Schoolgids o.b.s. Op e Dobbe

2014

Schoolgids o.b.s. ‘Op ‘e Dobbe’

bewerking juni 2014

In de schoolgids staat belangrijke informatie over het functioneren van de o.b.s. ‘Op ‘e Dobbe’. De gids is geschreven voor ouders met kinderen op deze school en voor ouders die zich oriënteren op de keuze voor een basisschool. We nodigen u van harte uit om kennis te nemen van de inhoud.

Finne 42, 9074 AV Hallum 0518 43 1700

Inhoud De schoolgids van de o.b.s. ‘Op ‘e Dobbe’ ............................................................................. 3 Uitgangspunten van de o.b.s. ‘Op ‘e Dobbe’ ......................................................................... 3 Gebouw en meubilair ............................................................................................................. 4 Bestuur, directie en ondersteuning ....................................................................................... 4 Bestuur en raden .................................................................................................................... 4 Kennismaking ......................................................................................................................... 5 Passend Onderwijs, aanmelden en inschrijven...................................................................... 5 Aanmelding, inschrijving en plaatsing van een kind met ondersteuningsvraag.................... 5 Plaatsing van een kind op een andere school na een verhuizing .......................................... 5 De gang van zaken na de aanmelding .................................................................................... 5 Als een kind niet op onze school geplaatst kan worden ........................................................ 6 Plaatsing in een jaargroep van een ingeschreven leerling..................................................... 6 De belangrijkste methodische materialen ............................................................................. 8 Leerlingenzorg .......................................................................................................................... 10 Dyslexie................................................................................................................................. 12 Onderwijs aan zieke leerlingen ............................................................................................ 12 Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) ..................................................................................... 12 Volgens de regels ..................................................................................................................... 13 Schoolregels ......................................................................................................................... 13 Klassendienst ........................................................................................................................ 13 Op tijd zijn ............................................................................................................................ 13 Met de fiets naar school....................................................................................................... 13 Absentie van kind ................................................................................................................. 14 Bestrijden van schoolverzuim .............................................................................................. 14 Schoolverzuim om speciale redenen ................................................................................... 14 Problemen of vragen // Vertrouwenspersonen .................................................................. 14 Jaarlijkse schoonmaakavonden ............................................................................................ 15 Gasten, geen personeelsleden ............................................................................................. 15 Pesten ................................................................................................................................... 15 Mededelingen over groep 1 en 2 ............................................................................................. 16 Brengen van kinderen .......................................................................................................... 16 Fruit eten/drinken ................................................................................................................ 16 Thema’s ................................................................................................................................ 16 Verven, plakken, kleien, spelen …………................................................................................ 16 Gymles/spelles ..................................................................................................................... 16 Speelgoed ............................................................................................................................. 16 Trakteren bij verjaardagen in de onderbouw ...................................................................... 16 Herkenbaarheid van eigendommen .................................................................................... 16 Informatie voor de bovenbouw ............................................................................................... 17 Humanistisch of Godsdienstig Vormingsonderwijs ............................................................. 17 1 Schoolgids ‘Op ‘e Dobbe’ // bewerking juni 2014

Gymnastiek ........................................................................................................................... 17 Zwemonderwijs .................................................................................................................... 17 Huiswerk ............................................................................................................................... 17 Verjaardag leerkrachten....................................................................................................... 17 Algemene informatie................................................................................................................ 18 Overblijven tussen de middag .............................................................................................. 18 Voor en naschoolse opvang ..................................................................................................... 18 Ouderhulp/ouderparticipatie............................................................................................... 18 Contact met de schoolleiding............................................................................................... 18 Trakteren .............................................................................................................................. 19 Mededelingenblaadje, website en schoolkrant ................................................................... 19 Werkende ouders en de bereikbaarheid ............................................................................. 19 Controle hoofdluis ................................................................................................................ 19 Schoolarts ............................................................................................................................. 19 Waardevolle voorwerpen, waaronder mobiele telefoons .................................................. 20 Oudergesprekken en contact met de leerkracht ................................................................. 20 Rapporten en de verwijzing vanuit groep 8 naar het voortgezet onderwijs ....................... 20 Informatieavond en ouderavond ......................................................................................... 20 Geldzaken ................................................................................................................................. 21 Sponsoring ............................................................................................................................ 21 Schoolfonds .......................................................................................................................... 21 Schoolreisjes ......................................................................................................................... 21 Bankgegevens ....................................................................................................................... 21 Bijlage 1 // Protocol ‘Omgaan met elkaar’ ............................................................................... 22 Bijlage 2 // GGD Fryslân ........................................................................................................... 23

2 Schoolgids ‘Op ‘e Dobbe’ // bewerking juni 2014

De schoolgids van de o.b.s. ‘Op ‘e Dobbe’ De schoolgids van ‘Op ‘e Dobbe’ bestaat uit twee delen: een jaarkalender met actuele en jaarlijks wisselende informatie en een brochure waarin met onderwerpen die voor een langere periode gelden. De inhoud van de schoolgids wordt vastgesteld door het bestuur met de instemming van de oudergeleding van de medezeggenschapsraad. Het doel van de gids is tweeledig: met de gids informeert de o.b.s. ‘Op ‘e Dobbe’ te Hallum de ouders en verzorgers van de leerlingen over een aantal uiteenlopende onderwerpen. Met deze gids kunnen ouders die voor een keuze staan zich oriënteren en kennismaken met de openbare school in Hallum. Uiteraard is een bezoek mogelijk, bij voorkeur op afspraak en onder schooltijd. Op die manier ontstaat een goede indruk van het functioneren van de school en het aanbod kan worden toegelicht.

Uitgangspunten van de o.b.s. ‘Op ‘e Dobbe’ Óp ‘e Dobbe´ is een openbare school. Dit betekent dat de school geen onderscheid naar huidskleur, godsdienst en levensovertuiging mag maken. Het onderwijsteam van ‘Op ‘e Dobbe’ formuleert een aantal uitgangspunten en streefdoelen op de volgende manier. In ‘Op ‘e Dobbe’ kan door alle betrokkenen worden gewerkt in een vertrouwde en veilige sfeer. In ‘Op ‘e Dobbe’ zit samenhang in het lesaanbod en de gekozen werkvormen door de hele school. ’Op ‘e Dobbe’ biedt een aanbod, waarmee het fundament ligt voor de optimale ontwikkeling van kennis en vaardigheden in het voortgezet onderwijs en daarna. ’Op ‘e Dobbe’ onderhoudt een open communicatie met de leef- en werkomgeving van de leerlingen, de leerkrachten en de ouders. In ‘Op ‘e Dobbe’ is samenwerking te herkennen als een belangrijk kenmerk. Onderwijs is meer dan het aanleren van vaardigheden als rekenen, lezen, taal en schrijven, hoewel dat uiteraard de kerntaak is. Kinderen moeten zich kunnen ontplooien tot zelfstandige individuen, in staat om maatschappelijk en sociaal te functioneren.


Gebouw en meubilair ‘Op ‘e Dobbe’ is een L-vormig gebouw met lange en kortere vleugel. De naam geeft aan dat vroeger op de plek van de school een flinke ´dobbe´ met zoet water aanwezig was. Na een verbouwing mogen ‘licht, rustig en warm’ als gepaste termen aan het interieur gekoppeld worden. In 2009 werd het overgrote deel van het meubilair in de klassen vernieuwd, waarmee andermaal een bijdrage werd geleverd aan een prettig werkklimaat voor de leerlingen en de leerkrachten.

Bestuur, directie en ondersteuning Onderwijsgroep Fier is een stichting met scholen voor openbaar en algemeen bijzonder primair onderwijs en samenwerkingsscholen. De stichting met het hoofdkantoor in Stiens presenteert zich als ‘Onderwijsgroep Fier’ en heeft scholen in de gemeenten Leeuwarderadeel, Menaldumadeel, Het Bildt en Ferwerderadiel. Het bestuur wil ‘sturen op afstand’ en vervult vooral een toezichthoudende rol. Visie en beoogde resultaten zijn daarbij het primaire domein van het bestuur. Uitwerking en uitvoering van beleid zijn bij uitstek het terrein van de algemene directie. Die wordt gevormd door een algemeen directeur en een adjunct algemeen directeur. Leiding over de dagelijkse gang van zaken in ‘Op ‘e Dobbe’ heeft Bart van der Sloot, woonachtig in Ferwert. Ondersteuning wordt verleend vanuit het ‘Stafbureau onderwijsgroep Fier’ in Stiens.

Bestuur en raden De vergaderingen van het bestuur, de ouderraad en de medezeggenschapsraad zij ópenbaar´. De leden van de raden en het bestuur kunnen worden benaderd om onderwerpen bespreekbaar te maken. Bestuur en raden komen volgens een vastgesteld rooster bijeen, bijzondere omstandigheden daargelaten. Het bestuur heeft veel bevoegdheden overgenomen van de gemeenteraden, aan wie wel verantwoording wordt afgelegd i.v.m. de openbare signatuur. Het bestuur is werkgever en bepaalt het beleid i.s.m. de directie. De medezeggenschapsraad telt twee ouders en twee onderwijsgevenden. Het is een raad die toeziet op de deugdelijkheid van het beleid van de school. Soms is er recht van advies, maar geregeld ook recht van instemming. Uit de aan de school verbonden medezeggenschapsraad heeft een vertegenwoordiger van het personeel van ‘Op ‘e Dobbe’ zitting in de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad onderhoudt namens alle scholen het contact met het bestuur en ziet toe op de uitvoering van het bovenschoolse beleid. De ouderraad bestaat uit vrijwilligers die helpen bij uiteenlopende activiteiten als ouderavonden, schoonmaakwerk, uitstapjes, de organisatie van feestelijkheden enz. Geregeld vragen zij aanvullende hulp bij de werkzaamheden.


Kennismaking Het personeel van de school is graag bereid om -op afspraakbelangstellende ouders nader over school te informeren, hen te ontvangen en rond te leiden. In de periode voorafgaand aan de vierde verjaardag mogen kleuters tot maximaal tien keer een ochtend of een middag proefdraaien. In het volgende hoofdstuk wordt de procedure van toelating en inschrijving verder beschreven.

Passend Onderwijs, aanmelden en inschrijven Op 1 augustus 2014 treedt de ‘wet op het passend onderwijs’ in werking. U kunt uw kind geruime tijd voor de vierde verjaardag aanmelden bij onze basisschool, behalve als het gaat om een kind met een meervoudige handicap. Door het invullen van het aanmeldformulier verstrekt u de school informatie over uw kind. Dat formulier ontvangt de school graag drie maanden voor de vierde verjaardag. Mede op basis van deze informatie vindt een gesprek plaats, waarin zorgvuldig wordt gekeken naar de eigenschappen van het kind en het aanbod van de school. Als er zich geen bijzonderheden voordoen, wordt uw kind officieel ingeschreven met ingang van de dag dat het vier jaar wordt.

Aanmelding, inschrijving en plaatsing van een kind met ondersteuningsvraag In de periode van aanmelding kan aan het licht komen dat uw kind een bijzondere hulpvraag heeft. Door zorgvuldige en open uitwisseling van informatie over de ondersteuningsbehoefte van uw kind en de mogelijkheden die de school in huis heeft kan een zorgvuldige afweging gemaakt worden. Het ‘Vraag Profiel Instrument’ krijgt een rol; dit is een document dat door zowel ouders als de school wordt ingevuld. De informatie wordt voorgelegd aan het ‘Zorg Advies Team’, dat adviseert over plaatsing en het ondersteuningstraject. Als blijkt dat onze school een goed aanbod kan doen, met bijv. de ondersteuning van het expertisecentrum van de ‘Onderwijsgroep Fier’, dan wordt uw kind ingeschreven en geplaatst.

Plaatsing van een kind op een andere school na een verhuizing De procedure voor plaatsing verschilt niet van wat hiervoor is beschreven. U zoekt een school van uw voorkeur en u meldt uw kind(eren) aan. De gekozen school onderzoekt of een passend aanbod kan worden gedaan. Is dat in de eigen locatie niet het geval, dan wordt binnen zes weken een school voorgesteld die wel het juiste aanbod kan doen. Eventueel mag de periode met vier weken worden uitgebreid. In de tussentijd blijft uw kind ingeschreven in de school van herkomst. Het is daarom goed om tijdig en zo mogelijk tien weken voorafgaand aan de verhuizing uw kind op de school van uw keuze aan te melden.

De gang van zaken na de aanmelding Na de aanmelding mag uw kind tot maximaal 10 schooltijden proefdraaien voordat het vier jaar wordt. Het is uw eigen keuze of dat gecombineerd wordt met het blijven bezoeken van de peuterspeelzaal. Onze school overweegt in deze periode de definitieve inschrijving. Ouders die na een verhuizing aanmelden worden uitgenodigd voor een gesprek. Als de inschrijving definitief kan worden gemaakt, is er gelegenheid om een schooltijd in de groep mee te doen.


Als een kind niet op onze school geplaatst kan worden Als aan de ondersteuningsbehoefte van uw kind in onze school niet kan worden voldaan, dan wordt in overleg met u gezocht naar een passende school. Met u wordt eerst gekeken naar een basisschool met voldoende expertise binnen het eigen samenwerkingsverband. Als meer specialisme wordt gevraagd, is aanmelding bij de ‘Commissie van Toelaatbaarheid van het Speciaal Basisonderwijs’ het overwegen waard. Uiteindelijk doet het bestuur u een schriftelijk aanbod voor passend onderwijs. Mocht er na tien weken nog geen besluit genomen zijn, dan heeft u het recht om uw kind op onze school in te laten schrijven.

Plaatsing in een jaargroep van een ingeschreven leerling. De plaatsing van uw kind in een jaargroep is de verantwoordelijkheid van de directie van de school. Daarover ontstaat in de praktijk in vrijwel alle gevallen overeenstemming. Mocht dat onverhoopt niet het geval zijn, dan wordt de bovenschoolse directie ingeschakeld. Het besluit van deze directie is bindend.

o

De jaarklas met de meester op de foto // allemaal jongens


Toetsgegevens en leerresultaten De leerresultaten van iedere leerling worden gevolgd d.m.v. de toetsen bij de methoden. Daarnaast worden in de landelijk genormeerde Citotoetsen gebruikt en die zijn niet aan ons lesmateriaal gebonden. Toetsscores worden met de ouders besproken. Onderstaand overzicht geeft informatie over de gebruikte (Cito-)materialen en wat daarmee wordt getoetst: Ordenen voor Kleuters Er wordt gekeken of een kind voorwaarden ontwikkelt om later 1 x in het tweede jaar het rekenprogramma goed op te pakken. Taal voor Kleuters 1 x in het tweede jaar

Ontwikkelt een kind een mooie woordenschat en kan het kritisch luisteren? Al op jonge leeftijd zijn deze facetten van belang voor het volgen van het lees- en taalonderwijs in de volgende klassen. Goede resultaten geven echter geen garantie op bijv. een succesvol leesproces.

DMT-toets technisch lezen 2009 (2 x per jaar)

Met het hardop lezen van eerst één en later drie kaarten met losse woorden meet de DrieMinutenToets de technische leesvaardigheid.

AVI technisch lezen

De vaardigheid in technisch lezen wordt in de groepen 3 t/m 8 aanvullend onderzocht met het hardop lezen van een tekst. Aan het einde van groep 3 en vervolgens in alle leerjaren wordt het leesbegrip van de leerlingen onderzocht. Het gaat om een belangrijke factor voor schoolsucces.

LOVS begrijpend lezen (1 x per jaar / groep 4: 2x) begrijpend luisteren in groep 2 en mogelijk in groep 3 LOVS spelling (2 x per jaar)

De vaardigheid om woorden goed te spellen is aan de orde. Uit een voorgelezen zin moet steeds één woord worden voorgelezen. Aanvullend bestaat een vorm waarin ‘fout’ gespelde woorden moet worden ontdekt of nog een dictee. Deze toets wordt tweemaal per jaar in de groepen 3 t/m 8 afgenomen.

Entreetoets groep 6

In groep 6 maken de leerlingen de Entreetoets van Cito. De uitslag van deze uitgebreide toets geeft informatie over wat geleerd is en welke onderdelen nog specifiek aandacht vergen in de laatste schooljaren.

Drempeltoets groep 8 (eindtoets basisschool)

De Drempeltoets van Boom Testuitgevers meet deels wat geleerd is op school, maar betrekt ook aanlegfactoren en persoonlijke eigenschappen in het onderzoek. Door gegevens met elkaar in verband te brengen wordt duidelijk of leerlingen scoren op het niveau wat op grond van hun aanleg verwacht mag worden. De drempeltoets levert belangrijke gegevens voor ons advies over de keuze van het niveau voor voortgezet onderwijs.

Gedrag en Werkhouding

Er is geen sprake van een toets; de leerkracht vult eens per jaar een vragenlijst in over het gedrag en de werkhouding. Het opmaken van de balans op deze aspecten helpt om scherp te blijven op de ontwikkeling van elk kind. Gegevens over het Cito-toetsniveau dat onze leerlingen behalen worden opgenomen in een jaarverslag, dat per schooljaar beschikbaar komt.


De belangrijkste methodische materialen Een leerkracht is gebaat bij goed gereedschap en hier doelen we op de methodische materialen, de boeken, werkschriften en de handleiding. In de afgelopen periode werd een aantal nieuwe methoden in gebruik genomen en het vervangingsproces zal zich gestaag voortzetten. Een aantal belangrijke titels: Titel Schatkist

in gebruik 2009

korte beschrijving Schatkist biedt voor de groepen 1 en 2 zes thema’s per jaar met veel aandacht voor de taalontwikkeling. De leerkracht houdt zelf ook invloed op het aanbod.

Veilig Leren Lezen

2009

Veilig Leren Lezen biedt een intensief programma voor de leerlingen van groep 3 met lees- en werkboeken, maar ook onderdelen op de computer. De leerkracht krijgt aanwijzingen voor de goede inzet van alle middelen.

Leeslijn / Leesweg

2005

In groep 4 en de volgende groepen bieden de lees- en leerboeken van ‘Leeslijn’ & ‘Leesweg’ de kans om op eigen niveau te werken aan de leestechniek. Met name de zwakkere lezer heeft de steun van de leerkracht daarbij nodig. De leerkrachten kiezen op basis van behoefte de leesstof en de oefeningen. Aanwijzingen in de handleidingen worden benut, maar vormen niet de methodische leidraad.

Nieuwsbegrip

2013 en blijvend actueel

Goed Gelezen

bron voor teksten

Taal in Beeld

2010 (nieuw)

Voor de groepen 4 t/m 8 wordt gebruik gemaakt van ‘Nieuwsbegrip’. De teksten sluiten aan bij actuele feiten en worden wekelijks opnieuw geschreven. Vijf hoofdstrategieën worden steeds herhaald en na enige tijd in een les toegepast. De strategie van de week uit Nieuwsbegrip staat ook centraal in andere lessen waarin teksten worden behandeld, zoals die van de zaakvakken. Op deze manier wordt de vaardigheid in ‘begrijpend lezen’ onderwezen en geoefend. De boeken van de methode ‘Goed Gelezen’ bieden uitstekende oefenstof, maar de teksten worden ingepast in de oefenopzet van ‘Nieuwsbegrip’. ‘Taal in Beeld’ versie 1 wordt gebruikt sinds 2011. Het aanbod biedt veel leer- en oefenstof met mogelijkheden voor zelfstandig werken, maar ook aanwijzingen voor de leerkracht die ondersteuning biedt. Met vaste afspraken in het programma leren de kinderen regels voor grammatica en spelling.


Studio F

2008

‘Studio F’ voor de Friese taal geeft m.i.v. groep 4 de gelegenheid om op vier niveaus leerstof aan te bieden. Na verloop van tijd werken vrijwel alle leerlingen in de twee hoogste niveaus.

Hello World vernieuwing gewenst

2003

In de groepen 7 en 8 worden afwisselend ‘The Quest’ en ‘The Castle’ behandeld. De aanpak is klassikaal; vaste luisteroefeningen e.d. en de noodzakelijke aanwijzingen van de leerkracht leiden tot een groepsaanpak.

Alles Telt versie 2 in combinatie met Snappet tablets

2014

De rekenmethode ‘Alles Telt’ biedt in de groepen 3 t/m 8 een gevarieerd aanbod met aandacht voor de basisvaardigheden, maar ook met een uitbreiding naar enig wiskundig denken, onderzoek en verkenning. In de groepen 4 t/m 8 is de methode op tablets van Snappet beschikbaar.

‘Meander’ voor aardrijkskunde en ‘Argus Clou’ geschiedenis Leefwereld Nieuws uit de Natuur

2011 - 2012 2012 - 2013

Met ingang van het schooljaar 2011 - 2012 is ‘Meander’ de methode voor aardrijkskunde. ‘Argus Clou’ is in het daarop volgende jaar in gebruik genomen.

2002

‘Leefwereld’ voor biologie geeft informatie over de natuur. In de hoogste groepen worden de onderwerpen als uitgangspunt genomen. Het onderwijsaanbod wordt door de leerkrachten m.b.v. aanvullende teksten, beeldmateriaal van SchoolTV e.d. aangevuld. Met ‘Nieuws in de Natuur’ van de Schooltv is in de middengroepen een actuele aanvulling beschikbaar.

‘Moet je Doen’

2003

‘Moet je Doen’ geeft leerkrachten en leerlingen veel aardige ideeën voor de creatieve vakken. Aangeboden stof wordt door de leerkrachten aangepast i.v.m. de actualiteit en de veranderde muzieksmaak van kinderen.

Verkeer

-

De school heeft via de gemeente Ferwerderadiel een abonnement op verkeerskranten die voor verschillende leerjaren worden geschreven.

In school zijn nog meer boekjes, bronnenboeken en digitale informatiemiddelen in gebruik, die minder goed in dit overzicht kunnen worden ondergebracht.


Leerlingenzorg

Samenvatting van het schoolondersteuningsprofiel Onze school beschikt over een schoolondersteuningsprofiel, dat aangeeft welke ondersteuningsmogelijkheden aan kinderen geboden kunnen worden. In deze schoolgids is een samenvatting van het profiel opgenomen. De belangrijke onderdelen van dit profiel zijn: •

de visie op zorg en begeleiding/passend onderwijs op schoolniveau;

•

de huidige ondersteuningsmogelijkheden en ambities/ontwikkelingen voor de komende jaren;

•

de zorgstructuur in de school;

•

de organisatie van de extra ondersteuning;

•

de samenwerking met ketenpartners en de ondersteuningsvoorzieningen.

Visie, ondersteuningsmogelijkheden en ambitie ‘Op ‘e Dobbe’ is de openbare basisschool in Hallum, functionerend onder het bestuur van de ‘Onderwijsgroep Fier’. Wij willen zoveel mogelijk leerlingen van een passend onderwijsaanbod voorzien in een veilig pedagogisch klimaat. Ons gebouw is niet geheel rolstoelvriendelijk, maar we beschikken wel over een invalidentoilet. In onze school bieden wij minimaal basisondersteuning: naast de reguliere instructie aan de groep krijgen kinderen verlengde instructie en begeleiding bij het inoefenen als dat nodig is. De samenwerking met ketenpartners en ondersteuningsvoorzieningen is verzekerd. Er wordt gewerkt in combinatiegroepen; groep 1-2-3, groep 4-5-6 en groep 7-8. Alle groepen hebben beschikking over een eigen en ruim opgezet lokaal. In elk lokaal is een speciale instructietafel aanwezig. Deze wordt ingezet voor leerlingen die naast de reguliere instructies extra uitleg op maat, aandacht of uitdaging nodig hebben. We maken, naast een aantal recent uitgegeven methodes in boekvorm, gebruik van de tablet voor rekenen, taal en spelling(Snappet) en adaptieve digitale programma's zoals Rekentuin en Taalzee. Deze faciliteiten ondersteunen ons bij het afstemmen van ons aanbod op de onderwijs- en instructiebehoefte van de leerlingen. De komende jaren willen we de basisondersteuning versterken en verbreden. De leerkrachten volgen in het schooljaar 2014 – 2015 een intensief scholings- en oefentraject om het werken in de gecombineerde groepen verder te ontwikkelen. Door het hanteren van een goede didactiek en een degelijk organisatiemodel moet nog meer dan nu ruimte ontstaan voor de uitvoering van de zorg voor die leerlingen die wat extra aandacht of stimulans nodig hebben. Onze school wil ouders op een positieve manier betrekken bij het leren en het welzijn van de leerlingen. Ouders zijn welkom om de zorgen en successen van hun kinderen en onze leerlingen te delen.


Samenwerking met ketenpartners Onze school neemt vanaf schooljaar 2014-2015 deel aan een Intern Zorgoverleg. Tijdens dit overleg wordt er structureel samengewerkt met het (school-)maatschappelijk werk en de jeugdgezondheidszorg. Op aanvraag is een vertegenwoordiger van de Jeugdgezondheidszorg beschikbaar. Onze school onderhoudt contact met voorzieningen voor voorschoolse educatie (de peuterspeelzaal) en er wordt naar behoefte en mogelijkheden samengewerkt met andere externe instanties. Ondersteuningsvoorzieningen op bestuursniveau Onderwijsgroep Fier beschikt over een 8+ groep en een voorziening voor NT2 leerlingen. De Samenwerkingsschool De Fierljepper is één van de twee scholen binnen Onderwijsgroep Fier, die in het schooljaar 2013-2014 een pilot heeft opgestart voor een plusgroep voor leerlingen uit de groepen 5 en 6 van kleine scholen uit de gemeente het Bildt en Leeuwarderadeel. De resultaten van deze pilot worden gebruikt voor onderzoek naar uitbreidingsmogelijkheden op bestuursniveau. Extra ondersteuningsmogelijkheden op bestuursniveau Onderwijsgroep Fier beschikt over een Zorgadviesteam. Het Zorgadviesteam heeft een adviserende rol bij de plaatsing van leerlingen met extra ondersteuning en bij de toekenning van de extra ondersteuning. De voorzitter van het ‘zorgadviesteam’ leidt de besluitvorming over de toekenning van een ondersteuningstraject. Er zijn verschillende trajecten mogelijk: 1. ondersteuning vanuit het Expertisecentrum. We hebben beschikking over ambulante begeleiders die expertise hebben op het gebied van gedrag en werkhouding, leer- en ontwikkelingsstoornissen en lichte verstandelijke beperkingen. Ambulante begeleiders worden ingezet om leerkracht en leerling te begeleiden en/of te ondersteunen. 2. ondersteuning vanuit het bestuurlijke budget. Het bestuur beschikt over budgets voor lichte en zware ondersteuning. Deze middelen kunnen worden gebruikt voor de inzet van specifieke deskundigheid, extra ondersteunend personeel of extra leer- en/of hulpmiddelen. We stellen voor alle leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben een ontwikkelingsperspectief op. Ouders worden betrokken bij de opstelling van dit perspectief en bij de invulling van het handelingstraject. Plaatsing en verwijzing van leerlingen met extra ondersteuning Aangemelde leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, worden in het zorgadviesteam besproken. Soms hebben leerlingen veel meer ondersteuning nodig dan we op basis van het schoolondersteuningsprofiel en de extra ondersteuning op bestuursniveau kunnen bieden. In het zorgadviesteam wordt onderzocht of de leerling plaatsbaar is op een andere school binnen het bestuur met extra ondersteuning of dat de leerling aangemeld dient te worden bij de Commissie van Toelaatbaarheid van het speciaal basisonderwijs. Meer informatie over het Expertisecentrum Noordwest Fryslân en het Zorgadviesteam kunt u vinden op de website van Onderwijsgroep Fier. Het volledige schoolondersteuningsprofiel is te vinden op onze website: www.opedobbe.nl 11 Schoolgids ‘Op ‘e Dobbe’ // bewerking juni 2014

Dyslexie Dyslexie belemmert een kind bij het aanleren van het lezen. In het dyslexieprotocol wordt beschreven hoe in ‘Op ‘e Dobbe’ wordt omgegaan met dit verschijnsel. De opvang van kinderen met dyslexie krijgt in onze school serieuze aandacht.

Onderwijs aan zieke leerlingen Een langdurige of ernstige ziekte is ingrijpend in het leven van een kind. Het is daarom van belang een zieke leerling zo veel mogelijk bij de dagelijkse gang van zaken te betrekken. Onderwijs kan hierbij een belangrijke rol spelen. Het volgen van de reguliere schoolvakken is daarbij net zo belangrijk als het contact tussen zieke leerling, de klas en de leerkracht. In de wet “Ondersteuning onderwijs aan zieke leerlingen” staat, dat de school verantwoordelijkheid houdt voor het onderwijs aan zieke kinderen die langer dan twee weken zijn opgenomen. In dergelijke situaties kan de school een beroep doen op de ‘ consulenten onderwijs aan zieke leerlingen’. Die zijn werkzaam bij schoolbegeleidingsdiensten en bij Educatieve Voorzieningen van de academische ziekenhuizen. Consulenten hebben kennis en inzicht in de organisatie van het onderwijs- en zorgveld, zodat zij kunnen adviseren, en het kind/de school/de ouders kunnen ondersteunen. Zowel de school als de ouders kunnen voor begeleiding van het zieke kind contact opnemen met de schoolbegeleidingsdienst Cedin in Drachten. Het centrale telefoonnummer is 088 0200300.

Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG)

Het CJG is er om ouders en beroepskrachten die werken met kinderen van 0 – 23 jaar met raad en daad van dienst te zijn. Op de website (www.cjgmiddelsee.nl ) van het CJG Middelsee is veel informatie te vinden met betrekking tot verzorging, opvoeding en begeleiding van kinderen en jeugdigen. Ouders, maar ook aankomende ouders, professionals en jongeren bellen met telefoonnummer: 0900-2541 254 .


Volgens de regels Schoolregels Voor een goed verloop van de schooldag zijn uiteraard regels nodig. Het is prettig wanneer die worden aangevoeld, zodat in elke situatie gepast kan worden gehandeld. Verboden zijn aldus pas nodig als het niet meer anders kan. Getracht wordt om met een beperkt aantal regels te werken, zodat die gemakkelijk zijn te onthouden. De regels werken als ´kapstokken´, waaraan veel afspraken en situaties zijn te verbinden. De eenvoudige opzet zorgt voor hanteerbaarheid en bevordert het inzicht van leerlingen in de regelgeving. Dit zijn de basisregels: 1. Kinderen en volwassenen tonen in de omgang met elkaar steeds respect voor anderen Voor groot en klein zullen we aardig zijn [ik zou deze onderstaande zinnen / regels cursief doen, vallen ze positief op] 2. Kinderen en volwassenen gaan zorgvuldig om met het gebouw en alle materialen We zullen goed voor de spullen zorgen, dan zijn ze weer te gebruiken morgen 3. Kinderen en volwassenen werken zorgvuldig en met concentratie Op het werk doen we ons best, want slordigheid, dat is een pest 4. Kinderen en volwassenen bewegen in school rustig De school is van binnen wandelgebied en buiten hoeft dat lekker niet De schoolregels en de omgang met elkaar staan zeer regelmatig centraal in het overleg met de kinderen in het kader van de Kanjertraining.

Klassendienst Het is o.i. belangrijk om de leerlingen een gedeelde verantwoordelijkheid te geven voor de klas en de gangen. Daarom is er in iedere groep een klassendienst ingesteld, bestaande uit enkele leerlingen met een specifieke taak of taken. De meeste taken vinden onder schooltijd of in de pauze plaats, bijvoorbeeld het opruimen van buitenspeelgoed, boeken plus schriften uitdelen en ophalen. De oudere leerlingen worden ook betrokken bij taken na schooltijd zoals bord schoonmaken, computers afsluiten en afdekken of de planten verzorgen. Deze taken worden bij toerbeurt verricht, waarbij het een paar keer per jaar kan voorkomen dat de leerling (vanaf groep 4) wat langer (maximaal een kwartier) op school blijft.

Op tijd zijn ´s Ochtends om 8.10 uur en ´s middags om 12.55 uur gaat de eerste schoolbel. De kinderen gaan naar binnen en hangen hun jas aan de kapstok in een ‘luizenzak’. Dan wordt de plek in het lokaal opgezocht. Uiterlijk om 8.15 en 13.00 uur is iedereen klaar om de werktijd te starten en dat moment wordt aangegeven met ´de tweede bel´. Door tijdig aanwezig te zijn wordt de lestijd in school zo optimaal mogelijk gebruikt.

Met de fiets naar school Het is toegestaan om met de fiets naar school te komen. Van de pleingrens naar de stalling lopen de leerlingen naar de stalling. Aanwijzingen van de leerkrachten over het neerzetten van de fietsen moeten worden opgevolgd. De school draagt geen verantwoordelijkheid voor het op slot zetten e.d. Stalling vindt plaats op eigen risico.


Absentie van kind Het is voor de goede gang van zaken en uit het oogpunt van zorg voor de leerlingen nodig dat bij ziekte de afwezigheid van een kind voor aanvang van de lestijd wordt gemeld. Dat geldt ook bij absentie wegens een bezoek aan de dokter of de tandarts. Uiteraard verdienen afspraken buiten de lestijden de voorkeur.

Bestrijden van schoolverzuim De school voert een leerplichtbeleid op basis van de leerplichtwet, dat erop gericht is om onnodig of ongeoorloofd schoolverzuim te voorkomen. Per groep worden absentielijsten bijgehouden. Wanneer de school daartoe aanleiding ziet wordt contact opgenomen met de ouders/verzorgers. Indien nodig wordt de leerplichtambtenaar ingelicht.

Schoolverzuim om speciale redenen Alleen als er sprake is van ‘gewichtige’ omstandigheden’ kan er incidenteel vrij worden gegeven buiten de schoolvakanties. De schoolleider ontvangt daarvoor steeds een schriftelijke aanvraag, zo mogelijk enige tijd voor de datum(s) van verzuim. Voorbeelden van ‘gewichtige omstandigheden’: voor het voldoen aan wettelijke verplichtingen voor zover dit niet buiten de lesuren kan; bij verhuizing; bij huwelijk van bloed- en aanverwanten tot en met de vierde graad; idem bij overlijden; idem bij ernstige ziekte; bij bevalling van moeder/verzorgster/voogdes; bij 12 ½-, 25-, 40-, 50- en 60-jarig ambts- of huwelijksjubileum (t/m de vierde graad) indien de werkgever de werknemer verplicht buiten de schoolvakanties vrij te nemen (overlegging van een werkgeversverklaring is vereist); bij zelfstandigen i.v.m. de bedrijfsvoering, die geen vakantie toestaat in de schoolvrije perioden. bij het bezoeken van familie in een ander werelddeel, tenzij dit regelmatig (jaarlijks) gebeurt. bij andere dan hiervoor genoemde omstandigheden in slechts zeer bijzondere gevallen; zo zijn carnaval, wintersport, e.d. uitgesloten als redenen voor verlof. De leerplichtambtenaar wordt bij ‘andere’ omstandigheden ingeschakeld.

Problemen of vragen // Vertrouwenspersonen Het wordt erg op prijs gesteld dat er contact met ons opgenomen wordt bij problemen, klachten of onduidelijkheden. De contactavonden bieden een geschikte gelegenheid, maar daarnaast bestaat de mogelijkheid voor of na schooltijd te bellen of langs te komen. Uit overwegingen van zorgvuldigheid is het maken van een afspraak vaak aan te bevelen. Zijn de problemen in het directe contact met school onoplosbaar, dan kan overlegd worden met de voorzitter van de bestuurscommissie of een bovenscholse directeur. Deze contactpersoon gaat in eerste instantie na of de klacht valt onder de klachtenregeling en verwijst de klager in tweede instantie naar de vertrouwenspersoon van de schoolbegeleidingsdienst Cedin; dit is voor onze regio mevrouw J. Benedictus, Lavendelheid 21, 9202 PD Drachten, telefoon 088 0200300. Deze instelling zal een poging tot bemiddeling ondernemen. Bij blijvend geschil kan de landelijke klachtencommissie om een uitspraak worden gevraagd. Via de contactpersoon of bij het onderwijskantoor in Stiens is een exemplaar van de klachtenregeling te verkrijgen. Personeelsleden kunnen in voorkomend geval ook contact opnemen met een vertrouwenspersoon: mevrouw Tj. Postuma // GIMD, Abe Lenstra Boulevard 10, 8448 JB Heerenveen, telefoon 06 22606935.


Jaarlijkse schoonmaakavonden Op initiatief van de ouderraad wordt aan ouders/verzorgers gevraagd om mee te helpen bij schoonmaakbeurten (voor zover noodzakelijk 1 of 2 maal per jaar). Speelgoed, kasten, bergruimtes, e.d. krijgen dan een fikse behandeling.

Gasten, geen personeelsleden Tijdens lesuren worden kinderen wel eens geconfronteerd met de aanwezigheid van mensen die niet tot de reguliere personele bezetting behoren. Te denken valt hierbij aan studenten, collega’s van een andere school of een schoolbegeleider. De werksituatie voor de kinderen mag uiteraard geen last ondervinden, maar altijd is er een relatie met het werk van de onderwijsgevenden. Met eventuele informatie wordt vertrouwelijk omgegaan. Zijn observaties of activiteiten gericht op een kind of een hele kleine groep, dan wordt daarover met de ouders contact gezocht.

Pesten Leerlingen gaan vaak goed en sociaal met elkaar om en het personeel van de school streeft een veilige sfeer na. Toch gaat het soms mis in de onderlinge contacten. De omgang met elkaar krijgt zeker wekelijks aandacht aan groepsgesprekken, die gevoerd worden volgens de regels van de ‘Kanjertraining’. Het bewust worden van het gedrag en de eigen verantwoordelijkheid daarvoor staan centraal. En verder is er veel aandacht voor de sociale processen in de groep. Als pestgedrag wordt geconstateerd, krijgt dat de volle aandacht van alle personeelsleden. Als de verschijnselen hardnekkig zijn, treedt het pestprotocol van de school in werking. Leerkrachten, leerlingen en ouders moeten gezamenlijk optrekken om het pestgedrag aan de kaak te stellen en om te zetten in de positieve omgang. Eventueel kan begeleiding gevraagd worden van deskundigen binnen de ‘Onderwijsgroep Fier’.


Mededelingen over groep 1 en 2 Brengen van kinderen De deur gaat open om 8.05 uur en dat is vijf minuten voor de eerste bel. We adviseren om jonge kinderen lopend of fietsend te brengen en te halen. Komt u met de auto, parkeer die dan op de parkeerstrook aan de schoolzijde. Dit is de veiligste oplossing, omdat uw kind dan niet hoeft over te steken. Kleuters mogen door hun ouders of begeleiders naar hun plek in het lokaal worden gebracht. Omdat wij de lestijd goed willen benutten, dringen wij aan op het nemen van afscheid vlot na de eerste bel. Met uw medewerking lukt het ons om bij de tweede bel klaar te zijn voor de start van de werkzaamheden.

Fruit eten/drinken ’s Morgens mag fruit meegeven worden in een bakje voorzien van naam en een beker met drinken zonder ‘prik’.Voor tassen en fruitbakjes staan manden klaar, bekers komen op een dienblad.

Thema’s In een schooljaar staan vier thema’s uit ‘Schatkist’ centraal. Zo’n ankerthema duurt zes weken. Daar tussenin worden andere onderwerpen gepland, vaak gebonden aan een seizoen en in kortere tijd. Het themaonderwerp staat vermeld bij de deur van de klas. Het is belangrijk voor de taalontwikkeling dat een kind thuis over het onderwerp praat en ouders a.h.w. ‘mee gaan doen’. Het begrip van gesproken en geschreven teksten en de opbouw van de woordenschat worden daardoor sterk gesteund.

Verven, plakken, kleien, spelen ………… Tijdens de werklessen is er een kans dat er door de kinderen wordt gemorst en dat de kleding, ondanks bescherming door schortjes, smerig wordt. We vragen hiervoor begrip. Wellicht dat bij de keuze van kleding rekening gehouden kan worden met het feit dat in school ‘gewerkt’ wordt.

Gymles/spelles Iedere dag zijn gymschoentjes met elastiek of klittenband nodig. Graag meegeven in een tasje voorzien van naam (dit blijft op school).

Speelgoed Juf deelt ouders van kleuters mee op welke ochtend of middag speelgoed van huis mag worden meegenomen. Liefst gezelschapsspelletjes, puzzels en speelgoed met weinig lawaai (liever geen loeiende sirenes, radio’s etc.). Ook buitenspeelgoed is welkom.

Trakteren bij verjaardagen in de onderbouw We stellen het op prijs dat wanneer u bij een verjaardag kiest voor een gezonde traktatie. Daarmee wordt de hoeveelheid snoep die een kind krijgt zo veel mogelijk beperkt.

Herkenbaarheid van eigendommen Schrijf in laarzen, regenjassen e.d. een naam, waardoor de rechtmatige eigenaar in geval van vermissing of misverstand makkelijk(er) is te achterhalen.


Informatie voor de bovenbouw Humanistisch of Godsdienstig Vormingsonderwijs Jaarlijks onderzoekt de school d.m.v. een brief met een antwoordstrook de mening van de ouders van de hogere groepen: wordt een aanbod Humanistisch of Godsdienstig Vormingsonderwijs op prijs gesteld. Op basis van overleg wordt besloten welke groepen exact het aanbod zullen volgen; waarschijnlijk zijn dat de klassen 6 en 7, maar groep 8 kan daar ook bij worden betrokken.

Gymnastiek De groepen 4 t/m 8 sporten op maandag en donderdag in de gymzaal. Ter voorkoming van voetwratten dienen alle leerlingen te sporten op gymschoenen of slofjes met een grijze of witte zool. De kinderen sporten in sportieve kleding die speciaal bestemd is voor de gymles zoals een T-shirtje o.i.d. Aan ouders/verzorgers wordt gevraagd erop toe te zien dat de kinderen hun gymspullen meenemen naar school.

Zwemonderwijs In de zomermaanden nemen als regel de groepen 3, 4, 5, en 6 deel aan het schoolzwemmen in het openluchtbad ‘de Sawn Stjerren’ in Hallum. De inhoud van de lessen richt zich niet op het halen van een diploma. Er is eigenlijk sprake van gymlessen in het water, gericht op vaardigheid, conditie e.d. Het badpersoneel houdt de vaardigheid van de leerlingen wel in de gaten. Als een kind geen diploma bezit maar wel de capaciteit toont om dat te halen, bestaat de mogelijkheid om aanvullend te lessen of om ‘proef’ te zwemmen. De kosten van extra lessen en het diploma zijn voor eigen rekening.

Huiswerk In de combinatiegroep 7-8 ontvangen de leerlingen huiswerk. Het is voornamelijk bedoeld als extra oefening en om te wennen aan leren buiten schooltijd, zoals dat in het vervolgonderwijs gebruikelijk is. Soms krijgen ook leerlingen uit de andere groepen werk mee naar huis. Dit is om hen een steuntje in de rug te geven. Ook kan het nodig zijn om een achterstand in te halen als men wat langer ziek is geweest. Dit gebeurt op aanwijzing van de groepsleerkracht. Ouders hebben in een dergelijke situatie een belangrijke rol bij het thuis oefenen van het lezen en of het rekenen. Daarover wordt overleg gevoerd.

Verjaardag leerkrachten De verjaardagen van de leerkrachten wordt zo mogelijk eens per jaar gezamenlijk gevierd en vaak in combinatie met een andere feestelijke gebeurtenis. Het programma biedt op deze dag een fleurig aanbod voor alle kinderen. Het mooiste cadeau is een fijne dag in een sfeer van saamhorigheid. Daar zijn voor ouders en verzorgers geen kosten aan verbonden voor persoonlijke cadeaus of presentjes.


Algemene informatie Overblijven tussen de middag Het is mogelijk om een kind tussen de middag op school te laten overblijven. De school geeft daartoe de gelegenheid als ouders/verzorgers geen opvang thuis of elders hebben. Soms wonen de leerlingen te ver van school om tussen de middag heen en weer te reizen. De kosten worden volgens afspraak per keer en per kind voldaan aan de overblijfkracht. In het schooljaar 2014 - 2015 geldt een bijdrage van € 2,- per kind. In de loop van een schoolplanperiode kan een aanpassing noodzakelijk worden. De ingestelde overblijfcommissie heeft een reglement opgesteld. In de hal bij de personeelskamer staat een koelkast waar kinderen bij het ingaan van de school hun lunchpakketjes in kunnen leggen. Gegevens voor het aan- en afmelden zijn opgenomen in de jaarlijkse kalender. De regels en afspraken die gelden tijdens de lestijden worden ook tijdens het overblijven gehanteerd. Aanvullend maakt de leiding afspraken over het gedrag tijdens het eten, over de activiteiten in de school en op het plein. Er wordt uitgegaan van correct gedrag. Als dit bij herhaling niet het geval is, wordt contact opgenomen met de ouders van de betreffende kinderen om samen een goede oplossing te vinden. Uitsluiting van het gebruik van de faciliteit is de uiterste maatregel, die in voorkomend geval genomen wordt door de directeur van de school.

Voor en naschoolse opvang De Bestuurscommissie Openbaar Onderwijs Ferwerderadiel is overeengekomen met de instelling SISA dat deze organisatie de voor- en naschoolse opvang gaat organiseren. Dat betekent dat onderstaande vormen van opvang worden gerealiseerd, mits daar voldoende animo voor bestaat: Opvang voor kinderen in de leeftijd van 0 tot 4 jaar voor hele of halve dagen; Buitenschoolse opvang, voor en na schooltijd en vakantieopvang voor kinderen van 4 tot 13 jaar; Gastouderopvang in dezelfde vorm als de buitenschoolse opvang. Als ouders gebruik willen maken van voor- en naschoolse opvang, dan kan contact opgenomen worden met SISA, Oedsmawei 24 D, 9001 ZJ Grou, telefoon 0566 623450. Het mailadres is [email protected] en informatie is te vinden op de website: www.sisa.nu . (Van die site is de informatie over de contactpersoon voor ons rayon afkomstig: ‘De Parachute’, it Pypke 23, 9074 LG Hallum, doorkiezen 0566 625169/Francina Visser).

Ouderhulp/ouderparticipatie Ouders/verzorgers kunnen met een aantal activiteiten meehelpen op school zoals feesten, schoolreisjes, excursies, toneelavonden, projecten, leshulp etc. Bij gelegenheid wordt contact met u opgenomen. Zo wordt soms hulp gevraagd voor het uitvoeren van klusjes zoals het opknappen van de tuin en het plein, reparatie van speelgoed en meubels of het vervoeren van kinderen naar een voorstelling die elders plaatsvindt.

Contact met de schoolleiding Er is geen vast spreekuur, maar als ouders de directeur willen spreken, kan (telefonisch 0518 43 1700) een afspraak worden gemaakt. Voor korte vragen of mededelingen kan uiteraard even rechtstreeks contact worden gezocht. Met een voorbehoud voor directieoverleg, cursusdagen en bijzondere omstandigheden is de schoolleider op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdagochtend in de o.b.s. ‘Op ‘e Dobbe’ aanwezig. Aangezien er naast het directiewerk ook lesgevende taken moeten worden vervuld verdient het maken van een afspraak aanbeveling.


Trakteren Het ingezette beleid in de kleuterafdeling wordt ook in de hogere klassen gevolgd. Met enige nadruk adviseren en vragen wij om gebitsvriendelijke/gezonde traktaties mee te geven en dus bij voorkeur geen snoep.

Mededelingenblaadje, website en schoolkrant Ouders ontvangen met enige regelmaat een nieuwsbrief. Daarin wordt nader geïnformeerd over tal van schoolzaken. Wie een mailadres opgeeft krijgt de briefjes digitaal toegezonden. De mededelingen zijn ook terug te vinden op de website www.opedobbe.nl . De schoolkrant verschijnt onregelmatig en meer en meer gekoppeld aan een projectperiode. Hij bevat veel kinderverhalen en soms ook informatie. De redactie werkt steeds hard aan een aantrekkelijke uitgave.

Werkende ouders en de bereikbaarheid Werkende ouders wordt verzocht om een telefoonnummer door te geven aan school waarop men bij afwezigheid van huis toch bereikbaar is. De leerkrachten kunnen dan bij ongevallen of bij ziekte van het kind tijdens de lesuren de ouders/verzorgers of de oppas bereiken.

Controle hoofdluis In Óp é Dobbe´ is op basis van aanwijzingen van de G.G.D. een regeling opgezet die de aanwezigheid van hoofdluis tracht te beperken. Enkele ouders die hierover instructie hebben gekregen zullen een aantal keren per jaar, meestal vlak na een vakantieperiode, alle kinderen en personeelsleden controleren. Zo gauw bij een kind hoofdluis is geconstateerd wordt contact opgenomen met diens ouders of verzorgers. Regelmatig wordt een algemene oproep gedaan om waakzaam te zijn. Vanaf dat moment is medewerking en samenwerking vereist om verspreiding tegen te gaan. Van de ouders wordt een doeltreffende inspanning gevraagd. Directe en gerichte aanpak is noodzakelijk waarbij het uitgangspunt is: in school wordt gesignaleerd, maar ouders behandelen. Schroom niet om zo nodig informatie over behandeling en eventuele assistentie van de G.G.D. te vragen bij de schoolleiding.

Schoolarts De schoolarts komt eenmaal per jaar en onderzoekt voornamelijk de kinderen van de groepen 2 en 7. Via de school krijgen de betreffende kinderen een oproep met een vragenlijst mee naar huis. Het wordt op prijs gesteld wanneer een ouder aanwezig is bij het onderzoek. groep 1: Voor sommige kinderen vindt de arts van het consultatiebureau een extra onderzoek nodig, bijvoorbeeld voor de ogen of het gehoor. Deze kinderen worden in groep 1 door de GGD uitgenodigd en onderzocht. groep 2: Alle kinderen in groep 2 en hun ouders/verzorgers worden voor het onderzoek uitgenodigd. Dit bestaat uit een lichamelijk onderzoek en een gesprek over opvoeding, gedrag en gezondheid. Ouders vullen vooraf een vragenlijst in over de gezondheid van hun kind. De leerkracht kan bijzonderheden over leerlingen doorgeven d.m.v. een signaallijst. groep 7: Alle kinderen in groep 7 worden uitgenodigd voor het onderzoek. Er wordt aandacht besteed aan enkele aspecten van de gezondheid, waarbij vooral gelet wordt op lengte en gewicht. De ouders vullen van tevoren een vragenlijst in over de opvoeding, het gedrag en de gezondheid van hun kind. Zo nodig vindt er een gesprek plaats met de ouder/verzorger van de leerling. herhalingsonderzoek: Soms volgt een afspraak voor een herhalingsonderzoek of een begeleidingsgesprek. Daarvoor komen ook kinderen uit andere groepen dan de genoemde in aanmerking. opmerking: De groepsleerkracht ontvangt, na toestemming van de ouders, informatie over het onderzoek als er een relatie is met het leren en werken in school. telefonisch spreekuur: het is mogelijk om contact te zoeken met de arts of de verpleegkundige van de GGD. Over exacte tijden e.d. kan informatie gevraagd worden op school.


Waardevolle voorwerpen, waaronder mobiele telefoons Het is niet ongewoon meer dat kinderen (uit de bovenbouw) spullen bij zich dragen als mobiele telefoons, mp3-spelers, sportattributen e.d. De school aanvaardt geen enkele aansprakelijkheid als er schade ontstaat of voorwerpen vermist worden. Mobiele telefoons zijn in school altijd uitgeschakeld. Zo nodig worden kinderen nadrukkelijk op hun verantwoordelijkheid gewezen.

Oudergesprekken en contact met de leerkracht De school houdt twee of drie contactavonden om ouders in de gelegenheid te stellen met leerkrachten te praten. In de aanloop naar de spreekavonden, die globaal gepland staan in november,( februari) en juni wordt een uitnodiging verstuurd. Daarnaast kan op afspraak overleg plaatsvinden, zowel op initiatief van het personeel van de school als de ouders of verzorgers van de leerlingen.

Rapporten en de verwijzing vanuit groep 8 naar het voortgezet onderwijs De groepen 3 t/m 8 ontvangen twee keer per jaar (eind januari of begin februari) en voor de zomervakantie) een schriftelijk rapport. In de kleutergroepen is dat eenmalig aan het eind van het schooljaar. Met de schoolverlaters uit groep 8 vindt uitvoerig overleg over de schoolkeuze (in januari) plaats. Als leerlingen ‘Op ‘e Dobbe’ verlaten, dan verstrekt school met een onderwijskundig rapport inlichtingen aan de ‘ontvangende’ school. In de rapportage moet een balans gevonden worden tussen verschillende aspecten en afwegingen. Toetsgegevens, de vergelijking met landelijke normen, maar ook de startsituatie van het kind en pedagogische overwegingen zijn elementen die gewogen worden om te komen tot een oordeel dat recht doet aan het kind en diens prestaties. Een belangrijke rol speelt al enige jaren de ‘Plaatsingswijzer’. Resultaten op de Citotoetsen uit het leerlingvolgsysteem worden m.i.v. groep 6 ingevoerd. Deze praktijk loopt door in de twee volgende schooljaren. De gegevens vormen een belangrijke pijler onder de bepaling van het uitstroomniveau.

Informatieavond en ouderavond In september of begin oktober wordt een informatieavond in de klas gehouden. De onderwijskrachten geven dan algemene inlichtingen over het onderwijsaanbod, gebruikte lesmaterialen e.d. De avonden worden tijdig aangekondigd in de activiteitenkalender en er wordt een uitnodiging verstuurd. In november of januari vindt onder verantwoordelijkheid van de ouderraad de zakelijke ouderavond plaats. Als er gedurende een bepaalde periode een centraal thema is behandeld, wordt bij de afronding van de activiteiten regelmatig de gelegenheid gegeven om de producten van de leerlingen te bekijken.


Geldzaken Sponsoring De school kent geen vorm van sponsoring door het bedrijfsleven, anders dan de plaatsing van advertenties in de schoolkrant tegen een redelijke vergoeding. Het contact met de plaatselijke middenstand heeft geen inhoudelijke invloed op het schoolbeleid.

Schoolfonds De ouderraad, een zelfstandige stichting, heeft een schoolfonds dat wordt beheerd door de penningmeester van de raad. De stichting vraagt een bijdrage op vrijwillige basis. Uit het fonds worden diverse schoolactiviteiten worden betaald zoals: uitgave schoolkrant, organisatie ouderavond, viering Sinterklaas, deelname schaatswedstrijden, viering Kerst/Pasen, aanvullen tekorten schoolreisjes, afsluiting schooljaar De gevraagde bijdrage is € 20, - per kind voor de eerste twee kinderen uit een gezin. Vanaf het tweede kind is er sprake van enige reductie. De bijdrage voor kinderen die tijdens het schooljaar op school komen is € 1,50 per maand. De genoemde bedragen zijn vastgesteld in 2011 en kunnen in de loop van een schoolplanperiode aangepast worden.

Schoolreisjes De onderbouwgroepen hebben in mei/juni een uitje. Jaarlijks wordt gekozen voor een bestemming. De middengroepen gaan in juni een dag met een touringcar op pad. De groepen 7 en 8 hebben een driedaags reisje naar Ameland. De kosten zijn afhankelijk van het reisdoel en de te verwachten kosten. Wat men moet voldoen, wordt ruim van tevoren bekend gemaakt. Het betreft hier een vrijwillige bijdrage. Over de prijsstelling wordt overlegd in de medezeggenschapsraad en met de leden van de ouderraad. De bedragen kunnen in april/mei ineens met een bank- of girostorting worden voldaan. Ook is het mogelijk om in drie termijnen te betalen. De rekeningnummers zijn:

Bankgegevens voor de ouderbijdrage/het schoolfonds

NL93 ABNA

t.n.v. ouderraad ‘Op ‘e Dobbe’

0450 0181 64 algemeen banknummer van school (ook voor alle schoolreizen)

NL15 Rabo 0158 1642 02

t.n.v. ‘Op ‘e Dobbe’ te Hallum


Bijlage 1 // Protocol ‘Omgaan met elkaar’ Omgaan met elkaar. Inleiding. Voor een evenwichtige ontwikkeling van uw kind zijn rust, regelmaat en duidelijkheid erg belangrijk. Dit geldt niet alleen voor thuis maar ook voor de school- en buurtsituatie. De laatste jaren komen deze voorwaarden steeds meer onder druk te staan door: • De individualisering binnen de maatschappij. • Veel nadruk op kennis(rekenen, taal, lezen) en minder op de sociaal emotionele ontwikkeling. • Kennis veroudert steeds sneller onder invloed van nieuwe communicatiemiddelen. Onderwijs en maatschappij zijn met elkaar verbonden, als de één verandert, gaat de ander mee. Ouders en leerkrachten doen er goed aan om meer aandacht te besteden aan de emotionele ontwikkeling van de kinderen. Uit onderzoek blijkt dat rust, stabiliteit en zelfvertrouwen factoren zijn bij het gelukkig zijn in relaties, het met succes afronden van studies en het slagen in een carrière. De school is een belangrijke ontmoetingsplaats voor kinderen en ouders. Het is daarom een voorwaarde dat iedereen zich prettig voelt. Om goed met elkaar om te kunnen gaan is het van belang om duidelijkheid te verschaffen over wat we van elkaar verwachten. De betrokken geledingen binnen de basisschool zijn: • De ouders, die aan de leerkrachten hun kinderen toevertrouwen. • De kinderen, die binnen een groep zoveel mogelijk proberen te leren. • De leerkrachten, die met het vertrouwen van ouders en kinderen zo goed mogelijk een groep proberen te begeleiden. Bouwstenen Welke bouwstenen zijn hiervoor nodig ? .... • Het aanleren van goede omgangsvormen. Dit is ons inziens een gedeelde verantwoordelijkheid van ouders en leerkrachten. Je maakt afspraken met elkaar, die dan ook moeten worden nageleefd. Deze duidelijkheid geeft het kind een goed houvast om zijn/haar gedrag aan te passen.. Het uitgangspunt is: In het gezin wordt de basis gelegd voor vertrouwen en veiligheid, de kan hierop voortbouwen. • Een open communicatie. Tussen ouders en leerkrachten is dit de sleutel om eventuele problemen in een zo vroeg mogelijk stadium te onderkennen en op te lossen. • Een positief opvoedingsklimaat scheppen. Ouders en leerkrachten dienen zich te realiseren dat: het geven van complimenten, goed gedrag stimuleren, elkaar de kans geven om gemaakte fouten te herstellen, voorwaarden zijn om dit opvoedingsklimaat te onderhouden. • Veel ouders hebben behoefte aan herkenbare omgangsvormen vanuit de school.

school

Protocol Om hieraan zo concreet mogelijk vorm te geven is het volgende protocol ontwikkeld. “Als iets niet vanzelfsprekend is.” Als aanzet geeft de school aan hoe het omgaat met gedragsproblemen en wanneer de ouders worden betrokken bij het probleem. Dit plan heeft als kern zeven niveaus. Per niveau wordt globaal aangegeven wat er aan de hand is en welke stappen de betrokkenen ondernemen om te komen tot een oplossing. We hopen, dat met behulp van dit protocol, het voor ouders en leerkrachten duidelijk wordt wat er van elkaar mag worden verwacht. Door een beter begrip voor elkaars positie zal het voor het kind gemakkelijker zijn om het gedrag te verbeteren. Het moge duidelijk zijn dat het in ieders belang is om een mogelijke negatieve gedragsspiraal zo vroeg mogelijk weer om te buigen naar gedrag waar weer respect voor elkaar uit spreekt. Het volledig uitgewerkt protocol is in school beschikbaar en opvraagbaar.


Bijlage 2 // GGD Fryslân

Uw kind en de jeugdgezondheidszorg De jeugdgezondheidszorg volgt de gezondheid en ontwikkeling van kinderen van 0-18 jaar, in opdracht van uw gemeente. De GGD is partner binnen het Centrum voor Jeugd en Gezin. De ouders/verzorgers van alle kinderen ontvangen op 5-jarige leeftijd en in groep 7 een uitnodiging voor een gezondheidsonderzoek door de doktersassistent, arts of verpleegkundige. Voorafgaand aan het onderzoek ontvangen de ouders/verzorgers een vragenlijst. 5-jarige kinderen Dit onderzoek bestaat uit een uitgebreid lichamelijk onderzoek en een gesprek over opvoeding, gedrag en gezondheid, zoals groei, motoriek, spraak en taal. Groep 7 Dit is een onderzoek van de lichamelijke groei en een gesprek over opvoeding, gedrag en sociale ontwikkeling. Ouders, kinderen of de school (in overleg met ouders) kunnen bij vragen of zorgen altijd terecht bij de jeugdgezondheidszorg voor een extra onderzoek of gesprek. U kunt zelf contact opnemen met de jeugdarts of jeugdverpleegkundige. Voor wijzigingen en afspraken kunt u tijdens werkdagen contact opnemen met onderstaande assistente of met het algemene nummer 088 -22 99 444. Het team jeugdgezondheidszorg op uw school bestaat in het schooljaar 2014-2015 uit: * Jantsje Heeringa, jeugdarts, 088-2299576, email [email protected] * Tiny Franssen, jeugdverpleegkundige, 088-2299833, email [email protected] * Marianne Kokshoorn, jeugdverpleegkundige, 088-2299855, email [email protected] * Riemie Kooistra, assistente, 088 2299367, email [email protected]

Meer info op de website van GGD Fryslân: www.ggdfryslan.nl/jgz


Schoolgids o.b.s. Op e Dobbe

Recommend Documents