Schoolgids k.b.s. De Linderte

Schoolgids k.b.s. De Linderte 2015-2016

1 2

VOORWOORD

12 Coöperatief leren 13 Huiswerk 13 ICT (Computers) 14 de Bibliotheek op school (dBos) 14 Buitenschoolse activiteiten

16

DE SCHOOL

2 Algemene gegevens 3 Brede school de Linderte 3 Een katholieke school 3 Academische opleidingsschool 4 Mijnplein

7

VISIE EN PLANNEN KOMENDE JAREN

7 Visie de Linderte 7 Basiswaarden 7 Actief burgerschap en integratie 8 Plannen komende jaar 8 Doelen; wat wij belangrijk vinden; wat wij willen bereiken 9 Onderwijstijd en urenverantwoording

10

ORGANISATIE

10 Wat leert mijn kind op de Linderte? 10 Groepen 1 en 2 10 Groepen 3 t/m 8 11 Methodes 11 Verantwoordelijkheid

ZORG 16 17 18 22 23

In- en uitschrijven van leerlingen Toelatingsbeleid t.a.v. kinderen met extra zorg De leerlingenzorg Voortgezet onderwijs De veilige school

25

KWALITEIT(SZORG) 25 Kwaliteitsverbetering door goede methoden 26 Kwaliteitsverbetering door goed personeel 26 Kwaliteitsverbetering door een goed leerlingvolg systeem 26 Kwaliteitsverbetering door een goede visie/meerja renplanning 27 Kwaliteitsverbetering een cyclisch proces

28

HET TEAM 28 Groepsindeling 28 Stagiaires PABO en Landstede 29 Wat te doen bij vervanging?

30

OUDERS

30 Medezeggenschapsraad 30 Ouderraad 31 Inzameling oud papier 31 Ouderhulp 31 Contacten met ouders 32 Buitenschoolse opvang 32 Stichting Leergeld 33 Klachtenregeling 33 Sponsoring 33 Schoolongevallenverzekering 34 Schade en vermissing

34

DIENSTVERLENING/EXTERNE INSTANTIES 34 De Jeugdgezondheidszorg 34 Centrum voor Jeugd en Gezin 35 De GGD op school 36 Logopedie

38 38 39 39 40

PRAKTISCHE ZAKEN

Schooltijden en pleinafspraken Gym- en zwemrooster Vakantie en verlofregeling Overige zaken

41 44

NAMEN EN ADRESSEN

PASSEND ONDERWIJS IN SALLAND

VOORWOORD Raalte, juli 2015 Geachte ouders, verzorgers, Welkom op de Linderte. De Linderte is een katholieke basisschool. Wij staan open voor alle kinderen, ouders en verzorgers die bewust kiezen voor onze school, gelovig of niet. In onze schoolgids leest u alles over onze mooie school, wat u van ons kunt verwachten en wat wij voor uw kind kunnen betekenen. Onze brede school ligt te midden van de nieuwbouwwijken in Raalte Noord. Centraal gelegen en gemakkelijk bereikbaar. Voor veel ouders is dat de reden om hun kinderen naar de Linderte te laten gaan. Daarnaast kiezen onze ouders voor de Linderte vanwege de katholieke identiteit; en vooral de daaraan verbonden normen, waarden, symbolen en rituelen. Nog meer kiezen ouders voor de Linderte om de fijne sfeer op school en de goede zorgstructuur. Bovendien besteden wij veel aandacht aan de taalontwikkeling van kinderen. In dit kader werken we nauw samen met de voorschoolse opvang (peuters) en de bibliotheek (de Bibliotheek op school). We maken gebruik van de meest eigentijdse methodes en materialen (waaronder computerlessen). Daarnaast zetten we academisch onderzoek in ter verbetering van onze dagelijkse onderwijspraktijk. Ook ons nieuwe gebouw, dat voldoet aan alle eisen van deze tijd, wordt gezien als een pré. Maar bovenal worden verbondenheid en solidariteit met elkaar gewaardeerd. Wij zijn een ‘lieve’ school, waar zorg voor elkaar en kwaliteit van onderwijs elkaar vinden. In een sfeer van veiligheid, betrokkenheid, duidelijkheid en rust krijgt elk kind de ruimte om zichzelf te zijn en het beste uit zichzelf te halen. Je als een vis in het water voelen (pedagogische warmte), werken aan een goede basis voor taal en lezen (doordacht), leren van en met elkaar (samen) en vrije ruimte voor nieuwsgierigheid, verwondering, lef, initiatief en creativiteit (ondernemend) zijn uitgangspunten voor ons onderwijs. Deze zult u overal in de school terug vinden. In deze schoolgids en op onze website www.delinderte.nl kunt u hierover meer

lezen. Met ingang van het schooljaar 2015-2016 starten we op de Linderte met het continurooster. Voor meer informatie verwijzen we naar hoofdstuk 3.6 en 10.1. Ouders die belangstelling hebben voor onze brede school nodigen we graag uit voor een gesprek. In dat gesprek geven we algemene informatie en laten we de brede school in de dagelijkse praktijk zien. Er is een nauwe samenwerking met het peuterwerk, kinderdagverblijf en buitenschoolse opvang. Voor meer informatie over onze partner KOOS verwijzen we naar de website www.kinderopvangkoos.nl . Wij trachten met deze schoolgids een goed beeld te schetsen voor ouders en kinderen die overwegen zich aan te melden bij onze school. Uiteraard voorziet deze gids u ook van informatie over een aantal praktische zaken en afspraken die bij ons gelden. De schoolgids wordt elk schooljaar bijgesteld en op onze website geplaatst. We hopen dat u deze gids met veel plezier zult lezen. Onderwijs ontstaat waar kinderen, ouders en school met elkaar samenwerken. Daarvoor is goede communicatie van groot belang. Onze deur staat altijd open. We nemen graag de tijd om al uw vragen te beantwoorden. Ten slotte wensen wij al onze kinderen een plezierig, leerzaam en gezellig schooljaar toe. Met vriendelijke groeten, Namens het team van de brede school de Linderte, Han van Rhee (directeur kbs de Linderte) Inge Tijdhof (manager kinderopvang KOOS

1

Brede school de Linderte

DE SCHOOL

Samen met peuterspeelzaal Ziezo, Eigenwijs en Twister van KOOS vormen we de brede school de Linderte. Onze invulling van een brede school is een omgeving waar peuterwerk, basisonderwijs en voor- en naschoolse opvang samenwerken vanuit de focus op wat ons samen bindt. We zoeken de meerwaarde, de win-win-situatie voor het kind.

De Linderte Postadres Postbus 26 8100 AA Raalte Bezoekadres Richterambtweg 1 8103 HX Raalte telefoon: email: website:

Een katholieke school

0572-362649 [email protected] www.delinderte.nl

Algemene gegevens Katholieke basisschool de Linderte, één van de scholen van stichting mijnplein, werd in augustus 1991 geopend en is genoemd naar de dichtbij gelegen buurtschap “Linderte”. Ons gebouw ligt op een zeer mooie plek aan de Richterambtweg. In het gebouw zijn 15 lokalen, een computerlokaal, een spelzaal, een handvaardigheids- /overblijfruimte en een kelder. De lokalen hebben in de gang geïntegreerde voorruimten. Die kunnen we gebruiken om er kinderen te laten werken, omdat contact en toezicht mogelijk is. Diverse ruimten in het gebouw zijn multifunctioneel. Zo hebben we een gemeenschapsruimte met een flexibele wand en een tribune. Een prachtige ruimte voor het houden van vieringen, voorstellingen en uitvoeringen. Ook handvaardigheidslessen vinden daar plaats. Aan de achterzijde is het schoolgebouw gekoppeld aan het gebouw van de kinderopvang (KOOS). Wij kunnen 2

daardoor optimaal gebruik maken van elkaars ruimtes. Vanaf schooljaar 2015-2016 zal de buitenschoolse opvang verschillende ruimtes in de school gebruiken binnen het activiteitenaanbod (bijv. onze keuken en onze spelzaal). Peuterwerk doet dit al meerdere jaren. Een van onze kleutergroepen is gehuisvest bij KOOS. De schoolroutes (voor voetganger, fiets en auto) zijn zodanig, dat de kinderen veilig van en naar de school kunnen gaan. De schoolzone draagt mede bij aan de verkeersveiligheid. Er werken 30 leerkrachten op school. Het team bestaat uit een directeur, een adjunct-directeur, Intern Begeleiders, fulltime en parttime medewerkers, een vakleerkracht muziek, een administratieve kracht en een

conciërge. Een aantal andere taken zijn toegekend aan leerkrachten die daarvoor belangstelling hebben of over specifieke kwaliteiten beschikken. Zo hebben we onder meer bouwcoördinatoren, onderzoekscoördinatoren, leescoördinatoren, een opleider in school, een ICT coördinator, preventiemedewerkers en een webmaster. Ook werken we onderwijsinhoudelijk met kartrekkers (bijv. gedrag, hoogbegaafdheid, wetenschap en techniek, rekenen, coöperatief leren, etc.) Op die manier maken we goed gebruik van elkaars verschillen en kwaliteiten. We horen bij Passend Onderwijs 23-05 Primair Onderwijs. De meeste kinderen gaan voor het vervolgonderwijs naar het Carmel College Salland in Raalte. Er gaan ook kinderen naar Wijhe of Zwolle.

De Linderte is een katholieke basisschool. De katholieke levensbeschouwing is de basis van waaruit het onderwijs vorm krijgt. Het katholiek zijn uit zich o.a. in de wijze waarop we met elkaar om willen gaan: de zorg van de leerkrachten en leerlingen voor elkaar, opdat iedereen zich op school thuis voelt en betrokken weet. De katholieke identiteit komt tot uiting in de manier waarop iedereen met elkaar meeleeft. Het gezin, de school en de kerk hebben hierin elk een eigen bijdrage, waarbij onderlinge raakvlakken duidelijk aanwezig zijn. Dat betekent o.a. Dat kinderen vanuit hun ervaringswereld verteld wordt over Jezus en zijn levensopvatting. Dat samen bidden, zingen en vieren zinvol is. Dat kinderen zorg en respect voor elkaar hebben. Dat kinderen zorg hebben voor de wereld om ons heen, vanuit betrokkenheid en verbinding. Dat we samen stilstaan bij de mysteries van het leven en ons erover (leren) verwonderen. Onze school staat open voor kinderen van alle gezindten. We gaan met wederzijds respect voor ieders eigenheid met elkaar om. Onze leerlingen doen mee aan alle activiteiten die op school plaatsvinden. Wij besteden aandacht aan catechese, waarvoor we gebruik maken van de methode Trefwoord. Ook de voorbereiding op de Communie en het Vormsel horen daarbij. Ouders maken uiteraard zelf de keuze of hun kind daadwerkelijk de E.H. Communie doet of gevormd wordt. Wij vinden het belangrijk dat alle ouders aanvaarden dat wij een katholieke school zijn.

Academische opleidingsschool Wetenschappelijk onderzoek en onderwijs waren vroe3

ger misschien twee gescheiden bestuur bestaat uit dhr. L.H.C. Zijwerelden, dat is nu zeker niet meer derveld en dhr. M.G.Bauer. het geval. Het college van bestuur is het beOnderzoek en onderwijs hebben voegd gezag van 18 katholieke elkaar nodig. Dit belang wordt onbasisscholen, 3 protestants- chrisdersteund en gestimuleerd door de telijke basisscholen, 1 school voor PO-raad. algemeen bijzonder onderwijs, 1 Binnen mijnplein zijn wij één van de katholieke school voor speciaal twee basisscholen die zich academi- basisonderwijs (SBAO) en 1 kathosche opleidings-school mogen noelieke school voor speciaal onderwijs men. Via praktijkgericht onderzoek (SO) en voorgezet speciaal ondernemen wij zelf verantwoordelijkheid wijs (VSO) aan zeer moeilijk lerende voor onze schoolontwikkeling om kinderen (ZMLK). de onderzoeks- en ontwikkelfunctie binnen de school te versterken en te De scholen bevinden zich in de borgen. plaatsen: Lettele, Olst, Boskamp, Studenten en leerkrachten voeren gezamenlijk onderzoek uit, dat bijdraagt aan verbetering van de onderwijspraktijk. Wij hebben op onze school onderzoekscoördinatoren aangesteld. Zij vervullen hierin een belangrijke taak. (ABRAHAM JOSHUA HESCHE) De afgelopen drie jaren hebben we ons onderzoek vanuit het vakgebied taal Kernwaarde ONDERNEMEND toegespitst op woordenschat en begrijpend luisteren. Meer informatie over de academische opleidingsschool en de onderzoeksresultaten van de afgelo- Boerhaar, Wijhe, Broekland pen jaren staan op onze website. Heino, Hoonhorst, Raalte, LuttenDoor professionalisering van leerberg, Mariënheem, Nieuw-Heeten krachten middels een onderzoeken- en Heeten. de houding willen we het onderwijs Door ongeveer 430 personeelsleden continu verbeteren en inspelen op wordt goed onderwijs gegeven aan de behoeftes van de leerlingen. zo’n 4300 leerlingen.

V

ERWONDERING VORMT DE BASIS VAN ALLE KENNIS.

Mijnplein Het schoolbestuur van onze school is het college van bestuur van de stichting mijnplein. Het college van 4

Bovenschools worden de personele zaken geregeld en de brede levensbeschouwelijke en onderwijskundige kaders van onze organisatie aangegeven. Binnen de algemene kaders

blijft er grote autonomie op iedere school. De directeuren zijn daar ook integraal verantwoordelijk voor. De directeuren zijn verenigd in de directeurenraad, waar het bovenschoolse beleid wordt voorbereid. De eindverantwoordelijkheid ligt bij het college van bestuur. Ouders en personeel hebben onder andere via de medezeggenschapsraad een grote invloed op het beleid van de individuele school. Er is een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad, waarin alle scholen vertegenwoordigd zijn en die regelmatig met het college van bestuur overleg heeft. De raad van toezicht, die op hoofdlijnen en op afstand toezicht houdt op de organisatie, vergadert ongeveer 6 keer per jaar met het college van bestuur.

Uitgangspunten en doelstellingen mijnplein is een christelijke stichting. De stichting heeft haar wortels in de traditionele katholieke en protestants-christelijke gemeenschap. Zij laat zich inspireren door het leven van Jezus van Nazareth. Zonder deze achtergrond te verloochenen wil mijnplein vanuit haar eigen verantwoordelijkheid zoeken naar antwoorden op de vraagstukken van vandaag en morgen. Er is met name verwantschap met de plaatselijke kerkelijke gemeenschap in het dorp of in de wijk. mijnplein wil werken vanuit een maatschappelijke verantwoordelijkheid en een open christelijke en sociaal bewogen identiteit, waarmee we waarde(n) volle verbindingen leggen tussen scholen en partners om samen te werken aan de doorgaande ontwikkeling van kinderen. Juist als bijzonder onderwijs ontlenen wij ons bestaansrecht aan de wezenlijke bijdrage die we kunnen leveren aan opvoeding en onderwijs. De ankers van onze visie zijn:

»» we handelen vanuit een maatschappelijke opdracht »» we handelen vanuit een professionele, pedagogische opdracht »» we handelen vanuit een ideële, levensbeschouwelijke opdracht De bedrijfscultuur kenmerkt zich door het werken vanuit morele principes en sturing op cultuur, we willen een waardengeoriënteerde organisatie zijn. De leidende principes zijn: »» we kiezen zoveel mogelijk voor eenvoud »» we zijn samen verantwoordelijk »» collectieve solidariteit en schoolbelang gaan samen »» we werken met ziel en zakelijkheid »» steun om te groeien, ruimte om te vliegen »» ouders zijn partners in opvoeding en onderwijs mijnplein wil de komende jaren op al haar scholen werken aan de volgende opdrachten: »» een maatschappelijke opdracht met de speerpunten »» iedere school maakt onderdeel uit van een brede school

Met het schoolbestuur zult u als ouders waarschijnlijk niet zoveel te maken krijgen. Het contact met het bestuur zal meestal via de directeur lopen. Mocht u contact willen opnemen met het bestuur, dan kan dat via het bestuursbureau: Postbus 143, 8100 AC in Raalte. Telefoon: 0572 – 352635. Wanneer u contact wilt opnemen met de vertrouwenspersonen van mijnplein, dan kunt u bellen naar het bestuursbureau. Op de website van mijnplein (www.mijnplein.nl ) kunt u ook terecht voor informatie over de stichting. 5

»» de school is in dorp of wijk een middelpunt voor sociale cohesie »» een onderwijskundige opdracht met de speerpunten »» de school is een onderdeel van een ontwikkelingsketen »» kinderen zijn mede-eigenaar van hun leerproces »» de leraar is mede-eigenaar van het onderwijs »» een ideële, levensbeschouwelijke opdracht met als speerpunten »» de school is onderdeel van een opvoedingsketen »» mijnplein heeft bijzondere scholen Het motto van de stichting is: verwonderwijs in Salland. De complete tekst van het strategisch beleidsplan treft u aan op onze website www.mijnplein.nl

W

AT KINDEREN VANDAAG SAMEN KUNNEN DOEN, KUNNEN ZE MORGEN ZELFSTANDIG

(LEV VYGOTSKY) Kernwaarde SAMEN

VISIE EN PLANNEN KOMENDE JAREN Visie de Linderte Evenwicht in ontwikkeling. Binnen een optimale omgeving met een fijne sfeer, duidelijkheid en rust krijgt ieder kind de ruimte om zich te ontwikkelen. Pedagogische warmte ligt als een schil om alles wat we doen. Je als een vis in het water voelen is voor ons de basis van waaruit wij werken (kernwaarde warm). Door samen te leren, leren kinderen begrip te hebben voor elkaar. De afstemming tussen de leerlingen, ouders en leerkrachten speelt een belangrijke rol (kernwaarde samen). Naast deze pedagogische basis zijn we ook kwaliteitsgericht bezig met ons onderwijs. We vinden het belangrijk dat deze twee aspecten in evenwicht zijn en blijven. Vanuit resultaten en onze bevindingen willen we het onderwijs continu verbeteren. Met een onderzoekende houding willen wij als leerkrachten het beste uit onszelf halen en inspelen op de behoeftes van de kinderen (kernwaarde doordacht). Verwondering, nieuwsgierigheid, lef, initiatief en creativiteit zijn vaardigheden die wij bij kinderen willen aanspreken (kernwaarde ondernemend). Wij geven het onderwijs op de Linderte vorm vanuit deze vier kernwaarden: warm, samen, doordacht, ondernemend. Het is de basis van waaruit wij werken aan onze onderwijskundige speerpunten. Bij ‘plannen komende jaren’ is kort uitgewerkt hoe we dit vorm gaan geven.

Basiswaarden Het onderwijs op de Linderte is overeenkomstig de basiswaarden en wij bevorderen dat de leerlingen de basiswaarden toepassen. Op de Linderte corrigeren wij uitingen van leerlingen, die strijdig zijn met de basiswaarden. De basiswaarden zijn: »» Vrijheid van meningsuiting »» Gelijkwaardigheid 6

»» »» »» »» »»

Begrip voor anderen Verdraagzaamheid Autonomie Afwijzen van onverdraagzaamheid Afwijzen van discriminatie

Actief burgerschap en integratie Kinderen voorbereiden op hun rol van burger in de samenleving is al eeuwenlang een taak van het onderwijs. Burgerschapsvorming is dus niet nieuw, het is alleen niet meer vrijblijvend. Wat wel relatief nieuw is, is de verplichting om participatie en burgerschap te bevorderen. We zien burgerschap als taak van de school, waarbij we leerlingen (mede)opvoeden tot »» Evenwichtige »» Fatsoenlijke »» Democratische »» Participerende »» Coöperatieve »» Algemeen ontwikkelde burgers van de Nederlandse samenleving. Zij dienen goed met anderen te kunnen omgaan. Zij nemen deel aan de samenleving. Ze worden voorbereid op de toekomst, de maatschappij waarin ze terecht komen. Vanuit de beschermde wereld van de basisschool en de vertrouwde thuissituatie op enig moment op eigen benen te komen staan. In de hedendaagse maatschappij komt deze verantwoordelijkheid meer dan vroeger op het bordje van de basisschool te liggen, omdat ouders er vanwege verschillende redenen niet of onvoldoende aan toekomen. Ten opzichte van een aantal jaren geleden zijn de normen en waarden veranderd. We willen een bijdrage leveren aan de vorming van kritische, mondige burgers, die kritisch omgaan met informatie (van o.a. internet, media). Wat doen we zoal: »» We leren kinderen met andere mensen om te gaan. »» We werken aan een open houding van kinderen 7

naar de samenleving. »» We bevorderen de basiswaarden, de kennis, vaardigheden en houdingen die nodig zijn om deel te nemen aan de democratische rechtsstaat. »» We gebruiken de school als ‘oefenplaats’: het zelf in de praktijk brengen van burgerschap en leerlingen mogelijkheden geven te oefenen met burgerschap en integratie.

Plannen komende jaar Op basis van de visie hebben we een meerjarenplanning gemaakt. Dit schooljaar starten we met een nieuw schoolplan, wat we de komende vier jaar in de praktijk zullen brengen. De speerpunten van de komende jaren zijn: »» Rapportfolio en kindgesprekken »» Rijke leeromgeving »» Leerlab (wetenschap en technologie) »» Oriëntatie op jezelf en de wereld (zaakvakken) »» Partnerschap met ouders »» Wij gebruiken daarbij de (evenwichtige) ontwikkeling van het brein als uitgangspunt.

Doelen; wat wij belangrijk vinden; wat wij willen bereiken We vinden het belangrijk, dat kinderen opgroeien in een

8

geborgen omgeving, een omgeving waar ze zich prettig voelen. Daarom besteden wij naast het leren ook aandacht aan de sociale vaardigheden van de leerlingen en het vergroten van hun weerbaarheid. Ook van de leerlingen verwachten we, dat zij elkaar de ruimte geven om zichzelf te kunnen zijn. Daarbij is ondersteuning van de ouders zonder meer belangrijk. Naarmate de leerlingen ouder zijn, wordt er meer verantwoordelijkheid voor de algemene gang van zaken van hen verwacht. De omgangsregels die wij elk jaar opnieuw afspreken tijdens het schoolproject ‘Als een vis in het water’ spelen hierbij een grote rol. Als school die wil werken aan adaptief onderwijs streven we naar een krachtige leeromgeving waarin van en met elkaar geleerd wordt. Wij willen als team van leerkrachten professioneel omgaan met onze leerlingen. Wij weten hoe groot de onderlinge verschillen tussen kinderen vaak zijn; in belangstelling, in talent, in vaardigheden en qua persoonlijkheid. Wij willen dat kinderen zo veel mogelijk leren, op een zo plezierig mogelijke manier. Wij willen daarbij goed met de verschillen omgaan; er rekening mee houden en ze benutten. Wij willen daarbij tegemoet komen aan hun behoefte aan relatie, competentie en autonomie. Wij willen graag dat ze actief zijn, onderzoekend, nieuwsgierig en goed kunnen samenwerken.

Wij willen graag dat kinderen zich wel bevinden en betrokken zijn. Kortom, dat zij zich als een vis in het water voelen.

Onderwijstijd en urenverantwoording De schooltijden staan vermeld bij 10.1. De school moet voldoen aan de wettelijke regel t.a.v. onderwijstijd: De kinderen moeten verplicht over 8 schooljaren in totaal 7520 uur naar school zijn geweest. Met de door ons gehanteerde schooltijden krijgen de kinderen ruimschoots de minimaal verplichte onderwijstijd. We hanteren een bepaalde urenverdeling over de verschillende vak- en vormingsgebieden. Deze voldoet aan de eisen van de inspectie. We vinden de basisvaardigheden taal, lezen, rekenen belangrijk. Daarom besteden we daar meer tijd aan. We streven naar een rijke leeromgeving. Dat is de reden waarom we ook ruimte en tijd maken voor erva-

ringsgerichte activiteiten en het doen van excursies in alle groepen. Vanaf schooljaar 2015-2016 werken we op de Linderte met een continurooster. Dat betekent: aaneensluitende schooltijden en met de leerkracht lunchen in de klas. De lunchpauze is tevens onderwijstijd. Dit betekent dat o.a. de volgende activiteiten op dat moment plaats vinden: educatieve t.v. programma’s, communicatieve vaardigheden, Trefwoord, voorlezen. De keuze voor het continurooster hebben we samen met ouders gemaakt in het belang van het kind. Door het continurooster bieden we een grote mate van rust, veiligheid, warmte, één gezicht gedurende de dag, structuur en effectieve lestijd aan de kinderen, waardoor je je als een vis in het water voelt op de Linderte. Ook ontstaat er meer ruimte en tijd voor buitenschoolse activiteiten. Dit laatste is iets waarin we als brede school een missie (plannen) hebben.

9

Methodes

ORGANISATIE Wat leert mijn kind op de Linderte? Welbevinden is de start voor een optimale ontwikkeling. Het vormt de basis van het onderwijs op de Linderte. Leren is leuk en naar school gaan is fijn. Vanuit deze basis gaan we aan de slag met de sociale, cognitieve, lichamelijke en creatieve ontwikkeling van de kinderen. We maken gebruik van het IGDI-model (interactieve, gedifferentieerde, directe instructie) voor het geven van effectieve instructie. Interactie en samenwerking zijn voor ons belangrijke onderdelen van de les. Hiervoor zetten we coöperatief leren in binnen de hele school. Daarnaast gebruiken we GIP, een model van zelfstandig werken, in alle groepen, om een optimale verwerking en beleving mogelijk te maken. Hiermee werken we tevens aan het bevorderen van de eigen verantwoordelijkheid van elk kind. Daarnaast besteden we aandacht aan vrije ruimte, waar kinderen zelf initiatieven mogen nemen binnen hun eigen leerproces. Kernwoorden daarbij zijn ervaren, ontdekken, onderzoeken, kritisch kijken naar jezelf en de dingen om je heen, vragen durven en mogen stellen, creativiteit. Door deze verschillende kanten aan te spreken, werken we aan een evenwichtige ontwikkeling van elk kind.

Groepen 1 en 2 De kinderen van de groepen 1 en de kinderen van de groepen 2 zitten vanaf het schooljaar 14-15 bij elkaar in een homogene groep. Uitgebreide info over de samenstelling van de groepen vindt u op onze website www. delinderte.nl. Een kleuter wordt gekoppeld aan een andere kleuter; zij zijn “maatjes”. Een kleuter krijgt zo de verantwoordelijkheid een jongere kleuter wegwijs te maken in school en te helpen waar dit nodig is. Zo leren de kinderen van en met elkaar. De indeling van de dag wordt aangegeven met dagritmekaarten. Vanuit een inloop, waarin kinderen een activiteit kunnen kiezen op het planbord, gaan de kinderen 10

in de kring om met elkaar de dag door te nemen. Na de kring kiezen de kinderen een activiteit van het planbord of geeft de leerkracht aan wat er gedaan wordt. Afhankelijk van de activiteit wordt een werkplek gezocht. Dit kan aan een tafel, op de grond of in een hoek zijn. Er wordt ook gebruik gemaakt van de kleine kring om met een groepje kinderen een activiteit te doen (gericht op bijv. niveau of interesse). Voor de bewegingslessen gaan de groepen naar de spelzaal of naar buiten. In de groepen 1 en 2 wordt thematisch gewerkt. De thema’s komen uit de methode “Schatkist” of worden door de leerkracht op basis van de actualiteit of vanuit de belevingswereld van de kinderen gekozen. Kleuters leren al spelend. In groep 2 worden kinderen spelenderwijs voorbereid op het taal-, reken- en schrijfonderwijs van groep 3.

Groepen 3 t/m 8 Vanaf groep 3 maakt het spelend leren van de kleutergroepen geleidelijk plaats voor de methode gebonden leerstof en gaan de kinderen werken aan de basisvaardigheden taal, lezen, rekenen en schrijven. Wij bieden de lesstof aan vanuit methodes, op drie niveaus. De instructie-onafhankelijke leerlingen krijgen een verkorte instructie, de instructiegevoelige leerlingen krijgen basisinstructie, en de instructieafhankelijke leerlingen krijgen verlengde instructie. Ook in de verwerking wordt rekening gehouden met verschillen in tempo en kunnen, door extra stof in de vorm van herhaling of verrijking aan te bieden. Buiten het aanbod in de drie niveaugroepen is er de mogelijkheid voor kinderen om in kleine groepjes deel te nemen aan remedial teaching (herhaling) of het leerlab (verrijking). Dit vindt op vaste tijden plaats in de school. Voor het vak rekenen wordt klassendoorbrekend gewerkt; een kind kan de instructie een jaargroep hoger of lager aangeboden krijgen. Vanaf groep 5 komen de wereldoriënterende vakken: aardrijkskunde, geschiedenis en natuuronderwijs op het lesrooster erbij.

Voorbereidend taalonderwijs Schatkist Aanvankelijk lezen Veilig leren lezen 2e maanversie Voortgezet technisch lezen Tekstverwerken VTL Begrijpend lezen Tekstverwerken BSL Schrijven Schrijfdans en Schrijven in de basisschool Taal Taal Actief Woordenschat Taal Actief Spelling Taal Actief Voorbereidend rekenen Schatkist Rekenen Wereld in getallen Engels Real English Aardrijkskunde Geobas Geschiedenis Bij de Tijd Natuuronderwijs Huisje, boompje, beestje (gr. 3-4) Nieuws uit de natuur (gr. 5-6) Natuurlijk! Verkeer Stap Vooruit (gr. 4) Op voeten en fietsen (gr. 5-6) Jeugdverkeers-krant (gr. 7-8) Tekenen Moet je doen Handvaardigheid Moet je doen Drama / dans Moet je doen Muziek Moet je doen Catechese Trefwoord Lichamelijke opvoeding Basislessen bewegingsonderwijs

Verantwoordelijkheid In onze school is het geven van verantwoordelijkheid gebaseerd op de principes van GIP. Van het leren plannen van je taken op een planbord in groep 1 groeit dit uit tot het omgaan met weektaken en een agenda in groep 8. Bij het werken kan de leerkracht “de stip” op rood zetten. Dit betekent dat de leerkracht niet gestoord mag worden en dat de leerlingen hulp moeten vragen bij klasgenootjes. De leerkracht geeft met de time-timer aan hoe lang de periode van zelfstandig werken is. De leerkracht heeft tijdens het zelfstandig werken tijd voor het werken met een kleine groep of individuele kinderen. Aan de instructietafel geeft de leerkracht extra instructie aan groepjes of individuele kinderen. Middels een pijl op de time timer wordt duidelijk gemaakt op 11

welk moment de leerkracht tijdens het werken een ronde maakt om vragen van kinderen te beantwoorden. Samenwerking tussen kinderen wordt op deze manier gestimuleerd en kinderen worden verantwoordelijk gemaakt voor hun eigen gedrag. Op deze manier dragen we bij aan het gevoel “ik kan het zelf!” Na de verplichte taken, die de kinderen zelf controleren, is er tijd voor verdieping en keuzewerk. Bij de verplichte taken variëren de activiteiten van rekenopdrachten, stellen, afmaakwerk, het leren van wereldoriëntatietoetsen, tot methodesoftware op de computer. Bij het keuzewerk is er meer ruimte voor activiteiten naar interesse en talent. In de groepen 1 en 2 kiezen de kinderen na de kring op het planbord hun activiteit, eerst met de leerkracht of hun “maatje”, later geheel zelfstandig. Er zijn elke week

Z

leren de democratische principes van onze samenleving kennen, door elke dag intensief en interactief samen te werken. De groepen stellen we zorgvuldig samen. Ze werken gestructureerd bij het leren van leerinhouden of maken van een product. Ze zijn verantwoordelijk voor hun eigen leren, maar ook voor het leren van de ander. Een optimale prestatie bereiken ze alleen door hun krachten te bundelen. Elke leerling draagt bij aan het bereiken van een sociaal en cognitief doel. Waar gaat het om? »» Positieve wederzijdse afhankelijkheid. Dat is het belangrijkste kenmerk van coöperatief leren. De kinderen in een groep werken met elkaar aan een gezamenlijk doel. Ze zijn van elkaar afhankelijk om dit doel te bereiken. »» Individuele verantwoordelijkheid. Omdat ze zelf verantwoordelijk zijn, zijn kinderen gemotiveerd om

IJN WIE JE BENT. DAT IS GELUK.

(ERASMUS)

Huiswerk Wij zijn van mening dat het, met het oog op het benutten van effectieve leertijd, verantwoord is kinderen huiswerk mee te geven. Dit is tevens een goede voorbereiding op het voortgezet onderwijs. Waarom geven wij huiswerk; »» Om kinderen thuis een toets voor te laten bereiden; »» Om het automatiseren van bijv. rekentafels extra te oefenen; »» Om kinderen uit met name de bovenbouw thuis opdrachten te laten uitvoeren (bijv. een spreekbeurt voorbereiden). »» Vaak blijkt dat de begeleiding vanuit school bij het maken van huiswerk in de bovenbouw een positieve uitwerking heeft op de studiehouding. »» Kinderen leren bij ons op school: »» Plannen: wanneer doe ik wat; niet uitstellen tot het laatste moment; zo mogelijk werken op vaste momenten. »» Tijd indelen: hoeveel tijd besteed ik aan een onderwerp / opdracht; niet af en toe lang werken, maar bij voorkeur regelmatig en kort. »» De leerstof overzien: leren hoofdzaken van bijzaken te onderscheiden. We hebben de opbouw en de afspraken per groep vastgelegd in het huiswerkdocument. De hulp van ouders bij het maken van huiswerk is van belang. Ouders kunnen belangstelling tonen, stimuleren en eventueel overhoren.

ICT (Computers)

ook “taakwerkjes”, waarvan verwacht wordt, dat deze aan het eind van de week gedaan zijn. Ook in de groepen 3 en 4 gebruiken we het planbord.

Coöperatief leren Een van de speerpunten binnen onze visie is samen(werken). Wij vinden het belangrijk om onze leerlingen hierin vaardig te maken. Dit doen we door binnen de hele school gebruik te maken van de principes van coöperatief leren. De klas moet een weerspiegeling van de samenleving zijn. Kinderen werken samen in kleine groepjes, lossen problemen op en zoeken naar antwoorden. Kinderen 12

actief deel te nemen aan het groepsproces. »» Gelijktijdige en directe interactie tussen leerlingen. Kinderen leren het meest als ze actief kunnen zijn en leren van ervaring. »» Gelijkwaardige deelname. Dat is essentieel voor succesvol leren van alle leerlingen. »» Sociale vaardigheden. Kinderen moeten over een aantal sociale vaardigheden beschikken om goede interactie en effectief samenwerken in de groepen mogelijk te maken. Deze vaardigheden kunnen kinderen leren. In groep 1 tot en met 8 werken de kinderen met de verschillende coöperatieve werkvormen.

Wij willen onze kinderen goed voorbereiden op een maatschappij waarbij ICT (informatie- en communicatietechnologie) een steeds grotere rol speelt. Zij zullen zelfstandig moeten kunnen werken met deze moderne technologieën. Tevens willen wij de kinderen laten zien dat de computer niet iets is wat op zichzelf staat, maar een onderdeel is van de gehele maatschappij waarin wij leven. In alle lokalen hangen digitale schoolborden. Voor de kinderen is er onderwijsondersteunende en informatieve software. Deze software wordt structureel of incidenteel in het programma aangeboden. Naast de computers in klassen en de gangen wordt er gebruik gemaakt van de computers in het ICT-lokaal. In deze ruimte kan een hele groep kinderen gelijktijdig werken. In dit lokaal is ook een digitaal schoolbord geïnstalleerd t.b.v. instructie. Een beamer is in dit lokaal aanwezig voor presentaties. Iedere leerkracht heeft de beschikking over een computer. Informatieverstrekking (email, agenda, planning) is op deze manier zeer effectief. Daarnaast gebruiken de leerkrachten de computer voor het uitwerken en bijhouden van leerling-gegevens en overzichten van de groep. Eén van de leerkrachten is opgeleid en aangesteld tot ICT-coördinator. De webmaster zorgt voor het up to date houden van de website: www.delinderte.nl

13

de Bibliotheek op school (dBos) Basisschool de Linderte, de Bibliotheek Raalte en de gemeente Raalte hebben de handen ineen geslagen onder de noemer de Bibliotheek op school (dBos). Samen gaan we aan de slag om de kwaliteit van het (lees) onderwijs structureel te verbeteren. Door een meerjarige samenwerking gericht op het verhogen van het lees- en taalniveau van de leerlingen en het verbeteren van hun informatie- en media vaardigheden. Het betreft maatwerk, gericht op de specifieke situatie waarin de school verkeert. In een lees- en mediaplan worden de strategische stappen vastgelegd die nodig zijn om de school om te vormen in een ideale lees- en mediaomgeving. De resultaten die worden geboekt, worden continu gemonitord. Zo kunnen activiteiten worden bijgestuurd en aangescherpt. Samen werken we zo aan aantoonbare vooruitgang!

ganiseerd, waar we als school aan deelnemen. Kinderen kunnen hier vrijwillig aan deelnemen. De begeleiding bestaat uit leerkrachten en/ of ouders. Activiteiten, waar we aan deelnemen: »» Schoolvolleybaltoernooi »» Schoolcrossloop »» Schoolschaatsen »» Schoolhandbaltoernooi »» Schoolvoetbaltoernooi De data van deze activiteiten voor zover bekend staan vermeld bij de jaarplanning op onze website. Deelname aan sportactiviteiten van de schoolsportraad is op eigen risico. Uw kind doet hieraan mee op uw verantwoordelijkheid. Het valt niet onder de verantwoordelijkheid van de school (m.u.v. de sportdagen van de groepen 7 en 8 die wel onder schooltijd plaatsvinden.)

De Bibliotheek op school in een notendop »» Structurele samenwerking school, bibliotheek, gemeente »» Gericht op aantoonbare verbetering van lezen, taal, informatie- en mediavaardigheid leerlingen »» Jaarlijks lees- en mediaplan met doelen en activiteiten vormt het operationele uitgangspunt »» Plezier in lezen staat voorop! »» Structurele aandacht voor (vrij) lezen en mediawijsheid (ingeroosterd) »» Goede doelgroepgerichte collectie boeken en materialen per leerling »» Alle leerlingen en leerkrachten lid van de bibliotheek »» Aantrekkelijke boeken (verschillende soorten en niveaus) en materialen beschikbaar voor op school en thuis »» Goede samenwerking tussen kundige en opgeleide leescoördinator (school) en leesconsulent (bibliotheek) »» Goede samenwerking tussen kundige en opgeleide mediacoaches van school en bibliotheek »» Resultaten worden gemonitord en bijgestuurd

Buitenschoolse activiteiten Door het jaar heen worden er diverse activiteiten geor14

15

die in de maand december of in de laatste zes weken voor de zomervakantie vier jaar worden. Deze kinderen komen wel kennismaken met de school in de genoemde periodes, maar worden na de kerstvakantie/ zomervakantie geplaatst. Deze afspraak hebben we samen met de andere scholen in Raalte gemaakt. Een nieuwe leerling voor de instroomgroep mag vier dagdelen komen kennismaken. De kinderen die na de zomervakantie instromen komen twee keer kennismaken. Dit gebeurt in de periode voor de zomervakantie op momenten dat de klassen gaan proefdraaien in de samenstelling van het nieuwe schooljaar.

Toelatingsbeleid t.a.v. kinderen met extra zorg Elke leerling heeft een bepaalde behoefte zich te kunnen ontwikkelen. Hoewel we positief staan tegenover plaatsing van leerlingen met een handicap, betekent dat niet dat de Linderte alle kinderen kan plaatsen. Onze

school moet zicht hebben op de ontwikkelingsbehoefte van het kind en moet mogelijkheden zien om aan die behoefte te kunnen voldoen. Onze school hanteert daarom criteria om te onderzoeken of de school daadwerkelijk aan de ontwikkelingsbehoefte van een leerling tegemoet kan komen. Hierbij verwijzen we naar de beleidsrichtlijnen in het kader van het protocol “Plaatsingsmogelijkheden van leerlingen met extra zorg”. Het protocol is op school aanwezig. Daarnaast werken wij met het schoolondersteuningsprofiel. Hierin staat vermeld wat de mogelijkheden zijn om leerlingen te ondersteunen. Hierbij gaan wij op de Linderte uit van basisondersteuning en extra ondersteuning. De afspraken over de invulling van de basisondersteuning zijn op het niveau van het samenwerkingsverband gemaakt en gelden voor alle deelnemende scholen. De basisondersteuning heeft betrekking op onderwijsinhoudelijke aanpakken en op de kwaliteit van de ondersteuningsprocessen in onze school. De extra ondersteuning beschrijft de specifieke mogelijkheden van onze school, die verder gaan dan de

ZORG In- en uitschrijven van leerlingen Inschrijving Jaarlijks kunnen vierjarigen aangemeld worden in februari. Data worden door de gemeente vastgesteld en ouders worden hiervan schriftelijk door de gemeente op de hoogte gebracht. Voorafgaand aan de aanmelding houden de scholen in Raalte open huis op de 3e woensdag in januari. Nieuwe ouders kunnen op deze manier kennis maken met de scholen en hun keuze maken. Een leerling die van een andere school komt, kan pas worden ingeschreven, wanneer de school die de leerling voor het laatst heeft bezocht deze leerling heeft uitgeschreven. Binnen Raalte hebben we de afspraak, dat er altijd contact gezocht wordt tussen de scholen wanneer ouders willen overstappen. 16

Uitschrijving Uitschrijving van een leerling gebeurt: »» Bij verhuizing. »» Bij verandering van basisschool op eigen verzoek. »» Bij toelating tot het speciaal onderwijs. »» Door vertrek naar het voortgezet onderwijs. Van elke leerling die de school verlaat, wordt een onderwijskundig rapport opgesteld. Hierin staan zowel de leervorderingen beschreven als zijn of haar functioneren in de groep. De leerplichtambtenaar van de gemeente wordt van elke in- en uitschrijving in kennis gesteld. Kennismaking De eerste schooldag na de vierde verjaardag wordt een kind geplaatst. Een uitzondering hierop zijn de kinderen, 17

afspraken die gemaakt zijn over de basisondersteuning.

De leerlingenzorg Passend onderwijs Binnen de wet Passend Onderwijs zijn scholen, door de zorgplicht, verantwoordelijk om elk kind een goede onderwijsplek te bieden. Bij voorkeur op de eigen school, eventueel met extra ondersteuning in de klas, op een andere reguliere school in de regio of in het speciaal (basis) onderwijs.

B

in de 6 deelregio’s (4 in Zwolle, 1 in Kampen en 1 in Salland) te laten plaatsvinden. In de bijlage op het eind van deze schoolgids wordt beschreven hoe dit binnen de Sallandse deelregio vorm en inhoud krijgt. Interne Begeleiding Om de extra zorg in goede banen te leiden, is er op elke school een Intern Begeleider. Mochten zich problemen voordoen betreffende de ontwikkeling van uw kind, dan hebt u dus niet alleen met de leerkracht

LOEMEN BLOEIEN WAAR ZE RUIMTE KRIJGEN. MENSEN OOK. (PHIL BOSMANS)

Kernwaarde WARM Er wordt hierbij gewerkt vanuit een kader, waarbinnen de leraar, IB-er, ouders/verzorgers, kind en externe partners constructief samenwerken. Alle scholen in de gemeenten Raalte en Olst-Wijhe maken deel uit van het samenwerkingsverband Passend Onderwijs 23-05 Primair Onderwijs. Naast dit samenwerkingsverband zijn er nog 74 andere verbanden binnen het primair onderwijs in Nederland. Binnen het grote SWV Passend Onderwijs 23-05 PO is afgesproken om het arrangeren en toedelen van extra ondersteuning zoveel mogelijk 18

van uw kind te maken, maar ook met de Intern Begeleider. De school heeft als taak ieder kind te begeleiden en te stimuleren in zijn ontwikkeling. Dit gebeurt door onderwijs te geven in allerlei vakken en door te werken aan de persoonlijke ontwikkeling van het kind. Daarbij is een goede sfeer, waarin kinderen zich veilig en vertrouwd voelen, van groot belang. Kinderen ontwikkelen zich niet allemaal op dezelfde manier. Het is daarom belangrijk de ontwikkeling van ieder kind te volgen door gericht te observeren, regelmatig te toet-

sen, te evalueren/analyseren en in te spelen op de onderwijsbehoeften van het kind. We sluiten aan bij wat elk kind nodig heeft. Het volgen van de leerlingen Bij de groepen 1 en 2 wordt een observatielijst ingevuld (Pravoo) en daarnaast het Cito leerlingvolgsysteem (Rekenen en Wiskunde en Taal voor kleuters). De toetsen die wij het meest gebruiken in de groepen 3 t/m 8 zijn de methode gebonden toetsen. Deze controleren of de kinderen de aangeboden leerstof voldoende beheersen. Wij werken daarnaast met het Cito-leerlingvolgsysteem. Dit onafhankelijke, landelijke systeem geeft op eenvoudige wijze betrouwbare informatie over de voortgang van de leerlingen. De toetsgegevens worden op verschillende manieren geanalyseerd en de resultaten worden besproken met de leerkracht en Intern Begeleider. Samen wordt bekeken hoe er extra hulp kan worden ingezet op groepsniveau en soms op individueel niveau. Op groepsniveau wordt er gewerkt met een groepsplan. Het beschrijft de didactische en pedagogische doelen voor de komende periode (van 8 – 12 weken) en wat de leerlingen daarvoor nodig hebben. Het is een praktisch document dat de leerkracht ondersteunt bij het omgaan met de verschillen in de groep. Soms wordt er op individueel niveau een hulpplan opgesteld door de leerkracht, zo nodig samen met de Intern begeleider. De extra hulp

wordt meestal in de groep door de eigen leerkracht gegeven. Vorderingen bespreken met ouders De ouders worden regelmatig op de hoogte gehouden van de vorderingen van hun kinderen. Aan het begin van het schooljaar is er een kennismakingsgesprek met ouders, als startpunt van de samenwerking tussen leerkrachten en ouders. In dit gesprek worden wederzijdse verwachtingen uitgesproken en afspraken gemaakt rond de communicatie. Elk kind werkt gedurende het schooljaar aan zijn of haar rapportfolio. Dit bestaat uit twee onderdelen, het rapport, welke de vorderingen van het kind weergeeft en een portfolio waarin het kind laat zien waar het trots op is. Het rapportfolio is een belangrijk middel om te reflecteren op het ontwikkelingsproces van het kind. De kinderen van de groepen 1 t/m 8 krijgen tweemaal per jaar hun rapportfolio mee naar huis. Daaraan gekoppeld worden gesprekken gevoerd met ouders, die wij zien als partners in opvoeding en onderwijs. Doubleren of versnellen De leerkrachten houden de ontwikkeling van kinderen goed bij. Wanneer extra aandacht en hulp aan een leerling of een groepje leerlingen gegeven wordt, zal voor de meeste leerlingen de extra zorg bestaan uit extra instructie, een hulp- en/of handelingsplan of uit herha-

lingsstof, verrijkings- en verdiepingsstof in de groep. Wanneer kinderen voor extra, en/of speciale zorg in aanmerking komen, wordt er met ouders overleg gevoerd. Als basisschool hebben wij de mogelijkheid om een leerling een jaar te laten doubleren of versnellen. De leerling met een eigen leerlijn Wanneer een leerling voor een bepaald vakgebied veel verder is of juist erg achter, kan besloten worden op eigen niveau verder te werken, binnen de eigen groep. Voor het vak waarbij de leerling op eigen niveau verder gaat, zal een handelingsplan worden opgesteld. Bij een leerling kan dit zelfs voor meerdere vakken gelden, maar er zijn grenzen. In overleg met de leerkracht, Intern Begeleider en ouders wordt de haalbaarheid van het opgestelde handelingsplan besproken. Rijpingsjaar in groep 1-2 Soms zijn er kinderen die goede vorderingen maken, maar wel heel erg op hun tenen moeten lopen; vaak zijn ze ook nog jong en erg speels in hun gedrag. Voor die kinderen kan het wenselijk zijn om ze een extra rijpingsjaar te gunnen. Vaak kan het kind de leerstof wel aan qua intelligentie, maar is het kind er nog niet aan toe het grootste gedeelte van de dag “lerend bezig te zijn”. Voor kinderen, die een rijpingsjaar krijgen, kan een hulpplan gemaakt worden, zodat zij door kunnen gaan met hun

19

ontwikkeling en zo een stevige basis krijgen om met succes de rest van de basisschool te doorlopen. Samen met de ouders bekijken we dan wat het beste is voor hun kind. Doorgaan, waarbij er misschien jaren hard geknokt moet worden of een rijpingsjaar inlassen om het kind zijn eigen ontwikkelingsniveau te laten volgen. Doubleren Indien blijkt dat een leerling op een beduidend lager niveau functioneert dan het leerstofniveau of sociaal-emotionele niveau van de groep, kan doubleren een overweging zijn. De school zal dan uiteraard ruim van te voren overleggen met ouders. In de meeste gevallen zal op basis van gezamenlijk goedvinden een besluit genomen worden. Doch in uiterste gevallen bepaalt de school in welke groep het kind geplaatst wordt. Wanneer het gaat om doubleren vanwege een cognitieve achterstand van een leerling is het vanzelfsprekend, dat op schoolniveau de leerkracht en de Intern Begeleider de beslissing na gezamenlijk overleg voorleggen aan de ouders op basis van methode afhankelijke en methode onafhankelijke toetsen. Wanneer er besloten wordt tot doubleren op sociaal-emotionele gronden zullen observaties, verslagen van onderzoek en/of bespreking in een consultatie schriftelijke gegevens opleveren, waaruit de noodzaak voor een doublure moet blijken. Versnellen: De leerling gaat vervroegd naar de volgende groep Wanneer een leerling op een dusdanig hoog niveau functioneert, kan 20

vervroegd overgaan naar de volgende groep overwogen worden. Wij zijn als school hierin erg terughoudend. Tenzij alle andere van belang zijnde aspecten, zoals concentratie, motivatie, werkwijze en werkhouding en met name de sociaal-emotionele ontwikkeling de beslissing rechtvaardigen. Wij willen een positief advies van de schoolbegeleider, voordat wij overgaan tot het versneld overgaan naar de volgende groep. Vanuit de inspectie wordt gevraagd om vierjarige kinderen die instromen en zijn geboren in oktober, november of december extra goed te volgen en te bekijken of zij naar groep 1 of 2 dienen door te stromen. Hierover wordt met elke ouder die het betreft in de loop van het schooljaar gesproken. Groeps- / Leerlingbespreking Op vaste momenten in het schooljaar worden alle groepen besproken. Dit gebeurt met de leerkracht en de Intern Begeleider. De bedoeling van deze besprekingen zijn: »» De sociaal-emotionele ontwikkeling en de onderwijskundige voortgang van de groep bespreken; »» Vorige afspraken evalueren; »» Nieuwe afspraken maken over hoe verder te gaan. »» Selecteren van leerlingen voor de leerlingbespreking. In de leerlingbesprekingen worden leerlingen besproken, die extra zorg nodig hebben. Deze bespreking is meestal per bouw (onder-midden-bovenbouw).

De Intern Begeleider leidt ook deze besprekingen. Ouders worden op de hoogte gesteld wanneer hun kind in de leerlingbespreking wordt besproken. De bedoeling van deze besprekingen zijn: »» Leerkrachten op de hoogte te stellen van de zorg, die voor de leerling nodig is. »» Leerkrachten mee laten denken over de zorg, die voor dit kind nodig is. »» Leerkrachten op de hoogte stellen van de voortgang van de zorgleerlingen. Consultatie Wanneer de eerder genoemde interventies van groeps- en leerlingbespreking niet het gewenste resultaat opleveren, wordt een leerling ingebracht in de consultatie. Hierbij zijn de leerkracht, de Intern Begeleider en de orthopedagoog aanwezig. Het kan wenselijk zijn, dat de ouders en externe hulpverleners, die bij het kind betrokken zijn, ook worden uitgenodigd voor deze consultatie als gesprekspartner. Iedere school heeft een eigen Schoolondersteuningsteam (SOT). De bedoeling van deze besprekingen kan zijn: »» Zicht krijgen of alle interventies voldoende geprobeerd zijn voor de zorg leerling. »» Het adviseren van nieuwe / andere interventies voor de zorg leerling. »» De vorderingen van eerder ingebrachte zorg leerlingen blijven volgen. »» Het adviseren van een onder-

zoek voor de zorg leerling. »» Het aanvragen en opstellen van een passend arrangement. EPOS (Expertise Centrum Passend Onderwijs Salland) Soms is het nodig om een kind verder te laten onderzoeken. De school kan dan, na toestemming van de ouders, het kind aanmelden bij het EPOS. Samen met de ouders vullen wij hiervoor een groeidocument in. In dit document geven wij aan welk onderzoek c.q. begeleiding gewenst is voor het kind. Daarnaast kan het EPOS ’lichte’ ondersteunings-arrangementen toedelen. Dit kan o.a. zijn; begeleiding Team Jonge Kind, logopedische expertise, School Video Training, begeleiding ambulante begeleider. Deze arrangementen zijn tijdelijk en preventief. Wanneer de vraag m.b.t. de onderwijsbehoeften van het kind de mogelijkheden van de school overstijgt, en/of het kind meer gebaat is bij een deskundiger benadering, kan er ook een beroep worden gedaan op het EPOS. Zij verzorgen de intake/aanvraag voor het CAT (Commissie Arrangementen en Toedeling) voor de ‘zware’ arrangementen, die intensief, langdurend of structureel zijn. CAT Het CAT heeft vooral een beoordelende en toekennende functie voor de zware ondersteuning. Dit kan o.a. zijn: »» Vormen van langdurige ambulante begeleiding bij ‘Jonge Kind- of cluster-problematieken’ »» Inzet onderwijsassistent 21

Voortgezet onderwijs Begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs In groep 8 worden kinderen voorbereid op de overgang naar het voortgezet onderwijs. Gedurende het schooljaar worden de volgende stappen ondernomen: »» Eind groep 7 wordt de CITO-entree toets afgenomen; dit geeft een indicatie voor de leerkrachten en ouders. »» De uitslag wordt besproken met ouders en leerlingen in groep 7. »» Tijdens de informatieavond voor groep 7 en 8 aan het begin van het schooljaar, wordt gesproken over de procedures van de schoolkeuze, CITO-eindtoets en eventueel afname van andere toetsen. »» Er worden door het voortgezet onderwijs “open dagen” georganiseerd ter kennismaking. »» De school geeft een advies aan de ouders betreffend de schoolkeuze van hun kind. 22

Linderte

Landelijk gemiddelde

2015

532.7

537.2

2014

532.6

534.4

2013

534.9

534.7

2012

536.1

535.1

2011

535.1

535.1

Uitstroomgegevens naar het voortgezet onderwijs In groep 8 krijgen leerlingen een advies over het meest geschikte schooltype in het voortgezet onderwijs. Dit schooladvies is geen momentopname, maar gebaseerd op de prestaties en het gedrag van het kind gedurende langere periode. Het is duidelijk, dat het advies mede bepaald wordt door de sociale achtergronden van de leerling, de wens van kind en ouders. Dit maakt het vergelijken van uitstroomgegevens van

»» »» »» »» »» »» »» »» »»

Gedragscode Klachtenregeling Protocol schoolzwemmen Inspectie speeltoestellen Protocol ziekteverzuim Inzage in leerlingendossiers Risico Inventarisatie/Evaluatie Omgangsprotocol Meldcode Huiselijk geweld en kindermishandeling

Op schoolniveau hebben we daarnaast specifieke afspraken vastgelegd in een omgangsprotocol (waaronder een protocol tegen pesten) gekoppeld aan onze vis in het water.

HAVO/VWO

GT [VMBO]

Al deze stukken liggen ter inzage op school. KB [VMBO]

Eindtoets Cito De resultaten van het onderwijsleerproces op basis van de Eindtoets basisonderwijs (groep 8) (schoolrapport A) staan in onderstaande tabel.

Streven op de Linderte is er bij de leerlingen uit halen wat er in zit. Kijkend naar de resultaten van de Eindtoets Cito en de uitstroomgegevens zijn we hierover tevreden. Dat wordt ook bevestigd, doordat een zeer groot percentage van de leerlingen (90% of hoger) na enkele jaren Voortgezet Onderwijs nog steeds op hetzelfde niveau zit. Op basis van onze leerling-populatie is de score van het landelijk gemiddelde bij de Cito Eindtoets de ondergrens waarop wij als school willen scoren. Opgemerkt dient te worden, dat de uitstroom in overeenstemming is met onze verwachtingen.

BB [VMBO]

De ouders nemen uiteindelijk de beslissing bij welke school hun kind wordt aangemeld. Voor die tijd vindt een gesprek plaats met de groepsleerkracht, ouders en kind. Dit gebeurt m.b.v. rapportage- en adviesformulier.

verschillende scholen niet goed mogelijk.

Aantal kinderen

School Video Interactie Begeleiding (SVIB) School Video Interactie Begeleiding is één van de begeleidingsmethodieken die de school hanteert om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de leerlingen. Op de Linderte wordt het middel ingezet om de leerkrachten en studenten te ondersteunen bij hun onderwijstaak. De methodiek wordt zowel ingezet bij vragen rondom leerlingenzorg, als vragen rondom onderwijsvernieuwingen. De opnames worden niet voor andere doeleinden gebruikt. De videobeelden worden niet zonder uw toestemming en die van de betrokken leerkracht aan anderen vertoond. Indien de methodiek wordt ingezet bij specifieke begeleidingsvragen van één of meerdere leerlingen, dan wordt de ouders/verzorgers om toestemming gevraagd.

»» Bij dit advies wordt niet alleen gelet op de leerresultaten. Ook wordt gekeken hoe deze resultaten tot stand komen. De volgende aspecten worden daarbij meegenomen: »» de capaciteiten van de leerling »» de interesse »» de motivatie en de inzet »» het doorzettingsvermogen »» het zelfstandig werken »» het toelatingsbeleid van het voortgezet onderwijs »» Voor 1 maart wordt de schoolkeuze besproken met ouders en kind »» De CITO-eindtoets wordt afgenomen in april.

schooljaar

»» Plaatsing (tijdelijk) in een tussenvoorziening binnen een cluster van basisscholen »» Plaatsing (tijdelijk) in een tussenvoorziening bij WSNS Salland »» Plaatsing (tijdelijk) binnen het Speciaal Basis Onderwijs »» Plaatsing (tijdelijk) binnen het Speciaal Onderwijs

10 - 11

47

0

9

10

28

11 - 12

42

0

8

7

27

12 - 13

51

0

8

12

31

13 - 14

45

0

9

10

26*

14 - 15

44

0

8

15

21

Ontruimingsplan We willen een zo optimaal mogelijke veiligheid voor de leerlingen, de leerkrachten, de ouders en overige personen die in het gebouw zijn. Om in geval van brand (of een andere calamiteit) snel en efficiënt te kunnen ontruimen is er een ontruimingsplan, waarin vluchtroutes zijn aangegeven. Deze hangen ook duidelijk zichtbaar in school. Minimaal één keer per schooljaar vindt een ontruimingsoefening plaats.

*HAVO/VWO inclusief 4 Dakpanleerlingen

De veilige school In het kader van de veilige school zijn er drie pijlers waaraan elke school binnen mijnplein werkt: »» Zorg voor een goede omgang met elkaar door o.a. het vergroten van de sociale competentie van leerlingen. »» Zorg voor het voorkomen en oplossen van calamiteiten, waarbij uiteraard pesten de nodige aandacht krijgt. »» Zorg voor veilige voorzieningen binnen en buiten en voor een veilig gebruik daarvan. Ten aanzien van deze drie punten hebben we de volgende afspraken vastgelegd op bovenschools niveau: »» Algemene kaders 23

Project “Als een vis in het water” Tijdens het project “Als een vis in het water’’, waar we elk schooljaar mee starten, wordt door alle kinderen en leerkrachten het omgangsprotocol ondertekend. Hiermee geven we aan hoe we met elkaar omgaan. Om daadwerkelijk een goede groepssfeer te kunnen blijven creëren, worden regelmatig de regels herhaald, middels spel, verhalen of gesprek. Dit gebeurt structureel tijdens vakken als sova, cathechese en drama. Ook middels coöperatief leren wordt hier gedurende het jaar aan gewerkt (klasbouwers en teambouwers). Daar hoort ook bij, dat we wekelijks een kind in het zonnetje zetten. Elk kind is één keer per jaar het zonnetje van de week en dan worden allerlei positieve punten van een kind benoemd en besproken. Een positieve grondhouding van kinderen naar elkaar toe vinden we belangrijk. Privacy: Gebruik van beeldopnames In het kader van schoolontwikkeling worden soms video-opnames gemaakt van een groep en/of leerkracht. Hierbij staat altijd het leerkrachtgedrag centraal. Deze opnames worden gebruikt bij een nabespreking, zodat de leerkracht of de student daarvan kan leren en/of om de leerlingen beter te kunnen begeleiden. In het kader van leerlingenbegeleiding wordt soms ook gebruik gemaakt van video-opnames van de individuele leerling. In voorkomende situaties zal de school altijd vooraf toestemming vragen aan de ouders. Bij het gebruikmaken van video of beeldopnames wordt altijd het privacyreglement in acht genomen. De opnames worden alleen op school gebruikt en na gebruik gewist. Incidenteel maken studenten opnamen die zij gebruiken om op zichzelf te reflecteren. Deze opnamen worden enkel voor studiedoeleinden gebruikt. Naast kind- of leerkrachtgerelateerde opnames worden er ook algemene beelden gemaakt. Wij willen ouders graag een kijkje geven in onze school. Zo kan iedereen zien waar de kinderen mee bezig zijn. Dit wordt gedaan middels foto en video. Deze beelden worden geplaatst op de website van de Linderte. Video wordt gehost bij Youtube/Vimeo. Incidenteel zal er een foto op de Facebookpagina van de Linderte worden geplaatst. Wilt u niet dat uw kind op één van deze beelden voorkomt, dan kunt u dit schriftelijk melden bij de directie. Gebruik van mobiele telefoons Het gebruik van mobiele telefoons door kinderen onder schooltijd is niet toegestaan. Tenzij gebruikt met toestemming van de leerkracht. Dringende berichten kunnen via de telefoon van de school worden doorgegeven. Regels voor schorsing en/of verwijdering Op school en in de klas gelden regels. Deze regels worden aan het begin van schooljaar met de leerlingen besproken en indien nodig herhaald, zodat de kinderen weten waar ze aan toe zijn. Houdt een kind zich niet aan 24

de gedrags- en omgangsregels (ook niet na herhaaldelijk waarschuwen), dan zal het door de leerkracht ter verantwoording worden geroepen. In ernstige gevallen en bij herhaling zal contact worden opgenomen met de ouders. Indien er daarna nog geen verbetering volgt, kan als opvoedkundige maatregel een schorsing plaatsvinden of kan er na overleg met de inspectie en met het bevoegd gezag zelfs sprake zijn van verwijdering van de school. Met betrekking tot schorsing en verwijdering van leerlingen wordt artikel 40 van de Wet op het Primair Onderwijs in acht genomen. Definitieve verwijdering van een school mag pas als: »» Het schoolbestuur, als bevoegd gezag, door de directeur op de hoogte is gebracht van de onhoudbare situatie. »» Het schoolbestuur heeft gesproken met de ouders/ verzorgers, de betrokken leerkracht en de directie. »» Een andere school bereid is de leerling op te nemen. »» Het in een periode van acht weken niet gelukt is om een andere school te vinden. »» Overleg met de inspectie heeft plaatsgevonden.

KWALITEIT(SZORG) Op allerlei manieren werken we op de Linderte aan kwaliteitsverbetering: we werken met goede methoden, bekwaam personeel, we volgen consequent de resultaten van de leerlingen en ontwikkelen het onderwijs door een goede visie/meerjarenplanning. Een artikel over de Linderte in het vakblad JSW

Kwaliteitsverbetering door goede methoden Als academische basisschool zijn we gewend om onderzoeksvaardigheden in te zetten. Bij het kiezen van een nieuwe methode, passen we deze ook toe. We werken met een nieuwe taalmethode: Taal Actief 4. We zijn erg enthousiast over de eigentijdse en kwalitatief goede inhoud van deze methode. Hij past erg goed bij onze visie en kernwaarden. Zo is er een uitdagend aanbod voor kinderen die moeilijker werk aankunnen. Er zit voldoende structuur in voor de kinderen die gebaat zijn bij extra instructie. Het is een aansprekende methode voor elk niveau. Ook samenwerken en computerwerk ko25

men structureel aan bod. In het schooljaar 14-15 zijn we gestart met de invoering van de nieuwste rekenmethode Wereld in Getallen. Over deze methode zijn we net zo enthousiast. Uit de vijfde Periodieke Peiling van het Onderwijsniveau (PPON) is gebleken dat in verhouding tot andere (nieuwe) rekenmethodes met de Wereld in Getallen beter gepresteerd wordt op een groot deel van de rekendomeinen.

Nog belangrijker dan de methoden die een school gebruikt, zijn de mensen die er werken. Aan hen heeft u uw kind toevertrouwd. Zij zorgen ervoor dat de materialen en de lesboeken zinvol gebruikt worden. De leerkrachten van de Linderte werken niet op eigen houtje, maar besteden veel tijd aan samenwerking en overleg. Dit doen we onder andere in professionele leergemeenschappen. De maatschappij verandert voortdurend en dus ook het onderwijs. Nieuwe ontwikkelingen volgen we op de voet. Daarom zijn er elk schooljaar studiemomenten, regelmatig vergaderingen voor de leerkrachten en volgen leerkrachten nascho-lingscursussen om hun werk te blijven professionaliseren.

verder te verhogen is het werken met toetsen. Om onze leerlingen gedurende de basisschoolperiode zo goed mogelijk te kunnen volgen in hun ontwikkeling maken we naast de methode gebonden toetsen gebruik van een leerlingvolgsysteem. Het systeem levert waardevolle aanvullende informatie op over een leerling. Het laat zien hoeveel een kind in een bepaalde periode heeft bijgeleerd. In het rapport kunt u dat niet zien. Een zeven in het eerste rapport en een zeven in het tweede rapport zeggen niets over de feitelijke vooruitgang. De toetsen die wij gebruiken, worden afgenomen bij een grote groep leerlingen verspreid over het hele land. Daardoor is het mogelijk de vorderingen van uw kind te vergelijken met leeftijdsgenoten in ons land. De vakken rekenen, lezen en taal worden op verschillende onderdelen getoetst. De resultaten van de toetsen worden besproken met directie, leerkrachten en Intern Begeleider. Als het resultaat van de toetsen niet zo is als wij verwachten, betekent dat misschien wel dat we consequenties trekken uit onze manier van lesgeven of dat we onderdelen van het onderwijsprogramma zullen verbeteren. Het leerlingvolgsysteem biedt ons een overzicht van leerlingen die extra hulp nodig hebben.

Kwaliteitsverbetering door een goed leerlingvolgsysteem

Kwaliteitsverbetering door een goede visie/meerjarenplanning

Een derde manier om de kwaliteit van het onderwijs te bewaken en

In het schooljaar 2014-2015 heeft het team zich, gevoed door kinderen

Kwaliteitsverbetering door goed personeel

26

en ouders, nadrukkelijk bezig gehouden met onze visie op goed onderwijs. Vanuit onze visie is een meerjarenplanning gemaakt. In deze schoolgids leest u daar meer over in 3.1 visie en 3.4 plannen komend jaar.

Kwaliteitsverbetering een cyclisch proces Om de kwaliteit te garanderen en waar nodig te verbeteren moeten we zicht hebben op alle aspecten van ons onderwijs. Evalueren (meten van gegevens) heeft alleen maar zin, wanneer we ook iets met de resultaten doen. De uitkomsten zullen, na analyse en interpretatie, moeten leiden tot gerichte en planmatige verbetering. Dit zal neergelegd worden in concrete verbeteractiviteiten en meerjarenplannen. Het kwaliteitsbeleid kent daarom een cyclisch proces, waarbij wij gebruik maken van de kwaliteitscyclus via de zogenaamde PDCA cirkel. Wij hanteren daarvoor WMK-PO (Werken Met Kwaliteitskaarten Primair Onderwijs van Cees Bos). Een (digitaal) instrument voor integraal kwaliteitsbeleid. P: PLAN Opschrijven wat je gaat doen en hoe je het gaat doen. D: DO Doen wat je hebt opgeschreven. C: CHECK Kijken of het gelukt is. A: ACT (of: ADAPT) Leg verantwoording af. Kan en moet het beter? Borgen en bijstellen waarna de school aan de volgende verbetering kan beginnen en de cirkel opnieuw doorlopen wordt.

27

HET TEAM De school heeft ± 30 leerkrachten in dienst, waarvan een deel een volledige dienstbetrekking heeft en een deel parttime werkt. Dit houdt in dat meerdere leerkrachten samen de verantwoordelijkheid hebben over een groep. Door duidelijke afspraken en een goed onderling contact kan er op een goede manier worden samengewerkt aan het onderwijs op school. Verder maakt de school gebruik van de vervangingspool en de invallerslijst van mijnplein.

Groepsindeling Groep 1 a Groep 1 b Groep 2 a Groep 2 b Groep 3 a Groep 3 b Groep 4 a Groep 4 b Groep 5 Groep 6 a Groep 6 b Groep 7 Groep 8 a Groep 8 b

Juf Monique M en juf Yvonne Juf Marion en juf Yvonne Juf Odette en juf Rita Juf Ria K en juf Bianca Juf Sandy en juf Sharon Meneer Jürgen en juf Monique/Dorette Juf Loes en juf Ria Juf Petra en juf Sabine Meneer Remi en juf Yvonne Juf Jill en juf Sabine Meneer Herman en juf Marjolein Meneer Ben en juf Marjolein Juf Linda en juf Monique Juf Marja en meneer Jan

Stagiaires PABO en Landstede

Dit heet “opleiden in school”. In dit project zullen de studenten naast de opdrachten in de groepen ook met elkaar samenwerken om een bijdrage te leveren aan de schoolontwikkeling. Voor de studenten zelf is de samenwerking van meerwaarde voor hun eigen ontwikkelingen

en leerrendement. We zijn niet alleen opleidingsschool, we zijn ook Academische basisschool. (zie ook 2.4) Het onderzoeksteam met daarin de vierdejaars Pabo student doet jaarlijks onderzoek om de resultaten van het onderwijs verder te verbeteren.

Wat te doen bij vervanging? Ook de scholen van mijnplein worden geconfronteerd met het feit, dat er geen vervangende leerkracht is voor iemand die ziek is of om een andere reden afwezig is. Om eenheid in handelen te krijgen en om duidelijkheid te verschaffen is het volgende protocol “vervanging bij ziekte”, in overleg met de directeurenraad van mijnplein, door het bestuur vastgesteld: Procedure Als er geen vervanger is voor een afwezige leerkracht worden de volgende interne oplossingen overwogen: Verschuiven: Intern gaat een leerkracht naar een andere groep. Met een (WPO)-student mag niet wor-

den geschoven, uiteraard wel met de leerkracht die door de WPO’er wordt vervangen. Ruilen: Compensatieverlof van leerkrachten, taakrealisatie van directie en andere coördinatoren worden opgeschort. Parttime leerkrachten: Parttime leerkrachten krijgen voor korte tijd een uitbreiding van uren. Verdelen: De groep wordt over andere groepen verdeeld voor maximaal 2 dagen en alleen als het redelijkerwijs mogelijk is. Bieden de voorgaande maatregelen geen aanvaardbare oplossing dan kan de betreffende groep thuis blijven volgens de richtlijnen van de hoofdinspectie: »» Niet de eerste dag »» Alleen in het uiterste geval »» Ouders een dag van te voren schriftelijk op de hoogte stellen »» Voor leerlingen waar thuis geen opvang mogelijk is zorgt de school voor opvang. NB: Er wordt naar gestreefd groepen niet langer dan twee dagen naar huis te sturen. Na twee dagen

zal een andere groep thuis moeten blijven. Dit protocol is vastgesteld om de kwaliteit van het onderwijs te kunnen blijven waarborgen, om de werkdruk bij het personeel niet nog groter te maken en om leerlingen niet “onder schooltijd” naar huis te hoeven sturen. De directies en het bevoegd gezag doen er alles aan om steeds weer invallers te vinden. Enkele genomen maatregelen: »» De vervanging wordt centraal gecoördineerd. »» Op de meeste scholen ligt een draaiboek voor invaller die de groep gaat overnemen. »» Er wordt met een vervangingspool gewerkt. Maar ondanks bovenstaande zaken zullen we helaas nu en in de toekomst geconfronteerd worden met het feit dat er geen invaller is voor een afwezige leerkracht. Vandaar dit “protocol vervanging bij ziekte”. We hopen dat we u zo voldoende hebben ingelicht en mochten er vragen zijn, neemt u gerust contact op met de directie van de school.

Onze school is stageschool voor Pabo-studenten en studenten van de Landstede (onderwijs- assistenten en sport en beweging). De studenten voeren allerlei opdrachten uit in de groep. Tevens helpen ze de leerkracht bij de verschillende taken. De groepsleerkracht blijft verantwoordelijk voor de groep. De WPO leerkracht is een vierdejaars student die geheel zelfstandig twee dagen een groep mag draaien. Natuurlijk wordt deze leerkracht goed begeleid door collega-leerkrachten. De Linderte participeert in een project Opleidingsschool, samen met de Katholieke Pabo in Zwolle om een nieuwe richting te geven aan het begeleiden van stagiaires. 28

29

OUDERS Medezeggenschapsraad Iedere school heeft een directie die belast is met de dagelijkse leiding op school. Voor de directie is het van belang om voeling te hebben met de schoolomgeving/ wijk. De medezeggenschapsraad bestaat uit ouders en personeelsleden. Door actief te zijn voor de medezeggenschapsraad kunnen ouders en leerkrachten daadwerkelijk invloed uitoefenen op de gang van zaken op school. Op onze school bestaat de raad uit vier ouders en vier personeelsleden. De ouders kiezen de leden voor de oudergeleding en het personeel kiest vertegenwoordigers voor de personeelsgeleding. In feite praat de raad over alles wat met de school te maken heeft. Elk belangrijk besluit dat het bestuur wil nemen, waarbij belangen van ouders, kinderen en/of personeel in het geding zijn, moet worden voorgelegd. De raad kan ook ongevraagd initiatieven ontwikkelen en voorstellen neerleggen bij het bestuur. Het bestuur kan zonder advies of instemming van de MR niet altijd besluiten nemen. Naast de MR is er een GMR (Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad). In de GMR zitten vertegenwoor-

carnaval, schoolreisje, sportactiviteiten enz.

digers uit de afzonderlijke MR-en van alle aangesloten scholen. De GMR behandelt uitsluitend aangelegenheden die van gemeenschappelijk belang zijn voor de aangesloten scholen. Wanneer er geen sprake is van gemeenschappelijk belang blijft een bevoegdheid bij de afzonderlijke MR-en. Dit is ook het geval, wanneer een voorstel slechts op een deel van de aangesloten scholen betrekking heeft.

Oudervereniging De oudervereniging, waar elke ouder lid van is, heeft als doel de samenwerking tussen u en de school te bevorderen. Het bestuur wordt rechtstreeks gekozen door en uit de ouders. De oudervereniging stelt zich ten doel een goed contact te onderhouden met alle ouders, zodat zij als spreekbuis kan fungeren tijdens de vergaderingen. Omdat we samenwerking met ouders belangrijk vinden, worden de vergaderingen van de oudervereniging bijgewoond door teamleden. Heeft u vragen en/ of opmerkingen maak deze dan kenbaar! De oudervereniging is er tenslotte voor u en uw kind. De oudervereniging is samen met het team actief bij diverse activiteiten zoals: kerkelijke feesten, Sinterklaas, Kerstviering,

Activiteiten organiseren kost geld. Hiervoor kan de oudervereniging een beroep doen op verschillende fondsen, te weten: »» De opbrengst van de oud-papier inzameling en andere georganiseerde acties. »» De vrijwillige ouderbijdrage (contributie). Tijdens de jaarvergadering wordt u op de hoogte gebracht van de financiële situatie van onze vereniging door middel van het jaarverslag van de penningmeester. Tijdens deze vergadering zal de begroting voor het komende schooljaar worden besproken en de ouderbijdrage per kind worden vastgesteld.  Deze bijdrage is tijdens de jaarvergadering in oktober 2014 vastgesteld op € 20,- per kind per schooljaar. Van deze bijdrage en de opbrengst oud-papier worden alle activiteiten voor uw kind betaald. Wanneer u over deze bijdrage vragen en/of opmerkingen heeft, kunt u deze kenbaar maken door een mail te sturen naar [email protected]. Het IBAN nummer van de Oudervereniging is NL 95 Rabo 035.45.67.004 De bestuurssamenstelling vindt u in hoofdstuk 11.

Inzameling oud papier Op de eerste zaterdag van de maand wordt in onze wijk (ten westen van het kanaal) oud papier opgehaald. De oud papier containers staan bij de Jumbo in Raalte Noord. De actie wordt geheel georganiseerd door en met ouders. Dankzij de bereidwillige medewerking van velen kan dat met wisselende ploegen. De opbrengst wordt geheel besteed aan activiteiten voor de kinderen en/ of de ouders. Mocht u willen helpen bij het inzamelen van oud papier, dan kunt dat aangeven op de aankruislijst of melden bij de oudervereniging.

Ouderhulp Uw hulp is voor ons van groot belang. Gezamenlijk kan heel wat gerealiseerd worden voor het plezier van de kinderen. Op de aankruislijst die u krijgt aan het begin en in het midden van het nieuwe schooljaar kunt u 30

opgeven of u wilt assisteren en bij welke activiteiten. Op dit moment zijn veel ouders actief op school als klassenouder, leesouder, handenarbeidouder, lid van de medezeggenschaps raad, lid van de oudervereniging, hulp bij allerlei activiteiten.

Contacten met ouders Wij vinden het zeer belangrijk dat ouders en school in gesprek blijven en samen werken aan de opvoeding van kinderen en dat duidelijk is wat zij van elkaar mogen verwachten. Vlak voordat het nieuwe schooljaar begint, zetten we de deuren van de school open voor een openingsreceptie. Kinderen en ouders kunnen dan vast een kijkje nemen in de nieuwe groep, een praatje maken met de leerkracht en een rondje lopen in de school. In de eerste weken van het schooljaar houden we kennismakingsgesprekken met ouders.

I

N EEN WAARDEVOL GESPREK IS HET SPREKEN EEN GEVOLG VAN HET LUISTEREN.

Wij vinden het belangrijk om met ouders/ verzorgers de ontwikkeling van uw kind(eren) te bespreken. Dit kan tijdens de zogenaamde 10 minutengesprekken, maar ook op een moment dat er behoefte bestaat aan en/of aanleiding is voor een gesprek. U kunt altijd op school terecht bij een leerkracht. Indien u denkt dat een gesprek enige tijd zal vragen, verzoeken wij u tevoren een afspraak te maken. Als school staan we open voor 31

gesprekken over gesignaleerde problemen. Het liefst in een zo vroeg mogelijk stadium. Verder is er vaak informeel contact met ouders, die ons op school bij allerlei activiteiten assisteren. U kunt de directie altijd aanspreken of bellen. Zo nodig wordt er een afspraak gemaakt. Via de info en de klassennieuwsbrief wordt u regelmatig geïnformeerd over allerlei schoolse zaken. Deze verschijnt eens in de 4 tot 6 weken digitaal. Wilt u de info ook ontvangen? Stuur dan een mail naar info@ delinderte.nl. Een keer in de paar jaar organiseren we een rondetafelconferentie. Hierbij is uit iedere groep een ouder vertegenwoordigd die samen over een aantal actuele onderwerpen in gesprek gaan. We vinden het belangrijk meningen en ideeën van ouders te horen en mee te nemen in onze plannen.

Buitenschoolse opvang Het bestuur van de school is verantwoordelijk voor het aanbieden van Buiten Schoolse Opvang (BSO), maar is niet verantwoordelijk voor de uitvoering daarvan. Mijnplein kiest voor het zgn. makelaarsmodel, waarbij het bestuur verantwoordelijk is voor een dekkend en kwalitatief goed aanbod, maar waarbij de uitvoering wordt uitbesteed. Daartoe heeft mijnplein (samen met het openbaar onderwijs) een convenant gesloten met twee organisaties voor kinderopvang in Salland, t.w. Stg KOOS en Stg. De Bieënkorf. De ouders maken zelf afspraken met één van de twee opvangorgani32

saties waarvoor mijnplein gekozen heeft, of hebben de vrijheid om een andere aanbieder te kiezen. Tijdens de voor- en naschoolse opvang is de opvangorganisatie aansprakelijk. Hierbij is de Wet Kinderopvang van toepassing. Voor nadere informatie over praktische zaken en voor aanmeldingen, kunt u terecht bij de twee onderstaande organisaties:

en het schoolplein. Bij bso Twister worden kinderen t/m 8 jaar buiten schooltijd opgevangen. De oudere kinderen gaan naar bso Storm, welke is ondergebracht bij Ivoor. Binnen onze brede school is er de mogelijkheid om gebruik te maken van flex opvang.

Stg Kinderopvang Organisatie Salland (KOOS) Postbus 141, 8100 AC Raalte Bezoekadres: Monumentstraat 55a, 8102 AK Raalte Telefoon: 0572-36 01 85 E-mail: [email protected] Website: www.kinderopvangkoos.nl

Meedoen Je wilt als ouder dat je kind mee kan doen. Met een excursie, met sport, met school. Stichting Leergeld Salland helpt met bv. sportschoenen, een ouderbijdrage of contributie, als daar even geen geld voor is. Want kinderen die sporten zijn gezonder en maken nieuwe vriendjes; muziekles helpt kinderen om hun creativiteit te ontwikkelen. De Stichting Leergeld Salland beheert mede de bijzondere bijstand van de gemeente Raalte; een ander deel van de middelen komt uit giften.

Stg Het Kindercentrum De Bieënkorf Molenstraat 1 8131 BH Wijhe telefoon: 0570 - 52 41 14 E-mail: [email protected]  website: www.bieenkorf.nl Binnen brede school de Linderte werken wij nauw samen met bso Twister, die naast onze school is gehuisvest. Twister maakt na schooltijd gebruik van (delen van) de school

Stichting Leergeld

Hoe werkt stichting leergeld Salland Ouders met een laag inkomen (tot 120% van de bijstandsnorm) nemen zelf contact op met de stichting. Een medewerker komt dan bij u thuis om uw aanvraag te bespreken. De aanvraag wordt vervolgens beoordeeld en er wordt contact met u opgenomen voor het vervolg. Bij toekenning treft de Stichting Leergeld Salland regelingen voor uw kind met bv. vereniging of school. We gaan zorgvuldig om met de privacy. Wilt u meer weten over de Stichting en de mogelijkheden, dan vindt u

ook informatie op onze website: www.leergeld.nl/locaties/salland Om contact op te nemen kunt u bellen (06-53862465) of mailen: [email protected]

Klachtenregeling Overal waar gewerkt wordt, zijn wel eens misverstanden of worden wel eens fouten gemaakt. Dat is op onze school niet anders. U bent altijd van harte welkom om dergelijke punten te bespreken of om een klacht in te dienen. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in overleg tussen ouders, leerkracht en/of schoolleiding op een correcte wijze worden afgehandeld. Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht, niet mogelijk is of indien afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op de klachtenregeling. Een model van deze regeling ligt op school ter inzage. Klachten kunnen betrekking hebben op vermeende tekorten in de kwaliteit van het onderwijs, maar kunnen ook omstandigheden betreffen die bij de klager anderszins onvrede hebben opgeroepen of als onbillijk, onjuist of onzorgvuldig worden ervaren. Met andere woorden: situaties waarbij sprake is van ernstige tekortkomingen. Onze school heeft in het kader van de klachtenregeling als contactpersonen Monique Swartjes (tel. 06 51937435 s.v.p. na 18.00 uur) en

Marian Koggel (tel. 362649). De contactpersoon zal u, indien nodig, verwijzen naar door het bestuur aangewezen vertrouwenspersonen. Indien u bij ernstige tekortkomingen buiten de school om contact zoekt met de vertrouwens-personen (m/v), dan kunt u bij het administratie-kantoor een telefoonnummer opvragen (tel. administratiekantoor: 0572 352635). Geschillencommissies Bijzonder Onderwijs Voor de afhandeling van klachten en geschillen in het bijzonder onderwijs kunnen mensen voortaan terecht bij 1 loket: de stichting GCBO. Uitgebreide informatie staat op www. gcbo.nl Het contactadres van de stichting is: Stichting GCBO, Postbus 82324, 2508 EH Den Haag 070 – 3861697 / [email protected]

Sponsoring Coördinatie van sponsoring valt onder de verantwoordelijkheid van de directeur. De school voert een terughoudend beleid ten aanzien

van de aanvaarding van materiële of geldelijke bijdragen. We maken zeker geen gebruik van sponsoring wanneer er naar de leerlingen toe bepaalde verplichtingen aan sponsoring verbonden zouden zijn. We volgen hiermee het convenant “Scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring”. Het hernieuwde convenant over sponsoring in het onderwijs is online beschikbaar. In het hernieuwde convenant Scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring, dat de opvolger is van het inmiddels verlopen convenant uit 2009, staat waar scholen op moeten letten bij het aangaan van sponsorcontracten, aan welke regels sponsoren zijn gebonden en wat mogelijke valkuilen zijn. De evaluatie van het convenant uit 2009 wees uit dat dit naar tevredenheid heeft gefunctioneerd. Het nieuwe convenant kent afgezien van enkele technische wijzigingen dezelfde inhoud als zijn voorganger.

Schoolongevallenverzekering Door het bestuur is een collectieve ongevallen-verzekering voor uw kinderen gesloten. Daarbij zijn de leerlingen voor de volgende bedragen verzekerd: »» a. (overlijden) € 2.500 »» b. (blijvende invaliditeit) max. € 25.000 »» c. (geneeskundige kosten) max € 1.000 »» d. (tandheelkundige kosten) € 1.000 per element De verzekering dekt het risico: »» Tijdens het rechtstreeks naar 33

school c.q. huis gaan en tijdens het verblijf op school. »» Tijdens door de school georganiseerde evenementen zoals b.v. sportbeoefening, schoolreisjes, excursies. »» Bij een ongeval ten gevolge van spel en stoeipartijen tijdens schooltijd. Op de ongevallenpolis is niet verzekerd: »» De materiële schade zoals b.v. schade aan brillen,

kleding, fietsen e.d. »» De Wettelijke Aansprakelijkheid van het kind b.v. de bal door de ruit van uw buurman.

Schade en vermissing De school kan niet aansprakelijk gesteld worden voor schade en vermissing van goederen.

DIENSTVERLENING/EXTERNE INSTANTIES De Jeugdgezondheidszorg De jeugdgezondheidszorg (JGZ) is een taak van de gemeente. Vaak laten gemeenten de JGZ taken uitvoeren door de GGD’en. De GGD’en onderzoeken kinderen op het consultatiebureau en op school. Ze geven voorlichting over gezondheid, opvoeding en ontwikkeling. Daarnaast maken GGD’en deel uit van de lokale Centra Jeugd en Gezin en ondersteunen en adviseren ze de lokale en landelijke overheid in hun beleid voor een goede zorg voor de jeugd. 

Centrum voor Jeugd en Gezin Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) is een eerste aanspreekpunt voor de jeugdzorg. Ouders, kinderen, jongeren tot 23 jaar en professionals kunnen bij de centra terecht met vragen over opvoeden en opgroeien. De centra bieden advies, ondersteuning en hulp op maat. CJG Raalte is gevestigd aan de Monumentstraat 55a Het CJG Raalte biedt: »» Inloopspreekuren voor vragen over gezondheid, ontwikkeling, opvoeden en opgroeien van 0 tot 19 jaar.  »» Het consultatiebureau voor kinderen van 0 tot 4 jaar. »» Korte lijnen in de hulpverlening en zo nodig een verwijzing naar derden.

34

In het CJG worden spreekuren gehouden waar je met je vragen terecht kan. Je kan vragen stellen over opvoeden en opgroeien. Je hoeft je niet aan te melden voor het spreekuur. CJG Raalte Donderdag 13.00 tot 13.30 uur Tijdens de inloopspreekuren zijn er 2 jeugdverpleegkundigen en de Schoolmaatschappelijk werker aanwezig om je vragen te beantwoorden. Website Op www.cjgraalte.nl vind je alle informatie omtrent opvoeden en opgroeien. De website biedt ook de gelegenheid om je vragen (evt. anoniem) te stellen. Daarnaast houdt de jeugdverpleegkundige spreekuur op uw basisschool. Het spreekuur is bedoeld voor alle kinderen van de school. U kunt hier terecht met vragen over: »» Opvoeding »» Gedrag »» Zindelijkheid »» Slapen »» Ogen/oren »» Voeding »» Overgewicht »» Pesten »» Puberteit

Het spreekuur begint met een half uur vrije inloop. Data vindt u in de jaarkalender van school. U kunt zonder afspraak terecht. Aansluitend vindt het spreekuur op afspraak plaats. Hier komen kinderen en hun ouders of verzorgers nadat zij een afspraak hebben gemaakt of nadat zij voor dit spreekuur zijn uitgenodigd door de jeugdverpleegkundige. Deze uitnodiging kan bijvoorbeeld voortkomen uit het contact met de doktersassistente in groep 2 of groep 7. Indien u zelf een afspraak wilt maken voor dit spreekuur kunt u mailen naar de jeugdverpleegkundige van uw school. Het spreekuur is gratis en u heeft geen verwijskaart van de huisarts nodig. Ook een leerkracht kan een kind aanmelden voor het spreekuur nadat hij hiervoor toestemming heeft gekregen van de ouders. Met alle gegevens wordt vertrouwelijk omgegaan.

Het CJG Raalte is ook bereikbaar op telefoon-nummer 088-0030068. Je krijgt dan een medewerker van het CJG aan de telefoon aan wie je je vraag kan stellen. Dit nummer kun je ook gebruiken om bijvoorbeeld een afspraak te maken.

De GGD op school De volgende kindgerichte activiteiten worden onder andere door de JGZ uitgevoerd. Preventief Gezondheidsonderzoek in groep 2 Bij de uitnodiging voor u en uw kind ontvangt u een vragenlijst ten behoeve van het onderzoek. Uw kind wordt door de doktersassistente op groei en ontwikkeling onderzocht. Het gehoor en het gezichtsvermogen wordt gecontroleerd en lengte en gewicht gemeten. Daarnaast is er aandacht voor het functioneren van uw kind; thuis, 35

op school en in de vrije tijd. Zo nodig wordt er een vervolgonderzoek door de jeugdarts gedaan. Preventief Gezondheidsonderzoek in groep 7 Bij de uitnodiging voor u en uw kind ontvangt u een vragenlijst ten behoeve van het onderzoek. De kinderen vullen klassikaal een gezondheidspaspoort in. Uw kind wordt daarna door de jeugdverpleegkundige onderzocht. Tijdens dit onderzoek staan ontwikkeling en leefstijl centraal. Lengte en gewicht worden gemeten en het vermogen tot het zien van kleuren wordt getest. Zorg op maat De jeugdverpleegkundige en/of jeugdarts hebben regelmatig contact met de Intern Begeleider van school over leerlingen voor wie extra zorg nodig is. Activiteiten gericht op de school Scholen hebben een belangrijke taak als het gaat om het beschermen en bevorderen van de gezondheid van leerlingen. De GGD biedt ondersteuning aan leerkracht en ouders door het geven van informatie en het verzorgen van een thema voor een ouderavond. Folders, adviezen en lesmateriaal over onderwerpen als ‘grenzen stellen’, ‘weerbaarheid’, ‘drukke kinderen’, ‘pesten’, ‘gezonde voeding’ of dooden rouwverwerking’, het bestrijden van hoofdluis en besmettelijke ziekten zoals hersenvliesontsteking zijn verkrijgbaar bij de GGD. Ten slotte controleert de GGD de veiligheid en hygiëne op scholen en adviseert scholen hierover. 36

De JGZ werkt veel samen met bijv. de thuiszorginstellingen, huisartsen, Bureau Jeugdzorg, RIAGG en Onderwijsadviesdienst. Daar waar nodig wordt u naar deze instanties doorverwezen. Meer Informatie? Heeft u vragen, wilt u advies of meer informatie over de Jeugdgezondheidszorg? U kunt contact opnemen met de GGD, ook als uw kind ‘niet aan de beurt’ is voor onderzoek. GGD Regio IJsselland Zeven Alleetjes 1 8011 CV ZWOLLE Telefoon: 038 4281428 Postbus 1453, 8001 BL ZWOLLE Bereikbaar ma vr van 8 – 10 en van 12 tot 13 uur www.ggdijsselland.nl E-mail: [email protected]

Logopedie Voorheen verzorgde de gemeente Raalte logopedische hulp in het basisonderwijs t/m groep 4. In het kader van de bezuinigingen is dit veranderd. Er zullen geen logopedische behandelingen op school meer plaatsvinden. Met ingang van het schooljaar 2012 – 2013 verzorgt de gemeente Raalte nog de volgende logopedische diensten: »» Logopedische screening (kort logopedisch onderzoek) van de leeftijdsgroep 4.9 – 5.9 jarigen. Mét toestemming van de ouders worden de gegevens, die uit de screening komen, met de I.B.-er en/of leerkracht

doorgesproken. Ná de screening ontvangen de ouders en de school schriftelijke informatie over de bevindingen van de logopedist »» Logopedische controles van de leerlingen t/m groep 4 die op de schoollogopedische controle lijst staan »» Gesprekken met ouders, leerkrachten, I.B.-ers (en, indien nodig, met andere betrokkenen). Er wordt een therapieadvies gegeven en in overleg wordt besloten wat er verder gaat gebeuren. De mogelijkheden zijn: »» het kind wordt één of meermalen per schooljaar gecontroleerd »» de ouders krijgen een oefenprogramma mee voor het kind met de nodige instructies »» de ouders en/of de leerkracht krijgen gerichte adviezen »» het kind wordt verwezen, eventueel via de huisarts, naar een vrijgevestigde logopedist »» Voorlichting: soms worden bij de gescreende leerlingen lichte logopedische stoornissen gesignaleerd, waarbij directe begeleiding door de logopedist niet noodzakelijk is. Ouders kunnen dan wel uitgenodigd worden voor een voorlichtingsgesprek.

Logopedie De gemeente Raalte verzorgt de volgende logopedische diensten in het basisonderwijs t/m groep 4: »» Logopedische screening (kort logopedisch onderzoek) van de leeftijdsgroep 4.9 – 5.9 jarigen. Mét toestemming van de ouders worden de gegevens, die uit de screening komen, met de IB-er en/ of leerkracht doorgesproken. Ná de screening ontvangen de ouders en de school schriftelijke informatie over de bevindingen van de logopedist. »» Logopedische follow-up (in de vorm van een schoollogopedische controle) van leerlingen t/m groep 4 die bij de schoollogopedist bekend zijn maar (nog) niet naar een vrijgevestigde logopedist verwezen zijn. »» Indien geïndiceerd: gesprekken met ouders (veelal telefonisch), leerkrachten, I.B.-ers en eventueel andere betrokkenen. Indien nodig wordt een therapieadvies gegeven en in overleg wordt besloten wat er verder gaat gebeuren. »» De mogelijkheden zijn: »» het kind komt in aanmerking voor een schoollogo-

pedische follow-up (gemiddeld 1 keer per schooljaar) »» de ouders krijgen een oefenprogramma mee voor het kind met de nodige instructies »» de ouders en/of de leerkracht krijgen gerichte adviezen »» het kind wordt verwezen, eventueel via de huisarts, naar een vrijgevestigde logopedist Voorlichting soms worden bij de gescreende leerlingen lichte logopedische stoornissen gesignaleerd, waarbij directe begeleiding door de logopedist niet noodzakelijk is. Ouders worden hierover geïnformeerd; de informatie kan vergezeld gaan van oefenmateriaal en/of een preventief advies. Indien u vragen of opmerkingen heeft met betrekking tot de logopedie op school, kunt u contact opnemen met de (school) Logopedist van de gemeente Raalte:Inge Kloosterboer, e-mailadres: [email protected]

Indien u vragen of opmerkingen heeft met betrekking tot de logopedie op school, kunt u contact opnemen met de (school)logopedist van de gemeente Raalte: Inge Kloosterboer, e-mailadres: [email protected]

37

PRAKTISCHE ZAKEN Schooltijden en pleinafspraken Vanaf schooljaar 2015-2016 werken we op de Linderte met een continurooster. Dat betekent: aaneensluitende schooltijden en met de leerkracht lunchen in de klas. De lunchpauze is tevens onderwijstijd. Dit betekent dat o.a. de volgende activiteiten op dat moment plaats vinden: educatieve t.v. programma’s, communicatieve vaardigheden, Trefwoord, voorlezen. We vragen u de kinderen geen snoep of koek mee te geven voor bij de lunch! We hanteren de volgende schooltijden. Groep 1 t/m 4 Ma-di-do

08.30 - 14.15

uur

Woensdag

08.30 - 12.15

uur

Vrijdag

08.30 - 12.00

uur

Ma-di-do-vr

08.30 - 14.15

uur

Woensdag

08.30 - 12.15

uur

Groep 5 t/m 8

Vanaf 8.20 uur zijn de kinderen welkom op school. De kinderen van groep 1 t/m 4 lopen dan binnen in hun eigen klas (inloop). De kinderen van groep 5 t/m 8 worden op het schoolplein opgevangen. Om 8.25 uur wordt er gebeld door de pleinwacht, zodat we om 8.30 uur kunnen starten. Wij verzoeken u vriendelijk doch dringend erop toe te zien, dat kinderen pas 10 minuten voor aanvang (8.20 uur) aanwezig zijn op het schoolplein. Vanaf dat tijdstip is er toezicht. Na de meivakantie gaan de kinderen van groep 2 ter voorbereiding op groep 3 alleen de klas binnen. We verzoeken de ouders dan mee te lopen tot de gang. Wanneer kinderen voor schooltijd of tijdens de pauze vragen of klachten hebben, kunnen ze terecht bij de 38

surveillerende leerkracht. Tijdens de pauze mag de speelplaats niet zonder toestemming verlaten worden. We gaan ervan uit, dat de kinderen die dicht bij school wonen, lopend naar school komen. Het betreft kinderen die wonen aan de Twickel, Scherpenzeel, Warmelo, Baeckenhagen, Bellinck-hof, Eversberg, Grimberg, Weldam, Westerflier, Blankena en Venebrugge Kinderen die op de fiets komen, kunnen de fietsen op de daarvoor bestemde plaatsen zetten. We nemen als school geen verantwoording voor beschadiging of vernieling van gestalde fietsen. Bent u van mening dat uw kind niet lopend naar school kan komen, dan willen we hierover graag met u in contact komen. Graag ontvangen we van u een schriftelijke reactie, waarin u aangeeft welke argumenten u heeft. Anders vertrouwen we erop, dat kinderen en ouders uit genoemde straten lopend naar school komen. Wanneer u met de auto naar school komt, kunt u gebruik maken van de kiss&ride. Deze strook is bedoeld om kinderen uit- of in te laten stappen, niet om te parkeren. Daarvoor kunt u terecht op de parkeerplaats. De route voor fietsers gaat over het schelpenpad. Ouders kunnen hun fietsen langs het fietspad stallen bij het halen en brengen van de kinderen.

Voor het oversteken van voetgangers is een markering van voetjes aangebracht. Deze voetjes bevinden zich op stoeptegels aan de Richterambtweg en bij de kiss&ride. Ouders die hun kinderen op komen halen om 12.00 uur of 15.00 uur wachten op het schoolplein binnen het hek.

Gym- en zwemrooster Gymrooster Maandag

Groepen 3a, 4, 8a

Zaal De Berkte

Dinsdag

Groepen 3b, 6, 7 en 8b

Zaal De Berkte

Woensdag

Groepen 3a en 5

Zaal De Berkte

Donderdag Groepen 3b, 4 en 8a

Zaal De Berkte

Vrijdag

Zaal De Berkte

Groepen 6, 7 en 8b

nen een uitzondering gemaakt kan worden. Wanneer uw verzoek voor verlof tien schooldagen of meer omvat dient u tijdig ontheffing van leerplicht aan te vragen. Realiseert u zich wel, dat een verzoek tot ontheffing van leerplicht bij de afdeling Onderwijs van de Gemeente Raalte minstens 4 weken van tevoren ingediend moet worden. Onze ervaring is dat slechts in zeer bijzondere gevallen toestemming zal worden verleend. U kunt extra verlof digitaal aanvragen via onze website. U krijgt dan een link toegestuurd waarin u de gegevens voor het verlof kunt invullen. Deze dient minimaal twee en bij meer dan tien schooldagen minstens vier weken van te voren bij de directie te zijn ingediend.

Zwemrooster Maandagmorgen om de week groepen 5

09.45 – 10.45 uur

Tijenraan

Vakantie en verlofregeling

Op onze website staat de vakantieregeling voor het schooljaar 15-16. Voordat deze regeling wordt vastgesteld, wordt deze ter goedkeuring voorgelegd aan de Medezeggenschapsraad. Iedereen moet zich houden aan de vastgestelde schoolvakanties. Het is niet toegestaan buiten de reguliere vakanties en vrije dagen, nog eens extra vakantiedagen op te nemen. Vrijaf voor rouw en trouw is een vanzelfsprekendheid. Wel graag overleggen met de directie. Te allen tijde wordt een schriftelijk verzoek van u gevraagd. De directie van de school kan eenmaal per schooljaar extra verlof toestaan (in de eerste twee weken na de zomervakantie mag geen extra verlof worden toegestaan) wanneer: »» U door uw beroep geen vakantie kunt opnemen in de schoolvakanties (s.v.p. een werkgeversverklaring overleggen). »» U van mening bent, dat voor u om gewichtige rede39

Indien uw kind wegens ziekte of door een andere oorzaak niet op school kan komen, verzoeken wij u vriendelijk ons dit zo spoedig mogelijk te laten weten. Bij voorkeur telefonisch vóór schooltijd. Een briefje meegeven aan broer of zus is ook in orde. De leerplichtambtenaar van de gemeente ziet er op toe, dat scholen en ouders zich houden aan de regels van de leerplicht. De directie is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van (vermoedelijk) ongeoorloofd verzuim. De vakanties en vrije dagen vindt u in de jaarplanning die apart aan u wordt verstrekt.

Overige zaken Verjaardagen Als kinderen jarig zijn, wordt daar in de groep aandacht aan besteed. Natuurlijk willen de kinderen ook trakteren. We willen niet op de stoel van de ouders gaan zitten en voorschrijven wat ze wel/niet mogen trakteren. De keuze van de traktaties vinden wij een verantwoording van de ouders. We vinden het natuurlijk een goed idee, om het uitdelen van snoep zoveel mogelijk te beperken. Er zijn zoveel leuke, andere, gezondere traktaties! Ouders/ verzorgers (van kinderen uit de groepen 1 en 2) die het op prijs stellen om aanwezig te zijn bij het zingen/ trakteren (om bijv. een foto te maken) kunnen hierover vooraf overleggen met de groepsleerkracht. De kinderen wordt een speciale verjaardagskaart of boekenlegger aangeboden. 40

Als de leerkracht jarig is, wordt dat gevierd in de klas. De klassenouders regelen met de kinderen het versieren van het lokaal, het aanbieden van een cadeautje en wat er verder zoal geregeld moet worden.

we zelf een actie.

Vervoer van kinderen Het komt regelmatig voor dat een groep kinderen deelneemt aan een activiteit elders, bijvoorbeeld een excursie, een theatervoorstelling, een museumbezoek enz. In dergelijke gevallen wordt een beroep gedaan op ouders om voor het vervoer te zorgen. De officiële regelgeving staat vermeld op onze website.

Speelgoed Wilt u uw kinderen geen speelgoed mee naar school geven. Het kan stuk gaan of zoek raken. Alleen op of de dag na de verjaardag van een kind en na Sinterklaas mogen kinderen uit de groepen 1 en 2 (één stuk) speelgoed meenemen.

Schoolreisje Als het in de jaarplanning van de oudervereniging is opgenomen gaan alle kinderen op schoolreis. De bestemming wordt in overleg bepaald. De organisatie is in handen van een commissie, die bestaat uit teamleden en leden van de oudervereniging. Het schoolreisje wordt bekostigd door de oudervereniging vanuit de ouderbijdrage. De school is eindverantwoordelijk. Schoolfoto’s Eenmaal per jaar komt de schoolfotograaf. Van te voren ontvangt u hierover informatie. De afname van de foto’s is geheel vrijblijvend. Acties De school doet jaarlijks mee aan acties voor goede doelen. We doen o.a. met groep 7 en 8 mee met de kinderpostzegelactie. In overleg met de oudervereniging wordt meegewerkt aan een landelijke of gemeentelijke actie of houden

NAMEN EN ADRESSEN

Merken van kleding Als u de naam zet in dassen, mutsen, jassen en gymspullen kan zoekraken worden voorkomen.

Hoofdluis Op elke school komt hoofdluis voor. Het is belangrijk om er alert op te zijn als ouders. Op school willen we proberen om hoofdluis zo vroeg mogelijk te signaleren. Mocht u thuis hoofdluis ontdekken bij uw kind, vragen we u om dit direct te melden op school. We kunnen dan actie ondernemen. We geven een brief mee om ouders te vragen hun kinderen goed te controleren op de aanwezigheid van neten en/of hoofdluis. De jassen en tassen gaan dan in ieder geval direct in de luizencapes. Op school hebben we ook een ouderwerkgroep hoofdluis. Zij controleren de eerste maandag na elke vakantie de kinderen op hoofdluis en na elke melding van hoofdluis. Wanneer er bij de controle bij uw kind hoofdluis en/ of neten worden aangetroffen, dan wordt u gebeld door de directie van de school. Wilt u met vragen over hoofdluis zich ALTIJD op school melden en níet de ouderwerkgroep benaderen? Bij de controle vragen we u om kinderen geen gel, staartjes e.d. in te doen. 41

Mailadressen team Tom van Alstede [email protected] Herman Becker [email protected] Linda Breuker [email protected] Marijke Duivenvoorde [email protected] Sabine van der Gaag [email protected] Marjolein de Haan [email protected] Remi Huis in ’t Veld [email protected] Sharon Holterman [email protected] Gerard Holtslag [email protected] Jill Kakkenberg [email protected] Ria Kappert [email protected] Loes Kieftenbeld [email protected] Jürgen Klein Douwel [email protected] Rita Kolk [email protected] Marjolein Leemhuis [email protected] Monique Mollink [email protected] Jan Neppelenbroek [email protected] Yvonne van Ommen [email protected] Petra Ouwehand [email protected] Ria Peters [email protected] Monique Postma [email protected] Bianca Schrijver [email protected] Marion Stam [email protected] Marja Tijs [email protected] Yvonne van der Vegt [email protected] Odette van der Vegte [email protected] Ben Vloedgraven [email protected] Sandy Zwinselman [email protected] Elke van Rossum [email protected] Karlijn Doosje (adm.) [email protected] Brigitte Beunders (IB er) [email protected] Marian Koggel (IB er) [email protected] Dorette de Vos (adj. dir) [email protected] Han van Rhee (directeur) [email protected]

Medezeggenschapsraad [email protected] Voorzitter Marian Koggel (lkr) Weidelaan 193 tel. 0572 363057 Secretaris Gerben Koenjer (ouder) Chopinhof 12 tel. 0572 853953 Leden Marja Tijs (lkr) Kamille 42 tel. 06 41353550 Marion Stam (lkr) Kastanjelaan 20 tel. 0572 850522 Arjan Hoekstra (ouder) Knapenveldsweg 9 tel. 0572-320850 Mirella Koenjer (ouder) Korhoen 5 tel. 06-33305568 Renate Krosman (ouder) Twickel 25             tel. 0572 355422 Linda Breuker (lkr) Eikenweg 7 tel. 0570 530521 Oudervereniging [email protected] Voorzitter Macha Haerkens Collendoorn 1 tel. 0572 355303 Penningmeester Ewald Dams Arendshorst 1 tel. 0572 356234 Secretaris Simone Nijboer Blankena 5 tel. 06 13534878 Leden Cindy Kroes Singraven 19 tel. 06 43908160 Sjon Evers Hogebroeksweg 2a tel. 0572 360401 Jeroen Kolkman Rutenberg 26 tel. 0572 356635 Rowena Broekgerrits Twickel 9 tel. 0572 301140 Loes Nijland Collendoorn 14 tel. 0572 850292 Patty Kleinherenbrink Schuilenburg 104 tel. 0572 360604 Coördinator oud papier

Sjon Evers

Hogebroeksweg 2a tel. 0572-360401

Mocht u vragen hebben of iets willen overleggen, dan kunt u altijd binnenlopen. Dit geldt ook voor de intern begeleiders en de directie. Bedenkt u hierbij dat wij niet altijd in de gelegenheid zijn om u (uitgebreid) te woord te staan. Daarvoor kunt u beter een afspraak maken. Daarnaast zijn teamleden telefonisch en via email te bereiken. We vragen u zo mogelijk buiten schooltijd te bellen. We vragen u dringend om géén mail te sturen bij afwezigheid vanwege bijvoorbeeld ziekte. U mag er níet op vertrouwen dat elke mail direct gelezen en beantwoord wordt. Iedere groep heeft te maken met twee leerkrachten. Indien u iets mailt aangaande uw kind, is het verstandig om aan beide leerkrachten deze mail te sturen. Team KBS de Linderte 2015 - 2016

42

43

Bijlage Passend Onderwijs

PASSEND ONDERWIJS IN SALLAND Inleiding Binnen de wet Passend Onderwijs zijn scholen, door de zorgplicht, verantwoordelijk om elk kind een goede onderwijsplek te bieden. Bij voorkeur op de eigen school, eventueel met extra ondersteuning in de klas, op een andere reguliere school in de regio of in het speciaal (basis) onderwijs. Er wordt hierbij gewerkt vanuit een kader, waarbinnen de leraar, IB-er, ouders/verzorgers, kind en externe partners constructief samenwerken. Alle scholen in de gemeenten Raalte en Olst-Wijhe maken deel uit van het samenwerkingsverband Passend Onderwijs 23-05 Primair Onderwijs. Naast dit samenwerkingsverband zijn er nog 74 andere verbanden binnen het primair onderwijs in Nederland. Binnen het grote SWV Passend Onderwijs 23-05 PO is afgesproken om het arrangeren en toedelen van extra ondersteuning zoveel mogelijk in de 6 deelregio’s (4 in Zwolle, 1 in Kampen en 1 in Salland) te laten plaatsvinden. In dit deel wordt beschreven hoe dit binnen de Sallandse deelregio vorm en inhoud krijgt. Doel en werkwijze Sallandse deelregio De missie van de Sallandse deelregio, binnen het samenwerkingsverband Passend Onderwijs PO 23-05, 44

is gebaseerd op het motto: “Voor iedere leerling uit Salland is er onderwijs in Salland” en luidt als volgt: Binnen de Sallandse deelregio werken leerkrachten, ib-ers, directeuren, bestuurders en vele andere professionals, in goed overleg met ouders/verzorgers aan één centrale opdracht: “Het inrichten van een ondersteuningsstructuur waarbij elke leerling die ondersteuning krijgt die hij/zij nodig heeft om, thuisnabij, een ononderbroken ontwikkelingsproces te kunnen doorlopen.” Elke school heeft op dit gebied haar eigen autonomie, maar zoekt om zich verder te versterken samenwerking met andere partners binnen en buiten de Sallandse deelregio. Een ander uitgangspunt binnen onze visie op onderwijs is dat we accepteren dat leerlingen verschillen. De leerling staat centraal binnen ons onderwijs. De onderwijsbehoeften van de leerling vormen het startpunt voor het handelen van leraar. Door handelingsgericht te werken worden onderwijsbehoeften en het handelen van de leraar op elkaar afgestemd. Hierbij wordt ook nadrukkelijk de stem van de leerling en de ouders/ verzorgers gehoord. De leraar is hierbij de belangrijkste schakel. Deze gaat uit van de mogelijkheden van de leerling. Ondersteuning is vooral gericht op het dagelijks handelen van de leraar en het

primaire proces. Door zo te kijken en te werken worden ook de mogelijkheden en grenzen van Passend Onderwijs duidelijk. De Sallandse deelregio kan hierop anticiperen door bijv. gerichte ondersteuning te bieden of passende professionalisering aan te bieden. Het uiteindelijke doel is het opvangen van zo veel mogelijk leerlingen in de reguliere basisschool. Met uitzondering van die leerlingen die een speciale onderwijsbehoefte hebben. Voor deze leerlingen biedt het speciaal (basis) onderwijs een passende plek. Uit het schoolondersteuningsprofiel (SOP) van de school blijkt waar de mogelijkheden en grenzen w.b. de ondersteuning binnen de school liggen. Wanneer de vraag m.b.t. de onderwijsbehoefte van de leerling de mogelijkheden van de school overstijgt kan er een beroep worden gedaan op het Expertisecentrum Passend Onderwijs Salland (EPOS). Het EPOS organiseert via de “Commissie Arrangeren en Toedelen” (CAT) de toedeling van ‘zware’ ondersteuningsarrangementen. Bij ‘zware’ ondersteuning spreken we over arrangementen die intensief en langdurend of structureel zijn. Bij deze arrangementen wordt er gewerkt vanuit een “ontwikkelingsperspectief” waarin wordt verantwoord op welk niveau de leerling

zal uitkomen. De CAT werkt volgens de principes van handelingsgericht werken, waarbij het accent ligt op het komen tot passende arrangementen. Onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van de leerling en de handelingsverlegenheid van de school worden door de CAT besproken, gewogen en afgezet tegen het schoolondersteuningsprofiel (SOP) van de betreffende school. Het EPOS organiseert vervolgens begeleiding en ondersteuning, in de vorm van een arrangement binnen of voor de school. Hierbij wordt beschikbare expertise (o.a. team Jonge Kind, collegiale consulenten en Ambulant Begeleiders) ingezet. Wanneer duidelijk wordt dat een leerling beter op zijn plek is binnen het speciaal (basis) onderwijs verzoekt de CAT het samenwerkingsverband Passend Onderwijs PO 2305 een toelaatbaarheidsverklaring voor het speciaal (basis) onderwijs af te geven. De toedeling van ‘lichte’ ondersteuningsarrangementen gaat rechtstreeks via het EPOS. Bij ‘lichte’ ondersteuning gaan we uit van arrangementen die licht curatief en/of van korte duur zijn. Binnen de Sallandse deelregio wordt gewerkt met transparante procedures en vanuit een heldere communicatie. De lijnen zijn kort en er is zo weinig mogelijk bureaucratie. Verder zijn er duidelijke afspraken gemaakt met de scholen hoe ouders/verzorgers betrokken worden bij het vinden van de juiste ondersteuning van hun kind. Iedere school heeft een eigen schoolondersteuningsteam (SOT). Bij de bespreking over hun kind worden ouders/

verzorgers als gesprekspartner betrokken. Het vaststellen van het gewenste arrangement en de uitvoering ervan vindt zo veel mogelijk op schoolniveau plaats, in constructieve samenwerking met ouders/verzorgers, orthopedagoog en betrokken ketenpartners: één kind, één plan. Het “groeidocument arrangeren” is tijdens dit proces het centrale document. Bij de bespreking binnen het schoolondersteuningsteam vormt dit groeidocument de gespreksleidraad.

gen. »» Uit dit overleg binnen de CAT volgt een besluit over de toedeling van een arrangement of een advies w.b. de toelating tot de meest geschikte school. Soms is dit een andere basisschool. Vaak een speciale (basis) school. »» Het samenwerkingsverband ondersteunt ouders/verzorgers zonodig bij de keuze van en kennismaking op de andere school.

Mijn kind heeft misschien extra ondersteuning nodig. Wat te doen vanaf augustus 2014? Als uw kind al onderwijs volgt op een basisschool? »» De school of ouders/verzorgers constateren dat mogelijk extra ondersteuning nodig is. »» De school organiseert overleg met het schoolondersteuningsteam. Ouders/verzorgers worden hierbij uitgenodigd en denken mee over mogelijkheden. Ook zijn zonodig andere relevante betrokkenen uitgenodigd. »» De school bekijkt of de benodigde extra ondersteuning in de eigen school te regelen is. »» Lukt dit niet dan zoekt de school samen met ouders/verzorgers naar een andere geschikte school. »» Om dit goed te bespreken en te organiseren, vraagt de school een bespreking aan binnen de CAT. Ouders/verzorgers kunnen overigens ook zelf een overleg bij het EPOS of de CAT aanvra45

Als u uw kind voor het eerst aanmeldt bij een school?

Vormgeving: Jürgen Klein Douwel © 2015

46

47

48