schoolgids o.b.s. De Kievitshoek

2011/2012 www.obsdekievitshoek.nl

schoolgids o.b.s. De Kievitshoek

o.b.s. De kievitshoek Linthorst Homanstraat 24 8384 EE Wilhelminaoord SCHOOLGIDS OBS DE KIEVITSHOEK 2011-2012

0521-381536 [email protected]

1

VOORWOORD

Geachte ouder(s), verzorger(s) en belangstellende(n), De basisschool is een stukje van je leven. Voor de kinderen en voor u. Jarenlang is er diezelfde weg van huis naar school en weer terug. U vertrouwt uw kind een groot deel van de dag toe aan de zorg van leraren van de basisschool. Een school kies je daarom heel bewust. Scholen verschillen steeds meer. Ze verschillen in kwaliteit. Dat maakt het kiezen moeilijk. Daarom vraagt de overheid aan basisscholen om een schoolgids te maken. Die gids moet ouders helpen bij het bewust kiezen van een basisschool. In deze schoolgids, die grotendeels is opgesteld op Stichtingsniveau, beschrijven wij voornamelijk de formele gang van zaken in de school: welke uitgangspunten wij hanteren, op welke manier wij proberen kwaliteit te leveren en te verbeteren en over wat wij uw kind leren, waarom we dat doen en op welke manier. Deze schoolgids is bedoeld voor ouders die nu kinderen op onze school hebben en voor ouders van toekomstige leerlingen. Om een goed beeld te krijgen van de sfeer en actuele zaken op onze school, adviseren wij u vooral onze website te bezoeken: www.obsdekievitshoek.nl We hopen dat u onze schoolgids, maar vooral ook onze website met plezier zult lezen. Vanzelfsprekend bent u altijd welkom voor een toelichting. Heeft u vragen, opmerkingen of suggesties, laat het ons weten! Wij wensen u en uw kind(eren) fijne schooljaren toe. Namens het team,

Wilhelminaoord, 13 juli 2011. Baukje Huijsse – de Jong, directeur. 0521-381536 [email protected]

v.l.n.r.: Meester Gerard, Juf Baukje, Juf Marijke, Juf Miriam, Juf Erna en Meester Gerben. Op de foto ontbreekt juf Heleen.

SCHOOLGIDS OBS DE KIEVITSHOEK 2011-2012

2

WAT STAAT ER IN DEZE SCHOOLGIDS?

         

stichting en school in het algemeen; uitgangspunten en doelstellingen; visie op levensbeschouwing, mens en maatschappij, teamontwikkeling, kind en onderwijs; doelstellingen en de werkwijze van onze school; hoe wij de zorg voor de kinderen organiseren; wat de ouders van de school kunnen verwachten, maar ook wat de school van de ouders verwacht namen en adressen; algemene informatie, die voor u belangrijk kan zijn; specifieke informatie over de groepen; belangrijke gegevens voor het huidige schooljaar, zoals school- en vakantietijden, groepsindeling, taakverdeling en activiteiten van het team.

Sommige afspraken, werkwijzen en documenten zijn op stichtingsniveau vastgesteld en gelden dus voor alle openbare scholen binnen de gemeente Westerveld. Deze herkent u door het logo van Stichting Talent, , achter de titel en de schuin gedrukte letters. De schoolspecifieke informatie is in een niet-schuin gedrukt lettertype weergegeven. De Schoolgids wordt jaarlijks aan het begin van het schooljaar op de website geplaatst. In ons Schoolplan, dat naast deze Schoolgids is ontwikkeld, verantwoorden wij de school uitgebreider en in detail. Deze plannen zijn werkdocumenten voor het team en leveren de verantwoording naar de minister en gelden voor een periode van 4 jaar. In het Schooljaarplan en het Schooljaarverslag doen wij hetzelfde, echter voor 1 jaar. Als u vragen heeft, zijn wij gaarne bereid om in een persoonlijk gesprek met u de informatie toe te lichten en eventuele vragen te beantwoorden. Indien u meent dat er onjuistheden in de schoolgids staan of u heeft een suggestie, laat het ons dan weten, zodat we bij een nieuwe uitgave daarmee rekening kunnen houden. Stichting Talent Westerveld


3

INHOUDSOPGAVE INHOUD VOORWOORD .......................................................................................................................... 2 INDEX ..................................................................................................................................... 4 HOOFDSTUK 1 DE SCHOOL ...................................................................................................... 6 1.1. RICHTING ....................................................................................................................... 1.2. STICHTING / OPRICHTING VAN DE SCHOOL ................................................................................... 1.3. SITUERING VAN DE SCHOOL .................................................................................................... 1.4. GROOTTE VAN DE SCHOOL ..................................................................................................... HOOFDSTUK 2 ONZE VISIE ..................................................................................................... 7 2.1. MISSIE EN VISIE VAN DE STICHTING .......................................................................................... 2.2. MISSIE EN VISIE VAN DE SCHOOL .............................................................................................. HOOFDSTUK 3 DE ORGANISATIE ............................................................................................. 9 3.1. ORGANISATIE STICHTING ...................................................................................................... 3.1.1. ALGEMEEN BESTUUR ............................................................................................................ 3.1.2. ALGEMEEN DIRECTEUR ......................................................................................................... 3.1.3. DIRECTIEOVERLEG .............................................................................................................. 3.1.4. GEMEENSCHAPPELIJKE MEDEZEGGENSCHAPSRAAD............................................................................ 3.2. ORGANISATIE SCHOOL ......................................................................................................... 3.2.1. DIRECTEUR ...................................................................................................................... 3.2.2. MEDEZEGGENSCHAPSRAAD ..................................................................................................... 3.2.3. OUDERRAAD .................................................................................................................... 3.2.4. LEERKRACHTEN ................................................................................................................. 3.2.5. ONDERWIJSASSISTENT .......................................................FOUT! BLADWIJZER NIET GEDEFINIEERD. 3.2.6. CONCIËRGE ..................................................................................................................... 3.2.7. EXTERNE CONTACTEN ........................................................................................................... 3.3. INTEGRAAL PERSONEELSBELEID (IPB) ........................................................................................ 3.3.1. BEKWAAMHEIDSEISEN ONDERWIJSPERSONEEL ................................................................................ 3.3.2. (NA)SCHOLING ................................................................................................................. 3.3.3. PROCEDURE BENOEMEN NIEUW PERSONEEL ................................................................................... 3.3.4. PROCEDURE (ZIEKTE)VERVANGING ............................................................................................ 3.3.5. STUDENTEN ..................................................................................................................... HOOFDSTUK 4 HET ONDERWIJS ............................................................................................ 15 4.1. WERKWIJZE ..................................................................................................................... 4.1.1. GROEPSGROOTTE ............................................................................................................... 4.2. VAK / VORMINGSGEBIEDEN .................................................................................................... 4.2.1. VAK / VORMINGSGEBIEDEN IN GROEP 1 EN 2 ................................................................................ 4.2.2. VAK / VORMINGSGEBIEDEN IN GROEP 3 T/M 8 ............................................................................... 4.2.3. COMPUTERS / ICT .............................................................................................................. HOOFDSTUK 5 ZORG ............................................................................................................. 19 5.1. SAMENWERKINGSVERBAND / ZORGPLAN ...................................................................................... 5.1.1. ZORGDOCUMENT ................................................................................................................ 5.2. ZORG ............................................................................................................................ 5.2.1. LEERKRACHT .................................................................................................................... 5.2.2. INTERN BEGELEIDER (IB-ER) .................................................................................................. 5.3. GROEPS- EN LEERLINGENBESPREKING ......................................................................................... 5.4. WERKWIJZE PCL / SWV. ...................................................................................................... 5.5. LEERLINGGEBONDEN FINANCIERING / RUGZAK ............................................................................... 5.6. SPECIAAL (BASIS) ONDERWIJS EN AMBULANTE BEGELEIDING………………………………………………………. 5.6.1 OVERGANGSCRITERIA .......................................................................................................... 5.7. OVERGANG NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS .............................................................................. HOOFDSTUK 6 LEERPLICHT................................................................................................... 26 6.1. LEERPLICHT ..................................................................................................................... 6.1.1. VOLLEDIGE LEERPLICHT ........................................................................................................ 6.2. BELEID TOELATING EN (TIJDELIJKE) VERWIJDERING.......................................................................... 6.2.1. TOELATING ...................................................................................................................... 6.2.2. (TIJDELIJKE) VERWIJDERING .................................................................................................. SCHOOLGIDS OBS DE KIEVITSHOEK 2011-2012

4

6.3. 6.3.1. 6.3.2. 6.3.3. 6.3.4. 6.3.5. 6.4. 6.4.1. 6.4.2. 6.4.3. 6.4.4. 6.4.5. 6.4.6.

................................................................. 27 27 GEGEVENS T.B.V. INSCHRIJVING .............................................................................................. PROCEDURE AANMELDEN LEERLING MET EEN RUGZAKJE ...................................................................... PLAATSING ...................................................................................................................... ADRESWIJZIGING ............................................................................................................... VERZUIM / VERLOF ............................................................................................................. GEOORLOOFD VERZUIM ........................................................................................................ ONGEOORLOOFD VERZUIM ..................................................................................................... LUXE VERZUIM .................................................................................................................. INSCHAKELEN LEERPLICHTAMBTENAAR ........................................................................................ BEZWAAR ....................................................................................................................... BOETE ........................................................................................................................... AANMELDEN EN INSCHRIJVEN VAN NIEUWE LEERLINGEN

PROCEDURE AANMELDEN ...................................................................................................

HOOFDSTUK 7 INFORMATIE .................................................................................................. 31 7.1. OUDERS ......................................................................................................................... 7.2. PRIVACY ......................................................................................................................... 7.3. INFORMATIEPLICHT ............................................................................................................. 7.4. INFORMATIE..................................................................................................................... 7.4.1. AFSPRAAK MET LEERKRACHT EN/OF DIRECTIE ................................................................................. 7.4.2. NIEUWSBRIEF ................................................................................................................... 7.4.3. WEBSITE ........................................................................................................................ HOOFDSTUK 8 AFSPRAKEN / RECHTEN EN PLICHTEN ............................................................. 34 8.1. AFSPRAKEN OP STICHTINGSNIVEAU............................................................................................ 8.1.1. SCHOOLVERZEKERING .......................................................................................................... 8.1.2. VEILIGHEIDSBELEID ............................................................................................................ 8.1.3. KLACHTENPROCEDURE .......................................................................................................... 8.1.4. ONGEWENSTE INTIMITEITEN / SEKSUELE INTIMIDATIE ....................................................................... 8.1.5. TUSSENSCHOOLSE EN BUITENSCHOOLSE OPVANG ............................................................................ 8.1.6. OUDERBIJDRAGE ................................................................................................................ HOOFDSTUK 9 PRAKTISCHE INFORMATIE ............................................................................. 37 9.1. SCHOOLTIJDEN ................................................................................................................. 9.2. VAKANTIES EN VRIJE DAGEN ................................................................................................... 9.3. URENBEREKENING .............................................................................................................. 9.4. PERSONEEL ..................................................................................................................... 9.4.1. TEAM ............................................................................................................................ HOOFDSTUK 10 NAMEN EN ADRESSEN .................................................................................. 45 10.1. STICHTING TALENT ............................................................................................................ 10.1.1. ALGEMEEN BESTUUR ........................................................................................................... 10.1.2. ALGEMEEN DIRECTEUR ......................................................................................................... 10.1.3. STAFMEDEWERKERS ............................................................................................................ 10.1.4. (GEMEENSCHAPPELIJKE) MEDEZEGGENSCHAPSRAAD ......................................................................... 10.2. SCHOOL ......................................................................................................................... 10.2.1. TEAM ............................................................................................................................ 10.2.2. MEDEZEGGENSCHAPSRAAD ..................................................................................................... 10.2.3. OUDERRAAD .................................................................................................................... 10.2.4. OVERIGE MEDEWERKERS ....................................................................................................... 10.3. VERTROUWENSPERSONEN / KLACHTENCOMMISSIE............................................................................ 10.4. DIENSTEN ....................................................................................................................... 10.5. BSO ............................................................................................................................. 10.6. INSPECTIE VAN HET ONDERWIJS ............................................................................................... 10.7. INFORMATIE- EN ADVIESLIJN VOOR OUDERS .................................................................................. 10.8. INFORMATIE- EN ADVIESLIJN VOOR LEERLINGEN ............................................................................. HOOFDSTUK 10 AKKOORDVERKLARING ................................................................................ 48


5

HOOFDSTUK 1 DE SCHOOL

1.1.

RICHTING

Stichting Talent Westerveld vormt sinds 1 april 2009 het bevoegd gezag over het openbaar basisonderwijs in de gemeente Westerveld. Stichting Talent Westerveld vormt een veelkleurig palet van 11 samenwerkende scholen voor openbaar basisonderwijs. Ongeveer honderd medewerkers zetten zich in om elk van de ruim 1450 leerlingen de best mogelijke basis te geven voor de toekomst. Voor meer informatie over de structuur, de geledingen en de functies binnen onze stichting verwijzen wij u naar hoofdstuk 3. 1.2

STICHTING/OPRICHTING VAN DE SCHOOL

De dorpen Wilhelminaoord, Frederiksoord en Nijensleek De school ligt in de kern van het dorp Wilhelminaoord en is goed bereikbaar vanuit de omliggende dorpen zoals Frederiksoord en Nijensleek. Wilhelminaoord en Frederiksoord zijn kleine koloniedorpen. De dorpen zijn gesticht door de Maatschappij van Weldadigheid die in 1818 werd opgericht. De dorpen bestaan voor een deel nog uit de oorspronkelijke kolonistenwoningen. Bezienswaardigheden in de dorpen zijn o.a. een Nederlands Hervorm Koloniekerkje, een prehistorisch centrum dat onderdeel uitmaakt van de Haagsche School- en kindertuinen en het museum „De Koloniehof” van de Maatschappij van Weldadigheid. Nijensleek is in de Middeleeuwen ontstaan, toen de boeren de grond in cultuur brachten en gingen bewonen. Het ontstaan van de school Al in de tijd van de kolonisten stond er een school in Wilhelminaoord. “De Kievitshoek” is in 1985 tot stand gekomen door samenvoeging van de lagere school met de kleuterschool. De school werd gebouwd op weilanden waar veel kieviten voorkwamen. Daarom heeft de school de naam “De Kievitshoek” gekregen. 1.3 SITUERING VAN DE SCHOOL De school is gelegen aan de rand van Wilhelminaoord. De school wordt omgeven door veel groen en een ruim schoolplein. 1.4

GROOTTE VAN DE SCHOOL

"De Kievitshoek" is een gemoedelijke school. Nadat het aantal leerlingen van onze school een aantal jaren op ongeveer 75 heeft gelegen, verwachten wij de komende jaren een lichte groei naar ongeveer 90 leerlingen. In de loop van het schooljaar neemt het aantal leerlingen toe door de instroom van vierjarigen. De leerlingen uit de verschillende groepen kennen elkaar en er is veel onderling contact tussen leerlingen uit de diverse groepen. Het begrip “onze school” is daardoor op “De Kievitshoek” sterk aanwezig.


6

HOOFDSTUK 2 ONZE VISIE

2.1.

MISSIE EN VISIE VAN DE STICHTING

Het visiestatement van onze organisatie is als volgt geformuleerd: 

Stichting Talent Westerveld staat als een professionele leergemeenschap medewerkers en ouders in de samenleving; Werkt aan basis- en talentontwikkeling; Is een leergemeenschap met een openbaar karakter, die respectvol en veilig is.

 

voor

kinderen,

De visie kenmerkt zich door twee leidende principes en vier kernwaarden: Niet apart maar samen Groei naar kwaliteit Door Professionaliteit Betrokkenheid Resultaat Kindgericht werken Binnen dit referentiekader kan elke school en elke medewerker eigen waarden en doelen hanteren, zolang ze niet strijdig zijn met de algemene uitgangspunten en ook niet leiden tot een onderlinge strijd. We verwachten van onze medewerkers en stimuleren ouders en kinderen de kernwaarden uit te dragen en te vertalen in handelen. Het gedrag van de medewerkers geldt steeds als voorbeeld voor kinderen (en hun ouders). Vanuit de genoemde kernwaarden formuleert Stichting Talent Westerveld de missie RUIMTE OM TE LEREN door: 

Kinderen zodanig te onderwijzen en begeleiden dat zij goed toegerust en gemotiveerd zijn om met succes het voortgezet onderwijs te volgen; Een antwoord te kunnen geven op hun levensvragen; Verschillen te accepteren; Ouders te betrekken en mede verantwoordelijk te maken; Zelfstandig kinderen hun weg te laten vinden in en volwaardig deel te nemen aan onze pluriforme samenleving.

    2.2.

MISSIE EN VISIE VAN DE SCHOOL

De uitgangspunten van ons onderwijs De kinderen van onze school maken deel uit van een steeds veranderende maatschappij. Dit houdt in dat wij alert moeten blijven en ons onderwijs daar eventueel op aan moeten passen. Natuurlijk moet onze school bij haar aanpak van het onderwijs voldoen aan de kwaliteitseisen die aan het primair onderwijs worden gesteld. Het uitgangspunt van ons handelen is, dat ieder kind uniek is en de mogelijkheid heeft zich te ontwikkelen: het kan kennis vergaren en vaardigheden aanleren. Daarnaast gaan wij ervan uit dat ieder kind zijn eigen specifieke talenten heeft. De ontwikkeling van kennis, vaardigheden en talenten doet een kind op zijn eigen wijze en in een min of meer eigen tempo.


7

Wij willen dat een kind op De Kievitshoek tot zijn recht komt en dat het zich op zijn plaats voelt. Bij ons leert een kind, dat het anderen moet respecteren, dat het tolerant moet zijn, dat het gevoelens mag uiten en gevoelens van een ander moet respecteren. De school wil ieder kind optimaal begeleiden bij het ontwikkelingsproces. Om dit mogelijk te maken, zorgen wij voor een goed pedagogisch klimaat, in een uitnodigende en veilige leeromgeving. We hebben aandacht voor het individuele kind en zijn zelfstandigheid, het zelfvertrouwen en het zelf verantwoordelijk zijn. Wij laten merken dat wij vertrouwen hebben in onze leerlingen en schatten hun mogelijkheden hoog in. Hiermee willen wij bereiken dat het zelfvertrouwen van alle leerlingen wordt versterkt. We stimuleren de kinderen zelf actief problemen op te lossen en initiatieven te nemen. De kinderen krijgen mogelijkheden tot het zelfstandig indelen en maken van een taak en tot het zelf ontdekken van oplossingen. Ook stimuleren wij de kinderen steeds meer tot het maken van keuzes in planning, tempo, volgorde en nakijken van te maken opdrachten. Daarnaast draagt elk kind de verantwoording voor zijn eigen woorden en daden. De zelfstandigheid en de zelfverantwoordelijkheid maken deel uit van het groeiproces van een kind. Omdat kinderen onderling verschillend zijn en zich verschillend ontwikkelen, houden wij hier rekening mee. Niet alle kinderen hebben dezelfde mogelijkheden. Kinderen kunnen dus niet allemaal hetzelfde bereiken. In het onderwijs streven wij ernaar om voor ieder kind het maximale van zijn/haar kunnen te ontwikkelen. We helpen elk kind zijn mogelijkheden te ontwikkelen en zijn grenzen te verleggen. Wij gaan adequaat met doelen om en hanteren een goed leerlingvolgsysteem.

Het klimaat van de school “De Kievitshoek” is een gezellige en kindvriendelijke school. De leerlingen vinden op school geborgenheid en er is een open contact tussen leerlingen en leerkrachten. De school wil door de aankleding en de georganiseerde activiteiten hiervoor de juiste sfeer en omstandigheden scheppen. Regelmatig worden projecten en activiteiten op touw gezet, die niet alleen een gezamenlijke deelname van alle leerlingen garanderen, maar ook een ontmoetingspunt zijn voor ouders onderling en voor ouders en leerkrachten. We vinden het erg belangrijk dat er een goede sfeer is op onze school. Als kinderen met plezier naar school gaan, ontwikkelen ze zich beter en gaat het leren enthousiaster en meer vanzelf. Om deze goede sfeer te verkrijgen en te behouden, hanteren wij afspraken en regels waar zowel de leerlingen en de leerkrachten als de ouders op aangesproken mogen worden. Afspraken en regels verschaffen duidelijkheid. Openbaar onderwijs De school is een openbare school en dat wil zeggen: “Niet apart, maar samen”. De grondslag van het openbaar onderwijs ligt vast in de grondwet en houdt in dat onderwijs toegankelijk is voor alle kinderen, zonder onderscheid en met eerbiediging van iedere godsdienst of levensbeschouwing. We werken aan respect en begrip voor elkaars ideeën en motieven zonder die aan elkaar op te leggen. Zo bereiken we dat onze leerlingen later met begrip en vertrouwen “andersdenkenden” in onze maatschappij tegemoet treden. Juist de ontmoeting tussen mensen met verschillende achtergronden vinden wij belangrijk, aangezien dit ook in het dagelijkse leven zo “werkt”. Het aanleggen en ontwikkelen van duidelijke normen en waarden is in dit verband essentieel en neemt ook een belangrijke plaats in op onze school.


8

HOOFDSTUK 3 DE ORGANISATIE

3.1.

ORGANISATIE STICHTING

Gezamenlijk vormen de scholen een sterk netwerk, dat zijn kennis en krachten bundelt tot een geheel dat meer is dan de som der delen. Een professioneel ondersteuningsapparaat, geleid door de Algemeen Directeur, verzorgt de administratieve en beleidsondersteuning en werkt voor de scholen aan een prettige werkomgeving en gunstige randvoorwaarden. Op de leden van het Algemeen Bestuur na, wordt de gehele hiërarchische lijn gevormd door professionele krachten. Voor namen verwijzen wij u naar hoofdstuk 10.

3.1.1. ALGEMEEN BESTUUR Er is een Algemeen Bestuur met 5 leden. Het Algemeen Bestuur mandateert taken en bevoegdheden aan de Algemeen Directeur. Dit is vastgelegd in het Management Statuut.

3.1.2. ALGEMEEN DIRECTEUR Er is een Algemeen Directeur, integraal verantwoordelijk voor de dagelijkse leiding van de Stichting en belast met de voorbereiding, vaststelling, uitvoering en evaluatie van het beleid op stichtingsniveau.

3.1.3. DIRECTIEOVERLEG De betrokkenheid van de directeuren bij de Stichting in de adviserende en ondersteunende zin krijgt vorm in het directieoverleg. Het directieoverleg vormt daarmee, naast het Algemeen Bestuur, een belangrijk overlegorgaan voor de Algemeen Directeur daar waar het gaat om de stichtingsbrede beleidsvoorbereiding en -evaluatie. 3.1.4. GEMEENSCHAPPELIJKE MEDEZEGGENSCHAPSRAAD De Algemeen Directeur overlegt met de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) over bovenschoolse zaken conform het vastgestelde GMR-reglement. Advies- en instemmingsrecht van GMR zullen daarbij gerespecteerd worden. Daarnaast worden de GMR-leden overeenkomstig de weten regelgeving gefaciliteerd. 3.2.

ORGANISATIE SCHOOL

Om de visie van de school op leren en leven tot uiting te laten komen is het nodig dit waar mogelijk te organiseren en te regelen in de school. Uiteindelijk gaat het erom zodanige voorwaarden te scheppen dat kinderen en leerkrachten kunnen doen waar zij voor op school samenkomen, samenleven en samenwerken. Iedere school binnen Stichting Talent heeft op dit moment een eigen directeur, schoolteam, Medezeggenschapsraad (MR), Ouderraad (OR) en tal van vrijwilligers. Voor namen verwijzen wij u naar hoofdstuk 10. Binnen onze stichting werken wij volgens de kwaliteitscyclus: Op basis van het stichtingsplan en de bijstelling naar aanleiding van de evaluatie, worden de te behalen strategische doelen op schoolniveau voor de komende jaren geformuleerd door de directeur. Deze SCHOOLGIDS OBS DE KIEVITSHOEK 2011-2012

9

doelstellingen worden vastgelegd in het schoolplan (meerjaren strategisch en financieel beleid op schoolniveau). De directeur is, binnen de kaders van de Stichting, belast met het formuleren van het beleid op schoolniveau. Hij legt dit vast in het schooljaarplan. Het formatieplan (personele inzet) en de begroting maken onderdeel uit van dit schooljaarplan. Jaarlijks wordt zowel interne als externe verantwoording afgelegd. De directeur is, onder verantwoordelijkheid van de Algemeen Directeur, belast met de externe verantwoording aan onder andere de (rijks)accountant en de onderwijsinspectie. Ook is hij / zij, onder verantwoordelijkheid van de Algemeen Directeur, belast met de interne verantwoording in de vorm van het schooljaarverslag, inclusief de jaarrekening. Hij maakt daarbij gebruik van de door het Onderwijsbureau aangeleverde administratieve gegevens. Bovengenoemde documenten zijn opgesteld en verstuurd naar de Inspectie van het Onderwijs. Deze documenten liggen ter inzage op school.

3.2.1. DIRECTEUR De directeur is integraal verantwoordelijk voor de dagelijkse leiding op de school en belast met de voorbereiding, vaststelling, uitvoering en evaluatie van het beleid op schoolniveau. De directeur legt verantwoording af aan de Algemeen Directeur.

3.2.2. MEDEZEGGENSCHAPSRAAD De medezeggenschapsraad bestaat uit minimaal 4 en maximaal 6 personen, die gekozen zijn door de ouders en de leerkrachten. Er zitten evenveel ouders als leerkrachten in de MR. De directeur overlegt met de MR over schoolse zaken conform het vastgestelde reglement. Advies- en instemmingsrecht van MR zullen daarbij gerespecteerd worden. Daarnaast worden de MR-leden overeenkomstig weten regelgeving gefaciliteerd.


10

3.2.3. OUDERRAAD De ouderraad is een rechtspersoon en staat ingeschreven bij de Kamer van Koophandel. Regelmatig komen de leden van de ouderraad in vergadering bijeen met afgevaardigden van het team. De verkiezing voor de ouderraad vindt plaats op de jaarlijkse ouderavond aan het begin van het schooljaar. Dat een goed functionerende ouderraad van groot belang is voor de school, moge blijken uit het feit, dat vele activiteiten, die jaarlijks op school of door school plaats vinden, slechts kunnen slagen, dankzij de hulp van de leden van de ouderraad en via hen ook weer, de hulp van ouders. De ouderraad organiseert ook ouderavonden met een speciaal thema. U ontvangt daarover op tijd bericht. De ouderraad vormt ook een brug tussen ouders en school. De door de ouderraad te organiseren activiteiten dienen overlegd te worden met de directeur conform de eigen statuten, waarin tevens duidelijk de taken en overlegstructuren zijn weergegeven. Ouders, die zich verbonden voelen met de school en die, om welke reden dan ook, iets van hun ideeën aan school kwijt willen, kunnen dat dan ook doen via de leden van de ouderraad, van wie de namen in hoofdstuk 10 te vinden zijn.

3.2.4 LEERKRACHTEN De groepsleerkracht is voor de kinderen en voor de ouders de uiteindelijk verantwoordelijke persoon en kan daarop aangesproken worden. In principe heeft elke leerkracht zijn / haar eigen groep. In alle groepen komt ook wel eens een andere leerkracht in verband met roostervrije dagen van de groepsleerkracht, ziekte, nascholing en / of cursus. Zie hiervoor hoofdstuk 3.3.3. procedure (ziekte)vervanging. Omschrijving functie groepsleerkracht      

Heeft als primaire taak de uitvoering van het onderwijs en het begeleiden van de leerlingen; Draagt zorg voor de intensieve begeleiding en specifieke zorg voor leerlingen; Levert bijdragen aan de onderwijsontwikkeling en deskundigheidsbevordering op de school; Bevordert de eigen ontwikkeling; Voert op basis van de eigen specifieke deskundigheid,opgedragen werkzaamheden uit, op basis van een in het functiebeleid omschreven takenpakket, met daaraan gekoppelde verantwoordelijkheden en bevoegdheden; Verricht werkzaamheden en levert bijdragen aan de schoolorganisatie op basis van vastgesteld taakbeleid, waaronder het organiseren en uitvoeren van buitenschoolse activiteiten.

Aan de leerkracht kunnen – naast de werkzaamheden op basis van de eigen functie – ook andere taken opgedragen worden binnen het niveau en de schaal van de functie. Het betreft hier de volgende taken: waarnemend / plaatsvervangend directeur, intern begeleider, remedial teacher, taal-/leescoördinator, bouwcoördinator en ICT-coördinator: Waarnemend /plaatsvervangend directeur Vervangt de directeur bij korte afwezigheid door:  het op zich nemen van de dagelijkse leiding in de school;  het aanspreekpunt zijn voor collega’s, ouders / verzorgers en derden;  het afhandelen van praktische zaken;  het nemen van besluiten t.a.v. zaken die geen uitstel dulden en waarbij overleg met de directeur niet mogelijk is. Vervangt de directeur bij kortdurende afwezigheid i.v.m. verlof of ziekte door:  het zoveel mogelijk afhandelen van gemaakte afspraken;  het te woord staan van ouders / verzorgers met vragen en opmerkingen;  het eerste aanspreekpunt zijn voor collega’s;  het optreden bij calamiteiten en daarna de directeur op de hoogte brengen;  het (laten) verhelpen van technische storingen. Overlegt bij langdurige afwezigheid van de directeur met de Algemeen Directeur over de invulling van taken, waarbij keuze gemaakt wordt uit de volgende opties:  het overnemen van de directietaken, waarbij ondersteuning wordt verleend door de Algemeen Directeur dan wel de directeur van een andere school; SCHOOLGIDS OBS DE KIEVITSHOEK 2011-2012

11



het overnemen van de directietaken door de Algemeen Directeur, een directeur van een andere school, dan wel door een interim-directeur.

Intern Begeleider 

levert een bijdrage aan de voorbereidingen en de uitvoering van het zorgbeleid op schoolniveau; coördineert en voert het zorgbeleid in de school uit; begeleidt en coacht leerkrachten actief m.b.t. hun taakuitvoer; draagt zorg voor het eigen ontwikkelingsproces.

  

Deze taak wordt nader beschreven in hoofdstuk 5 Zorg. ICT-Coördinator Draagt zorg voor de vertaling van bovenschools ICT-beleid naar specifiek ICT-beleid op school door:  het geven van beleidsadviezen aan de directie op het gebied van ICT op school;  een bijdrage te leveren aan het vertalen van het bovenschoolse beleid naar toepassingen op  schoolniveau, aangepast aan de specifieke didactische grondslag en onderwijsvorm van de school;  het opstellen van protocollen en gebruikersregels;  het opstellen van procedures en werkinstructies. Is belast met het instrueren en ondersteunen van gebruikers bij didactische toepassingen van hard- en software door:  het initiëren en begeleiden van de oriëntatie open invoering van computerondersteund onderwijs;  het instrueren van gebruikers ten aanzien van het gebruik van apparatuur en het omgaan met programmatuur en specifieke applicaties;  het helpen bij het opstarten van nieuwe didactische applicaties en het geven van uitleg daarover. Verzorgt het klein beheer van hard- en software op school door:  het vervullen van een helpdeskfunctie;  het inventariseren, registreren en bundelen van vragen en problemen t.b.v. het externe onderhoud;  het oplossen van kleine storingen aan hard- en software;  het doorvoeren van kleine wijzigingen en het veiligstellen van gegevens. Verricht overige werkzaamheden op het gebied van ICT van vergelijkbare aard, zoals het begeleiden en ondersteunen van specifieke projecten. Draagt zorg voor de uitvoering van deskundigheidsbevordering op het gebied van ICT door:  het coachen en ondersteunen van leerkrachten op het gebied van ICT- toepassingen;  het adviseren over de aanschaf van hard- en software passend bij de onderwijskundige doelstellingen van de school;  het begeleiden van de medewerkers m.b.t. het gebruik van ICT in het onderwijs- / leerproces en doet voorstellen m.b.t. scholing van de medewerkers;  periodieke en incidentele instructie op het gebied van hard- en software.

3.3.

INTEGRAAL PERSONEELSBELEID (IPB)

Goed personeelsbeleid bindt personeel en biedt medewerkers meer loopbaanperspectief. Tevens biedt personeelsbeleid scholen een handvat om organisatorische doelstellingen af te stemmen op de personele mogelijkheden en deze te beïnvloeden. Bovendien heeft het een positief effect op het onderwijskundig proces met als resultaat kwaliteitsverbetering van het onderwijs.

3.3.1. BEKWAAMHEIDSEISEN ONDERWIJSPERSONEEL Leerlingen hebben recht op onderwijs van bevoegde leraren, die gedurende hun carrière hun bekwaamheden op peil houden. Sinds de Wet op de beroepen in het onderwijs (Wet BIO) van kracht is, draagt de school de verantwoordelijkheid voor de kwaliteit van het onderwijspersoneel. De bekwaamheid tot het geven van onderwijs omvat de volgende competenties: 

Inter-persoonlijke competentie SCHOOLGIDS OBS DE KIEVITSHOEK 2011-2012

12

     

Pedagogische competentie Vakinhoudelijke en didactische competentie Organisatorische competentie Competentie in het samenwerken met collega’s Competentie in het samenwerken met de omgeving Competentie in reflectie en bemiddeling

3.3.2.

(NA)SCHOLING

Regelmatig zullen leerkrachten worden bijgeschoold. Door de directeur wordt daarvoor een nascholingsprogramma opgesteld. De deskundigheidsbevordering van de leerkrachten staat in relatie met onderwijskundige en organisatorische doelen van de school (zie Schoolplan). Deskundigheidsbevordering kan zowel in teamverband als individueel plaatsvinden. Meer informatie vindt u in ons SchoolJaarPlan en in hoofdstuk 9 Praktische informatie. De school en daarmee het team is eigenlijk voortdurend in ontwikkeling. Continu evalueren we onze plannen en stellen deze bij indien nodig. De afgelopen jaren is er gericht scholing geweest op het gebied van leidinggeven, zelfstandig werken en klassenmanagement, bedrijfshulpverlening en een doorgaande lijn in het kleuteronderwijs. Het team heefteen driejarig traject Preventieve Aanpak Leesproblemen doorlopen en volgt nu een 2-jarig programma van de Universiteit Twente „Opbrengst Gericht Werken, rekenen‟. Ook vinden er individuele scholingen plaats. Juf Erna volgt een opleiding tot Remedial Teacher

3.3.3. PROCEDURE BENOEMEN NIEUW PERSONEEL In het “Proceshandboek administratieve organisatie” staat de procedure voor benoemen van nieuw personeel omschreven. De procedure voor benoemen van nieuw personeel is opgesteld, rekening houdend met de geldende weten regelgeving. De procedure heeft tot doel optimale kwalitatieve en kwantitatieve personeelsbezetting als primaire voorwaarde om de beleidsdoelen van de organisatie uit te voeren. De procedure richt zich op vacatures die direct onder verantwoordelijkheid c.q. benoeming van Stichting Talent vallen. Voor het benoemen van invallers wordt niet de gehele sollicitatieprocedure doorlopen, zie hiervoor 3.3.4. procedure (ziekte)vervanging. 3.3.4. PROCEDURE (ZIEKTE)VERVANGING Het kan voorkomen dat de leerkracht van uw kind één of meerdere dagen afwezig is in verband met ziekte of recht op arbeidsduurverkorting (ADV) / compensatieverlof of in verband met het volgen van scholing. Stichting Talent is feitelijk de werkgever van de vervangers. De directeur van de school waarbinnen de vervanger werkt is verantwoordelijk voor een goede begeleiding van de vervanger. Voor de invalleerkracht ligt het programma klaar. Elke leerkracht houdt namelijk in zijn / haar groepsmap bij welke lessen hij / zij gegeven heeft en wat de plannen zijn voor de komende periode. Zo kunnen wij er voor zorgen, dat het lesprogramma door kan blijven gaan.

3.3.5. STUDENTEN Elk jaar zullen er studenten van de PABO door de leerkrachten begeleid worden. Waar en wanneer deze ingezet worden, is op voorhand niet te zeggen. Het bevoegd gezag is verplicht aan studenten, die in opleiding zijn voor een functie in het basisonderwijs of in het voortgezet onderwijs, gelegenheid te bieden, de als onderdeel van hun opleiding vereiste ervaring in de school, te verkrijgen. Deze verplichting betreft: SCHOOLGIDS OBS DE KIEVITSHOEK 2011-2012

13

Studenten, die op een school voor de opleiding van onderwijzend personeel zijn ingeschreven of anderszins studeren voor een bewijs van bekwaamheid, dan wel voor een bewijs van voldoende pedagogische en didactische voorbereiding; In een schooljaar gelijktijdig niet meer studenten als hierboven bedoeld, dan de helft van het aantal FTE’s in dat jaar. Een bevoegd gezag kan een student de verdere toegang tot de school ontzeggen, indien deze in de school in strijd handelt met de grondslag en doelstellingen van de school. Van een beschikking tot ontzegging van de toegang tot de school wordt mededeling gedaan door toezending of uitreiking van een afschrift aan het bevoegd gezag van de betrokken opleidingsinstelling dan wel aan de betrokken examencommissie en aan de inspectie. De directeur regelt, onder verantwoordelijkheid van het bevoegd gezag, de werkzaamheden in verband met de begeleiding door het onderwijzend personeel van de studenten in de school in overeenstemming met dit personeel, alsmede in overeenstemming met de betrokken opleidingsinstellingen, dan wel, indien het betreft studenten die zich voorbereiden op het afleggen van een staatsexamen ter verkrijging van een bewijs van bekwaamheid of een bewijs van voldoende pedagogische en didactische voorbereiding, in overeenstemming met de betrokken staatsexamencommissie. Toekomstige collega‟s moeten in de gelegenheid gesteld worden zich goed voor te bereiden op hun verantwoordelijke taak. De school ziet het daarom als haar plicht stagiaires deze kans te bieden. Per jaar wordt in overleg met de leerkrachten vastgesteld voor welke onderwijsinstelling en studenten wij plaats kunnen bieden. De studenten zijn meestal afkomstig van een opleiding tot onderwijsassistent of leerkracht. Soms worden wij benaderd door oud-leerlingen voor een kortdurende maatschappelijke stage. De leerkrachten fungeren als mentor, maar blijven verantwoordelijk voor de groep. O.b.s. De Kievitshoek is een erkende leerschool voor de opleiding tot onderwijsassistent.


14

HOOFDSTUK 4 HET ONDERWIJS 4.1.

WERKWIJZE

Het onderwijs in de verschillende groepen De inhoud van ons onderwijs Ons onderwijs moet voldoen aan een aantal wettelijke eisen. In de Wet op het Onderwijs staat een aantal opdrachten aan de school. Eén van die opdrachten is dat de school les moet geven in verschillende leergebieden. Per leergebied is aangegeven wat leerlingen moeten leren: de zogenaamde kerndoelen. De onderwijsinspectie controleert of de scholen zich houden aan de wetten en regels die de overheid heeft gesteld. Scholen moeten leerlingen niet alleen kennis bijbrengen, maar ook vaardigheden en inzichten helpen ontwikkelen. Scholen hebben niet alleen opdracht aandacht te besteden aan de verstandelijke ontwikkeling, maar ook de creatieve, sociaal-emotionele en lichamelijke ontwikkeling van het kind moet aandacht krijgen. De leergebieden „Nederlands‟, „Engels‟, „Rekenen/wiskunde‟, „Oriëntatie op jezelf en de wereld‟, „Kunstzinnige oriëntatie‟ en „Bewegingsonderwijs‟ komen in alle groepen aan de orde. 4.1.1.

GROEPSGROOTTE

De groepering van de leerlingen De kinderen zitten in jaargroepen en de jaargroepen worden gecombineerd. Deze combinatieklassen brengen onderwijskundige en organisatorische keuzes met zich mee die in deze schoolgids naar voren zullen komen. 4.2.

VAK / VORMINGSGEBIEDEN

4.2.1.

VAK / VORMINGSGEBIEDEN IN GROEP 1 EN 2

Ons kleuteronderwijs Het onderwijs in de groepen 1 en 2 wordt gegeven aan de hand van Het Spelend Streefsysteem. Dit systeem richt zich op de algehele ontwikkeling van kinderen. De doelen binnen Het Spelend Streefsysteem zijn gericht op nieuwsgierig zijn, zelfvertrouwen hebben, emotioneel vrij zijn, autonomie, competentie voelen en relaties hebben. De brede doelen (1 t/m 5) en de specifieke doelen (6 t/m 10) zijn cruciaal voor de sociaal emotionele ontwikkeling en de voorbereiding op taal, lezen en rekenen: 1.

Goed kunnen spelen.

2. Zichzelf kunnen aankleden. 3.

Een gezelschapsspel kunnen spelen.

4.

Vooraf aangeven wat je gaat spelen en dit uitvoeren en evalueren (zelfsturing)

5.

Belangstelling tonen voor anderen en de wereld om je heen.

6.

Een vouwsel kunnen maken.

7.

Begrippentaal beheersen.


15

8.

Een bekend rijmpje kunnen opzeggen.

9.

Een bekend prentenboek voorlezen.

10.

Een beeldverhaal van 10 plaatjes op logische volgorde kunnen leggen.

De doelen worden aangeboden aan de hand van tweewekelijkse thema´s die aansluiten bij de belevingswereld van de kinderen. Naast het Spelend Streefsysteem werkt de groep ook met de methode Schatkist. Het gebruik van deze methode garandeert aandacht aan alle tussendoelen op het gebied van mondelinge taal, woordenschat, beginnende geletterdheid, beginnende gecijferdheid en sociaal emotionele ontwikkeling. 4.2.2.

VAK / VORMINGSGEBIEDEN IN GROEP 3 T/M 8

Het onderwijs in de groepen 3 t/m 8 In de groepen komen de eerder genoemde leergebieden met behulp van de volgende methoden aan de orde:

Nederlands: mondeling onderwijs, schriftelijk onderwijs, taalbeschouwing Taal heeft een sociale functie. We besteden veel aandacht aan het leren praten, het luisteren naar elkaar, en het beantwoorden van vragen. Taal is daarnaast van belang voor het verwerven van nieuwe kennis in andere leergebieden. Naast de mondelinge taalvaardigheid besteden we ook aandacht aan de schriftelijke taalvaardigheid. Deze aandacht strekt verder dan alleen de techniek van het lezen en schrijven. Er is dus aandacht voor een leesbaar handschrift, zinsbouw en correcte spelling, maar ook voor de beschouwing van taal. Wij maken sinds dit schooljaar gebruik van de methoden Taaljournaal, Veilig Leren Lezen, Estafette, Tussen de regels en Pennenstreken/Schrijven in de basisschool. In de groepen 5 t/m 8 wordt van de kinderen verwacht dat ze een boekbespreking, een bespreking van een actueel artikel en een spreekbeurt houden. In de groepen 7 & 8 maken de kinderen bovendien een tweetal (digitale) werkstukken. Lezen Op onze school is een leescoördinator aanwezig. De coördinator organiseert het groepsoverstijgende lezen, heeft contact met de gemeentelijke bibliotheek en organiseert (deelname aan) leesactiviteiten zoals o.a. „De voorleeskampioen‟, „Het leesvirus‟, „Een schrijver in de klas‟ en „Boekenpret‟. De school heeft een schoolleesplan en neemt deel aan het leesbevorderingnetwerk van de gemeente Westerveld. Op onze school wordt veel aandacht besteed aan het leesonderwijs. In de kleutergroepen wordt veel voorgelezen en vinden diverse andere leespromotieactiviteiten plaats. In groep 3 wordt gebruik gemaakt van de methode Veilig Leren Lezen. Vanaf groep 4 houden de leerlingen zich bezig met het verbeteren van hun technische leesvaardigheid. Vorig schooljaar zijn we gestart met de methode voor voortgezet technisch lezen „Estafette‟. Deze methode is bedoeld voor de kinderen die het AVI-1 niveau beheersen. De groepen 5 t/m 8 oefenen daarnaast het begrijpend lezen aan de hand van de methode Tussen de regels. Alle groepen bezoeken wekelijks de bibliotheekbus. Het team volgt een studietraject Preventieve Aanpak Leesproblemen. Engels In de groepen 7 en 8 leren kinderen eenvoudige gesprekjes te voeren en eenvoudige teksten te lezen over allerlei dagelijkse onderwerpen aan de hand van de methode “Junior”. Het schrijven beperkt zich tot het kennismaken met de schrijfwijze van een beperkt aantal vaak voorkomende Engelse woorden. SCHOOLGIDS OBS DE KIEVITSHOEK 2011-2012

16

Rekenen/wiskunde: wiskundig inzicht en handelen, getallen en bewerkingen, meten en meetkunde Kinderen verwerven inzicht in de structuur van getallen, maten vormen, structuren en de daarbij passende relaties en bewerkingen. Ze maken zich vaardigheden eigen om rekenkundige vraagstukken op te lossen. Ze leren een aantal wiskundige begrippen hanteren en toepassen. Ook leren ze probleemsituaties om te zetten in schema‟s en modellen om op die manier vertrouwd te raken met een wiskundige aanpak van problemen. Om dit alles te bereiken gebruiken wij o.a. de methode Pluspunt. Oriëntatie op jezelf en de wereld: mens en samenleving, natuur en techniek, ruimte, tijd Kinderen oriënteren zich op zichzelf, op hoe mensen met elkaar omgaan, hoe ze problemen oplossen en hoe ze betekenis geven aan hun bestaan. Ze oriënteren zich op de natuurlijke omgeving en op de wereld, dichtbij en veraf, toen en nu. In onze methoden “Wijzer door de tijd”, “Wijzer door de wereld” en “Wijzer door de natuur” en “Op voeten en fietsen” en “De Jeugd verkeerskrant” komen deze aspecten aan de orde. De documentatiematerialen zijn verdeeld over de groepen. De methode “Leefstijl” is een leerlijn voor de sociaal emotionele ontwikkeling en biedt tevens aandacht aan Actief Burgerschap en sociale integratie. Kunstzinnige oriëntatie Kinderen maken kennis met kunstzinnige en culturele aspecten in hun leefwereld. Het gaat om kennismaking met díe aspecten van cultureel erfgoed waarmee mensen in de loop van de tijd vorm en betekenis hebben gegeven aan hun bestaan. Het gaat ook om het verwerven van enige kennis van de diversiteit aan kunst en cultuur. Een muziekdocent van de Regionale School voor Musische vorming geeft een 2-jarige cursus Algemene Muzikale Vorming aan de leerlingen van groep 3-4 4-5. Via Het Podiumplan brengen wij de leerlingen in aanraking met verschillende kunstuitingen en culturele aspecten. De school heeft de beschikking over de methode Moet je doen, Kunst & Cultuur en Moet je doen, Muziek. In een wekelijks circuit krijgen de leerlingen les in de vakken, techniek, dans en drama, gezond gedrag, tekenen, handvaardigheid en muziek, waarbij onze eigen leerkrachten onze vakdocenten zijn. Daarnaast is er een samenwerking ontstaan met het verzorgingstehuis De Menning in Wilhelminaoord. Deze omgang met de bewoners van dit verzorgingstehuis maakt ook onderdeel uit van Actief Burgerschap en Sociale Integratie. Bewegingsonderwijs Kinderen bewegen veel en graag. Het behouden van die actieve leefstijl is een belangrijke doelstelling van dit leergebied. Het leergebied omvat motorische, maar ook sociale aspecten. De gymlessen vinden 2 keer per week plaats in de sporthal te Vledder, waar we met de bus naar toe gaan. Gedurende het openingsseizoen van het openluchtzwembad krijgen de leerlingen vanaf groep 3 één keer per week zwemles i.p.v. gymles en 1 keer gymles op de sportvelden van voetbalvereniging Old Forward. De gymlessen worden vanaf dit jaar gegeven aan de hand van de leerlijn Planmatig Bewegingsonderwijs. De leerlingen van groep 3 t/m 8 dragen sportkleding en in de sporthal sportschoenen met profiel en lichtgekleurde zolen. Op het sportveld dragen de leerlingen ook aparte sportkleding ICT


17

Onderwijs met behulp van computers hoort er tegenwoordig zeker bij en is een bron van inspiratie voor kinderen. Daar waar mogelijk en/of wenselijk worden de computers ingezet voor het groeps- of individueel onderwijs. De computers zijn aangesloten op het netwerk en op Kennisnet. De groepen 3 t/m 8 werken met een digitaal schoolbord. Humanistisch vormingsonderwijs en godsdienstonderwijs Humanistisch vormingsonderwijs en godsdienstonderwijs Vanaf groep 7 kunnen de kinderen deelnemen aan de lessen levensbeschouwelijk onderwijs. Het volgen van deze lessen is niet verplicht, maar zal slechts doorgang vinden indien er minimaal 5 leerlingen worden aangemeld én er een docent beschikbaar is. HVO houdt in dat de kinderen bezig zijn met het ontwikkelen van normen en waarden vanuit het humanistisch denken. Het godsdienstonderwijs sluit aan bij het karakter van de openbare school. Er vinden gesprekken plaats over wat er gebeurt in „jouw en mijn‟ wereld. Het uitgangspunt is hierbij de joods-christelijke traditie, maar daarnaast is er ook ruimte voor andere godsdiensten. De nadruk ligt vaak op verhalen en belevenissen van het kind zelf en van anderen. Daarnaast houden de kinderen zich onder meer bezig met rituelen en symbolen. De keuze voor humanistische vorming of godsdienstonderwijs hangt mede samen met het aantal belangstellenden en de beschikbaarheid van gekwalificeerde docenten.

ACTIEF BURGERSCHAP EN SOCIALE INTEGRATIE Op 1 februari 2006 is de bepaling in werking getreden die aan scholen de opdracht geeft het “actief burgerschap en de sociale integratie” van leerlingen te bevorderen en hier gerichte aandacht aan te geven. Actief burgerschap verwijst naar kúnnen en willen deelnemen aan een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren, het zelfstandig verantwoordelijkheid nemen voor gemeenschapsbelangen binnen en/of buiten school; Sociale integratie naar deelname van burgers (ongeacht hun etnische of culturele achtergrond) aan de samenleving, in de vorm van sociale participatie, deelname aan de maatschappij en haar instituties en bekendheid met en betrokkenheid bij uitingen van de Nederlandse cultuur. Het gaat dus om een activiteit: initiatief nemen, zelf keuzes maken én de consequenties dragen. Kinderen en jongeren moet nadrukkelijker de kans geboden worden om actief ervaringen op te doen met meedoen, meedenken, meebeslissen, uitvoeren, eigen keuzes maken en verantwoordelijkheid dragen. Het vraagt ook reflectie op het eigen handelen, een respectvolle houding en een bijdrage aan de zorg voor je omgeving. De opdracht aan scholen om actief burgerschap en sociale integratie te bevorderen is vastgelegd in een aantal wetsartikelen. De betreffende bepaling luidt: “Het onderwijs: a. gaat er mede van uit dat leerlingen opgroeien in een pluriforme samenleving; b. is mede gericht op het bevorderen van actief burgerschap en sociale integratie; c. is er mede op gericht dat leerlingen kennis hebben van en kennismaken met verschillende achtergronden en culturen van leeftijdgenoten.” De wenselijke opbrengsten van het onderwijs voor wat betreft burgerschap en integratie zijn ook terug te vinden in de herziene kerndoelen voor het basisonderwijs. Deze zijn vastgesteld door de minister van OCW. De domeinen van burgerschap zijn politiek-juridisch (bijv. staatsburgerschap, paspoort, belastingplicht, stemrecht), economisch (bijv. sofinummer, werk en inkomen, sociale zekerheid) en sociaal-cultureel (bijv. thuis voelen, relaties, taal, verbondenheid, waarden en normen). Hoe leer je Actief Burgerschap? Actief Burgerschap is niet louter te ontwikkelen door overdracht van kennis, je leert het door het te doen, door te ervaren wat het is. Actief Burgerschap is een belangrijk onderwerp, dat op veel verschillende manieren kan worden ingevuld. Dat betekent dat er niet één goede manier is waarop dat kan. Wij geven daar al op verschillende manieren invulling aan. Wij houden rekening met de situatie van de leerlingen, de wensen van ouders/verzorgers en omgeving en de missie van de school, binnen de grenzen van wet en regelgeving.


18

In hoofdstuk 2 vindt u meer over onze visie op mens en maatschappij, op levensbeschouwing en op onderwijs. Op onze school is burgerschap en sociale integratie geen apart vak, maar in vele vakken geïntegreerd. In de schooldocumenten, zoals het schoolplan, de beleidslijnen en de protocollen is (de verantwoording voor) de aandacht voor actief burgerschap en integratie terug te vinden.

4.2.3.

COMPUTERS / ICT

Wij werken met een bovenschoolse ICT-beleidsgroep. Deze groep zorgt voor apparatuur en programma's, zodat de computer op verantwoorde wijze in het onderwijs ingepast kan worden. Zij coördineert het beheer van het netwerk van de school en draagt zorg voor het opstellen, onderhouden, uitvoeren en implementeren van een ICT-beleidsplan. Dit plan is opgesteld en is ter inzage op school. INTERNETPROTOCOL Als Stichting zijn wij er alert op, dat pesten en agressie in toenemende mate plaatsvinden met behulp van digitale media als e-mail, chatten, SMS e.d. De gedragsregels op onze scholen zijn algemeen geformuleerd en gelden dus ook voor communicatie via dergelijke media, maar Stichting Talent heeft ook een internetprotocol. Dit protocol ligt ter inzage op school.


19

HOOFDSTUK 5 ZORG De scholen binnen onze stichting vinden het belangrijk om te kunnen omgaan met de verschillende onderwijsbehoeften van leerlingen. Centraal binnen onze visie op onderwijs is dat elk kind zoveel mogelijk passend onderwijs moet krijgen, dat het onderwijs zo goed mogelijk aansluit bij de mogelijkheden van het kind en recht doet aan de verschillen. Competentie, relatie, vertrouwen, zelfstandigheid en autonomie zijn begrippen die van groot belang zijn voor Stichting Talent scholen.

5.1.

SAMENWERKINGSVERBAND / ZORGPLAN

Onze scholen maken deel uit van Samenwerkingsverband Meppel en omstreken 407. Het Samenwerkingsverband stelt een ontwikkelingsplan (Zorgplan) op. Het huidige ontwikkelingsplan omvat de periode 2010-2011. In dit plan, dat ter inzage op de scholen ligt, worden o.a. de volgende zaken beschreven:

  

Inzet van de door de Overheid beschikbaar gestelde financiële middelen; Visie op de Zorg; Hoe te komen tot Kwaliteitsverbetering.

5.1.1.

ZORGDOCUMENT

De school heeft een eigen Zorgdocument waarin o.a. de visie omtrent zorg wordt beschreven. Het Zorgdocument wordt jaarlijks geactualiseerd en kan op school worden ingezien. 5.2.

ZORG

5.2.1.

LEERKRACHT

De eerste zorg begint in de klas. Vanuit de overheid (Inspectie van het Onderwijs) wordt verwacht dat de leerkrachten de extra hulp binnen de groep bieden. Dit gebeurt o.a. aan de instructietafel. De leerkracht observeert en signaleert. Bij hem of haar komen de eerste signalen binnen. Voor elk kind worden de onderwijsbehoeften in kaart gebracht en dit wordt opgenomen in een groepsplan. In de klas zal het eerst gekeken worden naar extra instructie, herhaling of een eventuele andere aanpak.

5.2.2.

INTERN BEGELEIDER (IB-ER)

De leerkracht kan bij het onderwijs steun zoeken bij de intern begeleider. De intern begeleider: Coördineert de zorg op schoolniveau door:  het onderhouden van het geautomatiseerde leerlingvolgsysteem;  het beheren van de leerlingendossiers;  het uitvoeren van zorggerelateerde administraties;  het toepassen van toetsinstrumentarium;  het onderhouden van vakmatige, externe contacten;  het coördineren van leerhulp, ambulante begeleiding, collegiale consultatie en de inzet van derden;  het verrichten van formele handelingen, dan wel het ondersteunen daarbij inzake de plaatsing etc. van leerlingen bij andere (onderwijs)instellingen;  het adviseren inzake de plaatsing van (potentiële) zorg / aandachtleerlingen;  het uitvoeren en leiden van leerling-, groeps- en toetsbesprekingen t.a.v. (zorg)leerlingen;  het (laten) invullen van het onderwijskundig rapport. Is deskundige op het gebied van de leerlingenzorg en -begeleiding door:  het desgevraagd adviseren van de directeur inzake het verbeteren ervan; SCHOOLGIDS OBS DE KIEVITSHOEK 2011-2012

20

  

het verwijzen van ouders / verzorgers en leerlingen naar (externe) deskundige(n); het adviseren inzake het verwijzen naar een andere vorm van onderwijs; het formuleren van minimumdoelen voor de instrumentele vaardigheden van individuele leerlingen; het - zo nodig - begeleiden bij het opstellen van handelings- en groepsplannen; het opstellen van onderwijskundige rapporten.

 

Voert zorgwerkzaamheden op schoolniveau uit, door:  het (laten) afnemen van diagnostische toetsen;  het observeren van klassensituaties voor advies en aanpak m.b.t. (zorg)leerlingen:  het voeren van gesprekken met leerkrachten, leerlingen en ouders;  het zo nodig individueel begeleiden van leerlingen bij het uitvoeren van het handelingsplan;  het onderhouden en verbeteren van de orthotheek;  het adviseren inzake het faciliteren van extra zorg aan leerlingen (incl. RT). Vertaalt en ontwikkelt beleid en richtlijnen naar schoolniveau (operationeel beleid), door:  het initiëren en doen van zorggerelateerde voorstellen inzake onderwijsinhoudelijke ontwikkelingen en het (doen) invoeren ervan;  het leveren van een bijdrage aan het tot stand komen van procedures en protocollen en het bewaken van de uitvoering daarvan. Er wordt gewerkt vanuit een netwerk van IB-ers voor collegiale ondersteuning. Scholen kunnen van elkaar leren. 5.3.

GROEPS- EN LEERLINGENBESPREKING

Onderwijs op maat Verschillen tussen kinderen zijn vaak groot. Sommige leerlingen hebben meer structuur of ondersteuning nodig, anderen willen graag ruimte om zelfstandig te kunnen werken. Sommige kinderen zoeken de veilige weg, anderen onderzoeken liever zelf onderwerpen en materialen. Het is ons vak om bij alle kinderen de nieuwsgierigheid te wekken, zodat ze steeds iets nieuws willen leren. Alle kinderen verdienen daarbij de juiste hoeveelheid zorg en aandacht. In de leerling-bespreking komen de vorderingen van alle kinderen aan de orde. Er is daarbij extra aandacht voor de kinderen waarbij problemen in de ontwikkeling zijn gesignaleerd en geregistreerd in ons leerlingvolgsysteem. Ook voor de leerlingen die extra uitdaging nodig hebben worden de mogelijkheden besproken. In dit overleg wordt de extra zorg doorgenomen met de interne begeleider en de leerkrachten. Deze extra zorg wordt zoveel mogelijk door de leerkracht gegeven, die daarbij wordt ondersteund door de interne begeleider. De zorg voor kinderen / Hulp aan individuele leerlingen, begeleiding van minderbegaafde of meerbegaafde leerlingen In principe wordt het onderwijs in de groepen 3 t/m 8 klassikaal gegeven. Er zijn mogelijkheden voor meer of minder structuur of ondersteuning. De resultaten van het onderwijs worden bij elk kind in ieder geval 2 keer per jaar getoetst. De hieruit voortvloeiende gegevens worden geregistreerd in ons leerlingvolgsysteem. Indien uit dit leerlingvolgsysteem blijkt dat een kind een achterstand op één of meerdere vakgebieden heeft, wordt er een individueel handelingsplan opgesteld. Het streven is om kinderen met een achterstand zo snel mogelijk weer met de groep mee te laten doen. Kinderen die zeer goede prestaties leveren en hoog scoren volgens het leerlingvolgsysteem krijgen een aangepast programma . Dit programma wordt naast het reguliere lesprogramma gehanteerd. Op De Kievitshoek is voor 1 dagdeel per week een interne begeleidster werkzaam. Het is haar taak de zorg aan leerlingen te waarborgen en te optimaliseren op schoolniveau, leerkrachtniveau en leerling-niveau. Onze zorg aan leerlingen is vastgelegd in onze „zorgstructuur‟ en vastgesteld door de medezeggenschapsraad. Het ligt ter inzage in de school. SCHOOLGIDS OBS DE KIEVITSHOEK 2011-2012

21

Hulp aan leerlingen door ouders of een externe remedial teacher Het kan voorkomen dat de leerkracht u vraagt uw kind thuis te ondersteunen met een oefenprogramma. De leerkracht bespreekt dan wat er van u wordt verwacht en maakt afspraken met u. Als u als ouder op eigen initiatief een externe remedial teacher wilt inschakelen, dan dient dit buiten schooltijd te worden geregeld. Leerlingen van de peuterspeelzaal of een andere school Van kinderen die de peuterspeelzaal hebben bezocht, krijgen wij een schriftelijke overdracht, die eventueel mondeling door de peuterspeelzaalleidsters kan worden toegelicht. Indien de ingeschreven leerling van een andere school komt, dan verzenden wij een bericht van inschrijving aan de school waar het kind het laatst onderwijs heeft genoten. Wij vragen dan tevens om een onderwijskundig rapport, zodat we ons onderwijs zo goed mogelijk kunnen laten aansluiten bij de individuele vraag. Indien één van onze leerlingen naar een andere school gaat, dan zullen wij op verzoek en na ontvangst van het inschrijvingsbewijs deze school een onderwijskundig rapport leveren

5.4.

WERKWIJZE PCL / SWV

Indien de extra hulp niet het gewenste effect heeft, wordt in overleg met ouders, groepsleerkracht en IB-er besloten om het kind verder te laten onderzoeken door de IJsselgroep of Timpaan. Daarna gaat de school verder aan de slag met dit kind en het advies. Mocht blijken dat het kind beter af is in het Speciaal Onderwijs dan wordt actie ondernomen met een onderwijskundig rapport richting PCL. De PCL is een door de wet vereiste en ingestelde commissie, die bepaalt of een leerling plaatsbaar is op de SBO van het samenwerkingsverband of niet. Dat houdt in dat zij positieve of negatieve beschikkingen afgeeft. Er is nog een derde mogelijkheid: komt de PCL niet tot een besluit en wenst zij verdere informatie dan kan ze besluiten tot een proefplaatsing. Bij een proefplaatsing wordt de leerling enkele weken toegelaten tot het SBO. Na die weken geeft de groepsleerkracht aanvullende informatie en kan de PCL wellicht tot een weloverwogen besluit komen. De leerling blijft daarbij ingeschreven op de school van herkomst. Hoe werkt de PCL? De PCL doet zelf geen onderzoek, maar vraagt ouders en school om alle beschikbare en relevante informatie over de problematiek van het kind op te sturen. De school doet dit aan de hand van een Onderwijskundig Rapport, dat eerst aan de ouders ter ondertekening is voorgelegd. De ouders zijn de officiële aanmelders. Zij kunnen in overleg met de basisschool bepalen dat zij hun kind willen aanmelden bij de PCL. Overigens is het in de praktijk duidelijk dat de school meestal het initiatief neemt, strikt noodzakelijk is dat echter niet. Het dossier dat van een leerling wordt samengesteld, wordt bestudeerd door de leden van de PCL. In een vergadering, waarbij ook de school (groepsleerkracht, interne begeleider) of ouder(s) kan worden uitgenodigd, wordt vervolgens een afweging gemaakt en een besluit genomen. School en ouders krijgen van dit besluit zo spoedig mogelijk bericht. Op alle basisscholen in ons samenwerkingsverband is een IB-er aan het werk. De IB-ers van het samenwerkingsverband zijn verenigd in netwerken. Deze netwerken komen een aantal keren bij elkaar. De doelen van de netwerken interne begeleiding zijn: 

Training / scholing / deskundigheidsbevordering.



Collegiale consultatie en intervisie.



Bespreking en optimaliseren van het zorgbeleid.



Bespreking van en geven van handelingsadviezen t.a.v. individuele leerlingen.

Werkwijze van het SWV Meppel e.o. 407 Ten aanzien van de vraag omtrent een CVI-beschikking v.w.b. plaatsing of toewijzing leerling gebonden financiering (rugzak) het volgende: SCHOOLGIDS OBS DE KIEVITSHOEK 2011-2012

22

Het WSNS SWV Meppel e.o 407 heeft bij de oprichting besloten om zoveel mogelijk van de ontvangen middelen rechtstreeks aan adequate leerlingenzorg op de basisschool te willen besteden. Het voordeel is dat er weinig verloren gaat aan overhead en overige kosten en de ontvangen gelden worden daar ingezet waar dat nodig is. Deze werkwijze voldoet tot volle tevredenheid, wordt echter wel jaarlijks geëvalueerd maar vooralsnog ziet dit samenwerkingsverband geen enkele reden de tot nu toe gevolgde (succesvolle) werkwijze te willen veranderen. Om de middelen op de juiste wijze en met veel rendement te kunnen inzetten ligt de nadruk dus op een goed begeleiding- en zorgsysteem met op de basisschool (een) autonome en gekwalificeerde interne begeleider(s). Het spreekt vanzelf dat er een continu systeem van deskundigheidsbevordering is op het gebied van de interne begeleiding en leerlingenzorg.

1. 2. 3. 4. 5.

Er is een voortdurende opleiding Interne Begeleiding (Master SEN) De interne begeleiders hebben voortdurend overleg in de I.B. netwerken en er zijn overkoepelende I.B.-bijeenkomsten. Er is elk cursusjaar een uitgebreid cursusaanbod waarbij de cursussen op locatie worden gegeven. Dat laatste staat borg voor veel deelname. Cursussen zijn altijd op het gebied van leerlingenzorg. Er zijn regelmatig bijeenkomsten (workshops/interactieve ontmoetingen) waarbij de nadruk ligt op thema’s die op dat moment belangrijk zijn (thans is dat met name dyscalculie/hoogbegaafdheid/weerbaarheidtrainingen en lezen en spelling aan het jonge kind) De middelen schoolbegeleiding worden vooral gericht besteed aan hulpverleners en ondersteuners die door zelfstandige interne begeleiders op een lijst van specialisten staan (dus niet automatisch naar een onderwijsbegeleidingsdienst).

Kortom: de hulp wordt vooral op school geboden en de leerling wordt op een adaptieve manier in het basisonderwijs op weg geholpen. Het Samenwerkingsverband probeert de leerlingenzorg bij de leerling te brengen en niet andersom. 5.5.

LEERLINGGEBONDEN FINANCIERING / RUGZAK

Met ingang van 1 augustus 2003 is de wet “Regeling Leerling Gebonden Financiering” in werking getreden. In deze wet wordt onder meer geregeld dat leerlingen met een beperking toegang kunnen krijgen tot een school voor regulier onderwijs. De keuze voor regulier of speciaal onderwijs wordt gemaakt door de ouders. Van de scholen wordt verwacht dat zij de toegang tot hun school voor deze leerlingen mogelijk maken. Het geld dat voor de leerling beschikbaar komt, kan alleen gebruikt worden voor onderwijsgerelateerde zaken. De bijdragen worden per beperking vastgesteld. Een deel van de rugzak wordt gebruikt voor ambulante begeleiding, vanuit een school voor speciaal onderwijs. Het resterende deel is vrij inzetbaar. De scholen van Stichting Talent hebben afspraken gemaakt m.b.t. toelating van leerlingen met een beperking of stoornis. Deze staan vermeld bij hoofdstuk 6.3.3. 5.6.

SPECIAAL (BASIS) ONDERWIJS EN AMBULANTE BEGELEIDING

Speciaal (basis) onderwijs is onderwijs voor leerlingen die in het gewone onderwijs niet meer goed kunnen functioneren of onderwijs kunnen volgen. We spreken van speciaal (basis) onderwijs -S(B)O- voor leerlingen van 4 tot 12 jaar. Er zijn 4 verschillende categorieën, of “clusters”, van scholen voor speciaal (basis) onderwijs, ingedeeld naar de specifieke handicap van de leerlingen: Cluster Cluster Cluster Cluster

1 2 3 4

voor voor voor voor

kinderen kinderen kinderen kinderen

met met met met

een visuele handicap gehoor- en spraakproblemen een lichamelijke en/of verstandelijke handicap ernstige gedragsstoornissen en/of psychiatrische problematiek

DOSSIERVORMING Rapporten, toetsresultaten, werkjes van kinderen, verslagen van oudergesprekken en medische gegevens worden op school opgeslagen in een leerlingendossier. Deze gegevens zijn persoonlijk en vertrouwelijk en SCHOOLGIDS OBS DE KIEVITSHOEK 2011-2012

23

worden niet zonder toestemming van de ouders aan anderen verstrekt. Ouders hebben het recht dit dossier in te zien. Omtrent het officiële beleid omtrent privacy en informatieplicht naar ouders, verwijzen wij u naar hoofdstuk 7.2 en 7.3. 5.6.1.

OVERGANGSCRITERIA

Een leerling kan bij ons op school ook doubleren (zitten blijven). Hierover zal de leerkracht de ouder(s)/ verzorger(s) tijdig informeren. De directeur bepaalt uiteindelijk of er sprake zal zijn van een doublure. Voor de doorstroming naar een volgende groep hebben we per groep normen vastgesteld, deze liggen ter inzage op school. 5.7.

OVERGANG NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS

Rond februari maken de leerlingen van groep 8, de zgn. CITO-Eindtoets Basis Onderwijs. Een soort proefwerk, landelijk afgenomen, om te kunnen bekijken wat de prestaties zijn. Samen met de schoolrapporten en het advies van de groepsleerkracht vormt de toets een basis, van waaruit bekeken wordt welke school voor voortgezet onderwijs het best bij de leerling past, zulks in overleg met de ouders en de betreffende leerling zelf. Aanmelding naar het vervolgonderwijs geschiedt door de basisschool. Dat houdt in, dat de benodigde aanmeldingsformulieren op onze school aanwezig zijn en dat deze door ouders en de leerkracht worden ingevuld. De basisschool draagt zorg voor verzending. Bij het verlaten van de school naar het voortgezet onderwijs, maar ook bij het tussentijds vertrekken van een leerling van onze school, verzorgt de groepsleerkracht een rapportage. Deze bestaat uit:     

een korte typering van de school; overzicht van de methodes, die gebruikt zijn; aanduiding hoever de leerling in zijn / haar ontwikkeling is gevorderd; andere objectieve gegevens die de ontvangende school inzicht kunnen geven in het ontwikkelingsniveau van de leerling; eventueel schriftelijk werk van de leerling.

Het Voortgezet Onderwijs beslist uiteindelijk waar een leerling geplaatst wordt. In ons SchoolJaarVerslag worden de gegevens m.b.t. de uitstroom van het vorige schooljaar vermeld. Het effect van ons onderwijs meten we ook af aan het succes van onze leerlingen in de eerste leerjaren van het voortgezet onderwijs. De verschillende scholen voor voortgezet onderwijs houden ons schriftelijk op de hoogte van de vorderingen van de oud-leerlingen. Het voortgezet onderwijs Wij proberen het maximale uit ieder kind te halen en er zo voor te zorgen dat uw kind in de meest geschikte vorm van het voortgezet onderwijs terechtkomt. In groep 8 krijgen de kinderen informatie over de verschillende mogelijkheden die er zijn na de basisschool. De leerlingen kunnen samen met u de open avonden van de diverse scholen bezoeken. In groep 8 wordt de Cito-eindtoets afgenomen. De Cito-toets geeft een onafhankelijke aanwijzing over de te maken schoolkeuze. Met de ouders wordt in februari of maart een gesprek gehouden, waarin het advies van de school wordt besproken. In maart moet uw kind zijn aangemeld bij het voortgezet onderwijs. Tussen de school en het voortgezet onderwijs bestaat een goed contact. Voordat de kinderen daadwerkelijk naar de middelbare school gaan, vindt er een informatieoverdracht plaats. Na de plaatsing ontvangt onze school de vorderingen van de leerlingen. De uitstroomgegevens Bijna al onze leerlingen gaan naar één van de middelbare scholen in Steenwijk. Een enkeling vindt ergens anders de juiste school. SCHOOLGIDS OBS DE KIEVITSHOEK 2011-2012

24

De uitstroom van het schooljaar 2010-2011: 12.5%

Havo/VWO

37.5%

Havo

25 %

VMBO/Havo

25 %

VMBO

18 %

VWO

36 %

Havo/VWO

45 %

VMBO

0%

VWO

50%

Havo/VWO

50 %

VMBO

25 %

VWO

37,5%

Havo/VWO

37,5 %

VMBO

De uitstroom van het schooljaar 2009-2010:

De uitstroom van het schooljaar 2008-2009

De uitstroom van het schooljaar 2007-2008


25

HOOFDSTUK 6 LEERPLICHT 6.1.

LEERPLICHT

In Nederland geldt de Leerplichtwet: deze wet garandeert elke jongere het recht op scholing en opleiding. Een goede opleiding, het liefst bekroond met een diploma, geeft nu eenmaal meer kans op een goede baan. U bent er als ouder verantwoordelijk voor dat uw kind in de leerplichtige leeftijd bij een school staat ingeschreven en dat uw kind ook de school bezoekt.

6.1.1.

VOLLEDIGE LEERPLICHT

Een kind moet volledig dagonderwijs volgen vanaf de eerste schooldag in de maand na de vijfde verjaardag. Hij / zij mag al naar de basisschool wanneer het vier jaar is. Hij / zij valt dan nog niet onder de leerplichtwet, maar voor hem / haar gelden wel de regels die de school voert over aanwezigheid en het volgen van onderwijs. De volledige leerplicht eindigt aan het eind van het schooljaar (31 juli) van het jaar:

 

waarin een kind zestien jaar oud is geworden of; als dat eerder is; waarin een kind twaalf volledige schooljaren heeft doorlopen (de periode op de basisschool telt tenminste acht jaren).

6.2.

6.2.1.

BELEID TOELATING EN (TIJDELIJKE) VERWIJDERING

TOELATING

Het bevoegd gezag van een basisschool beslist over de toelating van een leerling. Basisscholen kunnen uw kind ook weigeren omdat ze geen plaats hebben. Uw kind wordt dan niet afgewezen maar later toegelaten en op een wachtlijst geplaatst. Als een openbare basisschool geen plaats heeft, moet het bestuur van de school er voor zorgen dat uw kind (tijdelijk) op een andere school van het bestuur wordt toegelaten. Of uw kind op meerdere scholen van het bestuur op een wachtlijst kan worden geplaatst, beslist het bestuur. Het bevoegd gezag van een openbare basisschool kan het grondgebied van de gemeente indelen in schoolwijken. Dit bevordert een goede spreiding van de leerlingen over de openbare scholen in de gemeente. Soms gebeurt dit in de vorm van een indeling en toelating naar postcodes. Dit betekent dat u uw kind alleen in kunt schrijven voor de scholen in een bepaalde wijk. Als u schriftelijk bezwaar maakt tegen weigering van uw kind op basis van de indeling op schoolwijken dan moet de school uw kind toch toelaten. Sommige kinderen zijn nog niet zindelijk. In dat geval mag de school uw kind weigeren. Niet zozeer op grond van de wet als wel op grond van de eigen regels die de school op dit punt heeft geformuleerd. Het is voor een leerkracht van groep één eigenlijk ondoenlijk (en onverantwoord) om de groep kleuters alleen te laten om uw kind te verschonen of te helpen. Als er toevallig in die groep een onderwijsassistent aanwezig is, zou het wel kunnen, maar dat is lang niet altijd het geval. U bent in deze situatie aangewezen op de bereidwilligheid van de school om met u te zoeken naar een oplossing. Bezwaar Als een school uw kind weigert, is het schoolbestuur verplicht schriftelijk de reden hiervoor aan u uit te leggen. U kunt dan binnen zes weken schriftelijk bezwaar maken. Vervolgens moet het schoolbestuur, nadat u bent gehoord, binnen vier weken een nieuwe beslissing nemen. Indien uw bezwaar niet gegrond wordt verklaard kunt u daarna een beroep doen op de burgerlijk rechter. SCHOOLGIDS OBS DE KIEVITSHOEK 2011-2012

26

6.2.2.

(TIJDELIJKE) VERWIJDERING

In zeer uitzonderlijke situaties kunnen leerlingen (tijdelijk) verwijderd van school worden. Op basisscholen komt dit zeer zelden voor, doorgaans alleen als een leerling een gevaar is voor medeleerlingen. Vanzelfsprekend zijn er vooral meerdere gesprekken gevoerd met de ouders / verzorgers en is er van school uit alles aan gedaan om escalatie te voorkomen. Als de toestand echter onhoudbaar wordt, is de procedure als volgt: 

De directeur licht de ouders / verzorgers in over zijn / haar voorstel aan het bevoegd gezag om een leerling (tijdelijk) van school te verwijderen De directeur verzoekt schriftelijk het bevoegd gezag om de leerling (tijdelijk) van school te verwijderen Als het bevoegd gezag het voorstel van de directeur ondersteunt, dan voert de directeur overleg met de rijksinspectie voor het Primair Onderwijs en met de leerplichtambtenaar van de gemeente Westerveld over het voornemen om tot (tijdelijke) verwijdering over te gaan Als tot tijdelijke verwijdering is besloten, dan wordt dat in een brief van het bevoegd gezag aan de ouders / verzorgers medegedeeld. In deze brief staat duidelijk omschreven, waarom tot deze maatregel is overgegaan. Ook wordt daarin de ingangsdatum vermeld. Bij tijdelijke verwijdering wordt de termijn ervan vermeld. Een afschrift van deze brief wordt verzonden naar de rijksinspectie van het Primair Onderwijs en naar de leerplichtambtenaar Na (tijdelijke) verwijdering heeft de school de plicht om de leerling thuis van onderwijs te voorzien in de vorm van huiswerk Bij verwijdering heeft de school de inspanningsverplichting om voor de leerling een passende andere school te vinden

  

 

6.3.

AANMELDEN EN INSCHRIJVEN VAN NIEUWE LEERLINGEN

Bij het aanmelden van nieuwe leerlingen maken we onderscheid tussen reguliere instroom (leerlingen die nog niet leerplichtig zijn) en tussentijdse instroom (leerlingen die van een andere school komen). Als uw kind van school afgaat, moet u zelf zorgen voor een aansluitende inschrijving bij een andere school. Dat geldt voor verandering van school per 1 augustus (nieuwe schooljaar), maar ook wanneer uw kind in de loop van het schooljaar de school verlaat, door verhuizing of om andere redenen. Als de school weigert uw kind in te schrijven of als uw kind tegen uw zin van school verwijderd wordt, kunt u de Algemeen Directeur om herziening van het besluit vragen en de leerplichtambtenaar inschakelen. De leerplichtambtenaar controleert regelmatig of alle leerplichtigen inderdaad ergens staan ingeschreven. Als hij / zij een niet-ingeschreven leerplichtige ontdekt, zal hij / zij onderzoeken waarom deze niet ingeschreven staat en proberen een oplossing te vinden.

6.3.1.

PROCEDURE AANMELDEN

Leerlingen, die voor het eerst de basisschool bezoeken, meestal de jongste kleuters, kunnen op afspraak worden aangemeld bij de directie. In verband met de organisatie stellen we het op prijs dat u uw kinderen zo vroeg mogelijk (vanaf 2 jaar) komt aanmelden. Om de inschrijving compleet te maken heeft de directeur een aantal persoonsgegevens van de leerling en de ouder(s)/verzorger(s) nodig. Tot slot dient één van de ouders/verzorgers het aanmeldingsformulier te ondertekenen. Nieuwe leerling Als u uw kind wilt aanmelden omdat het bijna 4 jaar wordt, dan wordt er een kennismakingsgesprek gepland, waarin informatie over de school wordt gegeven en uw vragen zullen worden beantwoord. Het kennismakingsgesprek en de inschrijving doet u samen met de directeur, maar natuurlijk wordt u ook voorgesteld aan de overige teamleden. Samen met uw kind kunt u dan ook de school bekijken. Het inschrijfformulier wordt op school ingevuld; tevens vindt er dan een intakegesprek over de ontwikkeling van uw kind plaats. Op de dag dat een kind 4 jaar wordt, mag hij of zij naar school. De leerplicht begint pas op de eerste dag van de maand, volgend op de maand, waarin het kind 5 jaar is geworden. Om alvast SCHOOLGIDS OBS DE KIEVITSHOEK 2011-2012

27

te wennen aan de basisschool kunnen de kinderen 5 dagen komen kennismaken voordat ze 4 jaar (maar na 3 jaar en 10 maanden) worden. Na de schriftelijke aanmelding ontvangt uw kind een welkomsttasje met een leuk boekje en informatie voor de ouders.

6.3.2.

GEGEVENS T.B.V. INSCHRIJVING

Toelating van een leerling kan slechts plaatsvinden nadat de ouder(s)/verzorger(s) de gegevens betreffende de geslachtsnaam, de voorletters, de geboortedatum, het geslacht en het persoonsgebonden nummer van de leerling hebben overgelegd. Bij de aanmelding van een kind wordt aan de ouders/verzorgers ook toestemming gevraagd voor het plaatsen van foto’s en werkjes op de website (zie ook 7.2. privacy).

6.3.3.

PROCEDURE AANMELDEN LEERLING MET EEN RUGZAKJE

Ook het aanmelden van kinderen met beperkingen is mogelijk. Steeds meer ouders van kinderen met een beperking, wensen dat hun kind liefst in een gewone school onderwijs volgt. Deze wens van de ouders om hun kind te laten integreren in het reguliere basisonderwijs is startpunt geweest van het beleid om te komen tot leerlingengebonden financiering, ook wel het “rugzakje” genoemd. Leerling-gebonden financiering (LGF) is extra geld voor leerlingen met een beperking, ernstige gedragsstoornis of psychisch probleem. Het gaat om leerlingen in het basisonderwijs en voortgezet onderwijs (VO). De school gebruikt de LGF voor extra begeleiding, zodat de leerlingen zoveel mogelijk in het reguliere onderwijs kunnen blijven. Van de scholen wordt verwacht dat zij de toegang tot hun school voor deze leerlingen mogelijk maken.

6.3.4. PLAATSING Na aanmelding mag uw zoon / dochter maximaal 5 dagen (10 dagdelen), 2 maanden voordat hij / zij 4 jaar wordt, meedoen in de groep. Daarover kunt u afspraken maken met de betreffende leerkracht en / of directie. Op de dag dat uw zoon / dochter 4 jaar is, wordt hij / zij ook op school verwacht. De kinderen die van een andere basisschool komen, worden in principe geplaatst in de groep, waarin ze op de vorige basisschool ook zouden zitten.

6.3.5.

ADRESWIJZIGING

Nadat een kind op onze school staat ingeschreven, kunnen we er normaal gesproken van uit gaan, dat dit kind een groot aantal jaren op onze school blijft. In de tussentijd kan er wel eens wat veranderen. Dit wordt niet altijd doorgegeven, wat weer tot gevolg heeft, dat onze leerlingenadministratie niet geheel compleet is. Daarom hierbij het vriendelijk verzoek om, in geval van wijziging van adres en/of telefoonnummer dit het liefst schriftelijk aan de school door te geven. Wanneer u tussentijds verhuist en uw kinderen gaan naar een andere school, geef dan even de naam en het adres van de nieuwe school door. De school moet dit namelijk aan de gemeente melden.

6.4.

VERZUIM / VERLOF

Een leerplichtig kind moet elke dag naar school. Als een kind verzuimt, zal de school de oorzaak onderzoeken en zo nodig in samenwerking met de leerplichtambtenaar nagaan of er een oplossing te vinden is. Volgens de wet moet er van een ingeschreven leerling, in geval van verzuim zonder geldige reden, tijdig kennis worden gegeven van dit verzuim aan de leerplichtambtenaar. SCHOOLGIDS OBS DE KIEVITSHOEK 2011-2012

28

Daarom dienen ouders/verzorgers eventueel verzuim, voorzien van geldige reden, aan de school door te geven. Wanneer een kind, wegens ziekte, niet op school aanwezig kan zijn, dienen ouders/verzorgers dit, indien mogelijk telefonisch, door te geven, het liefst vóór schooltijd. Een schriftelijk bericht, mits op tijd bezorgd, is ook mogelijk. Voor vrijaf in gevallen als bezoek aan dokter, ziekenhuis e.d. wordt verzocht om vóór die tijd een briefje mee te geven. Ook in andere, bijzondere, gevallen dient eerst toestemming te worden gevraagd aan de directie. Op de school is hiervoor een verlofaanvraagformulier aanwezig.

6.4.1.

GEOORLOOFD VERZUIM

Ziekte Als uw kind ziek is, dan hoeft het niet naar school. U moet dit wel zo snel mogelijk aan de school melden. Als u uw kind vaak ziek meldt, kan de school of leerplichtambtenaar aan de schoolarts vragen om een onderzoek in te stellen. Als uw kind ziek is, dient u dit tijdig, vóór schooltijd, te melden middels een telefoontje of briefje. Wilt u geen zieke kinderen naar school sturen, ook al willen ze zelf nog zo graag?! Dit in verband met overlast en eventueel besmettingsgevaar. Als leerlingen tijdens schooltijd ziek worden, wordt telefonisch contact gezocht met de ouders / verzorgers, zodat de leerling opgehaald kan worden. Wilt u er zelf zorg voor dragen dat er een eventueel 2e telefoonnummer op school bekend is? Godsdienst of levensovertuiging Als uw kind verplichtingen hieromtrent moet vervullen, hoeft het niet naar school. U moet dit minstens 2 dagen van tevoren aan de school melden. Vijfjarigen Als uw kind 5 jaar is en de volle schoolweek nog niet aankan, mag het 5 uur per week thuis blijven. U moet dit melden aan de directeur van de school. Met toestemming van de directeur mag een vijfjarige zelfs ten hoogste 10 uur per week thuis blijven.

6.4.2.

ONGEOORLOOFD VERZUIM

Als een kind zonder geldige reden niet naar school gaat, is er sprake van ongeoorloofd verzuim. Meestal zal de leerkracht of directeur van de school contact met de ouder(s)/verzorger(s) opnemen om na te gaan wat er aan de hand is. Als dat niet vlot tot een goede oplossing leidt, is de school wettelijk verplicht binnen 3 dagen na constatering de leerplichtambtenaar in te lichten. Deze zal opnieuw proberen om in overleg met de ouder(s)/verzorger(s) een manier te vinden om het kind wel regelmatig naar school te laten gaan; soms is het bijvoorbeeld goed om een andere school te zoeken, of is het nodig om hulp bij de opvoeding te organiseren. Er worden drie soorten ongeoorloofd verzuim onderscheiden:  Luxeverzuim Verzuim, waarbij niet de procedure van verlof aanvragen is gebruikt; buiten de schoolvakanties afwezig zonder toestemming van de directeur (tot 10 dagen) of de leerplichtambtenaar (meer dan 10 dagen).  Absoluut verzuim Niet ingeschreven en schoolgaand, terwijl het kind leerplichtig is  Relatief verzuim Uren of dagen verzuimen Medeverantwoordelijkheid leerlingen Vanaf de leeftijd van 12 jaar is de leerling medeverantwoordelijk voor schoolbezoek. Dit betekent dat een kind strafbaar kan worden gesteld als hij/zij zonder geldige reden de school verzuimt. De ouder(s)/verzorger(s) blijven natuurlijk in de eerste plaats voor het schoolbezoek van het kind verantwoordelijk. 6.4.3.

LUXE VERZUIM


29

Verlof buiten schoolvakanties De directeur van de school mag slechts éénmaal per schooljaar vakantieverlof verlenen voor maximaal 10 schooldagen. De directeur mag geen vakantieverlof verlenen in de eerste 2 lesweken van het schooljaar. Vakantieverlof mag alleen worden verleend wegens de specifieke aard van het beroep van één van de ouders het slechts mogelijk is buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan. Er moet vanuit worden gegaan dat de ouder het merendeel van zijn / haar inkomen slechts in de zomervakantie kan verdienen. Werkomstandigheden zoals uitval, planning, onderbezetting en bedrijfs- of gezinsomstandigheden, passen niet in het begrip specifieke aard van het beroep. Aan de leerplichtambtenaar kan advies worden gevraagd. Procedure  U dient vakantieverlof schriftelijk minimaal 8 weken tevoren aan de directeur van de school te vragen door middel van het vakantie- en verlofformulier dat op school aanwezig is. Een werkgevers/zelfstandige verklaring, waaruit blijkt dat er sprake is van de specifieke aard van het beroep, dient te worden bijgevoegd;  De directeur van de school neemt de aanvraag in behandeling. Indien nodig vraagt hij / zij de ouders om de aanvraag te verhelderen;  De directeur van de school neemt een schriftelijk besluit;  Ouders hebben de mogelijkheid om binnen 6 weken bezwaar in te dienen bij de directeur. Verlof in geval van gewichtige omstandigheden Onder gewichtige omstandigheden verstaat de Leerplichtwet omstandigheden, die buiten de wil van de leerling en / of ouders plaatsvinden. Aan de leerplichtambtenaar kan advies worden gevraagd. Omstandigheden, die in aanmerking komen voor extra verlof:  Verhuizing (maximaal 1 dag);  Huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad binnen de woonplaats (maximaal 1 dag) of buiten de woonplaats (maximaal 2 dagen);  12½-, 25-, 40-, 50- of 60-jarig huwelijksjubileum van ouders of grootouders (maximaal 1 dag);  25-, 40- of 50-jarig ambtsjubileum van ouders of grootouders (maximaal 1 dag);  Ernstige ziekte van bloed- en aanverwanten tot en met de derde graad (periode in overleg met de directeur);  Overlijden van bloed- en aanverwanten in de eerste graad (maximaal 4 dagen);  Overlijden van bloed- en aanverwanten in de tweede graad (maximaal 2 dagen);  Overlijden van bloed- en aanverwanten in de derde en vierde graad (maximaal 1 dag);  Naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen met uitzondering van vakantieverlof en/of deelname aan sportieve of culturele evenementen buiten schoolverband. Procedure  Ouders dienen vooraf of uiterlijk binnen twee dagen na ontstaan van de verhindering een aanvraag schriftelijk in door middel van het verlofaanvraagformulier dat op school aanwezig is;  Bij een aanvraag voor meer dan 10 dagen zendt de directeur de aanvraag door naar de leerplichtambtenaar (het gaat hierbij om omstandigheden, waarbij sprake is van een medische of sociale indicatie);  De directeur van de school neemt de aanvraag in behandeling. Indien nodig vraagt hij / zij de ouders om de aanvraag te verhelderen;  De directeur neemt een schriftelijk besluit;  Ouders hebben de mogelijkheid om binnen 6 weken bezwaar in te dienen bij de directeur.

6.4.4.

INSCHAKELEN LEERPLICHTAMBTENAAR

De school dient verzuim bij de leerplichtambtenaar te melden wanneer:

    

een leerling 3 dagen achtereen of in een periode van 4 weken meer dan 1/8 deel van de lestijd niet op school verschenen is en de school van de ouders geen (afdoende) reden heeft ontvangen; een leerling door school is verwijderd (tijdelijk of definitief); de ouders de leerling in verband met vakantie van school hebben gehouden, terwijl er geen toestemming van de directie was; ouders verlof voor langer dan 10 schooldagen aanvragen; een leerplichtig kind naar een andere school gaat, maar niet weet te vertellen naar welke school; SCHOOLGIDS OBS DE KIEVITSHOEK 2011-2012

30



een leerplichtige jongere geheel of gedeeltelijk gaat werken, terwijl hij / zij nog volledig leerplichtig is.

6.4.5.

BEZWAAR

Tegen beslissingen van de directeur en de leerplichtambtenaar over leerplichtzaken, kunt u een bezwaarschrift indienen. Informatie is bij de gemeente te verkrijgen.

6.4.6.

BOETE

Wie zich niet aan de leerplichtwet houdt, maakt zich schuldig aan een strafbaar feit. Hiervan kan proces-verbaal opgemaakt worden, wat kan leiden tot een boete of hechtenis.


31

HOOFDSTUK 7 INFORMATIE 7.1.

OUDERS

Wij willen graag dat ouders zich betrokken voelen bij de school. U heeft een gedeelte van de dag uw opvoedingstaak en verantwoordelijkheid voor uw kind aan ons toevertrouwd. Wij werken dus samen aan de vorming van uw kind. Het is belangrijk dat wij elkaar op de hoogte houden van wat er speelt. Er zijn vele vormen van contact tussen ouders en school:  Een informeel praatje met de leerkracht tijdens halen en brengen;  De informatieavond aan het begin van het schooljaar over de gang van zaken in de groep;  De ouderavonden en de jaarvergadering van de Ouderraad en Medezeggenschapsraad;  De voortgangsgesprekken;  De website en nieuwsbrief;  Het meehelpen met activiteiten binnen en buiten de klas;  De werkgroepen en commissies. Te allen tijde kunt u een afspraak met de directeur of de leerkracht maken om uw vraag te bespreken. Het liefst hebben wij dat u een afspraak maakt na schooltijd.

7.2.

PRIVACY

De belangrijkste regels voor het vastleggen en gebruiken van persoonsgegevens zijn vastgelegd in de Wet bescherming persoonsgegevens (WBP). Deze wet is op 1 september 2001 van kracht geworden. De WBP regelt onder welke voorwaarden persoonsgegevens verwerkt mogen worden. Persoonsgegevens zijn alle gegevens die herleidbaar zijn tot een bepaald individu. De WBP heeft betrekking op alle gebruik – “verwerkingen” – van persoonsgegevens, van het verzamelen ervan tot en met het vernietigen van persoonsgegevens. Op grond van de WBP zijn onderwijsinstellingen verplicht ouders te informeren en uit te leggen welke gegevens van de leerling / student gebruikt worden en aan wie de onderwijsinstelling wanneer welke gegevens wil verstrekken en met welk doel.

7.3.

INFORMATIEPLICHT

Ouders bezitten volgens de wet ouderlijk gezag over hun minderjarige kind(eren). Volgens diezelfde wet is de school verplicht de ouders op de hoogte te houden van de algemene gang van zaken op school en van het functioneren en de vorderingen van het kind. Ouders hebben recht van inzage in alle informatie, documenten, rapporten, onderzoeksverslagen e.d. over hun kind. De school mag geen informatie achterhouden of gegevens zonder toestemming van de ouders aan derden bekend maken.

 

 

Voor ouders, die met elkaar getrouwd zijn of samenwonen en die het gezag over hun kinderen hebben, is de situatie het makkelijkst. Zij krijgen steeds gezamenlijk alle informatie over hun kind, d.m.v. brieven, rapporten, ouderavonden, gesprekken e.d. Van een voogd is sprake als beide ouders overleden zijn of niet in staat zijn om het ouderlijk gezag te hebben over het kind. Een voogd is altijd een niet-ouder. Hij/zij is door de rechter aangewezen om gezag over het kind te hebben. Een voogd heeft dezelfde rechten en plichten als een ouder met ouderlijk gezag. Voor ouders, die gescheiden zijn, die niet (meer) bij elkaar wonen en die wel het gezag hebben, ligt het niet anders. Zij hebben allebei recht op alle informatie over hun kind. Ouders, die geen gezag (meer) hebben over het kind, hebben ook recht op informatie over hun kind. De ouder zal daar echter wel zelf om moeten vragen. De school hoeft uit zichzelf geen informatie te geven aan deze ouders. Als het gaat om de vader, moet deze bovendien het kind hebben erkend, anders heeft hij helemaal geen recht op informatie, ook niet als hij erom vraagt. Deze ouders hebben een beperkt recht op informatie over hun kind. Het betreft alleen belangrijke feiten en omstandigheden, dus informatie over schoolvorderingen en evt. sociaalpedagogische ontwikkelingen op school.

In twee gevallen is de school niet verplicht om informatie te geven aan de ouder die niet het gezag heeft:


32



De school geeft de informatie niet, wanneer dit in strijd is met de belangen van het kind. Als de ouder hiertegen bezwaar maakt, kan deze naar de klachtencommissie van de school of naar de rechter stappen. De rechter heeft bepaald dat de betreffende ouder geen recht heeft op informatie. De ouder bij wie het kind woont doet er goed aan dit aan de school te melden. De school heeft recht op inzage in het gerechtelijke vonnis



7.4

INFORMATIE

7.4.1.

NIEUWSBRIEF

Om U zo goed mogelijk op de hoogte te houden, streven we er naar om eens per twee weken een nieuwsbrief uit te geven. Hierin zult u geïnformeerd worden over het wel en wee van de school. In de nieuwsbrief worden actuele zaken genoemd, die u mogelijk op de kalender kunt noteren. 7.4.2.

WEBSITE

WEBSITE STICHTING TALENT Op de website www.talentwesterveld.nl treft u informatie aan over de Stichting Talent. De informatie heeft zowel een intern als een extern karakter. Extern betekent bestemd voor iedereen die meer wil weten over Stichting Talent en intern alleen voor onze medewerkers. Zij beschikken daartoe over een eigen inlogcode. De website van Stichting Talent biedt u algemene informatie over de organisatie van onze stichting en de scholen.

WEBSITE SCHOOL Ook bij een website dient terdege rekening gehouden te worden met de privacy van betrokkenen. Daarom hebben wij de volgende afspraken gemaakt:

  

Bij inschrijving van een nieuwe leerling wordt aan de ouders / verzorgers schriftelijk toestemming gevraagd om foto’s en werkstukken van hun kind(eren) op de website te plaatsen. Ouders / verzorgers kunnen hun bezwaar ook weer herroepen. De namen van deze leerlingen worden op een lijst geplaatst. De leerkrachten raadplegen deze lijst als er foto’s / werkstukken gemaakt worden voor de site. Bij vermelding op de website van persoonlijke gegevens van hen, die bij de school betrokken zijn, wordt volstaan met vrij verkrijgbare informatie (telefoonboekinformatie). Alleen met toestemming van betrokkene wordt aanvullende informatie gepubliceerd.


33

HOOFDSTUK 8 AFSPRAKEN / RECHTEN EN PLICHTEN

8.1.

AFSPRAKEN OP STICHTINGSNIVEAU

8.1.1.

SCHOOLVERZEKERING

Het bestuur van Stichting Talent heeft voor alle onder zijn bestuur staande scholen een collectieve aansprakelijkheidsverzekering afgesloten. Deze verzekering voorziet in die gevallen, waarin de kosten niet gedekt worden door de verzekering van de ouders. Tevens is er een bestuurders aansprakelijkheidsverzekering motorrijtuigen afgesloten.

8.1.2.

VEILIGHEIDSBELEID

Scholen worden met ingang van 1 augustus 2006 verplicht het veiligheidsbeleid van de school te vermelden in de schoolgids. Op grond van de Arbo-wet moeten scholen, net als andere bedrijven, een veiligheidsplan hebben. Stichting Talent scholen geven leerlingen, ouders en onderwijspersoneel en andere medewerkers een plek, waar ze veilig zijn en waar ze zich veilig voelen, fysiek en sociaal. Op onze scholen worden veiligheidsrisico’s geminimaliseerd en incidenten zoveel mogelijk voorkomen. Omringende voorzieningen als maatschappelijk werk, jeugdzorg en justitie worden indien nodig bij de afstemming betrokken. Wij werken samen met ouders, GGD, brandweer, de Arbodienst en natuurlijk de gemeente - die per slot van rekening verantwoordelijk is voor het gebouw. Wat is een fysiek veilige school? Een veilige school heeft natuurlijk een goed onderhouden gebouw, waar traptreden niet los liggen en de inrichting van de lokalen geen gevaar oplevert voor kinderen. Op het schoolplein staan veilige speeltoestellen. Leerlingen en docenten weten wat ze moeten doen bij brand en de school oefent regelmatig, minimaal 1 x per jaar het ontruimingsplan. Vluchtwegen zijn vrij van obstakels. Ook ziet men er bij een veilige school op toe dat er regelmatige inspecties van het schoolgebouw en het schoolplein plaatsvinden. Hoe ziet een sociaal veilige school eruit? Op een veilige school voelen leerlingen zich thuis. Ze komen graag naar school en voelen zich serieus genomen door de leraren. Leerlingen op een sociaal veilige school pesten niet en dragen vanzelfsprekend geen wapens bij zich. De school tolereert geen discriminatie en seksuele intimidatie. De school heeft een vertrouwenspersoon en er is een klachtenregeling. Daarnaast besluiten veel scholen om een pestprotocol op te stellen. Ook werken scholen vaak samen met politie, justitie en jeugdzorg. De school gaat bestaand sociaal onveilig gedrag tegen, maar voorkomt dat gedrag ook door een actieve, positieve stimulering van sociaal gedrag. Denk daarbij bijvoorbeeld aan het invoeren van gedragsregels waar leerlingen, ouders, schoolleiders en leraren het over eens zijn geworden, en aan onderwijs dat is afgestemd op de wensen en mogelijkheden van individuele leerlingen. Hierdoor ontstaat een veilig klimaat waarbinnen de school problemen al in een vroeg stadium kan onderkennen en daarop kan reageren. Het veiligheidsbeleid van een school is niet alleen bedoeld om leerlingen een veilige plek te bieden. Ook leraren (en ander personeel) hebben vanzelfsprekend recht op een veilige omgeving. Geweld tegen leraren is ontoelaatbaar. Scholen, leraren, ouders en de overheid moeten dat met elkaar duidelijk maken.

8.1.3.

KLACHTENPROCEDURE

De klachtenregeling is sinds 1998 wettelijk geregeld. Klachten kunnen betrekking hebben op bijvoorbeeld begeleiding van leerlingen, toepassing van strafmaatregelen, beoordeling van leerlingen, de inrichting van de schoolorganisatie, seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, geweld en pesten. SCHOOLGIDS OBS DE KIEVITSHOEK 2011-2012

34

Een exemplaar van deze regeling ligt ter inzage op school en is te vinden op de website www.talentwesterveld.nl Als iemand ontevreden is over bepaalde gedragingen en beslissingen of het nalaten daarvan, kan hij / zij het beste:

      



Eerst contact opnemen met de groepsleerkracht; Mocht dit niet tot resultaat leiden, dan wordt de directeur ingelicht; Deze gaat in gesprek met de ouders / verzorgers en leerkracht en onderzoekt de klacht; Zijn bevindingen worden aan de ouders / verzorgers en leerkracht medegedeeld; Wanneer de ouders niet tevreden zijn met de oplossing kunnen zij contact opnemen met de tussenpersoon, die is benoemd door Stichting Talent of met Arbo Noord, die fungeert als vertrouwenspersoon (contactgegevens in hoofdstuk 10); De tussenpersoon c.q. vertrouwenspersoon kan proberen te bemiddelen bij een oplossing of gaat na of het indienen van een officiële klacht bij de klachtencommissie noodzakelijk is. De klachtencommissie is een commissie, die geen relatie heeft met Stichting Talent of één van de scholen. Deze commissie onderzoekt de klacht en zijn daarbij verplicht tot geheimhouding. Wel worden de betrokkenen op de hoogte gesteld van het feit dat er een klacht is ingediend. Na onderzoek rapporteert de commissie aan Stichting Talent en geeft een advies. Stichting Talent moet binnen 4 weken na de rapportage meedelen of zij het oordeel van de klachtencommissie deelt en welke maatregelen zullen worden genomen.

8.1.4.

ONGEWENSTE INTIMITEITEN / SEKSUELE INTIMIDATIE

Het is niet mogelijk een sluitende omschrijving van het bovenstaande te geven; ieder heeft zijn / haar opvatting over wat in contact met anderen wel of niet gewenst is. Leerkrachten bij ons op school houden zich aan een aantal richtlijnen, die zijn vastgelegd in de “Gedragscode”, bijlage van de Klachtenregeling. Mocht u als ouder desondanks signalen ontvangen, die naar uw mening wijzen op ongewenste intimiteiten in de school (of daarbuiten), dan blijft het bespreekbaar maken hiervan met de directeur van de school de eerst aangewezen weg. Het is echter heel goed mogelijk dat u dat niet wilt / durft. Dit hoeft niets met een gebrek aan vertrouwen te maken hebben. U kunt met uw bezorgdheid ook terecht bij de contactpersoon / vertrouwenspersoon/ klachtencommissie, die daarvoor is aangesteld (zie hoofdstuk 10). De wet bevat een aangifteplicht voor het bevoegd gezag en een meldplicht voor het personeel bij een zedenmisdrijf. Het gaat in de wet om strafbare vormen van seksuele intimidatie en seksueel misbruik: zedenmisdrijven, zoals ontucht, aanranding en verkrachting, gepleegd door een medewerker van de onderwijsinstelling jegens een minderjarige leerling. Bevoegd gezag, dat vermoedt dat er sprake is van een geval van ontucht met een minderjarige leerling door een personeelslid, moet contact opnemen met een vertrouwensinspecteur. Als uit overleg met de vertrouwensinspecteur blijkt dat het een redelijk vermoeden betreft moet het bevoegd gezag aangifte doen bij Justitie. Voorafgaand aan de aangifte, moet de school aan de ouders van desbetreffende leerling en aan de (mogelijke) dader melden dat tot aangifte wordt overgegaan. Om de drempel om een vertrouwensinspecteur in te schakelen zo laag mogelijk te houden, heeft deze zelf geen aangifteplicht. Voor het personeelslid dat weet heeft van een seksueel misdrijf, geldt een meldingsplicht richting bevoegd gezag. Voor klachtmeldingen over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, fysiek geweld en psychisch geweld, zoals grove pesterijen en voor signalen inzake discriminatie, onverdraagzaamheid, fundamentalisme, radicalisering, extremisme, e.d. is er een meldpunt vertrouwensinspecteurs van de Inspectie van het Onderwijs. Voor het telefoonnummer verwijzen wij u naar hoofdstuk 10.

8.1.5.

TUSSENSCHOOLSE EN BUITENSCHOOLSE OPVANG


35

Een goede aansluiting van onderwijs en opvang maakt het voor ouders gemakkelijker om werk en zorg voor het gezin te combineren. Per 1 augustus 2006 is bevoegd gezag verantwoordelijk voor de Tussen Schoolse Opvang (TSO) van leerlingen. Tijdens deze opvang verblijven kinderen tussen de middag op school. Met ingang van 1 augustus 2007 wordt ouders ook Buiten Schoolse Opvang (BSO) aangeboden. Onze school werkt samen met Stichting Speelwerk, een professionele organisatie voor kinderopvang, buitenschoolse opvang en gastouderopvang. De Stichting verzorg de BuitenSchoolseOpvang voor de schoolgaande kinderen t/m 12 jaar, op maandag, dinsdag en donderdag ín onze school. Op woensdag en vrijdag wordt voor de opvang uitgeweken naar een andere locatie. Bij voldoende aanmeldingen wordt ook op deze dagen de opvang in onze school georganiseerd. Informatie kunt u opvragen via t Speelwerk Kinderopvang te Meppel, 0522-488 410 (bereikbaar op werkdagen van 8.00 - 17.30 uur) en via de website www.speelwerk.net

8.1.6.

OUDERBIJDRAGE

Voor het primair en voortgezet onderwijs is bij wet geregeld dat toelating van een leerling niet afhankelijk mag worden gesteld van een eventuele ouderbijdrage, ook al is deze vrijwillig. In het primair onderwijs moet de school voor de vrijwillige ouderbijdrage een aparte overeenkomst met de ouders afsluiten. Scholen mogen een vrijwillige financiële bijdrage vragen voor extra voorzieningen en activiteiten, zoals een schoolkamp, aanvullend lesmateriaal en festiviteiten. Dit zijn activiteiten, die niet tot het gewone lesprogramma behoren en die dus niet door het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen worden bekostigd. Een school mag voor dit soort uitgaven een ouderbijdrage vragen, maar mag leerlingen niet als leerling weigeren of van school sturen als ouders de bijdrage niet of slechts gedeeltelijk willen betalen. Met andere woorden: de toegankelijkheid van het onderwijs mag niet worden beïnvloed door de ouderbijdrage. Wel mag de school beslissen dat een leerling niet aan een dergelijke activiteit mag deelnemen. De school zorgt dan voor een ander lesprogramma voor de leerling. Soms gebruiken scholen andere termen voor de ouderbijdrage, bijvoorbeeld leerling-bijdrage en schoolfondsbijdrage.


36

HOOFDSTUK 9 PRAKTISCHE INFORMATIE SCHOOLJAAR 2011 - 2012 9.1.

SCHOOLTIJDEN

De schooltijden

Maandag

08.30 – 12.00 uur

13.15 – 15.15 uur

Dinsdag

08.30 – 12.00 uur

13.15 – 15.15 uur

Woensdag

08.30 – 12.20 uur

Donderdag

08.30 – 12.00 uur

Vrijdag

08.30 – 12.20 uur

13.15 – 15.15 uur

Acht minuten voordat de school begint klinkt de schoolbel en gaan de kinderen in de rij naar binnen. Op deze manier kunnen de lessen ook echt om 8.30 en 13.15 uur beginnen en kunnen we optimaal gebruik maken van de onderwijstijd. Pleinwacht Van 08.15 – 08.30 uur, 10.00 – 10.15 uur, en van 13.00 – 13.15 uur heeft minimaal één van de teamleden pleinwacht. De pleinwacht draagt samen met u de verantwoording over uw kind. U blijft als ouder zelf verantwoordelijk als uw kind vroeger dan de toegestane tijden op school verschijnt. 9.2.

VAKANTIES EN VRIJE DAGEN 2011 - 2012 t/m

Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasweekend (Goede Vrijdag + 2e Paasdag) Meivakantie Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie 9.3.

24-10-2011 26-12-2011 27-2-2012 6-4-2012 30-4-2012 17-5-2012 28-5-2012 23-7-2012

28-10-2011 6-1-2012 2-3-2012 9-4-2012 4-5-2012 18-5-2012 1-6-2012 31-8-2012

URENBEREKENING

Berekeningsjaar 1-10-2011 t/m 30-09-2012 30 september is een vrijdag en mag dus worden meegeteld Berekening uren

per week aantal weken = +

Vrijdag 30 september Totaal

Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasweekend (Goede Vrijdag + 2e Paasdag)

van 24-10-2011 26-12-2011 27-2-2012 6-4-2012


tot en met 28-10-2011 6-1-2012 2-3-2012 9-4-2012

24,00 52,00 1248,00 3,75 1251,75

24,00 48,00 24,00 9,25 37

Meivakantie Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie Totaal aantal vakantie uren Netto lesuren Minimaal aantal lesuren Facultatieve uren Minimaal aantal facultatieve uren Extra ingepland: op woensdag en vrijdag tot 12.20 uur

30-4-2012 17-5-2012 28-5-2012 23-7-2012

4-5-2012 18-5-2012 1-6-2012 31-8-2012

24,00 9,25 24,00 144,00 306,50 945,25 940,00 5,25 11,00 6,50

Verplichte onderwijstijd Wettelijk is vastgesteld, dat de kinderen in de 8 jaren dat zij op de basisschool zitten, minimaal 7520 uur onderwijs moeten krijgen. Vanaf 1 augustus 2006 hebben al onze leerlingen dezelfde schooltijden. Dat betekent dat alle leerlingen per jaar minimaal 940 uur onderwijs krijgen. 9.4

PERSONEEL

De mensen die op school werken zijn heel belangrijk. Zij zorgen ervoor dat de materialen en lesmethoden op de goede manier gebruikt worden en de kinderen de aandacht krijgen die zij nodig hebben. Zij zorgen voor een goed schoolklimaat en besteden veel tijd aan samenwerking en overleg. Wekelijks komen in het teamoverleg diverse zaken aan de orde. Er wordt ook veel aandacht besteed aan individuele of gezamenlijke scholing. Ontwikkelingen worden op de voet gevolgd. Er is gelegenheid tot collegiale hulp, coaching e.d. De directeur houdt jaarlijks met ieder teamlid een functioneringsgesprek.

9.4.1

HET TEAM

Het team Het team bestaat uit een directeur en 6 leerkrachten. Sinds augustus 2005 is Baukje Huijsse-de Jong directeur. Zij is verantwoordelijk voor de algemene leiding van de school, maar heeft ook lesgevende taken en is remedial teacher. Zij heeft de eindverantwoordelijkheid ten aanzien van onderwijs, personeel, organisatie, administratie, beheer en financiën. Op de school zijn als leerkracht werkzaam: Gerben Nijsingh, ICT-er en plaatsvervangend directeur, Gerard Eummelen, Erna Smid, Heleen Gort, Marijke Dibbits, remedial teacher en intern begeleider, Miriam van Biljouw. De leerkrachten hebben naast hun lesgevende taken ook een rol in diverse activiteitencommissies en vertegenwoordigen het team binnen de Medezeggenschapsraad en de Ouderraad. Er wordt gestreefd naar een evenredige verdeling van taken en verantwoordelijkheden.


38

Aanwezigheidsoverzicht personeel Ma mo

Ma mi

Di mo

Di mi

Wo

Do mo

Do mi

Vr

Miriam

x

x

x

x

x

x

x

x

Erna

x

x

x

x

x

x

x

Heleen Gerard

x x

x

Gerben

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x~

x

x

x

x

Marijke*

x

x

x

x

Baukje

x

x

x

x

*t/m 1 februari 2012.

~1 keer per 2 weken

Naast het vaste team zijn er soms ook vakleerkrachten binnen de school. Lucie Brandsma geeft dit schooljaar musische vorming aan groep 4-5.

Groepsindeling In het schooljaar 2011-2012 gaan we vanwege het leerlingenaantal onze groepen anders combineren dan andere jaren. De groepen 1, 2 en 3 vormen met 2 fulltime leerkrachten een groep en krijgen les in 2 verschillende lokalen. De leerlingen van groep 2 zullen dus allen les krijgen samen met groep 1, maar ook met groep 3. De groepen 4 en 5 zullen gecombineerd worden evenals de groepen 6, 7 en 8.

Bereikbaarheid directie en leerkrachten Een goed contact tussen school en thuis is heel belangrijk. We informeren u niet alleen over belangrijke gebeurtenissen op school, maar ook over het wel en wee van uw kind. Wij stellen het ook op prijs als u ons van belangrijke gebeurtenissen op de hoogte houdt. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het wel en wee van uw kind. Als uw kind niet graag naar school gaat, dan willen wij graag met u praten om erachter te komen wat de reden daarvan is. Samen kunnen we de problemen misschien oplossen. Dit schooljaar zullen alle beschikbare personeelsleden ‟s ochtends lesgevende taken hebben of niet alle dagen aanwezig zijn. Daarom zijn er momenten waarop wij niet in staat zijn uw telefonische vragen te beantwoorden of afspraken te plannen. Op deze momenten zult u het antwoordapparaat horen met het verzoek buiten de lestijden om te bellen. Voor zeer dringende situaties is de school wel bereikbaar op 0658932826. Vanaf 9.00 en 13.15 uur tot einde schooltijd zal de voordeur op slot zijn. De deurbel staat in verbinding met een van de personeelsleden, die voor u de deur zal openen. De informatieavond in de klas Aan het begin van het schooljaar organiseren de groepsleerkrachten informatieavonden. U krijgt dan informatie over de manier van werken in de groep.

De contactavond Tweemaal per jaar wordt u uitgenodigd voor een voortgangsbespreking. Dit wordt gekoppeld aan het rapport en wordt gehouden na de periode van de Cito-toetsen

Tussentijdse gesprekken Indien u tussentijds een gesprek met een teamlid wenst, is dat mogelijk. U dient hiervoor van tevoren een afspraak te maken. Deze afspraak dient u buiten de lestijden met de desbetreffende persoon te maken. De zakelijke ouderavond SCHOOLGIDS OBS DE KIEVITSHOEK 2011-2012

39

Op deze avond geven de leden uit de medezeggenschapsraad en de ouderraad informatie aan de andere ouders. Nieuwe leden voor de raden kunnen op die avond worden gekozen. Schoolfonds De school kent geen verplicht schoolgeld. De kosten van het onderwijs worden betaald uit vergoedingen van het rijk. Er zijn activiteiten die niet onder deze vergoeding vallen en waar een bedrag per jaar voor wordt gevraagd. Dit bedrag, dat dient voor de betaling van festiviteiten als sinterklaas, kerst, Pasen, schoolreis e.d., wordt jaarlijks vastgesteld en geïnd door de ouderraad. 80% van het bedrag wordt besteed aan het schoolreisje en het schoolkamp. De bijdrage mag door de ouderraad jaarlijks met 5% worden verhoogd. In het schooljaar 2010-2011 was dit bedrag voor de kinderen in de groepen 1 t/m 6 € 57,75 en voor de leerlingen in de groepen 7-8 € 73,50. Onder vermelding van „schoolfonds‟ en de volledige naam van uw kind dient u het geld voor 15 oktober 2011 te storten op rekeningnummer 36.58.04.738, t.n.v. Schoolfonds Wilhelminaoord. Hoewel de ouderbijdrage een vrijwillig karakter heeft, is door de ouderraad besloten dat een kind van deelname aan activiteiten kan worden uitgesloten indien het schoolfonds niet wordt betaald. De sfeercommissie De sfeercommissie zorgt voor een gezellige sfeer in de gangen en het kantoor. De 4 jaargetijden en de feestdagen worden daarvoor als thema gebruikt. De schoolkrant Samen met een aantal enthousiaste ouders wordt er 3x per jaar een schoolkrant voor en door de kinderen uitgebracht. In de schoolkrant trachtten we een gevarieerd beeld van de diverse activiteiten door kinderen te geven. Ook wordt er gewerkt aan thema‟s. De redactionele stukken worden door de kinderen geschreven. Mobiele telefoons Het is niet toegestaan dat leerlingen op school een mobiele telefoon gebruiken of daarop gebeld worden.

Het overblijven Uw kind kan tussen de middag op De Kievitshoek overblijven. Tegen een vergoeding kan uw kind tussen de middag op school overblijven onder begeleiding van ouders. De regels voor het overblijven zijn vastgelegd in een reglement. De kosten van het overblijven bedragen € 1,60 per keer of € 15,00 voor 10 keer. De overblijfcommissie Baukje Huijsse

0521-381536

Wiepie Ophof

0521-382698

Ria Bollen

0521-372419

Overblijfouders Wiepie Ophof

0521-382698

Maandag

Fokje Tazelaar

0521-382523

Dinsdag en donderdag

Anneke Broekman

Donderdag

U dient tijdig, uiterlijk voor 9.00 uur op de dag van het overblijven, te laten weten of u uw kind wilt laten overblijven. U kunt hier de desbetreffende overblijfouder voor bellen. Het liefst ontvangt de overblijfouder SCHOOLGIDS OBS DE KIEVITSHOEK 2011-2012

40

de data ruim van te voren. Als u uw kind voor het overblijven heeft opgegeven en hem/haar niet voor 9.00 uur uw kind heeft afgemeld voor het overblijven, zullen er wel overblijfkosten in rekening worden gebracht. Voor- en naschoolse opvang Vanaf 1 augustus 2007 is onze school verplicht om buitenschoolse opvang te organiseren. Dit doet de school door u een aanbod te doen in samenwerking met „Speelwerk‟, een professionele organisatie voor kinderopvang, buitenschoolse opvang en gastouderopvang. Stichting Speelwerk verzorgt momenteel de naschoolse opvang op maandag, dinsdag en donderdag ín onze school. Op woensdag en vrijdag wordt voor de opvang uitgeweken naar een andere locatie. Bij voldoende aanmeldingen wordt ook op deze dagen de opvang in onze school georganiseerd. U kunt bij Stichting Speelwerk of de directie informatie aanvragen. Oud papier In de regio wordt op initiatief van en door de ouders het oud papier opgehaald. De opbrengsten komen ten goede aan de leerlingen. De ophaaldata worden vermeld in het activiteitenoverzicht. U helpt uw en andere kinderen door zich als vrijwilliger op te geven. Schoolregels            

Kinderen spreken de juf of meester aan met „Juf + naam / meester + naam‟; ook de leerkrachten doen dit in het bijzijn van de kinderen. Gasten van buiten worden door leerkrachten en leerlingen met meneer of mevrouw aangesproken. Op het schoolplein lopen we met de fiets aan de hand; de fiets zetten we netjes in de stalling Kinderen die op loopafstand van school wonen, komen ook lopend zodat er voldoende ruimte in de fietsenstalling blijft voor de fietsen van kinderen die ver van school wonen. Kinderen komen op school vanaf 8.15 of 13.00 uur; als ze op het schoolplein zijn gekomen, dan gaan ze er niet meer van af Voetballen doen we alleen in de kleine pauze en dan op het veld op het schoolplein Voetballen op de velden van Old Forward doen we onder schooltijd alleen onder toezicht van een leerkracht De kinderen van groep 5 t/m 8 mogen spelen tot in de greppel achter de fietsenstalling. Alle andere kinderen spelen op het plein. Skeelers, skateboards, waveboards en eenwielers laten we thuis Mobieltjes en andere waardevolle apparatuur laten de kinderen thuis Iedereen ruimt zijn spullen netjes op; we gaan er voorzichtig mee om en als het dan per ongeluk toch stuk gaat, dan zeggen we het eerlijk Kinderen komen niet zonder begeleiding in het magazijn of bij het kopieerapparaat Het is niet toegestaan op het plein te roken. Tevens zijn er op het plein geen honden toegestaan.

Parkeren In verband met de veiligheid van de leerlingen wordt u verzocht uw auto op de parkeerplaats van „Old Forward‟ te zetten i.p.v. aan de Linthorst Homanstraat.

Verkeersveiligheid De veiligheid bij het oversteken wordt vergroot indien aan het parkeerverzoek wordt voldaan en wij als volwassenen in het verkeer het goede voorbeeld aan de kinderen geven.

Gymnastiekrooster sporthal De Spronk Dinsdag Groep 6&7&8

13.10 – 13.55 uur (bus vertrekt om 13.10 uur)

Groep 4&5

13.55 – 14.35 uur


41

Vrijdag Groep 6&7&8

08.30 – 09.15 uur (bus vertrekt om 08.20 uur)

Groep 3&4&5

09.15 – 10.00 uur

De kinderen uit groep 1&2 maken gebruik van ons eigen speellokaal. Eén keer per week gymmen zij in sportkleding. Ook groep 3 gaat een keer per week gebruik maken van het speellokaal. Zwemrooster Gedurende het openingsseizoen van Het Bosbad te Vledder, hebben de leerlingen uit de groep 3 t/m 8 1 keer per week zwemles i.p.v. gym en 1 keer gymles op het sportveld van Old Forward. U krijgt hierover apart bericht. Bibliotheekbus Op donderdagmiddag wordt de bus voor de school geparkeerd. Alle leerlingen mogen hun geleende boeken ruilen. De groepen 1&2 doen dit onder begeleiding van hulpouders. De groepen 3 t/m 8 doen dit onder verantwoording van de leerkracht. De feestelijke ouderavond Zoals de naam al doet vermoeden organiseren de ouderraad en het team samen met de leerlingen een feestelijke avond, waarbij alle ouders welkom zijn. Deze avond wordt 1 keer per 2 jaar georganiseerd. Verjaardagen De kinderen mogen op school hun verjaardag vieren. De leerkrachten besteden hier ruimschoots aandacht aan. Uw kind mag ook trakteren, maar dan wel op een gezonde traktatie. Ook mogen de jarigen de klassen rond. Ook de groepsleerkrachten vieren hun verjaardag met de groep. Iedere leerkracht doet dat op zijn/haar eigen manier. Sommige kinderen verrassen hun juf of meester met een (zelfgemaakt) cadeautje, maar dit is geen verplichting. Schoolfotograaf Om het jaar maakt de schoolfotograaf een foto van ieder kind apart, op verzoek broertjes en zusje samen en een foto van elke groep en het team. Het andere jaar wordt er alleen een foto van groep 8 gemaakt. De foto‟s zijn te koop. Sportdag Tegen het einde van het schooljaar wordt er door een aantal scholen samen een sportdag georganiseerd, die plaats vindt op de sportvelden in Wilhelminaoord. Deze dag wordt steeds gedurende 5 jaar door dezelfde school georganiseerd. (Voor)lezen Lezen vinden wij erg belangrijk. De kleuters worden 2 keer per week, op dinsdag en donderdag, voorgelezen door ouders en eventueel leerlingen van groep 8. De kinderen uit groep 7-8 strijden mee in een voorleeskampioenschap. De winnaar van onze school mag meedoen in de gemeentelijke wedstrijd en de winnaar daarvan mag weer door naar de regionale wedstrijd. School en betrokken instellingen

“Samen weet je meer”

Alle basisscholen willen het beste voor de individuele leerling. In de praktijk betekent dit dat ze elkaar wederzijds van dienst kunnen zijn. Naast steun van andere basisscholen krijgen en zoeken we ook steun en samenwerking van en bij andere instanties. Op meerdere niveaus wordt de samenwerking gerealiseerd, te weten binnen: - Stichting Talent Westerveld Een keer per maand hebben de directeuren en de algemeen directeur van de openbare basisscholen overleg . - Het 'Weer Samen Naar School'-samenwerkingsverband Dit verband is gevormd rondom "Reestoeverschool" te Meppel, waar basisscholen uit de omgeving en SCHOOLGIDS OBS DE KIEVITSHOEK 2011-2012

42

genoemde speciale school voor het basisonderwijs samenwerken. Het streven is erop gericht zoveel mogelijk kinderen binnen het basisonderwijs te behouden en zo weinig mogelijk kinderen te verwijzen naar het speciaal onderwijs, dus Weer Samen Naar School. Soms kan een basisschool echter niet voldoende hulp bieden aan een kind. Daarom is er in het samenwerkingsverband een Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL), die bepaalt of het noodzakelijk is dat een leerling geplaatst wordt op een speciale school voor basisonderwijs. Wanneer ouders van mening zijn dat hun kind geplaatst moet worden op een speciale school voor het basisonderwijs, dan kunnen zij hun kind aanmelden bij de PCL. U kunt uw kind niet rechtstreeks bij de speciale school voor het basisonderwijs aanmelden. U doet dit in overleg met de eigen basisschool. U moet voor de aanmelding een ouderformulier invullen en ondertekenen. Dit formulier is verkrijgbaar via de eigen school of het secretariaat van de PCL. Op verzoek zal de eigen school een onderwijskundig rapport leveren aan de PCL, op basis waarvan de PCL mede een beslissing kan nemen. Mocht er voor een leerling van onze school sprake zijn van een verwijzing, dan wordt er vanwege de geografische ligging van de school, bij voorkeur verwezen naar de Voetelinkschool te Steenwijk. - Netwerk Intern Begeleiders 'Weer Samen Naar School'-verband Meppel De interne begeleiders in het samenwerkingsverband hebben regelmatig contact via bijeenkomsten, georganiseerd door het samenwerkingsverband. - Peuterspeelzaal 't Spelend Wijsje" Één keer per jaar wordt door de basisscholen te Vledderveen, Wilhelminaoord en Vledder overleg gevoerd met de regionale peuterspeelzaal te Wilhelminaoord. - Buurtnetwerk Regio Vledder Het Buurtnetwerk bestaat uit verschillende maatschappelijke instellingen. Alle deelnemers hebben besloten dat het in het kader van vroegtijdig signalering van sociale- en opvoedingsproblematiek van kinderen en gezinnen noodzakelijk is, om binnen de wettelijke kaders, te komen tot onderlinge afstemming en samenwerking inzake de geconstateerde problemen, zowel van individuele als collectieve aard. De samenwerking is er op gericht de noodzakelijke gegevens uit te wisselen tussen de partijen en deze op een zorgvuldige en verantwoorde wijze uit te voeren. Het convenant geeft geen extra ruimte aan de deelnemende partijen om hun geheimhoudingsplicht te schenden, maar reguleert de wettelijke toegestane gegevensuitwisseling, waarbij de aandacht wordt gevestigd op de mogelijkheden van de uitzonderingsbepalingen (noodzakelijkheidcriteria) in de verschillende (wettelijke) regelingen. Deelnemende partijen zijn: ICARE, afd. Alg. Maatsch. Werk, Afd. Ouder en Kind Zorg; Huisartsen Frederiksoord en Vledder; Peuterspeelzaal‟t Spelend Wijsje”; OBS De Hoekstee, OBS De Kievitshoek, OBS De Heidehoek en CBS De Bron; Stichting Welzijn Westerveld; Politie Westerveld, wijkagent en jeugdagent. - De openbare bibliotheek Westerveld Elk jaar wordt er door de leescoördinator van onze school een leesplan met de bibliotheek afgesproken met o.a. activiteiten in de Kinderboekenweek, een bezoek aan de bibliotheek, meedoen aan een project om het lezen te bevorderen, een bezoek aan een schrijver, meedoen aan de Drentse Top 5, Boekenpret en evt. het voorleeskampioenschap. - Jeugdgezondheidszorg Op de basisschool valt uw kind onder de zorg van de sector Jeugdgezondheidszorg van de GGD Drenthe. De JGZ-medewerkers hebben tijdens de basisschoolperiode een aantal malen contact met u en uw kind. Dat geldt ook als u de verzorger van het kind bent Het standaardprogramma bestaat uit een onderzoek in groep 2 en in groep 7, meestal in de school, soms in het GGD gebouw of op een andere plaats. Een logopedische screening vindt plaats in groep 1 of 2 door logopedisten die in een aantal gemeenten in dienst zijn van de GGD en anders in dienst van de gemeente zijn. Bij het onderzoek worden een aantal lichamelijke aspecten bekeken en daarnaast wordt er aandacht besteed aan de ontwikkeling van het kind in brede zin. Per groep kan de inhoud van het onderzoek verschillen. Voor de duidelijkheid: tijdens het onderzoek worden geen inentingen gegeven. Bij een volledig onderzoek is het gewenst, dat de ouders(s) of verzorger(s) aanwezig zijn. Van tevoren ontvangen de te onderzoeken leerlingen en hun ouders bericht over de plaats, en het tijdstip waarop het onderzoek zal plaatsvinden. Uit het onderzoek kunnen bijzonderheden naar voren komen, waarvoor een verwijzing naar derden (b.v. de huisarts), een uitgebreider gesprek of een hercontrole wordt afgesproken. Hercontroles en screeningen vinden in principe plaats zonder de ouders. Na afloop van het onderzoek bespreekt de JGZ-medewerker de bevindingen die voor het functioneren van uw kind op school van belang zijn met de leerkracht, mits de ouders daarvoor toestemming hebben gegeven. Overleg met de JGZ-medewerker of tussentijds onderzoek SCHOOLGIDS OBS DE KIEVITSHOEK 2011-2012

43

is mogelijk. Hiervoor kunt u contact opnemen met de afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD (0528290424). Het adres is: Stephensonstraat 1, 7903 AS Hoogeveen. Sponsoring Scholen kunnen zich laten sponsoren. Door sponsoring kunnen scholen financiële speelruimte creëren die zowel ten goede komt aan het onderwijs als aan nevenactiviteiten. Op zich staat onze school niet afwijzend tegenover sponsoring. Omdat we op een verantwoorde en zorgvuldige manier met sponsoring om willen gaan moet sponsoring aan een aantal voorwaarden voldoen. Onze school onderschrijft in dit verband het convenant „Scholen voor primair en voorgezet onderwijs en sponsoring‟, opgesteld door de staatssecretaris van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen.


44

HOOFDSTUK 10 NAMEN EN ADRESSEN

10.1.

STICHTING TALENT

Stichting Talent Westerveld Drift 1a 7991 AA DWINGELOO Telefoon Email Website

0521 59 49 44 [email protected] www.talentwesterveld.nl

10.1.1. ALGEMEEN BESTUUR Voorzitter: Secretaris: Penningmeester: Lid: Lid:

Mevr. drs. A.M.A. van der Staaij-Hogeling Mevr. drs. A.J. Root Dhr. P. Bazuijnen Dhr. drs. M.A. Muntinga Dhr. J. van Klinken

10.1.2. ALGEMEEN DIRECTEUR Algemeen Directeur, RDO

Dhr. J.H. Scholte Albers

10.1.3. STAFMEDEWERKERS Beleidsmedewerker Financiën en Huisvesting Aanwezig maandag t/m vrijdag Telefoon 0521 59 00 73 Beleidsmedewerker Personeel en Organisatie Aanwezig maandag, dinsdag en donderdag Telefoon 0521 59 33 63 Managementassistent Aanwezig maandag-, dinsdag- en Vrijdagmorgen, donderdag gehele dag

Jacob Slagter

Ageeth Bakker – Kreuze

..

10.1.4. GEMEENSCHAPPELIJKE MEDEZEGGENSCHAPSRAAD Voorzitter Secretaris 10.2.

Wen Duffels Annemarie Maas

SCHOOL

Naam Adres Postcode en plaats Telefoon Email Website

OBS De Kievitshoek Linthorst Homanstraat 24 8384 EE Wilhelminaoord 0521-381536 [email protected] www.obsdekievitshoek.nl


45

10.2.1. TEAM Directeur, RDO:

Baukje Huijsse – de Jong

10.2.2. MEDEZEGGENSCHAPSRAAD Namens de ouders:

Andries Ophof, voorzitter Gonnie Room, secretaris Jan Puper

Namens de leerkrachten:

Gerard Eummelen Gerben Nijsingh Erna Smid

10.2.3. OUDERRAAD Voorzitter:

Annet van der Heide

Secretaris:

Alettha van der Haar

Penningmeester:

Gonnie Dassen

Lid:

Gea Pen Mariska Tijssen Christa Leffers Daphne Loef

10.3.

VERTROUWENSPERSONEN / KLACHTENCOMMISSIE

Contactpersoon Stichting Talent:

Dhr. D. Crouse Tel. 0521 34 22 40

Vertrouwenspersoon Ardyn:

Tel. 0592 33 89 99

Meldpunt (tijdens kantooruren en tegen lokaal tarief) vertrouwensinspecteurs van Inspectie v.h. Onderwijs Tel. 0900 1113111 Landelijke Klachtencommissie voor het Openbaar en Algemeen Toegankelijk Onderwijs:

10.4.

Tel. 0348 40 52 45 Email [email protected] Website www.lgc-lkc.nl

BSO

SPEELWERK KINDEROPVANG POSTBUS 79 7940AB MEPPEL [email protected] www.speelwerk.net

10.5.

INSPECTIE VAN HET ONDERWIJS

Indien u contact wenst op te nemen met de Inspectie van het Onderwijs Per email: Website: Telefonisch:

[email protected] http://www.onderwijsinspectie.nl 0800 8051 (gratis, voor vragen over onderwijs)


46

10.6.

INFORMATIE- EN ADVIESLIJN VOOR OUDERS

Telefonisch: Website:

10.7.

0800 5010 (gratis, op schooldagen tussen 10.00 en 15.00 uur) www.50tien.nl

INFORMATIE- EN ADVIESLIJN VOOR LEERLINGEN

Advies- en Meldpunt Kindermishandeling Kindertelefoon

0900 1231230 (€ 0,05 per min.) 0800 0432 (gratis)


47

HOOFDSTUK 10 AKKOORDVERKLARING

De Medezeggenschapsraad van de openbare basisschool naam te plaats verklaart hierbij akkoord te gaan met de inhoud van de Schoolgids 2011 - 2012 Naam:

B. Huijsse – de Jong

Functie:

Directeur

Datum:

13 juli 2011

Handtekening:

……………………………………………

De directie van de openbare basisschool naam te plaats verklaart hierbij akkoord te gaan met de inhoud van de Schoolgids 2011 - 2012 Naam:

A. Ophof

Functie:

Voorzitter MR

Datum:

13 juli 2011

Handtekening:

……………………………………………

De Algemeen Directeur van de Stichting Talent Westerveld verklaart hierbij akkoord te gaan met de inhoud van de Schoolgids 2011 - 2012 Naam:

J. Scholte Albers

Functie:

Algemeen directeur

Datum:

juli 2011

Handtekening:

……………………………………………


48

schoolgids o.b.s. De Kievitshoek

Recommend Documents