Schoolgids
Lyceum Bisschop Bekkers schooljaar 2014 - 2015
Bezoekadres: Postadres: Telefoon: E-mail: Website: Bankrekening: Iddinkcode:
Avignonlaan 1, 5627 GA Eindhoven postbus 1291, 5602 BG Eindhoven 040-2412844
[email protected] via dit adres kunt u berichten sturen naar alle teamleden www.bbekkers.nl NL71RABO018.82.04.482, t.n.v. Lyceum Bisschop Bekkers Eindhoven Y5NCXNH8
Lyceum Bisschop Bekkers is een school onder het bevoegd gezag van het ECVO (Eindhovens christelijk voortgezet onderwijs)
2
Voorwoord Samen voor een groot resultaat. Ieder jaar biedt nieuwe uitdagingen. Dit jaar willen wij het succes van 2013-2014 nog verbeteren of minimaal herhalen. Met zowel 98% geslaagden op het Havo als het Vwo behoren wij nu tot de absolute top van Nederland. Een resultaat dat wij mede te danken hebben aan onze aandacht voor de individuele leerling. Sterk punt van het Lyceum Bisschop Bekkers is de aandacht voor de driehoek leerling-ouders- docenten. Het behalen van een diploma is teamwerk, daarin zijn wij sterk. Samen gaan wij voor een groot resultaat. Na veertig jaar staat het Lyceum Bisschop Bekkers voor een nieuwe uitdaging. De fusie met het Christiaan Huygenscollege, vestiging Broodberglaan, is op papier een feit. In het schooljaar 2016/2017 zullen beide scholen daadwerkelijk worden samengevoegd. Beide scholen hebben de aandacht voor de leerling als uitgangspunt voor het onderwijskundig beleid en vullen elkaar aan zowel wat opleiding als de vakken betreft. Samen gaan wij dat uitbouwen tot een aantrekkelijke school, waar voor iedereen een eigen plekje is. Deze plannen zullen gestalte krijgen door de bouw van een geheel nieuwe school aan de Avignonlaan in de directe nabijheid van het Lyceum Bisschop Bekkers. Deze school, die in 2016 klaar zal zijn, wordt voorzien van de nieuwste onderwijskundige snufjes, waardoor wij optimaal voorbereid zijn op de toekomst. Een toekomst die wij vol vertrouwen met onze leerlingen en ouders vorm gaan geven. Drs. René Kusters waarnemend rector
3
Inhoudsopgave 1
2
3
4
5
6
Typering van de school 1.1 Missie van de school 1.2 Onderwijsdoelen Opbouw van het onderwijs 2.1 De onderbouw 2.2 Tweede Fase Organisatie van het onderwijs 3.1 Lestijden 3.2 Vakanties en vrije dagen 3.3 Jaarplanning 3.4 Diversiteit aan lesuren 3.5 Uitval van lessen 3.6 Studeren op school 3.7 Roosters, cijfers en info over de lessen 3.8 Educatieve reizen 3.9 Science-activiteiten met internationaal karakter 3.10 Excursies 3.11 Culturele activiteiten 3.12 Clinics 3.13 Kerstviering 3.14 Cultuurdag 3.15 Theaterdagen Resultaten 4.1 Toetsen 4.2 Bevorderen 4.3 Overstappen naar een andere afdeling 4.4 Schoolresultaten Begeleiding 5.1 Hulp waar nodig 5.2 Begeleiding of zorg Aanmelding 6.1 Aanmelding voor het eerste leerjaar 6.2 Instromen in 4 havo of 5 vwo 6.3 Overige instromers
4
6 6 6 9 9 13 16 16 16 17 18 18 18 19 19 19 20 20 20 20 20 20 21 21 22 22 22 23 23 24 27 27 27 27
7
8
9
10
Contacten met ouders en leerlingen 7.1 Overleg 7.2 Informatie 7.3 Persoonlijke contacten 7.4 Oudervereniging 7.5 Leerlingenraad 7.6 Medezeggenschapsraad 7.7 Klachtenregeling Financiën 8.1 Ouderbijdrage 8.2 Financiële hulp voor ouders Dagelijkse gang van zaken 9.1 Pedagogisch klimaat 9.2 Leerlingenpas 9.3 Registratie aanwezigheid 9.4 Te laat komen en spijbelen 9.5 Ziekte 9.6 Bezoek aan arts, tandarts, therapeut, etc. 9.7 Verlof 9.8 Proefwerken en verzuim 9.9 Verstoring van de lessen 9.10 Computergebruik 9.11 Huiswerk 9.12 Aansprakelijkheid Team 10.5 Het team in beeld
Bijlage 1 Nuttige adressen/telefoonnummers
28 28 28 28 28 29 29 29 30 30 33 34 34 34 34 35 35 35 35 35 35 36 36 36 37 37 42
5
1.1 Missie Lyceum Bisschop Bekkers is een school voor havo, atheneum en gymnasium met circa 800 leerlingen en een team van ongeveer 75 medewerkers. We bieden aantrekkelijk onderwijs op een hoog niveau in een stimulerende werkomgeving; onderwijs dat over grenzen heenkijkt. We hebben veel aandacht voor de individuele leerling. Ons onderwijs richt zich op de ontplooiing van de intellectuele, sociale en kunstzinnige kwaliteiten van onze leerlingen. We proberen iedere leerling naar zijn mogelijkheden uit te dagen. We maken ons er sterk voor dat alle leerlingen die op onze school worden toegelaten hun diploma behalen. Dat vereist wel dat naast de school ook de leerling en de ouders zich hiervoor serieus inzetten. Samen gaan we voor een groot resultaat. Onze school hecht veel waarde aan veiligheid, begeleiding en een goede sfeer tussen leerlingen onderling en tussen leerlingen en docenten.
leerlingen waarschuwen, de juiste begeleiding inzetten en uiteindelijk voortijdige uitstroom voorkomen. Anderzijds geeft gerichte aandacht voor de prestaties van leerlingen de mogelijkheid om leerlingen die dat aankunnen en willen, te wijzen op extra programmaonderdelen, die een meerwaarde bieden, bovenop het 'gewone' diploma. Elos: onderwijs over de grenzen heen Lyceum Bisschop Bekkers is één van de 36 Elosscholen in Nederland. In Europees verband zijn er 200 Elosscholen. Met Elos - grensverleggend onderwijs geven we aan dat internationalisering een belangrijk kenmerk van de schoolcultuur is. We willen onze leerlingen zo goed mogelijk voorbereiden op een internationaal, Europees burgerschap, zodat zij kunnen bouwen aan goede leefomstandigheden en een kansrijke toekomst in internationaal, Europees perspectief. In de eerste plaats zorgen we voor een ruim en gevarieerd talenaanbod, met voorbereiding op examens volgens de standaardniveaus van het Europees Platform. Voor Engels is dat het Cambridge certificaat, voor Frans het diploma Delf-scolaire, voor Duits het Goethe-diploma en voor Spaans het Dele-diploma. Al in het eerste leerjaar starten we met Spaans. Naast het talenaanbod starten we in de brugklas met het opbouwen van een digitaal Europees portfolio, waarin de leerlingen hun internationale en meertalige ervaringen verzamelen. Bruikbaar voor dit portfolio zijn onder andere de educatieve reizen naar diverse Europese landen (Italië, Spanje, Frankrijk, Duitsland, Turkije en Wit-Rusland) en tal van Europese projecten zoals het Model European Parliament (voorheen het Europees Jeugdparlement). Internationaal relevante thema's spelen een belangrijke rol in het onderwijsprogramma. Vooral de programma's voor science, economie en cultuur krijgen een steeds sterkere internationale dimensie. .
1.2 Onderwijsdoelen De missie van onze school leidt tot een aantal doelstellingen voor ons onderwijs. Aan de realisatie van deze doelstellingen wordt binnen de school systematisch gewerkt. Onderwijs op hoog niveau We streven er naar om inhoudelijk hoogstaand onderwijs te bieden. Daarmee kunnen onze leerlingen gemakkelijk instromen in vervolgopleidingen, binnen Nederland en internationaal, en beschikken zij over een goede basis voor hun loopbaan. We werken met een systeem waarbij we ouders en leerlingen vroegtijdig kunnen informeren aan de hand van behaalde cijfers. Enerzijds werkt dit als een signaleringssysteem waarmee we ouders en
6
Business Class en Econasium Voor leerlingen die in havo 4 gekozen hebben voor zowel het vak economie als het vak M&O is in het schooljaar 2012-2013 een pilot Business Class gestart. De leerlingen volgen modules die extra uitdaging bieden op gebieden als ondernemerschap en internationale oriëntatie. De opgedane positieve ervaringen hebben ertoe geleid dat wij in het nieuwe schooljaar de Business Class ook op vwo 5 invoeren. Daarnaast start, in samenwerking met Tilburg University, het Econasium. Excellente leerlingen uit vwo 4 volgen extra lessen statistiek en bezoeken bedrijven en vervolgopleidingen. Op deze manier kunnen zij vrijstellingen verkrijgen voor vervolgstudies op Tilburg University.
Exacte vakken in de spotlights Onze school staat midden in een internationaal georiënteerde technologische omgeving. Het is daarom niet meer dan logisch dat ook in de exacte vakken het internationale perspectief onze volledige aandacht heeft. Daarnaast willen wij ons in de exacte hoek zowel kwalitatief als innovatief onderscheiden. We streven ernaar om de bètavakken op uitdagende wijze over het voetlicht te brengen. Voorbeelden hiervan zijn de deelname aan wedstrijden en olympiades en een groot aantal scienceprojecten. Comenius: via internationale contacten werken de leerlingen samen met scholieren uit Italië, Spanje, Frankrijk en Duitsland aan projecten. Uitwisselingen en samenwerken van kleine groepen leerlingen met buitenlandse scholen is een belangrijk onderdeel. Robotica: in diverse leerjaren is een actieve groep leerlingen bezig met het bouwen van Robots. Met deze robots wordt aan allerlei (internationale) wedstrijden deelgenomen. Daarnaast is Lyceum Bisschop Bekkers een van de scholen die deelnemen aan Jet-Net. Binnen dit netwerk zijn havo/vwo-scholen en bedrijven gekoppeld om samen ‚contextrijke leeromgevingen' te ontwikkelen. Het gaat met andere woorden om uitdagende activiteiten voor de leerlingen, meisjes zowel als jongens, op het snijvlak van onderwijs en bedrijfsleven. Het Bisschop Bekkers wil daarmee de leerlingen laten ervaren dat technologie uitdagend, zinvol en maatschappelijk relevant is. Bedrijfspartner voor onze school is Philips; daarmee hebben we een partner met erg veel mogelijkheden. Enkele voorbeelden zijn een excursie naar Philips Healthcare, ingenieurs die op school over hun vak komen vertellen, gastlessen over LCDtechnologie, etc.
7
Begeleiding op maat Zowel aan leerlingen die extra uitdaging aankunnen als aan de leerling die extra begeleiding kan gebruiken, willen we maatwerk leveren. Van oudsher is het Bisschop Bekkers een school waar de zorg voor de leerlingen goed georganiseerd is. Leerlingen kunnen om welke reden dan ook extra zorg nodig hebben. Onze school probeert, uiteraard binnen de beperkingen van een reguliere school, voor passende begeleiding te zorgen door deskundigen van binnen en buiten de school in te schakelen (hoofdstuk 5). Een systematische aanpak en een goed overleg met de ouders vinden wij daarbij van cruciaal belang. Daarnaast kan desgewenst op vrijwillige basis worden deelgenomen aan extra huiswerkbegeleiding en examentrainingen die worden verzorgd door externe instituten.
Ontplooiing Met het aanbieden van hoogwaardig en uitdagend onderwijs bieden we de leerlingen volop de mogelijkheid zich intellectueel te ontplooien. Daarnaast willen we graag dat onze leerlingen zich breed ontwikkelen tot evenwichtige mensen. Het cultuurprogramma vraagt van de leerlingen dat ze begrip hebben van wat er speelt in de samenleving en dat ze culturele en kunstzinnige uitingen kunnen duiden. Dat geldt voor onze huidige samenleving, maar ook voor oude beschavingen en culturen elders in de wereld. Daarnaast spreken we de creatieve talenten van onze leerlingen aan en geven we hun de gelegenheid om mee te doen aan de inmiddels befaamde theatershows, creatieve workshops, de musical etc.. In het verlengde daarvan is het mogelijk om in muziek en beeldende vakken examen te doen. Inspiratie kunnen de leerlingen volop opdoen in eigen huis: de inrichting van de school is deels afkomstig van de Eindhovense ontwerper Piet Hein Eek en door de hele school hangen kunstwerken die door onze eigen leerlingen zijn vervaardigd. Daarnaast bezoeken we musea, concerten en beeldende kunstexposities. Ten slotte hebben de educatieve reizen altijd een uitgebreide culturele component. Daarnaast schenken we veel aandacht aan het sporten bewegingsprogramma en hebben we uitstekende sportfaciliteiten. Het sporten vindt niet alleen plaats tijdens de reguliere lessen, maar ook in de middagpauze en na school. Het belangrijkste doel is om zoveel mogelijk leerlingen een bewegingsprogramma te bieden van bekende en bijzondere takken van sport. Naast het werken aan de eigen vaardigheden en conditie zijn samenwerken en elkaar helpen belangrijke doelen.
Diploma binnen bereik Leerlingen die eenmaal toegelaten zijn tot het gymnasium, atheneum of havo, willen we zodanig goed begeleiden dat zij allemaal het diploma halen en zich optimaal uitgedaagd voelen. Hierbij zijn natuurlijk de inzet van de leerlingen en de samenwerking met de ouders belangrijk. We trainen onze leerlingen op hun weg naar steeds grotere zelfstandigheid. In de driehoek ouders, docenten, leerlingen kunnen zij gaandeweg zelf verantwoordelijkheid gaan dragen voor hun schoolresultaten. Uiteraard hebben ouders en docenten hun eigen aandeel daarin. Ouders in de ondersteunende en belangstellende sfeer; docenten en vooral de mentoren in signalerende en begeleidende zin.
8
2. Opbouw van het onderwijs 2.1 De onderbouw De eerste drie leerjaren vormen de onderbouw van zowel de vwo- als de havo-opleiding. In de onderbouw werken we aan een solide fundament dat de leerlingen goed voorbereidt op de keuzemogelijkheden en eisen in de bovenbouw. Actief en zelfstandig leren en goed plannen zijn daarbij erg belangrijk. De onderbouw heeft een breed vakkenaanbod waarbij we uitgaan van het principe dat alle vakken even belangrijk zijn. Het Lyceum Bisschop Bekkers biedt de leerlingen ruime mogelijkheden om zich actief en zelfstandig op te stellen, zowel in het Open Leer Centrum (OLC) als in de vertrouwde klaslokalen. Ouders en leerlingen beschikken over een eigen account in het administratieve systeem van de school genaamd Magister. In het begin van het schooljaar ontvangen alle 'nieuwe' ouders en leerlingen hun persoonlijke inloggegevens. Daarmee kunnen zij gedurende het schooljaar alle behaalde cijfers online bekijken en tevens een indruk krijgen van de aan- en afwezigheid van de leerling. Daarnaast reiken we vier rapporten per jaar uit, om de studievorderingen op vaste momenten te kunnen peilen. Samen met de ouderspreekuren verschaffen die de complete rapportage. Aan het einde van elk schooljaar beslist de docentenvergadering over de overgang naar een volgend leerjaar op basis van de bevorderingsnormen, die hierna vermeld worden. De vergadering heeft alle informatie nodig die relevant is voor een goede besluitvorming. Daarom is het noodzakelijk dat we van ouders zo vroeg mogelijk in het schooljaar alle informatie ontvangen, die voor de besluitvorming van belang kan zijn.
9
2.1.1 Eerste leerjaar Kennismaken Voor veel leerlingen betekent de overgang van de basisschool naar het voortgezet onderwijs een hele verandering. Een nieuwe omgeving, een ander gebouw, verschillende docenten, vaak ook een grotere afstand van huis naar school, en niet op de laatste plaats het huiswerk. Juist daarom leggen we in het eerste leerjaar veel nadruk op de begeleiding. Om te beginnen krijgen alle leerlingen die zich op onze school hebben aangemeld en zijn toegelaten, een uitnodiging voor een kennismakingsbijeenkomst in juni. Tijdens deze bijeenkomst leren ze hun nieuwe klasgenoten en hun mentor kennen. Het nieuwe schooljaar beginnen we met een introductieprogramma op school en enkele dagen schoolkamp, om elkaar goed te leren kennen. De ervaring leert dat er in elke klas al snel een goede sfeer ontstaat, waardoor de leerlingen zich meteen thuis voelen op het Bisschop Bekkers. De periode tot aan de herfstvakantie is een gewenningsperiode. De vakdocenten laten de leerlingen dan wennen aan de aanpak per vak.
Lesprogramma De vakken en het wekelijks aantal lesuren per vak staan in de lessentabel. In het eerste leerjaar hebben we vwo en vwo/havo-klassen. De leerlingen van de vwo-klassen kiezen aan het einde van het eerste leerjaar of zij verdergaan met het gymnasium of met het atheneum. Over deze keuze ontvangen de leerlingen aan het einde van het eerste leerjaar voorbereidende informatie en proeflessen Grieks en Latijn. De keuze tussen atheneum of havo volgt pas aan het einde van het tweede leerjaar. Voor de vwo/havo klassen werken we dus met een verlengde brugperiode. Leerlingen in deze klassen krijgen op hun rapport zowel een vwo als een havocijfer. Alle leerlingen krijgen in het eerste jaar Engels, Frans en Spaans als moderne vreemde talen. Bij het vak Engels hanteren we een Engelse methode en is de voertaal in de klas Engels. In het kader van Elos - grensverleggend onderwijs - en ter voorbereiding op de internationale taaldiploma's starten we in de brugklas met het opbouwen van een Europees taalportfolio. Dit is een digitale map waarin elke leerling laat zien wat zijn vorderingen zijn op het gebied van de talen en internationale ervaringen. Dit portfolio kan bij aanmeldingsprocedures en sollicitaties na de middelbare school zijn nut bewijzen.
De mentor Elke klas heeft een eigen mentor. Dat is de docent die in de betreffende klas zijn of haar eigen vak geeft en daarnaast een wekelijks mentoruur. Hij is belast met speciale zorg en verantwoordelijkheid voor de leerlingen. De mentor heeft aandacht voor elke individuele leerling, houdt de leerprestaties in het oog en bespreekt met de leerling of hij/zij zich fijn voelt in de klas. Ook als er extra begeleiding nodig is, fungeert de mentor als spil. De mentoren van een jaarlaag overleggen regelmatig over de begeleiding van hun leerlingen. De mentor kan initiatief nemen in het contact met de ouders en ouders kunnen voor een gesprek altijd bij de mentor terecht. (zie ook hst 5: begeleiding).
Overgang naar leerjaar 2 Leerlingen met maximaal 2 onvoldoendes (ondergrens: 1x5 en 1x4), waarvan maximaal één in de vakken Nederlands, Wiskunde en Engels, én alle vakken samen gemiddeld een 6 of meer gaan over. Over alle andere leerlingen beslist de rapportvergadering. Doubleren is in het eerste leerjaar in principe niet mogelijk. Leerlingen in de atheneum/havo-klassen krijgen op hun rapport per vak zowel een havo- als atheneumcijfer. Het eindcijfer, dat telt voor de jaarovergang, komt tot stand door het gemiddelde (op één decimaal afgerond) van periode 1, 2, 3 en 4 te nemen. Het gemiddelde van periode 4 telt 2x mee. Het jaarcijfer wordt afgerond op een geheel getal. Het gemiddelde van alle vakken samen wordt bepaald op grond van de jaarcijfers.
10
2.1.2 Tweede leerjaar Het geheel van opvang en begeleiding in het eerste leerjaar, heeft ook in dit leerjaar weer hetzelfde vertrouwde karakter voor de leerlingen en voor de ouders. Vaste momenten voor rapportage en contacten met de mentor en de vakdocenten spelen hierin een belangrijke rol. In de loop van het tweede leerjaar wordt duidelijk welk schooltype (havo of vwo) het meest geschikt is voor de leerling. Wanneer een leerling aan het einde van het schooljaar niet voldoet aan de bevorderingsnormen van havo en/of vwo beslist de rapportvergadering. Aan het einde van het tweede leerjaar kiezen de leerlingen ook of zij in de derde klas Spaans willen volgen. Leerlingen die hier niet voor kiezen, kunnen dit vak niet meer kiezen in de Tweede Fase.
2.1.3 Derde leerjaar Het derde leerjaar is het schakeljaar tussen onderbouw en Tweede Fase. Gedurende dit jaar bereiden de leerlingen zich voor op het leren in de Tweede Fase. We doen in toenemende mate een beroep op zelfstandigheid en eigen verantwoordelijkheid. Waar mogelijk worden er grotere onderdelen van de lesstof getoetst. In dit leerjaar hebben de beroepsoriëntatie en de daarmee samenhangende profielkeuze een belangrijke plaats in het programma. Bij het keuzeproces heeft de schooldecaan, mw. C. Jacobs, een belangrijke taak. Zij is het aanspreekpunt binnen de school als het gaat om de studie- en beroepskeuze van leerlingen en organiseert het traject 'LoopbaanOriëntatie en Beroep', dat alle leerlingen doorlopen. In september is er een algemene ouderavond over dit onderwerp, waarna er in januari nog een tweede avond volgt.
Lesprogramma De leerlingen in 2-gymnasium hebben, naast de meeste reguliere uren die ook 2-atheneum heeft, bovendien twee uur Latijn en twee uur Grieks. Voor alle leerlingen geldt dat zij drie nieuwe vakken krijgen: natuur/scheikunde, Duits en rekenvaardigheid. Overgang naar leerjaar 3 Leerlingen met maximaal 2 onvoldoendes (ondergrens: 1x5 en 1x4), waarvan maximaal één in de vakken Nederlands, Wiskunde en Engels, én alle vakken samen gemiddeld een 6 of meer gaan over. Over alle andere leerlingen beslist de rapportvergadering. Doubleren is in het tweede leerjaar niet mogelijk. Leerlingen in de atheneum/havo-klassen krijgen op hun rapport per vak zowel een havo- als atheneumcijfer. Definitieve plaatsing in atheneum 3 of havo 3 vindt plaats op grond van deze cijfers. Het eindcijfer, dat telt voor de jaarovergang komt tot stand door het gemiddelde (op één decimaal afgerond) van periode 1, 2, 3 en 4 te nemen. Het gemiddelde van periode 4 telt 2x mee. Het jaarcijfer wordt afgerond op een geheel getal. Het gemiddelde van alle vakken samen wordt bepaald op grond van de jaarcijfers.
Overgang naar leerjaar 4 Leerlingen met maximaal 2 onvoldoendes (ondergrens: 1x5 en 1x4) waarvan maximaal één in de vakken Nederlands, Wiskunde en Engels én alle vakken samen gemiddeld een 6 of meer, gaan over. Er mogen geen onvoldoendes staan in het gekozen profieldeel voor leerjaar 4. Over alle andere leerlingen beslist de rapportvergadering. Het eindcijfer, dat telt voor de jaarovergang komt tot stand door het gemiddelde (op één decimaal afgerond) van periode 1, 2, 3 en 4 te nemen. Het gemiddelde van periode 4 telt 2x mee. Het jaarcijfer wordt afgerond op een geheel getal. Het gemiddelde van alle vakken samen wordt bepaald op grond van de jaarcijfers.
11
2.1.4 Lessentabel onderbouw 2014-2015 Hieronder staat per leerjaar en opleidingstype hoeveel lesuren er per week, per vak gegeven worden in de onderbouw. VWO1
VH1
GY2
VW2
AH2
GY3
V3
H3
NE Nederlands
4
4
2
3
3
2
3
3
FA Frans
3
3
2
2
2
2
2
2
3
3
3
2
3
3
2
3
3
2
3
3
DU Duits EN Engels
3
3
LA Latijn
2
3
GR Grieks
2
2
SP Spaans
2
2
2
2
2
2
2
2
GS geschiedenis
2
2
2
2
2
2
2
2
AK aardrijkskunde
2
2
1
2
2
2
2
2
WI wiskunde
4
4
3
3
3
3
3
3
RE rekenen
1
1
1
NS natuurk / scheik
3
3
3
NA natuurkunde
2
2
2
SK scheikunde
2
2
2
2
2
2
2
2
2
BI biologie
2
2
2
2
2
EC economie KB kunst beeldend
2
2
2
2
2
KM kunst muziek
1
1
1
1
1
2
2
2
LO lichamelijke opvoeding
3
3
2
2
2
2
2
2
LB levensbeschouwing
2
2
1
1
1
2
2
2
TN techniek
2
2
mentoruur
1
1
1
1
1
1
1
1
Totaal
33
33
34
33
33
37
35
35
GY3: bij keuze Spaans dan 1 les kunst beeldend + 1 les kunst muziek V3 en H3: bij keuze Spaans dan 1 les kunst beeldend + 2 lessen kunst muziek
12
2.2 Tweede Fase 2.2.1 Profielen Leerlingen in de bovenbouw van het gymnasium, atheneum of havo, volgen het programma van de Tweede Fase. Iedere leerling kiest voor één van de vier profielen, die voor een belangrijk deel de examenvakken bepalen. Er zijn twee natuurwetenschappelijke profielen: Natuur & techniek Natuur & gezondheid en twee maatschappijprofielen: Cultuur & maatschappij Economie & maatschappij
2.2.2 Zelfstandig leren In de Tweede Fase zijn de leerlingen steeds meer zelf verantwoordelijk voor hun leerproces. De lessen zijn niet allemaal meer in klassikaal verband; op het rooster staan ook uren voor zelfwerkzaamheid (z-uren). Er is wel een aantal hulpmiddelen, dat het zelfstandig werken ondersteunt: studieplanners of studiewijzers: geven aan welke stof voor een vak bestudeerd moet worden en wanneer; hiermee kunnen leerlingen zelf een deel van hun werkzaamheden bepalen programma van toetsing en afsluiting: geeft precies aan welke toetsen meetellen voor de overgang en/of het eindexamen.
Elk profiel heeft verplichte vakken. Daarnaast is het mogelijk vakken te kiezen op basis van persoonlijke capaciteiten, belangstelling en wensen. Op onze school is de keuze groot. Alle leerlingen kunnen o.a. voor Spaans, kunst muziek en kunst beeldend en management & organisatie kiezen en gymnasiumleerlingen bovendien voor één of twee klassieke talen.
Behalve toetsen kan een leerling bij een vak ook andere opdrachten krijgen. Zo zijn er praktische opdrachten, handelingsdelen en maakt de leerling een profielwerkstuk.
13
2.2.4 Bevordering in de Tweede Fase Vierde leerjaar havo en vierde en vijfde leerjaar gymnasium en vwo We bevorderen leerlingen naar een volgend leerjaar bij maximaal 2 onvoldoendes (ondergrens: 1x5 en 1x4) én alle vakken samen gemiddeld een 6 én alle vakken van het centraal examen gemiddeld een zes én binnen de vakken wiskunde, Nederlands en Engels hooguit één maal het cijfer 5,0 (ondergrens) en de andere twee vakken 6,0 of hoger. Daarnaast moeten CKV en Lichamelijke Opvoeding als voldoende of goed beoordeeld zijn. Alle overige leerlingen bespreken we. De vakken van het centraal examen zijn: Nederlands, Engels, Duits, Frans, Spaans, economie, management en organisatie, natuurkunde, scheikunde, biologie, wiskunde (m.u.v. wiskunde d), aardrijkskunde, geschiedenis, Latijn, Grieks, kunst muziek en kunst beeldend.
2.2.3 Examenonderdelen Al vanaf het begin van klas 4 havo en 5 vwo werken de leerlingen aan hun eindexamen. De resultaten worden voor een deel opgenomen in het examendossier. Wanneer aan alle vereisten is voldaan, is daarmee het examendossier afgerond. Met de afronding van het examendossier is ook het schoolexamen afgesloten. Voor vrijwel alle vakken bestaat er naast het schoolexamen ook een centraal examen. In dat geval wordt het eindcijfer voor de helft bepaald door het schoolexamen en voor de helft door het centraal examen. Bij sommige vakken, waarvoor geen centraal examen bestaat, is het schoolexamencijfer tevens het eindcijfer. Enkele vakken worden samengevoegd, zodat er een combinatiecijfer ontstaat. Dit geldt o.a. voor het profielwerkstuk, levensbeschouwing, maatschappijleer en ANW. Meer hierover staat in het Programma van Toetsing en Afsluiting, dat de leerlingen aan het begin van het schooljaar ontvangen.
2.2.5 Vervolgopleiding In de Tweede Fase krijgen de leerlingen mogelijkheden om zich voor te bereiden op de keuze van een vervolgstudie. Er zijn regionale voorlichtingsbijeenkomsten voor het hoger onderwijs, open dagen, beroepenvoorlichting, gesprekken met mentoren en decanen, enz. De school organiseert bezoeken aan universiteiten en hogescholen. Daarnaast hebben leerlingen in de Tweede Fase op individuele basis de kans om wat uitgebreider met het universitaire onderwijs kennis te maken (meeloopdagen). Ouders en leerlingen zijn altijd welkom om een afspraak te maken voor een individueel gesprek met de decaan, mw. C. Jacobs. Contact met de schooldecaan loopt via de receptie van de school.
Omdat al in klas 4 havo en 5 vwo een start gemaakt wordt met onderdelen van het examen, is het van groot belang dat de leerlingen vanaf het begin de juiste keuzes maken en actief met de stof bezig zijn. Deelname aan de keuzebegeleiding is heel belangrijk om vervelende gevolgen te voorkomen (zie hoofdstuk 5: Begeleiding).
14
2.2.6 Lessentabel Tweede Fase Klas
Nederlands Frans Duits Engels Klassieke vorming* Latijn Grieks Spaans geschiedenis aardrijkskunde maatschappijleer** wiskunde A wiskunde B wiskunde C wiskunde D natuurkunde scheikunde biologie alg. natuurwetenschappen economie management & organisatie culturele kunszinnige vorming*** kunst algemeen kunst beeldend kunst muziek lichamelijke opvoeding levensbeschouwing mentoruur * ** ***
V4
H4
V5
H5
V6
3
4
3
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
4
3
3
4
3
3
2
-
-
2
-
-
4
-
2
-
2
4
-
2
-
2
3
3
3
4
3
3
3
3
3
2
2
3
3
3
3
-
2
1
-
1
3
3
3
3
4
3
3
3
4
4
zie WA
-
zie WA
-
zie WA
3
3
2
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
4
3
-
-
-
-
2
3
3
3
4
3
2
3
3
3
3
1
1
1
1
-
-
1
2
1
2
2
2
2
2
2
4
4
4
4
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Klassieke vorming V5 wordt alleen in 1e semester gegeven Maatschappijleer V-6 wordt alleen in het 1e semester gegeven CKV H-5 wordt alleen in het 1e semester gegeven
15
3. Organisatie van het onderwijs 3.2 Vakanties en vrije dagen
3.1 Lestijden De school heeft lessen van 50 minuten. We streven er naar de lessen zoveel mogelijk op elkaar te laten aansluiten. Tussenuren zijn niet altijd te vermijden. We gaan er vanuit dat leerlingen tot en met het 9e lesuur voor school beschikbaar zijn en vragen daarom dringend aan ouders en leerlingen om géén afspraken te maken vóór 17.15 uur. Lesuur
50 minutenrooster
1 2 3 Pauze: 4 5 Pauze 6 7 8 Pauze 9
08.45 - 09.35 uur 09.35 - 10.25 uur 10.25 - 11.15 uur 11.15 - 11.35 uur 11.35 - 12.25 uur 12.25 - 13.15 uur 13.15 - 13.45 uur 13.45 - 14.35 uur 14.35 - 15.25 uur 15.25 - 16.15 uur 16.15 - 16.25 uur 16.25 - 17.15 uur
Herfstvakantie maandag 20 t/m vrijdag 24 oktober 2014 Kerstvakantie maandag 22 december 2014 t/m vrijdag 2 januari 2015 Voorjaarsvakantie maandag 16 t/m vrijdag 20 februari 2015 Goede vrijdag Vrijdag 3 april 2015 Tweede Paasdag maandag 6 april 2015 Meivakantie maandag 27 april t/m vrijdag 8 mei 2015 Hemelvaartweekend Donderdag 14 en vrijdag 15 mei 2015 Tweede Pinksterdag maandag 25 mei 2015 Zomervakantie maandag 20 juli t/m vrijdag 28 augustus 2015 Wijzigingen ten gevolge van bijzondere omstandigheden voorbehouden. De vakantiedagen zijn in principe bindend. Vakanties en vrije dagen buiten de vastgestelde vakantieperiodes staan we alleen in bijzondere situaties toe. De leerplichtambtenaar beslist over verzoeken om meer dan tien dagen extra verlof. Het aanvraagformulier voor extra verlof is beschikbaar op de website (www.bbekkers.nl).
16
3.3 Jaarplanning De genoemde data zijn voorlopig: de actuele versie staat op de website..
2014 ma 25 aug di 26 aug wo 27 aug wo 27 aug – vr 29 aug ma 1 sept di 2 sept wo 3 sept do 4 sept vr 5 sept wo 17 sept ma 20 okt – vr 24 okt wo 5 nov – di 11 nov ma 27 nov – di 2 dec wo 3 dec ma 22 dec – vr 2 jan 2015
1e schooldag, start kennismakingsdagen brugklas introductieactiviteiten voor leerjaar 1 tot en met 6 start lessen leerjaar 2 tot en met 6 kamp brugklas start van de lessen voor de brugklas informatieavond leerjaar 4 informatieavond leerjaar 3 + 5 + 6 informatieavond leerjaar 1 + 2 H5 + V6: sluiting website herkansing toetsweek 4 (2013-2014) H5 + V6: herkansing toetsweek 4 van vorig schooljaar herfstvakantie toetsweek 1 aangepast rooster i.v.m. rapportvergaderingen ouderspreekuur kerstvakantie
wo 14 jan – di 20 jan zo 25 jan do 5 febr – di 10 feb wo 11 febr ma 16 febr – vr 20 febr ma 9 – wo 11 mrt ma 23 mrt – vr 27 mrt vr 3 apr ma 6 apr di 14 apr – vr 17 apr ma 27 apr – vr 8 mei ma 11 mei – do 28 mei 14 en 15 mei ma 25 mei di 16 juni do 25 juni wo 1 juli –di 7 juli di 14 en wo 15 juli vr 17 juli ma 20 juli – vr 28 aug
toetsweek 2 open dag aangepast rooster i.v.m. rapportvergaderingen ouderspreekuur carnaval en voorjaarsvakantie aanmelding nieuwe brugklassers toetsweek 3 goede vrijdag 2e Paasdag aangepast rooster i.v.m. rapportvergaderingen meivakantie centraal examen hemelvaartsdag + vrije dag 2e Pinksterdag herkansing centraal schriftelijk eindexamen diploma/uitreiking toetsweek 4 rapportvergaderingen ouderspreekuur zomervakantie
2015
Een actueel overzicht staat op de website.
17
3.4 Diversiteit aan lesuren 3.6 Studeren op school
We hebben lesuren met een verschillend karakter: Instructie-uren zijn alle uren waarin de leerlingen van hun eigen vakdocent les krijgen. In de onderbouw zijn veruit de meeste uren instructie-uren. Zelfstudie-uren zijn uren in de 2e fase waarbij leerlingen uit v4, v5 en h4 aan opdrachten werken. Bij vakspreekuren kunnen de leerlingen voor extra uitleg bij een vakdocent terecht; informatie hierover staat in hoofdstuk 5: Begeleiding.
Leerlingen die in rustige omgeving willen werken kunnen daarvoor dagelijks tot 15.45 uur terecht in het Open Leer Centrum (OLC). Leerlingen in klas v4, v5 en h4 nemen bovendien elke week een aantal zelfstudie-uren in hun rooster op. Het centrum bestaat uit de mediatheek, de studietuin en een computerlokaal. In de mediatheek zijn boeken, tijdschriften en/of andere media te leen. Computers zijn beschikbaar en het is toegestaan met elkaar te overleggen. In de studietuin werken de leerlingen in stilte; ook hier zijn computers beschikbaar. Ook in het computerlokaal mogen leerlingen werken mits er geen les wordt gegeven. Op de computers in het OLC is gangbare algemene software geïnstalleerd. Internet staat open voor normaal gebruik. De leerlingen kunnen gebruik maken van Magister, waar informatie over de vakken te vinden is. Er is een systeembeheerder aanwezig voor technische vragen over computertoepassingen, een mediathecaris voor vragen die te maken hebben met het zoeken naar informatie en er is toezicht.
3.5 Uitval van lessen Door ziekte van docenten en onverwachte gebeurtenissen kan het voorkomen dat lessen geen doorgang vinden. We geven de leerlingen zo snel mogelijk bericht over afwezigheid van de docenten. Zij kunnen daarvoor op de beeldschermen in school of in Magister kijken. In de onderbouw vangen we lesuitval zoveel mogelijk op met behulp van de zelfstudie-uren. In dat geval werkt de klas onder toezicht van een docent. Waar mogelijk geven we dit van tevoren aan, zodat leerlingen materiaal bij zich kunnen hebben om dit uur zinvol in vullen. Dit geldt in principe voor het tweede tot en met het zesde lesuur. Soms zal het voorkomen dat we hiervan afwijken. Wanneer bij aanvang van de les de betrokken docent nog niet bij het lokaal aanwezig is, wacht de klas daar. Is de docent na tien minuten nog niet verschenen, dan informeert iemand van de klas de receptie. Daar hoort hij of zij wat de klas moet doen.
18
1 2 3 4 5 6 7 8 9
3.7 Roosters, cijfers en informatie over de lessen Aan het begin van het schooljaar ontvangen de leerlingen hun rooster. Op lestijden die aan het begin van het schooljaar niet waren ingevuld, kunnen door een roosterwijziging dan toch lessen worden geplaatst. Leerlingen kunnen daarom in vrijgeroosterde uren geen langlopende verplichtingen aangaan. Via de knop “inloggen” kunnen ouders en leerlingen naar Magister, het programma voor de leerlingadministratie. Aan het begin van de schoolloopbaan ontvangen zij hiervoor een inlognaam en wachtwoord, waarmee persoonsgebonden informatie bekeken kan worden. Het gaat daarbij om cijfers en eventueel andere leerresultaten, om afwezigheidsgegevens van de leerlingen, roosters en dagelijkse roosterwijzigingen. Via Magister, waarin ouders en leerlingen een eigen e-mailadres hebben, wordt ook de uitwisseling van brieven en andere informatie tussen de school en de ouders en leerlingen verzorgd. De elektronische leeromgeving (elo) van Magister biedt bovendien toegang tot lesmateriaal. In het lesprogramma wordt hier in toenemende mate gebruik van gemaakt: oefenmateriaal, huiswerkopgaven, inleveropdrachten, etc. Bij problemen met de toegang tot Magister kunnen de gebruikers contact opnemen met de administratie.
de internationale doelstellingen worden beschreven in het Common Framework for Europe Competence. In dit framework worden in zes niveaus 72 competenties beschreven die leerlingen kunnen behalen voor, tijdens en na de reizen. Voor meer info zie www.europeesplatform.nl. Het exacte reisprogramma 2014-2015 volgt via de website. Deelname aan een reis vindt plaats op basis van vrijwilligheid; kosten zijn voor rekening van de deelnemer. 3.9 Science-activiteiten met internationaal karakter Science-activiteiten helpen de leerlingen om verschillende vakken met elkaar in verband te brengen aan de hand van een belangrijk thema, zoals duurzaamheid. Er ligt veel nadruk op de exacte vakken. De werkvormen die we gebruiken zijn binnen een klassensituatie vaak niet mogelijk. Zowel binnen als buiten de school (excursies) worden activiteiten gepland die het thema van verschillende of verrassende invalshoeken belichten. We proberen de activiteiten een internationaal tintje mee te geven door internetprojecten met onze partnerscholen op te gaan zetten. De leerlingen werken meestal in teamverband.
3.8 Educatieve reizen Voor groepen leerlingen uit klas 3 t/m 6 organiseert het Lyceum Bisschop Bekkers educatieve reizen met betaalde gastgezinnen en uitwisselingsreizen. Het belangrijkste doel is de leerlingen in nader contact te brengen met landen, de mensen die er wonen en steden en/of gebieden die zij uit hun lessen kennen. De reizen kennen een vakspecifieke en een internationale doelstelling. De vakspecifieke doelstelling kan worden opgenomen in het Programma van Toetsing en Afsluiting;
19
3.13 Kerstviering De week voor Kerst sluiten we af met een viering. Leerlingen met bijzondere muzikale talenten zullen voor passende muziek zorgen. De kerstviering luidt aldus op sfeervolle wijze de kerstvakantie in. Gewoonlijk staat de kerstviering in het teken van een goed doel, waar we tevoren al aandacht aan schenken.
3.10 Excursies Bij tal van vakken, o.a. beeldende vakken, talen, geschiedenis, kunst algemeen en kunst muziek staan jaarlijks excursies gepland, waarbij leerlingen de gelegenheid krijgen om onderwerpen uit de lesstof met eigen ogen en oren te gaan zien en horen.
3.14 Cultuurdag Leerlingen met kunst beeldend en kunst muziek in hun profiel sluiten in het voorjaar hun schoolexamen af met een presentatie van hun resultaten in beeld en geluid. Ouders en andere belangstellenden kunnen komen kijken op de expositie van het beeldende werk. Er zijn verschillende disciplines; film, foto, schilder- en lichtkunst. De leerlingen zelf geven een toelichting op hun zoektocht in het rijk der kunsten. Vervolgens vindt 's avonds het schoolconcert plaats, waar leerlingen in groepsverband en individueel laten horen wat ze vocaal en instrumentaal in hun mars hebben.
3.11 Culturele activiteiten Gedurende het schooljaar vinden er regelmatig culturele activiteiten plaats. Tijdens deze activiteiten maken de leerlingen kennis met allerlei kunstdisciplines door middel van workshops en film-, theater-, dans-, en museumbezoeken. De bovenbouwleerlingen gebruiken deze activiteiten voor CKV en de onderbouwleerlingen vullen hun kunstdossier hiermee aan.
3.15 Theaterdagen Ook dit jaar organiseren we theaterdagen waarin de leerlingen een aantal theatershows opvoeren. Van te voren kunnen de leerlingen zich opgeven voor audities. Een speciale commissie beoordeelt de acts. Na de audities beginnen de artiesten, want dat zijn onze leerlingen dan, aan het verbeteren van hun act. De crew, die ook uit leerlingen bestaat, gaat aan de slag met de technische realisatie en weer anderen houden zich bezig met het decor, het programmaboekje, de kaartjes enzovoorts. Uiteindelijk resulteren deze inspanningen in een aantal shows voor leerlingen, ouders, familie en bekenden met in de hoofdrol de acts van onze leerlingen op het gebied van muziek, dans, cabaret, toneel, acrobatiek en presentatie.
3.11.1 Cultuurkaart De cultuurkaart is een digitale en persoonsgebonden pas met een magneetstrip. Met deze kaart krijgen jongeren gereduceerde toegangsprijzen bij 2000 culturele instellingen in Nederland en korting bij een groot aantal winkels en bedrijven. De kaart wordt uitgegeven op initiatief van het ministerie van OCW. De leerlingen moeten de kaart elk jaar opnieuw activeren; dit gebeurt klassikaal. 3.12 Clinics Vanaf de herfstvakantie kunnen onze onderbouwleerlingen deelnemen aan clinics. Aan het begin van het schooljaar kan hierop worden ingetekend. We bieden een serie activiteiten aan waarbij de leerlingen hun talenten kunnen ontdekken en uitbouwen. Momenteel staan o.a. sport, hydraulica, robotica en musical op het programma.
20 21 20
4. Resultaten 4.1 Toetsen Het onderstaande geldt vooral voor leerlingen uit de onderbouw. Voor de overige leerlingen geldt in de eerste plaats het programma van toetsing en afsluiting (PTA) en/of het examenreglement. Met 'toetsen' bedoelen we alle vormen waarmee we op school kennis, inzicht en vaardigheden van leerlingen beoordelen. Deze beoordelingen drukken we gewoonlijk uit in een cijfer. Dat cijfer telt mee bij het bepalen van het jaarcijfer. De cijfers waarop het jaarcijfer gebaseerd is kunnen een verschillend gewicht hebben. Als toetsvormen hebben we onder andere: - schriftelijke en mondelinge overhoringen - proefwerken - werkstukken - vaardigheidsopdrachten - practicum - spreekbeurt - opstel - tekstopdrachten - luisteropdrachten.
Resultaten Bijzondere situaties daargelaten, zijn de resultaten van een toets na twee schoolweken bekend. De leerling heeft recht op inzage van een gemaakte en beoordeelde schriftelijke toets en moet de gelegenheid krijgen om vragen over die gecorrigeerde toets te stellen. In de onderbouw krijgen de leerlingen het gemaakte werk mee naar huis, dus niet de proefwerkopgaven zelf. In de bovenbouw kunnen leerlingen de werken enkel op school inzien. De schoolleiding regelt elk jaar dat leerlingen ook de gemaakte toetsen van de laatste toetsweek kunnen inzien.
Proefwerk Een proefwerk onderscheidt zich van een schriftelijke overhoring doordat het een groter stofgeheel omvat. Daarbij telt het voor deze toets toegekende cijfer zwaarder bij het berekenen van het jaarcijfer. Proefwerken worden ten minste vijf schooldagen van tevoren opgeven.
Normen Docenten van dezelfde sectie nemen in hetzelfde leerjaar zoveel mogelijk gelijkwaardige toetsen af, met gelijkwaardige normen.
21
4.2 Bevorderen De vergadering van docenten beslist op het einde van het schooljaar aan de hand van bevorderingsnormen over de bevordering van de leerlingen. Deze bevorderingsnormen worden toegepast op de jaarcijfers (eindcijfers) die de leerlingen bij de verschillende vakken behaald hebben. Voorwaardelijke bevordering is op onze school niet mogelijk. Als een leerling in eenzelfde leerjaar of in twee opeenvolgende leerjaren doubleert moet hij de school verlaten. In zeer bijzondere gevallen is ontheffing mogelijk.
Studiebelasting voor de leerlingen Een toets die voortbouwt op een vorige, kan pas worden afgenomen als die vorige is besproken en de cijfers ervan bekend zijn. De wijze van toetsen moet van tevoren bekend zijn, maar docenten kunnen ook onverwacht een overhoring afnemen. De omvang van de toets moet zodanig zijn, dat deze te maken is binnen de beschikbare tijd. Voor alle leerlingen geldt dat er vier toetsweken zijn. Deze week is volledig vrij van lessen. De week voorafgaand aan de toetsweek mogen er geen proefwerken gegeven worden. De leerlingen van klas één tot en met drie hoeven, buiten de periode van de toetsweken per dag niet meer te maken dan twee proefwerken of één proefwerk plus één tekst- of luistertoets of drie tekst- en/of luistertoetsen. Bijzondere omstandigheden kunnen het afwijken van het bovenstaande rechtvaardigen (bijv. inhaalproefwerken). Het aantal hier bedoelde proefwerken mag per schoolweek hooguit zes bedragen. Als er voor een leerjaar een officieel schoolfeest is geweest en de direct daarop volgende dag is een schooldag, dan hoeven de leerlingen van dat leerjaar op die dag geen toetsen te maken. Dit geldt niet voor klassenavonden, verjaardagsfeestjes met de hele klas, enz.
4.3 Overstappen naar een andere afdeling De leerlingen die dit schooljaar eindexamen havo afleggen, kunnen onder bepaalde voorwaarden de studie op het LBB voortzetten op het schooltype vwo. De inschrijving daarvoor vindt plaats vanaf februari 2014. Een toelatingscommissie op school beslist over de mogelijkheid tot toelating. Bij een afwijzende beslissing is schriftelijk beroep mogelijk bij de Commissie van Beroep. Alle andere verzoeken tot verandering van schooltype of profiel, zowel tijdens als aan het einde van het schooljaar, moeten ingediend worden bij de coördinator van het betreffende leerjaar of schooltype. Bij een dergelijke verandering speelt het advies van de decaan een belangrijke rol. Dit advies ontstaat na uitvoerige gesprekken met leerlingen en het raadplegen van de vakdocenten. De schoolleiding beslist over het verzoek. Eventuele extra kosten voor de schoolboeken zijn voor rekening van de ouders.
4.4 Schoolresultaten Zie Vensters voor Verantwoording http://www.schoolvo.nl/?p_schoolcode=41211-27ZF-000
Inhalen van toetsen Als een leerling, met een voor de docent of teamleider aanvaardbare reden, niet heeft deelgenomen aan een toets, moet deze alsnog een vergelijkbare toets maken. In een dergelijk geval is het de plicht van de leerling om op zo kort mogelijke termijn hierover een afspraak te maken met de betrokken docent. In bijzondere omstandigheden (bijvoorbeeld na langdurige ziekte) raadpleegt de leerling de mentor, die met docenten kan overleggen over in te halen toetsen. Voor de bovenbouw staat de inhaalregeling in het Programma Toetsing en Afsluiting beschreven.
22
5. Begeleiding en zorg
H M
5.1 Hulp waar nodig
Op Lyceum Bisschop Bekkers proberen we zo veel mogelijk van de capaciteiten van de leerlingen tot ontwikkeling te brengen, onder het motto: 'extra begeleiding waar het moet en extra uitdaging waar het kan'. Veel leerlingen blijken heel wat capaciteiten te hebben en kunnen meer aan dan de reguliere lesstof en/of kunnen die stof sneller verwerken. Soms is het ook nodig dat de school aan leerlingen een helpende hand biedt. Op de verschillende mogelijkheden, en soms ook onmogelijkheden, op dit terrein gaan we hieronder in.
5.1.2 Mentoruur Alle leerlingen hebben een lesuur op het rooster staan, waarin de mentor de mogelijkheid heeft om klassengesprekken of individuele gesprekken te voeren, keuzebegeleiding te geven en aandacht te schenken aan studievaardigheden. Het doel is de planning en het studeren zelf zo effectief mogelijk te laten verlopen. De lessen waarin de sociale vaardigheden aan bod komen, behandelen zaken zoals de sfeer in de klas, (cyber)pesten en het creëren van zelfvertrouwen. Het zorgen voor een goed studieklimaat en het bevorderen dat de leerlingen zich prettig voelen zijn de doelstellingen van deze lessen.
5.1.1 Mentoren De begeleiding van de leerlingen is in belangrijke mate het terrein van de mentoren. Elke klas heeft een eigen mentor, die, uiteraard samen met de vakdocenten, voor een luisterend oor, een goede observatie en een adequate aanpak zorgt. Het kan daarbij gaan om simpele alledaagse vragen van leerlingen of om complexere vraagstukken. Soms zal de mentor zelf het initiatief nemen, maar vaak gaat dat ook uit van de leerling of de ouders. De mentor kan natuurlijk niet elk probleem zelf oplossen. Het zal voorkomen dat een mentor na overleg met leerling of ouders een situatie bespreekt in het mentoren team. Mentoren maken aan het begin van het schooljaar aan ouders bekend hoe zij bereikbaar zijn. Daarnaast kunnen ouders altijd via de receptie van de school een bericht voor de mentor achterlaten.
23
5.1.3 Vakspreekuur en huiswerkbegeleiding Voor verschillende vakken zijn er na schooltijd wekelijks vakspreekuren. Tijdens een dergelijk uur geeft een vakdocent extra hulp of uitleg. Het is ook mogelijk om tijdens die uren opgelopen achterstanden, bijvoorbeeld na ziekte, weg te werken. Leerlingen uit alle klassen kunnen daar op eigen initiatief gebruik van maken of daar door hun docenten naar verwezen worden. Bovenbouwleerlingen kunnen uiteraard ook gebruik maken van de vakspreekuren en na de reguliere lessen in het Open Leer Centrum werken. Voor leerlingen, die nog niet het gebruikelijke niveau in de Nederlandse taal halen, wordt in de brugklas een extra taaluur verzorgd. In klas 2 volgen leerlingen een rekenles per week. In de bovenbouw worden rekentoetsen afgenomen. Leerlingen die lager dan een zes scoren moeten extra lessen volgen. Leerlingen die behoefte hebben aan extra huiswerkbegeleiding gericht op planmatig werken op vaste momenten na afloop van de lessen, kunnen zich inschrijven voor de huiswerkbegeleiding die wordt verzorgd door een extern instituut: Spectrum Brabant. De begeleiding is niet gratis en vindt op school plaats.
z
5.2.2 Remedial teaching In de brugklas doorlopen alle leerlingen een screeningsprogramma, waarbij gekeken wordt naar risico's op dyslexie en taalachterstand. De mentoren kunnen deze leerlingen en natuurlijk ook leerlingen uit de hogere leerjaren verwijzen naar het zorgteam. Het zorgteam bekijkt welke hulp passend is en kan naar een remedial teacher verwijzen. In sommige situaties kan de remedial teaching op school plaatsvinden; deze is echter niet gratis. Als dyslexie is vastgesteld kunnen leerlingen die het betreft een dyslexiekaart gebruiken waarop compenserende en dispenserende maatregelen staan vermeld. Leerlingen bij wie een leerachterstand dreigt, kunnen eveneens gebaat zijn bij remedial teaching. De training zal dan in de eerste plaats gericht zijn op algemene leervaardigheden. Door aan één of meer van die vaardigheden te werken zal een leerling beter toegerust zijn bij de afzonderlijke vakken.
5.2 Begeleiding of zorg ‚Gewone' begeleiding en 'speciale' zorg gaan soms naadloos in elkaar over. Hieronder volgt een opsomming van activiteiten die we op Lyceum Bisschop Bekkers aanbieden. Waar we niet kunnen voorzien in een passende aanpak zullen we altijd proberen de ouders en de betrokken leerling(en) op een goede manier te verwijzen. 5.2.1 Zorgteam Als leerlingen te maken hebben met ingewikkelde problematiek en normale begeleiding niet toereikend is, kan de mentor in overleg met de teamleider verwijzen naar zorgconsulente C. Verspaandonk. De zorgconsulente kan de problematiek in kaart brengen, zorgen voor kortdurende begeleiding en zo nodig verwijzen naar externe deskundigen. Zij maakt gebruik van de deskundigheid van het zorgadviesteam dat maandelijks bijeenkomt en bestaat uit de zorgconsulente, de schoolmaatschappelijk werker, de GGDverpleegkundige/schoolarts en de leerplichtconsulent. Wanneer u meer informatie wilt over de activiteiten van de zorg dan kunt u contact opnemen met de zorgconsulente.
5.2.3 Reductie van faalangst Op school moet een leerling regelmatig laten zien wat hij heeft opgestoken. Dat kan een proefwerk zijn, of een spreekbeurt of presentatie, of een oefening bij het vak lichamelijke opvoeding. Ook het eindexamen is zo'n moment. De spanning die erbij hoort kan een positieve uitwerking hebben: de leerling ervaart door de spanning een stimulans om te presteren. Maar het komt regelmatig voor dat een leerling in zo'n situatie blokkeert: hij is niet in staat de gevraagde prestatie te leveren. Toch is de leerling dat niet te verwijten. Het heeft immers niets te maken met slecht of niet geleerd hebben; het zit in de leerling zelf. In dit geval spreken we over 'faalangst'. Gelukkig is het in veel gevallen mogelijk leerlingen die hiermee te maken hebben, te helpen. De zorgconsulente, mw. C. Verspaandonk, leert de leerlingen technieken en geeft tips om met faalangst zo goed mogelijk om te kunnen gaan.
24
F
5.2.4 Sociale vaardigheden We verwachten dat onze leerlingen zelfstandig lerende leerlingen worden, die in staat zijn om effectief met anderen samen te werken. Sommige leerlingen missen de vaardigheden die hierbij noodzakelijk zijn en zijn vaak nog niet in staat een eigen rol te ontwikkelen die past bij hun persoonlijkheid en verlangens. De school heeft voor deze leerlingen een trainingsaanbod. De training kan zowel op individuele basis als binnen een groep plaatsvinden. In overleg met de ouders spreekt de zorgconsulente een traject af met de leerling. Oefenen in het omgaan met elkaar, het nadenken over de eigen rol en het beter leren samenwerken, maken deel uit van zo'n traject. Daarbij kan er ook aandacht zijn voor het leren omgaan met kritiek, opkomen voor jezelf, luisteren naar een ander of contact maken en houden. De zorgconsulente, mw. C. Verspaandonk, helpt leerlingen op het gebied van sociale vaardigheden.
5.2.7 Veiligheid op school We vinden het belangrijk dat er op onze school een prettige sfeer heerst en dat de leerlingen zich veilig en gerespecteerd voelen. Leerlingen kunnen met alles wat hen bezighoudt terecht bij de mentoren. Daarnaast is er nog een tweede vangnet: bij de vertrouwenspersonen, kunnen leerlingen terecht als zij met een probleem van welke aard dan ook zitten. De vertrouwenspersonen op onze school zijn dhr. W. van Neerven en mevr. K. Heesakkers. Het kan bijvoorbeeld gaan om een vervelende situatie op school, zoals pesten of ongewenste intimiteiten. De vertrouwenspersonen hebben, binnen de grenzen die de wet stelt, een geheimhoudingsplicht. In overleg met de betrokkene zoekt de vertrouwenspersoon naar een manier om het probleem op te lossen of hanteerbaar te maken. Mocht een leerling slachtoffer zijn of dreigen te worden van een strafbaar feit, dan zal de school die leerling helpen en steun bieden, zeker ook waar het eventueel gaat om het doen van aangifte. Daarnaast kan Bureau Slachtofferhulp hulp bieden.
5.2.5 Passend onderwijs Voor leerlingen met een indicatie, wordt onder verantwoordelijkheid van de zorgconsulente, in overleg met de ouders, de mentor en de leerling een handelingsplan opgesteld. Op basis van dat handelingsplan werken de betrokkenen aan het oplossen of hanteren van voorkomende problemen. Het kan daarbij gaan om leerlingen met een visuele handicap, gehoor-, taal en/of spraakproblemen, een chronische ziekte, of een stoornis in het autistisch spectrum (ASS). 5.2.6 Leerlingen met ASS Mentoren kunnen met vragen op het terrein van Autisme Spectrum Stoornis (ASS) bij gespecialiseerde begeleiders terecht. Hierbij maakt de school gebruik van de deskundigheid die binnen het regionaal samenwerkingsverband voorhanden is. In veel gevallen zal de zorgconsulente behulpzaam zijn bij het samenstellen en uitvoeren van handelingsplannen.
25
5.2.10 Minder ziekteverzuim De school houdt het ziekteverzuim van leerlingen goed in de gaten. Is de leerling bijvoorbeeld vaak een dag ziek of een aantal weken achter elkaar of steeds op dezelfde momenten, dan informeert de school eerst de ouders. Daarna kan de school de leerling aanmelden bij het team Jeugdgezondheidszorg. Dit team nodigt dan de leerling én ouders uit voor een gesprek met een jeugdarts of jeugdverpleegkundige. Samen bespreken zij de algemene gezondheid en meer specifieke onderwerpen zoals leefstijl, sociale contacten en vrijetijdsbesteding. De aanwezigheid van de ouder(s) is hierbij belangrijk. Na het gesprek worden gegevens in overleg met de leerling en ouders teruggekoppeld naar school. Als blijkt dat er sprake is van onwil om aan dit traject mee te werken (bijvoorbeeld door niet op de uitnodiging van de GGD in te gaan), kan de school het verzuim van de leerling melden bij Bureau Leerplicht. De leerplichtconsulent, dhr. P. Spooren, zal met ouders en leerling de situatie bespreken en de noodzakelijke maatregelen treffen.
Ook de overheid heeft vertrouwensinspecteurs voor het onderwijs aangesteld. Achter in de schoolgids, in bijlage 1, is vermeld hoe zij bereikbaar zijn. Lyceum Bisschop Bekkers werkt bovendien samen met de Politie Brabant-Zuidoost, Bureau Halt en de gemeente Eindhoven aan een prettig schoolklimaat, waarin de leerlingen zich veilig en geborgen voelen. Er is onder andere afgesproken dat de school strafbare feiten bij de contactpersoon van de politie meldt. Daarnaast heeft de schoolleiding onder meer het recht om de kluisjes die de leerlingen gebruiken te openen. De afspraken die gemaakt zijn liggen ter inzage bij de schooladministratie. 5.2.9 Jeugdgezondheidszorg Onze school werkt samen met het team Jeugdgezondheidszorg van de GGD BrabantZuidoost. Dit team bestaat uit een jeugdarts, een jeugdverpleegkundige, een psycholoog en een preventiemedewerker. In de tweede klas vullen alle leerlingen, ouders en de mentor vragenlijsten in. Daarna nodigt het team Jeugdgezondheidszorg leerlingen uit voor een gesprek of onderzoek. Het team besteedt aandacht aan allerlei lichamelijke gezondheidsaspecten zoals groei en houding. En er komen ook vragen aan bod over gedrag, omgaan met anderen, medicijngebruik, leefstijl, voeding, sport en leerproblemen. Ook in de derde of vierde klas vullen de leerlingen een vragenlijst in. Is er aanleiding voor een gesprek, dan nodigt de verpleegkundige de leerling uit. Soms is doorverwijzing nodig voor verdere hulp. Zowel ouders als leerlingen kunnen een gesprek aanvragen met een medewerker van de GGD. Leerlingen kunnen daar in veilige omstandigheden medische of andere problemen aan de orde stellen. De contactgegevens staan in bijlage 1.
5.2.11 Schoolmaatschappelijk werk Soms hebben leerlingen behoefte aan hulp voor problemen die niet direct met school te maken hebben, maar die het persoonlijk leven van een leerling zodanig beïnvloeden dat het functioneren op school in gevaar komt. In die situaties kan een beroep worden gedaan op de schoolmaatschappelijk werker, mw. T. van de Kerkhof, van Welzijn Eindhoven. Schoolmaatschappelijk werk maakt gebruik van een signaleringssysteem om probleemsituaties bij jongeren in een vroeg stadium te signaleren. Om te voorkomen dat de problemen verergeren zorgt de schoolmaatschappelijk werker op basis van dit systeem voor verwijzing en coördinatie. Via de zorgcoördinator kan een afspraak worden gemaakt.
26
6 Aanmelding Instroomeisen voor 4 havo Instromers in 4 havo moeten in het bezit zijn van een vmbo-t diploma of een overgangsbewijs vanuit 3 havo of 3 vwo. Zij moeten tenminste een 7 gehaald hebben voor de vakken die zij willen volgen en gemotiveerd zijn om van de tijd op onze school een succes te maken. De havo-vakken, die de instromer kiest, moeten aansluiten op de vakken die in het vmbo-pakket zaten.
6.1 Aanmelding voor het eerste leerjaar
Instroomeisen voor vwo 5 Instromers in vwo 5 moeten in het bezit zijn van een havodiploma of een overgangsbewijs vanuit vwo 4. Zij moeten tenminste een 7 gehaald hebben voor de vakken die zij willen volgen en gemotiveerd zijn om van de tijd op Lyceum Bisschop Bekkers een succes te maken. De vwo-vakken, die de instromer kiest, moeten aansluiten op de vakken die in het havopakket zaten.
Op Lyceum Bisschop Bekkers gaan wij uit van het advies zoals gegeven door de basisschool. Alle basisschool leerlingen met tenminste een havo-advies kunnen zonder meer naar het eerste leerjaar van onze school. Leerlingen met een gemengd advies (vmbo-t/havo) worden ook uitgenodigd. Wel vind er dan een nader overleg met de basisschool plaats. Ouders van leerlingen die speciale zorg nodig hebben verzoeken wij zich op te geven 2 t/m 6 februari uiterlijk. Voor nadere informatie kunt u contact opnemen met de zorgconsulente. Op onze website, www.bbekkers.nl, kunt u alle informatie vinden over voorlichtingsactiviteiten en de aanmelding.
Aanmeldingsprocedure Belangstellenden kunnen contact opnemen met dhr. A. Hogendorp, teamleider bovenbouw vwo of dhr. R. Heijmans, teamleider bovenbouw havo. We verzoeken om dit ruim voor eind april 2015 te doen. Na het intakegesprek nemen we altijd contact op met de havo- of vmbo-school waar de instromende leerling vandaan komt om inlichtingen te vragen over de schoolloopbaan en de motivatie. Binnen 4 weken na het intakegesprek krijgt de instromer per post bericht thuis over de toelating. De definitieve toelating kan pas plaatsvinden zodra bekend is of het examen of de jaarovergang behaald is.
6.2 Instromen in 4 havo of 5 vwo Op Lyceum Bisschop Bekkers is het mogelijk in te stromen bij aanvang van 4 havo of bij aanvang van 5 vwo. Er kunnen veel redenen zijn om de overstap naar het Bisschop Bekkers te maken. Behalve persoonlijke argumenten zijn er een paar te noemen die voor veel instromers gelden. Lyceum bisschop Bekkers heeft veel keuzevakken, onder andere Spaans, muziek en beeldende vakken, waarin de leerlingen eindexamen kunnen doen. We bieden een goede begeleiding o.a. in de vorm van vakspreekuren. Dit heeft een gunstige invloed op de slagingskans.
6.3 Overige instromers Incidenteel zullen leerlingen instromen in de overige leerjaren, bijvoorbeeld na een verhuizing. We organiseren dan altijd een gesprek en een persoonlijke rondleiding door de school. Belangstellenden kunnen contact opnemen met de receptie voor het maken van een afspraak met de teamleider, dhr. Y. van de Woude voor leerjaar 1 en 2.
27
7 Contacten met ouders en leerlingen 7.1 Overleg Goede communicatie tussen alle partijen in de driehoek leerling-ouders-school komen zowel de studievorderingen als het prettig functioneren van de leerling ten goede. De mentor is de eerste persoon met wie leerlingen, ouders en collega-docenten overleggen. Het is belangrijk dat ouders zo nodig zelf het initiatief nemen; de mentor zal eventueel verwijzen naar andere deskundigen. Regelmatig nodigt de school ouders uit om te overleggen of om een kijkje te komen nemen op school. We stellen het op prijs als u aanwezig bent op informatieavonden en u belangstelling hebt voor de activiteiten van uw zoon of dochter bij bijvoorbeeld een theatershow of de open dag. De behaalde cijfers kunt u on line in gaten houden en daarnaast ontvangt u vier maal per jaar een rapport. Daarmee proberen we transparantie te bereiken en de mogelijkheid te scheppen om meteen te reageren.
7.3 Persoonlijke contacten De school organiseert een paar maal per jaar een ouderspreekuur, waar met de mentor en vakdocenten gesproken kan worden. In de tweede helft van het schooljaar is er ook nog een mentorspreekuur. Waar nodig zijn er extra informatieavonden, bijvoorbeeld op die momenten dat de leerlingen voor een belangrijke keuze staan.
7.4 Oudervereniging Om de contacten tussen school en ouders een georganiseerd kader te geven, heeft Lyceum Bisschop Bekkers een oudervereniging. Deze oudervereniging heeft als doel het stimuleren van de samenwerking tussen de school, de leerlingen en de ouders om een harmonische ontwikkeling en ontplooiing van de leerlingen te bevorderen. Het bestuur van de oudervereniging overlegt regelmatig met de schoolleiding. Aan de orde komen alle zaken die van belang zijn voor de genoemde samenwerking. De oudervereniging organiseert ook feestelijke activiteiten voor de leerlingen en thema-avonden over actuele onderwerpen. Iedere ouder die zijn kind inschrijft bij Lyceum Bisschop Bekkers wordt automatisch lid van de oudervereniging tenzij hij /zij daartegen bezwaar maakt. Elke ouder kan zich aanmelden als actief lid bij de organisatie van activiteiten of als bestuurslid. Het bestuur van de oudervereniging vergadert ongeveer acht keer per jaar, deze vergaderingen zijn openbaar. De Algemene Jaarvergadering is in november; alle ouders ontvangen daarvoor een uitnodiging. Voor meer informatie kunt u terecht op de website van school. Namen en adressen van het dagelijks bestuur van de oudervereniging zijn op te vragen bij de receptie van de school.
7.2 Informatie In principe heeft iedere ouder recht op informatie van school over zijn of haar kind. Dat is ook het uitgangspunt bij ons op school. Maar er zijn wel verschillen. Alle ouders, gehuwd, samenwonend of gescheiden, hebben als het gezag over het kind bij hun ligt, gezamenlijk of allebei recht op informatie over hun kind. Als het gezag over een kind niet (meer) bij een ouder ligt, heeft die ouder een beperkt recht op informatie en zal die ouder er zelf om moeten vragen. Als het daarbij om de vader gaat, zal hij bovendien het kind moeten hebben erkend, anders heeft hij geen recht op informatie, ook niet als hij erom vraagt. Beperkt recht op informatie wil zeggen dat het alleen belangrijke feiten en omstandigheden betreft, bijvoorbeeld over de schoolvorderingen en de sociaalpedagogische ontwikkeling. Als het niet in het belang van het kind is, dan hebben de ouders geen recht op informatie. Dit kan het geval zijn als een rechter of psycholoog daarover heeft geoordeeld.
28
7.5 Leerlingenraad De leerlingen zijn degenen om wie het in school gaat. We stimuleren hen te werken aan hun schoolprestaties en we willen hen graag betrekken bij andere onderdelen van het schoolleven. Omdat het moeilijk is met alle leerlingen individueel te overleggen, is er op het Lyceum Bisschop Bekkers een leerlingenraad. De leerlingenraad bestaat zoveel mogelijk uit leerlingen van alle afdelingen en leerjaren. Met regelmaat overlegt de leerlingenraad met de directie. De leerlingenraad heeft tot taak de belangen van de leerlingen zo goed mogelijk te behartigen. De commissie leerlingenbelangen organiseert onder begeleiding van docenten onder andere schoolfeesten en acties voor goede doelen. Naam en adres van de voorzitter van de raad zijn op te vragen bij de receptie van de school. 7.6 Medezeggenschapsraad Het personeel, de ouders en de leerlingen hebben een gemeenschappelijk overlegorgaan, de Medezeggenschapsraad. De Medezeggenschapsraad, afgekort MR, heeft als enig overlegorgaan binnen de school een wettelijk vastgelegde plaats met eigen rechten en plichten. De MR is het officiële overleginstituut dat door de schoolleiding in vele zaken geraadpleegd moet worden en gevraagd en ongevraagd advies kan uitbrengen over alle zaken die de school betreffen. Bij belangrijke zaken, nauwkeurig in de wet omschreven, moeten de leiding, resp. het bestuur van de school de instemming van de MR verkrijgen, voordat zij een besluit kunnen nemen. De voorzitter van de MR is mw. I. Janssen 7.7 Klachtenregeling Lyceum Bisschop Bekkers hanteert de klachtenregeling van het Christiaan Huygens College.
29
8. Financiën 8.1 Ouderbijdrage/schoolkosten Voor het verzorgen van alle lessen en het gebruik van noodzakelijke onderwijsmaterialen ontvangt de school een budget van de overheid. Voor goed onderwijs is echter op een aantal punten méér nodig. Daarvoor wordt een ouderbijdrage gevraagd. Conform de wettelijke vereisten betreffende de ouderbijdragen zijn alle ouderbijdragen vrijwillig. Met de hoogte van de gevraagde bijdragen is door de oudergeleding van de MR ingestemd. Door de school gratis verstrekt worden: 1. Lesmateriaal: leerboeken, werkboeken, project en tabellenboeken, eigen leermateriaal van de school, bijbehorende cd's / dvd's en de ontsluiting van digitaal leermateriaal (de kosten van licenties) die een leerling in dat leerjaar nodig heeft. 2. Normale hoeveelheid verbruiksmateriaal: zoals proefwerkpapier, verf, hout, tekenpapier, eenvoudige gereedschappen. 3. Diensten: activiteiten en diensten die het collectieve belang van de school dienen en/of als algemene voorziening gelden: mediatheek, Open Leer Centrum, zorgstructuur, computers, leerlingenraad, sportdag. De school vraagt een financiële bijdrage voor schoolkosten en factureert geleverde diensten: 4. Lesmateriaal: materiaal dat ouders op verzoek van school aanschaffen, door school omschreven als essentieel vanuit onderwijskundig perspectief en noodzakelijk voor het volgen van onderwijs. In deze categorie valt materiaal dat persoonsgebonden is, door meer gezinsleden kan worden gebruikt en/of jaren meegaat: agenda, atlas, woordenboek, multomappen, gereedschap, rekenmachine, sportkleding, materiaal studie- en beroepskeuze.
5. Diensten: reizen en excursies, culturele activiteiten, voorstellingen en andere diensten, door school omschreven als waardevol voor alle leerlingen vanuit onderwijskundig perspectief, maar waarvoor de school geen bekostiging krijgt. Voor deze activiteiten geldt dat in alle gevallen de school tijdens de normale lestijd een vervangend programma als alternatief biedt in het geval de ouder beslist hiervoor niet te betalen. Bepaalde diensten zoals excursies worden gefactureerd als geleverde dienst vanuit het principe 'de gebruiker betaalt'.
30
Havo 5 en Vwo 6 Start schooljaar Afsluiting schoolloopbaan
Concreet betekent dat dat we voor alle leerjaren een basisbijdrage van € 40, - vragen. Dit bedrag is als volgt opgebouwd: Huur van een kluisje (zie ook 8.1.1) € 13,00 Culturele activiteiten € 22,00 Oudervereniging € 5,00
8.1.1 Kluisje Voor het opbergen van boeken, jassen en andere persoonlijke spullen huurt elke leerling een kluisje met een unieke sleutel. De huur bedraagt jaarlijks € 13,00. Eenmalig heffen we, voor nieuwe leerlingen en instromers, een borg van € 10,00, die bij inlevering van de sleutel wordt geretourneerd. Bij vermissing van de sleutel en bij schade aan het kluisje dient de schade vergoed te worden en vragen we opnieuw een borgsom. De school is niet aansprakelijk voor schade, verlies of diefstal van persoonlijke eigendommen.
Tot de culturele activiteiten horen bezoeken aan culturele instellingen, musea e.d., de theaterdagen, de activiteiten in het kader van Elos en in het kader van de Bèta projecten. Daarnaast horen er bij verschillende leerjaren specifieke kosten, waarvoor we een indicatie geven.
8.1.2 Sportkleding De sportkleding van de school heeft een eigen stijl. De leerlingen dragen deze kleding tijdens de lessen lichamelijke oefening en bij interscolaire ontmoetingen. Leerlingen van hogere leerjaren, die nieuwe kleding willen kopen, betalen deze bij de administratie, waarna zij een betalingsbewijs ontvangen. Met dit bewijs kunnen zij tijdens een van de pauzes bij de LO-docenten in de sporthal de kleding ophalen. De kleding is gemiddeld één keer per schoolloopbaan aan vervanging toe. De kosten voor de kleding bedragen € 14,00 voor een shirt, € 10, voor een broek. Opmerkingen over de sportuitrusting: 1 Zorg dat de sportkleding ruim zit bij aanschaf. 2 Zet een merkteken in de kleding! 3 Sportschoenen zijn verplicht, zowel op de velden als in de sporthal. 4 Draag op de grasvelden géén schoenen met noppen. 5 Gebruik in de hal schoenen die daarvoor geschikt zijn, zoals tennisschoenen. Deze schoenen hebben een goed verende en vlakke zool, en zijn voor alle activiteiten geschikt. Hardloopschoenen zijn niet stabiel en hebben geen vlakke zool; zij zijn daarom niet toegestaan in de hal. 6 Schoenen mogen geen zwarte zolen hebben en geen strepen achterlaten op de sportvloer. 7 Zorg, vanwege de hygiëne, voor schone schoenen.
Leerjaar 1 Kosten voor het schoolkamp € 55,00 Rekenmachine via school € 15,25 Gymkleding via school (zie ook 8.1.2) € 24,00 Borg kluisje € 10,00 Clinics (zie ook 8.1.4) max € 100,00 Leerjaar 2 Start schooljaar / openingsactiviteit Clinics (zie ook 8.1.4)
€ 25,00 € 20,00
€ 25,00 max € 100,00
Leerjaar 3 Start schooljaar / openingsactiviteit € 25,00 Clinics (zie ook 8.1.4) max € 100,00 Reis naar Minsk (zie ook 8.1.3) € 450,00 - € 525, 00 Excursies naar Bayeux, Brussel, Münster, Parijs en Vught kostprijs Leerjaar 4 Grafische rekenmachine met USB-kabel en NL-handleiding via school, voor leerlingen met natuurkunde, scheikunde of wiskunde in het profiel € 95,00 Leerjaar 4 en VWO 5 Start schooljaar / kennismakingsactiviteit € 25,00 Reizen naar Catania, Istanbul, Londen, Nice, Pisa, Rome, Salamanca (zie ook 8.1.3) € 450,00 - € 525, 00
31
Via Iddink kunnen ook leermiddelen, die niet gratis zijn, besteld worden, zoals atlassen, woordenboeken, enz. De huurboeken moeten op tijd worden ingeleverd om een boete te voorkomen. Aan het einde van het schooljaar ontvangen de leerlingen daarover een brief van Iddink.
8.1.3 Reizen en excursies Voor de reizen en excursies geldt dat ze niet verplicht zijn, maar wel een goede en aantrekkelijke aanvulling op de lesstof bieden. 8.1.4 Clinics voor de onderbouw Voor de leerlingen van de onderbouw organiseren we clinics zoals robotica, een musical, fotografie en allerlei vormen van sport. Voor de herfstvakantie kunnen de leerlingen intekenen op dit programma. We willen hiermee een serie activiteiten aanbieden, waarbij de leerlingen hun talenten kunnen ontdekken en uitbreiden. De kosten die met deze clinics gemoeid zijn factureren we aan de hand van de reële kostprijs, waarbij we er naar streven het bedrag niet boven de € 100,00 per clinic te laten uitkomen. Deelname aan een clinic is altijd op vrijwillige basis.
Daarnaast hebben alle leerlingen nog andere materialen nodig die voor het onderwijs noodzakelijk zijn. Denk aan teken- en schilder-materialen en een passer. In sommige gevallen kan de school bemiddelen bij goedkope aanschaf. Hierover ontvangen de ouders een brief aan het einde van het schooljaar. Voor het aanschaffen van officiële software, games, tijdschriften, boeken en gadgets kunnen leerlingen van onze school en hun ouders heel voordelig terecht bij Slim! Software. Onze school heeft een licentie met dit bedrijf afgesloten, waarbij de kortingen op software kunnen oplopen tot 90%. Meer informatie staat op www.slim.nl. 8.1.6 Schade veroorzaakt door leerlingen op school Van alle schadegevallen maken we melding. De ouders worden daarvan in kennis gesteld. Afhankelijk van de oorzaak ontvangen de ouders normaal gesproken een nota van de school. Betaling van deze nota vindt plaats op de bankrekening van de school. Het rekeningnummer van de school is: 18.82.04.482. Indien de schade van een behoorlijke omvang is, zal de verzekeringsmaatschappij namens de school optreden. In de correspondentie geven we aan hoe de afhandeling gaat plaatsvinden.
8.1.5 Boeken, leermiddelen en software De gratis schoolboeken kunnen besteld worden via www.iddink.nl. Deze site vraagt naar de schoolcode: Y5NCXNH8. Iddink vraagt geen borgsom voor de boeken. Wel brengt Iddink schade aan boeken en ontbrekende boeken in rekening bij de ouders. Het is belangrijk dat de bestelling vóór de zomervakantie wordt gedaan; dan worden de boeken gratis thuisbezorgd. Voor bestellingen die later gedaan worden zullen verzendkosten worden berekend.
32
8.2 Financiële hulp voor ouders Er bestaat een aantal regelingen om ouders en leerlingen financieel tegemoet te komen. De belangrijkste staan hierna opgesomd. 8.2.1 Kindgebonden budget Via de belastingdienst kunnen ouders een kindgebonden budget ontvangen als bijdrage in de kosten voor kinderen. Ouders ontvangen het kindgebonden budget naast de kinderbijslag, voor kinderen die jonger zijn dan 18 jaar. De hoogte van het kindgebonden budget hangt af van het (gezamenlijke) inkomen en het aantal kinderen jonger dan 18 jaar. Bij meer kinderen kan het budget hoger uitvallen. Ook de leeftijd van de kinderen is van belang. Als een kind 12 of 16 jaar wordt, krijgen de ouders een hoger kindgebonden budget. Ouders die geen bericht van de belastingdienst hebben ontvangen kunnen dit budget zelf aanvragen. www.toeslagen.nl, 'Kindgebonden budget' biedt meer informatie.
Aanvullende toelage Bovenop de basistoelage kunnen leerlingen van 18 jaar en ouder een aanvullende toelage krijgen, die kan bestaan uit een tegemoetkoming in de schoolkosten – voor lesmateriaal en zorgverzekering – en een tegemoetkoming in het les- of cursusgeld. De hoogte van de aanvullende toelage hangt af van de soort opleiding die je volgt en van de hoogte van het inkomen van de ouders. Hoe hoger dit inkomen, hoe lager de aanvullende toelage. Daarnaast houdt DUO in de berekening van de aanvullende toelage rekening met het aantal kinderen dat door de ouders wordt verzorgd.
8.2.2 Toelage voor scholieren 18+ Leerlingen van 18 jaar of ouder hebben recht op een tegemoetkoming scholieren vanaf de eerste dag van het kwartaal na hun achttiende verjaardag. De tegemoetkoming gaat in per 1 januari, 1 april, 1 juli of 1 oktober. Deze bestaat uit een basistoelage en een aanvullende toelage. Stuur de aanvraag tijdig op, bij voorkeur drie maanden voor het bereiken van de leeftijd van achttien jaar. Voor meer informatie zie: www.duo.nl, vervolgens naar 'scholier' en 'een tegemoetkoming aanvragen'.
8.2.3 Studiefinanciering voor schoolverlaters Eindexamenkandidaten die slagen en naar hbo of wo gaan, vallen onder een nieuw stelsel voor studiefinanciering (óók als ze op dat moment nog geen 18 jaar zijn). Dit gaat in vanaf studiejaar 20152016. Op dit moment is nog niet duidelijk wat dit nieuwe stelsel precies inhoudt. De meest actuele informatie vindt u op startstuderen.nl. Studiefinanciering aanvragen kan aan het eind van het inschrijfproces via Studielink. Hiervoor is een DigiD-code nodig die kan worden aangevraagd via www.digid.nl. In Eindhoven heeft DUO een servicekantoor waar medewerkers kunnen helpen met aanvragen of bij problemen. Het adres staat achter in deze schoolgids.
Basistoelage De hoogte van de basistoelage is afhankelijk van de woonsituatie en niet afhankelijk van het inkomen van de ouders. De basistoelage bedraagt € 108,80 per maand voor leerlingen die bij (een van) de ouders wonen en € 253,66 voor een leerling die op zichzelf woont. Bij een tegemoetkoming scholieren hoort níet het recht op studenten ov-chipkaart.
Informatie over overige financiële ondersteuning, verzekeringen en sponsoring kunt vinden op onze website (www.bbekkers.nl).
33
9 Dagelijkse gang van zaken 9.1 Pedagogisch klimaat
9.2 Leerlingenpas
Lyceum Bisschop Bekkers streeft ernaar een prettige en veilige (leer)omgeving te bieden waar leerlingen kunnen vertrouwen op een eerlijk en helder stelsel van regels en op een consequente manier van omgaan met die regels. In dit hoofdstuk staan de belangrijkste regels beschreven. Onderling respect en behoorlijke omgangsvormen vormen de basis. We verwachten die grondhouding bij alle mensen binnen onze school. Daarmee scheppen we een positief leeren werkklimaat. Het schoolreglement regelt de algemene gang van zaken en de orde in de school. De rechten en plichten van leerlingen zijn specifiek vastgelegd in het leerlingenstatuut. Beiden liggen ter inzage bij de schooladministratie. Een aantal praktische schoolregels staat in de volgende paragrafen.
Alle leerlingen krijgen aan het begin van het schooljaar een leerlingenpas met daarop hun persoonlijke gegevens en een barcode. Deze pas is nodig om in het computerlokaal te werken en om boeken en andere materialen te lenen. In het buitenland geeft de pas soms korting op de entreeprijs van musea e.d.
9.3 Registratie aanwezigheid De docent registreert via Magister aan het begin van de les de leerlingen. Zodra de docent de registratie heeft afgesloten kunnen ouders in Magister zien of de leerling als aanwezig, afwezig of als te laat is geregistreerd. Ook is zichtbaar of de docent aangetekend heeft dat een leerling zijn boeken of het huiswerk is vergeten en het aantal keren dat dit al geregistreerd is. Soms moeten ziekmeldingen of andere geoorloofde vormen van afwezigheid nog ingevoerd worden in Magister. Het is daarom beter een paar dagen te wachten met reageren op meldingen in Magister om er zeker van te zijn dat het systeem is bijgewerkt. Het is hierdoor wel van het grootste belang dat ouders geoorloofde afwezigheid zo snel mogelijk en indien haalbaar van te voren doorgeven.
9.1.1 Gedragsregels Binnen de school gelden voor iedereen de volgende vijf regels: Elke leerling verschijnt tijdig in de les met alle voor dat uur benodigde spullen. Gedrag dat leidt tot hinder of onrust in de klassen en het Open Leer Centrum wordt niet toegestaan. Hiertoe behoren het eten en drinken, het kauwen op kauwgom, het gebruik van mobieltjes en het dragen van jassen en petten. Als een docent van mening is dat het gebruik van audioapparatuur niet storend is voor anderen, kan hij dit in situaties van zelfwerkzaamheid toestaan. Roken is binnen de school verboden voor iedereen. Leerlingen in de bovenbouw en teamleden mogen buiten roken op de daartoe aangewezen plaatsen (patio). In de pauzes is er gelegenheid om te eten, drinken en mobiel te communiceren. Afval wordt in de afvalbakken gedeponeerd en niet op de grond. Dit geldt zowel binnen als buiten het gebouw. Wie zich niet aan de regels houdt, mag erop rekenen dat hij op zijn gedrag wordt aangesproken.
38 34
9.4 Te laat komen en spijbelen Leerlingen die te laat komen, gaan direct naar het lokaal; de docent zorgt alsnog voor registratie. Dezelfde dag nog melden zij zich bij de teamleider om de reden toe te lichten. Leerlingen zonder geldige reden melden zich de volgende ochtend vóór 8.15 uur bij de receptie. Niet melden vóór 8.15 uur betekent vervolgens drie maal melden vóór 8.15 uur. Indien dit geen effect heeft, komen er ook uren na school bij. Spijbelen is het ongeoorloofd wegblijven bij lessen en andere verplichte schoolactiviteiten. De straf, die daar in de regel voor geldt, is twee keer het aantal gemiste lesuren inhalen. Elke dag wordt een lijst opgehangen met ongeoorloofd afwezige leerlingen. Als een leerling op deze lijst staat, meldt hij zich de volgende dag bij de teamleider om de reden van afwezigheid te melden. Is er geen geoorloofde reden dan beslist de teamleider over de op te leggen straf. Bij veelvuldig spijbelen, volgt onherroepelijk een schorsing en brengen we de leerplichtconsulent op de hoogte.
9.6 Bezoek aan arts, tandarts, therapeut etc. Bij (niet-spoedeisende) bezoeken aan de tandarts, dokter, fysiotherapeut, orthodontist, etc. levert de leerling ruim van tevoren een briefje in bij de receptie, waarin vermeld staat wanneer het bezoek plaatsvindt. Briefjes daarvoor zijn verkrijgbaar bij de receptie of te downloaden van de website, www.bbekkers.nl.
9.7 Verlof Een leerling kan uiterlijk 2 weken vooraf verlof aanvragen met het aanvraagformulier dat beschikbaar is op de website (www.bbekkers.nl). Na het invullen moet het formulier ingeleverd worden bij de teamleider. Deze deelt ook mee of het verlof wordt toegekend. Daarna kan het formulier worden opgehaald bij het leerlingenloket.
9.5 Ziekte Als een leerling ziek is, moet een van de ouders dit vóór 9.00 uur aan de school doorgeven. Meerderjarige leerlingen mogen wettelijk gezien zelf bellen, maar we stellen een melding door een van de ouders erg op prijs. Als een leerling tijdens de lessen ziek wordt, moet hij bij de teamleider vragen of hij de school mag verlaten. De teamleider zal dan via de administratie proberen met de ouders of een andere vertrouwde persoon telefonisch contact op te nemen voor overleg. Het is belangrijk dat de leerlingen verschillende telefoonnummers in hun agenda hebben staan, zodat er altijd iemand bereikbaar is. De eerste schooldag na afloop van ziekteverzuim levert de leerling bij de receptie een door de ouders ondertekend briefje in waarop de data van het verzuim staan aangegeven.
9.8 Proefwerken en verzuim Als een leerling door kortdurend verzuim een proefwerk mist, maakt hij een afspraak met de docent om het proefwerk in te halen. Als het verzuim vooraf bekend is, neemt de leerling vooraf contact op met de docent. Voor afwezigheid bij toetsen in de bovenbouw gelden de regels zoals beschreven in het PTA (Programma Toetsing en Afsluiting).
9.9 Verstoring van de lessen Een leerling die de les verstoort of zich misdraagt, kan door de docent verplicht worden de les te verlaten. Hij moet zich dan meteen bij de receptie melden, om een rode kaart te halen, waarop hij zijn beschrijving van het incident noteert. Daarna blijft hij in de centrale hal en aan het einde van het lesuur gaat hij naar de betrokken docent om de kaart te laten tekenen. De docent en de teamleider bespreken het voorval en bepalen de eventuele straf. Aan het eind van de lesdag zoekt de leerling de teamleider op om het resultaat van deze bespreking te horen.
35
9.10 Computergebruik Het opgegeven huiswerk is (normaliter) ook zichtbaar in het Magisteraccount. Hier kunnen echter geen rechten aan ontleend worden. De leerling blijft te allen tijde zelf verantwoordelijk en dient opgegeven huiswerk te noteren in de eigen agenda.
Iedere leerling heeft met zijn computeraccount persoonlijke toegang tot het netwerk. Deze toegang mag nooit door anderen gebruikt worden. Het wachtwoord dient geheim te blijven. Nooit toegestaan zijn het downloaden of installeren van programma's; het raadplegen en/of verspreiden van pornografisch, discriminerend of illegaal materiaal; het verspreiden van berichten die kwetsend kunnen zijn; het zelf verrichten van reparaties of andere ingrepen aan computerapparatuur; het ondernemen van acties, die de goede werking van het netwerk kunnen beïnvloeden. Tot 14.15 uur zijn de computers alleen beschikbaar voor onderwijskundige doelen. Daarna is het gebruik vrij, met inachtneming van het bovenstaande. Bij overbezetting heeft onderwijskundig gebruik altijd voorrang boven vrij gebruik. De accounthouder is aansprakelijk voor schade bij het niet naleven van de regels. Wie vermoedt iets verkeerd gedaan te hebben, meldt dat om schade te voorkomen. De school is niet aansprakelijk voor schade door verlies of beschadiging van persoonlijke bestanden. Van belangrijke bestanden moeten de leerlingen zelf een back-up maken op diskette of usb-stick. De school heeft de mogelijkheid en het recht om de activiteiten van de gebruikers op het netwerk te controleren en de inhoud van de gebruikers-directory in te zien. Niet naleven van bovenstaande regels kan onder andere leiden tot afsluiten van internet of in ernstige gevallen tot het intrekken van het computeraccount.
9.12 Aansprakelijkheid De school is niet aansprakelijk voor diefstal, vermissing of beschadiging van eigendommen die leerlingen meebrengen naar school. Dit geldt ook voor diefstal, vermissing of beschadiging van hun eigendommen op het terrein van de school, inclusief (brom-) fietsstallingen en voor eigendommen die opgeslagen zijn in kluisjes. Regelmatig zijn er leerlingen die op eigen initiatief een feest organiseren voor hun medeleerlingen. Dat kan heel gezellig en goed georganiseerd zijn. Maar het is toch goed om te weten dat bij dit soort activiteiten de school op geen enkele manier aansprakelijk of verantwoordelijk is voor de gang van zaken. De school stelt daarvoor ook geen faciliteiten beschikbaar en geeft bijvoorbeeld ook geen huiswerkvrij of een eerste uur vrijaf voor de dag na een dergelijk feest. Evenmin organiseert de school toezicht. Bij officiële schoolfeesten wordt er altijd een bericht vanuit de schoolleiding meegegeven aan de leerlingen voor hun ouders en/of er verschijnt een mededeling op de website. Bij twijfel is het verstandig om even telefonisch contact op te nemen. Informatie betreffende de schoolorganisatie/bestuur is te vinden op de website www.huygenscollege.nl.
9.11 Huiswerk Leerlingen krijgen regelmatig extra oefeningen en leerwerk mee als huiswerk. Als leerlingen het huiswerk niet hebben kunnen maken of leren, moeten zij dit voor het begin van de les aan de docent vertellen. Als deze de reden niet aanvaardt, kunnen er maatregelen volgen.
36
10 Het team in beeld Via
[email protected] kunt u berichten sturen aan alle teamleden.
Directie mw. D.R.A. Verhoeve, rector
[email protected]
dhr. drs. R.E.J. Kusters (KUS), wnd. rector
[email protected]
dhr. I.J.E. Vis (VIS), conrector
[email protected]
Teamleiders
dhr. Y.Y. van der Woude (WOU), dhr. R.J.C. Heijmans,(HEI) teamleider havo 3, 4 en 5; teamleider leerj. 1 en 2
[email protected] [email protected]
dhr. A.N. Hogendorp (HOG), teamleider vwo 3, 4, 5 en 6
[email protected]
Docenten
dhr. D.M.W.P. Ahout (AHO) wiskunde
[email protected]
mw. T. Bax (BAX). geschiedenis
[email protected]
mw. L.A.M. van Beek (BEY), Nederlands
[email protected]
dhr. drs. P.H.M. Beelen (BLN), Latijn; Grieks; kcv
[email protected]
dhr. M. Boersma (BRS), scheikunde
[email protected]
mw. C.E.M. dhr. M.J.A.M. Dauphin (DAU), mw. N.J. Broekhof mw. D.E.E. Comenencia mw. ir. E.A.J. van den Boom-Rooijackers (BOO), aardrijkskunde (BHF), (COM), van de Coevering (CVE), lichamelijke opvoeding
[email protected] Engels Spaans wiskunde
[email protected] [email protected] [email protected] [email protected]
37
mw. H. Drost (DRO) Nederlands
[email protected]
mw. L. van Eeden (EEL) muziek
[email protected]
mw. L.M. Garven (GAR), Engels
[email protected]
mw. K.H.T. Heesakkers (HEK), mw. A.C.H.M. Heijmans (HEA), dhr. R.J.C. Heijmans (HEI), Duits Duits kunst muziek; ckv
[email protected] [email protected] [email protected]
mw. M.H.J.M. dhr. A.N. Hogendorp (HOG), Hogendorp - van Happen (HOM), Nederlands Engels
[email protected] [email protected]
mw. G.B. Kerkhof (KER), kunst beeldend; ckv
[email protected]
Dhr. H.Khai (KHA) Duits
[email protected]
mw. H. van Iersel (IER), Frans
[email protected]
dhr. J. Kusters (KSJ), economie management & organisatie
[email protected]
38
dhr. N.L.J. van Gennip (GEN), mw. L. Gommans (GOM), lichamelijke opvoeding Frans
[email protected] [email protected]
dhr. G.J.A. van Helden (HEG), aardrijkskunde
[email protected]
mw. S. Hendrikx (HEN), Nederlands s.
[email protected]
dhr. E. Iglesias Lopez (IGL), Spaans
[email protected]
mw. I.W.M. Janssen (JAI), wiskunde
[email protected]
dhr. S. Lambooij (LMB), aardrijkskunde
[email protected]
mw. S. Lankhorst (LAN), geschiedenis; maatschappijleer
[email protected]
mw. M.van Leeuwen(LEM), mw. A.C. Lepelaars-Lavrijssen, aardrijkskunde (LEP) muziek
[email protected] [email protected]
dhr. W.J.H.M. van Neerven (NEW), levensbeschouwing
[email protected]
dhr. ir. P.H.W. Robeerst (ROP), wiskunde
[email protected]
mw. R. Schampaert (SMR), wiskunde
[email protected]
dhr. A. Lievaart (LIE), scheikunde
[email protected]
mw. E.W.J. Linders (LNE), wiskunde
[email protected]
mw. K.G.M. Meulen (MEU), Engels
[email protected]
dhr. drs. F.T.J.M. van der Palen (PAL), Engels
[email protected]
dhr. R.J.A. Peters (PER), economie
[email protected]
dhr. J.M.J. Rabou (RAB) lichamelijke opvoeding
[email protected]
mw. J. Reuzer (REJ), muziek
[email protected]
dhr. A.P.H.M. Rombouts (ROM), Frans
[email protected]
mw. S. Roza (ROZ) Spaans
[email protected]
dhr. T.P.J. Rutten (RTT) techniek
[email protected]
dhr. drs. J.L. Sak (SAK), anw; biologie
[email protected]
dhr. W.J.A.M. Schellens (SCW), kunst beeldend; ckv
[email protected]
mw. E.M.L. Sipkens (SIP), kunst beeldend
[email protected]
mw. drs. J. Spapens - Kennis, (SPJ) biologie
[email protected]
39 RTT
dhr. E.D. Stuifmeel (STF) economie
[email protected]
mw. ir. C.W. Upperman (UPP), biologie; anw
[email protected]
dhr. P.M.J. de Wilde (WIL), mw. I. van der Woude (WOI), mw. L. Weijmans (WEY), Nederlands geschiedenis;levensbeschouwing geschiedenis
[email protected] [email protected] [email protected],
Docenten (vervolg)
ZORG
dhr. Y.Y. van der Woude (WOU), geschiedenis
[email protected]
DECANAAT
mw. C. Verspaandonk (VEC), zorgconsulent
[email protected]
VERTROUWENSPERSONEN
mw. C. Jacobs (JOB), decaan
[email protected]
CONTACTEN BASISONDERWIJS
mw. I.W.M. Janssen (JAI),
[email protected]
mw. K.H.T. Heesakkers (HEK), dhr. W.J.H.M. van Neerven (NEW), vertrouwenspersoon vertrouwenspersoon
[email protected] [email protected]
ADMINISTRATIE
mw. N.M.B. van Eerd (EER), leerlingenadministratie
[email protected]
mw. E. Jansen (JEV), financiële administratie
[email protected]
mw. A. van Waardenburg (WRA), mw. E.G.M. mw. M. Jansen Verschuren - van Lith (VER), receptie, leerlingenadministratie van de Wouw (JAM)
[email protected] examenadministratie hoofd schooladministratie
[email protected] [email protected]
40
ICT - MEDIATHEEK - ROOSTERS - WEBSITE
ONDERSTEUNING
mw. J.G.M. Scholten (SCA), pedagogisch ondersteuner
[email protected]
dhr. J.A.M. Mandigers (MAN), systeembeheerder
[email protected]
mw. F.W.H.M. van Vijfeijken mw. M.J.T. van Sambeek (VYF), webmaster (SAM), roosterzaken
[email protected] [email protected]
TECHNISCH ONDERWIJS ASSISTENTEN
dhr. W.L.M. Brok (BRO), biologie
[email protected]
dhr. J.H.S. Jacobs (JAJ), techniek
[email protected]
dhr. P. Verweij (VEP), biologie
[email protected]
TECHNISCHE EN HUISHOUDELIJKE DIENST
dhr. J.H.S. Jacobs (JAJ), conciërge
[email protected]
dhr. R. van der Leij (LEI), conciërge
[email protected]
dhr. F.A. Reijnders (REF), conciërge
[email protected]
mw. H. van de Ven (VEN), sleutelbeheer en drukkerij
[email protected]
EXTERNE ONDERSTEUNING
mw. G. Kocken (KCK), remedial teacher
[email protected]
41
Bijlage 1 Nuttige adressen / telefoonnummers Tegemoetkoming studiekosten: Stichting Leergeld Bezoekadres: · Odysseuslaan 2, 5631 JM Eindhoven Telefoon: 040-2131141 (ma. en do. van 9.00 tot 10.30 uur) Website: www.leergeld.nl E-mail: ··
[email protected] Voor Best, Son en Veldhoven zie www.leergeld.nl
Gemeente Eindhoven: Bureau leerplicht, dhr. P. Spooren Bezoekadres: Stadhuisplein 6, 5600 CJ Eindhoven Telefoon: · 040-2382726 E-mail: ··
[email protected] GGD Brabant-Zuidoost Team jeugdgezondheidszorg Postadres: · postbus 810, 5700 AV Helmond Telefoon: 088 00331100 e-mail:
[email protected] Website: www.ggdbzo.nl
Bijzondere bijstand Gemeente Eindhoven, Inwonersplein Bezoekadres: Stadhuisplein 10 Telefoon: 040-2386000 of 14040 Website: · www.eindhoven.nl
Onderwijsinspectie: Bezoekadres: · Zernickestraat 6 5612 HZ Eindhoven Postadres: postbus 530, 5600 AM Eindhoven Telefoon: · 040-2197000
Jeugdsportfonds Postadres: postbus 2358, 5600 CJ Eindhoven Telefoon: 040-2193349 Website: www.jeugdsportfonds.nl E-mail:
[email protected]
Meldpunt vertrouwensinspecteurs: Telefoon: · 0900-1113111 (op werkdagen van 8.00 tot 17.00 uur)
Jeugdcultuurfonds Postadres postbus 2358, 5600 CJ Eindhoven Website: www.jeugdcultuurfonds.nl E-mail:
[email protected]
Schoolbestuur: Eindhovens Christelijk Voortgezet Onderwijs Postbus 8827, 5605 LV EINDHOVEN
Emancipatiefonds Trudo Website: · www.trudo.nl, doorklikken naar 'organisatie', 'kernactiviteiten', 'emancipatie'
Centraal postadres: Christiaan Huygens College Postbus 8827 5605 LV EINDHOVEN Telefoon: (040) 252 78 98 e-mail:
[email protected] website: www.huygenscollege.nl
Boeken en leermiddelen: Boekenhuis Iddink Postadres: · postbus 119, 6716 AE Ede Telefoon: · 0900-4442222 Website: · www.iddink.nl Schoolcode: · Y5NCXNH8
Studiefinanciering: DUO / IB Groep Groningen Telefoon: · 050-5997755 (werkdagen: 9.00 tot 17.00 uur) Website: www.ib-groep.nl E-mail:
[email protected].
Rekenmachines: CIVO Postadres: Esp 254, 5633 AC Eindhoven Telefoon: 040 264 64 46 Website: · www.civo.nl E-mail:
[email protected]
Studiefinanciering: DUO / IB Groep Eindhoven Gebouw: · De Witte Dame Bezoekadres: · Clausplein 6, 5611 XP Eindhoven (werkdagen: 10.00 tot 17.00 uur) Telefoon: · 050-5997755
Aan deze uitgave kunnen geen rechten worden ontleend.
42
