SCHOOLGIDS SCHOOL MET DE BIJBEL DE LICHTSTRAAL WESTKAPELLE. Schooladres: Europaplein CP WESTKAPELLE. Telefoon:

SCHOOLGIDS SCHOOL MET DE BIJBEL

“DE LICHTSTRAAL” WESTKAPELLE

Schooladres: Europaplein 10 • 4361 CP WESTKAPELLE Telefoon: 0118 - 57 60 25 E-mail: [email protected]

EEN WOORD VOORAF

Waarom een Schoolgids? Hierbij ontvangt u onze Schoolgids. Door het uitgeven van een Schoolgids kunt u zich als (toekomstige) ouder(s)/ verzorger(s) van leerlingen een beeld vormen van de school op een groot aantal aspecten.Wij hopen dat deze gids een goed hulpmiddel is bij het maken van een schoolkeuze voor uw kind(eren). De Schoolgids wordt overhandigd aan de oudste leerling van elk gezin. Iedereen die iets meer van onze school wil weten, kan gratis een exemplaar in ontvangst nemen op het schooladres.

Wat staat er in deze Schoolgids? Deze schoolgids schetst een beeld van wat u van het onderwijs op onze school kunt verwachten. Door het lezen krijgt u een antwoord op een aantal vragen: • Hoe is het onderwijs georganiseerd? • Vanuit welke levensbeschouwing wordt het onderwijs gegeven? • Welke accenten legt de school in de opvoeding en het onderwijs? • Hoe zijn de resultaten van het onderwijs op “de Lichtstraal”? • Wat verwacht de school van de ouder(s)/verzorger(s)? De –voor langere tijd- vaststaande informatie en een groot aantal details van onze school vindt u in deze Schoolgids. De –per jaar wisselende- actuele gegevens kunt u lezen in de schoolkalender. Om het zoeken te vergemakkelijken is een inhoudsopgave opgenomen.

Wie hebben er aan de Schoolgids gewerkt? De projectgroep bestond uit twee ouders uit de MR en vier teamleden. Alle geledingen hebben gelegenheid tot inspraak gehad.

1

HOOFDSTUK 1

1.1

DE SCHOOL

“de Lichtstraal” De naam “de Lichtstraal” is afgeleid van de vuurtoren die met zijn lichtstralen een baken is voor de zeevarenden. Daarnaast is het een richtingwijzer voor de mensen op het vaste land. Net als de vuurtoren willen wij als school ons licht laten schijnen en een baken zijn. Een symbolisch licht, verwijzend naar de uitdragende zorg om vorm, inhoud en richting te geven aan het onderwijs binnen onze school.

1.2

Identiteit / richting De school maakt sinds 1 januari 1998 deel uit van de Vereniging voor Protestants-Christelijk Onderwijs Veere/Noord-Beveland. Vanaf 1 augustus 2008 gaat de vereniging onder de nieuwe naam: Primas-scholengroep verder. De identiteit van het onderwijs komt tot uitdrukking in de formulering van de grondslag en de doelstelling, opgenomen in de statuten van de vereniging. Grondslag: “De Vereniging aanvaardt als fundament voor al haar werkzaamheden de Bijbel als Gods Woord volgens het apostolisch belijden.” Doelstelling van de vereniging: “De vereniging stelt zich tot doel het oprichten en instandhouden van scholen voor protestantschristelijk onderwijs te Aagtekerke, Biggekerke, Gapinge, Geersdijk, Grijpskerke, Kamperland, Koudekerke, Oostkapelle, Serooskerke, Veere, Vrouwenpolder, Westkapelle en Zoutelande. Daarbij heeft elke school de ruimte voor eigen identiteit binnen de gemeenschappelijke grondslag.” Schooleigendoelstelling: School met de Bijbel “de Lichtstraal” is een Protestants-Christelijke Basisschool. Zij wil een open school zijn voor alle gezindten met behoud van de eigen Christelijke identiteit. Het werken vanuit de grondslag van de Vereniging schept verplichtingen voor het pedagogisch klimaat op school. We willen de essentie van de Bijbel overbrengen in ons handelen, de verhalen die we vertellen en in de omgang met elkaar. We verweven het godsdienstonderwijs in het dagelijks gebeuren door de kinderen bepaalde normen en waarden te leren, zoals Jezus ons heeft voorgeleefd. Dit houdt o.a. in respect hebben voor Gods schepping en voor de naaste. Bijbels onderwijs is tevens gericht op het ondersteunen van de ontwikkeling in geestelijke toerusting en vorming van de kinderen. De directeur bewaakt samen met de Medezeggenschapsraad en de plaatselijke schoolcommissie (klankbordgroep) de identiteit, zodat de statutaire en uitgewerkte identiteit (zie Schoolplan en het aannemingsbeleid van de personeelsleden) corresponderen met de beleefde (uit te dragen) identiteit.

2

HOOFDSTUK 2

2.1

WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT

Missie Wij willen de kinderen op onze school begeleiden in hun ontwikkeling tot zelfstandige creatieve volwassenen, waarin respect voor de ander een centrale plaats inneemt. Wij aanvaarden bij alle voorkomende activiteiten Gods Woord als fundament. Van de ouder(s)/ verzorger(s) verwachten wij dat zij, ongeacht hun levensovertuiging, het levens-beschouwelijk uitgangspunt van de school respecteren en naar eigen mogelijkheden meewerken dit uitgangspunt gestalte te doen geven.

2.2

Uitgangspunten • We komen zoveel mogelijk tegemoet aan de individuele verschillen en mogelijkheden van de leerling. • Er wordt een sfeer geschapen waarbinnen iedere leerling zich veilig voelt, zich aanvaard weet door de ander en zelf de ander accepteert als individu met dezelfde rechten en plichten. • Orde en regelmaat zorgen voor voldoende ruimte en aandacht voor elk kind. • Wij hechten grote waarde aan de ontwikkeling van het kind in het zelfstandig werken binnen combinatiegroepen. • We vinden het belangrijk dat elk kind zich kritisch durft op te stellen in de huidige multiculturele samenleving, waarbij het standpunt van de ander gerespecteerd en als waardevol beschouwd moet worden.

2.3

Prioriteiten De school heeft zowel een opvoedende als een onderwijzende taak. Het opvoeden van het kind tot een volwaardig lid van de samenleving is van groot belang, maar mag niet ten koste gaan van de basisvaardigheden (lezen, rekenen, taal en schrijven). Wij willen de kinderen toerusten met voldoende kennis en vaardigheden die voor hun toekomst in de maatschappij onontbeerlijk zijn. De school streeft ernaar het niveau van de wettelijke kerndoelen (zie Hoofdstuk 3.1) voor alle vakken te bereiken voor alle leerlingen. Een uitzondering hierbij zijn de kinderen met een handicap (de zgn. rugzakleerlingen). Zij hebben meestal een aangepast programma met aangepaste leerstof en een eigen plan met eigen (tussen)doelen.

3

HOOFDSTUK 3

DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS

3.1

Wettelijke kerndoelen Kerndoelen zijn beschrijvingen van wat leerlingen in elk geval leren op de basisschool. Het zijn richtlijnen voor het vaststellen van de inhoud van methoden en beschrijven -in grote lijnen- het onderwijsaanbod. Alle kinderen krijgen voor een groot deel dezelfde leerstof aangeboden. Er is ruimte binnen ons onderwijs om extra leerstof aan te bieden.

3.2

De organisatie van de school l Schoolorganisatie Op onze school willen we een onderwijs-leersituatie scheppen, die het mogelijk maakt een continu ontwikkelingsproces bij de kinderen te bewerkstelligen op alle aspecten van de kinderlijke ontwikkeling. In de groepen 1 en 2 is sprake van ervaringsgericht leren. De leerkracht zoekt door gerichte observatie leeractiviteiten die aansluiten bij het ontwikkelingsniveau van de leerlingen. Door deze organisatievorm kan iedere leerling zich ontwikkelen op zijn/haar eigen niveau binnen de klassensituatie. In de groepen 3 tot en met 8 is het onderwijs programmagericht en klassikaal van opzet. Leerlingen die ook na extra remediërend werk de vastgestelde minimum doelen niet hebben gehaald, worden aangemerkt als ‘zorgleerlingen’. Zij worden opgenomen in het zorgtraject van de school (zie hoofdstuk 4). Ook extra aandacht vragen kinderen die erg goed kunnen leren. Zij krijgen eveneens aangepaste leerstof aangeboden. l Groepsindeling We zijn een kleine basisschool en werken daarom met combinatieklassen. Waar mogelijk splitsen we een combinatieklas ook wel eens op, zodat we meer tijd en aandacht kunnen geven aan de kinderen in de afzonderlijke groepen.

3.3

De activiteiten voor de kinderen l Groep 1 en 2 De aanpak in groep 1 en 2 verschilt van die in de andere groepen. Ook de inrichting van het lokaal en de manier van werken is anders. Het werken in groep 1 en 2 gebeurt vanuit de kring. De schooldag begint in de kring en hierin keren de kinderen steeds weer terug. Het is belangrijk voor de sfeer en het groepsgevoel. Elke dag spelen de kinderen in verschillende hoeken, zoals: de poppenhoek, de zand-watertafel, de blokkenhoek,de constructiehoek, de lees-schrijfhoek, de boekenhoek. Jonge kinderen leren al doende, tijdens hun spel. Wij spelen daar op in door te zorgen dat er veel materiaal is waarvan de kinderen kunnen leren. Er wordt veel aandacht besteed aan de taalontwikkeling. Centraal staat de mondelinge taal. We maken hierbij gebruik van de methode “Leeslijn”. Bij het ontwikkelen van het reken/wiskunde onderwijs geven we vooral aandacht aan de hoeveelheidsbegrippen. De activiteitenmap voor groep 1/2 van de methode “De Wereld in getallen” wordt hierbij gebruikt. De motorische ontwikkeling neemt een grote plaats in tijdens de dagelijkse activiteiten op school. Iedere dag staat er spel en beweging op het rooster. In het speel/gymlokaal wordt er geregeld ‘gym’ gegeven. Op het gebied van expressie-activiteiten bieden we het kind gelegenheid zijn gevoelsleven te ontplooien en te stimuleren. Bij het jonge kind gebeurt dit met behulp van poppenspel, verkleedmateriaal, spontaan spel, muziek, teken- en knutselactiviteiten.

4

l Godsdienstonderwijs op onze school Het godsdienstonderwijs neemt op onze school een belangrijke plaats in. We proberen ons te houden aan hetgeen in de Bijbel staat geschreven. De schooldag wordt begonnen en afgesloten met gebed. Bijbelverhalen vertellen we volgens een bepaald schema, er worden liedjes gezongen die betrekking hebben op een verteld verhaal. Bijbelthema’s proberen we door middel van een gesprek te verduidelijken. Dagelijks brengen we onderwerpen ter sprake, die het wereldbeeld van het kind vormen. We reiken normen en waarden aan in de omgang met elkaar, de natuur en de Schepper. Bij het zingen van Bijbelliederen worden verschillende bundels gebruikt. Onze school gebruikt de methode ‘Kind Op Maandag’. Tevens maken we in de hoogste groepen gebruik van De Bijbel(NBG – vertaling) of ‘De Startbijbel’ en in groep 7 en 8 komen verschillende geestelijke stromingen aan de orde zoals: het Boeddhisme, het Hindoeïsme, de Islam en het Jodendom. l Basisvaardigheden (taal, lezen, rekenen en schrijven) Taal De kinderen van groep 1 en 2 krijgen ideeën aangeboden uit de activiteitenmap van de methode ‘Leeslijn’. In groep 3 werken de kinderen met de methode ‘ Leeslijn’. In deze groep zijn taal en lezen nauw met elkaar verbonden. Voor spelling gebruiken we in groep 3 de methode ‘Woordbouw’. Vanaf groep 4 werken we met de methode ‘Taal Actief. Het taalonderwijs is veelomvattend. Allerlei aspecten komen in het boek ‘Taal Actief, Taal’ aan de orde zoals: luisteren, spreken, lezen, stellen, taalbeschouwing. De zorgverbreding in ‘Taal Actief, Taal’ neemt een belangrijke plaats in. Taalzwakke kinderen krijgen aanvullende oefeningen aangeboden. Kinderen die geen problemen ondervinden krijgen verrijkingsstof. De spellingmethode die wij gebruiken heet Taal Actief, Spelling’ en sluit goed aan bij ‘Taal Actief, Taal’.



Lezen Aan de hand van observaties bij kinderen die bezig zijn met allerlei lettermateriaal kijken we in groep 2 in welke mate de kinderen letterkennis hebben. Als de kinderen in groep 3 komen beginnen ze met aanvankelijk lezen. Er wordt gewerkt met de methode ‘ Leeslijn’. Taal en lezen zijn in deze groep nauw met elkaar verbonden. Met behulp van de ILO toets wordt de leesontwikkeling op de voet gevolgd. ILO betekent: Individualiserend Lees Onderwijs; met behulp van een aantal indicatoren worden de leesboeken verdeeld in 9 niveaus. Drie keer per jaar toetsen we de kinderen op school door ze één of meerdere verhaaltjes, die op de toetskaarten staan, hardop te laten lezen. De benodigde tijd en het aantal fouten bepalen samen het ILO niveau. Zo zorgen we ervoor dat kinderen boeken lezen op hun eigen niveau. Een goede leesvaardigheid is belangrijk voor het plezier dat je eraan kunt beleven, maar is eveneens van groot belang bij de andere schoolvakken. Tijdens het niveaulezen is hulp van zogenaamde ‘leesouders’ onontbeerlijk. Naast het technisch lezen wordt ook aandacht besteed aan het begrijpend en studerend lezen. In de methode ´Goed Gelezen’ komen al deze vormen op een gevarieerde manier aan de orde. We gebruiken deze methode in groep 4 tot en met 8. Rekenen Op het rooster zijn vaste uren aangegeven voor dit vakgebied. We werken in alle groepen met de methode ‘De Wereld in Getallen´. Het is een realistische rekenmethode. Dit betekent dat de methode uitgaat van het dagelijks leven en niet alleen sommen aanbiedt. De methode kent de volgende indeling: De gewone rekenopdrachten: hoofdrekenen, handig rekenen, optellen, aftrekken, vermenigvuldigen, delen, procenten, breuken en verhoudingen. De projecttaken: In herkenbare situaties komen onderwerpen als meten, meetkunde, kansberekening, tijd, tabellen, diagrammen aan bod. In dit deel gaat het vooral om begripsvorming en inzicht. De kinderen leren problemen op diverse manieren op te lossen, samen te werken om oplossingen te vinden en de samenhang tussen begrippen te herkennen.

5



Wanneer kinderen problemen ondervinden bij het normale programma, maken we gebruik van het programma ‘Remelka’, dat bij de methode aansluit. Daarmee kunnen we extra instructie geven aan de zwakke rekenaar. Alle leerlingen krijgen te maken met ‘rekenen op de computer’. Ook zijn er computerprogramma’s die extra stof aanbieden voor zowel zwakke als goede/snelle rekenaars. Deze laatste groep krijgt ook extra opdrachten uit het rekenpakket ‘Stenvert’ of ‘Kien’.



Schrijven We gebruiken de methode ‘Schrijven in de Basisschool’. In groep 2 beginnen we met het voorbereidend schrijven. Allerlei schrijfpatronen worden geoefend en er wordt gelet op de juiste pengreep. Na het voorbereidend schrijven volgt het aanvankelijk schrijven in groep 3. De letters worden geoefend. Heeft de leerling de oefening onder de knie dan volgt het voortgezet schrijven. Dit loopt door tot in groep 8. Hierbij worden de hoofdletters met verbindingen aangeleerd en lettervormen geautomatiseerd. Later wordt er aandacht besteed aan creatief schrijven.



l Wereldoriënterende vakken (aardrijkskunde, geschiedenis en biologie) De verschillende vakken worden gegeven om de kinderen ‘hun eigen wereld beter te leren verstaan en er bewust mee te leren omgaan’. In groep 1 en 2 worden ideeën gebruikt uit de activiteitenmap Wereldoriëntatie. De methode voor wereldoriëntatie in groep 3 en 4 heet ‘In de kijker’. Voor aardrijkskunde gebruiken we de methode ‘Geobas’(groep 5 tot en met 8) en voor geschiedenis ‘Bij de tijd’(groep 3 tot en met 8). Groep 7/8 kijkt wekelijks naar een uitzending van het “Schooltv-Weekjournaal” van de TELEAC/N.O.T. (Nederlandse Onderwijs Televisie). Hierin komen actuele zaken aan de orde. Voor biologie is er de methode ‘Leefwereld’ (groep 3 tot en met 8). We maken tevens gebruik van de onderwerpen van de TELEAC/N.O.T. ‘Huisje, boompje, beestje’ (groep 3 en 4) en ‘Nieuws uit de natuur’ (groep 5 en 6). In groep 1 en 2 worden er onderwerpen behandeld uit de omgeving en belangstelling van de kleuters. De leerlingen van groep 5 tot en met 8 krijgen regelmatig repetities/toetsen om zich de stof eigen te maken / te leren. l Verkeersonderwijs Voor verkeer gebruiken we de methode ‘Klaar Over ‘(groep 1 tot en met 8). Groep 7/8 maakt ook nog gebruik van de ‘Jeugdverkeerskrant’. Het doel van de methode is de kinderen te leren zich veilig in het verkeer te begeven. Een onderdeel van het verkeersonderwijs is het verkeersexamen in groep 8. 6

l Expressieactiviteiten(muzikale vorming, tekenen en handvaardigheid) Voor tekenen en handvaardigheid gebruiken we de methode ‘Teken- en handvaardig’. Hieruit gebruiken we ideeën. Bij handvaardigheid kunnen we assistentie van ouder(s)/verzorger(s) vragen. Die kunnen zich hiervoor opgeven door middel van het stencil ‘Activiteiten ouderhulp’ (aan het begin van het nieuwe schooljaar). Wanneer er behoefte is aan hulp kunt u door de leerkracht worden benaderd. Ieder jaar wordt er een zogenaamde ‘crea-middag’ georganiseerd (voor kerst of pasen).

Voor muzikale vorming gebruiken we de methode ‘Moet je doen – Muziek’ en ‘Moet je doen –Dans’. We streven naar een doorgaande lijn in de lessen, terwijl tegelijkertijd rekening wordt gehouden met de individuele ontwikkelingsmogelijkheden van het kind. Tevens dient er ruimte te zijn om bij speciale gelegenheden een eigen invulling aan de lessen te geven.

l Lichamelijke opvoeding De kinderen van groep 3 tot en met 8 gaan 2x per week naar de gymzaal ‘de Belling’. In die lessen wordt aandacht besteed aan de verschillende bewegingsvormen zoals gooien, vangen, rollen, klimmen enzovoort. Dit kan gebeuren mét of zonder toestellen. Ook wordt er gebruik gemaakt van de lessen uit de methode “Zapp Gym” welke is ontwikkeld door een vakleerkracht in opdracht van de gemeenten Veere en Noord-Beveland in het kader van de Kwaliteitsimpuls Bewegingsonderwijs. Verder komen er spelvormen aan de orde die ook op de sportdag worden gespeeld. Te denken valt aan trefbal, slagbal, lijnbal en schotsbalspel. Hierbij ligt het accent op samenspel en sociale vorming. Voor de gymtijden verwijzen we naar de schoolkalender (Gymkleding zie ABC).

l Onderwijs in de Engelse taal In groep 7 en 8 wordt Engels gegeven. We werken met de methode ‘Real English, Let’s do it’. We willen de kinderen kennis laten maken met en een positieve houding bijbrengen ten opzichte van het leren van een vreemde taal. l Sociaal-emotionele ontwikkeling We vinden het heel belangrijk kinderen te leren omgaan met zichzelf en anderen, met hun eigen emoties en met die van anderen. We willen de kinderen leren zich te verplaatsen in de ander. We maken hierbij gebruik van de methode ‘Leefstijl’. l Methoden binnen de school Bij de aanschaf van een nieuwe leermethode gaan we zorgvuldig te werk. We kijken naar de mogelijkheden van het lesmateriaal met betrekking tot het levensbeschouwelijk onderwijs op onze school. 7

3.4

Speciale voorzieningen in het schoolgebouw De groepen zijn verdeeld over vier of vijf lokalen. In de lokalen 4 en 5 staan de zand- en watertafels. De aula (9) kan worden afgescheiden door een vouwwand. Zo ontstaat een zesde lokaal. Hier kunnen we films en dia’s vertonen, computerlessen verzorgen en lesgeven aan kleine groepen. Verder hebben we hier ons documentatiecentrum en een orthotheek ingericht. In de orthotheek staan veel boeken, toetsmappen en extra materiaal om kinderen met problemen te helpen. Deze materialen worden eveneens gebruikt tijdens de lessen ‘remedial teaching’. Voor remedial teaching hebben we een aparte ruimte ter beschikking. Deze ruimte bevindt zich in een gedeelte van de gemeenschapsruimte(8) naast lokaal 4. In de gemeenschapsruimte (8) bevinden zich verschillende ‘hoeken’: De poppenhoek, de blokkenhoek enzovoorts. Plattegrond van het schoolgebouw

1 2 3 4 5 6 7 8 9

leslokaal leslokaal leslokaal leslokaal leslokaal speel/gymlokaal voormalige RT-ruimte gemeenschapsruimte aula

10 11 12 13 14 15 16 17 18

personeelskamer directiekamer toiletten onderbouw toiletten bovenbouw speelplaats onderbouw speelplaats bovenbouw ingang onderbouw ingang bovenbouw RT-ruimte

Plattegrond van het schoolgebouw t















 



  

 �  

8



� 

HOOFDSTUK 4

4.1

DE ZORG VOOR DE KINDEREN

De opvang van nieuwe leerlingen in de school Een kind dat ongeveer 3 jaar oud is, kan worden ingeschreven als leerling van onze school. De enige voorwaarde om als leerling te worden toegelaten is dat de ouder(s)/verzorger(s) de grondslag van de Vereniging respecteren (zie Hoofdstuk 1.2). Als u onze school niet kent raden wij u aan deze een keer binnen te lopen. Het meest geschikt is dat voor of na schooltijd of tussen de middag, want dan zijn de leerkrachten in staat u te woord te staan. Als u uitgebreide informatie wilt, kunt u een afspraak maken met de directeur of de plaatsvervangend directeur. Als u besluit uw kind op onze school in te schrijven, kunt u daarvoor terecht bij één van de directieleden. Als u onze school al kent, kunt u rechtstreeks een afspraak maken met de directie. Wanneer kinderen bijna 4 jaar zijn wordt met de groepsleerkracht een afspraak gemaakt voor een kennismakingsbezoek. Tijdens dit bezoek, dat ongeveer een uurtje duurt, mag u uw kind gezelschap houden. Daarna mag uw kind vijfmaal een ochtend of middag alleen naar school komen en meedraaien in de groep.

4.2

Een kind van vier jaar heeft, voordat het bij ons op school komt, al een behoorlijke ontwikkeling doorlopen. Deze voorschoolse periode is voor elk kind anders verlopen. Bovendien verschillen de kinderen qua aanleg en interesse van elkaar. Hierdoor heeft elk kind een totaal andere startpositie ten aanzien van het leren. Het aanvankelijk onderwijs bij ons op school richt zich erop voor elk kind ontwikkelingskansen te creëren waardoor leervoorwaarden ontstaan om met de reken-, taal- en leesontwikkeling te kunnen beginnen. Ons aanbod geven we ook vorm vanuit de uitwerking van de tussendoelen beginnende geletterdheid en de tussendoelen denken in hoeveelheden/logisch denken. In de praktijk proberen we aan te sluiten bij de ontwikkeling van het kind. Door het kind in een onderwijskundig goed voorbereide omgeving te plaatsen, willen we het prikkelen tot ontdekkend leren. We vinden het belangrijk dat kinderen dingen zoveel mogelijk zelf ontdekken. Veel onderwijsactiviteiten doen we in groep 1/2 met de hele groep of spelen zich af in kleine groepjes. Door deze werkwijze bevorderen we de sociale vorming: kinderen doen met de hele groep dezelfde ervaringen op (gezamenlijke beleving), kinderen helpen elkaar en ze leren van elkaar.

4.3

Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school l De wijze waarop het dagelijks werk van de kinderen wordt bekeken en beoordeeld en de middelen die worden gebruikt om vorderingen van leerlingen te verzamelen: Van de dagelijkse activiteiten waar kinderen mee bezig zijn, houden we overzichten bij van de voortgang in hun ontwikkeling(Kijklijst), hun vorderingen en behaalde resultaten. We noteren dit op CITO-registratieformulieren. CITO is een afkorting, het betekent: Centraal Instituut voor Toets-Ontwikkeling. Voor de aanvangsgroepen maken we gebruik van de CITO-toetsen ‘Ordenen’ en ‘Taal voor Kleuters’. Hiermee kunnen we vaststellen in hoeverre de kinderen begrippen kennen, die zij in het begin van het lees-, reken- en taalonderwijs nodig hebben. Voor de kinderen uit de groepen 3 tot en met 8 hanteren we de CITO-toetsen voor spelling, technisch lezen, begrijpend lezen en rekenen/wiskunde. De toetsen geven antwoord op de volgende vragen: • Welk niveau beheerst het kind? • Is er sprake van een achterstand of voorsprong bij de individuele kinderen? • Wat is het niveau van de school t.o.v. landelijke gemiddelden? De resultaten worden uitgezet in grafieken.

9

l Teamleden, die in de school de vorderingen van de leerlingen doorspreken: De vorderingen van de leerlingen worden drie keer per jaar doorgesproken in het hele team in een zogenaamde ‘voortgangsbespreking’. Alle leerkrachten hebben registratieformulieren van alle groepen, zodat van de voortgang van de kinderen kennis kan worden genomen. Voor kinderen waarbij de voortgang achterblijft en waarbij de opvang en begeleiding mogelijk problemen kan gaan geven binnen de groep kan vervolgens een handelingsplan worden opgesteld. Deze kinderen worden besproken in de volgende teamvergadering tijdens de ‘leerlingbespreking’. l De wijze waarop het welbevinden en de leervorderingen van de kinderen besproken wordt met de ouder(s)/verzorger(s): Alle ouders krijgen twee keer per jaar de mogelijkheid zich aan te melden voor een gesprek over de ontwikkeling en vorderingen van hun kinderen (‘10-minuten gesprekken’). Dit vindt plaats nadat de kinderen het eerste en tweede rapport ontvangen hebben. Indien er aanleiding toe is wordt er tussendoor contact opgenomen met de ouder(s)/verzorger(s) door de leerkracht. Wanneer er uwerzijds behoefte is aan contact, kunt u met de leerkracht van uw kind een afspraak maken. 4.4

De zorg voor specifieke behoeften Op onze school is voor kinderen, waarbij de ontwikkeling opvalt, een zorgplan ontwikkeld. De activiteiten van dit plan zijn erop gericht zoveel mogelijk leerlingen in het basisonderwijs te houden. Alleen in uitzonderlijke gevallen gaan we over tot verwijzing naar een school voor speciaal basisonderwijs. Als een leerkracht bij één van de kinderen in zijn/haar groep problemen signaleert, kan hulp voor dat kind via een aantal stappen worden gerealiseerd. In de eerste plaats zoekt de leerkracht zelf een oplossing voor het probleem door bijvoorbeeld extra instructie te geven en/of ‘re-teachingstof’ aan te bieden. Is deze extra hulp onvoldoende, dan volgt overleg met de intern begeleider. Deze is belast met het coördineren van alle zaken rond de speciale leerlingbegeleiding. Het probleem wordt aan de orde gesteld tijdens de ‘voortgangsbespreking’. Vervolgens wordt een handelingsplan opgesteld en tijdens de ‘leerlingbespreking’ wordt besloten of het kind in aanmerking komt voor extra hulp en begeleiding buiten de klas: ‘remedial teaching’. Deze hulp wordt verzorgd door een zogenaamde Remedial Teacher (RT’er). De ouder(s)/verzorger(s) worden hierover ingelicht. Blijkt na een periode van zes- acht weken dat deze hulp onvoldoende effect heeft, wordt bekeken op welke manier het kind verder geholpen kan worden. Blijkt na langere tijd dat deze hulp nog niet voldoende effect heeft, dan kan het kind in overleg met de ouder(s)/verzorger(s) ingebracht worden in de HGPD met de orthopedagoge van het RPCZ(=onze onderwijsbegeleidingsdienst) of worden aangemeld bij de Zorgcommissie. Hierin zitten leerkrachten uit het basis- en speciaal onderwijs en begeleiders van het Regionaal Pedagogisch Centrum Zeeland (R.P.C.Z.). Deze commissie buigt zich over de hulpvraag van het kind en biedt hulp om deze leerling binnen de eigen school te kunnen blijven opvangen (bijvoorbeeld ambulante begeleiding). De GGD verricht daarnaast een medisch onderzoek. Wanneer blijkt dat de problemen zodanig zijn, dat de basisschool het kind hierbij onvoldoende zal kunnen begeleiden, dan meldt de school, na instemming van de ouder(s)/verzorger(s), de leerling aan bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (P.C.L.). De school heeft een rapport opgesteld over de leerling waarin staat wat het probleem is en wat de basisschool er zelf aan heeft gedaan (eventueel aangevuld met testresultaten). De P.C.L. zal alles bestuderen en uitzoeken op welke school de leerling het beste onderwijs kan volgen. Tevens deelt zij de beslissing mee aan de ouder(s)/verzorger(s) en aan de school. Deze procedure is conform de afspraken van het samenwerkingsverband Walcheren. De afspraken liggen vast in een zorgplan. Voor leerlingen van onze school die -volgens de daarin omschreven criteria- niet op onze school kunnen blijven, heeft het zorgplan WSNS (Weer Samen Naar School) Walcheren vervolgstappen geformuleerd.

10



LEERLINGGEBONDEN FINANCIERING De bevordering van de emancipatie en de integratie van mensen met een handicap vormt een belangrijke doelstelling van de rijksoverheid. Dat beleid geldt ook voor het onderwijs. Ook het onderwijs volgt de maatschappelijke trend van integratie. Weer Samen Naar School is de eerste stap geweest om kinderen met speciale onderwijsbehoeften zo veel mogelijk onderwijs te laten volgen in de school in de buurt waar ook vriendjes en vriendinnetjes naar toe gaan. Steeds meer ouders wensen dat hun gehandicapte kind zoveel mogelijk in de normale omgeving opgroeit en in het verlengde daarvan ook in de thuisomgeving naar een gewone school voor basisonderwijs of voortgezet onderwijs kan gaan. Met ingang van 1 augustus 2003 is de wet “Regeling leerlinggebonden financiering” (LGF-wet) van kracht. Deze wet heeft drie hoofddoelstellingen: • het invoeren van leerlinggebonden financiering. Ouders kunnen kiezen of hun kind (bij een indicatiestelling) naar het regulier onderwijs of naar het speciaal onderwijs gaat. • het werken met onafhankelijke criteria. Een Commissie Van Indicatiestelling (CVI) bepaalt aan de hand van landelijke criteria of een kind in aanmerking komt voor leerlinggebonden financiering. • het tot stand komen van Regionale Expertise Centra (REC). De deskundigheid van de speciale scholen wordt hierbij geborgd en vanuit de REC is ambulante hulp beschikbaar voor de school die onderwijs verzorgt aan een leerling met leerling gebonden financiering. De LGF-wet betekent voor onze school dat we bepaald hebben op welke manier we de integratie van gehandicapte leerlingen in onze school vormgeven. Het beleid van onze school is gericht op onderwijs aan kinderen met verschillende onderwijsbehoeftes. We willen zoveel mogelijk rekening houden met verschillen tussen kinderen. Elk kind is uniek en heeft dus ook unieke onderwijsvragen, waar we rekening mee houden. Ons onderwijs is zo veel mogelijk afgestemd op onderwijsbehoeften van de leerling. Dat houdt in dat we ons onderwijs ook willen afstemmen op de onderwijsbehoeften van een kind met een handicap. De drie basisbehoeftes van leerlingen hebben wij als centraal uitgangspunt in ons onderwijs opgenomen: behoefte aan relaties, competentie en autonomie. De ouders die bij ons op school een kind met een handicap aanmelden, zullen we vanuit die positieve intentie benaderen. Dat wil zeggen dat we zo nauwkeurig mogelijk zullen nagaan wat de mogelijkheden van onze school zijn voor het verzorgen van onderwijs aan hun kind. We gaan bij het onderzoeken van de mogelijkheden uit van de volgende uitgangspunten: • een kind heeft recht op onderwijs in de thuisnabije situatie, samen met andere kinderen uit de omgeving. • een kind met een handicap heeft recht op integratie in het reguliere onderwijs. • ouders hebben keuzevrijheid bij het kiezen van een school voor hun kind. • de afweging of de school wel of niet onderwijskundig in staat is om het kind op te vangen, vindt plaats aan de hand van zo objectief mogelijke criteria, waarbij het in eerste instantie niet gaat om wat niet kan, maar om de mogelijkheden die er wél zijn. • alle afwegingen zullen we in een open communicatie met de ouders van het kind bespreken. • voor elk individueel kind met een handicap dat wordt aangemeld bij onze school, bepalen we afzonderlijk wat voor mogelijkheden we hebben om het onderwijs aan dit kind op onze school te verzorgen. • de zwaarte van de handicap in combinatie met de mogelijkheden van onze school spelen een rol bij de afweging. • we zullen gebruik maken van externe ondersteuning, als we advies willen bij de afweging. • we maken gebruik van een draaiboek, waarin de stappen in het afwegingsproces zijn beschreven. De ouders zijn op de hoogte van dit draaiboek. • de beslissing tot plaatsing wordt gedragen door het hele team. • ieder jaar vindt er een evaluatie plaats. • naar aanleiding van de evaluatie wordt er gekeken of de plaatsing gecontinueerd kan worden. • hulpverleners die binnen de school komen, moeten deskundigen zijn met bijvoorbeeld een onderwijskundige of pedagogische achtergrond. • zij moeten de doelstellingen en uitgangspunten van onze vereniging respecteren. Voor het besluitvormingsproces, de procedure en het draaiboek verwijzen we naar de speciale map over de LGF-wet.

11

4.5

De begeleiding van kinderen naar het Voortgezet Onderwijs Aan het eind van groep 8 gaat uw kind naar het Voortgezet Onderwijs. Welk type onderwijs het wordt, daarin zal de groepsleerkracht u adviseren. Behalve het advies van school, is er voor de toelating tot het voortgezet onderwijs een tweede advies nodig. Dit tweede advies kan zijn het rapport van het AOB-onderzoek of het rapport van de Cito-eindtoets. Het AOB-onderzoek vindt plaats in november. Een AOB-schoolkeuze-advies komt tot stand op basis van de resultaten van een schriftelijk onderzoek van ongeveer een schooldag, waarbij gekeken wordt naar: onderdelen op het gebied van schoolse kennis, onderdelen op het gebied van algemene aanleg, de (werk)houding van uw kind met betrekking tot leerstof, huiswerk, schoolgaan en dergelijke en ook wordt gekeken naar positieve en negatieve factoren die het studiegedrag van uw kind zouden kunnen beïnvloeden. Zodra het onderzoek is afgerond, worden de resultaten vastgelegd in een rapport, dat via de school in uw bezit komt. De landelijke Cito-Eindtoets wordt in februari afgenomen. Onderdelen van de Cito-Eindtoets zijn ‘rekenen’, ‘taal’ (waaronder spelling) en ‘studievaardigheden’. Het gaat dus puur om de schoolse kennis. Ook van de Cito-Eindtoets krijgt u een rapportje van de resultaten, dat meegenomen kan worden als advies voor de schoolkeuze. Zodra alle testrapporten binnen zijn, maakt de groepsleerkracht met u, als ouders, een afspraak voor een huisbezoek. Tijdens dat bezoek worden de resultaten besproken, zal er advies uitgebracht worden en zal er in gezamenlijk overleg, ook met uw kind, een keuze worden gemaakt voor een opleiding binnen het Voortgezet Onderwijs. Een aanmeldingsformulier wordt ingevuld en samen met de rapporten, waaronder een onderwijskundig rapport van de basisschool, opgestuurd naar de desbetreffende school. Vervolgens krijgt u van de VO-school een uitnodiging voor een aanmeldingsgesprek. In juni volgt een kennismakingsmiddag, voor uw kind, op de nieuwe school. In januari / februari wordt er op school een voorlichtingsavond georganiseerd, verzorgd door vertegenwoordigers van de CSW (Christelijke Scholengemeenschap Walcheren). Zij informeren u, die avond, over de verschillende vormen van voortgezet onderwijs. Veelal zal de groepsleerkracht ook van de gelegenheid gebruik maken om u te informeren over toetsen, advisering en schoolkeuze. Verder is het mogelijk om u te laten informeren op de VO-scholen zelf, tijdens de zogenaamde ‘open dagen’, in januari / februari.

4.6

Huiswerk Daar wij van het principe uitgaan dat de kinderen met name op school moeten leren en buiten schooltijd voldoende tijd moeten hebben om te spelen, wordt er niet veel huiswerk gegeven. En als kinderen werk mee naar huis krijgen, dan is het vooral als extra oefening bedoeld, om het kind te helpen met moeilijke onderdelen van de leerstof. In de bovenbouw heeft huiswerk een bijkomend doel, namelijk voorbereiding op het voortgezet onderwijs. In de bovenbouw krijgen de kinderen dan ook regelmatiger (leer)werk mee naar huis, zoals voor aardrijkskunde, topografie, geschiedenis en Engels. Ook zal er thuis bijvoorbeeld een spreekbeurt moeten worden voorbereid of een werkstuk over een bepaald onderwerp moeten worden gemaakt.

12

HOOFDSTUK 5

DE LERAREN

Aan “de Lichtstraal” werkt een aantal leerkrachten. Dit betreft zowel fulltimers als parttimers. Allen hebben de volledige bevoegdheid. Dat wil zeggen dat alle leerkrachten alle vakken mogen geven in alle groepen. Naast de onderwijsbevoegdheid hebben alle leraren gerichte nascholing gevolgd op het gebied van computers in het onderwijs, zorgverbreding en een aantal andere deelaspecten. 5.1

Compensatieverlof Leraren in het Basisonderwijs hebben recht op compensatieverlof. Fulltimers nemen dit verlof op, maar parttimers krijgen dit verlof uitbetaald. We streven ernaar maximaal twee leerkrachten aan één groep te koppelen. In de schoolkalender vindt u een schema hoe dit alles is ingevuld.



BAPO – verlof Leraren vanaf de leeftijd van 52 jaar hebben het recht om gebruik te maken van de BAPO – regeling.(Bevordering Arbeidsparticipatie Ouderen) Zij kunnen dan minder gaan werken met behoud van het recht op compensatieverlof. Ook bij de invulling hiervan streven we ernaar om maximaal twee leerkrachten aan één groep te koppelen.

5.2

Vervanging bij ziekte van de leerkrachten Als een leerkracht ziek is, vraagt de directeur aan een andere leerkracht of hij/zij de zieke leerkracht wil en kan vervangen. Daarnaast kan er ook gebruik gemaakt worden van de vervangingscoördinator die is aangesteld door het bestuur. Hierbij wordt gebruik gemaakt van een door het bestuur vastgestelde lijst van vervang(st)ers. Als de directeur zelf ziek is, draagt hij deze taak over aan de plaatsvervangend directeur.

5.3

Stagiaires Onze school is stageschool van de PABO van de Hogeschool Zeeland in Vlissingen. De afkorting PABO betekent: Pedagogische Academie Basis Onderwijs. De studenten van de PABO krijgen stageopdrachten van de PABO, die ze op de stageschool moeten uitvoeren. Onze leerkrachten fungeren als mentor voor de studenten. Meestal komen de studenten een aantal weken verspreid over het schooljaar naar de basisschool en geven gedurende deze stageweken zoveel mogelijk lessen. In een enkel geval is onze school ook stageschool voor het ROC-Zeeland. De afkorting ROC betekent: Regionaal Opleidings Centrum. Aan deze school volgen studenten de afstudeerrichting ‘ICT’ of ‘Sociaal Pedagogisch Werk’, binnen die richting is specialisatie klassen-assistent bij het basisonderwijs mogelijk. Stagiaires komen gedurende een half jaar naar onze school en assisteren de leerkracht bij alle voorkomende werkzaamheden. Deze stagiaires mogen niet zelfstandig lesgeven.

5.4

Nascholing Jaarlijks is er een budget beschikbaar voor nascholing. Het beleidsplan geeft aan in welke richting onze school zich verder wil ontwikkelen. Daar wordt de nascholing op afgestemd. Elk jaar wordt bekeken welke onderwerpen er voor de nascholing van dat jaar gekozen worden. In sommige gevallen wordt de nascholing onder schooltijd gegeven. In die gevallen wordt de vaste leerkracht vervangen.

13

HOOFDSTUK 6

DE OUDERS

6.1 Het belang van de betrokkenheid van ouders Wij vinden het van groot belang dat de ouders bij de school worden betrokken. In de eerste plaats willen wij zoveel mogelijk aansluiten bij de opvoeding thuis. Daarom is een goed contact tussen school en ouders noodzakelijk. In de tweede plaats kunnen we onze organisatorische mogelijkheden aanzienlijk vergroten door het inschakelen van ouders. In dit hoofdstuk geven we een antwoord op de vraag op welke wijze de ouders hun betrokkenheid bij de school kunnen tonen. Daarnaast geven we ook aan wat we van de ouders verwachten. 6.2

Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school l Rapportage Uw kind krijgt van ons een rapport dat drie keer per jaar wordt uitgereikt. In de groepen 1, 2 en 3 worden de vorderingen beoordeeld door middel van een ‘woordbeoordeling’. In de groepen 4 tot en met 8 worden de leerlingen beoordeeld door middel van een ‘woordbeoordeling’ in combinatie met cijfers. Vlak na de uitreiking van het eerste en tweede rapport krijgt u de gelegenheid u aan te melden voor een zogenaamd “10 minutengesprek”. U krijgt tijdens dit gesprek van de leerkracht te horen hoe het gaat met uw kind(eren). Natuurlijk kunt u zelf ook vragen stellen aan de betreffende leerkracht. l Contact ouder - school Het kan natuurlijk altijd voorkomen dat u of de leerkracht het nodig vindt dat er wederzijds contact moet zijn. In dat geval kan er een afspraak na schooltijd gemaakt worden om over uw kind met de leerkracht te praten. Verder bezoekt de leerkracht elk kind thuis wanneer hij/zij net 5 jaar is. l Nieuwsbrief Elke maand geeft de school een Nieuwsbrief uit. Daarin staat actuele informatie over activiteiten in de komende maand, onderwijskundige ontwikkelingen van de school en bestuurlijke ontwikkelingen. Regelmatig staat er in de Nieuwsbrief ook leerlingenwerk. De uitgave van de Nieuwsbrief wordt mede bekostigd door ontvangen gelden uit sponsoring (zie ABC). l Schoolkrant Aan het einde van elk cursusjaar geven wij een schoolkrant uit. De uitgave hiervan wordt mede bekostigd door ontvangen gelden uit sponsoring (zie ABC). l Schoolgids Daar leest u momenteel in. Voor bijzonderheden verwijzen wij u naar de eerste pagina. l Ouderavond De school organiseert eens per twee jaar een ouderavond of kijkavond. Afhankelijk van het onderwerp wordt bekeken of er een gastspreker wordt uitgenodigd. Ook bestaat de mogelijkheid dat deze avond wordt verzorgd door leerlingen. l Informatieavond Eenmaal per twee jaar wordt er door de leerkrachten een informatieavond georganiseerd. Op deze avond krijgt u informatie over het lesprogramma van uw kind(eren) en over de methode´s welke we gebruiken.

14

6.3

Hoe is de inspraak op school geregeld l Bestuur Het bestuur van de Vereniging voor Protestants-Christelijk Onderwijs Veere/Noord-Beveland (vanaf 1 augustus 2008 Primas-scholengroep) is het bevoegd gezag van onze school. Dit (algemeen)bestuur bestuurt op hoofdlijnen en houdt zich voornamelijk bezig met de ontwikkeling van beleid op macro-niveau. De beleidsvoorbereiding en uitvoerende taken zijn door het bestuur gemandateerd aan het MT (management team). l Medezeggenschapsraad (MR) Aan onze school is ook een MR verbonden. Deze raad bestaat uit twee ouders/verzorgers en twee onderwijsgevenden. Kiesgerechtigd en verkiesbaar -voor de oudergeleding- zijn: • Ouder(s)/verzorger(s) die de grondslag en doelstelling van de vereniging respecteren • Ouder(s)/verzorger(s) van op onze school gaand(e) kind(eren), gedurende zes maanden aaneengesloten De MR heeft een reglement, waarin zaken als bevoegdheden, aftreden en verkiezing staan beschreven. Op school kunnen bepaalde beslissingen niet worden genomen, tenzij de MR instemt met het besluit. Voor andere beslissingen heeft de MR alleen adviesrecht. De MR houdt zich alleen bezig met onderwerpen die voor onze school van belang zijn. l De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad(GMR) Binnen de structuur van onze schoolvereniging is er ook een GMR. Deze bestaat uit 3 ouders en 3 onderwijsgevenden. De GMR houdt zich uitsluitend bezig met beleidszaken en met onderwerpen die voor alle scholen van belang zijn; zoals bijvoorbeeld personeelsbeleid. l Schoolcommissie De schoolcommissie is een klankbordgroep van de directeur. De leden van de schoolcommissie adviseren en ondersteunen de directeur op het gebied van identiteit, kwaliteit van de school en het beheer en onderhoud van het schoolgebouw. Minimaal driemaal per jaar overlegt de schoolcommissie met de directeur. De schoolcommissie bestaat uit minimaal drie leden. De leden worden op voordracht van de schoolcommissie gekozen door de ouders van de school. De zittingsduur bedraagt vier jaar, waarna men aansluitend éénmaal herkiesbaar kan zijn. Om lid te kunnen worden van de schoolcommissie moet men lid zijn van de vereniging, ouder/verzorger zijn van één of meerdere leerling(en) van de school en hij/zij noch zijn/haar partner mag in dienstverband werkzaam zijn aan de school waaraan de schoolcommissie is verbonden. l De activiteitencommissie Aan onze school is een activiteitencommissie verbonden die het team ondersteunt bij diverse schoolactiviteiten zoals: schoolreizen, musicals, nieuwsbrief, einddag, zendingprojecten, enz. Alle schoolse activiteiten vinden plaats onder verantwoording van de directie. Eveneens worden buitenschoolse activiteiten (zie ABC) door deze commissie georganiseerd. Zij werft leden door in de Nieuwsbrief oproepen te plaatsen voor aanbeveling van nieuwe leden voor de activiteitencommissie. Aan het lid zijn van deze commissie wordt als voorwaarde ‘ouder/ verzorger van op onze school gaand(e) kind(eren) zijn’ gesteld. l Ouderparticipatie U kunt zich als ouderhulp aanmelden voor diverse activiteiten zoals: niveaulezen, documentatiecentrum, computer enzovoorts. Aan het begin van elk cursusjaar krijgt u een formulier, waarmee u zich kunt aanmelden. Uw aanmelding komt in een map te staan. De teamleden en de activiteitencommissieleden raadplegen deze map bij het vragen om ouderhulp. Wanneer u gevraagd wordt, handelt u hierbij steeds in opdracht van de leerkracht(en). Zie ook hoofdstuk 9.5. l De Tussen de Middag Opvang(TMO) De TMO is door het bestuur uitbesteed aan de KinderOpvang Walcheren(KOW). De TMO wordt bij ons op school, onder verantwoordelijkheid van KOW, verzorgd door aantal vrijwilligers. (ouders van kinderen op onze school) Verdere informatie hierover vindt u in de schoolkalender.

15

l Klachtenprocedure Het is mogelijk dat er gedurende het schooljaar klachten over het onderwijs ontstaan. Wij willen daar graag van op de hoogte gesteld worden, want alleen dan kunnen we er iets aan doen. Wij adviseren in dergelijke gevallen altijd eerst naar de leerkracht te gaan en uw klacht te bespreken. Meestal zal dat afdoende blijken. Als uw klacht naar het oordeel van de betrokkenen niet afdoende is opgelost, kunt u het beste contact opnemen met de directie en daarna met het schoolbestuur of MT. Als er dan nog niet een voor alle partijen bevredigende oplossing gevonden is, kunt u uw klacht schriftelijk melden bij de onafhankelijke klachtencommissie van het bestuur. De klachtencommissie doet een bindende uitspraak. Ons bestuur sluit zich aan bij de landelijke klachtencommissie van de Besturenraad ProtestantsChristelijk Onderwijs. Het secretariaatsadres van de landelijke klachtencommissie is: Postbus 907, 2270 AX Voorburg. Op school liggen folders ter inzage. l Klachtenregeling Het bestuur van de Vereniging voor Protestants-Christelijk Onderwijs te Veere/NoordBeveland(vanaf 1 augustus 2008 Primas-scholengroep) zal klachten behandelen conform de klachtenregeling van de Besturenraad Protestants-Christelijk Onderwijs (zie Klachtenprocedure hierboven). Op school ligt een folder ter inzage over de behandeling van klachten door het bestuur van de Vereniging voor Protestants-Christelijk Onderwijs te Veere/Noord-Beveland(vanaf 1 augustus 2008 Primas-scholengroep). Daarnaast kunt u ook de klachtenregeling van de Besturenraad Protestants-Christelijk Onderwijs inzien. Op deze manier wil het bestuur de ouder(s)/verzorger(s) duidelijk maken waar zij met een klacht terecht kunnen en hoe deze klacht behandeld wordt. l Pesten/Pestprotocol De leerkrachten van onze school vinden een veilig pedagogisch klimaat voor de kinderen heel belangrijk. Binnen deze sfeer mag er niet gepest worden. Wanneer is het plagen en wanneer is het pesten?We spreken over plagen wanneer kinderen min of meer aan elkaar gewaagd zijn en het vertoonde gedrag een uitnodigend karakter heeft om iets terug te geven vanuit een onschuldige sfeer. Het gaat dan om een prikkelend spelletje, dat door geen van de betrokkenen als bedreigend of echt vervelend wordt ervaren. Er is sprake van een pedagogische waarde: door elkaar eens uit te dagen leren kinderen heel goed om met allerlei conflicten om te gaan. Dat is een vaardigheid die ze later in hun leven van pas komt bij conflicthantering, waar iedereen in zijn leven mee te maken krijgt. Bij pesten gaat het echt om systematisch en structureel gedrag van één of meerdere kinderen gericht tegen één en hetzelfde kind. Hierbij is meestal ook sprake van een machtsverhouding, waarbij het gepeste kind geen gelijkwaardige partij is. Dit is voor hem/haar dan wel vervelend en soms zelfs bedreigend. Ter bestrijding van pestgedrag volgen wij de aanbevelingen van een landelijke stichting. Deze aanbevelingen zijn vastgelegd in een pestprotocol dat ter inzage ligt op school. Het belangrijkste uitgangspunt van dat protocol is dat pestgedrag wordt besproken binnen de groep waarin het gebeurt. De leerkrachten zijn alert op het voorkomen van pestgedrag. Desondanks zien wij lang niet alles. Brengt u ons alstublieft op de hoogte als uw kind wordt gepest. Alleen dán kunnen wij er iets tegen ondernemen.



Procedure van melding. Wanneer ouders het vermoeden hebben van pestgedrag bij hun kind melden ze dit bij de groepsleerkracht van hun kind. Deze zal proberen te achterhalen wat er aan de hand is en waar nodig actie ondernemen. Wanneer er sprake is van pestgedrag zal hij/zij dit aanpakken volgens de afspraken in het pestprotocol. Op dit moment worden de andere leerkrachten hiervan op de hoogte gebracht. Ook gedurende het verdere verloop worden alle leerkrachten op de hoogte gehouden. Wanneer ouders dit niet bij de groepsleerkracht willen/kunnen melden of niet tevreden zijn over de aanpak of het verloop, kunnen zij zich wenden tot de directie. Wanneer ook dat niet naar tevredenheid verloopt, kunnen ouders zich wenden tot de vertrouwenspersoon intern of extern. De namen van deze vertrouwenspersonen staan vermeld in de schoolkalender. Wanneer ook dat niet naar tevredenheid verloopt, kunnen ouders zich wenden tot de Medezeggenschapsraad die zich buigt over het verloop van de procedure.

16

l Seksuele intimidatie / Vertrouwenspersoon De contactpersoon seksuele intimidatie handelt eventueel voorkomende klachten zo mogelijk zelf af. Hij/zij speelt de klachten –waar nodig- in overleg met de landelijke klachtencommissie (zie hierboven) en de betrokkenen door aan de daarvoor bevoegde instanties. Voor onze school zijn een intern en een extern contactpersoon aangesteld (hun namen kunt u vinden in de schoolkalender). l Ouderbijdrage De ouderbijdrage is voor onze school vastgesteld op minimaal € 12,50 per kind per schooljaar. Uw bijdrage komt ten goede aan schoolse activiteiten. Van dit bedrag wordt gedurende het schooljaar het volgende betaald: allerlei activiteiten, excursies, traktaties en dergelijke. U bent niet verplicht het bedrag te betalen, maar wij stellen het wel bijzonder op prijs. Voor betaling ontvangt u een nota. l Schoolverzekering Het bestuur heeft voor alle leerlingen een ongevallenverzekering afgesloten bij de Besturenraad Christelijk Onderwijs. Dat betekent in de praktijk dat de school verzekerd is voor wettelijke aansprakelijkheid. Bij calamiteiten kunt u de school aansprakelijk stellen. De verzekering betaalt uit aan ouders, als aangetoond kan worden dat de school in gebreke gebleven is. Neemt u alstublieft in voorkomende gevallen altijd contact op met de directeur.

17

HOOFDSTUK 7

7.1

DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS

Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school De school heeft een beleidsplan dat is vastgesteld voor vier jaar. Dat beleidsplan is opgesteld in overleg met alle bij de school betrokken geledingen; de ouders, de MR, de leerkrachten en de leerlingen.

7.2

Zorg voor de relatie school en omgeving Onze school staat in Westkapelle en wil daar nauw mee verbonden zijn. Om die reden nemen we deel aan een aantal lokale activiteiten. De groepen 7 en 8 doen mee aan de jaarlijkse boomplantdag. De groepen 7 en 8 leggen ook jaarlijks een krans bij het oorlogsmonument bij de vuurtoren op of rond 3 november ter nagedachtenis aan de burgerslachtoffers bij de bevrijding in 1944, toen Westkapelle zwaar werd getroffen. Bij deze herdenking wordt nauw samengewerkt met andere instanties, zoals de commandostichting en waar mogelijk ook de Stichting Steun Bevrijders.



18

HOOFDSTUK 8

8.1

DE RESULTATEN

De leerresultaten In hoofdstuk 2 hebben wij onze missie, uitgangspunten en doelen aangegeven en welke resultaten we willen bereiken. Onze missie verwoordt onze hoofddoelstelling. Deze bevat twee componenten. In de eerste plaats bevat ons onderwijs een aantal vormende elementen: geloofsopvoeding, zelfstandigheid, creativiteit en respect. Veelal worden deze elementen samenvattend ‘waarden en normen’ genoemd. De resultaten van dit pedagogisch onderwijs zijn echter niet objectief te meten. In de tweede plaats richt onze missie zich op het verwerven van kennis en vaardigheden. De resultaten hiervan zijn wel meetbaar. Hieronder geven wij u een overzicht van deze resultaten. Wij hebben een aantal mogelijkheden de resultaten te meten van ons onderwijs in relatie tot het bereiken van de opdracht van de school: 1. Met behulp van methode afhankelijke toetsen. Bij rekenen, taal, spelling en wereldoriënterende vakken geeft de methode na elk leerstofblok een toets. Met behulp van deze toetsen kunnen we vaststellen of de beoogde doelen zijn bereikt. Als dat niet het geval is bieden de methoden extra stof aan, de zogenaamde herhalingsstof. De leerlingen die de doelen wel hebben bereikt maken op dat moment zelfstandig verrijkingsstof. De leerkracht heeft nu meer tijd om het kind dat de herhalingsstof moet maken te helpen. Na deze ronde krijgt het kind de kans opnieuw een toets te maken. Het is op onze school de laatste 10 jaar zo geweest dat bijna alle leerlingen op deze wijze het normale onderwijsprogramma konden volgen. 2. Met behulp van methode onafhankelijke toetsen. Het Centraal Instituut Toets Ontwikkeling (CITO) geeft ons de mogelijkheid de resultaten te vergelijken met landelijke gemiddelden. • Voor de kleuters (groep 1 en 2) maken we gebruik van de toetsen ‘Ordenen’ en ‘Taal voor Kleuters’. Dit zijn toetsen om eventuele achterstanden bij jonge kinderen op te sporen. Met deze toetsen kunnen we vaststellen in hoeverre de kinderen begrippen kennen, die zij bij het begin van het lees- en rekenonderwijs nodig hebben. • Vanaf groep 3 t/m 8 maken de kinderen twee keer per jaar een dictee dat volgens CITO-normen wordt beoordeeld. Dit onderdeel heet: Schaal Vorderingen Spelling. De kinderen krijgen als uitslag een A,B,C,D of E. Een A is het hoogste en een E is het laagste niveau. • Voor rekenen, technisch lezen en begrijpend lezen hebben wij een zelfde systeem. • Groep 8 maakt ook gebruik van de zgn. CITO-eindtoets. Het landelijk gemiddelde van deze toets wordt elk jaar vastgesteld door het cijfer 535. Onze school scoort gemiddeld rond of boven dat gemiddelde. • In groep 7 maken we gebruik van de Entreetoets van CITO. Met de resultaten van deze toets kunnen we bepalen wat de kinderen tot dan toe hebben geleerd op onze school. Tevens kunnen zien waaraan we klassikaal of individueel nog aandacht moeten besteden. 3. Met het aantal kinderen die extra zorg krijgen. Kinderen die uitvallen op hun toetsen komen in de leerlingbespreking terecht. In de eerste plaats wordt er gezocht naar mogelijkheden het leerprobleem van het kind binnen de klas op te lossen. Leerproblemen die in de klas niet kunnen worden opgelost, worden eenmaal per week door de remedial teacher aangepakt.

19

Door het aantal verwijzingen naar Speciale scholen voor basisonderwijs(SBAO) te tellen. De afgelopen tien jaar hebben wij nauwelijks leerlingen verwezen naar het SBAO. Door de uitstroom gegevens. Elk jaar verlaat er een groep kinderen de school naar het Voortgezet Onderwijs. De verdeling over HAVO/VWO of VMBO kan van jaar tot jaar verschillen. 8.2

Verstrekken van onderwijskundige rapporten De school verstrekt een onderwijskundig rapport bij de volgende gelegenheden: het verlaten van de basisschool naar het voortgezet onderwijs. het verlaten van de basisschool naar een andere school voor primair onderwijs. Een onderwijskundig rapport bestaat meestal uit een omschrijving van de gebruikte methoden, de groep waarin het kind zit en een niveau-beoordeling van het kind. Het rapport wordt getekend door de groepsleerkracht en de directeur en doorgestuurd naar de ontvangende school. De ouder(s)/verzorger(s) mogen dit ook inzien en moeten dit mede ondertekenen. In het schoolarchief blijft een afschrift van het rapport aanwezig.

20

HOOFDSTUK 9

9.1

SCHOOLTIJDEN EN REGELS

De schooltijden De schooltijden voor de groepen 1 tot en met 4 zijn als volgt: • • • • •

Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

08.45 08.45 08.45 08.45 08.45

-

12.00 12.00 12.00 12.00 12.00

uur uur uur uur uur

13.15 - 15.30 uur 13.15 - 15.30 uur 13.15 - 15.30 uur

De schooltijden voor de groepen 5 tot en met 8 zijn als volgt: • • • • • 9.2

Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

08.45 08.45 08.45 08.45 08.45

-

12.00 12.00 12.30 12.00 12.00

uur uur uur uur uur

13.15 - 15.30 uur 13.15 - 15.30 uur 13.15 - 15.30 uur 13.15 - 15.30 uur

De leerplicht Hieronder volgen de ‘spelregels’ met betrekking tot het onderwerp leerplicht. In Nederland zijn kinderen vanaf 5 jaar tot het einde van het schooljaar waarin zij 16 jaar worden op grond van de Leerplichtwet verplicht naar school te gaan (leerplichtig). Als ouder of verzorger moet u uw kind inschrijven op een school en ervoor zorgen dat uw kind naar school gaat. De leerplicht geldt voor iedereen die in Nederland woont. Ook kinderen met een nietNederlandse nationaliteit, asielzoekers in de leerplichtige leeftijd en kinderen die illegaal in Nederland verblijven, moeten dus verplicht naar school. Begin leerplicht Uw kind is leerplichtig als het 5 jaar is. Uw kind moet dan naar school op de eerste dag van de nieuwe maand na de dag waarop uw kind 5 jaar geworden is. Als uw kind bijvoorbeeld in oktober 5 jaar wordt, moet hij of zij op 1 november van dat jaar naar school. Leerlingen van 4 jaar De meeste kinderen gaan al op 4-jarige leeftijd naar school. Leerlingen van 4 jaar vallen niet onder de leerplicht, ook niet wanneer ze zijn ingeschreven op een basisschool. De leerplichtambtenaar kan niet optreden tegen ouders of verzorgers die een ingeschreven 4-jarige van school houden. Het is wel aan te raden om het met de school te bespreken wanneer u uw kind een dag thuis wilt houden. Volledige leerplicht De volledige leerplicht duurt tot en met het schooljaar waarin uw kind 16 jaar wordt. Als uw kind bijvoorbeeld in februari 16 jaar wordt, dan moet uw kind het schooljaar afmaken. Een schooljaar loopt van 1 augustus tot en met 31 juli. Als uw kind tenminste twaalf volledige schooljaren naar school is geweest, is de termijn van volledige leerplicht afgelopen. Een groep overslaan telt ook mee als volledig schooljaar.   Vrijstelling In sommige gevallen kan uw kind een (tijdelijke) vrijstelling van school of van inschrijving bij een school krijgen. De wet kent hiervoor een paar mogelijkheden. In de meeste gevallen beoordeelt de schooldirecteur of er sprake is van een gegronde reden voor verzuim. De schooldirecteur kent de leerling en is op de hoogte van eventuele bijzonderheden. Uitgebreide informatie over vrijstellingen vindt u in het dossier Leerplicht op de website van het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW).

21

Spijbelen en verzuim Als uw kind spijbelt of wegblijft van school zonder goede reden, overtreedt het de Leerplichtwet.

Wanneer hoeft een kind niet naar school? Er • • •

zijn drie soorten vrijstelling van de leerplicht mogelijk: vrijstelling voor leerlingen tot 6 jaar; vrijstelling van schoolbezoek; vrijstelling tot inschrijving.

Vrijstelling tot 6 jaar Uw kind is leerplichtig als het 5 jaar is. Vanaf dat moment moet uw kind de basisschool dagelijks bezoeken. Maar is uw kind nog geen 6 jaar, dan mag u uw kind vijf uur per week thuishouden. U moet dit wel aan de schooldirecteur melden. Deze vrijstelling kan uitgebreid worden naar maximaal tien uur. Voor deze extra vijf uur heeft u speciale toestemming van de directeur nodig. Deze mogelijkheid voor vrijstelling is uitsluitend bedoeld om overbelasting van uw kind te voorkomen. Vrijstelling van schoolbezoek Bij ziekte, religieuze feestdagen, ‘gewichtige omstandigheden’ en als u geen mogelijkheid heeft om tijdens schoolvakanties op vakantie te gaan, kunt u toestemming krijgen om uw kind niet naar school te laten gaan. Ziekte Wanneer uw kind ziek is, is het verstandig dat u uw kind meteen dezelfde dag ziek meldt op school. De school moet weten dat uw kind niet aanwezig is. Als het voor u lastig is direct te bellen, moet u uw kind in ieder geval binnen twee dagen ziekmelden. De meeste scholen hebben aanvullende regels voor ziekmelden. Vrijstelling tot inschrijving Als uw kind ongeschikt is om naar school te gaan door lichamelijke of psychische oorzaken, dan hoeft u uw kind niet altijd te laten inschrijven. De gemeentelijke leerplichtambtenaar beoordeelt of er redenen zijn om vrijstelling te verlenen. Bij ongeschiktheid wordt een arts of psycholoog ingeschakeld om uw kind te onderzoeken. 12 jaar en ouder Leerlingen van 12 jaar en ouder hebben enkele bijzondere verplichtingen op grond van de Leerplichtwet: Ze kunnen persoonlijk worden aangesproken op ongeoorloofd schoolverzuim en spijbelen. Als ze zelfstandig wonen, moeten zij zelf de school op de hoogte brengen van ziekte of andere omstandigheden die hen verhinderen de school te bezoeken Mag een kind buiten de schoolvakanties mee op vakantie? Het is in strijd met de Leerplichtwet om met uw kinderen op vakantie te gaan buiten de vakantieperioden die de school vaststelt. Wanneer het door het beroep van u of uw partner niet mogelijk is om tijdens de schoolvakanties met vakantie te gaan, kunt u bij de directeur van de school een verzoek indienen voor een vrijstelling of verlof, het zogenaamde ‘beroep op vrijstelling’. Verlofaanvragen worden altijd individueel beoordeeld. Een aanvraag voor verlof dient u zo spoedig mogelijk in bij de directeur, bij voorkeur minimaal acht weken van tevoren. U moet dan een verklaring van uw werkgever laten zien waaruit blijkt dat u niet op een ander moment op vakantie kunt.

22

Vrijstellingsmogelijkheid De directeur van de school beslist of een leerling een keer per jaar maximaal tien schooldagen buiten de schoolvakanties op vakantie mag. Dit is geregeld in de Leerplichtwet 1969. Voor het mogelijk krijgen van verlof, gelden de volgende voorwaarden: • het moet gaan om een gezinsvakantie; • de vakantie kan niet worden opgenomen in een van de schoolvakanties vanwege de specifieke aard van het beroep van u of uw partner. Met opzet wordt in de Leerplichtwet het meervoud “schoolvakanties” gebruikt om duidelijk te maken dat de directeur slechts vrijstelling mag verlenen indien de ouders gedurende alle schoolvakanties verhinderd zijn om op vakantie te gaan; • deze tien dagen vallen niet in de eerste twee weken na de zomervakantie. Vrijstelling voor meer dan tien dagen Indien u verlof aanvraagt voor meer dan tien dagen per schooljaar, besluit de leerplichtambtenaar van de woongemeente van uw kind over de aanvraag. U moet de aanvraag indienen bij de directeur van de school van uw kind. De directeur legt deze dan voor aan de leerplichtambtenaar. Bezwaar Als u het niet eens bent met een beslissing over de vrijstelling, kunt u schriftelijk bezwaar maken bij degene die de beslissing heeft genomen. In een aantal gevallen kunnen kinderen worden vrijgesteld van leerplicht. Dit noemen we verlof. Kinderen hoeven voor een dag of voor een beperkt aantal dagen dan niet naar school. Het is de verantwoordelijkheid van de ouders om terughoudend te zijn met het aanvragen van dit verlof. Vraag niet meer verlof aan dan echt noodzakelijk. In het algemeen is het niet in het belang van het kind school te moeten missen! Wel extra verlof mogelijk: • Huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad van het kind • 12½- of 25-jarig huwelijksjubileum van ouders: één dag  • 12½-, 25-, 40-, 50- of 60-jarig huwelijksjubileum van grootouders: maximaal twee dagen. Bij grootouders is dit meer dan bij ouders omdat er vanuit wordt gegaan dat ouders beter op de hoogte zijn van de verlofmogelijkheden dan de grootouders. Grootouders kunnen bovendien te maken hebben met kinderen uit verschillende vakantieregio’s. • 25-, 40-, of 50-jarig ambtsjubileum van ouders of grootouders: één dag • Ernstige ziekte van ouders, bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad van het kind: duur in overleg met directeur  • Overlijden van bloed- of aanverwanten tot en met de vierde graad van het kind: duur in overleg met de directeur  • Verhuizing van gezin: één dag   • Graden in verwantschap 1e graad: ouders 2e graad: grootouders, broers en zussen 3e graad: overgrootouders, ooms, tantes, neven en nichten (kinderen van broers en zussen) 4e graad: neven en nichten (kinderen van ooms en tantes), oudooms en oudtantes, achterneven en achternichten (kinderen van kinderen van broers en zussen)

23

De Leerplichtwet kent geen snipperdagen. Om bijvoorbeeld een dag eerder met wintersport te gaan om de files voor te zijn. Jongeren hebben in een schooljaar voldoende vakantie. Het staat de school uiteraard vrij een van de vakantiedagen voor dit doel in te plannen. Geen extra verlof mogelijk: • activiteiten van verenigingen, zoals scouting- of voetbalkamp • vakantie buiten de vastgestelde schoolvakanties • eerder vertrekken of later arriveren vanwege (verkeers)drukte • familiebezoek in het buitenland • het argument ‘mijn kind is nog jong’ • het argument ‘vlak voor de vakantie wordt er toch (bijna) geen les meer gegeven’ Vrij voor een religieuze feestdag of voor carnaval Een leerling heeft recht op verlof als hij plichten moet vervullen die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging. Per verplichting geeft de school in principe één dag vrij, in verreweg de meeste situaties is dit voldoende. Als de leerling gebruik wil maken van deze vorm van extra verlof, moeten zijn ouders – of de leerling zelf als hij niet meer bij zijn ouders woont – dit minimaal twee dagen van tevoren schriftelijk melden bij de directeur van de school. Voor de volgende religieuze feestdagen verleent de school na correcte melding in ieder geval verlof:



Joodse feestdagen: Joods Nieuwjaar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Grote Verzoendag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Loofhuttenfeest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Vreugde der Wet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Feest van het Licht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lotenfeest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Joods Paasfeest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Feest van Gods openbaring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .



Christelijke feestdagen: Aswoensdag Biddag voor gewas en arbeid Dankdag voor gewas en arbeid De overige christelijke feestdagen zijn officiële feestdagen waarop elke leerling vrij heeft.



Islamitische feestdagen: Offerfeest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Islamitisch nieuwjaar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . De tiende dag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Geboortedag van de profeet Mohammed . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hemelreis van de profeet Mohamed . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nacht van de lotbezegeling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Suikerfeest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .



Hindoeïstische feestdagen: Lentefeest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Holi Phagua Lichtjesfeest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Divali

24

Rosj Hasjanah Yom Kippoer Soekot Simchat Thora Chanoeka Poerim Pesach Sjavout

led-al-Adha Al Hijra Asjoena Milad an-nabil Lailat al-Mi’raj Lailat al-Bara’at led-al-Fitr

Een leerling krijgt geen verlof voor carnaval, omdat dit, ondanks de religieuze oorsprong geen religieus feest is. Carnaval duurt van vrijdag- tot dinsdagavond en binnen deze periode zijn er voldoende mogelijkheden om na schooltijd iets voor schoolkinderen te organiseren. Overigens staat het (rooms-katholieke) scholen vrij de voorjaars- of carnavalsvakantie te plannen tijdens het carnaval. Dit geldt ook voor andere scholen waar het overgrote deel van de leerlingen een religieus feest viert dat niet samenvalt met een officiële feestdag, bijvoorbeeld bid- en dankdag bij reformatorische scholen of islamitische feestdagen op islamitische scholen. Verlof door overmacht Er zijn andere gewichtige omstandigheden denkbaar waaronder de leerling vrijgesteld moet (kunnen) zijn van de plicht tot schoolbezoek. Het gaat hierbij om eenmalige gezins- en familiesituaties die buiten de wil en de invloed van de ouders en/of de jongere liggen. Wanneer de vrijstelling om ten hoogste tien dagen in een schooljaar gaat (in een keer of bij elkaar opgeteld), dan is de directeur van de school bevoegd om een besluit te nemen over een dergelijk verzoek van de ouders. Gaat het om meer dan tien dagen in een schooljaar (in een keer of bij elkaar opgeteld) dan is de leerplichtambtenaar bevoegd tot een besluit. De leerplichtambtenaar neemt pas een besluit als hij de directeur heeft gehoord. Bij een beslissing moeten de directeur van de school en/of de leerplichtambtenaar het algemeen onderwijsbelang afwegen tegen het persoonlijk belang van de jongere en zijn gezin. Uitgangspunt bij aanvragen van verzoeken om extra verlof op grond van andere gewichtige omstandigheden is dat dit verlof kan worden gegeven als hiermee een onredelijke situatie wordt voorkomen. Extra verlof aanvragen Extra verlof kunt u aanvragen bij de schooldirecteur of de leerplichtambtenaar. Hij beoordeelt elke aanvraag individueel. Om tijd te creëren voor overleg of een eventuele bezwaarprocedure, moet de verlofaanvraag minimaal acht weken van tevoren bij de directeur van de school binnen zijn. Is de vakantie al besproken en zijn de koffers bij wijze van spreken al gepakt, dan is er geen sprake meer van open overleg. Deze hoofdregel geldt niet voor verlof voor een religieuze feestdag of wanneer de termijn van acht weken niet redelijk en of realistisch is door een bijzondere omstandigheid. De schooldirecteur is bevoegd een besluit te nemen over een extra verlofaanvraag voor maximaal tien dagen in een schooljaar (aaneensluitend of bij elkaar opgeteld). De leerplichtambtenaar is bevoegd een besluit te nemen over een extra verlofaanvraag voor meer dan tien dagen. Hij doet dit altijd in overleg met de schooldirecteur. Bezwaar en beroep  Zowel de directeur als de leerplichtambtenaar is verplicht een besluit te nemen binnen een redelijke termijn. Moet hiervoor extern advies worden ingewonnen, dan wordt dit schriftelijk gemeld. U hebt het recht om tegen dit besluit in beroep te gaan. Bijzondere talenten Sommige kinderen hebben bijzondere talenten op het gebied van sport of kunst. Het kan zijn dat zij hiervoor lessen moeten verzuimen. De Leerplichtwet biedt hiervoor echter geen vrijstellingsmogelijkheid. Wel is het mogelijk hierover afspraken te maken met de schooldirecteur. Deze afspraken worden jaarlijks aan het begin van het schooljaar gemaakt. Incidentele verzoeken vallen buiten deze regeling.

25

9.3

Gronden voor vrijstelling van het onderwijs en vervangende onderwijsactiviteiten In principe gaan we ervan uit dat alle kinderen meedoen aan alle onderwijsactiviteiten. Er is alleen vrijstelling voor de volgende onderdelen: gymnastiek en activiteiten waarvoor moet worden betaald door de ouder(s)/verzorger(s). Voor vrijstellingen voor gymnastiek gelden de volgende regels: • Een doktersverklaring dat genoemde activiteit de gezondheid van het kind kan schaden. Het betreft de vrijstelling voor een bepaalde periode of het gehele schooljaar. • Incidenteel kan het voorkomen dat de ouder(s)/verzorger(s) oordelen dat het voor hun kind beter is dat het eenmalig niet deelneemt aan genoemde activiteit. In dat geval verzoeken wij de ouder(s)/verzorger(s) dit vooraf schriftelijk te melden bij de leerkracht. Voor vrijstellingen van betaalde activiteiten verzoeken wij u contact op te nemen met de directie. De school kan u niet verplichten tot het betalen van extra geldbedragen. Wij vinden het om pedagogische redenen ongewenst als uw kind(eren) niet deelneemt/deelnemen aan bepaalde activiteiten om financiële redenen. In dat geval heeft de directie een inspanningsverplichting tot het vinden van een bevredigende oplossing. • Indien bovenstaande geen -voor alle partijen- bevredigend resultaat oplevert is de school verplicht vervangende activiteiten aan te bieden. Die vervangende activiteiten zijn: meedoen met het programma van een hogere of lagere groep. • zelfstandig een leeractiviteit uitvoeren.

9.4

Regels voor toelating, verwijdering en schorsing Regels Op onze scholen gelden zogenaamde schoolregels.U vindt ze terug in deze schoolgids (-kalender). Regels zijn er om de omgang met elkaar zo goed mogelijk te laten verlopen. Wanneer u als ouder(s) / verzorger(s) uw kind opgeeft aan een van de scholen van onze vereniging, dan wil dat ook zeggen dat u deze regels accepteert. Als bevoegd gezag willen wij veilige scholen: een plek waar iedereen vol vertrouwen naar toe kan gaan. Het komt wel eens voor dat een leerling zich ernstig misdraagt. Omdat het bevoegd gezag haar personeel en de overige leerlingen hiertegen wil beschermen, gelden de volgende maatregelen. Schorsing Leerlingen kunnen voor een tijdje van school worden gestuurd. Dat heet: schorsing. Bij ernstige misdragingen of wangedrag kan de directeur een leerling na overleg met de groepsleerkracht en de ouders een leerling voor ten hoogste een wéék schorsen. In dit geval heeft er dus vooraf overleg plaatsgevonden met de ouders. Er zijn dan ook vooraf afspraken gemaakt over de duur van de schorsing, de voorwaarden waaronder de leerling weer naar school mag komen en de activiteiten die de leerling tijdens de schorsing moet ondernemen (huiswerk, strafwerk). De afspraken worden op schrift gezet, gaan naar de ouders, inspectie en leerplichtambtenaar en komen in het leerlingdossier. Wanneer een leerling zich dusdanig gedraagt dat de lichamelijke of geestelijke gezondheid van medeleerlingen of personeel van de school acuut in gevaar komt, kan de directeur na overleg met de groepsleraar een leerling onmiddellijk schorsen. De ouders worden meteen gebeld en verzocht hun kind zo spoedig mogelijk op te komen halen. De betrokken groepsleerkracht doet zijn / haar verhaal aan de directeur. Tenminste binnen 24 uur na de schorsing gaat de directeur samen met een van de leerkrachten (bij voorkeur niet de groepsleerkracht), namens het bevoegd gezag, een gesprek aan met de ouders en evt. de betreffende leerling. De ouders kunnen hun verhaal doen en er worden afspraken gemaakt over de duur van de schorsing en de voorwaarde waaronder de leerling terug kan komen naar school. Daarna wordt de groepsleraar op de hoogte gesteld door de directeur. Het bevoegd gezag wordt direct op de hoogte gebracht. Van alle gesprekken worden verslagen gemaakt en ondertekend door de directie en de ouders. Deze verslagen gaan naar de ouders en komen in het leerlingendossier.

26

Verwijdering. Meerdere schorsingen kunnen leiden tot definitieve verwijdering van de school. Een besluit tot definitieve verwijdering wordt door de schoolleiding schriftelijk aan de ouders medegedeeld, met opgave van redenen. Een afschrift gaat naar het bevoegd gezag, de inspectie en de leerplichtambtenaar en komt in het leerlingdossier. De schoolleiding stelt de ouders in de gelegenheid om zich over de kwestie uit te spreken.Ouders kunnen de inspectie ter bemiddeling vragen. Blijft de schoolleiding / het bevoegd gezag bij zijn besluit, dan kunnen de ouders schriftelijk bezwaar aantekenen. In dat geval moet het bevoegd gezag binnen vier weken schriftelijk op dat bezwaarschrift reageren. Wanneer de schoolleiding / het bevoegd gezag nog vasthoudt aan het besluit om de leerling te verwijderen dan kunnen de ouders in beroep gaan bij de rechter. Het bevoegd gezag / de schoolleiding zal een andere school voor de leerling zien te vinden. Lukt dit in acht weken niet, dan mag de school de leerling de toegang tot de school weigeren. Wanneer ouders en school met elkaar in een dergelijke situatie belanden, is het voor de ouders verstandig om zich af te vragen of zelf als ouders een andere school zoeken, niet de beste oplossing is in het belang van het kind. Tijdens de procedure tot verwijdering kan een leerling worden geschorst. 9.5

Regels voor ondersteunende werkzaamheden door ouders/verzorgers De ouders/verzorgers verrichten hun werkzaamheden onder directe verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht. Zij dienen zich te houden aan de opdrachten die ze ontvangen van de leerkracht(en). Indien de opdracht onduidelijk is, of de ouders/verzorgers hebben andere ideeën over de uitvoering, dan zijn zij verplicht dit te overleggen met de betrokken groepsleerkracht(en). Alle ouders/verzorgers zijn -tijdens ondersteunende werkzaamheden- verzekerd voor Wettelijke Aansprakelijkheid op grond van een collectieve verzekering van het bestuur bij de BCPO.

27

APPENDIX

ABC

Abonnementen

De school heeft voor elk gezin een abonnement op het blad “Ouders en Coo”. In dit blad worden onderwerpen van opvoedkundige aard behandeld. Vier maal per jaar ontvangt u dit blad via uw kind(eren).

Adoptiekind

Gedurende het gehele schooljaar wordt in alle groepen, iedere maandag gespaard voor het adoptiekindje van S.O.S.-kinderdorpen. Iedere maand wordt hiervoor € 27,23 gereserveerd. Ons adoptiekindje heet Ricardito Cespedes. Hij is geboren op 21 november 1995. Hij woont in een kinderdorp in La Paz - Bolivia. Een gedeelte van het geld dat de kinderen sparen komt ten goede aan Ricardito en zijn groepsgenootjes. Het restant gaat naar een zendingsproject (zie ook Geldinzamelingen en Zendingsproject).

Bedrijfshulpverlener Op onze school zijn minimaal twee leerkrachten aangesteld als bedrijfshulpverlener. Zij zijn onder verantwoordelijkheid van de directie belast met de uitvoering van een veiligheidsplan. Tevens zijn zij in het bezit van een EHBO-diploma en deskundig op het gebied van kleine (brand) wonden. Zij beslissen wanneer er contact wordt opgenomen met de dokter. Begunstiger school

Naast lid of donateur zijn van de Vereniging PCO Veere/Noord-Beveland (vanaf 1 augustus 2008 Primas-scholengroep) kunt u ook begunstiger van de plaatselijke school worden. In ons geval “de Lichtstraal”. U ontvangt de Nieuwsbrief van onze school. U heeft géén stemrecht. Opa’s en oma’s, verdere familieleden, kortom: allen die het Christelijk Onderwijs in Westkapelle een warm hart toedragen kunnen op deze manier “de Lichtstraal” financieel ondersteunen. Uw bijdrage komt immers ten goede aan onze school! De begunstigersbijdrage is vastgesteld op minimaal € 7,00 per persoon per jaar. Te zijner tijd ontvangt u hiervoor een rekening.

Boomplantdag

Ieder jaar leveren de leerlingen van de groepen 7 en 8 een bijdrage aan de boomplantdag. De gemeente bekijkt welk project geschikt is voor dit evenement.

Buitenschoolse activiteiten Tijdens een schooljaar ontvangt de activiteitencommissie geregeld uitnodigingen voor deelname aan buitenschoolse activiteiten door de leerlingen. Het betreft o.a.: schoolvoetbaltoernooi, schoolkorfbaltoernooi enzovoort. Meestal worden de kinderen in de gelegenheid gesteld zich hiervoor op te geven via een lid van de activiteitencommissie. Wanneer een kind wil deelnemen zal door één van de ouder(s)/verzorger(s) een opgave-formulier moeten worden ondertekend. Op deze manier hopen we dat alle betrokkenen op de hoogte zijn van de ‘spelregels’ die gelden bij een buitenschoolse activiteit. Christelijke feesten



Het kerstfeest vieren de groepen 1 tot en met 8 samen. Om de twee jaar worden ouder(s)/verzorger(s), grootouder(s) en andere belangstellenden uitgenodigd deze viering bij te wonen. De kerstliturgie wordt door het schoolteam gemaakt en met de kinderen uitgevoerd. Het paasfeest en het pinksterfeest vieren de kinderen in de eigen groep met hun leerkracht.

28

Computers op school

Onze school beschikt over een relatief groot aantal laptops. Het aantal is zo groot dat we er hele groepen tegelijk op kunnen laten werken. Elke groep werkt één of meerdere keren per week op de laptops. Daar wordt gewerkt met educatieve software, die past in ons onderwijsprogramma. Middels de bijlage ‘OUDERHULP’ kunt u zich opgeven als computerouder (voor nieuwe ouder(s)/verzorger(s)!). Eén van de leerkrachten is in onze school ICT-coördinator (Informatie en Communicatie Technologie). Onze school heeft een aansluiting op Internet. Hiermee wordt gewerkt t.b.v. het verzamelen van informatie bijv. voor het maken van werkstukken.

Culturele vorming De school krijgt jaarlijks een aanbod van de stichting Kunsteducatie Walcheren. Deze stichting organiseert jaarlijks een culturele voorstelling op elke school, of -als dit te duur is- samen met andere scholen. Dat kan zijn: een poppentheater, toneelspel, zangers, een schoolconcert enzovoort. In principe krijgen alle kinderen een voorstelling aangeboden. Wij vinden het een goede zaak dat kinderen op deze wijze kennis maken met onderdelen van onze cultuur. Dierendag Op dierendag mogen de kinderen in overleg met de leerkracht een knuffeldier meenemen naar school. Alle groepen besteden op hun eigen manier aandacht aan dierendag. Documentatiecentrum



In het documentatiecentrum is informatie te vinden die de kinderen kunnen gebruiken bij het werken aan projecten, spreekbeurten, werkstukken en dergelijke. Doordat het opzoeken van documentatie volgens een bepaald systeem (SISO-code, wat eveneens in bibliotheken wordt gebruikt) werkt, leren de kinderen hoe ze de gewenste informatie op een (vaak gebruikte) systematische manier kunnen vinden. Middels de bijlage ‘OUDERHULP’ kunt u zich opgeven (voor nieuwe ouder(s)/verzorger(s)!).

E.H.B.O.

Eén keer in de twee jaar worden de leerlingen van groep 7 en 8 opgeleid voor het jeugd-E.H.B.O. A-diploma door medewerkers van het Rode Kruis afdeling Westkapelle.

Eten en drinken

‘s Morgens onder schooltijd hebben de kinderen gelegenheid iets te eten en te drinken. Bijvoorbeeld fruit, rauwkost, melk. Geeft u dit zelf aan uw kind mee?

Fietsenstalling

De kinderen van de groepen 1 tot en met 3 kunnen hun fietsen plaatsen bij de ingang van de onderbouw. Voor de groepen 4 tot en met 8 is er op het schoolplein van de bovenbouw een fietsenstalling. Daar de ruimte beperkt is het prettig als alleen die kinderen op de fiets komen die ver van school wonen.

Gebruikte postzegels

In de hal van de school staat een doos waarin gebruikte postzegels én ansichtkaarten kunnen worden gedaan. De opbrengst is bestemd voor de zending.

Geldinzamelingen

Iedere maandagmorgen zamelen we in de groepen 1 tot en met 8 geld in voor ons adoptiekind Ricardito. Het zendingsproject kiezen we elk jaar uit een projectenkrant van Edukans (zie ook Adoptiekind, Kinderpostzegelactie, Zendingsproject).

Gymkleding

Tijdens de lessen lichamelijke oefening dragen de kinderen sportkleding: een sportbroek en een T-shirt of een gympakje, gymschoenen (geen zwarte zool!) of balletschoentjes. Denkt u aan het merken van de kleding (zie ook Merken van eigendommen).



29

Hoofdluis

Regelmatig komt op scholen hoofdluis voor. Dit is geen reden tot ongerustheid of schaamte, evenmin heeft het iets te maken met gebrek aan hygiëne. Hoofdluis is een lastig, maar volkomen ongevaarlijk verschijnsel, dat tegenwoordig met eenvoudige middelen snel onder controle te krijgen is. Mocht u bij uw kind(eren) hoofdluis constateren, wilt u ons dan alstublieft zo snel mogelijk waarschuwen, zodat we maatregelen kunnen treffen.

Inspectiebezoek

Onze school kan ook bezoek krijgen van de rijksinspecteur van onderwijs. Hij/zij inspecteert of het onderwijs wordt gegeven conform de wettelijke verplichtingen en de door de school zelf opgestelde documenten zoals: het rooster, de Schoolgids, het Schoolplan, het vakantierooster enzovoort. De bevindingen worden vastgelegd in een rapport, dat wordt opgestuurd naar het bevoegd gezag en de school.

Kinderboekenweek

Ieder jaar wordt in oktober de kinderboekenweek georganiseerd. Het doel van deze week is onder andere boekpromotie en leesbevordering. Deze doelstellingen onderschrijft onze school van harte. Daarom sluiten wij gedurende de kinderboekenweek zoveel mogelijk aan bij het jaarlijkse thema.

Kinderopvang

Zowel de Tussen de Middag Opvang(TMO) als de Buiten Schoolse Opvang(BSO) zijn door het bestuur van onze schoolvereniging uitbesteed aan de Kinder Opvang Walcheren(KWO). In deze schoolgids onder het kopje Tussen de Middag Opvang(punt 6.3) en in de schoolkalender is hierover meer informatie te lezen. Verder kunt u ook op school meer informatie krijgen als u dat wilt.

Kinderpostzegelactie

Groep 7/8 doet jaarlijks mee aan de landelijke kinderpostzegelactie. Op deze wijze zijn de kinderen daadwerkelijk bezig iets voor kinderen in achterstandssituaties te doen. Wij ondersteunen deze geldinzamelingsactie dan ook van harte. De leerkracht van groep 7/8 coördineert en organiseert deze actie bij ons op school.

Kranslegging

Ieder jaar leggen de leerlingen van groep 7 en 8 begin november een krans en bloemen bij het oorlogsmonument achter de vuurtoren. Dit monument is door onze school ‘geadopteerd’. Het doel hiervan is de kinderen de gelegenheid te geven vanuit de vrijheden van nu, korte tijd stil te staan bij het leed van toen.

Lege batterijen

In de hal van de school staat een doos waarin lege batterijen kunnen worden gedeponeerd. Van tijd tot tijd worden deze bij school opgehaald door de STIBAT (Stichting Batterijen). Met de opbrengst sparen we voor nuttige schoolartikelen.

Lid Vereniging

Onze school maakt deel uit van de Vereniging PCO Veere/NoordBeveland(vanaf 1 augustus 2008 Primas-scholengroep). U kunt lid worden van deze Vereniging. Dit lidmaatschap is persoonlijk. Leden hebben stemrecht en worden uitgenodigd op de Algemene Ledenvergadering. U ontvangt de Nieuwsbrief van “de Lichtstraal”. Voor ouder(s)/verzorger(s) van schoolgaande kinderen achten wij dit lidmaatschap van groot belang! U bepaalt mede het beleid van de Vereniging en de school. De contributie wordt geïnd door de Vereniging zelf en bedraagt € 10,00 per persoon per jaar.



30

Logopedie

De logopedist(e) van het JGZ-team (Jeugd Gezondheids Zorg) van de GGD Zeeland onderwerpt kinderen in de leeftijd van 4,9 tot 5,9 jaar aan een jaarlijks onderzoek op het gebied van spraak- en taalstoornissen. Als een afwijking wordt geconstateerd, verwijst hij/zij via de huisarts naar een logopedist(e), die het probleem verder behandelt. De logopedist(e) van het JGZ-team behandelt dus niet. Wel kan hij/zij, bij twijfel aan de uitkomst van het onderzoek besluiten tot een hercontrole over een (half) jaar.

Merken van eigendommen Op school blijven er dozen met gymschoenen, shirts, broeken, bekers en dergelijke over, waarvan de eigenaar niet meer te achterhalen is. Wij raden u dringend aan dergelijke spullen te voorzien van een naam, zodat de spullen terugbezorgd kunnen worden aan de rechtmatige eigenaar. Na één jaar in de doos ‘gevonden voorwerpen’ te hebben gelegen, schenken wij de inhoud aan “Unicef”. Musical

Regelmatig wordt door de leerlingen een musical opgevoerd. Hierbij worden de ouder(s)/verzorger(s) ‘s avonds uitgenodigd. Eveneens wordt de gelegenheid geboden aan opa’s en oma’s en andere belangstellenden om de musical te komen bekijken.

Ontruimingsplan

Onze school heeft ook een ontruimingsplan. Dit plan is opgesteld om ervoor te zorgen dat alle personen zo snel en veilig mogelijk de school kunnen verlaten, wanneer dit voor de veiligheid noodzakelijk blijkt. Om één en ander zo goed mogelijk te laten verlopen zal dit geoefend moeten worden.

Ouderavond

Eens per twee jaar wordt er een ouderavond gehouden. Alle ouders/verzorgers ontvangen hiervoor een uitnodiging. Deze avond wordt georganiseerd door het team.

Pleinwacht

De teamleden van de groepen 3 tot en met 8 houden iedere dag tien minuten vóór de school begint en tijdens de ochtendpauze pleinwacht. Op andere tijden vallen de kinderen niet onder verantwoordelijkheid van het schoolteam. Verder is er toezicht bij het uitgaan van de school.

Projecten

Bij ons op school wordt er regelmatig gewerkt aan een project. We kie-zen een thema (bijvoorbeeld naar aanleiding van de Kinderboekenweek, strand en zee, reptielen, zending, voertuigen, sieraden enzovoort) waarover we een aantal weken in elke groep gaan werken. Dit kan tijdens verschillende lessen plaatsvinden (handvaardigheid, muziek, tekenen, taal, schrijven, wereldoriëntatie enzovoort). Het project kan worden afgesloten met een tentoonstelling. Iedereen is dan van harte welkom om het werk van de kinderen te komen bekijken.

R.P.C.Z.

Het Regionaal Pedagogisch Centrum Zeeland is een schoolbegeleidingsdienst. Deze dienst begeleidt onze school door het verstrekken van algemene informatie, gerichte adviezen en het organiseren van nascholingscursussen.

31

Samenwerkingsverband

Schoenendozenactie

Schoolarts



Per 01-08-1998 trad de WPO (Wet op het Primair Onderwijs) in werking. Deze wet kwam in de plaats van de sinds 1985 bestaande WBO (Wet op het Basisonderwijs) en de ISOVSO (Interim Wet Speciaal Onderwijs en Voortgezet Speciaal Onderwijs). Het verschil met de situatie van voor 1998 is onder meer dat het Speciaal Onderwijs en het Basisonderwijs bediend worden door één wet. De consequentie daarvan is dat het onderscheid tussen het reguliere Basisonderwijs en het Speciaal Onderwijs is weggevallen en dat de bekostiging op gelijke wijze plaatsvindt. Het Speciaal Onderwijs ging Speciale School voor Basisonderwijs (SBAO) heten. Voor het Basisonderwijs heeft dit grote gevolgen. Globaal komt het er op neer dat er een verband gaat ontstaan tussen het aantal verwijzingen en de grootte van het SBAO. Hoe kleiner het SBAO wordt, hoe meer personeel er naar het Basisonderwijs gaat. Hoe groter het SBAO wordt, hoe meer personeel van het Basisonderwijs moet worden overgeheveld naar het SBAO. Dit is een door het Ministerie van OC&W opgelegde afspraak tussen alle scholen (openbaar, PC en RK) van Walcheren. Als de basisscholen zich gezamenlijk gaan inspannen het aantal verwijzingen naar het SBAO terug te dringen, levert dat extra personeel op voor het Basisonderwijs (zie hiervoor ook Hoofdstuk 8). Jaarlijks zetten velen zich in voor de ‘Actie Schoenmaatjes’. Onder de inwoners van Westkapelle wordt informatie betreffende deze actie verspreid. Het betreft het versieren en vullen van één of meerdere schoenendozen met speelgoed, kleurpotloden, viltstiften, zeep, tandenborstel, tandpasta en andere bruikbare artikelen. De dozen kunnen op school worden ingeleverd en zijn bestemd voor kinderen die deze spulletjes heel hard nodig hebben. De actie vindt plaats in november en wordt georganiseerd door de activiteitencommissie. Het preventief gezondheidsonderzoek wordt niet meer op school, maar op een dichtst bij gelegen servicepunt van de GGD Zeeland uitgevoerd. M.u.v. de onderzoeken van de kinderen van 10 jaar. Kinderen worden op basis van hun leeftijd opgeroepen en niet meer op basis van groepsindeling. Het streven is kinderen rond de leeftijd van 5 jaar en 6 maanden uit te nodigen. Voor de screening (lengte, gewicht, visus en gehoor) worden kinderen voortaan ook op basis van hun leeftijd opgeroepen (rond 10 jaar). Ouder(s)/verzorger(s) worden vooraf om toestemming gevraagd, u bent niet bij het onderzoek aanwezig, m.u.v. de onderzoeken van de kinderen van 10 jaar. Dit korte onderzoek vindt op school plaats. De logopedische screening blijft op school plaatsvinden (zie Logopedie). De onderzoeken op indicatie (op verzoek van de ouder(s)/verzorger(s)) en de controles zullen -indien de jeugdarts ze uitvoert- op het servicepunt plaatsvinden.

Schoolfotograaf

Eén keer per jaar komt de schoolfotograaf uw kind(eren) fotograferen. Van ieder kind wordt een portretfoto gemaakt en een groepsfoto van de groep waarin het kind zit. Broertjes en/of zusjes mogen samen op de foto. U kunt eventueel foto’s nabestellen.

Schoolkorf- en voetbal

In de kerstvakantie doen de groepen 5 tot en met 8 mee aan het schoolkorfbaltoernooi in sporthal “de Belling”. Verder nemen we met groep 3 t/m 6 deel aan korfbaltoernooi in september. In het voorjaar doen wij -bij voldoende belangstelling- mee aan het schoolvoetbaltoernooi op sportpark “Prelaat”. Tijdens genoemde toernooien spelen de kinderen in shirts van onze school (zie ook Buitenschoolse activiteiten).

Schoolkrant

De schoolkrant verschijnt één keer per jaar. De inhoud wordt grotendeels door het team samengesteld. De kinderen leveren de grootste bijdrage in de vorm van tekeningen, versjes, verslagen van schoolreizen of excursies enzovoort.

32

Schoolmaatschappelijk Werk Het is vanuit onze school mogelijk om hulp en/of advies in te roepen van het schoolmaatschappelijk werk. Er is vanuit de organisatie Maatschappelijk Werk Walcheren een schoolmaatschappelijk werkster aan onze school verbonden. In de schoolkalender kunt u meer informatie hierover vinden en via de Nieuwsbrief wordt u op de hoogte gebracht van de planning van het inloopspreekuur. Schoolreizen/kamp

De kinderen van groep 1 tot en met 6 gaan jaarlijks op schoolreis. Ieder jaar wordt een andere bestemming gekozen. De kinderen van groep 7 en 8 gaan om de twee jaar ‘Op kamp’. Wanneer in een schooljaar geen kamp plaatsvindt, kiest de leerkracht een uitstapje van één dag. Hierover wordt u -in alle gevallen- geïnformeerd via de Nieuwsbrief.

Schoolverlaters

In de laatste week van het schooljaar is er een afscheidsavond voor de kinderen van groep 8, hun ouder(s)/verzorger(s), opa(‘s) en oma(‘s). Tijdens deze avond krijgen de kinderen een afscheidscadeau aangeboden. Deze avond wordt georganiseerd door de leerkracht van groep 7/8.

Schoonmaak materialen

Eenmaal per jaar worden ouders/verzorgers gevraagd mee te helpen de kleuterspelmaterialen schoon te maken. U kunt de materialen van school meenemen naar huis en deze weer schoon terugbrengen. Hierover wordt u geïnformeerd via de Nieuwsbrief.

Sinterklaas

‘Sint’ wordt in de eigen groep gevierd. In ieder lokaal komt Sinterklaas even binnen vergezeld van zijn Pieten én natuurlijk van cadeautjes en surprises.

Sponsoring

Onze school doet in beperkte mate mee aan sponsoring. Een belangrijk uitgangspunt voor het wel of niet deel te nemen is dat de inhoud van de lessen er op geen enkele(!) wijze door wordt beïnvloed. Momenteel is het -op beperkte schaal- plaatsen van advertenties in de Nieuwsbrief en Schoolkrant een vorm van sponsoring die we toestaan. De baten worden gebruikt om de uitgaven van de Nieuwsbrief en Schoolkrant te bekostigen. Voor het plaatsen van een advertentie kunt u contact opnemen met een lid van de schoolcommissie. Verder maken we incidenteel gebruik van sponsoring van lesmaterialen of apparatuur en sponsoring van feesten, excursies en sportdagen. Elke vorm van sponsoring is vrijblijvend en mag niet leiden tot verplichtingen in welke vorm dan ook. De enige vorm van tegenprestatie die we acceptabel vinden is, éénmalige naamsvermelding in de nieuwsbrief of schoolkrant.



Sportdag/spelletjesmiddag Elk jaar wordt er in samenwerking met de basisscholen van Aagtekerke, Westkapelle, Domburg, Koudekerke en Oostkapelle een sportdag georganiseerd voor de groepen 6 tot en met 8. Bij toerbeurt nemen wij de organisatie van deze dag voor onze rekening. De groepen 1 tot en met 5 hebben -in principe- op dezelfde dag een spelletjesmiddag op school. Het sport- en spelparcours wordt op het schoolplein uitgezet. Hierbij krijgen we altijd medewerking van ouder(s)/verzorger(s). Middels de lijst ‘OUDERHULP’ kunt u zich hiervoor opgeven. Spreekuur directeur

Twee dagen per week geeft de directeur geen les. Welke dagen dit betreft kunt u vinden in de schoolkalender. Het is dan mogelijk met hem een telefonische afspraak te maken voor een gesprek (tel.: 57 60 25)

Statuten

De Vereniging voor Protestants-Christelijk Onderwijs Veere/NoordBeveland(vanaf 1 augustus 2008 Primas-scholengroep) heeft statuten, waarin onder andere doel, grondslag en lidmaatschap zijn vastgelegd. Deze statuten en het kiesreglement zijn voor ieder die dat wenst ter inzage op school.

33

Toetsenbordvaardigheid

Na de zomervakantie bieden wij onze leerlingen en die van OBS “de Lichtboei” de kans de cursus toetsenbordvaardigheid te volgen in onze school. De lessen zijn in principe bedoeld voor leerlingen uit de groepen 7. Deze lessen vallen niet onder verantwoordelijkheid van onze school!

Trakteren

Kinderen die jarig zijn mogen trakteren in hun eigen lokaal. Bij de eigen leerkracht mag de jarige een grote kaart uitkiezen, waarop alle leerkrachten hun felicitatie kunnen schrijven. In de groepen 1, 2 en 3 zijn de ouder(s)/verzorger(s) van harte welkom om de verjaardag van hun kind(eren) mee te vieren! Zoals we de kinderen graag ‘gezond onderwijs’ geven, willen we ze ook graag gezonde traktaties geven. Wilt u hiermee rekening houden bij het maken van een keuze?

Verkeersexamen

Groep 8 doet natuurlijk mee aan het schriftelijk en praktisch verkeersexamen dat georganiseerd wordt door 3VO.

Vertrouwenspersoon

Voor de leerlingen van onze school is een leerkracht aangesteld als intern vertrouwenspersoon. Eén van de ouders is extern vertrouwenspersoon. Hun namen vindt u in de schoolkalender. Dit betekent dat leerlingen met problemen van allerlei aard zoals ongewenste intimiteiten, agressie, mishandeling en dergelijke bij één van hen terechtkunnen voor de eerste opvang. Zij geven eerste hulp en advies en verwijzen indien nodig door naar hulpverlenende instanties.

Videotheek

Onze school maakt gebruik van programma’s van de Nederlandse Onderwijs Televisie. Dit zijn informatieve programma’s over: landen, onderwerpen uit de natuur, geologische verschijnselen, perioden uit de geschiedenis enzovoort. De programma’s werden vaak opgenomen op video en in een systeem geplaatst, zodat ze meerdere jaren bruikbaar zijn. Videobeelden vormen een integraal bestanddeel van het onderwijs-programma. We gaan alleen steeds meer gebruik maken van beeldmateriaal via de computer en internet.

Voortgezet onderwijs

In groep 8 zal er voor uw kind een keuze gemaakt moeten worden wat betreft het vervolgonderwijs. De school informeert u over de verschillende types voortgezet onderwijs, middels brochures. Ook zal er een informatieavond over het voortgezet onderwijs georganiseerd worden, in januari, verzorgd door vertegenwoordigers van de CSW (Christelijke Scholengemeenschap Walcheren). Tevens is het mogelijk om de diverse VO-scholen te bezoeken tijdens de informatieve ‘open dagen’, in januari / februari. De school (groepsleerkracht) brengt wat betreft de schoolkeuze VO een advies uit. Het tweede, noodzakelijke, advies komt van een onafhankelijk testbureau, in ons geval het AOB of CITO. De uiteindelijke keuze voor het voortgezet onderwijs wordt gemaakt tijdens een huisbezoek van de groepsleerkracht. De wens van het kind, de wens van de ouders /verzorgers, het advies van de groepsleerkracht, het advies voortkomend uit het AOB-onderzoek of uit de Cito-Eindtoets en de toelatingseisen van de ontvangende school zijn bepalend voor de uiteindelijke plaatsing.



Zendingsproject

Elk jaar kiezen we een zendingsproject uit de lijst van Edukans. Alle kinderen mogen op maandagmorgen een geldbedragje meenemen om het gekozen project te steunen. We proberen voor kinderen in arme gebieden kansen te creëren om basisonderwijs te volgen en daardoor uitzicht te bieden op een betere toekomst. Bij het project kunnen verschillende materialen worden aangevraagd om het voor de kinderen aanschouwelijker te maken (dvd, diaserie, lesbrief en andere lesmaterialen).

Ziekmelding(en)

Wij stellen het bijzonder op prijs wanneer u ziekmeldingen vóór schooltijd aan ons doorgeeft. U kunt dit mondeling of telefonisch doen. Het telefoonnummer van de school is 57 60 25.



34

INHOUDSOPGAVE SCHOOLGIDS

Aanmelden nieuwe leerling(en) 9 Aanschaf nieuwe methoden 7 Aardrijkskunde 6 ABC Appendix Abonnementen ABC Activiteitencommissie 15 Adoptiekind ABC Bankrekeningnummer ouderfonds BAPO-verlof Basisvaardigheden Bedrijfshulpverlener Begunstiger school Bestuur Bewegingsonderwijs Biologie Boomplantdag Buitenschoolse activiteiten Christelijke feesten CITO-toetsen Compensatieverlof Computers op school Contactavond Culturele vorming De school Dierendag Documentatiecentrum Doelstelling Donateur Vereniging

17 13 5 ABC ABC 15 7 6 ABC ABC

Fietsenstalling

ABC

Gebruikte postzegels Geldinzamelingen Geschiedenis GMR Godsdienstonderwijs Gymkleding

ABC ABC 6 15 5 ABC

Identiteit Informatieavond Interne contactpersoon Inspectiebezoek

2 14 16 ABC ABC ABC ABC 16 4 18, ABC

Leerlinggebonden financiering (LGF) 11 Leerplicht 21 Leerresultaten 19 Lege batterijen ABC Leraren Hoofdstuk 5 Lezen 5 Lichamelijke opvoeding 7 Lid Vereniging ABC Logopedie ABC Merken van eigendommen Methode afhankelijke toetsen Methode onafhankelijke toetsen Methoden binnen de school Missie Medezeggenschapsraad (MR) Musical Muzikale vorming

Hoofdstuk 1 ABC ABC 2 ABC ABC 7 ABC 7 16 10

7 ABC 14 12

Kinderboekenweek Kinderopvang Kinderpostzegelactie Klachtenprocedure/regeling Kleuters (groep 1/2) Kranslegging

ABC 9, 12, 19 13 ABC 14 ABC

EHBO Engels Eten en drinken Expressieactiviteiten Externe contactpersoon Extra zorg

Handvaardigheid Hoofdluis Huisbezoek Huiswerk

Nascholing Nieuwe leerlingen Nieuwsbrief

ABC 19 19 7 3 15 ABC 7 13 9 14

Ondersteunende werkzaamheden 27 Onderwijsontwikkeling Hoofdstuk 7 Onderwijsorganisatie Hoofdstuk 3 Ontruimingsplan ABC Ontwikkeling van kinderen 9 Ouderavond 14, ABC Ouderbijdrage 17 Oudercontact Hoofdstuk 6 Ouderparticipatie 15 Overblijfvoorziening(TMO) 15 35

PABO PCL Pesten/pestprotocol Plattegrond Pleinwacht Prioriteiten Projecten Rapport(bespreking) Rekenen Remedial teaching Resultaten ROC RPCZ

13 10 16 8 ABC 3 ABC

Taal Tekenen Toelating Toetsenbordvaardigheid Trakteren

Uitgangspunten Uitstroomgegevens

10, 14 5 10 Hoofdstuk 8 13 10, ABC

5 7 26 ABC ABC

Hoofstuk 3 20

VPCO Veere/Noord-Beveland 2 Verkeersexamen ABC Verkeersonderwijs 6 Verlof/verzuim 22-25 Vertrouwenspersoon 16, ABC Vervanging bij ziekte 13 Verwijdering en schorsing 26,27 Verwijzing speciaal basisonderwijs 20 Videotheek ABC Voortgangsbespreking 10 Voortgezet onderwijs 12, ABC Voorwoord 1 Vrijstelling van het onderwijs 21, 22

Samenwerkingsverband ABC Schoenendozenactie ABC Schoolarts ABC Schoolcommissie 15 Schoolfotograaf ABC Schoolgids 1, 14 Schoolkorf- en voetbal ABC Schoolkrant 14, ABC Schoolmaatschappelijk werk ABC Schoolorganisatie 4 Schoolreizen/kamp ABC Schoolteam 13 Schooltijden Hoofdstuk 9 Schoolverlaters ABC Schoolverzekering 17 Schoonmaak materialen ABC Schrijven 6 Seksuele intimidatie 16 Sinterklaas ABC Sociaal-emotionele ontwikkeling 7 Speciale voorzieningen gebouw 8 Specifieke behoeften 10 Sponsoring ABC Sportdag/spelletjesmiddag ABC Spreekuur directeur ABC Stagiaires 13 Statuten/kiesreglement ABC

Waar de school voor staat Hoofdstuk 2 Wereldoriënterende vakken 6 Wettelijke kerndoelen 4 Zendingsproject Ziekmelding(en) Zorg voor de kinderen

36

ABC ABC Hoofdstuk 4