Schoolgids OBS De Sterrekijker 2013-2014
Een woord vooraf
OBS DE STERREKIJKER Van der Hoopstraat 54 1945 TT Beverwijk Tel: 0251-243816
[email protected] www.desterrekijker.nl Directeur: mw. Anne Marie van Halem Adjunct directeur: mw. Ellen Kleijn
Met veel plezier bieden wij u de schoolgids aan van openbare basisschool De Sterrekijker. Met deze gids willen wij u informeren over onze school, en bieden wij u de mogelijkheid om een zo goed mogelijke keuze te maken voor de aanmelding van uw kind. Waarom een schoolgids voor ouders? Scholen verschillen van elkaar. Dit zie je terug in de manier van werken, de sfeer en de wijze waarop de kinderen leren. Scholen hebben verschillende kwaliteiten. Deze schoolgids geeft aan waar onze school voor staat en helpt u bij het maken van een keuze voor een school. Wat staat er in deze schoolgids? In deze schoolgids kunt u lezen over: Doelstellingen en uitgangspunten van de school De opzet van het onderwijs Wat ouders van de school kunnen verwachten en wat de school van de ouders verwacht De zorg voor kinderen De resultaten van de school Algemene zaken zoals regels en gewoonten Namen en adressen van personen en instanties
Bewaarexemplaar Vanuit milieuoogpunt en de hoge drukkosten geven wij de schoolgids niet op papier. Op de website van onze school kunt u onze gids lezen en downloaden. Elk jaar, kort voor de zomervakantie, wordt de inhoud weer geactualiseerd. Ouders die geen mogelijkheden hebben om de gids digitaal te bekijken, kunnen één keer in de vier jaar, via een strookje in de Nieuws uit de Kijker, de gids gratis bestellen. Nieuwe ouders krijgen altijd een papieren exemplaar. Voorbehoud De inhoud van deze schoolgids is met zorg samengesteld. Echter, de school is steeds in ontwikkeling en het kan gebeuren, dat bepaalde zaken anders gaan dan in uw gids vermeld staan. Deze wijzigingen worden via de ‚Nieuws uit de Kijker‛ aan u doorgegeven. Verzoek om te reageren Indien er suggesties of wensen ter verbetering van de schoolgids zijn, kunt u contact opnemen met Anne Marie van Halem of Ellen Kleijn.
Met vriendelijke groet namens het team,
Anne Marie van Halem en Ellen Kleijn
Inhoudsopgave Een woord vooraf Inhoudsopgave 1. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7
O.B.S. De Sterrekijker Openbare basisschool De naam van de school De ligging van de school De grootte van de school Het bestuur van de openbare basisschool Inspectie en het schoolbestuur Aanmelding, toelating en weigering op onze school
2. 2.1 2.2 2.3
Waar de school voor staat De missie van onze school De visie van onze school Doelstelling van onze school
3. 3.1 3.2 3.3
De organisatie van de school Het team van De Sterrekijker Afwezigheid leerkracht Veiligheid
4. 4.1 4.2
De activiteiten voor de leerlingen De groepen één en twee (de kleuters) De groepen drie t/m acht
5. 5.1 5.2 5.3 5.4
Toetsen en advisering Het bewaken van de voortgang Toetsoverzicht Toetsen naar aanleiding van verwijzing Voortgezet Onderwijs Uitstroom
6. 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7 6.8
Zorg op maat Intern Begeleider Leerlinggebonden financiering (de zogenaamde rugzak-leerling) Dyslexie Motorisch Remedial Teacher Schoolmaatschappelijk werk Samenwerking met jeugdgezondheidszorg GGD Kennemerland Op weg naar passend onderwijs Gedrag
6.9 6.10 6.11
Sociaal emotionele problemen Time-out / schorsing / verwijdering Procedure kindermishandeling
7. 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6 7.7 7.8 7.9 7.10 7.11 7.12 7.13 7.14 7.15 7.16
De ouders en de school De Oudercommissie (O.C) De Medezeggenschapsraad (M.R) De Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (G.M.R) Naschoolse opvang Informatie aan de ouders Informatieavond Contact met de leerkracht Voortgangsgesprekken en rapporten Informatieverstrekking aan gescheiden ouders Brede school Kijkmiddag / avond Koffieochtend Ouderbijdrage Kampbijdrage Schoolsport Foto’s op de website
8. 8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6
Schooltijden en vakanties De schooltijden Overblijven Schoolmelk De gymtijden De vakanties Extra verlof en schoolverzuim
9. 9.1 9.2 9.3 9.4 9.5 9.6 9.7 9.8 9.9 9.10 9.11 9.12
Algemene informatie Absentie Schoolarts Logopedie Hoofdluis Huiselijke omstandigheden Vertrouwenspersoon / de klachtenregeling Vraagbaak over onderwijs Schade Aansprakelijkheidsverzekering Reis- en ongevallenverzekering Milieu Kledingactie
9.13 9.14 9.15 9.16 9.17 10. 11.
Fietsen op school Mobiele telefoon Verloren en gevonden voorwerpen Traktaties op school Feesten op school Adressen en instanties Bijlagen
1. o.b.s. De Sterrekijker 1.1 Openbare basisschool Onze school is een openbare basisschool. Als openbare basisschool hebben wij een actieve rol bij het democratisering- en emancipatieproces van deze samenleving. De school is een afspiegeling van de samenleving, waarin mensen verschillen van cultuur, huidskleur, sekse en milieu. Wij streven ernaar dat onze leerlingen opgroeien tot positieve mensen. Mensen die weten dat zij zelf een onderdeel zijn van die samenleving en in staat zijn om hun medemensen te tolereren en te respecteren. 1.2 De naam van de school In 1995 is de huidige naam van onze school, obs De Sterrekijker ontstaan. De school is een samensmelting van De Schelmenhorst en De Vlieger. 1.3 De ligging van de school Een groot deel van onze leerlingen komt uit de wijk ‚Meerestein‛ en de omliggende wijken. In 2006 zijn we als school gestart in het nieuwe multifunctionele gebouw Meerestein. In het multifunctionele gebouw bevinden zich: obs De Sterrekijker peuterspeelzaal ‚Kleine Beer‛ Stichting Welzijn Beverwijk NOKIK Kinderdagverblijf ‚De Giraf‛ NOKIK voor- en naschoolse opvang ‚De Giraf‛ de multifunctionele ruimte ‚Grote Beer‛ Woon op Maat Het gebouw staat in het hart van de wijk Meerestein aan de Van der Hoopstraat 54 te Beverwijk. 1.4 De grootte van de school De school heeft rond de 370 leerlingen. De groepen één en twee zijn gemengd, dat wil zeggen dat de jongste en oudste kleuters bij elkaar in de groep zitten. Elk schooljaar wordt, afhankelijk van het leerlingenaantal, gekeken naar de samenstelling van de groepen. 1.5 Het bestuur van de openbare scholen Onze school valt onder de Stichting Openbaar Primair Onderwijs IJmond. De Stichting Openbaar Primair Onderwijs IJmond, kortweg OPO IJmond genoemd, is in 2003 opgericht door de gemeenten Beverwijk, Heemskerk en Velsen. Deze gemeenten hebben hierbij het bestuur over de 17 openbare scholen voor primair onderwijs aan de stichting overgedragen. Onze stichting stelt zich tot doel een goed openbaar schoolbestuur en werkgever te zijn, en alle daarbij behorende belangen optimaal te behartigen.
Per 1 januari 2012 is voor onze stichting een nieuwe bestuursstructuur doorgevoerd. Dit is het gevolg van de wet ‚Goed onderwijs goed bestuur‛. Hiermee is een scheiding aangebracht tussen het besturen van de scholen en het interne toezicht daarop. Er is een College van Bestuur en een Raad van Toezicht geformeerd. Het College van Bestuur vormt het bevoegd gezag en heeft de bestuurlijke taken en verantwoordelijkheden die de onderwijswetgever aan een bevoegd gezag in het primair onderwijs heeft toegekend. Het College van Bestuur heeft de algemene eindverantwoordelijkheid voor de instandhouding van de scholen, de kwaliteit van het onderwijs en de bedrijfsvoering. Onze stichting wordt bestuurd op hoofdlijnen. Dit wil zeggen, dat het College van Bestuur de kaders vaststelt waarbinnen de scholen de vrijheid hebben om eigen beleid te maken. Het College van Bestuur bestaat uit één persoon, te weten ‚de bestuurder‛. De Raad van Toezicht oefent het intern toezicht uit op het beleid van de bestuurder en op de algemene gang van zaken in de stichting. Daarnaast heeft de Raad van Toezicht een aantal specifieke bevoegdheden; deze zijn opgenomen in de statuten van onze stichting. Onze organisatie wordt ondersteund door het bestuursbureau. Het bestuursbureau voert het secretariaat van de stichting en zorgt voor beleidsontwikkeling en – ondersteuning. De financiële administratie en de personeels- en salarisadministratie van de stichting wordt verzorgd door Dyade Dienstverlening Onderwijs, kantoor Hoofddorp. Om in contact te komen met het schoolbestuur kunt u zich wenden tot het bestuursbureau dat is gevestigd aan de Zeilmakerstraat 62, 1991 JC in Velserbroek. Het bestuursbureau is telefonisch bereikbaar onder nummer 023 5201580 Voor meer informatie over het bestuur en de scholen kunt u ook een kijkje nemen op de website: www.ooijmond.nl
1.6 Inspectie en schoolbestuur De inspectie hanteert een toezichtvorm. Deze houdt in dat de inspectie en het schoolbestuur toezicht houden op de naleving van het gestelde in de wet op het primair onderwijs. De inspectie zal de schoolbesturen aanspreken als er scholen zijn die niet adequaat functioneren. 1.7 Aanmelding, toelating en weigering op onze school Het is gebruikelijk dat rond de derde verjaardag van een kind een oriënterend gesprek met de ouders plaatsvindt. Voor dit gesprek met rondleiding en/of inschrijving kunt u bij de administratie van onze school een afspraak maken. Voordat het kind vier jaar wordt, krijgt het de gelegenheid om drie dagdelen te wennen op school. Uw kind krijgt ruim van te voren een uitnodiging waarin de wendagen staan vermeld en in welke groep uw kind is geplaatst. U kunt uw voorkeur aangeven voor een bepaalde groep, maar de definitieve beslissing ligt bij de school. Eén en ander hangt onder meer af van de groepssamenstelling. Een kleuter mag naar de basisschool als hij/zij zelfstandig naar het toilet kan gaan. We verwachten dat uw kind zindelijk is als het naar school komt. Voor alle peuterspeelzalen in Beverwijk geldt dat het overdrachtsformulier aan de ouders wordt gegeven. De bedoeling is dat de ouders zelf het formulier aan de school geven. Kinderen afkomstig van andere scholen mogen een dag meedraaien in hun nieuwe groep. De ouders nemen hiervoor contact op met de leerkracht. Indien de ouders besluiten om hun kind op onze school te plaatsen, neemt de directie van De Sterrekijker contact op met de directie van de school van het kind. Nadat de directie van De Sterrekijker besloten heeft het kind toe te laten, ontvangt De Sterrekijker een onderwijskundig rapport, de cito-gegevens en een verslaggeving van de leerkracht van het kind. Kinderen die van een andere school komen en al een adviesplaatsing naar een school voor speciaal basis- onderwijs hebben, worden niet op onze school toegelaten. Een kind wordt niet toegelaten indien er nog een procedure loopt voor eventuele verwijzing of anderszins. Kinderen met een verstandelijke beperking worden pas toegelaten wanneer uitvoerig met alle instanties is gesproken en/of het kind geen overmatige belasting vormt voor het pedagogisch- didactisch klimaat. Wij willen graag passend onderwijs bieden, rekening houden met wat wenselijk en haalbaar is voor het kind. De school heeft ook haar beperkingen om de eenvoudige reden dat er grenzen zijn aan de mogelijkheden in het opvangen van leerlingen. Wij houden ons het recht voor om een leerling te weigeren, indien wij denken dat het betreffende kind bij ons niet verder geholpen kan worden. We zullen altijd zeer zorgvuldige afwegingen maken, waarbij overleg gevoerd wordt met uiteraard de ouders en verder alle instanties die we denken nodig te hebben. De volgende grenzen worden onderscheiden:
Een zodanig ernstige verstoring van rust en veiligheid dat het pedagogisch en didactisch klimaat wordt belemmerd. Een zodanig groot verschil tussen ons onderwijsaanbod en dat wat het kind nodig heeft. Gebrek aan opnamecapaciteit.
2. Waar de school voor staat 2.1 De missie van onze school Onze school is een openbare school. Dat betekent dat de school open staat voor iedereen met respect voor ieders culturele en/of levensbeschouwelijke achtergrond. De school moet de kinderen leren om te gaan met vrijheid, zelfstandigheid, verantwoordelijkheid, gelijkwaardigheid, solidariteit en samenwerking. 2.2 De visie van onze school Onze school werkt adaptief, wat betekent dat wij tegemoet willen komen aan de verschillen tussen kinderen. De kern van dit onderwijs is dat kinderen met plezier naar school gaan als wordt voldaan aan de drie basisbehoeften: Kinderen hebben het gevoel iemand te zijn / iets te kunnen / iets bij te kunnen dragen (competentie) Kinderen hebben goede relaties met de volwassenen en andere kinderen (relatie) Kinderen voelen de vrijheid om zelf dingen te mogen doen (initiatieven nemen en zelf keuzes kunnen maken) zonder voortdurende hulp of toestemming te hoeven vragen (autonomie) Wij laten ons daarbij leiden door BAS (Bouwen aan een Adaptieve School) Belangrijke werkvormen hierin zijn: zelfstandig werken, samenwerkend leren in tweetallen of in tafelgroepen en groepsvorming. Het personeel volgt nog steeds scholing om deze vaardigheden op de leerlingen over te brengen. Wat we de afgelopen jaren gedaan hebben: De afgelopen jaren hebben we met BAS onder andere gewerkt aan de volgende onderwerpen: Inrichting van schoolklas en schoolplein Ruimtes binnen onze school zijn niet neutraal. Ze beïnvloeden het gedrag en welbevinden (basisveiligheid) van onze leerlingen en de collega’s. Zo is vastgesteld dat mensen zich positiever gaan gedragen als ze zich in een ruimte bevinden die ze als plezierig ervaren. Behalve op gedrag, is ruimte ook van invloed op veel gehanteerde werkvormen. Veiligheid, sfeer, flexibiliteit en uitdaging zijn sleutelwoorden bij inrichting van al onze ruimtes binnen de school. Voorspelbaarheid in leerkrachtgedrag Voorspelbaarheid in leerkrachtgedrag vinden wij een wezenlijke voorwaarde voor het welbevinden van onze leerlingen. Het bepaalt niet alleen in grote mate de rust en orde, maar ook de betrokkenheid van kinderen bij hun werk.
Door het structureren (voorspelbaar maken) van instructiemomenten en momenten van zelfstandig werken, leren leerlingen om te gaan met uitgestelde aandacht. Afspraken en routines Een stimulerend adaptief pedagogisch klimaat wordt gekenmerkt door vertrouwen en uitdagende ondersteuning. Voorwaarde hierbij is wel dat er ‘veiligheid’, ‘orde’ en ‘duidelijkheid’ wordt ervaren binnen de school. Afspraken en routines helpen om dit te realiseren. We hebben enkele algemene schoolregels vastgesteld en er zijn klassenen pleinregels opgesteld en gevisualiseerd in de school. Dagplanning Het is belangrijk dat kinderen weten wat het dagprogramma voor hen inhoudt. Het biedt structuur, geeft duidelijkheid, houvast. Het maakt ze minder afhankelijk van de leerkracht. Ook de zelfstandigheid wordt hierdoor bevorderd. In alle groepen is het dagprogramma zichtbaar op het bord. Effectieve instructie Er wordt duidelijke instructie gegeven en regelmatig wordt getoetst om te kijken of het kind de les begrijpt. Bij aanvang van de les staat het doel van de les op het bord of digibord. We zorgen ervoor dat de kinderen betrokken blijven bij de les. De leerlingen die de stof begrijpen gaan aan de slag. De kinderen die nog even meer hulp nodig hebben krijgen verlengde instructie aan de instructietafel. Aan het eind van de les is er een evaluatie en wordt er gekeken of het doel van de les is behaald. Groepsvorming Het samenwerken van leerlingen kan een belangrijke basis zijn voor het competentie gevoel van de leerlingen. Groepsvorming speelt hierbij een belangrijke rol. Regelmatig vinden er in alle groepen activiteiten plaats gericht op groepsvorming. In onze methode voor Sociaal emotionele vorming ‚Goed gedaan‛ komt dit onderwerp regelmatig aan de orde. Taakplanning en begeleid zelfstandig leren Het begeleid zelfstandig leren heeft tot doel een zelfstandige leerhouding bij kinderen te ontwikkelen. Hierbij gaat het er nog niet zozeer om, om kinderen te leren zelf mee het leerproces te sturen en evt. bij te stellen. Deze ontwikkelingslijn moet ervoor zorgen dat kinderen via een taaksystematiek steeds beter leren zelfstandig sturing te geven aan hun leren volgens een doorgaande lijn. Vanaf groep vijf wordt er elke week met een weektaak gewerkt. In de groepen één tot en met groep vier wordt geëxperimenteerd met dag- en weektaken.
Samenwerkend leren (Coöperatief leren) Kinderen kunnen veel van elkaar leren. Het leren in tweetallen of groepjes is een onderwijsvorm, die in een aantal situaties effectiever is dan wanneer de leerling alleen zou werken of spelen. In overleg met medeleerlingen vinden kinderen vaak spelenderwijs sneller een oplossing voor een probleem waar ze voor staan. Te denken valt daarbij aan het oplossen van puzzels of rekenopgaven, het leren van tafels, topografie of dicteewoorden, maar ook het maken van groepsopdrachten bij bijvoorbeeld wereldoriëntatie. Het samenwerkend leren is tevens een goede mogelijkheid voor kinderen om te leren samenwerken, elkaar te accepteren en elkaar te helpen.
De school staat voor: Bewaking van het onderwijs Bewaking van de uitgangspunten die de overheid in de wet heeft vastgelegd, wat betreft onderwijsdoelen, vakkenpakket en lesuren Een goed opvoedkundig klimaat Een positieve uitstraling Regels en regelmaat Het ontwikkelen van het zelfvertrouwen van de leerlingen door middel van het stimuleren van de samenwerking en zelfstandigheid Een goede aansluiting bevorderen op het Voortgezet Onderwijs Ons onderwijs richt zich op: Sociale en emotionele ontwikkeling Verstandelijke ontwikkeling, kennis en vaardigheden Creatieve ontwikkeling Lichamelijke en sportieve ontwikkeling Culturele en maatschappelijke ontwikkeling
Het team van De Sterrekijker probeert een onderwijsleersituatie te scheppen, waarbinnen het continue ontwikkelingsproces bij de kinderen centraal staat. 2.3 Doelstelling van onze school: De doelstelling van ons onderwijs is, dat de leerlingen vanaf 4 jaar in acht aaneengesloten jaren de school kunnen doorlopen. Er wordt gelet op ieders capaciteiten, d.w.z. er is extra hulp voor kinderen met leerproblemen, maar er zijn ook extra mogelijkheden voor kinderen die wat gemakkelijker leren. Voor het basisonderwijs zijn kerndoelen geformuleerd. Dit zijn doelen waaraan een leerling van groep acht moet voldoen voordat hij/zij de basisschool verlaat. Ook per leerjaar zijn er doelen vastgelegd betreffende kennis en vaardigheden. Door zoveel mogelijk gebruik te maken van methoden worden deze doelen gewaarborgd. Onze huidige methoden voldoen aan de vastgestelde kerndoelen. Op De Sterrekijker werken wij met een leerstof-jaarklassensysteem. Kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd zitten bij elkaar in de groep.
3. De organisatie van de school 3.1 Het team van De Sterrekijker De directie van De Sterrekijker bestaat uit: Directeur Anne Marie van Halem Adjunct directeur Ellen Kleijn Er zijn in de school heel wat taken te verdelen, maar het uiteindelijke doel: goed onderwijs voor de kinderen, wordt in de groepen gerealiseerd. Een belangrijke taak is dan ook die van groepsleerkracht. De groepsleerkracht heeft de verantwoordelijkheid voor de eigen groep. Deze leerkracht is voor de ouders ook het eerste aanspreekpunt als er iets over hun kind, over het onderwijs of andere gebeurtenissen in de groep te bespreken valt. De leerkrachten worden regelmatig bijgeschoold op de diverse studiedagen en daarnaast is er elk jaar een aantal leerkrachten dat zich specialiseert in een vakinhoudelijk onderwerp, bijvoorbeeld dyslexie, kinderen met sociaal emotionele problemen, gedragsproblemen en dergelijke. De leerkrachten worden ook getraind in het omgaan en werken met kinderen die speciale zorg nodig hebben. Elk jaar krijgt u de lijst met de groepsindeling en de namen van de leerkrachten. Er is een vakleerkracht gymnastiek op school, hij verzorgt de lessen bewegingsonderwijs voor de diverse groepen. In het kader van de leerlingenzorg hebben we een tweetal Intern Begeleiders (IB-ers) op school. De taken zijn dusdanig verdeeld dat één IB-er de verantwoordelijkheid heeft voor de onder- en middenbouw en de ander voor de bovenbouw. De IB-er is verantwoordelijk voor de hele zorgorganisatie voor kinderen met een extra hulpvraag. De IB-er adviseert leerkrachten over de behandeling van kinderen met (leer)problemen. De IB-er onderhoudt de externe contacten met betrekking tot de leerlingenzorg. Tevens zijn er op school onderwijsassistenten. Zij verrichten werkzaamheden ter ondersteuning van de groepsleerkrachten. De administratie en de conciërge verzorgen allerlei administratieve taken en handen spandiensten in en rond de school. 3.2 Afwezigheid leerkracht Bij afwezigheid van een leerkracht volgen wij een invalprotocol. Als er geen invalkracht beschikbaar is, wordt er intern naar een oplossing gezocht, bijvoorbeeld door de groep te verdelen over de andere groepen. Een groep naar huis sturen, proberen we zoveel mogelijk te vermijden. Mocht dit door overmacht toch gebeuren, dan wordt u als ouder telefonisch op de hoogte gesteld. Mochten wij u niet kunnen bereiken dan wordt het kind voorlopig in een andere groep ondergebracht. Indien een leerkracht ADV, BAPO of buitengewoon verlof heeft, wordt deze zoveel mogelijk door een vaste leerkracht vervangen.
3.3 Veiligheid De school heeft een veiligheidsplan met daarin opgenomen een pestprotocol. Zie onze website. De school heeft een ontruimingsplan. Jaarlijks worden de brandslangen gecontroleerd en er wordt een controle uitgevoerd op salmonella. Het brand- & inbraakalarm wordt jaarlijks gecontroleerd. Twee keer per jaar wordt er een ontruimingsoefening gehouden.
4. De activiteiten voor de leerlingen 4.1 De groepen één en twee (de kleuters) Kinderen gaan vanaf 4 jaar naar de basisschool. Voordat het kind vier wordt, mag het drie woensdagochtenden ‘proef draaien’, behalve in de laatste 4 weken voor de zomervakantie. Ze komen op deze ochtenden in de groep om kennis te maken met de leerkracht en de kinderen. Om tot verdere ontwikkeling te komen is een goede, gedegen basis nodig. Deze basis wordt bereikt door een veilige, uitdagende en vertrouwde omgeving voor het kind te creëren. We doen dit door o.a. regelmatig terugkerende activiteiten aan te bieden en we streven er naar de activiteiten aan te laten sluiten bij de belangstelling van het kind. Regelmatig zijn in onze groepen wisselende hoeken, naast de bekende huis- en bouwhoek. In deze hoeken komen verschillende activiteiten aan de orde, zoals: * gespreksactiviteiten * luisteractiviteiten * onderzoeksactiviteiten * constructieve activiteiten * lees- en schrijfactiviteiten
* * * * *
reken- en wiskunde activiteiten creatieve activiteiten muzikale activiteiten spelactiviteiten motorische activiteiten
De leerkrachten houden de ontwikkelingen bij en zullen het kind helpen bij de volgende stap naar een hoger niveau. Bij de kleuters wordt gebruik gemaakt van de methode Schatkist en het observatiesysteem Kijk. Er wordt niet alleen in de lokalen gewerkt, maar ook in de speelzaal, in de gangen of buiten. In de groep wordt gewerkt met materialen uit de kasten. Om een doorgaande lijn in de ontwikkeling te bereiken, wordt er tevens gebruik gemaakt van mappen met ideeën en lessen voor de verschillende vak- en vormingsgebieden. Of de kinderen een doorgaande ontwikkeling doormaken wordt op verschillende manieren gevolgd:
Observatielijsten CITO-toetsen De schoolarts De logopedist De Motorisch Remedial Teacher
Kleutergym De groepen één en twee hebben in de periode van oktober tot en met april elke week op dinsdag gym in het speellokaal. Na april wordt de les verplaatst naar buiten. De lessen lopen op in moeilijkheidsgraad en worden gegeven in circuitvorm. Het dragen van gymschoenen met elastiek en rubberzooltjes is noodzakelijk (geen veters). Wilt u zo vriendelijk zijn de naam van uw kind in de kleding en de gymschoenen te zetten.
4.2 De groepen drie t/m acht De Sterrekijker maakt gebruik van de volgende methodes voor de groepen drie t/m acht. Bij deze methodes hechten we veel waarde aan het samenwerkend leren. Lezen In groep drie wordt gestart met de aanvankelijk leesmethode: Veilig Leren Lezen (nieuwe uitgave). De methode combineert het plezier van het samen leren lezen en bezig zijn met taal met de praktische uitvoer- baarheid van onderwijs op maat. Veilig leren lezen is de meest gebruikte methode voor aanvankelijk lezen. Er is een ruim aanbod van materialen waarmee kinderen de leerstof zelfstandig op hun eigen niveau kunnen verwerken. Voor meer informatie zie www.veilig lerenlezen.nl In groep drie wordt naast het technisch lezen ook gewerkt met de begrijpend lezen methode Humpie Dumpie. Het aanvankelijk lezen wordt vanaf groep vier uitgebreid met het voortgezet technisch lezen van de methode Leesestafette. Na de zomervakantie gaan we met de nieuwe methode van start. Zie www.estafette-lezen.nl Vanaf groep vier gebruiken we voor begrijpend lezen de methode Nieuwsbegrip en Nieuwsbegrip XL. De teksten die daarvoor gebruikt worden zijn actueel en worden elke week door de leerkrachten van internet gehaald. Zie www.nieuwsbegrip.nl
Project Overstap Voor alle kinderen in groep drie geldt dat ze met lezen mee doen aan het project ‘Overstap’. Dit houdt in, dat naast het leren lezen, kinderen ook materialen mee naar huis krijgen. Deze zijn ervoor om samen met hun ouders extra te oefenen, waardoor het leren lezen nog beter gaat. De ouders van groep drie ontvangen hierover via de eigen leerkracht informatie. Het project wordt afgesloten met een diploma-uitreiking. Schrijven In de groepen één en twee wordt gebruik gemaakt van de methode Schrijfkriebels. Vanaf groep drie tot en met groep acht wordt de methode Pennenstreken gebruikt. Zie voor meer informatie www.pennenstreken.nl
Taal en spelling Vanaf groep vier wordt gewerkt met de methode Taal in beeld en Spelling in beeld. Deze methode sluit aan bij de leesmethode ‚Veilig leren lezen‛. Taal in beeld besteedt in elk leerjaar ruim aandacht aan: woordenschat, spreken en luisteren, schrijven (verhalen) en taalbeschouwing. Zie www.taalinbeeld.nl en www.spellinginbeeld.nl Rekenen en Wiskunde In de groepen drie t/m acht wordt gewerkt met de vernieuwde methode Pluspunt. Pluspunt is een heel duidelijke methode die kinderen leert rekenen via een zorgvuldige stapsgewijze opbouw van de lesstof met veel oefening en herhaling.
Verrijkend materiaal voor plus leerlingen Voor kinderen die ver uitsteken boven het gemiddelde wordt extra leerstof aangeboden. Sociaal emotionele vorming Hoe ga je respectvol met elkaar om? Dat is voor kinderen soms niet gemakkelijk. Er zijn namelijk heel veel vormen van voorbeeldgedrag en reacties op het eigen gedrag. ‛Doe eens gewoon‛ is niet meer voldoende. Want wat is gewoon? Om kinderen te leren respectvol met elkaar om te gaan, gebruiken we de methode ‚Goed gedaan‛. De methode geeft op eigentijdse en positieve manier uitleg over gevoelens en gedrag. Wilt u meer lezen over deze methode kijk dan op www.goedgedaan.nl Wereldoriëntatie In groep vijf t/m acht worden de vakken aardrijkskunde, geschiedenis en natuuronderwijs apart gegeven. Toch zijn er veel raakvlakken tussen de verschillende vakgebieden. De aardrijkskundemethode is De Blauwe Planeet, de geschiedenismethode is Wijzer door de tijd en de natuur- en techniekmethode is Natuniek. Wilt u wat meer van deze methode weten kijk dan op www.deblauweplaneet.nl, www.wijzerdoordetijd.nl en www.natuniek.nl.
Techniektorens: Het lesconcept ‚De Techniek Torens‛ bestaat uit drie opbergmeubels: Een Onderbouw Toren (voor groep één en twee) Een Middenbouw Toren (voor groep drie, vier en vijf) Een Bovenbouw Toren (voor groep zes, zeven en acht) Aandacht wordt besteed aan: Constructie Transport Communicatie Productie Daarnaast komen ook chemie, elektrotechniek, duurzame energie, weer en klimaat, licht, spiegeling en temperatuur aan bod. (eruit) Voor meer informatie kijk op www.techniektorens.nl. Verkeer Voordat de kinderen naar school gaan, komen ze al in het verkeer terecht. Met ons verkeersonderwijs willen we bereiken dat de kinderen zich thuis voelen en zich veilig weten te gedragen in het verkeer. Een goede verkeershouding is van groot belang voor groot en klein. In de groepen drie t/m acht wordt de verkeersmethode Wijzer door het verkeer gebruikt. In groep zeven wordt jaarlijks een theoretisch- en een praktisch verkeersexamen afgenomen. Engels In de groepen zeven en acht wordt Engels gegeven. Er wordt gebruik gemaakt van de methode Real English. Via luister- en spreekoefeningen wordt veel aandacht besteed aan de mondelinge vaardigheid. Meer weten? Kijk dan op www.thiememeulenhoff.nl/realenglish Muziek In alle groepen wordt aandacht besteed aan het muziekonderwijs. Er wordt gezongen en op muziekinstrumenten gespeeld. Ook wordt aan activiteiten meegedaan, die door het centrum van de Kunsten worden aangeboden. De groepen vijf hebben één keer in de week les van een vakleerkracht van deze instelling. Het eerste halfjaar is er nog een keer een pilot voor de groepen zes om op blaasinstrumenten te spelen.
Lichamelijke oefening Bij lichamelijke oefening wordt gewerkt met het basisdocument bewegingsonderwijs deel I. Vanaf groep drie geeft de vakdocent lessen lichamelijke oefening. Voor een goed verloop van de gymlessen is het noodzakelijk dat uw kind beschikt over geschikte gymkleding, bestaande uit een korte broek, T-shirt of gympak. Gymschoenen zijn verplicht; bij voorkeur stevig en met veters; ter voorkoming van allerlei voetklachten. Sportschoenen met zwarte zolen kunnen niet worden toegestaan. Indien uw kind is ingesteld op medicatie (bijvoorbeeld een inhalator) dan dient deze of andere medicatie meegenomen te worden naar de gymles. Het gebruik van kunststof deodorantrollers na de gymles is toegestaan. Indien uw kind niet in staat is om actief deel te nemen aan de gymles dient de vakleerkracht hiervan op de hoogte te worden gesteld middels een briefje of een mailtje naar de leerkracht. Tekenen en handvaardigheid Bij deze vakken wordt geen specifieke methode gebruikt. De lessen sluiten veelal aan bij de thema’s waar we op dat moment mee bezig zijn. ICT Op de Sterrekijker wordt gebruik gemaakt van computers bij diverse vak- en vormingsgebieden voor oefening, toetsing en remediëring. Daarnaast wordt de computer gebruikt voor het verkrijgen van informatie en het presenteren ervan. ICT heeft een duidelijke plaats in ons onderwijs ingenomen: Om kinderen te leren omgaan met verschillende vormen van communicatie en informatieverwerking. Het levert een bijdrage aan het realiseren van de speerpunten van het schoolbeleid, namelijk zorg op maat en zelfstandig taakgericht werken. De informatievoorziening voor de ouders vindt o.a. plaats via de website van de school: www.desterrekijker.nl Om de eerste twee punten te kunnen bereiken is goede educatieve software nodig. Op De Sterrekijker is een werkgroep belast met het ontwikkelen van ICT- beleid en de keuze voor verantwoorde software. Er is een mediatheek aanwezig in school met zestien computers. Daarnaast staan er in elke groep drie computers. De meeste methodes hebben inmiddels een eigen programma en dat betekent dat de kinderen, naast het werken in de werkboeken, ook kunnen werken op de computer. Naast het gebruik van computers worden ook in alle groepen touchscreenborden (digiborden) gebruikt. De borden worden ingezet als aanvulling op de lessen. Door
middel van visualisatie worden de kinderen nog meer uitgedaagd om de lessen te volgen.
5. Toetsen en advisering De school heeft als taak een onderwijsaanbod te bieden waarvan alle leerlingen maximaal kunnen profiteren. Dat geldt zowel voor de leerlingen die een vlotte ontwikkeling doormaken als voor risicoleerlingen als voor (hoog)begaafden. 5.1 Het bewaken van de voortgang Het leerling- onderwijsvolgsysteem (LOVS) is een hulpmiddel voor de leerkracht en de school om op systematische wijze de vorderingen van de leerlingen te volgen. Als aanvulling op de dagelijkse voortgangscontrole nemen we 2x per jaar de nietmethode gebonden CITO-toetsen af. Het gaat dus niet om eenmalig opnemen van de stand van zaken, maar het gebeurt periodiek en gedurende de gehele basisschoolperiode volgen van de leerlingen. Daardoor ontstaat er een duidelijk beeld over het vorderingenverloop, zodat beslissingen over de voortgang van het leerproces doordacht en tijdig genomen kunnen worden. De verzamelde leerlinggegevens over een langere periode leveren informatie over de kwaliteit en de doelmatigheid van het onderwijs op schoolniveau. De resultaten van de Cito-toetsen worden tijdens de voortgangsgesprekken met de ouders besproken. 5.2 Toetsoverzicht Middentoetsen (jan/feb) Groep 1/2:
Groep 3 t/m 8:
Groep 4 t/8:
Eindtoetsen (mei/juni) Groep 1/2:
Groep 3 t/ 7:
Taal voor kleuters Rekenen voor kleuters Drie Minuten Toets Leestempo en leestechniek Begrijpend luisteren Woordenschat Rekenen en wiskunde Begrijpend lezen Tempotoets rekenen
Taal voor kleuters Rekenen voor kleuters Begrijpend lezen * Drie Minuten Toets Leestempo en leestechniek
Groep 4 t/m 7:
Begrijpend Luisteren* Spelling Woordenschat Rekenen en wiskunde Tempotoets rekenen
* Begrijpend lezen en begrijpend luisteren worden in deze periode alleen nog in de groepen 3 en 4 afgenomen. 5.3 Toetsen naar aanleiding van verwijzing Voortgezet Onderwijs Om een goed beeld van uw kind te krijgen in verband met verwijzing naar het Voortgezet Onderwijs, worden naast ons eigen leerlingvolgsysteem, nog twee toetsen afgenomen in groep acht. In september/oktober wordt de eerste toets, de NIO (Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau) afgenomen. Deze toets wordt afgenomen door Bureau SOS (School &Onderwijs Service). Als de uitslagen van de NIO op school binnen zijn zal de leerkracht van groep acht met u en uw kind de gegevens van deze toets bespreken en een voorlopig advies geven. Ook worden de gegevens van ons eigen leerling- en onderwijsvolgsysteem hierin meegenomen. In februari wordt de CITO-eindtoets afgenomen. Deze toets meet de kennis op het gebied van de Nederlandse taal, rekenen/wiskunde en studievaardigheden. Wilt u meer erover lezen kijk dan op www.cito.nl De leerkrachten analyseren beide toetsen en betrekken daar ook weer de toetsen van het leerling- en onderwijsvolgsysteem en de methoden gebonden toetsen bij. Ook wordt er gekeken hoe de leerling in de groep functioneert. U en uw kind worden daarna uitgenodigd voor een tweede gesprek en daarin wordt het definitieve advies bekend gemaakt. In de maanden januari en februari houden de scholen voor Voortgezet Onderwijs open huis. Een bezoek, samen met uw kind, is zeker aan te raden. Wij bezoeken een school voor VMBO en een school voor HAVO-VWO. Doorgaans hebben wij de meeste contacten met het Kennemer College. Het advies van de basisschool weegt zwaar voor het Voortgezet Onderwijs. De basisschool is verplicht bij de overgang naar het Voortgezet Onderwijs een onderwijskundig rapport in te leveren. De ouders en school ondertekenen samen dit document. De school voor Voortgezet Onderwijs beslist uiteindelijk over toelating van het kind. 5.4 Uitstroom Elk jaar is er overleg met de brugklascoördinatoren van het Voortgezet Onderwijs. Er wordt besproken hoe het met de kinderen gaat, die op dat moment onderwijs in de brugklas van hun school volgen. Tijdens dit overleg kunnen we ook gegevens
inzien van kinderen die al langer onderwijs volgen op de betreffende scholen. Hierdoor weten we precies of onze adviezen ook op langere termijn kloppen of eventueel op onderdelen moet worden bijgesteld. Voor de uitstroomgegevens naar het Voortgezet Onderwijs verwijzen wij u naar de bijlage.
6. Zorg op maat Op iedere school zijn er kinderen die extra begeleiding nodig hebben. Dit kan komen doordat zij moeite hebben met leren van de schoolse vaardigheden. Omgekeerd komt natuurlijk ook voor. Er is een aantal kinderen dat juist een voorsprong heeft opgebouwd. Hier wordt binnen ons onderwijsaanbod rekening mee gehouden. De meeste vakken worden op drie niveaus aangeboden. Met verkorte-, basis- en extra instructie) Ook kan het zijn dat kinderen extra moeten worden bijgestuurd vanwege hun gedrag. Als ondanks de geboden hulp het kind zich niet naar verwachting ontwikkelt stellen wij de ouders hiervan zo snel mogelijk op de hoogte. De leerkracht bekijkt samen met de intern begeleider hoe het kind extra kan worden geholpen. Deze extra begeleiding wordt doorgaans opgenomen in het groepsplan, maar kan ook opgenomen zijn in een individueel handelingsplan. Deze plannen worden regelmatig geëvalueerd (minimaal 3x per jaar) en aangepast of afgesloten. Dan wordt besloten of de hulp moet worden gestopt, voortgezet of dat er misschien hulp van buitenaf moet worden ingeroepen. Indien nodig melden wij een kind met toestemming van de ouders aan bij het zorgteam breed, waarin naast de directie, intern begeleiders een aantal externe deskundigen zitten. Deze mensen komen vanuit het samenwerkingsverband van alle basisscholen in de IJmond (WSNS; Weer Samen Naar School) en de GGD. Er kan dan besloten worden om extra te observeren en/of aanvullend onderzoek af te nemen. Naar aanleiding van deze vervolgacties wordt er gekeken welke mogelijkheden aan begeleiding er voor uw kind op dat moment de beste zullen zijn. Dit kan betekenen dat wij andere of extra begeleiding op de gewone basisschool blijven bieden, met een aangepast programma gaan werken of eventueel een rugzak (LGF) gaan aanvragen. Het kan echter ook inhouden dat het voor het kind beter is naar het speciaal basisonderwijs te gaan. In dat geval gaan we met elkaar een beschikking bij de PCL (Permanente Commissie Leerlingenzorg) aanvragen. Indien zij aan de hand van de aangeleverde stukken deze aanvraag goedkeuren, ontvangen de ouders een beschikking. Met deze beschikking kunnen zij hun kind inschrijven op de school met de geadviseerde vorm van speciaal basisonderwijs. 6.1 Intern begeleider Zoals hierboven al wordt vermeld worden leerlingen, die volgens de groepsleerkracht specifieke hulp nodig hebben, aangemeld bij de intern begeleider. De intern begeleider (coördinator leerlingenzorg) is een leerkracht met specialistische kennis over de onderwijskundige begeleiding aan kinderen en leerkrachten. De intern begeleider kan een onderzoek verrichten, zoals het afnemen van een toets of het doen van observaties in de groep. Incidenteel komt het voor dat er video-
opnames worden gemaakt. Deze opnames kunnen op verzoek van de groepsleerkracht plaats vinden of ter ondersteuning van hulp aan een leerling. Als ouder wordt u altijd van te voren op de hoogte gesteld, indien er opnames gemaakt gaan worden. Met de privacy van de leerling zal zeer zorgvuldig worden omgegaan. Vervolgens wordt in een zorggesprek (tussen leerkracht en intern begeleider) gekozen voor zorg binnen/buiten de groep. Deze zorg wordt genoteerd in het groepsplan of handelingsplan. Indien er met een individueel handelingsplan wordt gewerkt stellen wij de ouders hiervan op de hoogte. De leerkracht of internbegeleider bespreekt dit plan met de ouders. Daarna ondertekenen de ouders het plan. Als blijkt dat er meer achtergrondinformatie of onderzoek nodig is, wordt de leerling, met toestemming van de ouders, besproken in het zorgteam breed. 6.2 Leerlinggebonden financiering (de zogenaamde rugzak-leerling) De leerlinggebonden financiering is bedoeld voor kinderen met een handicap of stoornis die extra voorzieningen nodig hebben om basis- of voortgezet onderwijs te kunnen volgen. Het gaat om kinderen met verstandelijke, zintuiglijke of lichamelijke handicap, om kinderen met psychiatrische problemen of ernstige leer- en/of gedragsproblemen, om kinderen met een meervoudige handicap of om langdurig zieke kinderen. Voor deze kinderen is het reguliere aanbod op school vaak niet voldoende. Zij hebben extra voorzieningen nodig om onderwijs te kunnen volgen. De vraag is welke kinderen die voorzieningen écht nodig hebben. Als gedurende de schoolloopbaan van een leerling blijkt dat we niet meer in staat zijn om de leerling die zorg te bieden waar hij/zij recht op heeft, wordt deze leerling aangemeld bij het R.E.C. (Regionaal Expertise Centrum). Deze beoordeelt aan de hand van een door ons overhandigd onderwijskundig rapport, waarvan de ouders een kopie ontvangen, of deze leerling recht heeft op een LGF (leerling gebonden financiering ) het zogenaamde rugzakje. Kinderen met een LGF kunnen met extra begeleiding op school blijven of naar een speciale school gaan. Indien de leerling op onze school kan blijven, heeft de intern begeleider de mogelijkheid om ondersteuning te vragen aan een ambulante begeleider vanuit scholen voor speciaal onderwijs of aan een andere instelling. Dit gebeurt in het kader van het W.S.N.S.-beleid, waarbij het uitgangspunt is de zorg naar de leerling te brengen, in plaats van de leerling naar de zorg. Met andere woorden een enkele leerling kan een beschikking of een leerlinggebonden financiering (LGF), het zogenaamde rugzakje, toegekend krijgen. In alle gevallen geldt; de ouders vragen de beschikking voor de P.C.L. of R.E.C. aan. De school levert de noodzakelijke informatie aan. De ouders worden op de hoogte gehouden van de stand van zaken m.b.t. het proces van de aanvraag. 6.3 Dyslexie Als een leerkracht merkt dat een leerling leesproblemen heeft en/of kenmerken van dyslexie vertoont, zal er een gesprek plaatsvinden met de intern begeleider. In dit gesprek worden de schoolvorderingen en eventuele zorgen hierover besproken. Wij
kijken dan met elkaar welke hulp er het beste op onze school geboden kan worden. De ouders worden hiervan op de hoogte gebracht. Vervolgstappen zijn:
Systematisch in kaart brengen van de taal-leesontwikkeling (met behulp van het protocol leesproblemen en dyslexie en het CITO LOVS). Taal-leesonderzoek door de intern begeleider. De leerling bespreken in het zorgteam breed (na schriftelijke toestemming van ouders). Opstellen van een handelingsplan en deze bespreken met de ouders. Uitvoeren van het handelingsplan door de intern begeleider, leerkracht (en eventueel klassenassistent of remedial teacher). Onderzoek doen, dat gericht is op het afgeven van een dyslexieverklaring. Deze verklaring wordt opgesteld door de psycholoog van de Onderwijsbegeleidingsdienst. Bekijken of de leerling in aanmerking komt voor een vergoeding door de zorgverzekering (zie hieronder).
Leerlingen die geboren zijn na 1 januari 2001 kunnen in aanmerking komen voor een vergoeding van diagnose en behandeling van ernstige, enkelvoudige dyslexie. Dit is opgenomen in het basispakket van de zorgverzekering. De vergoeding geldt voor leerlingen: 1. die geboren zijn na 1 januari 2001 2. een leesdossier hebben waaruit blijkt dat er in het onderwijs een traject van extra hulp is geweest bij het leren lezen en spellen 3. waarvan de school vermoedt dat er sprake is van ernstige, enkelvoudige dyslexie, door de geringe vooruitgang bij dit traject Meer informatie kunt u vinden op: www.masterplandyslexie.nl 6.4 Motorisch Remedial Teacher Op de Sterrekijker worden de kinderen vanaf het moment, dat ze in groep twee zitten gescreend op hun grove motoriek. Hierbij wordt gekeken naar de vaardigheden statisch evenwicht, coördinatie-kracht, coördinatie-springen en oog/hand-coördinatie stuiten. Indien een kind uitvalt op twee of meer vaardigheden, wordt er uitgebreider gescreend en vervolgens gekeken naar dynamisch evenwicht, rollen, klimmen en oog/hand-coördinatie vangen. Naar aanleiding van deze uitgebreide screening wordt een verslag gemaakt en volgt er mogelijk een handelingsplan. Het kind krijgt dan gedurende tien weken oefenstof te doen wat dagelijks geoefend wordt, m.u.v. het weekend. Het kind oefent dan onder begeleiding van een leerling van groep acht.
Na een week bekijkt de Motorisch Remedial Teacher de vorderingen en volgen er nieuwe oefeningen. Is de periode van tien weken verstreken, dan volgt er opnieuw een screening waarbij gekeken wordt of de motorische achterstand verholpen of verbeterd is. Afhankelijk van de vorderingen wordt dan besloten het kind verder te volgen of een nieuwe oefenperiode op te starten. De kinderen worden gevolgd, totdat er geen motorische achterstanden meer zijn. Ook worden kinderen gescreend op verzoek van de groepsleerkracht of vakleerkracht gymnastiek. Dit gebeurt in overleg met de intern begeleider. Indien kinderen op school niet geholpen kunnen worden, volgt er een advies om externe hulp te zoeken, zoals schoolarts, diëtist of kinderfysiotherapeut. De groepsleerkracht brengt ouders op de hoogte van de motorische resultaten en een mogelijk advies. Uiteraard is het ook mogelijk, dat ouders een toelichting krijgen van de Motorisch Remedial Teacher. 6.5 Schoolmaatschappelijk werk Wanneer er (gedrags)problemen zijn bij een leerling/of leerlingen in de klas die gerelateerd zijn aan de thuissituatie kunnen de leerkrachten in overleg met de ouders een beroep doen op schoolmaatschappelijk werk. We denken dan aan: reactief gedrag op (een) scheiding(perikelen), niet luisteren, dwars zijn, te laat naar bed, zorgen om thuis zoals verwaarlozing, zorg om de ontwikkeling van een kind qua gedrag zoals vermoeden van ADHD, opvoedproblemen, etc. Schoolmaatschappelijk werk gaat dan samen met de ouders bekijken wat er aan de hand is en hoe het probleem opgelost kan worden. De schoolmaatschappelijk werker is op donderdagmiddag van 13.00-16.00 uur aanwezig. Ouders kunnen, na overleg met school, rechtstreeks een afspraak met haar maken. 6.6
Samenwerking met jeugdgezondheidszorg GGD Kennemerland
Wij werken samen met Jeugdgezondheidszorg (JGZ) GGD Kennemerland. Aan onze school is een team van een JGZ arts, JGZ verpleegkundige en een JGZ assistente verbonden. De taak van de jeugdgezondheidszorg is het begeleiden van de groei en de ontwikkeling van uw kind. U kunt als ouder aan de JGZ vragen stellen over onder andere gezondheid, groei, opvoeding gedrag, eten, slapen, bedplassen. Deze vragen kunt telefonisch en tijdens preventieve gezondheidsonderzoeken stellen ( telefoonnummer 0900- 0400682 7,5 cent per gesprek). Jeugdgezondheidszorg GGD Kennemerland maakt deel uit van het centrum voor jeugd en gezin.
Gezondheidsonderzoek voor 5 jarigen en kinderen in groep 7 Kinderen worden op vaste momenten, zoals is vastgelegd in het landelijke basistakenpakket van de JGZ gevolgd. Binnen de basisschoolperiode is er een preventief gezondheids- onderzoek voor de 5 jarigen ( in het jaar dat een kind 5 jaar wordt) en groep 7 leerlingen. Beide onderzoeken bestaan uit de volgende onderdelen:
De JGZ assistente onderzoekt op school de ogen, het gehoor (voor groep 7 op indicatie), de lengte en het gewicht. Als ouder/verzorger vult u een vragenlijst in over uw kind en u geeft toestemming voor onderdelen van het onderzoek. De leerkracht vult een vragenlijst in over het kind, over motoriek, spraaktaalontwikkeling en het gedrag op school. De leerkracht zal alleen gegevens invullen die bij u als ouders bekend zijn. De JGZ arts of –verpleegkundige koppelt informatie terug met uw toestemming over het gehoor en het zien. Eventueel worden kinderen met hun ouders door de JGZ arts of JGZ verpleegkundige uitgenodigd voor een uitgebreider onderzoek op een GGD locatie. Als ouder kunt u zelf aangeven dat u een gesprek met de JGZ arts of JGZ verpleegkundige wilt.
Zorg advies team Op school is overleg met de intern begeleider van onze school en onder andere de JGZ verpleegkundige van GGD Kennemerland. Alle leerlingen waar zorgen over zijn, kunnen tijdens dit overleg worden besproken. Dit overleg draagt bij aan tijdige signalering en beoordeling van problematiek en verwijzing naar passende hulpverlening. Indien er vervolgstappen nodig zijn, wordt u als ouder daarvan vanzelfsprekend op de hoogte gebracht. Ook leerlingen die net een schoolwisseling achter de rug hebben, worden in het zorgoverleg besproken. Wanneer u als ouder hiertegen bezwaar heeft, kunt u dit aangeven bij de directeur. 6.7 Op weg naar passend onderwijs Definitie passend onderwijs Passend onderwijs is een passend aanbod aan onderwijs en begeleiding, voorzieningen en structuren, zodat alle kinderen en jongeren tot 23 jaar zich optimaal ontwikkelen, een en ander onder gunstige condities en ingebed in een sluitende, functionele en effectieve samenwerking van besturen die zorgplicht hebben. (C. Hoffman, 2011)
Met primair onderwijs OPOIJ dragen we er zorg voor dat alle leerlingen zich kunnen ontwikkelen op een wijze die bij ze past. Samenwerken is hierbij noodzakelijk. Alle scholen van OPOIJ maken daarom deel uit van het Samenwerkingsverband IJmond Noord Dit samenwerkingsverband wordt verantwoordelijk voor de toekenning en bekostiging van lichte en zware ondersteuning aan kinderen met een extra onderwijsbehoefte. Samenwerkingsverbanden krijgen een eigen budget voor extra ondersteuning. Betalen en bepalen van onderwijsondersteuning komt hiermee in één hand. Met de invoering van passend onderwijs krijgen scholen een zorgplicht. Dat betekent dat ze de verantwoordelijkheid krijgen om alle leerlingen een passende onderwijsplek te bieden. Dit schooljaar nog moeten ouders van een kind dat extra ondersteuning nodig heeft, zelf op zoek naar een geschikte school. Vanaf 1 augustus 2014 melden ouders hun kind aan bij de school van hun keuze en heeft de school de taak om het kind een passende onderwijsplek te bieden. Op de eigen school, of op een andere school in het reguliere onderwijs of het (voortgezet) speciaal onderwijs (v)so. De ruimte om zo’n 70.000 kinderen in het (v)so te plaatsen, blijft bestaan. De school waar een kind is aangemeld, is verplicht om eerst te kijken of het kind extra ondersteuning in de klas kan krijgen. Het schoolondersteuningsprofiel vormt hiervoor het uitgangspunt. Kan de school zelf geen passende onderwijsplek bieden, dan wordt gekeken naar een plek op een andere reguliere school binnen het samenwerkingsverband. Alleen als het echt niet haalbaar is om een leerling binnen het regulier onderwijs te plaatsen, doet de school de ouders een aanbod voor een plek in het (v)so. • Ouders melden hun kind aan bij de school die hun voorkeur heeft. Binnen 6 tot 10 weken moet de school een zo passend mogelijk aanbod op de eigen, een andere reguliere of een speciale school binnen de regio regelen. De school heeft hierbij een zorgplicht. • De school regelt de extra ondersteuning in de klas of een plek op een andere school of de plaatsing in het speciaal onderwijs. Ouders hoeven dus niet meer zelf een ingewikkelde indicatieprocedure te doorlopen. De landelijke indicatiesystematiek wordt afgeschaft. • Het accent verschuift van het medisch labelen van kinderen, naar wat zij daadwerkelijk nodig hebben om onderwijs te kunnen volgen. De onderwijsbehoefte is vanaf nu het uitgangspunt. In de Wet passend onderwijs wordt expliciet gesproken over onderwijsondersteuning van leerlingen’. • De school heeft een schoolondersteuningsprofiel opgesteld. Hierin is aangegeven welke onderwijsondersteuning ze aan leerlingen kunnen bieden. Het profiel is opgenomen in het ondersteuningsplan. • Leraren worden opgeleid in het omgaan met verschillende soorten leerlingen in de klas. Hierdoor kunnen leerlingen zo veel mogelijk extra ondersteuning in de klas krijgen, in plaats van daarbuiten.
Voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, stelt de school een ontwikkelingsperspectief op. Hierin staat welke onderwijsdoelen de leerling zal kunnen halen. De school voert op overeenstemming gericht overleg met de ouders over het opstellen van het ontwikkelingsperspectief. Ze kijkt naar de thuissituatie en doet eventueel aanvullende observaties of onderzoek. Op basis van al deze informatie stelt de school het ontwikkelingsperspectief van de leerling op. Met het ontwikkelingsperspectief komt het bestaande handelingsplan te vervallen. Op dit moment werkt De Sterrekijker met handelingsplannen, maar ook al met ontwikkelingsperspectieven. In het schooljaar 2013/2014 zal Passend Onderwijs verder worden uitgewerkt en daardoor concreter en zichtbaarder worden in de dagelijkse praktijk 6.8 Gedrag Op school wordt hard gewerkt aan een goede sfeer. Dat doen we door duidelijkheid te scheppen in wat wel en niet mag. Dit doen we ook door met kinderen over hun gedrag, het gedrag van anderen, hun gevoelens en de gevoelens van anderen te praten. We gaan er vanuit dat kinderen veel kunnen leren van wat goed gaat. Het gaat daarbij niet alleen over het omgaan met anderen, maar ook over de eigen ontwikkeling. Er worden allerlei activiteiten gepland waarbij de kinderen samen met de leerkracht afspraken maken die nodig zijn om een goede sfeer in de groep te creëren. De kinderen leren om respect voor elkaar te hebben, met elkaar samen te werken en oplossingen te zoeken voor problemen. Wij proberen op deze manier ook het pesten te voorkomen. Op school tolereren wij pestgedrag van kinderen niet. In onze methode Goed gedaan komen al deze onderwerpen aan bod. Tevens hanteren wij het pestprotocol. Dit protocol is te vinden in ons Veiligheidsplan en staat op onze website. 6.9 Sociaal emotionele problemen Soms geeft het omgaan met jezelf en het omgaan met anderen problemen. We gaan er vanuit dat u, zo gauw u daar thuis wat van merkt, dat met ons komt bespreken. Andersom zal de school de problemen met een kind in de groep ook met de desbetreffende ouder(s) bespreken. Als we dan nog twijfels houden of de indruk hebben dat het om een omvangrijke vorm van probleemgedrag gaat, schakelen we iemand van buiten de school in. Dat laatste gebeurt alleen in overleg en met schriftelijke toestemming van de ouders. Het resultaat van dat onderzoek wordt ook met de ouders besproken. Na zo’n fase van onderzoek wordt aangegeven of en welke speciale begeleiding het kind nodig heeft. Ook wordt aangegeven hoe een en ander dan gaat gebeuren. Daarna kan het voorkomen dat we een of meerdere kinderen in de groep speciaal begeleiden bij het omgaan met de anderen en/of het
omgaan met zichzelf. Gedrag op school en thuis heeft meestal met elkaar te maken. Het komt soms voor dat een kind thuis wel problemen heeft en op school niet. Dan zal bekeken moeten worden welke instantie u het beste zou kunnen helpen. Bij problemen op school wordt bekeken wat de ideeën van de ouders zijn over de begeleiding en er wordt ook bekeken op welke manier u het beste aan zou kunnen sluiten bij de begeleiding op school. Het zorgteam en de school maatschappelijk werkster kan u en ons hierbij ondersteunen. 6.10 Time-out / schorsing / verwijdering Indien het gedrag van de leerling daartoe aanleiding geeft, kan de directeur van de school besluiten een leerling voor één of meerdere dagen te schorsen. Voor een schorsing van langere duur doet de directeur een voorstel aan het bevoegd gezag. Indien er sprake is van een zodanig ernstige gedragsproblematiek dat een leerling niet langer op school is te handhaven, zal de directeur tot verwijdering overgaan. Binnen een termijn van acht weken zal gezocht worden naar een oplossing. De directeur doet een voorstel aan het bevoegd gezag. Ouders worden in beide gevallen in de gelegenheid gesteld hun visie te geven. Bij fysiek geweld en grof verbaal geweld, door zowel ouders als leerlingen, ten opzichte van leerkrachten/leerlingen, zal er altijd aangifte bij de politie worden gedaan. 6.11 Procedure kindermishandeling Mishandeling, verwaarlozing of seksueel misbruik komt in heel Nederland voor. Voor kinderen, die mishandeld worden is het van groot belang dat mensen in hun directe omgeving dat opmerken en er iets mee doen. De school heeft op dit gebied een wettelijke verplichting. De school zal bij melding van kindermishandeling of in geval van twijfel, via een handelingsprotocol een beroep doen op de schoolarts, Bureau Jeugdzorg of het Algemeen Meldpunt Kindermishandeling (AMK). Professionele hulpverleners zullen worden verzocht in gesprek te gaan met de ouders.
7. De ouders en de school De school wil de ouders zo goed mogelijk informeren over wat er in de school gebeurt. Ouders kunnen actief meedenken en meedoen. Buiten de dagelijkse contacten zijn er nog veel meer mogelijkheden om het contact tussen school en ouders zo zinvol mogelijk te maken. 7.1 De Oudercommissie (O.C.) De school heeft een Oudercommissie, ook wel O.C. Deze is gekozen door de ouders en heeft de volgende taken: Het onderhouden en bevorderen van de belangstelling en betrokkenheid van de ouders bij de school. Het steunen van de school bij de taken waar dat mogelijk is, met als doel de kinderen een fijne schooltijd te bezorgen. Allerlei activiteiten organiseren, de school ‚aankleden‛ bij projecten/festiviteiten en het organiseren van de schoolreisjes. Het beheren van de ouderbijdrage. Aan het begin van het schooljaar organiseert de O.C. een jaarvergadering. Op deze vergadering worden de ouderraadsleden gekozen, zij nemen in principe voor drie jaar zitting. Ook voor de O.C. kunt u zich, indien er vacatures zijn opgeven bij de betreffende secretaris. De notulen van de O.C. vergaderingen staan op onze website. De namen van de OC-leden staan vermeld in de bijlage. Het e-mailadres van de O.C. is
[email protected]. 7.2 De Medezeggenschapsraad (M.R.) De Medezeggenschapsraad wordt meestal M.R. genoemd. De M.R. is het formele orgaan van de school en bestaat uit een evenredig aantal ouders en leerkrachten. Zij hebben adviesrecht, instemmingsrecht en beslissingsrecht. Jaarlijks zijn er tijdens de jaarvergadering van de Ouderraad verkiezingen voor de MR-leden. De leden worden voor een periode van twee jaar gekozen. De taken en bevoegdheden van de M.R. zijn in het Medezeggenschapsreglement uitgewerkt. De directeur vertegenwoordigt het bestuur en heeft een adviserende rol naar de M.R. Het email adres van de M.R. is
[email protected]. U kunt zich opgeven bij de secretaris van de M.R. indien er vacatures zijn. De notulen van de M.R. vergaderingen staan op onze website en/of hangen op het informatiebord bij de hoofdingang. De namen van de MR-leden vindt u in de bijlage. 7.3 De Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (G.M.R.) De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) is het overkoepelend orgaan van alle medezeggenschapsraden van de scholen van onze stichting. De taken en bevoegdheden van de GMR zijn beschreven in het reglement. De GMR bestaat, net als de medezeggenschapsraad van onze school, uit een oudergeleding en een personeelsgeleding. De GMR bestaat uit 8 leden, die daarmee de ouders en de
personeelsleden van alle scholen vertegenwoordigen. De GMR vergadert 10 keer per jaar. De vergaderingen zijn in beginsel openbaar. Op de website van ons bestuur vindt u meer informatie over o.a. de samenstelling, de vergaderdata en het reglement van de GMR. 7.4 Voor – en naschoolse opvang Voor ouders die dat wensen, wordt ’s morgens voor schooltijd en na afloop van de schooldag, kinderopvang georganiseerd door een gespecialiseerde instelling voor kinderopvang. De opvang wordt voor onze school gedaan door de stichting NOKIK en vindt plaats in ons multifunctioneel gebouw Meerestein en in OBS Het Kompas. Gemiddeld nemen een tiental kinderen deel aan deze opvang. Voor informatie over de voor- en naschoolse opvang kunt u contact opnemen met; NOKIK kinderopvang, tel. 06 14543742 of 023-5307430
7.5 Informatie aan de ouders Om de twee weken verschijnt er een informatiebulletin genaamd ‚Nieuws uit de Kijker‛. Dit is een mededelingenblad waarmee de ouders geïnformeerd worden over diverse wetenswaardigheden en over activiteiten op school in de komende twee weken. Dit bulletin wordt gemaakt door een redactie bestaande uit leerkrachten en is ook digitaal verkrijgbaar. Wilt u dit bulletin digitaal ontvangen dan kunt u dit doorgeven bij de administratie van de school. Heeft u zelf iets voor het bulletin dan kunt u dit sturen naar:
[email protected], onder vermelding van ‚Nieuws uit de Kijker‛. 7.6 Informatieavond Op de informatieavond kunt u kennis maken met de leerkrachten van uw kind. De avond vindt plaats in week 3 of 4 van het nieuwe schooljaar. Alle leerkrachten zijn in hun eigen groep aanwezig en vertellen u wat er dat schooljaar in de betreffende groep gaat gebeuren. 7.7 Contact met de leerkrachten Indien u iets met de leerkracht wilt bespreken kunt u na schooltijd altijd even langs komen. Voor gesprekken die tijd kosten…. graag van tevoren een afspraak maken. Dit kan ook over de mail of telefonisch. 7.8 Voortgangsgesprekken en rapporten De ouders/verzorgers van de leerlingen ontvangen twee maal per jaar een schoolrapport, waarin de voortgang van hun kind zichtbaar is. In november wordt het eerste voortgangsgesprek gehouden. Na de uitreiking van het eerste rapport, rond februari, wordt het tweede gesprek
gehouden. Na het tweede rapport, voor de zomervakantie, volgt er, indien wenselijk van uw kant of vanuit de leerkracht een derde gesprek. Tijdens alle gesprekken laat de leerkracht de ontwikkeling van uw kind zien, d.m.v. het rapport met daarin ook de gegevens van het leerling- onderwijsvolgsysteem. Tijdens de periode van de voortgangs- en adviesgesprekken is er één gesprek per kind mogelijk. Groep acht heeft adviesgesprekken voor het Voortgezet Onderwijs. U en uw kind krijgen aparte uitnodigingen. 7.9 Informatieverstrekking aan gescheiden ouders De ouder/verzorger heeft recht op bepaalde informatie over zijn/haar kind, bijvoorbeeld over de schoolprestaties. De school moet de ouder/verzorger deze informatie in principe geven, óók als hij/zij gescheiden is en niet het wettelijk gezag heeft over zijn/haar kind. Onder deze informatie valt bijvoorbeeld het rapport, maar ook de informatie die gegeven wordt tijdens een ouderavond. Ouderlijk gezag van beide ouders De wet kent als hoofdregel de situatie dat de rechter na de ontbinding van het huwelijk het ouderlijk gezag aan beide ouders toekent. Beide ouders hebben dan hetzelfde recht op informatie en het is niet van belang of de ene ouder is belast met de verzorging van het kind en de ander niet. Ouderlijk gezag van één ouder Een ouder zonder wettelijk gezag krijgt ook de informatie die de andere ouder ook zou krijgen. De ouder zonder wettelijk gezag moet daar wel zelf om vragen. De leerkracht zal dus niet uit zichzelf de ouder zonder wettelijk gezag informeren. Uitzondering De leerkracht hoeft geen informatie te geven die in strijd is met de belangen van het kind. Hiervan is bijvoorbeeld sprake als een omgangsregeling tussen een ouder en het kind is afgewezen en de ouder toch probeert het kind bij de school te ontmoeten. De leerkracht kan in dat geval informatie weigeren die het de ouder mogelijk zou maken om het kind te blijven zien. 7.10 Brede school Onze school is een brede school in die zin dat binnen het gebouw Meerestein verschillende partijen werkzaam zijn. De Sterrekijker, Stichting Welzijn Beverwijk, Peuterspeelzaal ‚De Grote Beer‛ en ‚Nokik‛, voor- en naschoolse opvang en kinderdagverblijf. Eveneens werken wij samen met OBS Het Kompas en Nokik wat betreft de voor- en naschoolse opvang. Regelmatig zijn er contacten tussen partijen waarbij afspraken gemaakt worden over gezamenlijke activiteiten. U moet dan denken aan activiteiten als judo- en muzieklessen voor de kinderen, koffieochtend voor de ouders van de kinderen van de school, peuterspeelzaal en Nokik en bijv. klaverjasavonden voor buurtbewoners.
Ook organiseren wij elk jaar in het kader van de brede school één gezamenlijk project. Informatie hierover krijgt u via ‚Nieuws uit de Kijker‛. Aan het einde van het project is er een gezamenlijke kijkavond. 7.11 Kijkavonden Er zijn twee kijkavonden per jaar waarbij u het werk van de kinderen kunt bekijken en er is één kijkavond naar aanleiding van ons grote project met de peuterspeelzaal en NOKIK. 7.12 Koffieochtenden Vanuit de brede school worden er, in samenwerking met Stichting Welzijn Beverwijk, koffieochtenden georganiseerd. 7.13 Ouderbijdrage De school vraagt de ouders om een vrijwillige financiële bijdrage voor activiteiten van de kinderen. De activiteiten die van deze financiële bijdrage worden georganiseerd zijn o.a. schoolreisjes, excursies, Sint Maarten, Sinterklaas- en kerstfeest, paasfeest en het afscheid van groep acht. Tijdens de jaarvergadering van de O.R. wordt jaarlijks de hoogte van de ouderbijdrage vastgesteld, die wordt vervolgens aan alle ouders meegedeeld na goedkeuring door de M.R. Het beheer van de ouderbijdrage is een taak van de ouderraad. Mocht hier een wijziging in komen dan wordt u hiervan in kennis gesteld via de ‚Nieuws uit de Kijker‛. Het bedrag is €40 per kind per schooljaar. Wie voor december betaalt, hoeft slechts €35 te betalen per kind per schooljaar. Als uw kind na 1 januari op school komt, is de ouderbijdrage gereduceerd omdat het Sinterklaas- en Kerstfeest al gevierd zijn. U kunt ook een gespreide betaling aanvragen bij de directeur van de school. Wij verzoeken u de ouderbijdrage te voldoen voor 30 november op: Bankrekeningnummer 61.53.92.776 bij ABN AMRO, t.n.v. obs De Sterrekijker, Beverwijk onder vermelding van de naam en de groep van uw kind. Ook kunt u de financiële bijdrage bij de administratie op school betalen. 7.14 Kampbijdrage In groep acht gaan de leerlingen op kamp. Ze gaan drie dagen naar Kamp Heino. Het kampgeld bedraagt rond de € 80. U krijgt hierover een brief thuis gestuurd.
7.15 Schoolsport De Schoolsportcommissie Beverwijk biedt de leerlingen gedurende het schooljaar een aanbod aan van diverse sportactiviteiten. De kinderen krijgen ruim van te voren een inschrijfformulier mee. Alle sportactiviteiten vinden plaats op de woensdagmiddag. Zonder begeleiding van ouders gaan de activiteiten niet door. 7.16 Foto’s op de website Op onze website kunt u foto’s vinden van allerlei activiteiten die op school worden gedaan. Indien u er bezwaar tegen heeft dat uw kind op deze foto’s staat, kunt u dit bij de directie melden en wordt hier rekening mee gehouden. Wilt u uw bezwaar aan het begin van het schooljaar doorgeven bij de directie.
8. Schooltijden en vakanties 8.1 De schooltijden Op De Sterrekijker wordt met een continurooster gewerkt. De schooltijden zijn:
De groepen één t/m vier
De groepen vijf t/m acht
Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag
Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag
08.30 u – 14.15 u 08.30 u – 14.15 u 08.30 u – 11.30 u 08.30 u – 14.15 u 08.30 u – 14.15 u
08.30 u – 14.15 u 08.30 u – 14.15 u 08.30 u – 13.45 u 08.30 u – 14.15 u 08.30 u – 14.15 u
De school heeft twee in- en uitgangen. De kleuters gaan door de in- en uitgang aan de Fokkerlaan naar binnen/buiten. De overige groepen gaan door de hoofdingang aan de Van der Hoopstraat naar binnen/buiten. Voor alle duidelijkheid hebben we de regels voor u op een rijtje gezet:
De ouders van de kinderen van de groepen 3 t/m 8 nemen afscheid bij de hoofdingang. Na de zomervakantie mogen de ouders van de kinderen van groep 3 tot de herfstvakantie hun kind naar de klas brengen. De ouders van de kleuters gaan bij de kleuteringang naar binnen en kunnen de kinderen in de klas brengen. Kleuterouders die kinderen hebben in groep 3 en 4, kunnen door de kleuteringang naar binnen komen en nemen afscheid bij de klapdeur. Kinderen vanaf groep 5 gaan alleen door de hoofdingang naar binnen en buiten. Als uw kind jarig is of een spreekbeurt heeft, kunt u mee naar binnen lopen. Indien er iets ernstigs aan de hand is, kunt u uiteraard even meelopen naar de groep van uw kind. Als het om eenvoudige onderwerpen gaat, kunt u een briefje meegeven of een mailtje sturen. Na schooltijd bent u welkom bij de leerkracht. De administratie is gewoon bereikbaar. Een afspraak maken met de directie kan altijd.
Voor alle groepen gaat de buitendeur rond 08.20 uur open. Bij veelvuldig te laat komen wordt de ambtenaar leerplichtzaken ingeschakeld.
8.2 Overblijven Een continurooster brengt met zich mee dat alle kinderen overblijven. De kinderen eten tussen de middag met z’n allen een broodje en drinken dat zij zelf meenemen. Bij de jongste kinderen graag de naam op het broodtrommeltje. Voor in de ochtendpauze mogen de kinderen natuurlijk ook iets meenemen bijv. fruit, (schoongemaakt in een bakje) of brood. Geen snoep, koek of frisdrank. 8.3 Schoolmelk U kunt op school formulieren krijgen om deel te nemen aan het drinken van schoolmelk. Voor vragen of problemen over de schoolmelk kunt u terecht bij onze conciërge. 8.4 Gymtijden Zie bijlage. 8.5 De vakanties Zie bijlage. 8.6 Extra verlof en schoolverzuim In de Leerplichtwet staat dat leerplichtige kinderen (5 t/m 17 jaar) de school moeten bezoeken. Verzuim is alleen toegestaan met een geldige reden. Hieronder zijn de richtlijnen voor verlof aangegeven. Verlof voor religieuze feestdagen Wanneer een kind ‚plichten moet vervullen die voortvloeien uit religie of levensovertuiging‛ kan hiervoor verlof verleend worden onder de volgende voorwaarden: Per religieuze feestdag kan in principe 1 vrije dag worden verstrekt door de directeur van de school. Een aanvraag van extra vrije dagen om een religieus feest in het thuisland te vieren kan door de directeur niet gehonoreerd worden; vrije dagen worden alleen verstrekt voor de religieuze feestdag zelf, de rest zou extra vakantie zijn. De afwezigheid van een kind/jongere vanwege een religieuze feestdag wordt ten minste twee dagen van tevoren door één van de ouders schriftelijk aan de directeur van de school gemeld. Verlof voor extra vakantie Op vakantie tijdens schooltijd is in principe onmogelijk. Een uitzondering kan gemaakt worden wanneer een kind gedurende geen enkele schoolvakantie twee weken gezinsvakantie kan genieten vanwege de ‚specifieke aard van het beroep‛ van één van de ouders (uit jurisprudentie is gebleken dat er vanuit gegaan wordt dat
de ouder het merendeel van zijn inkomsten slechts in de zomervakantie kan verdienen). In dat geval kan bij de directeur van de school verlof worden aangevraagd voor extra vakantie. De directeur kan in deze gevallen één maal per jaar voor ten hoogste tien schooldagen verlof verlenen. Het moet dan gaan om de enige gezinsvakantie in dat jaar. Voor vliegend personeel van luchtvaartmaatschappijen geldt dat zij moeten kunnen aantonen een afwijzing te hebben gekregen op een aantal binnen de schoolvakantie(s) vallende aanvragen voor vakantie. Alleen dan mag de school verlof voor maximaal tien schooldagen toestaan. NB: alleen een werkgeversverklaring is geen geldige reden voor het verlenen van verlof voor extra vakantie. Er mag geen verlof worden verleend op grond van organisatorische problemen bij de werkgever. Het moet gaan om ‚onoverkomelijke bedrijfseconomische bezwaren‛. Verlof kan alleen verleend worden onder de volgende voorwaarden: De verlofperiode mag niet vallen in de eerste twee weken van het schooljaar. De aanvraag voor extra verlof moet minimaal acht weken van tevoren worden ingediend bij de directeur van de school. Dit heeft te maken met een eventuele bezwaarperiode. De verlofperiode mag niet meer dan tien schooldagen beslaan. Voor een periode van meer dan tien schooldagen mag wettelijk gezien geen toestemming worden verleend. Verlof wegens gewichtige omstandigheden Bij gewichtige omstandigheden gaat het volgens de wet om ‚buiten de wil van ouders en kind gelegen situaties‛. Voor deze omstandigheden kan verlof worden aangevraagd. Te denken valt aan: Verhuizing van het gezin Bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de 3e graad Ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten tot en met de 4e graad Overlijden en begrafenis van bloed- of aanverwanten Bij de bolletjes 2 t/m 4 geldt dat wordt geadviseerd hiervoor buiten Nederland maar binnen Europa maximaal 5 dagen toe te kennen, buiten Europa maximaal 10 dagen, indien dit aantoonbaar noodzakelijk is voor de reis en het verblijf. Onder gewichtige omstandigheden vallen niet: Familiebezoek in het buitenland Vakantie in een goedkope periode of in verband met een speciale aanbieding, het winnen van een prijs of het aanbieden van een vakantie door derden. Vakantie onder schooltijd vanwege gebrek aan andere boekingsmogelijkheden Eerder vertrek of latere terugkeer van vakantie vanwege de verkeersdrukte
Verlof kan alleen verleend worden onder de volgende voorwaarden: De aanvraag voor extra verlof moet minimaal acht weken van tevoren, maar in ieder geval zo spoedig mogelijk, worden ingediend bij de directeur van de school. Dit heeft te maken met een eventuele bezwaarperiode. De directeur van de school beslist over aanvragen voor een verlofperiode tot en met tien schooldagen. Voor een periode van meer dan tien schooldagen moet een aanvraag voor extra verlof worden ingediend bij de leerplichtambtenaar. Procedure Voor het aanvragen van verlof, vanwege gewichtige omstandigheden, kan bij de administratie van de school een aanvraagformulier gehaald worden. Dit formulier moet door de ouder(s), geheel en naar waarheid ingevuld, ingediend worden compleet met relevante aanvullende stukken. Wanneer een aanvraag voor verlof wordt afgewezen en ouders zijn het met deze beslissing niet eens, dan kunnen zij hiertegen bezwaar maken. Dit kan door een bezwaarschrift op te stellen dat wordt ingediend bij de persoon die het besluit genomen heeft. Hierin moeten minimaal de volgende gegevens zijn opgenomen: Naam en adres van de belanghebbende Datum Omschrijving van het genomen besluit Argumenten die aangeven waarom ouders het niet eens zijn met het besluit Handtekening van de belanghebbende Gelijktijdig met het bezwaar kan een aanvraag voor een voorlopige voorziening worden ingediend. Dat kunt u doen bij de rechtbank. Geen toestemming, toch weg? Wanneer een ouder geen toestemming heeft voor extra verlof voor zijn/haar kinderen en de kinderen toch van school houdt, dan is de directeur van de school verplicht dit te melden bij de leerplichtambtenaar van de woongemeente. De leerplichtambtenaar zal de ouder(s) in dat geval oproepen en kan ertoe besluiten proces verbaal op te maken.
9. Algemene informatie 9.1 Absentie Is uw kind ziek of kan het om een andere reden niet op school komen dan verwachten we van u dat u tussen 08.00 en 08.30 uur de administratie op de hoogte brengt. Alleen mailen naar de leerkracht is niet voldoende. telefoon: 0251-243816. 9.2 Mailadres groep Elke groep heeft zijn eigen mailadres. Hebt u een korte mededeling voor de leerkracht dan is het mogelijk om een mailtje te sturen. Andersom kan de leerkracht ook een mail naar u sturen om iets te vragen. De leerkracht kijkt elke morgen op de mail. Voor de zekerheid vragen wij u om de ziekmeldingen in elk geval bij de administratie te melden. De mailadressen zijn:
[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]
[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]
9.3 Schoolarts Tijdens hun schoolloopbaan worden de kinderen een paar maal medisch onderzocht. De ouders worden altijd uitgenodigd om daar bij aanwezig te zijn, zodat u ook met uw vragen bij de arts terecht kunt. In groep twee vindt een uitgebreid onderzoek plaats bij de schoolarts van de GGD aan de Duitslandlaan.
Het onderzoek van de leerlingen uit groep zeven geschiedt door een verpleegkundige. Dit onderzoek vindt op school plaats. De ouders worden van te
voren verzocht een vragenlijst in te vullen. Indien nodig kan er naar de schoolarts verwezen worden. 9.4 Logopedie Aan het begin van het schooljaar worden alle leerlingen van groep twee door de logopedist gescreend. Daarbij wordt o.a. gelet op: articulatie, stem, vloeiendheid en mondgedrag (duimen / open mond). Een korte taaltest maakt ook deel uit van de logopedische screening. De uitslag wordt besproken met de interne begeleider van de school en de leerkracht. Voor behandeling wordt doorverwezen naar een logopediepraktijk. Speciaal voor onze school: kinderen uit de groepen één en twee bij wie de leerkracht een ernstige taalachterstand vermoedt, worden door de taal therapeut op school getest. 9.5 Hoofdluis Regelmatig worden scholen geconfronteerd met hoofdluis. Dankzij onze ‚luizenouders‛ is de school zo goed als luizenvrij. Na elke vakantie worden de hoofden van alle kinderen gecontroleerd. Als bij uw kind luizen of neten worden geconstateerd, zal de school contact met u opnemen. Mocht u zelf iets ontdekken neem dan contact op met de school. Indien er luizen in een groep worden geconstateerd geven wij een briefje mee naar huis. Controleert u zelf ook regelmatig of uw kind luizen heeft. Wij zijn altijd op zoek naar ouders die willen helpen. Opgeven is mogelijk via de leerkracht van uw kind. 9.6 Huiselijke omstandigheden Als wij rekening moeten houden met dingen die uw kind sterk beïnvloeden zoals; ziekte, medicijnen, slaapproblemen of problemen in het gezin die het kind maar moeilijk kan verwerken, laat het ons dan weten. Wij kunnen uw kind dan op de juiste manier opvangen. 9.6
Vertrouwenspersoon / de klachtenregeling Overal waar gewerkt wordt, zijn wel eens misverstanden en worden af en toe fouten gemaakt. Dat is op onze school niet anders. Zit u iets dwars, heeft u het gevoel dat iets niet helemaal goed loopt of heeft u een klacht dan kunt u die altijd aan school melden. Samen zoeken we dan naar een goede oplossing. Komen we er niet uit, dan bespreken we wie er ingeschakeld moet worden om het probleem op te kunnen lossen. Heeft u een probleem of klacht betreffende de situatie in de klas, neemt u dan in eerste instantie contact op met de leerkracht van uw kind. Samen
wordt er geprobeerd een goede oplossing te vinden. De school heeft twee vertrouwenspersonen (zie bijlage). U kunt met hun een gesprek aanvragen en zij zullen u adviseren via welke weg u uw probleem of klacht kunt laten behandelen. Het kan zijn dat de behandeling van uw probleem of klacht niet tot een voor u bevredigende oplossing heeft geleid. Er zijn dan andere mogelijkheden om uw probleem of klacht te laten beoordelen. Het bestuur van onze school heeft een klachtenregeling vastgesteld. Deze regeling is bedoeld voor iedereen die rechtstreeks bij de school betrokken is (ouders en personeel). De tekst van de klachtenregeling kunt u vinden op de website van ons bestuur: www.ooijmond.nl In de klachtenregeling is geregeld dat u de klacht, binnen een jaar na de bestreden gedraging of beslissing, kunt voorleggen aan het bestuur of aan de Landelijke Klachtencommissie Onderwijs. Meer informatie over klachten en de klachtencommissie treft u aan op de website www.onderwijsgeschillen.nl De landelijke Klachtencommissie is als volgt te bereiken: Onderwijsgeschillen Postbus 85191 3508AD Utrecht telefoon: 030 – 280 95 95 Van groot belang is dat de regeling ook voorziet in het aanstellen van een onafhankelijke vertrouwenspersoon. Belangrijkste taak van de vertrouwenspersoon is na te gaan of door bemiddeling een oplossing in een (beginnend) conflict bereikt kan worden. Is de inschatting van de vertrouwenspersoon, dat dit niet mogelijk is, dan verwijst zij de klager naar de mogelijkheden die er zijn om een formele klacht in te dienen. 9.7 Vraagbaak over onderwijs 5010 is een initiatief van de landelijke organisaties voor ouders in het onderwijs. Het is de Vraagbaak voor ouders van schoolgaande kinderen. Bel voor gratis informatie en advies naar 0800-5010 of kijk op www.5010.nl
9.8 Schade Als een kind door ondeugdelijk gebruik schade toebrengt aan schoolmaterialen of materialen kwijt raakt, dienen de ouders de kosten te vergoeden. Het is raadzaam
om hiervoor een aansprakelijkheidsverzekering af te sluiten, ook als er schade aan derden wordt berokkend. 9.9 Aansprakelijkheidsverzekering De stichting OPO IJmond heeft voor al haar scholen een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuurleden, personeel, vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dit verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. Ten eerste is de school/het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaan door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar is gebaseerd op een misverstand. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort geschoten zijn in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles wordt er een bal geschopt. Deze komt op een bril van een leerling terecht en de bril is kapot. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering en wordt dan ook niet door de school vergoed. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor schade door onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten. 9.10 Reis- en ongevallenverzekering De school kent geen reis- en ongevallenverzekering. U dient hiervoor zelf zorg te dragen. 9.11 Milieu Wij willen de kinderen zorg en respect voor het milieu en hun directe leefomgeving bijbrengen. In het kader hiervan zamelen wij oud papier en lege batterijen apart in. Oud papier U kunt het oud papier dat meegebracht wordt zelf in de ondergrondse container gooien aan de Van der Hoopstraat (tegenover de ingang van de peuterspeelzaal/ kinderdagverblijf). De opbrengst van dit oud papier komt ten goede aan de school en de kinderen.
Lege batterijen Bij de hoofdingang staat een speciale verzamelton, hierin kunt u uw lege batterijen kwijt. 9.12 Kledingactie Als school doen we mee met het project Bag2school. Oude kleding wordt door de leerlingen ingezameld. Deze worden dan door Bag2school doorverkocht aan groothandelaren in Oost Europa. Na sortering wordt de kleding weer doorverkocht aan marktkooplui en boetiekjes. Zo krijgt de oude kleding weer een nieuwe eigenaar! Vier keer per jaar krijgen de kinderen een blauwe zak mee naar huis. De gevulde zakken worden op een bepaalde datum door Bag2school opgehaald op school. De opbrengst hiervan komt ten goede aan de school en de kinderen. De data van de kledingacties staan in de ‚Nieuws uit de Kijker‛. De zakken kunnen alleen nog in de week waarin ze opgehaald worden door Bag2school worden neergezet in de hal bij de hoofdingang. De school moet namelijk alle in – en uitgangen vrij houden i.v.m. brandveiligheid. 9.13 Fietsen op school Wij verzoeken u uw kind alleen op de fiets naar school te laten gaan als het écht ver weg woont of als het naar de Kinheimhal moet (in groep zeven & acht) voor de gymnastiekles.
9.14 Mobiele telefoon Het meenemen van mobiele telefoons is toegestaan, mits bij binnenkomst in de school de mobiels worden uitgezet en ingeleverd bij de leerkracht. Na schooltijd mogen de telefoons buiten weer aangezet worden. Onder schooltijd is het nemen van foto’s verboden. De school is niet aansprakelijk voor het kwijtraken of stuk gaan van de apparaten. 9.15 Verloren en gevonden voorwerpen Het komt regelmatig voor dat kinderen spullen op school kwijtraken. Enkele raadgevingen om dit zo veel mogelijk te voorkomen: Het dragen van sieraden is voor eigen risico. Laat ze liever thuis. Geef uw kind geen geld mee naar school. Zet naam in jassen, laarzen en sportkleding Controleer geregeld of uw kind iets kwijt is Eén keer in de zoveel tijd legt onze conciërge de gevonden voorwerpen bij de hoofdingang neer. Kijk of er spullen van uw kind tussen zitten.
9.16 Traktaties op school Traditioneel snoepgoed in kleine hoeveelheden mag, maar met enige fantasie is er vaak een gezonde en aantrekkelijke traktatie te bedenken. Het is de bedoeling, dat de kinderen alleen de kinderen van hun eigen groep trakteren en eventueel de leerkrachten in de naast gelegen lokalen. Gezien het feit dat twee van onze personeelsleden allergisch reageren op latexproducten worden ballonnen e.d. uit de school geweerd. 9.17 Feesten op school De volgende feesten worden op school gevierd: Pietenochtend Kerstfeest Sinterklaasfeest Paasfeest
Van deze feestdagen krijgt u aan het begin van het jaar een schema. Islamitische feestdagen zoals het Suikerfeest en het Offerfeest worden op school niet gevierd. Verlof kan aangevraagd worden bij de administratie via een formulier. Mocht u later uw Suiker- of Offerfeest vieren, dan verwachten wij dat uw kind die dag gewoon op school komt om de lessen te volgen.
10. Adressen en instanties
OBS De Sterrekijker
Van der Hoopstraat 54 1945 TT Beverwijk Telefoon: 0251-243816 E-mail:
[email protected] Website: www.desterrekijker.nl
MR
email MR:
[email protected]
OC
email OC:
[email protected]
OPO IJmond
Website: www.ooijmond.nl Stichting Openbaar Primair Onderwijs IJmond Zeilmakerstraat 62, 1991 JC Velserbroek Telefoon: 023-5201580 E-mail:
[email protected]
Onderwijsinspectie
Postbus 2730 3500 GS Utrecht
Vertrouwenspersonen school
Mevr. Van Luyn E-mail:
[email protected] vacature
Vertrouwenspersonen OPO IJmond
Dhr. Van Rijn, werkdagen woensdag- en vrijdagochtend, 0255-518206
Landelijke klachten commissie
Landelijke Klachtencommissie Onderwijs Postbus 85191 3508 AD Utrecht Website: www.onderwijsgeschillen.nl
Vraagbaak ouders
Telefoon 0800-5010 Website: www.50tien.nl
Leerplichtambtenaar B’wijk Telefoon: 0251- 256256
Voor – en naschoolse opvang
Nokik Nederlandse Organisatie voor Kwaliteit In Kinderopvang Robert Kochlaan 318 2035 BK Haarlem Telefoon: 023 – 5307430 Website: www.nokik.nl Mail:
[email protected] Locatiemanager KDV en BSO de Giraf Prisca de Jong E-mail:
[email protected]
Bijlagen bij schoolgids obs De Sterrekijker 2013-2014 De gymtijden Maandag Tijden: 8a 08.30-09.15 8b 09.15-10.00 6a 10.00-10.45 Pauze 10.45-11.00 6b 11.00-11.45 5a 11.45-12.30 Pauze 12.30-12.45 7a 12.45-13.30 7b 13.30-14.15
Donderdag 3a 3b Pauze 4a 4b Pauze 6a 6b
Vakantierooster schooljaar 2013-2014 Herfstvakantie 21-10-2013 Kerstvakantie 23-12-2013 Voorjaarsvakantie 24-02-2014 Pasen 18-04-2014 Meivakantie 28-04-2014 Hemelvaart 29-05-2014 Pinksteren 09-06-2014 Zomervakantie 07-07-2014 Studiedagen 2013-2014 Vrijdag 18 oktober Maandag 20 januari Donderdag 3 april Woensdag 28 mei Vrijdag 4 juli
Tijden: 08.30-09.20 09.20-10.10 10.10-10.25 10.25-11.15 11.15-12.05 12.05-12.20 12.20-13.20 13.20-14.15
t/m t/m t/m t/m t/m t/m t/m t/m
Vrijdag 7a 7b 6b Pauze 6c 5b Pauze 8a 8b
Tijden: 08.30-09.15 09.15-10.00 10.00-10.45 10.45-11.00 11.00-11.45 11.45-12.30 12.30-12.45 12.45-13.30 13.30-14.15
25-10-2013 03-01-2014 28-02-2014 21-04-2014 09-05-2014 30-05-2014 09-06-2014 15-08-2014
2013 2014 2014 2014 2014
Vieringen Sinterklaas op donderdag 5 december (alle groepen zijn die dag om 13.00 uur uit) Kerstdiner op woensdag 18 december. Op vrijdag 20 december zijn alle groepen om 12 uur uit. Paasontbijt op donderdag 17 april. De schooltijden blijven voor die dag ongewijzigd.
Mocht u op 5 december en 20 december geen opvang kunnen regelen voor uw kind, dan mag uw kind tot 14.15 uur in de klas blijven. De leerkracht is nog in de groep aanwezig. Graag tijdig doorgeven aan de leerkracht. Het team van de Sterrekijker
1/2a 1/2b 1/2c 1/2d 3a 3b
maandag
dinsdag
woensdag
donderdag
vrijdag
Denise Monique Yvonne Patricia Mia Mariëtta Ria Anita Mary
Denise Monique Saskia Patricia Mia Anita Ria Mariëtta Mary Vera Alice
Denise
Erika Monique Yvonne
Erika Monique Yvonne
Saskia Anita Ria Mariëtta Mary/Ellen Vera Monique Z
Saskia Mariëtta Ria Anita Ellen Monique Z
Lia
Carla Annemieke
4b
Alice Vera Carla Kitty Ellen
5a
4a
Carla
Yvonne Mia/Saskia Ria Mary Alice Vera Lia Kitty Ellen
Jolanda
Ellen Kitty Jolanda
Jolanda
Annemieke Kitty Jolanda
5b
Angelique
Angelique
Angelique
Angelique
Angelique
6a
Brenda
Brenda
Brenda
Moniek
Moniek
6b
Tessa
Tessa
Tessa
Tessa
Tessa
6c
Mariëlle
Mariëtte
Mariëtte
Mariëtte
Mariëtte
7a
Kitty
Kitty Lisa
8a
Elsje
Lisa Els Elsje
Kitty Els Lisa
Jolanda L
7b
Kitty Els Lisa
Elsje
Elsje
Lisa Els Elsje
8b
Janneke
Janneke
Janneke
Tamara
Tamara
Adv/Ba po
Saskia10 Erika 5 x
Saskia
Denise
Jolanda L
Dir
Anne Marie
Anne Marie
Anne Marie
Adjunct
Ellen
Ellen
Ellen
Bew. Ond IB
Johan
IB
Anneke
Anneke
Anneke
Sonja
Anne Marie
Anne Marie
Johan
Johan
Anneke
Anneke
Sonja
MRT Conciër ge Adm.
Eric Anja
Anja
Anja
Irma
Irma
Irma
Anja Irma
Managementteam Directeur Adjunct directeur Coördinator onderbouw Coördinator middenbouw Coördinator bovenbouw
Anne Marie v. Halem Ellen Kleijn Ria Dekkinga Jolanda v.d. Burg Elsje Kraaijeveld
Zorgteam Intern begeleider groep 1 t/m 5 Intern begeleider groep 6 t/m 8 Motorisch remedial teacher
Anneke Freeke Sonja Kastermans Eric v.d. Putten
Onderwijsondersteunend personeel Onderwijsassistent groep 1/2 Onderwijsassistent groep 1/2 Onderwijsassistent groep 1/2 Onderwijsassistent groep 1/2 Onderwijsassistent groep 3 Onderwijsassistent groep 4 Onderwijsassistent groep 7
Anita Tijms Mariëtta v. Balen Patricia de Boer Monique de Jager Vera Koetzier Kitty Koelemeij Els Verdier
Conciërge Administratief medewerkster Schoolmaatschappelijk werker Vertrouwenspersoon Vertrouwenspersoon
Anja v.d. Klooster Irma Wetterhahn Mariska Hemminga Jolanda v. Luyn vacature
Irma
BAPO vrijdag
Leden M.R Voorzitter Secretaris
Leden O.C. Voorzitter Secretaris Penningmeester
Leida Out Adrie v.d. Sande Paul Steeman Cor Valk Kitty Boshuijzen Sonja Kastermans Ellen Veger Erika Vrijburg Anneke Freeke
(ouder) (ouder) (ouder) (ouder) (leerkracht) (leerkracht) (leerkracht) (leerkracht) (leerkracht)
Chantal Oldenburg Armanda van Almeloo Rolien de Nijs Yolanda Huismans Jessica Dekkinga Mirjam Telleman Monique Ansia Sabrina Strobbe Jolanda Hubers Yvonne Weiland Annemieke Schavemaker Lisa Groen
(ouder) (ouder) (ouder) (ouder) (ouder) (ouder) (ouder) (ouder) (ouder) (leerkracht) (leerkracht) (leerkracht)
BESTEMMING NAAR VOORTGEZET ONDERWIJS De adviezen, die onze leerlingen uit groep 8 mee kregen: Jaar
praktijk vmbo
vmbo/
vmbo
vmbo
kop-
vmbo
vmbo/
onder-
bb/kb/tl
bb/kb
kader
kb/tl
klas
tl=
tl/havo
wijs
leerweg
havo
havo/ vwo
vwo
Gym-
Aan
nasium tal
mavo*
ondersteunend
2004
3
2
17
0
11
2
5
2
1
43
2005
1
3
20
4
3
4
5
1
1
42
2006
0
2
12
2
4
5
2
0
1
28
2007
1
1
8
5
2
3
5
0
1
26
2008
3
1
14
4
5
2
10
1
2
42
2009
2
3
9
5
3
2
1
6
1
32
2010
0
4
13
5
1
6
2
5
0
2
2
40
2011
0
8
3
5
5
0
7
1
8
3
9
3
52
2012
0
4
12
1
2
1
9
2
5
6
2
44
2013
3
6
3
1
6
0
6
4
3
8
3
43
0
* Een aantal jaren geleden is de naam mavo veranderd in tl. Inmiddels zijn veel scholen weer terug bij het oude en noemen zich weer mavo. Verklaring van de afkortingen: VMBO voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs B.B. basis beroepsgericht K.B. kader beroepsgericht TL. theoretische leerweg MAVO middelbaar algemeen voortgezet onderwijs HAVO hoger algemeen voortgezet onderwijs VWO voorbereidend wetenschappelijk onderwijs
