SCHOOLGIDS 2006-2008
Openbare Basisschool
Meester HALMA
SCHOOLGIDS
2006-2008
Inhoudsopgave: Pagina
Hoofdstuk
4
1
De school Richting Directie Situering van de school Schoolgrootte
5
6
Onderwerp
2
Waar de school voor staat Onze visie
7
3
De organisatie van de school Schoolorganisatie Groepering Groepsgrootte Benutting van de verplichte onderwijstijd
8
9 10 11 12
De activiteiten voor de kinderen Leeractiviteiten jonge kinderen ontwikkelingsgericht Basisvaardigheden van het lezen, schrijven, taal en rekenen Wereldoriënterende vakken Creatieve en culturele vorming Lichamelijke opvoeding Huiswerk
Activiteiten die in de school bijzondere aandacht krijgen 13 14
15
16
Luizen Brand Andere activiteiten Tussenschoolse Opvang De website Sponsering
Leerplichtregeling/ gronden voor vrijstelling van onderwijsactiviteiten Leerplicht Schorsing en verwijdering Vrijstelling geregeld schoolbezoek Klachtenregeling Informatie
2
SCHOOLGIDS
2006-2008
Pagina
Hoofdstuk
17
4
19
20
21
23 5 25 26
De leraren Vervanging
6
De ouders Inbreng ouders in de school Informatievoorziening aan ouders De Medezeggenschapsraad Ouderbijdrage (school)Verzekering
27 28 29
De zorg voor de kinderen Toelating De opvang van nieuwe leerlingen in de school Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in school Leerlingvolgsysteem Dossier Signaleren en toetsen Leerlingbespreking Handelingsplannen De Interne Begeleider Het basisteam Het Zorgplatform Aanmeldingsprocedure Permanente Commissie Leerlingenzorg De zorg voor het jonge kind De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs De begeleiding van de overgang van kinderen naar een andere basisschool Het aannemen van een leerling met specifieke Onderwijsbehoeften Het bespreken van een leerling in het buurtnetwerk
18
24
Onderwerp
7
De ontwikkeling van het onderwijs in de school Activiteiten ter verbetering van het onderwijs Zorg voor de relatie school en omgeving
30 31
8
De resultaten van het onderwijs
32
9
Bijlagen
32
10
Hoe werkt de schoolgids
32
11
De procedure van de schoolgids
3
SCHOOLGIDS
2006-2008
1 De school Naam: Adres:
O.B.S. “ Mr Halma” Oosterwijk wz 56 7885 TN Oranjedorp ℡ 0591 39 02 08 e-mail
[email protected] website http://www.obs-mr-halma.nl Richting: Openbare scholen hebben veel met elkaar gemeen. Ze hebben een gemeenschappelijke identiteit, die hen onderscheidt van niet-openbare scholen. Daarnaast is het duidelijk dat de ene openbare school de andere niet is. Elke school heeft, naast de gezamenlijke openbare identiteit, haar eigen gezicht. Daarmee onderscheidt ze zich van andere openbare scholen. Openbaar onderwijs is voor alle kinderen. Het werkt actief aan het samen leren, samen spelen, samen leven, samen werken en samenwerking. Daarom is de openbare school er voor iedereen, ongeacht geloof, geaardheid, huidskleur of land van herkomst. In het openbaar onderwijs is sprake van actieve pluriformiteit. De verschillen worden benut om met kinderen te werken aan het hebben van respect voor andersdenkenden en de voorbereiding op het goed functioneren in een complexe samenleving met de daarin geldende normen en waarden. Goed openbaar onderwijs: • bereidt kinderen voor op het leven in een open en veelvormige samenleving, kweekt begrip voor andere opvattingen, andere gedachten. • leidt bewust en actief op tot verdraagzaamheid en eerbied voor de mening van anderen. In het openbaar onderwijs zijn kinderen gelijkwaardig. In openbare scholen heeft iedereen recht op zijn eigen belevingswereld, wordt goed onderwijs geboden en maken leraren zich sterk voor het doorbreken van traditionele rolpatronen tussen jongens en meisjes. De openbare scholen in de gemeente Emmen gaan uit van de visie op het openbaar (primair) onderwijs van de gemeente Emmen zoals die is verwoord in de notitie: “OPENBAAR ONDERWIJS: MET EN VOOR ELKAAR”. Behalve het nastreven van de idealen van het openbaar onderwijs, zorgt iedere openbare school voor het aanbieden en inrichten van een zodanige veilige, rijke en uitdagende leeromgeving dat elke leerling zich op eigen niveau optimaal kan ontwikkelen. De basishouding op de school is dat men hoge, doch realistische verwachtingen heeft van wat bereikt kan worden met de leerlingen. Iedere school streeft erna het 4
SCHOOLGIDS
2006-2008
maximale uit het kind te halen en het primair onderwijs bereidt de leerlingen optimaal voor op het voortgezet onderwijs. Openbare scholen zijn autonoom functionerende, lerende organisaties. Openbare scholen dragen een positief mensbeeld uit, waarbij respect voor andersdenkenden een centraal uitgangspunt is. Ouders worden benaderd vanuit opvoedkundig partnerschap en gelijkwaardigheid. We zijn een openbare school voor primair onderwijs wat inhoudt dat onze school toegankelijk is voor iedereen, ongeacht afkomst, politieke overtuiging of godsdienst. Er wordt geen onderscheid gemaakt naar levensbeschouwing of maatschappijopvatting. Integendeel, de openbare school is een ontmoetingsplaats van leerlingen en ouders met verschillende opvattingen, meningen en overtuigingen Directie: Directie: Mw. F.G. Zeegers - Rollingswier (directeur) Mw. A. Robben (waarnemend-directeur) Situering van de school: De school richt zich vooral op het dorp Oranjedorp Het gebouw bestaat uit 3 lokalen : 1 speelwerklokaal voor de onderbouw 1 lokaal voor de middenbouw 1 lokaal voor de bovenbouw Het speelplein bestaat uit 1 betegeld plein en 1 groot speelveld met speeltoestellen en een voetbalveld. Schoolgrootte: Onze school telt ongeveer 50 leerlingen die over 3 klassen zijn verdeeld. Er zijn 4 medewerkers aan onze school verbonden
5
SCHOOLGIDS
2006-2008
2. Waar de school voor staat Onze visie: Wij willen iedere leerling aan onze school begeleiden om zelfdenkende mensen te worden, die verantwoordelijk zijn voor hun eigen beslissingen en leren elkaar te respecteren. Zelfdenkend: ieder in zijn eigen waarde laten. ieder op eigen niveau begeleiden iedere mening is van belang Hoe komt dit tot uiting: Werken in hoeken met het planbord BAS (Bouwen aan de Adaptieve School) Verantwoordelijk zijn: voor jezelf en je eigen gedrag t.o.v. anderen t.o.v. materialen t.o.v. je werk t.o.v. je klas, het gebouw, het plein Eigen beslissingen: Dit is voor het jonge kind nog erg summier. Eigenlijk beperkt tot het planbord. T.o.v. je gedrag. Je neemt zelf bepaalde beslissingen door je zo te gedragen. Respecteren: Iedereen in zijn waarde laten Op een prettige manier met elkaar omgaan Elkaar helpen indien nodig Hoe willen we dat bereiken? een veilige en prettige omgeving creëren, iedere persoon accepteren zoals hij is, iedere mening is belangrijk, positieve benadering van elkaar, voor en nadelen leren afwegen. Dit moet gestalte krijgen in het: omgaan met elkaar, het zelfstandig werken, methodes die dit bevorderen en onderstrepen, het werken met computers.
6
SCHOOLGIDS
2006-2008
3 De organisatie van de school Schoolorganisatie: Onze school werkt volgens een model van zelfstandig werken, dit houdt in dat de leerling de stof van de leerkracht krijgt aangeboden en vervolgens daarna zoveel mogelijk zelfstandig uitwerkt. Kinderen leren van elkaar en ontdekken samen nieuwe dingen. Wij vinden het belangrijk dat ze van elkaar leren en vertellen hoe ze een taak hebben afgemaakt of een probleem hebben opgelost en dat ze leren samenwerken in de klas en in kleine groepjes. Wel zijn de leerlingen van de midden- en bovenbouw groepen (3 t/m 8) zoveel mogelijk tegelijkertijd met hetzelfde vak bezig. Groepering De school is verdeeld in 3 groepen, nl:
onderbouw groep 1 t/m 2 middenbouw groep 3 t/m 5 bovenbouw groep 6 t/m 8 Wij hebben gekozen voor jaargroepen, vanuit organisatorisch oogpunt. Bijv. uitleg per groep door de leerkracht. Het kan voorkomen dat dezelfde leerstof aan meerdere groepen aangeboden wordt. (bijv. biologie, geschiedenis, aardrijkskunde en verkeer) Groepsgrootte De groepsgrootte ligt vooral aan het aantal leerlingen. Het aantal ligt om de 20. Met de combinatie van 4 groepen kan het aantal boven de 20 komen. Benutting van de verplichte onderwijstijd. De leerlingen van groep 1 t/m 4 krijgen de eerste 4 leerjaren minimaal 3520 uur onderwijs. De leerlingen van groep 5 t/m 8 krijgen per leerjaar minimaal 1000 uur onderwijs. De langste leertijd per dag is 5,5 uur. De schooltijden zijn als volgt: Maandagmorgen: 8.30 tot 12.00 uur Maandagmiddag: 13.00 tot 15.00 uur Groep 1 en 2 vrij. Dinsdagmorgen: 8.30 tot 12.00 uur. Dinsdagmiddag: 13.00 tot 15.00 uur. Woensdagmorgen: 8.30 tot 12.15 uur. Donderdagmorgen: 8.30 tot 12.00 uur. Donderdagmiddag: 13.00 tot 15.00 uur. Vrijdagmorgen: Vrijdagmiddag:
8.30 tot 12.00 uur 13.00 tot 15.00 uur. Groep 1 t/m 4 vrij.
Voor de groepsindeling en de samenstelling van het team verwijzen wij u naar het informatieboekje. 7
SCHOOLGIDS
2006-2008
De activiteiten voor de kinderen: Leeractiviteiten jonge kinderen ontwikkelingsgericht - Taalactiviteiten De taalontwikkeling wordt min of meer de gehele dag gestimuleerd door bv. luisteren naar opdrachten, antwoord geven, iets vragen enz. In de kring of tijdens het werken wordt er gericht aan taal gewerkt, d.m.v. klassengesprek, vertellen, samen boekjes lezen en bekijken, poppenkast, dramatiseren, raadsels, versjes. - Werken met ontwikkelingsmateriaal Tijdens het werken met ontwikkelingsmateriaal kan het kind op zijn eigen wijze en in zijn eigen tempo met verschillende materialen omgaan. De opdrachten, suggesties en technieken, soms onopzettelijk ontdekt of door toedoen van de leerkracht en welke door het kind opgevolgd, ervaren en uitgewerkt worden, stimuleren de motorische, creatieve, emotionele en verstandelijke ontwikkeling. Groep 1 en 2 werken met een takenboekje. Groep 1 doet 2 taken per week. Groep 2 doet 3 taken per week. - Bewegingsactiviteiten Bij het vrije spel zowel buiten als binnen, wordt tegemoetgekomen aan de bewegingsdrang van het kind. Hij leert het beheersen van en omgaan met verschillende materialen. Bij kleutergym komen verschillende bewegingsonderwerpen aan de orde met en zonder materiaal. Een spelles bevat een inleiding, zangspel, tikspel en een afsluitend spel. Verder zijn er nog de fantasieles en het bewegingsverhaal. - Expressie activiteiten Het kind gelegenheid geven zijn gevoelens en gedachten d.m.v. woord, gebaar, mimiek of met materialen te uiten. Dit kan o.a. door vertellen, uitbeelden spel, tekenen, schilderen, verkleedkleren, poppenhoek, bouwhoek enz. Daar waar nodig zal het kind gestimuleerd worden zich op zijn eigen manier te uiten. Kleuters leren al doende, tijdens hun spel. Wij spelen daarop in door te zorgen dat er veel materiaal is waarvan kleuters kunnen leren. We praten veel met kinderen over allerlei onderwerpen zodat ze veel woorden leren en goed leren spreken. Dat is belangrijk als voorbereiding voor het latere lees- en taalonderwijs’. - Computers Het computeronderwijs bij kleuters staat in het teken van het leren omgaan met de muis. - Basisvaardigheden (lezen, schrijven, taal en rekenen) Wanneer wordt er met lezen, schrijven en rekenen begonnen en hoe? In principe beginnen we in groep 1 met de basisvaardigheden op een speelse wijze.
In groep 2 wordt als de leerlingen eraan toe zijn begonnen met voorbereidend lezen, schrijven en rekenen. 8
SCHOOLGIDS
2006-2008
Basisvaardigheden van het lezen, schrijven, taal en rekenen Vanaf groep 3 wordt volgens de methoden gewerkt. Wij gebruiken de volgende methodes: - Lezen: Veilig Leren Lezen Goed Gelezen voor het begrijpend lezen Goed Gelezen voor het voortgezet technisch lezen Allerlei leesboekjes voor het lezen op niveau. Vrij lezen in een boek naar eigen keuze. Voorlezen door de leerkracht uit een voorleesboek of jeugdboek. - Taal: vanaf groep 4 Taalactief. spreekvaardigheid bevorderen d.m.v. toneelstukjes, voordragen, enz. spreekbeurten vanaf groep 5. werkstukken maken vanaf groep 5. - Schrijven: Schrijven in de basisschool, vanaf groep 3 na de herfstvakantie. - Rekenen: Pluspunt Deze methode gaat uit van het realistisch rekenen. - Engels: Hello World, voor groep 7 en 8 met het accent op het spreken en verstaan van een andere taal. Hoe wordt rekening gehouden met verschillen tussen leerlingen? Iedere leerling is een individu met zijn eigen specifieke eigenschappen. Met de verschillen onderling wordt rekening gehouden. In de meeste methodes zit een herhalingsgedeelte voor de zwakkere leerlingen en een verrijkingsgedeelte voor de betere leerlingen. Ook zit in de meeste methodes een basisgedeelte van wat af moet voor de langzame leerlingen en voor de snelle leerlingen een klaar opdracht. Nog steeds leren we kinderen foutloos schrijven, maar we besteden veel meer aandacht dan vroeger aan leren praten, luisteren naar wat anderen precies zeggen en daarop goed te antwoorden. We leren leerlingen hun eigen mening onder woorden te brengen. Tegenwoordig is het taalonderwijs meer op spreken en luisteren gericht. Nu leren kinderen rekenen door het oplossen van praktische probleempjes die ze in het dagelijks leven tegenkomen. Kinderen leren ook tabellen en grafieken op te stellen van de gegevens die ze hebben verzameld. Wat vragen we van de kinderen? - aan het eind van groep 3 kunnen optellen en aftrekken onder de 20, - in groep 4 de tafels t/m 5 kennen, - in groep 5 kunnen vermenigvuldigen en delen met getallen tot 1000, tafels tot 10 kennen, - in groep 8 het kunnen toepassen van alle cijferbewerkingen voor hele getallen met en zonder komma en procentsommen kunnen maken. 9
SCHOOLGIDS
2006-2008
Zie ook de vakkenwijzer in de kopieerruimte. Wereldoriënterende vakken In de groepen 1 t/m 3 worden onderwerpen behandeld die voor jonge kinderen interessant zijn. Vanaf groep 4 worden de vakken m.b.t. wereldoriëntatie afzonderlijk gegeven. - Aardrijkskunde We zorgen er voor dat de kinderen Nederland, Europa en de Wereld kennen; hoe de mensen er leven en werken. De topografie wordt in samenhang met de leerstof aangeboden. We maken gebruik van de methode “Wijzer door de wereld”. Indien mogelijk krijgen groep 4 en 5 gezamenlijk voorbereidend Aardrijkskunde. Deze combinatie gaat door in de volgende groepen. Voor het leren van de topografie maken we gebruik van de computers. - Geschiedenis Met behulp van de methode “Speurtocht”, leren de kinderen over de geschiedenis van ons land. We vinden het belangrijk dat kinderen zich kunnen inleven in situaties van het verleden en het heden. Indien mogelijk krijgen groep 3 en 4 gezamenlijk voorbereidend Geschiedenis. Deze combinatie gaat door in de volgende groepen. - Biologie We streven ernaar dat de kinderen belangstelling krijgen voor de verhoudingen mens en natuur. Aan de hand van de methode ” Leefwereld” sluiten we zo veel mogelijk aan bij hun belevingswereld. Groep 3, 4 en 5 krijgen gezamenlijk Biologie, evenals groep 6, 7 en 8. - Godsdienstige vorming Het leren omgaan en accepteren van andere godsdiensten en culturen. Dit onderdeel wordt gegeven door een vakleerkracht aan de groepen 6, 7 en 8. - Verkeer Vanaf het moment dat de kinderen de deur uitgaan, krijgen ze te maken met verkeer. Op school wordt hierop ingespeeld. Naast het leren van de verkeersregels, wordt vooral de nadruk gelegd op het toepassen van de regels en het gedrag in het verkeer. Het verkeersonderwijs bij ons op school wordt gegeven aan de hand van de methode “Klaar…over”. Groep 3, 4 en 5 krijgen gezamenlijk verkeer, evenals groep 6, 7 en 8. Eens in de 2 jaar leggen groep 7 en 8 een theoretisch examen en een praktische verkeersproef af.
10
SCHOOLGIDS
2006-2008
Creatieve en Culturele vorming Cultuureducatie helpt mee om leerlingen hun creatieve denken verder te ontwikkelen en worden hier bewust mee aan het werk gezet. Kinderen leren sociale vaardigheden te ontwikkelen. Ook werkt dit mee aan het groepsgebeuren. Eenheid als groep, samen met iets aan het werk zijn, beleven. D.m.v. Kinderen kennis laten maken met verschillende vormen van cultuur. Door erover te vertellen, laten zien en uitleg geven, de belangstelling van de kinderen opwekken. Kinderen inspireren om zelfuiting aan iets te geven d.m.v. dans, muziek, toneel, beeldende vorming enz. Kinderen laten genieten van bepaalde kunstuitingen. Hierbij denken we aan: Film Toneel Musea Muziek Boeken – auteurs Atelier bezoek Cultureel erfgoed Kunstmenu Hierdoor kan de eigen kijk op de wereld van de kinderen veranderen. De expressieonderdelen zijn verdeeld over verschillende vakken nl.: tekenen, handvaardigheid en muziek. De onderwerpen sluiten veelal aan bij de belangstelling van de leerlingen of actuele onderwerpen. Handvaardigheid en tekenen zijn geïntegreerd in het onderdeel Creatieve middag. Iedere groepsleerkracht houdt zijn/haar eigen klas. We werken in een cyclus van 3 weken. Groep 3 en 4: 17 leerlingen o.l.v. Mw. Brokmann Groep 5, 6, 7 en 8: 19 leerlingen o.l.v. Mw. Robben 1ste week: Handvaardigheid aan groep a 2de week: Handvaardigheid aan groep b 3de week: Tekenen 1ste uur groep a Tekenen 2de uur groep b De groep die geen handvaardigheid of tekenen heeft, maakt een keuze uit: • Gezelschapsspel Tussenlokaal • Vrij lezen Tussenlokaal • Knex of Lego Personeelskamer • Computers Eigen klas • Begeleiden van groep 1 en 2 met ontwikkelingsmateriaal. Kleuterklas • Vrij tekenen in tekenschrift met stiften of kleurpotloden 11
SCHOOLGIDS
2006-2008
Tussenlokaal Door omstandigheden kan het voorkomen dat de opdrachten niet in 1 x afgemaakt kunnen worden. Dan kiezen we ervoor om de week erop de opdracht af te maken. Lichamelijke opvoeding De groepen 3 t/m 8 gaan op de woensdagmorgen met de gymbus naar het gymnastieklokaal in Nw. Dordrecht. Dit gebeurt in de periode vanaf de herfstvakantie tot de meivakantie. Voor de opbouw van de lessen lichamelijke opvoeding wordt gebruik gemaakt van de methode “Basislessen bewegingsonderwijs”. In de andere periode wordt er spel gedaan op het sportveld bij de school. Als er ijs is, wordt er geschaatst op de ijsbaan of op het kanaal. Huiswerk We hebben als afspraak dat leerlingen vanaf groep 4, die meer dan 5 fouten in hun signaaldictee hebben, een kopie van het woordpakket mee naar huis krijgen om te leren. Huiswerk maken en inleveren is elk jaar toch weer voor sommige leerlingen een probleem. Groep 6 t/m 8 krijgen huiswerk mee. Voor rekenen en voor taal krijgen de leerlingen een werkboek mee. Uiterste inleverdag is de woensdag. Uiterlijk is het werk donderdags nagekeken. Voor sommige leerlingen is het inleveren van hun huiswerk geen probleem, voor anderen wel. De afspraken betreffende het huiswerk het volgende: Rapportcijfer voor het tijdig inleveren van het huiswerk. Ouders worden tot maximaal 3x gewaarschuwd, als hun kind het huiswerk niet inlevert. Als een leerling zijn huiswerkboekje kwijt is, kan hij/zij voor € 5,00 een ander boekje krijgen.
Activiteiten die in de school bijzondere aandacht krijgen Luizen O wat zijn ze hardnekkig die luizen. Na elke schoolvakantie wordt uw kind gecontroleerd op luizen. Hiervoor hebben een aantal ouders zich beschikbaar gesteld om de controle uit te voeren. Wilt u ervoor zorgen dat uw kind op deze controledag geen gel, haarspelden, elastiekjes en dergelijke in het haar hebben. Indien er bij uw kind luizen worden geconstateerd, wordt u door juf Brokmann benaderd. De luizencontrole wordt dan na een aantal weken herhaald. Gelukkig zijn er ouders die zo verstandig zijn om de school te informeren, als er bij hun kind luizen zijn geconstateerd. Dan worden ook direct alle kinderen weer gecontroleerd. Wordt er een ware explosie van luizen geconstateerd, dan geven we de kinderen de luizenbriefjes mee, zodat u als ouder weet: Ik moet mijn gezinsleden controleren op luizen. Denk niet: wij wassen onze haren en zijn schoon. Luizen houden vooral van schone kopjes. Herhaal de controle wekelijks en houd het vol, zodat al onze kinderen luizenvrij blijven. 12
SCHOOLGIDS
2006-2008
Brand. Bij brand worden de leerlingen of bij de glijbaan opgevangen of op de parkeerplaats voor school. Indien u uw kind meeneemt dit melden bij de desbetreffende leerkracht. Er worden in de maanden oktober en mei ontruimingsoefeningen gedaan. Andere activiteiten - dagopening: we beginnen op maandagmorgen en donderdagmorgen met een kringgesprek. - weekafsluiting: 1x per 2 weken op vrijdag aan het eind van de morgen, bereiden 1 of 2 groepen leerlingen iets voor, wat ze doen is vrij. - Sinterklaas: De onderbouw en middenbouw vieren gezamenlijk Sinterklaas met Sint en Piet. De bovenbouw trekt lootjes en maakt een surprise. - Kerst: Met kerst is er een lunch. - Ouderavonden: de zakelijke ouderavonden worden in het najaar en voorjaar gehouden. - Op de feestelijke ouderavond verzorgt de bovenbouw een musical. - Pasen: met Pasen worden door de gehele school paaseieren gezocht. - Sportdag: de sportdag wordt gehouden met spelletjes en atletiekonderdelen, met als afsluiting pannenkoeken eten. - Schoolreis: gezamenlijk 1x per 2 jaar. tussenliggend jaar gaat de bovenbouw op schoolkamp en de onderbouw op schoolreis. - Verjaardagen leerkrachten: Iedere leerkracht viert met zijn eigen klas de verjaardag. We gaan met alle leerlingen voor de betreffende leerkracht zingen. De verdere invulling gebeurt door de jarige leerkracht. De leerling betaalt € 1,00 voor het gezamenlijk cadeau voor zijn eigen leerkracht. Voor de verjaardag van juf Zeegers, omdat zij in alle klassen lesgeeft, € 0,50. - Verjaardagen leerlingen: de leerlingen trakteren eigen klas en mogen ook de leerlingen van de hele school trakteren. - Voorlaatste schooldag: afscheid van groep 8 met ’s avonds een afscheidsparty. - Sportevenementen. Indien het mogelijk is, doen wij mee aan sportevenementen. - Excursies. Deelname aan excursies hangt af van het aanbod van o.a. Theater Muziekschool Schoolbibliotheek Natuurbeheer Kom in de kas 13
SCHOOLGIDS
2006-2008
Gemeentehuis (tentoonstellingen) Bioscoop
Tussenschoolse Opvang. Op onze school is er voor leerlingen de mogelijkheid om tussen de middag op school over te blijven. De tussenschoolse opvang of te wel het overblijven wordt per 1 augustus 2006 veranderd. Vanaf die datum ligt de verantwoordelijkheid bij het schoolbestuur. Daartoe is de wet op het Primair Onderwijs veranderd. Overblijven wordt dan een zaak van ouders en schoolbestuur gezamenlijk. Dit zal financiële consequenties inhouden. De leerlingen hebben dan vanaf 12.00 uur tot 12.45 uur toezicht. Wie toezicht zal houden is nog niet bekend. Is het een overblijfouder of iemand van buitenaf? Zijn er ook ouders die zich als overblijfouder beschikbaar willen stellen tegen een kleine vergoeding? Zolang de tussenschoolse opvang nog niet geregeld is, blijft de oude overblijfregeling van kracht. Overblijfregeling: Op onze school is er voor de leerlingen de mogelijkheid om tussen de middag op school over te blijven. Hieraan zijn geen kosten verbonden. Tussen 12.30 en 12.50 is er geen toezicht. Indien uw kind op school overblijft, ligt de verantwoordelijkheid bij de ouders. Als een leerling die op school overblijft zich niet aan de afspraken kan houden, worden de ouders bij de eerste waarschuwing op de hoogte gebracht. Bij de derde waarschuwing mag de leerling niet meer op school overblijven. Een vriendelijk verzoek aan de ouders om de leerlingen die op school brood eten geen hagelslag e.d. als broodbeleg mee te geven. De website: De school heeft een eigen website: www.obs-mr-halma.nl Op de website worden regelmatig foto’s van de leerlingen afgedrukt. Als dit voor u als ouders een probleem is, neem dan contact op met mw. Zeegers. Sponsoring: Onze school kan gebruik maken van sponsoring mits dit voldoet aan de uitgangspunten van de afspraken die gemaakt zijn tussen alle landelijke organisaties van besturen, personeel, ouders en leerlingen. Deze uitgangspunten zijn: - de sponsoring moet passen binnen de doelstelling van de school - de sponsoring mag de objectiviteit van de school niet in gevaar brengen - de school moet ook zonder sponsormiddelen onderwijs kunnen blijven geven
14
SCHOOLGIDS
2006-2008
Leerplichtregeling/ Gronden voor vrijstelling van onderwijsactiviteiten. Leerplicht De leerplicht duurt dertien schooljaren. Een kind mag naar school als het vier jaar is, maar dat is dan nog niet verplicht. Een kind moet naar school op de eerste dag van de maand die volgt op de maand waarin het vijf jaar is geworden. De leerplicht geldt voor alle kinderen die in Nederland wonen. De schoolleiding is wettelijk verplicht de afwezigheid nauwkeurig bij te houden en ongeoorloofd schoolverzuim te melden aan de leerplichtambtenaar. Voor uitgebreide informatie verwijzen wij u naar de notitie “Hoe werkt de leerplicht” uitgave afd. onderwijs. Zie map in de kopieerruimte. Schorsing en verwijdering Dit is de taak van het bevoegd gezag en de school. De wettelijke regels worden hiertoe gevolgd. De inspectie van het primair onderwijs zal in kennis worden gesteld. Een kind kan niet verwijderd worden voordat er een nieuwe school voor het kind gevonden is. De tekst van verwijdering, toelating en schorsing ligt op school ter inzage. Voor meer informatie kunt u terecht bij de directeur en bij de leerplichtambtenaren van de gemeente Emmen: mevr. A.Ziengs tel 0591 685855 en dhr. G.Slagter tel. 0591 685851 Vrijstelling geregeld schoolbezoek. Ouders zijn verplicht ervoor te zorgen dat hun kind, na inschrijving op een school, de school geregeld bezoekt. Elk kind moet gewoon elke dag naar school. Toch komt het voor dat het de ouders kan worden toegestaan hun kind tijdelijk niet naar school te laten gaan. Voor verlof buiten de schoolvakanties moeten ouders in alle gevallen tijdig overleg plegen met de directeur van de school. Een zorgvuldige behandeling van aanvragen voor verlof buiten de schoolvakanties dient het belang van de leerling, de ouders en de school. Er zijn omstandigheden waarin de ouders vrijgesteld zijn van de plicht hun kind naar school te sturen: • Als de school gesloten of het onderwijs geschorst is. • Als het bezoeken van de school verboden is • Als de leerling bij wijze van tuchtmaatregel geschorst is • Als de leerling wegens ziekte verhinderd is de school te bezoeken • Als de leerling wegens de vervulling van plichten die voortvloeien uit de godsdienst of levensovertuiging verhinderd is de school te bezoeken • Als de leerling vanwege de specifieke aard van het beroep van één van de ouders slechts buiten de schoolvakanties met hen op vakantie kan gaan. 15
SCHOOLGIDS
2006-2008
Als de leerling door andere gewichtige omstandigheden verhinderd is de school te bezoeken, zoals: o Bij verhuizing o Bij huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de vierde graad o Bij overlijden van bloed- of aanverwanten tot en met de vierde graad o Bij ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten tot en met de vierde graad o Bij bevalling van de moeder, verzorgster, voogdes o Bij 12½ -, 25, 40-, 50- of 60-jarig ambts- of huwelijksjubileum van bloed- of aanverwanten tot en met de vierde graad o Bij calamiteiten, zoals brand (altijd in overleg) Een verlof voor meer dan 10 dagen moet rechtstreeks bij de leerplichtambtenaar worden ingediend. •
Klachtenregeling: Als u het ergens niet mee eens bent, dan kunt u op de allereerste plaats terecht bij de leerkracht van uw kind. Wanneer er dan nog aanleiding toe bestaat, kunt u bij de directeur terecht. Contactpersoon aan onze school is mw. P. Koops – Platje. In de meeste gevallen zult u worden doorverwezen naar de vertrouwenspersonen van de gemeente nl. mw. Meinders of dhr.Zoetelief, telefoon: 0591 680 850 Meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900 111 3 111 Op school ligt ter inzage de klachtenprocedure openbaar onderwijs in de Gemeente Emmen. Het adres van de Landelijke Klachtencommissie is: Postbus 162 3440 AD Woerden tel: 0348-40 52 45 fax: 0348-40 52 44 website: www.lgc-lkc.nl Informatie Dagelijks bereiken de inspectiekantoren vele telefoontjes van ouders, leerlingen en andere onderwijsconsumenten met vragen over het onderwijs in het algemeen of de inspectie in het bijzonder. Het beleid van de rijksoverheid is erop gericht alle vragen bij één “loket” binnen te laten komen. Dat loket is Postbus 51. De inspectie beantwoordt daarom vanaf 1 juni 2004 geen telefonische vragen meer van onderwijsconsumenten. Eventuele vragenstellers worden vanaf die datum doorgeleid naar Postbus 51. Inspectie van het onderwijs e mail:
[email protected] website: www.onderwijsinspectie.nl Informatie en advieslijn voor ouders over onderwijs: 0800 5010 (gratis) Tussen 10.00 uur en 15.00 uur op schooldagen Tevens staat op www.50tien.nl al honderden antwoorden. Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: 16
SCHOOLGIDS
2006-2008
Meldpunt vertrouwensinspecteurs
0900 – 111 3 111 (lokaal tarief)
4 De zorg voor kinderen Toelating De opvang van nieuwe leerlingen in de school Wanneer ouders contact opnemen omdat zij overwegen hun kind(eren) op onze school in te laten schrijven, wordt allereerst een afspraak gemaakt voor een gesprek met de directeur. In dit gesprek geeft de directeur informatie over de school en hebben de ouders gelegenheid om vragen te stellen. Dit eerste bezoek wordt afgesloten met een rondleiding door de school en zo mogelijk met een kennismaking met de toekomstige leerkracht(en) van de leerling(en). De ouders krijgen informatie mee naar huis, deze bestaat uit de schoolgids, een informatieboekje en “de Basisschool”(een gids van het ministerie van OC&W). De leerlingen worden ingeschreven d.m.v. een (Esis) inschrijfformulier. Zodra een kind vier jaar is mag het naar de basisschool. Vanaf twee maanden voordat het vier is, mag het alvast 5 halve dagen op bezoek komen. In overleg met de ouders wordt een afspraak gemaakt over de dagen waarop het kind komt kennismaken. Vanuit organisatorisch oogpunt gaat de voorkeur uit naar de dinsdagmorgen. Van leerlingen die al op een andere basisschool hebben gezeten ontvangen wij van de “oude” school een uitschrijfformulier, een onderwijskundig rapport en eventuele Citotoetsgegevens. Met de toeleverende school wordt contact opgenomen voor meer informatie. Het advies van de toeleverende school wordt opgevolgd in zoverre het in het beleid van onze school past.
Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in school. Leerlingvolgsysteem In het kader van ons zorgverbredingsbeleid hanteren wij op school een (Cito) leerlingvolgsysteem als een concreet hulpmiddel voor leerling- en schoolevaluatie. Het systeem bestaat uit een samenhangend geheel van toetsen en een registratiesysteem. Het stelt de leerkracht in staat om systematisch en van alle leerlingen in de school de leervorderingen over langere periodes en over meerdere leerjaren te peilen en daar consequenties aan te verbinden. We maken daarbij onderscheid tussen problemen op individueel niveau (de leerling), op groepsniveau (de groep ) en op schoolniveau (de school). In grote lijnen kent het leerlingvolgsysteem drie stappen: signaleren, analyseren en handelen. Dossier 17
SCHOOLGIDS
2006-2008
Van iedere leerling wordt een leerlingenmap bijgehouden. Daarin worden gegevens opgenomen over het gezin, de leerlingbesprekingen, gesprekken met ouders, speciale onderzoeken, handelingsplannen, toets- en rapportgegevens van de verschillende jaren. De interne begeleider beheert de mappen en bewaakt de privacy.
Signaleren en toetsen De volgende toetsen worden gemaakt in het kader van het volgen van de leerling: Taal voor kleuters groep 1 en 2 Ordenen groep 1 en 2 Begrippentoets groep 3 Woordenschat groep 3 en 4 Leeswoordenschat groep 5 t/m 8 Drie Minuten Toets voor groep 3 t/m 8 Spellingvaardigheid voor groep 3 t/m 8 Rekenen en Wiskunde voor groep 3 t/m 8 Begrijpend Lezen voor groep 4 t/m 8 De uitslagen van de toetsen worden ingedeeld in verschillende categorieën, nl. A: is ver boven het landelijk gemiddelde. B: is boven het landelijk gemiddelde. C: is het landelijk gemiddelde. D: is onder het landelijk gemiddelde. E: is ver onder het landelijk gemiddelde. Extra zorg wordt gegeven aan die leerlingen die uitvallen in de groep en bij het LeerlingVolg Systeem. Gekeken wordt vooral naar die leerlingen die in de E en D categorie vallen. Leerlingen die voor zorg in aanmerking komen zijn: De E en D leerlingen die geen stijgende lijn hebben. Leerlingen waarbij kortstondige hulp niet helpt Leerlingen kunnen ook naar boven uitvallen en extra zorg nodig hebben, bijv. hoogbegaafde leerlingen. De vraagstelling is dan: • Wat is de oorzaak? • Hoe helpen we dit kind? • Welk hulpplan of handelingsplan zetten we hierop? Ouders worden over het een en ander geïnformeerd. Leerlingbespreking Groepsleerkracht met interne begeleider. De teamleden bespreken de vorderingen van de leerlingen tijdens Leerlingenbesprekingen, 6 x per jaar en wanneer er aanleiding toe is. Leerlingen die extra zorg nodig hebben, worden besproken. De problemen worden geanalyseerd en oplossingen worden aangedragen. De interne begeleider stelt met de groepsleerkracht een handelingsplan op.
de
Handelingsplannen 18
SCHOOLGIDS
2006-2008
In een handelingsplan wordt aangegeven hoe de leerkracht het kind kan helpen en welke doelstelling bereikt moet worden in een periode van 6 tot 8 weken. Dit plan wordt onder leiding van een groepsleerkracht tijdens het tutor (begeleidend) leren uitgevoerd. Dit plan wordt met de ouders besproken.
De Interne Begeleider De Interne Begeleider heeft de eindverantwoordelijkheid voor het zorggebeuren. De inhoudelijke taken van de interne begeleider zijn: - Zorgen voor de uitvoer van de handelingsplannen. Consultering door collega’s bij problemen met leerlingen op pedagogisch- en didactisch terrein Samen met de leerkracht de handelingsplannen opzetten Handelingsplannen worden uitgevoerd door de leerkracht Handelingsplannen moeten voorzien zijn van een handtekening van de ouders Evaluatietoetsen in de toetskalender plaatsen Eventueel vervolgtraject met de leerkracht bespreken - Het bijhouden van de toetskalender Uitreiken van de toetsen aan de leerkrachten De toetsgegevens verwerken Uitkomst met de leerkrachten bespreken D- en E- leerlingen extra in de gaten houden Handelingsplan opzetten voor de D- en E- leerlingen met een dalende lijn - Communicatie Het leiden van de leerling- en rapportbesprekingen Bijeenkomsten van Interne Begeleiders Bijeenkomsten WSNS Bijeenkomsten Netwerk Interne Begeleiders Afstemmen van onderwijs ontwikkeling en organisatie binnen de school - Coördinatie Tutor Leren - Externe contacten Zorgdragen adviseren bij het opstellen van handelingsplannen van individueel pedagogisch- didactisch onderzoek bij probleemkinderen Voor eventuele externe remedial teaching Het Basisteam Verder heeft het schoolteam regelmatig contact met de contactpersoon van het bovenschools basisteam van het samenwerkingsverband openbaar en neutraal bijzonder onderwijs Zuidoost Drenthe. De contactpersoon zoekt samen met de leerkracht en de interne begeleider naar de beste hulp die aan het kind kan worden geboden. Soms is een klein onderzoek noodzakelijk. Dit kan bestaan uit het afnemen van een toets of het doen van observaties in de groep. 19
SCHOOLGIDS
2006-2008
Uiteraard wordt u als ouder geïnformeerd indien uw kind extra hulp nodig heeft en worden de problemen met u besproken.
Het Zorgplatform Toch kan het voorkomen dat ondanks alle hulp en inzet niet de gewenste vooruitgang wordt behaald. Dan kan het nuttig zijn om aanvullende stappen te ondernemen. De school kan dan een beroep doen op het Zorgplatform van het samenwerkingsverband. Het Zorgplatform heeft als voornaamste taak specialistische hulp te bieden als school en ouders daarom vragen. Via de contactpersoon kan de school de leerling aanmelden bij het Zorgplatform. Het Zorgplatform wordt gevormd door: - de leden van het bovenschools Basisteam; - enkele orthopedagogen/psychologen van de Schooladviesdienst Drenthe (SABD); - de orthopedagoog en de maatschappelijk werker van de speciale school voor basisonderwijs; - schoolarts. Aanmeldingsprocedure De school kan aan ouders het voorstel voorleggen om het kind aan te melden bij het Zorgplatform, maar u als ouder kunt ook zelf deze mogelijkheid voorleggen. Voor aanmelding is het nodig dat u hiervoor toestemming geeft nader onderzoek. Wanneer in gezamenlijk overleg wordt besloten dat uw kind wordt aangemeld, moet een formulier worden ingevuld. De school geeft op dit formulier aan wat de reden van aanmelding is en waarbij tevens beknopte informatie over het kind wordt gegeven. De ouders moeten van het aanmeldingsformulier het oudergedeelte invullen. U ontvangt op dat moment de ouderbrochure waarin u nogmaals volledig wordt geïnformeerd over de aanmelding en het vervolg. In de hele procedure spelen ouders een belangrijke rol. Permanente Commissie Leerlingenzorg In elk samenwerkingsverband is een Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) ingesteld. Deze commissie heeft de wettelijke taak om te beoordelen of uw kind wel of niet toelaatbaar is tot de speciale school voor basisonderwijs. Wanneer uw kind volgens de basisschool in aanmerking komt voor de speciale school voor basisonderwijs moet er eerst aanmelding bij de PCL plaatsvinden. Officieel is het zo, dat de ouders/verzorgers hun kind aanmelden bij de PCL. In de praktijk zal dit meestal door de basisschool, in samenspraak met de ouders, worden gedaan. Wanneer de school het niet eens is met de aanmelding, hebben ouders toch recht om op eigen initiatief hun kind aan te melden bij de PCL. De school kan u over de precieze gang van zaken inlichtingen verstrekken.
20
SCHOOLGIDS
2006-2008
De zorg voor het jonge kind Om het gemiddeld aantal leerlingen per groep in de onderbouw van de basisschool te verminderen, ontvangen wij van de overheid extra middelen. Het aantal formatierekenéénheden (fre’s) dat wij voor deze groepsverkleining/extra ondersteuning ontvangen wordt ingezet in groep 1 t/m 4.
De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs. De overgang van het basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs is een hele stap. De school probeert zowel de ouders als kinderen te begeleiden bij hun keuze. Vooral de leerkracht van groep 8 speelt hierbij een belangrijke rol. - Het advies. Gedurende de tijd dat het kind op de basisschool zat is er regelmatig contact geweest tussen ouders en groepsleerkrachten; rapportbesprekingen en eventueel aanvullende contacten als daar aanleiding voor was. Kortom, de leerkracht van groep 8 en de ouders hebben een beeld van de leerling; zij kennen het kind. Bij de laatste contactavond in groep 7 vertelt de groepsleerkracht aan welk schooltype hij/zij denkt. Wanneer ouders, leerling en leerkracht het met elkaar eens zijn over leerwegondersteunend vervolgonderwijs, dan zal er zo spoedig mogelijk een onderzoek aangevraagd worden bij de betreffende school. Wordt het advies “leerwegondersteunend” door deze toets bevestigd, dan hoeft deze leerling geen Cito-eindtoets meer te maken. De uitslag van deze toets wordt met de ouders bespoken. Zie verder procedure uitslag Citoeindtoets. Naar aanleiding van de uitslag van de Cito-eindtoets, volgt begin maart een nieuw ouder/leerling gesprek. Aan de orde komen: het advies van de school, de wens van ouders en kind en de uitslag van de Citotoets. Dit alles wordt verwerkt in een onderwijskundig rapport, dat naar de school voor Voortgezet Onderwijs van keuze gestuurd wordt. - Informatie. Aan de hand van lessen op school, krijgen kinderen informatie over de verschillende schooltypen in het voortgezet onderwijs, over doorstroom mogelijkheden, over de eisen en over verschillende beroepen. Al deze lessen staan in het licht van “waarom wil ik naar dat soort onderwijs, kan ik ook wat ik wil?”. Kortom, er wordt geprobeerd de kinderen bewust te maken van hun keuze. Ze krijgen als ondersteuning materiaal over het voortgezet onderwijs, dat ze mee mogen nemen naar huis. De Vereniging voor Openbaar Onderwijs (VOO) organiseert elk jaar een informatiebijeenkomst voor ouders. Op deze avond zijn vertegenwoordigers van alle scholen van het voortgezet (openbaar) onderwijs aanwezig om uitleg te geven en om vragen te beantwoorden. - Open dagen. Alle scholen voor voortgezet onderwijs houden open dagen. De ouders wordt dan aangeraden die open dagen te bezoeken met de kinderen. - Contacten. Naast de gebruikelijke onderwijskundige rapporten, een uitschrijfformulier en een afschrift van de Cito-uitslag, die naar de ontvangende school worden gestuurd, informeren we de scholen zo nodig ook mondeling over onze leerlingen. 21
SCHOOLGIDS
2006-2008
Omgekeerd krijgen wij ook informatie over hoe onze oud-leerlingen het doen. Dat geldt alleen gedurende het eerste jaar, van de overige jaren ontvangen we wel de rapportcijfers. We blijven onze leerlingen volgen. De begeleiding van de overgang van kinderen naar een andere school. Indien een leerling om wat voor reden ook onze school verlaat en een andere basisschool gaat bezoeken, ontvangt de andere school een onderwijskundig rapport en het leerlingdossier. Het aannemen van een leerling met specifieke onderwijsbehoeften, de zogenaamde Rugzakleerling. Als ouders een kind met ernstige problemen willen aanmelden, wordt hen meegedeeld, dat er een protocol is voor aanname. Zij zullen er rekening mee moeten houden, dat het niet zeker is, dat hun kind wordt aangenomen. Als regel wordt gehanteerd, dat er niet meer dan één leerling wordt aangenomen, waarvan men van tevoren weet, dat het kind veel extra zorg zal hebben. Een kind met een ontwikkelingsachterstand kan eventueel worden toegelaten, wanneer de ontwikkeling aan bepaalde voorwaarden voldoet. Dit hoeft niet meteen na de vierde verjaardag te zijn, maar kan ook enkele maanden tot een jaar later zijn. De ouders wordt een aantal vragen gesteld, zodat het team zich een beeld kan vormen van de ontwikkeling van het kind. Hierbij gaat het om volgende punten: • Zindelijkheid • Spraak • Begrip van hetgeen dat gezegd wordt • Eenvoudige opdrachten en ge- en verboden opvolgen • Zelfstandigheid met aan- en uitkleden • Motoriek • Gedrag naar anderen • Waarom de ouders niet kiezen voor ZMLK of Kinderdagverblijf Indien het kind een peuterspeelzaal, dagverblijf of school heeft bezocht, wordt hiervan een rapport met minimaal bovenstaande punten opgevraagd. N.a.v. de informatie, die uit deze vragen naar voren komt en zo veel mogelijk aangevuld met een rapport van deskundigen, vormt het team zich een mening over het kind. Indien het team van mening is dat zij het kind niet voldoende kunnen begeleiden bij de ontwikkeling, wordt geadviseerd om ergens anders een plek te zoeken. Indien een meerderheid van het team er voor is om het kind op school toe te laten, wordt er in overleg met de ouders een planning gemaakt voor kennismakingsbezoeken. De ouders vragen een zgn. persoonsgebonden budget aan en huren hiermee assistentie in voor de uren dat het kind op school is of in overleg op bepaalde momenten dat het kind op school is. Deze assistentie wordt meestal via de Trans geregeld. De ouders van de overige kinderen uit de betreffende groep worden op de hoogte gebracht. Gedurende de periode van de kennismakingsbezoeken wordt er een definitief besluit genomen door het team over de toelating. Dit besluit kan ook inhouden, dat er op een 22
SCHOOLGIDS
2006-2008
later tijdstip nogmaals een serie bezoeken afgelegd worden, indien blijkt, dat het kind toch nog te weinig past bij de groep, waarin het geplaatst zou worden. De ouders worden steeds op de hoogte gebracht van de besluiten. Indien er wordt besloten, dat het kind op school wordt toegelaten, worden de overige ouders hierover ingelicht. De school vraagt extra formatie aan. (zgn. Rugzak-formatie) Er worden afspraken gemaakt tussen de leerkracht en de ouders over schooltijden, verslaggeving, contacten over de voortgang enz. De ouders moeten zich er van bewust zijn, dat het niet vanzelfsprekend is, dat hun kind de school normaal zal doorlopen. Ook moeten zij weten, dat er periodiek gekeken zal worden of de school het kind nog voldoende kan begeleiden bij de ontwikkeling zonder dat dit ten koste gaat van de overige leerlingen en met redelijke inspanning van de betrokken leerkracht(en). Indien het team van mening is, dat dit niet het geval is, zal de ouders gevraagd worden om voor hun kind ergens anders een plek te zoeken. Dit kan de school natuurlijk niet op zeer korte termijn eisen. Het bespreken van leerlingen in het buurtnetwerk. Soms is het als school zinvol om over de problemen van een kind kind met derden te spreken en advies in te winnen. Daarvoor is het Buurtnetwerk opgericht. Hierin hebben verschillende deskundigen zitting in, namelijk: De leerplichtambtenaar De vertrouwenspersoon van de school Interne begeleider Directeur Leidster peuterspeelzaal Maatschappelijk werk Arts Nieuw Dordrecht Wijkverpleegkundige Politie Klazienaveen Sociaal Cultureel Werk Opbouwwerk De school kan 2 x een leerling anoniem in brengen. Om een leerling te kunnen bespreken is schriftelijke toestemming van de ouders nodig.
23
SCHOOLGIDS
2006-2008
5 De leraren De samenstelling van het team ziet er als volgt uit: De directeur mw F. G. Zeegers-Rollingswier De directeur draagt de eindverantwoordelijkheid en heeft de volgende taken: - Interne schoolorganisatie - Administratieve taken - Vertegenwoordigende taken - Bestuurlijke taken Hij/zij is (een aantal dagdelen) vrijgesteld van lesgevende taken. Deze taken worden geëvalueerd in een functioneringsgesprek met het bevoegd gezag (de Gemeente Emmen) De waarnemend directeur mw. A. Robben De waarnemend directeur vervangt de directeur bij afwezigheid. De groepsleerkrachten: Mw. A. Brokmann-Wever Mw. P. Koops-Platje Mw. A. Robben Per schooljaar wordt teamoverleg gepleegd over de interne organisatie/taakverdeling. De taken worden evenredig over de teamleden verdeeld, rekening houdend met de voorkeur en capaciteiten. De taken zijn als volgt ingedeeld: - Onderwijstaken - Leerlingenzaken - Organisatorische activiteiten - Interne communicatie - Externe kontakten - Personeelszaken - Gebouw en inventaris - Huishoudelijke taken - Diversen Jaarlijks worden deze taken geëvalueerd in een functioneringsgesprek. Onderwijsondersteunend personeel is op onze school niet aanwezig. Leerkrachten met bijzondere taken - De interne leerlingbegeleider (i.b-er) mw. A. Brokmann-Wever. De interne leerlingbegeleider is een dag (deel) per week belast met de taken zoals omschreven in hoofdstuk 4. - Coördinator informatie en communicatie technologie (i.c.t-er) mw. F.G. Zeegers-Rollingswier 24
SCHOOLGIDS
2006-2008
Alle activiteiten die betrekking hebben op het computergebruik binnen de school worden door haar gecoördineerd. Voor deze functie zijn geen uren beschikbaar - Contactpersoon voor vertrouwenszaken is mw. P. Koops - Platje - Arbo-coördinator mw. A. Brokmann-Wever. Deze functionaris ziet er op toe, dat het arbobeleid op school wordt nageleefd. (arbo=arbeidsomstandigheden) Zij voert overleg met de bedrijfshulpverlener over bijvoorbeeld veiligheidszorg, milieu en gezondheid. Vervolgens wordt het beleid hierop afgestemd. Ook voor deze functie zijn geen lesvrije uren beschikbaar. - Bedrijfshulpverlener (b.h.v-er) zijn alle teamleden. Zij kunnen geraadpleegd worden voor advies en hulp op het gebied van veiligheid en milieu. Leerkracht godsdienst/leerkracht humanistisch vormingsonderwijs is mw. S. Schoe. Zij wordt van buitenaf aangetrokken om deze lessen te verzorgen. In groep 6, 7 en 8 kunnen de kinderen een keer per week godsdienst volgen. Stagiaires Jaarlijks lopen een aantal studenten van de PABO stage bij ons op school. Afhankelijk van hun studiejaar zijn ze een dag, een week of enkele weken achtereen op de stageschool. Taken en verantwoordelijkheden zijn vastgelegd in een stagemap. Ook zijn er regelmatig studenten van het Esdal College of Drenthe College. Vervanging. De afgelopen jaren is het vinden van vervanging bij afwezigheid van leerkrachten in het basisonderwijs een toenemend probleem aan het worden. In de nabije toekomst zal dit probleem alleen maar groter worden, vanwege de krapte op de arbeidsmarkt. Het hieronder beschreven beleid wil een overzicht geven van de stappen die genomen moeten worden bij afwezigheid van een der leerkrachten. Beleid bij afwezigheid: 1. Bij een ziektemelding melden we dit bij de afdeling Onderwijs 2. Als de afdeling geen vervanging kan verzorgen, kijken we naar andere mogelijkheden: a. Verschuiving Groep 1 t/m 4 : Juf Koops of juf Brokmann Groep 5 t/m 8 : Juf Robben of juf Brokmann b. Ruilen (alleen bij kortstondige afwezigheid) De ADV van leerkrachten De ambulante tijden van de directeur De Interne Begeleider 3. Bieden bovenstaande mogelijkheden geen aanvaardbare oplossing, dan zijn we genoodzaakt de kinderen van bepaalde groepen naar huis te sturen volgens de richtlijnen van de hoofdinspectie
25
SCHOOLGIDS
2006-2008
4. De directie en de interne begeleider dienen in principe niet voor vervanging beschikbaar te zijn in de ambulante tijd, omdat dit kan leiden tot managementproblemen.
6 De Ouders/verzorgers Bij ouders lees ook verzorgers. Ouders en school dragen samen de verantwoordelijkheid voor de opvoeding en het onderwijs van de kinderen. Regelmatige contacten tussen ouders en school en een actieve betrokkenheid van ouders bij schoolse aangelegenheden, hebben een gunstige invloed op het schoolleven van de kinderen. Het is dan ook de bedoeling ouders op verschillende manieren te betrekken bij het reilen en zeilen van de school. Inbreng ouders in de school Wat doen we er nu op school werkelijk aan om de betrokkenheid van de ouders op school waar te maken. Kortom: hoe krijgen we het voor elkaar dat de ouders gemakkelijk en graag naar school komen? Dit gebeurt op verschillende manieren. Door mondelinge en schriftelijke informatie, contacten over individuele kinderen of lid van de medezeggenschapsraad / ouderraad. Verder hulp bij:
schoolse activiteiten - Hulp bij het maken of repareren van materialen - Hulp bij het schoonmaken van materialen - Het rijden van leerlingen naar de gymnastiek - Luizencontrole - Hulp verkeersveiligheid bij het praktisch verkeersexamen buitenschoolse activiteiten - sportdag ° de juryleden ° de kantine ° het bakken van pannenkoeken ° administratie - schoolreisje - excursie, vervoer van en naar bepaalde excursies
Informatievoorziening aan ouders
contactmogelijkheden over eigen kind - Een telefonisch of schriftelijk bericht dat het kind later komt of niet komt.
26
SCHOOLGIDS
2006-2008
-
Ouders worden verzocht niet onder schooltijd te bellen en alleen voor hoognodige berichten kan er onder schooltijd gebeld worden. - Korte mededelingen kunnen voor schooltijd met betreffende leerkracht besproken worden. - Voor problemen worden de ouders verzocht een afspraak na schooltijd te maken. - Tijdens de rapportbesprekingen de zgn. 10 minutengesprekken. andere informatie over het onderwijs dan de schoolgids, - is de onderwijsgids, welke te verkrijgen is aan de informatiebalie op het gemeentehuis. - zijn de nieuwsbrieven. - Vereniging Openbaar Onderwijs tel: 0800 5010 toets 4 - Zie ook map in het kopieerruimte. Ouderavonden - Op onze school wordt de zakelijke ouderavond in de maand oktober en mei gegeven en de feestelijke ouderavond wordt in het voorjaar gegeven. Door omstandigheden kan hiervan afgeweken worden.
De Medezeggenschapsraad. Een school zonder medezeggenschap is vandaag de dag moeilijk voor te stellen. De gezamenlijke inbreng van ouders en leerkrachten bepaalt mede de inhoud en de organisatie van het onderwijs op school. Samenstelling. De medezeggenschapsraad (MR) bestaat uit 6 personen. Drie leden zijn gekozen door de ouders (Oudergeleding) en drie leden door het personeel (Personeelsgeleding). De directeur van de school is adviserend lid en heeft zitting namens het bestuur. De zittingsperiode is 2 jaar. Het is mogelijk dat men zich daarna herkiesbaar stelt. De verkiezingen vinden in principe plaats op de eerste zakelijke ouderavond van het schooljaar. Iedere ouder kan zich verkiesbaar stellen voor de medezeggenschapsraad. De leden van de MR moeten aftreden als ze geen kinderen meer op school hebben. Twee leden van de MR hebben zitting in de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). De GMR is een overkoepeling van de MR’s van alle openbare scholen in de gemeente Emmen. Taak en doelstelling. De MR heeft als taak de belangen van ouders, kinderen en het team te behartigen. Ouders kunnen altijd schriftelijk aandachtspunten bij de leden van de MR indienen of deponeren in de MR-bus in de gang van de school. De ouders en leerkrachten hebben via deze raad invloed op het beleid, dat door het bestuur (Gemeente Emmen) wordt bepaald. De voorwaarden voor de rechten van de MR zijn vastgesteld in de wet medezeggenschap. De medezeggenschap heeft 5 belangrijke rechten: 1. Adviesrecht.
27
SCHOOLGIDS
2006-2008
Bij een aantal gelegenheden moet de MR door het Bevoegd Gezag ( het college van B&W) om advies worden gevraagd. Het adviesrecht kan van invloed zijn op het uiteindelijk te nemen besluit van het Bevoegd Gezag. 2. Instemmingsrecht. Voor bepaalde in het reglement van de MR genoemde besluiten heeft het Bevoegd Gezag vooraf instemming van de MR nodig. Dit betekent dat het besluit niet mag worden uitgevoerd als deze instemming ontbreekt. 3. Informatierecht. De medezeggenschap heeft informatie nodig om zijn taken goed te kunnen vervullen en als volwaardig gesprekspartner van het bestuur te kunnen functioneren. Deze informatie is in veel gevallen afkomstig van het bevoegd gezag of van de schooldirecteur. 4. Recht op overleg. Het Bevoegd Gezag moet de MR in de gelegenheid stellen de algemene gang van zaken in de school met dat Bevoegd Gezag te bespreken. 5. Initiatiefrecht. De MR is bevoegd tot bespreking van alle aangelegenheden die de school betreffen. Bovendien mag de MR daarover aan het Bevoegd Gezag voorstellen doen. Dit initiatiefrecht geeft de MR dus de mogelijkheid om haar standpunt kenbaar te maken aan het Bevoegd Gezag, bijvoorbeeld in beleidszaken of als er op allerlei onderdelen voor de school verbeteringen mogelijk zijn. De normale gang van zaken op onze school is gelukkig niet zo formeel als bovenstaande doet vermoeden. De overleglijnen zijn vaak heel direct, wat lange vergaderingen vaak overbodig maakt. Natuurlijk zijn er wel vergaderingen nodig om tot overleg te komen. We vergaderen minimaal 6x per jaar. De notulen van de MR zijn te vinden op het prikbord in de gang. Op de zakelijke ouderavond wordt het jaarverslag aan de ouders aangeboden. Ouderbijdrage Ouders betalen voor elk kind dat op school zit een vrijwillige ouderbijdrage. De o.r./m.r beheert deze gelden Het bedrag voor het schoolfonds is op de zakelijke ouderavond van 29 oktober 2003 vastgesteld op € 40,00 per kind. Dit geld wordt besteed aan de schoolreis, schoolfeesten, sinterklaas, kerstfeest, sportdag en diversen. Indien u dit bedrag in 1 keer wilt betalen graag voor 1 december. U kunt ook in 2 keer betalen nl. € 20,00 voor 1 december en € 20,00 voor 1 april Voor leerlingen die tijdens het schooljaar instromen geldt het volgende: Leerlingen die voor 1 januari op school komen betalen € 40,00. Leerlingen die na 1 januari op school komen betalen € 30,00. De kosten betaald uit het schoolfonds zijn aan het eind van het jaar het grootst. Als de leerlingen van groep 5 t/m 8 op schoolkamp gaan, wordt hiervoor een bijdrage van € 60,00 gevraagd. U kunt het schoolfonds en schoolkamp ook in 4 keer betalen nl. € 25,00 voor 1 december. € 25,00 voor 1 januari. 28
SCHOOLGIDS
2006-2008
€ 25,00 voor 1 februari. € 25,00 voor 1 maart T.a.v. Schoolfonds OBS Mr. Halma rekeningnummer: 12. 57. 33. 755. Zonder deze ouderbijdrage kunnen deze activiteiten niet bekostigd worden. (school)Verzekering
De wettelijke aansprakelijkheid van onderwijzers en overig personeel van gemeentelijke scholen als mede leden van o.r/m.r en personen werkzaam in het kader van ouderparticipatie is geregeld binnen de w.a. polis van de gemeente. Schade aan eigendommen van leerlingen en letselschade vallen onder de eigen w.a. verzekering van de veroorzaker.
7 De ontwikkeling van het onderwijs in de school Activiteiten ter verbetering van het onderwijs Weer Samen Naar School Onze school neemt deel aan een samenwerkingsverband tussen de scholen van het openbaar onderwijs en de scholen van speciaal onderwijs, welke tot doel heeft zo weinig mogelijk leerlingen door te sturen naar het speciaal onderwijs. Leerlingen met problemen proberen we zoveel mogelijk op te vangen binnen onze mogelijkheden. Aandacht voor het jonge kind staat de komende jaren in de belangstelling. Om deze leerling zoveel mogelijk tot zijn recht te laten komen, proberen we deze groep zo klein mogelijk te houden. Leerlingvolgsysteem Om de leerlingen nog beter te kunnen begeleiden is het leerlingvolgsysteem ingevoerd. De volgende onderdelen zijn al in gebruik: Ordenen, Begrippentoets, Woordenschat, Leeswoordenschat, Drie Minuten Toets, Spellingvaardigheid, Rekenen en Wiskunde, Begrijpend Lezen en Taal voor kleuters. BAS (Bouwen aan de Adaptieve School). Het BAS-project is gericht op een samenhangende onderwijs- en schoolorganisatieontwikkeling uitgaand van een analyse van de specifieke startsituatie van de school. In het BAS-project staan de volgende vier vragen centraal: - Wat kan de school doen om de doeltreffendheid van het onderwijsproces te verbeteren? (Effecticviteit). - Hoe kan de school omgaan met verschillen in de groep? (Differentiatie). - Op welke manier kan de differentiatie worden georganiseerd? (Organisatie). - Hoe kunnen kinderen zelf actief betrokken worden bij het onderwijs? (Zelfsturing) Computers. Het gebruik van de computer als hulpmiddel bij het onderwijs willen wij optimaliseren. In het jaar 2003 zijn we gestart met de invoering van het ICT (Informatieve Communicatie Technologie). - Er zijn 5 computers die op het netwerk draaien. In het bovenbouwlokaal staan 4 computers. In de andere lokalen staan elk 2 computers. 29
SCHOOLGIDS
2006-2008
Alle computers zijn aangesloten op internet. Alle lokalen hebben hun eigen computerhoek, waar ook het meubilair is aangepast. - Methoden, die aangeschaft zijn en waar we mee werken: Taal Actief voor groep 4 t/m 8 Pluspunt voor groep 1 t/m 8 Veilig Leren Lezen voor groep 3 - Methoden die we nog willen aanschaffen: Schatkist voor groep 1 en 2 in 2005 Methoden. - Voor de midden- en bovenbouw is de nieuwe geschiedenismethode Speurtocht aangeschaft. - Voor de bovenbouw de Engelse methode Hello World. - Voor alle klassen de sociaal-emotionele methode Linkey. Er zijn op school kinderen met gedragsproblemen en werkproblemen. Deze kinderen willen we beter in beeld krijgen, zodat we ze goed kunnen begeleiden. Dergelijke problemen kunnen we niet oplossen zonder hulp van de ouders. Zorg voor de relatie school en omgeving Scholen werken samen met andere scholen en andere instellingen. samenwerking met buurtscholen Met de basisscholen van Klazienaveen en Nieuw Dordrecht hebben we minimaal 6 x per jaar contact. Clusteroverleg Met de openbare scholen van Klazienaveen, Nieuw Dordrecht, Zwartemeer, Barger Oosterveld en de Peel hebben we minimaal 7 x per jaar contact d.m.v. directiecluster. Managementoverleg Er vindt samen met de directeuren van de andere openbare basisscholen en het bestuur (afdeling onderwijs) overleg plaats, dit gebeurt 6 à 7 x per jaar samenwerking met scholen voor speciaal onderwijs. Dit vooral in verband met het samenwerkingsverband Weer Samen Naar School. Netwerk Interne Begeleiders Met een groep IB-ers vindt 6x per jaar overleg plaats. samenwerking met welzijninstellingen Met Sociaal Cultureel Werk Oranjedorp. De vertrouwenspersoon van de school draait mee in het Buurtnetwerk. bibliotheek De schoolbibliotheekdienst d.m.v. het lenen van leesboeken en prentenboeken contacten met PABO Het volgen van cursussen en overleg over het begeleiden van PABO-studenten.
30
SCHOOLGIDS
2006-2008
8. De resultaten van het onderwijs. We willen voorop stellen dat uitstroomcijfers van leerlingen niet bepalend zijn voor de kwaliteit van ons onderwijs. De speciale zorg die in onze school wordt gerealiseerd, wordt zichtbaar in: - voorzieningen binnen de school voor specifieke zorg voor leerlingen (zie ook hoofdst. 4)
31
SCHOOLGIDS
2006-2008
-
rapportage over de vorderingen in basisvaardigheden. (zie ook hoofdst.4) uitstroom van onze leerlingen.
Uitstroom Schooljaar 1999/2000 verlieten 6 leerlingen onze school. Waarvan 50% VMBO en 50% HAVO/VWO Schooljaar 2000/2001 verlieten 2 leerlingen onze school. Waarvan 100% VMBO Schooljaar 2001/2002 verlieten 6 leerlingen onze school. Waarvan 66% VMBO en 34% HAVO/VWO Schooljaar 2002/2003 verlieten 5 leerlingen onze school. Waarvan 80% VMBO en 20% HAVO/VWO Schooljaar 2003/2004 verlieten 4 leerlingen onze school. Waarvan 100% VMBO Schooljaar 2004/2005 verlieten 2 leerlingen onze school. Waarvan 100% VMBO Schooljaar 2005/2006 verlaten 7 leerlingen onze school. Waarvan 57% VMBO en 43 % HAVO/VWO De uitstroom kunnen we zichtbaar maken door de volgende tabel. Jaar van het verlaten van de basisschool 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006
Aantal leerlingen
HAVO of hoger VMBO
2 3 3 2 3 6 2 6 5 4 2 7
1 2 1 1 1 3
3
1 1 2 1 2 3 2 4 4 4 2 4
Totaal
46
19
27
2 1
9. Bijlagen Op school ligt in de kopieerruimte een map met bijlagen van protocollen, richtlijnen enz. op de plank boven het kopieerapparaat. We noemen deze map het “Protocollenboek”. De volgende bijlagen kunt u er vinden: 32
SCHOOLGIDS
2006-2008
Pestbeleid Vrijstelling van geregeld schoolbezoek Hoofdluis Protocol vervanging bij afwezigheid Reglement voor de Medezeggenschapsraad Zorgplan Weer Samen Naar School Opvoedtelefoon Ontruimingsplan Protocol voor het aannemen van een leerling met specifieke onderwijsbehoeften Richtlijnen inzake het verstrekken van leerlinggegevens bij conflict tussen ouders Leerplicht Van overblijven naar tussenschoolse opvang Vakkenwijzer, hier staat aangegeven wat een leerling in een bepaalde groep moet kennen.
10. De procedure van de schoolgids. Voordat de schoolgids uitgegeven is, is deze goedgekeurd door de Medezeggenschapsraad van de school.
11. Hoe werkt de schoolgids De schoolgids wordt u uitgereikt als u het voornemen heeft om uw kind bij ons in te schrijven en aan alle ouders/verzorgers van de leerlingen die het schooljaar 2006/2007 bij ons op school zitten. De schoolgids is een losbladig systeem. De komende jaren krijgt u alleen de veranderde bladen met het verzoek deze bij de schoolgids te voegen. Elk schooljaar krijgt u van ons een nieuw informatie boekje met de jaarlijkse veranderingen zoals: groepenverdeling, leerkrachten, vakantierooster enz.
Ter ondertekening: Getekend voor gezien Mw. A.H.C. Robben Voorzitter MR.
Getekend: Mw. F.G. Zeegers-Rollingswier Directeur
33
SCHOOLGIDS
2006-2008
34
