Schoolgids. Cursusjaar De Regenboog, school voor Christelijk Primair Onderwijs Graaf Florislaan AX Creil

Schoolgids Cursusjaar 2010-2011 “De Regenboog”, school voor Christelijk Primair Onderwijs Graaf Florislaan 16 8312 AX Creil

0527 - 274423

email: [email protected] website: www.deregenboog-creil.nl

“De Regenboog”

1

INHOUDSOPGAVE Een woord vooraf

5

1. De 1.1. 1.2. 1.3.

school Naam, adres, telefoon, e-mail De Regenboog De schoolbevolking

6

2. Waar de school voor staat 2.1. Doelstelling en uitgangspunten 2.2. Visie en motto 2.3. Concrete uitvoering

7

3. De organisatie van het onderwijs 3.1. De organisatie van de SCPO Noordoostpolder 3.2. De organisatie van de school 3.2.1. Schoolorganisatie 3.2.2. Groepsgrootte 3.2.3. Groepsindeling 3.2.4. Samenstelling van het team 3.3. De activiteiten voor de kinderen 3.3.1. Algemeen Godsdienstonderwijs Vieringen Lichamelijke oefening De computer 3.3.2. Het onderwijs aan het jonge kind 3.3.3. Groep 3 t/m 8 Methoden

11 11 13

4. De zorg voor de kinderen 4.1. Algemeen beleid toelating en verwijdering van leerlingen bij de SCPO-NOP 4.2. De opvang van leerlingen op De Regenboog Aanmeldingsprocedure van een vierjarige De aanmelding van een leerling van een andere school De aanmelding van een leerling met een “rugzak” 4.3. Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen 4.4. De speciale zorg voor kinderen met een specifieke behoefte In de groep HGPD Extra zorg buiten de klas Extra zorg buiten de school Intern Begeleider 4.5. Ouders en zorg 4.6. De begeleiding van kinderen bij de overgang naar het voortgezet onderwijs 4.7. Buitenschoolse activiteiten voor kinderen

21

2

15

22

23 24

25 28

4.8. De Jeugdgezondheidszorg van de GGD Preventieve gezondheidsonderzoeken Tandheelkundige voorlichting Logopedie Zorgteam Andere activiteiten 5. De leraren 5.1. Wijze van vervanging bij ziekte e.d. 5.2. De begeleiding van stagiaires 5.3. Scholing van leerkrachten

30

6. De ouders 6.1. Klankbordgroep en ouderpanels 6.2. Inspraak 6.3. De activiteitencommissie 6.4. Informatievoorziening aan ouders 6.4.1. Informatieavonden 6.4.2 Rapporten 6.4.3 Kijk – spreekavonden 6.4.4 Huisbezoeken 6.4.5 Kijkochtenden 6.4.6 Inloopavond 6.4.7 Nieuwsbrieven en schoolkranten 6.5 Tussenschoolse opvang 6.6 Voor en Naschoolse opvang 6.7 Klachtenregeling 6.8 Huiselijk geweld en kindermishandeling 6.9 Ouderbijdrage 6.10 Schoolongevallenverzekering 6.11 Ouderhulp

31

7. De ontwikkeling van het onderwijs 7.1. Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school 7.2. De school en haar omgeving Inspectie Tevredenheidspeilingen Directieberaad Intern Begeleider IJsselgroep Seminarium voor orthopedagogiek

37

8. De resultaten van het onderwijs Resultaten CITO eindtoets Uitstroomgegevens

38

9. School – en vakantietijden, verlof en overige praktische informatie 9.1. Schooltijden 2010-2011 9.2. Vakantierooster 2010-2011 9.3. Afwezigheid en richtlijnen verlof buiten de schoolvakanties 9.4. Overige praktische informatie

40

3

32

33 34 35 36

42

Actie Schoenmaatjes Afscheid groep 8 Creiler Flora Culturele vorming Dorpsschoonmaak Etui Excursies Feestelijke ouderavond Fietsen op school Fruit eten en iets drinken Gevonden voorwerpen Hoofdluis Huiswerk Kerk-school-gezinsdienst Kerstfeest Kinderboekenweek Kleurplaten Laatste schooldag Leerlingenvervoer Lege batterijen Ouders en Coo Ouders en Coo Magazine Oud papier Parkeren auto Pasen Pieperfestival Schoolfotograaf Schoolreis / schoolkamp Schoolveiligheidsplan Schoonmaak Sinterklaas Speelgoed of spelochtend Sportevenementen Verjaardagen Verjaardag leerkrachten Versiercommissie Verzekeringen Vierdaagse Voorleeswedstrijd Website Zending 10. Namen en adressen

49

4

Een woord vooraf Geachte ouders Voor u ligt de schoolgids van onze school. In deze gids kunt u lezen waar onze school voor staat, wat wij belangrijk vinden, wat de kinderen leren en hoe wij proberen het een en ander te realiseren. Ook staan veel praktische zaken in deze schoolgids beschreven, zoals vakanties, schoolen gymtijden, namen en adressen, activiteiten, schoolregels enz. Op deze wijze willen we u een beeld schetsen van wat voor school “De Regenboog” is en hopen dat deze schoolgids de betrokkenheid en het wederzijds begrip tussen school en thuis zal versterken. Onze inzet en uw medeleven met de school is van groot belang voor de ontplooiing en ontwikkeling van uw kind en de schoolbevolking als geheel. We hopen dat u deze schoolgids met plezier zult lezen. Vanzelfsprekend bent u altijd welkom op school met eventuele vragen of opmerkingen. Namens het team, Betty Lok- Zelhorst (directeur)

5

1. DE SCHOOL 1.1 Naam, adres, telefoonnummer, het e-mail adres, de web-site Christelijke basisschool “De Regenboog”, Graaf Florislaan 16, 8312 AX Creil. Telefoon : 0527 274423 E-mail: [email protected] Website: www.deregenboog-creil.nl 1.2 De Regenboog De Regenboog is een christelijke school. Ze is één van de drie scholen in Creil, welke gezamenlijk gehuisvest zijn in een nieuw gebouw (2002), de zg. Samenwoonschool Creil. De twee andere scholen zijn de Springplank (openbaar onderwijs) en Jan Roothaan (katholiek onderwijs). Het gedeelte van De Regenboog bestond tot eind schooljaar 2006-2007 uit 4 lokalen en een gemeenschapsruimte, waar al twee jaren een vijfde groep in gevestigd was. Het leerlingenaantal groeide de afgelopen jaren zodanig dat er uitgebreid mocht worden. Dit heeft geresulteerd in een prachtige ruime school met 5 lokalen, een gemeenschapsruimte, directiekamer, personeelskamer, keuken en zeer ruime gangen, waar we met veel plezier en rust onderwijs geven. De gemeenschapsruimtes van alle drie de scholen kunnen samengevoegd worden. Het speellokaal wordt gebruikt door de onderbouwgroepen van alle scholen. De school ligt tegen de bosrand aan de noordwest kant van het dorp. Aan de voorzijde bevindt zich het schoolplein met zandbakken, speelwerktuigen en picknicktafels. Aan de zijkant is een geasfalteerd sportveld. Ook bevinden zich daar in de boomschors nog meer speelwerktuigen. De achterzijde van de school is omgeven door grasvelden en grenst aan de sportvelden. Van het plein e.d. wordt door de drie scholen gebruik gemaakt. Het gymnastiekonderwijs aan de groepen 3 t/m 8 wordt gegeven in de Sporthal aan de Toernooilaan. 1.3 De schoolbevolking De schoolbevolking is zeer divers. Bestond in het verleden het grootste gedeelte van de leerlingenpopulatie uit kinderen van agrarische afkomst, tegenwoordig neemt dit aantal af. De laatste jaren zijn er veel gezinnen uit het midden en westen van het land in Creil komen wonen. De school telt rond de honderd kinderen.

6

2. WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT. 2.1 Doelstelling en uitgangspunten De missie van de Stichting voor Christelijk Primair Onderwijs in de N.O.P. is het geven van goed onderwijs vanuit een christelijke levensvisie. Bijbelse waarden en normen zijn hierbij het uitgangspunt. De Regenboog is een van de scholen van de SCPO-NOP. Als christelijke school gaat De Regenboog uit van de liefde en trouw van God aan ons en ons vertrouwen op God. Hieruit volgt vanzelfsprekend een vast vertrouwen in het goede in ieder mens, in ieder kind. Dat vertrouwen en de trouw van God laten we doorklinken in onze omgang met kinderen. We willen daarmee ook uitdrukken dat we vertrouwen hebben in de toekomst. Vanuit onze christelijke geloofsovertuiging zijn we er van overtuigd dat ieder kind een uniek schepsel is; dat ieder zo mag zijn zoals hij is, met al zijn mogelijkheden, maar ook beperkingen en zo zijn eigen bestaansrecht heeft. Ieder mens is waardevol en als zodanig heeft ieder mens ook recht op waardering. In een sfeer van respect en veiligheid, waarin aan kinderen ruimte en verantwoordelijkheid wordt gegeven, moet het kind zich optimaal kunnen ontplooien en leren zelf verantwoordelijk te zijn. Als mens leef je niet alleen op deze wereld. We maken deel uit van een leefgemeenschap met daarbij behorende verantwoordelijkheden voor het welzijn van je naaste. 2.2 Visie en motto Vanuit bovenstaande hebben we als school gekozen een adaptieve school te willen zijn. Een school waar het onderwijs is afgestemd op de pedagogische en didactische behoeften van kinderen, rekening houdend met de verschillen tussen kinderen en tegemoet komend aan de zorg. Het motto van onze school is dan ook:

DE REGENBOOG PAST EN KLEURT IEDER KIND Vanuit deze visie en motto werkt onze school al jaren aan het BAS-project: Bouwen aan een Adaptieve School. Vier vragen staan hierbij centraal: - wat kan de school doen om de doeltreffendheid van het onderwijs te verbeteren?

(effectiviteit)

- hoe kan de school omgaan met de verschillen in de groep?

(differentiatie)

- op welke manier kan de differentiatie worden georganiseerd?

(organisatie)

- hoe kunnen de kinderen zelf actief betrokken worden bij het onderwijs?

(zelfsturing)

Een kind groéit wanneer je rekening houdt met drie belangrijke behoeftes: • Relatie: ik ben iemand waar anderen op gesteld zijn • Autonomie: ik ben zelfstandig • Competentie: ik ben iemand die iets kan

7

Daarbij zijn drie leerkrachtaspecten van groot belang: o Interactie: de manier waarop je omgaat met het kind (relatie) o Groepsmanagement: de manier waarop je de groep organiseert (autonomie) o Instructie: de manier van uitleggen (competentie) Dit kan alleen als kinderen vanuit de omgeving (school / thuis):

Vertrouwen krijgen Uitdaging krijgen

Het BAS+ project bestaat uit bouwstenen, waarmee een school adaptief onderwijs kan realiseren. BAS+ onderscheidt 7 ontwikkelingslijnen: 1. Teamleren: Het teamleren gaat uit van de school als lerende organisatie. Een organisatie, die openstaat voor het vermogen van het schoolteam om kennis en ervaring met elkaar te delen en daarvan te leren. Het team staat kritisch ten opzichte van eigen werkwijzen en opvattingen en werkt aan de kwaliteit van de onderlinge communicatie. 2. Structuur: Structuur is belangrijk en heeft betrekking op zowel de inrichting van de ruimtes in de school, als het handelen van de leerkrachten en de lesplanning. Kinderen gaan zich positiever gedragen als ze zich in een veilige en toegankelijke leerruimte bevinden. Structuur in het handelen van leerkrachten (voorspelbaarheid in leerkrachtgedrag) bewerkstelligt dat de leerlingen rustiger werken en leerkrachten daardoor meer tijd beschikbaar krijgen om inhoudelijke contacten met kinderen aan te gaan. Lesvoorbereiding maakt het gemakkelijker vooraf in te schatten welke leerlingen voor extra aandacht in aanmerking komen. 3. Interactie Interactie is het middel om emoties die tijdens het leren ontstaan met het kind te verwerken. Het versterkt het zelfvertrouwen bij leerlingen en zal ook het vertrouwen in anderen ontwikkelen. Goede interactie is cruciaal tijdens het geven en beoordelen van werk, het helpen van leerlingen en op momenten dat kinderen in kwetsbare posities terechtkomen. 4. Instructie: Effectieve instructie kan motiveren en succeservaringen oproepen. Inhoud en organisatie van het instructieproces zijn van belang bij het realiseren van adaptief onderwijs. Omgaan met verschillen betekent werken met een instructietafel, interactieve groepsinstructie, voorinstructie, speciaal samengestelde instructiegroepen en werken met maatjes.

8

5. Zelfstandige leerhouding: Binnen adaptief onderwijs staat een zelfstandige leerhouding van de leerlingen centraal. De leerhouding van leerlingen wordt positief beïnvloed zodra zij zich actief bezig houden met hun eigen leerproces. De leerkracht zorgt voor de condities die dit bevorderen Omgaan met regels en afspraken, tijdsbewustzijn en planning begeleidt leerlingen in het zelfstandig leren. Zelfstandig leren bereidt de leerlingen voor op het zelfgestuurd leren. Zo kunnen zij zelfstandig de leerstof eigen maken en inschatten wanneer zij extra hulp nodig hebben van de leraar. 6. Coöperatief leren (samenwerkend leren) Samenwerken is een vaardigheid waar veel vraag naar is in de huidige samenleving. Samenwerken is binnen de visie van adaptief onderwijs een voorwaarde om van en met elkaar te leren in verschillende situaties. Bijvoorbeeld bij het inoefenen en bij het zelfontdekkend leren in heterogene en homogene groepen, in tandems en in tafelgroepen en soms klassendoorbrekend bij tutorleren. Samenwerkingsrelaties hebben een positief effect op het ontstaan van zelfvertrouwen en leermotivatie. 7. Planningssysteem Het planningssysteem beïnvloedt de zorgstructuur van de school. Met het planningssysteem kan de school maatregelen nemen om de leerlingenzorg af te stemmen op de groei- en ontwikkelingsmogelijkheden van de leerlingen. Om de zorg in de groep te verbreden is een adequaat planningssysteem noodzakelijk Concreet betekent bovenstaande in de praktijk: Vanuit levensbeschouwelijk oogpunt: - Aan de hand van Bijbelverhalen de kinderen bewust maken van: o Gods onvoorwaardelijke liefde en trouw aan mensen o onze verantwoordelijkheden t.o.v. anderen en het leefmilieu en dit ook zichtbaar maken in de dagelijkse omgang met elkaar. Openheid, barmhartigheid, eerlijkheid, toegeven aan je eigen fouten, vertrouwen geven en nemen, nieuwe kansen geven en krijgen, belangstelling en respect zijn daarbij belangrijke begrippen -

Samen vieren, zingen en bidden Aan de hand van het wekelijkse thema behorende Bijbelverhalen de kinderen leren hun eigen positie te bepalen; mening te vormen t.a.v. het onderwerp o.a. door middel van gesprekken.

Vanuit pedagogisch oogpunt: - Het hanteren van de hoofdregels: o Zorg er met elkaar voor dat iedereen zich veilig voelt o Ga met de ander om zoals jij wilt dat de ander met jou omgaat o Wees zuinig op de spullen van een ander en die van jezelf - Het zelfvertrouwen van het kind vergroten, zodat het zich kan ontwikkelen tot een zelfstandig en verantwoordelijk persoon door o.a.

9

o

o

Een responsieve houding van de leerkracht:  beschikbaar zijn  verplaatsen in de gedachten van het kind  ondersteuning geven  betrokkenheid tonen Stimuleren, corrigeren, informeren en hoge verwachtingen hebben van de leerlingen

-

Veiligheid, rust en zekerheid scheppen door voorspelbaar gedrag van de leerkracht door o.a. o Duidelijke afbakening van lesmomenten o Werken met uitgestelde aandacht o Lopen van start-, hulp-, en afsluitrondes o Onderscheid tussen hulpcontacten in instructiemomenten

-

De inrichting van de school is uitnodigend, overzichtelijk, sfeervol en netjes

Vanuit -

-

onderwijskundig oogpunt: Zelfstandig werken d.m.v. dagplanning/weekplanning Extra instructie Schriftelijke correctie is gericht op het onderwijsleerproces, is motiverend, persoonlijk en inhoudelijk en telt meer krullen dan strepen. Beoordeling is gericht op een bepaald doel, is motiverend, stimulerend om naar zichzelf te kijken en verantwoord naar ouders Actief zelfstandig denken bevorderen door Begeleid Zelfstandig Leren aan de hand van de negen leerfuncties: kiezen – registreren – oriënteren –samenwerken – routing – planning – beoordelen – evaluatie en agenderen Methodes hanteren die voldoen aan de kerndoelen De beschikbare tijd optimaal benutten door gestructureerde lessen en bewust omgaan met tijdverspillers en tijdwinners Zorg voor de individuele leerling d.m.v. een leerlingvolgsysteem, extra instructie, individuele hulp, handelingsplannen, eigen leerlijn

Vanuit sociaal oogpunt: - bewust werken aan groepsvorming met aandacht voor groepsverantwoordelijkheid, wederzijdse samenwerking, evenwichtige besluitvorming en conflicthantering, waardoor een positieve grondhouding t.a.v. samen werken en samen leren ontstaat - oudere helpt jongere - toepassen van tandemleren - tutorlezen - planmatig aandacht voor coöperatief leren - gezamenlijke weekopeningen en vieringen Uiteraard zijn bovenstaande zaken nauw met elkaar verweven.

10

3 DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS 3.1 De organisatie van de SCPO Noordoostpolder De Regenboog is één van de dertien scholen van de Stichting voor Christelijk Primair Onderwijs in de Noordoostpolder; afgekort: SCPO Noordoostpolder. Deze Stichting zet zich in voor christelijk primair onderwijs in de gemeente Noordoostpolder. Ze telt dertien basisscholen die met elkaar zijn verbonden, maar daarnaast allemaal een „eigen gezicht‟ hebben. Grondslag van de SCPO Noordoostpolder De Stichting heeft als grondslag de Bijbel en laat zich in haar werkzaamheden inspireren door de kracht van het Evangelie van Jezus Christus, zulks met respect en begrip voor levens- en maatschappijbeschouwingen van anderen. Onderwijs en opvoeding in de van de Stichting uitgaande scholen worden in deze geest en vanuit deze inspiratie gegeven. Doel en middelen De Stichting stelt zich ten doel de bevordering van het christelijk primair onderwijs in de gemeente Noordoostpolder. Zij werkt voortdurend aan het realiseren van haar missie: het geven van goed onderwijs vanuit een christelijke levensvisie. Bijbelse waarden en normen zijn hierbij het uitgangspunt. De organisatie van de SCPO Noordoostpolder De SCPO Noordoostpolder wordt bestuurd door het College van Bestuur: de heer L.A. (Adriaan) van Hove. Het College van Bestuur legt op hoofdlijnen verantwoording af aan de Raad van Toezicht. Dit is een onafhankelijk orgaan dat toezicht houdt op met name het functioneren van het College van Bestuur. Het College van Bestuur werkt vanuit het bestuurskantoor in Emmeloord en coördineert en/of stuurt veel zaken van hieruit aan. De Raad van Toezicht bestaat uit minimaal vijf leden en maximaal zeven leden. Eén van hen wordt benoemd op voordracht van de GMR. De Raad van Toezicht bestaat uit: de heer C.J. Soetekouw (voorzitter), mevrouw K. ter Haar (secretaris), de heer V.A.M. Corjanus (penningmeester), mevrouw P. Heegsma, de heer M. Oijevaar en de heer A. de Ruijter. De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) voert namens ouders en personeel overleg met het College van Bestuur. Daarbij heeft zij instemming- en adviesbevoegdheden. Voorzitter van de GMR: de heer S. (Sicco) Schoonewille. Scholen van de SCPO Noordoostpolder De directeuren van de scholen zijn integraal verantwoordelijk voor hun school op basis van het managementstatuut van de SCPO Noordoostpolder. Hierbij ligt het accent op onderwijskundig leiderschap. De schooldirecteuren komen regelmatig bijeen in het kader van beleidsvoorbereiding, onderlinge afstemming en deskundigheidsbevordering. Deze bijeenkomsten noemen we het directeurenberaad.

11

Scholen van de SCPO Noordoostpolder bedenken niet zo maar hun eigen plannen. Veel zaken zijn wettelijk voorgeschreven of binnen de SCPO Noordoostpolder afgesproken. Dit laatste wordt gedaan om de missie, de visie en de doelen van de SCPO Noordoostpolder te kunnen verwezenlijken. Ouderbetrokkenheid Ouders zijn voor de SCPO Noordoostpolder erg belangrijk. Met name op schoolniveau komt dit sterk naar voren door diverse vormen van ouderbetrokkenheid. We onderscheiden: - de ouder die meeleeft (met je kind, met de groep waarin je kind zit en met de leden van het schoolteam); - de ouder die meedoet (met het team of de groep waarin je kind zit, als overblijfmoeder, als leesvader of hoe dan ook); - de ouder die meedenkt en meebeslist (als lid van de medezeggenschapsraad of als lid van de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad); - de ouder die toezicht houdt (als lid van de Raad van Toezicht). Natuurlijk verwachten we dat alle ouders meeleven met de kinderen en de school. En eigenlijk zouden we het ook erg prettig vinden wanneer ouders willen meehelpen. Gelukkig doen ook veel ouders dit. Het meedenken en meebeslissen kan door lid te zijn van de MR en/of de GMR. Maar er zijn meer mogelijkheden om mee te denken: deelname aan de klankbordgroep en/of een ouderpanel. Klankbordgroep en panels Als schooldirecteur heb je met veel personen en belangen te maken: de kinderen, hun ouders, de personeelsleden, het College van Bestuur en collega-directeuren. Behalve deze personen en hun belangen is er ook veel vakliteratuur voorhanden. Telkens weer sta je als schooldirecteur voor de keuze: doen wij de goede dingen? Om over die vraag na te denken en hierop feedback te krijgen vanuit de ouders is door de directeur een klankbordgroep samengesteld die periodiek bijeenkomt. Maar er is ook nog een andere vraag: doen wij de dingen goed? Ook dat willen we graag rechtsreeks horen. Vandaar dat op alle scholen van de SCPO Noordoostpolder periodiek een oudertevredenheidspeiling wordt georganiseerd. We bestuderen zorgvuldig de uitslag. Waar u tevreden over bent, proberen we te borgen. En zaken waarvan u als ouders heeft aangegeven dat u daar minder tevreden over bent, willen we graag met u bespreken. Dat doen wij door het instellen van een ouderpanel. Een ouderpanel is een groep ouders, die over één te verbeteren punt van gedachten wisselt met de school. We nodigen ouders die belangstelling hebben voor het genoemde verbeterpunt uit om op school bij elkaar te komen en ons nog duidelijker aan te geven wat verbeterd zou moeten worden en dan verkennen we met hen wat de mogelijkheden zouden kunnen zijn. Ook de mening van de leerlingen op de scholen van de SCPO Noordoostpolder vinden we erg belangrijk. Vandaar dat we naast ouderpanels ook leerlingenpanels organiseren. Een leerlingenpanel is een groepje leerlingen uit de groepen 5 t/m 8 dat met de schooldirecteur spreekt over wat hen bezig houdt. Meestal neemt de schooldirecteur de

12

uitslag van de leerlingtevredenheidspeiling als uitgangspunt, maar het kan ook over andere aspecten van het schoolleven gaan, zoals de schoolregels, de inrichting van het schoolplein, de lessen of de omgang met de leerkrachten. Medezeggenschapsraad Iedere school heeft een Medezeggenschapsraad. Deze kent twee geledingen: ouders en personeelsleden. De MR heeft instemming- en/of adviesrecht ten aanzien van beleidszaken op schoolniveau. Beleidszaken die voor meer scholen van de SCPO Noordoostpolder van belang zijn worden besproken in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad. 3.2 De organisatie van de school 3.2.1 Schoolorganisatie Op de Regenboog werken we met combinatiegroepen van hooguit twee groepen. Ons onderwijs is gebaseerd op het leerstof jaargroepen systeem. Dat houdt in dat kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd een groep vormen. Door een BAS-school te zijn, houden we rekening met de individuele mogelijkheden van de kinderen. 3.2.2 Groepsgrootte In de verschillende groepen zit het volgende aantal leerlingen: groep 1/2 13 leerlingen groep 5: 13 leerlingen groep 6: 15 leerlingen groep 3: 9 leerlingen groep 7: 11 leerlingen groep 4: 21 leerlingen groep 8: 12 leerlingen In de loop van het jaar stromen er nog ongeveer 9 leerlingen in. 3.2.3 Groepsindeling schooljaar 2010-2011

ma.mo . ma.mi. di.mo. di.mi. wo.mo . do.mo. do.mi.

Groep 1/2

Groep 3/5

Groep 4

Groep 6

Groep 7/8

juf Lianne

juf Sandra

juf Geke

juf Hanneke

juf Liesbeth

juf Lianne Juf Lianne vrij juf Lianne

juf juf juf juf

juf juf juf juf

juf juf juf juf

juf juf juf juf

juf Lianne juf Lianne

juf Annemieke juf Lianne 3 juf Liesbeth 5 juf Sandra gr. 3 vrij gr. 5 zie 6

vr.mo. juf Lianne vr.mi. vrij

Sandra Sandra Sandra Annemieke

Geke Geke Geke Erna

Hanneke Hanneke Hanneke Hanneke

Liesbeth Liesbeth Liesbeth Liesbeth

juf Erna juf Erna

juf Hanneke juf Hanneke

juf Erna

juf Annemieke juf Lok gym en crea gym en crea

13

juf Lok juf Lok

Omdat we aankomende leerkrachten (studenten van de PABO) gelegenheid willen geven kennis te maken met het onderwijs, te oefenen en zich verder te bekwamen in de praktijk, zijn er ieder schooljaar op onze school een paar studenten. De stagiaires moeten in de loop van de jaren steeds meer gaan functioneren als een volwaardig teamlid en steeds zelfstandiger in een groep leren werken. Beginnende studenten geven “losse lessen”, terwijl ouderejaars studenten steeds meer zelfstandig de meeste activiteiten binnen een groep organiseren en een hele dag of een week kunnen lesgeven. Dit jaar lopen er twee Pabo studenten stage op de Regenboog. Ze komen van de Gereformeerde Hogeschool te Zwolle. Naast de studenten van de PABO zijn er dit jaar 3 stagiaire van het ROC „Friese Poort‟. Zij volgen daar de opleiding tot onderwijsassistent. Zij zullen veelal met kleine groepjes aan het werk zijn. Juf Willianne volgt dit schooljaar de Master Special Educational Needs (gespecialiseerd leraar zorg in het Primair Onderwijs). Onze school is haar leerwerkplek op maandag en dinsdag. Ze geeft zelfstandig les en instructie, ontwerpt en voert handelingsplannen uit voor de groep en voor individuele kinderen. Tevens assisteert ze juf Annemieke bij haar werkzaamheden als intern begeleider en begeleider van de rugzakkinderen. Het doel is dat juf Willianne in samenwerking met de leerkrachten en de intern begeleider het onderwijs aan de zorgleerlingen optimaliseert. Wij zijn dus erg blij met een paar extra “handen” in de school van een al gediplomeerde leerkracht. 3.2.4 Samenstelling van het team In onze school zijn de volgende mensen werkzaam:  directeur  groepsleerkrachten, waaronder één vak leerkracht bewegingsonderwijs  intern begeleider  administratief medewerkster  conciërge, ten dienste van de gehele Samenwoonschool (één dagdeel per week) Juf Annemieke is onze intern begeleider. Zij coördineert de zorg aan de kinderen. Zij draagt zorg voor het leerlingvolgsysteem. Zij houdt o.a. de toetsgegevens bij, helpt leerkrachten bij het opstellen van een handelingsplan, volgt de vergaderingen voor intern begeleiders van de Stichting en het samenwerkingsverband Weer Samen Naar School, voert samen met de leerkracht gesprekken met ouders. Op maandag, dinsdag en op donderdagmiddag is zij beschikbaar voor deze taken. Zij heeft ook de zorg van de rugzakleerlingen. Juf Sandra, juf Hanneke en juf Annemieke coördineren de werkzaamheden op het gebied van I.C.T. Juf Lok voert op maandag, dinsdag, woensdag en vrijdagmiddag haar directietaken uit Vrijdagochtend houdt mevr. Henny Nijenhuis zich bezig met administratieve zaken.

14

3.3 De activiteiten voor de kinderen 3.3.1 Algemeen

Godsdienstonderwijs

Voor het godsdienstonderwijs maken we gebruik van de methode “Kind op Maandag”. Dit is een maandblad voor de godsdienstige vorming in school en gezin. Het wordt uitgegeven door de Nederlandse Zondagsschool Vereniging. Elke week kent een thema, dat toegelicht wordt voor alle leerkrachten. Dit thema staat in alle groepen centraal. Kinderen uit verschillende groepen krijgen dus verhalen rond hetzelfde onderwerp te horen. Informatie hierover verschijnt elke week in de nieuwsbrief. (De Regendruppel) Naast de verhalen worden bijpassende liederen aangeleerd. De liederen komen op de liedlijst te staan van de groep. Het liedrepertoire wordt zo steeds uitgebreid. De godsdienstlessen vinden plaats aan het begin van de morgen. Het samen bidden, danken, zingen en luisteren naar verhalen en praten over het geloof staat centraal tijdens deze lessen.

Vieringen

We vinden het belangrijk dat kinderen van verschillende leeftijden leren met elkaar om te gaan. Het leeftijdsverschil tussen de jongste en oudste kinderen is groot, maar we vinden de betrokkenheid naar elkaar van grote waarde. Aan het begin van elke week, op maandagochtend, komen we dan ook met z‟n allen bij elkaar in de gemeenschapsruimte voor de weekopening. Hierbij zijn ook ouders van harte welkom. We zingen samen en introduceren het thema van de Bijbelverhalen, welke in die week verteld worden. Op de andere ochtenden van de week vieren we elke ochtend het begin van de dag. In elke groep wordt een kaars aangestoken, gebeden, gezongen en een Bijbelverhaal verteld. In de viering van de christelijke feestdagen proberen we eveneens het gemeenschappelijke element te benadrukken. De kerstviering is voor allemaal, kinderen, leerkrachten, ouders en ook grootouders een hoogtepunt in het jaar. Alle kinderen, jonge en oudere door elkaar, voeren dan samen een kerstmusical op. De geboorte van Jezus en de betekenis van Zijn komst ervaren we zo ten volle met elkaar. Tijdens de vieringen en weekopeningen vieren we het leven met elkaar. We voelen ons met God en met elkaar verbonden. Er is ruimte voor plezier en vrolijkheid, maar ook voor ernst en verdriet. Naast deze vieringen komen we als hele school samen bij andere activiteiten, als bijvoorbeeld het vieren van de verjaardagen van de leerkrachten, de voorleeswedstrijd, het nationaal schoolontbijt, start en afsluiting van projecten.

Lichamelijke opvoeding

Meerdere keren per week wordt er door de kinderen van de groepen 1 en 2 gespeeld op het plein of gegymd in het speellokaal. Voor deze kinderen bevelen we een paar gymschoentjes met rubberen zool aan, met elastiek of klittenband. Voor advies over schoenenkeuze kunt u bij de leerkracht terecht. De gymkleding hoort in een tas. Het is

15

de bedoeling dat de tassen van de kleuters steeds op school blijven in verband met de wisselende gymtijden. De kinderen van de groepen 3 t/m 8 gymmen in de sporthal. Voor de kinderen van groep 3 t/m 8 zijn gymkleding en gymschoenen (geen zwarte zool) voorgeschreven. Ook deze gymkleding hoort in een tas. De tassen van deze kinderen moeten op de gymdagen mee naar school worden genomen. Ze gaan die dag ook weer mee naar huis terug. Er wordt op de volgende dagen gegymd: maandagochtend dinsdagochtend woensdagochtend donderdagmiddag vrijdagmiddag

groep 3/5 groep 4 groep 6 groep 7/8 groep 4 groep 3 groep 7/8 groep 5/6

10.30 u. – 11.15 u. 11.15 u. – 12.00 u. 11.15 u. – 12.00 u. 10.30 u. - 11.15 u. 11.15 u. – 12.00 u. in het speellokaal 13.00 u. – 13.45 u. 14.00 u. – 15.00 u.

De computer

Ook op school willen we graag inspelen op de technologische ontwikkelingen die ICT (informatie communicatie technologie) met zich meebrengt. Thuis en op school komen leerlingen steeds meer in aanraking met computers. Het gaat dan niet alleen om spelletjes, maar ook om het tekenen, het schrijven van een verhaal of het maken van een werkstuk. Ook kunnen kinderen informatie opzoeken via internet. Zo worden de kinderen uitgedaagd om zichzelf te ontwikkelen. Belangrijke aspecten hierbij zijn: samenwerken, communiceren, redeneren, problemen oplossen. We vinden het daarom belangrijk dat kinderen al jong leren omgaan en leren werken met de computer. In de lokalen en gang zijn computers beschikbaar. In de directiekamer staat een computer voor administratieve en leerkrachtondersteunende werkzaamheden. De computers staan met elkaar in verbinding in een netwerk. Er zijn diverse programma‟s geïnstalleerd. De kinderen van groep 1 en 2 raken zo spelenderwijs al wat vertrouwd met het gebruik van de computer. Zij leren omgaan met de muis. Ook zijn er voorbereidende reken- en taalspelletjes voor hen op de computer. Voor de kinderen van groep 3 t/m 8 zijn er educatieve programma‟s die passen bij het niveau en de ontwikkeling van de kinderen. De programma‟s ondersteunen voornamelijk de leerstofgebieden: rekenen en taal. Er zijn ook computerprogramma‟s voor spelling en woordenschat beschikbaar die horen bij de methode Taaljournaal. Met het computerprogramma BasisBits kunnen de kinderen vanaf groep 3 zelfstandig, stap voor stap op een overzichtelijke en eenvoudige manier, ontdekken wat een computer kan en hoe je ermee kunt werken. Zo leren ze om te gaan met Word, Windows en Paint. Al een paar jaar organiseren we met succes een cursus toetsenbordvaardigheid voor de leerlingen van groep 7 en 8. Ook dit jaar zullen we de leerlingen weer in de gelegenheid stellen mee te doen aan de cursus. Deze zal na schooltijd plaatsvinden tegen een vergoeding. Over de details wordt u via de Regendruppel geïnformeerd.

16

3.3.2 Het onderwijs aan het jonge kind Om een goede onderwijskwaliteit te kunnen realiseren is het van groot belang dat er sprake is van een goede doorgaande lijn op onze school. Bij de keuze van en het werken met onze methodes houden we deze doorgaande lijn zo goed mogelijk in het oog. De doorgaande lijn tussen groep 2 en 3 wordt gewaarborgd door het beredeneerd aanbod. Dit beredeneerd aanbod sluit aan bij onze visie op het jonge kind. Kinderen hebben een heel leven om zich te ontwikkelen en te leren. Het onderwijs speelt daarbij een grote rol. Op de Regenboog gaan wij uit van de (onderwijs) behoefte van de kinderen . De leerkracht begeleidt hen daarin en geeft sturing aan het onderwijs. De kinderen dragen, na gezamenlijk overleg, waarin ook de leerkracht participeert, zelf een thema aan. Op grond daarvan doet de leerkracht een onderwijsaanbod. Dit aanbod sluit aan bij het gekozen thema, houdt rekening met de ontwikkelingsfase van de kinderen, maar kan ook vooruitlopen op wat de leerkracht denkt dat het kind aankan. Het aanbod is gebaseerd op de tussendoelen op het gebied van: auditieve waarneming, visuele waarneming, grote motoriek, fijne motoriek, ruimtelijke oriëntatie, mondelinge taalontwikkeling, tijdsoriëntatie, ontwikkeling van het inzicht in cijfers en getallen, ontwikkeling logisch denken, ontwikkeling van de geletterdheid, kringgedrag en werkgedrag. De kinderen wordt nadrukkelijk gevraagd zelf mee te denken over activiteiten en werkjes. Zo wordt een beroep gedaan op hun creatieve ontwikkeling. De aangeboden activiteiten zijn zowel vrij, op uitnodiging als verplicht. Er wordt gewerkt met een kies/registratiebord. We vinden het belangrijk dat kinderen keuzes leren maken en dat zij leren de consequenties te overzien van de keuzes die zij hebben gemaakt. Structuur aanbrengen geeft kinderen grip op hun situatie en geeft veiligheid. (zie BASproject). In de onderbouw hanteren we daartoe o.a. dagritmekaarten. Binnen deze structuur komen verschillend organisatievormen terug om het onderwijs aan de kinderen aan te bieden. We maken geen onderscheid tussen werken en spelen in de traditionele zin waarbij alles is in opdracht van de leerkracht als werken wordt betiteld en de vrije keuze van de kinderen spelen wordt genoemd. Bij ons lopen de termen in elkaar over. Spelen en werken worden gelijkwaardig gewaardeerd. Het onderwijs willen wij in een rijke omgeving vormgeven, waarin we ons richten op de zone van naaste ontwikkeling van kinderen en daarbinnen onze activiteiten aanbieden. Ook gaan we ervan uit dat juist door het aanbieden van een rijk milieu kinderen zich ook op eigen „leerkracht‟ kunnen ontwikkelen. Bij het samenstellen van een zo goed mogelijk onderwijsaanbod maken we gebruik van een eigen observatie/registratie systeem, waarin de tussendoelen zijn opgenomen. Dit volgsysteem maakt zichtbaar welke kinderen achter blijven of voorlopen in ontwikkeling. De verschillen in ontwikkeling worden in principe niet geproblematiseerd, maar er wordt naar gestreefd, door het aanbieden van betekenisvolle activiteiten in de zone van naaste ontwikkeling, dat de kinderen zich optimaal kunnen ontwikkelen. Daar waar een kind de doelen niet lijkt te halen, kijken we of we het kind middels extra stimulans in zijn/haar ontwikkeling kunnen helpen. Voor kinderen met specifieke kenmerken die hun ontwikkeling (kunnen) remmen, verzorgen we speciale zorg, binnen het groepsgebeuren. Voor de ontwikkeling van kinderen zijn veiligheid en geborgenheid het uitgangspunt.

17

Als onafhankelijk toetsinstrument gebruiken we ook de Cito-toetsen Ordenen en Taal voor Kleuters. 3.3.3 Groep 3 t/m 8 Vanaf groep 3 neemt het leren langzamerhand een steeds grotere plaats in. De kinderen werken verder aan hun ontwikkeling op gebied van lezen, schrijven, taal en rekenen. Vanaf groep 3 wordt er structureel met methoden gewerkt. De leer- en vormingsgebieden zijn: - godsdienstige vorming: o Bijbels onderwijs o levensbeschouwelijke vorming - instrumenteel culturele vorming, waaronder: o taalvorming, o spreken en luisteren, o lezen, o technisch schrijven, o stellen en spellen, o Engels, o rekenen en wiskunde - wereldoriënterende vakken waaronder: o natuur en techniek o gezond gedrag, o aardrijkskunde, o geschiedenis, o hantering van informatiemiddelen, o geestelijke stromingen - sociale redzaamheid, verkeer en techniek - muzisch expressieve vakken: o muziek o drama en dans o tekenen o handvaardigheid - spel- en bewegingsonderwijs

Methoden Aanvankelijk lezen Het aanvankelijk lezen is de term die het proces aangeeft waarin een kind leert lezen. Het leert de basisvaardigheden van het lezen. Klanken worden aan letters gekoppeld en samengevoegd tot een woord. Voor aanvankelijk lezen gebruiken we geen bestaande methode. Het werken met thema‟s, zoals ook bij de kleuters gebeurt, zetten we voort in groep 3. Aan de hand van, door de kinderen zelfgekozen, thema‟s maken de kinderen zinnen. Uit één van de zinnen wordt een woord gekozen. Dit woord staat centraal. De kinderen leren dit woord te ontsleutelen, door het uit elkaar te halen (analyseren) en het samen te voegen (synthetiseren). Zo leren de kinderen de letters, waar ze al snel nieuwe

18

woorden mee kunnen maken. Het werken met zelfgekozen thema‟s en woorden bevorderd de motivatie bij de kinderen en zodoende het leesplezier. Sinds een paar jaar werken we met een nieuwe methode voor voortgezet technisch lezen. Voortgezet lezen is het lezen na het aanvankelijk lezen. Bij het voortgezet lezen oefent en automatiseert het kind het technisch lezen. Kinderen ontwikkelen zich na het eerste proces van aanvankelijk lezen vaak vlot. Met hulp van de leerkracht bij nieuwe moeilijkheden en bij het kiezen van bepaalde leesstrategieën en veel oefening (niet alleen op school) ontwikkelen de meeste kinderen, op eigen kracht, een voldoende leesniveau. De leessnelheid wordt verhoogd en teksten worden gemakkelijker begrepen. Bij een aantal kinderen verloopt het proces van voortgezet technisch lezen minder snel, omdat zij nu eenmaal meer moeite hebben met lezen, maar ook omdat er niet altijd, buiten de schooltijden, voldoende geoefend (gelezen) wordt. We constateren steeds meer, dat in deze huidige tijd, die zich kenmerkt door veelzijdigheid, de tijd, die wordt uitgetrokken om te lezen, is beperkt; eigenlijk onvoldoende is. Zodoende is het noodzakelijk dat wij op school ons nog nadrukkelijker bezig houden met het voortgezet leesproces. Daarvoor hebben we gekozen te werken met de methode Estafette. Elke dag wordt er in alle groepen minstens een half uur gelezen via de methode. Kinderen die nog moeite hebben met het vlot lezen, worden per week nog een uur extra begeleid. Daarnaast wordt er ook nog tijd vrijgemaakt voor het zogenaamde “vrij lezen”. Hierbij lezen de kinderen zelfstandig in een zelfgekozen boek op hun eigen niveau. Bij taal maken we gebruik van de methode Taaljournaal . Deze methode is nadrukkelijk gebaseerd op het uitgangspunt dat gemotiveerde kinderen effectiever leren. Per week mogen de kinderen op bepaalde dagen kiezen hoe ze de leerstof willen verwerken. In deze methode is er veel aandacht voor de uitbreiding van de woordenschat. Daarnaast is er aandacht voor taalbeschouwing, grammatica en spelling. Zowel de mondelinge als schriftelijke aspecten van taal komen aan de orde. Elk lesblok binnen Taaljournaal heeft een eigen thema, dat aansluit bij het ontwikkelingsniveau en de leefwereld van de kinderen. De kinderen ontwikkelen hun taalvaardigheden aan de hand van herkenbare situaties en door realistisch taalgebruik. Taaljournaal houdt rekening met verschillen tussen kinderen qua tempo, taalvaardigheid, leerstijl en interesse. Bovendien is er naast de extra hulp aan kinderen aandacht voor de meer taalvaardige kinderen. Onze rekenmethode heet Pluspunt. Deze methode gaat uit van de ervaringswereld van de kinderen. Pluspunt is speciaal ontworpen voor het werken in combinatiegroepen, zoals bij ons op school het geval is. Terwijl de ene groep zelfstandig aan het werk is, heeft de leerkracht tijd de andere groep instructie te geven, zodat zij daarna weer zelfstandig verder kunnen. Pluspunt heeft veel mogelijkheden de leerresultaten te toetsen en de leerstof aan te passen aan de individuele behoefte. Zo past deze methode dus prima bij ons adaptief onderwijs. Bovendien is uit onderzoek gebleken dat op scholen waar deze methode gebruikt wordt, kinderen beter presteren op rekengebied. Aangezien methodes

19

eens in de zoveel jaar vervangen dienen te worden, maken we dit jaar een keuze voor een nieuwe methode.

Begrijpend lezen is een heel belangrijk vak. Om je verder te ontwikkelen moet je leesstof uit boeken of van internet kunnen begrijpen en toepassen. Dit jaar werken we voor het eerst met de methode Nieuwsbegrip. Deze methode is een interactieve aansprekende manier voor begrijpend lezen. De uitgever maakt wekelijks teksten en opdrachten aan de hand van het nieuws. Op deze wijze wordt aandacht besteed aan lees- en woordstrategieën. Bovendien wordt de kennis van de wereld op motiverende wijze uitgebreid. De onderwerpen zijn voor alle groepn hetzelfde maar worden op eigen niveau aangeboden. Voor schrijven gebruiken we voor de groepen 6 t/m 8. de methode Schrijven in de basisschool. De groepen 3 t/m 5 werken met de methode Zwart op Wit. Met Engels wordt er gewerkt met de methode Hello World. Voor de wereldoriënterende vakken, gebruiken we voor geschiedenis de methode Brandaan en voor aardrijkskunde de methode Meander De groepen 5 en 6 kijken naar Nieuws uit de Natuur van School-tv en gebruikt ook de werkboekjes hiervan. Het vak techniek wordt middels werkbladen en werkkisten aangeboden. Dit vak wordt overigens ook aangeboden in de groepen 1 en 2. De geestelijke stromingen komen aan de orde met behulp van de methode Wereldwijd Geloven. De maatschappelijke verhoudingen komen specifiek aan de orde in het tvweekjournaal , in de speciale nieuwskring op vrijdag in de groepen 7 en 8. Tevens gebruiken we de methode Kinderen en hun sociale talenten in alle groepen. Natuurlijk wordt er tijdens de godsdienstlessen hieraan regelmatig aandacht besteed. Eén of twee keer per jaar werken we met de hele school aan een project. De lessen staan dan zoveel mogelijk in het teken van een thema. Het afgelopen jaar was het thema: Water. Aan het eind van het project vindt een presentatie plaats, waar alle ouders welkom zijn.

Verkeerssituaties komen in groep 1 en 2 regelmatig spelenderwijs aan de orde. Groep 3 maakt gebruik van de methode Rondje Verkeer, groep 4 van Stap Vooruit, groep 5 en 6 de krant Op voeten en fietsen, terwijl de groepen 7 en 8 werken aan de hand van de Verkeerskrant. Al deze methodes worden uitgegeven door Veilig Verkeer Nederland. Daarnaast oefent groep 8 regelmatig voor het theoretisch, als praktisch verkeersexamen. Voor het ontwikkelen van de emotionele en sociale vaardigheden bij kinderen, maken we mede gebruik van de methode Kinderen en hun sociale talenten. In deze methode wordt aandacht besteed aan: - Ervaringen delen, met anderen delen wat je bezighoudt, zowel positieve als negatieve ervaringen.

20

Aardig doen, de ander op een positieve manier benaderen en zorg dragen voor anderen. - Samen spelen en werken, samen met anderen iets tot stand brengen. Hierbij zijn samen overleggen, afspraken maken en ideeën inbrengen belangrijk. - Een taak uitvoeren, omgaan met taken en opdrachten. - Jezelf presenteren, jezelf kenbaar maken in het gezelschap van anderen. - Een keuze maken, de manier waarop je kiest en beslist en/of je eigen keuzes kunt maken. - Opkomen voor jezelf, omgaan met weerstand van anderen en voor jezelf zorgen. - Omgaan met ruzie, op een goede manier conflicten oplossen. Twee keer per jaar vullen de leerkrachten een vragenlijst van SCOL voor hun groep in. Aan de hand van de uitkomsten bepalen ze welke van bovenstaande items in meer of mindere mate aan de orde moeten komen. -

Voor de muzisch-expressieve vakken maken we gebruik van diverse methodes. Dit jaar werken de kinderen met handvaardigheid in kleine groepjes onder begeleiding van een ouder of juf. Allerlei technieken komen aan de orde. Voor tekenen gebruiken we de methode Tekenen moet je doen. Het vak muziek wordt gegeven aan de hand van de methode Muziek moet je doen. Ook wordt er tijdens de vieringen, weekopening en dagopening veel gezongen.

4. DE ZORG VOOR DE KINDEREN 4.1 Algemeen beleid toelating en verwijdering van leerlingen bij de SCPO-NOP Voor toelating en verwijdering van leerlingen heeft de Stichting voor Christelijk Primair Onderwijs in de Noordoostpolder een beleid vastgesteld. Dit beleid is vastgelegd in de beleidsnotitie „Toelating en verwijdering van leerlingen‟ . Dit beleid wordt hier kort samengevat: De directeur van de school is belast met de in- en uitschrijving van leerlingen Toelating: Kinderen kunnen worden toegelaten tot de scholen van de SCPO-NOP als: - de wettelijke voorwaarden vervuld zijn; - de ouders instemmen met de uitgangspunten van de school dan wel deze respecteren. Daartoe ondertekenen ze het program van de school; - de school in staat is het aangemelde kind die zorg en begeleiding te bieden die het nodig heeft. Bij het toelatingsbeleid wordt onderscheid gemaakt in: a. toelating van kinderen die voor het eerst naar de basisschool gaan. b. toelating van kinderen bij verhuizing. c. tussentijdse toelating van leerlingen anders dan verhuizing. d. toelating van leerlingen met leerling gebonden financiering (rugzakje).

21

Voor de toelatingsprocedure bij a t/m c wordt gebruik gemaakt van het stappenplan inschrijving nieuwe leerlingen. (zie 4.2) Voor een leerling met een rugzakje wordt toegelaten (d), moet worden nagegaan of de school voldoende is toegerust om passende hulp aan de aangemelde leerling te bieden. Hiervoor wordt het toelatingsprotocol gebruikt van het samenwerkingsverband WSNS. Verwijdering van leerlingen Het verwijderen van een leerling is een zware maatregel die de school niet lichtvaardig zal nemen. De school kan uiteindelijk tot de conclusie komen dat het niet langer verantwoord is een leerling op school te laten blijven. Dit als gevolg van het niet (meer) kunnen voldoen aan de zorgbehoefte van de leerling. Of als gevolg van het zich herhaaldelijk voordoen van wangedrag dat tot ernstige verstoring van de rust, de onderwijskundige voortgang of veiligheid op school heeft geleid. Verwijdering is een laatste maatregel. Voor tot verwijdering van een leerling op een school van de SCPONOP wordt overgegaan worden twee minder vergaande stopmaatregelen voorgesteld die aangeven dat de grens voor de school bereikt is: time-out en schorsing. Dit zijn beide stopmaatregelen die voor korte tijd kunnen gelden. De time-out maatregel kan worden toegepast bijv. bij herhaald overtreden van de schoolregels, agressief gedrag, pesten, verstoren van de orde, enz. De directie van de school neemt het besluit tot time-out en volgt daarbij het protocol time-out. Een schorsing gaat verder dan time-out. Schorsing kan om dezelfde redenen gebeuren als time-out bij zwaarder wangedrag als diefstal, bedreiging, vandalisme en seksuele intimidatie. Tevens indien aan de leerling en de ouders herhaaldelijk is aangegeven dat het gedrag van de leerling ontoelaatbaar is, maar de situatie desondanks niet verbetert. De schorsing is dan een maatregel om aan te geven dat de school vindt dat de grens van aanvaardbaar gedrag is bereikt. Een schorsing kan voor één of enkele dagen (maximaal 3 dagen). Deze maatregel wordt door de directeur genomen. Hij volgt daartoe het protocol schorsing. Er wordt overlegd met de inspectie en de leerplichtambtenaar. Meer informatie vindt u in de SCPO beleidsnotitie “Toelating- en verwijderingbeleid van leerlingen”. Deze is op school aanwezig. 4.2 De opvang van leerlingen op De Regenboog De Regenboog is een christelijke school. Bij elk kennismakingsgesprek komt dit aan de orde. Het inschrijven op een christelijke school kent consequenties waaraan iedereen moet voldoen. We vertellen Bijbelverhalen, bidden en zingen christelijke liederen. We verwachten van de ouders en kinderen dat zij bovenstaande respecteren.

a. De aanmeldingsprocedure van een vierjarige o

In het voorjaar wordt een aanmeldingsmiddag c.q. informatiemiddag gehouden, waar kinderen kunnen worden ingeschreven. Datum wordt bekend gemaakt in het regionale blad de “Noordoostpolder” en via publicatie op de peuterspeelzaal. Ook is er een “open middag” voor de gehele Samenwoonschool. Iedereen kan dan een kijkje nemen op alle drie de scholen.

22

o o

o o o

U kunt een afspraak maken voor een kennismakingsbezoek en/of gesprek. Een aantal weken voor de eerste schooldag neemt de leerkracht van groep 1/2 contact op met de ouders om een afspraak te maken voor een kennismakingshuisbezoek. Tijdens het huisbezoek wordt een afspraak gemaakt voor de kennismakingsbezoekjes op school. De schooldag na de vierde verjaardag is de eerste schooldag op de Regenboog De leerkracht houdt de eerste periode regelmatig contact met de ouders.

b. De aanmelding van een leerling van een andere school

De ouders nemen contact op met de school en maken een afspraak voor een kennismakingsbezoek. Vooraf aan dit bezoek wordt hen een schoolgids toegestuurd. Tijdens het gesprek krijgen de ouders alle noodzakelijke informatie en een rondleiding door de gehele school en maken kennis met de aanwezige leerkrachten. Ook krijgen ze een paar nieuwsbrieven en de laatste schoolkrant. Daarna kunnen de ouders beslissen of ze hun kind willen inschrijven.

c. De aanmelding van leerlingen met een “rugzak”

De ouders nemen contact op met de school voor een afspraak. De directeur deelt mee dat de toelatingprocedure volgens een opgesteld protocol zal verlopen. Tijdens het gesprek zal de directeur de ouders informeren over de toelatingsprocedure. 4.3 Het volgen van de ontwikkeling van kinderen in de school (leerlingvolgsysteem) Bij de kleuters worden de leerlingen gevolgd d.m.v. een observatie/registratielijst. Hierop worden de vorderingen aan de hand van de gestelde doelen op alle terreinen bijgehouden Vanaf groep 3 wordt het dagelijks werk van de kinderen in de schriften nagekeken of besproken. Het nakijken van het werk wordt in de loop van de basisschooltijd gedeeltelijk door de kinderen zelf overgenomen. Zo leren kinderen verantwoordelijk te zijn voor hun eigen werk. De toetsen die horen bij de methoden worden op klassenoverzichten in de groepsmap bijgehouden. Ook worden er een aantal keren per jaar onafhankelijke toetsen van het CITO afgenomen. Bij de toetsen van CITO worden de resultaten zowel op individuele lijsten als op klassenoverzichten genoteerd. Deze overzichten worden in de computer alsmede in een toetsenmap bewaard. Zo is in de loop der jaren een goed beeld te geven van de ontwikkeling van een leerling voor een bepaald vakgebied. Na elke toetsperiode worden de resultaten door de leerkracht met de intern begeleider besproken; de groepsbespreking. N.a.v. hiervan worden afspraken gemaakt over de te volgen stappen. Van alle leerlingen worden relevante gegevens bewaard in individuele dossiers, welke in een afgesloten kast worden bewaard. Dit schooljaar is men in de Noordoostpolder gestart met zorgteams. In dit overleg met de verpleegkundige worden de kansen en mogelijkheden besproken van leerlingen die op wat voor gebied dan ook, extra zorg behoeven. Vooraf wordt ouders gevraagd

23

schriftelijk toestemming te geven voor bespreking, maar ook zonder deze toestemming is het mogelijk naamloos kinderen/gezinnen in te brengen voor advies. In groep 7 en 8 doen de leerlingen mee aan respectievelijk de Cito-entreetoets en de Cito-eindtoets. Deze toetsen zijn mede een instrument om een juiste keuze te maken voor het voortgezet onderwijs. Bij de overdracht aan het einde van het schooljaar, worden de leerlingen uitgebreid besproken met de leerkracht van de volgende klas. Als ouder wordt u regelmatig op de hoogte gehouden van de ontwikkeling van uw kind. Dit gebeurt door middel van het rapport, huisbezoeken, inloopavonden, kijk-spreekavonden en tussentijdse gesprekken, wanneer daar volgens u of de school aanleiding toe is, 4.4 De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoefte Het kan natuurlijk gebeuren dat het moeizaam gaat met uw kind op school. Misschien scoort het vaak onvoldoende of vindt het de stof juist te gemakkelijk. Misschien gedraagt het zich lastig, heeft geen zin om naar school te gaan, voelt zich niet thuis in de groep of kan zich niet concentreren. Wellicht heeft het dan extra zorg nodig. We proberen bij kinderen met leer- of gedragsproblemen de leerlingen passende zorg te geven. Dit kan in de groep, in de school of zelfs buiten de school.

In de groep:

Onze school heeft als uitgangspunt dat de extra zorg voornamelijk binnen de groep moet plaatsvinden. Door het scheppen van een veilige omgeving kunnen we problemen al vroeg aanpakken. Ook door het voortdurend lopen van rondes in de klas en extra instructie krijgt de leerling al meer aandacht. Soms is het nodig om voor een kind een handelingsplan op te stellen. Dit gebeurt door de leerkracht en nauwe samenwerking met de intern begeleider. In dit plan staan alle extra activiteiten en de gemaakte afspraken over het kind. In principe wordt voor alle leerlingen met een E of D-score op de landelijk genormeerde toetsen een handelingsplan geschreven en uitgevoerd. Ook voor kinderen die juist boven gemiddeld begaafd zijn of kinderen met andere problemen worden handelingsplannen gemaakt. Het handelingsplan is specifiek, meetbaar, acceptabel, realistisch en is tijdgebonden. Soms wordt voor een aantal kinderen, die dezelfde aanpak of hulp nodig hebben een gezamenlijk plan geschreven. Dit jaar werken we voor het vak rekenen met groepsplannen. Bij het werken met groepsplannen worden de onderwijsbehoeften van alle kinderen in beeld gebracht en wordt het onderwijsaanbod hier planmatig en handelingsgericht op afgestemd. Bij deze manier van werken staat het kind als geheel centraal. Doordat we de behoefte van het kind middels observaties en toetsgegevens in beeld brengen, kan er preventief en proactief gehandeld worden. Bij het werken met groepsplannen worden de relevante gegevens voor het vakgebied van alle kinderen verzameld. Vervolgens worden kinderen met een specifieke onderwijsbehoefte gesignaleerd en wordt vastgesteld welke doelen er voor het kind haalbaar zijn en wat daar voor nodig is. De kinderen met vergelijkbare onderwijsbehoeften worden geclusterd. Zo ontstaan meestal drie groepen: de basisgroep met standaardaanbod en twee subgroepen met standaardaanbod en aanvullende doelen.

24

Als kinderen een specifiek onderwijsaanbod behoeven wordt er een individueel handelingsplan opgesteld. (zie boven) Per periode kunnen de groepen wijzigen. Deze manier van werken vergt organisatie, maar is optimaal afgestemd op de onderwijsbehoefte van elk kind op dat moment en voor dat vakgebied. Bovendien schept het rust en structuur in de klassensituatie. In januari gaan we ook werken met groepsplannen voor het vak spellen. Deze manier van werken sluit prima aan bij en past binnen ons werken via het BASproject. Als blijkt dat een handelingsplan niet het gewenste resultaat geeft; het kind het onderwijs op een bepaald vakgebied in het leerstofjaarklassensysteem niet kan volgen en zittenblijven geen uitkomst is, wordt een eigen leerlijn uitgezet. Wanneer bij een kind voor een bepaald leerstofonderdeel het groepsprogramma is losgelaten en het kind een eigen programma volgt, heet dat een eigen leerlijn. Bij ons op school wordt in de volgende situaties besloten tot het volgen van een eigen leerlijn:  Een tijdelijke eigen leerlijn, als we verwachten dat het kind na verloop van tijd weer met een groep mee zal kunnen doen. Dit kan het geval zijn bij doubleren.  Een definitieve eigen leerlijn: dit is het geval indien kinderen niet aansluiten bij een groep maar voor het hele verdere verloop van hun schoolloopbaan een eigen leerlijn volgen voor een bepaald vakgebied(en). Meestal zal het gevolg hiervan zijn dat het betreffende kind de eindnormen van groep acht niet zal halen. Bovenstaande situaties hebben betrekking op kinderen met een achterstand. Eigen leerlijnen kunnen ook van toepassing zijn indien een kind een versnelde ontwikkeling doormaakt. De procedures komen echter voor beide groepen vrijwel overeen. Voorafgaande aan het opstellen van een handelingsplan of eigen leerlijn wordt u, als ouders, schriftelijk toestemming gevraagd.

HGPD

Voorheen werden medewerkers van de schoolbegeleidingsdienst pas om advies gevraagd als de problemen op school van zodanige aard waren dat het probleem niet meer opgelost kon worden door de leerkracht; de school. Er werd dan voor consultatie of voor een heel onderzoek een beroep gedaan op deze dienst. De contacten met de begeleider waren dus incidenteel. We verkeren in de gelukkige omstandigheid dat we regelmatig (1x per zes weken) een beroep kunnen doen op begeleiding van een psychologe van de IJsselgroep. Middels HGPD ( handelingsgerichte procesdiagnostiek) worden kinderen met problemen procesmatig besproken (diagnostiek) en wordt er samen met de leerkracht bekeken wat de beste wijze van handelen is. Deze handelswijze wordt bij het volgend bezoek van de psychologe geëvalueerd en eventueel bijgesteld.

Extra zorg buiten de klas:

Soms kunnen de problemen echter van zodanige aard zijn dat, ondanks de HGPD, er een beroep gedaan moet worden op specifieke hulp van de Schoolbegeleidingsdienst door consultatie of nader onderzoek.

25

Het kan ook zijn, dat in het kader van Weer Samen Naar School, deskundige hulp wordt ingeroepen van de school voor speciaal basisonderwijs, de Klimboom. Bovendien is het mogelijk ambulante begeleiding te krijgen van diverse scholen voor kinderen met een speciale handicap.

Extra zorg buiten de school

Wanneer het niet meer mogelijk is een leerling goed aangepast onderwijs te bieden, kan de leerling aangemeld worden bij: - de PCL (Permanente Commissie Leerlingenzorg) van het samenwerkingsverband. Deze commissie geeft, na een vrij uitvoerige procedure, schriftelijk advies over wat zij het beste voor deze leerling vindt. Diverse uitkomsten zijn mogelijk: o Het kind blijft gewoon op school o Het kind blijft op school en de leerkracht wordt ondersteund door een ambulant begeleider van de school voor speciaal onderwijs o Het kind krijgt de beschikking toegelaten te worden op de speciale school voor primair onderwijs. De ouders kunnen dan hun kind aanmelden o Ouders krijgen het advies een andere school voor regulier onderwijs te kiezen, waar het kind wel de gewenste zorg kan krijgen o Het kind krijgt een tijdelijke plaats op Okido. Okido is een nieuwe bovenschoolse voorziening. OKIDO

OKIDO is een voorziening die in beeld komt wanneer de zorg in de eigen basisschool niet meer toereikend is, maar een plaatsing op de speciale school voor basisonderwijs (nog) niet aan de orde is. OKIDO is dan een middel om te onderzoeken op welke manier de groepsleerkracht en de eigen school zijn of haar zorg zodanig vorm kunnen geven dat deze toereikend is voor de leerling. Op OKIDO krijgt de leerling intensieve hulp en begeleiding en wordt bekeken welke aanpak werkt bij de leerling. De leerkracht van OKIDO werkt daarbij nauw samen met de basisschool. Voor welke leerlingen is OKIDO bedoeld? In OKIDO worden leerlingen uit de groepen 3, 4 en 5 opgevangen. We hebben het hier over leerlingen met een combinatie van leer- en gedragsproblemen. De verwachting is, dat de leerlingen na een periode in OKIDO weer kunnen meedraaien binnen de eigen basisschool. OKIDO is een extra voorziening van de SCPO Noordoostpolder en de Stichting Aves. Een leerling kan voor maximaal een half jaar een deel van de week naar OKIDO. De rest van de week blijft hij/zij op de eigen school en doet hij/zij mee in de eigen klas. Na afloop van de periode op OKIDO gaat de leerling in principe weer helemaal terug naar de eigen school. Bij de toelating wordt bekeken welke ondersteuning een leerling nodig heeft en dat ligt voor iedere leerling anders. Veel leerlingen op OKIDO vinden het moeilijk om op de goede manier met hun werk bezig te zijn. De leerkracht helpt de leerlingen om hun werkgedrag te verbeteren. Ook aan het omgaan met elkaar en het samen werken in een groep besteedt de leerkracht veel aandacht. De meeste leerlingen die naar OKIDO gaan, hebben al een tijd weinig succeservaringen gehad op school en hebben steeds minder zelfvertrouwen gekregen. De aanpak in OKIDO is erop gericht dat de leerlingen weer in zichzelf gaan geloven. Op OKIDO wordt in een kleine groep gewerkt met veel aandacht en tijd van de leerkracht voor elke leerling. Aan OKIDO is een orthopedagoog verbonden die de leerkracht ondersteunt. Zonodig is het mogelijk de hulp van andere specialisten, zoals een logopedist of een schoolmaatschappelijk werker in roepen.

26

OKIDO is niet een vorm van speciaal basisonderwijs! Wanneer vooraf duidelijk is dat de leerling het uiteindelijk niet zal redden binnen het basisonderwijs, is OKIDO niet de juiste plek voor de leerling. In dat geval zal de ouders aangeraden worden hun kind aan te melden bij De Klimboom, de school voor speciaal (basis)onderwijs. Meer informatie is te vinden op de website: www.scponop.nl/scholen/OKIDO.

o

een REC (Regionaal Expertise Centrum). Een Commissie voor Indicatiestelling beslist daar over de toelating tot speciaal onderwijs en over ambulante begeleiding als het kind op onze school blijft. De ouders melden hun kind aan bij het REC.

Intern Begeleider

Juf Annemieke is de intern begeleider op onze school. Zij houdt het leerlingvolgsysteem bij en steunt de leerkrachten bij het afnemen van de toetsen en het opstellen van de handelingsplannen en leerlijnen. Ook onderhoudt zij contacten met intern begeleiders van andere scholen en bezoekt zij de I.B.-bijeenkomsten. Ze is ook altijd aanwezig bij de gesprekken over de „zorgleerlingen‟. Van deze gesprekken maakt zij tevens de verslagen. Als intern begeleider is juf Annemieke de contactpersoon naar onze leerlingbegeleider, de psychologe mevrouw B. van Oenen. Zij is voor deze werkzaamheden beschikbaar op maandag, dinsdag en donderdagmiddag. 4.5 Ouders en zorg In onze visie op zorg is het vanzelfsprekend dat de ouders regelmatig op de hoogte gehouden worden van de ontwikkeling van hun kind. Dit doen wij door: - Informatieavonden ( aan het begin van het schooljaar wordt voor elke groep afzonderlijk een informatieavond georganiseerd, waarop de gang van zaken en lesinhoud van deze specifieke groep aan de orde komen. - kijk-spreekavonden (2 reguliere en 2 facultatieve) - huisbezoeken - rapporten (2x per jaar) - tijdelijke tussentijdse informatie bij extra zorg: ouders worden betrokken bij het opstellen van het handelingsplan of het uitvoeren van een eigen leerlijn - informele contacten: zulk soort contacten zijn naar onze visie wezenlijk binnen het scheppen van een veilige leeromgeving. We vragen u dus nadrukkelijk op school te komen met uw vragen en opmerkingen. 4.6 De begeleiding van de kinderen bij de overgang naar het voortgezet onderwijs Halverwege groep 8 moet een vorm van voortgezet onderwijs voor uw kind gekozen worden. In november worden de ouders van de kinderen van groep 8, middels een ouderavond, geïnformeerd over de verschillende vormen van voortgezet onderwijs. In de maanden december en januari en februari wordt een huisbezoek afgelegd door één van de leerkrachten van groep 8. Samen met u als ouders en uw kind wordt dan besproken aan welke vorm van voortgezet onderwijs wordt gedacht en wordt een voorlopige keuze gemaakt. Het advies van de leerkracht wordt gegeven op basis van de informatie, welke

27

de school tijdens de schoolloopbaan van uw kind verzameld heeft. Schoolprestaties zijn belangrijk, maar ook zaken als motivatie, werkhouding, concentratie, zelfvertrouwen, het maken van huiswerk en het plezier op school zijn van groot belang. Na de Cito-eindtoets wordt dan in een gesprek tussen ouders, kind en school een definitief advies gegeven en de uiteindelijke keuze bepaald. Dit is in bijna alle gevallen de keuze, welke is gemaakt tijdens het huisbezoek. De aanmelding richting voortgezet onderwijs gaat via de school. Nadat de kinderen zijn geplaatst, volgt er een gesprek tussen de leerkrachten van groep 8 en de mentor van de klas waarin uw kind in het voortgezet onderwijs geplaatst wordt. In december en januari organiseren wij als school voor de ouders een aantal informatieavonden over en met diverse scholen voor voortgezet onderwijs. Ook bezoeken we met de kinderen de open dagen van enkele scholen. Middels het jaaroverzicht, een brief en de Regendruppel houden we u op de hoogte van de verschillende activiteiten. 4.7 Buitenschoolse activiteiten voor de kinderen De kinderen van onze school kunnen in de loop van de jaren deelnemen aan verschillende buitenschoolse activiteiten. Voorbeelden daarvan zijn: - een voetbaltoernooi - een korfbaltoernooi - de A.V.-N.O.P crosslopen - de Creiler Flora - de voorleeswedstrijd - het Pieperfestival - de vierdaagse Deelname aan deze activiteiten vindt plaats op basis van vrijwilligheid. Voor meer informatie verwijzen we naar praktische informatie in hoofdstuk 9. 4.8 De Jeugdgezondheidszorg van de GGD Onze school behoort bij de regio Flevoland, afdeling Emmeloord. Het consultatiebureau heeft het dossier van uw kind overgedragen aan de GGD. De Jeugdgezondheidszorg richt zich op het bevorderen van een gezonde groei en ontwikkeling van kinderen van 4 tot 19 jaar. Dit betekent het opsporen, bestrijden en voorkómen van oorzaken die een gezonde groei en ontwikkeling verstoren. Op onze school hebben we te maken met een jeugdarts, een jeugdverpleegkundige, logopediste en een tandheelkundig preventief medewerker.

Preventieve gezondheidsonderzoeken

De kinderen van de groepen 2 en 7 worden uitgebreid gescreend. Het onderzoek bestaat uit controle van het gehoor en het gezichtsvermogen, meting van de lengte en het gewicht en lichamelijk onderzoek naar de motoriek. Ook wordt met u gesproken over het functioneren van uw kind op school, thuis en in de vrije tijd. Het onderzoek in groep 7 is uitgebreid met een onderzoek naar de leefgewoonten van uw kind. Ook komt aan de orde of uw kind straks genoeg voorbereid is op de overgang naar het voortgezet onderwijs.

28

Tandheelkundige voorlichting

De tandheelkundig preventief medewerker verzorgt gastlessen over mondgezondheid. Er wordt aan de kinderen verteld hoe en wanneer ze het best hun gebit kunnen poetsen en onderhouden. Ook geeft zij informatie over eetgewoonten. De tandheelkundig medewerker bezoekt onze school 1x per twee jaar.

Logopedie

Alle 5-jarige kinderen worden door de logopediste gescreend. Deze screening is bedoeld om stoornissen in het taal-/spraak gebied vroegtijdig te signaleren. De screeningsperioden zijn van augustus t/m september (begin schooljaar) en mei t/m juli (eind schooljaar). Na de screening worden alle kinderen besproken met de leerkracht en worden ouders op de hoogte gesteld. In de tijd tussen de screeningsperioden, de maanden oktober t/m april, wordt de logopediste ingezet bij andere taken. Dit gebeurt in overleg met de school. De taken kunnen zijn: taalprojecten, mondgewoonteprojecten, kortdurende begeleiding, aanvullende onderzoeken, controles, leerkrachtondersteuning, voorlichting, enz. Aan het begin van het nieuwe schooljaar worden ouders geïnformeerd d.m.v. een brief en een toestemmingsformulier. Indien u vragen heeft kunt u contact opnemen met de logopediste van de school: Wat is logopedie? Logopedie is meer dan spraakles. Het onderzoek duurt ongeveer 15 minuten per kind. De logopediste let daarbij op: 1. de stem: heesheid, schorheid, vergebruik of misbruik, mond- ademhaling 2. de spraak: stotteren, broddelen, het verkeerd of niet uitspreken van klanken en combinaties van klanken. 3. de taal: het begrijpen en goed gebruiken van gesproken taal en auditieve functies (klanken kunnen onderscheiden) 4. het gehoor: - tijdelijk verminderd gehoor door bijv. verkoudheden of oorontstekingen - permanent verminderd gehoor. Hierdoor hoort het kind zichzelf en zijn omgeving minder goed en kunnen spraak- en taalproblemen ontstaan. 5. afwijkende mondgewoonten: mondademhalen, duim- en vingerzuigen, afwijkend slikken, nagelbijten, lipzuigen. .

Zorgteam

Het zorgteam is het overleg tussen de verpleegkundige van de jeugdgezondheidszorg en de internbegeleider van de school. In het zorgteam vindt uitwisseling plaats van problemen die er gesignaleerd zijn bij kinderen, zowel voortkomend uit de schoolsituatie als de gezinssituatie.

29

Andere activiteiten

De GGD ondersteunt leerkrachten door o.a. het opzetten en begeleiden van projecten. De GGD biedt folders aan, bijvoorbeeld over drukke kinderen. Ook leent zij lesmateriaal uit over allerlei onderwerpen als beweging, gezonde voeding, dood en rouwverwerking. Verder geeft de GGD advies aan de school over de bestrijding van hoofdluis en besmettelijke ziekten. Zij verzorgt op verzoek ook ouderavonden over bijvoorbeeld een onderwerp als pesten of mondverzorging. (Zie voor adressen hoofdstuk 10)

5. DE LERAREN 5.1 Wijze van vervanging bij ziekte e.d. We proberen te voorkomen dat de leerlingen les krijgen van veel verschillende leerkrachten. Daarom proberen wij bij ziekte, studieverlof en vervulling van ADV, in eerste instanties, eigen parttime leerkrachten in te zetten. Meestal lukt dit prima. 5.2 De begeleiding van stagiaires Wij vinden dat aankomende leerkrachten recht hebben op begeleiding. Daarom hebben we ook dit jaar weer studenten van de PABO en de Friese Poort, die stage lopen op onze school. 5.3 Scholing van leerkrachten Ontwikkeling is belangrijk en dat geldt zeker in het onderwijs. Daarom krijgen de leerkrachten scholing, zowel individueel als in teamverband. Soms gebeurt dit onder schooltijd. Wij zullen u dat via de Regendruppel tijdig laten weten. Dit jaar zullen we onder begeleiding van een docent van het Seminarium voor Orthopedagogiek weer verder gaan met ons BAS-project. Ook gaan we, onder begeleiding van een medewerker van de IJsselgroep, verder met het ontwikkelen van „groepsplannen‟. Naast groepsplannen voor rekenen gaan we ook werken met groepsplannen voor spelling Juf Annemieke en juf Sandra gaan bovendien een cursus voortgezet technisch lezen volgen. Juf Hanneke gaat dit jaar beginnen aan de opleiding „bewegingsonderwijs‟, alsmede de cursus „Human Dynamics‟. Om het onderwijs aan meer- en hoogbegaafden daadwerkelijk vorm te geven gaan juf Lianne, juf Annemieke en juf Lok zich samen met de studiebegeleiders buigen over een beleidsplan meer- en hoogbegaafdheid. Natuurlijk worden de bedrijfshulpverleners van onze school ook dit jaar weer bijgeschoold. Juf Lok neemt deel aan het vervolgtraject van de opleiding „Excelleren in leiderschap‟. Tevens volgt zij dit jaar een coachingstraject.

30

6. DE OUDERS 6.1 Klankbordgroep, ouderpanels en leerlingenpanel Aangezien de directeur integraal verantwoordelijk is voor haar school, kent onze school geen schoolcommissie. Omdat je als directeur te maken hebt met veel personen en belangen van kinderen, hun ouders, de leerkrachten e.d. is het prettig regelmatig met een groep ouders van gedachten te wisselen en feedback te krijgen over bepaalde zaken. Hiervoor is er een klankbordgroep samengesteld die periodiek bijeenkomt. De contacten binnen deze groep en de directeur verlopen op zeer prettige wijze. Soms heeft de directeur behoefte aan de mening van ouders die over een specifieke zaak kunnen meedenken en praten. Zij stelt dan uit geïnteresseerde ouders een zg. ouderpanel samen, welke dan een aantal keren samenkomt. Als ouders kunt u ook onderwerpen voor een ouderpanel indienen. Sinds vorig jaar fungeert er ook een leerlingenpanel binnen onze school. Een groep kinderen uit de groepen 5 t/m 8 bespreekt samen met de directeur de gang van zaken in de school. De mening van onze kinderen vinden we erg waardevol. 6.2 Inspraak De Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad van onze school bestaat uit 4 leden, 2 leden uit de oudergeleding en 2 leden uit de personeelsgeleding. De medezeggenschapsraad heeft in een aantal schoolse zaken instemming - of adviesbevoegdheid. Dit houdt in dat de directie de medezeggenschapsraad in dit soort zaken moet kennen voor advies, dan wel instemming. De medezeggenschapsraad is te vergelijken met een ondernemingsraad in het bedrijfsleven. De samenstelling van de MR is als volgt: oudergeleding: Miranda den Heijer en Koos Oyevaar (afgevaardigde naar de GMR); personeelsgeleding: Annemieke Fidder (voorzitter) en Erna Koeslag (secretaresse). Aangezien er 13 scholen behoren tot de Stichting voor Christelijk Primair Onderwijs in de NOP en een aantal taken van de M.R. schooloverstijgend zijn, is er ook een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad. Koos Oyevaar, ouder van onze school, heeft daar zitting in. (Zie voor telefoonnummers hoofdstuk 10) 6.3 De activiteitencommissie Deze commissie bestaande uit een aantal enthousiaste ouders, is erg actief bij het organiseren en ondersteunen van allerlei activiteiten, zoals bijvoorbeeld de sportdag, sinterklaas, kerst, de feestelijke ouderavond, andere feesten enz. Ook organiseert deze commissie de tweemaandelijkse schoonmaak. 6.4 Informatievoorziening aan ouders 6.4.1 Informatieavonden De informatieavonden worden aan het begin van het schooljaar georganiseerd. Deze vinden voor elke combinatiegroep op een andere avond plaats, zodat u de informatieavond van de groepen van al uw kinderen kunt bijwonen. Elke groep heeft zijn specifieke

31

kenmerken, zijn groepsgebonden leerstof enz. Door middel van deze avonden willen we u hiervan op de hoogte stellen. Natuurlijk is er ook de gelegenheid voor het stellen van vragen. Deze avonden worden door de ouders altijd erg goed bezocht en als positief ervaren. 6.4.2 Rapporten Twee keer per jaar krijgen de kinderen van de groepen 2 t/m 8 een rapport. Hierin kunt u de vorderingen van uw kinderen lezen, uitgedrukt in woorden en in cijfers. De rapporten worden elk schooljaar in februari en juni meegegeven. De jongste kinderen krijgen aan het eind van groep 1 hun eerste rapport. 6.4.3 Kijk- en spreekavonden Vier keer per jaar wordt u als ouders in de gelegenheid gesteld om over de vorderingen van uw kind te spreken. Dit gebeurt in de vorm van een 10-minuten gesprek. Voor de kijken spreekavonden in november en maart wordt u officieel uitgenodigd en verwachten we eigenlijk alle ouders. Omdat veel ouders het prettig vinden te horen hoe het hun kind vergaat in een nieuwe groep is er op een avond in oktober ook de gelegenheid voor een gesprek met de leerkracht. U kunt, na bekendmaking van de datum, aangeven of u hier gebruik van wilt maken. Ook na het uitreiken van de laatste rapporten, wordt een dergelijke avond georganiseerd. Tien minuten is niet lang. Als er aanleiding toe is, zal de leerkracht een afspraak maken voor een vervolggesprek. U kunt natuurlijk ook altijd zelf aangeven behoefte te hebben aan een nader gesprek. Buiten deze vier mogelijkheden bent u ten allen tijde welkom op school voor een gesprekje met de leerkracht, intern begeleider of de directeur. Schroomt u niet; U komt nooit te vaak!! 6.4.4 Huisbezoeken Eén keer per twee jaar bezoekt de leerkracht de ouders via een huisbezoek. Er is dan voldoende tijd om te spreken over uw kind, de thuissituatie en de gang van zaken op school. 6.4.5 Kijkochtenden Eén keer per jaar krijgt u een aantal dagdelen de gelegenheid de klas van uw kinderen te bezoeken, zodat u een beeld krijgt van de dagelijkse gang van zaken. 6.4.6 Inloopavond Op deze avond kunt u samen met en onder begeleiding van uw kind(eren) de school, de klas en het werk van uw kind bekijken. 6.4.7 Nieuwsbrieven en schoolkranten Wekelijks, op vrijdag, verschijnt er een nieuwsbrief: de Regendruppel. U wordt zo op de hoogte gehouden van de dagelijkse gang van zaken in de school. Alle data van activiteiten worden er in vermeld. Ook wordt er verslag gedaan van gebeurtenissen. De Regendruppel is een belangrijk communicatiemiddel en is door de wekelijkse verschijning iets waarop u elke vrijdag kunt rekenen. Leest u de Regendruppel aandachtig, want soms wordt maar één keer melding gedaan van een bepaalde activiteit. 32

Drie keer per jaar verschijnt er een schoolkrant. Hierin staan o.a. verslagen over een langere termijn, informatieve artikelen en kleurplaten. De kranten komen uit in november, rond Pasen en de zomervakantie. De redactie van de schoolkrant bestaat uit een enthousiaste groep ouders. Als redactie steken deze ouders veel tijd en energie in het laten verschijnen van een prachtige schoolkrant. 6.5 Tussenschoolse opvang; TSO (overblijven) Per 1 augustus 2006 is het bestuur verantwoordelijk voor de tussenschoolse opvang. Bij ons op school is er de mogelijkheid uw kind tussen de middag op school te laten overblijven. In de middagpauze komen de overblijfkinderen samen in de gemeenschapsruimte en in één van de lokalen om daar, onder leiding van een ouder, te lunchen. Tot tien voor één staan de kinderen onder toezicht van de overblijfouder. De TSO biedt een klimaat, waarin de kinderen zich veilig en geborgen weten en waar ze tevens de mogelijkheid krijgen om tot rust te komen. Tegelijkertijd is er de mogelijkheid om vrij te spelen voor en na de maaltijd. Onder verantwoordelijkheid van een werkgroep verzorgt een viertal ouders de overblijf. Iedere ouder heeft zijn eigen vaste dag(en), zodat de kinderen precies weten wie ze kunnen verwachten. Kinderen die gebruik maken van de TSO moeten een strippenkaart aanschaffen van € 10,- of € 25,- (voor respectievelijk 10 of 25 keer overblijven). De strippenkaarten worden op school bewaard. Kinderen die maar af en toe gebruik maken van de TSO moeten vooraf worden aangemeld. In de gang hangt een lijst, waarop u de naam van uw kind kunt invullen en de dag dat het overblijft. Ook incidentele overblijvers hebben een strippenkaart nodig. Aan het eind van het jaar kunt u eventueel de niet gebruikte strippen verzilveren. De strippenkaart blijft overigens ook in het nieuwe schooljaar geldig. De strippenkaarten zijn verkrijgbaar bij de directeur of tijdens de TSO. 6.6 Voor en naschoolse opvang Schoolbesturen in het primair onderwijs hebben de verplichting de mogelijkheden van vóór- en/of naschoolse opvang bij de ouders bekend te maken. In de Noordoostpolder hebben de SCPO Noordoostpolder en de Stichting Aves afgesproken om dit gezamenlijk op te pakken door de z.g. makelaarsrol op zich te nemen. Dit betekent, dat zij overeenkomsten met kinderopvanginstanties hebben gesloten. De Colleges van Bestuur hebben besloten om met vier kinderopvangorganisaties te gaan samenwerken, te weten: Stichting Kinderopvang Noordoostpolder te Emmeloord (SKN) http://www.sknop.nl/ Stichting Kinderopvang Flevoland te Emmeloord (SKF) http://www.kinderopvang-flevoland.nl/ Alles Kids te Rutten http://www.alleskids-rutten.nl/ Kids Centre te Ens http://www.kids-centre.nl/ Voor alle duidelijkheid: u dient zelf contact op te nemen met de kinderopvangorganisaties om met hen een persoonsgebonden contract af te sluiten.

33

6.7 Klachtenregeling Op school gaat veel goed. Dat mag ook verwacht worden van een professionele organisatie. Toch komt het voor dat er een verschil van mening/inzicht ontstaat tussen ouders en school over een bepaald onderwerp. Dat kan bijvoorbeeld zijn over het spelen van de kinderen op het plein, de gang van zaken in de groep, hoe tegen pesten wordt opgetreden, de informatie die ouders (niet) ontvangen, enz. Een verschil van mening/inzicht kan geen kwaad als er maar over wordt gesproken met de juiste personen. Klagen is niet alleen maar kritiek, maar ook een kans om het voortaan beter te doen. Als school zijn we gericht op open communicatie en op goede samenwerking. Vandaar dat we klachten serieus behandelen. Dat doen we aan de hand van een wettelijke verplichte klachtenregeling. Onze school heeft een klachtenregeling en is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie van de Besturenraad. We onderscheiden klachten die gaan over de gang van zaken in de groep en op school, bv. het lesgeven, communicatie school/ouders, contact ouders en leerkrachten en klachten die gaan over ongewenste omgangsvormen (met mogelijk strafrechtelijke gevolgen). Klachten over de algemene gang van zaken in de groep/en school, enz. Hoe te handelen bij een klacht over de algemene gang van zaken in groep/school? 1. Ga in eerste instantie met uw klacht naar degene die de klacht aangaat (bijvoorbeeld de betrokken leerkracht) en probeer samen een oplossing te vinden. 2. Indien u er samen niet uitkomt of wanneer stap 1 onbevredigend is verlopen neem dan contact op met de schooldirecteur. Ook bij deze stap wordt getracht in onderling overleg een oplossing te vinden. 3. Wanneer in stap 2 geen bevredigende oplossing wordt gevonden kunt u contact opnemen met het College van Bestuur van de SCPO Noordoostpolder. Na oriëntatie en één of meerdere gesprekken met alle betrokkenen probeert deze tot een bevredigende oplossing te komen. 4. Als na stap 3 er nog steeds geen oplossing is gevonden kunt u contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon. De externe vertrouwenspersoon bemiddelt en probeert een oplossing te vinden. 5. Wanneer na het inschakelen van de externe vertrouwenspersoon en na gesprekken met alle betrokkenen er geen oplossing voor de klacht is dan is er sprake van een ernstig conflict. U kunt uw klacht dan voorleggen aan de landelijke klachtencommissie waar de SCPO Noordoostpolder bij aangesloten is. De externe vertrouwenspersoon begeleidt de klager bij de klachtenprocedure. Begripsomschrijvingen

Contactpersoon:

De contactpersoon is het aanspreekpunt binnen de school voor ieder die een klacht heeft. De contactpersoon kan u adviseren met wie u moet spreken of u in contact brengen met de externe vertrouwenspersoon.

34

Externe vertrouwenspersoon:

De externe vertrouwenspersoon is een onafhankelijk persoon van buiten de school. Deze gaat bij een ingediende klacht eerst na of het mogelijk is door bemiddeling een oplossing te bereiken of dat er aanleiding is om formeel een klacht in te dienen. Als dit laatste het geval is, begeleidt de vertrouwenspersoon de klager bij de verdere procedure. Klachten over ongewenste omgangsvormen De school moet een veilige omgeving zijn voor leerlingen en medewerkers. Op schoolniveau zijn afspraken gemaakt om ongewenste omgangsvormen te voorkomen. In het Protocol Klachtenregeling staat dit precies vermeld. Dit protocol is op school verkrijgbaar. Echter…… er kunnen zich situaties voordoen waarbij het niet gewenst is deze route te volgen: - Ouders, leerlingen en medewerkers kunnen ook zelf contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon tel. nr. 0320-276211. - Tijdens dit gesprek worden afspraken gemaakt hoe verder te gaan met de gegeven situatie en omstandigheden. - Ook kan rechtstreeks contact gezocht worden met de vertrouwensinspecteur via het Advies- en Meldpunt Vertrouwenszaken, tel. nr. 0900 – 111 3111. De contactpersonen van onze school zijn:juf Annemieke Fidder en mevr. José Oijevaar. De externe vertrouwenspersoon van onze school is te bereiken via: tel.nr. 0320-272611. Het adres van de Landelijke Klachtencommissie Besturenraad: Mevr. A.C. Melis- Gröllers, Postbus 694, 2270 AR Voorburg. Telefoonnummer: 070-3861697 (09.00 – 15.00 uur) Faxnummer: 070-3481230 Email: [email protected] 6.8 Huiselijk geweld en kindermishandeling Kindermishandeling en huiselijk geweld is een probleem dat ieder jaar landelijk veel slachtoffers maakt. Scholen zijn bij uitstek plaatsen waar (een vermoeden) van huiselijk geweld en kindermishandeling gesignaleerd kan worden. Leerkrachten brengen veel tijd met de kinderen door, hebben een vertrouwensrelatie met hen opgebouwd en kunnen een belangrijke signaalfunctie vervullen. Op de scholen van de SCPO-NOP gebruiken we een protocol voor huiselijk geweld en kindermishandeling. Dit protocol biedt een structuur en geeft handvatten hoe gehandeld kan worden bij een vermoeden. De taak van de school is het signaleren, bespreekbaar maken en het eventuele aankaarten ervan bij de verantwoordelijke instanties. De school is niet verantwoordelijk voor de hulpverlening. In alle gevallen zal bij een vermoeden in een vroeg stadium contact worden opgenomen met de ouders/verzorgers. 6.9 Ouderbijdrage Om allerlei activiteiten, waarvoor geen vergoeding komt van het Rijk, te kunnen bekostigen wordt een ouderbijdrage gevraagd van € 11,50 per leerling. Bij deze

35

activiteiten kan bijvoorbeeld gedacht worden aan Sinterklaas, Kerstfeest, Pasen, feestelijke ouderavond, voorleesontbijt, afsluiting schooljaar enz. U kunt uw bijdrage overmaken op rekeningnummer 3465.22.080 VCPO/De Regenboog o.v.v. Ouderbijdrage 2010-2011 + naam leerling en groep. Graag overmaken in januari 2011. Via de Regendruppel wordt u in januari hier nogmaals aan herinnerd. 6.10 Schoolongevallenverzekering Veel ouders hebben zich verzekerd voor diverse risico‟s die zij en hun kinderen lopen. Op school worden verschillende activiteiten ondernomen die op hun beurt risico‟s met zich meebrengen. Om bepaalde schaden te kunnen vergoeden heeft SCPO Noordoostpolder de volgende verzekeringen voor de scholen afgesloten: - een aansprakelijkheidsverzekering - een ongevallenverzekering In hoofdstuk 10 vindt u de belangrijkste informatie over deze verzekeringen: Uitgebreide informatie kunt u verkrijgen bij de directeur. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden; personeel; vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot een misverstand. Ten eerste is de school of het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar berust op een misverstand. De school is alleen aansprakelijk en daarmee schadevergoedingsplichtig wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is dus mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid van de kant van de school. Een voorbeeld daarvan is de schade aan een bril tijdens de gymnastiekles; die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering, en wordt (dan ook) niet door de school vergoed. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten. 6.11 Ouderhulp Allerlei bijzondere activiteiten kunnen niet georganiseerd worden zonder de hulp van ouders. Sportevenementen, schoolreizen, excursies, culturele evenementen enz. staan of vallen bij deze hulp. Op onze school is de bereidheid te helpen groot. Nooit doen we een

36

tevergeefs beroep. Dit geeft de grote betrokkenheid aan van de ouders met de school. Wij zijn de ouders daar zeer erkentelijk voor. Via de Regendruppel zal regelmatig om uw hulp gevraagd worden. Als u kwaliteiten heeft die het onderwijs op onze school ten goede komen, kunt u natuurlijk ook zelf contact met ons opnemen.

7. DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS 7.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school. Elk schooljaar bekijken we op welk onderdeel we het onderwijs kunnen verbeteren, welke nieuwe materialen er aangeschaft moeten worden en wat voor nascholing het team gaat volgen. De afgelopen jaren waren we bezig het BAS-project verder te ontwikkelen en te implementeren. Het komende schooljaar werken we natuurlijk weer aan de verdere ontwikkeling van het onderwijs op onze school. Onder begeleiding van de IJsselgroep zijn we vorig schooljaar gestart met het „werken met groepsplannen. Dit en ook het volgend schooljaar vervolgen we dit studietraject, allereerst met het invoeren van groepsplannen voor het vak spelling. Al jaren buigen we ons als stichting over een goed beleid voor het onderwijs aan meeren hoogbegaafden. We hopen dit jaar spijkers met koppen te slaan door het daadwerkelijk op papier zetten en uitvoeren van ons eigen schoolbeleid. We gaan dit doen onder begeleiding. 7.2 De school en haar omgeving

Inspectie

Op gezette tijden bezoekt de inspecteur de school om zich op de hoogte te stellen van ons onderwijs. Hij/zij overlegt met de directie, de leerkrachten en soms de ouders of het bevoegd gezag. Zo‟n inspectiebezoek heeft altijd een positieve uitwerking op het schoolgebeuren. Diverse schoolzaken worden niet alleen door de inspectie kritisch bekeken, ook als team werpen we een kritische blik op ons onderwijsgebeuren. Diverse zaken komen aan de orde en worden geëvalueerd. Nieuwe plannen worden gemaakt. Met frisse moed worden de schouders er weer onder gezet. De afgelopen jaren onderzocht de inspectie schriftelijk de resultaten van onze school. Deze werden als goed beoordeeld.

Tevredenheidspeilingen

Uit de leerlingen- en oudertevredenheidpeiling van 2006 kwam naar voren dat de kinderen, naast handvaardigheid, de excursies, tekenen en gymnastiek erg tevreden waren over de sfeer in de groep, het zeer weinig voorkomen van pesten en de duidelijkheid. Ook vinden de kinderen dat ze veel leren op school. De ouders waardeerden vooral de aandacht voor normen en waarden (100%) op de Regenboog. Ook de omgang van de leerkracht met de leerlingen, de sfeer in de klas en in de school, de omgang van de kinderen onderling en de vakbekwaamheid, inzet en motivatie van de leerkracht scoorden hoog. Als school is het belangrijk deze waardering

37

op peil te houden. We gaan er ook dit schooljaar weer voor. In november vindt een nieuwe tevredenheidpeiling plaats.

Directeurenberaad

Alle directeuren van de Stichting voor Christelijk Primair Onderwijs in de N.O.P. komen regelmatig bij elkaar op woensdagochtend of woensdagmiddag. Tijdens dit overleg komen allerlei zaken aan de orde die het onderwijs, personeel e.d. betreffen.

Intern Begeleider

Naast de coördinerende activiteiten op school bezoekt de intern begeleider 4 keer per jaar de bijeenkomsten georganiseerd door de IJsselgroep. Op deze middagen komen alle I.B. ‟s van de christelijke scholen in de Noordoostpolder en enkele scholen uit Noordwest Overijssel bij elkaar. Daarnaast bezoekt zij ook nog de netwerkbijeenkomsten van de scholen van onze Stichting. Ook volgt zij regelmatig cursussen om op de hoogte te blijven van de nieuwste ontwikkelingen

IJsselgroep

Een psychologe van de IJsselgroep participeert als leerlingenbegeleider op onze school. Zij verzorgt de HGPD op onze school. De leerlingenbegeleider kan hulp bieden bij het zoeken naar de oorzaak van bepaalde problemen en/of advies geven. Zij helpt ons handelingsplannen op te zetten om kinderen met speciale problemen zo goed mogelijk te begeleiden. Ook wanneer extra onderzoek nodig is wordt zij ingeschakeld. Onze leerlingenbegeleider is mevr. Bea van Oenen. Een andere medewerker van de IJsselgroep zal ons dit jaar begeleiden bij “het werken met groepsplannen‟.

Seminarium voor Orthopedagogiek

Een medewerker van het Seminarium voor Orthopedagogiek begeleidt het team m.b.t. het BAS-gebeuren. Hij leidt de studiebijeenkomsten en verstrekt de relevante informatie en evalueert met ons de bevindingen. Onze begeleider is de heer Loek Heida.

8. DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS De capaciteiten van een kind, de thuissituatie en de kwaliteit van het onderwijs grijpen in elkaar. Natuurlijk proberen we de kinderen zoveel mogelijk te leren. Of voor een kind een bepaalde schoolsoort haalbaar is, hangt daarnaast af van de aard en de aanleg van een kind. We proberen rekening te houden met de zwakkere kanten van een kind en die te versterken. Kinderen die het erg goed doen, bieden we extra uitdagingen. We volgen de kinderen tijdens hun schoolloopbaan nauwgezet op allerlei wijzen. Er worden methodegebonden toetsen afgenomen, de kinderen worden regelmatig besproken enz.. Ook worden de resultaten van de kinderen gevolgd aan de hand van de landelijk genormeerde Cito-toetsen. Tevens wordt aan het eind van groep 7 de Entreetoets en in groep 8 de Cito-eindtoets afgenomen.

38

Veel resultaten zijn echter niet in cijfers weer te geven. Resultaten zijn bij ons ook: - dat we erin slagen kinderen door extra zorg op onze school te houden - dat de kinderen groeien in hun ontwikkeling tot zelfstandigheid - dat de kinderen sociaal vaardig worden en zelfvertrouwen krijgen - dat de kinderen zich veilig en geaccepteerd voelen. De laatste jaren zijn er weinig kinderen verwezen naar het speciaal onderwijs. Maar wanneer we de situatie over een aantal jaren bekijken, kunnen we constateren dat de zorg en individuele aandacht en hulp voor kinderen met gedrag- en/of leerproblemen is gegroeid. De resultaten van de Cito-eindtoets van de laatste jaren zijn als volgt:

landelijk gemiddelde Regenboog gemiddelde

2005 537,3

2006 538,1

2007 538,1

2008 538,1

2009 537,8

2010 535,2

541,7

536,7

535,8

535,9

538,4

534,6

Het landelijk gemiddelde is gerelateerd aan een groep. Deze groepsindeling is gebaseerd op het aantal gewogen leerlingen. Onze school kent maar een paar gewogen leerlingen en is zodanig ingedeeld in niveaugroep 1. Het landelijk gemiddeld van onze school is dus het landelijk gemiddelde van groep 1. Dit gemiddelde ligt hoger dan het gemiddelde dat u via de media hoort. De uitstroomgegevens van de laatste jaren zijn: 2006 2007 2008 v.m.b.o. 1 basisberoeps LWOO v.m.b.o. 1 1 kaderberoeps v.m.b.o. theor. 2 6 3 v.m.b.o. 1 2 2 theor./havo havo sportklas havo/vwo 6 5 4 Vwo 1 Totaal 11 15 9

2009

2010

1 4 1

2 3

4 3 12

1 2 3 12

Na de basisschool worden de kinderen, door middel van de aangeleverde informatie van het voortgezet onderwijs, nauwgezet gevolgd. Bekeken wordt of het gegeven advies het juiste was en wordt het gevoerde beleid geëvalueerd en eventueel bijgesteld.

39

9. SCHOOL- EN VAKANTIE TIJDEN, VERLOF EN OVERIGE PRAKTISCHE INFORMATIE 9.1 Schooltijden schooljaar 2010-2011 maandag Dinsdag woensdag donderdag Vrijdag groep 1/2 08.30-12.00u. 08.30-12.00 08.30-12.15u. 08.30-12.00u. 08.30-12.00u. 13.00-15.00u. 13.00-15.00u. groep 3/4 08.30-12.00u. 08.30-12.00u. 08.30-12.15u. 08.30-12.00u. 08.30-12.00u. 13.00-15.00u. 13.00-15.00u. 13.00-15.00u. groep 5t/m8 08.30-12.00 08.30-12.00u. 08.30-12.15u. 08.30-12.00u. 08.30-12.00u. 13.00-15.00u. 13.00-15.00u. 13.00-15.00u. 13.00-15.00u. Verantwoordelijkheid voor en na schooltijd Ouders zijn en blijven verantwoordelijk voor hun eigen kind(eren) voor en na schooltijd. Onder schooltijd is de school verantwoordelijk voor de leerlingen. Op onze school mogen de kinderen tien minuten voor aanvang aanwezig zijn. De school draagt dan een medeverantwoordelijkheid met de ouders. Om die medeverantwoordelijkheid te kunnen waarmaken, zorgt de school voor toezicht op het schoolterrein (pleinwacht). Na schooltijd is de school maximaal een kwartier medeverantwoordelijk voor de leerlingen, zolang de leerlingen zich op het schoolterrein bevinden. Het vervoer van en naar huis valt onder de verantwoordelijkheid van de ouder(s). Ditzelfde geldt ook voor de plek waar de kinderen naar toe gaan en door wie de kinderen worden weggebracht of opgehaald. Bij de kleuters houden we nog wel een oogje in het zeil, maar dat moet gezien worden als extra service. Overigens is het zo, dat de schoolongevallenverzekering van toepassing is na schooltijd totdat de leerling thuis is; onder voorwaarde dat de leerling rechtstreeks naar huis gaat. Inloop Van 8.30 uur tot 8.45 uur is er de inloop. De kinderen komen in de klas en gaan rustig lezen, spelen met klaargelegd materiaal of aan het werk met zaken die zijn blijven liggen van de vorige dag of moet worden verbeterd. Na een kwartier gaan we dan in de kring. De ervaring heeft geleerd dat deze inloop rust geeft en zodoende het leef- en werkklimaat bevorderd. NB. De 4-jarigen die instromen gaan in overleg met de leerkracht maandag- en donderdagmiddag wel of niet naar school. De ochtendpauze is van 10.15-10.30 uur.

40

9.2 Vakantierooster 2010-2011 Vakantierooster: Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Goede Vrijdag en Pasen Meivakantie Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie

25-10-2010 20-12-2010 21-02-2011 22-04-2011 02-05-2011 02-06-2011 13-06-2011 25-07-2011

t/m t/m t/m t/m t/m t/m

29-10-2010 31-12-2010 25-02-2011 25-04-2011 13-05-2011 03-06-2011

t/m

02-09-2011

9.3 Afwezigheid en richtlijnen verlof buiten de schoolvakanties Als uw kind ziek is of om een andere reden niet op school kan komen, ontvangen we graag voor schooltijd hiervan een berichtje. Schriftelijk via een broertje of een zusje, mondeling of telefonisch. Het zou erg plezierig zijn als u afspraken met de huisarts, tandarts e.d. buiten schooltijd zou kunnen plannen. Richtlijnen voor ander verlof dan ziekte of tandartsbezoek e.d. zijn:

1. Vakantie verlof

Een verzoek om vakantieverlof op grond van artikel 13a van de Leerplichtwet 1969 dient minimaal 2 maanden tevoren aan de directeur van de school te worden voorgelegd. Verlof is mogelijk indien:  wegens de specifieke aard van het beroep van één van de ouders het slechts mogelijk is om buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan;  een werkgeversverklaring wordt overlegd waaruit blijkt dat geen verlof binnen de officiële schoolvakanties mogelijk is. Vakantie verlof mag:  één maal per schooljaar worden verleend;  niet langer duren dan 10 schooldagen;  niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar

2. Gewichtige omstandigheden 10 schooldagen per schooljaar of minder

Een verzoek om extra verlof, in geval van gewichtige omstandigheden voor 10 schooldagen per jaar of minder, dient vooraf of binnen twee dagen na ontstaan van de verhindering aan de directeur van de school schriftelijk te worden voorgelegd. Hiervoor gelden de volgende voorwaarden: 1. voor het voldoen aan een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden; 2. voor verhuizing binnen de gemeente voor ten hoogste 1 dag; 3. voor het bijwonen van het huwelijk van bloed- of aanverwanten t/m de 3e graad voor 1 of ten hoogste 2 dagen, afhankelijk of dit huwelijk wordt gesloten in of buiten de woonplaats van belanghebbende;

41

4. bij ernstige ziekte van gezinsleden (niet voor verzorging), duur in overleg met de directeur; 5. bij overlijden van bloed- of aanverwanten: e  in de 1 graad voor ten hoogste 4 dagen; e  in de 2 graad voor ten hoogste 2 dagen; e e  in de 3 en 4 graad voor ten hoogst 1 dag; 6. bij 25-, 40- en 50 jarig ambtsjubileum en het 12 ½, 25-, 40-, 50-, en 60 jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders voor ten hoogste 2 dagen; 7. voor andere dan de hierboven genoemde omstandigheden in zeer bijzonder gevallen.

Gewichtige omstandigheden meer dan 10 schooldagen per schooljaar,

Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden voor meer dan 10 schooldagen per schooljaar dient minimaal 1 maand tevoren via de directeur van de school, bij de leerplichtambtenaar van de woongemeente te worden voorgelegd. Verlof is mogelijk indien:  de ouders een verklaring van een arts of maatschappelijk werker kunnen overleggen waaruit blijkt dat een verlof noodzakelijk is op grond van medische of sociale indicatie betreffende één van de gezinsleden. Waarschuwing De directeur is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van ongeoorloofd schoolverzuim. Tegen die ouders die hun kind zonder toestemming van school houden, zal proces-verbaal worden opgemaakt. 9.4 Overige praktische informatie

Actie schoenmaatjes

Elk jaar rond Sinterklaas doen we als hele Samenwoonschool mee aan de actie Schoenmaatjes (voorheen Schoenendoos). U kunt dan, samen met uw kind, gevulde schoenendozen inleveren voor kinderen veraf die niet zoals wij in de decembermaand een cadeautje krijgen. Als school vinden we het erg belangrijk dat kinderen weten dat elders op de wereld kinderen leven in niet zulke goede omstandigheden als zij.

Afscheid groep 8

Op de laatste woensdag van het schooljaar wordt er afscheid genomen van de kinderen van groep 8. Dit gebeurt tijdens een feestelijke avond met de kinderen van groep 8, hun ouders en het team. ‟s Ochtends nemen de kinderen van groep 8 afscheid van de andere kinderen door hen te trakteren.

Creiler Flora

Elk jaar verlenen de kinderen van groep 6, 7 en 8 medewerking aan de Creiler Flora. Ze leveren een pot, uit huisbroei verkregen, tulpen in bij de Flora. Zo dingen ze mee naar de prijzen. Ook brengen alle kinderen van deze groepen een bezoek aan de Flora.

42

Culturele vorming

Ieder jaar krijgt elke groep de gelegenheid een voorstelling (toneel, dans, zang etc.) bij te wonen. Meestal vindt dit plaats in het Muzisch Centrum te Emmeloord.

Dorpsschoonmaak

Eén keer per jaar verzamelen alle leerlingen van de school samen met de kinderen van de andere scholen zwerfvuil. Gewapend met zakken en grijpers gaan ze het hele dorp door.

Etui

Aan het begin van het schooljaar mogen de kinderen van groep 4 t/m 8 een etui meenemen om daar de schoolvulpen, het potlood, het aandachtsblokje en gum in op te bergen. Andere zaken als andere pennen, stiften, gelpennen e.d. mogen de kinderen niet meenemen naar school. In groep 3 krijgen de kinderen een doos met kleurpotloden, welke tot en met groep 8, steeds opnieuw aangevuld, met de kinderen meegaat.

Excursies

De mogelijkheid bestaat dat er groepen in de loop van het schooljaar deelnemen aan een excursie. Dit gebeurt soms naar aanleiding van een project of in het kader van natuureducatie.

Feestelijke ouderavond

Aan het einde van het schooljaar vindt de feestelijke ouderavond plaats in de gemeenschapsruimte van de school. Alle kinderen en ouders zijn dan welkom. Alle groepen komen ten tonele. Groep 7 en 8 verzorgen de musical. Na afloop is er een gezellig samenzijn onder het genot van een drankje en een hapje. Deze avond is een van de hoogtepunten van het jaar.

Fietsen op school

De kinderen die met hun fiets op school komen, zetten hun fietsen aan de voorzijde van de school of naast het schuurtje. De fietsen met een normale band komen in het fietsenrek, terwijl de „dikke banden fietsen‟ keurig naast elkaar bij het hek worden gezet. Als de ruimte te klein is, mogen de kleuterfietsjes geplaatst worden tussen het hek en de speeltoestellen. Op het schoolplein mag niet gefietst worden.

Fruit eten en iets drinken

De kinderen van de groepen 3 t/m 8 mogen vijf minuten voor de ochtendpauze hun meegebrachte fruit en drinken nuttigen. Groep 1/ 2 doet dit tijdens de pauze. We willen graag als school een goed voorbeeld geven in gezonde voeding. Pakketjes met meerdere koeken horen niet bij deze visie.

Gevonden voorwerpen

In en om de school worden wel eens spullen van kinderen gevonden. De gevonden voorwerpen worden in een speciale bak bewaard, die onder de kapstokken staat. Bent u iets kwijt, kijk dan eerst in even in deze bak.

43

Hoofdluis

Na elke vakantie worden alle kinderen gecontroleerd op de aanwezigheid van hoofdluis. Gekwalificeerde moeders vormen ons luizenteam. Wilt u ook zelf uw kinderen regelmatig controleren op de aanwezigheid van deze kleine beestjes? Ontdekt u hoofdluis, meldt u dat dan direct op school. Als er sprake is van meerdere gevallen, krijgen de kinderen een folder mee met informatie. De drogist of de apotheek heeft de juiste middelen ter bestrijding.

Huiswerk

De kinderen van de groepen 7 en 8 krijgen elke week huiswerk mee. Zo oefenen we een aantal zaken. Ook zal door de bekendheid met het fenomeen huiswerk de overgang naar het voortgezet onderwijs wellicht soepeler verlopen. In de lagere groepen moeten de woorden van het BLOON-blad (spelling) en de woordenschatwoorden, de tafels, de topografie en de repetities thuis worden geoefend. Het is zaak ook thuis de kinderen hierin te begeleiden.

Kerk-school-gezinsdienst

Eén keer per jaar wordt er in samenwerking met de PKN-gemeente te Creil een kerkschool-gezinsdienst georganiseerd. Alle kinderen worden dan in de kerk verwacht. De kinderen leveren hun eigen bijdrage in deze dienst.

Kerstfeest

Met alle kinderen, leerkrachten, ouders, broers, zussen, opa‟s en oma‟s en andere belangstellenden vieren we het feest van de geboorte van Jezus Christus in de kerk. Dit gebeurt op donderdagavond in de week voorafgaande aan de kerstvakantie. Tijdens de viering wordt er door alle kinderen van de school een musical opgevoerd. Ook deze samenkomst geldt als een van de hoogtepunten van ons schoolgebeuren.

Kinderboekenweek

Elk jaar besteden we in projectvorm aandacht aan de Kinderboekenweek. Aan de hand van het thema werken we ongeveer twee weken tijdens een aantal vakken aan dit project. De school wordt naar aanleiding van dit thema door het versierteam aangekleed.

Kleurplaten

De kinderen van groep 1 en 2 mogen een kleurplaat maken voor jarige moeders, vaders, broertjes, zusjes, opa‟s en oma‟s. Om de juf de gelegenheid te geven tijdig met de kinderen aan dit werkje te beginnen, dient de verjaardagskalender bij de deur van groep 1/ 2 te worden ingevuld. De kinderen van de groepen 3 en 4 mogen in overleg met de juf ook een kleurplaat maken,voor opa‟s, oma‟s, vaders en moeders.

Laatste schooldag

Op de laatste schooldag wordt u aan het eind van de ochtend uitgenodigd voor een kopje koffie met krenten- en suikerbrood. Zo nemen we op ongedwongen wijze afscheid van elkaar en kunnen we iedereen een fijne vakantie wensen.

44

Leerlingenvervoer

Als school kunnen we niet zonder de hulp van ouders bij het vervoer naar en van verschillende activiteiten. De vervoersregels zijn in maart 2006 aangepast. Vanzelfsprekend rekenen wij erop dat u zich aan deze regels houdt. Op school kunt u de regels inzien.

Lege batterijen

U kunt op school uw lege batterijen kwijt. Als we heel veel sparen levert dat de Samenwoonschool een extraatje op. De batterijen kunt u kwijt in de hal van de Regenboog, in de daarvoor bestemde ton. Op deze wijze kunnen wij als school een kleine bijdrage leveren aan een goed milieu.

Ouders en Coo

Als school zijn we lid van deze vereniging. Als ouder kunt u gebruik maken van de diensten van Ouders en Coo.

Ouders en Coo Magazine

Vier keer per jaar ontvangen alle ouders dit blad dat uitgegeven wordt door de landelijke vereniging Ouders en Coo. Het bevat veel voorlichting, ondersteuning en advies op het gebied van onderwijs en opvoeding.

Oud papier

In samenwerking met de twee andere basisscholen wordt er maandelijks oud papier ingezameld. Het papier wordt verzameld bij de firma Profyto. Op deze manier beschikt de school jaarlijks over extra geld. Data voor de inzameling worden vermeld in “de Dorpsroddel” en de Regendruppel

Parkeren auto

In verband met de veiligheid van uw kinderen verzoeken we u niet met de auto tot voor de school te rijden. U kunt uw auto parkeren op het plein bij de kerk of in één van de straten. Samen met uw kind(eren) kunt u dan naar en van school lopen.

Pasen

Met alle kinderen en leerkrachten komen we op Witte Donderdag samen om het sterven en de opstanding van Jezus te herdenken en te vieren. Na afloop van deze viering lunchen we met alle kinderen en leerkrachten samen op school.

Pieperfestival

Elk jaar nemen 4 kinderen van onze school deel aan het Pieperfestival te Emmeloord. Op een woensdagmiddag in september doen zij in competitievorm mee aan spelletjes in de feesttent.

45

Schoolfotograaf

Elk jaar komt de schoolfotograaf een klassenfoto nemen. Eén keer per twee jaar wordt er ook een portretfoto en broertjes/zusjes foto gemaakt. Dit schooljaar worden er portretfoto‟s als klassenfoto‟s gemaakt.

Schoolreis/schoolkamp

De groepen 1 en 2 maken elk jaar een uitstapje in de buurt. De kinderen van de groepen 3 t/m 6 gaan aan het eind van het schooljaar op schoolreis. Groep 7 en 8 gaan ieder jaar op schoolkamp. Het schoolkamp duurt 3 of 4 dagen. Educatie, cultuur, spel, sport en gezelligheid zijn de ingrediënten van het kamp. Het ene jaar slaan we de tenten op in Kampen, terwijl we het andere jaar naar Texel gaan. Dit jaar reizen we af naar het mooie eiland Texel.

Schoolveiligheidsplan

Elke school van de SCPO Noordoostpolder heeft een schoolveiligheidsplan. Het schoolveiligheidsplan bevat informatie over zowel fysieke als sociale veiligheid. U kunt hierbij denken aan de afspraken die zijn gemaakt voor een ontruiming van het schoolgebouw, maar ook aan pestbeleid. Op de scholen zijn allerlei regels en afspraken over veiligheid gemaakt. In het schoolveiligheidsplan staan al deze zaken in een geordend kader.

Schoonmaak

Onder leiding van de activiteitencommissie worden eens per twee maanden schoonmaakwerkzaamheden verricht door ouders in en om de school. De commissie heeft een zodanig rooster opgesteld dat elke ouder één keer per jaar aan de beurt is om op een zaterdagochtend mee te helpen. Met de gelden die wij van de overheid ontvangen kan het schoonmaakbedrijf de school redelijk schoon houden, maar zijn extra werkzaamheden niet inbegrepen. Wij zijn dan ook heel erg blij met deze extra schoonmaak en we hopen dat iedere ouder zijn eigen verantwoordelijkheid hierin kent.

Sinterklaas

Ieder schooljaar rond 5 december bezoekt Sinterklaas met zijn Pieten de Samenwoonschool. De Sint wordt ontvangen door alle kinderen en leerkrachten en ouders, waarna hij een bezoek brengt aan de groepen 1 t/m 5. Van tevoren kunnen de ouders een cadeau kiezen wat ze geschikt achten voor hun kind. U wordt hiervan via de Regendruppel op de hoogte gesteld. De kinderen van de groepen 6 t/m 8 trekken lootjes en verzorgen de cadeautjes voor elkaar, met surprise en gedicht.

Speelgoed- of spelochtend

Elke laatste vrijdag van de maand mogen de kinderen van groep 1 en 2 eigen speelgoed of een gezelschapsspel meenemen naar school. Via de Regendruppel wordt u hiervan op de hoogte gehouden. Bij het spelen van gezelschapsspelen wordt uw hulp gevraagd.

46

Sportevenementen

Jaarlijks doen we als school mee aan diverse sportevenementen. Zo vindt elk jaar het voetbaltoernooi plaats, zowel voor jongens als meisjes. Hieraan doen bijna alle scholen van de Noordoostpolder mee. Ook doen we als school mee aan het korfbaltoernooi voor de scholen te Emmeloord. In het najaar loopt er een aantal kinderen mee met de AV-N.O.P scholenloop Alle kinderen van de groepen 3 t/m 8 doen mee aan de Creiler crosslopen die door de Creiler scholen worden georganiseerd. Alle kinderen van de Samenwoonschool doen in september mee aan de jaarlijkse sportdag.

Verjaardagen

Het is de gewoonte dat de kinderen hun klasgenoten trakteren wanneer ze jarig zijn of zijn geweest. We stellen een „gezonde‟ traktatie op prijs. We willen u met nadruk vragen rekening mee te houden. De jarige krijgt een verjaardagskaart met daarop een persoonlijke felicitatie van alle leerkrachten. We stellen het zeer op prijs als u uitnodigingskaarten voor een kinderfeestje niet op school uitdeelt of uit laat delen door de kinderen. Deze feestjes zijn geen schoolaangelegenheid. Het staat iedereen vrij uit te nodigen wie hij/zij wil, maar om verdrietige gezichten op school te voorkomen doen we bovenstaand verzoek.

Verjaardag leerkrachten.

Als een leerkracht jarig is, wordt daar, op een door de leerkracht zelf gekozen dag, aandacht aanbesteed. Iedere leerkracht kiest voor zich een invulling van de dag welke het beste bij haar en de groep past. De kinderen kunnen vooraf geld meenemen voor een cadeau van de klas, maar mogen ook zelf een cadeautje meenemen. Dit wordt van tevoren aangegeven. Aan het begin van deze dag wordt de jarige juf door de hele school in het zonnetje gezet en toegezongen.

Versiercommissie

Een aantal moeders vormt de versiercommissie. Deze commissie zorgt voor een gezellige leerzame en uitdagende aankleding van de school. Dit wordt gedaan aan de hand van een thema (herfst, Boekenweek, afscheid e.d.). Ook stellen zij werkjes en tekeningen van de kinderen ten toon.

Verzekeringen

Aansprakelijkheidsverzekering De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden; personeel; vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot een misverstand. Ten eerste is de school of het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten

47

worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar berust op een misverstand. De school is alleen aansprakelijk en daarmee schadevergoedingsplichtig wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is dus mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid van de kant van de school. Een voorbeeld daarvan is de schade aan een bril tijdens de gymnastiekles; die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering, en wordt (dan ook) niet door de school vergoed. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten.

Vierdaagse

In mei wordt de vierdaagse gehouden. Dit is een Creiler evenement. De kinderen die mee doen starten bij de school en lopen onder begeleiding van ouders 6 of 11 kilometer. De leerkrachten lopen bij toerbeurt mee, maar dragen geen verantwoordelijkheid. Deze ligt bij de organisatie van de vierdaagse. De kinderen die meelopen krijgen een medaille of aandenken. Meer informatie krijgt u t.z.t. van de organisatie.

Voorleeswedstrijd

De Regenboog doet elk jaar mee aan de voorleeswedstrijd voor groep 7 en 8. Na de op school gehouden voorronden doet één leerling van onze school mee aan de regionale voorronde te Emmeloord en dingt mee naar deelname aan de provinciale voorronde en misschien de nationale finale. De laatste voorronde op school wordt gehouden in de gemeenschapsruimte onder het luisterend oor van alle kinderen en een deskundige jury. Publiek is dan van harte welkom.

Website

Het adres van de website van de Regenboog is www.deregenboog-creil.nl Op deze site vindt u de nieuwsbrief, nieuws uit de groepen, de schoolgids en het schoolplan digitaal en foto‟s van allerlei activiteiten en festiviteiten. Vooral de fotosite wordt regelmatig van nieuwe foto‟s voorzien. Neemt u dus regelmatig een kijkje.

Zending

Wekelijks kunnen de leerlingen op maandagochtend een vrijwillige bijdrage meenemen, welke o.a. bestemd is voor het schooladoptieplan van Edukans. Dit schooljaar sparen we voor een school in de Andes te Peru. Daarnaast sparen we incidenteel voor andere projecten. Hierover wordt u in de Regendruppel geïnformeerd.

48

10 NAMEN EN ADRESSEN School: “De Regenboog”, School voor Christelijk Primair Onderwijs, Graaf Florislaan 16, 8312 AX Creil Telefoon: 0527 274423 e-mail: [email protected] Kantoor SCPO Postbus 50, 8300 AB Emmeloord Bezoekadres: Distelstraat 1 Telefoon: 0527 261263 Dhr. L.A. van Hove, college van bestuur e-mail: [email protected] Team Naam A. Lok-Zelhorst (Betty) L. Coehoorn (Liesbeth) A. Fidder (Annemieke) H. Veldhuis (Hanneke) S. Willemsen-Haaijer (Sandra) H.A. Koeslag-Hoorn (Erna) G. de Vries-Kapitein (Geke) L. Bakker (Lianne) H. Nijenhuis-Boomsma (Henny)

Functie Directeur Leerkracht groep 7/8 Leerkracht groep 7/8 Leerkracht groep 6 en 3/5 ICT, I.B.‟er Leerkracht 6

Adres Vollenhoofsedijk 3 8356 VT Blokzijl

Telefoon 0527 291393 06 20663589

Flevostraat 8 8531 KS Lemmer Andijkstraat 21 8304 CT Emmeloord

06 21581020 0527 611086

Wijde Wormer 26 06 12831467 8302 NH Emmeloord Leemringweg 22 0527-251342 8317 RE Kraggenburg

Leerkracht groep 3/5 ICT Leerkracht groep 4

Binnenhof 7 8307 DG Ens Valkenier 13 8309 CZ Tollebeek Streek 12 8302 MD Emmeloord

Leerkracht 4 Leerkracht 1/2 Administratief medewerker

49

0527-251772 0527 650214 0527 610264

Medezeggenschapsraad Personeelsgeleding A. Fidder (Annemieke) (voorzitter) E. Koeslag-Hoorn (Erna) Oudergeleding

M. Berendonk K. Oyevaar (Koos) (lid GMR)

Klankbordgroep R.A. Harkema (Arjen) R. Rigterink (René) T. Brouwer (Taco) vacant

Andijkstraat 21 8304 CT Creil Binnenhof 7 8307 DG Ens

0527 611086

Wrakkenweg 1 8312 PZ Creil

0527 274725

I. Tademastraat 37 8312 AL Creil Paulus Potter 2 8312 CK Creil Klutenweg 31 8312 PC Creil

0527 274670 0527 275771 0527 274515

Activiteitencommissie A. Poolman (Alice) H. Derks- Brinksma (Henny) S. Jaspers-Visser (Sandra) I. Mellema (Ilse) C Huisman (Cornelleke)

0527 0527 0527 0527 0527

274689 274659 274045 274120 852447

Schoolkrantcommissie M. Schaapman-den Boer (Monique) J. v.d. Wekken-Kodde (Jessika) H. Harkema-Grond (Helma) W. v.d. Heijkant (Wilma)

0527 0527 0527 0527

619565 274461 274670 274515

Versierteam W. Bruinsma (Wilma) K. Mulder (Karin) E. Jaarsma (Erika) Juf Annemieke Fidder

0527 274981 0527 274069 0527 274521

Contactpersoon tussenschoolse opvang J. v.d. Wekken (Jessika)

0527 274461

Contactpersoon luizenteam A. Poolman (Alice)

0527 274689

50

0527 251772

Andere medewerkers K. Oyevaar (Koos) H. Derks-Brinksma (Henny) J. Elzinga-ter Horst (Jolande) Schoolcontactpersonen A. Fidder (Annemieke) J. Oijevaar (José)

Coördinator klussen Wassen doekjes en shirts Foto-ouder

0527 274725 0527 274801 0527 274371

Andijkstraat 21 8304 CT Emmeloord Noordermiddenweg 8 8312 PE Creil

0527 611086

Externe vertrouwenspersonen Externe vertrouwenspersoon van de Vereniging, Externe vertrouwenspersoon via het Advies- en Meldpunt Vertrouwenszaken Vertrouwensinspecteur van de inspectie van het onderwijs

0320 276211 (tijdens kantooruren) 0900 111311

Landelijke Klachtencommissie Besturenraad Landelijke Postbus 694 Klachtencommissie 2270AR Voorburg Primair Onderwijs, Mevr. Mr. A.A. Melis-Gröllers Inspectie Inspectie van het primair [email protected] onderwijs (Zwolle) www.onderwijsinspectie.nl GGD GGD Flevoland (vestiging Emmeloord) Afdeling jeugd: Jeugdarts Schoolverpleegkundige Logopediste

ll 0527 274248

Nagelerweg 3 8304 AB Emmeloord Mevr. A. van Banning Mevr. E. ter Meer Mevr. T. Determan

51

070 3861697 (tel.) 070 3481230 (fax) e-mail: [email protected] .

0800 8051(gratis)

Tel. 0527 616666 Fax 0527 612646

52