Openbare school voor primair onderwijs. De Lichtboei. Schoolgids Koudorpstraat BT Westkapelle

Openbare school voor primair onderwijs

De Lichtboei Schoolgids 2012 – 2013

Koudorpstraat 18 4361 BT Westkapelle  (0118) 571 391 E-mail: [email protected] Internet: www.lichtboei-westkapelle.nl

-2-

Schoolgids Archipelschool “De Lichtboei” 2012 – 2013

Voorwoord Uw kind op de Lichtboei Westkapelle, juni 2012 Aan de ouders van onze leerlingen en toekomstige leerlingen, Hierbij ontvangt u de schoolgids voor het schooljaar 2012 - 2013. De gegevens die u hier leest zijn één jaar geldig. Bewaar de gids daarom goed zodat u het als naslagwerk kunt hanteren. Met deze schoolgids willen wij u informeren over allerlei zaken die met onze school te maken hebben. Het team van De Lichtboei vindt het belangrijk dat de ouders en/ of verzorgers goed op de hoogte zijn over het wel en wee van de basisschool van hun kind(eren). Ook de medezeggenschapsraad en het schoolteam dragen zorg voor de informatie die u als ouder / verzorger over de school van uw kind(eren) ontvangt. In deze gids vindt u niet alleen de nodige adressen, de schooltijden en vakantieperioden, maar ook hoe wij de doelstellingen hanteren, welke uitgangspunten wij hebben en hoe we hier uitvoering aan geven om de doelen te bereiken. In de MR vergadering van 20 juni 2012 hebben de leden deze schoolgids vastgesteld. Hebt u nog vragen, kom dan gerust even langs of pak de telefoon. U kunt ook contact opnemen met de oudergeleding van de medezeggenschapsraad. Met vriendelijke groeten, John Gutteling


-3-

Inhoudsopgave Voorwoord John Gutteling ……………………………………………….…………………….…3 Hoofdstuk 1 De School 1.1 1.2 1.3 1.4

Plattegrond ................................................................................................... 6 Richting ........................................................................................................ 7 Situering van de school ................................................................................ 7 Schoolgrootte ............................................................................................... 8 Schoolleiding en bestuur .............................................................................. 8

Hoofdstuk 2 Waar de school voor staat 2.1 2.2 2.3 2.4 Hoofdstuk 3 3.1 3.2 3.3 3.4

Uitgangspunten ............................................................................................ 9 Uitgangspunten van het onderwijs op De Lichtboei ...................................... 10 Het klimaat van de school ............................................................................. 11 Regels en afspraken De Lichtboei ................................................................ 11 De organisatie van het onderwijs De organisatie van de school........................................................................ 13 De activiteiten voor de kinderen .................................................................... 13 Speciale voorzieningen in het schoolgebouw ............................................... 20 Vrijstelling van het onderwijs......................................................................... 20

Hoofdstuk 4 De zorg voor de kinderen 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 4.10 4.11 4.12 4.13 4.13 Hoofdstuk 5 5.1 5.2 5.3 5.4

-4-

De opvang van nieuwe leerlingen ................................................................. 21 Het volgen van de ontwikkelingen van de kinderen ...................................... 21 De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften ............................ 23 Langdurig zieke kinderen .............................................................................. 25 Weer Samen Naar School ............................................................................ 26 Opvang na schooltijd en in de vakanties ....................................................... 26 De begeleiding van de overgang naar het voortgezet onderwijs ................... 27 Onderwijskundig rapport ............................................................................... 28 Activiteiten die een centrale plaats innemen ................................................. 28 Buitenschoolse activiteiten............................................................................ 29 Diverse activiteiten en regelingen ................................................................. 31 Verzoek vrijstelling lessen ............................................................................ 31 Bijzondere talenten ....................................................................................... 32 Veilige school ............................................................................................... 32 De leerkrachten Wie staat voor welke groep?......................................................................... 33 De inzet van een algemeen medewerkster ................................................... 33 De inzet en begeleiding van stagiaires van de PABO ................................... 33 Scholing van de leerkrachten........................................................................ 34


Hoofdstuk 6 De ouders 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7 6.8 6.9 6.10 6.11 6.12 6.13 6.14 Hoofdstuk 7 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6

Het belang van de betrokkenheid van ouders ............................................... 35 Informatie ..................................................................................................... 35 Inspraak ouders in de school ........................................................................ 36 Schoolmaatschappelijk werk......................................................................... 37 Jeugdpolitie .................................................................................................. 38 Ouderhulp..................................................................................................... 39 Buitenschoolse opvang................................................................................. 39 Klachtenprocedure ....................................................................................... 41 Schoolfonds.................................................................................................. 43 Schoolverzekering voor leerlingen ................................................................ 43 Sponsoring ................................................................................................... 43 Video-opnames ............................................................................................ 43 Foto’s website............................................................................................... 43 Informatieverschaffing gescheiden ouders.................................................... 44 De ontwikkeling van het onderwijs Activiteiten ter verbetering van het onderwijs ................................................ 46 Zorg voor de relatie school en omgeving ...................................................... 47 Aandachtspunten tijdens het schooljaar........................................................ 48 Effectievere leertijd ....................................................................................... 49 Vormingsonderwijs ....................................................................................... 49 Hoog- en meer begaafdheid ......................................................................... 50

Hoofdstuk 8 De resultaten van het onderwijs 8.1 8.2 8.3 8.4

De kwaliteit van het onderwijs ....................................................................... 52 Zorg voor leerlingen ...................................................................................... 52 Uitstroom voortgezet onderwijs ..................................................................... 53 Meervoudige Publieke Verantwoording (MPV)…………………………………53

Hoofdstuk 9 Regeling school- en vakantietijden 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 9.6

De schooltijden ............................................................................................. 55 Maatregelen preventie schoolverzuim .......................................................... 57 Schorsing en verwijdering ............................................................................. 58 Vakanties en vrije dagen .............................................................................. 58 Gymnastiek, sport, binnenspel ..................................................................... 58 HVO en GVO ................................................................................................ 59

Hoofdstuk 10 Feiten en mededelingen ............................................................................ 61 Hoofdstuk 11 Namen en adressen 11.1 11.2 11.3

Archipelschool de Lichtboei ......................................................................... 63 Centraal management Archipelscholen ....................................................... 63 Hulp en begeleiding ..................................................................................... 64

Hoofdstuk 12 Verklarende woordenlijst en afkortingen ................................................. 66


-5-

Plattegrond

34 Zandbak 33 24

21 20

22

32

23 25

26 28

27

Kleine hal 29

35

30 31

15

13

16

17

14

19

1 Grote hal

12

3 9

11

7

2

4 5 6

10

-6-

8

1.

Ingang bovenbouw

19. Leslokaal onderbouw

2. 3.

Meterkast Kaartenkast

20. Leslokaal onderbouw 21. Magazijn

4. 5.

Lokaal BSO Keuken bovenbouw

22. Toiletgroep 23. Werkkast

6.

Personeelskamer bovenbouw

24. Leslokaal middenbouw

7. 8.

Toiletgroep C.V. ruimte

25. Toiletgroep 26. Magazijn

9. Toiletgroep 10. Berging

27. Ingang onderbouw 28. Meterkast

11. Leslokaal bovenbouw 12. Reproruimte/ magazijn

29. Garderobe 30. Toilet leerkrachten

13. Leslokaal bovenbouw

31. Dienstenruimte

14. Extra leslokaal 15. Berging

32. Fietsenberging 33. Berging

16. Toilet 17. Invalidentoilet

34. Berging plein onderbouw 35. Directiekantoor


1. De School 1.1

Richting

Onze school is een openbare school. Dit betekent dat wij een plaats willen zijn waar kinderen uit alle lagen van de bevolking met verschillende levensbeschouwelijke overtuigingen en culturele achtergrond(en) elkaar kunnen ontmoeten en respecteren. Voor ons betekent openbaar onderwijs: dat kinderen ook andere opvattingen en gewoonten leren waarderen en respecteren; dat de kinderen worden voorbereid op actieve deelname aan een veelzijdige samenleving; dat wij gelijkwaardigheid nastreven en ongelijkheid van kansen en achterstanden willen tegengaan; dat wij een school zijn, die bestuurd en gecontroleerd wordt door democratisch gekozen vertegenwoordigers van de gemeenschap; dat wij een school zijn, waar alle ouders en kinderen gelijke rechten hebben op actieve betrokkenheid; dat wij onze school moeten richten op die gemeenschap, die gezinnen, waaruit onze kinderen komen; dat wij bij de kinderen een “positieve” kijk op de samenleving proberen te ontwikkelen; en dat het eigene van ieder kind gerespecteerd wordt: dat zijn gevoelsleven, eigenwaarde en zelfvertrouwen beschermd wordt.

1.2

Situering van de school

Het schoolgebouw aan de Koudorpstraat te Westkapelle is gebouwd in 1979. Het bestond uit 4 lokalen met een grote gemeenschapsruimte en een ruimte voor handvaardigheid. In 1981 werden er 2 kleuterlokalen met een speelhal aan de al bestaande school gebouwd. Er zijn 2 speelpleinen bij de school: een “kleuterplein” met een zandbak en speeltoestellen en een “groot” plein met basketbalpalen en knikkerputjes. Daarnaast kunnen de kinderen gebruik maken van klein spelmateriaal zoals ballen, elastieken en springtouwen. De beide ingangen van de school zijn toegankelijk voor rolstoelgebruikers. Tevens is er een invalidentoilet. Op het plein van de bovenbouw is een buitentennistafel geplaatst en de grote muur is versierd met een graffititekening. Een extra unit is geplaatst die dienst doet als directiekantoor. In het schooljaar 2003 - 2004 is er een schooltuin aangelegd waar de kinderen zaaien, wieden en oogsten.


-7-

1.3

Schoolgrootte

Op onze school zitten gedurende het huidige schooljaar ongeveer 95 leerlingen, verdeeld over 4 lokalen. De leerlingen zijn ingedeeld in vaste groepen met zoveel mogelijk eigen leerkrachten.

1.4

Schoolleiding en bestuur

De schoolleiding is in handen van de directeur. Het bestuur is in handen van: Stichting Archipelscholen Walcheren Postbus 7 4380 AA Vlissingen

-8-


2. Waar de school voor staat 2.1

Uitgangspunten

Het onderwijs staat in dienst van de opvoeding, die volwassenwording van het kind tot doel heeft. Samen met het gezin moet de veelzijdige ontwikkeling van het kind bevorderd worden. Dit moet zoveel mogelijk gericht zijn op de plaats als volwassene in de toekomstige samenleving. Het kind staat centraal: het onderwijs moet rekening houden met de verschillen in persoonlijkheid en begaafdheid. Dit wordt tot uitdrukking gebracht in de ontwikkelingsmogelijkheden voor alle kinderen. Voor de persoonlijkheidsvorming is, naast de intellectuele ontwikkeling, de ontwikkeling van gevoels- en wilsleven en de creativiteit van wezenlijk belang. Daarnaast zal het kind geoefend moeten worden om samen met anderen te werken en te leven, waarbij de beginselen van verdraagzaamheid en verantwoordelijkheid door het kind worden onderkend en aanvaard. Basisonderwijs Het Ministerie van Onderwijs omschreef de laatste jaren uitgebreid de kerndoelen in het onderwijs. Het voert te ver deze allemaal in deze gids te omschrijven. Daarom willen we ons beperken tot de volgende punten uit de wet op het basisonderwijs. Het basisonderwijs op De Lichtboei: is bestemd voor kinderen vanaf de leeftijd van vier jaar; is zodanig ingericht, dat de leerlingen in het beginsel binnen een tijdvak van acht aaneensluitende jaren de school kunnen doorlopen; legt mede de grondslag voor het volgen van aansluitend voortgezet onderwijs; is zodanig ingericht, dat de leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doorlopen; is afgestemd op de voortgang in de ontwikkeling van de leerlingen; gaat er mede vanuit dat de leerlingen opgroeien in een multiculturele samenleving; draagt bij aan de ontwikkeling van de leerlingen met aandacht voor de levens-

-

beschouwelijke en maatschappelijke waarden, zoals die leven in de Nederlandse samenleving én met onderkenning van de betekenis van de verscheidenheid van die waarden; wordt gegeven met eerbiediging van ieders godsdienst of levensbeschouwing.

Voorbereiding op de samenleving Wij gaan er vanuit dat kinderen zich moeten kunnen ontplooien binnen gestructureerde situaties. Door middel van spel en leren in een zodanig gestructureerde omgeving kan het kind zich ontwikkelen tot een zelfstandig mens.


-9-

Wij willen graag het volgende bereiken: dat de kinderen een positieve kijk en houding t.o.v. de samenleving hebben; dat zij zich weerbaar weten op te stellen; dat zij een weg kunnen vinden in de overstelpende hoeveelheid informatie die op hen afkomt; en dat zij andere mensen respecteren en tolereren, ook met mensen die zich onderscheiden door een handicap, huidskleur, geloof of sekse. Belangrijk is dat het kind, bij alles wat het ontmoet of aangeboden krijgt, zichzelf kan blijven. Het moet de dingen op eigen wijze kunnen hanteren en in zich opnemen, om er mee aan zichzelf te bouwen. Zo ontstaat een begin van vrijheid, zelfstandigheid en verantwoordelijkheid.

2.2

Uitgangspunten van het onderwijs op De Lichtboei

Op onze school komen kinderen met verschillende levensbeschouwelijke of godsdienstige achtergronden samen. Het omgaan met deze verschillen op een gelijkwaardige wijze is een fundamenteel uitgangspunt voor onze school. Om dit uitgangspunt zo goed mogelijk gestalte te geven vinden wij dat: de kinderen in hun eigen waarde moeten worden gerespecteerd en dat ze zichzelf moeten respecteren; het hebben van een eigen mening erg belangrijk is en wij dat ook zoveel mogelijk proberen te stimuleren; en kinderen moeten leren elkaars mening te respecteren, waarbij ze best kritisch mogen zijn, ook t.a.v. hun eigen mening. Tijdens kringgesprekken, projecten e.d. komen regelmatig situaties voor waarin hier aandacht aan besteed wordt. Wij houden rekening met elke ontwikkelingsfase van het kind. Behalve aan concrete vaardigheden, o.a. taal/ lezen en rekenen/ wiskunde, besteden wij aandacht aan de sociale, emotionele en creatieve ontwikkeling. Wij bieden de mogelijkheid om één keer per week godsdienstonderwijs of humanistisch vormingsonderwijs te volgen. Aanleg en begaafdheden proberen we zo goed mogelijk te ontwikkelen. Soms is het nodig dat bepaalde kinderen individuele begeleiding krijgen. Vormingsonderwijs In het beleidsplan van Archipel Scholen zijn de kernwaarden opgenomen. Het onderwijs is kindgericht, toekomstgericht, resultaat- en maatschappijgericht. Twee kernwaarden worden hier uitgewerkt.

- 10 -


Kindgericht: - ieder kind is welkom - zelfstandigheid en eigen verantwoordelijkheid van kinderen staat voorop, ieder kind voelt zich veilig en gewaardeerd - er is respect voor verschillen tussen kinderen - er is aandacht voor tolerantie en onderlinge solidariteit - school en ouders zijn als educatief partners verantwoordelijk voor de opvoeding van kinderen tot actieve wereldburgers - er vindt in ons onderwijs ontmoeting plaats tussen kinderen van verschillende afkomst Maatschappijgericht: - we staan midden in de samenleving - er is actieve aandacht voor de verscheidenheid in de maatschappij - onze leerkrachten geven in hun onderwijs structureel veel aandacht aan normen en waarden - ons onderwijs maakt kinderen bewust van maatschappelijke thema’s als natuur en milieu, derde wereld, mensenrechten, duurzaamheid e.d.

2.3

Het klimaat van de school

Wij willen dat uw kind heel veel leert en elke dag met plezier naar school gaat. Wij werken aan een goede en gezonde sfeer in de klassen en de leerkrachten doen er alles aan om uit uw kind te halen wat er in zit. Daarbij speelt u als ouder een belangrijke stimulerende rol. De Lichtboei wil een opvoedende leefgemeenschap zijn waar kinderen niet alleen kunnen leren, maar zich ook kunnen ontwikkelen in een houding van zelfvertrouwen, zelfkennis en sociaal positief gedrag. De leerkracht benadert het positief en bij het kind de aandacht te richten op zijn/ haar sterke kanten. Door het positieve gedrag of capaciteiten te belonen, krijgt het kind een positief beeld over zichzelf en zal het zich daar naar gaan gedragen. Bij ruzies tussen kinderen treedt de leerkracht sturend op en zorgt hij of zij ervoor dat de kinderen zelf tot een analyse van de ruzie komen en tot een oplossing. De leerkracht hanteert hierbij het ‘Protocol bij incidenten’. Dit protocol kunt u inzien op school. De leerkracht heeft tevens een voorbeeldfunctie in de manier waarop hij of zij met collega’s omgaat. De samenwerking binnen de schoolgemeenschap berust op principes van respect, wederzijdse hulp, eerlijkheid, openheid, vertrouwen, veiligheid en het jezelf mogen zijn.

2.4

Regels en afspraken De Lichtboei

In het schooljaar 2008 – 2009 hebben we de regels en afspraken op onze school weer eens nader bekeken met het team en MR. Dit heeft geresulteerd in een lijst met regels en afspraken welke is vastgesteld door de MR. Alle ouders hebben een exemplaar ontvangen en voor de duidelijkheid wordt dit document hier integraal opgenomen. Ook hebben we de “oranje brief “ ingevoerd. Deze gebruiken we om ouders op de hoogte te brengen als hun kind een regel overtreedt.


- 11 -

HOOFDREGELS: Fysiek geweld op school is in geen enkel geval toegestaan. Pesten in welke vorm dan ook is niet toegestaan. De volgende regels en afspraken zijn allemaal even belangrijk en staan in willekeurige volgorde: Bij binnenkomst om 8.30 uur laat je je agenda ( indien van toepassing) aan de leerkracht zien. Je legt je tas op de aangewezen plaats, gaat op je stoel zitten, pakt je leesboek, leest tot je het afgesproken teken ziet of hoort, ruimt je boek op en luistert naar de leerkracht. Mobiele telefoons zijn verboden, uitzonderingen moeten door de ouders schriftelijk worden aangevraagd. Huiswerk wordt gecontroleerd: is het gemaakt, hoe ziet het er uit, wordt het ingeleverd op de afgesproken dag. Er wordt op school tijdens de lesuren, inclusief de pauzes, niet gesnoept. De kinderen geven geen grote mond en onnodige tegenspraak naar elkaar en naar de leerkrachten. De kinderen lopen tijdens de lesuren niet door de klas, alleen met toestemming van de leerkracht. De kinderen steken hun vinger op als ze hulp nodig hebben van een leerkracht. De kinderen lopen niet onnodig naar de toiletten, maar gebruiken daar de pauze voor. Er wordt niet gevloekt. Seksueel getinte opmerkingen worden niet toegestaan. -

De kinderen doen actief mee aan de lessen. De kinderen roepen niet door de klas. De kinderen ruimen samen op als er rommel is gemaakt. Papier wordt apart ingezameld en door ouders opgehaald. De kinderen ruimen na handvaardigheid samen de gebruikte materialen op. De kinderen spelen in de pauze rustig op het plein en hinderen de andere kinderen niet. Alle kinderen gaan in de pauze naar buiten, behalve als er met ouders overleg is geweest over binnen blijven. De kinderen lopen rustig en in een twee aan twee rij naar de gym. Niet deelnemen aan de gym wordt door de ouders schriftelijk gemeld aan de leerkracht. De kinderen gymmen in de voorgeschreven gymkleding. De kinderen volgen tijdens de gymles de instructie van de vakleerkracht in het kader van hun eigen veiligheid en die van de anderen.

Bij overtreding van bovenstaande regels worden de ouders ingelicht. Na schooltijd bespreekt de leerkracht de overtreding met betrokken kind en bepaalt de straf. Voor alle overtredingen waarin deze regels niet voorzien, geldt het oordeel van de leerkracht! Samen staan we sterk, dus kinderen, ouders en leerkrachten doen hun uiterste best de regels en afspraken na te leven.

- 12 -


3. De organisatie van het onderwijs 3.1

De organisatie van de school

Onze school heeft 8 groepen, die verdeeld zijn over 4 lokalen. We onderscheiden de volgende vaste groepen: onderbouwgroepen (een kleutergroep + groep 3) middenbouwgroepen (groep 4 + 5) bovenbouwgroepen (groep 6 + 7 + 8) In verband met het leerlingenaantal per groep komen combinaties van groepen voor. Voor het schooljaar 2012 – 2013 zijn de volgende groepen geformeerd: 1 heterogene kleutergroep een groep 3 + groep 4 een groep 5 + groep 6 een groep 7 + groep 8

3.2

De activiteiten voor de kinderen

Rechten van het Kind De Verenigde Naties en UNICEF hebben op 20 november 1989 het Verdrag voor de Rechten van het Kind aangenomen. In haar beleid laat Archipel Scholen zich leiden door dit internationale verdrag. Het verdrag formuleert de bescherming waar kinderen op een groot aantal terreinen recht op hebben. Recht op goed onderwijs, adequate zorg en een verantwoorde opvoeding zijn een aantal van deze rechten. Het Verdrag voor de Rechten van het Kind vormt een inspiratiebron voor onze organisatie als geheel en voor onze scholen afzonderlijk. De daarin genoemde rechten vormen de basis voor ons handelen. In de activiteiten van de school zullen deze rechten van het kind een belangrijke plaats krijgen. Op bovenschools niveau zullen wij dit jaar op 20 november aandacht schenken aan de Internationale Dag van het Verdrag voor de Rechten van het Kind. Zorg voor het jonge kind (kleutergroep) De aanpak in de kleutergroep verschilt van die in de andere groepen. Ook de inrichting van het lokaal en de manier van werken is anders. Het werken in de kleutergroep gebeurt vanuit de kring. De schooldag begint in de kring en hier keren de kinderen ook steeds weer terug. Daarnaast wordt er gespeeld en gewerkt aan tafels, in de hoeken, in de speelzaal en op het plein. Waar gewerkt wordt, wordt ook wel eens geknoeid. De school is niet aansprakelijk voor vieze of kapotte kleding. Er is veel aandacht voor structuur en regelmaat. Leren gebeurt vooral door spelen. De meeste vakken komen in samenhang ter sprake aan de hand van een bepaald thema. Bijvoorbeeld: de winkel, het voorjaar, kleuren etc.


- 13 -

In de kleutergroep is er veel aandacht voor taalvorming omdat dit de basis is voor veel ander “leren”. Spelenderwijs raken de kleuters in contact met letters, woorden, zinnen en rekenen. De ontwikkeling van de kleuters wordt nauwgezet in de gaten gehouden door middel van observaties. Wanneer u uw kind brengt of haalt er is de mogelijkheid tot contact met de leerkracht van uw kind. Onze kleutergroep is samengesteld uit 4, 5 en 6 jarigen. We noemen dit een heterogene groep. Door deze samenstelling leren de kleuters veel van elkaar (sociale vorming) en kunnen de jongste kleuters alle aandacht krijgen die ze nodig hebben (extra zorg). De leerkrachten in de kleutergroep streven steeds naar kwaliteitsverbetering van hun onderwijs. Daartoe maken zij gebruik van de observatielijsten en de activiteitenmap (behorende bij de Leeslijn) en de evaluaties van de Logische Denkontwikkeling (RPCZ). Elk schooljaar wordt bij ieder kind de “Tak-toets”, de “Cito-toets Rekenen voor Kleuters ” en de “Cito-toets Taal voor Kleuters” afgenomen. Vanuit de observaties, toetsen en evaluaties, vaak met de intern begeleider, worden, indien nodig, handelingsplannen opgesteld. De ouders worden steeds op de hoogte gehouden van de ontwikkeling van hun kind. Op het eind van het schooljaar bezoeken de oudste kleuters groep 3, zodat zij alvast een beetje kunnen wennen aan de leerkrachten van groep 3. Bij twijfel of een kind toe is aan een volgende groep hanteren wij het “protocol overgang”, zowel van groep 1 naar groep 2 en ook van groep 2 naar groep 3. Dit protocol kunt u indien gewenst inzien op school. Speelgoedmiddag Om te voorkomen dat de kleuters dagelijks spulletjes van thuis mee naar school nemen (die zoek kunnen raken, kapot gaan of vergeten worden) is er iedere donderdagmiddag speelgoedmiddag. De kleuters mogen dan wel één ding van thuis meenemen, bijvoorbeeld een spelletje, auto of skippybal. Vechtspullen, fietsen, steppen, ed. zijn niet toegestaan. Flip de Beer In de kleuterklas hebben wij een speciale logé. Dit is Flip de Beer, een lieve knuffelbeer. Elk kind mag Flip een weekend mee naar huis nemen. Wij willen u vragen, samen met uw kind, mee te werken aan het Flip-verhalenboek. Dit is een schrift waarin elk kind een verhaaltje schrijft, of een foto/ tekening maakt van de logeerpartij van Flip bij hen thuis. Elke maandag mogen de kinderen vertellen over Flip. Ze kunnen dan het schriftje laten zien of voorlezen. Wij wensen u veel plezier met Flip. Mededelingen aan de juffen De juffen worden soms ’s morgens overladen met mededelingen van ouders, bijvoorbeeld wie naar de BSO moet of wie hem/haar ophaalt. Gezien de grootte van de groep zouden de juffen het prettig vinden als u de mededeling even op een papiertje zet, zodat zij niets vergeten.

- 14 -


Spelling We werken op De Lichtboei met de spellingleergang “Woordbouw”. De leerstof is verdeeld over 16 blokken. Na de het aanbieden van alle letters starten we in groep 3 met de klankzuivere woorden (bijv. poes). Vervolgens komen woordtypen en woorden die geschreven worden via regels en afspraken aan bod. We streven ernaar dat de kinderen systematisch de spellingvaardigheid van de veel voorkomende onveranderlijke woorden verwerven. In een nieuwe, herschreven versie van Woordbouw: “Woordbouw – Nieuw” wordt, naast de spelling, de geleerde oefenstof meteen toegepast in het schrijven van zinnen en verhalen (stellen). Ieder blok wordt afgesloten met een toets. Voor het goed leren schrijven van de werkwoorden gebruiken we de methode “Woordspel” van Taal Actief. In kleine, overzichtelijke stappen worden de moeilijke problemen van de werkwoordspelling aangeboden. Ter afsluiting van een bepaald onderdeel (bijv. dt, d, t) wordt er een toets gemaakt. Afhankelijk van de gemaakte toets wordt de oefenstof herhaald of uitgebreid. Schrijven In de groepen 3 t/m 8 gebruiken we de methode “Handschrift”. Deze methode besteedt aandacht aan leesbaarheid, schrijfsnelheid en toepassing van het handschrift in functionele situaties. In het speelwerkprogramma van de kleuters komen veel activiteiten aan bod die direct of indirect te maken hebben met het voorbereidend schrijfonderwijs. In groep 3 worden schrijfpatronen herhaald en nieuwe patronen aangeboden. Als het kind aan de schrijfvoorwaarden voldoet en tevens vertrouwd is met het lezen, beginnen we met het aanleren van de schrijfletters. In groep 4 worden de hoofdletters aangeboden en de eerder aangeleerde letters en letterverbindingen worden toegepast in woorden en zinnen. In groep 5 wordt het aanvankelijk schrijven afgerond. In de volgende groepen komen blokschrift, dictaatschrift, tempo en leesbaarheid aan de orde. Rekenen Op onze school wordt bij het reken-wiskunde onderwijs in alle klassen gebruik gemaakt van de methode “De wereld in getallen”. Dit is een realistische reken-wiskunde methode. Door middel van probleemsituaties die voor kinderen herkenbaar zijn, worden leer- en denkprocessen op gang gebracht. Voor groep 1 en 2 is er een activiteitenmap, werkbladen en een computerprogramma. Voor de groepen 3 t/m 8 is de leerstof ondergebracht in rekenboeken en rekenwerkboeken. Ieder rekenblok wordt afgesloten met een toetstaak. De toetsen worden digitaal afgenomen. Na deze taak volgt een herhalingsweek. Afhankelijk van de resultaten wordt opnieuw rekeninstructie gegeven of wordt een verrijkingsstof aangeboden. Vanaf het schooljaar 20032004 wordt een computerprogramma van WIG gebruikt bij de rekenlessen.


- 15 -

De leerstof is ingedeeld in blokken. In elke leerstofblok is het volgende terug te vinden: De rekenlijn; hier is alle rekenleerstof met inbegrip van hoofdrekenen en cijferen ondergebracht. De projecten; aan de hand van voor kinderen herkenbare situaties komen hierin onderdelen als meten, meetkunde en diagrammen aan de orde. Het onderwijs is erop gericht dat leerlingen: Een zo hoog mogelijk bij hem of haar passend niveau van rekenvaardigheid bereiken. Dit vooral op de gebieden: hoofdrekenen, handig-rekenen en rekenkundige bewerkingen met niet al te grote getallen. Elk jaar nemen we in de groepen 3 t/m 8 CITO rekenen en wiskunde af. Taal-lezen Lezen en taal zijn voor ons geen afzonderlijke gebieden. Het zijn onderdelen van taalgebruik. In het speelwerkprogramma van de kleuters komen veel lees- en taalactiviteiten aan bod. Bijvoorbeeld tijdens kringactiviteiten, waar taalspelletjes worden aangeboden, werken in de lees-schrijfhoek, bekijken van prentenboeken, lezen in de boekenhoek of luisteren naar verhaaltjes in de luisterhoek. De leerkrachten kiezen activiteiten die aansluiten bij de ontwikkeling van het kind. Er wordt gewerkt volgens de activiteitenmappen van “de Leeslijn”. De hogere groepen werken met de leesmethode “De Leeslijn”. De kinderen lezen op hun eigen niveau. Indien nodig krijgen de kinderen extra leesmomenten. Dit kan zijn in de zorg, na schooltijd of in de vorm van huiswerk. Een keer per week vindt er “tutor–lezen”plaats. Dan wordt er gelezen o.l.v. een leerling uit groep 7/ 8 (de tutor). Minstens 2x per jaar wordt de CITO leestoets afgenomen. De eerste toets meet alleen de leestechniek, de laatste toets bestaat uit 2 delen namelijk leestechniek en leestempo. Voor de taalactiviteiten gebruiken we de taalmethode “Taal Actief “. We werken nu in de groepen 4 t/m 8 met de nieuwste versie. Na elk hoofdstuk vindt er toetsing plaats en, waar nodig, reteaching. “Taalactief ” besteedt aandacht aan luistervaardigheden, spreekvaardigheden, leesactiviteiten en schrijfactiviteiten (stellen). In groep 3 zijn de taalactiviteiten gekoppeld aan de lees – en spellingsmethode. Vanaf groep 4 werken we met de methode “Taalactief ”. Technisch lezen wordt vanaf groep 3 getoetst d.m.v. de CITO toets leestempo /leestechniek. Indien nodig wordt de AVI – nieuw toets afgenomen. Naast het technisch lezen komen ook begrijpend lezen en studerend lezen aan bod. Hierbij gebruiken we de methode Goed Gelezen in de groepen 4 t/m 8. In de groepen 4 /m 8 wordt de CITO woordenschat en de CITO begrijpend lezen afgenomen.

- 16 -


Vanaf groep 6 houden de kinderen minstens 1x per jaar een spreekbeurt. Indien aanwezig in die groep kunnen de kinderen gebruik maken van het digitale schoolbord om een presentatie voor te bereiden en te presenteren. Wereldoriëntatie Op veel manieren wordt er kennis bijgebracht over de wereld om ons heen. Dit kan zijn tijdens klassengesprekken, kringgesprekken, spreekbeurten, schooltelevisie en de wereldoriënterende vakken. Aardrijkskunde: de methode “Wijzer door de wereld”. Voor de jaargroepen 5 t/m 8 bevat deze methode per jaargroep 6 onderwerpen. Elk onderwerp bestaat uit vijf lessen en een afsluitende toetsles. De kinderen krijgen geregeld opdrachten mee naar huis om topografie te leren. Geschiedenis: de methode ”Bij de tijd ”. Voor de jaargroepen 5 t/m 8 bevat deze geschiedenis-methode per jaargroep zes onderwerpen. Elk onderwerp bestaat uit vijf lessen en een afsluitende toets. Voor Natuuronderwijs werken we in de groepen 3 en 4 met televisielessen “Huisje Boompje Beestje”. De groepen 5 en 6 werken met de televisielessen “Nieuws uit de natuur”. Tijdens deze lessen worden de kinderen op een natuurlijke wijze geconfronteerd met de wereld om hen heen. De werkboekjes maken van iedere les een afsluitend geheel. Schooltuinlessen Groep 5/6 werkt van maart tot oktober ongeveer 12x in de schooltuin. Ieder heeft een eigen tuintje van ongeveer 1,20mx1,20m. Per 4 kinderen is er een vrijwilliger, die de kinderen begeleid. Ze maken kennis met verschillende groenten en andere planten. Zaaien, planten, wieden, uitdunnen, tuinonderhoud en werken met verschillende gereedschappen staan op het programma. Ook het opvangen van zaadjes na de bloei komt aan bod. Zo krijgen ze een beeld van de groeicyclus. Ook het vermeerderen van planten door stekken komt aan de orde. Alle groenten en gewassen die geoogst kunnen worden nemen de kinderen mee naar huis, vaak met een recept erbij. Elk jaar wordt een open-tuindag georganiseerd, Familie en mensen uit heel het dorp komen dan naar de tuintjes kijken. De kinderen geven zelf rondleidingen, verkopen plantjes en bedienen de bezoekers in het ‘tuincafé’, waar de mensen koffie/thee met wat lekkers kunnen nuttigen. De opbrengst van deze dag wordt door de kinderen geteld en daarna weer besteed aan o.a. beter gereedschap of een andere investering in de tuin voor het komende schooljaar. Groep 7 en 8 werkt met de methode “Natuurlijk”.


- 17 -

Vanaf groep 6 maken de kinderen minstens 1x per jaar een werkstuk over een zelfgekozen onderwerp. Als basis dienen bronnen op internet en bibliotheekboeken. Voor Verkeer gebruiken we de nieuwe methode “Claxon” in de groepen 3 en 4. De groepen 5 t/m 7 werken met de Jeugdverkeerskrant van Veilig Verkeer Nederland. Groep 8 heeft afgelopen al deelgenomen aan het landelijk verkeersexamen. Bewegingsonderwijs In de groepen 1 en 2 staat bewegingsonderwijs elke dag op het rooster. Twee keer per dag wordt er buiten gespeeld. Bij slecht weer is er kleutergymnastiek en worden spellessen gegeven in de kleine hal. Ook worden zang- en tikspelletjes gedaan. De groepen 3 t/m 8 krijgen 1x per week gymles van de eigen leerkracht en op dinsdagmiddag gymles van de vakleerkracht gymnastiek, Anton Kruit. De gymlessen worden gegeven in sportzaal “De Belling”. De groepen 1 en 2 krijgen met ingang van dit jaar op de vrijdagmorgen gymnastiekles van hun leerkracht. Wie op welke dag en tijd gymt, leest u in het gymrooster verderop in deze gids.

- 18 -


Expressie De creatieve vorming wordt in de onderbouwgroepen geïntegreerd in de thema’s die in een schooljaar behandeld worden. In groep 3 en 4 valt dit onder de BOBA-activiteiten. Dit zijn Brede ontwikkelingsbevorderende activiteiten: expressie en leervakken zijn op een speelse manier verweven in een thema. In groep 5 en 6 wordt in dit kader iedere week een “ hutsel-knutsel-middag” gehouden, waarbij de beide groepen gemengd werken aan allerlei creatieve vaardigheden. Voor handvaardigheid en tekenen gebruiken we vanaf dit schooljaar de methode “moet je doen handvaardigheid en tekenen”. We streven er naar dat de kinderen gedurende hun schoolperiode met zoveel mogelijk technieken kennismaken. Bij het muziekonderwijs staat het plezier hebben in het muziek maken, op welke manier dan ook, voorop. In de groepen 1 t/m 8 gebruiken we de methode: “Moet je doen”. Vanaf september 2006 werken we met de methode “ drama moet je doen” voor de expressie in taal en gebaar. Scoop, het Zeeuws Instituut voor Zorg, Welzijn en Cultuur, dat het team adviseert bij kunstzinnige vorming, levert jaarlijks diverse leskisten en andere materialen om de expressielessen te ondersteunen. Het “cultuurmenu” staat garant voor een aantal projecten en voorstellingen ( toneel, dans, muziek, film). Hiervoor zorgt Kunsteducatie Walcheren. Deze professionele uitvoeringen vinden plaats op een geschikte locatie in de buurt van Westkapelle. Techniek Voor het vak techniek maken we op onze school van groep 1 t/m groep 8 gebruik van het Ontdekkasteel. Dit zijn kasten met techniekdozen, waarmee de kinderen al onderzoekend en ontdekkend bezig kunnen zijn met allerlei vormen van techniek. Ouders en grootouders helpen bij de lessen met het Ontdekkasteel in groep 1 t/m 4. Engels In de groepen 7 en 8 wordt iedere week het vak Engels gegeven. Bij de Engelse lessen maken we gebruik van de methode “Hello World”. Dit is een communicatieve methode. De kinderen leren eenvoudige zinnetjes, waarbij grammatica op de achtergrond aanwezig is. Voor een goede uitspraak maken we gebruik van een cd. Elk blok wordt afgesloten met een toets. Bovenstaande beschrijft de situatie tot en met het afgelopen schooljaar. Op dit moment oriënteren wij ons op het vak Engels op onze school. Zodra er nieuws over te melden is, hoort u dat via de nieuwsbrieven. EHBO Met ingang van het schooljaar 2011 – 2012 zullen er geen lessen EHBO meer worden gegeven aan groep 8. De theorie bij deze lessen komt nu aan de orde tijdens de lessen natuuronderwijs.


- 19 -

Computers De Lichtboei schakelt steeds vaker de computer in bij verschillende lessen. Elke groep beschikt over een aantal computers in het lokaal en nog enkele in de grote hal. In de kleutergroep leren de kinderen al omgaan met de computer en gebruiken ze programma’s als klikkerdeklik, leeslijn, wereld in getallen en ambrasoft. De kinderen vanaf groep 3 gebruiken verschillende educatieve programma’s voor o.a. lezen, taal, spelling, rekenen en wereldoriëntatie. Vanaf groep 4 werken de kinderen met “Basisbits”, een programma waar ze spelenderwijs leren omgaan met o.a. Windows, Word, Excel en PowerPoint. De computer wordt ook ingezet voor de zorg aan kinderen die extra hulp nodig hebben. Mick Vujovic is onze ICT coördinator. Hij begeleidt kinderen en leerkrachten bij de verdere integratie van de computer in ons onderwijs. De school beschikt inmiddels over vier digitale schoolborden die tijdens de lessen worden ingezet.

3.3

Speciale voorzieningen in het schoolgebouw

In ons schoolgebouw is er naast de groepslokalen ruimte voor: Documentatiecentrum Orthotheek Computerfaciliteiten Gemeenschappelijke hal Personeelskamer Gehandicaptentoilet

3.4

Vrijstelling van onderwijs

In bepaalde gevallen kan er vrijstelling van onderwijs gegeven worden. Bijvoorbeeld als een kind om geloofsredenen geen Sinterklaas of Kerst mag vieren op school. De ouders/ verzorgers moeten de directeur hiervan schriftelijk op de hoogte te stellen. Gedurende de activiteit waaraan niet mag worden deelgenomen, maakt het kind een vervangende onderwijskundige activiteit.

- 20 -


4.

De zorg voor de kinderen

4.1

De opvang van nieuwe leerlingen

Nieuwe leerlingen kunnen opgegeven worden bij de directeur van de school. Na een telefonische afspraak wordt u samen met uw kind op de school uitgenodigd voor een eerste kennismaking. Bij inschrijving ontvangt u een vragenlijst betreffende de periode voordat uw kind op de Lichtboei was ingeschreven. Alle ouders van de 4-jarigen ontvangen enkele weken nadat het kind op school zit een uitnodiging voor een gesprek met de leerkracht. Hierbij dient de ingevulde vragenlijst als leidraad. Wanneer nieuwe leerlingen 3 jaar en 10 maanden zijn, mogen zij vijfmaal een ochtend op visite komen. De ochtenden worden in overleg met de leerkracht gekozen. De bedoeling van de visite-ochtend is dat het kind alvast een beetje went aan de kinderen, de groep en de juf. Kinderen die in de zomervakantie of kort daarvoor 4 jaar worden, kunnen pas na de zomervakantie in onze kleutergroep beginnen. We hebben dit besloten, omdat er aan het eind van het schooljaar te veel kleuters in onze kleutergroep zitten om nieuwe kinderen goed op te kunnen vangen. Ook het wennen aan de groep heeft dan geen zin, omdat de oudste kinderen na de vakantie doorstromen naar groep 3 en er dus een heel andere groep overblijft. Bij opgave van nieuwe leerlingen dient de school te beschikken over allerlei gegevens van uw kind, zo ook over de opleiding van u als ouder(s). Deze gegevens zijn noodzakelijk, omdat op grond hiervan het aantal leerkrachten, waar de school recht op heeft, wordt bepaald. De informatie die de school verzamelt, wordt natuurlijk altijd vertrouwelijk behandeld. U hebt recht op inzage in de gegevens van uw eigen kind. Kinderen die in andere groepen binnenkomen worden ingeschreven en geplaatst in dezelfde groep als op de vorige school. De verplaatsing van een leerling gaat altijd gepaard met een onderwijskundig rapport, waardoor elke leerkracht goed op de hoogte is.

4.2

Het volgen van de ontwikkelingen van de kinderen

Om de kinderen te kunnen volgen in hun ontwikkeling gebruiken de leerkrachten in de kleuterbouw diverse observatieformulieren en toetsen. Voor de leerlingen van de groepen 3 t/m 8 zijn er in het vakkenpakket diverse toetsmomenten ingebouwd. De resultaten hiervan worden op digitaal vastgelegd waardoor er een totaalbeeld van de ontwikkeling ontstaat. Kinderen, die belemmeringen ondervinden, worden op deze wijze vroegtijdig gesignaleerd waardoor we snel hulp kunnen bieden. Als de problemen daartoe aanleiding geven, wordt er een handelingsplan opgesteld, waarbij soms advies aan deskundigen wordt gevraagd. Deze extra begeleiding gebeurt in overleg met de ouders. In de eerste plaats zal deze hulp zoveel mogelijk in de eigen groep plaatsvinden. Daarnaast beschikken wij over een aantal zorguren per week om kinderen extra te begeleiden buiten de groep.


- 21 -

- 22 -


Toetskalender van OBS de Lichtboei Om de prestaties van alle leerlingen goed in kaart te krijgen, volgen we op de Lichtboei het leerlingvolgsysteem van het CITO. In bovenstaande tabel ziet u een overzicht van alle toetsen die bij ons op school worden afgenomen en waarvan het resultaat op het rapport van uw kind vermeld wordt. De toetsresultaten worden vermeld in letters, in plaats van cijfers. Het bespreken van de vorderingen door het team Op De Lichtboei worden de vorderingen van alle leerlingen regelmatig doorgesproken in de teamvergaderingen. Kinderen die opvallen, bijvoorbeeld als zich problemen voordoen bij het leren lezen, bespreken we in een speciale vergadering. Tijdens de voortgangsbesprekingen ( kort voor de kinderen het schoolrapport krijgen) gaan we na wat de problemen van het kind zijn. Daarbij gebruiken we de vorderingen van de leerling en de ervaringen van de leerkracht om te kunnen bekijken wat we aan het probleem kunnen doen. Meestal is het zo dat we een plan opstellen, waarin we beschrijven hoe we het probleem gaan aanpakken. Dit kan betekenen dat het kind extra ondersteuning krijgt van de intern begeleider Melanie Lindenberg. Zij geeft advies aan de leerkrachten over een bepaalde werkwijze of helpt de kinderen individueel bij problemen. Het kan ook voorkomen dat het kind met andere materialen in de klas gaat werken. Deze aanpassingen bespreken we altijd met u. Soms kan het zo zijn dat we er zelf niet uitkomen. We besluiten dan, in overleg met u, elders hulp in te roepen van een extern deskundige, bijvoorbeeld iemand van de schoolbegeleidingsdienst (RPCZ).

4.3

De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften.

Leerling gebonden financiering ( = LGF of 'rugzakje') Het beleid van onze school is gericht op onderwijs aan kinderen met verschillende onderwijsbehoeftes. We willen zoveel mogelijk rekening houden met verschillen tussen kinderen. Elk kind is uniek en heeft dus ook unieke onderwijsvragen, waar we rekening mee houden. Ons onderwijs is zo veel mogelijk afgestemd op onderwijsbehoeften van de leerling. Dat houdt in dat we ons onderwijs ook willen afstemmen op de onderwijsbehoeften van een kind met een handicap. De uitgangspunten van adaptief onderwijs staan daarbij centraal; we hebben de drie basisbehoeftes van leerlingen als centraal uitgangspunt in het onderwijs opgenomen: behoefte aan relaties, competentie en autonomie. De ouders die bij ons op school een kind met een handicap aanmelden, zullen we vanuit die positieve intentie benaderen. Dat wil zeggen dat we zo nauwkeurig mogelijk zullen nagaan wat de mogelijkheden van onze school zijn voor het verzorgen van onderwijs aan hun kind. We gaan bij het onderzoeken van de mogelijkheden uit van de volgende uitgangspunten: een kind heeft recht om onderwijs in de thuisnabije situatie, samen met andere kinderen uit de omgeving; een kind met een handicap heeft recht op integratie in het reguliere onderwijs; ouders hebben keuzevrijheid bij het kiezen van een school voor hun kind;


- 23 -

-

-

-

de afweging of de school wel of niet onderwijskundig in staat is om het kind op te vangen, vindt plaats aan de hand van zo objectief mogelijk criteria, waarbij het in eerste instantie niet gaat om wat niet kan, maar om de mogelijkheden die er wel zijn; alle afwegingen zullen we in een open communicatie met de ouders van het kind bespreken; voor elk individueel kind met een handicap, dat wordt aangemeld bij onze school bepalen we afzonderlijk wat voor mogelijkheden we hebben om het onderwijs aan dit kind op onze school te verzorgen; de zwaarte van de handicap in combinatie met de mogelijkheden van onze school spelen een rol bij de afweging; we zullen gebruik maken van externe ondersteuning, als we advies willen bij de afweging; en we maken gebruik van een draaiboek, waar de stappen in het afwegingsproces zijn beschreven. De ouders zijn op de hoogte van dit draaiboek.

Besluitvormingsproces Bij het afwegen of we het kind met een handicap kunnen opvangen op onze school maken we gebruik van een draaiboek. We gaan daarbij uit van een positieve beschikking van de CVI, waardoor de indicatiestelling helder is. Algemeen De ouders worden door de school nadrukkelijk betrokken in het totale proces. Ze zijn goed op de hoogte van de inhoud van alle stappen en ze worden tussentijds mondeling op de hoogte gehouden van de vorderingen. De school heeft binnen 8 weken een besluit genomen, gerekend vanaf de aanmelding tot en met de mededeling aan de ouders over het besluit. Bij de besluitvorming over plaatsing spelen ook de grenzen van integratie een rol: weigering van de ouders om de grondslag van de school te respecteren de orde en veiligheid worden te veel verstoord (kan een rol spelen bij gedragsproblematiek) de verzorging en behandeling interfereren te veel in het onderwijs het leerproces van andere kinderen wordt verstoord er is gebrek aan opname capaciteit (de eerste en laatste overwegingen gelden niet specifiek voor kinderen met een handicap) Onze ZORG is ONZE zorg De zorgstructuur op De Lichtboei is onder te verdelen in drie niveaus. 1 Het eerste niveau is de zorg op groepsniveau. Dit hangt nauw samen met het begrip adaptief onderwijs. Bij adaptief onderwijs houdt de leerkracht rekening met de verschillen in onderwijsbehoeften van de kinderen en speelt hier ook op in. We proberen het onderwijs zodanig vorm te geven dat aan de onderwijsbehoeften van de kinderen tegemoet wordt gekomen. Voorwaarden hiervoor zijn een goed pedagogisch klimaat en het systematisch volgen van de kinderen door middel van de groepsvorderingslijsten.

- 24 -


2

Het tweede niveau is de zorg op schoolniveau. Dit valt uiteen in twee delen: interne en externe ondersteuning. Aan de interne ondersteuning wordt voor een groot deel inhoud gegeven door de groepsleerkracht, maar gebeurt ook in samenspraak met andere leerkrachten. Als de leerkracht denkt dat het kind extra ondersteuning kan gebruiken, wordt dit besproken tijdens de leerlingbespreking. Bij deze bespreking wordt gekeken welke mogelijkheden ter ondersteuning op school aanwezig zijn. De groepsleerkracht en de zorgcoördinator zijn nauw betrokken bij het opstellen van het handelingsplan. Als blijkt dat deze ondersteuning onvoldoende aanslaat bij het kind, dan kan de school beroep doen op externe instanties binnen het samenwerkingsverband Walcheren. Hierbij valt te denken aan de schoolbegeleidingsdienst (RPCZ) en (preventief) ambulante begeleiders uit het speciaal basisonderwijs. Zij hebben een adviserende rol naar de leerkrachten toe. Hiertoe vindt er aanmelding plaats bij het zorgplatform van het samenwerkingsverband Walcheren. 3 Het derde niveau is het bovenschoolse niveau. Kinderen die voor een korte of lange tijd een intensieve begeleiding nodig hebben kunnen geplaatst worden op een speciale school voor basisonderwijs. Het kind wordt daartoe aangemeld bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg. Deze commissie beslist over de toelating tot de school voor speciaal basisonderwijs. Uiteraard betrekken we u bij het hele traject door gesprekken te voeren en informatie te verschaffen. De beschikbare middelen (Leerling Gebonden Financiering = LGF of ‘rugzakje‘) worden door de school ingezet voor personele inzet, inzet externe hulp, overleg met externen, materialen etc. Voor vragen over zorg en zorgleerlingen kunt u terecht bij Melanie Lindenberg of via e-mail naar [email protected].

4.4

Langdurig zieke kinderen

Sinds 1 augustus 1999 zijn basisscholen zelf verantwoordelijk voor het onderwijs aan langdurig zieke kinderen. Een uitzondering hierop zijn kinderen die in een academisch ziekenhuis worden behandeld. Het gaat om die kinderen die gedurende langere tijd in een ziekenhuis zijn opgenomen of langdurig ziek thuis zijn. Voor kortdurende ziekmeldingen kunnen de bestaande schoolafspraken worden gehandhaafd. Het is van groot belang, dat de school tijdens het ziek zijn contacten organiseert met het zieke kind. Het is natuurlijk belangrijk ervoor te zorgen dat het leerproces zo goed mogelijk doorloopt. Nog belangrijker is het gevoel van het zieke kind “erbij te blijven horen”. Dat kan op allerlei manieren plaatsvinden. Het zieke kind kan worden bezocht door de groepslera(a)r(en) en medeleerlingen en/ of op bepaalde tijden volgens afspraak de school bezoeken. Als dit om medische redenen niet mogelijk is, kan er gebruik gemaakt worden van bijvoorbeeld video-opnamen in de klas en/ of thuis, telefonisch contact met klasgenootjes en contact met behulp van e-mail en webcam.


- 25 -

Het spreekt vanzelf, dat brieven, kaartjes en tekeningen een belangrijke rol spelen in het onderhouden van het contact tussen school en het zieke kind. Per situatie wordt bekeken wat de mogelijkheden zijn. Veel hangt af van de medische behandeling en de draagkracht van kind, ouders en school. De school kan deze activiteiten natuurlijk alleen in goed overleg met de ouders van het zieke kind uitvoeren. We realiseren ons dat de ouders van een langdurig ziek kind een moeilijke periode doormaken en dat er op verschillende gebieden veel van hen wordt gevraagd. Volgens de wet Ondersteuning aan zieke leerlingen kan de school een beroep doen op de schoolbegeleidingsdienst. In Zeeland is dat het RPCZ. Medewerkers van het RPCZ kunnen scholen helpen bij het zo goed mogelijk begeleiden van het onderwijsproces tijdens de periode van ziekte. De procedure, die wij binnen onze school volgen om in een dergelijk geval beslissingen te kunnen nemen is als volgt: 1.

2.

3. 4.

Als duidelijk is, dat een leerling van onze school langer dan 2 weken in een ziekenhuis wordt opgenomen of ziek thuis is, neemt de groepsleerkracht en/of de intern begeleider en/of zorgcoördinator van de school contact op met de ouders om de situatie door te spreken. De groepsleerkracht(en) en de interne begeleider nemen in overleg met de directie en de ouders van het zieke kind het besluit wel of geen externe hulp van de schoolbegeleidingsdienst in te schakelen. De school ontwikkelt in overleg met de ouders een planmatige aanpak. (wel of niet met externe begeleiding) De school blijft verantwoordelijk, voor de te ontwikkelen en uit te voeren aanpak. Tijdens het uitvoeren van de aanpak vindt regelmatig overleg met de ouders plaats.

4.5

Weer Samen Naar School

WSNS is een samenwerkingsverband, in ons geval WSNS Walcheren. De deelnemende scholen en deskundigen werken samen aan verantwoorde zorg voor elk kind.

4.6

Opvang na schooltijd en in de vakanties

Voor kinderen van 4 tot en met 12 jaar is goede kinderopvang belangrijk. In onze school biedt Kinderopvang Walcheren (KOW) buitenschoolse opvang. Hier kan uw kind zich na een drukke schooldag heerlijk ontspannen. Enthousiaste en goed opgeleide pedagogisch medewerkers staan klaar om uw kind te begeleiden. Nadat de kinderen zijn opgehaald van school, wordt er eerst gezamenlijk iets gegeten en gedronken. Daarna is het tijd om te spelen. Er is van alles te doen! Samen bouwen, knutselen, verkleden, met de barbie’s spelen, computeren of buiten voetballen en verstoppertje doen. Alvast huiswerk maken of lekker een boekje lezen kan natuurlijk ook. En een vriendje of vriendinnetje van school mag best eens komen spelen.

- 26 -


In de vakanties is de opvang de gehele dag geopend. Dan worden er allerlei extra activiteiten georganiseerd in het kader van themaweken, zoals kookweek, theaterweek, circusweek enzovoort. Ook uitstapjes maken naar het bos of het strand behoort tot de mogelijkheden. Ook voorschoolse opvang is mogelijk. Uw kind wordt dan vanaf 7.30 uur opgevangen in een rustige omgeving. KOW biedt buitenschoolse opvang in- of exclusief de vakanties, flexibele opvang of alleen in de vakanties. Voor meer informatie kunt u bellen naar het centraal kantoor,  0118-614532 of kijk op www.kinderopvangwalcheren.nl

4.7

De begeleiding van de overgang naar het voorgezet onderwijs

De kinderen worden kort voor de zomervakantie op woensdagmiddag door de school, waar zij na de zomer naar toe zullen gaan, uitgenodigd om kennis te maken met medeleerlingen en docenten. In februari zijn vaak open dagen van de middelbare scholen. Deze kunt u op eigen gelegenheid bezoeken. Voordat de definitieve schoolkeuze bepaald wordt, organiseren we, in samenwerking met de openbare scholen in het voortgezet onderwijs, een informatieavond voor de ouders. Vanaf groep 1 worden relevante gegevens van kinderen genoteerd, bewaard en doorgegeven. De leerkracht van groep 8 krijgt tenslotte al deze gegevens. In de eerste maanden van groep 8 komt het voortgezet onderwijs sporadisch ter sprake en wordt vooral gewerkt om de leerstof van groep 8 zo goed mogelijk eigen te maken. Hierbij wordt rekening gehouden met de ontstane verschillen tussen kinderen. Er vindt, waar nodig, veel herhaling en waar mogelijk verdieping en verrijking plaats. Ook wordt vaker een beroep op hun zelfstandigheid gedaan. In november / december vindt het schoolkeuzeonderzoek plaats. Deze wordt op onze school afgenomen door het AOB. Het AOB onderzoekt de capaciteiten, de werkhouding en de belangstelling van de kinderen en geeft op grond van de resultaten een advies voor het vervolgonderwijs. Dit onderzoek is facultatief en de kosten zijn voor rekening van de ouders. In februari doen de kinderen van groep 8 de Cito-eindtoets. De schoolse prestaties worden via toetsen en dagelijkse correcties door de leerkracht bijgehouden. Deze gegevens, de observaties in de groep en de uitslag van het AOBonderzoek vormen het advies van de school aan de ouders. Beide adviezen, de school en het AOB, worden met de ouders/ verzorgers uitgebreid besproken. De definitieve keuze hangt onder andere af van de capaciteiten en wensen van het kind, de adviezen van derden en uw visie op het kind. Vanuit Westkapelle gezien biedt Middelburg diverse mogelijkheden in het voorgezet onderwijs . De Lichtboei heeft volop contacten met de openbare scholen in Middelburg. Wij informeren de scholen over de van onze school afkomstige kinderen en blijven op de hoogte van de prestaties van onze oud-leerlingen.


- 27 -

4.8

Onderwijskundig rapport

Wanneer uw kind de school verlaat wordt een onderwijskundig rapport opgesteld door de groepsleerkracht, onder verantwoordelijkheid van de directeur. Bij een verwijzing naar de zorgcommissie of een permanente commissie leerlingenzorg wordt eveneens een onderwijskundig rapport opgesteld. Hiervoor moet u uiteraard toestemming geven. U hebt altijd toegang tot de opgestelde informatie.

4.9

Activiteiten die een centrale plaats innemen

Op onze school vinden jaarlijks een aantal terugkerende activiteiten plaats, zoals gezamenlijke belevingen en vieringen. Sinterklaasfeest Voor de kleutergroep en de groepen 3 en 4 komt er een “echte” Sint met Pieten op school. De kinderen vieren het sinterklaasfeest in de eigen groep. Alle kinderen krijgen vlak voor 5 december iets in hun schoen of kastje. De kinderen van de kleutergroep en de groepen 3 en 4 krijgen een cadeautje. De kinderen van de overige groepen maken een surprise voor elkaar. De leden van de medezeggenschapsraad en de ouderraad kopen de cadeautjes en helpen bij de organisatie vooraf en op de dag zelf. Sinterklaas wordt op school gevierd op woensdag 5 december 2012. Kerstfeest Ongeveer anderhalve week voor de kerstvakantie komt er een kerstboom in ieder lokaal en in de hal. In deze week wordt er vaker aan beeldende vorming gedaan dan in andere weken van het jaar. Het kerstfeest wordt gevierd op donderdag 20 december 2012 van 17.00 – 19.00 uur. Er wordt op school gegeten. Ouders doen de inkopen, verzorgen het eten en de bediening en maken soms foto’s. De kinderen zijn die middag vrij. Paasactiviteit Op donderdag 28 maart 2013 hebben we een ochtend rond Pasen gepland. Nadere invulling volgt later. Open tuindag Na maanden van hard werken in de schooltuintjes houdt groep 5en 6 een open-tuindag. De tuin is dan geopend voor alle belangstellenden en er worden allerlei plantjes te koop aangeboden. Van de winst worden in het voorjaar weer nieuwe plantjes en zaden gekocht. De tuindag is gepland in juni 2013. Musical Dit schooljaar wordt er door De Lichtboei weer een musical opgevoerd.

- 28 -


Boomfeestdag Eén keer per jaar organiseert de gemeente Veere een boomfeestdag. In de praktijk houdt dit in, dat leerlingen van groep 7/8 of 5/6 op een door de gemeente aangewezen plaats bomen planten. De duur hiervan is 1 à 2 uur. Dit ligt aan het aantal bomen dat geplant moet worden. Het komt voor dat de boomfeestdag vervalt, omdat er geen perceel beschikbaar is. Dit schooljaar is de evt. boomfeestdag gepland in maart 2013.

Schoolreis De kleutergroep gaat dinsdag 4 juni 2013 op schoolreis. De groepen 3, 4 en 5, 6 en 7 gaan ook op dinsdag 4 juni 2013 op schoolreis. Groep 8 gaat in juni 2013 op kamp. In de loop van het schooljaar ontvangt u een verzoek tot betaling van de schoolreisbijdrage. Het bedrag kunt u per (post)bank betalen. De hoogte van het bedrag is afhankelijk van de kosten per schoolreis. Deze kunnen per reis en per jaar wisselen, vandaar dat het juiste bedrag nog niet bekend is. Om u een idee te geven, ziet u hier de bedragen van de afgelopen 2 jaar: - Kleutergroepen: € 17,50 - Groep 3 t/m 7: € 35,00 -

Groep 8:

€ 70,00

Kinderen, voor wie niet betaald wordt, kunnen helaas niet mee op schoolreis. Mocht het betalen om wat voor reden problemen geven, dan graag contact opnemen met de directeur. Afscheidsfeest Het afscheidsfeest vindt altijd in de laatste schoolweek plaats – meestal op woensdag – met alle groepen. Het feest wordt gevierd met bijvoorbeeld spelletjes rondom een bepaald thema, toneelstukjes, optredens, playbacken. Bij de voorbereiding en de uitvoering van het afscheidsfeest worden ouders ingeschakeld.

4.10 Buitenschoolse activiteiten De opgave van deelnemers aan buitenschoolse activiteiten verloopt via de school (bijvoorbeeld damtoernooi, schaaktoernooi, et cetera). De deelname zelf aan die buitenschoolse activiteiten vindt plaats onder verantwoordelijkheid van de betreffende ouders.


- 29 -

Excursies Behalve een excursie tijdens een project, maken we ook wel eens andere excursies. De bestemming wordt zo gekozen, dat ze educatieve elementen bevat, en aantrekkelijk is voor de leerlingen. Groep 8 maakt, ter afsluiting van hun basisschoolperiode, een meerdaagse excursie (schoolkamp). Bij alle excursies wordt voor voldoende begeleiding gezorgd van leerkrachten en ouders. De excursies vinden meestal plaats met auto’s. Voor de alle excursies worden verzekeringen afgesloten, zowel voor de leerlingen als voor de begeleiders. Voor een bezoek naar aanleiding van een project, bijvoorbeeld een bezoek aan de bakker, wordt geen speciale verzekering afgesloten. Wanneer onder toezicht van de (verantwoordelijk) leerkracht toch iets zou gebeuren, dan is de school hier voor verzekerd. Schoolsportdag Jaarlijks wordt er voor de groepen 6 t/m 8 van de basisscholen uit Aagtekerke, Domburg, Koudekerke, Oostkapelle en Westkapelle een gezamenlijke sporten speldag georganiseerd. Deze activiteiten worden bij toerbeurt in een andere kern gehouden. De school zorgt voor het vervoer per bus of auto. Sportdagen in Domburg worden per fiets bezocht. In het schooljaar 2012 – 2013 is de Knotwilg uit Oostkapelle aan de beurt om de sportdag te organiseren. De sportdag wordt gehouden in Oostkapelle. Datum: donderdag 16 mei 2013 met als uitwijkdatum: donderdag 23 mei 2013. Schoolkorfbaltoernooi In de kerstvakantie nemen we deel aan het schoolkorfbaltoernooi in sportzaal De Belling te Westkapelle. We spelen dan korfbalwedstrijden tegen ploegen van andere scholen. Ook proberen we ieder jaar mee te doen met een paar teams aan het korfbaltoernooi op de sportvelden te Westkapelle. Deze wedstrijden zijn op woensdagmiddag 19 september 2012 met als uitwijkdatum woensdagmiddag 26 september 2012 en bestemd voor de groepen 3 t/m 6. De school stelt schoolshirten beschikbaar voor alle deelnemers. Schoolvoetbaltoernooi Tijdens het schooljaar 2001 – 2002 behaalde het jongenselftal van de Lichtboei het Nederlands Kampioenschap schoolvoetbal. Een unieke prestatie!!! In april wordt er op het sportpark “Prelaat” te Westkapelle het jaarlijkse schoolvoetbaltoernooi voor de Walcherse dorpen gehouden. De Lichtboei neemt hier aan deel met jongens- en meisjesteams. Oorlogsmonument Westkapelle heeft tijdens de Tweede Wereldoorlog erg geleden. De bevrijders kwamen uit vele delen van de wereld, waaronder Engelse bevrijders. Voor deze Engelse bevrijders staat een herdenkingsmonument op de dijk bij Erica. Ieder jaar wordt daar de Tweede Wereldoorlog herdacht. De Lichtboei heeft dit monument geadopteerd en zorgt dan ook ieder jaar voor aanwezigheid tijdens de herdenking.

- 30 -


4.11 Diverse activiteiten en regelingen Vertrouwenspersonen (extern). Mevrouw K. Bosch en de heer H. Scholten ,  (0118) 480800 zijn de externe vertrouwenspersonen voor alle Archipelscholen. Zij kunnen ouders advies geven als er klachten zijn over seksuele intimidatie, discriminatie, kindermishandeling, verwaarlozing en pesten. Humanistisch vormingsonderwijs (HVO) en Godsdienstonderwijs (GVO) Aan een openbare basisschool kunnen de kinderen een keer per week (drie kwartier) humanistisch vormingsonderwijs of godsdienst onderwijs volgen. Dit onderwijs wordt verzorgd door HVO en GVO. Meer informatie over HVO en GVO vindt u op pagina 59. Aansprakelijkheid Ook tijdens schooltijd kunnen er ongelukjes gebeuren. De vraag of de directie en groepsleerkrachten van de school aansprakelijk zijn voor eventuele schade die uw kind oploopt of een ander toebrengt is niet zomaar te beantwoorden. Het gaat bij aansprakelijkheid namelijk om de vraag wat redelijk en billijk is. Er zijn ook situaties waarin u als ouder of verzorger aansprakelijk bent. In dat geval kunt u een beroep doen op uw eigen verzekering tegen wettelijke aansprakelijkheid ( WA-verzekering). Voor alle kinderen op school heeft het bestuur van Archipel Scholen een schoolongevallenverzekering afgesloten. De dekking van deze verzekering is uitsluitend van kracht tijdens schooluren, evenementen in schoolverband en ook gedurende een uur hiervoor en hierna. Of zoveel als het rechtstreeks komen naar en het gaan van genoemde activiteiten vergt. Deze verzekering kan alleen uitkeren als er iets vervelends onder verantwoordelijkheid van de school gebeurt en de eigen verzekering niet uitbetaalt. De directie is niet aansprakelijk voor het wegraken van, of schade toebrengen aan, schrijfgerei, speelgoed, skateboards, mobiele telefoons et cetera die uw kind mee naar school neemt.

4.12 Verzoek vrijstelling lessen voor extra hulp Kinderen die extra hulp nodig hebben, krijgen die extra hulp op school van de groepsleerkracht of de remedial teacher. De ouder(s) van het betreffende kind zijn op de hoogte van deze extra hulp en regelmatig worden de ouder(s) op de hoogte gebracht van de ontwikkeling van hun kind. Er zijn ook kinderen die extra hulp van bijvoorbeeld orthopedagogen, psychologen zoeken buiten de eigen school. Het heeft de voorkeur dat deze extra hulp na schooltijd genoten wordt. Echter indien er geen andere mogelijkheid is dan deze extra hulp onder schooltijd te laten plaatsvinden dan moet dat in goed overleg met de directie plaatsvinden. De directie kan aangeven op welke moment dat bij hoge uitzondering mogelijk is. Tevens wordt er een afspraak gemaakt over wat er in de plaats komt voor de gemiste onderwijsactiviteiten.


- 31 -

4.13 Bijzondere talenten Sommige kinderen hebben bijzondere talenten op het gebied van sport of kunst. Het kan zijn dat zij hiervoor lessen moeten verzuimen. De Leerplichtwet biedt hiervoor echter geen vrijstellingsmogelijkheid. Wel is het mogelijk hierover afspraken te maken met de schooldirecteur. Deze afspraken worden jaarlijks aan het begin van het schooljaar gemaakt. De directie moet daarna in overleg met de leerplichtambtenaar. De leerplichtambtenaar beslist over inwilliging van een dergelijk verzoek. Incidentele verzoeken vallen buiten deze regeling.

4.14 Veilige school Veiligheid is iets waar we altijd aan werken: voor, tijdens en na schooltijd, in de klas, op het plein, op straat. Wij doen dat op de volgende wijze: - Verkeersonderwijs beginnend in groep 1 tot en met het verkeersexamen in groep 8. - We hebben Lichtboei-regels opgesteld voor in- en buiten de groep en voor het plein met omgeving. - We hanteren internet regels voor de kinderen en brengen de kinderen op de hoogte welke sancties op overtreden staan. - De school hanteert een pestprotocol, dit wordt regelmatig, maar in iedere geval aan het begin van een nieuw schooljaar met de kinderen besproken. - Voorspelbaarheid van leerkrachtgedrag. Elke leerkracht hanteert dezelfde regels en houdt de kinderen daaraan. - We werken met de methode “leefstijl” aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen. - Het ontruimingsplan dat we gebruiken bij calamiteiten wordt minstens eenmaal per jaar geoefend. In de lokalen hangt de plattegrond met vluchtplan aan de muur. - Alle leerkrachten zijn in het bezit van dit plan en hebben ervaring opgedaan met ontruimingsoefeningen. - De school heeft 2 mensen met een BHV diploma, waarvan er altijd iemand op school aanwezig is. - Naast blusmiddelen, een EHBO koffer is er ook een blusdeken aanwezig. - In het schooljaar 2011 – 2012 nam de school deel aan het project Lentekriebels (relaties en seksualiteit) in samenwerking met de GGD. - Dit krijgt in dit schooljaar een vervolg. - Op school zijn lessen over verslavingen ( drank, roken en drugs) aanwezig, deze worden incidenteel ingezet.

- 32 -


5. 5.1

De leerkrachten Wie staat voor welke groep? groep

leerkrachten

1 en 2

Willy en Karen

3 en 4

Sietske en Ina

5 en 6

Christianne en Melanie

7 en 8

Mick en John

Werkdagen Willy: ma + di Karen: woe t/m vr 7x Willy op woensdag Week op week af, wisseling op donderdag Christianne :mamo, di, woe en do. Melanie : mami + 9x op dinsdag + vr John: ma /Mick: di t/m vr

Melanie Lindenberg doet alle IB (intern begeleider) John Gutteling is van maandag tot en met donderdag op school. Bij ziekte In geval van ziekte van een leerkracht zorgt de directeur voor vervanging. Daarvoor wordt een beroep gedaan op de vervangers zoals die staan ingeschreven bij het bestuur. Wanneer er geen vervanging mogelijk is, zal de school een oplossing moeten zoeken. Bij nascholing De directeur zorgt voor vervanging als een leerkracht onder schooltijd een nascholingscursus moet volgen.

5.2

De inzet van de algemeen medewerkster

Sinds januari 2009 hebben de beschikking over een algemeen medewerkster in dienst bij Archipel. Haar naam is Connely Lous en haar taken zijn zeer divers, maar met name bedoelt om de leerkrachten werk uit handen te nemen.

5.3

De begeleiding en inzet van stagiaires van de PABO

De directeur of stagecoördinator onderhoudt de contacten met de PABO (Pedagogische Academie voor Basis Onderwijs). Elke leerkracht begeleidt eenmaal per schooljaar een stagiaire. De mogelijkheid bestaat dat er een LIO student geplaatst wordt aan onze school, dit hangt af van het aanbod en de mogelijkheden bij ons op school. LIO staat voor leraar in opleiding en is een vierdejaars student aan de PABO. Een LIO student studeert af door het zelfstandig geven van les op enkele dagen onder verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht.


- 33 -

Soms bezoeken ook studenten van het ROC in het kader van een SPW opleiding enige maanden de school. Zij werken onder begeleiding van de leerkracht met individuele kinderen of met kleine groepjes. Zij verlenen ook veel handen spandiensten. Dit schooljaar zal Corina Peute uit Domburg opnieuw haar PABO stage lopen, eerst in groep groep 7-8, daarna in groep 1-2.

5.4

Scholing van leerkrachten

De leerkrachten op De Lichtboei vinden het erg belangrijk dat er binnen het team een zo breed mogelijke scholing is. De afgelopen jaren is er onder andere bijscholing gevolgd over: kinderen met spellingsproblemen, kinderen die dyslectisch zijn, faalangst, leerlingvolgsysteem, kinderen met leerstress, kinderen die een bijzondere vorm van instructie nodig hebben, kinderen met rekenproblemen, begrijpend lezen, pedagogischdidactisch onderzoek en kinderen met rouwverwerking. Ieder jaar nemen de leerkrachten deel aan nascholingscursussen, zodat we onze onderwijskennis op peil houden. Op grond van persoonlijke leeragenda’s nemen directeuren deel aan cursussen en worden er gezamenlijke studiedagen georganiseerd voor alle directeuren. Daarnaast organiseert Archipel Scholen een personeelsdag op vrijdagmiddag 28 september 2012 voor alle medewerkers.

- 34 -


6. 6.1

De ouders Het belang van de betrokkenheid van ouders

Ouders en leerkrachten van ‘De Lichtboei’ werken samen aan de opvoeding van de kinderen. Daarom vinden we het belangrijk dat ouders worden betrokken bij school. Door goed contact weten de ouders ook waar de leerkrachten en de kinderen op school mee bezig zijn. Er is een Activiteiten Commissie ( voorheen de ouderraad) welke onmisbaar is voor de school. Deze groep ouders houdt zich rechtstreeks bezig met het organiseren van allerlei activiteiten zoals Sinterklaas, Kerst, Pasen en Grote avond. Hiervoor zijn taakgroepen in het leven geroepen. Ieder lid van de AC heeft wel een keer de leiding over een dergelijk taakgroep in samenwerking met een teamlid. Voor de verschillende activiteiten wordt een begroting gemaakt en bij de Medezeggenschapsraad ingediend. Andere activiteiten waarbij de hulp van ouders wordt gevraagd zijn: schoolkorfbal, sportdag, excursies en handvaardigheidactiviteiten.

6.2

Informatie

In deze schoolgids wordt u van informatie voorzien en ook in onze nieuwsbrief vindt u activiteiten die van belang zijn. Met behulp van de resultaten van de toetsmomenten en het in de afgelopen periode gemaakte werk van het kind wordt het rapport samengesteld voor de leerlingen van de groepen 1 t/m 8. Alle kinderen ontvangen 2x per jaar een schriftelijk rapport. Minimaal tweemaal per jaar, worden de ouders van groep 3 t/m 8 uitgenodigd om over de vorderingen/ontwikkelingen van hun kind te komen praten en hun werk te bekijken. Dit zijn de zogenaamde 10/ 15-minuten gesprekken. Indien nodig worden ouders vaker uitgenodigd. De kleuters krijgen ook twee keer per schooljaar een rapport mee. De ouders ontvangen twee keer per schooljaar een uitnodiging voor een gesprek: in januari en juni. Naast deze gesprekken zal de leerkracht, als daar aanleiding toe is, tussendoor contact opnemen met de ouders. Ook kunnen de ouders altijd contact opnemen met de groepsleerkracht of directeur. Voor groep 8 wordt er in januari in Middelburg een informatieavond gehouden over het voortgezet onderwijs. Uiteraard ontvangt u, als ouder van een kind in groep 8, een uitnodiging voor deze avond. Inzien schriftelijk werk Dit schooljaar organiseren de groepsleerkrachten 3 keer per jaar een kijk- of infokwartier voor ouders. U ontvangt van de leerkracht van uw kind de data waarop u het werk kunt inzien. Als u tussentijds behoefte heeft het werk van uw kind te bekijken, kunt u uiteraard altijd een afspraak maken met de leerkracht.


- 35 -

6.3

Inspraak ouders in de school

De medezeggenschapsraad (MR) Alle ouders kunnen meedenken, mee praten over de school. Dit kan via de medezeggenschapsraad. In deze raad zitten 3 ouders. U kunt voor twee jaar in de MR worden gekozen. Ook 3 teamleden maken deel uit van de medezeggenschapsraad. De directeur is adviserend lid. De medezeggenschapsraad geeft adviezen en neemt besluiten over onderwerpen die met het beleid van de school te maken hebben. Het MR-reglement ligt er inzage op school. De medezeggenschapsraad van De Lichtboei bestaat uit: Voorzitter: Peter Huibregtse Leden: Carlien Nijdam + vacature Namens het personeel Sietske Hiemstra en Karen Starrenburg John Gutteling is adviserend lid. De Activiteiten Commissie ( voorheen de ouderraad) De Activiteiten Commissie bestaat uit ouders. Deze groep houdt zich vooral bezig met de dagelijkse gang van zaken. De Activiteiten Commissie bereidt de schoolreisjes, feesten en sportactiviteiten voor of zij helpen bij de uitvoering ervan. Uiteraard gebeurt alles in overleg met de leerkrachten. De Activiteiten Commissie bestaat uit de volgende personen: Mirjam Passenier( voorzitter) Mayke Lievense Saskia Dronkers Johanna Cijvat Marianne Conte Wanda van Keulen Jacqueline v.d. Kreeke (penningmeester) Marco van der Perk De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) De GMR heeft als voornaamste taak het uitoefenen van de medezeggenschapsrechten, zoals vastgelegd in het medezeggenschapsreglement van Archipel Scholen. Zij doet dat op een positief constructieve wijze, waarbij het algemeen belang prevaleert boven het individuele schoolbelang. De GMR komt vijf tot zes keer per schooljaar bijeen. Er worden schooloverstijgende aangelegenheden besproken, bijvoorbeeld het bestuursformatieplan, begroting, vakantierooster, beleid Archipel, etc. De GMR werkt slagvaardig, is kundig en schoolt zich bij om een adequate gesprekspartner te blijven van de Raad van Bestuur Archipel Scholen. Per 1 augustus 2011 heeft de GMR een nieuwe structuur. Niet langer stuurt elke school een vertegenwoordiger voor de ouderen voor de personeelsgeleding, maar zal een beperkt aantal vertegenwoordigers de belangen van de ouders en de leerkrachten behartigen (vier ouders en vier leerkrachten).

- 36 -


6.4 Schoolmaatschappelijk Werk Het is vanuit onze school mogelijk om hulp en/of advies in te roepen van het schoolmaatschappelijk werk bij de organisatie Maatschappelijk Werk Walcheren (onderdeel van Zorgstroom). Even voorstellen.. Karin van Bokhoven Schoolmaatschappelijk Werk Maatschappelijk Werk Walcheren [email protected] Werkdagen: maan-, dins- en donderdag 0118-751521 / 06-24749694 Sint Sebastiaanstraat 12, 4331 PL Middelburg

Wie ben ik? Hallo, ik ben Karin van Bokhoven, schoolmaatschappelijk werker voor deze school. Ik ben in dienst van het Algemeen Maatschappelijk Werk van Zorgstroom en werk ook op andere basisscholen op Walcheren. Wat doe ik? Mijn werk op scholen draait om de kinderen. Kinderen die te maken hebben met verschillende problemen. Dit kan van alles zijn, bijvoorbeeld: Gedragsproblemen, problemen in het gezin, ontwikkelingsproblemen, opvoedingsvragen waar je mee zit enz. Kinderen brengen veel tijd door op school, hierdoor kan het zo zijn dat er problemen op school worden opgemerkt door de juf of meester. Die zal dan eerst zelf met kind en/of de ouders in gesprek gaan en het probleem samen proberen op te lossen. Wanneer dit niet voldoende is en er extra hulp wenselijk is, kan ik gevraagd worden om mee te denken. Dit kan zijn in persoonlijke gesprekken met kinderen en/of de ouders. Ik onderzoek de situatie van een kind op school en thuis. Hierover kan ik advies geven en ondersteuning bieden aan de school en de ouders. Als schoolmaatschappelijk werker heb ik gesprekken met kinderen, ouders/verzorgers en leerkrachten. Hoe werkt het? Hulpvragen krijg ik via de intern begeleider en/of directeur. Ouders/verzorgers en kinderen kunnen ook direct bij mij terecht. Dit kan voor allerlei vragen zijn, soms is één telefoongesprek voldoende. Wat er in het gesprek besproken wordt, is vertrouwelijk. De leerkrachten en de intern begeleider worden in grote lijnen op de hoogte gehouden van de situatie. Op die manier kunnen zij inschatten hoe er het beste in de klas op een kind kan worden gereageerd. Hoe bereik je mij? Je kunt de intern begeleider of de leerkracht vragen je aanmelding aan mij door te geven, zodat ik je kan bellen. Je mag me ook zelf bellen of mailen. Als je uitkomt op de voicemail dan kun je een bericht achterlaten en dan zal ik je terugbellen.


- 37 -

6.5

Jeugdpolitie

Even voorstellen: ik ben Sjac van Eijzeren, 45 jaar en geboren en getogen in Domburg. In 1987 ben ik bij de gemeentepolitie Dordrecht gaan werken. In 1991 kwam ik weer terug naar Walcheren om bij de gemeentepolitie Middelburg te werken. In die tijd leerde ik ook mijn vrouw kennen en woon inmiddels al geruime tijd met mijn gezin in Vlissingen. Sinds een paar jaar werk ik bij het team van de jeugdpolitie. Omdat de taken en werkzaamheden van de jeugdpolitie misschien niet helemaal bekend zijn, zal ik die in het kort uitleggen. Het jeugdpolitieteam in Zeeland bestaat uit 10 politieagenten die zich fulltime bezig houden met jeugdzaken (0 - 18 jaar). In Walcheren zijn 3 jeugdagenten werkzaam die ieder een eigen gemeente hebben toegewezen gekregen, voor mij is dat de gemeente Veere. Een deel van mijn tijd besteed ik aan het onderzoeken van strafbare feiten gepleegd door minderjarigen en aan preventieve werkzaamheden waaronder het geven van voorlichting op scholen. Maar mijn hoofdtaak is het signaleren en doorverwijzen van zorgen rondom minderjarigen. De zorgen die ik signaleer zijn zeer divers, zoals pestproblematiek, baldadig gedrag, weglopen, schoolverzuim, kindermishandeling, huiselijk geweld enzovoort. Vanuit die invalshoek bestaat er ook contact tussen de (basis)scholen en de jeugdpolitie. Zeker bij de jeugdpolitie hebben wij speciale aandacht voor jongeren onder de 12 jaar. Jongeren in die leeftijd kunnen nog niet strafrechtelijk worden vervolgd, maar wij vinden het belangrijk al het mogelijke te doen om te voorkomen dat zij strafbare feiten gaan plegen. Een van de manieren waarop we dit proberen te voorkomen is door in een vroeg stadium het Vroeg Erbij Team (VET) in te zetten. Dit is een samenwerkingsverband tussen de gemeenten, politie, bureau jeugdzorg en maatschappelijk werk. Als jeugdagent signaleer ik daarbij de problematiek waarna een jeugdhulpverlener binnen een week aan de slag gaat met de jongere en ouders. VET kijkt daarbij naar de problemen en mogelijke oplossingen, bijvoorbeeld; -

Gezin School

: hulp in het verbeteren van de relatie tussen ouders en jongere : hulp bij problemen als pesten, spijbelen of vrienden

-

Financiën Vrije tijd

: advies over zakgeld, uitkeringen en schulden : activeren in het vinden van een leuke vrijetijdsbesteding

-

Gezondheid : ondersteuning bij het zoeken naar hulp bij geestelijke of lichamelijke problemen.

In het jeugdpolitieteam hebben we ook expertise ontwikkeld op bepaalde gebieden zoals het omgaan met en verhoren van jongeren met stoornissen en beperkingen, schoolveiligheid en alcohol & jeugd. Zelf gaat de problematiek rond alcohol en jeugd mij aan het hart omdat ik de negatieve gevolgen veelvuldig voorbij zie komen. Momenteel wordt er gewerkt aan een Zeeuws project alcohol & jeugd met ondermeer als doel het alcoholgebruik onder de Zeeuwse jeugd terug te dringen. Voor meer informatie hierover kan ik de websites www.uwkindenalcohol.nl en http://www.polikliniekjeugdenalcohol.nl/polikliniek-voor-jeugdalcohol.html van harte aanbevelen.

- 38 -


Momenteel ben ik voor de politie Zeeland tijdelijk werkzaam vanuit het Veiligheidshuis Zeeland in Vlissingen. In dit Veiligheidshuis werken Openbaar Ministerie, Gemeenten en diverse instellingen op het gebied van zorg, veiligheid, welzijn en justitie samen. Het Veiligheidshuis richt zich op het voorkomen en terugdringen van crimineel gedrag en overlast alsmede op adequate zorg aan slachtoffers hiervan. Hopelijk is het voor u een beetje duidelijk waar de jeugdpolitie voor staat en wat zij doet. Eén ding is zeker: een dag bij de jeugdpolitie is nooit hetzelfde en altijd weer een uitdaging. Wanneer u mij wilt spreken kunt u het beste het algemeen politienummer 0900-8844 bellen, daar heeft men namelijk ook zicht op mijn dienstrooster.

6.6

Ouderhulp

Om alles op school goed te kunnen laten verlopen tijdens de lessen kunnen we hulp van ouders altijd gebruiken. Natuurouders, computerouders, hulp bij handenarbeid, excursies etc. zijn een aantal voorbeelden. In elke groep kan uw hulp ingezet worden, dit hoeft niet speciaal in de groep van u zoon/dochter te zijn. Het personeel en de medezeggenschapsraad/ouderraad stellen dit bijzonder op prijs. We kunnen dan ook niet genoeg benadrukken dat dit werk als zeer waardevol wordt ervaren en door iedereen zeer wordt gewaardeerd. Als u voor De Lichtboei kosten maakt, bestaat de mogelijkheid om deze te declareren bij de penningmeester. Ook vervoerskosten, à € 0,11 per kilometer, kunnen worden vergoed.

6.7

Buitenschoolse opvang

Wat is dat eigenlijk? Na schooltijd is de buitenschoolse opvang (BSO) geopend tot 18.00 uur, sommige locaties zelfs tot 19.30 uur. BSO wordt geleid door professionele medewerkers met allemaal een kindgerichte opleiding. Per 10 kinderen is 1 medewerker aanwezig. Wat doet mijn kind op de BSO? Allereerste zorgen we ervoor dat ieder kind zich thuis voelt bij de BSO. Als de kinderen uit school komen kunnen ze even lekker bijkletsen met wat te drinken en fruit of een koekje. Na een hele dag op school zijn er kinderen die eens lekker willen rennen en vliegen, anderen hebben meer behoefte om even op de bank te liggen of gaan direct weer aan de slag met knutsel en frutsel materiaal. Dat kan allemaal bij de BSO. Er worden ook leuke activiteiten aangeboden. Zo gaan de kinderen koekjes bakken, schminken, op pad naar speeltuin, bos of strand, speurtochten, kleien, schilderen, sporten, enz. enz. Tijdens de zomervakantie werkt KOW met een thema, waarin veel leuke en uitdagende activiteiten worden aangeboden. We zijn dan open van 8.00 tot 18.00 uur.


- 39 -

Veilig van school naar opvang?     

De BSO medewerker haalt de kinderen op en loopt naar de opvang, of; De BSO medewerker haalt uw kind met de fiets op, of; Uw kind is oud genoeg om zelfstandig naar de opvang te fietsen of te lopen, of; Er rijdt een KOW busje of een taxi om de kinderen op te halen, of; De opvang is in de school en de kinderen komen zelf. Veiligheid heeft de hoogste prioriteit!

Wat moet ik betalen? Kinderopvang wordt betaald door de overheid (kinderopvangtoeslag), de werkgever(s) (middels kinderopvangtoeslag) en de ouders. Op de website www.kinderopvangwalcheren.nl kunt u de actuele prijzen bekijken en uw kosten berekenen middels het rekenmodel. Medewerkers van onze afdeling Advies & Planning helpen u graag om uw bijdrage te berekenen en om de kinderopvangtoeslag aan te vragen: 0118-627716. Naast BSO biedt KOW op diverse locaties ook voorschoolse opvang aan: opvang van 7.30 uur tot de school begint. Uw kind wordt naar school gebracht. Ook voor deze opvangvorm kunt u kinderopvangtoeslag aanvragen. Eet je ook mee…? Kinderopvang Walcheren verzorgt op uw basisschool de tussende-middag opvang onder de naam De Boterhammenbrigade. Kinderen eten en drinken op school onder begeleiding van een pedagogisch medewerker en/ of een vrijwilliger. Na gezellig gezamenlijk te hebben gegeten is er nog tijd genoeg om op het schoolplein te spelen, een boekje te lezen of om gewoon lekker te kletsen. Voor deze opvangvorm ontvangt u geen kinderopvangtoeslag. Bij binnenkomst controleert de vrijwilliger of de pedagogisch medewerker eerst de presentielijst. Daarna schuiven de kinderen aan de gedekte tafels en eten gezamenlijk hun boterhammen op. Vervolgens hebben ze nog ruim de tijd om even lekker te ontspannen na een ochtend school; samen kletsen, een spelletje doen of lekker spelen op het schoolplein. U kunt kiezen voor een vast abonnement of een los abonnement. Bij het losse abonnement is er een overeenkomst voor minimaal 5 keer per schooljaar voor €15,- per kind. Komt het kind meer dan 5 keer dan bedragen de kosten €2,80 per keer. U kunt intekenen tot 2 dagen van tevoren op het intekenrooster. U neemt af wanneer u wilt en de factuur volgt achteraf! Uw kind hoeft dus geen geld of kaart mee te nemen. Bij het vaste abonnement wordt uitgegaan van een vaste afname van 1 tot 4 x per week. Wisseling in dagen is mogelijk. Een vast abonnement varieert van €88,- per jaar (1 keer per week) tot € 352,- per jaar (4 keer per week). Dit wil zeggen €2,20 per keer.

- 40 -


Voor uitgebreidere informatie en inschrijven kunt u terecht op www.kinderopvangwalcheren.nl onder opvangvormen en inschrijven. Ook is er op school de flyer ‘De Boterhammenbrigade’ verkrijgbaar. Interesse? Voor de actuele locaties en prijzen kunt u kijken op onze website www.kinderopvangwalcheren.nl . Ook een berekening maken en/ of inschrijven kan via deze website. Het is tevens mogelijk om te bellen, de medewerkers van de afdeling Advies & Planning helpen u graag. Het telefoonnummer is: 0118 – 627716.

6.8

Klachtenprocedure

Een school is een omgeving waar mensen intensief met elkaar omgaan. Botsingen en meningsverschillen zijn dan ook niet bijzonder en worden vaak in onderling overleg bijgelegd. Mocht dit niet lukken dan kunt u contact opnemen met ons schoolbestuur: Raad van Bestuur Archipel-scholen, telefoon 0118-493150. Soms is een meningsverschil van dien aard, dat iemand een klacht hierover wil indienen. Die mogelijkheid is er. Voor de school is een klachtenregeling vastgesteld. Deze is voor iedereen die bij de school betrokken is in te zien. Op aanvraag kunt u kosteloos een afschrift van de regeling krijgen. N.B. Het komt voor, dat een ouderlid van de Medezeggenschapsraad een klacht ter ore komt. Het ouderlid geeft die informatie dan door aan de directeur. Hij neemt contact met de klager op. Alle Archipelscholen zijn aangesloten bij de landelijke organisatie “Onderwijs-geschillen”. Het reglement van Onderwijsgeschillen is beschikbaar via www.onderwijsgeschillen.nl. Het postadres van Onderwijsgeschillen is Postbus 85191, 3508 AD Utrecht, telefoon 030 2809590 – mail: [email protected] Wet Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling Deze wet verplicht scholen per 1-1-2012 een meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld te hanteren. Het doel van de wet is sneller en adequater ingrijpen bij vermoedens van huiselijk geweld of kindermishandeling. De meldcode is een stappenplan voor professionals dat zij kunnen gebruiken als ze vermoedens van huiselijk geweld en mishandeling hebben. De meldcode van Archipel Scholen is gebaseerd op het basismodel van het Ministerie van VWS.


- 41 -

Schema Klachtenbehandeling U heeft een klacht!  Heeft uw klacht te maken met de

 ja (B) 

Bespreek de klacht met de

groep?

groepsleraar.

nee (A) 



Bespreek de klacht met de directeur

Klacht opgelost?



A nee  B 

ja (A & B)  

Probleem uit de wereld!

 Bespreek de klacht nu met de



directeur.

   Klacht opgelost?



 ja 


nee  

Bespreek de klacht met het Centraal Management van Archipel-scholen: tel 0118-493150 of met één van de externe contactper-sonen (zie hfst 4.10 van deze schoolgids): tel 0118-480800.  Klacht opgelost?

 ja 


nee  

Meldt de klacht bij de organisatie “Onderwijsgeschillen”

- 42 -


6.9

Schoolfonds

Om festiviteiten als het sinterklaasfeest, kerstfeest, paasontbijt, toernooien en afscheidsfeest e.d. te financieren is er een schoolfonds. De jaarlijkse bijdrage bedraagt € 15 per kind. In de loop van het schooljaar ontvangt u een nota. Wanneer uw kind in de loop van het schooljaar bij ons op school komt, wordt een evenredig bedrag gerekend. De ouderbijdrage is vrijwillig.

6.10 Schoolverzekering voor leerlingen Voor alle kinderen op school heeft het bestuur van Archipel een schoolongevallenverzekering afgesloten. Uw kind is voor en na schooltijd verzekerd, ook tijdens schoolreis en excursies onder verantwoordelijkheid van de school. Deze verzekering kan alleen uitkeren als er iets vervelends onder verantwoordelijkheid van de school gebeurt en de eigen verzekering niet uitbetaalt.

6.11. Sponsoring Ten aanzien van sponsoring voert de school een terughoudend beleid en zodra er sprake is van sponsoring moet het aan de volgende eisen voldoen: - Het moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Tevens moet het in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen. - Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs in gevaar brengen. - Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud of de continuïteit van het onderwijs beïnvloeden.

6.12

Video-opnames

Het kan voorkomen dat van een kind, van een groepje kinderen of een schoolklas videoopnames gemaakt worden. Het gaat dan altijd om gebruik in het kader van onderwijskundige redenen binnen de school. We maken bijvoorbeeld gebruik van video-opnames om onze lesinstructie te kunnen vastleggen en daarna in ons team te kunnen bespreken. Ook wordt deze werkwijze toegepast bij het lesgeven van studenten van de PABO. Indien u bezwaar heeft tegen het gebruik van dergelijke video opnames buiten de school waar uw kind op staat, dan u kunt u dat kenbaar maken bij de groepsleerkracht van uw kind.

6.13 Foto´s website Onze school bezit een website www.lichtboei-westkapelle.nl, waar regelmatig foto’s geplaatst worden van leerlingen van onze school. We laten op onze website zien welke activiteiten we met onze leerlingen doen; zowel binnen als buiten onze school. Indien u


- 43 -

bezwaar heeft tegen het plaatsen op onze website van een foto waar uw kind op staat, dan u kunt u dat kenbaar maken bij de groepsleerkracht van uw kind.

6.14 Informatie aan gescheiden ouders Het spreekt voor zich dat de school ouders informeert over de vorderingen van hun kind. Maar hoe nu als de ouders gescheiden zijn? Als ze in goede harmonie gescheiden leven (co-ouders bijvoorbeeld), is dat geen probleem. Maar als er sprake is van voortdurende onenigheid, zal de school een oplossing moeten zoeken. De opvoedende ouder krijgt natuurlijk alle informatie van de school. Maar ook de nietopvoedende ouder heeft recht op bepaalde informatie van de school. Dit is geregeld in het Burgerlijk Wetboek (artikel 1-377c). In dit artikel is bepaald dat een school desgevraagd in principe verplicht is de ouder, die niet met het ouderlijk gezag is belast, informatie te verstrekken. De school hoeft de informatie niet te verstrekken als zij deze informatie ook niet aan de ouder die met het ouderlijk gezag is belast, zou verstrekken of als het belang van het kind door het verstrekken van informatie in het geding komt. Bij gescheiden ouders vindt de informatieverstrekking via de schooldirectie plaats. De niet opvoedende ouder dient deze informatie schriftelijk bij de schooldirectie aan te vragen. Daarbij zal een kopie van wettelijk toegestaan legitimatiebewijs van deze ouder moeten worden meegestuurd, zodat de school zeker weet dat het om een (niet-opvoedende) ouder van de leerling gaat. De schooldirectie neemt naar beide ouders toe een neutrale opstelling in, mengt zich niet in conflicten tussen ouders en zorgt voor een onpartijdige houding. De schooldirectie maakt een eigen afweging of het belang van het kind in het geding komt bij informatieverstrekking aan de niet opvoedende ouder. Het feit dat het kind zelf tegen de informatieverstrekking is, is op zichzelf geen reden om het verzoek te weigeren. Dit geldt eveneens voor de situatie waarin de opvoedende ouder tegen de informatieverstrekking is. De schooldirectie zal de opvoedende ouder over het ontvangen verzoek om informatie, in kennis stellen. Daarbij wordt aangegeven dat alleen redenen die het belang van het kind aangaan, tegen het verzoek kunnen worden ingebracht. Als de schooldirectie zich ervan heeft overtuigd dat er geen (wettelijke) belemmeringen zijn, zal het verzoek om informatie worden ingewilligd. Beantwoording van zo´n verzoek zal in principe binnen een maand plaatsvinden. Als de behandeling van dit verzoek meer tijd vergt, zal de schooldirectie dit uiteraard aan de verzoeker meedelen. In de meeste gevallen zal – als het verzoek wordt gehonoreerd – worden volstaan met het toezenden van een kopie van het rapport met een korte toelichting. Een kopie van deze toelichting wordt ook aan de opvoedende ouder overhandigd. Aan anderen dan de ouders (zoals advocaten) wordt geen informatie verstrekt om de onpartijdigheid van de schooldirectie te waarborgen. De schooldirectie is wettelijk wel verplicht om desgevraagd informatie over kinderen te verstrekken aan de Raad voor de Kinderbescherming.

- 44 -


Als de schooldirectie van oordeel is dat het niet verstandig is om bepaalde informatie te verstrekken en die informatie wordt vervolgens geweigerd, dan kan de niet-opvoedende ouder aan de rechter verzoeken te bepalen dat de gevraagde informatie alsnog wordt verstrekt.


- 45 -

7.

De ontwikkeling van het onderwijs

7.1

Activiteiten ter verbetering van het onderwijs

De Lichtboei heeft een aantal activiteiten voor verbetering van het onderwijs. Deze worden hieronder besproken. Beleidsplan In het beleidsplan Meer dan het gewone verwoordt het bestuur van de openbare rechtspersoon Openbaar Primair Onderwijs Walcheren, kortweg bekend als Archipel, haar missie en visie op de toekomst van het openbaar onderwijs Walcheren. Bij de visie worden succesbepalende factoren aangegeven en tenslotte wordt vermeld op grond van welke management filosofie de gehele organisatie in de komende tijd geleid zal gaan worden. De visie en de succesbepalende factoren zijn uitgebreid besproken en in goed overleg met de betrokkenen (directeuren, leerkrachten, ouders) tot stand gebracht. Het bestuur wil zich ervan verzekeren dat voor missie, visie en management filosofie een groot draagvlak bestaat onder de direct betrokkenen. Kwaliteitszorg Het beleid is gericht op het verhogen van de kwaliteit van het onderwijs; het verbeteren van de vaardigheden van de leerkracht en het scheppen van randvoorwaarden zodat de verbetering van de vaardigheden van de leerkracht daadwerkelijk gestalte krijgt. Waar denken we dan aan? De scholen werken aan kindgericht onderwijs (adaptief onderwijs). De scholen hanteren een adequaat personeelsbeleid. De scholen zijn lerende organisaties en stellen zich de volgende vragen: Doet de school de goede dingen? Doet de school de dingen goed? Hoe weet de school dat? Vinden anderen dat ook? Wat doet de school met die wetenschap? De verantwoordelijkheid voor kwaliteitsbeleid en kwaliteitszorg ligt in de allereerste plaats bij de school zelf. De school moet de beschikking hebben over een eigen beoordelingsysteem; zelfevaluatie. De school moet ervoor zorgen dat alle kwaliteitsaspecten aan de orde komen, de evaluatie betrouwbaar is en dat haar doelstellingen ambitieus genoeg zijn. De zorg voor kwaliteit neemt een centrale plaats in binnen het toezicht van de inspectie van het onderwijs. Er wordt gelet op de zorg voor de kwaliteit van het onderwijs en om de zorg voor de kwaliteit van de toetsing waarmee de resultaten in de school worden vastgelegd. De school moet systematisch de kwaliteit van het onderwijs bewaken en maatregelen nemen om de kwaliteit te behouden en zo nodig te verbeteren. Bij het bewaken van de kwaliteit hoort ook het bevragen van ouders en leerlingen.

- 46 -


In de vorm van een tevredenheidsonderzoek (Oudervragenlijst en Leerlingenvragenlijst) wordt daar gelegenheid voor geboden. Dat wordt éénmaal in de vier jaar gelijktijdig gedaan op alle Archipelscholen. De uitslag wordt op school besproken in schoolteam en medezeggenschapsraad, ook via nieuwsbrieven en website wordt iedereen geïnformeerd over de mate van tevredenheid. Via ouderenquêtes hopen we inzicht te krijgen in de meningen en ideeën die leven bij de ouders van onze school. Zo,n enquête wordt om de twee jaar uitgezet onder een deel van de ouders. De resultaten worden uitgebreid besproken met team en MR. Op De Lichtboei wordt les gegeven volgens moderne inzichten en met de nieuwste lesmethoden. - Alle groepen werken met de methode “Leefstijl”. Leefstijl is een methode voor de sociaal– emotionele ontwikkeling van kinderen. - In alle groepen wordt het zelfstandig werken en het samenwerkend leren bevorderd. - Dit schept ruimte voor de leerkracht voor individuele begeleiding van kinderen. - Voor het vak techniek gebruiken we het Ontdekkasteel. Dit zijn een aantal kasten met techniekdozen speciaal gemaakt voor de basisschool. De kinderen leren werken met o.a. metselen met kleine baksteentjes, lampjes laten branden, metaal en hout bewerken, over energie en energiebesparing etc. - Vanaf het schooljaar 2009 – 2010 werken groep 4 t/m 8 met de nieuwste versie van Taal Actief - Groep 5, 6,7 en 8 werken met een nieuwe aardrijkskunde methode en een nieuwe -

geschiedenismethode. De methode “Moet je doen tekenen en handvaardigheid” is aangeschaft. In 4 lokalen hangt inmiddels een digitaal schoolbord, dat veelvuldig gebruikt wordt. De kinderen vanaf groep 4 werken met Basis Bits een programma om computervaardigheden aan te leren. Ze maken kennis met o.a. word, powerpoint e.d. 4x per jaar is tijd gereserveerd voor LEVO( levenbeschouwelijk vormingsonderwijs) activiteiten.Zie voor data en thema’s het inlegvel met data e.d.

Nog belangrijker dan bovenstaande zijn de mensen die op school werken. Aan hen hebben de ouders hun kind toevertrouwd. Zij zorgen ervoor dat de materialen en lesboeken zinvol gebruikt worden. De teamleden werken niet op eigen houtje, maar besteden veel tijd aan samenwerking en overleg. Er zijn daarom jaarlijks een aantal studiedagen gepland. Tevens wordt er jaarlijks veel geld uitgegeven aan nascholing om op de hoogte te blijven van de nieuwste ontwikkelingen. 7.2

Zorg voor de relatie school en omgeving

Schoolonderzoek Namens de Gezamenlijke Geneeskundige Dienst Zeeland (GGD Zeeland) zullen de jeugdarts, de jeugdassistente, jeugdverpleegkundige en logopedist de leerlingen van onze


- 47 -

school onderzoeken. Het gaat hierbij om de kinderen, die in aanmerking komen voor het Preventief Gezondheids Onderzoek voor 5- jarigen en de 10-jarigen. Dit onderzoek vindt plaats op het Service centrum in Middelburg. Voor de logopedische screening is sinds 1 januari 2007 een nieuwe werkwijze in gebruik genomen. Kinderen vanaf 2,5 jaar worden door de GGD gezien en bekeken op eventuele problemen met de spraak – en taalontwikkeling. De kinderen in de groep 5 jarigen die in aanmerking komen voor een screening, worden geselecteerd aan de hand van vragenlijsten, die ingevuld worden door ouders en leerkrachten. De mogelijkheid van een logopedisch onderzoek blijft gelden voor alle kinderen van groep 1 t/m groep 8. De controle van lengte, gewicht, gezicht en gehoor vindt op school plaats. Hierbij zijn geen ouders aanwezig. U wordt wel op de hoogte gebracht van de controle. Bij het voorkomen en bestrijden van hoofdluis worden wij bijgestaan door de jeugdverpleegkundige. Leer- en opvoedingsmoeilijkheden Het Regionaal Pedagogisch Centrum Zeeland (RPCZ) adviseert ons als er leer- en opvoedingsmoeilijkheden zijn met kinderen. Ook kunnen we na- en bijscholing krijgen om onze vakbekwaamheid op peil te houden. Heeft u nog vragen? Bel dan met de jeugdgezondheidszorgmedewerker op  (0113) 249 420. Zij zijn op werkdagen van 9.00 - 12.00 uur bereikbaar. 7.3 Aandachtspunten tijdens het schooljaar 2012 - 2013 Voor het nieuwe schooljaar zijn de volgende aandachtspunten geformuleerd: - Het verbreden van het terrein extra zorg door het volgen van cursussen en de bijeenkomsten van het samenwerkingsverband WSNS van het deelverband Veere; - Continuering van de informatielijst nieuwe leerlingen en gesprekken met ouder(s) van vierjarigen; - Continuering traject invoering HGW ( handelingsgericht werken ) op school. - Continuering van een algemeen groepsleerlingvolgsysteem; - Continuering van het werken met de computers; - Het werken in alle groepen rondom het kinderboekenthema. - Van de stichting Scoop worden diverse keuzeactiviteiten geleend; - Samenleving, milieu, gezond en redzaam gedrag en Spel en bevordering taalgebruik; - Lessen techniek m.b.v. het Ontdekkasteel; - Gebruik van de methode Leefstijl voor sociaal emotionele ontwikkeling; - Zelfstandig werken door team en kinderen; - Voortgezet technisch lezen is een speerpunt waar we veel aandacht aan besteden; - Gericht werken aan het optimaliseren van het pedagogisch klimaat in de aparte groepen en de school als geheel; - Uitvoeren activiteiten in het kader van LEVO; - Signalering meer – en hoogbegaafde kinderen;

- 48 -


- Continuering museumbezoek gemeente Veere. - Deelname kunsteducatie Walcheren. - Individuele scholing door leerkrachten via de 3L academie. 7.4 Effectieve leertijd Tijd wordt binnen het onderwijs van steeds groter belang. Tijd is schaars en – zeker voor kinderen die extra aandacht nodig hebben – waardevol. De groepsleerkracht wordt daarom meer en meer gezien als een manager van onderwijstijd. Het onderscheid tussen geplande tijd en daadwerkelijk aan de taak bestede tijd, de taakgerichte leertijd, wordt steeds belangrijker. Taakgerichte leertijd kunnen we omschrijven als: het betrokken zijn van het kind bij de opgedragen taak, het volgen van instructie en het verwerken van de stof. Wachten op de leerkracht of het slijpen van een potlood is dus niet taakgericht. De managementkwaliteiten van de leerkracht zijn in dit verband van groot belang. Dit betekent concreet: plannen, coördineren en leiding geven aan het leerproces. Belangrijk is het dat de groepsleerkracht de actieve leertijd vergroot. Directe instructie bevat een heldere opbouw. Deze opbouw bestaat uit de volgende onderdelen: - Dagelijkse terugblik: het opfrissen van de voorafgaande leerstof. - Presentatie: presenteren en inzichtelijk maken van nieuwe kennis en vaardigheden. Daar waar mogelijk interactie. - (In)oefenen: oefenen onder begeleiding van de leerkracht door middel van korte opdrachten met onmiddellijke terugkoppeling. Zo kunnen eventuele fouten vroegtijdig onderkend worden. - Individuele verwerking: inoefenen om te komen tot een grotere bedrevenheid op hetzelfde niveau van de vorige fase. - Periodieke terugblik: terugblikken is gericht op het lesdoel en het gedrag. Hoe directer de (positieve) feedback, hoe beter kinderen in staat zijn hun eigen leren te sturen.

7. 5 Vormingsonderwijs Onze school is een openbare basisschool. De aandacht voor levensbeschouwelijke vorming is verweven in het onderwijs. Wel besteden we structureel en expliciet aandacht aan geestelijke stromingen. We vinden het belangrijk, dat leerlingen op een goede wijze met elkaar omgaan en dat ze respect hebben voor de mening en visie van anderen. In relatie met de leerlingenpopulatie besteedt de school aandacht aan specifieke feesten die gerelateerd kunnen worden aan een bepaalde levensbeschouwing. Openbaar onderwijs biedt waardenrijk onderwijs voor alle kinderen in de lange traditie van Nederland als tolerant en beschaafd land. Een land met waarden en normen die voortvloeien uit de Grondwet en de Universele verklaring van de rechten van de mens. Waardenrijk onderwijs waarbij elk kind - ongeacht afkomst of geaardheid - zichzelf kan worden.


- 49 -

Scholen ontwikkelen thema’s rond actief burgerschap, sociaal-emotionele ontwikkeling, filosofie en levensbeschouwelijke educatie en brengen dit samen in één aanbod voor de gehele school van kleuter tot en met groep 8 : staatsinrichting, burgerschap, persoonlijke identiteit, sociaal-emotionele ontwikkeling, waarden en normen, culturele tradities, levensbeschouwingen, geestelijke stromingen en filosoferen.

7.6

Hoog – en meer begaafdheid.

Algemeen Op basis van onderzoek naar hoogbegaafdheid blijkt dat de basis van hoogbegaafdheid ligt in het samenspel van drie componenten: hoge intellectuele capaciteiten, creativiteit en motivatie. Naast buitengewone capaciteiten (intelligentie die boven het gemiddelde ligt) moet het kind ook gemotiveerd zijn en creativiteit bezitten om tot hoogbegaafde prestaties te komen. Om van hoogbegaafdheid te kunnen spreken moeten in ieder geval die drie persoonlijkheidskenmerken aanwezig zijn. Om kennis-en ervaring uitwisseling te bevorderen in het kader van aanpak hoog – en meerbegaafden komen leerkrachten van verschillende Archipelscholen regelmatig bijeen. In het schooljaar 2007 / 2008 zijn we binnen de Archipel scholen gestart met een plusklas in samenwerking met het openbaar voortgezet onderwijs op Walcheren, Nehalennia en Scheldemond College. Schoolaanpak Elke Archipelschool heeft een leerlijn hoogbegaafden vastgesteld met daarin een plan van aanpak. Omdat wij uitgaan van het unieke in elk kind, vinden we het belangrijk om ook die talenten volop kansen te bieden. Bij het intakegesprek met de ouders wordt specifieke informatie verkregen. Uit gesprekken met ouders en kinderdagverblijf kan (een vermoeden van)hoogbegaafdheid aandachtpunt zijn. Als een leerkracht het vermoeden heeft een hoogbegaafde leerling in de klas te hebben, dan spiegelt zij ter verkenning de kenmerken en profielen van hoogbegaafde leerlingen aan de betreffende leerling. Op school begeleidt de leerkracht de hoogbegaafde leerling zoveel mogelijk zelf door de lesstof te versnellen of te compacten of te verrijken. Contact tussen ouder(s) en leerkrachten is essentieel voor de verdere aanpak. Dit biedt de mogelijkheid informatie uit te wisselen en het bevordert ook het opbouwen van een bondgenootschap, dat erop gericht is de prestaties en het gevoel van eigenwaarde van het kind te stimuleren.

- 50 -


Leonardo-onderwijs In het schooljaar 2009 – 2010 is er gestart met drie Leonardogroepen: twee op Archipelschool de Uilenburch te Middelburg en één op Archipelschool de TweemasterKameleon te Oost-Souburg. In januari 2010 kwam er een vierde groep bij. Vanaf schooljaar 2010-2011 zijn de vier Leonardogroepen in Oost-Souburg gehuisvest. Leonardo-onderwijs is bestemd voor kinderen (6 – 12 jaar) met een hoog leervermogen (IQ > 130). De gewone lesstof wordt op een manier aangeboden die beter past bij de manier van denken en het denkvermogen van de leerlingen. Daarnaast worden er veel extra vakken aangeboden zoals Engels, Spaans, informatica, filosofie en wetenschappen. Leonardoklassen zijn aparte klassen binnen een gewone school. Daar waar mogelijk doen de leerlingen gewoon met de andere kinderen mee. Dat is belangrijk, want het is niet de bedoelding deze kinderen buiten de maatschappij te plaatsen. We willen ze wel passend onderwijs geven. Plusklas voortgezet onderwijs In samenwerking met het openbaar voortgezet onderwijs op Walcheren worden er lessen verzorgd voor hoogbegaafde Archipel leerlingen uit groep 8 in de vorm van een plusklas. Docenten van Nehalennia en Scheldemond College verhogen de leeruitdaging voor hoogbegaafde basisschoolleerlingen (leren leren, leren leven, leren denken) en spelen in op de leerbehoeften van de hoogbegaafde basisschoolleerlingen in een voortgezet onderwijs omgeving.


- 51 -

8.

De resultaten van het onderwijs

8.1

De kwaliteit van het onderwijs

Ieder kind is anders. Daar moeten we als school op inspelen. Zodoende kunnen we met behulp van onze onderwijsmethoden het optimale uit uw kind halen op het gebied van basisvaardigheden (taal, lezen, rekenen) en sociaal-culturele vaardigheden. We moeten de kinderen laten voldoen aan de kerndoelen voor het basisonderwijs. Ieder kind is anders. Dit kan ook betekenen dat kinderen extra hulp nodig hebben om te kunnen leren. Meer informatie hierover vindt u in hoofdstuk 4. Om bovenstaande te kunnen realiseren moeten we als school kwaliteitsonderwijs leveren, dit betekent voor de leerkrachten onder meer jaarlijks bijscholen. Mede op basis van ons leerlingvolgsysteem bewaken we de doorgaande ontwikkeling van de kinderen. De resultaten en vorderingen van uw kind worden twee maal per jaar met u besproken en worden in het rapport van uw kind vermeld.

8.2

Zorg voor leerlingen

Op onze school zijn kinderen die extra hulp nodig hebben. Dit wordt verzorgd door onze intern begeleider. Indien de extra hulp niet voldoende resultaat oplevert, kan er overgegaan worden tot verwijzing naar het speciaal onderwijs.

Soort hulp

2005 2006

2006 2007

2007 2008

2008 2009

2009 2010

20102011

2011 2012

Nederlands als tweede taal

0

0

0

3

3

3

0

Remedial teaching

15

18

15

16

19

10

11

Extra onderzoek

1

1

1

1

1

0

1

Speciaal basisonderwijs

2

0

0

0

4

0

0

Permanente Commissie Leerlingenzorg

2

0

0

1

3

0

1

Verhelderinggesprek = HGPD

6

8

3

11

11

7

5

- 52 -


8.3

Uitstroom voortgezet onderwijs

De schoolkeuze voortgezet onderwijs is afhankelijk van: - De capaciteiten van het kind (wat kan het kind?); - De kwaliteit van de basisschool (voldoen aan de kerndoelen); en - Omgevingsinvloeden (welke uitdagingen worden er geboden?). Wij stellen ons ten doel om het maximale uit ieder kind te halen. Aard en aanleg van het kind zijn belangrijke factoren. De beste school voor voortgezet onderwijs voor uw kind, is de school die het best past bij de capaciteiten van uw kind. De leerresultaten aan het eind van groep 8 worden vastgesteld door middel van de Citoeindtoets, waaraan alle leerlingen deelnemen. Naast het maken van de Cito-eindtoets kunnen de leerlingen op vrijwillige basis ook deelnemen aan het AOB-onderzoek. De resultaten van de school liggen op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht. Dit betekent dat de prestaties in de afgelopen drie jaren overeen komen met vergelijkbare scholen.

Waar gaan onze leerlingen naar toe? Na het school jaar 2011 – 2012 is de verdeling als volgt: Vmbo-b + LWOO

4 Leerlingen

Mavo + LWOO

3 Leerlingen

Havo kansklas

2 Leerlingen

Havo

7 Leerlingen

Havo/ Vwo

0 Leerlingen

Vwo

2 Leerling

8.4

Meervoudig publieke Verantwoording (MPV)

Het bestuur van Archipel Scholen heeft met steeds meer en ook andere partners dan voorheen te maken: de politiek, ambtenaren, collega-schoolbesturen, welzijnsinstellingen, woningbouwcorporaties, politie, bibliotheek, maatschappelijk werk, instellingen voor gezondheidszorg, schoolbegeleidingsinstellingen, HZ/Pabo en kinderopvangorganisaties. De ervaring is dat betere resultaten zijn te behalen wanneer verschillende disciplines en instellingen samenwerken in de aanpak van onderwijs en opvoeding van kinderen. Belangrijk is daarbij te weten wat de belanghebbenden vinden van de doelen en de bereikte resultaten van Archipel Scholen. Wat is eigentijds basisonderwijs? De directeur-bestuurder legt jaarlijks publiekelijk verantwoording af over de bereikte resultaten en geeft inzicht in de doelen die de organisatie wil bereiken.


- 53 -

Op schoolniveau wordt ouders inzicht gegeven over de behaalde resultaten en de gerealiseerde verbeteractiviteiten van de school. Inhoudelijke informatie uit het jaarverslag en over de opbrengsten van de school wordt op de website van de school geplaatst.

- 54 -


9.

Regeling school- en vakantietijden

9.1

De schooltijden

Begin- en eindtijden Groep

’s morgens

’s middags

1 t/m 4

8.30 – 12.00 uur Op woensdag 8.30 – 11.30 uur Op vrijdag 8.30 – 12.00 uur

13.00 – 15.00 uur Woensdag- en vrijdagmiddag vrij

5 t/m 8

8.30 – 12.00 uur Op woensdag 8.30 – 12.15 uur Groep 7/8 op woensdag tot 12.00 uur!!

13.00 – 15.00 uur Groep 7/ 8 op dinsdag tot 15.15 uur (ivm gym)

Een kwartier voor aanvang van de lessen is er pleinwacht op het schoolplein door één van de leerkrachten. Dit gebeurt ook in de pauze. De kinderen van groep 3 t/m 8 mogen vanaf 8.15 uur en 12.45 uur op het plein spelen. Als de bel gaat gaan de kinderen, volgens het protocol “binnengaan” o.l.v. de leerkracht de school in. Na de eindtijd gaan de kinderen naar huis of blijven tussen de middag over. Ouders die iets met de leerkracht willen bespreken kunnen dit het beste na schooltijd doen. U kunt ook altijd een afspraak maken met de betreffende leerkracht of directeur. Kleutergroepen Om de kinderen van de kleutergroepen op hun gemak binnen te laten komen is de deur van de kleutergroepen ’s ochtends open om 08.25 uur en ’s middags om 12.55 uur. Aan het eind van de ochtend en middag brengen de leerkrachten van de kleuters de kinderen tot aan het hekje. Daar geven zij de kinderen pas mee als de desbetreffende ouder/ ophaler zich gemeld heeft. Op vrijdagmorgen, om 08.25 uur, kunt u de werkjes van uw kind in de klas bekijken. Wanneer u structureel in verband met uw werk niet kunt, is er de mogelijkheid om in overleg met de groepsleerkracht een ander moment af te spreken. Voor de kleuters die overblijven is een protocol opgesteld om misverstanden te voorkomen. Pauzehapjes en trakteren Iedere morgen krijgen de kinderen de gelegenheid iets te eten en te drinken. In 2008 hebben we door de hele school heen een project gedaan over gezond eten. Dat was een groot succes. Het sloeg bij de kinderen enorm aan en ook de ouders gingen beter nadenken over pauzehapjes en verjaardagstraktaties. Wat een originele, leuke, eenvoudig te maken gezonde hapjes kwamen er in die tijd uit de tassen!! Helaas zoiets verwatert al snel weer en voor je het weet hebben de minder gezonde producten weer de overhand.


- 55 -

Van de jeugdverpleegkundige van de GGD kregen we te horen dat er nogal wat kinderen met overgewicht of een begin daarvan op school zitten. Gemiddeld zijn dit 15% van de kinderen. Uiteraard heeft deze verpleegkundige dit met de ouders, die bij haar op consult kwamen besproken. Niet alle kinderen worden ieder jaar door de GGD onderzocht en zoiets als overgewicht sluipt er langzaam in, maar is heel moeilijk weer terug te draaien. Binnen het team, de Medezeggenschapsraad en de Activiteitencommissie kwam vervolgens een discussie op gang om regels te stellen aan de pauze hapjes en de traktaties. Lijkt heel simpel, gewoon een lijst met links: mag wel en rechts: mag niet. Dit bleek echter eenvoudiger gezegd dan gedaan. De meningen liepen op zijn zachtst gezegd nogal uit een van “de beslissing ligt bij de ouders” tot een algeheel verbod op alles wat met “snoep ‘ te maken heeft. We zijn tot de conclusie gekomen dat wij als team en ouders hierin een gezamenlijke verantwoordelijkheid hebben. Vandaar dat we een beroep doen op het “gezonde ‘verstand van de ouders en de kinderen zelf. Op internet zijn allerlei sites te vinden met tips voor gezond eten en trakteren. Suggesties voor gezonde hapjes zijn te vinden op www.ikkiesbewust.nl. Vaak eenvoudig te maken en goedkoper dan u in eerste instantie denkt. Of denk eens aan een niet eetbare traktatie. Een leuk potlood, gum, o.i.d. kan natuurlijk ook. U kunt ook afspraken met uw kind maken. Bijvoorbeeld: als er wordt getrakteerd, breng je het pauze hapje mee terug naar huis. Of een andere variatie hierop. Tot slot: we laten de keuze van het pauze hapje en de verjaardagstraktaties dus over aan de ouders. Wel blijven we hopen op veel gezonde hapjes en traktaties. Mocht u vragen hebben over wat wel/ niet geschikt is, kunt u altijd vooraf even contact opnemen met de leerkracht. Pauzes Groep 5 t/m 8 op grote plein Groep 3 en 4 op het kleuterplein Groep 3 en 4 op het kleuterplein

Maandag t/m vrijdag 10.15 – 10.30 uur Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag 10.15 – 10.30 uur Woensdag 10.30 – 10.45 uur

Traktaties Wanneer uw kind jarig is, kan het trakteren in de pauze. U kunt warme/ koude traktaties enkele minuten voor aanvang van de pauze brengen. In de kleutergroep worden de verjaardagen uitgebreid tijdens de ochtendkring gevierd en de jarige mag aansluitend trakteren. Om iedere jarige in het zonnetje te kunnen zetten, verzoeken wij u een datum met ons af te spreken en wij nodigen u uit om dit feest met uw zoon of dochter mee te vieren.

- 56 -


9.2

Maatregelen preventie schoolverzuim

Vanaf 4 jaar mogen kinderen naar de basisschool, vanaf 5 jaar zijn ze leerplichtig. Bij ziekte verwachten we dat vóór schooltijd de leerkracht van het kind telefonisch ingelicht wordt of door middel van een briefje. Extra verlof – wanneer heeft uw kind er recht op? Onderwijs is van groot belang voor de toekomst van uw kind. Onderwijs vergroot kansen in de maatschappij van morgen. Het is daarom erg belangrijk dat uw kind alle lessen op school volgt. Gemiste lessen kunnen gemiste kansen zijn. In de “Leerplichtwet” staat dat het de taak van de ouders is om ervoor te zorgen dat hun kind iedere dag naar school gaat. Een leerling mag nooit zomaar van school wegblijven. Extra verlof wordt aangevraagd bij de schoolleider van de school. Dit moet schriftelijk 2 maanden van tevoren gedaan worden. Een formulier kunt u krijgen op school. Verlof voor extra vakantie buitenom schoolvakanties is niet toegestaan. Het is niet zo dat men recht heeft op 10 dagen extra vakantie per jaar. Extra verlof mag alleen verleend worden: Wegens specifieke aard van het beroep; Indien werkgeversverklaring overlegd kan worden met opgave van reden; of Onder gewichtige omstandigheden. Als er aan deze voorwaarde is voldaan dan mag eenmaal per schooljaar verlof verleend worden. Extra verlof wordt niet langer dan 10 schooldagen verleend, en niet in de eerste twee lesweken van het schooljaar. Wanneer geen extra verlof? Goedkopere vakantie buiten het seizoen, door anderen betaalde vakantie, het ophalen van familie, midweek of weekeinde vakanties, al jaren niet op vakantie geweest, al tickets gekocht of reserveringen gedaan, meereizen met anderen, al een ander kind vrij of ‘er wordt toch geen les meer gegeven’ gelden niet als redenen voor extra verlof. De directeur is verplicht om bij ongeoorloofd schoolverzuim de leerplichtambtenaar op de hoogte te brengen, die kan eventueel een proces-verbaal opmaken. Ziek zijn, naar de doktor/ tandarts Wanneer uw kind ziek is, of om andere redenen afwezig is, stellen wij het op prijs als u ons daarvan op de hoogte stelt. U kunt de school bereiken vanaf 8.00 uur,  (0118) 571 391. Graag bellen voor 8.30 uur i.v.m. aanvang van de lessen. Wij verzoeken u om afspraken met de tandarts buiten schooltijden om te maken. Het is zeer hinderlijk wanneer kinderen tijdens de schooluren gehaald en gebracht worden.


- 57 -

9.3

Schorsing en verwijdering

Wanneer het gedrag van een leerling zodanig uit de hand loopt, dat het op school niet meer te handhaven is, kan het worden geschorst (tijdelijk ) of verwijderd (voorgoed). De beslissing om tot schorsing of verwijdering over te gaan ligt bij het schoolbestuur. De directeur moet een dergelijk verzoek schriftelijk bij het bestuur van Archipel indienen. Als het besluit eenmaal is genomen, mag een schoolbestuur de leerling niet onmiddellijk van school sturen. Het bestuur is verplicht om eerst te proberen een andere school voor de leerling te vinden. Wanneer dat na acht weken nog niet is gelukt, mag de school de leerling toegang weigeren. Uiteraard gaat aan dit alles overleg vooraf met de ouders. Ouders kunnen de inspectie inschakelen wanneer het overleg mislukt is. Als het bestuur, ondanks alle bemiddelingspogingen bij de beslissing blijft, kunnen de ouders binnen zes weken schriftelijk bezwaar aantekenen. Het schoolbestuur heeft vier weken de tijd om hierop te reageren. Blijft het bestuur bij de verwijdering, dan kunnen de ouders bij de rechter in beroep gaan.

9.4

Vakantierooster schooljaar 2012 – 2013

Vakantie

van

tot en met

Herfstvakantie

Maandag 15 oktober 2012

Vrijdag 19 oktober 2012

Kerstvakantie

Maandag 24 december 2012

Vrijdag 4 januari 2013

Maandag 25 februari 2013

Vrijdag 1 maart 2013

Goede vrijdag/2 Paasdag

Vrijdag 29 maart 2013

Maandag 1 april 2013

Meivakantie

Maandag 29 april 2013

Vrijdag 10 mei 2013

Voorjaarsvakantie e

e

2 Pinksterdag

Maandag 20 mei 2013

Zomervakantie

Maandag 1 juli 2013

9.5

Vrijdag 9 augustus 2013

Gymnastiek, sport, binnenspel en zwemmen

Binnenspel kleuterbouwgroepen De kleuterbouwgroepen zijn in het bezit van een speelhal waar bij slecht weer spellessen gegeven worden. Met ingang van dit schooljaar gaan de kleuters op vrijdagmorgen gymen in de sportzaal de Belling. Gymnastiek groep 1 t/m groep 8 De gymlessen worden gegeven in de sportzaal aan de Molenwal. Gewenste gymkleding: - Meisjes: een gympak of een korte broek en T-shirt - Jongens: korte broek en een T-shirt Het is verplicht om in de sportzaal gymschoenen te dragen ter voorkoming van voetwratten. Sommige meisjes dragen ballet/ turnschoentjes. Deze schoenen zijn ongeschikt om te rennen en lekker te bewegen. Ze geven de voeten weinig bescherming en bij de enkel te

- 58 -


weinig steun. Daardoor geven ze een grotere kans op blessures. Het is verboden te gymmen op sportschoenen die ook buiten zijn gebruikt! Gymnastiekrooster Groep 1/2

Groep 5/6

Groep 7/8

-

-

13.00 – 13.45 uur

13.45 – 14.30 uur

14.30 – 15.15 uur

Anton

Anton

Anton

Woensdag

-

-

-

Donderdag

-

-

-

10.30 – 11.15 uur

11.15 – 12.00 uur

Melanie

Mick

14.00 – 15.00 uur

Maandag

Sietske/Ina

Dinsdag

Vrijdag

Groep 3 /4

08:30 – 09:15 uur Karen

-

NB. De kinderen van groep 7/8 hebben op dinsdag 15 minuten langer les. Dit wordt gecompenseerd op de woensdag. Groep 7/8 is dan om 12:00 uur uit i.p.v. om 12:15 uur.

Zwemmen De gemeente Veere heeft tot onze spijt besloten het schoolzwemmen onder schooltijd af te schaffen. De ouders wordt door de Gemeente Veere een alternatief buiten de schooluren aangeboden.

9.6

HVO en GVO

Op de woensdagmorgen wordt er op De Lichtboei Humanistisch vormingsonderwijs (HVO) gegeven door Ada Nakman en godsdienstonderwijs (GVO) door Mineke Kodde. Aan het eind van ieder schooljaar worden de groepen ingedeeld aan de hand van de door de ouders ingevulde formulieren. We gaan er vanuit dat ieder kind deelneemt aan het HVO of godsdienstonderwijs. Indien de ouders bezwaar hebben tegen het deelnemen aan een van beide activiteiten, kan het kind bij de leerkracht blijven. Tussentijds van groep wisselen is niet mogelijk. HVO Humanistisch vormingsonderwijs is laten zien wat je denkt, voelt en luisteren naar wat een ander bedoelt. Dat houdt in: zelf nadenken en een eigen keuze maken; zelf kiezen en rekening houden met de ander; zelf oplossingen bedenken bij problemen; en je eigen keuze kunnen beredeneren en daar verantwoordelijk voor zijn. In de lessen wordt gezocht naar wat het antwoord van de kinderen is op wat goed of kwaad is, waar of onwaar, mooi of lelijk, vrij van vooroordelen of opgelegde normen. Doordat het kind zich bewust wordt hoe het zijn eigen waarden kiest, kan het beter omgaan met mensen die andere opvattingen hebben.


- 59 -

Spel, gesprek en andere activiteiten zijn hulpmiddelen bij het samen uitwerken van onderwerpen die in de belevingswereld van andere kinderen passen. GVO Voor de kinderen van de ouders die dat willen, bestaat de mogelijkheid om Godsdienstlessen te volgen Voor groep 1 t/m 8 worden de lessen gegeven. Elke week een les. De lessen staan onder verantwoording van de landelijke stichting GVO Utrecht . Info: www.gvoenhvo.nl Het doel van de lessen is op (inter) actieve manier een bijdrage leveren aan de persoonlijkheidsvorming van de leerlingen vanuit de Christelijke traditie. Naast verhalen uit de bijbel, wordt gebruik gemaakt van methodisch lesmateriaal. Ook aan andere godsdiensten wordt aandacht geschonken. De lessen worden gegeven door juf Mineke. Email: [email protected] Rooster HVO en GVO

- 60 -

09.15 – 10.00 uur

Groep 7 en 8 (HVO) 5 t/m 8 (GVO)

10.00 – 10.45 uur

Groep 1 en 2

10.45 – 11.30 uur

Groep 3 en 4

11.30 – 12.15 uur

Groep 5 en 6 (HVO)


10. Feiten en mededelingen Op de fiets naar school In principe mag geen enkel kind op de fiets naar school komen. De reden hiervan is dat we in het verleden veel klachten kregen over kapotte remmen, achterlichten, lege banden enz. Woont u echter buiten het dorp, dan kunt u aan de meester of juf vragen of uw kind wel op de fiets naar school mag komen. Het “parkeren” van fietsen in de buurt van de school wordt door de buurtbewoners niet op prijs gesteld. Wilt u hier rekening mee houden. Verjaardagsattenties De kinderen in groep 1 en 2 vinden het leuk om een kleine attentie te maken voor de verjaardag van papa en mama. De onderbouw zorgt bovendien voor een aardigheidje op vader- en moederdag. Schoolfotograaf Ieder jaar brengt de schoolfotograaf een bezoek aan onze school. In de oneven jaren worden een klassenfoto en een individuele foto gemaakt. Daarnaast worden er in de oneven jaren broertjes / zusjes foto’s gemaakt. In de even jaren worden alleen klassenfoto’s gemaakt. In dit schooljaar wordt dus alles op de foto gezet. De planning is dat de fotograaf komt op dinsdagmorgen 9 april 2013. Waardevol (“waardeloos”) materiaal Iets dat u van plan bent om weg te gooien, kunnen wij misschien nog gebruiken. In de hal van de onderbouw hangt er vaak een lijst waarop staat aangegeven wat we nodig hebben. Uw kunt de spulletjes kwijt bij de leerkracht van uw kind. Welkom zijn altijd: vloerkleden, lakens, dekens, hout, kralengordijnen, pannen, bestek, audio, lego. Leerlingenadministratie Van de kinderen op onze school zijn de leerling-gegevens ingevoerd in de computer. Graag willen wij dit bestand zo actueel mogelijk houden. Wilt u wijzigingen in huisarts, telefoon, adres van uw kind doorgeven aan de betreffende leerkracht? Donateur Wanneer u zich betrokken voelt bij De Lichtboei als ouder, oma of opa enz. dan is het mogelijk om van onze school donateur te worden. Uw jaarlijkse bijdrage van € 7 of meer wordt gebruikt om apparatuur en materiaal aan te schaffen. U ontvangt dan driemaal per schooljaar de schoolkrant van De Lichtboei. Schoolkrant


- 61 -

Drie keer per schooljaar verschijnt de schoolkrant van De Lichtboei. In het najaar is dit een herfst- of winterkrant, in het voorjaar een lente- of paaskrant en in juni / juli de zomer- of vakantiekrant. In de schoolkrant staan allerlei wetenswaardigheden over De Lichtboei en uiteraard veel tekeningen en verhalen van de kinderen. Een kinderredactie geeft een bijdrage aan iedere uitgave van de schoolkrant onder leiding van de schoolkrantouders. Ouders verzorgen de productie van de schoolkrant. In de schoolkrant worden advertenties opgenomen. Met de opbrengst van de advertenties betalen we de kosten van onze schoolkrant. Ongeveer één keer per maand verschijnt er een nieuwsbrief voor de ouders. Hier staan de actuele mededelingen op vermeld. Kinderpostzegelactie In het najaar nemen de kinderen van de groepen 6, 7 en 8 deel aan de landelijke kinderpostzegelactie. De opbrengsten gaan naar binnen- en buitenlandse kinderprojecten. Op De Lichtboei vinden we het belangrijk dat de kinderen zich daadwerkelijk inzetten voor kinderen die het niet zo goed hebben of bijvoorbeeld geen onderwijs kunnen genieten.

- 62 -


11. Namen en adressen

11.1 O.B.S. de Lichtboei, Koudorpstraat 18, 4361 BT Westkapelle,  571 391 CONTACTADRESSEN. De leerkrachten zijn telefonisch op school te bereiken op de dagen dat zij werken. Graag bellen voor of na schooltijd!! In gevallen van dringende aard kunt u buiten om de reguliere schooltijden de volgende contactpersonen benaderen. Schoolzaken algemeen: John Gutteling, Beatrixstraat 43 directeur

4361 EG Westkapelle

 571 917

Medezeggenschapsraad: Peter Huibregtse, Koestraat 34 voorzitter

4361 BH Westkapelle

 570 551

Activiteiten Commissie (voorheen ouderraad): Mirjam Passenier, Zuidstraat 19 voorzitter

4361 AA Westkapelle

 571 724

Interne vertrouwenspersonen: Ina Schild Christianne Heertjes

voor de onderbouw voor de bovenbouw

 603 285  581 670

11.2 Centraal management Archipelscholen Schoolbestuur Stichting Archipelscholen Walcheren Falckstraat 2 4384 AA Vlissingen  0118 – 493150 Fax 0118 - 493155 Raad van Bestuur Archipel Scholen Directeur/ bestuurder C.J. Corstanje

Postadres: Postbus 7 4380 AA Vlissingen

 0118 – 493152

e-mail [email protected]


- 63 -

Inspectie van het onderwijs [email protected] en www.onderwijsinspectie.nl vragen over onderwijs:  0800 – 8051 (gratis) Vragen over onderwijs? Ondanks alle informatie in deze gids, kan het voorkomen dat u nog vragen heeft. Vragen over de school kunt u stellen aan een van de teamleden of aan de directeur. Vragen over onderwijs in het algemeen en vragen die u liever eerst met een onafhankelijk iemand wilt doorspreken, kunt u voorleggen bij “5010”.  0800 5010 toets 4 (schooldagen tussen 10.00 en 15.00 uur) of internet www.50tien.nl

11.3 Hulp en begeleiding Externe Vertrouwenspersoon voor ouders / leerlingen: Mevrouw K. Bosch en de heer H. Scholten (0118-480800) zijn de externe vertrouwenspersonen voor alle Archipelscholen.

. Meldpunt vertrouwensinspecteurs U kunt bij dit meldpunt terecht met klachtmeldingen over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, fysiek en psychisch geweld zoals grove pesterijen, discriminatie en extremisme.  0900 111 3 111 (tijdens kantooruren en tegen lokaal tarief) Vereniging Openbaar Onderwijs Regio Walcheren J. Brasserstraat 26, 4333 MB Middelburg,  (0118) 677 600 School maatschappelijk werk, Karin van Bokhoven  06- 247 49 694 Schoolbegeleiding Regionaal Pedagogisch Centrum Zeeland (RPCZ) Edisonweg 2 Postbus 351 4380 AJ Vlissingen  0118 – 480810 Leerplichtconsulent Postbus 570, 4330 AN Middelburg  (0118) 675 000 Riagg Emergis, Nieuwpoortstraat 14, 4331 HN Middelburg  (0118) 687 500

- 64 -


GGD Zeeland Jeugdgezondheidszorg Bezoekadres: Westwal 37, 4460 AS Goes Postadres: Postbus 345, 4460 AS Goes  (0113) 249 400 E-mail: [email protected] Internet: www.ggdzeeland.nl Openingstijden: ma t/m vr 8.30 – 12.30 uur en 13.00 – 17.00 uur Diensten GGD Zeeland: Jeugdarts dr. R. ter Morshuizen Jeugdverpleegkundige Mevr. T.J.C. Goorsenberg,  (0113) 249406 Logopediste mevr. A. Baarda,  0113 249406 Kinderopvang Walcheren KOW biedt buitenschoolse opvang in- of exclusief de vakanties, flexibele opvang of alleen in de vakanties. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met het centraal kantoor of kijk op de website. Postbus 7035, 4330 GA Walcheren  (0118) 614 532 E-mail: [email protected] Internet: www.kinderopvangwalcheren.nl Stichting Jeugdzorg Zeeland Regio Walcheren Roozenburglaan 89, 4330 AB Middelburg  (0118) 677 600


- 65 -

12. Verklarende woordenlijst en afkortingen Adaptief onderwijs – onderwijs dat afgestemd is op individuele behoeften en mogelijkheden van het kind ADV – Arbeidsduurverkorting (wordt tegenwoordig compensatieverlof genoemd) Ambulante begeleiding – leerkracht van het speciaal onderwijs die kinderen komt helpen AOB – verricht onderzoek bij kinderen groep 8 i.v.m. overgang basisonderwijs – voortgezet onderwijs BAPO – Bevordering Arbeidsparticipatie Ouderen Begrijpend lezen – een verhaal lezen, bespreken en daarna er opdrachten over maken CFI – onderdeel van het ministerie, belast met bekostiging van het onderwijs CITO – Centraal instituut toets ontwikkeling Combinatiegroepen – in een lokaal zijn twee verschillende jaargroepen ondergebracht CVI – Commissie Van Indicatiestelling Evaluatie – na een toets het resultaat verwerken voor vervolginstructie Gestructureerde activiteiten – activiteiten met een duidelijke opbouw GGD – Gemeenschappelijke gezondheidsdienst GMR – Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad Handelingsplan – plan voor een kind waarin beschreven is hoe er gewerkt gaat worden HAVO – Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs Heterogene groepen – kleutergroepen met kleuters van 4, 5 en 6 jaar HVO – Humanistisch vormingsonderwijs IKOS - Interkerkelijk Overleg in Schoolzaken ILO – Individuele Lees Ontwikkeling Intern begeleider – andere benaming voor zorgcoördinator Leerling-bespreking bijeenkomst waarin problemen m.b.t. kinderen besproken worden Leonardo onderwijs - concept waarbinnen kinderen met een hoog leervermogen in een voor hen uitdagende leeromgeving zich zonder belemmeringen en in een eigen tempo kunnen ontwikkelen. De methodiek en pedagogische aanpak zijn specifiek gericht op hoogbegaafde kinderen.

Lerende organisatie – de school blijft in ontwikkeling (‘al doende leert men’) LGF – Leerling Gebonden Financiering (rugzakje) LIO – Leraar in opleiding, 4e jaars Pabo studente, die half jaar stage loopt LKC – Landelijke Klachten Commissie LWOO - Leerweg Ondersteunend Onderwijs Management filosofie – de wijze waarop de scholen aangestuurd worden. Minimum doelen – onderdeel van de leerstof die gekend moet worden MR – Medezeggenschapsraad Observatie – naar het kind kijken en de gegevens verwerken voor vervolginstructie OR – Ouderraad PABO – Pedagogische academie voor basisonderwijs Passend Onderwijs – juiste zorg voor ieder kind

- 66 -


Pedagogisch klimaat – acceptatie van verschillen zonder consequenties Permanente Commissie Leerlingenzorg – instantie die kinderen eventueel verwijst naar SBAO (speciaal basisonderwijs) Plusklas - Deze klassen zijn bedoeld om (hoog-)begaafde kinderen, in aansluiting op datgene wat ze op school krijgen, iets extra’s te bieden en aan hun specifieke behoeften tegemoet te komen. Projecten – verschillende activiteiten rondom een thema REC – Regionaal Expertise Centrum ROC – Regionaal Opleidingscentrum RPCZ – Regionaal Pedagogisch Centrum Zeeland (= begeleidingsdienst) Schoolbegeleidingsdienst – instantie die leerkrachten en kinderen begeleidt Schrijfpatronen – schrijfbewegingen die dienen als voorbereidend schrijfonderwijs Stellen – verhaaltjes schrijven Studerend lezen – een verhaal lezen en daarna atlas, telefoonboek of woordenboek bij het verhaal gebruiken T.A.K. toets – Taaltoets Alle Kinderen – deze toets wordt afgenomen bij kleuters als ze 4 jaar en 7 maanden zijn. We toetsen 2 onderdelen: toets klankonderscheiding (kunnen kinderen de verschillen tussen klanken horen) en de toets klankarticulatie (kunnen kinderen de verschillende klanken goed uitspreken) Toets – opdracht waarbij gecontroleerd wordt of de leerstof door het kind verwerkt is VMBO-B – Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs Beroep VMBO-T - Voorbereidend Middelbaar Beroepsonderwijs Theorie VOO – Vereniging Openbaar Onderwijs VSO –Voortgezet Speciaal Onderwijs VTO – Vroeg Tijdige Onderkenning VWO – Voorbereidend Wetenschappelijk Onderwijs WOT – Wet op het Onderwijs Toezicht WPO – Wet Primair Onderwijs WSNS – Weer Samen Naar School – benaming om kinderen met problemen op De Lichtboei te houden Zorgcommissie – instantie waar beroep gedaan kan worden op hulp m.b.t. leerproblemen Zorgcoördinator – leerkracht die de extra zorg binnen de school regelt Zorgverbreding – maatregelen die genomen worden om extra zorg te bieden


- 67 -

Openbare school voor primair onderwijs. De Lichtboei. Schoolgids Koudorpstraat BT Westkapelle

Recommend Documents