SCHOOLGIDS obs WILLEM-ALEXANDER

SCHOOLGIDS obs Willem-Alexander

SCHOOLGIDS 2013-2014 obs WILLEM-ALEXANDER

1

2013-2014


2013-2014

Inhoud EEN WOORD VOORAF ...................................................................................................................................... 4 1. DE SCHOOL ................................................................................................................................................... 5 1.1 De school ................................................................................................................................................. 5 1.2 Directie .................................................................................................................................................... 5 1.3 Situering van de school ........................................................................................................................ 5 2. WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT .............................................................................................................. 6 2.1 Uitgangspunten ...................................................................................................................................... 6 2.2 Prioriteiten .............................................................................................................................................. 6 3. DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS ................................................................................................ 7 3.1 De organisatie van de school .............................................................................................................. 7 3.2 De samenstelling van het team ......................................................................................................... 7 * Groepsindeling....................................................................................................................................... 8 * De begeleiding en inzet van stagiaires van de PABO’s en derden. ........................................... 8 * Scholing van leraren ............................................................................................................................ 8 * Intern Begeleider .................................................................................................................................. 8 * ICT ........................................................................................................................................................... 8 *Passend Onderwijs ................................................................................................................................. 9 * Marant, schooladvies- en begeleidingsdienst ............................................................................... 10 3.3 De activiteiten voor de kinderen ...................................................................................................... 10 * Algemeen .............................................................................................................................................. 10 * Groep 1 en 2 ........................................................................................................................................ 11 * Groep 3 tot en met 8 ......................................................................................................................... 12 3.4 Speciale voorzieningen in het schoolgebouw ................................................................................ 14 3.5 Klokurentabel van activiteiten per schoolweek............................................................................. 15 4. DE ZORG VOOR KINDEREN ..................................................................................................................... 17 4.1 De opvang van nieuwe leerlingen in de school ............................................................................. 17 4.2 Het volgen van de ontwikkeling van kinderen op school (leerlingvolgsysteem) ................... 17 *Toetskalender ....................................................................................................................................... 19 4.3 De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften ......................................................... 20 * De procedure die gevolgd wordt bij problemen met een kind.................................................. 20 * De voorzieningen ................................................................................................................................ 20 * Het kind met een specifieke hulpvraag ......................................................................................... 20 4.4 De leerling-gebonden financiering (het rugzakje) ...................................................................... 21 4.5 De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs .................... 21 4.6 Logopedie .............................................................................................................................................. 22 4.7 Jeugdgezondheidszorg ....................................................................................................................... 23 4.8 Hoofdluis .............................................................................................................................................. 24 5. DE OUDERS ................................................................................................................................................. 25 5.1 Contacten tussen ouders en de school ........................................................................................... 25 * Informatieavonden ............................................................................................................................. 25 * 10-minutengesprekken ..................................................................................................................... 25 * Individueel gesprek ............................................................................................................................ 25 * Bezoek aan huis .................................................................................................................................. 25 * Kijkje in de klas ................................................................................................................................... 25 * Nieuwsbrief .......................................................................................................................................... 25 * Website ................................................................................................................................................. 25 5.2 Betrokkenheid van de ouders ............................................................................................................... 26 * De ouderraad ....................................................................................................................................... 26 * Inspraak/medezeggenschapsraad .................................................................................................. 26 * De klassenouder ................................................................................................................................. 26 * Hand- en spandiensten ..................................................................................................................... 26 5.3 Klachtenprocedure .................................................................................................................................. 27 2


2013-2014

6. REGELING SCHOOL- EN VAKANTIETIJDEN .......................................................................................... 28 6.1 Schooltijden .......................................................................................................................................... 28 6.2 Regels voor aanvang en einde schooltijd ....................................................................................... 28 6.3 Studiedagen.......................................................................................................................................... 28 6.4 Wijze van vervanging bij ziekte, ADV, studieverlof, scholing.................................................... 28 6.5 Bapo = Bevordering Arbeidsparticipatie Ouderen ........................................................................ 28 6.6 Vakantierooster.................................................................................................................................... 29 6.7 Gymtijden ............................................................................................................................................ 29 6.8 Fietsen ................................................................................................................................................... 29 6.9 Leerplicht en verlof ............................................................................................................................. 29 7. PRAKTISCHE ZAKEN .................................................................................................................................. 31 7.1 Overblijfmogelijkheden ...................................................................................................................... 31 7.2 Schoolverzekering voor leerlingen .................................................................................................. 31 7.3 Ouderbijdrage ...................................................................................................................................... 31 7.4 Enkele algemene regels ..................................................................................................................... 32 * Eten en drinken op school ................................................................................................................ 32 * Verjaardagen ....................................................................................................................................... 32 * Tropenrooster ...................................................................................................................................... 33 * Roken .................................................................................................................................................... 33 * Veiligheid .............................................................................................................................................. 33 7.5 Gedrag binnen de school ................................................................................................................... 34 *Vragen over onderwijs? ...................................................................................................................... 34 8. NAMEN EN ADRESSEN .............................................................................................................................. 35 Teamleden ........................................................................................................................................................ 36 OR-leden & MR-leden ..................................................................................................................................... 37

3


2013-2014

EEN WOORD VOORAF Voor u ligt de schoolgids 2013-2014 van de openbare basisschool "Willem-Alexander". Deze gids geeft u de gelegenheid kennis te maken met onze school. Alles wat voor u en uw kind van belang is kunt u hierin vinden: de uitgangspunten van ons onderwijs, de organisatie, informatie over de medewerkers, verwachte ontwikkelingen, de manier waarop wij met de kinderen werken, huisregels en wettelijke regelingen, maar ook alle praktische dingen die met name voor u, ouders / verzorgers, zo belangrijk zijn. U krijgt in een kort bestek alle relevante informatie onder ogen. Voor een nadere kennismaking is een bezoek aan onze school de beste weg. U kunt dan de sfeer proeven en de kinderen en de leerkrachten aan het werk zien. U bent altijd van harte welkom! Halverwege dit schooljaar zullen we verhuizen naar het nieuwe Kulturhus. Volgend schooljaar zal de schoolgids inhoudelijk aangepast worden. De gids is op onze website te vinden en daarom makkelijk te raadplegen, op verzoek kunt u ook een versie op papier krijgen. Wij gaan er vanuit een zo compleet mogelijk beeld te geven van alle gegevens die van belang kunnen zijn en de meeste gevallen vindt u het antwoord op een vraag op een van de volgende pagina's. Mocht u vragen, opmerkingen of suggesties hebben over deze schoolgids, dan vernemen wij die graag. namens het team, directeur F.H.W. Mocking

4


2013-2014

1. DE SCHOOL 1.1 De school Openbare basisschool Willem-Alexander Schoolstraat 3 4175 EJ Haaften 0418-591498 (tel.) Website:

www.obswillemalexander.nl

e-mailadres: [email protected]

1.2 Directie Frans Mocking Adres: Kwelder 3 4007 RB Tiel e-mailadres: [email protected] Bij afwezigheid van de directeur is de intern begeleider aanspreekbaar en vervolgens de bouwcoördinatoren.

1.3 Situering van de school De openbare basisschool Willem Alexander ligt in de kern van Haaften. Vanuit het hele dorp komen er leerlingen naar onze school. Er zijn ook leerlingen die elke dag vanuit een van de omliggende dorpen reizen om onze school te bezoeken. De school is in 1993 gerenoveerd. Rondom de centrale hal liggen de klaslokalen van groep 4 tot en met 8. De lokalen voor groep 1 tot en met 3 staan door een gang in verbinding met de hal. In 2001 is een stuk aan de school gebouwd om onderdak te bieden aan de Stichting Kinderopvang Rivierenland voor naschoolse opvang (telefoon 0345-571459). Een deel van deze ruimte wordt als gymlokaal voor de onderbouw gebruikt. We zijn echter blij dat voor onze school nieuwbouw gepland staat. We zullen, als alles volgens planning verloopt, medio de kersvakantie in het schooljaar 2013-2014 het MFC betrekken.

1.4 Schoolgrootte Momenteel telt onze school ruim 100 leerlingen, ingedeeld in jaargroepen. Het aantal leerlingen dat onze school bezoekt bepaalt onder andere de faciliteiten die onze school kan bieden en het aantal leerkrachten. Wij werken volgens het leerstofjaarklassensysteem waarbij leerlingen van ongeveer dezelfde leeftijd bij elkaar zitten in een groep. Wanneer een jaargroep uit weinig leerlingen bestaat, werken we met combinatiegroepen. In groep 3 streven wij naar een nietgecombineerde groep. In de bovenbouw streven wij naar maximaal 31 leerlingen per combinatiegroep. In de kleutergroep zitten de leerlingen van groep 1 en 2 bij elkaar, zij vormen heterogene groepen, met groep 0 als instroomgroep. De groepen 5/6 en 7/8 zijn dit schooljaar gecombineerd. In beide groepen zijn onderwijsassistenten werkzaam, in groep 5/6 op alle ochtenden en in groep 7/8 op de woensdagochtend. Indien er leerkrachten werken op parttime basis, zorgen wij er steeds voor dat een groep niet meer dan twee vaste groepsleerkrachten heeft. Wel is het mogelijk dat een derde leerkracht bij de groep betrokken is om de vaste leerkrachten te ondersteunen. Onze school telt naast de directeur 8 leerkrachten, een intern begeleider en 2 onderwijsassistenten.

5


2013-2014

2. WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT 2.1 Uitgangspunten Op de obs Willem-Alexander vinden we het belangrijk dat kinderen opgroeien in een maatschappij waarin verschillende waarden en normen door eenieder gerespecteerd worden. De afkorting obs staat voor „openbare basisschool‟. Wij willen dit bereiken door onder andere: * * * * *

de school open te stellen voor iedereen; levensbeschouwelijke en politieke overtuigingen objectief te benaderen; het overdragen van tolerantie en begrip voor andersdenkenden en hun levensstijl; een neutrale opstelling van de leerkrachten; te geloven in een school als „leefgemeenschap‟, die uitstraling heeft naar en contacten legt met de omgeving.

2.2 Schoolregels Een school moet voor iedereen een plezierige en een veilige omgeving zijn met veel interactie en communicatie. Om dat te realiseren moet iedereen zich aan de volgende afspraken houden: • we dragen geen pet, hoed of hoofddoek (tenzij uit religieuze overwegingen); • mobieltjes en iPod e.d. laten we thuis; • om half negen zijn de leerlingen binnen en start de les. Mocht er een bijzondere situatie zijn waardoor een telefonische bereikbaarheid noodzakelijk is, dan kan in overleg met de leerkracht een uitzondering worden gemaakt. Kanjerafspraken: • we vertrouwen elkaar; • niemand speelt de baas; • niemand lacht uit; • niemand doet zielig; • we helpen elkaar. Als een leerling zich niet aan een afspraak houdt, wordt dit besproken met de leerling en kan er een passende sanctie volgen. Bij herhaling of ernstige incidenten bespreken wij dit met ouders.

2.2 Prioriteiten Het kind maakt gedurende de basisschool een ontwikkeling door die we kindgericht willen volgen. De leerling en leerstof staan centraal, waarbij wij er van uitgaan dat ieder kind tot zijn recht komt in de sociale omgeving waarmee ieder mens te maken heeft. De leerstof en de vaardigheden zijn daarbij onontbeerlijk. Belangrijk vinden wij: * kennisoverdracht; * het leren omgaan met emoties en gevoelens; * het leren van sociale vaardigheden, die nodig zijn om het werken en spelen met anderen mogelijk te maken; * verantwoordelijkheidsgevoel; * toenemende zelfstandigheid * zelfdiscipline; * vorming in creativiteit; * ontwikkeling van lichamelijke vaardigheden. Zo leveren wij onze bijdrage om de kinderen op weg te brengen volwaardige leden van onze samenleving te worden. 6


2013-2014

3. DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS 3.1 De organisatie van de school De openbare basisschool Willem Alexander heeft een eenhoofdige directie. De Stichting Fluvium in Geldermalsen vormt het bestuur van onze school. Ons team bestaat uit directeur en groepsleerkrachten / teamleden. De directeur richt zich op het organisatorische en onderwijskundige beleid. Alle teamleden hebben naast het lesgeven nog een aantal andere taken/functies, zoals bijvoorbeeld het lidmaatschap van de medezeggenschapsraad, bouwcoördinator, intern begeleider, gedragsspecialist, etc. De organisatie van onze school gaat uit van het leerstofjaarklassensysteem. Dit houdt in dat de leerstofopbouw uitgaat van de jaargroepen waarin de leerlingen geplaatst zijn. De door ons gebruikte methoden hebben ook een opbouw per leerjaar. Natuurlijk kunnen wij differentiëren in tempo, hoeveelheid en mogelijkheden. Sinds het schooljaar van 2009 – 2010 is er een begin gemaakt met het werken volgens de 1-zorgroute. Onze school startte met rekenen en wiskunde, daarna lezen en vervolgens is spelling daaraan toegevoegd. Daarnaast kan het zo zijn dat er aangepaste leerstof moet worden gegeven aan een individueel kind, om de leerstof te laten aansluiten bij de ontwikkeling van dat kind. Dat noemen wij maatwerk. Het maatwerk geldt zowel voor kinderen die herhaling als voor kinderen die uitdaging nodig hebben.Van deze mogelijkheden maken wij ook gebruik. Voortdurend blijven wij op zoek naar vernieuwing binnen onze leermethoden en leermiddelen. Alle methoden sluiten aan bij de kerndoelen van het basisonderwijs. De computer en het Active bord hebben een functionele plaats in de groep. Komend schooljaar willen we de meer- en hoogbegaafde leerlingen extra uitdaging bieden. Extra uitdaging bieden door gebruik te maken van Wetenschap en techniek en de Pittige Plustorens.

3.2 De samenstelling van het team In onze school werken deskundige en enthousiaste teamleden. Iedere leerkracht heeft haar/zijn verantwoordelijkheden binnen de organisatie. Voor onze Marokkaanse leerlingen is er gelegenheid de Arabische taal te leren spreken, lezen en schrijven. De les wordt buiten schooltijd verzorgd door de heer Maskitou. Structureel komen de leerkrachten met hun eigen specialismen bij elkaar om de voortgang te evalueren. We denken dan aan de volgende specialismen: intern begeleider, bouwcoördinatoren, gedragsspecialist, etc. Tevens beschikken wij over een vakleerkracht bewegingsonderwijs; dat is de heer Eric Willems. De directeur, Frans Mocking, coördineert de diverse activiteiten en is aanwezig op dinsdag, woensdag, donderdag en vrijdag.

7


2013-2014

* Groepsindeling 2012/2013 Groep Groep Groep Groep Groep

1/2: 3: 4 5/6 7/8:

Brenda Dekker Yvonne Velthoven en Annelies Bosma Germa Verhagen en Femke van der Kroft Karen Hartlief, Etelka Leushuis en ondersteuning door Alice Piek Niels van Heuven en ondersteuning door Mohamed Maskitou

Marieke van der Wal is onze intern begeleider. Marieke werkt op maandag, dinsdag en op donderdag alleen de ochtend. De intern begeleider houdt zich bezig met de zorg op school, vervult de adv-dagen, begeleidt de leerlingen die werken met de Pittige Plustorens en daarnaast begeleidt de intern begeleider ook enkele leerlingen individueel. Alice Piek is onze lerarenondersteuner en ondersteunt in de ochtenden groep 5/6. Mohammed Maskitou ondersteunt op woensdag groep 7/8 en geeft ‟s middag een Arabische les.

* De begeleiding en inzet van stagiaires van de PABO’s en derden. Af en toe zult u op school een nieuw gezicht zien. Het betreft dan stagiaires of arbeidsreïntegranten. Onze school is in het bezit van een beleidsnota “stagiaires”.

* Scholing van leraren Wij werken op school met onze teamleden aan professionalisering. Alle teamleden volgen gedurende het schooljaar een of meerdere cursussen/trainingen. Met het hele team gaan wij onze kennis verder uitbreiden met betrekking tot adaptief onderwijs, de 1-zorgroute, protocol dyslexie, zelfstandig werken, gedragsproblemen en het effectiever omgaan met verschillen tussen kinderen. In het kader van de Lokale Educatieve Agenda gaan we ons de komende tijd als team verdiepen in het begrijpend lezen, woordenschat en coöperatieve werkvormen. We worden daarbij ondersteund door het CPS.

* Intern Begeleider In het kader van WSNS is er een intern begeleider aan school verbonden. Dat wil zeggen, iemand met extra kennis op het gebied van leerlingbegeleiding. Op onze school is Marieke van der Wal voor alle groepen de intern begeleider. De intern begeleiders van alle scholen van Fluvium hebben zich verenigd in een netwerk. De intern begeleider vormt ook een schakel tussen de scholen voor Primair Onderwijs en de speciale scholen voor Primair Onderwijs.

* ICT Het “computerleren” neemt een steeds belangrijkere plaats in op onze school is geïntegreerd in de gebruikte methoden. Dit digitale leermiddel biedt uitgebreide mogelijkheden voor extra oefening en extra hulp. De groepen 3 tot en met 8 beschikken over digiborden. We hebben dertig pc‟s, die zijn aangesloten op het centrale netwerk. Op onze website (www.obswillemalexander.nl) zijn steeds actuele foto‟s, informatie en links te vinden! Er is een ICT samenwerkingsverband met de openbare basisscholen van de Fluvium. Dit jaar starten we een pilot in groep 5/6 om te gaan werken met tablets.

en

Stichting

*Bedrijfshulpverlening - BHV Vanuit de overheid worden er ook aan scholen eisen gesteld. Als er 50 leerlingen zijn is er een BHV-er nodig, een bedrijfshulpverlener. Op onze school zijn er momenteel 4 BHV-ers, waarvan 8


2013-2014

een hoofd BHV-er. Zij zorgen voor de ontruimingsmap, oefeningen en voor voldoende materiaal, zoals verbandtrommels, isolatiedeken, brandslangen, brandblussers, ontruimingsalarm, plattegronden met ontruimingsroute en ontruimingsplannen. Als een BHV-er niet aanwezig is, dan is er een ander die op dat moment verantwoordelijk is. Ook zijn de groepen aan elkaar gekoppeld, zodat er altijd controle is. Alle BHV-ers zijn verplicht elk jaar een dag op herhaling te gaan. Deze dag is gesplitst in 2 onderdelen, EHBO en calamiteiten, waaronder brand.

*Passend Onderwijs Passend onderwijs vanaf 1 augustus 2014 De schoolbesturen van het primair onderwijs in zes Betuwse gemeenten hebben hun krachten gebundeld onder het motto „passend onderwijs voor elke leerling‟. Gezamenlijk dragen zij in het samenwerkingsverband Betuws Passend Primair Onderwijs (BePO) de verantwoordelijkheid voor goede onderwijsondersteuning voor elke leerling in de regio. Deze bestuurlijke krachtenbundeling sluit aan bij landelijke ontwikkelingen: vanaf 1 augustus 2014 heeft elk schoolbestuur „zorgplicht‟. Besturen zijn vanaf die datum wettelijk verplicht alle kinderen passend onderwijs te bieden. Dit kan zijn: op de eigen school of op een andere, beter passende school. Scholen doen nu al heel veel om kinderen die dat nodig hebben extra ondersteuning en aandacht te bieden. Door intensief samen te werken kunnen de scholen (nog) meer bieden dan nu. Schoolbesturen vullen elkaar aan en versterken met elkaar de kwaliteit van de onderwijsondersteuning voor de leerlingen. Het samenwerkingsverband BePO bestaat uit zeventien schoolbesturen van primair en speciaal onderwijs die 85 scholen in stand houden in de gemeenten Buren, Culemborg, Geldermalsen, Neerijnen, Nederbetuwe en Tiel. Bij elkaar zo‟n duizend leerkrachten verzorgen samen passend onderwijs voor ca. 15.000 leerlingen in het primair onderwijs. Het samenwerkingsverband werkt vanaf begin 2012 met elkaar samen om op 1 augustus 2014 een gedegen start te kunnen maken met passend onderwijs in de regio. Alle inspanningen zijn erop gericht een dekkend aanbod van onderwijsvoorzieningen tot stand te brengen dat aansluit op de onderwijsbehoeften van de Betuwse leerlingen. BePO hanteert hierbij als uitgangspunt dat wanneer een leerling extra ondersteuning nodig heeft hij of zij die zo thuisnabij mogelijk krijgt, liefst op de reguliere school. BePO heeft in de afgelopen periode al flinke stappen gezet op weg naar passend onderwijs voor elke leerling. Onze school zet in samenwerking met BePO de voorbereidingen voor passend onderwijs voort.

*De 1-zorgroute in het kort De 1-zorgroute kan gezien worden als een invulling van passend onderwijs. Het houdt in dat er binnen de school en binnen een regio een uniform en transparant zorgtraject wordt opgebouwd. De kern van de 1-zorgroute bestaat uit handelingsgericht werken met groepsplannen. De leerkracht doet dat in de groep met behulp van twee instrumenten: groepsoverzichten en groepsplannen. De stappen die worden doorlopen zijn: 1) opstellen van een groepsplan en verzamelen van gegevens 2) selecteren van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften 3) benoemen van specifieke onderwijsbehoeften De stappen 1 t/m 3 worden in het groepsoverzicht vermeld. 4) clusteren van leerlingen met gelijke specifieke onderwijsbehoeften 5) opstellen van het groepsplan 6) uitvoeren van het groepsplan De stappen 4 t/m 5 komen in het groepsplan terug. 9


2013-2014

* Marant, schooladvies- en begeleidingsdienst Deze dienst, die gevestigd is in Elst in de Betuwe, begeleidt scholen in de ruimste zin van het woord. Naast de begeleiding van leerkrachten over leerproblemen en klassensituaties geeft deze dienst ook cursussen voor directies, teamleden, MR en de Ouderraad. De school kan direct bij de dienst aankloppen voor advies over een aan te schaffen methode. Middels overleg kunnen kinderen aangemeld worden om te onderzoeken waar de kinderen problemen mee hebben. Voor projecten en speciale lessen wordt materiaal geleend. Adres, etc. zie bijlage.

3.3 De activiteiten voor de kinderen * Algemeen Na de klassikale uitleg gaan de meeste leerlingen zelfstandig hun leerstof verwerken. Een enkele leerling zal nog even wat extra hulp nodig hebben. Er zijn ook soms leerlingen die voor een bepaald vakgebied andere, aangepaste leerstof gebruiken. Alle leerlingen maken de basisopdrachten, de leerlingen die dan nog moeite hebben krijgen extra aangepaste leerstof aangeboden. Leerlingen die de basisstof goed beheersen krijgen extra verdiepingsstof van het betreffende vak. Vanaf groep 3 maken de leerlingen kennis met schoolvakken zoals lezen, taal, schrijven, rekenen en wiskunde.

*Onderwijsbehoeften Het centrale uitgangspunt bij de 1-zorgroute is het denken en handelen vanuit onderwijsbehoeften van een kind. Een onderwijsbehoefte is wat een leerling nodig heeft om het volgende doel te bereiken. We maken gebruik van pedagogisch optimisme: kijken naar kansen. Werken met de 1-zorgroute betekent proactief en preventief handelen.

*Groepsplannen In de groep werken de leerkrachten met groepsplannen; individuele handelingsplannen worden alleen incidenteel opgesteld. Werken met groepsplannen optimaliseert het onderwijsaanbod en de zorgstructuur. Er zijn duidelijke stappen in de groep, in de school en het Samenwerkingsverband Tiel (SWV). Deze zijn transparant en op elkaar afgestemd. Dit betekent dat alle leerlingen aandacht verdienen, niet alleen de opvallende kinderen. Onze school organiseert groepsbesprekingen tussen leerkracht en IB‟er. Er is een duidelijke lijn naar de interne leerling-bespreking, het zorgteam van de school en/of het regionale zorg adviesteam (ZAT).

*Aansluiting De 1-zorgroute ziet de ouders als een belangrijke partner. Er is aandacht voor de instroom en uitstroom van leerlingen. Het houdt ook in: het samenwerken met en het aansluiten op de diensten en producten van externe hulpverleningsinstellingen, zoals jeugdzorg en schoolmaatschappelijk werk. De 1-zorgroute anticipeert hiermee op de onderwijs- en zorgarrangementen binnen het kader van passend onderwijs. Lees meer op: www.1-zorgroute.nl

*“Zitten blijven” en “versneld doorstromen” Het jaarklassensysteem geeft ons de mogelijkheid tot "zitten blijven". Dit gebeurt nooit zomaar, er zullen duidelijke motieven en groepsplannen aan ten grondslag liggen. Het omgekeerde, versneld doorstromen, behoort, goed onderbouwd, ook tot de mogelijkheden. Dit zal altijd middels onderzoek, toetsen en overleg met de orthopedagoog uitgewezen worden. Er is overleg tussen de intern begeleider, de diverse leerkrachten en de orthopedagoog. Tijdens dit overleg worden leerlingen van de betreffende groepen besproken. Incidenteel wordt er een individueel handelingsplan opgesteld om hiaten in de leerstof zo snel mogelijk op te vullen. In het hoofdstuk over de zorg voor kinderen komen wij hier nog op terug. 10


2013-2014

*Herfstkinderen Leerlingen die tussen 1 oktober en 1 januari vier jaar worden, de zogenaamde „herfstleerlingen‟, plaatsen wij in groep 1 zodat deze leerlingen in januari/juni meedoen aan de Cito-toetsen die de andere leerlingen van groep 1 ook maken. De toets in januari geeft de leerkracht een beeld van de ontwikkeling van de leerling. In juni – juli heeft de leerkracht met de ouders een eindgesprek om de vorderingen van de herfstleerling te bespreken. Tijdens dit gesprek valt het besluit of deze leerling in groep 1 blijft of in groep 2 geplaatst wordt, afhankelijk van de uitslag van de toetsen en de sociaal-emotionele ontwikkeling. De school moet zich ook naar de inspectie verantwoorden over het besluit. Het is belangrijk dat kinderen op de basisschool een ononderbroken ontwikkeling doorlopen. Het beleid van school is dat deze leerlingen doorgaan, tenzij er goede redenen zijn om hiervan af te wijken. (cognitief en sociaal emotioneel)

* Groep 1 en 2 Ons werk met de kinderen van groep 1 en 2 richt zich op de activiteiten die hieronder beschreven zijn, waarbij de kinderen individueel worden gevolgd. Het materiaal waar de kinderen mee werken wordt op de individuele registratielijst van het kind aangetekend. Er ontstaat zo een verantwoorde start als het kind de volgende keer weer verder gaat werken. De leerling wordt aldus continu gevolgd in zijn/haar ontwikkeling. Wij noemen dit ook wel: werken met een ononderbroken ontwikkelingslijn.

*Ontwikkelingsactiviteiten Er is in het kleuterlokaal ontwikkelingsmateriaal aanwezig. Met behulp van dit materiaal ontwikkelen kinderen zich op vele gebieden. Wij moeten hierbij denken aan tijd en ruimte, taal en communicatie, wiskunde en rekenen. Vanaf groep 3 worden deze onderdelen in schoolvakken gesplitst. Leerlingen van groep 1 en 2 werken met thema‟s, onder andere aangegeven door de methode “Kleuterplein”. Voor rekenen / wiskunde gebruiken we de methode “Alles Telt”.

*Bewegingsactiviteiten Wij beschikken voor de bewegingslessen over een speelzaal, een buitenspeelplaats met speelmateriaal en een zandbak. De leerlingen van groep 1 en 2 volgen iedere week minimaal drie gymlessen in de speelzaal. Zij gebruiken tijdens deze lessen klein of groot materiaal.

*Expressieactiviteiten Diverse hoeken zijn ingericht voor expressieactiviteiten, zoals bouwen, knutselen, krijten en verven. Verder hebben de kinderen handwerken en timmeren. Een wezenlijk onderdeel van de expressie vormen de gezamenlijke muziekactiviteiten.

*Lees/schrijfhoek Er wordt aandacht geschonken aan taalactiviteiten om basisbegrippen bij te brengen. Op een uitdagende wijze wordt in de lees/schrijfhoek ingegaan op de lettervormen en letterklanken. Het ontwikkelen van het fonemisch bewustzijn vormt een voorbereiding op het lees/schrijfonderwijs van groep 3. We gebruiken in groep 1 en 2 de schrijfmethode “Schrijfkriebels”.

*Taal groep 1 en 2 Omdat de taalontwikkeling een belangrijke basis is voor het succes bij het leren in de toekomst besteden we heel veel aandacht aan de taalontwikkeling, woordenschat en fonemisch bewustzijn bij kleuters. De leerkrachten hanteren hiervoor in groep 1 en 2 de methode “Kleuterplein”. Daarnaast werken wij individueel en remediërend met de methode “Boekenbas”.

11


2013-2014

* Groep 3 tot en met 8 Rekenen en wiskunde, taal, lezen en schrijven zijn voor ons de basisvaardigheden.

*Rekenen en wiskunde Deze basisvaardigheden staan dagelijks op het rooster van de groepen 3 t/m 8. We hanteren de nieuwste rekenmethode “Alles telt”. Deze methode biedt vele mogelijkheden tot maatwerk; zoals bijvoorbeeld opdrachten in “verder” en “plus” en vanaf groep 6 kan het maatschrift/plusschrift gebruikt worden. Ook ICT is in deze methode geïntegreerd.

*Taal en spelling Door het gebruik van de methode "Taalactief" komen zowel mondeling als schriftelijk de taalverwerving en de taalverwerking aan bod. Voor de onderdelen spelling en woordenschat hanteert deze methode een aparte lijn, die ondersteund wordt door oefeningen op de computer. In schooljaar 2013-2014 gaan we ons oriënteren op een nieuwe methode.

*Lezen Er wordt een begin gemaakt met het aanvankelijk lezen in groep 3. Wij gebruiken de methode “Veilig Leren Lezen”. In het begin richt lezen zich vooral op het technisch lezen. De nieuwe AVI niveaus zijn gekoppeld aan leerjaren. Er zijn twee niveaus met een afwijkende benaming: AVI start (vóór Midden 3) en AVI plus (na Eind 7). Op school bepalen we de niveaus van de kinderen met de AVI-toetsen. Op veel leesboekjes staat de moeilijkheidsgraad vermeld: handig om te weten! In groep 3 wordt ook al een start gemaakt met begrijpend/inzichtelijk lezen. Vanaf groep 4 gebruiken we voor technisch en begrijpend lezen de methoden “Estafette” en “Nieuwsbegrip XL”.

*Schrijven Voor het schrijven wordt de methode "Pennenstreken" gebruikt. Wij onderscheiden twee richtingen bij het schrijfonderwijs. Het zuiver technisch schrijven in de onderbouw vergt veel tijd. Het ontwikkelen van een eigen duidelijk handschrift wordt gestimuleerd. In de bovenbouw blijft het wekelijks schrijven een onderdeel van het rooster waarbij de nodige aandacht wordt besteed aan de 'methodische' letters, de vormgeving en de verzorging van het geheel. Creatief schrijven vormt ook een belangrijk onderdeel van het taalonderwijs. Naast de basisvaardigheden zijn er nog de kennisgebieden, expressie en lichamelijke oefening.

*Kennisgebieden

Onder kennisgebieden verstaan wij geschiedenis, aardrijkskunde, biologie / natuurkunde / techniek en verkeer. Wij maken gebruik van methodes. In groep 3 en 4 worden deze onderdelen veelal mondeling behandeld en middels een kopieerblad verwerkt. Vanaf groep 4 zijn er leerlingenboeken en werkboeken en/of kopieerbladen. Deze onderdelen komen wekelijks voor op de roosters van groep 3 tot en met 8. Komend schooljaar wilen we techniek een extra impuls geven.

*Expressievakken Onder expressievakken verstaan wij tekenen, muziek, handenarbeid / handvaardigheid en drama. Deze onderdelen komen wekelijks voor op de roosters. Voor handenarbeid / handvaardigheid is er in de hal een aparte hoek gecreëerd. Alle leerlingen krijgen elk jaar een aantal materialen en technieken aangeboden, waar ze iedere keer een volgende, moeilijkere, opdracht mee uit voeren. Voor muziek gebruiken wij de methode. “Moet je doen! Muziek”. Er wordt behoorlijk wat algemene muziekkennis aangeboden. Voor tekenen bieden wij de kinderen een diversiteit aan materialen en technieken met een passende opdracht. Ook doen we wekelijks een kanjerles.

12


2013-2014

*Lichamelijke oefening Iedere dinsdagmiddag geeft meester Erik Willemse, onze vakleerkracht, aan de leerlingen van groep 5 tot en met 8 gymles in de gymzaal aan de Brouwerskamp. De groepen 1 t/m 8 hebben daarnaast op woensdag nog gymles van hun eigen leerkracht.

*Onderwijs in eigen taal Op woensdagmiddag wordt, indien door de ouders gewenst, door meester M. Maskitou aan onze Marokkaanse kinderen les in het Arabisch gegeven. Aan de jongste kinderen wordt alleen mondeling lesgegeven, de oudere leerlingen leren deze taal ook schrijven.

*Godsdienstonderwijs / Levensbeschouwelijk onderwijs Voor de leerlingen van groep 7/8 wordt er levensbeschouwelijk onderwijs gegeven. Dit gebeurt eenmaal per week op dinsdagmiddag. Daarnaast is de school verplicht om voor de leerlingen van groep 5 tot en met 8 wekelijks een half uur les over godsdienst in te roosteren. De ouders / verzorgers maken een keuze voor hun kind: of lessen vanuit de Protestante Kerk in Nederland door M de Kruijf of uitgebreidere lessen wereldgodsdiensten en de relatie met de westerse cultuur door de eigen leerkracht.

*Huiswerkbegeleiding Vanaf groep 4 krijgen de leerlingen wel eens huiswerk mee. In de eerste drie jaar beperkt zich dit veelal tot het leren van de tafels, het voorbereiden van een spreekbeurt/gedicht, of de voorbereiding op een toets van de zaakvakken. In groep 7 en 8 komen de voorbereiding op een mondelinge taalopdracht aan bod. Ook maken we in groep 7 en 8 een start met een wekelijkse huiswerkopdracht. Op de informatieavond krijgt u hierover nadere uitleg. Wij zien deze vorm van huiswerk als een klein begin van de voorbereiding op het voortgezet onderwijs. De verantwoording over het huiswerk komt in de loop van de jaren steeds meer bij de leerling te liggen.

*EHBO-lessen In groep 8 krijgen de leerlingen de mogelijkheid een EHBO-cursus te volgen en daarvoor hun diploma te behalen. De leerlingen kunnen ook het brandwondencertificaat behalen. De cursussen worden gegeven door enthousiaste vrijwilligers van de plaatselijke EHBO-afdeling. Voor de lessen en het boek dat u mag houden wordt een bedrag van ongeveer € 20,- per leerling gevraagd. Dit bedrag dient door de ouder onder vermelding van de naam van de leerling na het examen op de volgende rekening gestort te worden: 1574.49.181 Rabobank t.n.v. Fluvium inzake WA School te Haaften. (één en ander is afhankelijk van de aanwezigheid van vrijwilligers)

*Samenwerken binnen en buiten de school Op tal van manieren proberen we als school een leefgemeenschap te zijn, waarin contacten binnen en buiten de school worden gestimuleerd, zeker naarmate de zelfstandigheid van de kinderen toeneemt. Zo gaan de leerlingen van groep 7 bijvoorbeeld voorlezen bij de kleuters. Ook hechten we zeer aan de samenwerking met het verenigingsleven in Haaften. Door bezoeken aan bijvoorbeeld de bibliotheek en de deelname aan plaatselijke evenementen, aan toernooien in het verenigingsleven en aan diverse projecten, maken we ons kenbaar binnen de dorpsgemeenschap.

13


2013-2014

3.4 Speciale voorzieningen in het schoolgebouw Ons schoolgebouw telt zeven lokalen en een speelzaal. In de centrale hal is één zijkant ingericht als handenarbeidruimte. We hebben een aparte overblijfruimte. In 2001 is een stuk aan de school gebouwd dat onderdak biedt aan de naschoolse opvang. Tevens is hierin onze speelzaal gelokaliseerd. De documentatie wordt momenteel gemoderniseerd en is computermatig aangestuurd. Iedere groep heeft zijn eigen computers. Er is een netwerkprinter aanwezig. De computer wordt gebruikt ter ondersteuning van het onderwijs. In het directiekamertje bevindt zich onze orthotheek. Deze orthotheek bestaat uit toetsen hulpmaterialen die gebruikt kunnen worden voor kinderen die op enig gebied extra uitdaging of oefening nodig hebben. Wanneer we verhuisd zijn naar het Kulturhus ontstaat er een ander plaatje. U leest dat in de volgende gids.

14

2013-2014


3.5 Klokurentabel van activiteiten per schoolweek groeps- en leeftijdsindicaties 1 2 3 4 5 5/6/ 4/5 5/6 7/8 8/9 7

KLOKURENTABEL

1. zintuiglijke oefening 2. lichamelijke oefening

A

B

Nederland se taal

1. mondeling en schriftelijk 2.schrijven 3. lezen

4.00

4.00

1.30

1.30

1.20

1.20

1.20

1.20

4.45

4.45

4.20

6.50

6.30

6.30

6.45

6.25

2.35 5.05

2.35 2.50

1.50 1.50

0.35 1.50

0.35 1.50

0.35 2.05

6.00

4.30

4.45

5.00

5.00

5.00

0.45

0.45

Rekenen en wiskunde

D

Talen

1. Engels

Kennisgebieden

1. Aardrijkskunde 2. Geschiedenis 3. Natuur, waaronder. Biologie. Maatschappelijke verhoudingen Staatsinrichting

1.00

GVO

0.15

Expressie activiteiten

1.45 1.15

1.30 1.15

1.45 1.45

1.40 1.30

0.45

0.45

0.45

0.45

0.15

0.45

0.45

0.15

0.15

0.15

0.15 0

0.15

0.15

0.15

0.15

0.30

0.45

0.45

0.45

0.30

0.30

1. Bevordering sociaal gedrag

0.15

0.15

0.15

0.15

0.15

0.15

1. Bevordering taalgebruik

0.30

0.30

0.15

0.15

0.15

0.15

0.45

0.45

0.45

0.45

0.45

0.30 1.00 0.30

0.30 1.00 0.30

0.30 1.00 0.30

0.30 1.00 0.30

0.30 1.00 0.30

0.45

0.45

1.00

1.00

1.15

1.15

1.15

1.15

1.15

1.15

Totaal aantal uren per week

20.3 0

20.3 0

26.0 0

26.0 0

26.0 0

26.0 0

26.0 0

26.0 0

Buiten schooltijd

0.30

0.30

1.00

1.00

1.15

1.30

1.45

1.45

art 31

0.30

0.30

Pauze

Onderwijs in eigen taal en cultuur Openbaar onderwijs

1.30

0.45 0 0.30 1.00 0.15

3. Muziek 4. Handvaardigheid 5. Spel en beweging

art 10

4.00

2. Tekenen

H

K

4.00

1. Bevorderen sociale redzaamheid 2.Gedrag in het verkeer

G

8 11/1 2

5.30

Rekenen

F

9/10

7 10/1 1

5.30

C

E

6

Godsdienstonderwijs of levensbeschouwelijk vormingsonderwijs

15

2013-2014


NB. We geven gemiddeld meer uren les dan wettelijk is voorgeschreven. De leerlingen die dit schooljaar starten, maken het minimum aantal uren. Het minimum aantal lesuren verdeeld over 8 schooljaren is 7520. gr 1 gr 2 2003-2004

712,75

gr 3

2004-2005

722,75

896

2005-2006

718,5

902,25

953

2006-2007

748

947,5

985

985

2007-2008

790

989,5

1029

1018

1029

2008-2009

762,5

962

1000

1000

1000

1000

2009-2010

760

948,75

986,5

986,5

1003

1003

1003

2010-2011

760

760

1000

1000

1001,5

1000

1000

996

7574,75

2011-2012

790

790

1000

1000

1000

1000

1000

1000

7631

2012-2013

760

760

1000

1000

1000

1000

1000

1000

7698

2013-2014

760

760

1000

1000

1000

1000

1000

1000

7725,5

2014-2015

760

760

1000

1000

1000

1000

1000

1000

7738,5

2015-2016

760

760

1000

1000

1000

1000

1000

1000

7711,25

2016-2017

760

760

1000

1000

1000

1000

1000

1000

7520

2017-2018

760

760

1000

1000

1000

1000

1000

1000

7550

2018-2019

760

760

1000

1000

1000

1000

1000

1000

7520

gr 4 gr 5 gr 6

16

gr 7 gr 8


2013-2014

4. DE ZORG VOOR KINDEREN 4.1 De opvang van nieuwe leerlingen in de school Het gehele jaar door bestaat de mogelijkheid om kinderen aan te melden. Bij de inschrijving van uw kind zullen concrete afspraken gemaakt worden over de dagen, waarop uw kind op school kan komen wennen. De eerste kennismaking/inschrijving wordt verzorgd door Brenda Dekker. Bij de aanmelding krijgt u een rondleiding door de school en wordt u op de hoogte gebracht van onze manier van werken. Er is dan volop gelegenheid om vragen te stellen. Uiteraard mogen de aan te melden kinderen bij dit bezoek meekomen. Daarnaast is er ook een gesprek met de directeur om u te informeren over de algemene schoolse zaken.

4.2 Het volgen van de ontwikkeling van kinderen op school (leerlingvolgsysteem) *CITO Leerling en OnderwijsVolgSysteem Om er zeker van te zijn dat het onderwijs op onze school op niveau is, toetsen we de kinderen regelmatig met objectieve landelijk genormeerde toetsen op een groot aantal gebieden van taal en rekenen en in de hogere leerjaren ook op andere gebieden, zoals studievaardigheden en sociaal-emotionele elementen. Wij noemen dat het Leerling en Onderwijs Volg Systeem (LOVS). Het LOVS geeft de leerkrachten betrouwbare informatie over de vorderingen van leerlingen én de groep als geheel. Verder geeft het LOVS inzicht in de kwaliteit van het onderwijs op onze school. Het leerlingen onderwijs volgsysteem voor de cognitieve vaardigheden, ook wel de verstandelijke vaardigheden genoemd, is een systeem, dat bestaat uit een reeks toetsen over alle leerjaren. Het toetst kinderen op veel verschillende onderdelen in veel verschillende vakgebieden. Zo worden de vakken rekenen, lezen, taal op verschillende onderdelen getoetst. Het systeem laat zien hoeveel een kind in een bepaalde periode heeft bijgeleerd. Als een kind bijvoorbeeld een grotere hoeveelheid en een moeilijkere tekst kan lezen na dezelfde periode, kun je constateren dat het kind iets heeft bijgeleerd. Op deze „meten is weten‟ wijze kunnen we het niveau van ons onderwijs vergelijken met het gemiddelde niveau van onderwijs van de andere scholen in Nederland. Met de door ons gebruikte toetsen is het mogelijk de vorderingen van een kind te vergelijken met alle andere kinderen in ons land. Zo heeft de school een goede maatstaf voor het beoordelen van die vorderingen. Ook kunnen we achterhalen of elk individueel kind op de goede weg is. De niet-methodegebonden toetsen worden afgenomen in de maanden januari/februari en in juni/juli. Dat betekent dat wij de scores hiervan op het tweede en derde rapport kunnen meenemen. Op het rapport wordt dat aangeduid met een letter M van midden en/of een E van eind. E7 betekent bijvoorbeeld dat de toets afgenomen is op het eind van groep 7. Hieronder geven wij aan wat de betekenis is van de diverse letters. Niveau Niveau Niveau Niveau Niveau E 10%

E: D: C: B: A: D 15%

de 10 % zwakst scorende leerlingen de 15% die ruim onder het landelijk gemiddelde scoren. de 25 % die net onder het landelijk gemiddelde scoren. de 25% die net boven tot ruim boven het landelijk gemiddelde scoort behaald door 25% van de hoogst scorende leerlingen. C 25%

B 25%

A 25%

We kunnen met het LOVS ook de ontwikkeling volgen van leerlingen met een individuele leerlijn.

17


2013-2014

Wij hebben een uitvoerige toetskalender in de schoolgids. De kinderen van groep 6 en groep 7 doen mee aan de „Cito entreetoets‟ en die van groep 8 aan de „Cito eindtoets‟. Cito geeft naar aanleiding van de entreetoets een verwachting af met betrekking tot de resultaten van de eindtoets. Een ouder hoeft dus niet voor verrassingen te komen staan wat betreft de uitslag van de „Cito eindtoets‟.

*Consequenties van het LOVS Het leerlingen onderwijsvolgsysteem geeft ons op schoolniveau de mogelijkheid om consequenties te trekken uit onze manier van onderwijs geven en/of onderdelen van het onderwijsprogramma te verbeteren. Als de resultaten niet beantwoorden aan de verwachtingen, willen we graag weten waarom dat is. Eventueel onderzoeken we of een andere methode beter is. Het LOVS kun je beschouwen als onderdeel van de kwaliteitsbewaking van ons onderwijs. Het dagelijks werk wordt nagekeken en beoordeeld. Voor de leerlingen van groep 1 en 2 houden de leerkrachten individuele lijsten bij waarop de vorderingen/observaties aangetekend worden. Te denken valt aan het protocol dyslexie en onderdelen van het leerlingvolgsysteem Cito. De leerlingen worden zo gevolgd in hun ononderbroken leerweg. De resultaten en de bijzonderheden worden met de ouders besproken. Voor groep 1 t/m 8 worden de gegevens van de vorderingen van de kinderen bijgehouden. Na afloop van bepaalde leerstofkernen worden veelal methodegebonden toetsen afgenomen. Samen met observaties over onder andere inzet en interesse vormt deze administratie een verantwoording voor de rapportage en rapportcijfers met de daarbij behorende motivering. Alle leerjaren gebruiken het schoolrapport en volgen de periodes van de 10 minuten gesprekken. Wij maken door middel van deze uitgebreide schriftelijke rapportage de doorgaande lijn die uw kind volgt duidelijk. Wij maken hiervoor ook nog gebruik van onderdelen van het Cito leerlingvolgsysteem. Deze gegevens kunnen wij naast de landelijke resultaten leggen. Daardoor is het mogelijk de vorderingen van uw kind te vergelijken met alle andere kinderen in Nederland die evenveel onderwijs hebben genoten. Zo hebben wij een goede maatstaf voor het beoordelen van de vorderingen. Na de toetsen bespreekt de groepsleerkracht met de intern begeleider de resultaten. De intern begeleider heeft regelmatig met iedere leerkracht overleg. Als er extra begeleiding nodig is wordt dit altijd met de desbetreffende ouders/verzorgers besproken. Natuurlijk worden het welbevinden en de leervorderingen van de kinderen besproken met de ouders/verzorgers. Dit gebeurt in de 10minutencontacten en op aanvraag van de ouders of op uitnodiging van de leerkracht in een persoonlijk gesprek. Van dit gesprek wordt een gespreksnotitie gemaakt. Deze notitie bevindt zich in het leerlingdossier. Deze gegevens zijn altijd voor de ouders ter inzage onder leiding van een leerkracht.

18

2013-2014


*Toetskalender N.B. De toetsen die op onze school worden afgenomen zijn altijd een momentopname. We vragen u daarmee rekening te houden bij het beoordelen van de prestaties van uw kind; er zijn namelijk nog veel andere manieren waarop wij de ontwikkeling van elke leerling volgen. Het is zeker niet de bedoeling dat de kinderen op gaan zien tegen een toetsing die ons helpt om te bekijken waar we de leerling nog extra mee kunnen begeleiden. gr

okt

Letterken 1 W.schat 2 Analyse Synthese1

5

6

7

8

LVS Kanjertraining Aernoutse

Herfst signalering na kern 3 LVS Kanjertraining *Aernoutse: benoemsnelh eid cijfers en letters Synthesetoets *

3

4

dec

LVS Kanjertraining

1

2

nov

*DMT kaart 1,2,3, AVI E3*

LVS Kanjertraining LAT/LOT

LVS *DMT kaart Kanjertraining 1,2,3, AVI E4* TTR

*DMT kaart (1,2)3, AVI E5*

*DMT kaart (1,2)3, AVI E6*

*DMT kaart (1,2)3, AVI Plus*

TTR LVS Kanjertraining Leeswoordensc hat



jan

febr

maart

april

mei

juni

Taal Cito socemotioneel Rekenen

LVS Kanjertraining Aernoutse Rijmtoets W.schat 1 LVS Kanjertraining



Aernoutse Snelheid cijfers en le (Letterken 2) Synth. 2 Analyse tters

Taal Cito socemotio DE Rekenen

Rekenen DMT-AVI Spelling Wrd.schat

Winter signalering na kern 6 LOT/LAT

Rekenen Wrd.schat Begr. Lezen Spelling DMT-AVI

*LOT/LAT *

LVS Kanjertraining Lente signalering na kern 8 Viseon D,E *Grafementoe ts, DMT kaart 1 en 2, AVI M3*

Rekenen Spelling LAT/LOT DMT-AVI Wrd.schat Begr.lezen

LVS Kanjertraining *DMT kaart 1,2,3, AVI M4* LVS Kanjertraining

Rekenen Begr. lezen Spelling DMT-AVI woordenschat

*TTR*

Rekenen Begr. lezen Spelling DMT

*TTR*

Rek/wisk Spelling TTR DMT- AVI Woordenscha t

Leeswoordensc hat

*DMT kaart 1,2,3, AVI M5* LVS Kanjertraining Leeswoordensc hat

*DMT kaart (1,2)3, AVI M6* LVS Kanjertraining

Rek/wisk Begr lezen Spelling DMT-AVI

*TTR*

Rekenen Begr. Lezen DMT - AVI

*TTR* Spelling Ww.spelling Landelijke Citotoets

Toelichting bij de toetskalender:

Rekenen Eind signalering na kern 12 DMT-AVI Spelling LAT/LOT Wrd schat

Leeswoordensc hat

Viseon *DMT kaart (1,2)3, AVI M7* LVS Kanjertraining D,E leerl Viseon *DMT kaart (1,2)3, AVI Plus*

Cito entreetoets

Rekenen Spelling TTR DMT- AVI

Cito entreetoets

Rekenen Spelling TTR DMT Ww.spelling

Cito Entreetoets groep 6 en 7 in april-mei Cito Eindtoets groep 8 in februari DMT drie minuten technisch lezen van losse woorden TTR tempo toets rekenen (automatiseren) Zie bijlage voor de afspraken met Fluvium (1-zorgroute) over het afnemen en invoeren in ParnasSys

19


2013-2014

4.3 De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften Leerlingen die in aanmerking komen voor extra aandacht worden tijdens het overleg met de intern begeleider besproken. Naar aanleiding van de bespreking met de intern begeleider kan er er een handelingsplan opgesteld worden met een tijdpad dat resulteert in een evaluatie. Uw kind wordt ingedeeld in de 1-zorgroute. In geval van twijfel wordt er hulp van buitenaf aangetrokken. De eigen leerkracht (met eventueel de nodige ondersteuning) verzorgt dus extra aandacht voor uw kind.

* De procedure die gevolgd wordt bij problemen met een kind Bij leerproblemen, lichamelijke problemen en sociaal-emotionele problemen kan er een handelingsplan opgesteld worden naar aanleiding van het gesignaleerde probleem. Zodra uw kind in aanmerking komt voor apart werk, zal de betreffende groepsleerkracht u op de hoogte brengen en houden. In het leerlingendossier worden alle uitgevoerde extra taken kort omschreven. Het is natuurlijk ook mogelijk dat leerlingen met hele goede resultaten aanpassingen verdienen. Zij dienen extra uitdagingen te krijgen binnen hun groep in het vakgebied of de vakgebieden waarin zij uitblinken.

* De voorzieningen Als de handelingsplannen niet de gewenste resultaten opleveren zal er, na overleg met de ouders, hulp ingeroepen worden van Marant Educatieve Diensten (voorheen de School Advies en Begeleidingsdienst, SABD). Deze ondersteunt teamleden en de intern begeleider bij het analyseren van leer- en gedragproblemen en draagt mogelijke oplossingen aan. Wij beschikken over een vaste orthopedagoog, die samen met de leerkracht en de ouders, stap voor stap testen en oplossingen bekijkt. Er bestaat een mogelijkheid om aanspraak te maken op preventieve ambulante begeleiding (PAB) vanuit de school voor speciaal basisonderwijs (voorheen Speciaal Onderwijs). Deze begeleiding kan bestaan uit hulp voor de leerkracht en/of hulp aan de leerling. Deze hulp moeten ouders zelf aanvragen. De school kan u hier verder over informeren. Verder kunnen wij de schoolarts, schoolverpleegkundige en logopedist raadplegen. Als ondanks alle hulp toch besloten moet worden een kind aan te melden bij de school voor speciaal basisonderwijs, zal dit via een onafhankelijke regionale commissie gebeuren.

* Het kind met een specifieke hulpvraag Vanaf 2011 geldt voor alle scholen zorgplicht: het bieden van “Passend Onderwijs”. Het is dus mogelijk dat er een kind met een specifieke hulpvraag op onze school geplaatst wordt. Dat kan een kind zijn met een beperking en/of een ontwikkelingsachterstand. Ouders vragen deze hulp zelf aan. Voor dergelijke kinderen (soms ook “rugzakkind” genoemd) wordt per aanvraag bekeken of de school in staat is om aan de hulpvraag van dit kind te voldoen. Centraal in de afweging staan het belang van het kind en de mogelijkheden van de school om het ontwikkelingsproces van het kind te steunen. Daartoe kan de school eventueel deskundigheid van andere organisaties inroepen. Als het besluit wordt genomen om een kind toe te laten, is dat een besluit van het hele team. (Jaarlijks herijkt het team dit besluit omdat zij moeten bezien of het kind en de school kunnen voldoen aan de eisen. In principe gaan wij er van uit dat het kind de hele schoolperiode welkom zal zijn op onze basisschool.)

20


2013-2014

4.4 De leerling-gebonden financiering (het rugzakje) Per 1 augustus 2003 is het door de Wet op de Expertisecentra mogelijk geworden om kinderen, die aangewezen zijn op extra voorzieningen (het „rugzakje‟), onder voorwaarden te plaatsen op een basisschool in de buurt. Het betreft kinderen die extra voorzieningen nodig hebben voor de ontwikkeling op visueel, motorisch en/of taal/spraakgebied. Het rugzakje is uitsluitend bedoeld voor onderwijsgerelateerde zaken. Indien een kind met een rugzakje naar een reguliere basisschool gaat, wordt een geldbedrag toegekend aan de school waar de leerling wordt ingeschreven. Daarmee kan de school speciale voorzieningen regelen die nodig zijn voor een goede ondersteuning en begeleiding in het regulier onderwijs. De bedragen in de rugzak worden per handicap vastgesteld. Een deel van de inhoud van de rugzak moet gebruikt worden voor specifieke begeleiding van de reguliere school en de leerling; dat gebeurt via het middel van de „ambulante begeleiding‟ P.A.B. vanuit een school voor (voortgezet) speciaal onderwijs. Het resterende deel is vrij inzetbaar. Daarvoor kunnen bijvoorbeeld spel/leermateriaal aangeschaft worden, waarmee het kind kan oefenen. De basisschool en het rugzakje Indien de basisschool een geïndiceerde leerling met behulp van de leerling gebonden financiering inschrijft, worden minimaal de volgende afspraken met de ouders schriftelijk vastgelegd in een handelingsplan: - welk soort onderwijs gaat het kind in de school ontvangen? - wat is de beginsituatie van de leerling? - welke onderwijsdoelen streeft de school na voor het kind? - welke maatregelen neemt de school om deze doelen te bereiken? - welke externe deskundigheid schakelt de school in en welke speciale voorzieningen worden getroffen? - op welke manier volgt en registreert de school de vorderingen van de leerling? - hoe en hoe vaak hebben ouders en school overleg met elkaar? - hoe worden de ouders op de hoogte gehouden van de vorderingen van hun kind? - hoe worden de middelen van „het rugzakje‟ ingezet? Het handelingsplan wordt elk jaar geëvalueerd en bijgesteld. De 10 soorten scholen voor speciaal onderwijs in Nederland zijn onderverdeeld in vier clusters: * Cluster 1: scholen voor visueel beperkte kinderen of meervoudig beperkte kinderen met deze beperking. * Cluster 2: scholen voor dove kinderen, slechthorende kinderen en kinderen met ernstige spraakmoeilijkheden of meervoudig beperkte kinderen met één van deze beperkingen. * Cluster 3: scholen voor lichamelijk beperkte kinderen, zeer moeilijk lerende kinderen en langdurig zieke kinderen met een lichamelijke beperking dan wel meervoudig gehandicapte kinderen met een van deze beperkingen. * Cluster 4: scholen voor zeer moeilijk opvoedbare kinderen, langdurig zieke kinderen (anders dan met een lichamelijke beperking) en onderwijs aan kinderen in scholen verbonden aan pedologische instituten.

4.5 De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs In september / oktober hebben de leerlingen uit groep 8 een individueel gesprek met de groepsleerkracht. De wensen uit dit gesprek worden genoteerd. De sterke en zwakkere kanten van iedere leerling worden bekeken. Mogelijkheden die tot een verandering/verbetering kunnen leiden, worden op een rijtje gezet. De uitslag van dit gesprek wordt ook met de ouders individueel besproken. Omtrent de voorlichting van de scholen voor voortgezet onderwijs geven wij de diverse data door waarop de betreffende scholen informatieavonden organiseren. Zodra de scholen voor voortgezet onderwijs hun informatie aan ons zenden, communiceren we dat naar de ouders toe. 21


2013-2014

Samen met de ouders en de leerling komt de leerkracht tot een verantwoorde schoolkeuze voor het voortgezet onderwijs. De gegevens uit het leerlingen-dossier, de toetsgegevens, en de leerhouding dienen onder andere ter onderbouwing. Van iedere leerling wordt schriftelijke informatie( het leerling-dossier) aan de school voor voortgezet onderwijs meegegeven. Deze gegevens kunnen de ouders inzien bij de afronding van de uitslag van de Cito-eindtoets. De scholen voor voortgezet onderwijs hechten veel belang aan de resultaten van de Cito-eindtoets. Kinderen van onze school gaan naar scholen voor voortgezet onderwijs in Zaltbommel, Geldermalsen en Gorinchem. Er zijn natuurlijk ook andere mogelijkheden. In 2013 zijn 14 leerlingen van groep 8 naar het voortgezet onderwijs gegaan: 3 leerlingen naar het VWO, 4 leerling naar de HAVO, 7 leerlingen naar VMBO. Cito uitslagen eindtoets basisonderwijs zonder correctie Jaar Landelijk gemiddelde 2010 534.9 2011 535,9 2012 535,3 2013 534,8

School gemiddelde 538.1 537,8 537,1 535,8

4.6 Logopedie Logopedie is alles wat te maken heeft met mondelinge communicatie. Daarbij gaat het natuurlijk om het spreken, maar ook om het begrijpen wat een ander zegt. Om goed te kunnen spreken hebben we goed werkende longen, stembanden, keel, neus, kaken, tong en lippen nodig. Wij moeten voldoende woorden kennen en weten hoe we die moeten uitspreken. We moeten mooie zinnen kunnen maken en iets in een goede volgorde kunnen (na)vertellen. Om goed te kunnen begrijpen moeten we horen, luisteren, onthouden en denken. Een logopedist houdt zich bezig met alles wat met spreken en begrijpen te maken heeft. Logopedie is meer dan spraakles alleen. Goed leren spreken en begrijpen is voor een kind van groot belang. Het is noodzakelijk voor een goede ontwikkeling. Ook beïnvloedt het de leerprestaties, zoals het lezen en schrijven. Bovendien is goed communiceren in het dagelijks leven onmisbaar. Alle kinderen komen rond hun 5-de verjaardag voor een screening in aanmerking. De logopedist gaat dan na of de kinderen goed spreken en begrijpen. De ouders krijgen hierover bericht. Na afloop van dit onderzoek informeert de logopedist de ouders en de leerkracht over het resultaat van het onderzoek en of logopedische hulp al dan niet gewenst is. De hulp kan bestaan uit * uitgebreider logopedisch onderzoek of een herhaling van de screening; * controle, advisering, een eventuele verwijzing; * logopedische behandeling; (indien uw kind in aanmerking komt voor logopedische behandeling, zal de logopedist de verdere procedure met u bespreken). In ieder geval valt de behandeling onder de eigen verzekering en is onze logopediste preventief bezig. Vanaf dit schooljaar wordt er alleen verwezen naar een vrij gevestigde logopediepraktijk. U kunt zelf uw kind voor logopedie aanmelden via uw huisarts. Dit kan zijn omdat het kind foutief ademt, verkeerd slikt, uitspraakfouten heeft, slordig spreekt, stottert, slecht articuleert of omdat er sprake is van een vertraagde spraak- of taalontwikkeling. Onze logopediste: Mw. Ineke Wetterauw

22


2013-2014

4.7 Jeugdgezondheidszorg De jeugdgezondheidszorg op de basisschool Samen met school en ouders volgt de afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van GGD Gelderland Zuid de ontwikkeling en gezondheid van de leerlingen tijdens de schoolperiode. Bij de afdeling JGZ werken jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, doktersassistenten, logopedisten en een psycholoog. Logopedische screening groep 1 Alle kinderen worden rond hun 5e verjaardag door de logopedist gescreend. De ouders van de betreffende kleuters krijgen van te voren bericht. De logopedist beoordeelt de spraak, de taal, de stem, het mondgedrag en of het kind goed hoort en luistert. Na dit onderzoek informeert de logopedist de ouders en de leerkracht over het resultaat en of verdere logopedische hulp gewenst is. De taken van de logopedist staan uitgebreid beschreven in de folder 'Logopedie op de Basisschool'. Gezondheidsonderzoeken Alle kinderen van 5-6 jaar en van 10-11 jaar worden gescreend door de doktersassistente. Zij kijkt of uw kind goed ziet, hoort, groeit en beweegt. Voorafgaand aan de screening krijgen ouders een brief met informatie en de folder 'Jeugdgezondheidszorg, onderzoeken op de basisschool'. De doktersassistente houdt een praatje in de klas om de kinderen op het onderzoek voor te bereiden. Ouders zijn in principe niet bij de screening aanwezig. Het onderzoek bestaat uit:  Twee vragenlijsten die ouders vooraf invullen.  Een gesprek met de leerkracht over de kinderen in de klas.  Een lichamelijk onderzoek (op school) Het kind hoeft zich voor het onderzoek niet uit te kleden. De doktersassistente screent alle 7-8 jarige kinderen op lengte en gewicht. Ook hiervan krijgen ouders bericht als hun kind aan de beurt is. Als een kind extra aandacht nodig heeft, ontvangen de ouders een uitnodiging voor het spreekuur van de jeugdarts of de jeugdverpleegkundige op school. Tijdens dit spreekuur is er voldoende tijd voor extra onderzoek en het bespreken van vragen en zorgen. Spreekuur op school Ook bij twijfel, vragen of problemen met betrekking tot de ontwikkeling van uw kind is het mogelijk om het spreekuur buiten de vaste onderzoeksmomenten om te bezoeken. Bijvoorbeeld als u twijfelt of uw kind goed groeit of als er zorgen zijn op school of thuis. Een afspraak maken kan via (0344) 69 87 45 (ma. t/m vr. van 09.00 tot 16.00 uur) of via [email protected]. Het spreekuur vindt op school plaats. Vaccinaties In het kalenderjaar dat uw kind 9 jaar wordt, ontvangt uw kind automatisch een oproep voor twee prikken (vaccinaties): één tegen Difterie, Tetanus en Polio (DTP) en één tegen Bof, Mazelen en Rode Hond (BMR). Op 12-jarige leeftijd ontvangen de meisjes een uitnodiging voor een vaccinatie tegen baarmoederhalskanker (HPV). Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) De afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD is een van de kernpartners van de Centra voor Jeugd en Gezin (CJG) in Rivierenland. Ook bij een CJG kunt u terecht voor vragen rondom opvoeden en opgroeien. Zie voor meer informatie en het aanbod van het CJG in uw gemeente www.cjgrivierenland.nl. Ouders, opvoeders en jongeren kunnen ook via [email protected] en via (088) 001 77 00 hun vragen stellen. 23


2013-2014

Vertrouwenspersoon Op onze school is Marieke van der Wal de interne contactpersoon. De contactpersoon is het eerste aanspreekpunt voor zorgen over schoolse situaties: bijvoorbeeld (cyber)pesten, intimidatie, roddelen, discriminatie, agressie, enz. De interne contactpersoon is een laagdrempelig aanspreekpunt op school en werkt bij een zorgmelding zonodig samen met de coördinator van de externe vertrouwenspersonen van de GGD, Mariëlle Hornstra. Informatie? Heeft u vragen, wilt u advies, een afspraak maken of meer informatie over de jeugdgezondheidszorg? Neemt u dan contact op met de GGD. De afdeling JGZ is bereikbaar op maandag t/m vrijdag van 09.00-16.00 uur: (0344) 69 87 45 of via [email protected]. Op de website www.ggdgelderlandzuid.nl vindt u meer informatie over de dienstverlening van de GGD en vindt u folders over opvoeden en opgroeien. Per 1 juli 2013 zijn GGD Rivierenland en GGD Regio Nijmegen gefuseerd tot GGD Gelderland Zuid. De locaties blijven bestaan zoals u gewend was. GGD Gelderland Zuid / vestiging Tiel Bezoekadres: J.S. de Jongplein 2, 4001 WG TIEL Postadres: Postbus 1120, 6501 BC Nijmegen

4.8 Hoofdluis Waar veel kinderen bij elkaar zijn, gebeurt het nog wel eens dat er hoofdluis wordt geconstateerd. Dat kan iedereen gebeuren en er is dus geen enkele reden voor schaamte. Als school proberen we daar zo alert mogelijk op te zijn, maar dat kan niet zonder hulp van de ouders. Daarom vragen wij u om uw kind regelmatig, liefst wekelijks te controleren op hoofdluis en het altijd aan de school te melden als u bij uw kind hoofdluizen of neten (de eitjes van de luizen) ontdekt. Natuurlijk gaan we ervan uit dat u het kind behandelt op de manieren die daarvoor staan. Alleen zo kunnen we er samen voor zorgen dat er geen 'massale jeuk' ontstaat. Ter ondersteuning hiervan worden de kinderen ook op school op hoofdluis gecontroleerd. De controles worden uitgevoerd door de ouderwerkgroep "Hoofdluisbestrijding". De leden van de werkgroep zijn allen geïnstrueerd door de GGD. In de regel worden alle kinderen de woensdag voor iedere vakantie die één week of langer duurt, nagekeken op hoofdluis. In die klassen waarin hoofdluis geconstateerd wordt, wordt na 2 weken nogmaals gecontroleerd. Indien bij uw kind een vermoeden van hoofdluis bestaat of hoofdluis ontdekt wordt, wordt u daarvan telefonisch op de hoogte gesteld door Brenda Dekker of de directeur. De werkgroep heeft er voor gezorgd dat er op school een "Luizenklapper" aanwezig is, waarin ouders alle informatie rondom hoofdluis op kunnen zoeken. Natuurlijk staat in deze klapper ook de informatie over mogelijke behandelmethoden. Met vragen kunt u terecht bij de coördinator van de werkgroep, Brenda Dekker (leerkracht groep 1/2, bereikbaar via school). Alle kinderen hebben op school een luizenzak, waar zij hun jas, muts en das in bewaren. De eerste zak wordt door de school verzorgd. We verwachten van de ouders dat zij deze zak zo nodig wassen en repareren, bijvoorbeeld tijdens de zomervakantie. Eventuele nieuwe zakken zijn op school te koop.

24


2013-2014

5. DE OUDERS 5.1 Contacten tussen ouders en de school Het opvoeden van kinderen is geen gemakkelijke taak. Ouders en leerkrachten zijn verantwoordelijk voor een evenwichtige opvoeding. Het is daarvoor van essentieel belang dat de contacten tussen ouders en leerkrachten goed zijn en dat de ouders zo goed mogelijk worden betrokken bij de school. Wij proberen dit met behulp van de hierna opgesomde activiteiten zo optimaal mogelijk te realiseren.

* Informatieavonden Ieder schooljaar worden er in de eerste weken een informatieavond per klas georganiseerd. Tijdens deze avond maakt u kennis met de leerkracht en wordt de leerstof besproken. In de nieuwsbrief worden deze avonden aangekondigd. Ook kunt u bij de leerkracht van uw kind altijd een gesprek aanvragen. In dit persoonlijke gesprek bespreekt de groepsleerkracht de vorderingen van uw kind. De leerkrachten stellen uw aanvraag zeer op prijs.

* 10-minutengesprekken De 10-minuten gesprekken vinden plaats in de week nadat het rapport mee naar huis gaat. Minimaal één keer per jaar wordt er rond het tweede rapport gepraat met de ouders die nog geen contact met de leerkracht(en) van hun kind hebben gehad.

* Individueel gesprek Het is altijd mogelijk op initiatief van ouder en/of leerkracht een gesprek te hebben met leerkracht en/of intern begeleider.

* Bezoek aan huis Een bezoek aan huis kan op verzoek van de leerkracht, maar ook op verzoek van de ouders. Als een kind langer dan een week ziek is, bezoekt de leerkracht het kind.

* Kijkje in de klas U kunt op bezoek komen in de groep waar uw kind werkzaam is. U kunt hiervoor zelf een afspraak maken met de desbetreffende leerkracht.

* Nieuwsbrief Als school proberen we u regelmatig kort en bondig op de hoogte te houden. U krijgt elke eerste en derde donderdag van de maand een nieuwsbrief (per e-mail), met daarin belangrijke data en "weetjes" die we niet in deze schoolgids vermelden. Wij vermijden zoveel mogelijk tussentijdse schriftelijke mededelingen. Indien u geen e-mail voor ons ter beschikking heeft ontvangt u via uw kind de nieuwsbrief op papier. U kunt de nieuwsbrief ook vinden op onze website: www.obswillemalexander.nl

* Website Op onze geheel vernieuwde website www.obswillemalexander.nl vindt u actuele wetenswaardigheden, nieuws uit de groepen, de nieuwsbrief en foto‟s van het lopende schooljaar.

25


2013-2014

5.2 Betrokkenheid van de ouders * De ouderraad De ouderraad (OR) is een organisatie van ouders voor ouders. Iedereen, zowel ouders als het team, streeft ernaar onze kinderen op een goede en prettige manier op school te laten verblijven. Tijdens de algemene ouderavond, in oktober, leggen de OR en MR verantwoording af over hun activiteiten en leggen zij hun toekomstplannen aan u voor. Iedere ouder met kinderen op onze school kan zich verkiesbaar stellen voor het lidmaatschap van de OR en MR. Een lid wordt in principe voor 3 jaar gekozen en is herkiesbaar na deze periode. Het volledige reglement is op te vragen bij de OR en MR. De OR regelt, in samenwerking met het team, een flink aantal zaken op school: * Het overblijven (de coördinator van de overblijfouders zit in de OR). * Het ophalen van oud papier (1 keer per maand door een aantal ouders). * Samen met het team wordt bepaald waar het geld dat verdiend wordt met het ophalen van oud papier aan wordt besteed. * Verkeer en veiligheid (het onderhouden van contacten met de gemeente over de verkeerssituatie rond de school). * Het innen van de ouderbijdrage * Het actief meedenken met het team over zaken die van onze school een nog betere, prettigere school kunnen maken.

* Inspraak/medezeggenschapsraad De school heeft een medezeggenschapsraad (MR) die bestaat uit drie ouders en drie teamleden. De MR is een orgaan met wettelijk vastgestelde bevoegdheden. De belangrijkste taak van de MR is het toetsen van het beleid van het bestuur - de stichting Fluvium - op een zodanige manier dat de belangen van de school zo goed mogelijk worden behartigd. Daarnaast voert de MR binnen de school overleg over kwesties van algemeen belang: daartoe beschikt de MR over advies- en instemmingsrechten en overlegt de MR op deze basis met de directie van de school. Dan gaat het over beleidsvoorstellen op tenminste de volgende thema‟s:  onderwijs,  personeel,  financiën,  huisvesting,  facilitaire en ICT zaken. De vergaderingen van de MR zijn in principe openbaar, tenzij er over personen gepraat wordt. De vergaderdata worden bekend gemaakt in de nieuwsbrief. De ouderleden worden gekozen uit en door de ouders die hun kinderen op onze school hebben ingeschreven. Na de jaarlijkse oudervergadering worden de namen en de taakverdeling van de leden van de medezeggenschapsraad in de nieuwsbrief en op de website bekend gemaakt. Binnen Fluvium opereert de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) waarin al de medezeggenschapsraden van de openbare scholen van de gemeente Neerijnen en Geldermalsen vertegenwoordigd zijn door een ouderen een personeelslid.

* De klassenouder Elke klas heeft een klassenouder. Deze is intermediair tussen de groepsleerkracht en de ouders van deze klas. Deze ouder neemt voornamelijk enkele “regeltaken“ van de groepsleerkracht over zoals het bemiddelen bij het vinden van ouderhulp ( ouders benaderen die willen helpen met handwerken, timmeren, de schoolkrant maken, circuit draaien, knutselen, tuinieren, spelletjes doen). We zijn erg blij dat zich ieder jaar weer ouders melden om deze belangrijke taak op zich te nemen.

* Hand- en spandiensten Het team is erg blij met alle hulp die ouders bieden in school. Zonder deze inzet zouden we een aantal activiteiten niet kunnen realiseren en bovendien vinden kinderen het vaak erg leuk als 26


2013-2014

hun ouder betrokken is bij de school. In de groepen kunnen ouders behulpzaam zijn bij het begeleiden van spelletjes, handvaardigheid, circuit, lezen, enz. Ook schoolgebonden activiteiten worden mede door hulpouders mede mogelijk gemaakt. Hierbij denken wij aan: * het organiseren van festiviteiten zoals Sinterklaas, Kerst, carnaval, de pleinparty, en de viering van Koningsdag/koningsspelen en 5 - mei; * het begeleiden van kinderen naar het voetbaltoernooi, sportdag en andere evenementen; * het ophalen van oud papier; * collecteren Aan het begin van het schooljaar, tijdens de informatieavond, worden de taken van de hulpouders nader toegelicht. In overleg met de leerkracht en de andere hulpouders worden de taken verdeeld en wordt er een rooster gemaakt. Indien u belangstelling heeft om als hulpouder op school te functioneren, dan kunt u inlichtingen inwinnen bij de groepsleerkracht of bij de ouderraad.

5.3 Klachtenprocedure Een goed, veilig klimaat en goede contacten onderling zijn voor iedereen binnen de school voorwaarden voor goed functioneren. Toch zijn er situaties denkbaar, waarin maatregelen getroffen moeten worden. Daarom hebben we op school een vertrouwenspersoon. Dat is Marieke van der Wal. De vertrouwenspersoon is aanspreekpunt voor leerkrachten en ouders die een klacht hebben. Probeer uw klacht altijd eerst met de betreffende persoon op te lossen. Als dit niet lukt, kunt u bij de vertrouwenspersoon terecht. Dit geldt voor grote en kleine klachten. De vertrouwenspersoon zoekt samen met u naar een oplossing en geeft ondersteuning en advies. De vertrouwenspersoon heeft geheimhoudingsplicht en zal nooit verdere actie ondernemen zonder uw toestemming. Als u een vertrouwenspersoon nodig heeft, kunt u naar school komen of telefonisch een afspraak maken. Ook voor de kinderen is de vertrouwenspersoon de contactpersoon. Kinderen kunnen altijd een afspraak maken over dingen die hen dwars zitten en waarbij ze hulp nodig hebben bij het oplossen. Met problemen kunt u ook bij de directeur van de school terecht. Op school is een klachtenregeling aanwezig en deze klachtenregeling is door een ieder in te zien. U kunt uiteraard ook altijd direct terecht bij de Landelijke Klachtencommissie. Deze organisatie heet nu Onderwijsgeschillen. Met de oprichting van de Stichting Geschillencommissie wil men komen tot één loket voor onafhankelijke deskundige geschilbehandeling voor het gehele Nederlandse onderwijs. Mocht u als ouder deze klachtencommissie willen bereiken dan kan dat via de site: www.onderwijsgeschillen.nl of via telefoonnummer 030 -2809590 of via postbus 85191, 3508 AD te Utrecht.

27

2013-2014


6. REGELING SCHOOL- EN VAKANTIETIJDEN 6.1 Schooltijden groep 1 en 2

groep 3 t/m 8

Maandag

ma di wo do vrijdag

8.30 8.30 8.30 8.30 vrij

-

12.00 12.00 12.30 12.00

uur uur uur uur

13.00 - 15.00 uur 13.00 - 15.00 uur

ma di wo do vrij

8.30. -12.00 8.30 - 12.00 8.30 - 12.30 8.30 - 12.00 8.30 - 12.00

uur uur uur uur uur

13.00 - 15.00 uur 13.00 - 15.00 uur

Dinsdag

8.30 – 12.00

8.30 – 12.00

13.00 – 15.00

13.00 – 15.00

13.00 - 15.00 uur

13.00 - 15.00 uur 13.00 - 15.00 uur

Woensdag 8.30-12.30

Donderdag

Vrijdag

8.30 – 12.00

8.30 – 12.00

13.00 – 15.00

13.00 – 15.00

6.2 Regels voor aanvang en einde schooltijd We verwachten uw kind op tijd, maar niet te vroeg. Dit wil zeggen dat vijf minuten speeltijd voor aanvang van de lessen genoeg is. Kinderen die te vroeg van huis gaan, blijken nogal eens op straat te blijven hangen. Tien minuten voor aanvang van de lessen gaat de poort open en kunnen de kinderen het plein op, waar twee van de leerkrachten dan toezicht houden. Tijdens de pauze is er een leerkracht aanwezig die toezicht houdt op het plein. Om 08.20 uur en om 12.50 uur gaat de poort dus pas open. Het binnenkomen van de leerlingen willen wij graag ordelijk laten verlopen, daarom worden de kinderen van groep 3 tot en met 8 door hun eigen groepsleerkracht buiten opgehaald. De leerkracht van groep 1 en 2 is om 08.20 uur en om 12.50 uur in de klas aanwezig om hun leerlingen te verwelkomen. Voor de andere groepen gaat de bel om 08.25 uur en om 12.55 uur.

6.3 Studiedagen Deze dagen vindt u terug op de jaarplanner.

6.4 Wijze van vervanging bij ziekte, ADV, studieverlof, scholing Het vervangen bij ziekte, compenstieverlof, studieverlof proberen we altijd eerst intern op te lossen. Soms zijn we bij ziekte van leerkrachten aangewezen op invallers van buitenaf. Het lukt ons nog steeds vervanging te vinden. Als het niet lukt om vervanging te vinden kan een groep verdeeld worden over de andere groepen. Mocht dit onverhoopt ook niet lukken, dan krijgen de kinderen een brief mee of worden de ouders tijdig gebeld. Dit schooljaar maakt Niels van Heuven gebruik van compensatieverlof en dat wordt ingevuld door Marieke van der Wal.

6.5 Bapo = Bevordering Arbeidsparticipatie Ouderen Frans Mocking heeft verlof op maandag en Yvonne van Velthoven heeft verlof op vrijdag. 28


2013-2014

6.6 Vakantierooster herfstvakantie: kerstvakantie: voorjaarsvakantie: Pasen: meivakantie: hemelvaart(sdagen): Pinksteren en studiedag Fluvium zomervakantie:

21 oktober t/m 20 december t/m 14 februari 2013 t/m 21 april 28 april t/m donderdag 29 en vrijdag 30 9 juni en 10 juni 21 juli t/m

25 oktober 2013 3 januari 2014 21 februari 2014 9 mei mei 29 augustus

De studiedagen staan vermeld in de informatiekalender.

6.7 Gymtijden Groep 1 en 2 groep 5 t/m 8 groep 3 t/m 8 groep 3 en 4

elke dag bewegingsonderwijs binnen en/of buiten bij regen elke ochtend en middag in de speelzaal gym: dinsdagmiddag gym: woensdagochtend elke middag bewegingslessen of spelen

* Gymlessen De kinderen van groep 1 en 2 gymmen viermaal per week. Tijdens deze gymlessen is het dragen van gymschoenen, liefst met elastiek, verplicht (om voetwratten te voorkomen). De gymschoenen blijven op school. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen gymles in de sportzaal aan de Brouwerskamp. Ook hier dragen de kinderen gymschoenen. Verder is het aan te bevelen de kinderen te laten gymmen in een gympakje of een korte broek met T-shirt of hemd. Na de gymles kunnen de kinderen zich opfrissen. Zij dienen hiervoor zelf een handdoek mee te nemen. De kinderen nemen voor elke les hun eigen gymspullen mee, liefst in een aparte tas. Bij goed weer wordt ook buiten gymles gegeven, op het prachtige veld naast de school.

6.8 Fietsen Van de kinderen die op de fiets komen wordt verwacht dat ze hun fiets in de daarvoor bestemde rekken zetten. Voor ieders veiligheid wordt er op het trottoir voor de school, het toegangspad en het schoolplein niet gefietst. Wilt u daar als ouder ook rekening mee houden? Onder schooltijd is er geen toezicht op de fietsen. Zet de fiets daarom op slot en laat geen losse kilometertellers en verlichting op de fiets achter.

6.9 Leerplicht en verlof Als uw kind de 4-jarige leeftijd heeft bereikt mag het naar school. Op de eerste dag van de maand die volgt op de maand waarin uw kind 5 jaar is geworden, is het leerplichtig. Een vierjarig kind zal in het begin mogelijk moeite hebben met het aantal uren waarop naar school wordt gegaan. In overleg met de directie kunnen ouders hun kinderen een aantal uren thuis houden. In de leerplichtwet staat dat ouders/verzorgers er voor moeten zorgen dat hun kinderen naar school gaan. Zomaar wegblijven mag niet! De ambtenaar leerplichtzaken van de gemeente Neerijnen heeft de taak dat te controleren. * Wanneer hoeft uw kind niet naar school? * Als groep 1 t/m 8 een aantal dagen per jaar vrij heeft in verband met aantal verplichte schooluren. * Als de school dicht is in verband met vakantie of een speciale reden, zoals ADV dagen, op een studiedag voor de leerkrachten. * Als uw kind ziek is. U bent wel verplicht dat zo spoedig mogelijk aan school door te geven. * Als uw kind voor straf niet op school mag komen, “geschorst is”. Dit is een beslissing van de directeur of het bestuur van de school. Wanneer kunt u extra verlof aanvragen? 29


2013-2014

U kunt extra verlof aanvragen in de volgende situaties: * Als uw kind meedoet aan een verplichting gebaseerd op een bepaalde godsdienst of levensovertuiging. Als richtlijn geldt: één dag vrij. U moet dit minimaal twee dagen van tevoren op school melden. * Als er belangrijke omstandigheden zijn. Voor een aantal omstandigheden zijn in de regio Rivierenland de volgende richtlijnen opgesteld die voldoen aan wettelijke verplichtingen; - het bijwonen van een huwelijk, ambtsjubileum, huwelijksjubileum en bij ernstige ziekte of het overlijden van familie tot en met 3e of 4e graad; - voor andere naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen.

Mocht extra verlof nodig zijn, dient u daarvoor een formulier in te vullen. U kunt dit formulier halen bij de directie. Uitgangspunt bij het verzoek en de beslissing moet zijn of het verlof in het belang van het kind is. * Extra vakantieverlof? Het is niet mogelijk om extra verlof aan te vragen om op vakantie te gaan. Er is één uitzondering. Extra vakantieverlof wordt uitsluitend en alleen verleend wanneer het op grond van de specifieke aard van het beroep van één van de ouders/verzorgers niet mogelijk is om in de schoolvakantie op vakantie te gaan. In voorkomende gevallen zal er een werkgeversverklaring gevraagd worden waaruit het bovenstaande blijkt. Vakantieverlof kan slechts eenmaal per schooljaar worden verleend voor ten hoogste tien schooldagen en het verlof mag niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van een schooljaar. Er mag geen vrij gegeven worden in de volgende gevallen: familiebezoek in het buitenland; vakantie in een goedkopere periode; het ontbreken van andere boekingsmogelijkheden; eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte; of als kinderen uit uw gezin in een andere regio op school zitten en andere vakantiedata hebben. Ongeoorloofd verzuim wordt doorgegeven aan de ambtenaar die belast is met de uitvoering van de leerplichtwet. Het gevolg kan zijn dat er proces verbaal tegen u opgemaakt wordt op grond waarvan de rechtbank een straf kan opleggen. * Persoonlijk contact De telefoon is uitstekend geschikt om snel, korte, duidelijke mededelingen over te brengen. Probeer dit dan wel vóór of na schooltijd te doen omdat anders de groep er hinder van ondervindt. Ook voor een afspraak voor persoonlijk contact kunt u ons dan bereiken.

30


2013-2014

7. PRAKTISCHE ZAKEN 7.1 Overblijfmogelijkheden Dagelijks, behalve op woensdag, bestaat voor de kinderen de mogelijkheid om tussen de middag op school over te blijven. Als u uw kind laat overblijven hoeft u dit niet van tevoren te melden. Bij de kleuterlokalen hangt een lijst voor het overblijven. Als u de naam van uw kind daarop invult wordt het om 11.55 uur door de overblijfmoeder opgehaald. De kinderen van groep 1 t/m 8 van 12.00 uur tot 12.50 uur. De kosten bedragen € 1,25 per keer. Er zijn kaarten van € 10, €20 en €40 verkrijgbaar. De prijs is dan € 1,00 per keer. Indien uw kind regelmatig overblijft, is er ook een kaart van € 80.- (100x). Het overblijven wordt georganiseerd door de werkgroep "Overblijven". Ouders die de kinderen tijdens het overblijven begeleiden ontvangen hiervoor een vergoeding. Kinderen zijn tijdens het overblijven niet extra verzekerd. Contactpersoon van de werkgroep "overblijven" is: mevrouw W. Polder.

7.2 Schoolverzekering voor leerlingen Stichting Fluvium heeft voor uw kind een scholierenongevallenverzekering afgesloten. Tijdens excursies, schoolreisjes en andere door school georganiseerde activiteiten is deze van kracht.

7.3 Ouderbijdrage Voor dit schooljaar is de vrijwillige ouderbijdrage voorlopig vastgesteld op € 35,00 Op de jaarlijkse ouderavond in oktober wordt het bedrag definitief vastgesteld. Voor de kinderen die in de loop van het schooljaar bij ons op school komen, geldt onderstaande regeling: groep 1/2: vanaf december: € 24,00 januari: € 18,00 februari: € 15,00 maart: € 12,00 april: € 9,30 mei: € 6,80 juni: € 4,10 groep 3 t/m 8: vanaf januari:

€ 24,25

Schoolreisjes, het Sinterklaasfeest en de Kerstviering worden door de ouderbijdrage mogelijk. Helaas sluiten wij kinderen, waarvoor de ouderbijdrage niet voor 1 mei is voldaan, uit van deelname aan de schoolreis. In oktober/november ontvangt u een rekening van de penningmeester van de Ouderraad. Wanneer uw kind tijdens het schooljaar ingeschreven wordt, ontvangt u de rekening ongeveer een maand na inschrijving.

31


2013-2014

7.4 Enkele algemene regels * Eten en drinken op school Iedere morgen kan uw kind iets meenemen om te eten en/of te drinken. Let er wel op dat het bij een pauzehapje blijft en het geen maaltijd wordt! Snoep en koolzuurhoudende dranken zijn niet toegestaan. Op de dinsdag en donderdag hebben we “gruitendag”. Dat wil zeggen dat de kinderen naast wat drinken een groenten- of fruithapje meenemen.

* Verjaardagen Als een kind jarig is, wil het graag trakteren. Als ouders kunt u uw kind stimuleren een "gezonde" traktatie uit te delen. Ook voor de leerkrachten is dit ongetwijfeld beter. Voor hen is het handig als u iets meegeeft dat goed “verdeeld” kan worden. Vanaf het schooljaar 2010-2011 organiseren wij een gezamenlijke dag waarop alle leerkrachten hun verjaardag vieren, de meesters- en juffendag. Op de kalender en in de Nieuwsbrief wordt deze dag vermeld.

32


2013-2014

* Tropenrooster Indien in de maand juli of augustus er meerdere dagen achtereen een hogere temperatuur dan 28 graden C gemeten wordt, zal het tropenrooster na de tweede warme dag in werking treden. De kinderen krijgen een briefje mee. Het rooster werkt altijd tot en met vrijdag. Dan wordt er opnieuw bekeken of het tropenrooster van kracht blijft. Rooster: aanvang school 07.45 uur - lunch op school van 11.00 uur tot 11.30 uur, groep 1 t/m 8 school tot 13.45 uur.

* Roken Volgens de wettelijke verplichtingen is roken in school niet toegestaan. Wij voeren het predicaat rookvrije school; dit geldt in en rond het gebouw dus ook op het schoolplein. U dient hier als ouder rekening mee houden, op het schoolplein wordt dus niet gerookt!

* Veiligheid Het is erg belangrijk dat onze school voldoet aan de veiligheidseisen. Met de kinderen wordt regelmatig het evacuatieplan geoefend, zodat ze weten wat te doen in geval van brand. *

Gebruik mobiele telefoon/MP4 spelers

De telefoon is uit de huidige maatschappij niet meer weg te denken De telefoon is naast communicatiemiddel steeds vaker drager van informatie (agenda en planner) en toegangspoort tot digitale informatiebronnen (internet). Onderwijs kan niet om deze ontwikkeling heen. Echter, daarnaast kan er misbruik gemaakt worden van mobiele telefoons (ongeoorloofde fotografie en ongewenst chatten, twitteren en sms'en in lessituaties). Onze school stelt zich enerzijds tot doel nieuwe ontwikkelingen te integreren in onderwijspraktijk en anderzijds op te voeden naar correct en verantwoord gebruik van mobiele telefoon. Op school zijn we altijd bereikbaar voor ouders en de contacten willen we ook via de (school)telefoon laten verlopen. We hebben daarom de volgende regels afgesproken. 1. Een mobiele telefoon /mp3-4 mag op school aanwezig zijn mits deze niet zichtbaar en uitgeschakeld is. Tijdens het verblijf op school (van 08.20 tot 15.00 uur) moet een gsm uitgeschakeld zijn en weggestopt worden in tas of broekzak. 2. Bellen, foto's maken, chatten, pingen, sms-en, internetten, etc. met een GSM (ipod-iphonemp4 etc, etc.) is niet toegestaan in het schoolgebouw, op het schoolplein en dit geldt ook tijdens het overblijven. 3. De leerlingen zijn zelf verantwoordelijk voor hun gsm. Dus school is niet aansprakelijk voor verlies, diefstal en/of breuk 4.Als een gsm (de 1e keer ) aanstaat in de school (voor muziek-of om te bellen of gebeld te worden leveren de leerlingen de telefoon in bij de leerkracht en krijgen ze deze na het dagdeel terug - als een gsm (de 2e keer ) aanstaat in de school (voor muziek-of om te bellen of gebeld te worden oid.) levert de leerling de telefoon in bij de leerkracht en krijgen ze deze aan het eind van de dag weer terug - als een gsm (de 3e keer ) aanstaat in de school (voor muziek-of om te bellen of gebeld te worden oid) levert de leerling de telefoon in bij de leerkracht en krijgt de leerling de telefoon aan het eind van de week om 15.00 uur weer terug. In dit geval neemt de leerkracht contact op met de ouders om een afspraak te maken. Tijdens een gesprek met de ouders geeft de leerkracht de telefoon aan de ouders. Voor uitzonderingen op deze regel dient men bij de directie een goed onderbouwd schriftelijk verzoek in te dienen, waaruit de noodzaak van het gebruik van de mobiele telefoon duidelijk naar voren komt. De directie zal naar aanleiding hiervan beslissen tot het wel / niet (tijdelijk) toestaan van de mobiele telefoon. We rekenen erop dat de ouders hun medewerking hieraan verlenen.

33


2013-2014

7.5 Gedrag binnen de school Op school proberen we de sfeer en het plezier centraal te stellen. Daarvoor maken we met de kinderen afspraken om elkaar te respecteren. De basisregels die we hanteren in school: - We lopen rustig in klas, gang en hal. - We spreken rustig en met een normaal volume. - We antwoorden altijd in een zinnetje. - We laten de ander uitspreken. - We zitten op een stoel of kruk. - Als een ander iets vraagt, geven we antwoord. - We luisteren naar de boodschap van een ander. De regels die we hanteren op het plein en buiten: - We maken afspraken met ons spel en houden ons daaraan. - Je mag een spelgroepje verlaten, dat geldt totdat de bel gaat. - Spelende kinderen laten we met rust. - Spel blijft spel. Als rode draad gebruiken we de Kanjerregels: - We vertrouwen elkaar - We helpen elkaar - Niemand speelt de baas - Niemand lacht uit - Niemand doet zielig De school hanteert een Sfeerprotocol. De tekst hiervan kunt u vinden op onze website.

*Vragen over onderwijs? Ondanks alle informatie in deze gids, kan het voor komen dat u nog vragen heeft. Vragen over de school kunt u stellen aan één van de teamleden, de vertrouwenspersoon of aan de directeur. Vragen over onderwijs in het algemeen en vragen die u liever eerst met een onafhankelijk iemand wilt doorspreken, kunt u voorleggen bij 5010. 5010 is de vraagbaak voor ouders over openbaar onderwijs. Deze vraagbaak is telefonisch te bereiken op nummer 0800-5010 toets 4, op schooldagen tussen 10.00 uur en 15.00 uur en digitaal via de website www.50tien.nl. Op de site vindt u veel vragen en antwoorden en heeft u de gelegenheid om zelf een vraag te stellen, die per e-mail wordt beantwoord.

34


8. NAMEN EN ADRESSEN * School Openbare Basisschool Willem Alexander Schoolstraat 3 4175 EJ Haaften tel. 0418-591498 www.obswillemalexander.nl [email protected] [email protected] * Bestuur Stichting Fluvium Panoven 25 4191 GW Geldermalsen 0345-581121 www.stichtingfluvium.nl * Onderwijsinspectie regio Utrecht Postbus 51 Den Haag 088-6696000 * Educatieve Dienst / Marant Aamsestraat 84a 6662 NK Elst 0344-618944 * Jeugdgezondheidszorg GGD Rivierenland Teisterbantlaan 1 B 4001 TJ Tiel 0344-698700 of 0344-698707 (secretariaat jeugdgezondheidszorg) Vania Wijnmalen (doktersassistente) Margriet Verstegen ( schoolarts) * Logopedie Mw. Ineke Wetterauw , logopediste GGD Rivierenland 0344-698700 GGD of 73-6143418 E-mail: [email protected]

35

2013-2014

Teamleden Mw. Annelies Bosma Notarisappel 202 4007 ZB Tiel Mw. Brenda Dekker Bernhardstraat 7 4175 ED Haaften

- onderbouwcoördinator

Mw. Baukelien Franken Hendrik Marsmanweg 6 4103 WS Culemborg Mw. Karen Hartlief Peursumseweg 80 3381 KX Giessenburg

- BHV

Dhr. Niels van Heuven Betjes Hof 3 4063 CP Varik

- bovenbouwcoördinator / preventiemedewerker / BHV

Mw. Femke van der Kroft Notarisappel 49a 4191 DX Geldermalsen Mw. Etelka Leushuis Stadsland 28 4175 BG Haaften Dhr. Mohammed Maskitou - onderwijsassistent Concordialaan 88 5223 ZN ‟s-Hertogenbosch Dhr. Frans Mocking Kwelder 3 4007 RB Tiel

- directeur / BHV

Mw. A. Piek Lingedijk 128 4196 HD Tricht

- lerarenondersteuner

Mw.Yvonne van Velthoven- - gedragsspecialist W. van Pontlaan 48 5302 XC Zaltbommel Mw. Germa Verhagen Perrottastraat 6 4184 DE Opijnen

- BHV

Mw.Marieke van der Wal - intern begeleider Amaliastein 109 4133 HB Vianen Dhr. Erik Willemse Kwartierenlaan 144 5235 JC Den Bosch

- vakleerkracht lichamelijke opvoeding

OR-leden

MR-leden

Mw. Marieke van Merwijk, voorzitter Enggraaf 22 4175 ER Haaften

Dhr. Hans van Gansewinkel, voorzitter Buitenweg 13 4175 AR Haaften

Mw. Ester van Tintelen, secretaris Hoge Hof 35 4175 AJ Haaften

Mw. Etelka Leushuis, secretaris Stadsland 28 4175 BG Haaften

Mw. Fiona Bambacht, penningmeester Graskamp 10 4175 CZ Haaften

Mw. Charlotte van Ommen van Guijlik-Eggink, penningmeester Stadsland 32 4175 BG Haaften

Dhr. Mathijs Pitlo, Schoolplein / buitenspeelgoed Kloppenhofstraat 4 4175 CK Haaften Dhr. David van Loon, Coördinator Oud papier Petersland 13 4175 BK Haaften Mw. Marcia Almekinders, Verkeersouder Bovenhof 16 4175 AS Haaften Mw. Willy Polder, Coördinator Overblijven Enggraaf 6 1475 ER Haaften Mw. Jolanda Temminck, Coördinator Feestcommissie Kruithof 5 4175 AT Haaften

Mw. Arianne Brals-Verhaar Buitenweg 4 4175 AR Haaften Mw. Yvonne van Velthoven Wichard van Pontlaan 48 5302 XC Zaltbommel Mw. Karen Hartlief Peursumseweg 80 3381 KX Giessenburg

SCHOOLGIDS obs WILLEM-ALEXANDER

Recommend Documents