgids op aanvraag. De schoolgids moet als wettelijk document jaarlijks goedgekeurd worden door de Medezeggenschapsraad en het Bevoegd Gezag. Informatiekalender Aan het begin van ieder schooljaar wordt de informatiekalender u digitaal toegezonden. Ouders die dat willen, kunnen op school een papieren exemplaar ophalen. De informatie is ook terug te vinden op DigiDuif. In de kalender staat alle zakelijke en praktische informatie (onder andere adressen, gymroosters en de vakanties) die voor dat schooljaar relevant is. Het Boomblad Eenmaal per twee weken ontvangt u digitaal (via DigiDuif) ons Boomblad, het mededelingenblad van de school. In dit blad staat informatie over lopende zaken, buitenschoolse activiteiten, zaken uit de Ouderraad, enz. enz. De website Via de website kunt u alle bovenstaande informatie downloaden of lezen. Ook de meest actuele informatie is te vinden op onze website, zoals foto’s van diverse activiteiten en misschien in de toekomst werkstukken van de kinderen: www.deboomladder.nl Digiduif Wanneer kinderen officieel naar school mogen (met 4 jaar) krijgt u een inlogcode voor DigiDuif. Via DigiDuif verspreiden we onze nieuwsbrief Het Boomblad. Ook kunt u via DigiDuif de resultaten van de Citotoetsen van uw kind(eren) inzien. De leerkracht kan met DigiDuif informatie verspreiden over activiteiten en oproepen doen voor hulp. Inloopavond We bieden u de gelegenheid om samen met uw kind in de groep te kijken. Uw kind zal u dan laten zien wat er allemaal gebeurt in de eigen groep. De uitnodiging voor deze avond komt uiteraard weer via het Boomblad. Daarnaast is er aan het begin van een nieuw schooljaar de traditionele informatieavond. 10 Minutenavond Twee keer per jaar organiseren we een 10-minuten avond. Naast informatie over de leerresultaten zoals het dagelijkse werk, de methodetoetsen, de Cito-toetsen en overige toetsen, geven we u ook informatie over de sociale en emotionele ontwikkeling. Kortom, wij proberen u in 10 minuten een ‘totaal’ beeld van uw zoon / dochter te geven van hoe hij / zij op school functioneert. Als u een langer gesprek wilt, dan adviseren wij u een aparte afspraak te maken met de leerkracht. Deze gesprekken hebben voor u een verplicht karakter. Rapportage U ontvangt vanaf groep 3, drie keer een schriftelijke rapportage per jaar. Als de leerkracht tussendoor een gesprek nodig vindt, wordt u hiervoor uitgenodigd. Ook kunt u zelf een gesprek aanvragen.
Icbs de boomladder
Schoolgids 2014-2015
pagina 18 van 38
Resultaten toetsen Vanaf groep 3 krijgt u na de toetsperiodes in januari en juni de gelegenheid om op DigiDuif de resultaten van uw kind(eren) in te zien. Lectuurplank en informatiebord Op een vaste plaats in PleXat (onze gemeenschapsruimte) staat een lectuurplank waar u allerlei informatie kunt vinden. Daarnaast worden er regelmatig belangrijke mededelingen opgehangen op het informatiebord. Indien u op school komt om uw kind te brengen of te halen, loop dan eens naar binnen. Informatievoorziening bij gescheiden ouders Hiervoor verwijzen we u naar hoofdstuk 19.2
7.3
Medezeggenschapsraad, samenstelling
Naam Kim Visser Jacco Pluister Robert Snoek Ronald van Langen Marjon Broers (T) Ilse Brink (T) Karin Rozendaal (T) Cindy Ooms (T) Geert Balder
7.4
Taak Voorzitter Penningmeester Lid Lid Secretaris Lid Lid Lid aspirant-lid
Ouderraad, samenstelling
Naam: Angelique Adriaanse Miranda Abrahamse Ilona Breed Hilga van der Haag Mariëlle ter Horst Maurice Rood Frank Jongkind Karin Groenveld Ciska Limmen Veronique te Poecke Linda Bellekom Marc van Heijster (T)
Taak: Voorzitter Penningmeester Secretaris Lid Lid Lid Lid Lid Lid Lid Lid
8
Praktische zaken ICBS De Boomladder
8.1
Abonnementen
Aan het begin van het schooljaar krijgen de kinderen de gelegenheid om een abonnement te nemen op een jeugdblad of kinderboekserie.
8.2
Ouderbijdrage, schoolfonds gemeente Heerhugowaard
Aan alle ouders wordt door de school een vrijwillige ouderbijdrage gevraagd. Een groot deel van het bedrag is bestemd voor de Ouderraad voor haar uitgaven ten bate van de school, zoals het schoolreisje, Sinterklaas- en Kerstvieringen, het slotfeest, e.d. Jaarlijks legt de Ouderraad middels een jaarverslag verantwoording af over de ontvangen en uitgegeven bedragen. Ook het materiaal en de begeleiding van de catecheselessen wordt uit de ouderbijdrage betaald, omdat hiervoor geen
Icbs de boomladder
Schoolgids 2014-2015
pagina 19 van 38
overheidssubsidie beschikbaar is. De hoogte van deze ouderbijdrage wordt vastgesteld door de Medezeggenschapsraad en is voor dit schooljaar: € 50,- per 1 kind; (d.i. dus inclusief het schoolreisje) Voor kinderen uit groep 8 bedraagt de vrijwillige ouderbijdrage € 80,- , per kind (d.i. dus inclusief het driedaagse schoolkamp) Wij willen u er op wijzen, dat kinderen waarvoor de vrijwillige ouderbijdrage niet betaald wordt, niet meegaan met het schoolreisje of schoolkamp. Wij zorgen uiteraard dan op school voor opvang. Schoolfonds Gemeente Heerhugowaard De gemeente Heerhugowaard heeft ook dit schooljaar een regeling voor schoolgaande kinderen en jongeren tot 18 jaar. Er is nu een schoolfonds voor gezinnen met een minimum inkomen, die woonachtig zijn in Heerhugowaard. Het schoolfonds is bedoeld voor betaling van de vrijwillige ouderbijdrage. Wanneer komt u in aanmerking? Als uw inkomen niet hoger is dan 120 % van de bijstandsnorm dan kunt u voor het schoolfonds in aanmerking komen. 120 % van de bijstandsnorm is voor een gezin met twee ouders € 1540,63 per maand. Voor een alleenstaande ouder is dat € 1386,56 per maand. Deze bedragen zijn inclusief vakantietoeslag. U moet wel woonachtig zijn in Heerhugowaard. Het geld wordt, bij toekenning, direct naar de school overgemaakt. Aanvragen Denkt u dat u voor het schoolfonds in aanmerking komt? Dan kunt u (als ouder of voogd) een aanvraagformulier ophalen in het gemeentehuis. Wilt u meer weten over het schoolfonds (of andere gemeentelijke regelingen), dan kunt u terecht bij het Zorgloket van de gemeente. Het ingevulde formulier kunt u bij de directie afgeven maar u mag het ook direct naar de gemeente sturen.
8.3
Schoolverzekering
Onze school heeft een ongevallenverzekering afgesloten. De kinderen en de leerkrachten zijn tegen ongevallen verzekerd op de heen- en terugweg van school, gedurende de schooltijd en tijdens excursies en schoolreisjes. Ook is er een dergelijke verzekering afgesloten voor de vrijwilligers binnen de school.
8.4
Buitenschoolse en naschoolse activiteiten
Buitenschoolse activiteiten zijn die activiteiten die georganiseerd worden door en onder verantwoordelijkheid van andere organisaties dan de school. Hieronder vallen het korfbaltoernooi en het voetbaltoernooi. De school fungeert hier uitsluitend als doorgeefluik. De kinderen kunnen zich op school opgeven en ontvangen via school informatie. Elk ingeschreven team zorgt zelf voor een begeleider. Is er geen of onvoldoende begeleiding, dan kan een toernooi geen doorgang vinden. Het is goed te weten dat de scholierenongevallenverzekering die de school voor alle leerlingen heeft afgesloten, slechts geldig is voor schoolse activiteiten en niet voor naschoolse, zoals hierboven omschreven. Samen met Villa organiseren we naschoolse activiteiten, bijv. een cursus dance. Deze activiteiten vinden meestal in ons gebouw plaats. Ook hiervoor kunt u uw kind opgeven via school.
8.5
EHBO
De leerkrachten van groep 8 brengen hun kinderen de eerste beginselen van de EHBO bij. We hebben hiervoor zelf de nodige materialen aangeschaft.
8.6
Sportdagen
Jaarlijks neemt de school deel aan de gemeentelijke sportdagen voor de groepen 3 t/m 8. Ook voor de kleuters wordt iets dergelijks georganiseerd op schoolniveau.
Icbs de boomladder
Schoolgids 2014-2015
pagina 20 van 38
8.7
Eet- en drinkpauze
Tijdens de ochtendpauze is er gelegenheid om iets te eten en te drinken. We stellen het op prijs als er wordt gezorgd voor gezonde dingen, zoals bijv. een beker met melk of vruchtensap. Deze beker moet goed sluiten en voorzien zijn van naam. Om te eten vragen we u uw kind iets gezonds mee te geven zoals fruit, rijstwafel, rozijnen, kinderkoeken, of een boterham. De dinsdag en de donderdag zijn fruitdagen. Op deze dagen mogen uw kinderen als tussendoortje alleen fruit meenemen en geen koek.
8.8
Hoofdluis
Luis in het haar? Kammen maar! Dat is de boodschap die GGD'en willen meegeven aan basisscholen, kinderopvang en ouders van schoolgaande kinderen. Op scholen komt regelmatig hoofdluis voor. Iedereen kan hoofdluis krijgen. Het heeft niets te maken met de gewone hygiëne. Heeft uw kind hoofdluis, dan horen we dat graag meteen van u, zodat we op school de nodige maatregelen kunnen treffen. Uit voorzorg worden alle hoofden na iedere vakantieperiode op hoofdluis gecontroleerd. Voor alle kinderen hebben we luizenzakken aangeschaft. De kinderen gebruiken deze tassen gedurende hun hele schoolloopbaan. Op school is een hoofdluisprotocol (zie onze website) en we verwachten van u dat u zich hieraan houdt. En als een kind hoofdluis heeft, dan raadt de GGD aan het haar gedurende twee weken dagelijks te kammen met een netenkam. Eventueel kan het kammen gecombineerd worden met een antihoofdluismiddel. Verder is het belangrijk om ook huisgenoten te controleren en de omgeving grondig schoon te maken. En het is verstandig om het te melden op school, bij clubjes en vriendjes.
8.9
Gevonden voorwerpen
Het gebeurt vaak dat kinderen jassen e.d. laten liggen. Alle gevonden voorwerpen worden verzameld en in een bak gedaan. Waardevolle gevonden voorwerpen worden afgegeven bij de conciërge. Komt u regelmatig eens kijken of er iets van uw kind tussen zit? Op maandagen voor de vakanties liggen de spullen ter inzage, daarna gaan ze naar een goed doel.
8.10
Schoolfotograaf
Elk jaar komt de schoolfotograaf op school voor het maken van groepsfoto’s, individuele foto’s en of broertjes/zusjes foto. De datum staat in de inforatiekalender.
8.11
Schoolreisje/kamp
De school organiseert schoolreisjes en schoolkampen. Hoe de schoolreisjes eruit gaan zien is nog niet bekend. De groepen 8 gaan aan het einde van het schooljaar op schoolkamp. We willen het schoolreisje m.i.v. het schooljaar 2015-2016 gaan verplaatsen naar september, omdat er nu teveel activiteiten zijn aan het einde van het schooljaar.
8.12
Trakteren bij verjaardag
We willen niet dat u uw kind snoep of chips meegeeft voor de ochtendpauze. Uitzondering hierop is natuurlijk de traktatie bij de viering van een verjaardag, ook al hopen we dat ook die traktatie gezond is. Als uw kind jarig is, staat hij of zij die dag in de belangstelling. Er wordt gezongen en uw kind mag uitdelen in de eigen groep. De ouders van kinderen uit de groepen 1 en 2 mogen hierbij aanwezig zijn. Voor leerkrachten hoeft u geen traktatie mee te geven. Broertjes en zusjes worden op school niet getrakteerd.
Icbs de boomladder
Schoolgids 2014-2015
pagina 21 van 38
8.13
Rookbeleid
In de school mag niet gerookt worden. Wij hebben als team de afspraak dat er niet gerookt wordt in de buurt van kinderen. Wij verwachten van u als ouders dat u zich aan deze afspraak houdt. Wij denken aan roken op het plein, terwijl u staat te wachten en roken tijdens activiteiten met kinderen buiten de school.
8.14
Leerlingenraad
De leerlingenraad komt maandelijks samen juf Dorien bij elkaar. In de raad zitten vertegenwoordigers uit de groepen 5 t/m 8 (uit iedere groep een kind). De kinderen zitten er namens de eigen groep en bespreken van te voren en na afloop de inhoud in de eigen groep. Aan bod komen onderwerpen die leven bij de kinderen en die aansluiten bij ons onderwijs.
8.15
Jeugdgezondheidszorg/GGZ
De schoolarts neemt de zorg van het peuterbureau over op het moment dat de kinderen naar de basisschool gaan. Wat kunt u van de Jeugdgezondheidszorg verwachten? De GGD, uw kind en de school De Jeugdgezondheidszorg van de GGD werkt preventief, dat wil zeggen; uit voorzorg. Wij nodigen kinderen gedurende de gehele schoolperiode minimaal 3 keer uit voor een onderzoek om mogelijke problemen in het opgroeien te signaleren. Indien wij problemen op het spoor komen, helpen wij u de juiste weg te bewandelen. Als u zelf vragen of zorgen heeft over de gezondheid en/of ontwikkeling van uw kind, kunt u een extra onderzoek of gesprek met de jeugdarts of jeugdverpleegkundige aanvragen. 5-6 jarige kinderen Wij nodigen alle kinderen rond de leeftijd van 5 à 6 jaar uit voor een onderzoek door de jeugdarts en doktersassistente. Er wordt gekeken naar lengte, gewicht, ogen, oren, houding, motoriek, spraak- en taalontwikkeling. 10-11 jarige kinderen Alle kinderen rond de leeftijd van 10 à 11 jaar worden uitgenodigd voor een onderzoek door de jeugdverpleegkundige. Tijdens dit onderzoek wordt onder andere gelet op hoe uw kind zich voelt en gedraagt en hoe het gaat in contact met leeftijdsgenoten. Ook is er aandacht voor uw vragen over het gedrag van uw kind en/of de opvoeding. Voorafgaand aan het onderzoek komt de doktersassistente op school om de lengte en het gewicht van uw kind te meten en om de ogen na te kijken. De resultaten hiervan worden door de verpleegkundige met u en uw kind besproken. 2e klas voortgezet onderwijs De jongeren in de 2e klas van het voortgezet onderwijs worden voor een onderzoek door de jeugdverpleegkundige uitgenodigd. De verpleegkundige meet de lengte en het gewicht. Daarnaast bespreekt ze aan de hand van vragenlijsten diverse onderwerpen zoals voeding, bewegen, roken, alcohol, drugs, relaties, seksualiteit, etc. Na de 2e klas van het voortgezet onderwijs worden de meeste kinderen niet meer opgeroepen voor een onderzoek. Een extra gesprek of onderzoek aanvragen kan natuurlijk altijd. Overleg op scholen Wij nemen deel aan overleggen waarin kinderen waar zorgen over zijn, worden besproken. Projecten De GGD ondersteunt scholen in het uitvoeren van projecten die betrekking hebben op gezondheid. Bijvoorbeeld op het gebied van voeding, beweging, roken, alcoholgebruik, seksualiteit en relaties. GGD en Samenwerken De GGD gaat graag in gesprek met ouders, kinderen en scholen over de gezondheid en de ontwikkeling van kinderen. Hiermee onderstrepen wij ons motto: Wilt u een extra onderzoek voor uw kind aanvragen, of heeft u andere vragen voor of over de GGD? U kunt ons bereiken op 088-01 00 555. Zie ook: www.ggdhollandsnoorden.nl
Icbs de boomladder
Schoolgids 2014-2015
pagina 22 van 38
8.16
Ontruimingsoefening
We vinden het belangrijk om twee keer per jaar een ontruimingsoefening te organiseren. De eerste keer worden de kinderen 's morgens op de hoogte gebracht dat we die dag een ontruimingsoefening gaan houden. De volgende oefening zal onaangekondigd plaatsvinden. Als Bedrijfs-Hulp-Verlener (BHV-er) zijn de volgende personen gecertificeerd: Mark Honigh, Nel Borst, Ilse van Oppenraaij, Karin Rozendaal, Gerda van der Ploeg en Hilda de Vries.
8.17
Protocol bij verzuim
Afwezigheid leerkracht Bij onverwachte ziekte van een leerkracht, proberen wij altijd voor een oplossing te zorgen. Indien we geen vervanging kunnen krijgen, zou het mogelijk kunnen zijn dat de klas een dag thuis moet blijven. U krijgt hiervan tijdig bericht via DigiDuif (eventueel ook via sms). Ook informeren wij u via DigiDuif wie er in de groep van uw kind komt werken. Wij zorgen wel altijd voor opvang van die kinderen die thuis geen opvang hebben. Natuurlijk is vervanging de beste oplossing, dit is niet altijd te realiseren. We vragen uw begrip hiervoor. Afwezigheid leerling Wilt u bij ziekte van uw kind dit zo snel mogelijk aan ons doorgeven, liefst per telefoon vóór schooltijd vanaf 8.00 uur en a.u.b. niet via broertjes of zusjes. Deze meldingsplicht geldt natuurlijk ook voor een bezoek aan dokter, tandarts e.d. Dit kan eventueel ook via een briefje aan de leerkracht.
8.18
Buitenschoolse opvang
Met ingang van augustus 2007 is Villa Kakelbont gestart met een nieuwe buitenschoolse opvang bij basisschool De Boomladder. Deze locatie van Villa Kakelbont heet De Boomhut. Villa Kakelbont is een kindcentrum met kinderopvang en buitenschoolse opvang waar zowel vaste, alsmede flexibele en incidentele opvang (vakantie opvang/studiedagen) mogelijk is. Zij bieden kinderen in hun vrije tijd pedagogisch verantwoorde opvang waarbij aandacht wordt besteed aan zowel het groepsproces als aan de individuele ontplooiingsmogelijkheden van het kind. Villa Kakelbont is een plaats met professionele zorg, waar kinderen de ruimte krijgen te spelen en een gezonde ontwikkeling kunnen doormaken. Maar bovenal is Villa Kakelbont vooral leuk en gezellig voor de kinderen, ouders en pedagogisch medewerkers. Informatie over beschikbare plekken voor de Buitenschoolse opvang De Boomhut kunt u telefonisch aanvragen of u kunt de website bezoeken: www.villakakelbont-hhw.nl Naast Buitenschoolse Opvang heeft Villa Kakelbont in hetzelfde gebouw ook een VVE Peuterspeelgroep (voor kinderen van 2,5 jaar tot 4 jaar) en een Kinderdagverblijf (10 weken tot 4 jaar) waarbij de doorgaande lijn en de samenwerking met de school voorop staat.
8.19
Onderwijsbegeleidingsdienst (OBD)
De OBD geeft onder andere adviezen aan leerkrachten ten behoeve van kinderen met leer-, ontwikkelings- of gedragsproblemen. Ook verricht zij onderzoeken bij kinderen. Dit gaat altijd in overleg met de ouders. De OBD kan ten aanzien van de schoolkeuze een adviserende rol hebben naar ouders en leerkracht.
9
Schoolregels ICBS De Boomladder
9.1
Antipestprotocol
Pesten is niet een probleem dat zich gemakkelijk laat oplossen. Pesten speelt zich vaak in het verborgene af en dat alleen al maakt het moeilijk om er grip op te krijgen. Als school richten wij ons op pestgedrag dat op school en bij het van en naar huis gaan voor en na schooltijd plaats vindt en dat zijn weerslag
Icbs de boomladder
Schoolgids 2014-2015
pagina 23 van 38
heeft op het functioneren van de kinderen. Naast het overdragen van kennis en vaardigheden is het een taak van de leerkracht het doen en laten van kinderen in goede banen te leiden. Niet alleen omdat dan het lesgeven beter verloopt, maar ook om mee te helpen om ervoor te zorgen dat kinderen gewoonweg gelukkig kunnen zijn. Het tegengaan van pesten is zeker geen zaak van de leerkracht alleen, maar de leerkracht kan wél een centrale positie innemen. Ook als mens heb je de verantwoordelijkheid om tenminste: De pestproblematiek serieus te nemen. Het slachtoffer duidelijk te maken dat zijn probleem gezien en erkend wordt. De pester duidelijk te maken dat zijn gedrag onacceptabel is. Van de situatie melding te maken aan alle partijen, die misschien meer kunnen doen dan de leerkracht zelf. Waar het in het voorkomen van pestgedrag uiteindelijk allemaal om draait, is het veranderen van de houding van de leerlingen. Stichting Flore heeft voor al haar scholen een pestprotocol opgesteld. Dit is te vinden op de website van onze school en verkrijgbaar bij
de directie. 9.2
Gedragsprotocol
Goede leerprestaties kunnen bereikt worden als leerlingen en leerkrachten met plezier naar school gaan. Een veilig klimaat en een prettige sfeer dragen hier sterk aan bij. Respect voor elkaar staat bij ons hoog in het vaandel en algemene fatsoensnormen en goede omgangsvormen vinden we belangrijk. Daarom hebben we op De Boomladder afgesproken dat alle bij de school betrokkenen zich houden aan ons gedragsprotocol. Hierin is te lezen wat leerlingen en ouders van de school kunnen verwachten en wat de school van leerlingen en ouders verwacht. Belangrijk hierin is met name de korte lijn tussen ouders en school. Op De Boomladder vinden we dat het personeel een voorbeeldfunctie heeft met betrekking tot dit gedragsprotocol en dat het vanzelfsprekend is dat wij hier op aanspreekbaar zijn. Omgaan met dit gedragsprotocol zal dan ook regelmatig tijdens teamen bouwvergaderingen aan de orde komen. Zie verder onze website.
9.3
Vervoersprotocol
Kleine en grotere excursies naar interessante bestemmingen kunnen ons onderwijsaanbod verrijken. Bij kleine afstanden gaan we meestal lopen of fietsen. Naast fietsvervoer, moet ook vervoer per bus, trein en auto op een verantwoorde manier gebeuren. Het is dan van groot belang om goede afspraken te maken met alle betrokkenen. Met name bij de inzet van privé voertuigen dient duidelijk te zijn wat er van wie kan worden verwacht en waar ieders verantwoordelijkheden liggen. Stichting Flore heeft voor al haar scholen een vervoersprotocol opgesteld. Dit is te vinden op de website van onze school en verkrijgbaar bij de directie. Dit protocol moet ondertekend worden voordat de kinderen vervoerd mogen worden.
Icbs de boomladder
Schoolgids 2014-2015
pagina 24 van 38
10
Namen, adressen en telefoonnummers
De school:
Basisschool De Boomladder Rozenlaan 6 1702 TG Heerhugowaard Tel. 072- 5715577 E-mail:
[email protected] Website:www.deboomladder.nl
Directeur:
Dorien Vader Dommel 44 1703 JS Heerhugowaard 06-30233702
Adjunct directeur:
Marc van Heijster Plevierweg 4 1873 HS Groet 072 -5094293
Flore servicekantoor :
W.M. Dudokweg 47 Postbus 271 1700 AG Heerhugowaard Tel.: 072-5660200
Jeugdgezondheidszorg Schoolarts, logopedist
Tel.: 088-0100500
[email protected]
Steunpunt Jeugd en Gezin:
Taxuslaan 34, 1702 SC Heerhugowaard Tel: 072-5721222 Bereikbaar: Iedere woensdag van 9.00-11.30 uur, behalve in de vakantie
Onderwijs Beg. Dienst
James Wattstraat 4, 1817 DC Alkmaar Tel: 072-5122219 - Hilda de Vries Leerkracht ICBS de Boomladder
Vertrouwenspersoon:
- Dhr. Musman Onderwijsbegeleidingsdienst Noordwest tel: 06-52346536
[email protected] Inspectie van het Onderwijs:
Icbs de boomladder
[email protected] www.onderwijsinspectie.nl vragen over onderwijs 0800-8051 (gratis) klachtmeldingen seksuele intimidatie,seksueel misbruik, ernstige psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111(lokaal tarief)
Schoolgids 2014-2015
pagina 25 van 38
11
Urenverantwoording
Hieronder vindt u een globale verdeling van het aantal uren per week per vakgebied. Het gaat uiteraard om een gemiddelde, per groep zijn er kleine verschillen. Aantal lesuren in het schooljaar 2014-2015: de groepen 1 t/m 8 krijgen 940 uur les Omschrijving
Groep 1/2
Groep 3/4
Groep 5/6
Groep 7/8
Zintuigelijke en lich. Oefeningen
7 ¼ uur
1 ½ uur
1½ uur
1½ uur
Taalactiviteiten
7 ¾ uur
10 uur
9
9
Rekenen en wiskunde
1 uur
5 ½ uur
5 ¼ uur
4 ½ uur
Wereldoriëntatie, 3 ½ uur waaronder:aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en biologie, bevordering gezond gedrag, bevordering sociale redzaamheid en verkeer Expressie, waaronder tekenen, handvaardigheid, muziek, dans en 3 ¼ uur dramatische vorming
2 ¾ uur
4 uur
4 uur
3 uur
3
3
Godsdienst en levensbeschouwing 1 uur
1 uur
1 uur
uur
uur
Engelse taal
uur
uur
1 uur ¾ uur
Soc. Vaardigheid, spel/beweging
1 ¼ uur
1 ¼ uur
1 ¼ uur
1 ¼ uur
Totaal
25 uur
25 uur
25 uur
25 uur
Icbs de boomladder
Schoolgids 2014-2015
pagina 26 van 38
12
De resultaten van het onderwijs
Eerder gaven we al aan dat wij de resultaten van ons onderwijs veelal meten door o.a. diverse tussentoetsen. In de loop van de schoolloopbaan worden zo de vorderingen gevolgd en waar nodig wordt er speciale actie ondernomen om leerprestaties te verbeteren. De uitstroomcijfers zijn als volgt: Naar het Speciaal Basis Onderwijs en het Speciaal Onderwijs vertrokken van de Boomladder 2013-2014: 0 kinderen naar SBO, 1 kind naar SO (Focus). Naar het Voortgezet 0nderwijs vertrokken in 2013-2014: 44 kinderen. Het percentage leerlingen dat naar de diverse typen van voortgezet onderwijs gaat varieert natuurlijk van jaar tot jaar. Hieronder vindt u een overzicht van de uitstroom in de afgelopen 4 jaren van de Boomladder: School voor VO Trinitascollege HFC Trinitascollege Joh. Bosco OSG Huygens college OSG Huygens college Clusiuscollege
schooltype
2011
Perc.
2012
Perc.
2013
Perc.
2014
Perc.
HAVO/VWO
13
31
10
22,7
9
17%
7
16%
VMBO GTL /TL VMBO BB/KB HAVO/VWO
7 6 3
16,7 14,3 7,1
5 7 8
11,3 15,9 18,2
10 8 4
18% 15% 7%
10 6 3
23% 14% 7%
4,8 9,6 4,8
2 5 3
4,5 11,4 6,8
11 6 4
21% 11% 7%
6 1
14% 2%
VMBO TL /HAVO 2 BB/KB 4 VMBO BB/KB 2
Jan Arentsz Alkmaar
HAVO/VMBO tl
1
2%
Murmellius
VWO
4
9%
1
2%
4
9%
1
2%
44
100%
GSG Schagen VMBO RCS Schagen VMBL kb OPDC
VMBO
1 1
2,4
Jan van HAVO/VWO Scorel, Dalton VMBO TL Willen Blaeu TL/HAVO Jan A. Tl/HAVO/VWO Langendijk R.Abrahamse Praktijkschool school
2
4,8
1
2,4
Heliomare Overig (verhuizing) totaal
TL BB/KB
Icbs de boomladder
1
2,4
42
100%
2,3
1
2,3
1
2,3
1
2,3
44
100%
Schoolgids 2014-2015
1
1 53
2%
2% 100%
pagina 27 van 38
13
Verklaring instemming met de schoolgids 2014-2015
School: ICBS de Boomladder VERKLARING: De medezeggenschapsraad van bovengenoemde school heeft instemming verleend aan de schoolgids 2014-2015
Namens de medezeggenschapsraad,
Plaats: Datum: Naam: Functie:
Handtekening:
Icbs de boomladder
Schoolgids 2014-2015
pagina 28 van 38
14
Bevoegd Gezag
14.1
Stichting Flore
Onze school ressorteert onder Stichting Flore. Bij Stichting Flore bereiden wij de leerlingen voor op de toekomst, hun rol daarin en hun verantwoordelijkheid daarvoor. Wij helpen de leerling uit te groeien tot een evenwichtig en volwaardig lid van de maatschappij. Wij beschikken over de deskundigheid van 30 scholen en versterken elkaar door kennisuitwisseling en het delen van ervaringen. Stichting Flore is vooruitstrevend en staat voor kwaliteit, daadkracht en duurzaamheid.
14.2
Contact
Het servicekantoor van Stichting Flore is gevestigd aan de W.M. Dudokweg 47 in Heerhugowaard. Het postadres is: Postbus 279, 1700 AG Heerhugowaard 072 56 60 200
[email protected] www.stichtingflore.nl
14.3
Over Flore
Stichting Flore biedt 7.600 leerlingen kwalitatief hoogstaand onderwijs. Met ruim 700 medewerkers, verdeeld over 30 basisscholen en een servicekantoor, richten wij ons vol overgave op onze kerntaak: het beste uit kinderen halen. Wij bereiden onze leerlingen voor op de toekomst, hun rol daarin en hun verantwoordelijkheid daarvoor. Wij helpen de leerling uit te groeien tot een evenwichtig en volwaardig lid van de maatschappij.
14.4
Flore-scholen
De 30 Flore-scholen zijn één in verscheidenheid. Iedere school heeft zijn eigen gezicht, onderwijsstijl en werkwijze. De ene school is groot, de andere klein. Er zijn dorpsscholen en stadsscholen. Er zijn traditionele scholen, brede scholen, een Dalton- en een Jenaplanschool en een school voor speciaal basisonderwijs. Kortom, voor iedere leerling is er een school die bij hem past.
14.5
College van Bestuur en servicekantoor
Het College van Bestuur ziet er op toe dat de onderwijskwaliteit van de Flore-scholen hoog blijft. Op het servicekantoor wordt op een creatieve manier, op samenwerking gericht de ontwikkeling van het onderwijsbeleid ondersteund. Scholen, maar ook ouders, kunnen er terecht met vragen over de meest uiteenlopende onderwerpen. Het servicekantoor adviseert, ondersteunt en neemt veel werk uit handen van de schooldirecteuren/scholen, zodat zij zich kunnen richten op hun kerntaak: het beste uit kinderen halen. U kunt meer lezen over de visie en missie van Stichting Flore op www.stichtingflore.nl. Hier staan tevens onze kernwaarden nader toegelicht.
15
Identiteit
15.1
Interconfessioneel
Onder Stichting Flore vallen scholen met een katholieke, protestants-christelijke en interconfessionele identiteit. Stichting Flore biedt ruimte voor levensvragen en zingeving voor leerlingen, leerkrachten en andere medewerkers. Door met de ander deze ruimte in te vullen kun je worden wie je bent. Daarbij wordt uitgegaan van een verbondenheid tussen authentieke scholen op basis van christelijke waarden. Stichting Flore gaat ervan uit dat mensen met hun verschillende levensbeschouwingen elkaar inspireren, aanvullen en elkaar laten groeien.
Icbs de boomladder
Schoolgids 2014-2015
pagina 29 van 38
16
De school
16.1
De school als ‘Brede’ school
Vanaf 1 augustus 2007 zijn basisscholen wettelijk verplicht om voor en na school opvang aan te bieden. De scholen hoeven zelf geen opvang te verzorgen, maar zijn wel verantwoordelijk voor de aansluiting ervan. Stichting Flore heeft per 1 augustus 2007 voor elke school een convenant met diverse kinderopvangorganisaties afgesloten. In dit convenant zijn afspraken vastgelegd die gelden voor de voor- en naschoolse opvang, eventueel tussenschoolse opvang en vakantieopvang. De kwaliteit in de buitenschoolse opvang moet goed geregeld zijn. Voor kinderen is dit de belangrijkste ontwikkelingsfase in hun leven. Goede kwaliteitsregels hebben een groot maatschappelijk belang. Door overheid en branche-organisaties zijn voor de kwaliteit van kinderopvang al veel afspraken gemaakt. Deze hebben onder andere betrekking op het pedagogisch beleidsplan, verdeling leidster/kind, huisvesting, medezeggenschap en veiligheid. Naast deze basis kwaliteitsafspraken heeft Stichting Flore kwaliteitseisen opgesteld waar een BSO-aanbieder aan moet voldoen. Deze kwaliteitseisen zijn verwerkt in het convenant met de aanbieder. Meer informatie hierover leest u op de website van Stichting Flore: www.stichtingflore.nl
17
Aanmelden en inschrijven van kinderen
Zodra uw kind vier jaar is mag het naar de basisschool. Kinderen die vòòr 1 juni vier jaar worden kunnen worden ingeschreven bij een school zodat de school rekening kan houden met de groepsindeling. Het inschrijven van een leerling geschiedt middels een inschrijfformulier. De ouders ondertekenen dit formulier. Daarmee verklaren de ouders dat ze bekend zijn met de inhoud van de schoolgids en de daarin verwoorde afspraken en regels nakomen en dat de leerling aan alle activiteiten van de school deelneemt. Toelating van een kind is niet afhankelijk van het al dan niet voldoen van de vrijwillige ouderbijdrage door de ouders. De inschrijving van een leerling is definitief als de ouders een schriftelijke bevestiging van de directeur hebben ontvangen. De volledige regeling Toelating en Inschrijving van Stichting Flore ligt op de school ter inzage en is te downloaden via www.stichtingflore.nl. Bij de inschrijving moeten de volgende gegevens aan de school worden overlegd: het Burgerservicenummer, de achternaam, de voorletters, de geboortedatum en het geslacht. Ouders kunnen hiervoor een uitschrijfbewijs van de vorige school gebruiken of een van overheidswege verstrekt document gebruiken, waar deze gegevens op staan. Onder een van overheidswege verstrekt document verstaan wij een document kennisgeving naar het Burgerservicenummer, een eigen paspoort of identiteitskaart van de leerling of een geboortebewijs. Let op: de zorgpas kan hiervoor niet gebruikt worden, want die wordt niet door de overheid uitgegeven.
18
Verlofregeling
U mag uw kind niet mee op vakantie nemen buiten de schoolvakanties. Doet u dit wel, dan overtreedt u de Leerplichtwet. U kunt wel bij de schooldirectie een verzoek indienen voor verlof buiten de schoolvakanties. Dat kan alleen als het door uw beroep of dat van uw partner niet mogelijk is om in één van de schoolvakanties een gezinsvakantie van twee weken te hebben. Een verzoek tot vrijstelling heet officieel ‘beroep op vrijstelling’.
18.1
Voorwaarden verlof voor vakantie buiten schoolvakantie
Wilt u toch een verzoek tot verlof buiten de schoolvakanties doen? Dan moet dit ten minste aan de volgende voorwaarden voldoen: - Het gaat om een gezinsvakantie. - Het gaat om maximaal 10 schooldagen.
Icbs de boomladder
Schoolgids 2014-2015
pagina 30 van 38
-
18.2
De vakantie kan niet plaatsvinden in de vastgestelde schoolvakanties vanwege het beroep van u of uw partner. Het verlof valt niet in de eerste twee weken na de zomervakantie.
Aanvragen verlof voor vakantie buiten schoolvakantie
Dien de verlofaanvraag zo vroeg mogelijk in bij de directeur van de school. Bij voorkeur minimaal 8 weken van tevoren. Elke aanvraag voor vakantie buiten de schoolvakanties wordt individueel beoordeeld. De directeur vraagt u om een werkgeversverklaring of een eigen verklaring zelfstandige. Soms vraagt de directeur de leerplichtambtenaar om advies.
18.3
Duur en frequentie vakantie buiten schoolvakantie
U kunt uw kind maximaal één keer per jaar buiten de schoolvakanties meenemen op vakantie. U moet dan wel voldoen aan alle voorwaarden voor verlof en toestemming hebben van de directeur van de school.
18.4
Verlofaanvraag van meer dan 10 schooldagen
Vakantieverlof buiten de schoolvakanties mag nooit langer dan 10 schooldagen duren. Dient u toch een verlofaanvraag in voor meer dan 10 dagen? Dan stuurt de directeur van de school de aanvraag door naar de leerplichtambtenaar. De ambtenaar hanteert de Leerplichtweg en laat over het algemeen het advies van de schoolleiding meewegen in het besluit. Meestal is ook een verklaring van een arts of sociale instantie noodzakelijk, waaruit blijkt dat verlof nodig is.
18.5
Bezwaar maken tegen beslissing vakantie leerling
Bent u het niet eens met een beslissing over de vrijstelling? Dan kunt u schriftelijk bezwaar maken bij degene die de beslissing heeft genomen. De directeur van de school is verplicht de leerplichtambtenaar ongeoorloofd verzuim te melden. Tegen ouders/verzorgers die hun kind(eren) zonder toestemming van school houden, kan proces-verbaal opgemaakt worden.
18.6
Benutting van de verplichte onderwijstijd
De wet vereist dat kinderen na acht jaar basisschool 7.520 uur onderwijs hebben genoten.
19
De organisatie van het onderwijs
19.1
Het bewaren van leerlinggegevens
Naast het leerlingvolgsysteem, is er van ieder kind een leerling-dossier. Hierin worden belangrijke gegevens bewaard die later nodig zijn bij de leerlingenbespreking, het schoolkeuzeonderzoek of bij de verwijzing naar het speciaal basisonderwijs. Het beheer van deze dossiers strookt met de wettelijke regels betreffende privacy. Door de school worden nooit onderzoeksverslagen meegestuurd bij uitschrijven van de leerling naar een andere school, zonder toestemming van de ouders. De school heeft de plicht om de nieuwe (vo) school een onderwijskundig rapport te sturen. Ouders hebben inzage in deze informatie. Leerlingdossiers worden nog vijf jaar bewaard nadat het kind de school heeft verlaten en vervolgens vernietigd. Alleen adresgegevens en geboortedata worden bewaard om eventueel te kunnen gebruiken bij reünies.
19.2
Uitstroomgegevens van leerlingen
De inspectie beoordeelt jaarlijks of de leerlingen van onze school op een niveau presteren dat van hen mag worden verwacht.
19.3
Zorg voor het kind met specifieke onderwijsbehoeften
Soms kan een nader onderzoek soms op zijn plaats zijn.
Icbs de boomladder
Schoolgids 2014-2015
pagina 31 van 38
Hierbij kunnen wij gebruik maken van externe hulp zoals omschreven in een uitgebreid “Zorgplan”. Het zorgplan ligt ter inzage op school.
19.4
Passend onderwijs
Soms kunnen kinderen met een verstandelijke en/of lichamelijke beperking toch op onze school het onderwijs volgen want er zijn extra uren en ondersteuning voor beschikbaar. Een leerling kan een indicatie krijgen van een speciale commissie, de Commissie voor de Indicatiestelling (CvI) voor een verwijzing naar het speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs. Maar er kan ook een onderwijsexpert (deskundige vanuit het speciaal onderwijs) in de school komen ter ondersteuning of ter advisering van de betrokken leerkracht. Speciale hulpmiddelen kunnen worden aangeschaft om het leren zo probleemloos mogelijk te laten verlopen. De directe bekostiging van het arrangement aan school komt per 1 augustus 2014 te vervallen. Bekostiging wordt dan georganiseerd via het samenwerkingsverband. Vanaf 1 augustus 2014 wordt de Zorgplicht ingevoerd. Schoolbesturen moeten dan passend onderwijs op één van de Flore-scholen kunnen aanbieden. De wijze van uitvoering van deze wettelijke verplichting wordt via een “herijking van de zorg” voor de hele regio vastgesteld. Voor meer informatie over toelating en dergelijke kunt u terecht bij de directie. Het onderwijs wordt zodanig ingericht dat de leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen en wordt afgestemd op de voortgang in de ontwikkeling van de kinderen.
19.5
Ontwikkelingsperspectief
Kinderen die om welke reden dan ook extra ondersteuning nodig hebben, komen in het zogenaamde ondersteuningsteam van de school. In dit ondersteuningsteam worden de leerlingen besproken en vervolgens wordt er voor ieder kind een plan gemaakt. Ouders zijn bij deze bespreking aanwezig. Het ondersteuningsteam blijft de ontwikkeling van deze kinderen volgen. De leerkrachten in het ondersteuningsteam worden ondersteund door een onderwijsexpert. De ouders worden verzocht het ontwikkelingsperspectief te ondertekenen. De ouders bevestigen daarmee dat zij op de hoogte zijn van de extra ondersteunende activiteiten voor hun kind.
20 20.1
De invulling van het onderwijs Actief burgerschap en sociale integratie
Wij stellen ons ten doel om het actief burgerschap en de sociale integratie van leerlingen te bevorderen. Actief burgerschap verwijst naar de bereidheid en het vermogen deel uit te maken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren. Burgerschap kan op verschillende manieren worden ingevuld. Sociale integratie verwijst naar de deelname van burgers, ongeacht hun etnische of culturele achtergrond, aan de samenleving in de vorm van sociale participatie, deelname aan de maatschappij en haar instituties en bekendheid met en betrokkenheid bij uitingen van de Nederlandse cultuur. Het onderwijs binnen onze school: gaat er mede vanuit dat de leerlingen opgroeien in een pluriforme samenleving; is mede gericht op het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie en is er mede op gericht dat leerlingen kennis hebben van en kennismaken met verschillende achtergronden en culturen van leeftijdgenoten. Actief burgerschap en sociale integratie wordt ingevuld in de lessen levensbeschouwelijke vorming/catechese en staatsinrichting. Voor alle scholen van Stichting Flore is het beleidsdocument Actief Burgerschap en sociale integratie vastgesteld. Dit document is te downloaden van de site van Stichting Flore.
20.2
Sociale veiligheid
Bij sociale veiligheid binnen de school gaat het niet alleen om het feit dat leerlingen, ouders, personeel, vrijwilligers en stagiaires veilig zijn op school, maar ook dat ze zich veilig voelen.
Icbs de boomladder
Schoolgids 2014-2015
pagina 32 van 38
Daarom wordt er planmatig gewerkt aan het veiligheidsbeleid. Dit beleid is erop gericht leerlingen, ouders, personeel, vrijwilligers en stagiaires een veilige omgeving te bieden. Voor alle scholen van Stichting Flore is het beleidsdocument Sociale Veiligheid vastgesteld. Dit document is te downloaden van de site van Stichting Flore.
21
De ouders, inspraak en informatie
21.1
De betrokkenheid van de ouders
Zie 7.1 21.2
Informatievoorziening naar de niet-verzorgende ouder
In het Burgerlijk Wetboek wordt bepaald in art. 1:377b dat: de gezagsouder de nietgezagsouder op de hoogte dient te stellen omtrent kwesties als leerprestaties en schoolkeuze. De school mag ervan uitgaan dat de ouders elkaar informeren over de schoolzaken en elkaar op de hoogte brengen over schriftelijke informatie van school, rapporten, ouderavonden, huisbezoeken en voortgangsgesprekken. Wanneer de gezagsouder de informatie echter niet verstrekt aan de niet-gezagsouder wordt in het Burgerlijk Wetboek bepaald in art. 1:377c dat: de scholen wettelijk verplicht zijn om de nietgezagsouder informatie te verstrekken. De informatie moet bestaan uit belangrijke feiten en omstandigheden. Deze moet bovendien betrekking hebben op het kind (de kinderen) of op diens verzorging en opvoeding/ontwikkeling. De niet-gezagsouder dient nadrukkelijk te vragen om de informatie. Voor de leerkrachten is de gezaghebbende ouder het directe contactpersoon betreffende de ontwikkelingen en voortgang van het kind. Alleen informatie die ook de gezagsouder heeft ontvangen, mag worden verstrekt.
21.3
Medezeggenschap (MR)
U kunt als ouder of als medewerker op schoolniveau en op stichtingsniveau meepraten. - MR op de school Elke school heeft een eigen medezeggenschapsraad (MR). Ouders en medewerkers kunnen zich verkiesbaar stellen voor deze raad. De MR praat onder andere over de onderwijskundige doelen van de school, het schoolplan, het financieel beleid van de school en de organisatie van de school. U kunt bij de directie van uw school meer informatie opvragen over de MR. - GMR van Stichting Flore Als u mee wilt praten over zaken die alle scholen raken, dan kunt u zich aanmelden bij de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). De GMR praat onder andere mee over het meerjarenplan, het financieel beleid van de stichting en andere beleidszaken en telt 24 zetels; 12 ouderzetels en 12 personeelszetels. Binnen de GMR zijn drie werkgroepen werkzaam: Onderwijs, Personele Zaken en Middelen. De GMR kent een dagelijks bestuur (DB) van drie leden. Zij dragen zorg voor de dagelijkse gang van zaken van de GMR, overleggen met de voorzitters van de werkgroepen en onderhouden contact met het CvB en het servicekantoor. Voor vragen op het gebied van medezeggenschap kunt u terecht bij het DB: iedere donderdag telefonisch bereikbaar 072-5660238 of via de mail:
[email protected].
21.4
Schoolgids/Jaarkalender: Procedure schoolgids
Wij vinden de betrokkenheid van de ouders bij de ontwikkeling van de schoolgids van belang omdat de gids ook bedoeld is voor de ouders. De leden van de MR denken en lezen mee met de leerkrachten tijdens het opzetten van de gids. De MR heeft instemmingsrecht op de schoolgids. Indien u wensen heeft betreffende de schoolgids of suggesties voor verbetering, kunt u contact opnemen met een lid van de MR of de directeur van de school. De schoolgids wordt ieder jaar opnieuw vastgesteld en wordt uitgereikt aan ouders die zich bezig houden met de keuze van een basisschool of die een kind komen aanmelden. Op
Icbs de boomladder
Schoolgids 2014-2015
pagina 33 van 38
aanvraag krijgt ieder gezin met kinderen op onze school jaarlijks de gids uitgereikt. De gids ligt voor alle ouders ter inzage in de school en is op de website van de school te vinden. In de jaarkalender staat meer gedetailleerde informatie over het komende schooljaar. Het doel is om u te informeren over veel praktische zaken.
21.5
Schoolplan
De onderwijsinhouden en doelen staan beschreven in een schoolplan. Het schoolplan geldt voor een periode van vier jaar en is een intern instrument om ons houvast te bieden bij de gemaakte beleidskeuzes en bij de verdere planning van de uitvoering van dit beleid. In de bijlage van het schoolplan kunt u de in planning Beleidsvoornemens lezen waar de school op hoofdlijnen op in gaat zetten. In de tweede plaats dient het schoolplan om verantwoording af te leggen aan het eigen bevoegd gezag, Stichting Flore, en de Inspectie van het Onderwijs. De inspectie bezoekt scholen en beoordeelt onder andere of scholen aan de wettelijke eisen voldoen. Bij de totstandkoming van het schoolplan is de medezeggenschapsraad al in een vroeg stadium betrokken en is er gebruik gemaakt van een ouderenquête, leerlingenenquête, leerkrachtenquête, de uitkomsten van de laatste inspectiebezoeken en een eigen sterkte- en zwakte analyse. Het schoolplan wordt geschreven voor een periode van vier jaar.
21.5
De Oudervereniging en Ouderraad (OR)
Elke Floreschool heeft een oudervereniging. Met het aanmelden van uw kind op de basisschool wordt u automatisch lid van de oudervereniging. De oudervereniging stelt zich ten taak het onderwijs voor zowel leerling als leerkracht zo aantrekkelijk mogelijk te maken. Het bestuur van de vereniging (de ouderraad) probeert dit te realiseren in goed overleg met het team en de directie. U kunt hierbij denken aan activiteiten als Sinterklaasfeest, kerstmaaltijd en schoolreisje. Ook u als ouder kunt over deze activiteiten meedenken en meebeslissen tijdens de openbare jaarvergaderingen.
21.6
De ouderbijdrage
Het is op school gebruikelijk dat ouders jaarlijks, met goedkeuring van de MR, een vrijwillige bijdrage betalen aan de oudervereniging. Deze bijdrage wordt gevraagd om activiteiten te kunnen bekostigen die buiten het normale lesprogramma vallen. Het gaat hierbij om kosten voor: - feestelijke activiteiten als Sinterklaas en kerstfeest - schoolreisje - activiteiten als museumbezoek/thema-avond/scholierenwedstrijden - culturele zaken - kamp groep 8. De ouderbijdrage wordt in de algemene ledenvergadering van de oudervereniging vastgesteld en heeft - wettelijk - een vrijwillig karakter. De contactpersonen van de ouderraad worden vermeld in de jaargids.
22
Rechten en plichten van ouders/verzorgers, leerlingen, directie en bestuur
22.1
Klachten
Overal waar gewerkt wordt worden fouten gemaakt, of gaat iets niet helemaal zoals gedacht. Dat is binnen onze stichting niet anders. Zo kan het voorkomen dat u een klacht heeft. Bij Stichting Flore zien wij een school als onderwijsgemeenschap waar medewerkers, kinderen en ouders gezamenlijk er voor zorgen dat de kinderen het beste uit zichzelf kunnen halen. Daarbij is het van groot belang om goed te communiceren over de goede, maar ook de minder goede zaken. Het is in aller belang om deze zaken bespreekbaar te maken en samen met betrokkenen op te lossen.
Icbs de boomladder
Schoolgids 2014-2015
pagina 34 van 38
22.2
Goed overleg
Zaken waarvan u van mening bent dat het anders kan, kunt u in eerste instantie bespreken met de leerkracht van uw kind en/of de directeur van de school. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school kunt u in goed overleg oplossen. Wanneer het gesprek met de school niet tot het gewenste resultaat leidt, kunt u contact opnemen met het College van Bestuur van Stichting Flore via telefoonnummer 072-5660200 of u kunt het klachtenformulier op de site invullen.
22.3
Vertrouwenspersoon
Op elke school is een vertrouwenspersoon aangesteld. U kunt tevens terecht bij de vertrouwenspersoon van Stichting Flore, de heer R. Musman van de Onderwijsbegeleidingsdienst Noord-West Holland. Ook de heer Musman gaat eerst na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt en of u eerst heeft geprobeerd het probleem met de betrokkene of met de schoolleiding op te lossen. De heer Musman is bereikbaar onder nummer 0229-259380 of 06-52346536.
22.4
Klachtenregeling
Voor alle scholen van Stichting Flore is de Klachtenregeling van toepassing. Deze klachtenregeling is alléén van toepassing wanneer het overleg met de school en het overleg met het College van Bestuur niet tot tevredenheid heeft geleid. Met deze regeling hoopt Stichting Flore bij te dragen aan een goede communicatie over problemen en klachten en een, naar tevredenheid van alle partijen, acceptabele oplossing. De klachtenregeling van Stichting Flore kunt u downloaden van onze site www.stichtingflore.nl. Ook kunt u daar het klachtenformulier invullen. Ernstige klachten kunnen vervolgens aangemeld worden bij de Landelijke Bezwaren-, geschillen en klachtencommissie voor het Katholiek onderwijs. Postbus 82324, 2508 EH Den Haag, van 9.00 – 12.00 uur. Klachtencommissie tel. 070 - 392 55 08 Geschillen en bezwarencommissie tel. 070 – 345 70 97
[email protected] De vertrouwensinspecteur van de schoolinspectie is bereikbaar via het Meldpunt 0900-1113111. U kunt hier terecht wanneer het gaat om intimidatie, fysiek en psychisch geweld.
22.5
Meldcode kindermishandeling
Stichting Flore hanteert het landelijk vastgesteld Protocol Kindermishandeling dat is vastgesteld voor alle beroepskrachten die werken met kinderen tot 19 jaar door Bureau Jeugdzorg Agglomeratie Amsterdam/Advies- en Meldpunt Kindermishandeling Amsterdam en Bureau Jeugdzorg Noord-Holland/Advies- en Meldpunt Kindermishandeling NoordHolland. U kunt dit protocol downloaden via www.protocolkindermishandeling.nl. Beroepskrachten hebben een bijzondere verantwoordelijkheid voor de veiligheid van de kinderen en ouders met wie zij in hun werk te aken hebben. Zij zijn degenen die in actie moeten komen als er mogelijk sprake is van kindermishandeling of huiselijk geweld. Elke school heeft een aandachtsfunctionaris aangesteld. Deze aandachtsfunctionaris is het eerste aanspreekpunt voor teamleden, ouders en hulpverleningsinstanties bij vermoeden van kindermishandeling. Alle aandachtsfunctionarissen op de scholen van Stichting Flore zijn geschoold in het hanteren van dit protocol. Op de Boomladder is mester Marc de aandachtsfunctionaris.
Icbs de boomladder
Schoolgids 2014-2015
pagina 35 van 38
22.6
Vragen over onderwijs
Het beleid van de rijksoverheid is erop gericht alle vragen bij één “loket” binnen te laten komen. Dat loket is Postbus 51. De Inspectie beantwoordt geen telefonische vragen meer van ouders. De volgende informatie is van belang: Inspectie van het onderwijs
[email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800-8051 (loket 51).
22.7
Schorsing - Verwijdering
Schorsen of verwijderen doen wij niet graag. Toch gaan wij hiertoe over als er gegronde redenen voor zijn. Schorsen is een maatregel wanneer het bevoegd gezag of de directie bij ernstig wangedrag onmiddellijk moet optreden en er tijd nodig is voor het zoeken naar een oplossing. Verwijderen is een maatregel bij zodanig ernstig wangedrag dat het College van Bestuur concludeert dat de relatie tussen school en leerling (ouders) onherstelbaar is verstoord. Redenen om een leerling te schorsen en of te verwijderen zijn: - Het gedrag van de leerling is dusdanig dat het zijn eigen ontwikkeling en veiligheid in de weg staat. - Het gedrag van de leerling is dusdanig dat dit het gevoel van veiligheid en het welzijn van andere leerlingen of de leerkrachten in gevaar brengt. - De leerprestaties van de leerling zijn zodanig dat er op school geen mogelijkheden meer zijn om onderwijs te volgen passend bij het niveau van de leerling. - De ouders van de leerling oefenen fysiek geweld uit tegenover leerlingen of leerkrachten. De volledige Regeling Schorsing en Verwijdering van leerlingen ligt ter inzage op school en is te downloaden via www.stichtingflore.nl. Deze maatregelen vallen onder de verantwoording van het College van Bestuur en worden slechts gebruikt na zorgvuldig onderzoek, na overleg met bijvoorbeeld de inspectie en na advies van een jurist.
22.8
Sponsoring
Sponsoring gaat om elke vorm van verstrekking van geld, goederen of diensten die een sponsor verstrekt aan de directie van de school, de leerkrachten, het niet-onderwijzend personeel of de leerlingen, waarvoor de sponsor een tegenprestatie verlangt waarmee leerlingen of hun ouders in schoolverband worden geconfronteerd. Sponsoring mag geen enkele invloed hebben op de inhoud van het onderwijs. Schenkingen vallen niet onder sponsoring omdat er geen vorm van tegenprestatie verwacht wordt. Elk voornemen tot sponsoring wordt door de directie met de medezeggenschapsraad besproken. De directie van de school is te allen tijde verantwoordelijk voor hetgeen binnen de schoolorganisatie ten aanzien van sponsoring plaatsvindt. Als beleid conformeert Stichting Flore zich aan de richtlijnen van het Ministerie van OCW. Zie hiervoor www.minocw.nl/sponsoringen.
22.9
Wettelijke aansprakelijkheid
Hoe is uw kind verzekerd? Stichting Flore heeft een uitgebreid verzekeringspakket afgesloten voor alle scholen. Naast de wettelijk verplichte aansprakelijkheidsverzekering is er een schoolongevallenverzekering, een schoolevenementenverzekering en een doorlopende reisverzekering. De verzekeringen gelden voor personeel, kinderen en hulp/overblijf-ouders. Dit betekent onder andere dat kinderen verzekerd zijn tijdens schooltijden en een kwartier ervoor en erna. Ook zijn de kinderen en hulpouders verzekerd tijdens overblijven, schoolreisje, schoolkamp en andere schoolse activiteiten. Let wel: schade ten gevolg van eigen onzorgvuldig handelen blijft de verantwoordelijkheid van de ouders. Indien kinderen elkaar
Icbs de boomladder
Schoolgids 2014-2015
pagina 36 van 38
onder schooltijd schade berokkenen worden de kosten op de verzekering van de ouders verhaald en niet door de schoolverzekering gedekt. Het is niet noodzakelijk om een ongevallen-inzittenden-verzekering voor uw auto af te sluiten wanneer u voor schoolactiviteiten kinderen vervoert. De school heeft een verzekering werkgeversaansprakelijkheid verkeersdeelnemers die ook van toepassing is op vrijwilligers en ouders. Kinderen jonger dan 12 jaar en korter dan 1,50 meter moeten gebruik maken van een stoelverhoger. Iedere gordel moet worden gebruikt en op de achterbank zijn dit er dikwijls drie. Kinderen mogen nooit los in de auto vervoerd worden.
23
Practische zaken
23.1
Medicijnverstrekking en medische handelingen
Wanneer het nodig is dat uw kind onder schooltijd (bijvoorbeeld) medicijnen moet innemen, dan kan de leerkracht hier onder bepaalde voorwaarden zorg voor dragen. Het protocol ‘Medicijnverstrekking en medische handelingen op basisscholen’ ligt ter informatie bij de directie of is te downloaden via www.stichtingflore.nl.
23.4
Schoonmaak
Stichting Flore heeft voor alle scholen de schoonmaak via een Europese aanbesteding ondergebracht bij Succes (is actief op de Boomladder) en Asito. Klachten over de hygiëne en netheid in de school kunt u neerleggen bij de directie.
24
Veiligheidsbeleid
Op grond van de Arbo-wet moeten alle scholen een veiligheidsplan hebben. Voor de scholen onder Stichting Flore is een gezamenlijk Arbo-beleidsplan ontwikkeld. In dit beleidsplan worden afspraken rond fysieke en sociale aspecten van veiligheid geregeld. Aan dit plan is een overzicht “Veiligheid Gezondheid, Welzijn en Milieu” gekoppeld. Daarin worden op een praktische manier documenten, afspraken en adressen die onze school aangaan, zichtbaar, en dus toegankelijk gemaakt. In het beleidsplan worden ook de koppelingen aangegeven naar vastgestelde beleidsdocumenten op bestuursniveau en worden de acties beschreven voor het plan van aanpak van de organisatie. Op onze school is de directeur preventie-verantwoordelijke. Hij/zij is het aanspreekpunt in de school voor de leerlingen, teamleden, ouders en externe partijen. In de uitvoering wordt de directie ondersteund door onze BHV-ers (bedrijfshulpverleners) en de leerkrachten. Afgelopen jaar heeft er op school een RI&E (Risico Inventarisatie en Evaluatie) plaatsgevonden. Daarbij wordt de Arbodienst ingeschakeld. In overleg met de BPM (Bovenschools Preventie Medewerker) van Flore en na afstemming met MR van de school, wordt het plan van aanpak van de school vastgesteld. Algemene zaken voortkomend uit de RI&S van alle Florescholen worden gekoppeld en uitgewerkt in het plan van aanpak van Stichting Flore. De school voldoet aan de wettelijke eis van het benodigde aantal bedrijfshulpverleners in de school. Deze bedrijfshulpverleners worden jaarlijks geschoold in onder andere de Flore Kwekerij.
Icbs de boomladder
Schoolgids 2014-2015
pagina 37 van 38
