SCHOOLGIDS ONDERWIJSTEAM

SCHOOLGIDS ONDERWIJSTEAM 2

2015 - 2016

Gearhing

Schoolgids onderwijsteam 2

Inhoudsopgave Een woord vooraf .................................................................................................................................... 3 1. Onderwijsteam 2 ................................................................................................................................. 4 1.1 missie ............................................................................................................................................. 4 1.2 Visie ............................................................................................................................................... 5 1.3 Visie van onze scholen................................................................................................................... 5 1.4 Identiteit van de scholen ............................................................................................................... 5 2. De organisatie van het onderwijsteam ............................................................................................... 6 2.1 De taken van het personeel .......................................................................................................... 6 2.2 De inhoud van het onderwijs ........................................................................................................ 7 2.3 Tussen schoolse- en buitenschoolse opvang ................................................................................ 8 2.4 Wijze van vervanging bij ziekte, ect. ............................................................................................. 8 2.5 Humanistisch en Godsdienstig Vormingsonderwijs ...................................................................... 8 2.6 Actief burgerschap ........................................................................................................................ 9 3. Ouderbetrokkenheid ......................................................................................................................... 10 3.2 De medezeggenschapsraad ......................................................................................................... 10 3.3 De Onderwijsteam medezeggenschapsraad ............................................................................... 10 3.4 De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad ....................................................................... 10 3.5 Vrijwillige ouderbijdrage ............................................................................................................. 10 3.6 De ouderraad (activiteitencommissie) ........................................................................................ 11 3.7 Informatie aan gescheiden ouders .............................................................................................. 11 3.8 Beeldmateriaal ............................................................................................................................ 11 4. De zorg voor de kinderen .................................................................................................................. 12 4.1 Toelaten van leerlingen ............................................................................................................... 12 4.2 Passend onderwijs en Schoolondersteuningsplan ...................................................................... 12 4.3 De Zorgstructuur ......................................................................................................................... 15 4.3 Overgang naar een volgend leerjaar ........................................................................................... 16 4.4 Verwijzing naar het vervolgonderwijs ......................................................................................... 16 4.5 Samenwerking met deskundigen buiten de school .................................................................... 16 5. Regelingen en beleid ......................................................................................................................... 18 5.1 Vrijstelling van onderwijs ............................................................................................................ 18 5.2 Vakantieregeling.......................................................................................................................... 19 5.3 Schorsen en verwijderen van een leerling .................................................................................. 19 5.4 Veiligheid op en rond de school .................................................................................................. 19 1

Gearhing


5.5 Klachtenregeling .......................................................................................................................... 20 5.6 Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling .................................................................... 20 5.7 Verzekeringen.............................................................................................................................. 20 5.8 Kwaliteitsbeleid ........................................................................................................................... 20 5.9 Sponsoring ................................................................................................................................... 21 6. Ontwikkelingen in het onderwijs....................................................................................................... 22 6.1 Doelen van het onderwijsteam ................................................................................................... 22 6.2 Resultaten van het onderwijs ...................................................................................................... 26 7. Namen en adressen ........................................................................................................................... 30

2

Gearhing


Een woord vooraf; In deze schoolgids vindt u belangrijke informatie over het onderwijs in onderwijsteam 2. Dit onderwijsteam is één van de zeven onderwijsteams van stichting Gearhing. Het bestaat uit de volgende scholen: obs De Pipegaal in Workum, abbs De Skulpe in Hindeloopen, obs. De Welle in Koudum, obs. De Totem in Warns. We werken nauw samen en maken gebruik van elkaars expertise en kennis. Op de website van elke school vindt u specifieke en de meest actuele informatie over elke school. Op de website van Gearhing; www.gearhing.nl vindt u algemene informatie over de stichting Gearhing. Het onderwijsteam wordt aangestuurd door een directieteam bestaande uit een directeur en een manager bedrijfsvoering. Op elke school is een locatiecoördinator. Zij/hij is het eerste aanspreekpunt voor ouders die vragen hebben over de organisatie van de school. In deze gids wordt de term ouders gebruikt voor zowel ouders als verzorgers. Heeft u na het lezen van deze gids specifieke vragen en wilt u graag de sfeer op school proeven, dan kunt u altijd een afspraak maken voor een gesprek. Wij heten u en uw kind(eren) van harte welkom!

Namens het team van onderwijsteam 2 Jacob Anema (manager bedrijfsvoering) Jella van Seters (directeur )

3

Gearhing


1. Onderwijsteam 2 Onderwijsteam 2 is samengesteld uit 4 van de 29 scholen van Stichting Gearhing, namelijk: De Pipegaal in Workum De Skulpe in Hindeloopen De Totem in Warns De Welle in Koudum Binnen het onderwijsteam is er een gezamenlijke missie en visie. Hoewel de uitgangspunten gelijk zijn, verschilt de uitwerking per school. Iedere school legt andere accenten. Dit is zichtbaar in het onderwijsconcept, de identiteit en de slogans van de scholen. Op de websites van de verschillende scholen leest u meer over het reilen en zeilen op elke school. 1.1 missie In de komende jaren zullen de scholen steeds meer samenwerken en zich richten op verdere integratie van de informatie- en communicatietechnologie. Daarnaast heeft verbetering van de kwaliteit van het onderwijs voortdurend de aandacht. In Friesland hebben we te maken met bevolkingskrimp. Dit is ook zichtbaar in de scholen. Het komt steeds vaker voor dat jongere en oudere leerlingen in een combinatiegroep werken, dus in een heterogene samenstelling. De ontwikkelingen op ICT gebied gaan snel. Er zijn daardoor voor het onderwijs steeds meer diensten via internet beschikbaar. Hierdoor kunnen leerlingen ook steeds meer kennis opdoen buiten de school. De groeiende samenwerking tussen de vier scholen in Onderwijsteam 2 en de samenwerking binnen Gearhing biedt kansen om nog beter onderwijs te geven. We doen dit door de samenwerking tussen de scholen en de wereld rondom de scholen te richten op het leerproces. Zo zorgen we voor een groter leerrendement binnen ons adaptieve onderwijs. Ook ouders vervullen hierin een belangrijke rol. Voor succesvol onderwijs is interactie in vele vormen belangrijk: tussen leerlingen onderling, tussen leerkracht en leerling, tussen ouders en leerling, enzovoort. Ons onderwijs is gebaseerd op de inzichten uit de onderwijs- en gedragswetenschappen van Marzano. Zijn strategie is richtinggevend voor actief en authentiek leren. De leerkracht vervult daarbij een cruciale rol. Een leerkracht in ons onderwijsteam:  kan goed uitleggen (didactische aanpak)  werkt vanuit een goede organisatie in zijn klas (klassenmanagement)  heeft een goede relatie met de leerlingen (pedagogisch handelen)  differentieert (sturen en herontwerpen van het programma, zodat het aansluit bij de leerlingen)  is zich bewust van het eigen handelen, kan reflecteren, en wil zich ontwikkelen

4

Gearhing


1.2 Visie De visie van Onderwijsteam 2 is: Wij halen het beste uit kinderen naar boven en stimuleren hen tot persoonlijke ontplooiing. 1.3 Visie van onze scholen De Pipegaal: Samen leren allemaal, met veel plezier op ‘De Pipegaal’. De Pipegaal is openbare , gemoedelijke basisschool, waar we in dagelijkse omgangssituaties en tijdens de lessen de kinderen willen leren samen te leven en met elkaar om te gaan. Kortom: van, door en met elkaar te leren. Dit geldt voor zowel leerkrachten, kinderen als ouders. Leerlingen, leerkrachten en ouders hebben zorg voor elkaars welbevinden. Het onderwijs is afgestemd op 3 basisbehoeften: 'Ik hoor erbij' ‘ik kan het’ 'Ik mag dat zelf regelen' De Skulpe: De Skulpe, speciaal voor jou! De Skulpe is een algemeen bijzondere basisschool. Dit houdt in dat ons onderwijs uitgaat van de gelijkwaardigheid van alle levensbeschouwingen en maatschappelijke stromingen. De Skulpe is een school waar kinderen werken en leren, een veilige plek waar ze zich kunnen ontwikkelen op het gebied van zelfvertrouwen, kennis, sociale vaardigheden en positief gedrag. De school wil een omgeving zijn waar ieder kind met plezier naar toe gaat. De Totem: Zo breed mogelijk, in samenhang! De Totem is een openbare school en draagt bij aan het leggen van de basis voor een leven lang leren. Uitgangspunt daarbij is dat ieder kind uniek is en zijn eigen talenten heeft. Een ander uitgangspunt is aansluiten bij de concrete wereld van het kind. Talenten van kinderen kunnen optimaal tot ontplooiing komen als je een breed onderwijsaanbod creëert dat verbonden wordt met de concrete, persoonlijke leefwereld van het kind. De Totem gaat fuseren met christelijke basisschool Skoalfinne, en zal onder het bestuur Gearhing verder gaan. Lees meer over de fusie op de website. De Welle: Leren, dat doe je met elkaar en van elkaar! In een fijne school, waar kinderen, leerkrachten, en ouders zich thuis voelen, waar je jezelf mag (en kan) zijn! De Welle is een openbare basisschool. De school hoort een plaats te zijn waar elk kind zich thuis kan voelen. Pas dan ontstaat er een situatie, waarin een kind zich optimaal kan ontwikkelen. In alle werkzaamheden op onze school staan de kinderen centraal. De leerkrachten houden rekening met het feit dat ieder kind verschilt in aard, capaciteiten, werktempo en belangstelling. Daarom leren we de kinderen elkaars mogelijkheden en interesses te respecteren. De twee scholen in Koudum verhuizen dit schooljaar naar een nieuw schoolgebouw. Daarnaast onderzoekt basisschool De Welle dit schooljaar of zij gaat fuseren met de christelijke basisschool Grovestinshof. Lees meer over de fusie op de website. 1.4 Identiteit van de scholen Op onze scholen is ieder kind, ongeacht afkomst en levensovertuiging, van harte welkom. De identiteit van de openbare school en samenwerkingsschool wordt bepaald door de mensen die samen de school vormen en de waarden die zij met elkaar delen. De school is een onderdeel van de samenleving en is daardoor een weerspiegeling van de omgeving. Op onze scholen is ruimte voor verschillen in cultuur en overtuiging. We laten kinderen kennismaken met de levensbeschouwing en cultuur van anderen. Zo ontdekken ze de meerwaarde van diversiteit. Tegelijkertijd worden kinderen zich bewust van hun eigen identiteit en bereiden ze zich voor op de pluriforme samenleving. 5

Gearhing


2. De organisatie van het onderwijsteam 2.1 De taken van het personeel Binnen een Gearhing onderwijsteam wordt intensief samengewerkt. We delen kennis en volgen gezamenlijk scholing. Groepsleerkrachten van verschillende scholen wisselen ervaringen uit en werken op deze manier aan hun professionele ontwikkeling. Binnen het onderwijsteam werken verschillende medewerkers, namelijk: De groepsleerkracht De groepsleerkracht is de leerkracht die bij uw kind voor de groep staat. De groepsleerkracht is het eerste aanspreekpunt voor al uw vragen over uw kind en de school. Hij of zij kent uw kind en de situatie het beste. Lesgeven is de belangrijkste taak van de groepsleerkracht. Daar hoort ook het voorbereidend werk en de nazorg bij. De leerkracht zorgt voor een goede sfeer in de klas en zorgt ervoor dat uw kind in een veilige, leerzame en plezierige omgeving kan leren. De onderwijsassistent De onderwijsassistent ondersteunt de leerkracht in de uitvoering van zijn werkzaamheden. Dat is erg zinvol wanneer er bijvoorbeeld sprake is van een grote klas of dat er leerlingen zijn die extra hulp nodig hebben. Op De Skulpe in Hindeloopen en De Welle in Koudum werken dit jaar onderwijs assistenten. De intern begeleiding De intern begeleider is een specialist op het gebied van leer- en gedragsproblemen. Zij ondersteunt de groepsleerkrachten bij het uitvoeren van de zorg en is de contactpersoon voor de externe zorgdeskundigen. Mocht het zo zijn dat er specifieke hulp geboden wordt aan uw kind, dan is de interne begeleider erbij betrokken. Zij coördineert de zorg rondom uw kind. Meer informatie over de zorg vindt u in hoofdstuk 4 'De zorg voor de kinderen'. De locatiecoördinator Heeft u vragen van algemene aard, dan is op iedere school een locatiecoördinator aanwezig. De locatiecoördinator draagt samen met het team zorg voor de dagelijkse organisatie op de school en is aanspreekpunt voor ouders in groep overstijgende aangelegenheden. De manager bedrijfsvoering De manager bedrijfsvoering ondersteunt de directeur in met name de zakelijke aangelegenheden. Hij of zij is verantwoordelijk voor de schoolbegroting van het onderwijsteam (exploitatie en investering). Ook de coördinatie van alle beheersmatige zaken rondom beheer en onderhoud van de gebouwen en terreinen hoort bij de taken, evenals ARBO zaken. De directeur De leiding van het onderwijsteam is in handen van de directeur. De directeur is verantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs. Hij of zij ontwikkelt beleid op diverse gebieden waaronder onderwijsontwikkelingen en personeelsbeleid. De directeur is eindverantwoordelijk voor de scholen en legt hiervoor verantwoording af aan ouders en college van bestuur.

6

Gearhing


De administratief medewerkster Voor het gehele onderwijsteam is een administratief medewerkster werkzaam. Haar hoofdtaken zijn het verzorgen van de leerlingenadministratie, het afhandelen van facturen en het regelen van bestellingen. Daarnaast ondersteunt ze de leerkrachten door het verrichten van administratieve handelingen. De school assistent Op onze scholen is een school assistent werkzaam. Haar werkzaamheden bestaan uit administratieve taken (post, tekstverwerken, kopiëren), huishoudelijke taken (verzorging schoolomgeving en keukenwerk) en les ondersteunende taken (werkbladen kopiëren, lezen met leerlingen, voorbereiden en helpen bij handenarbeid lessen). De lees- en taalspecialist In ons onderwijsteam beschikken wij over een aantal leerkrachten die gespecialiseerd zijn, namelijk de leesspecialist en de taalcoördinator. Deze leerkrachten ontwikkelen beleid en coördineren het onderwijs op het vakgebied lezen en taal. Zij bewaken samen met het team de kwaliteit van het lees- en taalonderwijs. De Informaticacoördinator Om nieuwe informatietechnologieën een plaats te geven in de basisschool, heeft iedere school een ICT-er. Het is de contactpersoon naar de systeembeheerder. Tevens ondersteunt, informeert en adviseert hij of zij de leerkrachten over ontwikkelingen en werkwijzen. In ons onderwijsteam worden deze taken grotendeels uitgevoerd door een bovenschools ICT-er. Stagiaires Alle scholen, afhankelijk van de grootte, begeleiden jaarlijks één of meerdere stagiaires van de PABO. De begeleiding wordt door de betreffende groepsleerkrachten verzorgd. Soms zijn er LIO-ers (leraar in opleiding) op school. Dit zijn vierdejaars PABO-studenten die gedurende een langere periode zelfstandig voor de klas staan, onder supervisie van een groepsleerkracht. 2.2 De inhoud van het onderwijs Op alle scholen wordt gewerkt in een leerstofjaarklassensysteem. Dat betekent dat de kinderen zoveel mogelijk per leeftijd gegroepeerd zijn en in een schooljaar de leerstof volgens een methode en op hetzelfde moment aangeboden krijgen. Daarnaast wordt er met een deel van de leerlingen gewerkt met individuele uitloopmogelijkheden. De leerstof, de instructie en de verwerking worden aangepast aan het niveau van individuele kinderen. De kinderen worden afhankelijk van de les gegroepeerd in een kring, in groepjes of alleen. In de groepen 1,2 wordt de leerstof aangeboden in thema’s. Het leerstofaanbod en de werkvormen van onze methodes en leerlijnen gaan uit van de kerndoelen van het basisonderwijs (http://tule.slo.nl). Deze kerndoelen geven aan wat de kinderen leren voor de vakken Nederlands, Engels, Rekenen en Wiskunde, Oriëntatie op jezelf en de wereld, Kunstzinnige oriëntatie, Bewegingsonderwijs en Fries. ICT wordt daarbij op vele manieren ingezet om het leerproces van de leerlingen te ondersteunen.

Dit alles wordt gerealiseerd in een periode van 8 jaar. De totaal geplande onderwijstijd voor de groepen 1 tot en met 4 is ten minste 3520 uur. De totaal geplande onderwijstijd voor de groepen 1 tot en 7

Gearhing


met 8 is ten minste 7520 uur. De verdeling van de onderwijstijd over de verschillende vakgebieden wordt geregistreerd in het schooladministratiesysteem ParnasSys, waarin ook de roosters per groep zijn geregistreerd. De schooltijden zijn in de jaarkalender opgenomen. 2.3 Tussen schoolse- en buitenschoolse opvang Overblijven op school vinden de meeste kinderen leuk, het is een moment voor de kinderen om even te ontladen en te ontspannen. De kinderen komen tot rust, maar worden ook geprikkeld tot creativiteit, beweging, spel en contacten. De school zorgt voor een overblijflocatie, Stichting Cajas zorgt voor de invulling van het overblijven. Basis voor de tso is de zorg voor veiligheid, gezelligheid en persoonlijke aandacht. Anderzijds gaat het om de begeleiding naar zelfstandigheid. De overblijfkracht eten samen met de kinderen aan tafel. We starten en beëindigen de maaltijd zo veel mogelijk gezamenlijk. Daarnaast wordt er ruimte geboden voor individuele religieuze gewoonten. Kinderen kunnen na het eten een keuze maken uit het aanbod van spelmateriaal binnen en/of buiten Inschrijven Het inschrijven gaat via een inschrijfformulier op het ouderportaal van de website www.cajas.nl. Zodra uw inschrijving digitaal is opgeslagen, ontvangt u een e-mail ter bevestiging. Uw kind dient minimaal twee weken voor de gewenste aanvangsdatum te zijn ingeschreven. Op deze manier is het bij het overblijfteam op tijd bekend dat uw kind voor de eerste keer overblijft. Heeft u nog vragen over de tussenschoolse opvang, kijk op www.cajas.nl. U kunt ook contact opnemen met Carla de Vries via telefoonnummer 06-37568197 of per mail via [email protected] 2.4 Wijze van vervanging bij ziekte, ect. Als er een leerkracht ziek is, zal een vervangende leerkracht voor de groep staan. Wanneer het niet lukt om vervanging te vinden, dan combineren we groepen of verdelen we de leerlingen over verschillende ruimten, waar kinderen zoveel mogelijk zelfstandig hun werk kunnen doen. Kinderen worden niet naar huis gestuurd. Wanneer zich toch een situatie voordoet dat kinderen naar huis moeten, dan weet u dat van te voren. We bellen de ouders of er iemand thuis is of dat het mogelijk is om opvang is te organiseren. 2.5 Humanistisch en Godsdienstig Vormingsonderwijs De afkorting GVO staat voor Godsdienstig Vormingsonderwijs. De afkorting HVO staat voor Humanistisch Vormingsonderwijs. Dit vormingsonderwijs wordt alleen op verzoek van de ouders aan hun kinderen gegeven. De bedoeling van de lessen is om kinderen al op jonge leeftijd te leren respect te hebben voor andere geloven, levensovertuigingen en culturen. De lessen helpen kinderen hun eigen kijk op het leven te ontwikkelen, om oog te hebben voor wat geloof voor mensen kan betekenen en om respect te hebben voor mensen die anders in het leven staan dan zij zelf. Ieder jaar worden de ouders via een emailbericht gevraagd of zij hun kinderen laten deelnemen aan GVO of HVO. Op de samenwerkingsschool in Hindeloopen krijgen de leerlingen levensbeschouwelijke vorming. Er wordt gebruik gemaakt van de methode Trefwoord. Trefwoord wil kinderen begeleiden en ondersteunen bij het verkennen, bewustmaken en verrijken van hun wereld. Tijdens deze levensoriëntatie komen ze allerlei vragen tegen, zoals: wat is eerlijk, wat heeft zin, waar is mijn overleden opa, wat betekent God voor mensen, waarom heeft niet iedereen genoeg te eten, waarom pesten mensen elkaar, enzovoort. Het zijn levensvragen van alle tijden waarop verhalen uit verschillende tradities (onder andere de joodse en christelijke traditie) in de loop der eeuwen ook een antwoord zochten. Deze en ook eigentijdse bronnen kunnen kinderen inspireren, aan het denken zetten om vervolgens er met elkaar in de klas op te reflecteren. Ze dagen hen uit om zelf keuzes te maken voor hun handelen. Dat geeft hun houvast, vertrouwen en perspectief, op weg naar de toekomst.

8

Gearhing


2.6 Actief burgerschap Actief burgerschap en sociale integratie is een onderdeel van ons schoolbeleid. Het zijn geen vakken die op het lesrooster staan. Actief burgerschap gaat over het kunnen en willen deelnemen aan de samenleving. Het gaat over diversiteit, acceptatie en tolerantie, reflectie op het eigen handelen, een respectvolle houding en zorg voor de eigen omgeving. Op onze scholen ontwikkelen kinderen naast de schoolse vakken ook een houding van zelfvertrouwen, zelfkennis en positief gedrag. Daarin zijn gelijkwaardigheid en respect voor de medemens de belangrijkste uitgangspunten. Wij leren de kinderen ook respectvol om te gaan met waarden en normen van andere mensen.

9

Gearhing


3. Ouderbetrokkenheid School en thuis zijn met elkaar verbonden. Daarom zijn ouders en school met elkaar in gesprek zodat opvoeding en onderwijs op elkaar kunnen aansluiten. Door goede samenwerking wordt de schoolontwikkeling van uw kind gestimuleerd en is er aandacht voor het welbevinden van uw kind. Deze samenwerking is gelijkwaardig en niet vrijblijvend, want ouders en school delen de verantwoordelijkheid in deze samenwerking. Daarom zijn ouders welkom op onze school en is hun inbreng waardevol. De samenwerking wordt op verschillende manier vormgegeven. Het is belangrijk om op een respectvolle manier met elkaar te spreken en daarbij recht te doen aan elkaars professionaliteit. Heldere afspraken met betrekking tot het kind en het verblijf op de school zijn daarbij de basis. Over en weer kunnen school en ouders elkaar daarover aanspreken. 3.1 Informatie uitwisselen We wisselen op verschillende manieren informatie uit over uw kind en over de school. Minimaal twee keer per jaar nodigen wij u uit voor een gesprek over de ontwikkeling van uw kind. Ouders en leerkracht hebben hierin een actieve rol. Om aan een goede ontwikkeling van uw kind te werken, wordt er gesproken over de voortgang op school en wat thuis wordt vervaren. Ouders hebben dan ook altijd de mogelijkheid het dossier van hun kind in te zien. Belangrijke informatie over de school staat op de website, in de kalender en in de nieuwsbrieven van de school. 3.2 De medezeggenschapsraad De mening van ouders over de school en de ontwikkelingen is belangrijk. Ouders kunnen meepraten en meebeslissen via de medezeggenschapsraad (MR), die uit een gelijk aantal ouders en personeelsleden bestaat. De medezeggenschapsraad is het medezeggenschapsorgaan dat kan instemmen met of advies kan uitbrengen over een groot aantal onderwerpen die de school inbrengt. In de wet op de medezeggenschap is beschreven op welke terreinen een MR instemming of advies mag geven. De bijeenkomsten van de MR zijn openbaar. Ouders en personeel mogen altijd als toehoorder aanschuiven bij een vergadering en de agenda en notulen van de vergaderingen worden gepubliceerd. Op de website van de school staan de contactgegevens van de MR. 3.3 De Onderwijsteam medezeggenschapsraad In de Onderwijs team Medezeggenschapsraad (OMR), worden zaken besproken die alle scholen van het onderwijsteam aangaan. Ook de OMR bestaat uit een ouder en een personeelsgeleding van gelijke omvang en er gelden dezelfde wettelijke regels als voor een MR. Iedere MR is vertegenwoordigd in de OMR. Contactgegevens over de OMR staan op de websites van de scholen. 3.4 De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) is een medezeggenschapsorgaan dat kan instemmen met of advies kan uitbrengen over een groot aantal onderwerpen die het college van bestuur van Gearhing inbrengt. In de GMR is elke school vertegenwoordigd. Een afvaardiging van het college van bestuur woont de GMR-vergaderingen als adviseur bij. Taken en bevoegdheden van de GMR zijn vastgelegd in een reglement, net zoals dat bij de MR van de basisscholen het geval is. De GMR behandelt alleen gemeenschappelijke school overstijgende zaken en zaken die op meer dan de helft van de scholen betrekking hebben. Meer informatie over de GMR, staat op de website van Gearhing, onder ´info GMR´. 3.5 Vrijwillige ouderbijdrage Basisonderwijs is in principe gratis in Nederland. Omdat niet alle activiteiten op school door de overheid worden betaald, mogen scholen een vrijwillige ouderbijdrage vragen. Dit geld wordt gebruikt voor bijzondere aangelegenheden, zoals het schoolreisje, een uitje of excursie, een cadeautje met 10

Gearhing


Sinterklaas of een lekkernij met Kerstmis. De bijdrage wordt samen met ouders via de medezeggenschapsraad vastgesteld. Bij de inschrijving van een kind is de school verplicht een specificatie te geven van de jaarlijkse vrijwillige ouderbijdrage. Jaarlijks wordt u via de (nieuws)brief op de hoogte gesteld van deze bijdrage en de wijze waarop dit kan worden betaald. 3.6 De ouderraad (activiteitencommissie) Op iedere school is een groepje ouders die samen met de leerkrachten verschillende extra binnenen buitenschoolse activiteiten organiseert. De ouderraad bestaat in ieder geval uit een voorzitter, secretaris en een penningmeester. Elk jaar legt de ouderraad verantwoording af over de besteding van de vrijwillige ouderbijdrage. 3.7 Informatie aan gescheiden ouders Ouders krijgen regelmatig informatie van de school over de vorderingen van hun kind en over de school. Wanneer ouders gescheiden zijn, wordt de informatie gegeven aan de ouder die het gezag over de kinderen heeft. We gaan ervan uit dat die ouder de informatie doorgeeft aan de andere ouder. In overleg met de school kunnen beide ouders apart worden geïnformeerd. De school verschaft dan beide ouders dezelfde informatie. Wettelijk is het als volgt geregeld: Ouders hebben recht op informatie over de vorderingen van hun kind op school. Soms ontstaan echter problemen met de informatieverschaffing aan gescheiden ouders, met name wanneer de niet met het gezag belaste ouder geïnformeerd wil worden, terwijl de wel met het gezag belaste ouder zich daartegen verzet. Sinds een wetswijziging van 1 januari 1998 houden ouders na een scheiding in principe beiden gezag over het kind. Beide ouders hebben dan ook gelijke rechten wat de informatievoorziening over hun kind betreft. Het contact tussen de ouders en de school kan verlopen via de ouder bij wie het kind in huis woont en waarvan de adresgegevens op het aanmeldformulier staan vermeld. De school mag ervan uit gaan dat deze ouder alle relevante informatie aan de ander doorgeeft. Als dit niet gebeurt, kan de ouder die de informatie niet krijgt, rechtstreeks contact opnemen met de school. Soms bepaalt de rechter dat het gezag niet aan beide ouders, maar slechts aan één van hen wordt toegekend. Op grond van artikel 377b, boek I van het Burgerlijk Wetboek is die ouder gehouden om de andere ouder op de hoogte te stellen van ‘belangrijke aangelegenheden met betrekking tot de persoon en het vermogen van het kind’. Tegelijk bepaalt artikel 377c dat de niet met het gezag belaste ouder op zijn verzoek door derden, zoals de school, op de hoogte wordt gehouden van informatie die het kind betreft. De school is echter niet verplicht informatie te verschaffen die ook niet aan de andere ouder wordt gegeven, of als het niet in het belang van het kind is. Als de school besluit om de gevraagde informatie te weigeren, kan de rechter op verzoek van de niet met het gezag belaste ouder bepalen, dat de informatie toch wordt verstrekt. 3.8 Beeldmateriaal Op school wordt steeds meer vastgelegd op foto en film. In nieuwsbrieven en websites van de scholen worden deze beelden gebruikt. Het kan ook gebeuren dat er beeldopnamen worden gemaakt om het functioneren van leerkrachten in beeld te brengen of om inzicht te verkrijgen in het gedrag van een groep. Wij hebben hiervoor de toestemming nodig van ouders. Op het inschrijvingsformulier kunt u aangeven of u hiervoor wel of geen toestemming geeft. De gegevens worden verwerkt en opgenomen in de leerling administratie. Een gegeven toestemming kunt u altijd schriftelijk herroepen.

11

Gearhing

4.


De zorg voor de kinderen

4.1 Toelaten van leerlingen Na aanmelding van een kind bij de school, wordt met de ouders een afspraak gemaakt voor een kennismakingsgesprek om de inschrijving door te nemen. De school informeert de ouders over de school en de ouders kunnen de school informeren over eventuele bijzonderheden. Wanneer een kind specifieke onderwijsbehoeften heeft, gebruiken wij vooral uw informatie om de begeleiding van uw kind vast te stellen. Wanneer er informatie is van de peuterspeelzaal/kinderopvang, gebruiken wij die ook. Hierna krijgt de school 6 tot 10 weken de tijd om te onderzoeken welke vorm van extra ondersteuning nodig is voor uw kind en of deze ondersteuning door de school zelf geboden kan worden. De school schakelt, indien nodig, het Zorg Advies Team in voor de beoordeling van het dossier, de advisering over de plaatsing en/of de besluitvorming over het ondersteuningstraject. Iedere school beschikt over een schoolondersteuningsprofiel, waarin omschreven staat welke zorg een school kan bieden. Als blijkt dat de school de zorg, eventueel met extra ondersteuning vanuit het expertisecentrum zelf kan bieden, gaan we over tot inschrijving van uw kind. U krijgt een melding van inschrijving van ons. Wanneer uw kind is toegelaten, kan het in een periode van zes weken maximaal vijf keer meedraaien in de groep, ook voordat het vier jaar wordt. Nieuwe leerlingen krijgen in de eerste periode op school extra aandacht. Ze leren dan met de materialen werken, contacten te leggen met de leerkracht en leeftijdsgenootjes en leren de afspraken en gewoontes in de groep. Zindelijkheid Wanneer een kind op school komt, gaan we ervan uit dat het zindelijk is. Als dat niet het geval is, gaat de groepsleerkracht in overleg met de ouders om afspraken te maken over hoe te handelen bij ‘een ongelukje’ of het verkorten van de lestijd in de periode dat het kind nog niet zindelijk is. Informatie over zindelijkheidstraining wordt door het consultatiebureau gegeven. Op de site van de GGD staat daar meer informatie over (GGD, zindelijkheid).

4.2 Passend onderwijs en Schoolondersteuningsplan In het kader van Passend Onderwijs beschikt iedere school over een schoolondersteuningsprofiel (SOP), waarin omschreven staat welke zorg een school kan bieden. Het bestuur van Gearhing stelt tenminste eenmaal in de 4 jaar een SOP vast voor iedere school. De medezeggenschapsraad van de school heeft hierbij adviesrecht. In de schoolgids wordt ook kort informatie gegeven over de extra ondersteuning op de school. Als blijkt dat de school de zorg, eventueel met extra ondersteuning vanuit het expertisecentrum zelf kan bieden, gaan we over tot inschrijving van uw kind. U krijgt een melding van inschrijving van ons.

Aanmelding Passend Onderwijs Het bestuur van De Gearhing is zorgplichtig voor elke leerling die zich bij ons aanmeldt. Als school gaan we samen met de ouders kijken wat de beste school voor hun kind is. Om te kijken of het kind op de school past, hanteren wij ons School Ontwikkelings Profiel (SOP). Hierin staat beschreven welke basisondersteuning op school aanwezig is. In de praktijk betekent dit wat we onder andere bekijken wat de groepsgrootte is van de groep waar het kind eventueel in geplaatst gaat worden en we kijken welke problematiek er al in de groep zit. We kijken daarnaast of de beschikbare expertise binnen de school/ het team voldoende is om

12

Gearhing


het kind te kunnen begeleiden. De zorg die het kind nodig heeft moet wel geboden kunnen worden. Ouders van kinderen met een ernstige lichamelijke en/of verstandelijke beperking hebben de mogelijkheid om hun kind rechtstreeks bij de Commissie van Advies (CvA) aan te melden. De directeur of de Commissie van Begeleiding (CvB) van de SO school begeleidt de aanmelding. Na inventarisatie zijn er drie opties mogelijk: 1. Het kind wordt geplaatst op de school. Wanneer er nog extra hulp binnen de school gehaald dient te worden, melden wij de leerling aan bij het Zorg Advies Team (ZAT). Daarvoor vult de school onder andere het Vraag Profiel Instrument (VPI) in. Het is ook mogelijk dat de school vraagt of de school van herkomst (kan ook peuterschool zijn) deze invult. Zij hebben namelijk meer gegevens over de leerling. 2. Er is twijfel over de plaatsing. Wanneer de school twijfelt of het kind geplaatst kan worden, wordt de leerling aangemeld bij het Zorg Advies Team (ZAT). Zij kijken wat de zorgbehoefte van de leerling is en welke hulp de school kan bieden. Tevens heeft het ZAT zicht op wat de andere basisscholen van De Gearhing kunnen bieden. Daarnaast is het ook mogelijk om de begeleiding van het Expertisecentrum in te zetten. Het ZAT geeft aan welke begeleiding het beste aansluit bij de leerling. Het bestuur van de school moet binnen zes weken beslissen of de leerling kan worden toegelaten. Deze periode kan eenmaal met maximaal vier weken worden verlengd. 3. Het kind wordt niet geplaatst. Mocht onze school de zorg niet kunnen bieden en er geen plaatsing kan plaatsvinden, wordt de leerling door ons aangemeld bij de Commissie van Toelating (CvT). Samen met de commissie wordt gekeken welke school en welk type onderwijs geschikt zou zijn voor deze leerling. Belangrijk daarbij is dat een goede balans wordt gevonden tussen de wensen van ouders en de mogelijkheden van scholen. Procedure die gevolgd wordt bij aanmelding van leerling met een bijzondere zorgbehoefte. Hieronder volgt een opsomming van de voorwaarden die we als school meenemen in ons besluit of een kind al dan niet bij ons op school geplaatst kan worden. Voorwaarden voor toelating van kinderen met extra zorgbehoefte: Het kind is:  In staat te functioneren binnen het pedagogisch klimaat van de school.  In staat het onderwijs met extra hulp te volgen, welke de school tot haar beschikking heeft.  Door het gedrag geen risico voor zichzelf en voor zijn omgeving.  Is zindelijk.  Is in staat emotionele aansluiting te vinden met groepsgenoten. De ouders:  Zijn actief betrokken in het proces van aanname en uitvoering en werken ten allen tijde mee aan evt. extra onderzoeken.  Zijn bereid en in staat te assisteren bij activiteiten, zoals excursies, schoolreisjes e.d.  Dragen zorg, dat de school wordt geïnformeerd over de medische ontwikkeling van het kind. De groep:  De samenstelling van de groep dient zodanig te zijn, dat ieder kind zich veilig kan voelen en emotioneel aansluiting kan vinden De eventuele fysieke belasting dient acceptabel te zijn voor de leerkracht en de groep.

13

Gearhing


De school:  Binnen de zorgstructuur dient het kind met een bijzondere zorgbehoefte ontwikkelingsstoornis goed opgevangen te kunnen worden, waarbij het team achter de toelating van het kind staat  Het team en/of de groepsleerkrachten krijgen de mogelijkheid de benodigde kennis, passend bij die zorgbehoefte, te verwerven. Wanneer blijkt, dat aan één of meerdere voorwaarden van het kind, ouders of de groep niet kan worden voldaan, dan volgen gesprekken tussen de ouders, de school en de CLB-er. Als uit de evaluatiegesprekken blijkt, dat het kind:  Zich niet meer gelukkig voelt op school  En/of geen emotionele aansluiting kan vinden met andere kinderen op school  En/of zich niet meer ontwikkelt en er handelingsverlegenheid ontstaat Dan gaan de ouders in samenwerking met de school kijken naar een andere school voor hun kind. Dit geldt ook, als de school de zorg niet meer kan bieden die het kind nodig heeft. Het kind wordt dan wederom aangemeld bij het ZAT en Commissie van Toelating. (CvT) De procedure die wordt gevolgd bij de plaatsing van een leerling met extra zorgbehoefte is als volgt:  Gesprek met ouders van het kind met de bijzondere zorgbehoefte  Indien het kind van een andere school komt: gesprek met huidige school van de leerling. Eventueel vindt er een bezoek aan de huidige school plaats.  Kennismaking met het kind  Inwinnen van informatie over de bijzondere zorgbehoefte  Eventueel 2e gesprek met huidige school  Afweging van directeur en/of intern begeleider en eventueel met een extern deskundige of het kind past binnen de voorwaarden  Leerling komt kennismaken en een aantal dagen meedraaien  Kind inbrengen in ZAT/CvT  Adviezen van ZAT/CvT bespreken met directeur/intern begeleider en besluiten of het kind al dan niet geplaatst gaat worden  Informeren van groepsleerkrachten waarin de leerling geplaatst wordt  Informeren van het team  Besluitvorming op teamvergadering n.a.v. voorstel IB/directie/groepsleerkracht.  Directeur of intern begeleider informeert ouders en huidige school  meedraaien.  Uitwerken van het ontwikkelperspectief/ plan van aanpak met alle betrokkenen: kind, ouders, groepsleerkracht, IB-er, CLB-er  Bespreken, vaststellen en ondertekenen van het plan van aanpak tussen school en ouder  Definitieve toelating volgt

14

Gearhing


4.3 De Zorgstructuur Om te zorgen voor een doorgaande leerlijn, volgen we iedere leerling nauwlettend door middel van methodetoetsen, observaties en methode-onafhankelijke toetsen (CITO-lovs). De toetsresultaten worden geanalyseerd en aan de hand daarvan wordt het onderwijsaanbod waar nodig aangepast. We volgen de leerlingen ook door de dagelijkse werkzaamheden te bekijken, te corrigeren en te beoordelen. Dit doet de groepsleerkracht, al dan niet in samenspraak met het kind. Vier keer per schooljaar bekijken we voor elk kind wat het nodig heeft om goed te leren en zich goed te ontwikkelen. We verdelen de leerlingen over niveaugroepen. Hierin zitten leerlingen met een vergelijkbare beginsituatie en leerdoelen voor een bepaalde periode. In het groepsplan wordt dit bijgehouden. In speciale situaties stellen we een individuele leerlijn op. Op alle scholen is een intern begeleider aanwezig. Zij adviseert de leerkrachten en coördineert de zorg op school. Als het ondanks hulp en inspanningen niet lukt om vast te stellen wat een kind nodig heeft of welke aanpak de juiste is, kan de school de hulp inroepen van een eigen of een externe deskundige voor advies of tot nader onderzoek te komen. Wanneer de ontwikkeling van een kind ondanks de geboden hulp of onderzoeken stagneert of de school handelingsverlegen is, dan volgt er overleg tussen de school, de ouders en externe deskundigen. Er wordt dan besproken wat het beste is voor het kind en welke extra zorg de leerling nodig heeft. Ook wordt gekeken of dit op de eigen school mogelijk is of dat een andere basisschool of speciaal basis onderwijs beter aansluit bij de zorgbehoeften. Om de onderwijsbehoeften van het kind in kaart te brengen vullen school en ouders dan het Vraag Profiel Instrument in. Het is belangrijk om problemen zo snel mogelijk te signaleren. Daarom wordt er vanaf midden groep 1 met een observatiesystemen en/of methodeonafhankelijke toetsen gewerkt. We houden de vorderingen bij op het gebied van taal, lezen, rekenen en het functioneren op sociaal-emotioneel gebied. We nemen de toetsen verspreid over het jaar af, volgens een planning die aan het begin van het schooljaar bekend is. In speciale vergaderingen bespreken we de resultaten van de leerlingen. Dit doen we per leerling, per groep en per vakgebied. De resultaten van de toetsen worden digitaal opgeslagen en in de groepsmappen bewaard. Bovendien heeft elk kind een dossier met daarin de gegevens en eventuele onderzoeksgegevens van externen en intern begeleider. Tweemaal per schooljaar nodigen we alle ouders uit om te komen praten over de vorderingen van hun kind. Extra zorg Door een handicap, beperking of intensieve zorgvraag kan er extra zorg nodig zijn op school. Om hiervoor in aanmerking te komen, worden kinderen onderzocht door een orthopedagoog en een tweede deskundige buiten de school. Dit kan bijvoorbeeld een logopedist, arts of ambulant begeleider zijn. Op basis van de onderzoeksresultaten vullen we samen met de ouders een Vraag Profiel Instrument in om de onderwijsbehoeften in kaart te brengen. Het Zorg Advies Team bespreekt de zorgvraag. Deze commissie van deskundigen beoordeelt de aanvraag en kijkt welke extra zorg de leerling nodig heeft. Ook wordt gekeken of dit op de eigen school mogelijk is of dat een andere basisschool of speciaal basis onderwijs beter aansluit bij de zorgbehoeften. Vervolgens wordt een ontwikkelperspectief opgesteld. Hierin staat ook welke extra zorg het kind krijgt. Het ontwikkelperspectief wordt met de ouders besproken en regelmatig geëvalueerd. Wanneer een kind het beste onderwijs op een school voor speciaal onderwijs kan krijgen, dan wordt het kind aangemeld bij de CVA ( Commissie van Advies) die beoordeelt of het kind toelaatbaar is op een school voor speciaal onderwijs.

15

Gearhing


Hoogbegaafde leerlingen Voor hoogbegaafde leerlingen hebben wij een hoogbegaafdheidprotocol waarin beschreven staat hoe wij aan de onderwijsbehoeften van deze leerlingen voldoen. We werken met het SIDI-protocol en Studiewerkkisten. Daarnaast kunnen we een beroep doen op de hoogbegaafdheidsspecialist binnen Gearhing. Plusklas Vanuit het samenwerkingsverband De Gearhing kunnen kinderen die daarvoor in aanmerking komen, worden aangemeld bij de Plusklas in Sneek. Zij gaan op woensdag van 8:30 uur tot 14:15 uur naar Sneek. In een groep van ongeveer 18 (hoog)begaafde kinderen werken zij aan opdrachten die gericht zijn op uitdaging en het leren leren. Voor deze kinderen is het prettig om met gelijkgestemden samen te kunnen werken en leren. 4.3 Overgang naar een volgend leerjaar De afspraken over doubleren en versnellen liggen vast en we maken een zorgvuldige afweging bij de overgang naar een volgend schooljaar. Daarbij is speciale aandacht voor een verlenging in groep 1 of 2. Wanneer er zorgen zijn over voortgang in ontwikkeling die van invloed zijn op de overgang naar een volgend jaar, gaan we direct met ouders in gesprek. Natuurlijk kijken we eerst of een goede overgang te realiseren is met extra hulp en mogelijk ook inzet van de ouders. Ouders worden tijdig op de hoogte gesteld wanneer besloten wordt te doubleren of te versnellen. 4.4 Verwijzing naar het vervolgonderwijs Na groep 8 gaan de kinderen naar het voortgezet onderwijs. De school adviseert ouders welk niveau het beste bij hun kind past. De scholen in het voortgezet onderwijs plaatsen de leerlingen. Om ervoor te zorgen dat scholen goed kunnen adviseren en plaatsen, werken alle scholen in Friesland met de Plaatsingswijzer. Op basis van de resultaten uit de leerjaren 6 t/m 8 wordt een advies geformuleerd. Ook de leerkracht heeft de mogelijkheid de eigen bevindingen mee te laten wegen in het advies. Op de website www.frieseplaatsingswijzer.nl staat informatie over de Plaatsingswijzer en de stappen die vanaf groep 6 worden gezet voor de aanmelding bij het voortgezet onderwijs. Daarnaast geeft de website praktische informatie over voorlichtingsbijeenkomsten en open dagen. 4.5 Samenwerking met deskundigen buiten de school Scholen werken veel samen met andere scholen en instellingen. Zowel op schoolniveau als op niveau van Gearhing nemen we deel aan verschillende overlegstructuren of netwerken: • Het samenwerkingsverband Friesland voor de kinderen die extra zorg nodig hebben. • Het IZO. Twee keer per jaar overleggen schoolmaatschappelijk werk en schoolverpleegkundige met de school over zorgleerlingen. • Verwijsindex. Er zijn in Fryslân veel organisaties die zich inzetten voor het welzijn van kinderen, maar soms weten ze van elkaar niet goed wie hulp verleent aan welk kind of gezin. Om dat te voorkomen is de Verwijsindex in het leven geroepen, een beveiligde digitale omgeving voor hulpverleningsorganisaties. De medewerker van de school of instelling koppelt zijn naam aan die van het kind. Zo laat hij aan andere instellingen zien dat hij betrokken is bij het kind. De betrokken beroepskrachten kunnen elkaar nu sneller vinden en zo beter hun aanpak op het kind afstemmen. De verwijsindex, is alleen toegankelijk voor beroepskrachten die via hun instelling bevoegd zijn een signaal af te geven en/of een kind in de verwijsindex te plaatsen. • GGD Zuidwest Friesland. De schoolarts komt ieder jaar op school en onderzoekt de kinderen van groep 2. De schoolverpleegkundige onderzoekt de kinderen van groep 7. • Expertise centrum. De leerkracht kan hierop een beroep doen voor extra ondersteuning. Het expertise centrum zorgt voor de begeleiding van een leerkracht, een groep of een leerling. • Zorg Advies Team. Als school niet uit de hulpvraag van het kind komt en er sprake is van een complexe problematiek, dan kan de intern begeleider het kind bespreken in het Zorg Advies Team (ZAT) 16

Gearhing •

• •


Logopedie. Preventieve logopedie is er op gericht om stoornissen op het gebied van stem, taal en gehoor te voorkomen of vroegtijdig te signaleren. In het laatste geval volgt, na overleg met de ouders, een verwijzing via de huisarts naar de plaatselijke logopedist. Deelname aan PO-VO overleg om te komen tot een betere aansluiting met het voortgezet onderwijs. Netwerk van intern begeleiders, begeleid door de orthopedagoog van Gearhing.

17

Gearhing

5.


Regelingen en beleid

5.1 Vrijstelling van onderwijs Een kind mag naar school als het 4 jaar is. Als een kind 5 jaar is, is het leerplichtig. Dat betekent dat een kind dan naar school moet en gedurende de basisschooltijd deelneemt aan het onderwijs. Er zijn echter enkele uitzonderingen waarop een leerling vrijstelling kan krijgen van onderwijs. Het eerste jaar op school Een volledige schoolweek kan voor sommige kinderen in het begin nog te vermoeiend zijn. Ouders kunnen dan gebruik maken van een speciale regeling. In overleg met de leerkracht kunnen ouders een vijfjarig kind maximaal vijf uren per week thuis houden Op verzoek van de ouders kan de directeur toestaan dat een kind tien uur per week thuisblijft. Deze uren kunnen niet worden opgespaard en dan later in één keer worden opgenomen. Zodra een kind zes jaar is, gaat het volledig naar school. Vrijstelling op basis van levensbeschouwing Leerlingen die op basis van levensbeschouwing en naar de wens van de ouders, niet kunnen deelnemen aan het levensbeschouwelijk vormingsonderwijs, volgen het onderwijsprogramma volgens het actuele lesrooster. Zij blijven dus onder toezicht van de eigen groepsleerkracht of een andere groepsleerkracht. Een kind mag thuisblijven voor het vervullen van plichten die te maken hebben met godsdienst of levensovertuiging. Onderwijs bij ziekte of andere medische omstandigheden Als een kind ziek is, mag het natuurlijk thuisblijven. Leerlingen die om andere redenen niet naar school kunnen, krijgen een aangepast onderwijsprogramma aangeboden. Zij blijven daarbij eveneens onder toezicht van de eigen groepsleerkracht of een andere groepsleerkracht. Het kan bijvoorbeeld gaan om medische redenen die door de ouders in overleg met de huisarts worden gegeven. Wanneer door ziekte blijkt dat de ontwikkeling van het kind wordt onderbroken, dan neemt de leerkracht contact op met de ouders. Er worden dan afspraken gemaakt over het schoolwerk en begeleiding daarvan in de thuissituatie. Wanneer er sprake is van ziekte kunnen ouders informatie en advies over het schoolwerk krijgen van de leerkracht van hun kind. Ook kunnen ouders informatie vinden op de website van Ziezon, het landelijk netwerk ‘Ziek Zijn en Onderwijs’. Afspraken voor het bezoeken van de tandarts, medische behandelingen en dergelijke dienen zoveel mogelijk buiten schooltijd te worden gepland. Wanneer er geen andere mogelijkheid is, kunnen ouders overleggen met de directeur van de school. Kinderen afmelden Wanneer een kind door ziekte of om andere redenen niet op school komt, dan verwachten we dat ouders hun kind voor schooltijd afmelden. Wanneer de school geen bericht heeft ontvangen, wordt er telefonisch contact opgenomen met het gezin. De school registreert de afwezigheid van leerlingen. Als er een vermoeden van ongeoorloofde absentie is, dan wordt dat gemeld bij de leerplichtambtenaar. Verlof of vakantie buiten de schoolvakanties In bepaalde gevallen kunnen ouders toestemming vragen voor vakanties buiten de schoolvakanties. Een reden daarvoor is bijvoorbeeld dat één van de ouders in de normale vakanties geen verlof kan krijgen van zijn of haar werkgever. De directeur mag zo'n vakantie maar één keer per jaar toestaan. Het maximum aantal dagen is tien schooldagen. Zo'n vakantie is niet toegestaan in de eerste twee weken van het nieuwe schooljaar. Onder bepaalde omstandigheden is het ook mogelijk verlof aan te vragen. Bij de leerplichtambtenaar van uw gemeente is een folder te verkrijgen, waarin alles nauwkeurig is beschreven. 18

Gearhing


De directeur beslist als het om een verlof van tien dagen of minder gaat. Extra verlof moeten ouders schriftelijk aanvragen, indien mogelijk minstens twee maanden van tevoren. Hiervoor heeft de school een aanvraagformulier. Indien ouders verlof aanvragen om ‘overige gewichtige omstandigheden’, dan dienen ouders een schriftelijk verzoek in waarin wordt aangegeven welke gewichtige omstandigheden van toepassing zijn. Als het om een verlof van meer dan tien dagen gaat, geeft de directeur het verzoek door aan de leerplichtambtenaar die daar vervolgens over beslist. Bij een afwijzing van een verzoek kunnen ouders bezwaar indienen bij de directeur als het om tien dagen of minder gaat; bij de leerplichtambtenaar als het om meer dan tien dagen gaat. Als ouders het niet eens zijn met de beslissing dan kunnen zij beroep aantekenen bij de rechtbank. 5.2 Vakantieregeling De vakantiedagen worden jaarlijks vastgesteld en ouders worden daar tijdig van op de hoogte gebracht. Bij de start van het jaar ontvangen ouders een kalender waarin ook de vakantiedagen zijn vermeld. Naast de vakantiedagen, stelt de school ook eigen vrije dagen vast. Meestal gaat het om studiedagen voor de teams. Informatie over de invulling van deze dagen wordt vermeld in de nieuwsbrief. 5.3 Schorsen en verwijderen van een leerling Hoewel we ons uiterste best doen om leerlingen een goede en leerzame tijd te geven op onze school, kan het gebeuren dat we die taak niet meer kunnen uitvoeren. In dat geval gaan we over tot een procedure van schorsing. Die procedure voeren we alleen in heel uitzonderlijke gevallen uit. Na overleg met de ouders en de leerplichtambtenaar zal de procedure door het bestuur worden ingezet. In deze procedure moet de inspecteur basisonderwijs ook betrokken worden. De procedure ‘toelaten, schorsen en verwijderen van leerlingen’ is digitaal beschikbaar. 5.4 Veiligheid op en rond de school De school werkt voortdurend aan een goede sfeer, waarin ieder kind zich geaccepteerd en veilig voelt. Gearhing heeft een schoolveiligheidsplan. Daarin worden regelingen en afspraken beschreven die bijdragen aan een veilig klimaat voor leerlingen en leerkrachten. Het gaat erom hoe we de sfeer op de school veilig en positief houden, maar ook hoe de school en het schoolplein fysiek veilig blijven door het toepassen en handhaven van gedragsregels. Wanneer een kind op school komt, worden ouders hierover geïnformeerd, zodat in de samenwerking tussen leerlingen, ouders en leerkrachten die afspraken worden nagekomen. Wanneer er zich incidenten voordoen, zal de school aansluitende maatregelen nemen, zoals beschreven in het veiligheidsplan. Op iedere school zijn minimaal twee bedrijfshulpverleners (BHV’er), zodat elke dag minimaal één bedrijfshulpverlener aanwezig is. Ze zijn geschoold en dragen zorg voor de begeleiding van kinderen en personeel bij noodsituaties in en rondom het gebouw. Deze bedrijfshulpverleners worden eens per twee jaar geschoold. De belangrijkste taken van de BHV-er zijn:  Het verlenen van eerste hulp met het accent op levensreddende handelingen.  Het beperken en bestrijden van een beginnende brand.  Ontruiming van de school, vanwege acuut gevaar (bijvoorbeeld bosbrand) of de dreiging van gevaar (bijvoorbeeld bij een bommelding). De BHV’er heeft daarbij een gidsfunctie.  Communicatie door een snelle en correcte alarmering bij brand en ongelukken. Bovendien moet hij de professionele hulpdiensten (politie, brandweer, ambulance) kunnen informeren en voor zover nodig begeleiden.  Beheer EHBO-koffer. Het veiligheidsplan en het bedrijfsnoodplan liggen op school ter inzage.

19

Gearhing


5.5 Klachtenregeling Wanneer ouders bezwaar hebben tegen genomen beslissingen of klachten hebben over het gedrag van iemand op school, dan kunnen ze dit kenbaar maken bij de betrokken persoon. Ouders kunnen ook in gesprek gaan met de locatie coördinator. Hij of zij kan helpen en doorverwijzen naar de juiste persoon. Mochten ouders dan nog onvoldoende gehoord zijn, dan kunnen ze in gesprek gaan met de directeur. Wanneer dat niet naar tevredenheid verloopt, dan kunnen ouders een klacht indienen. Op www.gearhing.nl staat uitvoerige informatie over onze klachtenprocedure. Ouders hebben ook de mogelijkheid hun klacht in te dienen bij de onafhankelijke klachtencommissie. Informatie hierover staat in de brochure ´Omgaan met bezwaar en klachten en de formele klachtenregeling´ Meer informatie over de onafhankelijke klachtencommissie is te verkrijgen via: Landelijke Klachtencommissie Onderwijsgeschillen Postbus 85191 3508 AD UTRECHT Telefoon: 030-280 95 90 E-mail: [email protected] 5.6 Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling De leerkrachten werken dagelijks met kinderen en observeren hen in hun ontwikkeling. De sociaal emotionele ontwikkeling wordt ook gemeten en geobserveerd. Wanneer wij als school ons zorgen maken, dan gaan we met de ouders in gesprek over onze bevindingen. Wanneer signalen erg zorgelijk zijn, laten wij ons leiden door de meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling, daarnaast kunnen wij de begeleiding van professionals inschakelen van o.a. Veilig Thuis Friesland. 5.7 Verzekeringen Op stichtingsniveau is een verzekeringspakket afgesloten voor bestuurders, medewerkers, ouders, vrijwilligers en leerlingen. Het bestaat uit:  Bestuurdersaansprakelijkheidsverzekering voor bestuurders.  Doorlopende reisverzekering voor medewerkers, leerlingen en begeleiders.  Aansprakelijkheidsverzekering voor medewerkers, leerlingen en anderen die voor Gearhing werkzaamheden verrichten.  Collectieve ongevallen verzekering voor medewerkers, leerlingen en vrijwilligers.  Rechtsbijstandverzekering voor medewerkers in dienst van Gearhing.  Schadeverzekering voor inzittenden voor medewerkers in dienst van Gearhing en vrijwilligers die een zakelijke rit maken. Ouders kunnen contact opnemen met de school als zij menen een beroep te kunnen doen op een van bovenstaande verzekeringen. De school is echter alleen aansprakelijk bij duidelijk verwijtbaar gedrag. Een voorbeeld: kinderen spelen in de pauze buiten, waarbij leerkrachten toezicht houden. Het kan gebeuren dat een kind struikelt, waardoor er een gat in de broek ontstaat. Dit is dan geen reden voor een claim. Een kind kan net zo goed buiten schooltijd of ergens anders vallen. Er is dan geen sprake van verwijtbaar gedrag van de school. Het verzekeringspakket van de school heeft een secundaire dekking. Dit houdt in dat schade eerst bij de eigen verzekeringsmaatschappij moet worden ingediend. 5.8 Kwaliteitsbeleid Kwaliteitszorg is het juiste beleid formuleren, de juiste handelingen verrichten en op de goede manier evalueren of bereikt is wat de school wilde bereiken. De scholen borgen en verbeteren continu de kwaliteit. Wanneer cyclisch wordt gewerkt aan kwaliteitszorg, zijn de volgende stappen herkenbaar:  kwaliteitsbepaling 20

Gearhing   


uitvoering van beleid kwaliteitsborging of kwaliteitsbewaking kwaliteitsverbetering

Deze manier van werken is zichtbaar in alle beleidsterreinen en inhoudelijk gekoppeld aan financiën. De inhoud van de gewenste kwaliteit wordt binnen Gearing bepaald. Uiteraard wordt hierbij rekening gehouden met de wettelijke kaders. De missie en visie van Gearhing en de strategische doelen op stichtingsniveau liggen vast in het strategisch beleidsplan. Eenmaal per vier jaar wordt dit geëvalueerd en indien nodig bijgesteld. Deze strategische doelstellingen zijn richtinggevend voor de ambities van de onderwijsteams. In het ambitieplan staat een korte evaluatie van het afgeronde schooljaar en worden vier of vijf speerpunten geformuleerd, waaraan het team het nieuwe schooljaar gaat werken. Scholen en onderwijsteams werken samen bij het realiseren van de ambities en het leren van elkaar wordt daarbij gestimuleerd. De speerpunten worden gevoed door de gerealiseerde kwaliteit (indicatoren) of in- en externe ontwikkelingen. Aan het ambitieplan wordt een financiële onderbouwing en een scholingsplan gekoppeld. In hoofdstuk 6 staat een samenvatting, waarmee verantwoording wordt afgelegd aan de externe stakeholders van de het onderwijsteam en de school. De directeuren verantwoorden zich over de gerealiseerde kwaliteit op de scholen en de gerealiseerde ambities binnen de onderwijsteams. In diverse gesprekken staan drie zaken centraal: 1.

2. 3.

De gerealiseerde kwaliteit. In ieder geval heeft elke school een door het bevoegd gezag vastgestelde schoolgids, schoolplan en zorgplan. Deze documenten worden tijdig aan de inspectie toegezonden. Op alle scholen wordt de ontwikkeling van een leerling in kaart gebracht met gecertificeerde toetsen en een leerlingvolgsysteem (ParnasSys). Eenmaal per twee jaar worden er op alle Gearhingscholen kwaliteitsonderzoeken gehouden. Ouders, medewerkers en leerlingen in de bovenbouw mogen dan hun mening te geven. De directeur evalueert de kwaliteit van het onderwijs door het werken kwaliteitskaarten en klassenobservaties. Ook vinden er ontwikkelen beoordelingsgesprekken plaats met leerkrachten. Vervolgens wordt gekeken naar de realisatie van de ambities uit het ambitieplan. Zijn ze al dan niet behaald en er wordt gekeken naar achterliggende redenen. Tegelijkertijd wordt gekeken naar de realisering van de begroting. Op basis van deze gegevens kan een ambitieplan worden bijgesteld.

5.9 Sponsoring Voor Gearhing scholen is het convenant sponsoring van toepassing. Het is een landelijk afgesproken en ondertekende overeenkomst en voor alle overkoepelende organisaties van toepassing. Er is geen bezwaar tegen sponsoring, zolang er niet wordt getornd aan de onafhankelijkheid en de onderwijskundige doelstelling van de school. Als er op school sprake is van sponsoring, heeft de medezeggenschapsraad formeel instemmingsrecht. De verantwoording vindt plaats door sponsorgelden gescheiden zichtbaar te maken in de jaarrekening.

21

Gearhing


6. Ontwikkelingen in het onderwijs Dit hoofdstuk geeft een korte omschrijving van de gerealiseerde kwaliteit en de ontwikkelingen die in het schooljaar 2014-2015 centraal stonden. In paragraaf 1 wordt ingegaan op de activiteiten op team- en schoolniveau met een terugblik en een vooruitzicht. In paragraaf 2 worden de resultaten weergegeven. In het jaarverslag van het onderwijsteam wordt een uitgebreid overzicht per school gegeven. 6.1 Doelen van het onderwijsteam Onderwijsteam 2 Het schooljaar 2014/2015 is verder ingezet om het werken in onderwijsteams verder te implementeren. Binnen een Gearhing onderwijsteam wordt intensief samengewerkt. We delen kennis en volgen gezamenlijk scholing. Groepsleerkrachten van de verschillende scholen wisselen ervaringen uit en werken op deze manier aan hun professionele ontwikkeling. Vanuit Gearhing werken we binnen het onderwijsteam aan vijf gezamenlijke beleidsthema’s, die afgelopen jaar in de projectgroep zijn uitgewerkt. Voor alle thema’s wordt een beleidsplan gemaakt, waar we de komende drie jaar aan gaan werken binnen het onderwijsteam. De beleidsthema’s komen ook weer terug in het schooljaarplan 2015/2016. Het gaat dan om de volgende thema’s:  Leerlijnen; o.a. begrijpend lezen, technisch lezen, zelfstandig werken 

1-zorgroute; leerkrachten werken met zorgcyclus, en groepsplannen



Sociaal-emotionele ontwikkeling; alle kinderen worden gevolgd in hun sociaal emotionele ontwikkeling met een gecertificeerd instrument ‘Zien’. Zowel leerkracht als leerling vanaf groep 5, vulden dit schooljaar de vragenlijsten in.



Ouderbetrokkenheid;

in het kader van ouderbetrokkenheid zijn we gestart met de ouder-kindgesprekken in het begin van het schooljaar, en organiseren we ‘de Nieuwjaarsborrel’. 

Integraal personeelsbeleid (IPB). er is een werkgroep ‘De leerkracht zijn vak terug’ opgericht

De kwaliteit van het onderwijs is geëvalueerd met klassenbezoeken door de directeur en de intern begeleider. Aan het einde van het schooljaar hebben kinderen, ouders en medewerkers deelgenomen aan het tevredenheidsonderzoek. Er zijn verschillende onderwijsteambijeenkomsten geweest waarin onderwijsontwikkeling centraal heeft gestaan: 1. Didactiek van begrijpend lezen/ luisteren en woordenschat- verzorgd door expert Bureau Meesterschap 2. Doorgaande lijn zelfstandig werken- verzorgd door een Daltonschoolcoördinator 3. Leesmotivatie- verzorgd door de leesspecialisten 22

Gearhing


4.Registratie ontwikkeling kleuters – verzorgd door expert Timpaan Twee leerkrachten van De Pipegaal zijn taalcoördinator van het onderwijsteam 2. Vorig jaar hebben zij de scholing leesspecialist gevolgd, en dit schooljaar zijn zij gestart met de scholing taalcoördinator. In 2015-2016 ronden zij deze scholing af. Zij delen hun expertise met collega’s tijdens gezamenlijke onderwijsteambijeenkomsten, en leveren hun bijdrage in het ontwikkelen van een taalbeleidsplan voor het onderwijsteam. Gearhingmedewerkers hebben via open inschrijving gebruik kunnen maken van het scholingsaanbod van ‘De Gearhingakademie’. Daarnaast is er een Gearhingmiddag georgansieerd voor alle medewerkers. Op deze middag werd het strategisch beleidsplan van Gearhing besproken en stond centraal het thema ‘De leerkracht zijn vak terug’. De stichting LeerKRACHT presenteerde haar werkwijze. Volgend schooljaar wordt dit gecontinueerd. De evaluatiegegevens en de ingezette ontwikkelingen zijn de basisgegevens geweest voor de ambities voor het schooljaar 2015-2016, namelijk: • Ontmoeten van de verschillende teams om samenwerken en van elkaar leren te creëren. • Intervisie in bouwbijeenkomsten, waarin leerkrachten elkaar feedback geven. • Start fase 1 traject LeerKRACHT; opleiden coach, directeur en team 1 en 2; • Kennis en vaardigheden vergroten van locatiecoördinatoren m.b.t. communicatie door scholing Transactionele Analyse • Kennis en vaardigheden vergroten intern begeleiders m.b.t. 1-zorgroute • De zorgstructuur vanuit de 1-zorgroute op de scholen is verbeterd en de nieuwe formulierenstraat is geïmplementeerd • Doorgaande lijn sociaal- emotionele ontwikkeling, inclusief methode. • Leerkrachten werken vanuit de leerlijnen en beredeneerd aanbod • In de onderbouw wordt onderzocht of de digitale registratie van ‘Timpaan’ ingevoerd kan worden • Voortzetten didactiek begrijpend lezen en woordenschat om de kwaliteit van het begrijpend leesonderwijs te verbeteren • Het taalbeleid wordt voor alle scholen (opnieuw) beschreven • Er zijn afspraken gemaakt over het gebruik van coöperatieve werkvormen ( samenwerken). Coöperatief leren stimuleert leerlingen om actief informatie te verwerven, toe te passen of te oefenen. Doordat leerlingen met elkaar over de leerstof praten, elkaar uitdagen om een moeilijk begrip uit te leggen, krijgt de leerstof meer betekenis voor de leerling. De kans dat het geleerde beter beklijft en toegepast wordt, wordt hierdoor vergroot. • De leerlijn ‘zelfstandig werken’ is gereed en er wordt gewerkt met taakbrieven • Voortzetten ouderbetrokkenheid 3.0 waarbij ouders meer worden betrokken bij het onderwijs aan hun kind • Oriëntatie op het inzetten van tablets, en mogelijke aanschaf • Fusietrajecten in Warns en Koudum voortzetten • Draagvlakonderzoek uitvoeren in Warns, Koudum en Hindeloopen om te onderzoeken of er voldoende draagvlak is voor invoering van het continurooster in het schooljaar 2016-2017. • Doel en taken van de medezeggenschapsraad van het onderwijsteam (OMR) verhelderen

23

Gearhing


Hieronder wordt beschreven welke specifieke ontwikkelpunten op de individuele scholen in onderwijsteam 2 centraal hebben gestaan in het schooljaar 2014-2015. De Pipegaal in Workum Naast de gezamenlijke ontwikkelingen in het onderwijsteam staan hieronder de ontwikkelingen beschreven die centraal hebben gestaan op De Pipegaal. 1.In elk onderwijsteams van Gearhing is een taalcoördinator. Dit schooljaar zijn twee leerkrachten van de Pipegaal gestart met de scholing taalcoördinator voor OT2. In 2015-2016 ronden zij deze scholing af. Samen met de andere teamleden schrijven zij het taalbeleidsplan. 2. Leerlingen goed leren lezen is een hoofdtaak in het onderwijs. Dit schooljaar hebben we o.l.v. de leesspecialisten het project ‘Kwartiermakers- Zwijsen’ ingevoerd. Elke dag minstens 15 minuten ‘Vrij lezen met plezier’. Er wordt veel aandacht besteed aan ‘het goede en leuke leesboek kiezen’. Als je een boek leuk vindt, lees je met veel meer plezier, en dat plezier vinden wij zo belangrijk! Je leesniveau gaat omhoog, de woordenschat wordt uitgebreid, je leesbegrip groeit, en je inlevingsvermogen wordt versterkt. 3.Naast de scholing didactiek van het begrijpend lezen, hebben een externe deskundige en de directeur de lessen begrijpend lezen geobserveerd in alle groepen met het doel de kwaliteit van het begrijpend leesonderwijs te verbeteren. 4. De school neemt in samenwerking met een extern expert deel aan een project met het doel het taalonderwijs te verbeteren. De leerlingen krijgen daarbij de stof voor taal/lezen thematisch aangeboden. 5.De nieuwe methodes wereldoriëntatie zijn ingevoerd; aardrijkskunde; ( Grenzeloos) geschiedenis; (Eigentijds) en natuur/ techniek; (Binnenste^Buiten) . Deze digitale methodes dagen kinderen uit om de wereld zelf te beleven en te ontdekken. 6.Er is een start gemaakt afspraken met coöperatieve werkvormen ( samenwerken). 7. In het kader van ouderbetrokkenheid zijn we gestart met de ouder-kindgesprekken in het begin van het schooljaar, en organiseren we ‘de Nieuwjaarsborrel’. Ouders worden geïnformeerd over het onderwijsleerproces door ze elke nieuwe periode informatie te sturen over de leerdoelen in de groep. Voorbeeld; ‘Welke nieuwe letters leren de kleuters in de komende tijd’? Welke nieuwe rekenbewerking leren de kinderen in groep 5?’ 8.Het speelplein is verder opgeknapt, en nieuwe speeltoestellen zijn geplaatst. 9.Er is draagvlakonderzoek uitgevoerd voor invoering van het continurooster, het overgrote deel van de ouders is positief, in het schooljaar 2015-2016 wordt 5-gelijke dagen model ingevoerd. De Skulpe in Hindeloopen Naast de gezamenlijke ontwikkelingen in het onderwijsteam staan hieronder de ontwikkelingen beschreven die centraal hebben gestaan op De Skulpe. 1. We zijn gestart met het project ‘Bibliotheek op school’. Een project in samenwerking met de bibliotheek om de leesmotivatie te bevorderen. Elke dag minstens 15 minuten ‘Vrij lezen met plezier’. Er wordt veel aandacht besteed aan ‘het goede en leuke leesboek kiezen’. Als je een boek leuk vindt, lees je met veel meer plezier, en dat plezier vinden wij zo belangrijk! Je leesniveau gaat omhoog, de woordenschat wordt uitgebreid, je leesbegrip groeit, en je inlevingsvermogen wordt versterkt. Een medewerker van de bibliotheek komt regelmatig op school met nieuwe boeken, vertelt kinderen over deze boeken, en heeft samen met het team het leesmonitoronderzoek gedaan. Daarnaast hebben twee leerkrachten de cursus ‘Open Boek’gevolgd en het leesplan geschreven. Volgend jaar wordt dit project voortgezet.

24

Gearhing


2. We zijn verder gegaan met de teamscholing ‘Topondernemers’ en er zijn klassenbezoeken uitgevoerd om de deskundigheid van de leerkrachten te vergroten m.b.t. methode wereldoriëntatie Topondernemers. 3. Leerkrachten kunnen werken met het SIDI-3 protocol. (Hoog)begaafde leerlingen een voldoende uitdagend aanbod aanbieden is nog een aandachtspunt voor het schooljaar 2015-2016. 4. In het kader van ouderbetrokkenheid is de ouderraad is opgericht, samen met de ouderraad zijn er verschillende activiteiten georganiseerd. 5. Daarnaast zijn we gestart met de ouder-leerkracht gesprekken in het begin van het schooljaar, en organiseren we ‘de Nieuwjaars koffieochtend. 6. Het speelplein is met hulp van ouders en kinderen opgeknapt. 7. Er is een start gemaakt om de gemeenschapszaal beter in te richten.

De Totem in Warns Naast de gezamenlijke ontwikkelingen in het onderwijsteam staan hieronder de ontwikkelingen beschreven die centraal hebben gestaan op De Totem. 1. De twee basisscholen in Warns, Skoalfinne en De Totem, gaan vanaf 1 augustus 2016 fuseren. De teams, ouders, MR-en, en besturen vinden het belangrijk dat er 1 sterke, nieuwe basisschool in Warns is. De MR-en en bestuurders hebben de intentieverklaring getekend. Een intensief traject is gestart waarin teams en ouders gezamenlijk in werkgroepen bespreken hoe de nieuwe school er in de toekomst uit zal zien. Vanaf 1 augustus 2015 gaan de onderbouwgroepen van beide scholen al samen. 2. We zijn verder gegaan met de teamscholing ‘Topondernemers’ en er zijn klassenbezoeken uitgevoerd om de deskundigheid van de leerkrachten te vergroten m.b.t. methode wereldoriëntatie Topondernemers. 3.Er is een start gemaakt met de invoering van nieuwe didactiek spelling 4. Er is beleid gemaakt m.b.t. privacy en beeldmateriaal De Welle in Koudum Naast de gezamenlijke ontwikkelingen in het onderwijsteam staan hieronder de ontwikkelingen beschreven die centraal hebben gestaan op De Welle. 1.De twee basisscholen in Koudum, ’t Grovestinshof en De Welle, onderzoeken of er voldoende draagvlak is om te fuseren. Er hebben hierover diverse besprekingen plaatsgevonden tussen de verschillende geledingen; besturen, teams, ouders, en MR-en. Duidelijk is dat we voldoende tijd nemen om dit zorgvuldig te onderzoeken. Volgend schooljaar wordt dit traject voortgezet. 2.Het project ‘Het bouwen van de nieuwe school’ is gecontinueerd. Diverse werkgroepen zijn dit schooljaar regelmatig bij elkaar gekomen om te praten over de bouw van de nieuwe school, de visie op buiten spelen, de inrichting van het plein enz. Inmiddels is de bouw gestart, en zullen we begin 2016 kunnen verhuizen. 3.De MR-en van beide scholen zijn bij elkaar gekomen om de mogelijkheden te bespreken om gezamenlijk ‘het draagvlakonderzoek continurooster’ uit te voeren. 4. Er is een keuze gemaakt voor de nieuwe methodes wereldoriëntatie. Deze digitale methodes dagen kinderen uit om de wereld zelf te beleven en te ontdekken. Aardrijkskunde; ( Grenzeloos) geschiedenis; (Eigentijds) en natuur/ techniek; (Binnenste^Buiten) . 5. De leerlijn ‘Zelfstandige leerling’ is besproken en op papier gezet. Daarnaast is er een begin gemaakt om te gaan werken met taakbrieven voor alle kinderen.

25

Gearhing


6.2 Resultaten van het onderwijs De resultaten op de eindtoetsen worden hieronder per school gepresenteerd, evenals de uitstroomgegevens. De resultaten op de eindtoets worden door de leerkrachten en intern begeleider geanalyseerd en besproken in het team. In het volgende schooljaar zal er worden ingezet op alle onderdelen maar op de onderdelen die lager scoorden wordt extra ingezet. Daarnaast wordt er ook gekeken naar de resultaten op de entreetoets van groep 7. De onderdelen die deze leerlingen nog moeilijk vinden, zullen extra worden benadrukt in de lessen. Ook vinden we het belangrijk dat er aandacht besteed wordt aan het zelfvertrouwen en de motivatie van leerlingen tijdens toetsen. De Eindtoets is niet maatgevend voor het advies aan leerlingen voor voortgezet onderwijs. Hiervoor hanteren alle scholen in Friesland ‘De Plaatsingswijzer’ (www.plaatsingswijzer.nl). De eindresultaten van een bepaald schooljaar zijn onvoldoende als de score onder de ondergrens ligt. Het ene jaar is het andere niet, ”sterke groepen” en ”minder sterke groepen” wisselen elkaar af. In kleine groepen is het lastig om min of meer ´vaste´ gemiddelden te halen. Door een gering aantal deelnemende leerlingen kan de score in bepaalde jaren hoger of juist lager uitvallen. Score = de gemiddelde score van groep 8 van dat jaar; Ondergrens = ondergrens volgens inspectienorm (afhankelijk van het aantal gewichtsleerlingen van de hele school); LL = aantal leerlingen dat deelneemt aan de Eindtoets; Uitstroom = naar welke richting Voortgezet Onderwijs gaan de leerlingen.

De Pipegaal Eindtoets

Score

Ondergrens

LL

Uitstroom

2015

540

534,6

26 ll

VWO: 12

Havo/Vwo:6 Havo: 1

GT: 3

BB/K:4

Pr.O: 0

2014

539,5

534,5

13 ll

VWO: 3

Havo: 3

GT: 3

BB/K::4

Pr.O: 0

2013

528,4

534,8

10 ll

VWO: 1

Havo: 2

GT: 5

BB/K: 2

Pr.O: 0

2012

530,2

534,8

12 ll

VWO: 3

Havo: 4

GT: 2

BB/K: 3

Pr.O: 0

Toelichting: De score in 2015 is op basis van het leerlingvolgsysteem en de Entreetoets volgens verwachting. Er is boven het landelijke gemiddelde gescoord. Op basis van het leerlingvolgsysteem en de Entreetoets verwachten wij in 2016 dat we net onder het gemiddelde scoren.

26

Gearhing


De Skulpe Eindtoets

Score

Ondergrens

LL

Uitstroom

2015

540 543,9*

534,5 534,5

8 7*

VWO: 0

Havo: 3

GT: 4

BB/K:0

Pr.O: 1

2014

528,7

534.8

12 ll

VWO: 0

Havo: 4

GT: 4

BB/K: 4

Pr.O: 0

2013

534,2

535,2

12 ll

VWO: 1

Havo: 5

GT: 4

BB/K: 2

Pr.O: 0

2012

542,5

535,1

7 ll

VWO: 3

Havo: 4

GT:

BB/K: 0

Pr.O: 0

*Leerling is in groep 8 ingestroomd, telt niet mee in de eindresultaten. Toelichting: De score in 2015 is op basis van het leerlingvolgsysteem en de Entreetoets volgens verwachting. Er is zelfs ruim boven het landelijke gemiddelde gescoord. Op basis van het leerlingvolgsysteem en de Entreetoets verwachten wij in het schooljaar 2015-2016 op of net boven het landelijk gemiddelde te scoren.

27

Gearhing


De Totem Eindtoets

Score

Ondergrens

LL

Uitstroom

2015 Eindtoets IEP

86

81

5

VWO: 2

2014

545,5

534.8

3 ll

VWO: 2

Havo/VWO: 1

GT: 0

BB/K: 0

Pr.O: 0

530,6

534,9

8 ll

VWO: 2

Havo: 1

GT: 2

BB/K: 3

Pr.O: 0

534,8

534,3

8 ll

VWO: 0

Havo: 3

GT: 1

BB/K: 3

Pr.O: 1

Havo: 1

GT: 0

BB/K: 2

Pr.O: 0

(LWOO:1 )

Eindtoets Cito 2013 Eindtoets Cito 2012 Eindtoets Cito

Toelichting: In 2015 is de IEP-Eindtoets afgenomen. IEP is een nieuwe eindtoets. Groep 8 van De Totem scoort boven het landelijke gemiddelde. Op basis van het leerlingvolgsysteem en de Entreetoets was dit niet volledig volgens verwachting. Het niveau van de leerlingen is heel divers, wat invloed kan hebben op het groepsgemiddelde. Met name de sterke kinderen hebben beter gepresteerd dan we verwacht hadden. Op basis van de En-

treetoets van groep 7 is de verwachting dat we op de eindtoets boven het landelijk gemiddelde zullen scoren.

28

Gearhing


De Welle Score

Ondergrens

LL

Uitstroom

2015 Eintoets IEP

89

81

11

VWO: 1

Havo: 3

GT: 4

BB/K: 2

Pr.O: 1

2014

Begr.L. 55 Rek: 109

55 110

11 ll

VWO: 0

Havo: 4

GT: 2

BB/K: 5

Pr.O: 0

Begr.L. 56 Rek: 110

55 110

15 ll

VWO: 0

Havo: 6

GT: 4

BB/K: 5

Pr.O: 0

Begr.L. D/E=18% Rek: D/E=18%

D/E<25% D/E<25%

11 ll

VWO: 0

Havo: 3

GT: 7

BB/K: 1

Pr.O: 0

Cito M-toets 2013 Cito M-toets 2012 Cito M-toets

Toelichting: Basisschool De Welle heeft zich tot en met 2014 verantwoord met de M toetsen van het Cito LOVS groep 8. In 2015 is de IEP-Eindtoets afgenomen. IEP is een nieuwe eindtoets. Groep 8 van De Welle scoort boven het landelijke gemiddelde. Op basis van het leerlingvolgsysteem en de Entreetoets was dit niet volledig volgens verwachting. Het niveau van de leerlingen is heel divers, wat invloed kan hebben op het groepsgemiddelde. Op basis van de Entreetoets van groep 7 is de verwachting dat we op de eindtoets onder het landelijk gemiddelde zullen scoren. 29

Gearhing


7. Namen en adressen Scholen onderwijsteam 2

Adres

De Pipegaal Locatiecoördinator: Jannie Kuijer

Hearewei 1 8711GC Workum Postadres: postbus 33 8710 AA Workum

[email protected] www.pipegaal.nl

0515 - 542189

De Skulpe Locatiecoördinator: Anke Kloosterman

Kreilerstraat 20 8713 JB Hindeloopen

[email protected] www.deskulpe.nl

0514 - 521510

De Totem Locatiecoördinator: Birgit van Maanen

Himmelumerdyk 2A 8721 GT Warns

[email protected] www.obsdetotem.nl

0514 - 682050

De Welle Locatiecoördinator: Margreet Hunia

Onderweg 16 8723 AZ Koudum

[email protected] www.obsdewelle.nl

0514 - 522195

Jella van Seters directeur onderwijsteam

[email protected]

06 - 45444610

Jacob Anema manager bedrijfsvoering

[email protected]

06 - 48164280

Sandra Menks administratie

[email protected]

MR-leden en OMR-leden

Email / Internet

Telefoon

Op de website van de scholen kunt u de namen van de MR en OMR-leden vinden.

30

Gearhing


Organisatie

Adres

Email / Internet

telefoon

Gearhing (Bestuursbureau)

Secretariaat

www.gearhing.nl

0515 - 745090

De Wymerts 7 8701 WT Bolsward

[email protected]

Alex Peltekian voorzitter college van bestuur

Jan Schlaman lid college van bestuur

GMR Gearhing

[email protected]

Op de website van Gearhing vindt u de namen van de GMR-leden

Vertrouwenspersoon:

06 - 10693565

dhr. L. Renema

Inspectie van het onderwijs

[email protected]

0800 - 8051

www.onderwijsinspectie.nl

www.50tien.nl Vertrouwensinspecteurs

0900 - 1113111

31

Gearhing Landelijke klachtencommissie GGD Friesland

Schoolgids onderwijsteam 2 Postbus 85191

030 - 2809590

3508 AD Utrecht www.ggdfryslan.nl

088 - 2299444

[email protected]

Schoolarts (GGZ) Siwarde Nauta

[email protected]

088 - 2299484

Verpleegkundige (GGZ) Lydia van der Vijver

[email protected]

088 - 2299897

Schoolmaatschappelijk werker: Kim de Graaf

[email protected]

06 - 29063821

Centrum voor Jeugd en Gezin Zuidwest Friesland

www.cjg-zwf.nl

0900 - 2541254

Veilig Thuis Landelijk

24 uur per dag

0800-2000

Veilig Thuis Friesland

058-2333777

32

Gearhing


33

SCHOOLGIDS ONDERWIJSTEAM

Recommend Documents