Schoolgids obs De Dennenkamp

Schoolgids 2015 – 2016

obs De Dennenkamp

Inhoud

3

Kinderen leren verschillen(d) Een goede start voor uw kind

4

De organisatie van onze school Bestuur van de school Directie en team Een kleine school Kwaliteitsbeleid Gemeenschappelijke) MR Ouderraad Klassenouders

5 5 6 6 6 7 7

Praktische informatie Het schoolgebouw Groepsgrootte en –indeling Andere Schooltijden Als een kind ziek is Verlof vragen Overblijven en BSO Trakteren Vervanging bij ziekte van een leerkracht Stage lopen op onze school Schoolarts en Jeugdgezondheidszorg EHBO / BHV Als u of uw kind ergens mee zit Sponsoring

7 8 8 9 10 10 10 10 11 11 12 12 13

Ons onderwijs Kinderen leren verschillen(d) Week– en dagindeling Werken met de kieskast De lesmethodes waarmee we werken Administratie en Leerlingvolgsysteem De wereld om je heen Uiting geven aan wat je voelt en denkt De 10 gouden regels Pesten en agressie Sport, spel en leren Godsdienstonderwijs / Humanistisch Vormingsonderwijs

24 25 25

Samen leuke dingen doen Schoolreisjes en schoolkamp Bibliotheek Kinderboerderij Herfstwandeling of lentewandeling Sinterklaas, Kerst en Pasen De versierde wagen Lente- of zomerfeest Goed doel Grote Rekendag Kinderboekenweek 8 Voorleesontbijt Nationaal Schoolontbijt

25 26 26 26 26 26 26 27 27 27 27 27

Tot slot Afscheid van groep 8 Praktische informatie en adressen

28 29

14 15 15 15 16 17 17 18 18 18 18

Voor het eerst naar school Aanmelden en kennismaken Langzaam wennen En dan naar school! Op huisbezoek: even horen hoe het gaat

19 20 20 20

Als een kind extra aandacht nodig heeft Extra instructie De Intern begeleider en didactisch coach Kinderen met spec. onderwijsbehoeften Passend Onderwijs

21 22 22 22

Op de hoogte blijven Informatieavonden Het schoolrapport en de contactavonden Nieuwsbrief

23 23 24

Schoolgids 2015 - 2016 De Dennenkamp

Ouders: niet weg te denken uit onze school Hulp van ouders Schoolverzekeringen De vrijwillige ouderbijdrage

3

24

Kinderen leren verschillen(d)

Een goede start voor uw kind De basisschool is de start van het schoolleven. Voor de kinderen en voor u. Uw kind zal er leren lezen, schrijven,rekenen en zich oriënteren op de wereld om zich heen. Maar uw kind leert op de basisschool ook ‘vriendschappen sluiten’ en ‘samenwerken’ tot ‘opkomen voor jezelf’. Wij vinden dat onze school zich niet alleen moet beperken tot de schoolvakken, maar kinderen ook moet leren op een goede manier met elkaar om te gaan. We laten onze kinderen daarbij geleidelijk verantwoordelijkheid nemen voor hun doen en laten. Als team proberen we op openbare basisschool De Dennenkamp een omgeving te scheppen, waarin uw kind zich veilig voelt, gerespecteerd en gewaardeerd om wie het is. Een omgeving, waar het zich kan ontwikkelen tot een zelfstandig,verantwoordelijk, creatief en kritisch mens. Een plek ook, waarin het kind de kans krijgt zichzelf en de wereld om zich heen te ontdekken. We zien het als een voorrecht het kind daarin te begeleiden, te helpen bij het ontdekken en verder ontwikkelen van zijn of haar unieke talenten. Kinderen, zo weten we, doen dat ieder op hun eigen manier. We willen dat kinderen zelfvertrouwen en zelfkennis hebben en hun talenten ten volle ontwikkelen. Dat ze positief en respectvol naar anderen in het leven staan. Als het goed is, legt uw kind op de basisschool ook een fundament voor een verdere studie en dus voor het leven. We hebben hoge verwachtingen van onze leerlingen. Ze mogen daarom ook veel van ons verwachten. Ons motto: Kinderen leren verschillen(d)! Ook scholen leren overigens verschillen(d). Hun werkwijze, sfeer en resultaten lopen uiteen. In totaal vertrouwt u uw kind zo’n 7520 uur toe aan de zorg van de juffen en meester van onze school. Een basisschool voor je kind kies je dan ook bewust. Deze schoolgids geeft een beeld van de school en van de dingen waar we voor staan. Kijkt u eens op onze website www.dennenkamp.nl of stap even binnen in de school. U bent altijd van harte welkom. Alle praktische informatie vindt u in deze schoolgids: handzaam en overzichtelijk bij elkaar gebracht. Onze school: openbaar en toch bijzonder De Dennenkamp is een openbare basisschool. Een school, waar we geen onderscheid maken op basis van godsdienst, sekse, levensbeschouwing of culturele achtergrond. Voor ons is elk kind bijzonder. Ons onderwijs is erop gericht kennis te vergaren en elkaar te leren kennen, te aanvaarden en waarderen. Zo besteden we aandacht aan belangrijke levensbeschouwelijke- en maatschappelijke waarden in onze samenleving en stellen we ons open voor elementen uit elkaars cultuur. Openbaar dus… maar toch ‘bijzonder’. Als de kinderen vanaf de leeftijd van 4 jaar bij ons binnenstappen, begint het grote avontuur. In


4

een tijdsbestek van acht aaneengesloten jaren doorlopen ze de basisschool. Soms heeft een kind wat meer tijd nodig; het onderwijs is zo georganiseerd dat dit geen problemen oplevert. Bij het aanbieden van de lesstof houden we rekening met de individuele mogelijkheden van elk kind en de ontwikkelingsfase waarin het zich bevindt. Het is niet nodig dat ieder kind op elk moment even ver is met de te verwerken leerstof; het streven is wel, dat elk kind aan het einde van de basisschool optimaal heeft gepresteerd. Tenslotte: met het onderwijs op onze school leggen we ook de basis voor het volgen van verschillende vormen van voortgezet onderwijs. Ouders, leerkracht en leerling kiezen samen die vorm van onderwijs die past bij het kind.

De organisatie van onze school Bestuur van de school De vier openbare scholen in Ommen maken deel uit van Openbaar Onderwijs Zwolle (OOZ & Regio). Ooz is een grote onderwijsorganisatie met een professioneel stafbureau in Zwolle. De organisatie bestuurt onze school en biedt inhoudelijk- en facilitair ondersteuning. Vanuit OOZ vinden er ook beleidsmatige initiatieven plaats waar de school bij aansluit. Het stafbureau ziet ook toe op de financiering van de school. De directie maakt een begroting en deze wordt door het stafbureau gecontroleerd en zo nodig aangepast. Ook ontvangen we jaarlijks een jaarrekening. Zo kunnen we de organisatie van de school goed blijven bekostigen. Veel van ons personeelsbeleid wordt door het bestuur geïnitieerd.

De directie Rond het einde van het kalenderjaar 2015 zal bekend worden wie Ton Hendriks opvolgt als directeur van De Dennenkamp. Tot die tijd zal Mariet Mulder zijn taken waarnemen. Zij is als locatieleider al verantwoordelijk voor de dagelijkse gang van zaken. Mariet is op maandag, dinsdag, woensdag en donderdag aanwezig op school.

Het team Directeur Locatieleiding en Interne Begeleiding Groepsleerkrachten Vakleerkracht HVO GVO

Mariet Mulder Bertha Scholte-de Vries, Mariet Mulder, Alyn de Jong, Renske van Ommen, Vera Bennink (WPO),Carles Bemboom Henk Valk (muziek) Maroesja Teiwes Jan Oosterink

Gastvrijheid kenmerkt ons team. We vinden het belangrijk dat iedereen, die op één of andere manier contact met de school heeft, zich daar welkom voelt.


5

Een kleine school Wij zijn een kleine basisschool met gemiddeld zo rond de 70 leerlingen. Het schoolgebouw biedt dan ook voldoende ruimte vanuit het verleden toen de Dante nog een wijk was met jonge gezinnen. Op dit moment wordt binnen de gemeenteraad gesproken over nieuwbouw voor de school binnen het Kindcentrum- West. Ons onderwijsmodel geeft de leerkracht de kans in de combinatiegroepen interactieve, gedifferentieerde instructie te geven en aandacht te besteden aan het individuele kind. We werken met groepsplannen voor Technisch lezen, Rekenen, Spelling en Begrijpend lezen. We werken volgens het model: Igdi ( interactieve gedifferentieerde - directe instructie). Na een instructie voor alle kinderen, volgt voor een deel van hen een ‘verlengde instructie’ aan de instructietafel. Hierna is er tijd om de opdrachten te maken. Kinderen werken met een weektaak. Deze weektaak geeft duidelijk de lesstof van een week weer, met de instructiemomenten. Leerlingen bepalen zelf waarmee ze binnen de weektaak beginnen. Het kind leert te plannen, zelfstandig te werken. Sommige kinderen hebben meer ‘taaltijd’ nodig, andere meer ‘rekentijd’. De tijd voor de verwerking wordt aangegeven met behulp van de timetimer. Ook wordt het zelfstandig werken van de kinderen geëvalueerd met de kinderen. Deze manier van werken komt tegemoet aan de verschillen die er zijn tussen kinderen onderling. Qua tempo en inhoud kan er zodoende gedifferentieerd worden. De weektaak geeft leerlingen veel houvast bij de planning van de verschillende oefenonderdelen van de leerstof.

Kwaliteitsbeleid De Onderwijsinspectie gaat na, hoe het met de kwaliteit van het onderwijs op scholen is gesteld. In oktober 2011 voerde de Inspectie van het Onderwijs een Periodiek Kwaliteitsonderzoek uit op De Dennenkamp. De school scoorde daar voldoende en heeft het basisarrangement behouden. Deze beoordeling is het hoogst haalbare voor de scholen. De uitslag kunt u nog eens nalezen op de website van de Inspectie van het Onderwijs:

www.onderwijsinspectie.nl.

De Dennenkamp scoort op alle onderdelen van de eindtoets basisonderwijs ruim boven het gemiddelde en daar zijn we trots op. Het kwaliteitsbeleid van de school is verder geprofessionaliseerd. Via een cyclisch proces worden alle aspecten van de school doorgelicht middels scans, diagnoses of vragenlijsten. We gebruiken hier, net zoals alle scholen van OOZ het instrument: Werken Met Kwaliteitskaarten Primair Onderwijs (WMK-PO). Uiteindelijk zal deze zelfevaluatie veel werk van de inspectie overnemen. Een onderdeel van de WMK-PO zijn de vragenlijsten voor de ouders en leerlingen. De lijsten worden digitaal ingevuld en u ontvangt hiervoor een persoonlijke uitnodiging met inloggegevens. De uitkomsten van de vragenlijst worden besproken in het team en in de MR en kunnen aanleiding geven tot aanpassingen in onderwijs of organisatie.

(Gemeenschappelijke) Medezeggenschaps Raad U heeft als ouder invloed op het beleid van De Dennenkamp. Elke school kent immers een Medezeggenschapsraad. Van de GMR (Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad) maken we onderdeel uit door onze samenwerking met scholen in de regio Zwolle. Een (G)MR bestaat uit twee geledingen: ouders en leerkrachten. Het bestuur van een school is wettelijk verplicht om de (G)MR bij belangrijke besluiten om advies of instemming te vragen. Denkt u daarbij bijvoorbeeld aan besluiten waarbij de grondslag van de school verandert, besluiten tot het aanstellen of ontslaan van onderwijsleerkrachten, besluiten die de besteding van middelen betreffen.


6

Onderwerpen die meer scholen betreffen worden meestal behandeld in de GMR. Onderwerpen die uitsluitend De Dennenkamp betreffen, bespreken we in de MR. Deze telt 4 leden (de helft teamleden en de helft ouders) en de MR vergadert ongeveer 5 keer per jaar. De leden worden gekozen voor een periode van drie jaar. De directeur van de school maakt geen deel uit van de MR. Wel woont deze de vergaderingen op uitnodiging bij om informatie uit te wisselen, voorstellen toe te lichten en eventuele problemen te bespreken. De notulen worden op het prikbord in de school geplaatst. De MR geeft tijdens de jaarlijkse ouderavond in oktober tekst en uitleg over het werk dat ze gedaan heeft. Het verslag hiervan wordt ook op het prikbord in de school geplaatst. Voor dit schooljaar zijn Roos ter Beek en Henrik Koekkoek namens de ouders lid van de MR. Renske van Ommen en Mariet Mulder zijn afgevaardigden namens het personeel.

Ouderraad Vindt u het leuk om te helpen bij een aantal activiteiten op school? De Dennenkamp heeft een Ouderraad. Een groep actieve ouders, die het team bijstaan bij onder andere de organisatie van activiteiten, zoals bijvoorbeeld: de Kerstviering, het paasfeest of het jaarlijkse lente- of zomerfeest. Is uw belangstelling gewekt? Praat dan eens met één van de ouders die zitting hebben in de Ouderraad. ‘Meehelpen op school’ zorgt ervoor dat je weet wat er leeft op school. De Ouderraad verandert meestal elk jaar in oktober van samenstelling, tijdens de jaarlijkse ouderavond. Daar wordt ook een jaarverslag van de activiteiten van de Ouderraad gepresenteerd.

Meepraten? Vergaderingen van de (G)MR en van de OR zijn openbaar. U bent van harte welkom.

Klassenouders Enkele jaren geleden zijn we op onze school gaan werken met het systeem van ‘klassenouders’. Elke leerkracht heeft een klassenouder, die gedurende één schooljaar de schakel vormt tussen de leerkracht en de ouders. Het kan zijn dat het om vervoer voor een uitstapje gaat of over een paar extra handen in de klas tijdens een specifieke activiteit. Klassenouders regelen hulp van ouders, versieren de school, beheren de kleuterbieb, inventariseren welke ideeën er leven en verwijzen ouders zo nodig door naar de juiste persoon binnen school als er vragen of opmerkingen zijn. Ook belangrijk: klassenouders vangen ouders op van kinderen die nieuw zijn op onze school. Klassenouders zijn inmiddels onmisbaar geworden op De Dennenkamp. U vindt de namen van de klassenouders op de website.

Praktische informatie Het schoolgebouw De Dennenkamp ligt op een prachtige plek in de wijk ‘Dante’, een vriendelijke, rustige wijk met veel groen en ruime speelmogelijkheden. Er is veel ruimte in en om de school. We hebben een prachtig sportveld. Een gedeelte van ons gebouw wordt gebruikt door Buitenschoolse Opvang van De Landstede en op donderdag door Intraverte. Intraverte biedt begeleiding aan kinderen. Doel en middel is de motoriek. Zij creëren situaties waarin het kind de mogelijkheid heeft om te oefenen en vervolgens om het geoefende te leren toepassen in het dagelijkse doen en laten. Intraverte begeleidt kinderen met motorische en/of sociaal emotionele hulpvragen vanuit een multidisciplinaire aanpak: kinderoefentherapie en psychomotorische therapie. Nadrukkelijk kijken we waar we met elkaar kunnen samenwerken. Onze school is een kleine school. Hierdoor raken kinderen die nieuw zijn, snel vertrouwd met andere kinderen, de leerkrachten en hun nieuwe leeromgeving. Op De Dennenkamp werken vijf zeer ervaren groepsleerkrachten onder wie een Intern Begeleider. Ook is er een vakleerkracht voor muziek en is er ondersteuning voor Godsdienst Vormend Onderwijs en Humanistisch Vormend Onderwijs (aanmelding voor GVO en HVO geschiedt op vrijwillige basis vanaf groep 5).


7

Behalve vier ruime leslokalen, een gym– en speellokaal en een computerruimte kunnen we beschikken over ‘de Stam’, een multifunctionele ruimte met podium. Verder hebben we een lokaal tot onze beschikking dat gebruikt wordt voor GVO of HVO, muziek of RT. De ruimte die er is, ervaren we als een luxe.

Groepsgrootte en -indeling Elke school krijgt door OOZ een aantal formatieplaatsen toegewezen op basis van het aantal leerlingen dat staat ingeschreven op de peildatum 1 oktober. Aan het eind van het schooljaar stellen we de groepsindeling voor het volgend schooljaar vast. Hierover wordt u specifiek geïnformeerd via de nieuwsbrief en de website. Dit noemen we het organisatieplan 2015-2016. Het aantal leerlingen bepaalt het aantal klassen waarin les gegeven wordt. Op een kleine school zoals op De Dennenkamp, is het regel dat twee leerjaren in één klaslokaal les krijgen. Zoals u ziet werken we op de ochtenden in vier groepen: 1-2, 3-4, 5-6, 7-8. De ochtenden worden met name ingevuld door de basisvakken (begrijpend) lezen, taal, spelling, rekenen en Engels. Op de middagen hebben we, in het kader van de lesactiviteiten die er dan zijn, de groepen anders geformeerd. De leerlingen van 3/4/5 en van 6/7/8 gaan dan – net als het afgelopen jaar – gezamenlijk werken, spelen, gymmen en/of zwemmen. Zij hebben op de middagen wereldverkennende vakken, creatieve vakken, kieskast, muziek, HVO/GVO, gymnastiek en zwemles.

Andere Schooltijden Vijf-gelijke-dagenmodel, wat is het? De schooltijden zijn volop in beweging en in het nieuws. Op openbare basisschool De Dennenkamp hanteren we vanaf vorig schooljaar het vijf-gelijke-dagenmodel. Een model waarbij rekening gehouden wordt met het programma van en voor kinderen, de werktijden van ouders en de relaties rondom de school. De Dennenkamp is de eerste school binnen Ommen met het continurooster waarbij alle vijf schooldagen dezelfde schooltijden hebben voor alle leerlingen van de school.

Vijf-gelijke-dagenmodel, wat is het?

Op De Dennenkamp gaan alle kinderen van 08.30 – 14.00 uur naar school. Dit geldt voor alle dagen van de week waardoor er geen vrije woensdagmiddag of vrije vrijdagmiddag in het weekrooster is opgenomen. Een schooldag van het kind ziet er dan als volgt uit: 08.25 uur – 08.30 uur: 08.30 uur – 10.00 uur: 10.00 uur – 10.15 uur: 10.15 uur – 11.45 uur: 11.45 uur – 12.00 uur: 12.00 uur – 12.20 uur: 12.25 uur – 14.00 uur:

inlooptijd: ouders kunnen hun kind naar de klas brengen en afscheid nemen eerste lesblok buiten spelen onder begeleiding van alle leerkrachten tweede lesblok eten in de klas onder begeleiding van de groepsleerkracht buiten spelen onder begeleiding van overblijfouders en leerkrachten derde lesblok

Afhankelijk van de wensen van ouders kunnen kinderen in ons gebouw gebruik maken van naschoolse opvang van 14.00 uur – 18.30 uur. Deze naschoolse opvang wordt door Landstede verzorgd. Om hier gebruik van te maken sluiten de ouders zelf een contract af met Landstede, bereikbaar op telefoonnummer: 088-8508815.


8

Waarom nu dit model, de voordelen? We hebben voor dit model gekozen vanwege de voordelen voor de kinderen. Maar uiteraard kunnen we niet om de voordelen voor ouders, leerkrachten en relaties heen en hebben we daar rekening mee gehouden.

Voor kinderen Een evenwichtige spreiding van de lessen over de dag en de week heeft een positieve invloed op het concentratievermogen van kinderen. Er is sprake van een uitgebalanceerd onderwijsprogramma waar kinderen zich betrokken bij voelen, waardoor er rust en ruimte is voor een goede ontwikkeling. De kinderen blijven de gehele dag in het schoolritme. Hierdoor kennen de kinderen geen opstartproblemen naar het middagprogramma. De kinderen eten tussen de middag in de eigen groep. Zo ontmoeten ze hun klasgenootjes op een andere wijze en maken ze de eigen groepsleerkracht in een andere rol mee: een sfeervolle en rustige lunchpauze. De kinderen hoeven maar twee keer per dag door het verkeer. Tussen de middag hoeft er niet gehaast te worden maar kan in alle rust op school gegeten en gespeeld worden. Omdat we elke dag om twee uur klaar zijn hebben de kinderen alle dagen van de week volop tijd om met vriendjes af te spreken, te sporten of naar de Bso te gaan. Voor ouders Het schoolrooster geeft ouders volop de gelegenheid om goede afspraken te maken met de werkgever. Er hoeft geen rekening te worden gehouden met een niet-werkbare dag vanwege een extra vrije middag van de kinderen op hun school. Er hoeft niet gehaast te worden tussen de middag om de kinderen te halen en te brengen en ze ondertussen ook nog rustig te laten eten. Het is voor ouders een prettig gevoel dat hun kind in goede handen is op school. Er is rust in het gezin omdat alle kinderen op dezelfde momenten naar school gaan. Er is geen verschil in de schooltijden van verschillende kinderen van het gezin: alle kinderen zijn gezamenlijk vrij. Omdat we alle dagen van de week om twee uur klaar zijn is het op alle dagen mogelijk om nog iets met de kinderen te gaan doen. Een kinderfeest is daardoor ook op andere dagen mogelijk dan op de woensdagmiddag. Voor het toezichthouden bij het buitenspelen na het eten krijgt de leerkracht ondersteuning van ouders. Het is de bedoeling dat uiteindelijk alleen ouder(s) verzorger(s) tegen een geringe vergoeding kunnen worden ingezet voor het toezichthouden bij het buitenspelen op het kleuterplein en op het grote plein. Tijdens de Jaarvergadering van MR en Ouderraad – wordt de overblijfbijdrage van de ouders vastgesteld. Van de inkomsten worden de overblijfouders betaald en materialen aangeschaft die nodig zijn voor de organisatie rond het overblijven, zoals spelmateriaal.

Als een kind ziek is

Voor de leerkracht, die verantwoordelijk is voor uw kind op school, is het fijn op tijd te weten dat uw kind ziek is. We stellen een telefoontje vóór 8.30 uur ’s ochtends op prijs. Telefoonnummer school: 0529-452433 Bij langdurige afwezigheid in verband met ziekte kunnen we samen overleggen over vorm en inhoud van eventuele begeleiding, zodat uw kind geen onderwijsachterstand krijgt.


9

Verlof vragen Er kunnen zich bijzondere omstandigheden voordoen, waardoor uw kind moet verzuimen. Hiervoor is toestemming van de directie nodig en we vragen u dan ook ruim van te voren een aanvraagformulier in te vullen. Dit formulier is verkrijgbaar via de groepsleerkracht. De schoolleiding is verplicht om te controleren of de Wet op de Leerplicht wordt nageleefd. Is dat niet het geval, dan is sprake van ‘ongeoorloofd verzuim’ dat gemeld moet worden aan de leerplichtambtenaar van de gemeente Ommen. De Wet op de Leerplicht is overigens ingesteld om kinderen te beschermen tegen de gevolgen van schooluitval. Ouders zijn verantwoordelijk voor het schoolbezoek van hun kinderen en moeten er op toezien dat ongeoorloofd schoolverzuim niet plaatsvindt. Een indicatie van wat wel en niet mag:

Geoorloofd verhuizen trouwerij, bevalling of ernstige ziekte directe familie belangrijke jubilea bezoek van familie in een ander werelddeel (eens in de 2 jaar) als ouders vanwege hun werk verplicht zijn hun vakantie op te nemen buiten schoolvakanties

Ongeoorloofd geen zin, geen tijd of verslapen geen vervoer winkelen meehelpen in het bedrijf van ouders tussendoor een lang weekend nemen tussendoor of eerder met (wintersport)vakantie gaan

Wanneer een kind plichten moet vervullen die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging, bestaat er recht op verlof. Als richtlijn geldt, dat hiervoor één dag per verplichting vrij wordt gegeven. Melding van dit verlof graag twee dagen van te voren bij de directeur van de school. Bij beide ingangen van de school vindt u een poster waarop alle informatie met betrekking tot leerplicht vermeld staat.

Trakteren Uiteraard moet een verjaardag uitbundig gevierd worden. Wel raden we u aan uw kind te laten trakteren op een gezonde versnapering. Denkt u aan blokjes kaas of worst of fruit op een prikkertje. Zie voor tips over gezonde traktaties ook: http://www.lekkerfitopschool.nl/ouders/gezond_trakteren/

Vervanging bij ziekte van een leerkracht Parttime werken, scholing. Belangrijke maatschappelijke ontwikkelingen hebben ook het onderwijs voor altijd veranderd. Was je vroeger alle dagen per week meester of juf, die tijd is voorbij. Ook leerkrachten combineren werk en zorg, volgen een aanvullende opleiding of hebben griep. Het kan dus voorkomen dat de leerkracht van uw kind afwezig is. Als school proberen we deze zaken zo goed mogelijk op te vangen. Sinds we onderdeel uitmaken van het bestuur Openbaar Onderwijs Zwolle, kunnen we gebruikmaken van een ‘pool’ van gekwalificeerde leerkrachten die onze leerkrachten vervangen. Zo komt de continuïteit van het onderwijs aan uw kind niet in gevaar. Helaas komt het ondanks deze lijst van invallers voor, dat er niemand beschikbaar is. We hebben speciale afspraken wat we in dergelijke gevallen doen. In zeer uitzonderlijke gevallen kan het voorkomen dat een groep een dag wordt verdeeld over de andere groepen. De kleutergroepen worden in zo’n situatie niet verdeeld, waardoor het mogelijk is dat een leerkracht wisselt van groep. De aanpak bij het ontbreken van inval is op school ter inzage.


10

Stage lopen op onze school We dragen graag ons steentje bij als het gaat om het creëren van stageplaatsen voor leerkrachten in opleiding. Elk jaar lopen er stagiaires van de Pabo een periode mee op onze school. Deze studenten worden begeleid door de teamleden. Daarnaast kunt u studenten van CALO, SPW en Onderwijsassistent in de school tegenkomen. We hebben ook de WPO-collega (WerkPlekOpleiding). Dit is een 4e jaars Pabo student(e) die zelfstandig twee dagen per week een groep draait en daarbij samenwerkt met de duopartner. Wij beschouwen de WPO-student(e) als een volwaardige collega. Dit schooljaar is Vera Bennink onze WPO-collega op de donderdag en vrijdag in groep 5-6.

Schoolarts en de Jeugdgezondheidszorg De volgende kindgerichte activiteiten worden onder andere door de Jeugdgezondheidszorg (JGZ) aangeboden. Screening groep 2 Bij de uitnodiging voor uw kind ontvangt u een vragenlijst ten behoeve van het onderzoek. Uw kind wordt door de doktersassistente gewogen en gemeten en ook het zien wordt getest. Zo nodig wordt ook het gehoor getest. Daarnaast is er aandacht voor het functioneren van uw kind thuis, op school en in de vrije tijd. Na het onderzoek krijgt uw kind een formulier met de resultaten van het onderzoek mee naar huis. Zo nodig volgt er een uitnodiging voor een vervolgafspraak bij de jeugdarts of jeugdverpleegkundige. Screening groep 7 Bij de uitnodiging voor uw kind ontvangt u een vragenlijst ten behoeve van het onderzoek. Uw kind wordt door de doktersassistente gewogen en gemeten. Zo nodig wordt het zien en/of het gehoor getest. Daarnaast is er aandacht voor het functioneren van uw kind thuis, op school en in de vrije tijd. Na het onderzoek krijgt uw kind een formulier met de resultaten van het onderzoek mee naar huis. Zo nodig volgt er een uitnodiging voor een vervolgafspraak bij de jeugdarts of jeugdverpleegkundige. Activiteiten gericht op de school De jeugdverpleegkundige heeft regelmatig contact met de basisschool, middels deelname in het zorgteam en/of inloopspreekuren op school. Ook de eventueel aanvullende extra onderzoeken door de jeugdverpleegkundige worden uitgevoerd op school. De JGZ biedt ondersteuning aan leerkrachten en ouders door het geven van informatie en verzorging van een thema voor een ouderavond. Folders en adviezen over diverse onderwerpen zijn te vinden op deze website. Ten slotte controleert de GGD de veiligheid en hygiëne op scholen en adviseert scholen hierover. De JGZ werkt samen met andere maatschappelijke organisaties, bijvoorbeeld met Schoolmaatschappelijk Werk en de Onderwijsadviesdienst. Indien nodig en in overleg met u is verwijzing naar een andere instantie mogelijk. De jeugdverpleegkundige en contactpersoon voor alle basisscholen in Ommen is mevrouw Nicole Mulder. Er is een inloopspreekuur met Nicole Mulder op elke 2e donderdag van de maand op school. Het is ook mogelijk een afspraak te maken. Informatie, data en tijden


Opgroeiende kinderen: meestal leuk, soms ook lastig! “Het opvoeden van kinderen is meestal leuk. Soms kunt u als ouder echter tegen situaties aanlopen waarbij u vragen, twijfels of zorgen heeft. Bijvoorbeeld als uw kind erg druk is. Of juist erg stil. Moeite heeft met het omgaan met leeftijdgenootjes, gepest wordt, maar niet zindelijk wil worden, slecht slaapt of niet wil eten. Ik zou als schoolarts tegen ouders willen zeggen: Blijft u met deze vragen niet tobben. Het is niet goed en ook niet nodig. Integendeel, erover praten met een deskundige buitenstaander is vaak het halve werk.” Jorien Kuijk , schoolarts

Stap naar binnen! Een goed contact tussen school en thuis is heel belangrijk. Wij informeren u over alle belangrijke gebeurtenissen en activiteiten op school en stellen het op prijs wanneer u ons op uw beurt op de hoogte houdt van belangrijke ontwikkelingen in de privésfeer. Zowel de leuke als de minder leuke. Ook kunnen we uw hulp bij tal van activiteiten op en rond school goed gebruiken.

11

vindt u op het aanplakbiljet op de toegangsdeuren van de school. Heeft u vragen over de algemene ontwikkeling van uw kind of maakt u zich zorgen? Pak de telefoon. Een afspraak is zo gemaakt. U kunt de GGD rechtstreeks benaderen voor tips en adviezen via het Centrum voor Jeugd en Gezin in het inloopspreekuur. Zie voor meer informatie ook: www.cjgommen.nl of www.ggdijsselland.nl

EHBO / BHV We vinden dat u erop mag vertrouwen dat uw kind veilig is op school. Een aantal leerkrachten heeft een cursus Bedrijfshulpverlening gevolgd en gaat jaarlijks op herhalingscursus. Zo bent u ervan verzekerd dat iemand aanwezig is op school, die bij ongevallen of verwonding de eerst noodzakelijke hulp kan verlenen. Op onze school is een EHBO- koffer aanwezig, deze is te vinden aan de muur in de personeelskamer. Eens per jaar doen we een onaangekondigde ontruimingsoefening.

Als u of uw kind ergens mee zit Elk kind kan in de loop van de tijd tegen een kleiner of groter probleem aanlopen. Veel van die problemen kunnen snel uit de wereld geholpen worden door een kort gesprekje met de direct betrokkene(n). U kunt altijd bij de leerkracht terecht en een gesprek aanvragen. Samen zal de leerkracht met u samen proberen het probleem op te lossen. Klachten Ondanks inzet en gedeelde zorg kan het voorkomen dat ouders niet tevreden zijn over de gang van zaken op school. Veelal zullen klachten over ‘de dagelijkse gang van zaken in de school’ in goed overleg tussen betrokkenen kunnen worden opgelost. Als deze afhandeling niet tot tevredenheid leidt kan daarna overleg met de schoolleiding plaatsvinden. Indien ook dit overleg niet tot tevredenheid leidt, kunnen ouders een beroep doen op de Klachtenregeling, bij voorkeur na eerst contact te hebben gehad met de contactpersoon van de school. De Klachtenregeling en een uitgebreide toelichting zijn te raadplegen op school en de website van Openbaar Onderwijs Zwolle (www.openbaaronderwijszwolle.nl). Alle scholen van Openbaar Onderwijs Zwolle hebben dezelfde klachtenregeling. Contactpersoon Elke school heeft tenminste één eigen contactpersoon die toegankelijk is voor iedereen in de school. Voor onze school zijn dat Renske van Ommen en Carles Bemboom. Bij deze contactpersoon kan een ouder/verzorger bijvoorbeeld melden, dat hij of zij niet tevreden is over de afhandeling van een klacht of een klacht melden m.b.t. ongewenste intimiteiten of agressie. De contactpersoon zal eerst nagaan of de klager getracht heeft de problemen met de betrokkene(n) of met de schoolleiding op te lossen. Als dit niet het geval is, kan alsnog voor die weg worden gekozen. Hierbij kan de contactpersoon advies inwinnen bij de bovenschoolse vertrouwenspersoon. Indien er geen oplossing wordt gevonden, verwijst de contactpersoon naar de vertrouwenspersoon of de Commissie Interne Klachtenbehandeling (CIK). De Commissie Interne Klachtenbehandeling kan klachten binnen het Openbaar Onderwijs Zwolle en Regio onafhankelijk behandelen en haar directeuren en College van Bestuur adviseren. Jaarlijks wordt een bijeenkomst georganiseerd door het bestuur waar alle contactpersonen worden uitgenodigd. Landelijke en bestuurlijke ontwikkelingen staan dan centraal.

Vertrouwenspersoon Bovenschools is een vertrouwenspersoon aangewezen. De contactpersoon kan de klager doorverwijzen naar deze vertrouwenspersoon. De vertrouwenspersoon onderzoekt de gevolgde procedure ten aanzien van de klacht op school en gaat na of er mogelijkheden zijn om de klacht naar tevredenheid van de klager op te lossen. De vertrouwenspersoon laat zich hierbij informeren door de contactpersoon. In geval van seksuele intimidatie dient de vertrouwenspersoon te wijzen op de mogelijkheid om aangifte te doen bij de politie.


12

Meld- en Aangifteplicht In het kader van bestrijding van seksueel misbruik en seksuele intimidatie in het onderwijs geldt een aangifteplicht voor het bevoegd gezag en het personeel. Indien bij een personeelslid bekend is dat een medewerker van de school zich mogelijk schuldig maakt, of heeft gemaakt, aan strafbare handelingen op seksueel gebied jegens een leerling van de school, dient hij dat terstond aan de schoolleiding en het bevoegd gezag te melden. Het bevoegd gezag treedt dan direct in overleg met de vertrouwensinspecteur. Indien uit dat overleg moet worden geconcludeerd, dat er een redelijk vermoeden is van een strafbare handeling, doet het bevoegd gezag aangifte bij de politie. Voordat het bevoegd gezag daartoe overgaat, stelt het ouders van de betrokken leerling en de desbetreffende persoon op de hoogte. De vertrouwenspersoon is van deze meldplicht vrijgesteld. Hij/zij dient de klager wel te wijzen op de mogelijkheid van het doen van aangifte. Als zich in of om de school ernstig grensoverschrijdend gedrag voordoet, maken wij het betreffende gedrag direct bespreekbaar. De betrokkenen kunnen te maken krijgen met disciplinaire maatregelen, met als uiterste vorm schorsing of verwijdering. Daar waar schorsing (het ontzeggen van de toegang tot de school) tijdelijk zal zijn en vooral als ordemaatregel gebruikt kan worden, is verwijdering een definitieve maatregel die als laatste maatregel ingezet kan worden. De scholen van Openbaar Onderwijs Zwolle hanteren een Schorsings- en verwijderingsprocedure en volgen deze zorgvuldig als er sprake is van (orde)maatregelen. Deze procedure is in te zien op uw school. Algemene informatie over schorsen en verwijderen kunt u vinden op de site van de onderwijsinspectie: www.onderwijsinspectie.nl. Sinds 1 januari 2011 zijn organisaties en zelfstandige medewerkers in de gezondheidszorg, onderwijs, kinderopvang, maatschappelijke ondersteuning, jeugdzorg, justitie en politie verplicht om op basis van de wet Verplichte Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling, een meldcode te hanteren voor huiselijk geweld en kindermishandeling, daaronder ook begrepen seksueel geweld, vrouwelijke genitale verminking (ook wel genoemd meisjesbesnijdenis) en eergerelateerd geweld. Ook onze school zal melding maken van eerder genoemde delicten.

Sponsoring Door sponsoring kunnen scholen financiële speelruimte creëren die zowel ten goede komt aan het onderwijs als aan allerlei nevenactiviteiten. Met dat sponsorgeld kunnen extraatjes worden gedaan. Omdat wij op een verantwoorde en zorgvuldige manier met sponsoring willen omgaan moet de sponsoring wel aan de volgende voorwaarden voldoen: o Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. o Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de school en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen. o Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die onze school aan het onderwijs stelt. Bovengenoemde punten vinden hun basis in het convenant sponsoring, dat de staatssecretaris van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen en alle landelijke onderwijsorganisaties van besturen, personeel, ouders en leerlingen en een aantal andere organisaties hebben ondertekend. Alle sponsoractiviteiten die de school onderneemt behoeven de goedkeuring van het schoolbestuur en de instemming van onze medezeggenschapsraad. Ouders die een klacht hebben over sponsoring, uitingsvormen van sponsoring en/of niet akkoord gaan met de wederprestatie die aan de sponsoring verbonden is, kunnen deze klacht indienen bij de Commissie Interne Klachtenbehandeling (zie Klachtenprocedure elders in deze schoolgids).


13

Ons onderwijs We volgen nauwlettend de kwaliteit van het onderwijs op De Dennenkamp, bijvoorbeeld door op gezette tijden de toetsgegevens van onze leerlingen te analyseren. Steeds nadrukkelijker kijken we naar de schoolresultaten en voeren ook een benchmark uit. Zo weten we steeds waar we staan met onze resultaten. De uitkomsten worden vastgelegd in de katern Opbrengsten. Vanuit de analyse worden verbetertrajecten ingezet. Deze worden weergegeven in een onderwijskundig jaarplan welke op school ter inzage is. Kwaliteitsbeleid en opbrengstgericht werken is een belangrijk speerpunt voor de komende jaren. In dit kader is er vanaf schooljaar 2011-2012 op elke basisschool van ons bestuur een didactisch coach ingezet. Dit is voor onze school Mariet Mulder. Zij zal regelmatig in de groepen op bezoek komen en dan video-opnames van leerkrachten en leerlingen maken. Uiteraard zijn de beelden alleen voor intern gebruik. We werken in alle lokalen met digitale schoolborden. We blijven ons bekwamen in het optimaal gebruik van het digitale schoolbord. De snelle ICT-ontwikkelingen bieden veel kansen voor eigentijds onderwijs aan de leerlingen. Het komend schooljaar zal de ICT onder de loep worden genomen en dit zal leiden tot een plan van aanpak voor aanschaf en gebruik van nieuwe hardware op onze school. Doelen van het onderwijs. Het ministerie heeft voor het primair onderwijs kerndoelen vastgesteld voor de verschillende vakgebieden. De door ons gehanteerde methoden en werkwijzen maken het bereiken van de kerndoelen goed mogelijk. Uiteraard verschilt het niveau per leerling. De kerndoelen kunt u vinden op: www.minocw.nl/kerndoelen/index.html. In augustus 2010 zijn de kerndoelen taal en rekenen vervangen door referentieniveaus voor taal en rekenen. Onze nieuwe methode voor rekenen: Wereld in getallen – versie 4 – is gebaseerd op de referentieniveaus voor rekenonderwijs. Veel van onze doelen voor het onderwijs in rekenen, taal en lezen zijn vastgelegd in het beleidsstuk: Zorg- en toetsrooster van OOZ.

Kinderen leren verschillen(d) Het lijkt een waarheid als een koe: ‘kinderen leren verschillen(d)’. Wat bedoelen we precies met dit motto dat bij de voordeur van de school hangt?

Verschillend leren: Ieder kind leert anders. Het ene kind leert door ‘zelf doen’, het andere kind is misschien visueel, of auditief ingesteld. Het ene kind heeft moeite met breuken, het andere kind worstelt met d’s en t’s. Sommige kinderen blinken uit in rekenen, andere kinderen vallen op door hun grote inlevingsvermogen, hun muzikale vermogen of de behendigheid bij balsporten. Wat het ene kind leuk en gemakkelijk vindt is voor een ander misschien vervelend en moeilijk. We vinden het belangrijk om in ons onderwijs stil te staan bij de verschillende intelligenties die kinderen hebben en passen onze begeleiding aan bij het individuele kind, terwijl we wel de leerlijnen zoveel mogelijk blijven volgen.

Verschillen leren: we willen onze kinderen leren, dat niet ieder mens hetzelfde is, dat mensen wel ‘gelijkwaardig’ maar niet ‘gelijk’ zijn. Rekening houden met verschillen, is dus de rode draad die door ons onderwijs loopt. Anders is heel gewoon. Verschillende resultaten behalen is heel gewoon. Echter, optimale resultaten behalen voor iedereen blijft ons gezamenlijke doel.


14

Week- en dagindeling In de combinatiegroepen wordt gewerkt met een dagen weekindeling. Dat begint al bij groep 1 en 2. Er wordt vanaf groep 3 gewerkt met dagtaken en met weektaken rekenen. De basisvakken plannen we doorgaans zoveel mogelijk in de ochtenduren. De creatieve vakken, gymnastiek/zwemles, culturele activiteiten en projecten komen in de middaguren aan bod. Een werkwijze waar we trots op zijn is het gebruik van de kieskast.

Werken met de Kieskast Kinderen zijn gebaat bij een rijke, uitdagende leeromgeving, waarin ze ieder op hun eigen niveau en samen of alleen kunnen werken. In zo’n omgeving worden kinderen afhankelijk van hun begaafdheid en passend binnen hun ontwikkeling aangesproken en gestimuleerd tot ontdekken en leren. Hiertoe is ‘de Kieskast’ geïntroduceerd. Met de Kieskast stimuleren we kinderen om een probleem te doordenken, oplossingen te verzinnen en deze in praktijk te brengen. Kinderen leren ermee ‘vooruit denken’. Twee keer per week is er tenminste een half uur ingeroosterd voor elke groep; werken met de Kieskast past in de werkvorm ‘zelfstandig werken’. De leerkracht observeert de leerlingen tijdens het werken met de Kieskast. Er wordt onder andere goed gelet op: werkhouding, motivatie, planning, keuzes maken, samenwerken. Nogal wat meer begaafde leerlingen blijken een verkeerde studiehouding aan te leren als ze op de basis- en middelbare school onvoldoende uitgedaagd worden. Ze raken ‘verveeld’, presteren onder hun kunnen of gaan gedragsproblemen vertonen. Werken met de Kieskast is een prima manier om ook hen bij de les te houden! Praktisch: elk lokaal heeft een Kieskast, waarin verschillende materialen staan, die rouleren van groep naar groep. Bij de verschillende materialen heeft de leerkracht een opdrachtkaart gemaakt. Leerlingen werken zo’n opdracht gericht uit, samen of alleen. Op de opdrachtkaart of op het materiaal zelf is met stickers aangegeven hoeveel kinderen deze activiteit gelijktijdig kunnen doen. De leerlingen registreren zelf hun activiteiten op de Kieskaart. Deze registratiekaart is bedoeld om de leerlingen bewust te laten kiezen. Ook leert de leerling planmatig werken. Dit houdt in dat het kind inzicht krijgt in de planning van werk en tijd. Leerlingen die een opdracht hebben uitgewerkt, mogen deze aan het eind van de les presenteren. Ze laten dan zien wat ze gedaan hebben en mogen erover vertellen. Zo nodig maakt de leerkracht hiervoor op een ander moment tijd vrij. Het aftekenen van de presentatie op de ‘Kieskaart’ gebeurt door de leerkracht. Alle andere gegevens worden door de leerlingen zelf geregistreerd.

De lesmethodes waarmee we werken De onderwijskundige keuzes die we maken op De Dennenkamp komen tot uitdrukking in de leermiddelen die we gebruiken. Uitgevers hebben de afgelopen jaren enorm veel prachtig geïllustreerde lesmethodes ontwikkeld, vaak met webbased oefenprogramma’s. We proberen op onze school het beschikbare budget zo optimaal mogelijk in te zetten en maken bewuste keuzes voor de aanschaf. Overzicht lesmethodes: Groepen 1 en 2:

Ervaringsgericht leren, Schatkist Taal en Rekenen , Woordenschat, map Fonemisch bewustzijn, map Beginnende Gecijferdheid Leesmethode: Veilig Leren Lezen Voortgezet technisch lezen Timboektoe Rekenen: Wereld in Getallen-versie 4 Taal/Spelling Taal op Maat Begrijpend Lezen: Nieuwsbegrip XL Schrijven: Pennenstreken Wereld verkennende vakken: Grenzenloos; Eigentijds; Binnenste Buiten (groep 5-6-7-8) Engels: i-Pockets( groep 1-4) Our Discovery Island ( groep 5-8). Als school zijn we aangesloten bij EarlyBird.


15

Engels leren we al jong. Twee jaar geleden zijn we gestart met Engels in groep 1-8. De Dennenkamp heeft zicht aangesloten bij het netwerk van EarlyBird en wil zijn leerlingen de best mogelijke bagage meegeven voor vervolgonderwijs, latere studie en beroep en vrije tijd. We willen daarom vroeg beginnen met Engels en we willen dat ook goed doen. Hoe meer Engels onze leerlingen meekrijgen, hoe beter hun startpositie is in het voortgezet onderwijs waar Engels immers een kernvak geworden is. We hopen ook door de vroege start de relatie tussen het oppikken van Engels buiten de school en het leren van die taal in al zijn facetten te versterken, door die vroege start. Teambreed volgt het team dit schooljaar op De Dennenkamp de derde nascholing: “VVTO, Taalvaardigheid, Didactiek en Methodiek”. Dit als vervolg op: Basiscursus VVTO en English Advanced welke de afgelopen twee jaren met goed gevolg zijn afgesloten. Dit schooljaar gaan we ons richten op de borging van het Vvto Engels met het behalen van Kijkwijzer. Ook wordt het komend schooljaar gebruikt om de onderdelen van het beleidsplan VVTO- Engels verder te implementeren binnen ons onderwijs op onze school . Wilt u meer weten over de methodes en over vroeg vreemdetalen onderwijs Engels? Kijk voor meer informatie op www.earlybirdie.nl. Bij de keuze van een methode gaan we zorgvuldig te werk. Leidraad is steeds: dekking van de kerndoelen en referentieniveaus, haalbare en goede opbrengsten, uitstekend hanteerbaar in combinatiegroepen, leerkrachtvriendelijk en actueel, met gebruik van het Digibord en ICT.

Administratie en Leerlingvolgsysteem (LOVS) De administratie wordt gedigitaliseerd met het programma ParnasSys. Het betreft leerlingengegevens, verzuimgegevens en personeelsgegevens. Regelmatig vragen we u om deze gegevens, om ze actueel te houden. Dit is met name van belang voor de noodnummers. De ervaring leert, dat mobiele (nood-)telefoonnummers nog wel eens willen wijzigen. Het Leerlingvolgsysteem maakt ook onderdeel uit van ParnasSys. Op onze school houden we de vorderingen van al onze leerlingen bij. Uiteraard toetsen we de kinderen met toetsen die aansluiten bij de lesmethodes die we gebruiken. Dit wordt aangevuld met de landelijk genormeerde toetsen, zoals de Cito-toetsen. Het systeem biedt verder ruimte voor het bijhouden van observatiegegevens van leerkrachten en kijklijsten voor sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen. Hierdoor ontstaat een totaalbeeld van het kind. Het LVS biedt zo een waardevolle aanvulling op wat leerkrachten op grond van hun training en ervaring aan een kind ‘zien’. Want zelfs in het onderwijs geldt dat ‘meten’ ook ‘weten’ is. In 2009 zijn we gestart met het structureel volgen van de sociale- en emotionele ontwikkeling van het kind via het (webbased) Pedagogisch Volgsysteem: ZIEN! Ook dit is geïntegreerd in ParnasSys.

ZIEN! vertelt over het welbevinden en de betrokkenheid van uw kind. De mate van welbevinden en betrokkenheid geeft aan, of uw kind in staat is te profiteren van het onderwijsaanbod en is voor ons een belangrijke graadmeter. Beide graadmeters hebben een belangrijke signaalfunctie voor


16

motivatie, zelfvertrouwen, innerlijke gemoedstoestand en cognitief functioneren. Naast ‘welbevinden en betrokkenheid’ worden de sociale vaardigheden onder de loep genomen. Sociale vaardigheden zijn nodig om goed contact te kunnen maken met de ander en met de wereld om je heen. Alleen wanneer kinderen “lekker in hun vel” zitten is er mogelijkheid om optimaal te ontwikkelen. Binnen ZIEN! vullen de leerlingen ook zelf vragenlijsten in waarvan de resultaten ons een goed beeld geven over hun welbevinden en de sociale- en emotionele ontwikkeling. Ook willen we inzicht hebben in de groepsprocessen binnen de groep. We willen natuurlijk ook meten en weten wat de opbrengsten van ons onderwijs zijn en daar koppelen we ook een norm aan. We verantwoorden onze prestaties via een katern Opbrengsten. Hierin worden de resultaten en gegevens van de laatste drie schooljaren weergegeven en met elkaar vergeleken. De richtlijnen van de inspectie vormen de basisnorm en incidenteel stellen we de norm (hoger) bij. De katern wordt in het team besproken en dient als gespreksonderwerp met de clusterdirecteur. Gezien de privacygevoelige gegevens die er in staan is het katern alleen voor intern gebruik en voor de Inspectie van het Onderwijs. In het schooljaar 2015-2016 is de inhoud van het katern gekoppeld aan het concept en de kracht van onze school.

De wereld om je heen – een hele kunst! Leren is niet enkel taal en rekenen, leven is ook niet enkel taal en rekenen. Voor de verdieping van alle aspecten van de wereld waarin we leven, besteden we uitgebreid aandacht aan de wereldoriënterende vakken: aardrijkskunde, geschiedenis en natuur,vakgebieden die belangrijk zijn voor een brede ontwikkeling van het kind. Kinderen leren ook over kunst, als onderdeel van het menselijk erfgoed. We proberen de kennis die de kinderen opdoen ‘levend’ te maken door gebruik te maken van de mogelijkheden van ICT en media, door een museum te bezoeken, door een stadswandeling te maken, door een bezoek aan de bibliotheek, schouwburg, natuurinformatiecentrum of een voorstelling. Kunstzinnige oriëntatie en de kunstvakken leren kinderen dingen voor het leven, dingen die je niet leert met de andere vakken. Dit past natuurlijk heel goed bij de visie: Kinderen leren verschillen(d). Op school ligt ons beleidsplan Cultuureducatie ter inzage. Alyn de Jong is de cultuurcoördinator van onze school.

Uiting geven aan wat je voelt en denkt Sociale vaardigheden en respectvol zijn naar elkaar toe, zijn steeds belangrijker geworden om goed te kunnen functioneren in de wereld van vandaag. Op De Dennenkamp besteden we hieraan dan ook dagelijks aandacht. In de kringgesprekken bijvoorbeeld, buiten op het plein of op het sportveld, maar ook in het gewone lesprogramma bij het samenwerken. Als basis gebruiken we hiervoor onder andere de lesmethode ‘Beter omgaan met jezelf en de ander’, en SOEMO-kaarten. Voor het oefenen van sociale vaardigheden hanteren we op school de methode: ‘Kids Skills’. Het pedagogisch volgsysteem ZIEN! geeft waardevolle informatie en tips bij geconstateerde problemen. Verder merken we dat onze kinderen zich veilig voelen bij hun leerkracht. Aan het begin van elk schooljaar wordt het Pestprotocol besproken. Het pestprotocol heeft als basis ‘de 10 gouden regels’ die in elke groep worden besproken. Het gedragsconvenant wordt door kinderen en leerkrachten ondertekend. Ook ouders nemen kennis van dit protocol via de schoolgids en tijdens de informatie-avonden, bij aanvang van het schooljaar. Door de ondertekening verbindt elk kind en elke leerkracht zich aan de afspraken die gezamenlijk zijn gemaakt over hoe we omgaan met elkaar. Dit leidt ertoe dat voorvallen, situaties, bespreekbaar worden zodat een oplossing gevonden kan worden met betrokkenen en er geleerd wordt wat waarden en normen betekenen voor ieder afzonderlijk. Door de 10 gouden


17

regels na te leven zorgen we voor een veilig schoolklimaat. Een veilige school is de basis van ons pedagogisch handelen.

De 10 gouden regels 1.

Je beoordeelt andere kinderen niet op hun uiterlijk

2.

Je sluit een ander kind niet buiten van activiteiten

3.

Je komt niet zonder toestemming aan de spullen van een ander kind

4.

Je scheldt een kind niet uit en je verzint geen bijnamen

5.

Je lacht een ander kind niet uit en je roddelt niet over andere kinderen

6.

Je bedreigt elkaar niet en je doet elkaar geen pijn

7.

Je accepteert een ander kind zoals hij of zij is

8.

Je bemoeit je niet met een ruzie door zomaar partij te kiezen

9.

Als je zelf ruzie hebt, praat het eerst uit. Lukt dat niet dan meld je dat bij de leerkracht of de overblijfouder

10.

Als je ziet dat een kind gepest wordt, dan vertel je dat aan de leerkracht. Dat is dan geen klikken!

Pesten en agressie We kunnen er kort over zijn: pesterijen en geweld worden op onze school beslist niet geaccepteerd. Kinderen, leerkrachten en ouders houden rekening met elkaar en met de ander en respecteren elkaars normen en waarden (10 gouden regels). Ontvangen we signalen dat een kind pest of gepest wordt, dan treedt er een stappenplan volgens het pestprotocol in werking. In het uiterste geval zullen we, als daar aanleiding voor is, alle ouders informeren en een disciplinaire maatregel opleggen. In alle stappen worden de ouders van pester en van gepeste nadrukkelijk betrokken. Het pestprotocol vindt u op onze website.

Sport, spel en leren In de middaguren zijn de groepen heterogeen samengesteld. Daarmee creëren we samenwerkingsmomenten waarbij kinderen verbonden raken met kinderen uit andere groepen. Hierdoor versterken we een veilig pedagogisch klimaat in de school.

Godsdienstonderwijs / Humanistisch vormingsonderwijs Het openbaar onderwijs in Nederland staat open voor iedereen. Ieder kind is welkom, met welke achtergrond dan ook - zoals geloof, levensovertuiging, cultuur of land van herkomst. Het openbaar onderwijs heeft daarbij de wettelijke opdracht om aandacht te geven aan de pluriforme waarden in de Nederlandse samenleving. In de praktijk van alle dag leren kinderen zo op een goede manier met elkaar om te gaan. Wij willen ouders die kiezen voor onze openbare school in de gelegenheid stellen, om voor hun kind te kiezen voor lessen GVO en HVO op De Dennenkamp. De docenten die de GVO- en HVO-lessen geven, zijn verbonden aan kerken, of andere levensbeschouwelijke organisaties. De lessen Godsdienst Vormend Onderwijs (GVO) worden verzorgd door de heer Jan Oosterink. De lessen zijn facultatief (voor wie kiest) vanaf groep 5.


18

Wij bieden ook de mogelijkheid aan om lessen Humanistisch Vormingsonderwijs te volgen. Ook dit gebeurt op vrijwillige basis. In deze lessen staan de waarden en normen vanuit het Humanisme centraal (HVO). De lessen worden door Maroesja Teiwes verzorgd. Op de site: www.gvoenhvo.nl kunt u meer achtergrondinformatie vinden. De lessen zijn alleen bedoeld voor de leerlingen die zich hiervoor opgeven. Meestal gaat het om één uur per week. Uiteraard geldt hierbij voor de openbare school dat zij geen voorkeur uitspreekt voor de een of andere levensbeschouwing. Uiteraard blijft de directeur eindverantwoordelijk.

Voor het eerst naar school Aanmelden en kennismaken Vanaf 1 augustus 2014 hebben schoolbesturen een zorgplicht om voor alle leerlingen die worden aangemeld, of staan ingeschreven, een zo passend mogelijk onderwijsaanbod te doen. Wanneer ouders hun kind aanmelden, gaan wij daarom met ouders in gesprek om te bepalen of onze school kan voldoen in zijn/haar onderwijsbehoefte. Hierbij spelen drie factoren een belangrijke rol: de (on)mogelijkheden van het kind, de (on)mogelijkheden van de school en de wensen van de ouders. Wanneer uit het gesprek blijkt dat onze school kan voldoen in de onderwijsbehoefte van de leerling, gaan we over tot inschrijving en plaatsing van de leerling. Als uit de aanmelding blijkt dat er extra ondersteuning nodig is, die de school niet kan bieden, dan wordt de leerling niet toegelaten. De school gaat dan op zoek naar een andere school die deze ondersteuning wel kan bieden. Om voor alle kinderen die worden aangemeld een passend onderwijsaanbod te kunnen doen, hetzij op de school van aanmelding, hetzij op een andere school, zijn samenwerkingsverbanden (SWV) opgericht. Hierin zijn zowel reguliere scholen als scholen voor speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs (voor cluster 3 en 4) opgenomen. Cluster 3 is het onderwijs aan kinderen met een verstandelijke, lichamelijke of meervoudige handicap en voor langdurig zieke kinderen. Cluster 4 is onderwijs voor kinderen met een ernstige gedragstoornis of een psychiatrische stoornis.

Aanmeldingsprocedure

Ouders bepalen zelf bij welke scholen ze hun kind aanmelden. De uiteindelijke inschrijving gebeurt uiteraard bij één school. De aanmelden inschrijfprocedure is als volgt. 1. De ouder meldt zich bij de school, minimaal 10 weken voor de gewenste inschrijfdatum. 2. De school gaat in gesprek met de ouder, om na te gaan of de benodigde ondersteuning kan worden geboden. Vervolgens kan de ouder het aanmeldingsformulier invullen. 3. De school heeft 6 weken de tijd om te beslissen over de toelating van de leerling. Deze termijn mag met maximaal 4 weken verlengd worden. 4. De school informeert de ouder over het besluit. 5. Indien de leerling toegelaten kan worden, wordt door de ouders het inschrijfformulier ingevuld. 6. Als dit niet het geval is, is het schoolbestuur ervoor verantwoordelijk dat een school wordt gevonden waar een zo passend mogelijk onderwijsaanbod gedaan wordt voor de leerling. Uw kind zal veel uren op school doorbrengen. Belangrijk is dat ouders kiezen voor een school, waar zij en natuurlijk de kinderen zich thuis voelen. Wij nodigen u graag uit om naar binnen te stappen en sfeer te proeven als onze school ‘in bedrijf’ is. Als u van te voren even belt, zorgen we ervoor dat de directeur of de locatieleiding tijd heeft om u rond te leiden en informatie te geven. Ook willen we graag weten wat u als ouder belangrijk vindt op school en binnen het onderwijs op school. Wij zullen u dan één keer per twee jaar vragen om mee te werken aan het invullen van een


19

vragenlijst over diverse zaken die op school spelen. Dit is een onderdeel van het kwaliteitsbeleid van de school. Uw kind mag naar school op de dag nadat hij/zij vier jaar wordt, of op de eerste schooldag na de zomervakantie indien voor, of in de herfstvakantie de leeftijd van 4 jaar wordt bereikt.

Langzaam wennen… Voor ouders en kinderen kan ‘voor het eerst naar school gaan’ een behoorlijk ingrijpende verandering zijn. Al die jaren is de zorg voor uw kind, met eventuele voorschoolse opvang, grotendeels op u neergekomen. Ineens is er die andere ‘wereld’, waar uw kind deel van uit gaat maken. Kinderen verschillen hierin bovendien: het ene kind stapt moeiteloos het kleuterlokaal in en zoekt een plekje in de kring; het andere kind aarzelt op de drempel en zoekt uw hand. Voordat uw kind 4 jaar wordt, mag het vijf dagdelen meedraaien. We spreken samen af welke dagen dat zullen zijn. Uw kind kan dan alvast een beetje wennen. Ook kunnen we er op die manier samen voor zorgen dat de start goed zal zijn. Uw kind is vanaf de eerste dag welkom bij ons op school. Formeel is uw kind leerplichtig op de eerste schooldag van de maand na de vijfde verjaardag. U mag uw kind dan nog 5 uur per week thuishouden. Bespreekt u dit dan wel even met de schoolleiding. U kunt die 5 uur per week thuis in bepaalde gevallen met toestemming van de directie uitbreiden tot 10 uur per week. Zo kan uw kind, als dat nodig is, langzaam wennen aan zijn nieuwe omgeving. In het kader van de continuïteit ontvangen we graag de verslaglegging van uw kind over de voorschoolse periode.

En dan naar school! Eindelijk is de grote dag aangebroken… Uw kind gaat voor het eerst ‘echt’ naar school. In de hal is een kapstok met de naam van uw kind; hier kan het z’n jas en fruittas naast elkaar ophangen. De juf staat klaar om uw kind te begroeten. In de klas de kring met stoelen, ook een stoel met de naam van uw kind erop. Klasgenootjes zullen nieuwsgierig uitkijken naar de nieuwe leerling, die soms bekend is, maar soms ook niet. Afscheid nemen en even buiten voor het raam zwaaien is voor de kinderen een plezierig ritueel. Maar als u liever nog even wilt blijven, is dat ook goed. We werken met een vaste dagindeling met groepsactiviteiten, (kleine) kringactiviteiten, afgewisseld met keuzebord- activiteiten. Ook zijn we regelmatig in het speellokaal van de school, om te gymmen, te dansen of om spelletjes te spelen. Muziek- en/of dansactiviteiten vormen een vast onderdeel van het dagprogramma. Halverwege de ochtend wordt fruit gegeten en iets gedronken; de kinderen nemen wat gezonds van huis mee. Natuurlijk gaan we, zodra het weer het toelaat, aansluitend naar buiten. De kleuters hebben een eigen speelplein. De zandbak, de schommel, het klimrek, mijn schep, jouw bal: spelen en leren gaan hand in hand. In deze context zoekt de leerkracht naar de leermomenten van uw kind. Aan het eind van de schooldag – om 14.00 uur – brengt de leerkracht de kinderen naar buiten, waar ouders op hen wachten. De ervaring leert dat kinderen heel snel worden opgevangen door hun klasgenootjes. Die maken hen wegwijs en verzorgen de ‘inwijding’ in de gang van zaken op school.

Op huisbezoek: even horen hoe het gaat Enkele weken na de start van uw kind in groep 1 komt de leerkracht van uw kind op huisbezoek. Voor uw kind is dit ‘hoog bezoek’. Voor u een goed moment om even rustig met de leerkracht te overleggen hoe het uw kind op school vergaat.


20

Als een kind extra aandacht nodig heeft Kinderen leren verschillend. In de loop van de jaren kunnen er momenten zijn waarop kinderen speciale onderwijsbehoeften hebben. De redenen daarvoor zijn heel uiteenlopend. Soms zit een kind wat minder lekker in zijn vel of is de situatie thuis aanleiding. Ook kan de leerstof zo moeilijk zijn dat er meer instructie nodig is, of is de leerstof te makkelijk en is behoefte aan minder instructie of andere leermiddelen en juist meer uitdagende en moeilijke leerstof. Zo is er voor rekenen en voor taal de mogelijkheid om ‘te compacten en te verrijken’ voor meer begaafde kinderen. Ook heeft Wereld in Getallen een 3-sterren leerlijn voor zeer goede rekenaars. Daarnaast werken deze kinderen vanaf groep 3 samen aan opdrachten uit de methode Kien. Voor het taalgebied maken we gebruik van Slimme Taal en creatieve opdrachtkaarten van OMJS. Vanaf groep 6, 7 en 8 is er de mogelijkheid om pluslessen te volgen in de Plusklas, vormgegeven in de samenwerking tussen PCO en OOZ. Zo zijn we steeds op zoek naar onderwijsaanbod dat afgestemd is op de leerlingen. Naast het werken met de Kieskast bieden we zo een gevarieerd onderwijsaanbod met verschillende, activerende werkvormen. In schooljaar 2015-2016 wordt het trajectplan voor begaafde leerlingen geëvalueerd. We werken op onze school met gedifferentieerde instructie. Er zijn steeds meer mogelijkheden om een kind bij te sturen als dat wat voor- of achterloopt ten opzichte van het gemiddelde in de klas, of als een kind het sociaal-emotioneel moeilijk heeft. We stellen alles in het werk om de leerling tenminste de basisstof eigen te laten maken (referentieniveau 1 F. Ons doel is referentieniveau 1-S (streefniveau) voor 80 % van de leerlingen. We werken handelingsgericht en proberen goed te kijken naar de onderwijsbehoefte van het kind. Om dit goed te organiseren werken we met groepsplannen. We vinden het in ieder geval belangrijk dat elk kind het fijn heeft op school omdat ‘lekker in je vel zitten’ de basis is om te kunnen leren.

Extra instructie Heeft uw kind extra aandacht en uitleg nodig of werkt het met een eigen programma, dan biedt de groepsleerkracht die hulp in de groep. Er is in elke klas een instructietafel, waaraan de ‘verlengde instructie’ wordt gegeven. Ook kan het zijn dat de leerkracht alvast een les van te voren doorneemt met de leerling (we noemen dit ‘pre-teaching’) of nog eens herhaalt (zogenaamde ‘re-teaching’). Heeft uw kind gedurende langere tijd extra begeleiding nodig, dan stellen we een handelingsplan op. Daarin staat wat het probleem is, wat we willen bereiken, hoe we dit gaan doen, met welke middelen en binnen welke tijd. Ook spreken we af hoe we gaan controleren of het doel gehaald is. Een handelingsplan wordt altijd besproken met de ouders. Dit traject is de verantwoordelijkheid van de leerkracht en wordt gecoördineerd door de intern begeleider. De werkwijze die we hanteren heet ‘handelingsgericht werken’(HGW). Kort samengevat kun je zeggen dat we steeds willen proberen om samen met alle betrokkenen het beste voor het kind willen doen. We proberen samen uit te vinden wat ‘wérkt ‘voor dat kind. Dan is er nog het groepsplan: een plan waarin clustering plaatsvindt van kinderen met dezelfde onderwijsbehoefte. In dit groepsplan wordt per clustering extra en/of specifieke instructie gegeven.


21

De intern begeleider en didactisch coach Mariet Mulder is onze Intern Begeleider en Didactisch Coach. Ze coördineert de zorg (in de breedste zin van het woord) op school. Ze bespreekt met de groepsleerkracht de leerlingen die specifieke onderwijsbehoeften hebben, adviseert de leerkracht en coacht deze. Zij voert gesprekken met kinderen en zij is medeverantwoordelijk voor de onderwijsinhoudelijke ontwikkeling van de school. De Intern Begeleider maakt deel uit van een aantal netwerken en onderhoudt contacten met bijvoorbeeld de schoolarts/verpleegkundige, de orthopedagoog, de logopediste, het Speciaal Basisonderwijs, het Speciaal Onderwijs en andere externe contacten. Namens de school houdt ze ook alle ontwikkelingen op onderwijs(zorg)gebied bij. Verder vult ze de bijzondere lesmaterialen aan. Dit schooljaar volgt ze scholingsbijeenkomsten Masterclass Passend Onderwijs.

Kinderen met specifieke onderwijsbehoeften Passend onderwijs Schoolondersteuningsprofiel Passend onderwijs is een onderwijsvernieuwing die landelijk wordt ingevoerd. Passend onderwijs betekent: ieder kind krijgt de tijd, aandacht en hulp die het nodig heeft om zich te ontwikkelen. Als een kind speciale zorg nodig heeft moet die er snel komen. Geen ingewikkelde procedures en wachtlijsten. Speciale zorg kan een kind binnen de eigen school krijgen of op een speciale school dicht in de buurt. Alle schoolbesturen van de scholen voor basis- en voortgezet onderwijs in de regio Dalfsen, Ommen, Hardenberg en Coevorden zitten in een Samenwerkingsverband: onze school valt onder Samenwerkingsverband: Veld, Vaart & Vecht. Dit Samenwerkingsverband omvat meerdere scholen van Speciaal Onderwijs en Speciaal Basisonderwijs. Passend onderwijs is voor onze school niet nieuw. Is er volgens leerkracht en IB-er een specifieke zorgvraag of onvoldoende vooruitgang bij een kind, ondanks extra begeleiding of speciale lesstof, dan wordt overlegd met ouder(s), leerkracht, Ib-er en externe leerlingenbegeleider (Arthur Sloog) van de school (dienstencentrum van OOZ) wat de mogelijkheden zijn om de zorgvraag op te lossen. Ook de schoolarts, jeugdverpleegkundige en orthopedagoog hebben binnen dit netwerk een taak. We hechten aan gezamenlijke verantwoordelijkheid waarbij het kind centraal staat. Blijkt in de loop van de tijd dat onze school niet kan voorzien in de zorg die uw kind met zijn of haar beperkingen nodig heeft, dan zoeken we samen met u naar een andere oplossing voor uw kind. Zo kunnen we de leerling aanmelden bij het CAT, Commissie Arrangeren & Toewijzen van het Samenwerkingsverband Veld,Vaart & Vecht.

Plaats van CAT in het zorgtraject De CAT komt in beeld als de basisschool na ondersteuning door de deskundigen (intern of extern) geen mogelijkheden meer ziet om het kind passend onderwijs te geven. Leerlingen die worden aangemeld hebben in het kader van planmatig handelen het volgende traject doorlopen: 1. Groepsbespreking 2. Leerlingbespreking 3. Consultatie 4. Indien nodig onderzoek De CAT bekijkt alle gegevens en kan een positieve beschikking afgeven. Zo’n positieve beschikking houdt in dat uw kind geplaatst kan worden op een school voor Speciaal (Basis)Onderwijs. Verwijzing naar het Speciaal (Basis)onderwijs (SBO: Johan Seckel) ) gebeurt niet vaak. Voorbeelden van scholen voor Speciaal Onderwijs in onze regio waar mee wordt samengewerkt zijn: de Boslust, de Twijn, de Enkschool, de Ambelt. Het beleid van de overheid is er al weer enige jaren op gericht om kinderen met beperkingen zoveel mogelijk aan het reguliere basisonderwijs te laten deelnemen. De wet Passend Onderwijs wordt in


22

augustus 2014 ingevoerd en betekent voor de reguliere basisscholen, dat deze nog duidelijker en expliciet moeten aangeven, wat ze op zorggebied kunnen bieden en wat ze niet kunnen bieden. Elke vorm van onderwijs moet overigens ‘passen’ voor elk kind, dat wil zeggen dat de te bieden ondersteuning toereikend moet zijn voor de onderwijsbehoefte van elk kind. Dat doet de school in het schoolondersteuningsprofiel. In feite kunt u in deze uitgebreide schoolgids al lezen, wat de inhoud is van het Schoolondersteuningsprofiel.

Op de hoogte blijven Uw kind is gebaat bij een goed contact tussen school en thuis. Wij zullen u dan ook op de hoogte houden van belangrijke gebeurtenissen op school. Vindt er een ingrijpende verandering plaats in uw gezin? Bespreek dit dan met de leerkracht van uw kind, of het nu om leuke of minder leuke dingen gaat. Alleen zo kunnen we rekening houden met omstandigheden die van invloed kunnen zijn op het welbevinden van uw kind. U heeft recht op bepaalde informatie over uw kind. Bijvoorbeeld informatie over hoe het gaat op school, het rapport of de informatie van de ouderavonden. De school moet u die informatie geven. Ook als u gescheiden bent en ook als u geen ouderlijk gezag meer heeft over uw kind. Als beide ouders na echtscheiding met het gezag blijven belast, dan zullen zij door de school gelijkelijk worden behandeld. U mag dan beiden dezelfde informatie verwachten. Als er één ouder belast is met het ouderlijk gezag, dan heeft deze ouder de verplichting om de andere ouder op de hoogte te houden van gewichtige aangelegenheden die het kind betreffen. Als u geen wettelijk gezag over uw kind heeft en informatie over uw kind wilt, dan moet u zelf bij de schooldirecteur naar de informatie vragen. De directeur mag weigeren om u de informatie te geven. Dit mag hij echter alleen als hij dit in het belang vindt van uw kind. Ook hoeft de leerkracht of directeur u niet meer informatie te geven dan aan de met het gezag belaste ouder is gedaan. Als u vindt dat u recht heeft op informatie over uw kind, maar de leraar weigert dit, dan kunt u hierover praten met de directeur van de school. Als dit niet helpt, kunt u een klacht indienen.

Informatie-avonden Bij de aanvang van het schooljaar organiseren we een informatie-avond. Op deze avond vertelt de leerkracht van uw kind over het reilen en zeilen in de groep en over het belang van samenwerking van de school met u als ouder, voor uw kind. Het is belangrijk om kennis te nemen van alle actuele informatie voor u als ouder/verzorger, zodat u weet waar uw kind het over heeft als het spreekt over de aanpakken die worden gehanteerd bij de verschillende vakgebieden en welke doelen we stellen. We vertellen over methoden, rekenen taalinhouden, huiswerkafspraken, de ‘gouden regels’, over het vroegvreemde talenonderwijs in de school, het gebruik van ICT en media in de school. Ook zullen we vertellen over de uitvoering van cultuureducatie binnen de school. U kunt u deze avond het lesmateriaal inzien. We vinden het belangrijk dat u aanwezig bent. Na de zomervakantie ontvangt u een uitnodiging voor deze avond.

Het schoolrapport en de contactavonden Twee keer per jaar geven we een rapport mee aan de leerlingen van groep 3 t/m 8. Voor groep 1 en 2 maakt de leerkracht een kindverslag dat u in ParnasSys kunt teruglezen en dat wordt besproken op de contactavond. In het schooljaar zijn drie contactavonden ingepland. Als ouder wordt u in de gelegenheid gesteld om met de leerkracht van gedachten te wisselen over het welbevinden en de vorderingen van uw kind. Uiteraard wordt ook tussendoor gecommuniceerd over voortgang in ontwikkeling van uw kind. Een afspraak wordt gemaakt wanneer u of de leerkracht daartoe aanleiding ziet.


23

Nieuwsbrief Door het jaar heen zijn er allerlei zaken op school waarvan wij u op de hoogte willen houden. We sturen gemiddeld 1x per 4 schoolweken een nieuwsbrief met de laatste informatie. De nieuwsbrief wordt aan alle ouders digitaal verzonden. De nieuwsbrief staat ook op de website van de school. Belangrijke data brengen we dan ook nog even apart onder uw aandacht. De leerkrachten zullen ook met regelmaat hun eigen nieuwsbrief aan de ouders van hun groep sturen. Deze nieuwsbrief bevat specifieke informatie voor de ouders van de betreffende groep. De inhoud kan informatie bevatten over verschillende onderwerpen en zal daarnaast regelmatig een onderwijsinhoudelijke strekking hebben. Het is tenslotte in ons aller belang u op de hoogte te houden van de inhoud van de leeractiviteiten die aan de orde zijn.

Ouders: niet weg te denken uit onze school Goed beschouwd is school – na eventuele voorschoolse opvang – de eerste werken leefgemeenschap waarmee uw kind in aanraking komt. Hier zal het kind ervaringen opdoen met mensen die niet tot het eigen gezin behoren. Wij nodigen ouders uit om actief deel te nemen aan het schoolleven, om mee te praten, mee te denken en mee te doen. Is er toch iets waarover u zich ongerust maakt, dan is het heel eenvoudig om de juiste persoon even aan te schieten en uw zorgen bespreekbaar te maken. Minimaal twee keer per jaar – na de zomervakantie en na de kerstvakantie – is er een koffie-theepraat-uurtje voor ouders met directeur en locatieleider. Deze ouderbijeenkomsten zijn belangrijk voor school én ouders, omdat alle contacten bijdragen aan een goede onderlinge afstemming in communicatie en de betrokkenheid met elkaar waarborgen.

Hulp van ouders Ouders zijn onmisbaar. Zij dragen elk op hun eigen manier bij aan de sfeer op school. Zij helpen mee bij allerlei activiteiten in een belangrijke periode in het leven van kinderen. Wilt en kunt u geregeld helpen op school? Denkt u dan eens aan het lidmaatschap van de Ouderraad of Medezeggenschapsraad. Ook zijn er altijd ouders / verzorgers nodig, die tegen een geringe vergoeding één keer per week en/of per 2 weken etc. toezicht willen houden tijdens de overblijfpauze buiten Misschien bent u liever klassenouder of wilt u uw talenten inzetten bij ondersteunende lesactiviteiten. Ziet u geen kans om op vaste momenten actief te zijn voor school? Ook dan kunt u uw steentje bijdragen door bijvoorbeeld voor de zomervakantie te komen helpen met de schoonmaak, aan te melden voor vervoer of te helpen met de controle op hoofdluis na elke vakantie. Alle hulp is welkom. Hulp van ouders bij het onderwijs: we merken een ontwikkeling dat ouders steeds vaker een actieve rol krijgen bij het inhoudelijk onderwijs aan hun kind. Thuis lezen en samen tafels oefenen is daar een goed voorbeeld van. Dit gebeurt steeds in nauw overleg met de leerkracht. Gezien het belang van continuïteit bij het oefenen wordt het lezen in de vakanties ook sterk gepromoot, evenals het herhaald oefenen van de tafels. Ouders kennen het belang van voorlezen en ook hier is inzet van ouders onmisbaar. Maar ook hebben we uw hulp nodig als het gaat om samen te werken in het kader van de actie “Ik lekker Fit!” voor een gezonde leefstijl. Ook komend schooljaar willen we weer gezond(er) en lekker fit beginnen. We willen ons beleid van de afgelopen jaren om 5 keer per week fruit of gruit te eten in de pauze en na de lunch natuurlijk continueren. We zien het liefst een gezond lunch- en pauzepakket in de tas van uw kind. Ook bij verjaardagen zijn er gezonde traktaties te vinden op: http://www.lekkerfitopschool.nl/ouders/gezond_trakteren/.


24

Het komend jaar zal de combinatiefunctionaris ‘sport en gezondheid’ ons opnieuw ondersteunen om een gezonde leefstijl te promoten.

Schoolverzekeringen De school heeft een ongevallen- en aansprakelijkheidsverzekering afgesloten bij Meeùs Assurantiën BV. Op grond van deze verzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen, personeel, vrijwilligers) verzekerd. Deze ongevallenverzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade aan brillen, kleding e.d. is alleen verzekerd indien deze het gevolg is van een ongeval en voor zover niet elders verzekerd. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school (c.q. het schoolbestuur) zelf als zij die voor de school actief zijn, dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot een misverstand: De school (c.q. het schoolbestuur) is niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. De school is alleen aansprakelijk wanneer er sprake is van een verwijtbare handeling en dit leidt tot schade (een causaal verband tussen oorzaak en gevolg). De school (of zij die voor de school optreden) moet dus tekort zijn geschoten in haar rechtsplicht. Het is dus mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid van de kant van de school. Een voorbeeld daarvan is wanneer aan een bril schade ontstaat door deelname aan de gymnastiekles; deze schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering van de school en wordt derhalve niet vergoed. De school (c.q. het schoolbestuur) is niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, de ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere schoolactiviteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering hebben afgesloten.

De ‘vrijwillige’ ouderbijdrage De Ouderraad vraagt aan alle ouders een vrijwillige ouderbijdrage, van waaruit de organisatie van een aantal niet-schoolse activiteiten wordt betaald. Het onderwijs zelf wordt volledig betaald door de overheid en is dus gratis. De ouderbijdrage is € 30,- per kind. Niet-schoolse activiteiten voor uw kind(eren) die uit de ouderbijdrage worden bekostigd zijn onder andere: de speeldag van groep 12, €17,50 per kind als bijdrage aan de kosten van het jaarlijkse schoolreisje van groep 3 t/m 6, de vaste bijdrage van de Ouderraad aan de te maken kosten van het schoolkamp, de kosten van de Kerstviering, Sinterklaas en paasviering. Elk jaar wordt de hoogte van de ouderbijdrage in de jaarvergadering van de MR vastgesteld. Dit schooljaar is de jaarvergadering op 6 oktober 2015. De financiën worden verantwoord in de ‘Stichting Beheer Ouderraadsgelden De Dennenkamp’.

Samen leuke dingen doen Schoolreisjes en schoolkamp Aan het eind van elk schooljaar is er het jaarlijkse schoolreisje. De vorm is steeds aangepast aan de leeftijd van de kinderen. Zo hebben de kleuters een spelletjesdag waarbij alles in het teken staat van een bepaald thema, bijvoorbeeld ‘beren’, ‘indianen’, ‘waterfeest’ of


25

anders een uitstapje naar een speelplaats in de buurt van Ommen. De groepen 3 t/m 6 gaan met de bus of trein op stap. Steeds zoeken we een leuke bestemming: bijvoorbeeld Drouwenerzand, Nemo in Amsterdam, een dierentuin. Groep 7 en 8 tenslotte, gaan drie dagen op schoolkamp.

Bibliotheek Om kinderen vanaf jonge leeftijd vertrouwd te maken met boeken en om ze er plezier aan te laten beleven, bezoeken de jongste kinderen aan het begin van het schooljaar de bibliotheek en we halen boeken ‘de school in’. Alle kinderen in de groepen 1 en 2 mogen elke week een boek kiezen uit de collectie. Groep 3 t/m 6 kiezen hun boeken uit de schoolbibliotheek. De groepen 7 en 8 gaan met regelmaat naar de bibliotheek. De collectie van hun keuze blijft een periode in de klas. Ook doen we mee aan de Kinderjury waarbij kinderen jeugdboeken ‘beoordelen’, er komen elk jaar ‘schrijvers’ in de klas en we hebben we een 6-weekse projectcollectie met ieder jaar een ander thema. We nemen dus actief deel aan ‘Biebwijz’ van de bibliotheek Ommen. De activiteiten rond de Kinderboekenweek worden door de school ook op de kalender geplaatst. Dit omdat we lezen en leesbeleving belangrijk vinden. Renske van Ommen is onze leescoördinator.

Kinderboerderij De kleuters gaan in het voorjaar naar de kinderboerderij om de jonge dieren die geboren zijn te bekijken. Ze mogen de dieren aanraken en er even mee spelen en dit uitje is dan ook zeker de moeite waard.

Herfst- of Lentewandeling In de herfst of lente gaan we met z’n allen naar het bos om een wandeling te maken met een boswachter of iemand van het Natuurinformatiecentrum. Fantastisch om met de hele school een ochtend of middag op pad te zijn en natuurlijk leren we veel over de natuur.

Sinterklaas Gelukkig hebben Sint en zijn pietermannen ook tijd om op 5 december onze school te bezoeken. We vieren zijn verjaardag eerst gezamenlijk in ‘de Stam’ en later op de ochtend per groep in de eigen klas. Bij de activiteit buiten en in ‘de Stam’ zijn ouders van harte welkom.

Kerst De ouderraad en het team organiseren rond Kerst altijd bijzondere activiteiten. Een kerstdiner, kerstmusical of kerstwandeling verhoogt de aanwezige kerstsfeer enorm. U krijgt hierover specifiek bericht via de nieuwsbrief omdat de inhoud van het programma per jaar kan verschillen. We zijn een openbare school en we hechten aan de viering van een sfeervol Kerstfeest op onze school. Na afloop van de viering zingen alle kinderen met hun ouders gezamenlijk kerstliederen buiten,onder muzikale begeleiding van muziekvereniging Crescendo uit Ommen.

Pasen Op school worden verschillende paasactiviteiten gedaan. Zo is het steeds weer genieten van de heerlijke Paaslunch of het Paasontbijt en komt de Paashaas eieren brengen. De groepen 1 t/m 8 worden door elkaar gemixt om groepjes te vormen. Een wedstrijdje Eitje tikken is uiteraard ook onderdeel van het geheel aan activiteiten.

De versierde wagen Alle ouders van school worden uitgenodigd om te helpen een wagen voor de optocht van Koningsdag te bouwen. Op deze wagen mogen dan de kinderen uit groep 3 en 4 namens De Dennenkamp tijdens de optocht. De resultaten zijn steeds zeer de moeite waard.

Lentefeest of Zomerfeest Elk schooljaar hebben we een lente- of zomerfeest. Het geheel lijkt op een fancy fair. De opbrengst is bestemd voor de school. Zo heeft de school in het verleden van de Ouderraad (lees: ouders) al verschillende speciale materialen voor de kinderen gekregen: een geluidsinstallatie, extra computers, Kapla, techniekdozen, een zonnedoek boven de zandbak of extra bibliotheekboeken.


26

Goed doel We vinden het belangrijk dat we onze leerlingen ook leren om iets te doen voor iemand die het minder goed heeft. Het goede doel kan zeer breed zijn. Er is door school (en natuurlijk door de kinderen) geld gedoneerd aan goede doelen als bijvoorbeeld: Plan en Cliniclowns. Ook hebben we meegedaan aan de Edukans schoenendoosactie voor kinderen in de derde wereld. Een vaste activiteit die ook een goed doel steunt is het Zwemmen voor water. De school doet mee met de Kinderpostzegelactie en met de actie Jantje Beton.

Grote Rekendag Als school doen we mee aan de Grote Rekendag. Een landelijk gekozen thema zorgt voor een groot scala aan leuke en leerzame rekenactiviteiten voor alle groepen. De rekendag wordt altijd met een gezamenlijke activiteit geopend waarna de groepen in de eigen klas allerlei rekenactiviteiten rond het thema van dat jaar gaan uitvoeren. De dag wordt georganiseerd door het Freudenthal Instituut, het expertisecentrum voor Rekenen en Wiskunde Utrecht.

Kinderboekenweek Boeken en lezen zijn voor ons het hele jaar belangrijk. Maar tijdens de Kinderboekenweek hebben we op school extra activiteiten die het lezen promoten. Anderhalve week lang draait alles om lezen en boeken. Raar, maar waar! Dat is het motto van de Kinderboekenweek 2015. Het thema van de Kinderboekenweek draait om natuur, wetenschap en techniek. Op onderzoek uitgaan en te weten willen komen hoe de wereld in elkaar zit is een natuurlijke drijfveer van kinderen. Antwoord op de vraag waarom iets zo is of hoe iets werkt kunnen zij niet alleen aan den lijve ondervinden, maar ook door er boeken over te lezen. De boeken die vragen stellen en antwoorden geven komen deze Kinderboekenweek in de spotlights te staan. We starten de Kinderboekenweek gezamenlijk in de Stam en we eindigen met de presentatie van de gekroonde kinderboeken. Een boekenmarkt vormt de afsluiting van de Kinderboekenweek.

Voorleesontbijt In januari, in de week van de Nationale Voorleesdagen, organiseren wij het Nationaal Voorleesontbijt. De leerlingen ontbijten dan op school en tijdens het ontbijten wordt er een mooi verhaal voorgelezen. Elk jaar proberen we een “bekende” voor het voorlezen te strikken. Wie zal het dit jaar worden? Suggesties zijn van harte welkom.

Nationaal Schoolontbijt Een goed ontbijt levert de energie voor concentratievermogen op school. In de week van 2 tot en met 6 november 2015 nemen we deel aan de brede actie voor een goed ontbijt voor alle leerlingen.


27

Tot slot Afscheid van groep 8

In groep 8 zitten de oudste kinderen van school met alle ‘verantwoordelijkheden’ die daarbij horen. Ze sussen een ruzietje op het schoolplein of troosten een jonger kind dat gevallen is. Of genieten van hun rol als ‘tutor’ waarbij ze jongere kinderen begeleiden bij het oefenen met lezen. Ze weten immers uit eigen ervaring hoe leuk het was om een aardige tutor te hebben. De blik in hun ogen verandert, hun lijf verandert, de wereld wordt groter. Op de achtergrond speelt het afscheid dat naderbij komt. Tegelijkertijd bereiden ze zich voor op de volgende fase in hun leven, waarin ze naar het voortgezet onderwijs gaan. We bezoeken elk jaar enkele scholen in het voortgezet onderwijs in Ommen en in Zwolle als voorbereiding op de schoolkeuze. Vriendjes en vriendinnetjes slaan soms een andere weg in, omdat ze naar een andere school gaan. Een deel van de kinderen kiest voor vervolgonderwijs in Ommen, een ander deel kiest ervoor in Zwolle naar het voortgezet onderwijs te gaan. We spelen op deze grote veranderingen in het leven van onze kinderen in met verschillende specifieke activiteiten zoals het schoolkamp, het schoolfeest en de musical ter afsluiting van het schooljaar. De allerlaatste activiteit van de kinderen van groep 8 is het verkleden als ‘vos’ tijdens de vossenjacht op donderdagmiddag voor de zomervakantie. Een waardevolle traditie voor kinderen, ouders en oud-leerlingen.

Jaar

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

Cito-resultaat De Dennenkamp

537

538

542

540

541,4

Landelijk gemiddelde

535

535

534

534

534.8

Uitstroom VMBO basis/kader

3

4

Uitstroom VMBO kader/TL

1

2

Lwoo/praktijk onderwijs

Uitstroom TL+/Havo Uitstroom Havo

1

2

5

1

2 4

1

Uitstroom Atheneum


2 3

Uitstroom Havo/VWO

Uitstroom Gymnasium

1

1 2

2

1 3

1

1

1

28

Praktische informatie en adressen School

Directeur Locatieleiding – IB

obs De Dennenkamp Tureluur 14 7731 KP Ommen tel. 0529-452433

Procedure voor nieuwe directeur op dit moment nog niet afgerond. Waarneming Mariet Mulder 0529-452433 [email protected]

Mariet Mulder 0529-452433 06-53257840 [email protected]

Bertha Scholte-de Vries

Renske van OmmenDaman

Alyn Swienink-de Jong

Carles Bemboom

Vera Bennink

Mariet Mulder

Team

Henk Valk muziekdocent

Ondersteuning Godsdienst: Dhr. Jan Oosterink

Humanistisch Vormingsonderwijs: Mevr. Maroesja Teiwes

MR leden (zie website)

Ouderraadsleden (zie website)

Instanties Openbaar Onderwijs Zwolle & Regio Postbus 55 8000 AB Zwolle Tel. 038-4555940 www.openbaaronderwijszwolle.nl

Landstede Buitenschoolse Opvang Loc. Tureluur 14 7731 KP Ommen Tel. 0529-469383 /0529-469384 / 088-8508815

Inspectie van het Onderwijs Postbus 10048 8000 GA Zwolle Tel. 0800-8051 www.onderwijsinspectie.nl

Centrum voor Jeugd en Gezin Ommen (CJG Ommen) Jonkheer van Nahuysstraat 66 7731 ED Ommen Tel. 088-0030069 www.cjgommen.nl

Schoolarts Mevr. J. Kuijk GGD Tel. 038-4281428 JGZ Tel. 038-4281505

Dienstencentrum OOZ & Regio p/a Hengeveldcollege Dr. Hengeveldweg 2 8025 AK Zwolle Tel. 038-8524384


29

Schoolgids obs De Dennenkamp

Recommend Documents