Schoolgids
Lyceum Bisschop Bekkers schooljaar 2011-2012
Lyceum
Bisschop
Bekkers
bezoekadres: postadres: telefoon: e-mail: website: bankrekening: Iddinkcode:
Avignonlaan 1, 5627 GA Eindhoven postbus 1291, 5602 BG Eindhoven 040-2412844
[email protected] www.bbekkers.nl 18.82.04.482, t.n.v. OMO, Lyceum Bisschop Bekkers Eindhoven PN5YHKCF
Lyceum Bisschop Bekkers is een school onder het bevoegd gezag van
2
Lyceum
Bisschop
Bekkers
Voorwoord Dit schooljaar is het eerste met onze nieuwe naam Lyceum Bisschop Bekkers. Een naam die past bij het type school dat we zijn: havo en vwo. En die past bij het type school dat we willen zijn: een kleine school waar goed onderwijs gegeven wordt door betrokken docenten. Waar de lat best een beetje hoog mag liggen en waar we als team alles op alles zetten om het beste uit onze leerlingen te halen. Behalve hun prestaties vinden we het nog veel belangrijker dat onze leerlingen lekker in hun vel zitten. Dat ze opgewekt naar school komen en dat ze 's middags de school ook weer blij verlaten. Dat ze zich ontspannen voelen, dat ze vrienden maken, een grapje kunnen uitproberen en zich creatief durven te uiten. Op het Lyceum Bisschop Bekkers zit er veel méé als het gaat om een positief klimaat. De school is klein en veilig. De leerlingen zijn aardig en de docenten betrokken. Wie een glimlach uitdeelt mag een glimlach terug verwachten. En toch zijn we ons er van bewust dat het soms niet meevalt: 7, soms 8 lesuren op een dag en daarna nog huiswerk maken. Met ingang van dit schooljaar voeren we enkele veranderingen door, waarmee we nog meer dan voorheen hopen aan te sluiten bij onze leerlingen. Met als doel een betere en leukere leeromgeving te creëren. Ten eerste gaat de lengte van de lessen terug van 50 naar 45 minuten. Elk lesuur wordt gevolgd door een wisseltijd van 5 minuten, zodat de effectieve lestijd niet echt in het gedrang komt en iedereen ontspannen van het ene lokaal naar het andere kan gaan. De aandacht en begeleiding die de leerlingen van hun mentor mogen verwachten wordt verder geprofessionaliseerd. Er komt een betere verdeling tussen het bieden van zorg door het zorgteam en de reguliere begeleiding door de mentoren. We hopen op nog kortere lijnen met u als ouders als het gaat om het welbevinden van uw zoon of dochter. En, helemaal nieuw, we gaan in de brugklas starten met speciale clinics. Dat zijn speciale lessen in de vorm van workshops op een gebied dat aansluit bij de belangstelling van de leerlingen in de onderbouw. Op het gebied van sport, cultuur en science gaan we één of twee uur in de week, gedurende enkele maanden een leuk en gevarieerd programma samenstellen. Leerlingen mogen op vrijwillige basis meedoen. Maar zeker is dat dit zal helpen om nog meer vrienden te maken op het Bekkers. Tenslotte wens ik onze schoolcommunity, waarvan u ook deel uitmaakt, een plezierig en leerzaam jaar toe! Ik hoop u opnieuw te ontmoeten, ergens in 2011-2012. Peter Smetsers, rector
3
Inhoudsopgave 1
2
3
4
5
6
Typering van de school 1.1 Missie van de school 1.2 Onderwijsdoelen Opbouw van het onderwijs 2.1 De onderbouw 2.2 Tweede Fase Organisatie van het onderwijs 3.1 Lestijden 3.2 Vakanties en vrije dagen 3.3 Jaarplanning 3.4 Diversiteit aan lesuren 3.5 Uitval van lessen 3.6 Studeren op school 3.7 Roosters, cijfers en info over de lessen 3.8 Maatschappelijke stage 3.9 Educatieve reizen 3.10 Internationale scienceweek 3.11 Excursies 3.12 Culturele activiteiten 3.13 Kerstviering 3.14 Cultuurdag 3.15 Theaterdagen Resultaten 4.1 Toetsen 4.2 Bevorderen 4.3 Overstappen naar een andere afdeling 4.4 Schoolresultaten Begeleiding 5.1 Hulp waar nodig 5.2 Begeleiding of zorg Aanmelding 6.1 Aanmelding voor het eerste leerjaar 6.2 Instromen in 4 havo of 5 vwo 6.3 Overige instromers
4
6 6 6 9 9 13 16 16 16 17 19 19 19 20 20 20 20 21 21 21 21 21 22 22 23 23 24 25 25 25 29 29 29 29
7
8
9
10
Contacten met ouders en leerlingen 7.1 Overleg 7.2 Informatie 7.3 Persoonlijke contacten 7.4 Oudervereniging 7.5 Leerlingenraad 7.6 Medezeggenschapsraad 7.7 Klachtenregeling Financiën 8.1 Ouderbijdrage 8.2 Financiële hulp voor ouders 8.3 Verzekeringen 8.4 Sponsoring Dagelijkse gang van zaken 9.1 Pedagogisch klimaat 9.2 Leerlingenpas 9.3 Registratie aanwezigheid 9.4 Te laat komen en spijbelen 9.5 Ziekte 9.6 Bezoek aan arts, tandarts, therapeut, etc. 9.7 Verlof 9.8 Proefwerken en verzuim 9.9 Verstoring van de lessen 9.10 Computergebruik 9.11 Huiswerk 9.12 Aansprakelijkheid Schoolorganisatie 10.1 OMO 10.2 Samenwerking in Eindhoven 10.3 Opleidingsschool 10.4 Management van het Lyceum Bisschop Bekkers 10.5 Het team in beeld
Bijlage 1 Klachtenregeling OMO Bijlage 2 Nuttige adressen/ telefoonnummers
30 30 30 30 31 31 31 31 32 32 35 37 37 38 38 38 38 39 39 39 39 39 39 40 40 40 41 41 42 42 42 43 48 52
5
1
Typering van de school
1.1 Missie van de school inzetten en uiteindelijk voortijdige uitstroom voorkomen. Anderzijds geeft gerichte aandacht voor de prestaties van leerlingen de mogelijkheid om leerlingen die dat aankunnen en willen, te wijzen op extra programmaonderdelen, die een meerwaarde bieden, bovenop het 'gewone' diploma.
Het Lyceum Bisschop Bekkers is een school voor havo, atheneum en gymnasium met circa 750 leerlingen en een team van ongeveer 75 medewerkers. We willen onze leer- lingen voorbereiden op de samenleving van morgen. Daarom bieden we modern onderwijs op een hoog niveau in een stabiele en stimulerende werkomgeving; onderwijs dat over grenzen heenkijkt. We zijn een relatief kleine school en dat biedt ons de mogelijkheid om veel aandacht te hebben voor de individuele leerling. Ons onderwijs richt zich op de ontplooiing van de intellectuele, sociale en kunstzinnige kwaliteiten van onze leerlingen. We proberen iedere leerling naar zijn mogelijkheden uit te dagen. We maken ons er sterk voor dat alle leerlingen die op onze school worden toegelaten, hun diploma behalen. Dat vereist wel dat naast de school ook de leerling en de ouders zich hiervoor serieus inzetten. Onze school hecht veel waarde aan veiligheid, zorg en een goede sfeer tussen leerlingen onderling en tussen leerlingen en docenten. Daarmee sluiten we aan bij de doelstellingen zoals die voor alle OMO-scholen gelden.
Elos: onderwijs over de grenzen heen Het Lyceum Bisschop Bekkers is één van de 36 Elosscholen in Nederland. In Europees verband zijn er 200 Elosscholen. Met “Elos-grensverleggend onderwijs” geven we aan dat aandacht voor internationalisering een belangrijk kenmerk van de schoolcultuur is. We achten het voor onze leerlingen van belang om over de eigen landsgrenzen heen te kijken. Daarmee willen we onze leerlingen zo goed mogelijk voorbereiden op een internationaal, Europees burgerschap, zodat zij kunnen bouwen aan goede leefomstandigheden en een kansrijke toekomst in internationaal, Europees perspectief. In de eerste plaats zorgen we voor een ruim en gevarieerd talenaanbod, met voorbereiding op examens volgens de standaardniveaus van het Europees Platform. Voor Engels is dat het Cambridge certificaat, voor Frans het diploma Delf-scolaire, voor Duits het Goethe-diploma en voor Spaans het Dele-diploma. Al in het eerste leerjaar starten we met Spaans; leerlingen van het eerste en tweede leerjaar kunnen dit vak tot en met het eindexamen volgen. Behalve het talenaanbod starten we in de brugklas met het opbouwen van een digitaal Europees portfolio, waarin de leerlingen hun internationale en meertalige ervaringen verzamelen. Bruikbaar voor dit portfolio zijn onder andere de educatieve reizen naar diverse Europese landen (Italië, Spanje, Engeland, Frankrijk, Duitsland en WitRusland) en tal van Europese projecten zoals het Model European Parliament (voorheen het Europees Jeugdparlement). Internationaal relevante thema's spelen een steeds belangrijkere rol in het onderwijsprogramma. Goede voorbeelden daarvan zijn de scienceweek en de culturele activiteiten.
1.2 Onderwijsdoelen De missie van onze school leidt tot een aantal doelstellingen voor ons onderwijs. Aan de realisatie van deze doelstellingen wordt binnen de school systematisch gewerkt. Onderwijs gericht op resultaat We streven er naar om inhoudelijk hoogstaand onderwijs te bieden. Daarmee kunnen onze leerlingen gemakkelijk instromen in vervolgopleidingen, binnen Nederland en internationaal, en beschikken zij over een goede basis voor hun loopbaan. De resultaten van onze school zijn goed: in 2010 slaagden voor havo 86% en voor vwo 91% van de leerlingen voor het eindexamen. We willen de goede resultaten van onze leerlingen graag continueren. Daarom werken we met een systeem waarbij we ouders en leerlingen vroegtijdig kunnen informeren aan de hand van behaalde cijfers. Enerzijds werkt dit als een signaleringssysteem waarmee we ouders en leerlingen waarschuwen, de juiste begeleiding
6
Stabiele en stimulerende omgeving We vinden het belangrijk dat onze leerlingen het naar hun zin hebben op school. Het leerproces verloopt makkelijker als de leerlingen hun schooldagen als positief en interessant ervaren. We hechten daarom aan veiligheid, zorg en een goede sfeer. Om veiligheid te creëren bouwen we aan een duidelijke structuur, waarbinnen iedereen zichzelf mag zijn en zich veilig kan voelen. Daarbij hoort respect voor ieders geaardheid en achtergrond en voeren we een beleid gericht op acceptatie van diversiteit bij leerlingen en docenten. Gelukkig is onze school klein en overzichtelijk en vinden alle lessen plaats op één locatie. Als team streven we ernaar om vóór school, tijdens de pauzes, en na school aanspreekbaar te zijn voor leerlingen. Kleine problemen kunnen we daarmee snel oplossen. We proberen de lessen zo veel mogelijk in complete schooldagen aan te bieden met een goede opvang bij eventueel lesuitval (hoofdstuk 3). Natuurlijk willen we graag dat al onze leerlingen zich naar hun eigen vermogen ontplooien. Met de inzet van ons team, de kwaliteit van ons onderwijsprogramma en goede faciliteiten willen we een stimulerende onderwijsomgeving creëren, waarbinnen de leerlingen zich optimaal kunnen ontwikkelen. Voorbeelden van een stimulerende onderwijsomgeving zijn het Open LeerCentrum, waar leerlingen de beschikking hebben over computerfaciliteiten en een mediatheek, en de elektronische leeromgeving, waar zij zowel op school als thuis mee kunnen en moeten werken. In de elektronische leeromgeving kunnen docenten van de verschillende vakken hun lessen ondersteunen met opdrachten, lesprogramma's, toetsen, uitwerkingen en cijfers.
Universumschool: exacte vakken in de spotlights Onze regio wordt gekenmerkt door een internationaal georiënteerde technologische omgeving. Het is daarom niet meer dan logisch dat de exacte vakken, ook binnen de context van internationalisering, onze volledige aandacht hebben. Het Lyceum Bisschop Bekkers is een van de 183 Nederlandse Universumscholen. Dit is een kwaliteitspredikaat dat ons is toegekend op grond van het feit dat wij ons in de exacte hoek zowel kwalitatief als innovatief onderscheiden. Als Universumschool streven we ernaar om de bètavakken op uitdagende wijze over het voetlicht te brengen. Voorbeelden hiervan zijn het muonenproject in samenwerking met de TU/e, het bouwen van een satelliet in een blikje: CanSat samen met de TU Delft en ruimtevaartbedrijf ISIS en de scienceweek. Daarnaast is het Lyceum Bisschop Bekkers een van de scholen die deelnemen aan Jet/Net. Binnen dit netwerk zijn havo/vwo-scholen en bedrijven gekoppeld om samen 'contextrijke leeromgevingen' te ontwikkelen. Het gaat met andere woorden om uitdagende activiteiten voor de leerlingen op het snijvlak van onderwijs en bedrijfsleven. Het Bisschop Bekkers wil daarmee de leerlingen laten ervaren dat technologie uitdagend, zinvol en maatschappelijk relevant is. Bedrijfspartner voor onze school is Philips; daarme hebben we een partner met erg veel mogelijkheden. Enkele voorbeelden zijn een excursie naar Philips Healthcare, ingenieurs die op school over hun vak komen vertellen, gastlessen over LCDtechnologie, het project Medical Investigators in samenwerking met Techniffic, een workshop over het decoderen met een dvd-encryptor.
7
Begeleiding op maat Zowel aan leerlingen die extra uitdaging aan kunnen als aan leerlingen die extra begeleiding kunnen gebruiken, willen we maatwerk leveren. Van oudsher is het Bisschop Bekkers een school waar de zorg voor de leerlingen goed georganiseerd is. Leerlingen kunnen om welke reden dan ook extra zorg nodig hebben. Onze school probeert, uiteraard binnen de beperkingen van een reguliere school, voor passende begeleiding te zorgen, eventueel met de inzet van leerling-gebonden financiering, door deskundigen van binnen en buiten de school in te schakelen (hoofdstuk 5). Een systematische aanpak en een goed overleg met de ouders of verzorgers vinden wij daarbij van cruciaal belang.
Ontplooiing Met het aanbieden van hoogwaardig en uitdagend onderwijs bieden we de leerlingen volop de mogelijkheid zich intellectueel te ontplooien. Daarnaast willen we graag dat onze leerlingen zich breed ontwikkelen tot evenwichtige mensen. Het cultuurprogramma vraagt van de leerlingen dat ze begrip hebben van wat er speelt in de samenleving en dat ze culturele en kunstzinnige uitingen kunnen duiden. Dat geldt voor onze huidige samenleving, maar ook voor oude beschavingen en culturen elders in de wereld. Daarnaast spreken we de creatieve talenten van onze leerlingen aan en geven we hun de gelegenheid om mee te doen aan de culturele activiteiten, de inmiddels befaamde theatershows, creatieve workshops, het schoolorkest etc. In het verlengde daarvan is het mogelijk om in muziek en beeldende vakken examen te doen. Inspiratie kunnen de leerlingen volop opdoen in eigen huis: de inrichting van de school is deels afkomstig van de Eindhovense ontwerper Piet Hein Eek en door de hele school hangen kunstwerken die door onze eigen leerlingen zijn vervaardigd. Daarnaast bezoeken we musea, concerten en beeldende kunstexposities. Ten slotte hebben de educatieve reizen altijd een uitgebreide culturele component. We zijn er ons van bewust dat we veel van de mentale conditie van onze leerlingen vragen. Nog altijd geldt dat goede fysieke conditie een positieve invloed heeft op de mentale conditie. Daarom schenken we veel aandacht aan het sport- en bewegingsprogramma en hebben we uitstekende sportfaciliteiten. Het sporten vindt niet alleen plaats tijdens de reguliere lessen, maar ook in de middagpauze en na school. Belangrijkste doel is om zoveel mogelijk leerlingen een bewegingsprogramma te bieden van bekende en bijzondere takken van sport. Naast het werken aan de eigen vaardigheden en conditie zijn samenwerken en elkaar helpen belangrijke doelen.
Diploma binnen bereik Leerlingen die eenmaal toegelaten zijn tot het gymnasium, atheneum of havo, willen we zodanig goed begeleiden dat zij allemaal het diploma halen en zich optimaal uitgedaagd voelen. De omvang van de school en onze inzet om leerlingen goed te begeleiden, helpen om dat doel waar te maken. Daarnaast zijn natuurlijk de inzet van de leerlingen en de samenwerking met de ouders belangrijk. We trainen onze leerlingen op hun weg naar steeds grotere zelfstandigheid. In de driehoek ouders, docenten, leerlingen kunnen zij gaandeweg zelf verantwoordelijkheid gaan dragen voor hun schoolresultaten. Uiteraard hebben ouders en docenten hun eigen aandeel daarin: ouders in de ondersteunende en belangstellende sfeer; docenten en vooral de mentoren in signalerende en begeleidende zin.
8
2. Opbouw van het onderwijs 2.1 De onderbouw De eerste drie leerjaren vormen de onderbouw van zowel de vwo- als de havo-opleiding. In de onderbouw werken we aan een solide fundament dat de leerlingen goed voorbereidt op de keuzemogelijkheden en eisen in de bovenbouw. Actief en zelfstandig leren zijn daarbij erg belangrijk. De onderbouw heeft een breed vakkenaanbod waarbij we uitgaan van het principe dat alle vakken even belangrijk zijn. Het Lyceum Bisschop Bekkers biedt de leerlingen ruime mogelijkheden om zich actief en zelfstandig op te stellen, zowel in het Open Leer Centrum (OLC) als in de vertrouwde klaslokalen. Ouders en leerlingen beschikken over een eigen account in het administratieve systeem van de school genaamd Magister. In het begin van het schooljaar ontvangen alle 'nieuwe' ouders en leerlingen hun persoonlijke inloggegevens. Daarmee kunnen zij gedurende het schooljaar alle behaalde cijfers online bekijken. Daarnaast reiken we vier rapporten per jaar uit, om de studievorderingen op vaste momenten te kunnen peilen. Samen met de ouderspreekuren verschaffen die de complete rapportage. Aan het einde van elk schooljaar beslist de docentenvergadering over de overgang naar een volgend leerjaar op basis van de bevorderings-normen, die ouders en leerlingen bij de uitreiking van het eerste rapport ontvangen en die hierna ook genoemd staan. De vergadering heeft alle informatie nodig die relevant is voor een goede besluitvorming. Daarom is het noodzakelijk dat we van ouders zo vroeg mogelijk in het schooljaar alle informatie ontvangen, die voor de besluitvorming van belang kan zijn.
9
1
2.1.1 Eerste leerjaar Kennismaken Voor veel leerlingen betekent de overgang van de basisschool naar het voortgezet onderwijs een hele verandering. Een nieuwe omgeving, een ander gebouw, verschillende docenten, vaak ook een grotere afstand van huis naar school, en niet op de laatste plaats het huiswerk. Juist daarom leggen we in het eerste leerjaar veel nadruk op de begeleiding. Om te beginnen krijgen alle leerlingen die zich op onze school hebben aangemeld en zijn toegelaten, een uitnodiging voor een kennismakingsbijeenkomst in juni. Tijdens deze bijeenkomst leren ze hun nieuwe klasgenoten en hun mentor kennen. Het nieuwe schooljaar beginnen we met een introductieprogramma op school en enkele dagen kamp, om elkaar goed te leren kennen. De ervaring leert dat er in elke klas al gauw een goede sfeer ontstaat, waardoor de leerlingen zich snel thuis voelen op het Bisschop Bekkers. De periode tot aan de herfstvakantie is een gewenningsperiode. De vakdocenten laten de leerlingen dan wennen aan de aanpak per vak.
De mentor kan initiatief nemen in het contact met de ouders en ouders kunnen voor een gesprek altijd bijde mentor terecht. (zie ook hst 5: begeleiding). Lesprogramma De vakken en het wekelijks aantal lesuren per vak staan in de lessentabel. In het eerste leerjaar hebben we vwo en vwo/havo-klassen. De leerlingen van de vwo-klassen kiezen aan het einde van het eerste leerjaar of zij verdergaan met het gymnasium of met het atheneum. Over deze keuze ontvangen de leerlingen aan het einde van het eerste leerjaar voorbereidende informatie en proeflessen Grieks en Latijn. De keuze tussen atheneum of havo volgt pas aan het einde van het tweede leerjaar. Voor de vwo/havo klassen werken we dus met een verlengde brugperiode. Leerlingen in deze klassen krijgen op hun rapport zowel een vwo- als een havocijfer. Alle leerlingen krijgen in het eerste jaar Engels, Frans en Spaans als moderne vreemde talen. Bij het vak Engels hanteren we een Engelse methode en is de voertaal in de klas Engels. In het kader van Elos grensverleggend onderwijs - en ter voorbereiding op de internationale taaldiploma's starten we in de brugklas met het opbouwen van een Europees taalportfolio. Dit is een digitale map waarin elke leerling laat zien wat zijn vorderingen zijn op het gebied van de talen en internationale ervaringen. Dit portfolio kan bij aanmeldingsprocedures en sollicitaties na de middelbare school zijn nut bewijzen.
De mentor Elke klas heeft een eigen mentor. Dat is de docent die in de betreffende klas zijn of haar eigen vak geeft en daarnaast een wekelijks mentoruur. Hij is belast met speciale zorg en verantwoordelijkheid voor de leerlingen. De mentor heeft aandacht voor elke individuele leerling, houdt de leerprestaties in het oog en bespreekt met de leerling of hij/zij zich fijn voelt in de klas. Ook als er extra begeleiding nodig is, fungeert de mentor als spil. De mentoren van een jaarlaag overleggen regelmatig over de begeleiding van hun leerlingen.
Overgang naar leerjaar 2 Leerlingen met maximaal 2 onvoldoendes (ondergrens: 1x5 en 1x4) én alle vakken samen gemiddeld een 6 of meer gaan over. Over alle andere leerlingen beslist de rapportvergadering. Doubleren is in het eerste leerjaar niet mogelijk. Het eindcijfer, dat telt voor de jaarovergang komt tot stand door het gemiddelde (op één decimaal afgerond) van periode 1, 2, 3 en 4 te nemen. Het gemiddelde van periode 4 telt 2x mee. Het jaarcijfer wordt afgerond op een geheel getal. Het gemiddelde van alle vakken samen wordt bepaald op grond van de jaarcijfers.
10
2
2.1.2 Tweede leerjaar Het geheel van opvang en begeleiding waarvoor gekozen is in het eerste leerjaar, heeft ook in dit leerjaar weer hetzelfde vertrouwde en beproefde karakter voor de leerlingen en voor de ouders. Vaste momenten voor rapportage en contacten met de mentor en de vakdocenten spelen hierin een belangrijke rol. In de loop van het tweede leerjaar wordt duidelijk welk schooltype (havo of vwo) het meest geschikt is voor de leerling. Wanneer een leerling aan het einde van het schooljaar niet voldoet aan de bevorderingsnormen van havo en/of vwo beslist de rapportvergadering. Aan het einde van het tweede leerjaar kiezen de leerlingen ook of zij in de derde klas Spaans willen volgen. Leerlingen die hier niet voor kiezen, kunnen dit vak ook niet in de Tweede Fase kiezen.
2.1.3 Derde leerjaar Het Het derde leerjaar is het schakeljaar tussen onderbouw en Tweede Fase. Gedurende dit jaar bereiden de leerlingen zich voor op het leren in de Tweede Fase. We doen in toenemende mate een beroep op zelfstandigheid en eigen verantwoordelijkheid. Waar mogelijk worden er grotere onderdelen van de lesstof getoetst. In dit leerjaar hebben de beroepsoriëntatie en de daarmee samenhangende profielkeuze een belangrijke plaats in het programma. Bij het keuzeproces spelen ook de schooldecanen, dhr. W. Schellens en mw. C. Jacobs een belangrijke rol. Zij zijn het aanspreekpunt binnen de school als het gaat om de studie- en beroepskeuze van leerlingen en organiseren het traject 'LoopbaanOriëntatie en Beroep', dat alle leerlingen doorlopen. In september is er een algemene ouderavond over dit onderwerp, waarna er in januari nog een tweede avond volgt.
3
Lesprogramma De leerlingen in 2-gymnasium hebben, naast de reguliere uren die ook 2-atheneum heeft, bovendien twee uur Latijn en twee uur Grieks. Voor alle leerlingen geldt dat zij twee nieuwe vakken krijgen: natuur/scheikunde en Duits. Ten behoeve van de taaldiploma's staat de invulling van het portfolio op het lesprogramma. Bovendien wordt er in de lessen aandacht besteed aan Europese en Internationale Oriëntatie. Overgang naar leerjaar 3 Leerlingen met maximaal 2 onvoldoendes (ondergrens: 1x5 en 1x4) én alle vakken samen gemiddeld een 6 of meer gaan over. Over alle andere leerlingen beslist de rapportvergadering. Doubleren is in het tweede leerjaar niet mogelijk. Leerlingen in de atheneum/havo-klassen krijgen op hun rapport per vak zowel een havo- als atheneumcijfer. Definitieve plaatsing in atheneum 3 of havo 3 vindt plaats op grond van deze cijfers. Het eindcijfer, dat telt voor de jaarovergang komt tot stand door het gemiddelde (op één decimaal afgerond) van periode 1, 2, 3 en 4 te nemen. Het gemiddelde van periode 4 telt 2x mee. Het jaarcijfer wordt afgerond op een geheel getal. Het gemiddelde van alle vakken samen wordt bepaald op grond van de jaarcijfers.
Overgang naar leerjaar 4 Leerlingen met maximaal 2 onvoldoendes (ondergrens: 1x5 en 1x4) én alle vakken samen gemiddeld een 6 of meer gaan over. Er mogen geen onvoldoendes staan in het gekozen profiel voor leerjaar 4. Over alle andere leerlingen beslist de rapportvergadering. Het eindcijfer, dat telt voor de jaarovergang komt tot stand door het gemiddelde (op één decimaal afgerond) van periode 1, 2, 3 en 4 te nemen. Het gemiddelde van periode 4 telt 2x mee. Het jaarcijfer wordt afgerond op een geheel getal. Het gemiddelde van alle vakken samen wordt bepaald op grond van de jaarcijfers.
11
2.1.4 Lessentabel onderbouw 2011-2012 Hieronder staat per leerjaar en opleidingstype hoeveel lesuren er per week, per vak gegeven worden in de onderbouw. VWO1
VH1
G2
A2
VH2
G3
A3
H3
Nederlands
4
4
2
3
3
2
3
3
2
3
3
Frans
3
3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
3
3
3
2
3
3
2
3
3
2
3
3
Duits Engels
3
3
2
3
3
Spaans
2
2
2
2
2
G3+SP A3+SP
2
3
3
2
2
2
2
2
Latijn
2
3
3
Grieks
2
2
2
Geschiedenis
2
2
2
2
2
2
2
2
H3+SP
2
Aardrijkskunde
2
2
1
2
2
2
2
2
2
2
2
Wiskunde
4
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
Natuurkunde
2
2
2
2
2
2
Scheikunde
2
2
2
2
2
2
Natuurkunde / Scheikunde
Biologie
2
2
2
2
2 2
2
2
2
2
2
Kunst beeldend
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
Kunst muziek
1
1
1
1
1
2
2
2
1
2
2
Lichamelijke opvoeding
3
3
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Levensbeschouwing
2
2
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
Economie
Techniek
2
EIO*
1
Mentoruur
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Totaal
33
33
33
32
32
35
33
33
35
34
34
1
* Europese en Internationale Oriëntatie
12
2.2 Tweede Fase Leerlingen in de bovenbouw van het gymnasium, atheneum of havo volgen het programma van de Tweede Fase. Iedere leerling kiest voor één van de vier profielen, die voor een belangrijk deel de examenvakken bepalen. Er zijn twee natuurwetenschappelijke profielen: Natuur & techniek Natuur & gezondheid en twee maatschappijprofielen: Cultuur & maatschappij Economie & maatschappij Elk profiel heeft verplichte vakken. Daarnaast is het mogelijk vakken te kiezen op basis van persoonlijke capaciteiten, belangstelling en wensen. Op onze school is de keuze groot. Alle leerlingen kunnen voor Spaans, Kunst muziek, Kunst beeldend en management & organisatie kiezen en gymnasiumleerlingen bovendien voor één of twee klassieke talen. Daarnaast is een keuze mogelijk uit de vakken die tot het profiel horen. 2.2.1 Zelfstandig leren In de Tweede Fase zijn de leerlingen steeds meer zelf verantwoordelijk voor hun leerproces. De lessen zijn niet allemaal meer in klassikaal verband; op het rooster staan ook uren voor zelfwerkzaamheid (z-uren). Er is wel een aantal hulpmiddelen, dat het zelfstandig werken ondersteunt: * studieplanners of studiewijzers: geven aan welke stof voor een vak bestudeerd moet worden en wanneer; hiermee kunnen leerlingen zelf een deel van hun werkzaamheden bepalen * Programma van Toetsing en Afronding: geeft precies aan welke toetsen meetellen voor het eindexamen * cuprooster: wekelijks kunnen leerlingen intekenen voor zuren op basis van een beschikbaarheidrooster; tijdens deze uren ondersteunen vakdocenten bij het zelfstandig doorwerken van de stof. Behalve toetsen kan een leerling bij een vak ook andere opdrachten krijgen. Zo zijn er praktische opdrachten, handelingsdelen en maakt de leerling een profielwerkstuk.
13
5
Vijfde leerjaar gymnasium en atheneum We bevorderen leerlingen bij maximaal twee onvoldoendes (ondergrens: 1x5 en 1x4) én alle vakken samen gemiddeld een 6 én alle vakken van het centraal eindexamen gemiddeld een 6 én binnen de vakken wiskunde, Nederlands en Engels hooguit één maal het cijfer 5,0 (ondergrens) en de andere twee vakken 6,0 of hoger. Daarnaast moeten CKV en Lichamelijke Opvoeding als voldoende of goed beoordeeld zijn. De vakken van het centraal eindexamen zijn: Nederlands, Engels, Duits, Frans, economie, management en organisatie, natuurkunde, scheikunde, biologie, wiskunde (m.u.v. wiskunde d), aardrijkskunde, geschiedenis, Latijn, Grieks, Kunst muziek en Kunst beeldend. Alle overige leerlingen bespreken we.
2.2.2 Examenonderdelen Al vanaf het begin van klas 4 werken de leerlingen aan hun examen. De resultaten worden voor een deel opgenomen in het examendossier. Wanneer aan alle vereisten is voldaan, is daarmee het examendossier afgerond. Met de afronding van het examendossier is ook het schoolexamen afgesloten. Voor de meeste vakken bestaat er naast het schoolexamen ook een centraal examen. In dat geval wordt het eindcijfer voor de helft bepaald door het schoolexamen en voor de helft door het centraal examen. Bij sommige vakken, waarvoor geen centraal examen bestaat, is het schoolexamencijfer tevens het eindcijfer. Enkele vakken worden samengevoegd, zodat er een combinatiecijfer ontstaat. Dit geldt o.a. voor het profielwerkstuk, levensbeschouwing en maatschappijleer. Meer hierover staat in het Programma van Toetsing en Afronding, dat de leerlingen aan het begin van het schooljaar ontvangen. Omdat al in klas 4 een start gemaakt wordt met onderdelen van het examen, is het van groot belang dat de leerlingen vanaf het begin de juiste keuzes maken en actief met de stof bezig zijn. Een goede keuzebegeleiding is heel belangrijk om vervelende gevolgen te voorkomen (zie hoofdstuk 5: Begeleiding).
2.2.4 Vervolgopleiding In de Tweede Fase krijgen de leerlingen mogelijkheden om zich voor te bereiden op de keuze van een vervolgstudie. Er zijn regionale voorlichtingsbijeenkomsten voor het hoger onderwijs, open dagen en meeloopdagen, beroepenvoorlichting, gesprekken met mentoren en decanen, enz. De leerlingen in de Tweede Fase krijgen op individuele basis de kans om wat uitgebreider met het universitaire onderwijs kennis te maken. Ouders en leerlingen zijn altijd welkom om een afspraak te maken voor een individueel gesprek met de decanen, dhr. W. Schellens of mw. C. Jacobs. Contact met de schooldecanen loopt via de receptie van de school.
4
2.2.3 Bevordering in de Tweede Fase Vierde leerjaar havo en vwo We bevorderen leerlingen bij maximaal twee onvoldoendes (ondergrens: 1x5 en 1x4) én alle vakken samen gemiddeld een 6 én alle vakken van het centraal eindexamen gemiddeld een 6 én binnen de vakken wiskunde, Nederlands en Engels hooguit één maal het cijfer 5,0 (ondergrens) en de andere twee vakken 6,0 of hoger. Daarnaast moeten CKV en Lichamelijke Opvoeding als voldoende of goed beoordeeld zijn. De vakken van het centraal eindexamen zijn: Nederlands, Engels, Duits, Frans, economie, management en organisatie, natuurkunde, scheikunde, biologie, wiskunde (m.u.v. wiskunde d), aardrijkskunde, geschiedenis, Latijn, Grieks, kunst muziek en kunst beeldend. Alle overige leerlingen bespreken we.
14
· 2.2.5 Lessentabel Tweede Fase eerste semester Klas
tweede semester
V4i V4z H4i H4z V5i V5z H5i H5z V6i V6z
V4i V4z H4i H4z V5i V5z H5i H5z V6i V6z
Nederlands
3
-
3
1,5 3
-
3
-
2
1
3
-
2
1
3
-
3
1,5
2
1
Frans
3
-
3
1,5 3
-
3
-
2
1
3
-
3
-
3
-
3
1,5
2
1
Duits
3
-
3
1,5 3
-
3
-
2
1
3
-
3
-
3
-
3
1,5
2
1
Engels
2
1
3
1,5 2
1
3
-
2
-
2
1
3
-
2
1
3
-
2
-
Klassieke vorming
-
-
-
-
2
-
-
-
2
-
-
-
-
-
2
-
-
-
2
-
Latijn
3
1,5 -
-
3
1,5 -
-
2
1
3
1
-
-
3
-
-
-
2
1
Grieks
3
1,5 -
-
3
-
-
-
2
1
3
1,5 -
-
3
2
-
-
2
1
Spaans
2
1
3
-
2
1
3
1,5 2
1
2
1
3
1,5 2
1
2
1
2
1
Geschiedenis
3
-
3
-
3
-
2
1
2
-
3
-
3
-
3
-
2
1
2 0,5
Aardrijkskunde
2
1
2
1
3
-
3
-
2
-
2
1
2
1
3
-
3
-
2 0,5
Maatschappijleer
-
-
2
-
1
1
-
-
1
0,5
-
-
2
-
1
1
-
-
-
-
Wiskunde A
3
-
3
-
3
-
3
-
3
1,5
3
-
3
-
3
-
2
-
2
1
Wiskunde B
3
-
3
-
3
-
3
-
3
1,5
3
-
3
-
2
1
3
-
2
1
Wiskunde C
3
-
-
-
3
-
-
-
3
1
3
-
-
-
3
-
-
-
2
1
Wiskunde D
2
-
2
-
2
-
1
-
2
-
2
-
2
-
2
-
1
-
2
-
Rekenvaardigheid
-
-
1
-
-
-
-
-
-
-
-
-
1
-
-
-
-
-
-
-
Natuurkunde
3
-
3
1,5 3
-
2
1
2
1
3
-
3
1,5 3
-
2
1
2
1
Scheikunde
3
-
3
-
3
-
3
-
2
0,5
3
-
3
-
3
1
2
1
2
-
Biologie
3
-
3
1,5 2
1
2
1
2
1
3
-
3
1,5 2
1
2
1
2
1
NLT*
-
-
-
-
-
-
-
-
1
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
ANW**
-
-
-
-
-
-
-
-
2
1
-
-
-
-
-
-
-
-
1 0,5
Economie
2
1
3
-
3
-
3
1,5 2
1
2
1
3
1,5 3
-
3
-
2
1
M&O***
2
1
3
-
2
1
2
1
2
0,5
2
1
3
-
2
1
2
1
2
-
Informatica
-
-
-
-
2
1
2
1
2
1
-
-
-
-
2
1
2
1
1 0,5
CKV****
1
0,5 1
-
1
1
1
0,5 -
-
1
0,5 1
0,5 1
1
1
0,5
-
-
Kunst Algemeen
-
-
1
-
2
-
1
-
2
-
-
-
1
-
2
-
1
-
2
-
Kunst Beeldend
3
-
3
-
3
-
3
-
3
-
3
-
3
-
3
-
3
-
3
-
Kunst Muziek
4
-
4
-
4
-
3
-
1
-
4
-
4
-
4
-
3
-
1
-
Lichamelijke Oefening
2
-
2
-
2
-
2
-
2
-
2
-
2
-
2
-
-
-
-
-
Levensbeschouwing
-
-
1
0,5 1
1
1
0,5 1
0,5
1
0,5 1
0,5 -
-
-
-
-
-
NLT* ANW** M&O*** CKV****
= = = =
Natuur, Leven en Techniek Algemene Natuurwetenschappen Management en Organisatie Culturele en Kunstzinnige Vorming
i z
15
= instructie = zelfstandig werken
3. Organisatie van het onderwijs 3.1 Lestijden
3.2 Vakanties en vrije dagen
De school heeft lessen van 45 minuten. We streven er naar de lessen zoveel mogelijk op elkaar te laten aansluiten. Tussenuren zijn echter niet altijd te vermijden. We gaan er vanuit dat leerlingen tot en met het 9e lesuur voor school beschikbaar zijn. Wij vragen daarom dringend aan ouders en leerlingen om géén afspraken te maken vóór 16.45 uur.
Herfstvakantie maandag 24 oktober t/m vrijdag 28 oktober 2011 Kerstvakantie maandag 26 december 2011 t/m Vrijdag 6 januari 2012 Voorjaarsvakantie maandag 20 t/m vrijdag 24 februari 2012
45 minutenrooster
Tweede Paasdag maandag 9 april 2012
1 08.45 - 09.30 uur 2 09.35 - 10.20 uur 3 10.25 - 11.10 uur Pauze: 11.10 - 11.30 uur 4 11.30 - 12.15 uur 5 12.20 - 13.05 uur Pauze 13.05 - 13.30 uur 6 13.30 - 14.15 uur 7 14.20 - 15.05 uur 8 15.10 - 15.55 uur
Meivakantie maandag 30 april t/m vrijdag 4 mei 2012 Hemelvaart donderdag 17 en vrijdag 18 mei 2012 Tweede Pinksterdag maandag 28 mei 2012 Zomervakantie maandag 2 juli t/m vrijdag 17 augustus 2012 Wijzigingen ten gevolge van bijzondere omstandigheden voorbehouden. De vakantiedagen zijn in principe bindend. Vakanties en vrije dagen buiten de vastgestelde vakantieperiodes staan we alleen in bijzondere situaties toe. De leerplichtambtenaar beslist over verzoeken om meer dan tien dagen extra verlof. Het aanvraagformulier voor extra verlof is beschikbaar op de website (www.bbekkers.nl).
16
3.3 Jaarplanning De genoemde data zijn voorlopig: wijzigingen zijn mogelijk.
2011 ma 29 aug di 30 aug wo 31 aug do 1 sept wo 31 aug - vr 2 sept ma 5 sept ma 5 sept di 6 sept wo 7 sept do 8 sept wo 14 sep ma 17 okt - vr 21 okt ma 24 okt - vr 28 okt di 8 nov vr 11 nov di 15 nov ma 14 nov - do17 nov di 22 nov do 24 nov wo 14 dec do 22 dec - vr 23 dec ma 26 dec - vr 6 jan 2012
1e schooldag, start kennismakingsdagen brugklas start van de lessen voor leerjaar 2-6 introductieactiviteiten voor leerjaar 2 en 3 introductieactiviteiten voor leerjaar 4, 5 en 6 kamp brugklas start van de lessen voor de brugklas informatieavond leerjaar 1 en 2 informatieavond leerjaar 3 informatieavond leerjaar 4 informatieavond leerjaar 5 en 6 herkansing toetsweek 4 van vorig schooljaar toetsweek 1 herfstvakantie uitreiking rapporten Dag van de Humor en de Lach (vrij voor de meeste leerlingen) voorlichtingsavond over hbo aangepast rooster i.v.m. rapportvergaderingen ouderspreekuur ouderspreekuur herkansing toetsweek 1 goede doelen actie, kerstviering en kerstlunch kerstvakantie
17
2012 ma 16 jan - vr 20 jan zo 22 jan di 31 jan di 31 jan ma 6 feb - vr 10 feb di 7 feb do 9 feb ma 13 feb di 14 feb do 16 feb ma 20 feb - vr 24 feb ma 12 - wo 14 mrt ma 26 mrt - vr 30 mrt ma 9 apr di 10 apr ma 16 apr - wo 18 apr ma 23 apr - vr 27 apr ma 30 apr - vr 4 mei ma 14 mei - do 31 mei di 15 mei do 17 en vr 18 mei ma 28 mei di 12 juni - di 19 juni ma 18 juni wo 20 juni en do 21 juni vr 22 juni di 26 en wo 27 juni wo 27 en do 28 juni do 28 juni vr 29 juni ma 2 juli - vr 17 aug
toetsweek 2 open dag uitreiking rapporten beroepenvoorlichting locatie Bisschop Bekkers aangepast rooster i.v.m. rapportvergaderingen voorlichtingsavond over wo voorlichtingsavond over wo herkansing toetsweek 2 ouderspreekuur ouderspreekuur carnaval en voorjaarsvakantie aanmelding nieuwe brugklassers toetsweek 3 2e Paasdag uitreiking rapporten aangepast rooster i.v.m. rapportvergaderingen scienceweek / reizen meivakantie centraal examen herkansing toetsweek 3 Hemelvaart 2e Pinksterdag toetsweek 4 centraal examen 2e tijdvak sportdag Parijsreis leerjaar 3 rapportvergaderingen inleveren boeken uitreiking rapporten ouderspreekuur zomervakantie
18
3.4 Diversiteit aan lesuren
3.6 Studeren op school
We hebben lesuren met een verschillend karakter: · Instructie-uren zijn alle uren waarin de leerlingen van hun eigen vakdocent les krijgen. In de onderbouw zijn veruit de meeste uren instructie-uren. · Begeleidingsuren zijn uren in de Tweede Fase waarbij leerlingen voor een specifieke docent kunnen kiezen. Hierbij kan het gaan om extra uitleg of het zelfstandig werken aan een vak waarbij de mogelijkheid tot het stellen van vakspecifieke vragen geboden wordt. · Bij vakspreekuren kunnen de leerlingen voor extra uitleg bij een vakdocent terecht; informatie hierover staat in hoofdstuk 5: Begeleiding.
Leerlingen die in rustige omstandigheden willen werken kunnen daarvoor dagelijks tot 15.45 uur terecht in het Open Leer Centrum (OLC). Leerlingen in klas 4, 5 en 6 kunnen bovendien elke week een aantal OLC-uren in hun rooster opnemen. Het centrum bestaat uit de mediatheek, de studietuin en een computerlokaal. In de mediatheek zijn boeken, tijdschriften of andere media te leen, computers zijn beschikbaar en het is toegestaan met elkaar te overleggen. In de studietuin werken de leerlingen in stilte; ook hier zijn computers beschikbaar. Ook in het computerlokaal mogen leerlingen werken mits er geen les wordt gegeven. Op de computers in het OLC is gangbare algemene software geïnstalleerd. Internet staat open voor normaal gebruik. De leerlingen kunnen gebruik maken van Magister, waar informatie over de vakken te vinden is. Er is een systeembeheerder aanwezig voor technische vragen over computertoepassingen, een mediathecaris voor vragen die te maken hebben met het zoeken naar informatie en er is toezicht.
3.5 Uitval van lessen Door ziekte van docenten en onverwachte gebeurtenissen kan het voorkomen dat lessen geen doorgang vinden. We geven de leerlingen zo snel mogelijk bericht van afwezigheid van de docenten. Zij kunnen daarvoor de vitrine bij de administratie raadplegen, de beeldschermen in school en de website (www.bbekkers.nl). Daarnaast geven we soms een roosterwijziging door aan de klassenvertegenwoordiger, met het verzoek dit aan de klasgenoten door te geven. In de onderbouw en bovenbouw vangen we lesuitval zoveel mogelijk op met behulp van de zelfstudie-uren. In dat geval werkt de klas onder toezicht van een docent. Waar mogelijk geven we dit van tevoren aan, zodat leerlingen materiaal bij zich kunnen hebben om dit uur zinvol in vullen. Dit geldt in principe voor het tweede tot en met het vijfde lesuur. Soms zal het voorkomen dat we hiervan afwijken. Wanneer bij aanvang van de les de betrokken docent nog niet bij het lokaal aanwezig is, wacht de klas daar. Is de docent na tien minuten nog niet verschenen, dan informeert iemand van de klas de meldpuntcoördinator. Daar hoort hij of zij wat de klas moet doen.
19
3.7 Roosters, cijfers en info over de lessen Aan het begin van het schooljaar ontvangen de leerlingen hun rooster. De leerlingen in de Tweede Fase krijgen halverwege het schooljaar altijd een nieuw lesrooster. Op lestijden die aan het begin van het schooljaar niet waren ingevuld, kunnen door een roosterwijziging dan toch lessen worden geplaatst. Leerlingen kunnen daarom in vrij geroosterde uren geen langlopende verplichtingen aangaan. Via de website van de school (www.bbekkers.nl) kunnen ouders en leerlingen inloggen op Magister, het programma voor de leerlingadministratie. Aan het begin van de schoolloopbaan ontvangen zij hiervoor een inlognaam en wachtwoord, waarmee persoonsgebonden informatie benaderd kan worden. Het gaat daarbij om cijfers en eventueel andere leerresultaten, om afwezigheidsgegevens van de leerlingen, om roosters en dagelijkse roosterwijzigingen. Via Magister, waarin ouders en leerlingen een eigen emailadres hebben, wordt ook de uitwisseling van brieven en andere informatie tussen de school en de ouders en leerlingen verzorgd. De elektronische leeromgeving (elo) van Magister biedt bovendien toegang tot lesmateriaal. In het lesprogramma wordt hier in toenemende mate gebruik van gemaakt: oefenmateriaal, huiswerkopgaven, inleveropdrachten, etc. Bij problemen met de toegang tot Magister kunnen de gebruikers contact opnemen met de administratie.
In de onderbouw starten de leerlingen met het invullen van de maatschappelijke stage door deelname aan projecten binnen school.
3.9 Educatieve reizen Voor groepen leerlingen uit de derde klas en uit 4 havo en 4, 5 vwo organiseert het Lyceum Bisschop Bekkers educatieve reizen, uitwisselingsreizen en culturele reizen. Het belangrijkste doel is de leerlingen in nader contact te brengen met landen, de mensen die er wonen en steden en/of gebieden die zij uit hun studie kennen. De reizen kunnen onderdeel uitmaken van het studieprogramma in het kader van de Tweede Fase. Bij het opstellen van het programma houden we daar rekening mee, door onderdelen van de reis in te bedden in het common framework for Europe Competence. In dit model worden 4 Europese vaardigheden op 6 verschillende niveaus beschreven (voor meer info zie www.Europeesplatform.nl). Het exacte reisprogramma 2011-2012 volgt via de website. Deelname aan een reis vindt plaats op basis van vrijwilligheid; kosten zijn voor rekening van dedeelnemer.
3.8 Maatschappelijke stage
3.10 Internationale Scienceweek
Vanaf schooljaar 2011-2012 worden alle leerlingen in het voortgezet onderwijs door de overheid verplicht tijdens hun schoolloopbaan een maatschappelijke stage te lopen van in totaal 30 uur. Op het Lyceum Bisschop Bekkers is in de afgelopen jaren een traject gestart om toe te werken naar deze eis. Voor het schooljaar 2011-2012 geldt dat leerlingen uit havo-4 en vwo-4 een stage lopen van 20 uur. Leerlingen kunnen zelf op zoek gaan naar een stage of kunnen gebruik maken van projecten en stages die wij in samenwerking met vrijwilligersorganisaties aanbieden.
Tijdens de Scienceweek krijgen de leerlingen de kans om de verschillende vakken met elkaar in verband te brengen op basis van een belangrijk thema, zoals duurzaamheid. Er ligt veel nadruk op de exacte vakken. De werkvormen die we gebruiken zijn binnen een klassensituatie vaak niet mogelijk. Zowel binnen als buiten de school (excursies) staan activiteiten gepland die het thema van verschillende of verrassende invalshoeken belichten. We proberen de scienceweek een internationaal tintje mee te geven door internetprojecten met onze partnerscholen op te gaan zetten. De leerlingen werken meestal in teamverband. De verslaglegging gebeurt via een filmduo en een mediabureau dat bemand wordt door een groep leerlingen en een docent.
20
3.11 Excursies
c
3.13 Kerstviering De week voor Kerst sluiten we af met een viering. Leerlingen met bijzondere muzikale talenten zullen voor gepaste muziek zorgen. De kerstviering luidt aldus op sfeervolle wijze de kerstvakantie in. Gewoonlijk staat de kerstviering in het teken van een goed doel, waar we tevoren al aandacht aan schenken.
Bij tal van vakken, o.a. beeldende vakken, talen, geschiedenis, kunst algemeen en muziek staan jaarlijks excursies gepland, waarbij leerlingen de gelegenheid krijgen om onderwerpen uit de lesstof met eigen ogen en oren te gaan zien of horen.
3.12 Culturele activiteiten Dit jaar gaan we meer gebruik maken van de vele culturele activiteiten in Eindhoven zelf. Deze opzet komt in plaats van het cultuurfestival. We denken aan het Nederlands Filmfestival op school, het festival STRP-School, CKV middagen (workshops) in het CKEgebouw, cultuurrondjes als kennismaking met de verschillende culturele instellingen in de stad, Lust for Life Young en het aanbieden van verschillende voorstellingen in o.a. het Parktheater. Op deze manier kunnen we veel kwaliteit en variatie bieden. De activiteiten zullen tijdens en na schooltijd plaatsvinden. Enkele activiteiten worden gesubsidieerd door de cultuurkaart, de overige, vrijwillige activiteiten komen voor rekening van de leerlingen. Vaak kunnen we gereduceerde prijzen aanbieden, omdat we de activiteiten als school reserveren. De leerlingen ontvangen aan het begin van het schooljaar onze cultuuragenda. Alle activiteiten zijn bruikbaar voor het kunstdossier van het vak CKV (bovenbouw) en CKV-junior (onderbouw).
3.14 Cultuurdag Leerlingen met Kunst beeldend en Kunst muziek in hun profiel sluiten in het voorjaar hun schoolexamen af met een presentatie van hun resultaten in beeld en geluid. Ouders en andere belangstellenden kunnen komen kijken op de expositie van het beeldende werk. Er zijn verschillende disciplines; film, foto, schilder- en lichtkunst. De leerlingen zelf geven een toelichting op hun zoektocht in het rijk der kunsten. Vervolgens vindt 's avonds het schoolconcert plaats, waar leerlingen in groepsverband en individueel laten horen wat ze vocaal en instrumentaal in hun mars hebben.
3.15 Theaterdagen Ook dit jaar organiseren we theaterdagen waarin de leerlingen een aantal theatershows opvoeren. Van te voren kunnen de leerlingen zich opgeven voor audities. Een speciale commissie beoordeelt de acts. Na de audities beginnen de artiesten, want dat zijn onze leerlingen dan, aan het verbeteren van hun act. De crew, die ook uit leerlingen bestaat, gaat aan de slag met de technische realisatie en weer anderen houden zich bezig met het decor, het programmaboekje, de kaartjes enzovoorts. Uiteindelijk resulteren deze inspanningen in een aantal shows voor leerlingen, ouders, familie en bekenden met in de hoofdrol de acts van onze leerlingen op het gebied van muziek, dans, cabaret, toneel, acrobatiek en presentatie.
3.12.1 Cultuurkaart De cultuurkaart is een digitale en persoonsgebonden pas met een magneetstrip. Met deze kaart krijgen jongeren gereduceerde toegangsprijzen bij 2000 culturele instellingen in Nederland en korting bij een groot aantal winkels en bedrijven. De kaart wordt uitgegeven door het ministerie van OCW. De leerlingen moeten de kaart elk jaar opnieuw activeren; dit gebeurt klassikaal. Als er in één klas meer dan 66% van de kaarten actief is dan krijgt de school € 15, - per leerling om te besteden aan kunst en cultuur. We hopen dat ook dit jaar de leerlingen in het 4e leerjaar, als hun kaart actief is, een extra bedrag van € 10, - ontvangen uit het VSB-fonds. Dit bedrag komt op de kaart te staan en is te besteden bij bezoek aan een culturele instelling of bij de bedrijven die genoemd staan op www.cultuurkaart.nl.
21
4. Resultaten 4.1 Toetsen Het onderstaande geldt vooral voor leerlingen uit de onderbouw. Voor de overige leerlingen geldt in de eerste plaats het programma van toetsing en afsluiting (PTA) en/of het examenreglement, en vervolgens de volgende afspraken. Met 'toetsen' bedoelen we alle vormen waarmee we op school kennis, inzicht en vaardigheden van leerlingen beoordelen. Deze beoordelingen drukken we gewoonlijk uit in een cijfer. Dat cijfer telt mee bij het bepalen van het jaarcijfer. De cijfers waarop het jaarcijfer gebaseerd is, kunnen bij het berekenen van het jaarcijfer, een verschillend gewicht hebben. Als toetsvormen hebben we onder andere: schriftelijke en mondelinge overhoringen proefwerken werkstukken vaardigheidsopdrachten practicum spreekbeurt opstel tekstopdrachten luisteropdrachten.
Resultaten Docenten moeten de resultaten van een toets na twee schoolweken bekend maken, bijzondere situaties daargelaten. In bijzondere situaties moeten docenten de leerlingen daarover informeren. De leerling heeft recht op inzage van een gemaakte en beoordeelde schriftelijke toets en moet de gelegenheid krijgen om vragen over die gecorrigeerde toets te stellen. In de onderbouw krijgen de leerlingen het gemaakte werk mee naar huis, dus niet het proefwerk zelf. De schoolleiding regelt elk jaar dat leerlingen ook de gemaakte toetsen van de laatste toetsweek kunnen inzien.
Proefwerk Een proefwerk onderscheidt zich van een schriftelijke overhoring doordat het een beoordeling inhoudt van de lesstof van drie of meer lessen en doordat het voor deze toets toegekende cijfer twee- of driemaal meetelt bij het berekenen van het jaarcijfer. Docenten moeten proefwerken ten minste vijf schooldagen van tevoren opgeven.
Normen De beoordelingsnormen van een toets en van de onderdelen moeten, indien mogelijk, van tevoren aan de leerlingen bekend gemaakt worden. Is dat gedaan, dan kan de norm achteraf alleen ten gunste van de leerling veranderd worden. Docenten van dezelfde sectie moeten in hetzelfde leerjaar zoveel mogelijk gelijkwaardige toetsen afnemen, met gelijkwaardige normen.
22
4.2 Bevorderen Belasting voor de leerlingen Een toets die voortbouwt op een vorige, kan pas worden afgenomen als die vorige is besproken en de cijfers ervan bekend zijn. De wijze van toetsen moet van tevoren bekend zijn, maar docenten kunnen ook onverwacht een overhoring afnemen. De omvang van de toets moet zodanig zijn, dat deze te maken is binnen de beschikbare tijd. De leerlingen van klas één tot en met drie hoeven, buiten de periode van de toetsweek, per dag niet meer te maken dan twee proefwerken of één proefwerk plus één tekst- of luistertoets of drie teksten/of luistertoetsen. Bijzondere omstandigheden kunnen het afwijken van het bovenstaande rechtvaardigen (bijv. inhaalproefwerken). Het aantal hier bedoelde proefwerken mag per schoolweek hooguit zes bedragen. Als er voor een leerjaar een officieel schoolfeest is geweest en de direct daarop volgende dag is een schooldag, dan hoeven de leerlingen van dat leerjaar op die dag geen toetsen te maken. Dit geldt niet voor klassenavonden, verjaardagsfeestjes met de hele klas, enz.
De vergadering van docenten beslist op het einde van het schooljaar aan de hand van bevorderingsnormen over de bevordering van de leerlingen. Deze bevorderingsnormen worden toegepast op de jaarcijfers (eindcijfers) die de leerlingen bij de verschillende vakken behaald hebben. De leerlingen ontvangen de bevorderingsnormen bij het eerste rapport. Voorwaardelijke bevordering is op onze school niet mogelijk. Als een leerling in eenzelfde leerjaar of in twee opeenvolgende leerjaren doubleert moet hij de school verlaten. In zeer bijzondere gevallen is ontheffing mogelijk. Binnen de Eindhovense OMO-scholen krijgen alle toelaatbare leerlingen een ononderbroken leerweg aangeboden; zittenblijven is in de leerjaren één en twee in beginsel niet mogelijk.
4.3 Overstappen naar een andere afdeling De leerlingen die dit schooljaar eindexamen havo afleggen, kunnen onder bepaalde voorwaarden de studie op het Lyceum Bisschop Bekkers voortzetten op het schooltype vwo. De inschrijving daarvoor vindt plaats vanaf februari 2012. Een toelatingscommissie op school beslist over de mogelijkheid tot toelating. Bij een afwijzende beslissing is schriftelijk beroep mogelijk bij de Commissie van Beroep. Alle andere verzoeken tot verandering van schooltype of profiel, zowel tijdens als aan het einde van het schooljaar, moeten ingediend worden bij de coördinator van het betreffende leerjaar of schooltype. De schoolleiding beslist over het verzoek. De vakdocenten van de betrokken leerling brengen een advies uit.
Inhalen Als een leerling, met een voor de docent of coördinator aanvaardbare reden, niet heeft deelgenomen aan een toets, moet deze alsnog een vergelijkbare toets maken. In een dergelijk geval is het de plicht van de leerling om op zo kort mogelijke termijn hierover een afspraak te maken met de betrokken docent. In bijzondere omstandigheden (bijvoorbeeld na langdurige ziekte) raadpleegt de leerling de mentor, die met docenten kan overleggen over in te halen toetsen.
23
4.4 Schoolresultaten 1. doorstroompercentages per afdeling, per jaar naar een hoger leerjaar of ander soort onderwijs. 2. percentage leerlingen dat de school zonder diploma verlaat 3. percentage geslaagden Doorstroming vanuit brugklas naar vervolgonderonderwijs schooljaar 2007 / 2008 (108 lln.) naar gymnasium 2 28 naar atheneum 2 60 naar havo 2 23 naar ath/havo 2 18 naar vmbo/anders 2 opnieuw in brugklas -
schooljaar 2008 / 2009 (121 lln.) 22 40 58 1
schooljaar 2009 / 2010 (133 lln.) 25 33 68 7 -
Doorstromers en schoolverlaters Schooljaar 2009 - 2010
Klas 1 Klas 2 Klas 3 Havo 4 Havo 5 Vwo 3 Vwo 4 Vwo 5 Vwo 6 Percentage geslaagden
Percentage doorstromers naar een hoger leerjaar of een andere soort onderwijs 95 96 95 71
Percentage schoolverlaters zonder diploma
3 99 68 93 2 2005-2006
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010
havo
96%
90%
89%
95%
86%
vwo
100%
95%
98%
94%
91%
24
5. Begeleiding 5.1 Hulp waar nodig Op het Lyceum Bisschop Bekkers proberen we zo veel mogelijk van de capaciteiten van de leerlingen tot ontwikkeling te brengen, onder het motto: 'extra begeleiding waar het moet en extra uitdaging waar het kan'. Veel leerlingen blijken heel wat capaciteiten te hebben en kunnen meer aan dan de reguliere lesstof en/of kunnen die stof sneller verwerken. Soms is het ook nodig dat de school aan leerlingen een helpende hand biedt. Op de verschillende mogelijkheden, en soms ook onmogelijkheden, op dit terrein gaan we hieronder in. 5.1.1 Mentoren De begeleiding van de leerlingen is in belangrijke mate het terrein van de mentoren. Elke klas heeft een eigen mentor, die, uiteraard samen met de vakdocenten, voor een luisterend oor, een goede observatie en een adequate aanpak zorgt. Het kan daarbij gaan om simpele alledaagse vragen van leerlingen of om complexere 'special needs'. Soms zal de mentor zelf het initiatief nemen, maar vaak gaat dat ook uit van de leerling of de ouders. De mentor zal natuurlijk niet elk probleem kunnen oplossen. Het zal voorkomen dat een mentor in overleg met leerling of ouders een situatie bespreekt in het mentorenteam. Mentoren zijn bereikbaar via hun mailadres, dat achterin deze gids staat.
5.1. 2 Zorgteam Als leerlingen te maken hebben met ingewikkelde problematiek en normale begeleiding niet toereikend is, kan de mentor op basis van de bespreking in het mentorenteam en in goed overleg met de ouders verwijzen naar het zorgteam. Het zorgteam kan de problematiek in kaart brengen, zorgen voor kortdurende begeleiding en zo nodig verwijzen naar externe deskundigen. Het zorgteam bestaat uit de zorgcoördinator, dhr. P. de Wilde, en de leerlingbegeleider, mw. C. Heijting. Zij maken gebruik van de deskundigheid van het zorgadviesteam dat maandelijks bijeenkomt en bestaat uit de zorgcoördinator, de leerlingbegeleider, de schoolmaatschappelijk werker, de GGD-verpleegkundige/schoolarts en de leerplichtconsulent. Wanneer u meer informatie wilt over de activiteiten van het team dan kunt u contact opnemen met dhr. P. de Wilde.
5.2 Begeleiding of zorg 'Gewone' begeleiding en 'speciale' zorg gaan soms naadloos in elkaar over. Hieronder volgt een opsomming van activiteiten die we op het Lyceum Bisschop Bekkers aanbieden. Waar we niet kunnen voorzien in een passende aanpak zullen we altijd proberen de ouders en de betrokken leerling(en) op een goede manier te verwijzen.
25
5.2.1 Mentoruur Alle leerlingen hebben een lesuur op het rooster staan, waarin de mentor de mogelijkheid heeft om klassengesprekken of individuele gesprekken te voeren, keuzebegeleiding te geven en aandacht te schenken aan studievaardigheden. Het doel is de planning en het studeren zelf zo effectief mogelijk te laten verlopen. De lessen waarin de sociale vaardigheden aan bod komen, behandelen zaken zoals de sfeer in de klas, (cyber)pesten en het creëren van zelfvertrouwen. Het zorgen voor een goed studieklimaat en het bevorderen dat de leerlingen zich prettig voelen zijn de doelstellingen van deze lessen.
5.2.2 Vakspreekuur
5.2.4 Faalangstreductie en examentraining
Voor verschillende vakken zijn er na schooltijd wekelijks vakspreekuren. Tijdens een dergelijk uur geeft een vakdocent extra hulp of uitleg. Het is ook mogelijk om tijdens die uren opgelopen achterstanden, bijvoorbeeld na ziekte, weg te werken. Leerlingen uit alle klassen kunnen daar op eigen initiatief gebruik van maken of daar door hun docenten naar verwezen worden.
Op school moet een leerling regelmatig laten zien wat hij heeft opgestoken. Dat kan een proefwerk zijn, of een spreekbeurt of presentatie, of een oefening bij het vak lichamelijke opvoeding. Ook het eindexamen is zo'n moment. De spanning die erbij hoort kan een positieve uitwerking hebben: de leerling ervaart door de spanning een stimulans om te presteren. Maar het komt regelmatig voor dat een leerling in zo'n situatie blokkeert: hij is niet in staat de gevraagde prestatie te leveren. En dat heeft dan vaak vervelende gevolgen, zoals een slecht cijfer. Toch is de leerling dat niet te verwijten. Het heeft immers niets te maken met slecht of niet geleerd hebben; het zit in de leerling zelf. In dit geval spreken we over 'faalangst'. Gelukkig is het in veel gevallen mogelijk leerlingen die hiermee te maken hebben, te helpen. De leerlingbegeleider, mw. C. Heijting, leert de leerlingen technieken en geeft tips om met faalangst zo goed mogelijk om te kunnen gaan. Zij verzorgt ook de examentraining.
5.2.3 Remedial teaching In de brugklas doorlopen alle leerlingen een screeningsprogramma, waarbij gekeken wordt naar risico's op dyslexie en taalachterstand. De mentoren kunnen deze leerlingen en natuurlijk ook leerlingen uit de hogere leerjaren verwijzen naar het zorgteam. Het zorgteam bekijkt welke hulp passend is en kan naar een remedial teacher verwijzen. In sommige situaties kan de remedial teaching op school plaatsvinden; deze is echter niet gratis. Als dyslexie is vastgesteld kunnen leerlingen die het betreft een dyslexiekaart gebruiken waarop compenserende en dispenserende maatregelen staan vermeld. Leerlingen bij wie een leerachterstand dreigt kunnen eveneens gebaat zijn bij remedial teaching. De training zal dan in de eerste plaats gericht zijn op algemene leervaardigheden. Door aan één of meer van die vaardigheden te werken zal een leerling beter toegerust zijn bij de afzonderlijke vakken.
26
5.2.5 Sociale vaardigheden
leerling gelden en is als herinnering bedoeld voor de docenten tijdens de lessen en toetsweken. Al enige tijd werken we met een 'peer buddy'-project. In dit project krijgt een groep leerlingen uit de vierde klas een cursus waarmee zij leren een ASS leerling wekelijks bij een aantal praktische zaken te helpen. Daarnaast werken we samen met Pleinschool Helder, een vwo/havo school voor leerlingen met ASS. Pleinschool Helder is een initiatief van de Eindhovense OMO-scholen (regulier voortgezet onderwijs) en de Korenaer (voorgezet speciaal onderwijs, REC cluster IV), om leerlingen met ASS adequaat te begeleiden en de eventuele overgang naar het regulier voortgezet onderwijs stapsgewijs te laten verlopen.
We verwachten dat onze leerlingen zelfstandig lerende leerlingen worden, die in staat zijn om effectief met anderen samen te werken. Sommige leerlingen missen de vaardigheden die hierbij noodzakelijk zijn en zijn vaak nog niet in staat een eigen rol te ontwikkelen, die past bij hun persoonlijkheid en verlangens. De school heeft voor deze leerlingen een trainingsaanbod. De training kan zowel op individuele basis als binnen een groep plaatsvinden. In overleg met de ouders spreekt de leerlingbegeleider een traject af met de leerling. Oefenen in het omgaan met elkaar, het nadenken over de eigen rol en het beter leren samenwerken, maken deel uit van zo'n traject. Daarbij kan er ook aandacht zijn voor het leren omgaan met kritiek, opkomen voor jezelf, luisteren naar een ander of contact maken en houden. De leerlingbegeleider, mw. C. Heijting, helpt leerlingen op het gebied van sociale vaardigheden.
5.2.8 Veiligheid op school We vinden het belangrijk dat er op onze school een prettige sfeer heerst en dat de leerlingen zich veilig en gerespecteerd voelen. Leerlingen kunnen met alles wat hen bezighoudt terecht bij de mentoren. Daarnaast is er nog een tweede vangnet: bij de vertrouwenspersonen, mw. C. Bruins en mw. A. Dirksen kunnen leerlingen terecht als zij met een probleem van welke aard dan ook zitten. Het kan bijvoorbeeld gaan om een vervelende situatie op school, zoals pesten of ongewenste intimiteiten. De vertrouwenspersonen hebben, binnen de grenzen die de wet stelt, een geheimhoudingsplicht. In overleg met de betrokkene zoekt de vertrouwenspersoon naar een manier om het probleem op te lossen of hanteerbaar te maken. Mocht een leerling slachtoffer zijn of dreigen te worden van een strafbaar feit, dan zal de school die leerling helpen en steun bieden, zeker waar het eventueel gaat om het doen van aangifte. Daarnaast kan Bureau Slachtofferhulp hulp bieden.
5.2.6 Leerling-gebonden budget Voor leerlingen met een leerling-gebonden budget, het 'rugzakje', wordt onder verantwoordelijkheid van de zorgcoördinator, dhr. P. de Wilde, in overleg met de ouders, de mentor en de leerling een handelingsplan opgesteld. Op basis van dat handelingsplan werken de betrokkenen aan het oplossen of hanteren van voorkomende problemen. Het kan daarbij gaan om leerlingen met een visuele handicap, gehoor-, taal en/of spraakproblemen, een chronische ziekte, of een stoornis in het autistisch spectrum (ASS).
5.2.7 Leerlingen met ASS Waar het gaat om de begeleiding van leerlingen met Autisme Spectrum Stoornis maakt de school gebruik van de deskundigheid die op het Pleincollege Antoon Schellens voorhanden is. Mentoren kunnen met vragen op het terrein van ASS bij de begeleider van deze school terecht; in veel gevallen zal dit contact behulpzaam zijn bij het samenstellen en uitvoeren van handelingsplannen. Indien nodig kan de leerling een begeleidingskaart krijgen. Deze kaart geeft in kort bestek de afspraken weer, die voor de betrokken
27
Ook de overheid heeft vertrouwensinspecteurs voor het onderwijs aangesteld. Achter in de schoolgids, in bijlage 2, is vermeld hoe zij bereikbaar zijn. Het Lyceum Bisschop Bekkers werkt bovendien samen met de Politie Brabant-Zuidoost, Bureau Halt en de gemeente Eindhoven aan een prettig schoolklimaat, waarin de leerlingen zich veilig en geborgen voelen. Er is onder andere afgesproken dat de school strafbare feiten bij de contactpersoon van de politie meldt. Daarnaast heeft de schoolleiding onder meer het recht om de kluisjes die de leerlingen gebruiken te openen. De afspraken die gemaakt zijn liggen ter inzage bij de schooladministratie. Bovendien heeft de raad van bestuur van OMO een regeling vastgesteld op basis waarvan de zorg voor een prettig schoolklimaat en een prettige omgang met elkaar worden nagestreefd. Deze regeling ter voorkoming van seksuele intimidatie, agressie, geweld waaronder pesten en discriminatie ligt eveneens ter inzage bij de administratie.
5.2.10 Minder ziekteverzuim De school houdt het ziekteverzuim van leerlingen goed in de gaten. Is de leerling bijvoorbeeld vaak een dag ziek of een aantal weken achter elkaar of steeds op dezelfde momenten, dan informeert de school eerst de ouders. Daarna kan de school de leerling aanmelden bij het team Jeugdgezondheidszorg. Dit team nodigt dan de leerling én ouders uit voor een gesprek met een jeugdarts of jeugdverpleegkundige. Samen bespreken zij de algemene gezondheid en meer specifieke onderwerpen zoals leefstijl, sociale contacten en vrijetijdsbesteding. De aanwezigheid van de ouder(s) is hierbij belangrijk. Na het gesprek worden gegevens in overleg met de leerling en ouders teruggekoppeld naar school. Als blijkt dat er sprake is van onwil om aan dit traject mee te werken (bijvoorbeeld door niet op de uitnodiging van de GGD in te gaan), kan de school het verzuim van de leerling melden bij Bureau Leerplicht. De leerplichtconsulent, dhr. P. Spooren, zal met ouders en leerling de situatie bespreken en de noodzakelijke maatregelen treffen.
5.2.9 Jeugdgezondheidszorg
5.2.11 Schoolmaatschappelijk werk
Onze school werkt samen met het team Jeugdgezondheidszorg van de GGD BrabantZuidoost. Dit team bestaat uit een jeugdarts, een jeugdverpleegkundige, een assistente en een psycholoog. In de tweede klas vullen alle leerlingen, ouders en de mentor vragenlijsten in. Daarna nodigt het team Jeugdgezondheidszorg leerlingen uit voor een gesprek of onderzoek. Het team besteedt aandacht aan allerlei lichamelijke gezondheidsaspecten zoals groei en houding. En er komen ook vragen aan bod over gedrag, omgaan met anderen, medicijngebruik, leefstijl, voeding, sport en leerproblemen. Ook in de derde of vierde klas vullen de leerlingen een vragenlijst in. Is er aanleiding voor een gesprek, dan nodigt de verpleegkundige de leerling uit. Soms is een verwijzing nodig voor verdere hulp. Zowel ouders als leerlingen kunnen een gesprek aanvragen met een medewerker van de GGD. Leerlingen kunnen daar in veilige omstandigheden medische of andere problemen aan de orde stellen. De contactgegevens staan in bijlage 2.
Soms hebben leerlingen behoefte aan hulp voor problemen die niet direct met school te maken hebben, maar die het persoonlijk leven van een leerling zodanig beïnvloeden dat het functioneren op school in gevaar komt. In die situaties kan een beroep worden gedaan op de schoolmaatschappelijk werker, mw. T. van de Kerkhof, van Welzijn Eindhoven. Schoolmaatschappelijk werk maakt gebruik van een signaleringssysteem om probleemsituaties bij jongeren in een vroeg stadium te signaleren. Om te voorkomen dat de problemen verergeren zorgt de schoolmaatschappelijk werker op basis van dit systeem voor verwijzing en coördinatie. Via de zorgcoördinator kan een afspraak worden gemaakt.
28
6 Aanmelding 6.1 Aanmelding voor het eerste leerjaar Alle basisschoolleerlingen met een Citoscore van minimaal 540 en ten minste een havo-advies kunnen zonder meer naar het eerste leerjaar van onze school. Als de toelatingsnormen niet helemaal toereikend zijn, is er vanzelfsprekend overleg met de basisschool. Het advies van de basisschool blijft het belangrijkste gegeven bij de beslissing over de toelating. Ouders van leerlingen die speciale zorg nodig hebben, verzoeken we vóór de aanmelding in maart contact op te nemen met de zorgcoördinator. In een persoonlijk gesprek bespreken we de verwachtingen die er leven en de zorg die het Lyceum Bisschop Bekkers kan bieden. Ruim een maand na de aanmeldingen medio maart krijgen de toekomstige leerlingen bericht over hun toelating. In juni start het kennismakingsprogramma, waarin de mentoren een grote rol spelen. Voor meer informatie over de voorlichtingsactiviteiten en de aanmelding verwijzen we naar de website: www.bbekkers.nl.
Instroomeisen voor vwo 5 Instromers in vwo 5 moeten in het bezit zijn van een havo-diploma of een overgangsbewijs vanuit vwo 4. Zij moeten tenminste een 7 gehaald hebben voor de vakken die zij willen volgen en gemotiveerd zijn om van de tijd op het Lyceum Bisschop Bekkers een succes te maken. De vwo-vakken, die de instromer kiest, moeten aansluiten op de vakken die in het havo-pakket zaten. Aanmeldingsprocedure Belangstellenden kunnen contact opnemen met dhr. A. Hogendorp, coördinator bovenbouw vwo of dhr. R. Heijmans, coördinator bovenbouw havo. We verzoeken om dit ruim voor eind april 2012 te doen. Na het intakegesprek nemen we altijd contact op met de havo- of vmbo-school waar de instromende leerling vandaan komt om inlichtingen te vragen over de schoolloopbaan en de motivatie. Binnen 4 weken na het intakegesprek krijgt de instromer per post bericht thuis over de toelating. De definitieve toelating kan pas plaatsvinden zodra bekend is of het examen of de jaarovergang behaald is.
6.2 Instromen in 4 havo of 5 vwo Op het Lyceum Bisschop Bekkers is het mogelijk in te stromen bij aanvang van 4 havo of bij aanvang van 5 vwo. Er kunnen veel redenen zijn om de overstap naar het Bisschop Bekkers te maken. Behalve persoonlijke argumenten zijn er een paar te noemen die voor veel instromers gelden. Het Bisschop Bekkers heeft veel keuzevakken, onder andere Spaans, muziek en beeldende vakken, waarin de leerlingen eindexamen kunnen doen. We bieden een goede begeleiding o.a. in de vorm van vakspreekuren. Dit heeft een gunstige invloed op de slagingskans.
6.3 Overige instromers Incidenteel zullen leerlingen instromen in de overige leerjaren, bijvoorbeeld na een verhuizing. We organiseren dan altijd een gesprek en een persoonlijke rondleiding door de school. Belangstellenden kunnen contact opnemen met de receptie voor het maken van een afspraak met dhr. Y. van de Woude voor leerjaar 1 en 2 en dhr. W. van Neerven voor leerjaar 3.
Instroomeisen voor 4 havo Instromers in 4 havo moeten in het bezit zijn van een vmbo-t diploma of een overgangsbewijs vanuit 3 havo of 3 vwo. Zij moeten tenminste een 7 gehaald hebben voor de vakken die zij willen volgen en gemotiveerd zijn om van de tijd op het Bisschop Bekkers een succes te maken. De havo-vakken, die de instromer kiest, moeten aansluiten op de vakken die in het vmbo-pakket zaten.
29
7 Contacten met ouders en leerlingen 7.1 Overleg
7.2 Informatie
Goede communicatie tussen alle partijen in de driehoek leerling-ouders-school komen zowel de studievorderingen als het prettig functioneren van de leerling ten goede. De mentor is de eerste persoon met wie leerlingen, ouders en collega-docenten overleggen. Het is belangrijk dat ouders zo nodig zelf het initiatief nemen; de mentor zal eventueel verwijzen naar andere deskundigen. Regelmatig nodigt de school ouders uit om te overleggen of om een kijkje te komen nemen op school. We stellen het op prijs als u aanwezig bent op informatieavonden en u belangstelling hebt voor de activiteiten van uw zoon of dochter bij bijvoorbeeld een theatershow of de open dag. Op onze website (www.bbekkers.nl) vindt u veel informatie en nieuws. De behaalde cijfers kunt u on line in gaten houden en daarnaast ontvangt u vier maal per jaar een rapport. Daarmee proberen we transparantie te bereiken en de mogelijkheid te scheppen om meteen te reageren.
In principe heeft iedere ouder recht op informatie van school over zijn of haar kind. Dat is ook het uitgangspunt bij ons op school. Maar er zijn wel verschillen. Alle ouders, gehuwd, samenwonend of gescheiden, hebben als het gezag over het kind bij hun ligt, gezamenlijk of allebei recht op informatie over hun kind. Als het gezag over een kind niet (meer) bij een ouder ligt, heeft die ouder een beperkt recht op informatie en zal die ouder er zelf om moeten vragen. Als het daarbij om de vader gaat, zal hij bovendien het kind moeten hebben erkend, anders heeft hij geen recht op informatie, ook niet als hij erom vraagt. Beperkt recht op informatie wil zeggen dat het alleen belangrijke feiten en omstandigheden betreft, bijvoorbeeld over de schoolvorderingen en de sociaal-pedagogische ontwikkeling. Als het niet in het belang van het kind is, dan hebben de ouders ook geen recht op informatie. Dit kan het geval zijn als een rechter of psycholoog daarover heeft geoordeeld.
7.3 Persoonlijke contacten De school organiseert een paar maal per jaar een ouderspreekuur, waar met de mentor en enkele vakdocenten gesproken kan worden. In de tweede helft van het schooljaar is er ook nog een mentorspreekuur. Waar nodig zijn er extra informatieavonden, bijvoorbeeld op die momenten dat de leerlingen voor een belangrijke keuze staan.
30
7.4 Oudervereniging Om de contacten tussen school en ouders een georganiseerd kader te geven, heeft het Lyceum Bisschop Bekkers een oudervereniging. Deze oudervereniging heeft als doel het stimuleren van de samenwerking tussen de school, de leerlingen en de ouders om een harmonische ontwikkeling en ontplooiing van de leerlingen te bevorderen. Het bestuur van de oudervereniging overlegt regelmatig met de schoolleiding. Aan de orde komen alle zaken die van belang zijn voor de genoemde samenwerking. De oudervereniging organiseert ook feesten voor de leerlingen en thema-avonden over actuele onderwerpen. Iedere ouder die zijn kind inschrijft bij het Lyceum Bisschop Bekkers, wordt automatisch lid van de oudervereniging en kan zich aanmelden als actief lid. De oudervereniging vergadert ongeveer tien keer per jaar, deze vergaderingen zijn openbaar. De Algemene Jaarvergadering is in november; alle ouders ontvangen daarvoor een uitnodiging. Namen en adressen van het dagelijks bestuur van de oudervereniging zijn op te vragen bij de receptie van de school. Voor meer informatie kunt u terecht op de website van school.
7.6 Medezeggenschapsraad Het personeel, de ouders en de leerlingen hebben een gemeenschappelijk overlegorgaan, de Medezeggenschapsraad. De Medezeggenschapsraad, afgekort MR, heeft als enig overlegorgaan binnen de school een wettelijk vastgelegde plaats met eigen rechten en plichten. De MR is het officiële overleginstituut dat door de schoolleiding in vele zaken geraadpleegd moet worden en gevraagd en ongevraagd advies kan uitbrengen over alle zaken die de school betreffen. Bij belangrijke zaken, nauwkeurig in de wet omschreven, moeten de leiding, resp. het bestuur van de school de instemming van de MR verkrijgen, voordat zij een besluit kunnen nemen. De voorzitter van de MR is dhr. P. de Wilde.
7.5 Leerlingenraad De leerlingen zijn degenen om wie het in school gaat. We stimuleren hen te werken aan hun schoolprestaties en we willen hen graag betrekken bij andere onderdelen van het schoolleven. Omdat het moeilijk is met alle leerlingen individueel te overleggen, is er op het Lyceum Bisschop Bekkers een leerlingenraad. De leerlingenraad bestaat zoveel mogelijk uit leerlingen van alle afdelingen en leerjaren. Met regelmaat overlegt de leerlingenraad met de directie en met de oudervereniging. Vertegenwoordigers uit de leerlingenraad kunnen ook zitting hebben in de MR. De leerlingenraad heeft tot taak de belangen van de leerlingen zo goed mogelijk te behartigen. De commissie leerlingenbelangen organiseert onder begeleiding van docenten onder andere schoolfeesten en acties voor het goede doel. Naam en adres van de voorzitter van de raad zijn op te vragen bij de receptie van de school.
7.7 Klachtenregeling Het Lyceum Bisschop Bekkers hanteert de klachtenregeling van OMO, die als bijlage is opgenomen.
31
8. Financiën 8.1 Ouderbijdrage Voor deze activiteiten geldt dat in alle gevallen de school een vervangend programma tijdens de normale lestijd als alternatief biedt in het geval de ouder beslist hiervoor niet te betalen. Diensten die niet essentieel zijn vanuit onderwijskundig perspectief, zoals gebruik kluisjes, een schoolkamp, een wintersportreis of feesten, worden gefactureerd als geleverde dienst vanuit het principe 'de gebruiker betaalt'.
Voor het verzorgen van alle lessen en het gebruik van noodzakelijke onderwijsmaterialen ontvangt de school een budget van de overheid. Voor goed onderwijs is echter op een aantal punten méér nodig. OMO heeft voor haar scholen een afweging gemaakt tussen zaken die wel en die niet door de school verstrekt worden. Door de school gratis verstrekt worden: - Lesmateriaal: leerboeken, werkboeken, projecten tabellenboeken, examentrainingen, eigen leermateriaal van de school, bijbehorende cd's / dvd's en de ontsluiting van digitaal leermateriaal (de kosten van licenties) die een leerling in dat leerjaar nodig heeft. - Normale hoeveelheid verbruiksmateriaal: zoals proefwerkpapier, verf, hout, tekenpapier, eenvoudige gereedschappen. - Diensten: activiteiten en diensten die het collectieve belang van de school dienen en/of als algemene voorziening gelden: mediatheek, leeszaal, zorgstructuur, computers, leerlingenraad, diplomauitreiking, viering, introductie, sportdag.
Concreet betekent dat dat we voor alle leerjaren een vrijwillige basisbijdrage van € 40, - vragen. Dit bedrag is als volgt opgebouwd: Bijdrage oudervereniging € 5,00 Verplichte huur van een kluisje (zie ook 8.1.1) € 13,00 Culturele activiteiten € 22,00 Tot de culturele activiteiten horen de scienceweek, de cultuurweek, de theaterdag, de activiteiten in het kader van Elos en in het kader van het Bekkers als Universumschool.
De school vraagt een financiële bijdrage voor schoolkosten en factureert geleverde diensten: - Lesmateriaal: materiaal dat ouders op verzoek van school aanschaffen, door school omschreven als essentieel vanuit onderwijskundig perspectief en noodzakelijk voor het volgen van onderwijs. In deze categorie valt materiaal dat persoonsgebonden is, door meer gezinsleden kan worden gebruikt en/of jaren meegaat: agenda, atlas, woordenboek, multomappen, gereedschap, rekenmachine, sportkleding, materiaal studie- en beroepskeuze. - Diensten: reizen en excursies, culturele activiteiten, speciale examens, voorstellingen, Frans of Engels toneel en andere diensten, door school omschreven als essentieel vanuit onderwijskundig perspectief, maar waarvoor de school geen bekostiging krijgt.
32
6 5
2 1 34
Daarnaast horen er bij verschillende leerjaren specifieke kosten, waarvoor we een indicatie geven. U ontvangt hiervoor een aparte factuur. Leerjaar 1 Kosten voor het schoolkamp Rekenmachine via school Gymkleding via school (zie ook 8.1.2) Borg kluisje Clinics bijvoorveeld in drama, robotica, sport (zie ook 8.1.3) max. Leerjaar 2 Start schooljaar / kennismakingsactiviteit
€ 45,00 € 15,25 € 24,00 € 10,00
1
€ 100,00 € 25,00
2 3
Leerjaar 3 Start schooljaar / kennismakingsactiviteit € 25,00 Reis naar Minsk (zie ook 8.1.3) € 450,00 - € 525,00 Excursies naar Bayeux, Brussel, Parijs, Vught kostprijs Leerjaar 4 Start schooljaar / kennismakingsactiviteit Grafische rekenmachine met USBkabel en NL-handleiding via school, voor leerlingen met economie, M&O en/of bètavakken
€ 25,00
€ 95,00
Leerjaar 4, 5 Start schooljaar / kennismakingsactiviteit € 25,00 Reizen naar Berlijn, Londen, Nice, Rome, Pisa, Salamanca, Sicilië (zie ook 8.1.3) € 450,00 - € 525, 00 Havo 5 en Vwo 6 Start schooljaar Afsluiting schoolloopbaan
€ 25,00 € 20,00
Ouders ontvangen vóór aanvang van het schooljaar een overeenkomst voor de vrijwillige ouderbijdrage en de specifieke kosten. Deze overeenkomst staat op de website www.bbekkers.nl bij de rubriek “ouders”.
4 5 6
33
8.1.1 Kluisje Voor het opbergen van boeken, jassen en andere persoonlijke spullen huurt elke leerling een kluisje met een unieke sleutel. De huur bedraagt jaarlijks € 13,00. Eenmalig heffen we, voor nieuwe leerlingen en instromers, een borg van € 10,00, die bij inlevering van de sleutel wordt geretourneerd. Bij vermissing van de sleutel en bij schade aan het kluisje dient de schade vergoed te worden en vragen we opnieuw een borgsom. De school is niet aansprakelijk voor schade, verlies of diefstal van persoonlijke eigendommen. 8.1.2 Sportkleding De sportkleding van de school heeft een eigen stijl. De leerlingen dragen deze kleding tijdens de lessen lichamelijke oefening en bij interscolaire ontmoetingen. Leerlingen van hogere leerjaren, die nieuwe kleding willen kopen, betalen deze bij de administratie, waarna zij een betalingsbewijs ontvangen. Met dit bewijs kunnen zij tijdens een van de pauzes bij de LOdocenten in de sporthal de kleding ophalen. De kleding is gemiddeld één keer per schoolloopbaan aan vervanging toe. De kosten voor de kleding bedragen € 14,00 voor een shirt, € 10, - voor een broek. Opmerkingen over de sportuitrusting: · Zorg dat de sportkleding ruim zit bij aanschaf. · Zet een merkteken in de kleding! · Sportschoenen zijn verplicht, zowel op de velden als in de sporthal. · Draag op de grasvelden géén schoenen met noppen. · Gebruik in de hal schoenen die daarvoor geschikt zijn, zoals tennisschoenen. Deze schoenen hebben een goed verende en vlakke zool, en zijn voor alle activiteiten geschikt. Hardloopschoenen zijn niet stabiel en hebben geen vlakke zool; zij zijn daarom niet toegestaan in de hal. · Schoenen mogen geen zwarte zolen hebben en geen strepen achterlaten op de sportvloer. · Zorg, vanwege de hygiëne, voor schone schoenen.
8.1.3 Reizen en excursies Voor de reizen en excursies geldt dat ze niet verplicht zijn, maar wel een goede aanvulling op de lesstof bieden.
Onze school heeft een licentie met dit bedrijf afgesloten, waarbij de kortingen op software kunnen oplopen tot 90%. Meer info staat op www.slim.nl.
8.1.4 Clinics voor de brugklas Voor de leerlingen van de brugklas starten we met clinics op het gebied van bijvoorbeeld drama, robotica en sport. Vanaf de herfstvakantie kunnen de leerlingen intekenen op dit programma. We willen hiermee een serie activiteiten aanbieden, waarbij de leerlingen hun talenten kunnen ontdekken en uitbouwen. Bij voldoende belangstelling breiden we het aanbod uit naar de hele onderbouw. De kosten die met deze clinics gemoeid zijn, factureren we aan de hand van de reële kostprijs, waarbij we er naar streven het bedrag niet boven de € 100,00 per clinic te laten uitkomen.
8.1.6 Schade veroorzaakt door leerlingen op school Van alle schadegevallen wordt een melding gemaakt. De ouders worden daarvan in kennis gesteld. Afhankelijk van de oorzaak ontvangen de ouders normaal gesproken een nota van de school. Betaling van deze nota vind plaats op de bankrekening van de school. Het rekeningnummer van de school is: 18.82.04.482. Indien de schade van een behoorlijke omvang is zal de verzekeringsmaatschappij namens de school optreden. In de correspondentie zal worden aangegeven hoe de afhandeling gaat plaatsvinden.
8.1.5 Boeken, leermiddelen en software De gratis schoolboeken kunnen besteld worden via www.iddink.nl. Deze site vraagt naar de schoolcode: PN5YHKCF. Iddink vraagt geen borgsom voor de boeken. Wel brengt Iddink schade aan boeken en ontbrekende boeken in rekening. Het is belangrijk dat de bestelling vóór de zomervakantie wordt gedaan; dan worden de boeken gratis thuisbezorgd. Voor latere bestellingen worden verzendkosten berekend. Via Iddink kunnen ook leermiddelen, die niet gratis zijn, besteld worden, zoals atlassen, woordenboeken, enz. De huurboeken moeten op tijd worden ingeleverd om een boete te voorkomen. Aan het einde van het schooljaar ontvangen de leerlingen daar een brief over van Iddink. Daarnaast hebben alle leerlingen nog andere materialen nodig die voor het onderwijs noodzakelijk zijn. Denk aan teken- en schildermaterialen en een passer. In sommige gevallen kan de school bemiddelen bij goedkope aanschaf. Hierover ontvangen de ouders een brief aan het einde van het schooljaar. Voor het aanschaffen van officiële software, games, tijdschriften, boeken en gadgets kunnen leerlingen van onze school en hun ouders heel voordelig terecht bij Slim! Software.
34
8.2 Financiële hulp voor ouders
Basistoelage De hoogte van de basistoelage is afhankelijk van de woonsituatie en niet afhankelijk van het inkomen van de ouders. De basistoelage bedraagt € 103,77 per maand voor leerlingen die bij (een van) de ouders wonen en € 241,93 voor een leerling die op zichzelf woont. Bij een tegemoetkoming scholieren hoort níet het recht op een studenten ov-chipkaart.
Er bestaat een aantal regelingen om ouders en leerlingen financieel tegemoet te komen. De belangrijkste staan hierna opgesomd. 8.2.1 Kindgebonden budget Via de belastingdienst kunnen ouders een kindgebonden budget ontvangen als bijdrage in de kosten voor kinderen. Ouders ontvangen het kindgebonden budget naast de kinderbijslag, voor kinderen die jonger zijn dan 18 jaar. De hoogte van het kindgebonden budget hangt af van het (gezamenlijke) inkomen en het aantal kinderen jonger dan 18 jaar. Bij meer kinderen kan het budget hoger uitvallen. Ook de leeftijd van de kinderen is van belang. Als een kind 12 of 16 jaar wordt, krijgen de ouders een hoger kindgebonden budget. Ouders die geen bericht van de belastingdienst hebben ontvangen, kunnen dit budget zelf aanvragen. Www.toeslagen.nl, 'Kindgebonden budget' biedt meer informatie. Ouders die niet over internet beschikken kunnen terecht bij de decanen.
Aanvullende toelage Bovenop de basistoelage kun je een aanvullende toelage krijgen, die kan bestaan uit een tegemoetkoming in de schoolkosten voor je lesmateriaal en zorgverzekering en een tegemoetkoming in het les- of cursusgeld. Hoeveel aanvullende toelage je kunt krijgen, hangt af van de soort opleiding die je volgt en van de hoogte van het inkomen van je ouder en zijn of haar eventuele partner in 2008. Hoe hoger dit inkomen, hoe lager je aanvullende toelage. Daarnaast houdt DUO in de berekening van de aanvullende toelage rekening met het aantal kinderen dat door je ouders wordt verzorgd.
8.2.2 Toelage voor scholieren 18+ Leerlingen van 18 jaar of ouder hebben recht op een tegemoetkoming scholieren vanaf de eerste dag van het kwartaal na hun achttiende verjaardag. De tegemoetkoming gaat in per 1 januari, 1 april, 1 juli of 1 oktober. Deze bestaat uit een basistoelage en een aanvullende toelage. Stuur de aanvraag tijdig op, bij voorkeur drie maanden voor het bereiken van de leeftijd van achttien jaar. Voor meer informatie zie www.ib-groep.nl, vervolgens naar 'particulier', 'studiefinanciering' en 'tegemoetkoming scholieren'.
8.2.3 Studiefinanciering voor schoolverlaters Eindexamenkandidaten die slagen en naar hbo of wo gaan, vallen onder de regeling 'Studiefinanciering voor hbo en universiteit' (met prestatienorm en studenten ov-chipkaart) óók als ze dan nog geen 18 jaar zijn. Studiefinanciering aanvragen kan aan het eind van het inschrijfproces via Studielink. Hiervoor is een DigiD-code nodig, deze kun je aanvragen via www.digid.nl. Voor meer informatie zie www.ibgroep.nl, vervolgens naar 'particulier' en 'studiefinanciering hbo en universiteit'. In Eindhoven heeft DUO / IB-Groep een servicekantoor waar medewerkers kunnen helpen met aanvragen of bij problemen. Het adres staat achter in deze schoolgids.
35
8.2.4 Overige financiële ondersteuning Het kan voorkomen dat het voor gezinnen niet haalbaar is om de kinderen mee te laten doen met sportclubs of muziekles. En ook de kosten die de school met zich meebrengt (schoolmateriaal, excursies, schoolkamp) kunnen een probleem zijn. Er zijn verschillende regelingen die mogelijk hulp bieden. De adressen van de instanties staan achter in deze gids. Gemeente In veel gevallen kunnen ouders aanspraak maken op bijzondere bijstand of andere regelingen van de gemeente waar zij wonen. Zie www.eindhoven.nl, vervolgens naar 'inwonersplein', 'zorg, welzijn en inkomen', 'laag inkomen of schulden', 'regelingen en tegemoetkomingen' en ten slotte naar 'bijzondere bijstand schoolkosten'. De gemeente Eindhoven heeft onder andere de volgende regelingen: - De reductieregeling van maximaal € 145,00 per kind per jaar om deel te kunnen nemen aan buitenschoolse activiteiten met betrekking tot sport, recreatie of cultuur. - De schoolkostenregeling van maximaal € 135,00 per kind per jaar om schoolkosten te kunnen betalen - De technologievergoeding van maximaal € 600,00 per 5 jaar als kinderen naar het voortgezet onderwijs gaan). Om van de laatste twee regelingen gebruik te kunnen maken, mag uw vermogen in 2011 niet hoger zijn dan € 11.110,-
Jeugdsportfonds en Jeugdcultuurfonds Het jeugdsportfonds wil sport toegankelijk maken en het jeugdcultuurfonds wil culturele activiteiten mogelijk maken voor veel kinderen. Ouders kunnen niet zelf een aanvraag indienen, maar moeten dit laten doen door een intermediair, zoals de school, een maatschappelijk werker, Stichting Leergeld of iemand anders die betrokken is bij de begeleiding van het gezin. Jeugdsportfonds betaalt de contributie en eventuele sportattributen tot een maximum van € 225, - per jaar per kind. De bijdrage van het Jeugdcultuurfonds bedraagt maximaal € 450, - per jaar. Beide fondsen keren géén geld uit aan kinderen of aan de ouder(s), maar rechtstreeks aan de culturele instelling, sportinstelling of winkel. Voor meer informatie zie: www.jeugdsportfonds.nl en www.jeugdcultuurfonds.nl. Emancipatiefonds Trudo Dit fonds wil een bijdrage leveren aan jongeren, door te investeren in hun schoolloopbaan. Om uitval uit het reguliere onderwijs te voorkomen, de kans op het behalen van een diploma te vergroten en om hen enthousiast te maken voor school. Behalve financieel (een eenmalige bijdrage in de vorm van een studiebeurs, huiswerkbegeleiding etc.) kan het Emancipatiefonds ook hulp bieden in de vorm van begeleiding door een mentor (vrijwilliger) voor de jongere. Jongeren zelf kunnen een aanvraag doen of hun ouders of ondersteuners. Ook projecten die jongeren betere kansen willen bieden op school, kunnen in aanmerking komen voor een bijdrage. Voor meer informatie zie www.trudo.nl, 'organisatie', 'kernactiviteiten' en ten slotte naar 'emancipatie'.
Stichting Leergeld Deze stichting is bedoeld om kinderen, van wie de ouder(s) in een financieel moeilijke situatie zitten, in staat te stellen mee te doen aan activiteiten die de school organiseert, zoals educatieve reizen, of aan sport, beweging, muziek, dans, enz. De Stichting kan ook een bijdrage doen voor de aanschaf van een fiets, een computer, of allerlei schoolbenodigdheden. (www.leergeld.nl)
36
8.3 Verzekeringen Bij werkoriëntatie-opdrachten (korter dan 15 dagen) wordt de aansprakelijkheid aangenomen als hierover niets afzonderlijks is geregeld in de stageovereenkomst. Voor stages die langer duren dan 15 dagen en waar-voor een stageovereenkomst is vastgesteld, geldt dat de aansprakelijkheid van de leerlingen is mee-verzekerd voor schade die is toegebracht aan het stageadres, of aan derden tijdens de stageactiviteiten, vanaf het moment dat zij voor het verrichten van die activiteiten op het stageadres zijn gearriveerd, tot het moment dat zij na het beëindigen van de activiteiten het stageadres verlaten. Als de stageovereenkomst geen bepalingen over aansprakelijkheid bevat, rust de aansprakelijkheid conform burgerlijk wetboek bij de werkgever, dat wil zeggen het stagebedrijf.
8.3.1 Eigendommen van leerlingen De school is niet aansprakelijk voor diefstal, vermissing of beschadiging van eigendommen, die leerlingen meebrengen naar school. Dit geldt ook voor diefstal, vermissing of beschadiging van hun eigendommen op het terrein van de school, inclusief (brom-)fietsstallingen en voor eigendommen die opgeslagen zijn in kluisjes. De eigendommen van leerlingen zijn niet door OMO verzekerd. 8.3.2 Algemene aansprakelijkheidsverzekering De raad van bestuur van OMO heeft een algemene aansprakelijkheidsverzekering afgesloten voor werknemers, leerlingen, stagiairs en vrijwilligers, die op school werkzaam zijn tegen schade veroorzaakt aan derden. Deze verzekering dekt schade, met een eigen risico van 50 euro per aanspraak, als de werknemer, stagiair of vrijwilliger aansprakelijk is voor beschadiging, teniet of verloren gaan van zaken (zaakschade) dan wel letsel of benadeling van gezondheid (personenschade). In geval van schade waar de school voor verantwoordelijk is, moet de schade onmiddellijk aan de school worden gemeld. De school meldt vervolgens de schade bij de verzekeringsmaatschappij.
8.3.5 Reisverzekering De Raad van Bestuur van OMO heeft een doorlopende reisverzekering afgesloten. Dit betekent dat deelnemers aan schoolreizen en buitenlandse groepsreizen zijn verzekerd tegen personenschade en zaakschade. De polisvoorwaarden van alle verzekeringen zijn ter inzage beschikbaar op de schooladministratie. Als ouders de dekking van deze verzekeringen onvoldoende vinden, moeten zij op eigen initiatief voor bijverzekering zorgen. Annulering is geen onderdeel van deze verzekering!
8.3.3 Schoolongevallenverzekering Alle leerlingen en werknemers van de school zijn tegen ongevallen op school en tijdens evenementen in schoolverband verzekerd. Deze verzekering is alleen van toepassing op lichamelijk letsel en niet op materiële schade. Het voordeel van deze verzekering ten opzichte van de dekking via de aansprakelijkheidsverzekering, is dat de schoolongevallenverzekering voorbij gaat aan het aansprakelijkheidsvraagstuk, waardoor er naar verwachting sneller uitgekeerd kan worden. In de standaard stageovereenkomst van OMO is een artikel over de schoolongevallenverzekering opgenomen voor leerlingen die bij externe partijen stage gaan lopen.
8.4 Sponsoring Het Lyceum Bisschop Bekkers houdt zich aan het convenant 'Scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring' dat gedragsregels bevat die scholen als richtlijn kunnen gebruiken bij hun sponsorbeleid. Dit convenant ligt op de schooladministratie ter inzage.
8.3.4 Verzekering voor stagiairs Ten behoeve van scholieren die stage gaan lopen, zijn er aparte clausules opgenomen in de algemene aansprakelijkheidsverzekering.
37
Lyceu
Bisschop
Bekkers
9 Dagelijkse gang van zaken 9.1 Pedagogisch klimaat
9.2 Leerlingenpas
Het Lyceum Bisschop Bekkers streeft ernaar een prettige (leer)omgeving te bieden waar leerlingen kunnen vertrouwen op een eerlijk en helder stelsel van regels en op een consequente manier van omgaan met die regels. In dit hoofdstuk staan de belangrijkste beschreven. Onderling respect en behoorlijke omgangsvormen vormen de basis. We verwachten die grondhouding bij alle mensen binnen onze school. Daarmee willen we een positief leer- en werkklimaat realiseren. Het schoolreglement regelt de algemene gang van zaken en de orde in de school. De rechten en plichten van leerlingen zijn specifiek vastgelegd in het leerlingenstatuut. Beiden liggen ter inzage bij de schooladministratie. Een aantal praktische schoolregels staat in de volgende paragrafen.
Alle leerlingen krijgen aan het begin van het schooljaar een leerlingenpas met daarop hun persoonlijke gegevens en een barcode. Deze pas is nodig om in het computerlokaal te werken en om boeken en andere materialen te lenen. In het buitenland geeft de pas soms korting op de entreeprijs van musea e.d.
9.3 Registratie aanwezigheid De docent registreert de leerlingen via Magister aan het begin van de les. Zodra de docent de registratie heeft afgesloten kunnen ouders en leerlingen, mits ingelogd in Magister, zien of hij of zij aanwezig, afwezig of te laat is geregistreerd. Ook is zichtbaar of de docent aangetekend heeft dat een leerling zijn boeken of het huiswerk is vergeten en het aantal keren dat dit al geregistreerd is. Soms moeten ziekmeldingen of andere geoorloofde vormen van afwezigheid nog ingevoerd worden in Magister. Het is daarom beter een paar dagen te wachten met reageren op meldingen in Magister om er zeker van te zijn dat het systeem is bijgewerkt. Het is hierdoor wel van het grootste belang dat ouders geoorloofde afwezigheid indien haalbaar zo snel mogelijk en van te voren doorgeven.
9.1.1 Gedragsregels Binnen de school gelden voor iedereen de volgende vijf regels: · Elke leerling verschijnt tijdig in de les met alle voor dat uur benodigde spullen. · Gedrag dat leidt tot hinder of onrust in de klassen en het open leercentrum wordt niet toegestaan. Hiertoe behoren het eten en drinken, het kauwen op kauwgom, het gebruik van mobieltjes en het dragen van jassen en petten. · Als een docent van mening is dat het gebruik van audioapparatuur niet storend is voor anderen, kan hij dit in situaties van zelfwerkzaamheid toestaan. · Roken is binnen de school verboden voor iedereen. Leerlingen in de bovenbouw en teamleden mogen buiten roken op de daartoe aangewezen plaats (patio). · In de pauzes is er gelegenheid om te eten, drinken en mobiel te communiceren. Afval wordt in de afvalbakken gedeponeerd en niet op de grond. Dit geldt zowel binnen als buiten het gebouw. Wie zich niet aan de regels houdt, mag erop rekenen dat hij op zijn gedrag wordt aangesproken.
38
9.4 Te laat komen en spijbelen
9.6 Bezoek aan arts, tandarts, therapeut etc.
Leerlingen die te laat komen, gaan direct naar het lokaal; de docent zorgt alsnog voor registratie. Dezelfde dag nog melden zij zich bij de meldpuntcoördinator (mpc) om de reden toe te lichten. Leerlingen zonder geldige reden melden zich de volgende ochtend vóór 8.15 uur bij het leerlingenloket. Niet melden vóór 8.15 uur betekent vervolgens drie maal melden vóór 8.15 uur. Indien dit geen effect heeft, komen er ook uren na school bij. Spijbelen is het ongeoorloofd wegblijven bij lessen en andere verplichte schoolactiviteiten. De straf die daar in de regel voor geldt, is twee keer het aantal gemiste lesuren inhalen. Elke dag wordt een lijst opgehangen met ongeoorloofd afwezige leerlingen. Als een leerling op deze lijst staat, meldt hij zich de volgende dag bij de coördinator om de reden van afwezigheid te melden. Is er geen geoorloofde reden dan beslist de coördinator over de op te leggen straf. Bij veelvuldig spijbelen volgt onherroepelijk een schorsing en brengen we de leerplichtconsulent op de hoogte.
Bij (niet-spoedeisende) bezoeken aan de tandarts, dokter, fysiotherapeut, orthodontist, etc. levert de leerling ruim van tevoren een briefje in bij de mpc, waarin vermeld staat wanneer het bezoek plaatsvindt. Briefjes daarvoor zijn verkrijgbaar bij de mpc of te downloaden van de website, www.bbekkers.nl.
9.7 Verlof Een leerling kan verlof aanvragen met het aanvraagformulier dat beschikbaar is op de website (www.bbekkers.nl). Na het invullen moet het formulier ingeleverd worden bij de coördinator. Deze deelt ook mee of het verlof wordt toegekend. Daarna kan het formulier worden opgehaald bij het leerlingenloket.
9.8 Proefwerken en verzuim Als een leerling door kortdurend verzuim een proefwerk mist, maakt hij een afspraak met de docent om het proefwerk in te halen. Als het verzuim vooraf bekend is, neemt de leerling vooraf contact op met de docent.
9.5 Ziekte
9.9 Verstoring van de lessen
Als een leerling ziek is, moet een van de ouders dit vóór 9.00 uur aan de school doorgeven. Meerderjarige leerlingen mogen ook zelf bellen. Als een leerling tijdens de lessen ziek wordt, moet hij bij de coördinator vragen of hij de school mag verlaten. De coördinator zal dan proberen met de ouders of een andere vertrouwde persoon telefonisch contact op te nemen voor overleg. Het is belangrijk dat de leerlingen verschillende telefoonnummers in hun agenda hebben staan, zodat er altijd iemand bereikbaar is. De eerste schooldag na afloop van ziekteverzuim levert de leerling bij de mpc een briefje in waarop de data van het verzuim staan aangegeven. Eén van de ouders dient dit briefje te ondertekenen, als de leerling nog geen 18 is.
Een leerling die de les verstoort of zich misdraagt, kan door de docent verplicht worden de les te verlaten. Hij moet zich dan meteen bij de balie van de mediatheek melden, om een rode kaart te halen, waarop hij zijn beschrijving van het incident noteert. Daarna blijft hij in de studietuin en aan het einde van het lesuur gaat hij naar de betrokken docent om de kaart te laten tekenen. De docent en de coördinator bespreken het voorval en bepalen de eventuele straf. Aan het eind van de lesdag zoekt de leerling de coördinator op om het resultaat van deze bespreking te horen.
39
9.10 Computergebruik
9.11 Huiswerk
Iedere Iedere leerling heeft een computeraccount: persoonlijke toegang tot het netwerk. Deze toegang mag nooit door anderen gebruikt worden. Het wachtwoord dient geheim te blijven. Nooit toegestaan zijn het downloaden of installeren van programma's; het raadplegen en/of verspreiden van pornografisch, discriminerend of illegaal materiaal; het verspreiden van berichten die kwetsend kunnen zijn; het zelf verrichten van reparaties of andere ingrepen aan computerapparatuur; het ondernemen van acties, die de goede werking van het netwerk kunnen beïnvloeden. Tot 14.40 uur zijn de computers alleen beschikbaar voor onderwijskundige doelen. Daarna is het gebruik vrij, met inachtneming van het bovenstaande. Bij overbezetting heeft onderwijskundig gebruik altijd voorrang boven vrij gebruik. De accounthouder is aansprakelijk voor schade bij het niet naleven van de regels. Wie vermoedt iets verkeerd gedaan te hebben, meldt dat om schade te voorkomen. De school is niet aansprakelijk voor schade door verlies of beschadiging van persoonlijke bestanden. Van belangrijke bestanden moeten de leerlingen zelf een back-up maken op usb-stick. De school heeft de mogelijkheid en het recht om de activiteiten van de gebruikers op het netwerk te controleren en de inhoud van de gebruikers-directory in te zien. Niet naleven van bovenstaande regels kan onder andere leiden tot afsluiten van internet of in ernstige gevallen tot het intrekken van het computeraccount.
Extra oefeningen, leerwerk en zaken die in de les niet aan bod (kunnen) komen, krijgen de leerlingen mee als huiswerk. Als leerlingen het huiswerk niet hebben kunnen maken of leren, moeten zij dit voor het begin van de les aan de docent vertellen. Als deze de reden niet aanvaardt, kunnen er maatregelen volgen.
9.12 Aansprakelijkheid De school is niet aansprakelijk voor diefstal, vermissing of beschadiging van eigendommen die leerlingen meebrengen naar school. Dit geldt ook voor diefstal, vermissing of beschadiging van hun eigendommen op het terrein van de school, inclusief (brom-) fietsstallingen en voor eigendommen die opgeslagen zijn in kluisjes. Regelmatig zijn er leerlingen die op eigen initiatief een feest organiseren voor hun medeleerlingen. Dat kan heel gezellig en goed georganiseerd zijn. Maar het is toch goed om te weten dat bij dit soort activiteiten de school op geen enkele manier aansprakelijk of verantwoordelijk is voor de gang van zaken. De school stelt daarvoor ook geen faciliteiten beschikbaar en geeft bijvoorbeeld ook geen huiswerkvrij of een eerste uur vrijaf voor de dag na zo'n feest. Evenmin organiseert de school toezicht. Bij officiële schoolfeesten wordt er altijd een bericht vanuit de schoolleiding meegegeven aan de leerlingen voor hun ouders en/of er verschijnt een mededeling op de website. Bij twijfel is het verstandig om even telefonisch contact op te nemen.
40
10 Schoolorganisatie 10.1 OMO 10.1.1 Schoolbestuur Het Lyceum Bisschop Bekkers ressorteert onder het Bevoegd Gezag van de Raad van Bestuur van de vereniging Ons Middelbaar Onderwijs. Daarmee is de Raad van Bestuur het schoolbestuur. De rector heeft de eindverantwoordelijkheid voor de goede gang van zaken in de school. Hij rapporteert rechtstreeks aan de voorzitter van de Raad van Bestuur. De voorzitter van de Raad van Bestuur is drs. E.G.H. Bernard MPM. Als klankbord voor de rectoren hebben de samenwerkende Eindhovense OMO-scholen een College van Advies. Dit College bestaat uit personen die geworteld zijn in de samenleving die de school omringt. Het College adviseert de rectoren over onderwijsbeleid en leerlingbegeleiding.
De leden kunnen deelnemen aan de vergadering van de ledenraad. Deze raad wordt jaarlijks door de raad van bestuur geïnformeerd over het OMO-beleid. Bovendien benoemen de leden van OMO de acht leden van de raad van toezicht, die belast is met het toezicht op de raad van bestuur. Een aanmeldingsformulier voor het lidmaatschap kunt u opvragen bij het bureau van OMO of via de website www.omo.nl. Er wordt geen lidmaatschapsgeld gevraagd. 10.1.3 Kern van de OMO-missie OMO is het schoolbestuur van een groot aantal scholen voor secundair onderwijs in de provincie Noord-Brabant. Scholen met elk hun eigen identiteit maar met een gezamenlijk doel: leerlingen van 12 tot en met 18 jaar, ongeacht hun talenten en sociale achtergrond, met goed onderwijs en zorgzame begeleiding voorbereiden op het vervolgonderwijs en in het verlengde daarvan op een plaats in de maatschappij.
10.1.2 Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs De vereniging heeft een ledenraad. Vanuit de raden van advies van iedere school worden twee personen afgevaardigd naar de ledenraad. Daarnaast kunnen ouders van leerlingen, die onderwijs volgen op een OMO-school, lid worden van de vereniging.
41
10.1.8 Bezwaar en beroep bij leerlingenzaken Het reglement bezwaar en beroep in leerlingenzaken regelt de procedure die gehanteerd moet worden voor de behandeling van bezwaar en beroep tegen besluiten met betrekking tot toelating, bevordering, schorsing en verwijdering van leerlingen en examenzaken. Het reglement ligt ter inzage op de schooladministratie.
10.1.4 Directiestatuut OMO Het Directiestatuut regelt de verhouding tussen de voorzitter van de raad van bestuur en de rector. Het statuut ligt bij de schooladministratie ter inzage. 10.1.5 Algemeen reglement OMO Het algemeen reglement regelt onder andere de rechten en plichten van ouders/leerlingen en de rector bij bevordering of afwijzing tot een volgend schooljaar, schorsing, (niet-)toelating en definitieve verwijdering. Het algemeen reglement ligt ter inzage bij de schooladministratie.
10.2 Samenwerking in Eindhoven De vier Eindhovense scholen voor voortgezet onderwijs die onder het bestuur van Ons Middelbaar Onderwijs vallen, werken op verschillende gebieden samen. Behalve het Lyceum Bisschop Bekkers zijn dat het Pleincollege St.-Joris, het Van Maerlantlyceum en het Eckartcollege.
10.1.6 Privacyreglement OMO In het privacyreglement staat weergegeven op welke wijze binnen de kaders van de Wet Bescherming Persoonsgegevens gegevens worden verwerkt. Het privacyreglement ligt ter inzage bij de schooladministratie.
10.3 Opleidingsschool Op het Lyceum Bisschop Bekkers lopen studenten stage die een hogeschoolopleiding of een academische opleiding volgen als voltijdstudent of deeltijdstudent en een onderwijsbevoegdheid willen halen. Het Lyceum Bisschop Bekkers is voor hen een opleidingsschool; ervaren docenten van ons team zorgen, samen met dhr. P. de Wilde als opleidingsdocent, voor de begeleiding in de lessen en daarbuiten.
10.1.7 Klachtenregeling OMO Voor Voor de school is een klachtenregeling vastgesteld door de raad van bestuur. Op basis van deze regeling kunnen ouders en leerlingen klachten indienen over gedragingen en beslissingen of het nalaten daarvan van personeel, schoolleiding of bestuursleden. Een klacht op basis van de klachtenregeling wordt in behandeling genomen als er geen beroepsmogelijkheid is op basis van het algemeen reglement of de regeling ter voorkoming seksuele intimidatie, agressie en geweld (waaronder pesten) en discriminatie. De integrale tekst van de Klachtenregeling is opgenomen als bijlage.
10.4 Management van het PBB De directie van het Bisschop Bekkers bestaat uit de rector en twee conrectoren. Samen met de coördinatoren vormen zij het managementteam. De coördinatoren zijn met het toezicht op de dagelijkse gang van zaken belast. In voorkomende gevallen zullen zij, alleen of samen met de mentor of een vak-docent, bij gerezen problemen in actie komen. Namen van directieleden en coördinatoren staan opgenomen in de pagina's met de fotogalerij van ons team. ceum
Bisschop
Bekkers
42
10.5 Het team beeld Algemeen mailadres:
[email protected] .
Directie dhr. P .H.M. Smetsers, rector
[email protected]
dhr. drs. R.E.J. Kusters, conrector bovenbouw
[email protected]
dhr. I.J.E. Vis, conrector onderbouw
[email protected]
Coördinatoren
dhr. R.J.C. Heijmans, dhr. Y.Y. van der Woude, dhr. W.J.H.M. van Neerven, coördinator leerjaar havo 4 en 5; coördinator leerjaar 1 en 2 coördinator leerjaar 3
[email protected] [email protected] [email protected]
Docenten
dhr. A.M.J. Baars, wiskunde;informatica; informatiekunde
[email protected]
dhr. drs. P.H.M. Beelen, Latijn; Grieks; KCV
[email protected]
mw. ir. E.A.J. mw. D.E.E. Comenencia, van de Coevering, Spaans wiskunde
[email protected] [email protected]
mw. C.E.M. van den Boom-Rooijackers, lichamelijke opvoeding
[email protected]
dhr. M.J.A.M. Dauphin, aardrijkskunde
[email protected]
43
dhr. A.N. Hogendorp, coördinator leerjaar vwo 4, 5 en 6
[email protected]
mw. E. Borking, kunst beeldend, ckv
[email protected]
dhr. drs. H.A.G. Derkx, maatschappijleer
[email protected]
mw. C. Bruins, Nederlands
[email protected]
mw. drs. A.J.A. Dirksen, economie
[email protected]
mw. L.M. Garven, Engels
[email protected]
dhr. E. van Gennip, techniek
[email protected]
dhr. N.L.J. van Gennip, Frans
[email protected]
mw. K.H.T. Heesakkers, Duits
[email protected]
mw. A.C.H.M. Heijmans, Duits
[email protected]
dhr. R.J.C. Heijmans, Kunst muziek; CKV
[email protected]
dhr. P.R. Herrenberg, lichamelijke opvoeding
[email protected]
mw. M.H.J.M. Hogendorp - van Happen, Engels
[email protected]
dhr. A.N. Hogendorp, Nederlands
[email protected]
mw. H. van Iersel, Frans
[email protected]
mw. I.W.M. Janssen, wiskunde
[email protected]
mw. G.B. Kerkhof, Kunst beeldend; CKV
[email protected]
dhr. J. Kusters, management & organisatie
[email protected]
mw. S. Lankhorst, geschiedenis
[email protected]
mw. A.C. Lepelaars-Lavrijssen, muziek
[email protected]
mw. E.W.J. Linders, wiskunde
[email protected]
44
dhr. drs. B.J.M. Gerard, natuurkunde
[email protected]
mw. drs. E.J. Gilhuys, Spaans
[email protected]
mw. I.E.J. Hermans, dhr. G.J.A. van Helden aardrijkskunde,maatschappijleer; natuurkunde, scheikunde; wiskunde
[email protected] [email protected]
mw. drs. M.J.C.T. Maatman, Nederlands
[email protected]
mw. K.G.M. Meulen MA Engels
[email protected]
dhr. W.J.H.M. van Neerven, levensbeschouwing
[email protected]
dhr. P.C.F. Oosterlaak, natuurkunde; scheikunde; wiskunde
[email protected]
dhr. R.J.A. Peters, Economie
[email protected]
dhr. J.M.J. Rabou lichamelijke opvoeding
[email protected]
dhr. Ir. P.H.W. Robeerst, Wiskunde
[email protected]
mw. drs. R.A.M. Röhr, Duits
[email protected]
dhr. drs. J.L. Sak, ANW; biologie
[email protected]
mw. R. Schampaert, wiskunde
[email protected]
dhr. W.J.A.M. Schellens, Kunst beeldend; CKV
[email protected]
mw. E.M.L. Sipkens, kunst beeldend
[email protected]
mw. drs. J. Spapens - Kennis, biologie
[email protected]
mw. ir. C.W. Upperman, biologie; ANW
[email protected]
dhr. drs. F.G. Wich, scheikunde
[email protected]
mw. L. Weijmans, geschiedenis
[email protected],
dhr. P.M.J. de Wilde, geschiedenis; levensbeschouwing
[email protected]
dhr. Y.Y. van der Woude, geschiedenis
[email protected]
45
dhr. drs. F.T.J.M. van der Palen, Engels
[email protected]
dhr. A.P.H.M. Rombouts, Frans
[email protected]
DECANAAT
ZORGCOÖRDINATIE
mw. C. Heijting, dhr. P .M.J. de Wilde, leerlingbegeleider zorgcoördinator, opleidingsdocent
[email protected] [email protected]
mw. C. Jacobs, decaan
[email protected]
CONTACTEN BASISONDERWIJS
VERTROUWENSPERSONEN
mw. C. Bruins, vertrouwenspersoon
[email protected]
dhr. W.J.A.M Schellens, decaan
[email protected]
mw. drs. A.J.A. Dirksen, vertrouwenspersoon
[email protected]
mw. C. Bruins, instroom brugklassers
[email protected]
mw. I.W.M. Janssen, instroom brugklassers
[email protected]
ADMINISTRATIE
mw. M. Jansen van de Wouw, hoofd schooladministratie
[email protected]
mw. C.J.A. Ubbink, leerlingenadministratie
[email protected]
mw. E. Jansen, financiële administratie
[email protected]
dhr. L.P. Persijn, applicatiebeheer
[email protected]
mw. A. van Waardenburg, mw. E.G.M. Verschuren - van Lith, receptie leerlingen en
[email protected] examenadministratie
[email protected]
STAF
dhr. drs. A.L.H.C. dhr. M. van Woerkum, van der Staak, financiën, control en inkoop it manager
[email protected] [email protected]
46
ICT - MEDIATHEEK - ROOSTERS - WEBSITE
dhr. J.A.M. Mandigers, systeembeheer
[email protected]
mw. F.W.H.M. van Vijfeijken, webmaster
[email protected]
mw. M.J. de Wit, roosterzaken
[email protected]
mw. J.G.M. Scholten mediatheek
[email protected]
EXTERNE ONDERSTEUNING
mw. drs. D.M.M. Fleuren, communicatie
[email protected]
mw. M.J.T. van Sambeek, meldpuntcoördinator, mediatheek, roosterzaken
[email protected]
mw. T. van de Kerkhof mw. G. Kocken, schoolmaatschappelijk werker remedial teacher
[email protected] [email protected]
dhr. W.C. Segers, ambulant begeleider
TECHNISCH ONDERWIJS ASSISTENTEN
dhr. W.L.M. Brok, t.o.a. biologie
[email protected]
dhr. J.H.S. Jacobs, t.o.a. techniek
[email protected]
dhr. A. Lievaert, t.o.a. scheikunde
[email protected]
TECHNISCHE EN HUISHOUDELIJKE DIENST
dhr. W.A.M.A.M. van Dijk, hoofdconciërge
[email protected]
dhr. J.H.S. Jacobs, conciërge
[email protected]
dhr. F.A. Reijnders, conciërge
[email protected]
47
mw. C.M.E. Schriks, mw. H. van de Ven, algemeen medewerkster sleutelbeheer en drukkerij
[email protected] [email protected]
Bijlage 1 Klachtenregeling PREAMBULE De onderwijswetgeving is met ingang van 1 augustus 1998De onderwijswetgeving is met ingang van 1 augustus 1998 gewijzigd in verband met de invoering van het schoolplan, de schoolgids en het klachtrecht, ook wel de Kwaliteitswet genoemd. De inwerkingtreding van de Kwaliteitswet betekent onder meer dat Ons Middelbaar Onderwijs verplicht is een klachtenregeling vast te stellen en in te voeren. Volgens die wet kunnen ouders en leerlingen klachten indienen over gedragingen en beslissingen of het nalaten daarvan van het bevoegd gezag of het personeel. Vanuit de Missie van Ons Middelbaar Onderwijs wil de Raad van Bestuur inhoud geven aan de kwaliteit van het onderwijs, bewaken dat die kwaliteit wordt gerealiseerd en vaststellen welke maatregelen ter verbetering nodig zijn. Binnen de scholen wordt een kwaliteitsbeleid gevoerd dat in elk geval het onderwijskundig beleid, het personeelsbeleid en het kwaliteitsbeleid in enge zin omvat. Het klachtrecht heeft een belangrijke signaalfunctie met betrekking tot de kwaliteit van het onderwijs. Door de klachtenregeling ontvangen de Raad van Bestuur en de school signalen, die hen kunnen ondersteunen bij het verbeteren van het onderwijs en de goede gang van zaken op school. Met de regeling wordt beoogd een zorgvuldige behandeling van klachten, waarmee het belang van de betrokkenen wordt gediend, maar ook het belang van de school.De klachtenregeling van Ons Middelbaar Onderwijs betreft geen modelregeling, waarin de school nog een en ander kan wijzigen. Elke school dient gebruik te maken van deze door de Raad van Bestuur vastgestelde regeling. Er is geen enkele wijziging in de regeling toegestaan. Dat klachten op een behoorlijke manier dienen te worden afgehandeld, spreekt voor zich. Daarbij dient ook ten opzichte van de aangeklaagde een behoorlijke afhandeling in acht te worden genomen. Indien een klacht is ingediend, die onterecht blijkt te zijn, zal het Bestuur zich inspannen om betrokkene zo nodig naar vermogen te rehabiliteren. Een klacht die betrekking heeft op de persoonlijke integriteit, te weten seksuele intimidatie, agressie, geweld (waaronder pesten) en discriminatie dient te worden afgehandeld via de regeling ter voorkoming van seksuele intimidatie, agressie, geweld (waaronder pesten) en discriminatie van Ons Middelbaar Onderwijs. Tegen een besluit inzake toelating, bevordering/afwijzing, schorsing, definitieve verwijdering van leerlingen en onregelmatigheden bij het eindexamen is beroep mogelijk bij de directeur van de school en dient te worden
afgehandeld op de wijze zoals vermeld in het directiestatuut en het algemeen reglement van Ons Middelbaar Onderwijs. Alle andere klachten lopen via deze algemene klachtenregeling, die gebaseerd is op de Kwaliteitswet. Ten behoeve van de klachtenregeling van Ons Middelbaar Onderwijs zal één klachtencommissie ingesteld worden. Bij de samenstelling van de commissie zal er gestreefd worden naar een gelijk aantal mannelijke en vrouwelijke leden. Op het niveau van de school bestaat er een voorfase klachtbehandeling, die de mogelijkheid biedt tot afhandeling van een klacht op schoolniveau. Deze voorfase gaat vooraf aan het officieel indienen van een klacht bij de klachtencommissie. De scholen zijn verplicht om een klacht af te handelen. Voorfase klachtbehandeling op schoolniveau De school heeft tot taak klachten zoveel mogelijk te voorkomen. Mocht zich echter een klacht voordoen, dan dient deze klacht op een effectieve manier te worden opgelost. De school gaat er hierbij van uit dat klachten in de regel van eenvoudige aard zijn en in principe binnenschools kunnen worden opgelost. De school heeft bij de afhandeling van klachten de volgende uitgangspunten voor ogen. - Klachten kunnen zowel mondeling als schriftelijk worden geuit. - Een mondelinge klacht kan tegen een ieder worden geuit. De persoon binnen de school die de klacht ontvangt zal hier iets mee doen. Deze fase is informeel. - Schriftelijke klachten kunnen het vervolg zijn van een in eerste instantie geuite mondelinge klacht, of kunnen direct zijn ingediend zonder dat de klager eerst informeel contact heeft gehad met de aangeklaagde. - Schriftelijke klachten worden ingediend bij de directeur van de school, die ervoor zorgt dat de klacht wordt afgehandeld. Uitgangspunt daarbij is dat de klacht wordt afgehandeld door de betrokkene/aangeklaagde zelf of als dat niet mogelijk is door zijn direct leidinggevende. - De afhandeling van de klacht zal op een behoorlijke manier geschieden. Hierbij staat bemiddeling om tot een oplossing te komen voorop.
48
KLACHTENREGELING Artikel 1: Begripsbepalingen In deze regeling wordt verstaan onder: a. school: een school als bedoeld in de Wet op het voortgezet onderwijs; b. commissie: de commissie als bedoeld in artikel 2; c. klager: een leerling, een ouder/voogd/verzorger, een lid van het personeel; d. klacht: klacht over gedragingen en beslissingen van de aangeklaagde dan wel het nalaten van gedragingen en het niet nemen van beslissingen door de aangeklaagde; e. aangeklaagde: (een lid van) het personeel, het bevoegd gezag; f. bevoegd gezag: Raad van Bestuur van Ons Middelbaar Onderwijs; g. directeur: eindverantwoordelijk schoolleider. Artikel 2: Instelling en taken klachtencommissie 1. Er is één klachtencommissie voor de scholen van het bevoegd gezag die de klacht onderzoekt en het bevoegd gezag hierover adviseert; 2. De klachtencommissie geeft advies aan het bevoegd gezag over: a. (on)gegrondheid van de klacht; b. het nemen van maatregelen; 3. De klachtencommissie neemt, ter bescherming van de belangen van alle direct betrokkenen, de grootst mogelijke zorgvuldigheid in acht bij de behandeling van een klacht. De leden van de klachtencommissie zijn verplicht tot geheimhouding van alle zaken die zij in die hoedanigheid vernemen. Deze plicht vervalt niet nadat betrokkene zijn taak als lid van de klachtencommissie heeft beëindigd; 4. De klachtencommissie brengt jaarlijks aan het bevoegd gezag mondeling verslag uit van haar werkzaamheden. Artikel 3: Samenstelling klachtencommissie 1. De klachtencommissie bestaat uit een voorzitter en twee leden. Voorts zijn er een plaatsvervangend voorzitter en twee plaatsvervangende leden; 2. Het bevoegd gezag benoemt, schorst en ontslaat de (plaatsvervangend) voorzitter en de (plaatsvervangende) leden; 3. De (plaatsvervangend) voorzitter en de (plaatsvervangende) leden kunnen geen deel uitmaken van het bevoegd gezag en niet werkzaam zijn voor of bij het bevoegd gezag.
Onder behoorlijke afhandeling van een klacht is in ieder geval te verstaan: · Het verstrekken van voldoende informatie aan klager · Klager in de gelegenheid stellen zijn/haar klacht toe te lichten · Eventueel informatie vragen aan derden · Afhandeling binnen redelijke termijn Indien een klacht wordt behandeld door een ander dan degene tegen wie de klacht is ingediend, dient ook ten aanzien van de aangeklaagde een behoorlijke afhandeling in acht te worden genomen. De afronding van een schriftelijke klacht geschiedt door een schriftelijke mededeling van de directeur van de school aan de klager, waarin wordt aangegeven wat de bevindingen en de conclusies zijn naar aanleiding van de ingediende klacht en hoe op de klacht zal worden gereageerd. Indien de klacht door bemiddeling is opgelost, wordt aangegeven op welke wijze dat is geschied. De klager heeft vervolgens altijd nog de mogelijkheid de klacht voor te leggen aan de klachtencommissie van Ons Middelbaar Onderwijs, op basis van de Klachtenregeling Ons Middelbaar Onderwijs. Klachtafhandeling dient primair op schoolniveau plaats te vinden. Indien het niet lukt om op school de zaak op te lossen kan alsnog besloten worden om de klachtencommissie in te schakelen. De klachtencommissie neemt een klacht pas in behandeling nadat de voorfase klachtbehandeling op schoolniveau is doorlopen. Klachten met betrekking tot de persoonlijke integriteit, te weten seksuele intimidatie, agressie, geweld (waaronder pesten) en discriminatie, zijn zodanig van aard dat zij niet afgehandeld worden via de voorfase klachtbehandeling op schoolniveau. Deze klachten gaan rechtstreeks naar de klachtencommissie. De voorfase klachtbehandeling op schoolniveau is evenmin van toepassing indien het gaat om kwesties met betrekking tot de toelating, bevordering/afwijzing, schorsing, definitieve verwijdering van leerlingen en onregelmatigheden bij het eindexamen. Deze zaken worden ook niet doorverwezen naar de klachtencommissie, maar in beroep behandeld door de directeur van de school. De Raad van Bestuur van Ons Middelbaar Onderwijs - gelet op de bepalingen van de Wet op het voortgezet onderwijs; - gelet op de missie van Ons Middelbaar Onderwijs; - gehoord de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad; heeft in zijn vergadering van 1 juli 2003 de navolgende klachtenregeling van Ons Middelbaar Onderwijs vastgesteld.
49
Artikel 4: Zittingsduur 1. De (plaatsvervangend) voorzitter en de (plaatsvervangende) leden worden benoemd voor een periode van vier jaar en zijn terstond herbenoembaar voor maximaal 2 perioden; 2. De (plaatsvervangend) voorzitter en de (plaatsvervangende) leden kunnen op ieder moment ontslag nemen. Artikel 5: Indienen van een klacht 1. De klager dient de klacht schriftelijk in bij de klachtencommissie, nadat de voorfase klachtbehandeling op schoolniveau, zoals opgenomen in de preambule, is doorlopen. De klachtencommissie neemt een klacht pas in behandeling na afronding van deze voorfase. 2. De klacht dient binnen 60 werkdagen na de gedraging of beslissing te worden ingediend, tenzij de klachtencommissie de termijn wenst te verlengen; 3. Indien de klacht bij het bevoegd gezag wordt ingediend, verwijst het bevoegd gezag de klager naar de klachtencommissie; 4. Indien de klacht wordt ingediend bij een ander orgaan dan de in het eerste en derde lid genoemde, verwijst de ontvanger de klager aanstonds door naar de klachtencommissie. De ontvanger is tot geheimhouding verplicht; 5. Op de ingediende klacht wordt de datum van ontvangst aangetekend; 6. Na ontvangst van de klacht deelt de klachtencommissie het bevoegd gezag, de klager en de aangeklaagde binnen vijf werkdagen schriftelijk mee dat zij een klacht onderzoekt en wat de aard van de klacht is; 7. Klager en aangeklaagde kunnen zich laten bijstaan of laten vertegenwoordigen door een gemachtigde. Artikel 6: Intrekken van de klacht Indien de klager tijdens de procedure bij de klachtencommissie de klacht intrekt, deelt de klachtencommissie dit aan de aangeklaagde en het bevoegd gezag mee. Artikel 7: Inhoud van de klacht 1. De klacht wordt schriftelijk ingediend en ondertekend; 2. De klacht bevat ten minste: a. de naam en het adres van de klager; b. de dagtekening; c. een omschrijving van de klacht; 3. Indien niet is voldaan aan het gestelde in het tweede lid, wordt de klager in de gelegenheid gesteld het verzuim binnen twee weken te herstellen. Is ook dan nog niet voldaan aan het gestelde in het tweede lid, dan kan de klacht niet-ontvankelijk worden verklaard;
4. Indien de klacht niet-ontvankelijk wordt verklaard wordt dit aan de klager, de aangeklaagde en het bevoegd gezag schriftelijk en met redenen omkleed gemeld. Artikel 8: Vooronderzoek De klachtencommissie is in verband met de voorbereiding van de behandeling van de klacht bevoegd alle gewenste inlichtingen in te winnen. Zij kan daartoe deskundigen inschakelen en hen zo nodig uitnodigen voor de hoorzitting. Indien hieraan kosten zijn verbonden, is vooraf machtiging van het bevoegd gezag vereist. Artikel 9: Hoorzitting 1. De voorzitter bepaalt plaats en tijdstip van de zitting waarin de klager en de aangeklaagde tijdens een nietopenbare vergadering in de gelegenheid worden gesteld te worden gehoord. De hoorzitting vindt plaats binnen vier weken na ontvangst van de klacht; 2. De klager en de aangeklaagde worden in elkaars aanwezigheid gehoord, tenzij de klachtencommissie anders bepaalt. 3. De klager en de aangeklaagde kunnen zich hierbij laten bijstaan door raadslieden; 4. Van elke hoorzitting wordt een verslag gemaakt. Het verslag bevat: a. de namen en de functie van de aanwezigen; b. een zakelijke weergave van wat over en weer in de zitting is gezegd; 5. Het verslag wordt ondertekend door de voorzitter en een lid van de commissie. Artikel 10: Advies 1. De klachtencommissie beraadslaagt en beslist achter gesloten deuren over het advies; 2. De klachtencommissie rapporteert haar bevindingen schriftelijk aan het bevoegd gezag, onder toevoeging van het verslag van de hoorzitting, binnen vier weken nadat de hoorzitting heeft plaatsgevonden. Deze termijn kan met vier weken worden verlengd. Deze verlenging meldt de klachtencommissie schriftelijk en met redenen omkleed aan de klager, de aangeklaagde en het bevoegd gezag; 3. De klachtencommissie geeft in haar advies een gemotiveerd oordeel over het al dan niet gegrond zijn van de klacht. De klachtencommissie stuurt het advies en het verslag van de hoorzitting in afschrift aan de klager en de aangeklaagde; 4. De klachtencommissie kan in haar advies tevens een aanbeveling doen over de door het bevoegd gezag te treffen maatregelen.
50
Artikel 16: Toelating/bevordering/schorsing/verwijdering leerlingen en onregelmatigheden bij eindexamen De klachtencommissie is niet bevoegd en deze klachtenregeling is niet van toepassing indien het gaat om kwesties met betrekking tot de toelating, bevordering/afwijzing tot een volgend leerjaar, schorsing, definitieve verwijdering van leerlingen en onregelmatigheden bij het eindexamen. Deze zaken worden niet doorverwezen naar de klachtencommissie, maar behandeld door de directeur van de school op de wijze zoals vermeld in het directiestatuut en het algemeen reglement van Ons Middelbaar Onderwijs. De voorfase klachtbehandeling op schoolniveau is op deze zaken evenmin van toepassing. Artikel 17: Overige bepalingen 1. Deze regeling treedt in werking op 1 augustus 2003; 2. In gevallen waarin de regeling niet voorziet, beslist het bevoegd gezag; 3. Deze regeling kan worden aangehaald als "Klachtenregeling Ons Middelbaar Onderwijs". Aldus vastgesteld in de vergadering van de Raad van Bestuur van Ons Middelbaar Onderwijs op 1 juli 2003.
Artikel 11: Quorum Voor het houden van een zitting is vereist, dat ten minste de helft van het aantal leden van de klachtencommissie, en de voorzitter aanwezig zijn. Artikel 12: Niet-deelneming aan de behandeling De voorzitter en de leden van de klachtencommissie nemen niet deel aan de behandeling van een klacht, indien daarbij hun onpartijdigheid in het geding kan zijn. Artikel 13: Beslissing op advies 1. Binnen vier weken na ontvangst van het advies van de klachtencommissie deelt het bevoegd gezag aan de klager, de aangeklaagde, en de klachtencommissie schriftelijk gemotiveerd mee of hij het oordeel over de gegrondheid van de klacht deelt en of hij naar aanleiding van dat oordeel maatregelen neemt en zo ja welke. Deze termijn kan met ten hoogste vier weken worden verlengd. Deze verlenging meldt het bevoegd gezag schriftelijk en met redenen omkleed aan de klager, de aangeklaagde en de klachtencommissie. Artikel 14: Openbaarheid 1. De directeur van de school legt deze regeling op de school (en haar nevenvestigingen) ter inzage; 2. De directeur van de school stelt alle belanghebbenden op de hoogte van deze regeling, door middel van publicatie in de schoolgids. Artikel 15: Seksuele intimidatie, agressie, geweld (waaronder pesten) en discriminatie. Een klacht die betrekking heeft op seksuele intimidatie, agressie, geweld (waaronder pesten) en discriminatie dient afgehandeld te worden via de Regeling ter voorkoming van seksuele intimidatie, agressie, geweld (waaronder pesten) en discriminatie van Ons Middelbaar Onderwijs en niet via deze klachtenregeling. De voorfase klachtbehandeling op schoolniveau is op deze zaken niet van toepassing.
51
Bijlage 2
Nuttige adressen Tegemoetkoming studiekosten Stichting Leergeld bezoekadres: Odysseuslaan 2, 5631 JM Eindhoven telefoon: 040-2131141 (ma. en do. van 9.00 tot 13.00 uur) website: www.leergeld.nl e-mail:
[email protected]
Gemeente Eindhoven Bureau leerplicht: dhr. P. Spooren bezoekadres: Stadhuisplein 6, 5600 CJ Eindhoven telefoon: 040-2382726 e-mail:
[email protected] GGD Brabant-Zuidoost Team jeugdgezondheidszorg postadres: postbus 810, 5700 AV Helmond telefoon: 088 00331100 e-mail:
[email protected] website: www.ggdbzo.nl
Bijzondere bijstand Gemeente Eindhoven, Inwonersplein Bezoekadres: Stadhuisplein 10 Telefoon: 040-2386000 of 14040 Website: www.eindhoven.nl
Onderwijsinspectie bezoekadres: Zernickestraat 6, 5612 HZ Eindhoven postadres: postbus 530, 5600 AM Eindhoven telefoon: 040-2197000 Meldpunt vertrouwensinspecteurs telefoon: 0900-1113111 (op werkdagen van 8.00 tot 17.00 uur)
Jeugdsportfonds postadres: postbus 2358, 5600 CJ Eindhoven telefoon: 040-2193349 website: www.jeugdsportfonds.nl e-mail:
[email protected] Jeugdcultuurfonds postadres postbus 2358, 5600 CJ Eindhoven website: www.jeugdcultuurfonds.nl e-mail:
[email protected]
Schoolbestuur Ons Middelbaar Onderwijs bezoekadres: Spoorlaan 171, Tilburg postadres: postbus 574, 5000 AN Tilburg telefoon: 013-5955500 e-mail:
[email protected]. website: www.omo.nl
Emancipatiefonds Trudo Website: www.trudo.nl, doorklikken naar 'organisatie', 'kernactiviteiten', 'emancipatie'
Studiefinanciering DUO / IB Groep Groningen telefoon: 050-5997755 (werkdagen: 9.00 tot 17.00 uur) website: www.ib-groep.nl e-mail:
[email protected].
Boeken en leermiddelen Boekenhuis Iddink postadres: postbus 119, 6716 AE Ede telefoon: 0900-4442222 website: www.iddink.nl schoolcode: PN5YHKCF
Studiefinanciering DUO / IB Groep Eindhoven gebouw: De Witte Dame, bezoekadres: Clausplein 6, 5611 XP Eindhoven (werkdagen: 10.00 tot 17.00 uur) telefoon: 050-5997755
Rekenmachines CIVO postadres: telefoon: website: e-mail:
Esp 254, 5633 AC Eindhoven 040 264 64 46 www.civo.nl
[email protected]
Aan deze uitgave kunnen geen rechten worden ontleend.
52
