PRESENTEERT. onderwijsteam MIKspecials. onderwijsteam MIKxer. onderwijsteam deskundigheidsbevordering

PRESENTEERT

onderwijsteam MIKspecials

onderwijsteam MIKxer

onderwijsteam deskundigheidsbevordering

Deskundigheidsbevordering De nieuwe beleidsperiode voor cultuureducatie is op 1 januari 2013 van start gegaan. Om cultuureducatie kwalitatief nog beter in het basisonderwijs te verankeren, is het in veel gevallen interessant om leerkrachten te inspireren en hun deskundigheid op dit gebied te bevorderen. In de kerndoelen wordt veel gevraagd van docenten met betrekking tot de verschillende disciplines. Door middel van ons scholingstraject willen wij leerkrachten meer handvatten bieden; niet alleen tijdens de vakinhoudelijke les, maar ook vakoverstijgend en leerstofvervangend. MIK op maat Verschillende scholen, verschillende docenten, verschillende visies. Dit betekent voor MIK een flexibele insteek van het traject. De inhoud van het traject wordt bepaald in samenspraak met de directie en icc-er. De inhoud van de lessen en de scholingsmomenten sluiten aan bij de behoeftes van de leerkrachten. De school • Aansluiten bij de visie op onderwijs • Aansluiten bij methodes en thema’s die worden behandeld in de lessen. • Aansluiten bij de historie van culturele projecten op de school De leerling • Rekening houden met het verschillende type leerling. • Rekening houden met het verschil in niveau. • Rekening houden met de actuele leefwereld van de leerling.

Hoe doen we dit? • Intake gesprek: de directeur, icc-er en/of leerkracht(en) geven tijdens het gesprek aan waar behoefte aan is. Samen met de MIKconsulent en medewerker van het onderwijsteam wordt de richting van het traject bepaald. • Tussentijdse scholing/ evaluatiemomenten: tijdens het traject zijn er verschillende evaluatiemomenten waarin leerkrachten wensen en behoeftes kunnen aangeven. Aantal deelnemers Aan een traject voor deskundigheidsbevordering kunnen minimaal 3 en maximaal 6 leerkrachten deelnemen. Bij meer deelnemers wordt de groep gesplitst in twee afzonderlijke (eventueel tegelijkertijd lopende) trajecten. Wat wordt er van de school verwacht? Voor een voorspoedig verloop van het traject voor deskundigheidsbevordering wordt van de deelnemende leerkrachten verwacht dat zij het uiterste uit het traject proberen te halen. Hiertoe staan de leerkrachten open voor de informatie en feedback van de consulent muziek van MIK. Daarnaast houden de betrokken docenten zich aan gemaakte afspraken. Kosten en rooster Omdat het rooster van de lessen en scholingsbijeenkomsten afhangt van een aantal factoren werken wij graag een advies op maat voor uw school uit. Voor meer informatie en een vrijblijvende prijsopgave kunt u contact opnemen met het MIK onderwijsteam: 073 54 41 447 / [email protected]

beeldend

Deskundigheidsbevordering beeldende vorming

• De leerkrachten kunnen fantasie en creativiteit stimuleren bij hun leerlingen.

Tijdens het traject deskundigheidsbevordering beeldende vorming wordt gewerkt aan de volgende leerdoelen:

• De leerkrachten kunnen vakoverstijgend werken door beeldende vorming in te zetten voor andere vakgebieden als taal, rekenen en wereldoriëntatie. De leerkrachten leren verbanden leggen tussen de verschillende vakken.

• De leerkrachten kunnen de domeinen van beeldende vorming toepassen binnen de lessen. Deze domeinen zijn gebaseerd op de kerndoelen. De domeinen zijn: - Betekenisvolle onderwerpen en thema’s - Beeldaspecten - Materiaal/ techniek • De leerkrachten leren reflecteren op proces en product. • De leerkrachten ontwikkelen didactische kennis, vaardigheden en werkvormen met betrekking tot beeldende vormingslessen, waardoor ze zelfverzekerend en met plezier voor de klas staan.

• Optioneel: De leerkrachten leren, samen met een MIKconsulent beeldende vorming, een doorlopende leerlijn te ontwikkelen. Wij nemen daarbij bestaande methodes als uitgangspunt zoals: “Moet je doen Handvaardigheid/ Tekenen/ Kunst & Cultuur” etc. Wanneer uw school geen methode gebruikt, kunnen we eventueel in samenspraak een doorlopende leerlijn beeldende vorming ontwikkelen. Voor meer informatie en een vrijblijvende prijsopgave kunt u contact opnemen met het MIK onderwijsteam: 073 54 41 447 / [email protected]

Postbus 80 5480 AB Schijndel [email protected] www.mikweb.nl

Dit product is ontwikkeld door MIK. Aan de inhoud kunnen geen rechten ontleend worden, alle informatie is onder voorbehoud.

Ook dít jaar heeft MIK de certificering van Kunstkeur weer ontvangen!

muziek

liedbegeleiding op de gitaar voor leerkrachten Inhoud De cursus bestaat uit 8 lessen van 60 minuten, bedoeld als kennismaking met het begeleiden van liedjes op gitaar in de klas. Alle deelnemers ontvangen een lesmap, met materiaal dat is samengesteld uit de methode ‘Moet je doen’ en het boek “Eigenwijs”, aangevuld met liedjes uit andere methodes voor groep 1 t/m 8. Ervaring is niet nodig, de cursus wordt aangepast aan het individuele niveau van de deelnemers.

Locatie De cursus start op uw school wanneer minimaal 6 deelnemers zich aanmelden. In overleg met de deelnemers en de betreffende gitaardocent spreken we een dag, tijd en plaats af. Het maximale aantal deelnemers per groep is 8. Voor meer informatie en een vrijblijvende prijsopgave kunt u contact opnemen met het MIK onderwijsteam: 073 54 41 447 / [email protected]




muziek

LIEDBEGELEIDING OP HET KEYBOARD VOOR LEERKRACHTEN Inhoud De cursus bestaat uit 8 lessen van 60 minuten, bedoeld als kennismaking met het begeleiden van liedjes op keyboard in de klas. Alle deelnemers ontvangen een lesmap, met materiaal dat is samengesteld uit de methode ‘Moet je doen’ en het boek “Eigenwijs”, aangevuld met liedjes uit andere methodes voor groep 1 t/m 8. Ervaring is niet nodig, de cursus wordt aangepast aan het individuele niveau van de deelnemers.

Locatie De cursus start op uw school wanneer minimaal 6 deelnemers zich aanmelden. In overleg met de deelnemers en de betreffende keyboarddocent spreken we een dag, tijd en plaats af. Het maximale aantal deelnemers per groep is 8. Voor meer informatie en een vrijblijvende prijsopgave kunt u contact opnemen met het MIK onderwijsteam: 073 54 41 447 / [email protected]




theater

VERRIJKINGSCURSUS THEATER Bij theateronderwijs gaat het er om dat kinderen de expressieve mogelijkheden van stem, taal, houding, beweging en mimiek leren kennen en toepassen. In spel verbeelden ze gevoelens, ideeën, gebeurtenissen en personages. Ze maken kennis met expressieve uitingsmogelijkheden van anderen en leren op het spel van henzelf en anderen reflecteren. De leerlingen werken intensief samen om tot een goed eindresultaat te komen. Theater valt, samen met o.a. dans en muziek, onder de podiumkunsten. Podium-kunsten hebben alleen bestaansrecht als publiek aanwezig is. Maar hoe krijg je voor elkaar dat de theateroefening uit de klas van dusdanige, acceptabele kwaliteit wordt dat deze aan publiek gepresenteerd kunnen worden? In de verrijkingscursus theater proberen we deze vraag te beantwoorden.

Op verzoek kunnen één of meerdere prentenboeken centraal staan in deze cursus. Deze cursus bestaat uit 3 bijeenkomsten van 2 uur en kan in de middag of op een avond gegeven worden. Alle basisschoolleerkrachten van groep 1 t/m 8 kunnen deelnemen. Een groep bestaat uit 8 tot 16 mensen. Bij voldoende aanmeldingen kan de groep gesplitst worden in een groep leerkrachten onderbouw en een groep leerkrachten bovenbouw. Deze cursus wordt ook specifiek gegeven aan leerkrachten die in het speciaal onderwijs werkzaam zijn. Voor meer informatie en een vrijblijvende prijsopgave kunt u contact opnemen met het MIK onderwijsteam: 073 54 41 447 / [email protected]




muziek

Deskundigheidsbevordering Muziek


Tijdens het traject deskundigheidsbevordering muziek wordt gewerkt aan de volgende leerdoelen:

• De leerkrachten kunnen vakoverstijgend werken door muziek in te zetten voor andere vakgebieden als taal, rekenen en wereldoriëntatie. De leerkrachten leren verbanden leggen tussen de verschillende vakken.

• De leerkrachten kunnen de domeinen van muziek toepassen binnen de lessen. Deze domeinen zijn gebaseerd op de kerndoelen. De domeinen zijn: - Luisteren - Muziek maken - Muziek vastleggen - Bewegen op muziek • De leerkrachten leren reflecteren op inhoud en proces. • De leerkrachten ontwikkelen didactische kennis, vaardigheden en werkvormen met betrekking tot muzieklessen, waardoor ze zelfverzekerend en met plezier voor de klas staan.

• Optioneel: de leerkrachten leren, samen met een MIK-consulent, een doorlopende leerlijn te ontwikkelen. Wij nemen daarbij bestaande methodes als uitgangspunt zoals: “Moet je doen Muziek”, “Moet je doen Kunst & Cultuur”, “Muziek en meer”, “Vier muziek met” etc. Wanneer uw school geen methode bezit kunnen we ook in samenspraak een doorlopende leerlijn muziek ontwikkelen. Voor meer informatie en een vrijblijvende prijsopgave kunt u contact opnemen met het MIK onderwijsteam: 073 54 41 447 / [email protected]




multimedia

Deskundigheidsbevordering multimedia ‘Multimedia inzetten in eigen lespraktijk! De centrale vraag in deze scholing is: ‘Hoe kan ik multimedia inzetten in mijn lessen?’ Er wordt gekeken welke competenties worden gestimuleerd bij het gebruik van multimedia die niet alleen van nut zijn bij creatieve vakken maar ook bij andere leergebieden zoals wereldoriëntatie, taal en rekenen. Samen wordt gekeken hoe multimediale middelen ingezet kunnen worden voor deze leergebieden. Een actieve scholing waarin je zelf leert te werken met verschillende multimedia vormen zoals film, animatie en apps en hoe deze vakoverstijgend in te zetten in de eigen lespraktijk. Zowel de theorie als praktijk van de verschillende multimedia toepassingen komen aan bod. Met de opgedane multimediale vaardigheden kan in de klas beter worden aangesloten en ingespeeld op de leefwereld, vraag en belangstelling van kinderen en de huidige beeldcultuur waarin leerlingen opgroeien. Algemene Doelstellingen

• Inzetten van multimedia als onderdeel van eigen lespraktijk. • Vakoverstijgend werken met gebruik van multimedia. • Samen met leerlingen multimedia beelden beschouwen. • Multimediavaardigheden in film, animatie en gebruik van apps op de ipad. • Inspelen op het creatieve proces van leerlingen • Online-presenteren van multimedia projecten op internet. Denk aan persoonlijk YouTube kanaal, Flickr, Klassenblog of digitale schoolkrant. Aantal bijeenkomsten: 3 Duur bijeenkomst: 2 uur Kosten €140,- per deelnemer (min 8 deelnemers) Kunstbalie vergoedt Deskundigheidsbevordering Multimedia voor CMK voorloper- en volgersscholen (DCL- de cultuurloperstempel.) Voor meer informatie en een vrijblijvende prijsopgave kunt u contact opnemen met het MIK onderwijsteam: 073 54 41 447 / [email protected]

• Inspireren om foto’s en bewegende beelden te maken en te beschouwen met de leerlingen.




theater

Deskundigheidsbevordering THEATER


Tijdens het traject deskundigheidsbevordering theater wordt gewerkt aan de volgende leerdoelen:

• De leerkrachten kunnen vakoverstijgend werken door theater in te zetten voor andere vakgebieden als taal, rekenen en wereldoriëntatie. De leerkrachten leren verbanden leggen tussen de verschillende vakken.

• De leerkrachten kunnen de domeinen van theater toepassen binnen de lessen. Deze domeinen zijn gebaseerd op de kerndoelen. De domeinen zijn: - Spelelementen; wie, wat, waar, wanneer, waarom, hoe? - Diverse spelvormen aansluitend bij de doelgroep. • De leerkrachten leren reflecteren op proces en inhoud. • De leerkrachten ontwikkelen didactische kennis, vaardigheden en werkvormen met betrekking tot dramalessen, waardoor ze zelfverzekerend en met plezier voor de klas staan.

• Optioneel: De leerkrachten leren, samen met een MIK-consulent theater, een doorlopende leerlijn te ontwikkelen. Wij nemen daarbij bestaande methodes als uitgangspunt zoals: “ Moet je doen Drama, Kunst & Cultuur”, “Petje af voor hoedje op”, “Drama-online” etc. Wanneer uw school geen methode bezit kunnen we ook in samenspraak een doorlopende leerlijn theater ontwikkelen. Voor meer informatie en een vrijblijvende prijsopgave kunt u contact opnemen met het MIK onderwijsteam: 073 54 41 447 / [email protected]




dans

Deskundigheidsbevordering dans Tijdens het traject deskundigheidsbevordering dans wordt gewerkt aan de volgende leerdoelen: De domeinen zijn: - Betekenisvolle onderwerpen en thema’s - Gebruik van verschillende danselementen, aansluitend op de doelgroep • De leerkrachten leren reflecteren op proces en inhoud. • De leerkrachten ontwikkelen didactische kennis, vaardigheden en werkvormen met betrekking tot danslessen, waardoor ze zelfverzekerend en met plezier voor de klas staan. • De leerkrachten kunnen fantasie en creativiteit te stimuleren.

• De leerkrachten kunnen vakoverstijgend werken door dans in te zetten voor andere vakgebieden als taal, rekenen en wereldoriëntatie. De leerkrachten leren verbanden leggen tussen de verschillende vakken. • Optioneel: De leerkrachten leren, samen met een MIKconsulent dans, een doorlopende leerlijn te ontwikkelen. Wij nemen daarbij bestaande methodes als uitgangspunt zoals “Moet je doen Dans” en “Moet je doen Kunst & Cultuur” etc. Wanneer uw school geen methode bezit kunnen we in samenspraak een doorlopende leerlijn dans ontwikkelen. Voor meer informatie en een vrijblijvende prijsopgave kunt u contact opnemen met het MIK onderwijsteam: 073 54 41 447 / [email protected]




muziek / dans / theater / beeldend / multimedia

Verdiepingsworkshops voor muziek, dans, theater, beeldend en nieuwe media. MIK kan uw team op de hoogte brengen van de nieuwste ontwikkelingen op het gebied van de verschillende disciplines. De kunsteducatieve lessen die u zelf geeft kunnen op deze manier een nieuwe impuls krijgen. Daarbij kun je denken aan allerlei zaken: - Misschien is er op uw school een kast vol Orff-instrumentarium maar weet u niet hoe het in te zetten is? - Misschien wilt u heel graag eens zien hoe de prachtige gekleurde boomwackers in te zetten zijn? - Misschien werkt u op uw school met thema’s, al dan niet vakoverstijgend, en wilt u daar lesmateriaal voor hebben of ontwikkelen? - Misschien wilt u in uw beeldende-, muziek-, dans- of theaterlessen aansluiten bij de verschillende jaarthema’s? - Misschien wilt u graag nieuwe media en fotografie inzetten in uw ateliers? - Of ...

Wanneer dergelijke vragen leven op uw school kan MIK een grote rol spelen in het beantwoorden hiervan. Dit kan op verschillende manieren. Denkt u daarbij aan workshops, teamtrainingen, coaching door MIKconsulenten, voorbeeldlessen etc. Er wordt een programma op maat gemaakt voor uw school! Voor meer informatie en een vrijblijvende prijsopgave kunt u contact opnemen met het MIK onderwijsteam: 073 54 41 447 / [email protected]




muziek / dans / theater / beeldend / multimedia

de implementatie van een methode in uw school! MIK wil schoolteams graag begeleiden en scholen wanneer het gaat om het kiezen van een methode op het gebied van kunsteducatie. Er kan een methode op uw school aanwezig zijn die verouderd is of niet meer aansluit bij de behoeftes van de leerkrachten en leerlingen. Of misschien hebt u nog geen methode voor (één van) de kunsteducatieve vakken en vindt u het prettig om toch een leidraad te hebben voor de doorlopende leerlijn van groep 1 t/m 8. De huidige ontwikkelingen in het onderwijs staan voor een groot deel in het teken van nieuwe opvattingen over leren. Kort samengevat zijn de volgende tendensen van belang: • Het leren van leerlingen is uitgangspunt: de leerling bouwt zelf kennis en inzicht op, daarbij voortbouwend op al aanwezige kennis en inzichten. Er wordt rekening gehouden met verschillende leerstijlen en meervoudige intelligentie. • De dialoog met de sociale en culturele omgeving is een belangrijk instrument om tot nieuwe betekenisvolle kennis te komen.

• De leerling leert het eigen leren vorm te geven en te sturen; de leerkracht is een coach die de leerling begeleidt, stimuleert en ondersteunt. Het werken volgens een methode is voor een deel in tegenspraak met deze opvattingen. Een methode bevat immers veel voor-gestructureerde lessen waarbij de leerkracht een bepalende rol speelt. We willen daarom benadrukken dat de implementatie van een methode niet impliceert dat de leerkrachten ook alles “volgens het boekje” moeten uitvoeren. De implementatie moet veel meer worden gezien als een het aanbrengen van een “ruggengraat”van kennis en vaardigheden waar de leerkracht vervolgens een lichaam van vlees en bloed aan kan geven. Het is dan zijn of haar taak om te zoeken naar bijvoorbeeld: - Verbindingen met andere vakken - Aanvullende en verdiepende activiteiten - Gebruik van andere bronnen en hulpmiddelen. Uiteraard kunnen de consulenten van MIK hierbij ondersteuning bieden.

• Leren vindt plaats in specifieke, authentieke situaties: er is sprake van een krachtige leeromgeving. Postbus 80 5480 AB Schijndel [email protected] www.mikweb.nl



PRESENTEERT. onderwijsteam MIKspecials. onderwijsteam MIKxer. onderwijsteam deskundigheidsbevordering

Recommend Documents