SCHOOLGIDS Kleine school grote kansen. Els Ranzijn

S CHOOLGIDS 2013-2014

“Kleine school grote kansen”

Els Ranzijn

Voorwoord

4

Teamleden

5

Bovenschoolse commissie

5

Leden van de medezeggenschapsraad

6

Lid van de Gemeenschappelijke MedezeggenschapsRaad

6

Leden van de Ouderraad

6

Groepsindeling

6

Vakantierooster 2012 – 2013

7

Schooltijden

7

De komende jaren richten we ons op:

7

Methoden

8

De onderbouw (groep 1/2)

8

Uitvoering

8

Inhouden en leerlijnen

9

Lezen

9

Spelling

9

Rekenen

10

Functionele gecijferdheid

10

Schoolse gecijferdheid

10

Zelfstandig en samenwerkend leren

10

Ruime aandacht voor automatiseren en memoriseren

10

Schrijven

10

Wereldverkenning

11

Thematisch adaptief onderwijs.

11

Creatieve ochtenden

13

Inloopavonden:

13

Project Nederland 14 november 17.30-18.30 uur

13

Ontdekkend en onderzoekend leren (O&O-leren) bij ons op school.

14

(hoog) begaafde leerlingen

16

Engels

17

Spaans

17

Levensbeschouwing/Geestelijke stroming

17

Eerste Heilige Communie en Heilig Vormsel

17

Lichamelijke opvoeding/schoolzwemmen/gymrooster

18

Elke dag samen een beetje beter

Pagina 1

Plaats van ICT in het onderwijs

19

AmbraSoft

19

Schatkist

19

Veilig leren lezen

19

Woordenschat

20

Flits

20

Leerlingenzorg

20

Uitstroom van leerlingen

21

Opbrengsten

22

Instroom van leerlingen

23

Overblijven

23

Schoolmelk

24

KiBiDi

24

Avondvierdaagse

24

Verjaardagen

25

Van en naar school

25

Bij ziekte

26

Leerkracht ziek

26

Jeugdbladen

26

Verlof leerling

26

Verlof voor vakantie.

27

Schoolreisje

27

Informatie naar ouders

27

Informatie aan gescheiden ouders

27

Het tweewekelijks weekbericht

28

Rapportbespreking

28

Informatieavonden

28

Jaarvergadering

28

Ouderhulp

28

De ouderbijdrage

29

Buitenschoolse opvang (BSO) “De Grote Grutto ,TintelTuin”

29

Lege batterijen

30

Schoolfotograaf

30

Video-opnames

30


Pagina 2

Klachtenprocedure

30

De vertrouwensinspecteur

31

Schoolverzekering

32

Gebruik van particuliere auto’s

32

GGD (Gemeentelijke geneeskundige dienst)

32

Belangrijke adressen

33

Ouderraad:

33

Medezeggenschapsraad

33

Werkplan Schoolzwemmen


35

Pagina 3

VOORWOORD Voor u ligt de schoolgids van de Sint Sebastianus. Deze gids schetst in het kort het reilen en zeilen op onze school in ons mooie nieuwe schoolgebouw. Onze school is gehuisvest in het mooie gebouw “de grote Grutto”. In dit gebouw zijn ook o.a. de bibliotheek en het kindcentrum Tinteltuin gevestigd. Ons adres is Gruttostraat 5, 1452 XH te Ilpendam

Op de Sebastianus geven wij les in samenhang. Wij gebruiken hiervoor de talenten van elkaar, de kinderen en natuurlijk de ouders. Dit geheel wordt ondersteund door de methode Alles-in-1. Wij hebben ervaren dat de kinderen zich beter ontwikkelen als de leerstof die aangeboden wordt op alle gebieden op elkaar afgestemd is. De talenten, vaak verborgen talenten van de kinderen, kunnen aangeboord worden doordat wij de kinderen in aanraking laten komen met de vele interessante aspecten van het leven ( samen leven met elkaar, muziek, creativiteit, actualiteiten en gebeurtenissen van vroeger.) Kortom, wij halen de buitenwereld in de school en zetten de school in de buitenwereld. Naast deze gids, die bedoeld is voor de (nieuwe) ouders staat op de website een kalender waarop o.a. alle vakanties, rapportbesprekingen en andere belangrijke data staan vermeld. Elke twee weken krijgen de ouders via de mail een weekbericht met de activiteiten van de komende periode. Als u nog vragen hebt na het lezen van deze gids nodigen wij u graag uit voor een gesprek. . Ook ziet u dan de school in bedrijf en kunt u de sfeer op school proeven. Voor uitgebreide informatie kunt u het schoolplan lezen. Dit ligt ter inzage op school. Hierin staat onze visie, missie, de werkwijzen en methoden beschreven. Alle gegevens staan ook onze website: www.stsebastianus.nl De Medezeggenschapsraad heeft ingestemd met de schoolgids zoals opgesteld door het team en de directie, zoals die geactualiseerd is voor het schooljaar 2013-2014. Langs deze weg wens ik u, ouders, een plezierige tijd voor u en uw kinderen toe. Namens het team

Els Ranzijn


Pagina 4

TEAMLEDEN directeur:

Els Ranzijn

leerkrachten:

Netty Lucas-Varkevisser Mandy Jonker Anja de Wit-Vandeursen Sandra van Hinte Norine Pool Marten Horjus

administratief medewerkster

Reggie Conté

vakleerkracht gymnastiek:

Anja Walter-Spil

intern begeleider

Janny Zondervan

rugzakcoördinator

Janny Zondervan

ambulante begeleidster rec 2

Monique Schimbergen en Aggie Velner

ambulante begeleider rec 3

Els Huigsloot

ambulante begeleidster rec 4

Manon van der Meulen

ambulante begeleider

Cruf van Kempen

orthopedagoog

Martijn van Baarsen

native speaker Spaans

Erika Ochoa

begeleider schooltuin

Peter Plant (Riemers) en opa Spil

Bovenschoolse commissie financiën:

Freek Dijkmeijer


Pagina 5

Leden van de medezeggenschapsraad namens het personeel: Anja de Wit Anja Walter-Spil namens de ouders: Stefanie Morreale Brenda de Gans Jacco van Oostveen

voorzitter

moeder van Gioia moeder van Karlijn vader Lieve

Lid van de Gemeenschappelijke MedezeggenschapsRaad namens de MR:

Stefanie Morreale

Leden van de Ouderraad Jeroen Walter Bianca Groenenveld Kim Boogaard Leonie Koot Carien Venne

penningmeester voorzitter notulist

vader van Lucas en Claudia moeder van Corné en Lisa moeder van Mike moeder van Gijs en Jesse moeder van Tim

Groepsindeling groep 1/2/3:

Mandy Jonker en Netty Lucas

groep 4/5:

Anja de Wit en Norine Pool

groep 7

Jasmijn Heuzer en Sandra van Hinte

groep 6/8:

Marten Horjus en Sandra van Hinte

IB-er:

Janny Zondervan

gymnastiekleerkracht: ma Groep 1/2 Juf Netty Groep 3 Juf Mandy Tot 14.00 uur

Anja Walter-Spil, maandagmiddag en donderdagochtend di wo do vrij Juf Netty Juf Mandy Tot 14.00 uur

Groep 1/2/3

Juf Mandy

Groep 4/5

Juf Anja

Juf Anja

Juf Norine

Juf Mandy meester Jonna stagiair Juf Anja

Groep 7

Juf Jasmijn

Juf Jasmijn

Juf Sandra

Juf Sandra

Groep 6/8

Meester Marten

Juf Sandra

Meester Marten

Meester Marten Juf Randy stagiaire


Juf Mandy

Juf Sandra/juf Jasmijn Meester Marten Juf Randy stagiaire

Juf Anja

Pagina 6

VAKANTIEROOSTER 2012 – 2013 Vakantie

Eerste dag

Laatste dag

herfstvakantie

21-okt-2013

25-okt-13

kerstvakantie

23-dec-2013

3-jan-14

krokusvakantie

21-feb-2014

28-feb-14

Paas/Meivakantie

18-apr-2014

21-apr-14

Paas/Meivakantie

28-apr-2014

9-mei-14

Hemelvaart

29-mei-2014

30-mei-14

Pinksteren

9-jun-2014

9-jun-14

zomervakantie

7-jul-2014

15-aug-14

SCHOOLTIJDEN Op maandag, dinsdag en donderdag: 8.30 – 12.00 uur en 13.00 - 15.00 uur Op woensdag en vrijdag: 8.30 – 12.30 uur Alle leerlingen gaan 24 ½ uur per week naar school. Op jaarbasis is dit 968 uur.

DE KOMENDE JAREN RICHTEN WE ONS OP:  Het borgen van ons spellingonderwijs, instructie wordt gegeven via de IGDI methode (IGDI staat voor Interactief Gedifferentieerd model voor Directe Instructie en voegt nadrukkelijk de elementen ‘interactie’ en ‘differentiatie’ toe als vaste elementen in de dagelijkse instructie.)

   

Samenwerking binnen de Brede School Verdiepen van de methode Alles-in-1 Borgen van Wizwijs schoolbreed Het optimaliseren van de mogelijkheden van het digitale schoolbord, en oriënteren op het gebruik van tablets/laptops binnen ons onderwijs  Invoeren van het SiDi3 protocol en ons oriënteren op de begaafde leerlingen


Pagina 7

METHODEN In de wet primair onderwijs staat wat de kinderen moeten leren. Bij elk leerdomein zijn kerndoelen aangegeven. Onze moderne methodes voldoen aan deze kerndoelen en bieden basisstof, herhalingsstof en verrijkingsstof.

De onderbouw (groep 1/2) Het spel neemt nog een voorname plaats in. Naast de sociaal-emotionele ontwikkeling is er veel aandacht voor de ontwikkeling van de vaardigheden die nodig zijn als voorbereiding op het latere leren. Kleuters die aangeven toe te zijn aan het leren lezen en rekenen krijgen daarvoor, binnen bepaalde grenzen, de ruimte. Er wordt in de onderbouw gewerkt met de vernieuwde versie van de methode Schatkist. De volgende leerlijnen komen in Schatkist aan bod: mondelinge taal, woordenschat, beginnende geletterdheid, beginnende gecijferdheid en sociaal-emotionele ontwikkeling. Beginnende geletterdheid en beginnende gecijferdheid zijn wat nadrukkelijker aanwezig dan de rest.

Uitvoering Schatkist kent een opbouw in ankers en routines. De ankers zijn opgebouwd volgens de vier seizoenen. Aan de basis van een anker ligt het ankerverhaal. In ieder seizoen kan de leerkracht kiezen uit vier verschillende ankers. In totaal zijn er 16 verschillende ankers. Aan de hand van digiregie ( een computerprogramma) houden onze leerkrachten goed in de gaten of de leerlingen de leerstof aangeboden krijgen om aan de gestelde tussen en einddoelen te voldoen. Dit schooljaar behandelen we de volgende ankers: Herfst Start schooljaar Boeken

“Elkaar helpen” en “Dat doen wij zo” de Kinderboekenweek met als motto “Klaar voor de start” “Dromen en fantaseren” en “Ik wil dat!`

Winter

Vriendjes

Sinterklaas vieren SInterklaasjournaal en Kerst `Hoe lang duurt het` en Èr is er en jarig` `Wensen en verlangen` `Verliefd zijn` en Ìn de war`

Lente Lente De wereld rond

`Het weerèn `kleding`` `Passen en meten`` en verhuizen`

Zomer Buiten spelen Eropuit

`Óngelukjesén Kleine beestjes`` `` kamperen`` en `` Speurtocht``

Een nieuw jaar


Pagina 8

Routines zijn open leersituaties die volgens een vast stramien verlopen met uitnodigend materiaal. De routines bij Schatkist zijn: de Lettermuur, de Cijfermuur, de Tijdwijzer en Pompom. Voor de rekenactiviteiten maken wij geruik van de methode Wizwijs voor groep 1/2 .

Inhouden en leerlijnen De inhouden van Wizwijs jaargroep 1 en 2 sluiten aan bij de adviezen van de commissie Meijerink, de Expertgroep Doorlopende Leerlijnen, de Expert groep Dyscalculie, de TALleerlijnen en het CITO-leerlingvolgsysteem. Wizwijs jaargroep 1 en 2 biedt leerstof voor 9 blokken van 4 weken. Didactisch gezien is het van belang dat de leerkracht de blokken in volgorde (van 1 tot en met 9) aanbiedt. De inhouden en rekenmodellen worden namelijk stapsgewijs aangeboden (van handelend naar abstract) en zijn voor alle onderwerpen (dus ook voor meetkundige activiteiten) uitgewerkt op vier handelingsniveaus. Binnen elk blok kan de leerkracht zelf bepalen in welke volgorde de acht onderwerpen aan bod komen. De doelen voor groep 1 en groep 2 worden geïntegreerd aangeboden. De inhouden van groep 1 en groep 2 sluiten naadloos aan op de doelen van Wizwijs groep 3 (en verder. Onze collega’s van groep1/2 zullen de materialen van Wizwijs Groep 1 en 2 in combinatie met schatkist gaan inzetten. Ze laten routines en activiteiten van schatkist vervallen en doorlopen het hele programma van groep 1 en 2 van Wizwijs (dus alle blokken in groep 1 op het laagste niveau, en groep 2 op het hoogste niveau). Sommige activiteiten van Wizwijs passen ze zelf aan het thema van de ankers van schatkist..

Lezen Voor het leren lezen, het aanvankelijk technisch lezen, gebruiken we de nieuwste versie van de methode Veilig Leren Lezen. Voor het Voortgezet technische lezen, begrijpend/studerend lezen wordt de methode Goed Gelezen en Alles-in-1 gebruikt. De instructie wordt gegeven via het “modellen”

Spelling De methode Spelling in Beeld is voor spelling de basis. Kinderen groeien van Veilig leren lezen (groep 3) eenvoudig door naar Spelling in beeld (groep 4 tot en met 8). Ook de spellingsoefeningen van Alles-in-1 komen aan bod. Dit jaar richten wij ons specifiek op het borgen van het spellingonderwijs met als resultaat een betere beheersing en toepassing van de spellingregels d.m.v. de IGDI-methode. In groep 4 zijn we begonnen met de nieuwste versie van Spelling in Beeld 2. Volgend jaar is groep 5 aan de beurt.


Pagina 9

Rekenen Voor het rekenen is de nieuwe methode Wizwijs onze basis. Wizwijs is een functionele rekenmethode. Bij deze onderwijsmethode ligt de nadruk op leren vanuit het kind. Alle gebruikte illustraties en opdrachten zijn functioneel; niet slechts voor het beeld. Het doel van Wizwijs is:

Functionele gecijferdheid Wizwijs brengt onze leerlingen praktische rekenvaardigheid en creatief handelen bij. In Wizwijs leren ze hoe zij:  bedenken voor allerlei rekenwiskundige problemen in het dagelijks leven;  te communiceren en discussiëren over wiskundige onderwerpen;  samen met anderen wiskundige problemen op te lossen.

Schoolse gecijferdheid Naast het praktisch en creatief kunnen rekenen, is schoolse gecijferdheid een belangrijke voorwaarde voor het volgen van opleidingen in het beroeps- en hoger onderwijs. Van onze leerlingen vraagt dit algemeen wiskundige inzichten, vaardigheden en wiskundig redeneren. Wizwijs biedt onze leerlingen een brede basis om verder te kunnen leren, zowel binnen het vmbo als havo/vwo.

Zelfstandig en samenwerkend leren Wizwijs leert onze leerlingen eigen creatieve ideeën en oplossingsstrategieën te bedenken en gebruiken. De leerlingen leren begrippen en handelingen te verwoorden door aan hun klasgenoten te vertellen wat ze denken en doen. Door interactie en reflectie leren zij bewust met wiskundige begrippen om te gaan. Wizwijs biedt de leerstof in veel situaties geïntegreerd aan. Hierdoor ontdekken leerlingen de samenhang in onderwerpen en leerlijnen

Ruime aandacht voor automatiseren en memoriseren Het oefenboek is speciaal ontwikkeld voor de automatiseringsfase. Per blok maken de leerlingen automatiseringstoetsen. Daarnaast zijn in ieder blok spellen opgenomen die de rekenstof automatiseren. Ook het computerprogramma van Wizwijs biedt extra mogelijkheid tot automatisering. Bovendien werken de leerlingen vanaf groep 6 in gedifferentieerde oefenboeken, zodat iedere leerling op zijn eigen niveau oefent en automatiseert

Schrijven We gebruiken de methode Schrijven in de basisschool, de nieuwste versie Door de verschillende aspecten apart te benaderen, leert Schrijven in de basisschool kinderen om hun eigen handschrift te bekijken en te ontwikkelen. De methode gaat uit van een natuurlijke opbouw en legt de nadruk op


Pagina 10

de motorische ontwikkeling. De kinderen boeken het ene schrijfsucces na het andere en dat werkt heel motiverend. Daarnaast krijgen de kinderen krijgen de mogelijkheid om diverse soorten schrijfmateriaal te gebruiken. In groep 1, 2 en 3 komen de kinderen in aanraking met diverse soorten potloden. Vanaf groep 4 komen de kinderen naast potloden ook in aanraking met rollerpennen, vulpennen fineliners en vulpotloden. Medio groep 5 kiezen de kinderen het schrijfgerei waarmee ze in de rest van hun schoolperiode gaan schrijven.

Wereldverkenning Groep 1/2 gebruikt de methode Schatkist waarin wereldoriëntatie is geïntegreerd. Groep 3 volgt de methode Veilig leren lezen, waarin wereldoriëntatie voor een deel is geïntegreerd. Dit jaar zullen we beginnen met Veilig de Wereld in en het bijbehorende hoekenboek. Vanaf groep 4, medio december, maken wij gebruik van de methode Alles-in-1. Wij hebben er bewust voor gekozen om voor alle vakken behalve rekenen en gymin samenhang adaptief, thematisch onderwijs te geven.

Thematisch adaptief onderwijs. Groep 4 t/m 8 gebruikt de methode Alles-in-1. Tijdens het behandelen van projecten komt de leerstof van alle vakken integraal aan bod, behalve rekenen en gym. De leerstof van de vakken komt in samenhang aan bod. Een project bevat leerstof voor 5 weken. De leerstof kan aangeboden worden op 6 niveaus. De niveaus zijn probleemloos met en naast elkaar te gebruiken binnen één groep. Hieronder in vogelvlucht waarom wij voor Alles-in-1 gekozen hebben  Alles-in-1 is geschikt voor elke basisschool en flexibel georganiseerd (vanaf midden groep 4 t/m 8;)  het geheel omvat 20 volledig uitgewerkte projecten, inclusief al het benodigde materiaal  het gaat om integraal onderwijs; de leerstof van de vakken komt in samenhang aan bod  elke activiteit, of het nu gaat om spelling, begrijpend lezen, wereldoriëntatie of handvaardigheid,staat in teken van het thema van het project  er kan op 6 niveaus (A t/m F) gewerkt worden, daarnaast zijn er nog meer differentiatie mogelijkheden  elk niveau is met en naast elkaar te gebruiken binnen één groep; van een zwakke leerling in groep 5 tot een snelle en begaafde leerling in de groep. De projecten duren 5 weken (m.u.v. het project Dieren dat 7 weken duurt)  er is dagelijkse afwisseling van gezamenlijke activiteiten (hele groep, kleine groep, tweetal) en zelfstandig werken  gelijkwaardige afwisseling in cognitieve, praktische, creatieve en sociaal-emotionele vaardigheden  elke week wordt een subthema behandeld, geïntroduceerd met een korte film  er is een afsluiting passend bij het thema, dit kan zijn: musical, presentatie, toneelstuk, korte uitvoering of tentoonstelling  iedere week wordt ons thema getoetst met gebruik makend van een digitale toets voor elk niveau met herkansing Elke dag samen een beetje beter

Pagina 11

 projecten met de volgende thema's zijn ontwikkeld:

Aardrijkskunde

Geschiedenis

Techniek

Cultuur

Natuur

Nederland

Prehistorie, Grieken en Romeinen

Bouwen

Voeding

Dieren

Europa

Middeleeuwen

Energie

Kleding

Planten

Afrika en Azië

Gouden Eeuw

Communicatie Kunst

Mensen

Amerika, Australië en Oceanië

Moderne geschiedenis

Vervoer en verkeer

Milieu en kringloop

Geloof

Alles-in-1 werkt op 6 niveaus. De niveaus onderscheiden zich in lettergrootte, technisch leesniveau, woordenschat, spelling, lengte van de teksten en hoeveelheid en complexiteit van de verwerking. Niveau A voor groep 4 vanaf januari/voor leeszwakke kinderen in groep 5 Niveau B voor groep 5/ leeszwakke kinderen in groep 6 Niveau C voor groep 6/ (hoog)begaafde kinderen groep 5/ leeszwakke kinderen groep 7 Niveau D voor groep 7/(hoog)begaafde kinderen groep 6/leeszwakke kinderen groep 8 Niveau E voor groep 8/(hoog)begaafde kinderen in groep 7 Niveau F voor (hoog)begaafde, snelle kinderen in groep 8 Deze manier van lesstofaanbieding past erg goed bij ons groepensysteem. De instructie voor de niveaus A,B,C kunnen gelijk gegeven worden. De kinderen maken op hun eigen niveau de verwerking. Dit geldt ook voor de instructie van het niveau D/E/F Voor (hoog)begaafde kinderen die op leergebied graag nog een groter uitdaging aangaan, zijn er voor het C en F niveau extra opdrachten en teksten Ook is het mogelijk om bijvoorbeeld op taalonderdelen op een ander niveau te werken dan de Wereldoriëntatieonderdelen. Kortom een methode die ons past. Dit schooljaar komen de volgende thema’s aan bod: Nederland Communicatie

met als excursie “slot Assemburg” en een bezoek aan de Zaanse Schans met als excursie naar de krant of naar BEELD EN GELUID

Voeding en Sport

De excursie zal in het teken staan van de Olympische Spelen

De mens

misschien met als excursie Corpus of een bezoek aan een ziekenhuis

Middeleeuwen

met als afsluiting het Zomerfeest

Het project Planten

dit project loopt als en rode draad door het schooljaar heen. Wij hebben het Van Oorschotplantsoen geadopteerd. Elke week zal er een groep op vrijdagochtend om half twaalf naar het park gaan Dit


Pagina 12

gebeurd onder begeleiding van Opa Spil en Peter Riemersma. Dit schooljaar zullen de insectenhotels geplaatst gaan worden. In de projecten komen de volgende onderwerpen aan bod: elke week een film met een subthema week- en werkwoorden info- en computeropdrachten gedicht uit het Nederlands taalgebied TOPO verhalen uit verschillende culturen Engels Excursies (veelal in de vierde week gepland) Werkstukken maken Verhalend ontwerp Muziek, dans Techniekopdrachten Creatieve opdrachten (inclusief gezamenlijke creatieve ochtend) De projecten zullen meestal worden afgesloten met een inloopavond voor de ouders/verzorgers, grootouders en natuurlijk de kinderen.

Creatieve ochtenden De creatieve ochtenden (10.45 -12.30 uur) zijn gepland op: 13 september thema Nederland, bespreking hulpouders 19 augustus 2013 1 november thema Communicatie, bespreking hulpouders 15 november 10 januari thema Kleding en Sport bespreking hulpouders 24 januari 7 maart thema De mens bespreking hulpouders 21 maart 16 mei thema Middeleeuwen, bespreking hulpouders 6 juni Het team wordt op deze ochtenden ondersteund door een aantal ouders

Inloopavonden: Project Nederland 14 november 17.30-18.30 uur Project Communicatie niet i.v.m. Kersdiner Project kleding en sport 19 februari 17.30-18.30 uur Project Mensen 22 april 17.30-18.30 uur Project Middeleeuwen zomerfeest 3 juli in de middag


Pagina 13

Ontdekkend en onderzoekend leren (O&O-leren) bij ons op school. Bij ons op school zijn wij ons aan het oriënteren hoe wij het ontdekkend en onderzoekend leren (O&O-leren)kunnen gaan integreren in onze methode Alles-in-1. O&O-leren is een werkvorm die leerlingen aanspoort de wereld om zich heen op een actieve manier te onderzoeken en ontdekken. Er wordt hierbij uitgegaan van de natuurlijke nieuwsgierigheid van leerlingen. Leerlingen worden aangemoedigd om de wereld onderzoekend tegemoet te treden en antwoorden te vinden op hun vragen. Binnen O&O-leren ervaren de leerlingen wat voor hen belangrijk is, ontdekken en ontwikkelen hun talenten en leren deze benutten. O&Oleren vergroot de kwaliteit van leren, doordat leerlingen van en met elkaar leren en de zin van het leren ontdekken. Met onze methode Alles-in-1 wordt adaptief, thematisch gewerkt. Deze manier van werken sluit naadloos aan bij O&O-leren. Deze werkwijze leert leerlingen verbanden te zien, waardoor het leren meer betekenis krijgt. In plaats van het leren van losstaande feiten, kunnen leerlingen het geleerde in een grotere context plaatsen. O&O-leren stelt leerlingen in staat zelf verbindingen te maken tussen eerder opgedane kennis en ervaringen en nieuwe informatie of vaardigheden. Het leert leerlingen zelfstandig te denken en handelen, bevordert het nemen van initiatieven en leert leerlingen plannen, uitvoeren en reflecteren. Meervoudige intelligentie Binnen de methode Alles-in-1 is er voldoende ruimte om aan te sluiten bij het meervoudige intelligentie (MI) concept. Dit concept gaat er vanuit dat leerlingen niet op één, maar op verschillende manieren intelligent kunnen zijn. Op basis van onderzoek zijn acht intelligenties geïdentificeerd. Deze zijn: verbaallinguïstisch of wel woord knap, logisch-mathematisch of wel reken/redeneer knap, visueel-ruimtelijk of wel beeld/ruimte knap, muzikaal-ritmisch of wel muziek knap , lichamelijk-kinesthetisch of wel lijf/beweging knap, naturalistisch of wel mensen knap , interpersoonlijk en intrapersoonlijk of wel zelf knap. Aankomend jaar zullen wij ons op de Sint Sebastianus oriënteren hoe wij deze vormen van intelligentie van de leerlingen in kaart kunnen brengen. Het is van belang dat het kind de verschillende intelligenties zoveel mogelijk ontwikkelt en zich bewust wordt van zijn of haar eigen unieke intelligentiepatroon: zowel de sterke kanten, als de gebieden die nog verder ontwikkeld kunnen worden. Leerlingen leren dat elke persoon uniek is en dat de kracht ligt in de gezamenlijke diversiteit.


Pagina 14

Tijdens de projecten van Alles-in-1 bestuderen de leerlingen een onderwerp door samen te werken en te leren van hun eigen en elkaars intelligenties. Ze doen gezamenlijk onderzoek en presenteren hun bevindingen vanuit hun verschillende intelligenties. Wanneer leerlingen bezig zijn met het proces van ontdekken en onderzoeken, het creëren van producten en het presenteren van bevindingen, gebruiken ze een aantal van hun intelligenties op een betekenisvolle manier en worden de verschillende intelligenties verder ontwikkeld. Coöperatief leren Er wordt binnen de methode Alles-in-1 gebruik gemaakt van coöperatief leren. Deze werkvorm stimuleert de meervoudige intelligentie en de sociaal-emotionele ontwikkeling. Coöperatieve werkvormen hebben altijd een dubbel doel: een inhoudelijk doel en een doel, gericht op het samenwerken van de leerlingen. Het is een waardevolle werkwijze, omdat het leerlingen uitdaagt tot actief en constructief leren. Het stimuleert hen actief informatie te verwerven, bewerken, toepassen of oefenen. Doordat de leerlingen met elkaar over de onderwijsinhoud praten, hun gedachten onder woorden brengen en kennis en opvattingen uitwisselen, ondergaat het onderwerp een persoonlijke bewerking en krijgt het meer betekenis voor de leerling. Tot slot benut coöperatief leren de verschillen tussen leerlingen en hun unieke patroon van meervoudige intelligenties als kansen om van elkaar te leren. O&O-leren bevordert en stimuleert het leren van en met elkaar. Er is sprake van samenwerkend, sociaal leren. Leerlingen worden uitgedaagd om zaken samen te bespreken en ervaringen, kennis en materialen met anderen te delen. Ze gaan samen op zoek naar oplossingen of antwoorden op hun vragen en geven aan het eind van hun zoektocht een gezamenlijke presentatie. Aan het eind van het schooljaar 2013-2014 hebben wij op school een beeld van hoe wij de 7 stappen van onderzoekend leren in de dagelijkse onderwijspraktijk kunnen herkennen.


Pagina 15

(hoog) begaafde leerlingen Om te kijken hoe wij leerlingen die iets meer aankunnen beter kunnen begeleiden zijn er twee studiemiddagen gepland aan het begin van het schooljaar en zullen we hierna het SIDI-3 protocol gaan implementeren. Deze studiedagen worden gegeven door Saskia Stroombergen. Zij is gespecialiseerd in de begeleiding van (hoog) begaafde leerlingen 15 november 2013 met als onderwerp: slimme kinderen 13 december 2013 met als onderwerp; onderpresteren Met dit protocol beschikken onze school over een goede procedure om hoogbegaafde kinderen op te sporen die meteen ook naadloos kan ingebed worden in het handelingsgericht werken. Het laat toe om een onderscheid te maken tussen hoogintelligente en hoogbegaafde leerlingen. Wie onder andere professor Span al hoorde spreken, weet dat dit geen goedkope boutade is: een hoogintelligent persoon is pas hoogbegaafd als hij er ook in slaagt om op een creatieve manier iets met die hoge intelligentie te doen. En dat laatste is niet vast te stellen met een intelligentietest alleen. Het protocol bestaat uit 3 fasen met in totaal 5 stappen. In de signaleringsfase gaat men er vanuit dat een diagnostisch traject (de tweede fase) kan in gang worden gezet nadat men informatie heeft verkregen op vier mogelijke manieren: Naar aanleiding van een gesprek door de directie met de ouders van nieuwe leerlingen uit de kleuterklas of de lagere school waaruit blijkt dat de kleuter een ontwikkelingsvoorsprong of een hoge begaafdheid kan hebben. Vanuit een groepssignalering door de leerkracht in de klas waarbij deze wil te weten komen of er leerlingen zijn die een ontwikkelingsvoorsprong of een hoge begaafdheid kunnen hebben. Naar aanleiding van ouders die hun vermoeden dat hun kind een ontwikkelingsvoorsprong of een hoge begaafdheid heeft uitspreken. De SiDi R voorziet hiervoor in instrumenten die toelaten alles systematisch en doelgericht in kaart te brengen. Als de signalering is afgesloten, dan zijn er in principe 3 mogelijkheden: ofwel gaat het over een ontwikkelingsachterstand die kan opgevangen worden door het reguliere zorgbeleid van de school, ofwel gaat het over een leerling met een normale ontwikkeling en is er geen speciale zorg nodig, ofwel blijft het vermoeden van een ontwikkelingsvoorsprong of een hoge begaafdheid overeind en is er verdere diagnose nodig.


Pagina 16

Engels Ook het vak Engels is geïntegreerd in de methode Alles-in-1. Hiernaast wordt er in alle groepen elke dag een kwartier Engels met de kinderen gesproken. De kinderen raken hierdoor vertrouwd met de Engelse taal. Het accent ligt op het converseren.

Spaans Aan de kinderen die iets meer aan kunnen wordt Spaanse les gegeven. Dit jaar gebeurt dit pas weer na januari 2014. Omdat onze juf Erica een tweeling verwacht in de maand oktober. De les wordt gegeven door een Native speaker Erika Ochoa. Het leerdoel voor dit vak is het vertrouwd worden met de Spaanse taal en het kunnen converseren met elkaar. Vamos a aprender y disfrutar un nuevo idioma! Hola.

Levensbeschouwing/Geestelijke stroming Op school werken we met de methode Trefwoord. Trefwoord werkt met thema’s die kinderen vandaag de dag herkennen en ráken. Uitgedaagd door (bijbel-)verhalen, meningen van medeleerlingen én denkwijzen vanuit de multiculturele samenleving, zetten de leerlingen een stap verder in hun levensbeschouwelijk leerproces. Ze worden niet alleen bevestigd in hun zienswijzen, er vindt ook verrijking en verbreding plaats met nieuwe denkbeelden, terwijl tegelijkertijd hun kritische zin wordt gescherpt. Vier keer per jaar is er een gezinsviering in samenspraak met de school. De data zijn: Kerstkinderviering 2013: kerstavond 24 december Palmpaasviering 13 april 2014 Zondag 22 juni 2014 Zondag 5 oktober 2014 Kerstkinderviering 2014: kerstavond 24 december

Eerste Heilige Communie en Heilig Vormsel Dit schooljaar worden de kinderen uit groep 3-4 in de gelegenheid gesteld om de 1e H. Communie te doen. Er zal voor de ouders een informatieavond komen en we hopen dat zij ons helpen met de voorbereidingen, zodat wij samen een mooie viering kunnen verzorgen Volgend schooljaar (2014-2015) worden de kinderen uit groep 7/8 die de 1e H communie hebben gedaan in de gelegenheid gesteld om het Heilig Vormsel te ontvangen.


Pagina 17

Lichamelijke opvoeding/schoolzwemmen/gymrooster maandag vanaf 13.00 uur

Groep 1-2 , groep 5-6 en groep 7-8 door juf Anja Spil

Donderdag vanaf 8.30

Groep 3-4, groep 5-6 en groep 7-8 door juf Anja Spil

Donderdag speellokaal school

Groep 1-2 door juf Netty of juf Mandy

Maandag 5,7

13.00-13.40

6,8

13.40-14.20

1,2

14.20-15.00

Donderdag 3,4

08.30-09.10

7

09.10-09.50

6,8

09.50-10.30

De gymlessen voor de groepen 3 t/m 8 vinden dit schooljaar plaats in de gymzaal Wij gaan ervan uit dat de leerlingen na de gymles gaan douchen. Wilt u een handdoek meegeven hiervoor. De ochtendlessen vangen aan om 8:30 uur en de middaglessen om 13:00 uur. Graag de kinderen 10 minuten voor aanvang van de les brengen zodat de les ook om 8:30 uur resp. 13:00 uur kan beginnen. De kinderen dragen tijdens deze lessen een korte/lange broek en T-shirt of een gympakje en gymschoenen zonder zwarte zool. Gymschoenen zijn niet verplicht. De tas met gymspullen wordt opgehangen aan een kapstokhaakje. Graag elke keer na de gymles de gymspullen mee naar huis om te wassen. De kleding die uitgedaan wordt, graag in de gymtas doen. Dit om kwijt raken van kleding te voorkomen Groep 3/4 zwemt één keer per op week op de maandagochtend. De leerkracht begeleidt om 9.30 de kinderen naar de zwembus. De bus is rond 11 uur weer op de vertrekplek. De zwemtas graag elke maandagmiddag mee naar huis nemen om te wassen. Ouders kunnen aan het begin van het schooljaar opgeven op welke maandag zij mee kunnen gaan. Door de leerkracht wordt een lijst opgesteld. Het is de bedoeling dat u de kinderen helpt met aanen uitkleden. De kinderen kunnen opgaan voor het diploma A, B of Zwemvaardigheid 1 en 2. Als bijlage is het werkplan schoolzwemmen toegevoegd. De kosten van het zwemmen komen voor rekening van de ouders, u krijgt daarvoor een acceptgiro van de gemeente thuis gestuurd.


Pagina 18

Daarnaast vinden er ook, wanneer het weer dit toelaat, spellessen op het schoolplein/park/trapveldje plaats. Het voetbaltoernooi voor groep 5 t/m 8 is op maandag 23 september 2013 en de sportdag (koningsdag)voor alle groepen is op vrijdag 25 april 2014.

Plaats van ICT in het onderwijs Bij ons op school werken de kinderen met liveschool. Zij kunnen via internet inloggen op liveschool. Ga naar internet  sebastianus-liveschool.nl zonder www. ervoor. Het aankomend jaar gaan wij ons oriënteren hoe wij bij ons op school een eventuele overstap naar een meer digitale leeromgeving in de toekomst kunnen maken. De kinderen gaan dan meer werken met tablets. Zij krijgen hierdoor direct feedback op het gemaakte werk en de leerkrachten kunnen op deze manier direct inspelen op de leerbehoefte die de kinderen nodig hebben. Op dit moment werken de leerlingen met de volgende programma’s:  AmbraSoft (rekenen, taal, werkwoorden  Microsoft office (tekstverwerking)  Zwijsen (Veilig leren lezen en Woordenschat)  Bosatlas  Flits (ondersteuning van het leren lezen)  Easiteach (digitale schoolbord)  Website: Alles-in-1, computeropdrachten, en het toetsprogramma  computerprogramma: Alles-in-1 Engels.  Wizwijs oefenprogramma.

De leerkrachten werken hiernaast ook nog met: Dotcom (webbased–leerlingvolgsysteem) Portal CPOW CITO digitale toetsen Op afstand werken op de server

AmbraSoft Het Schoolpakket van AmbraSoft is een methodeonafhankelijk totaalpakket voor rekenen en taal van groep 3 t/m 8. Met aantrekkelijke, uitdagende oefeningen worden stap voor stap allerlei rekenen spellinghandelingen getraind Schatkist Schatkist woordenschat is een computerprogramma dat vooral gericht is op de ontwikkeling van mondelinge taal en beginnende geletterdheid. Schatkist Lezen bevat spellen op twee niveaus: spellen voor jongste kleuters (niveau 1) en spellen voor de oudste kleuters (niveau 1 en 2). De spellen van niveau 1 hebben een meer ontdekkend karakter, de spellen van niveau 2 zijn meer gericht op oefening. Veilig leren lezen Ieder kind vindt het leuk om te werken op de computer. Ook bij Veilig leren lezen zit een compleet computerprogramma Veilig leren lezen. Het biedt oefenstof bij alle twaalf kernen Elke dag samen een beetje beter

Pagina 19

en sluit volledig aan bij de thema’s van de methode. Met dit programma worden de vaardigheden van lezen, spelling en begrijpend lezen geoefend. Woordenschat De kinderen vanaf groep 4 werken met het computerprogramma Woordenschat. Dit is een programma voor de verbetering van de woordenschat. Het programma biedt maar liefst 1000 woorden per jaargroep, werkt met verschillende invalshoeken en beloont kinderen regelmatig met een mop. De kinderen kunnen met Woordenschat volledig zelfstandig aan de slag. De kinderen geven aan of ze een woord kennen of niet. Zo bepalen ze hun eigen leerroute. Bekende woorden worden in spelvorm getoetst. Voor onbekende woorden zijn er spelletjes die de betekenis van die woorden leren. Flits Bij het lezen is Flits een programma voor het lezen van losse woorden, dat tot doel heeft letterspellende of lettergroep-spellende leerlingen te brengen tot directe woordherkenning. Bij het oplezen van woorden moet de leerling proberen om het woord in één keer te herkennen en te lezen. Daarbij moet voorkomen worden dat de leerling terug moet vallen in het spellende lezen. Bij het snellezen gaat het om het op tempo lezen van teksten. De leerling ziet op het scherm een tekst in een lichte achtergrondkleur. Het eerste zinsdeel is in het zwart weergegeven.

LEERLINGENZORG Voor onze uitgebreide leerlingenzorg verwijs ik u naar ons Zorgplan ..\..\..\..\Leerkrachten\IB\Zorgplan\zorgplan 2013-2014, versie 11-11-13.docx


Pagina 20

UITSTROOM VAN LEERLINGEN Onderstaand een overzicht, waarop u kunt zien voor welke vorm van voortgezet onderwijs de laatste jaren is gekozen. 2008-2009 uitstroom 9 leerlingen 1 leerling VMBO beroepskader LWOO 1 leerling VMBO/Theorie 3 leerlingen HAVO 2 leerlingen VWO 1 leerling VWO tweetalig 1 leerling Gymnasium 2009-2010 uitstroom 10 leerlingen 1 leerling VMBO beroeps 2 leerlingen VMBO kader 1 leerling VMBO theorie 3 leerlingen havo/vwo 2 leerlingen verhuisd 1 leerling naar een andere basisschool in Purmerend 2010-2011 uitstroom 5 leerlingen 1 leerling gymnasium 1 leerling VMBO-TLl/HAVO 1 leerling VMBO Theorie 1 leerling VMBO B/K met LWOO 1 leerling VMBO B 2011-2012 uitstroom 13 leerlingen 1 leerling VWO 2 leerlingen HAVO/VWO 3 leerlingen HAVO 2 leerlingen VMBO-TL/HAVO 3 leerlingen VMBO-TL, waarvan een leerling met LWOO 1 leerling VMBO-BK 1 leerling PRO 2012-2013 uitstroom 8 leerlingen 1 leerling VWO tweetalig 1 leerling VWO + 2 leerlingen VWO 1 leerling HAVO/VWO 2 leerlingen VMBO-t/HAVO 1 leerling VMBO BK


Pagina 21

14 12 10 8 6 4 2 0

2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013

OPBRENGSTEN De school verantwoordt zich over zijn eindopbrengsten aan de hand van het leerlingvolgsysteem. De resultaten voor begrijpend lezen en rekenen en wiskunde in groep 8 waren voldoende in het afgelopen jaar. DMT Eind Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8

Rekenen Eind Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8

Gemiddelde Vaardigheidsscore 33 56 72 83 90 nvt

Vaardigheidsscore St. Sebastianus 40,6 II/B 64,7 II/B 81,6 I/A 84,5 IV/C 96,4 II/B

Gemiddelde Vaardigheidsscore Vaardigheidsscore St. Sebastianus 61 78 89 99 nvt

50,3 I+/A+ 61,1 I+/A+ 76,6 II/B 93,6 1/A 98,5 III/C

Aantal leerlingen 14 5 (1 zware dyslect) 9 19 10

Aantal leerlingen 14 6 9 18-1 10 -1

Opbrengsten groep 8 Ondergrens Inspectie Rekenen en wiskunde 112 Begrijpen lezen 54 Technisch lezen 93


Score Sint Sebastianus 116,7 61,3 106,2

Pagina 22

INSTROOM VAN LEERLINGEN Schooljaar 2004-2005 6 leerlingen Schooljaar 2005-2006 10 leerlingen Schooljaar 2006-2007 7 leerlingen Schooljaar 2007-2008 7 leerlingen Schooljaar 2008-2009 8 leerlingen Schooljaar 2009-2010 18 leerlingen Schooljaar 2010-2011 10 leerlingen Schooljaar 2011-2012 19 leerlingen Schooljaar 2012-2013 19 leerlingen Schooljaar 2013-2014 op dit moment 5 met een uitloop naar 12 20 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0 1

2

3

4

5

6

7

OVERBLIJVEN Bij ons op school wordt het overblijven geregeld door de leerkrachten. Op dit moment zijn wij ons aan het oriënteren of wij de voorschoolse opvang ( 7.30 -8.15) samen met ouders zelf kunnen verzorgen. Wij hebben de volgende spelregels opgesteld voor de overblijf:  om 12.00 uur gaan de kinderen met de leerkracht in het eigen lokaal eten  de leerlingen dekken de tafel.  we eten in het lokaal tot 12.20  voor het eten gaan we eerst plassen en handen wassen.  we wachten op elkaar voor we beginnen met eten en blijven tijdens het eten aan tafel zitten  om beurten wordt er afgeruimd en de vaatwasser ingeruimd.  na het eten mag er nog binnen of buiten gespeeld worden.

Overblijfstrippenkaarten kunt u bij de leerkracht kopen.. Overblijftarieven schooljaar 2013 – 2014 Een keer los overblijven kost dan: € 1,50 Een kaart voor 15 x overblijven : € 12,50


Pagina 23

SCHOOLMELK Op school bestaat de gelegenheid om in de ochtend schoolmelk te drinken. U kunt uw kind ook tussentijds opgeven voor deelname. U kunt voor uw kind kiezen uit: volle melk, halfvolle melk, halfvolle chocolademelk, Optimel drinkframboos en Campina drink rode vruchten. Betaling gebeurt door middel van acceptgirokaarten of als u wilt via automatische overschrijving. Via de school krijgt u een lijst waarop de drinkdagen vermeld staan. Doorgaans is er twee dagen na een vakantie geen schoolmelk. Daarnaast mag het kind desgewenst ‘s morgens fruit of koek meenemen. In plaats van schoolmelk kan het kind ook zelf een beker drinken meenemen. Voor de bekers en koek/fruit van de kinderen van groep 1/2 staan er gekleurde bakken op de tafel in de hal. Aan het begin van het schooljaar wordt de kinderen verteld in welke bak zij hun beker en koek/fruit kunnen zetten.

KIBIDI Drie keer per jaar vindt er een KiBiDi avond plaats bij ons op school Deze avond wordt verzorgt door een aantal leerlingen uit groep 7-8. De avond is bestemd voor alle kinderen uit Ilpendam uit de groepen 6/7/8 en eerste klas middelbaar onderwijs. De avond heeft als thema, kindercafé /lounge, bioscoop of Disco. De toegangsprijs is 1 euro en de leerlingen kunnen consumptiebonnen van 50 eurocent kopen. Op deze avond is er altijd een leerkracht en een ouder aanwezig om toezicht te houden . De data voor dit schooljaar zijn 11 oktober 2013 7 februari 2014 28 maart 2014

AVONDVIERDAAGSE De avondvierdaagse wordt georganiseerd door ouders uit Ilpendam. De inschrijving geschiedt via de school. Er kan voor diverse afstanden worden ingeschreven. Bij jongere kinderen dient een van de ouders mee te lopen. Meelopen is op eigen verantwoording. Dit jaar is de avondvierdaagse van 2-5 juni 2014.


Pagina 24

VERJAARDAGEN Het is gebruikelijk dat kinderen, die jarig zijn, in de klas trakteren. Vlak voor de pauze mag de jarige met een vriendje of vriendinnetje naar de andere leerkrachten om te trakteren. Hij of zij krijgt dan een kaart en wordt behangen met stickertjes. Op school liggen twee mappen met als thema "Gezond trakteren". Dit zijn uitgaven van de GGD en wellicht kunt u hier leuke ideetjes uithalen voor een gezonde traktatie.

VAN EN NAAR SCHOOL

Veel kinderen komen met de fiets naar school. De fietsen kunnen geplaatst worden in de fietsrekken op het schoolplein. Het blauwe circuit wordt vrijgehouden. Wij verzoeken u vriendelijk erop toe te zien dat kinderen niet onnodig met de fiets naar school gaan. Is de school op loopafstand, dan zien wij graag dat het kind lopend komt. De deur van de school gaat om 8.20 uur open. ’s Middags gaat de deur om 12.50 uur open. De verantwoordelijkheid van de school begint een kwartier voor aanvang en eindigt een kwartier nadat de school uit is. Wij stellen het op prijs dat wanneer u uw kind ophaalt, u wacht op het schoolplein tot het blauwe circuit of buiten het hek. Spelen de kinderen buiten, dan is de hek gesloten, maar deze zal tijdig door de juf of een kind worden geopend. Is uw kind met de fiets dan haalt hij/zij de fiets en verlaat lopend het plein via het hek. Wanneer u met de auto komt ,dat doet u natuurlijk alleen als het écht nodig is, parkeert u de auto op een voor de kinderen veilige parkeerplek. Namens de kinderen bedankt.


Pagina 25

BIJ ZIEKTE Bij ziekte van uw kind verzoeken wij u de leerkracht van de betreffende groep op de hoogte te stellen. Dit kan mondeling, telefonisch of via de email gebeuren. Mocht de leerkracht nog niet aanwezig zijn dan kunt u het doorgeven aan een andere leerkracht. Zij zorgt er dan voor dat de betreffende leerkracht op de hoogte wordt gesteld. Mocht uw kind tijdens de schooluren ziek worden, of gewond raken, dan proberen we eerst de ouders/verzorgers te bereiken. Dit gebeurt meestal telefonisch. We vragen u dan het kind van school te komen ophalen. We sturen het kind niet zelf naar huis. Als we geen gehoor krijgen, blijft het kind op school. Als het kind zodanig ziek is dat verzorging onmiddellijk nodig blijkt, dan schakelen we medische hulp in. Als uw kind meteen naar de dokter of naar het ziekenhuis moet, proberen we eerst u als ouders/verzorgers telefonisch te bereiken, zodat u met uw kind naar arts of ziekenhuis kunt gaan. Dat is prettiger voor het kind. Wanneer we u niet kunnen bereiken, gaan we zelf als begeleiding mee. We hopen dat u dan later het kind kunt overnemen.

LEERKRACHT ZIEK Indien een leerkracht niet aanwezig is wegens ziekte, wordt een andere leerkracht ingeschakeld. Slechts in zeer uitzonderlijke gevallen worden de kinderen naar huis gestuurd. Dit heeft zich gelukkig de afgelopen jaren niet voorgedaan.

JEUGDBLADEN Aan het begin van het schooljaar delen wij een aantal folders uit om jeugdbladen en leesboeken aan te prijzen voor alle groepen van de basisschool. Deze bladen bevatten veel leuke dingen voor de kinderen die goed bij de leerstof op school passen.

VERLOF LEERLING De leerplichtige leeftijd is vijf jaar. Dat betekent dat u uw kind vanaf deze leeftijd niet zomaar thuis mag houden. In voorkomende gevallen zult u dus verlof moeten aanvragen. De richtlijnen die we op onze school hanteren bij het aanvragen van verlof zijn de volgende. Verlof voor een bezoek aan huisarts, ziekenhuis, tandarts of therapie hoeft u slechts mede te delen aan de betrokken leerkracht.


Pagina 26

Verlof voor huwelijken, jubilea, e.d. Dit verlof vraagt u drie weken van te voren aan bij de directeur. Een formulier hiervoor is bij de directeur te verkrijgen.

VERLOF VOOR VAKANTIE. Hiervoor kan slechts bij hoge uitzondering toestemming gegeven worden. Een verzoek hiervoor dient schriftelijk met een mondelinge toelichting ingediend te worden bij de directeur. Een formulier hiervoor is bij de directeur te verkrijgen. De directeur is op dit punt gebonden aan bepaalde regels met de leerplichtambtenaar van de gemeente. Indien u bezwaar heeft over het besluit van de directeur dan wel de leerplichtambtenaar kunt u binnen 30 dagen in beroep gaan.

SCHOOLREISJE Voor het organiseren van de schoolreisjes is een commissie samengesteld, bestaande uit twee leden van de ouderraad en twee leerkrachten. Zij organiseren een schoolreisje voor groep 1/2/3. Het schoolreisje vindt dit jaar plaats op woensdag 28 mei 2014. Dit jaar was voor de tweede keer van het meerdaags schoolreisje voor de groepen 3 t/m 8. De organisatie hiervan ligt in handen van het team. Dit meerdaagse schoolreisje zal plaatsvinden van 4 tot en met 6 september 2013. Wij streven ernaar om de kosten van het meerdaagse schoolreisje rond de 75,00 euro te laten uitkomen. U kunt het bedrag altijd in termijnen betalen. Mocht dit een probleem voor u zijn kunt u zich altijd wenden tot de directeur zodat samen naar een oplossing gezocht kan worden.

INFORMATIE NAAR OUDERS Een goed contact tussen school en ouders is heel belangrijk. Op diverse manieren willen wij u informeren over allerlei schoolse zaken.

Informatie aan gescheiden ouders Het spreekt voor zich dat de school ouders informeert over de vorderingen van hun kind. Maar hoe nu als de ouders gescheiden zijn? In het Burgerlijk Wetboek (art. 1 : 377c) is hierover iets geregeld. De met gezag belaste ouder krijgt natuurlijk alle informatie van de school. Maar de niet-met gezag belaste ouder heeft ook recht op bepaalde schoolinformatie. De niet-met gezag belaste ouder zal dat wel schriftelijk bij de directeur van de school moeten vragen. Daarbij zal deze persoon zichzelf ook moeten identificeren op een zodanige wijze dat de directeur kan vaststellen wie deze persoon is en hoe diens relatie is met de betreffende leerling. De school zal de met gezag belaste ouder over dit verzoek informeren.


Pagina 27

Als de school zich ervan overtuigd heeft dat er geen (wettelijke) belemmeringen zijn zal het verzoek ingewilligd worden. Beantwoording van zo’n verzoek zal in principe binnen drie weken plaatsvinden. Natuurlijk kunnen zich omstandigheden voordoen waardoor de afhandeling meer tijd vraagt maar in dat geval zal de school dit uiteraard aan de verzoeker schriftelijk melden. In de meeste gevallen zal, als het verzoek gehonoreerd wordt, volstaan kunnen worden met het toezenden van een kopie van het rapport met een korte toelichting. Een kopie van deze toelichting wordt ook aan de opvoedende ouder overhandigd

Het tweewekelijks weekbericht Vrijdag om de week komt een digitaal nieuwsbericht uit. Hierin staan de activiteiten van de komende 14 dagen Het weekbericht wordt ook op de vrijdag op de website geplaatst. Nieuw is dat er vanaf dit jaar ook per twee weken een terugblik is. Ook deze terugblik wordt via de mail verspreid en staat op de website. Deze twee vervangen de schoolkrant.

Rapportbespreking Drie keer per jaar wordt u in de gelegenheid gesteld om met de leerkracht te praten over de vorderingen van uw kind. De data zijn: in de week van 18 november 2013, in de week van 17 februari 2014 en in de week van 30 juni 2014. Het kind krijgt het rapport half februari en eind juni mee. Tussendoor is het natuurlijk ook mogelijk om met de groepsleerkracht over uw kind te spreken. Maakt u gerust een afspraak.

Informatieavonden Eind augustus2013 organiseren we per klas een avond voor de ouders. De groepsleerkracht legt uit hoe in de groep gewerkt wordt. Ook wordt ingegaan op de inhoud van de diverse methoden. Voor de ouders van groep 8 is er nog een aparte avond ( 4 november 2013 om 20.00 uur), waarbij uitleg gegeven wordt over het schoolkeuzeonderzoek en over het voortgezet onderwijs.

Jaarvergadering Elk jaar worden alle ouders uitgenodigd voor de jaarvergadering van de ouderraad. Dit jaar wordt deze vergadering gehouden op woensdag 9 oktober 2013. In deze jaarvergadering legt de ouderraad verantwoording af over wat zij het afgelopen jaar gedaan hebben. Ook is er een financiële verantwoording over de vrijwillige bijdrage van de ouders. Er zullen dan ook nieuwe leden gekozen worden voor de OR en de MR. In het tweede deel van de avond wordt een thema behandeld, dat in relatie staat tot de school. Dit jaar zal Sandra Heemstra, diëtist een lezing houden over gezonde voeding.

Ouderhulp Bij diverse activiteiten wordt een beroep gedaan op hulp van ouders. Aan het begin van het schooljaar ontvangt u een brief met een lijst van activiteiten waarop u kunt intekenen. De activiteiten voor dit jaar zijn o.a.: excursies, crea-ochtenden, gezinsvieringen, Sint, Elke dag samen een beetje beter

Pagina 28

versieravonden, Kerst. Heeft u zich voor een activiteit opgegeven dan wordt u op tijd geïnformeerd.

DE OUDERBIJDRAGE De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage. Van dit geld worden activiteiten georganiseerd die niet door het Ministerie vergoed worden. U moet hierbij denken aan het St. Nicolaasfeest, kerstfeest, excursies, schoolreisjes etc. De jaarlijkse ouderbijdrage wordt tijdens de jaarvergadering van de oudervereniging vastgesteld. Vervolgens ontvangt u een gespecificeerde nota met het te betalen bedrag. U wordt verzocht dit bedrag voor 15 december 2013 over te maken op bankrekeningnummer 3302.54.235 van de Rabobank te Ilpendam, ten name van de Katholieke Oudervereniging St. Sebastianus. Momenteel bedraagt de ouderbijdrage: € 22,50 Voor kinderen die na 1 oktober van het nieuwe schooljaar op school komen, wordt € 2,50 per maand gerekend, exclusief schoolreisje. De berekening begint in de kalendermaand nadat het kind op school is gekomen tot en met de maand juni van het volgende kalenderjaar. Voor het meerdaags schoolreisje wordt een extra bijdrage aan de ouders gevraagd. Op de jaarvergadering wordt nader bekeken of de bedragen gehandhaafd blijven of veranderen.

BUITENSCHOOLSE OPVANG (BSO) “DE GROTE GRUTTO ,TINTELTUIN” Voor ouders die werken en/of een opleiding volgen, kan buitenschoolse opvang (BSO) een uitkomst zijn. Kinderopvangorganisatie TintelTuin biedt, onder de naam BSO De Grote Grutto, buitenschoolse opvang aan in de Brede school de Grote Grutto, Gruttostraat 7 in Ilpendam

BSO de Grote Grutto, is een gezellige, buitenschoolse opvang (BSO) gevestigd in de St Sebastianus school van de Grote Grutto. De kinderen van de St Sebastianus en kinderen van de van Randwijkschool kunnen hier naar toe. De nadruk ligt op vrije tijd, de kinderen komen hier immers na een drukke schooldag. Er moet niets, maar er kan wel veel! De kinderen kunnen hier heerlijk samen spelen en de BSO organiseert ook veel activiteiten, zoals knutselactiviteiten, timmeren, theater of dansen. En in de vakanties is er een extra leuk activiteitenprogramma.

BSO de Grote Grutto biedt: Elke dag samen een beetje beter

Pagina 29

professionele medewerkers afwisselende en gevarieerde activiteiten maandag t/m vrijdag naschoolse opvang (tot 18.30 uur) opvang tijdens vakanties en margedagen (8.30 tot 18.30 uur) vakantieopvang (ook als apart contract af te nemen) Interesse? Kijk voor meer informatie op www.tinteltuin.nl of bel met de afdeling relatiebeheer, telefoonnummer: 0800 ¨44 22 345.

LEGE BATTERIJEN Ook kunt u uw lege batterijen inleveren op school. In de hal staat een mooie licht blauwe bak.

SCHOOLFOTOGRAAF Vanaf dit schooljaar komt de schoolfotograaf weer elk jaar op school. Er worden dan portret- en klassenfoto's gemaakt. U bent niet verplicht de gemaakte foto's af te nemen

VIDEO-OPNAMES Het kan voorkomen dat in een groep videoopnames gemaakt worden. Het maken van opnames behoort tot een van de begeleidingstechnieken voor individuele leerlingen, of voor de scholing van het team of stagiaires. De opnames kunnen ook worden gebruikt ter ondersteuning van de leerkrachten bij het invullen van hun taak. Als er opnames gemaakt worden van een individuele leerling of een groep leerlingen, dan worden de ouders/verzorgers hiervan in kennis gesteld en zal om toestemming gevraagd worden. De gemaakte opnames blijven onder beheer van de school en worden vernietigd nadat zij hun doel hebben gediend.

KLACHTENPROCEDURE Maak van uw hart geen moordkuil, probeer klachten te bespreken met de groepsleerkracht(en) van uw kind en als er geen bevredigend resultaat is neemt u contact op met de directie. Ook kunt u zich wenden tot de leden van de MR of OR of in het uiterste geval het schoolbestuur. Problemen zijn er om opgelost te worden, maar dan moeten alle betrokkenen er wel van weten (het schoolplein is géén klachtenforum!).


Pagina 30

Als zelfs gesprekken met de directie en het bestuur niet leiden tot een bevredigende oplossing, dan is het mogelijk uw klacht te deponeren bij een onafhankelijke klachtencommissie. (de geschillen-, bezwaren- en klachtencommissies voor het katholiek onderwijs, ingesteld en in stand gehouden door de Bond Katholiek Primair Onderwijs en de Bond Katholiek Beroeps- en Voortgezet Onderwijs, de besturenorganisaties van het katholiek onderwijs.) Een exemplaar van de klachtenregeling van die commissie ligt opschool ter inzage De regeling geeft aan dat bij een klacht contact opgenomen kan worden met de vertrouwenspersoon van onze school (mevrouw Netty Lucas-Varkensvisser groepsleerkracht van groep 1/2/3 0299 461665). De interne vertrouwenspersoon is een meldpunt voor klachten op school; zij geeft informatie over de te volgen weg (procedure); zij verwijst naar de externe vertrouwenspersoon. Zij stelt zelf geen onderzoek in en neemt geen maatregelen om de klacht op te lossen; ook bemiddelt zij niet tussen betrokkenen. Zodra zij vermoedt dat het probleem ernstig van aard zou kunnen zijn, wordt de externe contactpersoon ingeschakeld. De interne contactpersoon heeft meldingsplicht aan het bevoegd gezag. Deze contactlegging loopt via het bestuur. Deze vertrouwenspersonen kijken of zij kunnen bemiddelen. Wanneer dat niet lukt, helpen zij de klager de klacht neer te leggen bij de klachtencommissie. De klacht kan binnen een termijn van 2 jaar nog ingediend worden Voor het behandelen van klachten is CPOW aangesloten bij een onafhankelijke klachtencommissie. Het adres van de Landelijke Klachtencommissie voor het katholieke onderwijs is:. Postbus 82324, 2508 EH DEN HAAG, 070-3925508.

De externe vertrouwenspersoon van onze school is mevr. L.C. de Jong. De externe vertrouwenspersoon is niet verbonden aan de school; zij handelt onafhankelijk en zelfstandig; zij kan hulp en advies vragen aan een vertrouwensinspecteur of aan leden van de klachtencommissie. De externe vertrouwenspersoon zal in eerste instantie trachten een helder beeld te krijgen van het probleem of de klacht. Zij onderzoekt of er een mogelijkheid tot bemiddeling bestaat, zo niet, dan helpt en begeleidt zij de 'klager' bij het formuleren van een officiële klacht. Een klacht kan nooit anoniem zijn. De klacht wordt schriftelijk ingediend bij de klachtencommissie. Deze onderzoekt de klacht en komt tot een advies aan het bevoegd gezag. De maatregelen , die de commissie adviseert, hebben tot doel de klacht te beëindigen en/of herhaling te voorkomen. Als de commissie tot de conclusie komt dat er sprake van een vermoeden van een misdrijf is, dan zal bekeken worden of er sprake is van aangifteplicht.

DE VERTROUWENSINSPECTEUR De vertrouwensinspecteur is te bereiken tijdens kantooruren, via het centrale meldpunt; 0900-1113111 (lokaal tarief). U kunt er terecht voor vragen over: seksuele intimidatie en seksueel misbruik, lichamelijk geweld, grove pesterijen, geweld, extremisme, discriminatie, fundamentalisme.


Pagina 31

SCHOOLVERZEKERING Het bestuur van de Stichting CPOW heeft voor alle onder haar beheer zijnde scholen een collectieve ongevallenverzekering afgesloten bij Marsh verzekeraars. Uw kind is tijdens de schooluren en op weg naar en van school verzekerd tegen de financiële gevolgen van een ongeluk. Ook tijdens uitstapjes of sportevenementen die door de school georganiseerd worden, zijn deelnemers en begeleiders verzekerd. Onder deze verzekering vallen ook ouders, die op welke wijze dan ook op school helpen.

GEBRUIK VAN PARTICULIERE AUTO’S Het komt regelmatig voor dat er bij een excursie, uitstapje of het meerdaagsschoolreisje gebruik gemaakt wordt van particuliere auto’s voor het vervoeren van schoolkinderen. U wordt hierover van tevoren ingelicht. Indien u bezwaar maakt tegen deze wijze van vervoer, wordt u verzocht dit tijdig kenbaar te maken. Meer informatie kunt u lezen in deel 1 van de schoolgids. Hoe het zit met aansprakelijkheid en schadevergoeding geven wij in deel 1 van de schoolgids aan

GGD (GEMEENTELIJKE GENEESKUNDIGE DIENST) Wat kunt u verwachten van de GGD Jeugdgezondheidszorg? De Jeugdgezondheidszorg van de GGD Zaanstreek-Waterland is nauw betrokken bij de gezondheid, groei en ontwikkeling van kinderen vanaf 4 jaar. Elke school heeft contacten met een Jeugdgezondheidszorgteam bestaande uit een jeugdarts, een jeugdverpleegkundige, een doktersassistente en een logopedist. In de meeste gevallen is het eerste contact met het Jeugdgezondheidszorgteam op de leeftijd van ongeveer 5 jaar. Meer informatie kunt u lezen in deel 1 van de schoolgids.


Pagina 32

BELANGRIJKE ADRESSEN R.K. Basisschool St. Sebastianus Gruttostraat 5 1452 XH Ilpendam Telefoon: 020 4361272 [email protected] www.stsebastianus.nl Directeur:

Vertrouwenspersoon:

Mevr. E.H.T. Ranzijn Spoorstokstraat 4 1445 SB Purmerend Tel: 0650204921 [email protected] Mevr. N. Lucas-Varkenvisser [email protected]

Ouderraad: Voorzitter:

Secretaris:

Penningmeester:

Bianca a Groeneveld (moeder Corné en Lisa) Kievitstraat 1 1452XB Ilpendam Kim Bogaard ( moeder Mike) Jaagweg 26 1452PC Ilpendam Jeroen Walter ( vader van Lucas) 1452 PN Ilpendam

Medezeggenschapsraad Voorzitter

Stefanie Morreale ( moeder Gioia) Zonneweg 16 1452XA Ilpendam 06 53367670

Schoolbestuur:

Stichting Confessioneel Primair Onderwijs Waterland (CPOW) Mevr. M Keijzer Postbus 42 1440 AA Purmerend Tel: 0299 479699 [email protected] Landelijke Klachtencommissie Katholiek Onderwijs Postbus 82324 2508 EH DEN HAAG 070-3925508

Klachtencommissie:

www.geschillencies-klachtencies.nl

Onderwijsinspectie:

Postbus 431 2100 AK Heemstede Tel: 023-5483489


Pagina 33

Externe vertrouwenspersoon: PRIMO NH Mw. L.C. de Jong Postbus 106 1440 AC Purmerend 0299 418756 of 0625024555 [email protected]

Vertrouwensinspecteur:

Schoolmaatschappelijk werk

0900-1113111 Meldpunt bij klachten over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, fysiek geweld, psychisch geweld zoals grove pesterijen, discriminatie, onverdraagzaamheid en extremisme SBD Zaanstreek-Waterland Wielingenstraat 115 Postbus 811 1440 AV Purmerend Tel: 0299 783400 www.sbzw.nl GGD Zaanstreek-Waterland Waterlandlaan 65 Postbus 188 1440 AD Purmerend 075 6519292 www.ggdzw.nl Waterlandplein 1 Postbus 32 1440 AA Purmerend 0299 689500 www.dijkenduin.nl Samenwerkingsverband Waterland) Interim-directeur Dhr. A. Loer Wielingenstraat 135 1441 ZN Purmerend Halt Zaanstreek – Waterland (Bezoekadres) Mevr. S. op den Kelder Waterlandlaan 22-36 Purmerend Tel: 0299 480342 Liza van de Voorde 0299 439279

Jeugdarts

Titia van ’t Hof

075-6519208

Jeugdverpleegkundige

Caroline Lambers

075-6519208

Opvoedadviseur

Anneke Dekker

075-6519208

Schoolbegeleidingsdienst:

GGD Waterland:

GGZ Dijk en Duin:

SWV Waterland:

Bureau HALT:


Pagina 34

WERKPLAN SCHOOLZWEMMEN 1. Status van het Werkplan Schoolzwemmen 1.1 In het Werkplan Schoolzwemmen zijn doelstellingen, taken, verantwoordelijkheden en procedures met betrekking tot het schoolzwemmen opgenomen. 1.2 Het Werkplan Schoolzwemmen is door de school en het zwembad opgesteld en wordt ieder schooljaar geëvalueerd en indien nodig bijgesteld. 1.3 Jaarlijks wordt het (al dan niet gewijzigde) Werkplan Schoolzwemmen door de partners van de “Samenwerkingsovereenkomst schoolzwemmen” vastgesteld. 2. Doelstellingen van het schoolzwemmen

2.1 Het werken aan de zwemveiligheid van de leerlingen. Zulks op een manier waardoor zij zich kunnen redden, ook bij plotseling te water geraken, in tal van situaties. 2.2 Het in contact brengen van de leerlingen met diverse zwemactiviteiten. 2.3 Het bevorderen van de bewegingsvaardigheid van leerlingen in water met als secundair doel het bevorderen van de veiligheid van de leerlingen in water. 3.

Verantwoordelijkheid

3.1 Een aanwezige groepsleerkracht van de school is voor, tijdens en na de zwemles verantwoordelijk voor het welbevinden van de leerlingen. 3.2 Het zwembad is verantwoordelijk voor voldoende gekwalificeerde zwemonderwijsgevenden en een juiste verdeling van de zwemonderwijsgevenden over de lesgroepen. 3.3 Het zwembad is verantwoordelijk voor een deugdelijke zweminrichting die voldoet aan de geldende normen ten aanzien van veiligheid en hygiëne (W.H.V.B.Z.). Dit omvat mede het afgesloten zijn van deuren die onbewaakt toegang geven tot de zwemzaal en de aanwezigheid van duidelijk zichtbare diepteaanduidingen. 3.4 Het management en de zwemonderwijsgevenden van het zwembad zijn, onder algehele verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht, verantwoordelijk voor de feitelijke verzorging van de zwemles en de veiligheid. 3.5 De school is verantwoordelijk voor voldoende begeleiders, waaronder de groepsleerkracht(en), om de haar toegewezen taken en verantwoordelijkheden goed uit te voeren. 4. Aansprakelijkheid

Bij aansprakelijkheid gaat het om “feitelijke nalatigheid”, “onrechtmatige daad” en “onzorgvuldig handelen”. Alle betrokken partners van de samenwerkingsovereenkomst, alsmede hun medewerkers zijn, binnen de verschillende verantwoordelijkheden, aan te spreken op het functioneren. 5. “Intake” 5.1 Minimaal 2 weken voor einde lopende schooljaar doet de school een door de school ondertekend formulier met de namen van de leerlingen die aan het schoolzwemmen gaan deelnemen aan het zwembad toekomen. Op de formulieren staan gegevens vermeld van de in het betrokken schooljaar aan het schoolzwemmen deelnemende leerlingen. Hierbij dienen ook bijzonderheden (medisch of anderszins, bijvoorbeeld watervrees) te worden vermeld die van invloed kunnen zijn op het zwemmen. 5.2 Tijdens de eerste schoolzwemles wordt door het zwembad gekeken of de leerlingen voldoende zwemvaardig zijn om aan de zwemactiviteit deel te nemen. 5.3 De school is verantwoordelijk voor het tijdig (voor de eerstvolgende zwemles) schriftelijk doorgeven van nieuwe informatie en/of mutaties betreffende de in 5.1 genoemde formulieren. 6. Uitgangspunten en didactische aanpak bij de schoolzwemlessen 6.1 De zweminstructeurs zullen op een methodisch en pedagogisch verantwoorde manier omgaan met de oefenstof, aangepast aan het vaardigheidsniveau van de leerlingen. Elke dag samen een beetje beter

Pagina 35

6.2 Wanneer de vaardigheid van de leerlingen erg uiteenloopt zullen de leerlingen in nivogroepen worden ingedeeld. 6.3 De vaardigheid van leerlingen die later worden aangemeld voor de schoolzwemles (zie 5.3) wordt door een zweminstructeur bekeken. Zij worden daarna ingedeeld in een groep passend bij hun niveau. 6.4 De zweminstructeurs zullen toezien op de naleving van de geldende regels in het zwembad (niet hardlopen op de tegels, duiken in ondiep water etc.). 6.5 De schoolzwemlessen duren 30 á 40 minuten per les en tijdens het schooljaar zullen er plusminus 38 á 40 lessen worden gegeven op de door gemeente en school vastgestelde data. 6.6 Plezier van de leerlingen bij het omgaan met water en de lessen is een doel op zich. Ook wordt er naar gestreefd dat de leerlingen in elke les hun vaardigheden verbeteren. 6.7 Het beeld van de les is er een van actieve leerlingen. 6.8 Elke lesgroep wordt door 1 zwemonderwijsgevende begeleid, zo mogelijk zal dit steeds dezelfde zwemonderwijsgevende zijn. 7. Veiligheidsprotocol 7.1 Algemeen

7.1.1 Alle betrokkenen, groepsleerkrachten en zwemonderwijsgevenden, hebben het recht en de plicht alle maatregelen te treffen die een goede en veilige gang van zaken in het zwembad bevorderen. 7.1.2 De school instrueert de leerlingen voorafgaand aan de zwemlessen over de in acht te nemen gedragslijnen en spreekt de leerlingen daar zonodig op aan. 7.1.3 Leerlingen die niet aan een zwemles kunnen deelnemen dienen op school achter te blijven. Indien leerlingen onmogelijk op school kunnen achterblijven, verblijven zij tijdens de zwemles in de zwemzaal bij de groepsleerkracht. De school zorgt voor toezicht op de leerlingen. 7.1.4 Indien dit voor bepaalde kinderen noodzakelijk is geacht (in overleg door zwembad en school te bepalen naar aanleiding van de resultaten van de intake) ziet de groepsleerkracht toe op uitvoering van bijzondere maatregelen. 7.2 Van school tot aan overdracht van de leerlingen 7.2.1 Het vervoer van school naar het zwembad wordt geregeld door de school en valt onder haar verantwoordelijkheid. 7.2.2 De leerlingen betreden als groep de zwemaccommodatie. De groepsleerkrachten zorgen dat de leerlingen het zwembad ordelijk betreden en via de afgesproken route naar de afgesproken kleedgelegenheid gaan. De leerlingen kleden zich om en blijven in de kleedruimte tot de groepsleerkracht het sein geeft om naar de douches te gaan. 7.2.3 De groepsleerkracht draagt er zorg voor dat de leerlingen voor aanvang van de zwemles douchen en (indien nodig) gebruik maken van het toilet. 7.2.4 De groepsleerkracht zorgt dat de leerlingen bij aanvang van de lestijd (niet eerder en niet later) gereed staan bij het bassin waar zij de schoolzwemles zullen gaan volgen. De groepsleerkracht zorgt er voor dat er nog geen leerlingen het bassin ingaan.

7.3 Overdracht van de leerlingen door groepsleerkracht aan zwemonderwijsgevenden

7.3.1 De groepsleerkracht draagt de leerlingen over aan de zwemonderwijsgevenden. De zwemonderwijsgevenden tellen per lesgroep/zwemonderwijsgevende) het aantal leerlingen en noteren dat op de Elke dag samen een beetje beter

Pagina 36

presentielijst. De zwemles begint pas als de zwemonderwijsgevende zich er van vergewist heeft dat alle leerlingen aanwezig zijn of dat er een verklaring is voor de afwezigheid van een leerling. 7.3.2

De groepsleerkracht vergewist zich er van dat, indien van toepassing, recent doorgegeven mutaties zoals bedoeld in artikel 5.3 van dit werkplan bij de betrokken zwemonderwijsgevenden bekend zijn. Voorts geeft de groepsleerkracht eventueel nog niet doorgegeven bijzonderheden aan de zwemonderwijsgevende door. Dit kan gaan om nieuwe leerlingen of bijzonderheden (medisch of anderszins) van leerlingen die van invloed kunnen zijn op het zwemmen. 7.4 De zwemles 7.4.1 De zwemlessen kunnen beginnen als de groepsleerkracht en de zwemonderwijsgevenden in de zwemzaal aanwezig zijn. De groepsleerkracht blijft gedurende de duur van de gehele zwemles in de zwemzaal (op een positie van waaruit een zo totaal mogelijk overzicht wordt verkregen) en ziet toe op het verloop van de lessen en de veiligheid van de leerlingen. De groepsonderwijzer spreekt de zwemonderwijsgevende aan bij situaties waarin hij/zij vindt dat deze onveilig zijn of mogelijk onveilig kunnen worden en grijpt in het uiterste geval zelf in. De zwemonderwijsgevenden blijven de gehele les bij de eigen lesgroep en zorgen voor zweminstructie en voor de veiligheid van de leerlingen in de eigen lesgroep. 7.4.2 De lessen worden gestaakt en de leerlingen gaan zich voortijdig aankleden als de groepsleerkracht (voortijdig) de zwemzaal verlaat en/of een zwemonderwijsgevende zijn/haar lesgroep verlaat zonder deze over te dragen aan een andere zwemonderwijsgevende. Hiervan wordt aantekening gemaakt en bij het eigen schoolzwemdossier gevoegd en er vindt onmiddellijk melding plaats bij de partner in de samenwerkingsovereenkomst (de schriftelijke melding en of aantekening van de mondelinge melding wordt eveneens in het eigen schoolzwemdossier opgenomen). 7.4.3 “Vrij spel” maakt geen deel uit van de reguliere zwemles. Enkele keren per schooljaar zullen er “ spellessen” tijdens het schoolzwemmen worden georganiseerd. Na de reguliere les is vrij zwemmen niet toegestaan. 7.4.4 Indien leerlingen tijdens de les gebruik moeten maken van het toilet geeft de zwemonderwijsgevende dit door aan de groepsleerkracht. Zodra deze hiervan op de hoogte is gesteld, kan de betrokken leerling naar het toilet. De groepsleerkracht is verantwoordelijk voor de veiligheid van de leerling tot het moment dat de leerling zich weer bij de zwemonderwijsgevende heeft gemeld voor het vervolg van de les. 7.4.5 Indien leerlingen tijdens de schoolzwemles van groep wisselen gebeurt dit altijd onder begeleiding van een leerkracht. De zwemonderwijsgevende vertelt aan de leerkracht naar welke groep/zwemonderwijsgevende een leerling gaat waarna de leerkracht de leerling begeleidt naar de nieuwe groep en daar de leerling overdraagt aan de zwemonderwijsgevende van deze groep. 7.4.6 EHBO-taken ten behoeve van leerlingen worden indien mogelijk uitgevoerd door de groepsleerkracht. Zij hebben daarvoor een E.H.B.O.-trommel ter beschikking die zich bevindt in de E.H.B.O. Indien dit niet mogelijk is zal de zwemonderwijsgevende dit doen. Indien een zwemonderwijsgevende van een lesgroep zelf eerste hulp verricht, zorgt de zwemonderwijsgevende er voor dat alle kinderen van de lesgroep het water hebben verlaten alvorens tot de hulpverlening wordt overgegaan. De groepsleerkracht ziet er op toe dat alle leerlingen het water verlaten en dat ze op de kant blijven. Indien de leerling verdere hulpverlening nodig heeft (ziekenhuis/huisarts) is de school verantwoordelijk voor de begeleiding van de leerling. 7.4.7 Na afloop van de zwemles verzamelt de zwemonderwijsgevende de leerlingen op het perron aan de rand van het bassin. Elke dag samen een beetje beter

Pagina 37

7.5 Overdracht van de leerlingen door zwemonderwijsgevenden aan de groepsleerkracht 7.5.1

De zwemonderwijsgevende draagt de leerlingen bij de douche over aan de groepsleerkracht. De groepsleerkracht en de zwemonderwijsgevende tellen het aantal leerlingen en controleren dat met de voor aanvang van de les ingevulde presentielijst. Van einde zwemles tot terugkeer op school Na overdracht van alle leerlingen door de zwemonderwijsgevenden aan de groepsleerkracht zorgt de groepsleerkracht er voor dat de leerlingen douchen en zich naar de kleedruimte begeven. De groepsleerkracht vergewist zich er van dat alle leerlingen de doucheruimte hebben verlaten alvorens deze zich naar de kleedruimte begeeft. De leerlingen kleden zich om en blijven in de kleedruimte tot de groepsleerkracht het sein geeft om de accommodatie te verlaten. De leerlingen verlaten als groep de accommodatie. De groepsleerkrachten zorgen dat de leerlingen het zwembad ordelijk via de afgesproken route verlaten. Het vervoer van het zwembad naar de school wordt geregeld door de school en valt onder haar verantwoordelijkheid. Ouders, verzorgers en andere vrijwilligers

8.1 Ouders, verzorgers en andere vrijwilligers (hierna te noemen “hulpkrachten”) kunnen groepsleerkrachten ondersteunen bij hun taken. Hierbij valt te denken aan het helpen bij het aanen uitkleden, toezicht op het vervoer van en naar het zwembad, het begeleiden van leerlingen van en naar de toiletten en EHBOruimte tijdens de zwemles. 8.2 De school is verantwoordelijk voor het instrueren van hulpkrachten. 8.3 De handelingen van begeleidende hulpkrachten vallen onder verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht van de school. 8.4 Hulpkrachten treden, behoudens calamiteiten, niet in contact met zwemonderwijsgevenden. 8.5 Hulpkrachten volgen instructies van de groepsleerkracht en de zwemonderwijsgevende op.

9 Hygiëne 9.1 Zowel de groepsleerkrachten als de zwembadmedewerkers houden toezicht op de handhaving van hygiëne door de leerlingen. 9.2 Leerlingen met huidaandoeningen mogen niet deelnemen aan de zwemlessen. 9.3 Het betreden van “natte ruimten” met buitenschoeisel is niet toegestaan. 9.4 Het zwembad is verantwoordelijk voor goed en hygiënisch zwemwater. 9.5 De leerlingen zijn verplicht om voor en na de zwemles te douchen. 9.6 Het zwembad zorgt voor voldoende en schone kleedkamers. Groepsleerkrachten zorgen voor een ordelijk en zo schoon mogelijk verloop. 9.7 De leerlingen zwemmen, tenzij dit in het kader van de zwemlessen noodzakelijk is en door de zwemonderwijsgevenden is aangegeven, in badkleding. Bij het zwemmen met kleding is het noodzakelijk dat de leerlingen zwemmen met gewassen kleding en met gereinigd schoeisel.

10 Calamiteiten

10.1 Het zwembad beschikt over een calamiteitenplan. In het calamiteitenplan wordt voor diverse calamiteiten aangegeven welke medewerkers van het Elke dag samen een beetje beter

Pagina 38

zwembad acties dienen te ondernemen. In geval van een calamiteit volgen de groepsleerkrachten de aanwijzingen van het personeel van het zwembad strikt op. Het zwembad zal de school van een calamiteitenplan voorzien. 11 Presentiesysteem

11.1 Het zwembad maakt gebruik van een presentiesysteem. 11.2 De gevormde groepen worden in het systeem opgenomen. Aanvullende gegevens over leerlingen, onder andere medische-, leer-, of gedragsproblemen, aangedragen door de school, worden in het systeem opgenomen.


Pagina 39

SCHOOLGIDS Kleine school grote kansen. Els Ranzijn

Recommend Documents