SCHOOLGIDS t Kompas School met de Bijbel

SCHOOLGIDS 2014-2015

Basisschool ’t Kompas - Westbroek

SCHOOLGIDS ’t Kompas School met de Bijbel

2014 - 2015 Basissschool ’t Kompas Prinses Christinastraat 4 3615 AG Westbroek Tel. 0346-281475 [email protected] www.kompaswestbroek.nl www.kompaswestbroek.nl 1



Basisschool ’t Kompas Prinses Christinastraat 4 3615 AG Westbroek Tel. (0346) 281475 Email: [email protected] Internet: www.kompaswestbroek.nl

1. Een woord vooraf

Geachte ouders en belangstellenden, Voor u ligt de schoolgids van ‘t Kompas School met de Bijbel te Westbroek. Een school kies je niet zomaar. Daarom bieden wij u deze schoolgids aan om u te informeren over en/of te helpen bij het kiezen van een school voor uw kind(eren). In de regio vindt u verschillende basisscholen, die hun eigen manier van werken, sfeer, resultaten en kwaliteit hebben. Een keuze maken uit al die scholen is niet altijd eenvoudig. Waar wij voor staan, wordt kort en bondig weergegeven in de volgende zin:

Samen sterk voor ……. kwaliteit

Kwaliteit staat centraal in onze schoolorganisatie. We willen de komende jaren de kwaliteit nog verder verbeteren op alle mogelijke terreinen. Wij hopen dat deze schoolgids u helpt tot een bewuste keuze te komen voor de basisschool voor uw kind(eren). In deze schoolgids leest u over onze werkwijze, identiteit, leerlingenzorg, sfeer en de resultaten die we behalen. Zo leest u wat u mag verwachten, wanneer uw kind bij ons op school komt. Mocht u na het lezen van deze schoolgids nog vragen, opmerkingen of suggesties hebben, laat het ons dan even weten!

Met vriendelijke groeten, Het team van ’t Kompas School met de Bijbel

www.kompaswestbroek.nl 2



2. Waar de school voor staat

Identiteit Onze school heeft een Protestants Christelijke grondslag en is sinds 1 januari 2010 aangesloten bij de Vereniging voor Protestants Christelijk Onderwijs ‘Vechtstreek en Venen’.

Ieder dag beginnen en eindigen we met gebed en wekelijks zingen we Bijbelse liedjes. Daarnaast is de Bijbelse Geschiedenis een vast onderdeel van een lesdag.

De school staat open voor leerlingen uit alle kerkelijke en sociale groeperingen. Van ouders en leerlingen verwachten we dat ze kunnen instemmen met het christelijke karakter van de school en zich dientengevolge loyaal zullen opstellen. Vanuit het geloof in God en vanuit de Bijbel probeert het schoolteam normen en waarden over te dragen. Elkaar accepteren, waarderen en stimuleren vanuit de grondslag van Gods Woord staan centraal.

Minimaal 3x per week wordt er aan het begin van de schooldag uit de Bijbel verteld. Er wordt structureel aandacht besteed aan christelijke feesten b.v. Kerst, Pasen, Pinksteren, Bid- en Dankdag. Aan het eind van de maand verzorgt een groep de themaviering. Voor de Kerst- en Paasviering nodigen we de ouders uit om deze vieringen bij te wonen. De Bid- en Dankdag zullen dit jaar voor het eerst in de kerk gevierd worden.

Visie en doel Onze school is een christelijke basisschool voor kinderen van 4 t/m 12 jaar. Wij hanteren het leerstofjaarklassensysteem, met veel aandacht voor het individuele kind en we gaan daarbij uit van handeling- en opbrengstgericht werken. Het is ons doel om leerlingen te helpen zich cognitief en sociaal te ontwikkelen, zodat ze kunnen doorstromen naar een passende vorm van vervolgonderwijs. Gelet op de cognitieve ontwikkeling vinden we m.n. de vakken taal en rekenen van belang. Gezien de sociale ontwikkeling besteden we veel aandacht aan het (mede) opvoeden van de leerlingen tot volwaardige en respectvolle burgers. ’t Kompas is een school waar: Bijbelonderwijs een belangrijke plaats in neemt. We willen graag dat de kinderen God leren kennen en vertrouwen.


Het lesgeven is de kern van ons werk. We onderscheiden pedagogisch en didactisch handelen, hoewel beide facetten van ons werk feitelijk onscheidbaar zijn. Van belang daarbij is: oog hebben voor het individu, een open houding, wederzijds respect en een goede relatie waarin het kind zich gekend weet. Belangrijke pedagogische noties zijn: zelfstandigheid, eigen verantwoordelijkheid, kritische zin, reflecterend vermogen en samenwerking. Gelet op de didactiek vinden we van groot belang dat aan de zorg en begeleiding van de leerlingen veel aandacht wordt besteed. De ontwikkeling van de leerlingen wordt gevolgd met behulp van Cito-toetsen, KIJK (leerling volgsysteem voor groep 1 en 2 ) en Zien ( sociaal emotioneel leerlingvolgsysteem ) . De zorg richt zich op het preventief inrichten van onderwijs en het verbeteren van de sociaal-emotionele ontwikkeling.



Aanmelding Ouders van kinderen die 4 jaar worden nodigen wij uit voor een informatie bijeenkomst op school. De directeur geeft een korte toelichting over ons onderwijs en een informatie over de gang van zaken op school. Twee keer per jaar is er een inloopmiddag voor nieuwe leerlingen en hun ouders. U ontvangt dan een infomapje met o.a. de schoolgids en een aanmeldingsformulier. Tevens zijn de directeur en een OR lid aanwezig voor een rondleiding door de school en heeft u de gelegenheid om vragen te stellen. Op een later tijdstip vindt er met nieuwe ouders een intakegesprek met de directie plaats. De toelating van de 4-jarige kleuter vindt per maand plaats en wel op de eerste dag van de maand waarin de kleuter 4 jaar wordt. In de weken ervoor mag het kind twee maal per week een morgen komen kijken om alvast te wennen aan de overgang naar de "basisschool". We hebben deze dagen vastgelegd om zoveel mogelijk de rust in de kleutergroep te handhaven. Wij verwachten van onze nieuwe kleuters dat zij zindelijk zijn. Dit punt zal tijdens het intake gesprek besproken worden. Wanneer een kind niet zindelijk is, zal er twee weken voor de toelating nogmaals een gesprek plaats vinden. Dit om samen tot een oplossing te komen.

Pedagogisch klimaat Naast een goed georganiseerde, veilige en kindvriendelijke sfeer, die het pedagogisch klimaat van onze school kenmerkt, vinden wij het ook belangrijk dat uw kind zich goed kan ontwikkelen en veel leert.


We willen als team en kinderen samen verantwoordelijk zijn voor sfeer, gezelligheid en respect voor elkaar en de dingen om ons heen. Daarom vinden wij een goed contact met de ouders ook heel belangrijk, het gaat om uw kind. We stellen het op prijs als ouders contact met ons opnemen als er iets is, omgekeerd zullen wij dat ook doen. Ouders zijn natuurlijk ook welkom voor een gezellig praatje of om het werk van hun kind te bespreken.

Regels en afspraken Samen willen wij zorgen voor een goede sfeer op school. Om die goede sfeer in stand te houden worden aan het begin van het schooljaar algemene regels en afspraken met elkaar in de klas gemaakt. Daarnaast worden kanjerregels elke week aan de orde gesteld. Niemand speelt de baas Niemand doet zielig We lachen elkaar niet uit We helpen elkaar We vertrouwen elkaar

Vanaf groep 1 krijgen de kinderen deze regels (op maat) aangeboden. Ook hangt er in elke klas een poster met de regels en de bijbehorende figuren die in de boeken aan bod komen.



3. De vereniging

Vereniging Protestants Christelijk Primair Onderwijs “Vechtstreek&Venen”.

Het Bestuur van de Vereniging Vechtstreek en Venen bestuurt op afstand en heeft het dagelijkse bestuur in handen gelegd van een bovenschoolse Verenigingsdirectie. De Verenigingsdirectie wordt ondersteund door een staf van medewerkers in het kantoor van de Vereniging in Kockengen. Er is een office Manager voor de administratieve ondersteuning, een Financial controller, een preventiemedewerker en een bovenschoolse ICT coördinator. Wat wordt er bovenschools vastgesteld? Sinds 2000 wordt het financiële beleid, materiële beleid, personeelsbeleid en het ICT beleid centraal, bovenschools, door de Vereniging vastgesteld. De uitvoering van dit beleid wordt per basisschool o.a. vastgelegd in begrotingen, jaarrekeningen en meerjarige (formatie) plannen. Aan deze financiële kaders en plannen moet ‘t Kompas zich houden. De directeur van ‘t Kompas is hiervoor verantwoordelijk. Door rapportages van de directeur alsmede door het voeren van structureel werkoverleg met de directeur van ‘t Kompas houdt de Verenigingsdirectie hier toezicht op. Een maal per maand is er een Groot Directie Overleg waarin de Verenigingsdirectie met de basisschooldirecteuren het lopend bovenschoolse beleid evalueert.


Invloed op bovenschools beleid

Invloed op het bovenschoolse beleid vindt plaats via het Groot Directie Overleg en de GMR, de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad Vechtstreek en Venen. De GMR van Vechtstreek en Venen bestaat uit 14 leden. Van elke bij de Vereniging behorende basisschool één afgevaardigde: een ouder of personeelslid. ‘t Kompas wordt op dit moment in de GMR vertegenwoordigd door een leerkracht. Op basis van het GMR Reglement heeft deze GMR advies- of instemmingrechten m.b.t. het bovenschoolse beleid. Een andere wijze van invloed uitoefenen op het bovenschoolse beleid kan via de Algemene Ledenvergadering van de Vereniging. Uiteindelijk moet het Bestuur van de Vereniging Vechtstreek en Venen verantwoording afleggen aan de ledenvergadering van de Vereniging. Door lid te worden van de Vereniging (lidmaatschapskosten € 7,= per jaar) hebben ouders inspraak en beslissingsrechten tijdens de algemene leden vergadering. Inschrijfformulieren zijn op school verkrijgbaar. Verenigingsdirectie : Portengen 85 3628 EC Kockengen Tel: 0346-264847 Fax: 0346-266478 [email protected]



4. De school

De school In Westbroek is één basisschool: ‘t Kompas. Hier brengen ouders hun kinderen al generaties in het volste vertrouwen naartoe. Natuurlijk is er door de jaren heen veel veranderd in het onderwijs. De school met de Bijbel is met haar tijd meegegaan. Het is een moderne school met vier combinatieklassen. Kwaliteit staat voorop en iedereen is er welkom. Hoewel we onderdeel zijn van de Vereniging Vecht & Venen, zijn veel dingen niet veranderd. Nog altijd is ‘t Kompas een kleinschalige en persoonlijke school; een echte dorpsschool waar de directeur elk kind en zijn of haar opvoeders bij naam kent. Waar je zo even binnenloopt om iets met de juf te bespreken. En waar christelijke waarden nog tellen. Of kinderen nu van huis uit naar de kerk gaan of niet: we bidden samen, lezen de bijbel en vieren samen feestdagen.

Wie werken er op ’t Kompas Naast de directeur en de groepsleerkrachten heeft de school ook leerkrachten met een specifieke taak, zoals intern begeleider, remedial teacher, bouwcoördinator, interne coördinator opleidingen en ICT - coördinator. Het team, de taken en invulling daarvan voor het schooljaar 2014/2015 ziet u op de volgende pagina.

Intern begeleider Mevr. M.W. Dik- Drost Boekweit-Oord 3 3991 XL Houten telefoon: 030-2611998 Bouwcoördinator Mevr. A. Bassie-van Barneveld Bovenkruier 68 3738 WD Maartensdijk telefoon: 0346-213125 Groepsleerkrachten Mevr. E. Kronenburg Distelvink 20 3738 SJ Maartensdijk telefoon : 0346 213944 Mevr. M.F. van der Wulp - de Keijzer Marshof 3 3738 XB Maartensdijk telefoon: 0346-21374 Mevr. R. Korevaar – Donkersloot Voorstraat 30c 2964 AK Groot Ammers Telefoon: 0618797609 Mevr. G.A. Sterrenburg van Reenenweg 135 3702 SH Zeist telefoon: 0649656510

Adressen en telefoonnummers: Managementteam Directeur Mevr. G.S. Klein Gotink- van Rijn Brederostraat 1 – 05 3601 SM Maarssen telefoon: 0346-281092 www.kompaswestbroek.nl 6

mevr. D. van Renswoude - van de Veen Drakensteijn 22 3738 VR Maartensdijk Telefoon: 0346-282340



Directie

Greetje Klein Gotink – van ‘t Woud

maandag, dinsdag, woensdag en vrijdag

Bouwcoördinator Groep 1/2

Anneke Bassie Dineke van Renswoude Elina Kronenburg Ineke van der Wulp Anneke Bassie

dinsdagmorgen maandag t/m woensdag donderdag en vrijdagmorgen maandag en dinsdag woensdag, donderdag en vrijdagmorgen de hele week de hele week maandag dinsdag maandag en woensdag

Groep 3/4

Groep 5/6 Groep 7/8 IB RT Plusklas

Roos Korevaar Gerdien Sterrenburg Marina Dik Baukje Molenaar Greetje Klein Gotink

Medezeggenschapsraad

Vertrouwenspersonen

Van het personeel zitten in de MR mevr. M.Dik - Drost mevr. R. Korevaar - Donkersloot mevr. G. S. Klein Gotink - van Rijn adviserend lid directie

Intern vertrouwenspersoon mevr. M. Dik - Drost

Van de ouders zitten in de MR mevr. C.A.M van Atteveldt Dr. Welfferweg 51 3615 BB Westbroek. Tel: 0346 551024

Externe vertrouwenspersoon dhr. GHC Mientjes Kerkdijk 36 3615 AR Westbroek Tel: 0346 - 281201

Rijksinspecteur

mevr. C.H Nagel Pr. Christinastraat 1 3615 AE Westbroek Tel: 0346-280254

Rijksinspectiekantoor Utrecht Park Voorn 4 Postbus 2730 3500 GS Utrecht Tel: 030-6690600

Van het personeel zit in GMR mevr. A. Bassie - van Barneveld Ouderraad Voorzitter Rianne de Kruijff Penningmeester Kees van Barneveld




Schooltijden Wij hebben op onze school de volgende schooltijden: Maandag

Dinsdag

Woensdag

Donderdag

Groep Mo 08:30-12:00 1 t/m 4 Mi 13:00-15:00

Mo 08:30-12:00

Mo 08:30-12:15

Mo 08:30-12:00 Mo 08:30-12:00

Mi 13:00-15:00

Mi vrij

Mi 13:00-15:00 Mi vrij

Groep Mo 08:30-12:00 5 t/m 8 Mi 13:00-15:00

Mo 08:30-12:00

Mo 08:30-12:15

Mo 08:30-12:00 Mo 08:30-12:00

Mi 13:00-15:00

Mi vrij

Mi 13:00-15:00 Mi 13:00-15:00

Op dinsdag en donderdag is er gym. Afhankelijk van het lesrooster heeft uw kind in de morgen of in de middag gym. U hoort dit aan het begin van het jaar en dit blijft in principe het hele schooljaar hetzelfde. Voor de groepen 1 en 2 gaat de deur open om 8:20 u en 12:50 u. Voor de groepen 3 t/m 8 gaat om 8.20 uur gaat het schoolhek open en kunnen de kinderen het plein op of alvast naar binnen gaan. Om 8.25 uur gaat de eerste bel. Bij deze bel gaan de kinderen naar binnen. Om 8.30 uur gaat de 2e bel. Bij deze bel moeten alle kinderen van de groepen 1 t/m 8 binnen zijn en gaat de schooldag beginnen.

I.v.m. het overblijven tussen de middag is het voor de andere kinderen niet toegestaan eerder dan 10 minuten voor aanvang van de school (12.50 uur) op het plein te spelen. ’s Middags gaat het hek open om 12.50 uur. De kinderen blijven op het plein tot de eerste bel van 12.55 uur. De tweede bel gaat ’s middags om 13.00 uur. Zowel ’s morgens als ’s middags gaan na de tweede bel de deuren van de klas en de school dicht. In de pauze lopen er twee leerkrachten op het plein.

Vakantie rooster 2014 - 2015 Herfstvakantie

maandag 20 oktober t/m vrijdag 24 oktober

Middag van sintfeest

donderdag 5 december

Middag voor kerst

vrijdag 20 december

Kerstvakantie

maandag 22 december 2014 t/m vrijdag 2 januari 2015

Voorjaarsvakantie

maandag 23 februari t/m vrijdag 27 februari

Studiedag V&V

woensdag 4 maart

Goede vrijdag/2e paasdag vrijdag 3 t/m maandag 6 april Koningsdag

maandag 27 april

Meivakantie

maandag 28 april t/m vrijdag 9 mei

e

2 Pinksterdag

maandag 9 juni

Studiemiddag

dinsdag 20 mei

Laatste schooldag

vrijdag 10 juli

Zomervakantie

maandag 13 juli t/m vrijdag 21 augustus


Vrijdag



4. Het onderwijs op onze school

Inhoud van het onderwijs en gebruikte methoden Het onderwijs dat op onze school wordt gegeven richt zich op de volgende ontwikkelingsgebieden: De verstandelijke ontwikkeling

De creativiteitsontwikkeling De lichamelijke en zintuiglijke ontwikkeling De persoonlijkheidsontwikkeling De sociaal-emotionele ontwikkeling

Hieronder valt de taal-denk ontwikkeling zoals rekenen, zaakvakken en leervaardigheden. Het kind leert ordenen, onthouden en het geleerde weer te geven. Het kind leert nieuwe oplossingen te vinden voor bepaalde problemen. Hierbij wordt gedacht aan de ruimtelijke, motorische en audiovisuele ontwikkeling Het kind leert zichzelf en anderen kennen en ontwikkelt verantwoordelijkheidsgevoel. Het kind leert regels te hanteren, omgaan met anderen en de omgeving en leert keuzes maken.

Kwaliteitsbeleid Kwaliteit staat centraal in onze schoolorganisatie. De slogan van onze school is dan ook:

Dankzij deze aanpak werken we aan: - de verbeteringen van ons onderwijsaanbod - de bekwaamheid van het team

Samen sterk voor … kwaliteit Wij hebben als kerndoel: het geven van kwalitatief goed onderwijs. ’t Kompas wil werken aan de continue verbetering van haar kwaliteit, op alle mogelijk terreinen. Vandaar dat we aan diverse doelgroepen vragen hoe ze tegen ons onderwijs (in de meest brede zin) en ons functioneren als school aankijken. Op die manier krijgen we scherp in beeld wat onze sterke en zwakke kanten zijn. Het team van ’t Kompas bewaakt de kwaliteit van het onderwijs met behulp van een kwaliteitszorgsysteem dat door alle Vechtstreek en Venen scholen gebruikt wordt: ‘ Werken met Kwaliteitskaarten Primair Onderwijs (WMKPO)’.


Op deze manier heeft de school inzicht in haar eigen kwaliteit. Ook de mening van ouders en kinderen vinden we erg belangrijk. Daarom nemen we één keer per twee jaar de vragenlijst voor ouders en leerlingen af, waaruit we kunnen afleiden hoe deze groepen naar onze school kijken en welke punten we op basis van de uitkomsten nog kunnen verbeteren.



Groep 1 en 2 – algemeen Het onderwijs is de groep 1 en 2 is te onderscheiden van het onderwijs in de andere groepen. Bij jonge kinderen is het belangrijk om aan te sluiten bij de ontwikkeling. Daarom staan voor hen niet de vakken, maar de activiteiten met de thema’s centraal, die ten dienste staan aan de totale ontwikkeling van het kind. Zo sluiten we aan bij het meer spelend ontwikkelen en creëren we een geleidelijke overgang naar het meer abstracte leren.

leerkracht in samenspraak met de intern begeleidster. Hierbij wordt gebruikgemaakt van de beslisboom die staat vermeld in het document ‘Hoe lang kleuteren’ van Eduniek. -

Kinderen die instromen tussen januari en juli komen in de instroomgroep (groep 0) en vervolgen het onderwijs na de zomervakantie in groep 1.

-

Voor de kinderen die vanuit groep 0 doorgestroomd zijn naar groep 1, is de richtlijn om naast een stabiele sociaalemotionele ontwikkeling 2x min. een Cscore te behalen op de CITO-toetsen aan het einde van groep1.

-

Kinderen die 4 worden tussen augustus en december, zijn zgn. ‘najaarskinderen’. Zij stromen in in groep 1 en worden goed gevolgd door de leerkracht en besproken met de ouders. Hierbij wordt gebruik gemaakt van het leerlingvolgsysteem ‘KIJK’. Aan het einde van groep 1 wordt ook de CITO Rekenen en Taal afgenomen. Voor doorstroming naar groep 2 is de richtlijn om min. 2x een B-score te hebben en een stabiele sociaal-emotionele ontwikkeling.

-

Een kind, dat de groepen 1 en 2 heeft doorlopen (jarig is tussen augustus en december), kan van groep 2 naar groep 3 wanneer het langere tijd de aandacht kan richten, sociaal emotioneel goed ontwikkeld is, actief deelneemt tijdens kringactiviteiten, langere tijd zelfstandig kan werken aan een opdracht, wanneer het plezier heeft in leren en wanneer de CITO scores minimaal B zijn.

-

Voor kinderen die de groepen 0,1,2 hebben doorlopen (jarig tussen januari en juli) is minimaal 2x een C-score de richtlijn.

Groep 1 en 2 – activiteiten In de onderbouw wordt het onderwijs vormgegeven vanuit allerlei ontwikkelingsgebieden. We werken aan taal, expressie en bewegingsactiviteiten en besteden volop aandacht aan de zintuiglijke en sociale ontwikkeling. We werken met ontwikkelingsmateriaal waar elk kind op zijn of haar niveau mee kan werken. De dagactiviteiten zijn in grote lijnen als volgt: ontvangstgesprek, Bijbelverhaal, werkles, pauze, bewegingsonderwijs, middagpauze, arbeid naar keuze en spelles. Bij al deze activiteiten nemen we steeds waar of de kinderen zich harmonisch ontwikkelen. Dit gebeurt door middel van observaties en toetsen, waarvan de bevindingen worden genoteerd. De wereldoriënterende vakken worden in de groepen 1 t/m 4 geïntegreerd aan de orde gesteld.

Kleuterverlenging Bij kleuters (groep 1 en 2) is het geven van verlengde leertijd vaak een moeilijke beslissing; hun ontwikkeling gaat vaak sprongsgewijs. Welke leertijd een kind nodig heeft wordt zorgvuldig afgewogen door de www.kompaswestbroek.nl 10


-


In groep 2 worden ,naast de registratie in KIJK, CITO Rekenen en Taal afgenomen in januari. Scoort een kind A of B, dan gaan we ervan uit dat het kind over voldoende leermogelijkheden beschikt om door te stromen. Scoort het kind C, D of E dan wordt er extra aandacht aan geschonken (in de klas of middels RT) en wordt er in juni nog eens getoetst om te kijken of de geboden hulp zin heeft gehad en of het kind door kan stromen naar groep 3.

Richtlijnen Voldoende profiel: CITO A-B-C-scores Twijfelachtig profiel: Lage C-scores in combinatie met één D of Escore

Groep 3 tot en met groep 8.

Onvoldoende profiel: Meerdere D-E-scores

Vanaf groep 3 wordt het werken in de groepen steeds meer programmagericht. Dit houdt in dat de leerstof een centralere plaats inneemt en in vakken wordt aangeboden.

Voor overgang van groep 3 naar groep 4 geldt dat een kind moet beschikken over leesniveau E3-instructie.

Om duidelijke afspraken te kunnen maken hoeveel leerstof er in een jaar wordt aangeboden, en om te zorgen voor een doorgaande ontwikkelingslijn, wordt bij de meeste vakken gebruik gemaakt van een methode.

Doublure Soms is het noodzakelijk om een kind in groep 3 t/m 7 een verlengde leertijd te geven. Het kind blijkt de aangeboden stof van het leerjaar niet of in onvoldoende mate te beheersen. Hierbij gaat het niet over één vakgebied, maar over meerdere. Sociaal emotioneel gezien is het kind vaak jonger dan zijn leeftijdsgenoten. Uiteraard heeft de leerkracht al het mogelijke voor het kind gedaan: verlengde instructie, extra oefenstof, rt, etc. Als in de loop van het schooljaar duidelijk wordt dat de leerling ondanks extra inspanningen het einddoel van dat leerstofjaar niet zal halen (er is bijvoorbeeld al een leerachterstand van enkele maanden), dan zal


de leerkracht in overleg met de ib, het besluit nemen om de leerling een verlengde leertijd te geven, dwz. de leerling doubleert.



Beschrijving van het lesprogramma Om een indruk te geven wat uw kind bij ons op school leert, voor het na groep 8 de basisschool verlaat, volgt hier per schoolvak een korte beschrijving. Bijbelonderwijs Bijbelonderwijs neemt op onze school een belangrijke plaats in. We willen graag dat de kinderen God leren kennen en vertrouwen. Ieder deel van een schooldag beginnen en eindigen we dan ook met gebed of lied. Elke week vertellen we Bijbelverhalen waarbij we een jaarrooster gebruiken. Kleuterplein Bij de kleuters werken we met de methode Kleuterplein. Met deze lesmethode ontdekken en ervaren ze de wereld om hen heen. Met Kleuterplein werken we doelgericht aan álle tussendoelen. Kleuterplein is meer dan alleen taal en rekenen. Ook aan motoriek, wereldoriëntatie, muziek, voorbereidend schrijven en sociaal-emotionele ontwikkeling wordt spelenderwijs, maar gericht gewerkt.

Begrijpend lezen Vanaf groep 4 wordt er ook aandacht besteed aan begrijpend lezen, met behulp van de methode Nieuwsbegrip XL. Begrijpend lezen is essentieel voor de leerontwikkeling van kinderen en dus een vak waar we veel aandacht aan besteden. De kinderen lezen wekelijks een tekst die geschreven is aan de hand van een nieuwsitem. Ze oefenen vijf strategieën: voorspellen, ophelderen van onduidelijkheden, samenvatten, vragen stellen en relaties/verwijswoorden. Schrijven Een belangrijke voorwaarde bij het ontwikkelen van een goed handschrift is een goede schrijfhouding en –beweging. Van groep 3-7 werken we aan een leesbaar handschrift.

Taal en spelling In groep 3 werken we met leren lezen, spellen en schrijven aan de methode Lijn 3. Vanaf groep 4 maken we gebruik van de methode ‘Taal Actief’. Dit is een methode voor taal en spelling.

Wereldoriëntatie In de onderbouw wordt wereldoriëntatie door middel van verschillende thema’s aangeboden. Vanaf groep 5 wordt het vak opgesplitst in 3 afzonderlijke vakken.

Rekenen Vanaf groep 3 maken we voor rekenen gebruik van de methode Wereld in getallen. Elke les bestaat uit een instructiemoment en een zelfstandig taakgedeelte. Doordat er verschillende taken zijn, kunnen de leerlingen op hun eigen niveau werken.

Aardrijkskunde Bij het vak aardrijkskunde leren de wereld verder verkennen. In groep 5 staat de eigen omgeving centraal, in groep 6 Nederland en Europa, in groep 7 Europa en de wereld, en in groep 8 de wereld en Nederland. Ze leren omgaan met kaart en atlas en ontwikkelen ze topografische kennis. We werken uit de methode Hier & Daar.


Lezen Vanaf eind groep 3 maken we gebruik van de methode Estafette. Deze technisch-lezen methode helpt kinderen vloeiend, vlot en met intonatie te leren lezen.



Geschiedenis De methode Bij de Tijd biedt de belangrijke gebeurtenissen uit de geschiedenis aan in tien tijdvakken. De kinderen leren gebruik te maken van vaardigheden die hen helpen de geschiedenis goed in beeld te brengen. Natuur/Techniek In de onderbouw wordt wekelijks huisje Boompje Beestje gekeken en in groep 5 t/m 8 leren we uit de nieuwe methode Argus Clou. De kinderen worden door professof Argus Clou uitgedaagd om te leren (theoretisch en praktisch).

Lichamelijke opvoeding Bij deze lessen is de ontwikkeling van de motoriek en de conditie uiteraard belangrijk, maar op de eerste plaats willen we dat kinderen plezier beleven aan bewegen. Doordat kinderen op hun eigen niveau oefeningen kunnen uitvoeren, wordt een positief zelfbeeld gevormd, van waaruit nieuwe uitdagingen worden gezocht op het gebied van bewegen. Bovendien maken de kinderen kennis met nieuwe sport- en spelvormen. De gymlessen worden tweemaal in de week gegeven. Kanjertraining We willen dat er in de klas en op school een prettig pedagogisch klimaat heerst en dat de kinderen zich veilig en vertrouwd voelen. Daarom oefenen we sociale vaardigheden om deze te versterken en leren we de kinderen verschillende oplossingsstrategieën bij conflicten. Ze leren om verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen gedrag en worden bewust van zichzelf: wie ben ik en hoe doe ik.


Engels In onze samenleving is het Engels niet meer weg te denken. Daarom krijgen de kinderen vanaf groep 7 ook Engels aangeboden, zodat zij leren zich in eenvoudige situaties in het Engels te redden, zowel mondeling als schriftelijk. Tekenen en handvaardigheid In de vakken tekenen en handvaardigheid leren kinderen verschillende technieken toepassen en maken ze kennis met verschillende materialen en gereedschappen. Ze leren niet alleen aandacht te besteden aan de vormgeving van hun werkstukken, maar deze ook kritisch beschouwen. In de lessen uit de methode Moet je doen! wordt de creativiteit aangesproken met uitdagende en betekenisvolle opdrachten. Centraal in de zoektocht staat altijd een kunstwerk, dat voor de kinderen een eigen verhaal en betekenis heeft. Muziek Bij leren kinderen hoe ze zich een mening vormen over muziek en doen zij kennis en inzicht op. Hierdoor worden de eigen muzikale mogelijkheden van de kinderen vergroot, en wordt hun muzikale horizon verbreed. Vanuit het zingen dat in deze lessen centraal staat, wordt aandacht geschonken aan o.a. maat, ritme en beweging, beluisteren van muziek en het notenschrift. Verkeer Dagelijks hebben de kinderen als voetganger of fietser te maken met het verkeer. In de lessen verkeer leren kinderen hoe zij veilig kunnen deelnemen aan dit verkeer. In groep 7 wordt zowel het theoretisch als praktisch verkeersexamen afgenomen.



Huiswerk Vanaf groep 4 krijgen de kinderen huiswerk mee. Het begint met spelling, het (over)schrijven en oefenen van woorden. Op de informatie avond hoort u van de juf of meester hoe dit het best geoefend kan worden. Vanaf groep 5 wordt het huiswerk uitgebreid met leerwerk voor de zaakvakken als aardrijkskunde, geschiedenis, verkeer en natuur&techniek. Dit met als doel de kinderen de stof beter te laten beheersen. Hoe hoger het leerjaar is, des te frequenter zal het huiswerk zijn. Wij vinden het een goede voorbereiding op het V.O. omdat ze daar ook te maken krijgen met huiswerk. In groep 7 en 8 krijgen de kinderen een agenda van school. Boekenbeurt, spreekbeurt, werkstuk We vinden het belangrijk dat de kinderen ook leren spreken voor de klas. In groep 5/6 worden daarom vaak boekenbeurten en/of spreekbeurten gehouden. Afhankelijk van de groep beginnen we in groep 6 of 7 met het maken van een werkstuk. De leerkrachten bespreken zelf met de kinderen hoe de diverse spreekbeurten en werkstukken eruit moeten zien.


ICT-onderwijs Het ICT-onderwijs neemt een belangrijke plaats in binnen het (basis)onderwijs, zo ook op onze school. In elke klas hebben we de beschikking tot een digibord. Daar maken de leerkrachten zoveel mogelijk gebruik van. Tijdens het uitleggen kan het heel nuttig zijn, maar ook om dingen te laten zien op het internet is het een handig hulpmiddel. Daarnaast staan in elke klas 4 computers. Alle kinderen krijgen per week minimaal 45 minuten computeronderwijs. Hiervoor staan er in de hal 12 computers, zodat de kinderen groepsgewijs les kunnen krijgen. Daarnaast worden de computers ook gebruikt bij andere vakken, zo zijn er bij verschillende methodes speciale programma’s beschikbaar op ons netwerk. Ook leren de kinderen in de hogere groepen hoe zij gebruik kunnen maken van het internet.



5. De zorg voor de kinderen

Visie en missie van de zorg Het Kompas is een kleine dorpsschool waar iedereen elkaar kent. De school heeft ongeveer 95 leerlingen. We hechten veel waarde aan goede zorg. Daarom hebben wij de volgende visie en missie voor de zorg. Ons onderwijs werkt vanuit vertrouwen in het kind voor de eigen ontwikkelkracht. Als kinderen vertrouwen ervaren, zullen ze ook met vertrouwen aan de ontwikkeling van zichzelf als totaal mens kunnen meewerken. Dat vertrouwen kun je ervaren uit de structuur. Kernpunten in die structuur zijn:        

open staan voor de leerling complimenten geven observeren leren van elkaar extra hulp of uitdaging voor leerlingen doorgaande lijn ouders als partners veiligheid bieden

De visie willen we bereiken door:  het bieden van zorg op 3 niveaus  samenwerkend leren in veel situaties  kinderen motiveren, ze zelfstandig en zelfverantwoordelijk maken aan hun ontwikkeling ’t Kompas wil een school zijn waar zowel de leerkrachten als de kinderen de instelling hebben elkaar te accepteren zoals we zijn en rekening te houden met ieders eigenaardigheden en vaardigheden. Kortom:

Samen sterk voor kwaliteit! www.kompaswestbroek.nl 15

Verantwoordelijkheden en functies De directeur is eindeverantwoordelijk voor alles wat op ’t Kompas gebeurt. Omdat we de zorg en hulp voor en aan kinderen erg belangrijk vinden zijn de verantwoordelijkheden en functies binnen de zorgstructuur als volgt.

Interne begeleider (IB) De intern begeleider coördineert en evalueert de zorg voor de kinderen en houdt in de gaten of de zorg zo goed mogelijk verloopt. Ook de coördinatie van het afnemen van toetsen in het kader van het leerlingvolgsysteem (CITO) ligt bij de IB-er. Aan de hand van o.a. deze toetsuitslagen wordt bepaald wie extra begeleiding nodig heeft. De IB-er coördineert en bewaakt deze hulp en neemt zo nodig contacten op met externe deskundigen, zoals een orthopedagoog. Ook overlegt zij met de directie, de groepsleerkrachten, het samenwerkingsverband, externe instanties en ouders van zorgleerlingen. Ze begeleidt de leerkrachten bij de zorg aan de individuele zorgleerlingen en is eindverantwoordelijk voor het Onderwijskundig Rapport, zit ze zorgonderwerpen op de vergaderingen voor en levert ze een bijdrage aan en doet voorstellen voor (beleids) verbeteringen op het gebied van de zorgverbreding, zoals de keuze van een nieuwe methode.



De IB-er heeft voor deze werkzaamheden 1 dag per week. De interne begeleider op onze school is juffrouw Marina Dik.

Remedial teaching De remedial teacher kan hulp geven aan individuele kinderen of in een kleine groep kinderen werken aan een bepaald probleem wat door de leerkracht gesignaleerd is. Ook kan zij bepaalde toetsen afnemen die de leerkracht een uitgebreid beeld geven van het gesignaleerde probleem (bijvoorbeeld een PIdictee bij spellingsproblemen). Zij kan tips geven hoe de leerkracht het beste om kan gaan met bepaalde (leer)problemen. Wanneer de groepsleerkracht in de klas merkt dat een kind moeilijkheden ondervindt op bepaalde leergebieden zal zij alle hulpmiddelen inzetten die ze tot haar beschikking heeft om de leerling te helpen. Dit kan bijvoorbeeld met het geven van extra aandacht, extra instructie, huiswerk of oefenen op de computer. Als de groepsleerkracht hier niet voldoende aan toe kan komen, omdat de omstandigheden dit niet toelaten, kan zij de hulp inroepen van de RT-er. De groepsleerkracht blijft echter eindverantwoordelijk voor de hulp die geboden wordt. Zij moet (in overleg) controleren of de geboden hulp zinvol is en effect heeft. Evaluatie van de geboden zorg gebeurt weer samen met de intern begeleider. Eén dag in de week kunnen de kinderen vanuit heel de school geholpen worden door de RTer, juffrouw Baukje Molenaar.


Het volgen van de kinderen De leerkracht heeft in het algemeen een goed beeld van de leerlingen. Dat kan ook bijna niet anders als je het kind zo vaak in allerlei situaties meemaakt, observeert, zijn of haar werk nakijkt enz. Hierbij is het ook van belang om de vorderingen van alle kinderen regelmatig te volgen. Op leergebied, maar ook op emotioneel gebied. Tijdens de schoolloopbaan van elke leerling maken we gebruik van verschillende voorzieningen op school.

Leerlingvolgsysteem D.m.v. het afnemen van CITO-toetsen volgen we de leerling vanaf groep 1 tot en met groep 8 en kunnen we zien hoeveel een kind in een bepaalde periode heeft bijgeleerd. Het betreft toetsen voor technisch lezen, taal, luistervaardigheid, begrijpend lezen, leeswoordenschat, spelling en rekenen. Eind groep 7 is er een entreetoets en de eindtoets in groep 8 vindt ook jaarlijks plaats. De grafieken waarop de resultaten te zien zijn, worden bewaard in het leerling-dossier in Parnassys. Ouders krijgen de resultaten uit het leerlingvolgsysteem te zien bij de rapporten. In groep 1 en 2 worden kinderen in de klas geobserveerd door de groepsleerkracht. Het niveau van het kind wordt meerdere keren per leerjaar genoteerd a.d.h.v. observatiesysteem ‘KIJK’. Bij het werken met KIJK! geeft de leraar op basis van zijn of haar professionele observatie aan in welke ontwikkelingsfase een kind zich bevindt. Door ook te kijken naar de basiskenmerken, de betrokkenheid bij de activiteiten en de eventuele aanwezigheid van risicofactoren ontstaat een compleet beeld van de ontwikkeling.



Daarnaast worden aan het eind van groep 1 en halverwege en eind groep 2 de CITOtoetsen Rekenen en Taal voor kleuters afgenomen. Ook wordt de beginnende geletterdheid (rijmen, woordenschat, klanken) in de gaten gehouden. Aan het eind van groep 2 wordt ook getoetst welke leesvoorwaarden een leerling beheerst. Zo kan de leerkracht van groep 3 een goed inschatting maken hoe het leesonderwijs in groep 3 het beste ingericht kan worden. Verder worden er regelmatig toetsen afgenomen, die bij een methode horen. Zo zijn er methodegebonden toetsen voor rekenen, taal, spelling, lezen, geschiedenis, aardrijkskunde en natuuronderwijs. Ook deze gegevens geven aanwijzingen over het verloop van de vorderingen en op welke onderdelen speciale aandacht gegeven moet worden. Naast de Cito-toetsen en methodetoetsen volgen we de kinderen ook met een sociaalemotioneel volgsysteem, namelijk ‘Zien’. De leerkracht moet hiervoor per kind digitaal een vragenlijst invullen over het welbevinden, vriendschappen en betrokkenheid van het kind. Aan de hand hiervan krijgt de leerkracht een advies over benadering en evt. extra hulp die geboden kan/moet worden aan het kind op sociaal-emotioneel gebied. Dit sociaalemotioneel volgsysteem is ook een onderdeel van het digitaal leerlingdossier in Parnassys. Hierin worden overigens alle resultaten in bewaard. Een groot voordeel van dit leerlingvolgsysteem is dat in één oogopslag te zien is of de leerling vooruitgaat of stagneert in zijn of haar ontwikkeling. De toetsuitslagen, observatieverslagen, verslagen van oudergesprekken, notities, etc. vormen zo samen het dossier van de leerling.


Leerling-dossier Van elk kind is een leerling-dossier aanwezig. In het dossier staan zaken die in de verdere schoolloopbaan van het kind van belang kunnen zijn. Dit betreft toetsuitslagen, verslagen van onderzoeken door de IB-er of een extern deskundige, hulpen handelingsplannen e.d. Dit dossier is digitaal en wordt vertrouwelijk behandeld. Wanneer een kind overgaat naar een volgende groep of het vervolgonderwijs of nader wordt onderzocht, kan de (nieuwe) groepsleerkracht zo alle gegevens en geboden hulp makkelijk vinden. Ouders van het kind hebben het recht inzage in het dossier te vragen. Dit kunt u doen bij juffrouw Marina Dik of bij de directeur, juffrouw Greetje Klein Gotink.

Leerling- en groepsbesprekingen De interne begeleider heeft regelmatig een bespreking met de leerkrachten over de vorderingen van de groep en ieder kind in de groep. Deze besprekingen zijn vooral gericht op extra zorg die nodig is voor de groep of een kind. Daarnaast hebben we vier à vijf keer per jaar een leerlingenbespreking in teamverband. Naast de voortgang t.a.v. het leren komt hier ook het welbevinden van de leerlingen aan de orde.



Extra zorg en Ontwikkelingperspectief Wanneer een kind of een groep extra zorg nodig heeft, kan dat op verschillende manieren gebeuren, maar ook om verschillende redenen. Een kind kan moeilijkheden ondervinden bij het leren, maar ook bij het omgaan met elkaar. Misschien gaat het leren uw kind wel erg makkelijk af, maar heeft het problemen met organiseren en uitdaging vinden; ook dan kan extra hulp noodzakelijk zijn. De extra zorg wordt zoals gezegd zoveel mogelijk door de leerkracht gedaan. Als hiervoor geen mogelijkheid bestaat neemt de RT-er de hulp voor haar rekening. De extra zorg gebeurt zoveel mogelijk in kleine groepjes, maar soms ook individueel. Als we merken dat een leerling erg veel moeite heeft met de stof uit zijn/haar leerjaar en zeer waarschijnlijk de einddoelen van het basisonderwijs niet zal halen, wordt er na extern onderzoek een Ontwikkelingsperspectief (OPP) opgesteld. Hierin worden aangepaste doelen en manieren tot leren opgesteld. Zo kunnen ouders, leerkracht en IB-er het aanbod en het leren op de leerling afstemmen. Het opstellen van een OPP gebeurt vanaf groep 6. Daarnaast kan het een specifieke behoefte zijn van een leerling dat hij of zij meer tijd nodig heeft voor het verwerken van de leerstof. Dit kan leiden tot een jaar langer basisonderwijs voor die leerling.

Een jaar overdoen Af en toe blijkt dat alle (extra) inzet van kind, ouders en leerkracht toch nog niet tot het beoogde resultaat leidt. In zo’n situatie kan het gewenst zijn dat een leerling een jaar overdoet. Dit gebeurt niet vaak, maar soms is


het de beste keus, bijvoorbeeld als het kind op allerlei punten (cognitief, lichamelijk én emotioneel) achterblijft bij de klasgenoten. Het doel van dit ‘jaar overdoen’ is dat het kind met plezier naar school blijft gaan, goed tot leren komt en de basisschool gewoon af kan maken om zo op de juiste school voor Voortgezet onderwijs geplaatst te worden. De leerkracht zal tijdig aan u als ouders aangeven wanneer er twijfels bestaan over de overgang naar de volgende groep. Er wordt een zeer zorgvuldige afweging gemaakt wat het beste is voor uw kind. We praten hier graag met u over, maar de verantwoordelijkheid van de uiteindelijke beslissing ligt op school. Meer hierover in het begin van dit document bij ‘kleuterverlenging’ en ‘doublure’.



Toptalenten In het schooljaar 2012-2013 zijn we verder aan de slag gegaan voor de kinderen die juist (té) makkelijk mee kunnen komen met de aangeboden leerstof. Dit zijn de kinderen die een ontwikkelingsvoorsprong hebben, al jaren (hele) goede cijfers halen of waarbij vastgesteld is dat het kind meer- of hoogbegaafd is. Ook voor deze kinderen willen we het best passende onderwijs bieden. Vanaf groep 3 wordt er per vakgebied bekeken of een leerling extra uitdaging nodig heeft. Wanneer een kind erg goed kan rekenen, krijgt het hiervoor een ***route. Voor andere vakken (zoals (begrijpend) lezen, taal, aardrijkskunde etc) kan het kind met de gewone stof op een regulier manier onderwijs volgen. Ook bij de kleuters wordt extra uitdagend materiaal en werkjes ingezet om de goede leerlingen te stimuleren. Wanneer een kind op alle vakgebieden meerdere keren achter elkaar een hoge score (niveauwaarde 4,0 of hoger) laat zien, goed zelfstandig kan werken en / of er vastgesteld is dat een kind meer- of hoogbegaafd is dan komt het kind in aanmerking voor klasoverstijgende activiteiten. Om in aanmerking te komen voor de plusklas wordt er naast de richtlijnen gebruik gemaakt van het signaleringsprogramma DHH. Richtlijnen voor deelname aan de plusklas: De leerling behaalt op de CITO-toets voor alle vakken twee maal achter elkaar een (hoge) A-score (4,0 of hoger) De leerling scoort voor (bijna) alle vakken op de methodetoetsen goed (80%) De leerling wil graag leren, is zelfstandig en heeft een goede werkhouding De leerling heeft meer uitdaging nodig om zich te blijven ontwikkelen www.kompaswestbroek.nl 19

Observaties van de leerkracht, die (hoog)begaafdheid vermoeden. Observaties van de leerkracht die onderpresteren v. e. leerling vermoeden eventueel in aanvulling met een IQ test. Signalering door middel van DHH Signalering vindt plaats wanneer een kind bij 3 van de vakken een hoge A-score laat zien. Ook bij kinderen die mogelijk onderpresteren wordt dit handelingsprotocol ingevuld. Ouders van deze leerlingen worden op de hoogte gesteld wanneer een kind gaat deelnemen aan de plusklas. Zo houden deze leerlingen zich onder andere bezig met een speciale website (Acadin) en werken met Topklassers. Ook is er aandacht voor leren leren en leren presenteren. Tweemaal per week is er een moment om te plannen, te evalueren en nieuwe opdrachten te bespreken. Daarnaast worden er groepsopdrachten gedaan met de plusklas. Zo zijn er al verschillende projecten geweest, o.a. over literatuur en gebarentaal. Eenmaal in de plusklas, altijd in de plusklas? Wanneer een kind dit schooljaar in de plusklas zit, wil dat niet meteen zeggen dat het kind tot eind groep 8 in de plusklas zit. Wanneer blijkt dat kinderen niet op hun plaats zitten en het werk te moeilijk is, kan er in overleg met de leerkracht besloten worden dat het volgende schooljaar (of eerder, afhankelijk van de situatie) niet meer deelgenomen wordt aan de plusklas. Dit vanuit het oogpunt dat wij niet willen dat uw kind alleen maar faalervaring op zal gaan doen in de plusklas, omdat de stof te complex of te moeilijk is. Dit zal uw kind uiteindelijk alleen maar schaden in plaats van goed doen. Het komende schooljaar is er ook ruimte om de kinderen van de groepen 1 t/m 4 te begeleiden in de plusklas.



Leesproblemen en/of dyslexie Om (mogelijke) leesproblemen vroegtijdig te onderkennen en aan te pakken maken wij gebruik van het ‘protocol leesproblemen en dyslexie’. In dit protocol staat nauwkeurig een stappenplan geschreven voor alle groepen en tips voor interventies, om zo vroeg mogelijk kinderen die (veel) moeite hebben met lezen en/of spellen vroegtijdig te signaleren, te ondersteunen en eventuele aanpassingen te doen bij het schoolwerk. Wanneer blijkt dat een leerling blijvend moeite heeft om leesen/of spellingsvorderingen te maken, ondanks dat er veel geoefend is, kan het vermoeden rijzen dat het kind dyslexie heeft. Hiervoor is een onderzoek nodig wat gedaan wordt door de orthopedagoog van de schoolbegeleidingsdienst. Onderzoek naar ernstige, enkelvoudige dyslexie kan aangevraagd worden na 3 meetmomenten waarop gebleken is dat het kind bij de 10% zwakst scorende leerlingen behoort en de verleende hulp geen effect heeft gehad. Wanneer de groepsleerkracht het vermoeden heeft van dyslexie zal dit altijd eerst besproken worden met de ouders. Ouders zijn officieel de aanvragers van dit onderzoek, aangezien dit via de zorgverzekeraar loopt. De IB-er coördineert de aanvraag ivm de papieren die ingevuld moeten worden door ouders en school. Als een kind moeite heeft met lezen dan zal de leerkracht daar rekening mee houden door extra tijd te geven, het letterformaat te vergroten en/of vragen mondeling te stellen. Veel lezen en oefenen met het lezen en de spelling blijft noodzakelijk. Dit alles is niet alleen van toepassing op kinderen met een dyslexieverklaring, maar voor alle kinderen met (grote) leesproblemen!


Leerlingen die een dyslexieverklaring hebben en volgens onderzoek baat hebben bij gesproken versies van niet-methode toetsen, krijgen bij de entree- en eindtoets in groep 7 en 8 een gesproken versie.

Schooloverstijgende zorg Het is goed om als school niet alleen voor de zorg van de kinderen te staan. Daarom hebben we als school contacten met andere instanties om zo deze zorg zo goed mogelijk in te richten. Consultatie orthopedagoog/schoolbegeleider Onze school is aangesloten bij de schoolbegeleidingsdienst CED-groep te Maartensdijk. Deze schoolbegeleidingsdienst begeleidt en ondersteunt de leerkrachten met hulp aan individuele leerlingen en bij het inzetten van onderwijskundige vernieuwingen. Indien nodig kunnen de leermogelijkheden van het kind, na toestemming van de ouders, onderzocht worden door de leerlingbegeleider, dhr. R. Quast Ambulante begeleiding Als vaststaat dat het een kind erg veel extra moeite kost om mee te blijven doen op school, kunnen we een beroep doen op een leerkracht uit het speciaal basisonderwijs voor ambulante begeleiding of ambulante begeleiding vanuit Regionaal Expertise Centrum (REC, cluster 1-4). Hiervoor moet wel Leerling Gebonden Financiering (LGF) aangevraagd worden, het zogenaamde “rugzakje”. Zo kan het kind soms toch nog in eigen omgeving verder worden geholpen. Hiervoor is een protocol aanwezig op school, genaamd ‘Met de rugzak naar school’.



Hier proberen wij als school zo goed mogelijk op aan te sluiten.

Samenwerkingsverband Onze school maakt deel uit van het WSNS De Bilt e.o. Binnen dit Samenwerkingsverband doen de gezamenlijke deelnemende scholen er alles aan om tot een optimale zorg voor het betreffende kind te komen. We kunnen als school een beroep doen op ambulante begeleiding vanuit ons samenwerkingsverband. Gespecialiseerde leerkrachten kunnen komen observeren en adviezen geven over het best mogelijke onderwijs voor een kind. Aanmelding hiervoor gaat via het Zorgadviesteam (ZAT) van het samenwerkingsverband. Het Samenwerkingsverband exploiteert een school voor speciaal basisonderwijs, ‘De Stuifheuvel’ in Zeist. In een enkel geval kan plaatsing op een school voor speciaal onderwijs het beste zijn voor het kind. Dit gebeurt uitsluitend na uitgebreid onderzoek en in samenspraak en met toestemming van de ouders of verzorgers van het kind. De visie en missie samenwerkingsverband is:

van

het

‘Alle kinderen binnen het primair onderwijs moeten zich naar eigen aard, aanleg en mogelijkheden kunnen ontplooien. Hiertoe wordt een continuüm van zorgvoorzieningen ingericht zodat kinderen op optimale wijze een ononderbroken ontwikkelingslijn kunnen doorlopen, bij voorkeur binnen de eigen basisschool. Waar het niet mogelijk is een leerling passend onderwijs of passende zorg te geven op de eigen school, is de doelstelling voor die leerling passen onderwijs of passende zorg te organiseren in de regio, bij voorkeur binnen het samenwerkingsverband. Uitgangspunt is en blijft de gezamenlijke verantwoordelijkheid voor alle leerlingen. De groepsleerkracht is de eerst verantwoordelijke voor de zorg van alle leerlingen in de groep.’ www.kompaswestbroek.nl 21

Permanente Commissie Leerlingenzorg Soms is het beter voor een kind een aangepaste leeromgeving aan te bieden. Hiervoor kan een leerling naar het speciaal basisonderwijs (SBO). Of een leerling hiervoor in aanmerking komt, wordt bepaald door de Permanente Commissie Leerling-zorg (PCL) van het samenwerkingsverband. De PCL voert uitsluitend de wettelijk bepaalde taak uit. Deze taak betreft het beoordelen van een aanvraag van ouders en school ten aanzien van de noodzaak tot het volgen van speciaal basisonderwijs, bijvoorkeur binnen het samenwerkingsverband. De beoordeling vindt plaats op grond van schriftelijke gegevens. Zo nodig wordt een mondelinge toelichting gevraagd. De PCL doet zelf geen onderzoek. De PCL bestaat uit een lid afkomstig uit het speciaal basisonderwijs, een lid uit het regulier basisonderwijs en een orthopedagoog/psycholoog.



Uitstroom Twee keer per jaar worden de ‘Opbrengsten’ geanalyseerd en besproken in management en teamverband. De uitslag van de CITO eindtoets leverde een score op van 535,4. De leerlingen zijn in goed overleg met de ouders naar die vorm van onderwijs gegaan die bij hem of haar past. Het afgelopen schooljaar jaar gingen 15 leerlingen vanuit groep (7)8 naar het Voortgezet Onderwijs : 2 leerlingen naar VMBO (gemengd theoretische-/kader beroepsgerichte-/basis beroepsgerichte leerweg) 5 leerlingen naar VMBO-T 4 leerlingen naar HAVO 1 leerlingen naar HAVO/VWO 3 leerlingen naar Gymnasium / Atheneum Een overzicht van de uitstroom in de afgelopen 5 jaar: Cursusjaar

Totaal aantal leerlingen

Score CITO eindtoets

% lln. naar VMBO

% lln. naar HAVO

% lln. naar VWO

2008-2009

11

534,6

54

27

19

2009-2010

15

533,6

46

7

46

2010-2011

12

539,4

17

33

50

2011-2012

12

534,6

41

35

24

2012-2013

15

535,4

46

26

28




6. Contact met ouders

Voor het goede verloop van het onderwijs aan uw kind is uw betrokkenheid bij het onderwijs van groot belang. Meeleven met alles wat op school gebeurd zal een positieve uitwerking hebben op uw kinderen en uw eigen betrokkenheid vergroten. Naast luisteren en informeren is stimuleren en, indien nodig, assisteren bij het schoolwerk onmisbaar. Wij stellen uw hulp op prijs en het is tevens een goede manier om contact te krijgen en te houden met de school.

Informatievoorziening Informatie krijgt u op verschillende manieren. Allerreerst kunt u in deze schoolgids (bijna) alles over de school en de activiteiten vinden. Daarnaast krijgt u elk jaar een jaarkalender en twee wekelijks de nieuwskrant (’t Kompasgekras). Deze kunt u ook op onze website vinden, die natuurlijk ook boordevol staat met informatie.

Gesprekken met ouders Rapport en voortgangsgesprekken Als u met de leerkracht van uw kind wilt spreken, dan kan dat, voor en na schooltijd voor een korte mededeling. Voor een langer gesprek kunt u een afspraak met de leerkracht maken. De groepsleerkrachten van groep 1 maken met ouders van ‘nieuwe’ kinderen binnen 3 maanden een afspraak voor een gesprek.

Informatieochtend of avond In het begin van het schooljaar organiseren wij voor de ouders van de bovenbouw groepen een informatie ochtend of avond. We informeren u dan o.a. over de gang van zaken in de betreffende groep. U kunt hierbij denken aan de organisatie, de afspraken, de leerstof en de manier waarop er bomgegaan wordt met huiswerk.

Er zijn elk jaar 3 keer gesprekken over de voortgang. Daarnaast krijgen de kinderen twee keer een rapport. Het eerste gesprek is in het begin van het schooljaar. Het zal voornamelijk over de dromen en wensen gaan die u voor dat schooljaar heeft voor uw kind. Daarnaast zijn er rondom de rapporten (februarie en juni) voortgangsgesprekken waarin we de vorderingen van uw kind te bespreken De gesprekken willen wij graag voeren met alle ouders en bij voorkeur beide ouders.. Met de ouders van groep 8 wordt daarnaast ook gesproken over het advies voor de vervolgschool.

Open les In januari/februari nodigen we de ouders van alle kinderen uit om een gedeelte van een ochtend of middag in de klas te komen kijken. Het is leuk en leerzaam om uw kind op school aan het werk te zien.




Medezeggenschapraad Iedere school is wettelijk verplicht een medezeggenschapsraad ( MR ) te hebben. De MR van onze school bestaat uit vijf personen, waarvan twee leerkrachten, één adviserend lid (directeur) en twee ouders. U zou de MR kunnen zien als een vertegenwoordiging van ouders en leerkrachten. Via de MR kunt u uw vragen en opmerkingen over de school ter sprake brengen. De MR is er dus in de eerste plaats voor u. De MR heeft uiteraard een aantal formele taken. Die zouden wij als volgt kunnen samenvatten: De MR is bevoegd om voorstellen te doen aan het bestuur en standpunten kenbaar te maken. De MR is in de gelegenheid advies uit te brengen aan het bestuur. De MR kan haar instemming verlenen. Deze taken hebben betrekking op het beleid van de school. Het gaat dan over inzet van personeel, sollicitatieprocedures, vakantieregeling e.d. Samen met de ouderraad organiseert de MR in het begin van het schooljaar een ouderavond waarop informatie wordt gegeven over de financiën en activiteiten.

Ouderraad De ouderraad bestaat uit 8 personen ( waarvan 7 ouders en 1 leerkracht ). De


ouderraad heeft als doel de relatie tussen ouders, MR en school te bevorderen en bij te dragen aan het optimaal functioneren van het onderwijs. Naast het geven van adviezen en meedenken over schoolactiviteiten helpt de OR bij het organiseren van binnen en buitenschoolse activiteiten, zoals o.a. kerst en paasviering, Sinterklaas, sport en speldagen.

Ouderbijdrage Veel activiteiten worden niet door de overheid betaald. Daarom zal er jaarlijks aan de ouders een vrijwillige bijdrage gevraagd worden, die ten goede komt aan de kinderen. Van deze bijdrage worden activiteiten bekostigd als; excursies, sportdag, schoolkamp, sinterklaasfeest, spelletjesdag, enz. De hoogte van het bedrag van de ouderbijdrage wordt jaarlijks op de jaarvergadering van de OR vastgesteld. U wordt verzocht het bedrag voor februari over te maken. De OR heeft een bankrekening bij de Rabobank Westbroek. Het rekeningnummer is 36.91.56.951 Jaarlijks wordt het bedrag van de ouderbijdrage bijgesteld.



7. Wat doen we nog meer

Vieringen Elk jaar worden er aan een aantal (christelijke) feesten extra aandacht besteed. In december vieren we het Sinterklaasfeest. Vanaf groep 5 vieren we Sinterklaas met surprises.. Het kerstfeest vieren altijd de vrijdagmorgen voor de vakantie die volgt. Ouders zijn daarbij altijd van harte welkom. We zingen liederen, lezen uit de Bijbel en presenteren onze werkjes en het thema waar we aan gewerkt hebben. Na afloop drinken we gezamenlijk warme chocolademelk. Op de donderdag voor het Paasweekend is er voor de kinderen op school een paaslunch. Na deze lunch is er een viering waarbij ook ouders worden uitgenodigd. Op Goede Vrijdag zijn dan alle kinderen vrij. De pinkster en/of hemelvaartviering vieren we alleen met kinderen en leerkrachten.

Schoolreis Elk schooljaar gaan de groepen op schoolreis. In het jaar dat groep 7/8 op kamp is gaan de andere groepen in die week een dagje uit. In het jaar dat groep 7/8 niet op kamp is gaat deze groep ook mee op schoolreis.

Kunst Centraal Deze organisatie bieden lespakketten en voorstellingen aan op het gebied van kunst. Voor elke groep worden er een of meerdere activiteiten uitgekozen uit het kunstaanbod. Dit varieert van film, muziek, dans en theater.

Natuur en Milieu Onze school is aangesloten bij NMC Zeist. Deze instantie zorgt voor leskisten, materiaalzendingen en excursies m.b.t. natuur en milieu. Ook werken we volop in de schooltuin. Regelmatig gaat er een natuurouder de tuin in met een groep en in kleine groepjes ‘werken’ de kinderen dan in de tuin.

Sportactiviteiten Elk jaar worden er verschillende sportactiviteiten georganiseerd. Zo doen wij mee aan het korfbal- en voetbaltoernooi in Maartensdijk (vanaf groep 3). Verder werken we één keer in de twee jaar mee met de zendingsactie van Plan Nederland; namelijk schaatsen voor water.




Spelletjesdag De een na laatste dag van het schooljaar willen we altijd gezellig doorbrengen met elkaar. Vandaar dat wij op die dag de jaarlijkse spelletjesdag organiseren. Het hele plein is voorzien van spelletjes en er is een kindermarkt.

Schoolkamp Een keer in de 2 jaar gaat groep 7/8 op schoolkamp. Het kan dus zijn dat uw kind in groep 7 al op schoolkamp gaat en in groep 8 niet meer. Dit doen wij omdat anders de groep die op kamp gaat zeer klein is. Het schoolkamp duurt altijd 3 dagen en wordt begeleid door leerkrachten en ouders. De leerkracht van groep 8 regelt dit verder zelf.

Musical Elk jaar bereiden de kinderen van groep 8 een musical voor. De leerkracht kiest deze aan het begin van het jaar uit en samen met bereidwillige ouders (van groep 8) wordt deze ingestudeerd. Alle kinderen van de school krijgen hem te zien tijdens de generale repetitie. Op de afscheidsavond wordt de musical vertoond aan de familieleden van de kinderen en de leerkrachten.

Verkeersexamen In groep 7 leren de kinderen voor hun verkeersexamen, zowel theorie als praktijk. De lessen worden verzorgd door de leerkracht en begint natuurlijk al met de basis in groep 3. Het theorie examen wordt in de klas afgenomen. Voor het praktijk examen moeten de kinderen op de fiets naar Maartensdijk, waar ze een route met zo min mogelijk fouten moeten fietsen.

Zangavond In de maand februari organiseren wij een zangavond waarbij ouders en andere belangstellenden worden uitgenodigd. Elke groep brengt een paar liedjes ten gehore, op het schoolpodium, die bij een thema passen. Zo hebben wij afgelopen jaar liedjes gezongen bij het thema ‘Nederland’. Deze avond is altijd zeer gezellig en wordt druk bezocht.




8. Overige zaken

Ziekte leerlingen Wanneer uw kind als gevolg van ziekte of om andere redenen de school niet kan bezoeken vragen wij u dit tussen 8.00 en 8.30 uur telefonisch aan de school door te geven. Op maandag graag pas na 8:20; in verband met de weekopening van de leerkrachten. Als een leerling niet is afgemeld nemen wij voor 9.00 uur contact met u op uit zorg voor uw kind. Sinds de wetswijziging van 1 augustus 1999, waarin werd vastgelegd dat de school verantwoordelijk is voor (langdurig) zieke leerlingen, zijn er bij de CED-groep gespecialiseerde consultanten in dienst getreden. Zij hebben als taak om zowel de leerkracht als de leerling te begeleiden in het veranderde leerproces. Aanmelding voor begeleiding aan uw kind gaat via de school.

Ziekte leerkracht Wanneer een leerkracht door ziekte en/of andere oorzaken niet aanwezig kan zijn op school, wordt dit zo spoedig meegedeeld aan de directie. De directie zorgt, indien mogelijk, voor een vervangende leerkracht. Indien dit niet mogelijk is wordt er gekeken naar een zo goed mogelijke oplossing.

Fietsen Alleen kinderen die ver van school wonen mogen op de fiets naar school komen. Het stallen van de fiets gebeurt op eigen risico.


Verjaardagen Als uw kind jarig is mag hij/zij op school, in de eigen groep, trakteren. De kinderen van 4 jaar, die net op school komen trakteren pas het jaar daarna. De kinderen mogen na het uitdelen in de eigen groep met hun verjaardagskaart langs de andere juffen gaan; het is dan niet de bedoeling om andere kinderen te trakteren. Graag trakteren op de dag van de verjaardag. Bij een verjaardag in het weekend graag met de leerkracht overleggen wanneer er dan getrakteerd wordt. Speciaal voor de kleutergroepen: als een vader of moeder jarig wordt, kunt u aan het begin van het jaar de daarvoor bestemde agenda invullen. Periodiek worden de cadeautjes gemaakt.

Woensdag = fruitdag Op onze school zijn we voorstander van een zo gezond mogelijk ‘tussendoortje’; we willen daarom in de pauze geen zuurstokken, lollies, chips, etc. als hapje zien. En op woensdag hebben we lekker allemaal vers fruit (en dus geen koek) bij ons!



Luizencontrole Hoofdluis is een regelmatig terugkerend probleem. Op plaatsen waar veel mensen bij elkaar komen kan deze besmetting gemakkelijk van de ene naar de ander overgebracht worden. De school is, ongewild, zo'n plaats. Wij zijn van mening dat zowel de school als de ouders een stuk verantwoordelijkheid dragen inzake de bestrijding van hoofdluis. Het is de verantwoordelijkheid van de school een aantal voorzorgsmaatregelen te nemen, waardoor de verspreiding van hoofdluis zoveel mogelijk wordt beperkt. Het is de verantwoordelijkheid van de ouders om de kinderen wekelijks te controleren op hoofdluis en zo nodig te behandelen. In geval van hoofdluis moet u uw kind direct behandelen. U bent verplicht er op school melding van te maken, zodat er maatregelen genomen worden. Om het hoofdluisprobleem onder controle te houden, hebben wij gekozen voor een systematische aanpak. Dit is bedoeld als aanvulling op controles thuis. Periodiek (na elke vakantie) worden alle leerlingen op school gecontroleerd op hoofdluis. Tevens zullen er extra controles plaatsvinden in de periodes dat hoofdluis meer voorkomt. Wanneer er hoofdluis bij uw kind geconstateerd wordt, zal dit niet aan het kind zelf meegedeeld worden, maar zal juf Greetje telefonisch contact met de ouders opnemen.

Zending Wij leven in een vrij en welvarend land. Elke dag mogen wij goed gevoed en gekleed naar school komen. Ook mogen wij iedere dag thuis en op school over de Heer Jezus Christus horen. Omdat wij die blijde boodschap steeds weer mogen horen, willen wij ook graag dat anderen dit weten. www.kompaswestbroek.nl 28

Daarom organiseren wij op school enkele keren per jaar een zendingsactie. Voor deze activiteiten is veel gebed en geld nodig.

Schoolfotograaf Ieder jaar komt de schoolfotograaf. Er worden groepsfoto’s en individuele foto's en foto's van gezinnen gemaakt. Bijzonderheden hierover worden jaarlijks bekend gemaakt.

Veiligheid in de school We doen ons uiterste best om de school en het schoolterrein zo veilig mogelijk te maken en te houden. Alle personeelsleden houden daartoe hun ogen en oren wijd open. Voor alle duidelijkheid heeft de school geïnformeerd bij de Besturen Raad over de verantwoordelijkheid die van de school verwacht mag worden. De verantwoordelijkheid van de school begint zodra de kinderen de school binnengaan en die verantwoordelijkheid eindigt weer bij het verlaten van het gebouw. Het is het veiligst, als u uw kind(eren) ophaalt op het plein of zo dicht mogelijk bij een van de uitgangen. U kunt vanaf die plekken uw kind(eren) verder begeleiden naar huis. Ook bij buitenschoolse activiteiten is de school verantwoordelijk voor de kinderen, dus bij uitstapjes of excursies.



We hebben een veiligheidsplan waarin onder andere het ontruimingsplan, veiligheidsafspraken voor schoolzaken, stappenplannen en draaiboeken en schoolregels. Minstens zo belangrijk zijn de afspraken, die we maken en die we met elkaar levend proberen te houden, over de manieren waarop kinderen met elkaar omgaan en de vanzelfsprekendheden die daarbij gelden. Kinderen moeten zich veilig voelen om goed te kunnen functioneren en zich te kunnen ontplooien. Om de veiligheid en ordelijkheid te stimuleren hanteren we tien basisregels die overal in en om de school gelden. Daarnaast maakt elke leerkracht samen met de groep aanvullende afspraken. Om adequaat te kunnen reageren op pestgedrag, hebben we in 2009 als school een pestprotocol vastgesteld.

Verzekeringen Het bestuur heeft voor alle leerlingen een collectieve verzekering afgesloten. De verzekering geldt van één uur voor schooltijd tot één uur na schooltijd, maar alleen in het hoofdgebouw en op de daarbij behorende terreinen. Tevens geldt de verzekering tijdens de activiteiten buiten de school, zoals excursies, sportdag en andere activiteiten. Deze moeten dan wel in schoolverband zijn georganiseerd en onder toezicht staan van de leerkrachten.

Stagiaires Via de Vereniging V&V zijn we als ‘leerschool’ gekoppeld aan de Marnix Academie te Utrecht. Elk jaar krijgen wij stagiaires toegewezen en afhankelijk van hun specialisme (onder- of bovenbouw) worden ze gekoppeld aan een klas. De leerkracht blijft te allen tijde eindverantwoordelijk voor de groep.


Omdat we een leerschool willen zijn voor toekomstige leerkrachten en daarom van de PABO elk jaar stagiaires begeleiden, nemen we verder geen stagiaires van andere (middelbare) scholen aan voor maatschappelijke of snuffelstages.

Tussen schoolse opvang De school biedt kinderen de mogelijkheid tussen de middag op school over te blijven. Het overblijven wordt door overblijfmoeders geregeld. Vanaf 12.00 uur tot ongeveer 12.50 uur is er een overblijfmoeder aanwezig. We eten met elkaar, beginnen en eindigen met gebed. De kosten bedragen: 20 x voor € 15,00 10 x voor € 9,00 Een enkele keer 1 x voor € 1,20 Voor verdere vragen kunt u contact op kunnen nemen met Anneke Bassie.

Buitenschoolse opvang Vanaf 1 augustus 2007 hebben ouders het recht dat de school de voor- en naschoolse opvang van hun kinderen regelt. Scholen mogen zelf bepalen hoe en waar zij die opvang regelen. Eventuele naschoolse opvang wordt verzorgd door 'De Paddenstoel'. Wilt u meer informatie hierover kijk dan eens op hun website: www.kinderopvang-debilt.nl

Schoonmaken Een aantal keren per jaar wordt met behulp van ouders speelgoed, materiaal en kasten schoongemaakt. Wij verwachten van alle ouders dat zij hier hun steentje in bijdragen.



nog jong”, of “vlak voor de vakantie wordt er toch (bijna) geen les meer gegeven”.

De leerplichtambtenaar Scholen moeten volgens de leerplichtwet verzuim aan de leerplichtambtenaar melden als dit meer dan 16 uur in vier weken is, maar mogen het verzuim ook eerder melden. De leerplichtambtenaar gaat dan uitzoeken of er een (ernstige) reden achter het verzuim schuilt. Redenen kunnen bijvoorbeeld zijn; pesten, het niveau van de school is te hoog of juist te laag, of er zijn problemen thuis. De leerplichtambtenaar werkt nauw samen met allerlei organisaties en instanties die zich bekommeren over het welzijn van de jeugd zodat hij/zij goed weet wat voor soort oplossingen er mogelijk zijn. Buiten deze maatschappelijke zorgtaak krijgen de leerplichtambtenaren regelmatig vragen van directeuren en ouders omtrent verlofaanvragen. De leerplichtwet is hier heel duidelijk in; buiten de schoolvakanties is het niet mogelijk extra verlof te krijgen. Uiteraard zijn er, zoals op elke regel, uitzonderingen. Als een van de ouders bijvoorbeeld een beroep heeft met seizoensgeboden werkzaamheden, zoals in de agrarische sector of de horeca, kan er buiten de schoolvakanties extra verlof worden aangevraagd. Daarnaast kan er verlof worden aangevraagd voor een religieuze dag, of in geval van “gewichtige omstandigheden”. Bij gewichtige omstandigheden gaat het om eenmalige gezins- en familiesituaties die buiten de wil en de invloed van de ouders en/of de jongere liggen. Voorbeelden van gewichtige omstandigheden waarbij extra verlof mogelijk is, is bijvoorbeeld een verhuizing, of een huwelijk, een huwelijks- of ambtsjubileum, ernstige ziekte of overlijden van familieleden. Geen extra verlof is mogelijk bij familiebezoek in het buitenland, voor vakantie eerder vertrekken of later arriveren vanwege (verkeers-)drukte, het argument “mijn kind is www.kompaswestbroek.nl 30

Als de verlofaanvraag om maximaal 10 dagen in een schooljaar gaat, heeft de directeur de bevoegdheid hierover te beslissen. Indien het om meer dan 10 dagen in een schooljaar gaat, dan neemt de leerplichtambtenaar een besluit over de aanvraag.

Het is de verantwoordelijkheid van de ouders om terughoudend te zijn in het aanvragen van verlof. Vraag niet meer verlof dan echt noodzakelijk. Het is niet in het belang van het kind om school te moeten missen! Wanneer u uw kind zonder toestemming toch thuishoudt of meeneemt op vakantie (luxe verzuim), is de school verplicht dit (vermoedelijk) ongeoorloofde schoolverzuim te melden bij de leerplichtambtenaar. De leerplichtambtenaar stelt dan een onderzoek in. Bij één dag is dat de eerste keer een waarschuwing, bij meerdere dagen of bij recidive is luxe verzuim direct een procesverbaal. Indien een kind vlak voor een vakantie wordt ziek gemeld, wordt er dus gecontroleerd of er iemand thuis is (d.m.v. telefoon of huisbezoek). Bovendien geven ouders zelf hierbij het verkeerde voorbeeld door te liegen! Voor advies kunt u altijd terecht bij de leerplichtambtenaren van de gemeente De Bilt; Maryam Azougagh, [email protected] , 030 – 22 89 583, 06 – 30 06 16 85 en Patty Goossens, [email protected] , 030 – 22 89 565, 06 – 30 06 21 80.



Klachtencommissie

ondergaat, ongeacht sekse en/of seksuele voorkeur, ervaren als ongewenst, of wordt indien het een minderjarige leerling betreft, door de ouders, voogden of verzorgers van de leerling als ongewenst aangemerkt. Seksueel intimiderend gedrag kan zowel opzettelijk als onopzettelijk zijn.

Waar samengewerkt wordt, kunnen spanningen ontstaan. Spanningen tussen een leerling of een ouder enerzijds en de schoolleiding, een leerkracht of een ander die bij school is betrokken, anderzijds. Hierover kunt u praten met de schoolleiding of de vertrouwenspersoon van de school. Hebt u met elkaar gesproken maar komt u toch niet tot een oplossing, dan kunt u als ouder of leerling een klacht indienen over een beslissing of het gedrag van de betreffende persoon. Hiervoor is de school aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie van de GCBO (Geschillencommissies Bijzonder Onderwijs). Uw klacht kan leiden tot een advies van de Klachtencommissie aan de school om bepaalde dingen te verbeteren of anders aan te pakken. Uw school is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie GCBO. U dient uw klacht in door een ondertekende brief te sturen naar het secretariaat van deze commissie: Postbus 82324, 2508EH Den Haag. Telefoon 0703861697, e-mail: [email protected]. Meer informatie over de verdere procedure en eerdere uitspraken van de Klachtencommissie vindt u op www.gcbo.nl onder klachten. Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld: begeleiding van leerlingen, toepassing van strafmaatregelen, beoordeling van leerlingen, de inrichting van de schoolorganisatie, seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, geweld en pesten. Onder seksuele intimidatie wordt verstaan: ongewenst seksueel getinte aandacht die tot uiting komt in verbaal, fysiek en non-verbaal gedrag. Dit gedrag wordt door degene die het www.kompaswestbroek.nl 31

Onder discriminerend gedrag wordt verstaan: elke vorm van ongerechtvaardigd onderscheid, als bedoeld in artikel 2 van de Algemene wet gelijke behandeling, elke uitsluiting, beperking of voorkeur die ten doel heeft of tot gevolg kan hebben dat de erkenning, het genot of de uitoefening op voet van gelijkheid van de rechten van de mens en de fundamentele vrijheden op politiek, economisch, sociaal of cultureel terrein, of op andere terreinen van het openbare leven wordt teniet gedaan of aangetast. Discriminatie kan zowel bedoeld als onbedoeld zijn. Onder agressie, geweld en pesten worden verstaan: gedragingen en beslissingen dan wel het nalaten van gedragingen en het niet nemen van beslissingen waarbij bedoeld of onbedoeld sprake is van geestelijke of lichamelijke mishandeling van een persoon of groep personen die deel uitmaakt van de schoolgemeenschap.

De contactpersoon Er is op iedere locatie tenminste één contactpersoon, die de klager verwijst naar de juiste persoon of instantie. Het bevoegd gezag benoemt, schorst en ontslaat de contactpersoon. De benoeming vindt plaats op voorstel van de directeur, binnen het taakbeleid van de school. Naam en adres zie adressenlijst.



De vertrouwenspersoon Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Het bevoegd gezag beschikt over ten minste één vertrouwenspersoon die functioneert als aanspreekpunt bij klachten. Het bevoegd gezag benoemt, schorst en ontslaat de vertrouwenspersoon. De benoeming vindt plaats op voorstel van de Verenigingsdirectie. De vertrouwenspersoon gaat na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt. De vertrouwenspersoon gaat na of de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een klacht. Hij begeleidt de klager desgewenst bij de verdere procedure en verleent desgewenst bijstand bij het doen van aangifte bij politie of justitie. De vertrouwenspersoon verwijst de klager, indien en voor zover noodzakelijk of wenselijk, naar andere instanties gespecialiseerd in opvang en nazorg. Indien de vertrouwenspersoon slechts aanwijzingen, doch geen concrete klachten bereiken, kan hij deze ter kennis brengen van de klachtencommissie of het bevoegd gezag. De vertrouwenspersoon geeft gevraagd of ongevraagd advies over de door het bevoegd gezag te nemen besluiten. De vertrouwenspersoon neemt bij zijn werkzaamheden de grootst mogelijke zorgvuldigheid in acht. De vertrouwenspersoon is verplicht tot geheimhouding van alle zaken die hij in die hoedanigheid verneemt. Deze plicht vervalt niet nadat betrokkene zijn taak als vertrouwenspersoon heeft beëindigd. De vertrouwenspersoon brengt jaarlijks aan het bevoegd gezag schriftelijk verslag uit van zijn werkzaamheden. Onze vertrouwenspersoon is: Dhr. GHC Mientjes, zie adressenlijst.


Vragen over school, vriendschappen, eten, gezondheid, opvoeding, pesten of geld? Het CJG wil meedenken met vragen rondom opgroeien en opvoeden. Zowel ouders als jongeren en kinderen kunnen een beroep doen op het CJG. In het CJG werken het Consultatiebureau, Jeugdgezondheidszorg 419 jaar van GGD Midden-Nederland en het maatschappelijk werk nauw met elkaar samen. Elke gemeente heeft een eigen CJG. Het CJG is bereikbaar via de mail of telefoon. U kunt ook binnenlopen op het inloopspreekuur. Adres, telefoonnummers en spreekuurtijden (zowel inloop als telefonisch) zijn te vinden op de website van het CJG van uw gemeente: www.cjgnaamvangemeente.nl De GGD is kernpartner binnen het CJG.



De GGD De afdeling Jeugdgezondheidszorg van GGD Midden-Nederland werkt preventief aan een gezonde groei en ontwikkeling van jeugdigen van 4 tot 19 jaar. De GGD onderzoekt alle kinderen op verschillende leeftijden om zodoende mogelijke problemen in het opgroeien tijdig op te sporen. Mochten er problemen gesignaleerd zijn, dan helpt de GGD bij het bewandelen van de juiste weg. Aan elke school is een jeugdgezondheidszorgteam van de GGD verbonden. Dit team bestaat uit een jeugdarts, een jeugdverpleegkundige en een doktersassistente.

Gezondheidsonderzoeken U krijgt van ons bericht als uw kind aan de beurt is voor een onderzoek. De standaard preventieve onderzoeken vinden plaats op het CJG en op school. In principe is het eerste onderzoek in groep 2 van het basisonderwijs (met ouders op het CJG), daarna in groep 7 (zonder ouders op school). Bij groep 2 krijgen ouders direct een terugkoppeling. Bij groep 7 worden de ouders schriftelijk geïnformeerd over de bevindingen. Hierbij staat ook vermeld of er nog een vervolgafspraak met een jeugdarts of jeugdverpleegkundige wordt geadviseerd. U krijgt dan een uitnodiging om samen met uw kind naar het spreekuur te komen.

Extra afspraak Alle ouders en kinderen kunnen gebruikmaken van de mogelijkheid om een extra afspraak te maken bij de GGD. U kunt er terecht met vragen over de ontwikkeling of lichamelijke


en/of geestelijke gezondheid van uw kind of voor onderzoek of een gesprek. Deze afspraken vinden plaats op het CJG. U kunt gebruikmaken van de mogelijkheid voor een extra afspraak, als: 

u zelf vragen hebt over de ontwikkeling of gezondheid van uw kind.  het consultatiebureau aangeeft dat onderzoek of een gesprek gewenst is.  de leerkracht zich zorgen maakt, in overleg met u een afspraak op het spreekuur voorstelt en dit doorgeeft aan de GGD.  het onderzoek op school aanleiding geeft tot extra onderzoek of een gesprek In het eerste geval maakt u zelf een afspraak. In de overige drie gevallen ontvangt u een uitnodiging van de GGD.

Telefonisch spreekuur voor opvoeden gezondheidsvragen Heeft u een vraag over de opvoeding of de ontwikkeling van uw kind, dan kunt u contact opnemen met de GGD Midden-Nederland. U wordt dan (zo mogelijk dezelfde dag nog) door een jeugdverpleegkundige teruggebeld. U kunt de GGD maandag t/m vrijdag tijdens kantoortijden bereiken op telefoonnummer (033) 460 00 46. De GGD biedt ook opvoedondersteuning via de e-mail: [email protected] en de mogelijkheid om te twitteren met de jeugdarts via @deschoolarts.

SCHOOLGIDS t Kompas School met de Bijbel

Recommend Documents