Openbare Montessorischool Meester Verwers Schoolgids 2014-2015
de dagelijkse schoolpraktijk
Zoetermeer, september 2014
1
Geachte ouder(s)/verzorger(s), Door middel van deze gids willen wij u informeren over allerlei onderwerpen die van belang zijn als uw kind onze school bezoekt of wil gaan bezoeken. Deze gids bevat o.a. informatie over: - de organisatie van onze school en het onderwijs wat gegeven wordt; - de speciale zorg voor de kinderen; - wat u van ons kunt verwachten en wat wij van u verwachten - de kwaliteitsbewaking van ons onderwijs - diverse activiteiten De schoolgids, die de inhoudelijke kant van de Meester Verwersschool laat zien, wordt ieder jaar aangepast. Ons onderwijs is in ontwikkeling en gaat mee met de tijd waarin wij leven. Deze ontwikkelingen worden vastgelegd in het Integrale schoolplan, dat nog een uitvoeriger beeld geeft van het beleid van de school. Het schoolplan 2012-2016 ligt ter inzage op school. Mocht u nog vragen of suggesties hebben, dan vernemen wij dat graag van u. Wij wensen u een goed schooljaar toe. Namens het team, Mevr. A. Buijs Directeur Openbare Montessorischool Meester Verwers
2
OPENBAAR PRIMAIR ONDERWIJS ZOETERMEER.
SCHOOLGIDS. 1.
Enkele zakelijke gegevens.
Adres: Forelsloot 1-2 2724 CA Zoetermeer Telefoon: 079-3437828 E-mail:
[email protected] Website: http://www.meesterverwers.nl Directeur
: Akkie Buijs
Onderbouwcoördinator Middenbouwcoördinator Bovenbouwcoördinator
: Ineke van Dijk : Ineke Vinke : Petra Brooshooft
I.B.er I.C.T.er Vakleerkracht gymnastiek
: Angèle Lauretta : Michel Lubbe : Bernard Alsema
Groepsleerkrachten: OBA OBB MBA MBB MBC BBA BBB BBC BBD
groep 1/2 groep 1/2 groep 3/4/5 groep 3/4/5 groep 3/4/5 groep 6/7/8 groep 6/7/8 groep 6/7/8 groep 6/7/8
Esther van den Heuvel Grietje Woudsma, Ineke van Dijk Ineke Vinke, Angèle Lauretta Andrea Jongejan, Angèle Lauretta Esther Pronk, Astrid Baars Petra Brooshooft Michel Lubbe René de Wit, Brenda Mulder
Onderwijsassistenten Administratief medewerkster
: Ria van Leeuwen, Martijn Joosten : Janet Hagers
Schoolmaatschappelijk werk Leerlingbegeleider Onderwijs Advies
: Jitske de Wit : Henny van Rest
3
2.
Een korte karakteristiek van onze school.
Wij zijn een: Montessori basisschool Onze ambitie is dat, met als basis de principes van Maria Montessori, Meester Verwers een school is waarin kinderen zich in een veilig pedagogisch klimaat en in vrijheid optimaal kunnen ontwikkelen, binnen de mogelijkheden van de groep en als zelfstandige individuen met oog, hart en respect voor alles wat leeft, groeit en bloeit in hun omgeving. Ons onderwijs is: op het kind afgestemd; Wij bieden het kind een voorbereide en veilige omgeving waarin ieder kind zich kan ontwikkelen en met plezier naar school gaat. Dat is de beste basis om te leren. Daarom veel aandacht voor de sfeer, de omgeving en uitdagende leermaterialen. innovatief; Onze school staat open voor maatschappelijke vernieuwingen dynamisch; En blijft zich ontwikkelen. Wij besteden aandacht aan: het individuele kind en aan zijn individuele ontwikkeling en wij houden rekening met verschillen. samenwerken Om je goed te kunnen ontwikkelen heb je ook elkaar nodig. Wij geven de kinderen de gelegenheid om samen te werken en van elkaar te leren. “Leer mij het zelf te doen” De leerkrachten leren de kinderen om zelfstandig en op eigen niveau de leerstof eigen te maken. “Vrijheid in gebondenheid” Er zijn regels en afspraken op onze school waarbinnen de vrijheid bestaat om eigen keuzes te leren maken. een voorbereide omgeving Voorwaarde voor deze vorm van onderwijs is een voorbereide omgeving, waarin het kind zich veilig voelt en tot ontplooiing kan komen. Er is in deze omgeving sprake van orde en rust. Wij hechten belang aan: de leeropbrengsten van de individuele kinderen en van ons onderwijs. De resultaten worden met behulp van het CITO leerlingvolgsystemen gevolgd en geanalyseerd. de sociaal emotionele ontwikkeling van de kinderen, welke wij volgen met het leerlingvolgsysteem van OVM. Dan vinden wij het ook nog erg belangrijk dat er sprake is van: verantwoordelijkheid Het kind zich bij ons kan ontwikkelen tot een zelfstandige persoonlijkheid, die zijn eigen keuzes heeft leren maken en zich daar dan ook verantwoordelijk voor voelt. vertrouwen De groepsleerkracht vertrouwen heeft in de ontwikkeling van het kind en het kind heeft vertrouwen in zichzelf en in de ander. respect Het kind leert respect te hebben voor zichzelf, voor anderen en voor de omgeving.
4
een positieve grondhouding Openheid, eerlijkheid, betrokkenheid, respect voor elkaar, acceptatie van verschillen: dat verwachten wij van elkaar, de kinderen, maar ook van de ouders en ieder ander die bij onze school betrokken is.
3.
Onze onderwijsvisie.
Wij willen zijn: Een school, waar een onderwijsleersituatie wordt geschapen, die het mogelijk maakt een continu ontwikkelingsproces bij kinderen te bewerkstelligen op alle onderdelen van de ontwikkeling. Daarbij rekening houdend met de eigen geaardheid van de kinderen, hun verschillen in ontwikkeling, begaafdheid, belangstelling, motivatie en verschillen in milieu waarbinnen de kinderen opgroeien. Een school waar ouder(s)/verzorger(s), leerkrachten en directie samen zorg dragen voor een opvoedkundige benadering van de individuele leerling. De filosofie van Maria Montessori is hierbij het uitgangspunt. Een school waarin kinderen dingen doen omwille van de activiteit op zich en niet op grond van beloning. Een school waarin een voorbereide omgeving gecreëerd wordt en leerkrachten, kinderen en ouders medeverantwoordelijk zijn voor het in stand houden van deze voorbereide omgeving. Een school waarin kinderen leren keuzes te maken en leren verantwoording te dragen voor die keuzes. Een school waarin kinderen leren verantwoordelijk te zijn voor de sfeer op school en het welbevinden van hun medeleerlingen.
4.
Het onderwijskundige beleid op onze school.
Het onderwijskundig beleid richt zich de komende jaren vooral op het in stand houden van goede onderwijsopbrengsten met behoud van de Montessori uitgangspunten. Het handhaven van een goed pedagogisch klimaat blijft daarbij van het grootste belang. Bij ons op school kunnen kinderen zich ontwikkelen volgens hun eigen mogelijkheden tot sociale en zelfverantwoordelijke mensen. Kinderen die meer aankunnen, krijgen extra stof aangeboden, kinderen die moeite hebben met de leerstof worden extra gesteund. De afgelopen jaren zijn belangrijke stappen gezet in het aanschaffen van ontwikkelingsmateriaal en het verhogen van de leeropbrengsten. Het komende schooljaar zullen op onderwijskundig gebied de volgende onderwerpen centraal staan: 1. Het verder verhogen van de opbrengsten van het aanvankelijk en voortgezet technisch lezen en spelling. 2. Het Montessori onderwijs meer integreren in de groepen 3. Het verder ontwikkelen van ontdekkend leren d.m.v. techniek en wetenschap
5
4. Het rekenonderwijs verrijken met Montessori ontwikkelingsstof 5. Een doorgaande ontwikkelingslijn integreren In de middenbouw en bovenbouw zijn leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong. Deze kinderen werken met elkaar op bepaalde tijden aan speciale projecten. Deze leertijd komt vrij door deze leerlingen sneller door de oefenstof heen te laten gaan. Uiteraard krijgen deze leerlingen ook in de eigen groep verrijking aangeboden.
5.
Het ondersteuningsbeleid op onze school. A. Passend Onderwijs Schoolondersteuningsprofiel Openbare Montessoribasisschool Meester Verwers is gevestigd in de wijk Seghwaert. Onze school werkt aan de realisering van handelingsgericht werken; deze manier van werken hangt nauw samen met de IHI-werkwijze die hieronder nader wordt beschreven. Het onderwijs op onze school is afgestemd op de onderwijsbehoeften van de leerlingen; de mogelijkheden daartoe kennen wel grenzen die op individuele basis worden bepaald aan de hand van de criteria die vermeld staan in de beschrijving van de IHI-aanpak. Tot de basisondersteuning die onze school alle leerlingen biedt, behoren minimaal de volgende interventies: -
Preventie en vroegtijdige herkenning van leer-, opgroei en opvoedproblemen De zorg voor een veilig schoolklimaat Een aanbod voor leerlingen met dyslexie of dyscalculie Een aanbod voor meer of minder begaafde leerlingen Een aanbod gericht op sociale veiligheid Een aanbod gericht op het voorkomen van gedragsproblemen Het toepassen van een protocol voor medische handelingen
Onze school hanteert bij het lesgeven een instructiemodel, waarbij alle leerlingen die instructies krijgen die bij hun niveau aansluit. Dit is dus “onderwijs op maat”. Meerbegaafde leerlingen kunnen snel aan de slag en minderbegaafde leerlingen krijgen extra instructie. Onze school garandeert alle leerlingen een doorgaande lijn van groep 1 tot en met groep 8. Toelichting bij het schoolondersteuningsprofiel: Passend onderwijs en onze school Onze school maakt samen met bijna alle (speciale) basisscholen en scholen voor speciaal onderwijs in Zoetermeer deel uit van het samenwerkingsverband Passend Onderwijs Primair Onderwijs Zoetermeer 28-17. Gezamenlijk zorgen wij ervoor dat er voor elke leerling een passende onderwijsplek beschikbaar is. Op de website van het samenwerkingsverband (www.passendonderwijszoetermeer.nl) vindt u uitgebreide informatie over het samenwerkingsverband. Ondersteuning In het schoolondersteuningsprofiel staat beschreven wat onze school op het gebied van ondersteuning biedt. Op onze school verzorgen wij onderwijs van zo hoog mogelijke kwaliteit. Wij denken daarbij vanuit de mogelijkheden van de leerlingen en helpen hen
6
hun mogelijkheden te benutten. Die aanpak duiden we aan met ‘ondersteuning’ en vormt de basis van de IHI-aanpak. De verkorte beschrijving van de IHI-aanpak is onderdeel van het schoolondersteuningsprofiel. De uitgebreide versie is te vinden op de website van het samenwerkingsverband. Soms signaleren de leerkracht en/of de ouders/verzorgers dat de ontwikkeling van een leerling niet naar verwachting verloopt. De IHI-aanpak voorziet dan in overleg tussen de betrokkenen, waaraan ook de intern begeleider, als zorgcoördinator van de school, deelneemt. Basisondersteuning Alle scholen binnen het samenwerkingsverband hebben via hun bestuur afspraken gemaakt over het niveau van basisondersteuning dat iedere school moet aanbieden. Ook daarbij staat de IHI-aanpak centraal. Onderdeel van de basisondersteuning is, dat elke school haar basiskwaliteit op orde heeft, het dagelijkse onderwijs op de leerling afstemt (handelingsgericht werken), een interne ondersteuningsstructuur heeft en een aantal preventieve en licht curatieve interventies kan uitvoeren, zoals ondersteuning bieden bij dyslexie en dyscalculie en begeleiding bieden op het gebied van gedrag. Een interne ondersteuningsstructuur wil zeggen dat de leerlingen regelmatig volgens een vast schema gevolgd en besproken worden door de leerkracht en de intern begeleider. Extra ondersteuning Sommige leerlingen hebben meer ondersteuning nodig dan de school met eigen mogelijkheden kan bieden. In dat geval spreken we van extra ondersteuning. Binnen het samenwerkingsverband zorgen we ervoor dat deze leerlingen de juiste extra ondersteuning krijgen aangeboden. Dat kan door inschakeling van ambulante begeleiding of andere ondersteuning bij ons op school (een arrangement) of (tijdelijke) plaatsing op een andere (speciale) school. De inzet van extra ondersteuning verloopt altijd via een IHI-overleg, waaraan ook de ouders/verzorgers en ter zake deskundigen deelnemen. We doen dat zoveel mogelijk in samenwerking met andere organisaties die bij Meerpunt zijn aangesloten. Meerpunt is een Zoetermeerse netwerkorganisatie, waarin vele organisaties samenwerken, die actief zijn rondom de ondersteuning en zorg voor gezinnen in Zoetermeer. Tot slot. Zoals in de IHI-aanpak staat beschreven trachten wij in samenwerking met de ouders/ verzorgers de leerlingen, die daaraan de behoefte hebben passende basisondersteuning of extra ondersteuning te bieden. Wanneer het, ondanks alle inspanningen, toch niet lukt om tot een gezamenlijk plan van aanpak voor een leerling te komen, dan bestaat de mogelijkheid om via de school externe advisering binnen het samenwerkingsverband in te roepen.
B. Meerpunt. Alle basisscholen in Zoetermeer hebben zich via hun besturen aangesloten bij Meerpunt, het Zoetermeerse Centrum voor Jeugd en Gezin. Binnen Meerpunt werken onderwijs en vele zorginstellingen samen om alle leerlingen de beste ondersteuning en zorg te bieden, die zij nodig hebben.
C. De grenzen aan onze zorg. Bij de plaatsing van zorgleerlingen op onze school vervullen de ‘grenzen aan de zorg’ een belangrijke rol. Deze grenzen zijn niet voor alle scholen gelijk; de scholen beschikken immers over ongelijke mogelijkheden. Op onze school wordt een leerling pas ingeschreven, wanneer wij er zeker van zijn, dat we een wezenlijke bijdrage 7
kunnen leveren aan de verdere ontwikkeling van deze leerling. Bij het overleg tot plaatsing worden de volgende aspecten in ogenschouw genomen: De ontwikkelingsmogelijkheden van de leerling. De sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerling, waarbij ook de belangen van de andere leerlingen worden meegewogen. De mate van zelfredzaamheid van de leerling. De benodigde medicatie van de leerling. De deskundigheid binnen de school. Het draagvlak binnen de school. De veiligheid voor alle betrokkenen binnen de school. De geschiktheid van het schoolgebouw. De te leveren kwaliteit op school. Onze school zal elke keer zorgvuldig afwegen of plaatsing van een zorgleerling verantwoord is. De zorgniveaus op de Montessoribasisschool Meester Verwers zijn: 1. onderwijs in de groep 2. extra zorg in de groep 3. specifieke interventies binnen de school door zorgspecialisten intern en extern 4. verwijzing naar een andere onderwijssetting omdat de grenzen van de zorg worden overschreden en de Meester Verwers niet aan de zorgplicht kan voldoen In plaats van vooral achteraf te bekijken of een kind de doelen behaald heeft (bijvoorbeeld door te toetsen) en te “repareren“ als dit niet het geval blijkt te zijn, hanteren wij een werkwijze waarbij de leerkracht vooraf nadenkt over wat een kind nodig heeft om de gestelde doelen te bereiken. Twee keer per jaar (begin van het schooljaar en in maart) stellen de groepsleerkrachten handelingsplannen voor lezen, spelling en rekenen op. Deze plannen worden besproken met de I.B.-er en de directie. . A. De aanvullende algemene leerlingenzorg: Het schoolmaatschappelijk werk en het brede IHI-overleg Binnen onze school besteden we veel aandacht aan leerlingen, die extra zorg nodig hebben. Daarbij hebben we ook de mogelijkheid om schoolmaatschappelijk werk in te schakelen bij het zoeken van oplossingen. Dat gebeurt in die situaties, waarin we zelf niet voldoende mogelijkheden hebben om eventuele problemen op te lossen. De inschakeling van schoolmaatschappelijk werk biedt extra mogelijkheden om een zorgleerling te helpen. De schoolmaatschappelijk werkster gaat na of er in samenwerking met de leerling, de school (de interne begeleider, de leerkracht, de directeur) en de ouder(s)/verzorger(s) aanvullende mogelijkheden zijn om aan oplossingen te werken. Het kan zijn, dat het wenselijk wordt geacht om het zogenaamde brede IHI-overleg bijeen te roepen voor het verkrijgen van extra advies, om na te gaan of er een instelling is, die bij de zorgverlening aan de leerling kan worden ingeschakeld of om alle zorg die al plaatsvindt beter op elkaar af te stemmen. De kans op het bieden van oplossingen voor de geconstateerde problemen wordt daardoor vergroot. Het brede IHI-overleg wordt gevormd door mensen, die deskundig zijn op het gebied van zorg aan leerlingen. Overeenkomstig de IHI-werkwijze worden de ouder(s)/verzorger(s) daar ook altijd bij betrokken. De deelnemers aan het IHI-overleg zoeken samen naar oplossingen voor problemen van zorgleerlingen.
8
D. Medicatie op school. Er zijn leerlingen, voor wie het noodzakelijk is om op school medicijnen in te nemen of die beperkte medische handelingen moeten ondergaan. Doorgaans bestaat daartegen geen bezwaar, mits er goede afspraken tussen de ouders/verzorgers en de school worden gemaakt. In de eerste plaats is het belangrijk, dat de school tijdig en volledig wordt geïnformeerd. Dat kan tijdens het intakegesprek of in de loop van de schoolloopbaan van de leerling. Het is in het belang van de leerling, dat het hele schoolteam van de verstrekte informatie op de hoogte is. De leerling heeft immers niet alleen met de eigen leerkracht te maken. Uiteraard wordt daarbij zorgvuldig omgegaan met privégegevens. Het overleg loopt dan ook via de directeur en/of de intern begeleider, die er zorg voor dragen, dat het hele schoolteam op de hoogte is. Medicatie en beperkte medische handelingen vormen een gezamenlijke verantwoordelijkheid van ouders/verzorgers, leerling en school. Het is belangrijk, dat schriftelijk wordt vastgelegd wat ieders verantwoordelijkheid is. Daarbij zal de school voor wat betreft haar verantwoordelijkheid niet verder gaan dan de school ook daadwerkelijk waar kan maken. De school heeft een medicijnenprotocol.
E. Het schoolmaatschappelijk werk. Binnen onze school besteden we veel aandacht aan leerlingen, die extra ondersteuning nodig hebben. Daarbij hebben we ook de mogelijkheid om schoolmaatschappelijk werk in te schakelen bij de IHI-procedure. De inschakeling van schoolmaatschappelijk werk biedt extra mogelijkheden om een leerling te helpen.
6.
De kwaliteit van ons onderwijs.
Kwaliteit is een belangrijke pijler van het onderwijs dat wij geven. Wij hechten grote waarde aan het verzorgen van basisonderwijs in de leer van Maria Montessori. Dit vereist structureel aandacht voor de bewaking en verdere verbetering van die kwaliteit. Ons zorgsysteem wordt hier op aangepast en stelselmatig worden alle elementen, die onderdeel zijn van of betrekking hebben op het onderwijsleerproces, hierop gescreend. Eenmaal in de twee jaar voeren wij een oudertevredenheidspeiling uit, waar de mening van ouders over verschillende aspecten van ons onderwijs in kaart wordt gebracht. De gegevens van dit onderzoek bespreken wij in de MR en binnen het team. Wij wisselen tweejaarlijks de oudertevredenheidspeiling af met een personeelstevredenheidspeiling. Om onze kwaliteit regelmatig te toetsen, gebruiken wij maken gebruik van de toetsen van het CITO leerlingvolgsysteem (LVS). Na elke toetsperiode wordt een groeps- en schoolanalyse gemaakt. Aan de hand van deze analyses stellen we een handelingsplan op. De resultaten van de Cito-eindtoets geven ons een indicatie van de kwaliteit van ons onderwijs. Dit is ook de reden dat wij de Cito-eindtoets afnemen, niet als een selectiemiddel voor de doorstroom naar het voortgezet onderwijs. Het Montessorisysteem zorgt ervoor dat leerkrachten in principe 3 jaar dezelfde leerlingen hebben en daardoor leerlingen zowel op cognitief- als op sociaal-emotioneel gebied goed kennen en een goed beeld van de leerlingen kunnen geven. Functionerings- en beoordelingsgesprekken en klassenbezoeken van de directeur en de IB-er (intern begeleider) hebben een duidelijke functie binnen het kwaliteitsbeleid van de 9
school. De landelijk vastgestelde competenties die leerkrachten moeten bezitten om goed les te kunnen zijn uitgangspunt bij genoemde gesprekken. Binnen ons bestuur maken wij met alle scholen onder leiding van het College van Bestuur een kwaliteitsmeetinstrument waarmee diverse aspecten van ons onderwijs gevolgd wordt. De volgende aspecten komen hiervan aan bod: Communicatie Medezeggenschap Onderwijsleerproces Onderwijs (leer)middelen Het pedagogisch klimaat Gedurende het schooljaar 2014-2015 zal het onderwijskundig beleid gericht zijn op de volgende zaken: Het klassenmanagement zal verder verbeterd worden aan de hand van de kwaliteit die wij voor ogen hebben, de kwaliteitsnormen vanuit het Ministerie van Onderwijs en de Montessorivereniging. De doorgaande lijn in ons onderwijs is van essentieel belang om de leerlingen de kwaliteit en structuur te bieden die zij nodig hebben om in een veilig klimaat goed te kunnen functioneren. Het verder integreren van het Montessori onderwijs. Dit houdt in dat de methoden die wij gebruiken volgens de richtlijnen van het Ministerie van Onderwijs, in leerlijnen uitzetten voor elke groep zodat heel duidelijk is wat een leerling in welke groep als basisstof aangeboden krijgt. Daarnaast bieden wij de leerlingen verrijking aan. Wij hebben een leerkracht die “specialist hoogbegaafdheid” is en een leerontwikkelingsprogramma aan deze leerlingen aanbied. Dit is buiten de verrijking die een leerling in de groep aangeboden krijgt. De sociaal-emotionele ontwikkeling vinden wij heel belangrijk; indien een kind zich niet veilig en geaccepteerd voelt in een groep dan kan het zich ook niet ontwikkelen. Dit jaar starten wij met een nieuwe methode voor de sociaal-emotionele ontwikkeling; het Ontwikkelingsvolgmodel (OVM) van het Seminar van Orthopedagogiek van de Hogeschool van Utrecht. Hiermee kunnen wij duidelijk een beeld krijgen van het kind en zijn ontwikkeling in een doorgaande lijn, vanaf groep1 t/m groep 8. In november, als u het eerste verslag ontvangt, ziet u een weergave van de sociaalemotionele ontwikkeling op de diverse deelgebieden. Vorig jaar hebben wij een start gemaakt met de MIO kaarten, een doorgaande lijn van montessorirekenonderwijs voor de bovenbouw. Deze wordt naast de reguliere methode ingezet. Dit jaar hebben wij een doorgaande lijn opgezet voor spellingwerkwoorden in de bovenbouw. De kinderen kunnen zelfstandig de oefeningen maken juist door de gestructureerde aanbieding.
10
7.
Onze openbare identiteit. Voor het openbaar onderwijs en dus ook voor onze school geldt het motto 'Niet apart, maar samen'. Daar horen de volgende kenmerken bij:
iedere leerling is welkom ongeacht godsdienst, levensbeschouwing of sociale herkomst. ieders godsdienst of levensovertuiging wordt gerespecteerd. er is aandacht en respect voor onze multiculturele samenleving. discriminatie in welke vorm dan ook wordt tegengegaan.
De scholen binnen het Openbaar Primair Onderwijs Zoetermeer voeren als extra motto’s ‘Een basis voor meer’ en ‘Het openbaar onderwijs leert kinderen meer….’. De kern van het onderwijs op de openbare scholen in Zoetermeer omvat 7 speerpunten: Elke leerling is welkom. Elke leerling krijgt persoonlijke aandacht. Elke leerling moet zich veilig voelen. Elke leerling leert respect te hebben voor elkaar en de omgeving. Elke leerling leert voor nu en later. Elke leerling leert met methodes die van deze tijd zijn. Elke leerling leert via verschillende werkvormen. In deze schoolgids hebben wij de genoemde speerpunten ‘vertaald’ naar de situatie op onze school.
8.
Het schoolplan. In deze schoolgids is informatie opgenomen over allerlei aspecten met betrekking tot het onderwijs op onze school in dit schooljaar. Naast deze schoolgids heeft de school ook een schoolplan. In het schoolplan staan de (globale) plannen van onze school beschreven voor de komende vier jaren. Voor nadere informatie over het schoolplan kunt u terecht bij de directeur van onze school.
9.
Aandacht voor normen en waarden. Aandacht voor normen en waarden neemt op de Openbare Scholen voor Primair Onderwijs in Zoetermeer een belangrijke plaats in. Het vormt een belangrijke prioriteit. Respect, verdraagzaamheid en overleg staan daarbij centraal. Aandacht voor normen en waarden neemt een vaste plaats in op het rooster in alle groepen. Alle openbare scholen werken met een methode sociaal-emotionele ontwikkeling, hanteren duidelijke regels en bevorderen de betrokkenheid van ouders. Wij vinden het ook nog erg belangrijk dat er sprake is van verantwoordelijkheid. Het kind zich bij ons kan ontwikkelen tot een zelfstandige persoonlijkheid, die zijn eigen keuzes heeft leren maken en zich daar dan ook verantwoordelijk voor voelt. Daarbij is vertrouwen een belangrijk uitgangspunt. De leerkracht heeft vertrouwen in het kind, het kind heeft vertrouwen in zichzelf en in de ander. Het kind leert respect te hebben voor zichzelf, voor anderen en voor de omgeving.
11
Openheid, eerlijkheid, betrokkenheid, respect voor elkaar, acceptatie van verschillen: dat verwachten wij van elkaar, de kinderen, maar ook van de ouders en ieder ander die bij onze school betrokken is.
10.
Actief burgerschap en sociale integratie. Ook onze school is wettelijk verplicht aandacht te besteden aan actief burgerschap en sociale integratie en dat doen we met plezier. We vinden het erg belangrijk, dat onze leerlingen zich bewust zijn van het feit, dat zij opgroeien in een samenleving, waarin mensen met verschillende achtergrond en cultuur er samen het beste van moeten maken. We stimuleren onze leerlingen om actief mee te doen aan die samenleving en zich er positief voor in te zetten. Om dat te kunnen moeten de leerlingen meer kennis vergaren over de achtergrond en cultuur van leeftijdgenoten. Wij bieden die kennis op onze school in voldoende mate aan.
11.
Een basis voor meer…. Wij zijn een Montessorischool met aandacht voor:
Zelfstandig werken (leer mij het zelf te doen) Samenwerkend leren Individueel onderwijs Handelingsgericht werken Respect voor elkaar Nemen van verantwoordelijkheid Stimuleren van het zelfvertrouwen Stimuleren van de ontwikkeling naar eigen mogelijkheden Een veilige en uitdagende leeromgeving
Op onze school is veel aandacht voor de sociale vaardigheden, maar ook voor het verhogen van de opbrengsten. Kortom: Modern Montessorionderwijs aangepast aan de huidige tijd. Belangrijk blijft voor ons aandacht en respect voor ieders eigenheid.
12.
De bereikte resultaten op onze school. Onze adviezen zijn gebaseerd op de gegevens van het Cito-leerlingvolgsysteem, kindkenmerken, de observaties van de leerkrachten en andere toetsen. Onze leerlingen ontwikkelen zich volgens verwachting in het voortgezet onderwijs. De uitstroom naar het voortgezet onderwijs was na het schooljaar 2013-2014 als volgt: VWO/HAVO 63 % VMBO-T 27 % VMBO-B 10 % De onderwijsinspectie, die regelmatig de kwaliteit van het onderwijs onderzoekt en beoordeelt, heeft een positief oordeel uitgesproken over onze school. Zie ook www.onderwijs.nl.
12
13.
De invulling van de onderwijstijd. Op onze school werken we met een continurooster, dit houdt in dat de kinderen op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag tussen de middag op school blijven eten. In de ochtend is er voor alle kinderen een ochtendpauze van een kwartier. Rond het middaguur wordt in de klassen gezamenlijk met de leerkracht of een ouder, die als overblijfhulp fungeert, gegeten. Daarna spelen de leerlingen onder toezicht een half uurtje buiten. De vakleerkracht gym geeft één keer in de week les aan de groepen 1 t/m 8. In groep 5 krijgen de kinderen vanaf april tot aan de zomervakantie de gelegenheid een schooltuintje bij te houden. De leerlingen van de groepen 5 t/m 8 kunnen op vrijwillige basis een keer per week bijbellessen of lessen humanistisch vormingsonderwijs volgen.
14.
Het leerlingvolgsysteem. Het is van belang, dat de individuele ontwikkeling van de leerlingen op de scholen binnen het Openbaar Primair Onderwijs Zoetermeer goed wordt gevolgd. Alle scholen maken daarbij gebruik van het CITO-leerlingvolgsysteem; het systeem, dat op veruit de meeste scholen in Nederland wordt gebruikt.
15.
De rapportage op onze school. Gesprekken Tweemaal per jaar vinden gesprekken plaats tussen ouder(s)/verzorger(s) en leerkrachten over de ontwikkeling van de kinderen. Uiteraard kunnen, op verzoek van ouders of leerkrachten indien de ontwikkeling van uw kind daartoe aanleiding geeft, vaker gesprekken plaats vinden. Indien u hieraan behoefte heeft, maakt u een afspraak met de groepsleerkracht. Verslagen Wanneer de kinderen naar groep 3 (middenbouw) gaan wordt voor het eerst een schriftelijk verslag meegegeven. Het verslag van de midden– en bovenbouw heeft een standaardformaat waarbij de vorderingen van uw kind worden ingevuld. De werkhouding, werktempo, samenwerking in de groep en dergelijke worden door de leerkracht beoordeeld. Een verslag krijgt u driemaal per jaar mee naar huis, in november een overzicht van de sociaal-emotionele ontwikkeling van uw kind, in maart en aan het eind van het schooljaar een verslag van de cognitieve vaardigheden. In november en maart zijn verslagmiddagen/avonden. Aan het einde van het schooljaar krijgt u wel een verslag, maar vinden meestal geen gesprekken plaats. U kunt hier uiteraard wel om verzoeken. Bent u verhinderd voor de verslagavond of schikt de tijd u niet, overleg dan even met de leerkracht van uw kind. De verslagmiddagen staan vermeld op de jaarkalender, zodat u er alvast rekening mee kunt houden. Het verslag dient uiterlijk een week na ontvangst, ondertekend door ouder en/of verzorger, weer bij de leerkracht van het kind te worden ingeleverd. Het verslag van voor de zomervakantie graag vlak na de zomervakantie inleveren bij de leerkracht.
13
16.
De overgang van het primair onderwijs naar het voortgezet onderwijs. Sinds het schooljaar 2004-2005 is in Zoetermeer een gewijzigde procedure met betrekking tot de overgang van het primair onderwijs naar het voortgezet onderwijs van kracht. Aan het einde van groep 7 krijgen de leerlingen een voorlopig schooladvies. Uiterlijk in januari van groep 8 volgt een definitief advies, dat volledig is gebaseerd op het leerlingvolgsysteem van de basisschool. Aansluitend vindt (door de ouders) de aanmelding plaats bij een school voor voortgezet onderwijs. De school voor voortgezet onderwijs beslist over toelating (eventueel nadat nader overleg is gepleegd met de basisschool, de ouders en/of de leerling). Rond 1 april is deze beslissing bekend. De CITO-eindtoets wordt vanaf 2015 in de maand april afgenomen. In situaties, waarin de resultaten op de eindtoets opvallend in positieve zin afwijken van de gegevens uit het leerlingvolgsysteem, kan het advies van de basisschool worden bijgesteld.
17.
Omdat in 2015 nieuwe regelgeving m.b.t. de eindtoets van kracht wordt, is het mogelijk dat bovenstaande tekst in de loop van het schooljaar moet worden aangepast.
De Wet Bescherming Persoonsgegevens. In de Wet Bescherming Persoonsgegevens is geregeld, dat de ouders toestemming moeten geven voor het op school bewaren van privacyinformatie over hun kinderen. Deze toestemming zal aan de ouders worden gevraagd bij de aanmelding van hun kind bij de school. De ouders kunnen daarbij rekenen op een geheimhoudingsplicht bij alle betrokkenen. In algemene zin bewaart de school het volgende: Gegevens op de leerlingenkaart; Gegevens in het leerlingvolgsysteem. Gegevens in het dossier van de leerling. Verzuimgegevens.
18.
De organisatorische structuur van onze school. Op de Meester Verwers zijn de groepen heterogeen samengesteld, dat wil zeggen dat leerlingen van 4/6 jaar (onderbouw), 6/9 jaar (middenbouw) en 9/12 jaar (bovenbouw) bij elkaar in de groep zitten. Dit helemaal in de Montessori filosofie dat kinderen in bovenstaande leeftijdsgroepen veel van elkaar leren en kunnen. De volgende groepen zijn bij aanvang van het schooljaar gevormd: - 2 onderbouwgroepen - 3 middenbouwgroepen - 4 bovenbouwgroepen De dagelijkse leiding van de school berust bij de directeur, één leerkracht is belast met interne begeleiding en één collega verzorgt de ICT taken. Beiden zijn hiervoor deels vrij geroosterd, de IB’er twee dagen per week en de ICT’er een vijftal dagen per jaar.
14
19.
De huisvesting van onze school. De Meester Verwers is gevestigd in de wijk Seghwaert. De school ligt in een rustige woonomgeving, met relatief veel groen. De school is goed bereikbaar per voet en fiets. De parkeergelegenheid bij de school is beperkt en het is dus wenselijk met de auto naar school brengen van uw kind(eren) zo veel mogelijk te beperken. Onze school is gehuisvest in een stenen, modern gebouw, dat gebouwd is in 1980. Het ligt aan een woonerf en beschikt over negen lokalen, een aula, een speellokaal, een lerarenkamer, en twee IB-ruimtes. Eén lokaal is in gebruik bij de peuterspeelzaal Zwanennest. Dit schooljaar ondergaat de school een grondige verbouwing. De school wordt aangepast aan de nieuwe normen qua klimaatbeheersing, de lokalen zijn licht en ruim en voorzien van dubbel glas en er zijn meer ruimten in het kader van de leerlingenzorg aangebracht. De kleutergroepen hebben een eigen ingang en een eigen gedeelte op het schoolplein, zodat ze niet onder de voet gelopen kunnen worden door de ‘oudere’ kinderen en daar met leeftijdgenootjes kunnen spelen. De school kan gebruik maken van de aangrenzende gymzaal aan de Forelsloot 5.
20.
Het overblijven en de wettelijke aansprakelijkheid. Sinds 1 augustus 2006 valt het overblijven onder de verantwoordelijkheid van het schoolbestuur. De personen, die belast zijn met het toezicht tijdens het overblijven zijn verzekerd voor wettelijke aansprakelijkheid. Samen eten is een belangrijk onderdeel van de Montessorigedachte. In principe blijven alle kinderen tussen de middag over zodat zij samen kunnen eten. De lunchpauze duurt een uur. Een half uur om te eten en een half uur om te spelen. De bovenbouwgroepen hebben een kwartier de tijd om te eten en een half uur om te spelen. Ouders en verzorgers van onze kinderen helpen de leerkrachten tijdens de lunchpauze. Deze overblijfhulpen zijn verzekerd en krijgen een kleine vergoeding. Voor een heel schooljaar is de overblijfbijdrage slechts € 25,00 per kind. U krijgt in oktober bericht over de betaling. U kunt er ook voor kiezen om zelf te helpen met overblijven. Zo verdient u uw geld terug en helpt u de school.
21.
Kinderopvang. Met ingang van 1 augustus 2007 is het schoolbestuur verantwoordelijk voor een passend aanbod op het gebied van de voor- en naschoolse opvang. Het schoolbestuur organiseert niet zelf deze opvang, maar werkt samen met verschillende organisaties voor kinderopvang. Op en rond onze school zijn de volgende kinderopvangorganisaties actief:
15
Peuterspeelzaal/naschoolse opvang In ons gebouw aan de Forelsloot is een peuterspeelzaal en een naschoolse opvang van de stichting Kern, genaamd het Zwanennest. Voor inlichtingen kunt u bellen naar 079-346 1100
22.
De inzet van het personeel en de financiële middelen. De inzet van personeel en middelen van de school is er op gericht de totale beschikbare formatieruimte zo efficiënt mogelijk in te zetten. Leerkrachten worden zoveel als wettelijk mogelijk ingezet voor lesgevende taken. De taakomvang, zoals beschreven in het formatieplan, is hierbij uitgangspunt. De directie heeft ervoor gekozen niet alle teamleden iedere dag groepsverantwoordelijkheid te geven. De directeur is 5 dagen ambulant voor zaken die de totale schoolorganisatie betreffen. De interne begeleider is bijna twee dagen per week ambulant om taken in verband met interne begeleiding (zorgbeleid) uit te voeren. Zij is ook het aanspreekpunt en vervanger van de directeur bij afwezigheid. De ICT-coördinator is een 40 uur per jaar ambulant om onderwijskundige taken in verband met computeronderwijs uit te voeren. Een vakleerkracht gymnastiek verzorgt op vrijdag gymnastieklessen. Voor het uitvoeren van deze taken worden de niet-lesgebonden tijden gebruikt. Financiën worden gebruikt voor de aanschaf van verbruiks- en gebruiksmaterialen. De school stelt jaarlijks een plan op voor de besteding van de financiële middelen. Dit gebeurt op basis van de prioriteiten die de school heeft gesteld ten aanzien van bijvoorbeeld nascholing van leerkrachten en vervanging van lesmethoden. Dit jaar wordt er flink geïnvesteerd in de aanschaf van een nieuw ontwikkelingsmodel voor de sociaal-emotionele ontwikkeling. Tevens investeert de school in extra materialen in iedere groep ten behoeve van het Montessori onderwijs.
23.
De rol van de ouders. Onderwijs is een deel van de opvoeding. Regelmatig contact met de ouder(s)/verzorger(s) van onze leerlingen is daarom zeer belangrijk. Alleen zo kunnen onderwijs en opvoeding zo veel mogelijk op elkaar afgestemd worden. De contacten tussen ouder(s)/verzorger(s) en school vinden op allerlei manieren plaats. Bijvoorbeeld op informatieavonden, in de oudervereniging en in de medezeggenschapsraad. Ouder(s)/verzorger(s) helpen bij veel activiteiten op school. Bijvoorbeeld bij het paasontbijt, de sportdag, de bouwsprong, handvaardigheid, kopiëren, overblijven en de schoolreis. Elke klas heeft klassenouders. Zij zijn het eerste aanspreekpunt als de juf of meester hulp nodig heeft. De klassenouder neemt, indien nodig, via de mail contact op met ouders voor zaken betreffende de groep. Vanzelfsprekend gaan klassenouders vertrouwelijk om met informatie over bijvoorbeeld leerlingen.
16
Dit jaar zijn wij begonnen met huisbezoeken in groep 1. De leerkrachten gaan na school op bezoek bij een leerling. Doel hiervan is de band met het kind te versterken en op een heel andere wijze in een andere omgeving met elkaar te praten. Het bezoek zal helemaal gericht zijn op het kind, het gaat dus niet OVER het kind. Mocht blijken dat er andere zaken besproken dienen te worden dan kan daar op school een afspraak voor gemaakt worden. Oudervereniging De oudervereniging heeft als mailadres
[email protected]. Ook heeft de vereniging een postbakje in de teamkamer van de Forelsloot. Ouderbijdrage De ouders betalen een vrijwillige ouderbijdrage. Extra activiteiten zoals Sinterklaas, Kerst en het Paasontbijt worden grotendeels met deze gelden gefinancierd. Tevens een bijdrage voor boeken voor de bieb en in sommige gevallen knutselmateriaal. Voor dit schooljaar is de ouderbijdrage vastgesteld op € 22,50 per kind. Overblijven Alle leerlingen blijven over op onze school. Ouder(s)/verzorger(s) kunnen zich aanmelden als eethulp en ontvangen hiervoor een kleine vergoeding. Dit betekent dat wij de overblijfbijdrage laag kunnen houden, namelijk € 25,00 per jaar. In tegenstelling tot de ouderbijdrage (zie boven) is de overblijfbijdrage verplicht. Collectieve ongevallenverzekering De stichting OPOZ, waaronder onze school valt, heeft een collectieve ongevallenverzekering voor alle kinderen afgesloten binnen de stichting. De collectieve ongevallenverzekering geldt voor de tijd van huis naar school, onder schooltijd en voor de tijd van school naar huis, uitgaande van de kortste weg. Ook het schoolreisje en de werkweek zijn verzekerd. De collectieve verzekering dekt niet de schade die uw kinderen aan anderen of aan eigendommen van anderen toebrengen. Hiervoor dient u zelf een WA-verzekering af te sluiten. Infovoorziening gescheiden ouders. De school is verplicht de ouders/verzorgers te informeren over de vorderingen van de leerlingen. Die verplichting blijft na (echt)scheiding bestaan. Dat betekent, dat de school de niet-verzorgende ouder - op diens verzoek – moet blijven informeren, ook als er geen omgangsregeling tussen beide ouders is afgesproken. Beide ouders hebben recht op dezelfde informatie. Wanneer de school op basis van haar eigen verantwoordelijkheid van mening is, dat het verstrekken van informatie aan de nietverzorgende ouder de belangen van de leerling schaadt, dan kan ervan worden afgezien, maar dat kan alleen bij zeer zwaarwegende argumenten, die aan de nietverzorgende ouder kenbaar moeten worden gemaakt. Feitelijk geldt, dat alleen op basis van een rechterlijke beslissing van de informatieplicht mag worden afgeweken.
24.
De medezeggenschap. Onze school heeft een medezeggenschapsraad, waarin personeelsleden en ouders samen het beleid van de school bespreken. Binnen het Openbaar Primair Onderwijs Zoetermeer functioneert een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). De GMR bestaat voor de helft uit ouders en voor de helft uit personeelsleden. De leden van de GMR worden gekozen door en uit de medezeggenschapsraden van de scholen. In de GMR wordt het beleid besproken, dat van gemeenschappelijk belang is voor alle OPOZ-scholen.
17
25.
De financiële bijdragen van ouders aan het onderwijs. In principe is het openbaar onderwijs gratis. Wel worden er op de openbare scholen voor Primair Onderwijs in Zoetermeer voor enkele onderdelen van het onderwijs – indien leerlingen daar gebruik van maken - financiële bijdragen van ouders gevraagd. Op onze school gaat het om: verplichte betaling overblijf € 25,=
verplichte betaling schoolreis € 25,=
verplichte betaling werkweek groep 8 (± € 95,=)
vrijwillige ouderbijdrage € 22,50.
Bijdrage overblijf en schoolreis Ouder(s)/verzorger(s) krijgen in oktober bericht over de betaling van de Oudervereniging die dit verzorgt. . Werkweek Ruim van te voren wordt via een brief aangegeven hoeveel de werkweek daadwerkelijk gaat kosten. Materialen Leerlingen krijgen in groep 3 een potlood, gum en een etui van school. In groep 4 krijgen zij een vulpen. Gedurende de hele schoolloopbaan kunnen zij deze pen gebruiken. Wij zorgen voor de vullingen. De vulpen wordt eenmalig door de school verstrekt. Bij zoekraken of kapot gaan van de pen rekenen wij erop dat door de ouders een nieuwe vulpen gekocht wordt. De etui wordt verstrekt om wildgroei op dit gebied tegen te gaan. Er zijn leerlingen die twee volgepropte etuis in hun la hebben. Bovendien gaat men soms vergelijken. Wie heeft de mooiste, duurste etui enz. Dit willen wij vermijden vandaar de keuze voor een schooletui.
26.
Speciale en buitenschoolse activiteiten. Deze activiteiten staan ook vermeld in onze informatiekalender:
Sinterklaas, Kerst, Pasen Kinderboekenweek Open podium. Sportdag, sporttoernooien in de vakanties of in een weekend Sporttoernooi OPOZ voor de groepen 7 en 8 Musical groep 8
18
27.
Schoolfeest Schoolreis groep 3 t/m 7 Werkweek groep 8 Bouwsprong groep 2 en groep 5 Disco Afscheidsfeest groep 8 Jaarlijkse uitvoering ZPOT (toneelgroep bestaande uit leerkrachten OPOZ)
Het vakantierooster 2014-2015. Herfstvakantie Sinterklaas:
Kerstvakantie Krokusvakantie
maandag 20 oktober t/m vrijdag 24 oktober 2014 vrijdag 5 december ’s middags (niet voor bovenbouw op scholen met een 1000-uren rooster) maandag 22 december 2014 t/m vrijdag 2 januari 2015 maandag 23 februari t/m vrijdag 27 februari 2015
Onderwijsdag
donderdag 2 april 2015
Goede Vrijdag Pasen Meivakantie Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie
vrijdag 3 april 2015 maandag 6 april 2015 maandag 27 april t/m vrijdag 8 mei 2015 donderdag 14 mei en vrijdag 15 mei 2015. maandag 25 mei 2015. vrijdagmiddag 10 juli t/m vrijdag 21 augustus 2015
Er komen dit jaar 3 studiedagen; de data zijn nog niet bekend i.v.m. het verhuizen nadat de nieuwbouw is voltooid. Deze data zullen t.z.t. in de Nieuwsbrief staan die u elke laatste donderdag van de maand per email ontvangt. 28.
Het bestuur van onze school. De openbare scholen voor basis- en speciaal basisonderwijs (Primair Onderwijs) in Zoetermeer zijn sinds 1 januari 2003 ondergebracht in een zelfstandige stichting OPOZ, waarvoor statuten zijn vastgelegd. Sinds 1 januari 2010 wordt het OPOZ bestuurd door een College van Bestuur, bestaande uit 2 personen. Daarnaast functioneert een Raad van Toezicht. Op grond van de wet bestaat er een speciale relatie tussen de stichting OPOZ en het gemeentebestuur van Zoetermeer.
29.
De leerplicht. Er bestaat een landelijke leerplichtwet, waarin is vastgelegd, dat kinderen onderwijs moeten volgen. In 1994 is de wet bijgesteld en zijn onder meer de regels, die te maken hebben met verlof buiten de schoolvakanties, aangescherpt. Alleen voor bepaalde gewichtige omstandigheden kan de directeur van de school extra verlof verlenen. Bij de directeur van de school zijn aanvraagformulieren voor extra verlof verkrijgbaar. Gaat het om een verlofaanvraag van tien dagen of minder dan beslist de directeur hierover, in andere gevallen wordt de leerplichtambtenaar van de gemeente erbij betrokken. Indien u het niet met de beslissing eens bent, kunt u hiertegen bezwaar en beroep aantekenen.
19
Indien een leerling met verlof gaat zonder dat daarvoor toestemming is verleend, is er sprake van ongeoorloofd schoolverzuim. Dit verzuim dient de directeur door te geven aan de gemeentelijke leerplichtambtenaar. Ongeoorloofd schoolverzuim willen wij zoveel mogelijk tegengaan. Lesuitval, als gevolg van afwezigheid van de leerkracht, wordt door ons zoveel mogelijk voorkomen. Ook onze school heeft daartoe een ‘noodplan vervanging’ vastgesteld, waarvan de belangrijkste onderdelen als volgt luiden: - In eerste instantie zal altijd naar een invaller gezocht worden - Als er geen invaller gevonden kan worden, dan worden de kinderen verdeeld over de andere groepen.
30.
Toelating, schorsing en verwijdering. In principe zijn alle leerlingen welkom op onze school. Er zijn wel enkele voorwaarden: Leerlingen en ouders dienen de gang van zaken en de vastgestelde regels te accepteren. Verwacht mag worden dat de leerlingen het onderwijs op de basisschool kunnen volgen. Indien daaromtrent bij de aanmelding gerede twijfels bestaan, kan nader onderzoek worden gevraagd. Afhankelijk van de uitslag van dat onderzoek wordt de betreffende leerling al of niet geplaatst. Indien de leerling van een andere basisschool komt, dient er een onderwijskundig rapport van de vorige school beschikbaar te zijn, voordat tot plaatsing wordt besloten. Aanmelden en inschrijven van leerlingen. Er wordt onderscheid gemaakt tussen aanmelden en inschrijven van leerlingen. Wanneer de ouders/verzorgers via het aanmeldingsformulier van de school te kennen geven dat zij hun zoon/dochter onderwijs willen laten volgen op de betreffende school, dan krijgen zij nader bericht over de feitelijke inschrijving. Met het insturen van het aanmeldingsformulier naar de gewenste school is de leerling dus nog niet ingeschreven. De inschrijvingsprocedure start wanneer uw kind 3 jaar en 7 maanden oud is. Indien u uw kind op meerdere scholen inschrijft, ligt de zorgplicht bij de school waar u uw kind het eerst inschrijft. Schorsing en verwijdering. Wanneer het geven van onderwijs aan een leerling niet meer tot de mogelijkheden behoort, kan een leerling worden geschorst of eventueel van school worden verwijderd. Daarbij zijn de volgende situaties te onderscheiden: 1. 2. 3. 4.
Herhaald wangedrag van een leerling met onmiskenbare negatieve invloed op andere kinderen in de groep. Het herhaaldelijk op zeer ernstige wijze de goede gang van zaken op school belemmeren door een leerling. Herhaaldelijke ernstige verstoring van de orde, rust en veiligheid door de leerling zelf of zijn of haar ouder(s)/verzorger(s). Een structureel ernstig verstoorde relatie tussen de school en de ouder(s)/verzorger(s), waardoor de ontwikkeling van de leerling ernstig in de knel komt.
20
5.
6.
Een ingrijpend incident, waarbij één of meer leerlingen en/of één of meer ouders/ verzorgers en/of één of meer personeelsleden van de school betrokken zijn en waardoor de ontwikkeling en/of veiligheid van (één of meer van) de betreffende leerling(en) en/of de veiligheid van één of meer van de personeelsleden van de school ernstig in de knel komt. De school kan niet voldoen aan de zorgbehoefte van een leerling.
De procedure, die bij schorsing en verwijdering wordt gehanteerd, staat nauwkeurig beschreven in het ‘Protocol schorsen en verwijderen van leerlingen’. In het protocol wordt onder meer aandacht besteed aan wettelijke beginselen, wettelijke kaders en voorwaarden met betrekking tot schorsen en verwijderen. Tevens wordt in het protocol beschreven welke stappen achtereenvolgens moeten worden gezet wanneer er sprake is van schorsen of verwijderen en door wie die stappen moeten worden gezet. Ook wordt in het protocol aangegeven, dat een school gedurende minimaal 8 weken moet zoeken naar een andere school voor de betreffende leerling, voordat er tot definitieve verwijdering van school mag worden besloten. De genoemde termijn van 8 weken gaat in op het moment, dat de school dit schriftelijk aan de ouders kenbaar maakt. U kunt de volledige tekst van het protocol desgewenst inzien bij de directeur van de school. Wanneer het gaat om een schorsing van tijdelijke aard als ordemaatregel hanteert de school een vereenvoudigd protocol, dat – in voorkomende gevallen - snel handelen mogelijk maakt.
31.
De klachtenregeling. Indien u vragen heeft over het onderwijs aan uw kind of over de gang van zaken in de groep van uw kind adviseren wij u in de eerste plaats contact op te nemen met de betreffende leerkracht. Indien het voorgaande naar uw mening niet tot een bevredigend resultaat leidt, kunt u contact opnemen met de directeur van de school. Bij hem/haar kunt u ook terecht wanneer u vragen heeft over de algemene gang van zaken op de school. Komt u er samen niet uit dan kunt u zich desgewenst wenden tot het College van Bestuur. In aanvulling op dit algemene beleid op de school geldt er sinds 1 augustus 1998 een officiële klachtenregeling. Een klachtenregeling voor alle soorten klachten, dus ook op het gebied van de ongewenste intimiteiten, discriminatie, agressie, geweld en pesten. Er is voor alle openbare scholen voor Primair Onderwijs in Zoetermeer één klachtenregeling vastgesteld, waarin onder meer is vastgelegd, dat er a. op elke school twee ‘Contactpersonen klachtenregeling’ zijn; b. op het niveau van het Openbaar Primair Onderwijs Zoetermeer een ‘Vertrouwenspersonen klachtenregeling’ is en c. het Openbaar Primair Onderwijs Zoetermeer zich heeft aangesloten bij de landelijke klachtencommissie. Bij de directeur van de school is een exemplaar van de klachtenregeling (met een toelichting) verkrijgbaar. Alvorens een klacht bij de landelijke klachtencommissie in te dienen, dient u deze eerst te richten tot het College van Bestuur; pas wanneer dit niet tot een bevredigend resultaat leidt, staat de weg naar de landelijke klachtencommissie open. Deze procedure is vastgesteld door de landelijke klachtencommissie.
21
De ‘Contactpersonen klachtenregeling’ hebben uitsluitend de bevoegdheid om een klager te verwijzen naar de vertrouwenspersoon. Op onze school zijn de volgende ‘Contactpersonen klachtenregeling’ benoemd: 1. Andrea Jongejan (leerkracht) 2. Elly Oosting (ouder) De ‘Vertrouwenspersoon klachtenregeling’ gaat na of een klager geprobeerd heeft de klacht met de aangeklaagde, met de directeur van de betrokken school of met het College van Bestuur op te lossen. Het bevoegd gezag heeft voor het Openbaar Primair Onderwijs Zoetermeer de volgende ‘Vertrouwenspersoon klachtenregeling’ benoemd: Mevr. L.M. Huizer, email:
[email protected]. De ‘Landelijke klachtencommissie’ onderzoekt de klacht door onder andere de klager, de aangeklaagde en eventuele getuigen en/of deskundigen te horen. Het adres van de klachtencommissie luidt: Stichting Onderwijsgeschillen, t.a.v. Landelijke Klachtencommissie, Postbus 85191, 3508 AD Utrecht, telefoon 030-2809590; e-mail:
[email protected]
32.
Sponsoring. Voor alle scholen binnen het Openbaar Primair Onderwijs Zoetermeer geldt dezelfde sponsorregeling. Deze regeling is door het bestuur vastgesteld. Op elke school is een exemplaar van deze regeling aanwezig. Wanneer u hiervan kennis wilt nemen, kunt u contact opnemen met de directeur van onze school.
33.
De onderwijsgids. Informatie over onderwijszaken van algemene aard treft u aan in de Onderwijsgids, een uitgave van het Ministerie van Onderwijs. In de onderwijsgids wordt aandacht besteed aan verschillende rechten en plichten van ouders en leerlingen, die niet specifiek te maken hebben met onze school of een andere openbare school voor basis- en speciaal onderwijs in Zoetermeer. Het zijn rechten en plichten die simpelweg voor iedereen in ons land gelden. U kunt een exemplaar van de onderwijsgids verkrijgen bij (of via) de directeur van onze school.
34.
De onderwijsinspectie. Wie de onderwijsinspectie wil benaderen, vindt www.onderwijsinspectie.nl alle benodigde informatie.
22
daarvoor
op
de
website
23
