de Kleine Planeet school voor Schoolgids school voor Jenaplanonderwijs

adres Rielerweg 174 7416 ZM Deventer telefoon 0570 623073 website www.dekleineplaneet.nl

de Kleine Planeet school voor Jenaplanonderwijs

school voor

Schoolgids 2015-2016

1

de Kleine Planeet Openbare school voor Jenaplanonderwijs Rielerweg 174 7416 ZM Deventer  0570-623073 [email protected]

Voorwoord Geachte ouders / verzorgers, Hierbij bieden wij u onze schoolgids aan voor het schooljaar 2015-2016. In deze gids staat voor u als 1 ouders/verzorgers de informatie voor het komend schooljaar. De website van de Kleine Planeet is www.dekleineplaneet.nl. Hier kunt u alle nieuwtjes en wetenswaardigheden over de school vinden. Goede samenwerking is de basis van het succes van de Kleine Planeet. Kinderen, ouders en personeel werken samen in goed overleg en onderhouden actief contact. We streven ernaar om één levende organisatie voor onderwijs en opvang te worden, wat ten goede komt aan de ons toevertrouwde kinderen. Wij noemen dit de leerreis. ’Samen op avontuur’ is het motto van de school. We willen een fijne, veilige school zijn. Een school waar kinderen met heel veel plezier naartoe gaan om te leren, te ontdekken, zich te ontwikkelen, te spelen, kortom: om steeds groter en sterker te worden. We wensen u en uw kinderen een fijn schooljaar toe op de openbare basisschool de Kleine Planeet, school voor Jenaplanonderwijs. Edwin Solen directeur

1

Omwille van de leesbaarheid schrijven we in de verdere schoolgids ‘ouders’; waar wordt gesproken over ‘ouders’, wordt ‘ouders/verzorgers’ bedoeld.

2

Voorwoord Openbaar Primair Onderwijs in Deventer Geachte ouders / verzorgers, Kiest u voor het openbaar onderwijs, dan kiest u voor een school die kinderen leert om respectvol samen te leven en te werken. De openbare school als samenleving in het klein. De kinderen hebben immers uiteenlopende achtergronden: maatschappelijk, cultureel, religieus en levensbeschouwelijk. Die onderlinge verschillen gebruiken we actief als uitgangspunt voor ons onderwijs. Een school waar ontmoeting, verdraagzaamheid en gezamenlijke verantwoordelijkheid centraal staan. De school is een van de belangrijkste plaatsen van waaruit kinderen hun eigen leefstijl en waarden ontwikkelen. Daarom zijn de verschillende denkbeelden en meningen op een openbare school zo belangrijk. Ze dragen bij aan een prettige en veilige omgeving waarin kinderen zichzelf kunnen zijn en zich op hun gemak voelen. Een plek waar ze zich prima kunnen voorbereiden op het vervolgonderwijs en de samenleving. Geen wijk of buurt in Deventer is gelijk. Dat geldt ook voor de diverse scholen voor openbaar primair onderwijs. Het karakter van een school wordt bepaald door kinderen, leerkrachten en door u als ouder. Openbare scholen streven ernaar alle kinderen kwalitatief goed onderwijs te bieden. Dat is onderwijs dat vérder gaat dan leren “rekenen en schrijven” - hoe belangrijk we deze basisvaardigheden ook vinden. Persoonlijke aandacht en zorg voor uw kind staan voorop. Een openbare school wil samen met u in een open sfeer uw kind opvoeden. De school hecht waarde aan uw inbreng, bijvoorbeeld in de medezeggenschapsraad waar u samen met de leerkrachten over uiteenlopende zaken kunt praten en denken. De betrokkenheid van ouders, samen met de professionaliteit van de leerkrachten en de verscheidenheid aan kinderen, zorgen voor een levendige school. Een school waar uw kind zich thuis voelt en die kleurrijk het beste is.

Be s tu u r Op en b a ar

Pri ma ir On d er w ij s D ev e n te r

3

Inhoudsopgave Voorwoord ................................................................................................................................................. 2 Voorwoord Openbaar Primair Onderwijs in Deventer .............................................................................. 3 Bestuur Openbaar Primair Onderwijs Deventer ........................................................................ 3 HOOFDSTUK 1: De school ......................................................................................................................... 6 Welkom op de Kleine Planeet ............................................................................................................... 6 De 20 Basisprincipes van Jenaplan ........................................................................................................ 6 Het werken in de stamgroep ................................................................................................................. 6 Schoolklimaat ........................................................................................................................................ 7 Het gebouw ........................................................................................................................................... 7 Modern Jenaplanonderwijs ................................................................................................................... 7 Het team ................................................................................................................................................ 9 Hoofdstuk 2: Het onderwijs ..................................................................................................................... 11 In de kleutergroepen ........................................................................................................................... 11 Onderwijs in de midden-en bovenbouw ............................................................................................. 13 Voornemens voor het schooljaar 2015-2016 ...................................................................................... 17 Hoofdstuk 3: Zorg voor kinderen ............................................................................................................. 19 Hoofdstuk 4: De samenwerking met ouders ........................................................................................... 23 Communicatie...................................................................................................................................... 23 Ouderparticipatie ................................................................................................................................ 23 Hoofdstuk 5: De kinderen ........................................................................................................................ 26 Rapport ................................................................................................................................................ 26 Overgang naar het Voortgezet Onderwijs ........................................................................................... 26 Resultaten uitstroom/eindresultaten CITO ......................................................................................... 26 Hoofdstuk 6: De organisatie .................................................................................................................... 27 De taken binnen de school .................................................................................................................. 27 De kinderen ......................................................................................................................................... 28 Studenten op de Kleine Planeet .......................................................................................................... 28 BSO de Kleine Planeet ......................................................................................................................... 29 Hoofdstuk 7: Praktische zaken ................................................................................................................. 30 Schooltijden ......................................................................................................................................... 30 Arbowetgeving .................................................................................................................................... 30 Ziekmelding ......................................................................................................................................... 30 Verjaardagen ....................................................................................................................................... 30 4

Gevonden voorwerpen ........................................................................................................................ 31 Hoofdluiscontrole ................................................................................................................................ 31 Medicijngebruik ................................................................................................................................... 31 Laarzen................................................................................................................................................. 31 Veilig verkeer rondom de school ......................................................................................................... 31 Ouderbijdrage...................................................................................................................................... 32 Stichting leergeld ................................................................................................................................. 32 Veiligheid en geborgenheid ................................................................................................................. 33 Mobiele telefoons en internetprotocol ............................................................................................... 34 Dossierbeheer en privacy .................................................................................................................... 34 Verlof ................................................................................................................................................... 34 Overblijfregeling en tussen schoolse opvang ...................................................................................... 34 Godsdienstonderwijs / Levensbeschouwelijke vorming ..................................................................... 35 Taalschool de TiNtaan ......................................................................................................................... 35 Schoolverzekering................................................................................................................................ 35 Hoofdstuk 8: Externe contacten .............................................................................................................. 36 Jeugdgezondheidszorg in het basisonderwijs ..................................................................................... 36 Logopedie ............................................................................................................................................ 36 Centrum Jeugd en Gezin...................................................................................................................... 37 Gezinscoach ......................................................................................................................................... 37 Hulplijn Pestweb .................................................................................................................................. 38 Adressen en telefoonnummers ........................................................................................................... 38 Hoofdstuk 9: Urentabel ........................................................................................................................... 40 Jenaplanschool de Kleine Planeet ............................................................................................................ 40 Hoofdstuk 10: Jaarkalender van de Kleine Planeet 2015-2016 ............................................................... 42 Bijlage 1: 20 basisprincipes van jenaplan................................................................................................. 45

5

HOOFDSTUK 1: De school Welkom op de Kleine Planeet We zijn een openbare jenaplanschool met een eigen gezicht. Toch is er tenminste één overeenkomst met alle andere openbare scholen: ons onderwijs wordt gegeven vanuit het principe: “Onze kinderen hebben uiteenlopende culturele en maatschappelijke achtergronden. Binnen de beschermde omgeving van onze school leren de kinderen van en met elkaar”. Met andere woorden: de Kleine Planeet is meer dan leren alleen. Wat dat betekent zullen we u in deze gids, tijdens informatieve bijeenkomsten en tijdens gesprekken vertellen aan de hand van onze visie, ideeën en situaties uit de praktijk. We streven ernaar zoveel mogelijk aan te sluiten bij de achtergrondsituatie van onze kinderen. Daarbij staat respect voor elkaar en voor ieders mening voorop.

De 20 Basisprincipes van Jenaplan De Kleine Planeet heeft een pedagogische visie die gericht is op de brede ontwikkeling van kinderen. Iedere medewerker van de Kleine Planeet onderschrijft de Jenaplanvisie, zodat u weet dat iedere medewerker vanuit dezelfde pedagogische waarden met uw kind omgaat. De twintig basisprincipes van het Jenaplan zijn uitgangspunt voor ons onderwijs. De Nederlandse Jenaplanvereniging (NJPV) heeft deze basisprincipes vastgesteld. Alleen de scholen die werken vanuit deze principes en ze tevens hebben vermeld in de schoolgids, kunnen lid worden van de Nederlandse Jenaplanvereniging. De Kleine Planeet is lid van de NJPV. De principes vormen eigenlijk de normen voor het denken en handelen. Ze geven een gemeenschappelijke basis aan van waaruit we willen werken en ze geven een richting aan voor het denken en handelen. Op de website is meer info over de basisprincipes en over de Jenaplankernkwaliteiten te vinden. U kunt ze ook lezen in bijlage 1. In het jenaplanonderwijs zitten kinderen van verschillende leeftijden in stamgroepen bij elkaar. De vier basisactiviteiten waarin mensen leven en leren zijn ook de vier basisactiviteiten op school: spreken, spelen, werken en vieren.

Een jenaplanschool is een gemeenschap van kinderen, stamgroepleiders en ouders. Stamgroepleiders zijn professionele opvoeders. Ouders hebben een deel van de opvoeding van hun kinderen aan de school overgedragen, maar in het onderwijs spelen ze op allerlei niveaus een belangrijke rol. Een keuze voor een jenaplanschool moet daarom een bewuste keuze zijn.

Het werken in de stamgroep Op (de basisschool van) de Kleine Planeet werken de kinderen in stamgroepen. In een stamgroep zitten kinderen van verschillende leeftijden bij elkaar in een groep. Elke groep heeft een eigen stamgroepleider. Elk kind kan in zo'n stamgroep op het eigen niveau werken en daarnaast een ander helpen of geholpen worden. Kinderen kunnen daardoor veel van en met elkaar leren. Binnen de stamgroep zijn kinderen van verschillende leeftijd verdeeld in tafelgroepjes. Binnen en tussen de stamgroepen kunnen overgangen flexibel gehanteerd worden. In plaats van het traditionele lesrooster, gebruiken wij het ritmisch weekplan met de vier pedagogische basisactiviteiten: gesprek, spel, werk en viering onder verantwoordelijkheid van de stamgroepleider . Dit zijn de pijlers waarop het onderwijs op de Kleine

6

Planeet rust, waarbij zoveel mogelijk ruimte geboden wordt aan eigen mening en initiatief. Bij de basisactiviteiten spel en viering krijgt de creativiteit van de kinderen volop de kans zich te ontwikkelen. Kinderen ervaren de wereld als geheel en niet opgesplitst in vakken. Alle activiteiten die wij als mens doen vallen onder werk, gesprek, spel en viering. Voor alle duidelijkheid: binnen deze activiteiten zorgen we voor voldoende aanbod taal, reken en (begrijpend) lezen. Door deze manier van denken stimuleren wij de ontwikkeling van denken in vakken naar denken in doelen en geven wij ons onderwijs zo mogelijk in samenhang.

Schoolklimaat Om aan onze uitgangspunten te kunnen voldoen is een optimaal schoolklimaat gewenst. Daarbij is een goede sfeer in de school van het grootste belang. Kinderen moeten het prettig vinden om naar school te gaan, maar ook ouders, stamgroepleiders en andere betrokkenen moeten in onze school hun eigen plek vinden. Een kind kan leren wanneer het zich veilig voelt, wanneer het in verbinding staat met zichzelf en zijn omgeving (mensen, dieren, planten, dingen). Dan is er ruimte voor onderzoeken, spelen, zorgen voor anderen en leren van vaardigheden. Onze school probeert een klimaat te creëren dat tegemoet komt aan deze basisbehoefte van het kind. We streven ernaar ons onderwijs zo in te richten dat het steeds meer tegemoet komt aan de individuele verschillen en individuele behoeften van de kinderen.

Het gebouw Het gebouw bestaat uit 7 groepsruimten en een speelzaal en is in 1954 gebouwd. In 1989 is de school aangepast ten behoeve van de huisvesting voor kleuters. Begin 2004 werd het gebouw grondig gerenoveerd. In oktober 2015 worden er twee groepsruimten bij de school geplaatst. In het schooljaar 2015-2016 worden er plannen gemaakt om te kijken of er een gedeelte aan de school gebouwd kan worden om ons Jenaplanonderwijs meer gestalte te kunnen geven. Wensen zijn een grote open leerkeuken, een grote ruimte voor de vieringen, een ontmoetingsplaats voor ouders en medewerkers en een ruimte voor de te starten peutergroep. Voor het gymnastiekonderwijs voor midden- en bovenbouwstamgroepen wordt gebruik gemaakt van de gymzaal aan de Zaanstraat.

Modern Jenaplanonderwijs De Kleine Planeet is op weg om een moderne jenaplanschool te worden. De uitgangspunten, die wij onderstrepen.

7

8

Het team Wie is Wie

Directeur

Stamgroepleider

Stamgroepleider

Stamgroepleider

Edwin Solen

Grote Beer

Pluto en ib-er

Supernova

ma/di/do/vr

ma/wo/do/vr

ma of vr/di/wo/do

ma/di/wo/vr

Karin Hendriks

Hannie Bovendorp

Arnon Brouwer

Stamgroepleider

Stamgroepleider

Stamgroepleider

Stamgroepleider

Poolster

Supernova

Pluto

Jupiter en Grote Beer

ma/di/wo/do/vr

ma/di/do

ma/di/wo/do/vr

di/do/vr

Anita Baltes

Anne Rietberg

Geesje Wielens

Ingrid Geensen

Stamgroepleider

Stamgroepleider

Stamgroepleider

Stamgroepleider

Pegasus

Jupiter

Pegasus

nieuwe stamgroep

wo/do/vr

ma/di/wo

ma/di

ma/di/wo/do/vr

Ingrid Aalderink

Marieke Romijn-Lang

Susanne vd Wouden

Patricia Spin

9

Onderwijsassistente

Onderwijsassistente

Administratief

Concierge

Boven/middenbouw

onder/middenbouw

medewerker

ma/di/wo/do

wo/do/vr

ma/di/wo/do

ma of do

Elly Janssen

Beate Reugebrink

Caroline van Zijl

Liset Portier

ICT-er

Ped. Medewerker BSO

Ped. Medewerker BSO

Ped. medewerker BSO

Kim ten Zijthoff

Marije Pieters

Sorena van den Brug

di-middag Klaas Lindeboom

10

Hoofdstuk 2: Het onderwijs In de kleutergroepen In de groepen 1-2 wordt gewerkt volgens Basisontwikkeling. Basisontwikkeling is te herkennen aan betekenisvolle, thematische, sociaal-culturele activiteiten waarbinnen kinderen worden meegenomen. De stamgroepleider bouwt samen met de kinderen het thema op. De kinderen hebben inbreng in de keuze en planning van activiteiten en inhouden, door het stellen van vragen over het onderwerp. Die vragen komen voort uit nieuwsgierigheid en vormen de basis van een onderzoekende houding, van willen weten. De stamgroepleider zorgt voor een aanbod dat aansluit op de interesses en behoeften van de kinderen en dat tevens bijdraagt aan de doelen van het onderwijs. De stamgroepleider doet mee, denkt mee, helpt, structureert en voegt nieuwe kennis en vaardigheden toe. Binnen deze activiteiten wordt een brede persoonsontwikkeling bevorderd, zoals het samen spelen en werken. Daarbij communiceren kinderen, nemen zij initiatieven en maken zij plannen, die weer verbonden zijn aan specifieke kennis en vaardigheden (woordenschat, schrijven, spelling, tellen, enz.). Het is goed om als ouder/verzorger te weten: - dat we verwachten dat een kind zindelijk is. Een ongelukje kan echter gebeuren en daar is reservekleding voor op school. We verschonen een kind met een natte broek één keer op een dag. Wanneer een kind nogmaals in zijn/haar broek plast, nemen wij contact met u op zodat u zelf uw kind kan komen verschonen. Met een poepbroek bellen wij direct op. -

dat een kind zelfstandig zijn/haar jas aan en uit kan trekken (ook als de jas binnenste buiten zit);

-

dat een kind zichzelf aan en uit kan kleden (dit in verband met het omkleden bij de gym en broekplassen).

Een dag in de kleutergroep -

Om 8.15 uur gaat de bel en tussen 8.15 en 8.30 uur kunnen de kinderen rustig de stamgroep binnen komen. De stamgroepleider geeft iedereen een hand: ´Goedemorgen, welkom in de groep´.

-

Kleuters en hun ouders maken gebruik van de hoofdingang bij binnenkomen en weggaan. De achterdeur bij de bovenbouw is specifiek voor de midden- en bovenbouwkinderen.

-

We vragen u kinder- en wandelwagens buiten of voor in de hal bij de boom, te laten staan in verband met de beperkte ruimte in de gangen.

-

De kinderen doen hun jas uit en hangen hun tas en jas zelf op aan de kapstok bij hun naam.

-

Ouders nemen afscheid in de gang en gaan naar huis. De stamgroepleider vangt de kinderen bij de deur van de klas op. De kinderen zoeken een activiteit in de groep en gaan aan de slag.

-

Twee keer per maand is de inloop met ouders (8.15-8.30u). Kinderen kunnen dan laten zien waar zij mee bezig zijn. Het rooster van deze inloopmomenten hangt voor de stamgroepen.

-

Om 8.30 uur sluit de deur van de schoolwoonkamer (klas) en beginnen we met de vertelkring. Wat gaan we deze dag doen? Het verjaardagsritueel vindt plaats tijdens de ochtendkring en daar mogen de ouders van de onderbouwgroepen bij zijn. Als traktatie zien we graag een kleine traktatie voor de kinderen en geen cadeautje of zakjes snoep. Onze ervaring is dat kinderen traktaties met fruit erg lekker vinden. De kinderen gaan vanaf 5 jaar ook naar de andere juffen en meesters. Mocht u de meesters en juffen ook willen trakteren, wij houden ook van dezelfde traktatie als die voor de kinderen.

11

-

We gaan verder met een instructie (eventueel in een kleine kring met een deel van de kinderen). Wat gaan we vandaag leren? Wat is het doel? Wat kunnen we na vandaag? Maar ook, wat wil jij leren? Het kan dus iets zijn wat een aantal kinderen wil leren, maar ook iets wat een kind ´alleen´ wil leren. We kijken wel steeds of samenwerking mogelijk of misschien wenselijk is.

-

Planperiode: spelen en werken. De kinderen kiezen met behulp van het planbord. Zo hebben stamgroepleider en kinderen overzicht over de activiteiten. De kinderen spelen en werken in de hoeken, werken aan een opdracht of aan een plan. De activiteiten staan in het teken van een thema wereldoriëntatie (communicatie, techniek, samenleven, maken en gebruiken, omgeving en landschap, mijn leven, het jaar rond). De cursussen tijd en ruimte komen ieder jaar terug, net zo als ´lezen´: de Kinderboekenweek in oktober en de leesweken in januari. De hoeken in de schoolwoonkamer worden aangepast aan het thema.

-

Ieder kind heeft een maatje. Als kinderen vragen hebben of tegen problemen aanlopen, gaan ze eerst naar hun maatje. De volgende mogelijkheid is vragen aan een ander kind in de groep. Komen ze er samen niet uit, dan mogen ze naar de stamgroepleider gaan. In de kring wordt samen gezocht naar oplossingen en mogelijke antwoorden op de vragen en problemen.

-

Fruit en drinken in de kring (duur 15 minuten). Voor de ochtendkring nemen de kinderen fruit mee naar school, graag in stukken en niet teveel (wat kan uw kind in een kwartier opeten?). We stimuleren het eten van fruit. Koeken mogen om die reden niet op school gegeten worden als tussendoortje. Heeft een kind wel een koek mee naar school, dan geven we de koek mee terug in de tas zodat deze thuis eventueel opgegeten kan worden. In de stamgroepen wordt aan afvalscheiding gedaan: plastic, gft, papier en overig. Ook hier wordt de zelfstandigheid van de kinderen gestimuleerd. Gebruik van een beker moedigen we aan. We proberen met z´n allen de hoeveelheid afval te verminderen. (Bij eventueel gebruik van drinkpakjes, alleen meegeven wanneer uw kind zelf het rietje erin kan prikken.)

-

De groepen 1-2 spelen tijdens de pauzes buiten met alle kinderen van de school. Voor de kleuters wordt regelmatig een deel van het plein afgezet waar geen oudere kinderen mogen komen. De kleuters kunnen zelf kiezen waar ze spelen, op het plein bij de oudere kinderen of binnen het afgezette stuk.

-

In de kring worden de taken besproken. Wat wil je vandaag leren en doen? Doe je dat nu of later op de middag, zodat het klaar is voor morgen? Verdiepen en verbreden activiteiten eerste planperiode. Maar ook wordt er gereflecteerd op wat er gebeurd, gemaakt en geleerd is.

-

Middageten. Tussen de middag eten de kinderen aan tafel. Als iedereen zit, zingen we samen een lied, hierna gaan we allemaal stil eten. Eventueel draaien we rustige muziek. Na het eten maken de kinderen hun eigen tafel schoon en ruimen ze hun tas op. Als er tijd over is mogen zij vaak een boek, puzzel of kort spel kiezen. Houd er rekening mee dat de kinderen 20 minuten de tijd krijgen om hun brood op te eten. Geef uw kind de hoeveelheid brood mee die het op kan eten in die tijd. Het eten dat niet op is na 20 minuten geven we mee terug in de tas.

-

In de middag is er aandacht voor lezen, poëzie, drama, stamgroepwerk (=wereldoriëntatie), Schrijfdans, dans en muziek, natuur en tuin, wetenschap en techniek.

-

Ieder dag wordt afgesloten met de eindkring. Wat hebben we geleerd en gedaan vandaag? Zijn de plannen gelukt? Wat nemen we mee naar morgen?

-

Iedereen krijgt bij de buitendeur een hand en gaat naar huis.

Op donderdag gymmen we in de speelzaal. Hiervoor hebben de kinderen een t-shirt, korte broek en stevige gymschoenen nodig (allen voorzien van naam). De kinderen krijgen aan het begin van het schooljaar een eigen gymtas die zij mogen versieren zodat het echt hun eigen tas wordt. De tas gaat mee tot aan groep 5. Voor de vakanties geven we de gymkleren mee naar huis, zodat ze gewassen kunnen worden.

12

Wilt u eraan denken dat u uw kind op donderdag kleding aantrekt die het gemakkelijk zelf aan en uit kan trekken? Dus liever geen maillots. Ster van de week. Per week is een kind ´ster van de week´ in de stamgroep. Op de donderdag of vrijdag voorafgaand aan de sterweek krijgt het kind de uitnodiging mee. *Op maandag mag een kind 5 dingen van zichzelf meenemen voor op de stertafel: speelgoed (zonder batterij en geen make-up, en als dit toch in de tas zit, blijft dit in de tas), spelletjes, sportattributen en minimaal 1 favoriet boek. Tijdens de planperiode speelt de ster met iemand uit de groep met de spullen op de mat. *Op dinsdag verzamelt de stamgroep in de kring positieve opmerkingen over de ster. *Op woensdag maakt de ster zijn/haar schilderij en combineren we dat met de opmerkingen. *Donderdag vertelt de ster over zijn/haar favoriete boek en daarna wordt het voorgelezen. *Op vrijdag neemt de ster alles mee naar huis. Andere dagen mogen kinderen alleen spullen meenemen die relevant zijn in kader van de ‘letter van de week’ of in relatie met het thema. Al het andere wat kinderen ’s morgens meenemen wordt even bekeken door de juf en gaat weer in de tas of mee naar huis.

Onderwijs in de midden-en bovenbouw Basiswerk: leren is belangrijk. Willen kinderen later iets bereiken in de maatschappij, dan moeten ze beschikken over voldoende kennis en vaardigheden. Op de ochtenden zijn we vooral bezig met basiswerk: rekenen, lezen, taal, spelling, schrijven . Zowel de kinderen als de stamgroepleiders werken doelgericht. Wat moet je leren, wat weet je al, wat is de volgende stap. We volgen kinderen in hun ontwikkeling, we weten wat de volgende stap is. De intern begeleider bewaakt samen met de stamgroepleider de ontwikkeling van de kinderen en coacht de stamgroepleiders om de kinderen aan te bieden wat ze nodig hebben. Er is veel aandacht voor zelfstandigheid en zelfverantwoordelijk leren. We helpen de kinderen die zelfstandigheid en zelfverantwoordelijkheid te ontwikkelen, door binnen een structuur te werken zoals het werken met een maatje. De nadruk ligt hierbij steeds op samen en wat kun je zelf er aan bijdragen dat het voor jezelf en de ander goed is. Hoe gaan we er samen voor zorgen dat we allemaal goed ons werk kunnen doen? Wie heeft er hulp nodig? Wie kan er helpen? Hoe kun je iemand het beste helpen? Daarom zitten we op een jenaplanschool in een stamgroep. Kinderen van verschillende leeftijden en met diverse talenten leren samen van en aan en met elkaar. Aanvankelijk lezen voor groep 3 Hiervoor wordt de methode Veilig Leren Lezen gebruikt, waarin kinderen met behulp van globaalwoorden het lezen leren. Vanuit de kernwoorden worden de letters en klanken geleerd, waarmee de kinderen na enige tijd zelf nieuwe woorden kunnen maken en lezen. Het lezen gebeurt aanvankelijk spellend, de kinderen leren de letters herkennen en verklanken. Na verloop van tijd en na veel oefening zullen kinderen steeds vlotter gaan lezen. Om het proces iets vlotter en soepeler te laten verlopen zullen we minder hakkend maar sneller letters aan elkaar lezen. Dit heet zingend lezen. Technisch, begrijpend en studerend lezen Nadat kinderen hebben leren lezen worden vormen van voortgezet lezen ingevoerd. In groep 3 wordt hier al mee begonnen. Technisch lezen is gericht op de vaardigheid (vlot en foutloos lezen), begrijpend lezen richt zich op de inhoud (weten wat je leest) en studerend lezen is gericht op het toepassen van de geleerde vaardigheden om bijvoorbeeld uit een tekst hoofd- en bijzaken te halen. In groep 4, 5 en 6 wordt gewerkt met de voortgezet technisch leesmethode Estafette, waarin kinderen op hun eigen niveau verder oefenen. Een verhaal dat je meeneemt, een informatief boek dat je boeit – plezier in lezen, maakt dat je gaat lezen en dat zorgt ervoor dat je de vaardigheid vlot onder de knie krijgt. Veel aandacht gaat daarom uit naar leesmotivatie. Kinderen promoten hun favoriete boek tijdens de boekenkring; het liefst zo enthousiast dat alle kinderen daarna dat boek willen lezen. Stamgroepleiders organiseren activiteiten rondom de Kinderboekenweek in oktober, de leesweken in januari, bibliotheekbezoek en de bibliotheek op school. Kunnen lezen geeft veel plezier. Er gaat een wereld vol fantasie, humor, spanning of informatie voor een kind open. Bovendien maakt kunnen lezen het leren op alle gebied makkelijker, toegankelijker.

13

Ons uitgangspunt is dat al het lezen begrijpend lezen is, of dat nu gaat om een verhaal, een krantenartikel, een gedicht of een recept. We gebruiken ABCDE en Nieuwsbegrip XL om specifieke zaken op gebied van begrijpend lezen te oefenen. Op weg naar levend taalonderwijs Taal leren uit een taalboek……., terwijl alles wat we tegenkomen in ons leven, iedereen die we ontmoeten, alles wat we doen is omgeven door taal, gesproken en geschreven. We willen de taal niet geïsoleerd vanuit het lesboek behandelen, maar taal onderzoeken vanuit de levende, functionele, betekenisvolle situatie, om te komen tot de diverse aspecten waaruit taal bestaat. Het boek Taal op Maat gebruiken we als bronnenboek om een taalaspect te kunnen oefenen. (Trainen blijft ten slotte een belangrijke manier om je een vaardigheid eigen te maken.) Het leven in de groep van iedere dag en het kinderleven vormen de voedingsbodem voor vertellen, luisteren, spreken, vergaderen, overleggen, verslag doen en presenteren. Zo leren en oefenen kinderen al doende lees-, schrijf-, studie- en presentatievaardigheden en leren ze toe te werken naar eindproducten met kwaliteit. Als team houden we zicht op de taalontwikkeling van de kinderen met behulp van doorgaande leerlijnen. We zijn dit schooljaar al begonnen met verkennen van levend taalonderwijs en worden in dit proces ondersteund en begeleid door Jenaplan Advies en Scholing (JAS). Schrijven Voor schrijven maken we, in de groepen 3 t/m 6 gebruik van de methode Schrijftaal. In groep 3 sluit die direct aan op het programma van Veilig Leren Lezen. In de bovenbouwstamgroep gaan kinderen een eigen handschrift ontwikkelen, waarbij we letten op een duidelijk, goed leesbaar schrift en een goede indeling op het papier. Rekenen Met rekenen maken we gebruik van de rekenmethode Wereld in Getallen. In deze methode komen alle soorten rekenopgaven aan bod. De opbouw werkt als een dakpanconstructie. Een nieuw onderwerp wordt geïntroduceerd. Er volgt een periode van verkennen, doorgronden en leren begrijpen, vervolgens wordt er veel geoefend en geautomatiseerd. In het volgende blok wordt het voorgaande herhaald en wordt de volgende stap gezet, waarbij dezelfde gang van verkennen enzovoort wordt doorlopen. De methode differentieert op verschillende niveaus, wat betekent dat alle kinderen op hun eigen niveau worden uitgedaagd. Het onderdeel waar we veel aandacht aan geven is het realistisch rekenen. Het komt wekelijks aan bod tijdens de projecttaken. Dan gaat het over meten, tijd en geld. Typische onderwerpen van alledag. Waar mogelijk geven we dit soort zaken een plek tijdens stamgroepwerk, zodat het geleerde in betekenisvolle situaties toegepast wordt. Er wordt ook gebruik gemaakt van de digitale methode Rekentuin. Engels In de bovenbouw wordt gebruik gemaakt van de methode Groove Me. Deze methode richt zich vooral op het oefenen van de luister- en spreekvaardigheid door middel van een digibordmethode aan de hand van muziek. Studievaardigheden Voor studievaardigheden wordt vanaf groep 5 gewerkt met de methode Blits. Het gaat om vaardigheden die van pas komen in tal van situaties, zoals het opzoeken van informatie op de computer, reizen met de trein, het kunnen lezen van schema’s. Het is een belangrijk onderdeel dat van pas komt in het dagelijks leven en bij het leren in het voortgezet onderwijs. Wereldoriëntatie en projectwerk We onthouden door te zien en horen, maar het meest beklijft door ervaren. Hoofd – hart – handen. Hoe meer gebieden in het brein worden geactiveerd, hoe meer we onthouden, des te groter wordt de kapstok waar nieuwe kennis, nieuwe woorden aan kunnen worden gehangen. Daarom koppelen we basiswerk aan projectwerk. Het toepassen van het geleerde in de ochtend, de techniek en de vaardigheden worden toegepast tijdens de middag wanneer we ons verdiepen in de kennis van de wereld en het samenleven op deze kleine planeet. Samenwerken en verdiepen, aansluiten bij je eigen interesses, nieuwsgierig zijn en blijven, onderzoeksvragen stellen en uitwerken, tal van dit soort zaken komen aan bod tijdens het middagprogramma. Kinderen formuleren

14

eigen onderzoeksvragen, waaraan gewerkt wordt, individueel of in een klein groepje. Alles binnen de kaders die de stamgroepleider biedt. De stamgroepleider weet immers wat de kinderen moeten leren, wat de kerndoelen zijn. De projecten worden thematisch gekozen voor een langere periode. De stamgroepleider maakt gebruik van

experts die gastlessen komen verzorgen, of er vinden excursies plaats om aan den lijve te ervaren wat je op school hebt geleerd. Het projectwerk wordt afgesloten met een presentatie over wat je hebt gedaan, geleerd en ontdekt. Van te voren wordt een doel afgesproken zodat je weet waar je naar toe werkt. Het proces is daarbij het leertraject. Bij de evaluatie wordt dan ook stil gestaan bij zowel het proces als het product. De nieuwsgierigheid en talenten van de kinderen worden ingezet om het project zo goed mogelijk vorm te geven. Talentateliers In de talentateliers kunnen kinderen hun talent ontdekken en de antwoorden op hun leervragen vinden. Dat werkt op verschillende manieren. Ten eerste kunnen er vragen komen tijdens of naar aanleiding van instructies of verwerkingen in de groep. Kinderen kunnen een vraag die daar ontstaat beantwoorden in het atelier dat het best past bij hun leren. Daarnaast kan er tijdens de klassenvergadering een vraag gesteld worden die beantwoord moet worden in een atelier. Er is nog een manier waarop de talentateliers gaan werken. We gaan ervan uit dat ieder kind eigen talenten heeft, die we willen stimuleren en tot bloei laten komen. Het is belangrijk dat je als kind leert wat je talenten zijn. Daarom laten we de kinderen in de ateliers kennismaken met allerlei mogelijke manieren om te leren. In de ateliers krijgen kunstzinnige en creatieve vorming, techniek en ICT een belangrijke plaats. Ook een kind dat niet uit zichzelf kiest voor muziek, werkt op de Kleine Planeet in het muziekatelier, al is het maar om te ontdekken dat daar niet je talent ligt. In 2015 starten we met werken in ateliers. Op een vast tijdstip in de week zijn de ateliers geopend voor de kinderen.

15

Tijdens de talentateliers werken we een aantal weken in kleine groepjes met een specifiek aanbod. Dat aanbod kan heel verschillend zijn. We maken daarbij graag gebruik van ouders, experts en stagiaires die een passie hebben en dat met ons en onze kinderen willen delen. De kinderen mogen kiezen uit een rijk aanbod en ontdekken de mogelijkheden van de ateliers. Ook deze producten en resultaten worden gepresenteerd tijdens de weekviering. op die manier maak je anderen enthousiast over wat je gedaan hebt en leer je presenteren. Gymnastiek Op dinsdag krijgen de kinderen van stamgroep 3 t/m 8 gymnastiek van onze vakleerkracht gymnastiek, Ben Mullink. Op vrijdag krijgen de leerlingen gym van de eigen stamgroepleider. Graag lang haar in een staart en sieraden thuis vast afdoen in verband met de veiligheid. Buiten gymmen doen we op ons eigen grasveld, voor binnen gymmen gaan we naar de gymzaal aan de Zaanstraat. De kinderen van de middenbouw lopen erheen, de bovenbouwers gaan op de fiets. De school neemt ook deel aan diverse sportactiviteiten zoals schoolvoetbal, schaken en dammen, avondvierdaagse, korfbaltoernooi, schoolsportdag. Als begeleiding zijn er steeds medewerkers van de school aanwezig maar uw hulp is daarbij zeer welkom. Sociaal-emotionele ontwikkeling, KiVa KiVa is in Finland ontwikkeld en het betekent in het Fins ´fijn´. Een KiVaschool is een fijne school! KiVa is een schoolbreed antipestprogramma en is speciaal ontwikkeld voor kinderen van het basisonderwijs. Het zorgt voor een cultuur(verandering) waarin pesten niet past en kinderen samen problemen oplossen. Mocht er zich toch een pestprobleem voordoen dan zorgt een aanvullende aanpak er voor dat de pestsituaties worden opgelost met kinderen, school en ouders. Iedereen binnen de school is betrokken bij KiVa: de directeur, de stamgroepleiders, de BSO, de vakleerkracht gym en andere personeelsleden. De komende twee jaar volgt het team een training en maakt KiVa al onderdeel uit van het onderwijs. Binnen het KiVa wordt twee keer per jaar door de kinderen, in de groepen 5 tot en met 8, een vragenlijst ingevuld. Deze vragenlijst brengt de sociale staat in de stamgroep en de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen in beeld. KiVa gaan we vanaf dit schooljaar invoeren. Excursies Excursies worden gemaakt ter ondersteuning van het onderwijs in de groep. Vaak zijn het jaarlijks terugkerende gebeurtenissen, zoals bijvoorbeeld bezoek aan de bibliotheek door alle groepen, een kunstproject, een uitstapje in Deventer in het kader van cultureel erfgoed, een natuurwandeling of een excursie georganiseerd via het Instituut voor Natuurstudie (IVN). Waar mogelijk en waar het relevant en verrijkend is gaan we samen op avontuur. Culturele activiteiten Ten minste één maal per jaar bezoeken de kinderen een voorstelling, die gekozen wordt uit het aanbod van Cultuur & School, het culturele programma van voorstellingen en projecten voor het primair onderwijs van Deventer, aangesloten bij Bureau Kunstcircuit. De voorstelling wordt op school, in een andere school of in het buurthuis gegeven, soms ook in de Deventer Schouwburg of in het Filmhuis.

16

Via school zult u regelmatig informatie ontvangen over culturele activiteiten voor kinderen. De Bibliotheek op School De Kleine Planeet werkt samen met de Openbare Bibliotheek Deventer om kinderen meer en gemotiveerder aan het lezen te krijgen. Door de samenwerking met de bibliotheek wordt de school omgevormd tot een ideale leesen media-omgeving, die uitnodigt tot meer lezen en informatie zoeken. Dit draagt bij aan de taal- en leesvaardigheid en de vaardigheid om informatie te zoeken, vergaren en verwerken van de kinderen. Dit schooljaar zal de Bibliotheek op School officieel geopend worden.

Voornemens voor het schooljaar 2015-2016 Kwaliteitszorg We hanteren binnen onze school een eenvoudige cyclische structuur. Beleid ontwikkelen betekent bij ons: op basis van een profiel plannen maken, deze vertalen naar de praktijk, evalueren en bijstellen. Er wordt rekening gehouden met maatschappelijke ontwikkelingen. Het schoolplan wordt elk jaar uitgewerkt naar concrete actieplannen. Aan het eind van de periode evalueren we ten opzichte van onze idealen voor de volgende planperiode. Alle scholen in het openbaar onderwijs Deventer doorlopen dezelfde cyclus en nemen de gedeelde bovenschoolse doelen over in hun eigen schoolplannen. Met een goed uitgewerkt systeem van kwaliteitszorg houdt de schoolleiding overzicht over alles wat er binnen de school moet gebeuren. De directeur krijgt alle schoolaspecten regelmatig onder ogen en kan daardoor planmatig werken aan verbeteringen. Zo is de directeur goed voorbereid wanneer ouders, het bevoegd gezag of de inspectie vragen stellen over de kwaliteit van het onderwijs. Het schoolplan 2015-2019 ligt voor u ter inzage in de directiekamer.

Onze voornemens *Starten met de talentateliers op de vrijdagmiddag, denk aan muziek, cultuur en natuur. *Starten met de klassenvergaderingen in augustus en het kinderparlement vanaf januari 2016. *Starten met KiVa, aandacht voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van alle kinderen. *Aandacht voor de communicatie, intern en naar ouders en overige geïnteresseerden in de Kleine Planeet. *Levend taalonderwijs. *Starten met het voeren van kindgesprekken. *Werk maken van de lerende organisatie. Professioneel samenwerken van stamgroepleiders door gerichte klassenconsultaties en elkaar geven van kritische feedback. *Opkrikken van het niveau op het gebied van ICT en samen verkennen waar de kansen liggen op dit vlak voor ons onderwijs. Scholingsactiviteiten Het komend schooljaar vinden er allerlei scholingsactiviteiten plaats. *Op het gebied van onderwijs en zorg volgt ieder lid van het team verschillende cursussen. *Twee medewerkers gaan de 2-jarige opleiding voor taalgids volgen. *Drie medewerkers (ver)volgen de Jenaplanopleiding. *Het hele team gaat zich scholen op het gebied van KiVa. *De Jenaplanspecialist van de Kleine Planeet blijft op de hoogte van de laatste ontwikkelingen op het gebied van

17

Modern Jenaplanonderwijs. *De ib-er vervolgt de opleiding voor kinderbeeldcoach. *Een medewerker volgt de leergang Opleiden voor Morgen.

18

Hoofdstuk 3: Zorg voor kinderen Het vraagt om een grote mate van deskundigheid van de stamgroepleiders om zoveel mogelijk kinderen op de basisschool te kunnen begeleiden. Elk kind volgen we gedurende de schoolloopbaan met behulp van toetsen, observaties en rapportages. Om de cognitieve ontwikkelingen van kinderen te volgen gebruiken we methode gebonden toetsen en de toetsen van het CITO. Dit systeem gebruiken we bij rekenen, (begrijpend) lezen, woordenschat en spelling. Voor het technisch lezen nemen we de AVI (zinnen) en DMT (woordjes) toetsen af. Twee keer per jaar vullen de stamgroepleiders per kind de vragenlijsten van de methode ZIEN in voor de sociaal-emotionele ontwikkeling. De methode geeft op basis van analyses en observaties concrete doelen en handelingssuggesties. We proberen problemen in de ontwikkeling vroegtijdig te signaleren, zodat we deze zo snel mogelijk kunnen aanpakken. Kinderen die meer dan de gemiddelde leerstof aankunnen of specifieke vaardigheden hebben, krijgen zoveel mogelijk onderwijs op maat. Zo kunnen ook zij hun mogelijkheden goed ontwikkelen. Wanneer de stamgroepleider een probleem signaleert bij een kind, wordt dat besproken met de interne begeleider. De ib-er coördineert en geeft sturing aan 'zorg op maat'. Twee keer per schooljaar worden de groepsresultaten en de voortgang van de individuele kinderen met de stamgroepleiders besproken. Soms wordt een hulpplan gemaakt, waarin we aangeven hoe en binnen welke tijd we de problemen willen oplossen (of verkleinen). Ouders/verzorgers worden hierover geïnformeerd. Vanwege uiteenlopende redenen kunnen kinderen een achterstand of voorsprong op de rest van de stamgroep hebben. Wanneer de achterstand of voorsprong groter is dan een jaar dan krijgt het kind een aangepaste leerlijn vanaf groep 5 (in uitzonderlijke gevallen eerder) voor een of meer vakken. De stamgroepleider schrijft in een POP (persoonlijk ontwikkelingsplan) de zorg die het kind nodig heeft. Het POP sluit aan bij de onderwijsbehoeften van het kind. Door middel van een aangepaste leerlijn(en) wordt het kind op zijn/haar eigen niveau uitgedaagd en begeleid. In het POP staat ook beschreven naar welk niveau we in groep 8 toe werken. Ook bij specifieke problemen, zoals bijvoorbeeld dyslexie, doen we er alles aan om de kinderen zo goed mogelijk te begeleiden. Verschillende opties zijn mogelijk, van diverse oefenvormen met extra begeleiding tot het hanteren van het dyslexie-protocol, of specialistische zorg buiten school. Bij signalering van een (leer)probleem overlegt de stamgroepleider en/of ib-er met de ouders/verzorgers. Een beslissing over een speciale aanpak wordt genomen in overleg en met toestemming van ouders.

Passend onderwijs Wat is Passend Onderwijs? Passend Onderwijs is goed onderwijs voor ieder kind. Ook kinderen die extra aandacht nodig hebben. Met Passend Onderwijs is het nog beter mogelijk om ondersteuning op maat te bieden voor alle kinderen die dit nodig hebben. Dat omvat het hele spectrum van ontwikkeling, alle lijnen en alle niveaus. Het kind dat het moeilijk vindt, het kind dat al veel kan, het kind dat de gemiddelde lijn volgt, ieder heeft de volgende stap in de eigen ontwikkelingslijn te zetten. Aan ons de taak om te zoeken naar de juiste stap, aanpak, materiaal en begeleiding. Zo hebben zij de beste kansen op een vervolgopleiding en meedoen in de samenleving. Kinderen die het echt nodig hebben kunnen naar het speciaal (basis)onderwijs. Dat blijft. Daarnaast werken we nauw samen met partners vanuit de jeugdhulp, zodat kinderen en hun ouders zowel op school als thuis passende ondersteuning kunnen krijgen. Passend onderwijs en zorgplicht Om vanaf groep 1 goed passend onderwijs te kunnen bieden is het belangrijk dat we zo vroeg mogelijk beschikken over de juiste informatie. Daarvoor hanteren we de volgende aanmeldingsroute. In de wet Passend Onderwijs is opgenomen dat ouders hun kind schriftelijk bij de school van voorkeur aanmelden. Scholen moeten ouders vragen of ze hun kind al eerder bij een andere school hebben aangemeld. Dat doen wij dus ook. De school waar u uw kind als eerste heeft aangemeld is de zorgplichtschool. De schriftelijke aanmelding betekent in de praktijk dat ouders een aanmeldformulier van de school invullen en ondertekenen. Ouders hebben informatieplicht. U ontvangt een intakevragenlijst. Door het invullen van deze lijst informeert u ons over de ontwikkeling van uw kind. Deze informatie is voor ons belangrijk, zodat we kunnen

19

bespreken hoe we gaan samenwerken, welke begeleiding uw kind misschien extra nodig heeft en of wij die als school kunnen bieden. Nadat wij de intakevragenlijst van u hebben ontvangen, wordt u uitgenodigd voor een gesprek op school. Het aanmeldformulier, het intakegesprek, eventueel aangevuld met informatie van vorige instanties als bijvoorbeeld de peuterspeelzaal, zijn een belangrijke basis voor de school om vast te stellen of uw kind extra ondersteuning nodig heeft. Bij de aanmelding stelt onze school zich de volgende vragen: *Wat is nodig om het kind op onze school te laten functioneren en zich zo optimaal mogelijk te kunnen ontplooien? *Welke mogelijkheden ziet de school? *Is onze school in staat het onderwijs te bieden dat het kind nodig heeft? Voordat we overgaan tot de toelating van een kind met een ondersteuningsbehoefte dient een zorgvuldige afweging plaats te vinden tussen wat het kind nodig heeft en wat onze school kan bieden. Twee vragen spelen een belangrijke rol: *Kunnen we rust en veiligheid binnen de groep bieden en wordt het leerproces niet belemmerd? *In de verhouding tussen verzorging/behandeling en het onderwijsaanbod prevaleert voor ons het onderwijsaanbod. Sluit dit aan bij de ondersteuningsbehoefte van het kind? Meer informatie vindt u in het Schoolondersteuningsprofiel (SOP). Deze kunt u vinden op www.sopdeventer.nl onder de knop schoolprofielen. Een plaatsing in het basisonderwijs moet het kind optimale ontwikkelingskansen bieden. Hoewel onze school het als taak ziet in voldoende mate af te stemmen op de ontwikkeling van de onderwijsbehoeften, kan de ontwikkeling van sommige kinderen beter begeleid worden door een speciale (basis)school of een taalschool. Alle scholen in de gemeente Deventer zijn aangesloten bij het samenwerkingsverband Sine Limite. Wij dus ook. In dit samenwerkingsverband hebben we gezamenlijk afspraken gemaakt hoe we tot een zorgvuldige afweging komen. Aanmelding *Aanmelding door de ouders/verzorgers bij de directeur van de school door het invullen van het aanmeldformulier. *Intakevragenlijst invullen. *Uitnodiging voor een gesprek. *Toelichting op de procedure. *Inschrijving als we inschatten dat we kunnen voldoen aan de onderwijsbehoefte van het kind. Als een kind extra ondersteuning nodig heeft of we twijfelen of we de begeleiding kunnen bieden vinden de volgende stappen plaats. Informatie verzamelen en afweging We vragen schriftelijk aan de ouders/verzorgers om aanvullende informatie. Ouders/verzorgers hebben informatieplicht. We nemen een beslissing over de toelating binnen 6 weken. Op grond van de informatie maken we een afweging om wel of niet te plaatsen. Bij deze afweging kunnen we Sine Limite inschakelen om een deskundige te leveren die meedenkt of er wordt een trajectoverleg georganiseerd. U bent natuurlijk van harte welkom bij de overleggen. Gezamenlijk onderzoeken we en wegen we af wat het kind, de stamgroepleider en de ouders/verzorgers nodig hebben om de begeleiding te bieden. Soms kan het nodig zijn dat er een aanvullend onderzoek plaatsvindt. Als de periode van 6 weken na aanmelding is verstreken, krijgt u een brief waarin staat dat de termijn met 4 2 weken wordt verlengd . De reden wordt dan ook genoemd. Mochten we na 10 weken nog niet tot een besluit tot plaatsing zijn gekomen, dan schrijven we uw kind tijdelijk in.

2

Schoolvakanties en vrije dagen tellen mee. De periode die ouders nodig hebben om informatie aan te leveren, telt niet mee. Hiermee sluiten we aan bij de wettelijke voorschriften over toelating van een kind met extra ondersteuning.

20

Besluitvorming Op basis van de informatie en eventuele onderzoeken wordt een besluit over de toelating genomen. Mogelijkheid 1: Plaatsing is haalbaar zonder extra ondersteuning. We schrijven het kind in. Mogelijkheid 2: Plaatsing is haalbaar met extra ondersteuning. De school beschikt over de ondersteuning of we vragen een arrangement aan bij de Commissie TLV van Sine Limite. We schrijven het kind in en openen een POP (Persoonlijk Ontwikkelingsplan) om een ontwikkelingsperspectief op te stellen. Mogelijkheid 3: Plaatsing is niet haalbaar. Sine Limite gaat voor ons samen met de ouders op zoek naar een passende onderwijsplek. Dat kan een andere basisschool zijn maar in de meeste gevallen zal het een school voor speciaal (basis)onderwijs zijn. Als dit laatste het geval is vraagt onze school met uw toestemming een toelaatbaarheidverklaring aan voor een (tijdelijke) plaatsing binnen het speciaal (basis) onderwijs bij de Commissie TLV. Als ouders het niet eens zijn met de genomen beslissing kunnen zij bezwaar aantekenen bij het bevoegd gezag van de school of bij de geschillencommissie. Welke ondersteuning biedt onze school? In het schoolondersteuningsprofiel (SOP) van onze school staat beschreven welke ondersteuning de school kan bieden. We maken daarin onderscheid tussen basisondersteuning en extra ondersteuning. Basisondersteuning is de ondersteuning die iedere school in het samenwerkingsverband biedt. Voor ieder kind dat meer ondersteuning nodig heeft zorgen we voor aanpassingen in het onderwijs. Dit is maatwerk, want we gaan uit van de onderwijsbehoefte van het kind. In de meeste gevallen kunnen we dit zelf bieden met de deskundigheid en mogelijkheden binnen onze school. Soms hebben we ondersteuning nodig vanuit Sine Limite. Zit uw kind zit al op de Kleine Planeet en denkt u dat uw kind extra ondersteuning nodig heeft? Wij raden u aan in gesprek te gaan met de stamgroepleider van uw zoon/dochter over de ontwikkeling van uw kind. Waar heeft u vragen over? En wat heeft uw kind volgens u nodig? De stamgroepleider zal samen met u en de intern begeleider overleggen welke route wordt doorlopen. Als u zorgen houdt, kunt u ook terecht bij de directeur van onze school. Interne HGPD Op onze school vinden groepsbesprekingen plaats. Tijdens de kwartiergesprekken bespreken we de ontwikkeling van uw kind. Als er signalen zijn dat het leren, gedrag of sociaal emotionele ontwikkeling niet goed gaat dan bespreekt de stamgroepleider dit met u. We willen ook graag weten wat uw kijk is en hoe het thuis gaat. Als de aanpassingen niet helpen of er is meer zorg, dan gaan de stamgroepleider, intern begeleider en u met elkaar in overleg. Ook de mening van uw kind is hierbij belangrijk. Het kan zijn dat we een medewerker van Sine Limite hierbij uitnodigen of een andere deskundige. Ook u kan iemand uit uw omgeving meenemen die betrokken is bij uw kind. Dit overleg heet interne HGPD. Van te voren vullen wij en u een formulier in die als leidraad dient tijdens de bespreking. Het kan zijn dat er één keer een interne HGPD plaatsvindt, maar ook meerdere keren. Als er behoefte is aan extra ondersteuning voor uw kind of de vragen blijven, organiseren we een trajectoverleg. Trajectoverleg. De stamgroepleider, intern begeleider, ouders, trajectmedewerker van Sine Limite, gezinscoach en eventueel de schoolverpleegkundige van de GGD nemen deel aan het trajectoverleg. Daarnaast kunnen ook andere deskundigen deelnemen of iemand uit uw omgeving. In de Interne HGPD en het trajectoverleg bespreken we de vraag wat uw kind nodig heeft om een bepaald doel te behalen. Wat is de ondersteuningsbehoefte van uw kind? Daarbij kijken we ook naar andere factoren, zoals de groep, de school en de thuissituatie. In iedere bespreking komen ook de positieve aspecten en de talenten van uw kind aan de orde. Voor ieder kind dat extra ondersteuning nodig heeft maken we een ontwikkelingsperspectief. Dit is een formulier waarin het plan van aanpak vastgelegd is, het te verwachten en na te streven uitstroomniveau van het kind en de afspraken tussen school en ouders vastgelegd worden. Soms blijkt dat het kind (tijdelijk) intensieve begeleiding nodig heeft. Dan kan het trajectoverleg het nodig vinden dat een kind onderwijs gaat volgen in het speciaal (basis)onderwijs. De school vraagt een toelaatbaarheidverklaring aan bij de Commissie van Toelaatbaarheidverklaringen (Commissie TLV). De commissie toetst of de aanvraag binnen de kaders valt, toetst of de route op de juiste wijze is doorlopen en of er overeenstemming is tussen school, ouders en trajectmedewerker. Met deze toelaatbaarheidverklaring heeft uw kind recht op plaatsing op een school voor speciaal (basis)onderwijs.

21

Tijdens het trajectoverleg kan ook besloten worden dat er een arrangement voor het kind wordt aangevraagd. Ook deze aanvraag verloopt via de commissie van TLV. De commissie bestaat uit een voorzitter, een orthopedagoog en een GZ-psycholoog van Sine Limite en een jeugdarts van de GGD. Hiernaast zijn er een aantal ‘lege stoelen’ in deze commissie. Op initiatief van de commissie, kunnen andere deskundigen ingezet worden. Sine Limite Sine Limite heeft ook een loket dat door intern begeleiders gebeld kan worden voor vragen over passend onderwijs en inzet van diensten van Sine Limite. Ook ouders kunnen het loket bellen. Meer informatie www.sinelimite.nl of telefonisch: 0570638577 www.sopdeventer.nl www.passendonderwijs.nl ZIP Een auditteam van Sine Limite bekijkt hoe de stand van zaken van ons passend onderwijs is. Dit heet Zelfevaluatie Passend Onderwijs (ZIP). De Kleine Planeet wordt in het schooljaar 2016-2017 bezocht. De uitkomsten van dit bezoek zetten we in het SOP (www.sopdeventer.nl). Hoogbegaafdheidprotocol De Kleine Planeet heeft deelgenomen aan het invoeringstraject (hoog)begaafdheid van het samenwerkingsverband Sine Limite. Dit traject houdt in dat we scholing volgen, beleid vastleggen, en het digitaal handelingsprotocol (DHH) invoeren. Op deze wijze kunnen we (hoog)begaafde kinderen beter signaleren en onderwijs op maat bieden. Is er een vermoeden van hoogbegaafdheid, dan wordt het DHH. Geeft dit onderzoek daar aanleiding toe, dan wordt uw kind toegelaten tot het hoogbegaafdheidprotocol. Uw kind maakt een deel van de basisstof, maar krijgt daarnaast meer uitdagende aanvullende leerstof. Soms is het mogelijk een arrangement voor de verrijkingsgroep van Sine Limite voor één jaar, gedurende één dag per week aan te vragen. De andere dagen van de week krijgt het kind onderwijs op de Kleine Planeet. De verrijkingsgroep is er voor (hoog)begaafde kinderen uit groep 6, 7 en 8 die al eigen leerlijnen volgen (compacten en verrijken volgens de tweede leerlijn van het Digitaal Handelingsprotocol Hoogbegaafdheid) en aan extra plusaanbod deelgenomen hebben op de eigen school. Indien dit aanbod in de basisondersteuning nog onvoldoende antwoord geeft op hun onderwijsbehoefte, is er de mogelijkheid om deel te nemen aan de verrijkingsgroep.

22

Hoofdstuk 4: De samenwerking met ouders Communicatie Eerder is al opgemerkt dat een goede zorg voor elke kind ook inhoudt een goed contact met u als ouders. Vanuit de school wordt een aantal activiteiten gepland om u zo goed mogelijk op de hoogte te houden van de voortgang van uw kind. Startgesprekken In de eerste weken van ieder schooljaar wil de stamgroepleider graag een gesprekje voeren met de ouders van de nieuwe kinderen in zijn of haar stamgroep. Dit is bedoeld om met de ouders goed af te stemmen over waar de onderwijsbehoeftes van het kind liggen en om samen goede afspraken te maken. Ook ouders die de behoefte hebben om samen op te starten kunnen zo’n gesprekje met de stamgroepleider afspreken. Gesprekken met de stamgroepleider en/of de directie De medewerkers zijn een kwartier voor schooltijd en na schooltijd altijd aanwezig. Mocht u behoefte hebben aan een gesprek, dan verzoeken we u om na schooltijd een afspraak te maken met de betrokken stamgroepleider. De directie is ook tijdens de schooltijden te spreken, maar ook hier geldt dat als het gaat om belangrijke zaken het beter is om een afspraak te maken. De informatieavond, ouderavond, koffieochtend/-middag Aan het begin van het schooljaar houden we een informatieavond. Dit jaar vindt deze plaats op donderdag 20 augustus 2015. Op deze avond. geven we in de stamgroepen uitleg over dat schooljaar en hoe en waarmee er in de groep van uw kind gewerkt wordt. Aparte informatieavonden worden gehouden voor groep 8. Het onderwerp van deze avond is altijd de overgang naar het voortgezet onderwijs en alles wat daar mee te maken heeft, de keuze van de school, de CITO toets enz. Eens per jaar vindt een inhoudelijke ouderavond plaats. U bent twee maal in het jaar uitgenodigd voor een koffie-ochtend. Dat zijn momenten waarop u met andere ouders en met de directeur informeel onder het genot van een kopje koffie of thee van gedachten te kunnen wisselen. Contactgesprekken (middagen/avonden) Contactmiddagen worden georganiseerd om u te informeren over de vorderingen van uw zoon of dochter. Het aantal gesprekken is voor de verschillende groepen niet gelijk. Deze voortgangsgesprekken duren met ingang van dit schooljaar een kwartier. We willen meer tijd gebruiken om in alle rust samen de ontwikkeling van uw kind te bespreken. In de jaarkalender kunt u zien wanneer deze gesprekken zullen plaatsvinden. Onze nieuwsbrief, de Nieuwsraket De directeur verzorgt om de drie/vier weken een nieuwsbrief. Zo wordt u ook digitaal op de hoogte gehouden van de dingen die er op school gebeuren. We proberen zo veel mogelijk het meegeven van losse informatiebriefjes te vermijden. Deze nieuwsbrief is ook altijd te vinden op onze website. Stamgroepjournaals Naast de algemene nieuwsbrief van de hele school geven de stamgroepleiders ook een update van hun eigen stamgroep per mail aan de ouders. De update bestaat uit drie zaken, een terugblik van de afgelopen week, een vooruitblik en suggesties voor ouders. De stamgroepjournaals zijn kort, praktisch en gaan over het welbevinden van de stamgroep als geheel. Over de ontwikkeling van uw eigen kind praten we liever als we elkaar zien en niet

Ouderparticipatie Ouderhulp Op verschillende manieren en op veel momenten is de hulp van ouders in de school onmisbaar. Om alle activiteiten goed te laten verlopen is hulp van ouders gewoon nodig. Vaders en moeders die willen helpen bij het

23

computeronderwijs tot en met ondersteuning bij excursies, musicals enz. In de eerste schoolweek zal de activiteitenlijst voor ouders worden uitgedeeld. We maken graag gebruik van uw hobby’s en talenten. De Medezeggenschapsraad (MR) In de Medezeggenschapsraad overleggen personeel en ouders van de Kleine Planeet met elkaar. Onze school wordt bestuurd door het bestuur van de Stichting van het openbaar primair onderwijs. Om personeel en ouders te betrekken bij de manier waarop de school bestuurd wordt, staat in de wet dat er een MR moet zijn die invloed kan uitoefenen door te overleggen met de directie van de school. De MR bespreekt alle aangelegenheden, die de school betreffen en bevordert openheid, openbaarheid en onderling overleg in de school. De MR behartigt zo nodig de belangen van de school bij het bestuur van de Stichting. Onze MR bestaat uit vier personen: twee stamgroepleiders en twee ouders. Verder is de directeur van de school vaste adviseur van de MR. Op dit moment zitten Ingrid Aalderink en Ingrid Geensen in de MR namens het personeel. De ouders zijn vertegenwoordigd door Hilbrandt Baarsma en Rikus Koops Invloed uitoefenen doet de MR door mee te praten en soms ook mee te beslissen. Over onderwijskundige zaken als het schoolplan, over schooltijden, of welke werkzaamheden door ouders/verzorgers worden gedaan etc. overlegt de directie van de school eerst met de MR. Voor de vaststelling is namelijk de goedkeuring van de MR nodig. Dit heet instemmingsrecht. Als het gaat om onderwerpen die vooral de ouders direct aangaan, bijvoorbeeld voorzieningen voor kinderen, heeft alleen de oudergeleding instemmingsrecht. Over onderwerpen die vooral het personeel aangaan, zoals arbeidsvoorwaarden, werktijden, deeltijdwerk etc. heeft juist de personeelsgeleding instemmingsrecht. Als de MR geen instemmingsrecht heeft bij een beslissing, heeft de MR meestal adviesrecht. Dan gaat het voornamelijk om zaken als financiën, het aannemen en ontslaan van personeel (inclusief de schoolleiding), het toelaten van studenten in opleiding, of verbouwingen etc. Over die zaken mag de directie dus wel beslissen zonder toestemming van de MR, maar moet ze eerst advies aan de MR vragen. De MR vergadert ongeveer vijf keer per jaar. Die vergaderingen gaan over jaarlijks terugkomende zaken als de ontwikkeling van het Jenaplanconcept, Passend Onderwijs, communicatie en de begroting en over plannen die het bestuur van de Stichting (bevoegd gezag) heeft met de school en het personeel. Het laatste jaar stonden ook andere kwesties op de agenda: de sollicitatieprocedure voor een nieuwe directeur, de verbouwing en de verkeerssituatie bij het grote hek. Klankbordgroep Sinds het schooljaar 2014-2015 is er op verzoek van de ouders een klankbordgroep geformeerd. Een groep van vier ouders komt voorafgaand aan een MR-vergadering bij elkaar om hun mening en visie te geven, zodat de ouders in de MR een breder gedragen inbreng hebben . Een lid van de oudergeleding van de MR is aanwezig bij de overleggen. Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) Zaken die niet alleen de Kleine Planeet maar alle openbare basisscholen in Deventer aangaan, worden besproken in een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Daarin zijn alle Deventer openbare basisscholen vertegenwoordigd. Ingrid Geensen en Hilbrandt Baarsma vertegenwoordigen onze MR/school in de GMR. Zij probeert via discussie in onze eigen MR een gemeenschappelijk standpunt uit te dragen in de GMR. De Ouderraad (OR) Naast de wettelijk verplichte Medezeggenschapsraad is de school bezig om de groep klassenouders om te vormen tot ouderraad. De OR heeft als belangrijkste taak de belangen behartigen van ouders en kinderen op school. Ook helpen ze de school in de meest brede zin bij het organiseren van activiteiten. Ouders kunnen zich aanmelden als lid. De OR beheert de vrijwillige ouderbijdrage. Met de vrijwillige ouderbijdrage, ook wel het schoolfonds genoemd, kunnen zaken worden bekostigd die niet door de overheid worden vergoed. U kunt daarbij denken aan activiteiten rond Sinterklaas en Kerst, spelletjesdag, afscheid van groep 8 enz. De OR stelt jaarlijks een bedrag beschikbaar voor het kinderparlement. Dit

24

kinderparlement zal in januari 2016 worden opgericht. Elk jaar zullen één of meer ouders/verzorgers de OR verlaten. Een reden kan zijn dat zij geen kinderen meer op onze school hebben. Het betekent dat wij elk jaar nieuwe ouders nodig hebben om dat werk voor de kinderen en voor de school voort te kunnen zetten. De zittingsduur voor de OR is 2 jaar. Daarna kan de zittingsduur verlengd worden. De OR zit vijf keer per jaar voor overleg bij elkaar. Juf Geesje en juf Susanne participeren namens het team; Jojanneke Veldhorst, Yvette Reins, Malou Moser, Mirjam Hagendijk, Natasja Severein, Linda Baneman zijn de participerende ouders Oudertevredenheid De laatste ouderenquête liet zien dat ouders de school een 7.6 lieten zien. De enquête kunt u eens in de twee jaar invullen. Voor de ons is uw inbreng van belang, omdat we steeds op zoek zijn naar verbeterpunten. Alle medewerkers van de Kleine Planeet zijn blij met de grote betrokkenheid die ouders laten zien. Er zijn ouders die in één van de raden of groep participeren zoals hiervoor beschreven, en er zijn veel ouders die op een andere wijze hun steentje bijdragen, door het verrichten van hand en spandiensten of door mee te denken. Het samenwerken van ouders en medewerkers maakt de Kleine Planeet tot de fijne school voor de kinderen! Klachtenregeling Ouders, kinderen en personeel kunnen klachten hebben over gedragingen, beslissingen – of het uitblijven daarvan – van het schoolbestuur, directie of personeelsleden. Klachten kunnen bijvoorbeeld betrekking hebben op begeleiding en beoordeling van kinderen, discriminerend gedrag, agressie, seksuele intimidatie, geweld en pesten. In de klachtenregeling is vastgelegd hoe scholen op dergelijke klachten moeten reageren. Voordat u een klacht bij de klachtencommissie indient, moet u eerst de volgende procedure doorlopen. 1. U moet eerst uw klacht met de stamgroepleider en daarna (eventueel) met de schoolleiding bespreken. Er is ook een mogelijkheid om uw klacht te bespreken met de vertrouwenspersoon van de school, Hannie Bovendorp. Veruit de meeste klachten ten aanzien van de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, kinderen, personeel en schoolleiding op een passende wijze worden afgehandeld. 2. Heeft de vorige stap niet tot een bevredigende oplossing van uw klacht geleid, dan kunt u terecht bij het bestuur van de school. a. In dat geval dient u contact op te nemen met de bestuurder, mevrouw Y. de Haas, telefoon: 0570-638575. b. Ook kunt u terecht bij de externe vertrouwenspersoon. Binnen het openbaar onderwijs wordt de functie van extern vertrouwenspersoon ingevuld door mevrouw Y. Kamsma en de heer H. Riphagen, Postbus 10257, 7301 GG Apeldoorn, telefoon 088-0931888. De vertrouwenspersoon gaat na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt. Hij/zij begeleidt de klager desgewenst bij de verdere procedure. 3. Indien ook dat vervolgens niet leidt tot het wegnemen van de klacht, dan kunt u tenslotte de klacht voorleggen aan de (landelijke) klachtencommissie, waarbij het bestuur van onze stichting is aangesloten. Het adres van de klachtencommissie, waar u uiteindelijk terecht kunt luidt: Landelijke Klachtencommissie Onderwijs Postbus 85191 3508 AD Utrecht  030 2809590 e-mail: [email protected] website: www.onderwijsgeschillen.nl

25

Hoofdstuk 5: De kinderen Rapport Twee keer per jaar krijgen de kinderen uit groep 3 t/m 8 een rapport (in februari en eind van het schooljaar. In november en februari zijn er kwartiergesprekken. De contactmiddag/avond voor kleuters (groep 1 en 2) wordt gehouden in januari/februari. De kinderen uit groep 1 en 2 krijgen een rapport aan het eind van het schooljaar. Bij de overgang van groep 2 naar groep 3 moet aan een aantal voorwaarden voldaan worden. Het hebben van een goede werkhouding, kunnen concentreren, zelfstandig kunnen werken, taakgericht kunnen zijn, begrippen kennen en lees- en rekenvoorwaarden beheersen zijn belangrijke zaken om het werken in groep 3 te kunnen starten.

Overgang naar het Voortgezet Onderwijs Een belangrijk aandachtspunt in stamgroep 8 is de schoolkeuze voor het Voortgezet Onderwijs. In groep 7 wordt de entreetoets van het CITO afgenomen. Samen met de gegevens van het CITO-LOVS en de andere indicatoren (o.a. studiehouding, huiswerk maken, zelfstandigheid, omgaan met anderen) komt de stamgroepleider met een voorlopige niveaubepaling en schooladvies voor het V.O. In groep 8 krijgen de ouders/verzorgers informatie over het type onderwijs dat straks het meest geschikt is voor uw kind. In november wordt de niveaubepaling opnieuw met ouders besproken. Aan de hand van deze informatie mogen de kinderen en de ouders hun wens kenbaar maken. Uiteindelijk beslist de voortgezet onderwijs op welk niveau en waar uw kind geplaatst wordt. De kinderen moeten uiterlijk 1 april zijn aangemeld op het V.O. De CITO-eindtoets wordt afgenomen op 19, 20 en 21 april en zal geen rol meer spelen bij de niveaubepaling en het schooladvies. Nadat de resultaten van de CITO-eindtoets bekend zijn, bestaat er nog wel de mogelijkheid om de keuze van het V.O. aan te passen voordat het definitief is.

Resultaten uitstroom/eindresultaten CITO (in procenten) 2012 Praktijkonderwijs VMBO BK / KT VMBO KT /TH VMBO TH/HAVO HAVO/VWO VWO

40 20 30 10

2013 10 40 20 10 10 10

ondergrens 531,8 532,3 531,6 532,0

2015

50

30 30 20 10 10

12,5 18,8 18,8

De uitslag van de CITO-eindtoets groep 8 :

2015: LG 2014: LG 2013: LG 2012: LG

2014

de Kleine Planeet 533,0 532,3 532,9 531,3

26

Hoofdstuk 6: De organisatie De taken binnen de school Directeur Edwin Solen Hij is de eerst verantwoordelijke en eindverantwoordelijke voor de gang van zaken op school. Hij is de voorzitter van het managementteam. Deze bestaat uit de onder- en bovenbouwcoördinator, de intern begeleider en de directeur. Ook is hij per januari 2016 de voorzitter van het kinderparlement. Coördinatoren Karin Hendriks en Arnon Brouwer De coördinatoren hebben als hoofdtaak een lesgevende taak. Vanuit de directie krijgen zij (de) verantwoordelijkheden gedelegeerd. De coördinatoren dragen het schoolbeleid uit en geven informatie in de vergaderingen. Bij afwezigheid van de directeur is Karin het aanspreekpunt. Stamgroepleiders De stamgroepleiders hebben voornamelijk een lesgevende taak in hun eigen stamgroepen. Daarnaast zijn er tal van groep overstijgende activiteiten zoals het uitvoeren van extra taken binnen en buiten de school, het deelnemen aan vergaderingen, het volgen van cursussen. Intern begeleider Hannie Bovendorp De intern begeleider coördineert de zorg binnen de basisschool. Zij ondersteunt de stamgroepleiders bij het opzetten van hulpprogramma’s voor kinderen, die extra zorg nodig hebben (handelingsplannen en individuele leerlijnen). En woont (wanneer nodig) de gesprekken met ouders, stamgroepleiders en directie bij over deze kinderen. Tevens is zij het aanspreekpunt voor externen op het gebied van zorg. Onderwijsassistenten Caroline van Zijl en Beate Reugebrink Caroline verzorgt ondersteuning in de groepen 1 tot en met 4 en is vier dagen in de week aanwezig. Beate is er voor de groepen 5 tot en met 8 en op woensdag, donderdag en vrijdag aanwezig. ICT coördinatoren Klaas Lindeboom en Anne Rietberg Meester Klaas is op dinsdagmiddag aanwezig voor ICT zaken. Hij geeft advies over aan te schaffen hard - en software en helpt bij het invoeren van nieuwe ICT toepassingen in ons dagelijks onderwijssysteem. Anne zorgt daarbij voor de onderwijskundige verbinding vanuit het jenaplanonderwijs. Preventiemedewerker Geesje Wielens Zij coördineert de Arbozaken en zit in de Arbowerkgroep. Vakleerkracht lichamelijke opvoeding Ben Mullink Op dinsdag gaan de kinderen van de midden- en bovenbouw gymmen onder leiding van Ben. Bij goed weer op het grasveld of het plein bij school, tussen de herfst- en de meivakantie in de gymzaal bij de Zaanstraat. Tevens ondersteunt hij bij sportevenementen en sportdagen op school en binnen Deventer. Op vrijdag worden de gymlessen verzorgd door de stamgroepleider van de stamgroep. Administratie Liset Portier Liset is op maandag- en donderdagochtend aanwezig om de administratie te verzorgen.

27

Conciërge Elly Janssen Zij is aangesteld om allerlei onderhoud- en reparatiewerkzaamheden te verrichten aan de school. Ook voert zij lesvoorbereidende en voorwaardenscheppende werkzaamheden uit binnen de school. BSO Kim ten Zijthoff, Marije Pieters, Sorena van de Brug Zij zijn de pedagogisch medewerkers van de BSO. (Zie voor meer informatie over de BSO blz 27.) Daarnaast zijn zij enkele uren inzetbaar om te ondersteunen bij de talentateliers en te begeleiden bij voortgezet technisch lezen. Schoonmaker Saskia Jansen Saskia is via Sallcon bij ons gedetacheerd. Zij draagt zorg voor het schoonhouden van de school en ondersteunt het team ook bij klusjes.

De kinderen Stamgroepen De kinderen zitten in stamgroep. De stamgroepen dragen allemaal een naam. In volgorde van de lokalen (zoals we aan het begin van dit schooljaar zijn ingedeeld): Onderbouw de Poolster de Grote Beer Middenbouw Jupiter Pluto Pegasus Bovenbouw Supernova Aantal kinderen op de Kleine Planeet 1 oktober 2011 100 kinderen 1 oktober 2012 114 kinderen 1 oktober 2013 125 kinderen 1 oktober 2014 139 kinderen 1 oktober 2015 ±146 kinderen

Studenten op de Kleine Planeet Tijdens het schooljaar geven we studenten de kans om zich praktisch voor te bereiden op hun toekomstige baan en krijgen zij de kans om hun kennis en vaardigheden in praktijk te brengen. De eindverantwoordelijkheid ligt altijd bij de stamgroepleider. Studenten kunnen afkomstig zijn van: * het MDGO - stagiaires onderwijsassistent * de PABO - stagiaires lerarenopleiding * de academische PABO - stagiaires lerarenopleiding die daarnaast onderzoek uitvoeren * de CALO - stagiaires gymnastiekopleiding Sommige studenten zijn het hele jaar bij ons, anderen slechts voor een aantal weken. Hannie heeft het traject opleider in de school (OIDS) aan de PABO in Deventer gevolgd en zij is bevoegd om de stageresultaten van de studenten op de Kleine Planeet te beoordelen. Verder hebben we op de Kleine Planeet jaarlijks een LIO-stagiaire (leraar in opleiding). Een LIO zit in de laatste fase van de opleiding en mag een groep overnemen om te leren de verantwoordelijkheid voor een groep te dragen met alles wat daarbij komt kijken. Maar ook bij de LIO-er blijft de stamgroepleider, in samenwerking met de OIDS, eindverantwoordelijk voor de stamgroep.

28

Opleidingsschool Vier schoolbesturen in de Stedendriehoek en de Deventer PABO werken samen bij de opleiding van studenten binnen ‘De Opleidingsschool De Stedendriehoek ’, met de bedoeling volgens het concept van Opleiden in de School de student samen op te leiden. Alle openbare scholen in Deventer zijn Opleidingsschool. Alle stamgroepleiders zijn geschoold om studenten te mogen begeleiden. We werken samen aan *een betere afstemming tussen het stageprogramma van de student en het programma van de basisschool; *een grotere verantwoordelijkheid bij de inzet van de student tijdens stages; *een oplossing voor het lerarentekort door a.s. leerkrachten aan ons te binden; *voldoende tijd en ruimte voor de ontwikkeling van personeel binnen de scholen.

BSO de Kleine Planeet Op de Kleine Planeet bestaat de mogelijkheid tot een compleet dagarrangement van 07.15 uur tot 18.00 uur. In samenwerking met DOK13 wordt op school op alle werkdagen voor- en naschoolse opvang, opvang tijdens schoolvakanties en schoolvrije dagen gerealiseerd. De opvang is, behalve 3 weken tijdens de zomervakantie en de week tussen Kerst en Nieuwjaar, alle weken van het jaar open. De kosten worden vooraf per maand in rekening gebracht en per automatische incasso geïnd. Het dagarrangement, exclusief bestemd voor kinderen van de Kleine Planeet, heeft als vertrekpunt de school. Daaromheen worden de overige activiteiten georganiseerd. Sorena, Kim en Marije, onze pedagogische medewerkers, maken deel uit van het team van de Kleine Planeet. BSO de Kleine Planeet is opgenomen in het Landelijk Register. Hiermee komen ouders in aanmerking voor de kinderopvangtoeslag van de Belastingdienst. De oudercommissie behartigt de belangen van de ouders. Taak van de school: *In samenspraak met DOK13 het pedagogisch kader en de koers van de opvang bepalen. *U doorverwijzen naar DOK13. *Samen met DOK13 pedagogisch medewerkers aanstellen. Taak van DOK13: *Ontzorgen ouders. *Bewaken pedagogisch beleid. *Borgen wet- en regelgeving buitenschoolse opvang. *Financiële afhandeling opvang. *Risico-inventarisatie veiligheid en gezondheid. *Werkgever van pedagogisch medewerkers. *Klachtenafhandeling. Taak van de ouder: *U gaat zelf in overleg met DOK13. *U tekent zelf een contract met DOK13. *U bent zelf verantwoordelijk voor de betalingen. Wat vragen wij van u? *U meldt zich rechtstreeks aan voor opvang op www.dok13.info. Alle informatie over opvang, aanmelden, wijziging, etc. vindt u op www.dok13.info DOK13 Postbus 51 7240 AB Lochem  06-50264881 e-mail: [email protected]

29

Hoofdstuk 7: Praktische zaken Schooltijden De gezamenlijke schoolbesturen in Deventer hebben de wens uitgesproken om tot een ander schooltijdenmodel te komen dat meer aansluit bij de behoefte van onze huidige samenleving. Het 5-gelijke-dagen model lijkt het model dat het meest gewenst en haalbaar is. Er is hierover op onze school nog geen besluit genomen. Er is een periode nodig van oriënteren, informeren en bezinnen op een eventuele overstap van ons continurooster naar het voorgestelde model. Hoe een en ander in zijn werk gaat zal de school dit najaar aan u voorleggen. Het komend jaar willen we als school al naar dit model toe bewegen. Wat houdt dit in? Tot aan de kerstvakantie hanteren we nog steeds de schooltijden die u van ons gewend bent. Dat wil zeggen dat de kinderen van groep 1 en 2 op de vrijdagen nog steeds om de week de hele dag vrij zijn. (De kleuters zijn dus vrij op 21 aug, 4 sept, 18 sept, 2 okt, 16 okt, 30 okt, 6 nov, 20 nov en 11 dec.) Vanaf maandag 4 januari 2016 gaan de kleuters iedere vrijdag naar school van 8.30 uur tot 12.15 uur. Deze verandering kan uiteindelijk een geleidelijke opstap blijken te zijn naar het 5-gelijke-dagen model, maar voorop staat op dit moment dat het in de onderbouw een beter ritme en meer structuur geeft aan de schoolweken en de onderwijslijn. Voor de kinderen van groep 3 tot en met 8 zullen de schooltijden voor het komend schooljaar niet veranderen. De tijden voor groep 3 tot en met 8 blijven: maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag: 8.30 uur – 14.30 uur woensdag 8.30 uur – 12.15 uur

Arbowetgeving In de afgelopen jaren heeft ook het onderwijs te maken gekregen met Arbobeleid. De arbeidsomstandigheden voor stamgroepleiders en kinderen worden hierbij onder de loep genomen. In het afgelopen schooljaar is een uitvoerige Risico-inventarisatie en Evaluatie opgemaakt. Er wordt gekeken of de school voldoende veilig is en of er in geval van calamiteiten een actieplan aanwezig is om hiermee om te gaan. Geesje is onze preventiemedewerker. Verder hebben we nog bedrijfshulpverleners (BHV-ers) te weten Arnon, Ingrid, Karin en Elly. Ook de medewerkers van de BSO Kim en Marije zijn BHV-er. Gezamenlijke plannen en organiseren zij o.a. de ontruimingsoefening. Deze oefening willen we 1 keer per jaar houden, zodat we in geval van nood, zo adequaat mogelijk kunnen handelen.

Ziekmelding Het komt nog wel eens voor dat niet gemeld wordt dat kinderen thuis blijven. Voor ons is dat heel vervelend omdat we dan niet weten of uw kind echt ziek is of dat uw kind op weg naar school ergens is blijven spelen. Dagelijks worden de afwezige kinderen genoteerd, alsmede kinderen die te laat komen. In beide gevallen mist een kind een deel van de schooltijd, wat uiteindelijk gevolgen kan hebben voor de ontwikkeling en voor de resultaten. Teveel verzuim wordt niet geaccepteerd en dient door de school te worden gemeld aan de leerplichtambtenaar. We vragen u dringend, bij afwezigheid van uw kind, voor half negen, te bellen naar school.

Verjaardagen Het verjaardagsritueel vindt plaats tijdens de ochtendkring en daar mogen de ouders van de onderbouwgroepen bij zijn. Als traktatie zien we graag een kleine traktatie voor de kinderen en geen cadeautje of zakjes snoep. Onze

30

ervaring is dat kinderen traktaties met fruit erg lekker vinden. De kinderen gaan vanaf 5 jaar ook naar de andere juffen en meesters. Mocht u de meesters en juffen ook willen trakteren, wij houden ook van dezelfde traktatie als die voor de kinderen Een keer per maand vieren we alle jarigen van de maand tijdens de viering in het speellokaal. Bij de verjaardag van de stamgroepleider willen de kinderen vaak graag iets geven. Een eigen gemaakte tekening staat altijd boven aan de verlanglijst.

Gevonden voorwerpen Regelmatig blijven er allerlei dingen in school liggen. Gevonden voorwerpen worden verzameld in een krat. Kostbare voorwerpen bewaren we in een la. Mocht u iets kwijt zijn, komt u dan even langs, het zijn toch vaak mooie dingen. Wij ruimen de overgebleven spullen rond de vakanties op. De spullen gaan dan naar een goed doel.

Hoofdluiscontrole Op iedere school komt regelmatig hoofdluis voor, dus ook bij ons. Hoofdluis heeft niets te maken met slechte hygiëne, hoofdluis voelt zich juist het prettigst op een schoon hoofd. Hoofdluis is echter ook erg besmettelijk, dat vraagt om een hele grondige aanpak. Daarom hebben we gekozen voor luizencontrole op de Kleine Planeet. Na iedere schoolvakantie wordt er in de eerste week op woensdagmorgen, gecontroleerd door de vaste luizenouders. (zie jaarkalender) De luizenwerkgroep wordt aangestuurd door Hannie, zij is de luizencoördinator en zij onderhoudt ook de externe contacten met de GGD. Als de luizenouders luizen of neten aantreffen bij een kind, wordt de ouder door Hannie opgebeld. Tevens krijgt de hele stamgroep een brief mee, dat er hoofdluis in de stamgroep is geconstateerd. Na twee weken wordt de groep opnieuw gecontroleerd door de luizenouders. Kinderen kunnen overal heel makkelijk luizen oplopen, daarom is het verstandig om zelf ook thuis wekelijks uw kind te checken en bij de stamgroepleider te melden als u iets vindt. Bij vragen of problemen kunt u bij de luizencoördinator of de directeur terecht.

Medicijngebruik Ouders verzorgers zijn verantwoordelijk voor duidelijke instructies aan stamgroepleiders over het gebruik van de medicijnen en voor het op peil houden van de voorraad medicijnen. Ouders vullen een formulier over medicijngebruik in. Het formulier kunt u op school vragen. Stamgroepleiders zien toe op het juiste gebruik onder schooltijd. De eindverantwoording voor medicijngebruik ligt altijd bij de ouders. Als een kind vóór schooltijd medicijnen moet innemen zijn wij hiervan als school ook graag op de hoogte. Het wel of niet innemen van medicijnen kan het gedrag op school beïnvloeden.

Laarzen Bij slecht weer kan het om de school erg modderig en nat zijn. Om de kinderen les te kunnen geven in een zo schoon mogelijke ruimte is het soms noodzakelijk in het klaslokaal de schoenen uit te trekken. Rubberlaarzen mogen in school niet gedragen worden. U kunt als alternatief dan extra sokken of sloffen meegeven.

Veilig verkeer rondom de school Komt u te voet? Dan komt u via de stoep en kies je één van de twee poorten. Komt u met de fiets? Dan fietst u over de straat of het fietspad en kiest u één van de twee poorten. Afspraak is dat we met de fiets lopen naar het fietsenrek (niet over het plein fietsen richting stalling).

31

Komt u met de auto? Dan zijn er twee mogelijkheden: 1. Zet u alleen uw kind af en gaat u zelf niet mee naar school, dan niet stilstaan op de weg voor de grote poort. U mag in de parkeerhaven, voor de poort, uitstappen en even afscheid nemen en dan weer wegrijden. 2. Wilt u samen met uw kind naar binnen? Dan parkeert u de auto op de parkeerhaven rechts langs de Rielerweg, voor de fietstunnel. Of u rijdt voorbij de school, linksaf de Ramelestraat in en parkeert daar uw auto. Dan kunt u samen naar school lopen over de stoep. Op deze manier kan iedereen veilig bij school aankomen en vertrekken.

Ouderbijdrage (financiën) Jaarlijks wordt van de ouders/verzorgers een vrijwillige bijdrage gevraagd om een aantal activiteiten op school mogelijk te maken. De Ouderbijdrage van de school bestaat uit twee delen, het schoolreisjesgeld en het schoolfonds. Het is duidelijk waarvoor het schoolreisjesgeld dient. Van het schoolfondsgeld organiseert de OR allerlei activiteiten zoals Sinterklaasfeest, Kerstfeest, spelletjesdag enz. Jaarlijks legt de OR in haar eigen nieuwsbrief verantwoording af over de manier waarop het geld besteed is. In overleg met de school zijn de volgende bedragen vastgesteld: Reisje Fonds Totaal Onderbouw(gr 0,1 en 2) € 25,00 + € 15 = € 40,00 Middenbouw(gr 3,4 en 5) € 25,00 + € 15 = € 40,00 Bovenbouw(gr 6,7 en 8) € 50,00(kamp) + € 15 = € 65,00 U kunt dit bedrag ineens betalen of in 2 termijnen. Indien u het bedrag ineens betaalt, wilt u dit dan doen in het begin van het nieuwe schooljaar? Indien u het bedrag in 2 termijnen wilt voldoen, gaat dat als volgt: Aanvang nieuwe schooljaar 1e week januari groep 0, 1 en 2 € 25,00 € 15,00 groep 3, 4 en 5 € 25,00 € 15,00 groep 6, 7 en 8 € 50,00 € 15.00 Het bedrag kunt u overmaken op: - IBAN nummer nl16RABO 0148996035 tnv Stichting OPOD inzake de Kleine Planeet o.v.v. de naam en de groep, waarin uw kind(eren) zit(ten). De kinderen, die niet vanaf het begin van het schooljaar de school bezoeken, betalen wel het volledige bedrag voor het schoolreisje. Het bedrag van het fonds wordt berekend vanaf de maand, waarin ze de school bezoeken. Als uw kind als gevolg van ziekte niet mee kan met het schoolreisje, krijgt u 2/3e deel van het schoolreisgeld teruggeboekt. Schoolkamp voor groep Supernova is op 9,10 en 11 mei 2016. De bedragen voor het schoolreisje/-kamp dienen vóór het schoolreisje/-kamp betaald te zijn.

Stichting leergeld In steeds meer gezinnen is het financieel niet meer haalbaar om kinderen mee te laten doen aan sport, muziek, toneel etc. Ook de kosten die school met zich mee brengt, zoals schoolreisjes zijn voor steeds meer mensen niet meer op te brengen. Doet deze situatie zich bij u voor, dan kunt een aanvraag indienen bij Stichting Leergeld Deventer voor financiële steun. In het afgelopen jaar konden een paar honderd kinderen door het werk van de stichting deelnemen aan een activiteit. Een groot deel daarvan gaat nu naar een sportclub. Ook kon zij een bijdrage leveren in de aanschaf van sportkleding. Daarnaast konden veel kinderen mee op schoolreisje. Als u denkt in aanmerking te komen voor een donatie, twijfel niet! Bel, schrijf of mail naar de Stichting Leergeld. Ook kunt u op school vragen naar de antwoordkaart van Stichting Leergeld Deventer en deze opsturen.

32

Nu meedoen is straks meetellen! Stichting Leergeld Deventer Postbus 295 7400 AG Deventer  0570 672 599 ma t/m do van 9.30 uur – 12.00 uur www.leergelddeventer.nl

Veiligheid en geborgenheid Op alle scholen binnen Nederland worden maatregelen getroffen om (uw) kinderen zich in een veilige en geborgen omgeving te laten ontwikkelen. Zo’n pedagogisch (opvoedkundig) klimaat wordt vooral gecreëerd door met elkaar afspraken te maken over gedragingen en afspraken, die nageleefd moeten worden. Behalve dat er specifieke schoolregels bestaan, zijn er ook wettelijke bepalingen waaraan we ons moeten houden. Alle scholen hebben een actueel schoolveiligheidsplan waarin al deze zaken in relatie met elkaar zijn beschreven. Deze regels en afspraken gelden niet alleen voor de kinderen en personeelsleden binnen de school, maar voor iedereen die zich in en om de school ophoudt. Dat betekent dat alle kinderen, alle ouders, alle personeelsleden en alle andere personen die hand- en spandiensten verzorgen in en om de school zich dienen te houden aan deze regels en afspraken en kunnen weten wat de gevolgen zijn als deze worden overtreden. Het schoolklimaat wordt gekenmerkt door veiligheid en respectvolle omgangsvormen. *De ouders zijn betrokken bij de school door de activiteiten die de school daartoe onderneemt. *De kinderen en het personeel voelen zich aantoonbaar veilig op school. *De school heeft inzicht in de veiligheidsbeleving van kinderen en personeel en in de incidenten die zich op het gebied van sociale veiligheid op school voordoen. *Het personeel van de school zorgt ervoor dat de kinderen op een respectvolle manier met elkaar en anderen omgaan. Zo’n veilig klimaat op school zou iets vanzelfsprekends moeten zijn. Maar helaas blijkt uit incidenten dat veiligheid op scholen blijvend aandacht behoeft. Ook een veilige thuissituatie is niet altijd vanzelfsprekend. Daarom hebben de schoolbesturen van het primair onderwijs in Deventer samen met de gemeente besloten om een map Veiligheid te maken waarin protocollen en afspraken zijn opgenomen. Immers, voorkomen is altijd beter dan genezen. En mocht er toch wat gebeuren of gesignaleerd worden, dan is het handig om te weten hoe te handelen. Alle partijen hebben op 12 juni 2012 een convenant getekend, waarin vermeld staat dat iedereen zich houdt aan de afspraken en protocollen, zoals die in de map Veiligheid zijn verwoord. Met deze map, die gebruikt wordt op alle Deventer scholen voor primair onderwijs, geven de besturen aan hoe zij willen dat kinderen en stamgroepleiders op school met elkaar omgaan en waar de grenzen liggen. Maar ook hoe de school omgaat met signalen op het gebied van ongewenst opvoedgedrag in de thuissituatie. Ook hoe de school een veilige schoolomgeving creëert. De map Veiligheid ligt ter inzage op onze school.

Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld Het is wettelijk verplicht dat elke school volgens een meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld werkt. De meldcode is een hulpmiddel om kindermishandeling, maar ook om huiselijk geweld tegen te gaan. Samen met de gemeente Deventer hebben de schoolbesturen in Deventer op basis van landelijke richtlijnen een meldcode ontwikkeld. Hierin is een stappenplan opgenomen hoe te handelen bij vermoedens van huiselijk geweld en kindermishandeling. Ook op onze school gebruiken we deze meldcode. De meldcode maakt onderdeel uit van ons veiligheidsbeleid Veilig op School.

33

Mobiele telefoons en internetprotocol Het meenemen en gebruiken van mobiele telefoon door/kinderen is niet toegestaan. Uitzonderingen zijn kinderen die verder weg van de school wonen en alleen reizen. De stamgroepleider is dan op de hoogte. De mobiel wordt bewaard in de la van de stamgroepleider. Het gebruik van de computer door leerlingen is alleen gericht op educatieve doeleinden. Voorop staat dat *het gebruik van de computer functioneel moet zijn; *kinderen er voordeel van moeten ondervinden bij het leren; *de computer een vanzelfsprekend hulpmiddel moet zijn bij het lesgeven, te vergelijken met schoolbord of naslagwerken; *onze kinderen niet uren per dag achter de computer zitten. Voor nadere informatie met betrekking tot het gebruik van ICT op onze school verwijzen we naar ons ICTbeleidsplan, dat op school ter inzage ligt. Op onze school hebben we afspraken over het gebruik van internet vastgelegd in een internetprotocol dat met de kinderen besproken wordt. In de bovenbouw vindt jaarlijks een project Mediawijsheid plaats om spelenderwijs de serieuze kant van social media te leren kennen en wijs mee om te leren omgaan.

Dossierbeheer en privacy De school gaat voorzichtig en terughoudend om met leerlinggegevens en gegevens die ouders aan school verstrekken. De school zorgt ervoor dat de gegevens goed beveiligd zijn. U kunt de gegevens die de school van u of uw kinderen bijhoudt inzien en zo nodig vragen deze te corrigeren. In principe zal alleen vrij verkrijgbare informatie openbaar gemaakt worden, bijvoorbeeld verspreiding klassen-/leerlingenlijsten. Als er bezwaren bestaan tegen het verspreiden van deze informatie verzoeken we u dat aan te geven bij de directie van de school. Met betrekking tot vermelding van leerlinggegevens op de homepage is er een privacyreglement opgesteld. Op onze homepage worden onder andere werkstukjes, filmpjes en foto’s van kinderen geplaatst. Ouders die tegen publicatie van werk gemaakt door kinderen en/of foto’s of filmpjes van hun kinderen zijn, worden gevraagd hiertegen bezwaar te maken door dit bij de stamgroepleider of directie aan te geven. Bij bezwaren zal degene die de homepage onderhoudt deze informatie verwijderen. Strikt persoonlijke informatie wordt niet geplaatst op de homepage.

Verlof De leerplichtwet regelt ook het extra verlof. Voor vakantie onder schooltijd kan alleen een uitzondering op de hoofdregel gemaakt worden als het kind tijdens de schoolvakanties niet op vakantie kan gaan door de specifieke aard van het beroep van (één van) de ouders. In dat geval mag de directeur eenmaal per schooljaar het kind vrijgeven, zodat er toch een gezinsvakantie kan plaatshebben. Procedure en voorwaarden: *In verband met een eventuele bezwaarprocedure moet de aanvraag ten minste acht weken van tevoren bij de directeur worden ingediend, tenzij aangegeven waarom dat niet mogelijk was. *De verlofperiode mag éénmaal per schooljaar worden verleend. *De verlofperiode mag maximaal 10 schooldagen beslaan. *De verlofperiode mag niet in de eerste 2 weken van het schooljaar vallen. *U levert een volledig ingevuld aanvraagformulier en een werkgeververklaring in bij de directeur.

Overblijfregeling en tussenschoolse opvang De Kleine Planeet werkt met een continurooster. Alle kinderen eten tussen de middag op school onder leiding van de eigen stamgroepleider. Iedere morgen fruit en drinken, en voor tussen de middag drinken en brood. Wilt u er op letten dat er geen cakejes en koekjes mee naar school genomen worden? Bij ons op school is de overblijf gratis.

34

Godsdienstonderwijs / Levensbeschouwelijke vorming Stichting Openbaar Primair Onderwijs Deventer biedt de kinderen bij voldoende belangstelling ook de gelegenheid tot het volgen van godsdienstig of levensbeschouwelijk vormingsonderwijs. Het volgen van deze lessen is vrijwillig, en vindt plaats onder schooltijd aan de bovenbouwstamgroep. De lessen worden verzorgd vanuit verschillende kerken, het Humanistisch Verbond (HVO) en de Stichting Islamitisch Godsdienstonderwijs. De verantwoordelijkheid voor de opzet en uitvoering van dit onderwijs ligt bij de betreffende organisaties.

Taalschool de TiNtaan De TiNtaan is een school voor kinderen in de leeftijd van 4 tot 13 jaar die rechtstreeks uit het buitenland komen of in Nederland wonen en nog onvoldoende Nederlands spreken. De kinderen volgen een jaar onderwijs en stromen dan door naar het basisonderwijs en in sommige gevallen naar het speciaal (basis)onderwijs. De Taalschool valt formeel onder de stichting Openbaar Primair Onderwijs Deventer, maar is als project ondergebracht bij Sine Limite. De TiNtaan valt onder de intensieve ondersteuning. Er is ook een rechtstreekse aanmelding bij de school mogelijk, waarbij eigen criteria voor toelating gehanteerd worden.

Schoolverzekering Voor alle kinderen en voor het personeel en voor ouders in de school is een ongevallenverzekering afgesloten. Op deze verzekering kan een beroep gedaan worden als de eigen verzekering de kosten niet dekt. Iedereen is verzekerd van een kwartier voor tot een kwartier na schooltijd, tijdens schoolreizen, het schoolkamp, excursies enz.

35

Hoofdstuk 8: Externe contacten Jeugdgezondheidszorg in het basisonderwijs De afdeling Jeugdgezondheidszorg van GGD IJsselland (JGZ) richt zich op het bevorderen van een gezonde groei en ontwikkeling van kinderen van 0 tot 18 jaar. Dit betekent het voorkomen, opsporen en bestrijden van oorzaken die een gezonde groei en ontwikkeling kunnen verstoren. Via het consultatiebureau, op de basisschool en in het voortgezet onderwijs volgt de GGD de ontwikkeling, gezondheid en groei van kinderen. Wat betekent dit voor kinderen en hun ouders? Wat doet de GGD op school? Kinderen nemen in hun basisschoolperiode twee keer deel aan een onderzoek door de JGZ van GGD IJsselland, namelijk op de leeftijd van 5/6 jaar en in groep 7. Hierover ontvangen ze van tevoren informatie thuis via de post. Het onderzoek is een combinatie van een kort onderzoek door de jeugdverpleegkundige en een vragenlijst die de ouder invult. Eventueel aangevuld met vragen of bijzonderheden die de leerkracht in overleg met u heeft gemeld. De jeugdverpleegkundige werkt niet alleen. Zij zit in een Jeugdgezondheidszorgteam (JGZ-team), samen met een jeugdarts en een jeugdverpleegkundige. Gezondheidsonderzoek 5/6-jarigen De jeugdverpleegkundige stelt zich voor aan de kleuters in de klas. Vervolgens haalt ze de kleuters op. Tijdens het gezondheidsonderzoek doet de jeugdverpleegkundige een aantal basistesten. Kinderen trekken hierbij alleen de schoenen uit. Het onderzoek op school bestaat uit het meten van lengte en gewicht, een ogentest en bij langdurige gehoorproblemen kan op verzoek van ouders of stamgroepleider een gehoortest worden gedaan. Gezondheidsonderzoek 10/11-jarigen In groep 7 komen kinderen zelfstandig naar de jeugdverpleegkundige . Op deze leeftijd staan ontwikkeling en leefstijl centraal. Dit onderzoek bestaat uit het meten van lengte en gewicht en op verzoek van ouders of stamgroepleider kan het gehoor en/of zien worden onderzocht. Ouders zijn in principe niet aanwezig bij het onderzoek, maar dat mag natuurlijk wel. Ze kunnen dit aangeven op de vragenlijst. De resultaten van het onderzoek krijgt het kind mee naar huis. Een vervolggesprek is mogelijk. Bijvoorbeeld op uw verzoek (via de vragenlijst), op ons initiatief (naar aanleiding van de ingevulde vragenlijst) of op verzoek van de stamgroepleider. U krijgt dan via de post een uitnodiging voor een gesprek met de jeugdverpleegkundige of jeugdarts van GGD IJsselland. De jeugdverpleegkundige en/of jeugdarts hebben regelmatig contact met de intern begeleider van school over kinderen waarvoor extra zorg nodig is. Betrokken ouders zijn hiervan op de hoogte. Neem voor informatie over de GGD op school contact op met GGD IJsselland, ook als uw kind ‘niet aan de beurt’ is voor een onderzoek. Bij vragen over de opvoeding en ontwikkeling van uw kind, kunt u terecht bij het CJG bij u in de gemeente. U vindt de contactinformatie via www.cjg.nl. De CJG’s organiseren bovendien inloopspreekuren en cursussen voor ouders/verzorgers en kinderen/jongeren. Contactinformatie Jeugdgezondheidszorg GGD IJsselland GGD IJsselland Postbus 1453 8001 BL Zwolle  088 443 17 02 www.ggdijsselland.nl e-mail: [email protected]

Logopedie Onderzoek op de basisschool in groep 1 of 2 Als uw kind ongeveer 5 jaar is, krijgt uw kind een logopedieonderzoek op school . U krijgt een vragenlijst en de stamgroepleider krijgt een signaleringslijst.

36

De vragen gaan over *of uw kind duidelijk praat, ook voor anderen; *of uw kind zinnen maakt die passen bij de leeftijd; *of uw kind een hese stem heeft; *of uw kind de mond open heeft, zonder verkouden te zijn. Zijn er bijzonderheden met de stem van uw kind? Bijvoorbeeld in de stem, taal of spraak van uw kind? Dan vult de stamgroepleider de signaleringslijst in. De logopedist bekijkt de ingevulde lijsten en besluit daarna of uw kind onderzocht wordt. Heeft uw kind logopedische hulp nodig? Dan zal de logopedist dit telefonisch of in een persoonlijk gesprek met u bespreken. Kind in groep 3 t/m 8 Maakt u zich zorgen over de taal en spraak van uw kind? Of denkt de stamgroepleider dat uw kind logopedie nodig heeft? Dan kan de intern begeleider van de school uw kind aanmelden voor een logopedisch onderzoek. Voor dit onderzoek is altijd schriftelijk toestemming nodig van de ouders/verzorgers.

Centrum Jeugd en Gezin CJG Deventer: gratis informatie en advies over opvoeding . Elke ouder/verzorger heeft wel eens vragen over zijn of haar kind: ‘Mijn dochter vindt zichzelf te dik, mag ze lijnen?’ ‘Mijn zoon slaapt zo onrustig, wat kan er aan de hand zijn?’ Bij het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Deventer kunt u terecht met dit soort vragen. Dat kan heel makkelijk via www.cjgdeventer.nl, maar u kunt ook bellen naar telefoon 088 00 300 66 (lokaal tarief).of naar een van de inlooppunten gaan. Wat is het CJG Deventer? Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) is een netwerk van 14 organisaties in Deventer op het gebied van onderwijs, jeugdgezondheidszorg en jeugdhulpverlening. Ook de scholen voor basis- en voortgezet onderwijs in Deventer maken deel uit van het CJG. U kunt bij het CJG terecht voor informatie en persoonlijk advies over alles wat met de ontwikkeling en opvoeding van uw kind te maken heeft. Makkelijk en gratis: het E-consult Op www.cjgdeventer.nl kunt u online uw vragen stellen aan de CJG-consulent. U krijgt dan binnen twee werkdagen antwoord. Op de website vindt u ook handige informatie over elke leeftijdsfase: van baby tot jong volwassene. Verder vindt u hier een altijd actueel overzicht van activiteiten voor kinderen, jongeren en ouders in de gemeente Deventer. Privacy Uw vragen worden beantwoord door de CJG-consulent, die deskundig is op het gebied van opvoeding en ontwikkeling. Vragen stellen kan ook anoniem, u hoeft niet te zeggen wie u bent. Uw gegevens worden niet uitgewisseld binnen het CJG. Deelnemers in het CJG Deventer: CJG Deventer: Ambiq, Jeugdbescherming Overijssel,Carinova, Coach Deventer,De Kern, Dimence ,Etty Hillesum Lyceum,Gemeente Deventer, GGD IJsselland, Huisartsen Vereniging Deventer e.o., MEE IJsseloevers, Naviva Kraamzorg, Pactum, Politie IJselland, Raster, Sine Limite ,Tactus, Verloskundige Kring Deventer

Gezinscoach Vanaf januari 2015 is jeugdzorg onder de gemeente komen te vallen. In Deventer zijn in alle wijken gezinscoaches werkzaam. Een gezinscoach helpt ouders bij opvoed- en opgroeivragen. Soms zijn enkele gesprekken voldoende. In andere gevallen kunnen zij hulpverlening inzetten. Elke school heeft een gezinscoach als contactpersoon. Deze gezinscoach zit in ons trajectoverleg. Op die manier kan indien nodig laagdrempelig hulp geboden worden. U kunt de gezinscoach ook rechtstreeks benaderen via telefoonnummer 14 0570 (geen netnummer nodig) of per e-mail: [email protected] .

37

Hulplijn Pestweb Pestweb: www.pestweb.nl is een interactieve website gericht op kinderen en stamgroepleiders. Op de site is informatie te vinden en worden aan de hand van tests adviezen gegeven over omgaan met pesten op school. Aan Pestweb is een telefoonlijn en een e-mailadres gekoppeld waar gebruikers van deze site terecht kunnen voor persoonlijke ondersteuning. Kinderen en stamgroepleiders kunnen voor advies terecht bij Pestweb of direct bellen voor een persoonlijk gesprek naar de hulplijn Pestweb, telefoon: (0800) 2828280. Ouders en verzorgers kunnen terecht bij 5010. Ouders en verzorgers van schoolgaande kinderen vinden bij 5010 antwoord op elke vraag over onderwijs en alles wat ermee te maken heeft. 5010 is een initiatief van de vier ouderorganisaties in samenwerking met Balans, CG-raad, FvO e.a. Telefonisch vragen stellen aan 5010 (gratis via 0800-5010) is op werkdagen mogelijk van 10.00 tot 15.00 uur, vakanties uitgezonderd. Ook kunnen ouders en verzorgers informatie vinden op de website www.50tien.nl

Adressen en telefoonnummers Bestuur Stichting Openbaar Primair Onderwijs Deventer, contactpersoon: ??? Bestuurder: Mevr. Y. de Haas. Koningin Wilhelminalaan 9, 7415 KP Deventer  0570-638570 fax: 0570-638571 e-mail: openbaaronderwijs@po-deventer website: www.openbaaronderwijsdeventer.nl BSO DOK13 Postbus 51 7240 AB Lochem  06-50264881 e-mail: [email protected] Sine Limite  0570 638577 www.sinelimite.nl 0570638577 SOP website: www.sopdeventer.nl Passend Onderwijs website: www.passendonderwijs.nl Vertrouwensinspecteur mevrouw Doeleman, Postbus 10048, 8000 GA ZWOLLE  0900-1113111 Externe vertrouwenspersonen Mevrouw Y. Kamsma en de heer H. Riphagen Postbus 10257 7301 GG Apeldoorn  088-0931888 Schoolarts GGD regio Stedendriehoek mevrouw J. Kuijk

38

Schurenstraat 8a, 7413 RA DEVENTER.  0570- 664664, fax. 664941 GGD IJsselland Postbus 1453 8001 BL Zwolle  088 443 17 02 website: www.ggdijsselland.nl e-mail: [email protected] Leerplicht/RMC 5-12 jarigen, gemeente Deventer: Postbus 5000, 7400 GC DEVENTER.  0570-693969 Leerplichtadministratie Dhr M.Huijgen email: [email protected] Stichting Leergeld Deventer Postbus 295 7400 AG Deventer  0570672 599 ma t/m do van 9.30 uur – 12.00 uur website: www.leergelddeventer.nl Landelijke Klachtencommissie Onderwijs Postbus 85191 3508 AD Utrecht  030 2809590 e-mail: [email protected] website: www.onderwijsgeschillen.nl Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Deventer  088 00 300 66 (lokaal tarief) website: www.cjgdeventer.nl Gezinscoach  14 0570 (geen netnummer nodig) e-mail: [email protected] Hulplijn Pestweb  0800 2828280 Ouders en verzorgers kunnen terecht bij  0800 5010

39

Hoofdstuk 9: Urentabel Jenaplanschool de Kleine Planeet urenberekening schooljaar 2015- 2016 groepen: 1 t/m 8: woensdagmiddag vrij.

4 dagen 1 dag uren per week

uren per jaar

T1

VAKANTIES HerfstKerstVoorjaarsPaasMei vakantie Hemelvaart Pinksteren Zomer-

x 5,50 uur x 3,75 uur

eerste dag

t/m

laatste dag

19-10 21-12 29-2 25-3 27-4 5-5 16-5 18-7

23-10 1-1 4-3 28-3 6-5 6-5

A GROEPEN 1 EN 2 22,00 3,75 25,75 52x 1339,00

B GROEPEN 3 t/m 8 22,00 3,75 25,75 52x 1339,00

1339,00

1339,00

KLOKUREN

KLOKUREN

25,75 51,50 25,75 11,00 40,50

25,75 51,50 25,75 11,00 40,50

5,50 154,50

5,50 154,50

totaal

314,50

314,50

VRIJE DAGEN

Gr 1-2

26-8

Gr 3-8

extra vrije middag extra vrije middag extra vrije dag extra vrije dag

4-12-15 18-12-15 2-02-15 28-04-15

4-12-15 18-12-15 2-2-2015 28-4-2015

2,00 2,00 5,50 0,00

2,00 2,00 5,50 0,00

studiedag studiedag studiedag studiemiddag studiedag studiedag

14-09-15 24-03-15 29-04-15 17-05-15 18-05-15 15-07-15

14-09-15 24-03-15 29-04-15 17-05-15 18-5-2015 15-7-2015

5,50 5,50 0,00 5,50 3,75 3,50

5,50 5,50 0,00 5,50 3,75 5,50

onderwijsdag vrije dagen onderbouw 39x2

23-03-15

23-3-2015 9x 5,5 en 21 x1,75

3,75

3,75

bouw

40

86,00

T2 jaartotaal

T1 - T2 =

1 2 3 4 totaal

901,50 901,50 980,00 980,00 3763,00

5 6 7 8 Totaal

985,50 985,50 985,50 985,50 3942,00

De kinderen van de Kleine Planeet maken dit schooljaar 7705 onderwijsuren.

41

437,50

353,50

901,50

985,50

totaal 7705,00

Hoofdstuk 10: Jaarkalender van de Kleine Planeet 2015-2016 week

zondag

34

16-08

35

23-08

36

30-08

37

06-09

38

13-09

39

20-09

40

27-09

41

04-10

42

11-10

43

18-10

44

25-10

45

01-11

46

08-11

Maandag Start schooljaar, koffiemoment voor alle ouders openingsviering

Activiteitenlijst gaat uit Startgesprekken viering thema samenleven

woensdag

donderdag

Luizencontrole OR i.k.v. Planeetfeest 26-8

Informatieavond in alle stamgroepen met gezamenlijke opening in het speellokaal

vrijdag Gr ½ vrij

Planeetfeest Stamgroepjournaal (sgj)

startgesprekken

startgesprekken 2e sgj

starten met de klassenvergaderin gen Gr ½ vrij talentatelier 1

Studiedag Alle kinderen zijn vrij

Gr ½ vrij 3e sgj

viering thema communicatie

laatste ronde atelier 1 Gr ½ vrij

Tuindag

Opening kinderboekenweek Raar maar waar Viering 4e sgj meekijkdag ouders ronde 1 viering voor de ouders van Pegasus

Dag van de medewerkers

Open huis 1

meekijkdag ouders ronde 1 Inhoudelijke ouderavond

Intekenen 15 min gesprekken 3+ meespeelochtend Luizencontrole 5e sgj

Viering thema omgeving en landschap

Einde kinderboekenweek Gr ½ vrij

talentatelier 2 Gr ½ vrij

koffie met Edwin 9.00 uur 6e sgj Mr/OR kwartiergesprekken

47

Dinsdag

Gr ½ vrij OPPO kwartiergesprekken

kwartiergesprekken

15-11 GMR Viering thema mijn leven / sint

Schoenzetten 7e sgj

48

22-11

49

29-11

Presentatie talent 2

50

06-12

8e sgj

51

13-12

Pietenochtend

Kinderen zijn vanaf 12.00 u vrij TV 15.15-16.30

De kinderen zijn ’s middags vrij

42

viering voor de ouders van Pluto Gr ½ vrij Laatste ronde atelier 2 Deadline Infoster 1 ochtend sintfeest

Gr ½ vrij

Infoster 1 mee

zaterdag

’s avonds kerstdiner

52

kinderen zijn vanaf 12.00 u vrij

20-12 Kerstvakantie

53

27-12

week

zondag

1

03-01

2

10-01

3

17-01

zaterdag maandag

Dinsdag

viering nieuwjaar en start leesweken

24-01

5

31-01

6

07-02

uitschrijven verkiezingen kinderparlement TV 15.15-16.30

7

14-02

10e sgj Intekenen kwartiergesprekken einde talentatelier 3

Studiedag de kinderen 12e sgj vrij Presentatie talent 3

start talentatelier 4

kwartiergesprekken

kwartiergesprekken

21-02

9

28-02

voorjaarsvakantie Viering thema omgeving en landschap

10

06-03

11

13-03

12

20-03

13

27-03

Pasen

14

03-04

Viering thema communicatie

15

10-04

17

24-04

Open huis (2)

13e sgj

8

17-04

start talentatelier 3 vanaf nu gr 1-2 tot 12.15 uur

dag van de jonge stamgroepleider MR/OR

Presentatie voor de ouders van de stamgroep van juf Ingrid en juf Marieke MR/OR

16

vrijdag

Voorleesochtend met opa’s en oma’s voorleeskampioen

viering leerlijn tijd

kwartiergesprekken

donderdag

Luizencontrole 9e sgj

GMR 4

woensdag

GMR

Paasontbijt

3+ meespeelochtend (2) Luizencontrole 14e sgj Presentatie talent 4 Tuindag Start week vd techniek Onderwijsdag Studiedag De kinderen zijn vrij kinderen vrij 15e sgj Presentatie voor de ouders van Supernova

einde atelier 4

start atelier 5

Goede vrijdag

16e sgj einde talentatelier 5 centrale eindtoets en entreetoets

meekijkdag ouders ronde 2

meekijkdag ouders Ronde 2 Afsluiting

centrale eindtoets en entreetoets 17e sgj MR/OR Koningsdag

43

centrale eindtoets en entreetoets Studiedag De kinderen zijn vrij

koningspelen

Studiedag De kinderen zijn vrij

communicatie

18

01-05

meivakantie

Hemelvaart

schoolvoetbaltoernooi 4 en 5 mei Viering thema techniek Kamp bovenbouw

Luizencontrole

19

08-05

GMR Kamp bovenbouw

20

15-05

Pinksteren

Studiedag team De kinderen zijn vrij

Studiedag team De kinderen zijn vrij

21

22-05

Schoolfotograaf Start avond 4 daagse

Sportdag Deventer

19e sgj

22

29-05

05-06

24

12-06

25

19-06

Viering thema mijn leven: de wijde wereld in

26

26-06

Kwartiergesprekken facultatief

03-07

28

10-07

29

17-07

30

24-07

31

31-07

schoolreis gr 1-5

start talentatelier 6

einde talentatelier 6

23

27

Kamp bovenbouw 18e sgj

GMR

Intekenen kwartiergesprekken Presentatie talent 6 20ste sgj OR/MR Viering voor de ouders van de Grote Beer en Poolster

start talentatelier 7

koffie met Edwin(2) 9.00 uur

21ste sgj Kwartiergesprekken facultatief

Kwartiergesprekken Facultatief

einde talentatelier 7

22ste sgj Presentatie talentatelier 7

afscheid groep 8

Wisselochtend 10.30-12.00 uur Info ster 2 mee

Start zomervakantie

44

Planeetfeest: spelletjes

De kinderen zijn vrij

Bijlage 1: 20 basisprincipes van jenaplan In ons schoolplan staan de basisprincipes voor het Jenaplanonderwijs. Deze zijn opgesteld voor alle Jenaplanscholen in Nederland. Voor ons zijn deze principes een leidraad voor het omgaan met de kinderen op school. De eerste basisprincipes gaan over de mens. 1. Elk mens is uniek: zo is er maar één. Daarom heeft ieder kind en elke volwassene een onvervangbare waarde. 2. Elk mens heeft het recht en eigen identiteit te ontwikkelen. Deze wordt zo vel mogelijk gekenmerkt door: zelfstandigheid, kritisch bewustzijn, creativiteit en gerichtheid op sociale rechtvaardigheid. Daarbij mogen ras, nationaliteit, geslacht, seksuele gerichtheid, sociaal milieu, religie, levensbeschouwing of handicap geen verschil uitmaken. 3. Elk mens heeft voor het ontwikkelen van een eigen identiteit persoonlijke relaties nodig; met andere mensen; met de zintuigelijk waarneembare werkelijkheid van natuur en cultuur; met de niet zintuiglijk ervaarbare werkelijkheid. 4. Elk mens wordt steeds als totale persoon erkend en waar mogelijk ook zo benaderd en aangesproken. 5. Elk mens wordt als cultuurdrager en –vernieuwer erkend en waar mogelijk ook zo benaderd en aangesproken. De volgende basisprincipes gaan over de samenleving. 6. Mensen moeten werken aan een samenleving, die ieders onvervangbare waarde respecteert. 7. Mensen moeten werken aan een samenleving, die ruimten en stimulansen biedt voor ieders identiteitsontwikkeling. 8. Mensen moeten werken aan een samenleving waarin rechtvaardig, vreedzaam en constructief met verschillen en veranderingen wordt omgegaan. 9. Mensen moeten werken aan een samenleving, die respectvol en zorgvuldig aarde en wereldruimte beheert. 10. Mensen moeten werken aan een samenleving, die de natuurlijke en culturele hulpbronnen in verantwoordelijkheid voor toekomstige generaties gebruikt. Tot slot de basisprincipes die gaan over de school. 11. De school is een relatief autonome, coöperatieve organisatie van betrokkenen. Ze wordt door de maatschappij beïnvloed en heeft er zelf ook invloed op. 12. In de school hebben de volwassenen de taak de voorgaande uitspraken over mens en samenleving tot (ped)agogisch uitgangspunt voor hun handelen te maken. 13. In de school wordt leerstof zowel ontleend aan de leef- en belevingswereld van de kinderen, als aan de cultuurgoederen, die in de maatschappij als belangrijke middelen beschouwd worden voor de hier geschetste ontwikkeling van persoon en samenleving. 14. In de school wordt het onderwijs uitgevoerd in pedagogische situaties en met behulp van pedagogische middelen. 15. In de school wordt het onderwijs vorm gegeven door een ritmische afwisseling van de basisactiviteiten gesprek, spel, werk en viering. 16. In de school vindt overwegend heterogene groepering va kinderen plaats, naar leeftijd en ontwikkelingsniveau, teneinde het leren van en zorgen voor elkaar te stimuleren. 17. In de school worden zelfstandig spelen en leren afgewisseld en aangevuld door gestuurd en begeleid leren. Dit laatste is expliciet gericht op niveauverhoging. In dit alles speelt het initiatief van de kinderen een belangrijke rol. 18. In de school neemt wereldoriëntatie een centrale plaats in, met als basis: ervaren, ontdekken en onderzoeken. 19. In de school vinden gedrags-en prestatiebeoordelingen van een kind zoveel mogelijk plaats vanuit de eigen ontwikkelingsgeschiedenis van dat kind in overleg met hem/haar. 20. In de school worden veranderingen en verbeteringen gezien als een nooit eindigend proces. Dit proces wordt gestuurd door een consequente wisselwerking tussen doen en denken. 45