Schoolgids OBS de Tarthorst

Schoolgids 2015 - 2016

OBS

de Tarthorst

! r e i z e l p t e m n e r e l j i W

Waarom een schoolgids? In de schoolgids schrijven we over de sfeer op school, over wat wij uw kind leren en waarom we dat doen en op welke manier. Ook staat er veel praktische informatie in over schooltijden, vakanties en dagindeling Leerlingen leren met plezier! Dat is de missie van OBS de Tarthorst. Deze zin heeft alles te maken met elkaar ontmoeten, respecteren en leren omgaan met elkaar, met elkaars verschillen en wat elkaar verbindt. Dat sociale aspect vinden we erg belangrijk! Uiteraard is ons streven er op gericht al onze leerlingen die kennis te laten verwerven die ze aan kunnen en dan ook nog liefst op een wijze die voor elk kind afzonderlijk tot het beste resultaat leidt. We streven er naar de leerlingen, de ouders, de leerkrachten en alle bezoekers van onze school een aangenaam gevoel te laten ervaren in onze school. We hopen dat u deze schoolgids met plezier zult lezen. Vanzelfsprekend bent u altijd welkom voor een gesprek. Namens het team, Monique Delno, directeur 1.

Onze school

Openbaar OBS de Tarthorst is een openbare school voor basisonderwijs, waar iedereen welkom is. Een openbare school is een ontmoetingsplaats van mensen met verschillende geloofs- en/of levensovertuigingen. Eén van de doelstellingen van het openbaar onderwijs is het leren omgaan met en respecteren van verschillende ziens- en denkwijzen en te leren omgaan met het feit dat mensen verschillend zijn. De naam De Tarthorst is genoemd naar een boerderij die ongeveer op de plaats van onze school heeft gestaan. De naam van die boerderij is weer afgeleid van een “versterking” van de hertog van Gelre. De hertog had voortdurend ruzie met de bisschop van Utrecht. De versterking was een vooruitgeschoven post aan de rand van het hertogdom. Vanuit deze “horst” (adelaarsnest) werd de bisschop “getart” (uitgedaagd). Waar vindt u onze school? OBS de Tarthorst ligt midden in de wijk de Tarthorst in Wageningen. Ons adres is: Tarthorst 4, 6708 JA, Wageningen, tel. 0317415055. Aanmelden De dag waarop een kind vier jaar wordt, mag het naar de basisschool. Dat is nog niet verplicht, maar het is wel wenselijk om dit te doen. Onze school kent geen termijnen waarbinnen een kind aangemeld moet worden. Voor de planning is het echter wel prettig als je dit ongeveer een half jaar voordat je kind vier jaar wordt doet. Als je als toekomstige ouder eerst nader kennis wilt maken dan vinden we dat heel plezierig.

Je kunt dan een afspraak maken met de directeur, locatieverantwoordelijke of Intern Begeleider van de school. In dit kennismakingsgesprek wordt onze visie over ons onderwijs en de omgangsregels met elkaar uitgelegd. We lopen samen door de school om te zien hoe een en ander reilt en zeilt en om sfeer te proeven. Ook is er jaarlijks een Open Dag waarop je kunt kennismaken met diverse aspecten, leerlingen, ouders en leerkrachten van onze school. Als u uw kind wilt aanmelden op onze school, kunt u een afspraak maken met de directeur, locatieverantwoordelijke of IB’er om uw kind in te schrijven. Tijdens een gesprek nemen wij alle gegevens door en maken wij een afspraak wanneer uw kind voor het eerst naar school komt. Het team Directeur De directeur is eindverantwoordelijk voor de algemene organisatie van de school en de dagelijkse gang van zaken. Zij neemt onder andere deel aan het Management Overleg van het schoolbestuur PPO De Link, aan het ADO-overleg van alle schooldirecteuren van Wageningen en aan vergaderingen van het SWV. Zij heeft de eindverantwoordelijkheid voor het beleid van de school. Voorop staat vooral het belang van het primaire proces, het kind, het team en de ouders. Locatieverantwoordelijke De locatieverantwoordelijke is een leerkracht die lesgeeft en ambulant is voor schoolse taken. Zij is het aanspreekpunt voor leerlingen, ouders en leerkrachten wanneer de directeur niet aanwezig is. Groepsleerkrachten Naast de dagelijkse verantwoordelijkheid voor hun eigen groep, hebben alle leerkrachten ook taken die van belang zijn voor de totale schoolorganisatie. Zij hebben dus zowel lesgevende als niet-lesgevende taken. De groepsleerkrachten zijn het eerste aanspreekpunt voor de leerlingen en voor de ouders. Tutor Voor de kleuterbouw hebben we een tutor. Zij begeleidt jonge leerlingen met een taalachterstand en leerlingen die op andere gebieden extra ondersteuning nodig hebben. Contactpersoon Op de website kun u de naam vinden van leerkracht die de taak van contactpersoon op zich heeft genomen. Zij heeft vooral tot taak goed naar u te luisteren en u door te verwijzen bij eventuele klachten . Preventiemedewerker Een van de leerkrachten heeft de taak van Preventiemedewerker. Zij ziet er vooral op toe dat op school zaken die verband houden met Arbo-wetgeving goed geregeld zijn en regelmatig gecontroleerd worden.

Intern begeleider Er is een leerkracht speciaal opgeleid voor deze taak. De Intern Begeleider coacht en ondersteunt het team en de individuele leerkrachten bij het geven van extra begeleiding aan leerlingen. Zij inventariseert, analyseert en evalueert de toetsgegevens samen met de directeur en het team. Zij organiseert teambijeenkomsten om de leeropbrengsten te bespreken en verbeterplannen uit te voeren. De leerkracht en de IB’er houden minimaal twee keer per jaar een groepsbespreking en een leerlingbespreking. Leerkrachten kunnen ondersteuning aan haar vragen bij bijvoorbeeld het schrijven van een ontwikkelingsperspectief, groeps- en handelingsplan. Zij organiseert en verzorgt de contacten met externen. Zij begeleidt de plusgroep en verzorgt de mediatorenopleiding. Zij neemt deel aan bijeenkomsten van het Samenwerkingsverband (SWV), het Zorgteam van het SWV en het Zorg- en Adviesteam op gemeentelijk niveau. Administratief medewerkster Een dag in de week is er een administratief medewerkster verbonden aan de school. Zij is verantwoordelijk voor het verzorgen van de school- en leerlingenadministratie, het invoeren van de gegevens voor het Leerlingen Volg Systeem en overige administratieve werkzaamheden. Stagiaires Onze school stelt regelmatig stageplekken ter beschikking, met name aan de lerarenopleiding, de Pabo. We vinden het belangrijk die mogelijkheid te bieden aan mensen in opleiding. Medezeggenschapsraad Wat doet een medezeggenschapsraad, ofwel de MR? Ouders en personeel kunnen via de medezeggenschapsraad invloed en controle uitoefenen op het beleid van de school. Elke school heeft verplicht een medezeggenschapsraad. De medezeggenschapsraad (MR) van OBS de Tarthorst komt ongeveer 6 keer per jaar bijeen. De vergaderingen zijn openbaar. Wel stellen wij het op prijs dat u even van te voren dit aankondigt. De vergaderdata vindt u in de schoolkalender en op de website. De MR bestaat uit vertegenwoordigers van het team en vertegenwoordigers van de ouders. Naar goed gebruik is de voorzitter van onze MR in principe één van de ouders. De directeur van de school en een vertegenwoordiger vanuit de ouderraad wonen, indien mogelijk, de MR-bijeenkomsten bij. De medezeggenschapsraad praat mee over alles wat met de school te maken heeft. De rechten van de MR zijn bij wet geregeld (de Wet Medezeggenschap Onderwijs). Over een aantal onderwerpen heeft de MR instemmingsrecht, kortweg het wel of niet akkoord gaan met de besluiten van de directie van OBS de Tarthorst, bijvoorbeeld het instemmen met het schoolplan, de schoolgids en het schoolreglement. Bij andere aangelegenheden heeft de MR alleen adviesrecht. Bijvoorbeeld over fusieplannen (het samengaan met een andere school) en het aanstellings- en ontslagbeleid van het personeel. Het schoolbestuur moet serieus reageren op elk advies dat de medezeggenschapsraad geeft, maar hoeft het advies niet over te nemen.

Een aantal vaste onderwerpen die elk schooljaar in de vergaderingen aan de orde komen zijn: De tekst schoolgids, planning vakantierooster, groepsindeling, schoolbegroting. Daarnaast worden zaken besproken zoals de leerlingenkwaliteitszorg, rapporten van de schoolinspectie, Meerjarenbeleidsplan, Schoolplan, Nascholingsplan en de onderwijsmethoden. Tevens staan steeds op de agenda de informatie over lopende zaken binnen het team van leerkrachten, Schoolbestuur, en de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). In de GMR worden iedere school van PPO de Link vertegenwoordigd door een ouder en een leerkracht. Deze GMR behandelt zaken die met alle scholen te maken hebben, ook wel school overstijgende zaken genoemd. We zouden als MR graag zien dat ouders met hun vragen en opmerkingen naar de MR toestappen. U kunt altijd contact opnemen met de voorzitter van de MR, Jan van der Linden en via het [email protected] Groepsgrootte We streven naar kleine groepen in de onderbouw en een goed hanteerbare groepsgrootte in de bovenbouw. De groepen Alle leerlingen zitten in een heterogene groep. We kiezen hier bewust voor, omdat wij ervan overtuigd zijn dat leerlingen veel van elkaar kunnen leren. Voorzieningen in ons schoolgebouw We hebben de beschikking over 8 klaslokalen, een kleutergymzaal en diverse werkruimtes. Centraal in de school ligt de hal. Deze wordt gebruikt voor o.a. vieringen, Tarttoneel, ouderavond en het overblijven. Het bestuur Schoolbestuur PPO De Link vormt het bevoegd gezag van 10 openbare basisscholen in de Gemeenten Renkum, Rhenen en Wageningen. Met aandacht voor het eigen karakter van de scholen, werken we samen aan een vitaal en zichtbaar openbaar basisonderwijs in de regio. Door de krachten te bundelen kunnen scholen van elkaar leren en sommige zaken gezamenlijk aanpakken. Ons doel is om kwalitatief goed onderwijs te verzorgen, met evenredige aandacht voor onderwijs en ontwikkeling. Waar de scholen zorgdragen voor de onderwijskundige en pedagogische kwaliteit, zorgt PPO de Link voor goede randvoorwaarden op het gebied van personeel, huisvesting en financiën. Verdere informatie over het bestuur kunt u vinden op www.ppodelink.nl. Schooltijden De schooltijden zijn voor alle groepen als volgt: maandag, dinsdag en donderdag 08.30 uur – 12.00 uur 13.15 uur – 15.15 uur woensdag en vrijdag 08.30 uur – 12.30 uur

Klassenafspraken De klassenregels worden tijdens de lessen van De Vreedzame School zoveel mogelijk samen met de groep bedacht, vastgesteld en regelmatig geëvalueerd en waar nodig bijgesteld. Schoolregels “De drie kapstokregels” 1. Voor groot en klein zullen we aardig zijn. 2. De school is van binnen een wandelgebied en buiten hoeft dat lekker niet! 3. We zullen goed voor de spullen zorgen, dan zijn ze weer te gebruiken morgen. Eten en drinken in de pauze Op school bieden we een omgeving aan waarin we kinderen gezonde eetgewoonten aanleren. Dat begint in de pauze. De leerlingen eten/drinken iets gezonds; een boterham, fruit, melk, vruchtensap. Op school wordt niet gesnoept en er wordt geen snoep meegebracht. Verjaardagen en traktaties Wanneer een leerling jarig is, is het feest! Het is bij ons traditie dat jarigen vanaf hun vijfde jaar, samen met twee klasgenootjes, alle leerkrachten langs mogen. Wij stellen het erg op prijs als de traktatie gezond is. De leerkrachten ontvangen graag dezelfde traktatie als de kinderen. Twee weken voor de verjaardag van uw kind ontvangt u een brief over ons traktatiebeleid. Afmelden bij ziekte Als een kind ziek is of om een andere reden niet naar school komt moet u vóór schooltijd bellen (0317415055), zodat de leerkracht weet wat er aan de hand is. Ook horen we dan graag wat een kind mankeert. Bijvoorbeeld als de waterpokken heerst, plakken we een briefje op de deur zodat iedereen geïnformeerd is. Aanvraag verlof Als u een dag vrij wilt vragen voor uw kind, kan dat alleen als daarvoor een goede en geldige reden is. Het is altijd noodzakelijk dat u 6 weken van te voren een toestemmingsformulier voor aanvraag voor het verlof invult. De directeur geeft dan wel of geen toestemming. Deze formulieren zijn verkrijgbaar bij de directeur. Voor een (half) dagje eerder op vakantie gaan zal in principe nooit toestemming worden gegeven. Op vakantie gaan buiten de schoolvakanties om, kan alleen als je van te voren een verzoek hiertoe indient, vergezeld met een werkgeversverklaring waaruit blijkt dat uw werkzaamheden het u onmogelijk maken tijdens de schoolvakanties te gaan. Sponsoring Uitgangspunt is, dat de school niet participeert in commerciële activiteiten. Als er voor de school aantrekkelijke sponsormogelijkheden worden geboden, gaat dat in overleg met de MR.

Leerplicht Als een kind 4 jaar is geworden mag het naar school. Als een kind 5 jaar is geworden moet het naar school. Het is verstandig, en alle ouders doen dat gelukkig ook, om het kind al meteen op de vierde verjaardag naar school te laten gaan! Soms is volledig schoolbezoek nog te vermoeiend voor een kleuter. Het belangrijkste is dan om in goed overleg met de leerkracht te bekijken wat dan het verstandigste is. We willen ook voorkomen dat de doorgaande ontwikkelingslijn wordt onderbroken bij te veel afwezigheid van een kind. Leerling-dossier Van elk kind wordt een digitaal en schriftelijk dossier aangelegd en bijgehouden. Het dossier is strikt vertrouwelijk. Ouders hebben het recht om het dossier in te zien, aan te vullen of te verbeteren. Praktisch betekent dit dat ouders een afspraak moeten maken met de directeur om het dossier te raadplegen. Na het maken van een afspraak met de directeur mogen ouders het volledige dossier op school inzien. Ouders mogen het niet meenemen buiten de school. De school mag het leerling-dossier niet aan andere mensen of andere instanties laten zien zonder toestemming van de ouders. In enkele gevallen is de school verplicht om gegevens uit het dossier aan anderen te geven, bijvoorbeeld als een leerling naar een andere school gaat. Ook de Inspectie van het Onderwijs mag het leerling-dossier opvragen zonder toestemming. De school moet het dossier bewaren tot de leerling minstens twee jaar van school is. Sommige gegevens moet de school vijf jaar bewaren. Meer informatie over het leerling-dossier is te vinden op de website openbaar onderwijs 50tien.nl Klachtenregeling Het kan altijd voorkomen dat er onduidelijkheden zijn bij u als ouder over schoolzaken. Als u daar niet uit kunt komen in het overleg met de betreffende leerkracht, kunt u altijd een afspraak maken met de directeur van de school. Ook kun je terecht bij de contactpersoon. Als u er daarna samen nog niet uitgekomen bent, bestaat er een klachtenprocedure. Deze klachtenprocedure is er ook voor het geval er klachten zijn over ongewenste intimiteiten of seksuele intimidatie. De volledige klachtenregeling is in te zien op de website van PPO de Link. Vervanging van leerkrachten Soms komt het voor dat een leerkracht vervangen moet worden, voor kortere of langere tijd, zoals bij ziekte of buitengewoon verlof. Wij proberen dit zo goed mogelijk op te vangen door vaste invallers in te zetten. Zo proberen we de rust in alle groepen te behouden. Schorsing en verwijdering van leerlingen Het protocol is te vinden op de website van PPO de Link. Schorsing en verwijdering van een leerling zal alleen plaatsvinden wanneer er sprake is van ernstig, ongeoorloofd gedrag.

2.

Belangrijke pijlers van onze school

Tarthorstschool: een school waar kinderen met plezier leren! Missie: (Waar staan we voor?) We brengen talenten van kinderen maximaal tot ontplooiing waardoor ze in een veranderende maatschappij kunnen functioneren als een zelfstandig, flexibel, creatief, harmonieus en gelukkig persoon. We zijn nieuwsgierig en onderzoekend en stimuleren deze houding ook bij onze leerlingen. We werken vanuit onze kernwaarden: zelfstandigheid, samenwerken, verant-woordelijkheid, probleemoplossend denken en handelen, open communicatie. Visie: (waar gaan we voor?) Elke leerling geven we mede-eigenaarschap over zijn eigen leren. We leren kinderen om verantwoordelijkheid te nemen voor zichzelf, voor anderen en voor de omgeving. We zorgen voor een brede talentontwikkeling bij de kinderen, waarbij de 21ste century skills (samenwerken, kennisconstructie, ICTgebruik voor leren, probleemoplossend denken, creativiteit en planmatig werken) centraal staan. We bieden elke leerling de kans om uit te groeien tot een autonoom persoon, waar een balans is tussen welbevinden en prestaties. We zijn een innoverende professionele organisatie, die resultaatgericht werkt. In deze organisatie nemen mensen hun verantwoordelijkheid, is er ruimte voor individuele en gezamenlijke ontwikkeling, komen talenten tot hun recht en worden onze waarden uitgedragen en nageleefd. Leraren zijn de spil waar het omdraait als het gaat om goed onderwijs. Binnen onze organisatie leren we van en met elkaar binnen een rijke leeromgeving. Coöperatief en vreedzaam bouwen aan klassenmanagement Op OBS de Tarthorst zijn een aantal belangrijke pijlers (werkwijzen, methoden en structuren) aanwezig die we vanaf dit schooljaar meer met elkaar willen en zullen verbinden. Die vier belangrijke pijlers zijn De Vreedzame School, Structureel Coöperatief leren, BAS (bouwen aan een adaptieve school) en Piramide. De Vreedzame School. We zien de school als leef-, leer- en werkgemeenschap. We zijn allemaal verantwoordelijk voor onszelf, maar ook voor de ander en het geheel. Wij stimuleren het respectvol met elkaar omgaan en wij nodigen de leerlingen uit om gevoelens te uiten. De Vreedzame School is een integraal programma dat onze school een goede handreiking biedt voor onze pedagogische opdracht. We zorgen voor een positief pedagogisch klimaat en een goede sfeer waarin leerlingen zich prettig voelen zodat er met plezier geleerd kan worden. Alle groepen werken aan hetzelfde thema, passend bij hun niveau en belevingswereld. De lessen zijn verdeeld over 6 blokken:

1. 2. 3. 4. 5. 6.

We horen bij elkaar (groepsvorming) We lossen conflicten zelf op (conflicthantering) We hebben oor voor elkaar (communicatie) We hebben hart voor elkaar (gevoelens) We dragen allemaal een steentje bij (verantwoordelijkheid) We zijn allemaal anders (diversiteit)

Wilt u meer weten, kijk op www.devreedzameschool.nl Structureel Coöperatief Leren Om leerlingen actief bij de les te betrekken wordt het team sinds het schooljaar 2014-2015 begeleid om de coöperatieve werkvormen een prominente plek in het klassenmanagement te geven. Bij coöperatief leren gaat het om de samenwerking tussen leerlingen. Dit wordt gestimuleerd door coöperatieve werkvormen, waarbij kinderen in heterogene tweetallen of groepjes werken. De kinderen discussiëren samen over de leerstof, ze geven elkaar uitleg en informatie en vullen elkaar aan. Zij zoeken samen naar een oplossing en helpen elkaar. Bij coöperatief leren is dus niet alleen de lesstof belangrijk, maar ook de samenwerking. De achterliggende gedachte van coöperatief leren is dat kinderen niet alleen leren van de interactie met de leerkracht, maar ook van de interactie met elkaar. Deze coöperatieve werkvormen zijn bij alle vakken in te zetten en komen ook regelmatig voor in de Piramidemethode en bij De Vreedzame School. Het is dan ook de verbindende factor in de pijlers van OBS de Tarthorst. BAS: Bouwen aan een Adaptieve School Leerlingen leren op verschillende manieren en in een verschillend tempo. Leerkrachten stemmen de instructie, de werkwijze, begeleiding en aanbod af op de verschillende onderwijsbehoeften en leerstijlen van leerlingen, zodat de leerlingen zelf actief zijn bij de verwerking van informatie en constructie van kennis. Uitgangspunt is dat de leerkracht in zijn houding tegemoetkomt aan de drie basisvoorwaarden voor het leren van de leerlingen: • Competentie (het gevoel dat dingen je lukken). • Relatie (het gevoel dat anderen je waarderen). • Autonomie (het gevoel dat je iets alleen/zelfstandig kunt). De lessen op onze school starten vanuit een gezamenlijke instructie, waarbij de interactie tussen de leerkracht en de leerlingen belangrijk is. De hoeveelheid instructie wordt aangepast aan het niveau van de leerling. Na de instructie oefenen de leerlingen zelfstandig met de aangeboden leerstof. Bij de verwerking van de opdrachten krijgen leerlingen die nog moeite met de stof hebben, verlengde instructie aangeboden aan de instructietafel. Voor de snelle werkers zijn er extra uitdagende opdrachten.

3.

Wat leren de kinderen op school

Onderwijs in de groep 1 t/m 8 Vanaf groep 3 wordt verder gebouwd op wat in groep 1 en 2 is aangeleerd. De basisvakken zijn lezen, taal en rekenen. De wereld oriënterende vakken zijn aardrijkskunde, geschiedenis natuur en techniek. Hieronder vertellen we in het kort over verschillende vakken. Lezen Wij besteden veel tijd aan het vak lezen. Er is een bibliotheek op onze school. We zijn lid van de bibliotheek in Wageningen. Ouders zorgen ervoor dat er telkens nieuwe boeken komen. Kinderen kunnen ook een boek aanvragen. In elke klas zijn boeken om te kiezen. Het lezen op onze school wordt ook gestimuleerd door het vieren van de Kinderboekenweek, het houden van voorleeswedstrijden en boekbesprekingen en het bezoeken van de bibliotheek. Bovendien is kinderboekenschrijfster Mieke van Hooft een echte ambassadeur voor het vak lezen bij ons op school. Regelmatig vertelt zij in de groepen over boeken, om zo kinderen meer te motiveren tot lezen. In groep 1 en 2 besteden we veel aandacht aan de voorwaarden die nodig zijn om tot lezen te komen, zoals het aanleren van letters, rijmen e.d. De leerkracht zorgt voor een uitdagende omgeving door veel voor te lezen en een leeshoek in te richten met prentenboeken. De leerkracht stimuleert de leerling om verder te gaan. Het is elk jaar heel mooi om te zien hoe snel de leerlingen in groep 3 leren lezen! We gebruiken de methode “Veilig Leren Lezen”. Deze methode houdt rekening met de niveauverschillen van de leerlingen. Vanaf eind groep 3 starten we met de methode “Estafette”. De kinderen lezen afhankelijk van hun niveau onder begeleiding van de leerkracht, zelfstandig met een korte instructie of helemaal zelfstandig. De leesontwikkeling wordt nauwkeurig gevolgd en getoetst. In groep 1 en 2 met screeningslijsten, in groep 3 met de signaleringslijsten van de leesmethode, vanaf groep 3 nemen we 2x per schooljaar de DMT (Drie Minuten Toets) van Cito af. Zo volgen wij de leesontwikkeling van elke leerling nauwkeurig. Begrijpend lezen Ook aan begrijpend lezen besteden wij veel aandacht. Het is belangrijk bij andere vakken én voor je verdere schoolloopbaan. In groep 1 en 2 wordt er aandacht besteed aan begrijpend luisteren. In groep 3 wordt dat geoefend binnen de methode ‘Veilig Leren Lezen’. Vanaf groep 4 starten we met de methode “Speurneus”, vanaf eind groep 4 gebruiken we t/m groep 8 “Nieuwsbegrip”. Taal In groep 1 en 2 zijn taalontwikkeling en woordenschat belangrijke items. De leerlingen hebben de hele dag te maken met taal; tijdens de kringactiviteiten, de speel- en werkactiviteiten, het spelen in de spelhoek en het zingen. De Piramidemethode wordt hierbij gebruikt.

Het taal- en woordenschatonderwijs in groep 3 is gekoppeld aan het leesonderwijs: letters worden woorden om te lezen, te schrijven en correct te spellen, woorden worden zinnen, van zinnen kun je verhalen maken, woorden hebben een betekenis enz. Vanaf groep 4 gebruiken we de methode “Taal en Spelling op maat”. In deze methode komen zowel het luisteren, spreken en creatief schrijven aan de orde. Aan deze methode is ook een leerlijn spelling en woordenschat gekoppeld. Het onderdeel spelling en woordenschat wordt ieder halfjaar getoetst door middel van het leerlingvolgsysteem van Cito. Protocol leesproblemen en dyslexie Om leesproblemen op tijd te signaleren volgen op onze school ‘ het Protocol Leesproblemen en Dyslexie’. Als de leesontwikkeling stagneert, krijgt de leerling extra begeleiding en leestijd voor oefening en herhaling. Het is erg belangrijk om ouders hierbij te betrekken. U kunt veel betekenen voor uw kind bij de leesontwikkeling. De leerkracht geeft graag tips. Bij de meeste leerlingen leidt dit tot verbetering. Echter bij een aantal leerlingen zal het leesproces moeizaam blijven, omdat er sprake is van dyslexie. Het kan ook zijn dat uw kind veel moeite heeft met spelling en/of begrijpend lezen. Voor deze leerlingen is gespecialiseerde hulp nodig. Als ouders denken dat hun kind door erfelijke aanleg een kans op dyslexie heeft, dan is het verstandig om dit al in het eerste kennismakingsgesprek ter sprake te brengen. Rekenen Voorbereidend rekenen begint in groep 1 en 2. In deze groepen wordt hier veel aandacht aan besteed. De methode “Reken Zeker” wordt gebruikt vanaf groep 2 t/m 8. Vanaf groep 3 is Reken Zeker opgebouwd in blokken van 3 weken. De leerlingen krijgen na ieder blok een toets. Naar aanleiding van deze toets bekijkt de leerkracht of de leerlingen herhaling nodig hebben. Leerlingen met hoge scores krijgen uitdaging met “Speurwerk”. Twee keer per jaar wordt er vanaf groep 1 getoetst met de Cito-toetsen RekenenWiskunde. Dat kan leiden tot extra aanpassingen voor de hele groep; meer uitdaging, meer tijd voor het automatiseren van de getallen, tafels, splitsen van getallen, oefenen redactiesommen, een andere didactiek, enz. Bij het vak rekenen werken we groep overstijgend. Leerlingen gaan naar een hogere of lagere groep tijdens de instructie; op deze wijze proberen we leerlingen zo goed mogelijk op hun eigen niveau te laten werken. Schrijven De leerlingen worden vanaf groep 1 en 2 motorisch voorbereid op het schrijfonderwijs via de methode “Schrijfdans”. De leerlingen maken bewegingen en vormen in de ruimte (dans) en op papier (schrijven) met behulp van muziek. Deze bewegingen worden symmetrisch uitgevoerd met beide handen. Dit is goed voor de ontwikkeling van oren, ogen en de beide hersenhelften. Bovendien is bewegen gezond en heel erg leuk!

In groep 3 is het schrijfonderwijs gekoppeld aan de leesmethode Veilig Leren Lezen. De letter die geleerd wordt als boekenletter wordt meteen als schrijfletter aangeboden en geoefend. Zo leren leerlingen tegelijkertijd snel lezen en schrijven. We gebruiken de schrijfmethode “Pennenstreken”. Bij deze methode hoort ook een voorbereidend gedeelte met schrijfoefeningen in de tweede helft van groep 2. De leerlingen beginnen om didactische en motorische redenen te schrijven met een potlood. Na ongeveer 6 tot 7 maanden schrijfonderwijs in groep 3, krijgen alle leerlingen een speciale ergonomisch gevormde pen die ze de rest van hun schooltijd blijven gebruiken. De methode “Pennenstreken” loopt door tot in groep 6. Vanaf groep 7 mogen de leerlingen hun eigen handschrift hanteren. Daar worden wel duidelijke afspraken over gemaakt. Engels Vanaf groep 5 krijgen de leerlingen één keer per week Engels. Deze lessen worden gegeven aan de hand van de methode “Take it Easy”. Een nieuwe methode die sterk ondersteund wordt met een digitaal programma dat goed bruikbaar is in combinatie met onze digitale schoolborden. Na het doorlopen van deze methode zijn de leerlingen goed voorbereid op de lessen Engels in het voortgezet onderwijs. Aardrijkskunde Vanaf groep 3 werken wij met de methode “De Blauwe Planeet”. In groep 3 verkennen de leerlingen hun eigen wereld en hun ervaringen. In groep 4 kijken ze naar de ruimere wereld om hen heen. Vanaf groep 5 komen onderwerpen als waterhuishouding en klimaten aan bod. In groep 6, 7 en 8 wordt ook topografie aangeboden. Geschiedenis Met geschiedenis werken we vanaf groep 3 met de methode “Speurtocht”. In groep 3 verkennen de leerlingen hun eigen wereld en hun ervaringen. In groep 4 kijken ze naar de ruimere wereld om hen heen. Natuur en techniek Wij werken veel samen met Het Groene Wiel, Natuur- en milieueducatie Wageningen. We maken gebruik van leskisten in de klas met uiteenlopende onderwerpen en (vaak levende) materialen en gaan regelmatig naar het centrum zelf voor een gastles of een wandeling/speurtocht. Hierdoor komen de leerlingen in aanraking met materialen die betekenisvol zijn. De materialen dagen uit tot experimenteren, ontdekken, observeren en leren. Vanaf groep 3 werken we met de methode “Natuniek”, een methode voor Natuur en Techniek onderwijs. Elk schooljaar hebben we minimaal een keer per jaar een gezamenlijk project, waarbij het zelf ontwerpen centraal staat. Bij de keuzecursus wordt er aandacht besteed aan het vak Techniek.

Verkeer In groep 1 en 2 komt dit aan de orde in het thema “Verkeer” van Piramide. In groep 3 en 4 komt het aan de orde als er zich situaties voordoen die dit mogelijk maken. In groep 5 en 6 wordt verkeer gegeven aan de hand van “Op voeten en fietsen”. In groep 7 en 8 krijgen de leerlingen de “Jeugd Verkeerskrant”. In deze verkeerskranten wordt elke maand een thema behandeld. De leerlingen krijgen verkeerssituaties voorgelegd door middel van foto’s, ze krijgen de betekenis van de verkeersborden en er wordt veel aandacht besteed aan hoe ze zelf zo veilig mogelijk door het verkeer kunnen gaan. In groep 8 doen alle leerlingen mee aan het landelijke theorie- en praktijkexamen Verkeer. Bewegingsonderwijs In groep 1 en 2 wordt spel- en bewegingsonderwijs gegeven door de groepsleerkracht in de speelzaal van de school. Vanaf groep 3 wordt dit vak gegeven door de groepsleerkracht in de sporthal vlakbij onze school. Het accent ligt op de motorische ontwikkeling van de leerlingen, plezier hebben in bewegen, samenwerken, elkaar ondersteunen en sportiviteit. Creatieve vakken We vinden het heel belangrijk dat de leerlingen naast de leer- en denkvakken, ook bezig zijn met creatieve vakken, om zo tot een evenwichtige ontwikkeling te komen. Niet alleen de resultaten worden beoordeeld, want juist de inzet tijdens deze lessen vinden wij een belangrijke factor. Handvaardigheid Om handvaardigheid vorm te geven hebben we voor een heel speciale vorm gekozen: De keuzecursus! Alle leerlingen uit groep 5 tot en met groep 8 kunnen allerlei cursussen kiezen en gaan in kleine, groepsdoorbrekende groepjes aan het werk. Voorbeelden van cursussen zijn: koken, gedichten maken, druktechnieken, dansen, drama, borduren, haken, stof bewerken, punniken, werken met papier, kleien, schaken, dammen, fietsonderhoud, papier-maché, schilderen, houtbewerken, figuurzagen, solderen en nog veel meer. In groep 1 t/m 4 zijn de opdrachten gekoppeld aan de seizoenen, feestdagen, thema’s of eigen ideeën. Hierbij komen de leerlingen met verschillende technieken en materialen in contact. Tekenen In groep 1, 2 en 3 volgen en begeleiden we de tekenontwikkeling van de leerlingen. Vanaf groep 4 gebruiken we de methode “Tekenvaardig” als richtlijn bij de tekenlessen. Thema’s die o.a. aan bod komen zijn compositie, vorm, ruimte, licht en kleur. De leerlingen maken kennis met verschillende materialen en technieken.

Muziek/zang Muziek maakt blij, muziek geeft je energie! In de kleutergroepen speelt muziek dagelijks een belangrijke rol. We maken muziek en zingen liedjes die bij het Piramidethema horen. In alle groepen wordt gebruik gemaakt van liedjes uit “Eigen-wijs”, de methode “Muziek moet je doen” en verschillende andere bronnen. Naast het aanbieden van muziek in de groepen komt muzikale vorming ook aan bod bij het Tarttoneel. Cultuureducatie We maken elk jaar gebruik van het culturele aanbod van “Het Venster”, de stichting in Wageningen die allerlei kunstzinnige projecten ontwikkelt en aanbiedt aan het basisonderwijs. De verschillende groepen bezoeken het theater, gaan onder leiding van professionele kunstenaars dansen, musicals maken en kunstwerken ontwikkelen. Sociaal-emotionele ontwikkeling Om de sociaal emotionele ontwikkeling van leerlingen goed te laten verlopen, besteden we hier veel aandacht aan binnen ons onderwijs. De methode die we hiervoor gebruiken is De Vreedzame School en de bouwstenen van BAS “Groepsvorming en De sfeer in de groep”. Aan het begin van het schooljaar is het programma gericht op positieve groepsvorming, maar ook gedurende de rest van het schooljaar worden er activiteiten gedaan rond dit thema. We volgen de leerlingen met de signaleringslijsten van CITO: “de kleuterobservatielijst“ in groep 1 en 2 en vanaf groep 3 met “Viseon” van CITO. Spaans De leerlingen leren Spaans met de methode ‘Juan y Rosa’. In deze methode worden via thema’s woordjes aangeboden, voeren de leerlingen gesprekken met elkaar en wordt er aandacht besteed aan de grammatica. Na de les krijgen de leerlingen huiswerk mee wat ze de week erna af moeten hebben. De leerlingen zijn erg gemotiveerd en krijgen op deze manier de uitdaging die ze nodig hebben. Filosofie Voor leerlingen die extra uitdaging willen of nodig hebben is er filosofie. Door middel van filosoferen kunnen leerlingen nadenken om bepaalde onderwerpen van diverse kanten te belichten en te bespreken. Naast onderwerpen die leerlingen zelf bedenken of actueel zijn, worden de volgende boeken gebruikt: Filosofie voor kids van Oscar Brenifier, Tirso, het jongetje dat altijd vragen stelt van M. de Laubier. Schoolkoor Onze school beschikt over een eigen schoolkoor “Kinderkoor OBS de Tarthorst”. Het koor staat onder leiding van Elsa Mast. Zij treden op tijdens ons kerstfeest en “Lichtjesavond in de stad”.

B-fit

Daarnaast vinden wij het belangrijk, dat onze leerlingen bewust en gezond leven. Wij zijn daarom een gecertificeerde B-fit school. Het B-fitproject is gericht op werven en behouden van een actieve en gezonde levensstijl. Bij ons op school worden daarom gezonde traktaties gepromoot en uitgedeeld. Daarnaast zien we het terug in de gymlessen en worden er ieder woensdag tijdens de pauze op het schoolplein door de leerlingen uit de bovenbouw B-fitactiviteiten georganiseerd. Lentekriebels Ook doen wij vanaf het schooljaar 2014-2015 mee aan ‘de week van de Lentekriebels’. Dit is een nationale projectweek voor het basisonderwijs. Deelnemende scholen geven een week lang les over relaties en seksualiteit. Tien jaar geleden begon dit project met 24 scholen. Inmiddels hebben meer dan 2500 scholen meegedaan aan deze week, waarbij veel GGD’ n in de regio ondersteuning bieden. Tijdens deze projectweek wordt er in groep 1 t/m 8 elke dag een les gegeven over relaties en seksualiteit. Actief burgerschap en leerlingenraad De leerkrachten zijn hier dagelijks mee bezig tijdens het reguliere schoolprogramma. Als belangrijkste bijdrage aan de ontwikkeling van actief burgerschap van de leerlingen maken we gebruik van de methode De Vreedzame School. De leerlingen krijgen inspraak in zaken die hen bezighouden. Verder komen thema’s hierover aan de orde in de verschillende methodes zoals “De Blauwe Planeet” en “Speurtocht”, maar ook tijdens de lessen filosofie. Ook krijgen de leerlingen in de bovenbouw het blad SamSam uitgereikt, waarin aandacht wordt besteed aan burgerschap op onder andere het gebied van ontwikkelingssamenwerking. Er wordt professioneel omgegaan met inspraak van leerlingen middels de leerlingenraad. In de groepen 3 t/m 8 wordt er ieder jaar een leerling gekozen om zitting te nemen in de leerlingenraad. Deze raad wordt begeleid door Elsa Mast, de locatieverantwoordelijke. Zij komen om de zes weken bij elkaar en bespreken actuele zaken. Voorafgaand aan de leerlingenraad worden in de groep onderwerpen aangedragen die de vertegenwoordigers meenemen naar de leerlingenraad. Na de vergadering worden er notulen gemaakt die in de klassen worden besproken Anti-pest-protocol Pesten wordt niet geaccepteerd! Onze aanpak is gebaseerd op de methode ‘De Vreedzame School’. Deze methode is erkend door het Nederlands Jeugdinstituut (NJI) als goedgekeurd Anti-Pestprogramma. Ons beleid is er op gericht pesten zo veel mogelijk te voorkomen. We bouwen aan een positieve groepssfeer en zorgen ervoor dat leerlingen aandacht hebben voor elkaar. Regelmatig nemen we een sociogram, kleine en grote thermometers af om te meten of de leerlingen zich veilig voelen. Als een leerling aangeeft gepest te worden of als de leerkrachten pestgedrag signaleren, richten we onze aanpak op de hele groep: de leerlingen die pesten, de leerling die gepest wordt of zich gepest voelt, de meelopers, de leerlingen die zich er buiten houden en de ouders, het “5-sporenbeleid”.

Huiswerk In de groepen 1 en 2 wordt er bij elk thema een themabrief aan de leerlingen meegegeven. Leuk om thuis mee bezig te zijn, maar natuurlijk geen verplicht huiswerk! In de groepen 3, 4 en 5 wordt alleen in bijzondere gevallen huiswerk gegeven, immers de schooltijd per dag duurt al lang genoeg. Als een kind langdurig afwezig is, bijvoorbeeld bij ziekte, dan zal in overleg met de ouders worden bekeken of het zinvol is om huiswerk te geven, zodat een leerachterstand kan worden voorkomen. In de groepen 6, 7 en 8 wordt er aan de leerlingen huiswerk gegeven. De belangrijkste motivatie hierbij is dat het kind langzaam kan wennen aan het systeem van huiswerk zoals dat in het voortgezet onderwijs gebruikelijk is. Zeker in groep 8 is dat belangrijk, ook in combinatie met het leren plannen aan de hand van de weektaken. We hebben per leerjaar schoolafspraken gemaakt over de hoeveelheid huiswerk. Computers op school en in het onderwijs Er is een goedwerkend netwerk op school, met voldoende computers. De toegang tot het internet is beveiligd. De software sluit aan bij de door ons gebruikte methodes, en bieden extra mogelijkheden op het gebied van instructie, oefening, herhaling, verbreding en verdieping van de stof. Ook worden computers ingezet bij werkstukken en studieopdrachten. Een leerkracht is speciaal belast met het ICT-beleid, dat regelmatig bijgesteld wordt om aan deze snel groeiende ontwikkeling een zinvolle en aanvullende plek te geven binnen ons onderwijs.

• We bieden de leerlingen buiten school de gelegenheid om mee te doen aan een jaarlijkse actie. • We bieden de leerlingen buiten school de gelegenheid om mee te doen aan de diverse sport- en spelactiviteiten die georganiseerd worden door Sportverenigingen in Wageningen. • De leerlingen van de groepen 1 tot en met 6 gaan jaarlijks een dag op schoolreisje. De leerlingen van groep 7 en 8 gaan op kamp. • Regelmatig gaan we met de leerlingen naar bijvoorbeeld een museum, de bibliotheek of andere interessante gelegenheden buiten de school. Vaak wordt er aan de ouders gevraagd deze activiteiten mee te bege leiden. • We besteden aandacht aan de Kinderboekenweek, Sinterklaas, Kerst, Carnaval, Pasen en diverse andere gedenkwaardige dagen en gebeurtenissen. • Jaarlijks wordt er een zomerfeest georganiseerd. Hierbij zijn de leerlingen, ouders, familie en vrienden van harte welkom. • Zowel de onderbouw als de bovenbouw verzorgt twee maal per jaar het Tarttoneel, waarbij uit de verschillende klassen leerlingen optredens ver zorgen en waarvoor hun ouders worden uitgenodigd om dit bij te komen wonen. • Jaarlijks komt de schoolfotograaf voor een groepsfoto en een portretfoto van de leerlingen. • Groep 8 verzorgt bij hun afscheid van onze school een musical. • We lenen boeken bij de BBLTHK Wageningen. • Er worden een aantal series gevolgd via de schooltelevisie.

Digitale schoolborden Elke groep heeft de beschikking over een digitaal schoolbord. Digitale schoolborden zijn onmisbaar voor de leerkrachten omdat ze ongekend veel meer mogelijkheden bieden voor ondersteuning bij de lessen. Ook voor de diverse moderne methodes die we op onze school gebruiken is er zowel via software als op internet een arsenaal aan mogelijkheden om leerlingen kennis en inzicht op diverse verschillende manieren te laten verwerven. De ervaring leert ook dat leerlingen zeer enthousiast zijn bij het gebruik van de digitale schoolborden. Ze kunnen ook zelf werken met de digiborden, bijvoorbeeld bij het laten zien van door hen zelf gemaakt PowerPoint presentaties.

4.

De zorg voor leerlingen

Extra activiteiten voor de leerlingen • Ieder jaar kiest groep 8 een “goed doel”. Deze leerlingen leggen in alle andere groepen uit wat het goede doel is en waarom zij daarvoor heb ben gekozen. Zij ondernemen acties om geld in te zamelen op een zo danige wijze dat alle leerlingen van de school er zoveel mogelijk bij be trokken worden. • Elk jaar doen de leerlingen van groep 7 en 8 mee aan de jaarlijkse Kinder postzegelactie.

Hoogbegaafde en meerbegaafde leerlingen Deze leerlingen hebben meer nodig dan het reguliere onderwijsaanbod. Op onze school worden er veel mogelijkheden geboden aan leerlingen die extra verdieping, uitdaging, een andere manier van leren nodig hebben; het vak rekenen-wiskunde op een hoger niveau, lessen Spaans, Filosofie, de Plusgroep.

Speciale zorg “Onderwijs op maat” is een van de uitgangspunten van OBS de Tarthorst. Om dit te bereiken, observeren en toetsen we de leerlingen regelmatig vanaf groep 3 met de toetsen van de methoden. Vanaf groep 1 met de toetsen van Cito. Na de toetsing volgt, voor die leerlingen waar dat voor nodig is, diagnostisering, leerling- en/of groepsbespreking, aanpassing in de groepsplannen, het schrijven van een individueel plan. De leerkracht en de Intern begeleider werken hier nauw samen.

De Plusgroep De Intern begeleider begeleidt deze groep leerlingen. Er kan een keuze gemaakt worden uit Smart Games en Breinbrekers met materialen uit de orthotheek en speciale leskisten. Het is belangrijk dat ze zelf de handleidingen lezen, spelregels ontdekken en oplossingsgericht leren denken. De leerkracht of leerlingen kunnen ook onderwerpen aandragen.

Toetsing In groep 1 en 2 worden de leerlingen een twee keer per jaar getoetst, volgens het Cito-leerlingenvolgsysteem, op het gebied van taal en rekenen. Daarnaast worden twee maal per jaar de observatielijsten voor de sociaal-emotionele ontwikkeling ingevuld. Aan het eind van groep 1 starten we met het invullen van de formulieren van het Protocol Leesproblemen en Dyslexie. Vanaf hun 5e verjaardag krijgen de leerlingen een rapport. Het rapport is gebaseerd op observaties, de Cito-toetsen, en vanaf groep 3 de toetsen van de methoden. Natuurlijk spelen ook de diverse andere aspecten in de ontwikkeling van de leerling een rol. Omdat we de Cito-toetsen vanaf het begin in groep 1 tot en met groep 8 afnemen, krijgen we een goed beeld van de ontwikkelingen van de leerlingen gedurende hun hele schoolloopbaan. Aan het eind van groep 1 starten we met het invullen van de formulieren van het Protocol Leesproblemen en Dyslexie omdat we het van belang vinden eventueel hieruit voortvloeiende problemen zo vroeg mogelijk te signaleren. Leerlingenbespreking Leerlingenbesprekingen zijn bijeenkomsten van de leerkrachten onder leiding van de Intern Begeleider. Er worden afspraken gemaakt over wat het kind nodig heeft aan verdere begeleiding. In sommige gevallen is het wenselijk om de leerling te bespreken in het Ondersteuningsteam van het Samenwerkingsverband (SWV), het Zorg- en Adviesteam (ZAT) of om een externe deskundige in te schakelen. Dit gebeurt altijd in overleg met de ouders. Twee maal per jaar vindt er ook een groepsbespreking plaats met de Intern begeleider en de groepsleerkracht. Bij de overdracht van de ene leerkracht naar een andere, zoals bij de start van een nieuw schooljaar, worden alle leerlingen besproken. Passend onderwijs Wetgeving en zorgplicht De Wet Passend Onderwijs is sinds 1 augustus 2014 van kracht. Daarmee hebben schoolbesturen zorgplicht gekregen. Scholen zijn verantwoordelijk voor het vinden van een passende onderwijsplek voor ieder kind dat wordt aangemeld. Dat kan op de eigen school zijn, of op een andere school. Om dit goed te regelen werken regulier en speciaal (basis)onderwijs samen in ons Samenwerkingsverband. Samen zorgen de schoolbesturen ervoor dat voor ieder kind een passende onderwijsplek is. Alleen voor zéér specialistische onderwijsondersteuning kan het zijn dat een kind niet in onze regio terecht kan. Meer over de wet: www.passendonderwijs.nl. Gelukkig gaat het met de meeste leerlingen goed op school. Maar wat als een kind – om welke reden dan ook – meer ondersteuning nodig heeft? Dan gaat de leerkracht uiteraard in overleg met ouders, of andersom. Samen met de Intern begeleider wordt gezocht naar de meest passende onderwijsondersteuning, zodat een kind zich optimaal kan ontwikkelen.

Onze school en het samenwerkingsverband Ons schoolbestuur werkt met andere schoolbesturen in de regio samen in het samenwerkingsverband primair onderwijs Rijn & Gelderse Vallei. In totaal 35 schoolbesturen zorgen er samen voor dat ieder kind in de gemeenten Barneveld, Ede, Renswoude, Rhenen, Scherpenzeel, Veenendaal en Wageningen kan rekenen op passend onderwijs. De samenwerkende schoolbesturen doen er alles aan om ervoor te zorgen dat ieder kind in de regio succesvol kan zijn op school. Passend onderwijs: hoe en wat Passend onderwijs is niets anders dan onderwijs bieden dat aansluit bij de ontwikkeling van leerlingen. Ook als een kind extra ondersteuning of begeleiding nodig heeft. Bijvoorbeeld omdat het leren moeilijker gaat, omdat een kind meerbegaafd is en wellicht uitdaging mist, of omdat extra begeleiding nodig is vanwege een beperking of gedragsproblemen. Vaak kan de leerkracht extra ondersteuning prima zelf bieden, met advies van onze Intern begeleider die onderwijsondersteuning coördineert op onze school. Is er meer nodig, dan kan onze school een beroep doen op de Steunpunt Consulent in ons samenwerkingsverband. Is een kind bij ons – of eventueel op een andere basisschool - echt niet op zijn plek, dan is er speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs dat passend onderwijs kan bieden. Hiervoor is een zogenoemde toelaatbaarheidsverklaring (TLV) nodig, dat via ons samenwerkingsverband wordt afgegeven. Vinden ouders, school en twee deskundigen uit het samenwerkingsverband plaatsing in het speciaal (basis) onderwijs nodig en zijn alle betrokkenen het eens hierover, dan is dat voldoende. Zijn betrokkenen het niet eens met elkaar, dan geeft de onafhankelijke deskundigencommissie advies. Het Samenwerkingsverband (SWV) toetst of het advies op de juiste wijze tot stand is gekomen. Is dat zo, dan wordt het advies overgenomen. Zijn ouders het niet eens met dit besluit, dan kunnen zij een beroep doen op de Geschillenregeling. In het SWV Rijn & Gelderse Vallei ondersteunen we drie niveaus van ondersteuning. Hoe dat precies zit – en hoe passend onderwijs verder georganiseerd is in onze regio – staat in het Ondersteuningsplan van ons samenwerkingsverband. Dat is te downloaden via www.swvrijnengeldersevallei.nl. Zorg- en Adviesteam/Ondersteuningsteam Wij hebben op school het Zorg- en Adviesteam (ZAT) bestaande uit de Intern begeleider, de schoolarts, schoolmaatschappelijk werk en de leerplichtambtenaar. Met passend onderwijs en de overgang van jeugdzorg naar de gemeenten, is het de bedoeling om deze samenwerking te verstevigen om een kind zo thuisnabij mogelijk passend onderwijs en passende zorg te bieden. Het doel is zo preventief mogelijk te werken. Onze school heeft ook een ondersteuningsteam. Daarin zitten de steunpuntcoördinator, de leerkracht, de ouders van de zorgleerling en de Intern begeleider, zo nodig aangevuld met andere deskundigen. Heeft een kind extra ondersteuning nodig, dan maakt dit ondersteuningsteam een ‘arrangement’ op maat. Arrangement wil zeggen: een passend onderwijsaanbod met de juiste begeleiding door de leerkracht en eventuele externe deskundigen.

Vanaf het moment dat een kind extra ondersteuning nodig blijkt te hebben, vullen wij samen met ouders het zogenoemde Groeidocument Handelingsgericht Arrangeren in. Hierin staat wat de ondersteuningsbehoeften van een kind zijn en welk aanbod daarbij het beste past. In schooljaar 2015-2016 worden het Zorg- en Adviesteam en het Ondersteuningsteam samengevoegd tot één geheel. Visie op passend onderwijs De basisvraag voor passend onderwijs in het SWV Rijn & Gelderse Vallei: wat heeft dit kind nu nodig om tot leren te komen en zich goed te ontwikkelen? Daarbij past een positieve grondhouding naar leerlingen. Over wat elke school in ons Samenwerkingsverband minimaal moet bieden aan ondersteuning, hebben de schoolbesturen in onze regio afspraken gemaakt. Zij zien een sterke ‘basisondersteuning’ letterlijk als dé basis voor passend onderwijs. Of: passend onderwijs gebeurt vooral in de eigen klas, bij de eigen leerkracht en op de eigen school. Ook zijn afspraken gemaakt waaraan extra onderwijsondersteuning moet voldoen: zo snel mogelijk, zo dicht mogelijk bij huis, op de meest adequate manier, door de meest aangewezen persoon of instelling, samen met ouders en (zo nodig) partners in (jeugd)zorg. Samen met als uitgangspunt één kind, één gezin, één plan. Op die manier ondersteunen we een kind optimaal in verschillende domeinen in zijn of haar leven: school, ‘thuis’ en vrije tijd. Schoolondersteuningsprofiel Ouders kunnen zich voordat zij hun kind aanmelden bij een school goed oriënteren. Wat de school te bieden heeft op het gebied van (extra) onderwijsondersteuning staat beschreven in Schoolondersteuningsprofiel (SOP). Ook onze school heeft een profiel gemaakt. Ouders kunnen dit inzien of bekijken op onze website. Net als andere scholen in ons samenwerkingsverband werkt ook onze school ‘handelingsgericht’. Wij kijken naar wat een kind wél kan en wat een kind nodig heeft om zich verder te ontwikkelen. Dit wordt samen met ouders onderzocht. Ook kijken we naar de ondersteuningsbehoefte van de leerkracht: hoe kan hij/zij passend onderwijs vormgeven? Informatie kunt u vinden op www.swvrijnengeldersevallei.nl . De jeugdgezondheidszorg Informatie van de jeugdgezondheidszorg (JGZ): Leerlingen ontwikkelen zich voortdurend, zowel lichamelijk, geestelijk als sociaal. Bij de meeste leerlingen gaat dit zonder al te grote problemen. De JGZ ziet alle leerlingen om zo tijdig te kunnen signaleren, begeleiden en eventueel te verwijzen als er zich problemen voordoen in de ontwikkeling van leerlingen. U kunt bijvoorbeeld denken aan niet goed groeien, horen of sociaal-emotioneel achterblijven. Tot vier jaar wordt deze zorg door de consultatiebureaus verzorgd. Vanaf vier jaar neemt de JGZ van GGD Gelderland-Midden (onderdeel van Veiligheids- en Gezondheidsregio Gelderland-Midden) deze zorg over. Hier werken assistenten van de jeugdarts, jeugdverpleegkundigen, jeugdartsen en logopedisten samen aan de gezondheid van jeugdigen van 4 tot 19 jaar.

Alle leerlingen worden in het kalenderjaar dat ze 6 en 11 jaar worden, gezien voor eenstandaard screening op school. Naast de onderzoeken waar alle leerlingen worden gezien, houden jeugdartsen en jeugdverpleegkundigen spreekuren. U kunt hiervoor ook zelf een afspraak maken als u vragen heeft over de ontwikkeling, gezondheid, welzijn of opvoeding van uw kind. Voor meer informatie over de onderzoeken en spreekuren kunt u de website raadplegen: www.vggm.nl/ggd/jeugdgezondheidszorg Informatie over de werkwijze van de JGZ en folders over opvoeden, opgroeien, over gezondheidsproblemen en over het regionale cursusaanbod van de JGZ zijn te vinden op www.cjgregioarnhem.nl Logopedie De leerlingen in groep 1, 2 en 3 kunnen op indicatie van de leerkracht, worden gescreend door de schoollogopediste. Uiteraard gebeurt dit in overleg en met toestemming van ouders. Leerplichtambtenaar De leerplichtambtenaar van de gemeente Wageningen houdt zich bezig met het controleren van leerplichtzaken zoals verzuim. 5.

School en ouders

Nieuwsbrief De nieuwsbrief staat vol wetenswaardigheden over en rond OBS de Tarthorst. De nieuwsbrief wordt per e-mail naar ieder gezin verstuurd en staat op de website. Betrokkenheid Zoals al eerder aangegeven zien we de school vooral als een leer-, leef- en werkgemeenschap van de dagelijks aanwezige leerlingen en leerkrachten. De ouders horen daar bij. Vooral ook, omdat er op school niet alleen geleerd wordt, maar ook wordt samengewerkt en er sprake is van omgangsvormen en opvoedingssituaties, structuur, regels en afspraken. We zien de ouders als partners om mee samen te werken. Ouders en school hebben een gemeenschappelijk belang: dat het goed gaat met het kind. Hiervoor is het nodig dat school en ouders elkaar begrijpen. Het onderwijs op school en de opvoeding thuis vullen elkaar op deze manier aan, ze ondersteunen elkaar. Het is voor het kind noodzakelijk dat school en ouders het met elkaar eens zijn, dan pas kan het kind zich goed ontwikkelen. Wij zien het team als onderwijsprofessionals; de ouders als ervaringsdeskundigen. Samen bezitten zij waardevolle kennis. Leerlingen zullen zich ook gesteund en gemotiveerd voelen als hun ouders belangstelling tonen voor wat er op school gebeurt. Dit zal, als de leerlingen voelen dat de ouders achter hun school staan, zeker een positief effect hebben op hun leer- en gedragshouding.

Naar school brengen Het geeft leerlingen een veilig gevoel als hun ouders de plek waar zij een groot deel van de dag met anderen doorbrengen ook goed kennen. Daarom is de school een kwartier voor aanvang van de schooltijd open voor de leerlingen en hun ouders. Samen kunnen zij in klas naar het werk van de leerlingen kijken. Dit zal natuurlijk steeds minder gebeuren naarmate het kind ouder wordt en zelfstandig naar school wil gaan. In groep 1 en 2 is er ook twee maal per week een “spel-inloop”. Ouderraad Er is een betrokken, enthousiaste en actieve Ouderraad. De Ouderraad heeft ook diverse activiteitencommissies. De Ouderraad vergadert ongeveer éénmaal per maand, waarbij ook een afgevaardigde vanuit het team aanwezig is. De agenda en notulen kunt u vinden op onze website. De Ouderraad organiseert diverse schoolactiviteiten en schoolfeesten, ze beheert de ouderbijdrage. Er is een jaarlijkse Ouderavond, samen met de Medezeggenschapsraad, waarbij verantwoording wordt afgelegd over de besteding van de Ouderbijdrage. Ouderbijdrage / activiteitenbijdrage De Oudercommissie vraagt jaarlijks een vrijwillige bijdrage aan de ouders om allerlei activiteiten te kunnen bekostigen, zoals het Sinterklaas- en Kerstfeest, Carnaval en andere activiteiten en zaken die niet tot het gewone onderwijsaanbod behoren. De bijdrage is afhankelijk van het inkomen. U kunt hier informatie over vinden op onze website. Voor het schoolkamp van groep 8 wordt een aparte extra bijdrage gevraagd. Ouderhulp De school kan niet meer zonder een actieve inbreng van ouders. Op onze school hebben we een zeer actieve ouderraad. Naast lid worden van deze ouderraad of medezeggenschapsraad, kunt u zich opgeven als klassenouder. De klassenouder ondersteunt de leerkracht bij diverse activiteiten of nodigt andere ouders uit voor extra hulp. De bibliotheek wordt grotendeels beheerd door ouders. Ook is er een groep actief bij de controle op hoofdluis en het onderhouden van de tuin. Ouders zijn regelmatig actief bij handvaardigheidslessen in de onderbouw en bij de Keuzecursus in de Bovenbouw. Tussenschoolse opvang Het overblijven tussen de middag wordt verzorgd door Stichting ‘Brood en Spelen’ en vindt plaats in klaslokalen en in de hal van de school. Er is een diversiteit aan spelmateriaal voor binnen en buiten. Als de leerlingen door slecht weer niet naar buiten kunnen, is er gelegenheid tot binnen spelen. Verdere informatie is weer terug te vinden op onze website en op www.broodenspelen.nl Voor- en naschoolse opvang De Kinderopvang Wageningen zorgt voor de mogelijkheid van voor- en naschoolse opvang. De leerlingen worden na schooltijd opgehaald bij de school. De wettelijke verplichting van de school om de mogelijkheid voor deze opvang te bieden geven we vol vertrouwen aan Kinderopvang Wageningen.

Rapportage en oudergesprekken Groep 1 en 2 Als uw kind drie maanden bij ons op school zit, heeft de leerkracht een goed beeld over de ontwikkeling. Zij maakt dan een afspraak met u voor een uitwisseling over haar en uw ervaringen. Als u eerder vragen heeft, kunt u te allen tijde een afspraak maken. Rond de vijfde verjaardag krijgt uw kind het eerste rapport en wordt u ook uitgenodigd voor een gesprek. De leerling in groep 2 krijgt in februari en juni een rapport. De ouders worden uitgenodigd voor een gesprek en zij krijgen het rapport mee. Groep 3 t/m 8 Midden november worden alle ouders in de gelegenheid gesteld een gesprek met de leerkracht van hun kind te hebben. De leerlingen krijgen in februari en juni een rapport. Na het eerste rapport worden de ouders uitgenodigd voor een tien-minutengesprek, waarbij in groep 8 ook de schoolkeuze wordt besproken. Na het verschijnen van het tweede rapport is er geen gesprek gepland, maar het staat de leerkracht en de ouder natuurlijk vrij om met elkaar een afspraak te maken. Dat geldt uiteraard voor het hele schooljaar. Informatieavonden Aan het begin van het schooljaar wordt in iedere groep een informatieavond georganiseerd. De leerkracht geeft informatie over wat uw kind gaat leren en over de gang van zaken. U kunt daar natuurlijk ook uw vragen stellen. In groep 8 wordt de procedure uitgelegd die wordt gevolgd om tot een advies te komen voor de school van voortgezet onderwijs. In de loop van dat achtste leerjaar wordt ook regelmatig met de leerlingen gesproken over de verschillende soorten van voortgezet onderwijs, zodat zij zich langzamerhand een beeld kunnen gaan vormen van waar zij straks voor kunnen kiezen. Elke leerling in groep 8 krijgt van de leerkracht, na overleg met de directeur en Intern begeleider, voor 1 maart een schooladvies. Hierin staat welk type voortgezet onderwijs het beste bij uw kind past. De school kijkt daarvoor o.a. naar leerprestaties, aanleg en ontwikkeling tijdens de hele basisschoolperiode. Naast dit schooladvies wordt de centrale eindtoets PO (Primair Onderwijs) tussen 15 april en 15 mei afgenomen als “objectief tweede gegeven”. Zie voor meer informatie ook www.centraleeindtoetspo.nl. Er is regelmatig overleg tussen alle VO-scholen en ons, zodat wij voortdurend geïnformeerd worden over de juistheid van onze adviezen.

6.

De kwaliteit van ons onderwijs

Op OBS de Tarthorst wordt niet alleen onderwijs gegeven, maar er wordt ook aandacht besteed aan de opvoeding van kinderen. Sociale opvoeding, leren met elkaar omgaan, rekening houden met elkaar, verantwoordelijkheid dragen voor de omgeving waarin je de hele dag bent, zijn zaken die wij erg belangrijk vinden. Naast een goed basispakket aan leerstof vinden wij het van belang dat kinderen zelfstandig leren werken, plezier hebben in hun werk en zich thuis voelen op school. De mate van succes van een kind op onze school is dus niet alleen in cijfers uit te drukken. Wij werken constant en systematisch aan de kwaliteit van ons onderwijs, daarvoor gebruiken we de methode “werken met kwaliteitskaarten”, WMKPO. De resultaten uit deze methode geven ons de sterke en minder sterke kanten aan van de organisatie. De verbeterpunten pakken wij systematisch aan, om naar een nog betere organisatie van ons onderwijs te komen. Schoolplan OBS de Tarthorst werkt vanuit een schoolplan, waarin in grote lijnen wordt beschreven hoe wij vormgeven aan het onderwijs en hoe wij de toekomst zien. Het schoolplan voor de periode 2011 – 2015 ligt ter inzage bij de schooldirectie. Tussenopbrengsten De leeropbrengsten worden gedurende de hele schoolperiode zorgvuldig in kaart gebracht. De onderwijsinspectie heeft bij bepaalde toetsen in bepaalde leerjaren normen gesteld. Als de tussenopbrengsten in deze leerjaren onder deze inspectienorm zijn, wordt van een school verwacht dat zij hier actie op onderneemt en een plan van aanpak opstelt. Tussenopbrengsten Schooljaar 2012-2013 Vak Leerjaar Vaardigheidsscore Cito Technisch lezen 3 84,5 4 90,5 Begrijpend lezen 6 52,2 Rekenen-wiskunde 4 87,0 6 103,9 Tussenopbrengsten Schooljaar 2013-2014 Vak Leerjaar Vaardigheidsscore Cito Technisch lezen 3 84,5 4 90,5 Begrijpend lezen 6 52,2 Rekenen-wiskunde 4 87,0 6 103,9 Tussenopbrengsten Schooljaar 2014-2015 Vak Leerjaar Vaardigheidsscore Cito Technisch lezen 3 84,5 4 90,5 Begrijpend lezen 6 52,2 Rekenen-wiskunde 4 87,0 6 103,9

Inspectienorm 36,1 62 31,7 57,6 96,3 Inspectienorm 36,1 62 31,7 57,6 96,3 Inspectienorm 36,1 62 31,7 57,6 96,3

Belangrijke adressen OBS de Tarthorst Tarthorst 4 6708 JA Wageningen Tel. 0317415055 [email protected] www.obsdetarthorst.nl Gymzaal Tarthorst 152 6708 JD Wageningen Gemeente Wageningen Postbus 1, 6700 AA Wageningen Tel. 0317 492719 Leerplichtambtenaar: mw. T. Poelmans [email protected] Veiligheids- en Gezondheidsregio Gelderland Midden (VGGM) Postbus 5364 6802 EJ Arnhem [email protected] Stationsweg 60, 6711 PT Ede Tel. 0800-8446000 [email protected] Schoolbestuur Bestuursbureau Stichting PPO de Link Bantuinweg 45, 3911 MV Rhenen Tel. 0317 313132 [email protected] www.ppodelink.nl JGZ (Jeugdgezondheidszorg) tel. 0883556000 Landelijke klachtencommissie: Bezoekadres: Zwarte Woud 2, 3524 SJ Utrecht Postbus 85191, 3508 AD Utrecht Tel. 030-2809590 [email protected] www.onderwijsgeschillen.nl

JGZ (Jeugdgezondheidszorg) tel. 0883556000 Landelijke klachtencommissie: Bezoekadres: Zwarte Woud 2, 3524 SJ Utrecht Postbus 85191, 3508 AD Utrecht Tel. 030-2809590 [email protected] www.onderwijsgeschillen.nl Contactpersoon OBS de Tarthorst Marianne Beeftink Onafhankelijke vertrouwenspersoon Marijke van den Brink / Michelle Haagmans Tel. 088-35556000 Kinderopvang Wageningen Telefoon: 0317 412010 www.kinderopvang-wageningen.nl [email protected] Stichting Brood en Spelen Rubenslaan18 3925 VB Scherpenzeel Telefoon: 033 258 86 84 E-mail: [email protected] Startpunt Wageningen Rooseveltweg 408a (‘t Palet) 6707 GX Wageningen tel. 0317-410160 Inspectie van het onderwijs – Kantoor Utrecht Park Voorn 4 Postbus 2730 3500 GS Utrecht Tel. 088-6696000 www.onderwijsinspectie.nl

OBS

de Tarthorst

Schoolteam Marianne Beeftink Francisca Bouwmeester Monique Delno Alette Heuting Corrie Kop-van Kampen Elsa Mast Martien Onderstal Sandra Tummers Loes Turk Dietje de Vries Marloes Wernand Els Withagen Jan Rijkse

intern begeleider administratief medewerkster directeur groepsleerkracht groepsleerkracht locatieverantwoordelijke groepsleerkracht groepsleerkracht groepsleerkracht groepsleerkracht groepsleerkracht groepsleerkracht vrijwillige conciërge

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]