School met de Bijbel De Wegwijzer

Colofon Deze schoolgids verschijnt eenmaal per cursusjaar en is een uitgave van:

School met de Bijbel ´De Wegwijzer´ voor protestants christelijk onderwijs te Nieuw-Lekkerland

- Cursusjaar:

2015-2016

- Adres:

Planetenlaan 32 2957 SN Nieuw-Lekkerland tel.: 0184 – 682765

- Postadres:

Postbus 11 2957 ZG Nieuw-Lekkerland

- E - mail:

[email protected]

- Webadres:

www.smdbdewegwijzer.nl

- Directeur:

Mw. P. van der Aa-Redelijkheid

Schoolgids ´De Wegwijzer´

1

2015-2016

Inhoudsopgave 1. De school - uitgangspunten en visie 1.1. Een christelijke basisschool 1.2. De schoolbevolking 1.3. Gebouw en schoolgrootte 1.4. Visie op onderwijs en opvoeding 1.5. Over de invulling van ons onderwijs 1.6. Regels en gewoonten t.a.v. onze identiteit 1.7. Visie op ontwikkeling

7 7 7 8 8 9 10 11

2.Team, bestuur en MR 2.1. Team 2.1.1. Directeur 2.1.2. Groepsleerkracht 2.1.3. Bouwcoördinator 2.1.4. Vakleerkracht bewegingsonderwijs 2.1.5. Intern Begeleider 2.1.6. Onderwijsassistent 2.2. Schoolbestuur 2.3. (Gemeenschappelijke) Medezeggenschapsraad 2.4. Vervanging 2.5. Stagiaires

13 13 15 15 16 16 16 16 16 17 19 19

3. De organisatie van het onderwijs 3.1. De organisatie van de school 3.2. Schoolplan 3.3. Bereikte doelen jaarplan 2014-2015 3.4 Jaarplan schooljaar 2015-2016 3.5. Groepsverdeling 3.6. Het onderwijs in de groepen 1 en 2 3.5.1. De groepsindeling 3.5.2. Gewenning 3.5.3. Dagindeling 3.5.4. Bewegingsonderwijs 3.5.5. Ontwikkelingsmateriaal en hoeken 3.5.6. Thema’s 3.5.7. Observeren en registreren 3.5.8 Letters en cijfers 3.5.9. Speelgoed 3.6. Lesprogramma groep 3 t/m 8 3.7. Vak- en vormingsgebieden 3.7.1. Bijbelonderwijs

19 19 20 22 24 26 27 27 27 27 27 28 29 29 29 30 31 31 31


2

2015-2016

3.7.2. 3.7.3. 3.7.4. 3.7.5. 3.7.6. 3.7.7. 3.7.7.1 3.7.8. 3.8.

Psalmen Bewegingsonderwijs Zelfstandig werken Werken in instructiegroepen ICT Sociaal emotionele ontwikkeling De Wegwijzer …. Een gezonde school Seksuele vorming (sevo) Kwaliteitsonderzoek onderwijsinspectie

32 32 33 33 34 34 36 36 37

4. De zorg voor de leerlingen 4.1. Passend Onderwijs 4.2. Ondersteuning van leerlingen 4.3. Toelating en plaatsing van leerlingen met speciale lichamelijke, psychische en/of didactische zorg 4.4. Rapportage van de vorderingen 4.4.1. Rapporten, niveaugrafieken en KIJK 4.4.2. Drempelonderzoek en CITO-eindtoets 4.5. Van groep 8 naar het voortgezet onderwijs 4.6. Onderwijskundig rapport 4.7. Opbrengst Gericht Werken 4.8. Dyslexie- en Dyscalculie VolgDocument 4.9 Voor- en vroegschoolse educatie (VVE)

38 38 40

5. De ouders 5.1. Positieve Betrokkenheid 5.2. Schriftelijke informatie aan ouders 5.2.1. Nieuwsbrief WEGWIJS / Ouderportaal 5.2.2. Website 5.2.3. Reclame en commerciële acties 5.3. Contactmomenten 5.3.1. Kijkmoment 5.3.2. OuderAcademie 5.3.3. Projectweek 5.3.4. 10-minuten gesprekken 5.3.5. Schoolkeuzegesprekken 5.3.6. Informatieavond 5.3.7. Oudervertelinformatie 5.3.8. Contact met gescheiden ouders 5.4. Ouderparticipatie 5.4.1. ActiviteitenCommissie (AC)

56 56 56 56 57 57 57 58 58 58 58 58 58 59 59 60 60


3

45 46 46 47 47 49 49 55 55

2015-2016

5.5. 5.6. 5.7. 5.8. 5.9. 5.10. 5.11.

5.4.2. Ouderpanel Ouderbijdrage Sponsorbeleid Verzekeringen Ongeval op school Klachten- en geschillencommissies Overblijven Buitenschoolse opvang 5.11.1. Gastouderbureau ZIEZO 5.11.2. Wasko 5.11.3. Christelijk Gastouderbureau Korelon

61 61 62 62 63 63 65 66 66 67 67

6. Wettelijke regels en beleidsafspraken 6.1. Leerplicht 6.2. Absentiemeldingen 6.3. Aanmelding nieuwe leerlingen 6.4. Toelating en plaatsing 6.5. Schorsen / verwijderen van leerlingen 6.6. Aannamebeleid 6.7 Verlofregeling 6.8 De leerplichtambtenaar 6.9 Rijksinspectie 6.10 Meldcode vermoeden Kindermishandeling 6.11 Pestprotocol en veiligheidsplan

69 69 69 69 70 71 73 73 74 74 75 75

7. Schoolondersteunende diensten 7.1. Schoolbegeleidingsdienst 7.2. Schoolarts 7.3. Logopedie 7.4. Sociaal team 7.5. Zorg voor Jeugd 7.6. Administratiekantoor

76 76 76 77 77 78 79

8. Diversen 8.1. Schooltijden 8.2. Melk drinken – fruit eten 8.3. Jarigen 8.4. Ontruimingsplan 8.5. Fietsenstalling 8.6. Schoolmaterialen 8.7. Huiswerk en schoolagenda 8.8. Schoolreis en schoolkamp 8.9. Schoolfotograaf

79 79 79 79 80 80 80 80 81 81


4

2015-2016

8.10. Hoofdluiscontrole 8.11. Sportdag 8.12. Verkeersexamen 8.13. Zendingsgeld 8.14. Pleinwacht en –regels / gedrag in het verkeer 8.15. Blokfluit en gitaarles 8.16. Koningsdag 8.17. Gebruik van foto’s – video-opnamen 8.18. Sinterklaas 8.19. Gebruik sociale media 8.20. Regels en vriendelijke verzoeken tot besluit 9. Roosters 9.1. Vakantierooster 2015-2016 9.2. Gymrooster 9.3. Jaarrooster


5

81 81 82 82 82 83 83 83 83 84 84 86 86 86 87

2015-2016

Vooraf Aan de ouders / verzorgers, Het boekje dat u nu in handen hebt, is de schoolgids. Hét informatieboekje waarin u alles kunt vinden wat u weten wilt over onze school. Misschien omdat uw kind al op De Wegwijzer op school zit en u even iets op wilt zoeken. Misschien omdat u op zoek bent naar een school die past bij uw opvoeding, uw kind, uw wensen. Er zijn vele vragen, rondom school, die gesteld kunnen worden. Deze schoolgids geeft daarop antwoorden. Met dit boekje willen we paaltjes zetten in een groot bos van afspraken, regels, data, roosters en gewoonten. Wegwijzers, waardoor je met een gerust hart aan de wandeling door de schoolorganisatie kunt beginnen. Zoals een ouder zich kan voelen in een nieuwe, onbekende schoolorganisatie, zo staan kinderen vaak ook in het leven. Hoe vinden zij hun weg door deze ingewikkelde maatschappij? Iedere leerkracht heeft dan ook iets van een gids: Samen met de kinderen gaat de leerkracht op avontuur. Onderweg wijzen we hen op alles wat het weten of het ervaren waard is. Zo’n gids geeft de levensreis van uw kind een bijzondere dimensie. Op onze school doen we dat vanuit een persoonlijk geloof in Jezus Christus. De Zoon van God is ons voorgegaan op de levensreis. Zonder Hem willen we niet wandelen. Wij hopen dat ook u en uw kind(eren) zo in het leven staan. Een goede reis toegewenst. Nieuw-Lekkerland, juli 2015 Team ´De Wegwijzer´


6

2015-2016

1.

De school – uitgangspunten en visie

1.1. - Een christelijke basisschool Nieuw-Lekkerland telt 2 scholen voor protestants christelijk onderwijs: de School met de Bijbel “De Wegwijzer” en de School met de Bijbel “De Schakel”. Beide scholen gaan uit van de Vereniging van Scholen met de Bijbel te Nieuw-Lekkerland. Deze schoolvereniging bestaat sinds 1972. Zij is ontstaan uit een fusie van schoolverenigingen in Nieuw-Lekkerland en Kinderdijk. * De Vereniging ontleent haar identiteit aan een vast geloof in God de Vader, Zijn Zoon Jezus Christus en de Heilige Geest. * De grondslag is de Bijbel als het onfeilbare Woord van God en de daarop gebaseerde “Drie Formulieren van Enigheid”. * Bestuur en personeel spreken uit dat Jezus de enige Weg tot behoud is en de enige Waarheid om uit te leven. * Zij stellen zich als doel dit de kinderen van de scholen voor te leven en hen daar vanuit en daarin te onderwijzen. 1.2. - De schoolbevolking School met de Bijbel “De Wegwijzer” is een open christelijke school, dat betekent: toegankelijk voor iedereen. Gezien de christelijke identiteit van de school kiezen vooral ouders met een kerkelijke binding voor onze school. Toch zeggen we dat ieder die kiest voor christelijk onderwijs, welkom is. Het spreekt vanzelf dat ieder de identiteit van de school respecteert en zich houdt aan de daaruit voortvloeiende afspraken (regels, gebruiken enz.). De Wegwijzer wordt bezocht door leerlingen uit NieuwLekkerland en Kinderdijk. 1.3. - Gebouw en schoolgrootte Op de laatste teldatum (1 oktober 2014) werd de school bezocht door 293 leerlingen. Deze leerlingen werden toen verdeeld over 12 groepen en in januari startte er een 0-groep (instroomgroep). Dit schooljaar gaan we werken met 11 groepen. Sinds oktober 2003 hebben we de beschikking over een mooi en modern gebouw. Het heeft 14 groepslokalen en 1 speellokaal. Daarnaast beschikken we over een extra noodlokaal en een gemeenschapsruimte. Deze ruimten worden gebruikt voor groepsactiviteiten, handvaardigheidslessen en overblijven. Bij de lokalen van onderbouw en bovenbouw zijn extra ruimtes ingericht voor spelactiviteiten en computerwerk. Het schoolplein is in 2015 volledig vernieuwd. We hebben een eigen voetbalkooi en een schoolmoestuin.


7

2015-2016

1.4. - Visie op onderwijs en opvoeding en missie Wij verwoorden onze visie als volgt: 1.4.1. Identiteit Wij willen het kind vertellen over Gods liefde voor ons als mensen en hen helpen de relatie tot God, door het werk van Jezus Christus, te leren kennen. We willen kinderen leren en helpen om, vanuit de Bijbelse waarden en normen, op een juiste wijze om te gaan met de medemens, de schepping en de samenleving. 1.4.2. Het kind Wij zien ieder kind als uniek en waardevol. Dat betekent dat ons onderwijs, zoveel als mogelijk, aansluit bij ieders mogelijkheden en talenten en dat ieder kind zo tot positieve ontwikkeling komt op cognitief (leer-) én sociaal-emotioneel gebied. 1.4.3.Onderwijs Wij vinden de basisvaardigheden (rekenen, lezen en taal) een essentieel onderdeel van het onderwijsaanbod. Wij vinden het belangrijk dat ook de andere vakken worden aangeboden in een stimulerende en positieve omgeving, die aansluit bij de onderwijsbehoeften van de leerling. Wij vinden ontwikkeling en betrokkenheid van het kind in ons onderwijs belangrijk. 1.4.4. Teamleden Wij zijn als teamleden ons bewust van onze persoonlijke betrokkenheid op de christelijke identiteit. Wij willen vanuit de liefde van Christus, door onze houding en de wijze van omgang met leerlingen, ouders en collega´s dit ook laten merken. Wij willen als teamleden professioneel gedrag vertonen. Deskundigheid, betrokkenheid, liefde en enthousiasme voor de kinderen is daarbij nodig, daarom is elk teamlid actief betrokken bij de schoolontwikkeling en neemt ook de eigen ontwikkeling serieus o.a. door scholing. 1.4.5. Ouders/verzorgers Wij zien de opvoeding als een eerste verantwoordelijkheid voor de ouders/verzorgers. Als leerkrachten willen we, daar waar mogelijk, de ouders/verzorgers ondersteunen in hun opvoedkundige taak. Wij vinden een positief contact en een juiste wijze van wederzijds informeren van wezenlijk belang. Een goede ontwikkeling van de leerling wordt bevorderd wanneer de sfeer van school en thuis zoveel mogelijk met elkaar in overeenstemming zijn. Schoolgids ´De Wegwijzer´

8

2015-2016

1.4.6 Organisatie Wij vinden dat voor kwalitatief goed onderwijs, goede randvoorwaarden noodzakelijk zijn. Wij vinden binnen ons team goede afstemming en overleg nodig. Er is een heldere management- en overlegstructuur, zodat inzet en tijd zo effectief mogelijk gebruikt wordt. 1.4.7 Missie Wij willen op De Wegwijzer, gaan op Gods weg. Samen op weg in vertrouwen op God en met respect voor elkaar. Kinderen kunnen zich op een positieve en betrokken wijze ontwikkelen op diverse gebieden. Wij begeleiden de kinderen in hun ontwikkeling naar een zelfstandige plaats in de maatschappij. ´Samen betrokken!´ 1.5. - Wat betekent dit voor de invulling van ons onderwijs? - Wij wijzen de kinderen op de enige basis voor hun leven: Jezus Christus. Zonder Hem ben je ongelukkig en heb je geen toekomstperspectief. Concreet betekent dit, dat wij met respect spreken over andere religies, maar hieraan geen heilsbetekenis toekennen. - Wij belijden en geloven dat God de aarde en het leven heeft geschapen en nog steeds bestuurt en onderhoudt. Concreet betekent dit dat wij de evolutietheorie niet aanvaarden. Wanneer deze ter sprake komt stellen wij het scheppingsverhaal daar tegenover. - Wij benadrukken dat de totale schepping respect verdient als creatie van God. Concreet betekent dit dat alle mensen respect verdienen ongeacht leeftijd, godsdienst, afkomst, handicaps enz. en dat wij met zorg behoren om te gaan met de natuur. - Wij willen kinderen weerbaar maken binnen een maatschappij, die steeds meer gekenmerkt wordt door liefdeloosheid, ik-gerichtheid, materialisme en ontevredenheid. Concreet houdt dit in dat zelfontplooiing nooit ten koste mag gaan van de ander. - Wij leggen nadruk op dankbaarheid en tevredenheid. Dit komt tot uiting in de dagelijkse gebeden aan het begin en het einde van de dag. Wij danken God voor de gaven van vrede, gezondheid, verjaardag, eten, onderdak enz. Schoolgids ´De Wegwijzer´

9

2015-2016

- Wij zijn niet autonoom, maar weten ons afhankelijk van God. Wij bidden God om hulp, wijsheid en eerlijkheid. Wij bidden voor anderen in nood, dichtbij of ver weg. Wij vragen om vergeving over verkeerde dingen in woorden, denken en doen. - Wij verwerpen en bestrijden alle vormen van discriminatie, antisemitisme, agressie en geweld. De Heere Jezus leert ons in Matthéüs 22: 37 e.v.. Ú zult de Heere, uw God, liefhebben met heel uw hart, met heel uw ziel en met heel uw verstand. Dit is het eerste en het grote gebod. En het tweede, hieraan gelijk, is: U zult uw naaste liefhebben als uzelf.´ Concreet gezien bestrijden wij pestgedrag, tolereren geen grappen of negatieve opmerkingen over “buitenlanders” en leren kinderen zich op een rustige en eerlijke manier te verweren. Bovenstaande vormt een ideaalbeeld. De praktijk is vaak weerbarstiger. Ook op onze school wordt de praktijk van alledag gekenmerkt door vallen en opstaan. Toch willen wij proberen in geloof, hoop en liefde te blijven werken in dienst van God en tot heil van elkaar. 1.6. - Welke regels en gewoonten hebben wij n.a.v. onze identiteit? - Jaarlijks schenken wij aandacht aan het Kerstfeest en het Paasfeest. Afwisselend worden deze feesten met alle ouders in de Rehobothkerk gevierd of met leerlingen en leerkrachten op school. Het Kerstfeest wordt dit jaar door gr. 5 t/m 8 gevierd, ’s avonds in de Rehobothkerk. De groepen 1 t/m 4 vieren het Kerstfeest met de eigen groep. Het Paasfeest voor de groepen 1 t/m 4 wordt met anderen gevierd en voor gr. 5 t/m 8 middels een liturgie in de eigen klas. De vorm en locatie wordt door de organiserende werkgroep bepaald. - Iedere schooldag beginnen wij met de Bijbelles. Het zingen van psalmen en geestelijke liederen is hiervan een onderdeel. Iedere dag wordt begonnen en afgesloten met gebed. Als wij in de klas uit de Bijbel lezen dan gebruiken wij de Herziene Statenvertaling en de NBV. Iedere week wordt de aangeleerde psalm overhoord. De aan te leren psalm past bij de kerkelijke achtergrond van de leerling. Naar keuze wordt de Oude Berijming (1773) of de Nieuwe Berijming (Liedboek) overhoord. De psalmen van beide berijmingen worden door alle kinderen gezongen als er geoefend wordt.


10

2015-2016

- Naast de Bijbelse verhalen wordt in de groepen 7 en 8 ook aandacht geschonken aan Kerkgeschiedenis. - In het onderwijs nemen multimediale middelen een steeds belangrijkere plaats in. Wij willen hier zorgvuldig mee om gaan. Concreet betekent dit dat software en het gebruik van het digitale schoolbord, waaronder filmpjes, worden getoetst aan de identiteit van de school. Daarnaast moeten deze middelen een duidelijk onderwijskundig karakter dragen en houden we ons, tenzij voorzien van een duidelijke toelichting, aan de geadviseerde leeftijdsgrens. - Het is niet toegestaan het schoolgebouw te betreden met (gedeeltelijke) hoofd- of gezichtsbedekking, ook niet als religieuze uiting (dit geldt niet voor het schoolplein). - In de kleding en het uiterlijk geven we anderen geen aanstoot en letten op passendheid bij de gelegenheid. 1.7. - Visie op ontwikkeling Ieder mens maakt een bepaalde ontwikkeling door. Een deel van deze ontwikkeling is in aanleg aanwezig. Een deel wordt gevormd door prikkels uit de omgeving. Ontwikkeling en vorming vinden zowel thuis als op school plaats. Als een 4-jarige bij ons op school komt is er al veel geleerd. Wij onderscheiden verschillende ontwikkelingsterreinen. Zowel thuis als op school dienen deze terreinen in voldoende evenwicht aan bod te komen. De lichamelijke ontwikkeling: - van eenvoudig huppelen en een bal vangen tot moeilijke turnoefeningen en ingewikkelde balspelen De verstandelijke ontwikkeling: - van speels leren in de onderbouw naar kennisgericht leren in de bovenbouw - van nazeggen tot het vormen van een eigen mening - van verlegen kleuter naar een leerling met voldoende zelfvertrouwen De sociaal-emotionele en de godsdienstige ontwikkeling - van op zichzelf gericht naar op de ander gericht - van ontdekken van zichzelf naar ontdekken van de ander Schoolgids ´De Wegwijzer´

11

2015-2016

- van onbevangen tot kritische vragensteller In ons onderwijs willen we ontwikkelingsvolgend en ontwikkelingssturend bezig zijn. De lesstof is leidraad. Daarbij wordt rekening gehouden met de interesses en ontwikkelingsmogelijkheden van kind en groep.


12

2015-2016

2.

Team, bestuur en MR

2.1. – Team Op onze school zijn 32 teamleden werkzaam; 1 van heeft een volledige betrekking, 31 van hen werken in deeltijd.

directeur P. v.d. Aa – Redelijkheid Dorpsstraat 27 3366 BC Wijngaarden  0184-420014 of 0623-070118 * [email protected] bouwcoördinatoren M.E. van Oostrum – van Dam coördinator onderbouw (gr. 0 t/m 3) * [email protected] A.M. den Hollander – Romeijn coördinator bovenbouw (gr. 6a t/m 8) * [email protected]


13

C.I.J. van der Vlies – de Jong coördinator middenbouw (gr. 4 t/m 5/6b) * [email protected]

2015-2016

Groepsleerkrachten *bij aanvang cursusjaar 2015-2016 groep 0 – start januari 2016 groep 1/0 G. Verheij (LIO-stagiaire) M. van Heest-Hofland * [email protected] * [email protected] M.E. van Oostrum – van Dam (bege- K. van Essen – Berger leider) * [email protected] * [email protected] groep 2a groep 2b E.M.H. Menger – de Reus C. den Ouden – van Os * [email protected] * [email protected] M. Kuijpers-Brandwijk I.C. Deelen – v.d. Lustgraaf * [email protected] * [email protected] T.S. Boersma-Stelma (verv.) J. van Asperen-van Uden (verv.) * [email protected] * [email protected] groep 3 groep 4 M. Mets – van der Wal M. Stam – Verschoor * [email protected] * [email protected] M.E. van Oostrum – van Dam J.N.A. de Heer - Braber * [email protected] * [email protected] L. Meerkerk-Tahaparij * [email protected] groep 5a groep 5/6b E. Tuytel – Kip D.G. van den Heuvel-Pellikaan * [email protected] * [email protected] A.A.M. de Jonge-de Winter J.L. den Besten – van Boudestein * [email protected] * [email protected] L. Meerkerk-Tahaparij * [email protected] groep 6a groep 7a A. Broere – de Jongh A.P. de Bruijn * [email protected] * [email protected] W. de Vries-Kuiper J.C. Roose – Voorberg * [email protected] * [email protected] groep 7/8b C.I.J. van der Vlies – de Jong * [email protected] E.M. Voorhorst – Groenendijk * [email protected]


groep 8a A.M. den Hollander – Romeijn *[email protected] N. de Ruiter * [email protected]

14

2015-2016

Dhr. J. den Besten * [email protected] vakleerkracht bewegingsonderwijs Intern Begeleiders M.J. Stuurman-Hamerpagt groep 0 t/m 4 * [email protected]

J. den Besten groep 5 t/m 8 * [email protected]

Onderwijsassistenten F.A. Brienen – Brauckman P. Kok-van Zoest J. de Ruijter-Blok Ondersteuning H.A. Oostdijk conciërge Invalleerkrachten/OA L.D. van Beest-Kortleve L. Meerkerk-Tahaparij A. de Wit-Altena J. van Asperen-van Uden H. Noorland-de Groot

J. Meerkerk – Voorsluijs S.C. Karsdorp – de Groot

M.L. Verloop – Verhaar administratief medewerker A.J. Verhaar- Zoeteman C. ’t Hoen-Vlot T.S. Boersma-Stelma T.H. Bons-de Bruijn

2.1.1. Directeur De directeur geeft leiding aan de hele schoolorganisatie en is eindverantwoordelijk voor het totale onderwijsaanbod. Zij is vrijgesteld van lesgevende taken. De directeur onderhoudt contacten met iedereen die bij de school betrokken is, zowel intern als extern. 2.1.2. Groepsleerkracht De leerkrachten geven vorm aan het onderwijs in de dagelijkse praktijk. In overleg met de Intern Begeleider volgen zij de ontwikkeling van de leerlingen. Zij informeren de ouders over de voortgang hiervan. Groepsleerkrachten hebben ook een taak rondom de schoolontwikkeling, zij nemen zitting in een van de werkgroepen. Zij reflecteren op en werken aan hun eigen ontwikkeling en vaardigheden. Zij nemen ook deel aan het regelen van praktische zaken binnen de school, waaronder ICT, preventiemedewerker, vieringen etc.


15

2015-2016

2.1.3. Bouwcoördinator Wij kennen op school coördinatoren voor de onderbouw groep 0 t/m groep 3, de middenbouw gr. 4 t/m 5/6b en bovenbouw gr. 6a t/m 8. De bouwcoördinatoren bepalen mede het onderwijskundig beleid en bewaken de uitvoering hiervan, voeren POP-gesprekken, zij zitten de bouwvergaderingen voor en zijn binnen de school het eerste aanspreekpunt bij afwezigheid van de directeur. Zowel de bouwcoördinatoren als de directeur brengen meerdere flitsbezoeken (ongeveer 4 minuten) aan de groepen en gaan daarna in een reflectief gesprek met de leerkracht, zoekend naar de zone van de naaste ontwikkeling van de leerkracht. 2.1.4. Vakleerkracht bewegingsonderwijs In de groepen 3 tot en met 8 wordt 1 les bewegingsonderwijs verzorgd door de vakleerkracht. In de regel is dat een les met toestellen. De eigen groepsleerkracht of een andere gymbevoegde leerkracht verzorgt de wekelijkse spelles. Hiervoor is een leergang opgezet. 2.1.5. Intern Begeleider De hoofdtaak van de Intern Begeleider (IB-er) is om de leerkrachten te ondersteunen dat leerlingen met een speciale ondersteuningsbehoefte gesignaleerd en daadwerkelijk geholpen worden. Ook de administratie hiervan en het informeren en adviseren van de betrokkenen behoren tot de taken. Daarnaast onderhoudt de IB-er de contacten met de schoolbegeleidingsdienst en de school voor speciaal basisonderwijs, stelt de toetskalender op en bewaakt de uitvoering hiervan, leidt de gesprekken met ouders, leidt de groepsen leerlingbesprekingen, draagt zorg voor de orthotheek, reguleert verwijzingen en woont bijeenkomsten bij van het IB-netwerk (Samenwerkingsverband Driegang) in de Alblasserwaard. 2.1.6. Onderwijsassistent De onderwijsassistenten ondersteunen de groepsleerkrachten bij de hulp aan individuele leerlingen. Soms zijn zij actief binnen de groep en nemen de klas over van de leerkracht, soms werken zij met (een groepje) leerlingen apart. 2.2. - Schoolbestuur Het schoolbestuur wordt gevormd door negen personen. Zeven worden tijdens de Algemene Ledenvergadering door de leden van de Schoolvereniging gekozen. De leden van het schoolbestuur vertegenwoordigen de plaatselijke kerken die behoren tot de Protestantse Kerk in Nederland: vier van hen zijn Nederlands Hervormd en drie van hen behoren tot de Gereformeerde Kerk of Maranathakerk. De directeuren van de scholen zijn ook leden van het bestuur. Schoolgids ´De Wegwijzer´

16

2015-2016

Bestuursleden Dhr. H.M. Boer Lekdijk 283 2957 CL Nieuw-Lekkerland  0184-689300 voorzitter Dhr. K.J. Janse Marslaan 85 2957 SE Nieuw-Lekkerland  0184-686909 penningmeester Dhr. J.J. H. Wesdorp Marslaan 37 2957 SB Nieuw-Lekkerland  0184-681864 Dhr. S. Noorland Schoonenburglaan 60 2957 BD Nieuw-Lekkerland 0184-685092 Mw. P. van der Aa-Redelijkheid directeur ‘De Wegwijzer’

Mw. E. de Zwart – Damsteegt Loggerstraat 2 2957 EP Nieuw-Lekkerland  0184 – 682995 * [email protected] secretaris Dhr. H. den Ouden Liesgras 14 2957 RH Nieuw-Lekkerland  0184 – 685091 Dhr. C. van der Plaat Purperreiger 56 2957 NB Nieuw-Lekkerland  0184-684218

Dhr. H.C. Kooijman directeur ‘De Schakel’

Door de invoering van de wet ‘Goed onderwijs, Goed bestuur, is er per 1 augustus 2011 een nieuwe situatie ontstaan, waardoor het bestuur bestaat uit een uitvoerend en toezichthoudend deel. De directeuren zijn toegetreden tot het bestuur als uitvoerende bestuurders. Ieder die het christelijk onderwijs een warm hart toe draagt en instemt met de grondslag van de schoolvereniging kan zich aanmelden als lid. De lidmaatschapskosten zijn € 17,50 per jaar. U kunt zich hiervoor rechtstreeks tot de secretaris van het schoolbestuur of bij de directeur van de school wenden. Bij de aanmelding ontvangen alle ouders een formulier, waarmee zij zich als lid kunnen aanmelden. Het rekeningnummer van de Vereniging is NL61 RABO 0361701578. 2.3. - (Gemeenschappelijke) Medezeggenschapsraad De meeste scholen in Nederland hebben een Medezeggenschapsraad (MR) en/of een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Ook aan De Wegwijzer is een MR verbonden. De MR is samengesteld uit drie ouders en drie personeelsleden. Jaarlijks treden twee leden af,


17

2015-2016

die dan wel weer herkiesbaar zijn. De medezeggenschapsraden van De Wegwijzer en De Schakel samen de GMR. Dit houdt in dat de MR-en van De Wegwijzer en De Schakel samen vergaderen en hun werkzaamheden uitvoeren. Daarnaast blijft ook de MR bestaan, die meer schoolgebonden onderwerpen bespreekt. Het doel van medezeggenschap is om mee te praten en mee te denken over belangrijke onderwerpen die de scholen betreffen. In de GMR zullen schooloverstijgende zaken besproken worden. Dit zullen vooral beleidsmatige en financiële zaken zijn. Bij een aantal onderwerpen heeft de (G)MR zogenaamde instemmingsbevoegdheid. U kunt dan denken aan zaken als vaststelling van schoolplan (meerjarenbeleidsplan) en deze schoolgids, maar ook als het gaat om bijv. het beleid tegen pesten op scholen. Voor andere onderwerpen heeft de (G)MR alleen adviesrecht. Wat onder adviesrecht dan wel instemmingsrecht valt, is beschreven in een reglement dat iedere twee jaar door bestuur en (G)MR wordt vastgesteld. De (G)MR kan ook zelf onderwerpen aan de orde stellen. Als er zaken zijn die onder ouders of personeel (breed) leven, kan de (G)MR dit onder de aandacht brengen van bestuur en/of schoolleiding. Overigens is de (G)MR geen klachtencommissie voor individuele klachten. Hiervoor zijn doorgaans de kortere lijnen, dus meestal direct via de leerkracht(en) en directeur, beter. We willen u graag op de hoogte houden van het werk van de (G)MR. Als er zaken te melden zijn, kunt u dat lezen in het maandelijkse informatieblad van de school. Voor vragen kunt u altijd terecht bij de voorzitter van de MR van ‘De Wegwijzer’, via [email protected] Ouders Dhr. A.L. Hol Watersnip 11 2957 NK Nieuw-Lekkerland  0184- 632320 Mw. A.C. van der Hout-Versluis Planetenlaan 3 2957 SL Nieuw-Lekkerland  0184- 785016 Dhr. J.P. de Vreede Uranusstraat 7 2957 SR Nieuw-Lekkerland  0184-68605


Personeel Dhr. J. den Besten

voorzitter vacature

Mw. E.M. Voorhorst – Groenendijk

18

2015-2016

2.4. - Vervanging Een enkele keer volgen leerkrachten cursussen onder schooltijd of hebben zij duurzame inzetbaarheidsverlof. In dergelijke gevallen wordt de een andere leerkracht gevraagd de lessen over te nemen. Wij proberen, zo veel als mogelijk is, te voorkomen dat er vrij gegeven wordt als er een leerkracht ziek is of verhinderd is om zijn/haar werkzaamheden te verrichten. Hiervoor hebben we de volgende afspraken gemaakt: Allereerst vragen we de duo-collega en daarna de invallers. Zijn die niet in staat in te vallen, dan zoeken we intern een oplossing. We vragen mensen die intern uitgeroosterd zijn (ambulant). Dit kan alleen wanneer zij geen afspraken hebben. Soms betekent dit dat een leerkracht intern van groep wisselt of wordt de groep gesplitst en zitten de leerlingen tijdelijk in een andere groep. In het uiterste geval zullen de kinderen een (mid-)dag of morgen vrij krijgen. Dit zullen we altijd -vooraf- zoveel mogelijk per mail doorgeven. Tevens kunt u, wanneer u niet in staat bent uw kind thuis op te vangen, contact opnemen met de school. Wij zorgen dan intern voor een oplossing. Mocht het onverhoopt toch noodzakelijk zijn een groep naar huis te sturen, dan wordt eerst telefonisch of per mail contact gezocht met één van de ouders/verzorgers, zodat bekend is dat hun kind naar huis komt. De kinderen van wie de ouders niet bereikt kunnen worden, blijven op school. 2.5. - Stagiaires Ieder jaar lopen verschillende studenten stage op onze school. De meesten studeren aan de PABO voor leraar basisonderwijs, een aantal van hen volgt de opleiding tot onderwijsassistent, bewegingsonderwijs of administratief medewerker. Veelal zijn de PABO-studenten afkomstig van Chr. Hogeschool De Driestar in Gouda. Desgevraagd kunnen er ook van andere opleidingen studenten op onze school stagelopen. VOscholieren die een beroepsoriënterende stage willen volgen kunnen hiervoor een schriftelijke aanvraag indienen.


19

2015-2016

3.

De organisatie van het onderwijs

3.1. - De organisatie van de school Wij hebben de school verdeeld in onderbouw, middenbouw en bovenbouw. Tot de onderbouw horen de groepen 0 t/m 3 en tot de middenbouw de groepen 4 t/m 5/6b. De groepen 6a tot en met 8 vormen de bovenbouw. Op onze school werken we vanaf groep 3 volgens het leerstofjaarklassensysteem. Dat houdt in dat in één groep alle leerlingen ongeveer dezelfde leeftijd hebben en werken aan dezelfde leerstof. De leerlingen ontvangen instructie volgens het IGDI-model, werken gedifferentieerd in tijd en lesstof, het onderwijs sluit aan bij hun onderwijsbehoeften. In een systeem waarin de leerstof en niet de ontwikkeling van het individuele kind de leidraad is, zal een kind altijd onder- of bovengemiddeld presteren. Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften, die onder het gemiddelde presteren en dreigen uit te vallen én leerlingen die boven het gevraagde niveau functioneren krijgen extra aandacht. Meer hierover leest u in hoofdstuk 4: De ondersteuning voor de leerlingen. 3.2. - Schoolplan Eén keer in de vier jaar stellen wij een schoolplan op. Dit is een beleidsplan met een looptijd van 4 jaar. Het afgelopen jaar werkten we aan het de vierde jaarperiode van het schoolplan ´Punten en lijnen´, dat we hadden vastgesteld voor de periode 2011-2015. De punten die verwoord stonden in het schoolplan, waren zaken waar we trots op waren die we vast wilden houden voor de toekomst. De lijnen die verwoord stonden, waren zaken die we als doel wilden bereiken. Als belangrijkste verworvenheden noemen we: - het benoemen van onderwijsbehoeften van groep en leerlingen ten aanzien van de verschillende leergebieden - het handelingsgericht lesgeven aan groep en leerling volgens een doelgerichte cyclus van waarnemen, begrijpen/analyseren/wegen, plannen, uitvoeren en evalueren met behulp van groepsplannen. - het geven van gedifferentieerde instructie volgens het IGDI-model - het welbevinden van de leerling centraal stellen middels een opgezette (gespreks-)cyclus met behulp van KIJK, ZIEN. We hebben de afgelopen vier jaar gewerkt aan Handelings- en Opbrengstgericht Werken (HOGW). Dit betekende dat we tegemoet wilden


20

2015-2016

komen aan de onderwijsbehoeften van elke leerling, waaronder ook specifieke onderwijsbehoeften van dyslecten en begaafden. We willen goed onderwijs geven. We willen opbrengstgericht werken, waarbij we de (Cito-)toetsgegevens analyseren m.b.v. het administratief leerlingvolgsysteem ParnasSys. Voor de onderbouw (gr. 0 t/m 2) maken we gebruik van het observatievolgsysteem KIJK. We willen een leerrijke en betekenisvolle leeromgeving continueren. Kinderen leren niet alleen uit een boek, maar ook door zelf te doen, zelf te ontdekken, experimenteren, excursies enz. Dit komt tot uitdrukking in een diversiteit aan spel-/leeractiviteiten en didactische werkvormen. Het wordt zichtbaar in de inrichting van lokalen en nevenruimten. Voor ons betekent goed en passend onderwijs: 1. Onderwijsbehoeften van de leerlingen centraal stellen. Denk aan de instructie, de leertijd en uitdaging. 2. Afstemming en wisselwerking tussen kind en zijn omgeving: de groep, de leerkracht, de school en de ouders. De omgeving moet goed afgestemd zijn op wat het kind nodig heeft. 3. De leerkracht doet ertoe. Hij kan afstemmen op de verschillen tussen de leerlingen en zo het onderwijs passend maken. 4. Positieve aspecten zijn van groot belang. Dit gaat niet alleen om de positieve aspecten van het kind, maar ook van de leerkracht, de groep, de school en de ouders. Als een leerkracht een negatief beeld heeft van de leerling, dan ziet hij vaak alleen nog maar het negatieve gedrag. Het is belangrijk dat de leerkracht dan zoekt naar positief gedrag, dan zijn er meer mogelijkheden om het probleem op te lossen. 5. Constructieve samenwerking tussen school en ouders. De verantwoordelijkheid voor initiatief ligt bij de school. Maar de school geeft wel de verwachtingen over de verantwoordelijkheid van ouders duidelijk aan. 6. Doelgericht werken. Het team formuleert doelen met betrekking tot leren, werkhouding en sociaal emotioneel functioneren. Het gaat hierbij zowel om korte als lange termijndoelen. De doelen worden cyclisch geevalueerd. Ze worden SMARTI geformuleerd. 7. De werkwijze van school is systematisch en transparant. Er zijn duidelijke afspraken over wie wat doet en wanneer.

In het schooljaar 2014-2015 schreven we, eerst als bestuur het Strategisch Beleidsplan ´ Een goede koers met het beste kompas´ en als team het schoolplan ´Samen betrokken, met kompas op koers´ voor 20152019.


21

2015-2016

Tijdens de vorige schoolplanperiode is er met name gewerkt aan het ´Welbevinden´ van onze leerlingen en het team. We willen in de komende schoolplanperiode werken aan ´Betrokkenheid´. Betrokkenheid van mensen in en om de school, betrokkenheid van leerkrachten en leerlingen tijdens de lessen die gegeven worden. Een goed welbevinden en stevige betrokkenheid, zijn basiskenmerken om te leren en te functioneren in en rondom de school. Wij koersen op Het Kompas. We willen als één team, met het Kompas (daarmee bedoelen we Jezus Christus en de Bijbelse uitgangspunten) in het oog, op koers naar de door ons gestelde doelen. Waardevolle zaken die gerealiseerd zijn geven houvast, zijn als een kompas, een gerealiseerd middel waarmee we rekening hebben te houden, die we goed kunnen gebruiken en de meeste van die ingezette zaken zullen ook in de toekomst een rol moeten hebben om profijt te hebben in een doorgaande lijn van schoolplan naar schoolplan. Richting- en wegwijzers hebben we nodig om aansluiting te vinden op de koers die we willen gaan. Samen betrokken betekent dat iedereen meedoet om samen, kijkend naar het kompas, een goede koers te gaan, om samen goed onderwijs te geven! 3.2.1. – Bereikte doelen jaarplan 2014-2015 Ieder jaar wordt een deel van het schoolplan uitgewerkt in een jaarplan. Het jaarplan bevat de concrete doelen die we in het betreffende jaar willen bereiken. Op school zijn er op onderwijsgebied dertien werkgroepen actief, waarin leerkrachten nadenken over en werken aan de schoolontwikkeling. Hieronder noemen wij de werkgroepen van vorig schooljaar en puntsgewijs de zaken waarmee zij o.a. bezig zijn geweest. 01.muziek – Methode ‘Meer met muziek’ is geborgd en wordt gevolgd in gebruik. 02.leesonderwijs – De methode ´Lekker Lezen´ wordt zo nodig gebruikt in groep 7 en 8. Groepsplannen voor technisch lezen zijn voor de vierde maal gemaakt. Oudervoorlichtingsboekjes over lezen zijn ontwikkeld en verspreid. Er is aandacht besteed aan de ´zomerdip´. Klankgebaren worden toegepast in groep 0 t/m 3. Een nieuwe methode begrijpend lezen voor gr. 4 t/m 6 ´Grip op Lezen´ en voor groep 7 en 8 ´Leeslink´ is geïmplementeerd. Groepsplan begrijpend lezen ingezet in januari.


22

2015-2016

03.taal en spelling – Groepsplan spelling werd voor de derde maal opgesteld. Veel aandacht was er, middels overleg in bouwvergaderingen, voor de inzet van coöperatieve werkvormen ten aanzien van het onderwijs in klanken. 04.KIJK – Jaarlijkse voorlichting aan ouders gr. 1 en 2 verzorgd. Inzet kleine kring in groepsplan verder geïmplementeerd. Inzet op rekenlijn, koppeling KIJK en activiteitenlijn van Met Sprongen Vooruit. Evaluatie en verbetering rapport. 05.SEO – Schoolbreed eerste 8 weken gewerkt aan positieve groepsvorming middels Grip op de Groep. Faalangsttraining gegeven door IB-er onderbouw. Keuze gemaakt voor nieuwe methode SEO. Uitwerking ZIEN door leerling en leerkracht als fundament voor oudergesprekken in het najaar. Voeren van 10-minuten gesprekken met kinderen. 06.(hoog)begaafdheid – werkplan begaafden op ´De Wegwijzer´ uitgewerkt en uitgezet in het team. Uitwerking en aanschaf materiaal meerbegaafden in diverse bouwen. 07.techniek – inzet geweest van techniekouder en -leerkracht, organiseren van een techniekmiddag. Blijvende aandacht voor borging. 08.Passend Onderwijs/HOGW – Tweemaal groepsplanmeetings gehouden om gezamenlijk en kwaliteitsverhogend groepsplannen te maken op het gebied van technisch en begrijpend lezen en spelling. Opbrengsten geanalyseerd en besproken op school-, groepsen leerlingniveau. Verdiepende teamscholing in het denken in onderwijsbehoeften en beschrijven hiervan voor groep en leerling. 09.ICT – In de bovenbouw lessen gegeven over Mediawijsheid. Nieuw (im)mobiel netwerk met Office 365 ingezet. Tablets voor gebruik in de klas aangeschaft. 10.cultuureducatie – voorlichting over mogelijke culturele activiteiten in en buiten de school heeft plaatsgevonden. 11.zelfstandig werken (GIP) – nieuwe wijze van het omgaan met huiswerk gr. 5 t/m 8 in implementatiefase. Experimenteren met dagen weektaken, opnieuw lijn besproken in bouwvergaderingen. Welke vaardigheden zijn belangrijk in welke groep. 12.zaakvakken – oriëntatie op nieuwe methoden of werkwijze zaakvakken 13.identiteit – oriëntatie op kennislijn door de groepen heen. Borging liedmapje. 14.kwaliteitszorg – Integraal, de kwaliteitsmodule van ParnasSys ingezet voor Persoonlijke Ontwikkel Plannen (POP). De POP-en en functioneringsgespreksverlagen werden digitaal in Integraal ondergebracht. POP-en zijn gerelateerd aan persoonlijke- en schoolontwikkeling, gebaseerd op literatuur en studie. Veiligheidsplan geïmSchoolgids ´De Wegwijzer´

23

2015-2016

plenteerd. Sociale veiligheid gemonitord middels LeerlingVragenlijst van ZIEN. Naast de onderwijskundige ontwikkeling en kwaliteitszorg zijn er ook zaken in het jaarplan genoemd als personeelsbeleid, organisatie en communicatie, financieel beleid en arbobeleid. Het jaarplan stond driemaal op de agenda van de teamvergaderingen. De presentatie van het plan, de tussen- en eindevaluatie werd zoveel als mogelijk door de teamleden zelf gerealiseerd. De MR en het bestuur werden telkens op de hoogte gesteld van het voorgenomen, uitgevoerde en geëvalueerde plan. 3.2.2. Jaarplan schooljaar 2015-2016 Ieder jaar wordt een deel van het schoolplan uitgewerkt in een jaarplan. Dit zijn onze voornemens voor dit jaar. 01. muziek, creatieve vakken, bewegingsonderwijs - bijhouden en evt. bijstellen schoolafspraken. Nieuwe methode bewegingsonderwijs implementeren. 02. leesonderwijs – inzet op leesbevorderende activiteiten in de school, aanstellen leescoördinator, beoordelen behalen gestelde doelen per groep, borging methode begrijpend lezen Grip op Lezen en Leeslink. 03. taal en spelling – borging compacten en verrijken voor groep 4 t/m 8. Het spellingsonderwijs, stellen en woordenschat evalueren en borgen. Gebruik maken van coöperatieve werkvormen in spellingslessen. Analyseren opbrengsten spelling en oriëntatie op juiste didactiek bij spellingslessen. 04. KIJK – borging ontwikkelingen afgelopen jaren 05. SEO – opnieuw krachtige inzet van Grip op de Groep aan het begin van het schooljaar gekoppeld aan thema´s voor groep 1 t/m 8, rondom ZIEN het verder uitwerken van de OuderVragenLijst, doorgaan met het voeren van kindgesprekken en het hebben van een oudergesprek in november over welbevinden en betrokkenheid van de leerling. Inzet faalangsttraining, de sovatraining Rots en Water. Schoolbrede inzet op het pedagogische klimaat (structuur, regelhandhaving, omgang met elkaar in de gang en op het plein) en het sociaal emotioneel klimaat in de groepen. Dit gekoppeld aan de onderwijsbehoeften, daarbij denkend aan stimulerende en belemmerende factoren ook op het aspect van welbevinden en betrokkenheid van de leerling en de groep. Implementatie van de nieuwe methode ´Goed Gedaan´ met ouderbetrokkenheid en schoolbrede thema´s. Implementatie en scholing t.a.v. Taakspel


24

2015-2016

(een groepsspel om betrokkenheid ten aanzien van de taak en positief taakgedrag te bevorderen) in de groepen 5 t/m 8. 06. meerbegaafdheid – start plusgroep voor begaafde leerlingen in de middenbouw, continuering plusgroep onder- en bovenbouw, verdiepingsmaterialen inzetten voor rekenen, spelling en wereldoriëntatie volgens het werkplan. Doorzetten op beoordeling werk van begaafden. Werkplan begaafdheid implementeren. 07. techniek – aandacht voor het element wetenschap in de lessen, meer integratie in andere vakken stimuleren. Evalueren techniektorens en wetenschapslessen. Inzet techniekleerkracht continueren. 08. HOGW– Tweetal groepsplanmeetings met het hele team, verdere verdieping HOGW middels een tweetal teamscholing en verdieping rondom ZIEN, oriënterende teamscholing, peerreview en groepsbezoeken van IB-er, BC-er en collega in de groep rondom thema ‘coöperatieve leerstrategieën´. In januari eerste groepsplan rekenen inzetten. 09. ICT – Inzet lessen mediawijsheid, implementatie inzet van tablets in de groepen. 10. cultuureducatie – activiteiten vanuit het werkplan, eerder in het jaar plannen en inzetten. Oriëntatie op mogelijkheden in de Álblasserwaard en Vijfheerenlanden´ en inzet Interne Cultuur Coordinator 11. zelfstandig werken (GIP) – van weektaaktijd naar dagen weektaak met instructiemomenten. Groepsplan qua organisatie hier ook op richten. Doorgaande lijn onderhouden/volgen in de school in tijd, hoeveelheid en vaardigheden van het zelfstandig werken. Afronden van dit proces, kaders schoollijn vaststellen. 12. zaakvakken – vijftal groepen doen mee met pilot van methode ´Schatgraven´. Keuze van methode t.a.v. het werken met thema´s. Betrokkenheid is hierbij een kernwoord. 13. identiteit –samenstellen en borgen van de kennislijn m.b.t. kennis van de Bijbel en geloofsleer. Uitwerken op bouwniveau van gezamenlijke maandopening/-sluiting met leerkrachten en kinderen. 14. kwaliteitszorg – Inzetten Integraal op competentieaspecten teamleden, signaleringsaspecten benutten. Doorzetten digitalisering POP, gespekkencyclus. 15. rekenen –implementatie nieuwe methode Alles Telt gr. 3 t/m 8. Implementatie ´Met Sprongen Vooruit´ in groep 1 en 2. Scholing ´Met Sprongen Vooruit´ voor groep 3 en 4. Scholing rekencoördinator.


25

2015-2016

16. Engels – Implementatie van de nieuwe methode ´Take it Easy´ in de groepen 5 t/m 8. Voor de groepen 1 t/m 4 wordt er een activiteitenlijn opgesteld. Naast de onderwijskundige ontwikkeling en kwaliteitszorg zijn er ook zaken in het jaarplan genoemd als personeelsbeleid, organisatie en communicatie, financieel beleid en arbobeleid. Het jaarplan staat driemaal op de agenda van de teamvergaderingen. De presentatie van het plan, de tussen- en eindevaluatie wordt zoveel als mogelijk door de teamleden zelf gerealiseerd. De MR en het bestuur worden telkens op de hoogte gesteld van het voorgenomen, uitgevoerde en geëvalueerde plan. 3.5. - Groepsverdeling De kinderen zijn op onze school ingedeeld in groepen op basis van hun leeftijd. Hierdoor ontstaan jaargroepen waarin de verschillen in aanleg en tempo soms best groot zijn. Op onze school zijn er twee combinatiegroepen: 5/6 en 7/8. Er zijn twee enkele groepen 2 en verder van elke jaargroep een enkele groep. Gezien de prognose van het aantal leerlingen en de gemiddelde groepsgrootte om o.a. financieel verantwoord rond te komen zijn we genoodzaakt de komende jaren een structuur van een enkele en combigroep te hanteren. Er zijn ook enkele jaargroepen, zonder een mogelijkheid tot het maken van een combinatiegroep in verband een laag leerlingaantal in betreffend leerjaar. Combinaties van groepen met een verschil van twee leerjaren zullen wellicht in de toekomst nodig zijn.

Het is een moeilijke opgave om in een groep leerlingen elk kind aan te bieden waar hij of zij aan toe is. Daarom wordt er binnen een groep gewerkt met verschillen in instructie- en onderwijsbehoefte op drie niveaus. De kinderen leren omgaan met verschillen in de ontvangen talenten en de kinderen leren elkaar helpen wanneer dit nodig is. Op 24 augustus 2015 starten we met 279 leerlingen, verdeeld over 11 groepen. Naar verwachting zullen we aan het einde van het schooljaar Schoolgids ´De Wegwijzer´

26

2015-2016

onderwijs geven aan ongeveer 315 leerlingen. In januari start er een instroomgroep, de zogenoemde ´groep 0´. 3.6. – Het onderwijs in de groepen 1 en 2 3.5.1. De groepsindeling In de onderbouw van ´De Wegwijzer´ wordt gewerkt met drie kleutergroepen. Dit jaar zijn dat een groep 1/0 en groep 2a en een groep 2b. De leerlingen die in oktober en november 2015 vier jaar worden komen in de groep 1/0. Deze leerlingen hebben meestal een kleuterperiode van meer dan 2 schooljaren, tenzij de leerkracht op grond van een ontwikkelingsvoorsprong adviseert om de kleuterperiode versneld te doorlopen. Leerlingen die vanaf december 2015 vier jaar worden, beginnen in januari in de 0-groep. Aangemelde leerlingen die vanaf juni 4 jaar worden starten in het schooljaar 2016-2017 in groep 1. 3.5.2. Gewenning Wanneer een 4-jarige op school komt, zal het nog even moeten wennen aan 'schoolse regels' en het omgaan met elkaar. Het kind krijgt de mogelijkheid veel ervaringen op te doen en zelf te ontdekken. Dit houdt in dat de kinderen nog heel veel vrij spelen. Naarmate ze ouder worden zijn er naast de speelmomenten steeds meer leermomenten. Toch zal het spelen een belangrijk onderdeel blijven van de schoolervaring van de kleuter. 3.5.3. Dagindeling In de kleutergroepen werken we met een vaste dagindeling. Als de kinderen binnen komen gaan ze in de kring zitten. In de kring komen verschillende dingen aan de orde: vertellen door de kinderen en de leerkracht, zingen van Bijbelse liederen, bidden en het Bijbelverhaal. Ook de middag wordt meestal begonnen in de kring. Het kan voorkomen dat kinderen bij binnenkomst direct aan het werk mogen, de juf gaat dan wat later met de kinderen in de kring zitten. Op deze manier voorkomen we te lang stil moeten zitten en kunnen we effectief gebruik maken van de leertijd. Dan komen de volgende activiteiten aan de orde: muzikale vorming, taalen rekenspelletjes, Goed Gedaan (sociaal-emotionele ontwikkeling). Ook wordt er gespeeld en gewerkt aan tafels en in de hoeken, in het spelleslokaal en op het schoolplein. Kleuters leren tijdens hun spel. Wij haken daarop in door te zorgen dat er voldoende materiaal is, waarmee kleuters kunnen spelen, maar waarvan ze ook kunnen leren.


27

2015-2016

3.5.4. Bewegingsonderwijs Een vast onderdeel in het kleuterprogramma is het bewegingsonderwijs. We spelen, als het weer het toelaat, elke morgen en elke middag op het onderbouwplein. Hier hebben de kinderen volop de ruimte en de mogelijkheden om (samen) te kunnen spelen en te bewegen. Het is een ‘groen’ plein, d.w.z. er zijn veel bomen en struiken en een gedeelte van de speelondergrond is gras. We betrekken de kinderen in het onderhoud van het plein, samen het gras maaien, het zand opvegen, de blaadjes opruimen enz. Op deze manier ontwikkelen de kinderen verantwoordelijkheidsgevoel voor hun omgeving en leren ze belangrijke vaardigheden. Ook hebben we de beschikking over een spelleslokaal, hier worden verschillende activiteiten aangeboden:  Klimmen en klauteren. De kinderen mogen vrij spelen op allerlei toestellen, zoals kasten, klimrek, banken, matten, glijbaan.  Materialen. Het leren hanteren van o.a. hoepels, pittenzakjes en blokken.  Tik- en zangspelen. Voorbeelden zijn: Jan Huygen in de ton, Zakdoekje leggen, We maken een kringetje. In het speellokaal dragen de kinderen gymschoenen zonder veters, zodat ze die zelf aan en uit kunnen trekken. Deze schoenen – graag van naam voorzien - blijven op school aanwezig.

3.5.5. Ontwikkelingsmateriaal, speelhoeken, werkhoeken Een ander belangrijk onderdeel is het werken met ontwikkelingsmateriaal. De klas is daarvoor verdeeld in speel- en werkhoeken. Een aantal standaard speelhoeken zijn: de huishoek, zand/watertafel, winkel lees/luisterhoek, techniekhoek, knutselhoek en bouwhoek. Verder werken we met themahoeken, dat zijn wisselende hoeken afhankelijk van het thema.


28

2015-2016

We hebben de volgende werkhoeken gerangschikt met daarin de kasten met materialen: vormen kleurenkast, puzzelkast, constructiekast. Voornamelijk in groep 2 hebben we ook een kast met telspelletjes (voorbereidend rekenen) en een kast met taalspelletjes (voorbereidend lezen). Vanzelfsprekend wordt er door de kleuters veel geknutseld, waarbij allerlei technieken aan de orde komen. 3.5.6. Thema's We werken gedurende perioden van een aantal weken aan de hand van bepaalde thema's zoals: de jaargetijden, sinterklaas, dieren, kerst, beroepen, of thema's die door de kinderen zelf worden aangedragen. We streven dan naar een afstemming van het op dat moment gebruikte thema op zoveel mogelijk activiteiten. Natuurlijk proberen wij bij alle activiteiten uit te gaan van het kind en aan te sluiten bij het niveau van het kind. In de groep zijn themahoeken en –tafels, waarbij inbreng van materialen door de leerlingen zeer welkom is. We willen betekenisvol onderwijs geven in een rijke leeromgeving. 3.5.7. Observeren en registreren Wij werken op school met het observatie- en registratiesysteem KIJK! Deze methode gaat uit van de ontwikkelingslijnen van een kind. De belangrijkste lijnen zijn: - Visuele waarneming - Auditieve waarneming - Mondelinge taalontwikkeling - Ontwikkeling van de beginnende geletterdheid - Ontwikkeling van de beginnende gecijferdheid - Ontwikkeling van de grote en kleine motoriek - Spelontwikkeling - Relatie met volwassen en de relatie met kinderen Dagelijks observeren de leerkrachten hun leerlingen tijdens het werk en spel. Op grond van deze observaties biedt de leerkracht de juiste materialen of oefeningen aan, die passen bij deze ontwikkelingsfase. De observaties worden geregistreerd op de ontwikkelingslijnen in de klassenmap. In januari en in juni worden deze gegevens digitaal ingevoerd. Tijdens de informatieavond kunt u een bijeenkomst bijwonen, waarin verder uitgelegd wordt hoe de methode KIJK werkt. De kinderen zitten twee tot drie jaar in een kleutergroep. Dit is afhankelijk van hun ontwikkeling op de verschillende lijnen. Vanuit de groepsplannen wordt er gewerkt op drie niveaus van aanbieding. Het uitwerken van het basisaanbod wordt vaak in de grote kring Schoolgids ´De Wegwijzer´

29

2015-2016

vormgegeven. In de kleine kring is er aandacht voor kinderen die meer ondersteuning of verdieping nodig hebben. Ook het werken in verschillende jaargroepen krijgt uitwerking in een kleinere kring en tijdens het aanbod door een andere invulling van de opdracht. 3.5.8 Letters en cijfers In groep 1 worden de cijfers 1 t/m 10 aangeboden met rijmpjes en bewegingen en leren ze de letters van het woord “stripmok”. In groep 2 worden de cijfers 1 t/m 20 aangeboden en leren we de overige letters, m.u.v. de dubbelklanken. Als er letters en woorden aangeboden worden in de groepen 1 t/m 3 worden deze ondersteund door klankgebaren volgens de methode van Trijntje de Wit. We vinden het belangrijk dat ouders de letters als klanken uitspreken en ook dat de letters en cijfers op dezelfde manier als op school geschreven worden. Daarom krijgen de kleuters aan het begin van het schooljaar een cijfer- en letterblad mee naar huis, zodat er duidelijkheid is over de schrijfwijze.

3.5.9 Speelgoed Kleuters willen soms speelgoed mee naar school nemen om te laten zien in de vertelkring op de ochtenden. Dit mag in beperkte mate, vooral voor de jongste kinderen kan het fijn zijn om iets van thuis mee naar school te nemen en stimuleert dat de mondelinge taalontwikkeling, als ze iets over het meegebrachte voorwerp vertellen. Wij raden u aan om geen kleine dingen als Lego of Playmobil mee te laten nemen, dit wil nog wel eens zoekraken. Natuurlijk is er na een verjaardag of ander bijzonder moment wel ruimte om iets te laten zien, eventueel na overleg met de leerkracht. Als we werken over een thema of een letter, dan vinden we het fijn om kinderen betrokken te laten zijn en mogen voorwerpen van thuis meegeSchoolgids ´De Wegwijzer´

30

2015-2016

bracht worden. Graag een stickertje met de naam erop, om alles weer terug te kunnen geven. 3.6. - Lesprogramma groep 3 t/m 8 Vanaf groep 3 komt de leerstof meer en meer per vakgebied aan de orde. De methodes die wij gebruiken vormen het uitgangspunt en de bron om de les zo veel als mogelijk leerrijk en betekenisvol aan te bieden. Alle methodes voldoen aan de door de overheid vastgestelde kerndoelen. We geven een overzicht: Lezen en taal

Rekenen Schrijven Aardrijkskunde Biologie Sevo Geschiedenis Verkeer Engels Handvaardigheid en tekenen SE Vaardigheden Muziek Techniek

groep 3 groep 4-6 groep 7-8 groep 4-8 groep 4-8 groep 3-8 groep 1-7 groep 4-8 groep 3-8 groep 1-8 groep 3-8 groep 3-7 groep 5-8 groep 1-8

De Leessleutel Grip op lezen (begrijpend lezen) Leeslink (begrijpend lezen) Taal Actief versie 3 Lekker Lezen (technisch lezen) Alles Telt Schrift Een wereld van verschil Leefwereld Wonderlijk gemaakt Bij de tijd Wijzer door het verkeer Take it Easy Uit de kunst

groep 1-8 groep 1-8 groep 1-8

Goed Gedaan Meer met muziek Techniektorens

3.7. - Vak- en vormingsgebieden 3.7.1. Bijbelonderwijs Voor de Bijbellessen maken wij gebruik van de methode “Startpunt”. Deze is zo opgebouwd dat gedurende de basisschooltijd alle Bijbelverhalen aan bod komen. We vertellen op drie dagen. Eén dag is gereserveerd voor verwerking, één dag voor de psalm. Naast de Bijbellessen wordt in de groepen 7 en 8 ook aandacht besteed aan Kerkgeschiedenis en in een themaperiode aan andere wereldgodsdiensten.


31

2015-2016

Bij de start van het nieuwe schooljaar en rond de Bid- en Dankdagen wordt in samenwerking met de plaatselijke kerken aandacht besteed aan een bepaald thema. In samenwerking met de kerken en andere scholen van NieuwLekkerland organiseren we jaarlijks een zogenaamde kerkentocht. In vijf kerkgebouwen zijn predikanten en/of gemeenteleden aanwezig om iets te vertellen over het gebouw, de inrichting of de liturgie. Dit jaar doen we mee met groep 8a en 7/8b. Door regelmatig contact willen wij school, gezin en kerk nauw bij elkaar betrokken laten zijn. Naast een jaarlijks overleg tussen bestuur en kerkenraden, vergadert de directie regelmatig met de predikanten om praktische invulling te geven van de hierboven genoemde zaken. Bij de Bijbelleeslessen maken we gebruik van de Herziene Statenvertaling en de Nieuwe Bijbelvertaling. 3.7.2. Psalmen In de groepen 3 t/m 8 leren de leerlingen iedere week een psalm, naar keuze uit de oude (1773) of de nieuwe berijming (1951), passend bij hun kerkelijke achtergrond. In principe wordt deze psalm op school geleerd. Soms is wat thuiswerk nodig, daarvoor is thuis een psalmboekje nodig. 3.7.3. Bewegingsonderwijs Alle groepen, vanaf groep 4, hebben twee maal per week gymles. De reden hiervan is dat er niet altijd een gymbevoegde leerkracht kan lesgeven. Afwisselend geven we spelen toestellessen. De spellessen worden gegeven door een gymbevoegde groepsleerkracht, de themalessen door de vakleerkracht. Bij een themales staan in de sporthal diverse opstellingen gereed rond b.v. het thema springen of klauteren. Deze opstelling is een hele dag beschikbaar en wordt door alle groepen gebruikt. Iedere groep werkt daarmee op eigen niveau.


32

2015-2016

Groep 3 zal tot de kerstvakantie op maan- en donderdagmiddag ’s middags buiten spelen op het grote plein. Op dinsdag gymmen ze in De Klipper. Als een groep om 08.30 of 13.00 uur een gymles in De Klipper heeft, dan worden zij in De Klipper verwacht. Stuurt u uw kind niet te vroeg naar de gymzaal. Als een groep aan het einde van de morgen of middag gymt, dan graag evt. ophalen bij De Klipper. 3.7.4. Zelfstandig werken Het is belangrijk dat leerlingen leren verantwoordelijkheid te dragen voor hun eigen werk. Ook moeten zij leren een bepaalde tijd zelfstandig met een opdracht bezig te zijn. Wij oefenen deze vaardigheden aan de hand van het GIP-model. Concreet is op een aantal momenten in de week zogenaamde “weektaaktijd” of dagtaak in het rooster opgenomen. Dan werken de leerlingen zelfstandig en plannen zij (een deel van) hun eigen werk. Veel opdrachten kijken zij ook zelf na. De planning en de beoordeling van hun werk houden de kinderen bij op hun week/dagtaakformulier. De leerkracht gebruikt de tijd die de kinderen zelfstandig werken om extra begeleiding te geven. Wisselend komen leerlingen daarvoor langs aan de instructietafel. Door middel van het verkeerslicht en een tafelblokje vanaf groep 4 wordt de kinderen duidelijk gemaakt of er overlegd mag worden met andere kinderen. 3.7.5. Werken in instructiegroepen - groepsplan Bij de vakken rekenen, technisch en begrijpend lezen, taal/spelling is de klas ingedeeld in verschillende groepen. Iedere groep werkt op een eigen niveau. Kinderen die moeite hebben met deze vakken krijgen extra instructie en/of aangepaste leerstof. Kinderen die meer aankunnen, krijgen moeilijker en uitdagender opdrachten. Met name bij rekenen hebben de kinderen een ´rekenplek´, zodat ze tijdens de rekenlessen vaak op een ander plekje zitten in het lokaal. De niveaugroepen hebben een kleur: blauw - instructieonafhankelijke kinderen, groen – instructiegevoelige kinderen, oranje – instructieafhankelijke kinderen. Dit schooljaar worden er in de groepen 3 t/m 8 groepsplannen gemaakt voor technisch lezen en spelling, begrijpend lezen en in januari voor rekenen. De groepsplannen verdelen alle kinderen in een drietal instructiegroepen die verschillend aanbod en tijd van instructie nodig hebben tijdens de lessen technisch lezen, spelling, begrijpend lezen en rekenen. Deze verdeling gebeurt op basis van instructiebehoeften en de geanalyseerde opbrengsten van de groep.


33

2015-2016

Voor groep 1 en 2 worden ook groepsplannen gemaakt rondom lees-, taal-en rekenvaardigheden. 3.7.6. ICT Onze school beschikt over een vernieuwd (2014) computernetwerk. Iedere groep maakt hier op vaste tijden gebruik van. Bovendien is er tijd ingeruimd voor leerlingen die een individueel programma volgen op de computer. We hebben de afspraak gemaakt dat internetlessen altijd onder toezicht van de leerkracht gemaakt worden. Daarnaast zijn uit voorzorg bepaalde sites niet toegankelijk. Tijdens pauzes en na schooltijden mag er niet zonder instemming en toezicht van de leerkracht achter de computer worden gewerkt. Op dit moment werken wij aan de hand van drie leerlijnen: - Werken met software waarmee leerstof wordt geoefend. (rekenen, spelling, lezen, Engels) - Werken met een tekstverwerking- en presentatieprogramma. (taallesjes, werkstukken) - Werken met multimediale informatiebronnen: het bibliotheekprogramma, internet. We zetten tablets in als mobiele werkplek in de school. Ook kinderen met een individuele leerlijn kunnen makkelijker in de groep blijven en hun eigen programma ook met inzet van Apps uitvoeren. Op school hebben we de beschikking over 12 digitale schoolborden. 3.7.7. Sociaal emotionele ontwikkeling Behalve aan de verstandelijke ontwikkeling besteden wij ook veel aandacht aan de sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen. Denkt u daarbij aan sfeer in de groep, gedrag op het plein, regels in groep, de school en op het plein, omgaan met elkaar enz. Dit komt aan de orde in gesprekken en spellen doen met de groep en aan de hand van onze nieuwe methode Goed Gedaan. Tweewekelijks staat er in de groepen 1 t/m 8 een thema centraal en daarbij horen ouderinformatie en hulpmaterialen. Aan het begin van het schooljaar doen we ongeveer 8 weken in groep 1 t/m 8 het programma met Grip op de Groep. Op school is een pestprotocol aanwezig, elk jaar besteedt elke groep aandacht aan pesten in de preventieve sfeer tijdens een afgesproken week van Respect in de herfst. Zo nodig worden de vastgelegde stappen in het pestprotocol uitgevoerd. Op school zijn een tweetal leerkrachten ´Rots en Water´-gecertificeerd. ‘Rots en Water’ is de naam voor een sova-training die in de school kan Schoolgids ´De Wegwijzer´

34

2015-2016

worden ingezet. Jaarlijks wordt er een faalangsttraining gegeven aan vooraf bij de IB-er aangemelde leerlingen. Mocht u willen overleggen welke sovatraining geschikt zou kunnen zijn (georganiseerd binnen of buiten de school door bijv. Rivas), dan bent u welkom bij de IB-er. In alle bouwen en ook tijdens de gymlessen wordt aandacht gegeven aan het omgaan met gevoelens en welk gedrag hierbij hoort. We brengen de betrokkenheid en het welbevinden van elke leerling in kaart met behulp van KIJK en ZIEN. In november houden we oudergesprekken en willen met name ons richten op het welbevinden en de betrokkenheid van onze leerlingen. Voor een beeld van het welbevinden van uw kind gebruiken we de informatie verstrekt door ouders via de oudervertelmail, leerlingen leerkrachtvragenlijst. Met kinderen vanaf groep 3 voeren we ook 10-minutengesprekjes rondom dit onderwerp. In groep 5 t/m 8 werden en worden leerkrachten getraind om Taakspel te spelen in de klassen. Het doel van Taakspel is dat onrustig en storend gedrag afneemt. Hierdoor kunnen de leerlingen en de leerkracht efficiënter en taakgerichter werken. De leerkracht geeft tijdens het spelen van Taakspel complimenten en negeert ongewenst gedrag. Er ontstaat meer structuur in de klas: de nadruk ligt op het gewenste gedrag en de leerlingen zijn verantwoordelijk voor hun eigen gedrag. Praten tijdens de uitleg, naar buiten kijken tijdens het werken, wiebelen op de stoel; in elke klas komt wel eens ongewenst gedrag voor. Met Taakspel stimuleren we gewenst gedrag en dat verbetert de sfeer in de klas. Met Taakspel houden leerlingen zich beter aan klassenregels. Daardoor neemt onrustig en storend gedrag af. Leerlingen kunnen dan beter en taakgericht werken. Bovendien ontstaat er een prettiger klassenklimaat. Leerlingen spelen Taakspel in teams tijdens de reguliere lessen of activiteiten. De leerkracht en de leerlingen bespreken welke klassenregels er tijdens Taakspel gelden. De teams krijgen punten. Wanneer ze voldoende punten overhouden, komen ze in aanmerking voor de - vooraf besproken -beloning. De leerlingen stimuleren elkaar om zich aan de regels te houden.


35

2015-2016

3.7.7.1 De Wegwijzer …. Een gezonde school Basisscholen die structureel aan gezondheid werken kunnen het vignet Gezonde School aanvragen en zich profileren als Gezonde School. Daarmee laten we aan leerlingen, leerkrachten, ouders en anderen zien dat wij gezondheid op onze school belangrijk vinden. Gezondheid betreft op onze school de sociaal emotionele ontwikkeling van onze leerlingen en hoe onze zorg rondom dit onderwerp in elkaar steekt, zoals bijvoorbeeld allerlei protocollen, afspraken, ZIEN, communicatie met ouders, Taakspel, enz. De Gezonde School verbindt losse activiteiten in een planmatige en structurele aanpak. Wij hebben een vignet Gezonde school aangevraagd en in juli 2014 is deze toegekend. Wij voldoen dus aan allerlei kwaliteitscriteria. We zijn tot nu toe de enige school in de Alblasserwaard. Met het vignet mogen wij ons gedurende drie jaar Gezonde School noemen en het logo voeren. 3.7.8. Seksuele vorming (sevo) Het spreken over en het uitleggen van allerlei vragen m.b.t. de groei naar de volwassenheid en dan over o.a. seksualiteit, vinden wij allereerst een zaak die door de ouders binnen het gezin besproken moet worden. Met elk kind naar waar hij of zij aan toe is. Met ingang van 2013-2014 hebben we in de groepen 1 t/m 8 aandacht besteed aan de seksuele vorming met de methode ´Wonderlijk gemaakt´. Wonderlijk gemaakt is geschreven vanuit een christelijke levensvisie. Verwondering richting de Schepper, seksualiteit als mooie scheppingsgave van God, en Gods woord als uitgangspunt zijn belangrijke lijnen in de methode. In de Bijbelse en pedagogische visie in Wonderlijk gemaakt wordt seksuele vorming ingebed in het geheel van christelijke opvoeding. Waarom seksuele vorming bij kinderen? Op het eerste stuk van de levensweg, de ontwikkeling naar de volwassenheid, hebben kinderen een voorbeeld en begeleiding van opvoeders nodig. De seksuele ontwikkeling hoort als vanzelfsprekend bij de ontwikkeling van kinderen. Kinderen kunnen de weg nog niet alleen gaan. En we willen hen de juiste richting wijzen. Aandacht voor seksuele vorming is ook belangrijk omdat seksualiteit omringd kan worden door zoveel gebrokenheid. Terwijl seksualiteit als Scheppingsgave van God zo ontzagwekkend mooi en intiem bedoeld is. Waarom seksuele vorming op school?


36

2015-2016

Op een zuivere en normale manier over deze onderwerpen met leeftijdgenoten leren te praten. Dat is wat kinderen op school onder leiding van de leerkracht doen. Thuis heeft de ouder alleen zijn eigen kind(eren) en op straat is er weinig sturing van volwassenen. Belangrijke onderwerpen en vaardigheden moeten regelmatig herhaald en geoefend worden om ze goed te leren. Dit kan op school op een natuurlijke manier gedaan worden. Ouders worden per mail geïnformeerd over de onderwerpen die in de jaargroepen worden verteld. 3.8. – Kwaliteitsonderzoek onderwijsinspectie De inspectie toetst regelmatig de kwaliteit van het onderwijs en het leren, kwaliteitszorg en de kwaliteit van de opbrengsten op de scholen. Tijdens het laatste onderzoek (september 2012) handhaafde de inspecteur het reeds toegekende basisarrangement, dat opnieuw werd toegewezen in december 2014. We ontvingen een attendering dat de eindopbrengsten (van groep 8) onder de inspectiegrens liggen. We plannen verbeteringen en sturen dan ook op het goed onderwijzen en realistische hogere opbrengsten van met name spelling en begrijpend lezen. We zijn ervan bewust dat, door passend onderwijs te bieden en weinig uitstroom te hebben naar het speciaal onderwijs, veel dyslectie in een jaargroep, de eindopbrengsten van de school lager kunnen zijn. We vinden het positief als elke leerling zich naar vermogen ontwikkeld en een passend plekje vindt in onze school. De ontwikkelingen en borging rondom leerlingondersteuning met inzet van Handelings- en OpbrengstGerichtWerken (HOGW) geven antwoord aan de opmerking van de inspectie in 2012 over de kwaliteit van de ondersteuningsplannen. De ontwikkeling en borging van HOGW vragen ook dit jaar nadrukkelijk de aandacht van alle teamleden. Inspectiegegevens over onze school kunt u vinden op de site van de inspectie: www.onderwijsinspectie.nl


37

2015-2016

4.

De ondersteuning voor de leerlingen

4.1. – Passend Onderwijs Wat is passend onderwijs? Elk kind heeft recht op goed onderwijs. Ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Het kabinet wil dat zoveel mogelijk kinderen naar een gewone school in de buurt kunnen gaan. Want zo hebben ze de beste kansen op een vervolgopleiding en meedoen in de samenleving. Kinderen die het echt nodig hebben kunnen, net als nu, naar het speciaal (basis)onderwijs. Dat blijft dus zo. Per kind wordt bekeken wat de meest passend onderwijsplek is. Passend onderwijs is dus de nieuwe manier waarop onderwijs aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben wordt georganiseerd. Het gaat om zowel lichte als zware ondersteuning. Bijvoorbeeld extra begeleiding op school, aangepast lesmateriaal, hulpmiddelen of onderwijs op een speciale school. Passend onderwijs is dus geen schooltype; kinderen zitten niet ‘op’ passend onderwijs. Scholen werken met elkaar samen in samenwerkingsverbanden. De scholen in het samenwerkingsverband maken onderling afspraken over hoe ze ervoor zorgen dat alle leerlingen onderwijs krijgen dat bij hen past. Onze school maakt deel uit van Samenwerkingsverband Driegang. Waarom werd passend onderwijs ingevoerd? Passend onderwijs vervangt het oude systeem van de leerlinggebonden financiering (rugzakje) en indicatiestelling voor speciaal (basis)onderwijs. Met de invoering van passend onderwijs wil men een aantal problemen oplossen. Een van de problemen is dat steeds meer leerlingen, vooral leerlingen met ernstige gedragsproblemen, verwezen worden naar speciaal (basis)onderwijs. Scholen en ouders vinden de indicatiestelling erg bureaucratisch en het is lastig om ondersteuning op maat te organiseren. Verder zijn er in het oude systeem veel kinderen die thuiszitten. Zij zijn bijvoorbeeld van school verwijderd vanwege de problemen die ze hebben, of omdat er geen goede begeleiding voor ze is op school. Het doel van passend onderwijs is dat alle leerlingen, dus ook leerlingen die extra ondersteuning in de klas nodig hebben, een passende onderwijsplek krijgen. Uitgangspunt daarbij is: regulier als het kan, speciaal als het moet. Hoe werkt passend onderwijs? Scholen die samenwerken in een samenwerkingsverband krijgen geld om het onderwijs te regelen voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Het samenwerkingsverband ontvangt het geld en besluit over de toewijzing van ondersteuning en geld naar de scholen. Hiervoor Schoolgids ´De Wegwijzer´

38

2015-2016

wordt het geld gebruikt dat nu in de rugzakjes zit en naar ambulant begeleiders gaat. Maar ook het geld voor ondersteuning op speciale scholen (cluster 3 en 4) en het speciaal basisonderwijs gaat naar het samenwerkingsverband. De samenwerkende scholen maken een plan om ervoor te zorgen dat iedere leerling passend onderwijs krijgt. In het ene samenwerkingsverband zullen scholen dat anders doen dan in het andere samenwerkingsverband. Er zullen dus verschillen zijn tussen regio’s in de manier waarop onderwijs aan leerlingen met extra ondersteuning eruit komt te zien. De bedoeling is dat de scholen precies kunnen nagaan wat er nodig is voor hun leerlingen zodat ze ondersteuning op maat kunnen organiseren. Het ondersteuningsplan van ons samenwerkingsverband Driegang is op school beschikbaar. Wat veranderde er? Voor de meeste leerlingen is er door de invoering van passend onderwijs in de dagelijkse praktijk weinig veranderd. Wat veranderde er dan wel vanaf 1 augustus 2014? Scholen hebben een zorgplicht. Dat betekent dat scholen elk kind een passende onderwijsplek moeten bieden. Of op de school waar het kind wordt aangemeld, eventueel met extra ondersteuning, of op een andere school in het regulier of speciaal (basis)onderwijs. Ouders worden hier uiteraard nauw bij betrokken en scholen werken daarbij samen. De extra ondersteuning die kinderen nodig hebben wordt niet meer door het Rijk, maar rechtstreeks door de samenwerkende scholen georganiseerd en betaald. Wat betekent dit in de praktijk? Gaat een kind met éxtra ondersteuning´ naar een gewone school? Vanaf 1 augustus 2014 bestaan er geen rugzakjes meer. De extra ondersteuning die een kind nodig heeft wordt, in overleg met de ouders, rechtstreeks door de school georganiseerd. Ouders kunnen dus met school in gesprek over de wijze waarop de ondersteuning aan het kind wordt geregeld. Binnen ons samenwerkingsverband is afgesproken dat rugzakjes kunnen blijven worden ingezet tot de einddatum genoemd in de beschikking of tot einde basisschool. Daarna kan een verzoek worden gedaan voor verdere extra ondersteuning. Wordt er voor een kind gedacht aan extra ondersteuning? Bij een nieuwe aanmelding: Ouders kiezen de school waarvan zij denken dat die voor hun kind het meest geschikt is en melden hun kind minimaal 10 weken van tevoren schriftelijk aan. In de schoolgids staat welke ondersteuning de school kan bieden. Binnen 6 tot 10 weken laat de Schoolgids ´De Wegwijzer´

39

2015-2016

school weten of een kind wordt toegelaten of komt de school met een voorstel voor een beter passende plek voor uw kind op een andere school. Dat gebeurt altijd in nauw overleg met de ouders. Uw kind heeft geen extra ondersteuning nodig? In dat geval veranderde er waarschijnlijk weinig voor uw kind. In de loop der tijd kunnen er misschien een paar kinderen die extra ondersteuning nodig hebben bij uw kind in de klas komen. Dit is afhankelijk van de mogelijkheden die de school daarvoor heeft. Meer informatie? www.passendonderwijs.nl www.5010.nl 4.2. – Ondersteuning van leerlingen Onder leerlingondersteuning verstaan wij de extra ondersteuning aan kinderen die, op welk gebied ook, dreigen achter te raken óf voorlopen in hun ontwikkeling. Binnen de leerlingondersteuning wordt ook preventief gewerkt in de vorm van vroegtijdige observaties en signaleringstoetsen. Een tweetal leerkrachten zijn op onze school Intern Begeleider. Deze IBers begeleiden en coördineren de leerlingondersteuning, die zoveel mogelijk in de groep zelf wordt gerealiseerd. Hierbij kunnen onderwijsassistenten worden ingezet. Soms nemen zij de groep over, zodat de leerkracht zelf een leerling begeleidt, soms is de onderwijsassistent in of buiten het lokaal leerlingen aan het begeleiden. Vanuit het samenwerkingsverband krijgt onze school voor enkele kinderen extra middelen, een zogenoemd arrangement. Deze middelen worden gebruikt om extra begeleiding te geven en/of te werken volgens een individuele leerlijn, vaak met inzet van een onderwijsassistente. Er zijn ook leerlingen die extra faciliteiten toegewezen hebben gekregen wegens de aanwezigheid van een speciale lichamelijke, psychische en/of didactische handicap, de zogenaamde leerlingen met een ´rugzakje´ of Leerling Gebonden Financiering (LGF). Dit betreft op onze school leerlingen met een auditieve beperking en leerlingen met ernstige spraak-/taalmoeilijkheden. Het kan ook zo zijn dat de leerkracht extra begeleiding krijgt van de (Preventief) Ambulant Begeleider uit het speciaal (basis-)onderwijs en daardoor handreikingen ontvangt voor de ondersteuning van de leerling. Dit betreft op onze school moeilijk lerende kinderen en bijv. kinderen met een stoornis in het autistisch spectrum. De PAB-er is dhr. Patrick Bakker, de AB-er voor gehandicapte en langdurige zieke leerlingen (cluster 3) en Schoolgids ´De Wegwijzer´

40

2015-2016

kinderen met stoornissen en gedragsproblemen (cluster 4) zijn mw. Edith van den Adel en mw. Wendy Krouwel. Eén van de belangrijkste doelstellingen van het onderwijs aan onze school is, dat de ontwikkeling van het kind zich zonder onderbrekingen kan voltrekken. Door middel van het leerlingvolgsysteem volgen wij de ontwikkeling van de individuele leerlingen. Het leerlingvolgsysteem bestaat uit signalerings- en diagnosetoetsen betreffende de basisvaardigheden (Citotoetsen begrijpend en technisch lezen, rekenen, taal, spelling, woordenschat), gedrag en het observatiesysteem KIJK betreffende de ontwikkeling gedurende de kleuterperiode. Sinds het schooljaar 2009-2010 brengen we welbevinden en betrokkenheid van de groep en het kind in kaart door gebruik te maken van het sociaal-emotioneel leerlingvolgsysteem ZIEN voor groep 3 t/m 8 en in groep 1 en 2 maken we gebruik van KIJK. Vanaf groep 5 vullen ook de leerlingen zelf een vragenlijst in. Halfjaarlijks vullen de kinderen vanaf groep 3 een sociogram in om relaties binnen de groep goed in het oog de kunnen houden. De gegevens uit deze toetsen en observaties worden zonodig aangevuld met onderzoeksverslagen van de Intern Begeleiders of de Schoolbegeleidingsdienst. Doel hiervan is tijdig te kunnen reageren op de ontwikkeling van de individuele leerling. Het streven is er daarbij zoveel mogelijk op gericht de leerling op de eigen basisschool te handhaven. De klassenorganisatie is erop afgestemd dat leerlingen gedurende hun hele of een deel van hun schooltijd op eigen niveau kunnen functioneren. Voor alle basisvaardigheden beschikt de school over ondersteunend en verrijkend materiaal. De leerlingen uit groep 0, 1 en 2 worden gevolgd door middel van het observatiesysteem KIJK. Naast de observatielijst hanteren we bovendien een aantal toetsen: CITO “Taal voor Kleuters”, CPS Beginnende geletterdheid en CITO “Ordenen”. Er volgt ondersteuning en begeleiding, wanneer daar aanleiding toe is. Voor de herfstleerlingen van groep 0 volgen we een protocol om te zien hoe de ontwikkeling van het kind is, in de overgang naar groep 1 of 2. Voor leerlingen uit groep 2, waarbij we twijfelen aan een goede start in groep 3 hanteren we het protocol; overgang groep 2 – 3. Mocht in onze ogen een overgang niet de juiste keuze zijn, dan volgt altijd een gesprek met de ouders.


41

2015-2016

Vanaf groep 3 worden de vorderingen op het gebied van taal, lezen en rekenen tweemaal per jaar getoetst met landelijk genormeerde toetsen. Voor lezen zijn dit de AVI-leeskaarten, de CITO-DMTtoets en de toets LeesTempo en Techniek, voor begrijpend lezen CITO-TBL, voor spelling de CITO-dictees en voor rekenen de CITO-toets. We vergelijken de ontwikkeling van uw kind met het landelijk gemiddelde, zoals de arts van het consultatiebureau dat deed met gewicht en lengte. Via het Ouderportaal van ParnasSys zijn deze opbrengsten ook inzichtelijk voor de ouders. Vanaf groep 5 geven we ook de opbrengsten in een leerlinganalyse mee in de rapportage aan ouders. De opbrengsten van toetsen en observaties worden regelmatig geanalyseerd en besproken met de Intern Begeleider tijdens groepsen leerlingbesprekingen. Ook in de teamvergadering komen de opbrengsten aan de orde. Elke leerkracht plant het onderwijs voor de komende periode in de groep aan de hand van de geanalyseerde opbrengsten. Deze planning van doelen aan instructiegroepen voor de komende tijd maken een groepsplan klaar voor gebruik. Elke leerling is voor de vakken spelling, technisch en begrijpend lezen ingedeeld in een instructiegroep in het groepsplan. Voor rekenen geldt dit vanaf januari dat dit verwoord staat in een groepsplan. Sinds vier jaar maken we op school gebruik van Handelings- en OpbrengstGerichtWerken en willen we aansluiten bij de onderwijsbehoeften van de groep en elke leerling. Soms vormen het gedrag, de prestaties in de klas of de uitslagen van de toetsen aanleiding om extra maatregelen te nemen. Dat gebeurt vaker dan men doorgaans denkt, als je kinderen in hun ontwikkeling serieus


42

2015-2016

neemt. Ongeveer 1 op de 5 kinderen heeft tijdens de basisschoolperiode kortere of langere tijd extra ondersteuning nodig. Voor deze kinderen wordt zo nodig een ondersteuningsplan opgesteld en worden zij ingedeeld in de ´verlengde instructiegroep´. Hierin is naast geïnventariseerde (extra) instructiebehoefte ook altijd extra oefenstof opgenomen die de leerling tijdens de les of thuis kan maken. Meestal (ver)volgt de leerling na of naast deze extra ondersteuning het normale basisaanbod van de groep. Af en toe komen we tot de conclusie dat alle extra inzet onvoldoende effect heeft. Heel soms nemen we dan, na overleg met de ouders, het besluit om een klas een jaar over te doen. Dit gebeurt vooral als een kind op meerdere punten, ook lichamelijk en emotioneel, achter blijft bij de meeste klasgenootjes. Doel van het doubleren is dat het kind daarna de basisschool gewoon kan afmaken. Wij vinden eind groep 2 en eind groep 4 de beste momenten om zittenblijven te overwegen. Ook komt het voor dat we de afspraak maken dat een kind voor een bepaald vak met een aangepast programma gaat werken. Het kind werkt dan via een eigen leerweg naar een eigen eindniveau. Voor deze leerling wordt dan een OOP (Onderwijs OntwikkelingsPerspectief) opgesteld. De programma's die we hiervoor gebruiken zijn o.a. “Vlot”, “Maatwerk”, “Rekensprint” voor rekenen en oefenmaterialen van de methode “Taal Actief” of “Spellingssprint” voor taal en spelling. Kinderen die extern behandeld worden voor dyslexie ondersteunen we met aangegeven materialen van de behandelaar. Met een aantal kinderen volgen we individuele, preteachende leren lezen-methodes. Een enkele maal verwijzen we een kind, in overleg met de ouders, naar het speciaal onderwijs. Aan zo'n verwijzing is een heel proces vooraf gegaan. Allereerst bieden we zelf extra ondersteuning. Als dit onvoldoende effect heeft wordt de hulp van de Schoolbegeleidingsdienst Centraal Nederland ingeroepen. Een medewerker, een orthopedagoog of psycholoog van de dienst neemt dan een uitgebreide test af. Onze vaste schoolbegeleider is orthopedagoog mw. Ada Korporaal. Aan de hand van de test wordt dan besproken wat de mogelijkheden in het basisonderwijs zijn of dat verwijzing naar het speciaal basisonderwijs meer voor de hand ligt. Ouders moeten hier wel toestemming voor geven. Het onderzoek wordt beschreven in een rapport en dat rapport wordt besproken en gedeeld met de ouders. De begeleiding van de leerlingen met extra ondersteuningsbehoefte is in eerste instantie een taak van de groepsleerkracht. De ondersteuning Schoolgids ´De Wegwijzer´

43

2015-2016

wordt ook zoveel mogelijk binnen de groep gegeven. Dit is een extra waarborg voor permanente aandacht en begeleiding. Naast de groepsleerkracht kan ook de onderwijsassistent worden ingeschakeld. Zij/hij oefent gedurende een bepaalde periode met de leerling en geeft extra uitleg. Om het hele proces van toetsen, begeleiden, onderhouden van contacten, voeren van gesprekken enz. te coördineren zijn Intern Begeleiders aangesteld. Het is hun taak de toetsafname, de verslaglegging en de voortgang van de zorg te coördineren.. De opbrengsten van de leerlingen worden bijgehouden in het leerlingvolgsysteem. Van elk kind is een (digitaal) leerlingdossier aanwezig, waar ook gespreksverslagen, ondersteuningsplannen e.d. in opgenomen zijn. Dit complete dossier is alleen voor leerkrachten toegankelijk en op verzoek kan dit worden ingezien in aanwezigheid van de Intern Begeleider of de directeur. Via het Ouderportaal van ParnasSys (het administratie- en leerlingvolgsysteem) kan worden meegekeken naar opbrengsten, wijze van registratie, rapporten e.d. Alle ouders beschikken over een persoonlijke inlogcode. Als we spreken onderzoeken, verwijzen, doubleren enz.; om hoeveel leerlingen gaat het dan? We geven een overzicht van het schooljaar 2014-2015

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

OnderVerlengde Doubleren Versnellen Verwijzen zoek SBD kleutertijd naar SBO 11 1 5 2 21 5 3 0 6 4 1 1 8 4 3 2 1 6 2 0

Er zijn ook kinderen voor wie het leerstofaanbod te gemakkelijk of te weinig uitdagend is, de (hoog-)begaafde leerlingen. Op dit moment volgen zij in de groep voor de vakken rekenen en taal/spelling een compactprogramma. Daarnaast krijgen zij extra en uitdagender leerstof aangeboden dat tegemoet komt aan hun belangstelling en interesse. Hiervoor is een schoollijn beschreven in het werkplan ´begaafdheid´. In zeldzame gevallen doorlopen kinderen twee groepen in één schooljaar. Er zijn plusgroepen per bouw, die een eigen verdiepingstraject volgen bij de onderwijsassistente of leerkracht/ouder-vrijwilliger.


44

2015-2016

4.3. - Toelating en plaatsing van leerlingen met speciale lichamelijke, psychische en/of didactische zorg Soorten handicaps Op onze school zijn binnen het toelatingsbeleid alle kinderen welkom die behoren tot het normale voedingsgebied van de school. Onder “alle kinderen” rekenen wij ook kinderen met een handicap. We onderscheiden handicaps op verschillende gebieden of combinaties van gebieden: 1. visueel 3. verstandelijk en lichamelijk 2. auditief en communicatief 4. gedrag en kinderpsychiatrie Aanmelding Ouders die een kind met een handicap willen aanmelden kunnen hiervoor contact opnemen met de schoolleiding. De volgende procedure wordt gehanteerd: 1. De ouders hebben een gesprek met de schoolleiding en melden hun kind aan. Voorwaarde hierbij is dat ouders de grondslag en de identiteit van de school respecteren. 2. De school vraagt gegevens op over het betreffende kind en wint desgewenst advies in. 3. De mogelijkheden en onmogelijkheden van toelating worden in kaart gebracht. 4. De school neemt een beslissing. Er wordt een keuze gemaakt uit: plaatsing, voorlopige plaatsing of afwijzing. 5. De ouders worden (mondeling en schriftelijk) op de hoogte gebracht van de beslissing. Overwegingen Bij aanmelding wordt er onder andere op gelet of verwacht mag worden dat:  het team het betreffende kind kan begeleiden zonder dat het kind of de andere leerlingen daardoor te kort komen;  het betreffende kind, de andere kinderen en het team zich veilig kunnen (blijven) voelen;  het onderwijsleerproces van het betreffende kind of van de overige leerlingen niet belemmerd zal worden. Voorwaarden Wanneer tot plaatsing wordt besloten, moet duidelijk zijn dat:  voor de leerkracht waarbij het betreffende kind wordt geplaatst tijd beschikbaar kan worden gesteld voor o.a. begeleiding, bijscholing, contacten met ouders en instanties; Schoolgids ´De Wegwijzer´

45

2015-2016

 de extra ontvangen middelen bijv. in de vorm van een arrangement benut wordt;  de ouders en de leerkracht elkaar van goede informatie voorzien;  de ouders gevraagd zal worden, indien nodig, bij te springen;  de Intern Begeleider regelmatig bij het overleg over het betreffende kind betrokken is;  er afspraken zijn gemaakt over de begeleiding van het betreffende kind. Evaluatie Met regelmaat zal bekeken worden of er voor het betreffende kind nog voldoende mogelijkheden tot ontwikkeling op de school aanwezig zijn. Door de manier waarop het kind zich ontwikkelt of door veranderende omstandigheden binnen de schoolorganisatie zou besloten kunnen worden te kiezen voor verwijzing naar het Speciaal (Basis)Onderwijs. 4.4. - Rapportage van de vorderingen 4.4.1. Rapporten, niveaugrafieken en KIJK-lijnen Wij bieden tweemaal per jaar, in februari en juni een rapport aan waarin we u op de hoogte houden van de werkhouding, het gedrag, de vaardigheden en de leerprestaties van uw kind. We komen tot uitgave van een tweetal rapporten mede n.a.v. de CITO-toetsperiodes die elk jaar vallen in januari/februari en begin juni. U vindt in het rapport een weergave van de algemene indruk die wij van uw kind hebben. Naast cijfers gebruiken we ook letters; onvoldoende (o), matig (m), voldoende (v) en goed (g). Voor de leerlingen van gr. 5 t/m 8 voegen we vanuit ParnasSys de CITOniveaugrafieken toe. Op deze wijze kunt u zien hoe uw kind groeit t.o.v. de landelijke normen. Naar aanleiding van de gehouden spreekbeurt, boekbespreking en de ingeleverde werkstukken worden de verslagen ook toegevoegd bij het laatste rapport. Elke leerling heeft een plakboek met daarin werk van de afgelopen jaren. De ouders van de kleutergroepen ontvangen verslag van de observaties op de KIJK-lijnen. Uitleg over dit rapport kunt u krijgen op een instructiemoment, aansluitend op de informatieavond in september. De kleuters krijgen ook tweemaal per jaar het plakboek met de gemaakte werkjes mee naar huis. Het rapport is losbladig en digitaal. De bladen worden bewaard in een mooie en handzame map. Tussentijds wordt de map thuis bewaard. We


46

2015-2016

verwachten dat uw zoon/dochter een week voor de rapportuitreiking de map weer inlevert. 4.4.2. Drempelonderzoek en CITO-eindtoets In groep 8 wordt jaarlijks, in het najaar, het Drempelonderzoek afgenomen, waaruit een schooladvies voortkomt. Dit Drempelonderzoek is in principe alles wat we nodig hadden om een advies te geven richting het vervolg in het VO. De keuze kan gemaakt worden om niet bij alle kinderen het Drempelonderzoek af te nemen. Meestal betreft het wel kinderen die, naar ons idee, gebaat zijn bij leerwegondersteuning op het VMBO. De wettelijke verplicht Eindtoets (de school kan keuze maken uit diverse Eindtoetsen) wordt afgenomen in april 2016. Deze Eindtoets heeft geen invloed op het reeds gegeven schooladvies. Als de opbrengst hoger is dan het gegeven schooladvies VO kan dit een aanleiding zijn om het advies naar boven bij te stellen. Dit hoeft niet. We hechten eraan om hier te vermelden dat het getal van de CITO-toets voor ons geen doel op zich is. De vorming en ontwikkeling van de leerlingen betreft meer gebieden dan enkel de verstandelijke aspecten die door CITO worden getoetst. De kwaliteit van het onderwijs wordt ook bepaald door minder grijpbare zaken als sfeer, plezier, veiligheid op school enz. Hoe zien de resultaten van onze school er nu precies uit? We geven hieronder een overzicht van de afgelopen 5 jaar. 2011 534,7

2012 535,7

2013 535,3

2014 533,7

2015 532,9

De CITO-score wordt aangegeven d.m.v. een getal variërend van 500 tot 550, hierboven volgens correctie naar LeerlingGewicht 8% in 2015. Hoe lager het getal hoe beter een leerling past binnen het VMBO. Hoe hoger het getal, hoe beter een leerling past binnen HAVO/VWO. Het landelijk gemiddelde wisselt per jaar, maar ligt meestal rond de 534 en is afhankelijk van het leerlinggewicht/schoolgroep (dit gewicht is afhankelijk van het opleidingsniveau van de ouders). Alle leerlingen van groep 8 doen met de eindtoets mee, we maken daarbij gebruik van adaptieve toetsen. 4.5. - Van groep 8 naar het voortgezet onderwijs Als een leerling in groep 8 zit, moet een vervolgschool gekozen gaan worden. Als ouder bepaalt u natuurlijk zelf naar welke school uw kind Schoolgids ´De Wegwijzer´

47

2015-2016

gaat. Veel scholen geven via de basisschool of rechtstreeks informatie in de vorm van schoolgidsen en door open dagen. Indien mogelijk brengen we met de gehele klas een bezoek aan een school voor voortgezet onderwijs. Alle informatie die wij binnenkrijgen geven wij via uw kind aan u door. Wij geven geen advies over de scholen zelf. Na de informatieavond in september zal er door een VO-school voorlichting worden gegeven aan de ouders van gr. 7 en 8, hoe het huidige voortgezet onderwijs is opgebouwd. Wel geven wij advies over de vorm van voortgezet onderwijs die het beste bij uw zoon / dochter past. De rapporten van uw kind, de toetsuitslagen en het dagelijks werk in de klas geven een goed beeld van de betreffende leerling. U van uw kant weet natuurlijk ook hoe uw kind leert en presteert en hoe het omgaat met huiswerk. Op de avonden met adviesgesprekken (in november, tijdens de 15-minutengesprekken waarbij er ook aandacht is voor welbevinden en betrokkenheid) komen we (het liefst samen met u) tot een schooladvies. U ontvangt van ons, in februari bij het geven van het definitieve schooladvies, de inschrijfformulieren om uw kind aan te melden. Deze formulieren levert u weer in op school. Wij sturen deze samen met een onderwijskundig rapport en de CITO-scores door naar de scholen. Vanaf dat moment onderhouden de scholen zelf de verdere contacten met u. Zij zullen u informeren over de toelating, de plaatsing en de kennismakingsmiddag. Waar zijn onze leerlingen de laatste jaren zoal naar toe gegaan? U ziet het in onderstaand overzicht.

2011 2012 2013 2014 2015

VMBO basiskader basis met LWOO kader 1 6 0 2 2 1 3 5 1 6

VMBO/HAVO HAVO/VWO / gemengd theoretisch 7 7 9 7 11

8 12 9 15 12

21 22 13 10 5

Het volgende overzicht toont de scholen waarvoor werd gekozen. Naam school De Lage Waard – Papendrecht Driestarcollege – Lekkerkerk Wellantcollege – Ottoland Wartburgcollege – Schoolgids ´De Wegwijzer´

2011 17 14 2 1 48

2012 17 14

2013 15 10 1

2014 17 12 1

2015 8 11 2

2015-2016

Marnix Dordrecht Geminicollege – Ridderkerk / Lekkerkerk Willem de Zwijger – Papendrecht De Passie - Rotterdam Farel College Wartburgcollege – Guido de Brés Rotterdam Groene Hart College Walburg College – Zwijndrecht Loc@ - Zwijndrecht ´t Gilde – Gorinchem

2

3

1

6

1

2

1

3

3

2

3

5

3

4

3

1 2 1 2 1 1

1 1

4.6. - Onderwijskundig rapport Als een leerling onze school verlaat, wordt aan de nieuwe school altijd een (digitaal) onderwijskundig rapport verstrekt. Dit rapport geeft een beschrijving van de ontwikkeling, prestaties en bijzonderheden van het kind. Een onderwijskundig rapport wordt opgesteld voor het voortgezet onderwijs, maar (b.v. bij verhuizing) ook voor een andere basisschool en (bij verwijzing) de school voor speciaal basisonderwijs. 4.7. – Opbrengst Gericht Werken Als school vinden we het heel belangrijk om in het kader van OpbrengstGerichtWerken (OGW) halfjaarlijks, na de Cito-toetsronde met alle teamleden te bespreken wat de opbrengsten zijn op school- , groepsen leerlingniveau. Vanuit deze opbrengsten analyseren wat de school, wat de groep en wat de leerling nodig heeft om te ontwikkelen en onderwijs te ontvangen. Vanuit de analyse willen we beredeneerd het onderwijsaanbod geven en zo nodig aanpassen. Dit betekent dat wij op grond van de resultaten van diverse (landelijk genormeerde) toetsen onderzoeken waar wij ‘staan’ t.o.v. andere scholen en de door ons zelf opgestelde doelen. Met behulp van ParnasSys kunnen we mooie grafieken en tabellen uitdraaien op allerlei niveaus en van allerlei toetsen om de opbrengsten in kaart te brengen. In onderstaande grafieken en diagrammen geven wij per leerjaar de opbrengsten in percentages per niveau. Het landelijk gemiddelde van een toets ligt op de middellijn tussen B en C. A= hoogst scorende leerlingen B= lln. die net boven tot ruim boven het landelijk gemiddelde scoren


49

2015-2016

C= lln. die op tot ruim onder het landelijk gemiddelde scoren D= lln. die ruim onder het landelijk gemiddelde scoren E= laagst scorende leerlingen Hieronder ziet u de percentages m.b.t. de trendtabel op niveau per leerjaar, van 2014-2015 vanuit ons leerlingvolgsysteem ParnasSys. Onderstaande grafieken en diagrammen geven weer wat er zoal aan opbrengsten te meten is, in vakgebied, in leerjaar, in trimesters en percentages per niveau. We werken met school-/groepsdoelen voor onderstaande onderwijsgebieden. Als je een doel hebt, weet je ook waar je aan en naartoe werkt. We zijn tevreden met de opbrengsten van rekenen in de gehele school en we zien dat intensiever technisch lezen in de groepen 7 en 8, waar we de laatste jaren meer aandacht aan geven, ook hogere opbrengsten geeft. De opbrengsten van groep 8 laten flinke toename van D/Eleerlingen zien. Dat baart ons zorgen en geeft aanleiding tot schoolloopbaananalyse en bezinning op didactische aanpak van de lessen. In de breedte willen we meer aandacht voor spelling en begrijpend lezen. Na analyse maken we meerdere plannen op school-, groepsen leerlingniveau. Door de invoering van vernieuwde Cito-toetsen ziet u over een aantal vakgebieden een tweetal toetsen. Rondom het technisch leesonderwijs kiezen we voor de weergave van de DrieMinutenToets (DMT).


50

2015-2016


51

2015-2016

Opbrengstgrafieken Cito-toetsen Spelling


52

2015-2016

Opbrengstgrafiek Cito-toetsen begrijpend lezen


53

2015-2016


54

2015-2016

4.8. - Dyslexie- en DyscalculieVolgDocument Wanneer in de schoolloopbaan van een leerling blijkt dat de ontwikkeling van het lezen en/of spellen sterk achterblijft op het niveau van de groep, wordt een zogenaamde DVD (DyslexieVolgDocument) bijgehouden. Dit kan in de bovenbouw resulteren in een dyslexieonderzoek, dat wordt mede bepaald door onze schoolbegeleider. Wanneer een leerling minstens drie opeenvolgende keren bij CITO een E-niveau scoort bij lezen en/of spelling, bestaat de mogelijkheid een intensieve halfjaarlijkse training te volgen waarna een dyslexieonderzoek plaatsvindt. Op grond van alle gegevens kan door externe deskundigen worden vastgesteld dat er sprake is van ernstige dyslexie en kan een speciale dyslexietraining worden gevolgd. Deze wordt bekostigd vanuit de zorgverzekering. Er is per jaar plaats voor enkele leerlingen om deel te nemen aan deze intensieve halfjaarlijkse training; deze start in september. De intern begeleider zal in overleg met de schoolbegeleider en ouders kijken of de leerling ervoor in aanmerking komt. Voor het volgen van (mogelijke) dyscalculie, waarbij het rekenen sterk achterblijft op het niveau van de groep is ook een protocol op school aanwezig. 4.9 - Voor- en vroegschoolse educatie (VVE) In Nieuw-Lekkerland is er een formulier ontwikkeld om gegevens van de kinderen van de peuterspeelzaal over te dragen aan de basisscholen (dit na goedkeuring van de ouders). Dit formulier wordt de Peuterestafette genoemd. Naast de Peuterestafette hebben de basisscholen en peuterspeelzaal één à twee keer per jaar overleg met elkaar. Op deze manier komt er een samenwerking van de peuterspeelzaal en de basisscholen tot stand om zo de overgang van de peuterspeelzaal naar de basisschool goed te laten verlopen. VVE wordt verzorgd door de peuterspeelzaal van Wasko in ´t Carillon.


55

2015-2016

5.

De ouders

5.1. – Positieve betrokkenheid Ouders worden soms wel de belangrijkste medewerkers van de school genoemd. Een goede verstandhouding tussen school en gezin is dan ook erg belangrijk. We hebben immers een gemeenschappelijk doel met onze kinderen? U als ouder kiest bewust voor de christelijke school. Dit vraagt om positieve betrokkenheid. Positief spreken over de school en de leerkrachten verhogen het welbevinden en de prestaties van kinderen. Hebt u klachten, kritische vragen of opmerkingen, bespreek die dan niet met uw kind of andere ouders, maar geef dat door aan degene die het betreft. Open, eerlijk en tijdig spreken voorkomt bijna altijd misverstanden. Als eerste spreekt u met de groepsleerkracht. Mocht dat onverhoopt niet lukken, dan kunt u vragen aan de IB-er of BC-er om bij een gesprek aanwezig te zijn. Als laatste komt de directeur in zicht rondom leerlingzaken. Vragen over de schoolorganisatie kunt u bij de BC-er of directeur stellen. Kort samengevat: de ‘goede’ weg is: eerst in gesprek met degene die ‘partij’ is. Het communiceren per mail lijkt handig, maar blijkt in de praktijk minder oplossend te werken dan het gesprek met elkaar. 5.2. - Schriftelijke informatie aan ouders Ouders worden op verschillende manieren schriftelijk geïnformeerd. Allereerst via deze schoolgids. Deze verschijnt eenmaal per jaar. Naast allerlei zakelijke informatie bevat de schoolgids ook een gedeelte waarin wij ons verantwoorden. 5.2.1. Nieuwsbrief WEGWIJS / Ouderportaal Bijna iedere maand ontvangt u informatie via de WEGWIJS. In deze digitale nieuwsbrief staan mededelingen voor de komende periode, een overzicht van de agenda en oproepen voor diverse activiteiten. Leerlingenwerk is een vaste bijlage van de nieuwsbrief. Iedere maand verzorgt een groep een bijdrage. De WEGWIJS wordt verspreid via het mailsysteem vanuit ParnasSys. U ontvangt de WEGWIJS rond elke eerste dinsdag van een nieuwe maand. Via het administratief leerlingvolgsysteem ParnasSys heeft elke ouder toegang tot het Ouderportaal. Via het Ouderportaal krijgt elke ouder (die het emailadres gegeven heeft aan school) allerlei informatie m.b.t. uw eigen kind en de groep. Regelmatig inloggen geeft regelmatige update van informatie. Via het Ouderportaal kunt u bijvoorbeeld de gegevens zien van landelijke toetsen, rapporten, klasgenootjes, leerkrachten. Schoolgids ´De Wegwijzer´

56

2015-2016

5.2.2. Website We informeren u ook via onze eigen website(www.smdbdewegwijzer.nl). Er wordt regelmatig verslag gedaan van de activiteiten die plaatsvonden, juist ook door foto´s te plaatsen. Ook de nieuwsbrief wordt maandelijks op de website gepubliceerd. Mocht er bezwaar zijn tegen het plaatsen van foto´s van uw kind op de site, dan kunt u dit, jaarlijks, kenbaar maken bij de leerkracht en de directeur. 5.2.3. Reclame en commerciële acties Via de kinderen worden in principe geen reclame-uitingen en commerciele acties verspreid. Typecursussen vormen hierop een uitzondering. Ditzelfde geldt voor het ophangen van affiches en aankondigingen. Deze worden eerst aangeboden aan de directie. De inhoud wordt op hoofdlijnen gescreend of deze passend is bij de (identiteit) van de school.

5.3. - Contactmomenten Als ouder/verzorger heeft u soms vragen of wilt u iets bespreken over uw kind. Buiten de onderstaande genoemde reguliere momenten om zijn wij bereikbaar via mail, telefoon of briefje om contact met u op te nemen. Schroomt u daar niet in. Veel ouders met kleuters zien dagelijks de leerkrachten. Wanneer u iets wilt bespreken met de leerkracht, dan graag na schooltijd. Vlak voor schooltijd zijn de leerkrachten op de kinderen gericht en zal er weinig tijd en aandacht zijn voor een goed gesprek. Het spreekt voor zich dat we wederzijdse respectvolle bejegening tijdens het gesprek verwachten. We lunchen tussen 12.30 en 13.00 uur. Jaarlijks zijn er verschillende momenten waarop u als ouders contact kunt hebben met de leerkrachten en/of de school: 5.3.1. Kijkmoment Per bouw en/of per leerkracht zal er minimaal eenmaal per jaar een moment zijn waarbij ouders worden uitgenodigd om een les of activiteit bij te Schoolgids ´De Wegwijzer´

57

2015-2016

wonen in het lokaal van uw kind. Dit kan bijv. een inloopmorgen zijn of een presenterende afsluiting van een thema of onderwerp. Het kijkmoment wordt door de leerkracht zelf ingepland. 5.3.2. OuderAcademie We gaan dit jaar in februari opnieuw in samenwerking met de kerken en School met de Bijbel ´De Schakel´ een OuderAcademieAvond organiseren rondom een opvoedkundig of educatief thema. Het onderwerp wordt belicht door een deskundige van buiten de school. Deze keer zal het gaan over de rol van vaders in de opvoeding. 5.3.3. Projectweek Dit schooljaar hebben we een grote projectweek in het voorjaar, die uitgewerkt wordt door een werkgroep van leerkrachten. Ouders worden in en rondom deze week uitgenodigd om te komen kijken naar het werk van de groepen. Rondom de KinderBoekenMaand worden ook activiteiten georganiseerd. 5.3.4. 10-minuten gesprekken In november vinden de eerste 10-minutengesprekken plaats. Bij dit gesprek wordt iedere ouder verwacht. Het hoofdonderwerp van dit gesprek zal het welbevinden en de betrokkenheid (sociaal emotionele ontwikkeling) van de leerling zijn. Mocht er sprake zijn van individuele ondersteuningsplannen, dan wordt u hiervan in november op de hoogte gesteld door de leerkracht. Naar aanleiding van de uitgereikte rapporten worden tien-minutengesprekken gehouden. Bij het eerste rapport (februari) kan een afspraak worden gemaakt door middel van een antwoordstrookje. Bij het tweede rapport (juni) gaat dit via inschrijving en afspraak op wederzijdse wens. Voor de data van de spreekmomenten, zie de jaarplanning. 5.3.5. Schoolkeuzegesprekken Voor de leerlingen van groep 8 hebben we in november gesprekken met betrekking op de schoolkeuze. U ontvangt hiervoor een uitnodiging. Dit wordt in combinatie met de 10-minutengesprekken van november gedaan. Dan zal er 15 minuten tijd per gesprek zijn. 5.3.6. Informatieavond In de derde schoolweek is er een informatieavond in alle klassen, waarbij de leerkracht vertelt over de gang van zaken in het desbetreffende leerjaar. Het is een moment van kennismaken met de nieuwe juf van uw kind. Wij stellen het zeer op prijs als alle ouders hierbij aanwezig zijn. De ouders van leerlingen die in de loop van het jaar in groep 1/0 instromen Schoolgids ´De Wegwijzer´

58

2015-2016

worden ook uitgenodigd. Tijdens de informatieavond voor groep 1 en 2 wordt er ook een informatieblok m.b.t. het leerlingobservatiesysteem KIJK, dat we gebruiken in de onderbouw, gegeven. Voor de ouders van groep 7 en 8 is er de mogelijkheid zijn om geïnformeerd te worden over de opbouw van het voortgezet onderwijs. Voor de ouders van groep 5 en 6 zal het een en ander worden meegegeven over ons protocol Sociale Media. 5.3.7. Ouder´vertelínformatie U ontvangt rond de vierde schoolweek (na de informatieavond) via het Ouderportaal een zogenoemde ńotitie´ waarin u kunt ´vertellen´ over uw kind. Deze notitie wordt direct gekoppeld aan het leerlingdossier en wordt door de leerkracht gelezen. Deze informatie is belangrijk door uw kennis van uw kind. In deze notitie maken wij ook gebruik van een aantal vragen vanuit de oudervragenlijst van ZIEN. 5.3.8 Contact met gescheiden ouders Scheiding komt helaas steeds vaker voor in onze samenleving. Van alle kinderen op de basisschool maakt circa 15% een echtscheiding mee. Het is van groot belang voor de betrokken kinderen dat in deze instabiele periode in hun leven de samenwerking tussen school en ouders goed verloopt. Er wordt op school gewerkt met een protocol naar aanleiding van de scheidingsmelding. Met dit protocol wordt duidelijk hoe het omgaan met scheiding in de dagelijkse praktijk op onze school gestalte krijgt. We zien het niet als keurslijf, maar als een praktische handreiking voor het team om op school op een professionele, planmatige manier met echtscheiding om te gaan. Stappenplan bij de echtscheidingsmelding: 1. Als een leerkracht hoort dat ouders gaan scheiden, geeft de leerkracht aan bij de ouders dat we als school de nieuwe gegevens van beide ouders nodig hebben en dat er afspraken gemaakt moeten worden over hoe het contact tussen school en beide ouders verloopt. 2. Als een leerkracht weet dat ouders met elkaar en omtrent hun kind(eren) een conflict hebben of gaan scheiden, wordt dit gemeld bij de directeur. 3. Er wordt op verzoek gezamenlijk of apart een afspraak gemaakt met beide ouders om de situatie te kunnen beoordelen en het schoolbeleid toe te lichten; 4. Aan de ouders wordt verzocht de vragenlijst naar aanleiding van de scheidingsmelding in te vullen.


59

2015-2016

5. Bij dat gesprek is de directeur en/of intern begeleider (IB) aanwezig; 6. Van dat gesprek wordt een kort afspraakverslag gemaakt; 7. Het verslag met afspraken wordt aan beide ouders gegeven. Een kopie van dat verslag is in het digitale dossier van het kind aanwezig. 5.4. - Ouderparticipatie Op verschillende terreinen helpen vele ouders actief mee binnen de school. Denk bijvoorbeeld aan assistentie bij nakijken, hulp bij het werken met ontwikkelingsmateriaal, hulp in het documentatiecentrum en bij het computeronderwijs, actief zijn als klassenouder. Ook wordt verschillende malen per jaar de hulp van ouders ingeroepen bij diverse activiteiten, zoals klussen en schoonmaakavond. Opgave vindt meest digitaal plaats, na melding in de Wegwijs. Uw hulp blijft belangrijk om alle activiteiten te kunnen blijven organiseren. Jaarlijks mogen wij zoń 80 ouders bedanken die hun hulp hebben gegeven. In juli en september komt er een lange lijst met mogelijkheden, waarmee ouders hun belangstelling kunnen weergeven. Ouders die later in het schooljaar willen meedoen, kunnen bij de directeur naar de lijst en mogelijkheden vragen. Het spreekt voor zich dat ouders die op school meehelpen, vertrouwelijk omgaan met de informatie die hen al dan niet bewust ter ore komt. 5.4.1. ActiviteitenCommissie (AC) De activiteitencommissie houdt zich bezig met die werkzaamheden, die ertoe bijdragen dat het onderwijs op de school optimaal kan functioneren. Dit doet zij door het verlenen van allerlei handen spandiensten en de organisatie van bepaalde activiteiten. Voorbeelden van werkzaamheden zijn: - het organiseren van of het verlenen van medewerking aan activiteiten die deel uitmaken van het lesprogramma van de school, zoals o.a. vieringen (Kerst en Pasen), Projectweek, excursies dan wel activiteiten die buiten het lesprogramma vallen, zoals de Koningsspelen - het verstrekken van informatie aan de ouders op het werkterrein van de activiteitencommissie; Het mailadres van de AC is: [email protected] De leden van de AC hebben een zittingsduur van 3 jaar, waarna nog eenmaal 3 jaar verlengd kan worden. Vacatures worden gemeld via de Wegwijs.


60

2015-2016

leden activiteitencommissie Mw. G.A. van Zoelen-de Jager Mercuriusstraat 39 2957 HC Nieuw-Lekkerland  0184-685804 voorzitter Mw. P.M. de Jong – Fierloos Rietzanger 16 2957 ND Nieuw-Lekkerland  0184 - 686560 Mw. E. van Namen-Visser Hoogaarslaan 38 2957 EL Nieuw-Lekkerland  0184-686059

Mw. L. Oosterwijk – Speksnijder Dotterbloem 8 2957 RA Nieuw-Lekkerland  0184-686042 Mw. R.M. van Anrooij-van der Meide Purperreiger 3 2957 NB Nieuw-Lekkerland 0184-686670

5.4.2. Ouderpanel Driemaal per jaar komt het ouderpanel bijeen. Dit is een groep van ongeveer 11 ouders, meestal uit elke groep een ouder, die fungeert als klankbord voor MR en directie. In het ouderpanel worden onderwerpen betreffende de dagelijkse schoolpraktijk besproken. Voor elke groep wordt via de Wegwijs van september duidelijk gemaakt, welke ouder deelneemt aan het ouderpanel. De zittingsduur van ouderpanelleden is maximaal 3 jaar. 5.5. - Ouderbijdrage De overheid vergoedt scholen niet volledig. De werkelijke kosten worden voor ongeveer 75% gedekt. Alle scholen moeten dus heel zuinig zijn, ook “De Wegwijzer”. Ieder jaar vragen wij dan ook van de ouders een vrijwillige bijdrage. Daarvan betalen we de kosten voor Kerstfeest, sinterklaas, sportdag, projectweek, excursies enz. Ook de schoolreizen en een deel van het schoolkamp worden uit de ouderbijdrage betaald. Voor het schooljaar 2015-2016 gelden de volgende bedragen: - groep 1 en 2 € 25,-- per jaar per kind - groep 3 t/m 8 € 50.-- per jaar per kind (voor het derde en volgende kind geldt een bedrag van € 35.--) Voor de inning van de ouderbijdrage wordt er gebruik gemaakt van een verzoek tot machtiging of u heeft deze reeds gegeven. Soms is het moeilijk voor ouders om te voldoen aan de vraag van de ouderbijdrage wegens financiële beperkingen, neemt u dan contact op met de directeur en/of dient u aanvraag in bij Stichting Leergeld Alblasserwaard - Vijfherenlanden, zie ook www.leergeldav.nl


61

2015-2016

5.6. - Sponsorbeleid De Wegwijzer voert een terughoudend sponsorbeleid. Afspraken hierover zijn vastgelegd in een beleidsplan. Dit is gebaseerd op het convenant dat de overheid opstelde in overleg met onderwijsveld en bedrijfsleven. 5.7. - Verzekeringen De school heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen, personeel, vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering indien een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkenen geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets enz.) valt niet onder de dekking.

De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden, personeel, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. Ten eerste is de school c.q. het bestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft bij veel mensen, maar is gebaseerd op een misverstand. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus tekort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. (Bijvoorbeeld tijdens de gymnastieklessen een bal tegen een bril.)


62

2015-2016

Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering en wordt (dan ook) niet door de school vergoed. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten. 5.8. - Ongeval op school Het kan voorkomen dat uw kind op school bij een ongeluk betrokken raakt. Wij nemen in dat geval altijd eerst contact op met de ouders. Wanneer zij niet bereikbaar zijn, wenden we ons tot de contactpersoon of de huisarts die u op het aanmeldingsformulier vermeldde. Wilt u het in verband hiermee aan ons doorgeven wanneer naam en/of telefoonnummer van de contactpersoon wijzigt? Wanneer het ongeval of incident om directe actie vraagt, gaan we met uw kind naar huisarts of de Eerste Hulp. U wordt gewaarschuwd, zodat u zelf ook kunt komen. 5.9. – Klachten en geschillencommissies Wij gaan ervan uit dat u bij klachten of zorgen eerst spreekt met degene waartegen of naar aanleiding waardoor er een klacht bestaat. Mocht u geen gehoor vinden, dan kunt u zich wenden tot de direct leidinggevende, dat is de intern begeleider, bouwcoördinator en/of de directeur. Wanneer dat ook geen bevredigend antwoord geeft of oplossing biedt, kunt u gebruik maken van de geschillencommissie of de vertrouwenspersoon. Onze school is aangesloten bij de Geschillencommissies Bijzonder Onderwijs (www.gcbo.nl). Op de voornoemde site vindt informatie over geschillen in het onderwijs, weten regelgeving enz. Hebt u vragen of klachten betreffende schoolzaken (denkt u aan onderwijskundige zaken, bestuurlijke zaken, ongewenste intimiteiten of ander ongewenst gedrag) dan kunt u hierover contact opnemen met de contactpersoon. Voor onze school is dat de directeur, Mw. P. van der AaRedelijkheid. Zij kan u doorverwijzen naar de vertrouwenspersoon voor de school. Contactpersoon en vertrouwenspersoon zullen in eerste instantie bezien of de klachten intern kunnen worden opgelost. Als blijkt Schoolgids ´De Wegwijzer´

63

2015-2016

dat de klachten ernstiger zijn kan de geschillencommissie worden ingeschakeld. Het reglement van deze commissie kunt u vinden op www.gcbo.nl . De vertrouwenspersoon voor onze school is: Dhr. J. Bosch, tel. 0184 – 684288 Voor klachten m.b.t. seksuele intimidatie neemt u contact op met: Dr. W.U.V.A. van Wijngaarden, tel. 078 – 6912301 Geschillencommissie De ingediende klachten of vragen kunnen worden behandeld door een geschillencommissie. Onze school is aangesloten bij Klachten-, beroeps-, bezwaren- en geschillencommissie Bijzonder onderwijs. Het adres is : Raamweg 2 2596 HL Den Haag Postbus 82324 2508 EH Den Haag Tel. 070-3861697 E. [email protected] Klachtenregeling De vertrouwenspersoon, de schoolleider, het bevoegd gezag en de klachtencommissie doen hun werk binnen de kaders van een klachtenregeling. Reikwijdte van de klachtenregeling De klachtencommissie heeft op basis van de klachtenregeling de bevoegdheid een oordeel te geven over klachten betreffende gedragingen en/of beslissingen, waaronder discriminatie, dan wel over het nalaten van gedragingen en/of het niet nemen van beslissingen van het bevoegd gezag, de personeelsleden en de leerlingen. Klachtentermijn Klachten dienen zo spoedig mogelijk, maar (op een enkele uitzondering na) uiterlijk binnen een termijn van drie maanden, na de gedragingen en/of beslissingen of het niet nemen van een beslissing ingediend worden. Enkele klachten kunnen ook na een termijn van drie maanden ingediend worden.


64

2015-2016

Strafbaar feit Indien de klacht betrekking heeft op een zedenmisdrijf, dan heeft het bevoegd gezag, op grond van een schriftelijk oordeel over de klacht door de klachtencommissie en in overleg met de vertrouwensinspecteur de plicht aangifte te doen bij een opsporingsambtenaar. Aan de onderwijsinspecteur wordt gemeld dat aangifte gedaan is. 5.10. - Overblijven Het is mogelijk dat uw kind(eren) op maan-, dins-, donder- en/of vrijdag betaald overblijven. Dit gebeurt in twee groepen onder leiding van gecertificeerde overblijfmoeders/-vader. Groep 1 t/m 4 blijft over in het noodlokaal en groep 5 t/m 8 in het klaslokaal naast de gemeenschapsruimte, het zogenoemde ‘overblijflokaal’. De kinderen uit groep 1 en 2 worden door de overblijfkrachten uit de klas gehaald en gaan dan naar het noodlokaal toe. De kinderen uit groep 3 en 4 komen hier zelf heen. Na het eten hebben de kinderen zelf de keuze of ze binnen willen blijven of liever even naar buiten willen gaan. Dit gebeurt in beide gevallen onder toezicht van een overblijfkracht. De kinderen uit groep 5 t/m 8 gaan eerst 25 minuten buitenspelen en daarna eten. In beide groepen beginnen we de maaltijd met gebed. Als iedereen klaar is eindigen we met een verhaal uit de Bijbel en een dankgebed. Bij slecht weer blijven we met beide groepen binnen.

De kosten voor het overblijven bedragen € 1,80 per keer. Ook is het mogelijk een strippenkaart te kopen. Voor 10 x overblijven betaalt u € 15,--, er is ook een kaart voor 25x overblijven en voor een stippenkaart van 50 x betaalt u € 65,--. Voor de kinderen uit Kinderdijk gelden er andere prijzen € 1,10 los, een strippenkaart van 10 kost € 10,-- en een strippenkaart van 50 kost € 40,--.

Wilt u doorgeven als uw kind een keertje overblijft? Bij beide ingangen hangt op het prikbord een lijst voor de komende 2 weken, waarop u dit kunt invullen. Schoolgids ´De Wegwijzer´

65

2015-2016

Kinderen die vast komen overblijven en een keer verhinderd zijn graag ook even afmelden via deze lijsten of de mail. Contactpersonen: Mw. Coby Klerk, tel. 0184-682636 Mw. Leny Hoek, tel. 078-6934021 Mail [email protected] 5.11. - Buitenschoolse opvang Met ingang van het schooljaar 2007-2008 zijn alle basisscholen verplicht een voorziening voor voor- en naschoolse opvang aan te bieden. Wij organiseren dat niet zelf, maar maakten daarover afspraken met drie externe partijen: Gastouderbureau ZIEZO, WASKO en Stichting Korelon. Deze organisaties presenteren zich kort in deze schoolgids. Uitgebreidere informatie en aanmeldingsformulieren zijn verkrijgbaar op school of rechtstreeks bij de genoemde organisaties. 5.11.1. Gastouderbureau ZIEZO Voor dagopvang en buitenschoolse opvang van kinderen van 0 tot 13 jaar. Wij bieden kleinschalige,flexibele kinderopvang en houden daarbij rekening met de persoonlijke wensen van de ouders. Gastouderbureau Ziezo brengt ouders, die opvang voor hun kinderen zoeken (vraagouders) samen met mensen, die de zorg voor deze kinderen willen en kunnen verzorgen (gastouders). De opvang vindt plaats in de woning van de gastouder of bij de kinderen thuis. Het gastouderbureau helpt bij het maken van goede afspraken en biedt ondersteuning tijdens de opvang. Persoonlijk contact staat voor de medewerkers van Ziezo centraal. Heeft u kinderopvang nodig of wilt u gastouder worden? Voor informatie, inschrijving en een vrijblijvende offerte kunt u terecht op onderstaand adres. Heeft u particulier opvang geregeld (bijv. bij familie of vrienden)? Profiteer dan van de gunstige financiële regeling van de overheid door uw opvang te laten registreren bij Ziezo. Gastouderbureau Ziezo Email: [email protected] Adr. Heijnisstraat 4b Internet : www.gobziezo.nl 2957 AA Nieuw-Lekkerland tel. 0184-681395 Schoolgids ´De Wegwijzer´

66

2015-2016

5.11.2. WASKO Wasko Peuterspeelzaal, kinderdagverblijf, Voor-, Tussen- en Naschoolse Opvang Wasko biedt pedagogisch verantwoorde opvang in een veilige, liefdevolle en kindvriendelijke omgeving in de hele Alblasserwaard. Wasko helpt ouders kinderen op te voeden, stimuleert de ontwikkeling en sociale vaardigheden van kinderen en biedt ruimte voor ontspanning met een gevarieerd activiteitenprogramma. Wasko biedt al meer dan 25 jaar ruimte om te groeien voor kinderen én ouders, waar dat kan in samenwerking met partners in de gemeenschap zoals de basisschool. De medewerkers van de klantenservice van Wasko zitten klaar om vragen te beantwoorden of voor proefberekeningen op 078-615 71 65 en via [email protected]. Meer informatie ook op www.wasko.nl. Kinderdagverblijf ‘t Klaviertje in ‘t Carillon Kinderen tot 4 jaar kunnen in Nieuw Lekkerland terecht bij Wasko kinderdagverblijf ’t Klaviertje. Wie nieuwsgierig is naar het team van pedagogisch medewerkers, de groepsruimtes en de mogelijkheden kan altijd langskomen om kennis te maken. Peuterspeelzaal Speeltrommel In ’t Carillon huist Wasko peuterspeelzaal ‘De Speeltrommel’ voor kinderen vanaf 2 jaar en 3 maanden tot 4 jaar. Spelenderwijs worden kinderen voorbereid op het basisonderwijs, daarvoor is er een goede samenwerking met alle scholen in Nieuw Lekkerland. Door te ontdekken en beleven is er ruimte om te groeien. Buitenschoolse Opvang Kidsklavier in ‘t Carillon Kidsklavier is een locatie voor Voorschoolse-, Naschoolse- en Vakantieopvang Voorschoolse Opvang Uw kind wordt voorafgaand aan school opgevangen. Deze vorm van opvang komt in aanmerking voor kindtoeslag. Voor meer informatie over de VSO: bel de klantenservice 078-615 71 65 of mail [email protected]. Direct aanmelden kan via het aanmeldformulier op www.wasko.nl. Wasko lunch Kinderen die naar de voor- en/of naschoolse opvang Kidsklavier van Wasko gaan, kunnen er voor kiezen om ook gebruik te maken van de Wasko lunch: Wasko verzorgt de boterhammen, dekt de tafel en de kinderen eten een zelf gesmeerde boterham met elkaar, medewerkers bieden natuurlijk ook leuke activiteiten en spelmateriaal aan. Het directe telefoonnummer van de Wasko lunch is 06-49417911. De klantenservice van Wasko zit klaar om te helpen bij vragen via [email protected] en 078 - 615 71 65 Naschoolse- en Vakantieopvang Basischoolkinderen vinden bij Kidsklavier in ’t Carillon na school een mooie plek om te ontspannen, vrij te spelen of mee te doen aan een van de aangeboden activiteiten. Deze vorm van kinderopvang komt in aanmerking voor kindtoeslag. De klantenservice van Wasko zit klaar voor eventuele vragen of een proefberekening via 078-615 71 65


67

2015-2016

of [email protected] Een keertje komen kijken kan altijd!

5.11.3. Christelijk Gastouderbureau Korelon Heeft u opvang nodig of wilt u graag opvang bieden? Meldt u dan aan bij ons gastouderbureau. Wij bieden christelijke kinderopvang in gezinnen, omdat wij ervan overtuigd zijn dat een kind het best op zijn plek is in een gezinssituatie. Ook als ouders niet alle dagen thuis kunnen zijn door werk of studie. Zoekt u opvang voor uw kind? Meldt uw kinderen dan bij ons aan. Vindt u het ook belangrijk dat een kind in een gezinssituatie kan zijn als opvang nodig is? Meldt u zich dan bij ons als gastouder! Heeft u interesse of wilt u meer informatie over gastouderopvang of het werk als gastouder? Bij de directeur liggen informatiebrochures. U kunt ook vrijblijvend contact met ons opnemen via 078-6124165 of [email protected] of kijk op onze website www.korelon.nl.


68

2015-2016

6.

Wettelijke regels en beleidsafspraken

6.1. - Leerplicht Een kind is leerplichtig met ingang van de eerste schooldag van de maand die volgt op die waarin het kind 5 jaar is geworden. Leerplichtig zijn betekent nog niet dat kleuters ook hele dagen naar school moeten. Een kind van 4 jaar mag thuis blijven. U kunt dus zelf beslissen wanneer uw kind naar school komt. Ook als uw kind de school reeds bezoekt, is vrijstelling mogelijk. In dat geval geeft u even een bericht door aan de groepsleerkracht wanneer en waarom uw kind niet naar school komt. In principe mogen driejarige kinderen niet op school komen. Het Rijk vergoedt alleen het onderwijs aan vierjarigen en ouder. Onder bepaalde omstandigheden (direct na de zomervakantie) mag de school hiervan afwijken. Het is een beslissing van de school en geen recht voor ouders Kinderen van 5 jaar (en dus wel leerplichtig) zijn voor 5 uur per week vrijgesteld van verplicht schoolbezoek. (let op: een gewone schooldag duurt 5,5 uur) De ouders moeten eventueel verzuim wel officieel meedelen aan de directie en de groepsleerkracht. Als er bijzondere redenen zijn, is de directeur overigens bevoegd om nog eens 5 uur vrijstelling te verlenen tot een totaal van 10 uur. Dit laatste moet wel schriftelijk aangevraagd worden. Alle kinderen van 6 jaar en ouder zijn verplicht alle lestijden op school aanwezig te zijn. 6.2. - Absentiemeldingen Absenten behoren, indien mogelijk, 's morgens voor schooltijd telefonisch of schriftelijk (evt. via de mail van leerkracht of [email protected]) te worden doorgegeven. Graag met vermelding van de groep en de reden. Wanneer u een absentie kunt voorzien, wilt u dan vooraf bericht geven en indien nodig toestemming vragen. U heeft toestemming nodig voor b.v. bepaalde familiegebeurtenissen en evenementen. Een verlofformulier kunt u verkrijgen op school bij de administratief medewerker of is via de site te downloaden. Het is niet mogelijk om voor het volgen van zwemlessen lestijd te verzuimen op school. U wordt gevraagd hier met de planning van de zwemlessen rekening mee te houden. Voor vakantiedagen buiten de schoolvakanties moet er minimaal een werkgeversverklaring worden ingediend bij het verlofformulier.


69

2015-2016

6.3. - Aanmelding nieuwe leerlingen Voor de aanmelding van nieuwe leerlingen organiseren we ieder jaar een kennismakings- en informatiemoment. Belangstellende ouders worden tijdens deze morgen geïnformeerd over de school en het onderwijs. Ook krijgen zij de gelegenheid de school te bezichtigen en kunnen hun vragen stellen. Tijdens dit moment ontvangen alle aanwezigen een schoolgids, een exemplaar van de WEGWIJS, nieuwsbrief en reglement van de schoolvereniging en een inschrijfformulier. De kennismakingsmorgen wordt tijdig aangekondigd via de WEGWIJS, de website, kerkbladen en de plaatselijke pers (De Klaroen). Dit jaar valt deze morgen op vrijdag 22 januari 2016. Ouders die nog geen kinderen op school hebben worden, nadat zij een inschrijfformulier hebben ingezonden, uitgenodigd voor een persoonlijk gesprek rondom toelating en plaatsing. Ouders die al kinderen op school hebben kunnen volstaan met het insturen van het inschrijfformulier dat als bijlage bij de WEGWIJS van januari wordt gevoegd en ook te downloaden is via onze site. 6.4. - Toelating en plaatsing Onze school is een christelijke basisschool met een open toelatingsbeleid. Dit betekent dat kerkelijke betrokkenheid of een christelijke achtergrond geen vereiste is om toegelaten te worden. Wel vragen wij alle ouders zich te conformeren aan de grondslag van de school en aan de hieruit voortvloeiende regels. Voordat de kinderen helemaal op school komen, mogen ze eerst twee keer op de zogenaamde wendagen een kijkje nemen in de klas. Zo draaien de kinderen twee dagdelen mee. In het kort gaat het als volgt. Plaatsing van leerlingen die vier jaar worden in: - juni, juli, augustus en evt. september, op de eerste schooldag na de zomervakantie (kinderen die in september jarig zijn mogen als de school dat wenselijk vindt, vóór hun vierde verjaardag naar school) - oktober t/m mei, op de eerste school(maan)dag van de maand na hun vierde verjaardag. Door diverse omstandigheden (vakanties, feesten en dergelijke) wordt deze datum soms vervroegd of verlaat. De kinderen krijgen als oproep een informatieboekje met daarin vermeld de datum van de wenmomenten. Om aan de school te kunnen wennen, mogen de kinderen, met ouder(s), een morgen komen kijken in de groep waar zij geplaatst worden. Ouders krijgen hiervoor een uitnodiging. Schoolgids ´De Wegwijzer´

70

2015-2016

De Intern Begeleider bespreekt zo nodig tijdens één van deze dagen met u het ingevulde intakeformulier.

Voor kinderen die direct na de zomervakantie op school komen geldt dat zij vóór de zomervakantie kunnen komen kijken in het lokaal waar zij na de vakantie geplaatst worden. Kinderen die in september vier jaar worden, kunnen direct na de zomervakantie naar school komen. Het voordeel voor deze kinderen is, dat ze direct met de andere kinderen kunnen beginnen aan een schooljaar. We zullen per jaar bekijken of het toelaten van driejarigen aan het begin van een schooljaar wordt gecontinueerd, omdat er voor de school een aantal consequenties zijn, die we goed moeten overwegen. De plaatsing en verplaatsing van leerlingen in en naar andere groepen is een interne aangelegenheid van de school. 6.5. - Schorsen / verwijderen van leerlingen Indien zich op een school voor basisonderwijs problemen voordoen met een leerling die ertoe kunnen leiden dat het bevoegd gezag op grond van artikel 40 van de Wet op het Primair Onderwijs uiteindelijk kan besluiten tot schorsing en het voornemen tot verwijdering van de desbetreffende leerling, wordt door het onderwijzend personeel, de directeur en het bevoegd gezag de hieronder aangegeven procedure gevolgd. In deze procedure zijn tevens de voorschriften van artikel 40 van de Wet op het Primair Onderwijs verwerkt. Bij de in de vorige zin genoemde problemen kan bijvoorbeeld gedacht worden aan zodanig wangedrag van een leerling dat daardoor de rust of de veiligheid op de school ernstig wordt verstoord of het systematisch overtreden door de leerling en / of diens ouders van in de school geldende en aan de ouders en de leerlingen kenbaar gemaakte gedragsregels. Hieronder vallen ook het zonder toestemming van de betrokkenen plaatsen van foto’s en films en bewerkingen hiervan op internet. Te volgen procedure bij schorsing met het voornemen tot verwijdering van leerlingen: 1. Gesprek van de betrokken groepsleerkracht en directeur met de ouders van de leerling. Indien zich op een school gedragsproblemen of andere problemen zoals hierboven aangegeven, voordoen met een leerling, in die mate dat de betrokken groepsleerkracht en de directeur van de school van oordeel zijn dat deze leerling niet op de school kan worden gehandhaafd, nodigen deze groepsleerkracht en de directeur de ouder(s) van deze leerling uit voor een gezamenlijk gesprek over de problemen, teneinde hiervoor zo mogelijk een oplossing te vinden. Schoolgids ´De Wegwijzer´

71

2015-2016

2. Inlichten bevoegd gezag. Indien het hierboven bedoelde gesprek niet tot een oplossing van de problemen leidt, licht de directeur van de school het bevoegd gezag in. 3. Bevoegd gezag hoort groepsleerkracht, directeur en ouders. Nadat het bevoegd gezag door de directeur is ingelicht, hoort het bevoegd gezag de betrokken groepsleerkracht, de directeur en ouders van de leerling. 4. Besluit tot voorgenomen verwijdering van de leerling. Indien de problemen ook na het in punt 3 bedoelde gesprek nog niet zijn opgelost en zich ook geen aanwijsbare verbetering aftekent, besluit het bevoegd gezag tot voorgenomen verwijdering van de betrokken leerling van de school. 5. Binnen zes weken kan bezwaar worden aangetekend bij het bevoegd gezag tegen dit voorgenomen besluit tot verwijdering van de leerling Van het voorgenomen besluit tot verwijdering worden de ouders schriftelijk en aangetekend op de hoogte gesteld. Deze voorgenomen verwijdering mag op grond van het bepaalde in het eerste lid van artikel 40 van de Wet op het Primair Onderwijs pas worden uitgevoerd nadat het bevoegd gezag ervoor heeft zorggedragen dat het bevoegd gezag van een andere school voor basisonderwijs of (voortgezet) speciaal onderwijs bereid is de betrokken leerling toe te laten. Wanneer het bevoegd gezag aantoonbaar gedurende acht weken na de dag waarop het besluit tot voorgenomen verwijdering van de leerling is genomen, zonder succes heeft gezocht naar een andere school als bovenbedoeld waarnaar kan worden verwezen, kan het bevoegd gezag eveneens tot definitieve verwijdering van de leerling overgaan. Alvorens het besluit tot definitieve verwijdering wordt genomen, hoort het bevoegd gezag nogmaals de ouders van de leerling alsmede de betrokken groepsleerkracht. Van het besluit tot definitieve verwijdering van de leerling doet het bevoegd gezag de ouders, met redenen omkleed bij aangetekend schrijven, zo spoedig mogelijk mededeling. Tijdelijke verwijdering (schorsing) leerling voor ten hoogste vijf schooldagen:  De directeur heeft, binnen de door het bevoegd gezag vastgestelde kaders, de bevoegdheid tot tijdelijke verwijdering van een leerling voor ten hoogste vijf schooldagen.  De directeur dient hierover vooraf de betrokken groepsleerkracht te horen en is verplicht van de tijdelijke verwijdering van de leerling onmiddellijk mededeling te doen aan de ouders van de betrokken leerling en aan het bevoegd gezag. Schoolgids ´De Wegwijzer´

72

2015-2016

 De mogelijkheid tot tijdelijke verwijdering van een leerling van een basisschool voor ten hoogste drie schooldagen, kan zowel afzonderlijk worden toegepast als in de aanloop van de hiervoor onder de punten 1 t/m 4 aangegeven procedure. Schorsing wordt altijd gemeld bij de Leerplichtambtenaar en de Inspecteur voor het onderwijs. 6.6. - Aannamebeleid In gezamenlijk overleg tussen de basisscholen in Nieuw-Lekkerland is afgesproken hoe zij omgaan met het aannemen van leerlingen die van de ene naar de andere basisschool verhuizen. Ook is het mogelijk dat kinderen tijdelijk op een andere basisschool geplaatst worden (timeoutplaatsing). We onderscheiden: veranderen van school door verhuizing, veranderen van school door vertrouwensbreuk of plaatsing op een andere school na verwijdering. Overleg hierover heeft geresulteerd in het protocol ‘Schooloverstijgende afspraken inzake aannemen van leerlingen in de gemeente NieuwLekkerland’, dat ter inzage ligt op de scholen. Kern van dit stuk is dat er altijd een intensief overleg is tussen de directeuren van de betrokken scholen, voordat overgegaan wordt tot inschrijving. Vanzelfsprekend behouden ouders zelf het recht hun kind aan te melden op de school van hun keuze. 6.7. - Verlofregeling Wilt u voor uw leerplichtige kinderen vrij vragen, dan moet dat schriftelijk gebeuren. Dat is nodig om ons te kunnen verantwoorden bij de inspectie en de leerplichtambtenaar. De leerplichtwet biedt alleen ruimte voor vrije dagen als er sprake is van: - huwelijk, overlijden en jubileum van bloed- en aanverwanten. - verhuizing. - voor andere, naar het oordeel van de directeur, bijzondere omstandigheden. - redenen van principiële aard. Zaken die niet onder de bijzondere omstandigheden vallen zijn: - familiebezoek in het buitenland, - vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding, - een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de schoolvakantie op vakantie te gaan, Schoolgids ´De Wegwijzer´

73

2015-2016

- eerder vertrek of latere terugkeer in verband met verkeersdrukte, - vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden. Verzoeken om ontheffing van de leerplichtwet in verband met extra vakantie moeten schriftelijk en duidelijk gemotiveerd worden ingediend. De directie behandelt deze verzoeken. Genoemd verzoek wordt goedgekeurd als: - er een werkgeversverklaring wordt overlegd, - er sprake is van ziekte van één van de ouders tijdens de gezinsvakantie, - er een aantoonbaar verplichte bedrijfsvakantie is, De directeur is verplicht de leerplichtambtenaar op de hoogte te stellen van ongeoorloofd schoolverzuim. Bij een verzuim van meer dan 10 dagen zal de leerplichtambtenaar een uitspraak doen. Tegen ouders, die hun kinderen zonder toestemming van school houden kan procesverbaal worden opgemaakt. 6.8 - De leerplichtambtenaar De gemeente Nieuw-Lekkerland heeft de naleving van en de controle op de leerplicht uitbesteed aan het Bureau Leerplicht en Voortijdig Schoolverlaten te Dordrecht. Dit bureau is verbonden aan de Dienst Gezondheid & Jeugd De Dienst Gezondheid en Jeugd bewaakt, beschermt en bevordert de publieke gezondheid. Zij ontwikkelen activiteiten die gericht zijn op het vergroten van ontwikkelingskansen voor jeugd en het verkleinen van sociaaleconomische gezondheidsverschillen van de inwoners. De Dienst Gezondheid & Jeugd treedt op bij rampen en crises waarin de publieke gezondheid wordt bedreigd. Dit doen zij in opdracht van de 17 gemeenten in Zuid-Holland-Zuid. Website: www.dienstgezondheidjeugd.nl Postbus 166 Karel Lotsyweg 40, 3318 AL 3300 AD Dordrecht m. [email protected] Onze contactpersoon is consulent Leerplicht en voortijdig schoolverlaten, mw. J. Rietveld. Tel. 078-7708500 6.9 - Rijksinspectie De inspectie waaronder onze school valt is gevestigd in Breda. Voor vragen en informatie: - [email protected] Schoolgids ´De Wegwijzer´

74

2015-2016

- www.onderwijsinspectie.nl - tel. 1400 (Informatie Rijksoverheid) - meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900 – 1113111, voor klachtmeldingen over seksuele intimidatie of seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld, discriminatie of extremisme. 6.10 Meldcode vermoeden Kindermishandeling Per 1 juli 2013 is de Meldcode ´Huiselijk geweld en kindermishandeling´ van kracht. Als school zijn we verplicht om de meldcode te hanteren. Hierin zijn vijf stappen te onderscheiden: 1. signaleren en de signalen in kaart brengen 2. advies vragen aan collegae en zo nodig raadplegen van Veilig Thuis (voorheen AMK) 3. gesprek met ouder(s) 4. wegen van het geweld of kindermishandeling 5. beslissen tot organisatie van hulp en/of melding bij Veilig Thuis. Het team van ´De Wegwijzer´ volgde in maart 2012 een cursus om deze meldcode te kunnen uitvoeren. Meer informatie is te vinden op www.vooreenveiligthuis.nl/ 6.11 Pestprotocol en veiligheidsplan Al jarenlang besteden we veel aandacht aan het voorkomen van pestgedrag. Sinds enkele jaren hebben we de afspraken samengevat in een zogenaamd pestprotocol. Dit protocol wordt minimaal jaarlijks op de agenda van elke groep gezet. In dit protocol staan voor elke groep ook preventieve activiteiten beschreven die we tijdens de ´week van respect´ centraal stellen. Het protocol is een middel om de volgende doelstellingen te bereiken: de leerkrachten kunnen het pestgedrag signaleren en onderkennen en het vormt een plan van aanpak ten aanzien van het voorkomen van pestgedrag. De leerkrachten kunnen hierdoor adequaat optreden bij pestgedrag en samen met de ouders zoeken naar oplossingsgerichte activiteiten. Een Veiligheidsplan is aanwezig op school. Hierin leggen we dwarsverbanden met onder andere de volgende beleidsaspecten: protocol Social Media, de Meldcode vermoeden Kindermishandeling, het pestprotocol, schorsing en verwijdering van leerlingen, de klachtenregeling en het communicatiebeleid.


75

2015-2016

7.

Schoolondersteunende diensten

7.1. - Schoolbegeleidingsdienst Onze school is aangesloten bij de Schoolbegeleidingsdienst Centraal Nederland. Dit is een landelijke begeleidingsdienst voor het protestants christelijk onderwijs. Bij deze dienst kan advies worden ingewonnen. Ook worden hier allerlei cursussen aangeboden. Op het gebied van de leerlingenzorg ondersteunt de SBD door middel van het afnemen van specifieke didactische en intelligentieonderzoeken. Voor het uitvoeren van leerlingenonderzoek zal altijd toestemming aan de ouders worden gevraagd. Het verslag van een dergelijk onderzoek wordt met de ouders onder leiding van de schoolbegeleider besproken. De schoolbegeleider voor onze school is: Mw. drs. A.C. Korporaal p.a. Schoolbegeleidingsdienst Centraal Nederland Galvanieweg 13 Postbus 233 0341-278484 8070 AE Nunspeet 7.2. - Schoolarts De afdeling jeugdgezondheidszorg (JGZ) van het Rivas is een vervolg op het consultatiebureau. Het richt zich op alle leerlingen van 4 tot 19 jaar. Voor het basisonderwijs zijn er 2 contactmomenten. - In groep 2 worden de ouders/verzorgers samen met hun kind opgeroepen voor het PGO (preventief gezondheidsonderzoek). Dit onderzoek wordt uitgevoerd door de assistente van de schoolarts. Aan bod komen o.a. ogen en oren, fijne en grove motoriek, sociaal/emotionele ontwikkeling en de groei van uw kind. - In groep 7 worden de ouders/verzorgers nogmaals opgeroepen voor het PGO. Dit onderzoek wordt uitgevoerd door de verpleegkundige. Opnieuw wordt de groei van uw kind gemeten. Ook komen de psychosociale ontwikkeling, het voedingspatroon en de weerbaarheid van uw kind aan bod. Naast deze contactmomenten heeft de JGZ nog meer taken: verzorgen van ouderavonden, verwijzen naar de huisarts, vaccineren van 9-jarigen enz. Ook voor informatie en begeleiding t.a.v. opvoeding en gedrag, weerbaarheid, overgewicht enz. kunt u terecht bij de JGZ De schoolarts voor onze school is: Mw. M. Huisman / Mw. M. Stam GGD Zuid Holland Zuid Schoolgids ´De Wegwijzer´

De jeugdverpleegkundige: Mw. C. van ´t Hof De assistente JGZ: 76

2015-2016

Adr. Heynisstraat 4c Mw. J. Gout-Ceelen 2957 AA Nieuw-Lekkerland 0183-612424 ( ma t/m do) of via de zorglijn 0900-8440

7.3. – Logopediste Logopedie valt niet meer onder verantwoordelijkheid van de school en dienen ouders zo nodig zelf te regelen. Zo nodig zal er overleg zijn tussen de school en de logopedisten. 7.4. – Sociaal team Onder de werktitel Op weg naar een nieuwe manier van ondersteuning is de gemeente bezig om een structuur te ontwerpen om de ondersteuning voor alle inwoners handen en voeten te geven. De bedoeling is dat er één punt komt waar iedereen die met vragen zit rondom de opvoeding terecht kan. De Helpdesk Sociaal Domein is bereikbaar op:  

maandag tot en met vrijdag tussen 08:30 uur en 12:00 uur telefoonnummer: 14 0184

In de eerste plaats komt er een mogelijkheid om antwoorden te krijgen op enkelvoudige een eenvoudig vragen (basisvoorziening)/ Daarnaast komt er een voorziening voor meervoudige en complexe problematieken. Dit heet dan een sociaal team, dat bestaat uit een kerngroep die zo nodig uitgebreid kan worden met mensen die expertise hebben op het terrein van de ingebrachte problematiek. Er zijn twee brugfunctionarissen aangesteld. Een brugfunctionaris onderwijs voor onderwijs gerelateerde zaken en een brugfunctionaris gezin voor meervoudige ondersteuningsvragen. Laatst genoemde coördineert de verleende ondersteuning in het gezin.


77

2015-2016

Jaarlijks zijn er een aantal momenten van overleg tussen de Intern Begeleiders van onze school en de schoolmaatschappelijk werker. Wanneer ouders op school aangeven problemen te ondervinden in de thuissituatie of zien dat de omgang van hun kind met anderen moeizaam gaat, dan kunnen we op school doorverwijzen naar de schoolmaatschappelijk werker. De IB-ers vragen onze schoolmaatschappelijk vervolgens om contact met u op te nemen voor een afspraak. De schoolmaatschappelijk werker heeft een beroepsgeheim en zal in principe nooit zonder toestemming van de adviesvrager contact opnemen met anderen. De schoolmaatschappelijk werker voor onze school is Mw. H. Sprangers, mail [email protected] p.a. Rivas, locatie MC2, sector MD/JGZ Postbus 90 4200 AB Gorinchem 0183-643571 Zij is tevens brugfunctionaris gezin. Voor advies ten aanzien van opvoedondersteuning kunt u terecht bij mw. Nelleke de Vries, opvoedondersteuner. [email protected] 7.5. - Zorg voor Jeugd Als school zijn we aangesloten op het signaleringssysteem Zorg voor Jeugd. Zorg voor Jeugd is bedoeld om problemen bij kinderen en jongeren in de leeftijd van 0-23 jaar in een vroegtijdig stadium te signaleren en vervolgens de coördinatie van de zorg te organiseren. Zorg voor Jeugd is een signaleringssysteem Drechtsteden/AV – gemeenten. Zorg voor Jeugd wil dat er geen kind tussen wal en schip komt te vallen. Daardoor hebben zij een signaleringssysteem ontwikkeld waarbij, als er ernstige zorgen zijn over een kind, melding gemaakt kan worden. Wanneer er twee of meer instellingen/organisaties over hetzelfde kind zorgen hebben en daarvan een melding doen in het signaleringssysteem van Zorg voor Jeugd, zal er een zorgcoördinator komen om de zorgen te gaan coördineren. Deze zorgcoördinator is een professional van een hulpverleningsorganisatie. Hij/zij inventariseert wat er aan de hand is met de jeugdige en of het nodig om in overleg met betrokken partijen een hulpverleningsplan op te stellen. Op www.zorgvoorjeugd.nu vindt u meer over Zorg en Jeugd. Ook wij als school worden geacht om melding te maken bij ernstige zorgen om kinderen. Als wij, als school, uw kind daarvoor in aanmerking Schoolgids ´De Wegwijzer´

78

2015-2016

vinden komen, zullen wij dat bij u, als ouders, melden. Bij het afgeven van het signaal wordt geen inhoudelijke informatie geregistreerd. 7.6. - Administratiekantoor De personeels- en loonadministratie van de school wordt gevoerd door: Groenendijk Onderwijs Administratie B.V. Trapezium 210 Postbus 80, 3360 AB Sliedrecht 0184 – 412507 Voor andere zaken kunt u terecht bij de administratieve medewerkster van de school.

8.

Diversen

8.1. - Schooltijden In de eerste vier jaren van de basisschool nemen de kinderen 3520 uur aan het onderwijs deel, terwijl dat voor de overige jaren minimaal 1000 uur per jaar is. De kinderen gaan dus minimaal 7520 uur naar school tijdens hun hele basisschooltijd. De school begint 's morgens om 8.30 uur en eindigt om 11.55 uur. Op woensdag loopt de morgenschooltijd voor gr. 5 t/m 8 tot 12.15 uur. De middagschooltijd loopt van 13.00 tot 15.15 uur. De woensdagmiddag is voor alle groepen een vrije middag. De groepen 1 t/m 4 hebben vrijdagmiddag vrij. 8.2. – ‘Melk’ drinken – fruit eten Het is mogelijk om via Campina een drinkabonnement af te sluiten. Iedere dag ontvangt uw zoon/dochter dan een vers pakje drinken. Aanmelden is mogelijk op elk moment in het schooljaar via www.campinaopschool.nl Ook kan uw kind iets te eten of te drinken van thuis meenemen. Rond 10 uur wordt in de klas even tijd ingeruimd voor een hapje (bij voorkeur groente/fruit) en een drankje. We hopen dat u aandacht schenkt aan hoeveelheid, de calorische waarde van het hapje en voor gezond kiest. Donderdag en vrijdag hebben we bestemd als fruitdagen. Wellicht doen we mee met het project Schoolfruit-EU, waar een landelijke loting voor plaatsvindt. 8.3. - Jarigen Als de leerlingen jarig zijn mogen zij trakteren. Gezien de grootte van de school hebben we afgesproken dat leerlingen afhankelijk van hun groep


79

2015-2016

trakteren in de bouw, groep 1/2 of in groep 3 t/m 5 of in groep 6 t/m 8. Als kinderen wat aan broertjes/zusjes of bekenden willen geven, kunnen ze hen in de pauzes opzoeken op hat plein. We vragen u dringend deze traktaties "gezond" en bescheiden te houden. Dit wegens het behoud van het kindergebit en toenemend overgewicht bij jonge kinderen. 8.4. - Ontruimingsplan In het geval van calamiteiten beschikt de school over een ontruimingsplan. Twee maal per jaar wordt met leerlingen en leerkrachten een ontruiming geoefend. In het geval van een echte ontruiming verzamelen we ons eerst op het parkeerterrein bij de AH en daarna in sporthal “De Klipper”. Daar kunnen de kinderen worden opgehaald. 8.5. - Fietsenstalling Onze school beschikt niet over een overdekte fietsenstalling. De fietsenrekken op het plein laten een beperkt aantal fietsen toe. We verzoeken u dan ook uw kinderen zoveel mogelijk lopend naar school te sturen. Fietsen of steppen op het plein en het voetpad naast het plein is niet toegestaan. Ook het fout parkeren van de fietsen veroorzaakt overlast. Bij herhaalde overtreding volgt een ´rode kaart´. Dit betekent een week lopend naar school. 8.6. - Schoolmaterialen Alle materialen die de leerlingen in de klas gebruiken worden door de school verstrekt. Sommige materialen gaan de gehele schooltijd mee (denkt u b.v. aan de vulpen). Het motto luidt: wees zuinig op je spullen. Bij verlies en vernielingen zijn wij genoodzaakt de kosten op de ouders te verhalen. Een nieuwe vulpen(€ 2,--) is of hoofdtelefoon (3,--) te verkrijgen op school. 8.7. - Huiswerk en schoolagenda Vanaf groep 5/6b krijgt elk kind een agenda van school. Het is belangrijk dat ouders, zeker in het begin van de bovenbouwperiode, ook thuis een goede huiswerkhouding bevorderen. Dit betekent o.a. dagelijks in de agenda kijken en een tijd reserveren, waarop gewerkt wordt. Het is beter elke dag een korte tijd bezig te zijn, dan een dag van tevoren heel lang. Uiteraard hopen we dat u een plek creëert in huis, waar het rustig is om het huiswerk te maken. Het huiswerk wordt in verschillende niveaus aangeboden. Kinderen die moeite hebben met lezen en spelling krijgen vanaf groep 3 werk mee naar huis. Voor spelling zijn dit oefeningen die passen bij de spellingsmethode, hierbij hoort ook de werkwoordsspelling vanaf groep Schoolgids ´De Wegwijzer´

80

2015-2016

7. Voor lezen krijgen de kinderen op het goede AVI-niveau werk mee. Vanaf groep 5 komt er na elk blok geschiedenis, biologie en aardrijkskunde een toets of overhoring. Vanaf groep 5 hoort ook topografie tot het huiswerk. In groep 7 en 8 hebben de kinderen wekelijks een taak m.b.t. informatieverwerking. In groep 5 houden de kinderen een Íkke-spreekbeurt´ en een boekbespreking. Vanaf groep 6 houden de kinderen eenmaal een spreekbeurt en een boekbespreking en worden er een tot twee werkstukken gemaakt in groep 6 t/m 8. 8.8. - Schoolreis en schoolkamp Alle leerlingen van groep 1 t/m groep 7 gaan een keer per jaar op schoolreis. De leerlingen van 8 gaan 3 dagen op schoolkamp. De kosten worden betaald vanuit de ouderbijdrage. Voor het schoolkamp vragen wij een extra bijdrage van € 40,- per deelnemer. 8.9. - Schoolfotograaf De schoolfotograaf brengt jaarlijks een bezoek aan de school. Dit bezoek staat gepland op 8 september. Nadere informatie ontvangt u via de Wegwijs. 8.10. - Hoofdluiscontrole Na iedere vakantieperiode onderzoekt een groepje ouders alle kinderen op hoofdluis. Als hoofdluis wordt geconstateerd dan ontvangt u bericht met het verzoek de behandeling te starten. Als school hanteren we een protocol voor de behandeling, u kunt dat desgewenst opvragen en dit protocol staat ook vermeld op de website. Als uw kind luizen en/of neten heeft, dan altijd school hiervan op de hoogte stellen. De luizenmoeders komen dan de hele groep controleren. Bij vondst van luizen en/of neten zal de directeur op de hoogte worden gesteld. Zij zal indien nodig contact (laten) opnemen met de ouders. De data worden via de WEGWIJS meegedeeld. Wij verzoeken u vriendelijk er dan rekening mee te houden door de kinderen geen 'ingewikkelde' kapsels te geven of gel in het haar te (laten) doen. Wanneer luizen of neten worden geconstateerd, wordt dit doorgegeven aan de directeur. Zij zal indien nodig contact (laten) opnemen met de ouders. Wanneer er geen adequate maatregelen worden getroffen door de ouders, kan besloten worden de besmette kinderen de toegang tot de school te ontzeggen totdat zij weer 'luis- en neetvrij' zijn. Dit laatste zal gemeld worden aan de schoolarts.


81

2015-2016

8.11. - Sportdag Meestal wordt ieder jaar voor de groepen 7 en 8 een sportdag georganiseerd. Hiervoor worden alle scholen van Nieuw-Lekkerland uitgenodigd. Eén dagdeel wordt besteed aan atletiek, één dagdeel aan diverse spelen Een sportieve instelling en goed samenspel vinden we hierbij belangrijker dan winnen of verliezen. 8.12. - Verkeersexamen De kinderen van groep 7a en 7/8b doen mee aan het verkeersexamen. Dit bestaat uit een schriftelijk en een praktisch gedeelte (afname april/mei). Een goedgekeurde fiets is een voorwaarde om mee te doen aan het praktische gedeelte. Met een aantal groepen van de school doen we mee aan praktische lessen van School op Seef, die georganiseerd worden door onze eigen verkeersouders. 8.13. - Zendingsgeld Iedere maandagmorgen wordt op school zendingsgeld opgehaald. Dit geld wordt als volgt besteed: - 3 adoptiekinderen via de Stichting Woord en Daad - Zendingsprojecten van verschillende zendingsorganisaties. Via de WEGWIJS informeren wij u maandelijks over deze projecten.

8.14. – Pleinwacht en –regels / gedrag in het verkeer Vanaf 15 minuten voor aanvang van de lessen ´s morgens en ´s middags is er toezicht op het schoolplein. Wilt u uw kinderen daarom niet te vroeg naar school sturen? Tussen de middag is het plein tot 12.45 uur gereserveerd voor de kinderen die overblijven. Wilt u er ook op toezien dat uw kinderen niet rondhangen op het winkelcentrum of in de speeltuintjes rond de school? Op het schoolplein is het niet toegestaan te fietsen, te steppen of te voetballen. Als er een (schoolbal) wordt gebruikt, mag deze alleen met de hand gespeeld worden. Tijdens de overblijf mag er met een softvoetbal worden gevoetbald. Schoolgids ´De Wegwijzer´

82

2015-2016

Na schooltijden gaat de hekken op slot en is niet de bedoeling dat er op de pleinen wordt gespeeld. Graag uw kinderen hiervan op de hoogte brengen. De fietsen van alle leerlingen van gr. 3 t/m 7 worden aan de noordkant geparkeerd. De fietserstoegang tot school is aan de noordzijde. We willen dat iedereen van de oversteek gebruik laten maken. Voetgangers gaan via de poort aan de westzijde naar huis. Het fietsen op voetpaden e.d. zien wij als een verantwoordelijkheid van de (oudere) kinderen zelf en van de ouders. Als school geven we verkeersles en –instructies, op straat is het van het kind zelf afhankelijk hoe het zich gedraagt in de verkeerssituatie. We roepen ouders op, die met de auto hun kind brengen/ophalen, op het C1000plein te parkeren. Gezond verkeersgedrag begint bij de ouders. 8.15. - Blokfluit- en gitaarles In 2007 is een start gemaakt met het aanbieden van blokfluit- en gitaarlessen. Deze vinden plaats buiten de schooltijden onder verantwoordelijkheid van de activiteitencommissie. Dit schooljaar zijn er geen blokfluitlessen, er bestaat een vacature voor een blokfluitlesgever. De gitaarlessen en/of ukelelelessen door dhr. W van Zoelen. Voor meer informatie: www.wvanzoelenmuziek.nl of stuur een mailtje [email protected] of bel 0184 682566. 8.16. - Koningsdag Op de morgen van Koningsdag, na afloop van de aubade, organiseert de activiteitencommissie op het schoolplein een gezellige vrijmarkt. Kinderen van onze school mogen hier zelf hun spulletjes te koop aanbieden. Aanmelding en informatie via de WEGWIJS. Op vrijdag 22 april doen we mee met de Koningsspelen. 8.17. - Gebruik van foto’s – video-opnamen Het is gebruikelijk dat kinderen worden gefotografeerd tijdens activiteiten van school. Deze foto’s kunnen worden gebruikt voor publicatie op de website en in schoolgids of nieuwsbrief. Wanneer u hiertegen bezwaar hebt, wilt u dit dan aan ons doorgeven? Ten bate van interne evaluatie onderwijsvernieuwingen of voor observatie van een leerling kan er gebruik worden gemaakt van video-opnemen. Mocht u hiertegen bezwaar hebben, dan kunt u dat kenbaar maken bij de directeur.


83

2015-2016

8.18. – Sinterklaas Voorafgaand aan 5 december wordt aandacht besteed aan het sinterklaasfeest. In de kleutergroepen wordt ongeveer twee weken aandacht besteed aan dit thema. Op vrijdag 4 december komt Sinterklaas met zijn Pieten op ´s morgens op bezoek. De kinderen van groep 1 t/m 4 krijgen een cadeautje en de leerlingen van gr. 5 t/m 8 trekken eerder al lootjes en maken voor elkaar een leuke surprise (die je zelf ook zou willen krijgen) met een gedicht 8.19. – Gebruik sociale media Binnen onze schoolvereniging is gesproken over het omgaan met sociale media. Hiervoor is het protocol van Verus overgenomen als leidraad. In het kort betekent dat voor de kinderen dat zij geen opnamen mogen maken van andere leerlingen en leerkrachten en die ongevraagd via internet verspreiden. Uitgangspunt is: er is respect voor de school en elkaar, waarbij iedereen in zijn waarde wordt gelaten. Wij zijn ons er van bewust dat we niet alles kunnen ‘stroomlijnen’. Te vaak gebeurde het in het verleden dat ouders foto’s al doorstuurden vóór de activiteit voorbij was. Ook leerkrachten kwamen zichzelf –ongevraagd - tegen op diverse fora. We vragen dan ook nadrukkelijk om opnamen voor privégebruik te maken en niet via sociale media te verspreid. Tijdens de informatieavonden in gr. 5 en 6 besteden we aandacht aan de regels rondom het gebruik van Sociale Media door ouders en leerlingen. 8.20. – Regels en vriendelijke verzoeken tot besluit - Denk aan de nachtrust van uw kinderen. Stuur ze uitgerust naar school. - Zorg tijdens de gymnastieklessen voor gemakkelijke kleding. - Let u, met ons, op grof taalgebruik, netheid en beleefdheid. In de school worden teamleden met ú´ aangesproken. - Tandarts- en doktersafspraken bij voorkeur buiten schooltijd. - Telefonisch contact bij voorkeur voor of na schooltijd. - Geef boeken en andere schoolspullen in een tas mee naar school. - Let op de schooltijden: niet te vroeg en niet te laat. (De bel gaat steeds 5 minuten voor het begin van de lessen, dus om 8.25 en om 12.55 uur) - Bij regen- en sneeuwlaarzen: pantoffels of schoenen meegeven. - Kauwgum is verboden in de school en verdwijnt in de afvalbak. - Als er een mobieltje, zonder voorafgaande toestemming, gezien wordt in school en/of op het plein (ook bij het overblijven), dan wordt deze een week in beslag genomen. - Haren in allerlei kleuren gespoten vinden we niet passen. - Bij bijv. nationale voetbalevenementen komen we niet in oranje fanSchoolgids ´De Wegwijzer´

84

2015-2016

kleding naar school. - Let u op de soms aanstootgevende teksten en afbeeldingen op shirtjes. - Petten/mutsen zijn voor buiten de school. - Vulpennen € 2,-- / hoofdtelefoons € 3,--zijn te verkrijgen op school. - Kledingstukken, drinkbekers, brooddozen etc. graag voorzien van een naamlabel of –sticker.


85

2015-2016

9.

Roosters

9.1. – 9.1. - Vakantierooster 2015-2016

herfstvakantie kerstvakantie voorjaarsvakantie pasen meivakantie pinksteren zomervakantie

Eerste vakantiedag

Laatste vakantiedag

19 oktober 21 december 22 februari 25 maart 27 april 16 mei 11 juli

23 oktober 1 januari 2016 26 februari 28 maart 13 mei 19 augustus

9.2. – Gymrooster* Groep 3a 4a 5a 5/6b 6a 7a 7/8b 8a

Maandag 14.30 uur na de kerstvak. 08.30 uur 14.30 uur

Dinsdag 14.30 uur 13.45 uur 13.00 uur 13.45 uur 13.00 uur 14.30 uur

11.15 uur 10.30 uur

Woensdag

08.30 uur 09.15 uur 10.00 uur 11.30 uur 10.45 uur

* Bovengenoemd rooster is bij aanvang van het schooljaar, tussentijdse wijzigingen worden, indien van toepassing, aan de leerlingen medegedeeld.


86

2015-2016

9.3. - Jaarrooster Onderstaand rooster geeft een overzicht van de voorlopige planning. Alle data vindt u ook telkens terug in de Wegwijs. Voor alles geldt uiteraard: onder voorbehoud en Deo Volente. Week

4 5 6 7

Scho Datum Activiteiten olweek 1 24/08 - 28/08 24 - eerste schooldag 25 - hoofdluiscontrole 30 - startzondag 2 31/08 - 04/09 01 - Wegwijs nr. 1 3 07/09 - 11/09 08 - schoolfotograaf 08 - info avond gr. 3,4,7,8 10 - info avond gr. 1,2,5,6 12 - brandweerdag 4 14/09 - 18/09 5 21/09 - 25/09 6 28/09 - 02/10 29 - Wegwijs nr. 2 30 - Ouderpanel 7 05/10 - 09/10 8 12/10 - 16/10 13 - GMR 19/10 - 23/10 9 26/10 - 30/10 26 - hoofdluiscontrole 10 02/11 - 06/11 03 - Wegwijs nr. 3 04 - Dankdag 11 09/11 - 13/11 12 16/11 - 20/11 17 - 10 min. gesprekken 13 23/11 - 27/11 26 - 10 min. gesprekken 14 30/11 - 04/12 01 - Wegwijs nr. 4 04 - sinterklaas 15 07/12 - 11/12 16 14/12 - 18/12 17 - kerstviering BB kerk 18 - kerstviering OB klas 21/12 - 25/12 28/12 - 01/01 17 04/01 - 08/01 04 - hoofdluiscontrole 18 11/01 - 15/01 12 - Wegwijs nr. 5 19 18/01 - 22/01 20 - ouderpanel 22 - aanmelden nw ll 20 25/01 - 29/01 21 01/02 - 05/02 22 08/02 - 12/02 08 - OuderAcademie 23 15/02 - 19/02 18 - rapport mee

8 9

24

35

36 37

38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 1 2 3

22/02 - 26/02 29/02 - 04/03 29 - hoofdluiscontrole 01 - Wegwijs nr. 6


87

Vrij

15 - middag vergadering

13 - scholing23 - s herfstvakantie 27 - scholing

30 - middag vergadering

kerstvakantie kerstvakantie 07 - scholing 21 - middag vergadering

01 - middag scholing 11 - middag groepsplan 19 - morgen gr. 1 t/m 4 19 - middag gr. 5 t/m 8 voorjaarsvakantie

2015-2016

10 11 12

25 26 27

13 14 15 16 17 18 19 20

28 29 30 31 32

21 22 23 24 25 26

34 35 36 37 38 39

27

40

33

03 - 10 min. gespreksdag 07/03 - 11/03 09 - Biddag 14/03 - 18/03 21/03 - 25/03 24 - Paasvieringen BB - klas OB - anderen 28/03 - 01/04 04/04 - 08/04 11/04 - 15/04 11 - Wegwijs nr. 7 18/04 - 22/04 22 - Koningsspelen 25/04 - 29/04 02/05 - 06/05 09/05 - 13/05 16/05 - 20/05 17 - hoofdluiscontrole 18 - groep 8 kamp 19 - schoolreis gr 1-2, 3-7

25 - Goede Vrijdag 28 - 2e Paasdag 04 - middag vergadering

vanaf 27/04 meivakantie meivakantie meivakantie 16 - 2e Pinksterdag

23/05 - 27/05 30/05 - 03/06 01 - Wegwijs nr. 8 06/06 - 10/06 06 - middag vergadering 13/06 - 17/06 20/06 - 24/06 20 - middag groepsplan 27/06 - 01/07 27 - schoonmaakavond 28 - Wegwijs nr. 9 30 - musical gr. 8 04/07 - 08/07 04 - rapport mee 05 - afscheid gr. 8 06 - bedanken hulpouders 11/07 – 19/08 Zomervakantie


88

2015-2016

School met de Bijbel De Wegwijzer

Recommend Documents