Openbare Montessorischool Meester Verwers. Schoolgids

Openbare Montessorischool Meester Verwers Schoolgids 2015-2016

Zoetermeer, september 2015

0

Inhoud 1.

Enkele zakelijke gegevens. ............................................................................................................................................... 3

2.

Een korte karakteristiek van onze school. ....................................................................................................................... 4

3.

Onze onderwijsvisie. ......................................................................................................................................................... 5

4.

Het onderwijskundige beleid op onze school. .................................................................................................................. 5

5.

Het ondersteuningsbeleid op onze school. ...................................................................................................................... 7

6.

De kwaliteit van ons onderwijs. ....................................................................................................................................... 9

7.

Onze openbare identiteit. ............................................................................................................................................... 11

8.

Het schoolplan. .............................................................................................................................................................. 11

9.

Aandacht voor normen en waarden. .............................................................................................................................. 11

10. Actief burgerschap en sociale integratie. ....................................................................................................................... 12 11. Een basis voor meer…. ................................................................................................................................................... 12 12. De bereikte resultaten op onze school. ........................................................................................................................... 13 13. De invulling van de onderwijstijd. .................................................................................................................................. 13 14. Het leerlingvolgsysteem. ................................................................................................................................................. 14 15. De rapportage op onze school. ........................................................................................................................................ 14 16. De overgang van het primair onderwijs naar het voortgezet onderwijs. ....................................................................... 14 17. De Wet Bescherming Persoonsgegevens. ....................................................................................................................... 15 18. De organisatorische structuur van onze school. ............................................................................................................ 15 19. De huisvesting van onze school. ..................................................................................................................................... 15 20. Het overblijven en de wettelijke aansprakelijkheid. ....................................................................................................... 16 21. Kinderopvang. ................................................................................................................................................................. 16 22. De inzet van het personeel en de financiële middelen. ................................................................................................... 16 23. De rol van de ouders. ...................................................................................................................................................... 17 24. De medezeggenschap. ..................................................................................................................................................... 18 25. De financiële bijdragen van ouders aan het onderwijs. ................................................................................................. 18 26. Speciale en buitenschoolse activiteiten. .......................................................................................................................... 19 27. Het vakantierooster 2015-2016. ..................................................................................................................................... 19 28. Het bestuur van onze school. .......................................................................................................................................... 20 29. De leerplicht. ................................................................................................................................................................... 20 30. Toelating, schorsing en verwijdering. ............................................................................................................................ 20 31. De klachtenregeling. ....................................................................................................................................................... 21 32. Sponsoring. ..................................................................................................................................................................... 22 33. De onderwijsgids. ............................................................................................................................................................ 23 34. De onderwijsinspectie. ..................................................................................................................................................... 23

1

Geachte ouder(s)/verzorger(s), Door middel van deze gids willen wij u informeren over allerlei onderwerpen die van belang zijn als uw kind onze school bezoekt of wil gaan bezoeken. Deze gids bevat o.a. informatie over: - de organisatie van onze school en het onderwijs wat gegeven wordt; - de speciale zorg voor de kinderen; - wat u van ons kunt verwachten en wat wij van u verwachten; - de kwaliteitsbewaking van ons onderwijs; - diverse activiteiten. De schoolgids, die de inhoudelijke kant van de Meester Verwersschool laat zien, wordt ieder jaar aangepast. Ons onderwijs is in ontwikkeling en gaat mee met de tijd waarin wij leven. Deze ontwikkelingen worden vastgelegd in het Integrale Schoolplan, dat een nog uitvoeriger beeld geeft van het beleid van de school. Het schoolplan 2012-2016 ligt ter inzage op school. Mocht u nog vragen of suggesties hebben, dan vernemen wij dat graag van u. Wij wensen u een goed schooljaar toe. Namens het team, Mevr. A. Buijs Directeur Openbare Montessorischool Meester Verwers

2

OPENBAAR PRIMAIR ONDERWIJS ZOETERMEER.

SCHOOLGIDS. 1.

Enkele zakelijke gegevens.

Adres: Forelsloot 1-2 2724 CA Zoetermeer Telefoon: 079-3437828 E-mail: [email protected] Website: http://www.meesterverwers.nl Directeur

: Akkie Buijs

Onderbouwvertegenwoordiger Middenbouwvertegenwoordiger Bovenbouwvertegenwoordiger

: Angèle Lauretta : Ineke Vinke : Michel Lubbe

I.B.er I.C.T.er

: Angèle Lauretta : Michel Lubbe

Groepen: OBA OBB MBA MBB MBC BBA BBB BBC

groep 1/2 groep 1/2 groep 3/4/5 groep 3/4/5 groep 3/4/5 groep 6/7/8 groep 6/7/8 groep 6/7/8

Daarnaast hebben wij: Een vakleerkracht gymnastiek, twee onderwijsassistenten, een administratief medewerker en vanuit het samenwerkingsverband een schoolmaatschappelijk werker en een ambulant begeleider.

3

2.

Een korte karakteristiek van onze school.

Wij zijn een: Montessori basisschool Onze ambitie is dat, met als basis de principes van Maria Montessori, Meester Verwers een school is waarin kinderen zich in een veilig pedagogisch klimaat en in vrijheid optimaal kunnen ontwikkelen, binnen de mogelijkheden van de groep en als zelfstandige individuen met oog, hart en respect voor alles wat leeft, groeit en bloeit in hun omgeving. Kenmerken van ons onderwijs zijn: Actief. Op Montessorischool Meester Verwers worden de kinderen gezien als actieve wezens: onderzoekers, ontdekkers. Ieder kind brengt zijn eigen bagage mee: eigen aanleg, eigen levenservaring, eigen werktempo en een diversiteit aan behoeftes. Alle kinderen streven ernaar zelfstandig te worden: "Help mij het zelf te doen." Individualiserend onderwijs. Meester Verwers wil de kinderen de gelegenheid geven actief aan de slag te gaan. De schoolomgeving moet dan ook alles bevatten wat het kind nodig heeft voor zijn ontwikkeling. Voorbereide omgeving. Om ieder kind te kunnen bieden wat het op een bepaald moment nodig heeft, is de omgeving zo ingericht dat er veel verschillende leermiddelen aanwezig zijn. Kinderen worden op hun intrinsieke motivatie aangesproken en daardoor gestimuleerd optimale prestaties te leveren. Groepen. Omdat de kalenderleeftijd geen goede graadmeter is voor de ontwikkeling, zitten in een montessorigroep kinderen van verschillende leeftijden bij elkaar. De kinderen werken samen, ze helpen elkaar, leren van elkaar en zien wat de school allemaal te bieden heeft. Vrijheid Een belangrijke voorwaarde voor dit alles is vrijheid. Kinderen kunnen kiezen of en met wie ze samenwerken, wat ze nodig hebben. Ze leren dan ook met ieders vrijheid rekening te houden. Deze vrijheid ontstaat binnen de grenzen en afspraken van de school. We spreken over "vrijheid in gebondenheid." Dit betekent dat de kinderen naast de “controle van de fout” van de Montessorimaterialen ook de controle van de leerkracht vanzelfsprekend is.

De sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind wordt systematisch gevolgd vanaf groep 1 tot en met groep 8. Hiervoor gebruiken wij het OntwikkelingsVolgModel (OVM) van het seminarium voor orthopedagogiek van de Hogeschool Utrecht.

4

3.

Onze onderwijsvisie.

De Meester Verwers; Een school waar ouder(s)/verzorger(s), leerkrachten en directie samen zorg dragen voor een opvoedkundige benadering van de individuele leerling. De filosofie van Maria Montessori is hierbij het uitgangspunt; Spontane activiteit Van jongs af aan is in het jonge kind een vitale kracht werkzaam, die hem leidt tot activiteiten in, aanpassing aan en omgaan met zijn omgeving. Men kan spreken van een innerlijke wil tot het veroveren van zelfstandigheid. Maria Montessori noemt dit de "spontane activiteit" van het kind. De gevoelige perioden Deze spontane activiteit wordt van binnen uit gestuurd door perioden van verhoogde belangstelling voor bepaalde aspecten van de omgeving: "de gevoelige perioden". Elk kind heeft deze perioden van verhoogde gevoeligheid. Kan het kind in zo’n periode kennis maken met de juiste activiteiten, dan zal hij die zich snel eigen maken en het zal zijn behoeften om te leren bevredigen. Elk kind wil leren, maar afhankelijk van de ontwikkelingsfase waarin het zit, is het terrein waarop het zich richt en de wijze waarop het leert verschillend. Opvolgende fasen Volgens Montessori verloopt de ontwikkeling van de mens volgens een bepaald grondplan. Dit grondplan bestaat uit een aantal opvolgende fasen die ieder mens doorloopt. Elk van deze ontwikkelingsfasen staat niet op zichzelf, maar legt de basis voor de volgende. Wij willen een school waarin kinderen dingen doen omwille van de activiteit op zich en niet op grond van beloning. Een school waarin een voorbereide omgeving gecreëerd wordt en leerkrachten, kinderen en ouders medeverantwoordelijk zijn voor het in stand houden van deze voorbereide omgeving. Een school waarin kinderen leren keuzes te maken en leren verantwoording te dragen voor die keuzes. Een school waarin kinderen leren verantwoordelijk te zijn voor de sfeer op school en het welbevinden van hun medeleerlingen.

4.

Het onderwijskundige beleid op onze school.

Het onderwijskundig beleid richt zich de komende jaren vooral op het in stand houden van goede onderwijsopbrengsten met behoud van de Montessori uitgangspunten. Het handhaven van een goed pedagogisch klimaat blijft daarbij van het grootste belang. Bij ons op school kunnen kinderen zich ontwikkelen volgens hun eigen mogelijkheden tot sociale en zelfverantwoordelijke mensen. Kinderen die meer aankunnen, krijgen extra stof aangeboden, kinderen die moeite hebben met de leerstof worden extra gesteund. De afgelopen jaren zijn belangrijke stappen gezet in het onderwijsleerproces, het klassenmanagement en de zorgstructuur. Deze kwaliteitsaspecten zorgen er mede voor dat leeropbrengsten verhoogd worden.

5

Om onze kwaliteit regelmatig te toetsen, gebruiken wij instrumenten en hanteren een proces met de volgende punten: 1. Tussentijdse methode gebonden toetsen. 2. Afspraken over het didactisch handelen. 3. Jaarplanningen worden vastgesteld en uitgevoerd. 4. De doorgaande lijn is bij de vakken in de praktijk zichtbaar en wordt nauwkeurig in de gaten gehouden. 5. Duidelijke doelstellingen zijn geformuleerd. 6. Instructies op drie niveaus; individueel, in een groepje en klassikaal. 7. Onderwijs “op maat”. Gedurende het schooljaar 2015-2016 zal het onderwijskundig beleid gericht zijn op de volgende zaken: Het klassenmanagement zal verder verbeterd worden aan de hand van de kwaliteit die wij voor ogen hebben, de kwaliteitsnormen vanuit het Ministerie van Onderwijs en de Montessorivereniging. De doorgaande lijn in ons onderwijs is van essentieel belang om de leerlingen de kwaliteit en structuur te bieden die zij nodig hebben om in een veilig klimaat goed te kunnen functioneren. Regels en afspraken zijn eenduidig en worden consequent toegepast. Daarnaast bieden wij de leerlingen verrijking aan. Wij hebben een leerkracht die “specialist hoogbegaafdheid” is en een leerontwikkelingsprogramma aan deze leerlingen aanbied. Dit is buiten de verrijking die een leerling in de groep aangeboden krijgt. Vorig jaar hebben wij een start gemaakt met de MIO kaarten, een doorgaande lijn van montessorirekenonderwijs voor de bovenbouw. Deze wordt naast de reguliere methode ingezet. Dit jaar hebben wij een doorgaande lijn opgezet voor spellingwerkwoorden in de middenen bovenbouw. De kinderen kunnen zelfstandig de oefeningen maken juist door de gestructureerde aanbieding. Het taalonderwijs gaan wij dit jaar aanpakken. De methode, het montessorimateriaal worden zo met elkaar verweven dat er optimaal gebruik kan worden gemaakt van beiden. Dit jaar zal een cultuurlijn opgezet worden samen met de cultuurcoördinator van de stichting OPOZ (waar onze school onder valt) en het CKC (Cultureel Kunst Centrum).

6

5.

Het ondersteuningsbeleid op onze school.

De onderwijsvisie van onze school is terug te vinden in het schoolplan, de schoolgids en op de website van de school. Een aantal elementen zetten we hier op een rij. Onze school werkt aan realisering van handelingsgericht werken; deze manier van werken hangt nauw samen met de IHI-werkwijze die hieronder nader wordt beschreven. Het onderwijs op onze school is afgestemd op de onderwijsbehoeften van de leerlingen; de mogelijkheden daartoe kennen wel grenzen, die op individuele basis worden bepaald aan de hand van de criteria, die vermeld staan in de beschrijving van de IHI-aanpak. Tot de basisondersteuning, die onze school alle leerlingen biedt, behoren minimaal de volgende interventies: = preventie en vroegtijdige herkenning van leer-, opgroei en opvoedproblemen = de zorg voor een veilig schoolklimaat = een aanbod voor leerlingen met dyslexie of dyscalculie = een aanbod voor meer of minderbegaafde leerlingen = een aanbod gericht op sociale veiligheid = een aanbod gericht op het voorkomen van gedragsproblemen = het toepassen van een protocol voor medische handelingen Onze school hanteert bij het lesgeven een instructiemodel, waarbij alle leerlingen aan hun trekken komen. Meerbegaafde leerlingen kunnen snel aan de slag en minderbegaafde leerlingen krijgen extra instructie.

Onze school garandeert alle leerlingen een doorgaande lijn van groep 1 tot en met groep 8.

De IHI-werkwijze (Integraal Handelingsgericht Indiceren) staat centraal. De school maakt onderdeel uit van Meerpunt (Het Zoetermeerse Centrum voor Jeugd en Gezin, CJG) en hanteert de IHI-werkwijze, die samengevat als volgt luidt: Stap 1 De leerkracht. De leerkracht is de centrale professional, die op basis van de noodzakelijke competenties de leerlingen in zijn/haar groep handelingsgericht stimuleert, volgt, observeert en begeleidt. Het is de leerkracht, die in een zo vroeg mogelijk stadium bij de ouders/verzorgers ‘aan de bel moet trekken’ wanneer de onderwijs- en ondersteuningsbehoefte van een leerling daartoe aanleiding geeft. Stap 2 De leerkracht – de ouders/verzorgers. In goed overleg tussen de leerkracht en de ouders/verzorgers – waar mogelijk met inschakeling van de leerling zelf – wordt op basis van handelingsgericht werken in een zo vroegtijdig mogelijk stadium een zo passend mogelijk ondersteuningsaanbod gerealiseerd. Stap 3 De leerkracht – de ouders/verzorgers – de IB’er. De leerkracht en de ouders/verzorgers krijgen advies en ondersteuning van de IB’er; onder meer n.a.v. leerling(zorg)besprekingen. Stap 4 De leerkracht – de ouders/verzorgers – de IB’er en de SMW’er. De ondersteunings- c.q. zorgbehoefte reikt (mogelijk) verder dan alleen het onderwijs. De SMW’er wordt ingeschakeld. Stap 5 De leerkracht – de ouders/verzorgers – de IB’er – de SMW’er – de AB’er uit het SBO – de AB’er uit het SO – de onderwijsadviseur – de directeur

7

Afhankelijk van de situatie vindt er IHI-overleg plaats met en tussen diverse professionals op basis van ‘alle deskundigheid aan de voorkant’. Stap 6 De domeincheck. Indien er nadrukkelijk sprake is van multi-problematiek en er moet worden toegewerkt naar 1 gezin – 1 plan voert de SMW’er de domeincheck uit. Het is ook mogelijk, dat deze bij de uitvoering hiervan door een andere professional namens de school is betrokken. Een melding in de verwijsindex kan onderdeel zijn van de domeincheck. Stap 7 Het ‘rondetafelgesprek’. Ter voorbereiding op de ontwikkeling en uitvoering van een ‘1 gezin – 1 plan’ wordt een rondetafelgesprek georganiseerd. Onder leiding van de aangewezen zorgcoördinator vindt deze vorm van IHI-overleg plaats. Stap 8 Het 1 gezin – 1 plan. Overeenkomstig de richtlijnen in ‘Het Meerpunt-spoorboekje’ wordt deze fase uitgevoerd. Stap 9 Het ondersteunings- c.q. zorgtraject. Gedurende het ondersteunings- c.q. zorgtraject voeren de IB’er (intern) en de SMW’er (extern) van de school gezamenlijk de trajectbewaking uit. Stap 10 Het SBO en SO. Wanneer gedurende de uitvoering van het ondersteunings- c.q. zorgtraject duidelijk is geworden (ondersteund door een breed gedragen advies van de betrokken professionals), dat de huidige school niet langer als passend kan worden beschouwd en de leerling geplaatst moet worden op een school met specifieke ondersteuningsvoorzieningen dan moet alles in het werk worden gesteld om dit zo snel mogelijk te realiseren.

De volledige beschrijving van de IHI-aanpak is op school verkrijgbaar. Toelichting bij het schoolondersteuningsprofiel: Onze school beschikt over de volgende extra ondersteuningsarrangementen:     

gebruik van het programma Kurzweil voor leerlingen met dyslexie een onderwijsprogramma voor meer- en/of hoogbegaafde leerlingen motorische remedial teaching (MRT) montessorimateriaal Engels vanaf groep 1 tot en met groep 8

De grenzen aan onze zorg. Bij de plaatsing van zorgleerlingen op onze school vervullen de ‘grenzen aan de zorg’ een belangrijke rol. Deze grenzen zijn niet voor alle scholen gelijk; de scholen beschikken immers over ongelijke mogelijkheden. Op onze school wordt een leerling pas ingeschreven, wanneer wij er zeker van zijn, dat we een wezenlijke bijdrage kunnen leveren aan de verdere ontwikkeling van deze leerling. Bij het overleg tot plaatsing worden de volgende aspecten in ogenschouw genomen:  De ontwikkelingsmogelijkheden van de leerling.  De sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerling, waarbij ook de belangen van de andere leerlingen worden meegewogen.  De mate van zelfredzaamheid van de leerling.  De benodigde medicatie van de leerling.  De deskundigheid binnen de school.  Het draagvlak binnen de school.  De veiligheid voor alle betrokkenen binnen de school.  De geschiktheid van het schoolgebouw.  De te leveren kwaliteit op school.

8

Onze school zal elke keer zorgvuldig afwegen of plaatsing van een zorgleerling verantwoord is. De zorgniveaus op de Montessoribasisschool Meester Verwers zijn: 1. onderwijs in de groep 2. extra zorg in de groep 3. specifieke interventies binnen de school door zorgspecialisten intern en extern 4. verwijzing naar een andere onderwijssetting omdat de grenzen van de zorg worden overschreden en de Meester Verwers niet aan de zorgplicht kan voldoen In plaats van vooral achteraf te bekijken of een kind de doelen behaald heeft (bijvoorbeeld door te toetsen) en te “repareren“ als dit niet het geval blijkt te zijn, hanteren wij een werkwijze waarbij de leerkracht vooraf nadenkt over wat een kind nodig heeft om de gestelde doelen te bereiken. Twee keer per jaar (begin van het schooljaar en in maart) stellen de groepsleerkrachten handelingsplannen voor lezen, spelling en rekenen op. Deze plannen worden besproken met de I.B.-er en de directeur. . Medicatie op school. Er zijn leerlingen, voor wie het noodzakelijk is om op school medicijnen in te nemen of die beperkte medische handelingen moeten ondergaan. Doorgaans bestaat daartegen geen bezwaar, mits er goede afspraken tussen de ouders/verzorgers en de school worden gemaakt. In de eerste plaats is het belangrijk, dat de school tijdig en volledig wordt geïnformeerd. Dat kan tijdens het intakegesprek of in de loop van de schoolloopbaan van de leerling. Het is in het belang van de leerling, dat het hele schoolteam van de verstrekte informatie op de hoogte is. De leerling heeft immers niet alleen met de eigen leerkracht te maken. Uiteraard wordt daarbij zorgvuldig omgegaan met privégegevens. Het overleg loopt dan ook via de directeur en/of de intern begeleider, die er zorg voor dragen, dat het hele schoolteam op de hoogte is. Medicatie en beperkte medische handelingen vormen een gezamenlijke verantwoordelijkheid van ouders/verzorgers, leerling en school. Het is belangrijk, dat schriftelijk wordt vastgelegd wat ieders verantwoordelijkheid is. Daarbij zal de school voor wat betreft haar verantwoordelijkheid niet verder gaan dan de school ook daadwerkelijk waar kan maken. De school heeft een medicijnenprotocol.

6.

De kwaliteit van ons onderwijs.

Het systeem van kwaliteitsontwikkeling en –bewaking draait in essentie om de ontwikkeling van de onderwijsopbrengsten. De onderwijsopbrengsten worden op structurele wijze op school- en bovenschoolniveau gevolgd. Dit geheel heeft betrekking op methoden-gebonden toetsen, niet-methoden-gebonden toetsen uit het leerlingvolgsysteem en de CITOeindtoets. De onderwijsopbrengsten worden steeds afgezet tegen landelijke normen. Kwaliteit is een belangrijke pijler van het onderwijs dat wij geven. Wij hechten grote waarde aan het verzorgen van basisonderwijs in de leer van Maria Montessori. Dit vereist structureel aandacht voor de bewaking en verdere verbetering van die kwaliteit. Eenmaal in de vier jaar voeren wij een oudertevredenheidspeiling uit, waar de mening van ouders over verschillende aspecten van ons onderwijs in kaart wordt gebracht. De gegevens van dit onderzoek bespreken wij in de MR en binnen het team. Wij wisselen de oudertevredenheidspeiling af met een personeelstevredenheidspeiling. 9

Leerlingvolgsysteem van Cito We maken gebruik van de toetsen van het CITO leerlingvolgsysteem (LVS). Na elke toetsperiode wordt een groeps- en schoolanalyse gemaakt. Aan de hand van deze analyses stellen we een handelingsplan op. CITO toetsen Om onze kwaliteit regelmatig te toetsen, gebruiken wij onder andere Citotoetsen en deze verwerken wij in het CITO leerlingvolgsysteem (LVS). Na elke toetsperiode wordt een groeps- en schoolanalyse gemaakt indien dit gewenst is. Aan de hand van deze analyses stellen we een handelingsplan op. De resultaten van de Cito-eindtoets geven ons een indicatie van de kwaliteit van ons onderwijs. Dit is ook de reden dat wij de Cito-eindtoets afnemen; niet als een selectiemiddel voor de doorstroom naar het voortgezet onderwijs. Vanaf eind groep 1 maakt een kind Cito toetsen. Deze toetsen worden verwerkt in het leerlingvolgsysteem. In elke jaargroep wordt twee keer per jaar een aantal CITO toetsen afgenomen. Wij gebruiken deze toetsen om duidelijk in kaart te krijgen waar het kind in de onderwijsontwikkeling staat en eventueel aandacht aan moet besteden. OVM Om de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen structureel te kunnen registreren gebruiken wij het leerlingvolgsysteem van het ontwikkelingsvolgmodel (OVM) van het seminarium voor orthopedagogiek van de Hogeschool Utrecht. In de onderbouw volgen wij een aantal leerlijnen, evenals in de midden- en bovenbouw. Daarnaast maken wij gebruik van “soemokaarten”; een praktische ondersteuning bij het preventief en systematisch aanbieden van deze leerstof. Het Montessorisysteem zorgt ervoor dat leerkrachten in principe 3 jaar dezelfde leerlingen hebben en daardoor leerlingen zowel op cognitief- als op sociaal-emotioneel gebied goed kennen en een goed beeld van de leerlingen kunnen geven. De landelijk vastgestelde competenties die leerkrachten moeten bezitten om goed les te kunnen geven zijn uitgangspunten bij genoemde gesprekken. Binnen ons bestuur maken wij met alle scholen onder leiding van het College van Bestuur een kwaliteitsmeetinstrument waarmee diverse aspecten van ons onderwijs gevolgd wordt. De volgende aspecten komen hiervan aan bod: Onderwijsinhoud Leerlingvolgsysteem Oudertevredenheidspeiling Schoolplan voor de komende jaren

10

7.

Onze openbare identiteit.

Voor het openbaar onderwijs en dus ook voor onze school geldt het motto 'Niet apart, maar samen'. Daar horen de volgende kenmerken bij:    

iedere leerling is welkom ongeacht godsdienst, levensbeschouwing of sociale herkomst. ieders godsdienst of levensovertuiging wordt gerespecteerd. er is aandacht en respect voor onze multiculturele samenleving. discriminatie in welke vorm dan ook wordt tegengegaan.

De scholen binnen het Openbaar Primair Onderwijs Zoetermeer voeren als extra motto’s ‘Een basis voor meer’ en ‘Het openbaar onderwijs leert kinderen meer….’. De kern van het onderwijs op de openbare scholen in Zoetermeer omvat 7 speerpunten:  Elke leerling is welkom.  Elke leerling krijgt persoonlijke aandacht.  Elke leerling moet zich veilig voelen.  Elke leerling leert respect te hebben voor elkaar en de omgeving.  Elke leerling leert voor nu en later.  Elke leerling leert met methodes die van deze tijd zijn.  Elke leerling leert via verschillende werkvormen. In deze schoolgids hebben wij de genoemde speerpunten ‘vertaald’ naar de situatie op onze school.

8.

Het schoolplan.

In deze schoolgids is informatie opgenomen over allerlei aspecten met betrekking tot het onderwijs op onze school in dit schooljaar. Naast deze schoolgids heeft de school ook een schoolplan. In het schoolplan staan de (globale) plannen van onze school beschreven voor de komende vier jaren. Voor nadere informatie over het schoolplan kunt u terecht bij de directeur van onze school.

9.

Aandacht voor normen en waarden.

Aandacht voor normen en waarden is een speerpunt van het montessorionderwijs. Respect, verdraagzaamheid en overleg staan daarbij centraal. Het is heel belangrijk dat kinderen zich op school veilig voelen en dat ze zich kunnen en durven uiten. Het pedagogisch klimaat van de school is van groot belang. Wij vinden goede omgangsvormen, normen en waarden (het stellen van regels) belangrijk, zonder kinderen te willen beperken in hun mogelijkheden. De school moet voorwaarden scheppen, waardoor kinderen (en ouders) met plezier naar school gaan. Het creëren van een goede sfeer van openheid en vertrouwen en het goed omgaan met elkaar, vormen essentiële onderdelen van het pedagogische klimaat. Wij vinden het ook nog erg belangrijk dat er sprake is van verantwoordelijkheid. Het kind zich bij ons kan ontwikkelen tot een zelfstandige persoonlijkheid, die zijn eigen keuzes heeft leren maken en zich daar dan ook verantwoordelijk voor voelt. Daarbij is vertrouwen een belangrijk uitgangspunt. De leerkracht heeft vertrouwen in het kind, het kind heeft vertrouwen in zichzelf en in de ander. Het kind leert respect te hebben voor zichzelf, voor anderen en voor de omgeving.

11

Openheid, eerlijkheid, betrokkenheid, respect voor elkaar, acceptatie van verschillen: dat verwachten wij van elkaar, de kinderen, maar ook van de ouders en ieder ander die bij onze school betrokken is. Een positieve grondhouding. Openheid, eerlijkheid, betrokkenheid, respect voor elkaar, acceptatie van verschillen: dat verwachten wij van elkaar, de kinderen, maar ook van de ouders en ieder ander die bij onze school betrokken is.

10.

Actief burgerschap en sociale integratie.

Ook onze school is wettelijk verplicht aandacht te besteden aan actief burgerschap en sociale integratie en dat doen we met plezier. We vinden het erg belangrijk, dat onze leerlingen zich bewust zijn van het feit, dat zij opgroeien in een samenleving, waarin mensen met verschillende achtergrond en cultuur er samen het beste van moeten maken. We stimuleren onze leerlingen om actief mee te doen aan die samenleving en zich er positief voor in te zetten. Om dat te kunnen moeten de leerlingen meer kennis vergaren over de achtergrond en cultuur van leeftijdgenoten. Wij bieden die kennis op onze school in voldoende mate aan.

11.

Een basis voor meer….

Wij zijn een Montessorischool met aandacht voor:         

Zelfstandig werken (leer mij het zelf te doen) Samenwerkend leren Individueel onderwijs Handelingsgericht werken Respect voor elkaar Nemen van verantwoordelijkheid Stimuleren van het zelfvertrouwen Stimuleren van de ontwikkeling naar eigen mogelijkheden Een veilige en uitdagende leeromgeving

Op onze school is veel aandacht voor de sociale vaardigheden, maar ook voor het verhogen van de opbrengsten. Kortom: Modern Montessorionderwijs aangepast aan de huidige tijd. Belangrijk is voor ons: aandacht en respect voor ieders eigenheid.

12

12.

De bereikte resultaten op onze school.

Onze adviezen zijn gebaseerd op de gegevens van het Cito-leerlingvolgsysteem, kindkenmerken, werkhouding, inzet, de observaties van de leerkrachten en andere toetsen. Onze leerlingen ontwikkelen zich volgens verwachting in het voortgezet onderwijs. De uitstroom naar het voortgezet onderwijs was na het schooljaar 2013-2014 als volgt: VWO/HAVO 50 % VMBO-T 47 % VMBO-B 3% De onderwijsinspectie, die regelmatig de kwaliteit van het onderwijs onderzoekt en beoordeelt, heeft in het schooljaar 2014-2015 een positief oordeel uitgesproken over de school. Zie ook www.onderwijs.nl.

13.

De invulling van de onderwijstijd.

Op onze school werken we met een continurooster, dit houdt in dat de kinderen op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag tussen de middag op school blijven eten. Op woensdag zijn de groepen 1 t/m 4 om 11.30 uur uit en de groepen 5 t/m 8 om 12.30 uur. In de ochtend is er voor alle kinderen een ochtendpauze van een kwartier. Rond het middaguur wordt in de klassen gezamenlijk met de leerkracht of een ouder, die als overblijfhulp fungeert, gegeten. Daarna spelen de leerlingen onder toezicht een half uurtje buiten. Wij besteden dagelijks veel aandacht aan taal- en rekenonderwijs. De methode en de montessorimaterialen hebben wij zo met elkaar verbonden dat de leerlingen op een mooie en verantwoorde wijze onderwijs aangeboden krijgen. Alle groepen hebben techniek onderwijs. Op de woensdagmorgen zijn er ouders die helpen met “praktische” techniek. Op andere momenten is er gelegenheid om aan de slag te gaan met techniekdozen. We hebben een zang- en dansmethode. Elke leerkracht heeft de beschikking over een digibord om voor de zanglessen in te zetten. Humanistisch (levensbeschouwelijk)- en Godsdienstig onderwijs wordt aangeboden en verzorgd door het landelijk dienstencentrum voor HVO en GVO. De vakleerkracht gym geeft één keer in de week les aan de groepen 1 t/m 8. De andere ingeroosterde gymtijd wordt door de eigen leerkracht verzorgd. In groep 5 krijgen de kinderen vanaf april tot aan de zomervakantie de gelegenheid een schooltuintje bij te houden. Schaaklessen en handvaardigheidslessen worden ook na schooltijd aangeboden.

13

14.

Het leerlingvolgsysteem.

Het is van belang, dat de individuele ontwikkeling van de leerlingen op de scholen binnen het Openbaar Primair Onderwijs Zoetermeer goed wordt gevolgd. Alle scholen maken daarbij gebruik van het CITO-leerlingvolgsysteem; het systeem, dat op veruit de meeste scholen in Nederland wordt gebruikt.

15.

De rapportage op onze school.

Gesprekken Tweemaal per jaar vinden gesprekken plaats tussen ouder(s)/verzorger(s) en leerkrachten over de ontwikkeling van de kinderen. Uiteraard kunnen, op verzoek van ouders of leerkrachten indien de ontwikkeling van uw kind daartoe aanleiding geeft, vaker gesprekken plaats vinden. Indien u hieraan behoefte heeft, maakt u een afspraak met de groepsleerkracht. Verslagen Wanneer de kinderen naar groep 3 (middenbouw) gaan wordt voor het eerst een schriftelijk verslag meegegeven. Het verslag van de midden– en bovenbouw heeft een standaardformaat waarbij de vorderingen van uw kind worden ingevuld. De werkhouding, werktempo, samenwerking in de groep en dergelijke worden door de leerkracht beoordeeld. Een verslag krijgt u driemaal per jaar mee naar huis, in november een overzicht van de sociaal-emotionele ontwikkeling van uw kind, in maart en aan het eind van het schooljaar een verslag van de cognitieve vaardigheden. In november en maart zijn verslagmiddagen/avonden. Aan het einde van het schooljaar krijgt u wel een verslag, maar vinden meestal geen gesprekken plaats. Wenst u een gesprek dan kan dit uiteraard. Bent u verhinderd voor het ouderverslaggesprek of schikt de tijd u niet, overleg dan even met de leerkracht van uw kind. De ouderverslaggespreksdagen staan vermeld op de jaarkalender, zodat u er alvast rekening mee kunt houden. Het verslag dient uiterlijk een week na ontvangst, ondertekend door ouder en/of verzorger, weer bij de leerkracht van het kind te worden ingeleverd. Het verslag van voor de zomervakantie graag vlak na de zomervakantie inleveren bij de leerkracht.

16.

De overgang van het primair onderwijs naar het voortgezet onderwijs.

Aan het einde van groep 7 krijgen de leerlingen een voorlopig schooladvies. Voor 1 maart van groep 8 volgt een definitief advies, dat volledig is gebaseerd op het leerlingvolgsysteem van de basisschool. Aansluitend vindt (door de ouders) voor 15 maart de aanmelding plaats bij een school voor voortgezet onderwijs. De school voor voortgezet onderwijs beslist over toelating (eventueel nadat nader overleg is gepleegd met de basisschool, de ouders en/of de leerling). Rond 1 april is deze beslissing bekend. De CITO-eindtoets wordt in de tweede helft van april afgenomen. In situaties, waarin de resultaten op de eindtoets opvallend in positieve zin afwijken van de gegevens uit het leerlingvolgsysteem, kan het advies van de basisschool worden bijgesteld. In november van het burgklasjaar vindt er een mondelinge terugkoppeling plaats naar de basisschool.

14

17.

De Wet Bescherming Persoonsgegevens.

In de Wet Bescherming Persoonsgegevens is geregeld, dat de ouders toestemming moeten geven voor het op school bewaren van privacyinformatie over hun kinderen. Deze toestemming zal aan de ouders worden gevraagd bij de aanmelding van hun kind bij de school. De ouders kunnen daarbij rekenen op een geheimhoudingsplicht bij alle betrokkenen. In algemene zin bewaart de school het volgende:  Gegevens op de leerlingenkaart;  Gegevens in het leerlingvolgsysteem.  Gegevens in het dossier van de leerling.  Verzuimgegevens.

18.

De organisatorische structuur van onze school.

Op de Meester Verwers zijn de groepen heterogeen samengesteld, dat wil zeggen dat leerlingen van 4/6 jaar (onderbouw), 6/9 jaar (middenbouw) en 9/12 jaar (bovenbouw) bij elkaar in de groep zitten. Dit helemaal in de Montessori filosofie dat kinderen in bovenstaande leeftijdsgroepen veel van elkaar leren en accepteren. De volgende groepen zijn bij aanvang van het schooljaar gevormd: - 2 onderbouwgroepen - 3 middenbouwgroepen - 3 bovenbouwgroepen De dagelijkse leiding van de school berust bij de directeur, één leerkracht is belast met interne begeleiding en één collega verzorgt de ICT taken. Beiden zijn hiervoor deels vrij geroosterd. 19.

De huisvesting van onze school.

De Meester Verwers is gevestigd in de wijk Seghwaert. De school ligt in een rustige woonomgeving, met relatief veel groen. De school is goed bereikbaar per voet en fiets. De parkeergelegenheid bij de school is beperkt maar in de omgeving zijn genoeg parkeermogelijkheden. Het is wenselijk zo min mogelijk met de auto naar school te komen. Onze school is gehuisvest in een stenen, modern gebouw, dat gebouwd is in 1980. Het ligt aan een woonerf en beschikt over negen lokalen, een aula, een speellokaal, een lerarenkamer, en twee IB-ruimtes. Eén lokaal is in gebruik bij de peuterspeelzaal Zwanennest. De school is na een grondige verbouwing fris, helder en ruim. De school is aangepast aan de nieuwe normen qua klimaatbeheersing, de lokalen zijn licht en ruim en voorzien van dubbel glas en er zijn meer ruimten in het kader van de leerlingenzorg aangebracht.

15

De kleutergroepen hebben een eigen ingang en een eigen gedeelte op het schoolplein, zodat ze niet onder de voet gelopen kunnen worden door de ‘oudere’ kinderen en daar met leeftijdgenootjes kunnen spelen. De school kan gebruik maken van de aangrenzende gymzaal aan de Forelsloot 5. 20.

Het overblijven en de wettelijke aansprakelijkheid.

Sinds 1 augustus 2006 valt het overblijven onder de verantwoordelijkheid van het schoolbestuur. De personen, die belast zijn met het toezicht tijdens het overblijven zijn verzekerd voor wettelijke aansprakelijkheid. Samen eten is een belangrijk onderdeel van de Montessorigedachte. In principe blijven alle kinderen tussen de middag over zodat zij samen kunnen eten. De lunchpauze duurt een uur. Een half uur om te eten en een half uur om te spelen. Ouders en verzorgers van onze kinderen helpen de leerkrachten tijdens de lunchpauze. Deze overblijfhulpen zijn verzekerd en krijgen een kleine vergoeding. Voor een heel schooljaar is de overblijfbijdrage slechts € 25,00 per kind. U krijgt in oktober bericht over de betaling. U kunt er ook voor kiezen om zelf te helpen met overblijven. Zo verdient u uw geld terug en helpt u de school.

21.

Kinderopvang.

Met ingang van 1 augustus 2007 is het schoolbestuur verantwoordelijk voor een passend aanbod op het gebied van de voor- en naschoolse opvang. Het schoolbestuur organiseert niet zelf deze opvang, maar werkt samen met verschillende organisaties voor kinderopvang. Op en rond onze school zijn de volgende kinderopvangorganisaties actief: Peuterspeelzaal/naschoolse opvang In ons gebouw aan de Forelsloot is een peuterspeelzaal en een naschoolse opvang van de stichting Kern, genaamd het Zwanennest. Voor inlichtingen kunt u bellen naar 079-346 1100

22.

De inzet van het personeel en de financiële middelen.

De inzet van personeel en middelen van de school is er op gericht de totale beschikbare formatieruimte zo efficiënt mogelijk in te zetten. Leerkrachten worden zoveel als wettelijk mogelijk ingezet voor lesgevende taken. De taakomvang, zoals beschreven in het formatieplan, is hierbij uitgangspunt. De directeur heeft ervoor gekozen niet alle teamleden iedere dag groepsverantwoordelijkheid te geven. De directeur is 5 dagen ambulant voor zaken die de totale schoolorganisatie betreffen. De interne begeleider is bijna twee dagen per week ambulant om taken in verband met interne begeleiding (zorgbeleid) uit te voeren. Zij is ook het aanspreekpunt en vervanger van de directeur bij afwezigheid. De ICT-coördinator is een aantal dagen per jaar ambulant om onderwijskundige taken in verband met computeronderwijs uit te voeren. 16

Een vakleerkracht gymnastiek verzorgt op vrijdag gymnastieklessen. Voor het uitvoeren van deze taken worden de niet-lesgebonden tijden gebruikt. Financiën worden gebruikt voor de aanschaf van verbruiks- en gebruiksmaterialen. De school stelt jaarlijks een plan op voor de besteding van de financiële middelen. Dit gebeurt op basis van de prioriteiten die de school heeft gesteld ten aanzien van bijvoorbeeld nascholing van leerkrachten en vervanging van lesmethoden. Dit jaar wordt er flink geïnvesteerd in taal- en cultuuronderwijs. Tevens investeert de school in extra materialen in iedere groep ten behoeve van het Montessori onderwijs.

23.

De rol van de ouders.

Onderwijs is een deel van de opvoeding. Regelmatig contact met de ouder(s)/verzorger(s) van onze leerlingen is daarom zeer belangrijk. Alleen zo kunnen onderwijs en opvoeding zo veel mogelijk op elkaar afgestemd worden. De contacten tussen ouder(s)/verzorger(s) en school vinden op allerlei manieren plaats. Bijvoorbeeld op informatieavonden, in de oudervereniging en in de medezeggenschapsraad. Wij zijn heel blij met het grote aantal ouders dat ons met allerlei zaken op school willen helpen. Ouder(s)/verzorger(s) helpen bij veel activiteiten op school. Bijvoorbeeld bij het paasontbijt, de sportdag, de bouwsprong, handvaardigheid, kopiëren, overblijven en de schoolreis. Elke klas heeft een klassenouder. Zij zijn het eerste aanspreekpunt als de juf of meester hulp nodig heeft. De klassenouder neemt, indien nodig, via de mail contact op met ouders voor zaken betreffende de groep. Vanzelfsprekend gaan klassenouders vertrouwelijk om met informatie over bijvoorbeeld leerlingen.

In groep 1 zijn in de loop van het jaar huisbezoeken. De leerkrachten gaan na school op bezoek bij een leerling. Doel hiervan is de band met het kind te versterken en op een heel andere wijze in een andere omgeving met elkaar te praten. Het bezoek zal helemaal gericht zijn op het kind, het gaat dus niet OVER het kind. Mocht blijken dat er andere zaken besproken dienen te worden dan kan daar op school een afspraak voor gemaakt worden. In de groepen 3 en 6 worden high-tea’s georganiseerd waarbij ouders worden uitgenodigd om kennis te komen maken in de nieuwe “bouwgroep” van hun kind.

Oudervereniging De oudervereniging heeft als mailadres [email protected]. Ook heeft de vereniging een postbakje in de teamkamer.

Ouderbijdrage De ouders betalen een vrijwillige ouderbijdrage. Extra activiteiten zoals Sinterklaas, Kerst en het Paasontbijt worden grotendeels met deze gelden gefinancierd. Tevens een bijdrage voor boeken voor de bieb en in sommige gevallen knutselmateriaal. Voor dit schooljaar is de ouderbijdrage vastgesteld op € 22,50 per kind. Overblijven Alle leerlingen blijven over op onze school. Ouder(s)/verzorger(s) kunnen zich aanmelden als eethulp en ontvangen hiervoor een kleine vergoeding. Dit betekent dat wij de 17

overblijfbijdrage laag kunnen houden, namelijk € 25,00 per jaar. In oktober ontvangt u hiervoor een factuur van de oudervereniging. Collectieve ongevallenverzekering De stichting OPOZ, waaronder onze school valt, heeft een collectieve ongevallenverzekering voor alle kinderen afgesloten binnen de stichting. De collectieve ongevallenverzekering geldt voor de tijd van huis naar school, onder schooltijd en voor de tijd van school naar huis, uitgaande van de kortste weg. Ook het schoolreisje en de werkweek zijn verzekerd. De collectieve verzekering dekt niet de schade die uw kinderen aan anderen of aan eigendommen van anderen toebrengen. Hiervoor dient u zelf een WAverzekering af te sluiten.

Infovoorziening gescheiden ouders De school is verplicht de ouders/verzorgers te informeren over de vorderingen van de leerlingen. Die verplichting blijft na (echt)scheiding bestaan. Dat betekent, dat de school de niet-verzorgende ouder - op diens verzoek – moet blijven informeren, ook als er geen omgangsregeling tussen beide ouders is afgesproken en er sprake is van gezamenlijk gezag. Beide ouders hebben recht op dezelfde informatie. Wanneer de school op basis van haar eigen verantwoordelijkheid van mening is, dat het verstrekken van informatie aan de niet-verzorgende ouder de belangen van de leerling schaadt, dan kan ervan worden afgezien, maar dat kan alleen bij zeer zwaarwegende argumenten, die aan de nietverzorgende ouder kenbaar moeten worden gemaakt. Feitelijk geldt, dat alleen op basis van een rechterlijke beslissing van de informatieplicht mag worden afgeweken.

24.

De medezeggenschap.

Onze school heeft een medezeggenschapsraad, waarin personeelsleden en ouders samen het beleid van de school bespreken. Binnen het Openbaar Primair Onderwijs Zoetermeer functioneert een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). De GMR bestaat voor de helft uit ouders en voor de helft uit personeelsleden. De leden van de GMR worden gekozen door en uit de medezeggenschapsraden van de scholen. In de GMR wordt het beleid besproken, dat van gemeenschappelijk belang is voor alle OPOZ-scholen.

25.

De financiële bijdragen van ouders aan het onderwijs.

In principe is het openbaar onderwijs gratis. Wel worden er op de openbare scholen voor Primair Onderwijs in Zoetermeer voor enkele onderdelen van het onderwijs – indien leerlingen daar gebruik van maken - financiële bijdragen van ouders gevraagd. Op onze school gaat het om: 

overblijfkosten € 25,= per jaar



schoolreis € 25,= (groepen 1 t/m 7)



betaling werkweek groep 8 (± € 95,=)



ouderbijdrage € 22,50 per jaar.

18

Bijdrage overblijf en schoolreis Ouder(s)/verzorger(s) krijgen in oktober bericht over de betaling van de Oudervereniging. Werkweek groep 8 Ruim van te voren wordt via een brief aangegeven hoeveel de werkweek daadwerkelijk gaat kosten. Materialen Leerlingen krijgen in groep 3 een potlood, gum en een etui van school. In groep 4 krijgen zij een vulpen. Gedurende de hele schoolloopbaan kunnen zij deze pen gebruiken. Wij zorgen ook voor de vullingen. De vulpen wordt eenmalig door de school verstrekt. De etui wordt verstrekt om wildgroei op dit gebied tegen te gaan.

26.

Speciale en buitenschoolse activiteiten.

Deze activiteiten staan ook vermeld in onze ouderkalender:            

27.

Sinterklaas, Kerst, Pasen Kinderboekenweek Open podium. Sportdag, sporttoernooien Sporttoernooi OPOZ voor de groepen 7 en 8 Musical groep 8 Schoolreis groep 3 t/m 7 Werkweek groep 8 Bouwsprong groep 2 en groep 5 Disco Afscheidsfeest groep 8 Jaarlijkse uitvoering ZPOT (toneelgroep bestaande uit leerkrachten OPOZ)

Het vakantierooster 2015-2016. Herfstvakantie Sinterklaas Kerstvakantie Krokusvakantie Onderwijsdag Goede vrijdag Pasen Koningsdag Meivakantie Zomervakantie

maandag 19 oktober 2015 t/m vrijdag 23 oktober 2015 vrijdagmiddag 4 december 2015 maandag 21 december 2015 t/m vrijdag 1 januari 2016 vrijdag 19 februari 2016 t/m vrijdag 26 februari 2016 donderdag 24 maart 2016 vrijdag 25 maart 2016 maandag 28 maart 2016 woensdag 27 april 2016 maandag 2 mei 2016 t/m maandag 16 mei 2016 vrijdag 8 juli 2016 t/m vrijdag 19 augustus 2016

Studiedagen; leerlingen vrij op 26 oktober 2015 en 17 juni 2016.

19

28.

Het bestuur van onze school.

De openbare scholen voor basis- en speciaal basisonderwijs (Primair Onderwijs) in Zoetermeer zijn sinds 1 januari 2003 ondergebracht in een zelfstandige stichting OPOZ, waarvoor statuten zijn vastgelegd. Sinds 1 januari 2010 wordt het OPOZ bestuurd door een College van Bestuur, bestaande uit 2 personen. Daarnaast functioneert een Raad van Toezicht. Op grond van de wet bestaat er een speciale relatie tussen de stichting OPOZ en het gemeentebestuur van Zoetermeer.

29.

De leerplicht.

Er bestaat een landelijke leerplichtwet, waarin is vastgelegd, dat kinderen onderwijs moeten volgen. In 1994 is de wet bijgesteld en zijn onder meer de regels, die te maken hebben met verlof buiten de schoolvakanties, aangescherpt. Alleen voor bepaalde gewichtige omstandigheden kan de directeur van de school extra verlof verlenen. Bij de directeur van de school zijn aanvraagformulieren voor extra verlof verkrijgbaar. Gaat het om een verlofaanvraag van tien dagen of minder dan beslist de directeur hierover, in andere gevallen wordt de leerplichtambtenaar van de gemeente erbij betrokken. Indien u het niet met de beslissing eens bent, kunt u hiertegen bezwaar en beroep aantekenen. Indien een leerling met verlof gaat zonder dat daarvoor toestemming is verleend, is er sprake van ongeoorloofd schoolverzuim. Dit verzuim dient de directeur door te geven aan de gemeentelijke leerplichtambtenaar. Ongeoorloofd schoolverzuim willen wij zoveel mogelijk tegengaan. Lesuitval, als gevolg van afwezigheid van de leerkracht, wordt door ons zoveel mogelijk voorkomen. Ook onze school heeft daartoe een ‘noodplan vervanging’ vastgesteld, waarvan de belangrijkste onderdelen als volgt luiden: - In eerste instantie zal altijd naar een invaller gezocht worden - Als er geen invaller gevonden kan worden, dan worden de kinderen verdeeld over de andere groepen.

30.

Toelating, schorsing en verwijdering.

In principe zijn alle leerlingen welkom op onze school. Er zijn wel enkele voorwaarden:  Leerlingen en ouders dienen de gang van zaken en de vastgestelde regels te accepteren.  Verwacht mag worden dat de leerlingen het onderwijs op de basisschool kunnen volgen. Indien daaromtrent bij de aanmelding gerede twijfels bestaan, kan nader onderzoek worden gevraagd. Afhankelijk van de uitslag van dat onderzoek wordt de betreffende leerling al of niet geplaatst.  Indien de leerling van een andere basisschool komt, dient er een onderwijskundig rapport van de vorige school beschikbaar te zijn, voordat tot plaatsing wordt besloten.

20

Aanmelden en inschrijven van leerlingen. Er wordt onderscheid gemaakt tussen aanmelden en inschrijven van leerlingen. Wanneer de ouders/verzorgers via het aanmeldingsformulier van de school te kennen geven dat zij hun zoon/dochter onderwijs willen laten volgen op de betreffende school, dan krijgen zij nader bericht over de feitelijke inschrijving. Met het insturen van het aanmeldingsformulier naar de gewenste school is de leerling dus nog niet ingeschreven. De inschrijvingsprocedure start wanneer uw kind 3 jaar en 7 maanden oud is. Indien u uw kind op meerdere scholen inschrijft, ligt de zorgplicht bij de school waar u uw kind het eerst inschrijft. Schorsing en verwijdering. Wanneer het geven van onderwijs aan een leerling niet meer tot de mogelijkheden behoort, kan een leerling worden geschorst of eventueel van school worden verwijderd. Daarbij zijn de volgende situaties te onderscheiden: 1. 2. 3. 4.

5.

6.

Herhaald wangedrag van een leerling met onmiskenbare negatieve invloed op andere kinderen in de groep. Het herhaaldelijk op zeer ernstige wijze de goede gang van zaken op school belemmeren door een leerling. Herhaaldelijke ernstige verstoring van de orde, rust en veiligheid door de leerling zelf of zijn of haar ouder(s)/verzorger(s). Een structureel ernstig verstoorde relatie tussen de school en de ouder(s)/verzorger(s), waardoor de ontwikkeling van de leerling ernstig in de knel komt. Een ingrijpend incident, waarbij de veiligheid van (één of meer van) de betreffende leerling(en) en/of de veiligheid van één of meer van de personeelsleden van de school ernstig in de knel komt. De school kan niet voldoen aan de zorgbehoefte van een leerling.

De procedure, die bij schorsing en verwijdering wordt gehanteerd, staat nauwkeurig beschreven in het ‘Protocol schorsen en verwijderen van leerlingen’ van de stichting OPOZ en beschreven in ons informatieboekje. In het protocol wordt onder meer aandacht besteed aan wettelijke beginselen, wettelijke kaders en voorwaarden met betrekking tot schorsen en verwijderen. In het protocol wordt beschreven welke stappen achtereenvolgens worden gezet wanneer er sprake is van schorsen of verwijderen en door wie die stappen moeten worden gezet. Ook wordt in het protocol aangegeven, dat een school gedurende minimaal 8 weken moet zoeken naar een andere school voor de betreffende leerling, voordat er tot definitieve verwijdering van school mag worden besloten. De genoemde termijn van 8 weken gaat in op het moment, dat de school dit schriftelijk aan de ouders kenbaar maakt. U kunt de volledige tekst van het protocol desgewenst inzien bij de directeur van de school. Wanneer het gaat om een schorsing van tijdelijke aard als ordemaatregel hanteert de school een vereenvoudigd protocol, dat – in voorkomende gevallen - snel handelen mogelijk maakt.

31.

De klachtenregeling.

Indien u vragen heeft over het onderwijs aan uw kind of over de gang van zaken in de groep van uw kind adviseren wij u in de eerste plaats contact op te nemen met de betreffende leerkracht. Indien het voorgaande naar uw mening niet tot een bevredigend resultaat leidt, kunt u contact opnemen met de directeur van de school. Bij hem/haar kunt u ook terecht wanneer u

21

vragen heeft over de algemene gang van zaken op de school. Komt u er samen niet uit dan kunt u zich desgewenst wenden tot het College van Bestuur. In aanvulling op dit algemene beleid op de school geldt er sinds 1 augustus 1998 een officiële klachtenregeling. Een klachtenregeling voor alle soorten klachten, dus ook op het gebied van de ongewenste intimiteiten, discriminatie, agressie, geweld en pesten. Er is voor alle openbare scholen voor Primair Onderwijs in Zoetermeer één klachtenregeling vastgesteld, waarin onder meer is vastgelegd, dat er a. op elke school twee ‘Contactpersonen klachtenregeling’ zijn; b. op het niveau van het Openbaar Primair Onderwijs Zoetermeer een ‘Vertrouwenspersonen klachtenregeling’ is en c. het Openbaar Primair Onderwijs Zoetermeer zich heeft aangesloten bij de landelijke klachtencommissie. Bij de directeur van de school is een exemplaar van de klachtenregeling (met een toelichting) verkrijgbaar. Alvorens een klacht bij de landelijke klachtencommissie in te dienen, dient u deze eerst te richten tot het College van Bestuur; pas wanneer dit niet tot een bevredigend resultaat leidt, staat de weg naar de landelijke klachtencommissie open. Deze procedure is vastgesteld door de landelijke klachtencommissie. De ‘Contactpersonen klachtenregeling’ hebben uitsluitend de bevoegdheid om een klager te verwijzen naar de vertrouwenspersoon. Op onze school zijn de volgende ‘Contactpersonen klachtenregeling’ benoemd: 1. Andrea Jongejan (leerkracht) 2. Elly Oosting (ouder) De ‘Vertrouwenspersoon klachtenregeling’ gaat na of een klager geprobeerd heeft de klacht met de aangeklaagde, met de directeur van de betrokken school of met het College van Bestuur op te lossen. Het bevoegd gezag heeft voor het Openbaar Primair Onderwijs Zoetermeer de volgende ‘Vertrouwenspersoon klachtenregeling’ benoemd: Mevr. L. van Oijen, email: [email protected]. De ‘Landelijke klachtencommissie’ onderzoekt de klacht door onder andere de klager, de aangeklaagde en eventuele getuigen en/of deskundigen te horen. Het adres van de klachtencommissie luidt: Stichting Onderwijsgeschillen, t.a.v. Landelijke Klachtencommissie, Postbus 85191, 3508 AD Utrecht, telefoon 030-2809590; e-mail: [email protected] e-mail: [email protected]

32.

Sponsoring.

Voor alle scholen binnen het Openbaar Primair Onderwijs Zoetermeer geldt dezelfde sponsorregeling. Deze regeling is door het bestuur vastgesteld. Op elke school is een exemplaar van deze regeling aanwezig. Wanneer u hiervan kennis wilt nemen, kunt u contact opnemen met de directeur van onze school.

22

33.

De onderwijsgids.

Informatie over onderwijszaken van algemene aard treft u aan in de Onderwijsgids, een uitgave van het Ministerie van Onderwijs. In de onderwijsgids wordt aandacht besteed aan verschillende rechten en plichten van ouders en leerlingen, die niet specifiek te maken hebben met onze school of een andere openbare school voor basis- en speciaal onderwijs in Zoetermeer. Het zijn rechten en plichten die simpelweg voor iedereen in ons land gelden. U kunt een exemplaar van de onderwijsgids verkrijgen bij (of via) de directeur van onze school.

34.

De onderwijsinspectie.

Wie de onderwijsinspectie wil benaderen, vindt daarvoor op de website www.onderwijsinspectie.nl alle benodigde informatie.

23