Schoolgids obs De Stroom. Rijnlaan HZ Helmond Tel.nr

Schoolgids 2015-2016 obs De Stroom

Rijnlaan 103

5704HZ

Helmond

Tel.nr. 0492-592727

www.obsdestroom.nl

Voorwoord

Geachte ouder, verzorger en andere geïnteresseerde, Voor u ligt de schoolgids van obs De Stroom. Deze gids is bestemd voor ouders en verzorgers van (toekomstige) leerlingen van de basisschool. Scholen verschillen in de manier van werken, in de sfeer en in wat kinderen er leren. Deze gids geeft aan waar De Stroom voor staat, welke uitgangspunten we hanteren en welke keuzes de school maakt om de kwaliteit van het onderwijs te realiseren. U vindt informatie over onder meer de organisatie van het onderwijs, de zorg voor kinderen, de resultaten van het afgelopen schooljaar en de doelen en speerpunten voor het komende schooljaar. In onze gids spreken wij steeds over ouders. Met ouders bedoelen wij alle volwassenen die de zorg voor onze kinderen hebben. We verwachten te zijn gekomen tot een compleet en prettig leesbaar geheel. Heeft u vragen of opmerkingen over deze gids, dan willen wij daarover graag met u in gesprek. U bent van harte welkom op onze school. Met vriendelijke groeten, Namens het team van obs De Stroom, Helen Vink directeur

Schoolgids obs De Stroom 2015-2016

1

Inhoudsopgave Voorwoord .......................................................................................................................................... 1 1. De school ......................................................................................................................................... 6 1.1 Adres.......................................................................................................................................... 6 1.2 Situering..................................................................................................................................... 6 1.3 Het gebouw ............................................................................................................................... 6 1.4 De speelplaats ........................................................................................................................... 7 2. De Stroom: een openbare basisschool ............................................................................................ 8 2.1 Plaatsingsbeleid openbaar onderwijs........................................................................................ 8 2.2 Het bestuur ................................................................................................................................ 9 3. Waar onze school voor staat ......................................................................................................... 10 3.1 Missie....................................................................................................................................... 10 3.2 Visie ......................................................................................................................................... 10 3.3 Pedagogisch klimaat en sociaal –emotionele ontwikkeling .................................................... 10 3.4 Verschillen ............................................................................................................................... 11 3.5 Zelfstandig worden .................................................................................................................. 11 3.6 Creativiteit ............................................................................................................................... 11 3.7 Actief burgerschap .................................................................................................................. 11 3.8 Wet primair onderwijs............................................................................................................. 12 4. De organisatie van de school......................................................................................................... 13 4.1 Groepsgrootte ......................................................................................................................... 13 4.2 Lerarenteam ............................................................................................................................ 13 4.3 Scholing ................................................................................................................................... 13 4.4 Stagiaires ................................................................................................................................. 13 4.5 Vervanging bij ziekte van een leerkracht ................................................................................ 13 5. De organisatie van het onderwijs .................................................................................................. 14 5.1 Inloop....................................................................................................................................... 14 5.2 De organisatie van het onderwijs in groep 1-2 ....................................................................... 14 5.3 De organisatie van het onderwijs in groep 3........................................................................... 15 5.4 De organisatie van het onderwijs vanaf groep 4 ..................................................................... 15 5.5 Aandacht voor verschillen ....................................................................................................... 15 5.6 Takenwerk ............................................................................................................................... 16 5.7 Methodes ................................................................................................................................ 16 5.8 ICT ............................................................................................................................................ 16


2

5.9 CMK ......................................................................................................................................... 17 5.10 Huiswerk ................................................................................................................................ 17 6. De verschillende activiteiten voor de kinderen............................................................................. 18 6.1 Sfeer......................................................................................................................................... 18 6.2 Podiumuur ............................................................................................................................... 18 6.3 Talentenmiddagen & inloopavond .......................................................................................... 18 6.4 Kampactiviteiten...................................................................................................................... 18 6.5 Excursies .................................................................................................................................. 18 6.6 Jibb (Jeugd in Beweging Brengen) ........................................................................................... 19 6.7 Bibliotheek op School .............................................................................................................. 19 6.8 Verjaardag ............................................................................................................................... 19 6.9 Avondvierdaagse ..................................................................................................................... 19 7. De zorg voor de leerlingen ............................................................................................................ 20 7.1 Je veilig voelen......................................................................................................................... 20 7.2 Intern begeleider ..................................................................................................................... 20 7.3 Leerlingenbespreking en groepsbespreking............................................................................ 20 7.4 Procedure leerlingenbegeleiding ............................................................................................ 21 7.5 Externe leerlingenbegeleiding ................................................................................................. 22 7.6 Het zorgteam ........................................................................................................................... 22 7.7 Zorg voor jeugd........................................................................................................................ 22 7.8 Hulp onder schooltijd door derden ......................................................................................... 23 8. Passend Onderwijs ........................................................................................................................ 24 8.1 Informatie over SWV Helmond-Peelland PO 30-08 ................................................................ 24 8.2 Passend onderwijs op onze school .......................................................................................... 24 8.3 Grenzen aan onze zorg ............................................................................................................ 27 8.4 Triade ....................................................................................................................................... 27 8.5 Jeugdgezondheidszorg ............................................................................................................ 28 9. Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school ..................................................... 30 9.1 Leerlingvolgsysteem en toetsen .............................................................................................. 30 9.2 Toetsen .................................................................................................................................... 30 9.3 Rapporten ................................................................................................................................ 30 9.4 Voortgangsgesprekken ............................................................................................................ 31 9.5 Huisbezoek .............................................................................................................................. 31 9.6 Pre-advies, Cito-eindtoets en schooladvies............................................................................ 31 9.7 Criteria voor het doorstromen naar een volgende groep ....................................................... 32 9.8 Specifieke criteria voor doorstroming ..................................................................................... 32 9.9 Van groep 2 naar 3 .................................................................................................................. 32 9.10 Versnelde doorstroming ........................................................................................................ 33


3

9.11 Begeleiding meer –en hoogbegaafde leerlingen................................................................... 33 9.12 Hi-Level groep Brouwhuis ..................................................................................................... 33 9.13 Resultaten en uitstroom naar het voortgezet onderwijs ...................................................... 34 9.14 Inspectie van het onderwijs .................................................................................................. 35 10. Ouders en De Stroom .................................................................................................................. 36 10.1 Activiteitenkalender .............................................................................................................. 36 10.2 Onze nieuwsbrief: De InformatieStroom .............................................................................. 36 10.3 Website en Facebookpagina ................................................................................................. 36 10.4 Groepsinformatieavond ........................................................................................................ 36 10.5 Inloopochtenden en inloopavond ......................................................................................... 37 10.6 Gesprekken ............................................................................................................................ 37 10.7 Helpen op school ................................................................................................................... 37 10.8 Haarcontrole.......................................................................................................................... 37 10.9 Inspraak ................................................................................................................................. 38 10.9.1 Medezeggenschapsraad (MR) ............................................................................................ 38 10.9.2 Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) ....................................................... 38 10.9.3 Ouderraad (OR) .................................................................................................................. 38 10.9.4 De Ouderbijdrage ............................................................................................................... 39 10.10 Overblijven .......................................................................................................................... 39 10.11 BuitenSchoolse Opvang (BSO) ............................................................................................. 40 11. Extra informatie voor ouders ...................................................................................................... 42 11.1 Stichting Leergeld Helmond .................................................................................................. 42 11.2 Vereniging Openbaar Onderwijs (VOO) ................................................................................ 42 11.3 Gescheiden ouders ................................................................................................................ 42 11.4 Klachtenregeling primair onderwijs ...................................................................................... 42 11.5 Sponsoring ............................................................................................................................. 43 12. Veiligheid en arbeidsomstandigheden ........................................................................................ 44 12.1 Verzekeringen........................................................................................................................ 44 12.2 Kostbaarheden ...................................................................................................................... 44 12.3 Bedrijfshulpverlening ............................................................................................................ 44 12.4 Medicijnverstrekking en medisch handelen op school ......................................................... 45 12.5 Brabants VerkeersVeiligheidsLabel (BVL) .............................................................................. 45 13. De ontwikkeling van het onderwijs op De Stroom ...................................................................... 47 13.1 Kwaliteit ................................................................................................................................. 47 13.2 Schoolplan ............................................................................................................................. 47 13.3 Resultaten verbeteractiviteiten 2014-2015 .......................................................................... 47 13.4 Verbeteractiviteiten voor het schooljaar 2015-2016 ............................................................ 48 14. Het team van openbare basisschool De Stroom ......................................................................... 50


4

15. School-en vakantietijden ............................................................................................................. 51 15.1 Schooltijden ........................................................................................................................... 51 15.2 Vakantierooster ..................................................................................................................... 51 15.3 Studiemomenten ................................................................................................................... 52 15.4 Ziekte en verzuim .................................................................................................................. 52 15.5 Leerplicht en verlof................................................................................................................ 52 16. Samenwerking met externen ...................................................................................................... 54 17. Namen en adressen .................................................................................................................... 55 BIJLAGEN ........................................................................................................................................... 58 1.De identiteit van het openbaar onderwijs ..................................................................................... 58 2. Plaatsingsbeleid openbaar onderwijs............................................................................................ 59 Protocol toelating, schorsing en verwijdering van kinderen......................................................... 60 3. Vervanging bij ziekte van een leerkracht ...................................................................................... 61 4. Klachtenregeling ............................................................................................................................ 62 5. Leerplicht en verlof........................................................................................................................ 63 6. Het Centrum voor Jeugd en Gezin................................................................................................. 65


5

1. De school Openbare basisschool De Stroom is een van de 7 openbare basisscholen in Helmond. 1.1 Adres Openbare basisschool De Stroom Rijnlaan 103 5704 HZ Helmond Telefoon: 0492-592727 e-mail: [email protected] website: www.obsdestroom.nl 1.2 Situering Openbare Basisschool De Stroom is een kleinschalige school in de wijk Brouwhuis. De school is gesticht in 1986 en is gelegen aan de Rijnlaan en grenst aan een speelveld. Direct naast de school ligt het wijkgebouw de Zonnesteen en peuterspeelzaal Ieniemienie. Met de peuterspeelzaal heeft de school de laatste jaren een intensieve samenwerking opgebouwd. Onze school telt ongeveer 105 leerlingen verdeeld over 5 groepen. Het team bestaat uit 12 personeelsleden, waarvan 8 leerkrachten, een interne begeleider, een conciërge, een administratieve kracht en een directeur. 1.3 Het gebouw De school huist in een kleurrijk gebouw dat bestaat uit twee verdiepingen. De groepen 1 tot en met 5 bevinden zich in de lokalen op de begane grond. De groepen 6 tot en met 8 bevinden zich op de eerste verdieping van het gebouw. De groepen 1-2 hebben een eigen ingang, een eigen buitenspeelplaats en een speelzaal, die dagelijks door de kleuters (én regelmatig ook door de peuters van peuterspeelzaal Ieniemienie) worden gebruikt. Ook beschikt deze bouw over een extra werkruimte. Naast de kleuterlokalen bevindt zich een lokaal waarin onze BoS (Bibliotheek op School) is gehuisvest. De leerlingen van de midden- en bovenbouw van onze school gaan allemaal door de ingang aan de zijkant van het schoolgebouw naar binnen. Ook bij de lokalen van de middenbouw op de begane grond, is extra werkruimte beschikbaar, die uitnodigt om regelmatig “met open deuren” te werken. Op de verdieping van onze school zijn, naast de lokalen voor de bovenbouwgroepen, verschillende ruimtes beschikbaar voor het werken met kleine groepen. Een ochtend in de week wordt het derde lokaal op de verdieping gebruikt voor Hi/Level Brouwhuis. Een onderwijsvoorziening voor meer- en hoogbegaafde kinderen van drie samenwerkende scholen in de wijk Brouwhuis. De school beschikt over een eigen gymzaal, die ook door derden gehuurd kan worden.


6

1.4 De speelplaats De Stroom heeft ruime speelmogelijkheden rond de school. Dit uit zich in - over het algemeen - heel prettig verlopende pauzes. De kleuters hebben hun eigen speelplaats met speelmateriaal zoals karren, fietsen en steppen. Natuurlijk ontbreekt ook de zandbak niet. De groepen 3 t/m 8 hebben een ruime speelplaats voorzien van verschillende speelmogelijkheden. Daarnaast mogen wij het speelveld van de gemeente gebruiken met daarop een glijbaan en “De schelpenbak”. Onze speelplaatsen kunnen volledig worden afgesloten. De poorten bij de verschillende ingangen van de school zijn ’s morgens en ’s middags voor schooltijd geopend. Na aanvang van de lessen worden deze gesloten, behalve de hoofdpoort en de tussenpoort naar het speelveld. Als de school uitgaat, zijn alle poorten weer open. Komt u onder schooltijd de school binnen? Gebruikt u dan bij voorkeur de hoofdingang. Zo hebben wij goed zicht op wie er in of uit de school loopt.


7

2. De Stroom: een openbare basisschool U ontmoet dagelijks verschillende mensen. Mensen met soms dezelfde en soms met andere gewoonten. Of met een andere achtergrond. Met eigen waarden en normen. Mensen die een (ander) geloof hebben. U behandelt hen met respect. En u verwacht dat ook van hen. U werkt samen. U zit op dezelfde club. U komt elkaar tegen in de winkel. Kortom, u leeft samen. Openbaar onderwijs gaat uit van verschillen tussen mensen en doet daar iets mee. Door samen met leerlingen die verschillen aan de orde te stellen, krijgen zij de kans zich een mening te vormen over opvattingen en gewoonten van anderen. Over medeleerlingen met een andere achtergrond dan zijzelf. Openbaar onderwijs is ontmoetingsonderwijs: kinderen leren er mét, ván en óver elkaar. Met respect voor de ander. Als voorbereiding op hun deelname aan de samenleving. Waarin zij zichzelf moeten kunnen redden. Mét en tússen andere mensen. Net als u. De openbare school is de samenleving in het klein. Iedereen is er welkom. Het is een afspiegeling van de echte samenleving. We leiden op tot begrip, tot respect voor de mening van anderen. Tot verdraagzaamheid. In onze openbare school heeft elk kind en elke ouder recht van spreken. Iedereen doet er toe. Er is geen betere plek om kinderen van jongs af aan te leren respect te hebben voor ieders mening of overtuiging. We schenken aandacht aan de verschillen tussen kinderen. Er is dus geen voorkeur voor een bepaalde richting. Het is bij uitstek onderwijs met aandacht en waardering voor andere opvattingen. Niet apart maar samen! Openbare basisschool De Stroom is toegankelijk voor kinderen van 4 tot 12 jaar. Levensbeschouwelijke of politieke overtuiging spelen bij de toelating geen rol. Wij vinden het een goede zaak dat er kinderen met zeer uiteenlopende achtergronden naar onze school komen. Ongeacht sekse, leeftijd, geloof, ras of levensovertuiging proberen we de kinderen verder te helpen. De school schept ruimte voor en geeft aandacht aan de verschillende godsdiensten, levensvisies en culturen. Er wordt hierover regelmatig gepraat en gewerkt met de kinderen. Ze leren daardoor omgaan met kinderen die misschien anders denken dan zijzelf en leren daar begrip voor te hebben. We proberen vooroordelen om te buigen in respect en begrip. Het openbaar onderwijs is een gemeenschapsvoorziening. Alle openbare scholen hebben drie kenmerken gemeen:  ze worden door de overheid bestuurd  ze zijn algemeen toegankelijk en  ze zijn pluriform Bovenstaande kenmerken worden verder toegelicht in bijlage 1 van deze schoolgids. 2.1 Plaatsingsbeleid openbaar onderwijs De Wet op het Primair Onderwijs bepaalt dat een kind leerplichtig is vanaf de leeftijd van vijf jaar. Kinderen mogen naar school vanaf vier jaar. Plaatsing vóór de vierde verjaardag is niet mogelijk. Wel kan in overleg met de school afgesproken worden dat het kind vanaf dat het drie jaar en tien maanden oud is een aantal dagdelen komt wennen. Op een openbare basisschool kunnen alle kinderen ingeschreven worden. Ieder moment van het jaar kan een ouder zich melden bij de directeur van de school. Deze zal met de ouders een afspraak maken voor een gesprek. Tijdens dit gesprek worden de ouders uitvoerig geïnformeerd over hoe er gewerkt wordt op school, welke doelen we proberen te bereiken, welke regels er zijn, welke leerkrachten er werken enz. In zo’n gesprek is er natuurlijk de gelegenheid tot het stellen van vragen.


8

Aan het einde van dit gesprek ontvangt u een inschrijfformulier voor onze school. Mocht u uw kind inschrijven dan ontvangt u van ons een schriftelijke bevestiging van uw inschrijving. Wanneer uw kind drie jaar en tien maanden is, wordt u (eventueel met het kind) uitgenodigd door een van de leerkrachten voor een intakegesprek. In dit gesprek worden afspraken gemaakt over het instromen en krijgt u een informatiepakketje met praktische zaken mee naar huis. Vanaf de vierde verjaardag mag uw kind elke dag naar school komen. Wij vinden het belangrijk dat ouders een goed beeld krijgen van De Stroom. Daarom worden er gedurende het schooljaar een aantal "inloopochtenden" georganiseerd. Tijdens deze inloopochtenden kunt u zien hoe er in de groepen gewerkt wordt, wat de kinderen doen, hoe het lokaal daarop is ingericht en hoe de leerkrachten hun lessen geven. De data van de inloopochtenden kunt u vinden in de activiteitenkalender en op onze website. Wanneer u onze inloopochtend(en) wilt bezoeken, verzoeken wij u om dit bij de administratie of via het inschrijfformulier op onze website te melden. Op deze manier kunt u als ouder een bewuste keuze maken. Uit het bovenstaande blijkt dat leerlingen in de basisschoolleeftijd in de meeste gevallen worden toegelaten tot onze school. Wanneer echter vastgesteld is dat een kind dusdanige zorg of voorzieningen nodig heeft, die niet tot de standaarduitrusting van een basisschool gerekend mogen worden, zullen we het kind mogelijk niet toelaten. Dit zal altijd beargumenteerd gebeuren en in overleg met het bestuur. We vragen ouders alle relevante informatie over hun kind aan ons kenbaar te maken, zodat er een zo goed mogelijke afweging gemaakt kan worden. Per 1 augustus 2014 is de wet Passend Onderwijs van kracht en hebben scholen zorgplicht. In overleg met de ouders zal een passende plaats voor het kind gevonden worden. Meer informatie over het plaatsingsbeleid vindt u in bijlage 2 van deze schoolgids. 2.2 Het bestuur Openbare basisschool De Stroom wordt bestuurd door Stichting Openbare Basisscholen Helmond. De Stichting beheert zeven openbare basisscholen, verspreid over Helmond. Eén stichting, maar zeven scholen met een eigen identiteit. Allemaal werkend vanuit de visie van het openbaar onderwijs met als gezamenlijk motto: Samen leren, samen leven! De contactgegevens vindt u achter in deze schoolgids.


9

3. Waar onze school voor staat

3.1 Missie In een veilige en geborgen omgeving willen we onze leerlingen kennis en vaardigheden bijbrengen. Omdat we allemaal verschillen in aanleg, interesse, tempo en ontwikkeling willen we een school zijn waarbinnen kinderen uitgedaagd worden en de kans en het vertrouwen krijgen om hun eigen talenten te ontplooien. Het ontwikkelen van de zelfstandigheid, taakgerichtheid, initiatieven leren nemen en het samen werken én samen praten, neemt door de hele school een belangrijke plaats in. De Stroom staat voor openheid naar elkaar. Leerkrachten, ouders en kinderen zijn samen verantwoordelijk voor een schoolklimaat waarin sfeer en (leer)plezier, respect en veiligheid, rust en structuur duidelijk herkenbaar zijn. Een schoolklimaat, waarin we samen leren én samen leven. 3.2 Visie Dagelijks ontmoeten kinderen en volwassenen met verschillende achtergronden elkaar, ook binnen de muren van de school. Er wordt op onze school geen onderscheid gemaakt naar religie of levensovertuiging. We laten kinderen juist - op een onbevooroordeelde wijze - bewust kennismaken met elkaars godsdienst en levensovertuiging. In een veilige en geborgen omgeving willen we de aan ons toevertrouwde kinderen kennis en vaardigheden bijbrengen, echter méér dan alleen rekenen en taal. Het ontwikkelen van creativiteit, sociale vaardigheden, zelfvertrouwen en zelfstandigheid vinden we eveneens belangrijk. Iedereen is verschillend in aanleg, interesse, tempo en ontwikkeling. Om recht te doen aan die verschillen tussen kinderen biedt de school een onderwijsaanbod waarbinnen kinderen uitgedaagd worden en de kans krijgen om hun eigen talenten te ontplooien. In onze groepen brengen wij niveauverschillen aan. Dit kan betekenen dat leerlingen minder, méér of andere leerstof wordt aangeboden. Hierdoor proberen wij aan de leerlingen ‘zorg op maat’ te bieden. Het ontwikkelen van de zelfstandigheid, initiatieven leren nemen, neemt door de hele school een belangrijke plaats in. Het vergroten van de zelfstandigheid en de eigen verantwoordelijkheid staan ook centraal in de verschillende vormen van takenwerk in alle groepen. Een aantal activiteiten in de groep is er op gericht samen met anderen te leren, elkaar te helpen. Werken in groepjes, maatjeswerk, maar ook het werken rondom thema’s en de samenkomst tijdens onze podiumuurtjes, zijn daarom wezenlijke kenmerken van onze school. De school is een plaats waar de aan onze zorg toevertrouwde kinderen zich veilig en geborgen voelen, een plek waar we samen leren én samen leven. Alleen dan kunnen kinderen zichzelf zijn, zich ontplooien, zich ontwikkelen tot zelfstandige mensen. Samen met de kinderen maken we afspraken over gedrag in de klas en op school. Op onze school wordt pestgedrag dan ook niet getolereerd. De sociaal-emotionele ontwikkeling van onze leerlingen vormt structureel een onderdeel van het werken in alle groepen. Hierdoor wordt communicatie op basis van begrip en respect en het hanteren van de geldende normen en waarden tot onze stijl van leven. Een verdere uitwerking van onze missie en visie vindt u in het schoolplan van onze school. Het schoolplan is op school aanwezig en kunt u ook vinden op onze website. 3.3 Pedagogisch klimaat en sociaal –emotionele ontwikkeling Een goed pedagogisch klimaat is een belangrijke voorwaarde voor kinderen om zich optimaal te kunnen ontwikkelen. Op De Stroom werken we op de volgende manier aan bovenstaande zaken.


10

Samen met de kinderen maken we afspraken over gedrag in de klas en op school. We maken hierbij gebruik van kapstokregels, die de volgende drie gebieden behelzen:  Omgaan met elkaar  Omgaan met materiaal en omgeving  Rust en veiligheid. De STROOM staat voor: S = Samen: We zorgen voor elkaar! T = Talent : Ieder zijn eigen talent R = Respect: We gaan respectvol met elkaar om O = Open: We zijn open en eerlijk ! O = Omgeving: Door goed voor onze spullen te zorgen, zijn ze weer bruikbaar morgen. M = Mensen met elkaar: Voor groot en klein zullen we aardig zijn! De sociaal-emotionele ontwikkeling van onze leerlingen vormt structureel een onderdeel van het werken in alle groepen. De manier van werken bevat drie belangrijke componenten, die worden hieronder beschreven.   

Effectief werken aan conflicten m.b.v. de “stop hou op regel”. De sociokring. De sociaal-emotionele kring zorgt ervoor dat kinderen uit zichzelf plezieriger met elkaar omgaan. Kanjer van de week/zonnetje van de dag. In alle groepen werken we met deze werkvorm, het zelfvertrouwen van kinderen vergroten is een belangrijk doel hierbij.

3.4 Verschillen In ons werken gaan we ervan uit, dat elk kind een uniek wezen is, dat zich van anderen onderscheidt in aanleg, interesse, tempo en ontwikkeling. Juist deze verschillen zijn voor ons onderwijs een wezenlijk uitgangspunt. Voor elk kind is het belangrijk zelfvertrouwen te krijgen en zelfverzekerd te kunnen zijn. Door samen met anderen te spelen, werken en leren wordt het kind steeds geprikkeld nieuwe dingen te leren. 3.5 Zelfstandig worden Op De Stroom proberen we kinderen zoveel mogelijk zelfstandig te maken, initiatieven te leren nemen, verantwoordelijkheid te laten dragen, en zoveel mogelijk te leren in een groep. Dit gebeurt op allerlei manieren binnen de klas en daarbuiten. Het vergroten en ontwikkelen van de zelfstandigheid en de eigen verantwoordelijkheid van het kind staat ook centraal in de verschillende vormen van takenwerk in alle groepen. De leerkracht begeleidt de kinderen in het proces van zelfstandig worden. 3.6 Creativiteit Creativiteit dient zich niet te beperken tot muziek, tekenen en handvaardigheid. Creativiteit wordt bevorderd in het totale schoolgebeuren: probleemoplossend denken, het nemen van eigen initiatief en ontwikkeling van eigen ideeën worden door ons gestimuleerd

3.7 Actief burgerschap De Stroom wil een effectieve school zijn, die de kansen op een succesvolle deelname aan onze maatschappij vergroot voor alle kinderen. Het onderwijs is erop gericht dat aan ieder kind de


11

mogelijkheid geboden wordt om zich zo optimaal mogelijk te ontwikkelen, zodat het als volwassene een positieve bijdrage kan leveren aan de verdere ontwikkeling van een multiculturele maatschappij. We gaan er daarbij vanuit dat de leerlingen opgroeien in een pluriforme samenleving en zijn er mede op gericht dat zij kennis hebben van en kennismaken met verschillende achtergronden en culturen van leeftijdgenoten. De school doet dan ook actief mee aan het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie. Daarbij vinden wij een aantal zaken belangrijk: • Ontwikkelen van kennis, vaardigheden en talenten; • Betrokken zijn bij elkaar en de wereld om ons heen; • Openstaan voor de mening en de keuze van een ander; • Respect hebben voor elkaar; • Conflicten leren oplossen (vergroting vaardigheden bij leerlingen, leerkrachten en ouders); • Voorkomen van fysiek en verbaal geweld; • Ontwikkelen van verantwoordelijkheid bij de kinderen; • Aandacht voor het groepsklimaat: zorgen voor goede relaties binnen de groep, respect en waardering voor verschillen. 3.8 Wet primair onderwijs Net als op elke andere basisschool werken we op obs De Stroom volgens de richtlijnen die staan in de Wet op het Primair Onderwijs (WPO). In die wet staat heel uitgebreid beschreven welke doelen voor de

kinderen belangrijk zijn, in welke ontwikkelingsgebieden en vakken ze lessen krijgen, en welke vaardigheden en kennis ze minimaal moeten bereiken.


12

4. De organisatie van de school In het onderwijsmodel dat we hanteren op De Stroom gaan we ervan uit dat de kinderen vanaf hun vierde jaar naar de basisschool gaan. De onderwijsactiviteiten verdelen we over acht schooljaren. Wij verdelen onze school in drie bouwen:  een onderbouw : groep 1-2  een middenbouw : groep 3-5  een bovenbouw: groep 6-8 Onze school telt momenteel vijf groepen. De verdeling van die groepen voor schooljaar 2015-2016 is als volgt: Een groep 1-2, een groep 3, een groep 4-5, een groep 6-7 en een groep 8. 4.1 Groepsgrootte Bij aanvang van dit schooljaar is de grootte van de kleutergroep 21 kinderen. De groep groeit gedurende het schooljaar omdat er geregeld nieuwe kinderen instromen. In groep 3 zitten 13 kinderen, groep 4/5 heeft 26 kinderen, groep 6/7 heeft 21 kinderen. En groep 8 heeft 21 kinderen. Op onze school wordt gewerkt met het zogenaamde leerstofjaarklassensysteem. Dat betekent dat leerlingen op basis van hun leeftijd in een bepaalde groep zitten. 4.2 Lerarenteam Het lerarenteam op De Stroom werkt nauw samen met elkaar. We werken aan een doorgaande lijn op school en afstemming van de visie. Leerkrachten hebben regelmatig overleg over de leerstof, het werken in de klas en de schoolontwikkeling. Daarnaast zorgen de werkoverleggen en de studiedagen voor gezamenlijkheid en afstemming. Leerkrachten nemen op grond van hun voorkeur deel aan werkgroepen, zoals keuze van een nieuwe methode en buitenschoolse activiteiten. Ons uitgangspunt daarbij is dat wij, net als kinderen, van elkaar en met elkaar leren. Ook hierbij is het uitgangspunt dat we willen omgaan met verschillen. We maken gebruik van elkaars kwaliteiten. 4.3 Scholing In het team streven we naar een zo breed mogelijke gezamenlijke deskundigheid. Daarom wordt jaarlijks afgesproken aan welke nascholing een teamlid zal gaan deelnemen, en welke nascholingsactiviteiten (een deel van) het team zal volgen. De data van onze gezamenlijke nascholingsactiviteiten op studiedagen vindt u terug in de activiteitenkalender. 4.4 Stagiaires In de loop van het schooljaar begeleiden verschillende leerkrachten ook studenten van Pedagogische Hogeschool De Kempel. De stagiaires werken altijd onder de verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht en de directie. 4.5 Vervanging bij ziekte van een leerkracht Elke school heeft te maken met ziekte of verlofsituaties van leraren. Het kan dan ook gebeuren dat er een andere leerkracht (vervanger) voor de klas staat bij ziekte of verlof. Wij proberen zoveel mogelijk te werken met “vaste” invallers, die de werkwijze van onze school goed kennen. Voor alle openbare scholen is een ”protocol ziektevervanging” opgesteld. Dit protocol is opgenomen in bijlage 3 van deze schoolgids.


13

5. De organisatie van het onderwijs

5.1 Inloop De deuren van onze school gaan ’s morgens om 8.20 uur en ’s middags om 13.05 uur voor de kinderen en hun ouders open. De leerkrachten zijn dan in de groep aanwezig. U bent op deze momenten van harte welkom in de groep van uw kind. Om 8.30 uur en om 13.15 uur gaat de (tweede) bel. De leerkrachten gaan dan starten met de lessen en het is dan ook de bedoeling dat u dan afscheid neemt van uw kind. 5.2 De organisatie van het onderwijs in groep 1-2 In de onderbouw (groep 1-2) ligt het accent op het spelen en ervaringsgericht leren van een groot aantal basisvaardigheden. We werken hierbij vanuit het principe van spelend leren. Tijdens spel dat bewust door ons gekozen en aangereikt wordt, wordt een aantal zaken geoefend en geleerd. De kinderen krijgen de leerstof aangeboden in de vorm van thema’s. Bij de kleuters wordt ook gewerkt met zgn. weektaken. Op deze manier willen we de zelfstandigheidsontwikkeling bij de kinderen bevorderen. De basis voor het ontwikkelen bestaat uit het bieden van een stuk veiligheid en vertrouwen. Bij de jongste kleuters ligt daarom de nadruk op het wennen aan het naar school gaan. In de kleutergroep zitten jongere en oudere leerlingen bij elkaar. Elk kind is van nature nieuwsgierig en onderzoekend. Kleuters leren al doende van elkaar. Dit is de reden dat wij er voor gekozen hebben om de jongste en oudste kleuters bij elkaar te plaatsen. Wij spelen daarop in, door te zorgen voor een uitdagende omgeving met veel materiaal. De groep waarmee we in het begin van het schooljaar starten, wordt later in het schooljaar groter, omdat er geregeld nieuwe kinderen instromen. In deze groep hebben we dit schooljaar extra ondersteuning (leerkracht groep 1-2) voor een aantal uren op woensdag en donderdag. Kijken naar kinderen Binnen de onderbouw maken we gebruik van gerichte observaties tijdens ons onderwijs. Deze leggen we vast in het kindvolgsysteem KIJK!. De ontwikkeling van kinderen wordt hier systematisch gevolgd, met als uitgangspunt de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen. Hierdoor kunnen wij ons onderwijs aanpassen aan de behoeftes van het kind op dat moment en accenten leggen binnen het onderwijsaanbod. Vanuit de Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE) is er inmiddels een goede samenwerking met de voorschool in onze wijk ontstaan. Samenwerking met Spring kinderopvang Spring kinderopvang heeft verschillende locaties in de nabijheid van De Stroom. Zo vinden we in wijkcentrum De Zonnesteen, gelegen naast de school, peuterspeelzaal Ieniemienie. In de buurt van de school vindt u ook kinderdagverblijf Okapi. Hier wordt dagopvang aangeboden aan kinderen van nul tot vier jaar. Kinderdagverblijf Okapi en peuterspeelzaal Ieniemienie werken met basisschool de Stroom nauw samen om de doorgaande lijn realiseren. Wat bedoelen we met een doorgaande lijn? Wanneer kinderen instromen in groep 1 hebben zij al een hele ontwikkeling doorgemaakt. Thuis, op een kinderdagverblijf of op een peuterspeelzaal. Als basisschool willen we aansluiten bij de ontwikkeling van het kind en het activiteitenaanbod afstemmen op deze ontwikkeling. Bij doorgaande lijnen gaat het om een ononderbroken ontwikkelingsgang van kinderen. Het gaat in dit geval om een doorgaande lijn van voorschoolse educatie (in peuterspeelzaal of kinderdagverblijf) naar vroegschoolse educatie (in groep 1 en 2).


14

Hoe bundelen we de krachten ?  Afstemming van thema’s op de werkvloer tussen pedagogisch medewerkers en leerkrachten;  Gemeenschappelijk gebruik van speelplaats en speelzaal;  Gezamenlijke activiteiten met kinderen en eventueel informatiebijeenkomsten voor ouders en medewerkers;  We hanteren sinds schooljaar 2014-2015 hetzelfde kindvolgsysteem namelijk KIJK!.  Voor komend schooljaar staat de afstemming van het pedagogisch handelen centraal.  Daarnaast gaan we samen werken aan de implementatie van een thuisprogramma voor kinderen met een VVE-indicatie.  Ook gaan we samen aan de slag met het uitvoeren van gezamenlijk ouderbeleid met gezamenlijke activiteiten. Bovenstaande staat beschreven in het VVE (voor- en vroegschoolse educatie)-locatieplan 2015-2016 dat ter inzage op school aanwezig is. 5.3 De organisatie van het onderwijs in groep 3 In groep 3 bouwen de leerkrachten verder op de voorbereidende rekenen leesactiviteiten van groep 1/2, maar de nadruk ligt nu veel meer op het leren. In groep 3 leren kinderen erg veel in een relatief korte tijd. Het is de periode dat kinderen leren schrijven, rekenen en lezen. Taal en lezen zijn in groep 3 nauw met elkaar verbonden. Wij gebruiken hiervoor de methode Veilig Leren Lezen. Voor het rekenwijs onderwijs maken we gebruik van de methode De Wereld in Getallen. De resterende tijd wordt ingevuld met andere vakgebieden; schrijven, bewegingsonderwijs, verkeer en creatieve vakken. Ook in groep 3 van onze school worden kinderen begeleid in het groeien naar zelfstandigheid. Werken met dag/weektaken is een onderdeel hiervan. 5.4 De organisatie van het onderwijs vanaf groep 4 In de hogere groepen verandert de manier van werken. De nadruk komt in deze groepen meer te liggen op het methodisch werken. Ook het kennisaspect komt steeds sterker naar voren. Met name allerlei onderwerpen over de wereld om ons heen komen steeds meer centraal te staan. De kinderen krijgen instructie en opdrachten rond nieuw te leren vaardigheden en gaan daarna naar eigen mogelijkheden en tempo oefenen. Zelfstandig werken heeft ook hier een belangrijke plek in het lesprogramma en sluit aan bij de vaardigheden die kinderen in de leerjaren daarvoor hebben geleerd.

5.5 Aandacht voor verschillen Kinderen zijn en blijven verschillend. Kinderen verschillen in hun mogelijkheden, in hun talenten en hun manieren van leren. Deze verschillen zijn voor ons onderwijs een wezenlijk uitgangspunt. Er zijn kinderen die moeite hebben met de leerstof en er zijn kinderen die aan de aangeboden leerstof niet genoeg hebben. Al zitten kinderen in één groep met leeftijdgenootjes, ze zijn daardoor niet allemaal hetzelfde. Leerstof wordt niet altijd aan iedereen op dezelfde manier aangeboden. Concreet betekent dat dus dat sommige kinderen meer uitleg en ondersteuning nodig hebben om bepaalde dingen te leren. Deze kinderen kunnen rekenen op meer aandacht van de leerkracht en een intensievere begeleiding. Andere kinderen hebben weinig uitleg en begeleiding nodig en kunnen uitstekend zelfstandig doorwerken. Zij kunnen ook meer of moeilijkere leerstof verwerken dan alleen de basisstof. Voor hen moeten dan ook voldoende uitdagende activiteiten aanwezig zijn om verder te kunnen. Voor alle kinderen geldt dat ze een grote mate van zelfstandigheid moeten


15

bereiken, zodat ze, als de leerkracht aan het werk is met andere leerlingen, door kunnen gaan met hun activiteiten. Juist hieraan willen wij op De Stroom veel aandacht schenken. Kinderen verschillen, kinderen mogen verschillen! Maar iedereen heeft zijn mogelijkheden en moet deze ook (kunnen) ontplooien. 5.6 Takenwerk In de bovenbouw van onze school werken de kinderen gedurende een aantal uren per week aan (hoofdzakelijk rekenen taal- )weektaken, die door de leerkracht worden samengesteld. Terwijl het merendeel van de groep hier zelfstandig aan werkt, is er voor andere kinderen tijd voor een extra instructie van de leerkracht of feedback op gemaakte taken. 5.7 Methodes Voor de diverse vakgebieden maakt de school gebruik van methodes die allemaal voldoen aan de, door de minister vastgestelde, kerndoelen. Op onze school wordt met de volgende methodes gewerkt: Rekenen/wiskunde: Schatkist, De Wereld in Getallen, Met Sprongen Vooruit Nederlandse taal : Schatkist, Taal op Maat Aanvankelijk lezen: Veilig Leren Lezen Voortgezet technisch lezen: Estafette Begrijpend studerend lezen: Nieuwsbegrip XL, Blits Schrijven: Pennenstreken Wereldoriëntatie en techniek: Meander, Brandaan en Naut en de Techniektorens Engels: Groove me Sociaal/emotionele vorming: Soemo-kaarten

5.8 ICT Bij modern onderwijs horen moderne middelen. De informatie- en communicatietechnologie (ICT) is in de afgelopen jaren een geïntegreerd onderdeel van ons onderwijs geworden. Elke groep beschikt over een aantal computers die middels een netwerk voorzien zijn van moderne educatieve software. In elke groep beschikt de school over een digitaal schoolbord. Vanaf het schooljaar 2015-2016 beschikt de school ook over een aantal laptops die ingezet gaan worden bij ons onderwijs. Daarnaast gaan we in de groepen 6 tot en met 8 structureel werken aan mediawijsheid. Leerlingen, die de diagnose dyslexie hebben, krijgen ondersteuning van het softwarepakket Kurzweil, waarmee zij zich gemakkelijker teksten eigen kunnen maken. Tempo, lettergrootte en voorleesmogelijkheden zorgen hierbij voor extra ondersteuning.


16

5.9 CMK Op onze school vinden we een brede ontwikkeling van kinderen erg belangrijk. Naast de basisvaardigheden besteden we dan ook structureel aandacht aan creatieve vorming en cultuureducatie. Vanaf schooljaar 2015-2016 nemen we deel aan het traject CMK. Cultuureducatie met Kwaliteit is een traject voor scholen die gericht willen werken aan een doorlopende leerlijn binnen cultuureducatie en creatieve vorming, gekoppeld aan een ontwikkelingstraject voor leerkrachten. Het traject loopt vier jaar. 5.10 Huiswerk In de groepen 7 en 8 krijgen de kinderen elke week een aantal huiswerkopdrachten. In de andere groepen vindt dit op incidentele basis plaats. De inhoud van het huiswerk geven we op de volgende manier vorm:  Taken als een werkstuk maken, voorbereiding voor een kring, spreekbeurten etc.  Leertaken als topografie, wereldoriëntatie, dicteewoorden en training van de tafeltjes.  Werkbladen rekenen / taal / begrijpend lezen.  Sommige kinderen kunnen, tijdelijk, specifiek gerichte opdrachten meekrijgen. Dergelijke opdrachten worden altijd met de ouders besproken. Het doel van het geven van huiswerk is het leren omgaan met huiswerkopdrachten en het leren plannen. In de klas wordt kinderen geleerd hoe ze om moeten gaan met het plannen. Ook is er aandacht voor een juiste werkhouding. Zo proberen we kinderen voor te bereiden op de manier van werken in het voortgezet onderwijs.


17

6. De verschillende activiteiten voor de kinderen

6.1 Sfeer Sfeer vinden we een erg belangrijk aspect binnen onze school. We vinden het belangrijk dat kinderen graag naar school komen en zich prettig voelen op onze school. Daarom bieden we naast leeractiviteiten regelmatig ook andere ontspannende activiteiten aan de kinderen aan. 6.2 Podiumuur In de podiumuren, verspreid over het gehele schooljaar, laten de kinderen op verschillende manieren aan elkaar zien aan welke onderwerpen ze hebben gewerkt de afgelopen periode. De ouders worden via onze wekelijkse nieuwsbrief, de InformatieStroom, uitgenodigd om bij de podiumuurtjes aanwezig te zijn. De podiumuren bieden een sfeervolle en verrassende kijk op de dagelijkse creativiteit en schoolpraktijk van kinderen en leerkrachten. U vindt de data van de podiumuren in de activiteitenkalender. 6.3 Talentenmiddagen & inloopavond Om onze leerlingen zich te laten ontwikkelen naar eigen kunnen, interesses en talenten op het creatieve vormingsgebied, komt dit structureel in ons onderwijs aan bod. Wij vinden daarnaast dat het leerzaam is voor de kinderen om op een andere manier hun talenten te ontdekken. We organiseren hiervoor o.a. onze talentenmiddagen. Tijdens deze middagen kunnen de kinderen kiezen uit een gevarieerd aanbod van workshops. Voorbeelden van workshops uit het verleden zijn yoga, handbal, schaken, blokfluiten, kleding maken, schaken, toneel spelen en programmeren op de computer. Dit schooljaar organiseren we de talentenmiddagen in februari en maart. Op de jaarlijkse inloopavond presenteren alle kinderen de talenten waaraan ze tijdens de talentenmiddagen hebben gewerkt. De inloopavond staat komend schooljaar gepland op donderdag 3 maart 2016. Belangstellenen zijn hierbij van harte welkom. 6.4 Kampactiviteiten Op onze school gaat groep 8 elk jaar op schoolkamp. Dit schoolkamp vormt een mooie afsluiting van de basisschooltijd van de kinderen. Wanneer er sprake is van een combinatiegroep 7-8, dan gaat die groep als geheel op kamp. In principe hebben we voor de groepen 3 tot en met 7 elk schooljaar een kampdag. De kinderen gaan dan een dagje op stap en komen vroeg op de avond weer terug op school. We zien het schooljaar 2015-2016 echter als overgangsjaar en we hebben met het team besloten om een tweedagen tellend kamp voor groep 6-7 te verzorgen. De data van deze activiteiten vindt u in onze activiteitenkalender. 6.5 Excursies Regelmatig gaan we met de kinderen op stap. Deze excursies hebben meestal te maken met onderwerpen waar op dat moment in de klas aandacht aan wordt besteed. U begrijpt, dat hiervoor regelmatig een beroep op de ouders gedaan moet worden om de kinderen naar de plaats van bestemming te brengen (met de auto) of te begeleiden (te voet of met de fiets).


18

Voor vervoer met uw auto gelden de voorwaarden van uw eigen autoverzekering. Per gelegenheid kunt u aanspraak maken op een kilometervergoeding van € 0.19 per kilometer. Dit kunt u declareren bij de betreffende leerkracht. 6.6 Jibb (Jeugd in Beweging Brengen) Al enkele jaren komt een sportprofessional van Jibb twaalf keer per jaar een sportclinic geven in de gymles van groep 3 t/m 8. Vanaf dit schooljaar komt Jibb op onze school ook een cyclus van 20 lessen bewegingsonderwijs voor kleuters verzorgen. Aan het einde van de cyclus krijgen de kinderen een beweegdiploma. “Beweegdiploma” is een nieuw initiatief van Jibb. De Stroom is een van de eerste scholen die hiermee aan de slag gaat in Helmond. Daarnaast organiseert Jibb na schooltijd en tijdens schoolvakanties in de wijk, bij sportverenigingen, sport- en beweegactiviteiten om uw kind in beweging te brengen en om te kijken welke sport het beste bij uw kind past. Wilt u graag meer informatie over Jibb of het actuele aanbod zien? Ga naar www.jibbhelmond.nl. 6.7 Bibliotheek op School Sinds het schooljaar 2014-2015 is op onze school een Bibliotheek op School ingericht: een collectie boeken voor al onze leerlingen en voor kinderen die nu op peuterspeelzaal Ieniemienie zitten. De Bibliotheek op School is ingericht door Bibliotheek Helmond-Peel. De bibliotheek zorgt voor een collectie boeken en biedt organisatorische ondersteuning. Daarnaast biedt de bibliotheek advies bij leesbevorderingsactiviteiten. Het beheer van de bibliotheek op school is in handen van vrijwilligers. Dit zijn enthousiaste ouders van onze kinderen. Zij kunnen helpen bij het zoeken van boeken, een leesadvies geven en het reserveren van boeken. De vrijwilligers worden ondersteund door de leescoördinator van de Bibliotheek Helmond-Peel: Bert Golstein. Alle kinderen van onze school krijgen vanuit Bibliotheek Helmond-Peel een bibliotheekpasje. Met deze pas kunnen ze op school boeken lenen maar ook bij de centrale bibliotheek in het centrum van Helmond. 6.8 Verjaardag Wanneer een kind jarig is, wordt dit in de groep natuurlijk ook gevierd. Meestal hoort daar een (kleine) traktatie bij. We willen u vragen liever geen snoepgoed te gebruiken. Fruit, worst, een zelfgemaakte kleinigheid enz. zijn goede alternatieven. De leerkracht van uw kind deelt gewoon mee in de traktatie voor de kinderen. 6.9 Avondvierdaagse Ook bij de jaarlijkse Avondvierdaagse is een grote groep kinderen vanuit onze school actief. Deze activiteit wordt gecoördineerd door onze ouderraad en begeleid door actieve en betrokken ouders.


19

7. De zorg voor de leerlingen

7.1 Je veilig voelen In het onderwijs op De Stroom neemt de ondersteuning voor kinderen een belangrijke plaats in. Op de eerste plaats geldt dat voor de manier waarop we kinderen willen benaderen, met hen willen omgaan, en hen begeleiden. We vinden het belangrijk dat kinderen zich veilig en vertrouwd voelen op onze school. Een persoonlijke band met de leerkracht, een goede sfeer in de groep, je veilig voelen en de eigen mogelijkheden van het kind zijn belangrijke uitgangspunten voor het werken op onze school. De ontwikkeling als totale persoon is de kern van onze begeleiding van het kind. Het onderwijs proberen we zoveel mogelijk af te stemmen op de mogelijkheden in aanleg en tempo van het kind. Daarom is er ook aandacht voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind, voor het leren zelfstandig te werken en voor samenwerking met anderen. Ieder kind is anders , dat betekent ook dat we bij ons onderwijs rekening houden met die verschillen. In dit hoofdstuk leest u verder hoe wij de ondersteuning voor kinderen op obs De Stroom geregeld hebben. 7.2 Intern begeleider Op onze school is juf Riky Bakermans werkzaam als intern begeleider (IB-er). De IB-er fungeert voor leerkrachten als aanspreekpunt en coördinator ten aanzien van de speciale ondersteuning voor leerlingen. Zij is geschoold en deskundig op het gebied van leerlingenzorg. Onze IB-er coördineert en bewaakt de ondersteuning voor leerlingen die dit nodig hebben door extra informatie en materialen te verzamelen voor de leerkracht en door ondersteuning en begeleiding van leerkrachten en ouders. Ook heeft zij contacten met externe instanties zoals o.a. onderwijsadviesbureaus, onderwijskundige centra en het samenwerkingsverband Helmond-Peelland. 7.3 Leerlingenbespreking en groepsbespreking In de groeps- en leerlingbespreking worden de vorderingen van de kinderen met de intern begeleider besproken. De leerkrachten en de intern begeleider spreken hier af voor welke kinderen extra hulp nodig is en hoe deze extra ondersteuning in de klas geregeld gaat worden middels een groeps- of individueel handelingsplan dat regelmatig geëvalueerd en bijgesteld wordt. Bij overgang naar een volgende groep worden de leerlingen doorgesproken met de ontvangende leerkracht en ook de IB-er. Soms lopen handelingsplannen door naar een volgend leerjaar. Hiermee is de voortgang van de begeleiding van leerlingen gewaarborgd. Groepsbespreking Twee keer per jaar wordt elke groep besproken met de intern begeleider. Hiervoor wordt een groepsoverzicht gemaakt van de betreffende LOVS-toetsen waarop de niveaus aangegeven worden, waarbij de leerkracht zich o.a. de volgende vragen stelt: Welk beeld vertoont de groep? Correspondeert dit beeld met de leerkrachtgegevens? Correspondeert dit beeld met de methodische toetsgegevens? Zo nee? Wat kan de reden zijn? De toetsgegevens worden vergeleken met de vorige toetsgegevens: Welke overeenkomsten zijn er? Welke verschillen? Welke conclusies trekken we hieruit?


20

Welke onderdelen worden opvallend lager of hoger gescoord? Wat kan de reden hiervan zijn? Is dit vaker gesignaleerd? Hoe verhoudt dit onderdeel zich bijv. met de methode? Indien nodig maken groepsleerkracht en intern begeleider samen actiepunten voor de groep: • Accenten leggen in het groepsrooster (tijd) • Accenten leggen in gehanteerde methode/didactiek • Organisatieaanpassing • Groepsondersteuning (indien mogelijk) Indien nodig maken groepsleerkracht en intern begeleider samen actiepunten voor een individuele leerling (handelingsplan): • aanpassing in het programma • aanpassing in pedagogische/didactische aanpak • externe hulp In deze groepsbespreking wordt ook de zelfstandigheidsontwikkeling en de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen besproken. Indien nodig maken groepsleerkracht en IB-er ook hier actiepunten voor een individuele leerling of voor de groep. 7.4 Procedure leerlingenbegeleiding Om een optimale leerlingenbegeleiding te garanderen volgen we de volgende stappen binnen onze school: Signaleren en handelingsplanning De leerkracht registreert d.m.v. observaties en (methodische) toetsgegevens en LOVS-toetsen de ontwikkeling van elk kind. Worden hierbij signalen opgemerkt, dan bekijkt de leerkracht wat de aard en/of herkomst van de problemen is. De leerkracht noteert deze verschillende onderwijsbehoeften in een groepsoverzicht dat aan de basis ligt van het groepsplan. Hierin is te zien hoe de leerkracht tegemoet komt aan de verschillende ondersteuningsbehoeften van de kinderen. Het pedagogisch en/of didactisch handelen in de groep kan hierop worden aangepast; verlengde instructie, herhalen van oefenstof, extra uitdaging bieden, andere materialen, extra tijdsinvestering bijv. kunnen voor een bepaald kind hiervan het gevolg zijn. Door nadere observaties en (her)toetsen wordt het effect van het pedagogisch/didactisch handelen bekeken door de leerkracht. Het probleem kan opgelost zijn of de leerkracht moet een andere interventie overwegen. Hierover zal de leerkracht altijd met u in gesprek gaan, u bent immers degene die uw kind het beste kent. De leerkracht kan bij het zoeken naar oplossingen altijd ondersteuning vragen aan de interne begeleider. Interventies door interne begeleider De intern begeleider bespreekt samen met de leerkracht het probleem. Wat is er al gedaan door de groepsleerkracht? Wat werkt wel? Wat niet? Waarom wel of niet? Wat zijn de (on)mogelijkheden, pedagogisch/didactisch. Soms is observatie door de intern begeleider als aanvulling nog nodig. Indien de aanpak zo specifiek is dat deze niet in het groepsplan kan worden opgenomen, dan wordt voor het kind een individueel handelingsplan opgesteld. Op een van tevoren afgesproken tijdstip volgt een evaluatie met de intern begeleider, leerkracht en ook de ouders. Aan de hand van die evaluatie wordt duidelijk of het probleem is opgelost, (of acceptabel geworden is) of dat het handelingsplan moet worden bijgesteld. Andere interventies kunnen nodig zijn.


21

Soms zal externe hulp nodig zijn. Deze externe hulp wordt in overleg en met toestemming van ouders door de intern begeleider ingeroepen. Dit kan in consultatieve zin, met een concrete hulpvraag, of met de vraag nader onderzoek te verrichten. Daarnaast blijkt het soms noodzakelijk bij bepaalde kinderen een individueel onderzoek te starten. Hiervoor kan de school terugvallen op externe leerlingbegeleiding of worden ouders met hun kind verwezen naar externe instanties die nader onderzoek kunnen verrichten. Als blijkt dat externe interventies nodig zijn, gebeurt dit nooit zonder toestemming van de ouders. 7.5 Externe leerlingenbegeleiding Wanneer er een individueel onderzoek door externen nodig is wordt de onderstaande procedure gevolgd. Ouders, leerkracht, interne begeleider en externe deskundige formuleren de onderzoeksvragen en bepalen op welke wijze het onderzoek gaat plaatsvinden. Na het onderzoek geeft de externe deskundige een advies aan de ouders, interne begeleider en groepsleerkracht. N.a.v. dit advies kan een nieuw handelingsplan opgesteld worden. Dit handelingsplan heeft ook de eerder gemelde opzet en wordt uitgevoerd door de groepsleerkracht, samen met de intern begeleider, voor zover dit in de school kan plaatsvinden. Hierbij wordt in de school een weg gezocht voor speciale begeleiding ( een individueel arrangement), waarbij acceptatie van het probleem een grote rol speelt. Evaluatie van dit handelingsplan leidt tot vervolgbeslissingen. Het advies van de externe deskundige kan echter ook leiden tot een arrangement binnen het speciaal (basis-) onderwijs. 7.6 Het zorgteam Soms heeft de school zelf niet voldoende mogelijkheden om de situatie van het kind echt te verbeteren. De school kan dan, na overleg met de ouders, het zorgteam inschakelen. Deze deskundigen kunnen met hun specifieke kennis een bredere kijk geven op de ontwikkeling van het kind en op wat er nodig is aan hulp of ondersteuning. Het zorgteam op school bestaat uit de intern begeleider, de jeugdverpleegkundige van de GGD, een O & O -er, de leerplichtambtenaar en een van de wijkagenten uit Brouwhuis. Soms kan een leerkracht aansluiten bij het zorgteam. Deze mensen kunnen de nodige hulp soms zelf bieden, of zij kunnen het kind begeleiden naar andere hulp. Voordat het kind besproken wordt vragen wij schriftelijk hiervoor toestemming van de ouders. Alle informatie die in het zorgteam wordt besproken blijft vertrouwelijk. Soms worden ouders ook uitgenodigd deel te nemen aan dit zorgteamoverleg. Vanzelfsprekend worden ouders en de leerkracht geïnformeerd over de bespreking en verdere voortgang. 7.7 Zorg voor jeugd Naast het werken met zorgteams is er voor de school ook de mogelijkheid om een kind aan te melden in het signaleringssysteem ‘Zorg voor Jeugd’. Dit is een breed systeem, waar jongeren in de leeftijd van 0 - 23 jaar vroegtijdig gesignaleerd kunnen worden, en waar vervolgens de ondersteuning gecoördineerd kan worden; hierin is o.a. ook opgenomen het Bureau Jeugdzorg. Zorg voor Jeugd is een landelijk project en wordt door de gemeente aangestuurd. Meer informatie over dit systeem vindt u op www.zorgvoorjeugd.nu Als er een registratie in het signaleringssysteem wordt opgenomen, wordt u hierover altijd geïnformeerd. Heeft u vragen over het zorgteam of het systeem ‘Zorg voor Jeugd’ dan kunt u daarmee terecht bij onze intern begeleider, Riky Bakermans.


22

7.8 Hulp onder schooltijd door derden Basisscholen worden in toenemende mate geconfronteerd met ouders/verzorgers die op eigen initiatief en voor eigen rekening externe hulp inschakelen om extra ondersteuning voor hun kind(eren) te organiseren. De school staat in beginsel afwijzend tegenover hulp door derden onder schooltijd binnen en buiten de school tenzij er sprake is van een medische indicatie of indien er door onze interne begeleider kan worden aangetoond dat de te verlenen hulp een onmisbare schakel is in het onderwijskundige hulpverleningsproces. Slechts dan wordt hierop een uitzondering gemaakt. Een voorbeeld hiervan is de behandeling van dyslectische leerlingen. Er zijn leerlingen die hiervoor via hun zorgverzekeraar in aanmerking komen. Belangrijk is echter wel dat er steeds per casus goede afspraken worden gemaakt over o.a. de aard van de hulpverlening, de werkwijze, de frequentie, tijdsduur en wijze waarop terugkoppeling naar school plaatsvindt. Slechts wanneer dit allemaal goed geregeld is, kan de school toestemming geven. Aangezien de hulpverlening onder schooltijd plaatsvindt, blijft de school immers verantwoordelijk voor het onderwijs aan het betreffende kind.


23

8. Passend Onderwijs

8.1 Informatie over SWV Helmond-Peelland PO 30-08 De Wet Passend Onderwijs is per 1 augustus 2014 ingegaan. Scholen krijgen daarmee een zorgplicht; elk kind heeft recht op passend onderwijs op de eigen school, eventueel met extra ondersteuning in de klas, op een andere reguliere school of in het speciaal onderwijs. Om aan alle kinderen daadwerkelijk een goede onderwijsplek te kunnen bieden, vormen reguliere en speciale scholen samen een regionaal samenwerkingsverband. De scholen in het samenwerkingsverband maken afspraken over de ondersteuning aan leerlingen en de bekostiging daarvan. Het samenwerkingsverband Helmond-Peelland PO 30-08 bestrijkt tien gemeenten. De (deel)gemeenten Asten, Deurne, Gemert-Bakel, Helmond, Nuenen, Gerwen en Nederwetten, Boekel, Geldrop-Mierlo, Heeze-Leende, Laarbeek en Someren. De aangesloten onderwijsinstellingen c.q. de schoolbesturen zijn grotendeels gevestigd in deze regio. Daarnaast zijn er enkele schoolbesturen voor met name speciaal onderwijs – die hun (hoofd)vestiging buiten de regio hebben, maar wel onderwijs en ondersteuning bieden aan leerlingen binnen Helmond-Peelland. Binnen de regio maken ruim 27.000 leerlingen in de leeftijd van 4 t/m 14 jaar gebruik van de aanwezige onderwijsvoorzieningen. Het samenwerkingsverband heeft verschillende ambitie-doelstellingen geformuleerd. De belangrijkste hiervan zijn; het zorgen voor een dekkend netwerk aan voorzieningen om te voorzien in een passend ondersteuningsaanbod, goede samenwerking met de zorgpartners, het vormgeven van educatief partnerschap met ouders/verzorgers, het verhogen van het niveau van de basisondersteuning. En dit binnen transparante afspraken rondom de inzet van de beschikbare financiële mogelijkheden. 8.2 Passend onderwijs op onze school Hoe geven we op onze school vorm aan Passend Onderwijs? Onze school heeft een schoolondersteuningsprofiel opgesteld. Dit is een wettelijk voorschrift bij de invoering van passend onderwijs. Een schoolondersteuningsprofiel biedt informatie over de kwaliteit van de basisondersteuning en over wat onze school verder aan ondersteuning biedt. Het legt vast waar onze school voor staat. De schoolondersteuningsprofielen van alle scholen van ons samenwerkingsverband tezamen tonen aan dat de ondersteuningsvoorzieningen in de regio dekkend zijn. Op die manier is er voor alle kinderen een plek om het onderwijs en de ondersteuning te krijgen die zij nodig hebben. Iedere school moet ervoor zorgen dat de basisondersteuning op orde is. De basisondersteuning bestaat uit de volgende vier domeinen: onderwijs, begeleiding, beleid en organisatie. Per domein wordt hieronder aangegeven hoe we de ondersteuning binnen onze school vormgeven. Onderwijs Wij zijn tevreden over de ontwikkeling van het domein onderwijs op onze school. Wij zijn positief over onze onderwijskwaliteit. Wij bieden een uitdagende leeromgeving voor onze kinderen. Wij werken handelingsgericht. Dat wil zeggen dat wij rekening houden met de onderwijsbehoeften van onze leerlingen, waarbij we uitgaan van ieders mogelijkheden en kwaliteiten. Dit betekent dat er binnen een groep leerlingen op meerdere niveaus gewerkt wordt. Als het nodig is bieden wij extra ondersteuning binnen de grenzen van ons onderwijs. In de groepsoverzichten, welke de basis zijn voor de groepsplannen, staat beschreven hoe we rekening houden met verschillen tussen kinderen, zowel op het gebied van aanbod als dat van tijd en instructie.


24

Wij werken opbrengstgericht. Daarvoor gebruiken wij naast de methodetoetsen ook het Leerling- en Onderwijsvolgsysteem van Cito (het LOVS). Dit is een samenhangend, onafhankelijk en landelijk genormeerd leerlingvolgsysteem. Wij analyseren de resultaten van onze leerlingen regelmatig en bespreken deze teambreed. Het gaat daarbij niet alleen om de leerresultaten, maar ook om het welbevinden en de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerling. Op basis van de analyses worden groepsplannen geëvalueerd en opnieuw opgesteld. Er is de afgelopen jaren veel geïnvesteerd in het verbeteren van de kwaliteit van onze basisondersteuning. Vooral in het analyseren van resultaten en opbrengsten hebben we een positieve ontwikkeling doorgemaakt. De schoolzelfevaluatie is hier een voorbeeld van. Aandachtspunten per groep maar ook schoolbreed komen hierin voor ons goed naar voren. Zo kunnen we onze verbeterplannen én onze groepsplannen hier optimaal op afstemmen. Begeleiding Het domein begeleiding sluit nauw aan bij het eerste domein. Tegemoet komen aan ondersteuningsbehoeften betekent dat we kinderen met specifieke behoeften op de juiste manier willen begeleiden. Dit heeft de komende tijd nog meer onze aandacht. De leerlingen met specifieke ondersteuningsbehoeften worden in het groepsplan geclusterd in de subgroep met leerlingen met dezelfde behoeften. Voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben stelt de school een ontwikkelingsperspectief (OPP) op. Dat wil zeggen dat we voor die specifieke leerling een eigen leerlijn, met eigen haalbare doelen hebben opgesteld. Indien ondersteuningsbehoeften al direct bij aanvang van de schoolloopbaan duidelijk zijn, kan al bij instroom een OPP opgesteld worden. Bij andere leerlingen kan het zijn dat de noodzaak voor een OPP gaandeweg de schoolloopbaan duidelijk wordt. Voor een optimale begeleiding vinden wij goede contacten met ouders erg belangrijk en wij zien ouders hierin als partner. De overdracht van leerlingen binnen onze school tussen de leerjaren is goed op orde. Aan het einde van het schooljaar vindt er een groepsoverdracht plaats waarin elke leerling afzonderlijk wordt besproken met de nieuwe leerkracht. Ook vindt er een warme overdracht plaats naar het voortgezet onderwijs. Hiervoor zijn duidelijke procedures vastgelegd. Ook de overdracht van de voorschool naar onze school is duidelijk. Hiermee wordt een doorgaande lijn voor leerlingen van voorschool naar basisschool en naar voortgezet onderwijs bewerkstelligd. Beleid Onze procedures zijn vastgelegd en wij beschikken over een heldere visie op leerlingenzorg. Aan de hand van uitkomsten van de eerdergenoemde schoolzelfevaluatie stellen we het beleid ter ondersteuning van de leerlingen op. Aandachtspunt hierbij is het zo efficiënt mogelijk inzetten van de ondersteuningsmiddelen die ons ter beschikking staan.


25

Organisatie Op regelmatige basis worden leerlingen binnen onze organisatie doorgesproken met de intern begeleider en groepsleerkracht of team. Bestaat er zorg omtrent de ontwikkeling van een leerling dan is deze daardoor snel gesignaleerd. Wij stimuleren actieve betrokkenheid van ouders, zien hen als partners en zullen hen dan ook zo snel mogelijk hiervan in kennis stellen en vragen om hun hulp. Samen met hen kijken we naar mogelijkheden om tot oplossingen te komen en indien nodig kunnen we gebruik maken van externe expertise. Wij beschikken over een goed functionerend netwerk, waarbinnen ook besprekingen samen met ouders gevoerd (kunnen) worden. Vanuit ons netwerk kunnen we gebruik maken van b.v. een orthopedagoog, jeugdverpleegkundige en opvoedondersteuner (O&O-er). Ook de wijkbrigadier maakt deel uit van dit netwerk. Dit zorgteam is een belangrijke schakel in onze ondersteuningsstructuur. Beschikbare deskundigheid Voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, beschikt onze school over specifieke interne deskundigheid. Daarnaast kunnen we een beroep doen op deskundigen van buiten. Specifieke deskundigheid op het gebied van dyslexie, rekenonderwijs, technisch lezen en meer- en hoogbegaafdheid is de afgelopen jaren binnen onze school sterk ontwikkeld. Ook hebben wij specifieke deskundigheid in huis op het gebied van gedragsproblematiek. Wij zijn tevreden over ons pedagogisch klimaat. Afspraken en aanpak zijn voor team, ouders en kinderen duidelijk. Deze deskundigheden binnen ons eigen team willen wij de komende jaren blijven inzetten en versterken. Extern maken wij vooral gebruik van de expertise van het speciaal basisonderwijs en de expertisecentra van het speciaal onderwijs. De externe expertise die vertegenwoordigd is in het structurele zorgteam is gemakkelijk bereikbaar. Een belangrijke rol is ook weggelegd voor de O&O-er: de opvoeden opgroeiondersteuner. De O&O-er is de schakel tussen de school en jeugdhulpverlening. Gezinnen die ondersteuning kunnen gebruiken bij de opvoeding kunnen in contact gebracht worden met deze O&O-er die kan bekijken welke ondersteuning gewenst of noodzakelijk is. Samen met ouders zoeken we naar de best passende instituten voor aanvullende hulp of onderzoek. Daarnaast werken we nauw samen met de GGD om onze leerlingen op het gebied van gezondheid en lichamelijke ontwikkeling goed te kunnen begeleiden. Onze school heeft de volgende ondersteuningsdeskundigheid ter beschikking: Bovenschoolse voorzieningen:  So-va-trainingen via de Lev-groep  Vergoed behandeltraject dyslexie Binnenschoolse voorzieningen  Ondersteuning aan leerlingen met specifieke ondersteuningsbehoeften door gefaciliteerde leerkracht meerdere dagdelen per week.  Dyslectische leerlingen kunnen met Kurzweil werken.  O&O-er is rechtstreeks door ouders te bereiken voor hulpvragen  Netwerk van professionals voor begeleiding bij talentenmiddagen  Leerlingen met meer-en hoogbegaafdheid kunnen een dagdeel per week lessen volgen in de Hi-Levelgroep Brouwhuis  We beschikken op onze school over een bibliotheek. Kinderen wordt de mogelijkheid geboden om deels onder schooltijd de bieb te bezoeken en boeken te lenen.


26



Orthopedagoog en gedragsspecialist op basis van afroep binnen openbare basisscholen Helmond Ondersteuningsvoorzieningen Extra ondersteuning van kinderen met specifieke behoeften bekijken we per situatie. We brengen deze in beeld aan de hand van vijf velden: aandacht en tijd, onderwijsmateriaal, ruimtelijke omgeving, benodigde expertise, samenwerking met andere instanties. Er wordt dan bekeken of de benodigde ondersteuning bekostigd kan worden uit eigen schoolmiddelen of we doen een beroep op bovenschoolse bestuursmiddelen die hiervoor zijn gereserveerd. Samen met de coördinator zorgarrangementen wordt bekeken of en welke middelen ingezet kunnen worden. Ontwikkelagenda Samengevat zijn wij als school tevreden over de basisondersteuning en extra ondersteuning die wij bieden aan onze leerlingen. Onze reflectieve houding ten opzichte van ons onderwijs versterkt ons in het verder ontwikkelen van de mogelijkheden voor onze kinderen en het uitbreiden van onze leerkrachtvaardigheden. Onze ontwikkelagenda kunt u terugvinden in het onderdeel verbeteractiviteiten voor schooljaar 2015-2016 (par.13.4). 8.3 Grenzen aan onze zorg Als school staan wij garant voor bovenstaande ondersteuningsmogelijkheden. Het kan voorkomen dat ons als school gevraagd wordt een kind te ondersteunen op een manier die onze expertise en mogelijkheden voorbij gaan. Het gaat om leerlingen met de volgende behoeften of problemen: • Ernstige gedragsproblematiek • Fysieke beperkingen met noodzaak één op één begeleiding • Zeer lage intelligentie ( IQ lager dan 75) en vraag om brede individuele/specialistische begeleiding 8.4 Triade Soms blijkt na een aangepast programma en overleg met leerkracht, ouders, intern begeleider en eventueel externe deskundigen, dat basisschool De Stroom niet de juiste ondersteuning kan bieden aan een kind. In overleg met de ouders gaan we dan samen zoeken naar een andere oplossing. Bij dat overleg zijn dan ook deskundigen van een school voor speciaal onderwijs of van een school voor speciaal basisonderwijs betrokken. Dit overleg wordt een “triade” genoemd. Als alle betrokkenen het eens zijn over de juiste school voor het kind kan er een overeenkomst worden opgesteld. Met deze overeenkomst kan bij het samenwerkingsverband een toelaatbaarheidsverklaring voor plaatsing in het SO of SBO worden aangevraagd. De intern begeleider is degene die dit proces coördineert en de ouders hierbij begeleidt.


27

8.5 Jeugdgezondheidszorg

Jeugdgezondheidszorg, een gezonde keuze voor alle leerlingen Onze school werkt samen met het team Jeugdgezondheidszorg van de GGD. Dit team bestaat uit een jeugdarts, jeugdverpleegkundige, assistent en een medewerker gezondheidsbevordering. We leggen kort uit wat dit team voor ouders/verzorgers en voor de leerlingen kan betekenen. Antwoord op vragen Ontwikkelt mijn kind zich goed? Waar komt die lichamelijke klacht vandaan? Is dit gedrag normaal? Opvoedtwijfels? Voor dit soort vragen kunt u altijd terecht bij het team Jeugdgezondheidszorg. Zij geven advies en bekijken samen met u of verder onderzoek nodig is. Contactmomenten Tijdens de basisschoolperiode komen alle leerlingen van groep 2 en 7 op een vast moment in contact met de medewerkers van het team Jeugdgezondheidszorg. Zij kijken naar de lichamelijke, psychische en sociale ontwikkeling van uw kind. Denk aan groei, gewicht, leefstijl, spraak en taal, maar ook aan schoolverzuim en gedrag. U kunt bij elk contactmoment aanwezig zijn. Inentingen In het jaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt hij of zij de laatste twee inentingen tegen DTP (Difterie, Tetanus en Polio) en BMR (Bof, Mazelen en Rode hond). Meisjes van 12 jaar krijgen ook de vaccinatie tegen HPV (baarmoederhalskanker). De GGD verstuurt hiervoor uitnodigingen. Gezonde school De GGD helpt bij het realiseren van een veilige, gezonde en hygiënische school. Bijvoorbeeld door het voorkomen en bestrijden van hoofdluis en het geven van voorlichting over een gezonde leefstijl. Ook doet de GGD metingen over een gezond leefklimaat en adviseert de school hierin. Over de GGD Vanuit de Wet Publieke Gezondheid is de GGD verantwoordelijk voor de jeugdgezondheidszorg van kinderen van 4 t/m 19 jaar. De GGD zet zich in om eventuele gezondheidsproblemen en -risico’s op te sporen en zo veel mogelijk te beperken. Onder meer via gezondheidsonderzoeken houdt de GGD (in samenwerking met de school) zicht op de lichamelijke, geestelijke en emotionele ontwikkeling van kinderen en jongeren. Zo ook op de gezondheidssituatie van uw kind. De GGD gaat zorgvuldig om met alle persoonsgegevens van u en uw kind. De GGD is partner in het Centrum voor Jeugd en Gezin.


28

Heeft u vragen?  Kijk op de website www.ggdbzo.nl/ouders  Stuur een e-mail naar: [email protected] o Vermeld altijd de voor- en achternaam en geboortedatum van uw kind  Of bel de GGD Brabant-Zuidoost via: 088 0031 414 op maandag t/m vrijdag van 8.30 tot 17. 00 uur.

GGD Brabant-Zuidoost

Bezoekadres

Postbus 8684 5605 KR Eindhoven

Clausplein 10 5611 XP Eindhoven


www.ggdbzo.nl /ggdbzo @ggdbzo

29

9. Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school

9.1 Leerlingvolgsysteem en toetsen Vanaf het moment dat een kind op De Stroom komt, wordt zijn/haar ontwikkeling gevolgd door de desbetreffende leerkracht(en). Zo worden de leervorderingen van de kinderen, maar ook de sociaal – emotionele ontwikkeling , verzameld en genoteerd door de leerkrachten. Op deze manier proberen we alle kinderen zo goed mogelijk te volgen om tijdig te kunnen handelen, als er problemen gesignaleerd worden. We hechten dan ook veel belang aan het regelmatig meten van de resultaten van kinderen, van het onderwijs in een bepaalde groep in een bepaalde periode en van de school als geheel. In groep 1-2 maken we gebruik van het kindvolgsysteem KIJK! en om de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen in beeld te brengen, maken we gebruik van het instrument SCOL. Daarnaast maken we gebruik van toetsen. Toetsen vanuit de methodes en de landelijk genormeerde Cito-toetsen. De uitslagen van de Cito-toetsen worden met behulp van de computer in het “Leerling en onderwijs volgsysteem” (LOVS) opgeslagen. Ook heeft elk kind een digitaal leerling-dossier, waarin belangrijke gegevens worden opgeslagen. 9.2 Toetsen Om de voortgang van uw kind te volgen, maken we gebruik van toetsen. In de methodes die we gebruiken zijn toetsen verwerkt die op bepaalde tijdstippen worden afgenomen. Naast de toetsen van lesmethoden willen we ook een onafhankelijk beeld van uw kind krijgen. Door gebruik te maken van toetsen van het CITO krijgen we informatie over hoe uw kind presteert in vergelijking met leeftijdsgenoten. De toetsen worden twee keer per jaar afgenomen op een vast tijdstip in groep 1 t/m 8. We gebruiken toetsen voor de onderdelen: rekenen en taal voor kleuters, woordenschat, technisch lezen, begrijpend lezen, rekenen, spelling, de entreetoets in groep 7 en de eindtoets basisonderwijs in groep 8. Bij de afname van toetsen en het volgen van de ontwikkeling van leerlingen wordt het protocol leesproblemen en dyslexie gevolgd zodat eventuele problemen in het proces van beginnende geletterdheid vroegtijdig gesignaleerd kunnen worden. Alle toetsen zijn opgenomen in de toetskalender van de school, zodat de leerkrachten snel een overzicht hebben van de toetsen van hun groep. De resultaten komen in groepsbesprekingen aan bod. De interne begeleider is betrokken bij deze besprekingen en zorgt ervoor dat alle toetsen door de leerkracht kunnen worden afgenomen.

9.3 Rapporten Twee maal per schooljaar ontvangt u een schriftelijke rapportage over de vorderingen van uw kind; het rapport. De hierboven genoemde zaken vormen de basis voor het rapport dat door de leerkracht(en) wordt gemaakt, gebaseerd op de bereikte resultaten en getoonde ontwikkeling. Het kan zijn dat de leerkracht(en) van uw kind het rapport mondeling wil toelichten. U krijgt dan een schriftelijke uitnodiging bij het rapport. Wanneer u geen uitnodiging heeft ontvangen en toch graag het rapport wilt bespreken met de leerkracht(en), dan kan dat natuurlijk ook.


30

In maart en gelijktijdig met het tweede rapport ontvangt u ook een toetsverslag. Hierop kunt u zien hoe uw kind gescoord heeft op de Cito-toetsen. 9.4 Voortgangsgesprekken Elk schooljaar worden alle ouders tweemaal uitgenodigd voor een voortgangsgesprek over de ontwikkeling van hun kind. Deze gesprekken vinden plaats in november en maart. Ouders en leerkracht(en) wisselen ervaringen en indrukken uit met elkaar en maken zo nodig afspraken voor een volgende periode. Echter:  Voor kinderen van groep 8 wordt in februari het schooladvies voor het voortgezet onderwijs gegeven. Tijdens een gesprek, waarvoor zowel de ouders als de leerling worden uitgenodigd, wordt dit schooladvies verhelderd. Dit gesprek is in plaats van het tweede voortgangsgesprek.  Voor de kinderen van groep 7 wordt, nadat de uitslag van de entreetoets bekend is (eind mei), een voorlopig advies voor het voortgezet onderwijs gegeven. Voor deze gesprekken verwachten wij álle ouders. Daarnaast kunt u de leerkracht(en) van uw kind altijd aanspreken als u vragen of opmerkingen heeft over de ontwikkeling van uw kind. Loop gerust even binnen om hiervoor een afspraak te maken. 9.5 Huisbezoek Gedurende de kleuterperiode brengt één van de leerkrachten een huisbezoek aan elk kind. Soms is er voor de leerkracht of de ouders daarnaast een aanleiding om een afspraak te maken met de ouders voor een extra bezoek. 9.6 Pre-advies, Cito-eindtoets en schooladvies In januari wordt het schooladvies vastgesteld en met de ouders en het kind besproken. Dit advies is gebaseerd op de observaties en gegevens over het functioneren en de resultaten van het kind gedurende de gehele schoolloopbaan. Het leerlingendossier speelt hierbij een belangrijke rol. Het schooladvies wordt opgesteld door de leerkracht van groep 8 in nauw overleg met de intern begeleider, de groepsleerkracht van groep 7 en de directeur. In dit kader bespreekt de leerkracht van groep 7 al in deze jaargroep met de ouders in welke richting er gedacht moet worden m.b.t. het voortgezet onderwijs (pre-advies). Om voor het kind en de ouders een bewuste schoolkeuze mogelijk te maken, wordt daarnaast in groep 7 en 8 een uitgebreid thema over het voortgezet onderwijs gedraaid, waarin alle informatie aan de kinderen en de ouders wordt doorgegeven, scholen voor voortgezet onderwijs worden bezocht en besproken en er wordt nagedacht over de eigen keuzemogelijkheden. In april wordt de Cito-eindtoets afgenomen. Het schooladvies en de uitslag van deze toets worden doorgegeven aan de school waar het kind zich heeft aangemeld. Ook wordt het digitale onderwijskundig rapport opgesteld en ter inzage gesteld aan de school voor voortgezet onderwijs. Na aanmelding, en in de jaren daarna, is er contact tussen de scholen voor voortgezet onderwijs en De Stroom. Op deze manier blijven we de ontwikkeling van onze kinderen volgen.


31

9.7 Criteria voor het doorstromen naar een volgende groep Een van de punten van overleg met de ouders is het overdoen van een schooljaar. Dit zal pas dan ter sprake komen, wanneer een kind over de hele linie achterblijft bij de groep. Er wordt, samen met de ouders, terdege gekeken naar de mogelijke voordelen en meerwaarde van een dergelijke beslissing. De definitieve beslissing over de plaatsing in een groep ligt bij de directie. Vaker komt het voor dat een kind mee gaat met de groep en voor een bepaald vak extra hulp krijgt. Bij zo’n leerling is het mogelijk dat hij op dat gebied een lager eindniveau zal behalen bij het verlaten van de school. Met de ouders zullen wij hierover in een vroeg stadium afspraken maken, zodat er geen verkeerde verwachtingen worden gewekt. Wij streven ernaar een dergelijk programma altijd aan te laten sluiten bij het vervolgonderwijs. 9.8 Specifieke criteria voor doorstroming Het is de leerkracht van een groep die, samen met de intern begeleider en de directeur, beoordeelt of een leerling doorstroomt. De sociaal - emotionele ontwikkeling en de leer- en studievaardigheden van de leerling kan de leerkracht toetsen aan de hand van observaties. De cognitieve ontwikkeling wordt gevolgd aan de hand van methode gebonden en onafhankelijke toetsen die normen hanteren op basis waarvan de leerkracht kan oordelen. Bij het beoordelen of een leerling aan het eind van een schooljaar door kan stromen naar een volgende groep hanteren we de volgende criteria: Algemeen • Is de cognitieve ontwikkeling van een leerling van dien aard dat de leerling (het grootste gedeelte van) het programma in en met de groep kan volgen. Bij het beoordelen van de cognitieve ontwikkeling van een leerling speelt een rol of de leerling een programma kan volgen dat hem niet in een te geïsoleerde positie plaatst. Bovendien beoordeelt de school of de eisen die aan een aangepast programma worden gesteld, de mogelijkheden van de groep en de leerkracht niet overvragen. • Past de leerling qua sociaal-emotionele ontwikkeling bij de (leeftijds)groep waarin hij zit. Vertoont hij gedrag dat in het contact met medeleerlingen situaties oplevert, waarin het beroep dat die situaties op zijn sociale vaardigheden en ontwikkeling doet, niet overvraagd wordt. Bij het besluit (en bij twijfel) over het al dan niet doorstromen wordt in een gesprek met ouders het voornemen van de school verduidelijkt en de ouders gehoord. De schoolleiding beslist in welke groep de leerling uiteindelijk wordt geplaatst.

9.9 Van groep 2 naar 3 De overgang van groep 2 naar 3 wordt door kinderen en ouders als bijzonder ervaren. In principe gelden voor deze overgang dezelfde algemene criteria als voor elke andere overgang. Wat de overgang wel specifiek maakt, is dat kinderen afhankelijk van hun leeftijd langer of korter kleuteronderwijs in groep 1/2 hebben genoten. Wij hanteren voor de overgang van groep 2 naar 3 geen leeftijdsgrens of instroomdatum. De motorische, sociaal-emotionele en cognitieve ontwikkeling wordt gevolgd en op basis daarvan vormt de school een oordeel.


32

9.10 Versnelde doorstroming De afweging of een kind er bij gebaat is sneller door te stromen naar een volgende groep wordt gemaakt aan de hand van dezelfde criteria als hierboven staan vermeld. Het verdient specifieke vermelding dat niet slechts de cognitieve ontwikkeling een basis is om versneld door te stromen. 9.11 Begeleiding meer –en hoogbegaafde leerlingen Bij het benoemen van onderwijsbehoeften komen we niet alleen uit bij leerlingen die wat meer hulp of ondersteuning bij het basisprogramma nodig hebben. We signaleren hierin ook leerlingen die meer aankunnen dan het reguliere programma biedt. Leerlingen die op een of meerdere gebieden zich veel sneller ontwikkelen, de meer- of hoogbegaafde leerlingen. Als observaties en toetsen in deze richting wijzen gaan we dit, samen met de ouders, zorgvuldig nader bekijken aan de hand van signalerings- en diagnoselijsten (Si-Di protocol). Onze bevindingen en die van ouders geven samen een goed beeld van de ontwikkelingsvoorsprong. We kunnen op verschillende manieren omgaan met meer- en hoogbegaafdheid. De leerstof compacten, verrijken, verbreden/verdiepen en/of kiezen voor een versnelde doorstroming. Bij compacten wordt de leerstof ingedikt, het overbodige voor deze leerling wordt weggelaten. Hierdoor houdt de leerling tijd over en kan er een verrijking aangeboden worden. Hierin ligt vaak meer uitdaging, de leerling kan werken op een hoger niveau en in andere denkstappen. Hier liggen ook kansen voor verbreding, waarbij de leerling kansen krijgt zelf kennis en vaardigheden op te doen, eventueel aan de hand van zelfgekozen onderwerpen die binnen zijn interessegebied liggen. Een versnelde of vervroegde doorstroming kan ook voorkomen. Hierbij wordt niet alleen de cognitieve vaardigheid bekeken, maar vooral ook de emotionele en sociale vaardigheid. Het gaat er immers om dat we de leerling bieden wat hij nodig heeft, maar vooral dient ook deze leerling plezier en uitdaging in de leerstof en in de groep te hebben. 9.12 Hi-Level groep Brouwhuis Sinds dit schooljaar zijn drie scholen (De Vlier, de Stroom en de Korenaar) binnen Brouwhuis een gezamenlijk initiatief gestart om het onderwijs aan meer- en hoogbegaafde leerlingen gestalte te geven. Voor wie: Met school stelt u vast of uw kind in aanmerking komt voor de Hi/Levelgroep. Het IQ van uw kind, de toetsresultaten en de behoefte aan een uitgebreider onderwijsaanbod zijn hierbij bepalende factoren. Het streven is om dit aanbod zo schoolnabij aan te kunnen bieden. Waar: Dit schooljaar huisvest basisschool De Stroom de Hi/Level groep Brouwhuis. Wanneer: De Hi/Levelgroep komt tot november 2015 samen op donderdagochtend. Vanaf december 2015 verschuift de lesochtend naar de woensdag. De bedoeling: Elke donderdag/woensdagochtend ontmoeten ontwikkelingsgelijken elkaar in de Hi-Levelgroep. Zij werken aan uitdagende activiteiten en programma’s waaraan duidelijke doelen gekoppeld zijn. Het ‘leren leren’ staat centraal.


33

Deze leerlingen hebben voldoende aan het horen van de instructie om zich iets eigen te maken. Er echt iets voor moeten doen is een ervaring die ze te weinig opdoen. Motivatieproblemen en onderpresteren kunnen dan het gevolg zijn. Meer- en hoogbegaafde leerlingen moeten uitgedaagd worden om tot prestaties en succeservaringen te komen. Een vreemde taal zoals bijv. Spaans is een voorbeeld van zo’n uitdaging. De leerlingen kunnen dit niet leren door het een keer te horen, daar komt wel wat meer bij kijken. Het leren ervaren en omgaan met het moment dat je het antwoord op een vraag niet weet, het leren omgaan met ontwikkelingsgelijken en het leren van ‘planning en overzicht’ staan centraal in het aanbod van de Hi/Levelgroepen. Leerlingen voelen zich in de Hi/Level groepen gezien en erkend. Dat alleen al maakt dat het welbevinden van de leerlingen enorm groeit. De donderdag/woensdagochtend wordt daardoor een prettig moment midden in de week, wat tevens een positieve invloed heeft op de beleving van het ‘reguliere’ aanbod in de rest van de week. Hi/Level is niet een vervanging voor wat er in de klas gebeurt, het is een extra aanbod bovenop het compacte, verdiepende/verrijkende werk in de klas. De toelatingsprocedure: Wanneer uw kind in aanmerking komt voor de Hi/Levelgroep, vult u met de school een aanmeldformulier in. Vervolgens wordt u door de coördinator Hi/Level uitgenodigd voor een intakegesprek waarin besproken wordt of uw kind geplaatst kan worden. Instroom is mogelijk aan het begin van het schooljaar of na de kerstvakantie. In onze visie gaan we uit van het accepteren van verschillen tussen leerlingen. Wij willen zoveel mogelijk recht doen aan een doorgaande ontwikkelingslijn voor alle leerlingen. We willen de meer- en hoogbegaafden onderwijsinhoudelijk en pedagogisch-didactisch een passend en gestructureerd onderwijsaanbod aanbieden. 9.13 Resultaten en uitstroom naar het voortgezet onderwijs Vooropgesteld willen we nogmaals benadrukken dat we op De Stroom streven naar het maximaal haalbare voor elk kind vanuit de eigen mogelijkheden. Een van de onderdelen waar een basisschool de resultaten mee aan moet tonen is de Cito eindtoets van groep 8. Deze gegevens worden ook door de onderwijsinspectie opgevraagd. Hieronder volgt een overzicht van de Cito eindtoetsen van de afgelopen jaren en de doorstroming van de kinderen naar het voortgezet onderwijs. Schooljaar Citoscore groep 8 De Stroom Landelijk gemiddelde


2014-2015 541 534,4

2013-2014 539,3 534,4

2012-2013 530,2 534,3

34

Uitstroomgegevens De aantallen leerlingen die naar de verschillende vormen van voortgezet onderwijs gaan wisselen per jaar. De aantallen zijn o.a. afhankelijk van de grootte en samenstelling van groep 8. Uitstroom naar schoolsoort groep 8 naar voortgezet onderwijs:

VWO ( en vwo +) HAVO / VWO HAVO HAVO/VMBO-T VMBO-T VMBO-T/G VMBO-G VMBO-KBL VMBO-KBL (LWOO) VMBO-BBL VMBO-BBL (LWOO) Praktijk Gericht Onderwijs Totaal aantal leerlingen

2014-2015 4 2 3

2013-2014 2 2

2012-2013 3

2 1

1 3 2

1

2

3 3 1 3

13

9

19

1

2

9.14 Inspectie van het onderwijs De inspectie van het ministerie van onderwijs bezoekt minimaal eens per vier jaar de basisschool. Daarnaast onderzoekt zij jaarlijks ingestuurde documenten en bevraagt zij de school op haar leerresultaten. Hierbij wordt getoetst of de basisschool voldoet aan de wettelijke eisen. Voor verslagen van deze onderzoeken kunt u kijken op www.onderwijsinspectie.nl. Basisschool De Stroom heeft van de onderwijsinspectie het basisarrangement toegekend gekregen. Dit houdt in dat de resultaten van voldoende niveau zijn en dat de school in voldoende mate werkt aan onderwijsontwikkeling en kwaliteitsbewaking.


35

10. Ouders en De Stroom Een goed contact tussen ouders en school vinden we erg belangrijk. Samen staan we voor een optimale ontwikkeling van uw kind. Meedenken, meepraten en hulp van uw kant helpen ons daarbij. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden van een kind. Daarom is het van belang dat wij u regelmatig informeren over alle belangrijke gebeurtenissen op school maar ook over het wel en wee van uw kind. Van onze kant stellen wij het op prijs als u ons van belangrijke gebeurtenissen thuis op de hoogte houdt. Gedurende het jaar worden er op De Stroom verschillende activiteiten georganiseerd waarbij ouders van harte welkom zijn. Ook kunnen we bij een aantal onderwijsactiviteiten regelmatig ouderhulp gebruiken. We hopen u hierbij dan ook regelmatig in de school te mogen ontmoeten. 10.1 Activiteitenkalender Aan het begin van het schooljaar ontvangt elk gezin een activiteitenkalender. Hierin zijn (voor zover bij ons bekend) alle data opgenomen waarop belangrijke activiteiten zijn gepland. De activiteitenkalender is onderdeel van deze schoolgids. Het is een document waar u veel plezier aan kunt beleven omdat u in één oogopslag de voor uw kind en voor u belangrijke zaken kunt zien. De kalender is ook terug te vinden op onze website. 10.2 Onze nieuwsbrief: De InformatieStroom Elke maandag ontvangt u onze nieuwsbrief, ‘De InformatieStroom’, waarin we de belangrijkste berichten, nieuwtjes en vragen voor de komende week voor u verzamelen. Op onze website www.obsdestroom.nl en onze facebookpagina is deze nieuwsbrief ook te lezen en te downloaden. 10.3 Website en Facebookpagina De website is bedoeld voor ouders en belangstellenden die zich een beeld willen vormen van De Stroom als school. U kunt via de website de schoolgids en de meest recente InformatieStroom raadplegen. We zijn op dit moment volop aan de slag met het ontwerpen van een nieuwe, betere website. Medio oktober 2015 gaat hij de lucht in! Op onze facebookpagina, die u ook via de website kunt bezoeken, vindt u regelmatig foto’s van activiteiten die plaatsvinden in de verschillende groepen. Een regelmatig bezoek aan deze pagina, geeft u een beeld van waar we op school mee bezig zijn. 10.4 Groepsinformatieavond Aan het begin van het schooljaar vindt de jaarlijkse informatieavond plaats. De avond start met een algemeen gedeelte waarin u wordt geïnformeerd over de accenten van onze school voor het komend schooljaar. Tijdens het tweede deel van de avond wordt door de leerkracht(en) van uw kind(eren) informatie gegeven over het onderwijsprogramma en de activiteiten van dit jaar. Ook worden op deze avond veel praktische zaken besproken, die voor de groep van toepassing zijn. Deze avond is tevens een goede gelegenheid om kennis te maken met de leerkracht(en) en met andere ouders uit de groep van uw kind. U ontvangt voor deze avond een persoonlijke uitnodiging.


36

10.5 Inloopochtenden en inloopavond Wij vinden het belangrijk dat ouders een goed beeld krijgen van De Stroom. Daarom wordt er gedurende het schooljaar een aantal "inloopochtenden" georganiseerd. Tijdens deze inloopochtenden kunt u zien hoe er in de groepen gewerkt wordt, wat de kinderen doen, hoe het lokaal daarop is ingericht en hoe de leerkrachten hun lessen geven. Het is erg de moeite waard om uw eigen kind(eren) in de groep aan het werk te zien. Dit geeft u ook meteen weer informatie over het onderwijs op de Stroom. De inloopochtenden zijn er natuurlijk ook voor ouders van toekomstige leerlingen van onze school. Naast een gesprek met de directeur, een rondleiding en informatie op papier, is de dagelijkse schoolpraktijk en het proeven van de sfeer een erg belangrijk onderdeel om een schoolkeuze te kunnen maken. We nodigen iedereen dan ook van harte uit op onze inloopochtenden. De ochtenden starten om 9.00 uur en eindigen om 11.00 uur. De data van de verschillende inloopochtenden kunt u vinden in onze activiteitenkalender. Op 3 maart 2016 organiseert de school een open inloopavond die bedoeld is voor alle ouders en belangstellenden. Ook ouders van kinderen die onze school nog niet bezoeken maar die wel op zoek zijn naar een geschikte school zijn van harte welkom. Tijdens deze open inloopavond zullen onze leerlingen ook laten zien wat zij geleerd en gemaakt hebben tijdens de talentenmiddagen. 10.6 Gesprekken Ouders worden, in elk geval, vier keer per jaar in de gelegenheid gesteld met de leerkrachten over hun kind(eren) te komen praten. De data van deze gesprekken kunt u vinden in de activiteitenkalender. De leerkrachten zijn echter graag bereid om buiten de ouderavonden met u te praten over uw kind. Als u daar behoefte aan heeft, kunt u altijd een afspraak maken. 10.7 Helpen op school Bij een heleboel activiteiten in en rond de groep kunnen ouders behulpzaam zijn. Wij denken dan b.v. aan hulp bij activiteiten in de onderbouw, hulp bij sportactiviteiten, het begeleiden van groepjes kinderen tijdens een uitstapje etc. Door deze hulp verlopen deze activiteiten nog beter en kan de leerkracht de activiteit anders organiseren. Dit verhoogt de kwaliteit van het werken, en uw hulp wordt dan ook enorm gewaardeerd. 10.8 Haarcontrole Op de eerste maandag na iedere vakantie worden de kinderen gecontroleerd op de aanwezigheid van hoofdluis. Wanneer er in de groep van uw kind luizen of neten zijn geconstateerd, wordt u daarover schriftelijk op de hoogte gebracht. Ouders van kinderen waarbij neten/luizen zijn geconstateerd worden persoonlijk, telefonisch, op de hoogte gebracht. Na twee weken volgt er een nacontrole. De haarcontrole wordt uitgevoerd door enkele vaste ouders. Zij hebben hiervoor een training gehad van een deskundige van de GGD. Meer informatie over de behandeling van luizen kunt u vinden op onze website.


37

10.9 Inspraak 10.9.1 Medezeggenschapsraad (MR) Iedere school kent een medezeggenschapsraad die ervoor zorgt dat ouders en leerkrachten mee bepalen hoe het beleid op school eruit ziet. Voor belangrijke besluiten die het bestuur van de school wil nemen, moet instemming of advies worden gevraagd aan de medezeggenschapsraad. De medezeggenschapsraad bestaat op onze school uit twee ouders en twee personeelsleden. De leden worden gekozen door het team en de ouders. Ouder- en teamafgevaardigden worden in principe voor drie jaar gekozen. De medezeggenschapsraad vergadert ongeveer zeven keer per jaar. Middels onze nieuwsbrief en de website wordt u op de hoogte gehouden over de besproken onderwerpen van de medezeggenschapsraad. De afgevaardigden namens het team zijn: Mirjam van Avendonk-Foolen (groep 6-7) Marion van Beerendonk (groep 1-2) De afgevaardigden namens de ouders zijn: Mevr. Maaike v.d. Waarsenburg Dhr. Fred van Kemenade Heeft u gedurende het schooljaar vragen aan of over de medezeggenschapsraad dan kunt u altijd bij een van de leden terecht. U bent ook altijd van harte welkom bij de vergaderingen van de medezeggenschapsraad. Meldt u zich dan wel van te voren even aan bij een van de leden. De data van de vergaderingen van de MR kunt u vinden in de activiteitenkalender. 10.9.2 Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) De GMR is de overkoepelende MR van alle scholen van OBS Helmond. De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad besluit / adviseert over bovenschoolse aangelegenheden. We zijn voor onze school op zoek naar een nieuwe ouder die de taak van afgevaardigde voor de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad op zich wil nemen. Namens het team is juf Riky Bakermans afgevaardigde voor de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. Heeft u interesse voor de taak van afgevaardigde voor de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad dan kunt u contact opnemen met juf Riky Bakermans. 10.9.3 Ouderraad (OR) Alle ouders van de school zijn verenigd in de oudervereniging van De Stroom die wordt aangestuurd door de ouderraad. De ouderraad bestaat uit ouders van kinderen op onze school. De kerntaken van de ouderraad zijn:  medewerking verlenen aan binnen- en buitenschoolse activiteiten in overleg met en onder de verantwoordelijkheid van de school  gevraagd of ongevraagd adviseren aan de MR en/of directie over, met name die aangelegenheden die ouders aangaan  het stimuleren en initiëren van activiteiten die zorgen voor een goede sfeer op school en het betrekken van ouders bij school Vanuit de ouderraad worden allerlei activiteiten, die buiten het gewone onderwijsprogramma vallen, georganiseerd en/of ondersteund. Voorbeelden van dit soort activiteiten zijn; sinterklaasviering, kerstviering, carnaval, avondvierdaagse en de inloopavond. Binnen de ouderraad wordt gewerkt met werkgroepen.


38

De ouderraad komt 7 keer per jaar bijeen voor een vergadering. De vergaderingen van de ouderraad zijn openbaar. De data van de vergaderingen kunt u vinden in de activiteitenkalender. Tijdens de vergaderingen van de ouderraad is altijd een vertegenwoordiger van het team aanwezig. Mocht u interesse hebben om lid te worden van de ouderraad dan kunt u contact opnemen met mevr. Yfke van Dijk-Hendriks ([email protected]), voorzitter van de ouderraad. De ouderraad beheert de ouderbijdrage en zorgt ervoor dat de gelden op een verantwoorde manier ten goede komen aan de leerlingen van de school. 10.9.4 De Ouderbijdrage Het organiseren van activiteiten kost geld. De financiën die wij via het rijk en de gemeente ontvangen zijn niet toereikend om juist de speciale activiteiten te bekostigen. Vandaar dat de school, uit naam van de oudervereniging, aan alle ouders jaarlijks om een vrijwillige bijdrage vraagt. Uiteraard proberen wij deze bijdrage zo laag mogelijk te houden. De hoogte van de ouderbijdrage voor dit schooljaar is vastgesteld op € 20,- per kind. U ontvangt aan het begin van het schooljaar informatie over de manier waarop u dit bedrag kunt overmaken aan de ouderraad. 10.10 Overblijven We zijn heel blij en trots op de manier waarop de tussenschoolse opvang (overblijven) op onze school geregeld is. Dankzij de hulp van een aantal vrijwilligers is er op onze school de gelegenheid om elke hele schooldag over te blijven. Naast tijd om rustig een boterham te eten en iets te drinken worden er tijdens het overblijven activiteiten aangeboden. De kinderen kunnen zich op deze manier lekker ontspannen en nieuwe energie opdoen voor het middagprogramma op school. Hoe wordt het overblijven op onze school georganiseerd? Overblijfkaarten  Deelname aan het overblijven is mogelijk door vooraf overblijfkaarten te kopen.  Elke maandagochtend tussen 8.20 uur en 8.45 uur kunt u overblijfkaarten kopen bij juffrouw Annelies in de hal van de school.  Overblijfkaarten (met 8 bonnen) kosten € 14,-. Het is fijn wanneer u met gepast geld betaalt.  De overblijfbon is goed voor één keer overblijven.  De kaarten blijven geldig, ook in het volgende schooljaar.  Niet gebruikte kaarten mogen op school weer ingeleverd worden. U krijgt dan uw geld weer terug.  Heeft u een overblijfkaart gekocht, dan kunt u hiervan elke keer een bon afknippen en aan uw kind meegeven.  U levert de overblijfbon op de dag van overblijven in bij de leerkracht van uw kind.  U dient per kind een aparte overblijfbon in te vullen.  U wordt verzocht om, naast de naam en de groep van het kind, een telefoonnummer op te geven waar u (of een vervanger) bereikbaar bent tijdens het overblijven.


39

Het overblijven:  Uw kind brengt zelf een lunchpakket en iets te drinken mee.  We brengen geen snoep mee naar het overblijven.  Om 12.00 uur gaan alle kinderen die overblijven naar hun eigen overblijfruimte.  Er wordt gezamenlijk gegeten. • De kinderen ruimen hun eigen spullen na het eten weer op. • Na het opruimen gaan we met de kinderen naar buiten. • Tijdens het overblijven mogen de kinderen de speelplaats niet verlaten. • Als de overblijftijd is verstreken, helpt iedereen met het opruimen van de gebruikte speelspullen. • Tijdens het overblijven blijven de kinderen in de overblijfruimte of buiten. • We verwachten van de kinderen dat ze zich aan de regels van de overblijfkracht houden. • Wanneer een kind zich niet houdt aan de regels van het overblijven wordt dit gemeld aan de groepsleerkracht. Wanneer dit zich herhaaldelijk voordoet, neemt de directeur contact op met de ouders. • Mocht u nog vragen hebben dan kunt u verdere inlichtingen inwinnen bij de directie van de school. • Uiteraard kunt u voor verdere informatie ook contact opnemen met de coördinator overblijven van onze school, mevr. Annelies Hoogeveen. Coördinator overblijven Onze coördinator overblijven, mevr. Annelies Hoogeveen, is persoonlijk bereikbaar op maandagochtend in de aula van de school van 8.20 uur - 8.45 uur. Zij is telefonisch ook bereikbaar op telefoonnummer 06 - 27492481.

10.11 BuitenSchoolse Opvang (BSO) Scholen hebben door de Nederlandse wetgeving een verantwoordelijkheid in het creëren van mogelijkheden voor opvang buiten schooltijd. Onze school heeft een samenwerking met Spring kinderopvang voor het aanbieden van buitenschoolse opvang. De BSO locatie in Brouwhuis is: BSO de Zeespiegel Rietven 1 0492-512645 BuitenSchoolse Opvang de Zeespiegel is gelegen in de wijk Brouwhuis en is gevestigd in het gebouw van Scouting Brouwhuis. De Zeespiegel is centraal gelegen in de wijk en het heeft een omheind speelveld met uitdagende speeltoestellen. De inrichting van de groepen is afgestemd op de belevingswereld van het kind. Zo is er een poppenhoek, leeshoek, computerruimte en voor de oudere kinderen een huiskamer waar ze lekker kunnen relaxen of bijvoorbeeld hun huiswerk kunnen maken. Naast het vaste dagprogramma bieden we themagerichte activiteiten aan. Bij alle activiteiten worden de zintuigen geprikkeld en kunnen de kinderen hun fantasie en creativiteit uiten. De kinderen die gebruik maken van de buitenschoolse opvang van basisschool de Stroom worden met een taxi of pedagogisch medewerker opgehaald van school en naar de Zeespiegel gebracht.


40

Buitenschoolse opvang bij Spring betekent: een uitdagende en veilige plek waar uw kind lekker kan spelen met andere kinderen. De nadruk ligt op fijne ontspanning voor én na een lange schooldag. Waarom zou u kiezen voor BuitenSchoolse Opvang van Spring?  Spring biedt superleuke activiteiten, afgestemd op de leeftijd van uw kind. Dit doen we op basis van de methode Spring Actief.  Bij Spring staat kwaliteit centraal. De medewerkers zijn vakkundig, goed opgeleid en worden ondersteund door pedagogisch coaches.  Spring biedt kinderen een veilige en vertrouwde omgeving voor een 'lekker dicht bij thuis'gevoel.  U heeft de keuze uit verschillende contracten van 40, 42, 44, 46, 48, 50 of 52 weken.  Vakantie-opvang op maat: u kunt kiezen uit 2, 4, 6, 8, 10 of 12 weken vakantieopvang. Ook kunt u zelf bepalen voor welke vakantie-BSO u kiest.  In sommige gevallen kunt u korte dagdelen afnemen (einde schooltijd tot 15.00 uur of tot 16.00 uur).  Tarieven zijn inclusief fruit, drinken, tussendoortjes en een uitgebreid activiteitenpakket.  Gratis ontbijtservice: voor kinderen die vóór 7.50 uur op de voorschoolse opvang zijn, is er gratis ontbijt.  incidentele opvang is mogelijk. Ook kunt u dagdelen ruilen. BSO Zeespiegel nodigt u uit om eens te komen kijken. Het is prettig als u vooraf even belt om een afspraak te maken, dan maken wij tijd voor een persoonlijke kennismaking en rondleiding.


41

11. Extra informatie voor ouders 11.1 Stichting Leergeld Helmond Stichting Leergeld Helmond wil Helmondse kinderen van vier tot achttien jaar, van wie de ouders een laag inkomen hebben, toch mee laten doen aan allerlei activiteiten die voor hun persoonlijke ontwikkeling van belang zijn. Deelname aan het verenigingsleven zoals sport, muziek, toneel of scouting en deelname aan werkweken en schoolreisjes. Ook de aanschaf van een fiets vanaf groep 7 (verkeersexamen) of een computer (voortgezet onderwijs) behoort tot de mogelijkheden. Kunt u bepaalde kosten niet (meer) betalen? Stichting Leergeld Helmond kan u misschien helpen! Dit geldt niet voor ouderbijdrage en andere schoolkosten. (Het adres vindt u achter in onze schoolgids). Een folder is verkrijgbaar bij Riky Bakermans, onze intern begeleider. 11.2 Vereniging Openbaar Onderwijs (VOO) De VOO is een landelijk werkende organisatie van vrijwilligers die zich inzet voor het bevorderen van openbaar onderwijs. De VOO oefent invloed uit op zowel plaatselijk als landelijk onderwijsbeleid. Zij ondersteunt ook ouderraden en medezeggenschapsraden. Ouders en leerkrachten kunnen individueel lid worden. Maar ook ouder- en medezeggenschapsraden kunnen lid zijn. Zo is ook de ouderraad van onze school lid van de VOO. Het adres van VOO vindt u achter in onze gids. 11.3 Gescheiden ouders Tenzij aantoonbaar anders vastgesteld door de rechtbank, hebben scholen informatieplicht naar beide ouders. Beide ouders hebben evenveel recht op informatie. Het betreft hierbij dan de schoolgids, uitnodigingen voor informatie- en ouderavonden, school- en toetsresultaten, verwijzing naar vervolgonderwijs. Alle informatie gaat via de kinderen mee naar huis. Wanneer de ouders van een kind gescheiden leven, gaat de informatie naar de ouder waar het kind bij woont. Het is de plicht van de verzorgende ouder om de andere ouder op de hoogte te stellen van belangrijke zaken die het kind betreffen, dus ook alle verslagen te verstrekken over de schoolontwikkeling van het kind. Mocht dit door omstandigheden niet gebeuren, dan kan de niet verzorgende ouder de school verzoeken om informatie te geven omtrent de schoolontwikkeling van het kind. De verzorgende ouder wordt hiervan door de school op de hoogte gesteld. Indien de verzorgende ouder hierop bezwaar heeft, is dat voor de school geen reden om de informatie niet te verstrekken. Voor de school staat het belang van het kind voorop. Wanneer beide ouders over het kind willen komen praten, maar dit niet in gezamenlijkheid willen doen, is de school verplicht twee oudergesprekken te arrangeren. In het geval er afspraken zijn gemaakt tussen school en ouders omtrent het ophalen van kinderen, dient de leerkracht hierop alert te zijn en toe te zien op deze afspraken. 11.4 Klachtenregeling primair onderwijs In de school is een groot aantal afspraken gemaakt over hoe we met elkaar omgaan, welke verwachtingen er naar elkaar zijn. Ondanks alle inzet, deskundigheid en goede bedoelingen kan het gebeuren dat ouders ergens niet tevreden over zijn. Zit u ergens mee, heeft u onvrede over iets, bespreek dit dan met de leerkracht van uw kind. Samen proberen we dan in goed overleg tot een oplossing te komen.


42

Soms zijn er situaties waarin het helaas niet lukt. Ouders en leerkrachten kunnen dan gebruik maken van de Klachtenregeling, zoals deze is vastgesteld door de Stichting OBS Helmond. Voor klachten is er een stappenplan opgesteld. De klachtenregeling met het stappenplan is opgenomen in bijlage 4 van deze schoolgids. De Stichting Openbare Basisscholen Helmond is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie. Voor het openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs behandelt de Landelijke Klachtencommissie klachten van ouders, leerlingen, personeelsleden en bevoegd gezag. 11.5 Sponsoring De school maakt geen gebruik van door sponsoring verkregen bijdragen. Onder sponsoring wordt dan verstaan het aanvaarden van een materiële of geldelijke bijdrage waarvoor door de sponsor een tegenprestatie wordt verlangd. Het geven van materiële of geldelijke bijdragen (giften) waarvoor geen tegenprestatie wordt verlangd zijn evenwel welkom. U kunt daarvoor contact opnemen met de directeur van de school.


43

12. Veiligheid en arbeidsomstandigheden De school moet leerlingen, ouders en onderwijspersoneel een plek bieden waar ze veilig zijn en waar ze zich veilig voelen. Veiligheid is meer dan de afwezigheid van geweld. Het is ook meer dan veilige speeltoestellen en een brandalarm – de fysieke veiligheid. In een veilig schoolklimaat worden veiligheidsrisico’s geminimaliseerd en incidenten zoveel mogelijk voorkomen. Omringende voorzieningen als maatschappelijk werk, jeugdzorg en justitie worden indien nodig bij de afstemming betrokken. Binnen Stichting Openbare Basisscholen Helmond is een arbobeleid en een schoolveiligheidsplan vastgesteld voor de gehele stichting. In het veiligheidsbeleid wordt onder andere verwezen naar een aantal protocollen. De protocollen zullen een bijdrage leveren aan een veilig en stimulerend werken studieklimaat binnen de school. Collegialiteit, respect, aandacht voor de ander en zorg voor de schoolomgeving behoren tot de normale omgangsvormen. Op ongewenst gedrag zal alert gereageerd worden. Dit vraagt een actieve bijdrage van iedereen die bij de school betrokken is. Per school is een preventiemedewerker aanwezig die -samen met de directeur- verantwoordelijk is voor het uitzetten en bewaken van het totale veiligheidsbeleid. Hij of zij is een duidelijk aanspreekpunt in de school voor leerlingen, teamleden, ouders en externe partijen. De taak van de veiligheidscoördinator is ondergebracht bij juffrouw Riky Bakermans, de preventiemedewerker van onze school. 12.1 Verzekeringen Enkele jaren geleden werden kinderen via de school verzekerd. In de praktijk bleek dat dit eigenlijk onnodige kosten met zich meebracht omdat de kinderen reeds via de ouders verzekerd waren. De schoolverzekering omvatte uitkeringen in geval van overlijden of invaliditeit en kosten voor geneeskundige behandeling. De school sluit geen speciale verzekering af. Ook niet bij schoolreizen en dergelijke. Indien ouders een ziektekostenverzekering hebben met een eigen risico kan het zinvol zijn om een aparte schoolongevallenverzekering af te sluiten. Wij gaan ervan uit dat u en uw kinderen verzekerd zijn inzake de wettelijke aansprakelijkheid jegens derden (W.A.-verzekering) en tegen ziektekosten. Indien u wel een speciale verzekering wenst voor uw kind dient u dit zelf te regelen. Het bestuur heeft wel een verzekering afgesloten voor leerkrachten, overblijfkrachten, conciërges of ouders die meehelpen op school inzake de wettelijke aansprakelijkheid jegens derden. Regelmatig worden ouders gevraagd met hun auto te rijden bij excursies. Bij deze ritten gelden de voorwaarden van uw eigen autoverzekering. Wij gaan er van uit dat ouders die ritjes verzorgen voor de school beschikken over een inzittendenverzekering. 12.2 Kostbaarheden Wanneer spullen kwijtraken is dat erg vervelend voor uw kind(eren). Mede daarom verzoeken wij ouders om hun kind(eren) geen kostbare zaken mee naar school te geven. 12.3 Bedrijfshulpverlening Vanuit de wetgeving hebben wij de verplichting om gediplomeerde bedrijfshulpverleners binnen onze school te hebben. Deze teamleden zijn opgeleid voor allerlei zaken ten aanzien van EHBO, brand en andere calamiteiten. Zij worden jaarlijks bijgeschoold om hun diploma te behouden.


44

12.4 Medicijnverstrekking en medisch handelen op school Leerkrachten op school worden regelmatig geconfronteerd met leerlingen die klagen over pijn die meestal met eenvoudige middelen te verhelpen is. Denk aan hoofdpijn, buikpijn, oorpijn of pijn ten gevolge van een insectenbeet. De schoolleiding krijgt daarnaast regelmatig het verzoek van ouders om hun kinderen de door de arts voorgeschreven medicijnen toe te dienen. Met het verrichten van dergelijke handelingen aanvaardt de schoolleiding een aantal verantwoordelijkheden. Met het oog op de gezondheid van kinderen is het van groot belang dat wij in dergelijke situaties zorgvuldig handelen. Daarom heeft de GGD middels een protocol scholen een handreiking gegeven over hoe in deze situaties te handelen. Stichting Openbare Basisscholen Helmond hanteert dit protocol voor alle scholen binnen de stichting. Wat betekent dit protocol voor u? Het kan voorkomen dat uw kind gezond naar school gaat en tijdens de schooluren ziek wordt, zich verwondt of bijvoorbeeld door een insect gebeten wordt. Als deze situatie zich voordoet, zal de leerkracht een zorgvuldige afweging maken of uw kind gebaat is met een eenvoudige pijnstiller of dat u en/of een arts geconsulteerd moet worden. Mocht uw kind medicijnen behoeven, een bepaalde allergie hebben dan wel dat er medische handelingen moeten worden verricht, dan dient u dit te allen tijde kenbaar te maken aan de directie van de school. We willen namelijk schriftelijk heel zorgvuldig vastleggen om welke medicijnen het gaat, hoe vaak ze moeten worden toegediend, op welke wijze en wanneer dit moet gebeuren. Als het gaat om medische handelingen zoals het meten van de bloedsuikerspiegel (door middel van een vingerprikje) of het geven van pufjes, dan kan dat eventueel door de school worden gedaan als daar vooraf schriftelijk toestemming voor is verleend door de ouders. De voorbehouden medische handelingen die moeten worden verricht, zoals het geven van injecties aan kinderen met diabetes of een allergie, zullen niet door de school worden gedaan. Deze handelingen blijven voorbehouden aan de ouders of een arts. In noodsituaties zal en kan de school uiteraard naar beste weten handelen. Het protocol medicijnverstrekking en medisch handelen is op school in te zien. Ouders dienen te allen tijde aan school de (gewijzigde) medische gegevens kenbaar te maken van het kind. Middels de daarvoor bestemde formulieren (op school verkrijgbaar) zal deze informatie zorgvuldig worden vastgelegd.

12.5 Brabants VerkeersVeiligheidsLabel (BVL) Kinderen vormen een zeer kwetsbare groep in het verkeer. Jaarlijks zijn in Nederland honderden kinderen betrokken bij verkeersongevallen. Meer dan een hele schoolklas laat daarbij het leven. Kinderen moeten daarom leren veilig aan het verkeer deel te nemen. Om verkeerseducatie op scholen te stimuleren en een hoge kwaliteit te waarborgen, is er een keurmerk in het leven geroepen. Het Label met het beeldmerk Seef de Zebra toont aan dat onze school zich inzet/gaat inzetten voor verkeerseducatie en verkeersveiligheid rond de school. Brabant maakt van de nul een punt. Want ieder verkeersslachtoffer is er één te veel. Dus gáán we met z'n allen voor die nul. Wij, jij, ik. Ik als overheid, onderwijzer en werkgever. Ik als wandelaar, fietser en automobilist. De Brabantse basisscholen en verkeersouders maken een punt van verkeersveiligheid en investeren zo flink mee in de nul. Ze zorgen dat leerlingen verkeerslessen krijgen, doen verkeersprojecten als ‘de dode hoek’, oefenen met de leerlingen en maken samen met gemeenten de wegen naar de school toe verkeersveilig.


45

Er is een set BVL-criteria ontwikkeld waarmee we kunnen werken om de kwaliteit van de verkeersveiligheid op het gewenste niveau te krijgen. De essentie van het BVL is dat scholen punten scoren voor zaken die de verkeersveiligheid van de (leerlingen van de) school bevorderen. Wij kunnen punten scoren op verschillende onderdelen. Onze leerlingen krijgen verkeerslessen en doen verkeersprojecten met praktische oefeningen. Als er genoeg punten zijn gescoord, ontvangen we het Label als tastbaar bewijs van de geleverde kwaliteit. De Stroom heeft als doel om het Label in 2016 te gaan halen.


46

13. De ontwikkeling van het onderwijs op De Stroom

13.1 Kwaliteit Bezig zijn met de kwaliteit van het onderwijs betekent ook; steeds weer zoeken naar manieren waarop het nog beter kan. Samen nadenken over het onderwijs en hoe wij dat vormgeven. Hoe kunnen wij de kwaliteit van het onderwijs op onze school verbeteren? Met deze vraag houdt het team van De Stroom zich regelmatig bezig.

13.2 Schoolplan Het schoolplan beschrijft alle gebieden van de schoolorganisatie. Tevens wordt daarin vermeld hoe de school bezig is met kwaliteitszorg. Het schoolplan wordt door het bevoegd gezag telkens vastgesteld voor een periode van 4 jaar, waarna het wordt doorgestuurd naar de onderwijsinspectie. Jaarlijks evalueert de school de inhoud van het plan en stelt dit zo nodig bij. Het schoolplan over de periode 2012-2016 is terug te vinden op onze website. In het schooljaar 2015-2016 wordt gewerkt aan een nieuw schoolplan voor de periode 2016-2020. 13.3 Resultaten verbeteractiviteiten 2014-2015 In het schooljaar 2014-2015 hebben we aan de volgende verbeteractiviteiten gewerkt en hebben we het volgende bereikt: 1. Handelingsgericht en opbrengstgericht werken De school beschikt inmiddels over een duidelijke Schoolzelfevaluatie in een vastgesteld format. Leerkrachten zijn geschoold in het SMART stellen van doelen en evalueren van handelingsplannen. We werken inmiddels in alle groepen met een differentiatieplanning. 2. Passend onderwijs Er is een nieuw schoolondersteuningsprofiel vastgesteld. We hebben besloten dat het werken met OPP’s een arrangement wordt binnen onze school en gaan vanaf schooljaar 2015-2016 aan de slag met een voorziening voor meer –en hoogbegaafde leerlingen in samenwerking met drie scholen binnen Brouwhuis: Hi/Level Brouwhuis. 3. ICT Leerkrachten zijn vaardig in het werken met de digibordsoftware. Er is een keuze gemaakt voor een methode m.b.t. mediawijsheid. Mediawijsheid wordt vanaf schooljaar 2015-2016 structureel ingepland in het onderwijsaanbod. 4. VVE locatieplan/KIJK! Het kind volgsysteem KIJK! is in de groepen 1-2 geïmplementeerd. De samenwerking met de voorschoolse voorzieningen is verdiept en verbreed. 5. Bevorderen van de leescultuur Er is een nascholingstraject gelopen worden m.b.t. het bevorderen van leesplezier en leesbeleving en het verhogen van de leesopbrengsten. De manier van werken is geborgd in een document. In oktober 2014 is op onze school een Bibliotheek op School gerealiseerd.


47

6. Taalmethode en rekenmethode De nieuwe taalmethode “Taal op Maat” is afgelopen schooljaar succesvol ingevoerd. Er is een keuzetraject gelopen voor een nieuwe rekenmethode. De keuze is hierbij gevallen op de methode De Wereld in Getallen. 7. Kurzweil Het programma Kurzweil, voor leerlingen met dyslexie, is succesvol geïmplementeerd in de groepen 6 tot en met 8. 8. Pestprotocol Er heeft een herijking van onze pedagogische visie en het werken aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen plaatsgevonden. Dit heeft geleid tot een nieuwe aanpak binnen de school. We werken bij deze aanpak met de Soemo kaarten. Dit heeft daarnaast geleid tot een herziening van het pestprotocol. U kunt dit protocol vinden op de website van onze school. 13.4 Verbeteractiviteiten voor het schooljaar 2015-2016 In het schooljaar 2015-2016 gaan we met het team werken aan de volgende verbeteractiviteiten: 1. Werken met OPP’s in de klas Basisschool De Stroom biedt ondersteuning op maat aan leerlingen met een leerachterstand als gevolg van een aantoonbare lage intelligentie. De school werkt bij deze kinderen met een ontwikkelingsperspectief (OPP). Komend schooljaar wordt het team verder geschoold in het werken met OPP’s. 2. Implementatie van nieuwe rekenmethode In 2014-2015 is een keuzetraject voor een nieuwe rekenmethode gelopen. De keuze is gevallen op de methode De Wereld in Getallen. Komend schooljaar gaan we de methode implementeren in alle groepen. Daarnaast wordt in beeld gebracht hoe de methodiek Met Sprongen Vooruit binnen onze school gestalte gaat krijgen. Dit alles wordt vastgelegd in het rekenbeleidsplan. 3. ICT Vanaf komend schooljaar willen we ICT nog meer inzetten om passend onderwijs en differentiatie aan onze leerlingen te bieden. Hiervoor hebben we een aantal laptops aangeschaft. Deze worden ingezet bij het bereiken van onze doelen voor de kinderen. Daarnaast gaan we in de groepen 5 t/m 8 werken met de methode Veilig Internetten, een methode voor mediawijsheid. 4. Opbrengstgericht werken Komend schooljaar gaan we in het kader van het opbrengstgericht werken een verdiepingsslag m.b.t. het diagnosticeren en analyseren van resultaten van kinderen. Er is een aantal studiebijeenkomsten gepland over dit onderwerp, de bijeenkomsten worden begeleid door een externe specialist.


48

5. CMK Vanaf dit schooljaar nemen we deel aan het traject CMK. Cultuureducatie met Kwaliteit is een traject voor scholen die gericht willen werken aan een doorlopende leerlijn binnen cultuureducatie, gekoppeld aan een scholings-/ ontwikkelingstraject voor leerkrachten. We krijgen hierbij ondersteuning van de cultuurspecialist van OBSH; Marvin Corneille. Aan het eind van het schooljaar 2015-2016 ligt er een concreet beleidsplan voor cultuureducatie. Het traject loopt in het totaal 4 jaar. 6. Visie/ missie en schoolconcept Het komende schooljaar gaan we met het team doorontwikkelen in het realiseren van een nieuw schoolplan. Hiermee gaan we een start maken door de huidige missie/visie en het schoolconcept te herijken. Waar staan we voor op De Stroom en waar gaan we voor? Dit traject zal begeleid worden door een externe deskundige. 7. VVE en KIJK! Op obs De Stroom werken we met het kindvolgsysteem KIJK!. We vinden het op onze school belangrijk om ouders zoveel mogelijk betrokken te laten zijn bij ons onderwijs. We willen daarom de ouderbetrokkenheid op onze school gaan versterken. We starten hiermee in de onderbouw. We willen de VVE educatie verder gaan verbreden door te gaan werken met een thuisprogramma voor VVE. De voorschool is een belangrijke partner voor ons. We gaan de samenwerking nog meer versterken. 8. Vierslagleren Op onze school starten dit schooljaar twee leerkrachten met het vierslagleren op PH De Kempel. Ze gaan deelnemen aan de master; leren innoveren. De leerkrachten gaan leren hoe ze verbetertrajecten binnen een school kunnen realiseren. In de loop van deze tweejarige opleiding zullen ze ook een verbetertraject op onze school gaan realiseren.


49

14. Het team van openbare basisschool De Stroom Directeur Helen Vink Aanwezig op: maandag, dinsdag en donderdag Directieondersteuning & Interne begeleiding Riky Bakermans Aanwezig op: dinsdagochtend, woensdag en donderdag. Groepsleerkrachten Marion van Beerendonk Therris Vogels Helen Schouten Marlies Vaes Andrea IJzendoorn Mirjam van Avendonk Andrea IJzendoorn Robin Lemmen Rita Wijtmans

werkdagen 1-2 1-2 3 4-5 4-5 6-7 6-7 8 8

maandag en dinsdag woensdag, donderdag en vrijdag maandag, dinsdag, woensdag, donderdag en vrijdag maandag, dinsdag, en donderdag woensdag en vrijdag maandag, dinsdag, woensdag en vrijdag donderdag maandag, dinsdag en woensdag donderdag en vrijdag

Ter ondersteuning van ons onderwijs is juf Rita op maandagochtend aanwezig. Juf Marion is op woensdagochtend en donderdag aanwezig voor ondersteunende taken. Juf Helen Schouten is op vrijdagmiddag ambulant. Zij vervult dan ICT taken. Administratie Lydia Coumans Aanwezig op: maandag-, woensdag-, donderdag- en vrijdagochtend. Conciërge Ivonne v/d Waarsenburg Aanwezig op: dinsdag, woensdag en donderdag. Bovenschools cultuurspecialist Marvin Corneille Aanwezig op: vrijdagochtend en een keer per twee weken op donderdagmiddag.


50

15. School-en vakantietijden 15.1 Schooltijden Op onze school gelden de volgende schooltijden voor de verschillende groepen. Groepen 1 t/m 4 Maandag 08.30 - 12.00 u 13.15 - 15.15 u Dinsdag 08.30 - 12.00 u 13.15 - 15.15 u Woensdag 08.30 - 12.00 u Donderdag 08.30 - 12.00 u 13.15 - 15.15 u Vrijdag 08.30 - 12.00 u

15.2 Vakantierooster Herfstvakantie: Kerstvakantie: Carnavalsvakantie: 2e Paasdag: Meivakantie: 2e Pinksterdag: Zomervakantie:

Groepen 5 t/m 8 08.30 - 12.00 u 13.15 - 15.15 u

08.30 - 12.00 u 13.15 - 15.15 u 08.30 - 12.30 u

08.30 - 12.00 u 13.15 -15.15 u

08.30 - 12.00 u 13.15 - 15.15 u

26-10-2015 t/m 30-10-2015 21-12-2015 t/m 01-01-2016 08-02-2016 t/m 12-02-2016 28-03-2016 25-04-2016 t/m 06-05-2016 16-05-2016 25-07-2016 t/m 02-09-2016

Extra vrije ochtenden voor groep 1-2 Op de volgende ochtenden hebben de kinderen van groep 1-2 vrij: Vrijdag 2 oktober 2015 Vrijdag 29 januari 2016 Vrijdag 11 maart 2016 Vrijdag 17 juni 2016


51

15.3 Studiemomenten Op een aantal dagen in het schooljaar zijn er voor het team studiemomenten gepland. De kinderen zijn dan vrij. Studiemiddagen Maandag 21 september 2015 Donderdag 5 november 2015 Dinsdag 19 januari 2016 Donderdag 24 maart 2016 Dinsdag 17 mei 2016 Donderdag 9 juni 2016 De kinderen zijn op deze dagen om 12.00 uur uit. Studiedagen Woensdag 7 oktober 2015 Vrijdag 15 juli 2016 De kinderen zijn de hele dag vrij. Extra studiedagen groep 1-2 (3) Woensdag 18 november 2015 (1-2) Woensdag 24 februari 2016 (1-2 en 3) 15.4 Ziekte en verzuim Wanneer uw kind door ziekte of om een andere reden niet op school kan komen kunt u uw kind telefonisch afmelden. Wilt u dit voor half 9 ’s ochtends doen? Ons telefoonnummer is 0492- 592727. Wanneer wij om 9.00 uur nog niets gehoord hebben ten aanzien van de afwezigheid van uw kind, nemen wij contact met u op. Wanneer een kind een ziekte heeft die besmetting kan opleveren voor andere kinderen, dan gaan wij ervan uit dat ouders de leerkrachten en/of de directie hiervan z.s.m. op de hoogte stellen. Voor vragen over besmetting kunt u contact opnemen met de GGD of de vraag voorleggen aan de conciërge. Uw kind kan natuurlijk ook onder schooltijd ziek worden of gewond raken. Als een kind op school ziek wordt, proberen we de ouders te bereiken. Dit gebeurt bij voorkeur telefonisch. Wij vragen u dan het kind van school te komen ophalen. Als wij geen gehoor krijgen, blijft uw kind op school. Als uw kind dusdanig ziek is, dat verzorging onmiddellijk nodig is, dan schakelen wij medische hulp in en zal de school voor begeleiding zorgen totdat deze overgenomen kan worden door de ouders. 15.5 Leerplicht en verlof Regelmatig worden er bij de directie verzoeken ingediend voor verlof buiten de reguliere schoolvakanties om. Als school zijn wij echter gehouden aan de regels zoals die zijn gesteld in de Leerplichtwet.


52

Op gemeentelijk niveau is met alle basisschooldirecties de afspraak gemaakt om deze regels strikt na te leven, mede op uitdrukkelijk verzoek van de leerplichtambtenaar. U vindt de verlofregeling in bijlage 5 van deze schoolgids.


53

16. Samenwerking met externen De Stroom heeft op een heleboel terreinen contacten en samenwerking met andere scholen en instellingen in de wijk, de stad en de regio. Immers het werken in de school staat niet op zichzelf, maar staat steeds meer in verband met de ontwikkelingen in haar omgeving. Als voorbeelden noemen we hier: • de afspraken en contacten met andere scholen bij aanmelding, verhuizing en een heleboel andere praktische zaken. • de contacten met buurtbewoners, de buurtconciërge, wijkraad en de gemeente over het gebruik en de zorg voor de directe schoolomgeving. • de samenwerking met de buurtbrigadier, waarin een direct contact met de politie op diverse terreinen zorgt voor wederzijdse ondersteuning. • de directe samenwerking met onze collega-scholen voor openbaar onderwijs in Helmond en de gehele regio Peelland. • de directe samenwerking met onze collega-basisscholen in Brouwhuis: De Vlier en De Korenaar. • de deelname in het samenwerkingsverband Helmond-Peelland waarin alle scholen afspraken hebben gemaakt over de begeleiding van kinderen, die meer ondersteuning nodig hebben. • de contacten met culturele - en educatieve instellingen in de regio. (b.v. Kunstkwartier - Bibliotheek Helmond-Peel) • de begeleiding van studenten van de opleidingen voor leerkracht. • de contacten met de scholen voor voortgezet onderwijs bij de overstap na groep 8 en de jaren daarna. • De contacten met het IB netwerk van het openbaar onderwijs.


54

17. Namen en adressen De school OBS De Stroom Rijnlaan 103 5704 HZ Helmond tel: 0492-592727 [email protected] www.obsdestroom.nl Directie Mevr. Helen Vink ( directeur) tel: 0492-592727 [email protected] Bestuur Stichting OBS Helmond Scheepsboulevard 1 5705 KZ HELMOND tel: 0492-476766 Postbus 877 5700 AW HELMOND [email protected] www.obshelmond.nl Dagelijks Bestuur Dhr. Hans Noot [email protected] Klachtenregeling Contactpersoon school: Mevr. R. Bakermans Vertrouwenspersonen bestuur: De heer J. Hamacher Jan den Bellemanstraat 12 5701 BA Helmond tel: 06-42997159 Mevr. M.I.L. Kruitwagen-Geukers, Ecliptica 66 5175 XK Loon op Zand tel: 0416-362812 Vertrouwensarts Bureau Vertrouwensarts p/a GGD Postbus 94 5700 AB Helmond tel: 0492-584821 Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111 (lokaal tarief)


55

Inspectie Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl tel: 0800-8051 (gratis) Vragen over openbaar onderwijs De vraagbaak voor ouders over onderwijs tel: 0800-5010 Spring Kinderopvang Contactpersoon: Mevr. Karin v.d. Reek Postbus 698 5700 AR Helmond tel: 0492-533622 [email protected] www.spring-kinderopvang.nl Peuterspeelzaal Ieniemienie Contactpersoon: Mevr. Ank Swinkels Rijnlaan 91 5704 HZ Helmond tel: 0492-514354 Coördinator Overblijven Mevr. Annelies Hoogeveen tel: 06-27492481 GGD Brabant-Zuidoost Callenburgh 2 5700 AB Helmond Postbus 810 5700 AV HELMOND tel: 088-0031422 [email protected] Stichting Leergeld Helmond Braakse Bosdijk 2 5703 HZ Helmond tel: 0492-522828 www.helmond.leergeld.nl leergeld.helmond @planet.nl GGZ Oost Brabant Gebouw ’t Warant Wesselmanlaan 25a 5707 HA Helmond tel:0492-848000 [email protected]


56

Algemeen Maatschappelijk Werk ( stichting LEVgroep) Penningstraat 57 5701 MZ Helmond tel: 0492-598989 [email protected]


57

BIJLAGEN

1.De identiteit van het openbaar onderwijs Uw kind gaat naar een openbare basisschool. Wat betekent dat: Openbaar Onderwijs? Openbaar onderwijs is……  algemeen toegankelijk onderwijs;  ontmoetingsonderwijs, met ruimte en aandacht voor verschillen;  de samenleving in het klein;  meer dan het overdragen van kennis en vaardigheden;  de plaats waar men actief inspeelt op de veelzijdigheid die onze samenleving kenmerkt;  het onderwijs dat een bijdrage wil leveren aan integratie;  onderwijs dat democratisch burgerschap stimuleert. Openbaar onderwijs gaat uit van 6 kernwaarden:  Iedere leerling welkom Iedere leerling welkom betekent dat kenmerken als afkomst, levensovertuiging, seksuele geaardheid en etniciteit nooit een rol spelen bij het al dan niet toelaten van een kind.  Wederzijds respect Openbare scholen zijn een afspiegeling van de maatschappij. Dit betekent dat ouders, leerlingen en personeel respectvol omgaan met elkaars opvattingen en levensbeschouwelijke overtuigingen.  Waarden en normen Wederzijds respect wordt vormgegeven door specifieke aandacht voor levensbeschouwelijke en maatschappelijke waarden en normen.  Van en voor de samenleving Openbare scholen staan midden in de samenleving en maken werk van hun verantwoordelijkheid naar de omgeving. Zij stimuleren een actieve participatie en betrokkenheid van ouders en kinderen en bevorderen actief burgerschap.  Levensbeschouwing en godsdienst Vanuit het standpunt dat levensbeschouwing deel uitmaakt van onze cultuur is er binnen het openbaar onderwijs plaats voor godsdienstige en levensbeschouwelijke vorming. Openbare scholen staan open voor overleg met ouders over de wijze waarop dit plaats kan vinden.


58

2. Plaatsingsbeleid openbaar onderwijs Leerplicht De Wet op het Primair Onderwijs bepaalt dat een kind leerplichtig is vanaf de leeftijd van 5 jaar. Kinderen mogen naar school vanaf 4 jaar. Plaatsing vóór de 4e verjaardag is niet mogelijk. Wel kan in overleg met de school afgesproken worden dat het kind een paar dagdelen komt wennen. Inschrijven De openbare basisscholen zijn algemeen toegankelijk, zodat in principe alle kinderen kunnen worden ingeschreven. Ouders kunnen hun kinderen op ieder moment van het jaar aanmelden bij de directeur van de school. In het geval dat het kind staat ingeschreven op een andere basisschool wordt altijd contact opgenomen met de school van herkomst. Onderdeel van de inschrijving is een aanmeldingsgesprek waarbij ouders geïnformeerd worden over de visie van de school op onderwijs, ondersteuning en opvoeding. Ouders ontvangen daarbij een door de school samengesteld informatiepakket. Tijdens het gesprek verstrekken de ouders de school alle belangrijke en relevante informatie die de school nodig heeft om zicht te krijgen op de onderwijs- en ondersteuningsbehoefte van het kind. In bepaalde gevallen kan het voorkomen dat de school niet de mogelijkheden heeft om aan de ondersteuningsbehoefte van het kind te voldoen. In dergelijke gevallen zal de schooldirectie met de ouders overleggen binnen welke onderwijsinstellingen er wel plaatsingsmogelijkheden zijn. Per 1 augustus 2014 is de wet Passend Onderwijs van kracht en hebben scholen zorgplicht. In overleg met de ouders zal een passende plaats voor het kind gevonden worden. Aanmelden van leerlingen met extra ondersteuningsbehoefte. Aanmelden is mogelijk met inachtneming van de wettelijke procedures en termijnen. Voor leerlingen met een extra ondersteuningsbehoefte zijn deze procedures en termijnen vastgelegd in het Ondersteuningsplan van het Samenwerkingsverband Helmond – Peelland. 1. Ouders melden hun kind schriftelijk aan bij de school van hun keuze 2. Zij doen dit minimaal 10 weken van te voren 3. Wanneer er sprake zou kunnen zijn van extra ondersteuning onderzoekt de school of en welke extra ondersteuning nodig is (vanaf de leeftijd van 3 jaar). 4. Wanneer na onderzoek blijkt dat de leerling extra ondersteuning nodig heeft gaat de ‘zorgplicht’ in. 5. De school onderzoekt o.b.v. afspraken in het samenwerkingsverband, of zij de extra ondersteuning kan bieden en laat binnen 6 – 10 weken weten of het kind kan worden geplaatst.. 6. Kan de school de noodzakelijke ondersteuning niet bieden, dat komt de school, in overleg met de ouders, met een voorstel voor een andere school/instelling. 7. De school begeleidt dit plaatsingstraject. Verhuizing Bij aanmelding door verhuizing gelden de volgende afspraken:  De school van herkomst verstrekt een Onderwijskundig Rapport van de leerling met alle relevante gegevens.  Ouders zijn in het bezit van een uitschrijvingsbewijs van de school van herkomst.  Er wordt een afspraak gemaakt over de datum waarop het kind zal instromen.


59

Protocol toelating, schorsing en verwijdering van kinderen Toelating Kinderen kunnen op onze school worden toegelaten, als ze door hun ouders/verzorgers bij ons zijn aangemeld. Het inschrijven gebeurt door de directie, na een gesprek met de ouders/verzorgers. Bij inschrijving moet door de ouders een inschrijvingsformulier ondertekend worden, waarin staat dat zij aan de school alle informatie versterkt hebben die nodig is voor een goede onderwijskundige en pedagogische begeleiding van het kind. We streven naar een veilige school voor leerlingen, leerkrachten en ouders volgens de uitgangspunten van het openbaar onderwijs en onze eigen uitgangspunten. Respect staat daarbij hoog in ons vaandel. Schorsing en verwijdering zijn dan ook thema’s, die alleen aan de orde komen als de veiligheid in het geding is. Een schorsing is een tijdelijke maatregel, waarbij de leerling één of meerdere dagen de toegang tot de school wordt ontzegd. Verwijdering van school is een definitieve maatregel. Voor beide maatregelen heeft het bestuur van de stichting een procedure opgesteld op basis van de geldende weten regelgeving. Schorsing Schorsing is een maatregel die wordt genomen door de directeur in overleg met het bestuur. Het bestuur zal overgaan tot schorsing, wanneer er sprake is van een ernstig incident. Onder een ernstig incident verstaat de school:  Voortdurend, storend agressief gedrag van de leerling  Bedreigend of agressief gedrag van ouders/verzorgers van de leerling.  De voortgang van het onderwijs wordt verstoord.  Het is aannemelijk is dat herhaling niet is uitgesloten en er een gegronde vrees bestaat voor de veiligheid van het personeel of andere leerlingen In geval van schorsing worden de ouders / verzorgers hiervan z.s.m. op de hoogte gesteld. Verwijdering Bij het zich meermalen voordoen van een ernstig incident, dat ingrijpende gevolgen heeft voor de veiligheid en/of de onderwijskundige voortgang van de school, kan worden overgegaan tot verwijdering. Deze maatregel zal pas plaatsvinden nadat de school de wettelijk verplichte inspanning heeft gedaan om ervoor te zorgen dat het kind op een andere school wordt toegelaten. Verwijdering is de zwaarste maatregel en deze is definitief. Op de school is een volledig protocol “Schorsing en Verwijdering van leerlingen” op aanvraag beschikbaar.


60

3. Vervanging bij ziekte van een leerkracht Voor alle openbare scholen is een protocol ziektevervanging opgesteld. Hieronder kunt u lezen wat hierbij de afspraken zijn. • Wanneer de school eigen vervangers heeft worden deze eerst benaderd. • Parttimers van de eigen school en van het eigen bestuur die hebben aangegeven extra te willen werken, wordt gevraagd om in te vallen. • Er wordt geprobeerd om extern aan vervangers te komen. • Als er wel een vervanger van een andere bouw (bijv. onderbouw) beschikbaar is, wordt er intern gewisseld. • Indien er een 4e-jaars stagiaire aanwezig is, wordt de vrij geroosterde leerkracht ingezet. • Het compensatieverlof van leerkrachten of uren van de intern begeleider of ICT-er kunnen na overleg worden geruild (komen niet te vervallen!). • De groep wordt verdeeld over andere groepen als het redelijkerwijs mogelijk is. Bieden voorgaande mogelijkheden geen aanvaardbare oplossingen dan is er voor de betreffende groep géén school. We handelen hierbij volgens de richtlijnen van de hoofdinspectie: • In principe gaan de leerlingen niet de eerste dag naar huis; • Alleen in het uiterste geval wordt hiertoe overgaan; • Ouders worden schriftelijk op de hoogte gesteld; • Voor leerlingen die geen opvang hebben, wordt binnen de school opvang geregeld. • Lesrooster-technisch (er vervallen namelijk lesuren) kan het soms beter zijn om opeenvolgende dagen verschillende groepen naar huis te sturen.


61

4. Klachtenregeling Overal waar gewerkt wordt zijn wel eens misverstanden of worden af en toe fouten gemaakt. Dat is op onze school niet anders. Uiteraard is het fijn als je dan in goed overleg tot een oplossing kunt komen. Soms zijn er situaties waarin het helaas niet lukt. Ouders en leerkrachten kunnen dan gebruik maken van de Klachtenregeling zoals deze is vastgesteld door de Stichting OBS Helmond. Stichting Openbare Basisscholen Helmond heeft voor klachten het volgende stappenplan opgesteld: 1. Maak uw klacht bespreekbaar bij de persoon die het betreft. 2. Wordt uw probleem niet opgelost, dan kunt u de klacht kenbaar maken bij de directeur van de school. 3. Als u vindt dat uw klacht dan nog niet naar tevredenheid is opgelost, dan kunt u met uw klacht terecht bij het bevoegd gezag van de Stichting OBS Helmond (zie: Namen en adressen). 4. Mocht uw klacht zeer ernstig zijn (bv. seksuele intimidatie) of wordt uw klacht zelfs niet via het bevoegd gezag (Stichting OBS Helmond) opgelost, dan kunt u de formele klachtenroute bewandelen. Formele klachtenroute De formele klachtenroute is als volgt: • De school heeft een contactpersoon die alleen een verwijsfunctie heeft: mevr. Riky Bakermans. Deze persoon wijst u de weg in de formele klachtenroute. • Deze contactpersoon zal u meestal doorverwijzen naar de vertrouwenspersoon. Deze vertrouwenspersoon gaat met u na of er binnen de school nog oplossingen te vinden zijn. Als dat het geval is, wordt voor die weg gekozen. De vertrouwenspersoon kan daarbij zelf als bemiddelaar tussen u en de school optreden. • De vertrouwenspersonen zijn: De heer J. Hamacher Jan den Bellemanstraat 12 5701 BA Helmond tel.: 06-42997159 (Dhr. Hamacher was hoofd afdeling Onderwijs van de gemeente Helmond en secretaris van de bestuurscommissie Openbaar Basisonderwijs) Mevrouw M.I.L. Kruitwagen-Geukers Ecliptica 66 5175 XK Loon op Zand tel.: 0416-362812 (Mevrouw Kruitwagen-Geukers is docente op de Openbare Scholengemeenschap Jan van Brabant) • Als duidelijk is dat er geen oplossing via de normale weg mogelijk is, zal de vertrouwenspersoon u aanraden een formele klacht in te dienen bij het bevoegd gezag of de klachtencommissie. Als het een zeer ernstige klacht is of als er sprake is van een zeer ingewikkelde situatie zal de vertrouwenspersoon u aanraden uw klacht rechtstreeks bij de klachtencommissie in te dienen. • Als er sprake is van een bijzonder ernstige klacht waarbij strafbare feiten in het geding zijn, dan zal de vertrouwenspersoon u aanraden aangifte te doen bij de politie. • Voor het indienen van formele klachten gelden allerlei regels en afspraken. De vertrouwenspersoon kan u van dienst zijn bij het geven van adviezen en dergelijke. De Stichting Openbare Basisscholen Helmond is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie. Voor het openbaar en algemeen toegankelijk onderwijs behandelt de LKC klachten van ouders, leerlingen, personeelsleden en bevoegd gezag.


62

5. Leerplicht en verlof Schooldirecties hebben de plicht om zich te houden aan de Leerplichtwet. Op de naleving van de in deze wet opgenomen regels zijn zowel intern ( stichtingsbeleid) als extern (leerplichtambtenaar gemeente) duidelijke afspraken gemaakt. Ongeoorloofd verzuim wordt geregistreerd en gemeld bij de afdeling Leerplicht van de gemeente Helmond. Op gemeentelijk niveau is met alle basisschooldirecties de afspraak gemaakt om deze regels strikt na te leven, mede op uitdrukkelijk verzoek van de leerplichtambtenaar. Om duidelijkheid te verschaffen en om teleurstelling te voorkomen willen wij de complete tekst in de schoolgids vermelden. Uit de Leerplichtwet: 1. Vakantieverlof Een verzoek om vakantieverlof op grond van artikel 13a van de Leerplichtweg 1969 dient minimaal 8 weken van tevoren aan de directeur van de school te worden voorgelegd. Voor het aanvragen van verlof zijn op de school formulieren verkrijgbaar. Het is raadzaam het formulier geruime tijd van tevoren op school in te leveren. Dit in verband met een eventueel in te dienen bezwaarschrift en/of in te stellen beroep. In bepaalde gevallen is een bewijsstuk vereist. Er wordt verlof verleend indien: Wegens de specifieke aard van het beroep van een der ouders het slechts mogelijk is buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan. (een werkgeversverklaring wordt overlegd waaruit blijkt dat geen verlof binnen de officiële schoolvakanties mogelijk is). Vakantieverlof mag, binnen deze voorwaarden: • eenmaal per schooljaar worden verleend en niet langer duren dan tien schooldagen, • niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar. 2. Andere gewichtige omstandigheden: ten hoogste tien schooldagen per schooljaar. Een verzoek om extra verlof in geval van andere gewichtige omstandigheden voor tien schooldagen per schooljaar of minder, dient vooraf of uiterlijk twee dagen na ontstaan van de verhindering aan de directeur van de school te worden voorgelegd. Opmerking: “andere” gewichtige omstandigheden betekent dat het gaat om omstandigheden die niet onder artikel 11 (a t/m f) vallen. Hiervoor gelden de volgende richtlijnen: • het voldoen aan een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren kan geschieden, • voor verhuizing, ten hoogste één dag, • voor het bijwonen van het huwelijk van bloedof aanverwanten t/m de vierde graad voor 1 of ten hoogste 2 dagen, afhankelijk of dit huwelijk wordt gesloten in of buiten de woonplaats van belanghebbende, • bij ernstige ziekte van ouders of bloedof aanverwanten t/m de vierde graad, duur in overleg met de directeur van de school, • bij overlijden van bloedof aanverwanten in de eerste graad voor ten hoogste 4 dagen, van bloedof aanverwanten in de tweede graad voor te hoogste 2 dagen, van bloedof aanverwanten in de derde of vierde graad ten hoogste 1 dag, • bij 25-, 40- en 50 jarig ambtsjubileum en het 12 ½ , 25-, 40-, 50-, en 60 jarig huwelijksjubileum van bloedof aanverwanten t/m de vierde graad voor 1 dag, • bezoek aan familie in een ander werelddeel.


63

• voor andere calamiteiten en naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen, maar geen vakantieverlof. 3. Gewichtige omstandigheden: meer dan 10 schooldagen per schooljaar Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden op grond van artikel 14, lid 3, van de Leerplichtweg 1969 voor meer dan tien schooldagen per schooljaar dient minimaal zes weken van te voren, via de directeur van de school, aan de leerplichtambtenaar van de woongemeente van de leerling te worden voorgelegd. Vakantieverlof voor ten hoogste 10 dagen uitsluitend voor kinderen van ouders met een beroep dat het onmogelijk maakt binnen de vastgestelde zomervakantie met vakantie te gaan. De werkgever moet dit kunnen aantonen. Verlof kan bijvoorbeeld voor verlening in aanmerking komen indien: De ouders van de leerling een verklaring van een arts of maatschappelijk werk(st)er kunnen overleggen waaruit blijkt dat een verlof noodzakelijk is op grond van medische of sociale indicatie betreffende een van de gezinsleden. Waarschuwing: De directeur van de school is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van vermoedelijk ongeoorloofd schoolverzuim. Tegen die ouders die hun kind(eren) zonder toestemming van school houden, zal proces-verbaal worden opgemaakt.


64

6. Het Centrum voor Jeugd en Gezin Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) is gevestigd in De Zorgpoort, Zandstraat 94 te Helmond. U kunt bij het CJG terecht met alle vragen over opvoeden en opgroeien, maar natuurlijk hebben de medewerkers van het CJG niet direct op alle vragen een antwoord. Zij helpen u wél altijd verder op weg met informatie, adviezen of begeleiding. Het uitgangspunt daarbij is altijd wat u zelf wilt en kunt. Medewerkers helpen u op weg op de volgende manieren:  Een telefonisch gesprek met direct antwoord op uw vraag of doorverwijzing naar de juiste plaats.  Een gesprek op een locatie bij u in de buurt of bezoek thuis om een probleem helder te krijgen en/of met gerichte tips om het aan te pakken.  Een cyclus van 3 á 4 gesprekken waarin u zelf stap voor stap aan de slag gaat. We werken onder andere met de methodiek “positief opvoeden”. De methodiek richt zich op het versterken van de band tussen ouders en kinderen, het bevorderen van wenselijk gedrag, kinderen nieuwe vaardigheden aanleren en kunnen omgaan met ongewenst of storend gedrag van kinderen. Een vraag aan het CJG? Neem contact op via 0800-5566555 of stel uw vraag per mail: [email protected] Kijk ook eens op de website voor meer informatie: www.cjghelmond.nl


65

Schoolgids obs De Stroom. Rijnlaan HZ Helmond Tel.nr

Recommend Documents