Schoolgids Montessorischool
De Wildzang 2012-2013
2014-2015 te Lelystad
De WILTZANGH Wat zongh het vrolijck voghelkijn, dat in den boomgaert zat? “Hoe heerlijck blinckt de zonneschijn van rijckdom en van schat! Hoe ruischt de koelte in ‘t eicken hout, En versch gesproten lof!
Hoe straelt de boterbloem als gout! Wat heeft de wiltzangh stof! Wat is een dier zijn vrijheit waert! Wat mist het aen zijn’ wensch; Terwijl de vreck zijn potghelt spaert! 0 slaef! 0 arme mensch!
Waer groeien eicken t’Amsterdam? 0 kommerziecke Beurs, Daer noit genoeghen binnen quam! Wat mist die plaets al geurs! Wy voghels vlieghen, warm gedost, Gerust van tack in tack.
De hemel schaft ons dranck en kost, De hemel is ons dack. Wy zaeien noch wy maeien niet: Wy teeren op den boer. Als ‘t koren in zijn airen schiet Bestelt al ‘t lant ons voêr.
Wy minnen zonder haet en nijt, En danssen om de bruit; Ons bruiloft bint zich aen geen tijdt, Zy duurt ons leven uit” Wie nu een voghel worden wil, Die trecke pluimen aen,
Vermy de stadt, en straetgheschil, En kiezeruimer baen.
Joost van den Vondel 1660
2
Naam van de school:
Schooltijden:
Montessorischool “De Wildzang” Adres:
groep 1 en 2 (onderbouw)
Kamp 39-05 8225 HA Lelystad Telefoon 0320 231557 Domeinnaam: www.montwildzang.nl E-mail:
[email protected]
maandag
8.30 tot 14.45 uur
dinsdag
8.30 tot 14.45 uur
woensdag
8.30 tot 12.30 uur
donderdag
8.30 tot 14.45 uur
vrijdag
8.30 tot 12.00 uur
Schoolleider a.i.: Wim van het Goor Bestuur: groep 3 tot en met 8 (midden- en bovenbouw)
e
Stichting Monton, 1 Heezerlaantje 56, 3766 LW te Soest.
Vakantieregeling 2014-2015:
•
Herfstvakantie: 13/10 t/m 17/10.
•
Studiedagen : 18/11, 19/01 , 02/04, 26/05
•
Kerstvakantie: 22/12 t/m 02/01.
•
Voorjaarsvakantie: 23/02 t/m 27/02.
•
Pasen: 03/04 t/m 06/04.
•
Koningsdag 27 april
•
Meivakantie: 04/05 t/m 08/05.
•
Hemelvaart: 14/05 en 15/05.
•
Pinksteren: 25/05.
•
Zomervakantie 07/07 t/m 14/08.
3
maandag
8.30 tot 14.45 uur
dinsdag
8.30 tot 14.45 uur
woensdag
8.30 tot 12.30 uur
donderdag
8.30 tot 14.45 uur
vrijdag
8.30 tot 14.45 uur
Voorwoord Voor u ligt de schoolgids van Montessori-
De kinderen werken in hun eigen tempo aan
school “De Wildzang” te Lelystad. In deze gids
de
informeren we u over de doelen van ons
leerkracht is vooral de begeleider van het kind
Montessori onderwijs.
en helpt het kind zichzelf te ontwikkelen. Over
aangeboden
werkjes
en
lesjes.
De
de ontwikkelingen van uw kind wordt u goed Mogelijk heeft u al een schoolgaand kind of
geïnformeerd
viert uw oudste kind binnen een jaar zijn/haar
toetsen,
vierde verjaardag. Dan wordt het belangrijk
middels
heldere
genormeerde
verslagen
en
Cito ouder-
gesprekken op school.
om te kijken naar een goede school voor uw kind(eren) .
Montessorischool “De Wildzang” en Montessorischool
Montessorischool “De Wildzang“ is die goede
“Cascade”
te
Almere
vormen
samen de “Monton Flevo Montessorischolen”.
school. Het kindvriendelijke pand ligt midden
We nemen actief deel aan het overleg vanuit
in de Boswijk. De school is met de fiets en
de Nederlandse Montessori Vereniging.
auto goed bereikbaar vanuit alle wijken. We zijn de enige Montessorischool in Lelystad en
De kinderen worden slechts één keer per dag
verre omstreken. De school vervult dan ook
gebracht en gehaald. Zij lunchen met hun
een streekfunctie en wordt behalve door
eigen leerkracht, in een veilig pedagogisch
kinderen uit Lelystad bezocht door kinderen uit
klimaat. Veel ouders van de kinderen werken
Dronten, Biddinghuizen en Zeewolde.
buiten de deur of vanuit huis en daar sluit ons rooster naadloos op aan.
We starten in het jaar 2014-2015 met 104 kinderen in 5 groepen. Daarmee hebben we
Wilt u als nieuwe ouder een bezoek brengen
een evenredige verdeling met 2 onderbouwen,
aan onze school in “vol bedrijf”? Dan nodig ik
1
middenbouw en 2 bovenbouwen. De
u van harte uit voor een oriënterend gesprek.
bovenbouwen bestaan voor één jaar uit een
U kunt mij bellen of mailen voor een afspraak.
groep 5/6 en een groep 7/8. De klassen zijn
Dan kan ik u onze school laten zien.
prettig klein gehouden, waardoor er veel aandacht is voor de kind(eren). Wim van het Goor
“De Wildzang” is een Montessorischool, die
(schoolleider a.i.)
zowel met Montessori-materiaal als moderne leermiddelen en draadloze laptops werkt. We
0320 231557
benaderen kinderen als zelfstandig individuen.
[email protected]
Geen kind is hetzelfde en ons onderwijs is dan ook individueel gericht.
2
Inhoudsopgave Voorwoord
1. De school.
2. Onze doelen.
3. De organisatie van het onderwijs.
4. De zorg voor de kinderen.
5. Wie werken er in de school?
6. De ouders en de school.
7. De ontwikkeling van ons onderwijs.
8. De resultaten van ons onderwijs.
9. Ziekmelden en leerplicht.
10. Rechten en plichten.
11. Het bestuur en de school.
12. De klachtenregeling.
3
1. De school De identiteit Onze school is een algemene bijzondere
vallen
school. Dat betekent dat we in principe voor
Montessorischolen van deze stichting werken
alle gezindten open staan, ongeacht geloofs-
nauw samen.
of levensovertuiging. Wij gaan niet uit van een
van
de
stichting
Monton.
De
Situering van de school
bepaalde geloofsovertuiging, maar uitsluitend Montessorischool
vanuit het geven van goed onderwijs. Wij
belangrijke
streven er naar om kinderen respect bij te brengen
voor
elkaars
leefwijze,
“De
voorziening
Wildzang” in
is
een
Lelystad.
Het
gebouw is prettig ruim opgezet en is behalve
levens-
een ontmoetingsplaats voor de kinderen, ook
beschouwing en voor normen en waarden als
een ontmoetingsplaats voor hun ouders.
tolerantie en solidariteit. Binnen ons onderwijs is “het anders zijn” geen probleem. In de
Er is gekozen voor een ruime gezamenlijke
groep werken kinderen van verschillende
ruimte waar alle klassen op uitkomen. De
leeftijden en achtergronden aan hun eigen
ruimte nodigt al uit tot rust, waardoor kinderen
werk op hun eigen niveau en in hun eigen
op een prettige manier zelfstandig kunnen
tempo.
werken. Deze ruimte wordt dan ook veelvuldig bij het onderwijs betrokken. Kinderen hebben
De organisatie van de identiteit
wel eens behoefte om buiten de groep te De inrichting van het onderwijs is in het
werken.
schoolplan vastgelegd voor het jaar 2012De school profileert zich als een moderne
2016.
Montessorischool, waar kinderen in hun eigen De schoolleider van “De Wildzang” heeft het
tempo en op hun eigen niveau onderwijs
schoolplan in concept geschreven. Het wordt
kunnen volgen. De kwaliteit van het onderwijs
breed gedragen door team en ouders. De
zal door het bestuur, de inspecteur van het
Medezeggenschapsraad heeft het schoolplan
onderwijs vanuit de centrale overheid en de
dan ook doorgenomen en ondertekend voor akkoord.
Jaarlijks
wordt
het
Nederlandse Montessori Vereniging worden
schoolplan
gevolgd.
geëvalueerd, zonodig bijgesteld en wordt een De schoolleiding zal van de bevindingen van
nieuw jaarplan geschreven op basis van het
alle instanties verslag doen aan alle ouders
schoolplan.
van de school. “De
Wildzang”
is
een
van
de
11
Montessorischolen die onder het bestuur
4
2. Onze doelen. Onze missie: Wat willen we met de kinderen?
Het is de visie van "De Wildzang" dat we onze
Montessorischool "De Wildzang” stelt zich ten
missie het best bereiken door vrijheid te
doel om kinderen onderwijs op maat te
bieden binnen een duidelijk aangegeven
bieden. De verstandelijke, sociaal-emotionele
kader. We werken in eerste instantie vanuit de
en motorische vaardigheden van elk kind worden als uitgangspunt genomen om te bereiken dat het kind het optimale uit zichzelf haalt, met plezier naar school gaat en uitgroeit tot een zelfstandige en vrije persoonlijkheid. Onze visie: hoe bereiken we onze missie? De visie van "De Wildzang" kan worden omschreven als een neo-Montessoriaanse discipline en bieden vanuit de discipline de
werkwijze. Maria Montessori was een bekend
vrijheid aan. Door consequent te handelen en
onderwijsvernieuwster, die zonder twijfel met
de behaalde resultaten van het onderwijs
de nieuwste ontwikkelingen van onze tijd was
regelmatig tegen het licht te houden van de
meegegaan.
verwachte opbrengsten evalueren we het Wij hebben de traditionele uitgangspunten van
onderwijs. We stellen daarbij eisen aan de
het
kinderen en houden daarbij rekening met
Montessorionderwijs
aangevuld
met
om
hedendaagse
die
reden
onderwijs-
individuele verschillen tussen de kinderen.
kundige principes en opvattingen. We werken Wat zijn “gevoelige periodes” ?
volgens de normen van de Nederlandse Montessori Vereniging en zijn dan ook een
Een belangrijke rol spelen “De gevoelige
erkende Montessorischool
periodes”. Montessori beschrijft deze periodes als fases in de ontwikkeling van het kind, waarbij het eenvoudig bepaalde vaardigheden onder de knie krijgt. Vooral bij het jonge kind is het ontdekken en het inspelen door het onderwijs op deze fases erg belangrijk. `Help mij het zelf te doen` De leerkracht begeleidt en stimuleert het kind in zijn ontwikkeling. De rol van de materialen en van de moderne methodes komt hier sterk naar voren. De school biedt een duidelijke en doorgaande structuur in het onderwijs vanaf
5
groep 1 t/m 8. Op die manier ontwikkelen de
vorm van onderwijs ontwikkeld zijn. Op school
kinderen zich in een doorgaande lijn. Het
scheppen we een omgeving waarin de
onderwijs sluit in alle groepen goed op elkaar
kinderen materialen vinden, die passen bij hun
aan. Deze continuïteit vinden we belangrijk
ontwikkelingsfase en belangstelling.
voor de ontwikkeling van de kinderen. Discipline en vrijheid. We gaan op school uit van de discipline om vervolgens op een verantwoorde wijze vrijheid te kunnen bieden aan de kinderen. Vrijheid in gebondenheid betekent ook dat we kinderen leren om rekening te houden met de vrijheid van een ander.
De kinderen leren van elkaar in een open
Heterogene groepen.
omgeving, waarin verschillen geaccepteerd
.
worden en die uitnodigt om elkaar te helpen.
Voor een goede sociaal-emotionele ontwik-
We werken in alle bouwen met Montessori-
keling zijn heterogene groepen heel belangrijk.
materialen. Daarbij gaan we ervan uit dat wat
Kinderen leren veel van elkaar. De kinderen
in het hoofd komt, eerst eens door de vingers
leren elkaar te helpen en ook om geholpen te
en de handen moet zijn gegaan.
worden. De kinderen zijn in elke groep eerst de jongsten en worden via de middelste
In de hogere groepen werken we daarnaast
uiteindelijk de oudsten van de groep. De
gerichter met moderne methodes. Dit is een
oudere kinderen uit de groep helpen de
landelijke
jongeren als vanzelfsprekend.
Montessori onderwijs.
tendens
binnen
het
moderne
Zorg voor de omgeving. We leren de kinderen om zorg te dragen voor hun
omgeving
en
alles
wat
daarin
systematisch ondergebracht is. De kinderen hebben een actieve rol in het op orde houden van hun voorbereide omgeving. De rol van de leerkracht. De leerkracht begeleidt het kind bij zijn ontwikkeling. De leerkracht stimuleert de kinderen om nieuwe uitdagingen aan te gaan. Door een nauwgezette registratie van de voortgang, met zowel het Digitale Montessori De voorbereide omgeving.
Kind
De omgeving, waarin de kinderen verblijven,
genormeerde
is voorbereid op hun ontwikkeling. Een
leerkrachten de vorderingen van het kind en
belangrijke
sluiten daar vervolgens op aan met het
plaats
daarin
hebben
de
Montessori-materialen, die speciaal voor onze
Volg
onderwijs. 6
Systeem
(MKVS)
toetssystemen,
als
de
volgen
de
Het pedagogische klimaat. Wij vinden een prettig leefklimaat op school, waarbinnen ieder kind zich veilig en zeker voelt, van het grootste belang. De sfeer op “De
Wildzang”
is
een
gemoedelijke
en
vertrouwde sfeer. Bij een bezoek aan de school kunt u dat ook zelf ervaren. In een veilige omgeving kan een kind zich optimaal ontplooien. We vinden het belangrijk dat kinderen met plezier naar school gaan en zich op die manier goed ontwikkelen.
7
3 . De organisatie van het onderwijs
keling en de leergebieden. Nieuwe ouders die een rondleiding krijgen in de school worden
In het Montessorionderwijs werken we zoveel
regelmatig verrast door de kleuters die al
mogelijk met meerjarengroepen binnen één
volop werken met cijfers en letters en zelfs al
klas. Dat levert de volgende indeling op:
kunnen lezen. Daarnaast werken de kleuters Onderbouw: kinderen van groep 1 en 2.
met grote getallen,
Middenbouw: kinderen van groep 3, 4 en 5.
waarmee
ze
die ze uitspreken en
al
kunnen
rekenen.
Bovenbouw: kinderen van groep 6, 7 en 8. Voor dit schooljaar hebben we op de Wildzang gekozen voor een groep 1/2, 3/4, 5/6 en 7/8. Ook
deze
indeling
past
binnen
de
Montessorivisie. We gaan dan uit van: A
Het stimuleren van een doorgaande lijn in het leerproces.
B
Het evenredig verdelen van het aantal kinderen in dezelfde leerjaren.
C
Een redelijke verdeling van de kinderaantallen over de diverse groepen.
D
E
F
Een zo goed mogelijke verdeling tussen
Het
uitnodigende Montessori materiaal
jongens en meisjes.
wordt ingezet bij :
Het zoveel mogelijk voorkomen dat
De
broertjes en zusjes gedurende een
waarnemen
langere periode bij elkaar in de groep
onderscheid
zitten.
voorwerpen op volgorde zetten, onderscheid
Het creëren van de mogelijkheid tot
maken naar vorm, kleur en geluid.
zintuiglijke met
alle
tussen
ontwikkeling.
Het
zintuigen,
het
groot
en
bv.
klein,
instromen in alle groepen. Taalontwikkeling. Rondom concrete thema`s De leerkrachten geven les en begeleiden en
– de boerderij is een bekend voorbeeld - wordt
stimuleren de kinderen bij hun ontwikkeling.
de woordenschat vergroot. Ook de materialen
De activiteiten van de kinderen worden
uit de zintuiglijke kast worden ingezet voor de
zorgvuldig geregistreerd en geëvalueerd in het
taalontwikkeling.
digitale Montessori Kind Volgsysteem. Naast Motorische ontwikkeling. Zowel de grove
het individuele werken is er ruim tijd en
motoriek, bv. het buiten spelen en gymnastiek,
aandacht voor groepsactiviteiten, zowel op
als de fijne motoriek, bv. voor het schrijven
verstandelijk, creatief als sociaal gebied.
worden ontwikkeld. De kinderen werken veel In de groepen 1 en 2 wordt op vele manieren
met bouw- en constructiematerialen. Met
vorm gegeven aan de persoonlijke ontwik8
behulp van de tekenfiguren worden er voor het
jongsten, middelsten of de oudsten in een
schrijven voorbereidende oefeningen gedaan.
groep horen, maakt hen sociaal sterk. Creatieve ontwikkeling. Deze ontwikkeling krijgt volop aandacht op het gebied van tekenen, knutselen, muziek, dans en drama. In de groepen 3 tot en met 8 wordt de aandacht
geïntensiveerd
verschillende
naar
ontwikkelingsgebieden.
de Het
rekenen, schrijven en de Nederlandse taal worden dan op een systematische wijze aangeboden.
Voor
het
rekenen
wordt
aanvankelijk voornamelijk het Montessorimateriaal gebruikt. Dit materiaal kent 3 fasen, die steeds doorlopen worden. Het zijn: De concrete fase, waarbij het kind aan de hand van concreet materiaal bv. kralenstaafjes of het gouden materiaal werkt. Dan volgt de symbolische fase, waarbij het kind werkt met materiaal, dat door zijn vorm en kleur een Verstandelijke ontwikkeling. Dat gaat om
bepaalde waarde vertegenwoordigt. Daarna
het tellen en het maken van grote en kleine
volgt de abstracte fase, waarbij het kind
getallen en later de sommetjes die daarbij
zonder de hulp van materiaal zijn sommetjes
horen. Ook worden de letters al aangeboden
kan maken.
en kan het kind een begin maken met het
De
leren lezen. Thema’s uit het dagelijks leven
individueel
worden regelmatig aan de orde gesteld.
realistische rekenmethode “Rekenrijk”. De
Sociale ontwikkeling. Dit gaat om het leren
leerkracht geeft de instructie in de groep en de
omgaan met elkaar en het samenwerken.
kinderen
Kinderen mogen in de Montessori-omgeving
individueel in hun eigen tempo. Er worden
keuzes maken. Die keuze mag echter niet
afspraken gemaakt wanneer de kinderen de
leiden tot het verstoren van andere activiteiten
volgende instructie ontvangen
in dezelfde omgeving. Heel belangrijk hierbij zijn bv. het spelen in de poppenhoek en de bouwhoek. Ook in de middenruimte van de school werken de kinderen regelmatig. De kinderen spelen gezamenlijk in het speellokaal en ook buiten. Dat de kinderen in hun schoolloopbaan een aantal keren tot de
9
basisvaardigheden geoefend
verwerken
worden met
het
de
verder moderne
rekenen
verder
De kinderen zijn daarmee niet afhankelijk van
en de kinderboekenweek. Boekbesprekingen
het tempo van de groep.
zijn
Het
computergebruik
heeft
op
belangrijk
voor
het
lezen
en
het
presenteren aan de groep. We hebben een
onze
gedigitaliseerde
Montessorischool een hoge vlucht genomen
Ouders
door de individuele toepasbaarheid van dit
interne
draaien
schoolbibliotheek.
bibliotheekdiensten
en
voorzien de kinderen van de gewenste
medium. De computer wordt systematisch
boeken. Sinds enige tijd is de bibliotheek
ingezet in álle groepen. De school beschikt
gehuisvest in een eigen lokaal. Voor de verdere taalontwikkeling maken we gebruik van `Nieuwsbegrip` met uitsluitend actuele
teksten
begrijpend
lezen.
voor
het
studerend
en
hebben
we
Daarnaast
stelopdrachten en werken we aan spelling met de individuele methode `Spelling p.p.`
Ook
het houden van spreekbeurten en het maken van werkstukken wordt gestimuleerd. over een professioneel aangelegd draadloos
De zaakvakken.
netwerk, dat in alle lokalen beschikbaar is.
De
Door de aansluiting van de school op het
zaakvakken,
zoals
aardrijkskunde,
geschiedenis, biologie en wetenschap en
internet kunnen we een integratie tot stand
techniek
brengen met de eerder genoemde traditionele
bieden
we
zoveel
mogelijk
in
samenhang aan. Op de Montessorischool
ontwikkelingsgebieden. De kinderen werken in
noemen we dat “Het Kosmische Onderwijs”. In
de klassen met draadloze laptops die multi
alle bouwen wordt er aandacht aan besteed
inzetbaar zijn.
met de methode `Da Vinci` . Aan de kinderen
Lezen heeft bij ons een hoge prioriteit. Lezen
wordt de mogelijkheid geboden om de kennis
is de sleutel tot een verdere ontwikkeling.
van de omgeving op diverse manieren onder
Daarom is er veel aandacht voor alle vormen
de knie te krijgen.
van lezen. Na de voorbereidende lees- en taaloefeningen leren de kinderen de letters met de schuurpapieren letters en leggen woordjes met de letterdozen. De woordjes worden vervolgens uitgebreid tot korte 'doe’ zinnen, bv. “loop naar de deur”. Ook worden er korte verhaaltjes gelegd en natuurlijk boekjes en later boeken gelezen. We stimuleren het gebruik van de leesboeken en besteden veel aandacht aan kinderboeken
10
In de bovenbouw krijgen de kinderen Engels.
De Bewegingsonderwijs.
We gebruiken op school daarvoor de methode
In de onderbouw hebben de kinderen veel
“Just do it” in de groepen 6, 7 en 8.
behoefte aan beweging. Ze spelen daarom veel buiten en krijgen daarnaast gerichte
Op allerlei manieren komt er informatie tot de
bewegingslessen. De school heeft daarvoor
kinderen. We noemen hierbij de lessen op
een prachtig speellokaal in het pand zelf. Voor
school, de projectlesjes, de excursies, de
de kinderen van groep 3 t/m 8 maken we
lessen buiten de deur, de schooltelevisie en
gebruik van de gymzaal in de wijk.
natuurlijk de multimedia computer.
Het gymonderwijs sluit goed aan bij de Montessori-filosofie. De kinderen werken zelfstandig in kleine groepjes aan alle vormen van bewegen.
Na
het
gymmen
bestaat
de
mogelijkheid tot douchen voor de kinderen van groep 3 t/m 8. De groepen 1 t/m 8 spelen buiten in de grote pauze. Ook in die omgeving leren kinderen met elkaar om te gaan. Het inzetten van de draadloze laptops binnen het netwerk van de school met aansluiting waardevolle
in
de
groepen
aanvulling
te
Vieringen.
internetblijkt
een
op
ons
zijn
Met
elkaar
vieren
we
verjaardagen,
maandsluitingen en besteden we aandacht aan de diverse feesten, zoals Sinterklaas en
onderwijs.
Kerst. Als Algemene Bijzondere school vinden De Beeldende Vorming.
we het belangrijk dat kinderen op de hoogte
In alle groepen wordt veel aandacht besteed
zijn van de Christelijke feesten, waar onze
aan creativiteit in al zijn facetten. De invulling
westerse cultuur op gebouwd is.
daarvan verschilt natuurlijk per bouw.
Ook aan feesten uit andere culturen en
De Maandsluiting.
godsdiensten besteden we gepaste aandacht.
Aan het eind van de maand sluiten we met alle kinderen van de school de maand af. Uit een groep mogen de kinderen dan bij toerbeurt een echte “activiteit” bedenken en deze
voor
de
gehele
schoolbevolking
uitvoeren.. Dit kan van alles zijn, een liedje, een instrumentaal stukje, een pantomime, een samenspraak of een dansje. De ouders van de kinderen die aan de beurt zijn, zijn dan ook van harte welkom bij de uitvoering. Er zijn 5
We willen onze kinderen goed toerusten voor
maandsluitingen per jaar voor de kinderen.
de moderne samenleving. Als ouders of
11
kinderen vanuit een geloofsovertuiging moeite hebben met bepaalde activiteiten, dan houden we daar – vanuit goed overleg – zoveel mogelijk rekening mee.
Sociale integratie en burgermanschap We leren de kinderen omgaan met allerlei ontwikkelingen in de omgeving van het kind.. Met de kinderen gaan we regelmatig naar het verzorgingstehuis
om
spelletjes
met
de
bewoners te doen. Als de kinderen van groep 8 de musical hebben voorbereid, wordt die, indien mogelijk, ook in het verzorgingstehuis voor de bewoners opgevoerd. Het
team
volgt
gefaseerd
de
cursus
“Kanjertraining”. Alle leerkrachten hebben de certificering
voor
deze
training
behaald.
Daarmee kan de cursus zelfstandig en gecertificeerd op school worden gegeven. De leerkrachten zullen gefaseerd de training up tot date houden. Kanjertraining leert aan de ene kant kinderen voor zichzelf op te komen en aan de andere kant rekening te houden met anderen. Op die manier proberen we de kinderen op schoolniveau op te voeden tot zelfstandige en evenwichtige persoonlijkheden.
12
4. De zorg voor de kinderen
Door het aanbieden van de leerstof in individuele lesjes en de observatie van het
De opvang van nieuwe kinderen.
werkende kind, heeft de leerkracht een goed Voor het eerst naar school gaan is een hele
zicht op de kwaliteit van de verwerking door
stap voor kinderen en ouders. We willen dat
het kind.
kinderen snel hun plaatsje vinden in de groep. De kleuters worden in de onderbouw getoetst We hebben voor de ouders van kleuters een
met twee Cito kleutertoetsen. Naast de
speciaal onderbouwboekje samengesteld, dat veel
vragen
van
ouders
op
beoordeling door de leerkracht vanuit het
voorhand
Digitale
beantwoordt.
Montessori
hanteren
we
Kind
het
Volg
Systeem
genormeerde
Cito
leerlingvolgsysteem dat twee keer per jaar de volgende zaken registreert: 1. De ontwikkeling van het kind in relatie tot de andere kinderen van dezelfde doelgroep. 2. De persoonlijke ontwikkeling van het kind gedurende de gehele periode op onze basisschool. U kunt dit onderbouwboekje downloaden van
Onze school is vooral geïnteresseerd in de
de site www.montwildzang.nl .
individuele ontwikkeling van het kind door de
Zeker in de beginperiode maken de meeste
leerjaren heen. Vanaf groep 1 volgen we met
kinderen
het M.K.V.S. ook de sociaal- emotionele
veel
mee
door
de
specifieke
uitdagende schoolomgeving. De leerkracht en de groepsgenootjes die er al zijn, zorgen ervoor dat het kind zich snel thuis voelt in zijn nieuwe omgeving. Kinderen zijn over het algemeen heel flexibel en wennen snel aan een nieuwe situatie. Kinderen die in latere
jaren
leerkracht
en
instromen door
de
worden andere
door
de
kinderen
opgevangen. Hoe volgen we de ontwikkeling van de kinderen in de school? De groepsleerkracht registreert en beoordeelt het werk van de kinderen. Daarvoor wordt het
ontwikkeling
eerder genoemde digitale Montessori Kind
bevindingen worden dan ook systematisch
Volg Systeem (M.K.V.S.) ingezet.
geregistreerd.
13
van
In
de
april
kinderen.
2015
Deze
maken
de
kinderen
van
groep
8
de
CITO
van groep 8 aan toegevoegd. Vanuit dit
eindtoets.
voorlopige eerste advies, ondersteund door de uitslag van de CITO entreetoets, heeft u aan het begin van groep 8 al voldoende houvast om gericht de scholen voor het voortgezet onderwijs te bezoeken. Zittenblijven. Op onze school kennen we geen zittenblijven. Dat wil zeggen, dat er geen kinderen zijn die de stof van een heel jaar over moeten doen. Wel kan het gebeuren, dat een kind wat meer
Rapportage.
tijd nodig heeft. In goed overleg met de ouders Wij kennen binnen het Montessorionderwijs
kan dan besloten worden dat het kind een jaar
geen cijferrapporten. Wel bieden wij u een
langer
twee maal per jaar schriftelijk verslag aan dat
over
de
basisschool
mag
doen.
Afhankelijk van de ontwikkeling van het kind
gebaseerd is op:
wordt er een effectief jaar gekozen om extra
1. De observatie door de leerkracht o.a.
door te werken. Ook kinderen met een sociaal
vanuit het Digitale Montessori Kind Volg Systeem. 2. De methodegebonden toetsen. 3. Het
genormeerde
CITO
leerling-
volgsysteem in de groepen 1 t/m 8. 4. De CITO entreetoets in groep 7 5. De CITO eindtoets in groep 8. Ieder kind wordt op zijn eigen presteren en welzijn beoordeeld. Tijdens een oudergesprek vormt het aangeboden schriftelijke verslag de basis voor het overleg. Tijdens dat overleg emotionele achterstand kunnen erbij gebaat
staat de gehele ontwikkeling van het kind als
zijn een jaar extra over een groep of een bouw
individu centraal.
te doen. Een aantal kinderen kan zich zo snel Daarnaast staan we altijd open voor overleg
ontwikkelen, dat zij over de gehele basis-
als daar aanleiding toe is.
schoolperiode maar 7 i.p.v. 8 jaar doet.
De kinderen van groep 8 hebben bij het
De school hecht bij dit soort zaken aan goed
gesprek aan het eind van groep 7 een eerste
overleg met de ouders.
voorlopig
advies
gekregen
naar
het
Voortgezet onderwijs toe. De uitslag van de CITO entreetoets wordt daar aan het begin 14
De kinderen die extra zorg nodig hebben. 1. waarneming 2. motoriek 3. taal 4. rekenen / wiskunde 5. geometrie 6. kennisgebieden 7. perioden van groei Als vervolg op de signaleringen bepaalt de leerkracht welke lesjes aangeboden kunnen worden en op welke manier ze met het kind verder gaat. De leerkracht controleert of leerstof ook werkelijk beheerst wordt. Het werk
van
de
kinderen
wordt
dagelijks
nagekeken en besproken met de kinderen. Daarnaast heeft de school de bekende toetsen
vanuit
het
C.I.T.O.
leerlingvolg-
systeem. Deze toetsen worden twee keer per jaar afgenomen. De toetsperiodes zijn in januari en mei / juni. De kinderen worden dan getoetst op het gebied van rekenen en wiskunde, De meeste kinderen volgen de gewone
spelling,
technisch
lezen
en
begrijpend lezen.
ontwikkelingsgang, maar er zijn ook kinderen voor wie de leerroute duidelijk gewijzigd wordt
Kindvolgsysteem.
d.m.v. het geven van ander werk. Dit kan meer,
minder,
makkelijker,
moeilijker
Elke
of
Montessorischool
heeft
naast
een
onderwijskundige taak ook een opvoedende
andersoortig werk zijn. Alle kinderen worden
taak. De leerkrachten hebben naast hun Pabo
begeleid en gestimuleerd en we proberen elk
diploma een specifieke Montessori opleiding
kind op het niveau te brengen dat voor hem of
gevolgd. De Montessori-leerkracht geeft vorm
haar haalbaar is.
aan de opvoeding door het inrichten van de
De kinderen worden zorgvuldig gevolgd in hun
voorbereide omgeving met het montessori-
ontwikkeling.
materiaal en de benadering van de kinderen
Dat
gebeurt
o.a.
door
te
observeren en te registreren; een wezenlijke
als individu.
activiteit binnen het Montessorionderwijs.
Zowel de onderwijskundige vorderingen als de
De registratie bestaat uit 7 domeinen:
gedragsvorderingen van ieder kind worden
15
•
geregistreerd gedurende de hele basisschoolperiode.
kind. •
Op onze school gebeurt dat op drie manieren: •
Door
het
Montessori
Kind
komende periode staat beschreven. •
Door methode gebonden toetsen,
Evaluatie aan het eind van de periode met het zorgteam, dat bestaat uit de IB’er en
bijvoorbeeld uit Rekenrijk of Spelling
de schoolleider.
PP. (zie hiervoor ook pagina 10) •
Een handelingsgerichte aanpak voor de kinderen waar de individuele hulp voor de
Volg
Systeem. •
Een signaleringslijst per leergebied per
Als montessorischool kijken we op twee
Door een toetskalender met methode
manieren naar toetsen:
onafhankelijke en genormeerde toetsen.
a. Hoe staat dit kind t.o.v. het landelijk gemiddelde?
De toetskalender toetst o.a. de volgende onderdelen meerdere malen per schooljaar: Deelgebied
Is het werk waar dit kind mee
-
bezig is goed op eigen niveau
Voor wie?
aangepast? Gedrag
groep 1 t.m. 8. Heeft dit kind extra hulp/extra
Voorbereidend lezen
groep 2.
Taal
groep 1 + 2.
Rekenen voor kleuters
groep 1 + 2.
Spelling
groep 3 t/m 8.
Rekenen
groep 3 t/m. 8.
en moet het een aangepast
Begrijpend lezen
groep 4 t/m 8.
leertraject volgen?
Technisch lezen
groep 3 t/m 8
uitdaging nodig?
b. Is de vooruitgang van dit kind t.o.v de vorige toetsperiode volgens verwachting? Heeft dit kind leermoeilijkheden
-
Is dit kind voorlijk en kan het
-
meedoen met toetsen en leerstof Genormeerde toetsen geven aan wat een kind
van een hoger leerjaar?
t.o.v. het landelijk gemiddelde op het moment Voor kinderen waar de handelingsgerichte
van toetsen kan.
aanpak De toetsen en observaties resulteren in: •
Een
signaleringslijst,
waarin
al
dan
niet
met
een
concreet
handelingsplan onvoldoende helpt, gaat het wordt
`stappenplan zorgkinderen` in werking.
aangegeven welke groepsinstructie er de
Zie hiervoor het kopje “specifieke zorg voor de
komende periode gegeven moet worden
kinderen”.
aan de hele groep en welke individuele De bevindingen van de ontwikkelingen van de
hulp per kind er de komende periode
kinderen worden mondeling en schriftelijk aan
gegeven moet worden.
de ouders aangeboden.
16
We kennen op “De Wildzang” drie keer per
Als gesprekken met de leerkracht niet naar
jaar een zogenaamd “10 minuten” gesprek.
tevredenheid verlopen, kunt u terecht bij de
Twee
keer
overzichtelijk
per
jaar
schriftelijk
ontvangt verslag
u
een
intern begeleider. In laatste instantie kunnen
over
de
vragen en problemen worden voorgelegd aan
ontwikkelingen van uw kind. We gaan ervan uit
dat
u
ontwikkelingen
geïnteresseerd van
uw
bent
kind
in
de schoolleider.
de Het kinddossier.
en op de
uitnodiging voor de gesprekken ingaat. Vragen of kinderen.
problemen
over
Van
individuele
elk
kind
wordt
een
kinddossier
aangelegd. Daarin zitten onder andere: • Het aanmeldingsformulier met alle
Wanneer de ontwikkeling van het kind er
persoonlijke gegevens.
aanleiding toe geeft, kunnen ouders dit • De gegevens van een mogelijke vorige
bespreken met de leerkracht en/of de IB’er
school.
buiten de reguliere besprekingen om. Het
• De rapportages en testen. Daarbij kunt u
initiatief voor zo’ n gesprek kan uitgaan van de leerkracht of de ouders. In zo’n gesprek
denken aan logopedische screening, test-
kunnen de ouders ook bepaalde punten naar
gegevens van de SBD en informatie van
voren brengen
de Intern Begeleider .
Bijvoorbeeld: hoe het kind zich thuis gedraagt;
Het kinddossier is vertrouwelijk en wordt
of het graag naar school gaat. Misschien zijn
slechts intern gebruikt. Het kan zijn dat de
er bepaalde problemen of situaties die invloed
school het kinddossier in de gesprekken met
hebben op het gedrag en de prestaties op
het onderwijsloket wil betrekken. In dat geval
school. Voor de leerkracht kan dat belangrijke
wordt er eerst aan u toestemming gevraagd
informatie zijn om uw kind beter te begrijpen
dit archief te betrekken in de gesprekken.
en daar iets mee te doen.
De specifieke zorg voor de kinderen
Bij de binnenkomst willen de leerkrachten zich
Om te waarborgen dat de kinderen goed
volledig richten op de kinderen. Ouders zijn
gevolgd worden binnen de school, worden
ook welkom na schooltijd om het werk van
regelmatig kinderen doorgesproken door de
hun kind te bekijken. De ouders kunnen na
leerkracht en de IB-er. Uit deze besprekingen
het uitgaan van de school bij de leerkracht
kunnen kinderen naar voren komen die extra
een afspraak maken.
zorg nodig hebben. Dat kan binnen de school
Belangrijk is echter wel dat u vertrouwen heeft
zijn, maar ook buiten de school kan extra zorg
in uw eigen kind. Als u zaken niet als een
geboden worden.
probleem ervaart, dan zal uw kind daar ook
Daarbij kunt u denken aan bijvoorbeeld
beter mee kunnen omgaan.
logopedie, fysiotherapie, motorische remedial
De groepsleerkracht is de eerst aangewezen
teaching, of sociale vaardigheidstraining.
persoon voor vragen over de ontwikkeling van uw kind.
17
Uit het overleg kan ook naar voren komen dat
b.
het verstandig is een kind bouwverlenging in
loket.
onder- midden- of bovenbouw aan te bieden.
c.
Het stappenplan voor kinderen met extra
Ambulante
begeleiding
door
het
onderwijsloket.
zorg. •
Een onderzoek door het onderwijs-
e. Uit de signaleringskalender worden de
Verwijzing naar externe deskundigen als fysiotherapeut, logopedist, etc..
kinderen die extra zorg behoeven
Het inschakelen van ouders.
gesignaleerd. •
Het moment van het inschakelen van de Voor de kinderen die zorg nodig
ouders kan op ieder moment plaatsvinden.
hebben wordt er vervolgens een
We
handelingsplan opgesteld. •
aan
een
goede
informatievoorziening aan de ouders van de
Soms worden voor kinderen met
kinderen Soms
hetzelfde
prestaties in de klas of de uitslagen van
probleem
een
groepshandelingsplan opgesteld. •
hechten
toetsen aanleiding tot het nemen van extra maatregelen; dit wordt vastgelegd in het
Na ongeveer 6 tot 8 weken volgt een evaluatiebespreking
door
de
MKVS. Soms gebeurt dit al heel snel o.a. in de
leer-
groepen 1 en 2 (onderbouw), maar ook in de
kracht. Voor kinderen die ondanks de gevoerde
actie
geen
hogere groepen. In zo'n geval spreekt de
vooruitgang
leerkracht uiteraard zijn zorg uit naar de
geboekt hebben en er geen nieuwe
ouders. Vaak wordt dan afgesproken meer
acties meer werkbaar lijken, wordt een
probleemverkennend
vormen het gedrag, de
aandacht aan deze leerling te geven: extra
gesprek
zorg in de klas. Het kan ook voorkomen een
met de IB’er gevoerd.
afspraak te maken om wat werk mee naar Uit een probleemverkennend gesprek kunnen
huis te geven.
verschillende mogelijkheden volgen: •
In een later stadium wordt het nog aanwezige Nader onderzoek door de leerkracht
probleem besproken op de leerlingbespreking
en/of intern begeleider. •
met het zorgteam.
Een kindbespreking met meerdere
Het zorgteam kan adviezen geven hoe het
leerkrachten in de bouw.
kind extra kan worden begeleid. Dit wordt
•
Een kindbespreking in het zorgteam
•
Een
kindbespreking
in
het
beschreven in de HGA (Handelings Gerichte Aanpak) Centraal in deze aanpak staan de
leer-
volgende items:
krachtenteam
Wat heeft dit kind nodig om verder te komen
Als verder onderzoek en uitdieping niet
in zijn ontwikkeling?
effectief blijkt te zijn, wordt in overleg met de intern begeleider externe hulp ingeschakeld.
Hoe betrekken we de ouders bij het plan van aanpak?
De mogelijkheden van externe hulp zijn: a.
Remedial teaching 18
Hoe betrekken we het kind bij het plan van
alleen met schriftelijke toestemming van de
aanpak?
ouders. Er zijn geen kosten voor de ouders aan
In de HGA komt ook te staan wanneer de
verbonden.
Deze
organisatie(s)
bekijkt(en) samen met de leerkracht en de
volgende bespreking plaats zal vinden, om de
ouders, welke mogelijkheden er zijn om de
resultaten te betrekken in het vervolgtraject.
leerling verder te helpen. Na afloop van het
Dit is meestal een periode van 6 tot 8 weken.
onderzoek, worden de resultaten met de
Het maken van een HGA vindt plaats in
school en de ouders doorgenomen.
overleg met de IB-er.
De adviezen vanuit het onderzoek kunnen
De ouders worden op de hoogte gesteld,
dus op vier terreinen liggen:
wanneer er sprake is van uitval op een bepaald leerstofonderdeel. Aan de ouders
a. Begeleiding door de ouders.
wordt inzicht gegeven in de wijze waarop de
b. Het zoeken naar hulp bij externe instanties.
leerkracht het probleem aanpakt. c. Begeleiding op school. De IB-er houdt contact met de leerkracht over d. Overplaatsing naar het speciaal onderwijs.
de vorderingen die de desbetreffende leerling maakt. Daarna krijgt het kind een toets,
Bij de adviezen a, b en c zal het kind op de
waarvan het resultaat wordt besproken.
basisschool blijven. Het gevolg van advies c. kan betekenen dat het kind een aangepast
Aan kinderen met problemen met taal en/of
programma gaat volgen. Met de ouders
rekenen wordt zoveel mogelijk in de eigen
worden de verwachtingen voor de komende
groep door de eigen leerkracht zorg gegeven.
jaren besproken. Centraal in het plan van
Extra aandacht kan ook nodig zijn voor
aanpak is in hoeverre het kind in staat wordt
leerlingen die meer kunnen dan de gewone
geacht de eindtermen van groep 8 te behalen.
lesstof. Zij krijgen naast de “gewone” lesstof nog
verbredings-
en
Dit plan van aanpak wordt de ouders ter
verdiepingsstof. De
ondertekening aangeboden.
ouders worden ingelicht over deze vorm van extra aandacht.
Uiteindelijk wordt dus gestreefd naar het uitbrengen van adviezen, waarmee met name
In het kader van Passend Onderwijs bestaat
de leerkracht in de klassensituatie, gericht
de mogelijkheid om advies te vragen aan en
verder kan. In de meeste gevallen wordt er
deskundigheid in te zetten uit het Speciaal
vanuit gegaan dat de leerling in de eigen
Onderwijs (SO). Een leerling wordt dan na
school geholpen kan worden. Het kan soms
toestemming van de ouders door de IB-er
voorkomen dat een kind beter kan worden
aangemeld bij het onderwijsloket. Afhankelijk van
de
vraagstelling
Zorgplatform
o.a.
wordt
door
geobserveerd,
opgevangen in een ander type onderwijs:
het
Speciaal (Basis) Onderwijs (S(B)O) (advies 4).
advies
Op deze scholen krijgt een kind met leer- of
gegeven en/of een andere vorm van hulp
gedragsmoeilijkheden een meer individuele
aangeboden. Soms is extra onderzoek naar
benadering, waarbij het onderwijs nog meer
schoolvorderingen of algemene capaciteiten
wordt afgestemd op de mogelijkheden van het
nodig. Het verrichten van onderzoek gebeurt
kind. 19
Soms kan blijken dat nog andere instanties
ook gecontroleerd op gedrag. Daarbij kunt u
meer op de geconstateerde problematiek zijn
ook denken aan problemen rondom de pre
georiënteerd. Er wordt dan geadviseerd met
puberteit.
deze of andere instanties contact op te
Bij
nemen.
beide
onderzoeken
wordt
er
niet
gevaccineerd. Omdat u uw kind het beste
Taken
van
interne
dan
wel
externe
kent,
zorgorganisaties samengevat:
wordt
u
verzocht
een
tweetal
vragenlijsten in te vullen. Als u niet kunt op de dag of het tijdstip van de uitnodiging, dan kunt
GGD.
u ruilen met een andere ouder. De GGD lijst hangt voor dit doel in de klas. Het onderzoek
Tot de vierde verjaardag vallen kinderen
wordt uitgevoerd door de jeugdverpleeg-
onder de zorg van een consultatiebureau.
kundige
Daarna wordt de zorg overgedragen aan de schoolarts, de schoolverpleegkundige en de
Binnen het basisonderwijs werkt een vast
logopediste. Tijdens het laatste onderzoek
schoolmedisch team, dat bestaat uit:
door
het
consultatiebureau
wordt
al
toestemming van de ouders gevraagd om de gegevens over te dragen aan de GGD. Gedurende de periode dat het kind op de
•
De jeugdarts
•
De jeugdverpleegkundige
•
De
medisch
administratief
mede-
werkster.
basisschool zit, wordt het kind regelmatig onderzocht. Dit wordt gedaan in de volgende
De onderzoeken vinden plaats op school,
groepen:
een gezondheidscentrum of in het gebouw van de Gemeentelijke Geneeskundige
groep 2: Preventief Gezondheids Onderzoek
Dienst. Voor alle onderzoeken ontvangt u
(PGO-2) door de jeugdverpleegkundige. Dit
een uitnodiging met datum, plaats en tijd.
onderzoek duurt ongeveer 35 minuten. Het kind wordt gewogen, gemeten en de ogen en
Als ouder/verzorger kunt u ook zelf een
oren worden getest. Als uit dit onderzoek
onderzoek aanvragen bij zorgen over bijv. het
risico `s naar voren komen, worden de
gehoor, het gezichtsvermogen, de spraak, de
kinderen doorgestuurd naar de jeugdarts.
motoriek of het gedrag van uw kind. Ook de
Daarnaast is er voor de leerkracht de
leerkracht kan een onderzoek van het kind
mogelijkheid om in overleg met de ouders een
voorstellen aan de ouders.
kind
met
risico`s
aan
te
melden
voor
De GGD ondersteunt de leerkrachten bij
“preventie en vroeghulp”. Als dat wenselijk is ,
preventieve projecten
wordt vervolgens de schoolmaatschappelijk
Eventuele vaccinaties als Bof-Mazelen-Rode
werker ingeschakeld. Groep
7:
Het
preventieve
Hond en Difterie-Tetanus-Polio, worden niet
gezondheids
tijdens de onderzoeken gegeven. Ouders
onderzoek (PGO-7) is een kort onderzoek
ontvangen hiervoor een aparte uitnodiging in
door de jeugdarts ( houding, lengte en
het jaar dat het kind 9 jaar wordt. Ook worden
rugcontrole). De kinderen uit groep 7 worden 20
in de plaatselijke pers data vermeld waarop
Zij helpt de leerkrachten bij het opzetten en
de kinderen gevaccineerd worden. De afdeling
bijhouden van het kindvolgsysteem en de
Jeugd is op werkdagen tussen 9.00–12.00 uur
handelings gerichte aanpak.
bereikbaar.
Elke
maand
is
er
een
Ambulante begeleiding.
inloopspreekuur van het Centrum voor Jeugd Vanuit WSNS is er de mogelijkheid voor
en Gezin. De dagen en tijden worden tijdig in
leerkrachten om ambulante begeleiding van
de nieuwsbrieven aangegeven.
een Logopedie
remedial
teacher
uit
het
speciaal
onderwijs aan te vragen als er sprake is van
De logopediste is één dagdeel per 14 dagen
specifieke onderwijsproblemen bij een kind.
op school aanwezig.
De kindhulpvraag van de leerkracht wordt
Alle kinderen worden bekeken als zij de
door de intern begeleider m.b.v. het leerling
leeftijd van vijf jaar bereikt hebben. Dit korte
volgsysteem geselecteerd op urgentie.
onderzoek
of
screening
onderzoekt
de
De leerkracht en het kind krijgen 6 weken lang
taalontwikkeling van het kind, de spraak en
eenmaal per week begeleiding om te komen
het stemgebruik.
tot de beste oplossingsstrategie van het
Van groep 1 tot en met 8 kunnen kinderen
probleem,
voor onderzoek worden aangemeld door
bijzondere gevallen kan een verlenging van 6
ouders, leerkrachten en schoolarts of K.N.O.-
weken gegeven worden.
arts.
de
klassensituatie.
In
Passend Onderwijs.
Na de screening wordt in overleg met ouders
Met ingang van 1 augustus 2014 is er wettelijk
en leerkracht besproken of de begeleiding op
sprake van Passend Onderwijs en valt de
school kan plaatsvinden of dat het beter is te
Wildzang onder het samenwerkingsverband
verwijzen naar een vrijgevestigde praktijk voor intensievere logopedie. Intern Begeleider. (IB-er)
Passend
Onderwijs
is
uitgaan
van
onze
de betreffende kinderen en
we
de
voor
ons
didactisch
en
zorgen
worden
toevertrouwd
een
passende plek willen en moeten vinden. Dit
onderhoudt contacten met externe instanties.
kan binnen de eigen school zijn, maar dit kan
Daarnaast stuurt zij de wijze waarop toetsen
ook op een andere (basis)school zijn.
worden afgenomen aan, neemt zelf toetsen af, maakt
binnen
betekent dat we voor alle kinderen die aan
Elvira Grotenhuis. Zij organiseert gesprekken
en
uitgangspunt
kinderen heeft de school zorgplicht. Dit
gen geboden wordt. Bij ons op school is dat
orthotheek
Belangrijk
dat
Lelystad/Dronten.
pedagogisch handelen. Ten aanzien van de
leider coördineert de extra zorg die aan leerlin-
de
Onderwijs
uitgangspunt
extra zorg binnen de school. De intern bege-
met en over
Passend
onderwijsbehoeften van kinderen. Deze zijn
De Intern Begeleider is de coördinator van de
beheert
binnen
Schoolondersteuningsprofiel.
de
leerkrachten daarin wegwijs.
Elke school heeft vanaf 1 augustus 2014 een Schoolondersteuningsprofiel. Hierin staat wat
21
de mogelijkheden zijn van de school als het
voordoen, reiken hulpplannen aan, begeleiden
gaat om
leerkrachten bij de uitvoering ervan etc.
het tegemoet komen aan de
ondersteuningsbehoeften van kinderen. Een aantal
kinderen
heeft
extra
ondersteu-
ningsbehoeften. Dit kan te maken hebben met ondersteuning
op
het
gebied
van
leermoelijkheden, maar ook ondersteuning bij gedragsmoelijkheden.
Het
ondersteunings-
profiel geeft hierbij aan wat ouders van de school kunnen en mogen verwachten. Toelaatbaarheidsverklaring
Speciaal Zij adviseren de school (op basis van
(Basis) Onderwijs (TLV).
onderzoek) m.b.t. de plaatsing van een
Wanneer, naar het oordeel van de school en
leerling: gehele of gedeeltelijke, tijdelijke of
de ouders, een kind beter kan worden
permanente plaatsing in een andere school of
geholpen in het speciaal (basis)onderwijs,
speciale school voor basisonderwijs.
vraagt de school bij het SWV Passend Onderwijs
een
De
toelaatbaarheidsverklaring
leden
van
het
zorgteam
zijn
(TLV) aan. Bij de beoordeling van deze vraag
verantwoordelijk voor het advies aan de
gaat het om de handelingsverlegenheid van
school.
de school. De mogelijkheden om tegemoet te
plaatsingsadvies aan de school geeft, heeft zij
komen aan de onderwijsbehoeften van deze
de school waarop het kind is ingeschreven, de
leerling zijn, naar het oordeel van de school,
school waarop het kind eventueel geplaatst
uitgeput. Met deze TLV krijgt een leerling dan
wordt en natuurlijk de ouders gehoord.
toegang tot het Speciaal (Basis)Onderwijs
De overgang van het Basisonderwijs naar
Onderwijsloket Lelystad.
het Voortgezet Onderwijs.
Voordat
een
zorgteam
een
alle
Aan het eind van de basisschool wordt in
hulpvragen m.b.t. de leerlingenzorg terecht bij
groep 8 de keuze gemaakt naar welke school
dit loket. De samenwerkende instellingen
van het Voortgezet onderwijs het kind gaat.
achter het loket hebben de scholen verdeeld
In de loop van het jaar vinden er al
over drie zorgteams. De zorgteams en de
adviesgesprekken met de ouders en kinderen
twee samenwerkingsverbanden vervullen voor
plaats. Er zijn informatieve bijeenkomsten en
scholen de volgende taken:
open dagen, waarbij de scholen door de
Zij adviseren de school m.b.t. de inzet van
kinderen en hun ouders kunnen worden
zorgmiddelen
doen
bezocht. Na de basisschool houden de
onderzoek naar de achtergrond en omstandig-
scholen voor het voortgezet onderwijs ons op
heden waaronder
knelpunten m.b.t. de
de hoogte over de gang van zaken ten
ontwikkeling van de individuele kinderen zich
aanzien van onze oud-leerlingen. Dit gebeurt
Scholen
kunnen
op
in
principe
voor
schoolniveau;
onder
22
andere
door
terugkoppeling
van
resultaten en leerlingbesprekingen. Het blijkt dat onze kinderen het op het voortgezet onderwijs uitstekend doen. De verwijzingen vanuit “De Wildzang” blijken realistisch te zijn. De verwijzing door de leerkracht is het meest reële advies. De leerkracht kent het kind goed en is daarmee op de hoogte van werkhouding, doorzettingsvermogen, motivatie en creativiteit van het kind. De bekende CITO eindtoets daarentegen is slechts een momentopname, waarbij allerlei vaardigheden niet gemeten worden.
23
5. Wie werken er in de school?
Andere personen in de school.
De groepsleerkracht(en).
Naast de eigen groepsleerkrachten krijgt uw kind ook met andere leerkrachten oftewel
U zult het meeste contact hebben met de
onze specialisten te maken.
groepsleerkracht(en).
Ook kunnen ze te maken krijgen met:
1-2 Onderbouw A: Carla Rademaker
• Stagiaires vanuit de diverse opleidingen
1-2 Onderbouw B: Brigitte Buringa
van het Middelbaar- en Hoger Beroeps-
3-4 Middenbouw C: Manuela Hartman -
onderwijs. •
Kok en Anneke Bruinsma 5-6
Middenbouw/Bovenbouw
D:
Leraren
In
Opleiding
(lio-ers)
zijn
aankomende leerkrachten die gedurende
Elvira
de laatste periode van hun studie in de
Grotenhuis en Sadie Ostendorf.
praktijk regelmatig een groep draaien. 7-8 Bovenbouw E: Patricia Langenkamp en Gabriëlla Korver-Droog
De intern begeleider is Elvira Grotenhuis. Schoolleider a.i. is Wim van het Goor, die vrijgesteld is van lesgevende taken om het onderwijs op `De Wildzang` te organiseren. De schoolleider is verantwoordelijk voor de algemene gang van zaken binnen de school.
24
6. De ouders en de school. Ook de ouders op onze school nemen de
financiën,
uitgangspunten van de Montessori filosofie
schooltijden en het vakantierooster.
mee in het leer- en opvoedingsproces van hun
de
formatie
van
de
school,
De Ouderraad.
kind(eren). Begrippen als: zelfwerkzaamheid, Naast de medezeggenschapsraad is er ook een oudervereniging. De school heeft deze oudervereniging nodig voor het uitvoeren van allerlei activiteiten. De vereniging heeft een eigen reglement en is verantwoordelijk voor het
verwerven
en
beheren
van
de
ouderbijdrage. De vereniging legt daar jaarlijks verantwoording voor af in de algemene jaarvergadering van de school in een exploitatieoverzicht van respect, zelfstandigheid en vertrouwen in het
het afgelopen jaar en een begroting voor het
kind dat zich leert te ontwikkelen staan hierbij
lopende schooljaar.
centraal. Ook maatschappelijke vaardigheden
Klassenouders.
als het omgaan met verschillen worden bij ons Klassenouders, die gevraagd worden door de
soort onderwijs systematisch aangeleerd.
leerkrachten, staan hen vooral met praktische De Medezeggenschapsraad. In
de
hulp
medezeggenschapsraad
bij.
De
leerkrachten
kunnen
de
klassenouders benaderen bij het organiseren
(MR)
van groepsactiviteiten.
bespreken ouders samen met leerkrachten het beleid van de school. Dit kan het interne beleid zijn, maar ook naar externe instanties als de gemeente of het bevoegd gezag. Dit gebeurt in goed overleg met de schoolleiding. De
school
beschikt
over
een
gekozen
medezeggenschapsraad, die uit 2 ouders en 2 leerkrachten bestaat. De vergaderingen van de raad zijn openbaar. De taken en bevoegdheden van de MR zijn in een algemeen reglement vastgelegd, dat bij de school ter inzage ligt. Ouderactiviteiten. Belangrijke bespreekpunten voor de MR zijn We doen een beroep op de participatie van
op hoofdlijnen de instemming met de
ouders in vele activiteiten. We realiseren ons dat vele ouders in deze tijd werken. Daarmee
25
kunnen ouders niet altijd overdag aan de
we beginnen om 8.30 uur. De school gaat dan
school een bijdrage leveren die de kinderen
uit om 14.45 uur. Op woensdag duurt de
direct ten goede komt. Hoewel onze school
schooldag tot 12.30 uur. De kinderen lunchen
een professionele organisatie kent, is ook
onder begeleiding van hun eigen leerkracht in
ouderparticipatie
het lokaal. De kinderen spelen na het eten
op
onze
school
een
belangrijke peiler. Enkele voorbeelden van deze participatie kunnen zijn: • Het helpen bij het kinderkoken. • Het helpen in de schooltuin. • Deelname aan de ouderraad of medezeggenschapsraad. • Toezicht houden bij het buitenspelen op de
nog een half uurtje buiten. De school blijft
pleinen na de lunch. • Het
verlenen
van
tijdens het overblijven verantwoordelijk voor extra
hulp
bij
de kinderen.
schoolreisjes, excursies, feesten, sport-
De informatievoorziening aan de ouders.
activiteiten enz. • Het
verlenen
van
assistentie
bij
De
het
ouders
worden
geïnformeerd.
praktisch verkeersexamen.
op
Allereerst
vele is
manieren
daar
deze
• De organisatie van diverse festiviteiten.
schoolgids. Natuurlijk beschikt de school over
• De
een eigen internetsite, die regelmatig wordt
begeleiding
van
verschillende
bijgewerkt
(sport)activiteiten buiten de schooltijden
en
verslag
doet
van
allerlei
activiteiten. We hebben een internetsite onder:
om.
www.montwildzang.nl
• Het draaien van de bibliotheekdiensten in de school.
Ook worden de ouders geïnformeerd op de jaarlijkse
ouderavond,
specifieke
groeps-
ouderavonden en thema-avonden. De school geeft iedere twee weken per mail en indien gewenst op papier - een nieuwsbrief uit, die ook op de internetsite verschijnt. Ook op de mededelingenborden verschijnen allerlei mededelingen en uitnodigingen. • Het verzorgen van de directe omgeving Tweemaal per jaar ontvangt u een uitvoerige
van de school `s morgens tussen 8.30 en
schriftelijke verslaggeving over alle ontwik-
8.45 uur.
kelingen van uw kind. Dit verslag biedt de De schooltijden
nodige
Alle kinderen eten op maandag, dinsdag,
leerkrachten voor een goed oudergesprek.
donderdag en vrijdag (m.u.v. de onderbouw) op school. De deur gaat open om 8.15 uur en
26
uitgangspunten
aan
ouders
en
Schoolreisjes en excursies. We vinden het belangrijk om tijdens het
worden. De organisatie ligt bij het team, de
schooljaar samen iets gezelligs te doen en
begeleiding, coaching en support wordt door
elkaar op een andere manier te leren kennen.
ouders verzorgd.
Afhankelijk van de samenstelling van de
Drinken, hapjes en traktaties,.
diverse groepen gaan we met de groepen 1 Het is belangrijk om voorafgaand aan de lunch
t/m 5 een dagje op reis
de kinderen iets te eten en De kinderen van de bovenbouw gaan een
te drinken mee te geven
keer in de drie jaar echt op kamp met twee
voor in een kleine pauze.
overnachtingen. De andere jaren hebben zij
We vragen u dringend dit
een ééndaags schoolreisje.
slokje of hapje bescheiden te houden en vooral geen snoep of frisdrank mee te geven. We zien graag een fruithapje bij de kleine pauze en geen koeken, die veel suiker bevatten. Ook
met
verjaardagen
vragen
we
een
bescheiden en vooral gezonde traktatie mee te geven. Het is ook heel leuk om iets te geven dat niet eetbaar is, bijvoorbeeld een We gaan met alle groepen door het jaar heen
leuk gummetje of een potlood.
regelmatig op excursie naar bijvoorbeeld een
De kinderen geven een traktatie aan de
voorstelling in het theater, een boerderij, een
leerkrachten die hetzelfde is als die van de
heemtuin of een museum in het kader van
kinderen. In plaats van een traktatie aan de
een project. De kosten daarvan worden uit de
leerkracht kunt u ook
ouderbijdrage betaald. Het kan voorkomen dat
een
kinderboek
of
op de ouders van een groep een beroep wordt
boekenbonnetje
gedaan om de kinderen te vervoeren met
geven. Dat is een
particuliere auto’s. Aan de ouders zal vooraf
goede manier om de
toestemming
bibliotheek
worden
gevraagd
om
de
kinderen op deze wijze te vervoeren. Om de
van de
school uit te breiden.
veiligheid van de kinderen te waarborgen zijn Bij de verjaardagsronde gaan de kinderen
de afspraken over het vervoer in de eigen
langs alle groepen en leerkrachten met een
auto vastgelegd in het vervoersprotocol. U
kaart om die te laten signeren.
kunt dit inzien bij de directie van de school. Buitenschoolse sportactiviteiten. Onze school zal regelmatig deelnemen aan buitenschoolse sportactiviteiten, die meestal door externe sportverenigingen georganiseerd 27
7. De ontwikkeling van het onderwijs. We zijn steeds bezig nieuwe ontwikkelingen in
matie maatschappij en de daarmee samen-
het onderwijs te beoordelen op hun eigen
hangende nieuwe inzichten. Zo blijkt uit
kwaliteiten en te kijken in hoeverre we ze
onderzoek dat 50 procent van de kinderen
kunnen en willen inpassen binnen het aanbod
opgeleid worden voor een beroep dat we nu
van onze school. Voorbeelden hiervan zijn: de
nog niet kennen. Daarmee worden basis-
rol van de informatietechnologie, het toepas-
vaardigheden
sen
emotioneel opzicht heel belangrijk
van
realistisch
rekenen
en
nieuwe
in
verstandelijk
en
sociaal
inzichten in het aanbieden van de zaakvakken als aardrijkskunde, geschiedenis en biologie. Ook het hanteren van een genormeerd leerlingvolgsysteem en het voldoen aan door de centrale overheid gestelde kerndoelen vormen voor ons een uitdaging. We nemen de filosofie van Maria Montessori uitdrukkelijk als uitgangspunt en willen daarin waardevolle vernieuwingen integreren.
Om het onderwijs verder te ontwikkelen
Ook het internet is met inzet van vaste
onderhoudt de school contacten met:
computers en draadloze laptops in alle lokalen
•
en de gangen bereikbaar. Het introduceren en
De gemeente Lelystad, de contacten zullen voornamelijk
invoeren van onderwijsvernieuwingen heeft
afdeling
invloed op het functioneren van leerkrachten
onderwijs
lopen via de en
gebouwen-
beheer.
en kinderen. In tegenstelling tot vroeger tijden •
Het
bestuur
van
de
school,
de
Stichting Monton. De stichting zorgt voor structureel overleg tussen de directeuren en een gezond financieel verantwoord bovenschools beleid. •
Het
Montessori-netwerk
van
de
Montessori- scholen in Noord-Holland houdt zich op directieniveau bezig met onderwijsinhoudelijke
veranderingen
en personele ontwikkelingen in de Montessorischolen. •
WSNS: Het samenwerkingsverband
zal het basisonderwijs zich blijven ontwikkelen
vanuit Lelystad regelt de sturing van
door de steeds sneller veranderende infor-
kinderen die dreigen uit te vallen middels 28
projecten,
toegevoegde
formatie
en
verwijzingen
de naar
begeleiding het
bij
speciaal
onderwijs •
De inspectie voor het basisonderwijs. De inspectie houdt met regelmaat inspectie-bezoeken.
Er is een nieuwe tendens zichtbaar dat de besturen van de scholen het toezicht uitvoeren en daarvan vervolgens verslag doen aan de inspectie voor het onderwijs. De Nederlandse Montessori Vereniging is de overkoepelende organisatie van Montessorischolen in Nederland. De N.M.V. heeft een kijkwijzer ontwikkeld, waar de
Montessori-
scholen aan dienen te voldoen. De kwaliteit en de erkenning zijn gescheiden circuits. “De Wildzang” is een Montessorischool die erkend wordt vanuit de Nederlandse Montessori Vereniging. Alle
leerkrachten
zijn
gediplomeerde
Montessori leerkrachten.
29
8. De resultaten van ons onderwijs. De aanpak: Op onze Montessorischool bieden we de
manier
kinderen de kans om zich in hun eigen tempo
onderwijs een tendens dat kinderen die wat
en naar hun eigen vermogen te ontwikkelen.
meer
ontwikkelen. We merken in ons type
aankunnen
ook
instromen
vanuit
reguliere scholen.
Specifieke frustraties over het algemene tempo en het groepsgemiddelde zoals dat
Dat zijn vaak kinderen die al aan een korte
gehanteerd
-
uitleg voldoende hebben en dan aan het werk
leerstofsysteem, komen bij ons dan ook
willen. Deze kinderen zijn niet gebaat bij een
nauwelijks voor.
uitvoerige uitleg. Ze hebben dan de neiging
wordt
bij
het
jaargroepen
om uit het raam te gaan kijken en zich te gaan vervelen.
De
groepsinstructies
op
“De
Wildzang” zijn altijd kort. De kinderen kunnen dan vlot aan het werk. Kinderen die behoefte hebben aan meer of andersoortige uitleg, krijgen
hun
lesje
vervolgens
individueel
aangeboden. De leerkracht beweegt zich dan ook vooral tussen de tafeltjes en stoeltjes van kinderen in de groep zelf, maakt rondes en begeleidt de kinderen met hun werkjes. Vanuit de gedachte van zelfstandig werken en differentiëren is een kind bij ons dus niet snel anders dan andere kinderen. Tolerantie is in de groepen dan ook een vanzelfsprekendheid.
Het werk van de kinderen wordt met ze besproken en beoordeeld naar de individuele mogelijkheden van het kind. De leerkrachten geven positief commentaar op het werk. Waar baseren we ons oordeel op? We hanteren criteria in de ontwikkeling van de kinderen, die we hebben vastgelegd, naast onze observaties en de resultaten vanuit de genormeerde kindvolgsystemen. Kinderen, die rustig en gestaag doorwerken of juist sneller gaan, kunnen zich op hun eigen
30
We geven alle kinderen onderwijs op maat.
Onze uitstroom naar het voortgezet onderwijs
Daarbij is een goede bepaling van een
is in onderstaande tabel weergegeven:
leerprobleem van groot belang. De zorg voor
Schooltype
2011
2012
2013
2014
VSO / P.O.
0
0
1
2
VMBO BBL/KBL
6
3
6
3
VMBO TL
1
4
4
4
HAVO
4
7
5
5
VWO-
2
4
3
2
deze kinderen staat uitvoerig beschreven in hoofdstuk 4. Door onze manier van werken, waarbij we uitgaan van het kind, kunnen we onze zorgkinderen goed ondersteunen. Toetsresultaten Meetbaar zijn de prestaties die de kinderen leveren op vakken als lezen, rekenen en taal.
Gymnasium
Wij zijn dan vooral geïnteresseerd in de individuele ontwikkeling van het kind vanaf de kleutergroep. Toetsresultaten zeggen echter niet zoveel over de kwaliteit van het geboden onderwijs. Zo test de bekende CITO entree- of eindtoets een kind op de kennis die hij of zij op dat moment heeft. Allerlei andere zaken, die erg belangrijk zijn voor het succesvol volgen van onderwijs, worden door de CITO eindtoets niet getoetst. Daarbij kan gedacht worden aan vaardigheden als: doorzettingsvermogen, motivatie, creativiteit en inzet. U
vindt deze vaardigheden vermeld en
beoordeeld in onze schriftelijke verslaggeving. Dit zijn juist eigenschappen die heel goed door de school en de opvoeding thuis te stimuleren en te ontwikkelen zijn.
31
9 Ziekmelden en leerplicht. De school beschikt niet over een administra-
maanden van tevoren te worden aangevraagd
tieve
de
bij de directie van de school. Als ouders
telefoontjes verwerkt. In geval van ziekte kunt
vanwege hun beroep onmogelijk tijdens het
u uw kind telefonisch ziekmelden tussen 7.45
schooljaar
en 8.10 uur,
Na die tijd willen we al onze
schoolvakantie verlof op kunnen nemen, kan
aandacht besteden aan de kinderen in de
er eenmalig per jaar voor een maximaal
groepen. De schoolleiding begint dan ook met
aaneengesloten periode van 10 dagen vrij
de diverse besprekingen. Als de schoolleiding
worden gegeven. De ouders dienen dan wel in
het kind in de groep ziek moet melden, wordt
een gesprek aannemelijk te maken dat zij in
ook de groep weer onnodig gestoord. Bij
geen enkele reguliere vakantieperiode een
incidentele problemen met de opvang – door
keer met vakantie kunnen gaan.
medewerker
of
conciërge
die
onvoorziene files of andere calamiteiten –
in
een
van
de
aangeboden
Op basis van dit gesprek kan een formulier
kunt u natuurlijk altijd op elk moment even
worden verstrekt waarop de aanvraag dan
contact opnemen met de school.
schriftelijk wordt ingediend. Dit kan worden
Leerplicht en vrijstelling schoolbezoek.
aangevuld
voor
ondertekende
Elk kind mag naar school als het 4 jaar wordt,
werknemers
met
werkgeversverklaring.
een Van
werkgevers dan wel zelfstandige ondernemers
maar moet naar school als het 5 jaar is.
wordt verwacht dat zij inzicht kunnen bieden in Buitengewoon verlof.
de onmogelijkheid om binnen de reguliere
Buiten de schoolvakanties kan uw kind slechts
vakanties met vakantie te kunnen gaan.
in uitzonderlijke gevallen vrij krijgen. Hiervoor
Verzoeken voor een extra verlof zonder dat er
gelden de regels van de leerplichtwet:
sprake
is
van
gewichtige
dan
wel
1. Bij bijzondere familieomstandigheden zoals
buitengewone omstandigheden worden niet
een huwelijk, ernstige ziekte of overlijden en
gehonoreerd.
voor het vervullen van bepaalde godsdienst-
Ook aanvragen voor buitengewoon verlof
plichten kunt u bij de directie een dag vrij
gedurende de eerste twee weken na de
vragen. U dient dat – indien mogelijk –
zomervakantie kunnen wettelijk niet worden
tenminste twee weken van tevoren schriftelijk
gehonoreerd.
kenbaar te maken. De regeling gaat uitsluitend op voor een 2. De leerplichtwet gaat er vanuit dat u zich
eerste vakantieperiode en biedt dus geen
houdt aan de uitgebreide schoolvakanties.
mogelijkheden voor een tweede vakantie.
Vakantie op een ander moment staat de wet 3. Als u meer dan 10 dagen aansluitend extra
alleen in uitzonderlijke gevallen toe en er moet
verlof per schooljaar wilt, dan kunt u dat - na
dan echt sprake zijn van “gewichtige dan wel
overleg met de directie – rechtstreeks bij de
buitengewone omstandigheden”. Dit verzoek
leerplichtambtenaar aanvragen.
dient zowel mondeling als schriftelijk twee
32
10. Rechten en plichten
alle betrokkenen acceptabel zijn.
Indien
echter ongewenst gedrag van een leerling bij
Aanmelding en toelating:
herhaling voorkomt op een wijze die niet te Montessorischool “De Wildzang” valt onder
tolereren is op een basisschool, kan de
het bestuur van de Stichting Monton. Deze
directie besluiten de betreffende leerling de
stichting bestuurt 11 Montessorischolen in
toegang van de school gedurende een of
Midden Nederland.
meerdere dagen te ontzeggen. De ouders worden in de gelegenheid gesteld om hun visie op een reeks incidenten en handelingen te geven. Het
verweer
van
de
ouders
wordt
meegenomen in de besluitvorming van de directie. Wanneer kinderen worden aangemeld op de Wildzang zal de school zal voor ieder verzoek een afweging moeten maken. Daarbij gaat het er om of de combinatie van eventuele handicap en de extra onderwijsondersteuning die noodzakelijk blijkt ook in overeenstemming is met de mogelijkheden van de school. Aan de hand van dit protocol wordt vervolgens bezien of de school in staat is de leerling op te
Ook tegen dit besluit kunnen de ouders in
nemen. Uiteindelijk zal het bevoegd gezag van
beroep gaan bij de vertegenwoordiging van
de school een besluit nemen over de
het bestuur van de school, als boven vermeld.
toelaatbaarheid van het kind op de school.
De financiën.
Het zal niet in alle gevallen mogelijk zijn om
Jaarlijks vinden diverse evenementen plaats die vanuit de vrijwillige ouderbijdrage worden betaald. Bij deze evenementen kunt u denken aan schoolreisjes, gezamenlijke overblijf, sinterklaas en kerst, excursies en activiteiten, etc. Tevens bieden we de kinderen een pluspakket door de aanschaf van extra materialen. Daarnaast willen we het computerbestand van de school uitbreiden, extra (Montessori) materialen aanschaffen etc. Ook dergelijke uitgaven worden bekostigd uit de ouderbijdrage.
kinderen met een speciale onderwijsbehoefte toe te laten. Schorsing. Het komt eigenlijk hoogst zelden voor, maar toch kan het belangrijk zijn om de formele regelgeving
rondom
het
schorsen
van
kinderen vast te leggen voor alle betrokkenen. De teamleden van “De Wildzang ” benaderen de
De ouderbijdrage is samengesteld op basis van 5 verschillende clusters, die elk apart gekozen kunnen worden aan het begin van een schooljaar. De enige uitzondering hierop is cluster A, dat gaat om de kosten van het
problematiek rondom het gedrag van
kinderen op een positieve manier in nauw overleg met de ouders. Gezamenlijk wordt gezocht naar adequate oplossingen, die voor 33
Keuzes
overblijven. U kunt dus naast de basis vanb Cluster A zelfstandig keuzes maken voor de nadere clusters. Vanzelfsprekend kan uw kind alleen aan die activiteiten deelnemen, waarvan voor de betreffende cluster de bijdrage tijdig is betaald.
U maakt uw keuzes bekend door het formulier in te vullen dat u aan het begin van het jaar ontvangt. Hier kunt u ook op aangeven of u gespreid wilt betalen. Betaling
Hieronder vindt u een korte omschrijving van de diverse clusters. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met de Vereniging Ouderraad Montessorischool De Wildzang via
[email protected].
Betaling van de ouderbijdrage vindt plaats door middel van een overschrijving. U ontvangt hiervoor een factuur. .
De Clusters: A. Overblijf (€ 33,- per jaar ) B. Schoolreisje (€ 30,- per jaar) C. Klassengeld (€ 12,- per jaar)* D. Sinterklaas/kerst (€ 8,- per jaar)* E. Schoolbijdrage/VOM (€ 7,- per jaar) Totaal
€ 90,- per jaar
* de genoemde bedragen zijn alleen van toepassing bij groepen 1 t/m 4.
In groep 5 t/m 8 (BB) wordt Sinterklaas op een andere manier gevierd. De jaarlijkse kosten hiervoor (€ 5,-) worden verschoven naar cluster C, waardoor clusters C en D resp. € 17,- en € 3,- per jaar zullen bedragen. Sponsoring Naast bovengenoemde clusters is er ook een mogelijkheid om de school te sponsoren. Sponsoring kan plaatsvinden door particulieren (ouders, opa’s en oma’s, familieleden, etc.) en bedrijven in de vorm van financiële bijdragen e/o producten en diensten. Ontvangen bijdragen zullen worden verwerkt zoals verzocht door de sponsor of, indien dit niet staat aangegeven, zoals bepaald door de leden van de VOM door middel van stemming.
34
11. Het bestuur en de school Op
elke
school
in
Nederland
is
het
schoolbestuur de werkgever (`het bevoegde gezag`) van alle personeelsleden die op school werkzaam zijn. Voor onze school is dat het “Montonbestuur”. Het schoolbestuur is verantwoordelijk voor personeel en beleid en is
ook
de
formele
werkgever.
Het
bovenschools management handelt bovenschoolse zaken af en vormt een deskundig klankbord
voor
bovenschools
de
schooldirecties.
management
legt
Het
verant-
woording af aan de raad van Toezicht . Deze raad wordt gevormd door vrijwilligers die veelal professionals op hun vakgebied zijn. Meer informatie over Monton, verkiezingen van
Monton-bestuursleden,
aangesloten
scholen etc. kunt u vinden op www.monton.nl. Het bestuur van de stichting is momenteel bezig om zich om te vormen tot Raad van Bestuur en Raad van Toezicht.
35
12. De klachtenregeling van de school Onze
school
beschikt
over
een
Komt u er dan nog niet uit en ziet u aanleiding
klachtenregeling, die door het bestuur van
om de zaak te bespreken op een ander
Monton is vastgesteld. U kunt
niveau, dan kunt u de vertrouwenspersoon van de stichting Monton benaderen. Het bestuur heeft daarvoor een extern persoon
aangesteld om in voorkomende gevallen als vertrouwenspersoon te functioneren. In het onderwijs werken verschillende groepen mensen nauw met elkaar samen. Leerlingen, deze klachtenregeling opvragen
leerkrachten, maar ook ouders, management
bij de
en directie. In het beleid van Monton is
vertrouwenspersoon van de school. Op het moment
van
schrijven
sollicitatieprocedure
voor
loopt een
er
vastgesteld dat de Vertrouwenspersoon kan
een
worden ingeschakeld voor alle personen die
nieuwe
betrokken zijn bij de school, in welke rol dan
vertrouwenspersoon. De gegevens worden in
ook.
de nieuwsbrief vermeld, zodra die bekend zijn. De klachtenregeling is in het leven geroepen
Daarnaast staat het ouders ook vrij om
om ouders en personeel in staat te stellen hun
rechtstreeks een klacht in te dienen bij de
klachten te deponeren bij een onafhankelijk
Landelijke Klachtencommissie Onderwijs. Het
persoon.
postadres van deze klachtencommissie is:
Op “De Wildzang” gaan we er vanuit dat een
Onderwijsgeschillen,
ouder die een probleem heeft met iemand die
Postbus
bij de school betrokken is, dit in goed overleg
Telefoon: 030 2809590.
met de betrokkene(n) probeert op te lossen. In
Het bezoekadres is:
85191,
3508
AD
te
Utrecht.
het geval er bijvoorbeeld problemen zijn met Gebouw "Woudstede"
de leerkracht van uw kind en u vindt bij de
Zwarte Woud 2
betreffende leerkracht onvoldoende gehoor,
3524 SJ Utrecht
dan is het vervolgens mogelijk om met de
Op het internet kunt u ook goed inzage via
schoolleiding een afspraak te maken.
www.onderwijsgeschillen.nl
krijgen
werking van deze klachtencommissie.
36
in
de
