Schoolgids o.b.s” De Hietweide” Schooljaar 2014-2015
Zutphen, juli 2014 Geachte ouders, verzorgers, Voor u ligt de schoolgids van “o.b.s. De Hietweide”.Basisschool “De Hietweide” is een van de scholen die vallen onder het bestuur van Stichting Archipel. Tot Stichting Archipel behoren sinds 1 januari 2006 alle 22 scholen voor openbaar primair onderwijs in de gemeenten Brummen, Voorst en Zutphen. In totaal telt de stichting ongeveer 3500 leerlingen en 345 medewerkers. De scholen zijn openbaar. Dit betekent dat ze algemeen toegankelijk zijn en dat er geen onderscheid wordt gemaakt naar godsdienst of levensovertuiging. Verschillen die in onze maatschappij nu eenmaal bestaan in opvattingen en levensbeschouwing worden in de scholen juist actief gebruikt als uitgangspunt voor het onderwijs, met de bedoeling de kinderen respect voor elkaars identiteit bij te brengen. Stichting Archipel kenmerkt zich door eenheid in verscheidenheid. De verscheidenheid vinden we terug in de aanmerkelijke verschillen die tussen de 22 scholen bestaan, zowel in omvang, in schoolbevolking als in onderwijskundige aanpak. Om de eenheid te kunnen waarborgen zijn gezamenlijke uitgangspunten geformuleerd. Deze zijn terug te vinden in het strategisch beleidsplan 2011-2015, evenals de missie van de stichting: De scholen van Archipel stimuleren kinderen zich te ontwikkelen tot succesvolle deelnemers aan de maatschappij van de toekomst. College van bestuur en scholen werken samen aan de ontwikkeling van kwalitatief goed onderwijs. Deze zorg voor kwaliteit staat bij alle ontwikkelingen binnen Archipel centraal. Kernbegrippen daarbij zijn innovatie, professionaliteit, transparantie en betrouwbaarheid. Alle scholen en medewerkers zijn op deze uitgangspunten aanspreekbaar. Wij wensen u veel plezier bij het lezen van de schoolgids. Mocht u vragen hebben, dan kunt u altijd contact opnemen met de school van uw kind. Met vriendelijke groet, College van bestuur Stichting Archipel, Henk Mulder Sjaak Scholten Postadres Telefoon Fax
: postbus 4091, 7200 BB Zutphen : 0575-596120 : 0575-596129
Bezoekadres : Hogestraatje 3 Email :
[email protected] Website : www.archipelprimair.nl
2
De basisschool is een stukje van je leven. Voor de kinderen is het een start van kennis vergaren oftewel leren “leren” en ook om met anderen te leren omgaan. Voor u een hernieuwde kennismaking. Jarenlang is er die weg van huis naar school en weer terug. Ongeveer 10% van het leven van uw kind en circa 1/3 deel van z’n studerend leven brengt uw kind op een basisschool door; voor leerkrachten is dit een groot deel van hun (werkzaam) leven. Al deze drie “gebruikers/ werknemers/ klanten” van de “onderneming” school moeten tevreden blijven zeggen: “Ha fijn, ik ga (weer) naar school!” Een school kies je met zorg. Scholen verschillen steeds meer: in hun werkwijze, in hun sfeer en in hun resultaten. Dat maakt het kiezen steeds moeilijker. Daarom vraagt de overheid aan de basisscholen om een schoolgids te maken. Een gids die u helpt bij het bewust kiezen van een basisschool. Deze schoolgids is bedoeld voor ouders die nu kinderen op onze school hebben en voor ouders van toekomstige leerlingen van de Hietweide. Wij proberen u in deze schoolgids nader te informeren over onze school. over de dagelijkse gang van zaken op onze school hoe wij met elkaar omgaan hoe wij werken wat onze uitgangspunten zijn hoe wij steeds blijven proberen de kwaliteit van onderwijs te verbeteren. We hopen dat u onze schoolgids met plezier leest. Mocht u met vragen blijven zitten, op- of aanmerkingen hebben of suggesties ter verbetering, bel dan even naar school. U kunt dan eventueel ook een afspraak maken om er rond te kijken.
3
Inhoud: 1
de school waar staat de school voor?....................................................................... 5
2.1
het schoolklimaat .................................................................................................. 7
2.2
uitgangspunten van "De Hietweide" ..................................................................... 7
2.3
zorg voor het kind ................................................................................................. 7 Inschrijving, aanmelding en toelating…………………………………………….8
3
de organisatie van het onderwijs ............................................................................. 9
3.1
de schoolorganisatie ............................................................................................. 9
3.2
samenstelling van het team ................................................................................... 9
3.3
rapportages ........................................................................................................... 9
3.4
het onderwijskundig rapport ............................................................................... 10
3.5
speciale voorzieningen in het schoolgebouw ...................................................... 10
4
de activiteiten voor de kinderen ............................................................................ 10
4.1
opvang van nieuwe leerlingen ............................................................................ 11
4.2
samenstelling groepen ........................................................................................ 11 de onderbouw
4.3
activiteiten in de groepen 1 en 2 van de onderbouw ........................................... 11
4.4
activiteiten in de groepen 3 en 4 ......................................................................... 12
4.5
de wereldoriënterende vakken in de onderbouw................................................. 13
4.6
expressie en lichamelijke opvoeding .................................................................. 14 de bovenbouw
4.7
de bovenbouw: de groepen 5 t/m 8 ..................................................................... 14
4.8
de wereldoriënterende vakken in de bovenbouw ................................................ 15
4.9
Actief burgerschap .............................................................................................. 18
4.10
expressie en lichamelijke opvoeding .................................................................. 18
4.11
Engels ................................................................................................................. 20
4.12
onderwijsaanpassingen ....................................................................................... 21
4.13
leerkrachten en taken .......................................................................................... 21
5
de zorg voor kinderen ............................................................................................ 21
5.2
beleid m.b.t. leerlingen met een handicap........................................................... 23
5.3
Interne Begeleiding............................................................................................. 24
5.4
Consultatiegesprekken ........................................................................................ 24
5.5
de begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs .... 24
5.6
overige activiteiten op "De Hietweide" .............................................................. 25 4
6
overige informatie .................................................................................................. 27
7
ouders/verzorgers ................................................................................................... 32
7.1
contact ouders/verzorgers - leerkrachten ............................................................ 32
7.2
de medezeggenschapsraad (MR) ........................................................................ 32
7.3
de activiteitencommissie (AC)............................................................................ 32
7.4
ouderbijdrage ...................................................................................................... 32
7.5
klachtenregeling.................................................................................................. 33
7.6
contactpersoon .................................................................................................... 33
7.7
meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld ............................................ 33
8
de ontwikkeling van het onderwijs in de school ................................................... 34
8.1
activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school ................................. 34
8.2
de resultaten van het onderwijs ........................................................................... 35
9
overige adressen...................................................................................................... 35
5
1
de school
O.b.s. “De Hietweide” is gevestigd in het gebouw aan de Sweelinckstraat nr. 43. De school ligt centraal in een woonwijk maar in een rustige omgeving. Vlakbij vinden we de sporthal “Jachtlust” en het multifunctionele gebouw “Kulturhus”. Het plein voor de school is ruim en voorzien van diverse speeltoestellen. De school is te voet, met de fiets en - indien noodzakelijk - met de auto van alle kanten makkelijk bereikbaar. Onze school biedt, voor iedereen die daar gebruik van wil maken, de mogelijkheid zijn of haar kind te laten overblijven op school. Een brochure over het overblijven en de voor- en naschoolseopvang is als bijlage toegevoegd. Het bestuur van onze school is “Stichting Archipel”.
obs "De Hietweide"
Nieuwbouw Brede School Twello Na de beëindiging van de deelname van de projectontwikkelaar hebben de ontwikkelingen m.b.t. nieuwbouw 2 jaar stilgelegen. Inmiddels is “Maatschappelijk Vastgoed” gecontracteerd om alsnog nieuwbouw te realiseren. Het ligt in de verwachting dat we in 2016 tijdelijk worden gehuisvest in een noodgebouw om vervolgens in 2017 ons nieuwe gebouw te betrekken.
6
2
waar staat de school voor ?
“De Hietweide” is een openbare school. Elke openbare school is toegankelijk voor alle kinderen. Een openbare school is dan ook een ontmoetingsplaats voor de leerlingen en ouder(s) / verzorger(s) met verschillende levensovertuiging en verschillende achtergrond en afkomst en verschillende maatschappelijke visies. Dit alles houdt dan ook in dat onze school door deze verscheidenheid een eigen identiteit heeft.
2.1
Het schoolklimaat
Wij zullen steeds proberen de leerlingen te leren respect te hebben voor de ander. Respect voor ieder mens, ongeacht achtergrond, afkomst, leeftijd, levensovertuiging, maatschappelijke visie of uiterlijk. Binnen deze context proberen wij kinderen te begeleiden in het leren zelf verantwoordelijk te zijn voor zijn/ haar eigen besluiten, zijn/ haar eigen gedrag, zijn /haar eigen leren, zijn/ haar eigen werk maar ook in het leren goed om te gaan met anderen
2.2
Uitgangspunten van “de Hietweide”
Op onze school zitten leerlingen van ongeveer dezelfde leeftijd in dezelfde groep. Er wordt zowel groeps - als individuele instructie gegeven. Waar mogelijk proberen we differentiatie naar aanleg aan te brengen. Zeker in de verwerking van de leerstof. Door een beroep te doen op het zelfstandig werken en de zelfstandigheid van leerlingen, heeft de leerkracht ruimte om binnen de groep in kleine groepjes te werken en extra aandacht aan leerlingen te geven.Het zogenaamde direct instructiemodel. Uitgangspunt van onze school is een algemene vorming van de kinderen. We besteden daarbij aandacht aan intellectuele, creatieve en emotionele vorming. Bij de sociale en creatieve vorming staat het omgaan met de anderen, het zich mondeling en schriftelijk goed kunnen uitdrukken en andere expressie centraal. Bij de intellectuele vorming gaat het om probleemoplossend bezig zijn en het vergaren van manieren om achtergronden te zoeken alsook daadwerkelijk dieper te leren (kennis). Omdat de onderwijsmethoden een vaststaande opbouw hebben, houdt dit in dat de kinderen per leerjaar bepaalde basisleerstof aangeboden krijgen. Wij gaan ervan uit dat ieder kind deze basisleerstof aan het eind van de basisschool beheerst. Voor kinderen die meer aankunnen, wordt verdiepingsstof en verrijkingsstof aangereikt of worden er pluslessen gegeven. Bijvoorbeeld Spaans. Mocht een leerling toch de basisstof niet aankunnen, zoeken we in overleg met ouders voor hem/haar een eigen leerweg met een passend programma.
2.3
Zorg voor het kind
Ondanks het feit dat we uitgaan van een basispakket per leerjaar zijn we ons er terdege van bewust, dat we niet van alle kinderen dezelfde prestaties mogen verwachten. Daarom spelen we zo veel mogelijk in op verschillen in aanleg en in instelling bij de kinderen. De acties die daarbij ondernomen worden staan beschreven in het zorgplan van de school. 7
Bij dit alles wordt steeds goed overleg gevoerd door de interne begeleider en de leerkrachten met de ouders 1). 1)
zie paragraaf 5.1
Inschrijving, aanmelding en toelating
Als kinderen vijf jaar zijn, zijn ze volgens de wet leerplichtig en moeten ze naar de basisschool. De meeste kinderen gaan naar school als ze vier worden. Vanaf drie jaar kunt u uw kind bij ons inschrijven. De inschrijving vindt plaats aansluitend op het intakegesprek. U maakt voor het intakegesprek een afspraak met de directeur. Voor toelating is het intakegesprek met de directeur belangrijk. Zonder dat gesprek is toelating niet mogelijk. Als een kind van een andere school wordt aangemeld, dan nemen wij altijd eerst contact op met de vorige school. Een oriënterend gesprek met de ouders / verzorgers kan eerder plaats vinden.
De directeur informeert u in het intakegesprek over het onderwijs op onze school en leidt u rond door het gebouw. Uiteraard heeft u alle gelegenheid om vragen te stellen. De directeur stelt u vragen betreffende uw kind die van belang zijn voor het toekomstige onderwijs. Daarna kunt u, als er geen bezwaren zijn, het inschrijfformulier invullen. Kinderen worden vanaf vier jaar toegelaten, mits zij zindelijk zijn. Mocht dit om medische redenen niet het geval zijn dan maakt u betreffende de verzorging en handelingen duidelijke afspraken met de leerkracht(en). Kinderen kunnen het hele schooljaar geplaatst worden. In de maanden december/januari en juni/juli wordt in overleg bekeken wanneer het beste moment is, om op de basisschool te starten. Uw kind kan in de twee weken voorafgaand aan het daadwerkelijk naar school gaan, 5 dagdelen komen wennen. Deze dagdelen spreekt u, na inschrijving, zelf met de betreffende leerkracht af.
Plaatsing op onze school is bij aanmelding niet automatisch gegarandeerd. De scholen van Stichting Archipel vallen onder een uitgebreid samenwerkingsverband (SWV IJssel | Berkel) met daaronder verschillende scholen voor speciaal onderwijs en speciaal basisonderwijs. Aanmelding bij de Bongerd geeft de verplichting aan de directeur van de Bongerd een passende onderwijsplek te zoeken voor de aangemelde leerling binnen het eigen bestuur of het samenwerkingsverband (SWV). Dat kan een andere school zijn indien blijkt dat op de Bongerd niet voldoende kwaliteiten aanwezig zijn en niet aan de voorwaarden kan worden voldaan die noodzakelijk zijn om de aangemelde leerling goed passend onderwijs te bieden.
Tussentijds vertrek
Wanneer kinderen tussentijds naar een andere basisschool gaan, maakt de leerkracht een onderwijskundig rapport. Dit is een verslag waarin de leerkracht de nieuwe school informeert over de leerresultaten en de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind. Wanneer vertrek aan de orde is, is het gebruikelijk dat u de school hierover tijdig informeert, zodat wij de gelegenheid hebben om goed afscheid te nemen van het kind.
Schorsing en verwijdering
Het kan, bij hoge uitzondering, voorkomen dat een leerling zich zodanig gedraagt dat hij of zij niet meer op school is te handhaven. De leerling kan dan na overleg met het college van bestuur (in ons geval in overleg met dhr. J. Scholten) geschorst worden. 8
De periode van schorsing wordt gebruikt om met alle betrokken partijen een oplossing te zoeken. Verwijdering van school kan alleen na officiële toestemming van het bestuur. Het schoolbestuur moet er voor gezorgd hebben dat de leerling ergens anders naar school kan.
3 3.1
De organisatie van het onderwijs De schoolorganisatie
Op “De Hietweide” zitten ongeveer 120 leerlingen verdeeld over 5 groepen. Het aantal groepen en het aantal leerlingen per groep wordt bepaald door de teldatum (1 oktober) en het aantal formatieplaatsen die het ministerie op grond van de teldatum aan de school toewijst. Ons streven is de groepen, vooral in de onderbouw (de groepen 1 tot en met 4), zo klein mogelijk te houden. Op “De Hietweide” maken we onderscheid tussen de onderbouw- en de bovenbouwgroepen. Met de onderbouw worden de groepen 1 t/m 4 bedoeld en met de bovenbouw worden de groepen 5 t/m 8 aangegeven. Groepsverdeling: Groep 1- 2 A Groep 1-2 B Groep 3-4 Groep 5-6 Groep 7 Groep 8
3.2
juf Ans Schrijver / juf Ingeborg Rozendaal / juf Miranda Bruggink en juf Henny Klein Langenhorst juf Willeke Ruesink juf Monique Bouwmeester / juf Eefje Halfwerk juf Jessica Oostendorp / juf Anita van Zandvoort Onderwijsassistent: juf Nynke Hoek juf Ina Schipper / juf Hilde Klunder meester Arnold Voortman / juf Ina Schipper
Samenstelling van het team
Op onze school zijn naast de groepsleerkrachten, die het merendeel van de lessen verzorgen, enkele leerkrachten met speciale kennis aanwezig. Zij hebben zich op een specifieke deelgebied gespecialiseerd: Juf Monique -taal coördinator Juf Henny – excellentie Juf Ingeborg - sociale media en 21th century skills Meester Arnold – reken coordinator Op “De Hietweide” werkt juf Henny Klein Langenhorst en juf Anita van Zandvoort als interne begeleiders. Zij hebben wekelijks tijd beschikbaar om kinderen onder haar hoede te nemen die op een of andere manier extra aandacht behoeven. Daarnaast adviseren zij leerkrachten bij de hulpverlening aan deze kinderen in eigen groep.
3.3
Rapportages
Vanaf het moment dat uw kind op school komt, wordt zijn/haar ontwikkeling nauwgezet gevolgd. In de kleutergroepen worden steeds observaties gesaan, onder meer op de momenten dat de kinderen met ontwikkelingsmateriaal aan het werk zijn. Vanaf het eerste schooljaar worden er toetsen afgenomen, dot om inzicht te krijgen in het niveau van het kind.Welke leerstof wordt wel beheerst en welke nog niet. Op basis van de resultaten wordt er extra ondersteuning ingezet als dat nodig is. Ook kan het zijn dat een lerling meer aankan. Dan bieden we extra uitdaging aan.
9
Behalve de toetsen die bij een methode horen, worden er ook onafhankelijke toetsen afgenomen om een objectief beeld te krijgen. Deze toetsen zijn van het CITO–leerlingvolgsysteem. Op deze manier kunnen de leerkrachten inzicht krijgen in de ontwikkeling van uw kind door de jaren heen. De gegevens en de ervaringen van de leerkracht op het gebied van werkhouding en prestatie van de leerling in de les zijn een leidraad bij de rapportbesprekingen met de ouders/verzorgers. Deze besprekingen vinden twee keer per jaar plaats. Vanaf groep 2 gaan er rapporten mee naar huis, dit twee maal in een schooljaar. Uiteraard kunt u als ouder te allen tijde voor informatie op school terecht.
3.4
Het Onderwijskundig rapport
Als uw kind in groep 8 zit, adviseert de groepsleerkracht u over het meest geschikte onderwijs voor uw kind na de basisschool. Dit schooladvies wordt weergegeven in het Onderwijskundig rapport. Dit advies is gebaseerd op de kennis en ervaring die de basisschool met uw kind gedurende 8 jaar heeft opgedaan. Ter ondersteuning van dit advies wordt in groep 8 in februari de CITO-eindtoets voor het basisonderwijs afgenomen. Het resultaat van deze toets wordt meegenomen in het advies van de leerkracht welk vervolgonderwijs voor de leerling het meest geschikt lijkt te zijn. Het Onderwijskundig rapport wordt altijd mondeling aan de ouders toegelicht. In november ontvangt u in een gesprek met de leerkracht een eerste advies. Na afname van de CITO-toets in februari een vervolggesprek wat betreft schoolkeuze.
3.5
Speciale voorzieningen in het schoolgebouw
Naast de gewone groepslokalen voor de groepen 1 t/m 8 heeft “De Hietweide” de beschikking over een speellokaal. Dit lokaal wordt door de onderbouw ook gebruikt als “gymlocatie”. Op onze school is voorts een gemeenschapsruimte met toneel, die gebruikt wordt voor de “bonte middagen”, musicals, playbackshows, spelletjesmiddagen, ouderavonden, vergaderingen . Verder wordt deze benut als overblijfruimte voor leerlingen. De school beschikt over een computer netwerk. In elk klaslokaal zijn meerdere computers aanwezig. De interne begeleider die aan school verbonden is, beschikt over een eigen ruimte waar leerlingen die extra individuele zorg behoeven worden begeleid.
10
4 4.1
De activiteiten voor de kinderen Opvang van nieuwe leerlingen
Vanaf vier jaar is uw kind welkom op onze school. Om jonge kinderen alvast een beetje te laten wennen aan de basisschool, bestaat de mogelijkheid gebruik te maken van een kennismakingsregeling. Die houdt in dat uw kind, voordat het 4 jaar oud is, 5 dagdelen in groep 1 van de basisschool mag meelopen om de sfeer te proeven. Wanneer u uw kind als leerling van “De Hietweide” wilt opgeven, kunt u het beste even een afspraak maken met de directeur van de school. De aanmelding kan het gehele jaar door gebeuren. Vroegtijdige aanmelding is voor ons echter heel prettig in verband met de organisatie van het komende schooljaar. Zes weken voor zijn/haar verjaardag ontvangt uw kind een kaartje waarop vermeld staat wanneer hij/zij een ochtend mag meedraaien in de groep (in totaal 5 dagdelen). Na de eerste ochtend maakt u met de leerkracht de afspraken voor de volgende ochtenden. Wanneer uw kind vier jaar is geworden mag het hele dagen naar de basisschool. Als uw kind vijf jaar is geworden, moet het naar de basisschool. Het kind is dan namelijk leerplichtig.
4.2
Samenstelling groepen
De kleutergroep is heterogeen samengesteld. Vanaf groep 3 zitten de kinderen zoveel mogelijk in leeftijdsgelijke jaargroepen. Aan het eind van het schooljaar gaan de kinderen automatisch naar een volgende groep. Het kan echter voorkomen dat een leerling om een of andere reden meer tijd nodig heeft . Een dergelijke beslissing wordt altijd in nauw overleg met de ouders/verzorgers genomen en zal altijd in het belang van het kind zijn.
4.3
Activiteiten in de groepen 1 en 2 van de onderbouw
Kleuters leren al doende tijdens hun spel. Het leren in groep 1 en 2 vindt op een speelse manier plaats en is minstens zo belangrijk als het leren dat in de hogere groepen plaatsvindt. De basis voor het leren wordt hier gelegd. Omdat kleuters spelenderwijs leren, spelen wij daarop in door ervoor te zorgen dat er veel ontwikkelingsmaterialen worden aangeboden. Daarnaast werken wij veel in thema’s die over een bepaalde periode samen met de kinderen verder worden uitgewerkt. In de groep 1 en 2 komen de kinderen voortdurend in aanraking met taal en taalontwikkeling. Hierbinnen vinden we de uitbreiding van de woordenschat heel belangrijk als voorbereiding op het latere lees- en taalonderwijs. In groep 2 wordt het voorbereidend schrijven geïntroduceerd. Daarvoor wordt de methode “Schrijfdans” gebruikt. Deze methode is erop gericht om door middel van muziek, rijmpjes, spelletjes en fantasietekeningen het schrijven in de groepen 3 en 4 voor te bereiden. Door middel van verschillende bewegingsactiviteiten wordt de motorische ontwikkeling bevorderd. Daarnaast wordt met onder ander de methode “Schatkist” en “Pluspunt”aandacht geschonken aan het voorbereidend rekenen
11
Als een oudste kleuter nog niet aan het lezen, rekenen en dergelijke toe is, kan de leerkracht de ouders/verzorgers adviseren om het kind langer in een kleutergroep te laten. Voor het kind en zijn/haar ontwikkeling kan dit een belangrijke beslissing zijn.
4.4
Activiteiten in de groepen 3 en 4
Aanvankelijk taal en lezen Vanaf groep 3 en groep 4 wordt er structureel aan taal- en leesonderwijs gewerkt met de leesmethode “Veilig leren lezen”. In de huidige taalmethode “Taal op maat” wordt aandacht besteed aan spelling, luisteren, woordenschat, kunnen formuleren en grammatica. Lezen is een belangrijke basisvaardigheid. In het onderwijs wordt onderscheid gemaakt tussen technisch lezen, begrijpend lezen en studerend lezen. In de groepen 3 en 4 richten wij ons met name op het technisch lezen. Daarvoor wordt de methode “Veilig leren lezen” gebruikt. Het leesonderwijs wordt aangeboden in niveaugroepen.
Groep 4 gebruikt voor het begrijpend lezen Nieuwsbegrip XL en nieuwe aantrekkelijke leesboekjes.
12
Het schrijven
De kinderen van groep 3 leren in het begin de blokletters schrijven, omdat dit ook de “leesletters” zijn. Algauw wordt een begin gemaakt met de methode “Pennenstreken”. De leerlingen leren de letters eerst apart en daarna moeten ze de letters op de juiste manier kunnen verbinden tot woorden. Tot de kerstvakantie schrijven ze met potlood, daarna wordt er tot en met groep 4 met balpen geschreven.
Het aanvankelijk rekenen Het aanvankelijk rekenen lijkt in geen enkel opzicht meer op het rekenonderwijs van vroeger, dat bestond uit het maken van rijen lange optel- en aftreksommen, vermenigvuldigingen, staartdelingen en breuken. Daar moest je maniertjes voor leren, maar het hebben van inzicht werd erdoor niet bevorderd. Nu leren de kinderen rekenen door het oplossen van praktische probleempjes, die ze in het dagelijkse leven tegenkomen en ontwikkelen zo bepaalde leerstrategieën. De methode “Pluspunt” is zo’n realistische rekenmethode. Het betekent dat er gewerkt wordt met voorbeelden uit de praktijk. De kinderen moeten de verschillende delen van eerder opgedane kennis toepassen en leren dat er verschillende manieren zijn om tot een oplossing te komen. De methode leert het inzicht van de kinderen te bevorderen; samen of alleen, met hulp of zelfstandig.
In de groepen 3 en 4 wordt veel aandacht besteed aan handig rekenen, schatten, tabellen, meten en ruimtelijk inzicht.
13
4.5
De wereldoriënterende vakken in de onderbouw
Bij wereldoriëntatie willen we kinderen kennis laten maken met verschillende wereldse zaken. Eerst dicht bij huis; op latere leeftijd kijken we over de grenzen van de eigen omgeving heen.
Natuurkennis Dit jaar wordt de oude methode vervangen. We gaan ons oriënteren op een goed aanbod teneinde een juiste keuze te maken.
Geschiedenis We werken met de methode “Tijdstip”. Deze belicht de geschiedenis vanuit verschillende invalshoeken. Niet alleen de grote namen maar ook de “gewone mensen” komen aan bod. Dat geeft een genuanceerd beeld van het verleden en wekt de belangstelling van de kinderen.
Aardrijkskunde Voor aardrijkskunde gebruiken we de methode “In de kijker”. Ook hier sluiten de onderwerpen weer aan bij de directe belevingswereld van het kind. De Nederlandse Onderwijs Televisie (NOT) zendt speciaal voor de onderbouw programma’s uit op het gebied van de wereldoriëntatie. Indien de onderwerpen aansluiten, wordt het bekijken van zo’n programma in ons lesprogramma opgenomen.
Verkeer Hiervoor maken we gebruik van “Op voeten en fietsen” van 3VO. Deze lessen hebben een duidelijke relatie naar dagelijkse verkeerssituaties. Bij alle hierboven genoemde vakken geldt dat leerlingen ook het internet als bron gebruiken. De kinderen van groep 7 nemen deel aan het theoretisch en het praktische fietsexamen.
4.6
Expressie en lichamelijke opvoeding
Muziek, tekenen en handvaardigheid vormen de creatieve vakken Niet alleen het aanleren van technieken en vaardigheden is belangrijk, maar ook het plezier in het uiten van de eigen creativiteit. Belangrijke aspecten zijn: luisteren naar muziek, zingen, zelf muziek maken met eenvoudige instrumenten en het plezier dat je hieraan kunt beleven.
14
De kinderen van groep 1 en groep 2 (en soms de groep 3 ) hebben gymnastiek in het speciaal daarvoor ingerichte speellokaal. Uitgangspunt bij deze lessen is het ontwikkelen van motorische vaardigheden. De kleuters gymmen in hun onder- /sportkleding en op gymschoentjes. Vanaf groep 3 worden de gymlessen in de naast de school gelegen sporthal gegeven. Bij mooi weer gebeurt dit ook buiten op het schoolplein.
4.7
De bovenbouw: de groepen 5 t/m 8
Basisvaardigheden taal, lezen en rekenen in de bovenbouw Taal In de bovenbouw - de groepen 5 tot en met 8 - worden de basisvaardigheden verder uitgebouwd. Spelling en grammatica vormen nog steeds een belangrijk onderdeel van het taalonderwijs. Maar tegenwoordig is het taalonderwijs ook meer gericht op leren praten, luisteren naar wat anderen precies zeggen en daarop goed antwoorden. Dit krijgt onder meer vorm door het laten houden van spreekbeurten. Ook creatief met taal bezig zijn is belangrijk. Dat kan in de vorm van een opstel, gedicht of toneel. De door ons gebruikte taalmethode geeft hiervoor een schat aan mogelijkheden.
Lezen Het aanvankelijk lezen gaat over in het technisch lezen. Het technisch lezen gaat vervolgens over in het begrijpend lezen, dat op haar beurt de basis vormt voor het studerend lezen.
Hiervoor gebruiken we de methode “ Grip op lezen” aangevuld met de methode “Blits” en Cito “AaBeeCee”
Rekenen De methode “Pluspunt” werkt naar een wiskundige aanpak van oplossingsstrategieën. De kinderen leren onder meer tabellen en grafieken op te stellen met de gegevens die ze verzameld hebben.
15
4.8
De wereldoriënterende vakken in de bovenbouw
De wereld oriënterende vakken in de bovenbouw zijn: natuurkennis, aardrijkskunde, geschiedenis en verkeer. De Nederlandse Onderwijs Televisie verzorgt geregeld uitzendingen op het gebied van de wereld oriënterende vakken. Vaak vormen deze uitzendingen een uitstekende aanvulling op ons lesprogramma. Voor excellente leerlingen wordt “Topondernemers” aangeboden.
4.9
Actief burgerschap
Vanaf 1 sept. 2006 gelden nieuwe kerndoelen voor het primair onderwijs. Onderwijs in burgerschap vormt een onderdeel van deze kerndoelen. Burgerschap wordt hierbij niet gezien als een vak apart, maar als een manier van lesgeven waarbij de leerlingen uitgedaagd worden na te denken over hun rol als burger in de Nederlandse samenleving. Bij burgerschap gaat het om de bereidheid en het vermogen om deel uit te maken van de gemeenschap én om daar actief een bijdrage aan te leveren. Ook als “kleine” burger moet je je betrokken voelen bij en verantwoordelijk zijn voor de maatschappij. De betrokkenheid en verantwoordelijkheid die je voor de gemeenschap voelt, zijn een deel van je identiteitsontwikkeling. De ontwikkeling van burgerschap komt tijdens diverse lessen van groep 1 t/m 8 aan de orde. De TV lessen van Koekeloere, Huisje Boompje beestje, Nieuws uit de natuur en het school TV weekjournaal besteden aandacht aan dit thema. Ook tijdens de andere lessen (o.a. wereldgodsdiensten, wereldoriëntatie , verkeer en cultuur) komt het thema aan de orde. Kanjertraining Sinds begin schooljaar 2013-2014 hanteren wij op school de uitgangspunten van de kanjertraining. Er is niet een specifiek pestprotocol, maar wij richten ons op het ontwikkelen van sociale vaardigheden, zodat kinderen weten hoe ze het best kunnen anticiperen op onverwachte vervelende situaties die altijd wel eens ergens op school, thuis, op straat, op het voetbalveld, etc. kunnen ontstaan. De afspraken zijn eenvoudig, maar moeten wel dagelijks met kinderen geoefend worden. De leerkrachten plannen wekelijks oefenmomenten aan de hand van het kanjerboek, maar er zijn dagelijks momenten waarbij in de praktijk kinderen begeleid moeten worden. Op deze dagelijkse momenten leren en oefenen de kinderen, en de leerkrachten en ouders, in het herkennen van situaties en karakters en leren daar mee omgaan volgens de afspraken. Voor ouders die er meer van willen weten is er een ouderboek beschikbaar waar de verschillende uitgangspunten in worden uitgelegd. Onderstaand de belangrijkste afspraken die ook in de gangen en in elk lokaal goed zichtbaar opgehangen zijn: groep 1,2,3
groep 4 t/m 8
We vertrouwen elkaar
We vertrouwen elkaar
We helpen elkaar
We helpen elkaar
We werken samen
Niemand speelt de baas
We hebben plezier
Niemand lacht uit
We doen allemaal mee
Niemand doet zielig 16
Natuurkennis
Dit jaar wordt de oude methode vervangen. We gaan ons oriënteren op een goed aanbod teneinde een juiste keuze te maken.
Aardrijkskunde Voor het vak aardrijkskunde wordt de methode “Een wereld van verschil” gebruikt. Naast de topografie van Nederland, Europa en de wereld worden in thema’s diverse aardrijkskundige onderwerpen behandeld. Belangrijk hierbij is dat de kinderen niet alleen feiten uit hun hoofd moeten leren, maar ook gestimuleerd worden om "oorzaak/gevolg"-relaties te ontdekken.
Geschiedenis Over de geschiedenis van ons land leren de kinderen uit de methode “Tijdstip”. Naast de gebruikelijke wapenfeiten en gebeurtenissen gaat de methode uitvoerig in op het dagelijks leven en de ontwikkelingen van de tijd, uitvindingen en beroemde personen.
Verkeer We gebruiken de lessen van 3VO. Deze lessen hebben een duidelijke relatie naar dagelijkse verkeerssituaties.
Cultuur Ieder schooljaar onderneemt de school een aantal culturele activiteiten. Dat kan variëren van bijv. een toneelvoorstelling, een dansactiviteit, poppenkast tot een film. Meestal in school, maar het kan ook ergens anders zijn.
17
4.10
Expressie en lichamelijke opvoeding
Expressie Muziek, tekenen en handvaardigheid vormen de creatieve vakken Zoals gezegd is niet alleen het aanleren van technieken en vaardigheden belangrijk, maar ook het plezier in het uiten van de eigen creativiteit. Belangrijke aspecten zijn: luisteren naar muziek, zingen, zelf muziek maken met eenvoudige instrumenten en het plezier dat je hieraan kunt beleven.
Lichamelijke opvoeding De gymlessen voor de leerlingen uit de groepen 3 t/m 8 worden in de sporthal gegeven. Bij mooi weer gebeurt dit ook buiten op het grasveld, dat tussen de school en de sporthal ligt. De leerlingen sporten in sportkleding.
En daar gaan we dan….. naar de sporthal!
Lekker buiten bewegen
18
Schoolzwemmen: enkele malen per jaar wordt onze school, volgens de richtlijnen van de gemeente Voorst, in de gelegenheid gesteld met de kinderen te gaan zwemmen in zwembad “De Schaeck”.
Er wordt regelmatig techniek gegeven. Op school zijn daarvoor techniekkasten aanwezig. Techniek is ingeroosterd via techniekmiddagen. Ook komt er een techniekcoach op school die één maal per jaar les komt geven aan de groepen 5 t/m/ 8. Ook zijn er regionale techniekdagen en een gemeentelijke techniekdag.
19
ICT
Computers nemen een belangrijke plaats in binnen ons onderwijs. Ze worden ingezet naast de methodes en als remediëring, maar ook voor het verkrijgen voor informatie bij het maken van werkstukken. De school heeft een netwerk dat is aangesloten bij “deklas.nu3”. Dit netwerk verzorgt veel onderwijskundige programma’s die de school op verzoek kan laten installeren (uiteraard is dit niet gratis). Er wordt via de helpdesk ondersteuning verleend. Natuurlijk is het computergebruik in groep 1 heel anders en veel minder intensief dan in groep 8. Het streven van Stichting Archipel is te komen tot één computer op zeven leerlingen. Wat betreft onze school, is dat gelukt. Op school zijn talloze programma’s waar de kinderen gebruik van maken. Wel worden steeds meer programma’s webbased. We maken in alle groepen gebruik van digitale borden die een prachtige aanvulling zijn op het dagelijkse onderwijs. We maken gebruik van de educatieve software van verschillende methodes en van “deklas.nu3” van de firma Heutink.
4.11
Engels
In de groepen 7 en 8 wordt Engels gegeven. We werken met de methode “Groove me”. Dit is een communicatieve leergang waarbij alle vaardigheden (luisteren, spreken, lezen en schrijven) aan bod komen.
20
4.12
Onderwijsaanpassingen
Als door gesprekken, observaties en de resultaten uit het leerlingvolgsysteem blijkt dat een kind (hoog)begaafd is, wordt het onderwijs aangepast. Leerkrachten stellen andere vragen. Niet: ”Wat eten kikkers, waar leven kikkers en wat is koudbloedig, maar: wat moet een kikker veranderen wil het kunnen overleven in een woestijn of beschrijf een kikkerparadijs”. De lesstof wordt met een verkorte instructie aangeboden, de oefenstof drastisch te verminderen en de herhalingsstof komt te vervallen. Dit heet “compacten”, daardoor komt er tijd vrij voor “verrijken”. Bij verrijken wordt o.a. een beroep gedaan op een hoger abstractieniveau, op creativiteit, op de zelfstandigheid van de leerlingen en de opdrachten zijn complexer. Verrijken kan in de eigen klas plaatsvinden maar kan ook plaatsvinden in een zogeheten plusgroep.
4.13
Leerkrachten en taken
De directeur is de eerst verantwoordelijke voor de gang van zaken op school.De interne begeleider heeft alle kinderen onder haar hoede, die op een of andere manier extra aandacht behoeven (voor meer informatie: zie 5.1 “De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften”). De ict - coördinator coördineert het computeronderwijs op school en beheert de computerapparatuur en software. De groepsleerkracht verzorgt (bijna) alle lessen. De groepsleerkracht is ook diegene die u het eerst moet aanspreken als er vragen en/of problemen zijn. De groepsleerkracht houdt ook de vorderingen van uw kind bij en controleert of het zich evenwichtig ontwikkelt. Bij problemen zal de groepsleerkracht u hiervan op de hoogte stellen. De verdeling van de groepsleerkrachten over de groepen is niet ieder jaar identiek. Ieder schooljaar wordt op basis van het leerlingenaantal de personeelsformatie vastgesteld. Afhankelijk van de beschikbare formatie worden de leerkrachten verdeeld over de groepen. De adressen van de huidige groepsleerkrachten vindt u in de adressenlijst. Vervanging bij ziekte: als een leerkracht ziek is, gaan de lessen altijd door. Een invaller is meestal beschikbaar. Scholing: de leerkrachten volgen regelmatig nascholingscursussen om zo op de hoogte te blijven van onderwijskundige vernieuwingen. Stagiaires: wij bieden stagiaires van de Pabo’s en andere opleidingscentra de gelegenheid ervaring op te doen in het basisonderwijs. De plaatsing van een stagiair(e) in een groep gaat altijd in overleg met het team en is afhankelijk van de groepssituatie.
21
5 5.1
De zorg voor kinderen Passend Onderwijs Passend onderwijs augustus 2014
Met passend onderwijs bedoelen wij onderwijs op maat. Passend bij het individuele kind. Passend als alles goed gaat en passend als er ‘zorg’ is om een kind. Met eventueel extra ondersteuning bieden wij voor de meeste kinderen goed passend onderwijs. Een enkele keer is een kind op onze school niet echt op zijn of haar plek en kunnen wij niet de zorg bieden die dat kind zou moeten hebben. Daarvoor zijn landelijk samenwerkings – verbanden (SWV) opgericht waarbinnen voor deze kinderen gezocht kan worden voor een passende plek. Dat kan speciaal onderwijs zijn, maar het kan ook een andere reguliere basisschool zijn. Om ervoor te zorgen dat ieder kind inderdaad het onderwijsarrangement krijgt waar het recht op heeft, is passend onderwijs vanaf 1 augustus 2014 wettelijk geregeld. Zie daarvoor ook: www.passendonderwijs.nl
Het samenwerkingsverband IJssel | Berkel
De Hietweide valt vanaf 1-8-2014 onder het SWV “IJssel | Berkel”. IJssel | Berkel omvat 26 schoolbesturen met 108 scholen voor primair (speciaal) onderwijs in de gemeenten Brummen, Zutphen, Lochem, Voorst, Berkelland & Bronckhorst. In schooljaar 2012-2013 hebben wij een eerste verkenningsfase doorlopen en hebben het nieuwe SWV leren kennen. Sinds januari 2013 nemen wij diensten af van het nieuwe SWV. Vanaf 1-8-2014 vallen wij voor alle onze ondersteunende en begeleidende diensten onder het SWV IJssel | Berkel. Het SWV IJssel | Berkel adviseert en ondersteunt onze school bij het vormgeven van passend onderwijs en zorgt naast de ondersteuning en begeleiding ook voor scholing van leerkrachten. Het zet projecten op om ervaring op te doen met passend onderwijs en deskundigheid te ontwikkelen bij de scholen. Zo werken gespecialiseerde leerkrachten en onderwijsassistenten op de scholen die leerlingen en leerkrachten helpen. Via het SWV wordt ook onderzoek gedaan; bijvoorbeeld naar intelligentie of naar oorzaken van gedragsproblemen. Het SWV zet ondersteuning in als de school aangeeft handelingsverlegen te zijn m.b.t. de begeleiding van één of meerdere specifieke leerling(en).
In een SWV werken alle deelnemende schoolbesturen samen; Verschillende denominaties, verschillende speciaal onderwijsscholen en onderwijsspecialisten. Vertegenwoordigers van de schoolbesturen denken namens hun achterban volop mee over de vormgeving van het passend onderwijs. Ook de leerkrachten en ouders worden betrokken bij passend onderwijs in het oprichten van een ouderraad (OR) en een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. (GMR)
Het zorgteam
Elk SWV heeft een zorgteam. Dit team bestaat uit GZ-psychologen, orthopedagogen, speltherapeuten, (psycho)diagnostisch medewerkers en dyslexie-, gedrag- en rekenspecialisten. Zij adviseren en ondersteunen de scholen, de leerkrachten en IB-ers op verzoek bij de hulp aan kinderen met een onderwijszorgvraag. Zorgteamleden zijn onder meer aanwezig bij leerlingenbesprekingen op onze school, de zogenaamde OT-besprekingen. OT staat voor ondersteuningsteam. De hulpvraag van de leerling staat daarin centraal. De leerkracht formuleert samen met IB-er, een zorgteamlid en ouders een oplossing voor die hulpvraag.
22
Eén loket voor scholen en ouders
Als ouders vragen hebben over de onderwijszorg voor hun kind, dan is de leerkracht het eerste aanspreekpunt. Als dat niet voldoende is, dan kan de IB-er veelal antwoord geven op vragen. Indien ouders dan toch nog vragen hebben kan ook het informatieloket van het SWV gebeld worden, dat elke werkdag bereikbaar is: telefoon 0576-596120, of via de website: www.ijsselberkel.nl
5.2
Beleid met betrekking tot leerlingen met een handicap
Onze school heeft beleid m.b.t. leerlingen met een handicap. Dat is vastgelegd in een protocol. Een deel daarvan is in deze schoolgids opgenomen. We kennen 4 clusters waarin de leerlingen worden ondergebracht: Cluster
1: Onderwijs aan visueel gehandicapte kinderen,
Cluster
2: Onderwijs aan kinderen met een auditief en/of taal-spraakprobleem
Cluster
3: Onderwijs aan kinderen die langdurig ziek zijn of moeilijk lerend
Cluster
4: Onderwijs aan kinderen met ernstige gedragsproblemen.
Onze school heeft wat extra zorg aan kinderen aangaat, zijn grenzen. Een groep (leerkracht) kan een beperkt aantal kinderen die extra zorg nodig hebben, aan. We zullen die grenzen zo nodig ook aangegeven.
23
5.3
Interne Begeleiding (IB)
De interne begeleider coördineert de extra zorg voor de leerlingen. Dat geldt zowel voor de leerlingen die moeite hebben met de lesstof, en ook voor leerlingen die juist meer aankunnen op cognitief niveau. De interne begeleider (IB-er) is aanspreekpunt voor ouders, directeur en leerkrachten. Op onze school is Henny Klein Langenhorst IB-er. Behalve de coördinerende taak heeft ze ook een taak gericht op vernieuwing en beleidsontwikkeling. Er is op school een orthotheek met onderzoeksmaterialen, speciale leermiddelen en aanvullende of nadere methoden. Daarnaast kunnen extern materialen beschikbaar worden gesteld. De ib-er werkt één dag per week aan haar ib-taken en is op die dag ook aanspreekbaar op die taken. De andere dagen werkt ze als groepsleerkracht.
5.4
Consultatiegesprekken
Een vijftal keer in het schooljaar worden er in het kader van de leerlingenzorg (HGPG-) gesprekken gevoerd waarbij ouders, de leerkracht, de IB-er, hulpverlening CJG en het zorgteamlid, orthopedagoog van ons samenwerkingsverband aanwezig zijn
5.5
De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs
Uitzwaaien groep 8
In groep 8 wordt hard gewerkt aan het voltooien van het basisschoolprogramma. Huiswerk en zelf plannen van taken zijn dan ook dit leerjaar aan de orde van de dag. Heel belangrijk dit jaar is de overstap naar het vervolgonderwijs. Gedurende dit laatste schooljaar wordt veel aandacht besteed aan de voorlichting over het voortgezet onderwijs en de procedures die doorlopen moeten worden bij het maken van een schoolkeuze.
24
Het is erg belangrijk dat kinderen en ouders/verzorgers zich terdege verdiepen in deze materie. We bevelen de onderwijsmarkt (november) in de A.O.C. Oost en de open dagen van de scholen voor voortgezet onderwijs (januari / februari) dan ook van harte aan. Via allerlei brochures en onze wekelijkse nieuwsbrief houden we u op de hoogte van de open dagen en dergelijke. Belangrijke elementen in de schoolkeuzeprocedure zijn:
•
de wens van het kind
•
de wens van de ouders/verzorgers
•
het advies van de school
•
de CITO-eindtoets (wordt in februari afgenomen)
De leerkracht adviseert de ouders/verzorgers en kinderen uitgebreid bij het maken van een schoolkeuze. Gedurende de eerste drie jaren dat de kinderen in het voortgezet onderwijs zitten volgen wij hun vorderingen. Aan de hand van deze gegevens evalueren we onze verwijzingen.
5.6
Overige activiteiten op “De Hietweide”
De school is er niet voor lessen alleen – al zouden sommigen dat graag willen denken. Tijdens het schooljaar vindt, buiten de normale lessen, een keur aan andere activiteiten plaats. Zo is er ieder jaar voor alle groepen een sportdag, worden er jaarlijks bonte middagen / avonden gehouden, een afscheidsmusical van groep 8 voorbereid en worden er van tijd tot tijd activiteiten georganiseerd. Er worden excursies georganiseerd en er zijn de Sinterklaas-, kerst- en paasviering, en om niet te vergeten is er natuurlijk de schoolreis en voor de kinderen van groep 8 het schoolkamp. Sportdag september 2013
25
Uiteraard biedt het schoolplein ook mogelijkheden voor ontspanning
Tot slot organiseren we een aantal activiteiten waaraan ook het hele gezin kan deelnemen: de Hietweiderit (fietstocht) is daar een voorbeeld van.
26
6
Overige informatie
A Activiteitencommissie Dit is een groep heel behulpzame ouders die het team helpt en die allerlei activiteiten organiseert en begeleidt.
Administratie Wij stellen het zeer op prijs als u, indien er veranderingen in uw situatie zijn die ook voor ons van belang zijn, deze zo snel mogelijk aan ons doorgeeft. Wij doelen met name op wijziging van adres, telefoonnummer, noodtelefoonnummer, huisarts. Denk ook aan het doorgeven van wijzigingen van uw mailadres en of telefoonnummer. Afscheid van groep 8
B Ieder jaar organiseert de school samen met groep 8 een afscheidsavond. De musical, die groep 8 heeft ingestudeerd, wordt overdag aan de kinderen van de groepen 3 t/m 7 vertoond. De avonduitvoering is bestemd voor de ouders/verzorgers van de leerlingen van groep 8 en hun familieleden. In dezelfde week hebben de leerlingen van groep 8 met hun leerkracht nog een besloten afscheidsavond met een hapje en een drankje en een aantal gezellige dingen. Bonte avond Eenmaal in de twee jaar wordt door alle groepen een bonte avond voor de ouders/verzorgers van de jaargroep verzorgd. De leerlingen laten u genieten van een avondje toneel.
C ICT De computer ondersteunt het taal- en rekenonderwijs en de topografische kennis. Daarnaast wordt de computer gebruikt voor het opzoeken en vergaren van informatie in de meest brede zin van het woord noodzakelijk voor het maken van werkstukken en presentaties.
27
Culturele vorming We maken gebruik van de vele aspecten die onze cultuur rijk is. In de praktijk betekent dit dat er gastleerkrachten komen, die bijvoorbeeld iets met muziek of dans doen met de kinderen. Soms ook dat kinderen een voorstelling gaan bekijken.
E Excursies Jaarlijks worden er ten behoeve van het onderwijs door de groepen excursies gemaakt. Per groep worden de ouders hiervan op de hoogte gesteld en zal indien nodig hulp worden gevraagd voor begeleiding en vervoer.
G Gevonden voorwerpen Er blijft nogal eens wat liggen op school. Gevonden kleding etc. wordt voorlopig in de werkkast bij de hoofdingang bewaard. U wordt verzocht zoekgeraakte kleding en dergelijke zo spoedig mogelijk na het constateren op te halen.
GGD Een aantal malen komt de schoolarts of schoolverpleegkundige om leerlingen te onderzoeken, meestal in groep 2, groep 4 en groep 7.
Gymnastieklessen De gymlessen voor de leerlingen uit de groepen 3 t/m 8 worden in de sporthal gegeven. De leerlingen sporten in sportkleding.
H Hietweiderit Aan het eind van het schooljaar wordt er door de activiteitencommissie een fietstocht voor het hele gezin georganiseerd. Aan het eind van de rit wordt er gezellig nog wat gedronken. Hoofdluis Iedere dinsdag na een vakantie is er hoofdluiscontrole. Een groep ouders controleert het haar van elke leerling. Mochten er luizen geconstateerd worden dan wordt u gebeld met het verzoek het haar van uw kind te behandelen. Vervolgens worden dan gedurende 2 weken de jassen van de leerlingen in een luizenzak aan de kapstok gehangen.Mocht u bij uw kind(eren) hoofdluis constateren, waarschuw ons dan direct. Dat kan verspreiding helpen voorkomen. Wij geven de kinderen van de betreffende groep dan een briefje mee.
L Logopedie De gemeentelijke logopediste geeft spraak- en/of stembehandeling aan die kinderen, die naar het oordeel van de arts, logopediste of leerkracht een bepaalde therapie nodig hebben. De aanmelding kan ook op verzoek van de groepsleerkracht of van de ouders/verzorgers geschieden. De behandeling heeft plaats in een speciale bus tijdens schooluren en is geheel gratis.
N Nieuwsbrief De nieuwsbrief verschijnt wekelijks en wordt per mail verzonden. Ook kunt u de informatie via de website downloaden. 28
O Overblijfregeling Op onze school is het mogelijk over te blijven. In een aparte (bijgevoegde) folder leest u hier alles over.
P Pasen Op de donderdag voor de paasvakantie blijven alle leerlingen voor een gezamenlijke paasmaaltijd tussen de middag op school. De ochtend van deze dag is bestemd voor een knutsel- en werkopdracht en ’s middags is er een puzzeltocht. Wij vragen ouders/verzorgers om groepen leerlingen te begeleiden bij de puzzeltocht. Project Om het jaar organiseert de school een project. De resultaten hiervan mogen op de laatste avond door de ouders/verzorgers en andere belangstellenden worden bekeken.
S Schoolfotograaf Elk jaar komt de schoolfotograaf op school. U bent vrij in het wel of niet kopen van de foto’s. Schoolregels Natuurlijk zijn er ook regels en afspraken op onze school. Algemene regels We wandelen in de school.
• • • • • • • • •
We vegen onze voeten bij het binnenkomen. Jas en tas worden goed opgehangen aan de kapstok (aan de lus). Bij de 2e bel gaan ale leerlingen in de rij staan en omvervolgens samen met hun leerkracht naar binnen te gaan. Niet aan elkaar en aan de kleding van anderen trekken. Op het schoolplein en in het fietsenhok lopen de leerlingen met de fiets aan dehand. de leerlingen vanaf groep 3 gaan niet over het kleuterplein. In het fietsenhok heeft iedere groep een eigen plek om hun fiets te stallen Geen kauwgom gebruiken, ook niet in de school. Bij regen besluit de pleinwacht over het wel of niet naar buiten gaan of het weer naar binnen gaan. Vanzelfsprekend zijn regels niet alleen een kwestie van “niet mogen” maar meer een gewoonte van “niet doen”.
•
In de ochtendpauze en een kwartier voor aanvang en na afloop van de schooltijden is er op het plein pleinwacht aanwezig.
29
Speciale regels voor de kleutergroepen
•
Na schooltijd halen de ouders/verzorgers de kleuters op vanaf het “kleuterplein”. Wij vragen u ruim buiten de ingang te wachten tot uw kind naar buiten komt , zodat de kleuters en leerkrachten overzicht houden.
•
Wanneer de kleuters alleen naar huis mogen gaan of door iemand anders worden opgehaald, stellen we het op prijs als u dit aan ons doorgeeft.
•
Op de vrijdagmiddag is er voor de kleuters een speelgoedmiddag. De kinderen mogen eigen speelgoed van huis meenemen (wilt u géén geweren of ander schietgerei meegeven !).
Regels voor de gymnastiek • Gymschoenen zijn niet verplicht, maar we bevelen deze aan ter voorkoming van onder meer voetwratten. Het is aan te bevelen om kleuters gymschoenen te laten dragen voorzien van een klittenbandsluiting.
•
Wanneer de kinderen om de een of andere reden niet meedoen aan de gymles, moeten ze een briefje meenemen.
•
Het is verstandig om op de gymdag waardevolle spullen (horloges en dergelijke) thuis te laten, want verlies is op eigen risico.
Schooltijden Schooltijden: Aanvang van de lessen: De eerste bel gaat om 8.20 uur en om 13.05 uur, de tweede bel gaat om 8.25 uur en 13.10 uur. Vervolgens gaan de leerlingen in de rij staan en met de leerkracht naar binnen zodat zij om 8.30.13.15 uur direct kunnen starten. De leerlingen van de groepen 1 en 2mogen om 8.20 en 13.05 uur naar binnen komen( dat is bij de 1e bel.) Attentie: het kan voorkomen, dat incidenteel van deze schooltijden afgeweken moet worden. Wanneer dit in een cursusjaar voorkomt, wordt dat bij de vakantieregeling vermeld. Schoolreisjes Alle kinderen gaan jaarlijks in mei/juni op schoolreisje. Groep 8 gaat een week naar Ameland en de overige leerlingen maken een busreis. De data staan vermeld in het informatieboekje. Schoolverzekering Alle leerlingen, leerkrachten, hulpouders en andere bij de school betrokken personen zijn verzekerd tegen ongevallen. Er is een collectieve ongevallenverzekering afgesloten, welke een beperkt aantal zaken dekt voor zover deze niet onder uw eigen verzekering vallen. Meldingen dienen binnen 24 uur aan de directeur te worden doorgegeven. Bij vervoer per auto van onze leerlingen dient u zelf een inzittendenverzekering afgesloten te hebben. Sinterklaas In alle groepen wordt het Sinterklaasfeest gevierd. Sint wordt binnengehaald op het grote plein, krijgt een muzikale ovatie en gaat dan met de groepen 1 t/m 4 de klassen in. Ouders/verzorgers zijn op het plein van harte welkom. De kinderen uit de groepen 5 t/m 8 trekken lootjes en verzorgen de surprises voor elkaar. Sportdag en spelletjesochtend Voor de groepen 3 t/m 8 organiseren wij jaarlijks in juni of september een schoolsportdag. De kinderen krijgen voor het individuele ochtendprogramma een schoolsportdiploma. ‘s Middags zijn er andere activiteiten, onder meer een slagbalcompetitie.
30
Voor de groepen 1 en 2 organiseren wij een spelletjesochtend; de leerlingen krijgen aan het eind van deze ochtend een spelletjesdiploma.
V Verjaardagen Alle jarige kinderen mogen trakteren in hun eigen groep. De jarige kan samen met een klasgenootje de leerkrachten van de andere groepen een traktatie brengen. De dag waarop één van de leerkrachten zijn of haar verjaardag viert komt een week van tevoren in de nieuwsbrief te staan. De kinderen t/m groep 4 mogen op die dag verkleed op school komen. Verlof leerling E EN LEERLING IS LEERPLICHTIG VANAF VIJF JAAR . DAT BETEKENT DAT U UW KIND VANAF DEZE LEEFTIJD DEZE LEEFTIJD NIET ZOMAAR THUIS MAG HOUDEN . I N VOORKOMENDE GEVALLEN ZULT U DUS VERLOF DUS VERLOF MOETEN AANVRAGEN . Dit zijn de richtlijnen “De Hietweide” bij het aanvragen van verlof hanteren:
•
Verlof voor bezoek aan huisarts, ziekenhuis, therapie of tandarts Zo’n bezoek hoeft u slechts mee te delen aan de betrokken leerkracht. We vragen u wel om dergelijke afspraken zoveel mogelijk na schooltijd te maken. Dit kan echter niet altijd. Indien de afspraak onder schooltijd valt, verzoeken wij u uw kind op school te komen ophalen.
• Verlof voor huwelijken, jubilea, begrafenissen en dergelijke Dit verlof meldt u schriftelijk bij de directeur, zodat we de afwezigheid van uw kind kunnen verantwoorden aan de leerplichtambtenaar.
•
Verlof voor vakantie Hiervoor kan in uitzonderingsgevallen toestemming gegeven worden. Een verzoek hiervoor dient u, liefst met een mondelinge toelichting, te melden bij de directeur, liefst een aantal weken voor aanvang van het gevraagde verlof. U dient hiertoe een apart formulier in te vullen. De directeur is op dit punt gebonden aan afspraken met de leerplichtambtenaar van de gemeente. De afspraken liggen vast in de Leerplichtwet..
Z Ziekte van leerlingen Indien uw kind ziek is of door andere omstandigheden de school niet kan bezoeken, wilt u dit dan voor schooltijd telefonisch laten weten? Meestal is het niet nodig hiervoor de groepsleerkracht te spreken. Alle meldingen worden aan de betreffende leerkracht doorgegeven. Indien uw kind op school ziek wordt, dan bellen wij u en vragen u uw kind op te halen. Mocht uw kind langdurig ziek zijn, dan is overleg met de betrokken leerkracht wenselijk betreffende huiswerk en dergelijke. Ziekte van leerkrachten Bij ziekte van een leerkracht, wordt het centrale meldpunt invalkrachten ingeschakeld. Wanneer er geen invallers beschikbaar zijn worden de vaste invalkrachten benaderd. Lukt vervanging ook daar niet, dan gaat een noodscenario in werking. Dit houdt in dat de betreffende groep wordt verdeeld over de diverse andere groepen.
31
7 7.1
De ouders/verzorgers Contact ouders/verzorgers - leerkrachten
Een vast spreekuur kent de school niet. U kunt voor en na schooltijd met de leerkrachten spreken. Wilt u wat langer praten, dan is het verstandig om van tevoren een afspraak te maken. U weet dan zeker dat de leerkracht tijd voor u heeft. Voor de directeur kunt u vrijwel altijd bellen om een afspraak te maken; ook kunt u binnenlopen. Heeft hij tijd, zal hij u te woord staan en anders een afspraak maken.
7.2
De medezeggenschapsraad (MR)
In oktober worden de leden voor de oudergeleding van de MR gekozen voor een periode van 2 jaar. Onze MR bestaat uit drie leden van de oudergeleding en drie leden uit de personeelsgeleding. De directeur is adviserend lid van de MR, maar heeft geen stemrecht. De medezeggenschapsraad vertegenwoordigt de school tijdens gesprekken met ons bestuur. Tevens zijn er één of meerdere leden namens de MR aanwezig bij vergaderingen van de Gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Wat gemeenschappelijk voor de school besloten kan worden, wordt hier besproken en besloten. Inlichtingen omtrent de gang van zaken op school of de relatie met het bestuur kunnen ook via de MR-leden ingewonnen worden. Ook kunt u altijd bij de directeur terecht. De vergaderingen van de MR zijn openbaar en worden op school gehouden. De agenda wordt via de nieuwsbrief en de website bekend gemaakt.
7.3
De activiteitencommissie (AC)
Het is de taak van de activiteitencommissie om assistentie te verlenen bij activiteiten op school en zelf (in overleg met de schoolleiding) eventueel nieuwe activiteiten te organiseren. Eenmaal per maand vergaderen zij als commissie op school. Dan worden de komende activiteiten doorgesproken en de taken onderling verdeeld. Zo nodig worden er binnen de commissie kleine groepjes gevormd die zich afzonderlijk bezighouden met de praktische invulling van een activiteit, bijvoorbeeld de jaarlijks terugkerende fietstocht, …. of kerstviering. Contactpersoon van de AC is mevrouw J.Brasser. Ook kunt u voor alle informatie bij de directeur terecht. Naast de informele contacten vergaderen enkele leden van de AC eenmaal per jaar formeel met de MR. Op deze wijze blijft de MR op de hoogte van alle lopende en komende activiteiten en kunnen er zo nodig zaken binnen school samen doorgenomen worden.
7.4
Ouderbijdrage
Voor het ouderfonds van onze basisschool is in principe gekozen voor een bijdrage per kind, met een maximum per gezin. Daarbij is rekening gehouden met het aantal leerjaren dat de basisschool omvat en met de eis, dat tot een sluitende begroting moet worden gekomen. Voor dit schooljaar gelden de volgende bedragen:
•
voor het eerste kind
25 Euro
•
voor het tweede kind
50 Euro
•
voor het derde kind
75 Euro
Het innen van deze gelden zal per acceptgirokaart/automatische incasso geschieden. Uit het ouderfonds worden een aantal activiteiten bekostigd, waarvoor door de gemeente géén financiële bijdrage wordt verstrekt.
32
Deze gevraagde bijdrage voor het ouderfonds heeft een vrijwillig karakter. Als er omstandigheden mochten zijn waardoor u niet wenst te betalen, kunt u dit aan de penningmeester van de oudervertegenwoordiging of de directeur meedelen.
7.5
Klachtenregeling
Overal waar gewerkt wordt, zijn wel eens misverstanden en worden af en toe fouten gemaakt. Dat is op onze school niet anders. U bent altijd welkom om dergelijke punten te bespreken of om een klacht in te dienen. Samen streven we naar een goede oplossing. Komen we er niet uit, dan bespreken we wie er ingeschakeld moet worden om het probleem wel op te lossen. Als het nodig mocht zijn, wordt een klacht doorverwezen naar de vertrouwenspersoon / klachtencommissie. Ons bestuur heeft een, voor het hele samenwerkingsverband openbaar onderwijs in de gemeente Voorst geldende, klachtenregeling ondertekend. Deze regeling is te verkrijgen bij de directeur en de contactpersoon.
7.6
Contactpersoon
Als een ouder/verzorger of kind problemen heeft, waar hij/zij niet met iedereen over durft/wil praten, dan kan een beroep gedaan worden op de contactpersoon. Het spreekt vanzelf, dat elk gesprek ook vertrouwelijk behandeld wordt. De contactpersoon kan verwijzen naar de vertrouwenspersoon en/of klachtencommissie. Mevrouw Henny Klein Langenhorst is de contactpersoon van obs “De Hietweide”, waar iedereen met problemen van welke aard dan ook naar toe kan gaan.
7.7
Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld
Per 1 januari 2012 is een meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld op elke school verplicht. De meldcode is een hulpmiddel om kindermishandeling, maar ook om huiselijk geweld tegen te gaan. Een meldcode betekent niet dat er meldplicht is. Bij meldplicht moet een professional zijn vermoeden van geweld melden bij een andere instantie. Die verplichting bestaat niet bij een meldcode. Samen met de gemeente Deventer hebben de schoolbesturen in Deventer op basis van landelijke richtlijnen een meldcode ontwikkeld. Hierin is een stappenplan opgenomen hoe te handelen bij vermoedens van huiselijk geweld en kindermishandeling. Ook op onze school gebruiken we deze meldcode. De meldcode maakt onderdeel uit van ons veiligheidsbeleid “Veilig op school”. Op school maken we gebruik van de Verwijsindex risico’s jeugdigen (VIR) is een landelijke internetapplicatie, waarin een professional een jongere (0 tot 23 jaar) kan registreren als hij/zij redelijkerwijs vermoedt, dat de jongere het risico loopt in zijn lichamelijke, psychische, sociale of cognitieve ontwikkeling naar volwassenheid te worden belemmerd. De Verwijsindex brengt risicosignalen van verschillende professionals bij elkaar en informeert de hulpverleners onderling over hun betrokkenheid bij jongeren.
33
8 8.1
Onderwijskundige ontwikkelingen Ontwikkeling van het onderwijs in de school
Er is de laatste jaren veel veranderd in ons onderwijs. We werken adaptief, waarmee wordt bedoeld dat we proberen zo goed mogelijk op de verschillen tussen leerlingen te anticiperen. Dat betekent in de praktijk dat met meerdere niveaus wordt gewerkt, meestal drie. Via het hoogbegaafdheidsprotocol worden meer- en hoogbegaafde leerlingen gesignaleerd. Dat gebeurt al bij de kleuters. Zij krijgen aangepaste leerstof, passend bij hun niveau. Om de organisatie te vergemakkelijken hebben we taal en rekenen op vaste uren door de hele school gepland, zodat kinderen eventueel van groep kunnen wisselen. De school werkt met een hoogbegaafdheidsprotocol om begaafde en hoogbegaafde leerlingen sneller en beter te herkennen en te begeleiden. Indien nodig krijgt een leerling een handelingsplan (altijd in overleg met de ouders) om er voor te zorgen dat de beloofde aandacht ook werkelijk wordt gegeven. Soms zijn er l rugzakkinderen aanwezig, leerlingen die van het ministerie extra budget krijgen om extra begeleiding te kunnen krijgen. Dat budget (het zg. “rugzakje”) bestaat uit een materieel gedeelte (om lesmateriaal aan te schaffen) en een personeel gedeelte (om extra leerkrachten in te huren). Dit laatste betreft vier uren per week. Wij vinden het belangrijk dat kinderen leren samenwerken. Zowel de cognitieve(verstandelijke) als de sociale ontwikkeling wordt gestimuleerd. Taal speelt daarbij een belangrijke rol: het denkproces wordt actief gestimuleerd. Samenwerken is een vaardigheid die in het maatschappelijk leven van groot belang is. Samenwerken kan ook een belangrijke bijdrage leveren aan het creëren van een positief pedagogisch klimaat op school. Kernwoorden daarbij zijn onder andere: gelijkwaardige bijdrage (iedereen levert zijn bijdrage aan het groepsresultaat), individuele aansprakelijkheid (iedereen is verantwoordelijk voor het groepsresultaat), betrokkenheid (bij het werk van groepsgenoten), hulpvaardigheid en zelfstandigheid. Ook het team blijft zich voortdurend ontwikkelen: er wordt het nodige aan scholing gedaan (via Sine Limite: hoogbegaafdheid en HGPD). De schoolbegeleiding op het gebied van onderwijs kan op verschillende manieren worden ingekocht. We proberen wel zorgvuldig te zijn in de keuzes, m.a.w. we kiezen heel gericht waar we aan werken om te voorkomen dat we te veel hooi op de vork nemen.
34
8.2
De resultaten van het onderwijs
In de klas wordt aan zorgleerlingen extra aandacht betseed. Dit is schriftelijk vastgelegd in een handelingsplan of in een groepsplan.
De cijfers over specifieke zorg voor leerlingen Jaarlijks worden de leerlingen diverse malen door de interne begeleider met de groepsleerkrachten doorgesproken. In de klas wordt aan zorgleerlingen extra aandacht besteed via een zogenaamd handelingsplan. Dit is een van tevoren afgesproken manier van aanpak om een kind zo effectief mogelijk te begeleiden.
Resultaten over vorderingen in basisvaardigheden in het leerlingvolgsysteem De resultaten van de leerlingen worden geregistreerd in het Cito – Lovs en in Parnassys. De opbrengsten liggen op de norm van de onderwijsinspectie. De resultaten van de Cito – eindtoets liggen boven het landelijke gemiddelde. Hieronder vindt u de opbrengsten voor rekenen, taal en begrijpend lezen en de schoolscore van de Cito eindtoets. Uitstroomgegevens obs “De Hietweide” schooljaar 2013 - 2014 Vervolgonderwijs
aantal leerlingen
VWO
5
HAVO / VWO
3
MAVO / HAVO
5
VMBO Basis / Kader
4
Vmbo Kader + Lwoo
3
35
9
Overige adressen
Contact-/vertrouwenspersoon Stichting Archipel heeft een vertrouwenspersoon ter beschikking. Dat is mevr. Chiene Hulst. tel.: 06 45434266,
Zij heeft de onderstaande taken: · Ondersteunt en begeleidt de leerling die problemen heeft. · Voert gesprekken met de ouders. · Verwijst (als het nodig is) naar een hulpverlenende instantie. · Biedt ondersteuning bij het indienen vaneen klacht bij de klachtencommissie. · Geeft voorlichting rond preventie en bestrijding seksuele intimidatie. · Bemiddelt eventueel tussen klager en aangeklaagde. · Geeft beleidsaanbevelingen aan het bevoegd gezag. · Draagt zorg voor ondersteuning van aangeklaagde (door andere hulpverlener)
Logopediste gemeente Voorst Mevrouw Renate Reinten Overig personeel (interieurverzorging) Mevrouw W. van Triest GGD De Gemeenschappelijke Gezondheidsdienst (GGD) Noord- en Oost-Gelderland is de gezondheidsdienst van 22 gemeenten. GGD Noord- en Oost-Gelderland beschermt en bewaakt de gezondheid van de inwoners van de gemeenten in zijn regio. Meer informatie over diverse onderwerpen kunt u vinden op de website: www.ggdgelre-ijssel.nl U kunt de GGD telefonisch bereiken op telefoonnummer: 088 – 4433009
36
College van /bestuur openbare basisscholen De heer H. Mulder / S. Scholten
( zie gegevens stichting Archipel hieronder)
Bestuur openbare basisschool “De Hietweide” Stichting Archipel
Hoge Straatje 3
7201 CJ Zutphen
Postbus 10048
8000 GA Zwolle
tel. 0575 596120
Inspectie van het onderwijs Rijksinspectiekantoor Zwolle tel. 026 - 389 29 00 Penningmeester Mevrouw J.Wagenmakers Activiteitencommissie Aanspreekpunt voor deze commissie: mw. J.Brasser - Heinhuis
Nieuwsbriefcommissie Mevrouw N. Driessen Contactpersoon overblijfregeling Mevrouw van Sonsbeek, Mozartstraat 46, 7391 XK Twello
37
