Schoolgids e Montessorischool De Stern

Schoolgids 12-‘13 12 e Montessorischool De Stern

Inhoud VOORWOORD .................................................................................................................................................. 3 DE SCHOOL....................................................................................................................................................... 3 CONTACTGEGEVENS VAN DE SCHOOL...................................................................................................................... 3 RICHTING ........................................................................................................................................................ 4 GESCHIEDENIS .................................................................................................................................................. 4 NEVENVESTIGING .............................................................................................................................................. 4 VERZELFSTANDIGING .......................................................................................................................................... 4 DE SCHOOLGROOTTE.......................................................................................................................................... 5 MISSIE EN UITGANGSPUNTEN ............................................................................................................................... 5 UITGANGSPUNTEN T.A.V. OPVOEDING, ONDERWIJS EN SAMENLEVING ............................................................................ 6 Maria Montessori (1870-1952)................................................................................................................. 6 Montessori’s visie op het onderwijs .......................................................................................................... 6 HET KLIMAAT VAN DE SCHOOL .............................................................................................................................. 7 De omgang met de leerlingen/de sfeer..................................................................................................... 7 DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS ........................................................................................................... 8 HUISVESTING ................................................................................................................................................... 8 KLASSENSAMENSTELLING .................................................................................................................................... 8 De onderbouw ......................................................................................................................................... 8 Activiteiten specifiek voor de onderbouw ............................................................................................... 10 Schoolreisje en uitstapje .................................................................................................................................... 10 Koken................................................................................................................................................................ 10

De middenbouw..................................................................................................................................... 10 Activiteiten specifiek voor de middenbouw ............................................................................................. 11 Schoolzwemmen ............................................................................................................................................... 11 Schoolreisje en uitstapjes .................................................................................................................................. 11

De bovenbouw....................................................................................................................................... 12 Schooltuinen ..................................................................................................................................................... 13 Schoolreisjes en uitstapjes ................................................................................................................................. 13

DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS IN DE SCHOOL ............................................................................... 14 ACTIVITEITEN TER VERBETERING VAN HET ONDERWIJS IN DE SCHOOL. ........................................................................... 14 KWALITEITSVERBETERING .................................................................................................................................. 14 DE RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS ........................................................................................................... 15 SPECIFIEKE ZORG VOOR LEERLINGEN. .................................................................................................................... 15 DE CITO-EINDTOETS. ....................................................................................................................................... 15 DE ZORG VOOR KINDEREN ............................................................................................................................. 16 DE OPVANG VAN NIEUWE LEERLINGEN IN DE SCHOOL EN IN DE GROEP ........................................................................... 16 HET VOLGEN VAN DE ONTWIKKELING VAN KINDEREN IN DE SCHOOL .............................................................................. 16 Het leerlingvolgsysteem. ........................................................................................................................ 16 DE VERSLAGGEVING VAN DE GEGEVENS ................................................................................................................. 17 DE ZORG VOOR KINDEREN MET SPECIFIEKE BEHOEFTEN ............................................................................................. 17 DE INTERN BEGELEIDER (IB-ER) .......................................................................................................................... 17 SPECIALE AANDACHT ........................................................................................................................................ 18 HET ZORGPLAN ............................................................................................................................................... 18 BELEID LEERLING-GEBONDEN FINANCIERING ........................................................................................................... 19 SCHOOL MAATSCHAPPELIJK WERK ...................................................................................................................... 19 LOGOPEDIE.................................................................................................................................................... 19 DE BEGELEIDING VAN DE OVERGANG VAN KINDEREN NAAR HET VOORTGEZET ONDERWIJS .................................................. 19 KINDEREN DIE NAAR EEN ANDERE BASISSCHOOL GAAN .............................................................................................. 20 GYMNASTIEK EN SPORT ................................................................................................................................. 20

1

Gymnastiek............................................................................................................................................ 20 Sportdag................................................................................................................................................ 21 Sportactiviteiten .................................................................................................................................... 21 REGELING SCHOOL- EN VAKANTIETIJDEN ....................................................................................................... 21 SCHOOLTIJDEN ............................................................................................................................................... 21 VAKANTIEREGELING 2012-2013 ........................................................................................................................ 22 JAARTOTALEN ................................................................................................................................................ 22 VERZUIM EN EXTRA VERLOF ............................................................................................................................... 22 Verzuim ................................................................................................................................................. 22 Extra verlof ............................................................................................................................................ 22 Schorsen en verwijderen van leerlingen .................................................................................................. 22 DE LEERKRACHTEN ......................................................................................................................................... 24 DE SAMENSTELLING VAN HET TEAM ..................................................................................................................... 24 COMPENSATIE-UREN........................................................................................................................................ 25 ARBO- EN VERZUIMBELEID ................................................................................................................................. 25 WAT GEBEURT ER BIJ ZIEKTE VAN EEN LEERKRACHT?................................................................................................. 26 DE OUDERS .................................................................................................................................................... 26 ACTIVITEITEN VAN EN VOOR DE OUDERS. ............................................................................................................... 26 DE OUDERRAAD (OR) ...................................................................................................................................... 26 MEDEZEGGENSCHAPSRAAD (MR) ....................................................................................................................... 27 GEMEENSCHAPPELIJKE MEDEZEGGENSCHAPSRAAD (GMR) ....................................................................................... 27 OUDERBIJDRAGE ............................................................................................................................................. 27 CONTACT SCHOOL/OUDERS ............................................................................................................................... 28 KLASSENOUDER .............................................................................................................................................. 28 ROL VAN DE OUDERS ........................................................................................................................................ 28 ALGEMEEN ..................................................................................................................................................... 29 COMPUTERS .................................................................................................................................................. 29 BIBLIOTHEEK/DOCUMENTATIECENTRUM ............................................................................................................... 30 PROJECTEN.................................................................................................................................................... 30 VERJAARDAG ................................................................................................................................................. 30 SINTERKLAAS EN KERST ..................................................................................................................................... 31 WEEKVOORSTELLING ....................................................................................................................................... 31 BEELDENDE EXPRESSIE ...................................................................................................................................... 31 MUZIEK ........................................................................................................................................................ 31 OVERBLIJF (TSO = TUSSENSCHOOLSE OPVANG) EN NASCHOOLSE ACTIVITEITEN VOOR KINDEREN ................ 32 OVERBLIJVEN BIJ DE BROODTROMMEL ................................................................................................................. 32 NASCHOOLSE OPVANG (NSO) ............................................................................................................................ 32 DE BREDE SCHOOL.......................................................................................................................................... 33 INFORMATIEVERSTREKKING........................................................................................................................... 33 www.detwaalfde.nl ............................................................................................................................... 33 Nieuwsbrief ........................................................................................................................................... 33 Prikbord................................................................................................................................................. 34 DIVERSEN ....................................................................................................................................................... 34 KLACHTENPROCEDURE...................................................................................................................................... 34 WA VERZEKERING ........................................................................................................................................... 34 GEVONDEN VOORWERPEN ................................................................................................................................ 34 LUIZEN ......................................................................................................................................................... 35 SPONSORING. ................................................................................................................................................ 35 ADRESSEN ...................................................................................................................................................... 36

2

Voorwoord Voor u ligt de schoolgids van 12e Montessorischool ‘De Stern’. De schoolgids is geschreven voor ouders die voor de keuze staan een basisschool voor hun kind(eren) te zoeken. Voor de ouders die al kinderen bij ons op school hebben, is de schoolgids een informatieboekje. De schoolgids probeert antwoord te geven op de volgende vragen: - welke keuzes maakt de school? - wat kunt u van de school verwachten? - wat kan de school voor uw kind betekenen? De schoolgids wordt jaarlijks bijgewerkt en vervolgens vastgesteld door de medezeggenschapsraad en het bevoegd gezag. Na vaststelling wordt de schoolgids verspreid onder de ouders maar ook verstuurd naar het bestuur van de school en de inspectie.

De school Contactgegevens van de school 12e montessorischool ‘De Stern’ A.J. Ernststraat 130 1082 LP Amsterdam 020 644 20 76 [email protected] www.detwaalfde.nl directeur: Mw. Th. M.W.M. Heine (Thérèse) [email protected]

3

Richting Onze school is een openbare school. Eén van de algemeen aanvaarde kenmerken van het openbare onderwijs is: toegankelijkheid voor alle kinderen. Zonder onderscheid naar geslacht, land van herkomst, godsdienst, levensbeschouwing, maatschappelijke opvatting, inkomen en fysieke mogelijkheden. Er is een aannamebeleid, geldend voor alle openbare scholen van de stichting Openbaar Onderwijs aan de Amstel. Dit is op school in te zien.

Geschiedenis De school heet 12e Montessorischool, omdat het de twaalfde montessorischool was die in Amsterdam werd opgericht. Aanvankelijk was de school een nevenvestiging van de Anne Frankschool (de 6e Montessorischool). In 1971 werd de school zelfstandig. Kleuterschool ‘De Sleutelbloem’ werd in 1962 opgericht. In 1985 werden we een basisschool (kleuterschool plus lagere school). De peuterspeelzaal, die aan onze school verbonden is, kreeg toen de naam ‘De Sleutelbloem’, nu heet de peuterspeelzaal ‘Villa Fleur’. Inmiddels hebben we de naam ‘De Stern’ kunnen toevoegen aan onze naam zodat we nu 12e montessorischool ‘de Stern’ heten.

Nevenvestiging Door de fusie in 1995 zijn we weer een nevenvestiging geworden van de 6e Montessorischool ‘Anne Frank’ samen met de 9e Montessorischool ‘De Scholekster’ en de 15e Montessorischool ‘Maas en Waal’. Onze school functioneert als een zelfstandige school. De samenwerking tussen de vier scholen heeft betrekking op financieel gebied, op personele zaken en op de onderwijskundige ontwikkeling van de vier scholen. Deze samenwerking is uitgebreid met de 1e Montessorischool De Wielewaal en de 14e Montessorischool De Jordaan, sinds we met 21 scholen de stichting Openbaar Onderwijs aan de Amstel vormen. De afgelopen jaren was de dagelijkse leiding van de school in handen van de directeur Thérèse Heine. Er is overleg tussen de directeuren en de intern begeleiders van de gefuseerde nevenvestigingen. Ook intern begeleiders van de andere scholen van onze stichting hebben zich bij het overleg aangesloten.

Verzelfstandiging Het voormalige bestuur van onze school, Stadsdeel Zuideramstel, heeft besloten om per 1 januari 2003 de verantwoordelijkheid over de school over te dragen aan de Bestuurscommissie Openbaar Primair Onderwijs Zuideramstel (BOPOZ). Per 1 januari 2008 vormt de BOPOZ samen met de bestuurscommissies van Centrum en Zuid één groot bestuur voor het openbaar onderwijs; Openbaar Onderwijs Aan De Amstel (OOadA). Binnen dit bestuur zijn 21 scholen voor openbaar onderwijs verenigd. Door samenwerking en afstemming onderling en met elkaar kunnen zij zich sterk maken voor de belangen van het openbaar onderwijs in deze stadsdelen.

4

De schoolgrootte Momenteel zitten er ongeveer 160 kinderen op onze school. Er zijn 7 groepen: 2 onderbouw-, 3 middenbouw- en 2 bovenbouwgroepen. In de Onderbouw zitten tot 28 kinderen. In de Middenbouw zitten op het moment ongeveer 21 kinderen. In de Bovenbouw zitten gemiddeld 25 kinderen. De school gebruikt als uiterste groepsgrootte 28 kinderen per lokaal. Hoewel de schoolbevolking voor het grootste gedeelte uit Buitenveldert afkomstig is, komen er ook kinderen uit andere stadsdelen. Aan de school zijn 13 groepsleerkrachten en één vakleerkracht (gymnastiek) verbonden. Ook is er een intern begeleider, een administratief medewerker en een schoolassistent.

Missie en uitgangspunten De 12e Montessorischool de Stern is een openbare Montessori basisschool voor kinderen van 4 t/m 12 jaar. Wij werken volgens het Montessori opvoedings- en onderwijsconcept. Een belangrijk principe daarvan is de zinsnede: “Help mij het zelf te doen.” Dat betekent dat we kinderen stimuleren om op zelfstandige wijze tot keuzes en beslissingen te komen. Op deze manier leren ze zelf verantwoordelijkheid te dragen voor hun werk, de andere kinderen en hun omgeving. Om dit doel te bereiken maken we gebruik van de ‘voorbereide omgeving’, een dusdanig ingerichte klas dat de kinderen in staat zijn zelf hun gekozen werk te pakken en te gebruiken. In deze omgeving maken we gebruik van zowel Montessorimateriaal als wel reguliere leermiddelen. Door zelfstandig bezig te zijn - rekening houdend met hun omgeving en gestimuleerd en ondersteund door de leidster - komen de kinderen tot een evenwichtige ontplooiing; waarbij alle aspecten (sociaal, emotioneel, cognitief) van de ontwikkeling aandacht krijgen. In de Montessori-klas noemen we de leerkracht ‘leidster’, zij (of hij natuurlijk) begeleidt de kinderen. Door het woord ‘leidster’ te gebruiken willen we de coachende rol van de leerkracht benadrukken. Verder vinden wij het belangrijk dat alle kinderen, ongeacht afkomst, aanleg, talent of religie zich bij ons thuis voelen en gewaardeerd voelen. Meer over het Montessorionderwijs kunt u ook vinden op www.montessori.nl Onze missie: ’Samen leren voor de mogelijkheden van morgen’.

5

Uitgangspunten t.a.v. opvoeding, onderwijs en samenleving Maria Montessori (1870-1952) Maria Montessori werd geboren in Italië. In veel opzichten was zij een opmerkelijke vrouw. Tegen de zin van haar vader koos zij voor een carrière als wetenschapper in plaats van een opleiding in het onderwijs, zoals toen voor ontwikkelde vrouwen gebruikelijk was. Zij werd de eerste vrouw in Italië die een artsenopleiding kreeg. Nadat ze was afgestudeerd, specialiseerde ze zich in de psychiatrie. Dit bracht haar in contact met zwakzinnige kinderen voor wie ze een eigen opvoedmethode ontwikkelde. Al spoedig hierna richtte ze haar aandacht op het ‘normale’ kind. Na een studie en docentschap antropologie aan de universiteit van Rome, kreeg ze de gelegenheid haar ideeën in praktijk te brengen in de arbeiderswijk San Lorenzo. Hier leidde ze haar ‘Casa dei Bambini’ (kinderhuizen). In haar boek ‘de Methode’ beschreef ze haar werkwijze, welke spoedig bekend werd over de hele wereld. De internationale montessori beweging kwam op gang. In vele Europese landen, waaronder Nederland, en in Amerika werden Montessorischolen opgericht. In 1916 vestigde zij zich in Barcelona. Zij moest deze plaats verlaten in 1936 vanwege de Spaanse burgeroorlog. Tijdens de 2e Wereldoorlog gaf zij leiding aan een Montessorischool in India. Zij breidde haar werkwijze uit. Daarna vestigde ze zich in Nederland. Ze overleed hier in 1952 en ligt begraven in Noordwijk. Montessori’s visie op het onderwijs Het Montessori onderwijs wordt gekenmerkt door de positieve visie dat het kind van nature actief en leergierig is. Om de spontane activiteit van het kind goed te laten ontwikkelen moet het kind vrij zijn zelf keuzes te maken. Zowel de keuze als de activiteit wordt gestimuleerd door de voorbereide omgeving. De kern van Montessori’s visie op het onderwijs is kinderen in staat te stellen zich te ontwikkelen tot vrije mensen, die een betere samenleving tot stand kunnen brengen. Een voorwaarde om vrij te kunnen zijn is zelfstandig zijn. Zelfstandigheid moet steeds worden gezien in een sociaal verband. Het kind leeft met andere kinderen en volwassenen samen en moet met hen rekening houden. Belangrijk is de erkenning van de individualiteit van ieder kind. De verschillende fasen in de ontwikkeling verlopen bij ieder kind weer anders; elk kind ontwikkelt zich op zijn eigen wijze en is uniek. Het Montessori onderwijs maakt gebruik van de verschillende perioden in de ontwikkeling, waarin het kind openstaat om bepaalde dingen te leren. Door observatie herkent de leerkracht deze gevoelige perioden.

6

Deze uitgangspunten zijn voor ons het vertrekpunt om modern onderwijs te geven aangepast aan de eisen van deze tijd. Daarmee rekening houdend gebruiken wij ook reguliere methodes voor bijvoorbeeld rekenonderwijs, begrijpend lezen en Engels. Het onderwijs is steeds in beweging. Nieuwe ontwikkelingen worden waar nodig en mogelijk ingepast.

Het klimaat van de school De omgang met de leerlingen/de sfeer Wij streven er op school naar dat de kinderen zich thuis en geborgen voelen. De vrijheid die de kinderen hebben is een ‘vrijheid in gebondenheid’. Alle kinderen moeten zich aan regels houden, zodat ze geen last van elkaar hebben. Ieder kind moet zich op school op zijn plek voelen. Daarom vinden wij respect voor verschillen in uiterlijk, geloof en gewoonten belangrijk. Omdat dit respect er niet altijd vanzelf is, besteden wij daar tijd en aandacht aan. Zeker ook wanneer een kind gepest wordt. Er wordt veel aandacht besteed aan het leren omgaan met elkaar. Alle leerkrachten en overblijfkrachten zijn zeer alert op het pesten. We proberen alle kinderen weerbaar te maken. Als er sprake is van pesten, wordt er direct actie ondernomen. De school heeft hiervoor een protocol. Dit ligt ter inzage bij de directeur. Als u denkt dat uw kind gepest wordt, neemt u dan contact op met de leerkracht. De leerkrachten hebben respect en waardering voor de eigenheid van ieder kind. Ze luisteren naar de kinderen en nemen ze serieus. Wij willen dat de kinderen op school niet alleen leren, maar ook hun persoonlijkheid ontwikkelen, zelfvertrouwen opbouwen, zich verantwoordelijk voelen voor hun eigen werk en waardering hebben voor elkaar. Ook vinden wij het belangrijk dat de kinderen leren zich te uiten en hun mening kunnen en willen geven. Ieder kind moet zich op school op zijn plek voelen. Er wordt steeds geprobeerd de kinderen zo te stimuleren en te motiveren dat ze op een voor hen haalbaar niveau werken. Wij streven naar een prettige, rustige sfeer, zodat de kinderen goed geconcentreerd kunnen werken.

7

De organisatie van het onderwijs Huisvesting In de zomer van 2005 heeft de school haar intrek genomen in ‘Binnenhof’ (het multi functionele centrum tegenover het Gelderlandplein). Ooit stond de school ook op de huidige locatie en na een lange tijd van voorbereiding en tijdelijke behuizing in een ander gebouw konden we de nieuwe school in gebruik gaan nemen. Op de begane grond bevinden zich de lokalen van de middenbouw en bovenbouw. Ook bevinden zich daar de personeelskamer, de conciërgekamer, het magazijn, het documentatiecentrum en de kamer van de directeur en de interne begeleider. Er is één lokaal dat is ingericht voor algemeen gebruik; er worden naschoolse activiteiten in aangeboden, er wordt toneel gespeeld en twee groepen van ‘Day a Week School’ (DWS) maken gebruik van dit lokaal. Op de eerste verdieping zijn twee onderbouwen gevestigd, ook de derde onderbouw kan daar onderdak vinden. Er is nog een lokaal op deze verdieping voor beschikbaar.

Klassensamenstelling In de onderbouw zitten kinderen van 4 t/m 6 jaar. In de middenbouw kinderen van 6 t/m 9 jaar. In de bovenbouw zitten kinderen van 9 t/m 12 jaar. De kinderen hebben twee of drie jaar dezelfde leerkracht. De groepen zijn gevormd volgens de ideeën van Maria Montessori. In deze gemengde leeftijdsgroepen worden de kinderen door elkaar geïnspireerd. In de loop der jaren is elk kind verschillende keren de jongste, de middelste en de oudste in de groep. Daardoor ontwikkelen de kinderen zorg voor de jongeren en kunnen de kinderen met kinderen van verschillende leeftijden omgaan. Als een kind, om uiteenlopende redenen, nog niet toe is aan een volgende bouw kan het een jaar langer in de bouw blijven. Ook komt het voor dat kinderen versneld naar een volgende bouw gaan. Dit wordt individueel bekeken. De onderbouw Behalve leren is spelen in de onderbouw ook nog heel belangrijk. Groepsactiviteiten en individueel of samen werken wisselen elkaar af. Omdat de kinderen in deze periode erg gevoelig zijn voor taal, wordt hier op allerlei manieren op aangesloten. Spreken en luisteren zijn heel belangrijk. Er wordt verteld, voorgelezen, poppenkast gespeeld, er worden taalspelletjes gedaan en kleine kringgesprekken gehouden. Voor alle taalzwakke kinderen wordt er extra ondersteuning ingezet. Dit gebeurt zoveel mogelijk in de eigen klas. Ook ouders kunnen een rol spelen, zij kunnen bijvoorbeeld voorleesouder worden. Er wordt vrijwel dagelijks gezongen. Reageren op muziek doen de kinderen door er op te dansen of door op de streep te lopen. Dit laatste is een echte Montessori activiteit. Kleuters hebben veel behoefte aan beweging en ontwikkelen zo hun motoriek. Als het weer het enigszins toelaat, wordt er buiten gespeeld. Een keer per week krijgen de kinderen van groep 2 gym in het echte gymlokaal van de vakleerkracht, de kinderen van groep 1 krijgen les in het speellokaal van de leidster. Zij gymmen in hun onderbroek en op blote voeten. Als ouders dit prettig vinden, mogen ze gymschoentjes aan. 8

In het speellokaal krijgen ze kleutergym en doen ze spelletjes met de eigen leidster. Bij het individueel of samen bezig zijn kunnen de kinderen kiezen uit het Montessoriof ander ontwikkelingsmateriaal. Zij leren hiermee begrippen vormen, onderscheiden, vergelijken en ordenen. Zij kunnen eveneens kiezen uit de poppenhoek, de leeshoek, de luisterhoek of de bouwhoek. Er is een ruime keuze aan expressieactiviteiten, zoals tekenen, schilderen, kleien en dergelijke. De kinderen krijgen, wanneer ze er aan toe zijn, het leren van cijfers en letters op een speelse manier aangeboden. Als ze een aantal letters geleerd hebben, kunnen ze woordjes leggen van losse letters. Voor het tellen en het krijgen van getalbegrip is veel materiaal aanwezig. Bovendien is het tellen een telkens terugkerende groepsactiviteit. Om de zelfstandigheid te bevorderen, zijn er in de klas aankleedrekken waarmee de kinderen bijvoorbeeld kunnen leren hun veters te strikken en is er huishoudelijk materiaal aanwezig waarmee de leerlingen aan de slag gaan. Hierdoor krijgen de kinderen zorg voor de omgeving en leren zij zich verantwoordelijk te voelen voor de omgeving. De kinderen mogen zelf kiezen, maar omdat de leidster goed bijhoudt wat er gedaan wordt, zal ze activiteiten die weinig gekozen worden proberen te stimuleren. Doordat zij gericht observeert en veel opschrijft, zal haar snel opvallen wanneer de ontwikkeling stagneert. De kinderen mogen hun werkjes mee naar huis nemen. Een deel hiervan wordt bewaard en in een plakboek geplakt. Aan het eind van de kleuterperiode krijgen ze dit mee. Wij hechten in de school aan een rustig begin van de schooldag. We vragen de ouders dan ook om de kinderen rustig bij de klas te brengen. Op maandag, woensdag en vrijdag mogen de ouders hun kinderen in de klas brengen, zij kunnen dan hun kind begeleiden naar de eigen plaats en daarna afscheid nemen. De andere dagen nemen de ouders en kinderen afscheid van elkaar in de gang bij de ingang van de klas. Aan het einde van de schooldag wachten de ouders van de kinderen in de gang hun kind op, de leidster geeft het kind dan mee aan de ouder of de leidster van de naschoolse opvang. Met ingang van het schooljaar 2009-2010 verzorgt de school een programma in het kader van Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE). Aan dit programma doen ook de peuterspeelzaal Villa Fleur, het kinderdagverblijf Pompidoe en de kleuterklassen van de Merkelbachschool mee. Ondersteund door het stadsdeel Zuid en het bestuur van OOadA is een programma ontwikkeld voor kinderen die extra taalaanbod nodig hebben. Binnen onze school wordt uiteindelijk een thema-variant gebruikt waarbij de doorgaande lijn van kinderen van de leeftijd van twee tot zes jaar zichtbaar is. In de onderbouw klassen is een extra leerkracht voor een aantal uren aanwezig ter extra ondersteuning van de leerkracht in het kader van dit project.

9

Activiteiten specifiek voor de onderbouw Schoolreisje en uitstapje In de onderbouw gaan de kinderen één dag op schoolreisje. Verder worden er nog uitstapjes gemaakt naar bijvoorbeeld Artis en het Teddyberenhospitaal. Ook bezoeken de kleuters ‘Het kabouterpad’ . De schoolreisjes en uitstapjes worden apart betaald. Voor de onderbouw kost het schoolreisje rond de € 25,Ouders met een inkomen op uitkeringsniveau kunnen subsidie krijgen. Formulieren hiervoor zijn op school verkrijgbaar. Schoolreisjes zijn een vast deel van het lesprogramma. Dat betekent dat alle kinderen mee gaan. Koken In de onderbouw wordt regelmatig met de kinderen iets gekookt of gebakken.

De middenbouw In de middenbouw is gedeeltelijk nog materiaal uit de onderbouw aanwezig. Dit vergemakkelijkt de overgang. De kinderen gaan gewoon door daar waar ze gebleven zijn. Taalonderwijs neemt een grote plaats in het lesprogramma. De meeste kinderen kennen al letters en gaan door met het aanvankelijk lezen en schrijven. Voor technisch lezen wordt gebruik gemaakt van de methode Leeslijn. Deze methode wordt per jaargroep ingezet en individueel gebruikt. Belangrijk is vooral het bevorderen van het leesplezier. Ouders kunnen hierbij helpen en zich opgeven als (voor)leesouder. Er is aandacht voor creatief taalgebruik en spelling. Er wordt een begin gemaakt met woordbenoemen en zinsontleden. Ook is er aandacht voor begrijpend lezen, waarbij het begrip van de tekst centraal staat. De kinderen leren informatie zelf opzoeken. Regelmatig wordt er voorgedragen en voorgelezen door de kinderen, meestal uit eigen werk. Er wordt ook hier veel aan auditieve training gedaan (versjes, taalspelletjes en liedjes). Een andere basisvaardigheid in de middenbouw is het rekenen; het uitbreiden van het tellen, ontwikkelen van getalbegrip, de hoofdbewerkingen, het automatiseren (uit het hoofd weten hoeveel bijvoorbeeld 8 + 8 of 6 x 4 is). Sinds schooljaar 2011-2012 werken we met de realistische rekenmethode: Alles Telt, waarbij de kinderen regelmatig per groep instructie krijgen en waar veel aandacht is voor het verwoorden van sommen en het inzicht verwerven in de getallenwereld. Ook hier zien we weer de afwisseling van het individueel werken en het samen werken, met de hele groep of in groepjes.

10

Voor de algemene ontwikkeling zijn er de thematische lessen op allerlei gebied. Vaak aansluitend aan bepaalde gebeurtenissen. Geschiedenis, aardrijkskunde en biologie krijgen aandacht in een thematische vorm door het jaar heen. Er zijn dan lessen rondom een thema met verwerkingen op het verschillende niveau van de kinderen. Ook voor de middenbouw is er muziekles. Er worden liedjes gezongen met instrumentbegeleiding en er wordt bij het kiezen van het repertoire gelet op taalvorming. De ouders zijn twee keer in de week (dinsdag en donderdag) welkom om ’s ochtends mee te gaan de klas in. Zij kunnen dan een en ander met hun kind bekijken. Na afloop van de schooldag is het altijd mogelijk nog even de klas in te gaan. Activiteiten specifiek voor de middenbouw Schoolzwemmen De vierde groep en de kinderen uit de vijfde groep die nog geen diploma hebben, gaan op dinsdagochtend met de bus naar het De Mirandabad voor de zwemles. De organisatie is in handen van Marleen Boland. Bij haar kunt u inlichtingen krijgen of eventuele mededelingen doen. Iedere les moet er een ouder mee voor begeleiding. De ouders van de ‘zwemkinderen’ worden verwacht één keer per jaar ondersteuning te geven bij de zwemlessen. Zij worden op de zwemlijst ingedeeld, natuurlijk kan er iemand ter vervanging mee gaan, de ouders regelen dat zelf. De lessen duren 45 minuten. Kinderen die na een jaar nog geen diploma hebben gehaald, kunnen het jaar daarop proberen alsnog hun diploma te halen. Het schoolzwemmen is onderdeel van het lesprogramma. Alleen als er een medische reden is, kunnen de kinderen tussentijds stoppen. Er moet dan een brief van de huisarts overlegd worden. Het schoolzwemmen wordt ook dit schooljaar gesubsidieerd, er zijn dus geen extra kosten verbonden aan deze lessen.

Schoolreisje en uitstapjes In de middenbouw gaan de kinderen één dag op schoolreisje. Verder worden er nog uitstapjes gemaakt naar bijvoorbeeld Artis en het Amstelpark. De schoolreisjes en uitstapjes worden apart betaald. Voor de middenbouw bedraagt dit ongeveer € 25,-. Ouders met een inkomen op uitkeringsniveau kunnen subsidie krijgen. Formulieren hiervoor zijn op school verkrijgbaar. Schoolreisjes zijn een vast deel van het lesprogramma. Dat betekent dat alle kinderen mee gaan.

11

De bovenbouw In de bovenbouw worden de basisvaardigheden op het gebied van taal en rekenen uitgebreid. Dit gebeurt zowel individueel als in groepsverband. Er wordt gewerkt met de rekenmethode ‘Alles Telt’. Zo nodig wordt er aanvullend materiaal gebruikt om één en ander concreet te maken. Er komen bij het rekenen zaken aan de orde als: breuken, procenten, verhoudingen en meten. De kinderen leren werken met verschillende oplossingsstrategieën en maken kennis met ‘rijke’ problemen; sommen die meerdere bewerkingen vereisen. Bij taal komen grammatica, spelling en ontleden aan bod. Regelmatig krijgen de kinderen een groepsdictee, spellingsmethode Taal Actief wordt geïntegreerd in het taalaanbod aangeboden. Alle kinderen doen een boekbespreking, een bespreking van een stukje uit de krant, vertellen over hun verzameling en houden een spreekbeurt over een eigen gemaakt werkstuk. De vaardigheden voor het technisch en begrijpend lezen worden verder ontwikkeld. Voor begrijpend lezen wordt een methode gebruikt, Nieuwsbegrip. Er wordt mee gewerkt in het kader van een pilot; we zijn op zoek naar de manier van werken die de beste resultaten oplevert voor onze leerlingen. Gedurende dit schooljaar nemen we daar besluiten over. De leerlingen krijgen wekelijks per groep een les aangeboden. Bij het schrijven ontwikkelen de kinderen hun eigen handschrift. Heel belangrijk is het opzoeken van informatie. De leerlingen gebruiken hiervoor de computer (internet), het woordenboek, de encyclopedie en het documentatiecentrum. Wereldoriënterende vakken, aardrijkskunde, geschiedenis en biologie worden zowel cursorisch (uit boeken) als thematisch (per thema) aangeboden. In de bovenbouw wordt een begin gemaakt met Engels. Ook worden er een seizoen muziekluisterlessen gegeven.

12

Activiteiten specifiek voor de bovenbouw Schooltuinen In het kader van het natuuronderwijs volgen de kinderen van groep zes gedurende een kalenderjaar schooltuinlessen. Deze lessen zijn op maandagmiddag. Ze vinden plaats op de Dr. Almatuin bij de VU. De lessen worden verzorgd door Anton Meester. Aan deze lessen is een kleine ouderbijdrage verbonden. De kinderen gaan op de fiets naar de tuinen. Vanaf januari krijgen de kinderen lessen rondom het zaaien en poten van bloemen, fruit en groenten. Na de zomervakantie gaan de kinderen, inmiddels groep zeven, producten uit hun tuintje oogsten. Twee keer per schooltuinseizoen nodigt de schooltuinleider de ouders uit om samen met de kinderen de tuinen te bewonderen.

Schoolreisjes en uitstapjes De bovenbouw gaat een aantal dagen aaneengesloten op schoolreis. Elk jaar weer proberen we daarvoor een bijzondere locatie te vinden. Voor veel kinderen is het schoolreisje een hoogtepunt van het schooljaar. Het is heel bijzonder om zo een hele week met je klas te kunnen optrekken. Een aantal doelen op sociaal- emotioneel gebied liggen aan de schoolreis ten grondslag. Dit jaar vindt het schoolreisje plaats aan het begin van het schooljaar, in oktober. Verder worden er nog uitstapjes gemaakt en lessen gevolgd in/naar Artis, de ijsbaan ‘Jaap Eden’, speciale concertbezoeken en soms het Amstelpark. De schoolreisjes en uitstapjes worden apart betaald. Voor sommige uitstapjes hebben de kinderen een OV-chipkaart nodig, dit wordt tijdig op school aan de kinderen/ ouders verteld en deze zijn op school verkrijgbaar. Voor het meerdaagse schoolreisje betalen de ouders apart. Elk jaar wordt de prijs van de reis vastgesteld als de schoolreisplaats bekend is, deze ligt doorgaans rond de 110 tot 120 euro, afhankelijk van de plaats en de duur van het reisje. Ouders met een inkomen op uitkeringsniveau kunnen subsidie krijgen. Formulieren hiervoor zijn op school verkrijgbaar. Het schoolreisje en de uitstapjes zijn een vast deel van het lesprogramma. Dat betekent dat alle kinderen mee gaan.

13

De ontwikkeling van het onderwijs in de school Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school. Onze school kijkt regelmatig naar wat goed gaat en wat minder goed gaat. Wat goed gaat proberen we zo te houden. Waar het beter kan, werken we aan de verbeteringen. Informatie over de kwaliteit halen we uit observaties en resultaten van de verschillende toetsen. Ook op de inhoudelijke teamvergaderingen houden wij ons hiermee bezig. In het schoolplan beschrijft de school uitgebreid de stand van zaken op het gebied van onderwijs, financiën en personeel. Zo is er ook afgelopen jaar een werkgroep lezen en VVE geweest. Het schoolplan wordt voor een periode van vier jaar vastgesteld door school, bestuur en MR. Ook wordt dit plan ter beschikking van de Rijksinspectie gesteld. Jaarlijks wordt er aan het schoolplan een verbeteringsplan gekoppeld. Het schoolplan is vastgesteld voor de jaren 2011 – 2015. Hierin staan o.m. de plannen van de school. In het jaarverslag staat wat er in dit jaar gerealiseerd is en wat de plannen zijn voor het komende schooljaar. Het jaarverslag wordt elk jaar rond oktober geschreven en aan de MR toegezonden. Schooljaar 2011-2012 heeft het kwaliteitsonderzoek door de Inspectie van het Onderwijs de school een onvoldoende beoordeling gegeven in de vorm van het stempel: zwak. Het betreft met name de zogenaamde tussenresultaten die niet op het verwachte niveau zijn; de kinderen maken wel vorderingen maar doen dat niet snel genoeg. Ook zijn verbeteringen nodig op het gebied van de zorg. Dat houdt in dat de kinderen die speciale zorg nodig hebben bij het leren, vooral ook op papier, beter in kaart gebracht moeten worden. Voor de verbeteringen is een plan geschreven en in samenwerking met het bestuur en het team wordt er hard gewerkt aan het op orde brengen van de zaken die dat nodig hebben. In oktober 2012 komt de Inspectie de school weer bezoeken om te zien hoe de vorderingen zijn.

Kwaliteitsverbetering De school is een moderne school die met de tijd meegaat. Elk jaar worden de ingevoerde veranderingen geëvalueerd om te kijken of het ook echte verbeteringen zijn. De kwaliteit die ontwikkeld is, wordt goed bewaakt. Wat goed is, moet goed blijven. Wat minder goed is, is aan vernieuwing toe. Ieder schooljaar wordt er een planning gemaakt voor vernieuwingen. Veranderingsonderwerpen voor het komende schooljaar zijn: - Spellingonderwijs. - Begrijpend lezen, een vervolg op Technisch Lezen - Groepsplannen, analyses maken aan de hand van toetsuitslagen, instructies op meerder niveaus. - Aan de slag met Zien! Een manier om de sociaal/emotionele ontwikkeling in kaart te brengen. Dit jaar gaan we ook structureel aan de slag met Kwaliteitsmetingen.

14

De resultaten van het onderwijs Ontwikkeling en welzijn van kinderen zijn niet gemakkelijk in cijfers uit te drukken. Toch willen wij u in deze schoolgids ook in cijfers iets duidelijk maken over de school.

Specifieke zorg voor leerlingen. Alle leerlingen worden drie tot vier maal per jaar doorgesproken met de leerkracht en de intern begeleidster. Voor sommige kinderen worden apart handelingsplannen gemaakt en uitgevoerd. Gemiddeld 4 kinderen worden apart onderzocht of geobserveerd. Gemiddeld 4 kinderen worden onderzocht door iemand buiten de school. Een aantal kinderen krijgen extra hulp in of buiten de klas (remedial teaching). Voor sommige kinderen is een schoolcarrière op onze school niet haalbaar, zij worden verwezen naar een speciale school voor basisonderwijs. Toetsen Alle kinderen in onze school worden regelmatig getoetst. Het kan zijn dat dit met een toets gebeurt die bij een methode hoort, denk hierbij aan bijvoorbeeld een rekentoets in de rekenboeken, aan een dictee als er een spellingsles is geweest en dergelijke. Ook worden de kinderen twee keer per jaar getoetst met een niet methodegebonden toets om zo de resultaten die behaald zijn, met de landelijke cijfers te kunnen vergelijken. Op deze manier kunnen we de resultaten van de kinderen in beeld brengen en ook naar de resultaten die we als school behalen kijken. De resultaten van de verschillende toetsen krijgen de ouders te horen tijdens het oudergesprek. Resultaten worden vaak uitgedrukt in een letter-codering waarbij A geldt als het hoogst haalbare resultaat en E als het laagste.

De Cito-eindtoets. De uitslag van de cito-eindtoets van vorig schooljaar zat wat boven het gemiddelde van de stad Amsterdam. Er waren uitschieters naar boven en naar beneden. Het beleid van de school is om zoveel mogelijk leerlingen binnen de school te houden. Dit is ook wettelijk verplicht (Weer Samen Naar School). De kinderen worden zo min mogelijk verwezen naar een school voor speciaal onderwijs. De consequentie hiervan kan zijn dat de gemiddelde toetsscore lager kan uitvallen. Kwaliteit van de school hangt niet alleen af van wat de kinderen bij de eindtoets presteren. Een goede sfeer, zorg voor de kinderen, goed omgaan met de verschillen van de kinderen en een goede voorbereiding op het vervolgonderwijs zijn eveneens zeer belangrijk.

15

De zorg voor kinderen De opvang van nieuwe leerlingen in de school en in de groep Ouders maken eerst een afspraak met de directeur. Deze nodigt de ouders uit voor een kennismakingsgesprek. In het gesprek wordt uitleg gegeven over de werkwijze van de school en kunnen de ouders vragen stellen en bijzonderheden over hun kind vertellen. Met de nieuwe ouders wordt een rondgang langs de klassen en door de school gemaakt. Vlak voordat de kinderen op school komen, komen de ouders op school voor een intakegesprek. Zij doen dit met de Intern Begeleider van de school. In dit gesprek zijn de ouders aan het woord, zij vertellen de ouders van alles over hun kind. Na dit gesprek wordt de indeling gemaakt en wordt het kind in de nieuwe klas geplaatst. Met het oog op de planning kunnen wij de kinderen inschrijven vanaf twee jaar. Kinderen kunnen geplaatst worden, op de dag nadat zij vier jaar zijn geworden. Voor deze datum mogen ze komen wennen. De ouders maken hiervoor een afspraak met de intern begeleider. De eerste keer mogen de ouders een tijdje in de klas blijven. Afhankelijk van hoe het met het kind gaat, blijven ze ook de volgende keren of bouwen het af. Als er een nieuw kind in de midden- of bovenbouw komt, wordt het voorgesteld aan de klas. Er wordt een (ouder) kind aangewezen om het nieuwe kind wegwijs te maken in de school. Er is een regeling aannamebeleid opgesteld door Openbaar Onderwijs aan de Amstel. Nieuwe ouders krijgen dit beleid toegezonden als ze hun kind aanmelden. U kunt het ook inzien op de website: www.ooada.nl

Het volgen van de ontwikkeling van kinderen in de school Het volgen van de leerlingen gebeurt op twee manieren: - Door de observaties van de leerkrachten - Door het afnemen van gestandaardiseerde toetsen In de Montessorischool wordt veel geobserveerd: Werkt het kind op niveau? Heeft het plezier in het werk? Heeft het kind behoefte aan een nieuwe aanbieding? Door goed naar de kinderen te kijken, komt de leerkracht heel veel aan de weet. De leerkrachten houden in hun dagelijkse administratie bij wat de kinderen doen. Oudere kinderen houden dit zelf bij in hun aftekenboekje/agenda. Er wordt niet alleen bijgehouden wat het kind heeft gedaan, maar ook wat de kwaliteit ervan is. Daarnaast worden er toetsen afgenomen om te zien hoe het kind zich ontwikkelt. Voor deze toetsen maken we gebruik van gestandaardiseerde toetsen van Cito, die deel uitmaken van ons leerlingvolgsysteem. Het leerlingvolgsysteem. Wij beginnen hier al mee bij de kleuters. Twee maal per jaar worden er toetsen afgenomen. Bij de kleuters zijn dat de toetsen op het gebied van taal en woordenschatontwikkeling en rekenen. In de midden- en bovenbouw zijn dat toetsen op het gebied van lezen, spelling, rekenen en begrijpend lezen. De kinderen van de 7e groep doen mee aan de Entreetoets, een toets die bedoeld is inzicht te geven waar de leerling ‘staat’ voordat hij/zij het 8e jaar ingaat. Kinderen in groep 8 doen mee aan de Cito-eindtoets. 16

De verslaggeving van de gegevens De ontwikkeling van kinderen wordt op meerdere manieren vastgelegd. In de klassenadministratie van de leerkrachten staan de observaties. De uitslagen van de toetsen worden bewaard in het leerling-dossier. Hierin worden ook de formulieren die de leerkrachten invullen, ter voorbereiding van het oudergesprek, bewaard. Het leerling-dossier is digitaal. Twee maal per jaar krijgen de kinderen een schriftelijk verslag mee, als basis voor het oudergesprek. Ouders kunnen wanneer zij dat wensen altijd een afspraak maken voor een gesprek met de leerkracht van hun kind. Het komt ook voor dat de ouders tussentijds worden uitgenodigd door de leerkracht voor een gesprek.

De zorg voor kinderen met specifieke behoeften Onze school heeft een kwalitatief goede zorg voor kinderen die minder of juist meer presteren dan gemiddeld. Kinderen die daarvoor in aanmerking komen krijgen extra hulp buiten en/of binnen de klas. Dit kan gebeuren in kleine, specifieke groepjes of individueel.

De Intern Begeleider (IB-er) Op onze school werkt voor drie dagen een intern begeleider (IB-er). In onze school is dat sinds 1 januari 2011 Elly Winkelman. Zij heeft tot taak de zorg voor de leerlingen te coördineren. Het aantal uren dat hiervoor beschikbaar is wordt berekend naar hoeveelheid leerlingen per school. Ook tot haar taak hoort het verzamelen de Citoleerlingvolgsysteem- uitslagen en het beheren van de leerlingendossiers en de orthotheek. Zij bespreekt met elke leerkracht alle kinderen van zijn of haar klas een aantal malen per jaar. Voor kinderen die extra aandacht/zorg nodig hebben wordt in het groepsplan ruimte gemaakt de extra hulp aan te geven. Eerst wordt gezocht binnen de klas naar een andere aanpak, speciaal leermateriaal of extra individuele hulp. Niet alleen wordt er materiaal gezocht voor leerlingen die extra hulp nodig hebben, ook voor leerlingen die de nieuwe stof snel beheersen, proberen we werk op maat te geven. De interne begeleider kan het kind inbrengen op de kinderbespreking met het ABC (Advies en schoolbegeleidingsdienst). We werken met een vast contactpersoon. Met de resultaten van extra onderzoeken wordt bekeken hoe het aangemelde kind, met extra hulp en ondersteuning zo goed mogelijk kan blijven functioneren op onze school. Als alle hulpvoorstellen niet aanslaan, kan het zijn dat een speciale school voor basisonderwijs toch nodig is. Uiteraard worden de ouders al in een vroeg stadium

17

ingelicht als er problemen met hun kind worden gesignaleerd. Ook vragen wij altijd toestemming aan de ouders als er speciale onderzoeken bij kinderen moeten worden gedaan.

Speciale aandacht Vorig jaar en ook dit schooljaar weer zijn er speciale begeleidingsgroepen binnen de school aan het werk. Een groep richt zich op kinderen van wie het gedrag een aandachtspunt is, zij krijgen door middel van creatief werk hulp bij de sociaal- emotionele ontwikkeling. Een andere groep is Day a Week School (DWS), voor kinderen die meer uitdagende leerstof aankunnen. Deze groepen worden bezocht door kinderen van verschillende scholen binnen ons bestuur. Kinderen worden via een interne procedure voor deze groepen geselecteerd in samenwerking met de interne begeleiding, de leerkrachten en het ABC. Ouders van deze geselecteerde kinderen worden hiervan op de hoogte gebracht. Onze school biedt twee DWS groepen onderdak in het tussenlokaal op de benedenverdieping.

Het zorgplan Onze school valt onder het samenwerkingsverband Zuid. Buiten andere basisscholen zit daar ook een school voor speciaal onderwijs (SBO) in. Als de basisschool denkt aan een verwijzing naar het speciaal onderwijs, stuurt de school alle gegevens van de leerling ter beoordeling naar het VIA- Amsterdam, dit is een soort zorgloket. Uiteraard na overleg en met toestemming van de ouders. Deze commissie beoordeelt of de school alles naar behoren heeft onderzocht en zorgvuldig is geweest in de aanvraag. Dit loket heeft een cruciale rol bij het adviseren aan en ondersteunen van de school en in tweede instantie bij verwijzing naar een speciale school voor basisonderwijs (SBO) Het heeft een advies- en onderzoeksfunctie. Volgens de wet geeft het VIA een beschikking op aanvraag van de ouders/verzorgers. Deze moeten dan ook een formulier ondertekenen. Na een positief advies krijgen de ouders de beschikking. Met deze beschikking kunnen de ouders het kind aanmelden op een school voor speciaal basisonderwijs (SBO). Als er niet direct plaats is op de SBO school of als het kind op de basisschool kan blijven, geeft het VIA een handelingsgericht advies aan de school en aan de ouders/verzorgers.

18

Beleid leerlinggebonden financiering De wet leerlinggebonden financiering geeft ouders van een kind met beperkingen of extra uitdagingen, de mogelijkheid die school voor hun kind te kiezen die zij het beste vinden. Dit kan een gewone basisschool zijn of een school voor speciaal onderwijs. Ouders die na een indicatiestelling door een commissie kiezen voor een gewone basisschool kunnen een zogenaamd ‘rugzakje’ krijgen voor hun kind. Daarin zitten extra middelen voor de ondersteuning en begeleiding van hun kind. Op onze school zijn er enkele kinderen die daarvan gebruik maken. Elke aanmelding wordt zorgvuldig volgens een vast protocol bekeken, daarna wordt besloten of de school en/of de leerkracht het kind genoeg te bieden heeft. De school geeft in deze zaken de grenzen aan; zien wij kansen voor het kind binnen onze school. De school laat zich over deze mogelijkheden adviseren door VIA-Amsterdam en het ABC.

School Maatschappelijk Werk Er is aan onze school een schoolmaatschappelijk (SMW)-werkster verbonden. Een maal per twee weken heeft zij een spreekuur bij ons op school. Ouders kunnen met haar een afspraak maken en hulp of begeleiding vragen. Ook leerkrachten kunnen met hun vragen bij haar terecht. Ook kunnen de leerkrachten voor ouders een gesprek bij SMW aanvragen. Op dit moment is er voor de schoolmaatschappelijk werkster een vacature, we hopen dat deze snel vervuld kan worden. De interne begeleider is het vaste contactpersoon voor SMW.

Logopedie Met ingang van oktober 2010 is er een logopediste op school, Yasmijn Moonen . Zij is dinsdag en donderdag werkzaam zijn voor onze kinderen. Alle kinderen van groep 2 worden gescreend. De ouders worden van de bevindingen op de hoogte gesteld. Ook kinderen die nu onder behandeling zijn van logopedie kunnen ‘overstappen’ naar logopedie binnen de school. Doordat deze regeling samenwerkt met de verschillende ziektekostenverzekeraars van de ouders, zijn de behandelingen zonder extra kosten.

De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs Wij volgen de kernprocedure zoals die is vastgesteld door de Centrale Stad. Het doel van deze procedure is het zo goed mogelijk plaatsen van leerlingen op scholen voor het Voortgezet Onderwijs, overeenkomstig de ingeschatte mogelijkheden van het kind. De procedure begint met het houden van een voorlichtingsavond voor de ouders van de kinderen van de 8e groep aan het begin van het schooljaar. Rond november wordt in een gesprek met de ouders het advies van de leerkracht besproken. In 19

januari bespreken de leerkrachten met de kinderen de structuur van het voortgezet onderwijs. In februari maken alle kinderen van de 8e groep de Cito-eindtoets. In de periode van januari t/m maart houden de meeste Amsterdamse middelbare scholen open dagen. Deze zijn speciaal bedoeld om u en uw kind te helpen een weloverwogen schoolkeuze te maken. De ouders krijgen via de school de keuzegids ‘Voortgezet Onderwijs’ aangeboden waarin alle informatie rondom de scholen staat vermeld en waarin tevens is aangegeven wanneer de scholen open dagen hebben. Wanneer de toetsscore overeenkomt met het advies, kan het kind aangemeld worden bij de school van keuze voor voortgezet onderwijs. Wanneer het advies van de leerkracht hoger is dan de uitslag van de Cito-toets kan het nodig zijn aanvullend overleg te voeren met de VO school of wordt er aanvullend onderzoek gedaan. Uiteindelijk beslist de VO school of het kind wordt aangenomen. Het is mogelijk om naar een VO school voor Montessori-onderwijs te gaan. De ervaring leert dat onze kinderen het ook op andere typen onderwijs overwegend goed doen.

Kinderen die naar een andere basisschool gaan Als een kind tussentijds de school verlaat om naar een andere basisschool te gaan, maakt de leerkracht een onderwijskundig rapport en stuurt dit samen met de toetsuitslagen van de Cito-toetsen naar de school waar het kind naar toe gaat. De ouders kunnen desgewenst een kopie hiervan krijgen.

Gymnastiek en sport Gymnastiek Op onze school worden op maandag en donderdag gymnastieklessen gegeven door vakleerkracht Joke van de Berg. Het gymrooster voor het schooljaar 2011-2012 is als volgt: maandag 8.30 9.30 10.15 11.00 12.45 14.00

groep 5 groep 4 groep 3 groep 1/2 groep 7 groep 8

Donderdag 8.30 9.30 10.15 11.00 12.45 14.00

BBB BBA MBA MBB MBC groep 1/2

De midden- en bovenbouw draagt gymkleding. Zonder gymkleding kunnen de kinderen niet deelnemen aan de gymles! Wij vinden dit belangrijk voor de hygiëne. De gymkleding kan, in een tas, op school blijven.

20

Voor de onderbouw is geen speciale gymkleding vereist, de kinderen mogen wel gymschoenen dragen maar dat is niet verplicht. De ouders moeten er wel op letten dat de gymkleding regelmatig gewassen wordt. Vóór iedere vakantie moeten alle gymtassen mee naar huis worden genomen. Sportdag Dit schooljaar worden er twee een sportdagen georganiseerd. Op deze dagen vinden er sportactiviteiten plaats voor de hele school. In de nieuwsbrief wordt aangekondigd wanneer en waar deze dag plaatsvindt. De hulp van ouders is op deze dag onontbeerlijk. Uw deelname wordt dan ook zeer op prijs gesteld. Sportactiviteiten De school maakt gebruik van het aanbod van een sportstimuleringsplan van de Gemeente Amsterdam. De kinderen van de bovenbouw maken dan kennis met verschillende takken van sport, tijdens de gymlessen. Het aanbod verschilt per jaar. Elke winter gaat de bovenbouw schaatsen op de Jaap Edenbaan. Zij volgen een cursus van 4 lessen. Deze lessen worden in de schaatshal gegeven en zijn dus binnen. De kinderen krijgen les van schaatsinstructeurs van Duosport. De kinderen krijgen daar ook schaatsen op maat. De ouderraad organiseert de avondvierdaagse (avondwandeling, meestal in juni). Hier kunnen alle kinderen aan mee doen. Details met betrekking tot deze activiteiten krijgt u als het zover is.

Regeling school- en vakantietijden Schooltijden Ma, di, do, vr ochtend middag

Onderbouw 8.30 -11.45 uur 13.00 -15.00 uur

Midden- en Bovenbouw 8.30 -11.45 uur 12.45 -15.00 uur

Woensdag totaal per week

Onderbouw 8.30 -12.30 uur 25 uur

Midden- en Bovenbouw 8.30 -12.30 uur 26 uur

Alle kinderen beginnen om 08.30 uur. Wij vragen iedereen op tijd te zijn. Het is erg storend voor een groep als kinderen te laat binnen komen. In de ochtend hebben de kinderen een pauze van 15 minuten, waarin ze wat kunnen eten en drinken. Wij vragen de ouders om fruit en iets te drinken voor deze pauze mee te geven. Het is uitdrukkelijk beleid van de school om in de kleine pauze fruit en/of groente te eten. Ook spelen de kinderen buiten als het weer het toelaat.

21

vakantieregeling 2012-2013 Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Pasen Meivakantie Pinksteren Zomervakantie Studiedag hele team Margedagen groep 1-2 vrij Compensatiedag gr 1-8 vrij Halve dag school

22/10 – 26/10 24/12 – 07/01 18/2 – 22/2 29/3 – 01/4 29/4 – 10/5 20/5 08/ 7 – 16/8 08/10 – 01-03 – 13-03 – 13-05 24/09 – 07/12 – 14/02 – 02/04 19/10 – 15/02 – 26/04 – 10/06 21-12 – 05/07

Jaartotalen Het totaal van de uren per week vermenigvuldigd met het aantal schoolweken voor de verschillende groepen leidt tot het volgende jaartotaal: 972 uur.

Verzuim en extra verlof Verzuim Als uw kind ziek is of om een andere reden niet kan komen, wilt u dan tussen 8.00 uur en 8.30 uur de school bellen, 644 20 76. U kunt op dit telefoonnummer ook inspreken. Iedere ochtend gaat Marion alle klassen langs om te informeren of er nog kinderen afwezig zijn, die niet afgemeld zijn. De betreffende ouders worden dan gebeld. De leerplichtambtenaar ziet erop toe dat de kinderen niet ongeoorloofd verzuimen. De school moet elk ongeoorloofd verzuim melden. Veelvuldig te laat komen geldt ook als ongeoorloofd verzuim. Extra verlof Vrije dagen buiten de schoolvakanties om kunnen slechts bij uitzondering worden toegestaan. We hebben hiervoor de volgende procedure: 6 weken voor het aan te vragen verlof haalt u bij de schoolleiding een formulier. Het ingevulde formulier wordt besproken door de directeur en de leerkracht. Van de leerkracht hoort u of het verlof is toegestaan of geweigerd. De eerst twee weken na de zomervakantie mag er absoluut geen verlof gegeven worden, ook eerder met zomervakantie gaan kan niet worden toegestaan. In alle gevallen moeten er zwaar wegende redenen zijn extra verlof toe te staan. Schorsen en verwijderen van leerlingen Een kind kan van school worden gestuurd als het zich ernstig misdraagt. Bij dergelijk wangedrag kan schorsing worden toegepast. Schorsing is verwijdering voor korte tijd. Het gedrag kan zo ernstig van aard zijn, dat verwijdering voorgoed kan worden overwogen. De beslissing voor verwijdering wordt genomen door het schoolbestuur 22

(OOadA). Voordat een dergelijk besluit wordt genomen, worden eerst de groepsleerkracht en de ouders gehoord. Als het besluit is genomen, moet worden geprobeerd een andere school voor de leerling te vinden. Als dat na 8 weken serieuze, gezamenlijke inspanning niet is gelukt, mag de school de leerling de toegang weigeren.

23

De leerkrachten Op 12e Montessorischool De Stern hebben alle groepsleerkrachten naast hun gewone onderwijsbevoegdheid ook een aparte bevoegdheid voor het Montessorionderwijs. Alle leerkrachten volgen regelmatig nascholingscursussen om op de hoogte te blijven van de vernieuwingen in het onderwijs en de kennis van het vak bij te houden. Op de studiedagen hebben de leerkrachten de gelegenheid zich langere tijd in een bepaald onderwerp te verdiepen. Vaak wordt er een deskundige uitgenodigd. De school werkt actief mee aan het opleiden van Montessori leerkrachten. De 1e, 2e en 3e jaars studenten komen één maal per week en soms een hele week voor hun praktijkstage. In het 4e jaar volgen de studenten een LIO (leraar in opleiding) stage. Ze zijn dan vier dagen in de week bij ons op school.

De samenstelling van het team Directeur

Thérèse Heine, alle dagen (even weken; niet op vrijdag)

Klassenleerkrachten Onderbouw

Middenbouw

Bovenbouw

Gymnastiek Interne begeleiding (IB), remedial teaching

Selina Heitman, ma, di Sanne Evers, wo, do, vr Felice Vrijhof, alle dagen Evelien de Graaf, alle dagen Charlotte de Graaf, ma,di,do,vr Elly Winkelman, wo Marleen Boland, ma, di, wo, vr Aline van Kampen, do Patipado Pomper ma, di, wo Evelyn Visser, do, vr Audrey Raalte, ma, di, wo Willemijn Lindeboom, do, vr

Joke Hilgers van den Berg, ma, do Elly Winkelman, ma, di, do Aline van Kampen Margit Bakker

24

Overig personeel Conciërge/administratie schoolassistent

Jan van der Smit, di, wo, do en vr Marion van Embricqs, ma, di, do, vr

Compensatie-uren Een aantal leerkrachten vallen onder de regeling compensatie-onderwijspersoneel. Dit betekent dat deze leerkrachten recht hebben op een aantal extra vrije dagen. Een aantal van deze compensatie-uren worden gezamenlijk door alle leerkrachten genomen, de school gaat dan dicht voor de jongste leerlingen. Dit jaar zijn dat vier dagen. Op deze dagen zijn de groepen 1 / 2 vrij. De groepen die wel les krijgen worden dan bemand door leerkrachten die geen recht hebben op compensatie-uren. Ook zijn er compensatiedagen waarop de hele school dicht is, dat zijn dit jaar ook 4 dagen. Een aantal leerkrachten maken gebruik van de Bapo-regeling. Dat is een regeling voor oudere werknemers. Zij kunnen met behoud van aanstelling een aantal dagen vrij ‘kopen’. Deze leerkrachten worden in hun groep vervangen door leerkrachten die nog dagen moeten compenseren.

Arbo- en verzuimbeleid Ook in het onderwijs is het belangrijk aandacht te besteden aan het Arbo- en verzuimbeleid. Een goed arbo-beleid zorgt er binnen de school voor dat ziekteverzuim wordt teruggedrongen en kan arbeidsongeschiktheid van leerkrachten voorkomen. Wij voeren dan ook een Arbo-beleid. Het doel van Arbo-beleid in de school is het tot stand brengen van goede werk- en leefomstandigheden voor het personeel en daarmee ook voor de leerlingen. In 2006 is er een risico-inventarisatie gedaan van onze school. Hierin worden zaken onderzocht die een goed schoolklimaat in de weg kunnen staan. Ons bestuur verzamelt deze gegevens en bewaakt samen met de school de bevindingen. Uit de reportage is gebleken dat onze school voldoet aan de eisen. Wel zijn er aanbevelingen wat betreft de klimaatbeheersing van het gebouw. Inmiddels zijn er een aantal maatregelen genomen om het klimaat binnen het gebouw te optimaliseren, op termijn wordt gekeken of dit afdoende is. Het Arbo beleid is een onderdeel van het algemene schoolbeleid. De beleidsinstrumenten zijn: • • • •

Het Arbo-beleidsplan De risico-inventarisatie en –evaluatie Het plan van aanpak De voortgangsreportage

25

Wat gebeurt er bij ziekte van een leerkracht? Wanneer er een leerkracht ziek is bellen wij Bureau Inzet voor vervanging. Het komt nogal eens voor dat er geen vervangers zijn. We proberen zoveel mogelijk voor vervanging te zorgen. In geval dat dat niet lukt, wordt de klas van de zieke leerkracht opgedeeld. Dit betekent dat de kinderen verdeeld worden over de overige klassen. Dit gebeurt de eerste twee dagen van de ziekmelding. Als de leerkracht dan nog ziek is wordt de klas bemand door ondersteunende leerkrachten of de directeur/ib-er. In de onderbouw zullen we in geval van ziekmelding aan de ouders van de 4 jarigen vragen of de kinderen weer mee naar huis genomen kunnen worden. Deze kinderen zijn nog niet leerplichtig. De kinderen van 5 jaar en ouder worden opgevangen. Slechts in hoge uitzondering wordt een hele klas verzocht thuis te blijven, bijvoorbeeld als er meerdere leerkrachten ziek zijn. Mocht dit het geval zijn, dan wordt u telefonisch op de hoogte gesteld.

De ouders Activiteiten van en voor de ouders. De school probeert de ouders zoveel mogelijk bij de school te betrekken. Niet alle ouders hebben echter tijd om daadwerkelijk iets voor de school te doen. Ouders die hier wel de gelegenheid voor hebben kunnen ons helpen door: • • • • • • •

te helpen in het documentatiecentrum. het begeleiden van kinderen buiten school (bijvoorbeeld bij bibliotheekbezoek) het helpen bij o.a. het lezen. versieren van het gebouw bij feesten. hulp bij extra activiteiten zoals de ‘doedag’, de sportdag en projecten. klassenouder te worden lid te worden van de OR of MR

Er zijn ook activiteiten die geen doorgang kunnen vinden zonder ouderbegeleiding. De school werkt daarom met lijsten waarop de deelname van desbetreffende ouder al vast staat. Dit is het geval bij het schoolzwemmen en de schooltuinen. Aan het begin van het schooljaar worden alle ouders van de deelnemende kinderen ingedeeld. Opkomst van de ouders staat daarmee vast. Natuurlijk is het mogelijk onderling te ruilen of iemand (familielid/buurvrouw etc.) ter vervanging in te zetten. De leerkrachten worden dan van tevoren op de hoogte gesteld wie er meegaat.

De ouderraad (OR) Naast de dagelijkse activiteiten vinden er jaarlijks een aantal evenementen plaats, die voor de kinderen een heel speciale betekenis hebben en die een belangrijk

26

onderdeel van hun schooltijd zijn. Vaak zijn dit vanzelfsprekende activiteiten, zoals Sinterklaasviering, Kerst en sportdag. Daarnaast is de school actief in het plannen van activiteiten met een bijzonder karakter. Bij het denken over, de organisatie van en de assistentie bij al deze extra evenementen heeft de ouderraad een belangrijke rol. Het werk in de OR is vooral praktisch van aard. De ouderraad beheert tevens het ouderfonds. Iedere zes weken houdt de OR een vergadering. Deze wordt bijgewoond door een lid van het team. De OR-vergaderingen zijn openbaar. Vergaderdata worden op het prikbord vermeld. De notulen worden op het prikbord, beneden bij de ingang gehangen en gepubliceerd op de website van de school.

Medezeggenschapsraad (MR) De officiële vertegenwoordiging van ouders vindt plaats in de Medezeggenschap Raad (MR). Hierin zitten drie ouders en drie leerkrachten. De directeur is adviserend lid. De leden worden gekozen voor twee jaar. De rol van de MR is het behartigen van de belangen van de school in de ruimste zin van het woord. Taken en bevoegdheden zijn vastgelegd in het medezeggenschapsreglement. De MR onderhoudt contact met het schoolbestuur. In de medezeggenschapsraad komen vooral beleidszaken aan de orde. De leden van de raad moeten daarom nogal wat theoretisch stukken lezen. De vergaderingen van de MR zijn openbaar en worden aangekondigd in de Nieuwsbrief. De notulen worden op het prikbord opgehangen en gepubliceerd op de website.

Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) In de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) worden alle scholen van onze stichting OOadA vertegenwoordigd door een aantal afgevaardigden. Van sommige scholen wordt iemand van de oudergeleding van de MR verwacht, van sommige scholen wordt iemand van de personeelsgeleding verwacht. Marleen Boland is van ons team de vertegenwoordiger. De GMR vergadert ongeveer vijf maal per jaar over schooloverstijgende zaken zoals het algemeen Jaarverslag, de begroting van de stichting, het zorgplan en dergelijke.

Ouderbijdrage Om de noodzakelijke uitgaven van de school die niet door het Rijk worden vergoed te betalen, heeft onze school, evenals andere scholen, een ouderfonds. De OR, die het geld beheert, legt jaarlijks in haar verslag verantwoording af over de besteding hiervan. De kosten van feesten, aankleding school, de schoolkrant e.d. worden hieruit betaald. Het richtbedrag was vorig jaar € 50,- per jaar maar u mag natuurlijk ook meer betalen. Het minimumbedrag wordt ieder jaar vastgesteld tijdens de algemene ouderbijeenkomst. Voor uitstapjes en schoolreisjes wordt apart betaald. Hoewel de ouderbijdrage in principe vrijwillig is, willen wij u er op wijzen dat uw financiële steun voor de school heel hard nodig is. Als alle ouders betalen kunnen we de schooltijd ook voor uw kind extra leuk maken. Sinds besloten is de ouderbijdrage te innen door de ouders een machtiging te laten ondertekenen voor automatische betaling, betalen bijna alle ouders de bijdrage. U kunt het bedrag ook in termijnen laten afschrijven. Het gironummer van de OR is: 47.82.35.461 t.n.v. ouderraad 12e Montessorischool.

27

Contact school/ouders Wij vinden het contact met de ouders van groot belang. Twee maal per jaar krijgen de kinderen een schriftelijk verslag mee. Naar aanleiding hiervan heeft de leerkracht een gesprek met de ouders. Rond de herfstvakantie is er een oudergespreksronde zonder schriftelijk verslag. Ouders en leerkrachten praten dan met elkaar over de eerste periode van het nieuwe schooljaar. Tussendoor kunnen de ouders altijd een afspraak maken om over hun kind te praten met de leerkracht. Ook leerkrachten kunnen tussendoor met ouders een afspraak maken om met elkaar te spreken. Dat kan zijn omdat er iets belangrijks is gebeurd of om bijvoorbeeld een handelingsplan dat voor een kind is opgesteld te laten ondertekenen. Als de kinderen toetsen hebben gemaakt, worden de ouders altijd op de hoogte gesteld van de uitslagen van deze toetsen, deze staan vermeld in het schriftelijk verslag. De ouders worden op de hoogte gehouden over de gang van zaken binnen de school door middel van de “Nieuwsbrief”, die ongeveer eenmaal per twee weken verschijnt. De Nieuwsbrief verschijnt per mail. Een enkele keer zal uw kind een brief mee naar huis krijgen. Informatie over de school, de schoolgids, roosters en nieuwsbrieven zijn te lezen op de website van de school; www.detwaalfde.nl. U heeft daar ook de mogelijkheid om belangrijke informatie te downloaden. Een aantal keren per jaar komt de schoolkrant uit. Zowel kinderen, leerkrachten en ouders kunnen bijdragen aan de krant leveren. Verder worden er informatieve oudermiddagen georganiseerd.

Klassenouder Elke klas heeft een klassenouder. Dit is de aanspreekouder voor zowel de leerkracht als de ouders. Zij of hij levert een directe bijdrage aan de organisatie van groepsactiviteiten. De klassenouder probeert de andere ouders te betrekken bij deze activiteiten in overleg met de leerkracht. De klassenouder voert ook de luizencontrole na elke schoolvakantie uit.

Rol van de ouders Het plezier dat uw kind heeft gedurende de tijd die het bij ons op school doorbrengt is mede afhankelijk van de goede samenwerking tussen de ouders en de leerkrachten. Bij deze goede samenwerking hoort een goede informatieoverdracht. Vanuit school doen wij dat op de wijze die we beschreven in het hoofdstuk 4.2 “Het volgen van de ontwikkeling van kinderen in de school” op blz. 12. Ook van de ouders verwachten wij dat zij belangrijke informatie doorgeven aan de leerkracht/school. U kunt dan denken aan simpele administratieve gegevens als een extra of geheim telefoonnummer, deze hebben we immers nodig om u te kunnen bellen wanneer uw kind zich bijvoorbeeld op school ziek voelt. Minder voor de hand liggende gebeurtenissen zoals: spanningen in de familie of (bijwerkingen van) medicijngebruik

28

zijn echter ook het vermelden waard. Van dergelijke situaties willen we graag op school op de hoogte gebracht worden omdat ze het gedrag van uw kind op school kunnen beïnvloeden. Om de samenwerking te optimaliseren en elkaar goed te leren kennen brengen de leerkrachten alle ouders van kinderen die nieuw zijn in de groep een huisbezoek. Het gaat dus om de kinderen van groep 1, 3 en 6. Op deze manier kunnen de ouders kennismaken met de leerkracht van hun kind en starten zij zo samen op informele wijze een samenwerking die jaren zal gaan duren. Uiteraard verwachten we dat ouders: - interesse tonen voor hetgeen hun kind doet op school, door regelmatig met het kind in de klas het gemaakte werk te bekijken; - evenveel aandacht geven aan de inspanningen van hun kind als aan het resultaat; - niet meer van hun kind te verwachten dan het kan; - zorgen voor een evenwicht tussen spanning en ontspanning; - thuis geen werk van hun kind over nemen; - ook niet thuis, zonder overleg, werk van de leerkracht over nemen; - niet aarzelen om, indien nodig, in overleg met de leerkracht en eventueel de Interne Begeleider, contact zoeken met een hulpverleningsinstantie. Mocht u klachten hebben over de gang van zaken, een voorval in de klas of op school, dan kunt u in hoofdstuk klachtenprocedure lezen hoe u daarmee kunt omgaan. Wij willen vooral vragen eventuele onduidelijkheden onmiddellijk te bespreken met de betreffende leerkracht. Komt u er samen niet uit dan graag contact opnemen met de directie.

Algemeen Computers In de onderbouw staat één vaste computer en één laptop (kindermodel) per klas, in de midden- en bovenbouw staan per klas zeven werkstations ter beschikking. De computers zijn aangesloten op een netwerk binnen de school. Alle computers hebben een internetaansluiting. Ze worden gebruikt om informatie op te zoeken via het internet. De kinderen leren hiermee om te gaan en te werken, veelal voor het maken van werkstukken en spreekbeurten. Ook worden de computers ingezet om bijvoorbeeld spelling en automatiseringssommen te oefenen. Toenemend worden de computers ingezet om extra oefening voor bepaalde leergebieden aan te bieden (spelling, tafels leren en dergelijke). Ook verschillende toetsen die bij een vakgebied horen, denk aan bijvoorbeeld spelling of begrijpend lezen, kunnen op de computers worden gemaakt. Computers worden door de leerkrachten ook intensief gebruikt voor verslaglegging, registratie en planning. We gebruiken daarvoor een web-based programma. Sinds vorig jaar hebben de klassen van midden- en bovenbouw een digitaal schoolbord. Dit bord kent veel mogelijkheden om de leerstof op een gevarieerde manier aan te bieden. De visuele ondersteuning is daarbij van hoog niveau.

29

Bibliotheek/documentatiecentrum Alle klassen gaan één keer per twee of drie weken naar de Openbare Bibliotheek om een leesboek uit te zoeken. Deze boeken worden in de klas gebruikt en gaan niet mee naar huis. Bovendien beschikt de school over zowel een collectie leesboeken, alsmede een documentatiecentrum waar de kinderen informatieve boeken kunnen lenen en gebruiken als zij iets willen opzoeken of voor het maken van werkstukken. De school is lid van de mediatheekdienst. Voor bepaalde projecten wordt een kist vol boeken over het betreffende onderwerp voor een bepaalde periode geleend.

Projecten Wij schrijven ons regelmatig in voor activiteiten die door diverse instanties worden georganiseerd: concertlessen, Jeugdtheater De Krakeling, balletuitvoeringen, lessen van de ANR (Amsterdams Natuurhistorische Raad) en de muziekschool. De openbare bibliotheek verzorgt extra activiteiten voor de kinderen op literair gebied. Bijna elk schooljaar doen alle kinderen mee aan een voor dat jaar vastgesteld, speciaal project. Gedurende twee weken wordt er dan door de hele school gewerkt aan zaken die spelen rond een speciaal projectthema. Vaak wordt het project afgesloten met een presentatie en een slotfeest.

Verjaardag Verjaardagen worden gevierd in de eigen groep. Daarna mag de jarige met zijn of haar traktatie de klassen rond. Aan de ouders vragen wij gezonde traktaties mee te geven, zoals een hartig hapje of een stukje fruit. Aan de ouders vragen wij om met de leerkracht te overleggen over de datum van de viering op school en de traktatie. Ideeën voor verantwoorde traktaties kunt u o.a. vinden op www.schoolgruiten.nl . De leerkrachten krijgen graag hetzelfde als de kinderen. Verjaardagen van de leerkrachten worden uiteraard ook gevierd. In de onder- en middenbouw mogen de kinderen dan verkleed op school komen. U krijgt hierover

30

tijdig bericht in de Nieuwsbrief. Komend schooljaar zijn alle juffen weer tegelijk jarig en is het in alle klassen feest!

Sinterklaas en Kerst Een bijzondere verjaardag ieder jaar weer is natuurlijk 5 december. Het sinterklaasfeest is voor alle kinderen een belevenis. De viering verschilt per bouw. Er zijn ook gezamenlijke activiteiten zoals de toneelvoorstelling, waarbij het team voor alle kinderen optreed. Kerstmis is een sfeervol feest. De viering wordt met alle leerlingen gestart en vervolgens in de eigen klassen middels een kerstbuffet voortgezet. De gerechten van het buffet worden door de leerlingen en ouders zelf gemaakt en mee naar school genomen. De verschillende decemberfeesten worden omgeven door activiteiten op het gebied van zang, toneel, koken en bakken. Denk hierbij aan kerstliedjes, sinttoneelopvoeringen, pepernotenbakken en kerstkaarten maken. Vaak wordt er bij knutselactiviteiten een goed doel gekoppeld aan de activiteit. De ouderraad is elk jaar weer paraat bij het in de sfeer brengen van de school door het aanbrengen van passende versieringen.

Weekvoorstelling Na de herfstvakantie begint de Weekvoorstelling. Alle klassen laten om de beurt iets zien op het toneel tijdens de Weekvoorstelling. Elke week krijgt een andere klas de kans om een toneelstukje te spelen, een gedicht voor te dragen, een lied te zingen en zo meer. Ook de ouders zijn van harte welkom dit mee te beleven. De weekvoorstelling wordt opgevoerd op woensdag van 12.15 tot 12.30u. Vorige jaren pasten we nog met alle kinderen en belangstellenden in de hal van de school, het is waarschijnlijk dat dit ook dit jaar weer lukt. In de nieuwsbrief komt ook te staan hoe een en ander geregeld wordt. Het weektoneel wordt opgevoerd tot de meivakantie.

Beeldende expressie Er is geen vakleerkracht voor beeldende vormend onderwijs meer aan de school verbonden. Toch worden in de groepen regelmatig expressieactiviteiten georganiseerd. We passen de activiteiten aan bij de thema’s en projecten waar we mee bezig zijn. Een aantal malen in het schooljaar werken de kinderen in verschillende, klasoverstijgende groepjes.

Muziek Ook dit jaar worden er voor alle kinderen muzieklessen gegeven. We hebben daarvoor geen vakleerkracht meer. De leerkrachten verzorgen zelf de muziekles en worden daarbij muzikaal ondersteunt door Jan, die gitaar speelt. De Onderbouw zingt

31

liedjes in de klas, de middenbouw zingt liedjes in de hal. De Bovenbouw geeft muziekles in eigen groep en bezoekt regelmatig het concertgebouw. Door veranderde regelgeving vanuit de gemeente zijn de subsidies die de school krijgt voor deze lessen vrij inzetbaar voor de scholen zelf. Op deze manier zijn de lessen voor alle kinderen van de school toegankelijk.

Overblijf (TSO = TussenSchoolse Opvang) en naschoolse activiteiten voor kinderen Overblijven bij De Broodtrommel Alle kinderen kunnen tussen de middag overblijven. Ze nemen daarvoor zelf eten en drinken mee. De kinderen kunnen een pakje melk krijgen (aanvragen en betalen via www.schoolmelk.nl). Geeft u zelf drinken mee, dan liefst zuiveldrank of vruchtensap. De kinderen eten in de klas. De overblijfkracht is hierbij aanwezig. Er zijn speciale overblijfkrachten die de zorg voor de kinderen tussen de middag overnemen. Een aanmeldingsformulier voor de overblijf kunt u krijgen bij Thérèse Heine. Tevens krijgt u dan allerlei informatie over de betalingswijze. Overblijven via de strippenkaart kost € 1,60 per keer dat het kind overblijft. U kunt een abonnement nemen op de overblijf. Het overblijfgeld wordt middels een incasso geïnd. Deze regeling is nieuw en gaat per 1 januari 2013 in. Ouders met een minimum inkomen kunnen subsidie krijgen op de kosten voor het overblijven. Formulieren zijn verkrijgbaar bij Thérèse. De overblijf (De Broodtrommel) wordt geleid door José Kolsteeg. Zij is de coördinator en is tevens aanspreekpunt voor de ouders. De verschillende overblijfkrachten zijn vrijwilligers die een training hebben gevolgd voor het zijn van overblijfkracht, ook krijgen zij een financiële vergoeding krijgen voor het werken bij de TSO. Ouders die geïnteresseerd zijn in het helpen bij de TSO kunnen zich opgeven bij José, tel: 06 28340553 (nummer van de TSO)

Naschoolse opvang (NSO) Binnen ons gebouw zijn twee organisaties gevestigd die opvang na school aanbieden. Naschoolse opvang De Octopus is al lange tijd een bekende van de school. Zij zijn vanuit organisatie Partou met vier groepen binnen het gebouw aanwezig. Gezien de wachtlijst raden we u aan uw kind tijdig in te schrijven. De kinderen worden hier alle dagen opgevangen tot 18.00 uur. Ook in de korte vakanties is de opvang geopend. De Octopus is bereikbaar op telefoonnummer 020 644 75 99.

32

De tweede organisatie voor naschoolse opvang die bij ons is gevestigd is Hestia. Zij verzorgen opvang met als basis de pedagogische inzichten van Reggio Emilia. Hierbij staat creativiteit en communicatie centraal. Voor informatie kunt u bellen naar 020 661 87 10. Op dit moment hebben zij nog geen wachtlijst. Ook zij bieden de gelegenheid tot voorschoolse opvang indien er voldoende belangstelling bestaat.

De Brede School Wat is een Brede School? De brede samenwerking tussen school en welzijnsinstellingen worden tegenwoordig een Brede School genoemd. Voor de school betekent dit dat de kinderen ook na schooltijd positieve en leerzame ervaringen kunnen opdoen in de vorm van koken, muziekles, sportactiviteiten, enzovoort. Het stadsdeel Zuid zet zich in voor de ontwikkeling van de brede school daar in het gebouw allerlei voorzieningen gehuisvest zijn. Vooruitlopend heeft onze school in samenwerking met de Merkelbachschool al een aantal initiatieven genomen voor naschoolse activiteiten. Ook dit jaar krijgt dat vorm door het aanbieden van activiteiten na school van 15.00 tot 16.15u. De activiteiten zijn zeer divers, van fotografie, street-dance tot filosofie en yoga, en worden gegeven door professionele docenten. De stichting Wijsneus is door de school benaderd voor de organisatie van de verschillende activiteiten. Ook de organisatie Dynamo is actief binnen de school en biedt een groot aantal activiteiten aan. Elke dag worden er voor verschillende leeftijdsgroepen activiteiten aangeboden. De kinderen kunnen zich verschillende keren per schooljaar inschrijven. Een activiteit duurt ongeveer 10 weken, sommige cursussen lopen langer.

Informatieverstrekking www.detwaalfde.nl De school heeft een website. Hierop worden zoveel mogelijk de meest recente gebeurtenissen vermeld. Het bevat onder andere een nieuwsbriefarchief (nieuwsbrieven die binnen het schooljaar vallen) en ook deze schoolgids is van de website te downloaden. Een selectie van foto’s die bij feestelijkheden zijn gemaakt door de school kan ook vaak van deze website worden gedownload. Nieuwsbrief Zoals vermeld komt ongeveer iedere twee weken de nieuwsbrief van onze school uit. Alle, op dat moment actuele, informatie kunt u hier in terugvinden. Als u zelf een bericht heeft voor de nieuwsbrief die in relatie staat tot de school of de kinderen, dan kunt u dit bericht aan de conciërge geven, of mailen: [email protected] . Deze zorgt

33

er dan voor dat uw bericht in de nieuwsbrief komt. Kopij met een commercieel karakter kunnen wij niet plaatsen. U kunt de nieuwsbrief ook lezen/downloaden via de website van de school, www.detwaalfde.nl. De nieuwsbrief wordt naar alle ouders van de school gemaild. Dit betekent dat het belangrijk is dat wij over een e-mail adres van u beschikken waar u ook gebruik van maakt. Prikbord Bij de ingang van de school bevindt zich een groot prikbord. Hierop vindt u aankondigingen en overige berichten die verband houden met de school. Ook voor het prikbord geldt dat wij geen commerciële berichtgeving kunnen plaatsen. Op de paarse prikborden, even verderop op de gang, hangen de notulen van de OR- en de MR-vergaderingen. Als u zelf een bericht heeft, kunt u dit hier ook op kwijt. Op de plank onder het bord liggen folders van allerlei aard. Regelmatig wordt het aanbod ‘ververst’, u kunt meenemen wat uw interesse heeft.

Diversen Klachtenprocedure Als u klachten heeft is het de bedoeling dat deze in eerste instantie met de leerkracht van uw kind besproken worden. U kunt hiervoor altijd een afspraak maken. Het kan voorkomen dat u daarnaast toch de directeur wilt spreken. Ook met haar kunt u altijd een afspraak maken. Wanneer de klachten toch niet tot wederzijdse tevredenheid opgelost kunnen worden, bestaat er een mogelijkheid een officiële klacht in te dienen. Dit kunt u doen bij het bestuur van de school Openbaar Onderwijs Aan De Amstel (OOadA). Ook kunt u uw klacht indienen bij de klachtencommissie. De school is aangesloten bij de klachtencommissie van de VOS (de Vereniging van Openbare Scholen in Nederland, www.vosabb.nl ) Op onze school is de contactpersoon Elly Winkelman, zij is tevens onze vertrouwenspersoon. Ook is er een vertrouwenspersoon aangesteld. Deze heeft geen binding met het bestuur of de school. Zijn naam is H.J. Bunjes, tel.: 431 32 28. Postadres: Postbus 2508, 1000 CM Amsterdam.

WA verzekering Er wordt elk jaar een collectieve WA verzekering afgesloten voor de leerlingen en de medewerkers van de school. Het blijft daarbuiten ook belangrijk om zelf een WA verzekering af te sluiten voor uw kind.

Gevonden voorwerpen Gevonden kleding en andere voorwerpen worden in een kist gedeponeerd. Deze kist staat in het conciërgekantoor. Regelmatig worden de gevonden voorwerpen uitgestald. Voorwerpen die niet worden opgehaald worden in een textielcontainer gedaan. Kostbare gevonden voorwerpen worden door de conciërge in bewaring

34

genomen. Het is ook mogelijk dat verloren gewaande voorwerpen op een andere locatie binnen het gebouw liggen, denk aan de NSO en aan de Merkelbachschool.

Luizen Na elke schoolvakantie is er op school een luizeninspectie. De kinderen worden door de klassenouders, onder leiding van Marion, gecontroleerd op luis. Als een kind besmet blijkt, zijn wij genoodzaakt zijn/haar ouders te bellen om het kind op te halen zodat u thuis de nodige maatregelen kunt treffen. Natuurlijk is het kind na de behandeling weer van harte welkom op school. De kinderen hangen hun jassen aan de kapstok in een luizenzak om het overspringen/overlopen van luizen zoveel mogelijk te voorkomen. Als u vermoedt dat uw kind luis heeft, neemt u dan direct contact op met de leerkracht.

Sponsoring. De school doet vooralsnog niet aan commerciële sponsoring.

35

Adressen De school 12e Montessorischool ’De Stern’ A.J. Ernststraat 130 1082 LP Amsterdam. 020 644 20 76 school [email protected] www.detwaalfde.nl Schoolleiding: Thérèse Heine [email protected] Het schoolbestuur: Openbaar Onderwijs aan de Amstel (OOadA) Postbus 51356 1007 EJ Amsterdam 020 577 60 40 www.ooada.nl Algemeen directeur: Herbert de Bruijne 020 577 60 40 [email protected] De ouderraad: [email protected] Voorzitter: Pascal Snel (vader van Tatum en Babette) De Medezeggenschapsraad [email protected] Schoolarts: mw. Astrid Nielen Van Leyenberghlaan 126 1082 DB Amsterdam 020 555 57 18 Schooltandarts Tandarts Go 020 616 63 32 [email protected]

Naschoolse opvang De Octopus: A.J. Ernststraat 134 1082 LP Amsterdam 020 644 75 99 Naschoolse opvang Hestia A.J. Ernststraat 140 1082 LP Amsterdam 020 661 87 10 Stichting Wijsneus www.stichtingwijsneus.nl [email protected] 06 30200518 Peuterspeelgroep: Peutergroep Villa Fleur A.J.Ernststraat 130 1082 LP Amsterdam 020 462 84 41 TSO De Broodtrommel José Kolsteeg 06 283 405 53 (van 11.30u tot 13.15u) [email protected] Vereniging voor Openbaar Onderwijs: Postbus 1024 1301 AE Almere www.voo.nl Vereniging van Openbare Scholen www.vosabb.nl Nederlandse Montessori Vereniging: Postbus 161 2150 AD Nieuw Vennep www.montessori.nl

Leerplichtambtenaar: Geraldine Johnson Stadsdeelkantoor Zuid Pres. Kennedylaan 923 1079 MZ Amsterdam [email protected]

36

37