SCHOOLGIDS OBS ROXENISSE MELISSANT

SCHOOLGIDS 2015-2016

OBS ROXENISSE MELISSANT

Julianaweg 4 3248 AN Melissant Telefoon: 0187-601951 Directeur: Cor Both [email protected] www.obsroxenisse.nl

INHOUDSOPGAVE SCHOOLGIDS OBS ROXENISSE 1.

OBS Roxenisse

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6

1.7 1.8

Voorwoord met inleiding van directeur-bestuurder namens Stichting OPOGO Naam van de school Geschiedenis van de school Logo Kleuren Uitgangspunten 1.6.1 Doelstellingen 1.6.2 Onderwijsvisie/schoolmissie 1.6.3 Onderwijsdoelstellingen 1.6.4 Onderwijsmodel 1.6.4.1 Lesrooster+ uren per vak 1.6.4.2 Zelfstandig werken 1.6.4.3 Effectieve leertijd 1.6.4.4 Handelingsgericht werken 1.6.4.5 Schoolplan Het team Het gebouw

2.

OBS Roxenisse, wat leert mijn kind daar?

2.1 2.2

2.5 2.6

Werkwijze vanaf groep 1 en 2 Werkwijze groep 3 t/m 8 Handelingsgericht werken HGW Multicultureel onderwijs Omgaan met de computer 2.4.1 Hardware 2.4.2 Software 2.4.3 Website en internetprotocol 2.4.4 Kinderen en internet Techniek en wetenschap ECO-schools

3.

OBS Roxenisse, onderwijs op maat

3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10

Rekening houden met verschillen Leerlingvolgsysteem Extra zorg voor leerlingen met problemen Jeugdgezondheidszorg (GGD) / Schoolmaatschappelijk werk Logopedie Zittenblijven Verwijzing naar speciaal basisonderwijs Passend Onderwijs) Overgang naar het Voortgezet Onderwijs Uitstroomgegevens + CITO eindtoets

2.3 2.4

4.

OBS Roxenisse en de ouders

4.1 4.2

Ouders Activiteitencommissie (AC) 4.2.1 Algemene Ouderavond 4.2.2 AC-vergaderingen Medezeggenschapsraad (MR) Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) Schoolfonds Rapportage Klachtenprocedure en vertrouwenspersoon Leerplicht / verlof Vakantieregeling 2015 2016

4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9

4.10

4.12 4.13

Aanname van leerlingen 4.10.1 Kan een leerling geweigerd worden? 4.10.2 Regels voor schorsing en verwijdering van een leerling 4.10.3 Leerlingen met een “lopend rugzakje” (oude LGF) Kennismakingsprocedure 4.11.1 Driejarigen 4.11.2 Neveninstromers 4.11.3 Open dag Nieuwsbrief / website Evenementenkalender

5.

OBS Roxenisse, schoolregels

5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 5.8 5.9

Bel Gym Klassenbeurt Kleuteringang Rookverbod Schoolmaterialen Schoolplein Mobiele telefoons Schoolregels en (cyber-) pestprotocol

6.

OBS Roxenisse, wat zou ik verder nog moeten weten?

6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7 6.8 6.9 6.10 6.11

6.13 6.14 6.15 6.16 6.17 6.18

Schooltijden Ziek melden Gymnastiektijden Huiswerk Gezond eten / verjaardag Roxenissedag Sport- en speldag Voor- en naschoolse opvang Overblijven Sponsoring Veiligheid in en om school 6.13.1 EHBO / BedrijfsHulpVerlener (BHV-er) 6.13.2 Ontruimingsplan 6.13.3 Verzekeringen 6.13.4 Vervoersregels Externe contacten 6.14.1 Andere scholen 6.14.2 Schoolbegeleidingsdienst (CED) 6.14.3 Inspectie 6.14.4 Stage – instellingen 6.14.5 Leerlingenzorg door externen onder schooltijd Schoolbibliotheek Schoolvoetbal Excursies / schoolreizen / kunstmenu Studiedag(en) Inzamelen oud papier Vergaderingen

7. 8.

OBS Roxenisse, adressen OBS Roxenisse, tot slot

4.11

6.12

Definitief vastgesteld directeur-bestuurder Sopogo, d.d.28 augustus 2015

1 1.1

OBS Roxenisse Schoolbestuur

Geachte ouders, verzorgers, Fijn dat u voor deze school heeft gekozen. U vertrouwt uw kind(eren) zeker acht jaar toe aan de zorg en deskundigheid van de leerkrachten van deze openbare basisschool; een belangrijk deel van een kinderleven. Scholen verschillen in werkwijze, schoolklimaat en onderwijsresultaten. Dat maakt kiezen voor de beste school voor uw kind niet eenvoudig. De inhoud van deze gids zal u daarbij helpen en veel informatie geven. U heeft een prima keuze gemaakt! Mijn naam is Pieter Verbrugh, directeur-bestuurder van de Stichting Openbaar Primair Onderwijs Goeree-Overflakkee, de organisatie waar de school van uw kind(eren) deel uit maakt. Deze stichting (SOPOGO) telt 13 scholen, waarvan de directeuren direct onder mijn leiding vallen. De 12 scholen voor regulier openbaar basisonderwijs en 1 school voor speciaal basisschool staan verspreid over Goeree-Overflakkee. Op onze website www.sopogo.nl treft u een kaartje met al onze schoollocaties daarop. Het bestuurskantoor is gehuisvest aan de Emmastraat 11-13 in Oude-Tonge waar ik ondersteund word door deskundige specialisten op het gebied van onderwijskwaliteit, financiën, personeel en huisvesting. U kunt ons bereiken op telefoonnummer 0187 497 800 of per mail: [email protected] . Onze SOPOGO-scholen bieden iedere leerling op Goeree-Overflakkee kwalitatief hoogstaand, innovatief, inspirerend en passend onderwijs. Onze scholen stellen leerlingen in staat dicht bij huis hun kwaliteiten en talenten te ontdekken en verder te versterken in hun ontwikkelingsproces naar volwassenheid, zodat zij straks goed zijn voorbereid op hun plek als volwassene in onze samenleving. U wordt als ouder/verzorger nadrukkelijk betrokken in dit ontwikkelingsproces. Educatief partnerschap, maar ook ouderbetrokkenheid in de meest elementaire betekenis, begint met de erkenning dat de belangen van ouders en school in veel gevallen parallel lopen, maar dat ze ook ieder hun eigen deskundigheid meebrengen. Ouders kennen hun kind door en door, weten hoe hun kind zich gedraagt in standaard en afwijkende situaties en hebben meestal een goed beeld van zijn of haar sterke en zwakke kanten, talenten en tekortkomingen. De school heeft verstand van kennisoverdracht, het ontwikkelen van sociaal-emotionele en cognitieve vaardigheden, weet hoe leergebieden zich ontwikkelen en ziet kinderen in een groepsproces. Wanneer ouders en school erin slagen deze kennis en ervaring regelmatig en in een open sfeer uit te wisselen, zal dat de ontwikkeling van de leerling ten goede komen. Veel leesgenoegen met de informatie uit deze gids en een fijn schooljaar toegewenst. Pieter Verbrugh directeur-bestuurder SOPOGO


Inleiding De Stichting Openbaar Primair Onderwijs Goeree-Overflakkee (SOPOGO) is opgericht in 2005 en heeft als doel het bevorderen van het openbaar onderwijs. Onder het bestuur van SOPOGO vallen 12 scholen voor regulier openbaar basisonderwijs en 1 school voor speciaal basisonderwijs. Alle scholen zijn gevestigd in de gemeente Goeree-Overflakkee op het gelijknamige eiland. Op onze website www.sopogo.nl vindt u een kaartje met de locatie van onze 13 scholen. Hier kunt u eenvoudig ‘doorklikken’ naar de website van elke school. Het College van Bestuur (schoolbestuur) en schooldirecties De directeuren van de scholen zijn verantwoordelijk voor de dagelijkse leiding op de scholen. Het College van Bestuur, bestaande uit 1 directeur-bestuurder, is eindverantwoordelijk en aansprakelijk voor het functioneren van de stichting als organisatie, alsmede voor dat op alle 13 scholen. Genoemde directeur-bestuurder is de heer P.J.J. (Pieter) Verbrugh. De Raad van Toezicht De Raad van Toezicht houdt toezicht op de beleidsbepaling en -uitvoering van de bestuurstaken door de directeur-bestuurder en behartigt de belangen van de stichting in brede zin. De raad bestaat uit 5 personen. Onze visie op openbaar onderwijs Op onze scholen is ieder kind welkom, ongeacht zijn of haar sociale, culturele of levensbeschouwelijke achtergrond. Onze SOPOGO-scholen staan voor de onvoorwaardelijke acceptatie van de verscheidenheid tussen mensen. Op onze SOPOGO-scholen is er respect voor ieders mening en wordt de diversiteit aan opvattingen aangegrepen om van elkaar te leren. Op onze SOPOGO-scholen worden de normen en waarden van de Nederlandse samenleving gerespecteerd. Deze verworvenheden geven ruimte voor opvattingen van minderheden. Op onze SOPOGO-scholen worden de kinderen zo goed mogelijk voorbereid op hun rol in de samenleving. Onze SOPOGO-scholen hebben een open karakter. Zij betrekken de omgeving actief bij haar activiteiten en nemen op hun beurt deel aan de omgeving. Kwaliteit van het onderwijs Onze scholen halen hun kracht uit eenheid. Het geheel is meer dan de som der delen. Door beter samen te werken, heldere afspraken te maken, duidelijke kaders te stellen met nog steeds voldoende ruimte voor individueel talent en locatie-autonomie, bundelen we de krachten om uit te blinken en ons onderscheidend te positioneren. Bij alle SOPOGO-scholen staat het belang van de kinderen uiteraard voorop. We hebben hoge verwachtingen van leerlingen en streven naar maximale opbrengsten voor elk kind. We dagen onszelf uit tot ambitieuze en haalbare doelstellingen. Door te meten, te analyseren, te evalueren en te reflecteren werken we aan continue verbetering. De gehele organisatie van SOPOGO werkt cyclisch, transparant en toetsbaar op basis van de kwaliteitscyclus plannen, uitvoeren, evalueren en bijstellen. Het leerstofaanbod, de onderwijskundige kwaliteiten van de leerkrachten en het systeem van leerlingenondersteuning zijn voortdurend onderwerpen van grote aandacht en beleid. Strategisch Beleidsplan en schoolplannen Onze ambities staan beschreven in het strategisch beleidsplan 2015- 2019 en schoolspecifiek uitgewerkt in de schoolplannen. Die plannen gelden voor vier jaar. Komend schooljaar zullen de nieuwe schoolplannen 2015-2019 geschreven worden. Het strategisch beleidsplan en de jaarplannen worden jaarlijks geëvalueerd en zo nodig bijgesteld. Vier keer per jaar vinden voortgangsgesprekken plaats tussen de directeur-bestuurder en de schooldirecteuren waarin de directeuren verantwoording afleggen over: organisatie, uitvoering, voortgang, opbrengsten en evaluatie van het onderwijskundig proces en de onderwijskwaliteit op de scholen.


De kwaliteitsmedewerker volgt en bewaakt tijdens periodieke schoolbezoeken het kwaliteitsbeleid en adviseert de directeur-bestuurder over het op niveau houden en zo nodig verbeteren van de kwaliteit van het onderwijs op de scholen. Ouders/verzorgers en school of liever educatief partnerschap Een goede samenwerking tussen ouders/verzorgers en school is van groot belang om kinderen optimaal tot ontwikkeling te laten komen. Die samenwerking komt op de eerste plaats tot stand door goed contact met de school en onder andere het bezoeken van ouder- en informatieavonden. Maar u kunt uw betrokkenheid als ouder/verzorger ook tonen door uw inzet als: - hulpouder bij verschillende activiteiten (bijvoorbeeld sportdag, schoolreis, leesouder, computerouder, etc.); - lid van het ouderpanel (zie onderstaand stukje) of de (gemeenschappelijke) medezeggenschapsraad (zie H 4.3 en H 4.4); - lid van de ouderraad of activiteitencommissie, Ouders/verzorgers en school zijn partners. Ouders/verzorgers worden betrokken bij de school door het geven van informatie. Ouders/verzorgers kunnen participeren door actief mee te denken en mee te praten. Ouders/verzorgers zijn betrokken bij (leer)activiteiten. Ouders/verzorgers zijn betrokken bij (extra) ondersteuning voor de kinderen. Aan ouders/verzorgers wordt naar hun mening gevraagd. Ouders zijn betrokken bij de beleidsvorming van de school. Ouderpanel Het ouderpanel is een groep ouders die als adviesorgaan en als klankbord of ‘denktank’ fungeert voor de directeur-bestuurder en/of directeuren. De leden worden benoemd voor een periode van drie jaar. Het ouderpanel bestaat uit maximaal vijf ouders/verzorgers. Leden denken mee over beleidsmatige zaken en innovaties die binnen SOPOGO spelen en geeft haar visie daarop. Het ouderpanel kan ook zelf ideeën aandragen waar SOPOGO haar voordeel mee kan doen. Op de website van www.sopogo.nl vindt u meer informatie over het ouderpanel. Voor- en naschoolse opvang. Sinds de wettelijke invoering is met ouders/GMR het volgende vastgesteld voor buitenschoolse opvang:  wensen van ouders/verzorgers moeten zoveel mogelijk gehonoreerd worden;  de voor- en naschoolse opvang zoveel mogelijk aanbieden in de lokale kern;  de voor- en naschoolse opvang uitbesteden aan lokale professionals;  de kosten zijn voor rekening van de ouders/verzorgers (met toeslag via de belasting);  ouders/verzorgers dienen zelf voor inschrijving en afhandeling zorg te dragen. Elders in de schoolgids (H 6.10) treft u aan bij welke kinderopvang u voor uw kind(eren) terecht kunt.

Adresgegevens en contact Bezoekadres bestuurskantoor SOPOGO: Emmastraat 11-13 te Oude-Tonge Tel.: 0187-497 800

Postadres: Postbus 94 3255 ZH Oude Tonge

Email: [email protected] Website: www.sopogo.nl


1.2 Naam van de school De naam Roxenisse is sinds 1985 verbonden aan de school. Openbare kleuterschool “De Eerste Stap” vormde destijds samen met openbare lagere school “Prins Willem Alexander” een basisschool. De naam Roxenisse is afgeleid van de gelijknamige polder net buiten Melissant. 1.3 Geschiedenis van de school De openbare lagere school in Melissant is opgericht in 1880. Een gevelsteen in de voorgevel van het huidige gebouw herinnert hieraan.

1.4 Logo Onze school heeft een logo. Het logo vindt u in het groot op de voorgevel van de school. Het logo stelt kinderen in een kring voor. In die kring geeft ieder elkaar een hand. Het symboliseert: “Niet apart, maar samen.” 1.5 Kleuren Omdat de school genoemd is naar de polder Roxenisse, zijn de polderkleuren ook onze schoolkleuren geworden: de polder ligt lager dan het water aan de andere kant van de dijk. De kleur van het water wordt gesymboliseerd door blauw. De kleur van de velden in de polder wordt gesymboliseerd door groen. Vandaar onze schoolkleuren: BLAUW en GROEN. 1.6 Uitgangspunten OBS Roxenisse is een openbare school en houdt derhalve rekening met de verschillen tussen mensen. De school streeft ernaar de kinderen te leren respect voor elkaar en zichzelf te hebben. Onze stelregel is: “Behandel een ander zoals je zelf behandeld zou willen worden”. Er is bij ons plaats voor alle kinderen, ongeacht afkomst, religie of cultuur. We hebben zowel een opvoedende als een onderwijsgevende taak. We proberen beide taken in samenhang vorm te geven en uit te voeren. We willen de kinderen een veilige omgeving bieden, waarin zij zich kunnen ontwikkelen tot sociale wezens. Ook willen wij de kinderen een goede basis bieden voor hun schoolloopbaan. De basisvaardigheden lezen, taal en rekenen nemen dan ook een voorname plaats in op het lesrooster. 1.6.1 Doelstellingen Bovenstaande laat zich vertalen in de volgende hoofddoelstellingen:  Een sterke basis leggen, vooral op het gebied van lezen, Nederlandse taal, rekenen en schrijven.  Kinderen leren verantwoordelijk te zijn voor hun gedrag. Hierbij zijn eigenwaarde en respect voor de ander belangrijk.  De school heeft oog voor de ervaringswereld van kinderen.  Het leren omgaan met allerlei maatschappelijke processen en ontwikkelingen.  Leren om als individu sociaal en respectvol te functioneren.  Leren omgaan met verschillen. 1.6.2

Onderwijsvisie en -missie

Visie van de school Door het geven van individuele aandacht in een rustige leeromgeving komen tot zelfstandig werkende kinderen die op een respectvolle manier met elkaar kunnen omgaan. Ieder kind heeft recht op die ondersteuning. Wij moeten zorgen voor een geschikte leeromgeving, die aansluit op de vragen van de maatschappij. De kinderen moeten zelfstandig worden en een ander kunnen respecteren als die een andere mening heeft.


missie luidt: Samen Natuurlijk Beter Worden Waarbij Samen staat voor het samen werken, elkaar helpen en gebruik maken van elkaars kwaliteiten. Natuurlijk staat zowel voor de duurzaamheid die we als ECO-school willen promoten als voor de vanzelfsprekendheid om Onze beter te willen worden. Beter worden verwijst tevens naar bewust opbrengstgericht ontwikkelen.

De rol van de leerkracht De rol van de leerkracht is niet meer alleen overdracht van kennis. De leerkracht kan niet meer alles vertellen en de leerling kan niet meer alles onthouden. In de huidige maatschappij wordt dat ook niet meer verwacht. Men verwacht sociaal vaardige mensen, met een gedegen basiskennis en voldoende vaardigheden. Wij streven ernaar om leerlingen af te leveren, die  sociaal vaardig zijn,  goede basisvaardigheden bezitten,  veel weten, maar ook geleerd hebben waar kennis te vinden is. De leerkracht krijgt steeds meer de taak om begeleider te zijn in plaats van leider. De rol van de leerling De leerlingen leren in diverse situaties hun verworven kennis en vaardigheden nuttig te gebruiken. Dit houdt in, dat zij zowel in groepsverband en individueel moeten leren opereren. De kinderen zullen dus vaak een individuele opdracht krijgen, maar ook veelvuldig samen moeten werken en overleggen. 1.6.3       

Onderwijsdoelstellingen De nadruk ligt op de basisvaardigheden: lezen, Nederlandse taal, rekenen en wiskunde en schrijven. De zaakvakken (aardrijkskunde, biologie, geschiedenis, enz) komen zo breed mogelijk aan bod. De creativiteit van de leerlingen wordt gestimuleerd, vooral tijdens de expressievakken. De kinderen dienen zich veilig en vertrouwd te voelen en de school als een prettige werkplek te ervaren. Wij willen kinderen laten ervaren dat leren zinvol èn leuk is. Wij streven naar ondersteuning op maat, voor zover dat binnen onze mogelijkheden ligt in onze combinatieklassen. Wij vinden een werkklimaat met reinheid, rust en regelmaat belangrijk, opdat leerlingen en leerkrachten met plezier hun werk kunnen doen.

1.6.4 Onderwijsmodel Kinderen moeten leren werken in drie verschillende situaties: Individueel De leerling dient verantwoording te kunnen afleggen voor zijn handelen, nu en in de toekomst. Daarom moet hij/zij individueel kunnen werken en beslissingen nemen. In homogeen groepsverband Het kind moet met anderen op gelijkwaardige voet kunnen samenwerken en gezamenlijk verantwoording dragen. In heterogeen groepsverband Zowel op de basisschool als later wordt gewerkt met verschillende interesse–niveaus, maar ook verschillende verantwoordelijkheidsniveaus. Hier dient een goede houding voor aangeleerd te worden.

1.6.4.1 Lesrooster Alle groepen werken met een lesrooster, waarin men kan zien hoeveel lesuren per week aan de verschillende vakgebieden besteed gaan worden. Het aantal lesuren per vak is afhankelijk van in welke groep een leerling zit. Waar mogelijk combineert de leerkracht doelen van verschillende vakken (transfer) met elkaar. Elke morgen is er pauze gepland van 10.15 tot 10.30 uur. Definitief vastgesteld directeur-bestuurder Sopogo, d.d.28 augustus 2015

Bij groep 1/2 is er veel aandacht voor zintuiglijke en lichamelijke ontwikkeling, taalontwikkeling, oriëntatie in ruimte en tijd en expressie. In de groepen 3 en 4 ligt het accent op lezen, taal, rekenen en schrijven. In de groepen 5 t/m 8 komen hier nog de wereldoriënterende vakken bij. In groep 7/8 wordt ook Engels gegeven. Daarnaast is in alle groepen tijd ingeruimd voor sociale redzaamheid, gezond gedrag en expressie. Hieronder ziet u de tijdverdeling per vakgebied.

leerjaar

1

2

3

4

5

6

7

8

zintuiglijke ontwikkeling lichamelijke oefening Schrijven / motorisch

135 345 0 480 8

135 345 0 480 8

0 120 75 195 3,25

0 120 45 165 2,75

0 90 30 120 2

0 90 30 120 2

0 90 0 90 1,5

0 90 0 90 1,5

taalontwikkeling Ned. taal lezen schrijven/stellen

330 0 0 0 330 5,5 135 0 0 0

330 0 0 0 330 5,5 135 0 0 0

0 300 240 0 540 9 300 5 0 0

0 330 150 60 540 9 300 5 0 0

0 405 120 60 585 9,75 300 5 0 0

0 405 120 60 585 9,75 300 5 0 0

0 360 120 60 540 9 300 5 45 0,75

0 360 120 60 540 9 300 5 45 0,75

aardrijkskunde geschiedenis natuur verkeer combi van vakken schooltelevisie

0 0 0 0 0 0 135 2,25

0 0 0 0 0 0 135 2,25

0 0 0 45 0 0 45 0,75

0 0 0 45 30 0 75 1,25

45 45 45 30 150 0 315 5,25

45 45 45 30 150 0 315 5,25

45 45 45 30 150 30 345 5,75

45 45 45 30 150 30 345 5,75

expressie activiteiten tekenen muziek kunstzinnige vorming spel en beweging

270 0 105 0 60 435 7,25 0 0

270 0 105 0 60 435 7,25 0 0

0 60 60 105 0 225 3,75 75 1,25

0 60 60 105 0 225 3,75 75 1,25

0 60 30 60 0 150 2,5 75 1,25

0 60 30 60 0 150 2,5 75 1,25

0 30 45 75 0 150 2,5 75 1,25

0 30 45 75 0 150 2,5 75 1,25

23

23

23

23

25,75

25,75

25,75

25,75

rekenen Engels

pauze godsdienst totaal

1.6.4.2 Zelfstandig werken Binnen onze school wordt veel aandacht besteed aan zelfstandig werken. Niet alleen vanwege combinatiegroepen, maar ook omdat wij dat belangrijk achten met het oog op de toekomst (vervolgopleiding). 1.6.4.3 Effectieve leertijd Definitief vastgesteld directeur-bestuurder Sopogo, d.d.28 augustus 2015

Wij streven ernaar, de leertijd van de kinderen maximaal te benutten. Daartoe gebruiken wij leermaterialen, waarmee kinderen zelfstandig kunnen werken. In de bovenbouw werken kinderen zoveel mogelijk zelfstandig hun dagen weektaak door. Zo maken wij tijd vrij om kinderen individueel te ondersteunen waar nodig. Op de planborden in de klas staan de doelen, en de oefeningen die moeten leiden tot het behalen van die doelen. Voor de leerlingen zijn de doelen duidelijk zichtbaar en steeds te vinden. 1.6.4.4 Handelingsgericht werken (HGW) Om de leerlingen zoveel mogelijk te helpen gaan we steeds meer werken volgens HGW. Met behulp van de toetsen maken we groepsoverzichten (resultaten en onderwijsbehoeften). We proberen in een schema te zetten waar de kinderen goed in zijn en wat belemmerende factoren zijn. We delen per vakgebied de leerlingen in. We zoeken naar een brede basisgroep. Leerlingen die meer instructie nodig hebben zitten in een remediërende groep en de leerlingen die het echt gemakkelijk doen hebben zelfstandige extra taken (verrijking). Per vak maken we een werkschema (groepsplan). Dit betreft de vakken technisch lezen, begrijpend lezen, rekenen en spelling. 1.6.4.5 Schoolplan Een uitgebreide omschrijving van alle doelstellingen en procedures van OBS Roxenisse kunt u in ons schoolplan vinden. Het schoolplan is een visie- en beleidsplan wat door team en directie elke vier jaar wordt opgesteld en goedgekeurd wordt door de MR en daarna vastgesteld door het bestuur. Elk jaar worden de ontwikkelingen bekeken en geëvalueerd, zodat tussentijds kleine wijzigingen aangebracht kunnen worden. De onderdelen uit de KMPO (kwaliteitsmeter ingevuld door leerlingen, ouders, leerkrachten en directie)) en de opmerkingen uit het inspectierapport worden hierin meegenomen. Het schoolplan ligt ter inzage op school. In het najaar van 2015 wordt het beleidsplan 2015-2019 opgesteld. Het SOPOGO strategisch beleidsplan is op 2 juli 2014 gepresenteerd en de onderwerpen hieruit zullen in het nieuwe schoolplan terug te vinden zijn. 1.7 Het team Er werken 12 personeelsleden op OBS Roxenisse. De directeur is Cor Both. Drie leerkrachten werken fulltime. Vier dagdelen per week werkt Elly Doornbosch als onderwijsassistente. Op school zijn gedurende het jaar verschillende stagiaires aanwezig. Tamara Steens (IB-er) coördineert de leerlingenzorg (1 dag per week, dit is de dinsdag) en Willem Hooijman (ICT-er) buigt zich namens SOPOGO over het digitale onderwijs. Alle overige, nietlesgebonden taken zijn evenredig over de leerkrachten verdeeld. De indeling van de leerkrachten over de groepen is als volgt: Groep 1/2a Groep 1/2b Groep 3 Groep 4/5 Groep 5 Groep 6 Groep 7/8

maandag en dinsdag woensdag, donderdag en vrijdag maandag en dinsdag woensdag, donderdag en vrijdag maandag/ t/m vrijdag

Tamara Lange Laura van de Klooster Marjolein van de Boogert Tamara Steens Conny van Es

maandag en dinsdag woensdag, donderdag en vrijdag vrijdagmiddag maandag en dinsdag woensdag, donderdag en vrijdag maandag t/m vrijdag

Patricia Bazen Marijn van Nimwegen Conny van Es Henriette Hogerwerf Cor Both Mieke Timmer

1.8 Het gebouw Onze school is gevestigd op Julianaweg 4 te Melissant, gemeente Dirksland. Het gebouw telt 5 leslokalen en een speellokaal. Daarnaast beschikken we over een kantoor, een keuken, een kamer voor IB/RT, verschillende magazijnen, een centrale hal en veel ruimte in de gangen. De overblijf vindt plaats in de centrale hal. Het speellokaal kan gebruikt worden als toetslokaal, voorstellingsruimte of klaslokaal. De school heeft 2 pleinen en een binnentuin. De binnentuin wordt vanaf januari 2013 bijgehouden door enkele enthousiaste ouders, die deze op een natuurvriendelijke wijze bewerken. Waar mogelijk worden de kinderen bij dit biologische en duurzame project betrokken. Buiten schooltijd hebben de meewerkende ouders en leerlingen ook de gelegenheid om de tuin te bewerken. (zie ook hoofdstuk 2.6 ECO-school onderdeel) Definitief vastgesteld directeur-bestuurder Sopogo, d.d.28 augustus 2015

2.

OBS Roxenisse, wat leert mijn kind daar?

We streven er naar dat alle kinderen in elke groep minimaal de landelijke vastgestelde tussentijdseen eindkerndoelen kunnen behalen voor de volgende (vak)gebieden met behulp van moderne methoden en/of materialen. 2.1 Werkwijze vanaf groep 1/2 Er wordt getracht aan te sluiten bij het aanwezige kennisniveau, het ontwikkelingsniveau en de ervaringswereld van de kinderen, op doelmatige wijze. De basisschool is een aanvulling op de gezinsopvoeding. Het kind kan er samen met andere kinderen spelen. Hierdoor leren de kinderen samen te werken, rekening te houden met anderen, verdraagzaam en invoelend te zijn en op te komen voor zichzelf. De kinderen werken en spelen n.a.v. thema’s met daarnaast voldoende mogelijkheden om in te gaan op wat de kinderen op dat moment bezighoudt. De inrichting van het lokaal en de manier van werken is hierop gebaseerd. De kleuters beginnen ’s morgens in de kring, waar ze afscheid kunnen nemen van de ouders. Als de school begint, starten de kinderen met een reken- , taal- of muziekactiviteit. De kleuters werken met de methode “Schatkist”, waarin thema’s aan bod komen die aansluiten bij hun belevingswereld. Daarnaast wordt gewerkt met “Boekenpret”. Dit is een samenwerking met de bibliotheek in Middelharnis. Er staat dan een prentenboek centraal. De activiteiten in de klas worden op het prentenboek afgestemd. De kinderen mogen dan allemaal het boek mee naar huis nemen om hier met hun ouders uit te lezen en te werken uit een bijpassend boekje. In de klas is er ruimte voor aankleding van de thema’s waar kinderen, ouders en leerkrachten samen voor zorgen. Gedurende de dag wordt gewerkt en gespeeld aan tafels, in hoeken, buiten en/of in het speellokaal. Er is veel aandacht voor gewoontevorming, reinheid en regelmaat. Leren gebeurt vooral door spelen, maar wordt door de leerkracht geleidelijk (gedurende de kleuterperiode) richting werken gestuurd. Er is veel aandacht voor taalvorming, omdat dit de basis is voor heel veel ander leren. Afhankelijk van o.a. hun geboortedatum vertoeven de kleuters tussen de twee tot drie jaar in de kleutergroep. Het succesvol doorlopen van groep drie is in belangrijke mate afhankelijk van het voldoen aan lees- en rekenvoorwaarden, die opgedaan worden in de kleutergroep en waar het kind aan toe dient te zijn. In onze kleutergroepen is er sprake van een balans tussen intentioneel (doelgericht) en incidenteel onderwijs. Wij sluiten aan bij de mogelijkheden en interesses van de kinderen. Vanuit deze beginsituatie willen we de ontwikkeling verder stimuleren en werken aan de uitbreiding hiervan. Centraal staat voor ons: een goed pedagogisch klimaat, d.w.z. dat je als leerkracht jezelf iedere dag afvraagt, hoe het met elke leerling gaat. Belangrijk zijn de mate van welbevinden, veiligheid en betrokkenheid van de leerlingen:  Hoe maken ze het, voelen ze zich prettig?  Maken ze contact met de leerkracht en de klasgenootjes?  Komen ze aan hun trekken, kunnen ze in de klas vinden wat ze nodig hebben op relationeel, sociaal-emotioneel en cognitief gebied?  Hebben ze plezier in activiteiten en kunnen ze daar enige tijd geboeid mee bezig zijn?  Voelen ze zich erkend en gewaardeerd?  Voelen ze zich competent (tot iets in staat zijn en dat aankunnen) en is er zelfvertrouwen?  Nemen ze initiatief, zijn ze nieuwsgierig, actief en ondernemend? Definitief vastgesteld directeur-bestuurder Sopogo, d.d.28 augustus 2015

Wat betreft de didactische werkvormen krijgen de leerlingen de gelegenheid om gekozen onderwerpen uit te werken, al dan niet binnen thema’s. De thema’s worden gekozen naar actualiteit en interesse. Vaste thema’s (Schatkist) worden ook door interesses van de leerlingen aangevuld en aangepast. De leerlingen uit groep 1 worden hierbij extra gestimuleerd. In de hoeken gebruiken we de ruimte om deze “aan te kleden” met door ouders en kinderen meegenomen materiaal. Bij de jongste leerlingen ligt de nadruk op het proces en naarmate de leerlingen ouder worden legt de leerkracht meer de nadruk op het resultaat (waarbij we ons bewust moeten zijn van de verschillen in handelen van de individuele leerling). De leerkrachten streven ernaar om veel aandacht te schenken aan pogingen van leerlingen om greep te krijgen op geletterdheid, gecijferdheid en wereldoriëntatie. De didactische organisatie. Om een veilig en positief pedagogisch klimaat te scheppen letten we op:  Aandacht voor welbevinden, veiligheid en betrokkenheid.  Responsieve houding van de leerkracht.  Interacties en contacten met leerlingen, behoeften en ervaringen van leerlingen.  Inzet van onderwijsassistente voor kleinere groepen en individuele leerlingen. Als we kijken naar de inrichting van de leeromgeving letten we op:  Afwisselende en overzichtelijke hoeken.  Veelzijdige materialen, gericht op de totale ontwikkeling (hoeken ingericht op alle spelfasen).  Steunpunten voor leerlingen om zelfstandig te kunnen werken (zoals pictogrammen, het keuzebord of zelf te hanteren registratie mogelijkheden). Wat betreft organisatie van tijd en activiteit maken we dit kenbaar door:  Het herkenbaar maken van het dagritme met behulp van dagritmekaarten.  Aan het werk zetten met een keuzebord, er zijn ‘s morgens meer instructiegevoelige activiteiten dan ‘s middags.  Functioneren (zelfstandig) in een grote- en kleine groep d.m.v. uitgestelde aandacht en een afgesproken teken.  Opruimen via vaste afspraken.  Vlotte overgangen tussen de activiteiten, beperking van de wachttijden.  Kringactiviteiten kort en bondig houden, in betekenisvolle contexten met zoveel mogelijk concrete situaties en materiaal. Onze bemiddelende rol als leerkracht:  De omgeving voorbereiden.  Belangstelling tonen en aandacht geven.  Veel interacties en dialogen aangaan en dit ook stimuleren bij de leerlingen onderling.  Leerlingen helpen een keuze en een planning te maken.  Een specifiek aanbod maken voor bepaalde ontwikkelingsbehoeften van leerlingen.  We zorgen ervoor dat geleide activiteiten en opdrachten betekenisvol zijn en dat het aansluit bij het niveau van de leerlingen.  Er worden waar mogelijk materialen en suggesties toegevoegd.  Het spel en werk willen we verbreden en verdiepen, dit doen we o.a. door mee te spelen in de hoeken en mee te werken aan een tafel/op een kleed.  Het ene moment geven we leiding het andere moment begeleiding.

We werken bewust met heterogene groepen, maar als voorbereiding op groep 3 werken we enkele malen met een homogene groep.


2.2 Werkwijze groep 3 t/m 8 We geven een opsomming van de diverse methoden en vervanging daarvan. We zoeken altijd naar methoden die voldoen aan de kerndoelen. Indien mogelijk sluiten we aan bij lokale en regionale projecten om het onderwijs te verbeteren. De doelen van de projecten sluiten aan bij de kerndoelen. De leerkrachten hebben in de klassenmap een lesrooster waarop de tijden per (vak) gebied per groep staan. Lezen In groep 3 leren kinderen lezen d.m.v. de methode Veilig Leren Lezen. Via verhalen worden woorden aangeleerd, waarvan de kinderen letters leren. Zo leren ze lezen, spellen en schrijven. In de groepen 4 t/m 8 leren de kinderen de techniek van het lezen steeds vlotter te beheersen om tenslotte over te gaan tot het lezen en begrijpen van steeds moeilijkere teksten. Wij denken dat dat het beste kan gebeuren door het plezier in lezen te stimuleren op verschillende manieren. Minimaal twee maal per jaar worden kinderen getoetst op technisch lezen met landelijk genormeerde toetsen (AVI, leestempo en techniek en DMT). Voor voortgezet technisch lezen (groep 4 en verder) werken we vanaf augustus 2011 met de methode “Lekker Lezen”. Voor begrijpend lezen maken wij vanaf augustus 2012 gebruik van de methode “Grip op lezen”, voor de groepen 4 t/m 8. Nederlandse taal Wij gebruiken de methode Taal op Maat vanaf augustus 2003 (inclusief spelling). In 2016 willen we starten met een nieuwere (actuelere) methode. In schooljaar 2015/2016 zal een werkgroep deze overstap voorbereiden.. Rekenen Wij gebruiken de methode Wereld in getallen. Vanaf augustus 2014 werken alle leerlingen met de nieuwste versie (nummer 4). Deze is zeer geschikt voor combinatiegroepen, heeft een goed toetssysteem en geeft veel mogelijkheden tot differentiatie. Schrijven Wij gebruiken de methode Pennenstreken. De methode is aangeschaft voor alle groepen vanaf 1 augustus 2010. Gymnastiek/Bewegingsonderwijs De groepen 3 tot en met 8 hebben 2 keer per week bewegingsonderwijs in ‘De Melishof’. Bij mooi weer wordt soms buiten gegymd, op het voetbalveld of trapveldje. De groep 1/2 maakt elke vrijdagmorgen gebruik van “De Melishof”. De kleuters spelen dagelijks 2 keer buiten.

De creatieve vakken Deze zijn voor groepen 1/2 en 3 geïntegreerd in het totale programma. Vanaf groep 4 besteden we wekelijks ongeveer 3 uur hieraan. De creatieve vakken zorgen voor het noodzakelijke evenwicht in het lesprogramma. Door de afwisseling van lessen verlopen alle lessen beter en sfeervoller. Doordat crea-lessen in een meer ongedwongen sfeer verlopen, zijn ze – naast wat ze aanbieden qua creativiteit – onmisbaar voor de sfeer in de groepen. Een werkgroep, bestaande uit drie leerkrachten, ontwikkelde een lessencyclus tekenen die we nu voor het vijfde schooljaar op een rij gaan volgen en evalueren. Definitief vastgesteld directeur-bestuurder Sopogo, d.d.28 augustus 2015

De school heeft twee leerkrachten die zijn geschoold als ICC-er (cultuur- coördinator). De school zal als pilotschool voor cultuur en kwaliteit fungeren. Een doorgaande lijn bij de creatieve vakken gesteund door regionale culturele instellingen moet uitgeprobeerd worden,

Wereldoriëntatie Op veel momenten wordt gesproken over de wereld om ons heen en brengen we kinderen kennis bij over het heden en verleden van onze aarde. Dit gebeurt tijdens aparte vakken met behulp van moderne methoden, maar ook door klassengesprekken, kringgesprekken, spreekbeurten, werkstukken, internet, schooltelevisie en gezamenlijke opdrachten. We gebruiken de volgende methoden vanaf 1 augustus 2008: Brandaan geschiedenis Meander aardrijkskunde Naut biologie/natuurkunde/techniek/bevorderen gezond gedrag Deze 3 methodes zijn van dezelfde uitgever en hebben een gelijke werkwijze. De methodes geven veel mogelijkheden voor differentiatie. De school is deelnemer geweest van Erfgoedspoor om geschiedenisonderwerpen aan de omgeving te koppelen. Bezoeken aan een eilandelijk museum, monument en archief staan jaarlijks op het programma. De ICC-leerkrachten van de school (zie creatieve vakken) zetten zich ook in voor de wereldoriëntatievakken. Sociale redzaamheid en verkeer Sociale redzaamheid verweven in de thema’s van andere vakken, Verkeer de jeugdverkeerskrant van 3 VO Op school hebben enkele ouders zich vrijwillig opgegeven als verkeersouder. Door contacten met de dorpsraad, het ISGO en School op Seef werken we extra aan verkeersveiligheid op en rond de school. De verkeersouders hebben een jaarplan gemaakt en voeren dit uit bij alle groepen. De school en de ouders hebben in maart 2013 het certificaat School op Seef gehaald. Burgerschapsvorming In de afgelopen decennia is onze samenleving pluriformer geworden. De overheid heeft de scholen vanaf 1 februari 2006 verplicht in hun onderwijs actief burgerschap en sociale integratie te bevorderen. Het gaat daarbij om de basiswaarden: vrijheid van meningsuiting, verdraagzaamheid, afwijzen van discriminatie en democratische houding. Hiervoor zijn kerndoelen geformuleerd. SOPOGO stelt dat schoolverlaters in groep 8 voor zeker 80% deze specifieke doelen bereikt hebben:      

Leerlingen hebben kennis van verschillende achtergronden en culturen van leeftijdsgenoten Leerlingen dragen zorg voor de lichamelijke en psychische gezondheid van henzelf en anderen Leerlingen leren zich redzaam te gedragen in sociaal opzicht, als verkeersdeelnemer en als consument Leerlingen kennen hoofdzaken van de Nederlandse en Europese staatsinrichting en de rol van de burger Leerlingen leren zich te gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaardbare waarden en normen Leerlingen leren met zorg om te gaan met het milieu

Dit past goed bij ons openbare schoolbeleid. Burgerschapsvorming is op onze school dan ook geen apart vak, maar een vanzelfsprekend onderdeel van verschillende vak- en vormingsgebieden, zoals o.a.: Nederlandse taal, wereldoriëntatie (biologie, aardrijkskunde, geschiedenis, staatsinrichting, verkeer), lichamelijke, muzikale en sociale vorming. Indien we hiervoor speciale methoden/materialen hanteren, staan die elders in deze schoolgids vermeld. Daarnaast werken we aan burgerschapsvorming door kinderen te laten samenwerken, om te gaan met vrijheid (en gebondenheid) en het nemen en dragen van eigen verantwoordelijkheid. Dit verloopt niet altijd via vaste momenten. Elke school kan bovendien het boekje Wetboek voor Jongeren (laten) gebruiken waarin op een speelse manier aandacht besteed wordt aan alles wat in dit kader past. Minimaal


tweemaal per jaar staat dit onderwerp op de agenda van de teamvergadering om te evalueren en desgewenst het beleid bij te stellen. De school doet mee aan ECO-schools om laatstgenoemd doel te bereiken. De leerlingen hebben samen met de ouders en de leerkrachten gezorgd dat de school twee jaar lang de Groene Vlag mag dragen. Dit houdt in dat de school werkt aan duurzaamheid op het gebied van energie, afval, water en hygiëne. Op school is een ECO werkgroep waarin leerlingen, ouders en leerkrachten zijn vertegenwoordigd. Zij zorgen voor sturing aan de verdere ontwikkeling van onze duurzame school. In juni 2013 is de Groene vlag opnieuw overhandigd, omdat er in de laatste twee jaar vorderingen zijn gemaakt en de school ook de komende twee jaar aandacht aan duurzaamheid zal schenken. De binnentuin van de school is door ouders ingericht als leertuin. Zij verzorgen de tuin op een duurzame manier en betrekken de leerlingen (waar mogelijk) bij het proces. De leerkrachten controleren de handelingen met de begrippen en doelen van de zaakvakken. Engels In groep 7/8 wordt Engels gegeven met gebruik van digibordlessen. In samenwerking met het voortgezet onderwijs gaan we op zoek naar een nieuwe methode.die beter aansluit. Het overleg vindt plaats tussen docenten Engels (RGO) en een afvaardiging van SOPOGO-scholen.

Godsdienstonderwijs/humanistisch vormingsonderwijs (HVO) Bij de visie op openbaar onderwijs staat beschreven dat er op school tijdens de reguliere lessen aandacht besteed wordt aan alle belangrijke wereldgodsdiensten en levensbeschouwelijke stromingen. Daarnaast hebben openbare scholen de wettelijke plicht lestijd en een lesruimte beschikbaar te stellen aan organisaties die godsdienstonderwijs of humanistisch vormingsonderwijs willen aanbieden aan die kinderen waarvan ouders te kennen hebben gegeven dat zij hun kind aan deze lessen willen laten deelnemen. In deze lessen kan wel een bepaalde levensovertuiging worden uitgedragen. De school en het schoolbestuur zijn echter niet verantwoordelijk voor de inhoud van deze lessen. Nadere informatie over de invulling van deze lessen is op school verkrijgbaar. Bij voldoende belangstelling gaan bovengenoemde lessen door. Ouders tekenen in principe voor een heel schooljaar. Ouders die geen prijs stellen op deze godsdienstlessen dan wel de lessen humanistisch vormingsonderwijs geven dit aan. Hun kind blijft dan toevertrouwd aan de zorg van de groepsleerkracht .De laatste jaren bleken uit enquêtes dat er niet voldoende kinderen waren om de lessen te gaan volgen. Om de paar jaar wordt de enquête uitgezet om de behoefte te peilen. 2.3 Multicultureel Onderwijs Onze school heeft kinderen van verschillende culturen. Mede daaruit vloeit voort, dat onze leerkrachten aandacht geven aan de multiculturele aspecten van onze samenleving. Wij proberen die vanuit diverse invalshoeken te bekijken en te bespreken. Ons onderwijs draagt er op deze manier toe bij dat kinderen wederzijds kennis en begrip krijgen voor verschillende culturen. 2.4

Omgaan met de computer

2.4.1 Hardware Onze school beschikt thans over 32 computers, waarvan 1 wordt ingezet voor de schoolorganisatie, 1 voor de Interne Begeleiding en de overige voor de groepen. De school heeft een goed draaiend netwerk. Er zijn vijf digi-borden in gebruik. Het beleidsplan ICT wordt jaarlijks opgesteld door de ICT-er en vastgesteld door team en MR. In de zomervakantie 2014 heeft groot onderhoud plaats gevonden aan de surfer. Het besturingssysteem is aangepast. De hardware werd verbeterd. De leerkrachten kunnen vanaf de thuiscomputer beter inloggen. De inlogprocedures voor de leerlingen gaat sneller en eenvoudiger. 2.4.2 Software De ‘Roxenisse’ beschikt over een breed scala aan software programma’s voor de diverse vakgebieden en voor alle leergroepen. U kunt daarbij denken aan spellingoefeningen, oefeningen om de tafels van vermenigvuldiging te oefenen, ook op snelheid, een uitgekiend programma dat past bij aanvankelijk lezen, topo-oefenprogramma’s, enz. Veel software sluit aan bij de gebruikte methodes. Definitief vastgesteld directeur-bestuurder Sopogo, d.d.28 augustus 2015

De software is tevens te gebruiken bij de digiborden. Op dit moment heeft de school 5 digiborden. 2.4.3 Website en internetprotocol Onze school heeft een eigen website. De bedoeling is, dat u daar steeds het laatste nieuws over OBS Roxenisse kunt vinden. Naast informatie kunnen dit ook werkstukken, foto’s e.d. van uw kinderen zijn. In april 2013 is de lay-out SOPOGO breed vernieuwd. Het adres van onze website is: www.obsroxenisse.nl. Ons emailadres is mailto:[email protected]. Nieuws over/van onze school is ook te vinden op de website van SOPOGO: www.sopogo.nl. Ouders moeten op het aanmeldingsformulier aangeven of ze wel of niet akkoord gaan met publicatie van werk van hun kind(eren) op onze site – zonder naamsvermelding en persoonlijke gegevens – en/of die van SOPOGO. 2.4.4 Kinderen en internet Onze school is aangesloten op het internet. Voor het gebruik van internet en de website is een protocol opgesteld. Dit is goedgekeurd door de MR en moet jaarlijks door de kinderen worden ondertekend. Dit schooljaar hebben we een protocol opgesteld over het omgaan met social- media. Dit protocol wordt tijdens de ICT vergaderingen geëvalueerd. 2.5 Techniek en wetenschap In de methode Naut is een “verdeling gemaakt” in natuur en techniek. Wat betreft techniek zijn we de laatste vier jaren bezig geweest een manier te vinden om de kerndoelen te halen. We hebben gezocht naar een wijze waarbij een structurele aanpak gewaarborgd wordt. De techniekonderdelen zijn daarom geïntegreerd in de bestaande methode ( Naut groep 4 t/m 8) en de thematische behandeling in de onderbouw (PLANNING TECHNIEK 1-3). We werken aan de onderdelen: Energie en omzettingen, constructies en overbrengingen. Het proces omvat techniek & wetenschap. Waar we in de onderbouw starten met vooral ontdekkend spelen moeten we in de bovenbouw uitkomen bij processen als onderzoeken, testen, analyseren en ontwerpen (het proces van bezig zijn met techniek tot bewust proeven verzinnen, testen en komen tot conclusies en ontwerpen). Uitermate geschikt zijn hierbij vanaf groep 5 de bakkaarten van de methode Naut. De leerkracht moet zorg dragen voor een goede administratie, waaruit blijkt dat elke leerling per jaar aan de verschillende onderdelen heeft gewerkt. Waar mogelijk worden excursies uitgevoerd in de directie omgeving. Afspraak is minstens 1 keer per jaar. In de nieuwsbrieven staan regelmatig berichten over de aan techniek gerelateerde acties. Bij de info avond over het voortgezet onderwijs worden de mogelijkheden van wetenschap en techniek en scholing specifiek onder de aandacht gebracht. Spreekbeurten op locatie worden gestimuleerd. Toetsing is objectief mogelijk door gebruik te maken van methodetoetsen. Meer op het subjectieve vlak liggen observaties (gesprekken, bekijken van producten, bekijken van processen).Vanaf groep 6 kunnen de kinderen jaarlijks op de computer “Test je kennis techniek” uitvoeren. In de bovenbouw is het de bedoeling dat de leerlingen zelf komen tot het bedenken en uitvoeren van proefjes. Niet alleen doen, maar vooraf beredeneren wat, waarom en hoe. De benadering is dan meer wetenschappelijk. 2.6 ECO-schools Het eerder vermelde aandachtspunt duurzaamheid (ECO-schools) gaat verder dan alleen het klaslokaal en de school. Zwerfvuilacties worden uitgebreid naar het dorp en de directe omgeving van Melissant. Ophalen oud-papier, sponsoracties voor derdewereldlanden, meedenken over speelplaatsen voor de jeugd en dergelijke bevordert de contacten met de “buitenwereld”. Er wordt zelfs gecorrespondeerd met scholen in andere landen (het is een internationaal project). Aanpassingen aan het gebouw, in overleg met SOPOGO en gemeente, worden ook getoetst aan duurzaamheid, veiligheid en gebruiksvriendelijkheid. De school heeft drie maal de Groene vlag verdiend. Meer dan zeven jaar schenkt de school al aandacht aan duurzaamheid. Een ECO werkgroep, bestaande uit leerlingen, een ouder en leerkrachten coördineren de activiteiten. Terugkerende thema’s zijn: afval, energie, water en hygiëne. Voor dit schooljaar zijn 5 vergaderingen van de ECO groep gepland. Vanaf augustus 2015 liggen er zonnepanelen op het dak en wordt de opbrengst inzichtelijk voor de leerlingen. De ECO groep zal verslag doen in de klassen en in nieuwsbrieven.


Het scheiden van afval op school gaat door: oud papier, batterijen, cartridges, elektrische apparaten, plastic en GFT.


3

OBS ROXENISSE, onderwijs op maat

3.1 Rekening houden met verschillen Kinderen ontwikkelen zich van nature. Ze zijn nieuwsgierig en leergierig; ze willen steeds iets nieuws leren. Op school stimuleren we de kinderen en dagen ze uit om weer iets nieuws te ontdekken. Als de ontwikkeling om de een of andere reden wat minder vanzelfsprekend verloopt, bieden we extra hulp, ‘hulp op maat’. De school werkt met combinatiegroepen. Wij leggen de nadruk op zelfstandig werken, maar bieden vanzelfsprekend voorafgaand daaraan instructie. Na de instructie kunnen kinderen zelfstandig aan de slag en daarna is de groepsleerkracht in de gelegenheid om kinderen die dat nodig hebben, nog wat extra instructie te bieden of juist kinderen die wat begaafder zijn eens extra uit te dagen. Soms vormen de prestaties in een groep of de toetsuitslagen of juist het gedrag van de groep aanleiding om extra maatregelen te treffen op het gebied van individuele hulp of hulp aan een groep. Ononderbroken ontwikkeling In het kader van de ononderbroken ontwikkeling van het kind onderschrijven we van harte het volgende:  De leerkracht houdt rekening met de persoonlijkheid van het kind.  De leerkracht stemt de activiteiten zoveel mogelijk af op de ontwikkeling van het kind.  De leerkracht biedt het kind de mogelijkheid om in eigen tempo een minimumpakket binnen de verschillende leer- en vormingsgebieden te doorlopen, afhankelijk van de mogelijkheden van het kind (dit wordt altijd met de ouders doorgesproken).  De leerkracht heeft regelmatig overleg met de Intern Begeleider over welke problemen kinderen ondervinden om daar vervolgens – indien nodig – d.m.v. een handelingsplan aan te werken met het kind.  De leerkracht en de Intern Begeleider kunnen voor het uitvoeren van de handelingsplannen de onderwijs-assistente inschakelen. Het handelen van de leerkracht conform het bovenstaande hangt nauw samen met het verzorgen van onderwijs op maat, het bevorderen van zelfvertrouwen en het opdoen van competentie-ervaringen. 3.2 Leerlingvolgsysteem (LVS) De school werkt continu aan het verbeteren van het onderwijs. Daarbij maakt de school gebruik van toetsen en observatiemiddelen. Alle gegevens van de leerlingen worden geregistreerd op groeps- en schoolniveau. Het LVS functioneert onder verantwoordelijkheid van de Intern Begeleider (IB'er), die de groepsleerkrachten aanstuurt, o.a. in het afnemen van niet–methode gebonden toetsen. We gebruiken daarvoor een toetskalender. Enkele malen per jaar worden de vorderingen, met name op het gebied van taal, lezen en rekenen, getoetst d.m.v. landelijk genormeerde toetsen, ontwikkeld door CITO. We vergelijken de toetsuitslagen met de landelijke gemiddelden. De toetsresultaten worden besproken op groepsniveau en op schoolniveau en indien nodig wordt vervolgens extra hulp geboden. Wij gebruiken de volgende toetsen: CITO Rekenen & Wiskunde voor kleuters (groep 1 en 2) Taal voor kleuters (groep 1 en 2) Drie Minuten Toets (groep 3 – 7 ) Begrijpend Lezen (groep 3 – 8 ) Spelling (groep 3 – 8 ) Rekenen & Wiskunde (groep 3 – 8 ) De door ons gehanteerde CITO-normeringen kunt u opvragen bij onze IB-er of bekijken via de website van SOPOGO. Klik daar in het hoofdmenu op onderdeel “kwaliteitszorg” en dan doorklikken op “leerlingen”.


AVI Bij alle leerlingen vanaf groep 3 worden twee keer per jaar de AVI-lees toetsen afgenomen. Dit om te kijken of het leesniveau voldoende vooruit is gegaan en om de kinderen bij het technisch lezen in te kunnen delen in het juiste oefenniveau. Bij de zwakke lezers wordt (zoals beschreven in ons dyslexie protocol) de DMT en de AVI-toets nog eens extra tussentijds afgenomen, zodat we deze kinderen goed kunnen volgen en snel kunnen starten met extra hulp en leesondersteuning BOSOS De leerkrachten van groep 1/2 hanteren een aanvullend leerlingvolgsysteem naast de klassenobservaties en de CITO-toetsen, waarin het mogelijk is het hele kind in zijn/haar ontwikkeling in kaart te brengen. Dit leerlingvolgsysteem heet BOSOS en omvat o.a. lichamelijke ontwikkeling, motorische ontwikkeling, sociale en emotionele ontwikkeling en ontwikkelingen op het gebied van de voorwaarden voor aanvankelijk lezen en rekenen. In BOSOS wordt de ontwikkeling zo duidelijk en zorgvuldig mogelijk in kaart gebracht. Op basis van deze zorgvuldige werkwijze kan de leerkracht juiste beslissingen nemen voor deze jonge kinderen die voor de toekomst van een leerling van essentieel belang zijn. SCOL Om de sociaal-emotionele ontwikkeling na groep 1/2 in te gaten te blijven houden, gebruiken we de SCOL-lijst. Vanaf groep 3 vullen de leerkrachten minimaal eenmaal per jaar deze lijst over de sociaalemotionele ontwikkeling in. Eindtoets / NIO Naast de toetsen van het LVS wordt jaarlijks in april/mei een eindtoets afgenomen bij groep 8. Deze eindtoets is een belangrijke indicatie wat betreft de resultaten van de school in verhouding met andere scholen. Voor de afname van deze toets heeft de leerkracht van groep 8 (in samenwerking met de andere personeelsleden) al een advies uitgebracht voor het vervolgonderwijs.. Extra informatie halen we uit de NIO-toets die begin groep 8 wordt afgenomen door een onafhankelijk bureau. Deze toets geeft meer aandacht aan inzicht en motivatie dan aan leerstof. Mocht de eindtoets aanleiding geven om een “hoger “advies te geven dan kan dat in goed overleg. OBS Roxenisse gebruikt als eindtoets ROUTE8, omdat deze zich aanpast aan het niveau van de leerling (bevordert zelfvertrouwen) en in kortere tijd gemaakt wordt (minder belastend voor de leerlingen). 3.3 Extra ondersteuning voor kinderen met specifieke problemen Deze kinderen worden eerst tijdens de groepsbesprekingen met de Intern begeleider besproken. De school werkt met groepsoverzichten, waarin de belemmerende en stimulerende factoren van de leerlingen worden beschreven. Ook de resultaten en onderwijsbehoeften staan vermeld. In de klas werken de leerkrachten met groepsplannen. Hierin staat wie welk lesaanbod krijgt bij welk vak. Voor de meeste kinderen geldt het basisaanbod, maar ook leerlingen die verrijkingsstof of extra ondersteuning van een onderwijsassistent of aan de instructietafel nodig hebben, worden hierin beschreven. Het kan zijn dat de school handelingsverlegen is en hulp in wil roepen. De leerling wordt dan in het SOT (school ondersteuningsteam) besproken. Na overleg met de ouders kunnen externe instanties ingeschakeld worden. Mogelijkheden zijn: het Expertise centrum van het Kompas , de orthopedagoog van ons samenwerkingsverband, maar ook de schoolarts/ jeugdverpleegkundigen of schoolmaatschappelijk werk kan bij dit overleg aansluiten. Vervolgens kan ook het JOT (jeugd ondersteuningsteam), ouders en school helpen wanneer er specifieke ondersteuningsbehoeften zijn. De komende jaren zullen instanties die bij het kind of het gezin betrokken worden via het JOT gaan verlopen. Dit alles om te voorkomen dat instanties, die betrokken zijn bij het kind, langs elkaar heen werken. Voor de werkwijze bij leerlingen met een “rugzakje” (leerling gebonden financiering LGF) verwijzen we naar paragraaf 4.10.3. 3.4 Jeugdgezondheidszorg ondersteuningsteam (J) OT Het JOT( jeugd ondersteuningsteam) is dé plek voor vragen over opvoeden, opgroeien, verzorging en gezondheid. Daarnaast ook voor advies, ondersteuning en hulp op maat. Het JOT is er voor ouders, kinderen en jongeren tot 23 jaar. In de periode dat uw kind op school zit, voert het CJG twee keer een preventief gezondheidsonderzoek uit. De jeugdarts en de assistente onderzoeken uw kind uitgebreid in groep 2. Definitief vastgesteld directeur-bestuurder Sopogo, d.d.28 augustus 2015

U wordt schriftelijk uitgenodigd om bij dit onderzoek aanwezig te zijn. Ook krijgt u het verzoek om een lijst met vragen over de gezondheid en de ontwikkeling van uw kind in te vullen .Komend schooljaar zal vermoedelijk ook het algemene onderzoek in groep 7 terug komen. Heeft u vragen over de gezondheid of over de opvoeding van uw kind dan kunt u terecht bij de jeugdverpleegkundige. Een keer in de 6 weken is zij op school. Een afspraak kunt u maken via de leerkracht of via de IB-er van de school.

Vanaf schooljaar 2007/2008 is er een schoolmaatschappelijk werkster aan school verbonden. Zij heeft ongeveer 20 spreekuren per jaar op school. Daarnaast is rechtstreeks telefonisch contact buiten school om ook mogelijkheid. Zij zal komend schooljaar 1x per 3 weken op dinsdagochtend aanwezig zijn. Een afspraak kunt u maken via de IB-er van de school. 3.5 Logopedie SOPOGO zorgt ervoor dat er een logopedisch screening plaatsvindt in groep 2. Een logopedist zal de screenings afnemen bij de kinderen. De leerkracht verzorgt het aanmeldingsformulier. Dit gaat in overleg met de ouders. We vragen eerst aan de ouders om toestemming alvorens we de formulieren invullen. Na de screening volgt uiteraard een nabespreking met ouders en leerkracht. Eventuele logopedische behandelingen dienen nu plaats te vinden op kosten van uw ziektekostenverzekering. 3.6 Zittenblijven Af en toe komen we tot de conclusie dat alle extra inzet onvoldoende effect had. Dan besluiten we als school – nadat we er regelmatig overleg is geweest met de ouders – dat het kind beter een jaar kan doubleren. Ook komt het voor dat een kind voor een bepaald vak met een aangepast programma gaat werken en daardoor op dat gebied niet de einddoelen van de school zal halen. Wij spreken dan over een eigen leerlijn met een ontwikkelingsperspectief. De ouders en de leerling zijn hier nauw bij betrokken door middel van een intake en het opstellen en ondertekenen van het plan. 3.7 Verwijzing naar school voor speciaal basisonderwijs Zie voor uitgebreide uitleg Hoofdstuk 3.8 Passend Onderwijs. 3.8

Passend onderwijs Publieksversie Ondersteuningsplan Passend Onderwijs voor Primair (basis-)Onderwijs op Goeree-Overflakkee (Samenwerkingsverbandnummer PO 28-11)

Passend Onderwijs en zorgplicht Met de invoering van Passend Onderwijs per 1 augustus 2014 krijgen schoolbesturen zorgplicht voor alle leerlingen. Voorheen was de zorgplicht een verantwoording van ouders. Passend Onderwijs betekent: kwalitatief goed onderwijs voor ieder kind waarbij de besturen een zorgplicht hebben. Het betekent ook: thuisnabij onderwijs bieden, door de extra ondersteuning naar het kind te brengen, in plaats van het kind naar de ondersteuning. Bij alle beslissingen staat altijd het belang van het kind voorop. Passend onderwijs gaat over alle kinderen binnen het samenwerkingsverband van de basisscholen en heeft betrekking op gewone basisscholen en speciale scholen of voorzieningen die kunnen bijdragen aan een succesvolle schoolloopbaan. Streven is om met passend onderwijs de preventieve aanpak in het reguliere onderwijs verder te versterken en alle kinderen het onderwijs te laten volgen dat bij hen past. Hoe de besturen van alle basisscholen op Goeree-Overflakkee dit streven willen realiseren is te lezen in het Ondersteuningsplan PO 28-11 dat werd opgesteld in schooljaar 2013-2014. Dit plan is een 55 pagina tellend document waarvan we u hierbij een korte samenvatting doen toekomen. Ondersteuningsplan In het ondersteuningsplan worden alle afspraken van alle deelnemende besturen en scholen ten aanzien van de ondersteuningsstructuur in het nieuwe Samenwerkingsverband PO 28-11 schriftelijke vastgelegd. Er is vastgesteld wat elke school als basisondersteuning moet kunnen bieden.


Basisondersteuning is de hulp die elke school kan geven of organiseren. Daarnaast kunnen bepaalde specialismen per school aanwezig zijn naast de basisondersteuning. Daarnaast is een algemene beschrijving opgesteld m.b.t. de wijze waarop ouders/ verzorgers worden geïnformeerd over arrangementen/extra hulp en over de criteria die worden gehanteerd bij het beoordelen van de toelaatbaarheid tot het Speciaal Basisonderwijs of het Speciaal Onderwijs. De scholen nemen in hun schoolgids jaarlijks informatie op uit het Ondersteuningsplan zodat ouders blijvend geïnformeerd zijn. Het ondersteuningsplan heeft raakvlakken met het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG), het beleid rondom Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE) en de Lokaal Educatief Agenda (LEA). Al deze zaken in samenspraak met Gemeente Goeree-Overflakkee. Dit alles leidt tot een samenhangend beleid van zorg en onderwijs voor de leerlingen. Het ondersteuningsplan heeft verschillende functies:  Kwaliteitsdocument Het ondersteuningsplan fungeert als leidraad voor de scholen en de kwaliteitscontrole daarvan. In het plan wordt aangegeven hoe deze structuur op de school is of zal worden ingericht. Alle besturen hebben ingestemd met dit plan.  Planningsdocument Voor meerdere jaren zijn activiteiten gepland die de zorg verbeteren en borgen (op school- en samenwerkingsverband niveau). Het plan heeft een looptijd van 4 jaar. Planningen worden jaarlijks geëvalueerd en waar nodig bijgesteld. Het ondersteuningsplan is ook een groeimodel waarvan een aantal beleidsdomeinen gedurende deze planperiode nog worden uitgewerkt.  Controledocument Middels het ondersteuningsplan legt het SWV haar verantwoording af richting overheid (gemeente), inspectie, ondersteunende instanties en achterban (ouders). Naast de verantwoording naar buiten, geeft het ondersteuningsplan ook een verantwoording binnen het SWV in de richting van de aangesloten scholen. Voor meer informatie en het volledige ondersteuningsplan kunt u terecht op onze website: www.passendonderwijsgoeree-overflakkee.nl Beschrijving voor schooljaar 2014-2015: Op 1 augustus 2014 krijgen de scholen de verantwoordelijkheid (zorgplicht) om voor alle kinderen die extra ondersteuning nodig hebben een passend onderwijsprogramma te bieden. Dat betekent niet dat de school alle leerlingen moet toelaten. Als onderzoek uitwijst dat de huidige school die de ondersteuning die het kind nodig heeft niet kan bieden, moet gezocht worden naar een passende plek waar het kind wel de juiste ondersteuning krijgt. Dit kan een andere basisschool, een speciale basisschool of een andere voorziening zijn. Op deze manier kunnen we ervoor zorgen dat alle kinderen een passend onderwijsprogramma krijgen, ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Om dit te realiseren wordt eilandelijk gewerkt vanuit één samenwerkingsverband Primair Onderwijs 28- 11 op Goeree Overflakkee. De samenwerkende scholen hebben als taak die onderwijsleersituatie te creëren, waarin elk kind zijn of haar gaven optimaal kan ontwikkelen. Een goede samenwerking met ouders/ verzorgers speelt daarbij een cruciale rol. Alle scholen binnen het SVW werken via het model van het Handelings Gericht Werken. Door deze manier van werken is het mogelijk te signaleren dat een kind (bijzondere)ondersteuning nodig heeft. Binnen HGW werken leerkrachten vanuit groepsplannen; deze zijn opgesteld vanuit de onderwijsbehoefte inclusief de stimulerende- en belemmerende factoren. Zorg die niet op groepsniveau wordt geboden wordt verwoord in een individueel handelingsplan en/of het vaststellen van een andere leerroute binnen de basisschool. Ouders worden betrokken bij zorg op het individuele niveau van hun kind. Iedere school binnen het SWV heeft de beschikking over een ondersteuningsteam waarin de intern begeleider een plaats heeft. De intern begeleider heeft een cruciale rol: hij/zij geeft advies over een mogelijke aanpak die leidt tot een meer passend aanbod van de lesstof of leeromgevng voor deze leerling. De route die leidt naar een toewijzing van een ‘arrangement’ (=ondersteuning) of een eventuele verwijzing naar het S(B)O: Wanneer de ingezette hulp niet voldoende blijkt te zijn, zal naast de intern begeleider en de leerkracht ook andere deskundigen om advies gevraagd worden. Deze andere deskundigen zijn onder andere de directeur van de school, de orthopedagoog van het SWV, en een schoolmaatschappelijk werker. Zij vormen samen het ondersteuningsteam


Afhankelijk van de uitkomsten van dit gesprek kunnen diverse stappen worden gezet: 1. Er wordt een passend arrangement in de school ingezet. Eventueel met hulp van deskundigen van buiten de school. 2. De school zal een ontwikkelperspectief opstellen voor de leerling en dit met de ouders bespreken. Ouders gaan akkoord met dit perspectief. Zij hebben ook het recht om een zogenaamde second opinion aan te vragen binnen het SWV. Als dit alles rond is, wordt binnen de school extra hulp ingezet om de leerling te helpen bij zijn onderwijsbehoefte. 3. Indien nodig wordt een arrangement van hulp aangevraagd binnen het Samenwerkingsverband. Dit arrangement kan bestaan uit specialistische ondersteuning door een expert, specifieke materialen of extra hulp op locatie. 4. Als duidelijk is dat het voor de leerling plaatsing op een S(B)O het best aansluit bij zijn of haar onderwijsbehoefte, zal een gesprek plaatsvinden op de basisschool met de ouders, eventueel aangevuld met deskundigen van het S(B)O. Men zal met elkaar spreken over wat het beste arrangement voor het kind is. 5. Als ouders en deskundigen het met elkaar eens zijn over de plaatsing binnen het S(B)O, zal een zogenaamde “ toelaatbaarheidsverklaring” binnen het SWV worden aangevraagd. Kortom, na het signaleren van een bepaalde onderwijsbehoefte bij een leerling, wordt een arrangement gecreëerd dat binnen de school wordt ingezet, of wordt een arrangement ingezet op het niveau van het Samenwerkingsverband. 3.9 Overgang naar het voortgezet onderwijs In groep 8 wordt bepaald welk kind naar welke vorm van voortgezet onderwijs kan. Bij dit proces worden ouders vanzelfsprekend betrokken. Tijdens een informatieavond wordt de gang van zaken rond de schoolkeuze uitgelegd en wie hierin welke rol speelt. Medio januari wijzen we op het belang van het bezoeken van de Open Dagen van het vervolgonderwijs in de regio. Naar aanleiding van de resultaten uit het leerlingvolgsysteem en de overzichten van de methodegebonden toetsen geeft de school een advies. In maart maken de ouders en kind in overleg met de groepsleerkracht een definitieve keuze. Ouders vullen het aanmeldingsformulier in en de leerkracht een onderwijskundig rapport. Na aanmelding is er doorgaans nog overleg tussen beide scholen om te zorgen voor optimale overdracht. Het voortgezet onderwijs zorgt ervoor dat we op de hoogte blijven van het wel en wee van oud-leerlingen door het opsturen van de vorderingen en een persoonlijk bezoek aan de basisschool. 3.10 Uitstroomgegevens Het afgelopen jaar vertrokken 8 leerlingen naar het voortgezet onderwijs. Vijf van hen zijn naar de RGO te Middelharnis gegaan (VWO, HAVO en MAVO). Drie leerlingen hebben zich aangemeld bij het Edudelta College .

Dit jaar mochten de scholen kiezen uit drie eindtoetsen. De nieuwe regels rondom de eindtoetsen zijn in het kort: -afname in april/mei -schooladvies (door de basisschool) richting voortgezet onderwijs is leidend en vindt plaats voor 1 april -wanneer de score van de eindtoets hoger uitvalt dan het afgegeven advies neemt de basisschool contact op met de ouders en kan dit leiden tot een hoger advies (bij een lagere score dan het advies blijft het eerste advies ongewijzigd. Binnen SOPOGO zijn alle drie toetsen uitgeprobeerd. Op onze school was dat ROUTE8.


Deze toets past zich aan aan het niveau van de leerlingen en kan afgenomen worden in een tijdsbestek van ongeveer 3 uur. Wij hebben gekozen voor twee maal anderhalf uur op een dinsen woensdag in april. De scores zijn niet vergelijkbaar met CITO, want waar de CITO scoort tussen 500 en 550, heeft ROUTE8 een bereik van 100-300. Om toch een beeld te krijgen staan hieronder de gemiddelden landelijk (van de ROUTE8 gebruikers) en die van OBS Roxenisse per onderdeel. Het betreft dit jaar een groep 8 van maar 8 leerlingen: onderdeel

leesvaardigheid taalverzorging woordenschat begrippenlijst luistervaardigheid Taal totaal Getallen Verhoudingen Meten en meetkunde Verbanden Rekenen totaal Standaard Score

Landelijk gemiddelde deelnemende scholen 201 200 199 200 201 200 203 204 201 204 203 201

Roxenisse

204 207 192 196 209 201 209 210 207 216 211 205

De gemiddelde cito scores van 2013 en 2014 bedragen;

2014 2013

Ongecorrigeerd

Gecorrigeerd

532,3 528,4

534,4 Te weinig leerlingen om het gemiddelde betrouwbaar te berekenen

10 leerlingen 8 leerlingen


4.

OBS Roxenisse en de ouders

4.1 Ouders Wij vinden het belangrijk, dat ouders zich betrokken voelen bij het onderwijs aan hun kinderen. Wij informeren elk jaar aan het begin van het cursusjaar tijdens informatieavonden de ouders van alle groepen over wat wij gaan doen en hoe wij dat gaan doen. Daarnaast proberen wij u als ouders zoveel mogelijk bij de school te betrekken. Zo wordt de wekelijkse bibliotheek door ouders verzorgd, gaan ouders mee bij kleutergymlessen, hulp bij creatieve vakken en bij feesten, bemiddelen en chauffeuren bij excursies enz. Ouders verrichten hun ondersteunende werk met kinderen altijd onder leiding van leerkrachten. De leerkrachten zijn dan ook verantwoordelijk. De leerkracht vertelt aan de ouders de algemene regels van de school en de eventuele specifieke regels van deze activiteit. Het is de bedoeling dat ouders handelen volgens deze regels. Gelukkig hebben wij een daadkrachtige activiteitencommissie (AC), die helpt bij activiteiten. Maar… extra handen zijn welkom! Deze hulp zullen we veelal vragen via de nieuwsbrieven. 4.2 Activiteitencommissie De ouderraad is de activiteitencommissie van OBS Roxenisse. Zij geeft fleur en kleur aan onze school. De AC bestaat uit ongeveer 7 leden. Zij coördineren vooral activiteiten die op onze school plaatsvinden. De AC werkt, in subcommissies van twee ouders (samen met drie leerkrachten), de plannen van de activiteiten uit. Voor de daadwerkelijke uitvoering vragen we meestal om hulp van meerdere ouders. De MR controleert de gelden van de ouders, zoals de vrijwillige bijdrage van het schoolfonds, het schoolreisfonds en de overblijfgelden. Officieel zouden wij moeten vastleggen in een contract hoe wij moeten handelen als het schoolfonds niet wordt betaald. Wij zijn geen voorstander van die regeling, omdat wij erop vertrouwen dat er betaald wordt (zoals in het verleden). Mochten er wat problemen zijn bij de wijze van betaling, dan kunt u contact opnemen met de penningmeester van de MR (zie adressenlijst). De AC en MR hebben overleg over de kosten van de verschillende activiteiten. 4.2.1 Algemene ouderavond Op maandag 14 september 2015 organiseert de medezeggenschapsraad de jaarlijkse Algemene Ouderavond. Op deze avond geven MR en AC inzicht in wat zij het afgelopen jaar voor de school gedaan hebben. Deze avond is gecombineerd met de informatieavond. Het gezamenlijke gedeelte gaat over alle schoolse zaken. De leerkrachten geven daarna een korte uitleg over de specifieke zaken per groep. 4.2.2 AC-vergaderingen Tijdens AC-vergaderingen, die 3 keer per jaar gehouden worden, worden festiviteiten en uitstapjes voorbereid en geëvalueerd, alsmede de sport- en speldag en de jaarlijks te houden ‘Roxenissedag’, welke steeds in een ander jasje gestoken wordt. U bent van harte welkom AC-vergaderingen bij te wonen. De vergaderingen van de AC zijn openbaar en worden aangekondigd in de Nieuwsbrief. De notulen en de agenda kunt u vinden op het prikbord bij de kleuteringang en op onze website. 4.3

Medezeggenschapsraad (MR)

Medezeggenschapsraad Iedere school heeft een Medezeggenschapsraad (MR). De MR is gesprekspartner van de directeur van de school en heeft over bepaalde onderwerpen advies- of instemmingsrecht. De MR is bevoegd tot het bespreken van alle zaken die betrekking hebben op de school. Het op elke school aanwezige MR-reglement biedt daar nadere informatie over. De directeur van de school vertegenwoordigt het schoolbestuur in de besprekingen met de MR. De MR kan voorstellen doen en standpunten kenbaar maken aan de directeur van de school. De directeur van de school overlegt namens de directeur-bestuurder met de MR. De MR heeft minimaal vier leden en bestaat voor de helft uit personeelsleden en voor de andere helft uit ouders. De namen en contactgegevens van de MR kunt u vinden in de schoolgids. De wijze van verkiezing van ouders en medewerkers in de MR staat in het MR-reglement dat u vindt op de website van SOPOGO en de website van elke school.


De MR vergadert ongeveer 6 keer per jaar. Vergaderingen van de MR zijn openbaar (behalve als er vertrouwelijke informatie wordt behandeld) en worden aangekondigd in de Nieuwsbrief. Notulen van de MR hangen op de prikborden in de school en zijn te vinden op de website.

. .


4.4

Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR)

Naast de MR is er een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR), de overkoepelende medezeggenschapsraad van SOPOGO. Een bestuur dat meer dan één school bestuurt, is verplicht een GMR op te richten. De GMR is bevoegd tot het bespreken van alle zaken die bovenschools van belang zijn. Het op elke school aanwezige GMR-reglement biedt daar nadere informatie over. De GMR handelt zaken af die bovenschools georganiseerd worden en heeft daarbij adviesrecht of instemmingsrecht. Het gaat hierbij om onderwerpen die door de directeur-bestuurder van SOPOGO behandeld worden en voor de (meeste) scholen van toepassing zijn. De GMR bestaat uit 13 ouders en 13 personeelsleden . 4.5 Schoolfonds Ieder jaar wordt u gevraagd om een bijdrage over te maken, d.m.v. een acceptgiro, op de rekening van het schoolfonds. Deze bijdrage is € 18,50 per kind. Het schoolfonds wordt beheerd door de AC. Uit het schoolfonds worden allerlei activiteiten voor de kinderen betaald, zoals het Sinterklaasfeest, het kerstdiner, roxenissedag, excursies en dergelijke. Allemaal zaken, die uit het budget van overheidswege niet bekostigd kunnen worden. Soms stelt de AC geld uit het schoolfonds ter beschikking voor grotere aankopen. U kunt hierbij denken aan speelmateriaal of nieuwe bibliotheekboeken. Wij verzoeken u vriendelijk om uw bijdrage na ontvangst van de acceptgiro zo snel mogelijk over te maken (uiterlijk binnen 2 maanden), daar de uitgaven ook al vroeg in het cursusjaar starten De bijdrage aan het schoolfonds is vrijwillig . Op de algemene ouderavond stelt de oudergeleding van de MR het bedrag vast. Toelating op school is niet afhankelijk van de betaling van het schoolfonds. 4.6 Rapportage OBS Roxenisse werkt met diverse meetinstrumenten om de vorderingen van de leerlingen vast te stellen. Groep 1/2 hanteert uitgebreide observatielijsten en enkele landelijk genormeerde CITOtoetsen. U wordt over uw kind geïnformeerd tijdens voortgangsgesprekken, minimaal 2 keer per jaar, waarvoor u persoonlijk uitgenodigd wordt. Groep 3 t/m 8 toetsen d.m.v. methodegebonden toetsen en d.m.v. landelijk genormeerde CITOtoetsen, te weten op het gebied van technisch lezen, begrijpend lezen, rekenen en wiskunde en spelling (Zie ook bij 3.2, leerlingvolgsysteem en de website van SOPOGO: www.sopogo.nl voor uitleg over CITO-toetsen en de normering). Drie maal per jaar krijgt uw kind een rapport, waarin u alles over de vorderingen van uw kind kunt zien. Naar aanleiding van het eerste en tweede rapport wordt u voor een persoonlijk gesprek uitgenodigd. Deze gesprekken worden gehouden medio november en maart. Rond de tijd dat het laatste rapport uitgereikt wordt, houden wij een inloopavond, die via de nieuwsbrief kenbaar gemaakt wordt. Voor de voortgangs- en/of rapportgesprekken wordt 10 minuten per kind gereserveerd. Is er meer tijd nodig, dan maken wij een vervolgafspraak. In het begin van het cursusjaar houdt men in alle groepen informatieavonden. De leerkrachten vertellen u op die avond tamelijk uitgebreid wat in dit cursusjaar allemaal op de agenda staat voor de kinderen. U kunt dan tevens kennismaken met de nieuwe leerkracht(en) van uw kind. U kunt daar ook vragen stellen, doch niet specifiek over uw kind. Daarvoor maakt u bij voorkeur een afspraak na schooltijd. Wilt u tussentijds op de hoogte gesteld worden van hoe uw kind functioneert, of heeft u problemen, dan kunt u altijd contact opnemen met de groepsleerkracht. Wel na schooltijd alstublieft. 4.7

Klachtenprocedure en vertrouwenspersoon

Klachtenregeling: hoe werkt dit voor de SOPOGO- scholen? Uiteraard hopen we dat alles goed gaat en dat u tevreden bent over de school. We vertrouwen erop dat u zich rechtstreeks tot de school richt wanneer iets onverhoopt niet naar wens verloopt. De leerkracht(en) van uw kind(eren) en/of desgewenst de directeur van de school staan u graag te woord om te kijken of het probleem opgelost kan worden. SOPOGO hanteert een klachtenregeling. Elke school heeft een contactpersoon. Dat is iemand vanuit het team of de MR, die u in contact kan brengen met een van de drie vertrouwenspersonen. Deze mensen wonen al jarenlang op het eiland, kennen het openbaar basisonderwijs goed, maar werken er Definitief vastgesteld directeur-bestuurder Sopogo, d.d.28 augustus 2015

niet in. Ze zullen u graag terzijde staan om te bezien of er toch een goede oplossing gevonden kan worden. Hun namen en gegevens staan achterin deze gids net als die van de landelijke klachtencommissie onderwijs waarbij SOPOGO aangesloten is. Voor meer informatie over deze landelijke commissie over wat dit inhoudt en hoe u daar terecht kunt zie: www.onderwijsgeschillen.nl/klachten/landelijke-klachtencommissie-onderwijs-po-vo-bve-en-hbo. Mocht u er op school echt niet uitkomen, kunt u zich uiteraard ook rechtstreeks wenden tot het schoolbestuur. De vertrouwenspersoon staat u graag met raad en daad terzijde bij welke stap ook. Vertrouwenspersonen en vertrouwensinspectie staan vermeld in de adressenlijst. Voor de leerlingen en de medewerkers is juf Conny van Es de vertrouwenspersoon. Zij is tevens de deskundige aangaande de VIR/meldcode (aandachtsfunctionaris). 4.8

Leerplicht / verlof

Bureau Leerplicht Goeree-Overflakkee. Kinderen vallen vanaf 5 jaar onder de Leerplichtwet en moeten vanaf dat moment naar school. In de leerplichtwet staat ook dat het de taak van de ouders is, ervoor te zorgen dat hun kind ingeschreven staat op een school en deze elke dag bezoekt. Een leerling mag dus niet zomaar van school weg blijven. Indien uw kind 4 jaar is, is het nog niet leerplichtig. Maar ook dan gaan wij er van uit dat uw kind de schooltijden volgt, zoals vermeld staat in de schoolgids. De overheid heeft een streng beleid bij schoolverzuim. De gemeentelijke leerplichtambtenaar en de schooldirecteur zijn verantwoordelijk voor de uitvoering van dit beleid. Bij ongeoorloofd schoolverzuim bent u als ouder wettelijk aansprakelijk. De schooldirecteur is wettelijk verplicht de verzuimende leerlingen te registreren en te melden bij de leerplichtambtenaar en zal daar altijd toe overgaan. Bureau Leerplicht Goeree-Overflakkee is gevestigd in het gebouw De Dillenburg, Centrum voor Jeugd en Gezin te Middelharnis. Binnen dit centrum zijn naast het leerplichtbureau o.a. de Jeugdgezondheidszorg van Careyn en GGD, Schoolmaatschappelijk Werk en diverse andere hulpverlenende instanties op het gebied van jeugdhulpverlening gehuisvest. Het voordeel hiervan is dat de lijnen naar de diverse instanties toe kort zijn, waardoor er gemakkelijk met elkaar in overleg kan worden gegaan. Mocht dit over uw kind gaan dan doen we dit uiteraard alleen nadat u hiervoor toestemming heeft gegeven. Op grond van de Leerplichtwet kan buiten de schoolvakanties in principe geen toestemming verleend worden voor extra verlof. Toch kan het gebeuren dat er zwaarwegende omstandigheden zijn die maken dat verlof buiten de schoolvakantie wenselijk is. Indien voldaan wordt aan de voorwaarden uit de Leerplichtwet kan dit verlof verleend worden. De begeleiding van schoolverzuim is een opdracht die voortvloeit uit het recht op onderwijs dat ieder kind heeft en dat beschermd wordt door de leerplicht. Kinderen hebben onderwijs nodig om zich te ontwikkelen, te ontplooien, maar ook om later meer kans te hebben op werk. Daarom zijn we verplicht om de schoolarts te informeren indien uw kind meer dan vier ziekmeldingen heeft in een maand en indien het om langdurig ziekteverzuim gaat. Dat is wanneer uw kind langer dan twee aaneengesloten weken ziek is. Mocht u naar aanleiding van deze informatie vragen hebben dan kunt u de leerplichtambtenaar tijdens kantooruren bereiken op het telefoonnummer 14 0187 of via de email [email protected].

Als er een bijzondere reden is waarom u vindt dat uw kind niet naar school kan, moet u zich aan de regels voor zo’n uitzondering houden. De uitzonderingen en de daarbij behorende regels staan hieronder beschreven. Extra verlof i.v.m. religieuze verplichtingen. Wanneer uw kind plichten moet vervullen die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging, bestaat er recht op verlof. Als richtlijn geldt dat hiervoor een dag per verplichting vrij wordt gegeven. Indien uw kind gebruik maakt van deze vorm van extra verlof, dient u dit minimaal 2 dagen van te voren bij de directeur van de school te melden. Op vakantie onder schooltijd


Voor vakantie onder schooltijd kan alleen een uitzondering op de hoofdregel gemaakt worden als uw kind tijdens de schoolvakanties niet op vakantie kan gaan door de specifieke aard van het beroep van (1 van) de ouders. In dat geval mag de directeur eenmaal per schooljaar uw kind vrij geven, zodat er toch een gezinsvakantie kan plaats hebben. Het betreft de enige gezinsvakantie in dat schooljaar. Bij uw aanvraag moet een werkgeversverklaring worden bijgevoegd waaruit de specifieke aard van het beroep en de verlofperiode van de betrokken ouder blijken. Verder dient u met het volgende rekening te houden:  In verband met een eventuele bezwaarprocedure moet de aanvraag ten minste 8 weken van tevoren bij de directeur worden ingediend, tenzij u kunt aangeven waarom dit niet mogelijk was;  De verlofperiode mag maximaal 10 schooldagen beslaan;  De verlofperiode mag niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen. Helaas komt het nog al eens voor dat een leerling of een gezinslid tijdens de vakantie ziek wordt, waardoor een leerling pas later op school kan terug komen. Het is van groot belang om dan een doktersverklaring mee te nemen, waaruit de duur, de aard en de ernst van de ziekte blijken. Op die manier voorkomt u misverstanden. Verlof in geval van “andere gewichtige omstandigheden” Onder “andere gewichtige omstandigheden” vallen situaties die buiten de wil van de ouders en of de leerling liggen. Voor bepaalde omstandigheden kan vrij worden gevraagd. Hierbij moet worden gedacht aan:  Een verhuizing van het gezin: maximaal 1 dag  Het bijwonen van een huwelijk of aanverwanten tot en met de derde graad maximaal 1 dag (buiten de woonplaats 2 dagen)  Ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad van het kind: het aantal verlofdagen wordt bepaald in overleg met directeur en/of de leerplichtambtenaar  Overlijden van bloed- of aanverwanten in de eerste graad: maximaal 4 dagen  Overlijden van bloed- of aanverwanten in de tweede graad: maximaal 2 dagen  Overlijden van bloed- of aanverwanten in de derde en vierde graad maximaal 1 dag  Viering van een 25-, 40-, of 50-jarig ambtsjubileum en het 12 ½ -, 25-, 40-, 50-, of 60-jarig (huwelijks)jubileum van bloed- of aanverwanten. De volgende situaties zijn geen ‘andere gewichtige omstandigheden”:  Familiebezoek in het buitenland  Vakantie in een goedkopere periode of in verband met een speciale aanbieding  Vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden  Een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakanties op vakantie te gaan  Eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte  Verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn. Verlofaanvragen worden altijd individueel beoordeeld. Een aanvraag voor verlof wegens “andere gewichtige omstandigheden” dient zo spoedig mogelijk bij de directeur te worden ingediend (bij voorkeur minimaal acht weken van te voren). Hoe dient u een aanvraag in? Aanvraagformulieren voor verlof buiten de schoolvakanties zijn te downloaden via de website of verkrijgbaar bij de directeur van de school. U levert de volledig ingevulde aanvraag, inclusief relevante verklaringen, in bij de directeur van de school. De directeur neemt zelf een besluit over een verlofaanvraag voor een periode van maximaal 10 schooldagen. Als een aanvraag voor verlof vanwege “andere gewichtige omstandigheden” meer dan 10 dagen beslaat, wordt de aanvraag doorgestuurd naar de leerplichtambtenaren van Bureau Leerplicht. De leerplichtambtenaar neemt vervolgens een besluit, na de mening van de directeur te hebben gehoord. Niet eens met een besluit? Definitief vastgesteld directeur-bestuurder Sopogo, d.d.28 augustus 2015

Wanneer uw verzoek om extra verlof wordt afgewezen en u bent het niet eens met dat besluit, kunt u schriftelijk bezwaar maken. U dient een bezwaarschrift in bij de persoon die het besluit heeft genomen. Het bezwaarschrift moet ondertekend zijn en tenminste de volgende gegevens bevatten:  Naam en adres van belanghebbende  De dagtekening (datum)  Een omschrijving van het besluit dat is genomen  Argumenten die duidelijk maken waarom u niet akkoord gaat met het besluit  Wanneer het bezwaar niet door u, maar namens u wordt ingediend, moet u een volmacht ondertekenen en bij het bezwaarschrift voegen. U krijgt de gelegenheid om uw bezwaar mondeling toe te lichten. Daarna krijgt u schriftelijk bericht van het besluit dat over uw bezwaarschrift is genomen. Bent u het dan nog niet eens met het besluit dan kunt u op grond van de Algemene wet bestuursrecht (Awb) binnen zes weken schriftelijk beroep aantekenen bij de Arrondissementsrechtbank, sector bestuursrecht. Het indienen van een beroepschrift heeft geen schorsende werking. Wel kan de indiener van een beroepschrift zich wenden tot de President van de bevoegde rechtbank met het verzoek een voorlopige voorziening te treffen. Aan zo’n juridische procedure zijn kosten verbonden: voordat u een beroepschrift indient is het raadzaam juridisch advies in te winnen, bijvoorbeeld bij een bureau voor Rechtshulp. Ongeoorloofd verzuim Verzuim dat wordt opgenomen zonder toestemming van de directeur of de leerplichtambtenaar wordt gezien als ongeoorloofd schoolverzuim. De directeur is verplicht dit aan de leerplichtambtenaar te melden. De leerplichtambtenaar beslist of er proces-verbaal wordt opgemaakt. Anti-spijbelbeleid Uit het stukje elders in deze schoolgids m.b.t. het aanvragen van verlof buiten de schoolvakanties, blijkt dat afspraken en de regels hiervoor flink zijn aangescherpt. Met ingang van 2008-2009 tracht de overheid nog strenger op te treden tegen spijbelen in het Voortgezet Onderwijs (VO) en het Primair Onderwijs (PO). Daarom dienen wij desgewenst te werken aan een anti-spijbelbeleid. Gezien het feit dat in elke groep/klas van SOPOGO ’s ochtends de absenten genoteerd worden en waar nodig nog diezelfde dag gebeld wordt waarom een leerling er evt. niet is en het aantal ongeoorloofde verzuimen te verwaarlozen valt, hebben wij geen anti-spijbelbeleid opgesteld. Wel vermelden we met nadruk dat (onaangekondigde) inspecties plaatsvinden rond vakantieperiodes. Hier vloeien hoge boetes uit voort! Voor meer informatie verwijzen wij naar het regionale bureau leerplicht: gegevens achterin deze gids.

Verlof om onder schooltijd lessen te mogen volgen in masterclass VO? Sinds een aantal jaren worden er voor erkende hoogbegaafde leerlingen uit het basisonderwijs gedurende een aantal maanden op een dagdeel per week - onder schooltijd dus – alvast gewendagen en extra uitdagingen aangeboden op scholengemeenschappen voor VO. Zo ook in onze omgeving. Na overleg met schooldirecties en GMR – waarin personeel en ouders van elke school vertegenwoordigd zijn – is unaniem besloten hiervoor geen toestemming te verlenen. Niet alleen omdat wij momenteel niet aan alle eisen en voorwaarden kunnen voldoen, maar ook omdat wij het laatste schooljaar voor onze schoolverlaters om sociaal emotionele redenen geen duiventil willen laten zijn. Juist wanneer je je samen voorbereidt op een belangrijke vervolgstap in je leven, is het belangrijk dat iedereen er ook elke dag is. De laatste puntje op de i voor de lesstof, het voorbereiden op de CITO toets, de musical, de laatste sportdag etc. zijn voldoende redenen om geen verlof te verlenen. Bovendien zou hiervan een signaal uit kunnen gaan en krijgen we dat er nog meer leerlingen gevraagd worden alvast te gaan wennen in het VO. Natuurlijk willen we extra uitdagingen voor hoogbegaafde leerlingen, of wie dan ook, niet uit de weg gaan. Leerkrachten van onze scholen zijn bereid om in overleg met het VO te overleggen en te bekijken in hoeverre lesmateriaal, experimenten etc. vanuit het VO alvast verweven kunnen worden in de huidige lessen. Daarin zijn overigens al onderdelen voor hoogbegaafde leerlingen beschikbaar. Hier wordt ook mee gewerkt. Daarnaast zijn we vanaf 2011-2012 SOPOGObreed gestart met plusklassen. Definitief vastgesteld directeur-bestuurder Sopogo, d.d.28 augustus 2015

Tenslotte staat niets ouders/verzorgers in de weg om hun kind(eren) te laten deelnemen aan de masterclass na schooltijd, zoals die op woensdagmiddag vaak ook georganiseerd wordt.

Plusklassen Binnen SOPOGO is ook speciale aandacht voor leerlingen die getypeerd worden als zeer intelligent of hoogbegaafd. Met ingang van 2011-2012 zijn er 3 speciale plusklassen gerealiseerd waar deze leerlingen van alle SOPOGO-scholen voor één dagdeel per week terecht kunnen. Ze krijgen dan speciale lessen en uitdagingen onder gespecialiseerde begeleiding. Ook de Regionale Scholengemeenschap Goeree-Overflakkee (RGO) participeert in het aanbod. Als uw kind(eren) hiervoor in aanmerking komt, hoort u dit via de leerkracht(en). Nu SOPOGO op deze wijze in een behoefte voorziet is het niet meer mogelijk onder schooltijd verlof te krijgen om onder schooltijd lessen te volgen in een masterclass, vallend onder het voortgezet onderwijs. Voor de ouders is een ouderbrochure samengesteld met alle informatie. Zie www.sopogo.nl/hoogbegaafdheid

4.9 Vakantieregeling 2015/2016 1e schooldag: maandag 24 augustus 2015 Herfstvakantie: maandag 19 t/m vrijdag 23 oktober 2015 Studie ochtend Roxenisse personeel woensdag 25 november 2015 Kerstvakantie: maandag 21 december 2015 t/m vrijdag 1 januari 2016 Voorjaarsvakantie: maandag 22 februari t/m vrijdag 26 februari 2016 Goede Vrijdag: vrijdag 25 maart 2016 2e Paasdag: maandag 28 maart 2016 Studiedag Roxenisse personeel dinsdag 29 maart 2016 Meivakantie (inclusief Hemelvaartsdag): maandag 25 april t/m vrijdag 6 mei 2016 e 2 Pinksterdag: maandag 16 mei 2016 Studiedag Roxenisse personeel dinsdag 17 mei 2016 Zomervakantie: maandag 11 juli t/m vrijdag 19 augustus 2016 De vrijdagen voor de herfst-, kerst-, voorjaars-, mei- en zomervakantie zijn alle kinderen vanaf 11.45 uur vrij. De vakanties beginnen voor alle leerlingen tegelijk. 4.10

Aanname van leerlingen

Conform onze visie op het openbaar onderwijs is in principe onze school toegankelijk voor ieder kind in de basisschoolleeftijd. Alvorens in te schrijven krijgt de ouder/verzorger de gelegenheid zich te oriënteren, o.a. via de schoolgids, een gesprek en/of een rondleiding. Wanneer een kind voor het eerst naar school gaat dient een ouder de school van alle informatie te voorzien die wettelijk vereist is. Dit geldt dus ook voor evt. medische en/of andere indicaties en verklaringen door officiële instanties. De school zal hier conform de wet op de privacy mee omgaan. Een inschrijving geldt voor onze scholen pas vanaf de dag dat een kind 4 jaar geworden is. Vooraf is het vanaf 2 maanden voor die datum wel mogelijk om maximaal 5 dagdelen te komen wennen op school. Natuurlijk hoeft u niet tot de vierde verjaardag te wachten met de inschrijving. Integendeel! Het is verstandig dit al in een vroeg stadium te doen. Indien een leerling van een andere school komt, kan die pas definitief ingeschreven worden als er aantoonbaar een uitschrijving heeft plaatsgevonden op de ‘oude’ school; daarnaast moet die school het volledig ingevulde onderwijskundig rapport aan de school doen toekomen inclusief (kopieën van) noodzakelijke bijlagen/verklaringen etc. Elke reguliere SOPOGO-school kán aangeven waar de grenzen liggen van aanname, maar dit zal heel duidelijk omschreven moeten zijn en beargumenteerd worden. 4.10.1 Kan een leerling geweigerd worden of naar een andere school verwezen worden? Hoewel het duidelijk is dat we als openbaar onderwijs voor al onze scholen het principe hanteren van toegankelijk voor ieder kind, kan het zijn dat we een leerling toch niet toe kunnen laten. Daarvoor bestaan heldere voorwaarden en criteria, die we met elkaar vastgesteld hebben in het samenwerkingsverband. Voor volledige uitleg van deze paragraaf: zie zorgplan op www.wsns4002.nl. Doorgaans zal het gaan om een leerling met dusdanig grote problemen/handicaps – van welke aard dan ook – dat een school moet constateren dat de grenzen van zijn opvangcapaciteiten worden Definitief vastgesteld directeur-bestuurder Sopogo, d.d.28 augustus 2015

overschreden. Men kan betrokken leerling niet de vereiste zorg/aandacht geven en/of de leerkrachten kunnen hun aandacht niet meer voldoende verdelen over alle kinderen waardoor een ononderbroken leerproces (in de groep) in het geding komt of de veiligheid van (betrokken en/of andere) leerling(en) in gevaar komt. Een school kan niet zomaar zeggen: “deze leerling kan bij ons niet geplaatst worden”. Het gaat dan om een leerling waarvan dus is vastgesteld (of zo spoedig mogelijk vastgesteld moet worden) dat er sprake is van een stoornis of handicap. Een speciale commissie beoordeelt of betrokken leerling wellicht geholpen kan worden met een leerling gebonden financiering (LGF, ook wel rugzak geheten). De keus is dan of naar een school voor speciaal onderwijs of de reguliere school ontvangt beperkte extra middelen om alsnog deze leerling op te kunnen vangen. Elke SOPOGO-school staat hier in principe positief tegenover, maar geeft ook aan waar de grenzen liggen. Het kan zijn dat een kind juist meer baat heeft bij een school voor speciaal basisonderwijs. Ook dat wordt via een speciale commissie bekeken en wordt in overleg met u als ouders/verzorgers geregeld. Hoe lang beide regelingen van kracht zijn hangt af van de invoering van de wet op passend onderwijs. Een eventuele weigering dient te allen tijde schriftelijk - met redenen omkleed - aangegeven te worden en u wordt gewezen op de mogelijkheden van beroep in deze (o.a. via de klachtenregeling). 4.10.2 Regels voor schorsing en verwijdering van leerlingen Het voor bepaalde tijd of permanent van school gestuurd worden gebeurt alleen als een kind zich ernstig misdraagt en er sprake is van wangedrag waarbij zeker ook de veiligheid van andere belanghebbenden veelvuldig en structureel in het geding komen. Wanneer een directeur schorsing noodzakelijk acht, gebeurt dit na toestemming van de directeur-bestuurder of diens plaatsvervanger, c.q. de voorzitter van de Raad van Toezicht. Ouders/verzorgers worden hierover vooraf geïnformeerd; tevens worden de leerplichtambtenaar en de onderwijsinspectie geïnformeerd. De beslissing om over te gaan tot definitieve verwijdering wordt genomen door de directeur-bestuurder na raadpleging directeur, leerkracht(en), ouders/verzorgers en evt. andere begeleiders/belanghebbenden en op papier gezet met redenen omkleed. De definitieve verwijdering van school kan alleen plaatsvinden indien de directeur-bestuurder een andere school bereid heeft gevonden de leerling toe te laten. Nadat een school een andere school heeft gevonden, kan vanaf dat moment de toegang tot de school voor de betreffende leerling geweigerd worden. 4.10.3 Passend Onderwijs en de ‘rugzakjes’ Elk kind heeft recht op goed onderwijs; ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Met passend onderwijs kunnen zo veel mogelijk leerlingen regulier onderwijs volgen. Vanaf 1 augustus 2014 hebben scholen een zorgplicht. Voor een leerling die extra ondersteuning nodig heeft, moet de school een passende plek zoeken. Dit kan op de eigen school, eventueel met extra ondersteuning in de klas of op een andere reguliere school in de regio of in het speciaal (basis)onderwijs. Om alle kinderen een passende onderwijsplek te bieden, gaan scholen samenwerken in regionale samenwerkingsverbanden. Alle reguliere basisscholen en het speciaal (basis)onderwijs op het eiland, waaronder onze eigen vestiging SBO Het Kompas, zitten in één samenwerkingsverband. Met de invoering van passend onderwijs vervalt het huidige systeem van indicaties voor plaatsing in het speciaal onderwijs en het “rugzakje” voor cluster 3 en 4. Tevens gaat de verwijzing naar het speciaal basisonderwijs anders verlopen. Scholen binnen het samenwerkingsverband bepalen samen met de ouders welke (extra) ondersteuning er nodig is. Hierbij kan het gaan om extra ondersteuning op de basisschool of om tijdelijke ondersteuning buiten de basisschool. Als er een vorm van speciaal (basis)onderwijs nodig is, hebben we in het samenwerkingsverband afspraken gemaakt om te zorgen dat leerlingen snel op de goede plek terecht kunnen. Uiteraard verloopt dit altijd in nauw overleg met de ouders. Voor een verwijzing van een leerling naar het speciaal (basis)onderwijs moet het samenwerkingsverband een toelaatbaarheidsverklaring afgeven. Het nieuwe samenwerkingsverband heeft in het ondersteuningsplan beschreven hoe het organiseren van extra ondersteuning in zijn werk gaat. De leerlinggebonden financiering (LGF) of wel ‘rugzak’ voor cluster 3 en 4 hielden vanaf 1 augustus 2014 op te bestaan. Om ervoor te zorgen dat scholen, leerlingen en ouders de zekerheid hebben dat er geen gaten zouden vallen in de nodige begeleiding, had het samenwerkingsverband een Definitief vastgesteld directeur-bestuurder Sopogo, d.d.28 augustus 2015

overgangsmaatregel afgesproken. De leerlingen die al een rugzak hadden, bouwen deze langzaam af. Voor leerlingen die in de toekomst extra ondersteuning nodig hebben zal een OPP (ontwikkelingsperspectief) worden opgesteld. Via de TLC kan een beschikking worden aangevraagd. De school krijgt dan (als de beschikking is toegekend) voor de leerling een ambulant begeleider aangewezen en mogelijk extra financiele ondersteuning om bijvoorbeeld een onderwijsassisitente in te schakelen. 4.11

Kennismakingsprocedure

4.11.1 Driejarigen Voor bij ons op school ingeschreven driejarigen is het mogelijk en wenselijk om in de twee maanden vóór hun vierde verjaardag kennis te komen maken met klasgenootjes, groepsleerkrachten en school. Uw kind kan – in overleg met de groepsleerkracht – 5 ochtenden komen meelopen in groep 1/2. Om organisatorische en praktische redenen kan in de laatste maanden voor de grote vakantie van deze kennismakingsregel geen gebruik worden gemaakt. 4.11.2 Neveninstromers Neveninstromers zijn kinderen die op latere leeftijd bij ons op school komen, b.v. door verhuizing. Ook zij kunnen kennismaken met hun nieuwe groep. U kunt voor dit doel een dag verlof vragen op de huidige school. Het spreekt vanzelf, dat u voor de kennismaking een afspraak maakt met de toekomstige groepsleerkracht van uw kind. 4.11.3 Open dag Eenmaal per jaar is er een open dag voor de SOPOGO scholen. Op die dag zijn eventuele toekomstige leerlingen met hun ouders van harte welkom om eens te komen kijken, hoe de school reilt en zeilt. Natuurlijk is het ook mogelijk om buiten die dag om langs te komen om te kijken en vragen te stellen. Maak dan vooraf even een afspraak met de directie. 4.12 Nieuwsbrief / website Wij streven ernaar, om eenmaal per twee weken een nieuwsbrief uit te geven. Daarin vindt u alle relevante informatie voor de komende periode. Ook doen wij verslag van wat geweest is. Eventuele wijzigingen van de jaarplanning en de schoolgids worden kenbaar gemaakt via de nieuwsbrief. We proberen alle wetenswaardigheden zoveel mogelijk door middel van de nieuwsbrief mede te delen, teneinde allerlei kleine berichtjes tussendoor te vermijden. In het schooljaar 2008-2009 zijn we een digitale nieuwsbrief uit gaan brengen, die langzamerhand de papieren nieuwsbrief gaat vervangen. Ongeveer 98 % ontvangt de digitale versie. Aanmelden voor de digitale brief kan via de website. Op de prikborden voor en achter in school worden nieuwsbrieven, notulen en verzoeken opgehangen. De school en Stichting OPOGO hebben beiden een website, waar u veel informatie kunt vinden. U kunt kijken op http://www.obsroxenisse.nl en www.sopogo.nl . Informatievoorziening voor gescheiden ouders Over dit onderwerp bereiken ons regelmatig vragen. Sinds enige tijd bestaat er een brochure waarin beschreven wordt hoe hiermee omgegaan dient te worden. De brochure is op school of op het bestuurskantoor door u op te vragen. Kern van de inhoud is dat beide natuurlijke ouders recht hebben op informatie over (de vorderingen van) hun kind(eren). Bij co-ouderschap is dit doorgaans goed geregeld. Meestal verlopen de berichten via de ouder bij wie kind(eren) in huis is (zijn). Wanneer er sprake is van voogdij of een andere regeling prefereren wij ook dat contacten verlopen via de ouder waar het kind in huis is. Natuurlijk kunnen er op die manier wel aparte afspraken voor rapportgesprekken e.d. geregeld worden op speciaal verzoek. Hiervoor dient wel altijd contact opgenomen te worden met de school. Mochten contacten minder soepel verlopen, dan kan de andere ouder ook een regeling met school treffen. Over of iets toegestuurd mag worden of afspraken buiten schooltijden gemaakt kunnen worden, al of niet op school of op neutraal terrein, gelden de officiële regelingen/uitspraken. Te allen tijde geldt dat informatievoorziening nooit een gelegenheid is om even uw kind te zien. Hier zal nauwgezet op toegezien worden omdat geen van onze scholen partij wil zijn of worden in persoonlijke aangelegenheden.


4.13 Evenementenkalender Op de website van school staat een jaarkalender. Hierop staan alle evenementen en vergaderingen gepland voor 2015/2016 die al bekend zijn. Gedurende het schooljaar wordt deze kalender zo goed mogelijk bijgehouden en extra onder de aandacht gebracht door middel van de nieuwsbrieven. U kunt de kalender bekijken, downloaden en uitprinten.


5

OBS Roxenisse, schoolregels

5.1 Bel Vijf minuten voor aanvang van de school gaat de eerste bel. De kinderen hebben dan vijf minuten de tijd om naar hun klas te gaan. Precies om 08.30 en 13.00 uur gaat de tweede bel. Dan beginnen de lessen. 5.2 Gym De kinderen van groep 1/2 hebben geen speciale gymkleding nodig voor het speellokaal. Wanneer zij naar De Melishof gaan op vrijdagmorgen dan zijn gymschoenen zeer gewenst. De kinderen van groep 3 t/m 8 gymmen in De Melishof. Voor hen is veilige gymkleding verplicht. Dat kan een turnpak zijn, maar ook shirt en short. Gymschoenen (met lichte zool i.v.m. afgeven!!!) zijn verplicht in De Melishof. Deze gymschoenen mogen niet buiten gedragen worden. In de rij lopend naar de gymzaal gaan we in verband met de veiligheid niet met fiets, step,board of skeelers. 5.3 Klassendienst De kinderen hebben regelmatig klassendienst. Ze zijn dan ‘weekhulp’. Dat houdt in, dat zij zowel onder schooltijd en na schooltijd de leerkracht helpen om de klas netjes te houden. Op die momenten kan uw kind dus iets later thuis komen. 5.4 Kleuteringang De kleuteringang, aan de achterzijde van de school, gaat ’s morgens om 08.25 uur open en ’s middags om 12.55 uur. Er is geen pleinwacht achter. Ouders kunnen hun kind tot in de kleuterklas weg brengen, doch dienen voor 8.30 uur of 13.00 uur het lokaal verlaten te hebben. Neemt u dus op tijd afscheid. Wanneer de kinderen al gestart zijn, is het zwaaien en tikken op de ruiten niet bevorderlijk voor de concentratie. 5.5 Rookverbod In de gehele school geldt een rookverbod. Overal in de school hangen rookverbodborden, die u zullen herinneren aan de rookvrije school. Wij vragen uw medewerking in deze, in ieders (gezondheids-) belang! Het plein zien wij ook als deel van de school en dit willen we tevens rookvrij houden. 5.6 Schoolmaterialen Uw kind krijgt gedurende zijn/haar schoolloopbaan een aantal materialen van de school in bruikleen. Sommige materialen gaan ook tijdelijk mee naar huis. Bijvoorbeeld een map of een schrift of een biebboek. Om de schoolmaterialen deugdelijk en veilig te kunnen vervoeren, verzoeken wij u uw kind altijd een tas (rugzak of stoffen tasje) mee te geven. Bij beschadiging van schoolmaterialen zien wij ons genoodzaakt de kosten in rekening te brengen. 5.7 Schoolplein De kinderen mogen ’s morgens vanaf 8.15 uur en ’s middags om 12.45 uur het schoolplein op. Wij zorgen vanaf genoemde tijdstippen voor toezicht. Na schooltijd mag er nog een kwartier op het plein gespeeld worden. Er is dan geen toezicht. Ons schoolplein is geen openbare speelplaats en is buiten deze uren dan ook verboden gebied (om vandalisme te voorkomen). Als uw kind op skeelers o.i.d. naar school komt, dient zij/hij daarnaast altijd schoeisel bij zich te hebben, voor de eigen veiligheid en omdat in de school en naar gym gelopen wordt. 5.8 Mobiele telefoons Het is leerlingen niet toegestaan mobiele telefoons aan te hebben op onze school. Voor dringende zaken is de school altijd bereikbaar via telefoonnummer: 601951.


5.9

Schoolregels en pestprotocol voor de leerlingen

Op school hebben we regels voor in de klas en op het plein. Helaas vindt pesten plaats en helaas gebeurt dat ook op scholen. Door het dagelijks gebruik van internet door kinderen kan ook cyberpesten plaatsvinden. Pesten schaadt het belang van degenen die daar slachtoffer van zijn, maar ook van hen die pesten. Er zijn daarbij dan meer personen betrokken: ouders, schoolleiding, leraren; het raakt hen allemaal. Daarom wordt op elke school veel aandacht besteed aan het voorkomen van pestgedrag en gelden op elke SOPOGO-school regels, die erop gericht zijn elke vorm van pesten te vermijden, dan wel te beëindigen. Op elke school is een antipestprotocol aanwezig. Het gehele schooljaar besteden we aandacht aan deze regels en leggen we uit waarom er regels nodig zijn (we houden rekening met elkaar) (we behandelen een ander, zoals we zelf behandeld willen worden).

In de midden- en bovenbouw hangen de regels van het pestprotocol op. Dit is op een voor de leerlingen zichtbare plaats. De regels van het pestprotocol zijn:

Algemene omgangsregels, tevens (anti) pestprotocol 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Iedereen is anders, wij accepteren dat. Onbekenden accepteer ik niet als vrienden. We noemen elkaar, ook op de sociale media, bij de voornaam of schermnaam, bijnamen en scheldnamen gebruiken we niet. Wanneer ik gepest word via de sociale media, praat ik er met anderen over. Een geintje moet kunnen maar daarbij zorg ik ervoor dat ik niemand kwets. Ik hoef niet iedereen even aardig te vinden, maar pesten is niet nodig. We zijn nieuwsgierig, we zetten van alles op het internet, maar roddelen over elkaar doen we niet. Behandel, ook op het internet, een ander zoals je zelf behandeld wilt worden

(regels zijn opgesteld met medewerking van de leerlingen) Zie volledig pestprotocol website www.obsroxenisse.nl


6.

OBS Roxenisse, wat dient u verder nog te weten?

6.1 Schooltijden Lestijden onderbouw ( groep 1 t/m 4 ) 08.30 – 11.45 uur 08.30 – 11.45 uur 08.30 – 11.45 uur 08.30 – 11.45 uur 08.30 – 11.45 uur

Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

13.00 – 15.15 uur 13.00 – 15.15 uur 13.00 – 15.15 uur

Lestijden bovenbouw ( groep 5 t/m 8 ) 08.30 – 11.45 uur 08.30 – 11.45 uur 08.30 – 12.15 uur 08.30 – 11.45 uur 08.30 – 11.45 uur

Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

13.00 – 15.15 uur 13.00 – 15.15 uur 13.00 – 15.15 uur 13.00 – 15.15 uur

Elke morgen is er een kwartier pauze van 10.15 uur tot 10.30 uur Hieronder vindt u een overzicht van het totaal aantal uren, dat per jaargroep aan de kinderen wordt lesgegeven. Groep 1 905,5

Groep 2 905,5

Groep 3 905,5

Groep 4 905,5

Groep 5 1004,25

Groep 6

Groep 7

1004,25

1006,5

Groep 8 1000,75

In de onderstaande kolom vindt u het door de inspectie vastgestelde minimum aantal uren én het totaal aantal lesuren op onze school. Het bestuur adviseert de scholen boven het vastgestelde minimum te gaan zitten om eventuele calamiteiten te kunnen opvangen. Groepen

Netto aantal uren o.b.s. ‘Roxenisse’

totaal groep 1 t/m 4 (minimaal 3520): totaal groep 5 t/m 8 (minimaal 3760): totaal 1 t/m 8 (minimaal 7520):

3622 4015,75 7637,75

6.2 Ziek melden Als uw kind ziek is, bent u verplicht dit aan de school te melden. Dit kan telefonisch tussen 08.15 – 08.30 uur of u geeft een briefje mee met een ander kind. 6.3 Gymnastiektijden Groep 3 Groep 6 Groep 7/8 Groep 4/5 Groep 1/2 Groep 3 Groep 4/5 Groep 6 Groep 7/8

dinsdag dinsdag dinsdag dinsdag vrijdag vrijdag vrijdag vrijdag vrijdag

8.30-9.15 uur 9.30-10.15 uur 10.15-11.00 uur 11.00-11.45 uur 8.30-9..30 uur 9.30-10.15uur 11.00-11.45 uur 13.00-13.45 uur 14.30 - 15.15 uur

. De kinderen nemen op die dagen gymkleren en –schoenen mee. Als de aanvangstijd 8.30 of 13.00 uur is graag brengen/zelf komen naar de gymzaal. Wanneer we afsluiten om 11.45/12.15 of 15.15 uur dan graag ophalen bij de gymzaal. 6.4 Huiswerk Vanaf groep 5 krijgen de kinderen af en toe huiswerk mee. Dat zal vanaf groep 6 vaker gebeuren. Het gaat erom, dat de kinderen gewend raken aan het maken en leren van opgedragen taken en zich daar ook zelf verantwoordelijk voor leren voelen. Bovendien weten we uit ervaring, dat kinderen die gewend zijn aan het regelmatig verwerken van huiswerk gemakkelijker hun weg vinden in het Definitief vastgesteld directeur-bestuurder Sopogo, d.d.28 augustus 2015

vervolgonderwijs. Groep 8 krijgt daarom iedere maandag maakhuiswerk mee, wat ingeleverd wordt op de donderdag. . 6.5 Gezonde voeding / verjaardagen Op de website, in nieuwsbrieven, in lesbrieven en op de prikborden maken we veelvuldig reclame voor gezonde voeding. Als uw kind jarig is, schenken wij daar vanzelfsprekend aandacht aan (tenzij het niet op prijs gesteld wordt; in dat geval dient u dat te melden). Wij zingen voor de jarige job. Hij/zij mag de klasgenootjes trakteren en ook nog de felicitaties in ontvangst nemen bij de andere leerkrachten. Uw kind mag een mooie plaat uitkiezen, waar het personeel dan wat achterop schrijft. Wij stellen het op prijs, als de traktatie gezond is. De leerkrachten hoeven geen aparte behandeling en eten graag de gezonde traktatie met de kinderen mee. U kunt bij de groepsleerkracht van uw kind informeren of er kinderen met een dieet in zijn/haar groep zitten. De ervaring leert dat 4-jarigen die op hun eerste echte schooldag trakteren al die aandacht niet zo prettig vinden. Wij raden dan ook aan om dat niet te doen en de kinderen lekker rustig laten wennen. 6.6 Roxenissedag Eenmaal per jaar is er de zgn. “Roxenissedag”. Dat is de dag dat leerlingen en personeel een feestje hebben samen met de ouders. Dat kan een musical zijn, of een showavond. Een fancyfair behoort ook tot de mogelijkheden. Zelfs een circusvoorstelling kan. De bedoeling is dat wij ons daar feestelijk en creatief aan u presenteren en dat u waar mogelijk participeert. 6.7 Sport- en speldag Naast de wekelijkse gymlessen willen we minstens eens per jaar een sport- en spelactiviteit organiseren. Op deze dag doen alle kinderen aan de activiteiten mee. Omdat er vanaf 1 augustus 2012 een combifunctionaris bij de gemeente is aangesteld kunnen we in overleg met verenigingen trainingen tijdens de gymlessen en/of op de sportvelden (laten) geven. De combifunctionaris is de aangewezen persoon om dit te coördineren. Vanaf 2013 hebben we te maken met de Koningsspelen op de laatste vrijdag voor 27 april (Koningsdag). De school doet mee aan deze sportieve feestdag met een gezond ontbijt en een dans/sport evenement. 6.8 Voor- en naschoolse opvang Sinds de wettelijke invoering is met ouders/GMR ‘t volgende vastgesteld voor buitenschoolse opvang:      

wensen van ouders/verzorgers moeten zoveel mogelijk gehonoreerd worden de voor- en naschoolse opvang zoveel mogelijk aanbieden in de lokale kern de voor- en naschoolse opvang uitbesteden aan lokale professionals de kosten zijn voor rekening van de ouders/verzorgers (met toeslag via de belasting) de overeenkomsten met de lokale instanties zijn verlengd ouders/verzorgers dienen zelf voor inschrijving en afhandeling zorg te dragen

Zowel tijdens het tot stand komen als bij de afsluiting van het proces zijn alle ouders conform de wettelijke vereisten geraadpleegd via o.a. nieuwsbrieven, website, voorlichtingsavond en kan men desgewenst op school nadere informatie en inschrijfformulieren verkrijgen. Met nadruk zij gesteld dat het schoolbestuur hiermee aan haar inspanningsverplichting ruimschoots meent te hebben voldaan. Eenmaal per jaar evalueert zij met betrokken stichting voor de kinderopvang, waarbij o.a. verwacht wordt dat minimaal 80% van de gebruikmakers tevreden is over de wijze waarop de BSO aangeboden wordt door die stichting.

Voor onze school gaat het om: KIBEGO Zij verzorgen de opvang in de Melishof (Binnenweg, Melissant)

6.9

Overblijfdienst

Op OBS Roxenisse kunnen kinderen gebruikmaken van de mogelijkheid om over te blijven. Zij kunnen dan onder begeleiding van (geschoolde) overblijfkrachten hun lunch gebruiken en in een ontspannen sfeer pauzeren. Overblijven is mogelijk op maandag, dinsdag en donderdag. Definitief vastgesteld directeur-bestuurder Sopogo, d.d.28 augustus 2015

Hoe ziet het overblijven er in het kort uit? We eten en drinken met z’n allen in de gemeenschapsruimte/hal voor in de school. Als iedereen klaar is, dan gaan we als het kan lekker naar buiten, meestal spelen we achter op het kleuterplein. Met mooi weer eten we ook vaak daar buiten aan de picknicktafels. Om 12.45 is er een pleinwacht en mag de bovenbouw naar voren. De kleuters brengen we terug in hun klas. Ouders/verzorgers moeten vooraf melden dat hun kind(eren) overblijft (overblijven). Indien het gaat om structureel overblijven, het wekelijks overblijven op een vaste dag, dan moet dit aangemeld worden via een aanmeldingsformulier. Dit formulier is verkrijgbaar bij de coördinatoren van de overblijf, Roos en Wendy. Ook is het te downloaden via de schoolwebsite. Indien uw kind incidenteel overblijft of als uw kind door omstandigheden een keer niet overblijft, dan moet dit doorgegeven worden via het daarvoor bestemde telefoonnummer. Meer informatie hierover vindt u in het Overblijfreglement en in de Infobrief (zie de website van school). Voor vragen kunt u altijd terecht bij Roos of Wendy. U kunt ook een mailtje sturen naar [email protected] (niet voor aan- of afmeldingen) of een bericht achterlaten op het overblijfnummer 0187 899354. We kunnen altijd overblijfouders gebruiken, dus laat het ons weten als je dat leuk lijkt! Nieuwe overblijfkaarten zijn verkrijgbaar op maandagmorgen van 8.30-9.00 uur in de gemeenschapsruimte/hal. U kunt het bedrag ook aan uw kind meegeven, graag in een gesloten envelop voorzien van naam en groep. Een 10x kaart kost € 16,00 en een 30x kaart kost € 48,00. Het telefoonnummer van de overblijf is 0187 899354. Voor het SOPOGO-Overblijfreglement en het huishoudelijk overblijfreglement van de Roxenisse zie de website van school. Daar kunt u ook het inschrijfformulier downloaden. Namens de overblijfcoördinatoren, met vriendelijke groet, Roos Samsom en Wendy Hoogwerf

6.10

Sponsoring

Alle SOPOGO-scholen houden zich aan de richtlijnen zoals die zijn opgesteld in een convenant tussen ministerie, belangenbehartigers en sectororganisaties. Kern van dit convenant is dat een evt. sponsor geen invloed op het schoolbeleid mag en kan uitoefenen. Naamsvermelding in een schoolkrant, schoolgids e.d. is wel toegestaan zonder commerciële bedoelingen.


6.11

Veiligheid in en om de school

6.11.1 EHBO / Bedrijfshulpverlener (BHV 'er) Juf Conny, juf Marijn, juf Elly, juf Tamara, juf Marjolein en meester Cor hebben de BHV-cursus gevolgd. Zij gaan jaarlijks naar de herhalingscursussen. Gebeurt er op school een ongelukje dan handelen wij als volgt:  Is het niet ernstig, dan behandelt de groepsleerkracht.  Is het ernstiger, dan wordt de BHV'er ingeschakeld voor EHBO en informeren wij ondertussen de ouders. U gaat dan zelf met uw kind naar een arts of eerste hulp.  Is het ernstig, dan gaan wij direct naar een huisarts of ziekenhuis en wordt u ondertussen gebeld. 6.11.2 Ontruimingsplan Er is in overleg met de plaatselijke brandweer een ontruimingsplan opgesteld. Minimaal één keer per jaar wordt een ontruimingsoefening gehouden, opdat iedereen weet hoe dat werkt. Dit wordt in de nieuwsbrief aangekondigd en met de leerlingen besproken. Deze oefeningen worden geëvalueerd en eventueel positief bijgesteld. Bij iedere klassendeur hangt de vluchtroute en de adressenlijst (ter controle) om mee te nemen bij het ontruimen. In elke klassenmap zit ook het ontruimingsplan. U kunt dit eventueel ter inzage vragen bij de directie. Als de sirene gaat handelen we naar de richtlijnen van de overheid. Deuren en ramen dicht en wachten op instructies. U kunt de kinderen dan niet ophalen. 6.11.3 Verzekeringen en aansprakelijkheid De school heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen; personeel; vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit of overlijden leidt. Geneeskundige en tandheelkundige kosten zijn niet meeverzekerd. Hiervoor biedt mogelijk uw eigen zorgverzekering dekking. Ook materiële schade (kapotte bril, fiets, enz.) valt niet onder de dekking van de ongevallenverzekering. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden; personeel; vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. Ten eerste is de school of het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar berust op een misverstand. De school is alleen aansprakelijk en daarmee schadevergoedingsplichtig wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus tekort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is dus mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid van de kant van de school. Een voorbeeld daarvan is schade aan een bril tijdens de gymnastiekles; die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering, en wordt (dan ook) niet door de school vergoed. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten.

.


6.11.3 Vervoersregels Af en toe maken wij uitstapjes, waarbij wij aan de ouders vragen of zij willen rijden. De volgende regels worden daarbij gehanteerd:  Men heeft een inzittendenverzekering.  Er mogen niet meer personen vervoerd worden dan wettelijk toegestaan in het betreffende voertuig.  Kinderen mogen slechts plaats nemen volgens de wettelijke eisen (kinderstoeltjes en regels). Kunnen wij een uitstapje niet organiseren binnen dit kader, dan gaat het uitstapje niet door. 6.12

Externe contacten

6.12.1 Andere scholen Contacten met andere basisscholen en scholen voor voortgezet onderwijs verlopen via de directie, de Intern Begeleider en de leerkracht van de eindgroep. 6.12.2 Scholingsinstellingen Deze contacten verlopen via het team, na overleg met de directie en gaan over veranderingsprocessen binnen de school en scholing voor de leerkrachten Bij de scholing wordt gezocht naar de kwaliteiten binnen SOPOGO (leren van elkaar) en waar nodig van buitenaf en dan voor zoveel mogelijk geinteresseerden binnen SOPOGO. Deze SOPOGO-academie wordt geleid door 4 leerkrachten uit het eigen SOPOGO personeel. Zij inventariseren en organiseren nascholing- en professionaliserings activiteiten. 6.12.3 Inspectie De school zorgt via SOPOGO dat het schoolplan bij de inspectie komt. De inspecteur heeft minimaal één maal per jaar contact met onze school, op initiatief van de inspectie. Dit kan zijn: een kort of uitgebreid bezoek, het invullen van digitale of papieren enquêtes en/of het opsturen van documenten. Het schoolplan fungeert meestal als rode draad. Wij kunnen eventueel een beroep doen op de inspectie, wanneer daar behoefte aan is. 6.12.4 Stage-instellingen Via de Hogescholen Rotterdam en Vlissingen krijgen wij regelmatig stagiaires op onze school. Onze groepsleerkrachten fungeren dan als mentor. Soms plaatsen wij ook een stagiaire van de SPW (Sociaal Pedagogisch Werk)-opleiding. Zij hebben dan de richting onderwijsassistent of klassenassistent gekozen. Vanuit Edudelta College en de RGO worden snuffelstages aangevraagd. Deze scholieren krijgen dan de kans om een hele week de school te bekijken. 6.12.5 Leerlingenzorg door externen onder schooltijd Daar we in toenemende mate geconfronteerd worden met het feit dat ouder(s) verzorger(s) op eigen initiatief en voor eigen rekening externe hulp inschakelen om extra zorg voor hun kinderen te organiseren, is er een regeling vastgesteld voor alle scholen behorend tot SOPOGO, getiteld “Leerlingenzorg door externen onder schooltijd”. U vindt deze regeling op de website van de school en van de Stichting (www.sopogo.nl). Ten aanzien van externe hulp onder schooltijd in en buiten de school staat het bevoegd gezag hier in beginsel afwijzend tegenover. Indien er sprake is van een medische indicatie of indien er door het ondersteuningsteam van de basisschool kan worden aangetoond dat de te verlenen hulp een onmiskenbare schakel in het ondersteuningsproces is, wordt hierop een uitzondering gemaakt. Als dit is aangetoond, dient er door de ouders/verzorgers en de uitvoerder van de hulpverlening een verklaring van vrijwaring van verantwoordelijkheid aan school te worden afgegeven. Op deze manier kunnen school en bevoegd gezag niet aansprakelijk worden gesteld voor de kwaliteit of gevolgen van de door de externe hulpverlener geleverde diensten en producten. De school is niet aansprakelijk voor de, door dit verzuim, gemiste lessen. Deze lessen worden in principe niet ingehaald. Uiteindelijk beslist de directeur voor elke aanvraag afzonderlijk of de school wel of geen medewerking verleent. De directeur maakt hierbij een afweging tussen het belang voor de leerling en de organisatorische en eventueel verzwarende elementen voor de school en haar medewerkers. Wel dienen goede afspraken gemaakt te worden over de frequentie, tijdsduur en wijze waarop terugkoppeling naar school plaatsvindt.


6.13 Schoolbibliotheek Onze school heeft een eigen bibliotheekdienst. Eenmaal per week (wordt via nieuwsbrief bekend gemaakt) kunnen de kinderen een boek kiezen en ruilen. Dit wordt georganiseerd door een teamlid in samenwerking met ouders. U kunt uw kind natuurlijk ook lid laten worden van een bibliotheek. De schoolbieb is gratis. Wel verplicht u zich tot het voldoen van de schade, als een via de school geleend boek zoek of beschadigd raakt. 6.14 Schoolvoetbal Een jaarlijks terugkerend evenement is het schoolvoetbaltoernooi. Als er voldoende animo is voor spelen, maar ook voor coaching en eventueel vervoer, doen we weer mee. Wanneer andere sportverenigingen ons benaderen, polsen we leerlingen en ouders. Afhankelijk van de animo schrijven we in (moet wel dorps of eilandelijk initiatief zijn).

6.15 Excursies / schoolreizen / kunstmenu In de loop van dit jaar gaan de diverse groepen allen wel één of meer keren op excursie of maken een uitstapje. Het kan zijn, dat hiervoor een extra bijdrage gevraagd wordt, b.v. in de vorm van een strippenkaart. Informatie over excursies worden u verstrekt via de nieuwsbrief. De schoolreis voor groep 1/2 vindt meestal plaats op een mooie dag in juni. De groepen 3, 4, 5 en 6 maken een grotere schoolreis. De schoolreis vindt plaats in het voorjaar. De bestemming dient nog te worden vastgesteld en wordt u gemeld via de nieuwsbrief, zodra zij bekend is. Groep 7/8 gaat om de twee jaar op meerdaagse schoolreis. Deze is gepland aan het eind van een schooljaar. Zij gaan op de fiets. De bestemming is nog een verrassing. De kosten voor de schoolreizen worden vastgesteld door de MR na raadpleging van de Algemene Jaarvergadering. Binnen de stichting werken we met alle scholen een programma af op het gebied van culturele vorming (Kijkkunst). Voor elke groep is er minstens één activiteit per jaar. Soms gaan we hiervoor naar een andere school, de bioscoop of een theater. Het vervoer wordt georganiseerd door de stichting. Hieraan zijn geen extra kosten verbonden. 6.16 Studiedag(en) Het SOPOGO –personeel werkt individueel en gezamenlijk aan de professionalisering. De SOPOGOacademie heeft een jaarprogramma samengesteld en de leerkrachten doen dit buiten de lestijden om. Naast de SOPOGO studiedagen heeft de school zelf nog drie studiedagen voor leerkrachten van de Roxenisse. Deze dagen zijn gepland op woensdag 25 november , dinsdag 29 maart (aansluitend op e e 2 Paasdag en dinsdag 17 mei (aansluitend op 2 Pinsterdag. Op de Roxenisse studiedagen zijn de kinderen vrij. . 6.17 Inzamelen oud papier De Activiteitencommissie probeert door het inzamelen van oud papier wat extra geld te krijgen. Dit geld kan dan besteed worden aan materiaal of activiteiten voor de kinderen. In de evenementenkalender en in de nieuwsbrief worden de data en locatie vermeld wanneer en waar papier ingeleverd kan worden.. 6.18 Vergaderingen Om alles op school goed te doen verlopen, wordt er regelmatig vergaderd. Er zijn verschillende soorten teamvergaderingen: algemene vergaderingen en onderwijskundige vergaderingen. Deze vinden afwisselend plaats op maan-, dinsen donderdagen van 15.30-16.30 uur. Ze worden aangekondigd via de nieuwsbrief. Ze zijn niet openbaar. Er zijn ook enkele avondvergaderingen.


Daarnaast zijn er AC- en MR-vergaderingen. Zie hiervoor de betreffende hoofdstukken elders in de schoolgids.


7

OBS Roxenisse, adressen

School OBS Roxenisse Julianaweg 4 3248 AN MELISSANT 0187-601951 mail: [email protected] website: http://www.obsroxenisse.nl/ ----------------------------------------------------------------------------------------------------- ----Stichting Openbaar Primair Onderwijs Goeree-Overflakkee (Stichting OPOGO) Emmalaan 11-13 Postbus 94 3255 BD Oude-Tonge 3255 ZH Oude-Tonge 0187-497800 mail: [email protected] Pieter Verbrugh, directeur-bestuurder. website: www.sopogo.nl -------------------------------------------------------------------------------------------------------Directeur IB-er Cor Both Tamara Steens-Schumacher Westdijk 9 Oudelandsedijk 12 3247 LM DIRKSLAND 3247 LJ Dirksland 0187-601880 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------Leerkrachten Henriëtte Hogerwerf-de Kruik Mieke Timmer Willem Hooijman (ICT)

Marjolein van den Boogert

Elly Doornbosch (ond-ass)

Patricia Bazen

Conny van Es

Laura van de Klooster

Marijn van Nimwegen-Legerstee Tamara Lange ----------------------------------------------------------------------------------------------- ---------Medezeggenschapsraad Oudergeleding Personeelsgeleding Astrid van Nieuwenhuizen Henriette Hogerwerf-de Kruik Molendijk 21 [email protected] 3248 BA Melissant 0187-603813 (GMR-lid) Rianne Hermans Voorstraat 33 3248 BL Melissant 0187-602316 secretaris

Marijn van Nimwegen-Legerstee [email protected]

Roos Samsom Molendijk 55 3248 BA Melissant 0187-785881 [email protected]

Conny van Es [email protected] (voorzitter) (GMR-lid)


Activiteitencommissie

Marian Pouwe Pieterstraat 35 3248 BG Melissant 0187-848998

Sandra de Willigen Amaliastraat 4 3248 AV Melissant 0187-842674 Voorzitter

Ellen Visbeen Maximastraat 22 3248 AX Melissant 06-43129818

Wilma van Kalken Bouwdijk 20 3248 LA Melissant 0187-605352

Carola Pieterse Fabiusstraat 6 3248 AJ Melissant 0187-650009

Penningmeester: Corina Veerman

Nadiah Edel-Martinius Nolledijk 15 3248 LD Melissant 06-10253860

Alexandra de Looze Voorstraat 1 3248 BL Melissant 0187-603585

. Bij klachten: contactpersoon voor onze school is Benno van Oudenaarden tel: 0187-603458 Vertrouwenspersoon ernstige klachten (Via contactpersoon zie paragraaf Dhr. C.M. van der Jagt Mevr. M.J. Maas vd Valk Antoon Coolenstraat 76 Molendijk 4 3245 MC Sommelsdijk 3243 AM Stad a/h Haringvliet 0187-651397 0187-611972

4.7) Dhr J.C. Everaers Koninginnelaan 32 3245 XL Sommelsdijk 0187-482271

Wat te doen bij klachten over seksuele intimidatie en psychisch of fysiek geweld? Bij de Inspectie van het Onderwijs werkt een klein team van vertrouwensinspecteurs. Ouders, leerlingen, docenten, directies en besturen kunnen de vertrouwensinspecteur benaderen wanneer zich in of rond de school problemen voordoen op het gebied van:  seksuele intimidatie en seksueel misbruik;  lichamelijk geweld;  grove pesterijen;  extremisme en radicalisering. Ernstige klachten die vallen binnen deze categorieën kunnen voorgelegd worden aan de vertrouwensinspecteur. Deze zal adviseren en informeren. Zo nodig kan de vertrouwensinspecteur ook begeleiden in het traject naar het indienen van een formele klacht of het doen van aangifte. De vertrouwensinspecteur is tijdens kantooruren bereikbaar op 0900-1113111 (lokaal tarief). Inspectie van het onderwijs (voor ouders/verzorgers) Vragen over onderwijs; tel.: 0800-8051 (gratis) Email: [email protected] Website: www.onderwijsinspectie.nl Landelijke Klachtencommissie Onderwijs Postadres: Postbus 85191 3508 AD Utrecht Tel. 030-2809590 Email: [email protected] Website: www.onderwijsgeschillen.nl


Jeugdgezondheidszorg Centrum voor Jeugd en gezin Goeree-Overflakkee, Juliana van Stolberglaan 19, 3241 GL Middelharnis. Tel: 488075 (www.cjggo.nl) Alle kinderen en jongvolwassenen tot 23 jaar en alle ouders op Goeree-Overfakkee kunnen bij het centrum terecht voor vragen over en hulp bij het opgroeien en opvoeden. In het centrum hebben meerdere partijen zich gevestigd, waaronder het Consultatiebureau, Regionaal Bureau Leerplicht, Careyn, en Jeugdgezondheidszorg.

Bureau Leerplicht Postadres: Postbus 1, 3240 AA Middelharnis Bezoekadres: Juliana van Stolberglaan 19, 3241 GL Middelharnis Tel.: 0187-488055 of via Klanten Contact Centrum van de gemeente 14 0187 Email: [email protected] Website: www.goeree-overflakkee.nl, trefwoord leerplicht

Vereniging voor Openbaar Onderwijs ( V.O.O. ) Postbus 60182 1320 AT ALMERE 036-5331500 Vragen over onderwijs Tel.: 0800-5010 Dit nummer is er voor vragen over het onderwijs in het algemeen die u misschien liever met een onafhankelijk iemand wilt doorspreken. Dit nummer is te bereiken op schooldagen tussen 10.00 uur en 15.00 uur. Digitaal via www.50tien.nl


8

OBS Roxenisse, tot slot

Jaarlijks wordt de schoolgids door de directie en in overleg met het team aangepast aan de dan geldende situatie. Inhoud en vorm zijn in overleg met de MR bijgesteld en door het bevoegd gezag vastgesteld. Sinds het in werking treden van artikel 13 van de Wet op het Primair Onderwijs wordt de gids tevens aan de Rijksinspectie toegezonden ter toetsing. De schoolgids wordt aan het begin van ieder schooljaar per e-mail opgestuurd of uitgedeeld. Ouders die hun kind in de loop van het jaar aanmelden en ouders die vanwege het inwinnen van informatie een schoolgids verzoeken te ontvangen, krijgen eveneens een schoolgids uitgereikt. Het is onmogelijk om in deze beknopte schoolgids een compleet beeld te geven van onze school. Wilt u meer weten, kom dan gerust eens langs en bekijk de school op uw gemak. Maakt u alstublieft wel van tevoren een afspraak, dan maken we tijd vrij om u te ontvangen.

Bezwaar tegen publicatie op de websites van OBS ROXENISSE en Stichting OPOGO Ondergetekende …………………………………………………maakt bezwaar tegen publicatie van werkstukken, foto’s e.d. van hun kinderen op de website van OBS ROXENISSE en / of die van SOPOGO.

Handtekening ouder/verzorger


SCHOOLGIDS OBS ROXENISSE MELISSANT

Recommend Documents